ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## VILNIAUS JONO BASANAVIČIAUS PROGIMNAZIJA

PATVIRTINTA 2017 m. lapkričio 20 d. direktorės įsakymu Nr. V - 168

## VILNIAUS JONO BASANAVIČIAUS PROGIMNAZIJOS DIREKTORIAUS PAVADUOTOJO ŪKIO REIKALAMS PAREIGINIAI NUOSTATAI

- I. BENDROSIOS NUOSTATOS

Direktoriaus pavaduotojas ūkio reikalams yra priskiriama kvalifikuotų darbuotojų grupei. G ali dirbti asmuo, turintis aukštąjį universitetinį išsilavinimą, turintis organizacinio darbo patirties, žinantis įstaigos ūkio t varkymui keliamus reikalavimus. Pareigybės lygis 'A'. P areigybės paskirtis - planuoti, organizuoti ir vadovauti įstaigos aptarnaujančio personalo darbui, užtikrinti, kad įstaigos pastatas būtų tinkamai prižiūr imas ir tikslingai naudojamas bei o rganizuoti ugdymo turinio aptarnavimo darbus, kurti, prižiūrėti edukacines aplinkas. Direktoriaus pavaduotojas ugdymui tiesiogiai pavaldus progimnazijos direktoriui. Direktoriaus pavaduotojas ūkiui priimamas atviro konkurso būdu. Jį s kiria pareigoms ir atleidžia iš pareigų, nustato jo pareiginį atlyginimą, progimnazijos direktorius. Direktoriaus pavaduotoj ui ūkio reikalams pavaldų personalą skiria progimnazijos direktorius savo tvarkomuoju dokumentu. Direktoriaus pavaduotojas ūkiui savo darbe privalo vadovautis LR įstatymais ir kitais teisės aktais, reglamentuojančiais įstaigos veiklą , Švietimo ir kitais įstatymais, LR Vyriausybės nutarimais, Švietimo ir mokslo ministerijos teisės aktais, Vilniaus savivaldybės tarybos sprendimais, Vilniaus mero potvarkiais, Vilniaus savivaldybės administracijos direktoriaus įsakymais, progimnazijos nuostatais, direktoriaus įsakymais, vidaus darbo tvarkos taisyklėmis ir šiais pareiginiais nuostatais . 1. Direktoriaus pavaduotojo ūkio reikalams būtini reikalavimai: 1 .1. gerai mokėti valstybinę lietuvių kalbą; 1.2. gebėti analizuoti, sisteminti, apibendrinti informaciją; 1.3. gerai išmanyti raštvedybos pagrindus; 1.4. turi mokėti operatyviai planuoti savo darbą, mokėti dirbti kompiuteriu, naudotis biuro organizacine technika; 1.5. būti tvarkingos išvaizdos, kantrus, taktiškas su kolegomis, mokinių tėvais ir kitais interesantais , turi išmanyti tarnybinio etiketo reikalavimus; 1.6. būti sąžiningas, mandagus, komunikabilus, turėti bendravimo psichologijos įgūdžių. 2. Direktoriaus pavaduotojas ūkio reikalams privalo žinoti: 2 .1. progimnazijos, kurioje dirba, struktūrą ir progimnazijos veiklos sritis; 2.2. nuolatinius korespondentus ir darbo organizavimo tvarką; 2.3. progimnazijos teritorijos priežiūros tvarką; 2.4. įstaigos pastato ir visų patalpų (klasių, kabinetų ir kt.) bei inventoriaus naudojimo ir priežiūros taisykles; 2.5. įstaigos higienos normas ir taisykles; 2.6. darbo santykius reglamentuojančius įstatymus; 2.7. buhalterinės apskaitos pagrindus; 2.8. įstaigos pirminių priešgaisrinių įrenginių būklę; 2.9. saugos ir sveikatos , priešgaisrinės saugos , elektros apsaugos reikalavimus, higienos, sanitarijos normas bei taisykles ir jų laikytis.
Værdigab i Region Nordjylland Cand. Merc. Organisation og Strategi

Specialeafhandling - Foråret 2013 Aalborg Universitet

' det her med at møde en person, det giver jo ofte sådan, det her mere personlige præg i et ' det her med at møde en person, det giver jo ofte sådan, det her mere personlige præg i et samarbejde… ' (Bilag 4 min. 09.20)

Sygeplejersken Lis fortæller, desuden om tiden før centraliseringen af HR funktionen, og giver udtryk for, at det er vigtigt at kommunikere ansigt til ansigt, når der er problemer.

'… nu at vende tilbage til det gamle der… der kan jeg da huske, også når der har været '… nu at vende tilbage til det gamle der… der kan jeg da huske, også når der har været problemer, så synes jeg det var dejligt at komme derover og se personen, i stedet for at sidde og snakke i telefonen ..' (Bilag 10 min. 02.10)

Der er, ifølge de ansatte vi har talt med, ingen møder med Koncern HR eller lønafdelingen, men efter, at en ledende medarbejdere på en af de adspurgte afdelinger havde bedt om det, kom nogen fra HR på besøg (Bilag 5 min. 09.17). I Koncern HR er billedet et lidt andet. Her fortælles der om en årlig tourné, hvor HR er på besøg på alle sygehuse (Bilag 3b min. 04.00), dette forgår dog på ledelsesplan, men i Koncern HR har de også et mål om, at de ansatte i lønafdelingen, årligt skal ud at besøge de afdelinger, som de laver løn for (Bilag 3b min. 04.20). Ud fra vores empiriske undersøgelse, virker det ikke til, at HR opfylder dette mål, da ingen af de adspurgte har haft besøg af Koncern HR. Dette til trods for, at man i HR er enig med de ansatte ude i regionen i, at det er vigtigt for samarbejdet, at man kan sætte ansigt på hinanden (Bilag 3b min. 04.36).

En af de måder man har forsøgt at skabe en form for kendskab, er ved at have en kontaktperson i HR, så man altid kommer i kontakt med den samme person, når man skal kommunikere med HR. Randi, som er en af de sygeplejersker, der ikke har så høj anciennitet, er godt klar over, at der findes en kontaktperson, men kan ikke lige huske hvem det er (Bilag 9 min. 6.00). Til spørgsmål omkring løn fortæller Lis, at selvom man har en kontaktperson, som står på ens lønseddel, så er det ikke ensbetydende med, at man kommer igennem til netop denne person, når man ringer.

' Jeg kan se på min lønseddel, der står jeg kan kontakte en person… og det har jeg gjort ' Jeg kan se på min lønseddel, der står jeg kan kontakte en person… og det har jeg gjort nogle gange, fordi der er nogle ting jeg har undret mig lidt over, men jeg har aldrig kommet til den person, og jeg er altid blevet viderestillet… ' (Bilag 10 min. 08.40)

Side af 36 109
## REGLAR FOR BRUK AV KLUBBHUSET PÅ BRÅTA

### Gjeld Ål i.l. sine eigne grupper, samt utleige til andre

##### Brukar av klubbhuset skal:

- • lokala for søppel. Sett bord og stolar på plass. Tørk av alle bord. • lokala for søppel. Sett bord og stolar på plass. Tørk av alle bord. Stolane og borda i storesalen skal ikkje brukast ute. Kost / mopp golvet, hvis behov. Kost/brett og mopp står på «kontor».
- • søppel i containeren ute på parkeringsplassen, hvis den står der. • søppel i containeren ute på parkeringsplassen, hvis den står der. Evt. sett søppelet i ytregangen.
- • / vask kjøkkenet. • / vask kjøkkenet. Tøm oppvaskmaskina for evt reint servise/bestikk, før skittent utstyr settes inn.

Dette er ein steamer så fordel å skylde av før ting settes inn. Vask alt kjøkkenutstyr, som har vore i bruk. Reingjer kaffetraktaren, hugs å skylle kaffikannene. Vask kjøleskåp og komfyr, hvis det har vore i bruk.

- • vinteren skal brukar make vekk snøen framfor inngangsdøra. • vinteren skal brukar make vekk snøen framfor inngangsdøra.
- • i.l. er ikkje ansvarleg for verdisaker som ikkje blir tekne med heim etter møtet / festen. • i.l. er ikkje ansvarleg for verdisaker som ikkje blir tekne med heim etter møtet / festen.
- • er totalt røykeforbod i alle lokala i Klubbhuset, evt røyking må skje ute. • er totalt røykeforbod i alle lokala i Klubbhuset, evt røyking må skje ute.
- • i Ål i.l. brukar Klubbhuset gratis til møter og lignende, mot å følge reglane. • i Ål i.l. brukar Klubbhuset gratis til møter og lignende, mot å følge reglane.
- • må gjere seg kjend med Branninstruksen, og evt. Overnattingsinstruksen, • må gjere seg kjend med Branninstruksen, og evt. Overnattingsinstruksen, sjå oppslag i gangen.
- • skal melde frå til Ål i.l. v/ Lars S. Tveito 911 41 720, e-post: post@aalil.no dersom noko • skal melde frå til Ål i.l. v/ Lars S. Tveito 911 41 720, e-post: post@aalil.no dersom noko blir øydelagd, eller om ting som manglar.
- • Forlat klubbhuset på Bråta i den stand du ynskjer å finne det • Forlat klubbhuset på Bråta i den stand du ynskjer å finne det

##### Kontakt for spørsmål om booking, nøklar og praktiske ting i Ål i.l. sitt klubbhus:

####### Lars S. Tveito 911 41 720, e-post: post@aalil.no

###### Venleg helsing

Ål i.l. - Klubbhuset på Bråta
į darbo grupės veiklą taip pat įsijungė katedros lektorė Eglė Dučinskienė ir baigiamojo kurso studentai. Pirmojo darbo grupės susirinkimo metu buvo kalbėta, jog reikia sukurti bendrą viziją, apjungiančią viso miesto viešąsias erdves į visumą. Šio susitikimo metu architektai P. Grecevičius ir R. Staševičiūtė pristatė viešąsias erdves vienijančias jungtis ir suformulavo aiškią problematiką, jog Šilalės miestui būtina sukurti savo identitetą, kurio šiuo metu labai stinga, todėl kraštovaizdžiui trūksta gyvumo. 9.10. Susitikimas dėl Šilalės miesto kraštovaizdžio formavimo Gegužės 11 dieną Šilalės rajono savivaldybėje lankėsi Klaipėdos universiteto Architektūros, dizaino ir dailės katedros vedėja doc. Ramunė Staševičiūtė, prof. dr. Petras Grecevičius, lektoriai Romas Marčius, dr. Inga Urbonaitė, Eglė Dučinskienė. Svečiai susitiko su Šilalės rajono savivaldybės meru Jonu Gudausku, mero pavaduotoju Valdemaru Jasevičiumi, Administracijos vadovais, skyrių specialistais. Vlado Statkevičiau muziejuje atvykę svečiai vedė paskaitą tema 'Ar galime gyventi gražesnėje, saugesnėje ir sveikesnėje aplinkoje?'. Atkreiptas dėmesys į tai, jog vienas iš būdingų Šilalės kraštui elementų yra ąžuolai. Ąžuolas pavaizduotas Šilalės herbe, taip pat kraštą garsina ir Baublių muziejus Bijotuose. Suradus kitus Šilalės kraštui būdingus ženklus, kurie būtų artimi Žemaitijai bei Lietuvai, būtų galima juos išvystyti, sustiprinti bei sukurti savitą kraštovaizdį. Taip pat P. Grecevičius paminėjo kelis Šilalėje esančius objektus, kuriuos būtina atnaujinti arba pakeisti. Lektorius R. Marčius pristatė šiuolaikines kraštovaizdžio architektūros tendencijas Europoje bei dalinosi įspūdžiais iš Turine, Italijoje, vykusio Pasaulinio kraštovaizdžio architektūros kongreso. Susirinkusiems lektorius pademonstravo žymių pasaulio kraštovaizdžio architektų (Peter Latz, Enzo En ea, Sebastian Jensen, Piet Oudolf, Gilles Clement, Kathryn Gustafson ir kt.) darbų pavyzdžių. 9.11. Paminėta Tarptautinė vaikų gynimo diena Birželio 1 dieną, Tarptautinę vaikų gynimo dieną, Šilalės rajono savivaldybės meras Jonas Gudauskas sveikino mažuosius šilališkius ir jų tėvelius, linkėjo gražios šventės vaikams ir daugiau optimizmo tėveliams. Šventėje, kurią organizavo atviro jaunimo centro 'Pulsas' savanoriai, vaikai galėjo išbandyti daug pramogų. Po koncerto vyko akcija 'Taikos glėbys'. Jos metu pasaulio žmonės buvo kviečiami sustoti kelioms akimirkoms, apsikabinti vienas kitą ir vienu metu ištarti žodį 'Taika' savo nacionaline kalba. Šilališkiai kartu su visu pasauliu išreiškė savo asmeninį ketinimą ir kvietimą gyventi taikiai ir darniai. 9.12. Savivaldybėje lankėsi Valstybės tarnybos departamento vadovas Birželio 2 d. Savivaldybėje lankėsi Valstybės departamento vadovas Osvaldas Šarmavičius. Jis susitiko su meru Jonu Gudausku, mero pavaduotoju Valdemaru Jasevičiumi, Administracijos direktoriumi Raimundu Vaitiekumi, direktoriaus pavaduotoja Vera Maciene, Pe rsonalo ir ūkio
Алда торган проблемаларны уңай чишү, балаларның сөйләмендәге кимчелекләрне төзәтү, нәтиҗәле итү, аларның иҗади активлыгын үстерү - тирәнәйтү, туган телебездә дөрес, матур итеп сөйләшергә өйрәтү өчен безне балаларның әти - әниләре белән эшләүнең яңа юлларын, алымнарын эзләргә этәрде.

- Д.Б.Эльконин һәм В.В.Давыдовның үстерелешле өйрәтү технологиясен, С.Вәгыйзов, Р.Шәеховаларның хезмәтләрен өйрәндек. «Сөйләмендәге гомуми җитешсезлекләр булган балаларны коррекцияле тәрбияләү һәм өйрәтү программалары»нда каралган бурычлар белән таныштык...

Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның төп эшчәнлеге - уен. Уен барышында бала актив катнаша, проблемаларны мөстәкыйль рәвештә чишергә омтыла. Шуңа күрә алга куелган бурычларны үтәү өчен иҗади уеннар, уен - биемнәр төзибез һәм аларны балалар белән эшләүнең барлык төрләрендә дә файдаланырга тырышабыз. Бу уеннар, иҗади күнегүләр, тренинглар, логик мәсьәләләр җыелмасы түбәндәге бурычларны үтәүгә юнәлтелгән:

- 1. Өйрәнүгә, белем алуга, проблеманы (ситуацияне) чишүгә кызыксыну уяту, теләк, омтылыш булдыру.
- 2. Акыл эшчәнлеген үстерү (анализ, синтиз, чагыштыру, гомумиләштерү, классификацияләү, охшату).
- 3. Туган телгә уңай караш тәрбияләү, туган телдә дөрес һәм матур итеп сөйләргә өйрәнү теләге булдыру.
- 4. Сөйләм кимчелекләрен төзәтү: авазларның дөрес әйтелешен, фонетик - фонематик ишетү сәләтен үстерү, сүзлек запасын баету, активлаштыру, сөйләмнең грамматик ягын формалаштыру, дөрес сөйләргә өйрәтү .
- 5. Иҗади мөмкинлекләрне үстерү: дикъкатне туплый белергә өйрәтү, күзаллау, игътибарлылык һәм хәтер күләмен арттыру.
16,0	8,00

0,52

0,66

0,94	1,32

7,75
7,50

0,56
0,60

0,70
0,75

1,00	1,41
1,06	1,50

7,25

0,64

0,80

1,12	1,59

7,00

0,68

0,84

1,19	1,69

6,75
6,50

0,73
0,77

0,90
0,95

1,27	1,79
1,34	1,90

6,25

0,82

1,12

1,42	2,01

6,00

0,88

1,19

1,51	2,14

5,75
5,50

0,94
1,00

1,26
1,34

1,60	2,26
1,70	2,40

5,25

1,07

1,42

1,80	2,55

5,00
4,75
4,50

1,14
1,21
1,30

1,51
1,61
1,71

1,91	2,70
2,03	2,87
2,15	3,04

4,25

1,39

1,82

2,29	3,23

4,00
3,75
3,50

1,49
1,59
1,71

1,94
2,08
2,22

2,43	3,44
2,59	3,66
2,76	3,91

3,25

1,84

2,38

2,95	4,18

3,00
2,75
2,50

1,99
2,15
2,34

2,56
2,76
2,99

3,17	4,48
3,40	4,81
3,67	5,19

2,25

2,55

3,25

4,42	5,62

2,00
16,5	8,25

2,80
0,54

3,56
0,68

4,82	6,13
0,97	1,37

8,00

0,58

0,72

1,03	1,45

7,75

0,62

0,77

1,09	1,54
- b) Pintar de color verde la provincia que limita con Chubut por el norte (colocar el nombre de la provincia y su capital).
- c) Pintar de color marrón la provincia que limita con Chubut por el sur (colocar el nombre de la provincia y su capital).
- d) Elegir 10 (diez) provincias , que no estén incluidas en el punto anterior, colocarle un número a cada una y luego completar el siguiente cuadro:

Número en el mapa	Nombre de la provincia	Nombre de la capital

- e) En el mapa ubicar los países que limitan con Argentina (colocar el nombre).
- f) Ubicar el océano Atlántico (colocar el nombre).

#### A la hora de corregir se tendrá en cuenta:

* Uso de vocabulario específico de las Ciencias Sociales. * Respuestas completas acorde a las consignas. * Buena presentación, prolijidad, redacción y ortografía.

#### Fecha de entrega: una semana después de recibido el material. Para entregar de manera digital, al mapa se le puede sacar una foto y subir la misma.

Saludos, ¡y a cuidarse! Prof. Ciencias Sociales
50	Fotokopje e faturave ose e Kontratave të Shërbimit për shpenzimet e përgjithshme të pranueshme (p.sh tarifat e arkitektëve, ato inxhinerike dhe/ose tarifat e konsulencës për pëgatitjen e planit të biznesit ose kosto të ngjashme) vetëm nëse janë kryer përpara aplikimit	□	□

##### KUJDES: Ju lutemi të lexoni me kujdes Seksionin 5.1 të Udhëzuesit për Aplikantët që përshkruan kërkesat për mënyrën e marrjes dhe përmbajtjen e ofertave.
лапаротомия кроме операции кесарева сечения; релапаротомия (любые показания); разрыв матки; осложнения после прерывания беременности в ранние сроки; сепсис или тяжелая системная инфекция, септический шок; лактат более 2,0 ммоль/л; госпитализация в отделение анестезиологии-реаниматологии (любые показания); согласование тактики анестезиологического пособия при оценке физического статуса пациентки по шкале ASA более 2 класса, неакушерских операциях во время беременности; осложнения анестезиологического обеспечения (любые); осложнения пункции и катетеризации магистральных сосудов; прогнозируемая или текущая трудная интубация трахеи; декомпенсация соматической патологии (любая). 41. В случае необходимости, к оказанию медицинской помощи беременным женщинам, роженицам и родильницам в отделение анестезиологии-реанимации должны привлекаться врачи той специальности, к которой относится заболевание, определившее необходимость в проведении реанимации и интенсивной терапии. Основанием для перевода родильниц в послеродовое отделение, беременных женщин – в отделение патологии беременности (другие профильные отделения по показаниям) для дальнейшего наблюдения и лечения является стойкое восстановление гемодинамики и спонтанного дыхания, коррекция метаболических нарушений и стабилизация жизненно важных функций. 42. Оказание экстренной и неотложной медицинской помощи, включая мероприятия по реанимации и интенсивной терапии, женщинам в период беременности, родов и в послеродовый период осуществляется в два этапа: вне медицинской организации – осуществляется выездной бригадой скорой медицинской помощи анестезиологии-реанимации, которая состоит из врачей-анестезиологов-реаниматологов, владеющих методами ургентной диагностики, реанимации и интенсивной терапии в акушерстве и гинекологии; врачей-акушеров-гинекологов, владеющих полным объемом хирургических вмешательств в акушерстве-гинекологии, и медицинских сестер-анестезистов, освоивших навыки оказания неотложной помощи в неонатологии и акушерстве-гинекологии, или в случае отсутствия выездной бригады скорой медицинской помощи анестезиологии-реанимации – бригадами скорой медицинской помощи; в стационарных условиях – осуществляется в акушерских стационарах, отделениях анестезиологии-реанимации медицинских организаций. 43. При возникновении клинической ситуации, угрожающей жизни беременной женщины, роженицы или родильницы, на уровне фельдшерско-
- • aljenat kompletament minnu, • aljenat kompletament minnu,
- • biss ninduna li qiegħed hemm • biss ninduna li qiegħed hemm
- • nagħżel li ma nindunax, • nagħżel li ma nindunax,
- • nagħlaq għajnejja. • nagħlaq għajnejja.

Kemm huwa faċli għeżież tiegħi li l - foqra aħna nkunu aljenati minnhom. Dejjem hemm raġuni biex ma tgħinnx lil min hu fqir. Dejjem hemm raġuni biex tibqa' għaddej. Dejjem hemm raġuni biex ma tieqafx. Dejjem hemm raġuni biex ma tagħtix is - sehem tiegħek, dejjem! Il- Mulej Ġesu' għeżież tiegħi jiftħilna għajnejna li ma nkunux aljenati mill -foqra ta' madwarna. Il - foqra ta' madwarna m'humiex biss dawk li huma foqra materjalment żgur tafu dan. L- ikbar fqir jista' jkun ġol - familja tiegħek anke jekk int sinjur għax l - ikbar fqir jista' jkun dak li mhux maħbub. L -ikbar fqir huwadak li jista' jkollu kollox imma jħossu lonely, jħossu waħdu m'għandu lil ħadd fil - ħajja tiegħu. Jista' jkollok flus bir - radam pero' tħossok waħdek. Tista' tkun għandek l - isbaħ da r pero' tħossok waħdek fiż - żwieġ - tkun l-iktar persuna fqira għeżież tiegħi. Aħna rridu niftħu għajnejna għal dan il -faqar li hawn fil- familji tagħna, għal dan il- faqar li xi drabi noħolqu aħna stess bl - aljenazzjoni tagħna minn xulxin ħbieb tiegħi. Ġesu' qed jiftħilna għajnejna ma nkunx aljenati mill - foqra ta' madwarna.

## 2. Aljenazzjoni mill- ħajja ta' dejjem

Imabgħad hemm aljenazzjoni oħra li Ġesu' jkellimna dwarha li rridu noqgħodu attenti minna u Ġesu' jagħtihielna anke f'parabbola oħra. Darba minnhom Ġesu' jagħtina l - parabbola ta' dak ir - raġel illi kien sinjur, illi l - business tiegħu mar tajjeb ħafna u qal x'se nagħmel bil - ġid kollu li għandi? Qal naf x'nagħmel, inħott l - imħażen li għandi u nibni mħażen iktar ħa nistorja aktar, inpoġġi aktar il - ġid li jien għandi u hekk għamel. U Ġesu' fil - parabbola jagħtina din it - tagħlima li dan wara jmut u dan kollu ta' min se jkun? X'ħa miegħu? U x'jiġifieri ? Kien aljenat mill- ħajja ta' dejjem. L -affarijiet, il- ġenn tal - affarijiet ta' din l -art aljenawh mill- ħajja tal- eternita' għeżież tiegħi. U din hija waħda mill - aljenazzjonijiet li aħna ngħixu fiha. Ġesu' jiftħilna għajnejna fuq dak li huwa vera għeżież tiegħi. Aħna sfortunatament mhux b'ġudizzju imma ninsabu aljenati mill - ħajja ta' dejjem, mill- eternita'. Xi drabi anke fil - Knisja għax l -aljenazzjoni f'kollox tista' tkun ta. Il -
Academic Year: 2021-22	Total fund allocated: £19,101 plus £7,556 Total: £26,616 Spent: £30,211 £3,505 funded from SBS.	Date Updated: June 2022
Key indicator 1: The engagement of all pupils in regular physical activity – Chief Medical Officer guidelines recommend that primary school pupils undertake at least 30 minutes of physical activity a day in school	Percentage of total allocation:
4%
Intent	Implementation	Impact	Total: £725.91
Your school focus should be clear what you want the pupils to know and be able to do and about what they need to learn and to consolidate through practice:	Make sure your actions to achieve are linked to your intentions:	Funding allocated:	Evidence of impact: what do pupils now know and what can they now do? What has changed?:	Sustainability and suggested next steps:
Take part in regular exercise on the days the children do not have PE.	Children’s laps are recorded on Golden Mile website. Monitor teachers use of recording on the website. Monitor how many children have reached the milestones.	£250 for water bottles – No cost this year.	More children are reaching more milestones, especially children in Reception. Number inactive children has reduced. 1 chd reached 200 miles. 3 chn reached 75 miles. 10 chn reached 50 miles. 21 chn reached 25 miles.	No ordered made this academic year so will allocate funding in the following year. The subject leader has identified limited stock so will order more that have the new logo on them. The subject leader will continue to use vouchers from PTA to reward chn with significant milestones. The subject leader will check with the children which shop they would like vouchers in. The subject leader will discuss with SLT about giving children more opportunities in the day to use the track.
дөнья күрә. 'Авылга кайтып, район газетасы редакциясендә эшли башлагач, миңа халкыбызның искиткеч чыдамлыгын, батырлыгын күрергә, алдагы матур көннәргә какшамас ышанычын чагылдыручы бик күп хәлләр белән очрашырга, шулай ук шәхес культы нигезендә туган хаксызлыклар белән дә еш кына очрашып торырга туры килде. Алар барысы да күңелне дулкынландырып, ә еш кына бик әрнетеп тә йөрәктә туплана бардылар. 'Язасы иде, тәмам бушанганчы язасы иде болар турында' дигән тыелгысыз теләк көннән - көн көчәя барды', - дип яза Рафаил Төхфәтуллин үзенең көндәлекләренә. Әдип барлыгы унлап повесть, йөздән артык хикәя һәм очерк, татар телендә һәм рус теленә тәрҗемәдә өч дистәдән артык китап бастырып чыгара. Язучының күпчелек әсәрләрендә сугыш еллары һәм сугыштан соңгы татар авылының тормыш хәле сурәтләнә, шул кырыс һәм катлаулы чорга хас чынбарлык күренешләре, кеше язмышлары, җиргә, табигатькә, хезмәткә, яшәешкә мөнәсәбәттә авыл кешеләренең кызыклы, үзенчәлекле һәм гыйбрәтле характерлары ачыла. Үзе исән вакытында ук аны каләмдәшләре 'авыл җырчысы' дип атыйлар. 1959 нчы елдан Әлмәттә - нефтьчеләр, төзүчеләр арасында яшәү, алар белән даими аралашу язучының иҗади офыкларын тагын да киңәйтеп җибәрә. Аның иҗатына эшчеләр тормышы темасы, төрле һөнәр, төрле буын кешеләре арасындагы мөнәсәбәтләрне ачуга багышланган әхлак темалары килеп керә. Рафаил Төхфәтуллинның авыл турындагы әсәрләре 4 нче укучы. турында сөйләгәндә, иң беренче урынга 'Йолдызым' әсәре куелырга бик хаклы. Бу әсәрнең төп герое - Гөлзифа. Әти - әнисе йортында бик тә кадерле кыз булып үсә ул. Бары тик бәхетле яшәү өчен, зифа гөл булып яшәү өчен туган бу баланың яшь җилкәсен сугыш авырлыгы баса. Үз яшендәгеләр кебек ул да урман кисәргә, көннәр буе кырда эшләргә, сугышка киткән сөеклесен сагынып яшәргә тиеш була. Башкалардан аермалы буларак, аның сөеклесе сугыш кырларыннан исән - имин кайта, алар тормыш корып җибәрәләр, кызлары туа. Сугыш мәрхәмәтсезлекләрен җиңеп чыккан яшьләр яңа сынау алдында калалар. Бөтен күңелләрен салып, алны - ялны белмичә эшләп йөреп тә, матур яши алмыйлар алар. Авыл хуҗалыгында булган башбаштаклыклар, законсызлыклар, эшләп - эшләп тә, эшләгәнең өчен бер тиен дә алмау бу ике яшь кешенең күңел ныклыгын тагын бер мәртәбә сыный. Давыт калага китеп бара. Гөлзифа кече яшьтән үк эш яратып үсә. Шул нәрсә аңарда сабырлык, ныклык тәрбияли, иң читен вакытларда, Давыт кебек, сыгылып төшми. Күкрәк баласын әнисенә калдырып, институтны да тәмамлый ул, югары белемле агроном дәрәҗәсенә күтәрелә. Тормышында авыр минутлар булганда, 'таныш булмаган дусты'ның хатлары аңа көч бирә. Бу әсәрнең