Nastavnik/nastavnica u ostvarenju ciljeva predmeta uz obavezni sadržaj, uočava zainteresovanost učenika/učenica za obradu posebnih tema iz nastavnog programa koji je namijenjen za izborni program i p ri obradi izbornih tema posebnu pažnju usmjerava na objašnjenje i usvajanje znanja o crnogorskom društvu kroz komparativni pristup sa modernim, demokratskim i razvijenim društvima, a posebno sa društvima u tranziciji.

Nastavnik/nastavnica podstiče interakciju nastavnik/nastavnica - učenik/učenica, kao i interakciju među učenicima; povezuje gradivo sa postojećim vanškolskim znanjima i iskustvima učenika/učenica, otvara mogućnost da učenik/učenica postavlja pitanja i istražuje. Sociološki pojmovnik proširuju i obrazlažu sekundarnim izvorima (statistički godišnjak, istraživanje agencija...), interpretacijama članaka iz sredstava informisanja, periodike, odlomcima iz stručne literature, istraživačkih radova itd. Nastavnik/nastavnica podstiču učenika/cu da proučava sociološke probleme i približavaju ih pitanjima koja su bliska svokodnevnom životu i iskustvima učenika/ca, a ujedno podstiču samostalnost, timski rad, tj. zainteresovanost učenika/ca da samostalno tragaju za informacijama i znanjima i uspostavljaju kritički odnos prema njima, a u konačnom, na sociološki način razumiju i objasne ključne aspekte sopstvenog, crnogorskog društva. Nastavnik/nastavnica upućuje na pravilan izbor didaktičkih metoda u proučavanju sociologije, koje omogućavaju da učenik/ca u najvećoj mjeri bude aktivan/na (radioničarski pristup, rad u grupama, debata, igranje uloga, učenja putem otkrića, analiza udžbeničkog teksta, pretraživanje baze podataka, istraživanje u medijateci, formiranje i korišćenje lične datoteke, grafički prikaz, gost na času - stručnjak za predmetnu temu ili korisnik usluga ili drugo lice koje će prisustvom na reprezentativan način upotpuniti obradu teme, npr. bivši zavisnik pri obradi narkomanije, uloga kritičara TV i drugih medijskih sadržaja, izrada plakata i poruka, izrada mini projekta, socijalni eksperiment, izrada i analiza eseja...), što omogućava visok stepen samostalnosti i inicijativnosti učenika/ca.

Nastavnicima se preporu č uje da sa u č enicima š to č e šć e diskutuju o brojnim temama kao i da koriste primjere i podatke konkretnih sociolo š kih istra ž ivanja. U č enicima treba omogu ć iti da u okviru š kole ili lokalne zajednice organizuju interno sociolo š ko istra ž ivanje na neku od tema koju oni predlo ž e, odnosno za koju su zainteresovani (npr. stavovi mladih o obrazovnom sistemu, mladi i slobodno vrijeme, bolesti zavisnosti, religija i mladi …).

Pojmove poput: vrijednosti, norme, identitet, socijalizacija, hominizacija, kreacija, pravda, sloboda, nejednakost, demokratija, otvoreno društvo, građanska dužnost i odgovornost , smatramo posebno važnim, jer predstavljaju nužan pojmovni aparat za razumijevanje osnovnih oblika društvenog života, pa se preporučuje da ove pojmove proširuju i stalno koriste u objašnjenju društvenih pojava. Potrebno je da učenici/učenice uvide da je svijet kulture omeđen upravo ljudskim potrebama, normama i vrijednostima i da one posreduju između pojedinca i društva i zapravo ga definišu kao individualno i socijalno biće.