ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- • honiadau yn rhai mor ddifrifol fel bod angen i'r heddlu a/neu'r • honiadau yn rhai mor ddifrifol fel bod angen i'r heddlu a/neu'r gwasanaethau cymdeithasol ymchwilio.
- • honiad yn golygu bod yr aelod staff wedi ymddwyn mewn ffordd • honiad yn golygu bod yr aelod staff wedi ymddwyn mewn ffordd amhriodol neu'n dangos diffyg ystyried y gweithredoedd yn gall, ond nid oes trosedd wedi digwydd na niwed sylweddol wedi ei achosi i'r plentyn neu'r oedolyn agored i niwed. Dylid ymdrin â'r mater yn unol â gweithdrefnau disgyblu'r Coleg.
- • dangos bod yn honiadau'n anwir, gan nad oes unrhyw bosibilrwydd y • dangos bod yn honiadau'n anwir, gan nad oes unrhyw bosibilrwydd y gallai'r ffeithiau a honnir fod yn wir.
- Ymholiadau ac ymchwiliadau

Ni ddylid drysu rhwng ymholiadau diogelu plant ac oedolion agored i niwed gan y gwasanaethau cymdeithasol neu'r heddlu ac ymholiadau disgyblu mewnol gan y Coleg. Efallai y bydd y Coleg yn gallu defnyddio canlyniadau ymholiadau gan asiantaethau allanol i gynorthwyo ei weithdrefnau ei hun. Nid oes gan asiantaethau diogelu plant ac oedolion agored i niwed bŵer i gyfarwyddo'r Coleg i weithredu mewn ffordd benodol, ond dylai'r Coleg gynorthwyo'r asiantaethau hyn gyda'u hymholiadau.

Gallai'r Coleg benderfynu oedi ei ymholiadau mewnol ei hun tra bo ymchwiliadau ffurfiol gan yr heddlu neu'r gwasanaethau cymdeithasol yn mynd yn eu blaen os bydd risg y gallai ymholiadau'r Coleg niweidio'r ymchwiliadau hyn.

Rhaid i unrhyw ymchwiliad mewnol gydymffurfio gyda gweithdrefnau disgyblu staff y Coleg.

Os bydd ymchwiliad gan asiantaeth allanol, yr heddlu, er enghraifft, yn cael ei gynnal, dylai'r Pennaeth (neu'r person dynodedig) fel arfer fod ynghlwm wrtho, a chyfrannu at y drafodaeth strategol ryngasiantaethol. Mae'r Pennaeth (neu'r person dynodedig) yn gyfrifol am sicrhau bod y Coleg yn cynorthwyo ymholiadau'r asiantaeth ymhob ffordd bosibl. Bydd yn sicrhau y cedwir cyfrinachedd fel sy'n briodol, o ran yr ymholiadau, er budd yr aelod staff y mae'r honiadau yn ei erbyn.

Bydd y Pennaeth (neu'r person dynodedig) yn cynghori'r aelod staff y dylai gysylltu â chynrychiolydd undeb llafur, er enghraifft.

Yn amodol ar gydsyniad yr heddlu a/neu asiantaethau ymchwilio eraill bydd y Pennaeth (neu'r person dynodedig) yn:

- • plentyn/oedolyn agored i niwed a wnaeth yr honiad bod yr • plentyn/oedolyn agored i niwed a wnaeth yr honiad bod yr ymchwiliad yn mynd rhagddo a'r hyn fydd cynnwys y broses.
- • bod rhiant/gofalwyr pob plentyn/oedolyn agored i niwed a wnaeth yr • bod rhiant/gofalwyr pob plentyn/oedolyn agored i niwed a wnaeth yr honiad wedi eu hysbysu bod yr ymchwiliad yn mynd rhagddo a'r hyn fydd cynnwys y broses.
- • aelod staff mae'r honiad yn ei erbyn bod yr ymchwiliad yn mynd • aelod staff mae'r honiad yn ei erbyn bod yr ymchwiliad yn mynd rhagddo a'r hyn fydd cynnwys y broses.
- • Cadeirydd y Llywodraethwyr a'r Llywodraethwr Dynodedig o'r • Cadeirydd y Llywodraethwyr a'r Llywodraethwr Dynodedig o'r honiad a'r ymchwiliad.

Bydd y Pennaeth neu'r person dynodedig yn cadw cofnod ysgrifenedig llawn o'r hyn a weithredwyd mewn cysylltiad â'r honiad.

Cyhoeddiad 5 22

Adolygwyd Tachwedd 2017

Adolygiad nesaf Tachwedd 2019
40 Majelis Bersama Rasulullah SAW

niscaya aku akan menolongmu dengan pertolongan yang kuat." Kemudian tidak berapa lama, Waraqah wafat. Kemudian terputuslah wahyu, maka Rasulullah   diam dalam waktu yang Allah menghendaki agar  beliau diam, tidak melihat sesuatu. Maka dia merasa berduka atas hal itu dan merasa rindu terhadap turunnya wahyu. Kemudian malaikat menampakkan diri dihadapannya di antara langit dan bumi di atas kursi, maka ia menenteramkannya dan memberikan  kabar gembira bahwa dia seorang utusan Allah  yang sebenarnya. Maka tatkala Rasulullah melihatnya, ia merasa takut darinya dan pergi kepada Khadijah radhiyallahu 'anha dan berkata,  'Selimutilah aku, selimutilah aku. Lalu Allah menurunkan wahyu kepadanya:

##########                                                                            .           ] 4 - 1 : [ المدَّثر

Hai orang yang berkemul (berselimut), * bangunlah, lalu berilah peringatan! * dan Rabbmu agungkanlah, * dan pakaianmu bersihkanlah, (QS. al-Mudatsir:1-4)
Tallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7)

10.	Missuguseid võimalusi kaasa rääkida kooli kui organisatsiooni arengus praktikate jooksul märkasite?
Lühikokkuvõte (minu tugevused ja arenguruum):
B.2.3	Õppimise ja arengu toetamine
1.	Kas võite öelda, et õpetate lähtudes õppija eripärast, seatud eesmärkidest ja lõimingust? Põhjendage.
2.	Nimetage peamisi meetodeid, mida oma töös kasutate. Millised on olnud seniste tundide rutiinseid toiminguid (nt eelteadmiste väljaselgitamine, oodatud õpitulemustest ja - tegevustest teavitamine, õpitegevused eesmärkide saavutamiseks, kokkuvõte saavutatud tulemustest, tagasiside)?
3.	Kui hästi märkate õpilaste vahelisi konflikte ja nende tekkimist? Kas oskate valida sobivad sekkumistegevused? Kas suudate (koos juhendajaga) leida tõhusaid lahendusi? Kas olete vajadusel kaasanud juhendajaga koostöös õpilasi, tugispetsialiste ning lapsevanemaid? Kirjeldage vähemalt üht juhtumit.
4.	Kui hästi suudate märgata ning arvestada õppijate erinevusi ja erivajadusi (nt õpistiilid, andekus, õpiraskused, kultuurilised eripärad)? Kas olete õpilase arengu toetamiseks kaasanud
#### Korpitien monitoimikeskuksen liikuntasalin jakaminen väliverhoilla

## 1.

Varasto

A- Lohko Lohko	B- lohko lohko	C- lohko lohko

A- Lohko

B- lohko

C- lohko

Varasto

- 2.

Puolikas sali sali	Puolikas sali sali

Puolikas sali

Puolikas sali
Tallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7)

juhendajat, tugispetsialiste ja lapsevanemaid? Kirjeldage vähemalt üht juhtumit.
5.	Kuidas toetate õppijate õpi- ja sotsiaalseid oskusi? Kirjeldage, kuidas olete selleks kasutanud erinevaid rühmapõhiseid ja individuaalseid õppevorme.
6.	Kirjeldage, kuidas motiveerite õpilasi. Kas oskate pakkuda elulisi jõukohaseid õpiülesandeid? Kuidas on selline lähenemine aidanud tagada eduelamuse igale õppijale?
7.	Kirjeldage, kuidas hindate õpilasi. Milliseid õppimist toetavaid tagasiside ja hindamise viise (sh kujundav hindamine) kasutate? Kuidas on need kooskõlas õpilase eripära ning hindamist reguleerivate dokumentidega?
8.	Kuidas kujundada ennastjuhtivat õppijat? Tooge näiteid, kuidas suunate õppijat individuaalsete õpieesmärkide seadmisele ja eneseanalüüsile.
9.	Kirjeldage hindamismudeli/ - kriteeriumite koostamist ja rakendamist. Kuidas teavitate hindamismudelist õppijaid?
10.	Mil moel ja mis meetodeid kasutades olete kaasanud õppijaid tagasisidesse ja hindamisse?
11.	Kuidas väärtustate õppijat? Tooge näide eetiliste tõekspidamiste, õpetaja kutse- eetika järgimisest.
Sõltuvalt valitud õpetamismeetodist võib kooli valikul läbi viia lõputesti, koostada õpimapi või põhikooli loovtööna tegutsenud minifirma tegevusaruande.

- 1.5. Füüsiline õpikeskkond

Kool korraldab valdava osa õpet klassis, kus saab rühmatöö tegemiseks mööblit ümber paigutada, on internetiühendus ning audiovisuaalse materjali kasutamise võimalus. Kool võimaldab õppe sidumiseks igapäevaeluga õpet ja õppekäike ettevõtetesse vähemalt kaks korda õppeaasta jooksul. Kool toetab õpilaste osalemist ettevõtlust arendavates projektides.

- 2. Ainekava

## 2.1. Ettevõtlusõpetuse õppe- ja kasvatuseesmärgid

Põhikooli lõpetaja

- 1) seletab ja kasutab ettevõtluse põhimõisteid ja teab turumajanduse põhimõtteid; 2) saab aru, et ettevõtlus loob võimalused inimeste vajaduste rahuldamiseks;
- 1) seletab ja kasutab ettevõtluse põhimõisteid ja teab turumajanduse põhimõtteid; 2) saab aru, et ettevõtlus loob võimalused inimeste vajaduste rahuldamiseks; seletab ja kasutab ettevõtluse põhimõisteid ja teab turumajanduse põhimõtteid;
- 3) hindab ettevõtluse toimimiseks vajalikke ressursse;
- 4) saab aru, kuidas toimib turg ja kujuneb hind;
- 5) teab üksikisiku ja ettevõtte kohustusi riigi ees ning ettevõtete rolli turumajanduses;
- 6) saab aru palga ja tootlikkuse seosest, oskab arvutada bruto- ja netopalka ning tööandja kulusid tööjõule;
- 7) on uudishimulik, avatud ja õpihimuline, teeb koostööd ning arendab suhtlemis-, meeskonnatöö- ja juhtimisoskusi;
- 8) väärtustab enda ja teiste panust ühistöös;
- 9) lahendab probleeme loovalt, leiab probleemidele erinevaid lahendusi, kirjeldab oma tegevuse tagajärgi ja annab neile hinnangu;
- 10) märkab ja kasutab avatud maailma võimalusi, tunneb huvi ühiskonna ja erinevate kultuuride vastu;
- 11) väärtustab tervislikku ja keskkonnateadlikku eluviisi, ühiskonna reegleid ja norme ning mõistab nende vajalikkust ja järgib neid igapäevaelus;
- 12) saab aru ärieetika põhimõtetest; mõistab eetikapõhimõtete rakendamise vajalikkust üksikisiku ja kogukonna jaoks;
- 13) kavandab karjäärivalikuid enda suutlikkust, huvisid ja võimeid analüüsides.

## 2.2. Ettevõtlusõppe õpitulemused, õppesisu ja õppetegevused 2.2.1. Turumajandus, ettevõtlus ja tarbimine. Õpitulemused

Õpilane

- 1) mõistab, et ettevõtlikkus ja kasumisoov innustavad tegelema ettevõtlusega ja võtma äririske;
- 2) teab ressursside, tööjõu, kapitali ja loodusvarade vajalikkust ettevõtte tegutsemisel;
- 3) mõistab, et ressursside nappuse tõttu pole võimalik saada kõiki kaupu ja teenuseid, mistõttu tuleb teha valikuid;
- 4) mõistab ettevõtlust elatise teenimise ja eneseteostuse võimalusena;
- 5) saab aru, millised on ettevõtte loomiseks ja tegutsemiseks vajaminevad ressursid;
- 6) selgitab, mis vahe on tootel ja teenusel;
- 7) teab tulemusliku meeskonnatöö kavandamise põhimõtteid.

## Õppesisu

Turumajandus ehk vaba ettevõtluse süsteem. Ressursside nappus, eraomand, konkurents, ettevõtlikkus, kasumi motiveeriv roll ettevõtluses. Eesmärkide püstitamine, planeerimine.
40 Majelis Bersama Rasulullah SAW

yang dimiliki, sehingga mereka berhenti dari kebohongan dan fitnah yang mereka lakukan.

########## Majelis kedua:  Di antara hak-hak al-Mushthafa (2)

Pembicaraan Pembicaraan masih melanjutkan hak-hak Nabi terhadap umatnya:

########## Kelima: Menyebarkan dakwahnya:

Sesunggunya di antara kesetiaan terhadap  Rasulullah adalah bahwa kita melaksanakan penyebaran Islam dan menyampaikan dakwah ke  segenap pelosok bumi. Nabi bersabda:

######### ا ِ آيْ ة َو ْ ل و ْ عن ا ِ آيْ ة َو ْ ل و ْ عن بلغو ا ه َ َ َ َ
## Milline ühekordne tops on kõige väiksema keskkonnamõjuga - paber, plastik või bio?

Keskkonna mõistes on kõik ühekordselt kasutatavad asjad suure jalajäljega. Keskkonnahoid tekibki eelkõige sellest, et me kasutame asju korduvalt. Just nagu kilekotiga, kui kasutame seda 2 korda - poest kaupu tuues ja järgmisena prügikotina, siis on selle jalajälg suur, kui aga kasutame kilekotti kogu tema võimaliku eluea sh 15-20 kasutuskorda ja alles siis kasutame prügikotina, sellisel juhul on kilekoti ökoloogiline jalajälg oluliselt väiksem kui paberkotil. Ehk suures plaanis on kõigi ühekordsete nõude jalajälg suur just seetõttu, et kasutame vaid ühe korra. Keskkonnahoid ei tule mitte sellest kas valime paberi või plasti, vaid selle kui valime materjali mida saab kasutada korduvalt. Kui neid materjale peaks kuidagi listi panema, siis suure tõenäosusega on paberi jalajälg kõige väiksem ja biolagunevatel nõudel kõige suurem.

## Kuhu panna läbipõlenud elektripirnid?

Kui on hõõgniidiga pirnid siis võib panna olmesse. Päevavalguslambid (säästupirnid) tuleb viia ehituspoodides olevatesse kogumiskastidesse.

## Kas tavaline plastikkott on sobiv koos kogutud karpidega paberkonteinerisse? Ei ole sobiv.

## Kas Statoilist ostetud kohvitopsid võiks panna ka pakendisse?

Jah, aga on oluline, et need oleksid kohvist tühjad, st seal ei oleks vedelikke, mis valguvad välja ja määrivad ära muu materjali.

## Kas rõhu all olevat pudelit võib panna pakendisse?

Kui tarbija on täiesti kindel, et see on tühi siis võib. Kindlasti ei tohi pakenditesse panna pudeleid, mis sisaldavad jääke 20-30% või rohkem. See tähendab, et kui seal on veel deodorant sees, või juukselakk, või autovärv, siis need on sorteerimisjaamades ühed suurimad tuleohtu tekitavad asjad. Ragn-Sellsis on olnud juhtumeid kus purustisse sattunud pooltühjad välgumihklid on tekitanud tulekahju. Need tuleb viia jäätmejaama, neid käideldakse eraldi, spetsiaalsetes purustites, mitte aga pakendi sorteerimise liinil.

## Kuidas oleks kõige mõistlikum käituda vana raamatuga?

Kui olete täiesti veendunud, et raamat on kasutamiskõlbmatu (enne võiks pakkuda Uuskasutuskeskusesse, raamatukogudesse, Aparaaditehase trüki- ja paberimuuseumisse) tuleks eemaldada raamatu kaaned, sest seal on palju liimi ja võib olla ka muid materjale (nahk vms). Kaaned lähevad olmeprügisse ja sealt edasi jäätmekütuseks.

Kas teekoti metalsed osad peab ära võtma enne biojäätmetesse viskamist? teekoti metalsed osad peab ära võtma enne biojäätmetesse viskamist? Jäätmete sorteerimine käib mõistlikuse piires. Kindlasti ei pea hakkama juuksekarva lõhki ajama. Peaasi, et teekott enda õige koha leiab. Biojäätmete hulka kuuluvad looduslikumast materjalist teekotid, muu on olmeprügi. Kummalgi juhul ei ole tarvis metalset osa hakata eemaldama.

## Mis saab pakendist sorteerimisliinil?

Sorteerimisliinil sorteeritakse materjalide järgi ära. Lisaks materjali liigile vaadatakse ka selle puhtus (puhtus st, et piimapakis ei oleks piima ja jogurtitopsist ei voolaks välja jogurtit. Parim on pakend natukese veega läbi loksutada).
Renewal
All	FC- L.740	Sections 1-6	FCL.740	Sections 1-6	n/a	n/a	n/a	n/a	Training: FCL.740 Check: as for the revalida- tion	Training: FCL.740 Check: as for the revalidation';

- (4) the table in point (l), the row for exercise 7.2.2 is replaced by the following: (4) the table in point (l), the row for exercise 7.2.2 is replaced by the following:

'7.2.2 The following upset exercises: - recovery from nose-high at various bank angles; and - recovery from nose-low at various bank angles.	P	X An aeroplane shall not be used for this exercise';
92

## 310 .pants. Nolēmuma par mantiska rakstura piedziņu nosūtīšanas izpildīšanai sekas

Kad Latvijā pieņemtais nolēmums par mantiska rakstura piedziņu ir nosūtīts izpildīšanai Eiropas Savienības dalībvalstij un attiecīgā dalībvalsts pieņēmusi lēmumu par piekrišanu atzīt nolēmumu un izpildīt Latvijā piemēroto sodu, Latvijas iestādes neveic nekādas ar mantiska rakstura piedziņas izpildīšanu saistītas darbības.

## 311 .pants. Informācija, ko sniedz Tieslietu ministrija

(1) Ja ir nosūtīti materiāli par soda izpildīšanu Eiropas Savienības dalībvalstī un ir saņemta šīs dalībvalsts piekrišana atzīt nolēmumu un izpildīt Latvijā piemēroto sodu, Tieslietu ministrija informē par to iestādi, kuras amatpersona sākotnēji pieņēmusi nolēmumu par mantiska rakstura piedziņu, un sodīto personu. (2) Pēc Eiropas Savienības dalībvalsts informācijas saņemšanas par soda izpildes pabeigšanu Tieslietu ministrija informē par to iestādi, kuras amatpersona sākotnēji pieņēmusi nolēmumu par mantiska rakstura piedziņu.

## 312 .pants. Nolēmuma par mantiska rakstura piedziņu izpildīšanas tiesību atgūšana

Latvija atgūst nolēmuma par mantiska rakstura piedziņu izpildīšanas tiesības, ja:

- 1) tā atsauc nolēmuma par mantiska rakstura piedziņu izpildīšanu Eiropas Savienības dalībvalstī;
- 2) dalībvalsts informē par pilnīgu vai daļēju nolēmuma par mantiska rakstura piedziņu neizpildīšanu.
- 39.nodaļa

## Divpusējie, daudzpusējie nolīgumi par sadarbību sodu izpildē

## 313 .pants. Saistība ar citiem nolīgumiem un pasākumiem

Šā likuma 37. un 38.nodaļā paredzētie noteikumi neliedz piemērot divpusējos vai daudzpusējos nolīgumus vai pasākumus Eiropas Savienības dalībvalstu starpā tiktāl, ciktāl šādi nolīgumi vai pasākumi ļauj pārsniegt minēto nodaļu noteikumos ietvertās prasības un palīdz papildus vienkāršot vai atvieglot nolēmuma par mantiska rakstura piedziņu izpildes procedūras.

## 314 .pants. Latvijas sadarbība sodu izpildē ar valsti, kas nav Eiropas Savienības dalībvalsts

(1) Valstī, kas nav Eiropas Savienības dalībvalsts, piemērota soda izpildīšana Latvijā iespējama, ja Latvijai ar šo valsti ir noslēgts nolīgums par sadarbību sodu izpildē. Soda izpildīšana Latvijā notiek atbilstoši attiecīgajā nolīgumā ietvertajiem noteikumiem. Ja nolīgumā par sadarbību sodu izpildē nav attiecīgā regulējuma, tad piemērojams Latvijas likums.

TMLik\_140414\_APPL; Likumprojekts 'Administratīvo pārkāpumu procesa likums'
ფურცლები . კანონზე მაღლა არავინ დგას , არც მე , ძალაში შესული სასამართლოს სააღსრულებო ფურცლები უნდა აღსრულდეს , კანონსაწინააღმდეგო ქმედება დასჯადია მათი მხრიდან . მტკიცებულება : აღსრულების ეროვნული ბიუროს 2016 წლის 31 ოქტომბრის N4901 ბრძანება და აღსრულების ეროვნული ბიუროს სამეგელოსა და ზემო სვანეთის აღმასრულებლის თგოგიას . 2009 წლის 31 დეკემბრის N09/09-1334 დასტური სააღსრულებო წარმოების შეწყვეტის შესახებ N63469, 20 აგვისტო 2014 წელი და N53512, 11 ივლისი 2014 წელი ასევე N82640, 21 ოქტომბერი 2013 წელი და A110012676-0071002-15.01.2013 - მონიკა ძანძავა . VI. ფაქტობრივი გარემოება : 1) აბაშის რაიონული სასამართლოს 2008 წლის და 23 მაისის გადაწყვეტილება ,, შრომის წიგნაკში " ცვლილებების შეტანა სამუშაოზე აღდგენა . 2) ქუთაისის სააპელაციო სასამართლოს განჩინება ,, შრომის წიგნაკში " ცვლილებების შეტანა სამუშაოზე აღდგენა 2008 წლის 16 სექტემბერი . მტკიცებულება : აღსრულების ეროვნული ბიუროს სამეგრელოს ზემო სვნაეთის A11012676-007/002 15.10.2013 წ . სააღსრულებო ფურცლის დაბრუნება დავალებული საქმის უპასიხისმგებლობა , აღსრულების ეროვნული ბიუროს თავმჯდომარის 20016 წლის 31 ოქტომბრის N4901 ბრძანება , ბათილად ცნობა სააღსრულებო წარმოების განახლება .
Mats Ahlberg Klotband Svenska, 2020-05-26, ISBN: 9789198332230 Plastning & Löpnummeretikett Behandlas 1 st

## 170,00 kr

Varav utrustning 26,00 kr (exkl 6% moms)
## 2.3. RAČUN FINANCIRANJA

U računu financiranja se iskazuju primici od financijske imovine i zaduživanja te izdaci za financijsku imovinu te otplatu kredita i zajmova. Izdaci za financijsku imovinu u iznosu od 20.000,00 kn planirani su u proračunu za 2020. godinu za udjele u glavnici trgovačkog društva 'Vir odvodnja' koji će biti nosilac izgradnje kanalizacijskog sustava i nije realiziran. U nastavku se prikazuju izdaci za financijsku imovinu prema ekonomskoj klasifikaciji na razini podskupine u slijedećoj tabeli:

Tabela 6. Izdaci za financijsku imovinu prema ekonomskoj klasifikaciji

Izdaci / konto podskupine	Izvršenje 2019.	Plan 2020.	Ostvarenje 2020.	Indeks izvr. 2020/2019	Indeks ost. 2020/ plan 2020.
512	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00
532	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00
534	0,00	20.000,00	0,00	0,00	0,00
Ukupno	0,00	20.000,00	0,00	0,00	0,00

U nastavku se prikazuju izdaci za financijsku imovinu prema izvorima financiranja u slijedećoj tabeli:

Tabela 7. Izdaci za financijsku imovinu prema izvorima financiranja:

Izvori financiranja	Izvršenje 2019.	Plan 2020.	Ostvarenje 2020.	Indeks izvr. 2020/2019	Indeks ostv. 2020/plan 2020
41- prihodi za posebne namjene	0,00	20.000,00	0,00	0,00	0,00
ukupno	0,00	20.000,00	0,00	0,00	0,00

RASPOLOŽIVA SREDSTVAIZ PRETHODNIHGODINA

Rezultat poslovanja Općine Privlaka na dan 31.12.2020.godine

Općina Privlaka je u 2020. godini ostvarila 13.353.191,31 kn ukupnih prihoda, te 15.953.995,52 kn ukupnih rashoda što dovodi do ostvarenog financijskog rezultata manjka prihoda u iznosu od 2.600.804,21 kn. S obzirom na preneseni višak prihoda iz prethodnih godina u iznosu od 8.370.442,08 kn raspoloživ višak prihoda koji se prenosi u slijedeće razdoblje iznosi 5.769.637,87 kn.
42

## 137 .pants. Procesa dalībnieku paskaidrojumi un liecības

(1) Procesa dalībnieki sniedz paskaidrojumus šādā secībā: pie un liecības atbildības saucamā persona, cietušais. (2) Procesa dalībnieki paskaidrojumos norāda visus apstākļus, un liecībās uz kuriem pamatoti viņu prasījumi vai iebildumi.

## 138 .pants. Jautājumu uzdošanas kārtība

(1) Ar amatpersonas atļauju procesa dalībnieki var uzdot viens otram jautājumus, kuri attiecas uz administratīvā pārkāpuma lietu. (2) Amatpersona var uzdot jautājumus procesa dalībniekiem jebkurā administratīvā pārkāpuma lietas izskatīšanas brīdī.

## 139 . pants. Liecinieka nopratināšana

(1) Liecinieki līdz viņu nopratināšanas sākumam tiek izraidīti no lietas izskatīšanas telpas. Amatpersona gādā, lai nopratinātie liecinieki nesazinātos ar nenopratinātajiem lieciniekiem. (2) Katru liecinieku nopratina atsevišķi. (3 ) Ar amatpersonas atļauju procesa dalībnieki var lieciniekam uzdot jautājumus. Amatpersona var uzdot lieciniekam jautājumus jebkurā viņa nopratināšanas brīdī.

## 140.pants. Liecinieka liecības nolasīšana

Pēc procesa dalībnieka lūguma jebkuras personas konkrētajā administratīvā pārkāpuma procesā agrāk sniegtu liecību var nolasīt vai atskaņot.

## 141 .pants. Eksperta atzinuma pārbaude

(1) Eksperta atzinumu amatpersona nolasa. (2) Amatpersona vai procesa dalībnieki var uzdot ekspertam jautājumus, lai:

- 1) noskaidrotu ar eksperta atzinumu saistītus lietai nozīmīgus jautājumus, kuri neprasa papildu pētījumus;
- 2) precizētu ziņas par ekspertīzē izmantoto pētījuma metodi vai atzinumā lietotajiem terminiem;

3) iegūtu informāciju par citiem faktiem un apstākļiem, kas nav atzinuma sastāvdaļa, bet ir saistīti ar eksperta piedalīšanos administratīvā pārkāpuma procesā ;

- 4) noskaidrotu eksperta kvalifikāciju.

## 142 .pants. Dokumentu un elektronisko pierādījumu pārbaude

Administratīvā pārkāpuma lietā esošos dokumentus un elektroniskos pierādījumus nolasa vai noklausās, vai uzrāda procesa dalībniekiem un, ja nepieciešams, arī ekspertiem un lieciniekiem.

TMLik\_140414\_APPL; Likumprojekts 'Administratīvo pārkāpumu procesa likums'
56

(1) Rakstveida procesā administratīvā pārkāpuma lietas izskatīšana notiek, nerīkojot tiesas sēdi. (2) Izskatot administratīvā pārkāpuma lietu rakstveida procesā, nolēmumu tiesa sastāda saskaņā ar administratīvā pārkāpuma lietā esošajiem dokumentiem.

## 184 .pants. Mutvārdu process

(1) Mutvārdu procesā administratīvā pārkāpuma lietas izskatīšana notiek tiesas sēdē. (2) Uz tiesu uzaicinātās personas paskaidrojumus un liecības dod mutvārdos. (3) Rakstveida pierādījumus un citus dokumentus tiesas sēdē nolasa vai atskaņo, izņemot gadījumu, ja procesa dalībnieki piekrīt, ka šo pierādījumu nolasīšana vai atskaņošana nav nepieciešama. (4) Pēc procesa dalībnieka lūguma tiesa lemj par lietisko pierādījumu apskati.

## 185 .pants. Tiesas rīcība pēc administratīvā pārkāpuma lietas izskatīšanas

Pēc nolēmuma stāšanās spēkā tiesa administratīvā pārkāpuma liet u nekavējoties nosūta iestādei lēmuma izpildei un administratīvā pārkāpuma lietas glabāšanai.

## 186.pants. Administratīvā pārkāpuma lietu apvienošana

Ja tiesas tiesvedībā ir vairākas vienveidīgas administratīvā pārkāpuma lietas, kurās piedalās vieni un tie paši procesa dalībnieki, tiesnesis var apvienot šīs administratīvā pārkāpuma lietas vienā tiesvedībā, ja šāda apvienošana sekmē administratīvo pārkāpumu lietu ātrāku un pareizāku izskatīšanu.

## 22 .nodaļa Tiesas sastāvs

## 187 .pants. Administratīvā pārkāpuma lietas izskatīšana

(1) Administratīvā pārkāpuma lietu pirmās instances tiesā izskata tiesnesis vienpersoniski. (2) Administratīvā pārkāpuma lietu apelācijas instances tiesā izskata koleģiāli triju tiesnešu sastāvā. (3) Jautājumus, kas rodas, izskatot administratīvā pārkāpuma lietu koleģiāli, tiesneši izlemj ar balsu vairākumu.

## 188 .pants. Tiesneša atstatīšana vai noraidīšana

(1) Tiesnesis nav tiesīgs izskatīt administratīvā pārkāpuma lietu, ja viņš:

TMLik\_140414\_APPL; Likumprojekts 'Administratīvo pārkāpumu procesa likums'