ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 2. . Sihtasutus Haapsalu Hoolekandekeskus asutamine

Ettekandja linnavalitsus Kaasettekandja õiguskomisjon

- 3. Haapsalu munitsipaalharidusasutuste personali palgakorraldus.

Ettekandja linnavalitsus Kaasettekandja õiguskomisjon

- 4. Haapsalu linna ametiasutuste struktuuri ametikohtade, põhigruppide, teenistujate koosseisunimestike, palgaastmete ja palgamäärade ning üldiste palgatingimuste kinnitamine 2012. aastal.

Ettekandja linnavalitsus Kaasettekandja õiguskomisjon

- 5. Haapsalu linnapeale ja valitsuse palgalistele liikmetele 2012. aastal töötasu määramine.

Ettekandja linnavalitsus Kaasettekandja rahanduskomisjon

- 6. Haldusreformi arutelu algatamine

Ettekandja Jaanus Karilaid

Päevakorrapunkt nr 3

ARUTATI Haapsalu Wiedemanni Gümnaasiumi majandusõpetaja Heinar Tuulbergi 19.01.2012 esitatud avaldust (protokolli juures), millega selgitati kahe gümnaasiumi õpilasfirma baasil tekkinud ühisfirma toetamise vajadust: on võimalus sõita esindama Eestit Šveitsis toimuvale üle -euroopalisele õpilasfirmade laadale. Toodeteks on jääkpuidust meened ja lelud koos rahvusliku pakendiga ja vilenööridega. Toetust on vaja lennupiletite ja kohapiletite eest tasumiseks.

- 3.1 OTSUSTATI teha linnavalitsusele ettepanek leida võimalus õpilasfirma osaliseks toetamiseks.

ARUTATI Haapsalu Noortevolikogu abistamise küsimust.

- 3.2 OTSUSTATI pakkuda praktilist abi noortevolikogu töö kiiremaks käimalükkamiseks; koolitamisel kasutada volikogu liikmete teadmisi ja linnavalitsuse ametnike oskusi.
- 3.2 Volikogu esimees Jaanus Karilaid osaleb järgmisel noortevolikogu koosolekul.

Jaanus Karilaid Juhataja Elvi Puda Protokollija
84

- 288 .pants. Naudas soda piespiedu izpildes pabeigšana
- Par naudas soda piespiedu izpildi paziņo Tiesu izpildītāju likuma 160.panta otrajā daļā noteiktajā kārtībā.

## 35.nodaļa Papildsodu izpilde

- 289 .pants. Informēšana par piemērotajiem papildsodiem

I estāde nekavējoties pēc nolēmuma par sodu stāšanās spēkā informē insti tūciju, kas ir kompetenta tiesību atņemšanu un tiesību ierobežošanu, veikt par nepieciešamību izpildīt papildsodus atbilstoši tās darbību reglamentējošajiem normatīvajiem aktiem.

- 290 .pants. Tiesību atņemšanas izpildes kārtība
- Sodītajai personai piemēroto tiesību atņemšanu veic, izdarot attiecīgu ierakstu val sts informācijas sistēmā, kā arī izņem dokumentu, kas apliecina personai piešķirtās tiesības, ja šis dokuments personai ir klāt.
- 291 .pants. Tiesību izmantošanas aizlieguma izpildes kārtība
- Sodītajai personai piemēroto tiesību izmantošanas aizliegumu izpilda, neļaujot uz noteiktu laiku noteiktas tiesības, ieņemt noteiktus amatus, izmantot veikt noteikta veida darbību, un izdarot par to attiecīgu ierakstu valsts informācijas sistēmā, kā arī izņem dokumentu, kas apliecina personai piešķirtās tiesības, ja šis dokuments personai ir klāt.

## 36.nodaļa Procesuālie izdevumi, to atlīdzināšana un piedziņa

## 292 .pants. Procesuālie izdevumi

(1) Procesuālie izdevumi ir:

- 1) summas, ko izmaksā cietušajiem, lieciniekiem, ekspertiem un tulkiem, lai segtu ceļa izdevumus, kas saistīti ar ierašanos procesuālās darbības izdarīšanas vietā un atgriešanos dzīvesvietā, un maksu par naktsmītni;
- 2) summas, ko izmaksā lieciniekiem un cietušajiem kā vidējo darba samaksu par laiku, kurā viņi sakarā ar piedalīšanos procesuālajā darbībā neveica savu darbu;
- 3) samaksa ekspertiem un tulkiem par darbu, izņemot gadījumus, ja viņi piedalās procesā, izpildot savus dienesta pienākumus;
- 4) summas, kas radušās sakarā ar administratīvā pārkāpuma lietā izņemtās mantas un dokumentu nodošanu glabāšanā, glabāšanu, iznīcināšanu un realizāciju;
- 5) summas, kas izlietotas ekspertīzes veikšanai;

TMLik\_140414\_APPL; Likumprojekts 'Administratīvo pārkāpumu procesa likums'
45

Pieņemot lēmumu administratīvā pārkāpuma lietā, ja nepieciešams, amatpersona informē pie atbildības saucamo personu par saprātīgu termiņu pārkāpuma pārtraukšanai.

## 149 .pants. Lēmums par naudas soda piemērošanu nepilngadīgajam

(1) Ja ar administratīvā pārkāpuma lietā pieņemto lēmumu nepilngadīgajam piemēro naudas sodu, lēmumā norāda gan naudas sodu , kas tiek noteikts, izvērtējot visus administratīvā pārkāpuma lietas apstākļus, gan piemērojamo naudas sodu, kas ir puse no noteiktā naudas soda. (2) Šā panta pirmo daļu nepiemēro lietās par pārkāpumiem, kuru speciālais subjekts ir nepilngadīgais.

## 150 .pants. Administratīvā pārkāpuma lietā pieņemtā lēmuma paziņošana

(1) Ja administratīvā pārkāpuma lieta ir izskatīta pārkāpuma izdarīšanas vietā, administratīvā pārkāpuma lietā pieņemto lēmumu paziņo tūlīt pēc administratīvā pārkāpuma lietas izskatīšanas. (2) Ja administratīvā pārkāpuma lietu neizskata tūlīt pēc pārkāpuma konstatēšanas, lēmumu paziņo pēc iespējas ātrāk, bet ne vēlāk kā septiņu darbdienu laikā no administratīvā pārkāpuma lietas izskatīšanas dienas. (3) Administratīvā pārkāpuma lietā pieņemto lēmumu paziņo pie atbildības saucamajai personai, kā arī cietušajam. Ja lēmums pieņemts attiecībā uz nepilngadīgu personu, lēmumu paziņo arī nepilngadīgā pārstāvim.

## 151.pants. Lemšana par procesuālo izdevumu atlīdzināšanu pēc lēmuma administratīvā pārkāpuma lietā pieņemšanas

Ja informācija par piedzenamajiem procesuālajiem izdevumiem kļūst zināma pēc lēmuma par soda piemērošanu pieņemšanas, amatpersona pieņem atsevišķu lēmumu par šo procesuālo izdevumu piedziņu. Šo lēmumu var pārsūdzēt saskaņā ar kārtību, kādā pārsūdz lēmumu administratīvā pārkāpuma lietā.

## 152 .pants. Administratīvā pārkāpuma lietā pieņemtā lēmuma stāšanās spēkā

(1) Administratīvā pārkāpuma lietā pieņemtais lēmums stājas spēkā ar brīdi, kad ir beidzies termiņš tā pārsūdzēšanai un tas nav pārsūdzēts, bet, ja lēmums ir pārsūdzēts, - ar brīdi, kad sūdzība ir noraidīta. (2) Prokurora protests aptur lēmuma spēkā stāšanos un izpildi.

## 153 .pants. Pārrakstīšanās un matemātiskā aprēķina kļūdu izlabošana

Amatpersona jebkurā laikā pēc savas iniciatīvas vai pēc procesa dalībnieka lūguma lēmuma tekstā var izlabot acīmredzamas pārrakstīšanās vai matemātiskā aprēķina kļūdas, ja tas nemaina lēmuma būtību.

TMLik\_140414\_APPL; Likumprojekts 'Administratīvo pārkāpumu procesa likums'
- Stran 9 od 18 teh nadzornih organov, zagotoviti dostop do fizičnih objektov obdelovalca podatkov ob predložitvi ustrezne identifikacije.

Stran 9 od 18 teh nadzornih organov, zagotoviti dostop do fizičnih objektov obdelovalca podatkov ob predložitvi ustrezne identifikacije. 9 od 18

## 13. Sporazum pogodbenic o drugih pogojih

- 1. Pogodbenici se lahko dogovorita o drugih določilih v zvezi z zagotavljanjem storitve obdelave osebnih podatkov ter določita na primer odgovornost, če ne posredno ali posredno ne nasprotujejo tem določilom ali posegajo v temeljne pravice in svoboščine posameznika, na katerega se nanašajo osebni podatki, in varstvo, ki ga zagotavlja Splošna uredba o varstvu podatkov.

## 14. Začetek in prenehanje

- 1. Ta d oločila začnejo veljati na dan, ko jih podpišeta obe pogodbenici.
- 2. Obe pogodbenici sta upravičeni zahtevati vnovično pogajanje o določilih, če bi spremembe prava ali neprimernost določil sprožili to vnovično pogajanje.
- 3. Ta določila se uporabljajo v času zagotavljanja storitev obdelave osebnih podatkov. Med zagotavljanjem storitev obdelave osebnih podatkov ta določila ne morejo prenehati veljati, razen če se pogodbenici dogovorita za druga določila, ki urejajo zagotavljanje storitev obdelave osebnih podatkov.
- 4. Če se storitve obdelave osebnih podatkov prenehajo opravljati in se osebni podatki izbrišejo ali vrnejo upravljavcu podatkov na podlagi določila 11.1 in priloge C.4, lahko določila prenehajo veljati s pisno odpovedjo katere koli pogodbenice.
- 5. Podpis
- V imenu upravljavca podatkov

Ime	[IME]
Položaj	[POLOŽAJ]
Datum	[DATUM]
Podpis	[PODPIS]

- V imenu obdelovalca podatkov

Ime	[IME]
Položaj	[POLOŽAJ]
Datum	[DATUM]
Podpis	[PODPIS]

## 15. Stiki/kontaktne točke upravljavca podatkov in obdelovalca podatkov

- 1. Pogodbenici lahko med seboj navežeta stik z uporabo naslednjih stikov in kontaktnih točk:
- 2. Pogodbenici sta dolžni stalno obveščati druga drugo o spremembah stikov oziroma kontaktnih točk.

Standardna pogodbena določila, december 2019
Mikäli myynnissä olevasta elintarvikkeesta tulee takaisinvetoilmoitus, otetaan ko. elintarvikkeet pois tarjoilusta. Lisäksi toimitaan Ruokaviraston takaisinvetoilmoituksen ohjeen mukaan, tarvittaessa otetaan yhteys Tampereen elintarvikevalvontaan.

Lisätietoa ja ohjeistusta takaisinvedoista Ruokaviraston sivuilla: Elintarvikkeiden takaisinvedot

Mikäli tuote on toimijan itse valmistama tai maahantuoma, otetaan ko. tuotteet pois tarjoilusta/myynnistä ja otetaan välittömästi yhteyttä elintarvikevalvontaan jatkotoimenpiteiden selvittämiseksi.

## 11. Näytteenotto

- Ravintoloiden, kahviloiden ja suurtalouksien, joilla on elintarvikkeiden käsittelyä sekä valmistusta tai jään valmistusta, on suositeltavaa sisällyttää omavalvontaansa näytteenottoa ja tutkimuksia.

######### Ravintolan omavalvontanäytteenotto:

Näytteenottosuunnitelma on tehty / 20 ja se on tämän omavalvontasuunnitelman liitteenä. Ravintola noudattaa liitteen 7 ohjeen mukaista näytteenottoa
Pintapuhtausnäytteenotto: Pintapuhtausnäytteitä otetaan vähintään 4 kertaa vuodessa, vähintään 5 näytettä kerralla Pintapuhtausnäytteitä otetaan vähintään 8 kertaa vuodessa, vähintään 5 näytettä kerralla
Jääpalanäytteenotto: Jääpalanäytteet otetaan vähintään kerran vuodessa Jääpalanäytteenotto on korvattu pintapuhtausnäytteenotolla
Mahdollisten ruokamyrkytysepäilyjen selvittämistä varten, otetaan ruokanäytteitä, joita säilytetään pakastimessa vähintään 2 viikkoa Ruokanäytteitä otetaan seuraavista ruoista:
Näytetulosten kirjaaminen: Kansioon, vihkoon Sähköiseen järjestelmään Tehdään trendiseurantaa
Huonojen tutkimustulosten jälkeiset toimenpiteet: Selvitetään huonojen tulosten syy Tehdään tarvittavat korjaavat toimenpiteet (lisäpuhdistustoimenpiteet, toimintatapojen muutokset) Otetaan uusintanäytteet
Ravintola maahantuo eläinperäisiä elintarvikkeita. Täytä kohta 15 Elintarvikkeiden maahantuonti.

Lisätietoja: Omavalvonnan näytteenotto tarjoilupaikoissa (liite 7) Ruokaviraston ohje: Elintarvikkeiden mikrobiologiset vaatimukset

## 12. Siivous, kunnossapito ja jätehuolto

### 12.1 Siivous

######### Ravintolassa on erillinen siivoussuunnitelma: kyllä / ei
## Pühapäev, Pühapäev, 8. detsember 2019

- Projektikoolide külastamine . Pühapäeval toimusid väiksemates gruppides väljasõidud projektis osalevatesse koolidesse. Tutvusime loodusega ja tutvusime kohalike oludega. Arutati kohaliku elu võimalusi ja väljakutseid. Pühapäeva pärastlõunal külastati ühiselt Georg Otsa SPA-d.

## Esmaspäev, Esmaspäev, 9. detsember 2019

- Avamine, eesmärgid, Sissejuhatused, meie õpiteekond, tegevuskava, reeglid, kõigi osalejate kogemused . Pärast programmi suurejoonelist avamist tutvustati kõigile osalejatele projekti esimese ja teise taseme eesmärke. Meie õpetajad Trigoni Instituudist selgitasid, kuidas nad saavad meid aidata mõtestatud ja jätkusuutlikul efektiivsel arengul põnevas keskkonnas. Prof Mika Risku tutvustas interaktiivse pedagoogika ja õppimise mudelit. Pärast kõigi osalejate personaalseid tutvustusi kaardistasime mõjuvälja, rollid, ülesanded, kompetentsid, vastutusvaldkonnad. Järgnes rühmatöö ootuste kohta (Mida tuleks saavutada 2020. aasta juuni lõpuks? ). - Programm, liikumisharjutus, organisatsiooni 7 elementi, resonantsgrupp. Pärast esimese nelja mooduli programmi tutvustamist arutasime, millised on osalejate eesmärgid ning kuidas leida ja kasutada vajalikke materjale ettevalmistamiseks ja järeltöötluseks. Intensiivse intellektuaalse tegevuse vaheldumiseks oli meil liikuv harjutus, mis aitas paremini mõista iga indiviidi tähtsust grupiprotsessides. Seejärel õppisime tundma organisatsiooni 7 elementi ja nende kolme allsüsteemi (kultuuriline, sotsiaalne ja tehniline) ning tegime selleks rühmatööd. Esimene ühine koolituspäev lõppes resonantsrühmade loomisega. . Teisipäev, 10. detsember 2019 - Sisemine rahulikkus, rääkimispulk, uurimisandmed, 4 arengufaasi . Päeva alustasime meditatsiooni harjutamisega ning sättisime end pikaks ja intensiivseks treeningpäevaks. Järgmisena õppisime traditsioonilist põlisameeriklaste jutupulga metoodikat. Sellega vaatasime tagasi eelmisele koolituspäevale. Igaühel oli võimalus enda jaoks kõige olulisem välja tuua ja kogu grupp positiivsesse meeleolusse häälestada. Seejärel tutvustasid meie Soome kolleegid projektiga seotud uurimistöö põhitõdesid ning kõik osalejad täitsid vastava dokumentatsiooni. Esimese päeva lõpus tutvusime organisatsiooni arengu nelja faasi põhitõdedega (B. Levegoed ja F. Glasl) - Painting harjutus, organisatsiooni leiutamine (Laloux), tesaurus, portfoolio - 3-liikmeliste gruppide loomine, resonantsgrupp. Pärastlõunal hakkasime joonistama vahavärvipliiatsitega. Rühmatöö käigus kogesime, mida tähendab meelerahu säilitamine ja lahendustele keskendumine. Pärast seda, kui arutasime F. Laloux' lähenemist organisatsioonide taasleidmisele, täiendasime oma juba alustatud tesaurust mitmete uute kontseptsioonidega, mis paratamatult kaasnevad arengukäsitlusega. Päeva lõpus arutasime vajadust luua õppepäevik ja õppida kolmikuid. Nimetasime õppepäevikut portfoolioks, nagu kunstnikud tavaliselt teevad, et oma töid huvilistele tutvustada. Õpikolmiku valikuprotsess õpetas meile uut intuitiivset otsuste tegemise meetodit.
Հաշվապահությունը 6000 տարուց ավելի եղել է գործնական գործունեություն, իսկ որպես գիտություն 500 - ից ավելի տարի: Հաշվապահական հաշվառումը որպես ինքնուրույն գիտություն, որը դասավանդվում է տարբեր երկրներում, ձևավորվել է շուրջ 100 տարի առաջ, իսկ հաշվապահական հաշվետվությունը անհրաժեշտ պայման է հաշվապահության վարումը հասկանալու համար: Ինչպես գրում են պատմաբանները հաշվապահական հաշվառման սկիզբը ամենայն հավանականությամբ պատկանում է ֆինիկինցիներին, Բաբելոնցիներին և եգիպտացիներին: Քանի որ դժվար է պատկերացնել, որ այդ երկրներում զարգացող առևտրային հարաբերությունները իրականացվել է հատուկ ցիվիլիզացիայի շրջանում և այն տարվել է առանց գրանցումների: Դրանք ձևավորվել են առևտրականների միջև, հիմնականում նրանց ունեցվածքի, պարտքերի և այլ պարտավորությունների մասին: Համաձայն անգլիացի պատմաբանների ֆինիկինցիները հանդիսանում են հաշվապահությունում օգտագործվող նշանների հեղինակները, ելնելով հաշվապահների պահանջներից: Ըստ պատմաբանների « Գայլի ոսկոր » աշխատության մեջ (Ջորջ Իֆրա 1937թ.) առաջին հաշվապահական գործիք հանդիսացել է գայլի ոսկորը, որի վրա արված էր 55 միմյանց զուգահեռ գծեր և այդ ոսկորը ունեցել է 20.000 տարվա պատմություն և հենց դա էլ օգտագործվել է նախամարդու կողմից: Ըստ այդ աշխատության, ոսկորի վրա գծողը հավանաբար եղել է որսորդ և ամեն որսից հետո նշել է դա ոսկորի վրա գծերի միջոցով: Հետագայում հաշվապահական հաշվառման պահանջը ներկայացվել է նաև մաթեմատիկայի ստեղծման անհրաժեշտությունը և կիրառումը : Նախամարդը կարողացել է պրիմիտիվ ապրելակերպի պայմաններում գոյատևել առանց գրավոր հաշվառման, սակայն մարդկության զարգացման, աշխատանքի բաժանման, արտադրական հարաբերությունների զարգացման, առևտրի ընդլայնման պայմաններում հնարավոր չէր իրականացնել հաշվապահական հաշվառումը առանց գրառման, ինչպես նաև պատկերացում կազմել զարգացող տնտեսության վերաբերյալ և ի վերջո մարդկության բանավոր հաշվառումը հանգեցրեց գրավոր հաշվառման: Հաշվապահական հաշվառման կենտրոնացումը որպես ինքնուրույն ( ֆրանսիացի հոգևորական, գիտություն ձևավորվել է 1494թ. Լուկա Պաչոլիի կողմից ): Իտալիայում մաթեմատիկայի ուսուցիչ Նա գրել է առաջին տպագիր գիրքը հաշվապահական հաշվառման մասին` « Հասկացություն հաշիվների և գրանցումների մասին »:

'ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՔԱՅԼԵՐԸ'

Հիմնականում հաշվապահական հաշվառման փուլերը դասակարգվում են 5 փուլերի`

- 1. գույքաբնեղեն,
- 2. գույքադրամական
- 3. հաշվարկային հաշվառում
- 4. պարզ հաշվապահական փուլ

1- ) գույքաբնեղեն 1- ) գույքաբնեղեն ը իրականացվել է մարդկանց գոյատևման համար, որտեղ հիմնականում` ջրային, հողային և կենդանական ( է 2- ը գույքադրամական) այն ժամանակաշրջանն , որտեղ հաշվառման վարումը տարվել է գումարային ձևով, փողի գյուտից հետո: Փողի հայտնագործումը
- raščlane pojmove vjere i religije; - uporede najvažnije svjetske religije, njihove karakteristike i uticaj; - objasne istorijski kontekst razvoja jevrejstva, hrišćanstva, budizma i islama, kao i osnovna obilježja monoteizma; - analiziraju ulogu sekti, funkciju i ciljeve sektaškog organizovanja; - ocijene tendencije sekularnog društva;
Didaktičke preporuke za realizaciju obrazovno -vaspitnog ishoda : a.)Sadržaji/pojmovi Pojam rada, podjela rada, profesionalna orjentacija, uzroci nezaposlenosti, diskriminacija u sferi rada, sindikat, preduzetni š tvo, menad ž ment, tehnika i tehnologija, slobodno vrijeme, dokolica, kultura, simboli č ki karakter kulture, norme i vrijednosti, multikulturalizam, tradicija i proges, masovna kultura, ki č, š und, supkultura, kontrakultura, kulturni identitet, mas-mediji, civilizacija, socijalizacija, izvori socijalizacije, agensi socijalizacije, globalizacija, obrazovanje, tolerancija , politika, političke partije, ideologija, društveni pokreti, civilni sektor, religija, funkcije religije, jevrejstvo, hri šć anstvo, budizam, islam, sekte ,sekularizacija. c.) Aktivnosti učenja - navode primjere društvene podjele rada; - analiziraju karakter i značaj profesionalne orjentacije i profesionalnog rada; - iznose stavove o uzrocima konflikata, nezaposlenosti i diskriminacije u procesu rada; - kritički preispituju moć sindikata i menadžmenta; - diskutuju o nezaposlenosti i mogućnostima zapošljavanja; - istražuju statističke podatke o rodnoj zastupljenosti u procesu rada; - nabrajaju asocijacije na pomen riječi -kultura; - pišu esej o bitnim određenja kulture; - diskutuju o odnosu kulture i civilizacije; - diskutuju o osnovnim normama i vrijednostima, simbolima, zapovijestima i preporukama tradicije; - iznose stavove o osnovnim vrijednostima progresa; - argumentovano raspravljaju o funkciji i uticaju mas-medija; - iznose stavove o kiču i šundu; - uočavaju prisutnost kiča u svim sferama društvenog život; - pišu esej o procesu socijalizacije i njenim agensima; - debatuju o uticaju porodice u formiranju ličnosti; - čitaju o društvenim uslovima socijalizacije i individualnim slobodama; - kritički vrednuju društvene uticaje u sferi obrazovanja; - dokazuju o prednostima organizovanog slobodnog vremena; - istražuju Internet i nalaze filmove o religiji; - iznose stavove o funkciji religije u savremenom društvu; - kritički preispituju religijske pozicije sa stanovišta nauke i modernog društva; - čitaju svete knjige pojedinih univerzalnih svjetskih religija; - istražuju različite izvore literature o sektama;
სასწავლო კომპონენტი - 45 - 60 ECTS კრედიტი
სავალდებულო სასწავლო კომპონენტი - 35 ECTS კრედიტი
1	ისტორიის კვლევის თანამედროვე მეთოდები და მეცნიერების მენეჯმენტი	სავალდებ ულო	წინაპირობის გარეშე	5	14	16	2	93	125
2	სწავლა - სწავლების თეორიები უმაღლეს განათლებაში	სავალდებ ულო	წინაპირობის გარეშე	5	14	28	4	79	125
3	ისტორიოგრაფიის ისტორია	სავალდებ ულო	წინაპირობის გარეშე	5	15	15	95	125
4	პროფესორის ასისტენტობა	სავალდებ ულო	2	10	250
5	სადოქტორო სემინარი	სავალდებ ულო	1	10	250
არჩევითი სასწავლო კომპონენტი -10 - 25 ECTS კრედიტი
1	თურქ - სელჩუკთა სახელმწიფოსა და საქართველოს პოლიტიკური ურთიერთობების ისტორია (XI საუკუნის 90- იან წლებამდე )	არჩევითი	წინაპირობის გარეშე	5	18	14	2	91	125
2	საქართველოს ისტორიის თურქული წყაროების და ისტორიოგრაფიის ტენდენციები და გამოყენების სპეციფიკა (1914-1921).	არჩევითი	წინაპირობის გარეშე	5	17	10	3	95	125
3	ახალციხის საფაშოსა (XVII-XIX სს პირველი მესამედი ) და ქართული სამეფო სამთავროების პოლიტიკური ურთიერთობიების ისტორია .	არჩევითი	წინაპირობის გარეშე	5	14	14	4
4	საქართველო დამოუკიდებლობის აღდგენის შემდეგ	არჩევითი	წინაპირობის გარეშე	5	15	15	4	91	125
5	შუა საუკუნეების ქართული ისტორიული აზრის განვითარება (,, ქართლის ცხოვრება')	არჩევითი	წინაპირობის გარეშე	5	15	30	4	76	125
Mengatasnamakan ▪ Mengatasnamakan ▪ cinta untuk membenarkan kekerasan atau tindakan buruk yang dilakukan ▪ Memberikan janji-janji yang menyebabkan pihak lain bersedia melakukan melakukan apa yang dikehendaki pelaku dan menolak ▪ menepati janji tersebut; atau kemudian menyalahkan/ mengingkari tanggung jawab	'Saya memukul kamu karena terlalu cinta.' 'Saya memaksa kamu (berhubungan seks) karena saya cinta.' Mendesak anak tiri, pekerja rumah tangga, atau pihak lain dalam rumah tangga untuk berhubungan seks dan berjanji akan mengawini Memaksa berhubungan seks, setelah terjadi kehamilan, mengatakan: 'Sebenarnya saya tidak cinta, kamu yang mengejar- ngejar saya.'
Tindakan perselingkuhan dan hal lain yang terkait dengan perselingkuhan ▪ Berselingkuh dengan orang lain, baik dengan satu atau lebih orang lain secara terang- terangan ▪ ▪ ▪ Melakukan tindakan-tindakan yang mengindikasikan perselingkuhan, meski hal tersebut tidak atau belum tentu diakui ▪	Membawa pasangan selingkuh ke rumah/apartemen/tempat tinggal yang ditempatinya bersama dengan istri/suami/ pasangan sah Menceritakan secara detil mengenai perselingkuhannya Membandingkan pihak lain dengan pasangan selingkuhnya Tidak dapat atau tidak mau menjelaskan kepada pasangan ketika ditemukan bukti-bukti perselingkuhan (kwitansi kamar hotel, struk kondom sementara tidak pernah menggunakannya dengan pasangan resmi) Mengirim sms mesra pada orang lain, berbicara mesra di telepon, sembunyi-sembunyi keluar dari rumah, jadi jarang pulang atau sering pulang sangat malam
Tindakan/ucapan mengancam secara langsung atau tak langsung melalui telepon, sms, facebook, atau cara-cara lain ▪ Mengancam untuk menceraikan pihak lain ▪ Mengancam untuk membawa pergi anak-anak Mengancam akan membahayakan keselamatan ▪ pihak lain Mengancam akan membahayakan keselamatan ▪ orang tua dan atau keluarga/orang-orang terdekat pihak lain Mengancam akan menghancurkan merusak, ▪ atau mengambil barang milik pihak lain ▪ Mengancam akan menyebarkan berita ▪ mengenai rahasia/sisi negatif/masa lalu pihak ▪ lain yang kurang baik Mengancam melalui tindakan konkret, baik ▪ kepada pihak lain maupun orang-orang terdekat dari pihak lain yang diancamnya ▪ ▪ ▪ ▪	'Kalau kamu tidak nurut kita cerai' 'Kalau kamu memaksa cerai anak - anak aku ambil'; 'Kamu tidak bisa bertemu anak- anak lagi' 'Kalau kamu memaksa bercerai ibumu akan ku datangi biar kena serangan jantung dan cepat mati!' 'Saya akan gebuki teman kerja kamu' 'Saya akan hancurkan note - book kamu.' 'Ijazah kamu akan saya bakar!' 'Saya buka kamu pernah selingkuh dengan pejabat.' 'Biar semua orang tahu kamu sudah tidak perawan sebelum nikah!' Menggunakan ekspresi wajah atau bahasa tubuh lainnya seperti mengepalkan tangan kepada pihak lain, membuat isyarat memotong leher, dsb Memperlihatkan senjata atau alat-alat lain secara demonstratif untuk menakuti-nakuti Membawa pergi, memindahkan, menyembunyikan anak- anak tanpa sepengetahuan pihak lain Mengancam untuk membahayakan keselamatan diri sendiri atau mengancam akan bunuh diri Mengirimkan benda-benda yang tidak wajar atau dapat
এখন ৈারা প্রায় রবলুপ্ত এক প্রিারৈ। যকাতনা বযরক্তর কাতছ একটি ছালার যয কদর , বড় শাসক দলগুতলার কাতছ বামতদর যস দামও যনই। শাসক দলগুতলার কাতছ বেীয় বামরা যছড়া ছালার যিতয় যবরশ রকছু নন। তদরনক প্রথম আতলা ' [ , ০৯ ০৪ ১৩ / / ] বামরা েতৈায়ার রবরুতদ্ধ কৈ আতন্দালনই না কতর বযথে হতলা। অথি এরাই দরদন পরপর রনৈযনৈন েতৈায়া িারর কতর। বামতদর সাম্প্ররৈক েতৈায়া হতলা , আরিক নারিক রনধোরি করতবন আল্লাহ। এই হুিু র রা আবার যক এই রশরেৈ - ' ' ? অবোিীনতদর যক বু াতব নারিক েতৈায়া যদবার দারয়ত্ব আল্লাহর নয়। আল্লাহ যয রবধান ও আইন রদতয়তছন ৈার আতলাতক আল্লাহর রবধান রবষতয় পারদশী আল্লাহর , বান্দা ৈথা আতলম উলামাই এ রবষতয় েতৈায়া যদতবন। - এরাই প্রধানমেীতক ক্যরআন সুন্নাহ রবতরাধী নারীনীরৈ পাশ সাংরবধান যথতক - , আল্লাহর ওপর আিা ও রবশ্বাস রবলুরপ্ত এবাং ধমেরনরতপেৈা সাংতযািতন বাধয কতর ৈার ও ৈার দতলর মহা সবেনাশ কতরতছ। এরাই রসাংহভাগ্ মুসলমাতনর রতক্ত যকনা । মুরক্তযুদ্ধতক ইসলাতমর প্ররৈপে বারনতয় যছতড়তছ এরাই যবপথু শাহবাগ্ীতদর যনৈা ইমরানতক প্রধানমেীর রবরুতদ্ধ হুাঁরশয়ারর উচ্চারতির সাহস রদতয়তছ। এরাই আি একটি স্বাধীন যদতশর নাগ্ররকতক দই রশরবতর রবভক্ত কতর যদতশর রনরাপিা , শারন্ত ও অগ্রগ্রৈতক প্রশ্ন ও শিার মুতখ যঠতল রদতয়তছ। ইরৈহাস পযোতলািনা করতল যদখা যাতব এই বাতমরা প্ররৈটি সরকাতরর আমতল ৈাতদর যভাল পাতল্ট , বড় বড় সব সুতযাগ্ বারগ্তয় রনতয়তছ। আি সারা যদতশর আরিককূল এই নারিকপ্রধান বামতদর রবরুতদ্ধ একাট্টা হতয়তছ। সমগ্র পৃরথবীর শারন্তর মহান দূৈ মহানবী সাল্লাল্লাহু আলাইরহ ওয়াসাল্লাতমর অবমাননার প্ররৈবাতদ লাংমাতির পর শাপলা িত্বতর ঐরৈহারসক যয মহাসমাতবশ অনুরিৈ হতলা ৈাতৈ বামতদর তৈরর , করা পররবহন ধমেঘট প্ররৈতরাতধর যঘাষিা এবাং গুটিকয় শাহবারগ্র বৃথা আস্ফালন , বারলর বাতধর মতৈা যভতস রগ্তয়তছ।

34