ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
ஆவிேின் நாமத்ரை உபயோகித்து ஞானஸ்நானம் ககாடுத்ை ஒருவரை யவைத்ைினின்று எடுத்துக் காட்டுங்கள் பார்க்கலாம். பின் ஏன் அவ்விைம் நீங்கள் கசய்கிேைில்ரல யகாட்பாடினாலும் கலப்பினத்ைினாலும் ? - - , மரித்ை பிள்ரேகள் யவசித்ைனத்ைில் பிேந்ை பிள்ரேகள் கனிேற்று , இைண்டு ைைஞ் கசத்து யவைற்றுயபான மைங்கள். என் பிைா நடாை ' நாற்கேல்லாம் யவயைாடு பிடுங்கப்படும். வானமும் பூமியும் ஒழிந்து ' ' யபாகும் என் வார்த்ரைகயோ ஒழிந்து யபாவைில்ரல என்று இயேசு , ' கூேினார். இப்கபாழுது உணர்ந்து ககாள்ளுங்கள் நான் ஏன் , வார்த்ரைேில் மட்டும் நிரல நிற்கியேன் என்று. 161 கபண்கள் ைங்கள் ைரலமுடிரே கத்ைரிப்பது சாபமல்ல என்று யவைத்ைில் எங்காவது காட்ட முடியுமா அதுைான் காரிேம். ஆனால் ? நீங்கள் இரைக் குேித்து சாக்குயபாக்கு கசால்லுகிேீர்கள். ஓ சயகா. ' , பிைன்ஹாம் ஒரு ைீர்க்கைரிசிைான். அவர் ஜனங்கயோடு யபசி அவர்கள் , பாவங்கரே உணர்த்ைி விோைிகரே சுகமாக்கும் வரை ஏற்றுக் , ககாள்ேலாம். ஆனால் அவர் உபயைசிப்பரை விசுவாசிக்க முடிோது ' என்று ஜனங்கள் கூறுகிோர்கள். நல்லது நீங்கள் , மாய்மாலக்காைைாேிருக்கின்ேீர்கள். உங்களுக்குக் காரிேம் புரிகிேைில்ரல! வார்த்ரைோனது ைீர்க்கைரிசிக்கு வருகிேது என்று யவைம் கூேவில்ரலோ நான் என்ரன ைீர்க்கைரிசிஎன்று அரழத்துக் ? ககாள்கிேைில்ரல. நான் ைீர்க்கைரிசி அல்ல. ஆனால் நீங்கள் ைாம் அவ்விைம் என்ரன அரழக்கிேீர்கள். நீங்கள் கசான்னரையே நான் கசால்கியேன்.அப்படிேிருந்தும் எனக்கு முதுரகக் காட்டி இவ்விைமாய் கூறுகிேீர்கள். அவ்விைம் கசால்லவில்ரல என்று மறுைலிக்காைீர்கள். நீங்கள் அவ்விைம் கசான்ன காரிேங்கரே நான் ஒலி நாடாக்கேில் பைிவு கசய்ைிருக்கியேன். நீங்கள் அரை அேிேீர்கள் அல்லவா நான் , ? அவ்விைம் கூேவில்ரல என்று ஒரு முரேோவது கசால்லிப் பாருங்கள் நீங்கள் அவ்விைம் கூே யவண்டுகமன்று நான் ; விரும்புகியேன். அப்கபாழுது உங்கள் கசாந்ை சப்ைத்ரையே நீங்கள் , ைிரும்பக் யகட்கும்படி அரை நான் இேக்கிக் காண்பிப்யபன். 162 ேந்யநயும் ேம்பியையும் யமாயசக்கு எைிர்த்து நின்ோர்கள் அவர்கள் , - - அற்புைங்கரேச் கசய்ைார்கள். ஆனால் உண்ரமோன வார்த்ரை , எங்கிருந்ைது அவர்கள் அற்புைங்கரேச் கசய்ைவர்கள். அவர்கள் அற்புை ? வரிரசேில் எரைோகிலும் கசய்ேக் கூடிேவர்கள்...அங்யக அபியஷகிக்கப்பட்ட இைண்டு ைீர்க்கைரிசிகள் - அல்லது ஒரு
Contact info of ARTA, PCC and CCB Impormasyon sa pakikipag-ugnayan ng ARTA, PCC at CCB	Tel No. 8847-5093 Email Add: complaints@arta.gov.ph Hotline: 8888 Email Add: pcc@malacanang.gov.ph Contact Center ng Bayan (CCB) email@contactcenterngbayan.gov.ph 0908-881-6565
Contact information of DSWD FO XII Program In-Charge Impormasyon sa pakikipag-ugnayan ng DSWD FO XII Program In-Charge	SHIERRA I. USOP, RSW Social Welfare Officer I/ Program Focal 0939-904-7178 womenandf@gmail.com HUNAIFAH P. HADJI NAIF Social Welfare Officer-II 0935-888-8675

#### 5. Auxiliary Social Services to Persons with Disabilities

Mga Pantulong na Serbisyong Panlipunan sa mga Taong may Kapansanan

As a part of Auxiliary Social Services and in support to the Magna Carta for Persons with Disabilities the DSWD through our Field Offices provides augmentation support under the Persons with Disability budget in assistive devices, medical assistance, Educational assistance, Burial Assistance and Livelihood Assistance for Persons with Disabilities specifically with those Physical Disabilities, Visual Disability and Learners with Disabilities. In doing this, the Department's aim is to contribute to the Physical Restoration, self, and social enhancement of Persons with Disabilities to attain more meaningful and contributing members of society.

Bilang bahagi ng Auxiliary Social Services at bilang suporta sa Magna Carta for Persons with Disabilities, ang DSWD sa pamamagitan ng ating mga Field Office ay nagbibigay ng augmentation support sa ilalim ng badyet ng Persons with Disability sa mga kagamitang pantulong, tulong medikal, tulong sa edukasyon, Burial Assistance at Livelihood Assistance for Persons. may mga Kapansanan partikular sa mga Pisikal na Kapansanan, Kapansanan sa Biswal at Mga Nag-aaral na may
## 2 курс 3 семестр Самостоятельная работа №1.

## Самостоятельная работа №1 Темы 1 - 2. Темы для изучения:

1. Введение. Понятие предмета народного художественного творчества 1. Введение. Понятие предмета народного художественного творчества Введение. Понятие предмета народного художественного творчества Народное художественное творчество как историческая основа художественной культуры, его коллективность. Педагогика народного художественного творчества. . 2. Сущность и структура народного художественного творчества Сущность и структура народного художественного творчества Социальная ценность народно - художественного творчества, ее важная роль в воспитании человека. Роль художественной самодеятельности в структуре НХТ. Важность возрождения, сохранения и развития народно - художественного творчества.

## Задание:

1. Изучить материал по темам №1- 2 2. Подготовиться ответу на вопросы по темам.

- 3. Изучить термины по 1 - 2 темам.

Контрольные вопросы по темам.

- 1. Понятие предмета народного художественного творчества.
- 2. Народное художественное творчество как историческая основа художественной культуры, его коллективность.
- 3. Педагогика народного художественного творчества .
- 4. Происхождение народного художественного творчества.

Форма отчетности Ответы по темам №1 - 2. Дистанционно. Форма отчетности Ответы по темам №1 - 2. Дистанционно. отчетности Сроки отчетности: до 10 октября.

Народное творчество - народное искусство, художественная Народное творчество - народное искусство, художественная творчество - творческая деятельность трудового народа (по мнению некоторых учёных, также и в форме самодеятельного искусства), в частности создаваемые и бытующие в народных массах архитектура, изобразительное и декоративно - прикладное искусство: художественно обработанные орудия труда, постройки (см. Деревянная архитектура), домашняя утварь и бытовая обстановка (см. Керамика, Лаки, Мебель, Стекло), одежда и ткани (см. Килим, Ковёр, Кружево, Набойка), игрушки, лубок и т. д. К числу важнейших художественно - технологических процессов, распространённых в народном творчестве, относятся гончарство, ткачество, вышивка, резьба, роспись декоративная, ковка, литьё, гравирование, чеканка и т. д. Народная архитектура и декоративно - прикладное искусство принадлежат не только к духовному, но и к материальному производству и носят непосредственно созидательный характер; отсюда слитность в них эстетических и утилитарной функций, образного мышления и технической изобретательности. Создавая и оформляя предметную среду и давая эстетическое выражение трудовым процессам, бытовому укладу, календарным и семейным обрядам, народное творчество искони являлось неотъемлемой частью медленно
thousand MT for major petrochemicals production with polymer constituting around 57%. Indian export of chemicals and petrochemicals stood at US$ 27.43 billion in 2014-15 and constituted 9.4% towards total export.

[Source: CEFIC, The European Chemical Industry Council, Facts and Figures, Annual report 2015- 16, Department of Chemicals and Petrochemicals, Ministry of Chemicals and Fertilizers, Government of India; Make in India report on Chemicals]

Alkali chemicals form the highest chunk in the total chemical production in India. During FY10, alkali chemicals production (till February 2009) was 5.5 MMT and accounted for around 71% of the total chemical production. The dyestuff sector is one of the important segments of the Indian chemical industry and has forward and backward linkages with a variety of sectors such as textiles, leather, paper, plastics, printing inks and foodstuffs. The textile industry accounts for 70% of the consumption of dyestuffs.

####### Salient features of exports from India:

- • Agro-Chemicals
- o exports about 50% of its current production and exports are likely to o exports about 50% of its current production and exports are likely to remain a key component of the industry
- • Speciality Chemicals
- o specialty chemicals market has witnessed a growth of 14% in the last o specialty chemicals market has witnessed a growth of 14% in the last five years; the market size is expected to reach USD 70 Billion by 2020.
- o is currently the world's third largest consumer of polymers and o is currently the world's third largest consumer of polymers and growth in plastic demand will drive up consumption further.
- o drivers include a growing construction industry and adoption of o drivers include a growing construction industry and adoption of advanced coating, ceiling and polymer-based reinforcing material in construction as well as plastics, paints and coating for the automotive sector.
- • Colourant Chemicals
- o Indian colorant industry is valued at USD 6.8 Billion, with exports o Indian colorant industry is valued at USD 6.8 Billion, with exports accounting for nearly 75%.

11
- говорить или писать на тему, соблюдая ее границы; - отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания; - излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно - следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы); - правильно и точно пользоваться языковыми средствами для оформления высказывания; - строить высказывание в определенном стиле в зависимости от цели и ситуации общения; - отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений , пауз и правильной интонации; - оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно. 3.3. Грамотно оформленным следует считать высказывание, в котором соблюдаются:

- - правила произношения и ударения;
- - правила употребления слов в соответствии с их значением, закрепленным в словарях, и особенностями использования в различных стилях речи;
- - правила образования и изменения слов, а также образования словосочетаний и предложений в соответствии с требованиями грамматики;

- правила орфографии и пунктуации, не допускаются ошибки в написании изученных терминов .

## 4. Описьменных работах учащихся общеобразовательных учреждений

Организация и контроль за всеми видами письменных работ осуществляется на основе единых требований к устной и письменной речи учащихся. Эти требования являются рекомендованными для ОУ : 4.1. Виды письменных работ . 4 .2. Текущие и итоговые контрольные работы. 4 .3. Планирование и распределение контрольных письменных работ в течение четверти (семестра). 4.3 . Содержание работ для письменного контроля. 4.4. Количество и объем письменных работ .

## 5. Порядок ведения тетрадей учащимися :

5.1. Оформление титульного листа тетрадей ( по всем предметам ). 5.2. Количество тетрадей по предметам (должно соответствовать норме, определенной программой учебного предмета и быть оптимально необходимым). 5.3 . Порядок оформления записей в тетради (дата, тема, название, вид работы, исправление ошибок, условные обозначения и т.п. ).

## 6 . Порядок проверки письменных работ учителями

Учителя - предметники обязаны организовать работу обучающихся с тетрадями: 6 .1.Количество тетрадей по предметам (должно соответствовать норме, определенной программой учебного предмета и быть оптимально необходимым) 6.2. Периодичность и сроки проверки тетрадей, в т.ч. для творческих, лабораторных и практических работ ( должны быть оптимальными для эффективной организации процесса обучения согласно методическим рекомендациям по преподаванию предметов). 6.3. Качество выполняемых заданий, подлежащих оцениванию, классификацию ошибок, оценивание в соответствии с нормами оценки учебных достижений обучающихся по предметам . 6.4. Проведение работы над ошибками .
WO/PBC/21/18

Anexo, página 11

##### Propuesta de proyecto financiado con cargo a las reservas en el marco del Plan maestro de mejoras de infraestructura

###### 4. Proyecto: Instalación en los edificios AB y PCT de un sistema de refrigeración que utiliza el agua del lago de Ginebra ('GLN')

##### 1. Objetivos del proyecto y resultados previstos:

El sistema de refrigeración que utiliza el agua del lago de Ginebra ('GLN') -creado hace algunos años y administrado y puesto en funcionamiento por la empresa local de suministro de energía ( Services Industriels de Genève - SIG), por el cual se recolecta agua fría de las profundidades del lago de Ginebra que se transporta a la zona Norte de la ciudad para utilizarla en un sistema de refrigeración de varios edificios administrativos en la zona de la Plaza de las Naciones. Hace algunos años, la OMPI fue uno de los primeros clientes, entre los organismos de las Naciones Unidas, en celebrar un acuerdo con la empresa SIG para reservar la capacidad necesaria para todos sus edificios (incluidos los que entonces eran proyectos de construcción). A finales de 2013, estarán conectados al sistema GLN de refrigeración los edificios siguientes del recinto de la OMPI: el nuevo edificio (conectado desde 2011), los edificios GBI y GBII (conectado a mediados de 2013), la nueva sala de conferencias (el sistema se integró durante la fase de construcción y estará conectado a fines de 2013). Los únicos dos edificios que queda conectar al sistema GLN son el edificio AB y el edificio PCT, que son objeto de esta parte del proyecto del Plan Maestro de mejoras de infraestructura. También cabe observar que las demás máquinas de refrigeración existentes para los edificios AB y PCT ya han tenido una vida útil que oscila entre los 10 y los 33 años, aproximadamente, teniendo en cuenta que su vida útil prevista es de 30 años.

Los objetivos de este proyecto y los resultados previstos son i) completar la incorporación de un sistema tecnológico mejorado en el mantenimiento de los edificios, relacionado con las instalaciones de refrigeración que ya están en funcionamiento en más de la mitad de los volúmenes interesados del recinto de la OMPI; ii) anticipar la necesidad de reemplazar los aparatos clásicos de refrigeración en los otros dos edificios, haciéndolo antes de que se averíen las instalaciones (lo cual ocurrió en 2011 en el edificio GBII; iii) reducir los costos de mantenimiento de las instalaciones, en comparación con los costos de mantenimiento de las instalaciones clásicas de refrigeración; y iv) modernizar este tipo de instalación técnica y equipo con sistemas más respetuosos del medio ambiente.

##### 2. Contribución a los resultados bienales de la Organización:

El resultado previsto es: servicios de apoyo eficaces, eficientes, de calidad y orientados al cliente, tanto a los clientes internos como a las partes interesadas externas.
sites of the Indus Valley civilization in the 20th and 21st century conclusively proves that India of remote antiquity had great architects and town planners. Some of the ancient books on architecture include Abbilesbitsrtbacbintsmani, Brihatsamhita, Manasara, Sama- ranganasutradhara, and Mayamatashilpashastra. The A rthashastra of Kaurilya and some Puranas, like the Agni Purana, Matsya Purana and Padma Purana, also contain much information about architecture.

## Artha Veda:

Artha-Veda is the Upaveda of the Atharva-Veda, which deals with social, economic, and political systems. In the early medieveal times Artha Shashtra was also authored by Chanakya. In ancient India, Arthaveda meant the book contairung knowledge of material wealth and the means of acquiring it. The best available work of Arthaveda is the Arthashastra of Kautilya (c. 372 BCE). Kautilya was also known as Chanakya and Vishnugupta. He was the main adviser to King Chandragupta Maurya (340 BCE). Kautilya's Arthashastra has its roots in the Atharva Veda. Shaunaka rishi, in his work Charanavyuha, lists Arthashastra as an Upaveda. This work has 6,000 shlokas that deal with 180 different topics like politics, law and economics. It is one of the most ancient and brilliant works in the world. In addition to economics it also covers such subjects as relations with enemy states, preparation of army for all types of combat, espionage system, and revenue collection, formation of the judiciary and discharging of justice.

# Vedang:

Vedang are the auxillary to the four Vedas essential for the correct interpretation of the Vedas. Mundaka Upanisad mentions that there are six Vedanga which are as follows: (i) Siksha (Education), (ii) Kalpa (Creation), (iii) Vyakarana (Grammer), (iv) Nirukta (Etymology), (v) Chhanda (Metres), and (vi) Jyotisha (Mathematics & Astronomy).
ரொணவல்ல ொ ! ோழ்ந்ோல் உமக்காக ோழ தேணடும். இனி யாருக்காக ோழதேணடும் ? இே்ோறு புலம்பி அழுது, கடந்ே பே்து மாேங்களாக னேரியே்துடன் காே்திருந்ே தேவி, இன்று னேரியே்னே இழந்து விட்டாள். உயினர விட்டு விடுேது என்று நினனே்து ேன் நீ ண் ட பின்னனலதய கழுே்தில் கயிறாக கட்டிக்சகாணடு, சிம்சுபா ே்ருக்ஷே்தின கினளயில் கட்டிக்சகாணடு, சோங்கிவிட நினனே்து அந்ேக் கினளனயப் பார்ே்ோள். இனேக்கணடு ஹனுமான் திடுக்கிட்டார். இேளுனடய எணணே்னேப் புரிந்து சகாணடார். இேளுக்கு இந்ே சமயம் ஆறுேல் கூறாது தபானால் சபரிய நஷ் டம் என்று கருதினார். திடீசரன்ன குதிே்ோள் அேள் பயப்படுோள் என்று கருதி சமல்லிய குரலில் இராமகனேனய மதுரமாகப் பாடினார் . இனேக்தகட்ட தேவி அச்சர்யப்பட்டாள். இங்கு இராமகனேனய சசால்லுேது யாதரா? இது ப்ரதமதயா? இது கனதோ? என்று நினனே்ோள். சந்தோஷே்துடன் கமலம் தபான்ற முகே்னேே் தூக்கி உயதர பார்ே்ோள். ஹனுமான் வினயே்துடன் கிட்தட ேந்து சகாணடிருந்ோர். முேலில் இராேணன் ோன் இந்ே உருவில் ேருகிறாதனா என்று நினனே்து பயப்பட்டாள். ஹனுமதனா ேந்து தேவினய அடிபணிந்ோர். ஹனுமானின் ஆஜ்ேே்னேக் கண் டு தேவி சந்தேகம் சேளிந்ோள். 'ேசரேராஜ குமாரனான இராமன் ேன் ேம்பி லக்ஷமணனுடனும், மனனவி சீனேயுடனும் பிே்ருோக்ய பரிபாலனம் சசய்ய தேணடி பதினான்கு ேருஷம் ேனோசம் சசய்து ேந்ோன். அேர்கள் ேண் டகாரணயே்தில் ேசிக்கும் தபாது இராேணன் என் பேன் சீனேனய அபஹரிே்துப் தபாய்விட்டான். தேவினயே் தேடிேந்ே இராமன் ஜடாயு மூலம் விஷயே்னே அறிந்துக் சகாணடு முக்தியும் அளிே்ோர் . பிறகு கிஷகிந்னே ேந்து ோலினயக் சகான்று சுக்ரீேனுக்கு முடிசூட்டினொர் . நன்றியுள்ள சுக்ரீேன் ேனது சகல ோனரப்பனடகனளயும் நாற்தினசயிலும் சசன்று சீனேனயே் தேடிேரும்படி அனுப்பினான். அதில் சேன்தினச அனுப்பிய ோனரர்களுக்குள் அடிதயன் கடனலே் ோணடி இங்கு ேந்து இரவு முழுேதும் இலங்னகயில் தேவினயே் தேடி இங்கு ேந்தேன். தேவி! ோங்கள் யார்? அருந்ேதியா? அனுஸுனயயா? இந்திராணியா? அல்லது நான் தேடிேந்ே சீனே ோதனா? நான் ோயுகுமாரன். இராமதூேனாய் ேந்துள்தளன். என் சபயர்ஹனுமான் என்று சசான்னார் . இனேக் தகட்டு தேவி பரிபூர்ண மகிழ்ச்சியனடந்து, ' அப்பா! நீ ோனரன் என்கிறாய். ோனர்களுக்கும் மனிேர்களுக்கும் எப்படி நட்பு ஏற்படும்? இராமனன நீ எப்படி சந்திே்ோய்? சசால் என்றாள். உடதன ஹனுமான், 'தேவி, உமது சங்கல்பமில்லாது சபருமாளின் திருேருள் னககூடுதமா? நீ ங்கள் ோதன திருோபரணங்கனளக் கழற்றி, ஒரு துணியில் முடிே்து எங்களுக்கும் சபருமாளுக்கும் சக்யம் ஏற்படட்டும் என்று சங்கல்பிே்து
உருைம் எவ்ைொறு இருக்கிறது என இதுைதரயில் ைந்துள்ள கைிதைகதளக் சகொண்டு , அதடயொளம்கண்டுணரபைண்டியுள்ளது . புதுக்கைிதையின் உருைம் குறித்து அடிைதரயதற அடியத ப்பு சசொற்சுருக்கம் , , , , ஒலிநயம் சசொல்லொட்சி சைொதட நயம் யொப்புச் சொயல் நொட்டுப்புறச் சொயல் ைசன நதட , , , , , , உதரயொடல்ெொங்கு ஆகிய ைதககளில் கொணலொம்

########## 4.1.1 வரி எண்ணிக்டக 4.1.1 வரி எண்ணிக்டக ( )

எத்ைதன அடிகளில் புதுக்கைிதை எழுைப்ெட பைண்டும் என்சறல்லொம் ைதரயதற இல்தல இரண்டடி முைல் எத்ைதனஅடிகளில்பைண்டு ொனொலும் எழுைப் செறலொம் . .

########## இரவினலவாங்கினனாம் இன்னும் விடியனவஇல்டல அரங்கநாைன் ( )

என்ெது சுைந்ைிரம் குறித்ை இரண்டடிக் கைிதை .

########## பத்ைாவதுைைடவயாகவிழுந்ைவனுக்கு முத்ைமிட்டுச்கசான்னதுபூமி ஒன்பதுமுடறஎழுந்ைவனல்லவாநீ ைமிழன்பன் ( )

என்ெது மூன்றடியுதடயது . சுைந்ைிரம் குறித்து அத ந்ை ,

########## பழத்ைிடன நறுக்கவாங்கிக் கழுத்ைிடன அறுத்துக் ககாண்னைாம் எழிலவன் ( )

என்னும் கைிதைநொன்கடியுதடயது .

########## அமுைசுரபிடயத்ைான் நீைந்துகசன்றாய் இப்னபாது எங்கள்டககளில்இருப்பனைா பிச்டசப் பாத்ைிரம் னமத்ைா ( )

என்ெது கொந்ைியடிகளிடம் இந்ைியொைின் செொருளொைொர நிதலதயக் குறித்துதரக்கும் ஐந்ைடிக் , கைிதை .
1015.	LC000002031CH	CH	Aija 2 Bhat J&K Bank LTD Corpoule Office Road Sri Nagar J&K 190002	23.11.2017	NOC From ADC
1016.	LC000002032CH	CH	Anuj Jain 3 Patpaganj Bapu Nature Cure Hospital 110091	23.11.2017	NOC From ADC
1017.	LC000002033CH	CH	Mohinder Singh Thakur 12/1 Kalidas Road Dehradun UK 248001	23.11.2017	NOC From ADC
1018.	LC000002036CH	CH	Parkash Veer Flat No. D-1/1015 Aravali Heights Dwarkadha Dhawhera HR 123106	23.11.2017	NOC From ADC
1019.	LC000002038CH	CH	Subodh Kumar 1102 Royal Garden Esate SEC 61 Noida UP 201301	23.11.2017	NOC Form ADC
1020.	ES162704356KR	Korea	Anand Teshil Technology (P) LTS. 38-6 Hsidc Ind. Estate SEC-31 Faridabad HR 121003	23.11.2017	Valuation Purpose
1021.	EH001878792SG	Singapore	Hishant Ahi Shop No-145 Chaman Jewallay Pateal Chowk Haldwani UK 263139	23.11.2017	Drone' - Restricted vide Notification No.16/2015-20 dated 27.07.2016 issued by DGFT
1022.	EZ043652277US	USA	Laxman Singh HNO-B-53 Gaman Sabha Colony Milothi Extn New Delhi 110041	23.11.2017	NOC From WLRO
1023.	EA272810555HK	Hongkong	Attn. Rebha Kumar Add-D 272 Tagore Garden Extn. G.Floor New Delhi 110027	23.11.2017	Valuation Purpose &NOCFrom ADC
1024.	EX200248813SG	Singapore	Rohit Ladha Flat No-136 Baloo Aprts. IP Extn. New Delhi 110092	23.11.2017	Valuation Purpose
1025.	LC000002039CH	CH	Rajnish Kumar Chadddha 529K/142 Shyam Nagar Khuram Nagar Lucknow UP 226022	24.11.2017	NOC From ADC
1026.	LC000002040CH	CH	Kamlesh Kaul B 802 Bptp The Resort SEC 75 Faridabad HR 121001	24.11.2017	NOC From ADC
1027.	LC000002041CH	CH	2Ali CV 281 Gernan Clini Shahin Bagh Jamia Nagar New Delhi 110025	24.11.2017	NOC From ADC
1028.	LC000002043CH	CH	Mudisser Irfan Flat No. C 151 Tower 13 River Heighs Socity Raj Nagar GHZ UP 201010	24.11.2017	NOC From ADC
1029.	LC000002043CH	CH	Keshor Talwar 4/42 Mehar Bagh Satsangis Colony Agra UP 282005	24.11.2017	NOC From ADC
1030.	LC000002044CH	CH	Kuldeep Singh 64 Sant Chanan Singh Colony O/S Chatiwind Gate Amritsar PB 143001	24.11.2017	NOC From ADC
1031.	LC000002045CH	CH	Tahssin Ainbosi A 22 Gali No.8 Prtap Nagar Mayur Vihar PH 110091	24.11.2017	NOC From ADC
1032.	LC000002046CH	CH	Gaurav Kaura 816 Krishi Aparts D Block Vikspuri New Delhi 110018	24.11.2017	NOC From ADC
1033.	LC000002047CH	CH	Madhan Mohan Central Bank Of 6 LSC Savita Vihar 110092	24.11.2017	NOC From ADC
1034.	LC000002048CH	CH	Anuj Bhutani 44 Hauz Khas G. Floor 110016	24.11.2017	NOC From ADC
1035.	LC000002049CH	CH	Babbar Bahadur C 424 Defence Colony New Delhi 110024	24.11.2017	NOC From ADC
1036.	LC000002050CH	CH	Suneet Jolly E 343C Greater Kailash Part 1 New Delhi 110048	24.11.2017	NOC From ADC
SICAP Small Grant for Local Community Groups 2022 APPLICATION FORM

Grant Details
Which Grant are you applying for: (you can only apply for one)
Grant 1: Activities to help Ukrainian Refugees integrate into their communities
Grant 2: Wider Social Inclusion Activities
If Yes, please specify which Social Inclusion

Name of Local Community Group /
Address / Area Covered
### நன்னூல் - எழுத்து

Course Code	Course Name	Category	L	T	P	S	Credit	Ins. Ins.	Marks
CIA	External	Total
23UBTLC14	இலக்கணம் - 1 எழுத்து (நன்னூல்)	Core-2	5	-	-	-	5	5	25	75	100
Pre- requisite	இலக்கணம் ற்றிய அடிப் மடஅறிமவப் ப ற்றிருத்தல் .	RV 2022
Learning Objectives - கற்றல் பநொக்கங்கள்
• இலக்கணத்தின் பதொன்மமமய அறிதல். • இலக்கணத்தின் பதொன்மமமய அறிதல். நூல் உருவொக்கத்திற்கொன அடிப் மடகமளஅறிதல் • எழுத்துகளின் ிறப்பும் பமொழி கட்டமமப்பும் குறித்து பதளிவு ப றுதல் . • எழுத்துகள் ப ொல்லொகின்ற முமறகமள அறிந்து பகொள்ளுதல் மற்றும் யன் டுத்துதல் • முதல் எழுத்துகள் , ொர்பு எழுத்துகள் , கு த கொப் த நிமலகளின் தன்மமகமள • அறிந்து யன் டுத்துதல் . நன்னூல் குறிப் ிடும் எழுத்திலக்கணத்திமனயும் மகொல பமொழிப் யன் ட்மடயும் அறிதல் . •
Expected Course Outcomes - எதிர் ொர்க்கப் டும் கற்றல் அமடவுகள்
On the successful completion of the course, students will be able to இப் ொடத்மதக் கற் தொல் ின்வரும் யன்கமள மொணவர் அமடவர்.
CO 1	தமிழ் இலக்கண நூல்களுள் நன்னூல் கூடுதல் யிற்று பநொக்கத்துடன் எழுதப் ட்ட ஒரு பமொழி இலக்கணம் என் மத அமடயொளங் கொணும்திறன் ப றுவர்.	K1, K2
CO 2	எழுத்துகள் பதொழிற் டும் தன்மமமயயும் அதன் விமளவொக ஏற் டும் வடிவ மொற்றங்கமளப் ற்றிய பமொழி இயங்குமுமறமய ஒப் ிட்டு ஆரொய்வர்.	K3, k4
CO 3	இலக்கணச் ப ல்பநறியில் தமிழ் அமடயொள மீட்படடுப்புக்குக் கொரணமொக அமமந்த வட எழுத்து தமிழில் விரவிய நிமலமய (தற் மம் , தற் வம்) மயப் ண் ொட்டு பநொக்கில் மதிப்பீடு ப ய்யும் ஆற்றமலப் ப றுவர்.	K1, K4
CO 4	இலக்கணப் ிமழகள் புணர்ச் ி விதிகளின் யன் ொடு குறித்த புொிதல்கமளப் யிற் ி அடிப் மடயில் பவளிப் டுத்தும் திறன்கமளப் ப றுவர்.	K1, K3
CO 5	தற்கொல பமொழியில் ஏற் ட்டுள்ள மொற்றங்கமள உள்வொங்கிய நிமலயில் , எழுத்திலக்கண வொ ிப் ில் புதிய அணுகுமுமறகமளக் கண்டறியும் திறன்கமளப் ப றுவர்.	K1, k2, K5