ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 2. Osobom pracującym w kuchni i na stołówce zaleca się często i dokładnie myć ręce wodą z mydłem, albo dezynfekować osuszone dłonie środkiem na bazie alkoholu (min. 60%).
- 3. Korzystanie z posiłków powinno odbywać się w miejscach do tego przeznaczonych zapewniających prawidłowe warunki sanitarno-higieniczne, zgodnie z zaleceniami w czasie epidemii. Spożywanie posiłków powinno odbywać się w tych samych grupach i z zachowaniem dystansu. Odległość między stolikami powinna wynosić co najmniej 1,5 m, chyba, że między stolikami znajduje się przegroda o wysokości co najmniej 1 m, licząc od powierzchni stolika. Przy zmianowym wydawaniu posiłków konieczne jest czyszczenie blatów stołów i poręczy krzeseł po każdej grupie.
- 4. W przypadku braku innych możliwości organizacyjnych dopuszcza się spożywanie posiłków przez dzieci w salach lekcyjnych z zachowaniem zasad bezpiecznego i higienicznego spożycia posiłku.
- 5. Dzieci mogą spożywać posiłki i napoje przyniesione z domu. Posiłki mogą być przynoszone w pojemnikach prywatnych i w nich spożywane.
- 6. Nie należy organizować poczęstunków oraz wspólnej degustacji potraw.
- 7. Wielorazowe naczynia i sztućce należy myć w zmywarce z dodatkiem detergentu, w temperaturze min. 60°C lub je wyparzać. Jeżeli szkoła nie posiada zmywarki, wielorazowe naczynia i sztućce należy umyć w gorącej wodzie z dodatkiem detergentu i wyparzyć. Jeżeli żywność zapewniona jest przez firmę zewnętrzną, a szkoła nie posiada zastawy stołowej wielorazowej, należy stosować jednorazowe naczynia i sztućce.
- 8. Od dostawców cateringu należy wymagać pojemników i sztućców jednorazowych. Wymaganie to dotyczy szkół, w których nie jest możliwe zapewnienie właściwych warunków mycia naczyń i sztućców, porcjowania/nakładania dostarczonych posiłków. Należy zadbać o odpowiednie segregowanie zużytych pojemników i sztućców.
- 9. Należy usunąć dodatki (np. cukier, jednorazowe sztućce, wazoniki, serwetki) z obszaru sali jadalnej. Mogą być one wydawanie tylko bezpośrednio przez obsługę. W stołówce należy zrezygnować z samoobsługi i dozowników do samodzielnego nalewania napojów. Dania i produkty muszą być podawane przez osobę do tego wyznaczoną/ obsługę stołówki.
- 10. Jeżeli posiłki dostarczane przez firmę cateringową do tej pory były przywożone w pojemnikach zbiorczych, następnie rozkładane i podawane z wykorzystaniem talerzy i sztućców będących na wyposażeniu szkoły, to taki sposób podawania posiłków może być kontynuowany, pod warunkiem, że naczynia i sztućce wielorazowego użytku stosowane w danej szkole będą myte zgodnie z zaleceniem wskazanym powyżej.
- 11. Szczególną uwagę należy zwrócić na utrzymanie wysokiej higieny mycia i dezynfekcji stanowisk pracy, opakowań produktów, sprzętu kuchennego, naczyń stołowych oraz sztućców.

## Postępowanie w przypadku podejrzenia zakażenia u pracowników szkoły

- 1. Wszyscy pracownicy powinni zostać poinstruowani o zasadach wynikających z Wytycznych oraz wprowadzonych w szkole szczegółowych rozwiązań.
## Progress on meeting Towards Zero Strategy targets

The key interim target for the Towards Zero – Tasmanian Road Safety Strategy 2017-2026 (Towards Zero Strategy) is to reduce the number of annual serious injuries and deaths on Tasmanian roads to fewer than 200 by 2026. This is an ambitious target of 100 fewer serious casualties per year than for the period 2012-2016 (annual average) and will move us towards the long-term goal of zero serious casualties on Tasmanian roads.

###### Serious Casualties

The number of serious casualties in 2018 was 311, compared to 303 in 2017, a 2.6 per cent increase. The 2018 figure of 311 is a 0.8 per cent increase on the five year serious casualty average of 308.6 (2013-2017).

###### Fatalities

In 2018, there were 33 fatalities on Tasmanian roads which is one fewer than the number recorded in 2017. The figure of 33 fatalities in 2018 is a 3.5 per cent decrease on the five year fatalities average of 34.2 (2013-2017).

###### Serious Casualties Tasmania – Annual Count, Percentage Split by Quarter and Towards Zero Target
Новый график полива До коллектора:

Среда	С 9-00 до 12-00	С 18-00 до 20-00
Пятница	С 9-00 до 12-00	С 18-00 до 20-00
Воскресенье	С 9-00 до 12-00	С 18-00 до 20-00

После коллектора:

Вторник	С 9-00 до 12-00	С 18-00 до 20-00
Четверг	С 9-00 до 12-00	С 18-00 до 20-00
Суббота	С 9-00 до 12-00	С 18-00 до 20-00
(местонахождение) _______________________________________________________ ___ (банковские реквизиты) _______________________________________________________ ___ _____________________________________ __ (иные реквизиты) ____________ /_____________________/ (подпись) (фамилия, имя, отчество (при наличии) М.П.	(дата рождения) паспорт _____ № _______выдан_________________ __________________________________________ __________________________________________ (серия и номер паспорта, когда и кем выдан) Место регистрации___________________________ ________________________________________ __ ________________________________________ __ Телефон ___________________________________ ____________ /_____________________/ (подпись) (фамилия, имя, отчество (при наличии)

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 1 Указывается в случае заключения договора с несовершеннолетним гражданином или в случаях, когда гражданин не приобрел дееспособность в полном объеме в соответствии с законодательством Российской Федерации. 2 Срок осуществления гражданином трудовой деятельности составляет не менее 3 лет. 3 Стороны самостоятельно определяют перечень мер поддержки, предоставляемых гражданину, с указанием порядка, сроков и размеров их предоставления.

# ! После заполнения договора данные пояснительные сноски необходимо убрать
Miejscowość, data

………………………………….. (Nazwa, ew. pieczęć oferenta)

Do Zamawiającego Zakład Technologii Wysokoenergetycznych EXPLOMET Gałka, Szulc Spółka Jawna ul. Oświęcimska 100 H; 45-641 Opole

Załącznik nr 2: Formularz oferty 23.12.2019 r. W odpowiedzi na zapytanie nr 3-EX/TECHMATSTRATEG/2019 z dnia dotyczące zakupu niezbędnych materiałów do przeprowadzenia testów i badań w projekcie poniżej przedstawiam ofertę.

LP	Nazwa materiału	Parametry	Cena netto za 1 kg	Planowany termin realizacji
1.	410S	§ Gatunek materiału: 410S § Grubość materiału (mm) –1 mm § Szerokość (mm) – 1250 mm § Długość (mm) – 3000 mm § Liczba sztuk –1 szt.
2.	Cu	§ Gatunek materiału: Cu § Grubość materiału (mm) –3 mm § Szerokość (mm) – 1250mm § Długość (mm) – 2500 mm § Liczba sztuk –1 szt
3.	Fe ARMCO	§ Gatunek materiału: Fe ARMCO § Grubość materiału (mm) –1 mm § Szerokość (mm) – 1000 mm § Długość (mm) – 2000 mm § Liczba sztuk –2 szt.

Materiały, o których mowa powyżej posiadają Certyfikat 3.1 zgodnie z normą EN 10204: 2006, który zostanie dostarczony wraz z materiałem.

- 1. Oświadczamy, że zapoznaliśmy się z warunkami zapytania, nie wnosimy do niego żadnych zastrzeżeń i uznajemy się za związanych określonymi w nim zasadami postępowania.
- 2. Oświadczamy, że przedstawiona cena obejmuje wszystkie koszty, które mogą pojawić się w związku z realizacją zamówienia.
- 3. Oświadczamy, że spełniamy warunki udziału w postępowaniu zawarte w pkt. VI Zapytania.

Projekt nisko – odpadowej technologii platerowania wybuchowego oraz technologii Projekt nisko – odpadowej technologii platerowania wybuchowego oraz technologii przetwarzania wielowarstwowych, wysokowytrzymałościowych materiałów lekkich i superlekkich z warstwami reaktywnymi i funkcjonalnymi oraz blach platerowanych wybuchowo metalami reaktywnymi i ich stopami”

współfinansowany przez Narodowe Centrum Badań i Rozwoju

w technologie w technologie ramach Strategicznego programu badań naukowych i prac rozwojowych materiałowe” TECHMATSTRATEG
— формирование критичности мышления; — развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других, совершенствовать свою речь.

##### Учебно- методический комплект

- • «Математика 4 класс» Моро М.И., Степановой С.В., Волковой С.И. (М., Просвещение, • «Математика 4 класс» Моро М.И., Степановой С.В., Волковой С.И. (М., Просвещение, 2018 г.)
- • рекомендации к учебнику «Математика» 4 классс, Моро М.И. М. : Просвещение • рекомендации к учебнику «Математика» 4 классс, Моро М.И. М. : Просвещение .

##### Место учебного предмета

В федеральном базисном учебном плане на учебный предмет математика в 4 классе отводится \_\_4\_ часа в неделю. Календарный учебный график МБОУ Тарасово - Меловской СОШ на 2020 -2021 учебный год предусматривает 35учебных недель в 4 классе. В соответствии с ФГОС и учебным планом школы на 2020-2021 уч. год для начального общего образования на учебный предмет математикав\_\_4\_ классе отводится \_4\_ часа в неделю, т.е.\_140\_\_ часов в год. Данная рабочая программа является гибкой и позволяет в ходе реализации вносить изменения в соответствии со сложившейся ситуацией: - дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками (календарный учебный график приказ №120 от 27.08.2020г);

- прохождение курсов повышения квалификации ( на основании приказа РОО); -отмена учебных занятий по погодным условиям ( на основании приказа РОО); - по болезни учителя;

- - участие в ВПР;
- - в условиях карантина на дистанционном обучении;

и другими. Так как 23.02,3.05; 10.05являются официальными праздничными нерабочими днями в РФ, то рабочая программа, рассчитанная на 137часов, будет выполнена и освоена обучающимися в полном объёме .

##### РАЗДЕЛ 2. Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

##### Личностные результаты УУД

- - У обучающегося будут сформированы:
- - навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
- - основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики,интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к прменению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
- - положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
- - понимание значения математических знаний в собственной жизни;
- - понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
- - восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
- - умение самостоятельно выполнять определнные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
- - знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
##### ¿Qué hacemos?

En la sesión de hoy jugarás a “El pozo” puedes pedir a papá a mamá o a quien te acompañe a jugar contigo. Tendrán que llegar al pozo para sacar agua.

Instrucciones:

Cada jugador representa una ficha. Iniciaran en el punto de salida o inicio. Se tirará el dado con las imágenes de las huellas.

- 1. Pie no avanzas.
- 2. Pies vuelves a tirar.
- 3. Pies avanzas 1 casilla.
- Gana aquel jugador que consiga llegar al pozo (cada jugador contará las varas que avanzó).
- Al finalizar se deberán contar las varas que avanzó por cada jugador medidas con la cuerda.

Jugador 1. Tiro y le salió 1 huella, se quedó en donde estoy. Jugador 2. Le toca su turno le salió 3 huellas avanzo 1 círculo. Jugador 1. Tiro le salió dos huellas vuelve a tirar. Le salió 3 huellas avanzo una casilla.

Continúen el juego hasta terminarlo.

########## Ayuda a resolver el problema que envió el amigo Aarón sobre el juego ¡Frutas divertidas! Necesita de nuestra ayuda para poder resolverlo.

Ayuda a descubrir a Aarón en qué lugar quedó cada uno de los participantes en el juego ¡Frutas divertidas!

Primero necesitamos saber en qué consiste el juego.
- - Derfor mener jeg, at læreanstalterne bør bevare og formidle den knowhow, der findes om analog signalbehandling og kredsløbsdesign. Og det skal gøres inden det er for sent, dvs. inden alle fagfolkene er gået på pension.

## Samarbejde om knowhow

Datakomprimering er big business, og hos den almindelige forbruger er MP3 i dag nok det hotteste eksempel på en massiv kommerciel udnyttelse af bit-reduktion. Lydkvaliteten er ikke bedre, fordi mediet er digitalt, men et stykke MP3-musik fylder kun en tiendedel af det, der skulle til, hvis hele signalet skulle med. Komprimeringen snyder øret så elegant, at det næsten er uhørligt.

Sandsynligvis er psykoakustik det hurtigst omsættende specialistområde inden for audioteknik – simpelthen fordi der er mange penge i det. “Sound Quality Research Unit” er et samarbejde mellem Aalborg Universitet, DELTA, B&O og Brüel og Kjær, og emnet for samarbejdet er psykoakustik og lydkvalitet generelt.

- - Branchen må overvinde nogle barrierer og gå sammen i netværk som fx dette. Danske virksomheder har ikke så let ved at arbejde sammen, men det er vi nødt til, hvis vi skal udnytte vores analoge knowhow. Ofte er et projekt for stort til én virksomhed, og man kan godt deles om resultaterne uden at ”forære noget væk”, hvis samarbejder foregår mellem virksomheder, der har hver deres interesser i projektet.

- Skal vi satse på kvalitet, må vi bort fra besværgelsesformularerne, fx om ”de digitale medier”. Sludder - der er tale om elektroniske medier, som bruger både analog og digital teknik. ”Digital” er blevet et trylleord, som ikke alene forblænder menigmand, men også undervisningsinstitutionerne og erhvervslivet, siger Jan Voetmann.

- - Vi har brug for en helhedsopfattelse inden for dette felt, der omfatter alle led i kæden. Virkeligheden vil altid være analog.
- ----

2
### To Create an Allocation Rule That Uses a Dynamic Ratio

- 1. Open the (GL204500) form. Allocations

To open the form for creating a new record, type the form ID in the Search box, and on the Search form, point at the form title and click New right of the title.

- 2. On the form toolbar, click Add New Record.
- 3. In the Description box, type a brief description of the allocation.
- 4. Check the Branch box, and change the branch, if needed.
- 5. On the Allocation tab, do the following:
- • Check the Start Period box, which indicates the first financial period when allocation may be applied.
- • Check the End Period box, which indicates the last financial period when allocation may be applied.
- • If the allocation should be applied each year for each of the specified periods, select the

##### Recurring check box.

- • In the Distribution Method box, select one of the following:
- • To distribute amounts between destination accounts of the destination branches proportionally to period-to-date balances of the destination accounts in the allocation ledger, select By Dest. Account PTD.
- • To distribute amounts between the destination accounts of the destination branches proportionally to year-to-date balances of the destination accounts in the allocation ledger, select By Dest. Account YTD.
- • In the Allocation Ledger box, select the ledger to which journal entries generated for the allocation are posted.
- • In the Source Ledger box, select the ledger from which the amounts to be allocated are calculated based on the accounts specified on the Source Accounts tab.
- • In the Last Revision Date box, select the last date when the revision of an allocation was made.
- 6. On the Source Accounts tab, do the following for each account to be added to the rule:
- a. On the table toolbar, click Add Row.
- b. Check the Branch column, and change the branch, if needed.
- c. In the Account column, select the account that will be the source of the allocation amount.
- d. If required, in the Subaccount column, select the subaccount that will be the source of the allocation amount.
- 7. On the Destination Accounts tab, do the following for each account to be added to the rule:
- a. On the table toolbar, click Add Row.
- b. Check the Branch column, and change the branch, if needed.
- c. In the Account column, select the account that will be the destination of the allocation amount.
- d. If needed, in the Subaccount column, select the subaccount that will be the destination of the allocation amount.
- 8. On the form toolbar, click Save.
### 1ère PARTIE

### FORME - OBJET - DÉNOMINATION SOCIALE - SIÈGE SOCIAL - EXERCICE SOCIAL - DURÉE

#### Article 1 - FORME

Il est formé par le soussigné une société à responsabilité limitée qui sera régie par les présents statuts, le Code de commerce, ainsi que par toutes autres dispositions légales et réglementaires en vigueur.

#### Article 2 - OBJET

La Société a pour objet, en France comme à l'étranger :

- - ;

##### NB : attention, la détermination de l’objet social de votre société est une étape cruciale dans la rédaction des statuts………………………………………………………………………………

- - d’une manière générale toutes opérations industrielles, commerciales, financières, civiles, mobilières ou immobilières pouvant se rattacher directement ou indirectement à l'objet social ou à tout objet similaire ou connexe.

En outre, la Société peut également participer par tous moyens, directement ou indirectement, dans toutes opérations pouvant se rattacher à son objet, notamment par le biais de la création de sociétés nouvelles, d’apport, de souscription ou d’achat de titres ou droits sociaux, de fusion, d’acquisition, de location, de prise en location-gérance de tous fonds de commerce ou établissements ainsi qu’acquérir, exploiter ou céder tous procédés et brevets concernant ses activités.

#### Article 3 - DENOMINATION SOCIALE

La dénomination de la Société est :

NB : attention, une vérification préalable de la disponibilité de la dénomination sociale sera indispensable afin d’éviter tout litige futur sur les terrains de la concurrence déloyale et de la contrefaçon ………………………………………………………………………………….………

Dans tous les actes, factures, annonces, publications et autres documents émanant de la Société, la dénomination sociale doit toujours être précédée ou suivie des mots écrits lisiblement « société à responsabilité limitée » ou des initiales « S.A.R.L. » et de l'indication du montant du capital social.

#### Article 4 - SIEGE SOCIAL

Le siège social est fixé à . Il pourra être transféré en tout autre endroit du même département par simple décision de la gérance, sous réserve de ratification par l’associé unique ou par la prochaine assemblée, et en tout autre lieu suivant décision de l’associé unique ou décision collective extraordinaire des associés.

#### Article 5 - DUREE

La durée de la Société est fixée à à compter de son immatriculation au registre du commerce et des sociétés.

#### Article 6 - EXERCICE SOCIAL

DERNIERE : Juillet 2010 MISE A JOUR 2/17
boundary, hard-wired into our biological constitution, and impossible to overcome. We hit upon an ineffable mystery, and stare forever in blank incomprehension. But considering the possible technologies for mind extension – both representationally and intuitively – such hard and impenetrable limits of understanding seem unlikely. Somehow we always seem to be able to work our way around a mystery, to probe it from different angles, to partially understand it by comparing it to something else that we already understand. If there really is a limit to intuitive understanding, it is unlikely that it will feel like slamming up against a wall. It is more likely that we will just experience increasing difficulties in our attempts to comprehend some part of representations. More and more cognitive effort is exerted, with ever diminishing returns. Max Planck envisaged such limits: “with every advance [in science] the difficulty of the task is increased; ever larger demands are made on the achievements of researchers […]” (quoted in Rescher, 2006, p. 51). Reaching the limits of human knowledge, to use a contrasting metaphor, might be compared to gradually getting bogged down in a swamp, rather than slamming into a brick wall. As you sink deeper in a swamp, you have to exert more and more effort to keep forging ahead, but there’s no discrete point at which further progress becomes impossible altogether. In the case of the wall-like limits envisaged by the new mysterians, we would expect little or individual variation in cognitive abilities. Some people may be better at understanding difficult subjects, of course, but all of us are bound by the same hard-wired biological limitations. New mysterians are talking about “mysteries” for the human species at large, not just for particular individuals or groups. In the case of soft, swampish limits, however we would expect to find more individual variation. Some people who are unusually smart or imaginative, or have received extensive training, may be able to progress further than others. In the history of science, such individual variation is of course precisely what we observe. Most member of the human species will never understand quantum mechanics or population genetics or even heliocentrism, but some will. Given sufficient education and training, and of course a certain level of cognitive talent, some people are capable of understanding these theories (though perhaps not all of them at the same time). And some exceptionally gifted individuals will be pioneers of understanding, blazing the trail for others. As Planck noted, however, it is undeniable
WHAT IS OZONE: Details

Ozone is a natural gaseous molecule made up of three oxygen atoms whereas the oxygen molecule, far more stable, is composed of only two atoms. Christian Friedrich Schonbein (1799-1868) discovered ozone in 1840, when, working with a voltaic pile in the presence of oxygen, noticed the emergence of a gas with an “electric and pungent smell” that could be a sort of “super-active oxygen”. We can smell it during a thunderstorm because the electric discharge of lightning, between the clouds and the earth, catalyses the formation of ozone from atmospheric oxygen.

Although Schonbein had probably guessed that ozone could be used as disinfectant, his intuition did not save him when he contracted a Bacillus anthracis infection while exploring a chemical method for preserving meat. The concept that ozone derives from oxygen when an electric discharge was generated by a voltaic arc was practically applied by the chemist Werner von Siemens, who invented the so-called super-induction tube (Siemens’s tube), consisting of two interposed electrode plates set at a high voltage which, in the presence of oxygen, could generate some ozone. It became possible to produce ozone at will and clarify that ozone is indeed a very reactive, unstable and unstorable gas that had to be produced “ex tempore” from oxygen and used at once. Industrial ozone generators could then be used for industrial application and disinfection of water, after it was shown the potent and broad bactericidal activity of ozone. Today nobody doubts about its strong disinfectant properties and there are more than 3.000 municipal treatment facilities in the world. As the need of water increases daily and it is indispensable to prevent the spread of infectious diseases, the importance of ozone for practical applications becomes immense.

The International Ozone Association (IOA) carefully supervises all the applications and publishes a good scientific journal “Ozone Science and Engineering”. So far, one weak point has been not to pay enough attention to the medical applications because this is not IOA’s main purpose.

The first medical application seems to have been the use of ozone for 1st treating gaseous, post-traumatic gangrene in German soldiers during the world war. However a big step forward was the invention of a reliable ozoniser for medical use by the physicist Joachim Hansler (1908-1981). The idea to use ozone in medicine developed slowly during the last century and it was stimulated by the lack of antibiotics and the disinfectant properties of ozone. Not surprisingly a Swiss dentist, E.A.Fisch (1899-1966) was the first to use ozone in his practice. By a twist of fate, Dr E Payr (1871-1946), a surgeon had to be treated for a gangrenous pulpite and soon realized the efficacy of the ozone treatment in surgery to become so enthusiastic to report his results at the ‘59th Congress of the German Surgical Society in Berlin (1935) and write: “which other disinfectant would be tolerated better than ozone? The positive results in 75% of patients, the simplicity, the hygienic conditions and innocuity of the method are some of the many advantages”.