ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
23

##### Osallisuus ja demokraattinen toiminta

- • osallisuutta edistävä, ihmisoikeuksia toteuttava ja demokraattinen toimintakulttuuri
- • oppilaiden osallistuminen toiminnan suunnitteluun, kehittämiseen ja arviointiin
- • oppilaiden kuulluksi ja arvostetuksi tulemisen kokemus
- • oppilaskuntatoiminta
- • tukioppilas- ja kummitoiminta, vapaaehtoistyö, kestävän kehityksen toiminnat
- • yhteistyö eri hallinnonalojen, seurakuntien, järjestöjen, yritysten ja muiden toimijoiden kanssa
- • yhteydet eri maissa toimiviin kouluihin

##### Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo

- • yhteisön jäsenten yhdenvertainen kohtaaminen ja kohtelu
- • Perusoikeuksien ja osallistumisen mahdollisuuksien turvaaminen kaikille sekä yksilöllisten tarpeiden huomioon ottaminen
- • sukupuolten tasa-arvo
- • oppilaiden omien mahdollisuuksien tunnistaminen
- • inhimillisen moniarvoisuuden arvostaminen

##### Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen

- • kestävän elämäntavan välttämättömyys
- • vastuullinen suhtautuminen ympäristöön
- • toivo hyvästä tulevaisuudesta
- • vastuullisuus yhteisön jäsenenä

### 1.8 Yksilökohtainen oppilashuolto

Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaalle annettavia kouluterveydenhuollon palveluja, oppilashuollon psykologi- ja kuraattoripalveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa 57 monialaista oppilashuoltoa . Kouluterveydenhuollossa toteutettavat laajat terveystarkastukset sekä muut määräaikaistarkastukset ovat osa yksilökohtaista oppilashuoltoa ja niistä tehtävät yhteenvedot tuottavat tietoa myös yhteisöllisen oppilashuollon toteuttamiseen. Yksilökohtaisen oppilashuollon tavoitteena on seurata ja edistää oppilaan kokonaisvaltaista kehitystä, terveyttä, hyvinvointia ja oppimista. Tärkeätä on myös varhaisen tuen turvaaminen ja ongelmien ehkäisy. Oppilaiden yksilölliset edellytykset, voimavarat ja tarpeet otetaan huomioon sekä oppilashuollon tuen rakentamisessa että koulun arjessa. Yksilökohtainen oppilashuolto perustuu aina oppilaan sekä tarpeen niin vaatiessa huoltajan 58 suostumukseen . Oppilaan osallisuus, omat toivomukset ja mielipiteet otetaan huomioon häntä koskevissa toimenpiteissä ja ratkaisuissa hänen ikänsä, kehitystasonsa ja muiden henkilökohtaisten 59 edellytystensä mukaisesti . Vuorovaikutus on avointa, kunnioittavaa ja luottamuksellista. Työ
RÆðningarsamningur	Eintak stofnunar
samkvæmt 42. grein laga nr. 70/1996	Eintak starfsmanns

Ríkisstofnun:

Heiti	Kennitala
Póstfang	FjÆrlaganœmer stofnunar / deildar

Starfsmaður:

Nafn	Kennitala
Póstfang

Ráðningarkjör:

Starfsheiti skv. kjarasamningi	StØttarfØlag
Vinnustaður (rÆðningarstaður)	Lífeyrissjóður
Tegund starfs	Launaflokkur	Starfsaldur til launa
Vinnutímaskipulag Dagvinna Vaktavinna	Ótímabundin rÆðning	Tímabundin rÆðning
Annað, hvað:	Upphafsdagur rÆðningar	Lokadagur tímabundinnar rÆðningar
Starfshlutfall - %	Dagleg og/eða mÆnaðarleg vinnuskylda og mörk reglubundins vinnutíma
Aðrar greiðslur
Um launagreiðslur, launaflokk, starfsaldur til launa og önnur starfskjör, fer eftir því sem í samningi þessum greinir og samkvæmt kjarasamningi þess stØttarfØlags sem tilgreint er hØr að ofan enda sØ starfið Æ samningssviði stØttarfØlagsins og starfsmaðurinn hafi rØtt til aðildar að stØttarfØlaginu samkvæmt samþykktum þess. Um rØtt til launa í veikindum og barnsburðarleyfi fer samkvæmt lögum, reglugerðum og kjarasamningum. Um orlof fer samkvæmt lögum og kjarasamningum. Uppsagnarfrestur ótímabundins rÆðningarsamnings er þrír mÆnuðir. Þó skal gagnkvæmur uppsagnarfrestur vera einn mÆnuður Æ fyrstu þremur mÆnuðum í starfi. Uppsagnarfrestur tímabundins rÆðningarsamnings er einn mÆnuður. Uppsögn miðast við mÆnaðamót. Þessi Ækvæði um uppsagnarfrest eiga við nema um annað sØ samið í kjarasamningi. MÆnaðarlaun eru greidd eftirÆ fyrsta virkan dag hvers mÆnaðar næst Æ eftir vinnumÆnuði. ÞÆ eru einnig greidd laun fyrir yfirvinnu, vaktaÆlög, ferðakostnaður, akstursgjald og aðrar greiðslur fyrir tímabilið frÆ 16. degi mÆnaðar til 15. dags mÆnaðar næst Æ undan greiðsludegi. Um rØttindi og skyldur starfsmanns fer eftir lögum um rØttindi og skyldur starfsmanna ríkisins. Skulu þau lög liggja til grundvallar við gerð þessa rÆðningarsamnings auk kjarasamnings þess stØttarfØlags sem tilgreint er hØr að ofan. Þurfi starfsmaður að mæta til vinnu Æ fleiri en einum vinnustað (rÆðningarstað) stofnunar, skulu þeir tilgreindir sØrstaklega.

Dagsetning	Undirskrift forstöðumanns stofnunar	Undirskrift starfsmanns

Launareikningur starfsmanns:

InnlÆnsstofnun / afgreiðslustaður / tegund innlÆnsreiknings	TölutÆkn innlÆnsstofnunar	Hb nœmer	Reikningsnœmer
13

ovlašćenog predstavnika proizvođača, odnosno obavljaju ovu delatnost kao fizička lica, o čemu potpisuju izjavu radi sprečavanja sukoba privatnog i javnog interesa. Članovi komisije iz stava 1. ovog člana imenuju se na četiri godine i mogu biti ponovo imenovani. Agencija, uz prethodnu saglasnost ministra, razrešava člana komisije koji postupa suprotno stava 4. ovog člana, kao i ako ne obavlja poslove iz nadležnosti komisije, odnosno ako ih obavlja nesavesno. Troškovi rada komisija iz stava 1. ovog člana obezbeđuju se iz sredstava Agencije. Agencija na svojoj zvaničnoj internet stranci objavljuje rešenja o imenovanju i razrešenju članova komisija iz iz stava 1. ovog člana.

- 4. Lista stručnjaka
- Član 6.

Agencija, uz prethodnu saglasnost ministra može da utvrdi listu stručnjaka za medicinska sredstva, radi davanja mišljenja u skladu sa ovim zakonom i propisima donetim za njegovo sprovođenje. Stručnjaci sa liste iz stava 1. ovog člana biraju se iz reda istaknutih stručnjaka za oblast medicinskih sredstava i moraju da ispunjavaju uslove iz člana 5. stav 4. ovog zakona. Stručnjaci sa liste iz stava 1. ovog člana imenuju se na četiri godine i mogu biti ponovo imenovani. Agencija, uz prethodnu saglasnost ministra, razrešava stručnjaka sa liste stručnjaka iz stava 1. ovog člana koji postupa suprotno stavu 2. ovog člana, kao i ako ne obavlja poslove iz svoje nadležnosti, odnosno ako ih obavlja nesavesno. Troškovi rada stručnjaka iz stava 1. ovog člana obezbeđuju se iz sredstava Agencije. Agencija na svojoj zvaničnoj internet stranici objavljuje listu stručnjaka iz stava 1. ovog člana.

- 5. Tarife za poslove Agencije
- Član 7.

Agencija izdaje tarifu za pružanje sledećih usluga: 1) registracija medicinskog sredstva, izmena, dopuna i produženje registracije, kao i brisanje iz Registra medicinskih sredstava; 2) izdavanje odobrenja, izmene i dopune odobrenja kliničkog ispitivanja, kao i potvrde o prijemu prijave za sprovođenje kliničkog ispitivanja i odobravanje uvoza proizvoda za kliničko ispitivanje u skladu sa ovim zakonom; 3) odobravanje uvoza medicinskog sredstva za lečenje određenog pacijenta ili grupe pacijenata, kao i medicinskog sredstva za naučna istraživanja; 4) vigilanca; 5) odobravanje uvoza i izvoza uzoraka ćelija, odnosno tkiva za postupak kliničkog ispitivanja;

- 6) mišljenje o statusu proizvoda, klasifikaciji i kategorizaciji medicinskog sredstva na zahtev proizvođača, odnosno ovlašćenog predstavnika proizvođača;

7) ocenjivanje usaglašenosti medicinskog sredstva sa zahtevima monografije nacionalne farmakopeje, kao i važeće Evropske farmakopeje ili internacionalne farmakopeje; 8) priznavanje inostranih isprava i znakova usaglašenosti, na zahtev proizvođača, odnosno ovlašćenog predstavnika proizvođača;
- 6. Vormid hindajale

## KOMPETENTSIPÕHINE HINDAMISLEHT Kutse või osakutse, tase 4:

Taotleja nimi: Taotleja isikukood: Hindamise aeg: Hindamise koht: Hindaja:

Kompetents Hindamiskriteerium	Hinnang portfoolio põhjal	Hinnang intervjuu põhjal
Jah	Ei	Märkused	Jah	Ei	Märkused
B.2.1. Noorsootöö korraldamine*
1)	Kirjeldab, kuidas uurib noorte huve ja arenguvajadusi nendega suhtluses ning tagasisidet kogudes. Toob näiteid, kuidas arvestab saadud infot igapäevase töö kavandamisel ja annab noortele tagasisidet.
2)	Kirjeldab, kuidas kavandab mitteformaalset õpet (vt lisa 1 Kutsestandardis kasutatud terminid) vastavalt õpieesmärkidele ja tegevuskavale, arvestades noorte huve ja vajadusi ning soodustades koostöös õppimist.
3)	Toob näiteid mitteformaalse õppe tegevuste läbiviimisest vastavalt õpieesmärkidele ja tegevuskavale.
4)	Kirjeldab, kuidas aitab mitteformaalse õppe raames noortel mõtestada nende õpieesmärkide täitmist, kasutades sobivat meetodit. Toob näiteid, kuidas on tunnustanud saavutusi.
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Dagsetning birtingar (Ath aðeins er greitt fyrir fyrstu birtingu á úthlutunarári - ekki enduteknar birtingar) \_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

####### VERK #14:

Titill verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Lengd verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Tegund verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Frumsýningarár verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Leikstjóri verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Aðrir leikstjórar: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Starfshlutfall umsækjanda sem hlutfall af 100% \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Á hvaða innlendu miðlum var verkið sýnt árið 2021: (tilgreinið hvort umer að ræða sjónvarp, VOD o.s.frv.) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Dagsetning birtingar (Ath aðeins er greitt fyrir fyrstu birtingu á úthlutunarári - ekki enduteknar birtingar) \_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

####### VERK #15:

Titill verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Lengd verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Tegund verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Frumsýningarár verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Leikstjóri verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Aðrir leikstjórar: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

10
Kjo Sesion do të prezantojë disa terma kyç duke përfshirë përshtatjen e ekosistemit dhe "Shorelines Living". Ajo do të përshkruajë ekosistemet kryesore të gjetura në Shqipëri duke përfshirë oqeanin e hapur, lagunat e lagunave dhebimësi tokësore. Ai përshkruan të ardhmen e mundshme të këtyre ekosistemeve nën ndryshimet klimatike dhe pasojat për mjedisin, shoqërinë dhe ekonominë shqiptare, nëse realizohet kjo e ardhme e parashikuar. Më pas do të përshkruajë nëse EbA mund të ndihmojë në sigurimin e përshtatjes për ndryshimet klimatike. Ai do të përshkruajë përgjegjësitë e MASHT dhe palëve të tjera të interesit për të siguruar që ekosistemet janë në pozitë më të mirë të mundshme për të ofruar shërbime adaptimi për ndryshimet klimatike, çfarë të bëjnë dhe si ta bëjnë atë.
Moduli 1.3: Kapaciteti adaptiv - komponentët jo fizikë	Sesioni 3.1: Aplikimi i një objektivi për vlerësimin e rrezikut të klimës	Në këtë hap, të trajnuarit duhet të vlerësojnë se sa mirë do të zbatohen komponimet jofizike të propozuara nga Kune-Vaini përmes një "lente klimatike". Kjo do të përfshijë diskutimet për komponentët jo fizikë, janë investimet e projekteve që nuk përfshijnë ndërtimin fizik ose punën me mjedisin fizik. Ato përfshijnë rregullimin e zonimit, planifikimin e emergjencës, trajnimin teknik dhe monitorimin dhe hulumtimin afatgjatë. Do të prezantohen shembuj praktikë dhe udhëzime për përfshirjen e vlerësimit të rrezikut në shembujt vendorë, kombëtarë dhe ndërkombëtarë të Bregut të Bregdetit të Bregdetit, plus si të përfshihen në CCA në procesin e planifikimit kombëtar. Kjo Sesion do të lejojë stafin që të integrojë sistematikisht të menduarit e përshtatjes së ndryshimeve klimatike në ToR për zhvillimet e ardhshme VNM të zhvillimit bregdetar. Kjo (për këtë stërvitje) duhet të jetë në një nivel konceptual, pasi që do të aplikohet vetëm kur të jetë e mundur, rreziqet e mëdha të fatkeqësive janë identifikuar dhe një vlerësim më i plotë konsiderohet i nevojshëm. Në nivel strategjik dhe programatik, qasja quhet "Planifikimi dhe Vlerësimi i Riskut të VNM". Aktiviteti i Trajnimit - Aplikimi i ushtrimit të Objektit të Klimës	Dita 2: (mëngjes)
Sesioni 3.2: Përzgjedhja e qasjeve të përshtatshme bregdetare dhe ndërhyrjeve	Kjo sesion ka për qëllim të njoftojë pjesëmarrësit se si të zgjedhin një ndërhyrje, e cila përfshin një sërë pyetjesh të tilla si mënyra e vendosjes së bazës, si të kuptoni ndikimet e proceseve bregdetare të opsioneve, si të identifikoni një sërë opsionesh të preferuara, si të kuptoni rreziku bregdetar i lidhur me opsionet e listuara të shkurtra dhe si të	Dita 2: (pasdite)

6
65

## 216 .pants. Tiesību un pienākumu izskaidrošana ekspertam

Ja par ekspertu uzaicinātā persona nav Tiesu ekspertu likuma noteiktajā kārtībā sertificēts tiesu eksperts, tiesa izskaidro ekspertam viņa tiesības un pienākumus un brīdina, ka par nepamatotu atteikšanos no atzinuma sniegšanas vai par apzināti nepatiesa atzinuma sniegšanu ekspertu var saukt pie kriminālatbildības.

## 217 .pants. Lūgumu pieteikšana

(1) Procesa dalībnieki var pieteikt tiesai lūgumus. (2) Lēmumu par pieteikto lūgumu tiesa pieņem pēc citu procesa dalībnieku viedokļu uzklausīšanas.

## 218 .pants. Sākums administratīvā pārkāpuma lietas izskatīšanai pēc būtības

(1) Administratīvā pārkāpuma lietas izskatīšana pēc būtības sākas ar tiesneša ziņojumu par administratīvā pārkāpuma lietas apstākļiem. (2) Pēc ziņojuma tiesa noskaidro, vai sūdzības iesniedzējs uztur sūdzībā ietverto prasījumu.

## 219.pants. Sūdzības atsaukšana

(1) Ja sūdzība atsaukta tiesas sēdē mutvārdos, par to izdara ierakstu tiesas sēdes protokolā un to paraksta persona, kas atsaukusi sūdzību. Ja sūdzība atsaukta rakstveidā, attiecīgo dokumentu pievieno administratīvā pārkāpuma lietai. (2) Atsaukt sūdzību var līdz administratīvā pārkāpuma lietas izskatīšanas pēc būtības pabeigšanai. (3) Ja sūdzība atsaukta, tiesa izbeidz tiesvedību administratīvā pārkāpuma lietā.

## 220 .pants. Procesa dalībnieku paskaidrojumi

(1) Procesa dalībnieki dod paskaidrojumus tiesas sēdē šādā secībā: pie atbildības saucamā persona, cietušais, iestāde. (2) Ja tiesvedība administratīvā pārkāpuma lietā ierosināta pēc cietušā sūdzības vai prokurora protesta saņemšanas, attiecīgi cietušais vai prokurors sniedz paskaidrojumus pirmais. (3) Procesa dalībnieki paskaidrojumos norāda visus apstākļus, uz kuriem pamatoti viņu prasījumi vai iebildumi. (4) Procesa dalībnieki var savus paskaidrojumus iesniegt tiesai rakstveidā. Rakstveida paskaidrojumus nolasa tiesas sēdē šajā pantā noteiktajā secībā.

## 221 .pants. Jautājumu uzdošanas kārtība

(1) Ar tiesas atļauju procesa dalībnieki var uzdot viens otram jautājumus, kuri attiecas uz administratīvā pārkāpuma lietu.

TMLik\_140414\_APPL; Likumprojekts 'Administratīvo pārkāpumu procesa likums'
পারকিাতনর রবরুতদ্ধ রবিয়তক এরা ইসলাতমর রবরুতদ্ধ রবিয় রহতসতব িালাবার অপতকৌশল গ্রহি কতর।

###### প্রক্াদেয প্রক্াদেয নাস্তিক্যবাদের প্রচার

স্বাধীন হবার অবযবরহৈ পতরই বাাংলাতদতশ নারিকযবাতদর প্রকাশয রূপ যদখা যদয়। ১৯৭৩ সাতল ৈরুি করব দাউদ হায়দার একটি করবৈায় অৈযন্ত যনাাংরা ভাষায় নবী মুহাম্মদ সাল্লাল্লাহু আলাইরহ ওয়াসাল্লাম রযশুরিস্ট ও যগ্ৌৈমবুদ্ধতক রনতয় ' , নযাক্কারিনক করবৈা যলতখন। যয কয়টি লাইতনর িনয রৈরন যদশ ছাড়তৈ বাধয হতয়রছতলন ৈা রছল এমন : অদ্ভৈ আলতখল্লা পরররহৈ রমথুযক বুদ্ধ ' বুরধ বৃেৈতল রযশু ভন্ড শয়ৈান , যমাহাম্মদ আতরক বদমাশ যিাতখ মুতখ রািনীরৈর ছাপ। ' সাংবাতদর সারহৈযপাৈায় কাতলা সূতযের কাতলা যিযাৎস্নায় কাতলা বনযায় নাতম ' ' করবৈাটি প্রকারশৈ হয়। যোতভ যেতট পতড় সারা যদতশর ধমেপ্রাি মানুষ। সমাতলািনামুখর হতয় ওতঠ পুতরা মুসরলম িাহান। বাাংলাতদশ সরকার ৈখন িায় রন আন্তিারৈকভাতব মুসরলম সরকারতদর সাহাযয হারাতৈ। ১৯৭৩ সাতল বাধয হতয় সরকার ৈাতক যগ্রেৈার কতর। করবতক রনরাপিামূলক কাস্টরডতৈ যনয়া হয়। ১৯৭৪ এর ২০ যম সন্ধযায় ৈাতক যিল যথতক মুরক্ত যদওয়া হয় এবাং ৭৪ এর ' - ২১তম বেবন্ধর রবতশষ রনতদতশ সুতকৌশতল কলকাৈাগ্ামী একটি ফ্লাইতট ৈাতক ৈু তল যদয়া হয়। ওই ফ্লাইতট যস ছাড়া আর যকাতনা যাত্রী রছল না। ৈার কাতছ যস সময় রছল মাত্র ৬০ পয়সা এবাং কাতধ য ালাতনা একটা যছাট বযাগ্ বযাতগ্ রছল ( করবৈার বই দ যিাড়া শাট পযান্ট রিপার আর টথব্রাশ। করবর ভাষায় আমার , ' , , ) , ' যকান উপায় রছল না। যমৌলবাদীরা আমাতক যমতরই যেলৈ। সরকারও হয়ৈ আমার মৃৈয কামনা কররছল। ' ৭৬ এ দাউদ হায়দার ৈার পাসতপাট নবায়তনর িনয কলকাৈাি বাাংলাতদশ ' - যডপুটি হাইকরমশতন িমা রদতল ৈা আটক করা হয়। সামররক শাসক হুতসইন

5
##### ELLA Y EL ABANICO

Amb els seus ja més d'1.000.000 de visites à http://www.ellayelabanico.com es JA el mitjà de comunicació de referència de la menopausa als països de parla hispana i la seva presència a les xarxes socials és molt important:
#### Paragrafi 8. Transferimi i PTR-së së alokuar

###### Neni 8.1 Dispozita të përgjithshme

- 1. Transferimi i PTR-së së alokuar do të mbështetet nga platforma e ankandeve. Vetëm PTR e alokuar në ankandin mujor dhe atë vjetor mund të transferohet nga dhënësi tek marrësi. PTR e alokuar në ankandin ditor, nuk është e mundur të transferohet te pjesmarrësit e tjerë të ankandit.
- 2. Të dy, si dhënësi dhe marrësi, duhet të përmbushin kushtet paraprake për të aksesuar platformën e ankandit, ashtu sikurse thuhet në nenin 6, si dhe kushtet paraprake për pjesmarrje në proçesin e ankandit për produktin.
- 3. Vëllimi minimal për transferim është një (1) MWgjatë një (1) ore.

###### Neni 8.2 Marrëveshjet financiare

- 1. Pjesmarrësit në ankand, që dëshirojnë të transferojnë të gjithë ose një pjesë të PTR-së së alokuar duhet të përmbushin detyrimet e tyre financiare ndaj SEE CAO.
- 2. Pjesmarrësit e ankandit mund të transferojnë PTR-në e alokuar pa asnjë tarifë shtesë.
- 3. Në rast të reduktimit të kapacitetit, në përputhje me nenin 2.3, rimbursimi i PTR-së së reduktuar bëhet për pjesmarrësit në ankand, të cilët disponojnë PTR-në e alokuar në momentin e reduktimit.

###### Neni 8.3 Proçesi i transferimit

- 1. Pjesëmarrësi në ankand, i cili disponon PTR- në e alokuar, mund t'ia transferojë atë, një pjesmarrësi tjetër në ankand nëpërmjet Platformës së Ankandit.
- 2. PTR e alokuar mund të transferohet në baze orare.
- 3. Pjesmarrësit e Ankandit që kanë për qëllim të transferojnë PTR-në e alokuar, mund t'ia transferojnë këtë të fundit pjesmarrësve të tjerë në ankand, në çdo interval kohe dhe çdo sasi, nëpërmjet Platformës së Ankandeve.
- 4. Transferimi i PTR-së së alokuar mujore dhe vjetore duhet të konfirmohet në Platformën e Ankandit nga marrësi brenda 4 (katër) orëve që ne momentin e vendosjes se ofertes dhe duke nisur të paktën nga ora 10:00 CET të D-2, në të kundërt, transferimi anullohet dhe PTR e alokuar mbetet me dhënësit. PTR e alokuar e transferuar do të marre një kod te ri CAI nga paltforma e ankandeve. I transferuari duhet të përmbush kërkesat në përputhje me Rregulloren e Ankandit.
- 5. Platforma e ankandit ju siguron pjesmarrësve informacion rreth PTR-së që ju është alokuar. E gjithe historia e transferimit të PTR-së së alokuar do të ruhet në historinë e Platformës së Ankandeve.
- 6. Pranimi i një oferte për transferimin e PTR-së së alokuar paraqitur nga dhënësi dhe marrja e konfirmimit paraqitur nga marrësi do të rregjistrohet automatikisht në platformën e ankandit. Evidencat do të dërgohen nga dhënësi dhe marrësi.

41
40 Majelis Bersama Rasulullah SAW

karena karena kerasnya pukulan Nabi , dan ini  menunjukkan kekuatan Nabi .  Sungguh Nabi memiliki keberanian, keteguhan, ketegaran menghadapi huru hara terberat. Di tempat tertinggi yang tidak ada seorangpun yang menyerupainya, dan tidak mengetahui kadar ketinggiannya kecuali Yang memberikan kemampuan itu kepadanya.  Karena inilah, Nabi terlibat langsung dalam beberapa peperangan di setiap kehidupan jihadnya.  Dan tidak pernah sekali pun bahwa beliau ingin mundur dari tempat itu barang sejengkal pun. Posisi  yang membuat beliau selalu menjadi pusat perhatian di antara para sahabatnya. Pemimpin yang ditaati, yang kecil dan besar segera mengikuti isyaratnya. Bukan karena beliau seorang utusan  Allah , bahkan tatkala mereka melihat keberanian  beliau dibandingkan diri mereka, tidak ada apa- apanya. Padahal di antara mereka ada para pahlawan yang keberanian mereka dijadikan perumpamaan.  Dalam hal ini, Ali bin Abu Thalib berkata: 'Adalah kami, apabila peperangan telah berkecamuk dan kaum bertemu kaum, kami berlindung dengan  Rasulullah , maka tidak ada seorang pun dari kami
# Ysgolion a COVID-19 - Gwybodaeth i Rieni

- 1. A alla i sgwrsio â rhieni eraill ar yr iard?

Gallwch, ond mae'n bwysig iawn cadw at y rheol cadw pellter cymdeithasol 2m ar yr iard, yn ogystal â phobman arall. Rydyn ni'n gwybod ei bod hi wir yn demtasiwn cyfarch pobl nad ydych chi wedi'u gweld ers amser maith gyda chwtsh neu gusan, neu ymuno â sgwrs gyda grŵp o rieni, ond mae COVID -19 yn dal i fod gyda ni. Hyd yn oed os ydych yn gwisgo masg, mae'n hanfodol cadw pellter cymdeithasol.

- 2. A fydd fy mhlant yn gwneud addysg gorfforol (AG)?

Byddan, mae addysg gorfforol yn bwysig iawn i blant, ond bydd gwersi yn cael eu haddasu i leihau'r risg o ledaenu COVID -19. Gallwch wneud pethau'n llawer haws trwy wirio pryd bydd eich plentyn yn cael gwersi AG a sicrhau ei fod yn mynd i'r ysgol yn ei wisg AG ar y dyddiau hynny.

- 3. A all plant fynd i'r ysgol ag annwyd?

Os nad oes gan blentyn symptomau COVID-19 ond mae ganddo symptomau eraill tebyg i annwyd, megis trwyn yn rhedeg, nid oed angen iddo gael prawf ac nid oes angen iddo hunanynysu. Gall eich plentyn fynd i'r ysgol os yw'n ddigon iach i wneud hynny.

- 4. A yw plant yn gallu mynd i'r ysgol os oes gan riant neu frawd neu chwaer arall, neu unrhyw un arall yn eu tŷ symptomau COVID-19?

Os yw plentyn/rhiant/aelod o'r aelwyd yn datblygu symptomau COVID -19, dylai'r aelwyd gyfan hunanynysu ar unwaith, ac archebu prawf i'r unigolyn sydd â'r symptomau. Nid yw'n angenrheidiol profi'r aelwyd gyfan os nad oes ganddynt symptomau.

15.09.2020 Version 1: Produced by Public Health Wales Page 1 of 3
Mae hen wlad fy nhadau yn annwyl i mi, Gwlad beirdd a chantorion, enwogion o fri; Ei gwrol ryfelwyr, gwladgarwyr tra mâd, Tros ryddid gollasant eu gwaed.

# Chorus: Gwlad, Gwlad, pleidiol wyf i'm gwlad, Tra môr yn fur i'r bur hoff bau, O bydded i'r heniaith barhau.