ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
4.	Nos procesos de contratación, garántese a posibilidade de facer os exames na lingua minorizada.	48
5.	A Administración fomenta e premia as actitudes positivas cara a lingua minorizada no contexto laboral.	49

- 3. EDUCACIÓN

Medidas relacionadas cos artigos 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 e 30 da Declaración Universal dos Dereitos Lingüísticos

A. EDUCACIÓN OFICIAL
1. EDUCACIÓN INFANTIL
1.1.	En todos os centros que reciben fondos públicos directa ou indirectamente, os nenos e nenas reciben a educación na lingua minorizada.	50
1.2.	Como primeiro paso, a educación na lingua minorizada está dispoñíbel para todas as familias que o soliciten	51
1.3.	Todas as actividades extracurriculares están dispoñíbeis na lingua minorizada.	52
1.4.	O persoal das escolas é competente na lingua minorizada.	53
1.5.	Destínanse recursos adicionais ás clases impartidas na lingua minorizada.	54
1.6.	En relación coa comunicación, aplícase o artigo A.2.1 da sección da Administración Pública	55
2. ENSINO OBRIGATORIO: educación primaria e secundaria
2.1.	Existe un sistema de inmersión xeral e de mantemento da lingua.	56
2.2.	Como primeiro paso, a educación na lingua minorizada está dispoñíbel para todas as familias que a solicitaren.	57
2.3.	A formación por medio da lingua minorizada, incluídas as competencias orais e a alfabetización, están dispoñíbeis.	58
2.4.	Todas as actividades relacionadas coa escola (xa sexan dentro ou fóra da escola, extracurriculares, etc), están dispoñíbeis na lingua minorizada.	59
2.5.	Promóvese de xeito activo a información sobre as vantaxes de adquirir competencias nas linguas minorizadas entre os inmigrantes.	60
2.6.	Destínanse recursos adicionais.	61
2.7.	Os centros de ensino deseñaron e aplican os seus proxectos lingüísticos, que inclúen un diagnóstico inicial, obxectivos e idades e que definen a traxectoria de todas as linguas curriculares dentro e fóra da aula.	62
2.8.	Hai recursos humanos e materiais dispoñíbeis para ensinar todas as materias na LM, no nivel de educación secundaria.	63
2.9.	Todo o persoal relevante implicado adquiriu competencias na lingua minorizada.	64
2.10.	En relación coa comunicación, aplícase ao sistema educativo o artigo 2.1. sobre a sección da Administración Pública.	65
3.	EDUCACIÓN E FORMACIÓN PROFESIONAL
3.1.	A educación e formación profesional na lingua minorizada están dispoñíbeis para todos os e as estudantes que o soliciten.	66
3.2	Prácticas laborais e de formación dispoñíbeis na lingua minorizada	67
3.3.	Novas áreas profesionais dispoñíbeis na lingua minorizadas.	68
3.4.	A administración solicita ás escolas que designen un proxecto lingüístico, unha de cuxas funcións será decidir cando e como	69
LA TRACE ECRITE

Types de support/forme	Place dans la démarche d’apprentissage	Fonction - Pour l’élève - Pour le prof	Exigences : présentation, orthographe…	Lien avec les programmes	Corrigé : oui/non Par qui ? Type de correction ?	Destination finale
Cahier Français/Maths	-Recherche -Entrainement	-Repérage de l’évolution du travail de l’élève -Revenir sur ses erreurs, automatiser	-Phase de recherche (crayon à papier ou sur un –cahier de- brouillon) -Exercice en bleu et correction en vert pour l’élève et en rouge pour le prof -Préciser, pour chaque activité, la ou les compétences ou la leçon associée -L’élève doit écrire clairement les références de l’exercice (date, numéro, page…)	-Ecrire pour réfléchir et pour apprendre -Pratique du brouillon -Réécrire à partir de nouvelles consignes et faire évoluer son texte	-Recherche : pas de correction -Entrainement : correction collective et/ou individuelle
Cahier Français/Maths (leçons)	Trace finale	Repérage des connaissances et des compétences à mettre en œuvre	-Trace écrite bilan clairement identifiée (leçon) -Expliciter le vocabulaire (définition ou synonyme) -Identifier clairement les attendus en termes de savoir et de savoir-faire	-Ecrire pour apprendre -Ecrire à la main de manière fluide et efficace	-Maintenir une vigilance + correction de l’enseignant et retour possible de l’élève à partir d’un certain seuil (modulable selon l’élève) -Pour le collège, possibilité de retrouver la leçon sur l’ENT

Liaison Ecole – collège 2017 Collèges Louisa Paulin et Bétance mardi 24 janvier 2017
August 7 - 13, 2016
7 Sunday	8 Monday	9 Tuesday	10 Wednesday	11 Thursday	12 Friday	13 Saturday
6 AM	6 AM
7	7
8	8
9	9
10	10
11	11
12 PM	12 PM
1	1
2	2
3	3
4	4
5	5
6	6
7	7
8	8
9	9
10	10
11	11
© Calendarpedia® www.calendarpedia.com	Page 33	Data provided ‘as is’ without warranty
### Village of Homer – Department of Public Works

Identified Risk Factors	Control Measures
General public/client safety concerns and unauthorized access.	Cameras are located at DPW site. Additional cameras are being reviewed for Compost Site and one on back of building 2. Buildings are locked to prevent unauthorized access. Fences are locked when the buildings are closed preventing access to mechanic’s building and compost site. Signs direct people as to where to go- (lawn waste, brush, dirt, etc.).

### Village of Homer – Water and Sewer Department

Identified Risk Factors	Control Measures
General public/client safety concerns and unauthorized access	Buildings are locked when not in use. Cameras are located at site.
Water Tanks- unauthorized access	Water pumps are locked and fenced in. Monitoring System reviews usage for issues.
Water Pumps- unauthorized access	Water pumps are locked and fenced in. Monitoring System reviews usage for issues.

### Village of Homer- Police Building

Identified Risk Factors	Control Measures
Uncontrolled access during the day.	Cameras outside building.
Irate/unstable clients	Training in de-escalation techniques (Police Officers)

### Village of Homer- Fire Department

Identified Risk Factors	Control Measures
Uncontrolled access during the day.	Cameras are located on building.
9. Dėl Šilalės rajono Kaltinėnų, Kvėdarnos, Laukuvos, Šilalės miesto seniūnijų kapinėse esančių žymių krašto žmonių palaidojimų vietas žyminčių informacinių stendų maketų parengimo ir jų pastatymo vietų parinkimo; 10. Dėl Šilalės rajono savivaldybės viešųjų asmens sveikatos priežiūros įstaigų kiekybinių ir kokybinių veiklos vertinimo rodiklių siektinų veiklos užduočių už praėjusius kalendorinius metus įvertinimo; 11. Dėl ekspedicijos - tyrimo atlikimo, skirto žydų bendruomenių, gyvenusių Šilalės rajono Kaltinėnų, Kvėdarnos, Laukuvos, Pajūrio, Upynos miesteliuose, Balsių kaime, Šilalės mieste, paveldo aktualizavimui ir pažinimo sklaidai; 12. Dėl Prevencinio darbo grupės vaiko ir (ar) asmens ( - ų) teisių apsaugos klausimais spręsti Šilalės rajono savivaldybėje sudarymo ir nuostatų tvirtinimo; 13. Dėl Gražiausiai tvarkomų sodybų, biudžetinių įstaigų, įmonių teritorijų nustatymo darbo grupės sudarymo; 14. Dėl Šilalės r. Tenenių pagrindinės mokyklos direktoriaus reikalų perdavimo komisijos sudarymo; 15. Dėl Šilalės rajono savivaldybės kultūros centro direktoriaus konkurso vykdymo komisijos sudarymo; 16. Dėl Šilalės r. Tenenių pagrindinės mokyklos turto ir dokumentų perėmimo komisijos sudarymo; 17. Dėl Šilalės r. Bijotų Dionizo Poškos pagrindinės mokyklos turto ir dokumentų perėmimo komisijos sudarymo; 18. Dėl darbo grupės sudarymo Šilalės rajono žemdirbių šventei organizuoti; 19. Dėl Šilalės r. Žadeikių pagrindinės mokyklos direktoriaus reikalų perdavimo komisijos sudarymo; 20. Dėl Vietinės rinkliavos ar kitos įmokos už komunalinių atliekų surinkimą iš atliekų turėtojų ir atliekų tvarkymą dydžio nustatymo taisyklių patvirtinimo; 21. Dėl konfliktinės situacijos ištyrimo Šilalės r. Upynos Stasio Girėno mokykloje; 22. Dėl Šilalės rajono savivaldybės kultūros centro direktoriaus reikalų perdavimo komisijos sudarymo; 23. Dėl Šilalės rajono savivaldybės padėkos dienos apdovanojimų atrankos darbo grupės sudarymo; 24. Dėl Šilalės r. Žadeikių pagrindinės mokyklos direktoriaus reikalų perdavimo komisijos sudarymo; 25. Dėl Šilalės rajono savivaldybės tarybos veiklos reglamento pakeitimo projekto rengimo darbo grupės sudarymo.
## SVEIKINAME XX DIKTANTO KONKURSO, SKIRTO VASARIO 21-ajai - TARPTAUTINEI GIMTOSIOS KALBOS DIENAI - PAMINĖTI, NUGALĖTOJUS:

### 3 KLASIŲ MOKINIŲ GRUPĖ:

I - a vieta - Miglė Rumbinaitė , 3c kl., mokyt. R.Kalinienė, Gegužių progimnazija; I - a vieta - Goda B ukauskaitė , 3b kl., mokyt. A.Tupikė, Gegužių progimnazija;

II - a vieta - G oda Šatkauskaitė , 3b kl., mokyt. A.Tupikė, Gegužių progimnazija; II - a vieta -Rusnė Daugirdaitė , 3b kl., mokyt. A.Tupikė, Gegužių progimnazija; II - a vieta -Simas Bertašius , 3b kl., mokyt. A.Tupikė, Gegužių progimnazija;

### 4 KLASIŲ MOKINIŲ GRUPĖ:

I - a vieta - Justas Jurgutavičius , 4b kl., mokyt. Ž.Sinušienė, Gegužių progimnazija; parašyta BE KLAIDŲ!

II - a vieta -Radvilė Rukaitė, 4c kl., mokyt. A.Marcinkienė, Gegužių progimnazija; II - a vieta - R ytis Martišauskas , 4b kl., mokyt. Ž.Sinušienė, Gegužių progimnazija;

III - ia vieta - Povilas Andrulis, 4b kl., mokyt. Ž.Sinušienė, Gegužių progimnazija; III - ia vieta - Mainridas Agafonovas, 4 c kl., mokyt. A.Marcinkienė, Gegužių progimnazija;

### 5 KLASIŲ MOKINIŲ GRUPĖ:

I - a vieta - Auksė Sinickaitė , 5 a kl., mokyt. I.Turovaitė, Gegužių progimnazija;

II - a vieta - Ieva St aponkutė , 5d kl., mokyt. B.Petkuvienė, Gegužių progimnazija; II - a vieta - Luknė Sivickytė , 5 a kl., mokyt. I.Turovaitė, Gegužių progimnazija; II - a vieta - Ugnė Kibildytė , 5a kl., mokyt. I.Turovaitė, Gegužių progimnazija;

III - ia vieta - Justas Aleksiejus, 5d kl., mokyt. B.Petkuvienė, Gegužių progimnazija; III - ia vieta - Gustas Marcinkevičius , 5d kl., mokyt. B.Petkuvienė, Gegužių progimnazija;
October 16 - 22, 2016
16 Sunday	17 Monday	18 Tuesday	19 Wednesday	20 Thursday	21 Friday	22 Saturday
6 AM	6 AM
7	7
8	8
9	9
10	10
11	11
12 PM	12 PM
1	1
2	2
3	3
4	4
5	5
6	6
7	7
8	8
9	9
10	10
11	11
© Calendarpedia® www.calendarpedia.com	Page 43	Data provided ‘as is’ without warranty
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

ledelsesvejen, hvorfor man kan argumentere for, at Koncern HR kun behøver at kende og være synlige over for lederne på sygehusafdelingerne. Men for at være det, kræver det at Koncern HR lever op til deres mål om at komme på besøg i alle de afdelinger de servicerer. Det ovenstående forslag om at have en løn medarbejder fra Koncern HR ude i afdelingerne, mener vi, kan kombineres med Koncern HR's mål om at besøge afdelingerne.

#### 6.1.3. Værdigab i forbindelse med mellemledernes rolle

Et af de steder der i Region Nordjylland ser ud til at være værdigab, er i forbindelse med den rolle mellemlederne på de enkelte afdelinger spiller. Det ser ud til, at de to væsentligste værdigab på dette område sker ved manglende information og i form af flere opgaver fra Koncern HR til mellemlederne. Derfor har vi valgt at diskutere disse to emner nærmere, for at opnå en dybere forståelse på området.

#### Manglende informationer

Da Koncern HR ikke kommunikerer direkte med alle 14.000 medarbejdere på andre måder end intranettet, bliver det mellemledernes ansvar at sørge for, at deres medarbejdere får den nødvendige information fra Koncern HR, der som nævnt sender informationerne til mellemlederne, for, at de kan informere videre til medarbejderne. Men er mellemlederne 'klædt ordentligt på' til denne opgave, og hvilke forudsætninger har mellemlederne for at vælge, hvilken information der er vigtig for deres medarbejdere?

I empirien så vi, at flere mellemledere udtalte, at der kom rigtig meget information fra Koncern HR og det derefter var dem, der sendte den information, de mente var relevant, videre til medarbejderne således, at medarbejderne ikke 'druknede' i irrelevante informationer. På den anden side så vi, at flere medarbejdere i regionen ikke følte, at de fik nok information eller, at de i hvert fald ikke fik den information de ønskede fra Koncern HR. I teorien beskrives det, hvordan lederne skal uddannes til at kommunikere på den mest hensigtsmæssige måde. Desuden beskriver teorien, hvordan det kan være en udfordring for mellemlederne at være dem, der står for at vælge hvilken information der skal sendes ud til medarbejderne, for hvilke forudsætninger har mellemlederen for dette? Om de mellemledere vi har talt med har taget en uddannelse i forbindelse med deres indtræden som mellemledere, eller om de udøver autodidakt ledelse ved vi ikke. Dog har de

Side af 95 109
## 3. MERODARBAS KOMISIJOSE IR TARYBOSE, ATSTOVAVIMAS

Meras Jonas Gudauskas nuo 2016 m. balandžio 28 d. atstovauja Šilalės rajono savivaldybės jaunimo reikalų taryboje, pirmininkauja- Tauragės regiono plėtros tarybai, Šilalės garbės piliečio vardo atrankos komisijai, Šilalės rajono gabių moksleivių ir studentų paramos bei skatinimo programos atrankos komisijai, Etninės kultūros plėtros valstybinės programos įgyvendinimo Šilalės rajone komisijai, 'Auksinės gilės' atrankos komisijai, Administracinei komisijai prie Šilalės rajono savivaldybės tarybos. Tauragės regiono plėtros taryba 2016 metais įvyko 14 (planuota - 6) Tauragės regiono plėtros tarybos (patvirtinta vidaus reikalų ministro 2015 m. gegužės 20 d. įsakymu Nr. 1V - 412) posėdžiai, parengta 40 sprendimų projektų (planuota - 26). Įvertinti 37 regiono plėtros tarybai pateikti projektiniai pasiūlymai dėl regiono projektų įgyvendinimo. Patikslintas regiono plėtros planas 2014- 2020 metams. Taip pat buvo pateikti 2 pasiūlymai dėl Lietuvos kaimo plėtros 2014-2020 metų programos priemonės 'Pagrindinės paslaugos ir kaimų atnaujinimas kaimo vietovėse' veiklos sričių įgyvendinimo regioninio planavimo būdu. Parengta Tauragės regiono integruotos teritorijų vystymo programos ataskaita už 2015 metus bei organizuotas 1 programos keitimas. Regiono plėtros taryba išnagrinėjo ministerijų parengtus ES paramos 2014- 2020 metams teisinių aktų projektus ir pateikė 18 pastabų bei pasiūlymų dėl jų tobulinimo. Šilalės rajono gabių moksleivių ir studentų paramos bei skatinimo programai buvo skirta 5 000 Eur. Posėdyje buvo išnagrinėti gauti prašymai, paramos dydžio nustatymas pareiškėjams. Buvo pateikti 28 prašymai, iš kurių 5 pateikė rajono gimnazijų 3 - 4 klasių gimnazistai, 17 studentų bei 6 moksleiviai ir studentai, kurie 2015- 2016 m. yra pasiekę ypatingų rezultatų kultūros, mokslo ir sporto srityse. Pasiūlyta teikti paramą: - 190 eurų už pasiekimus sporto srityje Martynui Girskiui Girskiui ;
Supplementary Resources for Independent Learning

Further autonomy building recommendations specifically related to maths

Area

Supplementary Resources for Page 2 of 5 Centre for Research Informed Teaching Independent Learning
Visoko-kvalifikovani radnik
Bravar	6
Mašinbravar	4
Hemičar	3
Prodavač	3
Vozač	2
Metalostrugar	2
Elektrozavarivač	1
Zavarivač	1
Automehaničar	1
El.tehničar za prenos el. Energije	1

Kvalifikovani radnik - frekvencija 30 i više
Prodavač	181
Krojač	106
Vozač	89
Hemičar	82
Automehaničar	70
Frizer	68
Bravar	59
Zavarivač	41
Mašinbravar	40
Metalostrugar	32

Polukvalifikovani radnik
Pirotehničar	15
Krojač	10
Daktilograf	5
Bravar	3

Nekvalifikovani radnik NK - 1568
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

'Man siger meget højt man vil have medarbejderinddragelse, man skal involvere medarbejderne for at få et bedre arbejdsmiljø og gladere og tilfredse medarbejdere. Det er det man siger. Men jeg føler meget… at det ikke [er] det, der foregår og det synes jeg er brandærgerligt, for det vækker noget mistillid i organisationen.' (Bilag 6 min. 28.35)

Det ser, ud fra de interviews vi har foretaget, ud til, at de gode intentioner om inddragelse af medarbejderne og dermed en skabelse af et bedre arbejdsmiljø, drukner i den faktiske situation regionen befinder sig i nu, hvor tingene besluttes fra oven og implementeres ned gennem organisationen. Der ser ud til at være flere værdigab på dette område. Både i forbindelse med lederne, der sorterer hvilken information, der skal sendes videre til medarbejderne, og i forbindelse med informering i særlige situationer, som i eksemplet med fyringer. Betydningen heraf diskuteres videre i diskussionsafsnittet.

#### Ledernes ansvar og opgaver

Under interviewene med lederne i de adspurgte afdelinger, samt ved Koncern HR, kom det frem, at afdelingslederne har ansvaret for en lang række HR opgaver i forbindelse med både løn og ansættelse, hvor Koncern HR blot fungerer som støtte- eller supportfunktion eller først senere i forløbet bidrager med den administrative og juridiske side af opgaverne. Lønchef Jesper forklarer, hvordan den effektivisering, der hvert år skal ske i en offentlig virksomhed som Region Nordjylland, er medvirkende til, at lederne hele tiden, med hjælp fra Koncern HR, skal klædes på til at kunne løfte disse HR opgaver.

'Vi skal effektivisere med 3 % i år, normalt er der en effektiviseringsgrad på 2 % hvert år i det offentlige… Og man kan effektivisere på mange måder, det ene det er at lave mere for de samme ressourcer, som vi havde sidste år, det andet er at skære ned for ressourcerne. Der er mange måder at håndtere det her på … en af måderne det er, at man hele tiden, som leder rund omkring, kender… Hvad er det man må? Hvad er det man ikke må? … det er så det vi [i HR] kan være behjælpelige med' (Bilag 3a min. 11.28) Desuden fortæller han, hvordan det er klinikchefernes opgave at stå for HR og derfor skal disse modtage kompetencer fra Koncern HR (Bilag 3a min. 27.15). Her ses det, hvordan HR fungerer som support funktion til både HR viceklinikcheferne, men også de afsnitsledende sygeplejersker i regionen da det er dem, der skal løse de opgaver der stilles.

Side af 50 109
пациентке. В случае установления высокого риска (1/100 и выше) задержки роста плода, преждевременных родов и преэклампсии определение дальнейшей тактики ведения беременности осуществляется лечащим врачом-акушером- гинекологом женской консультации на основе клинических рекомендаций. Беременная женщина должна быть проконсультирована в акушерском дистанционном консультативном центре для дальнейшего мониторинга течения беременности с целью профилактики вышеуказанных осложнений. В случае выявления у беременной женщины высокого (1/100 и выше) риска по наличию ХА и/или ПРП по результатам скрининга при сроках беременности 11–14 недель, она направляется в медицинскую организацию акушерского профиля третьей группы (уровня) или медико-генетический центр (консультацию), имеющий лицензии по профилям «акушерство и гинекология (за исключением использования вспомогательных репродуктивных технологий и искусственного прерывания беременности)», «ультразвуковая диагностика» и «клиническая лабораторная диагностика», осуществляющую комплексный расчет индивидуального риска, для уточнения диагноза посредством повторного УЗИ с перерасчетом индивидуального риска рождения ребенка с ХА на основе данных повторно проведенного УЗИ. В случае подтверждения высокого риска ХА и/или ПРП ассоциированных с ХА, пациентке рекомендуется проведение инвазивного обследования (аспирация/биопсия ворсин хориона). Аспирация/биопсия ворсин хориона проводится в медицинской организации акушерского профиля третьей группы (уровня) или медико- генетическом центре (консультации), имеющей лицензии по профилям «акушерство и гинекология (за исключением использования вспомогательных репродуктивных технологий и искусственного прерывания беременности)», «ультразвуковая диагностика» и «клиническая лабораторная диагностика», в амбулаторных условиях, в условиях дневного или круглосуточного стационара. Полученный материал доставляется в генетическую лабораторию для проведения генетической диагностики и заключения врача-генетика. Результаты генетического исследования (заключение врача-генетика) направляются в кабинет (отделение) антенатальной охраны плода в электронном виде по защищенному каналу связи в сети Интернет и размещаются в медицинской карте пациента (электронной карте) или выдаются на руки пациентке. В случае подтверждения диагноза ХА и/или ПРП рекомендации по дальнейшей тактике ведения беременности предоставляются консилиумом врачей. Заключение оформляется письменно и направляется лечащему врачу в электронном виде по защищенному каналу связи в сети Интернет и размещается в медицинской карте пациента (электронной карте)
Mental	Rating	Areas for improvement	Average Rating
Spatial Awareness
Perform under pressure
Concentration
Work Ethic
Mental	Rating	Areas for improvement	Average Rating
Fitness
Agility/Speed
Coordination
Balance

Average Overall Rating

# Instructions for self-assessment completion

Assessment rating: 1 -2 Needs work 3-4 Good 5 Excellent

Complete by hand and scan or directly on a PC. If you can paste in a photo of the player that would be great, otherwise send it in separately.

This is a self assessment exercise - so the scores you give are those based on your own feelings. There is no right or wrong answer and the goal is to develop some self awareness about yourself and how to go about assessing your current skills and development. Nobody is all 5s – and nobody is all 1s!

Having done this exercise the coaches can look at the assessment and work with you on areas of focus for development and areas to maintain (or keep being excellent). The assessments will not be shared with other players and will be confidential between you, your parents, and your coaches. If you want to share with your team mates you can.

Tips on completion:

- ● Don’t spend too long on this. The relative scores are what is most useful so first rank your attributes. Don’t worry if you’re not sure what the terms mean or you want to leave one blank.
- ● Decide on your best areas and your weakest. These will be the highest and lowest scoring.
- ● Then think about the ones in between and decide which are strongest and weakest of those until you have a rough order.
- ● Then rate yourself against your peers if you can. For example, if you really think your spatial awareness is your top strength and is excellent compared to your peers, score yourself a 5. But if you think could do even better, maybe score a 4. If you think your jabs are your worst and need lots of work, score a 1… and so on.

## Any questions, ask your coach!
Srbská republika ● Autonómna pokrajina Vojvodina ●

Pokrajinský sekretariát financií

Informačná príručka o práci

Aktualizova ná záverečne s 28. februárom 2021

- 1. Základné údaje o štátnom orgáne a informačnej príručke

Pokrajinský sekretariát financií , Nový Sad, Bulvár Mihajla Pupina 16, evidenčné číslo 08035059, daňové identifikačné číslo (DIČ) 100715309 , jedinečné číslo užívateľa verejných prostriedkov (ЈČ UVP) 09421.

Informátor o práci Pokrajinského sekretariátu financií je pripravený podľa článku 39 Zákona o slobodnom prístupe k informáciám verejného významu (Službeni glasnik RS č. 120/04, 54/07, 104/09 a 36/10) a Pokynov pre vypracovanie a uverejnenie informátora o práci štátneho orgánu (Službeni glasnik RS č. 68/10 ). Za presnosť informácií a úplnosť údajov v informátore zodpovedá pokrajinská tajomníčka Smiljka Jovanović . O jednotlivé časti tohto informátora sa starajú zamestnanci v Pokrajinskom sekretariáte financií v súlade s osobitným rozhodnutím, ktoré vyniesla pokrajinská tajomníčka financií :

Prvý Informátor o práci Pokrajinského sekretariátu financí bol zverejnený 13. 07. 2006. Posledný informátor je zostavený podľa ustanovení Pokynov pre vypracovanie a uverejnenie informátora o práci štátneho orgánu , zverejnený je dňa 20. 04. 2021 na internetovej prezentácii Pokrajinského sekretariátu financií http://www.psf.vojvodina.gov.rs/ Aktualizovaný je dňa 28. 02. 2021. Informátor sa na žiadosť zainteresovanej osoby vydáva aj v tlačenej forme, a do tlačenej kópie možno nahliadnuť v miestnostiach Pokrajinského sekretariátu financií , Nový Sad, Bulvár Mihajla Pupina 16. Elektronická kópia informátora sa môže prevziať z internetovej prezentácie Pokrajinského sekretariátu financií http://www.psf.vojvodina.gov.rs/

2. Organizačná štruktúra
##### सम्पक

सर्दस्यता कनलए: janamatparty.org/join निनभन्न नजले कसम्पक िम्बर: janamatparty.org/contact िेबसाइट: janamatparty.org इमेल: janamatparty@gmail.com र्सबुक: facebook.com/janamatparty ट्वीटर: @janamatparty र्ोि: 9804793880

िोट: रनििकको निस्तार में जाििा हो तो पाटी की िेबसाइट पर 'रनििण पुन्तस्तका' उपलब्ध है, उसे अध्ययि करें। िन्यिार्द।