так как он исполняет несколько ролей [3]. В игре-драматизации, или театрализованной игре, дошкольники разыгрывают сюжеты и примеряют на себя роли из литературных произведений, сказок, кинофильмов и др. В игре-драматизации дается готовый сюжет, а характер и действия героев формируются из содержания произведения. Театрализованная игра предполагает специальные условия для эстетического восприятия произведений искусства, владения средствами создания образа, содействует приобщению дошкольников к художественной деятельности и к искусству. Игры-драматизации содействуют наиболее полному осознанию значения обыгрываемых произведений и активизируют речь. Некоторые дошкольники из-за различных факторов требуют более активного участия воспитателей в игровом процессе. Так, одни дошкольники неуступчивы, поэтому не могут играть совместно с другими детьми. Заинтересованность в игре у них неустойчивая. Следовательно, в ходе игры воспитатель много общается с такими дошкольниками, в результате чего у дошкольников формируется потребность в речевом общении. Ребенок нуждается в помощи воспитателя, ему важно передать ту или иную информацию. Воспитатель любыми способами побуждает дошкольников обращаться с вопросами по поводу той или иной игрушки. Таким образом, в игре формируется речевая активность дошкольников. Помимо этого, в сюжетно-ролевых играх дошкольники примеривают на себя роли взрослых и в игре воссоздают их действия и отношения между ними. При этом важно стремиться к тому, чтобы дошкольники комментировали свои действия: «Мама наливает кофе»; «Папа едет на работу», «Мама надевает плащ» и т.п. Действующие лица в игре появляются посредством ролевого перевоплощения в тот или иной образ дошкольника, игрушки или окружающих детей и взрослых. «Я буду мама, а ты моя дочь», - говорит девочка, определяя свою роль и роль подруги. «Дима у нас будет папой», – решает девочка, определяя роль мальчика. Сначала игровая деятельность дошкольников имеет индивидуальный характер, потому что дети не могут координировать свои действия и действия других игроков. Обучение дошкольников сюжетно-ролевым играм нужно начинать с игр с поучительной игрушкой. В таких играх воспитатель рассказывает детям дошкольного возраста, как нужно делать те или другие действия и обязательно проговаривает: «Уложим куклу в кроватку»; «Покормим куклу кашей», «Кукла Маша заболела, ее надо отвести к врачу». Овладев данными действиями, дошкольник в состоянии играть самостоятельно. Игру следует сопровождать рассказом о содержании самих действий: «Это кукла Маша. Маша хочет спать. Куда положим Машу? Машу нужно уложить на кровать». Принимая во внимание тот факт, что у дошкольников снижено восприятие обращенной речи, важно следить за тем, насколько дошкольник понимает взрослого. С этой целью взрослый просит детей указывать и называть игрушки, с которыми дети играют. Для усвоения названий предметов и действий с ними огромная роль отводится активному манипулированию игрушками или предметами-заместителями самими дошкольниками. Играя с игрушкой и в то же время слушая воспитателя, дошкольник быстро и хорошо запоминает ее название, подражая взрослому. Показывая, как надо играть, необходимо все действия обозначать словом. При этом важно сразу же передать предмет дошкольнику, для того чтобы ребенок, пародируя воспитателя, действовал с ним заодно, а воспитатель сопровождал бы словом не только свои действия, но и действия дошкольника: «Я укладываю Машу спать. Катя укладывает Машу. Миша укладывает Машу спать». Управляя сюжетно-ролевыми играми, воспитатель дает качественную оценку действию («Я старательно расчесываю Машу»; «Кукла крепко спит»), концентрирует внимание дошкольников на порядок выполнения («Развязываю пояс на платье, расстегиваю пуговицы на платье, снимаю платье с Маши»). Когда дошкольник следит за действиями, он сам совершает разнообразные действия, к тому же слышит словесное пояснение этих действий, то у ребенка формируется навык владения речью. В целях развития речи воспитателю необходимо предоставить дошкольнику образец диалога с игрушкой: «Я расчесываю Маше волосы. Я жалею Машу. Я укладывают Машу спать. Я играю с Машей. Маша хохочет». Если игра проводится