ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Asylum & Immigration Act, 1996
Can you provide evidence of your legal right to work in the UK?	Yes No
(You will be required to produce this documentation at Interview)

Positive About Disabled People
Lincolnshire County Council welcomes applications from disabled people. We have been awarded the ‘Positive About Disabled People’ symbol in recognition of our commitment to ensure that disabled people are supported and treated fairly at every stage of their selection, employment and career development. We are committed to interviewing all disabled applicants who meet the minimum criteria of the role applied for. Please tick the box below if you consider yourself to have a disability*. In addition please advise us of any reasonable adjustments which are needed to ensure the interview is accessible to you. *For this purpose, disability is defined as any physical or mental impairment which has a substantial and long term adverse effect on your ability to carry out normal day to day activities. Long term means the effect of the impairment has lasted at least twelve months, is likely to last for twelve months, or is likely to last for the rest of a person’s life.
Do you consider yourself to have a disability?	Yes No
Do you have any special requirements in relation to your interview arrangements?	Yes No
If ‘Yes please give details:

Are you, to the best of your knowledge, related to any Councillors at Lincolnshire County Council,
Senior Staff or Governors of the School to which you are applying?	Yes No
Name:	Position:
A candidate who fails to disclose their relationship to a Lincolnshire County Councillor, Senior Staff Member or Governor of the School may have their application rejected. If appointed they may be subject to disciplinary action or dismissal.
26 Стоимость балла и максимально возможное количество баллов у разных категорий педагогических работников учреждения, кроме учреждений профессионального образования, должно быть одинаковым. 2.7. Комиссия рассматривает размеры премиальных выплат по итогам работы по каждому работнику организации. Решение комиссии согласовывается с выборным органом первичной профсоюзной организации, а также с управляющим советом. Работники учреждения имеют право присутствовать на заседании комиссии, давать необходимые пояснения. Комиссия принимает решение об установлении и размере премиальных выплат по итогам работы открытым голосованием при условии присутствия не менее половины членов комиссии. Решение комиссии оформляется протоколом, на основании которого руководитель учреждения готовит проект приказа, который согласовывается с выборным органом первичной профсоюзной организации и управляющим советом учреждения. Согласованный и утвержденный приказ по учреждению является основанием для начисления премиальных выплат по итогам работы. 2.8. Премиальные выплаты по итогам работы устанавливаются для каждой категории работников учреждения в виде премий по результатам выполнения ими должностных обязанностей в соответствии с квалификационными характеристиками. Перечень показателей стимулирования работников учреждения по результатам выполнения ими должностных обязанностей разрабатывается учреждением самостоятельно с обязательным участием представителя первичной профсоюзной организации, а также представителя органа государственно- общественного управления. Перечень показателей стимулирования отражается в локальном акте учреждения, регламентирующем порядок и условия оплаты труда работников.

- 3. Выплаты за интенсивность и высокие результаты работы

3.1. К выплатам за интенсивность и высокие результаты работы относятся: премии за реализацию отдельных видов деятельности учреждения; особый режим работы (связанный с обеспечением безаварийной, безотказной и бесперебойной работы инженерных и хозяйственно-эксплуатационных систем жизнеобеспечения учреждения); премии за организацию и проведение мероприятий, направленных на повышение авторитета и имиджа организации среди населения; успешное выполнение особо важных и срочных работ, оперативность и качественный результат; премии за проведение открытых занятий (на школьном уровне - до 200 руб., на районном уровне – до 300 руб., на областном уровне – до 500 руб.) специальная выплата тренерам-преподавателям учреждений дополнительного образования детей, реализующих дополнительные образовательные программы физкультурно-спортивной направленности (далее - выплата тренерам- преподавателям).

- 3.1.1. Выплата тренерам-преподавателям назначается по основному месту работы в размере 1150 (одна тысяча сто пятьдесят) рублей в месяц с учетом районного коэффициента.

При выполнении работником должностных обязанностей в объеме менее чем на одну ставку назначение выплаты тренерам-преподавателям осуществляется пропорционально нагрузке и отработанному времени.
the 32 electric field records obtained near the towers, 27 (84%) showed a positive electric field prior to upward flash. Therefore, a fundamental question that must be addressed is how does the towers and ground obtain a positive induced charge when there is an overlaying positive cloud charge region that serves as the potential well for horizontal negative leader propagation [Coleman et al., 2003, 2008]? It seems logical that upward positive leaders would form more easily if the tower had an induced positive charge at the time of the triggering flash so that the tower did not have to undergo a reversal from negative to positive induced charged from the influence of the triggering component prior to UPL initiation. Figure 3 shows a simplified visual model that depicts the initial conditions prior to an upward flash. A stratiform precipitation area overlays the towers and contains a horizontally stratified positive charge region that is close to cloud base (Figure 3A). This positive charge region can advect downwind from the convective region of the storm and may contain areas of embedded weak convection [Stolzenburg et al., 1994; Carey et al., 2005]. Although originating from the upper tripole positive charge region found in the convective updraft portion of a normal polarity storm, the layered positive charge region found in the stratiform precipitation area typically has descended to a lower altitude near the melting layer [Shepherd et al., 1996]. Figure 3B shows that the presence of a layered positive charge region over the towers will likely result in induced negative charge in the ground and towers. Elevated objects such as towers and trees and buildings enhance the electric field locally and produce corona space charge that envelopes the region near the ground as shown in Figure 3C [Chauzy and Raizonville, 1982; Chauzy and Soula, 1989]. Due to the proximity of the negative corona space charge to the towers and the resulting reduction in tower-sensed electric field strength from the overlaying in-cloud positive charge, the towers and nearby ground may experience a reduced induced charge and possibly even an induced charge reversal shown in Figure 3D. This would leave the towers with an induced positive charge as frequently seen prior to upward flashes. Furthermore, the possible formation of a negatively charged screening layer at cloud base due to the overlying positive cloud charge region [Zhou and Tinsley, 2007] could further support a positively induced ground and towers as shown in Figure 3E. The possible contributions of negative corona space charge and negative screening layer to the favorable condition of induced positively charged towers needs to be further studied and characterized and should be a focus of future research. In the meantime, our visual model will contain the initial charge arrangement as presented.

Figure 3. Initial conditions that prove favorable for the triggering of upward positive leaders.
Kinnitatud SA KÜSK juhatuse otsusega 03.06.2022

Turundus ja kommunikatsioon	Füüsiline infrastruktuur sh hooned	Inimesed organisatsioonis sh töötajad, vabatahtlikud
Muu
Kui märkisid 'muu' valdkonna, palume selgitada allolevas lahtris:

Selgitage lühidalt, mille järgi hindate, et projekt on olnud märgitud võimekuste arendamisel edukas.

3. Toimunud tegevuste kirjeldus vastavalt projekti tegevus- ja ajakavale
Aeg kuu, kuupäev	Tegevus ja selle sisu kirjeldus lühidalt - mis, kus ja kellele toimus ning mida tegevusega saavutati	Kinnitavad dokumendid Nt protokoll, memo, osavõtjate nimekiri vms

Tagantjärele vaadates - kas need konkreetsed projektitegevused olid projekti eesmärgi saavutamiseks kõige otstarbekamad ja mõjusamad? Täitke lõpparuandes

Digitaalselt allkirjastatud ühingu esindusõigusliku isiku poolt
за набавку радова – реконструкција крова објекта у издвојеном одељењу у Средору

Укупна цена без ПДВ-а
Износ ПДВ-а
Укупна цена са ПДВ-ом

У случају да понуђач није у систему ПДВ-а, уписује исту цену и без ПДВ-а и са ПДВ-ом. У цену су урачунати сви трошкови које понуђач буде имао при извршењу предметних радова (трошкови обиласка локације, трошкови материјала, транспорта, радне снаге и других зависних трошкова за извођење радова).

#### 1) Рок важења понуде:

\_\_\_\_\_ (словима: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ) дана од дана отварања понуда (не краћи од 30 календарских дана од дана отварања понуде)

#### 2) Рок извођења радова :

Рок за изођења радова износи \_\_\_\_\_\_\_\_ календарских дана од дана закључења уговора (не дужи од 45 календарских дана) 3) Место извршења радова: Место извршења радова: Основна школа ,, Браћа Миленковић « Шишава, издвојено одељење у Средору.

#### 4) Рок плаћања:

- • не дужи од 45 дана од дана примопредаје радова и окончаног обрачуна, односно прихватања исравног рачуна и његовог уноса у Централни регистар фактура – ЦРФ.

Датум и место: Потпис одговорног лица М.П. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Напомена: Образац понуде понуђач мора да попуни, овери и потпише, чиме потврђује да су подаци наведени у обрасцу понуде тачни.

## 6. ИЗБОР УЧЕСНИКА И ДОДЕЛА УГОВОРА
- -4-

1.9 ปัจจุบันมีผู้เขียนตำราในเรื่อง/เนื้อหาเดียวกันกับที่ท่านเสนอทั้งหมด หรือบางส่วน ไม่มี มี (โปรดระบุ)   1.9.1 ชื่อตำรา ……………………… ......................................... …………………………………………………………………………… . ………….. ผู้เขียนตำรา …………………………………………… ............................ … หน่วยงาน ………… .................. ……………………….…. .. ความแตกต่างกับตำราที่เสนอสำหรับโครงการนี้... ……………………………………………………… ............................... …… 1.9.2 ชื่อตำรา ……………………………………………………………………………… ......................................... ……………………………… .. ผู้เขียนตำรา ………………………………… ............................. …………… หน่วยงาน ………………… ........ ……………………….… ความแตกต่างกับตำราที่เสนอสำหรับโครงการนี้ …………………………………………… ............................... ………..………

### ส่วนที่ 2 การจัดทำข้อเสนอโครงการขอรับเงินสัมนาคุณเพื่อสนับสนุนการผลิตตำรา ( จัดทำเป็นเอกสารแนบ )

ขอให้ผู้ขอรับเงินสมนาคุณเพื่อสนับสนุนการผลิตตำรา เขียนข้อเสนอโครงการให้ครอบคลุมเนื้อหา ตามหัวข้อต่อไปนี้

- 1. ความเป็นมาและความสำคัญของเรื่อง
- 2. วัตถุประสงค์ของการเขียนตำรา

3. เค้าโครงตำรา ( ระบุชื่อและเค้าโครงของแต่ละบทโดยละเอียด ) 4. เอกสารอ้างอิงที่ใช้เป็นหลักในการเขียนตำรา 5. แผนปฏิบัติงาน ( โปรดระบุกิจกรรม / ลักษณะของงานและระยะเวลาที่ทำงานรวมไม่เกิน 1 ปี ) 6. คำอธิบายรายวิชา และเค้าโครงการบรรยาย

### ผู้ขอรับเงินสมนาคุณเพื่อสนับสนุนการผลิตตำราขอรับรองว่า

1. โครงการที่เสนอมิได้เป็นโครงการหรือส่วนหนึ่งของโครงการที่เสนอขอรับการสนับสนุนจากแหล่งทุนอื่น 2. กรณีที่คณะกรรมการวิชาการ คณะวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ได้ดำเนินการตามขั้นตอนการพิจารณาผลงานตำราของ ผู้ขอรับเงินสมนาคุณแล้วมีมติว่าคุณภาพยังไม่อยู่ในเกณฑ์เหมาะสมและมีข้อเสนอแนะให้ปรับปรุง / แก้ไข ผู้ขอรับ เงินสมนาคุณยินดีที่จะแก้ไขผลงานตำราให้เป็นไปตามข้อเสนอแนะของคณะกรรมการฯ ดังกล่าว 4. ผู้ขอรับเงินสมนาคุณเพื่อสนับสนุนการผลิตตำราเรียนคณะวิทยาศาสตร์ประยุกต์รับทราบ ประกาศมหาวิทยาลัย เทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ เรื่อง หลักเกณฑ์การจ่ายเงินสมนาคุณเพื่อสนับสนุนการผลิตตำรา ประกาศ ณ วันที่ 22 กันยายน พ.ศ. 2557 และฉบับที่แก้ไขเพิ่มเติมระหว่างดำเนินโครงการ และประกาศ คณะวิทยาศาสตร์ประยุกต์ เรื่อง เปิดรับข้อเสนอโครงการขอรับเงินสมนาคุณเพื่อสนับสนุนการผลิตตำราเรียน ประจำปีงบประมาณ 2566 ประกาศ ณ วันที่ 27 กรกฎาคม พ.ศ. 2565 และพร้อมปฏิบัติตามประกาศดังกล่าว ทุกประการ

### หากไม่สามารถดำเนินการให้แล้วเสร็จในระยะเวลาที่กำหนดตามประกาศคณะวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ผู้ได้รับเงินสมนาคุณยินดีและปฏิบัติตามประกาศมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
Lnro 516

NOSTOLUPAHAKEMUS Maaseutuelinkeinojen rahoituslain (329/1999) nojalla asuntorakentamiseen myönnetystä korkotukilainasta

Viranomaisen vastaanottomerkinnät
Hakemus saapunut ELY-keskukseen (=vireilletulopäivä)	Vastaanottajan nimikirjaimet

Dnro

Tukipäätöksen hallinnollinen numero	Tukipäätöksen päivämäärä

Lainan nostoerä (1-4)	viimeinen erä
Hakija/Hakijat	Y-tunnus/Henkilötunnus
Jakeluosoite	Postinumero ja -toimipaikka
Puhelinnumero	Matkapuhelin	Sähköpostiosoite
Pankkitilin numero IBAN ja BIC

L nostolupaa haetaan seuraavasti: L nostolupaa haetaan seuraavasti:

Myönnetyn lainan käyttötarkoitus (tukityyppi):
Lainaerän nostoluvan perusteena olevat arvonlisäverolliset kustannukset yhteensä, euroa	Viranomainen täyttää
Tällä hakemuksella haetaan nostettavaksi, euroa	Viranomainen täyttää

Onko työ tehty tukipäätöksen mukaisesti
Kyllä	Ei, selvitys eroavaisuuksista liitteenä
Tuen kohteena oleva rakennus on palovakuutettu
Tuen myöntämisen jälkeen saajan tai tilan olosuhteissa ei ole tapahtunut muutoksia
On tapahtunut muutoksia (selvitys liitteenä)

Allekirjoitus ja vakuutus

Tuen hakija vakuuttaa, että tässä selvityksessä ja sen liitteissä esitetyt tiedot ovat yhtäpitäviä yrityksen kirjanpidon/muistiinpanojen kanssa, ja tuen kohteena oleva rakennus on palovakuutettu . Vakuutan, että esitettyihin kuluihin ei ole saatu muuta julkista tukea
Olen saanut esitettyihin kuluihin muuta julkista tukea (erittely alla). Erittely saadusta muusta julkisesta tuesta:
Muun tuen myöntäjä	Tukimuoto	Tuen määrä, euroa

Hakemusta seuraa	kpl liitteitä (katso hakuohjeet).
Paikka ja aika	Hakijan/ hakijoiden allekirjoitus (kaikkien tuen saajien allekirjoitukset)

Nostolupaa koskevat tiedustelut:
er generel og på forhånd fastlagt, og er dermed med til at definere situationen for dem, der kigger på. En facade til den udfarende socialrådgiver kunne være at gå med faste skridt ned af gangen og med hovedet højt løftet. Som skrevet er scenen i datamaterialet fremstillet som fængselsafdelingerne. So- cialrådgivernes kontorer ses som værende bagscenen, hvor andre informationer, der ikke passer til rollen må komme til udtryk. Omkring 'tonen' på fængslet gi - ver socialrådgiver 4 et godt eksempel på denne opdeling af scenen og bagscenen, hvor hun beskriver, hvordan hun er gået ud af afdelingen, når hun er blevet ramt af 'tonen' uden at give udtryk for noget, og så når hun er kommet ind på sit kon - tor, har sat sig med hovedet i hænderne og tilkaldt assistance fra sine socialråd- giverkollegaer. En vigtig pointe er, at Goffman ikke ser aktørernes skuespil alene som et udtryk for et ønske om at opretholde den mest fordelagtige præsentation af dem selv, men også bruger skuespillet som et forsøg på at beskytte publikum og den soci- ale situation mod sammenbrud (Jacobsen & Kristiansen 2002: 88-89, Goffman 2009: 24-27). En sådan analyse kan give en forståelse af, at de begreber og træk ved fængselskulturen, som er fremanalyseret i datamaterialet, er et udtryk for, at socialrådgiverne ved at leve op til de holdninger og forventninger, der er til dem, er med til at opretholder en forestillingen om, at livet på Statsfængslet Vridslø- selille er til at leve. Rollerne og facaden opretholder forestillingen om, 'at vi, der arbejder på Vridsløselille, kan klare det'. Når den sociale situation udspiller sig på et lukket Statsfængslet, hvor folk er tvangsanbragte i optil livstid, og hvor to- nen er rå, vil det give umiddelbart mening, at det synes nødvendigt at spille rol- ler og have en facade på for at hindre et sammenbrud i den sociale situation. Men dette skal ikke forstås som værende unik for den sociale situation på et fængsel, men måske mere tydelig i sit udtryk end det vil forekommer andre steder.

###### Profession

At inddrage professionsteorierne som præsenteret i 'den teoretiske Ramme' kan give en anden forståelse for holdningerne og forventningerne og de dertil knyttede værdier, der er til socialrådgiverne med afsæt i oplevelsen af socialrådgiverne som 'magtfulde' i forhold til sagsbehandlingen af de indsattes sag. Som skrevet i 'Den teoretiske Ramme' har medarbejder -klient relationen

64
January 2022	December 2021 2021 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31	December 2021	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28	February 2022
S	M	T	W	T	F	December 2021 2021 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 6 29 S	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28	S	M	T	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7 S 21 6 F 5 28 T 13 4 27 W	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7 S 21 6 F 5 28 T	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7 S 21 6 F	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7 S
1	2	3	4	1	2	3	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7 S 21 6 F 5 28 T 13 4	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7 S 21 6 F 5
5	December 2021 2021 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 6	7	8	9	10	11	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7 S 21 6	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7	8	9	10	11	11
12	13	14	15	16	17	18	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7 S 21 6 F 5 28 T 13	14	15	16	17	18	19
19	December 2021 2021 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 6 29 S 20	21	22	23	24	25	20	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7 S 21	22	23	24	25	26
26	27	28	December 2021 2021 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 6 29	30	31	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7 S 21 6 F 5 28 T 13 4 27	February 2022 2022 S M T W T F S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 7 S 21 6 F 5 28

SUN	MON	TUE	WED	THU	FRI & SAT

1
New Year's Day
2	3	4	5	6	7

8

9	10	11	12	13	14

15

16	17	18	19	20	21

22

23	24	25	26	27	28

29

30	31

Template © calendarlabs.com
- • What do they share after the game? / ¿Qué comparten después del juego?

They share their toys with a group of boys. share their toys with a group of boys. / Ellos comparten sus juguetes con un grupo de niños.

Ahora observa las siguientes tarjetas ilustradas del vocabulario principal de la historia.

Now listen and watch the following video is a song about rhyming words: listen and watch the following video is a song about rhyming words: / Ahora escucha y observa el siguiente video es una canción acerca de las palabras que riman:

- 3. Video de rap.

Then you have the lyrics of this funny rap, you can play the music and try to follow it with the lyrics. / A continuación, tienes la letra de este divertido rap, puedes reproducir you have the lyrics of this funny rap, you can play the music and try to follow it with the lyrics. / A continuación, tienes la letra de este divertido rap, puedes reproducir la música y trata de seguirla con la letra.

Plant, Plant, Plant. Ant, ant, ant. It is a plant with an ant! Car, car, car. Star, star, star. It is a car with a star! Dish, dish, dish. Fish, fish, fish. It is a dish with a fish! Boy, boy, boy. Toy, toy, toy. It is a boy with a toy!	Planta, planta, planta. Hormiga, hormiga, hormiga. ¡Una planta con una hormiga! Carro, carro, carro. Estrella, estrella, estrella. ¡Es un carro con una estrella! Plato, plato, plato. Pescado, pescado, pescado. ¡Es un plato con un pescado! Niño, niño, niño. Juguete, juguete, juguete. ¡Es un niño con un juguete!

You will sing the song and while doing the movements for each word. will sing the song and while doing the movements for each word. To dance while you rap / Vas a cantar la canción y mientras haces los movimientos por cada palabra. A bailar mientras rapeas.

- • Video de rap.
Ministria e Shëndetësisë: Raporti i llogarive kombëtare të shëndetësisë 2019

Dhe së fundi, tabela në vijim shfaq të dhënat e shpenzimeve nga ana e sektorit publik, të ndara sipas kategorive ekonomike si dhe organizatës buxhetore relevante. Shihet se shpenzuesi kryesor është SHSKUK, më pas komunat, e tani MSH ndër tjera. Gjithsej shpenzime nga sektori publik për vitin 2019 ishin mbi 227 milionë euro.

Tabela 13 - Përmbledhje: Struktura e shpenzimeve për shpenzuesit kryesor publik (me donacionet), per vitin 2019
Kategoria ekonomike	MSH	SHSKUK	Komunat	Fondi	MD	MPB	Donacionet	TOTAL
Rroga dhe paga	7,436,352.40	62,736,816.67	42,348,731.88	357,960.33	747,160.68	113,627,021.96
Mallra dhe shërbime	10,175,832.05	40,972,358.95	7,860,596.10	269,303.74	130,879.25	25,723.28	4,669,704.96	64,104,398.33
Shpenzime komunale	157,332.26	3,756,559.01	1,451,808.44	22,217.21	10,156.31	5,398,073.23
Subvencione dhe transfere	1,929,032.92	1,255,283.94	8,699,979.02	497,987.08	12,382,282.96
Pasuritë jofinanciare	6,454,578.86	16,697,378.50	8,485,716.26	61,804.32	354,146.77	32,053,624.71
Gjithsej	26,153,128.49	124,163,113.13	61,402,136.62	9,411,264.62	130,879.25	25,723.28	6,279,155.80	227,565,401.19
ロバスト性のレベル：	安全性の水準：	保証の水準：
機能要件	①検知性能
②意思決定
③コマンド
④実行
⑤情報の更新
Step#4運航に関わる安全目標の確認
（１）安全性と保障のレベル （SAIL）の決定	以下の表に従い空中リスククラスを判定する。（該当するARCを〇で囲う。） 表１０．SAILの決定
（２）運航に関わる安全目 標（OSO）とそのロバスト性	OSO#01	要求ロバスト性：	安全性の水準：	保証の水準：
（要求事項に対する対応）
OSO#02	要求ロバスト性：	安全性の水準：	保証の水準：
（要求事項に対する対応）
OSO#03	要求ロバスト性：	安全性の水準：	保証の水準：
（要求事項に対する対応）
OSO#04	要求ロバスト性：	安全性の水準：	保証の水準：
（要求事項に対する対応）
OSO#05	要求ロバスト性：	安全性の水準：	保証の水準：
OSO#05	（要求事項に対する対応）