ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
####### APPENDICES

########## APPENDIX-A

Copy of letter No.62/17/95-6 GSI dated 3.10.96 from the Chief Secretary to Govt., Haryana, Chandigarh and addressed to all Heads of Departments, Commissioners, Ambala, Rohtak, Gurugram and Hisar Division, All Deputy Commissioners & all Sub- Divisional Officers in Haryana, Registrar, Punjab and Haryana High Court and all District Sessions Judges in Haryana.

########## Subject: Bonafide Residents of Haryana - Guidelines regarding

Sir, I am directed to invite your attention to Haryana Govt. letters on the subject noted above vide which the instructions were issued regarding simplification procedure for obtaining the certificate of Domicile for the purpose of admission to educational institutions (including technical/medical institutions). The matter has been reconsidered in the light of judgement delivered by the Hon'ble Supreme Court of India in the case of Dr. Pardeep Jain Vs Union of India and others reported as AIR 1984-SC-1421, wherein it has been held that instead of word 'Domicile', the word 'Resident' be used in the instructions issued by the State Government, and it has been decided to revise the Government instructions. Henceforth the following categories of persons would be eligible for the grant of Resident Certificate:-

i) Candidates who have passed the examination qualifying there for selection in an institution from a school/college in Haryana; ii) Children/wards (if parents are not living)/dependants: a) of the regular employees of HaryanaState posted in or outside HaryanaState or Working on deputation; b) of the regular employees of the statutory bodies/Corporations established by or under an act of the State of Haryana who are posted in Chandigarh or in Haryana or outside Haryana; c) of the regular employees of the Government of India posted in Chandigarh or in Haryana in connection with the affairs of the Haryana Government. iii) Children/wards (if parents are not living)/dependants of persons who, after retirement, have permanently settled in Haryana, and draw their pensions from the treasuries situated in the state of Haryana. iv) Children/wards (if parents are not living)/dependants of pensioners of Haryana Govt., irrespective of the fact that the original home of the retiree is in a state other than Haryana or he has settled after retirement in or outside Haryana; v) Children/wards (if parents are not living)/dependants of persons who have permanent home in Haryana and include persons who have been residing in Haryana for a period of not less than 15 years or who have permanent home in Haryana but on account of their occupation they are living outside Haryana; vi) The wives of such persons who are bonafide residents of Haryana irrespective of the fact that they had belonged to any other State before marriage;
###### UNIT-IV

- 1. Power and Jurisdiction of Executing Court ( Secs.36- 47, 49- 50)
- 2. Procedure in Execution (Secs.51-54 & Order XXI Rules1 & 2, Rules 10- 25), Stay of Execution ( Rules 26-29)
- 3. Mode of Execution ( Rules 30-36), Arrest and detention (Secs.55-59 & Order XXI Rules 37- 40)
- 4. Attachment of Property and Adjudication of Claims and Objections ( Secs.60- 64 & Order XXI Rules 41-59)
- 5. Sale, Procedure in Sale and Distribution of Assets ( Secs.65-73 &Order XXI Rules 64-96)
- 6. Resistance to Execution ( Sec.74 &Order XXI Rules 96-106)

######## Leading Case: Uma Shanker v. Sarabjeet, AIR 1996 SC 1005

######## Statutory Material

Code of Civil Procedure, 1908

###### Suggested Readings

- 1. Mulla : The Code of Civil Procedure (Student Edition)
- 2. Thakkar, C.K. : The Code of Civil Procedure
- 3. Sarkar, Sudipto : The Code of Civil Procedure
- 4. Saha, A.N. : The Code of Civil Procedure
- 5. Mulla D.F. : Key to Civil Practice
- 6. Takwani C.K. : Civil Procedure Code
EWM-BESLEME

#### 1.1.47. SAP

Şimdi Tab basılıyor.

#### 1.1.48. SAP

Şimdi Ctrl+V basılıyor.

Author: x 24 2019-10-19
## COLLEGE OF VOCATIONAL STUDIES (UNIVERSITY OF DELHI)

AC-1

Internal Assessment Record for the Semester-V of academic session 2020-21

Group

Teacher's Name	Course	Paper No.	Title
MR. AVINASH CHANDRA	TOURISM-SEC-A	5.1	TOURISM UNDERTAKING
Roll No.	Name	No. No. of Lectures Tutorials attended	%age of Lects. & Tuts. attended
Aug. (04)	Sept. (6)	Oct. (7)	Nov. (7)	Dec.	Total (24)	%age of Lects. & Tuts. attended

2K18/TOU/ 01	RASHI GUPTA	4	6	7	3	20	83.33
2K18/TOU/02	NIDHI	2	0	0	0	2	8.33
2K18/TOU/03	RIDA NOOR SHAMSI	4	4	4	1	13	54.16
2K18/TOU/04	SHREYA ARORA	2	0	1	0	03	12.5
2K18/TOU/05	PRADEEPTI DOKANIA	3	6	7	3	19	79.16
2K18/TOU/06	TANISHQ VERMA	1	0	0	0	01	4.16
2K18/TOU/07	PIYUSH JOSHI	1	0	0	0	01	4.16
2K18/TOU/12	PARTH PUSHKARNA	4	4	7	7	22	91.66
2K18/TOU/14	KAMNA SUKHIJA	4	5	7	7	23	95.88
2K18/TOU/15	AANCHAL SINGH	3	5	7	6	21	87.5
2K18/TOU/16	SHIVANI AGARWAL	4	6	7	7	24	100
2K18/TOU/17	SHIVAM AGRAWAL	4	6	7	7	24	100
2K18/TOU/18	KRITIKA JAIN	3	2	3	1	09	37.5
2K18/TOU/20	NISHANT VERMA	AB	AB	AB	AB	AB	AB
2K18/TOU/22	SHREY SHARMA	3	1	0	0	04	16.66
2K18/TOU/25	TANUKA ROY	4	4	6	3	17	70.83
2K18/TOU/26	ISHIKA	4	6	6	5	21	87.5
2K18/TOU/27	PUNEET YADAV	AB	AB	AB	AB	AB	AB
# Tier 2/3 Behavior Intervention Plan Form

Student Name:	Description of Behavior (Copy from FBA):
School:
Teacher:

Grade:	DOB:	Description of Behavior (Copy from FBA):
SpEd	Gen. Ed.	504
Date:	Follow-up Date:

Facilitator:	Team Members:

1. WHAT ARE THE STUDENT'S STRENGTHS?
2. SKILLS TO BE TAUGHT Provide instruction in new skills (replacement behaviors) Address lagging skills. If student is on an IEP, consider IEP Goals and Objectives. Refer to Example Skills to be taught A. Replacement (An acceptable alternative to challenging behavior): B. Teaching (Teach the replacement routine and/or teach lagging skills): C. Ignoring/Extinction (Ignore non-disruptive classroom behaviors, be specific):
Data Collection, Reporting and Reviewing Methods (How, Who, When):
நீ ோர் சிலர் நைகம் இல்ரலகேன்று வாைிக்கின்ோர்கள் நீங்கள் ? , ஒவ்கவாரு நாளும் நைகத்ைின் யமலயலயே உட்கார்ந்ைிருக்கிேீர்கள் - - ரமல் அகலத்ைிற்கு உங்களுரடே கால்களுக்கடிேில் எரிமரலப் 8000 யபான்ே குழம்பு இருக்கின்ேது இப்படிேிருக்க நீங்கள் யமயல யநாக்கிப் , , பார்த்து யைவரனயும் அவருரடே வார்த்ரைரேயும் மறுைலிக்கின்ேீர்கள்! நீங்கள் யைவனுரடே வார்த்ரைரே மறுைலிப்பகைன்பது யைவரனயே மறுைலிக்கிேைாகும். நிச்சேமாக. அது ைான் சரி. ஓ! கர்த்ைாயவ நீர் எவ்வேவு மகத்துவமானவர் நாங்கள் , , எவ்வேவு உத்ைமர்கோேிருக்கயவண்டும். 123 சரி வார்த்ரைேின் விசுவாசிகளும் ஆவியும் நிச்சேமாக ஒன்ோக , இருத்ைல் அவசிேம் உங்களுக்குப் புரிகிேைா விசுவாசிகளும் , ? , வார்த்ரையும் ஆவியும் முற்ேிலுமாக ஒன்ோகேிருக்க யவண்டும். , உங்களுரடே கசாந்ை எண்ணத்ரை நீங்கள் எண்ணுவைில்ரல. உங்கள் கசாந்ை சிந்ைரனரே நீங்கள் உபயோகிப்பைில்ரல. அது அற்புைமானைில்ரலோ கிேிஸ்து இயேசுவிலிருந்ை சிந்ரையே ? உங்கேிலும் இருக்கும். பாருங்கள் கிேிஸ்துவிலிருந்ை சிந்ரை ? உங்கேிலிருக்குமானால் அவர் வார்த்ரைரே எடுத்ை வண்ணயம நீங்களும் எடுப்பீர்கள். ஏகனனில் அவயை வார்த்ரைோேிருக்கிோர். கிேிஸ்துவின் சிந்ரை உங்கேிலிருக்குமானால் நீங்களும் வார்த்ரைோேிருக்கிேீர்கள். யைவனுரடே ஜீவிக்கிே வார்த்ரைோய் இவ்வுலகத்ைில் அவருக்கு பிைைிநிைிகோக அவருரடே கிரிரேகரே கைாடர்ந்து கசய்வீ ர்கள். (அது சரி.) சரபோனது அவ்விைமாகயவ இருக்கயவண்டும். அது அவ்விைமாேிருக்குயமோனால் யவைமானது ஆைிேியல , இயேசுவின் சீஷர்கேின் மூலம் கவேிப்பட்ட விைமாக மறுபடியும் உங்கேில் கவேிப்பட்டு ஜீவிக்கிேைாேிருக்கும். 124 இப்கபாழுது நாம் பார்ப்யபாம். இங்குள்ே பைிரனந்து பக்கங்கரே நான் துரிைமாக முடிக்க யவண்டும். அவ்விைம் துரிைமாகச் கசய்ே எனக்கு விருப்பமில்ரல. ஆனாலும் அரவகரே யவகமாக முடிக்க முேல்யவன். இல்ரலகேனில் நான் இன்று பிற்பகல் அரைச் , கசய்யவன். எனக்கு நாரே ஒரு கூட்டம் உண்டு. நான் அரை துரிைமாகச் கசய்ே யவண்டும். சரி நம்மால் முடிந்ைவரை நாம் சிேிது , யவகமாகச் கசய்ேலாம் - அைற்குள்ோக. நீங்கள் விசுவாசிக்கிேீர்கோ சரி. ? 125
If you don't want to save this form now. You save it next time with modification. Save your form. Reset all your fields. Cancel your form and it return you to main page (Proposal Submission form).

Save as Draft

Save

Reset

Cancel
• Coordinator teacher and Manager of the Postgraduate • Coordinator teacher and Manager of the Postgraduate Music Therapy course 'Operatore Musicoterapista' recognized by Apulia Region and by Bari Province 2007/2008 Manager of the professionalizing course 'Ontosophy of • Fashion ' at 'L. Santarella ' Secondary School in Bari 2006/2007 Manager of 2000-2006 POR project for Apulia Region • ('Programma operativo regionale': project funded by EU and aimed at improving education in some Italian regions) 2006/2007 Manager of the professionalizing course 'Ontosophy of • Fashion' at 'L. Santarella ' Secondary School in Bari 2005 Chairman of the XV Congress of Arts and Science at Bari • University 2005 Conference on Music Therapy at Bari University • 2005 Conference on 'Politics and Trust' alongside USA California • Senator Prof John Vasconcellos, Bari University 2004 Speaker on Music Therapy for disabled people at Palazzo • Barberini, Rome 2004 Congress on Psychosomatic Music Therapy organized in his • honor by Calabria Region in Crotone. He is celebrated as a scientist proving the theory and praxis of Pitagora School on Music Therapy 2004 Supervisor of projects on Music Therapy and Animation in • some primary schools in Modugno 2004 Supervisor and Manager of a state school teacher training • 2003 Speaker at the VII International Congress Internazionale on • Behaviourism - Cognitivism in co-operation with PhD M. Arons (University of West Georgia, USA) and PhD Scott Churchill (Dallas University, USA) 2003 Supervisor and Manager of school projects at nursery and • primary schools in Modugno (BA) 2003 Manager of a secondary teacher training in Toritto (Ba) • 2003 Manager of a teacher training in Altamura • 2002 Speaker at the X World Congress on Musictherapy in Oxford • alongside PhD Gabriella Cristiani (1987 Oscar-winner) 2001 Chairman at the IV Congress on Cosmos, Dream, Eros and • Psyche hosting 1987 Oscar-winner PhD Gabriella Cristiani (UCLA University, USA) 2001 He gives lectures at Bari University alongside PhD Emeritus • Mike Arons (West Georgia University, USA ) 2001Speaker and special guest at the I International Congress on • Music therapy at Moscow University 2000 He hosts Natalie Rogers (C. Rogers 's daughter ) in his • Residential Centre of music therapy, and organizes art therapy workshops 2000 He gives lectures at West Georgia University (USA) on art • therapy, psychotherapy, musitherapy, psycology, and creates one of his best works ' Maestro e allievi a lezione di sfera' in clay 2000 Primary school training Seminary in Corato (Ba) • 2000 Teacher of an art therapy course at Tor Vergata University, • Rome 2000 Specialized consulting service on health education at a • professional secondary school in Altamura
#### Annexure - 3: MoES Funding Specifications

Category	Details
Information about MoES Funding	Maximum budget and reimbursable costs
(a) Maximum Budget from MoES	- The Indian Principal Investigator (PI) submits a projected budget, reviewed by Indian advisory committee members. - Undergoes financial due diligence per MoES processes, considering - Costs for projected activities. - Matching efforts - Conformity to MoES guidelines.
(b) Heads-wise Breakup of Cost

- A. Non-Recurring Cost

Item	Description
Permanent Equipment	- Procurement permitted per quotations and GeM module - Capped at 30% of the Indian budget.

- B. Recurring Costs
- 1. Manpower

S. No.	Manpower Position	Monthly Emoluments	Essential Qualifications & Age Limit, Selection Process &Service Conditions
1	Research Associate - I	Rs. 58,000/- + HRA	As per MoES OMNo. 33/(14)/PFC-II/2018 dated 21.06.2023 and OMNo. SR/S9/Z-05/2019 dated 10.07.2020, or institute norms if different.
Research Associate - II	Rs. 61,000/- + HRA	As per MoES OMNo. SR/S9/Z-05/2019 dated 10.07.2020 or as per the norms of the Institute undertaking such projects if they have a different structure than that defined in the above mentioned OM
Research Associate - III	Rs. 67,000/- + HRA
Junior Research Fellow (JRF)	Rs. 37,000/- + HRA
Senior Research Fellow (SRF)	Rs. 42,000/- + HRA
2	Scientific Administrative Assistant/Field Worker, Project Associate-I, Project Associate-II, Senior Project Associate, Principal Project Associate, Project Coordinator-II, Project	As per MoES OMNo. SR/S9/Z- 05/2019 dated 10.07.2020
らは、弁護士会の指導監督権は、行政作用ではなく、むしろ同業者団体ないし強制加入 制に由来すると考えることになろう。従来、個別の弁護士の職務に弁護士会の介入は最 小であるべきであると考えられてきた。個別の事件は受任者である弁護士が最も理解し ているのであり、弁護士会がむやみに干渉すべきではないからである。たしかに、個別 事件の介入はすべきではないとしても、たとえば依頼者からの預り金の管理について弁 護士会が何らの介入ができないというのは不合理である。預かり金の保管の仕方で弁護 士の当該受任事件の職務のあり方が変わることはないからである。したがって、弁護士 会は弁護士による預り金の領得などがなされることがないように指導監督をすべきであ り、そのような責務を負っていると解すべきである。

7
ெதழயகொலக் கதைகதளப் ெொர்த்ைொல் முைலில் கதைக்களம் ெிறகு , த யக்கைொெொத்ைிரம் ெிறகு எைிர் கைொெொத்ைிரம் என்று சம்ெிரைொய ொக கதைதயச் . சசொல்ைதைக் கொணலொம் சிங்கப்பூர் ைி ொனநிதலயம் ெத்து நி ிடத்ைிற்கு ஒரு . ' ! ைி ொனம் ஒரு இறங்கும் இடம் அது என்ெைனொல் ஒபர கூட்டம் உலகம் முழுக்க உள்ள . ெலைதகயொன னிைமுகங்கள் என்சறல்லொம் கதைக்களத்தை ைர்ணித்துைிட்டு ……. .' எட்டுெத்துக்கு ைந்துபசர்ந்ை ைி ொனத்ைில் நிர் லொ ைந்து இறங்கினொள் நிர் லொவுக்கு '… . ையது இருெது அழகொனைள் எம்ெிஏ ெடித்ைிருகிறொள் கண்டிப்ெொனைள் என்று . . . .' த யக்கைொெொத்ைிரத்தை அறிமுகம்சசய்து அைன் ெின் நிர் லொதை ைரபைற்க ஹரி , ' ைந்ைிருந்ைொன் அைளது கொைலன் அைளுக்கு பநர் எைிர் எைிலும் ஒழுங்கில்லொைைன் . . . … என்று எைிர்கைொெொத்ைிரத்தை அறிமுகம் சசய்து அைன் ெின் ெிரச்சிதனதய சசொல்லி ' கதைதய நடத்துைது இன்றும்கூட கல்கி ைிகடன் கதைகளில் கொணக்கிதடக்கிறது இது , . ிக ெதழயஒரு அச ச்சூர் எழுத்துமுதறயொகும் ' ' . குதறைொன சசொற்களில் பெொகிறபெொக்கில் சசொல்லிச்சசல்ைபை சிறுகதைக்கு ைடிை பநர்த்ைிதய உருைொக்கும் ப பல சசொன்ன கதைதய இப்ெடி எழுைிப்ெொர்க்கலொம் . . ' ைி ொனநிதலயத்துக்கு ஹரி சீைொை ைதலயுடன் ைந்ைிருந்ைொன் லக்பகதஜ நொன் . ' எடுத்துக் சகொண்டுைருகிபறன் என்றைன் ரகசிய ொக நீ சரொம்ெ அழகொக …' ' இருக்கிரொய் என்றொன் சும் ொ பசொப்பு பெொடொ ல் பைதலதயெொர் என்று அைதன ' . ' ' தகப்தெயொல் அடித்துைிட்டு நிர் லொைொட்தசப்ெொர்த்ைொள் எட்டுெைிதனந்து . …' ெல சிறுகதைகளில் கதைக்களம் ஓரிரு ைொர்த்தைகளில் சசொல்லப்ெட்டிருக்கும் . சில கதைகளில் ஊகிக்க ைிடெப்ட்டிருக்கும் சிலகதைகளில் கதைக்களம் முற்றிலும் . தறந்ைிருக்கும் ஆனொல் கதை எங்பக எப்பெொது நிகழ்கிறது என ைொசகன் . உணர்ந்ைிருப்ெொன் . ப பலசசொன்னகதையில் ஒரு ஊரில் என்ெதுைன கதைக்களம் ' ' . சிறுகதையில் ஒபர ஒரு கதைக்களம் இருப்ெது ைசைி ஒருமுதற கதைக்களம் . ொறுைதும் செரிய சிக்கதலக் சகொடுக்கொது அைற்குப ல் கதைக்களத்தை ொற்றினொல் . சிறுகதையின் ஒருத சிைறும் ைொசகன் கதைதய இழுதையொகஉணர்ைொன் . ' '

########## 4. 4. .

கதை எதைப்ெற்றியது என்ெதுைொன் கதை முடிச்சின் அடிப்ெதட ப பல சசொன்ன . கதையில் கதைமுடிச்சு ஏ ொளித்ைனம் ெற்றியது யொதர யொர் ஏ ொற்றுகிறொர்கள் . என்ெதுைொன் கதையின் பகள்ைி கொகத்தை ஏ ொற்ற நரி முயல்தகயில் கதைமுடிச்சு .
Death Certificate/ Certification from the Tribal Chieftain (Original/certified true copy) Sertipikasyon ng pagkamatay/ Sertipikasyon mula sa pinuno ng Tribu (Orihinal / certified true copy)	City/Municipal Hall (Civil Registry Office), hospital, funeral parlor, tribal chieftain or Imam.
Transfer Permit (1 Photo copy) Permiso ng Paglipat	City/Municipal Hall
EDUCATIONAL ASSISTANCE TULONG SA EDUKASYON
Validated School ID and Valid I.D (1 Photocopy)	School Paaralan
a.Enrolment Assessment Form; or b.Certificate of Enrolment or Registration; or c. Statement of Account (Original / Certified true copy) a. Enrolment Assessment Form o b.Sertipiko ng Pagpapatala o Pagpaparehistro; o c. Talautangan	School Registrar or Concerned Office Registrar ng Paaralan o Opisina ng Nag-aalala
- 5. Do miejsca zestrzału oraz do zranionej zwierzyny - podchodź w gotowości do oddania strzału, zachowując spokój, cicho i w miarę możliwości pod wiatr.
- 6. Nie zadeptuj zestrzału , a w szczególności widocznych tropów zwierzyny. 7. Zaznacz miejsce zestrzału i kierunek ucieczki . Wykorzystaj w tym celu kawałek papieru lub bibułki, ale może to być także kamień czy gałązka.
- 8. Jeśli w miejscu zestrzału nie znalazłeś żadnych śladów potwierdzających trafienie, obligatoryjnie zleć 'kontrolę zestrzału' przewodnikowi z psem tropiącym .
- 9. Gdy przypuszczasz, że zwierzę zostało celnie trafione i leży martwe - idź obok tropów, jednak nie dalej niż 100 metrów od miejsca zestrzału.
- 10. Na miejscu zestrzału - nigdy nie puszczaj psa luzem! To później bardzo utrudnia psu tropiącemu znalezienie i podjęcie właściwego tropu oraz dojście rannej zwierzyny.
- III. OBOWIĄZKI MYŚLIWEGO WTRAKCIE POLOWANIA ZBIOROWEGO
- 1. Po oddaniu strzału lub strzałów do osobnika zwierzyny, który 'uszedł', każdorazowo wypełnij kartę zestrzału (zał. nr 1). Zrób to koniecznie również wtedy, jeśli nic nie znajdziesz na zestrzale i masz wątpliwości co do skuteczności strzału.

2. Zaznacz miejsce zestrzału i kierunek ucieczki strzelanej zwierzyny . 3. Pozyskaną tuszę zwierzyny sprawdź, czy nie była wcześniej postrzałkiem. Każdy taki fakt zgłoś prowadzącemu polowanie. 4. Unikaj patroszenia w miejscu padnięcia zwierzyny , kiedy w jego bliskim sąsiedztwie oddano strzały do innych zwierząt.

- IV. OBOWIĄZKI ORGANIZATORÓW POLOWAŃ INDYWIDUALNYCH I ZBIOROWYCH:
- 1. Do wystawianych upoważnień na odstrzał indywidualny zwierzyny każdorazowo załącz tę ulotkę wraz z kilkoma kartami zestrzału i przekaż myśliwemu .
- 2. Wtrakcie odprawy przed polowaniem zbiorowym przekaż kopie tej ulotki myśliwym oraz po kilka egzemplarzy karty zestrzału. Przeprowadź instruktaż w tym zakresie.
- 3. Spełniaj prawny warunek wykonywania polowania na zwierzynę grubą poprzez obowiązkowy udział osób 'poszukujących postrzałki', zarówno w polowaniach indywidualnych jak i zbiorowych .
- 4. Sporządź plan dzienny polowania zbiorowego wraz z mapkami miotów , wyznaczonymi miejscami stanowisk, numerami telefonów obsługi i przekaż jego kopię osobom poszukującym postrzałki.
- 5. Jeżeli nie odnalazłeś zwierzyny na dystansie do 100 metrów od miejsca zestrzału - masz obowiązek zgłosić ten fakt organizatorowi polowania. Następnie przekazać kartę zestrzału przewodnikowi posokowca lub tropowca i obowiązkowo zlecić potrzebę przeprowadzenia: kontroli zestrzału, a w przypadku zranienia poszukiwania postrzałka .

# Rzetelne i etyczne postępowanie myśliwych podstawą ich społecznej akceptacji.
Resume NAME HSE Part 1, CSWIP 3.2u Inspection, IMCA DMT (Delete/add as required)

ACADEMIC QUALIFICATIONS QUALIFICATIONS	ACADEMIC QUALIFICATIONS

Degree Higher National Diploma National Diploma GCSE
SKILLS & EXPERIENCE SUMMARY

FUGRO RUE JASCON 8 BARGE	Chevron Nigeria	Feb 2012 6 Weeks	Diver	Construction
Job Description: Pipelay support - Mattress Installation - Initiation Rigging - Zero Visibility - Pipeline Recovery
ADS / Surf Supporter	MPN	Jan 2011 - Jan 2012	Diver	Inspection
Inspection Repair & Maintenance program. Work included PLIDCO installation, UT, CP, MPI and FMD surveys as well as pipeline inspection and as-built surveys.

Name HSE Part 1, CSWIP 3.2u Underwater Inspector, IMCA Diver Medic Technician

Page 2 of 3
the complaint of one MP who said that he had been elected for four years and would under no circumstances give up his post and salary prematurely. This is how things have looked on the Czech political scene in recent times, but people have experienced frustration throughout the whole twenty years of post-communism. In the early 1990s, the then right-wing ' economic guru ' Václav Klaus, who had become Prime Minister, promised the Czechs that he would quickly turn their country from a backward communist state into a dynamic economic tiger. This has not happened. Most of the economy was privatised by shady means. People viewed this development as intrinsically unfair. To this day many Czechs believe that if you are wealthy, you must be a crook. Driving a white BMWis a stigma in the Czech Republic. Post- communist reforms have brought only a moderate degree of prosperity, based primarily on assembling parts manufactured elsewhere into finished goods. The hopes that the Czech Republic could stand at the cutting edge of technological development have not been realised. The country has been plagued by a number of economic and political scandals. There are problems with the educational system. Czech universities and research institutes currently find themselves under the onslaught of unscrupulous entrepreneurs who are trying to privatise academic research for the benefit of their businesses. It is perhaps remarkable that in spite of all these frustrations, political support for the two main parties in the Czech Republic remains stable, as Tim Haughton, political scientist at Birmingham University points out. The two main political parties, the left-wing Social Democrats and the right- wing Civic Democrats, each receive the support of 30 - 35 per cent of the voters. Why is it that the Czechs keep voting for political parties they do not trust? Repeated attempts to create new political parties have been unsuccessful. It would appear that the Czechs feel that all politicians are corrupt anyway, so you have to come to terms with their corruption. The feeling of dissatisfaction, however, remains widespread.

## Does literature have a voice?

How do the arts react to all this? As mentioned above, the views of most of the Czech media are relatively monolithic. As under communism, they are trying to sell the public the notion that there exists only one, ' correct ' , ' Western ' way of looking at things and those who do not subscribe to these views are not ' nice people ' . Advertising and marketing plays a major role in contemporary Czech society, maybe even more than in the West because advertising rates are cheap and you can get much more coverage for your money. When the telecommunication company 02 took over Czech Telecom a few years ago, it covered almost everything in Prague with its livery: even some of the bridges over the river Vltava.

4
# RECOMMENDATION FOR …………………… (Name of Applicant)

The person whose name appears above is applying for the ASEAN-AU Exchange Visit for Civil Society Organizations 2012 . When considering the applicants, particular attention is paid to comments made by those people the applicant has chosen as referees. Your prompt submission of this form would be most helpful, as the applicant cannot be considered without your comments. Your assistance in providing this appraisal would be greatly appreciated.
Name of Referee :
Position/Title :	Organization :
Address :	Tel : E-mail :
How long have you known the applicant ? __________Years __________Months
Please explain your relationship to applicant :
Please comment on why you support the applicant's candidature for the ASEAN-AU Exchange Visit for Civil Society Organizations 2012 :
How would you rate the applicant with respect to the following qualities :
Poor - Bottom 30%	Average - Middle 30%	Good - Upper 30%	Excellent Top 10%	Inadequate opportunity to observe
Self-dependence
Maturity
Ability to grow and develop skills and experience
Teamwork capability
Experiences/interest in social work
Responsibility and Reliability
Tolerance of difference and diversity in race, religion, gender, sexual orientation etc.
Ability to apply knowledge and
### Proforma-II Certificate from Investigator(s)

#### CERTIFICATE FROMTHEINDIAN INVESTIGATOR(S)

Project Title: [Insert Project Title]

- 1. TTC 1. TTC I/We have carefully read the terms and conditions and guidelines of the Call -HORIZON-CL6-2025-01-ZEROPOLLUTION-05: EU-India cooperation on cumulative impacts of marine pollution on marine organisms and ecosystems . I/We agree to abide by them.
- 2. I/We have not submitted this or a similar Project proposal elsewhere for financial support.
- 3. I/We have explored and ensured that the equipment and the basic facilities described in the Research Proposal will actually be available as and when required for the purpose of the Project. I/We shall not request financial support under this project for procurement of these items.
- 4. I/We undertake that spare or idle capacity of the permanent equipment procured under the project will be made available to other legitimate users from parent and other organizations.
- 5. I/We have enclosed the following: A. Endorsement from the Heads of the Institution (on letterhead) B. Undertaking from the Collaborator(s) (on letterhead) C. Complete Project Proposal with all enclosures

Date: [Insert Date] Place: [Insert Place] Name(s) and Signature(s) of the Investigators: [Name of PI] [Signature of PI] [Name of Co-PI] [Signature of Co-PI] To be signed by PI and Co-PI of each Participating Institution ( )