ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
பிைசங்கியுமாேிருக்கிோன்) யைான்று கிோன். அவன் எழுப்புைரலக் ககாணர்ந்து அந்ை சந்ைைிேில் கைரிந்து ககாள்ேப்பட்டவர்கரேக் கூட்டி யசர்க்கிோன். அவள் வித்ைிற்குள் கசய்கிோள். பின்பு யைவன் விடப்பட்ட மற்ேவர்கரே விட்டு ஒரு யபாதும் ைிரும்பவும் அரை அவர் உபயோகிப்பைில்ரல. ஸ்ைாபனமான பின்பு எப்கபாழுைாவது அது ைிரும்பவும் உேிர்ப்பிக்கப்பட்டிருக்கிேைா என்று எல்லா சரித்ைிைக்காைர் கரேயும் நான் யகட்கியேன். அவள் ைன்ரன ஸ்ைாபித்ைவுடயன மரித்து விடுகிோள். 377 மூடி என்பவரைக் குேித்து நான் யோசிக்கியேன். அவருரடே காரிேங்கள் நடு இைரவப் யபான்று மரித்ைாகிவிட்டது. கமத்யைாடிஸ்டு , கபந்ையகாஸ்யைேினர் பிைஸ்பியடரிேன்கள் லூத்ைைன்கே நசயைேர்கள் , , , , பில்கிரீம் யஹாலினஸ் என்ே அரமப்புகரேக் குேித்து நான் ; யோசிக்கியேன். பரிசுத்ை மனிைர்கோன ைாபின்சன் ஜார்ஜ் ஒேிட்பீல்டு , யபான்ேவர்கரே நான் யோசிக்கியேன். அவர்ககேல்யலாரும் சுவியசஷ்த்ரைப் பிைசங்கித்ைார்கள் அந்ைந்ை சந்ைைிகள் ஒரு பகுைிோக , விரைக்கப் பட்ட விரைரேப் கபற்றுக்ககாண்டனர். அந்ை ஊழிேக்காைன் அந்ை காலத்ைின் வார்த்ரைரேக் ககாண்டு வந்ைான். ஒரு பேிரைப் யபான்று அரவகள் கீழ் ைண்டாகயவா இரலோகயவா , , பட்டு குஞ்சமாகயவா அல்லது மணிோகயவா அந்ைந்ை காலத்ைின் , ஊழிேக்காைர்கோல் ககாண்டு வைப்பட்டன. பூமிேின் நான்கு காற்று ைிரசகேினின்றும் அரவகள் அரழக்கப்பட்டு பின் அைினின்று கைரிந்து ககாள்ேப்பட்டவர்கள் அச்சந்ைைிக்காக எடுக்கப்பட்டனர். அந்ை கைரிந்து ககாள்ேப்பட்டவர்கள் மூலமாக ஜீவிக்கிே யைவனுரடே சரபோனது கட்டப்பட்டது. 378 இந்ை ஊழிேமானது இயேசு கிேிஸ்துவின் அயை கிரிரேகரே , நடப்பிக்கும் வரை அது கபாருந்ைத்ைக்கைாக கூர் ைீட்டப்பட , யவண்டிேைாேிருக்கிேது ஏகனனில் அவர் வரும் யபாது ைரலக்கல் , லானது அைனுடன் யசர்ந்ைிட யவண்டும். எடுத்துக்ககாள்ேப் படுைல் என்று ஒன்று உண்டு அைில் அவர்கள் எடுத்துக் ககாள்ேப் படுவார்கள் ; ; பின்பு சரீைத்ைின் மற்ே பாகமும் அவர்கயோடு யசர்ந்து ககாண்டு , பையலாகத்ைிற்குள் கசன்று விடுவார்கள். ஒரு ஸ்ைாபனம் அவ்விைம் கசல்லாது நண்பர்கயே வார்த்ரைோகிே யைவனின் சரபயே அவ்விைம் ; கசல்லும். நீங்கள் அரை விசுவாசிக்கின்ேீர்கோ இங்யக சில ரகக் ? குட்ரடகள் உள்ேன.
நடப்பட்டாேிற்று. ஆகயவ ைான் விரைப்பு என்கிே காரிேம் ஏேத்ைாழ முடிந்து விட்டைாய் இருக்கின்ேது. பாருங்கள் மரழ அல்லது ஆவி ? கபாழிேப்படுவைற்கு முன்பு விரைகள் விரைக்கப்பட்டாக யவண்டும். (அது சரிோ இங்கு நீங்கள் என்யனாடு சற்று ஒவ்வாமல் இருக்கலாம். ?) ஆனால் சற்று கபாறுங்கள். விரைகள் விரைக்கப்பட்ட பிேயக மரழோனது கபாழிந்து விரைகளுக்கு ைண்ணீர் பாய்ச்ச யவண்டும். அது சரிோ இங்கு எபியைே ? பாரஷ கைரிந்ைவர்கள் இருக்கிோர்கோ நீங்கள் விரும்பினால் ? அப்பைத்ரைப் பாருங்கள். 131 அயனக ஸ்ைாபனங்கள் நாம் பின்மாரி ேின் காலத்ைில் , ' ' ஜீவிக்கியோம் என்று கூறுவரைக் யகள்விப்படுகியோம். அது அேிவீனம் அவ்விைமான காரிேம் ஒன்றுமில்ரல. ஓ....ஏயைா ஒன்று , சம்பவிக்கின்ேது. அது என் முன்னால் கடந்து யபாவரை நான் காண்கியேன். அந்ை ஆவிோனவரைப் பிடித்து விட்யடன் பாருங்கள். ஆகமன். இது சத்ைிேம் என்று நான் அேியவன் இது கர்த்ைர் ; உரைக்கிேைாவது என்ே விைமாயுள்ேது. ஒரு ைரிசனம் என் முன்பு அரசந்து வருகிேது. அரை இங்கு கசால்வைற்கு கடினமாயுள்ேது. ஒவ்கவாரு சமேமும் நான் பார்க்கும்யபாது அது என் முன்னால் , அரசந்து அவ்விைமாக உரடந்து இப்பக்கமாக அரசந்து அவ்வழியே , , , பார்க்கிேது. சில நபர்கள் அங்கு உட்கார்ந்ைிருப்பரை நான் கவனித்துக்ககாண்யடேிருக்கியேன். பாருங்கள் ? சரி அங்கு அந்ை வரிரசேில் என்ன நடந்ைது என்பரை சரிோக , அேிோைவனாக நான் இருக்கியேன். 132 அறுவரடேின் காலம் அருகாரமேிலிருக்கிேது என நான் விசுவாசிக்கியேன். ஏகனனில் விரைகள் விரைக்கப்பட்டாகி விட்டன. ஸ்ைாபனத்ைில் வித்துக்கோன சரபகோகிே பாப்டிஸ்டுகள் , பிைஸ்பியடரிேன்கள் லூத்ைைன்கள் விரைக்கப்பட்டு விட்டனர். ஓைல் , ைாபர்ட்ஸ் டாமி ஹிக்ஸ் டாமி ஆஸ்பார்ன் யபான்ே மகத்ைான , , யைவமனிைர்கள் மூலம் கபந்ையகாஸ்யைேின் வித்துக்கள் , கபந்ையகாஸ்யை ஸ்ைாபனத்ைிற்குள் விரைக்கப்பட்டு விட்டன. பாருங்கள் கலப்பில்லாை யைவ வார்த்ரைோன வித்தும் ? ஸ்ைாபனங்களுக்கு புேம்யப விரைக்கப்பட்டாேிற்று என்று நான் விசுவாசிக்கியேன். அதுைான் காரிேம். பாருங்கள் ?
' யைாற்ேத்துக்கு முன்யன கிேிஸ்துவுக்குள் நம்ரம கைரிந்து ' யைாற்ேத்துக்கு முன்யன கிேிஸ்துவுக்குள் நம்ரம கைரிந்து ககாண்டபடியே எப்கபாழுது நாம் கைரிந்து ககாள்ேப்பட்யடாம் ',......( ? கரடசிோக நடந்ை எழுப்புைல் கூட்டத்ைிலா நாம் கைாடப்பட்ட அந்ை ? இைவிலா இல்ரல. இவ்வுலகம் உண்டாக்கப்படுவைற்கு முன்யப ? , நட்சத்ைிைங்களும் அணுக்களும் உண்டாக்கப்படுவைற்கு முன்யப , , - - அப்கபாழுது ைான் நாம்கைரிந்து ககாள்ேப்பட்யடாம். ஆகமன். நான் அரைக் குேித்து இப்கபாழுது பிைசங்கம் கசய்ே யவண்டாம். நான் இங்யக யவகோன்ரே விேக்க முேற்சித்துக் ககாண்டிருக்கியேன். சரி....) உலகத் யைாற்ேத்துக்கு முன்யன அது என்ன ' '....( ? அங்கத்ைினர்கோேிருப்பைற்கா! இல்ரல அல்லது நீங்கள் ' இைட்சிக்கப்பட்ட பின்பு என்ன யவண்டுமானாலும் உங்கள் விருப்பப்படிச் கசய்ேவா ைமக்கு முன்பாக நாம் அன்பில் பரிசுத்ைமுள்ேவர்களும் '') - - குற்ேமில்லாைவர்களுமாேிருப்பைற்கு...... (அங்கத்ைினர்கோவைினாலா ? ஓ! அது அன்பு அல்லவா அது உண்ரம . சரி. அன்பியல என்று ? ' ' எழுைப்பட்டிருக்கிேது) (ைேவு கசய்து என்ரன மன்னிக்கவும். நான் இரடேிட்டு யபசிக்ககாண்டிருக்கியேன் என்யே யூகிக்கியேன். நான் அவ்விைம் கசய்ேக் கூடாது. சரி.)....ைம்முரடே ைேவுள்ே சித்ைத்ைின்படியே நம்ரம இயேசு கிேிஸ்து மூலமாய்த் ைமக்குச் சுவிகாை புத்ைிைைாகும்படி (ஆைிேியல இருந்ை வித்து பாருங்கள்) முன் , குேித்ைிருக்கிோர். (என்ன மு - ன் - கு - ேி - த் - ைி - ரு - க் - கி - ோ - ர்.) ? 120 ோைால் அதுகசய்ேப்பட்டது யைவனால்! எப்கபாழுது அரைச் ? - - கசய்ைார் உலகத் யைாற்ேத்ைிற்கு முன்யப! ஏவாேின் மூலம் ைவோன ? - பிேப்பினால் நாகமல்லாரும் மைணத்ைின் பிள்ரேகோக்கப் , பட்டிருப்யபாமானால் சுேமாக இேங்கும் யைவனானவர் ைம்முரடே , பிள்ரேகரே மீட்பைற்ககன்று ஒரு வழிரே ஏற்படுத்ைத்ைான் யவண்டும். பிைாவானவர் எனக்குக் ககாடுக்கிே (ககாடுத்ை) ோவும் ' என்னிடத்ைில் வரும் என்ரன அனுப்பின பிைா ஒருவரன இழுத்துக் ; ககாள்ோவிட்டால் அவன் என்னிடத்ைில் வைமாட்டான் என்று இயேசு ,' கூேினார் ஓ! என்யன! அப்படிோனால் நீங்கள் கசய்ைைாக கூறும் , மகத்ைான காரிேங்கள் எங்யக நீங்கள் ஒன்றும் கசய்ேவில்ரல. நீங்கள் ? கவட்கப்பட்டாக யவண்டும். ஏகனனில் யைவயன எல்லாவற்ரேயும் கசய்ைிருக்கிோர்.
(Liham ng hangarin na magsaliksik (1 kopya) If the request shall undergo Research Protocol: ( Kung kailangang dumaan sa Protokol ng Pananaliksik ang kahilingan:) 1. Request letter (1 copy) (Liham ng hangarin na magsaliksik (1 kopya) 2. Research Request Form (1 copy) (Porma ng Paghingi ng Pahintulot na Magsaliksik (1 kopya) 3. Research Brief (1 copy) (Maikling Pagsusuri ng Pagsasaliksik (1 kopya) 4. Research Instruments (1 copy) (Mga Instrumento ng Pananaliksik (1 kopya)	PDPB-RED/PPD-PDPS PDPB-RED/PPD-PDPS Researcher (Mananaliksi)

CLIENT STEPS (MGA HAKBANG NG KLIYENTE)	AGENCY ACTION (NARARAPAT NA AKSYON NG KAWANI)	FEES TO BE PAID (MGA BAYARIN)	PROCESSIN G TIME (WORKING DAYS/ HOURS/ MINUTES) (PANAHON NG PAG- PROSESO (ARAW NG TRABAHO/ ORAS/ MINUTO)	RESPON- SIBLE PERSON (RESPONSAB LENG KAWANI)
日本母乳哺育学会 会 申 込 書 日本母乳哺育学会 会 申 込 書 記入日 年 月 日

フリガナ	＊整理番号
氏 名	性 別	□ 男 □ 女
自 宅	〒	生年月日	西暦 / /
住 所
TEL	FAX
所 属	名 称 部署名
〒	職 名
住 所
TEL	FAX
E-mail(1)
E-mail(2)
郵 送 先	□ 自宅 □ 所属先
職 業	□ 医師 （専門： ） □ 助産師 □ 看護師 □ 研究 □ その他（ ）
入会目的
1 年会員	□ 希望しない □ 希望する（今年度のみの会員： 8 月 1 日～ 7 月 31 日）
通信欄：

ご記入の上、 E-mail （ bonyuuhoiku-gakkai@umin.ac.jp ）添付送信ください。
- 3) Συνιστούν αμιγώς οικονομικά συμφέροντα οι σκοποί, στους οποίους στηρίζεται και ο [νόμος περί ανεξάρτητης διαχειρίσεως των δικτύων], της διαφάνειας στην αγορά ενέργειας και της αποτροπής των στρεβλώσεων του ανταγωνισμού, μέσω της καταπολεμήσεως των διεπιδοτήσεων εν ευρεία εννοία (περιλαμβανομένης της ανταλλαγής στρατηγικών πληροφοριών), ή μπορούν να θεωρηθούν και συμφέροντα μη οικονομικής φύσεως, υπό την έννοια ότι, αναλόγως των περιστάσεων, δύνανται να δικαιολογήσουν περιορισμό της ελεύθερης κυκλοφορίας των κεφαλαίων, ως επιτακτικοί λόγοι γενικού συμφέροντος;»

## Η διαδικασία ενώπιον του Δικαστηρίου

27 Με διάταξη της 26ης Μαρτίου 2012, ο Πρόεδρος του Δικαστηρίου αποφάσισε την ένωση των υποθέσεων C - 105/12 έως C - 107/12 προς διευκόλυνση της προφορικής διαδικασίας και έκδοση κοινής αποφάσεως.

## Επί των προδικαστικών ερωτημάτων

### Επί του πρώτου και του δευτέρου ερωτήματος

28 Με το πρώτο και το δεύτερο ερώτημά του, τα οποία πρέπει να εξεταστούν από κοινού, το αιτούν δικαστήριο ζητεί στην ουσία να διευκρινιστεί αν το άρθρο 345 ΣΛΕΕ πρέπει να ερμηνευθεί υπό την έννοια ότι καταλαμβάνει ένα σύστημα απαγορεύσεως της ιδιωτικοποιήσεως, όπως το επίμαχο στις κύριες δίκες, το οποίο συνεπάγεται ότι οι μετοχές του εταιρικού κεφαλαίου ενός δραστηριοποιούμενου επί ολλανδικού εδάφους διαχειριστή δικτύου διανομής ηλεκτρικής ενέργειας ή φυσικού αερίου πρέπει να κατέχονται, άμεσα ή έμμεσα, από δημόσιες αρχές που καθορίζονται από την εθνική νομοθεσία. Σε περίπτωση καταφατικής απαντήσεως, διερωτάται αν η ερμηνεία αυτή έχει ως συνέπεια ότι εξαιρούνται από την εφαρμογή του άρθρου 63 ΣΛΕΕ εθνικές διατάξεις, όπως οι επίμαχες στις κύριες δίκες, οι οποίες απαγορεύουν, αφενός, δεσμούς κυριότητας ή ελέγχου μεταξύ των εταιριών που αποτελούν μέρος ομίλου στον οποίο ανήκει ένας δραστηριοποιούμενος επί ολλανδικού εδάφους διαχειριστής δικτύου διανομής ηλεκτρικής ενέργειας ή φυσικού αερίου και των εταιριών που αποτελούν μέρος ομίλου στον οποίο ανήκει επιχείρηση που παράγει, προμηθεύεται ή εμπορεύεται ηλεκτρική ενέργεια ή φυσικό αέριο επί του εδάφους αυτού, καθώς και, αφετέρου, την τέλεση ή άσκηση από έναν τέτοιο διαχειριστή και από τον όμιλο στον οποίο αυτός ανήκει πράξεων ή δραστηριοτήτων «δυναμένων να θίξουν το συμφέρον της διαχειρίσεως του δικτύου» για το οποίο πρόκειται. 29 Το άρθρο 345 ΣΛΕΕ διατυπώνει την αρχή της ουδετερότητας των Συνθηκών έναντι του καθεστώτος της ιδιοκτησίας στα κράτη μέλη. 30 Εν προκειμένω, από τη νομολογία του Δικαστηρίου προκύπτει ότι οι Συνθήκες, κατ' αρχήν, δεν αντιτίθενται ούτε στην εθνικοποίηση επιχειρήσεων (βλ., στο ίδιο πνεύμα, απόφαση της 15ης Ιουλίου 1964, 6/64, Costa, Συλλογή τόμος 1954 - 1964, σ. 1191, 1204) ούτε στην ιδιωτικοποίησή τους (βλ., στο ίδιο πνεύμα, απόφαση της 8ης Νοεμβρίου 2012, C - 244/11, Επιτροπή κατά Ελλάδας, σκέψη 17).

- 15 -
- - 3 -

In the overall interest of the nation and to ensure that projects are completed in time without cost overrun, lot of monitoring is done in Railways at various levels (field level, divisional level, zonal level and Board level), regular meetings are held with the officials of State Government and concerned authorities to resolve the pending issues obstructing the progress of projects. To ensure that projects are completed even before time, Railway has adopted the concept of incentives to the contractor in the form of bonus clause in contracts, which will further enhance the pace of execution of projects.

For important projects, capacity enhancement projects, last mile connectivity etc. institutional ` financing has been done by arranging loan of 1.5 lakh c rore, which has increased Railways' capacity for committed fund provision for essential projects.

- *****
nito, at sariling obserbasyon ng social worker tungkol sa kliyente. At this stage, the request for Parental/Family Capability Assessment (PCA) is also coordinated by the Social Worker to the concerned LGU. Sa yugto na ito, inaayos din ng Social Worker ang kahilingan para sa Pagtasa ng Kakayahan ng Magulang/Pamilya (PCA) sa kinauukulan na Local Government Unit (LGU).
4. Drafts the Initial Case Study Report, and Intervention Plan with the client/resident. The Social Worker addresses with the clients/residents collaboratively to identify the problem areas and needs, then formulate a structured plan for achieving both short- and long-term goals. 4. Gumagawa ng Initial Social Case Study Report, at Intervention Plan kasama ang kliyente/residente. Nakikipag-usap ang Social Worker sa mga kliyente/residente upang alamin ang mga lugar ng problema at pangangailangan, pagkatapos gumawa ng organisadong plano para maabot ang mga maikling at pangmatagalang l ayunin.	Wala	Within 30 days after admission Within 15 days after admission for the Intervention Plan Sa loob ng 30 araw matapos ma-admit Sa loob ng 15 araw matapos ma-admit para sa Intervention Plan.	Social Worker, Client/Resident Social Worker, Client/Resident.
EWM-BESLEME

#### 1.1.21. /SCWM/SAPLWO\_TO\_MON

(1) alanı doldurulur.

#### 1.1.22. /SCWM/SAPLWO\_TO\_MON

(1) Yürüt öğesine tıklayın.

Author: x 11 2019-10-19
########## APPENDIX-N DECLARATION OF NON-RESIDENT INDIAN

I \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ son/daughter of Shri of Shri \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ presently residing at \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ do hereby solemnly declare that I am having a status of non-resident Indian*, a proof of which is enclosed herewith. I shall pay all the University fee chargeable in convertible foreign currency payable at Rohtak. Full Signature of the Candidate \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Place : \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Full signature of the NRI Date : \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Name : \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Address :\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Passport No. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ *Visa No.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. Foreign Bank/ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ NRI Account No......... Note : Photocopies of Passport and Visa shall be attached.

son/daughter of Shri
- sites given by GoN, GoI has instructed EXIM Bank of India to go ahead with the fresh prequalification process to re-tender the project.
- (iii) Following proposals under the US$ 500 million LOC extended to ECOWAS Bank for Investment & Development (EBID):
- (a) of US$ 10.50 million (a) of US$ 10.50 million for Electrification of resettlement sites under the Resettlement Action Plan of the Kandadji Dam and upgrading of the Power Distribution Network Project in the dam area;
- (b) of US$ 56.70 million (b) of US$ 56.70 million for Potable Water Supply Networks Extension and Upgrading Project in cities of Maradi, Dosso and Diffa;
- (c) of US$ 14.60 million (c) of US$ 14.60 million for Agriculture & Irrigation Project for the Resettlement Sites of the Kandadji Dam's's Resettlement (Phase 2) Action.

17. India has also been providing assistance to Niger in capacity building. Following are details of assistance provided to Niger:

- (i) In 2005 India provided a relief package of basic medicines to Niger as humanitarian assistance for the food crisis.
- (ii) In 2006 Indian experts visited Niger to ascertain the requirement for computerization of Niger's (a) Ministries of Foreign Affairs, (b) Mines & Energy; and (c) Dry-land Agricultural Research. Technical assistance was provided to Niger in ICT and agriculture sectors.
- (iii) In 2010 a cash grant of US$ 1,00,000 was provided to Niger to help it tide over the on-going food crisis.
- (iv) In 2011 a cash grant of Euro 86,452 was provided for purchase of two Television Cameras for the National Television of Niger.
- (v) In 2012 GoI supplied 100 Computers and 100 Printers (worth Rs. 67 lakhs) to Niger Ministry of Foreign Affairs.
- (vi) In 2015 India gifted 10 Laptops (worth Rs. 12,98,120) to the Office of the Director General, Radio Broadcasting and Television of Niger (ONEP).
- (vii) The Pan African e-Network Project Phase-1 (PAeNP), funded by India, was successfully completed by Telecommunications Consultants India Limited (TCIL) in September 2017 in Niamey. For the execution of Phase-II, which is called e-VidyaBharthi and e-AarogyaBharthi (e-VAB), in Niamey, the Niger Government has identified 2 Universities in Niamey and Maradi, and forwarded concurrence to the proposed text of MoU. They have sought few clarifications and response on them is awaited from MEA. Niger has also expressed its interest in the Digital India Programs in the context of its own Programs for Smart Villages and development of a Technology City for possible cooperation with India.

18 . India offers training to Niger in the areas of human resource development under Indian Technical Economic Cooperation (ITEC) Program and also under the decisions taken at the Indian Africa Forum Summits (IAFS). Following is a brief account of slots allocated to Niger under different Programs and utilizations thereof:
### List of students (UG)

S.No	Name of the student	Roll No	Class/Section
1	Sadineni Shreyas	1051-20-471-004	MiBiC 1	No of Boys 3
2	K K Sai Sundaresan	1051-18-459-025	MiGC 1
3	Damagatla Akshay	1051-20-471-007	MiGC1
4	Prerana Sanjay	1051-20-459-038	MiGC 1	No of Girls 8
5	Vancha Nandini	1051-20-471-001	MiBiC 1
6	Bandari Varsha	1051-20-471-012	MiGC1
7	Namita Yadav	1051-20-459-032	MiGC 1
8	Charitha Sheri	1051-20-459-019	MiGC1
9	Jarugumalli Jhansi	1051-19-459-057	Mi BiC1
10	Megha Relekar	1051-18-459-017	MiGC 2A
11	Odnala Ramani	1051-18-459-041	MiGC 3A

### List of M.Sc Microbiology students

S.No	Name of the student	Roll No	No of Girls 7
1	Gangavarapu Kumar Reddy	1051-19-518-019
2	Kommu Saritha Saritha	1051-19-518-011	1051-19-518-011
Kommu Saritha	1051-19-518-011	1051-19-518-011

3	Balaka Manisha	1051-19-518-032
4	KachamYamini K	1051-19-518-007
5	Kasam Haripriya	1051-19-518-028
6	Adepu Ramya	1051-19-518-030
7	Hajra Kazim	1051-19-518-001

S.No	Name of the participant
1	Dr. Shaik Nagoor Meera Vali
Стих былины связан с напевной речью - речитативом, часто используется перехват. Другая важная особенность былины - то, что в отличие от сказки, события былины воспринимались самим исполнителем и слушателями как действительно происходившие. Былина - песня о старине, а старина в понимании человека того времени - основа основ, её реальность, какой бы фантастичной она ни представлялась, не вызывала сомнения. В этой связи можно остановиться на самом понятии эпоса как попытки описать действительность объективно. Степень этой объективности, безусловно, зависит от мировоззрения, миропонимания автора (или целого народа), его представлений. Поэтому возможен мифологический эпос, отражающий мифологические представления, героический эпос (известный детям по мифам Древней Греции) и эпос исторический, герои которого мыслятся как реально существовавшие люди. Может быть, именно этим обусловлено возникновение таких былин, как «Исцеление Ильи» или «Илья и Святогор», повествующих о превращении обычного человека (или воина) в непобедимого богатыря. Материал былины - важнейшие исторические события, как правило, войны с исконными врагами, угрожавшими Руси. Чтобы стать достоянием эпоса, событие должно быть в представлении народа весьма значительным. Не случайно среди 120 сюжетов былин нет ни одного, посвященного ежедневным событиям. Путь богатыря существенно отличается от путешествия младшего сына в 'чужой мир' (хотя речка Смородина как место встречи с антагонистом появляется и в былине - об Илье Муромце и Соловье - разбойнике). Ивану - крестьянскому сыну необходимо преодолеть границу между мирами (если не на пути в 'чужой' мир, то на обратном пути -во время бегства), Добрыня же, убивая змея, вообще уничтожает представление о Пучай - реке как о реке смерти -обиталище адского существа. Тот же момент мы увидим и в былине «Илья Муромец и Соловей - разбойник», когда основная задача Ильи будет освободить от враждебного существа прямоезжую дорогу на Киев. Герой былины не располагает волшебными средствами, если не считать его богатырской силы (которая лишь в былине об исцелении Ильи Муромца трактуется как следствие воздействия некоего напитка). Как правило же, эта особая сила - то, что выделяет героя, даётся ему от рождения и делает его воином -защитником государства. Ни один из богатырей не родился в Киеве (Илья Муромец родом из села Карачарова, Добрыня - из Рязани, Алёша - из Ростова), но дорога их неизменно лежит туда, превращаясь в добровольно избранный жизненный путь -служение своему государству. Стремление к единству, к объединению актуально и в период феодальной раздробленности, и в период возникновения и укрепления Москвы -возможно, именно этим объясняется жизненность, актуальность жанра в течение нескольких столетий. (В Московской Руси место былин займут исторические песни.) Сильное государство, способное победить любого врага, защищаемое богатырями, видится идеальным - именно идеалы и стремления в большой
- 6. Lead students in self-reflection on how they created the character of a grizzly bear and

write their ideas on the word wall. " Self-reflecting; looking closely - observing, labeling, and listing

- • Let's self-reflect - an artistic process.
- • Actors need to self -reflect all the time. They need to know why and how they make the physical

choices needed to play a character. • I saw a lot of ferocious bears a minute agoAsk yourself: Howdid you know what to do when I said, 'Move as a grizzly bear.'

- • Raise your hand and tell me what you did with your body to act like a grizzly bear.
- • How did you know what to do?

Students offer input, teacher records responses on word wall.

- • I didn't tell you how to act like a bear. Using what you already know generates an idea and that

leads you to construct meaning with your body. ARTS IMPACT THEATER AND WRITING INFUSION - Kindergarten Lesson One: The Super Expressive Body 7

- • You know what choices to make because of the information that you have in your brains!
- • Many of you have seen pictures or movies of bears, so you have background knowledge of how

to act like a bear. Criteria-based teacher checklist - room scan, reverse checklist; group reflection: Uses posture and movement choices to communicate a specific character. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- 7. Guide class as they self-reflect and draw a picture of themselves acting out the grizzly

bear. Assist them in labeling their picture with the name of the animal. " Using schema/writer's notebook; looking closely - observing, labeling and listing; independent/guided writing, conferring, small moments

- • Now, I want you to reflect on the way you acted out your bear. Actors reflect on their work all

the time because it helps them be better artists!

- • I want you to draw a picture of yourself acting like a grizzly bear.

• Be sure to draw the details of what you did with your body and your faceDon't draw a picture of a bear; draw a picture of YOU acting like a bear.

- • When you finish the drawing, I want you to write 'GRIZZLY BEAR' next to it. This will be the

title for your picture. You can also choose one of the action words on the wall to describe the action you are doing in the picture.
d	Member has ensured that associated persons functioning as compliance officer employed has obtained NISM series III A certification: - Within one year from the date of his/her employment after March 11, 2013. - By March 10, 2015 for compliance offices employed as on the date of SEBI notification (i.e. March 11, 2013)	Verification of Certificate for compliance officers employed after March 11, 2013	-
e	Member has ensured that all associated person as defined in SEBI Notification LAD-NRO/GN/2010-11/21/29390 dated December 10, 2010 and Exchange circular no. MCX-SX/INSP/2181/2014 dated September 3, 2014 have valid NISM series VII certification - (Securities Operations and Risk Management Certification Examination).	Verification of Certificate	To be checked for all associated person except for persons handling the basic clerical/elementary functions and whose work is supervised by NISM Series VII certified personnel.
f	Member has taken adequate steps as specified by SEBI circular MIRSD/ DR-1/Cir-16/09 dated November 06, 2009 to review & monitor the Trading Terminals mapped to its branch/AP/Sub Broker	Audit Period	-
7	Management of branches / sub brokers and internal control
a	In case of closure of branch (if any), advance notice of the same is sent to clients.	All branches closed during the period	All branches closed during the audit period
b	There is a monitoring mechanism to identify sudden increase / decrease in client level turnover from any specific branch.	Audit Period	-
c	Periodic inspection of branch / sub broker/ AP is conducted and reports are maintained.	Audit Period	Check that at least 10% of its active sub- brokers/APs/branches are inspected by Members every year and that each active sub-broker /AP branch is inspected at least once in every 5 years. An active sub-broker /AP/ branch would mean one whose turnover is above 1/10th of the turnover of the Trading Member during the previous financial year (viz. April to March )
d	Member has adequate follow up mechanism in case of adverse observations during branch/ sub-broker/ AP inspections.	Audit Period	Compliance status of the adverse observations made during branch / sub broker/AP inspections by Member to be checked.
e	Trading member has not dealt with unregistered intermediaries for transactions on the Exchange.	Audit Period	-