ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
NRS Level 2 Math

Beginning Basic ABE (Grade Levels 2.0 – 3.9)

######## Other Evidence:

- • math journals • math journals
- • teacher observation • teacher observation
- • tickets • tickets
- • group work and student discussions • group work and student discussions
- • self-assessment • self-assessment
- • portfolio • portfolio
- • demonstrations or presentations • demonstrations or presentations
- • learning • learning
- • •

######## Building the Learning Plan

######## Sample Classroom Activities and/or Lesson Plans:

- • manipulative Geometry Sticks and Constructive Triangles materials to • manipulative Geometry Sticks and Constructive Triangles materials to construct shapes with specific attributes and how shared attributes of different shapes can define a larger category.
- • Geometry plane figures manipulatives and Geometry Solids (three- • Geometry plane figures manipulatives and Geometry Solids (three- dimensional figures such as cubes) to identify shapes with specific attributes.
- • teacher-made Area Material made from 1-inch graph paper to partition • teacher-made Area Material made from 1-inch graph paper to partition rectangular shapes into equal shares by row/columns (leads to understanding relationship between unit squares and area--see measurement activities above)
- • Fraction Circles and Equivalency Materials to understand concepts of • Fraction Circles and Equivalency Materials to understand concepts of the whole as two halves, three thirds, etc. and to grasp concept that equal shares of equivalent whole may not have the same shapes.
- • Nomenclature materials to demonstrate and research the varieties of • Nomenclature materials to demonstrate and research the varieties of shapes in broader categories such as "quadrilaterals". These include matching image, Tier 3 terminology, and definition, and includes a control of error sheet to check work.
- • paper/pencil/colored pencils/protractor/ruler/geometry compass/origami/clay • paper/pencil/colored pencils/protractor/ruler/geometry compass/origami/clay for drawing and forming own figures for exploration of level appropriate geometry concepts.
- • & workbooks (Contemporary/McGraw Hill Materials: Achieving TABE • & workbooks (Contemporary/McGraw Hill Materials: Achieving TABE Success in Math Level E, Number Power 4: Geometry)
- • problem cards with/without authentic materials for solving real life problems • problem cards with/without authentic materials for solving real life problems and simulations such as the following:
Hannes Swoboda, Libor Rouček, Ana Gomes, Marek Siwiec, Tonino Picula, Knut Fleckenstein, Maria Eleni Koppa, Liisa Jaakonsaari, Boris Zala, Wolfgang Kreissl-Dörfler, Victor Boştinaru, Ivari Padar, Emine Bozkurt, Richard Howitt, Ioan Mircea Paşcu, Jo Leinen, Marusya Lyubcheva on behalf of the S&D Group Guy Verhofstadt, Johannes Cornelis van Baalen, Marielle de Sarnez, Louis Michel, Marietje Schaake, Graham Watson, Leonidas Donskis, Ivo Vajgl, Sarah Ludford, Gerben-Jan Gerbrandy, Jan Mulder, Robert Rochefort, Olle Schmidt, Nathalie Griesbeck on behalf of the ALDE Group Rebecca Harms, Werner Schulz, Tarja Cronberg, Bart Staes, Ulrike Lunacek, Mark Demesmaeker, Indrek Tarand, Isabelle Durant, Nikos Chrysogelos on behalf of the Verts/ALE Group Martin Callanan, Charles Tannock, Ryszard Antoni Legutko, Paweł Robert Kowal, Tomasz Piotr Poręba, Ryszard Czarnecki, Adam Bielan, Ruža Tomašić, Marek Henryk Migalski, Roberts Zīle, Konrad Szymański, Valdemar Tomaševski, Geoffrey Van Orden on behalf of the ECR Group
41

немалые денежные вклады. Хотя порой, было время, когда непросто было самим. Но в этом нет ничего удивительного. Ведь монахи во всем старались брать пример с небесного покровителя их обители — известного не только своими чудесами, но и благотворительностью святителя Николая.

###### СПАСЕНИЕ СВЯТЫНИ

В самый расцвет монастыря, когда он стал одним из самых известных во всей России, едва не случилось непоправимое… утра28, В половине четвертого незадолго до благовеста к утрени, монастырские сторожа заметили дым, выходивший из окон купола храма святителя Николая. Служители немедленно ударили в колокол. На сигнал тревоги к дверям дымившегося храма немедленно прибыли настоятель с братией. Заподозрив неладное, к родному монастырю стали массами сбегаться жители Радовиц. Когда двери храма были отворены, внутри ничего нельзя было разглядеть из-за плотной пелены дыма. Несмотря на это, одни монахи и послушники пробились в алтарь и взяли из него наиболее ценные церковные предметы, а другие вынесли из храма чудотворный образ святителя Николая. Все было сделано как нельзя вовремя, потому что от огня, охватившего небольшую часть алтарного пола и вырывавшегося снизу, уже занялся главный иконостас. Еще бы немного, и… Но этого «и», к счастью, не произошло. Как установило потом дознание, причиной пожара был поджог храма злонамеренным человеком. «И кто бы это только мог быть?!» — терялись в догадках местные жители. Спрашивали об этом и у монахов. Но те отмалчивались. Для них главным было другое. Чудотворный образ спасен. И храм, кем бы ни был этот злонамеренный человек, от окончательного истребления спас не кто иной, как сам Николай Чудотворец, явивший еще одно чудо в своем доме!

###### УСТАМИ МЛАДЕНЦА

От села Константинова до Радовиц — тридцать верст. Дорога такая красивая, что хоть бери в руки кисть и художником становись. Или поэтом! Идут по ней бабушка с малолетним внуком. О Боге разговаривают. О разных чудесах. Ну и, раз речь шла о них, конечно, — о святителе Николае. Торопится мальчик. Так и не терпится ему поскорее дойти. И не потому, что устал. А уж очень хочется, как он признался, хотя бы одним глазком взглянуть на дом самого Николая Чудотворца! — Да вон он! Смотри хоть обоими! — показывает, наконец, бабушка на высокий шпиль колокольни, золотящийся в лучах заходящего солнца. — Сейчас дойдем,
## Пояснительная записка по оценке эффективности муниципальной программы «Развитие территории муниципального образования Марксовский сельсовет на 2017-2022 годы»

Оценка эффективности реализации муниципальной программы «Развитие территории муниципального образования Марксовский сельсовет на 2017- 2022 годы» за 2019 год проведена в соответствии с Порядком разработки, реализации и оценки эффективности муниципальных программ муниципального образования Марксовский сельсовет, утвержденным постановлением администрации № 72-п от 17.12.2018 года. Оценка эффективности реализации муниципальной программы рассчитывается по следующей формуле: К = (СР +СС )/Н, где оэ м уз СС степень соответствия произведенных затрат запланированным затратам; уз- СР степень реализации основных мероприятий программы; м- Н-количество направлений, по которым производится оценка. Эффективность реализации муниципальной программы по результатам комплексной оценки признается: высокой, в случае если значение К составляет не менее 0,95; оэ средней, в случае если значение К составляет не менее 0,85; оэ удовлетворительной, в случае если К составляет не менее 0,75. оэ В остальных случаях эффективность реализации муниципальной программы признается неудовлетворительной. Муниципальная программа «Развитие территории муниципального образования Марксовский сельсовет» на 2017-2022 годы включает в себя 7 мероприятий:

- -Основное мероприятие 1 «Руководство и управление в сфере установленных функций органов местного самоуправления»;

-Основное мероприятие 3 «Защита населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, гражданская оборона, обеспечение пожарной безопасности, противодействие терроризму и экстремизму, профилактика правонарушений»;
Образац 2.3.
ПРИЈАВА ЗА УЧЕШЋЕ У ОБАВЉАЊУ САВЕТОДАВНИХ ПОСЛОВА НА ПОДРУЧЈУ АП ВОЈВОДИНЕ У 2023. ГОДИНИ
ПОСЕБНИ ПРОГРАМИ
ПОСЕБНИ ПОРТАЛА ПСС АПВ ПОСЕБНИ ПОРТАЛА ПСС АПВ ПРОГРАМ :
1. ПОДАЦИ О ПОДНОСИОЦУ ПРИЈАВЕ
Пун назив правног лица:
Адреса:
Одговорно лице( директор):
Телефон: фиксни и мобилни ( директора):
Е-mail : за коресподенцију
MБ:
ПИБ:
Наменски рачун број:
Одговорно лице за администрирање Портала : Телефон и Е-mail адреса

2. ПОДАЦИ О ПРЕДЛОЖЕНИМ САРАДНИЦИМА НА РЕАЛИЗАЦИЈИ ПРОГРАМА
1.Назив субјекта ( сарадник, агенција...) ангажованог за одржавање портала:

Напомена :

Датум: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ М.П. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

# име и презиме директора и потпис
54

До самого 1943 года, когда, учитывая военное положение, ему запретили служить и там. Но все равно отец Василий остался верен своему священническому сану до самой смерти. Он стал проводить богослужения тайно, на дому. И даже когда у него отнялись ноги, все равно служил и проводил различные требы в постели. «До самой смерти он крестил наших детей» — заканчивает свои воспоминания об отце Василии Софья Васильевна. К ним остается добавить лишь то, что похоронен он в могиле со своей супругой, матушкой Софьей, рядом со своим духовным соратником и другом — игуменом Мелетием…

###### ЖИЗНЬ И СМЕРТЬ

Привезли тяжелораненого солдата во временный госпиталь. — Зачем только таких везут? — удивился осмотревший его хирург и увидел наведенное на него дуло автомата: — Он собой командира полка заслонил. И тот приказал во что бы то ни стало его тоже спасти! — Ну, коли так, то конечно-конечно, сделаем все, что в наших силах! — торопливо пообещал хирург. И, с сомнением посмотрев на привезенного солдата, велел определить его в одну из лучших палат. Несколько дней тот провел без сознания. Так что один легкораненый воин даже предложил пари на папироску: сколько дней он еще проживет. Но не дождался. Проспорил. Пересилил молодой организм смерть. И, к удивлению повидавшего виды хирурга, тяжелораненый солдат однажды открыл глаза. С удивлением посмотрел на высокие стены. Большие окна. И, как обычно бывает в таких случаях, спросил: — Где я… — В монастыре! – обрадованно ответила ему медсестра. — В… каком… монастыре? — Говорят, Николая Угодника! — Слава Богу! — выдохнул с облегчением солдат. — Николай Чудотворец не может не помочь. Значит, еще поживу… — Как же, жди! — посмеялся над ним легкораненый. — Да как же может помочь тот, кого нет? Не стал спорить с таким солдат. Да и сил не было. С помощью санитарки повернулся он на бок и стал медленно-медленно выздоравливать. Но вот ведь что дальше было! Тот, что над ним посмеялся, в тот же вечер, бегая в самоволку, поранил себе ногу о гвоздь на высоком заборе. Произошло заражение крови, которое он скрыл от врачей, боясь быть наказанным, если откроется правда. А когда терпеть стало невмоготу и пришлось показывать ногу, было уже поздно.
dos Espíritos bons ou maus que sintonizam conosco? Havia nos ouvintes significativa expectação, não obstante a calma reinante. O infeliz deixou de falar, titubeante. Demonstrava-se atormentado por energias estranhas ao próprio campo íntimo, apalermado e trêmulo à nossa vista. Fitou em mim os olhos esgazeados de esquisito terror e, correndo aos meus braços, bradou: – Ei-lo! ei-lo que chega por dentro de mim... É uma das minhas personagens na literatura fescenina! Ai de mim! Acusa-me! Gargalha irônica e tem as mãos crispadas! Vai enforcar-me!... Alçando a destra à garganta, denunciava, aflito: – Serei assassinado! Socorro! socorro!... Os demais companheiros perturbados e sofredores, ali presentes, alarmaram-se, desditosos. Houve quem tentasse fugir, mas, com uma frase apenas, sustei o tumulto que se iniciava.

Capítulo 20

###### Reencontro

Doce intervalo mostrou-nos o júbilo reinante. Salutar otimismo transbordava de todos os rostos. Saldanha, de olhos fitos em nosso dirigente, confundia-nos pelo pranto de contrição purificadora, a correr-lhe, abundante, dos olhos. Antes que o nosso instrutor pudesse retomar o fio da palavra encorajadora e vigilante, algumas irmãs entoaram formoso hino de louvor à bondade do Cristo, com visível desassombro no olhar firme, dantes ansioso e dorido, enchendo-nos o coração de intraduzível bem-estar. Raios de safirina luz derramaram-se profusamente sobre nós, enquanto as vozes harmoniosas e singelas se espalhavam, em derredor, tangendo-nos as fibras mais recônditas, nos recessos do ser. Terminado o cântico melodioso e tocante que nos recordava os pensamentos sublimes de inolvidável Salmo de David 7, o instrutor retomou a palavra e informou que, não obstante as santificadas alegrias daquela hora, a batalha não estava finda. Faltava-nos o epílogo, esclareceu com inflexão mais grave na voz.

## ENTRE A TERRA E O CÉU

###### Francisco C. Xavier pelo espírito André Luiz

Capítulo 9

###### No Lar da Benção

Clarêncio movimentou a destra, indicando-nos o quadro sublime a desdobrar-se sob a nossa vista. Doce melodia que enorme conjunto de meninos acompanhava, cantando um hino delicado de exaltação do amor materno, vibrava no ar. Aqui e ali, sob tufos de vegetação verde-clara, muitas senhoras sustentavam lindas crianças nos braços. – É o Lar da Bênção – informou o instrutor, satisfeito. – Nesta hora, muitas irmãs da Terra chegam em visita a filhinhos desencarnados. Temos aqui importante colônia educativa, misto de escola de mães e domicílio dos pequeninos que regressam da esfera carnal. O Ministro, porém, interrompeu-se, de improviso. Nossas companheiras pareciam agora tomadas de jubilosa aflição. Vimo-las desgarrar, de inopino, qual se fossem atraídas por forças irresistíveis, precipitando- se para os anjinhos que cantarolavam alegremente. Enquanto a que nos era menos conhecida enlaçava louro petiz, com infinito contentamento a expressar-se em lágrimas, dona Antonina abraçou um pequeno de formoso semblante, gritando, feliz: – Marcos! Marcos!... – Mãezinha! Mãezinha!... – respondeu a criança, colando-se-lhe ao peito.
Regional Development Victoria Amendment (Jobs and Infrastructure) Act 2015 No. of 2015

Part 1—Preliminary

(ii) a Regional Development Advisory Committee; and (b) to repeal the Regional Growth Fund Act 2011; and (c) to make other minor and consequential amendments.

######## 2 Commencement

(1) Subject to subsection (2), this Act comes into operation on a day or days to be proclaimed. (2) If a provision of this Act (other than section 17 or 18) does not come into operation before 14 April 2016, it comes into operation on that day.
изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами. Класс для занятий оснащен мольбертами, софитами. Программа учебного предмета «Рисунок» составлена с учетом сложившихся традиций реалистической школы обучения рисунку, а также принципов наглядности, последовательности, доступности. Содержание программы учебного предмета «Рисунок» построено с учетом возрастных особенностей детей и с учетом особенностей их объемно-пространственного мышления. Разделы содержания предмета определяют основные направления, этапы и формы в обучении рисунку, которые в своем единстве решают задачу формирования у учащихся умений видеть, понимать и изображать трехмерную форму на двухмерной плоскости. Темы учебных заданий располагаются в порядке постепенного усложнения - от простейших упражнений до изображения сложной и разнообразной по форме натуры. Предлагаемые темы заданий по рисунку носят рекомендательный характер, преподаватель может предложить другие задания по своему усмотрению, что дает ему возможность творчески применять на занятиях авторские методики. Главной формой обучения является длительный тональный рисунок, основанный на продолжительном наблюдении и внимательном изучении натуры. Параллельно с длительными постановками выполняются краткосрочные зарисовки и наброски, которые развивают наблюдательность и зрительную память обучающихся, дают возможность быстрее овладеть искусством рисунка. В первые годы, на примере рисования простых форм предметов дается представление о наглядной (наблюдательной) перспективе, понятия о светотеневых отношениях, некоторые сведения о пластической анатомии животных и человека. В последующие годы обучения осуществляется переход к изображению более сложных комбинированных форм, изучаются законы линейной и воздушной перспективы, приемы решения живописного и творческого рисунка, передача пространства. Постепенно обучающие приобретают навыки последовательной работы над рисунком по принципу: от общего к частному и от частного к обогащенному общему. На завершающем этапе обучения происходит ознакомление с основами пластической анатомии, правилами и особенностями линейного и тонального рисования головы человека. Значительно расширяются и усложняются композиционные, пространственные и тональные задачи в рисовании натюрмортов и интерьеров. Последний год обучения включает задания, ориентированные на подготовку одаренных детей к поступлению в профессиональные учебные заведения. На протяжении всего процесса обучения вводятся обязательные домашние (самостоятельные) задания. Содержание учебного предмета распределено по следующим разделам и темам:

- • технические приемы в освоении учебного рисунка;
- • законы перспективы; светотень;
- • линейный рисунок;
- • линейно-конструктивный рисунок;
- • живописный рисунок; фактура и материальность;
- • тональный длительный рисунок;
- • творческий рисунок; создание художественного образа графическими средствами.
- 4. REQUEST FOR ADVANCE BILLING
- Procedures when requesting for advance billing

Office or Division:	Accounts Management Division
Classification:	Simple
Type of Transaction:	Government-to-Citizen (G2C) Government-to-Business (G2B) Government-to-Government (G2G)
Who may avail:	Concessiopnaires of DipCWD or their representatives
CHECKLIST OF REQUIREMENTS	WHERE TO SECURE
Account Number Account Name	Customer Services Division
CLIENT STEPS	AGENCY ACTIONS	FEES TO BE PAID	PROCESSING TIME	PERSON RESPONSIBLE
1. Proceed to the Customer Service and request for advance billing for the desired account name and account number	1.1 Make a Job Order for meter reading and forward to the meter reader 1.2 Forward reading to Billing personnel for billing of water consumption from the last reading period till the requested day	None None	1 hour 15 minutes	Customer Service representative Customer Service Division Meter Reader Accounts Management Division Billing Personnel Accounts Management Division
Фронтальная	Беседа «Я исследователь»	– Что является самым важным для вас на наших уроках? (Получение новых знаний) - Чтобы получить новые знания, вы должны быть кем на уроке? (Настоящими учениками, исследователями) - Сегодня к нам на урок пришёл гость. Это гном УМНИК. Не случайно он к нам пожаловал. Что вы знаете о гномах? (Они живут под землёй. Славятся своим богатством и мастерством. Ищут клады в пещерах). Наверное, этих сказочных героев, как и нас, можно назвать …? (Исследователями) - С чем мы сравнивали процесс получения новых знаний, процесс исследования? (С лестницей) - Какие ступеньки, шаги мы делаем на пути к знаниям в процессе исследования? (Дети начнут называть… Я их остановлю.) И называются они … ЭТАПЫ исследования.
II. Стадия осмысления Задачи: получение новых знаний и соотнесение их с полученными раннее, формулирование собственного мнения по теме в виде нового правила
Групповая	Приёмы «Лесенка исследований», «Инсерт», практическая работа «Изготовление примитивного компаса»	- Сегодня мы вновь пройдём за один урок все этапы проектно-исследовательской деятельности. Мы проведём … мини-проектно-исследовательскую работу. 1. - Начнём. И первая ступенька (первый этап), на которую встал УМНИК, называется … «Тема». Конечно, нам надо узнать тему урока- исследования. Игра-задание «Ключи» - Гном УМНИК подготовил для вас загадки. Сторону света Ты знаешь, дружок. Не север, не запад, Не юг, а……… (Восток) света Север – Там, где много вьюг. Там, где жарко – – Там, где много Что выше леса, Краше света, Без огня горит? (Солнце) выше леса, Ты знаешь, дружок. вьюг. Краше света, Не север, не запад, Без огня горит? Там, где жарко – Не юг, а……… (Восток) (Солнце)
Сторону света Ты знаешь, дружок. Не север, не запад, Не юг, а……… (Восток)	Север – Там, где много вьюг. Там, где жарко –	Что выше леса, Краше света, Без огня горит? (Солнце)
12.1. Порядок содержания объектов благоустройства территорий Александровского сельского поселения устанавливает единые и обязательные к исполнению в населенных пунктах нормативы: -положение об уборке территории (Приложение Ж к Правилам); - порядок содержания элементов благоустройства (Приложение И к Правилам); - порядок по озеленению территорий и содержанию зеленых насаждений (Приложения А, И часть 1 к Правилам); - порядок по содержанию и эксплуатации дорог (часть 9.2, Раздел 9 Правил); - особые требования к освещению территорий (п. 5.8.8, часть 5.8, Раздел 5 Правил); - порядок содержания строительных площадок (Приложение Д к Правилам); - порядок проведения работ при ремонте и реконструкции коммуникаций (часть 9.3, Раздел 9 Правил); - порядок содержания животных (Нормативный акт муниципального образования); - особые требования к доступности городской среды (Раздел 11 Правил); - особые требования к праздничному оформлению населенного пункта (Нормативный акт муниципального образования); - основные положения о контроле за соблюдением правил эксплуатации объектов благоустройства (Раздел 13 Правил). 12.2. Лица, обязанные организовывать и производить работы по содержанию и эксплуатации объектов благоустройства. 12.2.1. Обязанности по организации и производству работ по содержанию и эксплуатации объектов благоустройства возлагаются: а) по содержанию мест производства земляных, строительных, дорожно- ремонтных работ, работ по ремонту инженерных сетей и коммуникаций, фасадов и иных элементов строений, зданий и сооружений, установки средств размещения информации, рекламных конструкций, прилегающей территории – на заказчиков и производителей работ; б) по содержанию и эксплуатации объектов капитального строительства и объектов инфраструктуры – на собственников, владельцев, пользователей указанных объектов, а по бесхозяйным объектам – на собственников, владельцев, пользователей земельных участков, на которых они расположены; в) по содержанию и эксплуатации мест временной уличной торговли, а также прилегающей территории – на собственников, владельцев или пользователей объектов торговли; г) по содержанию неиспользуемых и не осваиваемых территорий, территорий после сноса строений – на собственников, владельцев, пользователей данной территории, организации, выполняющие работы по сносу строений; д) по содержанию и эксплуатации территории автозаправочных станций, станций техобслуживания, мест мойки автотранспорта, автозаправочных комплексов, рынков, торговых, развлекательных центров и, прилегающих территорий, а также туалетных кабин, расположенных на этих объектах, а также въездов и выездов к этим объектам – на собственников, владельцев или пользователей указанных объектов; е) по содержанию и эксплуатации территорий юридических лиц
So, you can provide content and engage with the community and the community will engage back with you if you are putting out content about our community and how you support our community you know volunteer programs and stuff that your employees do to support the communities. But that’s one good way to engage; just some examples. I give a lot more examples on the book but that’s one example of how you can engage with the community.

When you know the community is really going to be active because it’s our day, it’s our month; it’s a day that we’re celebrating international day of the women or things like that. So that’s a… and so being up and knowing what the days are. Not just in the United States but globally especially if you’re a multinational corporation that are in multiple countries. You need to know what those countries celebrate and why you need to join in these conversations. That’s an excellent way pretty easy way to engage with different communities as one example. Doug: And it doesn’t cost a lot of money. Right? Debra: Yes. Doug: It doesn’t take… Debra: No. Doug: It doesn’t even take that much time. Debra: No. it really doesn’t and you can just join the conversations. Doug: Yes. Debra: Look at the feeds and look at the conversations. And I believe that you know, we should be nice to each other on social media. I try to be nice to people in real life, right?

So, when I’m going through the checkout line at the grocery store, I try not to be on my cellphone. I try to acknowledge there is… if I went into a line where there was a human being, that there’s a human being checking out my groceries and you know, who are they and kind of the