ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Внеплановые контрольные мероприятия могут проводиться только после согласования с органами прокуратуры.

- 3.4. Основанием для проведения контрольных мероприятий, проводимых с взаимодействием с контролируемыми лицами, является:

1) наличие у администрации сведений о причинении вреда (ущерба) или об угрозе причинения вреда (ущерба) охраняемым законом ценностям при поступлении обращений (заявлений) граждан и организаций, информации от органов государственной власти, органов местного самоуправления, из средств массовой информации, а также получение таких сведений в результате проведения контрольных мероприятий, включая контрольные мероприятия без взаимодействия, в том числе проводимые в отношении иных контролируемых лиц;

- 2) поручение Президента Российской Федерации, поручение Правительства Российской Федерации о проведении контрольных мероприятий в отношении конкретных контролируемых лиц;
- 3) требование прокурора о проведении контрольного мероприятия в рамках надзора за исполнением законов, соблюдением прав и свобод человека и гражданина по поступившим в органы прокуратуры материалам и обращениям;
- 4) истечение срока исполнения предписания об устранении выявленного нарушения обязательных требований – в случаях, если контролируемым лицом не представлены документы и сведения, представление которых предусмотрено выданным ему предписанием, или на основании представленных документов и сведений невозможно сделать вывод об исполнении предписания об устранении выявленного нарушения обязательных требований.
- 3.5. Контрольные мероприятия, проводимые при взаимодействии с контролируемым лицом, проводятся на основании распоряжения администрации о проведении контрольного мероприятия.
- 3.6. В случае принятия распоряжения администрации о проведении контрольного мероприятия на основании сведений о причинении вреда (ущерба) или об угрозе причинения вреда (ущерба) охраняемым законом ценностям, такое распоряжение принимается на основании мотивированного представления должностного лица, уполномоченного осуществлять контроль в сфере благоустройства, о проведении контрольного мероприятия.

3.7. Контрольные мероприятия, проводимые без взаимодействия с контролируемыми лицами, проводятся должностными лицами уполномоченными осуществлять контроль, на основании задания главы (заместителя главы) сельского
ПАСПОРТ муниципальной программы Максатихинского района Тверской области «Развитие системы дошкольного, общего и дополнительного образования муниципального образования «Максатихинский район» на 2017-2021 годы»

Наименование программы	Муниципальная программа Максатихинского района Тверской области «Развитие системы дошкольного, общего и дополнительного образования муниципального образования «Максатихинский район» на 2017-2021 годы» (далее - Программа)
Главный администратор муниципальной программы	Управление образования администрации Максатихинского района
Администратор муниципальной программы	Управление образования администрации Максатихинского района
Срок реализации муниципальной программы	Сроки реализации Программы – 2017 – 2021 годы. Программа реализуется в два этапа: 1 этап – 2017 – 2019 годы 2 этап – 2019– 2021 годы
Цели муниципальной программы	Цель «Обеспечение позитивной социализации и учебной успешности каждого ребенка, усиление вклада образования в развитие экономики с учетом изменения культурной, социальной и технологической среды»
Подпрограммы	Подпрограмма 1 «Развитие дошкольного образования в Максатихинском районе»; Подпрограмма 2 «Удовлетворение потребностей населения в получении услуг общего образования»; Подпрограмма 3 «Доступность дополнительного образования в муниципальных учреждениях»; Подпрограмма 4 «Развитие учительского и управленческого персонала, повышение квалификации педагогов»; Подпрограмма 5 «Организация летнего отдыха, оздоровления детей и детской занятости». Обеспечивающая подпрограмма
Ожидаемые результаты реализации муниципальной программы	Удовлетворенность населения Максатихинского района качеством образовательных услуг и их доступностью (с 85% до 86 %); охват программами поддержки раннего развития и дошкольного образования детей в возрасте 3-7 лет (с 90 % до 100 %); доля выпускников муниципальных общеобразовательных учреждений, получивших аттестат о среднем общем образовании (с 99% до 100 %); доля детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, которым созданы условия для получения качественного общего образования (в том числе с использованием
Вопросы для проведения квалификационного экзамена по учебному предмету « Устройство и техническое обслуживание транспортных средств категории «А» как объектов управления»

- 1.Классификация и основные технические характеристики транспортных средств категории «А»
- 2. Общее устройство транспортных средств категории «А»: назначение основных агрегатов и систем, назначение и расположение органов управления, контрольно- измерительных приборов, индикаторов, звуковых сигнализаторов и сигнальных ламп.
- 3. Общее устройство и принцип работы двухтактного двигателя внутреннего сгорания.
- 4. Общее устройство и принцип работы четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
- 5. Электронная система управления двигателем.
- 6. Виды бензинов, применяемых в двигателях с различной степенью сжатия
- 7. Назначение и состав ходовой части транспортных средств категории «А».
- 8. Виды мотоциклетных колес. Крепление колес
- 9. Конструкция и маркировка мотоциклетных шин. Условия эксплуатации шин, обеспечивающие их надежность.
- 10. Тормозные жидкости, их виды, состав и правила применения. Ограничения по смешиванию различных типов тормозных жидкостей.
- 11. Аккумуляторные батареи, их назначение, общее устройство и маркировка.
- 12. Меры безопасности и защиты окружающей природной среды при эксплуатации транспортного средства.
- 13. Назначение, общее устройство и принцип работы стартера. Признаки неисправности стартера.

14. Общее устройство и принцип работы внешних световых приборов и звуковых сигналов.

- 15. Подготовка транспортного средства к техническому осмотру. Содержание диагностической карты.
- 16. Маркировка и правила применения пластичных смазок.
## 第●条

######## （意思決定支援）

######## 現行条文 （新設）

######## ＤＰＩ試案

国及び地方公共団体は、意思決定において支援が必要な障害者が日常生活や社会生活にお いて自らの意思が反映された生活を送ることが可能となるように、障害者を支援する者 （以下「支援者」と言う。）が行う支援及び仕組みを確保しなければならない。この仕組 については家族、友人、支援者、法定代理人等の見解に加え、第三者の客観的な判断が可 能となる仕組みとする。

######## 2 意思決定支援を行うにあたっては、あらゆる可能性を考慮し、障害者本人が参加し主体的 に関与できる環境を整え、内容についてよく説明し、情報をわかりやすく伝えなければな らない。

######## 提案理由・コメント等

意思疎通及び情報コミュニケーション支援は、22 条（情報の利用におけるバリアフリー化 等）に含むものとする。
Приложение к постановлению Администрации Сосковского района от 25 ноября 2021 г. № 134

«Приложение 2 к муниципальной программе

"Профилактика правонарушений и борьба с преступностью в Сосковском районе"

Информация о ресурсном обеспечении муниципальной программы «Профилактика правонарушений и борьба с преступностью в Сосковском районе» за счет средств районного бюджета

№ п/п	Наименование подпрограмм, основных мероприятий	Ответственный исполнитель, соисполнитель	Код бюджетной классификации	Расходы (тыс. руб.)
ГРБС	РзПр	ЦСР	Всего	2021 год	2022 год	2023 год	2024 год
1
zo dňa 17. 9. 2009

Miestne zastupiteľstvo

- a) berie na vedomie

správu Najvyššieho kontrolného úradu o výsledku kontroly plnenia opatrení na odstránenie zistených nedostatkov, prijatých na základe predchádzajúcej kontroly v MČ Bratislava – Rusovce z augusta 2009

- b) ukladá

prednostke miestneho úradu dôsledne splniť všetky nové opatrenia MČ, ktoré vyplynuli z následnej kontroly NKÚ.

### Registratúrny poriadok a registratúrny plán MČ Bratislava - Rusovce

### Uznesenie č. 349

zo dňa 17. 9. 2009

Miestne zastupiteľstvo berie na vedomie na vedomie informáciu o vydaní registratúrneho poriadku a registratúrneho plánu MČ Bratislava – Rusovce s účinnosťou od 1. januára 2010.

### Prevzatie cintorína v MČ Bratislava – Rusovce do správy MČ Bratislava – Rusovce

### Uznesenie č. 350

zo dňa 17. 9. 2009

Miestne zastupiteľstvo neschvaľuje prevzatie cintorína v MČ Bratislava – Rusovce do správy MČ Bratislava – Rusovce.

### Použitie finančných prostriedkov z ostatného fondu BND

### Uznesenie č. 351

zo dňa 17. 9. 2009

5
Name: ___________________________________

# Brands

X

Alexander Wang Burberry Chanel Chloe Christian Dior Dolce Gabbana Donna Karen Etro FabianaFililpi Fendi Givenchy Gucci Helmut Lang Jason Wu Jimmy Choo Kate Spade Marc Jacobs Max Mara MCM Milly MIU MIU Moncler Moschino Phillip Lim Prada RebeccaTaylor St. John Tibi Tory Burch Valentino YSL
на “колейную доску”. Здесь придется проявить мастерство удержания мотоцикла в движении по прямой линии. бДалее Вас ждет “габаритный коридор” (длиной 10 м), по которому Вы обязаны проехать с малой скоростью за время не менее 5 сек и при этом не коснуться поверхности площадки ногой. Заканчивается упражнение перед линией “СТОП”, где надо будет плавно остановиться. Типичные ошибки при выполнении упражнения “Змейка”, “Колейная доска”, “Движение с малой скоростью” Грубые ошибки - 5 штрафных баллов Отклонение от заданной траектории. Сбиты элементы разметочного оборудования или пересечена линия горизонтальной разметки площадки. Касание ногой поверхности площадки при выполнении упражнения. Пересечена линия “СТОП”. Средние ошибки - 3 штрафных балла При трогании с места в стартовых воротах двигатель заглох. Не выполнен временной норматив при движении с малой скоростью в "габаритном коридоре". Не включена нейтральная передача после остановки при работающем двигателе. 4.3 «Габаритная восьмерка» Вам предстоит выполнить: трогание с места в стартовых воротах; движение по прямой в габаритном коридоре, движение по траектории “ габаритная восьмерка” и остановку перед линией “СТОП”
Комплексная оценка эффективности реализации муниципальной программы "Развитие территории муниципального образования Александровский сельсовет на 2017-2024 годы» за 2021 год

рассчитана согласно порядку разработки, реализации и оценки эффективности муниципальных программ Александровского сельсовета по формуле:

Коэ= (СРм+ССуз) : Н, где:

ССуз – степень соответствия произведенных затрат запланированным затратам и равна 95,2%; СРм – Степень реализации основных мероприятий программы равна 78,6 %; Н – количество направлений, по которым производится оценка. Расчет значений показателей, использующихся в формуле, осуществляются с точностью до 3 знаков после запятой.

Коэ = (78,6 +95,2) : 2= 86,9

Согласно порядку разработки, реализации и оценки эффективности муниципальных программ Александровского сельсовета эффективность реализации муниципальной программы по результатам комплексной оценки признается средней - значение Коэ составляет не менее 0,85.
межмуниципального отдела по Балтачевскому и Бураевскому районам Управления Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Республике Башкортостан (по согласованию); Сафин С.А. - начальник отдела строительства и ЖКХ Администрации муниципального района Бураевский район Республики Башкортостан (по согласованию); Талипов Эдуард Нафикович – начальник отдела арендных отношений и землепользования Министерства лесного хозяйства Республики Башкортостан (по согласованию).
the Theory Theory claims that the manner in which we attribute such states is theory- driven, Simulation Theory holds that these attributions are process-driven. The general idea is that one represents and arrives at the mental processes of others by generating similar states and processes in oneself. That is, we understand the minds of others by using our own minds, or psychological processes, to simulate the minds of others. The hypothesized process takes on different forms depending on the particular brand of simulation theory under discussion (for example, that of Goldman 1995 or Gordon 1995a), but a common suggestion is that of putting oneself in the place of, or becoming, the other. To do this, one uses imagination to construct the circumstances of the other and then one’s own mental processes to generate further mental states, decisions or stances. This is often described as running one’s decision making processes ‘off-line’. These are the same decision making processes one would use for one’s self, but they are fed pretend inputs that generate some pretend output. Since the system is ‘off-line’, no real behaviors are engaged in as a result of the process. Two major versions of the Simulation Theory are those held by Robert Gordon and Alvin Goldman. Gordon’s version maintains that when we simulate another, we are not simulating ourselves in the place of the other, rather we simulate the other. We pretend to be the other. Like an actor becoming the character they portray, we adopt the role of the other. And we do so without a list of theoretical information or laws about those characters and without introspecting anything about oneself. Gordon describes the process this way. “To simulate (another) in his situation requires an egocentric shift, a recentering of my egocentric map on that other. He becomes in my imagination the referent of the first person pronoun ‘I’…Such recentering is the prelude to transforming

12
# Краткий отчет о работе группы АА “Благодать” за период с 07.11.2019 по 08.11.2020.

- 1). Очные собрания группы АА “Благодать” проходили на регулярной основе в помещении актового зала воскресной школы при Храме Иверской иконы Божией Матери в Очаково-Матвеевском*. Собрания проходили 2 раза в неделю: по вторникам (начало 20-15) и пятницам (начало 20-00)**.

* В связи с ограничительными мерами по обеспечению борьбы с короновирусной инфекцией в период с 31.03.2020 по 09.06.2020 очные собрания группы АА “Благодать” не проводились. В данный период времени собрания группы АА “Благодать” проходили онлайн (ZOOM) по обычному расписанию.

** В связи с дополнительными ограничительными мерами по обеспечению борьбы с короновирусной инфекцией в период с 12.10.2020 по 08.11.2020 очные собрания группы АА “Благодать” не проводились. В данный период времени собрания группы АА “Благодать” проходили онлайн (ZOOM) по новому расписанию на ежедневной основе.

В период с 07.11.2019 по 08.11.2020 группа АА “Благодать” провела 120 собраний, на которых в общей сложности присутствовало 3023 человека. Средняя посещаемость одного собрания - 25 человек.

В период с 07.11.2019 по 08.11.2020 группа АА “Благодать” приняла на своих собраниях 43 новых членов Содружества “Анонимные Алкоголики”.

- 2). В ноябре 2019 года была проведена инвентаризация группы. При проведении инвентаризации, члены группы обсудили насколько успешно группа выполняет свою главную цель - помогать алкоголикам выздоравливать при помощи программы Двенадцати Шагов и как жизнь группы согласуется с Традициями и принципами АА. Были намечены основные ориентиры развития группы на ближайший год;
- 3). Регулярно проводятся рабочие собрания группы, где обсуждаются: ротация служащих, расписание и темы собраний, доклады должностных лиц и других облеченных доверием исполнителей о проделанной работе, распределение денежных средств и прочие рабочие вопросы;
себя непонятыми, непризнанными, недооценёнными, невостребованными в этой жизни; люди, готовые утвердиться за счёт других. Представителей указанных категорий внимательно высматривают представители ИГИЛ/ДАИШ, для них это просто оплаченная работа! Важно отметить, что в социальных сетях России расставляется «наживка» - своеобразный информационный вирус, который позволяет позитивно оценить халифат. Есть наживка на юную девушку, например, на сайте для девушек размещён «Сонник». В этом соннике есть толкование сна с моджахедом: - «Увидеть во сне муджахида, означает, что поблизости от вас появится надёжный защитник, настоящий мужчина». Теперь у девушки есть повод хотеть встречи с муджахидом. Для начала – во сне. Есть специальная категория «наживки» рассчитанная на представителей категории «отъявленных подонков». Как известно, «Исламское государство» узаконило рабство, возродив рынки невольников и невольниц, где самый ходовой и дорогой товар - маленькие девочки. Вдобавок исламистами была выпущена инструкция, как правильно насиловать и наказывать женщин. Теперь специалистам вербовки остаётся регулярно проверять контакты в социальных сетях и отбирать наиболее подходящих кандидатов для вербовки. Схема вербовки работает следующим образом. На первом этапе наводчик вычисляет потенциальную жертву, выявляет пристрастия и проблемы у потенциального кандидата. Объектом вербовщиков становятся в основном молодые люди: романтики, идеалисты, изгои и просто не адаптировавшиеся к взрослой жизни ребята, которые не хотят мириться с окружающим их социальным неравенством. Затем в работу включается мотиватор, чья обязанность говорить человеку то, что ему хочется услышать. Неформала похвалят за непохожесть и оригинальность. Самолюбивому скажут, что он недооценён. Одинокому предложат дружбу. Девушке пообещают любовь, надёжного спутника - настоящего мужчину. Тому, кто несогласен с несправедливостью общества, предложат сражаться за справедливое устройство – за ИГИЛ/ДАИШ. Но это будет сказано уже гораздо позже. На протяжении первого и второго этапа продолжается сбор и анализ информации об объекте вербовки. Эта информация будет использована на следующих этапах. По мере сближения, мотиватор будет укреплять представление кандидата о том, что он недооценён, о том, что жизнь к нему несправедлива. О том, что где-то в другом месте, его смогут оценить по достоинству. О том, что он мог бы реализовать себя в настоящем, важном деле, где внесет свой, может быть решающий, вклад в усовершенствование мира. Основная работа ведется по дискредитации окружающего молодых людей мира, сначала культивируется порочность этого мира, а потом предлагаются пути выхода из этого: братство, социальная справедливость якобы имеющиеся в модели, предлагаемой «Исламским государством». Главное на этом этапе - убедить вербуемого в том, что он сам принимает решения, которые ему навязывает мотиватор. Когда доверие к мотиватору окрепнет, вербуемого приглашают на встречу. Количество собеседников не играет особой роли, задача встречи –
Grammar: Subordinate Clauses of Time and Condition.	Workbook. – Express publishing, 2014. – 150 p. 3. Gairns R., Redman S. Oxford Word Skills. Intermediate. – Oxford University Press, 2012. – 240 p. 4. Parsalis J., Stephens N. Access to FCE– New Editions: English Language Teaching, 2006. – 192 p.
12/ 15.11 - 19.11 /4	How to buy Happiness? “Life without money” or “Why I don’t want to be a millionaire”. Is there any “formula” for success in life? What does it really take to be successful? Meeting our demands: Abraham Maslow's hierarchy of human needs. Grammar: The Sequence of Tenses.	практичні заняття	1. Evans V., Dooley J. Upstream Intermediate (B2): Student’s book. – Express publishing, 2014. - 230 p. 2. Evans V., Dooley J. Upstream Intermediate (B2): Workbook. – Express publishing, 2014. – 150 p. 3. Lаtham-Коеnig С., Охеnden С. Еnglish File. Intermеdiate. 3rd Student's Book edition. - Oxford University Press,2013.– 167 p. 4. Parsalis J., Stephens N. Access to FCE– New Editions: English Language Teaching, 2006. – 192 p.	3	15.11.2021- 19.11.2021
13/ 22.11 –26.11 /4	Crime and punishment Types of offence, criminals and punishments. Antisocial behavior. Cybercrime. Crime collocations. Grammar: The Passive Voice: form and use.	практичні заняття	1. Evans V., Dooley J. Upstream Intermediate (B2): Student’s book. – Express publishing, 2014. - 230 p. 2. Evans V., Dooley J. Upstream Intermediate (B2): Workbook. – Express publishing, 2014. – 150 p. 3. Parsalis J., Stephens N. Access to FCE– New Editions: English Language Teaching, 2006. – 192 p 4. Gough Ch. English Vocabulary Organiser. – Boston: Heinle, Thomson, 2002. – 224 p.	4	22.11.2021- 26.11.2021
14/ 29.11 –03.12 /4	Crime never pays “The perfect crime”? Crime scenes, suspects and eye witnesses. Forensic techniques. Law and Order Writing: a witness statement Grammar: The Causative Form.	практичні заняття	1. Evans V., Dooley J. Upstream Intermediate (B2): Student’s book. – Express publishing, 2014. - 230 p. 2. Evans V., Dooley J. Upstream Intermediate (B2): Workbook. – Express publishing, 2014. – 150 p. 3. Evans V. FCE Use of English 2. - Express Publishing, 2008 4. Mann M. Destination B2. Grammar and Vocabulary with key. - Macmillan Publishers Limited, 2008. – 312 p. 5. Evans V. Successful Writing. Upper-Intermediate. - Express Publishing, 2012. – 160 p.	4	29.11.2021- 03.12.2021
15/ 06.12 –10.12	We are being watched.	практичні заняття	1. Evans V., Dooley J. Upstream Intermediate (B2):	4	06.12.2021- 10.12.2021
List the Instructor’s student learning outcomes for the course that are relevant to GEP Social Sciences Objective 2: Obj. 2) Demonstrate how social scientific methods may be applied to the study of human behavior, culture, mental processes, organizational processes, or institutional processes.
Measure(s) for above Outcome: Describe the assessments that will be used to determine if students have achieved the outcome. Including a relevant example assignment/question/prompt is encouraged for clarity.
List the Instructor’s student learning outcomes for the course that are relevant to GEP Social Sciences Objective 3: Obj. 3 Use theories or concepts of the social sciences to analyze and explain theoretical and/or real-world problems, including the underlying origins of such problems.
Measure(s) for above Outcome: Describe the assessments that will be used to determine if students have achieved the outcome. Including a relevant example assignment/question/prompt is encouraged for clarity.
U.S. Diversity
List the Instructor’s student learning outcome(s) for the course that are relevant to GEP U.S. Diversity Objective 1, 2, 3, or 4. Obj. 1) Analyze how religious, gender, ethnic, racial, class, sexual orientation, disability, and/or age identities are shaped by cultural and societal influences. Obj. 2) Categorize and compare historical, social, political, and/or economic processes producing diversity, equality, and structure inequalities in the U.S.; Obj. 3) Interpret and evaluate social actions by religious, gender, ethnic, racial, class sexual orientation, disability, and/or age groups affecting equality and social justice in the U.S.; Obj. 4) Examine interactions between people from different religious, gender, ethnic, racial, class, sexual orientation, disability, and/or age groups in the U.S.
Measure(s) for above Outcome: Describe the assessments that will be used to determine if students have achieved the outcome. Including a relevant example assignment/question/prompt is encouraged for clarity.
List the Instructor’s student learning outcome(s) for the course that are relevant to GEP U.S. Diversity Objective 1, 2, 3, or 4.
Measure(s) for above Outcome: Describe the assessments that will be used to determine if students have achieved the outcome. Including a relevant example assignment/question/prompt is encouraged for clarity.
SECTION 2: REQUISITES AND SCHEDULING
General guidelines: (cid:0) GEP Courses should have at least 25% of seats non-restricted (i.e. available to all students). (cid:0) GEP Courses should have no more than ONE pre-requisite. (cid:0) GEP Special Topics are approved as a one-term offering. (cid:0) The course syllabus for all sections must include the GEP Social Sciences and U.S. Diversity category designations and GEP student learning outcomes.
## In dienst treden bij 's Heeren Loo

Zaken te regelen

Wanneer

Wie	✓

Dienstlijst met inwerkschema en rooster maken
Inwerktraject bespreken met Buddy

Twee weken voor startdatum
Week voor startdatum

Leidinggevende, buddy en planning	¨
Leidinggevende & buddy	¨

Pasfoto’s regelen (voor pictobord, rooster etc.)

Week voor startdatum

Nieuwe medewerker en buddy	¨

¨

¨

Versie: 01-2022