мною были выявлены проблемы в речевом, физическом и художественно-эстетическом развитии детей. На основе полученных результатов были определены задачи развития, воспитания и обучения детей, осуществлен подбор методов и приемов работы, парциальных программ для решения поставленных задач. Для устраненияпроблем в речевом развитии я включала в образовательную деятельность речевые игры, чтение и заучивание стихов и потешек, дидактических игр, способствующих речевой активности (шнуровка, вкладыши, бусы из мелких предметов и др.), проводила индивидуальные беседы, консультации, родительское собрание по данной тематике. Одной из наиболее эффективных форм для развития речевой активности детей стала театрализация, где я разучивала и разыгрывала с воспитанниками мини-спектакли по русским народным сказкам «Репка», «Теремок», «Колобок» и др. Такая форма очень нравилась детям и положительно сказалась на их речевом развитии. В целях решения проблем в физическом развитии организовывала подвижные и малоподвижные игры, способствующие развитию физической активности детей, которые применяла как в образовательном процессе, так и во время прогулок, дополнила центр физического развития в группе необходимым оборудованием и пособиями. Чтобы повысить уровень художественно-эстетического развития использовала для организации изобразительной деятельности различные нетрадиционные техники: рисование, пальчиками, ладошкой, штампиками, по трафарету, ватными пальчиками и др. Большое значение имела индивидуальная работа с детьми, в которую я включала игры и упражнений на повторение и закрепление изученного материала. Для реализации поставленных задач привлекала родителей, организуя совместную образовательную деятельность, а также индивидуальные беседы и консультации. В итоге к концу учебного года показатели по речевому, физическому и художественно-эстетическому развитию изменились в лучшую сторону. Не смотря на положительные результаты проблемы в Художественно-эстетическом развитии оставались актуальными и в 2015-2016 уч.году. Это было связано, главным образом, с недостаточным развитие мелкой моторики: в аппликации дети не могут справиться с вырезанием мелких деталей, складывании деталей из бумаги, в лепке с трудом осваивают разные приёмы и методы. Всвязи с этим я включила в работу больше пальчиковых игр, игр на развитие мелкой моторики («Бусы», «Поймай рыбку» и др.), игровые задания с мелкими предметами в сухом бассейне. Для повышения детской активности в изобразительной деятельности пополнила развивающую среду при помощи родителей различными раскрасками, схемами, материалами для рисования, лепки и аппликации, организовывала разнообразные игровые ситуации художественной направленности («Нарисуем домики для животных», «Слепим продукты для магазина» и т.п.) Эта работа способствовала повышению интереса и развитию инициативы детей к продуктивной деятельности, а также положительно отразилась на технических изобразительных умениях детей. Положительные результаты отмечены в области «Физическое развитие». Большой процент воспитанников имеет высокий показатель физической активности. Дети владеют культурно-гигиеническими навыками, положительно относятся к выполнению элементарных навыков самообслуживания, проявляют интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, с желанием вступают в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых и физических упражнений, подвижных игр. «Центр физкультуры и здоровья», созданный в группе, пользуется у детей особой популярностью, что положительно сказывается на их физическом развитии. По итогам на конец 2016 года в развитии дошкольников была отмечена положительная динамика, особенно в области «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие». Но остались проблемы в области «Речевое развитие». Некоторые дети затрудняются в построении развёрнутых предложений, при пересказе нуждаются в помощи взрослого, описательные рассказы бедны по содержанию. Кроме того, были выявлены трудности конструировании. Таким образом были определены акценты в работе на следующий уч.год. С 2016 – 2017 уч.г. (общеразвивающая группа детей дошкольного возраста 5-6 лет) мониторинг развития воспитанников осуществляла по диагностическим материалам автора Верещагиной Н.В. Дети активно проявляют позавательную активность, очень любознательны. Для поддержания детской инициативы пополнила развивающую среду тематическими энциклопедиями, настольными играми математического и познавательного содержания, новыми наглядными пособиями и материалами в соответствии с возрастными особенностями и интересами детей. При содействии с родителями были оформлены альбомы тематические альбомы «Углич-город мой родной», «Мои любимые животные», «Тайна моего