словом. Для проявления детской инициативы большим стимулом обладают трудовая и игровая деятельности. Игра выступает также в роли развития речи дошкольников. С предметами, представленными в игре, дошкольник приходит в частое повторное взаимодействие, в результате чего они легко воспринимаются, запечатлеваются в памяти. Каждый предмет содержит имя, каждому действию присущ свой глагол. Слово является для дошкольника частью действительности. А это означает, что для развития деятельности детей дошкольного возраста и формирования их речи важно так сформировать их игровую обстановку, чтобы обеспечить дошкольников соответствующими предметами, игрушками, которые будут питать игровую деятельность и развивать язык [3]. Участие воспитателя в играх дошкольников не может ограничиться организацией обстановки, подбором игрового материала. Воспитатель должен выражать заинтересованность в ходе игры, давать дошкольникам новые задания и связанные с конкретной игровой ситуацией слова и выражения. Воспитатель в процессе игры должен разговаривать с детьми в ходе игры, влиять на обогащение их языка. Управляя действиями дошкольников при ознакомлении их с окружающей средой, воспитатель должен способствовать тому, чтобы наблюдаемая дошкольниками жизнь провоцировала их к воссозданию в игре, а стало быть, и в языке, своих положительных, лучших сторон. Итак, педагогические мероприятия в организации игровой деятельности дошкольников сводятся к следующему: 1. Организовать место для игры, надлежащее возрасту и количеству дошкольников. 2. Продумать выбор игрушек, материалов, пособий и постоянно их пополнять в соответствии с запросами игры. 3. Управляя дошкольниками в игре, способствовать к формированию положительных сторон социальной, трудовой жизни. 4. Способствовать тому, чтобы группировка детей в игре (по возрасту, развитию, речевым навыкам) соответствовала росту и развитию языка более слабых и отстающих. Можно в игру детей подключать ребят из групп постарше. 5. Проявлять заинтересованность дошкольников к играм беседами, предопределенными их содержанием, управлять игровым процессом и совершенствовать речь дошкольников. Огромное воздействие на формирование речевых навыков дошкольников оказывают игры, в которых содержится инсценировка какого-либо сюжета, – так называемые игры- драматизации. Хороводные игры и игры с пением содействуют формированию выразительности речи и согласованности слов с движениями. Игры-драматизации сформировывают произвольное запоминание слов и движений. Сюжетно-ролевая игра вызывает положительный эффект на формирование речи. В процессе игры дошкольник вслух разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за нее, подражает гудению самолета, голосам животных и т. д. Исходя из этого, если в качестве цели мы выбираем развитие речи детей дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры, то воспитатель должен так выстроить игру, чтобы в нее были включены элементы и игры-драматизации, и хороводной, и дидактической игры. Сюжетно-ролевая игра в настоящее время испытывает изменения: режиссерская, театрализованная игра. В режиссерской игре дошкольники по ходу сюжета, передающего то или иное событие, управляют действиями игрушек, выполняющих соответствующие функции людей. Это особый тип игры, когда дошкольник пока еще не получил игровых навыков от сверстников или по какой-либо причине ограничен в общении с ними. Дошкольник сам формулирует сюжет, сам придумывает, что чем будет и представляет, кто где будет стоять, как будут взаимодействовать персонажи и что с ними произойдет в итоге. В игре дошкольник сам исполняет все роли, действует и говорит от их лица, сопровождает игру «дикторским» текстом, объясняя, какие действия совершаются в игре. В режиссерской игре, как и в сюжетно-ролевой, ребенок начинает переносить функции с одного предмета на другой, использует выразительные средства речи (интонация, громкость, темп, эмоциональная окрашенность, звукоподражание и т. д.) для создания образа персонажа. В режиссерской игре дошкольник учится планировать замысел игры, развивать его, придумывать дальнейший ход событий, смотреть на игровую ситуацию с разных сторон,