ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## Mad og økonomi:

Forvent dyrere priser på frisk frugt og grønt samt pålæg osv., på tilbud kan det dog koste nogenlunde det samme som i DK. Fisk er til gengæld ekstremt billigt og utrolig lækkert og kan anskaffes gratis, hvis du tager ud og pilker.

## Fritid:

Der er mange fine korte vandreture omkring Nuuk. Lille Marlene og store Marlene er dog et must. Daddy's (på hospitalet kaldet "kontoret") som er det lokale bryghus er også et super hyggeligt sted, hvis man er til fyraftens øl og billard hygge. Derudover kan det anbefales at læse lokalavisen, da alle arrangementer og lignende bliver slået op heri. På biblioteket kan man blive oprettet som bruger, så man kan låne bøger og få afgang til gratis internet. Desuden kan det anbefales at melde sig ind i hospitalets personaleforening Mattut, som blandt andet arrangere en del bådture fx Isfjorden. Der kan spares en hel del penge i forhold til turistselskaberne. Alternativt skal man bare spørge personalet på hospitalet om de vil tage en med på sejltur eller sæljagt. Det plejer personalet at være rigtigt flinke til, og så kan man jo betale et mindre symbolsk beløb for ulejligheden.

Giv jer desuden tid til at rejser lidt rundt i Grønland bagefter eller før jeres ophold. Det koster selvfølgelig lidt, men du er jo færdig læge lige om lidt ;)

Mia, 12.sem
## BAB III REALISASI LUARAN

### 3.1. Hasil Pengabdian kepada Masyarakat berupa peningkatan pada mitra dilaporkan dalam bentuk data terukur dan dapat disajikan dalam bentuk tabel maupun grafik sehingga terlihat peningkatannya (keadaan mitra sebelum dan sesudah kegiatan ditunjukkan dalam bentuk data/grafik/tabel dan foto) 3.2. Luaran yang dicapai
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

denne bog præsenterer også flere typer kommunikationsteorier, og vi har også her været skeptisk i vores valg og fravalg af teori. Til emnet kommunikation er der også anvendt en række sekundære kilder, som blot bidrager med enkelte pointer. Disse kilder er ikke studeret nærmere, vi har dog lagt vægt på, at kilderne på det anvendte område ikke strider med vores videnskabsteoretiske udgangspunkt. Kilderne er: (Erlien 1999) , (Heron 1942) Intern kommunikasjon: Planlegging og tilrettelegging Sharing , (Holz, S. 2004) Information with Employees Corporate Conversation: A Guide to Crafting og (Sinickas 2010) Effective and Appropriate Internal Communications How preference for info . channels varies by company

#### 4.4.2. Ledelse

I arbejdet med emnet ledelse, er bogen (Uhrenfeldt og Sørensen 2011) Sundhedsfaglig brugt i særlig grad. Forfatterne ser på den sundhedsfaglige ledelse holistisk, med filosofisk, ledelse etiske og praktiske vinkler og de har et ønske om, at bogen kan blive udbredt på professionsuddannelser og videregående sundhedsfaglige uddannelser, vi anser denne bog for at have en subjektivistisk tilgang til ledelse. (Jacobsen og Thorsvik 2008) Hvordan organisationer fungerer - en indføring i er ligeledes anvendt i større grad. Denne bog er en typisk lærebog, og vi har organisation og ledelse i vores brug af denne kilde taget højde for de udgangspunkter de forskellige teorier har. (Bendix et al 2012) er en Hospitalsledelse - organisatorisk fænomen og faglig disciplin grundbog til diplom og masteruddannelser rettet mod ledelse i sundhedsvæsnet. Forfatterne mener bogen kan give læseren et generelt billede af teori på området, og vi har således også brugt bogen til at skabe forståelse for feltet generelt. Forfatterne har alle rødder i både sundhedsvæsnet samt i mere teoretiske grene af ledelsesområdet. Bogen indeholder både objektivistiske og subjektivistiske teorier og praktiskeksempler. Vi har i brugen af bogen taget højde for dens videnskabsteoretiske udgangspunkt. Derudover er bøgerne (Greve 2009) Offentlig ledelse - teorier og temaer i et politologisk samt (Nielsen og Aagaard 2010) perspektiv Dansk Ledelse i særklasse - en antologi om HR der anvendt i mindre grad. Greve 2009 har et ønske om at debattere emnet offentlige ledelse som virker et teoretisk forskningsfelt og det med et politologisk udgangspunkt. I bogen fremlægges forskellige synspunkter og tilgange til offentlig ledelse, og vi har således udvalgt den teori som vi mener stemmer overens med vores videnskabsteoretiske udgangspunkt. Bogen af Nielsen og Aagaard er

Side af 29 109
Skabelon - teknisk/administrative (TAP) jobopslag (inkl. elever)

Skabelon til stillingsopslaget
Udfyld den højre kolonne; brug forslagene eller skriv din egen tekst og slet de resterende.
Overskrift

Teaser Det første afsnit i stillingsopslaget bør omfatte arbejdssted, ansættelsens varighed og startdato Denne tekst bruges automatisk som teaser på forskellige jobportaler, f.eks. Jobindex og LinkedIn

Brænder du for [arbejdsområde] og kan du bidrage til udviklingen/driften af [XXX] ? Så søger [afdeling] ved Aarhus Universitet en [stillingstype] med start den [dato] eller hurtigst muligt. Stillingen er en "[fast stilling/tidsbegrænset stilling indtil den XX]" . .. [afdeling] ved Aarhus Universitet søger en dygtig [stillingstype] til arbejde med [XXX] . Vi har brug for en ny kollega med start den [dato] eller hurtigst muligt derefter.

Forventet startdato og varighed HR skal modtage sagen fra afdelingerne/centrene (via Medarbejderstamkortet, MSK) mindst: • 30 dage før startdato for danskere • 60 dage før startdato for EU- borgere • 90 dage før startdato for ikke- EU-borgere Generelt skal ansættelser starte den 1. eller 15. i en måned og vare i mindst 6 måneder	Forventet startdato og varighed Der er tale om en [år] - årig stilling med start den [dato] eller hurtigst muligt. .. Der er tale om en tidsbegrænset stilling med slutdato den [dato] .
Opgaver Hvilke aspekter af stillingen er særligt vigtige at fremhæve? Hvad gør den attraktiv, og hvad vil interessere målgruppen? Du kan kombinere et tekstafsnit med nogle få linjer i punktform, der beskriver de primære og prioriterede opgaver i stillingen	Jobbeskrivelse Dette afsnit kan indeholde følgende emner: Du forventes at bidrage til/etablere/udvikle... • Du vil primært arbejde med ... • Stillingen vil fokusere på aspekter af ... • Du vil blive involveret i ... • Aktiviteterne vil blive gennemført i tæt samarbejde med ... •

HR NAT - TECH Version: 07-05-2024

Aarhus Universitet
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

De ledere vi har talt med beskriver gennem interviewene, hvilke ansvarsområder og opgaver de står for i deres dagligdag. Anne Marie beskriver, hvilke ansvarsområder hun er ansvarlig for i det daglige og, hvor hun forventer hjælp fra Koncern HR på disse måder.

'samarbejde om løn og alle de der ting, der er i overenskomster osv.… et samarbejde som, hvis jeg for eksempel kommer i tanke om en, der skal have noget lønforhøjelse pga. et eller andet… Så forventer jeg, at de kan hjælpe mig med: 'hvordan gør man så?' … og giver mig svaret på om der er finanser til det' (Bilag 5 min. 00.27)

'vi har lavet et stillingsopslag og det har de selvfølgelig hjulpet med… Jeg har selv lavet oplægget til det, men de har så finpudset det, eller set efter de ting, som skal være helt i orden… og det forventer jeg de hjælper mig med, at de ligesom siger 'du må ikke gøre sådan, fordi så kommer du til at gøre noget forkert' …' (Bilag 5 min. 01.21)

'så forventer jeg også, at de deltager når der for eksempel er problemstillinger i forbindelse med, hvis der er en, der ikke gør som man siger, altså en afskedigelsessag, eller en anden form… på den måde forventer jeg også hjælp… Jeg kan godt køre nogle samtaler med en, der for eksempel har været syg i længere tid, det skal man jo men, hvis man så ligesom kører fast, [så ved jeg,] at jeg så kan trække på dem og sige 'Hvordan gør man så? Hvordan kommer jeg videre?'…' (Bilag 5 min. 02.13)

I takt med, at de enkelte afdelinger på sygehusene er blevet større, bliver flere opgaver i dag varetaget af de afsnitsledende sygeplejersker og Ragna beskriver denne situation på følgende måde.

'Nu, hvor vi er blevet en stor klinik… der bliver tendensen mere og mere det, at vores afsnitsledende sygeplejersker, hvis det er sygeplejersker vi ansætter, der står for de her ansættelser og står for… Hvem peger vi på' (Bilag 4 min. 05.00)

Desuden fortæller hun, at der i dag er lagt mange opgaver ud til de enkelte afdelinger således, at ansvaret ligger der nu (Bilag 4 min. 14,24), denne udtalelse bakkes op af de interviewede afsnitsledende sygeplejersker på både Farsø og Aalborg sygehus, der alle mener, at der til stadighed lægges flere opgaver over til den enkelte afdeling fra Koncern HR.

Side af 51 109
Dans l’ensemble, on peut considérer que la proportion de personnes majeures concernées par les aides sociales de l’Etat comprenant un accompagnement ambulatoire s’élève dans toute l’Allemagne à 48.3% et atteint jusqu’à 70% dans certaines régions. Presque la moitié des adultes recevant des aides au logement, reçoivent un accompagnement ambulatoire. Ce qui signifie a contrario que la moitié des personnes concernées habitent encore dans des institutions spécialisées. Celles-ci sont prises en charge par des prestataires de service mandatés par l’Etat, qui assurent cette mission d’accompagnement et de garde depuis des dizaines d’années pour certains. Mais ces prestataires de service sont à l’origine de la création d’institutions spécialisées eux-mêmes comme dans la région de la Rhénanie du Nord Westphalie. Les associations représentant les intérêts des personnes en situation de handicap dénoncent à juste titre l’existence de nombreuses barrières dans l’application des mesures relatives à l’autonomie de vie, aux choix et à l’inclusion dans la société. Prenons cet exemple : Lorsque la prise en charge de la vie d’une personne en situation de handicap dans une institution spécialisée revient moins chère que la prise en charge de cette même personne dans son propre logement par une aide à domicile, la personne concernée peut faire valoir son droit au libre choix de son lieu et de sa forme d’habitation, établi par la convention internationale relative aux droits des personnes handicapées, seulement si elle démontre que la vie dans une institution spécialisée n’est pas réalisable dans son cas. Un autre obstacle déterminant à l’application du libre choix du lieu et de la forme du logement constitue le manque considérable de lieux de vie adaptés aux personnes à mobilité réduite et à des coûts raisonnables. Moi-même j’ai l’impression que certaines structures déjà existantes changent de noms sans que cela aille de pair avec de réels changements dans la structure du logement. Dans ce domaine, il y a encore beaucoup de choses à faire pour permettre une réelle participation à la vie en société et le respect du libre choix des personnes concernées.

- 2. Le droit de l’accompagnement juridique

Dans le cadre des questions relative à l’autonomie de vie, des choix et de l’inclusion en société, j’aimerais évoquer brièvement la réforme concernant le droit de l’accompagnement juridique en Allemagne. Vous vous rappelez surement que j’ai déjà parlé de ce sujet dans une conférence Capdroit ultérieure. Le droit actuel de l’accompagnement juridique est en vigueur avec quelques modifications depuis 1992. 1er Au janvier 2023 rentrera en vigueur la réforme relative au droit de l’accompagnement juridique (loi du 4 mai 2021 BGBI Teil I Nr. 21, p.882). La loi a surtout pour but de renforcer le
Понудите кои ги исполнуваат барањата наведени во техничката спецификација ќе бидат евалуирани, така што ќе се спореди нивната цена до крајното место за испорака. При евалуирањето, купувачот за секоја понуда ќе ја одреди евалуираната цена, преку корекција на евентуалните аритметички грешки и тоа на следниов начин:

- - онаму каде што постои отстапување помеѓу износите изразени како броеви и како зборови, износот даден со зборови ќе се земе како точен;
- - онаму каде што постои отстапување помеѓу поединечната цена и вкупната цена кај одредена ставка, кое настанало како резултат на множењето на поединечната цена со количината, поединечната цена онака како што е понудена ќе се земе за точна.

Доколку понудувачот не ја прифати корекцијата, неговата понуда ќе биде одбиена.

Договор ќе биде склучен со понудувачот кој што доставил понуда која во најголема мера ги исполнува барања на набавката и е со најниска евалуирана цена.

Напомена. Услов за склучување на договор за набавка со избраниот понудувач ќе биде достава од страна на понудувачот на Документ за регистрирана дејност издаден од Централниот регитар на РСМ како доказ дека е регистриран за вршење на дејноста поврзана со предметот на договорот најмалку 1 година пред датата на достава на понудата.

ВАЖНОСТ НА ПОНУДАТА: Вашата понуда има важност 45 (со зборови: четриесетипет) дена од крајниот рок за доставување на понудата, како што е наведено во точка 6 на оваа покана. Дополнителни информации може да побарате на

### Секретар Митко Георгиевски Телефон : 071246745 probistip@redcross.org.mk

8. Мониторинг (спроведување контроли и ревизии )

8.1 Понудувачот е запознаен и согласен да се придржува до насоките дадени од страна на Купувачот кои се во согласност со позитивните прописи, применливи за местото каде се врши испораката на стока.

8.2 Понудувачот е запознаен и согласен да обезбеди неговите под - договорачи и консултанти да дозволат Светска Банка (во понатамошниот текст: банка) и/или лицата назначени од нејзина страна да ги проверат канцелариите на Понудувачот и сите негови сметки и документи кои се поврзани со исполнувањето на договорот и достава на понудата, како и да направат проверка (ревизија) на таквите сметки и документи од страна на ревизори назначени од банката, доколку банката истото го побара. Понудувачот како и неговите под - договарачи и консултанти потребно е да ја имаат во предвид точката 4 од Договорот - Измама и корупција, со која меѓудругото се забрануваат активности кои се со намера да го попречат остварувањето на правата на банката за спроведување мониторинг, и истите претставуваат основа за раскинување на договорот (како и за прогласување на неподобност на добавувачот, во согласност со правилата и процедурите на банката, во делот кој се однесува на санкции).

Со почит, Секретар Митко Георгиевски
### 1. ÚVODNÉ USTANOVENIA AVÝKLAD

- 1.1 Pojmom ' ' sa označuje táto zmluva vrátane jej príloh, v znení Zmluva o poskytnutí Príspevku prípadných neskorších dodatkov, zmien a doplnení, ktorá bola uzatvorená medzi Užívateľom a MAS na základe Oznámenia o schválení žiadosti o príspevok . Pre úplnosť sa uvádza, že ak sa v texte uvádza ' ' s malým začiatočným písmenom 'z', myslí sa tým táto zmluva bez jej zmluva príloh. Prílohy vymenované v závere zmluvy pred podpismi Zmluvných strán tvoria neoddeliteľnú súčasť Zmluvy o poskytnutí Príspevku. V IM CLLD sa Zmluva o poskytnutí Príspevku označuje ako 'Zmluva o príspevku'.

1.2 Zmluva o poskytnutí Príspevku využíva pre zvýšenie právnej istoty Zmluvných strán definície, ktoré sú uvedené v článku 1 prílohy č. 1 z mluvy, ktorými sú všeobecné zmluvné podmienky (ďalej ako ' '). Definície uvedené v čl. 1 VZP sa rovnako vzťahujú na celú Zmluvu VZP o poskytnutí Príspevku, teda na text samotnej zmluvy, ako aj na VZP a ďalšie jej prílohy. 1.3 S výnimkou odseku 1.1 tohto článku , odseku 3 článku 1 VZP a kde kontext vyžaduje inak:

(a) pojmy uvedené s veľkým začiatočným písmenom a pojmy definované vo V šeobecnom nariadení, Nariadení 1301 a v Implementačných nariadeniach majú taký istý význam, keď sú použité v Zmluve o poskytnutí Príspevku; v prípade rozdielnych definícií má prednosť definícia uvedená v Zmluve o poskytnutí príspevku; (b) pojmy uvedené s veľkým začiatočným písmenom majú ten istý význam v celej Zmluve o poskytnutí Príspevku , pričom ich význam sa zachováva aj v prípade, ak sa použijú v inom gramatickom alebo slovesnom tvare , alebo ak sa použijú s malým začiatočným písmenom, ak je z kontextu nepochybné, že ide o definovaný pojem; (c) slová uvedené:

(i) iba v jednotnom čísle zahŕňajú aj množné číslo a naopak; (ii) v jednom rode zahŕňajú aj iný rod; (iii) iba ako osoby zahŕňa jú fyzické aj právnické osoby a naopak;

(d) aký koľvek odkaz na Právne predpisy alebo právne akty EÚ, Právne predpisy SR alebo Právne dokumenty, vrátane Systému riadenia EŠIF, odkazuje aj na akúkoľvek ich zmenu, t.j. použije sa vždy v platnom znení; (e) nadpisy slúžia len pre väčšiu prehľadnosť Zmluvy o poskytnutí Príspevku a nemajú význam pri výklade tejto Zmluvy o poskytnutí Príspevku.

1.4 V nadväznosti na ustanovenie § 273 Obchodného zákonníka súčasťou Zmluvy o poskytnutí Príspevku sú VZP, v ktorých sa bližšie upravujú práva, povinnosti a postavenie Zmluvných strán, rôzne procesy pri poskytovaní Príspevku, monitorovanie a kontrola pri jeho čerpaní, riešenie Nezrovnalostí, ukladanie sankcií, spôsob platieb a s tým spojené otázky, ako aj ďalšie otázky, ktoré medzi Z mluvnými stranami môžu vzniknúť pri poskytovaní Príspevku podľa Zmluvy o poskytnutí Príspevku . Akákoľvek povinnosť vyplývajúca pre ktorúkoľvek Zmluvnú stranu z VZP je rovnako záväzná, ako keby bola obsiahnutá priamo v tejto zmluve. V prípade rozdielnej úpravy v tejto zmluve a vo VZP , má prednosť úprava obsiahnutá v tejto zmluve.

Strana 2 z 15
### Diben: rhoi'r diweddaraf am ddull presennol CNC o ymdrin â'r mater a chyfnewid barn gydag aelodau Fforwm Rheoli Tir Cymru

- 14.40 - 14.50 9. Unrhyw Fater Arall
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

Den viden vi som gruppe har, mener vi bygger på de erfaringer der dannes som en del af en sådan dialektiske proces, der er sket mellem tænkning og sansning gennem hele vores liv. Det være sig på studiet, arbejdsmæssigt men også i privatlivet. Gennem tiden får vi således flere og flere erfaringer og disse fører til, at vi hele tiden opnår en større viden. Vi mener ikke, at man kan arbejde med et bestemt emne, uden at have en forforståelse for dette, som mere eller mindre vil påvirke ens arbejde og resultater. Vi mener, at specialet vil forme sig efter den måde vi opfatter et specifikt emne på, og var vores problemstilling blevet behandlet af andre, ville dette speciale, have set anderledes ud, da forskellige subjekter ser virkeligheden på forskellig vis og opfatter alle ting forskelligt, som et resultat af de erfaringer der er nævnt tidligere (Fast 2001:110-111). Den epistemologiske tilgang inden for Livsverden paradigmet er forståelsesorienteret. Her ønsker man altså indsigt i de holdninger, meninger og følelser et menneske har. I Livsverden paradigmet er videnskabens formål at kunne forstå virkeligheden, men uden at kunne beherske den. Livsverden er således ikke en begrebsverden og kan derfor ikke identificeres med formulerede teorier. I stedet er det, som før nævnt, vores opfattelse af verden, der igen afhænger af det enkelte individ. I det metodiske arbejde benytter man både kvantitative, og primært kvalitative metoder i et forsøg på at skabe en forståelse og erkendelse af subjekter og fænomener (Fast 2001:130). For at opsummere mener vi altså, at den viden vi tilegner os i løbet af fremstillingen af specialet er afhængigt af de erfaringer, vi hver især har med os fra før. Dette er i god overensstemmelse med vores ontologiske standpunkt, der som tidligere nævnt er, at virkeligheden skabes af det enkelte individ og i samspil med andre individer. Det betyder, at der er forskellige tilgange til at se på virkeligheden og dermed også forskellige tilgange til at forstå viden på. Inden for Livsverden paradigmet er der forskellige tilgange til, hvordan man kan opfatte virkeligheden subjektivistisk, de mest fremtrædende ud fra vores synspunkt er, hermeneutik og fænomenologi. De største forskelle i disse to tilgange er, at hermeneutikken bygger på 1. grads observationer, hvor man som forsker gennem dialog og empati nærmer sig subjektet, indtil man overskrider eller transcenderer dets grænse og dermed forstår essensen af subjektet til slut. Fænomenologien bygger i stedet på det man kalder 2. grads observation af et subjekt. Hermed menes, at det altid er forskerens opfattelse af subjektet der er tale om, og det er dermed altid ud fra forskerens personlige horisont, at subjektet forstås. Herudfra kan der så stilles nye spørgsmål, der

Side af 15 109
Valstybinių ir savivaldybių švietimo įstaigų (išskyrus aukštąsias mokyklas) vadovų, jų pavaduotojų ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjų veiklos vertinimo nuostatų 1 priedas

### (Švietimo įstaigos (išskyrus aukštąją mokyklą) vadovo metų veiklos ataskaitos forma)

Prienų rajono Skriaudžių pagrindinė mokykla (švietimo įstaigos pavadinimas)

Aidutė s Jurešienė s (švietimo įstaigos vadovo vardas ir pavardė)

### METŲ VEIKLOS ATASKAITA

2022 sausio 20 d. Nr. \_\_\_\_\_\_\_\_ (data) Skriaudžiai (sudarymo vieta)

## ĮŽANGA MOKYKLOS VIZITINĖ KORTELĖ

Prienų rajono Skriaudžių pagrindinėje mokykloje vykdomos švietimo programos: ikimokyklinio ugdymo, priešmokyklinio ugdymo, pradinio ugdymo, pradinio ugdymo individualizuota, pagrindinio ugdymo ir pagrindinio ugdymo individualizuota. 2021 - 2022 moks lo metais Skriaudžių pagrindinėje mokykloje mokosi 206 ugdytiniai, 2020 - 2021 mokslo metais buvo ugdomi 196, o 2019 - 2020 mokslo metais - 184. Mokykloje dirba 27 pedagoginiai darbuotojai (įskaitant ir pagalbos mokiniui specialistus) : 9 metodininkai, 13 vyr. mokytojų, 5 neatestuoti. Mūsų filosofija ' Ateitis - tai ne kažkokia vieta, į kurią mes einame, bet vieta, kurią mes patys sukuriame. (John Schaar). Kelius reikia ne rasti, bet juos reikia nutiesti.' Mokykloje vyrauja tarimosi, bendradarbiavimo ir pagalbos vieni kitiems kultūra. Pagrindinės vertybės, kuriomis vadovaujamės yra: pažanga, atsakingumas, pasitikėjimas, m andagumas, d raugiškumas . Mokyklos šūkis 'Mokykla- kiekvienam !' Mokyklos tinklapis https://mokykla.eu/

### I SKYRIUS STRATEGINIO PLANO IR METINIO VEIKLOS PLANO ĮGYVENDINIMAS

(Švietimo įstaigos strateginio plano ir metinio veiklos plano įgyvendinimo kryptys ir svariausi rezultatai bei rodikliai) Įgyvendinant Prienų r. Skriaudžių pagrindinės mokyklos 2020 -2021 mokslo metų veiklos plano 1- ąjį tikslą buvo . Mokytojui padedant mokiniai skatinti išsikelti skatinamas mokinių savivaldus ugdymąs(is) pamokose mokymosi tikslus, savarankiškai pasirinkti užduočių atlikimo būdą bei priemones, susirasti reikiamą informaciją, aptarti ir vertinti savo mokymąsi. Stebėdami ir apmąstydami asmeninę pažangą (pamokose bei klasė s valandėlėse) dauguma mokinių gebėjo spręsti mokymosi problemas. O rganizuoti seminarai mokytojams: ilgalaikės kvalifikacijos tobulinimo programos 'Mokymosi strategijų povei kis mokinių pažangai' , tema - 'Neuroedukacija kaip galimybė siekiant individualios mokinių pažangos'. Lektorius, neuromokslininkas dr. Kęstutis Skauminas mokyklos mokytojus supažindino su amžiaus tarpsnių ypatumais, pateikė neuromokslinį paaiškinimą, kaip veikia žmogaus smegenys ir, kaip padėti mokiniui mokytis. Atsižvelgiant į mokytojų poreikį, organizuot as seminaras ,,Formuojamasis vertinimas ir mokinio individualios pažangos fiksavimas panaudojant informacines technologijas'. Įsitraukta į skaitmeninio raštingumo kompetencijų plėtojimą - ,,Mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų skaitmeninio raštingumo kompetencijos tobulinimas. Skaitmeninio turinio kūrimas'. Šių mokymų metu beveik visi mokyklos mokytojai mokėsi atrasti tikslingesnes vertinimo formas bei mokinio pažangos matavimo priemones naudojant skaitmeninius įrankius.
representatives, shall conduct a review of the Workplace Violence Incident Reports at least annually to identify trends