ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
இதைத்ைொன் ைொசகப் ெங்பகற்பு என்ற கதலச்சசொல்லொல் ைிறனொய்ைொளர்கள் ' ' குறிப்ெிடுகிறொர்கள் நைீன இலக்கிய ைடிைங்கள் எல்லொப ைொசகப்ெங்பகற்தெ . அைிகரிக்கும் பநொக்கத்துடன் உருைொனதைபய இலக்கிய ைடிைங்களில் ைரும் எல்லொ . ொற்றங்களும் ப லும் ப லும் ைொசகப்ெங்பகற்தெ உருைொக்கும் செொருட்டு ைருைனபை . இப்ெடி ைொசகப் ெங்பகற்தெ அைிகரிப்ெைற்கொன பைதைஎன்னைந்ைது ? ெத்சைொன்ெைொம் நூற்றொண்டில் அச்சு ஊடகம் உருைொகி ைளர்ந்ைதும் கதைகள் எழுதுைதும் ைொசிப்ெதும் ெல்கிப் செருகிற்று சிந்ைித்து ெொருங்கள் இைழ்கள் சினி ொ . , , , சைொதலக்கொட்சி என்று நொம் ஒருநொளில் எத்ைதன கதைகதளக் பகட்கிபறொம் ! சசொல்லப்பெொனொல் ன் நீரில் ைிதளத்து ைொழ்ைது பெொல நொம் கதைகளில் ைொழ்கிபறொம் . இத்ைதன கதைகள் ைந்து நிதறந்ைபெொது கதைகளில் ைொசகனின் ெழக்கம் அைிக ொயிற்று ஒரு கதைதய ெடிக்கும்பெொபை அைன் முடிதை ஊகிக்க . ஆரம்ெித்துைிட்டொன் அவ்ைொறு ஊகிக்கக் கூடிய கதைகளில் அைனுதடய ஆர்ைம் . குதறந்ைது சிறுகதை ைடிைம் ைொசகனின் ஆர்ைத்தை ைக்கதைத்துக் . சகொள்ளும்செொருட்பட உருைொயிற்று ைழக்க ொன கதைைொசகன் ஒரு கதைதய எப்ெடி . ஊகிப்ெொன் என்ெதை கதையொசிரியபன ஊகித்து அைற்கு ொறொக கதைதய முடிக்கிறொன் . இது ைொசகதனகதைதயப்ெற்றி சலிப்ெதடயொைிருக்கச் சசய்கிறது . உண்த யில் சிறுகதை என்ற ைடிைம் சைொடக்கத்ைில் செொழுதுபெொக்கு இைழ்களில் ைொசகனுக்கு ஆர்ைமூட்டி முடிைில் இன்ெத்தை அளிக்கும் ஒருைதக கதை ' ைிதளயொட்டொகபை உருைொயிற்று சிறுகதை முன்பனொடிகளொன எட்கொர் ஆல்லன் பெொ ' . ' ', ' ஓசஹன்றி பெொன்ற ெதடப்ெொளிகளின் கதைகள் இத்ைதகய ைிதளயொட்டுகளொகபை . ' உள்ளனசிறுகதைதய ைொசிக்கும்பெொது ைொசகன் சைறுப கதைெடிப்ெைனொக . இல்லொ ல் கதைதய ெலைொறொக ஊகித்து புதனந்ைெடிபய சசல்கிறொன் இப்ெடி . ' இருக்குப ொ இப்ெடி முடிப்ெொபரொ என்சறல்லொம் அைன் எண்ணிக் சகொண்பட ? ! ' ெடிக்கிறொன் இப்பெொது கதையில் ைொசகன் ெங்பகற்க ஆரம்ெித்துைிடுகிறொன் அைனும் . ' ' . அக்கதைதய ைனக்குள் எழுதுகிறொன் ஆகபை இங்பக ைொசகன் சைறுச ைொசகனொக . இல்லொ ல் இதணஆசிரியனொக சசயல்ெடுகிறொன் ' ' . நைீன ஆக்கங்களில் ைொசகன் அப்ெதடப்ெொளிக்கு இதணயொகபை கற்ெதனதய சசயல்ெடுத்ைிக் சகொண்பட இருக்கபைண்டும் இது இன்தறய இலக்கிய ைிறனொய்ைில் . ெலைொறொக ைிரிைொகப் பெசப்ெடுகிறது சிறுகதையில் உள்ள ைிருப்ெம் ைொசக ெங்பகற்தெ . அைிகரிக்கும்செொருட்டு உருைொனபை சிறுகதை என்ெது புத்ைிலக்கியத்ைின் ஒரு . முக்கிய ொன ைடிைம் ரெிலக்கியம் ஏற்கனபை சமூகத்ைில் உள்ள கருத்துக்கதளயும் .
127.	CP311504210CN	China	Harbir Chadha, 455 Civil Lines, Moradabad, U.P.-224401	17.04.2017	Valuation purpose
128.	CP958994340HK	Hongkong	207, Acsesiit Kanpur, U.P.- 201016 Venkatesh Subramanian	17.04.2017	Valuation purpose
129.	CE222410728US	USA	Viresh Engineers &Consultants 1104-A, Hemkunt Chambers Nehru Place, New Delhi-19	17.04.2017	Valuation purpose
130.	CP312699384MY	Malaysia	S. Param jeet Singh, Vill Dera Ladwa Ward No.4, Lalwa Part 76, Kurukshetra, Haryana- 136132	18.04.2017	Valuation purpose
131.	EE32019025MO	MO	Global Global Services 707 7 Floor Prakash Deep Building 7 tolstoy Marg, Connaught Place, New Delhi-110001	18.04.2017	Valuation purpose
132.	ES142420505KR	Korea	BN Mehra Mr. Alok Behry DLF Towers 15 Shivaji Marg, New Delhi-110015	18.04.2017	Valuation purpose
133.	EQ307733295SG	Singapore	Bhawna Rajan E-1901 Shylane SEC - 45 Noida UP - 201301	19.04.2017	Valuation Purpose
134.	CV04860196US	USA	Tilak Raj Meena Kumari W/O LT, Pratap Singh 175016 Mandi	19.04.2017	Valuation Purpose
135.	LB367038641GB	Great Britain	Mr. Nikhil Jakhar HNO - 50 M Block Gopal Nagar Near Krishna Vatika Najafgarh ND - 43	19.04.2017	Valuation Purpose
136.	RQ098079090MY	Malaysia	Amjad Ali HNO- 60A/80 Began Sarai Allahabad UP - 211011	20.04.2017	Valuation Purpose
137.	ED016504071IT	Italy	Grofters Corner 63/24 Rama Marg RD. Dl- 34	20.04.2017	Valaution Purpose
138.	EE040501504UG	UG	Balinda L 13 R3-G-1/123 Mahaivir Enclave Palam ND - 45	20.04.2017	NOC From WCRO
139.	EE157301345NL	Netheriand	K.K K.K Gupta 1 Floor SCF - 57/58 SEC - 9 Huda Market Faridabad HR - 121008	21.04.2017	Valuation Purpose
140.	EA268743713CN	China	Kapilh Sharma Neelanjan Garden HNo. - 144 SEC - 11A, Faridabad HR - 121006	21.04.2017	Valuation Purpose
141.	CL633628395DE	Germany	H.NO. H.NO. /2730 1 Floor Naya Bazar Delhi 06	21.04.2017	Valuation Purpose
142.	CP95891730HK	HongKong	Lacchmandas Ramchand C/O Devedra Mohan Arora 17/78 Meelwali Gali OPP Punjab National Bank Kanpur UP 208001	21.04.2017	Valuation Purpose
143.	CP96365634HK	HongKong	Leena Puri 90 Sec- 34 Noida U.P	21.04.2017	Valuation Purpose
144.	CH015457123US	USA	Brap Prabhpreet B 601 Delhi Sfare SEC- 19 Plot No - 1 Dwarka ND - 75	22.04.2017	Valuation Purpose
145.	CP895360048HK	HongKong	MR. Deepak Malhotra C/O Anchi Apparels PVT.LTD. E- 53A, Chanakya Place, Part Copp. C-1Janak Puri Uttam Nagar ND - 59	24.04.2017	Valuation Purpose
146.	EH000755810SG	Singapore	Natashu 1659 SEC -50 Proyressive Enclave Chandigarh - 160047	24.04.2017	'Drone' - Restricted vide Notification No.16/2015-20 dated 27.07.2016 issued by DGFT.
147.	EA261579513HK	HongKong	Mr. Mr. Prasanan R G - 135 1 Floor SEC -63 Noida UP -	24.04.2017	Valuation Purpose
ஆவிோனது விழும்யபாது அங்கு ஜனங்கள் மத்ைிேில் ஒரு அரசவு ஏற்படுகிேது அயை சமேத்ைில் நான் இங்கு யமரடேில் நிற்பது , எவ்வேவு நிச்சேயமா அவ்வேவு நிச்சேமாக அந்ை ஸ்ைாபனங்களும் , யகாதுரமயோடு குைித்கைழுந்து அரசவில் காணப்படுகின்ேது. பின்பு யைவனுரடே சரபோனது அங்கிருந்து துைத்ைப்படுகிேது. அவர்கள் (ஸ்ைாபனங்கள்) ைங்கரே ஐக்கிேப் படுத்ைி ைங்கரேச் சார்ந்ைவர்கேின் யமல் ஒரு கட்டுப்பாட்ரட விைிக்கும் வரை அங்யக அவர்கள் பலவிைமான விோபாைங்கரே உற்பத்ைி கசய்கின்ோர்கள். யைாமாபுரி இவ்வுலரக ஒரு காலத்ைில் அைசாேப் யபாகிேது கம்யூனிசம் அல்ல , ; யைவனால் ைள்ேப்பட்ட ஸ்ைாபன சரபோகிே இந்ை யைாமானிசமும் , ப்ைாடஸ்டானிசமும் ஒரு ஐக்கிேத்ைின் அடிப்பரடேில் உலரக ஆளுவார்கள். யைவனுரடே வார்த்ரைரே நான் அேிந்ைமட்டில் அது மிகவும் சமீபமாேிருக்கிேது. 382 நான் உங்கரே யநசிக்கியேன். பாைாட்டுகியேன். ஒருயவரே ஒரு வாைம் கழித்து ைிரும்பவும் உங்கள் மத்ைிேில் நான் வைக்கூடும். ஃப்ோரிடாவுக்கும் நாரே இைவு ஜார்ஜிோவிற்கும் கர்த்ைருக்குச் , சித்ைமானால் கசல்லவிருக்கியேன். சில கூட்டங்கள் பைவலாக எனக்ககன்று ஒழுங்கு கசய்ேப்பட்டுள்ேது. கர்த்ைருக்குச் சித்ைமானால் சயகா. ைாபர்சன் பார்டர்ஸ் அவர்கள் ஒழுங்கு கசய்யும் கூட்டங்கள் , எனக்கு ஏைாேம் உண்டு. ஏேத்ைாழ சரபகள் ஐக்கிேம் ககாள்ே 40 ைங்கள் விருப்பத்ரை கைரிேப்படுத்ைியுள்ேனர் என்று நான் யூகிக்கியேன் ஆனால் ஆவிோனவயைா அரை ைரட கசய்வது யபால , காணப்படுகின்ேது. ஏன் என்று எனக்கு கைரிேவில்ரல. ஏன் என்று எனக்குத் கைரிேவில்ரல. ஆகயவ நீங்கள் எனக்காக கஜபம் கசய்யுங்கள். நானும் உங்களுக்காக கஜபம் கசய்யவன். ஐக்கிேமாக நாம் நிற்யபாம் யைவன் நமக்கு உைவி கசய்வாைாக இங்குள்ே , ஒருவைாவது அந்ை மகத்ைான சமேத்ரை ைவேவிடக் கூடாது. 383 நான் அயநக காரிேங்கேில் குற்ேம் சாட்டப்பட்டவனாக இருக்கியேன் நண்பர்கயே அவ்விைம் அயநக காரிேங்கேில் நான் , , குற்ேமுள்ேவனாகவும் காணப்படுகியேன் அது உண்ரம . அது ஏன் ; என்று எனக்குத் கைரிேவில்ரல. ோைாகிலும் என்ரன மூரலேில் ைள்ேி சண்ரடேிட ரவப்பது யபால் இருக்கிேது. எனக்குத் கைரிோது ; அது ஒரு சுபாவம். நான் கண்டிப்பாக கசய்ேக்கூடாது என்று நிச்சேித்ை , காரிேத்ரை நாயன கசய்ைிருக்கியேன். என் மனப்பூர்வமாக இல்ரல ,
COMPONENTS OF THE GOVERNMENT BUDGET The budget comprises of the (a) Revenue Budget and (b) Capital Budget

- 1) The Revenue Account

The the current receipts of the government and the expenditure that The the current receipts of the government and the expenditure that Revenue Budget can be met from these receipts. Revenue receipts are receipts of the government which are non- Revenue Receipts: Receipts: redeemable, that is, they cannot be reclaimed from the government. They are divided into tax and non-tax revenues Tax revenues consist of the proceeds of taxes and other duties levied by the central government. Tax revenues, an important component of revenue receipts, comprise of direct taxes - which fall directly on individuals (personal income tax) and firms (corporation tax), and indirect taxes like excise taxes (duties levied on goods produced within the country), customs duties (taxes imposed on goods imported into and exported out of India) and service tax1 . Other direct taxes like wealth tax, gift tax and estate duty (now abolished) have never been of much significance in terms of revenue yield and have thus been referred to as 'paper taxes'. Non-tax revenue of the central government mainly consists of interest receipts on account of loans by the central government, dividends and profits on investments made by the government, fees and other receipts for services rendered by the government. Cash grants-in- aid from foreign countries and international organisations are also included.

Revenue Expenditure Revenue Expenditure is expenditure incurred for purposes other than Revenue Expenditure Revenue Expenditure is expenditure incurred for purposes other than Expenditure the creation of physical or financial assets of the central government. It relates to those expenses incurred for the normal functioning of the government departments and various services, interest payments on debt incurred by the government, and grants given to state governments and other parties (even though some of the grants may be meant for creation of assets). Budget documents classify total expenditure into plan and non-plan expenditure. relates to central Plans (the Five-Year Plans) and central Plan revenue expenditure revenue expenditure assistance for State and Union Territory plans. the more important component of revenue expenditure, covers a vast Non-plan expenditure, expenditure, range of general, economic and social services of the government. The main items of non- plan expenditure are interest payments, defence services, subsidies, salaries and pensions.

- 2) The Capital Account:
- The an account of the assets as well as liabilities of the central The an account of the assets as well as liabilities of the central Capital Budget government, which takes into consideration changes in capital. It consists of capital
########## a) பசவியுெரொத் தொழ் ஒலி b) மீ பயொலி c) ஒலி மிஞ்சு யவகம் ) யமயல எதுவும் இல்மல d பதில் : a 30 in which of the following speed of sound is greatest a)Air b)Liquid c)Solid d)Vacuum Ans c பின்வருபவனற்றுள் எதில் ஒலியின் யவகம் அதிகமொக உள்ளது . a) கொற்று b) திரவம் c) திைப்பபொருள் ) பவற்றிைம் d பதில் : c

- 31. Large amplitude of sound vibrations will produce

a. Loud sound b. Weak sound c. Slow sound d. Shriek

########## Ans : a அதிக வீ ச்சுமைய ஒலி அதிர்வுகள் இவற்மற உருவொக்கும் . அதிக சத்தம் . பலவீனமொன ஒலி a b c. பமதுவொன ஒலி . கூக்குரல் d பதில் : a

- 32. The pitch of sound depends on

a. Frequency b. Amplitude c. Both of these d. None of these Ans: a

########## ஒலியின் சுருதி சொர்ந்தது . அதிர்பவண் . வீ ச்சு . இமவ இரண்டும் . இவற்றில் ஏதுமில்மல a b c d பதில் : a

- 33. The repetition of sound heard in a room is due to

a. Echo b. Superposition c. Interpolation d. Reverbration Ans: d

########## ஒரு அமறயில் யகட்கப்படும் ஒலி மீண்டும் மீண்டும் வருவதற்கு கொரெம் . எதிபரொலி . யமற்பபொருத்துதல் a b . இமைச்பசருகல் . அளவுக்கு மீறிய எதிர்முடுக்கம் c d பதில் : d

- 34. To detect the obstacles in their path, bats produce

a. Infrasonic waves b. Ultrasonic waves c. Radio waves d. Electromagnetic waves

########## Ans: b தங்கள் பொமதயில் உள்ள தமைகமள கண்ைறிய , பவளவொல்கள் உற்பத்தி பசய்கின்றன . தொழ் ஒலி அமலகள் . மீபயொலி அமலகள் a b . யரடியயொ அமலகள் . மின்கொந்த அமலகள் c d பதில் : b

35. 35. The wavelength of waves produced on the surface of water is 20 cm. If the wave velocity is 24ms calculate the number of waves produced in one second a. 60 b. 120 c. 150 d. 140

########## Ans: b நீரின் யமற்பரப்பில் உருவொகும் அமலகளின் அமலநீளம் 20 பச . மீ . அமல யவகம் 24ms எனில் ஒரு பநொடியில் உருவொகும் அமலகளின் எண்ெிக்மகமயக் -1 கெக்கிடுங்கள் . 60 . 120 . 150 . 140 a b c d பதில் : b

- 36. Modern supersonic war planes use the principle of which of the following while detecting their targets

a. Echo b. SONAR c. Reverberation d. None of these

########## நவீன சூப்பர்யசொனிக் யபொர் விமொனங்கள் அவற்றின் இலக்குகமளக் கண்ைறியும் யபொது பின்வருவனவற்றில் எது என்ற பகொள்மகமயப் பயன்படுத்துகின்றன . எதிபரொலி . யசொனொர் a b . அளவுக்கு மீறிய எதிர்முடுக்கம் . இவற்றில் ஏதுமில்மல c d பதில் : a
- 7. Research Experience:

S.No.	Position held	Institution	From	To	Research Fo- cus/Interests

- 8. Expertise in Quantum Algorithms

Provide a summary of your expertise and experience in the specific Quantum Algorithm area relevant to the proposal. Include details about your involvement in related research projects, demonstration of prototypes/proof of concept (Fill Template 7 if applicable), collaborations, or contributions to the field.

- 9. Professional Recognition/ Awards/Prizes/Certificates/Fellowships received

S.No.	Nameof Award	Awarding Agency	Year

- 10. NotablePublications (List of papers publishedinSCIJournals,inyear-wise descending order).

S.No.	Authors	Title	Journal	Volume	Pages	Year

- 11. Details ofPatents filed/granted

S.No.	Patent Title	Name of Applicant(s)	Patent No.	Award Date	Agency/Coun- try	Status

- 12. Books/Reports/Chapters/General articles etc.in the field of Quantumand related technologies

S.No.	Title	Publisher	Year of Publication
# How To: Intro to Functional Communication Transcript

## (slide 1 - How To: Intro to Functional Communication) (slide 2 - Functional Communication)

Welcome to the How To series. This How To presents an introduction to teaching functional communication to early childhood learners. Some of the children you will see will not have a diagnosis of Autism Spectrum Disorders. However, the examples all depict strategies and teaching practices that can benefit all students. Functional communication is a very important skill for preschool students, and it is critical that all individuals have some form of communication.

## (slide 3 - Functional Communication 2)

Communication is a fundamental part of what makes us human. Wecommunicate verbally, nonverbally, in written text and in gesture. Weconvey subtleties and express primal needs. Language is both very complex and fundamental to our basic needs as social creatures. Weuse functional communication to get what we need, ask for help, advocate for ourselves and express our feelings to one another.

## (slide 4 - Functional Communication 3)

When we think about communication, we often think about a conversation using verbal speech, and while many individuals with autism do use verbal speech as their primary means of communication, many use other modes of communication. Remember that social communication is a defining characteristic of autism, which means that many students with autism may not learn to use verbal speech and will require another mode of communication. The picture-exchange communication system (or PECS) is a common research-based communication system that uses picture icons to communicate with conversation partners. Other modes include voice output devices (or VOCA, also sometimes called Augmentative and Alternative Communication or AAC devices) which range from specific high-tech
#### 2.7.1 LIGHT AND DARK MOLASSES

This is produced by the first boiling of sugar cane (or sugar beet). This type is lighter in color and can be sulphured or un-sulphured. Sulphur Molasses treated with sulphur dioxide acts as a preservative. It is light in color and sweet in taste because only a small amount of sugar has been extracted. Light molasses is also known as sweet, Barbados, first or mild molasses. This type of molasses is commonly used as an ingredient in baking, marinades, rubs and sauces, or even as a topping on toast or oatmeal. When added, it can make cookies softer or breads crustier. Dark full second molasses, also known as or molasses, results after the second boiling and more sugar is extracted. It is darker in color, thicker and less sweet. It can still be used in a recipe that requires molasses. It is the ingredient commonly used in gingerbread cookies.

#### 2.7.2 SULPHURED AND UNSULPHURED MOLASSES

These are types of molasses made from young sugar cane which are called sulphured molasses because of the sulphur dioxide that is added to keep the raw cane fresh until it is processed and to preserve the molasses byproducts produced from it. Unsulphured molasses is made from matured cane plants that have been allowed to ripen naturally in the field. Blackstrap molasses can be sulphured or unsulphured. The U.S, food and Drug Administration stated that sulphur dioxide is generally recognized as safe for use as a preservative except on meat or vegetables meant to be sold as fresh food.

#### 2.7.3 BLACKSTRAP MOLASSES

Blackstrap molasses is the syrup produced after the third boiling. It is very thick and dark in color. It is also bitter in taste. Due to its bitter taste, it is not to be used as a substitute in
EWM-BESLEME

#### 1.1.59. SAP

Şimdi Enter basılıyor.

(1) metin alanında metin girildi.

#### 1.1.60. SAP

Şimdi Enter basılıyor.

Author: x 30 2019-10-19
FOOD ASSISTANCE FOR INDIVIDUAL AND FAMILIES ENDORSED IN GROUPS TULONG SA PAGKAIN PARA SA INDIBIDWAL AT PAMILYA NA INI-ENDORSO SA MGA GRUPO
Project proposal	Local Government Unit Lokal na Pamahalaan
Barangay Certificate or Residency or Certificate of Indigency or Certificate that the client is in need of assistance may be required Barangay Certificate or Residency or Certificate of Indigency or Maaaring kailanganin ang sertipiko na ang kliyente ay nangangailangan ng tulong	Barangay Hall where the client is presently residing Barangay Hall kung saan naninirahan ang kliyente.
CASH ASSISTANCE FOR OTHER SUPPORT SERVICES CASH ASSISTANCE PARA SA IBANG SERBISYONG SUPORTA
Depending on the circumstances: Depende sa mga pangyayari: For Fire Victims: Police Report/ Bureau of Fire Protection Report from the Bureau of Fire Para sa mga Biktima ng Sunog: Police Report/ Bureau of Fire Protection Report mula sa Bureau of Fire b. For Distressed OFs: Passport, Travel	Bureau of Fire/PNP Overseas Workers Welfare Administration/Department of Migrant Workers/ Barangay
34.6. கைாகடமுகனவிகன ஏற்றுக்கைாள்வதற்கு முன்னர் உற்பத்திைளின் மற்றும் பணிைளின் விபரங்ைள் , அவற்றின் நியதிைள் மற்றும் நிபந்தகனைள் ைிகடக்ைப்கபற்றன , விளங்ைப்படுத்தப்பட்டன மற்றும் புாிந்துகைாண்டனர் என்பதகன நிதியியல் வாடிக்கையாளர்ைளிடமிருந்து எழுத்திலான உறுதிப்படுத்தகலான்கற நிதியியல் பணி வழங்குநர் கபற்றுக்கைாள்ளல் சவண்டும். 34.7. நிதியியல் பணி வழங்குநர் அவர் வழங்குைின்ற பணிைளின் வகைக்கு திருத்தங்ைகள அல்லது மாற்றங்ைகள ஏற்படுத்தப்படுவதற்கு முன்னர் குகறந்தது முப்பது ( 30) ைலண்டர் நாட்ைள் முன்கூட்டிசய பாதிக்ைப்படும் நிதியியல் வாடிக்கையாளர்ைளுக்கு அறிவித்தல் சவண்டும். 34.8. நிதியியல் பணி வழங்குநர் , டிஜிட்டல் வழிைள் வாயிலாை கதளிவான மற்றும் கவளிப்பகடயான விதத்தில் தைவல்ைகள அறிவித்தல் சவண்டும் என்பதுடன் நிதியியல் பணி வழங்குநர்ைள் ;

i. சமலதிை விபரங்ைளுக்ைாை வழங்ைப்படும் தைவல்ைகளக் கைாண்ட இரண்டாம் அடுக்குடன் சசர்த்து , முக்ைிய தைவல்ைகள பிரபல்யமிக்ை டிஜிட்டல் அகலவாிகசைளில் ைிகடக்ைச்கசய்வதற்கு சவண்டப்பட்டுள்ளனர் ; ii. சமலதிை தைவல்ைகளயும் உதவிகயயும் கபற்றுக்கைாள்வதற்கு இகணயவழியற்ற வழிைளில் ைிகடக்ைச்கசய்வதற்கு சவண்டப்பட்டுள்ளனர் ; iii. கசல்லிடகதாகலசபசி வாயிலாை வழங்ைப்படும் தைவல்ைளின் ஒழுங்கையும் பாய்ச்சகலயும் சபணுவதற்கு கவளிப்பகடத்தன்கமயும் புாிதகலயும் சமம்படுத்த சவண்டப்பட்டுள்ளனர் ; iv . டிஜிட்டல் பாிவர்த்தகனச் கசயன்முகறயில் பாிவர்த்தகன நிகறவுகபறுவதற்கு முன்னர் விகலயிடல் , முக்ைிய நியதிைகள மற்றும் நிபந்தகனைகள கவளிப்படுத்துவதற்கு சவண்டப்பட்டுள்ளனர் ; v . சபாதுமான பாதுைாப்பு அம்சங்ைளுடன் பயநர் சிசநைமிக்ை மற்றும் சதடுவதற்கு எளிதான கசல்லிட கசயலிைள்/ வழிைள் வாயிலாை பயநர் இகடமுைங்ைகள ைிகடக்ைச்கசய்வதற்கு சவண்டப்படுள்ளனர்.
நிரனவில் ககாள்ளுங்கள். அது உங்கேில் எத்ைரன யபருக்குத் கைரியும் வானத்ைிலிருந்து வருகிே ஒரு தூைனாவது. யவகோரு ? @@ ' சுவியசஷத்ரை உங்களுக்குப் பிைசங்கித்ைால் அவன் , சபிக்கப்பட்டவனாேிருக்கக்கடவன் என்று கலா: ல் கூேப்பட்டிருப்பது '' 1:8 உங்கேில் எத்ைரன யபருக்குத் கைரியும் ஆகயவ ஒரு வான தூைனும் ? வார்த்ரைேினின்று வித்ைிோசப்பட்டிருந்ைால் அவன் ைவோனவனாகும். யைவன் யைவ தூைருக்கும் கீழாக வந்து சுவியசஷத்ரை அவருரடே குமாைர்கோன மனிைனிடம் ஒப்பரடத்ைார். நீங்கள் அரை விசுவாசிக்கிேீர்கோ இப்கபாழுது கவனியுங்கள். அவர் அரை ஒரு ? , யபாதும் தூைரிடம் ஒப்புக் ககாடுக்கவில்ரல. கவனியுங்கள் அவர் , அரைச் கசய்ேவில்ரல. 347 பிலிப்பு கபந்கைககாஸ்யை பண்டிரகக்ககன எருசயலமில் பணிந்துக் ககாள்ே கசன்ேிருந்ைான். எத்ைரனயபர் ஆகமன் என்பீர்கள் அந்ை ' ' ? எத்ைியோப்பிேனான (ஆங்கிலத்ைில் அண்ணகன் என்று எழுைிேிருக்கிேது......ைமிழாக்கியோன்) மந்ைிரி எருசயலமிலிருந்ை , எல்லா பட்டம் கபற்ே யமைாவிகயோடும் யைவரனத் கைாழுது ககாண்டான். ஆனால் ஏன் அவன் ஒன்ரேயும் கபற்று ககாள்ே முடிோமல் ைிரும்பி வந்து ஏசாோவின் ைீர்க்கைரிசன ஆகமத்ரை வாசித்துக் ககாண்டிருந்ைான் ? ஒரு தூைன் பிலிப்புரவ அங்கு யபாகும்படி வழி நடத்ைிேிருந் ைாலும் ஜீவனின் வித்து பிலிப்புவின் சரீைத்ைினின்று வை , யவண்டிேிருந்ைது. ஓ சயகாைையன நாம் இப்கபாழுது அந்ை வரிரசேில் , இருக்கியோம் ! ஜீவ வித்து எங்கிருந்து வருகிேைாேிருக்கிேது ஒரு ? வான தூைனின் மூலமாகவா ஒரு வானத் தூைன் எங்கு யபாக ? யவண்டும் என்று அவனுக்கு வழிக்காட்டி ஊழிேஞ் கசய்ைான். ஒருவான தூைன் கசய்ைிரேக் ககாண்டு வருகிேவனாேிருக்கிோன் ; ஆனால் பிலிப்புயவா குமாைனாேிருக்கிோன். பிலிப்பு ஜீவ விரைோகிே வார்த்ரைகேன்னும் கசய்ைிரேக் ககாண்டிருந்ைான் அந்ை , விைமாகத்ைான் ஒரு பிள்ரே பிேக்க முடியும். பிலிப்பு ைன் கைங்கரே அவன் யமல் ரவத்து அவனுக்கு இயேசு கிேிஸ்துவின் நாமத்ைில் ஞானஸ்நானம் ககாடுத்ைான். அப்கபாழுது அங்கு பரிசுத்ை ஆவிோனவர் வந்ைார். நிச்சேமாக. ஜீவ வித்து சரீைத்ைினின்று வை யவண்டிேைாேிருந்ைது. என்ன சரீைம் கிேிஸ்துவின் சரீைம். உண்ரம. பிலிப்பு அந்ை சரீைத்ைின் ஒரு ? அங்கமாேிருந்ைான்.
проводят обследование условий жизни и воспитания ребенка, по результатам которого составляется акт обследования. По итогам проведенных мероприятий руководитель образовательного учреждения направляет в правоохранительные органы информацию о происшедшем, зафиксировав номер исходящего сообщения, приложив акт обследования условий жизни и воспитания ребенка, оставив копии сообщений и прилагаемых материалов в документах по делопроизводству. Соответствующая информация может быть направлена в органы внутренних дел либо в органы прокуратуры. Здесь не стоит бояться ошибиться -влюбом случае заявление будет передано по подведомственности, и на него правоохранительные органы должны отреагировать в обязательном порядке. Руководитель образовательного учреждения направляет информацию о выявлении признаков жестокого обращения с ребенком в комиссию по делам несовершеннолетних, зафиксировав номер исходящего сообщения, оставив копии сообщений и прилагаемых материалов в документах по делопроизводству.

## Уважаемы родители ( законные представители) несовершеннолетних, помните!!!

Когда большой, значимый взрослый бьет маленького ребенка, ребенок чувствует беспомощность и фрустрацию. Эти чувства могут в дальнейшем сделать ребенка депрессивным или агрессивным. Учите своих детей, вы хотите, чтобы они себя вели. Маленькие дети обычно не понимают, что как они делают неправильно. Обязательно будьте последовательны в своих примерах.

#### Когда вы бьете ребенка, вы не учите его решать проблемы.

Вы только заставляете чувствовать его плохо по отношению к самому себе. Низкая самооценка может остаться у него на всю жизнь. И следите за своими словами - они могут ударить еще сильнее.

#### Физическое насилие приводит к тому, что у ребенка появляется желание отомстить.

Учите своих детей с помощью слов, речи. Старайтесь добиться понимания ими правил, которые вы установили у себя дома. Это могут быть правила безопасности, времени и порядка принятия пищи или отхода ко сну. Сделайте все возможное, чтобы правила были максимально простыми и соблюдались всеми членами семьи.

#### Физические наказания смещают понимание ребенком «правильного и неправильного».

Только подумайте - имеет ли смысл бить ребенка за то, что он только что ударил кого - то? Уведите, уберите ребенка с того места, где он только что кого - то ударил. Будьте последовательны и жестки (в следовании правилам). Каждый раз давайте ребенку знать: какое поведение вы от него ожидаете и что случится, если он не сделает этого (пойдет в свою комнату, не будет смотреть телевизор или потеряет какую - то другую привелегию).

#### Если вы бьете ребенка, вы тем самым показываете ему, что бить - это нормально и приемлемо.

Дети будут думать, что это нормальная практика - добиваться желаемого с помощью насилия. Учите своих детей другим способам выражать свои эмоции, например, словами. Затем - примите, покажите им, что вы принимаете их чувства и эмоции. Покажите, что вам не все равно.

#### Физическое насилие травмирует эмоции ребенка.