ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
lucre. La convocatòria, que s'ha consolidat com una de les convocatòries de referència per a projectes d'innovació cultural a Espanya, és també una eina per a difondre projectes en els quals la cultura es convertisca en un valor essencial de progrés i per a crear xarxes de col·laboració entre entitats amb interessos comuns.

## CULTURAMA SL

Culturama SL és una empresa que inicia la seua activitat professional l'any 1995 amb seu social en el municipi de Mislata.

El seu projecte empresarial té com a premissa facilitar el desenvolupament de serveis socioculturals i d'oci educatiu a entitats públiques i privades. Culturama desenvolupa iniciatives de formació i educació, propostes expositives, estudis de públic en museus, organitza fires i esdeveniments, coordina programes internacionals i advoca per una cultura implicada, l'oci creatiu i el desenvolupament comunitari.

El seu plantejament d'empresa es fonamenta en la participació com a agent actiu en la creació d'un model de societat més justa i solidària, i per açò ha desenvolupat el seu pla de Responsabilitat Social Empresarial amb el qual generar un diàleg amb l'entorn social a través del com poder oferir respostes i eines adequades i ho posa en pràctica, entre altres accions, convocant el 'Premi Culturama a la innovació social en joventut'.

Més informació: Culturama - info@culturama.es / tel.: 963 799 473 - www.culturama.es

Facebook: http://www.facebook.com/CulturamaSL Twitter: http://twitter.com/#!/culturama\_sl
Hyd y lleoliad gwaith:
Dyddiad dechrau/dyddiad gorffen:
Amser dechrau a gorffen:
Trefniadau cinio:
Trefniadau teithio a chynhaliaeth:
Cod gwisg:
dolor sit amet, consectetur et dignissim nunc. Proin
- 3. REKOMENDUOJAMA MODULIŲ SEKA

Valstybinis kodas	Modulio pavadinimas	LTKS lygis	Apimtis mokymosi kreditais	Asmens pasirengimo mokytis modulyje reikalavimai (jei taikoma)
Įvadinis modulis (iš viso 2 mokymosi kreditai)*
4000006	Įvadas į profesiją	IV	2	Netaikoma.
Bendrieji moduliai (iš viso 8 mokymosi kreditai)*
4102201	Saugus elgesys ekstremaliose situacijose	IV	1	Netaikoma.
4102102	Sąmoningas fizinio aktyvumo reguliavimas	IV	5	Netaikoma.
4102203	Darbuotojų sauga ir sveikata	IV	2	Netaikoma.
Kvalifikaciją sudarančioms kompetencijoms įgyti skirti moduliai (iš viso 80 mokymosi kreditų)
Privalomieji (iš viso 80 mokymosi kreditų)
402140017	Meno objektų tūrių projektavimas	IV	20	Netaikoma.
402140018	Meno objekto (stiklo, metalo) projekto įgyvendinimas	IV	20	Baigtas šis modulis: Meno objektų tūrių projektavimas
402140019	Meno objekto (medienos, akmens) projekto įgyvendinimas	IV	20	Baigtas šis modulis: Meno objektų tūrių projektavimas
402140020	Dirbinio pritaikymas interjere ar eksterjere	IV	20	Baigti šie moduliai: Meno objektų tūrių projektavimas Meno objekto (stiklo, metalo) projekto įgyvendinimas Meno objekto (medienos, akmens) projekto įgyvendinimas
Pasirenkamieji moduliai (iš viso 10 mokymosi kreditų)*
402140021	Taikomosios dailės dirbinių iš stiklo gamyba	IV	10	Baigti šie moduliai: Meno objektų tūrių projektavimas Meno objekto (stiklo, metalo) projekto įgyvendinimas Dirbinio pritaikymas interjere ar eksterjere
402140022	Taikomosios dailės dirbinių iš metalo gamyba	IV	10	Baigti šie moduliai: Meno objektų tūrių projektavimas Meno objekto (stiklo, metalo) projekto įgyvendinimas Dirbinio pritaikymas interjere ar eksterjere
402140023	Taikomosios dailės dirbinių iš medienos gamyba	IV	10	Baigti šie moduliai: Meno objektų tūrių projektavimas Meno objekto (medienos, akmens) projekto įgyvendinimas Dirbinio pritaikymas interjere ar eksterjere

9
- • Euroopan unionin perusoikeuskirjassa todetaan seuraavaa: 'Unioni perustuu ihmisarvon, vapauden, yhdenvertaisuuden ja yhteisvastuun jakamattomiin ja yleismaailmallisiin arvoihin, ja se on tietoinen henkisestä ja eettisestä perinnöstään. Se rakentuu kansanvallan ja oikeusvaltion periaatteille.' Oletko sinä pohtinut näitä arvoja? Mitä mieltä olet ilmauksesta 'henkinen ja eettinen perintö'?

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

EESC-2017-05767-00-00-INFO-TRA (EN) 6/6
Առաջադրանք 3: 3: Ո՞ր բառն է ավելորդ՝ танк тетрадь тумба танец стол птица дуб

Առաջադրանք 4: 4: Կազմե ' ք նախադասություններ բառերից ( առաջին բառը գրված է մեծատառով , նախադասության վերջում դրվում է վերջակետ՝ «.») ՝

мама Тома и дома	Տոման ու մայրիկը տանն են :
лимон У мамы	Մայրիկը կիտրոն ունի :
уснул Слон	Փիղը քնեց :
Дима и лимон малину дал	Դիման տվեց կիտրոն ու ազնվամորի :
уснула Анна	Աննան քնեց :
мыла Мама Милу мылом	Մայրիկը լողացնում էր Միլային օճառով :
раму Мама мыла	Մայրիկը լվանում էր շրջանակը :
уронила мыло Алла	Ալլան գցեց օճառը :
### ANEKSII

Aneksi I i VI Uredbe (ACV) br. 05/2015 ispravljeni su kao što sledi :

- (5) Aneks I (Deo FCL) ispravljen je na sledeći način :
- (a) u tački FCL.025 (b) tačka (3) zamenjuje se sledećim :

'(3) Ako kandidat za ispit teorijskog znanja ATPL, ili za izdavanje licence za komercijalnog pilota (CPL), ili ocenu instrumenta (IR) nije položio jedan od teorijskih ispitnih radova u roku od četiri pokušaja, ili ako nije položio sve radove ni u šest sednica, ni u roku navedenom u tački (b) (2), ponovo će položiti kompletan set teorijskih ispitnih radova.';

- (b) u tački FCL.025 (b) tačka (4) zamenjuje se sledećim :

'(4) Ako kandidati za izdavanje licence pilota lakog vazduhoplova (LAPL) ili licence privatnog pilota (PPL) u četiri pokušaja nisu položili jedan od teorijskih ispita ili su položili sve radove u roku, pomenutih u tački (b) (2), oni ć e ponovo polagati kompletan niz teorijskih ispitnih radova .';

- (c) u tački FCL.035 (b) (5) referenca na 'FCL.720.A (b) (2) (i)' zamenjuje se referencom na 'FCL.720.A. (a) (2) (ii) (A)';
- (d) Odeljak B Dodatka 9 menja se i glasi:

Utački (6) (i) referenca na 'FCL.720.A (e)' zamenjuje se referencom na 'FCL.720.A (c)';

- (6) Aneks VI (Deo ARA) ispravljen je na sledeći način :

U Dodatku I, u polju XIII u obrascu nakon naslova 'Stranica 3' referenca na 'tačku 2 (b) člana 3b' zamenjuje se referencom na 'tačku (a) člana 3b (2)'
Врз основа на член 41 - а алинеја 4 од Законот за заштита на личните податоци ('Службен весник на Република Македонија' бр.7/05, 103/08, 124/10 и 43/14), а во врска со член 10 став 2 алинеја 6 од Правилникот за техничките и организациските мерки за обезбедување тајност и заштита на обработката на личните податоци ('Службен весник на Република Македонија' бр.38/09 и 158/10), донесен од Директорот на дирекцијата за заштита на личните податоци , Управниот одбор на (назив на здружението) на ден ( дата ) донесе

### ПРАВИЛНИК за начинот на уништување документи, како и за начинот на уништување, бришење и чистење на медиумите

### Член 1

Со овој Правилник се пропишува начинот на уништување документи, како и за начинот на уништување, бришење и чистење медиуми што се користат за обработување лични податоци од страна на (назив на здружението) .

### Член 2

Документите кои содржат лични податоци по истекот на определениот рок за нивно чување се уништуваат од комисијата определена од Управниот одбор на (назив на здружението) . Документите од став 1 на овој член се уништуваат со уред за ситнење (шредер) при што истите повторно не можат да бидат употребливи, за што комисијата составува записник кој што го доставува до Управниот одбор на (назив на здружението) . Во записникот задолжително се наведуваат сите податоци за целосна идентификација на документите што се уништуваат како и категориите лични податоци содржани во истите. Одредбите од овој член се применуваат и при уништување копии или умножени документи.

### Член 3

По пренесувањето на личните податоци од медиумот или по истекот на определениот рок за чување, медиумот се уништува, се брише или пак се чисти од личните податоци кои се снимени на него. Уништувањето на медиумот се врши со механичко разделување на неговите составни делови, при што истиот повторно да не може да биде употреблив. Бришењето или чистењето на медиумот се врши на начин што оневозможува понатамошно обновување на снимените лични податоци. За случаите од ставовите 1 и 3 на овој член се составува записник, кој ги содржи сите податоци за целосна идентификација на медиумот, како и за категориите лични податоци снимени на истиот.

### Член 4

Овој правилник стапува на сила и ќе се применува од денот на неговото донесување и одобрување од страна на државниот орган надлежен за заштита на личните податоци.

## За УПРАВЕН ОДБОР НА (назив на здружението) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Претседател
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

aldrig kunne beskrive alt der eksisterer. Denne holdning karakteriseres af subjektivismen, hvor verdens eksistens er afhængigt af det individ, der anskuer denne. Berger og Luckmann 1999 karakteriserer, at de ser mennesket og samfundet som en dialektisk proces, sammensat af internalisering, objektivering og externalisering. Meningen med dette er for Berger og Luckmann, at samtidig med, at individerne externaliserer sin egen væren i den sociale verden, skabes der ligeledes en fælles social virkelighed, denne internaliseres af de enkelte individer som en objektiv virkelighed (Berger og Luckmann 1999:153). Med denne 'model' belyser de, at mennesker ikke er født ind i samfundet men, at de deltager i den samfundsmæssige dialektik, som indeholder førnævnte internalisering, objektivering og externalisering. Dette anses ligeledes som en socialiseringsproces, da individet gennem kommunikation og interaktion, i den dialektiske proces, udvikler sin egen konstruktion af virkelighed. Dette kan sættes i parallel til, hvordan vi som gruppe tilgår specialet, og fødes ind i virksomheden hvor vi gennem interaktion og kommunikation gradvist opnår en større forståelse. Virkeligheden bliver i specialet opbygget med baggrund i, at vi som forskere tillægger vores genstandsfelt mening, via vores empati, subjektive fortolkninger og intersubjektive påvirkninger. Mening skal her forstås som det, der skabes med udgangspunkt i, hvordan individer agerer, alene og i samspil med andre og, hvordan vi som forskere konturerer genstandsfeltet ud fra fortolkninger af førnævnte ageren. I praksis vil dette udspille sig i specialet ved, at vi som forskere interviewer de valgte aktører i Region Nordjylland, der i dette tilfælde udgør genstandsfeltet. Herigennem deltager både vi som forskere, men også de interviewede aktører, i en dialektisk proces i interviewsituationerne.

#### 3.4.1. Fælles syn på begreber

Som tidligere nævnt er subjektivismen karakteriseret ved, at verden aldrig kan forstås fuldstændigt, da det er forskerens egen fortolkning, der danner virkeligheden. Derfor anses det som vigtigt, at forsker og læser arbejder inden for de samme afgrænsninger, skabt i sammenspil, for at forstå projektet ens og undgå misforståelser. Haslebo hævder, at der skal være en meningsskabende ramme eller sammenhæng omkring en begivenhed, herunder ligeledes et speciale. Det primære er, at ethvert budskab, handling med mere, kan forstås inden for den afgrænsning, eller de forbindelser, der rammer den ind (Haslebo 2004:67). Her skal det forstås således, at konteksten fungerer som en grundlæggende referenceramme. Mening, viden og handlinger er indrammet og afhænger af den

Side af 13 109
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

' jeg synes det er et problem, at de har begrænset kontakt tid, vi andre sidder herinde og ' jeg synes det er et problem, at de har begrænset kontakt tid, vi andre sidder herinde og skal fungere døgnets 24 timer, og så er det SÅ SVÆRT at komme igennem derud til. Det synes jeg nogle gange er smadder irriterende, for vi har alle sammen travlt… ' (Bilag 7 min. 2.30)

Dette udsagn kom som et af de første, da vi spurgte ind til om Ruth og Lisbeth følte, at der var overensstemmelse mellem forventningerne til HR og det de faktisk modtager af HR. Udsagnet kom med stor emotionel påvirkning, og gav os som interviewere en fornemmelse af, at Ruth virkelig dybtfølt var frustreret over denne manglende evne til at komme i kontakt med Koncern HR. Udover, at Koncern HR ser ud til at have et grundlæggende andet forhold til det at være tilgængelig, så oplever medarbejderne også i høj grad, at medarbejderne på lønkontoret, som jo er en stor del af Koncern HR, ikke engang er tilgængelig i deres annoncerede telefontid. Først er det Lisbeth, og derefter Anne Marie.

' og så var det jo ikke altid de var til at træffe omkring middag, for så var de jo ' og så var det jo ikke altid de var til at træffe omkring middag, for så var de jo gået '(Bilag 7 min. 3.00)

' er ikke altid du kan få fat i dem… i telefontid… [der er] problematikker med at få fat i ' er ikke altid du kan få fat i dem… i telefontid… [der er] problematikker med at få fat i dem… når du endelig får fat i dem er det okay… men, jeg ved i hvert fald også, der er nogen af medarbejderne, der siger, at det er på et bestemt klokkeslæt man skal ringe... det synes vi er en ulempe. ' (Bilag 5 min. 10.25)

Nogle gange er alle i lønafdelingen væk på én gang, hvilket er svært at forstå for en sygeplejerske, der arbejder under vilkår, hvor der er nød til at være personer tilgængelig altid. Dette ses ved udtagelser fra først afdelingsleder Anne Marie og derefter fra souschef Lisbeth.

' er jævnligt, at så er de til møde, eller helt væk alle sammen.. det har jeg lidt svært ved ' er jævnligt, at så er de til møde, eller helt væk alle sammen.. det har jeg lidt svært ved at sætte mig ind i, at man ikke… når man har så kæmpe stor en flok, at så alle skal til møde, alle sammen på én gang… altså det er nok også fordi vi har det jo sådan, at der skal altid være nogen der kan fås fat i, hvis der kommer en på skadestuen så, hvorfor er det ikke liiige de har én, der ikke nødvendigvis SKAL med til det møde?... ' (Bilag 5 min. 10.55)

Side af 33 109
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

værdigab mellem lønafdelingen og den enkelte medarbejder. Betydningen heraf vil blive diskuteret videre i specialet, under diskussionsafsnittet i vores efterforståelse.

#### Ansættelse

På ansættelsesområdet er der, hos dem vi har talt med, ikke så mange kommunikationsproblemer. De adspurgte husker alle deres ansættelsesforløb som godt og gnidningsfrit. I lønafdelingen er lønchef Jesper, godt klar over, at det nogle gange er sket, at en ansat ikke når at få deres ansættelsesbrev, før de tiltræder (Bilag 3a min. 24.15). Vi spurgte ind til om det skyldtes kommunikationsproblemer, og til det svarede Jesper.

' ja det er det… Men der er ingen tvivl om, at der er også mange, som tror… der har en ' ja det er det… Men der er ingen tvivl om, at der er også mange, som tror… der har en tåbelig idé om, at de skal have et ansættelsesbrev i hånden, før de kan sige deres stilling op… det er jo der det ligger! Folk har jo oftest en måneds opsigelse fra deres eksisterende arbejde… og der er nogen der tror, at man skal have et ansættelsesbrev i hånden… og det er en lettere forfejlet tilgang, i min optik i hvert fald. For det eneste man skal gøre… det er, at dem som ansætter, altså en leder, der ansætter en given person, kan jo bare lave en mail, at 'nu ønsker jeg at ansætte dig… og efter lønforhandlingen kommer ansættelsesbrevet'… det er rigeligt til at sige op. Rent juridisk er man bundet til det… der er bare nogen, der totalt har misforstået det her. ' (Bilag 3a min. 24.20)

Det ser ud til, at Jesper har ret i sin udtalelse om, at de ansatte tror, at de skal have modtaget et ansættelsesbrev før de er ansatte, da sygeplejersken Lis om det er modtage sit ansættelsesbrev udtaler.

' der tænkte jeg 'jamen, du er ikke ansat før du har det brev!'… ' der tænkte jeg 'jamen, du er ikke ansat før du har det brev!'… ' (Bilag 10 min. 20.52)

I lønafdelingen har man et internt servicemål, der hedder, at kunne lave et ansættelsesbrev på 14 dage, men dette kræver, at de har alle de informationer de skal bruge fra den pågældende afdeling og fra den person, der skal ansættes (Bilag 3a min. 22.50). Hvis alle stillinger har tiltrædelse den første i en måned, alle medarbejdere har en måneds opsigelse fra deres tidligere job og HR skal bruge 14 dage til at udarbejde en ansættelseskontrakt, så kræver det, at alle ansættelsessamtaler ligger først i måneden.

Side af 40 109
- f. Hankipallo yhteistyössä Interaktion kanssa

Tapahtumasta tulee lisää infoa myöhemmin. Ajankohdaksi kaavaillaan maaliskuun alkua. Hankipallon jälkeisen saunan varaavat bileneidit.

- g. JKK:n eduskuntavaalipaneeli 18.3.2015

Paikassa A1 klo 16.00-19.00. Paikalle saapuvat ehdokkaat ja sisältö tarkentuvat myöhemmin. Iltakoulusta mukana suunnittelussa Mikko Lampo ja varalla Jari Mäkäläinen.

- h. Muut tulevat tapahtumat

Verenluovutustapahtumaa ei ole suunnitteilla, mutta jäsenistöä on muistutettu käynnissä olevasta kampanjasta. Interaktio on ehdottanut tapahtumaan liittyvää yhteistä hyvinvointitilaisuutta tai palkinnonjakoa. Ehdotetaan, että yhteinen tapahtuma liitetään Hankipallotapahtumaan. Asiasta päätetään myöhemmin. Iltakoulun avantouintitapahtuma on suunnitteilla. Yhteissitsit Patinan kanssa helmikuussa on suunnitteilla.

- 11. Tiedotus
- a. kotisivut
- 23.1. mennessä hallituksen esittelyt lähetetään tiedotusvastaavalle. Vuoden 2015 hallituksen esittely kootaan Iltakoulun nettisivuille. Valokuvaus järjestetään helmikuun alussa, jolloin Petra Kantola palaa vaihdosta. Kuvaajaksi on alustavasti lupautunut Katariina Malkamäki.
- Keskustelua käydään Iltakoulun logon päivittämisestä parempilaatuiseksi. Markus Rahja hoitaa asiaa. Myös valmennuskurssin banneria kehitetään.
- b. sosiaalinen media
- Instagram-tilin luominen saa kannatusta. Tiedotusvastaava Samuli Volanen luo lähipäivinä tilin, johon kaikilla hallituslaisilla on käyttöoikeudet. Tavoite luoda näkyvyyttä Iltakoululle, sekä mm. mainostaa valmennuskurssia.
- c. LinkedIn
- Työelämä- ja alumnivastaava Jari Mäkäläinen ottaa asian hoitaakseen. LinkedIn:in kautta yritetään tavoittaa Iltakoulun alumneja.
- d. ilmoitustaulu
- Sijaitsee päätalossa, alakuppilan läheisyydessä käytävän varrella. Tiedotusvastaava Samuli Volanen päivittää taulua tarvittaessa. Valmennuskurssin mainosjuliste sekä hallituksen kuva tulossa esille.
Questions the OHS professional might ask or consider?
What record keeping will be required as part of maintenance?	Inspections? Checks? Service?
3.4.6 Design for de- commissioning/disposal
PETE review	P – skills required for decommissioning E – special equipment required for decommissioning T – how will parts be broken down? what raw materials might have accumulated? E – how/where will parts be disposed of?.
4 Design approval
4.1 Design evaluation
Has the design considered the full life cycle of the designed product?	Life cycle includes construction/manufacture, supply/install, commissioning, use, maintenance, decommissioning, disposal.
Will the design work? What OHS issues might be associated with the design? (Design testing)	User group meeting(s) to review schematic design with a focus on health and safety. Focus and questions will depend on the nature and purpose of design and user group.
What evidence is required to demonstrate inclusion to an appropriate standard? Is further consultation or testing required on the design modifications?

34.3 Health and Safety in Design November 2019 Page 8 of 10 A Tool for OHS Professionals
Анотація	Метою курсу «Основи критичного мислення» є опанування принципами та прийомами критичного мислення як системи суджень, яка використовується для аналізу речей і подій з формулюванням обґрунтованих висновків, що дозволяє виносити обґрунтовані оцінки, інтерпретації, а також коректно застосовувати отримані результати до різноманітних ситуацій і проблем у професійній та позапрофесійній діяльності на основі правил формальної логіки, теорії і практики аргументації, риторики та наукової епістемології, формування навичок спостережливості, здатності до інтерпретації, вміння аналізувати та робити правильні висновки, здатність давати оцінки, відділяти важливе від неважливого, адекватну інформацію від інформаційного «спаму» та «рейкової» інформації.
Постреквізіти (результати навчання)	«Психологія масової комунікації», «Медіаправо»
Компетентності	Загальні компетентності : ЗК03. Здатність бути критичним і самокритичним. Спеціальні (фахові) компетентності: СК01. Здатність застосовувати знання зі сфери соціальних комунікацій у своїй професійній діяльності.
Форма проведення занять	Лекції 27 год. Практичні заняття 18 год. Самостійна робота 45 год.
Семестровий контроль	Залік
ВК30 Організація роботи прес служби
Рівень РВО	Перший (бакалаврський)
Курс, семестр	3 курс 5-й семестр
Обсяг	3 кредита ЄКТС
Мова викладання	українська
Кафедра	Кафедра журналістики та філології
Пререквізити	«Зв’язки з громадськістю», «Основи рекламної діяльності»
Анотація	Курс «Організація роботи прес-служби» покликаний формувати теоретичну та прикладну бази фахівця із зв’язків з громадськістю, тому метою його вивчення є закріплення теоретико- комунікативних навичок курсу та опанування практичних основ, принципів, механізмів, умінь в діяльності організації роботи прес- служб.
тормыш юлы һәм иҗаты белән танышырбыз ( дәрес төре, максаты, планы белән таныштырыла) .

### План.

1. Рафаил Төхфәтуллинны без якташыбыз дип саныйбыз. 2. Рафаил Төхфәтуллинның яшьлек еллары. 3. Язучы әсәрләрендә төп темалар. 4. Авыл турында язылган әсәрләренең иң отышлысы - 'Йолдызым' повесте (бер өзеген уку). 5. 'Авылдашым Нәби' әсәрендә хезмәтне олылау (бер өзеген уку) . 6.Сорауларга җавап бирү .

III. Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру. Укучылар, без хәзерге вакытта сезнең белән 'Әдәбият яңа Укытучы. Укучылар, без хәзерге вакытта сезнең белән 'Әдәбият яңа Укытучы. сыйфат үзгәрешләренә күчеш чорында' дигән теманы өйрәнәбез. Бу чор әдәбияты үз эченә 1945 - 1970 нче елларны ала. Бу чорларда сугыш яраларын акрынлап тыныч тормыш гөрелтесе күмә. Әдәбиятта да игътибар авыл, колхоз тормышына, илне тукландыручы, халыкның әхлагын, гореф - гадәтләрен, динен, телен саклаучы игенче язмышына юнәлә. Рафаил Төхфәтуллин - әдәбиятка шушы чорда килеп кергән язучыларның берсе. Аның 'Авылдашым Нәби', 'Йолдызым', 'Тамчылар ни сөйли' кебек әсәрләре авыл кешесенең яхшырак яшәү өчен көрәшен, изгелек белән начарлык арасында барган мәңгелек тартышны күз алдына китереп бастыра. Эш планында каралганча, хәзер сүзне укучыларыбызга бирәбез. Без, чыннан да, горурланып, Рафаил Төхфәтуллинны 1 нче укучы. нче укучы. якташ язучыбыз дип атый алабыз. Ул 1924 нче елның 1 нче гыйнварында Яңа Иябаш авылында туа. Әтисе Габделгазиз Төхфәтуллин Апас районының Ябалак авылында Габдрахман мулла гаиләсендә туа. Патша заманында ук укырга кереп, 1918 нче елда Казан педагогия училищесын тәмамлый һәм рус теле укытучысы итеп Яңа Иябаш авылына җибәрелә. Монда ул үзенең булачак тормыш иптәше, укытучы, Кишет авылы кызы Сабзебаһар белән таныша. Бу авылда аларның кызлары Роза, уллары Рафаил туа. Укытучыларны ул елларда бик еш кына башка мәктәпләргә күчереп йөрткәннәр. Аларның гаиләсенә дә Күлле Киме, Кышкар, Олы Әтнә, Олы Мәңгәр, Яңа Кенәр авылларында яшәргә туры килә. Язучы истәлекләреннән аның Яңа Кырлайга, Яңа Иябаш авылында яшәүче әнисенең туганнары Фәсәхәт апа белән Габделхәй җизнәсе янына барулары турында бик кызыксынып укыдык. Рафаил Төхфәтуллин шулай ук Кышкар тарихына багышланган бик күп кенә истәлекләр язып калдырган. Кышкар - элеккеге атаклы мәдрәсәсе белән данлыклы авыл. Хәзерге вакытта да тирә - ягыбызга