ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

det efter vores mening skabe to uhensigtsmæssige situationer. For det første, hvis ikke lederen føler sig ordentlig 'klædt på' til at håndtere opgaverne eller for det andet, hvis de oplever, at det administrative arbejde tager for meget tid fra arbejdet i klinikken som, ud fra vores mening, er mellemledernes primære interessefelt. Hvis det administrative pres bliver for stort kan mellemlederne blive utilfredse og stressede, hvormed utilfredsheden fra mellemlederne, kan sprede sig til de resterende medarbejdere i organisationen. Dette ville i sidste ende kunne skabe en dysfunktionel organisation. Hvis lederne derimod prioriterer arbejdet i klinikken højere end det administrative arbejde, kan det skabe situationer, hvor det administrative arbejde ikke bliver løst eller bliver løst med fejl, hvilket kan give problemer med hensyn til den daglige drift, og dermed igen resultere i utilfredse medarbejdere og en dysfunktionel organisation.

De større krav til mellemlederne stiller også større krav til Koncern HR, der sidder med opgaven med at opstille de rammer, hvor inden for mellemlederne skal arbejde. Hvis ikke Koncern HR formår at gøre dette på en ordentlig måde, kan det igen skabe utilfredshed blandt mellemlederne og derigennem skabe et større værdigab mellem Koncern HR via mellemlederne og videre til medarbejderne. En løsning kunne måske være at lave en forventningsafstemning mellem mellemlederne og Koncern HR for at sikre, at mellemlederne ved hvad de nye opgaver kommer til at betyde for dem og deres arbejdssituation. En sådan dialog ser ikke ud til at være foregået, da de mellemledere vi har interviewet er usikre på, hvad de nye opgaver kommer til at betyde for den enkelte mellemleder og, hvordan de forventes at skulle løse disse opgaver. En sådan usikkerhed blandt mellemlederne kan sprede sig til medarbejderne i regionen og derved skabe et større værdigab mellem Koncern HR og i sidste ende medarbejderne. Vi mener de mange nye opgaver fra Koncern HR til mellemlederne potentielt kan skabe værdigab mellem Koncern HR og mellemlederne, da der er megen usikkerhed omkring, hvad de nye opgaver vil betyde. Samtidig føler mellemlederne ikke, at de har tiden eller kompetencerne til at løse de administrative opgaver der ligger foran dem nu, hvilket igen kan medføre et værdigab mellem Koncern HR og mellemlederne. Opgaveuddelegeringen fra Koncern HR til mellemlederne kan også betyde, at der ske et værdigab mellem Koncern HR og medarbejderne i og med, at Koncern HR bliver mere og mere fjern for medarbejderne, da det alligevel er den nærmeste leder, der tager sig af de opgaver, der skal løses med hensyn til medarbejderne i regionen. Hvordan disse værdigab skulle kunne mindskes er et kompliceret spørgsmål. Vi mener det kunne være hensigtsmæssigt for HR at overveje, hvor synlig man ønsker at være over for den menige

Side af 99 109
## Član 20.

Poziv za sjednicu, po pravilu je u elektronskoj formi i dostavlja se najkasnije 5 dana prije održavanja sjednice i uz obavezan kontakt telefonom. Sjednica komisije, a posebno radnih timova, se može sazvati i u kraćem roku o čemu odlučuje Načelnik Komisije. Redovne sjednice Komisije se održavaju po pravilu najmanje 2 (dva ) puta godišnje, a po potrebi i češće kada za to postoje opravdani razlozi, posebno za rad timova i specifične zadatke komisije.

## Član 21.

Poziv za sjednicu dostavlja se svim članovima Komisije, UO, klubovima nosiocima specifičnih zadataka, kao drugim licima za koje Načelnik Komisije procijeni da će njihovim učešćem na sjednici - raspravi doprinijeti riješenju pitanja koja su na dnevnom redu.

## Član 22.

Radni materijali za rad Komisije kao i sjednice mogu se dostaviti elektronskom poštom ako je to e fikasnije, ekonomičnije i cjelishodnije. IV NA Č IN RADAI ODLU Č IVANJA NASJEDNICAMA STRUČNIH KOMISIJA Osnove Poslovnika

## Član 23.

Poutvr đivanju kvorumazaradiodlučivanje, otpočinje sjednica - rasprava Komisije kojom rukovodi Načelnik Komisije. Načelnika Komisije, u slučaju njegove odsutnosti ili spriječenosti, zamjenjuje Zamjenik ili član Komisije, koga on ovlasti u slučaju spriječenosti.

## Član 24 .

Na sjednicama Komisija se obavezno vodi Zapisnik, a vodi ga lice kvalifikovano za taj posao , odnosno, član komisije kojeg odredi Načelnik . Zapisnik je arhivski dokument i vodi se kao draft, a autorizuje u pisanoj formi. Ovjerava ga Načelnik i dostavlja se UO nakon sjednice - rasprave sa zaključcima i zadacima u elektronskoj formi.

## Član 25.
It is important that your grant is used effectively and based on school need. The Education Inspection Framework (Ofsted 2019 p64) makes clear there will be a focus on ‘whether leaders and those responsible for governors all understand their respective roles and perform these in a way that enhances the effectiveness of the school’.

Under the Quality of Education criteria (p41) inspectors consider the extent to which schools can articulate their curriculum (INTENT), construct their curriculum (IMPLEMENTATION) and demonstrate the outcomes which result (IMPACT).

To assist schools with common transferable language this template has been developed to utilise the same three headings which should make your plans easily transferable between working documents.

Schools must use the funding to make additional and sustainable improvements to the quality of Physical Education, School Sport and Physical Activity (PESSPA) they offer. This means that you should use the Primary PE and Sport Premium to:

- • Develop or add to the PESSPA activities that your school already offer
- • Build capacity and capability within the school to ensure that improvements made now will benefit pupils joining the school in future years

Please visit gov.uk for the revised DfE guidance including the 5 key indicators across which schools should demonstrate an improvement. This document will help you to review your provision and to report your spend. DfE encourages schools to use this template as an effective way of meeting the reporting requirements of the Primary PE and Sport Premium.

We recommend you start by reflecting on the impact of current provision and reviewing the previous spend.

Schools are required to publish details of how they spend this funding as well as on the impact it has on pupils’ PE and sport participation and attainment by the end of the 31st summer term or by July 2020 at the latest.

We recommend regularly updating the table and publishing it on your website throughout the year. This evidences your ongoing self- evaluation of how you are using the funding to secure maximum, sustainable impact. Final copy must be posted on your website by the end of the academic year and no later than the 31st July 2020. To see an example of how to complete the table please click HERE.
ТАБЛИЦА ОЦЕНОЧНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УСЛОВИЙ КОНКУРСА "ЛУЧШАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - "ГОРОД ТУЛУН" ПО ПРОВЕДЕНИЮ РАБОТЫ ПО ОХРАНЕ ТРУДА"

N	Показатели	Количество баллов
1	2	3
1. Общие сведения об организации, индивидуальном предпринимателе
1.	Среднесписочная численность работников, человек	<*>
2.	Наличие коллективного договора, да (дата утверждения)/нет
Да	3
Нет	0

3.	Численность работников и удельный вес работающих в условиях, не отвечающих санитарно гигиеническим нормативам
1) человек	<*>
2) в % к среднесписочной численности работников
До 15% включительно	1
От 15% до 25% включительно	0,5
Свыше 25%	-1

4.	Численность работников и удельный вес работающих на оборудовании, не отвечающем требованиям безопасности
1) человек	<*>
2) в % к среднесписочной численности работников
До 0,1	1
0,1	0,5
Свыше 0,1	-1

2. Показатели производственного травматизма, заболеваемости (в том числе профессиональной), аварийности
5.	Количество пострадавших от несчастных случаев на производстве всего человек, в том числе
0	3
от 1 до 3	-30
от 3 до 5	-35
Libreze pune (kopje e plotë e saj) Dëshmi të njohjes së gjuhëve të huaja të mbrojtura Trajnime dhe dëshmi të tjera kualifikimesh që lidhen me fushën Studime shtesë (master profesional/shkencor/diplomë shtesë...) (kopje e noterizuar) Referencë nga punëdhënësi i mëparshëm (nëse ka) Vërtetim dëshmie penaliteti Raporti mjeko-ligjor Vërtetim nga Gjykata e Rrethit Vërtetim nga Prokuroria e Rrethit Vërtetim banimi Çertifikatë familjare

## Aplikimet pranohen nga data 20.11.2020 deri më datë 27.11.2020,, përfshirë të dyja këto data.

Depozitimi i aplikimeve do të bëhet pranë zyrës së Administrimit të Burimeve Njerëzore të Drejtorisë Qendrore të OSHKSH-së, sipas një formati i cili parashkruan të gjithë dokumentacionin në dosje të aplikantit dhe firmoset nga specialist që merr në dorëzim kërkesën dhe aplikanti.

## Procesi i rekrutimit përmban tre faza vlerësimi nga Komisioni i Vlerësimit:

- 1.Vlerësimi i dosjes
- 2.Vlerësimi me shkrim
- 3.Vlerësimi i intervistës me gojë

Pas përfundimit të afatit të aplikimit, Komisioni i Vlerësimit shqytron paraprakisht dosjet e kandidatëve duke kaluar për fazat e mëtejshme kanditatët të cilat përmbushin kriteret e përcaktuara. Kandidatët do të njoftohen në formën e dakortësuar me email personal dhe/ose me sms në numrin e telefonit të vendosur në CV. Në përfundim të tre fazave, shumatorja e pikëve (100 pikë) përcakton listën e fituesve sipas pozicionit të shpallur.

Çdo kandidat ka të drejtën për ankimim të procedurës jo më vonë se 48 orë nga shpallja e listës me kandidatët e përzgjedhur. Ankimimi depozitohet me shkrim pranë Institucionit Shëndetësor ku është kryer aplikimi për vendin e lirë të punës.

Sektori i Administrimit të Burimeve Njerëzore është struktura përgjegjëse për ndjekjen dhe zbatimin e procedurave të rekrutimit dhe hartimin dhe arkivimin e dokumentacionit përkatës.

## DREJTORIA E FINANCËS DHE SHËRBIMEVE MBËSHTETËSE SEKTORI I ADMINISTRIMIT TË BURIMEVE NJERËZORE
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

Fordelene ved en sådan resultatbaseret ledelse er, at det kan skabe gennemsigtighed, læring og et evaluerings og vurderingsgrundlag for borgerne således, at de kan se, hvordan deres skattekroner anvendes, samtidig med, at de offentlige ledere tydeligt kan se, hvorvidt de har opnået de mål der er sat. Ulemperne ved den resultatbaserede ledelse er, at et bestemt fokus på et mål kan føre til en uhensigtsmæssig adfærd for den pågældende sektor således, at andre vigtige opgaver nedprioriteres for at nå det mål, der er sat fokus på. En anden ulempe er en øget bureaukratisering, der kan medføre en stor mængde papirarbejde for de involverede således, at der opbygges et krævende og kompliceret system for alle parter i sektoren. Desuden går kritikken på, at medarbejdere motiveres af meget andet end mål, og at disse 'skjulte' motivationsfaktorer bliver glemt i en resultatbaseret ledelsesform (Greve 2009:153-156). Mens de faglige ledere på hospitalerne ofte har patienten i fokus, ligger fokus for de administrative ledere på selve virksomheden. De ønsker at skabe de bedste resultater med de ressourcer, der er til rådighed (Bendix et al 2012:120). Inden for hospitalsverdenen skal den administrative ledelse være opmærksom på, at de her har at gøre med videnstunge og komplekse organisationer, der kræver en række klare rammer for at kunne bevæge sig i den ønskede samlede retning. Da der er mange forskellige slags professionelle i samme organisation, skal ledelsen også gøre sig klart, at et hospital består af en række kulturer og subkulturer, der er forskellige både fra det enkelte hospital til det andet, men også fra den enkelte afdeling til den anden. Således er det et komplekst arbejde at få disse forskelligartede kulturer til at samarbejde om et samlet fælles mål. (Bendix et al 2012:75-76), (Uhrenfeldt og Sørensen 2011:48- 50).

#### Synlighed: en del af god ledelse

I den empiriske dataindsamling ser det ud til, at synlig ledelse, blandt de adspurgte medarbejdere, anses som en positiv kvalitet ved ledelse. Vi vil se på, hvilke andre kvaliteter, der kan anses som gode lederegenskaber, så Koncern HR måske kan have disse i baghovedet i deres daglige arbejdsliv, som ledere i Region Nordjylland. God ledelse er kommet på dagsordenen hos organisationerne, og det kunne se ud til, at det oftest er nærmeste chef, der bliver medarbejdernes holdepunkt (Støvring og Paulli 2008:55). En af de ting, der anses som vigtige for den gode leder, er evnen til at kunne kommunikere (Jacobsen og Thorsvik 2008:378).

Side af 72 109
## § 7 Restance

### Kontingentet skal være betalt inden udgangen af forfaldsmåneden.

#### § 8 Udelukkelse og eksklusion

Et medlem kan udelukkes midlertidigt eller permanent (eksklusion), såfremt vedkommende handler til skade for foreningen, eller såfremt vedkommende ikke opfylder sine medlemsforpligtelser. I sager om udelukkelse har medlemmet krav på at blive hørt, inden bestyrelsen træffer sin afgørelse. I sager om eksklusion har medlemmet desuden krav på, at sagen afgøres på førstkommende generalforsamling, og at sagen sættes på dagsordenen som et særligt punkt. En generalforsamlings beslutning om eksklusion kræver samme majoritet som ved ændring af foreningens vedtægt.

#### § 9 Ordinær generalforsamling

Generalforsamlingen er foreningens øverste myndighed i alle anliggender. Ordinær generalfor- ✎ samling afholdes én gang årligt inden udgangen af måned. Indkaldelse med angivelse af dagsorden og indkomne forslag skal finde sted med fire ugers varsel ✎ ved (om indkaldelsesmåden). Forslag, som ønskes behandlet på den ordinære generalforsamling skal være indsendt skriftligt til bestyrelsen senest to uger før generalforsamlingens afholdelse. Er der indkommet forslag, fremsendes disse til medlemmerne sammen med dagsorden og det reviderede regnskab sådan, at dette er medlemmerne i hænde senest en uge før generalforsamlingen. Adgang til generalforsamlingen har alle foreningens medlemmer, samt hvem bestyrelsen måtte indbyde. Stemmeret har alle aktive medlemmer, som ikke er i kontingentrestance. Der kan kun stemmes ved personligt fremmøde. En rettidig indvarslet generalforsamling er beslutningsdygtig uanset de fremmødtes antal.

#### § 10 Dagsorden

Dagsorden for den ordinære generalforsamling skal mindst omfatte følgende punkter:

- 1) Valg af dirigent og referent
- 2) Bestyrelsens beretning for det forløbne år
- 3) Forelæggelse af årsrapport (inkl. revideret regnskab) for det forløbne år til godkendelse
- 4) Forelæggelse af bestyrelsens budgetforslag for det kommende år til godkendelse
- 5) Fastsættelse af kontingent
- 6) Behandling af indkomne forslag
- 7) Valg af formand (i lige år)
- 8) Valg af kasserer (i ulige år)
- 9) Valg af sekretær (i ulige år)
- 10) Valg af øvrige bestyrelsesmedlemmer
- 11) Valg af to suppleanter til bestyrelsen
- 12) Valg af revisor og revisorsuppleant
- 13) Eventuelt
- - Lortu duzu!!!
- - Non jarri behar da neska? Ez bada inon jarri behar, zakarrontzira eraman.
- - Lortu duzu!!!
- - Lortu duzu!!!
- - Lortu duzu!!!
- - Lortu duzu!!!
- - Lortu duzu!!!
- - Lortu duzu!!!
- - Lortu duzu!!!
- - Lortu duzu!!!
- - Lortu duzu!!!
- • duzu!! (idatzia) • duzu!! (idatzia)

- Joan nahi duzu? (jolasetik ateratzeko). - Berriro hasi behar duzu. Saiatu berriz.

IPOTXENA - Ipotx gorriak alde batera pasa behar dituzu eta berdeak beste aldera. Ezin dute atzeraka salto egin, baina beste kolore bateko ipotx baten gainetik salto egin dezakete. Berriz hasteko, egin klik erdiko botoian. - Oso ondo. Puntu bat lortu duzu. Erdiko botoian klik egin berriro jolastu nahi baduzu, edo gezian, ipotxen jolasetik atera nahi baduzu. - Ikusi nahi duzu nola pasa daitezkeen? Begira: lehendabizi bat pasatzen da, berdin du berdea ala gorria. Berdea, adibidez. Egin klik. Gero kontuz! Beste berde bat ezin da pasatu, bestela, gero gorriak ezingo du salto egin. Beraz, gorria pasatuko da. Gero, gorriak pasatu behar du. Begira nola geratzen diren berdeak eta gorriak tartekatuta. Baina, orain, ez pasatu gorria, bestela berdea ezingo da mugitu. Kontuz, orain! Ez dute enborren gainean kolore bereko bi ipotx elkarren ondoan egon behar. Orduan, berdea berriro. Eta, berdea berriro; bestela, gero, bi berde elkarren ondoan geratuko dira.
безнең өчен тагын бер зур әһәмияте бар. Рафаил Төхфәтуллин әсәренә Арча ягы урманнары, Арча ягы болын - тугайлары, шушы якның әйбәт күңелле, хезмәт сөюче кешеләре бик матур кереп утырган. ( Укучылар сайлавы буенча, әсәрдән өзек укыла) . Рафаил Төхфәтуллин әсәрләрендә кешенең кадере, 5 нче укучы. зурлыгы, бәясе аның хезмәткә мөнәсәбәте, ничек эшләве белән билгеләнә. 'Авылдашым Нәби' - Рафаил Төхфәтуллинның беренче зур күләмле әсәрләреннән берсе . Әсәр баштанаяк Нәби турында, аның тормышы, язмышы турында . Язучы Нәби язмышы һәм колхоз тормышы арасында тыгыз бәйләнеш тудыра. Әсәрнең буеннан - буена ир язмышы - ил язмышы дигән фәлсәфи идея уздырыла. Нәбине бүтәннәрдән аерып тора торган төп сыйфаты - хезмәт сөючәнлек. Алны - ялны белми эшләвеннән дә бигрәк, һәр эшне яратып, пөхтәләп, гүзәллек кануннары кушканча эшләве матурлый аны. Нәби кешеләрне дә иң элек хезмәт белән сыный, эшләтеп карый. Хезмәт сөючәнлекнең Нәбине аеруча бизи торган ягы шунда: эш аның аның өчен кесәсен калынайту чыганагы түгел. Ул әҗер өмет итмичә яратып эшли. Бәхетнең ул тулы булуын тели, шатлык та китерә торган байлык кирәк Нәбигә. Хатыны Сәрвәрне һәм улы Галигә дә мөнәсәбәте искиткеч аның. Ә үзенең эче тулы ут... Шушы кеше өйләнгәч, баласы булгач кына чын мәхәббәтен - Зөһрәне очраткан. Хатыны исән вакытта бу турыда бер кеше дә белми. Нәби төскә - биткә чибәр түгел. Әмма Нәбинең җаны, күңеле матур, эш - гамәле күркәм. Менә шуңа күрә дә төптән юан, базык гәүдәле, уң күзе мәңгегә йомылып, сул күзе дә кызарыбрак торган, каш турыларын тирән яра җөйләре чуарлаган бу кеше бик тә үз, бик тә сөйкемле күренә безгә. (Укучылар сайлавы буенча, әсәрдән өзек укыла). Рафаил Төхфәтуллинның даими рәвештә, бертуктаусыз Укытучы. өйрәнә торган үз темасы, мәңгелек китабы бар. Ул - колхоз авылы һәм колхозчылар тормышы, җир язмышы. Язучы һаман - һаман шулар турында, аларның язмышы өчен борчылып һәм уйланып яшәде. Укучылар, Рафаил Төхфәтуллин әсәрләре бүгенге көн белән аваздашмы, бу әсәрләрдә күтәрелгән проблемаларны без бүгенге көндә дә очратабызмы? Әйе, бу әсәрләр безене дә битараф калдырмый. Көтелгән җавап. Хәзерге заман авылында да проблемалар күп. Аларның берсе - эш юкка сылтау итеп, яшьләрнең күпләп шәһәргә китүе. Хәзерге авылларны бары тик туган җирен бик яраткан кешеләр генә яшәтә, дисәк тә ялгыш булмас. Колхоз системасының таралуы, шәхси милек барлыкка килү авылларыбызның түбән тәгәрәвенә китерде. Хуҗалыкларда җитештерелгән ит - сөт, ашлык сатып алу бәяләре түбән. Күп кенә авылларда фермалар бетерелде, машина - трактор парклары ябылды, чәчүлек җирләрдә алабута үсә, хезмәт хакы түләмиләр.
- 7.Kritérium na vyhodnotenie ponúk

Úspešným uchádzačom sa stane uchádzač, ktorý bude mať najlepší pomer ceny a kvality. Na základe výsledku vyhodnotenia ponúk bude určený úspešný uchádzač. Neúspešných uchádzačov bude verejný obstarávateľ informovať o výsledku vyhodnotenia ponúk.

- 8.Podmienky týkajúce sa zmluvy

Výsledkom verejného obstarávania bude rámcová zmluva na dodanie požadovaného predmetu zákazky. Verejný obstarávateľ si vyhradzuje právo na základe výsledkov tohto postupu zadávania zákazky neuzavrieť zmluvu. Preddavok ani zálohová platba sa neposkytuje. Úhrada za predmet zákazky bude realizovaná formou bezhotovostného platobného styku po dodaní predmetu obstarávania na základe objednávky.

- 9. Prevzatie ponuky

Verejný obstarávateľ výzvu na predkladanie ponúk verejne oznámi na webovom sídle Materskej školy www.sedembodkovalienka.sk .Oznámenie , odovzdávanie podkladov a dorozumievanie medzi verejným obstarávateľom a uchádzačmi bude uskutočnené prostriedkami elektronickej komunikácie - emailom. Verejný obstarávateľ akceptuje zo strany záujemcov aj iné spôsoby komunikácie, napr. písomne prostredníctvom pošty, osobne.

- 10.Predkladanie ponúk:

Ponuky je potrebné doručiť na elektronickú adresu : sjms9majaknm@centrum.sk , alebo osobne, poštou do kancelárie vedúcej školskej jedálne .Verejný obstarávateľ nenesie zodpovednosť za oneskorené doručenie ponuky. T.z. v momente uplynutia lehoty na predkladanie ponúk musí byť ponuka skutočne doručená verejnému obstarávateľovi. Obá lka s ponukou musí mať adresu verejného obstarávateľa, musí byť označená názvom a sídlom uchádzača a upozornenie POZOR NEOTVÁRAŤ - súťaž

- 11. Dátum zadania a predkladania ponúk

Výzva je zadaná dňa : 28.10.2019 Ponuky treba predkladať do : 22.11.2019 do 8.00 hod.

- 12.Doplňujúce informácie

Dôvody na zrušenie použitého postupu zadávania zákazky: Verejný obstarávateľ môže zrušiť použitý postup zadávania zákazky z nasledovných dôvodov:

- - nebude predložená ani jedna ponuka,
- - ani jeden uchádzač nesplní podmienky účasti,
- - ani jedna z predložených ponúk nebude zodpovedať určeným požiadavkám vo výzve na predkladanie ponúk,
- - ak sa zmenili okolnosti, za ktorých sa vyhlásilo toto verejné obstarávanie
медійника практичних навичок і вмінь успішної раціональної комунікації, особливо у ситуаціях, коли має місце зіткнення поглядів і позицій. Медійник повинен бути професійним комунікантом, тобто знати і вміти активно використовувати у своїй діяльності спеціальні прийоми впливу на людей, що дозволяють досягти комунікативної мети з найменшими втратами часу та енергії.
Постреквізіти (результати навчання)	. «Масова комунікація та інформація», «Журналістський фах»
Компетентності	Загальні компетентності : ЗК01. Здатність застосовувати знання в практичних ситуаціях. ЗК08. Здатність навчатися і оволодівати сучасними знаннями. ЗК11. Здатність спілкуватися державною мовою. Спеціальні (фахові) компетентності: СК01. Здатність застосовувати знання зі сфери соціальних комунікацій у своїй професійній діяльності. СК10. Здатність провадити професійну медіадіяльність на кросмедійних платформах.
Форма проведення занять	Лекції 24 год. Практичні заняття 16 год. Самостійна робота 50 год.
Семестровий контроль	Залік

ВК09 Соціологія

Рівень РВО	Перший (бакалаврський)
Курс, семестр	1 курс 2-й семестр
Обсяг	3 кредита ЄКТС
Мова викладання	українська
Кафедра	Кафедра психології та педагогічної освіти
Пререквізити	«Історія державності і культури України», «Теорія та істоія журналістики»
Анотація	Мета викладання навчальної дисципліни – ознайомити студентів із соціологічними методами досліджень, які використовуються в галузі соціальних комунікацій для вивчення аудиторії медіа, ефективності каналів комунікації, якості журналістського контенту тощо; виробити необхідні навички проведення якісних та кількісних досліджень із застосуванням сучасних підходів до проведення анкетувань та опитувань, а також навичок інтерпретації та аналізу одержаних даних. Предмет вивчення : принципи та методи проведення соціологічних досліджень у галузі суспільних комунікацій, спрямовані на