ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Bu qo'shimchalar k undoshi bilan tugagan fe'l asoslariga qo'shilib, -kach, -kuncha, - kancha, -kani holida; q undoshi bilan tugagan fe'l asoslariga qo'shilib, -qach, -quncha, -qancha, -qani shaklida talaffuz qilinadi va shunday yoziladi. Jarangsiz undosh bilan tugagan fe'l asoslariga bu qo'shimchalar qo'shilganda, -kach, - kuncha, -kancha, -kani shaklida talaffuz qilinsa ham, -gach, -guncha, -gancha, -gani tarzida yoziladi.

########## mashq. Berilgan gaplardagi fe'llarni toping, ravishdosh shaklini hosil qiluvchi qo'shimchalarning yozilishi va talaffuzini tushuntiring.

1. Ona kelar yo'lda yugurib, Ko'ringandan qizini so'rab. (Hamid Olimjon) 2. Orqa tomonda o'tirgan Dilbar o'zini tutolmay qiqirladi. (TV. Aminov) 3. Bobur gulni yana bir hidlab, boshidagi sallasining qatiga qistirib qo'ydi. (P. Qodirov) 4. Taxtga chiqqach, adolat bilan ish tutibdi. (Ertakdan) 5. Shamol tinavermagach, tog'ga chiqishni qoldirdi. (Tog'ay Murod)

########## mashq. Berilgan gaplardan fe'lning ravishdosh shaklini toping va talaffuzi hamda imlosiga e'tibor bering.

1. O'sha kuni kechasiyoq qahramonliklar ko'rsatib, shon-u shuhrat taratib, o'qituvchilarimni hayratda qoldirdim. (X. To'x- taboyev) 2. Men bobomning maqtovini eshitib, kekkayib bormoq- daman. (A. Qodiriy) 3. Tepalikdan o'tgach, chavandozlar birin- ketin orqada qola boshladi. (B. Murodaliyev) 4. Aka-uka maslahatlashib, tong otguncha shu yerda qolishga qaror qilishdi. (X.To'xtaboyev) 5. Xola, ukam qani, olib ketgani keldim. (H. Badalov)

- V.MUSTAHKAMLASH

########## 1.Ravishdoshlar qaysi qo'shimchalar yordamida yasaladi? 2.Ularning imlosi haqida gapiring. 3.Qanday asoslarga -qach, -quncha, -qani qo'shimchalari qo'shiladi?

- V. O`quvchilarni baholash:

########## Ishtirokiga qarab

########## VI. UYGAVAZIFA:

########## Uyga vazifa. «Bizning qishloq yoki shahar» mavzusida bog'lanishli matn tuzing. Matnda ravishdoshlardan foydalaning. Ularni tahlil qiling.
de liquidación y división de la sociedad de gananciales, y próximo el fin del plazo legal de prórroga de su encargo, la demanda para que a ello se avenga. Este pleito pretende paralizar la extinción del cargo de contador- partidor hasta su resolución, y es evidente que no puede conseguir esa finalidad por no referirse a la validez del testamento o de alguna de sus disposiciones, únicas hipótesis en que el artículo 904 permite tal efecto. Para evitar la extinción, el recurrente debió solicitar la prórroga a los herederos o a la autoridad judicial (arts. 905 y 906), como correctamente entendió la sentencia que se recurre, y ni una cosa ni otra se ha hecho. Además, el simple recibo firmado por la viuda y por uno de los hijos de la entrega del borrador de las operaciones particionales confeccionado por el recurrente no constituye petición de prórroga de ninguna clase a los herederos (que eran, además del firmante, sus otros hermanos).

- 12.15. ¿Cuáles son los plazos de aceptación y ejercicio de albaceazgo a falta de disposición expresa del testador?

La sentencia del Tribunal Supremo de fecha 20/02/1993 (Tol189759) señala que cuando el testador no ha fijado plazo al ejecutor designado para realizar sus principales actividades de división de los bienes, ha de tenerse en cuenta y partirse al momento de la aceptación del cargo. No habiéndose acreditado concurra aceptación expresa ni tácita, entra en juego la aceptación por ministerio de la Ley, que opera cuando no se efectúa excusa dentro de los seis días siguientes a aquél en que se tenga noticia del nombramiento (artículo 898 del Código Civil). El silencio del designado ha de interpretarse, consecuentemente, como aceptación.

- 12.16. ¿Es exigible indemnización al albacea?

La sentencia del Tribunal Supremo de fecha 20/02/1993 (Tol189759) dispuso que la indemnización de daños y perjuicios en materia de albaceazgos, opera no como una responsabilidad propiamente contractual, sino como consecuencia obligada del deber jurídico que

1 6

Campoamor 9 2º 33001 OVIEDO

984 186 927

984 081 875f

www.alfredogarcialopez.es/com
### Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Артинский лицей»

Приложение 3 к основной образовательной программе начального общего образования, утверждена приказом от 31.08.2021 № 84-од

# КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

## НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

- п. Арти

2022 год
3

В случае если заработная плата работника, полностью отработавшего норму времени, за труд с учетом квалификации, сложности, количества и качества выполняемых работ, обязательных компенсационных и стимулирующих выплат, ниже размера МРОТ, доплата до его установленного размера производится из общего фонда оплаты труда организации. 1.6. Оплата труда работников, занятых по совместительству, а также на условиях неполного рабочего времени, производится пропорционально отработанному времени либо в зависимости от выполненного объема работ. Определение размеров заработной платы по основной должности, а также по должности, занимаемой в порядке совместительства, производится раздельно по каждой из должностей. 1.7. Увеличение (индексация) окладов (должностных окладов), ставок заработной платы производится путем внесения изменений в настоящее Положение или издания отдельного нормативного правового акта администрации Промышленновского муниципального района.

- 2. Порядок формирования систем оплаты труда
- 2.1. Порядок определения расходов на оплату труда работников учреждения, распределение и использование фонда оплаты труда

2.1.1. Фонд оплаты труда работников учреждения формируется на календарный год в пределах бюджетных ассигнований на обеспечение выполнения функций учреждения или объема бюджетных ассигнований на предоставление субсидий на выполнение государственного (муниципального) задания, предусмотренных главным распорядителем средств областного бюджета и в бюджете Промышленновского муниципального округа, с учетом нормативов финансирования, а также средств, поступающих от иной приносящей доход деятельности. 2.1.2. Фонд оплаты труда учреждения включает базовую и стимулирующую части фонда оплаты труда работников, а также централизованный фонд. 2.1.3. Базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает выплату гарантированной заработной платы работникам учреждения за выполнение основной и дополнительной работы. В базовую часть фонда оплаты труда включаются выплаты по установленным окладам (должностным окладам), ставкам заработной платы за выполнение основной работы, входящей в круг должностных обязанностей, с учетом повышающих коэффициентов и компенсационные выплаты за условия труда, отклоняющиеся от нормальных, и дополнительную работу, не входящую в круг должностных обязанностей, работу при совмещении профессий, расширении зоны обслуживания, увеличении объема работ или исполнении обязанностей временно отсутствующего работника (с учетом объема выполняемых работ). Компенсационные выплаты работникам образовательного учреждения за дополнительную работу и за особые условия труда, за которые согласно Трудовому кодексу Российской Федерации предусмотрена дополнительная оплата (работа в тяжелых, вредных, опасных и иных особых условиях труда, отклоняющихся от нормальных), определяются положением об оплате труда работников учреждения, согласованным в установленном порядке с выборным органом первичной профсоюзной организации образовательного учреждения.
- 1. 'Набавка на хемикалии, реагенси, растворувачи, аналитички стандарди, потрошен материјал, опрема и боци со гасови за тековните анализи согласно мониторинг програмите, за потребите на акредитација на методите и за тековните анализи, за потребите на ДФЛ при МЗШВ'
- 2. 'Набавка на софистицирана опрема за аналитички и дијагностички методи за потребите на Државна фитосанитарна лабораторија '
- 3. 'Поправка на опрема, калибрација и тековно одржување за потребите на Државната фитосанитарна лабораторија при МЗШВ'
- 4. 'Набавка на хомогенизатор за хомогенизирање на примероци од овошје и зеленчук и пипетори за потребите на ДФЛ и набавка на опрема и технички материјали за вршење на здравствени прегледи и земање на примероци за лабораториска анализа за потребите на ДИЗ' ;
- 5. Реализирано вработување на тројца извршители во 2015 година :
- 6. Дипломиран правник на работна позиција помлад референт во Одделение за административно техничка поддршка со постапка префрлена од Сектор за финансиски прашања - јавни набавки,
- 7. Дипломиран инженер технолог на работна позиција советник во сектор за семе, саден материјал и сортна чистота со постапка со превземање од Управа за семе и саденб материјал, и
- 8. Спроведено интервју за избор на еден извршител на работна позиција помлад референт (ССС - хем.техничар) во Сектор за аналитичка хемија и испитување ѓубриња со постапка превземање преку Секретеријатот за спроведување на Рамковниот Договор;
- - резултат на лабораториските услуги кои ДФЛ ги пружа на своите приватни клиенти, - резултат на лабораториските услуги кои ДФЛ ги пружа на своите приватни клиенти, извршена е наплата и остварен приход во вредност од 1. 515.41 0,00 денари не сметајќи ги приходите прикажани како средства од годишните мониторинг програми за здравје на растенијата, квалитет на ПЗР и испитување за резидуи од пестициди (во вредност од 1.781.385,00 денари) односно вкупно 3.296.795,00 денари ;
- - како оператори со најдобра понуда на јавна набавка 'Лабoраториски услуги за - како оператори со најдобра понуда на јавна набавка 'Лабoраториски услуги за мониторинг на безбедноста на храната во Република Македонија' организиран од Агенција за храна и ветеринарство (АХВ) во Скопје ;s

Избрани како оператори на меѓународна јавна набавка 'Услуги за лабораториски анализи' организирана од Агенцијата за храна и ветеринарство на Република Косово (за 3 - годишен период

- 1.10 ПОСТИГНАТИ И ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ ВО 2016 ГОДИНА

Програма Интегрирани информативни системи за поставување на политиките, прилагодување кон ЕУ и зајакнување на админастративниот капацитет и меѓународна однсоно трговска соработка .

### Програмата за Евро интеграција и координација на меѓународна помош

Програмата за Евро интеграција и координација на меѓународна помошпроизлегува од: 1 Стратешкиот приоритет на Владата на РМ содржан во Одлуката за стратешки приоритети на Владата на Република Македонија за 20 17 година - Интеграција во НАТО и ЕУ
Istoga dana, je njegova ekselencija, otišla na teren i postrojila zajedničku ' jedinstvenu ' vatrogasnu jedinicu, sa zapadne i istočne strane grada Mostara, te je nama vijećnicima saopštio, da imamo ' jedinstveni ' grad Mostar. Bez obzira, na sadržaj ovoga Statuta, sve mjere, postupke i odnose u prilazu iznalaženja ovoga rješenja, mirne duše, vijećnici toga saziva i građani ovoga grada, trebali su biti zadovoljni, sa brojnim prihvatljivim rješenjima iz Statuta, a ponajviše, sa njegovim željama, u stvaranju jedinstvenog grada Mostara, u čemu je i sadržan njegov veliki i iskreni doprinos za boljitak , grada Mostara. Međutim, uslijedile su i velike opstrukcije, prije svih stranke HDZ -a sa njihovim rukovodstvom, svakako, potpomognute sa stavovima i odnosima i svojih koalicionih partnera u vlasti, stranke SDA ? Smjenjivali su se i mnogi Visoki predst avnici, ali je činjenica, da je gospodin Padd y Ešdaun, ponajviše pozitivnog djelovanja, kako za državu isto tako i za grad Mostar, iskazao, u vremenu svoga mandata, čime smo mu neobično zahvalni . Sa žalošću i tugom, doživljavamo i njegov nestanak, sa svjetske političke scene, uz saučešće i njegovoj porodici, neka mu je laka zemlja ? Žalosno je, tužno i čemerno, da nas je sljedeći Visoki predstavnik, gospodin Valentin Incko, istinski, u crno zavio, te u zajednici sa nacionalističkom strankom u Hrvata, HDZ-om i njenim partnerima, uspostavio vlast sa njihovim predstavnikom, gradonačelnikom Ljubom Bešlićem, bez postojanja Gradskoga vijeća, koje je lično i ukinuo. Onemogućeni su, već punih 10 godina, izbori vijećnika za Gradsko vijeće, te je u gradu Mostaru i kantonu HNK, sve važnije funkcije su u domenu, ove nacionalističke i diskriminirajuće stranke HDZ -a i njenih čimbenika ? Dobro bi nam došao, u povratku, ' mostarski Valter ', Safet Oručević, naš Safa ? Kao, mostarski Sarajlija, dakle, ne i rođeni Mostarac, objektivno sagledavam događaje u gradu Mostaru, a posebno analiziram i cijenim, izuzetne ljude, sa karakternim osobinama i njihovim veličinama. Svakako je, jedan od njih, naš Safa, gradonačelnik ovoga grada, u teškim vremenima, agresije na grad i njegove građane.
[Koncept dokumenti për sëmundje ngjitëse]

ndaj sëmundjeve ngjitëse me nje qasje gjithëpërfshir ëse dhe koherente per parandalimin dhe kontrollin e tyre sëmundjeve ngjitëse me nje qasje gjithëpërfshir ëse dhe koherente per parandalimin dhe kontrollin e	ndaj sëmundjeve ngjitëse me nje qasje gjithëpërfshir ëse dhe koherente per parandalimin dhe kontrollin e tyre	Aktivitet i 1.1.1 Digjitaliz imi i sistemit të mbikëqy rjes së sëmundj eve ngjitëse	2020	2021	2022	2023	2024	IKSHPK Të gjitha institucionet shëndetësor e	500,000.0 0
ndaj sëmundjeve ngjitëse me nje qasje gjithëpërfshir ëse dhe koherente per parandalimin dhe kontrollin e tyre	Aktivitet i 1.1.2 Trajnimi i persone lit shëndet ësor	2020	2021	2022	2023	2024	Të gjithë profesionist ët shëndetësor që raportojnë sëmundje ngjitëse	100,000.0 0
Aktivitet i 1.1.3 Sigurimi i pajisjev e	2020	2021	2022	2023	2024	MSH IKSHPK Insitutcionet shëndetësor e	50,000.00
Aktivitet i 1.1.4 Mirëmb ajtja e pajisjev e	2020	2021	2022	2023	2024	Institucionet relevante	80,000.00
Aktivitet i 1.1.5 Përditës imi i listës së SN dhe definimi i rastit	2022	2023	2024	Kuvendi Qeveria MSh IKSHPK	5,000.00
ndaj sëmundjeve ngjitëse me nje qasje gjithëpërfshir ëse dhe koherente per parandalimin dhe kontrollin e tyre	Aktivitet i 1.1.6 Hartimi i udhërrë fyesëve, PSO, manual	2020	2021	2022	2023	2024	MSh IKSHPK Institucionet shëndetësor e	15,000.00
ногами, таз должен быть впереди!
Учебно-тренировочные схватки	30	- 2 × 2 мин с односторонним сопротивлением со сменой партнёра (сначала один меняет стойки и направление движения, но не атакует, а второй пытается выбрать удобный момент и провести бросок задней подножкой.Затем учащиеся меняются парах ролями) - 1 × 3 мин с обоюдным сопротивлением на выполнение боковой подсечки под выставленную ногу; - 1 × 4 мин с обоюдным сопротивлением на выполнение всех изученных ранее бросков с преследованием в партере
Заключительная часть
Ходьба: - встряхивать руками, ногами.	2 мин.	Восстановить дыхание. Расслабить мышцы. Следить за ЧСС.
Упражнение на растяжение связок и подвижность в суставах.	5 мин.	Выполнять в парах.
Построение, подведение итогов занятия.	3 мин.	Отметить активных учащихся. Отметить недостатки в тренировках.
COMSTECH AWARD 2023 Passport size Photograph size Photograph Award for Patent (Registered during the last five years since the closing date of the award)
I. Personal Information
1. Name (last name in capital letter):	2. Place & Country of Birth:
3. Nationality: Present: Previous (If applicable):	4. Date of Birth (dd/mm/Year):
5. Name and Address of Current Institution:	6. Contacts: a) Phone: (Country Code-Area Code-Number): b) E-mail: c) Website:
II. Professional Details
Research Domain c Biological Sciences (Agricultural, Biology, Medicine, Veterinary…) c Basic Sciences (Physics, Maths, Chemistry…) c Engineering / Technology / Applied Sciences c Other (Please specify) c International Patents/Applications: Please attach a notarized copy along with an official letter of the patent obtained
III. Academic Background:
1. Qualification:
Degree Held:	Year Awarded:	Field of Study:	Institution:

IV. Employment Record (over the last 10 years):
Position / Job Title:	Institution / Organization:	Period:

Job Responsibilities (Brief):

Passport size Photograph

Page 1 of 4 4/20/2025
mandlige fængselsbetjente og de mandlige indsatte at kommentere på de kvindelige socialrådgivers udseende.

###### Magt

Der var i forhold til interviewguiden ikke indtænkt spørgsmål, der vedrørte magtforhold eksplicit, men alle socialrådgiverne kom ind på emnet, og havde mere eller minde samstemmende syn derpå. Det magtforhold, de alle berører, er magten til at være toneangivende på afdelingsmøderne, hvor som beskrevet i kapitlet 'Statsfængslet Vridsløselille' er stedet, hvor beslutningerne vedrørende de indsattes 'frihedsgoder' træffes. Socialrådgiver 1 starter med at forklare, at socialrådgiverne på fængslet har en forholdsvis stor magt i forhold til, hvordan der arbejdes med de indsatte, og hvad der konkret skal ske i sagerne. Socialrådgiverne får tingene igennem grundet de- res højere uddannelsesniveau end betjentene, og fordi en del af socialrådgiverne har en lang ansættelsesanciennitet på stedet. Socialrådgiver 2 forklarer, at hun er den, der bestemmer i forhold til de indsattes sager. Dette gør hun, da hun har bedre kendskab til sagerne, og i højere grad end betjentene er i stand til at frem- sætte faglige argumenter. Socialrådgiver 6 er helt på bølgelængde, da hun netop forklarer, at hun står stærkere som socialrådgivere end fængselsbetjentene gør, når der skal behandles sager på afdelingsmøderne, da hun har mange faglige ar- gumenter, og fordi hun bruger lovgivningen og kender praksis. Socialrådgiver 3 oplever også, at det der gør forskellen på, hvem der får ting igennem på afde- lingsmøderne, er indsigten i sagen og i lovgivningen, men hun knytter ikke spørgsmålet op på faggruppering, men på den enkelte medar bejders 'evne, vilje og lyst' til at sætte sig ind i tingene. Her er det dog underfor stået, at hun som so- cialrådgiver på afdelingen besidder disse 'egenskaber'. Socialrådgiver 4 har også en oplevelse af, at socialrådgiverne har forholdsvis meget magt på stedet, når det drejer sig om sagsbehandlingen i forhold til de indsatte. I hendes optik er det kun sådan, fordi socialrådgiverne får lov af betjen- tene.

######### I: 'Er I så også det?(dem der bestemmer)' S4: 'Langt hen af vejen ja. Vi er meget retningsanvisende helt klart, og det er jo kun fordi vi får lov. I: 'Og hvorfor får I lov?' S4: 'Fordi betjentene ikke gider.

55
Fe'llarning to'rt vazifa shakli mavjud: 1) sof fe'l shakli (o'qidi); 2) harakat nomi shakli (o'qimoq, o'qish); 3)sifat- dosh shakli (o'qigan, oqar); 4) ravishdosh shakli (o'qib, kelgach).

########## 125-mashq. Berilgan gaplardagi fe'llarning vazifa shaklini aniqlang va tushuntiring.

- 1. Alisher uyga kirishi bilan qolganlar jim bo'lishdi. (Oybek) 2. Azizim, qizingizning baxtini birovlarning ostonasidan qidirmang. (Abdulla Qahhor) 3. Suv kelguncha, podani tepaga haydab chiqdi. Misoli suvga kalla qilganday o'zini soyga otdi. (Tog'ay Murod) 4. Tursunboy tizzasini ushlab zo'rg'a qadam bosardi. (Abdulla Qahhor) 5. Sidiqjon borishni ham, qaytishni ham bilmay qoldi. (Abdulla Qahhor)

########## 126-mashq. Berilgan gaplardagi fe'llarning vazifa shakllarini toping, tahlil qiling.

Alisher Navoiy o'zbek xalqining ulug' shoiri va mutafakkiri bo'lib, u o'zbek adabiyotini, ayni zamonda, jahon adabiyotini ajoyib durdonalar, o'lmas badiiy obrazlar bilan boyitdi. Shoir o'z ijodiy faoliyati bilan XV asr o'zbek adabiyotini mislsiz taraqqiyot cho'qqilariga ko'tarib, uyg'onish davri deb atalayotgan bu davr madaniy va adabiy hayotida burilish yasadi. Zo'r jur'at va mahorat bilan insonparvarlik, xalqparvarlik, taraqqiyparvarlik g'oyalarini ilgari surib, xalqimizning nomini jahonga yoydi. Oradan qancha zamon- lar o'tgach, uning nomini faxr bilan tilga olyapmiz. (Darslikdan)

- V.MUSTAHKAMLASH

########## 1.Fe'lning vazifa shakllari deb nimaga aytiladi?

- 2. Fe'lning vazifa shakllari qaysilar?
- 3. Fe'lning vazifa shakllariga misollar ayting.
- V. O`quvchilarni baholash:

########## Ishtirokiga qarab

########## VI. UYGAVAZIFA:

Uyga vazifa. ««Sen» ham, «siz» ham bir og'izdan chiqa- di» mavzusida bog'lanishli matn tuzing. Unda ishtirok etgan fe'llarning qaysi shaklda ekanligini ayting.
Kim? so'rog'i shaxsni bildiruvchi so'zlarga, nima? so'rog'i narsa-buyumni bildiruvchi so'zlarga, qayer? so'rog'i joy no- mini bildiruvchi so'zlarga beriladi. Shunga ko'ra otlar shaxs otlari, narsa-buyum otlari, o'rin-joy otlariga bo'linadi.

########## 251-mashq. Ot so'z turkumiga oid so'zlarni aniqlang, ularga so'roq berib ko'ring, ma'nolarini izohlang.

O'lmasning onasi uyda o'tiradi, do'ppi tikadi. Qizlari ham onasiga qarashadigan bo'lib qolgan. Biri igna tortadi, biri piltakach uradi, bitgan do'ppini taxtakachga bostiradi, yana biri ipak qayna- tadi, quritadi, xullas, namozgarda boshlangan do'ppi ertasiga tay- yor bo'ladi. (U. Nazarov)

########## 252-mashq. Matnni ko'chiring, otlarni topib, so'roqlarini aniqlang.

Bahor keladi. Gul mavsumi boshlanib ketadi. Daraxtlarda gul, bolalarning do'ppilariga lolalar qistirilgan. Savatlarda uyum- uyum gunafshalar. Hamma yoq gul! Gul!.. Bahor faslining zavqi boshqacha. Qo'qqisdan osmonni bulut qoplaydi-da, chelak-chelak suv quyadi. Ko'p yog'adi... Lahza o'tmasdan, erka quyosh jilmayib chiqib keladi. Hamma yoq yarqirab ketadi. Olmalar, giloslar, olcha- lar, shaftolilar - hammasi avji gulda. (Oybek)

- V.MUSTAHKAMLASH

########## 1.Ot deb nimaga aytiladi? 2.Ot qanday so'roqlarga javob bo'ladi? 3.Ot qanday ma'no guruhlariga ajratiladi?

- V. O`quvchilarni baholash:

########## Ishtirokiga qarab

########## VI. UYGAVAZIFA:

########## 253-mashq. Uyga vazifa. Gaplarni ko'chiring, ulardagi otlarni aniqlang, ma'nolarini izohlang.

142
Kriteri i studimit hartohet në Kriteri i studimit hartohet në 5. përputhje me objektivat e përcaktuar në legjislacionin dhe direktivat e BE-së për arsimin e lartë dhe profesionet e rregulluara, mbështetet në përvojën disavjeçare të institucionit dhe praktikat e mira të vendeve evropiane.
Kriteri i studimit 'Master i Kriteri i studimit 'Master i 6. shkencave'/'Master i arteve' përfshin aftësimin profesional në praktika profesionale të përputhura me qëllimin dhe objektivat e programit, si dhe në direktiva ndërkombëtare për profesionet e rregulluara.
Kriteri programin e studimit 'Master Kriteri programin e studimit 'Master 7. i shkencave'/'Master i arteve', duhet të përfshihen elemente të mësimdhënies, module, lëndë ose i gjithë programi në gjuhë të huaj me qëllim thithjen e studentëve të huaj, rritjen e mobilitetit në kuadër të kërkimit shkencor dhe ndërkombëtarizimin e institucionit.
Kriteri programin studimit 'Master i Kriteri programin studimit 'Master i 8. shkencave'/'Master i arteve', institucioni përgatit, ruan dhe arkivon të gjithë dokumentacionin dhe aktivitetin e zhvilluar edhe në gjuhën angleze
Shkalla e përmbushjes së standardit	Nuk përmbushet	Përmbushet pjesërisht	Përmbushet kryesisht	Përmbushet plotësisht

Standardi I.4 Programi i studimit është në përputhje me fushën akademike të njësisë kryesore dhe bazë përgjegjëse për programin e studimit në institucion.
Kriteret	Vlerësimi
Kriteri demonstron se ka Kriteri demonstron se ka 1. përvojën, kapacitetet dhe burimet e duhura në fushën akademike specifike për ofrimin e një programi studimi në atë fushë.
Kriteri e përgjithshme dhe Kriteri e përgjithshme dhe 2. specifike e programit të studimit duhet të jetë në përputhje me fushën akademike e kërkimore të njësisë kryesore, përgjegjëse për programin e studimit, sipas klasifikimit/kodifikimit të programeve të studimit sipas direktivave dhe udhëzimeve kombëtare e evropiane.
Kriteri e përgjithshme dhe Kriteri e përgjithshme dhe 3. specifike e programit të studimit duhet të jetë në përputhje me fushën akademike e kërkimore të njësisë bazë, përgjegjëse për programin e studimit, sipas klasifikimit/ kodifikimit të programeve të studimit sipas direktivave dhe udhëzimeve kombëtare e evropiane. Në
# AVIS DE DEPHY MONTREAL VACCINATION DE MASSE : BESOINS ET ENJEUX POUR LES PERSONNES AYANT DES LIMITATIONS FONCTIONNELLES SUR L’ILE DE MONTREAL

22 février 2021

DéPhy Montréal Montréal 312-7000, avenue du Parc Montréal (Québec) H3N 1X1 Tél. : 514-255-4888 info@dephy-mtl.org