ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
ZAČÁTEK / SRAZ TRENÉRŮ – 9:00
Výkop – 9:30	11:00 – 11:10 pauza
1.kolo
1) Sedlčany – Dublovice	11:10
2) Kosova Hora – Bohemians Praha	6.kolo
3) Nová Ves - Přívoz	1) Sedlčany – Kosova Hora
2)Neratovice – Dublovice
9:40 – 9:50 Pauza na občerstvení	3) Dobříš – Nová Ves
9:50	11:20 – 11:30 pauza
2.kolo
1)Neratovice – Dobříš	11:30
2) Dublovice – Bohemians	7.kolo
3) Sedlčany – Přívoz	1) Přívoz – Kosova Hora
2) Bohemians – Sedlčany
10:00 – 10:10 pauza	3) Nová Ves – Dublovice
10:10	11:40 – 11:50 pauza
3.kolo
1)Kosova Hora – Dobříš	11:50
2) Nová Ves – Neratovice	8.kolo
3) Dublovice – Přívoz	1)Neratovice – Kosova Hora
2) Dobříš – Sedlčany
10:20 – 10:30 pauza	3) Přívoz – Bohemians

10:30	12:00 – 12:10 pauza
4.kolo
1) Bohemians – Dobříš	12:10
2) Sedlčany – Neratovice	9.kolo
3) Kosova Hora – Nová Ves	1) Kosova Hora – Dublovice
2) Nová Ves – Sedlčany
10:40 – 10:50 pauza	3) Neratovice – Bohemians

10:50	12:20 – 12:30 pauza
5.kolo
1) Dublovice – Dobříš	12:30
2) Přívoz – Neratovice	10.kolo
3) Bohemians – Nová Ves	1) Dobříš – Přívoz
11:00 – 11:10 pauza
12:40h KONEC
13h VYHLÁŠENÍ / 13:15h ROZCHOD
## Artigo 8.º

Todas as pessoas têm direito a um recurso efectivo dado pelos tribunais nacionais competentes contra os atos que violem os seus direitos fundamentais reconhecidos pela Constituição ou pela lei.
Planujemy przygotowanie warsztatów i projektów edukacyjnych oraz wypracowanie atrakcyjnych narzędzi edukacyjnych ułatwiających zrozumienie treści naszych wystaw i organizację lokalnych projektów.

### Dla uczniów proponujemy kilkaset działań, m.in.:

- Ø warsztaty edukacyjne w Muzeum Polin i online podejmujące tematykę historii i kultury żydowskiej, a także różnorodności kulturowej;
- Ø „Muzeum w pudełku” – nowoczesne narzędzie edukacyjne – mini kolekcja muzealna w zestawie edukacyjnym, którą dostarczymy do szkół w całej Polsce, aby w sposób atrakcyjny i aktywny uczyć o elementach kultury i historii polskich Żydów;
- Ø „Narzędzia dla młodych” – wypracowane wspólnie z młodzieżą nowe narzędzia edukacyjne, które ułatwią tej grupie poznanie wystaw Muzeum;
- Ø „Zwalczanie antysemityzmu, ksenofobii i rasizmu dziś!” – projekt angażujący młodzież szkolną i nauczycieli z Polski i Norwegii, realizowany we współpracy Europejskim Centrum Wergelanda;
- Ø Teatr Forum: działanie teatralne skierowane do młodzieży. Podczas improwizowanego spektaklu młodzi ludzie wraz z publicznością przyjrzą się bliskim im problemom.

## Akcja społeczno-edukacyjna „Żonkile”

Cel: coroczne upamiętnianie powstania w getcie warszawskim oraz wzrost świadomości jego znaczenia. Adresaci: szeroka publiczność w Polsce i za granicą, szkoły, biblioteki i instytucje partnerskie z Polski i zagranicy, wolontariusze. Każdego roku akcji towarzyszyć będzie szeroka kampania informacyjna w mediach i przestrzeni miejskiej, w której będą wykorzystane wizerunki ambasadorów akcji - ludzi ze świata kultury, nauki i sportu, wraz z symbolem akcji - żółtym żonkilem. Ułatwi to dotarcie z przekazem do milionów odbiorców. Poprzez działania i materiały edukacyjne adresowane do szkół i bibliotek trafimy do tysięcy uczniów w całej Polsce. Zrealizujemy także projekty kształtujące i wzmacniające postawy zaangażowania wśród wolontariuszy akcji.

## Programy dla wybranych grup społecznych

- • Programy dla grup marginalizowanych

### Cel: obniżenie barier i ułatwianie dostępu do muzealnych wystaw i wydarzeń kulturalno-edukacyjnych oraz przygotowanie specjalnej oferty edukacyjnej.

Adresaci: osoby z niepełnosprawnościami oraz osoby zagrożone wykluczeniem społecznym i ekonomicznym – seniorzy, dzieci i młodzież z domów dziecka, świetlic środowiskowych, szkół przyszpitalnych, terenów zagrożonych ubóstwem, a także przedstawiciele mniejszości narodowych, etnicznych i religijnych. Zaplanowanych jest ok. sześciuset czterdziestu wydarzeń m.in. warsztaty, wykłady, spotkania, oprowadzania, kursy i spacery. Przygotujemy szereg pomocy, jak audiodeskrypcje czy tyflografiki.
Kildare County Council

- 41. Question - Councillor Naoise Ó Cearúil

Can the council clarify whose responsibility it is for tree removal when trees from public land fall into rivers and streams in this municipal district?

- 42. Question - Councillor Pádraig McEvoy

Can the council update the members on progress towards the delivery of a new library in Clane ?

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Agenda Clane-Maynooth Municipal District 02/07/2021 Page 9 of 9
PLANIFICATION ANNUELLE 2e année 2022-2023

Voici les informations concernant la nature et la période des principales évaluations des apprentissages de votre enfant au cours de la présente année scolaire.

Première communication écrite : Ä Commentaires sur les apprentissages et le comportement de votre enfant. Ä C o m m u n i c a t io n ac h em i n é e p a r M ozaïk pendant la semaine du 9 octobre.	Bulletin 1 : Ä Étape : 29 août au 4 novembre 2022. Ä Cette étape compte pour 20% du résultat final de l’année. Ä C o m m e n t a ir e s u r l a co m p ét e n c e « l i r e » . Ä Bulletin envoyé par Mozaïk au cours de la semaine du 13 novembre.	Deuxième communication écrire : Ä Étape : 5 novembre au 2 février 2023. Ä Cette étape compte pour 20% du r é s u lt a t final de l’ a n n é e . Ä Commentaires sur les compétences « lire, écrire et communiquer oralement » Ä Communication acheminée par Mozaïk pendant la semaine du 13 février 2023.	Bulletin 2 : Ä Étape : 3 février au 22 juin 2023. Ä Cette étape compte pour 60% du résultat final de l’année. Ä C o m m e n t a ir e s s u r l e s co m p ét e n c e s « l i re , é c r ire et communiquer oralement » Ä Ce bulletin comprend également un résultat final composé des étapes 1, 2 et 3 Ä Bulletin envoyé par Mozaik au cours de la semaine du 24 juin 2023.

DISCIPLINE	Période de communication au bulletin	Moyens utilisés pour évaluer les apprentissages des élèves
Étape 1	Étape 2	Étape 3
FRANÇAIS, LANGUE D’ENSEIGNEMENT
• Écrire	40 %	√	√	• Situations d’écriture courtes et variées
• Lire	40 %	√	√	√	• Fluidité du texte lu à voix haute • Compréhensions de lecture
• Communiquer oralement	20 %	√	√	• Observation de l’élève lors de situations de communication orale en groupe dans différents contextes.
MATHÉMATIQUE
• Résoudre une situation problème	30 %	√	√	• Résolutions de problème guidées
• Utiliser un raisonnement mathématique	70 %	√	√	√	• Évaluations mensuelles des notions vues
Iomlán	316,065

Deontais don tSeirbhís Abhcóideachta Náisiúnta (SAN)	3,077,266
107.	джоджен	0,010 кг.	бр.	100
108.	сода бикарбонат	0,100 кг.	бр.	100
109.	галета	0,100 кг.	бр.	200
110.	магданоз сух	бр.	10
111.	копър сух	бр.	10
112.	брашно пшеничено по БДС	пакет 1 кг.	кг.	1000
113.	нишесте натурално	пакет 1 кг.	кг.	200
без оцветители
114.	кус-кус,макарони	0,500 кг.	кг.	500
макарони-пълнозърнести
115.	брашно царевично	1кг.	кг.	10
116.	фиде-българско	0,400 кг.	кг.	50
117.	спагети	0,400 кг.	кг.	10
118.	спагети - пълнозърнести	0,400 кг.	кг.	5
119.	захар-кристелна	пакет 1кг.	кг.	1000
120.	захар пудра	кг.	80
121.	грис-пшеничен	0,500 кг.	кг.	80
122.	кори за баница	0,5 кг.	бр.	400
123.	олио-слънчогледово	л.	1000
/бистро, без утайки и
примеси/
124.	яйца-клас А	бр.	20000
125.	кленов сироп	0,250 л.	л.	10
126.	компот белени праскови	0,680 кг.	бр.	400
127.	домашна юфка	0,250 кг.	бр.	250
128.	чесън пресeн	връзка	бр.	30
129.	чесън стар	кг.	100
130.	зелен фасул	0,680 кг.	бр.	600
131.	питки	0,110 кг. - 0,140 кг.	бр.	400
132.	шунка пуешка	кг.	50
133.	филе пилешко охладено	кг.	50
134.	филе свинско охладено	кг.	50
135.	локум	0,140 кг.	бр.	200
TREMOR AND MORE (França) 15 e 16 setembro . 19h. Teatro do SESC Impressionado com a inventividade e rapidez com que o jovem bailarino Jorge Ferreira apropriava-se de diferentes propostas e facetas artísticas, durante workshop realizado em 2016, Herman Diephuis - coreógrafo holandês radicado na França - resolveu investigar esta capacidade de transformação e, do fortuito encontro, nasceu este sensível e intimista solo de dança contemporânea, que se aproxima de uma abstração cênica. Em estilo minimalista, com trilha sonora inebriante composta especialmente por Pierre Boscherone usando como princípio para todo o movimento a agitação e o tremor, a coreografia apresenta um fluxo intenso de sensações, explorando o corpo do bailarino numa grande e enérgica metamorfose de ritmos, uma espécie de frisson, dança ritual e catártica, chegando quase ao transe, em total cumplicidade artística. Ficha técnica Conceito e coreografia: Herman Diephuis / Em colaboração e interpretado por: Jorge Ferreira / Conselheiro artistico: Dalila Khatir / Trilha sonora original: Pierre Boscheron / lluminação: Sam Mary / Produção: Associação ONNO / Co-produção: Rencontres chorégraphiques internationales de Seine-Saint-Denis / Com apoio de CND - Centre national de la danse, Instituto Francês no Brasile Fondation d'entreprise Hermes /Duração: 30min / Recomendação etária: 12 anos Associação ONNO apoiada pela direção regional de assuntos culturais de lle-de-France - Ministério da Cultura e Comunicação

AFINAÇÃO I (SP) 13 e 14 setembro • 19h. Teatro do SESC Em Afinação I, a experiente atriz, dramaturga e diretora Georgette Fadel corporifica Simone Weil, pensadora e professora francesa, ministrando uma espécie de conferência sobre a relação entre opressão e sofrimento, bem como o impressionante boicote ao pensamento racional. Com textos de Brecht, Hegel, da própria Weil e algumas citações de Marx, o solo é todo sobre liberdade e tem como intuito celebrar a razão humana, deixando o protagonismo para os movimentos do pensamento. Com cuidado e sensibilidade ímpares, frutos da crueza e simplicidade da linguagem concebida para esta montagem, a personagem afina as ideias, buscando com afinco fazê-las existir também no coração do público, no entanto sem que haja doutrinação. Metaforicamente, um violoncelo é o objeto de expressão desta sutil afinação. Ficha técnica Direção, dramaturgia e atuação: Georgette Fadel sobre textos de Bertolt Brecht, Hegel, Karl Marx e Simone Weil / Desenho de luz: Julia Zakia / Cenografia: Fadel Jacob Fadel / Confecção das cadeiras: Josafá Torquato de Araújo / Colaboração: Luciana Froes e Cia. São Jorge de Variedades / Direção de produção e distribuição: Carla Estefan - Metropolitana Gestão Cultural / Duração: 75min / Recomendação etária: 16 anos
- ▪ Rialuithe a thabhairt isteach chun calaois a chosc, lena n-áirítear rialuithe leordhóthanacha chun a chinntiú go gcomhlíonfar na nósanna imeachta forordaithe maidir le costais taistil gnó a éileamh.
- ▪ A chinntiú go gcomhoibreoidh gach fostaí le hiniúchtaí inmheánacha sa phróiseas iniúchta inmheánaigh.
- ▪ Cloí leis na nósanna imeachta atá leagtha síos ag an BOO maidir le cásanna coimhlinte leasa, lena n-áirítear maidir le glacadh le poist tar éis thús na fostaíochta/na rannpháirtíochta leis an BOO a d'fhéadfadh a bheith ina gcúis le coimhlintí leasa agus nithe is údar imní ó thaobh rúndachta de.
- ▪ A admháil go bhfuil sé de dhualgas ar gach duine na caighdeáin eitice gnó is airde a chomhlíonadh.
- ▪ Cultúr na sceithireachta a chur chun cinn trínar féidir le fostaithe nithe is údar imní dóibh maidir le héagóir thromchúiseach san ionad oibre a ardú gan eagla a bheith orthu go n-imreofaí díoltas orthu. Chuige sin, cinnteoidh BOOÁCDL go mbeidh deis ag fostaithe aon nithe is údar imní dóibh a ardú faoi neamhrialtachtaí féideartha a bhaineann le dualgais agus oibleagáidí na heagraíochta nó faoi nithe a mbaineann riosca don eagraíocht leo. Déileálfar go rúnda le nithe is ábhar imní d'fhostaithe agus ní dhéa nfar íospairt d'aon chineál ar aon duine a thuairiscíonn neamhrialtachtaí nó éagóir fhéideartha.
- 4. Dílseacht

Admhaíonn an PF agus foireann BOOÁCDL go bhfuil sé de fhreagracht orthu a bheith dílis don BOO agus go hiomlán taobh thiar dá ghníomhaíochtaí oibre agus gnó go léir, ach a bheith feasach ag an am céanna go gcaithfidh an BOO leasanna na bhfoghlaimeoirí agus na maoinitheoirí, cáiníocóirí ina measc, a chur san áireamh.

- 5. Cothroime

Tá BOOÁCDL tiomanta don chothroime agus don phróis chuí agus a ghníomhaíochtaí á seoladh aige agus geallann sé go háirithe:

- ▪ Cloí le reachtaíocht um chomhionannas fostaíochta agus stádas comhionann
- ▪ Tús áite a thabhairt don chothroime i ngach beart gnó
- ▪ Meas a léiriú d'fhoghlaimeoirí agus do chustaiméirí araon agus caitheamh le gach foghlaimeoir agus custaiméir go cothrom.
- 6. Timpeallacht Oibre/Sheachtrach

Gabhann BOOÁCDL air féin

- ▪ An tosaíocht is airde a shannadh do shláinte agus sábháilteacht fostaithe a chur chun cinn agus a chaomhnú.
- ▪ A chinntiú go dtabharfar aird chuí ar gach ní is údar imní don phobal.
- ▪ Aon tionchar díobhálach a bhíonn ag na hoibríochtaí ar an gcomhshaol a íoslaghdú.

Lch 6

Uimh. Bheartais: PL/006 Uimh. an Leagain: l1.3 Meith 2020 Leaganacha roimhe seo: PL/005 Le hÉifeacht ón: Eanáir 2020 Faofa/Fordhearbhaithe ag an mBord Dáta Athbhreithnithe: Meitheamh 2022
Kalamata Festival of Ioannina Kavala Festival of Philippi - Thassos Kilkis International Puppet & Mime Festival of Kilkis Tesalonica Thessaloniki Spring Theatre Festival Tesalonica Dimitria - Thessaloniki

#### Holanda

Amsterdam World Music Theatre Festival S-Hertogenbosch Boulevard S Hertogenbosch Amsterdam Holland Festival Amsterdam Netherlands Vlaams Theaterfestival Dordrecht International Puppet Theatre Festival Haarlem Karavaan Rotterdam September in Rotterdam Rotterdam Rotterdam Festivals Terschelling-Midsland Terschellings Oerol Festival

#### Hungria

Budapest International Festival of Moving Theatres Budapest Budapesti Öszi Festival - Budapest Autumn Festival Budapest Budapesti Tavaszi Fesztivál - Budapest Spring Festival Budapest Contemporary Drama Festival Budapest Budapest International Puppet Theatre Festival OThe Lower Carpathian Basin Gyula Castle Theatre Gyula Kapolcs Valley Of The Arts - Kapolcs and Dictrict Kisvárda Hungarian Theatres Abroad. Kisvárda Pécs National Theatre Meeting in Pécs Pécs International Puppet Theatre Festival for Adults Pécs Pécs Open Air Theatre - Pécsi Szabadtéri Jatékok Szeged Sziget Festival Szeged Thealter Festival / International Meeting of Free Theatre Szeged Szeged Open Air Theatre Terény Theatre Days, Terény

#### Irlanda
Субъект Российской Федерации
Город
Район
Населенный пункт (село, поселок)
Улица (проспект, переулок)
Номер дома (владения, участка)
Номер корпуса (строения)
Адрес электронной почты
6.3. Публичное образование
6.3.1. Российская Федерация
6.3.2. Субъект Российской Федерации
Полное наименование
6.3.3. Муниципальное образование
Полное наименование
6.3.4. Иностранное государство
Полное наименование
7. Сведения о представителе правообладателя объекта недвижимости (земельного участка, на котором расположено здание, сооружение, объект незавершенного строительства)
7.1. Физическое лицо
Реквизиты документа, подтверждающего полномочия представителя правообладателя
Фамилия
Имя
Отчество (указывается при наличии)
Страховой номер индивидуального лицевого счета (указывается при наличии)
Вид и номер документа, удостоверяющего личность
Выдан
Адрес постоянного места жительства или преимущественного пребывания
Почтовый индекс
Субъект Российской Федерации
Город
Ba cheart go ndíreofaí pleanáil straitéiseach le haghaidh iompar poiblí agus taisteal gníomhach orthu siúd nach bhfuil nach sé ar a n- acmhainn carr a bheith acu faoi láthair agus orthu siúd atá ag smaoineamh ar athrú faoi chúpla bliain eile, ar cibé cúiseanna.

#### Ní mór cuimhneamh ar leanaí agus comharsanachtaí á ndearadh

Ba chóir go mbeadh comharsanachtaí ina n-áiteanna inar féidir le leanaí déanamh go maith. Tá sé tábhachtach go ndéanfaí neamhspleáchas a mhéadú, spás a chur ar fáil chun súgradh agus bualadh le chéile, agus an turas chun na scoile a fheabhsú.. Má dhearaimid comharsanachtaí agus leanaí ar intinn againn, oibreoidh siad níos fearr do gach duine eile freisin. 11 bhliain d'aois an mheánaois a ligfeadh daoine dá gcuid leanaí siúl nó rothaíocht go neamhspleách ina gcomharsanacht. Tá cead ag 80% de leanaí seacht mbliana d'aois sa Ghearmáin dul 26 ina n-aonar chuig áiteanna faoi fhad siúil, seachas an scoil. 91% de chónaitheoirí a aontaíonn go bhfuil spás ann do leanaí sóisialú agus súgradh 74% de theaghlaigh atá laistigh de 800m ó chlós súgartha do leanaí I measc lucht cónaithe i Limistéar Cathrach na Gaillimhe: 48% a aontaíonn 24% nach n-aontaíonn dá ndúnfaí sráideanna lasmuigh de scoileanna áitiúla ar charranna le linn amanna fágála agus bailithe go gcuirfí feabhas ar a gceantar áitiúil Tugtar 'Sráideanna Scoile' orthu sin. Tá scéimeanna Sráideanna Scoile i 1 scoil i Limistéar Cathrach na 27 Gaillimhe. Chomh maith leis sin, féach Bealaí Sábháilte chun na Scoile ar leathanach 23.
понимания ценности здорового отношения к собственному физическому и психическому здоровью ,осознания ценности соблюдения правил безопасности при работе с в-ми, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей; способности применять знания, получаемые при изучении предмета для задач ,связанных с окружающей средой, повышения уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и пути их решения посредством методов предмета; экологического мышления, умение руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике.

- 5.Ценностни-научного познания подразумевает:
- -содействию повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;
- -создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки повышения заинтересованности подрастающего поколения и научных познаниях об устройстве мира и общества
- 6.Трудовое воспитание реализуется посредствам:
- - воспитание уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

- формирование умений и навыкам самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного ,ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;

- -развитие навыков совместной работы, умение работать самостоятельно,

мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий; -содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально значимой деятельности для осмысленного выбора пофессии.

## Метапредметные результаты:

- -планирование процесса познавательной деятельности;
- -ответственное отношение к культуре питания соответствующего нормам здорового образа жизни;
- -умение выбирать и использовать источники информации для подкрепления познавательной и созидательной деятельности;
Irish Museum of Modern Art/Áras Nua-Ealaíne na hÉireann

(Cuideachta faoi Theorainn Ráthaíocht)

Taispeántais:
Costais reatha	2,006,670	1,262,729
Taisteal - Baile	5,192	1,721
Taisteal - Idirnáisiúnta	30,096	19,400
Bailiúchán Buan	430,011	393,954
Speansais Oideachais &Foghlama	280,308	98,172
Oideachas - Táillí	21,798	__37,130
3,830,399	2,962,762
Glanchostas	3,742,616	2,842,508

## 7) 7)

2023 €	2022 €
Pánna &Tuarastail	3,566, 679	3,378,635
Costas Earcaíochta	1,457	1,220
Táillí Sainchomhairleoireachta - Forbairt Straitéise*	(78,965)	0
Cáin &Comhairle Airgeadais AD &Comhairle Pinsean Oiliúint	25,369 3,321 40,838	15,663 1,242 19,153
Postas &Teileafón	63,329	29,742
Síntiúis	14,958	13,455
Táillí gairmiúla	28,104	30,350
Táillí Dlí * Soláthairtí Oifige &Stáiseanóireacht	2,186 269,265	0 241,290
Ilghnéitheach Fáilteachas Foirne	11,554 0	7,086 0
Speansais Siopa Caife/Ceaintín	11,444	8,216
Cruinnithe Boird	2,823	1,081
Speansais Stiúrthóra - Baile Speansais Stiúrthóra - Idirnáisiúnta	11,726 0	15,162 0
Speansais Taistil/ Mótair	11,711	3,771
Bord - Speansais chomhaltaí - Baile	0	0
Árachas	42,131	39,797
Glantachán	133,344	122,437
Slándáil	96,794	78,989
Dímheas	87,017	87,772
Foireann ghníomhaireachta shealadach	171,503	125,348
Táillí bainc íoctha	9,451	9,190
Sláinte &Sábháilteacht	31,222	28,471
4,557,261	4,258,070

*I measc na gcostais shainchomhairleoireachta tá costas comhairle seachtrach do bhainistíocht agus gan imeachtaí 'gnó mar is gnách' seachfhoinsithe san áireamh. Baineann caiteachas tabhaithe ar chostais dlí le comhairle ghinearálta. Ní raibh aon fháilteachas cliaint sa bhliain.

23
Gaizka Bilbao Barandika

Neurokirurgia Serbitzua

Gurutzetako Unibersitate Ospitalea

3. 3. :

- 3.a. Ornoetakoak:
- 3.a.1. Primarioak: hezurrekoak: kondrosarkoma, osteoma osteoide, Ewing sarkoma. Onberak eta gaiztoak izan daitezke. Kasuz-kasu aztertu beharrekoak.

Hemangiomak sarri ikusten dira erresonantzietako azterketetan, orno barnean. Sintoma eskasak ematen dituzte normalean eta ez dute tratamendurik behar izaten gehienetan. 3.a.2. Sekundarioak: metastasiak eta mielomak. Hemen ere kasuak banan-banan aztertu behar dira. Gaizotasunaren eta gaixoaren egoera zein den aztertuta, tratamendua kirurgia, biopsia, edota tratamendu kimioterapiko edo/eta erradioterapikoa izan daiteke. Metastasiak 50-70 urte arteko gaixoengan ikusten dira gehienetan, biriki, bular edo prostatako minbiziarekin erlazionatuak. Konpresioa extradurala eragiten du gehienetan bizkarrezur dortsalean. Mina eragiten du (iraunkorra eta gauez kentzen ez dena) eta sintoma neurologiko desberdinak.

- 3.b. Intraduralak muinez-kanpokoak

3.b.1. Meningiomak Tipikoki andrazkoengan (%80) eta dortsalak izaten dira. Bere jatorria, meningioma guztien moduan, zelula araknoideoetan dago eta horregatik buruan agertzen diren histologia bera dute. Hazkunde progresiboa izaten dute eta horregatik koadro kliniko tipikoa sindrome piramidala izaten da (paresia, erreflexu biziak, tonu handitua, klonusa…), bereziki zergatiaren diagnostikora heltzen luzatzen bada denboran. Hanketako mina edo karranpak ere ager daitezke. Diagnostikoa erresonantziarekin egiten da Tratamendu kirurgikoa baino ez du operatzeko erabakitzen bada

(22) Diapositiba honetan ikus daiteke meningioma baten irudi tipikoa. Oso ondo definitua, dortsala, kanal barruan kokatua orno-muinari bultza eginez eta kontrastea jarriz gero piztu egiten dena (hirugarren argazkia). Irudi axialetan nabarmentzekoa da meningiomak kanalaren zenbatekoa hartzen duen, ornomuina bazter batean geraturik.

- 3.b.2. Neurinomak

Berdintsu gizon eta emakumezkoengan. Gehientan lunbarrak. Bere jatorria Schwann zelulak dira, erro sentsitibokoak normalean Hazkunde progresiboa izaten dute eta horregatik sintomak luzaroan izandakoak izaten dira, gehienetan radikularrak. Neurofibromatosia duen gaixoengan tumore tipikoa da eta histologia onberakoak. Diagnostikoa erresonantziarekin egiten da eta iriudi tipikoa harezko erlojuarena da, zati bat kanal-barruan eta beste bat nebioaren foramenean daudelako. Irudi hau ez duenean ezin da erradiologikoki hain erraz desberdintdu meningiometatik. Tratamendu kirurgikoa baino ez du.

## (24) Diapositiba honetan ikusten da neurinoma tipiko baten irudia. Dortsala kasu honetan baina harezko erlojuaren irudiarena.

## (25) Beste honetan, neurinoma zerbikala erakusten da, hain sarri ikusten ez den . kokalekua
(f) Describe briefly the aims, objectives and activities of the Community Organisation / Group Dein cur síos ar aidhmeanna, cuspóirí agus gníomhaíochtaí an ghrúpa pobail.

(g) Please outline how your group encourages and engages with people in your community to become involved in your work (i.e., social inclusion methods used) Tabhair achoimre ar na slite a spreagann do ghrúpa daoine id' phobal le páirt a ghlacadh i bhur gcuid oibre (m.sh. na modhanna ionchuimsithe shóisialta a úsáidtear)

Part 3 Financial Information Cuid 3 Eolas Airgeadais

- (a) Do you have your accounts audited independently?

An ndéantar iniúchadh neamhspleách ar na cuntais?

Yes

No

Tá

Níl

Not all organisations are required to have their accounts audited however a Financial Report is normally submitted to an AGM. Níl sé riachtanach do gach eagraíocht go ndéanfaí iniúchadh ar na cuntais ach is gnách Tuarascáil Airgeadais a chur faoi bhráid an Chruinnithe Cinn Bhliana

(b) Please indicate that a financial report/audited accounts can be made available as may be requested Deimhnigh gur féidir tuairisc airgeadais/cuntais iniúchta a chur ar fáil má iarrtar oraibh iad

(c) Please fill out the following summary: Líon isteach an achoimre seo a leanas le do thoil:

What Grants were received in 2022: Deontais a fuarthas in 2022:	Fundraising 2022: Tiomsú Airgid 2022:

Total Grants € Deontais san Iomlán €	Total Fundraising € Tiomsú Airgid Iomlán €