30

opetuksessa opetuksessa . Oppilasryhmille suunnatun yhteisöllisen työn kautta tavoitetaan suurempia oppilasmääriä ja pystytään vahvistamaan kaikkia oppilaita. Kuraattorityön painopistettä tulee siirtää yksilötyöstä yhteisölliseen työhön. Kuraattorit tukevat oppilaita koulunkäynnin nivelvaiheissa. He osallistuvat tiedonsiirtopalavereihin, jotka järjestetään esikoulun ja kuudennen luokan kevätlukukaudella. Palavereissa siirretään oppilaan oppimisen kannalta välttämättömät tiedot uuteen kouluun. Koulupolun alussa kuraattori käy tutustumassa ensimmäisen luokan oppilaisiin oppituntia havainnoimalla tai osallistumalla ryhmäytymistyöhön. Kuraattori haastattelee kaikki kuudesluokkalaiset keväällä ennen yläkoulun luokkien muodostamista ja osallistuu syyslukukauden alettua seitsemännen luokan oppilaiden ryhmäytymiseen ja seuraa koulunkäynnin sujumista.

### Yksilökohtainen työ

Kuraattorin Kuraattorin tehtävä on osaltaan vastata yksilökohtaisen oppilashuollon toteutumisesta koulussa . Hän osallistuu tarvittaessa oppilaan asiassa koottuun monialaiseen asiantuntijaryhmään ja kirjaa tehdyn yksilökohtaisen työn kuraattorin asiakaskertomukseen.

##### Oppilaan ohjautuminen kuraattorille:

Oppilas voi ohjautua kuraattorille oppilaan oman, tai huoltajan yhteydenoton perusteella. Kuraattorin tuen piiriin voi ohjautua myös yksilökohtaisesta oppilashuoltoryhmästä tai jonkin muun tahon, esimerkiksi lastensuojelun suosituksesta. Oppilas- ja opiskelijahuoltolain 16 §:n mukaan koulun tai oppilashuollon työntekijän arvioidessa, että oppilaan opiskeluvaikeuksien tai sosiaalisten tai psyykkisten vaikeuksien ehkäisemiseksi tai poistamiseksi tarvitaan oppilashuollon psykologi- tai kuraattoripalveluja, hänen on otettava viipymättä yhteyttä oppilashuollon psykologiin tai kuraattoriin yhdessä oppilaan kanssa ja annettava tiedossaan olevat tuen tarpeen arvioimiseksi tarvittavat tiedot. Jos yhteydenottoa ei ole mahdollista tehdä yhdessä, oppilaalle on annettava tieto yhteydenotosta ja mahdollisuus keskustella yhteydenottoon liittyvistä syistä 15 § 1 mom. säädetyssä määräajassa. Myös koulun ulkopuolinen työntekijä, joka ammatillisessa tehtävässään on saanut tietää oppilaan tuen tarpeesta, voi salassapitosäännösten estämättä ottaa yhteyttä oppilashuollon psykologiin tai kuraattoriin. Oppilaan huoltajalle tai muulle lailliselle edustajalle on annettava tieto tässä pykälässä säädetystä yhteydenotosta, jollei tässä tai muussa laissa toisin säädetä. Myös kuraattori itse voi havaita oppilaan tuen tarpeen ja tarjota oppilaalle ja perheelle tukitoimia. Oppilaat tarvitsevat tukea muun muassa käyttäytymiseen, sosiaalisiin suhteisiin, perheeseen ja tunne-elämään liittyvien syiden vuoksi. Kuraattori laatii oppilaasta sosiaalisen selvityksen hänen ohjauduttua asiakkaaksi. Siinä selvitetään oppilaan kokonaistilannetta ja arvioidaan tuen tarvetta ikä ja kehitystaso huomioon ottaen. Tarkastellaan muun muassa koulunkäyntiä, kouluympäristöä, oppilaan henkilökohtaista toimintakykyä, vointia ja jaksamista, perhe- ja kotitilannetta, kaverisuhteita, harrastuksia, vapaa-ajanviettoa. Sosiaalisen selvityksen laatimisen jälkeen, oppilaan kuraattoriasiakkuus voidaan päättää, hänet voidaan ohjata muihin tukitoimiin tai hänen asiakkuuttaan voidaan jatkaa säännöllisin tukikäynnein. Yksilökohtainen kuraattorityö on oikea- aikaista ja laadukasta silloin, kun pienillä interventioilla saadaan aikaan muutoksia oppilaiden tilanteissa.