ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Decolonizing & Indigenizing the Curriculum

High-Level Design

Monthly Recognition Program & eNewsletter
Target Audience	Performance Phase(s)	Performance Need(s)	Form	Medium	Writing Style	Cost to Develop	Cost to Maintain
Performers & Individuals	All	Motivation	eNewsletter	Online Simple	Informal	Low	Moderate
Performance Objective(s)	• the narrative reflection and assessment process to dismantle colonial narratives within the curriculum • the narrative reflection and assessment process to dismantle colonial narratives within the curriculum Assess subjects by following curriculum guidelines to identify subjects that can be Indigenized • Collaborate with colleagues and administrators to create events for topics involving lived experiences • Create an instructional plan for the year based on the narratives, guidelines, and events • Reflect on the success of the plan throughout the year •

Intervention Description	A monthly enewsletter per board will be emailed to employees highlighting ideal performers in all positions and at every performance phase.

Audience Expectations	A high level of transparency and fairness.

Benefits	By including each role and phase, all employees will know they have an opportunity to be featured. Employees will be able to nominate each other, and the nominations will be vetted by leaders, principles, and administrators. The form for nominations and enewsletter template will require minimal time and cost to develop. Maintenance costs are moderate and involve administrators time to evaluate nominations and create the enewsletters.

Quarterly Parents eNewsletter
Target Audience	Performance Phase(s)	Performance Need(s)	Form	Medium	Writing Style	Cost to Develop	Cost to Maintain
Individuals	All	Knowledge/Skill Resources Motivation	eNewsletter	Online Simple	Informal	Low	Moderate
Performance Objective(s)	• the narrative reflection and assessment process to dismantle colonial narratives within the curriculum • the narrative reflection and assessment process to dismantle colonial narratives within the curriculum Assess subjects by following curriculum guidelines to identify subjects that can be Indigenized • Collaborate with colleagues and administrators to create events for topics involving lived experiences • Create an instructional plan for the year based on the narratives, guidelines, and events • Reflect on the success of the plan throughout the year •

Intervention Description	A quarterly enewsletter per board will be emailed to parents explaining the changes, addressing potential concerns, providing resources, and highlighting school-specific student accomplishments and opportunities.

Audience Expectations	A concise and well-designed email.

Benefits	The enewsletter will require moderate time and cost to develop and maintain. Multiple enewsletters can be drafted when administrators have lower work loads. Leaders will help create the content and tailor student accomplishments to each school.
Приказ предоставлен КонсультантПлюс Приказ предоставлен КонсультантПлюс Минэкономразвития России от 24.09.2018 N 514 "Об утверждении Порядка определения кадастровой стоимости объектов н... Дата сохранения: 30.01.2019

- Минюсте России 15 сентября 2006 г., регистрационный N 8297);
- 2) приказ Минэкономразвития России от 20 декабря 2007 г. N 445 "О внесении изменений в Методические указания по определению кадастровой стоимости вновь образуемых земельных участков и существующих земельных участков в случаях изменения категории земель, вида разрешенного использования или уточнения площади земельного участка, утвержденные приказом Минэкономразвития России от 12 августа 2006 г. N 222" (зарегистрирован в Минюсте России 23 января 2008 г., регистрационный N 10973);
- 3) приказ Минэкономразвития России от 2 ноября 2009 г. N 439 "О внесении изменений в приказ Минэкономразвития России от 12 августа 2006 г. N 222 "Об утверждении Методических указаний по определению кадастровой стоимости вновь образуемых земельных участков и существующих земельных участков в случаях изменения категории земель, вида разрешенного использования или уточнения площади земельного участка" (зарегистрирован в Минюсте России 14 декабря 2009 г., регистрационный N 15599);
- 4) приказ Минэкономразвития России от 18 марта 2011 г. N 113 "Об утверждении порядка определения кадастровой стоимости объектов недвижимости в случае, если в период между датой проведения последней государственной кадастровой оценки и датой проведения очередной государственной кадастровой оценки осуществлен государственный кадастровый учет ранее не учтенных объектов недвижимости и (или) в государственный кадастр недвижимости внесены соответствующие сведения при изменении качественных и (или) количественных характеристик объектов недвижимости, влекущем за собой изменение их кадастровой стоимости" (зарегистрирован в Минюсте России 21 июня 2011 г., регистрационный N 21074);
- 5) приказ Минэкономразвития России от 17 ноября 2011 г. N 673 "О внесении изменений в Методические указания по определению кадастровой стоимости вновь образуемых земельных участков и существующих земельных участков в случаях изменения категории земель, вида разрешенного использования или уточнения площади земельного участка, утвержденные приказом Минэкономразвития России от 12 августа 2006 г. N 222" (зарегистрирован в Минюсте России 9 февраля 2012 г., регистрационный N 23178).
- 3. Настоящий приказ вступает в силу по истечении шестидесяти дней после дня его официального опубликования.

Министр

- М.С.ОРЕШКИН

Утвержден приказом Минэкономразвития России от 24.09.2018 N 514

## ПОРЯДОК ОПРЕДЕЛЕНИЯ КАДАСТРОВОЙ СТОИМОСТИ ОБЪЕКТОВ НЕДВИЖИМОСТИ

КонсультантПлюс www.consultant.ru Страница 4 из 11 надежная правовая поддержка
### Жұмыс бағдарламасынан көшірме Выписка из рабочей программы

Мамандық: «Емдеу ісі», 0302000 «Мейіргер ісі» Мамандық: «Емдеу ісі», 0302000 «Мейіргер ісі» Специальность:

Біліктілік: «Фельдшер», 030204 3 «Жалпы тәжірибедегі мейіргер» Біліктілік: «Фельдшер», 030204 3 «Жалпы тәжірибедегі мейіргер» Квалификация:

Пән: негіздері Пән: негіздері Предмет:

Курс ІІ семестр І V

Осы тақырыпқа берілген барлық сағат саны: 2 Общее количество часов на данную тему:

Теория: 2 сағат Тәжірибе/Практика:

№3сабақ Микроэкономика негіздері. Тақырып: Тема:

Сабақтың Сабақтың түрі: Вид урока:

Сабақтың тақырыпты игеру Сабақтың тақырыпты игеру типі: Тип урока:

Сағат саны: 2 Количество часов:

Сабақтың өтетін орны: Место проведения урока:

- Білім және банктік жүйе. Нарық және оның заңдарының Білім және банктік жүйе. Нарық және оның заңдарының алушы білу керек: қызмет етуі. Бәсекелестік және монополия

Обучающийся должен знать: Білім алушы игере білу керек: Обучающийся должен уметь: 1. Г.Жолдасова Экономика негіздері, «Фолиант» Оқытушыға арналған әдебиеттер: баспасы, 2011 196 - 204 беттерді оқу. 2. Ғабит Ж.Х. Микроэкономика - Астана, Фолиант, 2012. 3. Айдарханова М.Х. Жумашбекова С.К. Микроэкономика. Алматы, 2011. 4. Хамитова Г. Экономика және кәсіпкерлік негіздері - Фолиант, 2011. 5. Ходжаниязова Ж.Т. - Нарықтық экономика негіздері Фолиант 2011. 6. Бекбосынова А. Салық жүйесінің негіздері - Фолиант, 2011. 7. Айдарханов М.Х. Макроэкономика, оқу құралы, Фолиант, 2011 Литература для преподавателя:

6
hartohet dhe ofrohet në përputhje dhe në zbatim të këtyre të fundit.
Kriteri organizimi, struktura dhe Kriteri organizimi, struktura dhe 3. përmbajtja e programit të studimit ofrohen në përputhje me fushat e drejtimet akademike të institucionit.
Kriteri i studimit 'Master i Kriteri i studimit 'Master i 4. shkencave'/'Master i arteve' hartohet e zhvillohet në përputhje me strategjitë kombëtare të zhvillimit, interesit kombëtar dhe trendet globale të zhvillimit
Shkalla e përmbushjes së standardit	Nuk përmbushet	Përmbushet pjesërisht	Përmbushet kryesisht	Përmbushet plotësisht

Standardi I.3 Programi i studimit 'Master i shkencave'/'Master i arteve' synon të plotësojë nevojat e tregut të punës dhe ofrohet në përputhje me kërkesat e tij.
Kriteret	Vlerësimi
Kriteri i studimit 'Master i Kriteri i studimit 'Master i 1. shkencave'/'Master i arteve' ka objektiva të përcaktuar qartë për formimin e studentëve në atë program, të cilët përfshijnë njohuritë e thelluara shkencore, aftësitë dhe kompetencat profesionale, që duhet të fitojnë studentët në përfundim të programit të studimit dhe që karakterizojnë profilin e programit në përputhje me nivelin e studimeve në të cilin ofrohen ato dhe me kërkesat e tregut të punës.
Kriteri kryen studime mbi Kriteri kryen studime mbi 2. tregun lokal e ndërkombëtar të punës për programin e studimit që ofron përpara hapjes së tij, pas daljes së studentëve dhe në mënyrë periodike. Këto studime duhet të përfshijnë: të dhëna nga komunikimi zyrtar me punëdhënësit e fushës, kërkesat dhe nevojat e tyre, mundësitë e punësimit të studentëve, të dhëna mbi punësimin real të studentëve të diplomuar dhe zhvillimet e pritshme në sektorin përkatës.
Kriteri formues, struktura dhe Kriteri formues, struktura dhe 3. përmbajtja e programit të studimit, rezultatet e pritshme të të nxënit garantojnë përftimin e dijeve, aftësive, shkathtësive e kompetencave që i përgjigjen nevojave të tregut dhe lehtësojnë punësimin e studentëve.
Kriteri i studimit përafrohet Kriteri i studimit përafrohet 4. me programe studimi të ngjashme të ofruara nga institucione ndërkombëtare me qëllim lehtësimin e transferimit të studimeve apo punësimin e studentëve në të ardhmen në tregun ndërkombëtar.
What is Can-Con? The CRTC, originally established in 1968, is charged with enforcing the Broadcasting Act of Canada. The Broadcast Act declares:

- • Each element of the Canadian broadcasting system shall contribute in an appropriate manner to the creation and presentation of Canadian programming;
- • Each broadcasting undertaking shall make maximum use, and in no case less than predominant use, of Canadian creative and other resources in the creation and presentation of programming

According to the CRTC, commercial radio stations also have to ensure that at least 35% of the Popular Music broadcast between 6:00 a.m. and 6:00 p.m. Monday to Friday is Canadian content. In terms of television, during weekday prime time - 6 p.m. to 11 p.m. - the requirement is that 50% of programming must be Canadian. At the present time, there is a great deal of speculation on streaming/downloading services such as Netflix, YouTube, and iTunes. Some in Canada want these services to adhere to Can-Con regulations, some want them to pay a “Can-Con Tax” to foster Canadian culture development, while a third group want them, as twenty-first century institutions, should be exempt from twentieth century laws.
###### En stor udefinerbar størrelse

Helt kendetegnede for socialrådgivergruppen er, at de både synes, det er svært, og de samtidig er påpasselige med at sige noget koncist om den store fængsels- betjentgruppe. Der henvises blandt andet til at gruppen består af cirka 300 an- satte og arbejder spredt ud over hele fængslet. S2: 'Jeg ser dem som en samlet gruppe, men samtidig er de jo også rigtige forskellige, dels fordi de er på forskellige afdelinger, hvor der arbejdes med forskellige ting, og så er de også individuelle personer.

Socialrådgiver 1 bliver spurgt, hvad hun tænker om faggruppen fængselsbe- tjente: S1: 'Så tænker jeg at den faggruppe er sådan en finurlig størrelse, så man ikke kan sige no- get generel om den. Den spreder sig fra helt uduelige super ufaglige, hvorfor er det lige de er her, til uovertrufne fantastiske fængselsbetjente, som kan en helt masse både pædago- gisk og også en masse sikkerhedsmæssigt, som de kan få til at gå op i en højere enhed, som gør at de har en fantastisk kontakt med de indsatte og kan rykke dem'

Derudover mener socialrådgiverne, at blandt andet grundet fængselsbetjent- gruppens størrelse, er gruppen præget af intern uenighed. En intern uenighed der gør, at betjentene, ifølge socialrådgiver 5, 'stikker hinanden' i ryggen. Social - rådgiver 3 oplever, at hun kan være enig med enkelte betjente om en ting ude 'på gangen', og når de så kommer ind til et møde, bliver noget helt andet meldt ud fra de samme betjente. Fængselsbetjentgruppen opleves helt klart ikke som en samlet enhed på samme måde, som socialrådgivergruppen gør det.

###### Sikkerhedsopgaven

Uagtet fængselsbetjentene på Vridsløselille Statsfængsel skal være kontaktper- soner for de indsatte og deltage i sagsbehandlingen vedrørende de indsatte, er der en arbejdsopgave som har højeste prioritet, nemlig det der bredt kaldes sik- kerhed. Af datamaterialet fremgår det mere eller mindre eksplicit, at alle socialrådgi- verne er bevidste om, at det for fængselsbetjentene er den vigtigste opgave. Socialrådgiver 2 beskriver, at det som socialrådgiver kan være svært at komme ind i et hus, hvor sikkerheden står først i særdeleshed for den store fængselsbe- tjentgruppe, men i bund og grund også for socialrådgiverne. Socialrådgiver 4 oplever, at fængslet Vridsløselille, som det omgivende samfund, prioriterer sik-

69
# Acorn Montessori, Cartmel – News January 2021

Since the start of the new term, there has been little evidence of a third Lockdown at Acorn Montessori. We have been open for all our pupils and are endeavouring to provide as near normal a range of learning activities as possible within our Covid safety procedures. Our new pupils have settled in very well and are participating in all activities. The children have been learning about 2D shapes and animals that live in cold climates. They have been learning first-hand about ice, which has been present in the outside play areas on the colder days. We have continued with walks round the village, identifying shapes and taking in the beautiful views on the crisp, cold, sunny days. Looking forward, we plan to celebrate Chinese New Year at the beginning of February followed by Shrove Tuesday.
Nova pot 9 1351 Brezovica 01 36 51 233 www.vrtci-brezovica.si

NAZIV AKTIVNOSTI: SMREČICA

področje aktivnosti po kurikulumu	Umetnost_ glasba
starost otrok	1 - 3
strokovni delavki	Magdalena Rubido, Tina Kušar
namen aktivnosti	Naučite otroke veliko otroških pesmic, saj pripomorejo k razvoju jezika in spomina.
potreben material	Nič posebnega
opis aktivnosti (navodilo za aktivnosti)	Zelo priljubljena in spevna ljudska pesem je Le sekaj, sekaj smrečico. Le sekaj, sekaj smrečico, Ti dreja dreja ti drom, da boš naredil barčico, ti dreja dreja ti drom. Je smrečica posekana.. Za barčico napravljena… Je barčica pripravljena… Na morje je postavljena…. Je barčica zaplavala…. Je deklica zajokala… Pri tem se z otrokom lahko pozibavate v ritmu valčka.
SALBATORE MITXELENA I KASTOLA

MARIA ETXE - 14 TXIKI KALEA

20800 ZARAUTZ

##### COVID-19 SINTOMAK JARDUERAREN AURRETIK

Zuhurtasun-printzipio gisa, jolas saio bat hasi aurretik, kirol-talde bateko pertsona batek sukarra edo COVID-19aren sintoma argiak dituen kasuetan, honako neurri hauek hartuko dira:

- - bertan behera geratuko dira, erakundeko osasun arduradunak, osasun-agintariekin - bertan behera geratuko dira, erakundeko osasun arduradunak, osasun-agintariekin harremanetan jarri ondoren, oniritzia eman arte.

##### COVID-19 SINTOMAK JARDUERAN ZEHAR

Jolas saioan zehar gaixotasunaren sintomak (sukarra, eztula, arnasteko arazoak, etab.) agertzen badira, jarduerari lotutako teknikariek kirol-erakundearen osasun-arduradunari jakinaraziko diote. Honek, berriz, kirolariaren familia abisatuko du kirolaria jasotzera joan dadin. Familia bere osasun-zentroarekin harremanetan jarriko da, eta bertan baloratuko da egoera. Baloratu arte, pertsona bakandua mantenduko da. Gaixotasunaren sintomak kirol- erakundeko gainerako pertsonetan agertzen badira, haiek ere etxera joan beharko dute eta gomendio berberak bete beharko dituzte. Talderen batean, jardueran zehar, sintomarik agertzen bada, jarduera bertan behera geratuko da.

##### FAMILIEKIN ETA ERAKUNDEKO BESTE PERTSONA BATZUEKIN KOMUNIKAZIOA

Erakundearen barruan gertatutako COVID-19ari lotutako kasu edo egoera baten aurrean, familiei edo erakundeko beste eragile batzuei jakinarazi behar dietenean, jakinarazpen hori, kasu bakoitzaren arabera, osasun-agintariek edo kirol-erakundeak berak egingo dute. Bigarren kasuan, jakinarazpena osasun-arduradunak egingo du beti (ez teknikariek).

   943831752 943833690 zarautz@ikastola.eus www.zarauzkoikastola.eus
(cid:0)sentencia de 2 de diciembre de 1991(cid:0), ausencia, privación de libertad por cumplimiento de ejecutoria penal), e incluso las que son determinantes de indignidad para suceder (artículo 756 del Código Civil), desconocidas por el testador o al menos no suficientemente ponderadas, pero con in?uencia notoria y acreditada de matiz negativo en la ejecución de voluntad testamentaria. Asimismo también puede atribuirse cualidad de remoción a los supuestos relacionados con la actividad propia y encomendada a los albaceas, así cuando realizan conductas dolosas civiles o penales en perjuicio del caudal relicto y derechos de los herederos (sentencias de 4 de febrero de 1902, 23 de febrero de 1973 y 5 de julio de 1947) y a su vez si su actividad resulta totalmente inoperante o ineficaz por negligencia maliciosa o indiferencia, omisión y desatención constatada, que rebasan el simple descuido (sentencias 6 de octubre de 1897, 18 de febrero de 1908, 3 de octubre de 1931 y 23 de febrero de 1973). También se procede contraviniendo la confianza que genera el mandato delegando las funciones en contra de lo dispuesto en el artículo 909 del Código Civil.

- 12.18. ¿Puede la remoción del albacea ocasionarse por causas sobrevenidas?

El Tribunal Supremo en sentencia de fecha 13/04/1992 (Tol179150) estableció que la remoción puede ocasionarse por causas sobrevenidas, determinadas por actuaciones y conductas concretas, como sucede si se infringe la regla prohibitiva que contiene el artículo 1.459.3º del Código Civil, mediante la cual el albacea no puede adquirir lícitamente por compra, aunque sea en subasta pública o judicial, los bienes confiados a su cargo o gestión, y, a su vez, cuando concurre, como en el caso de autos, una colisión clara, precisa y notoriamente in?uyente de los intereses de uno de los albaceas, con la anexión solidaria de los otros dos, con parte de los herederos, determinada por los procesos

1 9

Campoamor 9 2º 33001 OVIEDO

984 186 927

984 081 875f

www.alfredogarcialopez.es/com
## Severability

SECTION 3. The provisions of this act are severable. If any section, subsection, paragraph, subparagraph, item, subitem, sentence, clause, phrase, or word of this act is for any reason held to be unconstitutional or invalid, such holding shall not affect the constitutionality or validity of the remaining portions of the act, the General Assembly hereby declaring that it would have passed each and every section, subsection, paragraph, subparagraph, item, subitem, sentence, clause, phrase, and word thereof, irrespective of the fact that any one or more other sections, subsections, paragraphs, subparagraphs, items, subitems, sentences, clauses, phrases, or words hereof may be declared to be unconstitutional, invalid, or otherwise ineffective.

## Time effective

SECTION 4. This act takes effect upon approval by the Governor.

Ratified Ratified the day of June, 2016.

Approved Approved the day of June, 2016.

11
2014 -2020 metų Europos Sąjungos fondų investicijų veiksmų programos 8 prioriteto 'Socialinės įtraukties didinimas ir kova su skurdu' įgyvendinimo priemonės Nr. 08.3.1-ESFA-K- 413 'Socialinę atskirtį patiriančių asmenų integracija į darbo rinką' projektų finansavimo sąlygų aprašo

#### 1 priedas

## (Projekto tinkamumo finansuoti vertinimo lentelės forma)

## PROJEKTO TINKAMUMOFINANSUOTI VERTINIMO LENTELĖ

### (Vertinant projekto tinkamum ą finansuoti, ši lentelė pildoma kiekvienam projektui atskirai)

Paraiškos kodas	Galimas simbolių skaičius - 25
Pareiškėjo pavadinimas	Galimas simbolių skaičius - 14
Projekto pavadinimas	Galimas simbolių skaičius - 150
Projektą Pažymima vertinant projekto tinkamum ą finansuoti) Projektą Pažymima vertinant projekto tinkamum ą finansuoti) planuojama įgyvendinti: su partneriu (-iais) be partnerio (- ių)  
 PATIKSLINTA  PATIKSLINTA  (Žymima 'Patikslinta' tais atvejais, kai ši lentelė tikslinama paraišką grąžinus vertinti pakartotinai )

Bendrasis projektų reikalavimas / specialusis projektų atrankos kriterijus (toliau - specialusis kriterijus) , jo vertinimo aspektai ir paaiškinimai	Bendrojo projektų reikalavimo / specialiojo kriterijaus detalizavimas (jei taikoma)	Bendrojo projektų reikalavimo / specialiojo kriterijaus vertinimas
Taip / ne / netaikoma / taip su išlyga	Komentarai
( Šiame stulpelyje pagrindžiamas kiekvieno bendrojo projektų reikalavimo / specialiojo kriterijaus ir jų vertinimo aspekto įvertinimas; jei bendrąjį projektų reikalavimą, specialųjį kriterijų ar jų vertinimo aspektą vertina ne įgyvendinančioji institucija, tai taip pat
informed or changed professional or academic decisions. One scholarly o resource must be from a nursing peer- reviewed journal. Scholarly sources o required for the TD must be sources that are separate from course-related sources and/or reading assignments. • Demonstrate application of course knowledge. Demonstrate the o ability to analyze, synthesize, and/or apply principles and concepts learned in the course lesson and

professional or academic decisions. One scholarly o resource must be from a nursing peer-reviewed journal. Scholarly sources o required for the TD must be sources that are separate from course- related sources and/or reading assignments. • Demonstrate application of course knowledge. Demonstrate the o ability to analyze, synthesize, and/or apply principles and concepts learned in the course lesson and outside readings and relate them to real-life, professional situations.	professional or academic decisions. One scholarly o resource must be from a nursing peer-reviewed journal. Scholarly sources o required for the TD must be sources that are separate from course- related sources and/or reading assignments. • Demonstrate application of course knowledge. Demonstrate the o ability to analyze, synthesize, and/or apply principles and concepts learned in the course lesson and outside readings and relate them to real-life, professional situations.	informed or changed professional or academic decisions. One scholarly o resource must be from a nursing peer- reviewed journal. Scholarly o sources required for the TD must be sources that are separate from course- related sources and/or reading assignments. • Demonstrate application of course knowledge. Demonstrate the o ability to analyze, synthesize, and/or apply principles and concepts learned

08\_31\_2022