ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕОБРАЗОВАНИЕ «УСТЬ - УДИНСКИЙРАЙОН» ЮГОЛОКСКОЕМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

## АДМИНИСТРАЦИЯ

## ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 22 ноября 2022 г. №53 /1

«О создании постоянно действующей Комиссии по выявлению, инвентаризации и обследованию бесхозного недвижимого и иного имущества на территории Юголокского муниципального образования »

В целях рационального использования неиспользуемых объектов недвижимости, в соответствии с Федеральным законом от 06.10.2003 № 131 - ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» , Приказом Министерства экономического развития Российской Федерации от 10.12.2015 № 931 «Об установлении Порядка принятия на учёт бесхозяйных недвижимых вещей», на основании Постановления администрации Юголокского муниципального образования «Об утверждении Порядка выявления и постановки на учёт бесхозяйных объектов недвижимого имущества, расположенных на территории Юголокского муниципального образования» от 10 ноября 2022 г. №52 /1, руководствуясь Уставом Юголокского муниципального образования

## ПОСТАНОВЛЯЕТ :

- 1.Создать постоянно действующую Комиссию по выявлению, инвентаризации и обследованию бесхозяйного недвижимого и иного имущества на территории Юголокского муниципального образования.
- 2.Утвердить Положение о постоянно действующей Комиссии по выявлению, инвентаризации и обследованию бесхозяйного недвижимого и иного имущества на территории Юголокского муниципального образования согласно Приложению №1.
- 3.Утвердить персональный состав постоянно действующей Комиссии по выявлению, инвентаризации и обследованию бесхозяйного недвижимого и иного имущества на территории Юголокского муниципального образования согласно Приложению №2.

4 .Настоящее постановление подлежит официальному опубликованию в муниципальном информационном вестнике «Искра» и размещению на официальном сайте администрации Юголокского муниципального образования в информационно - телекоммуникационной сети «Интернет». 5 .Контроль за исполнением настоящего решения возложить на главу муниципального образования.

Глава Юголокского муниципального образования И.С. Булатников
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 1. Czy pionek g4 może bić pionka f5?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 2. Czy pionek c2 może stanąć na polu c1?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 3. Czy pionek e4 może bić pionka e5?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 4. Który pionek białych szybciej dojdzie do 8 rzędu?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
- 5. Które pionki białych są pod biciem?
Acquisition de documents sonores

A l'issue des opérations de vérification, le pouvoir adjudicateur prendra sa décision dans les conditions prévues aux articles 24 et 25 du C.C.A.G.-F.C.S.

## Article 6 : Maintenance et garanties des prestations

Sans objet.

## Article 7 : Garanties financières

Aucune clause de garantie financière ne sera appliquée.

## Article 8 : Avance

Aucune avance ne sera versée.

## Article 9 : Prix du marché

### 9.1 - Caractéristiques des prix pratiqués

Toute prestation sera rémunérée sur la base du prix unitaire résultant de l'application du taux de remise précisé à l'article 2 de l'acte d'engagement, au prix du catalogue en vigueur à la date du bon de commande.

Les prestations seront rémunérées par application aux quantités réellement exécutées des prix du marché.

Le montant total des commandes pour la durée initiale du marché est compris entre un minimum et un maximum, définis comme suit :

Seuil minimum (en Euros H.T.)	Seuil maximum (en Euros H.T.)
Fourniture de documents sonores	6 000 €	20 000 €

Ces montants seront identiques pour les périodes de reconduction du marché.

### 9.2 - Modalités de variations des prix

Les prix du marché sont réputés établis sur la base des conditions économiques du mois de ; ce mois est appelé « mois zéro ». octobre 2013

Les prix unitaires sont ajustables en fonction des nouveaux prix catalogue à condition que les nouveaux catalogues aient été préalablement remis à la collectivité.

Le taux de remise demeure ferme pour toute la durée du marché.

##### 9.3 - Choix des index de référence

Sans objet.

## Article 10 : Modalités de règlement des comptes

### 10.1 - Acomptes et paiements partiels définitifs

Les acomptes seront versés au titulaire dans les conditions de l'article 11 du C.C.A.G. -F.C.S.

Page 6 sur 9 C.C.P.
запобігання порушенням їх прав і законних інтересів в освітньому процесі; на керівників і засновників закладів загальної середньої освіти, для яких заздалегідь відома процедура здійснення громадської акредитації закладів освіти та які матимуть можливість удосконалювати свої освітні та управлінські процеси задля підвищення якості освіти та освітньої діяльності; на юридичних осіб акредитованих в установленому порядку, які мають можливість реалізуватися в ролі громадських експертів та створити громадське експертне середовище.

Заінтересована сторона	Вплив реалізації акта на заінтересовану сторону	Пояснення очікуваного впливу
Учні, їхні батьки, інші законні представники	Позитивний	Очікується позитивний вплив. Для здобувачів освіти, їх батьків, інших законних представників, забезпечується право на якісну освіту. Для педагогічних працівників – справедливе та об’єктивне оцінювання своєї професійної діяльності
Керівники та засновники закладів загальної середньої освіти	Позитивний	Для керівників і засновників закладів загальної середньої освіти з’являється можливість вибору альтернативної процедури оцінювання якості освіти та освітньої діяльності закладу освіти, яку здійснює не Державна служба якості освіти України, а громадські фахові об’єднання, інші юридичні особи, акредитовані в установленому порядку
Юридичні особи, акредитовані в установленому порядку, що здійснюють незалежне оцінювання якості освіти та освітньої діяльності	Позитивний	Очікується позитивний вплив. Для акредитованих в установленому порядку юридичних осіб з’являється можливість реалізації в ролі громадських експертів, а також створення громадського експертного середовища серед освітянської спільноти

Міністр	Сергій ШКАРЛЕТ

«\_\_\_»

2023 року
Маршрутный лист для организации самостоятельной работы обучающегося/студента в период организации дистанционной формы обучения по дисциплине \_\_\_\_ Хор \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Фамилия, имя, отчество преподавателя Гулина Анастасия \_ Юрьевна \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Специальность НОО(Инструментальное исполнительство) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Фамилия, имя обучающегося / студента (для инд. занятий) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Класс / курс \_\_ 3б класс \_\_\_\_\_\_\_\_

Адрес электронной почты преподавателя :

Тема занятия \_Приемы хорового исполнительства \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Количество учебных часов\_\_\_

№ п / п	Дата	Что ты должен сделать	Чем ты можешь воспользоваться	Как и когда я тебя проверю
1	28.04.20	Выучить наизусть пение со словами и игру на фортепиано 3 отрывка из «Венка песен ВОВ» с 228 такта («Под этот вальс весенним днем») до 260 такта - закончить на словах «когда подруги нет»). Петь и играть только партию сопрано (верхний голос). В песне «Молодая молода» выучить наизусть 3 куплет (начинается с 31 такта) до 43 такта. Играть и петь свою партию.	Хоровые партитуры выложены в электронном журнале	Записать собственное исполнение песни на видео и выслать преподавателю на an.gulina2013@yandex.ru или Viber 89224167811 . Слушаю игру и пение голоса своей партии в данных произведениях. Проверяю знание музыкального материала наизусть!

Подпись преподавателя
## Poststructuralism 2: Derrida's Revenge A'Supplement' to the Lecture 2005-2006

I was very interested to read through your questions, and they told me precisely what I thought - although none of you may 'understand' deconstruction, you can certainly think about its ramifications and look at individual words to ask what they mean. Arguably (as with everything), the point of deconstruction is to get us to question assumptions on what words and texts mean, and you are performing this function very well in these questions. So well done, you lot. Here are the questions, together with my answers (which, if you are being picky, are almost all lies because I keep using 'deconstruction is…' and 'truth' etc.)

- - How can there be no truth? Does this mean that there is no deception in writing/text?

Deconstruction argues that there is no truth and that truth is a absolute function of language. Atext proclaims a certain 'truth' and all deconstruction does is show that this is not in fact true because of the very way in which the text is written. This means, 'in fact,' that all language is deception, because it pretends to be true when it isn't. Deconstruction merely attempts to get us to accept that language exists in tension between saying something (a truth) and completely failing to accurately and unambiguously convey that (a lie). You might like to think of metaphors here, which on one level are true and on another level are not.

- - How can someone invent deconstruction if no-one understands it?
- - Did Derrida understand deconstruction!?

He understood his version of deconstruction, but his point was that the play of precludes any easy understanding of anything. He makes a pun différance on the word 'partial' quite a lot, which may be of use here - we are partial in the sense that we prefer a certain understanding of a text, and it is only ever a partial (that is, incomplete) understanding of the text.

- - If we are not supposed to understand deconstruction, how do we use it in an essay and how can you mark it?
- - If it is impossible to define, how can deconstruction be of use in literary criticism/our essays?
- - What is the point of deconstruction?

Certainly a poser…As I said in the lecture, deconstruction is 'really' just a method of close reading, looking at key points of the text and identifying how these reveal its structural insecurities. As with feminism and l'ecriture , we do not expect you to 'write the body' in your essays, and we feminine would tell you that the essay was not well written. What you have exposed in this question is the structural edifice of academic writing in much the same way as Derrida exposed the edifice of philosophy: we claim we are telling the truth and can write it logically and rationally. You can read a text deconstructively but must present it in a clear, lucid, and logical manner -
## Курс по выбору «Обучение предпринимательской деятельности» для гимназии

##### Рабочая группа общего образования

##### Таллинн 2018
Continuing and Professional Education Reopening Plan
Staffing Considerations	Operating Considerations	Infrastructure Considerations	Needed Support from University	Timeline
CPE office staff as well as GC student assistants will follow GC guidelines which may include staggering schedules and working from home. Kids University will utilize only 2 teachers per class. Instructors will wear masks/gloves as appropriate.	Registration will be offered only by phone, e- mail, and online. Check payments will be made via drop box in Chappell Hall. CPE program costs may need to increase to cover additional expenses and smaller group sizes. Learning in Retirement will be cancelled until CDC and government guidelines deem activities for this high-risk group are safe. Kids University (After school program) will follow the CDC Interim Guidance for Administrations of US K-12 Schools and Child Care programs along with the Georgia DPH guidelines for childcare facilities. While exempt from GA DECAL Bright from the Start requirements, KU will reference and implement suggested practices when possible. Limit class size to 8 children. Groups will not combine on low enrolled days or for joined programs. Groups will take advantage of outdoor play space as much as possible. Student activities will be organized to maintain social distancing measures as possible and appropriate for the age group. Nonessential visitor presence will not be allowed including volunteers, college student observers, and parents. Only program administrators and KUAS teachers will be present in the classroom. Signage and pick-up/drop off procedures will	Ingress and egress plans should be made to keep small groups of participants separated. Group size and registration fee of each CPE program will be decided on based on confirmed space reservations. Timing of space confirmations will be needed further in advance to properly prepare for the program.	Custodial services will be needed to clean high touch areas in the classroom, Chappell Hall entrances/exits, and restrooms before and after academic classes share the classroom space with any Continuing and Professional Education program. A temperature check will be required for any CPE student prior to being allowed to participate in the class. No contact Digital Thermometer Sanitizing Supplies Face Masks Area for monitored isolation of minors that exhibit symptoms or fever until guardian arrives for pick- up. Bottled water for children’s programs. Adult programs should bring their own. Training for staff on appropriate measures to be used when interacting with groups including proper techniques for removal of	Begin programming in the Fall. Two weeks notice to implement and prepare for program reopening. Programs involving more complicated arrangements may need additional notice to properly prepare for opening.
Кутузова главнокомандующим?
Чем важно было сражение при Шевардине непосредственно перед Бородинской битвой?
Когда произошло Бородинское сражение?
Почему Бородинскую битву часто называют «пирровой победой»?
Где состоялся военный совет, на котором было принято решение оставить Москву?
Почему развернулось партизанское движение?
Кто руководил партизанским движением?
Какую роль играло партизанское движение в ходе войны?
Для чего русские войска, совершив маневр, встали именно в Тарутино?
Какое сражение завершило разгром армии Наполеона?
Когда произошло последнее сражение Отечественной войны?
Чем можно объяснить поражение Наполеона?

Учащимся предлагается прочитать вопросы. На первый вопрос отвечают сразу, записывают во вторую графу. После этого учитель показывает видеофрагмент (анимированная карта военных действий 1812 года). Задание: по ходу просмотра отвечать на вопросы. После просмотра даётся время, чтобы записать ответы. Обсуждение, запись в таблицу. Завершается работа работой с учеником – поиск в параграфе ответов на вопросы, на которые не дал ответов фильм.
Fråga 7: a) Full 7: (12p av 16p) Full goodwill, då goodwillen är uppdelad på minoritetens och majoritetens del.

b) Innehav utan bestämmande inflytande beräknas: Redovisat värde på dotterföretagets nettotillgångar (dotterbolagets EK) 6 000 + dold reserv brutto +900 -uppskjuten skatteskuld på dold reserv brutto -180 = verkligt värde på dotterföretagets nettotillgångar = 6 720 + goodwill (minoritetens ägarandel) + 1200

Förklaringar:

### Dotterbolaget EK = minoritetens del av dotterbolagets EK = 6 000 Dold reserv brutto = marknadsvärde – redovisat värde på byggnaden à Dold reserv brutto = 18 000 – 15 000 = 3 000 minoritetens del = 900 Uppskjuten skatteskuld = skattesatsen * minoritetens del av dold reserv brutto = 0,2 * 900 = 180 Goodwill = minoritetens del av goodwill = 1 200

c) Verkligt värde på nettotillgångarna i dotterföretaget: Byggnad 15 000 + Div. tillgångar 40 000 + Dold reserv netto +2 400 -Skulder 35 000 = verkligt värde på nettotillgångar i dotterföretaget: 22 400

### Dold reserv netto = dold reserv brutto – uppskjuten skatteskuld Dold reserv brutto: 18 000 – 15 000 = 3 000 (marknadsvärde – redovisat värde) Uppskjuten skatteskuld: 0,2 * 3 000 = 600 (antar skattesatsen 20%)

- d)

Dold reserv brutto = 3 000 Uppskjuten skatteskuld = 6 00 Dold reserv netto = 2 400

Dotterbolaget eget kapital 20 000, majoritetens del 14 000/20 000 = 0,7 Moderbolaget har bestämmande inflytande över dotterbolaget på 70 %.

70% av dold reserv netto = 2 400 * 0,7 = 1 680 70% av dotterbolaget EK = 20 000 * 0,7 = 14 000 Anskaffningsvärdet för aktierna = 15 680

Moderföretaget vill endast betala för dold reserv netto, dvs den intäkt efter skatt som företaget skulle ha fått om dotterbolaget sålde byggnaden. Plus moderbolaget del av dotterföretagets eget kapital. Moderbolaget har alltså betalat 15 680 tkr för aktierna.
- 5. Notwithstanding the imperfect match between logic and practice the basic division of labour is very clear. If the Government wants to minimise transaction costs it should give money to the Funding Councils with strict instructions to minimise opportunities for games-playing (even if that means conducting less sensitive assessments); and where it wants public priorities to control the agenda, it must use the Research Councils making it very clear what kind of research it expects them to fund. The logic of the system is that the default mode of funding research in universities is through the Funding Councils, with the 6 Research Councils supporting exceptional priorities (although the Research Council s are also responsible for funding 'national' research facilities).
- 6. This puts the Research Councils in a particularly tricky position: they have to keep costs under control - otherwise they look like poor value for money - but they also have to perform a distinctive role because there is no reason to tolerate the extra costs necessarily associated with the research council process unless they are performing a function which the Funding Councils cannot replicate.
- 7. Until recently, these points have been obscured by a lack of evidence concerning the cost of the research council system. Whilst it has always been obvious that a system based on reviewing individual project applications will be more expensive than one which reviews whole departments every few years, a lack of credible figures and a preoccupation with the politics of the RAE has helped keep the issue off the agenda.
- 8. That is no longer the case. The RAE is shortly to be abolished shifting the focus onto the Research Councils. According to the Government, it cost £45 7 million to run the RAE in 2001 (including compliance costs). A higher 8 (unpublished) cost estimate for the RAE of £100m was produced by the HEFCE Audit Service in 2003, which included the full range of the costs of the time of management and individual academics in planning and making submissions. That is the figure used in this report. Given that the results of the most recent RAE are to be used for seven years that implies a cost of about £14 million per annum.
- 9. 9. RCUK has stated that the Research Council s' peer review processes cost 'up to' £196 million per year, calculated on a broadly comparable basis. The Research Councils allocate less than £1 billion per annum in grant whereas the Funding Councils between them will allocate around £10.5 billion on the basis of the 2001 RAE results - an average of £1.5 billion per annum. This implies a transaction cost of 20 per cent for the Research Councils, compared to less than
УТВЕРЖДЕНА Постановлением Администрации Бутрахтинского сельсовета от «\_\_» \_\_\_\_\_\_2021г. №\_\_\_

Программа профилактики рисков причинения вреда (ущерба) охраняемым законом ценностям на 2022 год в сфере муниципального жилищного контроля на территории Бутрахтинского сельсовета

Настоящая Программа профилактики рисков причинения вреда (ущерба) охраняемым законом ценностям на 2022 год в сфере муниципального жилищного контроля на территории Бутрахтинского сельсовета (далее – Программа) разработана в целях стимулирования добросовестного соблюдения обязательных требований организациями и гражданами, устранения условий, причин и факторов, способных привести к нарушениям обязательных требований и (или) причинению вреда (ущерба) охраняемым законом ценностям, создания условий для доведения обязательных требований до контролируемых лиц, повышение информированности о способах их соблюдения. Настоящая Программа разработана и подлежит исполнению администрацией Бутрахтинского сельсовета Таштыпского района Республики Хакасия (далее по тексту – администрация).

- 1. Анализ текущего состояния осуществления муниципального контроля, описание текущего развития профилактической деятельности контрольного органа, характеристика проблем, на решение которых направлена Программа
- 1.1. Вид муниципального контроля: муниципальный жилищный контроль.
- 1.2. Предметом муниципального контроля на территории муниципального образования является: