ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- • 42. • 42. Ukoliko se tokom godine jave nove vrste dokumenata, vrši se izmena i dopuna postojeće Liste. Dopuna Liste se dostavlja na saglasnost Arhivu Srbije.
- • 43. • 43. Za odabiranje arhivske građe i izlučivanje bezvrednog registraturskog materijala formira se komisija sastavljena od zaposlenih u službi koji popisuju bezvredni registraturski materijal saglasno utvrđenoj listi, sa rokovima čuvanja i predlaže ga za izlučiva nje.
- • 44. • 44. Popis bezvrednog registraturskog materijala sastavlja se od dva primerka i sadrži: - naziv organizacije u čijem je radu materijal nastao, - popis kategorija bezvrednog registraturskog materijala po godinama nastanka, izraženo brojno u fasciklama, kutijama, registraturima, knjigama, kartotekama i drugo sa naznakom rokova čuvanja.
- • 45. • 45. Popis bezvrednog registraturskog materijala dostavlja se Arhivu Srbije sa zahtevom da se materijal pregleda i odobri izlučivanje.
- • 46. • 46. Na osnovu rešenja Arhiva Srbije, bezvredni registraturski materijal se uništava ili daje na preradu.
- • 47. • 47. Ovlašćeno lice Arhive Srbije može da zadrži od izlučivanja kategorije registraturskog materijala koje su Listom predviđene za izlučivanje ukoliko oceni da sadrže podatke za trajno čuvanje.
- 9. Predaja arhivske građe Arhivu Srbije
- • 48. • 48. Sređena i popisana arhivska građa može se predati Arhivu Srbije na čuvanje po isteku roka od trideset godina, računajući od dana nastanka te građe. Preuzimanje arhivske građe od strane Arhiva Srbije može se vršiti svake pete godine po isteku roka od trideset godina.
- • 49. • 49. Ako registratura prestane da radi ili bude ukinut deo registrature, a niko nije preuzeo njena prava i obaveze, smatraće se dospelom
Član 11

Dobitnicima Nagradu uručuje p redsjednik O pštine u okviru proslave Novembarskih dana.

## III NAGRADA ZA DOBITNIKE DIPLOME 'LUČA', 'Đ AKGENERACIJE '

Član 12 Diplomu 'Luča' dodjeljuje š kola, shodno Uredbi o diplomi 'LUČA' ('Sl.list CG', br. 26/08). Osnovne i srednje škole na kraju školske godine proglašavaju Đ aka generacije.

Član 13 Novčanu nagradu za dobitnike diplome 'Luča', 'Đak generacije' , dodjeljuje Opština Tivat na kraju školske godine . Podatke o dobitnicima diplome 'Luča' i 'Đak generacije', obrazovne ustanove dostavljaju na osnovu zahtjeva organa lokalne uprave nadležnog za oblast obrazovanja. Pravo na novčanu nagradu imaju učenici koji imaju prebivalište na teritoriji opštine Tivat.

Član 14 Novčane nagrade se dodjeljuju u sljedećim iznosima: -n ovčana nagrada za učenike - dobitnike diplome 'Luča' , dodjeljuje se u iznosu od 100,00 €, (slovima : stotinueura), -n ovčana nagrada za 'Đ aka generacije ' dodjeljuje se u iznosu od 100,00 € (slovima: stotinu eura). Član 15 Novčanu nagradu dobitnicima diplome 'Luča', 'Đ ak generacije ' , uručuje p redsjednik o pštine na svečanosti , na kraju školske godine. Sredstv a za Nagradu obezbjeđuju se iz Budžeta Opštine.

## IV NAGRADE UČENICIMA ZA OSVOJENO I, II, III MJESTO NA DRŽAVNIM TAKMIČENJIMA

Član 16 Opština Tivat na kraju školske godine za učenike osnovnih i srednjih škola koji su učestvovali na državnim takmičenjima i osvojili I,II, ili III mjesto, a imaju prebivalište na teritoriji opštine , obezbjeđuje novčane nagrade . Podatke o učenicima ko ji su, na državnim takmičenjima , osvojili nagrade iz stava 1 ovog člana , obrazovne ustanove, dostavljaju organu lokalne uprave nadležnom za oblast obrazovanja.

## Kriterijum za dodjelu nagrade

Član 17 Nagrada se dodje ljuje po sljedećem kriterijumu: -u čenicima osnovnih i srednjih skola koji su na državnim takmičenjima , u toku školske godine u kojoj se nagrada dodjeljuje, osvojili I, II, ili III mjesto , dodjeljuje se nagrada u visini od 50,00€ (slovima: pedeseteura) ,
nga mjetet e rënda. Por duke marrë parasysh vendin ku ndodhen këto parcela, e të cilat janë rrëzë rrugës magjistrale e cila rrugë ka frekuencë të lartë të zhvillimit të trafikut, atëherw ndotja që vije nga këto mjete është pak a shumë e papërfillshme. Me rëndësi është që kompania të ketë kujdes në gjenerimin e ndotjes gjatë fazës së zhvillimit të veprimtarisë e cila do të jetë me afat të gjatë të veprimit. Gjatë fazës së zhvillimit të aktiviteteve ne objektin për asgjësimin dhe steerilizimin e mbeturinaave medicinale ndotje të ajrit mund të ndodh nga kundërmimet (era e pakëndshme) që lirohet nga mbeturinat e lartë cekura të deponuara në depot (magazinat) adekuate gjer sa të trajtohen, ndotja e ajrit ndodhë nga gazrat të cilët lirohen nga realizimi i proceseve teknologjike gjatë trajtimit - coptimit së mbeturinave, të cilët përmbajnë një numër të madh të komponentëve ndotëse me koncentracione të ndryshme, gazrat më me ndikim në ndotje të ajrit të cilat janë përshkruar në pasusin 4, ndotje e ajrit mund të ndodh nga gazrat që lirohen nga lëndët djegëse që nevojitën për ngrohjen e (objekteve), e cila ndotje është minimale. Ndikim tjetër merëndësi në ajrë paraqitet nga pluhurat që lirohet, krijimi i pluhurit i cili krijohet nga proceset teknologjike të trajtimit (asgjasimit) të mbeturinave, si dhe depozitimi i tij. Ndotja e ajrit gjithashtu ndodhë edhe nga gazrat të cilët lirohen nga automjetet transportuese. Gazrat nga djegëjet motorike përmbajnë një numër të madh të komponentëve ndotëse me koncentracione të ndryshme por më të shprehur dhe më me ndikim në ndotje të ajrit janë CO, NOx, HxCy, SO2dhe Pb. Ndikimi i tyre në shkallën e ndotjes varet para se gjithash nga kushtet klimatike - meteorologjike dhe dendësisë së qarkullimit të komunikacionit në lokacionin në fjalë.

### 5.2. Ndikimet në tokë

Toka (dheu) si element themelor natyror është kusht ekologjik për rritjen dhe ekzistimin e bimëve, toka është element për prodhimin e ushqimit dhe ekzistimin e ekosistemit malor të cilët janë të nevojshëm për arritjen dhe mbajtjen e bilancit ekologjik (produkimit dhe ndërtimit të materieve), posa ç ërisht për mbajtjen e stabilitetit mjedisor. Toka është e domosdoshme edhe për funksione teknike në ketë rast për ndërtimin e objekteve për trajtimin (asgjësimin) e mbeturinave spitalore, medicinale. Gjatë fazës së ndërtimit të Impiantit toka do të pësojë dëme, për shkak se sipërfaqe e caktuar do të bllokohet dhe të bëhet e pashfrytëzueshme për shak të objekit. Toka do të ngjishet poashtu nga mjetet e rënda që do të sjellin mateerialin ndërtimor në hapësirën e caktuar për ndërtim. Gjatë fazës së realizimit të proceseve për trajtimin (asgjësimin) e mbeturinave, ndotja e dheut mund të ndodh nga vetë mbeturinat të cilat deponohen ne hapësirat e objektit të cilat duhet të

Kompania Projektuese ,,ALBI & B'' Shpk Page 32
8. семестар

Шифра

Нова шифра

Предмет

Статус

Часови (П+В+Л)

Кредити

Бирају се три предмета из следеће групе

13Е064ОМ

Оптичке мреже

И

3+2+0

6

13Е064НАН

Наноелектронске направе

И

3+2+0

6

3+0+2

6

13Е064ОЛМС

Оптоелектронски и ласерски мерни системи

И

13Е064МЕМС

Микроелектромеханички системи

И

3+2+0

6

Било који предмет са овог или другог смера или другог модула из шестог или осмог семестра са минимум истим бројем кредита

И

6

Стручна пракса

О

2

Завршни рад

О

10

Укупно

15

30
2 урын - Люзия Чупашова (Т.Миңнуллин исемендәге Түбән Кама татар дәүләт драма театры); 3 урын - Айгөл Хөснетдинова (Буа дәүләт сатира театры).

### 7. Аркан белән тартышу:

Ир - атлар: 1 урын - С.Өметбаев исемендәге Минзәлә татар дәүләт драма театры; 2 урын - Буа дәүләт сатира театры; 3 урын - Г.Тукай исемендәге Әтнә дәүләт драма театры.

Хатын - кызлар: 1 урын - С.Өметбаев исемендәге Минзәлә татар дәүләт драма театры; 2 урын - Буа дәүләт сатира театры; 3 урын - Г.Тукай исемендәге Әтнә дәүләт драма театры.

### 8. Капчык сугышы:

1 урын - Илфат Камалиев (Г.Кариев исемендәге Казан дәүләт Яшь тамашачылар театры); 2 урын - Илфир Солтанов (Буа дәүләт сатира театры); 3 урын - Анатолий Поспеков (Буа дәүләт сатира театры).

### 9. Чүлмәк вату:

1 урын - Миләүшә Фәйзрахманова ('Әкият' татар дәүләт курчак театры); 2 урын - Римма Хәмидуллина (Буа дәүләт сатира театры); 3 урын - Динара Әхмәтова (С.Өметбаев исемендәге Минзәлә татар дәүләт драма театры).

### 10. Бию марафоны :

1 урын - Булат Гатауллин һәм Гүзәлия Шакирова (Г.Кариев исемендәге Казан дәүләт Яшь тамашачылар театры); 2 урын - Зөлфәт Закиров һәм Юлия Выборнова (К.Тинчурин исемендәге Татар дәүләт драма һәм комедия театры); 3 урын - Артем Емельянов һәм Зөлфирә Гәрәева (С.Өметбаев исемендәге Минзәлә татар дәүләт драма театры)
제 목회리더십 제 목회리더십 4 회 선교적교회 세미나

두번째로선교적교회공동체사명에서중요한요소를뽑으라면저로선교를뒷받침하는아낌없는 투자가생각됩니다 주예수교회의지난 년간의여러선교사역의열매를보면선교를위한 . 17 투자의열매였다고봅니다 목사님의목회철학과선교에대한열정이준비되어왔고교인들이그 . 방향으로준비된상태라하더라도재정적인투자가없으면아무소용이없게됩니다 . 주예수교회가오늘날이렇게지역선교로표창을받고선교적교회로성장할수있었으며 나아가서교회가부흥될수있었던그원인이바로교회개척부터교회의재정 을선교에 1/3 투자하도록결정하고시작한사실이었습니다 어느사람이나어느단체가선교후원금을요청하면 . 한번도거절하지않고도와왔습니다 거의매달재정예산결산이너무정확하게맞아떨어지거나 . 마이너스될우려가있을때는영국의고아원선교를해온죠지뮬러의기도가생각난때가한두 번이아니었습니다 아직도매달수입과지출이딱맞추도록살아오고있습니다 그러는중에할수 . . 있다면거의예산의 을선교에투자해왔습니다 그결과로수많은선교후원사역들 파송과 1/3 . , 후원선교사님들 단기선교사역들그리고선교후원단체들이큰힘을얻어왔고이렇게 , 지역사회에아름다운열매로맺게된것입니다 돌이켜보면재정이어려웠던개척소형교회 . 형편에있을때하나님께서선교로비전을주시고선교하도록섭리하셨던것이었습니다 우선 . 교회가작을때어려운이웃을좀더알게되고소외된그들을접하기쉬웠고선교후원금을 책정하고결정하기에다른큰프로그램이없었던때라수월하였으며교회교인들전체가선교로 관심을모으기에아주적절했던것입니다 아마도그래서대형교회또는기존교회가오히려 . 선교적교회로탈바꿈하기매우어려운것같습니다 개척초창기소형교회라해서전혀낙심할 . 필요가없고오히려그때가선교적교회의기회라생각하시고선교에많은투자를해보시기 바랍니다 꼭좋은열매가있을것입니다 . .

셋째로중요한요소는선교적교회의공동체적사명감을품고서선교전선에뛰어나가는 교인들의동력입니다 이제목에대해서담임목사님의전략이소개되었고지난 년간 . 17 지역선교에같이앞장서서솔선수범하며충성해온박태은장로님의간증이있었다 . 선교동력자원발굴에좋은도움이될것이라고생각하며제나름의소견을가지고다음과같이 제안해보았습니다 .
• Undervisningsmateriale til udvalgte artikler fra tidsskriftet Aktuel Naturvidenskab • • Se mere på www.aktuelnaturvidenskab.dk •

## Til læreren

####### Vi har udarbejdet spørgsmål og opgaver til denne artikel samt til de fire artikler, som er nævnt under 'Relateret materiale'. Vi har tænkt dem anvendt i et tema der kunne have overskriften: Klimaforandringer i Arktis.

Temaet ville egne sig enten til tværfagligt samarbejde mellem de naturvidenskabelige fag eller som en del af et forløb under Almen Studieforberedelse. Artiklerne kan selvfølgelig også læses enkeltvis uafhængigt af hinanden, hvilket er årsagen til, at der er nogle af spørgsmålene til artiklerne, der går igen.

## Relateret materiale

####### Livet på den arktiske havbund af Mikael K. Sejr m.fl., Aktuel Naturvidenskab 1/2009, s. 13-17 (bi).

####### Indlandsisen i fremtiden af Sebastian H. Mernild, Aktuel Naturvidenskab 5/2008, s. 4-7 (ng/fy/ke).

####### Indlandsisen sveder af Sebastian H. Mernild, Aktuel Naturvidenskab 2/2008, s. 7-10 (ng/fy/ke).

####### Klimaforandringer i Arktis af Peter Bondo Christensen og Søren Rysgaard, Aktuel Naturvidenskab 1/1999, s. 4-7 (bi)

####### Man kan finde undervisningsmateriale til andre klimarelaterede artikler fra Aktuel Naturvidenskab på http://www.aktuelnaturvidenskab.dk
Materijalne rashode rashode čine naknade troškova zaposlenima, rashodi za materijal i energiju, rashodi za usluge, naknade troškova osobama izvan radnog odnosa i ostali nespomenuti rashodi poslovanja a os tvareni su iznosu od 2.833.641,59 kune, tj. 330,98% u odnosu na isto razdoblje prethodne godine i 21,82% u odnosu na plan.

Financijske rashode rashode čine bankarske usluge, usluge platnog prometa, zatezne kamatei ostali financijs ki rashodi u svoti od 34.634,37 kune.

Pomoći unutar opće države unutar opće države ostvarile su se u iznosu od 85.891,86 kune i to kao pomoći za rad osnovnih škola na području Općine Ernestinovo, te troškova režija ambulante u Laslovu i dječjem vrtiću u Ernestinov u.

Naknade građanima i kućanstvima građanima i kućanstvima ostvarene su u iznosu od 191.874,77 kuna . Najveći dio tih sredstava odnosi se na troškove stanovanja socijalno ugroženog stanovništva , jedno kratne novčane pomoći, nak nade za novorođenčad sufinanciranje prijevoza uč enika i studenata.

Ostali rashodi rashodi ostvareni su u iznosu od 833.525,60 kune što je 321,79% u odnosu na isto razdoblje prethodne godine i 61,73% u odnosu na plan.

Rashodi za nabavu nefinancijske za nabavu nefinancijske imovine ostvarile su se u iznosu od 744.166,61 kune što je 34,12% u odnosu na 2021. i 43,07 % u odnosu na plan, a uglavnom se odnose na kapitalne projekte izgradnje infrastrukture i nabavu opreme.
Comhlacht Phoiblí	Foireann Iomlán	Líon fostaithe faoi mhíchumas	% fostaithe faoi mhíchumas
2016	2017	2016	2017	2016	2017
Coimisiún um Athchóiriú an Dlí (Féach mír 2.2 sa tuairisc do shonraí 2017)	18	0	0.0%
Oifig um Chomhairle Náisiúnta Eacnamaíoch & Sóisialta	17	17	1	1	5.9%	5.9%
Móriomlán	35	17	1	1	2.9%	5.9%

##### An Roinn Iompar, Turasóireachta & Spóirt

Comhlacht Poiblí	Iomlán foirne	Líon fostaithe faoi mhíchumas	% fostaithe faoi mhíchumas
2016	2017	2016	2017	2016	2017
Bus Éireann	2,571	2,446	100	98	3.9%	4.0%
Comisiún um Rialáil Eitlíochta	17	18	0	0	0.0%	0.0%
Comisiún um Rialáil Iarnród (Comisiún um Shábháilteacht Iarnród mar a bhí)	14	16	0	0	0.0%	0.0%
Córas Iompair Éireann	191	193	6	7	3.1%	3.6%
daa plc	3,095	3,294	135	156	4.4%	4.7%
Cuideachta Poirt Droichead Átha (Féach mír 2.2 sa tuairisc do shonraí 2017)	8	0	0.0%
- 제 1 장일반적인 소논문 형식 (General Formatting): MS Word 를사용하는예

###### A. 인용

1. 기본 패턴은인용문장의 제일 끝에 첨자 (superscript) 번호를 표시하고 , 해당 인 용 정보는 지면 제일 밑 (footnotes) 과 페이퍼 제일 마지막 (bibliography) 에 열거한다 .

George George Templeton Strong wrote, 'This is what our trailors can do.' 33 ~ according to temporal or value-based terms. 최경환은 '오늘 기독교 신학도 세계화시대에직면해인식의지평이점차확장 1 되고 있다' 고 하였다 . 최경환에 따르면 , 공공신학은 신학의연구방법론을사용하지도않을뿐더러 2 성서나 기존 신학 학문에서 신학적근거를찾지도않는다고한다 .

2. 인용문이 5 줄 이상일 경우 블록 인용문으로인용한다 . 인용문의 글자크기는 본문의 글자크기보다 하나 작은 사이즈로 적는다 . 예를 들면 , 본문이 11 포인트인 경우 , 인용문 은 10 포인트로 한다 . 다음 의 예를참조하라 .

월드미션대학교 도서관에서제공하는 표준 스타일 가이드에서의 블럭인용문 형식 의 예시는 다음과 같으며 다음의내용을참조하여작성토록한다 .

우선 , 본문에서자신의표현으로인용문을소개한다 . 블록 인용은본문의문자보다한포인 트낮춘다 . 블록인용문간격은 한줄간격 (single space) 으로하고 , 블록인용문위아래로 한줄씩비운다 . 블록인용문의시작이나 끝에는인용 부호('')를 붙이지않는다 . 블록인 용문은전체를일반적인문단의첫행을들여쓰는만큼 즉 , 3 자들여쓴다 . 그리고 , 첫행은 들여쓰기없이서술한다 . 두문단이상을인용할때는문단사이에따로줄을비우지않는다 . 그러나두번째문단 . 부터는첫행을 3 자정도들여쓴다 . 블록 인용문끝에주 번호를위첨자로표기한다

월드미션대학교 블록인용문은이와같은형식으로작성해야한다 .

3. 같은 자료를 중복 인용할 경우 , 두 번째 인용부터는 약식주석 형태로 인용한다 .
võimalikult palju sõnu. Seletatavaid mõisteid võib anda õpetaja või otsida õpilane ise. Mõistlik oleks teema või valdkond piiritleda. Võib korraldada ka võistluse, kui mängitakse rühmades. Õigesti arvatud sõnade eest märgib võistkond mängulehel ära väljad. Esimesena lõpuväljale jõudnud võistkond on võitja. Selle mänguga saab põhikoolis õppida mõisteid.

- 5.5. Kuldvillak

Mängu 'Kuldvillak' võib koostada riikide ja ajalooperioodide tundmaõppimiseks või teadmiste kordamiseks ning kontrolliks.

- 5.6. Mälumäng, viktoriin

Koostatakse küsimused käsitletud teema või perioodi kohta. Võimalik on vastata üksi, paaris või korraldada võistlus rühmade vahel.

- 5.7. Ristsõna

Korratakse suurema teema või perioodi teadmisi. Õpilased võivad ise kordamiseks koostada ristsõnu, mida lahendavad kaasõpilased.

- 5.8. Miljonimängu tüüpi mängud

Mänguline võimalus kordamiseks; võib lisada võistlusmomendi, kui vastatakse rühmadena.

- 5.9. Poomismäng - sõnade äraarvamine

Õpetaja kirjutab mõiste esimese ja viimase tähe. Teiste tähtede asemele tehakse kriipsud. Õpilased hakkavad mõistet arvates tähti pakkuma. Kui täht mõistes esineb, kirjutab õpetaja selle õigele kohale; kui mitte, tõmmatakse kriips mõiste kõrvale. Samal ajal tähtede pakkumisega proovitakse arvata, mis mõistega on tegu. Mäng aitab kinnistada õpitud mõisteid.

- 6. Teema kokkuvõtteks
- 6.1. Akvaarium

Meetod aitab leida nii palju erinevaid mõtteid kui võimalik. Soovitatakse korraldada laua ümber koondunud rühmades. Õpetaja jagab kõigile õpilastele lehed ja paneb tühja lehe laua keskele. Iga õpilane kirjutab oma mõtte paberile. Seejärel võtab õpilane keskelt paberi, paneb oma mõttega paberi asemele, kirjutab oma teise mõtte uuele lehele ning vahetab uuesti laua keskel oleva paberiga. Keskmine paber on pidevalt ringlemas. Kaaslaste mõtted stimuleerivad mõtlemist. Õpilane loeb juba kirjas olevaid mõtteid ja arutleb, mida uut ta saaks olemasoleva põhjal pakkuda. Kui otsustatakse lõpetada, tehakse kokkuvõte. Paarilised vaatavad koos kahe lehe kirjutisi ning proovivad sarnaseid ühendada ja üldistada. Nii sõelutakse välja kõige olulisem ja enam esinenud mõte.

Kõik saavad mõelda vaikselt ja omas rütmis. Mõni õpilane kirjutab kiiremini ning vahetab pabereid sagedamini, teine on aeglasem. Efektiivne meetod kiireks mõtete kogumiseks. Kuna mõtteid ei pea valjusti välja ütlema, julgevad seda teha ka tagasihoidlikumad ja enesekriitilisemad õpilased. Kokkuvõtteid tehes ei tea keegi, kes mida kirjutas, ja nii saab kirjutisi hinnata objektiivsemalt. Akvaariumi võib kombineerida erinevate meetodite ja mõtetega.
## MINISTRIA E SHËNDETËSISË DHE MBROJTJES SOCIALE

OPERATORI I SHËRBIMEVE TË KUJDESIT SHËNDETËSOR DREJTORIA QENDRORE

## NJOFTIM PËR PUNËSIM DREJTORIA RAJONALE OSHKSH ELBASAN NJESIA VENDORE E KUJDESIT SHËNDETËSOR POGRADEC

Drejtoria Qendrore e Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor,në mbështetje dhe zbatim të Ligjit nr. 7961, datë 12.07.1995 'Kodi i Punës së Republikës së Shqipërisë', i ndryshuar, të VKM nr. 419, datë 04.07.2018 'Për krijimin, mënyrën e organizimit dhe të funksionimit të Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor','Rregullores së Brendshme për Mënyrën e Funksionimit dhe Organizimit të Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor' miratuar me Urdhër nr. 18, datë 17.01.2019 të Ministrit të Shëndetësisë dhe Mbrojtjes Sociale si dhe në zbatim Udhëzim nr. 673, datë 02.10.2019, ndryshuar me Udhëzim nr. 514, datë 18.09.2020 'Për disa shtesa dhe ndryshime në Udhëzim nr. 673, datë 02.10.2019 'Për procedurat e punësimit të punonjësve të administratës në OSHKSH, Spitalet Rajonale/Bashkiake dhe NJVKSH' të Ministrit të Shëndetësisë dhe Mbrojtjes Sociale, njofton shpalljen e 1 (një) vendi të lirë pune në pozicionin si vijon:

## DREJTORIA RAJONALE OSHKSH ELBASAN NJËSIA VENDORE E KUJDESIT SHËNDETËSOR POGRADEC SEKTORI I SHËRBIMIT TË EPIDEMIOLOGJISË DHE SHËNDETIT MJEDISOR Pozicioni: Epidemiolog 1 (një) punonjës

### Arsimi:

Arsim i Lartë, Mjekësi e Përgjithshme/Shëndet Publik. Diplomat të cilat janë marrë jashtë vendit, duhet të jenë njohur paraprakisht pranë institucionit përgjegjës për njehsimin e diplomave, sipas legjislacionit në fuqi.

### Përvoja:

Preferohet të ketë përvoja të mëparëshme pune në këtë fushë.

### Njohuri dhe aftësi:

Të jetë i komunikueshëm dhe i aftë të punojë në grup. Të jetë i aftë të përmbushë me korrektësi dhe në kohë detyrat e ngarkuara. Të jetë bashkëpunues me të gjithë nivelet/ sektorët e drejtorisë.

## Personat e interesuar duhet të dorëzojnë CV dhe dokumentacionin përkatës si vijon:

Kërkesë personale për pozicionin ku do të aplikojë: Curriculum vitae Kartë identitetit/pasaportë (kopje) Diploma e shkollës (kopje e noterizuar) Listë notash (kopje e noterizuar)
# YHTEISTYÖSOPIMUS

- 1. SOPIJAOSAPUOLET

## Kunta ja kunnan yhteystiedot

XXXX

## Seuran/yrityksen yhteystiedot

Nimi: Katuosoite: Postitoimipaikka: Y-tunnus: Pankkitilin nro:

Yhdyshenkilön nimi: Sähköposti: Puhelin:

Tässä sopimuksessa käytetään termiä kaupunki, kun tarkoitetaan X kaupungin Kulttuuriyksikköä ja termiä palvelun tuottaja, kun tarkoitetaan yllä mainittua seuraa/yritystä.

- 2. SOPIMUKSEN KOHDE

Yhteistyösopimuksessa sovitaan harrastustoiminnan järjestämisestä X kaupungin alueella ala- ja yläkoulujen perusopetuksen oppilaille. Toiminta sisältää monipuolista, ohjattua lasten ja nuorten toimintaa.

- 3. SOPIMUSKAUSI

Sopimuskausi on määräaikainen xx.xx. - xx.xx.xxxx ja päättyy ilman irtisanomista. Harrastuksia järjestetään syys ja/tai kevätlukukaudella. Toimintaa ei järjestetä koulujen loma-aikoina.

- 4. VASTUUT JA VELVOLLISUUDET

## Kaupungin tehtävät:

- • korvauksen toiminnan järjestämisestä XX €/tunti/kerta . • korvauksen toiminnan järjestämisestä XX €/tunti/kerta . Korvaus maksetaan: laskun ja selvityksen mukaan (laskutuksen yhteydessä palvelun tuottaja esittää selvityksen pidetyistä harrastuksista lukukauden aikana).
Eesti keele õppekava

Opus Lingua Keeltekool

Õpiväljundid	Saavutatakse eesti keele oskuse areng A2-tasemele, pädevus tulla toime sagedamates igapäevastes keelesituatsioonides. A2 taseme lõpuks on õpilane omandanud: igapäevaeluks piisava aktiivse keeleoskuse; • võimaluse sõnaraamatu abiga mõista ükskõik millise • raskusastmega teksti; vaba keelekasutuse tõekspidamiste ja arvamuste • väljendamisel erinevates eluvaldkondades; süstemaatilised teadmised edasijõudnute • grammatikast; asjaajamiskeele ja ärikirjavahetuse alused. • Õppija on omandanud lisaks varem omandatud sõnavarale veel umbes 1500 erinevat sõna ja väljendit, mille kasutamist on treenitud dialoogide, rollimängudega ja ettekannetega. Vastavalt Euroopa keeleõppe raamdokumendi keeleoskustasemele on õppe eduka läbimise korral õppija omandatud teadmiste ja oskuste tase A2. A2: Mõistab kõike olulist endale tuttaval teemal, nagu töö, kool, vaba aeg vm. Saab enamasti hakkama välisriigis, kus vastavat keelt räägitakse. Oskab koostada lihtsat teksti tuttaval või enda jaoks huvipakkuval teemal. Oskab kirjeldada kogemusi, sündmusi, unistusi ja eesmärke ning lühidalt põhjendada-selgitada omaseisukohti ja plaane.
Hindamismeetodid	Eksam (suuline ja kirjalik test)
Õpetaja
Ingliskeelne nimetus	Estonian A2
Õppematerjalid	Kursuse jaoks koostatud materjalid. sealhulgas ka veebpipõhised materjalid ehk e-kursused ning testid Allikate loetelu: Ehala jt 1997 = Martin Ehala, Kristi Saarso, Silvi Vare, Jaan Õispuu. Eesti keele suhtluslävi. Kaasaegsed keeled. Council of Europe Publishing. EKKR 2007 = Mati Erelt, Tiiu Erelt, Kristiina Ross. Eesti keele käsiraamat. Tallinn: Eesti Keele sihtasutus.
"Ла илаҳа иллоллоҳ, Муҳаммад Росулуллоҳ" - шаҳодат калимаси ихлос калимасидир. "Ла илаҳа иллоллоҳ, Муҳаммад Росулуллоҳ" - шаҳодат калимаси, "Ла илаҳа иллоллоҳ, Муҳаммад Росулуллоҳ" - шаҳодат калимаси, яъни "Ҳеч қандай илоҳ йўқ, магар Оллоҳгина бордир. Муҳаммад Оллоҳнинг пайғамбаридир" - калимасини одамларга еткизган Оллоҳнинг пайғамбари Муҳаммад r га бўйинсуниш фарзлигини билдиручи калимадир. Оллоҳ таола айтади :«Оллоҳга итоат этингиз ва пайғамбарга бўйинсунингиз! Энди агар (итоатдан) бош тортсангиз, у ҳолда ( билингизки), пайғамбаримиз зиммасида фақат (Бизнинг ваҳийлармизни сизларга) очиқ - равшан қилиб етказиш бор, холос. Оллоҳ - ҳеч қандай тангри йўқ, фақат Унинг Ўзи бордир. 3 Бас, мўминлар ёлғиз Алоҳга таваккул қилсинлар - суянсинлар!». Дарҳақиқат, Оллоҳ таоло Муҳаммад r ни пайғамбарлар сўнггиси, Қуръони - каримни самовий китоблар охиргиси этиб танлади. Сўнгги пайғамбари Муҳаммад r рисолатини ўтган рисолатларда учрамаган бир қанча хусусиятлар билан хослади. Бандалари учун Исломни дин этиб танлади. Амаллар, тоат - ибодатларнинг Оллоҳ даргоҳида мақбул бўлиш шарти: Оллоҳга ва Унинг сўнгги пайғамбари Муҳаммад r га иймон келтиришдир. Бинобарин Оллоҳнинг бирлигини тан олиб, бироқ Муҳаммад r га иймон келтирмаган кимсалардан ҳеч бир амал қабул этилмайди. Бизларни Ислом динига ҳидоят қилиб, мусулмонлардан айлаган Оллоҳ субҳанаҳу ва таолога беҳад ҳамду - санолар бўлсин!

* * *