ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Gebruikers kan slegs navrae met hierdie program uitvoer. 'n Faktuur se status kan een van die volgende wees:

- 1 Geskep
- 2 Goedgekeur (faktuurnommer reeds verkry)
- 3 Gepos (na die grootboek)
- 4 Gedruk
- 5 Afgehandel (betaling is gemaak)

Indien punt 5 reeds afgehandel is, sal die kredietgedeelte in die FDB030P-program ingevul wees.

LW Inbetalings moet op die debiteurnommer vir die spesifieke faktuur gedoen word. Dit verhoed dat inbetalings op verkeerde rekeningnommers beland.

Om ' n verslag van die posisie van elke debiteur te trek, ' n verslag van die posisie van elke debiteur te trek, hetsy volgens KP of volgens debiteursnommer, gebruik program FDB221B (dit vertoon dokumente per OE vir ' n sekere tydperk).

Opgestel deur:

Afdeling: Debiteure

Okt 2011
ተ ቁ .	መስፈርቶች	ብዛት	የአፈፃፀም ምዘና ደረጃ	የመረጃ ምንጮች	መግለጫ
1	መምህራን በመርሃ - ትምህርቶችና ሌሎች የስርአተ ትምህርት መሳሪያዎች ግምገማ ላይ ስለመሳተፋቸው፣	• / መምህራንና መምህራንን በማወያየት፣ • / መምህራንና መምህራንን በማወያየት፣ የተደረጉ ግምገማዎችን በማየት፣ • መረጃዎችን በማየት •
2	የመምህራን የስርዓት ትምህርት ግምገማ ግብረ መልስ በየደረጃው ለሚመለከታቸው ስለመላኩ፣
አማካይ
ስታንዳርድ 18 ፡ - ተማሪዎች በትክክል ተመዝነዋል፣ አስፈላጊው ግብረመልስ ተሰጥቷቸዋል፡፡ /3%/
አመልካች 18.1 በትምህርት ቤቱ የሚዘጋጅ ምዘና ስርአተ ትምህርቱን መሰረት ያደረገ እና በቢጋር / Table of Specifications/ መሰረት የተዘጋጀ ስለመሆኑ፣ /0.5%/
1	ትምህርት ቤቱ በቢጋር /Table of Specifications/ አዘገጃጀት ላይ ለመምህራን ግንዛቤ ስለመፍጠሩ	• ሰልጠና መሰጠቱን ያመያመለክት • ሰልጠና መሰጠቱን ያመያመለክት መረጃ መኖሩን በመመልክት የትምህርት ክፍል ሃላፊዎችንና የስርአተ • ትም / ኮሚቴ አባላትን በማወያየት፣ የተዘጋጁ የፈተና ናሙዎችና ቢጋር መመልከት •
2	በትምህርት ቤቱ የሚዘጋጅ ምዘና ስርአተ ትምህርቱን መሰረት ያደረገ ስለመሆኑ
3	በትምህርት ቤቱ የሚዘጋጅ ምዘና በቢጋር /Table of Specifications/ መሰረት ስለመሆኑ
4	የየትምህርት ክፍሎች በትምህርት ቤቱ የሚዘጋጁ ምዘናዎችን ስለመገምገማቸው፣
አማካይ
አመላካች 18.2 ተማሪዎች በክልል / ከተማ አስተዳደር፣ በዞን / ክፍለ ከተማ በወረዳና በጉድኝት ማዕከል በሚዘጋጁ ፈተናዎች ስለመመዘናቸው፣ /0.5%/
1	ተማሪዎችን በጉድኝት ማዕከል በተዘጋጁ ፈተናዎች ስለመመዘናቸው፣	• መምህራን በማወያየት፣ • መምህራን በማወያየት፣ መምህራንን በማወያየት • የትምህርት ቤቱን ሱፐርቫይዘር በማወያየት • ተማሪዎችን በማወያየት • የተዘጋጁ ፈተናዎችን መመልከት •
2	ተማሪዎችን በወረዳ በተዘጋጁ ፈተናዎች ስለመመዘናቸው፣
3	ተማሪዎችን ዞን / ክፍለ ከተማ በተዘጋጁ ፈተናዎች ስለመመዘናቸው፣
Однако эта теория признает существование определенной программы развития жизни и разума, которая наряду со случайными факторами управляет эволюцией.

## Теория Ч. Дарвина

Английский ученый Чарльз Дарвин внес неоценимый вклад в биологическую науку, сумев создать теорию развития животного мира, основанную на определяющей роли естественного отбора как движущей силы эволюционного процесса. Разработку эволюционной теории Дарвин начал в 1837 году, и лишь двадцатью годами позже на заседании линнеевского общества в Лондоне Дарвин прочитал доклад, который содержал основные положения теории естественного отбора Необходимо отметить, что первый набросок теории эволюции был сделан Дарвином в 1842 году. Большой труд по теории эволюции – «Происхождение человека и половой отбор» Дарвин опубликовал в 1871 году, а дополнением к нему явилась книга «Выражение эмоций у человека и животных». Ч. Дарвин выдвинул предположения о происхождении человека:

- • произошел от нижестоящей животной формы, т.е. является • произошел от нижестоящей животной формы, т.е. является частью животного царства.
- • человека являлись обезьяноподобные животные, жившие на • человека являлись обезьяноподобные животные, жившие на деревьях.
- • появился на земле в третичном периоде. • появился на земле в третичном периоде.
- • человечества – Африка. • человечества – Африка.
- • появления человеческих свойств следующая: • появления человеческих свойств следующая: сначала двуногое хождение, затем обращение к орудиям естественного происхождения, небольшое увеличение массы мозга, изготовление первого орудия, прогрессивное мощное увеличение массы мозга и его усложнение.
- • человека – цепочка из случайностей и закономерностей, • человека – цепочка из случайностей и закономерностей, которая поэтому полностью невоспроизводима.

6
Наметилась тенденция к увеличению числа несовершеннолетних лиц, совершивших преступления. Наибольшую долю в составе преступлений, совершенных несовершеннолетними, составляют преступления корыстной направленности, кражи чужого имущества, что обусловлено нестабильностью социально-бытовых условий во многих семьях. Достаточно большое количество правонарушителей нигде не учатся и не работают. Несмотря на существенное повышение роли воспитания в системе образования, преступность среди учащихся общеобразовательных учреждений остается одной из актуальных проблем. Согласно представленной информации ОМВД России по Красногвардейскому району за 2020 год 7 несовершеннолетними совершены 3 общественно-опасных деяния (АППГ 2019 год – 10 н/л совершено 10 ООД, АППГ 2018 год – 19 н/л совершено 23 ООД). За 2020 год на территории МО «Красногвардейский район» расследовано 13 преступлений, совершенных несовершеннолетними (АППГ 2019 год – 7, АППГ 2018 год – 11). Количество зарегистрированных преступлений, совершенных в отношении несовершеннолетних за 2020 год 26, за 2019 год 24, за 2018 год 24, за 2017 год 25, большая часть по ст. 157 УК РФ (16 алиментные обязательства). В ЦВСНП МВД России по РА за 2020 год помещено 5 несовершеннолетних (АППГ 2019 год – 8, АППГ 2018 год – 5). В СУВУ ЗТ за 2020 год по решению Красногвардейского районного суда было помещено 2 несовершеннолетних (АППГ 2019 год – 2, АППГ 2018 год – 1). По состоянию на 01.01.2021 года на учете в КДНиЗП состоит 12 несовершеннолетних, на учете в ПДН ОМВД России по Красногвардейскому району - 20, семей признанных, находящимися в социально опасном положении – 9, в них всего 21 несовершеннолетний. Характер преступности обусловлен социальной нестабильностью ситуации во многих семьях, отсутствием материальных средств и возможностей трудоустроиться. Характеризуя семьи, относящиеся к группе «риска», можно отметить ряд неблагополучных факторов:

- - социально-экономические факторы (низкий материальный уровень жизни семьи, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия, либо их полное отсутствие);

- медико-социальные факторы (экономически неблагоприятные условия, либо хронические заболевания родителей, пренебрежение санитарно-гигиеническими требованиями);

- - социально – демографические факторы (неполная семья, многодетная, семьи с повторным браком и сводными детьми);
- - социально-психологические факторы (семьи с деструктивными эмоционально- конфликтными отношениями супругов, родителей, детей, педагогической несостоятельности родителей и их низким общеобразовательным уровнем, деформированными ценностными ориентациями);
- - криминальные факторы (алкоголизм, наркомания, аморальный и паразитический образ жизни, наличие судимых членов семьи).
## Laker Athletic Booster Club LABC Meeting Minutes – April 17, 2017

Present: Christine Kropp, Char Chmielewski, Heidi Shaver, Carla Haugen, Tammy Peterson, Michelle Soderberg, Darcy Olson, Heidi O’Connor, Michele Taney, Ann Koenig, Angela Mattox, Jean Benson, Michelle Keiper, Tim O’Brien, Jodi Bianchi, Michelle Will, Chris Kartschoke, Bryon Hough, Dawn Germscheid, Julie Bowles, Chad Kashmark, Rick Muller, Michele Skinner, Thomas Penton, Kathleen Martins, Deb Heile and Rhonda Arends.

- Meeting called to order by Tim O’Brien at 7:00 pm

## Sports Reports:

- • Boys Basketball: Out of season
- • Boys Cross Country: Out of Season
- • Golf - Boys: First JV last weekend and 1st varsity was held today.
- • Hockey - Boys: Out of season.
- • Boys S&D: Ended the season with a 5-4 record. Sent two to state in individual events and two team relays were sent to state. Sean Dwyer placed 6th, Henry Skinner placed 7th & 12th. Both relays placed 10th, just missing medals.
- • Cheer: Out of season but just held tryouts of 93 girls. 70 made it. New this year is an official Middle School team.
- • Dance: Parent meeting held last week and just getting everything started
- • Girls Golf: Invite held today in which they did well but did not place.
- • Girls Lacrosse: will be having their first game tomorrow
- • Nordic Ski: out of season
- • Soccer/Boys: Out of season
- • Soccer/Girls: Out of season
- • Softball: Won against Eagan and are currently 3-1. Have 9th, 10th, JV & Varsity teams.
- • Swim & Dive/Boys: Out of season
- • Synchro Swim: Have their first meet this Thursday.
- • Tennis/Boys: Lost today but are off to a good start.
- • Tennis/Girls: out of season
- • Track/Boys: Starting off well and took 1st in the PL invite last week.
- • Track/Girls: Took 2nd in our invite last week and 3 more meets this week.

## MINUTES FROM JANUARY MEETING:

### Motion to approve January minutes – Boys Lacrosse motion to approve; Boys Golf, seconded it. Motion passed.

## PRESIDENTS REPORT: Tim O’Brien

- • Tim will be touching base with Russ in the next few weeks on the recent scoreboard meeting that was held and will plan on having an update for us at the May meeting.
- • Tim is also reviewing the LABC constitution for updates and will bring it to the reps next month.

### TREASURER REPORT: Christine Kropp

- • Just a reminder that next month is the last month before the end of the fiscal year so please be ready to turn in receipts, etc.

## ACTIVITIES DIRECTOR REPORT: Russ Reetz

- • June 1 – July 30 is the summer period for coaches to work with kids. As a reminder, the Booster’s club can pay for coaches or trainers but they can not pay for camps, clinics, facility fees or tourneys.
- • The AD team has been busy resurrecting the Hall of Fame in the athletics hallway. They are currently taking nominals for next Fall.
I.I.S.S.S. EUGENIO PANTALEO

SCRUTINI FINALI

A.S. 2021/2022

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

L’allievo sa condividere con il gruppo di appartenenza azioni orientate all’interesse comune, è molto attivo nel coinvolgere altri soggetti	Avanzato 9-10
L’allievo condivide con il gruppo di appartenenza azioni orientate all’interesse comune, si lascia coinvolgere facilmente dagli altri	Intermedio 7-8
Partecipazione	L’allievo condivide con il gruppo di appartenenza, ma collabora solo se spronato da chi è più motivato	Base 6
L’allievo non si lascia coinvolgere facilmente dal gruppo di appartenenza	In fase di acquisizione Insuff 4/5 Grav insuff <3

### ESITI (art. 3 comma 2 O.M.65/2022)

In sede di scrutinio finale, la valutazione degli studenti è effettuata dal consiglio di classe. Gli esiti degli scrutini con la sola indicazione, per ogni studente, della dicitura “ammesso” e “non ammesso” all’esame, ivi compresi i crediti scolastici attribuiti ai candidati, sono pubblicati, distintamente per ogni classe, solo e unicamente nell’area documentale riservata del registro elettronico, cui accedono tutti gli studenti della classe di riferimento. I voti in decimi riferiti alle singole discipline sono riportati, oltre che nel documento di valutazione, anche nell’area riservata del registro elettronico cui può accedere il singolo studente mediante le proprie credenziali personali.

### COSA FARE PRIMA DELLO SCRUTINIO

### PARTE PRATICA

### I docenti

- - predisporre le proposte di voto in NUVOLA (Scrutinio -> Le mie Proposte -> Scrutinio finale -> Procedi);
- - rilevare le assenze per disciplina;
- - produrre la relazione finale e il programma disciplinare svolto (come da modelli pubblicati sul sito istituzionale dell’Istituto nella sezione modulistica didattica 2021/22) ed allegare entrambi, separatamente, nel registro elettronico Nuvola nella sezione Documenti per classe/ materia.

-indicare nella tabella di ed. Civica (come da modello)la proposta di voto da inviare al referente di Ed. Civica della classe.

### Il tutor Ed. Civica della classe

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 9
12. Skryf slegs die korrekte antwoord neer. ' e lke skoolklok' ( reël 23) verteenwoordig (pouse / skooldag). 13. Van die begin van die gedig af word die kind en die mossie met mekaar vergelyk. Watter woord dui aan dat die twee later een/'n eenheid word? ………………………………………………………. 14. '(B)oekmerk' in reël 28 het nou 'n metaforiese betekenis. Verduidelik hierdie betekenis. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 15. Sê of die volgende stelling WAAR of ONWAAR is. Staaf jou stelling deur slegs EEN WOORD uit strofe 6 aan te haal. 'ellelange reis' ( reël 30) beteken dat die reis vervelig is. ………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 16. Kies die stylfiguur uit KOLOM B wat by die beskrywing in KOLOM A pas. Skryf slegs die letter en die regte syfer langs mekaa neer, bv. D 16.4

KOLOM A	KOLOM B
A alleenplasing B metafoor C personifikasie D sinestesie E vergelyking F alliterasie G oksimoron H assonansie	16.1 met wange soos soldaatjies 16.2 dooie digters 16.3 die reuk van bittersoet jasmyn 16.4 elke lyfie 'n seilende gesang 16.5 die reuk van bittersoet jasmyn uit haar skooljare proe 16.6 vlak bo die waterspieël van 'n klipvloergang 16.7 waar sy ook kon mor 16.8 vlytig stort die druppels klank

17. Voltooi die ontbrekende woorde: Die TEMA van hierdie gedig is dat ………………………………………… groot invloed op …………………. leerders het en dit moet ………………………………….. ingespan word. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
Wat moet in ag geneem word as mens 'n skool- Ekspo wil reël?	What must be considered when organising a school-expo?
• betyds op 'n datum op die skoolkalender • betyds op 'n datum op die skoolkalender sodat latere botsing vermy word. Neem die streek se sperdatum vir inskrywings in ag - 1 Augustus 2016 . Besluit watter tyd goed sal kan werk - as dit nie • gedurende 'n skooldag kan wees nie, kies 'n middag of 'n Saterdag. Maak seker dat die leerders hulle projekte betyds • klaarmaak. Hulle vordering kan bestuur word deur die stel van sperdatums . (Sien voorbeeld van deurlopende assesseringsvorm). Reël met die streekkantoor om plakkaatborde teen • R45 elk te koop. Anders kan 1 stel borde gekoop word en leerders kan los A4 blaai gebruik om hulle plakkaatinhoud met Prestic teen die borde vas te sit. Die plakaatorde kan dan oor en oor gebruik word. U sal 'n saal (tafels sal moet ingedra word), die • biblioteek of 'n paar klaskamers nodig hê waar leerders hulle projekte kan uitstal en daar onderhoude met hulle gevoer kan word. Maak seker dat die streekassesseringsvorms betyds • gekopieer word en dat daar potlode en uitveërs beskikbaar is. U is ook welkom om u eie assesseringsvorm op te stel en te gebruik. Projekte wat uitgestal word moet genommer word • om beoordeling deur beoordelaars te vergemaklik. 'n Projek se finale punt moet nie net van een • persoon se oordeel afhang nie. Drie beoordelings met 'n onderhandelde finale punt is die ideaal. Stel 'n tydskedule op waarvolgens beoordelaars van • projek na projek moet beweeg. Leerders moet nie deur meer as een beoordelaar op een slag besoek word nie.	• a date on a school calendar well in advance to • a date on a school calendar well in advance to avoid clashes. Take the regional due date for entries into consideration - 1 August 2016 . Decide what time will work best - if it cannot be • during a school day, choose an afternoon or a Saturday. Make sure that the learners complete their • projects in time. This can be done by managing their progress through the setting of due dates . (Also see the example of a continuous assessment form). Arrange with the regional office to buy poster • boards at R45 each. Alternatively 1 set of poster boards can be bought and learners can attach their project content to it using Prestic. The poster boards can then be used over and over. You will need a hall (with tables or desks), the • library or a few classrooms where learners can display their projects and where the learners can be interviewed. Make sure you have copied assessment forms, • and have pencils and rubbers ready. You are also welcome to compile and use your own assessment form . Exhibited projects must be numbered to make the • assessment process by the judges easy. The final mark of a project should not depend on • only one person's judgement . Three judgements with a negotiated final mark are ideal. Compile a time schedule according to which • judges can move from project to project. Exhibitors should not be visited by more than one judge simultaneously .
трудоустройства несовершеннолетних, привлечение к занятиям физической культурой и спортом, нравственное и духовное воспитание.
1	Организация и проведение ярмарок вакансий учебных и рабочих мест для подростков и молодежи	2021г - 2023г	Филиал ГКУ РА «АРЦЗН» в Красногвардейско м районе (по согласованию), органы и учреждения системы профилактики Красногвардейског о района (по согласованию)	Обеспечение информирован ия подростков и молодежи о наличии рабочих, студенческих и ученических мест	без финансировани я	без финансировани я	без финансировани я
2	Оказание несовершеннолетним профориентационных услуг (профинформация, профконсультация)	2021г - 2023г	Филиал ГКУ РА «АРЦЗН» в Красногвардейско м районе (по согласованию)	Содействие в реализации прав несовершеннол етних на труд, выбор рода деятельности и профессии	без финансировани я	без финансировани я	без финансировани я
3	Организация работы по трудоустройству подростков 14-18 лет во внеурочное и каникулярное время	2021г - 2023г	Филиал ГКУ РА «АРЦЗН» в Красногвардейско м районе (по согласованию)	Обеспечение рабочими местами несовершеннол етних, оказавшихся в	без финансировани я	без финансировани я	без финансировани я
ECE/TRANS/WP.29/GRSP/2019/26

Figure 8-2

Target for the BioRID back of head

Back of head from Annex1

Pelvis H Point

3.2.7.7. Back of head adjustment.

3.2.7.7.1. The back of head (the most rearward position of the head when the head is horizontally level ±1º) of the BioRID shall be positioned at the reference position described in paragraph 3.2.6.2. of this Annex with a tolerance of ± 5 mm. 3.2.7.7.2. If the test dummy back of head position is found to be different by more than ± 5 mm from that of the BioRID reference back of head, obtained by the procedure specified in paragraph 3.2.6.2. of this Annex, then paragraphs 3.2.7.7.2.1. and 3.2.7.7.2.2. below shall apply. 3.2.7.7.2.1. Tip the head fore/aft no more than +3.5 / -0.5 º from level in order to meet the backset requirement. 3.2.7.7.2.2. After carrying out the adjustments specified in paragraph 3.2.7.7.2.1. above and if it is still not possible to set the test dummy backset measurement to within 15 ± 2mm of the Back of the Head reference position specified in paragraph 3.2.6.2. above then the dummy’s pelvis angle and the H-point position shall be adjusted within their respective tolerance bands while prioritising the adjustment of the pelvis angle tolerance to achieve correct backset. It is not permitted to achieve the required position by pushing the dummy rearward. 3.2.7.8. The upper legs of the driver dummy shall rest against the seat cushion to the extent permitted by placement of the feet. Adjust the spacing of the legs so that the centreline of the knees and ankles is 200 mm (±10mm) apart and ensure that the knees are level. 3.2.7.8.1. Adjust the dummy’s feet and/or the horizontal position of the adjustable toe board so that the heel of its shoe is resting on the heel surface. The tip of the shoe shall rest on the toe pan between 230 mm and 270 mm from the intersection of the heel surface and toe board, as measured along the surface of the toe board. The heel rest position is determined using the heel rest location defined from the vehicle measurements, or from a specified point from the vehicle manufacturer. 3.2.7.8.2. The test dummy’s upper arms shall be positioned so that they are as close to the sides of the dummy as possible, with the rear of the upper arms being in contact with the seatback and the elbows bent such that the small
መግቢያ የመንግስት የሁለተኛ ደረጃ ደረጃ ት / ቤቶች ግብአት፣ ሂደት እና ውጤትን መሰረት በማድረግ ከተዘጋጁት 26 ስታንዳርዶች እና በስራቸው ከሚገኙ 108 አመልካቾች የወጡ መስፈርቶችን በመጠቀም መዝኖ ያሉባቸውን ክፍተቶች በመለየት ተገቢውን ድጋፍ ለማድረግ እና ጠንካራ አፈፃፀማቸውን ይበልጥ አጠናክረው እንዲቀጥሉ ለማስቻል ከትምህርት ተቋማቱ ወቅታዊ እና ተአማኒነት ያለው መረጃ ማሰባሰብ ተገቢ ይሆናል፡፡ በዚሁ መሰረት ሁሉም የመንግሰት ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ከሶስቱ መለከያዎች አንፃር የአፈጻጸም ብቃታቸውን በመገምገም ደረጃ ለመስጠትና ከዚሁ ጎን ለጎን ጠንካራ አፈጻጸማቸውን እናመሻሻል የሚገባቸውን ጉዳዮች በመለየት ለትምህርት ተቋማቱና ለሚመለከታቸው ባለድርሻ አካላት ግብረ - መልስ ለመስጠት ያስችላል፡፡ ይህ የአጠቃላይ ትምህርት ኢንስፔክሽን ዳይሬክቶሬት በ 2005 ዓ . ም ተዘጋጅቶ ስራ ላይ የዋለው የሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት መረጃ መሰብሰቢያ መሳሪያ ( ቼክሊስት ) በትግበራ ሂደት የተገኙ የተለያዩ የማሻሻያ ሃሳቦችን በማካተት ተሻሽሎ ተዘጋጅቷል፡፡
ተ . ቁ	ባለድርሻአካላ ት	ሴክተሩየሚሰጠውአገልግሎት	አገልግሎቱለምንዓላማይፈለጋል	ጥራት	ወቅታዊነ ት	የአገልግሎት ዋጋ	የግንኙነትሁኔ ታ	የተቋምገጽታ	ምር መ ራ
መረጃዎች ራዳ የሚገኙ ምርቶችን ምንነት መረጃ	ሚዛናዊ አጭርናግልጽ ቋንቋ	ሽ
10	የቱሪዝምተቋ ማት፣	❖ መረጃየማከማቸት፣የማደራጀትእናየማቅ ረብአገልግሎት፣	የከተማውን መስህብ ቦታዎችን የሚያሳዩ ካርታዎችን ማግኘት ለጎብኚዎች የሚሆኑ የመስተንግዶ ተቋማትን ማግኘት የሚችሉበትን መረጃዎች ማግኘት ስለ ወረዳው ጂኦግራፊያዊ አቀማመጥ የሚያሳዩ መረጃዎች	ተጨባጭ አንገብጋቢ ቅርበትያለው ሚዛናዊ አጭርናግልጽ ቋንቋ	ወቅታዊኢ ንፎሜሽን ፈጣንምል ሽ	- በአነስተኛወ ጪየተሻለአ ገልግሎት	ሁለትዮሽ ቀጣይነት አሣታፊነት	አጋርነት መልካምዝና አመኔታ

########## 2.1.7 የተገልጋዮች እና የባለድርሻ አካላት የጋራ ፍላጎቶች

########## 2.1.7.1 የኮሚዩኒኬሽንና ሚዲያግንኙነት ዳይሬክቶሬት

ተቁ	ተገልጋዮች / ባለድርሻአካላት / key customers/ stakeholders	ፍላጎቶቻቻዉ / Needs and Expectations /	የሚጋሯቸውፍላጐቶች Common Needs
1	ተገልጋዮች /key customers/
• • የመንግስት • ሚዲያ •	• ጥራት ያለው እና ደረጃቸውን የጠበቁ ልዩ ልዩ የህትመት ውጤቶች፣ • ጥራት ያለው እና ደረጃቸውን የጠበቁ ልዩ ልዩ የህትመት ውጤቶች፣	በዘመናዊ ቴክኖሎጂ የታገዘ ወቅታዊ፣ትክክለኛ፣ተጨባጭ፣በቂ እና ተከታታይነት ያለው መረጃ ( ኢንፎርሜሽን ) እንዲደርሳቸው፣ ብሄራዊ መግባባት እንዲፈጠርና የገጽታ ግንባታ እንዲከናወን የሚነደፉ ፖሊሲዎች፣ስትራቴጂዎችና ህጎች እንዲታወቁ፣
• ጥራትና ተደራሽነት ያለው ወቅታዊ የሆነ ዜና፣ፕሮግራም፣ዶክመንታሪ፣ • ጥራትና ተደራሽነት ያለው ወቅታዊ የሆነ ዜና፣ፕሮግራም፣ዶክመንታሪ፣
• ጥራት ያለው በበቂ መረጃ የተደገፈ የመንግስት ፖሊሲ፣ፕሮግራሞችና ዕቅዶችን ማስተዋወቅ፣ • ጥራት ያለው በበቂ መረጃ የተደገፈ የመንግስት ፖሊሲ፣ፕሮግራሞችና ዕቅዶችን ማስተዋወቅ፣
• መቶ ፐርሰንት ጥራት ያለው የመንግስት መረጃ ተደራሽ እንዲሆን፣ • መቶ ፐርሰንት ጥራት ያለው የመንግስት መረጃ ተደራሽ እንዲሆን፣
• የተቀናጀ የመንግስትና የህዝብ፣የመንግስትና ሚዲያግንኙነት፣ • የተቀናጀ የመንግስትና የህዝብ፣የመንግስትና ሚዲያግንኙነት፣
• ያለውእና መግባባትን የሚፈጥር የድጋፍ የክትትልና ግምገማ ሪፖርት፣ • ያለውእና መግባባትን የሚፈጥር የድጋፍ የክትትልና ግምገማ ሪፖርት፣
2	ባለድርሻአካላት stakeholders	ፍላጎቶቻቻዉ / Needs and Expectations	በዘመናዊ ቴክኖሎጂ የታገዘ ወቅታዊ፣ትክክለኛ፣ተጨባጭ፣በቂ እና ተከታታይነት ያለው መረጃ ( ኢንፎርሜሽን ) እንዲደርሳቸው፣ ብሄራዊ መግባባት እንዲፈጠርና የገጽታ ግንባታ እንዲከናወን የሚነደፉ ፖሊሲዎች፣ስትራቴጂዎችና ህጎች እንዲታወቁ፣ ህጎች እንዲታወቁ፣
GEOGRAFIE/GR 10 P1 JUNIE 19 5

1.6	Verwys na FIGUUR 1.6 wat 'n s aamgestelde vulkaan vertoon.

1.6.1	Defineer die term aktiewe vulkaan .	(1x1)	(1)

1.6.2	Onderskei tussen magma en lava .	(2x1)	(2)

1.6.3	Vulkaniese as is 'n bedreiging vir mense. Motiveer hierdie stelling.	(1x2)	(2)

1.6.4	Verduidelik hoe vulkaniese uitbarsting gevaarlik kan wees vir vliegtuie.	(1x2)	(2)

1.6.5	In 'n p aragraaf van ongeveer AGT reëls, bespreek die positiewe en negatiewe gevolge van vulkaniese uitbarsting op mense en die omgewing.	(4x2)	(8)

(15)

[70]

VRAAG 2: DIE ATMOSFEER EN GEOMORFOLOGIE.

2.1	Gee EEN woord / term vir elk van die volgende beskrywings deur 'n woord / term uit die onderstaande lys te kies.Skryf slegs die woord / term langs die vraagnommer (2.1.1 - 2.1.5) in jou ANTWOORDBOEK neer. 'n Term kan meer as een keer gebruik word.

Gondwana; Laurasië; Pangaea; subduksie; kontinentale drywing; Geofisikus

2.1.1	Wanneer 'n oseaanplaat onder langs 'n plaatgrens ingetrek word.

2.1.2	'n Groot, prehistoriese superkontinent in die Noordelike Halfrond.

2.1.3	Een groot, prehistoriese superkontinent wat uiteindelik opgebreek het om die huidige vastelande te vorm.

2.1.4	'n Persoon wat die fisika van die aardkors en sy binnekant bestudeer.

2.1.5	Grootskaalse, horisontale bewegings van kontinente, relatief tot mekaar en na die oseaanbeddings gedurende een of meer episodes oor 'n lang tydperk.
(5x1)	(5)

Kopiereg Verbehoud Blaai asb om