ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
PATVIRTINTA Turgelių 'Aistuvos' gimnazijos direktoriaus 2017 m. kovo 31 d. įsa kymu Nr.V1-60

## PSICHOLOGO ,VYKDANČIO SPECIALIOJO PEDAGOGO FUNKCIJAS, PAR EIGYBĖS APRA Š YMAS

## I SKYRIUS BENDROJI DALIS

1. Turgelių 'Aistuvos' gimnazijos psichologo, vykdančio specialiojo pedagogo funkcijas, pareigybė yra priskiriama pareigyb ių , kur ioms bū t inas ne žemes nis ka ip aukšt a sis iš silavinimas, grupei. 2.Pareigyb ės lygis: psichologas, vykdantis specialiojo pedagogo funkcijas, priskiriamas A lygio pareigybei. 3.Pareigyb ės paskirtis: padėti vaikams, turintiems specialiųjų poreikių, geriau adaptuotis visuomenėje, bendruomenėje, mokykloje, racionaliau išnaudoti visas teikiamas galimybes lavintis, mokytis ir augti savarankiškais piliečiais. 4.Pavaldumas:psichologas, vykdantis specialiojo pedagogo funkcijas, tiesiogiai pavaldus gimnazijos direktoriaus pavaduotojui ugdymui .

## II SKYRIUS SP ECIALŪS REIKALAVIMAI ŠIAS PAREIGAS EINAN Č IAM DARBUOTOJUI

5. Psichologo, vykdančio specialiojo pedagogo funkcijas , kvalifikacijai keliami reikalavimai:

- 5.1. įgytas specialusis pedagoginis aukštasis išsilavinimas;
- 5.2. ne mažesnė kaip dvejų metų darbo su specialiųjų poreikių vaikais patirtis;
- 5.3. darbas su 1- IV klasių mokiniais, turinčiais kalbos ir kalbėjimo, intelekto, elgesio, specifinių pažinimo, fizinių ir judėjimo, kompleksinių sutrikimų; dirbama pagal gimnazijos direktoriaus patvirtintą tvarkaraštį .

6. Psichologas, vykdantis specialiojo pedagogo funkcijas, turi ž inoti ir i š manyti:

- 6.1. specialiųjų poreikių vaikų mokymosi programas;
- 6.2. jo darbą reglamentuojančius teisės aktus.

7. Psichologas, vykdantis specialiojo pedagogo funkcijas, privalo vadovautis: 7.1. Tarptautiniais vaikų teises ir interesus reglamentuojančiais dokumentais;

- 7.2. Lietuvos Respublikos Konstitucija,

7.3. L ietuvos Respublikos įsta tymais ir poįs tatyminiais aktais; 7.4.LietuvosRespublikosVyriausyb ėsnutarim ais, 7.5. gimnazijos nuostatais;

- 7.6. etikos principais;

7.7.darbo tvarkos taisykl ėmi s; 7.8.darbo sutartimi; 7.9.šiuo par eigyb ė s apra š ymu; 7.10.kitais gimnazijos lokaliniais dokumentais (įsa kymais, potvarkiais, nurodymais, taisy klėmis ir pan.).
ตัวชี้วัดที่ 1.1.3 ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อคุณภาพการจัดการเรียนการสอน

ลำดับ	รหัสวิชา	ชื่อวิชา	ผลการประเมิน(คะแนน)
1.
2.
3.
4.
5.
ผลการประเมินเฉลี่ย
เป้าหมายของผู้รับการประเมิน ระดับ....................	สำหรับผู้ประเมิน ผลการปฏิบัติงานระดับ …………… ผลการประเมินจากผู้ประเมิน.................คะแนน
ผลการปฏิบัติงาน ระดับ........................ ผลการประเมินตนเอง..................................คะแนน [ ] บรรลุเป้าหมาย [ ] ไม่บรรลุเป้าหมาย ] บรรลุเป้าหมาย [ ] ไม่บรรลุเป้าหมาย	................................................. ตำแหน่ง........................................... ผู้ประเมิน
[ ] บรรลุเป้าหมาย [ ] ไม่บรรลุเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติงาน ระดับ........................ ผลการประเมินตนเอง..................................คะแนน [ ] บรรลุเป้าหมาย [ ] ไม่บรรลุเป้าหมาย ] บรรลุเป้าหมาย [ ] ไม่บรรลุเป้าหมาย	................................................. ตำแหน่ง........................................... ผู้ประเมิน

รายการเอกสาร/หลักฐานประกอบตัวบ่งชี้ (สำหรับผู้รับการประเมิน)	รายการเอกสาร/หลักฐานที่พบ (สำหรับผู้ประเมิน)
1. ………………………………………………………………………………………. 2. ………………………………………………………………………………………. 3. ………………………………………………………………………………………. 4. ………………………………………………………………………………………. 5. ……………………………………………………………………………………….	[ ] มี [ ] ไม่มี [ ] มี [ ] ไม่มี [ ] มี [ ] ไม่มี [ ] มี [ ] ไม่มี [ ] มี [ ] ไม่มี
#### Paragrafi 10. Përdorimi i PTR së alokuar

###### Neni 10.1 Dispozita të përgjithshme

- 1. PTR e alokuar mund të përdoret nga Pjesmarrësit e Ankandit vetëm nëse këta të fundit përmbushin kushtet për akses në rrjetin e transmetimit për një çift të caktuar marrës-dhënës, përgjatë nominimeve të PTR-së së alokuar në proçesin e skedulimit. Ky proces është i organizuar me OST-të e interesuara.
- 2. i Ankandit duhet të përmbushin kontratat përkatëse me OST-të 2. i Ankandit duhet të përmbushin kontratat përkatëse me OST-të pjesmarrëse, gjë e cila lejon Pjesmarrësin e Ankandit të përdorin PTR-në e alokuar (shiko Aneksi 4, shtojca 2)
- 3. e OST-ve e kanë rezervuar të drejtën e tyre për të ndryshuar kërkesat 3. e OST-ve e kanë rezervuar të drejtën e tyre për të ndryshuar kërkesat për përdorimin e PTR-së së alokuar dhe SEE CAO ka të drejtën për të përshtatur Rregulloren e Ankandit në bazë të ndryshimeve të paraqitura nga Pjesëmarrësit e OST-ve në pajtim me paragrafin 17 .

###### Neni 10.2 Rregullat e përdorimit të kapacitetit - Skedulimi

- 1. Dokumenti i të drejtave të kapaciteteve duhet të permbajë të gjitha informacionet e nevojshme në lidhje me volumin ne MWqë Pjesmarresit e ligjshem në ankand duhet të nominojnë sipas ciftit marrës-dhënës. Platforma e ankandeve do të llogarisë perditë, dhe jo më vone se 10:30 a.m të D-2 të ditës së dorëzimit të të drejtave të kapaciteteve për PTR-ne e alokuar mujore dhe vjetore dhe jo më vonë se 10:30 am te D-1 të ditës së dorëzimit të të drejtave të kapaciteteve për PTR-ne e alokuar ditore .
- 2. Nominimi për PTR-në e alokuar lidhur me çiftin marrës-dhënës realizohet duke i dorëzuar Programin e Shkëmbimit OST-së pjesmarrëse si një burim për Rajon Kontrollin dhe tek OST-ja pjesëmarrëse si Rajon Kontrollues për akumulimin në proçesin e skedulimit, organizuar nga OST-të pjesmarrëse në përputhje me rregullat e tyre individuale. Nominimi në programin e shkëmbimit është bazuar në nje nga principet e meposhtme:
- • Nga A tek A: Pjesmarrësi A i ankandit do të jetë në të dyja anët në kufirin e OST-së në fjalë.
- • Nga A tek B: Pjesmarrësi A në ankand mund të emërojë një person juridik B në anën e OST -së importuese.
- • Nga A tek N: Pjesmarrësi A në ankand mund të emërojë disa persona juridike N në anën e OST-së importuese

Zbatimi i këtyre parimeve do të jetë në përputhje me dokumentat e të drejtave të gjeneruara nga SEE CAO dhe rregullave të brendshme të çiftit përkatës marres-dhënës.

45
Matricsau Sgrinio HRA ar gyfer

- a. ✓ a. ✓ Rhowch baragraff sy'n crynhoi'r dystiolaeth sy'n ategu'r casgliad neu , gyda chyfeirnodau paragraff sy'n dangos ble y gellir dod o hyd i'r dystiolaeth e.e. 'Gallai Nodwedd X fod yn agored i effeithiau arwyddocaol o Effaith X yn ystod y gwaith adeiladu oherwydd………' ( sef Pennod y, paragraff z y Datganiad Amgylcheddol/Adroddiad HRA/dogfen gais arall ).
- b. Tystiolaeth ar gyfer y cofnod nesaf yn y matrics.
- c. Tystiolaeth ar gyfer y cofnod nesaf yn y matrics.

Defnyddiwch system gyfeirnodi briodol; awgrymir defnyddio llythrennau bach dilyniannol yn y templed hwn. Mae'n bosibl y byddwch eisiau cyfeirnodi nifer o wahanol droednodiadau yn erbyn effeithiau/nodweddion. Ni fydd yn bosibl defnyddio'r un ✓ cyfeirnod troednodyn i sgrinio i mewn effaith arwyddocaol debygol ( ) ar nodwedd gymwys ond sgrinio allan effaith  arwyddocaol debygol ( ) ar nodwedd wahanol. Dylid defnyddio troednodiadau ar wahân.

Atodiad Atodiad 1 Matricsau Sgrinio 6
## HINDAMISPROTOKOLL

Kutse taotleja	Taotletava kutse tase	Isikukood	Hindamisvorm	Eksami läbiviimise keel	Hindamise tulemus	Hindamiskomisjoni ettepanek
1.	Kompetentsid tõendatud/ Tõendamata kompetents(id) ( nimetada ) ..	Anda/Mitte anda taotlejale kutse noorsootöötaja, tase …
2.
3.
4.
5.

Hindamiskomisjoni liikmed: Allkiri:

- 1.
- 2.

Hindamiskomisjoni esimees: Allkiri:

- 3.

Protokollija:

Kuupäev:
### বাাংলাদেদে বাাংলাদেদে নাস্তিক্যবােী অপতৎপরতা প্রস্ততদরাদের উপায়

[ [ - Bengali - ] بنغالي

##### আলী হাসান তৈয়ব

সম্পােনা আবু বকর মুহাম্মাদ যাকাররয়া : . সম্পােনা আবু বকর মুহাম্মাদ যাকাররয়া : .

2013-1434
'პოლიციის შესახებ' საქართველოს კანონის გასაჩივრებული ნორმებით საქართველოს პარლამენტმა მოხდინა 'სამინისტროში სამსახურის გავლის წესი' - ს, 'პოლიციის ეთიკის კოდექსი' - ს და 'სამინისტრროს მოსამსახურეთა დისციპლინური წესდების' დამტკიცების უფლებამოსილების დელეგირება საქართველოს შინაგან საქმეთა მინისტრზე . ამ დელეგირებით არ არის დადგენილი არც სამართლის ფორმა ( ნორმატიული აქტი თუ ინდივიდუალური ადმინისტრაციულ - სამართლებრივი აქტი ) და არც დელეგირების მიზმნები , ჩარჩო , ფარგლები , პრინციპები ან კრირეტიუმები . ეს საკითხებიც წარმოდგენილი გვაქვს საკონსტიტუციო სასამართლოს მსჯელობის საგნად . შინაგან საქმეთა მინისტრის გასაჩივრებული MIA 4 18 00001/73 ბრძანების გამოცემის სამართლებრივ საფუძვლებად მითითებულია სწორედ 'პოლიციის შესახებ' კანონში ჩამოთვლილი ზემოაღნიშნული აქტები , რომლებიც აწესრიგებენ სამსახურებრივ და დისციპლინურ საკითხებსა და უფლებამოსილებებს , მათ შორის უფლებამოსილებას რომ ნარკოტიკული ნივთიერების მოხმარების ფაქტის შინაგან საქმეთა სამინისტროს საექსპერტო - კრიმინალისტიკურ დეპარტამენტში შემოწმებისთვის თავის არიდებად ჩაითვალოს მოსამსახურის მიერ დაცვის კონსტიტუციური უფლების გამოყენება და ამ უფლების ფარგლებში სამუშაო დროს ნეიტრალურ საექსპერტო დაწესებულებაში ექსპერტიზის გავლის მოთხოვნა და ეს კი თავისთავად ჩაითვალოს შს მოსამსახურისათვის შეუფერებელ ქმედებად , რომელიც ლახავს სამინისტროს სისტემის ავტორიტრეტს , რომელიც გათავისუფლების საკმარისი საფუძველია იმ შემთხვევაშიც როცა მეორე დღეს ნეიტრალურ საექსპერტო დაწესებულებაში ჩატარებული ექსპერტიზის დასკვნით ნარკოტიკული ნივთიერების მოხმარება არ დასტურდება . ამდენად , შინაგან საქმეთა მინისტრის გასაჩივრებული MIA 4 18 00001/73 ბრძანება მოქცეულია დელეგირებული სამივე უფლებამოსილების / აქტის ( სამინისტროში სამსახურის გავლის წესი' - ს , 'პოლიციის ეთიკის კოდექსი' - ს და 'სამინისტრროს მოსამსახურეთა დისციპლინური წესდების' ) მოქმედების ფარგლებში . 'პოლიციის შესახებ' საქართველოს კანონში კანონმდებელს არ აქვს დაწესებული რაიმე ჩარჩო შინაგან საქმეთა მინისტრისთვის დელეგირებულ უფლებამოსილებებზე გადაწყვეტილებისთვის მიღებისთვის . საკანონმდებლო ორგანომ მოახდინა უფლებამოსილების სრული და შეუზღუდავი დელეგირება , რაც საკონსტიტუციო სასამართლოს დამკვიდრებული პრაქტიკით მიჩნეულია ანტიკონსტიტუციურად . კანონის გასაჩივრებული ნორმები არ განსაზღვრავს არც იმ საკითხს მინისტრს დელეგირებული უფლებამოსილების ფარგლებში გადაწყვეტილებების მიღება რომელი სამართლებრივი ფორმით შეუძლია ( ნორმატიული აქტი , ინდივიდუალური ადმინისტრაციულ - სამართლებრივი აქტი ) და არც იმ საკითხს რა ფარგლებში , რა პრინციპების , კრიტერიუმებისა თუ მოთხოვნების დაცვით შეუძლია მინისტრს დისციპლინური საკითხების დადგენის თაობაზე გადაწყვეტილების მიღება . ამდენად , ვფიქრობთ საკანონმდებლო ორგანომ დისციპლინურ საკითხების დადგენის სრული დელეგირება მოახდინა რაც შეუძლებელს ხდის შინაგან საქმეთა მინისტრის შეუზღუდავი უფლებამოსილების დარგლებში მიღებული გადაწყვეტილებების კონსტიტუციურობისა თუკანონშესაბამისობის კონტროლს . ამდენად , მოსარჩელე გიორგი ღონიაშვილი არის კონსტიტუციური სარჩელის წარდგენაზე უფლებამოსილი სუბიექტი , რომლის უფლებებიც დარღვეულია .
Թեսթ 1 Ջանի Ռոդարի Տարօրինակ Հարցեր Կար - չկար մի տղա , որն ամբո□ջ օրը սրան - նրան ձանձրացնում էր իր հարցերով : Հարցեր տալն , իհարկե , վատ բան չէ , ընդհակառակը , հարցասիրությունը գովելի է , բայց վատն այն է , որ այդ տղայի հարցերին ոչ ոք չէր կարողանում պատասխանել : Ասենք՝ գալիս էր ու հարցնում .

- - Ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն :

Մարդիկ զարմանքից աչքերը չռում էին կամ էլ հենց այնպես պատասխանում .

- - Դարակները նրա համար են , որ նրանց մեջ որևէ բան դնեն , օրինակ՝ սպասք , դանակ , պատառաքաղ և այլն :
- - Ես գիտեմ՝ ինչի համար են դարակները , բայց ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն :

Մարդիկ թոթովում էին ուսերը ու հեռանում : Մի ուրիշ ան□ամ նա հարցնում էր .

- - Ինչո՞ւ պոչը ձուկ ունի :

Կամ թե՝ ինչո՞ւ բեղերը կատու ունեն : Տղան մեծանում էր , բայց շարունակում էր մնալ ինչուիկ և այն էլ ոչ թե սովորական , այլ՝ հակառակ ինչուիկ : Մեծանալուց հետո էլ նա դիմում էր բոլորին զանազան հարցերով : Պարզ է , որ ոչ ոք չէր կարողանում պատախանել նրա հարցերին : Բոլորովին հուսահատվելով՝ հակառակ ինչուիկը տեղափոխվեց մի սարի գագաթ , իր համար խրճիթ շինեց և այնտեղ հնարում էր նոր - նոր հարցեր : Հնարում էր , գրում տետրի մեջ , իսկ հետո մեծ տանջանքով աշխատում գտնել դրանց պատասխանները : Սակայն ամբողջ կյանքում նա այդպես էլ եր□եք չգտավ իր հարցերի պատասխանները : Եվ ինչպե՞ս գտներ , եթե նրա տետրում գրված էր .« Ինչո՞ւ ստվերը բարդի ունի : Ինչո՞ւ ամպերը նամակ չեն գրում : Ինչո՞ւ նամականիշները գարեջուր չեն խմում »: Աստիճանաբար նրա մորուքն աճեց , երկա ~ ր մորուք դար□ավ . նա չէր էլ մտածում սափրել : Դրա փոխարեն նա նոր հարց հորինեց՝ « Ինչո՞ւ մորուքը դեմք ունի »: Երբ նա մեռավ , մի գիտնական ուսումնասիրեց նրա կյանքը և զարմանալի հայտնագործություն արեց : Պարզեց , որ ինչուիկը սովոր էր գուլպաները շրջերես հագնել և այդպես էլ հագնում էր իր ամբողջ կյանքում : Հենց այդ պատճառով էլ մինչև վերջ չսովորեց ճիշտ հարցեր տալ : Հապա նայիր քո գուլպաներին . ճի՞շտ ես հագել :

- 1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված , դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը : Ամբողջ , անգամ , երբեք , դարձավ
- ---------------
- ----------------- -----------------
Titill verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Lengd verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Tegund verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Frumsýningarár verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Leikstjóri verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Aðrir leikstjórar: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Starfshlutfall umsækjanda sem hlutfall af 100% \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Á hvaða innlendu miðlum var verkið sýnt árið 2021: (tilgreinið hvort umer að ræða sjónvarp, VOD o.s.frv.) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Dagsetning birtingar (Ath aðeins er greitt fyrir fyrstu birtingu á úthlutunarári - ekki enduteknar birtingar) \_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

####### VERK #13:

Titill verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Lengd verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Tegund verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Frumsýningarár verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Leikstjóri verks: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Aðrir leikstjórar: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Starfshlutfall umsækjanda sem hlutfall af 100% \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Á hvaða innlendu miðlum var verkið sýnt árið 2021: (tilgreinið hvort umer að ræða sjónvarp, VOD o.s.frv.)

9
েতৈ করতৈ িান। রনতির উদ্ধরৈ যখয়াল করুন। রকভাতব রৈরন ইরাতনর কট্টর রশয়া আর আেগ্াতনর কট্টর সুরন্নতদর এক কাৈাতর এতনতছন। বাাংলাতদতশর িামাতৈ ইসলামসহ সব ইসলারমতদর একসতে ভিঘট পারকতয়তছন : রিহারদতদর একটি মহান গুি হতচ্ছ ৈারা মালাউন যমতয় পছন্দ কতর। আরমও ' করর ওতদর একট যখলাতৈ পারতল ওরা উবেশীতদর মতৈা নাতি আমার রিহারদরা , ; অবশয নািটাি পছন্দ কতর না ওরা ঢকতৈ যবতরাতৈ পারতলই শুকররয়া আদায় , কতর। এতৈ প্রধান প্ররৈভা ৈাতলবান যমাুঃ হারেিুরিন ও হয়তৈা যেতরশৈাতদর , কাতছ যথতক যকাতনা হালুয়া লাভ কতর ৈতব যমাুঃ যকরামৈ আরল যমাুঃ যমািো ; , যমাুঃ আকবর আরলও কম যায় না এটা আরম পছন্দই করর রিহাতদ যকাতনা কম , , যাওয়া যাওরয় যনই ৈাতৈ যিাশ কতম যায়। ওরা যখন এতককটি মালাউন যমতয়র - , ওপর িতড় ৈখন ওরা মতন কতর ওরা এতককটি নাছারা নগ্র ধ্বাংস করতছ যার , , রনতদশ রতয়তছ। আরম আিযে হই ওরা রুহুল্লা যখাতমরনর রকছুই পতড় রন রকন্তু , , রিন্তা ও কতমে ৈাতকও ছারড়তয় যগ্তছ। ' ৈু না হতলা না। আরও একটি দৃিান্ত তল ধরতৈ হয় িামাঈ রিহাতদ ইছলাম : ' আমাতক উিীপ্ত কতর আরম প্রিণ্ড উতিিনা যবাধ করর ওই উতিিনা যদতহর , , রবতশষাতের উতিিনার যথতক অতনক যবরশ ৈীব্র অতনক যবরশ প্রিণ্ড আরম , ; যদখতৈ পাই আরম যবাঁতি উঠরছ আরম যবতহশতৈর স্বতে রবতভার হতয় উঠি। , মওলানা মওদরদ ইমাম গ্ািারল আয়াৈল্লা যখাতমরনর বই আর যকারান হারদছ , , , - , যনয়ামুল যকারআন মুকতছদল মতমরনন যবতহতির যিওর প যড় আরম বু তৈ , , ' পারর এতৈাকাল আরম ভল পতথ রছলাম যদািতগ্র রািায় রছলাম এখন আরম , , ঠিক পতথ এতসরছ এখাতন সব সময়ই যখায়াব সব সময়ই উতিিনা পৃরথবীতৈ ; , ; মুছলমান আর ইছলাম ছাড়া আর রকছু থাকতব না এ রবশ্বাস আমাতক মাৈাল , - ক যর যৈাতল নাউিুরবল্লা মাৈাল শব্দটি ঠিক হয় রন আল্লা আমাতক মাে ' - , ' ' , করতবন এ সময়ই আরম একটি িমৎকার িীবন পাই। িামাঈ রিহাতদ ইছলাতম ; - যযাগ্ যদয়ার পর প্রায় সবই পাই যবতহশৈ যৈা পাতবাই। যযাগ্ যদয়ার কতয়ক , মাতসর মতধয আরম িামাঈ রিহাতদ ইছলাম এর মরদনাৈন্নরব অঞ্চতলর যনৈা - ' '

12
ERASOTZAILE GISA SALATUTAKO PERTSONAREN DATUAK IZEN-ABIZENAK: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA LANPOSTUA: LANTOKIA/SAILA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: HARREMANETARAKO TELEFONOA:
ERASOTZAILE GISA SALATUTAKO PERTSONAREN DATUAK IZEN-ABIZENAK: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA LANPOSTUA: LANTOKIA/SAILA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: HARREMANETARAKO TELEFONOA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA LANTOKIA/SAILA: IZEN-ABIZENAK:
ERASOTZAILE GISA SALATUTAKO PERTSONAREN DATUAK IZEN-ABIZENAK: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA LANPOSTUA: LANTOKIA/SAILA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: HARREMANETARAKO TELEFONOA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA
ERASOTZAILE GISA SALATUTAKO PERTSONAREN DATUAK IZEN-ABIZENAK: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA LANPOSTUA: LANTOKIA/SAILA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: HARREMANETARAKO TELEFONOA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA LANTOKIA/SAILA: IZEN-ABIZENAK: HARREMANETARAKO TELEFONOA: LANPOSTUA:
ERASOTZAILE GISA SALATUTAKO PERTSONAREN DATUAK IZEN-ABIZENAK: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA LANPOSTUA: LANTOKIA/SAILA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: HARREMANETARAKO TELEFONOA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA LANTOKIA/SAILA:
ERASOTZAILE GISA SALATUTAKO PERTSONAREN DATUAK IZEN-ABIZENAK: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA LANPOSTUA: LANTOKIA/SAILA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: HARREMANETARAKO TELEFONOA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA:
ERASOTZAILE GISA SALATUTAKO PERTSONAREN DATUAK IZEN-ABIZENAK: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA LANPOSTUA: LANTOKIA/SAILA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: HARREMANETARAKO TELEFONOA: LAN-HARREMANA / KONTRATU-MOTA: IFZ: SEXUA: EMAKUMEA GIZONA LANTOKIA/SAILA: IZEN-ABIZENAK: HARREMANETARAKO TELEFONOA:
GERTAKARIEN DESKRIBAPENA Salatutako gertakarien kontakizuna, gertaerak non eta noiz izan diren ahalik eta zehatzen adieraziz, lekukoak barne. Erantsi egoki jotako beste edozein frogabide (mezu elektronikoak, WhatsAppak, bideoak, deiak etb.).
ESKAERA Sexu-jazarpenari eta sexuan oinarritutako jazarpenari aurre egiteko protokoloa abian jartzea eskatzen dut. Herria eta data eta data Interesdunaren sinadura
ESKAERA Sexu-jazarpenari eta sexuan oinarritutako jazarpenari aurre egiteko protokoloa abian jartzea eskatzen dut. Herria eta data eta data Interesdunaren sinadura Sexu-jazarpenari eta sexuan oinarritutako jazarpenari aurre egiteko protokoloa abian jartzea eskatzen dut.
Herria eta data	ESKAERA Sexu-jazarpenari eta sexuan oinarritutako jazarpenari aurre egiteko protokoloa abian jartzea eskatzen dut. Herria eta data eta data Interesdunaren sinadura Sexu-jazarpenari eta sexuan oinarritutako jazarpenari aurre egiteko protokoloa abian jartzea eskatzen dut. Interesdunaren sinadura
Først vil jeg gerne starte med, at sige Tusind tak til folkene i Bestyrelsen for landsbyhuset. Tak til jer for, at give mig muligheden for, at stå her foran jer i dag, det er dog for mig ikke noget nyt at jeg roder mig ud i udfordringer som dette. Den salgs har nok altid lagt lidt til mig. For at i lige ved lidt omhvem jeg er så hedder jeg Eliana Vejvad og jeg bor her i Lysgård. Jeg bor faktisk lige derover i nr. 13. Jeg er oprindelig født i Silkeborg hvor familien bestående af mor, far og lillebror altid har været bidt af en gal hest. Jeg er udannet sælger, og er lige nu ansat i Europcar biludlejning i Silkeborg. I 2017 tog jeg efter 23 år i trykke rammer i mit barndoms hjem på Bøgegården i Silkeborg, det store spring. Jeg immigreret om man vil hele vejen til Lysgård små 30 kilometer fra mit barndomshjem. Fordi her fandt jeg et hus der rummede så meget potentiale og vejens tør jeg godt sige nok smukkeste udsigt. Så der skulle jeg helt sikkert bo, det tog mig ikke mange minutter at beslutte. Men her står jeg så i dag over 1 år senere. Tidligere var jeg blandt naboer hende i Mercedes en, som tømre Michael Omme så fint sagde da jeg en morgen ikke lang tid efter til flytningen havde problemer med at komme afsted og havde brug for hjælp. Jeg glemmer sent denne episode, hende i mercedesen. Ja ja og jeg havde sådan lyst til at sige til ham; Ja det mig, og jeg ville så gerne ha kørt Ferrari, men jeg måtte nøjes. Når vi nu alligevel er ved titlerne, Hvis man altså bruger titler her så sidder jeg nu også som Næstformand i Landsbyhuset bestyrelse og hvis i går ind på google.dk og skriver landsbyhuset lysgård så kommer der sådan et fint link til en hjemme side, og der kan i altså finde så mange informationer om hvad der sker her ude og hvem der sidder i bestyrelsen osv. Jeg har fået gode naboer her, jeg har fået sjove bekendtskaber her, jeg har fået nye venner her, Jeg har også fået hund her og som nogle af jer måske ved så er han rigtig social og han tager gerne en afstikker for, at komme på nye eventyr, tit på den anden side af vejen, ja lige som i mig selv, så brænder der en eventyr lyst i mig i mig, så nogen fremmet har han det nok ikke fra, samt hans selektive hørelse ligger nok også til familien. Når jeg står her i dag så er det fordi jeg brænder for at holde en tale for jer.
40 Majelis Bersama Rasulullah SAW

dugaanmu dugaanmu dengan dua orang yang Allah adalah yang ketiga dari keduanya?' (HR. al-Bukhari). Setelah tiga malam, datanglah penunjuk jalan yang telah disewa oleh keduanya sebelumnya dengan membawa dua tunggangan, menurut rencana yang telah disiapkan sebelumnya, kemudian mereka menuju Madinah.  Di tengah jalan, Nabi melewati kemah Ummu Ma'bad al-Khuza'iyah, ia pun mendapatkan berkah  dari beliau pada kambing miliknya. Kambing itu tidak mempunyai susu setetes pun. Beliau pun minta ijin untuk memerahnya. Maka menjadi penuhlah  susunya, lalu beliau memberikan minuman kepadanya dan orang yang bersamanya. Kemudian   beliau minum, kemudian beliau memerah lagi susunya yang kedua kali, memenuhi isinya dan  beliau berangkat.  Suraqah bin Malik mendengar bahwa Nabi melewati jalan pesisir, dan dia ingin mendapat hadiah. Maka ia menunggang kudanya dan mengambil tombaknya, dan langsung pergi mencari mereka. Maka tatkala ia sudah dekat dari mereka,  Nabi berdoa, maka terbenamlah kedua tangan kudanya di bumi. Ia pun menyadari bahwa itu terjadi
40 Majelis Bersama Rasulullah SAW

########## Mejelis ke sepuluh Nabi rahmat (2)

########## Kasih sayangnya terhadap binatang dan benda mati

Kami telah menyebutkan bahwa kasih sayang kenabian sangat luas, mencakup kepada non muslim,  terutama muslim yang mengesakan Allah . Kami ingin menambahkan di sini, sesungguhnya rahmat  Nabi melampaui jenis manusia, sehingga  mencakup binatang dan benda mati. Sungguh Nabi pernah bersabda: