ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Dermed bliver det også klart, at Heine til en vis grad befinder sig i et dilemma i forhold til kunstperioden. Han vil den engagerede kunst, men han vil også kunsten for dens egen skyld. Dog kan man i nogen grad opløse dette dilemma. Heines pointe synes at være den, at i en verden domineret af spiritualismen må man med nødvendighed engagere sig og tale sensualismens sag. I den forstand skal kunsten være engageret. Men kunsten skal samtidig pege ud over sig selv og frem mod en tid, hvor sensualismen har sejret, og hvor kunsten derfor kan nydes for sin egen skyld. Måske kan man tolke den profeti om en ny tid, der skal give et nyt og tidssvarende symbolsprog til 130 Französische Maler kunsten, sådan som det blev formuleret i , som en drøm om en ny kunstperiode. I denne nye kunstperiode vil kunsten i modsætning til tidligere være i samklang med sin tid, og derfor vil det ikke længere være virkelighedsflugt at dyrke kunsten og skønheden for deres egen skyld.

## VIII. Konklusion

Jeg indledte denne undersøgelse med at spørge, hvad man helt nøjagtigt skulle forstå ved Heines tale om den goetheske kunstperiodens endeligt. Hvad forstod Heine ved kunstperioden? Hvorfor gik den mod sit endeligt? Og hvilken forbindelse havde den med Goethe? Når disse spørgsmål havde interesse, var det også og ikke mindst, fordi en besvarelse heraf samtidig kunne kaste lys over såvel Heines Goethe-kritik som sider af Heines egen æstetik. På baggrund af den foretagne undersøgelse er det nu muligt at besvare de stillede spørgsmål. Undersøgelsen af de syv tekster, i hvilke Heine omtaler kunstperioden, viste, at Heine med dette udtryk betegner en tendens blandt de såkaldte goetheanere, der som et hof samledes omkring Goethe. Denne tendens gik ud på at dyrke kunsten isoleret fra den politiske og sociale virkelighed. Når dette var problematisk, skyldtes det for Heine at se, at kunstens situation i den moderne verden var en anden end tidligere. Med baggrund i Hegels tese om kunstens afslutning var det Heines opfattelse, at man ikke længere kan gøre kunsten til genstand for religiøs dyrkelse, sådan som man gjorde det i tidligere epoker. Kunsten er i den moderne verden blevet en vare, og at dyrke den som om den var noget mere, er falsk bevidsthed. Heine sætter aldrig navn på, hvem disse goetheanere er, men en nærlæsning af
সর্াোম্মদ দাউদুে ইসোর্ জজলা প্রশাসক বান্দরবান পাববতয জজলা।

: - 8 : পৃ ষ্ঠা নং ০
- - Modeli optimizacije:
- - utvrđuju koje rešenje je najbolje i testiraju da li se u datim okolnostima radi o tom rešenju
- - predviđaju kako bi organizam trebalo da bude dizajniran da bi bio optimalan: 'ako otkrijemo šta organizmi treba da rade ako su optimalno adaptirani, možemo otkriti da li priroda zaista odstupa od adaptacioni stičke paradigme.' (Sober)
- 1. Adaptacija je uvek adaptacija za nešto: mešanje pojmova adaptacije i adaptivnosti
- 2. Adaptacionisti tumače adaptacije i delovanje prirodne selekcije preko pojma optimalnog dizajna.
- 3. Fišerovo određenje optimalnog dizajna putem poređenja sa mogućim lošijim modifikacijama organizma: 'Organizam se smatra adaptiranim na određenu (pojedinačnu) situaciju ili na ukupnost situacija koje čine njegovu sredinu, samo ukoliko možemo da zamislimo skup malo drugačijih situacija ili sredina na koje bi životinja u celini bila lošije adaptirana; a isto tako, samo ako možemo da zamislimo skup neznatno drugačijih organskih formi.' - za adaptacioniste ovakvo određenje optimalnosti služi kao jedno od merila za prosuđivanje da li je neka osobina adaptacija ili nije
- 4. Adaptacije i optimalnost se ne poklapaju uvek, tj. iz sadašnje korisnosti osobine ne možemo sa sigurnošću da zaključimo iz kog razloga je ona evoluirala.
- 5. osobina koja je favorizovana zbog svoje adaptivne vrednosti može zbog promena u životnoj sredini da izgubi svoju adaptivnost ili da počne da vrši novu funkciju
- 6. osobina koja nije adaptacija može da postane adaptivna (sporedni efekti osobina za koje je postojala selekcija: čovekova jezička sposobnost)

Problemi: adaptacionističke interpretacije ne mogu empirijski da se provere

## SOCIOBIOLOGIJA

- • je sistematsko proučavanje svih oblika socijalnog ponašanja, a osnovni princip • je sistematsko proučavanje svih oblika socijalnog ponašanja, a osnovni princip objašnjenja je prirodna selekcija
- • ponašanje počiva na mehanizmima koji su stvoreni tokom evolucije i koji • ponašanje počiva na mehanizmima koji su stvoreni tokom evolucije i koji predstavljaju adaptacije - za sociobiologiju karakterističan adaptacionizam

Standardni model u društvenoj nauci: 1 . ljudska priroda je neodređeni materijal koji se formira i transformiše zahvaljujući socijalnim faktorima

- 2. psihološki i socijalni fenomeni ne mogu da se objasne pozivanjem na biološke faktore
- • antropološke predstave: čovek se od životinje razlikuje po tome šta je dobro, a • antropološke predstave: čovek se od životinje razlikuje po tome šta je dobro, a šta zlo (altruizam kao najvredniji deo ljudske samosvesti)

Problem altruizma:

- • altruizma: ako prirodna selekcija favorizuje osobine i ponašanje koje povećava • altruizma: ako prirodna selekcija favorizuje osobine i ponašanje koje povećava verovatnoću preživljavanja jedinke, onda ulaganje u dobrobit druge jedinke predstavlja smanjivanje verovatnoće sopstvenog preživljavanja i trebalo bi da kao ponašanje nestane pod pritiskom selekcije
Gadimov, A. N. Ahmaedova, and R.C. Alieva. 2007. Symbiosis nodules Pisum sativum bacteria Rhizobium legominosarum with peas ( ) nitrate reductase, salinification and potassium humate. Azerbaijan National Academy of Sciences. Hakan ,C. A. Vahap Katkat, B. Bulent Asık, and M. A Turan. 2011.Effect of foliar-applied humic acid to dry weight and mineral nutrient uptake of maize under calcareous soil conditions communications.Soil Science and Plant Analysis. Volume 42. Issue1. Pages 29 - 38. Islam, K. M. S., A. Schuhmacher, and J. M. Gropp. 2005. Humic acid substance in animal agriculture. Pakistan Journal of Nutrition. 4(3): 126-134. Jamil, M., and E. S. Rha. 2007. Gibberllic acid (GA3) enhance seed water uptake, germination and early seedling growth in sugar beet under salt stress. Pakistan Journal of Biological Sciences. 10: 654-658. Jett L. w. , G. E. Welbum, and R. D. Morse .1996. Effects of matic and osmotic priming treatments on Broccoli seed gemnination. Journal of the American Society for Horticultur Science.121. 3:423- 429. Kaur, S. A., K. Gupta 2005. Seed priming increases crop yield possibly by modulating enzymes of sucrose metabolism in chickpea. Journal of Agronomy and Crop Science. 191: 81-87. Kibite, S., and K .N. Harker. 1991. Effects of seed hydration on agronomic performance of wheat , barley and oats in central Alberta. Canadian Journal of Plant Science .71: 515- 518. Kidd, F., and C. West.1918. Physiological predetermination: The influence of the physiological condition of the seed upon the course of subsequent growth and upon the yield. I. The effect of the soaking seeds in water. Annals of Applied Biology. 5: 1- 10.
il- Vanġelu, fuq il - Kelma ta' Alla, xi drabi kienu l - aktar nies li laqgħuha, kienu l - aktar nies li fehemuha, minkejja t- taħwid li qegħdin fih. Dina urietni ħaġa,

- • nċaħdu 'l ħadd mill - Kelma t'Alla, • nċaħdu 'l ħadd mill - Kelma t'Alla,
- • nċaħdu 'l ħadd mis - sbuħija t'Alla, • nċaħdu 'l ħadd mis - sbuħija t'Alla,
- • nċaħdu 'l ħadd mill - grazzji t'Alla, • nċaħdu 'l ħadd mill - grazzji t'Alla,
- • nċaħdu 'l ħadd minn dak li Alla jixtieq jagħmel ma' kull persuna • nċaħdu 'l ħadd minn dak li Alla jixtieq jagħmel ma' kull persuna
- • jekk naħsbu li mhux il -mument, • jekk naħsbu li mhux il -mument,
- • dik il- persuna kollu għalxejn li ħa tgħidilha , • dik il- persuna kollu għalxejn li ħa tgħidilha ,
- • wisq x'tirranġha fil - ħajja tagħha biex tibda tkellimha fuq dawn l - • wisq x'tirranġha fil - ħajja tagħha biex tibda tkellimha fuq dawn l - affarijiet.

Le! Ġesu' lil din ma jmurx jgħidilha, 'Isma', mur irranġa s - sitwazzjoni li għandek ta' umbagħad ejja lura u nkunu nistgħu nibdew nagħmlu mixja, nitkellmu, ħaġa u oħra.' Le, Ġesu' lilha beda jgħid dawn l -affarijiet kbar, li l-Missier qed ifittixha, li hu bil- għatx għalija. Ma jgħidilhiex, 'L -ewwe l irranġa ħajtek umbagħad ejja.' Le! Fiċ - ċirkustanza tat - taħwid li hi, Ġesu' jkellimha fuq dawn l -affarijiet. Kemm hija sabiħa! U din mhux ta' kuraġġ għalina lkoll maħbubin tiegħi? Anki jekk forsi hemm ħafna x'tirranġ a fil- ħajja tiegħek, toqgħodx tistenna li tirranġa kollox biex tiġi, ejja kif int, ejja issa, kif inhi ċ - ċirkustanza tiegħek u minn hemmhekk nistgħu nagħmlu mixja. Il -Mulej irid ikellmek issa mhux meta tkun ok, mhux meta tirranġa kollox, mhux meta tinqala' kompletament mid- dnub tiegħek inkella Kristu mhux hu s- Salvatur tiegħek. Il - Mulej irid jiltaqa' magħna kif aħna biex umbagħad iwassalna fejn jixtieqna mhux inkunu fejn jixtieqna biex umbagħad immorru għandu. Le! Dik m'hiex il - fidi nisranija tagħna. To cut a long story short cut a long story short għeżież tiegħi għax il - ħin għaddej, l -istorja u l- ġrajja ta' din il- mara bażikament tispiċċa li dina titlaq u tmur tgħid lin -nies dak kollu li Ġesu' għamel magħha. Interessanti li l- ġarra tal - ilma ma toħodiex magħha, tħalliha hemm ħdejn il -bir. L- ilma qatt ma mlietu li marret biex tixrob għeżież tiegħi għaliex Ġesu' qatgħalha l - għatx fuq livell aktar profond fil - ħajja. Ġesu' għeżież tiegħi ma jridx iħallina ninħlew f uq il- materjaliżmu - l-ilma naturali, imma jrid jaqtalna l- għatx t a' affarijiet spiritwali li hemm f'qalbna,

- • għatx għall - paċi, • għatx għall - paċi,
- • għatx għall - imħabba vera, • għatx għall - imħabba vera,
- • għatx għall - ġustizzja vera, • għatx għall - ġustizzja vera,
- • għatx għall - intimita', • għatx għall - intimita',
- • għatx għall - ferħ f'ħajjitna , • għatx għall - ferħ f'ħajjitna ,
Derved forstår han sandsynligvis, at ethvert menneske ser historien fra sin individuelle plads i den, og fra denne plads er det ikke muligt at betragte sig selv som et lille og ubetydeligt middel i historiens store udvikling hen imod et mål. Mål og middel er derfor begreber, som mennesket ligger ind i historien for at fortolke den, men som ikke er der 'af sig selv.': 'Es will uns überhaupt bedünken, als seyen Zweck und Mittel nur konvenzionelle Begriffe, die der Mensch in die Natur und in die Geschichte hineingrübelt, von denen aber der Schöpfer nichts wusste, indem jedes Erschaffniss sich selbst bezweckt und jedes Ereigniss sich selbst bedingt.' På denne baggrund kan Heine så formulere en regel, som for ham at se står over enhver historiefilosofi: 'Das Leben ist 73 weder Zweck noch Mittel, das Leben ist ein Recht.'

Denne konklusion markerer på mange måder et brud med de opfattelser, som Heine gav udtryk for i teksterne fra den tidlige del af forfatterskabet, altså årene 1828-31. Selvom Heine i disse tekster ikke tematiserede sin historieopfattelse, lader hans bemærkninger om den forestående revolution ikke megen tvivl om, at han - i hvert fald i nogen grad - har abonneret på den lineære Französische historieopfattelse. Tilsvarende viste hans bemærkninger om kunst og historie i f.eks. Maler , at han også havde begrundet sin æstetik op på denne historieopfattelse. I hvert fald fremmanede han i dette skrift en vision om, hvordan en fremtidig kunst ville udvikle nye teknikker og et nyt symbolsprog, således at kunsten atter kunne blive tidssvarende, og dette forudsætter jo en Verschiedenartige Geschichtsauffassungen lineær historieopfattelse. Men i træder han ud af denne debat. I stedet antyder han, hvad man foreløbigt kunne kalde en individets æstetik, hvilket vil sige en æstetik, der ikke tager sit udgangspunkt i en bestemt opfattelse af historien men derimod i individets ret til uafhængigt af alle historieopfattelser at tolke verden ud fra sine erfaringer. Man kan naturligvis kun gisne om, hvad der har ført til denne ændring i Heines opfattelse. En mulig forklaring er, at han ønsker at afgrænse sig i forhold til den stadigt mere radikaliserede venstrehegelianske fløj repræsenteret ved ikke mindst den anden førende tyske intellektuelle i Paris, Ludwig Börne. Det er og bliver dog et gæt, men for at det taler, at man hos Börne i nogen grad finder den holdning, at historiens udvikling går forud for individet, en holdning der også afspejles i Börnes æstetik. Dermed har Heine på få linjer antydet, hvad der bliver omdrejningspunktet i Tysklands-skriftet.
Instrukcijos praktinis atvaizdavimas:

- 1. apie pareiškėją Skaičiuoklė 1. apie pareiškėją Skaičiuoklė Užpildyti skaičiuoklės lapus ' ' ir ' '.
- 2. 2. Išsaugoti dokumentą ' ' formatu:
- 2.1. 2.1. Kairiame viršutiniame dokumento kampe spausti ' '.

- 2.2. 2.2. Spausti ' '.

- 3. 3. Suformatuoti skaičiuoklę taip, kad ji būtų tinkama išsaugoti A3 ' ' formatu:
- 3.1. 3.1. Paspausti dokumento lapą ' '.

- 3.2. 3.2. Kairiame viršutiniame dokumento kampe spausti ' '.
unanimitat , pel Parlament de Catalunya i la moció del 2 de febrer de 2014 instava el Govern, entre altres coses, a ' evitar que es talli cap més bosc singular dels inclosos en l ' Inventari de Boscos Singulars de Catalunya'.

##### Atenent aquestes raons, les entitats signants sol·licitem:

- 1. Que el Departament d ' Agricultura de la Generalitat, el Consell Comarcal de la Cerdanya i l ' Ajuntament de Riu paralitzin urgentment el procediment pel que fa a aquest sector, de manera que s ' eviti la tala d ' aquest rodal de bosc centenari. La resta de sectors inclosos en aquesta subhasta no cal que es vegin afectats per la paralització. Es tracta d ' un cas molt greu:
- a. un bosc centenari singular dins d ' un Parc Natural ,
- b. un bosc de titularitat pública, i
- c. s ' actua en contra de l ' informe del Parc Natural de Cadí-Moixeró que es fonamenta en la normativa vigent al parc natural.
- 2. Que el Departament d ' Agricultura procedeixi a revisar les subhastes de boscos públics en curs o ja adjudicades i paralitzar-les en el cas que incloguin boscos de l ' Inventari, excloent-ne la seva explotació.
- 3. Que la Direcció General de Medi Natural i Biodiversitat acompleixi el mandat del Parlament de Catalunya en la seva Moció 83/X sobre les polítiques de conservació i gestió del medi natural.
- 4. Que instrumenti urgentment les mesures necessàries perquè no es talli ni es produeixi cap més subhasta dels boscos inclosos en l ' Inventari de Boscos Singulars de Catalunya.
- 5. Que es depurin les responsabilitats tècniques i polítiques que han permès aquesta situació.

##### Informació Addicional Nota de premsa 'Subhasta de fusta a la Cerdanya', del 7 de maig

Moció 83/X del Parlament de Catalunya, sobre les polítiques de conservació i gestió del medi natural, del 27 de febrer de 2014. Vegeu la pàgina 21 del següent document:

###### Llistat d ' entitats signants

- • •
- • Ecologistes de • Ecologistes de Catalunya (EdC).
- • per la Sostenibilitat • per la Sostenibilitat Territorial
- • World Nature • World Nature
- • d'Ecologia i Projectes • d'Ecologia i Projectes Alternatius CEPA-EdC,
- • Catalana d'Història • Catalana d'Història Natural ICHN,
- • de Biòlegs de • de Biòlegs de Catalunya
- • de Medi Ambient, UdG • de Medi Ambient, UdG
- • del Tercer Sector • del Tercer Sector Ambiental
- • en Acció • en Acció
## Артыкул 63. Віды падземных прастор Артыкул 64. Выкарыстанне падземных прастор ГЛАВА 13. РАЦЫЯНАЛЬНАЕ ВЫКАРЫСТАННЕ І АХОВА НЕТРАЎ. НОРМЫ І ПРАВІЛЫ РАЦЫЯНАЛЬНАГА ВЫКАРЫСТАННЯ І АХОВЫНЕТРАЎ Артыкул 65. Асноўныя патрабаванні па рацыянальным выкарыстанні і ахове нетраў Артыкул 66. Патрабаванні па рацыянальным выкарыстанні і ахове нетраў пры забудове плошчаў залягання карысных выкапняў Артыкул 67. Нарміраванне ў галіне выкарыстання і аховы нетраў Артыкул 68. Выключаны Артыкул 69. Нарматывы эксплуатацыйных страт карысных выкапняў 1 Артыкул 69 . Нормы і правілы рацыянальнага выкарыстання і аховы нетраў ГЛАВА 14. ПАТРАБАВАННІ ПА БЯСПЕЧНЫМ ВЯДЗЕННІ РАБОТ, ЗВЯЗАНЫХ З КАРЫСТАННЕМ НЕТРАМІ Артыкул 70. Асноўныя патрабаванні бяспекі пры карыстанні нетрамі Артыкул 71. Горнавыратавальныя службы Артыкул 72. Назіранні за ссоўваннем горных парод у зоне іх магчымых дэфармацый Артыкул 73. Кансервацыя горных прадпрыемстваў, горных вырабатак, а таксама падземных збудаванняў, не звязаных са здабычай карысных выкапняў Артыкул 74. Ліквідацыя горных прадпрыемстваў, горных вырабатак, а таксама падземных збудаванняў, не звязаных са здабычай карысных выкапняў ГЛАВА 15. ГЕАЛАГІЧНАЯ ІНФАРМАЦЫЯ. ДЗЯРЖАЎНЫ ГЕАЛАГІЧНЫ ФОНД. ДЗЯРЖАЎНЫ ЎЛІК КАРЫСТАННЯ НЕТРАМІ І СТАНУ МІНЕРАЛЬНА - СЫРАВІННАЙ БАЗЫ Артыкул 75. Геалагічная інфармацыя. Дзяржаўны геалагічны фонд Артыкул 76. Дзяржаўны ўлік карыстання нетрамі і стану мінеральна - сыравіннай базы Артыкул 77. Дзяржаўны кадастр нетраў Артыкул 78. Запасы карысных выкапняў і (або) геатэрмальных рэсурсаў нетраў Артыкул 79. Дзяржаўныя балансы запасаў карысных выкапняў і геатэрмальных рэсурсаў нетраў Артыкул 80. Улік і спісанне запасаў карысных выкапняў і (або) геатэрмальных рэсурсаў нетраў Артыкул 81. Дзяржаўны ўлік мінералагічных, палеанталагічных і іншых унікальных геалагічных матэрыялаў

ГЛАВА 16. КАНТРОЛЬ (НАГЛЯД) У ГАЛІНЕ ВЫКАРЫСТАННЯ І АХОВЫ НЕТРАЎ. ДЗЯРЖАЎНЫ НАГЛЯД ЗА БЯСПЕЧНЫМ ВЯДЗЕННЕМ РАБОТ, ЗВЯЗАНЫХ З КАРЫСТАННЕМ НЕТРАМІ. АДКАЗНАСЦЬ ЗА ПАРУШЭННЕ ЗАКАНАДАЎСТВА АБ АХОВЕ І ВЫКАРЫСТАННІ НЕТРАЎ

## Артыкул 82. Кантроль (нагляд) у галіне выкарыстання і аховы нетраў Артыкул 83. Дзяржаўны нагляд за бяспечным вядзеннем работ, звязаных з карыстаннем нетрамі Артыкул 84. Выключаны
saab koostajarühm need tagasi ja hindab, kas vastused on aktseptitavad. Järgneb suuline kokkuvõte klassis, kus kõik küsimused ja vastused räägitakse läbi. Kui midagi jäi pealiskaudseks või ebaselgeks, on võimalik selgitada. Esimesena võiks teha seda kodurühm ning alles seejärel õpetaja.

Kui teemad on võrreldavad, nt demokraatlikud või diktatuuririigid kahe maailmasõja vahel, võib koostada võrdleva tabeli, kuhu kantakse kõige iseloomulikumad tunnused, seejärel leitakse erinevused (ainuomased tunnused) ja ühisosa. Võib koostada ka plakatid ning neid vastastikku tutvustada, võrrelda, täiendada ja nende kohta küsimusi esitada.

Rühmatöömeetod võimaldab selgelt eristada ja rakendada üksitööd, rühmas jagamise ja kokkuvõtete tegemise faasi. Tähtsustub protsess, mitte ainult lõpptulemus. Sama teema juurde tullakse tagasi erinevas võtmes. Õpilasel on individuaalne vastutus, kuna ekspertrühmas ei tea kaaslased tõepoolest teemast, mida tema uuris, mitte midagi (v.a eelteadmised). See suurendab õpilaste enesekindlust ja eneseusku - teema on varem läbi töötatud.

Meetod nõuab õpetajalt põhjalikku ettevalmistust. Kuna rühmatööl on erinevad etapid, teeb see protsessi haldamise keeruliseks, sest väga hoolega tuleb jälgida kella, et kõik alustaksid järgmist etappi ühel ajal. Õpilased töötavad küll erineva kiirusega, kuid ülesannet tehes saab aja kasutamist kenasti õppida. Rühmas toimuvate teematutvustuste aja jälgimiseks võib kasutada liivakella. Kõigi etappide rahulikus tempos läbitegemiseks sobiks paremini paaristund.

Meetodi ohuks võib olla pealiskaudne teadmine teemadel, mida õpiti ekspertide vahendusel. Õpilaste suutlikkus teemat edasi anda võib olla erinev (hoolimata kodurühma ühisvastutusest).

Lõpuks võiks analüüsida rühmatöö tulemuslikkust, hinnata individuaalset panust ja koostööd ning mida ülesande käigus õpiti. Eneseanalüüsiks võiks mõelda järgmistele küsimustele:

- 1. Milline oli minu panus rühmatöös?

2. Kas ma olin hea kuulaja, arvestasin teisi või tahtsin oma arvamust läbi suruda?

- 3. Kas ma toetasin kaaslasi, pakkusin abi või tahtsin kõik ise ära teha?

## 3.10. Otsustusmäng, juhtumianalüüs

Esitatakse küsimus või olukorra kirjeldus, millele püütakse leida lahendus või selgitus. Küsimuse või probleemi arutamiseks jagatakse rollid, kus erinevad õpilased või rühmad esindavad erinevaid vaateid või huve ning püüavad vastava rolli seisukohalt lahendusi soovitada. Kui analüüsitakse mõnd juhtumit, võetakse toetuseks tegelik reaalsus või õigusakt (ühiskonnaõpetuses).

Meetod arendab argumenteerimisoskust ja empaatiavõimet - õpilane asetab end kellegi teise rolli ning käsitleb juhtumit kellegi teise positsioonilt. Arutelus ilmnevad eelarvamused, mille üle saab ühiselt klassis mõtteid vahetada: miks need tekivad, millest need on tingitud jne.

- 4. Loomingulised ülesanded

Ülesandeid, mis sunnivad õpilasi rutiinist välja tulema ja loovaid lahendusi soovitama, tuleks igati soosida. Samas tuleks jälgida, et õpilaste mõttelend jääks reaalsuse piiridesse. Eesmärk ei ole lihtsalt särav sõna või lavastus, vaid stampmõtete ületamine ootamatut ülesannet lahendades. Hariduseesmärk peab ikka jääma esikohale.
Өндірістік іс - тәжірибені қорғау 0101000 « Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту »
รายงานข้อมูลส่วนบุคคล

- 8. 8.

( หลักฐานข้อมูล ได้แก่ หน้าประวัติ rms เป็นปัจจุบัน พิมพ์หน้าการเปิดอ่านจดหมายมาเป็นตัวอย่าง )
### Kvalifikation

- 08:50 - Indmarch og velkomst

Kort luftbane 09:00 Beg. niv. 1 piger #1 Beg. niv. 2 piger #1 09:30 Beg. niv. 1 piger #2 Beg. niv. 2 piger #2 10:00 Beg. niv. 1 drenge Beg. niv. 2 piger #3 10:30 C niv. 1 piger 13-16 år #1 Beg. niv. 2 drenge 11:00 C niv. 1 piger 13-16 år #2 C niv. 1 drenge 11:30 C niv. 1 piger 13-16 år #3 C niv. 2 drenge	Lang luftbane 09:00 C niv. 1 piger 8-12 år #1 C niv. 2 piger 09:30 C niv. 1 piger 8-12 år #2 B mini piger 10:00 B junior drenge B junior piger 10:30 B mini drenge B senior damer + herrer 11:00 A mini piger + drenge A junior piger + drenge 11:30 Dobbelt Minitrampolin	Fiberbane 09:00 S damer + herrer 09:20 Elite mini piger 09:40 Elite mini drenge 10:10 Elite junior piger 10:40 Elite junior drenge #1 11:10 Elite junior drenge #2 11:40 Elite senior damer 12:00 Elite senior herrer
## 14. Daglegt líf utan æfinga og keppni

Allir þurfa að kynna sér vel þær reglur sem eru í gildi í samfélaginu um takmarkanir á samkomum og huga sérstaklega að persónulegum sóttvörnum. Iðkendur, þjálfari, dómari eða annað aðstoðarfólk sem á erindi á fjölmenna staði skal ávallt halda a.m.k. 2 metra fjarlægð frá öðrum einstaklingum og íhuga að bera andlitsgrímu ef það er ekki hægt. Iðkendur ættu að kynna sér reglur um sóttkví í heimahúsi og fylgja því sem hægt er í daglegu lífi til að vernda fjölskyldur sínar, vinnufélaga og aðra leikmenn. Þeir semgeta unnið í fjarvinnu að fullu eða að hluta ættu að ræða við vinnuveitendur sína um slíkt fyrirkomulag. Iðkendur, þjálfarar, dómarar og annað aðstoðarfólk skal gæta að almennum sóttvörnum (2 metra reglu, handþvottur, sótthreinsun og loftræstingu) á heimilum sínum, á vinnustað og hvar sem þeir eru á meðal fólks. Ef einstaklingur innan heimilis þessara aðila fær einhver einkenni sem bent geta til COVID-19 ætti viðkomandi án tafar að einangra sig þar til framkvæmt hefur verið veirupróf og niðurstaða liggur fyrir. Ekki skal mæta á heilbrigðisstofnun heldur hringja á undan í heilsugæslu en á Læknavakt utan dagvinnutíma (sími 1700), láta vita og gera Leikmaður sem sýkst hefur þarf eins og aðrir að halda sig í einangrun ráðstafanir fyrir sýnatöku. þar til liðnir eru a.m.k. 14 dagar frá greiningu/jákvæðu sýni (greiningarprófi) og að hann/hún hafi verið einkennalaus í 7 daga eða eftir ákvörðun COVID göngudeildar. Áður en leikmaður getur hafið æfingar og keppni á ný þarf mat læknis til staðfestingar á að hann/hún sé leikfær samkvæmt fyrirliggjandi leiðbeiningum. Aðrir leikmenn og starfsmenn hlutaðeigandi félags geta þurft að fara í sóttkví í allt að 14 daga (hægt er að stytta sóttkví í 7 daga með skimun).

## 15. Ef eitthvað er óljóst

Ábyrgðaraðili þessara leiðbeiningar er: (Bergrún Stefánsdóttir, bergrun@dsi.is, 8677250) Sóttvarnarfulltrúi (nafn sérsambands) er: (Guðbörn Sverrir Hreinsson, gudbjornh@gmail.com, 8967473)

## 16. Frekari upplýsingar um COVID-19

- • •
- • •
- o o