- - составлять химические реакции различных типов;
- - составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакций обмена;
- - описывать связь между составом, строением, свойствами веществ и их применением;
- - вычислять количество вещества (массу) по количеству вещества (массе) одного из вступивших в реакцию или полученных веществ.

- распознавать хлорид- и сульфат-ионы в растворах; - распознавать карбонат-ионы в растворах; Критерии и нормы оценки знаний Отметка «5» ставится, если: степень раскрытия понятий соответствует требованиям государственного образовательного стандарта, правильно записаны химические формулы и уравнения реакций, даны названия всех веществ, нет химических ошибок Отметка «4» ставится, если: присутствуют все понятия, составляющие основу контрольной работы, но допущены единичные ошибки при составлении формул и уравнений, при определении химических свойств веществ различных классов, при проведении расчетов допущены незначительные погрешности при вычислениях, которые не повлияли на конечный результат. Отметка «3» ставится, если: отсутствуют некоторые понятия, которые необходимы для ответа на вопросы контрольной работы, при решении расчетной задачи допущены существенные ошибки, что привело к неверному результату. Отметка «2» ставится, если : практически отсутствуют понятия, которые необходимы для раскрытия вопросов работы, не записаны уравнения реакций, не решена расчетная задача. В зависимости от содержания контрольной работы и количества заданий в ней интегральная оценка, свидетельствующая о выполнении учащимся всей работы в целом, варьируется от 40% до 60% верного выполнения всех заданий. Такой результат соответствует о традиционной оценке «удовлетворительно». За большее количество выполненных заданий (от 60% до 90% ) учащиеся получают оценку «хорошо». Если выполнено более 90% заданий – оценка «отлично».

Оценивание устных ответов Отметка «5» ставится, если содержание ответа на вопрос представляет собой связный рассказ, в котором используются все необходимые понятия по данной теме, раскрывается сущность описываемых явлений и процессов; рассказ сопровождается правильной записью химических формул и уравнений; степень раскрытия понятий соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. Отметка «4» ставится в случае правильного, но неполного ответа на вопрос, если в нем присутствуют все понятия, составляющие основу содержания темы, но при их раскрытии допущены неточности или незначительные ошибки, которые свидетельствуют о недостаточном уровне овладения отдельными умениями (ошибки при составлении химических формул и уравнений, выделение признаков классификации при определении химических свойств веществ различных классов). Отметка «3» ставится, если в ответе на вопрос отсутствуют некоторые понятия, которые необходимы для раскрытия сущности описываемого явления или процесса, нарушается логика изложения материала. Отметка «2» ставится, если в ответе практически отсутствуют понятия, которые необходимы для раскрытия содержания темы, а излагаются лишь отдельные его аспекты.

Литература для учителя

- 1. Габриелян О.С.

Химия. 8 класс. Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 8» - М.: Дрофа, 2005 2. Габриелян О.С., Воскобойников Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия 8 класс – М.:Дрофа, 2002 3. Новошинский И.И. Сборник самостоятельных работ по химии для 8-11 классов: Пособие для учителя - М.: Просвещение, 2002 4. Радецкий А.М.: Задания для текущего и итогового знания учащегося по химии: 8-9 класс – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003 5. Рябов М.А., Невская Е.Ю. Тесты по химии. Введение. Атомы химических элементов. Простые вещества. Соединения химических элементов: к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 8» - М.: Издательство «Экзамен», 2009