ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
### Exam Preparation

Exams are an inevitable part of college. In this section, we will discuss ways to prepare for exams to help you feel more confident and less stressed. To begin, complete the pre-test checklist (Activity 2).

### Activity 2: Pre-Test Checklist

#### Checkpoint Exercise

How do you get ready for test day? Put a check mark next to the pre-test strategies you already employ. \_\_\_\_ Organize your notebook and other class materials the first week of classes. \_\_\_\_ Take notes on key points from lectures and other materials. \_\_\_\_ Make sure you understand the information as you go along. \_\_\_\_ Access your instructor's help and the help of a study group, as needed. \_\_\_\_ Organize a study group, if desired. \_\_\_\_ Create study tools such as flashcards, graphic organizers, etc. as study aids. \_\_\_\_ Complete all homework assignments on time. \_\_\_\_ Review likely test items several times beforehand. \_\_\_\_ Maintain an active learner attitude. \_\_\_\_ Schedule extra study time in the days just prior to the test. \_\_\_\_ Gather all notes, handouts, and other materials needed before studying. \_\_\_\_ Review all notes, handouts, and other materials. \_\_\_\_ Create and use mnemonic devices to aid memory. \_\_\_\_ Put key terms, formulas, etc., on a single study sheet that can be quickly reviewed. \_\_\_\_ Schedule study times short enough (1- 2 hours) so you don't get burned out. \_\_\_\_ Get plenty of sleep the night before. \_\_\_\_ Set a back- up alarm in case the first alarm doesn't sound or you sleep through it. \_\_\_\_ Have a good breakfast with complex carbs and protein to see you through. \_\_\_\_ Show up 5-10 minutes early to get completely settled before the test begins. \_\_\_\_ Use the restroom beforehand to minimize distractions. By reviewing the pre-test checklist, above, you have likely discovered new ideas to add to what you already use. Make a list of them!
A06.03.008	Рентгенография сочленения затылочной кости и первого шейного позвонка	1 исследова ние	234,00
A06.03.009	Рентгенография зубовидного отростка (второго шейного позвонка)	1 исследова ние	225,00
A06.03.010	50.05.002	Рентгенография шейного отдела позвоночника	2 исследования ( 2 проекции )	2 исследова ния	295,00
A06.03.013	50.05.002	Рентгенография дорсального отдела позвоночника, в двух проекциях	2 исследования ( 2 проекции )	2 исследова ния	338,00
A06.03.015	50.05.002	Рентгенография поясничного отдела позвоночника	2 исследования ( 2 проекции )	2 исследова ния	338,00
A06.03.017	50.05.002	Рентгенография крестца и копчика	2 исследования ( 2 проекции )	2 исследова ния	348,00
A06.03.020	Рентгенография позвоночника, вертикальная	1 исследова ние	246,00
A06.03.022	Рентгенография ключицы	1 исследова ние	288,00
A06.03.023	Рентгенография ребра(ер)	1 исследова ние	353,00
A06.03.024	50.05.002	Рентгенография грудины	2 исследования ( 2 проекции )	2 исследова ния	586,00
A06.03.026	50.05.002	Рентгенография лопатки	2 исследования ( 2 проекции )	2 исследова ния	348,00
A06.03.027	Рентгенография головки плечевой кости	1 исследова ние	234,00
A06.03.028	50.05.002	Рентгенография плечевой кости	2 исследования ( 2 проекции )	2 исследова ния	338,00
A06.03.029	50.05.002	Рентгенография локтевой кости и лучевой кости	2 исследования ( 2 проекции )	2 исследова ния	348,00
A06.03.030	50.05.002	Рентгенография запястья	2 исследования ( 2 проекции )	2 исследова ния	295,00
A06.03.031	50.05.002	Рентгенография пясти	2 исследования ( 2 проекции )	2 исследова ния	293,00
A06.03.032	50.05.002	Рентгенография кисти руки	2 исследования ( 2 проекции )	2 исследова ния	306,00
- 6. определяне на обезщетения за придаваеми недвижими имоти към парцел по дворищнорегулационен план и за техникоустройствени мероприятия;
- 7. даване на устни справки за кадастралното, регулационното и градоустройственото положение на недвижими имоти;
- 8. даване на предварителна информация по въпроси на техническото обслужване.

1 .Маркиране и сортиментиране дървесина на корен	лв.с ДДС/куб.м.
Едра	6,00
Средна	6,50
дребна	6,00
дърва	6,00 (	п р . м
2. Измерване и кубиране на дървесина в лежащо състояние	л(вл.в с. ДДС /куб.м.
Едра	1,80
Средна	1.80
дребна	1,80
дърва	1,80 (	л./вп.р . м )
3. Маркиране на дървесина в лежащо състояние	(лв лв. с ДДС /куб.м.
Едра	1,80
Средна	1,80
дребна	1,80
дърва	1,80 (лв./пр.м)
4.Издаване на разрешително	12,00 лв. с ДДС
5. Издаване на удостоверение за превоз	3,00 лв. с ДДС /бр.

2. Измерване , кубиране и маркиране на дървесина, добита в общински горски фонд, както следва:

1.Маркиране и сортиментиране дървесина на корен	лв./куб.м.
Едра	3.00
Средна	1,50
дребна	2.00
дърва	2.50 (лв/пр.м)
2. Измерване и кубиране на дървесина в лежащо състояние	лв./куб.м.
Едра	0,65
Средна	0,75
дребна	0,85
дърва	0,50 (лв/пр.м)
3.Маркиране на дървесина в лежащо състояние	лв./куб.м.
Едра	0,40
Средна	0,50
дребна	0,60
дърва	0,50 (лв./пр.м)
Minggu Ke	Kemampuan Akhir Yang Direncanakan (Sub-CP-MK)	Bahan kajian (Materi Pembelajaran)	Metode Pembelajaran	Estimasi Waktu	Pengalaman Belajar Mahasiswa	Kriteria & Bentuk Penilaian	Indikator Penilaian	Bobot Penilaian (%)
Kuliah dan Tugas Metode Pembelajara n: Ceramah Presentasi Diskusi -	Mandiri: 1x (2 x 60’) Ter- struktur: 1x (2 x 60’)	Bentuk Penilaian: Tugas
16	Ujian Akhir Semester	30

## Catatan:

- 1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
- 2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
- 3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
- 4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
- 5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
- 6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
- 7. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
- 8. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
- 9. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
- 10. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

halaman 8
договора найма жилого помещения.

- 9. Расчет суммы убытков.
- 10. Расчет упущенной выгоды.
- 11. Копии искового заявления и приложенных к нему документов для лиц, участвующих в деле.

12. Копия требования (претензии) истца от

г. №

- 13. Доказательства отказа ответчика от удовлетворения требования (претензии) истца.
- 14. Документ, подтверждающий уплату государственной пошлины.

15. Доверенность представителя от «\_\_»\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_ г. № \_\_\_\_\_ (если исковое заявление подписывается представителем истца).

- 16. Иные документы, подтверждающие обстоятельства, на которых истец основывает свои требования.

«\_\_»

г.

Истец (представитель): \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_/\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_/ (подпись) (Ф.И.О.)

- --------------------------------

Информация для сведения: <1> При цене иска, не превышающей пятидесяти тысяч рублей, в качестве суда первой инстанции спор рассматривает мировой судья (п. 5 ч. 1 ст. 23 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации), свыше пятидесяти тысяч рублей - в качестве суда первой инстанции спор рассматривает районный суд (ст. 24 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации).
Poor health, physical workload, occupational social class and job loss

In general, from a public health perspective, additive interaction is more relevant than multiplicative interaction [27]. The focus on multiplicative interaction is based on the immediate results (and confidence intervals) [27]. However, when studying interaction, consideration of both additive and multiplicative measures of interaction has been advocated [27].

Multiplicative interactions To explore differences in the effect of poor health on HRJL among older workers who differ with respect to physical workload or occupational social class, an interaction term was coded between self-perceived health status and physical workload, or occupational social class, as appropriate. Multiplicative interaction was considered statistically significant if the p-value for the interaction-term was below 0.05.

Additive interactions To study additive interaction, relative excess risk due to interaction (RERI) terms and their 95% CI were calculated (See [27] for Stata code). The RERI is the excess risk attributed to interaction which is relative to the risk without an exposure. RERI was calculated with HRs as estimates of relative risks (RR), for example, RERI = HR (poor health status + physical workload) – HR (poor health status + no physical workload) - HR (good health status + physical workload) + 1. If RERI is not equal to zero, an additive interaction is present; RERI can range from negative infinity (negative interaction, less than additivity) to positive infinity (positive interaction, more additivity) [28].

Furthermore, RERIs were calculated for occupational social class and self-perceived health status: HR (poor health status + routine/manual occupation) – HR (poor health status + higher

12
or ability to review that information skeptically. Or the agency might come to see the world the 18 way that its regulated entities do. ' Davidoff (2010) has discussed 'social capture,' in which regulators' decisions are influenced by the composition of their social networks : 'These men and women may believe they are doing their best, but their worldview is affected by the people they interact with. ' The recent financial crisis has provided new motivation for non-materialist accounts of capture. The financial sector (and the 'Wall Street' investment banks and universal banks in particular) seems to have gained the cooperation of the federal regulatory agencies, not simply by appealing to material self-interest, but also by convincing them that financial deregulation was in the public interest. This is not controversial in itself, but their positions were often contested at the time and, with hindsight, appear to have been catastrophically wrong. The question, then, is how regulators could have been so wrong, especially in the direction that favored the regulated industry. Joseph Stiglitz answered the question in terms of proximity: ' I think that mindsets can be shaped by people you associate with, and you come to think that what's good for Wall Street is good for America' (Becker and Morgenson 2009). Needham (2010, pp. 2347-53) described cognitive biases as a potential contributor to the Federal Reserve's decision not to examine nonbank mortgage originators during the housing bubble. Buiter (2008, p. 601) partially explained the response of the Federal Reserve to the growing panic of 2007 - 08 by referring to 'cognitive regulatory capture' : ' those in charge of the relevant state entity internalising, as if by osmosis, the objectives, interests and perception of reality of the vested interest they are meant to regulate.' Adair Turner (2010), chair of the U.K. Financial Services Authority, also used 'cognitive capture' to describe the tendency of financial regulators to

8
### Úkol č. 1: Pozorování výtrusů přesličky rolní Postup:

Ze zralých výtrusnic přeneseme pomocí preparační jehly na podložní sklíčko výtrusy přesličky. Pozorujeme bez krycího sklíčka při malém a středním zvětšení. Poté na výtrusy zlehka dýchneme a pozorujeme, jak se haptery zvlhlé dýchnutím svinují a zakrátko vysycháním opět napřimují (vláhojevné pohyby).

### Pozorování:

Nakreslete a popište výtrusy přesličky. (1)

### Závěr :

Shrňte poznatky, které jste získali v tomto úkolu laboratorní práce.
- В период с января по декабрь 2019 года для жителей района работали следующие спортивно - оздоровительные секции:
- - Атлетическая Гимнастика
- - Спортивные танцы (латина, акробатический танец, спортивная хореография).
- - Функциональный тренинг
- - Общефизическая подготовка
- - Спортивная гимнастика
- - Капоэйра
- - Волейбол
- - Настольный теннис, дартс
- - Футбол
- - Хоккей
- Дополнительно инструкторами нашего Центра на открытых площадках, расположенных на территории района проводилась физкультурно - оздоровительная работа.
- Так на спортивной площадке, расположенной по адресу: проезд Шокальского д.12 проводились занятия по спортивным играм, а на межшкольном стадионе по адресу: проезд Шокальского, д.11 занятия футболом и регби.
- Была организована спортивная работа на базе Школы 1568, где велась секционная работа и проведены спортивно - массовые мероприятия в рамках Спартакиады «Московский двор - спортивный двор».
- Ежегодно в начале июня инструкторы по спорту ГБУ «ЦДС «Олимп» проводят спортивные занятия в группе кратковременного пребывания для детей от 6 до 14 лет. В 2019 году в группе занималось около 40 детей.

За отчетный период центром организовано и проведено 11 спортивных праздников для жителей района всех возрастов - «Рождество в Южном Медведкове» - январь, «Отчизны славные сыны!» - февраль, «Южное Медведково - территория здоровья» - апрель, «Спорт, Мир, Победа» - май, «Мама, папа, я - спортивная семья» - март и май,
- v.2.6.2

EDAC VERSILIA S.R.L.

## Income statement

######### 31-12-2017 31-12-2016

Income statement

- A) Value of production

1) revenue from sales and services	1,768,782	726,348
5) other revenue and proceeds
others	3,245	-
Total other revenue and proceeds	3,245	-
Total value of production	1,772,027	726,348
B) Costs of production
6) for raw and ancillary materials, consumable goods and merchandise	295,842	112,970
7) for services	495,871	127,412
8) for use of leased assets	68,315	89,182
9) for staff
a) salaries and wages	357,276	178,250
b) social security costs	259,425	93,849
c), d), e) severance indemnity, retirement benefits, other staff costs	115,745	13,394
c) employee severance indemnity	22,489	11,015
e) other costs	93,256	2,379
Total personnel costs	732,446	285,493
10) amortisation/depreciation and write-downs
a), b), c) amortisation/depreciation of tangible and intangible fixed assets, other write-downs	21,346	20,622
of fixed assets
a) amortisation of intangible fixed assets	17,535	17,530
b) depreciation of tangible fixed assets	3,811	3,092
Total amortisation/depreciation and write-downs	21,346	20,622
11) change in inventories of raw and ancillary materials, consumables and goods	(52,715)	(16,116)
14) other operating expenses	28,144	20,798
Total production costs	1,589,249	640,361
Difference between production value and costs (A - B)	182,778	85,987
C) Financial income and charges
17) interest and other financial charges
others	-	156
Total interest and other financial charges	-	156
Total financial income and charges (15 + 16 -17 + -17-bis)	-	(156)
Pre-tax profit/loss (A - B + - C + - D)	182,778	85,831
20) Income taxes for the year, current, deferred and prepaid
current taxes	73,207	34,042
Total income taxes for the year, current, deferred and prepaid	73,207	34,042
21) Profit (loss) for the year	109,571	51,789

Page 3 of 14

Financial statements as at 31-12-2017

Automatically generated - Complies with the taxonomy itcc-ci-2017-07-06
Western New York Society of Health-System Pharmacists

Board of Directors Meeting Minutes

April 10, 2018 at 5:30 pm

Brick House Tavern, 4120 Maple Road, Amherst, NY

Date	Time	Location
8/8/17	530pm	D’Youville Drug Info Center, DAC 320
9/12/17	530pm	Steer on Main Street
10/10/17	530pm	D’Youville Drug Info Center, DAC 320
11/14/17	530pm	UB South Kapoor Hall RM 228
12/12/17	530pm	D’Youville Drug Info Center, DAC 320
1/9/18	530pm	UB South Kapoor Hall RM 228
2/13/18	530pm	D’Youville Drug Info Center, DAC 320
3/13/18	530pm	UB South Kapoor Hall RM 228
4/10/18	530pm	Brick House on Maple Road
5/8/18	530pm	UB South Kapoor Hall RM 228
6/12/18	530pm	D’Youville Drug Info Center, DAC 320
## RÉSULTAT DU VOTE FINAL EN COMMISSION

Date de l'adoption	20.6.2013
Résultat du vote final	+: - : 0:	43 1 0
Membres présents au moment du vote final	Regina Bastos, Edit Bauer, Heinz K. Becker, Jean-Luc Bennahmias, Phil Bennion, Philippe Boulland, Milan Cabrnoch, David Casa, Alejandro Cercas, Ole Christensen, Derek Roland Clark, Marije Cornelissen, Emer Costello, Frédéric Daerden, Karima Delli, Sari Essayah, Richard Falbr, Thomas Händel, Marian Harkin, Nadja Hirsch, Stephen Hughes, Danuta Jazłowiecka, Martin Kastler, Jean Lambert, Verónica Lope Fontagné, Olle Ludvigsson, Thomas Mann, Csaba Őry, Sylvana Rapti, Licia Ronzulli, Joanna Katarzyna Skrzydlewska, Jutta Steinruck, Traian Ungureanu, Inês Cristina Zuber
Suppléants présents au moment du vote final	Georges Bach, Kinga Göncz, Sergio Gutiérrez Prieto, Jelko Kacin, Jan Kozłowski, Svetoslav Hristov Malinov, Evelyn Regner, Birgit Sippel
Suppléants (art. 187, par. 2) présents au moment du vote final	Jorgo Chatzimarkakis, Jürgen Klute
- A. Everyone is born with a certain level of skills and talents.
- B. A person's skills and talents can change over time.

########## Set 2:

- A. Failure shows me the limits of my abilities.
- B. Failure shows me opportunities to grow.

########## Set 3:

- A. I like to stick with what I know.
- B. I like to try new things.

########## Set 4:

- A. I am what I am.
- B. I can grow and change.

########## Set 5:

- A. I feel threatened when I see others succeed.
- B. I feel inspired when I see others succeed.

Reflect on your answers. If you agree more strongly with the A statements, you have more of a fixed mindset. Conversely, if you agree more strongly with the B statements, you have more of a growth mindset. After completing Activity 1, reflect on your results and how a fixed or growth mindset can impact your college experience. There will be many challenges during college. Cultivating a growth mindset will help you develop the flexibility needed to move through these challenges and be successful.

### Growth-Purpose-Social Belonging (GPS)

As previously discussed, having a growth mindset is important for college students. However, a growth mindset isn't the only contributor to student success. Instead, it is part of a larger theory called GPS (Hulleman and Happel, 2018), which stands for Growth, Purpose, and Social Belonging:

- • is for Growth. 'Growth' here refers to having a growth mindset. As outlined in the • is for Growth. 'Growth' here refers to having a growth mindset. As outlined in the previous section, having a growth mindset refers to holding the belief that one's skills and talents can evolve and grow over time. A growth mindset can help students build the resilience needed to meet their goals in school and beyond.
- • is for Purpose. Have you ever asked yourself in class, 'Why are the instructors making • is for Purpose. Have you ever asked yourself in class, 'Why are the instructors making medothis?' It can be difficult to care about academics when what you are studying doesn't seem relevant. Taking time to reflect on how your coursework aligns with your career goals and core values can help with motivation and focus.
### Questions for Reflection

- 1. Now that you have set some goals, what is your plan to track your progress on those goals? Can you identify a time you will set aside to intentionally reflect on your progress and whether you need to set any new short-term goals or perhaps adjust your larger plans?
- 2. How do your goals inform your plans for a particular major? Are you pretty certain about your chosen major or still exploring? What information do you need to discover to help you confirm your choice?

### References

Hall, K. (2005) Alter Your Life: Overbooked, Overworked, Overwhelmed? Oak Haven Press, Georgia. Brookdale Community College Office of Career and Leadership Development. (2016). Your Career Checklist . Retrieved from: http://www.brookdalecc.edu/career United States Census Bureau. (2019, February 21). Number of people with Master's and Doctoral degrees doubles since 2000 . Retrieved from: https://www.census.gov/library/stories/2019/02/number-of-people-with-masters-and-phd- degrees-double-since-2000.html

### Attributions

- • of this chapter were adopted and modified from "College Success" by Amy • of this chapter were adopted and modified from "College Success" by Amy Baldwin, OpenStax, Rice University is licensed under CC BY 4.0 / A derivative from the original work
- • of this chapter have been adopted and modified from "College Success" by Open • of this chapter have been adopted and modified from "College Success" by Open Textbook Library, University of Minnesota Libraries is licensed under CC BY-NC-SA 4.0 / A derivative from the original work
- (общедомовых) приборов учета тепловой энергии, а также другого оборудования, расположенного на этих сетях.
- 5. В состав общего имущества включается внутридомовая система электроснабжения, состоящая из вводных шкафов, вводно-распределительных устройств, аппаратуры защиты, контроля и управления, коллективных (общедомовых) приборов учета электрической энергии, этажных щитков и шкафов, осветительных установок помещений общего пользования, электрических установок систем дымоудаления, систем автоматической пожарной сигнализации внутреннего противопожарного водопровода, грузовых, пассажирских и пожарных лифтов, автоматически запирающихся устройств дверей подъездов многоквартирного дома, сетей (кабелей) от внешней границы, до индивидуальных, общих (квартирных) приборов учета электрической энергии, а также другого электрического оборудования, расположенного на этих сетях.
- 6. Внешней границей сетей электро-, тепло-, водоснабжения и водоотведения, информационно- телекоммуникационных сетей (в том числе сетей проводного радиовещания, кабельного телевидения, оптоволоконной сети, линий телефонной связи и других подобных сетей), входящих в состав общего имущества, если иное не установлено законодательством Российской Федерации, является внешняя граница стены многоквартирного дома, а границей эксплуатационной ответственности при наличии коллективного (общедомового) прибора учета соответствующего коммунального ресурса, если иное не установлено соглашением собственников помещений с исполнителем коммунальных услуг или ресурсоснабжающей организацией, является место соединения коллективного (общедомового) прибора учета с соответствующей инженерной сетью, входящей в многоквартирный дом.
- 7. Внешней границей сетей газоснабжения, входящих в состав общего имущества, является место соединения первого запорного устройства с внешней газораспределительной сетью.(при наличии).

Управляющая организация Собственник

- м.п.

10