ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
NRS Level 6 Speaking & Listening

High Adult Secondary Education (Grade Levels 11.0 – 12.9)

######### List of Technology Resources:

- • to display movie clips and accompanying instructions • to display movie clips and accompanying instructions
- • video clips • video clips
- • Alexie’s article http://articles.latimes.com/1998/jun/28/entertainment/ca- • Alexie’s article http://articles.latimes.com/1998/jun/28/entertainment/ca- 64216/2

######### PRESENTATION OF KNOWLEDGE AND IDEAS (PK)

- 6.S.PK.1 / 6.S.PK.2 / 6.S.PK.3 / 6.S.PK.4 / 6.S.PK.5

######### Essential Understandings:

- • and ideas must be presented clearly, concisely, and logically • and ideas must be presented clearly, concisely, and logically
- • digital media in presentations enhances understanding and adds interest. • digital media in presentations enhances understanding and adds interest.
- • should be adapted to a variety of contexts and tasks • should be adapted to a variety of contexts and tasks

######### Essential Questions:

- • can be used to enhance a presentation? • can be used to enhance a presentation?
- • determines if a presentation has been effective? • determines if a presentation has been effective?

######### Students will be able to…..

- • information and findings that convey a distinct perspective by using • information and findings that convey a distinct perspective by using supporting evidence with clarity, concision, and logic, and by using organization, development, and style appropriate to purpose, audience, and task.
- • information and findings by strategically using digital media (textual, • information and findings by strategically using digital media (textual, graphical, audio, visual, and interactive elements) to strengthen understanding and generate interest.
- • hardware and applications by locating and using print and online • hardware and applications by locating and using print and online resources to solve problems, using correct terminology to describe the problems, and proposing a plan of action for unexpected problems.
- • a command of formal English as appropriate by adapting language • a command of formal English as appropriate by adapting language to a variety of contexts and tasks.
- • levels of formality in speeches such as discussion, information requests, • levels of formality in speeches such as discussion, information requests, interpretation, and persuasion.

######### Evidence for Assessing Learning

######### Performance Tasks:

Demonstrate mastery of objectives through the assessment of graded: homework, worksheets, quantitative (numerically graded) rubrics, quizzes, tests, and other formal assessments. Including but not limited to:

- • PowerPoint presentation explaining audience and purpose of a • PowerPoint presentation explaining audience and purpose of a magazine
- • speech to a variety of contexts and tasks • speech to a variety of contexts and tasks

######### Other Evidence:

- • engagement • engagement
• orzeczenie o niepełnosprawności, • dokument stanowiący opiekę prawną – jeśli sprawa dotyczy osoby pod opieką prawną, • zaświadczenie lekarskie (specjalista), gdy przyczyna orzeczenia jest inna niż 03-L, • oświadczenie o zapoznaniu się z obowiązkiem informacyjnym RODO. • fakultatywnie: oferta cenowa, • fakultatywnie: opinia eksperta w zakresie dopasowania wnioskowanej pomocy do aktualnych potrzeb wynikających z aktywności, • fakultatywnie: dokument potwierdzający zatrudnienie (w tym wolontariat trwający co najmniej 6 miesięcy) w przypadku osób, które osiągnęły wiek emerytalny. Informacja dodatkowa – dokumenty dołączasz do wniosku w formie: • skanu – w przypadku składania wniosku drogą elektroniczną w systemie SOW (System Obsługi Wsparcia finansowanego ze środków PFRON), • kopii – w przypadku składania wniosku tradycyjnie, z wyjątkiem oświadczeń, które załączasz w oryginale. Ważne: jednostka udzielająca wsparcia ma możliwość wezwać cię do okazania oryginału dokumentu.
đường đó là Pháp. Pháp là cái gì rất là cụ thể. Ví dụ khi có sự căng thẳng, mình biết cách nhận diện và đối trị sự căng thẳng. Khi có sự bất an mình biết nhận diện sự bất an và làm cho bất an đó chuyển thành an. Khi có sự giận hờn, mình biết sự giận hờn và có phương pháp để đối trị sự giận hờn. Khi có sự lo lắng, mình có khả năng nhận diện sự lo lắng và có phương pháp đối trị sự lo lắng. Cũng như việc nấu canh. Khi nếm canh thấy còn lạt, mình biết phải làm gì để canh vừa miệng. Khi canh mặn, mình biết phải làm gì để canh đừng mặn. Mình có niềm tin nên không sợ hãi. Người tu cũng nắm vững những phương pháp chuyển hóa. Khi có mệt mỏi, căng thẳng, lo lắng, sợ hãi, mình biết cách đối phó. Biết rồi thì không còn lo sợ nữa. Cho nên, đã có đường đi rồi, con không còn lo sợ là như vậy. Vì lo sợ, nghi ngờ nên mình bất an. Bất an nên không có hạnh phúc. Mình phải gọi tên, đem cái bất an của mình ra mà phân tích. Phân tích từng chất một như các nhà dược học phân tích một lá cây gồm những chất gì. Bất an của mình nó cũng có những chất liệu như mê mờ, vô mình, sợ hãi, lo lắng. Mình đi tìm gốc rễ của những lo lắng, sợ hãi đó tức là từ sự thật thứ nhất mình đi tìm sự thật thứ hai, gọi là tập đế. Hôm qua chúng ta có làm danh sách, những cái tên của khổ, khổ đế. Làm xong danh sách rồi, nhìn vào từng cái để coi gốc rễ nó là cái gì. Ví dụ như sáng nay mình nói căng thẳng có gốc rễ ở đời sống quá hối hả, quá bận rộn, có nhiều đòi hỏi và mình tìm ra được sự thật thứ hai của Tứ Diệu Đế. Tìm được cái thứ hai rồi thì mình tìm được sự thật thứ tư là đạo đế. Khi mình muốn đi tìm sự thật thứ hai thì mình phải bám lấy sự thật thứ nhất. Vì ngoài sự thật thứ nhất, không thể nào tìm thấy sự thật thứ hai. Phải gọi tên sự thật thứ nhất, nhìn sâu sự thật thứ nhất thì tự khắc thấy sự thật thứ hai. Ví dụ nhìn vào sự căng thẳng mình biết nguyên do đưa tới sự căng thẳng. Nhìn vào sự bất an mình biết nguyên do đưa tối sự bất an. Mình phải liệt kê cho đàng hoàng. Mình là người tu, mình là nhà khoa học. Văn bản của mình nó cũng như toán học, không có gì mù mờ hết. Ví dụ hiện tượng trẻ em bỏ nhà ra đi là một cái khổ trong xã hội. Ngày hôm qua mình gọi tên nhiều cái khổ. Hôm nay mình gọi thêm vài tên nữa. Hôm qua mình gọi tên tự tử vì trong xã hội có quá nhiều người tự tử. Tự tử trực tiếp, tự tử gián tiếp. Ở Pháp mình biết mỗi năm có khoảng mười hai ngàn thanh niên tự tử. Những người Hồng Kông nhảy xuống lầu tự tử ngày càng đông. Ở bên Anh nhiều hơn nữa. Bên Mỹ cũng nhiều lắm và Việt Nam bắt đầu thanh niên tự tử rất nhiều. Mỗi năm ở Pháp có khoảng bốn chục ngàn trẻ em bỏ nhà ra đi. Tại sao con nít bỏ nhà ra đi? Tại vì trong gia đình không khí
I. Datos da entidade solicitante

I.1. Nome da Entidade
[Escriba o nome completo da Entidade que presenta o proxecto (entre paréntese indicar, en caso que proceda, as siglas polas que é coñecida)]
C.I.F	[Escriba o Número de Identificación Fiscal da Entidade que presenta o proxecto]

I.2. Sede Social
Enderezo	[Escriba o enderezo da Entidade]
Localidade	[Escriba a localidade e provincia da Entidade]	Provincia
Código Postal	[Escriba o nome da población,nº código postal e provincia da sede social da Entidade]
Teléfono	[Escriba o teléfono e fax da Entidade]	Fax
Correo electrónico	[Escriba o enderezo de correo electrónico da Entidade] É obrigatorio presentar un enderezo de correo electrónico que estea operativo dado que mediante este medio realizaranse tódalas comunicacións]
Web	[Escriba a Páxina Web da Entidade ]

I.3. Natureza Xurídica da Entidade
Tipoloxía	[Escriba a natureza xurídica da Entidade solicitante (Asociación, Fundación, etc.)]
Fins da Entidade segundo Estatutos
[Escriba o obxecto social da Entidade Solicitante (segundo consta nos seus estatutos)]

I.4. Data de constitución
[Escriba a data na que se constituíu a Entidade según se establece en el acta o escritura notarial correspondiente]

I.5. Rexistro e data de inscrición
Indicar o código do rexistro de entidades deportivas da Xunta de Galicia[Escriba a Data]. No caso de que se atope inscrita no REMAC, indicar código ou número de rexistro.

IV CONVOCATORIA DEPORTE SOLIDARIO E INCLUSIVO

2

Formulario de presentación de proxectos
4. Разместить настоящее постановление на официальном сайте городского округа Электросталь Московской области в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» по адресу: www.electrostal.ru . 5. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на заместителя Главы городского округа Электросталь Московской области Борисова А. Ю.

- 6. Настоящее постановление вступает в силу после его подписания.

Глава городского округа В.Я. Пекарев
5.6.4.5.4. When the lane change procedure is suppressed, in accordance with paragraph 5.6.4.6.8., the system shall clearly inform the driver about this system status by an optical warning signal and additionally by an acoustic or haptic warning signal. In case the suppression is initiated by the driver, an optical warning is sufficient. 5.6.4.5.5. A system failure shall be signalled immediately to the driver by an optical warning signal. However, when the system is manually deactivated by the driver, the indication of failure mode may be suppressed. If a system failure occurs during a lane change manoeuvre, the failure shall be signalled to the driver by an optical, and an acoustic or haptic warning. 5.6.4.5.6. The system shall provide a means of detecting that the driver is holding the steering control and shall warn the driver in accordance with the warning strategy below: If, after a period of no longer than 3 seconds after the initiation of the lane change procedure, the driver is not holding the steering control, an optical warning signal shall be provided. This signal shall be the same as the signal specified in paragraph 5.6.2.2.5. The warning signal shall be active until the driver is holding the steering control, or until the system is deactivated, either manually or automatically. 5.6.4.6. Lane change procedure 5.6.4.6.1. The initiation of a lane change procedure of an ACSF of Category [C1] shall only be possible if an ACSF of Category B1 is already active. 5.6.4.6.2. The lane change procedure requires, and shall start immediately after, a manual activation by the driver of the direction indicator to the intended side for the lane change. 5.6.4.6.3. When the lane change procedure starts, the ACSF of Category B1 shall be suspended, and the ACSF of Category [C1] shall carry on the lane keeping function of ACSF of category B1, until the lane change manoeuvre starts. 5.6.4.6.4. The lane change manoeuvre shall not be initiated before a period of 3.0 s and not later than 5.0 s after the deliberate action of the driver described in paragraph 5.6.4.6.2. 5.6.4.6.5. The lane change manoeuvre shall be completed in less than:

(a) 5 s for M , N vehicle categories, 1 1 (b) 10 s for M , M , N , N vehicle categories. 2 3 2 3

5.6.4.6.6. Once the lane change manoeuvre has completed, ACSF of Category B1 lane keeping function shall resume automatically. 5.6.4.6.7. The direction indicator shall remain active throughout the whole period of the lane change manoeuvre and shall be deactivated by the system no later than 0.5 seconds after the resumption of ACSF of Category B1 lane keeping function as described in paragraph 5.6.4.6.6. 5.6.4.6.8. Suppression of the lane change procedure
## АДМИНИСТРАЦИЯ СТАРОЩЕРБИНОВСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ЩЕРБИНОВСКОГО РАЙОНА

# ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 11.04.2017 № 102 ст-ца Старощербиновская

О внесении изменений в постановление администрации Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района от 31 октября 2014 года № 518 «Об утверждении муниципальной программы Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района «Развитие дорожного хозяйства в Старощербиновском сельском поселении Щербиновского района»

В соответствии с постановлением администрации Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района от 14 июля 2014 года № 259 «О порядке принятия решения о разработке, формирования, реализации и оценки эффективности реализации муниципальных программ Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района» (с изменениями от 09 сентября 2014 года № 388, от 31 октября 2014 года № 508, от 12 мая 2016 года № 199, от 16 мая 2016 года № 207) (далее - Порядок) п о с т а н о в л я ю: 1. Внести в постановление администрации Старощербиновского сельско- го поселения Щербиновского района от 31 октября 2014 года № 518 «Об утвер- ждении муниципальной программы Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района «Развитие дорожного хозяйства в Старощербиновском сельском поселении Щербиновского района» (с изменениями от 26 октября 2016 года № 398, от 14 февраля 2017 года № 26) (далее - постанов- ление) следующие изменения: 1) приложение к постановлению изложить в новой редакции (прилагает- ся). 2. Финансово-экономическому отделу администрации Старощерби- новского сельского поселения Щербиновского района (Еремина) предусмот- реть в бюджете Старощербиновского сельского поселения Щербиновского рай- она на 2017 годы финансирование муниципальной программы Старощерби
#### Learning objectives

- • Historical thinking
- o will critically interpret primary sources using historical context. o will critically interpret primary sources using historical context.
- o will analyze the origins and consequences of major historical events. o will analyze the origins and consequences of major historical events.
- o will assess how ideas change over time. o will assess how ideas change over time.
- • Skills of inquiry and analysis
- o will evaluate historians’ arguments by analyzing their use of evidence, their o will evaluate historians’ arguments by analyzing their use of evidence, their interpretative choices, and their assumptions.
- o will synthesize and evaluate course materials and historical evidence to construct o will synthesize and evaluate course materials and historical evidence to construct compelling historical arguments.
- • Civic knowledge. You will make use of historical thinking skills to more clearly understand the world today.

#### Grading

Instructor meeting 20 points (2%) Workshops (five at 20 points each, lowest dropped) 80 points (8%) Attendance, participation, and quizzes 250 points (25%) Position papers: (100 points each) 400 points (40%) Free State of Jones State of Jones reflection 50 points (5%) Final project 200 points (20%) Total: 1,000 points

A+: 980–1,000 points. A: 920–979. A-: 900–919. B+: 880–899 points. B: 820–879. B-: 800–819. C+: 780–799 points. C: 720–779. C-: 700–719. D+: 680–699 points. D: 620–679. D-: 600–619.

- F: 599 or below.
Завдання:

- 1. Опрацювати тему «Гідроізоляційні матеріали на різних основах» підручник Є.К. Гідроізоляційні Карапузов «Матеріали і технології в сучасному будівництві» §24.2 матеріали на цементно-мінеральній основі, 24.3 Гідроізоляційні матеріали на полімерцементній основі стр.334-336.
- 2. Законспектувати основні тези у зошит та таблицю №1; за допомогою мережі Інтернет законспектуйте властивості та склад матеріали: проникаючої (просочувальна) гідроізоляції, фарбувальної (обмазувальна) гідроізоляції, проникаючої (просочувальна) гідроізоляції, обклеювальної та ін'єкційної гідроізоляції
- 3. Посилання в мережі Інтернет для інформації щодо вивчення теми:

https://lectures.7mile.net/materialoznavstvo/hidroizoliatsiini-materialy/sposobi-vlashtuvannya- ta-vibir-tipu-gidroizolyatsiji.html
## Предметные результаты изучения курса включают:

• целостные представления об историческом пути народов и государств мира в Новейшее время, понимание основ формирования постиндустриального (информационного) общества; • исторические знания о территории государств мира и их границах, об их изменениях на протяжении XX в., использование исторической карты для анализа и описания исторических процессов; • знания о социально-политическом устройстве крупнейших государств и регионов в XX в.; • знание основных идеологий XX в. (консерваторы, либералы, демократы, социалисты, коммунисты, националисты), их отличительных черт и особенностей, роли идеологий в политической жизни государств, в борьбе за права и свободы граждан; • понимание процессов индустриализации, монополизации, миграции населения, урбанизации, происходящих в экономике стран Европы, США, Латинской Америки, Азии и Африки в XX в.; • представления о достижениях в культуре европейских стран и США в XX в., понимание многообразия и разнообразия культурных достижений, причин формирования массовой культуры; • уважение к мировому культурному наследию, готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; • установление синхронистических связей истории стран Европы, Америки и Азии с историей России; • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений Новейшего времени, их связи с современностью; • владение умениями получать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, в т. ч. СМИ, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность; • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности личностей, общественных групп и народов, а также переломных периодов всеобщей истории XX в.; • определение собственного отношения к дискуссионным проблемам (колониализм, всеобщее избирательное право и т. п.) всеобщей истории XX в., аргументация своей позиции. • рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса; • определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов; • характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; • представлять культурное наследие России и других стран; • работать с историческими документами; • сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;
www.slavonski-samac.hr i to najkasnije sedam (7) dana prije isteka roka za prijavu na Javni natječaj. U svrhu osiguranja ravnopravnosti svih potencijalnih prijavitelja, Općina Slavonski Šamac ne može davati prethodna mišljenja o prihvatljivosti prijavitelja, partnera, aktivnosti ili troškova navedenih u prijavi.

- 2.6. PROCJENA PRIJAVA I DONOŠENJE ODLUKE O DODJELI SREDSTAVA

Sve pristigle i zaprimljene prijave proći će kroz sljedeću proceduru:

### (A) PREGLED PRIJAVA U ODNOSU NA PROPISANE UVJETE NATJEČAJA

Općina Slavonski Šamac ustrojava Povjerenstvo za provjeru propisanih uvjeta Javnog natječaja (dalje: Povjerenstvo). Povjerenstvo mogu činiti službenici Općine ili vanjski suradnici.

Po isteku roka za podnošenje prijava na Javni natječaj, Povjerenstvo za provjeru ispunjavanja formalnih uvjeta Natječaja, kojeg imenuje Općina Slavonski Šamac, obavlja provjeru ispunjavanja propisanih uvjeta poziva sukladno odredbama Uredbe, Pravilnika i uvjetima navedenih u objavljenom Javnom natječaju.

Povjerenstvo donosi svoj Poslovnik o radu, a članovi Povjerenstva obvezni su potpisati i Izjavu o nepristranosti i povjerljivosti. Povjerenstvo izrađuje izvješće s popisom prijavitelja koji su ispunili propisane uvjete Javnog natječaja i pismenim putem obavještavaju prijavitelje koji nisu ispunili tražene uvjete Javnog natječaja.

Općina će prijaviteljima čije prijave imaju manje nedostatke koji ne utječu na sadržaj prijave bitan za ocjenjivanje prijave, tražiti naknadno dopunjavanje, odnosno ispravljanje prijave potrebnim podacima ili prilozima u roku od tri (3) dana od dana primijene obavijesti. Za prijavitelje koji na zahtjev Općine u dodatnom roku dostave tražene podatke ili priloge smatrat će se da su podnijeli potpunu prijavu.

### Elementi prijave koji se mogu naknadno ispraviti ili dopuniti

- • opisnom obrascu nedostaju neki od podataka o organizaciji; • opisnom obrascu nedostaju neki od podataka o organizaciji;
- • nekom od predviđenih mjesta nedostaje potpis odgovorne osobe. • nekom od predviđenih mjesta nedostaje potpis odgovorne osobe.

Sve ostale nedostatke prijave nije moguće naknadno ispravljati, odnosno nadopunjavati.

Svi prijavitelji čije prijave budu odbijene iz razloga ne ispunjavanja propisanih uvjeta, o toj činjenici bit će obaviješteni u roku od najviše osam (8) dana od dana donošenja Odluke, nakon čega imaju narednih osam (8) dana od dana prijema obavijesti, podnijeti prigovor općinskom načelniku Općine Slavonski Šamac koja će u roku od tri (3) dana od primitka prigovora odlučiti o istome.

### (B) PROCJENA PRIJAVA KOJE SU ZADOVOLJILE PROPISANE UVJETE NATJEČAJA

Općina Slavonski Šamac ustrojava Povjerenstvo za procjenu prijava (dalje: Povjerenstvo) kojega mogu sačinjavati predstavnici Općine, stručnih institucija, nezavisni stručnjaci, osobe
SCCR/34/6

página 3

N.º	Tema	Estudio sobre las limitaciones y excepciones al derecho de autor con fines docentes, elaborado por el profesor Seng (documento SCCR/33/6)
por su aceptación general en la legislación nacional de los Estados miembros que cuentan con esas disposiciones, ya sea por la forma de ponerlas en práctica. Por lo general no se exige remuneración en relación con las citas […].
3	La reproducción con fines docentes	La aplicación de limitaciones y excepciones para reproducciones con fines docentes […] varía mucho de un caso a otro. No obstante, el propósito declarado de esas disposiciones suele estar claro (con fines de enseñanza, educación, instrucción, científicos y de investigación). En lo que respecta a las reproducciones con fines docentes, la restricción principal consiste en que no se realicen reproducciones con fines o beneficios comerciales, o la no disponibilidad de una licencia comercial o la falta	Las aplicaciones de limitaciones y excepciones para reproducciones con fines docentes […] son extensas y variadas, […]. No obstante, el propósito declarado de esas disposiciones suele estar claro (por lo general: fines de enseñanza, educación, instrucción, científicos y de investigación). En lo que respecta a las reproducciones con fines docentes, la restricción principal consiste en que no se realicen reproducciones con fines o beneficios comerciales, o la no disponibilidad de una licencia comercial o la falta de información acerca de su disponibilidad para la reproducción con fines docentes. En la medida en que el alcance del derecho de reproducción está supeditado a la disponibilidad y el alcance de las licencias comerciales, se trata de un asunto que debe examinarse más detenidamente pues queda fuera del alcance del presente estudio. En las disposiciones en materia de reproducción también se imponen límites cualitativos y cuantitativos y restricciones en materia de reproducciones con fines docentes. En su mayor parte, las disposiciones en materia de reproducción […] con fines docentes no requieren que se pague a los autores y titulares de derechos una remuneración equitativa. Sin embargo, las que así lo exigen atañen sobre todo a la realización de múltiples copias, el uso de equipo reprográfico y la reproducción de obras originales por terceros. Asimismo, en lo que respecta a la enseñanza a distancia por Internet, muy pocos
- с участием профессиональных исполнителей («Музыкальный салон», тематические концерты из истории музыкальной культуры)	МОУ ДОД «ДМШ №2»	2013-2015	Местный бюджет	15,0	20,0	20,0	55,0
- «Играют молодые музыканты»	МОУ ДОД «ДМШ № 1»	2013-2015	Местный бюджет	15,0	17,0	18,0	50,0
- «Оркестровая музыка»	МОУ ДОД «ДМШ № 1»	2013-2015	Местный бюджет	60,0	80,0	90,0	230,0
- «Играют мастера»	МОУ ДОД «ДМШ № 1»	2013-2015	Средства ДМШ №1	--	--	--	--
3.3.	Организация и проведение областной общественной педагогической филармонии. Фестиваль «Играют преподаватели» (номинация «Народные инструменты. Соло и ансамбли»)	МОУ ДОД «ДМШ № 1»	2013-2015	Средства ДМШ №1	--	--	--	--
3.4.	Организация и проведение на территории городского округа городских, зональных, областных фестивалей и конкурсов:
- Областной конкурс «Ансамблевое музицирование»	МОУ ДОД «ДМШ № 1»	2014	Местный бюджет	--	80,0	--	80,0
- Областной конкурс «Оркестровое музицирование»	МОУ ДОД «ДМШ №2»	2013, 2015	Местный бюджет	60,0	--	80,0	140,0
3.5.	Открытый конкурс учащихся ДМШ Электростальского методобъединения	МОУ ДОД «ДМШ № 1,2» МОБМК им. А.Н. Скрябина	2013-2015	Местный бюджет	15,0	17,0	18,0	50,0
3.6.	Участие в областных, Всероссийских и Международных конкурсах и выставках	МОУ ДОД «ДМШ № 1,2», «ДХШ»	2013-2015	Местный бюджет	150,0	185,0	190,0	525,0