ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
s.c.“VoLUMPRoIECT”s.r.l

300595 Timisoara, str. P. Ramneantu nr. 31, tel. +40 722 376 638

ancamaria.badea@yahoo.com

- 2. rezidenţiale – locuinţe multifamiliale cu max. 2. rezidenţiale – locuinţe multifamiliale cu max. trei niveluri,
- 3. colective - blocuri 3. colective - blocuri

Art.2 Tipuri de subzone funcţionale

- 1. rezidentiala pentru locuinţe este compusă din următoarele tipuri de 1. rezidentiala pentru locuinţe este compusă din următoarele tipuri de subzone funcţionale:
- a. - Subzona de locuit cu locuinţe individuale traditionale - nivel de a. - Subzona de locuit cu locuinţe individuale traditionale - nivel de inaltime : Parter - „P”,
- b. Subzona de locuit cu locuinte individuale- nivel de inaltime: P, b. Subzona de locuit cu locuinte individuale- nivel de inaltime: P, P+M, P+1E, P+1E+M.
- c. - Subzona de locuit cu locuinte de agrement –nivel de inaltime: P, c. - Subzona de locuit cu locuinte de agrement –nivel de inaltime: P, P+M.
- d. – subzona de locuit cu locuinte colective- nivel de inaltime: P+2E- d. – subzona de locuit cu locuinte colective- nivel de inaltime: P+2E- P+4.

Art.3 Funcţiunea dominantă a zonei

- 1. Funcţiunea dominantă a zonei este cea de locuire, fiind compusa din :
- - individuale, - individuale,
- - individuale traditionale, - individuale traditionale,
- - de agrement - de agrement
- - colective. - colective.

Art.4 Funcţiunile complementare admise ale zonei

- 1. permise următoarele funcţiunicomplementare: 1. permise următoarele funcţiunicomplementare:
- - de utilitate publică; - de utilitate publică;
- - verzi amenajate; - verzi amenajate;
- - carosabile, pietonale, piste ciclişti, parcaje, garaje - carosabile, pietonale, piste ciclişti, parcaje, garaje
- - tehnico-edilitare şi construcţii aferente. - tehnico-edilitare şi construcţii aferente.
- Cap. 2 Utilizarea funcţională a terenurilor din cadrul zonei si subzonei
- Art.5 Utilizări permise
- Este permisă amplasarea următoarelor:
- - individuale sau locuinţe pentru maxim 2 familii; - individuale sau locuinţe pentru maxim 2 familii;
- - de agrement cu maxim P+1E+M; - de agrement cu maxim P+1E+M;
- - locuinţelor în alte funcţiuni care nu deranjează zona de locuit; - locuinţelor în alte funcţiuni care nu deranjează zona de locuit;
- - publice, comerţ, servicii, dotări de cultură, culte, sedii de firme; - publice, comerţ, servicii, dotări de cultură, culte, sedii de firme;
- - pentru echiparea tehnico-edilitară; - pentru echiparea tehnico-edilitară;
- - gospodăreşti anexe; - gospodăreşti anexe;
- - verzi; - verzi;
- - auto, spaţii pentru parcare. - auto, spaţii pentru parcare.

Art.6 Utilizări permise cu condiţii

- 1. admit funcţiuni comerciale, servicii profesionale, activităţi productive cu 1. admit funcţiuni comerciale, servicii profesionale, activităţi productive cu următoarele condiţii:
- a. să nu genereze transport greu;
# На бланке организации

Генеральному директору ООО ОДПО «ТАСК» Н.Ю. Качновой Качновой
Исх.№
Дата	Н.Ю. Качновой	Генеральному директору ООО ОДПО «ТАСК» Н.Ю. Качновой Качновой

Заявка на обучение
Уважаемая Надежда Юрьевна!
Прошу Вас организовать в ООО ОДПО «ТАСК» обучение следующих специалистов «название организации» по курсу подготовки «название курса»:
ФИО	Дата рождения	Должность	НОМЕР СНИЛС

Сроки проведения обучения:	с	по
Контактное лицо	ФИО	телефон	email

ИНН/КПП организации:

ПОЖАЛУЙСТА, НАПРАВЬТЕ ЗАЯВКУ ПО АДРЕСУ: AUC@TRENERTB.RU или ODPOTASC@MAIL.RU Свяжитесь с нами, если у Вас есть какие-то вопросы: +7 (812) - 24-252-24
Training attendees shall be awarded a Certificate of Active Participation in the Program among the other benefits, should they attend the training and participate in the Program fully.

## ELIGIBILITY CRITERIA:

The training is intended exclusively for high school professors and civil society representatives who show interest in wanting to tackle the topic of Dealing with the Past and Intercultural Dialogue in their future work.

## Candidates that are eligible to apply include:

- ● school teachers and CSO representatives with an intent to create program content in ● school teachers and CSO representatives with an intent to create program content in the fields of Dealing with the Past and Intercultural Dialogue in their future work;
- ● showing motivation and genuine interest on the topics of Dealing with the ● showing motivation and genuine interest on the topics of Dealing with the Past and Intercultural Dialogue;
- ● showing interest in regional co-operation and RYCO’s work; ● showing interest in regional co-operation and RYCO’s work;
- ● showing highest respect to the human rights, gender equality and diversity ● showing highest respect to the human rights, gender equality and diversity principles.

## APPLICATION DEADLINE

This call shall remain open until 23 September 2021, 23:59 hrs.

## SUBMISSIONS

If this opportunity interests you, and you meet the above requirements, please submit your application through the following Google form: https://forms.gle/zhDPbSnVx7pSDEas5

## NOTE:

Participants shall be selected based on the criteria set out in the Call for Applications on the basis of the quality of their submitted application, with consideration given to gender equality, diversity, and geographical balance.

## When applying, please note that all participants selected to attend shall be notified by email latest by 26 September 2021.

Any eventual queries can be directed to the local RYCO office in North Macedonia via email tanja.paneva@rycowb.org
#### PRAYERS OF THE PEOPLE & THE LORD’S PRAYER

Leader …We pray all these things in the name of Jesus, who taught us to pray and prays with us saying:

People: [Lord’s Prayer] Our Father, who art in heaven, hallowed be thy name, thy kingdom come, thy will be done, on earth as it is in heaven. Give us this day our daily bread. And forgive us our debts, as we forgive our debtors. And lead us not into temptation, but deliver us from evil. For thine is the kingdom, and the power, and the glory, forever. Amen.

*HYMN #308 There is a Redeemer

#### BENEDICTION

CHORAL BENEDICTION BENEDICTION #584 God Be With You (verse 1)

#### *POSTLUDE
Kirk Miller Genre:

Lake Drive Core Seminars 11 | Epistles

## I. About epistles:

- A. Examples:
- B. Components (generally):
- 1. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
- 2. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
- 3. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
- 4. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
- C. Situation documents –
- D. Topics:
- 1. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
- 2. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
- E. “Bridge documents” –

## II. Principles for interpretation:

- A. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
- B. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
- C. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.

## III. Practice:

1 Corinthians 15:1-34, specifically vv.20-23.
и трудоспособных членов семьи. 6. Доказательства, необходимые для решения вопроса о преимущественном праве на оставление на работе при сокращении численности или штата работников. 7. Справка о размере заработной платы Истца. 8. Справка о сумме выплаченного Истцу при увольнении выходного пособия. 9. Доказательства, свидетельствующие о том, что Ответчик принимал меры к переводу Истца с его согласия на другую работу, но он отказался от перевода.

- 10. Расчет заработной платы за время вынужденного прогула.

11. Копия искового заявления для Ответчика.

г. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (подпись)
## DeLUX INDUSTRY 1200 – 6500 K

### Artikelnummer: 881265100218R

lichtline LED-Röhre | 2.500 lm | 18 W | 1.200 mm

- § T8-LED-Röhre aus diffusem Polycarbonat.
- § Integrierter Aluminium-Kühlkörper für ein optimales Wärmemanagement.
- § Geeignet für den direkten Betrieb an 230 V AC oder als Retrofit-Lampe für Leuchten mit magnetischem Vorschaltgerät (KVG/VVG). Der LED-Starter ist im Lieferumfang enthalten.
- § Lange Lebensdauer, hoher Lichtstrom, sehr gute Farbwiedergabe, breiter Abstrahlwinkel.
- § Hohe Effizienz von 139 lm/W.
- § Energieeinsparung bis zu 60 % gegenüber einer herkömmlichen T8-Leuchtstoffröhre.
- § Die Endkappen sind zur besseren Positionierung drehbar ausgeführt.
- § Montage in IP-Verschraubungen möglich.
- § Geeignet für die Montage in einer Höhe bis zu 12 m.
- § Bruchsicher, geeignet für den Einsatz in IFS-zertifizierten Bereichen.
- § Ersatz für eine 1.200 mm T8 Leuchtstoffröhre.
- § Die LED-Röhre darf in Verbindung mit einer geeigneten Leuchte im Lebensmittelbereich eingesetzt werden.

## Technische Daten

#### Lichttechnik

Abstrahlwinkel: 130° Farbtemperatur: 6500 K Farbtoleranz (MacAdam): < 3 SDCM Farbwiedergabe CRI (Ra): ≥ 83 Bemessungsspitzenlichtstärke: 746 cd LED-Anzahl: 152

#### Leistung

Lichtausbeute: 139 lm/W Systemleistung: 18 W Leuchtenlichtstrom: 2.500 lm Energieeffizienzklasse: D Dimmbar: nein

#### Eigenschaften

Durchgangsverdrahtung: nein Anschluss: Fassung: G-13 Leistungsfaktor: > 0,95 Schaltzyklen: > 500.000 Nennspannung: 220 – 240 V AC/DC, 50/60 Hz

#### Abmessung

L x Ø: 1.200 x Ø 26 mm
Biológia 6. osztály Feladatok – ismétlés

- 1. Sorolj fel 3 mérgező növényt és 3 védett növényt!
- 2. Kikből áll egy méhcsalád és kinek mi a feladata családon belül?
- 3. Töltsd ki a táblázatot:

háziállat	hím	nőstény	kicsinyük
ló
kacsa
sertés
tehén
házityúk

- 4. Nevezd meg a papucsállatka sejtszervecskéit, majd írd le az egyes sejtszervecskék feladatait!

- 5. Írd le mit jelentenek a következő fogalmak!
- a) fotoszintézis
- b) szimbiózis
- c) biokatalizátor
- d)
- d) heterotróf élőlény
- e) parazita
## Приложение 4: Списък на FSC продуктовите групи (8.3)

####### Дата:

FSC продуктови групи	Вид продукт и код	FSC обозначение за продажба	Дървесни видове (латински)	Дървесни видове (български)	FSC обозначение на суровината	Контролна система за FSC обозначенията
FSC 100%	FSC 100%	Трансферна
FSC 100%	FSC 100%	Трансферна
FSC 100%	FSC 100%	Трансферна
FSC 100%	FSC 100%	Трансферна
logical relations between the top-down and bottom-up readings, and ii) seeming to detect different logical relations is required to account for the phenomenal contrast between top-down and bottom- up readings. To refresh: (A) Don: Don: Would either the Tuesday or Wednesday times work? TUESDAY – 7a 8a WEDNESDAY – 7a, 8a

(B) Peter: Peter: Sadly, it cannot as he is on a plane. Can I offer you someone else from our team?

(C) Don: Don: Can this happen tomorrow morning actually? It would be with Schruti Anand for about 15 minutes.

(D) Peter: Peter: Checking! Thanks, Don! How long would the segment be? Would you be interviewing?

(E) Don: Don: My morning show has been covering the Bush fundraising issue. They’d like to speak with Jim Nicholson. Tomorrow wouldn’t work but if he could do it in the next few days that would be great.

(i) is true. For example, on the top-down reading one sees that (B) is a simple apologetic reply to (A), while on the bottom-up reading (B) is an apologetic reply that relates to both (C) and (E) regarding how Jim Nicholson can’t make it to the meeting tomorrow morning because he is on the plane. Differences in sensory phenomenology won’t explain the complete phenomenal contrast for the many and related reasons given in sections 2 and 3. Suppose it were a matter of no seeming awareness of logical relations reading top-down contrasted with the presence of such seeming awareness reading bottom-up. Then appeal to a generic proprietary phenomenology of such seeming awareness on the bottom-up reading, which is absent top-down, is sufficient to explain the salient phenomenal contrast. However, one detects (distinct) logical relations on each reading. So, the presence of a generic proprietary phenomenology that is the same on both readings is
№ 06-02-09-01/661 от 13.05.2022
ЗАКЛЮЧЕНИЕ о результатах публичных слушаний по проекту решения «О предоставлении разрешения на отклонение от предельных параметров разрешенного строительства, реконструкции объектов капитального строительства применительно к земельному участку с кадастровым номером 42:24:0101033:1801 по адресу: просп. Кузнецкий, 228в»
Сведения о количестве участников публичных слушаний	Без участия.
Реквизиты протокола публичных слушаний	от 06.05.2022 № 41
Содержание внесенных предложений и замечаний участников публичных слушаний с разделением на предложения и замечания граждан, являющихся участниками публичных слушаний и постоянно проживающих на территории, в пределах которой проводятся публичные слушания, и предложения и замечания иных участников публичных слушаний	Предложения и замечания участников публичных слушаний, в том числе постоянно проживающих на территории, в пределах которой проводились публичные слушания, в комиссию не поступали.
Аргументированные рекомендации комиссии о целесообразности или нецелесообразности учета внесенных участниками публичных слушаний предложений и замечаний и выводы по результатам публичных слушаний	В связи с отсутствием предложений и замечаний, касающихся проекта, комиссия считает возможным предоставить разрешение на отклонение от предельных параметров разрешенного строительства, реконструкции объектов капитального строительства применительно к земельному участку с кадастровым номером 42:24:0101033:1801, расположенному в Заводском районе города Кемерово, по адресу: просп. Кузнецкий, 228в, сокращение минимальных отступов от северо- восточной границы земельного участка в целях определения места допустимого размещения зданий, строений, сооружений, за пределами которого запрещено строительство зданий, строений, сооружений, с 3 м до 0 м, по заявлению Житниковича Д.В.
Председатель комиссии Д.В. Анисимов
- 6. Передача персональных данных
- 6.1. СП «Село Брынь» вправе передавать персональные данные 6.1. СП «Село Брынь» вправе передавать персональные данные органам дознания и следствия, иным уполномоченным органам по основаниям, предусмотренным действующим законодательством Российской Федерации.

### 3. Конфиденциальность персональных данных

1. Сотрудники Администрации СП «Село Брынь», получившие доступ к персональным данным, не раскрывают третьим лицам и не распространяют персональные данные без согласия субъекта персональных данных, если иное не предусмотрено федеральным законом.

### 4. Общедоступные источники персональных данных

1. Администрация СП «Село Брынь» не создает общедоступные источники персональных данных.

### 5. Согласие субъекта персональных данных на обработку его персональных данных

1. При необходимости обеспечения условий обработки персональных данных субъекта может предоставляться согласие субъекта персональных данных на обработку его персональных данных. 2. Субъект персональных данных принимает решение о предоставлении его персональных данных и дает согласие на их обработку свободно, своей волей и в своем интересе. Согласие на обработку персональных данных должно быть конкретным, информированным и сознательным. Согласие на обработку персональных данных может быть дано субъектом персональных данных или его представителем в любой позволяющей подтвердить факт его получения форме, если иное не установлено федеральным законом. В случае получения согласия на обработку персональных данных от представителя субъекта персональных данных полномочия данного представителя на дачу согласия от имени субъекта персональных данных проверяются Администрацией СП «Село Брынь». 3. Согласие на обработку персональных данных может быть отозвано субъектом персональных данных. В случае отзыва субъектом персональных данных согласия на обработку персональных данных Администрация СП «Село Брынь» вправе продолжить обработку персональных данных без согласия субъекта персональных данных при выполнении альтернативных условий обработки персональных данных. 4. Обязанность предоставить доказательство получения согласия субъекта персональных данных на обработку его персональных данных или доказательство выполнения альтернативных условий обработки персональных данных возлагается на Администрацию СП «Село Брынь». 5. В случаях, предусмотренных федеральным законом, обработка персональных данных осуществляется только с согласия в письменной форме субъекта персональных данных. Равнозначным содержащему собственноручную подпись субъекта персональных данных согласию в письменной форме на бумажном носителе признается согласие в форме электронного документа, подписанного в соответствии с федеральным законом электронной подписью. Согласие в письменной форме субъекта персональных данных на обработку его персональных данных должно
The Big Data course is designed to teach students the skills they need to work as Data Scientists. The skills we teach are the skills employers are seeking. It covers the spectrum of tools and techniques which are being adopted by businesses today to tackle data challenges, and the different roles that data specialists can fill in modern organizations. Students will gain an understanding of what insights big data can provide through hands-on experience with the tools and systems used by big data scientists and engineers. Machine learning and IOT are undoubtedly one of the hot topics in data science right now, and this course aims to give a full overview, from theory to practical application using Big Data technologies. As well as an introduction to selecting data sources and tutored on selecting the best tools and frameworks for solving problems with data. Specialization will prepare for students to ask the right questions about data, communicate effectively with data scientists, and do basic exploration of large, complex datasets. Classes are a mixture of lectures, practical sessions at the computer and small group tutorials.

## Learning Objectives

- ● They will be guided through the basics of using Hadoop with MapReduce, Spark and Hive.

## Pre-requisites:

## Teaching Methodology (List methodologies used –example are given below)

## STUDENTS ARE REQUIRED TO READ AND UNDERSTAND ALL ITEMS OUTLINED IN THE PARTICIPANT HANDBOOK Class Policy:-

Course OutlinePage 2
Key Question: How should we live and who should inspire us?
Supplementary Questions: (a) What positive examples have people given that show us how to live? (b) What values and commitments have inspired or been taught by founders of faith or communities, leaders, believers and specific communities?
Learning objectives	Suggested activities for teaching and learning	Outcomes	References and notes
Lesson 5 Pupils will: think through the • experiences of the Israelites as they fled slavery in Egypt to follow Moses into the wilderness to had for the ‘Promised Land’; make connections • between the story of the Exodus and the festival of Pesach.	5. Introduce pupils to the Exodus Escape from Slavery Game ppt in the KS2 Unit 9 Supplementary Resources pack. The object is to reach the Promised Land in the fewest number of moves – but how well do they know the story and how well can they use the clues to work out connections with the Festival of Pesach? Print and cut out the questions, cards and Seder plate to enable small groups to collect what they need for the Seder Meal. Support pupils as they work through the game’s activities. As they finish, ask pupils to play the game again to reinforce what they have learnt. Near the end of the lesson invite pupils to ask their own questions about the story. Do some wonder why G-d appears so bloodthirsty? Explain that Jews and Christians point out that the Egyptian Pharaoh had slaughtered Israelite children at the time of Moses’ birth and that he had had nine warnings before the final plague. There is a sense of ‘you reap what you sow’ about the story: i.e. actions have consequences and bad actions often come back on the person who does them. Can pupils think of examples where this might happen?	Pupils: use the religious • language accurately to describe and compare what practices and experiences may be involved in belonging to (different) religious groups; ask questions • about the moral decisions they and other people make, and suggest what might happen as a result of different decisions, including those made with reference to religious beliefs / values.	Key vocabulary: Pesach, Passover, Seder, Haggadah, Kiddush, yeast, karpas (parsley), haroset (mix of fruit, nuts and wine or honey), maror (bitter herb, e.g. horseradish or (2nd chicory), hazeret bitter herb, e.g., lettuce), z’roa (lamb shank bone), beitzah (roast egg), matzah (pl. matzot – unleavened bread). Seder cards & plate Computers to play the Escape from Slavery Game. An alternative would be to use the game’s questions as a basis for discussion in small groups.

© 2011 North Somerset & Somerset Councils

© 2016, 2021 Bath & North East Somerset, Bristol, Haringey & North Somerset Councils
- шаги по оказанию поддержки языкам коренных народов, обеспечению доступа к ним и их популяризации.
- c) к Постоянному форуму по вопросам коренных народов (ПФКН) и c) к Постоянному форуму по вопросам коренных народов (ПФКН) и Экспертному механизму по правам коренных народов (ЭМПКН) включить в их ежегодные сессии заседания, посвященные языкам коренных народов.
- d) многосторонних партнерств между коренными народами и d) многосторонних партнерств между коренными народами и правительствами, научными кругами, исследовательскими учреждениями, промышленным сектором и другими заинтересованными сторонами и привлечение коренных народов к участию в процессах принятия решений, затрагивающих их интересы.
- e) консультаций на всех уровнях с коренными народами и e) консультаций на всех уровнях с коренными народами и соответствующими заинтересованными сторонами в течение подготовительного периода к Десятилетию (2020-2021 гг.) и использование полученных таким образом данных для подготовки глобального плана действий на Десятилетие.
- f) вопроса о проведении Всемирной конференции по языковому f) вопроса о проведении Всемирной конференции по языковому разнообразию и многоязычию для оценки прогресса, которая может стать платформой для проведения среднесрочного обзора в рамках Десятилетия.
### LIS5403 – Human Resource Management for Information Professionals – 3 credits

Section(s) TERM 20XX, COURSE MEETING DAY/TIME, COURSE MEETING LOCATION Mode of Instruction: Online Students all meet with instructor for class weekly, synchronously, using a multi-media conferencing system such as Collaborate, at a specific class time indicated in the University’s course schedule for each semester. Additional asynchronous interactions (e.g., discussion forums) among students and with instructor may also be required to complete the course.

Instructor: Email: Office: Phone: Course Location/Website: Office Hours: Teaching Assistant: TA Email: Prerequisite: LIS5408 - Management of Information Organizations

### COURSE DESCRIPTION:

This course explores human resource (HR) concepts, and issues and challenges confronting HR managers 21st working in century information provision environments (IPE). Students will learn strategies for effectively managing and implementing HRM policies and programs to facilitate optimal human resource management in the IPE.

As this course builds upon management outcomes presented in LIS 5408 Management of Information Organizations, LIS 5408 is a prerequisite. This course expects the student to both analyze and synthesize information and demonstrate application of the learning concepts.

## COURSE OBJECTIVES:

At the end of the course, the student will be able to:

- • Discuss current human resource management (HRM) issues relevant to the information provision environment (IPE).
- • Analyze HRM areas within the context of the IPE from the following perspectives: HRM function and environment; HRM requirements (job analysis and planning, staffing, recruiting and selecting new employees); HRM effectiveness (training, development, and performance appraisal); HRM rewards and security (compensation, benefits, safety and health); HRM

1