ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
В настоящее время ведется работа по подготовке учреждений и общежитий к началу учебного года. По оперативным данным местами в общежитии будут обеспечены 97тысяч человек, что составляет 84,3% от общего количества нуждающихся в общежитии. На 1 августа 2017 года размер стипендий для студентов УВО составляет 56,02 – 129,55 рублей. Практикоориентированность высшего образования Практическое обучение студентов в УВО включает: практические занятия, проведение лабораторных работ, курсовое (дипломное) проектирование, научные исследования студентов, учебную, производственную (преддипломную) практики и др. Действующие образовательные стандарты и учебные планы специальностей, разработанные и утвержденные с участием ведущих специалистов организаций – заказчиков кадров, предусматривают оптимальное соотношение между лекционными и лабораторно-практическими занятиями по каждой специальности в зависимости от ее специфики. Количество учебных практик, в том числе ознакомительных на 1 курсе, производственных (преддипломных) практик дифференцировано по специальностям. Их длительность увеличена и в среднем составляет от 16 до 24 недель. Для обеспечения практикоориентированной подготовки специалистов учреждениями высшего образования республики только в 2016 году создано 26 филиалов кафедр в базовых организациях-заказчиках кадров, при этом общее количество филиалов кафедр по состоянию на конец 2016 года составило 1048. Дистанционная форма получения образования Особенности организации образовательного процесса при подготовке специалистов в дистанционной форме регламентируются постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 19.10.2010 № 108 «О некоторых особенностях получения высшего образования первой ступени в дистанционной форме в высших учебных заведениях». Подготовку специалистов в дистанционной форме ведут 8 УВО. Распределение, права и обязанности молодых специалистов мировой опыт показывает, что поиск работы и начало трудовой деятельности выпускников учреждений образования сопряжены со значительными трудностями, поскольку работодатели предпочитают нанимать специалистов с опытом практической работы. Кодексом Республики Беларусь об образовании (статья 48) предусмотрено предоставление выпускникам учреждений образования, обучавшимся за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов в дневной форме получения образования, первого рабочего места путем распределения, что способствует их профессиональному становлению, обеспечивает молодым специалистам и рабочим дополнительные трудовые и социальные гарантии. Особенно это актуально сейчас, когда наблюдается снижение спроса на трудовые ресурсы со стороны нанимателей. Вопросы распределения выпускников государственных учреждений образования регулируются Кодексом Республики Беларусь об образовании, Положением о порядке распределения, перераспределения, направления на работу, последующего направления на работу выпускников, получивших послевузовское, высшее, среднее специальное или профессионально-техническое образование, утвержденным постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 22.06.2011 № 821, и находятся в компетенции учреждений образования.
###### РЕКОМЕНДАЦИИ:

Учет индивидуальных особенностей детей, в том смысле, что необходимо понять и увидеть в каждом ребенке то самобытное и особенное, что является его существенным отличием, но в то же время его общее, что характерно для его возрастных особенностей. Важен уровень условий жизни в социальной среде. Оригинальность и креативность в подаче материала или в творческой переработке опыта; Речь: ровный, выдержанный тон в разговорах. Спокойный эмоциональный фон. Самообладание. Твердость, уверенность, аргументированность убеждений и конструктивность. Одновременно с систематическим выполнением домашних заданий необходимо разносторонне развивать Личность ребенка.

####### Примерные виды индивидуальных и групповых программ:

Посещение бассейна - «Рыбки»; «Дельфины»

- «Фантазеры» - «Затейники» - «Ура, приключения!» - «Почемучки» - «Ловкие пальчики» - «Звезда танцпола».

Таким образом, в перспективе желательно расширить работу по формированию благополучного микроклимата социальной среды для эффективности усвоения новых знаний.

Новикова Л.А.
Parameters	Abaloparatide (N=11,616)	Teriparatide (N=11,616)	Standardized difference
Denosumab	1269 (10.9)	1215 (10.5)	0.015
Hormone replacement therapy, n (%)	2837 (24.4)	2797 (24.1)	0.008
Oral glucocorticoids, n (%)
Any prior or current exposure	7328 (63.1)	7352 (63.3)	0.004
Current Current	754 (6.5)	777 (6.7)	0.008

GI, gastrointestinal; HIPAA, Health Insurance Portability and Accountability Act; max, maximum; min, minimum; SD, standard deviation. aDue to HIPAA, age over 80 is recorded as 80. Age is matched at the group level (50–64, 65–74, 75+) bVariables are not included in the propensity score matching covariates. cIncludes stroke, history of falls, mobility issues, visual impairment, hearing impairment, Parkinson’s Disease, Alzheimer’s Disease, muscle weakness, atrophy, obesity, rehabilitation, dementia, depression, anxiety, and sleep disorders. dIncludes cardiovascular disease such as cardiac, coronary, pulmonary, cerebrovascular, peripheral arterial, vasculitis, venous, and hypertension, hyperlipidemia, hypercholesterolemia, hypertriglyceridemia, type II diabetes, obesity. eCurrent use is 30 days before or after index date.

### Exposure

The overall mean duration of abaloparatide and teriparatide exposure was 301.2 and 313.4 days, respectively, with >45% of patients in both treatment cohorts exposed to treatment >12 months (Table 3). The mean cumulative duration of abaloparatide and teriparatide exposure was 257.8 and 269.2 days, respectively, with >33% of patients in both treatment cohorts exposed to treatment >12 months. The percentage of patients in both treatment cohorts who were exposed to >12 months of consecutive treatment was >34%.

## Table 3. Treatment Exposure (All Population Propensity Score-Matched)

Parameter	Abaloparatide N=11,616	Teriparatide N=11,616
Overall treatment duration Overall treatment duration
N	11,616	11,616
Mean (SD)	301.2 (213.47)	313.4 (214.95)
Median (Interquartile range)	304 (83, 539)	331 (84, 546)
Overall treatment duration Overall treatment duration
N	11,616	11,616
Mean (SD)	10.0 (7.12)	10.4 (7.16)
Median (Interquartile range)	10 (3, 18)	11 (3, 18)
Overall treatment duration, n (%)
≤1 Month	2101 (18.1)	2042 (17.6)
>1 to ≤3 Months	1343 (11.6)	1173 (10.1)
Description of Hazard	Potential Harm i.e. who might be harmed and how, including Prevent	Existing controls/considerations	Are these enough?	Further Prevention and controls to reduce risk Monitoring requirements
Generic Control measures for driving to minimise the risk of the spread of Covid 19 in work vehicles.	Staff Students Residents Visitors/Contractors NHS Staff Wider community	• Where possible only 1 person per vehicle • If not possible for 1 person per vehicle then driver in the front and back seat to be used for 1 passenger • Specific Mini bus assessment for NHS usage • No clinically vulnerable people to use college vehicles • If mini buses used then social distancing protocols to be observed (see below) • Wash hands immediately after the journey or use hand sanitizers

Further Control Measures, Procedures and References to Industry/HSE Guidance (if required): Seating Guidance

How will this risk assessment be communicated to staff / students / others?	Risk assessment review	1st review	2nd review	3rd review	4th review
Name of reviewer:
Signature of reviewer:
others?	How will this risk assessment be communicated to staff / students / others?	Date of review:

Risk Assessment master – V4
40Y1D29k.1 Идентификатор конференции: 780 6742 0478 Код доступа: 2wVEDW
##### Message from the Board Chair

When I wrote my message last year, BALANCE for Blind Adults and the world at large were in the middle of adjusting to a life turned upside down by COVID-19. One year later, with signs that the worst of this pandemic may actually be behind us, I’m proud to once again sing the praises of BALANCE, its staff, its board and its work for Toronto’s blind community. While COVID-19 made it necessary for BALANCE to provide most of its services virtually throughout the year, it’s been incredible to watch the organization create new ways to serve clients. Services have expanded and adapted to the current climate, and staff kept community members feeling connected during a time of increased isolation. Our Board is also proud of the organization’s efforts to ensure and support access to the COVID-19 vaccines. I have been both moved and impressed by BALANCE’s willingness to provide concrete, hands-on support to help keep our community safe. The pandemic, of course, has not been the only challenge to navigate in 2020-21. At the 2020 Annual General Meeting (AGM), I made a promise of BALANCE’s commitment to denouncing and combatting racism, particularly as it affects members of our community. I’m pleased to say that this work has begun. The board is keen to ensure its membership reflects the diversity of Canada’s sight loss community and is actively pursuing increased training and awareness on related issues. I’m also pleased to announce that the board has crafted BALANCE’s first Land Acknowledgement. We will be undertaking broader consultations to make sure the

Land Acknowledgement represents a meaningful move towards reconciliation and inclusion. Our strong and dynamic Board is a group of exceptionally intelligent and talented volunteers with a wide array of professional and personal perspectives. Our Board ensures that BALANCE is guided with knowledge and grace, ensuring the organization is always there for its clients. Board members, thank you. Thanks are also due to our Board Administrative Support volunteers Emily Johansen and Celena Li. The Board wants also to thank our Executive Director and her dedicated staff team, who truly make BALANCE the unique and valuable organization that it is. The Board wishes to thank the Ministry of Health for our core funding, and all of our foundations, sponsors and donors for helping to make this another successful year of programming and service. And finally, thank you to all our clients. Your trust in BALANCE is why we’re here and drives our every decision. Thank you for your ongoing support, and please stay happy and healthy as we hopefully turn the page on this turbulent pandemic era. Michelle McQuigge Board Chair 2019-2021 Pictured: Michelle standing in a purple dress, gazing out a window to her left. A black guide dog is sitting at her feet.
s.c.“VoLUMPRoIECT”s.r.l

300595 Timisoara, str. P. Ramneantu nr. 31, tel. +40 722 376 638

ancamaria.badea@yahoo.com

Art. 3 - Funcţiunea dominantă a zonei

Funcţiunile dominante ale zonei sunt :instituţii si servicii publice, administrative, de cultura, invatamant, cult.

Art.4 Funcţiunile complementare admise ale zonei Funcţiunile complementare admise ale zonei centrale sunt următoarele:

- - -
- - verzi amenajate - verzi amenajate
- - pietonale, carosabile, parcaje - pietonale, carosabile, parcaje
- - tehnico-edilitară; - tehnico-edilitară;

#### Cap. 2 - Utilizare funcţională

Art.5 Utilizări permise

Este permisă utilizarea terenurilor pentru amplasarea de construcţii şi amenajări pentru următoarele funcţiuni:

- - (administraţie publică locală, alte instituţii, sedii de partid, - (administraţie publică locală, alte instituţii, sedii de partid, sedii de birouri);
- - (sedii de bănci, sedii de societăţi de asigurări, burse - (sedii de bănci, sedii de societăţi de asigurări, burse de valori şi mărfuri);
- - (comerţ nealimentar,magazin general,super magazin,piaţă - (comerţ nealimentar,magazin general,super magazin,piaţă
- agroalimentară, comerţ alimentar, alimentaţie publică, servicii-poştă, telecomunicaţii, frizerie, alte prestări servicii);
- - (lăcaşe de cult); - (lăcaşe de cult);
- - (expoziţii, muzee, biblioteci, cluburi, săli de reuniune, case de - (expoziţii, muzee, biblioteci, cluburi, săli de reuniune, case de cultură, centre şi complexe culturale);
- - (grădiniţe, şcoli primare şi gimnaziale, şcoli profesionale); - (grădiniţe, şcoli primare şi gimnaziale, şcoli profesionale);
- - (dispensar uman, alte unităţi cu specific medical-centre - (dispensar uman, alte unităţi cu specific medical-centre recoltare sânge, medicină preventivă, staţii de salvare, farmacii, creşe şi creşe speciale pentru copii, leagăn de copii);
- - socială (cămine şi azile de bătrâni, centre de asistenţă socială, - socială (cămine şi azile de bătrâni, centre de asistenţă socială, case de primire,etc);
- - (cluburi de agrement, cazinouri, locuri de joacă pentru copii, - (cluburi de agrement, cazinouri, locuri de joacă pentru copii, parcuri,scuaruri);
- - (hotel, hotel apartament, motel, vile, pensiuni agroturistice); - (hotel, hotel apartament, motel, vile, pensiuni agroturistice);
- - (individuală); - (individuală);
- - -
- - verzi publice amenajate; - verzi publice amenajate;
- - -

Art.6 Utilizări permise cu condiţii

- 1. În interiorul zonelor protejate şi de protecţie autorizarea construcţiilor şi amenajărilor este permisă numai cu avizul organelor de specialitate.
- 2. Sunt permise mici unităţi de servicii, cu număr mic de angajaţi.
- 3. Localurile care comercializează băuturi alcoolice şi discotecile, sunt admise cu condiţia să fie amplasate la o distanţă mai mare de 100 m faţă de serviciile publice (primărie, şcoală, etc) şi faţă de biserici.
- – Федеральный закон от 06.10.03 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;
- – Федеральный закон от 13.07.15 № 218-ФЗ «О государственной регистрации недвижимости»;
- – Федеральный закон от 24.07.2007 № 221-ФЗ «О государственном кадастре недвижимости»;
- – Федеральный закон от 20.08.04 № 113-ФЗ «О присяжных заседателях федеральных судов общей юрисдикции в Российской Федерации»;
- – Постановление Правительства Калужской области от 07.04.08 № 141 «О составлении списков кандидатов в присяжные заседатели на территории Калужской области»;
- – Федеральный закон от 27.07.2010 № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг»;
- – Федеральный закон от 26.02.1997 № 31-ФЗ «О мобилизационной подготовке и мобилизации в Российской Федерации»;
- – Федеральный закон от 21.07.1997 № 118-ФЗ «О судебных приставах»;
- – Федеральный закон от 02.10.2007 № 229-ФЗ «Об исполнительном производстве»;
- – Федеральный закон от 25.12.2008 № 273-ФЗ «О противодействии коррупции»;
- – Указ Президента РФ от 01.02.05 № 112 «О конкурсе на замещение вакантной должности государственной гражданской службы Российской Федерации»;
- – Распоряжение Правительства РФ от 26.05.05 № 667-р.
- – Приказ Минсельхоза РФ от 11.10.10г. №345 «Об утверждении формы и порядка ведения похозяйственных книг органами местного самоуправления поселений и органами местного самоуправления городских округов».

2. В случаях, прямо не предусмотренных законодательством Российской Федерации, но соответствующих полномочиям Администрации СП «Село Брынь», обработка персональных данных осуществляется с согласия субъекта персональных данных на обработку его персональных данных. 3. Обработка персональных данных прекращается при реорганизации или ликвидации Администрации СП «Село Брынь».

### 7. КАТЕГОРИИ СУБЪЕКТОВ, ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ КОТОРЫХ ОБРАБАТЫВАЮТСЯ

1. В соответствии с целями обработки персональных данных, указанными в п. 5 настоящей Политики, Администрацией СП «Село Брынь» осуществляется обработка следующих категорий субъектов персональных данных:

- – муниципальные служащие;
- – работники, замещающие должности, не относящиеся к должностям муниципальной службы;
- – физические лица, с которыми заключен договор гражданско-правового характера;
- – близкие родственники муниципальных служащих;
- – близкие родственники работников, замещающих должности, не относящиеся к должностям муниципальной службы;
- – граждане, включенные в кадровый резерв; граждане, претендующие на включение в кадровый резерв; граждане, не допущенные к участию в конкурсах; граждане, участвовавшие в конкурсах, но не прошедшие конкурсный отбор;
Ведущая 4. 4. Так же как мы с вами стараемся сейчас понять дух времени, в котором жил и творил А.С. Пушкин, так и он сам в своих произведениях часто пытался представить, как жили люди задолго до него самого. Послушайте!

## Ученик читает стихотворение «Цветок» А.С. Пушкина

Цветок засохший, безуханный, Забытый в книге вижу я; И вот уже мечтою странной Душа наполнилась моя: Где цвел? когда? какой весною? И долго ль цвел? и сорван кем, Чужой, знакомой ли рукою? И положен сюда зачем? На память нежного ль свиданья, Или разлуки роковой, Иль одинокого гулянья В тиши полей, в тени лесной? И жив ли тот, и та жива ли? И нынче где их уголок? Или уже они увяли, Как сей неведомый цветок?

Ведущая1. У нас, людей третьего тысячелетия, свеча связывается в воображении со временем А.С. Пушкина. Ведь вечерами и ночами он мог писать тогда только при свечах. Свеча была связана с понятием творческого огня и вдохновения. Творческий огонь самого Пушкина – самый сильный и самый яркий в мировой литературе!

Ведущая 2. 2. Александр Сергеевич очень тонко чувствовал настоящее искусство. Его глубоко трогали и народное творчество, и классическая музыка. В гостиных того времени играли произведения Баха, Моцарта и других композиторов, исполнялись удивительно красивые… танцы.

### Играет классическая музыка.

Ведущая 3: 3: Дороги Пушкина… Проселочные дороги. Размытые осенью. Пыльные летом. Весенние – больше похожи на реки. Зимние дороги, теряющиеся в снежной мгле. Дороги вечного странника, вечного путника…

### (на фоне мелодии песни «Однозвучно гремит колокольчик» читается стихотворение «Зимняя дорога» А.С.Пушкина)

Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны
dawny młyn). W programie wycieczki wyróżnia się akcent na aspekt przyrodniczy Nordy. Od nauczyciela zależy, czy te rozbieżne wątki, społeczno-kulturowy i przyrodniczy, zostaną właściwie sharmonizowane. - Wysłuchanie tekstu bajki A. Nagla odczytanego przez nauczyciela. Nauczyciel wyjaśnia uczniom, co oznaczają postacie z bajki oraz wyjaśnia kontekst historyczny, społeczny i kulturowy tej bajki. - Uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące tekstu, np.: co takiego się stało? przez kogo i dlaczego? co się stało z czarownicą? jak ją sobie wyobrażamy? jaką drogę przebyła czarownica pochwycona przez mieszkańców Wierzchucina? Jaką drogę przebyli mieszkańcy Wierzchucina w poszukiwaniu dzieci? Można w tym momencie nawiązać do bezpieczeństwa dziecka współczesnego, do zagrożeń, jakie na dzieci czyhają także współcześnie i jak się w sytuacji zagrożeń zachowywać. - Podział na grupy 3-4 osobowe celem zilustrowania tekstu bajki w grupach według własnego pomysłu (uczniowie sami dobierają sobie co, czym i jak narysować z dostępnych materiałów).

- - Rozmowa z uczniami, filozofowanie i dyskusja.

5. Wyjaśnienie uczniom co to jest SZLAK (droga) – burza mózgów; dzieci po naprowadzeniu przez prowadzącego nauczyciela odgadują temat zajęć „Szlakiem czarownicy z Wierzchucina” oraz trasę wycieczki. - Wprowadzenie tematu Nadmorskiego Parku Krajobrazowego, wyjaśnienie uczniom, czym są parki krajobrazowe, co to jest i gdzie leży Nadmorski Park Krajobrazowy, odszukanie granic NPK na mapie. - Wyjaśnienie uczniom co oznacza ochrona przyrody realizowana w NPK – poprzez rezerwaty i inne przestrzenie oraz obiekty chronione (pomniki przyrody itp.). Na terenie objętym zainteresowaniem z racji wycieczki mamy rezerwat przyrody „Białogóra” w NPK, a w otulinie NPK rezerwat przyrody „Długosz Królewski w Wierzchucinie”. O tym ostatnim rezerwacie jest ciekawe podanie spisane przez Izabelę Trojanowską), droga na plażę, co się w tym parku znajduje? Pokaz ilustracji z Nadmorskiego Parku Krajobrazowego (informacje ze strony internetowej NPK, tablica informacyjna rośliny, zwierzęta itp.) - Czemu trzeba chronić NPK? – burza mózgów lub dyskusja wspierana prezentacją PPt.

#### CZĘŚĆ II

- • autokarem do Wierzchucina, i dalej ulicą Morską wyjazd ok 4 km na skraj • autokarem do Wierzchucina, i dalej ulicą Morską wyjazd ok 4 km na skraj Nadmorskiego Parku Krajobrazowego; przejście pieszo na plażę wejściem nr 30;
- • wyjaśnienie celu wycieczki trasą poprzez Park na plażę (ok 1,5 - 2 km). • wyjaśnienie celu wycieczki trasą poprzez Park na plażę (ok 1,5 - 2 km).
- • dzieciom, po co na szlaku stoją tablice z różnymi informacjami • dzieciom, po co na szlaku stoją tablice z różnymi informacjami przyrodniczymi, wysłuchanie informacji - czym jest las i plaża oraz ich ochrona.
- • się szlakiem, aż do morza (zwracanie uwagi na otaczającą nas • się szlakiem, aż do morza (zwracanie uwagi na otaczającą nas przyrodę).
- • pokazuje dzieciom rośliny rosnące na trasie, zadaniem dzieci jest • pokazuje dzieciom rośliny rosnące na trasie, zadaniem dzieci jest odgadnięcie (nazwanie) wskazanej rośliny w języku polskim i próby nazywania ich
X Nyílt eljárás (cid:0) Gyorsított eljárás Indokolás: (cid:0) Meghívásos eljárás (cid:0) Gyorsított eljárás Indokolás: (cid:0) Tárgyalásos eljárás (cid:0) Gyorsított eljárás Indokolás: (cid:0) Versenypárbeszéd (cid:0) Innovációs partnerség	(cid:0) Nyílt eljárás (cid:0) Meghívásos eljárás (cid:0) Tárgyalásos eljárás (cid:0) Versenypárbeszéd (cid:0) Innovációs partnerség
IV.1.2) Keretmegállapodásra vagy dinamikus beszerzési rendszerre vonatkozó információk (cid:0) A hirdetmény keretmegállapodás megkötésére irányul (cid:0) Keretmegállapodás egy ajánlattevővel (cid:0) Keretmegállapodás több ajánlattevővel 2 A keretmegállapodás résztvevőinek tervezett maximális létszáma: [ ] (cid:0) A hirdetmény dinamikus beszerzési rendszer létrehozására irányul (cid:0) A dinamikus beszerzési rendszert további beszerzők is alkalmazhatják Keretmegállapodások esetén – klasszikus ajánlatkérők esetében a négy évet meghaladó időtartam indokolása: Keretmegállapodások esetén – közszolgáltató ajánlatkérők esetében a nyolc évet meghaladó időtartam indokolása:
IV.1.3 IV.1.3 Elektronikus árlejtésre vonatkozó információk (cid:0) Elektronikus árlejtést fognak alkalmazni További információk az elektronikus árlejtésről:

IV.2) Adminisztratív információk

IV.2.1) IV.2.1) Az adott eljárásra vonatkozó korábbi közzététel 1 A hirdetmény száma a Közbeszerzési Értesítőben: [ ][ ][ ][ ][ ]/[ ][ ][ ][ ] (KÉ-szám/évszám)
IV.2.2) Ajánlattételi vagy részvételi határidő Dátum: (éééé/hh/nn) Helyi idő: (óó:pp)
IV.2.3) Azok a nyelvek, amelyeken az ajánlatok vagy részvételi jelentkezések benyújthatók: HU
IV.2.4) Az ajánlati kötöttség minimális időtartama: (ajánlati felhívás esetében) Az ajánlati kötöttség végső dátuma: (éééé/hh/nn) vagy Az időtartam hónapban: [ ] vagy napban: (az ajánlattételi határidő lejártától számítva) 60