ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Приложение № 5 к муниципальной программе городского округа Электросталь Московской области «Безопасность и обеспечение безопасности жизнедеятельности населения»

1. Паспорт подпрограммы V «Обеспечение мероприятий гражданской обороны на территории муниципального образования Московской области» на срок 2020-2025 годы

Муниципальный заказчик подпрограммы	Управление по территориальной безопасности Администрации городского округа Электросталь Московской области
Источники финансирования подпрограммы по годам реализации и главным распорядителям бюджетных средств, в том числе по годам:	Всего	2020 год	2021 год	2022 год	2023 год	2024 год	2025 год	Наименование главного распорядителя бюджетных средств
Всего по подпрограмме, в том числе:	6306,8	1078,8	898,9	999,1	1110,0	1110,0	1110,0	Х
Средства бюджета городского округа Электросталь Московской области	2106,8	378,8	198,9	299,1	410,0	410,0	410,0
Внебюджетные средства	4200,0	700,0	700,0	700,0	700,0	700,0	700,0

Всего по ГРБС, в том числе:	1513,3	358,3	165,0	240,0	250,0	250,0	250,0	Администрация городского округа Электросталь Московской области
Средства бюджета городского округа Электросталь Московской области	1513,3	358,3	165,0	240,0	250,0	250,0	250,0	Администрация городского округа Электросталь Московской области Электросталь Московской области

Всего по ГРБС, в том числе:	293,5	20,5	33,9	59,1	60,0	60,0	60,0	Комитет имущественных отношений Администрации городского округа Электросталь Московской области Администрации городского округа Электросталь Московской области
Средства бюджета городского округа Электросталь Московской области	293,5	20,5	33,9	59,1	60,0	60,0	60,0	отношений Администрации городского округа Электросталь Московской области	Комитет имущественных отношений Администрации городского округа Электросталь Московской области Администрации городского округа Электросталь Московской области
## Teacher notes: ‘How did a protest transform lives?’

### What is a slot-in?

A slot-in is a short story from the past that is rich in historical concepts. You can use a slot-in as part of a longer sequence, or as cover work, or in those moments where you need something short.

### The concept focus of this enquiry

The enquiry question here is: ‘How did a protest transform lives?’ The story the students will read is written to show that events have causes and consequences. The focus is upon a turning point moment in the recent history of disability. Students are introduced to this term through reading the text. It is written to hook the students interest via the use of an arresting and yet complex image. At the same time, the story introduces students to the idea of symbols of democracy in the UK and the USA. It also engages them with the concepts of human rights and equality.

### Curriculum links

We have a duty to reflect the past of diverse people in our history curriculum. We also have such a restricted amount of curriculum time to teach a large amount of past. This story could be slotted-in to your curriculum as part of a sequence on:

- • rights, • rights,
- • USA post 1945, • USA post 1945,
- • society post 1945, • society post 1945,
- • and protest through time. • and protest through time.

### Activity suggestions

You might just want students to read this story, make a connection to a wider topic and move on. However, you might decide to use this material for a whole lesson with activities. You could:

- • the main photograph first and put in inside an • the main photograph first and put in inside an inference diagram. You could ask students to identify what they can see. This means they will be practising their close observation of a source. You could then ask them what they need to know to make sense of the image.

- • could then tell students the ‘What is • could then tell students the ‘What is happening in the picture?’ story, or give them the text to read. Students could then link what they have seen in the image to the historical context. This enables students to practise using a source as evidence by setting it in its historical context.
Ćwiczenie: myślenia przestrzennego, orientacji przestrzennej, koncentracji uwagi.
ВРЕДНОСТ ИНВЕСТИЦИЈЕ
бр	Ставка	Шифра инв.	Број понуде	Добављач	Износ у динарима са ПДВ-ом	Износ у динарима без ПДВ-а
1.
2.
3.
4.
5.	УКУПНО:
1	2	3	4	5
Q – снижение количества чрезвычайных ситуаций (происшествий, аварий, технологических сбоев) на территории Московской области; Q = 100% – (Q1 / Q2 * 100), где Q1 – количество чрезвычайных ситуаций (происшествий технологических сбоев) на территории Московской области за отчетный период времени; Q2 – количество чрезвычайных ситуаций (происшествий, технологических сбоев) на территории Московской области за аналогичный отчетный период 2016 года (____ ЧС и происшествий технологических сбоев.). R – увеличения количества прошедших подготовку (обучение), повышение квалификации руководителей, работников и специалистов Московской областной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций R = (Т / W5 х 100) – (S / W4 х 100), где Т – количество прошедших подготовку (обучение), повышение квалификации руководителей, работников и специалистов Московской областной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций за текущий отчетный период; Т = Т1 + Т2 + Т3, где Т1 – количество руководителей, работников и специалистов Московской областной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций прошедших подготовку в Учебно- методическом центре государственного казанного учреждения Московской области «Специальный центр «Звенигород» руководителей, работников гражданской обороны и уполномоченных Московской областной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, курсах гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций муниципальных образований Московской области; Т2 – количество руководителей, работников и специалистов Московской областной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций прошедших подготовку (повышение квалификации) в специализированных учебных заведениях; Т3 – количество руководителей, работников и специалистов Московской областной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, принявших участие в командно-штабных тренировках, командно-штабных учениях. W5 – общая численность руководителей, работников и специалистов Московской областной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций по состоянию отчетный период времени. S – количество прошедших подготовку (обучение), повышение квалификации руководителей, работников и специалистов Московской областной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и населения на УКП ОМСУ за аналогичный период 2016 года (__________ чел.) S = S1 + S2 + S3, где
1.5 Rozwój produktów i usług w MŚP	1.5.1 Rozwój produktów i usług w MŚP – konkursy horyzontalne	CT 3	3c
1.5 Rozwój produktów i usług w MŚP	1.5.2 Rozwój produktów i usług w MŚP – ZIT AW	CT 3	3c
TECHNOLOGIE INFORMACYJNO- KOMUNIKACYJNE OP 2	2.1 E-usługi publiczne	2.1.1 E-usługi publiczne – konkursy horyzontalne	CT 2	2c
2.1.2 E-usługi publiczne – ZIT WROF
2.1.3 E-usługi publiczne – ZIT AJ
2.1.4 E-usługi publiczne – ZIT AW
GOSPODARKA NISKOEMISYJNA OP 3	3.1 Produkcja i dystrybucja energii ze źródeł odnawialnych	Nie dotyczy	CT 4	4 a
3.2 Efektywność energetyczna w MŚP	Nie dotyczy	CT 4	4 b
3.3 Efektywność energetyczna w budynkach użyteczności publicznej i sektorze mieszkaniowym	3.3.1 Efektywność energetyczna w budynkach użyteczności publicznej i sektorze mieszkaniowym – konkursy horyzontalne	CT 4	4c
3.3.2 Efektywność energetyczna w budynkach użyteczności publicznej i sektorze mieszkaniowym – ZIT WROF
3.3.3 Efektywność energetyczna w budynkach użyteczności publicznej i sektorze mieszkaniowym – ZIT AJ
3.3.4 Efektywność energetyczna w budynkach użyteczności publicznej i sektorze mieszkaniowym – ZIT AW
3.4 Wdrażanie strategii niskoemisyjnych	3.4.1 Wdrażanie strategii niskoemisyjnych – konkursy horyzontalne	CT 4	4e
3.4.2 Wdrażanie strategii niskoemisyjnych – ZIT WROF
3.4 Wdrażanie strategii niskoemisyjnych	3.4.3 Wdrażanie strategii niskoemisyjnych – ZIT AJ	CT 4	4e
Per motivi organizzativi le date potranno subire variazioni o potranno essere aggiunti ulteriori impegni determinati da cause straordinarie non prevedibili al momento della stesura del Piano stesso. Allo stesso modo gli O.d.G. sono riportati come promemoria e passibili anch’essi di cambiamenti o integrazioni. Le riunioni collegiali saranno tenute a distanza come da Regolamento interno, salvo diversa comunicazione.

## Le modalità di ricevimento dei genitori e di svolgimento delle elezioni degli organi collegiali saranno stabilite e comunicate successivamente.

PREMESSA

Tutti gli obblighi e i compiti previsti per la funzione debbono ritenersi inseriti nel Piano delle attività. I riferimenti sono al CCNL del 29 novembre 2007 e al CCNL del 19 aprile 2018 e al D. lgs 297 del 16 aprile 1994, nelle parti in cui disciplinano la funzione docente. Vanno comprese nella funzione docente anche le norme introdotte dalle seguenti fonti legislative primarie:

- - legge n. 59 del 15 marzo 1997 e D.P.R. n. 275 dell’8 marzo 1999;
- - d.lgs. n. 165 del 30 marzo 2001 e d.lgs. 150 del 15 ottobre 2009;
- - legge n. 53 del 28 marzo 2003 e successivi decreti attuativi;
- - legge n. 169 del 30 ottobre 2008 e D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2009;
- - legge n. 15 del 13 luglio 2015.
Instruction Manual For Total Church Systems

At the same time, we readily admit that we cannot tell who is a Christian who is not a Christian. We can only make the assumption that there is a correlation between the knowledge people have about Jesus and salvation and the fact that they have been born again. With this assumption, we can give a greater weight to the input we receive from those who have the best understanding and who live the most Christian lives. These are certainly “fruits” we can inspect for signs of spiritual life.

Once we have this information we can use it to better understand, lead and manage local churches as they obey the Great Commission. In order to do this, we utilize several resources.

########## Figure 2.1 The Total Church Diagram

- 2. Organizational Models or Diagrams can be specifically adapted to each local church so as to enable the participants to uniquely identify and classify all the relevant variables affecting them in one or more of the twelve Major Areas. The maxim is “You cannot manage what you cannot measure.” At the same time, we can say “you cannot measure what you cannot define.” The fact that we have to assign all significant information to one of more of the 12 Areas of the Total Church Diagram (TCD) mean that the information has been defined enough to try to measure it.

Copyright 2015 11/1/2015 12:36 AM Melvin F Schell

Page 10
# Corn Salad with Black Beans and Tomatoes

Serves 8 Prep Time: 30 minutes Total Time: 45 minutes

## Dressing

6 tablespoons extra-virgin olive oil 2 tablespoons fresh lime juice 1 tablespoon red wine vinegar

- 1 jalapeno chile, stemmed, seeded, and minced
- 1 garlic clove, minced

½ teaspoon cumin ½ teaspoon salt ¼ teaspoon pepper

## Salad

8 ears fresh corn, husks and silk removed (or 1½ 16-oz bags frozen corn, thawed)

- 1 pint grape or cherry tomatoes, halved
- 1 15.5-ounce can black beans, rinsed

6 scallions, sliced thin 2 tablespoons minced fresh cilantro

For the dressing: Shake all of the dressing ingredients together in a jar with a tight-fitting lid.

If using fresh corn, cook the corn in 6 quarts boiling water until tender, 5 to 7 minutes. Drain and rinse under cold water. Cut the kernels from each cob into a large mixing bowl using a paring knife. Add the tomatoes, beans, scallions, cilantro, and dressing and toss. Season with salt and pepper to taste and serve.

### To Make Ahead:

This salad can be prepared, covered, and refrigerated a day in advance. Before serving, bring to room temperature and freshen with a squeeze of lime juice. Season with salt and pepper to taste.
чисел больше 1000».
Величины (15 часов)
23	Анализ контрольной работы. Единицы длины.	1	Фронтальный	9.10
24	Километр.	1	Фронтальный	12.10
25	Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.	1	Фронтальный	13.10
26	Единицы площади.	1	Фронтальный	14.10
27	Таблица единиц площади.	1	Комбинированный	16.10
28	Определение площади с помощью палетки.	1	Фронтальный	19.10
29	Единицы массы. Тонна. Центнер.	1	Фронтальный	20.10
30	Таблица единиц массы.	1	Комбинированный	21.10
31	Единицы времени. Сутки.	1	Фронтальный	23.10
32	Единицы времени. Секунда.	1	Фронтальный	26.10
33	Контрольная работа по теме «Величины».	1	Индивидуальный	27.10
34	Анализ контрольной работы. Единицы времени. Решение задач.	1	Фронтальный	28.10
35	Век. Таблица единиц измерения времени.	1	Комбинированный	30.10
2 четверть
36	Решение задач по определению времени.	1	Фронтальный	9.11
37	Повторение по теме: « Величины».	1	Комбинированный	10.11
Сложение и вычитание (12 часов)
38	Устные приемы вычислений.	1	Фронтальный	11.11
39	Письменные приемы вычислений с многозначными числами.	1	Фронтальный	13.11
40	Нахождение неизвестного слагаемого.	1	Фронтальный	16.11
41	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	1	Фронтальный	17.11
42	Нахождение нескольких долей целого.	1	Фронтальный	18.11
43	Решение задач на нахождение целого по его доле.	1	Фронтальный	20.11
44	Решение задач и уравнений.	1	Фронтальный	23.11
45	Сложение величин.	1	Фронтальный	24.11
46	Решение задач. Сложение величин.	1	Фронтальный	25.11
47	Сложение и вычитание величин	1	Фронтальный	27.11
48	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел».	1	Индивидуальный	30.11
49	Анализ контрольной работы. Повторение по теме: «Сложение и вычитание»	1	Индивидуальный	1.12
Умножение и деление (80 часов) Умножение на однозначное число (4 часа)
50	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.	1	Фронтальный	2.12
51	Умножение величин на однозначное число.	1	Фронтальный	4.12
- 4. «Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти. Островський В.М.; Федун Г.П. (2019)
- 5. «Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти. Кізілова Г.О.; Шулько О.А. (2019)
- 6. «Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти. Лобова О.В. (2019)

Гладка В.М., вчитель англійської мови в початкових класах, яка запропонувала підручники «Англійська мова» для 2 класу: вибраний та альтернативні.

- 1. «Англійська мова» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом). Будна Т.Б.

Альтернатива:

- 2. «Англійська мова» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом). Губарєва С.С.; Павліченко О.М.; Залюбовська Л.В.
- 3. «Англійська мова» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом). Мітчел Г.К.
- 4. «Англійська мова» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом). Карпюк О.Д.
- 5. «Англійська мова» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом). Беляєва Т.Ю.
- 6. «Англійська мова» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом). Герберд, Пухта, Гюнтер, Гернгрх, Пітер, Льюіс-Джонс

УХВАЛИЛИ: Замовити підручники для 2 класу. «Українська мова та читання» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах).

№	Автор(и)	Мова підручника	Кількість для	Альтерна тива
учнів	вчителів
1.	Тимченко Л.І.; Цепова І.В.	українська	10	1
2	Кравцова Н.М.; Романова В.М.; Савчук А.С.	українська	10	1	+
3	Пономарьова К.І. (Частина 1); Савченко О.Я. (Частина 2)	українська	10	1	+
4	Варзацька Л.О. (Частина 1); Трохименко Т.О. (Частина 1); Чипурко В.П. (Частина 2)	українська	10	1	+
5	Вашуленко М.С.; (Частина 1); Дубовик С.Г. (Частина 1); Вашуленко О.В.	українська	10	1	+
6	Науменко В.О.; Мовчун Ф.І.; Тарнавська С.С.	українська	10	1	+
- • vacuidad. • vacuidad.
- • identidad viene después. • identidad viene después.

…tú naces como tabula rasa y con el pasar de los años eres programado para pertenecer a unos de estos clubes. Y dado que nuestro sentimiento de pertenecer a una cultura, a una filosofía, a un sistema de creencias, a un equipo de futbol o a un equipo religioso es absolutamente casual y arbitrario, del punto de vista existencial, nadie corresponde a ninguna de las definiciones que normalmente de de sí mismo.

¡Me vale madres! Dayal Prem. Editorial Grijalbo, México, 2012. Pág. 248.

68
# PAUL MORROW

University of Dayton Dayton, Ohio 45409 pmorrow1@udayton.edu | +15132551454 morrowphilosophy.com

## EMPLOYMENT

Visiting Assistant Professor of Philosophy (2021-Present) Department of Philosophy (Cross-Appointed with Human Rights Center) University of Dayton John M. Meagher Human Rights Fellow (2019-2021) Human Rights Center University of Dayton Guest Researcher (2018-2019) Department of Philosophy and Religious Studies Utrecht University Postdoctoral Fellow (2014-2017) Program in Political Philosophy, Policy and Law University of Virginia

## EDUCATION

Vanderbilt University Ph.D. Philosophy; August 2014 Dissertation: “Social Norms in the Theory of Mass Atrocity and Transitional Justice” Miami University B.A. Philosophy, B.A. Economics (Honors Thesis); May 2008

## AREAS STUDY OF

AOS: Social and Political Philosophy; Philosophy of Law AOC: Ethics; Applied Ethics; Holocaust and Genocide Studies

## PUBLICATIONS

Books 2020 Unconscionable Crimes: How Norms Explain and Constrain Mass Atrocities. (Cambridge, MA: MIT Press).

- • by Mark Berlin, Perspectives on Politics 19:3 (Sept. 2021), 965-67. • by Mark Berlin, Perspectives on Politics 19:3 (Sept. 2021), 965-67.
- • by Roger Smith, Holocaust and Genocide Studies 35:3 (Winter 2021), 489-90. • by Roger Smith, Holocaust and Genocide Studies 35:3 (Winter 2021), 489-90.

2012 Procedural Justice. Co-edited with Larry May (Burlington, VT: Ashgate Publishers). Peer-Reviewed Journal Articles 2020 Identity-Directed Norm Transformations and Moral Progress, Journal of Value Inquiry 54:3, 493-509.

1
Todo el foco de mi administración ha estado en hacer crecer al sector privado, crear trabajos y revitalizar la economía de Maryland. Esta es la razón por la que decidí ser candidato a gobernador, y me rompe el corazón ver a tantos Marylanders sufriendo en este momento.

Si bien la batalla contra este virus no ha sido fácil, me enorgullece mucho ver a los Marylanders tomar la iniciativa y ayudarse entre ellos durante estos momentos tan difíciles. Desde un restaurante cerrado preparando comidas para nuestros valientes doctores y enfermeros, o fabricantes creando equipos de protección, todo nos recuerda que, incluso en los tiempos más difíciles, somos Maryland Fortalecido.

####### Larry Hogan Gobernador
Приложение к решению Совета Царевщинского муниципального образования от 23.04.2021 № 194

## Порядок взаимодействия органов местного самоуправления, подведомственных им муниципальных учреждений

с организаторами добровольческой (волонтерской) деятельности, добровольческими (волонтерскими) организациями на территории Царевщинского муниципального образования

I. Общие положения

1.Настоящий Порядок разработан в соответствии с пунктом 3 части 4 статьи 17.3 Федерального закона от 11.08.1995 года № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)», и устанавливает порядок взаимодействия органов местного самоуправления, подведомственных им муниципальных учреждений с организаторами добровольческой (волонтерской) деятельности, добровольческими (волонтерскими) организациями на территории Царевщинского муниципального образования. 2.Понятия, используемые в настоящем Порядке, применяются в значениях, установленных Федеральным законом от 11.08.1995 года № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)».

П. Требования к взаимодействию

- 1. Взаимодействие с организаторами добровольческой (волонтерской) деятельности, добровольческими (волонтерскими) организациями осуществляется в следующих формах:
- ¾ информацией, необходимой для популяризации добровольческой ¾ информацией, необходимой для популяризации добровольческой (волонтерской) деятельности;
- ¾ консультационной и методической поддержки организаторам ¾ консультационной и методической поддержки организаторам добровольческой (волонтерской) деятельности, добровольческим (волонтерским) организациям;
- ¾ организаторов добровольческой (волонтерской) ¾ организаторов добровольческой (волонтерской) деятельности, добровольческих (волонтерских) организаций о мерах государственной поддержки добровольческой (волонтерской) деятельности, предоставляемых в соответствии с законодательством Российской Федерации и законодательством Саратовской области, муниципальными правовыми актами;
- ¾ в организации участия организаторов добровольческой ¾ в организации участия организаторов добровольческой (волонтерской) деятельности, добровольческих (волонтерских) организаций в мероприятиях, проводимых на территории муниципального образования;
- ¾ формах, не противоречащих законодательству. ¾ формах, не противоречащих законодательству.
- 2. Организатор добровольческой деятельности, добровольческая организация в целях осуществления взаимодействия направляют органам
Республики Башкортостан, требования к составу сведений, которые должны содержать инициативные проекты, порядок рассмотрения инициативных проектов, в том числе основания для отказа в их поддержке, порядок и критерии конкурсного отбора таких инициативных проектов устанавливаются в соответствии с законом и (или) иным нормативным правовым актом Республики Башкортостан.».

1.6. В статье 10: 1.6.1. часть 7 дополнить пунктом 7 следующего содержания: «7) обсуждение инициативного проекта и принятие решения по вопросу о его одобрении.»; 1.6.2. дополнить частью 8.1 следующего содержания: «8.1. Органы территориального общественного самоуправления могут выдвигать инициативный проект в качестве инициаторов проекта.».

1.7. Часть 6 статьи 10.1 дополнить пунктом 4.1 следующего содержания: «4.1) вправе выступить с инициативой о внесении инициативного проекта по вопросам, имеющим приоритетное значение для жителей сельского населенного пункта;».

1.8.1. часть 4 изложить в следующей редакции: «4. Порядок организации и проведения публичных слушаний определяется нормативными правовыми актами представительного органа Сельского поселения, и должен предусматривать заблаговременное оповещение жителей Сельского поселения о времени и месте проведения публичных слушаний, заблаговременное ознакомление с проектом муниципального правового акта, в том числе посредством его размещения на официальном сайте Сельского поселения в информационно- телекоммуникационной сети «Интернет» (далее в настоящей статье – официальный сайт), возможность представления жителями Сельского поселения своих замечаний и предложений по вынесенному на обсуждение проекту муниципального правового акта, в том числе посредством официального сайта, другие меры, обеспечивающие участие в публичных слушаниях жителей Сельского поселения, опубликование (обнародование) результатов публичных слушаний, включая мотивированное обоснование принятых решений, в том числе посредством их размещения на официальном сайте. Для размещения материалов и информации, указанных в абзаце первом настоящей части, обеспечения возможности представления жителями Сельского поселения своих замечаний и предложений по проекту муниципального правового акта, а также для участия жителей Сельского поселения в публичных слушаниях с соблюдением требований