ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
43

dochter vragen. En die weigert. Vanaf dat moment begint Cornelis een terreurcampagne. Hij gaat stalken zouden we tegenwoordig zeggen. Hij deinst nergens voor terug. Uit getuigenverklaringen van een huisvriend van de familie, een dienstmeid, een knecht, de moeder, de vader en Lijsken zelf wordt duidelijk wat er zoal is gebeurd. Zo werd de familie ’s nachts opgeschrikt door lawaai op het dak en door stokken die door het dak heen werden gestoken. Het vee werd vergiftigd. Paarden werden aan het hoofd verwond. Een paard kreeg een schot door de knie. Een ander paard werd in de buik geschoten. Er sneuvelde zo nu en dan een ruit. Er werd dwars door de bedstee heen geschoten terwijl de familie daar lag te slapen. Zes schoten en drie kogels werden teruggevonden. Er werd door een venster geschoten waar Lijsken vlakbij lag te slapen. Cornelis kwam gewoon op bezoek om weer om de hand van Lijsken te vragen. Er werden briefjes in het huis neergelegd. Maar omdat de familie niet kon lezen gingen ze ermee naar de pastoor. Cornelis kwam daarachter en ging verhaal halen omdat ze de briefjes aan anderen hadden laten lezen. De moeder van Lijsken werd vlakbij de Zandkant door Cornelis overvallen en beroofd van haar ketting en neusdoek. En vlak daarna kwam Cornelis weer om de hand van Lijsken vragen. Uiteindelijk wordt Cornelis gearresteerd. Wat de straf is geworden is niet meer terug te vinden. Wel dat Cornelis Jacob Witlocx op 16 april 1732 in Udenhout werd begraven.

########## Waar gebeurd!

Het 25 april 1941. De hele wereld staat in brand. Overal is de oorlog. Over de heide aan de Udenhoutseweg onder de gemeente Udenhout loopt een man. Hij wordt staande gehouden door twee leden van de marechaussee. Zij constateren dat hij twee kievitseieren bij zich heeft, hetgeen door de ambtenaren wordt vastgesteld uit de lichtgroene bruin gespikkelde eierschaal en de grootte van het ei. De verdachte, een zekere Teunis L. uit Tilburg verklaarde: Ik zag ze toevallig liggen toen ik op weg naar de fabriek over deze heide kwam. Ik wou ze als aardigheidje meenemen. Ik heb er niet aan gedacht dat dit verboden was. Ik wens een schikking. Er werd proces-verbaal opgemaakt. De eieren die de verdachte vervoerde zijn door de marechaussee in beslag genomen en vernietigd. En de oorlog woedde voort!
####### 2. Club Leadership Responsibilities for Qualification

A club member must be appointed to manage club qualification and ensure that stewardship measures and proper grant management practices are implemented for all TRF grants. The club must establish a succession plan for the transfer of grant records to ensure retention of information and documentation. The club president-elect or a club-designated appointee must attend grant management and qualification training arranged by the district.

####### 3. Financial Management

A. For Global Grants the host club must maintain a bank account to be used only for Rotary Foundation Global Grant funds The account should be low or noninterest-bearing, and any interest earned must be documented and used on eligible, pre-approved grant activities or returned to TRF or the district. Grant funds may not be deposited in investment accounts including but not limited to: mutual funds, certificates of deposits, bonds, and stocks. Two Rotarian signatories are required on cheques and withdrawals. B. For Global Grants the host club must create a financial management plan that includes measures to: Maintain a standard set of accounts, including a complete record of all receipts and disbursements, and maintain receipts for all expenditures; Disburse grant funds, as appropriate, directly to Rotarians, vendors, and beneficiaries as approved in the grant application. Grant funds not immediately disbursed must be kept in the established project account without diversion, except for direct payment for grant activities or to return funds to the district or TRF; Maintain separate statements of income and expenses, noting interest earned and recoveries if applicable; Maintain a general ledger that separates funds according to each project; Establish an inventory system for the control of equipment and other assets purchased with grant funds, and maintain records for items that are purchased, produced, or distributed through grant activities;
- 1. Çoklu Zekâ:
- • Gardner tarafından geliştirilmiştir.
- • Kuramın temel ilkeleri;
- o insan zekânın bütün boyutlarına sahip olarak dünyaya gelir. o insan zekânın bütün boyutlarına sahip olarak dünyaya gelir.
- o insan sahip olduğu zekâ boyutları açısından birbirinden farklıdır. o insan sahip olduğu zekâ boyutları açısından birbirinden farklıdır.
- o boyutları arasında dinamik ilişki söz konusudur. o boyutları arasında dinamik ilişki söz konusudur.
- o başkalarına öğretilebilir ve eğitimle geliştirilebilir. o başkalarına öğretilebilir ve eğitimle geliştirilebilir.
- o ölçütü sadece matematiksel ya da sözel boyutta değildir. o ölçütü sadece matematiksel ya da sözel boyutta değildir.
- • Çoklu zekaya göre düzenlenen bir eğitim ortamında zekanın bütün boyutları aynı önemde ele alınmalıdır. (farklı strateji, yöntem ve teknik – bireysel farklılıklar)
- • Farklı etkinliklerin düzenlenmesiyle öğrencilerin farklı potansiyellerini kullanması ve geliştirmesi hedeflenir.
- • Sözel/Dilsel Zeka: Okuma, yazma, konuşma ve dinleme becerileri gelişmiştir. Yazar, şair, politikacı, öğretmen, vb.
- • Mantıksal/Matematiksel Zeka: Sayıları etkili kullanma, akıl yürütme, mantıksal düşünme, kavramlar arası ilişki kurma, sınıflama, genelleme, neden-sonuç ilişkisi kurma, formülle ifade etme, problem çözme becerileri gelişmiştir. Matematikçiler, mühendisler, araştırmacılar vb.
- • Görsel/Uzamsal Zeka: Üç boyutlu nesneleri zihinde canlandırabilme, görsel düşünme, çizim, boyama ve şekil verme becerileri gelişmiştir. Mimarlar, ressamlar, tasarımcılar, avcılar vb.
- • Bedensel/Duyu Devinimsel/Kinestetik Zeka: Zihin ve kas koordinasyonları gelişmiştir. Sporcular, dansçılar, cerrahlar, pilotlar, şoförler vb.
- • Sosyal/Bireylerarası Zeka: İnsanlarla iyi iletişim kurma, onları anlama ve onların davranışlarını yorumlama, liderlik ve işbirlikli çalışma becerileri yüksektir. Liderler, politikacılar, öğretmenler, aktörler, psikologlar vb.
- • Müzikal/Ritmik Zeka: Sesleri, tonları, ritimleri ve notaları tanıma becerileri gelişmiştir. Müzisyenler, solistler, besteciler, orkestra şefleri vb.
- • Öze dönük/Bireysel Zeka: Bireyin kendini tanıma ve doğru bir şekilde ifade edebilme becerisi gelişmiştir. Temel özellikleri kendine güvenme, disiplinli olma, hedef belirleme ve kişisel problemlerini çözebilme becerisidir.
- • Doğa Zekası: Doğayı ve doğal varlıkları tanıma, sınıflama ve koruma becerileri yüksektir. Biyologlar, botanikçiler, ziraatçılar vb.

Ek zeka türleri: Dijital zeka, ruhani zeka, cinsel zeka, dikkat zekası

- 2. Proje Temelli Öğrenme:
- • John Dewey, Kilpatrick ve Bruner’in öğrenme konusundaki görüşlerinin bir sentezidir.
- • Bilimsel çalışma ve bağımsız çalışma yeterliliklerini geliştirir.
- • Sürecin sonunda bireye ya da gruba özgü ürün ortaya konur.
- • Yaratıcılık ve hayal gücünün kullanımı için uygun bir süreçtir.
- • Disiplinler arası yaklaşımı gerektirir.
- • Grupla ya da bireysel olarak uygulanabilir.
- • Proje tabanlı öğrenmenin aşamaları
- o konular listesi oluşturur o konular listesi oluşturur
- o ilgi ve isteklerine göre konunun seçerler, o ilgi ve isteklerine göre konunun seçerler,
### Academic Performance Indicator 1: Mission Related Outcomes

Are all students achieving significant academic and/or personal growth, knowledge and skill development, and accomplishments related to the school’s mission?

Students are measured in aspects of student learning (e.g., critical thinking, problem solving, 21st Century skills, personal responsibility) directly related to the school’s mission and show significant academic and/or personal growth, knowledge and skill development, and accomplishments.

#### Contractual SMART Goal Measures:

##### Goal Results:

#### Additional Data:

#### Performance Rating Criteria:

#### Exceeds Standard

- • 100.1-150.0% of points earned for the Indicator.

#### Meets Standard

- • 75.0-100.0% of points earned for the Indicator.

#### Approaches Standard

- • 50.0-74.9% of points earned for the Indicator.

#### Does Not Meet Standard

- • 0.0-49.9% of points earned for the Indicator.

#### Rating and Analysis:

SCHOOL NAME Academic Performance Evaluation | DATE ISSUED

4
## 第三十六条

######## 現行条文

都道府県（地方自治法（昭和二十二年法律第六十七号）第二百五十二条の十九第一項の指 定都市（以下「指定都市」という。）を含む。 以下同じ。）に、次に掲げる事務を処理する ため、審議会その他の合議制の機関を置く。 一 都道府県障害者計画に関し、第十一条第五項（同条第九項において準用する場合を含む。） に規定する事項を処理すること。 二 当該都道府県における障害者に関する施策の総合的かつ計画的な推進について必要な事項 を調査審議し、及びその施策の実施状況を監視すること。 三 当該都道府県における障害者に関する施策の推進について必要な関係行政機関相互の連絡 調整を要する事項を調査審議すること。 2 前項の合議制の機関の委員の構成については、当該機関が様々な障害者の意見を聴き障害 者の実情を踏まえた調査審議を行うことができることとなるよう、配慮されなければなら ない。 3 前項に定めるもののほか、第一項の合議制の機関の組織及び運営に関し必要な事項は、条 例で定める。 4 市町村（指定都市を除く。）は、条例で定めるところにより、次に掲げる事務を処理するた め、審議会その他の合議制の機関を置くことができる。 一 市町村障害者計画に関し、第十一条第六項（同条第九項において準用する場合を含む。）に 規定する事項を処理すること。 二 当該市町村における障害者に関する施策の総合的かつ計画的な推進について必要な事項を 調査審議し、及びその施策の実施状況を監視すること。 三 当該市町村における障害者に関する施策の推進について必要な関係行政機関相互の連絡調 整を要する事項を調査審議すること。 5 第二項及び第三項の規定は、前項の規定により合議制の機関が置かれた場合に準用する。

######## ＤＰＩ試案

（略）
Лист согласования к проекту решения Рязанской городской Думы «О внесении изменения в Положение о бюджетном процессе в городе Рязани, утвержденное решением Рязанской городской Думы от 18.02.2010 № 58-I»

Глава администрации города Рязани Е.Б. Сорокина

Начальник управления правового обеспечения и кадровой работы Рязанской городской Думы О.И. Сорокина

Начальник организационного управления Рязанской городской Думы А.Г. Пашев

Руководитель аппарата Рязанской городской Думы С.В. Сапунов
детей.
Безопасность	3 неделя ноября (15-19 ноября)	Формировать навыки безопасного поведения в детском саду, на улице, дома. Знакомить с правилами поведения на дороге, правилами пожарной безопасности, правилами безопасного поведения на улице, в природе, дома.	Беседа: «Мы по улицам идём»; Д.игры: «Найди и назови», «Можно-нельзя»; Целевая прогулка по улицам посёлка; Рассматривание иллюстраций; Продуктивная деятельность «Построим машину»; Наблюдение за транспортом; Чтение: «Грузовик», «Самолёт», «Кораблик» А.Барто, «Шофёр» Б.Заходер; С-р игра «Машины едут по улице»; Моделирование ситуаций; Рассматривание опасных предметов.	Игра- путешествие «Не попади в беду»
Домашние животные	4 неделя ноября (22-26 ноября)	Расширять представления детей о домашних животных, их детёнышах. Обогащать представления детей о поведении, питании животных. Упражнять в употреблении названий детёнышей домашних животных. Познакомить с ролью взрослого по уходу за домашними животными.	Наблюдение за собакой; Рассматривание иллюстраций домашних животных; Продуктивная деятельность: «Следы котёнка», «Мисочка для котёнка», «Домик для собачки»; Беседа «Как заботиться о собачке»; Чтение: Е.Чарушин «Собака», «Курочка», «Корова» , Д.Новиков «Кот Васька», В.Сутеев «Три котёнка», потешка «Петушок, петушок»; Беседа «Домашние животные»; Д.и «Кто как кричит», «Чьи детки», «Найди маму»; Создание макета «Домашние животные»	выставка рисунков «Домашние животные» (Совместно с родителями)
Свободная неделя	1 неделя декабря (29 ноября -3 декабря)
Мониторинг	2 неделя декабря (6-10 декабря)	Определение уровня знаний программного материала дошкольниками четвёртого года жизни.	Педагогическая диагностика
Дикие животные	3 неделя декабря (13-17 декабря)	Обогащать представления детей о диких животных, характерных для данной местности. Отмечать характерные признаки представителей диких животных, уточнять, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло. Закреплять знания названий детёнышей животных. Развивать любознательность, интерес к природе.	Д.и «Найди мою маму», «Где мой домик?», «Третий лишний»; Первые загадки про животных; Беседа «Как животные к зиме готовились», «Обитатели леса»; Продуктивная деятельность: «Бедный зайчик заболел, ничего с утра не ел», «Детский сад для зверят»; Инсценировка сказки «Теремок»; Рассматривание иллюстраций; Заучивание стихотворения А.Барто «Зайка», «Мишка», потешка «Идёт лисичка по мосту»; Создание макета «Лес и животные»; Чтение: «Два жадных медвежонка» (венгерская сказка); П.и «Гуси – гуси», «Апельсин»; Рассматривание иллюстраций; Настольный театр «Волк и козлята».	Создание макета «Дикие животные»
К нам едет	4 неделя	Закреплять представления о новогоднем празднике,	Беседа «Наш друг – Дед Мороз»;	Творчество детей
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1.	Земельный участок для сельскохозяйст венного использования	Расположен в юго- западной части Асекеевского районного кадастрового квартала 56:05:0206001	56:05:0206001: 44	323000кв.м.	1	2931612	Зарегистрирован о право собственности 12.01.2016	Решение Бугурусланского рай.суда Оренбургской области от 12.08.2014г. Свидетельство о государственной регистрации права собственности № 56-56/004- 56/004/007/2015- 1742/1от 12.01.2016г.	МО Алексеевский сельсовет	Аренда с 12.04.2017
2	Земельный Земельный участок , для участок, сельскохозяйст муницпальная венного собственность использования	Расположен в юго- Расположен в юго- в юго- западной части западной части Асекеевского Асекеевского районного рай нного кадастрового кадастрового квартала 56:05:0206001 56:05:0206001	56:05:0206001: 45	114000кв.м.	1	1034686,8	2931612,6 2931612,6 о право собственности 12.01.2016	Зарегистрировано Зарегистрировано Бугурусланского право рай.суда собственности Оренбургской 12.01.2016 области от 12.08.2014г. Свидетельство о государственной регистрации права собственности № 56-56/004- 56/004/007/2015- 1743/1от 12.01.2016г.	Решение Решение Бугурусланского Алексеевский рай.суда сельсовет Оренбургской области от 12.08.2014г. Свидетельство государственной регистрации собственности 56-56/004- 56/004/007/2015- 1742/1от 12.01.2016г.	МО с 12.04.2017 МО с 12.04.2017 Алексеевский сельсовет
3	Земельный участок для сельскохозяйст венного использования	Расположен в юго- восточной части Асекеевского районного кадастрового квартала 56:05:0206001	56:05:0206001: 43	426000.кв.м.	1	3866461,0 2	Зарегистрирован о право собственности 12.01.2016	Решение Бугурусланского рай.суда Оренбургской области от 12.08.2014г. Свидетельство о государственной регистрации права собственности № 56-56/004- 56/004/007/2015- 1741/1от 12.01.2016г.	МО Алексеевский сельсовет	Аренда с 01.07.2016
FOR IMMEDIATE RELEASE CONTACT: B Public Relations Chelsea Coe Brianna Buffo

## THE ORIGINAL OPENS IN DENVER’S MCGREGOR SQUARE

### Located Within The Rally Hotel, Restaurant Reinvents the Neighborhood Eatery With Elevated Comforts and Crave-able Curiosities

DENVER – March 30, 2021 – – March 30, 2021 – The Original, located within Denver’s highly anticipated McGregor Square development, opens today, March 30. Based within The Rally Hotel, across 20th Street from Coors Field, The Original reinvents the neighborhood eatery, combining timeless inspiration from classic Americana with inventive and playful modern flair.

The menu, with influences ranging from the 1950s diner to elegant railway dining cars, features familiar and elevated comforts, including a variety of gourmet sandwiches, soups and all-day breakfast options alongside enticing entrées, such as an herb and peppercorn-crusted prime rib dinner complete with loaded Hasselback potatoes, onion rings and creamy horseradish; short rib stroganoff with smoked sour cream; and other thoughtfully sourced proteins. More unique curiosities include the signature Croughnut Slider Burger – a wagyu patty topped with onion jam between a cheese glazed Croughnut – a quirky collection of boozy milkshakes and a pie case offering a rotating selection of sweet treats.

The kitchen is helmed by Executive Chef Denis Zvekic, a longtime player in Denver’s culinary scene who has spent years cultivating strong relationships with local farmers, ranchers and purveyors to source local and high-quality ingredients for his menus. The Original’s menus feature products from a variety of local purveyors, including wagyu beef from 7X Cattle Company; Grateful Bread; Tonali’s Meats; Pappardelle’s Pasta; Seattle Fish Co.; Haystack Mountain Creamery; Jumpin’ Good Goat Dairy and more.

“Inspiration for this menu was born at the most micro-level of ingredients,” said Zvekic. “The impeccable quality of the food is what I am most proud of, and our guests can take comfort in knowing they are not only indulging in dishes that make them feel good on a nostalgic level, but also that these dishes are thoughtful and rooted in character.”

Everything at The Original has charm and personality, from the people, to the food and beverage, to the décor. The Original brings dining to life with interactive experiences to uncover at every turn. From themed brunches; an engaging dinner series with special guests; one-of-a-kind dessert collaborations; and more, The Original is a true dining experience. Colorful presentations and storytelling are woven throughout the restaurant’s four walls, embracing the simple concept of plain old fun. Custom art pieces, whimsical conversation starters and a built-in pegboard for impromptu games of tic tac toe offer a chance for play and invite guests to embrace The Original’s culture of originality. The two-toned
Самостоятельная работа обучающихся за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях.	4
Тема 4.2. Методологическая составляющая развития физических и оздоровляющих качеств в подготовке студентов	Содержание учебного материала: аэробика. Теоретические сведения по теме – 0,5 ч.	4	2,3
Практические занятия: Выполнение упражнений на занятиях аэробики (индивидуальный комплекс).
Контрольные работы: Выполнение упражнений на занятиях аэробики
Самостоятельная работа обучающихся за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях.	4
2 курс 4 семестр	40/40
Тема 4.3. Дыхательная гимнастика и аэробика	Содержание учебного материала: метод Стрельниковой, Бутейко, Лобановой - Поповой и др. Теоретические сведения по теме – 3 ч.	12	2,3
Практические занятия: Выполнение упражнений по методу Стрельниковой, Бутейко, Лобановой - Поповой и др.
Самостоятельная работа обучающихся за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях.	12
Тема 4.4. Спортивная гимнастика и акробатика	Содержание учебного материала: Упражнения для профилактики заболеваний. Упражнения для коррекции осанки, висы, упоры. Комплексы упражнений вводной и производственной гимнастики. Теоретические сведения по теме – 2 ч.	12	2,3
Практические занятия: Упражнения в паре с партнером. Упражнения для профилактики заболеваний. Упражнения для коррекции осанки, висы, упоры. Комплексы упражнений вводной и производственной гимнастики. Тестирование.
Самостоятельная работа обучающихся за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях.	12
Раздел 5. Спортивные игры	8
Тема 5.1. Настольный теннис и бадминтон	Содержание учебного материала: Правила спортивных игр. Приемы и передачи. Теоретические сведения по теме – 1 ч.	4	2,3
Практические занятия: Приемы и передачи.
Самостоятельная работа обучающихся за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях.	4
Тема 5.2. Волейбол	Содержание учебного материала: Правила спортивных игр. Приемы и передачи. Теоретические сведения по теме – 1 ч.	4	2,3
Практические занятия: стойки, перемещения, подачи, двусторонняя игра, тактика игры.	2,3
Самостоятельная работа обучающихся за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях.	4	2,3
Раздел 6. Легкая атлетика	8
Тема 6.1. Бег на короткие и длинные дистанции	Содержание учебного материала: Техника бега на короткие, средние, длинные дистанции. Развитие скоростных силовых качеств. Теоретические сведения по теме – 1 ч.	8	2,3
Практические занятия: бег на 60 м.,100 м., 1000 м., зачет по видам 100 м., 1000 м.
Самостоятельная работа обучающихся за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях.	8	2,3
стороной, получателем (выгодоприобретателем) по которому является субъект персональных данных.

- 5.3. Уничтожение документов (носителей), содержащих персональные данные, производится в соответствии с Порядком уничтожения и обезличивания персональных данных Школы в зависимости от типа носителя персональных данных, в том числе путем измельчения шредере, стирания или форматирования электронного носителя.
- 5.7. По запросу субъекта персональных данных или его законного представителя Школа сообщает ему информацию об обработке персональных данных субъекта в сроки и в порядке, установленном Законом.

Ознакомлен(-а):
Los movimientos tienen una duración y estos a veces pueden ir acompañados o seguir el tiempo de una canción. Tus movimientos también los puedes desarrollar, según el espacio en el que deseas moverte.

Has descubierto otros elementos, el movimiento como desplazamiento de un lugar a otro: el tiempo como la duración o el momento en que sucede algo y el espacio como el lugar que ocupamos o donde sucede algo.

Presta atención a las distintas imágenes, reflexiona si alguna de ellas la has visto en la realidad.

Salvador Dalí (1904-1989) pintor, escultor, grabador, escenógrafo y escritor español del siglo XX.

"Autorretrato con cuello rafaelesco” es el título de esta pintura con técnica al óleo de Salvador Dalí.

Un pintor español atrevido e ingenioso. En su autorretrato mirándose a él mismo con un cuello tan alto que parece emerger del agua.

Una de las grandes inspiraciones de Salvador Dalí, fue Gala, su esposa y su musa. Los colores que usa en algunas pinturas nos transmiten calma y a la vez dan luz.

Sin embargo, otros colores nos dan la sensación de peligro, desolación o pesadumbre. El color, es el elemento que nos faltaba.

Seguro ya conocías estos conceptos porque en nuestra vida cotidiana están presentes. Recuérdalos porque te ayudarán a entender y practicar las artes en tus siguientes clases.

Has recorrido algunas expresiones artísticas como la pintura, la música y la danza. Ahora ya conoces otras posibilidades para expresarte. Como Dalí, que usa la pintura para demostrar admiración por su esposa.
## Заключение

ООО «Фирма «» - это перспективная и эффективно функционирующая московская бизнес-корпорация в сфере услуг коммерческой недвижимости. ООО «Фирма «» возникла в середине 2006 года, но уже успела сформировать колоссальную клиентскую базу. Потому что компания умеет построить взаимовыгодные отношения как собственником тех или иных помещений, так и с лицами желающих их арендовать. ООО «Фирма «» предлагает своим клиентам следующий спектр услуг:

- - представительство интересов нанимателей-арендаторов;
- - представительство коммерческих интересов собственников и арендодателей объектов недвижимости;
- - взаимовыгодное сотрудничество с клиентами корпоративной среды; консалтинговые услуги.

Кроме того, работая, прежде всего, для клиента, ООО «Фирма «» расширило ряд агентских услуг:

- - снизило материальные расходы в работе с недвижимостью;
- - создало эффективную схему перезаключения договоров аренды;
- - помогло клиентам в «ликвидации» ненужных площадей, посредством их сдачи в субаренду.

ООО «Фирма «» осуществляет свою работу слаженно и четко, потому что ощущает себя, прежде всего, профессиональной командой на которую возложены задачи по решению проблем, связанных со сдачей и арендой помещений. Достаточно только обратиться к ООО «Фирма «» и изложить свои требования, а ООО «Фирма «» постарается, чтобы работа максимально им соответствовала.