ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Se le llama encabezado al texto que se coloca en la parte superior de un documento y sirve para llamar la atención del lector e identificar la idea principal.

En sesiones anteriores has identificado ideas principales y secundarias de diferentes textos, y te has apoyado de varias estrategias lectoras. Algunas son: leer varias veces el texto, subrayar las ideas principales, hacer notas o fichas, resúmenes y paráfrasis. Hoy vas a poner en práctica otra estrategia, que te ayudará a seleccionar la información relevante, es decir, la más importante.

Observa Observa con atención la siguiente

¿De qué crees que trata esta infografía? ¿Crees que trate de lavarse las manos?

Si no la has leído, ¿Qué te hizo pensar que de eso se trata?

Si observas, el encabezado dice la palabra manos y a un lado está una imagen de unas manos con jabón, esto se llama hacer una lectura rápida del encabezado y relacionaste una de las palabras clave del mismo, con la ilustración.

Esta lectura rápida te permitió anticipar que la infografía va a hablar sobre lavarse las manos, es una estrategia que funciona bastante bien para identificar ideas centrales.

Lee con atención la siguiente información sobre cómo identificar las ideas principales de un texto:
валюте, что может нивелировать риски увеличения затрат.
Изменение (рост) значений показателей инфляции	Низкая	Выручка, чистая прибыль (убыток)	Увеличение себестоимости реализуемых услуг. Инфляция оказывает влияние на покупательскую активность, что, в свою очередь, может привести к снижению выручки, увеличению расходов и, в конечном итоге, снижению чистой прибыли.

Кредитный риск Кредитный риск выражен в существовании вероятности неисполнения контрагентами компаний группы «Глобалтрак» обязательств (риск неплатежей дебиторов). Подверженность кредитному риску обусловлена предоставлением операционными компаниями холдинга «Глобалтрак» услуг на условиях отсрочки платежа и совершением других сделок с контрагентами, в результате которых возникают финансовые активы

#### 2.4.4. Правовые риски

Правовые риски определены, в том числе, недостатками, присущими российской правовой системе и российскому законодательству, что приводит к созданию атмосферы неопределенности в области инвестиций и коммерческой деятельности. Россия продолжает разрабатывать правовую базу, необходимую для поддержки рыночной экономики. Риски, связанные с российской правовой системой, многие из которых не существуют в странах с более развитой рыночной экономикой, обусловлены следующим:

- - несоответствиями, существующими между Конституцией, федеральным и региональным законодательством, указами Президента и правительственными, министерскими и местными распоряжениями, решениями, постановлениями и другими актами;
- - противоречиями между местными, региональными и федеральными правилами и положениями;
- - отсутствием устоявшейся правоприменительной (судебной и административной) практики по толкованию законодательства;
- - относительной степенью неопытности судей и судов в толковании российского законодательства;
- - широкими полномочиями правительственных органов, которые могут привести к произвольным действиям; и
- - недостаточной разработке процедуры банкротства и злоупотребления в данной сфере.

Вышеуказанные факторы способны повлиять на возможность Эмитентом реализовывать свои права по разрешениям и соглашениям Эмитента, и на возможности Эмитента по защите своих прав в суде. К числу специфических правовых рисков относится последствия несоблюдения норматива труда и отдыха водителей автотранспортных средств. Для водителей, работающих по календарю пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями, нормальная
5.	Руководство деятельностью МИП	Райков Роман Васильевич, директор МОБУ ООШ №56 (8-953-070-74-86)
6.	Цель и задачи, реализуемые МИП в 2022 году	Цель этапа – Разработать и апробировать систему оценки результативности индивидуальных образовательных маршрутов учащихся в форматах, инвариантных относительно специфических особенностей общего и дополнительного образования. Задачи: 1) Создать экспериментальную группу учащихся и в рамках созданной модели спроектировать их индивидуальные образовательные маршруты во взаимодействии учащихся и педагогов-тьюторов. 2) Организовать мониторинг и тьюторское сопровождение деятельности учащихся по освоению избранных социокультурных практик в рамках реализуемых индивидуальных образовательных маршрутов. 3) Спроектировать и организовать процедуры оценки достигнутых индивидуальных, образовательных результатов учащихся. 4) Сформировать базу данных оценки индивидуальных образовательных результатов учащихся.
7.	Планируемые результаты реализации инновационного проекта в 2022 году с учетом продуктов инновационной деятельности	Продукты творческой деятельности учащихся, созданные в ходе реализации индивидуальных образовательных маршрутов и база данных их экспертной оценки
- 1. Метою розбудови та функціонування системи забезпечення якості освіти в Україні є:
- • якості освіти; • якості освіти;
- • довіри суспільства до системи та закладів освіти, органів управління освітою; • довіри суспільства до системи та закладів освіти, органів управління освітою;
- • та послідовне підвищення якості освіти; • та послідовне підвищення якості освіти;
- • закладам освіти та іншим суб’єктам освітньої діяльності у підвищенні якості освіти. • закладам освіти та іншим суб’єктам освітньої діяльності у підвищенні якості освіти.
- 2. Складовими системи забезпечення якості освіти є:
- • забезпечення якості в закладах освіти (внутрішня система забезпечення якості • забезпечення якості в закладах освіти (внутрішня система забезпечення якості освіти);
- • зовнішнього забезпечення якості освіти; • зовнішнього забезпечення якості освіти;
- • забезпечення якості в діяльності органів управління та установ, що здійснюють • забезпечення якості в діяльності органів управління та установ, що здійснюють зовнішнє забезпечення якості освіти.
- 3. Система забезпечення якості в закладах освіти (внутрішня система забезпечення якості освіти) може включати:
- • (політику) та процедури забезпечення якості освіти; • (політику) та процедури забезпечення якості освіти;
- • та механізми забезпечення академічної доброчесності; • та механізми забезпечення академічної доброчесності;
- • критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти; • критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;
- • критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної (науково-педагогічної) • критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної (науково-педагогічної) діяльності педагогічних та науково-педагогічних працівників;
- • критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних • критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;
- • наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, в тому числі • наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, в тому числі для самостійної роботи здобувачів освіти;
- • наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти; • наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;
- • в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та • в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування;
- • процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу • процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу освіти.
- 4. Система зовнішнього забезпечення якості освіти може включати:
- 1) інструменти, процедури та заходи забезпечення і підвищення якості освіти, зокрема:
- • •
- • освітньої діяльності; • освітньої діяльності;
- • освітніх програм; • освітніх програм;
- • акредитацію; • акредитацію;
- • акредитацію закладів освіти; • акредитацію закладів освіти;
- • незалежне оцінювання результатів навчання; • незалежне оцінювання результатів навчання;
- • аудит; • аудит;
- • якості освіти; • якості освіти;
στις Επιστήμες της Αγωγής και τη Διδακτική Πράξη στις οικονομικές επιστήμες και την πληροφορική και οδηγεί στη λήψη αναγνωρισμένου από το Υπουργείο Παιδείας Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας το οποίο επιτρέπει στον κάτοχο να εργαστεί ως εκπαιδευτικός στην ιδιωτική και δημόσια πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Το Πρόγραμμα Σπουδών έχει σχεδιαστεί με καινοτομίες βάση της φιλοσοφίας και των καλών πρακτικών των προγραμμάτων εκπαίδευσης υποψήφιων εκπαιδευτικών του Harvard School of Education, Teacher Education Program και του Stanford School of Education, Teacher Education Program. Είναι ετήσιας διάρκειας (2 εξάμηνα) και αποτελείται από τις ακόλουθες δυο ενότητες: α. Παιδαγωγική επάρκεια. Παιδαγωγική επάρκεια. Απαρτίζεται, για τα δυο εξάμηνα, από συνολικά οκτώ (8) μαθήματα των Επιστημών της Αγωγής, 2ωρης εβδομαδιαίας διδασκαλίας σε συνδυασμό με εργασίες και έρευνες που διεξάγονται στα δημόσια σχολεία. Τα μαθήματα αυτά μπορούν να τα παρακολουθήσουν φοιτητές/τριες από όλα τα έτη χωρίς περιορισμό και β. Διδακτική επάρκεια. Διδακτική επάρκεια. Απαρτίζεται, για τα δυο εξάμηνα, από τα μαθήματα "Πρακτική Άσκηση στη Διδασκαλία" (ΠΑΔ) Ι (χειμερινό εξάμηνο), "Πρακτική Άσκηση στη Διδασκαλία" (ΠΑΔ) ΙΙ (εαρινό εξάμηνο) και το μάθημα «Ειδική Διδακτική του γνωστικού αντικειμένου». Τα μαθήματα αυτά αναλύονται σε ένα πλέγμα θεωρητικών και βιωματικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων εντός και εκτός του ΟΠΑ με αυξανόμενο βαθμό δυσκολίας από εικονικά σε πραγματικά σχολικά περιβάλλοντα. Η Πρακτική Άσκηση στη Διδασκαλία Ι και ΙΙ απευθύνεται μόνο σε τελειόφοιτους 7ου προπτυχιακούς φοιτητές/τριες τουλάχιστον και 8ου εξαμήνου των τμημάτων του ΟΠΑ και οι φοιτητές/τριες επιλέγονται μόνο με την παρούσα. ΠΡΟΣΟΧΗ: Η φοίτηση στο μάθημα «Πρακτική Άσκηση στη διδασκαλία Ι και ΙΙ» σε συνδυασμό με το μάθημα «Ειδική Διδακτική του γνωστικού αντικειμένου» είναι υποχρεωτική με την συμμετοχή του φοιτητή/τριας σε εκπαιδευτικές δράσεις εντός και εκτός του ΟΠΑ που γίνονται σε διαφορετικές ώρες και ημέρες πέραν της ημέρας
## Предшколска установа ''11. Април '' Нови Београд из Београда, Народних Хероја, бр. 12а, оглашава

ЈАВНИ КОНКУРС ЈК БР.06/2019 ЗА ПРИКУПЉАЊЕ ПОНУДА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ СПЕЦИЈАЛИЗОВАНОГ ПРОГРАМА ЗА ДЕЦУ УЗРАСТА ОД 4 ДО 6,5 ГОДИНА (СПОРТСКЕ АКТИВНОСТИ) Спортске активности се организујеу за децу узраста од 4 до 6,5 година и обухвата:

- 1. ТЕКВОНДО
- 2. КАРАТЕ

Садржај: према конкурсној документацији. Време реализације спортских активности новембар 2019. – јун 2020. год. Услови које сваки понуђач треба да испуни као и начин на који се доказује испуњеност услова су ближе одређени Конкурсном документацијом које заинтересовани могу преузети у року од 7 дана од дана објављивања конкурса у просторијама Установе у Новом Београду, Народних Хероја 12а, до 15:00 часова или захтевом на e-mail: javne.nabavke@11april-nbgd.edu.rs Понуде се достављају до 13.09.2019. године до 15:00 часова, се достављају до 13.09.2019. године до 15:00 часова, лично или препоручено поштом у затвореној коверти са назнаком: ''За конкурс за специјализованог програма за децу од 4 до 6,5 (навести активност за коју се подноси понуда) - не отварати'' на година, спортске активности адресу П.У. ''11. Април '' ,Нови Београд, Народних Хероја, бр. 12а. На полеђини коверте уписују се назив и адреса понуђача бр. телефона и адреса електронске поште. Благовременим ће се сматрати све понуде које стигну на адресу Установе најкасније до 13.09.2019. године до 15:00 часова. Неблаговремене и непотпуне понуде неће бити разматране. Комисија установе ће у року од 3 дана од дана доношења одлуке о додели уговора писмено обавестити све учеснике јавног конкурса. Сва додатна обавештења могу се добити сваког радног дана до 13.00 часова на тел./факс број : 011/2603-042, Е - mail адреса: javne.nabavke@11april-nbgd.edu.rs
# Awareness Mystery Value (AMV)

Key Stage 2 Unit 9: How should we live and who can inspire us? [B&F] This unit explores how people's values and commitments might be demonstrated in the lives of [religious] leaders and believers.
About this example This example is intended to provide a set of learning activities for a Y4 (or may be adapted for use with a Y3) class. It was written by Sue Thompson, AST and teacher at Elmlea Junior School, Dave Francis, Associate Adviser and Tina Ward, Education Consultant. Additional points for differentiation for pupils with Special Educational Needs or Disabilities have been highlighted in yellow or purple by Carole Hope of Chew Stoke Church School Academy. The focus in the following lessons is on exploring the impact of beliefs on how people live their lives, understanding and responding to beliefs and attitudes and evaluating own and other’s values. The programme of learning aims to engage pupils through activities that may inspire action in their own lives, challenge their own views and understand more of how faith/belief inspires actions.
Where the example fits into the AMV programme of study This example connects with Areas of Enquiry B (Practices and Ways of Life) and F (Values and Commitments). It makes cross-curricular connections with PSHE and History. Examples of faith founders and religious leaders have been taken from Judaism (Moses), Christianity (Jesus, Moses, Sister Frances Dominica and a local Christian minister), Sikhism (Guru Nanak) and Hinduism (Gandhi). Teachers may like to use different leaders from those suggested.
Prior Learning In RE, pupils will have explored some of the teachings of Jesus, have studied Important People such as Moses (KS1) and will have had opportunities to give their own points of view on a range of subjects in RE lessons.
Featured Religions / Beliefs	Focus ‘Key Concepts’
Judaism	AT 1: Learning ABOUT religion	AT 2: Learning FROM religion
Sikhism	A. Beliefs, teachings and sources	D. Identity, diversity and belonging
Christianity	B. Practices and ways of life	P	E. Meaning, purpose and truth
Hinduism	C. Forms of expressing meaning	F. Values and commitments	P

© 2011 North Somerset & Somerset Councils

© 2016, 2021 Bath & North East Somerset, Bristol, Haringey & North Somerset Councils
7

COULD NOT PERFECT

“The word ‘perfected’ is the translation of teleioo which means ‘to bring to a state of completion.’ Here, the completeness of the state of salvation of the believer is in view. Everything essential to the salvation of the individual is included in the gift of salvation which the sinner receives by faith in Messiah's sacrifice. The words ‘forever’ here are to be construed with ‘perfected.’ It is a permanent state of completeness in salvation to which reference is made,” (Wuest).

Because emphasis is being laid on the fact that by that same sacrifice those who have been cleansed and "perfected" are now eternally constituted God's holy people. Three outstanding effects are thus ascribed to the sacrifice of Christ: by it his people have had their conscience cleansed from guilt; by it they have been fitted to approach God as accepted worshipers; and by it they have experienced the fulfilment of what was promised in earlier days, being brought into the perfect relation to God which is involved in the new covenant. F.F. Bruce

Studies in Grace and Faith Teaching Notes © Cathy and David Hildebrand. These notes may be reproduced for Bible study purposes only. Publishing rights are solely those of the authors.
Из нее просроченная	0	0
Перед персоналом организации	0	2 973
Из нее просроченная	0	0
Прочая	6	6
Из нее просроченная	0	0

На 31.12.2020 и 31.03.2021 задолженность по заемным средствам, в том числе просроченная – отсутствует. В составе кредиторской задолженности на 31.12.2020 кредиторы, на долю которых приходится не менее 10 процентов от общей суммы кредиторской задолженности:

- 1. АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО "ЛОРРИ"
- Сокращенное название – АО «ЛОРРИ»
- ИНН 6663006255
- ОГРН 1036604780937
- Место нахождения: 620050, г. Екатеринбург, ул. Монтажников, 2Б
- Сумма задолженности: 64 142 тыс. руб.
- Задолженность не является просроченной.

Кредитор является аффилированным лицом.

В составе кредиторской задолженности на 31.03.2021 кредиторы, на долю которых приходится не менее 10 процентов от общей суммы кредиторской задолженности:

- 1. АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО "ЛОРРИ"
- Сокращенное название – АО «ЛОРРИ»
- ИНН 6663006255
- ОГРН 1036604780937
- Место нахождения: 620050, г. Екатеринбург, ул. Монтажников, 2Б
- Сумма задолженности: 64 142 тыс. руб.
- Задолженность не является просроченной.

Кредитор является аффилированным лицом.

########## 2.3.2. Кредитная история эмитента

Описывается исполнение эмитентом обязательств по действовавшим в течение последнего завершенного отчетного года и текущего года кредитным договорам и (или) договорам займа, в том числе заключенным путем выпуска и продажи облигаций, сумма основного долга по которым составляла пять и более процентов балансовой стоимости активов эмитента на дату окончания последнего завершенного отчетного периода, состоящего из 3, 6, 9 или 12 месяцев, предшествовавшего заключению соответствующего договора, а также иным кредитным договорам и (или) договорам займа, которые эмитент считает для себя существенными. В 1 кв. 2021 года кредитные договоры не заключались.
Road Safety (Drivers) Amendment Regulations 2017

S.R. No. 139/2017

(2) In regulation 37B(2)(c) of the Road Safety (Drivers) Regulations 2009— (a) for "granted under section 31KA" substitute "that is subject to an alcohol interlock condition imposed by the Corporation under section 31KA or 31KB"; (b) subparagraph (i) is revoked.

### 9 Corporation to record demerit points

In regulation 73(1)(f) of the Road Safety (Drivers) Regulations 2009, after "2009" insert "or section 356D(1) of the Children, Youth and Families Act 2005".

### 10 Corporation to record demerit points for relevant interstate offences

In regulation 73A(1)(e) of the Road Safety (Drivers) Regulations 2009, after "2009" insert "or section 356D(1) of the Children, Youth and Families Act 2005".

### 11 Record of day on which offence was committed

In regulation 74(2) of the Road Safety (Drivers) Regulations 2009, after "2009" insert "or section 356D(1) of the Children, Youth and Families Act 2005".

### 12 Notice to be given to other jurisdictions

In regulation 75(1)(d) of the Road Safety (Drivers) Regulations 2009, after "2009" insert "or section 356D(1) of the Children, Youth and Families Act 2005".

### 13 Other grounds for variation, suspension or cancellation of driver licence or learner permit

(1) In regulation 79(2) of the Road Safety (Drivers) Regulations 2009, after "Subject to" insert "subregulation (2A) and".

5
Year 5 Homework Project Autumn Term: first half term This half term, all Year 5 children are expected to produce a project on the theme of Extreme Earth. The children can choose any aspect of our Natural Earth that they would like to learn more about and research it over the next 5 weeks. Everyone will be expected to present their finished work to the class during the last week of the 18th half term so all projects should be in school on Monday October 2021. It would be helpful if you could support your child in practising how they will present their work in an interesting and informative way. The project could take the form of written work and/or art work, it could be a 3D model or perhaps a combination of all of these. We appreciate that some children would like to create a Powerpoint presentation or even a video for their projects but unfortunately these cannot be brought into school via email attachment or memory stick. If necessary, work can be printed out and used. Some suggestions for projects are below but children are welcome to choose their own Extreme Earth-related topic. It should be something they are genuinely interested in and would like to find out more about.

- • Volcanoes
- • Earthquakes
- • Avalanches
- • Tornadoes
- • Natural Disasters: floods
- • Natural Disasters: forest fires
- • Natural Disasters: drought

- • Climate Change
- • Tsunamis
- • The Arctic and Antarctic
- • Mountains including Mount Everest

It is important that these projects are the children’s own work - there is no value to printing pages from the internet. Giving the children this responsibility for an ongoing piece of homework is good practise and we hope they enjoy the flexibility of this task.

I hope you enjoy supporting your child with this project and I look forward to seeing the results of their hard work.

Thank you for your support,

Melanie Filisetti
s.c.“VoLUMPRoIECT”s.r.l

300595 Timisoara, str. P. Ramneantu nr. 31, tel. +40 722 376 638

ancamaria.badea@yahoo.com

- 2. În cazul amplasării pe limita laterală de proprietate şi când aceasta se alipeşte de o clădire vecină existentă, este obligatorie obţinerea avizulul Inspectoratului de Stat în Construcţii teritorial.
- 3. Amplasarea faţă de limita posterioară a parcelei se va face ţinând cont de următoarele condiţii:
- a. în cazul construcţiilor de locuinţe, corpul principal al locuinţei sau anexelor principale (garaje, grajduri, şuri, etc) nu va putea depăşi ½ din lungimea parcelei, sau regula generală întâlnită în cvartalul respectiv, dacă prima condiţie nu este respectată la fondul construit existent din cvartal; acest aspec nu este valabil pentru parcelele de colţ, pentru a doua clădire de locuit de pe parcelă.
- b. construcţiile anexe mici, parter, cu înălţime de max. 3 m, vor putea fi amplasate şi în restul parcelei, inclusiv pe limita posterioară a parcelei, cu respectarea prevederilor Codului civil cu privire la vederea directă şi vederea piezişă;
- c. pentru dotările şi clădirile importante propuse, se vor stabili regulamente şi reglementări prin documentaţii urbanistice de tip PUZ şi/sau PUD (reglementări care să rezulte ca urmare a unor studii specifice de evoluţie istorică şi a morfo-structurii zonale); aceste reglementări nu vor depăşi nivelele reglementărilor PUG, ci le vor nuanţa;
- 4. Amplasarea construcţiilor de pe aceeaşi parcelă va respecta distanţa minimă obligatorie de ½ din înălţimea clădirii celeima iînalte, dar nu mai puţin de 3 m.
- 5. Amplasarea unei construcţii principale în spatele unei alte construcţii existente aflate la stradă se va face doar cu condiţia ca prin înălţimea şi volumetria ei să nu aducă prejudicii aspectului arhitectural al clădirii existente sau al străzii.
- 3.2 - Reguli cu privire la asigurarea acceselor obligatorii
- Art. 13 Accese carosabile
- 1. Autorizarea executării construcţiilor este permisă numai dacă se asigură acces la drumurile publice direct sau prin servitute, conform destinaţiei construcţiei.
- 2. Este obligatoriu accesul auto în interiorul loturilor sau incintelor; în situaţii speciale, accesibilitatea auto se va adapta contextului istoric, conform unor studii specifice.
- 3. Accesele la drumurile publice se va face cu avizul administratorului acestora.
- 4. Stabilirea condiţiilor, tipului şi numărului de accese carosabile se face conform Anexei 4 la RGU, preluată în anexa 3.4. la prezentul regulament, în raport cu:
- a. destinaţia, structura funcţională şi capacitatea construcţiei;
- b. accesele dimensionate ca număr şi capacitate în funcţie de caracteristicile construcţiei;
- c. accesele directe la reţeaua majoră de circulaţie rurală;
- d. condiţiile de fluenţă, securitate, confort şi bună desfăşurare a circulaţiei generale.
- 5. Caracteristicile acceselor carosabile trebuie să permită accesul autospecialelor în caz de incendiu. Gabaritele minime de trecere ale acestora sunt de 3,80 m lăţime şi 4,20 m înălţime. În cazul unor curţi