ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
X-ray film, Geiger counters, radio satellites, UV spectroscopy, laser interferometer gravitational- wave detectors, and so forth, all of which translate unobservable stimuli into some format that is accessible to our human senses. Perceptual limitations of the human brains are real and verifiable, but they are not very informative when it comes to finding the limits of our understanding. If we think about the limits of human knowledge, we have to take into account not just the direct perceptual input provided by our biological senses, but also all the possible perceptual extensions that we can develop. In the same way that technological instruments have drastically expanded our perceptual range, other forms of technology have broadened the class of things we can represent. Ever since the invention of writing, and possibly language itself, human beings have been using “external memories”, vastly extending the storage capacity of our naked brains. Indeed, according to the “extended mind” hypothesis (Clark & Chalmers, 1998), the human mind can quite literally extend beyond the skin/skull boundary, encompassing notebooks, computers screens, maps, file drawers, etc. Mathematics and logic are also mind-extension technologies, enabling the representation of things that our unaided minds would never be able to represent. Probability theory and statistics are tools for extending our natural understanding of chance and probability. Most importantly, perhaps, human cognition can also extend to other minds, as in Giere’s theory “distributed cognition” (Giere, 2002), Tomasello’s account of the cultural origins of human intelligence (Tomasello, 2001), and models of cumulative cultural evolution (Henrich, 2015; Richerson & Boyd, 2005). Modern science is the epitome of such a collaborative cognitive endeavor, in which minds extend to other minds and pool their cognitive resources (Boudry & Pigliucci, 2016; Longino, 2015), enabling them to collectively develop representations that would be unattainable to each individual human mind (Campbell, 1997; Goldman, 1999; Thagard, 2012). The mind of a scientist extends “horizontally”, to the brains of his academic colleagues, but also “vertically”, to minds of scientists of past generations, as in Newton’s metaphor of “standing on giants”.4 the shoulders of
com resultados tanto mais amplos quanto maior se nos faça a fixação mental ao redor deles.

## A GÊNESE

###### Allan Kardec

Capítulo XIV – item 19

Resulta daí uma multiplicidade de correntes e de eflúvios fluídicos cuja impressão cada um recebe pelo sentido espiritual, como num coro musical cada um recebe a impressão dos sons pelo sentido da audição. Mas, do mesmo modo que há radiações sonoras, harmoniosas ou dissonantes, também há pensamentos harmônicos ou discordantes. Se o conjunto é harmonioso, agradável é a impressão; penosa, se aquele é discordante. Ora, para isso, não se faz mister que o pensamento se exteriorize por palavras; quer ele se externe, quer não, a irradiação existe sempre. Tal a causa da satisfação que se experimenta numa reunião simpática, animada de pensamentos bons e benévolos. Envolve-a uma como salubre atmosfera moral, onde se respira à vontade; sai-se reconfortado dali, porque impregnado de salutares eflúvios fluídicos. Basta, porém, que se lhe misturem alguns pensamentos maus, para produzirem o efeito de uma corrente de ar gelado num meio tépido, ou o de uma nota desafinada num concerto. Desse modo também se explica a ansiedade, o indefinível mal-estar que se experimenta numa reunião antipática, onde malévolos pensamentos provocam correntes de fluido nauseabundo.

## NOS DOMINIOS DA MEDIUNIDADE

###### Francisco C. Xavier pelo espírito André Luiz

Capítulo 4 Ante o Serviço

A mente, por isso, continua encarcerada nos interesses quase sempre inferiores do mundo, cristalizada e enfermiça em paisagens inquietantes, criadas por ela mesma. Daí o valor do culto religioso respeitável, formando ambiente propício à ascensão espiritual, com indiscutíveis vantagens, não só para os Espíritos encarnados que a ele assistem, com sinceridade e fervor, mas também para os desencarnados, que aspiram à própria transformação. Todos os santuários, em seus atos públicos, estão repletos de almas necessitadas que a eles comparecem, sem o veículo denso, sequiosas de reconforto. Os expositores da boa palavra podem ser comparados a técnicos eletricistas, desligando “tomadas mentais”, através dos princípios libertadores que distribuem na esfera do pensamento.

Capítulo 13 Pensamento e Mediunidade

Imaginar é criar. E toda criação tem vida e movimento, ainda que ligeiros, impondo responsabilidade à consciência que a manifesta. E como a vida e o movimento se vinculam aos princípios de permuta, é indispensável analisar o que damos, a fim de ajuizar quanto àquilo que devamos receber.

(...)Nossos pensamentos geram nossos atos e nossos atos geram pensamentos nos outros.
（様式第１－２号別紙 ： 複数事業者による共同申請の場合は追加で提出）

複数事業者による共同申請／共同申請者一覧

【代表事業者】

郵便番号
住 所
名 称	印
代表者の役職
代表者の氏名(姓／名)
電話番号

【代表事業者以外の共同申請参画事業者数： 者】

郵便番号
住 所
名 称	印
代表者の役職
代表者の氏名(姓／名)
電話番号

郵便番号
住 所
名 称	印
代表者の役職
代表者の氏名(姓／名)
電話番号

郵便番号
住 所
名 称	印
代表者の役職
代表者の氏名(姓／名)
電話番号

＊参画事業者数が多く、欄が足りない場合は、追加（コピー）してください。
（別紙１－１）

## 経営計画書

名 称：

＜応募者の概要＞

（フリガナ） 名称（商号または屋号）
法人番号（13桁）※１
自社ホームページのＵＲＬ （ホームページが無い場合は「なし」と記載）
主たる業種 常時使用する 従業員数※２	【以下のいずれか一つを選択してください】 ①（ ）商業・サービス業（宿泊業・娯楽業を除く） ②（ ）サービス業のうち宿泊業・娯楽業 ③（ ）製造業その他 ＊常時使用する従業員がいなければ、「０人」と記入してください。 ＊従業員数が小規模事業者の定義を超える場合は申請できません。 人 ＊従業員数が小規模事業者の定義を超える場合は申請できません。
＊常時使用する従業員がいなければ、「０人」と記入してください。 ＊従業員数が小規模事業者の定義を超える場合は申請できません。
資本金額 （会社以外は記載不要）	万 円	設立年月日（西暦） ※３	年 月 日
直近１期（１年間） の売上高（円）※４	円 決算期間１年未満の場合： か月	直近１期（１年間）の 売上総利益（円）※５	円 決算期間１年未満の場合： か月
連 絡 担 当 者	（フリガナ） 氏名	役職
住所	（〒 － ）
電話番号	携帯電話番号
FAX番号	E-mailアドレス
代表者の氏名	代表者の生年月日（西暦）	年 月 日
代表者の氏名	代表者の氏名	令和 令和 3 年 12 月 31 齢	歳
【以下、採択審査時に「事業承継加点」の付与を希望する、代表者の令和3年12月31日時点の満年齢が 「満60歳以上」（誕生日の年が昭和36年（西暦1961年）またはそれ以前の者が該当）の事業者のみ記入】 補助事業を中心にな 代表者からみた「補助 事業を中心になって 行う者」との関係 [右の選択肢のいずれか１ つにチェック] [右の選択肢のいずれか１ つにチェック] □①代表者本人 □②代表者の配偶者 □③代表者の子 □④代表者のその他親族 □⑤上記以外（親族外の役員・ 従業員等） □④代表者のその他親族 □⑤上記以外（親族外の役員・ 従業員等） って行う者の氏名 事業を中心になって □②代表者の配偶者
代表者からみた「補助 事業を中心になって 行う者」との関係 [右の選択肢のいずれか１ つにチェック] [右の選択肢のいずれか１ つにチェック]	□①代表者本人 □②代表者の配偶者 □③代表者の子 □④代表者のその他親族 □⑤上記以外（親族外の役員・ 従業員等） □④代表者のその他親族 □⑤上記以外（親族外の役員・ 従業員等）
＊「別紙１-５（事業承 継診断票）」Ｑ１【 】 記載の「後継者候補」 の氏名と同一の者か [いずれか一方にチェック]	□①「後継者候補」である ⇒後継者候補の実在確 認資料の添付が必要 (公募要領P.51参照) □②「後継者候補」でない	行う者」との関係 [右の選択肢のいずれか１ つにチェック]	代表者からみた「補助 事業を中心になって 行う者」との関係 [右の選択肢のいずれか１ つにチェック] [右の選択肢のいずれか１ つにチェック]	□③代表者の子 □④代表者のその他親族 □⑤上記以外（親族外の役員・ 従業員等）	□①代表者本人 □②代表者の配偶者 □③代表者の子 □④代表者のその他親族 □⑤上記以外（親族外の役員・ 従業員等） □④代表者のその他親族 □⑤上記以外（親族外の役員・ 従業員等）

（補助金事務局からの書類の送付や必要書類の提出依頼等の電話・メール連絡は、全て「連絡担当者」（共同申請の場合は、原則、代表 事業者の連絡担当者）宛てに行います。補助金の申請内容や実績報告時の提出書類の内容について、責任をもって説明できる方を記載 してください。電話番号または携帯電話番号は必ず記入をお願いします。FAX番号・E-mailアドレスも極力記入してください。）
3

УТВЕРЖДЕН

постановлением администрации Красновишерского городского округа от 30.03.2022 № 293

## ПЕРЕЧЕНЬ товарных рынков для содействия развитию конкуренции в Красновишерском городском округе

№ п/п	Наименование товарного рынка	Ответственный исполнитель
1.	Рынок оказания услуг по перевозке пассажиров автомобильным транспор- том по муниципальным маршрутам регулярных перевозок	Сектор транспортного обслуживания администрации Красновишерского городского округа
2.	Рынок оказания услуг по ремонту автотранспортных средств	Отдел экономического развития территории администрации Красновишерского городского округа
3.	Рынок реализации сельскохозяйствен- ной продукции	Отдел экономического развития территории администрации Красновишерского городского округа
4.	Сфера наружной рекламы	Отдел архитектуры и градостроительства админи- страции Красновишерского городского округа
5.	Рынок услуг розничной торговли лекарственными препаратами, медицинскими изделиями и сопутствующими товарами	Отдел экономического развития территории администрации Красновишерского городского округа
6.	Рынок ритуальных услуг	Отдел по благоустройству адми- нистрации Красновишерского городского округа
7.	Рынок нестационарной торговли	Отдел экономического развития территории администрации Красновишерского городского округа
Appendix 1. CFIR structured Interview Guides for users and nonusers. Interview Guide Current users

Interviewee and organization information

- 1. Please describe your role (related to pain management approaches) and how long you’ve worked in it.
- 2. Can you outline in broad terms the current pain management programs that exist in:
- a. Post-surgery
- b. Peri-operatively
- c. During treatment
- d. Outpatient care
- e. Overall

Intervention characteristics and process for implementation/ current engagement with digital health tools:

- 3. Walk me through your workflow using AppliedVR technology. Who assisted patients with using it?
- 4. What were your metrics for success? For patients, doctors, nurses, etc.?
- 5. What type of pre-implementation training was needed? How long did it take? Were nurses (or whoever was using it) compensated to learn to use it?
- 6. [If the system was offered as a part of ongoing care] How much staff time did it take to use? From whom? Was it available 24/7 or was it more limited?
- 7. How was it offered to patients? Do you have a sense of what proportion of patients who were offered it actually tried it? Were there certain patient populations that didn’t want to/ couldn’t use it? What barriers do you think they faced?
- a. For patients that were onboarded, what proportion dropped out? Why do you think they dropped out (e.g. the technology itself not a good fit, or something else?)
- 8. How did the use of AppliedVR within this clinic/unit impact your usual, daily work?
- 9. Are there components of AppliedVR that should be altered? That shouldn’t?
- 10. What changes did you make to the protocol you planned?
- 11. Now that your study is over, what are the plans to continue/ expand use of VR?
- a. If not currently feasible, what do you think it would take to become feasible?
- 12. What costs were incurred when implementing? Are there any additional resources you needed to support the implementation?

Internal factors

- 13. How did the AppliedVR intervention compare to other similar existing programs in your setting? What about to alternatives that have been considered? Is there something else people would rather implement?
- 14. How well did the intervention fit with your organization’s norms and practices?
- 15. Where did you have workarounds or improvise?
- 16. How did you document VR in the electronic health record? Were any infrastructure changes required?

External factors

- 17. What policies/ incentives do you anticipate being instrumental in the future success of this work?
- 18. What challenges do you anticipate related to scaling? What about facilitators to scaling?

Characteristics of individuals

- 19. We are interested in people’s reactions to the idea of using VR. What did health care team members (assistants, nurses) say? Doctors? Leadership?
- 20. Were there people at your site (or outside) that are particularly important in implementing digital health? What did it take to get them engaged in the VR implementation?
- 21. Any skeptics? How did or will you handle them?
- 22. Have you elicited information from patients regarding their experiences with the intervention?
- - Any work-related accident leading to an injury to one of our employees which results in them being unable to work for seven consecutive days. All work-related injuries that lead to one of our employees being incapacitated for three or more days are recorded in our accident book.
- - When one of our employees suffers from a reportable occupational disease or illness as specified by the HSE.
- - Any death, of a child or adult, that occurs in connection with a work-related accident.
- - Any dangerous occurrences. This may be an event that causes injury or fatalities or an event that does not cause an accident, but could have done; such as a gas leak.
- - Information for reporting incidents to the Local Authority or Health and Safety Executive is provided in the Accident Record (Pre-school Learning Alliance 2017). Any dangerous occurrence is recorded in our incident book (see below).

##### Incident file

- § We have ready access to telephone numbers for emergency services, including the local police. Where we rent premises, we ensure we have access to the person responsible and that there is a shared procedure for dealing with emergencies.
- § We ensure that our staff and volunteers carry out all health and safety procedures to minimise risk and that they know what to do in an emergency.
- § On discovery of an incident, we report it to the appropriate emergency services – fire, police, ambulance – if those services are needed.
- § If an incident occurs before any children arrive, our manager risk assess[es] this situation and decide[s] if the premises are safe to receive children. Our manager may decide to offer a limited service or to close the setting.
- § Where an incident occurs whilst the children are in our care and it is necessary to evacuate the premises/area, we follow the procedures in our Fire Safety and Emergency Evacuation Policy or, when on an outing, the procedures identified in the risk assessment for the outing.
- § If a crime may have been committed, we ask all adults witness to the incident make a witness statement including the date and time of the incident, what they saw or heard, what they did about it and their full name and signature.
- § We keep an incident file for recording major incidents, including some of those that that are reportable to the Local Authority or Health and Safety Executive as above.
- § These incidents include:
- - a break in, burglary, or theft of personal or our setting's property
- - an intruder gaining unauthorised access to our premises
- - a fire, flood, gas leak or electrical failure
- - an attack on an adult or child on our premises or nearby
- - any racist incident involving families or our staff on the setting's premises

66
Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего задания детьми, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие детей в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно- просветительской деятельности образовательного учреждения. Цель:

- • развитие личности ребенка; • развитие личности ребенка;
- • творческого потенциала; • творческого потенциала;
- • в процессе освоения программы • в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний. умений и навыков по учебному предмету, а также подготовка одаренных детей к поступлению в профильные образовательные учреждения,

Задачи:

- • терминологии предмета «Рисунок»; • терминологии предмета «Рисунок»;
- • умений грамотно изображать графическими средствами с • умений грамотно изображать графическими средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира;
- • умения создавать художественный образ в рисунке на основе • умения создавать художественный образ в рисунке на основе решения технических и творческих задач;
- • навыков работы с подготовительными материалами: • навыков работы с подготовительными материалами: набросками, зарисовками, эскизами;
- • навыков передачи объема и формы, четкой конструкции • навыков передачи объема и формы, четкой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры с выявлением планов, на которых они расположены.

Обоснованием структуры программы являются ФГТ к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись», отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие разделы:

- • сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
- • распределение учебного материала по годам обучения;
- • описание дидактических единиц учебного предмета;
- • требования к уровню подготовки обучающихся;
- • формы и методы контроля, система оценок;
- • методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета». Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- • словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- • наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- • практический;
- • эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества. Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом с целью изучения дополнительного материала по учебным заданиям. Библиотечный фонд укомплектовывается печатными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по
- c. Possible political advantage or disadvantage to the Government or any political group or party; and
- d. The possible effect of the decision on the personal or professional circumstances of those responsible for the prosecution decision.
- 3.7 Decision / Authority to Prosecute

After due consideration of all the matters identified in 3.1 to 3.6, the Investigating Officer, will refer the brief of evidence and supporting reports, documentation and recommendations to the Director with responsibility for the administration of the relevant legislation. The Director will forward endorsed briefs and recommendations to their Executive Director for referral to the State Solicitors Office.

#### 4. Release of information

- 4.1 Public Release

DAFWA understands that there is often public interest in how it is managing investigations and/or prosecutions. However, the public disclosure of information needs to be balanced against the need to maintain the integrity of the legal process and fairness to all parties involved.

Details of matters under investigation will not generally be publicly released unless this is required by law, or disclosure is in the public interest, or is necessary to complete an investigation.

DAFWA will only issue a statement to media relating to specific incidents after an investigation is complete and only if it is determined to be in the public interest. Specific details, such as the names of persons charged will not be released prior to the matter coming before the Courts.

General details, such as the number of and type of charges, name of defendants and Court dates may be disclosed, if the matter is already before the Courts and it is determined to be in the public interest to do so.

Specific details of matters before the Courts will not generally be publicly released unless this is required by law.

Decisions concerning the public release of information are made at Executive Director level within DAFWA.

A statement to media or the public may be released at the conclusion of a matter, but any statement will not go beyond the facts and comments made in open court.

Only DAFWA Corporate Communications will respond to media enquiries related to investigations and/or prosecutions.

- 4.2 Disclosure

To assist with the efficient operations of the Courts and prevent late pleas of guilty, the prosecution case should be fully disclosed to the defence at the earliest possible, appropriate opportunity.

###### Further Information

For further information, please contact
когда температура дорожного покрытия выше 0 (ноль) град. С и имеет тенденцию к понижению.

- 2.21. С началом снегопада в первую очередь обрабатываются наиболее опасные для движения транспортные участки магистральных улиц: крутые спуски и подъемы, мосты, путепроводы, эстакады, а также площади у авто- и железнодорожных вокзалов. Каждая эксплуатационная служба района должна иметь утвержденный перечень участков улиц, требующих первоочередной обработки. В зонах, где имеет место интенсивное пешеходное движение, следует отказаться от использования (либо свести к минимуму) химических реагентов, наносящих ущерб здоровью человека и животных, растениям, обуви.

Посыпку песком с примесью хлоридов, как правило, начинают немедленно с начала снегопада или появления гололеда. Тротуары следует посыпать сухим песком без хлоридов. При возникновении гололеда противогололедными материалами обрабатываются в первую очередь лестницы, затем тротуары. Время обработки противогололедными материалами не должно превышать 4 часов с момента обнаружения зимней скользкости.

- 2.22. Уборку и вывозку снега и льда с улиц, площадей, мостов, плотин, скверов и бульваров надлежит начинать немедленно с начала снегопада и производить, в первую очередь, с магистральных улиц, троллейбусных и автобусных трасс, мостов, плотин и путепроводов для обеспечения бесперебойного движения транспорта во избежание наката.
- 2.23. По окончании обработки наиболее ответственных мест и участков, опасных для движения транспорта, выполняется сплошная обработка проезжей части улиц и дорог на всю ширину проезжей части дороги.

Сплошная обработка начинается с первой от бортового камня полосы движения транспорта, по которой проходят маршруты движения пассажирского транспорта. Указанная технологическая операция предусматривает этап выдержки с момента начала снегопада до момента внесения технологических материалов в снег, зависящий от интенсивности снегопада и температуры воздуха. Выдержка должна исключать возможность образования на дорожном покрытии растворов при взаимодействии снега и технологических материалов:

- 1) в слабый снегопад, с интенсивностью выпадения снега 5-10 мм/ч, к распределению технологических материалов приступают через 30-45 мин. после начала снегопада;
- 2) в умеренный или сильный снегопад, с интенсивностью выпадения снега свыше 10 мм/ч, к распределению технологических материалов приступают через 15-30 мин. после начала снегопада.
- 2.24. Уборка снега с проезжей части должна начинаться при достижении уровня сухого снега 20 мм. Во время сильного снегопада снег с проезжей части должен убираться непрерывно, не допуская превышения уровня 60 мм.

Начало первого цикла технологической операции сгребания и подметания снега в период слабого снегопада осуществляется через 3 часа после окончания операции распределения технологических материалов. При сильных снегопадах операция подметания и сгребания снега осуществляется непосредственно после