ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
pupils might prefer to complete such sentences as: The things that really matter to … are … • These are some of our visitor’s beliefs … • The most interesting thing I found out was … •	religious beliefs / values.
Key Question: How should we live and who should inspire us?
Supplementary Questions: (a) What positive examples have people given that show us how to live? (b) What values and commitments have inspired or been taught by founders of faith or communities, leaders, believers and specific communities? (c) How have actions and examples of people of faith or belief changed our world? (d) How might we change our lives in the light of the qualities demonstrated by other people?
Learning objectives	Suggested activities for teaching and learning	Outcomes	References and notes
Lessons 11 & 12 Pupils will: learn about • Christian teaching on love in action; consider what it • means to ‘make a difference’. develop • knowledge and understanding of the life and work of Sister Frances; consider gifts they • have that can ‘make a difference’.	11 & 12. Read Badger’s Parting Gifts. Talk with the pupils about people they know who give gifts that make a difference, e.g. teaching them something or giving good advice. Read the story of the Parable of the Talents. Ask pupils in pairs to talk about gifts and talents they have. Feedback to class and ask if they can think of ways of using these gifts and talents to make a difference to other people. Read the story that inspired Sister Frances Dominica from Special People of faith and action (The man who threw the stranded starfish back into the sea, thus making a difference to that one starfish!). Ask pupils to describe how they might have felt if they were the starfish and lead on to their own experiences of feeling lost, afraid or alone and what helped them to feel better. Explain that this story inspired Sister Frances to open two houses where children with life-limiting illnesses are loved and cared for. Briefly outline more of her story (parts of the website would be helpful at this point). Encourage pupils to ask questions about what happens at the children’s hospice. Ask pupils to respond to the idea of using your life in a good way, by	Pupils: describe some • of the things that are the same and different for religious people; link things that • are important to them and other people with the way they think and behave.	Key vocabulary: making a difference, hospice, inspirational. ---- Special People of faith and action edited by Joyce Mackley. Badger’s Parting Gifts Susan Varley. Helen and Douglas House website (see resources). Parable of the talents (Matthew 25: 14-28) from a Children’s Bible. The healing of the

© 2011 North Somerset & Somerset Councils

13

© 2016, 2021 Bath & North East Somerset, Bristol, Haringey & North Somerset Councils
nodrošina, ka vismaz 51 % balsu atlases lēmumos sniedz partneri, kas nav publiskais sektors, paredzot iespēju pārsūdzēt atlases lēmumus un ļaujot atlasi veikt rakstiskā procedūrā).

- 4. veic projektu īstenošanas saturisko uzraudzību, kā arī pārrauga projektu īstenošanas virzību, izvērtē projektu un SVVA stratēģijas īstenošanas rezultātus, ievērojot uzraudzības un izvērtēšanas procedūras, kas iekļautas atbilstošajā SVVA stratēģijā.

Kopumā uz 2017.gada 31.jūliju biedrībā VRG „Partnerība „Daugavkrasts”” ir 19 biedri, pārstāvētas ir gan pašvaldības, gan lauksaimnieku, uzņēmēju, NVO, lauku sieviešu un jauniešu intereses. 2015. gada kopsapulcē tika ievēlēta pārstāvju lēmējinstitūcija – Lauku attīstības padome (ELFLA padome) 7 cilvēku sastāvā, padomē ir ievēlēti 1 pašvaldības pārstāvis, 4 nevalstisko organizāciju pārstāvji, 2 uzņēmēju pārstāvji. Padomes veidošanā ir ievērots dzimumu līdztiesības princips un interešu pārstāvības princips, padomē ir iekļauti ekonomiskie un sociālie partneri, kas pārstāv visu sabiedrības grupu intereses – lauksaimnieki, uzņēmēji, privātpersonas, pašvaldība, lauku sieviešu interešu pārstāvis un jauniešu interešu pārstāvis. VRG „Partnerība „Daugavkrasts”” valdē ir 2 locekļi. Partnerības Padomes darba princips paredz komandas darbu un dažādi domājošu cilvēku spēju diskutēt, izteikt savas intereses, aizstāvēt savas vērtības un viedokli, panākt savstarpēju izpratni un vienošanos. Partnerības Padomes darbība balstās uz sekojošiem principiem: partnerība, ietvertība, līdzdalība, savstarpēja vienošanās (konsensus), atklātība un caurskatāmība, pēctecība. VRG „Partnerība „Daugavkrasts”” organizatoriskā struktūra un administratīvā darbība iepriekšējā plānošanas periodā ir ļāvusi optimāli izmantot pieejamos resursus un realizēt 2009.-2013.g. teritorijas attīstības stratēģiju, tāpēc 2015.-2020.g. SVVA stratēģijas ieviešanā un uzraudzībā tiek saglabāta tās esošā organizatoriskā struktūra.

- 5. Finansējuma sadales plāns

Nr. p.k.	Mērķis	Lauku attīstības programmas apakšpasākumā
atbalsta apmērs (% pret kopējo atbalstu Lauku attīstības programmas apakšpasākumā)	atbalsta apmērs (euro)*
1.Mērķis - Partnerības „Daugavkrasts” teritorijas ekonomiskā attīstība	50
1.1.	Sīko, mazo un vidējo uzņēmumu izveidošana un attīstība, tirdzniecības vietu izveidošana
2.Mērķis - Partnerības „Daugavkrasts” teritorijas iedzīvotāju labklājības paaugstināšana un dabas un kultūrvides attīstība	50
2.1.	Partnerības teritorijas publiski pieejamās Infrastruktūras un vides kvalitātes uzlabošana, sabiedrisko objektu attīstība
2.2.	Sabiedrisko aktivitāšu dažādošana un veicināšana, mūžizglītības veicināšana
Kopā:	100
t. sk. uzņēmējdarbības attīstībai:	50
58.	Арифметические действия. Умножение и деление величины на однозначное число. Сравнение долей одного целого	1	0	1	19.12.2022	Письменный контроль;
59.	Арифметические действия. Умножение и деление величины на однозначное число. Нахождение доли от величины	1	0	1	20.12.2022	Письменный контроль;
60.	Арифметические действия. Умножение и деление величины на однозначное число. Нахождение величины по её доле	1	0	1	21.12.2022	Практическая работа; Самооценка с использованием "Оценочного листа";
61.	Текстовые задачи. Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2—3 действия: анализ, представление на модели	1	0	1	22.12.2022	Письменный контроль;
62.	Текстовые задачи. Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2—3 действия: планирование и запись решения	1	0	1	26.12.2022	Письменный контроль;
63.	Текстовые задачи. Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2—3 действия: проверка решения и ответа	1	1	1	27.12.2022	Контрольная работа;
64.	Текстовые задачи. Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2—3 действия: анализ, представление на модели; планирование и запись решения; проверка решения и ответа. Задачи на нахождение четвертого пропорционального, решаемые способом отношений	1	0	1	28.12.2022	Письменный контроль;
#### Minutes of the Tuesday August 18th, 2020 Board meeting

#### NEXT NEXT MEMBER MEETING: Thursday, Sept at 7:30pm. Our June member meeting agenda was moved to Sept meeting due to Covid restrictions. Voting on By-law changes will take place. They are attached.

#### NEXT NEXT BOARD MEETING: Tuesday Sept 7:00pm

Meeting called to order at: 7:00pm

#### Roll call of officers and boards members

#### Commodore - Butch Wagner- present Vice Commodore- Gary Smith - present Agawam rear commodore – Ed Kelley - present Chester Rear commodore – Jeremy Sawyer - present Treasurer – David Lankowski - present Secretary – Tina Lankowski -present

#### Board of Directors: Bill Vile - present Steve Buoniconti - present Mike Morassi - present Dave Jenks - present Nancy Zanavich - present Jim Zanavich – present

#### Roll call of additional members present:

#### Report of Secretary –

Minutes of the previous member meeting, motion to approve, seconded, approved (edit on Agawam basin)

#### Report of Treasurer –

#### Bank balances

Checking: $73,435.18 Permanent Fund $11,420.77 Agawam Future $59,978.80 Chester Future $41,529.12 House Future $13,976.34

Report of Vice Commodore – of Vice Commodore – Planning on keeping Hall closed through Sept due to Covid regulations. All permits are done. Address work party in spring. Thanks to Dave Cortelli for making the brackets and hanging the new no trespassing signs.
5

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТКА АДМІНІСТРАТИВНОЇ ПОСЛУГИ

«УСТАНОВЛЕННЯ СТАТУСУ, ВИДАЧА ПОСВІДЧЕНЬ БАТЬКАМ БАГАТОДІТНОЇ СІМ’Ї ТА ДИТИНІ З БАГАТОДІТНОЇ СІМ’Ї» Управління праці та соціального захисту населення Бориславської міської ради (найменування суб’єкта надання адміністративної послуги та / або центру надання адміністративних послуг)

№ з/п

Умовні позначки: В – виконує,
Projekt pn. „Nowe możliwości dla seniorów z gminy Krasnobród” współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego z Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014-2020, Oś priorytetowa: 11 Włączenie społeczne, Działanie 11.2 Usługi społeczne i zdrowotne

- b. Beneficjentowi/partnerom realizującym projekt –„Nowe możliwości dla seniorów z gminy Krasnobród” Gmina Krasnobród ul. 3 Maja 36, 22 – 440 Krasnobród (nazwa i adres beneficjenta oraz ewentualnych partnerów),
- c. podmiotom, które na zlecenie beneficjenta uczestniczą w realizacji projektu –„Nowe możliwości dla seniorów z gminy Krasnobród” Gmina Krasnobród podmiotów)1. ul. 3 Maja 36, 22 – 440 Krasnobród (nazwa i adres ww.

Moje dane osobowe mogą zostać powierzone podmiotom realizującym badania ewaluacyjne lub kontrole i audyt RPO WL 2014-2020 na zlecenie ministra właściwego do spraw rozwoju regionalnego, Instytucji Zarządzającej lub beneficjenta.

- 5) Moje dane mogą zostać udostępnione Prezesowi Zakładu Ubezpieczeń Społecznych na podstawie art. 71 ust. 2 ustawy z dnia 11 lipca 2014 r. o zasadach realizacji programów w zakresie polityki spójności finansowanych w perspektywie finansowej 2014–2020 w związku z realizacją zadań wynikających z art. 50 ust. 3a i 3c ustawy z dnia 13 października 1998 r. o systemie ubezpieczeń społecznych (Dz. U. z 2021 r. poz. 423).
- 6) Podanie danych jest warunkiem koniecznym otrzymania wsparcia, a odmowa ich podania jest równoznaczna z brakiem możliwości udzielenia wsparcia w ramach projektu.
- 7) W terminie do 4 tygodni po zakończeniu udziału w projekcie przekażę beneficjentowi dane dotyczące mojego statusu na rynku pracy oraz informacje na temat udziału w kształceniu lub szkoleniu oraz uzyskania kwalifikacji lub nabycia kompetencji.
- 8) W ciągu trzech miesięcy po zakończeniu udziału w projekcie udostępnię dane dot. mojego statusu i sytuacji na rynku pracy, a także informacje na temat: udziału w kształceniu lub szkoleniu, uzyskania kwalifikacji lub nabycia kompetencji oraz innych zmian, które nastąpiły w procesie społeczno-zawodowej.2 aktywizacji
- 9) Moje dane osobowe będą przetwarzane w Centralnym systemie teleinformatycznym SL2014 zgodnie z Wytycznymi w zakresie warunków gromadzenia i przekazywania danych w postaci elektronicznej na lata 2014- 2020.
29.	Арифметические действия. Письменное умножение многозначных чисел на двузначное число в пределах 100 000. Письменные приемы умножения вида 243 ∙ 20, 545 ∙ 200	1	1	1	20.10.2022	Контрольная работа;
30.	Арифметические действия. Письменное умножение многозначных чисел на двузначное число в пределах 100 000. Умножение чисел, оканчивающихся нулями	1	0	1	24.10.2022	Письменный контроль;
31.	Арифметические действия. Письменное деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 100 000	1	0	1	25.10.2022	Письменный контроль;
32.	Арифметические действия. Письменное деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 100 000. Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного - нули)	1	0	1	26.10.2022	Письменный контроль;
33.	Арифметические действия. Письменное деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 100 000. Письменное деление на число, оканчивающееся нулями	1	0	1	27.10.2022	Устный опрос; Самооценка с использованием "Оценочного листа";
34.	Арифметические действия. Письменное деление многозначных чисел на двузначное число в пределах 100 000	1	0	1	07.11.2022	Устный опрос;
8

(6) Načine uključivanja te način i sadržaj osposobljavanja i obavljanja poslova pomoćnika za djecu s teškoćama u razvoju te stručnog komunikacijskog posrednika, kao i postupak radi ostvarivanja prava djece s teškoćama u razvoju na potporu pomoćnika za djecu s teškoćama u razvoju te stručnih komunikacijskih posrednika propisuje ministar nadležan za obrazovanje pravilnikom.“.

## Članak 14.

U članku 26. stavku 4. iza podstavka 2. dodaju se podstavci 3. i 4. koji glase:

„- do punog radnog vremena, s radnikom koji u predškolskoj ustanovi ima zasnovan radni odnos na neodređeno vrijeme u nepunom radnom vremenu - u slučaju izmjene ugovora o radu radnika koji u predškolskoj ustanovi ima zasnovan radni odnos na neodređeno vrijeme, a kojim se mijenja naziv posla, odnosno popis ili opis poslova.“.

## Članak 15.

U članku 27. riječi: „Odgojitelji i stručni suradnici“ zamjenjuju se riječju: „Odgojno- obrazovni radnici i ostali radnici “.

## Članak 16.

U članku 28. stavak 5. mijenja se i glasi:

„(5) Rok iz stavka 4. ovoga članka u slučaju privremene nesposobnosti pripravnika za rad, korištenja rodiljnog, roditeljskog ili posvojiteljskog dopusta produžuje se za onoliko vremena koliko je trajala njegova privremena nesposobnost za rad, odnosno korištenje rodiljnog, roditeljskog ili posvojiteljskog dopusta, a u slučaju kada pripravnik nije mogao pristupiti polaganju ispita zbog izvanrednih okolnosti koje su uzrokovale odgodu propisanog roka za polaganje ispita do prvog roka određenog za polaganje stručnog ispita.“.

U stavku 6. zagrada i riječi: „(volonterski rad)“ zamjenjuju se riječima: „sklapanjem ugovora o stručnom osposobljavanju“.

Iza stavka 6. dodaje se novi stavak 7. i stavak 8. koji glase:

„(7) Osoba koja se zapošljava na mjestu stručnoga suradnika ili odgojitelja, a koja je položila stručni ispit u sustavu odgoja i obrazovanja ili izvan njega, obvezna je položiti razlikovni dio stručnog ispita pri čemu nema status pripravnika.

(8) Osoba iz članka 24. stavka 4. ovoga Zakona koja nije položila stručni ispit za učitelja, dužna je položiti stručni ispit za odgojitelja u roku od godinu dana od stjecanja kvalifikacije za odgojitelja sukladno odredbama ovoga Zakona.“.

Dosadašnji stavak 7. postaje stavak 9.
# ПРОТОКОЛ ПУБЛИЧНЫХ СЛУШАНИЙ №5

г. Белебей 15 мая 2020 года Зал заседаний Администрации ГП 16-00ч.

Публичные слушания провела Комиссия по подготовке и проведению публичных слушаний по проектам муниципальных правовых актов местного значения городского поселения город Белебей муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан в следующем составе:

- 1. Булатов Фидан Шамильевич – генеральный директор ООО «БелСтрой», депутат от избирательного округа №8, председатель Комиссии.
- 2. Котов Андрей Николаевич - заместитель управляющего ООО «Стройинвест - Стронег», заместитель председателя Комиссии.
- 3. Ивлева Ольга Николаевна - директор МБУК «Историко- краеведческий музей», депутат от избирательного округа № 13, секретарь.
- 4. Гатиятуллин Руслан Газизянович – инженер-метролог ООО «Газпроммежрегионгаз Уфа» Белебеевское отделение; депутат от избирательного округа № 19, член Комиссии.
- 5. Косихин Андрей Анатольевич – управляющий Строительной фирмы «Шкаповнефтестрой Стронег», член Комиссии.
- 6. Мамедзаде Мирза Эльман оглы - начальник отдела муниципального контроля Администрации городского поселения город Белебей муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан, член Комиссии.

На публичных слушаниях присутствовало 11 человек. Председательствовал на публичных слушаниях Булатов Фидан Шамильевич председатель Комиссии по подготовке и проведению публичных слушаний по проектам муниципальных правовых актов местного значения городского поселения город Белебей муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан. В повестку дня публичных слушаний включены три вопроса: 1. О проекте постановления Администрации муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан Башкортостан «О предоставлении разрешения на условно разрешенный вид использования «улично-дорожная сеть» для земельного участка с кадастровым номером 02:63:010919:257, расположенного в границах территориальной зоны «ОД-2. Зона для общественной, деловой и жилой застройки, формирующей центры районного значения», по адресу: Республика Башкортостан, Белебеевский район, г.Белебей, ул. Свободы, д. 1В». Докладчик: Иванова Айгуль Магсумовна – начальник отдела архитектуры/главный архитектор Администрации муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан.
s.c.“VoLUMPRoIECT”s.r.l

300595 Timisoara, str. P. Ramneantu nr. 31, tel. +40 722 376 638

ancamaria.badea@yahoo.com

- 2. Amplasarea clădirilor destinate locuinţelor trebuie să asigure însorirea acestora pe o durată de minimum 1 ½ ore zilnic, la solstiţiul de iarnă, a tuturor încăperilor de locuit din clădire și din clădirile învecinate. (alin.1, art.3, anexa la OMS119/2014).
- 3. În cazul în care proiectul de amplasare a clădirilor evidenţiază că distanţa dintre clădirile învecinate este mai mică sau cel puţin egală cu înălţimea clădirii celei mai înalte, se va întocmi studiu de însorire, care să confirme respectarea prevederii de la aliniatului precedend (alin.2, art.3, anexa laOMS119/2014).
- 4. Se recomandă evitarea amplasării dormitoarelor spre nord.
- 5. Pentru restul funcţiunilor se instituie următoarele condiţii şi recomandări privind orientarea faţă de punctele cardinale:
- a. construcţii administrative: se recomandă orientarea, astfel încât să se asigure însorirea spaţiilor pentru public şi a birourilor;
- b. construcţii comerciale: se recomandă orientarea , astfel încât să se asigure însorirea spaţiilor pentru public şi a birourilor; se recomandă orientarea spre nord a depozitelor, atelierelor de lucru, bucătăriilor şi spaţiilor de preparare;
- c. construcţii de cult: condiţiile de orientare sunt date de specificul cultu lui;
- d. construcţii de cultură: se recomandă ca spaţiile de lectură şi sălile de expunere să fie orientate nord, nord-est sau nord-vest; acolo unde încadrarea în zonă nu permite o astfel de orientare a sălilor de lectură şi a sălilor de expunere, rezolvările de faţadă vor evita însorirea directă;
- e. construcţii de învăţământ: pentru toate categoriile de construcţii de învăţământ, orientarea sălilor de clasă va fi sud, sud-est sau sud-vest; bibliotecile, sălile de atelier şi laboratoarele se vor orienta nord; terenurile de sport vor avea latura lungă orientată nord-sud;
- f. construcţiile de sănătate şi asistenţă socială: se vor respecta următoarele condiţii:
- laboratoarele şi serviciile tehnice medicale vor fi orientate nord;
- cabinetele vor fi orientate sud, sud-est;
- dormitoarele, camerele de zi comune şi spaţiile de joacă vor fi orientate sud, sud-est,sud-vest;
- g. construcţii de agrement: sălile de tip club vor fi orientate sud, sud-vest sau sud-est;

Art.10 Amplasarea faţă de drumuri publice

- 1. Autorizarea executării construcţiilor se va face cu respectarea aliniamentelor existente la drumurile publice dar nu mai mici decât gabaritele minime ale drumurilor publice, prevăzute pentru traversarea intravilanului între gardurile sau construcţiile amplasate în aliniament, care sunt de 24 m în cazul DJ şi 20 m în cazulDC.
- 2. În zona de siguranţă a drumurilor publice este permisă autorizarea , cu avizul organelor de specialitate interesate, următoarele amenajări:
- a. Semnalizăr irutiere;
- b. Traversări pietonale;
- c. spaţii de parcare.
Best wishes, [Librarian name]
contain, are still read in the same order. For example, one of Peter’s contributions always reads in one’s inner voice as ‘Sadly’, then ‘it’, then ‘cannot’, and so on in this order regardless of whether it is embedded in the top-down or bottom-up reading. And my claim is that what it is like as one reads the words of an individual contribution—which is the same on either reading—will be different. One may instead point to the fact that the overall linguistic (iv-type) phenomenology is different because the contributions have a different order relative to the whole conversation. But in this second sense of ‘order’ we should notice that one of Peter’s contributions is presented in the same order on either reading: it is always the sixth contribution made to the conversation. And yet what it is like to read this contribution on the top-down vs. bottom-up readings is different. So on either sense of ‘order’—whether order of words read within each contribution, or order of contribution relative to the whole conversation—the (iv)-type phenomenology is pretty much the same, and so cannot account for the difference in phenomenology (at least for this sixth contribution). The objector might press that this sixth contribution, even though it is the same in the first and second senses of ‘order’, is still ‘heard’ in a different order in a third sense: “Not sure if we’re talking about Clinton’s latest accusations…” is heard in one’s inner voice just after “Is he with Clinton?” on the top-down reading, but just after “WEDNESDAY – 7a, 8a” on the bottom-up reading. But while it’s correct that there is a difference in order of conscious linguistic imagery in this third sense of ‘order,’ I think it’s clear enough that the phenomenal contrast in reading Peter’s contribution here does not boil down to this difference. Rather, the phenomenal contrast between reading “Not sure if we’re talking about Clinton’s latest accusations…” on the top-down and bottom-up readings is much more plausibly the phenomenal contrast made by more fully