ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Главному врачу УЗ «Славгородский рай ЦГЭ Дергачеву А.А. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (Ф.И.О.) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (адрес, место работы) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу оказать санитарно-эпидемиологические услуги \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (наименование продукта, партия, кг)

Оплату гарантирую. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (дата) подпись, ФИО
унапређења и прилагођавања, па се очекује да ће у наредном периоду у том делу бити доста активности. Процењује се да ће за успостављање Управе у оквиру Министарства бити потребно 6 месеци до годину дана.

ПРИЛОГ 10:

## Кључна питања за анализу ризика

- 3) Да ли постоји још неки ризик за спровођење изабране опције?

Ризик за спровођење закона постоји у случају да се не не повећају капацитети који омогућавају чешћи и квалитетнији инспекцијски надзор, али и ако се не повећају људски капацитети у Одсеку за унапређење енергетске ефикасности односно у Управи за финансирање енергетске ефикасности. Такође, за спровођење послова енергетских менаџера у ЈЛС ризик је, због ограничених капацитета, што они најчешће не обављају само послове енергетског менаџера, већ им је то један од задатака који често не добија ранг приоритета.
3.6 Modul de definire/raportare/monitorizare a elevilor cu dizabilitati si incadrarea acestora in categoria de elevi cu cerinte educationale speciale Sistemul de identificare a nevoilor speciale, precum și de orientare școlară a copiilor cu nevoi speciale este împărțit între instituții de învățământ – comisiile interne de evaluare continuă, dar care au o misiune destul de redusă, și instituții ce țin de asistența socială și protecția copilului. Aceasta din urmă deține atribuțiile majore în deciziile care privesc evaluarea și orientarea școlară a copiilor cu nevoi speciale sau cu dizabilități. În acest context, se poate clar observa dualitatea sistemului, și în același timp aportul relativ scazut al instituțiilor ce țin de educație și învățământ în ceea ce privește evaluarea, dar mai ales orientarea școlară a acestor copii. 4 Identificarea documentelor de politici publice și acte normative privind problema de soluționat Documentele principale care reglementează problematica educației copiilor cu dizabilități, și / sau CES, a incluziunii și integrării acestora sunt: - Convenția ONU privind Drepturile Persoanelor cu Dizabilități. În România ratificarea s-a făcut prin Legea 221 / 2010. - Declarația de la Salamanca asupra educației cerințelor speciale (1994) - document cheie, din perspectiva principiilor de incluziune; - Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene - Strategia Europeană pentru Dizabilitate 2010-2020 - Strategia națională pentru protectia și promovarea drepturilor copiilor 2014-2020 – document care își stabilește ca obiectiv eliminarea barierelor de atitudine și mediu în vederea reabilitării reintegrării sociale a copiilor cu dizabilități . - Strategia Națională privind Incluziunea Socială și Reducerea sărăciei 2015-2020 atrage atenția asupra eșecului participări și integrării persoanelor cu dizabilități în educație, ca urmare a faptului că nu a existat sprijin suficient, înțelegere și implicare din partea școlii, a profesorilor, a autorităților publice centrale și locale. - Legea Educației Naționale (2011) are un capitol dedicat învățământului special și special integrat, art. 48 – 56 și, de

10
Приложение № 3

к Решению Собрания депутатов Эсто-Алтайского сельского муниципального образования Республики Калмыкия «О проекте бюджета Эсто-Алтайского сельского муниципального образования Республики Калмыкия на 2014год» № 32 от «27» декабря 2013г.

## Объем поступлений доходов в бюджет

Эсто-Алтайского сельского муниципального образования в 2014 году.

#### (тыс. рублей)

Код бюджетной классификации	Наименование дохода	Сумма
182 1 03 02230 01 0000 110	Доходы от уплаты акцизов на дизельное топливо, зачисляемые в консолидированные бюджеты субъектов Российской Федерации	155,9
182 1 03 02240 01 0000 110	Доходы от уплаты акцизов на моторные масла для дизельных и (или) карбюраторных (инжекторных) двигателей, зачисляемые в консолидированные бюджеты субъектов Российской Федерации	3,3
182 1 03 02250 01 0000 110	Доходы от уплаты акцизов на автомобильный бензин, производимый на территории Российской Федерации, зачисляемые в консолидированные бюджеты субъектов Российской Федерации	252,2
182 1 03 02260 01 0000 110	Доходы от уплаты акцизов на прямогонный бензин, производимый на территории Российской Федерации, зачисляемые в консолидированные бюджеты субъектов Российской Федерации	14,4
182 1 01 02010 01 0000 110	Налог на доходы физических лиц с доходов, облагаемых по налоговой ставке, установленной п.1 ст.224 Налогового кодекса РФ за исключением доходов, полученных физическими лицами, зарегистрированными в качестве индивидуальных предпринимателей, частных нотариусов и других лиц, занимающихся частной практикой	200,0
182 10102020 01 0000 110	Налог на доходы физических лиц с доходов, полученных от осуществления деятельности физическими лицами, зарегистрированными в качестве индивидуальных предпринимателей, нотариусов, занимающихся частной практикой, адвокатов, учредивших адвокатские кабинеты..	0,2
182 10102030 01 0000 110	Налог на доходы физических лиц с доходов, полученных физическими лицами в соответствии со статьей 228 Налогового Кодекса Российской Федерации	0,2
182 1 05 03010 01 0000 110	Единый сельскохозяйственный налог	95,0
182 1 06 01030 10 0000 110	Налог на имущество физических лиц, взимаемый по ставкам, применяемым к объектам налогообложения, расположенным в границах поселений	100,0
182 1 06 06013 10 0000 110	Земельный налог, взимаемый по ставкам, установленным в соответствии с подпунктом 1 пункта 1 статьи 394 Налогового кодекса Российской Федерации и применяемым к объектам налогообложения, расположенным в границах поселений	720,0
## RECOMMENDED STUDY PLAN 2016-2018

NAME . DEGREE PROGRAM BEng MAJOR Chemical Engineering (BEH-CEM) MINOR Physics

## First Year

Teaching period 1	Teaching period 2
Subject Code	Prereq	Comment	Subject Code	Prereq	Comment
MA1000	Maths B	EG1010	Maths B
EG1000	None	EG1012	Maths B
EG1002	None	MA1003	MA1000
PH1005	Maths B	EG1011	PH1005 or Physics & Maths C

## Second Year

Teaching period 1	Teaching period 2
Subject Code	Prereq	Comment	Subject Code	Prereq	Comment
CH1001	None	CH1002	CH1001
CL2501	EG1010	ME3512	None
MA2000	MA1003	EE3600	EG1012 + MA2000
PH2002	MA1003+PH1005+ EG1012+EG1011	PH2440	Note: This is the recommended subject selection from List 1

## Third Year

Teaching period 1	Teaching period 2
Subject Code	Prereq	Comment	Subject Code	Prereq	Comment
CL3010	CL2501 and MA2000	CH2103	CH1001 & CH1002
CL3021	CL2501 and MA2000	CS3008	MA2000 and ME2512
CL3030	CL2501 and MA2000	Choose 1 subject from List 1 for this minor
ME2512	EG1011	CL4538	CL3010 + CL3021 + CL3030

## Fourth Year

Teaching period 1	Teaching period 2
Subject Code	Prereq	Comment	Subject Code	Prereq	Comment
EG4011	72 CP	EG4012	EG4011
CL4040	CL3010 + CL3021 + CL3030	CL4072	CL4071
CL4071	CL3010 + CL3021 + CL3030 + CS3008 + ME3512	CL4537	CL3010 + CL3021 + CL3030
EG3000	EG1000 + EG1002 + EG1010 + EG1011 + EG1012 + MA1000 + MA1003 + (PH1005 Or EG1001) Or 36 CP	Choose 1 subject from List 1 for this minor

doc\_fcce31975dda9687294b7b1a8cdb9836ea233619\_78891.docx
плодородия характерно для орнаментов земледельческих народов. У скотоводческих племен чаще изображаются домашние животные и дикие звери. Например, в казахском и киргизском орнаментах присутствуют трансформированные изображения рогов барана, у народов Севера — рогов оленя. Как видим, орнамент тесно связан с народным творчеством. В нем люди стремились выразить свое понимание природы, мира, жизни, красоты и счастья. С течением времени магическое значение орнаментальных мотивов забылось, но благодаря своей декоративности они продолжают жить. Отдельные элементы орнаментов сохраняются веками. Итак, тематика орнамента тесно связана с его культурным фоном, и в орнаментике достаточно полно отражается художественный стиль своего времени. В Древнем Египте образное содержание искусства определялось прежде всего влиянием религии и обожествлением фараона. Отсюда — строгая каноничность форм, символичность, четкая архитектоника, монументальность, суровость и величие. В основу египетского орнамента заложены стилизованные природные мотивы: цветок лотоса, листья папируса, солнце в виде круглого диска, сфинксы, львы, змеи и т.д. Орнаменты отличают строгий графический язык. Совсем иные тенденции характеризуют орнамент Древней Греции, искусство которой полно жизнеутверждающей силы. Греки стремились найти рациональные основы красоты, которую понимали как воплощение строгого порядка и соразмерности. Греческая орнаментика отличается комбинациями горизонтальных и вертикальных линий с растительными мотивами. Для орнамента характерны правильные и строгие симметричные формы. Как утверждают археологи, греки любили многоцветие. Искусство Древнего Рима во многом унаследовало черты греческого искусства, особенно в орнаменте. Однако римляне по-иному интерпретируют те же мотивы. Растительные мотивы заплетаются в пышные гирлянды, фигуры людей и животных сопровождаются военной символикой. Римские орнаменты отличаются пышностью, помпезностью и некоторой громоздкостью. В период Средневековья орнаменты отличались фантастическими и сказочными рисунками, основанными на растительных и животных мотивах. Средневековый орнамент символичен. Природные мотивы трактуются условно и стилизованно. Простые прямолинейные геометрические формы переходят в плетеные криволинейные. Через выработанные декоративно- орнаментальные средства в Средние века опосредованно передавались внутренний мир, состояние и переживания человека, чего не было в древнем искусстве. В эпоху Возрождения формируется светская гуманистическая культура, утверждающая ценность человеческой личности. В этот период искусство стремится к ясности и гармонии. В орнаментах широко используются мотивы аканта и дуба, виноградной лозы, тюльпана, расположенных на фоне
Pełnomocnikiem nie może być osoba wchodząca w skład komisji obwodowej właściwej dla obwodu głosowania osoby udzielającej pełnomocnictwa do głosowania, a także mężowie zaufania, jak również osoby kandydujące w wyborach. Pełnomocnictwo można przyjąć tylko od jednej osoby lub od dwóch osób, jeżeli co najmniej jedną z nich jest wstępny (ojciec, matka, dziadek, babka, itd.), zstępny (syn, córka, wnuk, wnuczka, itd.), małżonek, brat, siostra lub osoba pozostająca w stosunku przysposobienia, opieki lub kurateli w stosunku do pełnomocnika. Pełnomocnictwa udziela się udziela się przed Burmistrzem Miasta i Gminy Drobin lub przed innym pracownikiem urzędu gminy upoważnionym przez Burmistrza Miasta i Gminy Drobin do sporządzania aktów pełnomocnictwa do głosowania. W celu sporządzenia aktu pełnomocnictwa wyborca składa wniosek do Burmistrza Miasta i Gminy Drobin (pok. Nr 114). Wniosek należy złożyć najpóźniej do dnia 15 maja 2014 r. (czwartek). Wzór wniosku ustalony został przez Ministra Spraw Wewnętrznych i Administracji i jest dołączony do informacji. Do wniosku należy dołączyć:

- • zgodę osoby mającej być pełnomocnikiem na przyjęcie pełnomocnictwa — • zgodę osoby mającej być pełnomocnikiem na przyjęcie pełnomocnictwa — wzór zgody na przyjęcie pełnomocnictwa ustalony został przez Ministra Spraw Wewnętrznych i Administracji i jest dołączony do informacji;
- • aktualnego orzeczenia właściwego organu orzekającego o ustaleniu stopnia • aktualnego orzeczenia właściwego organu orzekającego o ustaleniu stopnia niepełnosprawności, jeżeli wyborca udzielający pełnomocnictwa w dniu głosowania nie będzie miał ukończonych 75 lat;
- • zaświadczenia o prawie do głosowania wydanego osobie mającej być • zaświadczenia o prawie do głosowania wydanego osobie mającej być pełnomocnikiem, jeżeli osoba ta nie jest ujęta w rejestrze wyborców w tej samej gminie co udzielający pełnomocnictwa.

Akt pełnomocnictwa jest sporządzany z zasady w miejscu zamieszkania wyborcy, chyba, że wyborca we wniosku zwróci się o jego sporządzenie w innym miejscu na obszarze gminy. Wyborca ma prawo cofnięcia udzielonego pełnomocnictwa. ma prawo cofnięcia udzielonego pełnomocnictwa. Cofnięcie pełnomocnictwa następuje przez złożenie najpóźniej w dniu 23 maja 2014 r. stosownego oświadczenia Burmistrzowi Miasta i Gminy Drobin lub doręczenie takiego oświadczenia właściwej obwodowej komisji wyborczej w dniu głosowania tj. 25 maja 2014 r. Wyborca, który udzielił pełnomocnictwa może głosować osobiście w lokalu wyborczym, jeżeli wcześniej nie oddał głosu pełnomocnik. Głosowanie osobiste przez wyborcę powoduje wygaśnięcie pełnomocnictwa. Głosowania przez pełnomocnika nie przeprowadza się w: obwodach głosowania utworzonych w zakładach opieki zdrowotnej, domach pomocy społecznej, zakładach karnych i aresztach śledczych oraz domach studenckich.
взаимосвязи с Советом отцов и УС. Прошло 8 заседаний. Основная цель работы в 2012-2013 у.г. – повысить эффективность работы родительского комитета и осознать роль семьи как педагогической системы и партера школы. На родительском комитете заслушивали отчеты классных руководителей и председателей родительских комитетов классов о выполнении резолюции собрания по теме «Семья как педагогическая система и партнер школы». Провели анализ совместных мероприятий теме «Здоровье детей – здоровье семьи». Отметили высокий уровень совместных бесед, лекций, спортивных соревнований, родительского всеобуча. Родительский комитет школы был инициатором проведения цикла бесед и декад «За здоровый образ жизни». Было принято решение о самостоятельной подготовке и проведении бесед на данную тему. Родители активизировали работу по профилактике ДТП, привлекая к данной работе пап и мам для проведения тренингов, игр с целью снижения травматизма учащихся. С целью профилактики и предупреждению правонарушений и преступлений, антисоциального поведения учащихся и некоторых родителей проводились совместные рейды на дискотеки, в семьи, вечерние и ночные рейды по «любимым» местам молодежи по селу Троицкое. Большую помощь была оказана в проведении урока успеха «Знаешь – научи». Родительский комитет принял решение о работе в «Дневник.ру», помог осуществить сбор согласий родителей на обработку персональных данных учащихся, в летний период времени активность на страницах «Дневник.ру» была низкой. Планируется активизировать работу с октября 2012 года и добиться активной работы в течение нового учебного года. На сегодняшний день 16 родителей работают на страницах электронного дневника, зарегистрировано 540 учащихся, 54 педагога. По решению родительского комитета проводились рейды по соблюдению внешнего вида учащихся, использования сотовых телефонов в образовательном процессе. С целью обеспечения безопасности учащихся в парковой зоне школы установили знаки на территории парковой зоне «Въезд запрещен», установлен забор . Поднимался вопрос о качестве питания, проводились рейды по соблюдению норм САН ПИН в школьной столовой. С целью сохранения здоровья учащихся подведена горячая и холодная вода в кабинеты начальной школы, лаборантские, кабинеты химии и физики. В столовой установлены дополнительные мойки и умывальники Была оказана помощь в организации и проведении всех воспитательных мероприятий школы. Лучшие родители награждены грамотами и благодарственными письмами. Приоритеты на 2012 – 2013 у.г. – развивать взаимодействие участников образовательного процесса в «Дневник.ру», проведение родительских комитетов в сети Интернет в режиме он-лайн. Сохранить традиционные формы работы, дающие положительный результат.

- 3. Кадровая политика и повышение ИКТ – компетентности педагогических кадров.
структурные схемы и табличную документацию, выполнять компоновку кабельных конструкций любой сложности, производить трассировку и раскладку кабелей.Результатом работы в программном комплексе являются:- трехмерная информационная модель систем ОПС, СОУЭ, СКУД, систем видеонаблюдения;- комплект проектной и рабочей документации в соответствии с требованиями ГОСТ и популярными отраслевыми стандартами, включая автоматический расчет объемов работ в процессе разработки проекта.
10	АО «СИСОФТ ДЕВЕЛОПМЕНТ»	Model Studio CS Компоновщик щитов	№849 от 20.05.2016	Программный комплекс, предназначенный для автоматизация процесса компоновки шкафов любой сложности. Система позволяет проектировать как единичные, так и составные щиты, состоящие из единичных щитов и вспомогательных элементов. Предназначен для проектирования и конструирования щитов, пультов, шкафов марок ЭС, ЭХЗ, ЭК1, ЭК2, ЭН, ЭОО, А, СОП, ЭМ1, ЭМ2, ЭО, СС, ОПС. Результатом работы в программном комплексе	E3. Series, EPLAN

Ассоциация «Национальное объединение организаций в сфере технологий информационного моделирования» (НОТИМ)
いこと)	色相で彩 度2以 下、明度 8以上を 原則とす る。 ・ただ し、森林 内などの 周囲の色 彩の明度 が低い環 境下で は、明度 8以下を 認める。 ・派手な 色の使用 は必要最 小限とす る。
素材 (共 通基 準も 参 照)	－	－	・ミラーガラスや金属製品で反射の 強いものはできるだけ避け、周囲の 影響に配慮する。
敷 地	緑化 (共 通基 準も 参 照)	－	－	・緑化率20％以上と し、良好な緑の維持に 努める。	・花と緑で 彩るよう努 める。	・緑地率 30％以上 とし、良 好な緑の 維持に努 める。
既存 樹木	木竹の損 傷不可	－	・良好な景観を構成している既存樹 木はできる限り生かす。
垣 柵・ 塀	不可 (ただ し、色彩 の変更に ついては 景観と著 しく不調	・色彩や形 態が風致風 景と著しく 不調和では 「ないこ と。	・敷地囲い は生垣又は 石垣を推奨 する。 ・コンクリ ート塀・ブ ロック塀を	・敷地囲い を設ける場 合は生垣又 は石垣を推 奨する。 ・コンクリ ート塀・ブ	・コンクリ ート塀・ブ ロック塀を 設ける場合 は、緑化あ るいは透過 性のあるフ
3. Психологічні центри Радянського Союзу і сучасних країн СНД.

### Варіант 9

1. Феноменологічний принцип в історії психології. 2. Система філософії Бенедикта Спінози. 3. Тбіліська школа «установки».

### Варіант 10

1. Екзистенціальний принцип в історії психології. 2. Монадологічна метафізика Г. В. Лейбниця. 3. Психологічні погляди Г. С. Костюка.

### Варіант 11

1. Міф як джерело психологічної думки. 2. Розвиток емпіризму в науці: Т. Гоббс, Д. Локк, Д. Юм. 3. Феноменологія і психологія: синтез засобів пізнання і тлумачення.

### Варіант 12

1. Уявлення про природу міфу: теорії і персоналії. 2. Особливості розвитку психологічної думки за часів слов’янського бароко. 3. Індивідуальна психологія А. Адлера.

### Варіант 13

1. Анімізм і метемпсихоз як категорії міфологічної психології. 2. Психологія французького матеріалізму епохи Просвітництва. 3. Неофрейдизм: принципи і представники.

### Варіант 14

1. Метаморфози, тотемізм як категорії міфологічної психології. 2. Психологія людини і самопізнання у творах Г. Сковороди. 3. Психологія поведінки: принципи і представники.

### Варіант 15

1. Фаталізм, магія та їх подолання в межах ранніх психологічних вчень. 2. Психологія теоретичного і практичного інтелекту. І. Кант. 3. Гештальтпсихологія: принципи і представники.
- - приостановить выполнение решений Педагогического совета или - приостановить выполнение решений Педагогического совета или наложить вето на решения в случаях их противоречия действующему законодательству, Уставу школы, другим локальным нормативно-правовым актам школы.
- 6.7. Свою деятельность члены Педагогического совета осуществляют на безвозмездной основе.
- 6.8. Для ведения делопроизводства Педагогический совет из своих постоянных членов избирает секретаря.

6.9. Алгоритм подготовки педагогического совета:

- - Определение целей и задач педагогического совета.
- - Формирование малой творческой группы педсовета.
- - Отбор литературы по рассматриваемому вопросу и подготовка

первичного материала силами малой творческой группы.

- - Обсуждение первичного материала расширенной творческой

группой, корректировка целей, задач (завучи, ведущие специалисты, психологическая служба, другие - при необходимости).

- - Составление плана подготовки и проведения педсовета.

- Разработка анкет и проведения анкетирования обучающихся, если необходимо - учителей, родителей.

- - Посещение уроков завучами, и проведение анализа уроков по определённой схеме, следуя принятым целям и задачам.

- Посещение уроков ведущими специалистами (руководителями МО) и проведение анализа уроков по определенной схеме, следуя принятым целям и задачам.

- - Обсуждение, обработка цифрового материала силами малой творческой группы.
- - Систематизация и подготовка окончательного материала педсовета силами большой творческой группы.
- - Проведение открытых уроков по теме педсовета (по необходимости).
- - Семинар или лекция по теме педсовета.
- - Обсуждение вопросов педсовета на заседаниях МО учителей.

- Подготовка вопросов для работы (обсуждения) в малых группах до итогового заседания педсовета или во время него.

- - Предварительное обсуждение хода педсовета с руководителями малых творческих групп.
- - Подготовка зала и всех необходимых материалов для проведения педсовета.
- - Подготовка проекта решения педсовета.
- - Анализ работы педсовета.
- - Итоговый приказ по поощрению учителей, творческих групп за вклад каждого в работу педсовета.
- - Оформление папки с материалами педсовета.
- - Формулирование дальнейших целей и задач, требующих решения.

## VII. Взаимодействие педсовета, общешкольного родительского комитета, администрации

- 7.1. Педсовет осуществляет тактическую трактовку, педагогическую экспертизу и интерпретацию стратегических решений общешкольного родительского комитета.
- 7.2. Педсовет совместно с администрацией готовит рекомендации общешкольному родительскому комитету для принятия управленческих решений.
- 7.3. Администрация обеспечивает выполнение решений педсовета и создаёт необходимые условия для его эффективной деятельности.

## VIII. Делопроизводство

- 8.1. Педагогический совет ведет протоколы своих заседаний в соответствии с Инструкцией по делопроизводству в школе.

8.2. Протоколы хранятся в составе отдельного дела в кабинете директора школы.
www.zitaj.jeleniagora.pl oraz na portalu Funduszy Europejskich: http://www.funduszeeuropejskie.gov.pl.
Приложение № 1 к Договору от\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ № \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

## Спецификация

№ п/п	Наименование Продукции	Ед. изм.	Классификатор Продукции	Кол-во, л	Цена за единицу с учетом НДС 20%, руб.	Общая стоимость, в т.ч. НДС 20%, руб.	Характеристика продукции
1	Автомобильный бензин АИ-95	л	2320210	8 000	50,00	400 000,00	в соответствии с ГОСТ P 51866- 2002 (EH228-2004)
ВСЕГО:	----------	-------	400 000,00	----------

## ВСЕГО: 400 000 (Четыреста тысяч) рублей 00 копеек, с учетом НДС 20%.

Руководитель ФГБУ «АМП Каспийского моря» _________________ М.А. Абдулатипов М.П.	Генеральный директор ООО «Пит-Стоп» ________________ М.М. Нурмагомедов М.П.
Падишах: Какие же вы дети умные-разумные. Я вас одарю сокровищами из волшебной пещеры. Алладин. Давайте дружно позовем его ребята. Пожалуйста иди сюда Алладин, со своей волшебной лампой. Дети: Алладин иди к нам! Появляется Алладин, дает лампу Падишаху он натирает лампу — и из-за кулис появляется ДЖИНН! Он произносит «Что изволите?» — «Хочу, чтобы одарить этих замечательных детишек золотыми монетами!» — «Будет сделано!» Джинн исчезает, а через несколько секунд возвращается с блюдом, на котором насыпаны золотые монеты — шоколадные медальки для детей. Джинном, конечно, должен быть взрослый молодой человек, одетый в восточные шаровары. Лицо и глаза могут быть подкрашены декоративной косметикой для большего фантастического эффекта. Его появление должно быть для детей полным сюрпризом и сопровождаться различными эффектами: световыми и звуковыми. Можно включить мигающую цветовую приставку, устроить маленький «тарарам» на инструментах, пустить дым. Раздав шоколадки, Джинн исчезает, а все начинают прощаться с восточной сказкой... Ведущая: (Читает стих на фоне музыки) вот и закончилась наша восточная сказка Что было дальше, знает лишь луна, Что каждой ночью на небе восходит. Она все видит, но молчит она, Секреты все храня на небосводе. (Саади)