ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
PUNKTUASIE
punt (.)	sluit 'n bepaalde gedagte/frase af
SOORTE GEDIGTE
Ander digsoorte:
VRYE VERS
Geen funksionele leesteken- en hooflettergebruik nie. Geen vaste rymskema nie. Versreëls en strofes nie ewe lank nie Wanneer 'n gedig nie 'n spesifieke dissipline soos 'n vaste rymskema, versreëllengte of strofebou het nie, word dit vrye vers genoem. Daar kan selfs afgewyk word van die gewone toepassing van hoofletters, leestekens en sinskonstruksie. So 'n gedig moet egter ander bindende elemente bevat, byvoorbeeld herhaling van klanke, woorde, beelde, gedagtes of versreëls.
Hekeldig/Spotdig/Satiriese gedig
Dit is 'n gedig waarin daar gespot word met euwels van die samelewing
Kaapse Afrikaans kenmerke:
• gebruik van ge- saam met Engelse woorde: ge-strike, ge-change. • gebruik van ge- saam met Engelse woorde: ge-strike, ge-change. Die weglating van medeklinkers aan die einde van woorde: vi' pleks van vir, see' pleks van • seer, ma' pleks van maar. Die besitlike konstruksie wyk af van die standaard deurdat die voornaamwoord in sy • verboë vorm gebruik word: onse mense, onse taal. Die gebruik van Engelse woorde asof dit Afrikaans is: struggle, check jou later. • 'n Eiesoortige gebruik van woorde om na dinge te verwys: biesaggeit in plaas van • besigheid. Assimilasie kom besonder baie voor: ammal, anners, kinders. • Ontronding van klinkers: yt pleks van uit, hyse pleks van huise, lyster pleks van luister. • Die vrye wisselwerking ('code switching') tussen Afrikaans en Engels • Vokale met 'n onvaste lengte: lat pleks van laat; gat pleks van gaan. •

VRAE:

1.1	Hoe weet jy dat die seuns nog jonk is?
1.2	Waarmee word die klippe vergelyk?
1.3	Waarom sit die kinds in die straat?
1.4	Watter kenmerk het die pa's van die Delft?
1.5	Kies die korrekte woord tussen hakies om die sin te voltooi.
Al die pa's van die Delft gee nie om vir hul kinders nie, is 'n voorbeeld van (stereotipering/veralgemening)
1.6	Haal 'n reël aan wat aandui dat tyd verby gaan?
Β.3.6. ΓΝΩΣΗ ΧΕΙΡΙΣΜΟΥ Η/Υ:
Είδος γνώσης (π.χ. επεξεργασία κειμένου)	Τρόπος κτήσης της γνώσης χειρισμού Η/Υ

Β.3.7. ΛΟΙΠΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

- ------------------------------

Υπογραφή …………………………………………… (Ονοματεπώνυμο υποψηφίου)

- --------------------------------

Ημερομηνία
Sch. 1

DEPARTMENT OF PRIMARY INDUSTRIES

2010/2011	2011/2012
Item	Budget	Estimate
$'000	$'000
1. Provision of outputs (section 29 of the Financial Management Act 1994 applies)	351 904	405 922
2. Additions to the net asset base (section 29 of the Financial Management Act 1994 applies)	19 504	29 871
Total Appropriation	371 408	435 793
Sch. 3

Victorian bushfire recovery: Murrindindi Shire Council Assistance	1 700 000
Glen Eira Sports and Aquatic Centre	2 000 000
Municipal Association of Victoria bushfire preparations	500 000
Youth compact	450 000
Victorian bushfire recovery: Calignee Community Centre	1 500 000
Melbourne Park redevelopment	11 500 000
Statewide electronic planning applications online	850 000
Kelly Freeman, LPC

# PATIENT INFORMATION UPDATE

Name: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Home Phone:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Address:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Cell Phone:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Work Phone:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Has your insurance changed in any way? Yes or No If so, how did it change? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

If you are expecting any changes in your address or phone numbers, please remember to notify us so that we may update your information in our computer system.
- 26 von 27 - Auszug aus der Internetseite www.123pilze.de - Autor Pilzsachverständiger Bachmeier - Passau

Stand Ausdruck: 20.04.2025 - alle Angaben ohne Gewähr! Daten frei verwendbar mit dieser Herkunftsangabe.

Spitzbuckliger Raukopf, Spitzkegeliger Raukopf

Giftig (tödlich)

Strohgelber Risspilz

Risspilze:

Giftig (tödlich)

Struppiger Risspilz

Risspilze:

Giftig (tödlich)

Weißer Gifttrichterling

Trichterlinge:

Giftig (tödlich)

Weißer Knollenblätterpilz

Wulstlinge:

Giftig (tödlich)

Weißer Rasling

Raslinge:

Giftig (tödlich)

Wollige Risspilz

Risspilze:

Giftig (tödlich)

Zimtfarbener Weichporling

Porlinge:

Zitronengelber Raukopf

Rauköpfe:

Giftig (tödlich)

- 12. Folgende Gattungen sollen Anfänger meiden: alle Risspilze, alle Häublinge, alle Flämmlinge, alle Rau- und Hautköpfe,

alle Wasserköpfe/Gürtelfüße, alle Wulstlinge mit Zwiebelknolle, alle Kremplinge, alle Fälblinge, alle kleinen Schirmlinge, alle Klumpfüße, fast alle Rötlinge, viele Arten bei den Trichterlingen, alle verschimmelten und vergammelten Pilze!

- 13. Niemals Pilze essen, die nicht zu 100 % richtig erkannt wurden. Auch keine Pilze essen, die nicht aus einer sicheren Quelle

stammen oder durch einen Pilzsachverständigen geprüft wurden.

Weitere Bestimmungshilfen und Informationen hier:

Letzte Aktualisierung dieser Seite: Sonntag, 20. April 2025 - 00:22:19 Uhr
- 1 von 27 - Auszug aus der Internetseite www.123pilze.de - Autor Pilzsachverständiger Bachmeier - Passau

Stand Ausdruck: 20.04.2025 - alle Angaben ohne Gewähr! Daten frei verwendbar mit dieser Herkunftsangabe.

Pilzgifte TÖDLICH GIFTIG oder ... Als Word Datei laden zum Ausdruck ... Hier klicken! ... als Pdf - Datei hier! STARK GIFTIG

####### Verhaltensregeln bei einer Pilzvergiftung:

- - der Art/Zeit der Beschwerden. (Magen-Darm, Schwindel... seit wann, auch mit Alkoholgenuss vor oder nach der Mahlzeit? - der Art/Zeit der Beschwerden. (Magen-Darm, Schwindel... seit wann, auch mit Alkoholgenuss vor oder nach der Mahlzeit?
- - verständigen, Pilzsachverständigen zur Pilzbestimmung kontaktieren. - verständigen, Pilzsachverständigen zur Pilzbestimmung kontaktieren.
- - Person beruhigen. - Person beruhigen.
- - die Person zum Erbrechen bringen. Z.B. Finger in den Mund! Dieses hat jedoch nur Sinn, wenn der Pilzgenuss nicht länger als vier - die Person zum Erbrechen bringen. Z.B. Finger in den Mund! Dieses hat jedoch nur Sinn, wenn der Pilzgenuss nicht länger als vier Stunden zurückliegt und nur wenn der Patient sich noch in einem guten Gesundheitszustand befindet. Vorsicht! Bei Kindern und alten Menschen kann ein unkontrolliertes Erbrechen ohne ärztliche Aufsicht potenziell lebensgefährlich sein. Grundsätzlich ist ein Erbrechen durch Kochsalzgabe nicht angeraten.
- - über Fundort/Fundstelle der Pilze. Vielleicht mit Personen die den Betroffenen begleitet haben. Es sollte versucht werden die - über Fundort/Fundstelle der Pilze. Vielleicht mit Personen die den Betroffenen begleitet haben. Es sollte versucht werden die Fundstelle zu ermitteln um weitere identische Pilze zu finden.
- - Hausmittel verwenden. Es gibt keine wirksamen Hausmittel; im Gegenteil dadurch kann sich der Zustand verschlechtern. - Hausmittel verwenden. Es gibt keine wirksamen Hausmittel; im Gegenteil dadurch kann sich der Zustand verschlechtern.
- - Pilzreste sicherstellen. (geputzte, gekochte, erbrochene, im Stuhl) - Pilzreste sicherstellen. (geputzte, gekochte, erbrochene, im Stuhl)

######## Sollte Bewusstlosigkeit eintreten gelten die allgemeinen Richtlinien für „Erste Hilfe“!

######## Seitenlage Atemspende bei Atemstillstand Herz-Lunge-Wiederbelebung ....................................................... solange bis Sanitäter und/oder Notarzt eintrifft.

Diese Liste soll nur ein kleiner Hinweis sein und entspricht nicht den aktuellen medizinischen und wissenschaftlichen Kenntnissen. Aktuelle Informationen erhalten sie bei den Giftnotrufzentralen (siehe unten), Apotheken oder Fachärzten.

######## Wichtig! Eine lange Latenzzeit (> 4 Stunden) deutet auf eine schwere Pilzvergiftung hin! Es kann eine tödlich verlaufende Knollenblätterpilzvergiftung (90 % aller Todesfälle) nicht ausgeschlossen werden! Kurze Latenzzeiten können auch aufgrund einer Mischvergiftung (verschiedene Giftpilze) entstehen und sollten unbedingt vom Arzt abgeklärt werden!
ŠOLA V DALJAVI (doživljajski spis) Kadar ne grem v šolo, je ponavadi vikend ali pa so počitnice. A to, da ne grem v šolo in se doma »igram šolo«, to sem počela nazadnje, ko sem bila majhna in sem se igrala učiteljico. A tokrat nikakor ni bila igra kot nekoč. Prvi dan je bila prava zmešnjava. Odpovedovale so internetne povezave. Kako torej navezati stik z učenci in starši, ki so v pričakovanju novega načina učenja iskali podatke na spletni strani šole? Te skrbi so mi hitro odgnala prva pisma mojih učencev. Učencev nisem videla, a čutila sem se povezano z njimi. Mmm, sem si mislila, tole morda le ne bo tako naporno. Kot nekateri med mojimi učenci sem tudi jaz pričakovala, da bom imela več časa, ki ga bom lahko posvetila otrokom, družini, prebrala kakšno knjigo in nikamor mi ne bo treba hiteti. Narobe! Šola je bila res tam v daljavi. A vse čas je trkala na moje misli, cel dan. Poglej to spletno stran, poišči te podatke, izdelaj tale power point! Čudila sem se učiteljem, kako domiselno so se lotevali svojega dela. In jaz? Tedaj pa se je zgodilo. Nekaj nepričakovanega. Ta presneta šola mi je popolnoma zlezla pod kožo. Ves čas sem nekaj brskala po računalniku. Veste, kako sem si kot majhna deklica namišljala svoje učence v razredu in se pogovarjala z njimi. Zdaj pa imam prave učence, a se ne morem z njimi pogovarjati, jih spodbujati, pregledati njihovo delo, ga popravljati, se kdaj jeziti nanje, jih pohvaliti… Pa sem se odločila in jim dala za nalogo opis rastline, ki so mi ga morali poslati, da sem ga pregledala. Uf, koliko dela je bilo s tem. Pa še ni bilo dovolj. Še opis predmeta so mi morali poslati. A moji učenci so se potrudili in začela sem uživati v branju njihovih izdelkov. Šola stoji v daljavi. A je hkrati tako blizu mene. Pogrešam druženje s sodelavci in učenci. Raje doživljam pravi živ žav šole kot se »igram« šolo doma.
### Konflik van belange? Indien jy twyfel, verklaar!

## http://search.dilbert.com/comic/Conflict%20Of%20Interest

Die Raad van die Universiteit Stellenbosch (US) het in April 2013 ŉ institusionele beleid oor Konflik van Belange goedgekeur. Hierdie beleid, van toepassing op enigiemand wat op een of ander wyse met die US geaffilieer is (hetsy as ŉ akademiese personeellid, ondersteuningspersoneel of lid van die bestuur van die universiteit, studente of raadslede), het wye konsultasie regoor kampus geniet voor dit in 2013 aan die Senaat en die Raad voorgelê is. Die formulering en uitvoering van die Beleid oor Konflik van Belange is deel van die volgehoue poging om te verseker dat die US voldoen aan internasionaal erkende standaarde van goeie korporatiewe bestuur en professionele praktyk. Sodanige beleid is nie net noodsaaklik om die bewustheid en toepassing van goeie korporatiewe bestuur te verseker nie, maar die implementering daarvan is van uiterste belang om te verseker dat die US kan voortgaan om groot navorsingstoekennings en ander fondse van regoor die wêreld te ontvang en te bestuur. Ons befondsers wil toenemend verseker wees dat ons aan die hoogste moontlike standaarde van goeie korporatiewe bestuur voldoen - en die verantwoordbare bestuur van potensiële konflikte van belange is een van die deurslaggewende stukke van hierdie legkaart.

### Wat Wat is konflik van belange ?

Volgens Wikipedia ontstaan ŉ konflik van belange wanneer ŉ individu of organisasie verskeie belange het waarvan een moontlik die motivering kan belemmer. Dit is belangrik om te beklemtoon dat die teenwoordigheid van ŉ potensiële konflik van belange onafhanklik is van die voorkoms van ongerymdhede. ŉ Konflik van belange kan dus onthul word en vrywillig opgelos word voor enige korrupsie ontstaan. ŉ Defini sie wat algemeen gebruik word lui : ŉ Konflik van belange is ŉ reeks omstandighede wat die risiko laat ontstaan dat professionele oordeel of aksies rakende ŉ primêre belang onbehoorlik deur ŉ 2 sekondêre belang beïnvloed kan word . Wikipedia verduidelik dat ' primêre belange verwys na die hoofdoelwitte van die beroep of aktiwiteit, soos die beskerming van kliënte, die gesondheid van pasiënte, die integriteit van navorsing en die pligte van openbare ampsdraers. Sekondêre belang sluit nie net finansiële belang in nie, maar ook ander motiewe soos die soeke na professionele bevordering en die begeerte om gunste vir familie en vriende te doen. Konflik van belange reëls fokus egter gewoonlik op finansiële verhoudings omdat hulle betreklik meer objektief, vervangbaar en kwantifiseerbaar is.
### Programming

Date	Program	Adult/Child/Youth	Attendance Adults	Attendance Children 0-5	Attendance Children 6-11	Attendance Youth 12-18
Wed. August 3	Storytime	Child 0-5	3	9	6
Nutrition for Seniors	Adult	3
Teen Craft	Young Adult	1	2	2
Thu. August 4	Stories and Craft	Child All Ages	1	4
Sat. August 6	Science Kit: 3D Atom	Child All Ages	3	5	5
Lego Club	Child All Ages	1	2
Child 0-5	2	4	2
Totals	19 Programs	5 Child 0-5 4 Child All Ages 7 Adult 2 Young Adult	84 Adults Attended	52 Children 0-5 attended	38 Children 6-11 attended

### Summer Reading July 6-August 13

Registered Participants: 46 total, 12 age 0-5, 22 age 6-11, 12 age 12-18 Books Read: 165 Programs: 29 Attendance: 298 people attended (July-August).

### Community Collaborations

The library is partnering with local non-profit institutions through the CFOC Advocates for Springfield Grant. The first two of four total programs were in August. Local historical Jim Loudon from the Leatherstocking Railway Historical Society visited on August 17 and gave a presentation on the historical effort to install a railroad. This was met with great success – 18 total participants. Jim’s comments were that it was the best presentation he has ever given, the level of the question and answer period was wonderful. Many of the participants had a unique interest in the railway and came away with new findings. Jim was able to sell at least 7 of his books, of which the library has acquired one for our collection. The second program was a visit to Hyde Hall for their tour. A total of three families attended, including three children and one teenager. Each of the families came away more knowledgeable of the local institution. Two more programs are scheduled for September: Russian History Museum (Jordanville) and Arkell Museum (Canajoharie).
4. Настоящее постановление вступает в силу с даты его официального опубликования. 5. Контроль за исполнением настоящего постановления оставляю за собой.

Глава Ерзовского городского поселения С.В. Зубанков
########## ስትራቴጂያዊየትኩረትመስክናከእይታዎችአንጻርየተቀረጹግቦች

ተ . ቁ	ስትራቴጂያዊየትኩረትመስክ	ስትራቴጂዊ ውጤቶች	ከተገልጋዮችእይታአንጻርየተቀረጹግቦች
1.	የመንግስት ኮሚዩኒኬሽንና ሚዲያ ግንኙነት	በመረጃ የበለጸገ፤በዴሞክራሲያዊ ስርአትግንባታ፤በሀገር አንድነት፤በልማትና መልካም አስተዳደር ጉልሕ ሚና የሚጫወትና ኑሮው የተሻሻለ ማህበረሰብ	የኮሚዩኒኬሽንና ሚዲያግንኙነት አገልግሎት አሰጣጥን በማሻሻል የተገልጋዮችን ተጠቃሚነትን ( እርካታ ) ማሳደግ፣
2.	የሚዲያሞኒተሪንግናጥናትናምርምር	ያደገ የመንግስት ምላሽ ሰጪነትና የጎለበተ የልማት ተሳትፎና ተጠቃሚነት	የሚዲያ ሞኒተሪንግና የጥናትና ምርምር አገልግሎት አሠጣጥን በማሳደግ የተገልጋዪን እርካታ ማሳደግ
3.	የመንግስት መረጃ ማእከልና ዲጅታል ሚዲያ አሰተዳደር	በዘመነ የመንግስት መረጃ ማእከልና ደጅታል ሚዲያአስተዳደር በመረጃ የረካ ተገልጋይ	የመንግስት መረጃ ማእከልና ዲጂታል ሚዲያ አስተዳደርን በማጎልበት የተገልጋዩን እርካታ ማሳደግ
ከፋይናንስ / በጀት / እይታአንጻርየተቀረጹግቦች
4.	የፋይናንስና ኃብት አጠቃቀም	ውስን ሀብትን ለከፍተኛ ውጤታማነት ማዋል	የበጀት አጠቃቀም ውጤታማነትን ማሳደግ፣
ከስራሂደት / የውሥጥ / አሰራርእይታአንጻርየተቀረጹግቦች
5.	የመንግስት ኮሚዩኒኬሽንና ሚዲያግንኙነት	በመረጃ የበለጸገ፤በዴሞክራሲያዊ ስርአትግንባታ፤በሀገርአንድነት፤በልማትና መልካም አስተዳደር ጉልሕ ሚና የሚጫወትና ኑሮው የተሻሻ ለማህበረሰብ	የመንግስት ኮሚዩኒኬሽንና ሚዲያግንኙነት የአገልግሎት አሰጣጥ ጥራትን ማሳደግ፣
6.	የሚዲያ ሞኒተሪንግና ጥናትና ምርምር	ያደገ የመንግስት ምላሽ ሰጪነትና የጎለበተ የልማት ተሳትፎና ተጠቃሚነት	የሚዲያ ሞኒተሪነግና ጥናትና ምርምር አገልግሎት አሰጣጥ ጥራትን ማሳደግ፣
7.	የመንግስት መረጃ ማእከልና የዲጂታል ሚዲያ	በዘመነ የመንግስት መረጃ ማእከልና ደጅታል ሚዲያአስተዳደር በመረጃ የረካ ተገልጋይ	የመንግስት መረጃና የዲጅታል ሚዲያአገልግሎት አሰጣጥ ጥራትን ማሳደግ፣
8.	ክትትል፣ድጋፍና ግምገማና	ውጤታማየዕቅድ አፈጻጸምና ውሳኔ	የሴክተሩን እቅድ አፈጸጸም ውጤታማነት ማሳደግ
ከመማማርና እድገት እይታአንጻርየተቀረጹግቦች
9.	የመንግስትኮሚዩኒኬሽንናሚዲያግንኙነት	ምርታማናውጤታማየሰውሃይል	• እውቀትና ክህሎትን ማሳደግ • እውቀትና ክህሎትን ማሳደግ የአዳዲስ ቴክኖሎጂ አጠቃቀሞችን ማሳደግ • የሰራተኛውን ውጤታማነት ማሳደግ •
10.	የሚዲያ ሞኒተሪንግና ጥናትና ምርምር	ምርታማናውጤታማየሰውሃይል	• እውቀትና ክህሎትን ማሳደግ • እውቀትና ክህሎትን ማሳደግ
Sortie en bateau dans les fjords
Кровля	Жесткая- шиферная	В удовлетворительном состоянии. Требуется ремонт в районе кв.8. Закрыть слуховое окно.
Парапеты	отсутствуют
Водоотводящие устройства	Наружные металлические водосточные трубы, воронки	Требуется частичная замена.
Отливы	отсутствуют
5.	Окна и двери
Окна	Деревянные - 2 шт.	В удовлетворительном состоянии
Наружные двери	Деревянные –2 шт.	В удовлетворительном состоянии.
Внутренние двери	Деревянны е – 1 шт.	В удовлетворительном состоянии
6.	Подъезды
Межэтажные перекрытия	деревянные	В удовлетворительном состоянии
Марши	Железобетонные	В удовлетворительном состоянии
Площадки	Железобетонные	В удовлетворительном состоянии
Стены	Кирпичные, штукатурка, побелка, окраска	Отслоение окрасочного слоя, требуется ремонт подъезда 1
Ограждения	Металлические	В удовлетворительном состоянии.
7.	Подвал	имеется	Требуется частичный ремонт штукатурки и побелка
8.	Благоустройство
Отмостка	асфальтобетонная	В удовлетворительном состоянии.
Приямки	отсутствуют
Заборы и ограды	отсутствуют
9.	Центральное отопление	Индивидуальное отопление
10.	Горячее водоснабжение	Водонагревающие колонки
11.	Водопровод	В удовлетворительном состоянии
12.	Канализация	В удовлетворительном состоянии
13.	Газооборудование: Приборов, сетей.	Водонагревательное оборудование, газовые плиты, металлический	В удовлетворительном состоянии.
Annex 3, amend to read:

## "Annex 3

## Gap measurement test procedure

1. Purpose

The purpose of this test procedure is to evaluate any gaps within head restraints as well as gaps between the bottom of the head restraint and the top of the seat back, in accordance with the requirements of paragraphs 5.1.3. and 5.1.4. of this Regulation. Any gaps within the head restraint are measured using the sphere procedure described in paragraph 2. of this Annex. Gaps between the bottom of the head restraint and the top of the seat back are measured using either the sphere procedure described in paragraphs 2.1. to 2.5. of this Annex, or, at the manufacturer option, using the linear procedure described in paragraph 3. of this Annex. 2. Gap measurement using a sphere 2.1. The seat is adjusted such that its H-point coincides with the R-point; if the seat back is adjustable, it is set at the design seat back angle; both these adjustments are in accordance with the requirements of paragraph 2.1. of Annex 1. 2.1.1. The head restraint shall be adjusted to its highest and most rearward position relative to the seat back. 2.2. The head restraint is adjusted to its lowest height position and any backset position intended for occupant use. 2.3. The area of measurement is anywhere between two vertical longitudinal planes passing at 85 mm on either side of the torso line and above the top of the seat back. 2.4. Applying a load of no more than 5 N against the area of measurement specified in paragraph 2.3. above, place a 165 2 mm diameter spherical head form ± against any gap such that at least two points of contact are made within the area. 2.5. Determine the gap dimension by measuring the straight line distance between the inner edges of the two furthest contact points, as shown in Figures 3-1 and 3-2. 2.6. For gaps within the head restraint, if the measurement determined in paragraph 2.5. of this Annex exceeds 60 mm, then in order to demonstrate compliance with the requirements of paragraph 5.1.3. of this Regulation, the seat back displacement test procedure described in Annex 65 is performed, by applying to each gap, using a sphere of 165 mm in diameter, a force passing through the centre of gravity of the smallest of the sections of the gap, along transversal planes parallel to the torso line, and reproducing a moment of 373 Nm about the R point.
###### Оценка эффективности целевой муниципальной «Развитие физической культуры, школьного спорта и массового спорта на территории Победимского сельсовета» на 2020-2022 годы»

I. Оценка степени достижения целей и решения задач муниципальной программы

- 1. Доля населения, систематически занимающегося физической культурой и спортом

S =30/32*100%=94%; 1

- 2. Доля учащихся и студентов, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности учащихся и студентов

S =39/40*100%=97,5%; 2

- 3. Доля граждан, занимающихся физической культурой и спортом по месту работы, в общей численности населения, занятого в экономике

S =6/9*100%=66,67%; 3

## m=3 Cel = (1/m)*å(S) = (1/3 )* (94+97,5+66,67)= 86,06% i i=3

II. Оценка степени соответствия запланированному уровню затрат и эффективности использования средств бюджета сельсовета муниципальной программы

## Fin = 0/35*100% = 0%

III. Оценка степени реализации мероприятий (достижения ожидаемых непосредственных результатов их реализации) муниципальной программы:

Наименование мероприятия	Результат выполнения в 2020 году: «1» - выполнено; «0» - не выполнено
1	Приобретение спортивного инвентаря и оборудования	1
2	Принимать участие в районных летних и зимних Олимпиад сельских спортсменов Топчихинского района	0
3	Принимать участие в районных спартакиад, спортивных соревнований среди школьников	0
4	Проведение спортивных соревнований среди	0
12

- 2.7.1. Исчерпывающий перечень документов, необходимых в соответствии с нормативными правовыми актами для предоставления муниципальной услуги, которые находятся в распоряжении государственных органов, органов местного самоуправления и иных органов, участвующих в предоставлении муниципальных услуг, и которые заявитель вправе представить самостоятельно:
- а) для заявителя - физического лица (индивидуального предпринимателя) - выписка из единого государственного реестра индивидуальных предпринимателей (для индивидуальных предпринимателей);
- б) для заявителя - юридического лица либо иного субъекта гражданских прав - выписка из единого государственного реестра юридических лиц (для юридических лиц).

Подраздел 2.8. Указание на запрет требовать от заявителя

- 2.8. От заявителя запрещено требовать представления документов и информации или осуществления действий, которые не предусмотрены нормативными правовыми актами, регулирующими отношения, возникшие в связи с предоставлением муниципальной услуги.

Запрещено требовать представления документов и информации, которые в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами Краснодарского края и муниципальными актами находятся в распоряжении государственных органов, органов местного самоуправления и (или) подведомственных государственным органам и органам местного самоуправления организаций, участвующих в предоставлении государственных или муниципальных услуг.

Подраздел 2.9. Исчерпывающий перечень оснований для отказа в приеме документов, необходимых для предоставления муниципальной услуги

- 2.9.1. Основанием для отказа в приеме документов, необходимых для предоставления муниципальной услуги, является:

предоставление не в полном объеме документов, указанных в п. 2.6.1. Регламента; представление заявителем документов, имеющих повреждения и наличие исправлений, не позволяющих однозначно истолковать их содержание; не содержащих обратного адреса, подписи, печати (при наличии); несоблюдение установленных законом условий признания действительности электронной подписи.

- 2.9.2. О наличии основания для отказа в приеме документов заявителя информирует работник уполномоченного органа либо МФЦ, ответственный за прием документов, объясняет заявителю содержание выявленных недостатков в представленных документах и предлагает принять меры по их устранению.