ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
REPUBLIKA HRVATSKA ZAGREBAČKA ŽUPANIJA

#### OPĆINA RAKOVEC Općinska načelnica

KLASA: 406-01/16-01/01 URBROJ: 238-25-16-03-01 Rakovec, 29. travnja 2016.

Na temelju članka 20. Zakona o javnoj nabavi (NN br. 90/11, 83/13 i 143/13 ), članka 48. Zakona o lokalnoj i područnoj (regionalnoj) samoupravi (NN br. 33/01, 60/01, 129/05, 109/07, 125/08, 36/09 i 150/11), i članka 31 . Statuta Općine Rakovec (Glasnik Zagrebačke županije, br. 15/09, 9/13 i 11/13 ) Općinska načelnica Općine Rakovec sukladno potrebama Općine Rakovec , a u okviru proračunskih sredstava Općine Rakovec za 2016. godinu, donijela je

#### I IZMJENE I DOPUNE PLANA NABAVE Općine Rakovec za 2016. godinu

## I

Ovim se Planom nabave Općine Rakovec za 201 6. godinu, planira nabava roba, radova i usluga za Općinu Rakovec, kako slijedi:

Red. br.	Pozicija	Predmet nabave	Ev. broj nabave	Planirana vrijednost	Procijenjena vrijednost (bez PDV)	Vrsta postupka	Ugovor ili okv. sporazum, narudžbenica	Planirani početak postupka	Planirano trajanje ugovora	Napomene
1.	R049	Računala i računalna oprema	8.450,00	6.760,00	Bagatelna	narudžbenica
2.	R051	Električna energija - javna rasvjeta	65.000,00	52.000,00	Bagatelna	ugovor
3.	R052 I. izmjene i dopune	Ostale usluge tekućeg i investicijskog održavanja - javne rasvjete	12.000,00 15.000,00	9.600,00 12.000,00	Bagatelna	ugovor
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

virkelighed man skaber i samspil med andre, den konkrete, historiske, kulturelle og sociale kontekst (Clark og Fast 2008:41). I praksis, vil der, i dette speciale, være en række begreber, som vi løbende konstruerer et fælles syn på, for på den måde at sikre læserens forståelse af vores rammer for specialet. Disse er for eksempel indledning og afgrænsning, der skal give læseren en forståelse af den ramme vi arbejder indenfor. Herudover vil den begrebsafklaring, der vil blive konstrueret senere i specialet vise specialets læsere, hvordan vi i gruppen er nået til en fælles forståelse. Desuden vil intersubjektivitet spille en rolle på den måde, at vi i gruppen som før nævnt, mener viden opbygges som et samspil både mellem gruppens medlemmer men også mellem os som forskere og det valgte genstandsfelt, der i dette tilfælde er de interviewede aktører samt den valgte teori.

### 3.5. Epistemologi

Epistemologien kaldes læren om viden. Det vil sige, at man inden for epistemologien tager fat i, hvad viden egentlig er, hvordan den viden er opnået, hvordan vi ved det vi ved og, hvordan vi i det hele taget forstår ontologien (Heldbjerg 2006:29). I dette speciale vil epistemologien for eksempel være læren om, hvordan vi ser på forholdet mellem os som forskere og interviewpersonerne som genstandsfelt eller om, hvordan vi som forskere kan vide noget om eksempelvis, hvordan Koncern HR fungerer i Region Nordjylland. Vi i gruppen mener, at al viden kommer fra det vi sanser, men samtidig mener vi ikke, at man kan forstå til fulde, med mindre der tænkes over det sansede. Inden for positivismen er udgangspunktet, at man erfarer gennem sansning, hvilket er en induktiv tilgang, mens rationalismen har kritiseret dette og i stedet mener, at vi erfarer gennem tænkning, hvilket er en deduktiv tilgang. Den amerikanske filosof Chales Sanders Peirce repræsenterer en tredje anskuelse inden for den videnskabelige tænkning. Denne anskuelse kalder han abduktion, heri ligger at man erfarer gennem en vekselvirkning af sansning og tænkning. Peirce mener, at det er i dette stadie, at de dristige hypoteser opstår og, at disse hypoteser kan være medvirkende til skabelsen af en ny forståelse/viden. Peirce er desuden af den overbevisning, at det er en fejl, at induktion og deduktion har udviklet sig til et enten eller spørgsmål, da han tror på, at de tre trin induktion, deduktion og abduktion oftest overlapper hinanden i større eller mindre grad (abduktiv.dk 2010). Kant mener, at det er nødvendigt, at der foregår en dialektisk proces således, at vi skal sanse men samtidig forstå det vi sanser gennem tænkning. Han mener hermed, at vi skal forholde os til fænomenet, og på samme tid tænke over, hvordan vi forholder os til det (Fast 2001:111).

Side af 14 109
5. Контроль за выполнением настоящего постановления оставляю за собой. 6. Постановление вступает в силу со дня его официального обнародования, распространяется на правоотношения, возникшие с 1 января 2018 года.

Глава Сергиевского сельского поселения Кореновского района А.П. Мозговой
71 proc. mokyklos mokytojų įsitraukė į mokymus 'Skaitmeninio turinio kūrimas', įgytą patirtį pritaikė organizuodami nuotolines pa mokas, refleksiją, vykdydami apklausas ir tėvų susirinkimus nuotoliniu būdu. Kvalifikacijos kėlimo metu įgyta patirtis taikyta pamokose bei organizuojant klasių vadovų veiklą. Mokinių pažanga analizuota pagal individualius mokinių pasiekimus bei klasės pasiekimus. 2020 - 2021 mokslo metų ir 2021 -2022 mokslo metų mokinių mokymosi vidurkio 5 -10 klasėse palyginimas pateikiamas 1 paveiksle: 1 paveikslas Įgyvendinant 2 - ąjį veiklos plano tikslą buvo didinama 'Pasidalytosios lyderystės plėtra mokykloje' mokinių lyderystė, auginamas mokytojo pozityvus profesionalumas bei plečiamas tėvų įsitraukimas į mokyklos veiklas. Mokyklos administracija susitiko su mokiniais pokalbiams apie mokymosi sėkmes, sunkumus, poreikį aplinkų gerinimui, įvairių tyrimų rezultatų aptarimui. Mokantis nuotoliniu būdu aptarta mokinių mokymosi motyvacija ir emocinė savijauta. Mokinių savivaldos grupė - mokinių taryba veikė pagal savo planą: organizavo renginius, rinko mokyklos prezidentą, vykdė jo inauguraciją, teikė ataskaitą ir pasiūlymu s mokyklos ugdymo planui. Mokykloje nuo 2018 metų įgyvendinama tarptautinė patyčių prevencijos programa 'Olweus'. 2020- 2021 mokslo metais į gyvendinta kokybės užtikrinimo dalis 'OPKUS'. Visa mokyklos bendruomenė turėjo galimybę įsitraukti į programą, mokytis socialinių emocinių įgūdžių, diskutuoti ir spręsti patyčių mažinimo klausimus . Atlikus pakartotinį patyčių prevencijos tyrimą (dalyvavo 94,6 proc. mokinių), gauti rezultatai parodė, kad 3- 10 klasėse patyčias patiria 2,4 proc. mokinių (t.y. 1 mokinys). Savivaldaus mokymosi skat inimas yra prioritetinė sritis 2019 -2021 metų mokyklos strateginio pl ane. Visi prioritetai pateikiami 2 paveiksle. 2 paveikslas
Mokymo(si) priemonės: Tradicinės eskizavimo priemonės (popierius, kartonas, pieštukai, akvarelė, guašas ir t. t.) • Techninės priemonės mokymo(si) medžiagai iliustruoti, vizualizuoti, pristatyti (kompiuteris, projektorius ar išmanusis ekranas) • Kompiuteriai su 2D ir 3D modeliavimo programomis •
Reikalavimai teorinio ir praktinio mokymo vietai	Klasė ar kita mokymui(si) pritaikyta patalpa su techninėmis (kompiuteriu, vaizdo projektoriumi) priemonėmis mokymo(si) medžiagai pateikti bei darbo vietomis, skirtomis dailės darbams atlikti. Praktinio mokymo klasė (patalpa), aprūpinta kompiuteriais su 2D ir 3D modeliavimo programomis, rašykle, skaičiuokle, prezentacijų kūrimo programa.
Reikalavimai mokytojų dalykiniam pasirengimui (dalykinei kvalifikacijai)	Modulį gali vesti mokytojas, turintis: 1) Lietuvos Respublikos švietimo įstatyme ir Reikalavimų mokytojų kvalifikacijai apraše, patvirtintame Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2014 m. rugpjūčio 29 d. įsakymu Nr. V-774 „Dėl Reikalavimų mokytojų kvalifikacijai aprašo patvirtinimo“, nustatytą išsilavinimą ir kvalifikaciją; 2) menų studijų srities kvalifikaciją (išsilavinimą) arba ne mažesnę kaip 3 metų profesinę patirtį modulio kompetencijas atitinkančioje veiklos srityje.

#### Modulio pavadinimas – „Meno objekto (stiklo, metalo) projekto įgyvendinimas“

Valstybinis kodas	402140018
Modulio LTKS lygis	IV
Apimtis mokymosi kreditais	20
Asmens pasirengimo mokytis modulyje reikalavimai (jei taikoma)	Baigtas šis modulis: Meno objektų tūrių projektavimas
Kompetencijos	Mokymosi rezultatai	Rekomenduojamas turinys mokymosi rezultatams pasiekti
1. Gaminti dekoratyvios paskirties technologiškai nesudėtingą dirbinį iš stiklo pagal projektą.	1.1. Išmanyti darbuotojų saugos reikalavimus, dirbant su stiklo gamybos ir apdirbimo įrenginiais ir įrankiais, cheminėmis medžiagomis.	Tema. Darbuotojų saugos reikalavimai stiklo gamybos ir apdirbimo dirbtuvėse Darbuotojų saugos taisyklės formuojant stiklą rankiniais ir mechaniniais būdais • Darbuotojų saugos taisyklės apdirbant stiklą staklėmis, įrenginiais ir įrankiais • Staklių, įrenginių, prietaisų eksploatacijos taisyklės • Darbuotojų saugos taisyklės apdirbant stiklą cheminėmis medžiagomis • Darbo higienos, priešgaisrinės saugos ir aplinkosaugos reikalavimai •
1.2. Parinkti stiklo gamybos technologiją nesudėtingo stiklo dirbinio gamybai.	Tema. Tūrinio stiklo gamybos technologijos parinkimas Technologinio proceso eigos nustatymas • Atlikimo operacijų derinimas • Stiklo formavimas pūtimo būdu •

19
Application Details and Materials

### Budget

Please estimate your budget for attending the conference.

Conference registration fee:
Transportation & Accommodation:
Meals & Incidental Expenses:
Other Sources of Funding: Please describe any additional funding you are guaranteed to receive in support of your travels to attend the 20XXAnnual (Virtual) NARST Conference. For example, will your institution cover the cost of conference registration, infrastructure (internet, headset) costs independent of this award? As the IC Awards are awarded based on both merit and need, we ask you to describe any additional support that you will receive outside of this IC Award. If there is no additional funding available, you should specify the following: “There is not any institutional funding for conference attendance in my institution that I can cover my expenses.”

### Supporting Materials

Please attach THREE additional documents to your application materials that include:

### DOCUMENT 1

A written statement (maximum of 300 words) answering the following questions:

- • is the nature of your participation in the 20XX NARST Conference (e.g. title of your • is the nature of your participation in the 20XX NARST Conference (e.g. title of your presentation, symposium, poster etc.)?
- • benefits do you expect to gain from participating at the conference? • benefits do you expect to gain from participating at the conference?
- • may your participation at the NARST XX at this conference benefit the goals for • may your participation at the NARST XX at this conference benefit the goals for science education in your country?
- • might the international NARST community benefit from your contribution? • might the international NARST community benefit from your contribution?

### DOCUMENT 2

Evidence of participation in NARST that include the following:

- • of your proposal acceptance email for the 20XX NARST conference. • of your proposal acceptance email for the 20XX NARST conference.
- • you are not presenting, but are serving NARST membership in another way, please provide • you are not presenting, but are serving NARST membership in another way, please provide evidence to explain (e.g., serving on a committee, serving on the Board, etc.)

### DOCUMENT 3

Your curriculum vita (maximum of 2 pages) that includes the following:

- • and professional experiences in science education, • and professional experiences in science education,
- • to the field of science education research both within your country and • to the field of science education research both within your country and internationally (including any publications, grants, conference papers, presentations, etc.)

Submission Please combine these materials into a single PDF file and send the completed application to the NARST International Committee by email at ic.narst@gmail.com. The deadline is Feb 10, 2023.

If you do not receive a confirmation email within 48 hours, please contact by email.
признанных в установленном законом порядке недееспособными, если они по своему состоянию не способны дать ИДС, – при наличии ИДС одного из родителей или иного законного представителя. 85. При выявлении беременности любого срока у несовершеннолетней в возрасте до восемнадцати лет вопрос о пролонгировании или прерывании беременности решается врачом-акушером-гинекологом (при необходимости – врачебным консилиумом) медицинской организации, оказывающей помощь женщинам во время беременности, родов и в послеродовом периоде в соответствии с разделами I-VI настоящего Порядка. Наблюдение за течением беременности у несовершеннолетней осуществляется врачом-акушером-гинекологом медицинской организации, оказывающей помощь женщинам во время беременности, в родах и в послеродовом периоде в соответствии с разделами I-VI настоящего Порядка. Медицинская помощь при искусственном прерывании беременности оказывается в соответствии с разделом IX настоящего Порядка. 86. Экстренная и неотложная медицинская помощь девочкам с острыми гинекологическими заболеваниями, требующими хирургического лечения, оказывается в медицинских организациях, имеющих лицензии на осуществление медицинской деятельности, включая работы (услуги) по «акушерству и гинекологии (за исключением использования вспомогательных репродуктивных технологий и искусственного прерывания беременности)» или «детской хирургии», («хирургии»), имеющих стационар круглосуточного пребывания с отделением анестезиологии-реаниматологии, врачами-акушерами-гинекологами, врачами-детскими хирургами (врачами- хирургами). При выполнении экстренных хирургических вмешательств на органах малого таза у несовершеннолетних рекомендуется использовать малоинвазивный доступ (лапароскопия) с обеспечением сохранения функции матки и ее придатков. Решение вопроса об удалении яичников, маточных труб и матки при выполнении экстренной операции врачами-детскими хирургами или врачами-хирургами необходимо согласовывать с врачом-акушером- гинекологом, в том числе, при необходимости – с использованием дистанционного консультирования и (или) телемедицинских технологий. 87. Для оказания специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи, врач-акушер-гинеколог или иной медицинский работник направляет девочку с гинекологической патологией в круглосуточный или дневной стационар медицинской организации, имеющей гинекологические койки для несовершеннолетних и лицензию на осуществление медицинской деятельности, включая работы (услуги) по «акушерству и гинекологии (за исключением использования вспомогательных репродуктивных технологий и искусственного прерывания беременности)» (для консервативного лечения) и или «детской хирургии»,
- 3) если жалоба подана лицом, права, свободы или законные интересы которого обжалуемым решением, действием (бездействием) не были затронуты.

5.8. Жалоба, поступившая в орган, предоставляющий муниципальную услугу, либо в орган, предоставляющий муниципальную услугу, подлежит рассмотрению должностным лицом, наделенным полномочиями по рассмотрению жалоб, в течение пятнадцати рабочих дней со дня ее регистрации, а в случае обжалования отказа органа, предоставляющего муниципальную услугу, органа, предоставляющего муниципальную услугу, должностного лица органа, предоставляющего муниципальную услугу, или органа, предоставляющего муниципальную услугу, в приеме документов у заявителя либо в исправлении допущенных опечаток и ошибок или в случае обжалования нарушения установленного срока таких исправлений - в течение пяти рабочих дней со дня ее регистрации. 5.9. В случае, если при рассмотрении жалобы требуется провести проверку, то срок ее рассмотрения продлевается, но не более чем на тридцать дней по решению руководителя МУ Отдела образования Администрации Тарасовского района. О продлении срока рассмотрения жалобы заявитель уведомляется в семидневный срок письменно с указанием причин продления.

- 5.10. По результатам рассмотрения жалобы руководитель (курирующий заместитель) МУ Отдела образования Администрации Тарасовского района принимает одно из следующих решений:
- 1) признать действия (бездействие) должностного лица, ответственного за предоставление муниципальной услуги, соответствующим Административному регламенту и отказать в удовлетворении жалобы;
- 2) признать действия (бездействие) должностного лица, ответственного за предоставление муниципальной услуги, не соответствующим Административному регламенту полностью или частично и удовлетворить жалобу полностью или частично.

Копия решения направляется заявителю в течение 3-х рабочих дней.

- 5.11. В случае удовлетворения жалобы полностью или частично руководитель (курирующий заместитель) МУ Отдела образования Администрации Тарасовского района определяет меры, которые должны быть приняты в целях устранения выявленных нарушений.
- 5.12. Действия (бездействие) и решения МУ Отдела образования Администрации Тарасовского района, а также должностных лиц, ответственных за предоставление муниципальной услуги, в досудебном порядке могут быть также обжалованы в вышестоящий орган или вышестоящему должностному лицу.
# 우리는 하나님의 축복의 통로입니다

## < 창세기 45 장 4-8 절 > 4 요셉이 형들에게 이르되 내게로 가까이 오소서 그들이 가까이 가니 이르되 나는 당신 들의 아우 요셉이니 당신들이 애굽에 판 자라 5 당신들이 나를 이 곳에 팔았다고 해서 근심하지 마소서 한탄하지 마소서 하나님이 생 명을 구원하시려고 나를 당신들보다 먼저 보내셨나이다 6 이 땅에 이 년 동안 흉년이 들었으나 아직 오 년은 밭갈이도 못하고 추수도 못할지라 7 하나님이 큰 구원으로 당신들의 생명을 보존하고 당신들의 후손을 세상에 두시려고 나를 당신들보다 먼저 보내셨나니 8 그런즉 나를 이리로 보낸 이는 당신들이 아니요 하나님이시라 하나님이 나를 바로에 게 아버지로 삼으시고 그 온 집의 주로 삼으시며 애굽 온 땅의 통치자로 삼으셨나이다

한 아이가 있었습니다 . 아들 많은 집에 열한 번째 늦둥이 아들이었습니다 . 아이는 자라면서 늙은 아버지의 사랑을 독차지합니다 . 그런데 이 모습이 그의 형들에게 달가웠을 리가 없습니다 . 더구나 이 아이는 계속해서 눈치 없는 행동으로 형들의 미움을 삽니다 . 결국 형들은 그 동생을 해코지 할 마음을 먹습니다 . 돈을 받고 그를 인신매매 상인에게 팔아 넘깁니다 . 그렇게 그 아이는 열일곱 어린 나이에 이웃 나라에 노예로 팔려갑니다 . 이후 이 아이는 어떻게 됐을까요 ? 일반적으로 이런 경우 , 우리가 예상할 수 있는 아이의 미래는 어떤 것입니까 ? 만약 여러분이 이 아이와 같은 처지였다면 이후 어떤 인생을 살았겠습니까 ?
Knjige

2

Keramika
Konac od prirodnih vlakana

1
2

Konac od sintetičkih vlakana
Krovna lepenka

3
2

Masti

2

Mašine za pranje
Materijal od čelika

2
1

Metalni proizvodi

1

Mleko u prahu

2

Nameštaj koji nije od plastike

2

Palete

3

Pamuk

2

Papir, lepenka (u rolnama - vertikalno)

3

Papir, lepenka (u rolnama - horizontalno)

2

Papir u tabacima
Penasta guma
Pivo

2
4
2

Platno

2

Plastični materijal (nepenaste ploče)
Plastični materijal (granulat, prah, folije)
Plastični materijal (penasti)

2
3
4

Pluta

2
Aktų salės grindų danga susidėvėjusi (nestabilios, nelygios), grindys nefunkcionalios ir kelia pavojų mokinių saugumui choreografijos pamokų ir neformalaus mokinių ugdymo užsiėmimų metu. Neatitinka Lietuvos higienos normos HN 21:2017 'Mokykla, vykdanti bendrojo ugdymo programas. Bendrieji sveikatos saugos reikalavimai' bendrųjų nuostatų. Orientacinė sąmatinė vertė 10200 Eurų.
05 uždavinio priemonės kodas	05 uždavinio priemonės pavadinimas
01	Rangos darbų įsigijimas.
05 uždavinio 01 priemonės aprašymas
Rangovo nustatymas vadovaujantis mokyklos mažos vertės pirkimų tvarka.
Indėlio pasiekimo vertinimo kriterijai
Kodas	Kriterijus	Matavi- mo vienetas	2021 m. faktas	2022 m. planas	2023 m. planas	2024 m. planas
P-03-05-01-01	Pirkimo dokumen- tų parengi - mas, prekių ir medžiagų įsigijimas	Pirkimų skaičius	0	1	0	0
01 priemonės veiklos kodas	01 priemonės veiklos pavadinimas
01	Darbų atlikimas .
01 priemonės 01 veiklos aprašymas ir vykdytojai
Darbus atliks Viešųjų pirkimų konkursą laimėjęs rangovas.
Proceso pasiekimo vertinimo kriterijai
Kodas	Kriterijus	Matavi- mo vienetas	2021 2021 m faktas	2022 m. planas	2023 m. planas	2024 m. planas
P-03-05-01-01-01	Darbų atlikimo aktas	Skaičius	0	1	0	0
Veiklos plano 03 tikslo uždavinio kodas	Veiklos plano 03 tikslo 06 uždavinio pavadinimas
06	Durų keitimas (M. K. Čiurlionio g. 92).
Veiklos plano 03 tikslo 06 uždavinio aprašymas
Mokomųjų kabinetų durys (III korpuso 1 ir 2 aukštuose) pilnai susidėvėjusios, nefunkcionalios ir kelia pavojų mokinių ir darbuotojų saugumui. Neatitinka Lietuvos higienos normos HN 21:2017 'Mokykla, vykdanti bendrojo ugdymo programas. Bendrieji sveikatos saugos reikalavimai' bendrųjų nuostatų. Orientacinė sąmatinė vertė 6500 Eurų.
06 uždavinio priemonės kodas	06 uždavinio priemonės pavadinimas
01	Prekių ir medžiagų įsigijimas.
Mathau o weithgareddau/tasgau na all y dysgwr [mewnosod enw'r dysgwr] gymryd rhan ynddyn nhw:

Offer PPE yn cael ei ddarparu gan y cyflogwr:

Unrhyw hyfforddiant wedi'i gwblhau cyn y lleoliad gwaith:

Pwrpas y lleoliad gwaith:

- ☐ Sesiynau blasu
- ☐ Profiad gwaith byr
- ☐ Lleoliad gwaith tymor hwy
- ☐ Gofyniad ar gyfer cymwysterau

Os yw'n ofyniad ar gyfer cymwysterau, rhowch fanylion y cymhwyster a gofynion y cwrs ar gyfer y lleoliad gwaith:
- ПРИЛОЖЕНИЕ 1
- ГБПОУ «Нижегородское художественное училище (колледж)»

#### АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ

студента(ки)\_\_\_\_\_курса специальности ЖИВОПИСЬ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (фамилия, имя, отчество студента) прошедшего производственную практику (по профилю специальности)

######## с \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_20\_\_\_ г. по \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_20\_\_\_ г. профессиональному модулю по

###### ПМ.01 «Станковая живопись»

Код ПК	Профессиональные компетенции (ПК), соответствующие основному виду профессиональной деятельности «Творческая и исполнительская деятельность»	уровень освоения ПК
ПК 1.1.	Изображать человека и окружающую предметно- пространственную среду средствами академического рисунка и живописи.
ПК 1.2.	Применять знания о закономерностях построения художественной формы и особенностях ее восприятия.
ПК 1.3.	Проводить работу по целевому сбору, анализу, обобщению и применению подготовительного материала.
ПК 1.4.	Последовательно вести работу над композицией.
ПК 1.5.	Владеть различными приемами выполнения живописных работ
ПК 1.6.	Использовать компьютерные технологии при реализации творческого замысла.
ПК 1.7.	Находить новые образно-пластические решения для каждой творческой задачи.

########## Шкала оценки уровня освоения профессиональных компетенций:

- 1. не освоено;
- 2. освоено на репродуктивном уровне (студенты пользуются подробными инструкциями при выполнении вида профессиональной деятельности, работают по заданному алгоритму, не проявляют аналитических и творческих способностей);
- 3. освоено на продуктивном уровне (студенты не пользуются подробными инструкциями при выполнении вида профессиональной деятельности, проявляют способности к анализу и творчеству при выполнении профессиональных задач, самостоятельно выбирают те или иные профессиональные действия).

######## Оценка за практику \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

######## Руководитель практики\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

14
2,00

0,39

0,56

0,79	1,12	1,37

1,66

1,79

7,0	3,50
3,25

0,20
0,24

0,29
0,33

0,41	0,58	0,71
0,47	0,67	0,82

0,87
1,00

0,98
1,13

3,00

0,27

0,38

0,54	0,76	0,94

1,15

1,30

2,75

0,31

0,44

0,62	0,87	1,07

1,31

1,48

2,50
2,25

0,35
0,40

0,50
0,57

0,71	1,00	1,22
0,81	1,14	1,40

1,50
1,71

1,69
1,94

2,00

0,46

0,65

0,93	1,31	1,60

1,96

2,22

7,5	3,75

0,22

0,31

0,44	0,62	0,76

0,93

1,05

3,50
3,25

0,25
0,28

0,35
0,40

0,50	0,71	0,87
0,57	0,80	0,98

1,06
1,21

1,20
1,36

3,00

0,32

0,46

0,64	0,91	1,12

1,37

1,55

2,75
2,50
2,25

0,37
0,41
0,47

0,52
0,59
0,66

0,73	1,03	1,26
0,83	1,17	1,43
0,94	1,33	1,62

1,55
1,76
1,99

1,75
1,98
2,25

2,00

0,53

0,75

1,07	1,51	1,85

2,26

2,56

8,0	4,00
3,75
3,50

0,23
0,26
0,30

0,33
0,37
0,42

0,47	0,66	0,81
0,53	0,75	0,92
0,60	0,84	1,03

0,99
1,12
1,27

1,12
1,27
1,43

3,25

0,34

0,47

0,67	0,95	1,16

1,42

1,61

3,00
2,75
2,50

0,38
0,42
0,48

0,53
0,60
0,67

0,76	1,07	1,31
0,85	1,20	1,47
0,95	1,35	1,65

1,60
1,80
2,02

1,81
2,04
2,29

2,25

0,54

0,76

1,08	1,52	1,86

2,28

2,58

2,00
8,5	4,25

0,61
0,25

0,86
0,35

1,22	1,72	2,11
0,50	0,70	0,86

2,58
1,05

2,92
1,19

4,00

0,28

0,39

0,56	0,79	0,97

1,18

1,34

3,75

0,31

0,44

0,63	0,88	1,08

1,33

1,50