ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Obrazac 4.

## Popis priloga koji su priložu prijavi javnom natječaju za financiranje javnih potreba u području ostalih društvenih djelatnosti na području općine Pitomače u 2022. godini

- 1. Obrazac 3.1. - Opisni obrazac za programe i projekte,
- 2. Obrazac 3.2. - Proračun programa i projekata,
- 3. Obrazac 3.3. – Izjava o partnerstvu, ako je primjenjivo,
- 4. Obrazac 6. – Izjava o nepostojanju dvostrukog financiranja.

Uz gore navedene obrasce, prijavitelji su obvezni dostavi i sljedeću dokumentaciju:

- 1. Dokaz o registraciji - Izvadak ili preslika Rješenja iz odgovarajućeg Registra;
- 2. Uvjerenje nadležnog suda, ne starije od šest (6) mjeseci od dana objave natječaja, da se protiv osobe ovlaštene za zastupanje prijavitelja (koja je potpisala obrasce za prijavu programa i koja je ovlaštena potpisati ugovor o financiranju) i voditelja programa ne vodi prekršajni, odnosno kazneni postupak u skladu s odredbama Uredbe;
- 3. Potvrdu Porezne uprave o nepostojanju dugovanja s osnove plaćanja doprinosa za mirovinsko i zdravstveno osiguranje i plaćanje poreza te drugih davanja prema državnom proračunu ne stariju od 30 dana;
- 4. Preslika ovjerenog statuta udruge prijavitelja;
- 5. Dokaz o upisu u Registar neprofitnih organizacija.
Fiche enseignant.e BTSA

Pré-requis : connaître la définition de l’information et sa typologie (genres de l’information)

Objectif : connaître et être capable d’identifier les différents contextes de production de l’information Appréhender le paysage informationnel

Durée : 1h30

Déroulement :

L’enseignant expose les objectifs de la séance. Il fait un rappel sur la définition de l’information vue précédemment.

Il demande aux élèves de constituer six groupes. Chaque groupe reçoit une fiche d’activité et tire au sort une carte « contexte de production » (cartes à découper). Chaque groupe doit d’abord associer le contexte tiré au sort à la situation correspondante. Il répond à une série de questions qui permet de rédiger un court texte sur la situation correspondant à la carte.

Liste des situations de communication : Situation 1 1 : Le Youtuber Cyprien présente la recette « ultime » de la sauce bolognaise qu’il tient de sa grand-mère.

Situation 2 2 : Dans un article du site sur la chambre d’agriculture du département, le rédacteur XX relate l’histoire de Paul, éleveur en bovin viande qui s’est tourné vers la vente directe à la ferme après avoir travaillé pour une célèbre marque de viande vendue en grande surface.

Situation 3 3 : C’est la foire à la viande au supermarché XX. Paul, employé au service communication de la grande surface de Bordeaux-Centre enregistre une publicité radio annonçant des promotions sur la viande de bœuf.

Situation 4 4 : L’association L 214 réalise un reportage sur les conditions d’abattage des bovins dans les abattoirs. Afin de sensibiliser les consommateurs, elle prépare des phrases chocs qui seront diffusées dans le reportage.

Situation 5 5 : Martin Dupont qui travaille aux services vétérinaires de la ville de Toulouse a analysé la viande destinée à la préparation d’un tartare de bœuf dans un restaurant. Il envoie les résultats des analyses à son supérieur hiérarchique. Le produit est impropre à la consommation.

Situation 6 6 : Angèle réalise une étude statistique sur la consommation de viande de bœuf en France à l’INSEE (Institut national de la statistique et des études économiques). Les
### Academic Performance Indicator 5: Reading Proficiency

####### Are all and subgroups of students achieving proficiency in reading?

Students are assessed to evaluate grade level competency in reading. MCA series assessment data is evaluated. Schools may also provide additional data from norm-referenced assessments showing grade level equivalencies and curriculum-based assessments.

#### Contractual SMART Goal Measures [Measures for RG3, CCR and AGC components of World’s Best Workforce]:

Schools have several contractual measures in this indicator comparing the school to the state and local district, but may have additional measures at their discretion. Measures can be subdivided by grades (one measuring 3rd grade specifically to align with Read Well By Third Grade requirements and another measuring all other grades for example) and performance rating marks (10.0 points above and below for example) may be adjusted slightly based on the schools overall performance to make the targets reasonable. For schools where the core number tested is large enough, comparisons are evaluated for all students, students qualifying for free or reduced price lunch, students receiving special education services, and other specific populations that the school serves. Base example goals are:

- 1. The aggregate proficiency index score in reading for [all students; FRP; SPED; etc.] in [3rd grade; 4-8 grades; etc.] is equal to or greater than the state for the same student group and same grades.

Exceeds: The school’s aggregate proficiency index score is at least 10.0 points greater than the state’s score Meets Target: Target: The school’s aggregate proficiency index score is equal to or greater than the state’s score Approaches: The school’s aggregate proficiency index score is within 10.0 points of the state’s score Does Not Meet: Not Meet: The school did not meet the criteria for any of the ratings above

- 2. The aggregate proficiency index score in reading for [all students; FRP; SPED; etc.] in [3rd grade; 4-8 grades; etc.] is equal to or greater than the local district for the same student group and same grades

Exceeds: The school’s aggregate proficiency index score is at least 10.0 points greater than the district’s score Meets Target: Target: The school’s aggregate proficiency index score is equal to or greater than the district’s score Approaches: The school’s aggregate proficiency index score is within 10.0 points of the district’s score Does Not Meet: Not Meet: The school did not meet the criteria for any of the ratings above

#### Performance Rating Criteria:

#### Exceeds Standard

- • 100.1-150.0% of points earned for the Indicator.

#### Meets Standard

- • 75.0-100.0% of points earned for the Indicator.

#### Approaches Standard

- • 50.0-74.9% of points earned for the Indicator.

SCHOOL NAME Academic Performance Evaluation | DATE ISSUED

10
permission to the General Department of Vocational Education for supervision and management and post such permission on their website.

## Article 19. Terminating the operation of branch campuses of foreign-invested intermediate schools or colleges

The termination of branch campuses of foreign-invested intermediate schools or colleges shall be carried out in accordance with the regulations on dissolution of foreign-invested vocation school apart from the regulation specified in Article 18 of this Decree.

## Article 20. Changing names of foreign-invested vocation schools

1. A vocational college may be considered for changing their name after the written request of the owner or the legal representative of the stakeholder is sent to the General Department of Vocational Education in person or by using online public services or by post; if it is the vocational training center or the intermediate school that requests the name changing, the written request shall be sent to the Department of Labor, Invalids and Social Affairs and shall clearly specify the reasons for making such change; and the changed name of the vocational school. 2. Within 05 working days after receiving the application dossier, the competent person that gives the permission to establish the foreign-invested vocational school shall also permits the name changing of such school. 3. After the foreign-invested vocational school changes their name may continue to provide trainings in the disciplines specified in the certificate in vocational education registration by the competent agency.

## Chapter IV REQUIREMENTS, AUTHORITY AND PROCEDURES FOR ISSUANCE OF THE CERTIFICATE OF REGISTRATION OF INTERNATIONAL JOINT TRAINING PROGRAM Article 21. Forms of International Joint Training Programs

1. The joint training program is entirely run in Vietnam: a. Based on the programs developed by both parties and provide Vietnamese qualifications and certificates; b. Based on the programs transferred from foreign countries and recognized by international training organizations and provide Vietnamese qualifications and certificates;

- c. Based on the foreign programs or programs developed by both parties and recognized by international training organizations. Such programs are designed to provide foreign qualifications and certificates;
- d. Based on the programs transferred from foreign countries and recognized by international training organizations. Such programs are designed to provide Vietnamese and international qualifications and certificates.

2. The joint training program is partially run in Vietnam and in a foreign country: a. Based on the foreign programs recognized by international training organizations and provide Vietnamese qualifications and certificates;
## 第九条

（障害者週間）

######## 現行条文

国民の間に広く基本原則に関する関心と理解を深めるとともに、障害者が社会、経済、文 化その他あらゆる分野の活動に参加することを促進するため、障害者週間を設ける。 2 障害者週間は、十二月三日から十二月九日までの一週間とする。 3 国及び地方公共団体は、障害者の自立及び社会参加の支援等に関する活動を行う民間の団 体等と相互に緊密な連携協力を図りながら、障害者週間の趣旨にふさわしい事業を実施す るよう努めなければならない。

######## ＤＰＩ試案

（略） 2 障害者週間は、国際障害者の日である十二月三日から十二月九日までの一週間とする。 （略）

######## 提案理由・コメント等
Simulation Theory, on the other hand, often leaves unexpressed the mechanisms of, or what is taking place during, psychological attribution. By adopting the view that theories are families of models, it is possible to close the gap between Simulation Theory and Theory Theory. They do not have to remain polar opposites in competition for the explanation of our mindreading abilities. While it is possible that we utilize both strategies as they are traditionally described, we can bring the two views into one basic strategy by adopting the models view. Using a theory, on this view, is using a model or family of models. Using a family of models to represent targets, their actions and their mental states involves situating them in something like an idealized picture. Situating them in this way is a form of running a process and not just manipulating generalizations. Thus, mindreading via models can be both theory-driven and process-driven at the same time.

## References

Block, N. ed. 1980: Readings in Philosophy of Psychology, vol. 1. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Botterill, G. 1996: Folk psychology and theoretical status. In P. Carruthers and P. Smith (eds.), Theories of Theories of Mind. Cambridge: Cambridge University Press. Carruthers, P. and Smith, P. (eds.) 1996: Theories of Theories of Mind. Cambridge: Cambridge University Press.

30
画像：ユニバーサルデザイン客室「桜」のお部屋

画像：ユニバーサルデザイン客室「桜」の浴室

シャワーチェアあり

画像：ユニバーサルデザイン客室「桜」の車いす対応トイレ

画像：大浴場

大浴場は浴室入口に一段の段差がありましたが、浴槽のふちに座れるので湯船に入りやすそうでした。温泉の湯 に手をつけて、拭いた後はサラサラになりどんな季節でも気持よさそう。貸切風呂もあり雰囲気もとても良かっ たので、ゆっくり温泉を堪能しにまた来たいな♡

レトロモダンな温泉街 温泉津温泉ぶらり

画像：湯野津温泉街のまちなみ
# ИЗВЕЩЕНИЕ

Комитет имущественных отношений Санкт-Петербурга (далее – Комитет) уведомляет. Приказом Комитета от 03.08.2020 № 119-п внесены изменения в приказ Комитета от 28.11.2018 № 130-п «Об утверждении результатов определения кадастровой стоимости». Настоящий приказ вступает в силу со дня его официального опубликования.
UNC LINEBERGER COMPREHENSIVE CANCER CENTER

OFFICE CLINICAL/TRANSLATIONAL RESEARCH BREAST CANCER OF IN

The database managers will have the Investigator complete an OCTR Data Use Agreement that will outline how the Investigator can use the identifiable data set that will be provided. The OCTR Data Use Agreement has been added to this IRB application in the Attachments section. The database managers have been added to this application as study personnel.
## 第十二条

（法制上の措置等）

######## 現行条文

政府は、この法律の目的を達成するため、必要な法制上及び財政上の措置を講じなければ ならない。

######## ＤＰＩ試案

変更なし

######## 提案理由・コメント等
## 第十三条

（年次報告）

######## 現行条文

政府は、毎年、国会に、障害者のために講じた施策の概況に関する報告書を提出しなけれ ばならない。

######## ＤＰＩ試案

変更なし

######## 提案理由・コメント等
適用於主板及創業板上市發行人

10. 10. (請註明)	價格：	請註明 貨幣	可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日 期： (日/月/年)	________ ( / / ) ( / / )

總數E. (普通股)
(優先股)
(其他類別股份)

本月普通股增加／（減少）總額（即A至E項的總和）： (1)
(2)
本月優先股增加／（減少）總額（即A至E項的總和）：
本月其他類別股份增加／（減少）總額（即A至E項的總和）：
（此數目應相等於上文第II項（「已發行股本變動」）內的相關數字。）
- 5. Мероприятия по осмотру пострадавшего, остановке наружного кровотечения и оказанию первой помощи при травмах, отравлениях и других состояниях, угрожающих жизни и здоровью пострадавшего.
- 6. Придание пострадавшему оптимального положения тела и контроль состояния по- страдавшего (сознание, дыхание, кровообращение).
- 7. Оказание психологической поддержки пострадавшему и передача его бригаде скорой медицинской помощи.

## Задача 8.

Какова последовательность подробного осмотра пострадавшего, находящегося в со- знании?

- 1. Голова, шея, грудная клетка, живот, ноги и руки.
- 2. Грудная клетка, голова и шея, ноги и руки, живот.
- 3. Голова, грудная клетка, живот, шея, руки и ноги,
- 4. Ноги и руки, голова и шея, грудная клетка и живот.

## Задача 9.

Какой способ максимально быстро останавливает артериальные кровотечения?

- 1. Наложение кровоостанавливающего жгута,
- 2. Наложение давящей повязки.
- 3. Пальцевое прижатие артерии.
- 4. Прямое давление на рану.

## Задача 10.

Какое действие Вы выполните после того, как у пострадавшего, которому проводилась сердечно-легочная реанимация, появились признаки жизни?

- 1. Придать пострадавшему устойчивое боковое положение и контролировать состояние пострадавшего.
- 2. Продолжить сердечно-легочную реанимацию с осторожностью.
- 3. Позвонить и отменить вызов скорой медицинской помощи.
- 4. Прекратить проведение сердечно-легочной реанимации.

## Правильные ответы

№ задачи	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
№ ответа	7	3	1	2	2	1	4	1	3	1
irradiation with a dose range of 28.4-29.9 kGy (which was specifically used to balance the successful mortality of as much soil biota as possible but at the same time not affecting soil N cycling too much) (Buchan et al., 2012; McNamara et al., 2003); and (3) inoculated soil, in which we inoculated 9 % unsterilized soil from a southern region into sterilized soil from a northern region (9 % mass based, Alexander et al., 2015) to mimic the scenario of soil microorganisms change when tracking the isotherm shifts to higher latitudes (Fig. 1). In other words, soil from France was inoculated into sterilized German and Swedish soil (91 mass %), and from Germany to sterilized Swedish soil. To avoid any side effects between ancient and recent forests, we only inoculated sterilized soil of ancient forests with unsterilized soil from ancient forests (similar for recent forests). To investigate the potential future performance of the study species within their current range, we developed virtual movement scenarios simulating sowing seeds from all sampling sites in soil from each sampling site. To mimic natural seed dispersal and avoid side effects of disinfection, seeds were not disinfected. cm2 We used trays with 72 cone-shaped pots (16 surface area, 4.5 cm depth). A cylindrical lid (3.3 cm diameter × 1.7 cm height) was attached to the bottom of each pot to avoid cross contamination among the pots while watering them but which still allowed drainage of surplus water. Each pot contained 13 g soil and five seeds. For inoculated soil, 11.8 g sterilized soil was mixed with 1.2 g unsterilized soil. For one recent forest from Germany and one recent forest from Sweden, only four seeds were sown per pot due to low seed availability in the sampled forest sites. For each plant species and soil treatment, we had 72 pots (6 soil origins × 6 seed origins × 2 windows). We used three replicate trays of this transplantation setup, and the locations of each seed and soil combination were randomized within trays. In total, 1296 pots (72 × 3 replicates × 3 soil treatments × 2 plant species) were used in the experiment. After filling the pots on 12 November 2015, we watered the trays thoroughly with distilled water. The trays were incubated for eight weeks in a cold room at 5 for cold seed stratification and then ℃ moved to a greenhouse on 4 January 2016. The greenhouse temperature was around 10 at night ℃
8

прокурор края). Доклад заместителя прокурора Пермского края Ильенкова Виталия Григорьевича Содоклад председателя комитета по социальной политике Клепцина Сергея Витальевича
35.	О проекте закона Пермского края "О внесении изменения в статью 6 Закона Пермской области "О государственной политике в сфере культуры, искусства и кинематографии" (о приведении в соответствие с федеральным законодательством) (первое чтение, вносит депутат Клепцин С.В.). Доклад председателя комитета по социальной политике Клепцина Сергея Витальевича Содоклад первого заместителя председателя комитета по социальной политике Трапезникова Валерия Владимировича
36.	О проекте закона Пермского края "О внесении изменения в статью 11 Закона Пермской области "О физической культуре и спорте" (о приведении в соответствие с федеральным законодательством в части требований к техническому оборудованию мест проведения физкультурных или спортивных мероприятий) (первое чтение, вносит депутат Клепцин С.В.). Доклад председателя комитета по социальной политике Клепцина Сергея Витальевича Содоклад первого заместителя председателя комитета по социальной политике Трапезникова Валерия Владимировича
37.	О проекте постановления Законодательного Собрания Пермского края "О признании утратившими силу отдельных постановлений Законодательного Собрания Пермского края" (о постоянно действующей рабочей группе по правовому регулированию отношений в сфере здравоохранения) (вноcит депутат Клепцин С.В.). Доклад председателя комитета по социальной политике Клепцина Сергея Витальевича
38.	О проекте постановления Законодательного Собрания Пермского края "О проведении заседания круглого стола" (на тему "О бесплатном предоставлении жилых помещений в многоквартирных домах, подлежащих бесплатной передаче в собственность многодетным семьям в Пермском крае") (вносит депутат Постников О.С.). Доклад члена комитета по бюджету Постникова Олега Сергеевича
39.	О проекте закона Пермского края "О признании утратившим силу Закона Пермского края "О случаях проведения государственной кадастровой оценки по решениям органов местного самоуправления муниципальных районов, городских округов Пермского края" (о приведении в соответствие с федеральным законодательством) (первое чтение, вносит губернатор края). Доклад министра по управлению имуществом и земельным отношениям Пермского края Гончарова Николая Николаевича Содоклад председателя комитета по промышленности, предпринимательству и налогам Миролюбовой Татьяны Васильевны
Выступления депутатов с заявлениями и предложениями
I expect that each student will conduct himself or herself within the guidelines of the University honor system (http://honor.unc.edu). All academic work should be done with the high levels of honesty and integrity that this University demands. You are expected to produce your own work in this class. Using a set-up sound bite is a violation of the honor code. If you have any questions about your responsibility or your instructor’s responsibility as a faculty member under the Honor Code, please see the course instructor or Senior Associate Dean C. A. Tuggle, or you may speak with a representative of the Student Attorney Office or the Office of the Dean of Students.

#### Seeking Help:

If you need individual assistance, it’s your responsibility to meet with the instructor. If you are serious about wanting to improve your performance in the course, the time to seek help is as soon as you are aware of the problem – whether the problem is difficulty with course material, a disability, or an illness.

#### Diversity:

The University’s policy on Prohibiting Harassment and Discrimination is outlined in the 2011- 2012 Undergraduate Bulletin http://www.unc.edu/ugradbulletin/. UNC is committed to providing an inclusive and welcoming environment for all members of our community and does not discriminate in offering access to its educational programs and activities on the basis of age, gender, race, color, national origin, religion, creed, disability, veteran’s status, sexual orientation, gender identity, or gender expression.

#### Special Accommodations:

If you require special accommodations to attend or participate in this course, please let the instructor know as soon as possible. If you need information about disabilities visit the Department of Disability Services website at http://disabilityservices.unc.edu/

#### ACCREDITATION:

The School of Journalism and Mass Communication’s accrediting body outlines a number of values you should be aware of and competencies you should be able to demonstrate by the time you graduate from our program. Learn more about them here:
осуществлять установку информационных надписей и обозначений на объекты культурного наследия с согласия их собственников или лиц, осуществляющих полномочия собственника, а также на объектах культурного наследия, не имеющих собственника или собственник которых неизвестен, либо от права собственности на которые собственник отказался. При установке информационных надписей и обозначений указанные лица, группы и объединения должны соблюдать требования, установленные настоящим Порядком применительно к собственнику (пользователю) объекта культурного наследия.

- 2. Порядок согласования установки
- информационных надписей и обозначений

1. Полномочия по согласованию установки на объектах культурного наследия информационных надписей и обозначений осуществляются администрацией муниципального образования «Славский городской округ» (далее – Администрацией). 2. Администрация направляет (вручает) уведомление (приложение № 1 к настоящему Порядку) о необходимости установки на объект культурного наследия информационных надписей и обозначений собственнику (пользователю) указанного объекта или лицу, уполномоченному представлять его по доверенности либо осуществляющему доверительное управление или пользование объектом культурного наследия по договору с его собственником (пользователем) (далее — доверенное лицо). В случае если объект культурного наследия находится в общей собственности, уведомление о необходимости установки на него информационных надписей и обозначений направляется (вручается) всем известным Администрации участникам долевой или совместной собственности, либо их доверенным лицам или товариществу собственников жилья. 3. Вместе с уведомлением Администрация направляет (вручает) письменное задание (приложение № 2 к настоящему Порядку) на установку информационных надписей и обозначений, в котором указываются конкретные требования к их количеству, составу, форме, содержанию, месту и способу установки, в том числе способу крепления (нанесения). Администрация осуществляет учет направленных (врученных) уведомлений и заданий и хранение их копий в порядке, установленном правилами организации документооборота.

- 4. Собственник (пользователь) объекта культурного наследия или его доверенное лицо вправе по собственной инициативе обратиться в Администрацию для получения письменного задания на установку информационных надписей и обозначений.

5. Собственник (пользователь) объекта культурного наследия или его доверенное лицо в течение трех месяцев с даты получения уведомления (задания) организует в соответствии с заданием подготовку проекта