ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
9

Two members of the Hare Krishna sect (based in New Vrindaban, West Virginia) murdered a fringe member (in 1983), and one of them subsequently (in 1986) killed a former-member-turned-critic (Hubner and Gruson, 1988: 17-20, 319).

#### 1984

On 24 July 1984, Mormon fundamentalist Daniel Lafferty killed his sister-in-law (Brenda Lafferty) and fifteen-month-old niece (Erica Lafferty), allegedly after discerning God’s will that he was to do so (Krakauer, 2004: xi-xxiii).

#### 1985

In Philadelphia, the “back-to-nature” and anti-technology group MOVE engaged in a gun battle with police, which ended in the death of eleven members (on 13 May 1985) after police dropped a bomb on the top of the row house (aiming for the group’s bunker), which burned down the entire block (Assefa and Wahrhaftig, 1988). The leader of a Filipino cult set himself on fire and died in August 1985, in a ‘baptism of fire’ to the ancient Hebrew god that members worshipped. Before doing so in front of 3,000 people in the town of Cebu, the man claimed, “‘I will come back to life at the stroke of 3 o’clock’” (Ottawa Citizen, 1985).

#### 1986

In April, 1986, a Seattle mother (who was a member of th Community Chapel and Bible Training Center in Burien, Washington) “drowned he 5-year-old daughter last month in Portland [Oregon] to protect her from evil demons [and] was found guilty except for insanity at a brief hearing Wednesday in Multnomah County Circuit Court” (Oregonian, 1986; Snell, 1986). In October 1986, a Nebraska judge sentenced polygamist commune leader, Michael Ryan, to death for the torture-murders of 5-year-old Luke Stice and 27-year-old James Thimm. Ryan preached a combination of neo-Nazism, tax resistance, marijuana- smoking, and apocalyptic survivalism, and he forced Luke’s father to sodomize both Luke and Thimm as members watched. He also forced Thimm to sodomize a goat. The boy’s death came after Ryan dangled him from a dog leash, calling him “the seed of Satan.” Thimm died after being tied up and sodomized with shovel handles and beaten for four days. Ryan’s son and another commune member shot Thimms’s fingers with their handguns, and Ryan partially skinned Thimm while he was still alive and begging for mercy (Coates, 1986). On November 1, 1986, a man found the burnt corpses of seven female members of a Japanese sect, the Friends of Truth on a beach. Apparently they had immolated themselves in order to join their recently deceased leader (San Francisco Chronicle 1997; see also the United Press International, 1986).
29

IranMania News. 2004. “4 More Killed in Iran in Secterian [sic] Clash.” http://www.iranmania.com/News/ArticleView/viewprintablearticle.asp (Accessed 30 September 2004). Israel, Love; Serious Israel; and Strength Israel.. (n.d.). “[Letter beginning, ‘This is to clarify some of the beliefs….’]”, Church of Armageddon. Seattle, Washington, 3pp. Jakarta Post [Indonesia]. 2017. “Cult Leader Jailed for Murdering Follower.” (August 1). Japan Times. 2002. “Life Space Guru Gets 15-Year Sentence.” (February 6). Ja-young, Yoon. 2003. “Korea: Religious Sect Members Admit Killing 9 Followers”, Korea Times. (August 14). John, Alan. 1992. Unholy Trinity. Singapore: Times Editions. Jones, Aphrodite. 2003. Red Zone: the Behind-The-Scenes Story of the San Francisco Dog Mauling. New York: William Morrow. Kaihla, Paul; and Ross Laver. 1993. Savage Messiah. Toronto: Doubleday Canada. Kaplan, David E; and Andrew Marshall. 1996. The Cult at the End of the World. New York: Crown. Kilroy, Jim; and Bob Stewart. 1990. Sacrifice: The Drug Cult Murder of Mark Kilroy at Matamoros. Dallas: Word Publishing. Konigsberg, Eric. 1998. “Zen Master Rama’s Long Goodbye.” New York (July 20): 20-28. Krakauer, Jon. 2004. Under the Banner of Heaven: A Story of Violent Faith. New York: Anchor Books. Kyodo News Service, 2004. “Beaten to Death in Ritual.” (October 21). Los Angeles Free Press. Angeles Free Press. 1874 [sic:1974]. “Religious Fanaticism or Suicide?” (Jun 21): 3. Los Angeles Times. 1977. “Families Help Drown Own Children ‘on God’s Orders.’” (May 5): 6, Part I. Maclean’s. 2015. “Sex and Death on a Doomed Search for Enlightenment: A Review of Scott Carney’s A Death on Diamond Mountain.” (April 4).
СХЕМА ОПЕРАЦИОННОГО КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА

Монтаж прегородок с использованием гипсокартонных листов (кнауф)

- 1. При операционном контроле (таблица 1) выявляются и устраняются дефекты, возникающие в процессе монтажа каркаса, ГКЛ, заделки стыков ГКЛ. Проверяются:
- - правильность сборки каркаса;
- - надежность крепления каждого слоя ГКЛ к каркасу винтами (их головки должны быть углублены в ГКЛ так, чтобы это не затрудняло последующие шпаклевочные работы);
- - зазор между смежными листами каждого слоя, который должен быть не более 1 мм;
- - сопряжения перегородок со строительными конструкциями (шпаклевочная смесь должна быть уложена без разрывов по всему контуру сопряжения на всю глубину стыка);
- - установка и закрепление углового перфорированного профиля на всех внешних углах и открытых торцах;
- - отсутствие трещин, поврежденных мест, надрывов картона, отбитости углов;
- - отсутствие у перегородок зыбкости при визуальном контроле.

2. Приемочный контроль качества должен производиться в соответствии с требованиями СНиП 3.04.01-87, предъявляемыми к качеству поверхности перегородки (таблица 2).

## Акты на скрытые работы:

- - акт на установку металлического каркаса перегородки;
- - акт на обшивку металлического каркаса ГКЛ;
- - акт на обработанную поверхность под чистовую отделку.

Таблица 1

## Таблица операционного контроля качества работ

N п.п .	Наименование технологических процессов, подлежащих контролю	Предмет контроля	Способ контроля и инструмент	Время проведения контроля	Ответст- венный за контроль	Технические оценки
1	2	3	4	5	6	7
очередями Заявителей. Система управления очередью включает в себя систему регистрации, голосового и визуального информирования, пульты операторов. Информационные стенды по предоставлению муниципальной услуги должны содержать:

- - порядок предоставления муниципальной услуги;
- - перечень документов, необходимых для предоставления муниципальной услуги;
- - образец заполнения заявления для получения муниципальной услуги;
- - сроки предоставления муниципальной услуги;
- - перечень причин для отказа в предоставлении муниципальной услуги;
- - порядок обжалования действия (бездействия) и решений, осуществляемых (принятых) должностными лицами в рамках предоставления услуги.

Информационные стенды размещаются на видном, доступном месте. Оформление информационных листов осуществляется удобным для чтения шрифтом – Times New Roman, формат листа A-4; текст - прописные буквы, размером шрифта № 16 - обычный, наименование - заглавные буквы, размером шрифта № 16 - жирный, поля - 1 см вкруговую. Тексты материалов должны быть напечатаны без исправлений, наиболее важная информация выделяется жирным шрифтом. При оформлении информационных материалов в виде образцов заявлений на получение муниципальной услуги, образцов заявлений, перечней документов требования к размеру шрифта и формату листа могут быть снижены.

Подраздел 2.17. Показатели доступности и качества муниципальной услуги, в том числе количество взаимодействий заявителя с должностными лицами при предоставлении муниципальной услуги и их продолжительность, возможность получения муниципальной услуги в многофункциональном центре предоставления государственных и муниципальных услуг, возможность получения информации о ходе предоставления муниципальной услуги, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий

- 2.17.1. Основными показателями доступности и качества муниципальной услуги являются:
- - количество взаимодействий заявителя с должностными лицами при предоставлении муниципальной услуги и их продолжительность. В процессе предоставления муниципальной услуги заявитель вправе обращаться в уполномоченный орган по мере необходимости, в том числе за получением информации о ходе предоставления муниципальной услуги;
- - возможность подачи запроса заявителя о предоставлении муниципальной услуги и выдачи заявителям документов по результатам предоставления муниципальной услуги в МФЦ;
- - возможность получения информации о ходе предоставления муниципальной услуги, в том числе с использованием Единого портала, Регионального портала;
81

- • осуждении за преступление, вмененное по обвинительному • осуждении за преступление, вмененное по обвинительному акту, штрафу.

Статья 14 Закона регламентирует случаи, когда взяточничество, в том числе подкуп иностранного должностного лица, осуществляется корпорацией или шотландским партнерством. В случае, если будет доказано, что преступление было совершено с согласия или молчаливого согласия (попустительства) высшего должностного лица корпорации или шотландского партнерства или лица, претендующего на этот статус, это лицо признается виновным в преступлении и подлежит судебному преследованию и соответствующему наказанию. Если преступление имело место вне территории Соединенного Королевства, то высшее должностное лицо или лицо, претендующее на такой статус, должно иметь тесную связь с Соединенным Королевством. Статьи 7-9 Закона регулируют случаи, когда коммерческой организации не удается предотвратить взяточничество, осуществляемое в ее интересах или от ее имени. Одним из частных случаев применения этой статьи является подкуп иностранного должностного лица. Коммерческая организация признается виновной в преступлении, если какое-либо лицо, ассоциированное с этой организацией, осуществляет подкуп другого лица с намерением приобрести или сохранить деловые отношения или преимущество в ведении деловых отношений для коммерческой организации. Под коммерческой организацией в данном случае понимается:

- • зарегистрированная в соответствии с законом любой • зарегистрированная в соответствии с законом любой части Соединенного Королевства, осуществляющая предпринимательскую деятельность;
- • другая корпорация, осуществляющая предпринимательскую • другая корпорация, осуществляющая предпринимательскую деятельность (полностью или частично) на территории Соединенного Королевства;
- • образованное в соответствии с законом любой части • образованное в соответствии с законом любой части Соединенного Королевства, осуществляющее предпринимательскую деятельность;
- • другое партнерство, осуществляющее предпринимательскую • другое партнерство, осуществляющее предпринимательскую деятельность (полностью или частично) на территории Соединенного Королевства.

Под ассоциированным лицом при этом понимается лицо, оказывающее услуги в интересах или от лица организации. Это, например, может быть работник организации, ее представитель или дочерняя компания. Защитой для коммерческой организации может служить доказательство того факта, что данная организация имела адекватные процедуры, нацеленные на предотвращение неправомерного поведения лиц, ассоциированных с организацией. В случае, если коммерческая организация признается виновной в неспособности предотвратить взяточничество, осуществляемое в ее интересах или от ее имени, она подлежит, штрафу (при осуждении за преступление, вмененное по обвинительному акту).
2.2 行為理論 義務 2.2 行為理論 義務 --- ---

## 個案﹙一﹚：這樣做，是否合乎人性？

康德的「人性公式」簡單而有力。我們實際應用它時，只須考慮行為本身，有 沒有把他人（或自己）單單看作手段？或說，是否在沒有他人同意的情況下， 把他們視為達到我們目的的手段？

下面的行為，一般被認定為是不道德。如果採用人性公式，會得出怎樣的道德 推論和判斷？（提示：重點是1.有否把他人單單當作手段？；2. 有否尊重他人 或自己的人性，將他人視作有理性尊嚴的人？）

行為	道德推論	道德判斷
1. 1.	把他人的信任作為手段，以達到自己想要的 目的	不道德
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.

10
Now in chapter 8 – the writer of Hebrews continues this discussion - and his point is that if God had not meant something better, He would not have sent Jesus. The Old Covenant was designed to show man how weak he is, so that when the New Covenant came along through Jesus - we would see obviously that it was a better way. But it was like trying to convince 19th century Americans that the telephone is better than the telegraph.

3 Hebrews 8:1

4 No priest ever finished his work. He could never sit down. The job was never done. He just kept offering more and more sacrifices, because the sacrifice you offered was only as good as the time until you committed the next sin. And it just kept going and going and going and going. And no priest ever sat down. But Jesus sat down. After His personal sacrifice, He was finished.

5 “The right hand," to emphasize that the right hand was always the seat of honor, as well as the seat of power The idea of sitting on the right hand of the throne brings to mind the Sanhedrin, a ruling body of 70 men. These men were responsible for making the judgments. And there were always two scribes before the judges of the Sanhedrin. One scribe sat on the right hand, and the other scribe sat on the left hand. And it was always the business, of the scribe who sat on the right hand to write the acquittals. And it was always the business of the scribe on the left hand to write the condemnations. The Bible says that Jesus came, “not to Condemn the world, but that the world through Him might be saved." John 3:17. Hence His place is never on the left hand, but always on the right hand, where He writes the pardons for His own.

6 Hebrews 8:2

7 He is a minister. Jesus Christ, in all of His glory, in all of His magnitude, in all of His exaltation in heaven, is still preoccupied with ministering to me.

8 Hebrews 8:3-5
non si vada da nessuna parte. E’ triste ma è così. Tutti possono congetturare ma quelli come noi se congetturano sono solo congetturabili – nel senso che qualcuno si chiede: ma quelli sanno davvero congetturare? - e, purtroppo, non ci sono manuali nei quali possiamo rientrare. In poche parole non siamo una categoria come, che so, i giornalisti, gli psicologi e gli operatori ecologici. Nora: Per fortuna. Altrimenti avremmo già dovuto riparare con una scheda conoscitiva: nome, cognome e bla bla. Gitana: Non lo conosco, cos’è, è un termine nuovo? Nora: Gitana ci sei o ci fai? Bla bla vuol dire ecc. ecc. Gitana: Capisco. Nora: Sicura? Gitana: Ohhhh! Ci mancherebbe. Nora: Davvero Monodoro non era una gallina dalle uova d’oro? Eppure, solo a giudicare dal nome, mi ricorda un antico personaggio greco. Personalmente, te lo detto prima, mi sembrava più cafone che Pericle nonostante quell’aria da gentiluomo antico, un po’ alla Dracula quando non doveva succhiare il sangue a qualcuno. Gitana: Sì, aveva quell’aria sorniona, è vero. Quei ricciolini che gli spuntavano dal cappello che si metteva per darsi un tono. Erano la sua divisa. Un blocco d’oro, all’inizio. Un rompiscatole alla fine. Nora: Alla fine dell’amore? (maliziosa) Gitana: Anche. Nora: Dai, dobbiamo muoverci da qui, prendere una decisione. Vado o non vado? E perché non mi chiama più? Gitana: Avrà esaurito i gettoni del telefono. Nora: Il suo amore per me. E’ molto meno pratico ma

19
#### 4.12 Indicador: percentual de internação em urgência e emergência em : relação às internações totais ocorridas no território 4.10 X 100 /4.4 \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

5. Com base nas informações que acabamos de inserir produza uma síntese analítica sobre como as Centrais de Regulação de Leitos e a Rede Hospitalar estão organizadas para dar conta do acolhimento e qualidade do atendimento das questões de sofrimento agudo - urgência e emergência. (Preencher para cada Central de Regulação do território/SAMU, caso haja mais de uma) Acabamos de inserir muitas informações e pensamos sobre a Rede Hospitalar no cenário de retaguarda da Rede de Urgência e Emergência. Com todas essas informações e seu conhecimento sobre o cotidiano, narre as fragilidades e potências percebidas que formam o cenário descrito acima. (TEXTUAL)

Fonte e Período:

######### ATENÇÃO DOMICILIAR

A Atenção Domiciliar redefinida pela Portaria MS/GM nº 2.527, de 27 de outubro de 2011 (Brasil, 2011f), caracteriza-se por um conjunto de ações de promoção à saúde, prevenção e tratamento de doenças e reabilitação prestadas em domicílio, com garantia de continuidade de cuidados e integrada às redes de atenção à saúde, tendo como objetivo a reorganização do processo de trabalho das equipes que prestam cuidado domiciliar, para a humanização da atenção à saúde, a redução da demanda por atendimento hospitalar e/ou a redução do período de permanência de usuários internados, viabilizando a disponibilização de leitos hospitalares para a retaguarda das urgências e a preservação dos vínculos familiares, além da ampliação da autonomia dos usuários e familiares para o cuidado em saúde. É uma modalidade de atenção à saúde substitutiva ou complementar às já existentes. Deve estar estruturada na perspectiva das Redes de Atenção à Saúde, tendo a Atenção Básica como ordenadora e coordenadora do cuidado e da ação territorial, articulando-se com os pontos de atenção, com serviços de retaguarda e incorporada ao sistema de regulação, além de estar de acordo com os princípios de ampliação do acesso, acolhimento, equidade, humanização e integralidade da assistência. Deve também inserir-se nas linhas
Сообщение темы недели Планирование по центрам активности
Завтрак	Формирование культуры еды	Обсуждение меню, правила поведения за столом, умение пользоваться столовыми приборами, умение убирать за собой.	Эстетическое воспитание
Совместная со взрослым образовательна я деятельность	Игры по интересам	Самостоятельная игровая деятельность (с/р игра, конструирование, настольно- печатные)	Все виды воспитания
Подготовка к занятиям	Самостоятельная подготовка своего места к занятиям	Дежурство по занятию	Трудовое воспитание
Специально организованная образовательна я деятельность	Сбор детей на открытой площадке, выбор центров активности (Занятия по расписанию)	Тема занятия, автор, страница	Все виды воспитания
Подготовка к прогулке прогулка	Наблюдение (живая природа) Подвижные игры Труд в природе Игры с выносным материалом	Картотека прогулок Карточка №1	Развитие ОВД	Все виды воспитания
Подготовка к обеду	Дневной сбор (чтение х/д лит-ры т. «лаборатория историй», заучивание, пальчиковые, артикуляционные игры, игра «а у меня, а у кого?», моделирование письма)	Умственное воспитание
Hoạt động học	T2	Rèn kĩ năng Kết hợp với PH rèn trẻ nề nếp đánh răng, rửa mặt	Văn học LQVH Thơ : “Bạn mới” Trần Đăng Khoa	Văn học Thơ: “Rước đèn tháng tám” ( Sưu tầm)	Văn học Truyện : “Vịt con đi học”	MT39, MT26
T3	Rèn kĩ năng Kết hợp với PH rèn nề nếp tập thể dục b uổi sáng	Âm nhạc GDAN DH+VTTN: “ Trường chúng cháu là trường mầm non NH:”chiếc đèn ông sao” TC: Tai ai tinh	Vận động Bò trong đường hẹp(3m x 0,4m) T C: kéo co	Âm nhạc DH: Bạn có biết tên tôi ( Nhạc nước ngoài) NH: Nắm tay thân thiết( Nhạc nước ngoài)
T4	Kết hợp với PH rèn rửa tay đúng cách	Khám phá KPKH Trò chuyện về trường mầm non Chim Én (MT39)	Khám phá KPXH Trò chuyện về Tết Trung thu	Khám phá KPKH: Nhận biết đồ chơi ngoài trời
T5	Rèn kĩ năng Kết hợp với PH rèn trẻ tự xúc cơm ăn	Làm quen với toán LQVT : Nhận biết 1 và nhiều hơn (MT26)	Làm quen với toán LQVT Nhận biết dài – ngắn ( BTT tr20)	Làm quen với toán Nhận biết nhóm có số lượng 1 và 2
T6	Rèn kĩ năng Kết hợp với PH rèn cất đồ chơi gọn gàng	Hoạt động tạo hình Tạo hình Tô nét, tô màu bạn gái. ( Tiết mẫu)	Hoạt động tạo hình Tạo hình Tô màu chiếc đèn ông sao ( Đề tài)	Hoạt động tạo hình Tô màu đồ chơi của bé	MT39, MT26
Hoạt động ngoài trời	Hoạt động khác: Quan sát đồ chơi ngoài trời ( ĐÁNH GIÁ SAU) (MT43)	MT43
Jadłospis bezmleczny 03.04-06.04.2018
Health Information
GP Details & Contact Number:
Any Known Allergies:
Health needs / Conditions See also Hospital Passport and Health Record if applicable
Capacity & Statutory Provision
Capacity: Please state any specific relevant information in regards to decision making and capacity: For consent and decision making issues follow the mental capacity guidelines.
DoLs/DoL:	N/A	DNACPR:	Offered
Yes	Accepted / Declined
Submission Date	Comment:
Renewal Date
Person Centred advanced care statement:	Offered	Court of Protection:	Yes / No
(PCACS)	Comment:	Enduring / Lasting Power of Attorney	E/LPA – Health & Well Being	Start Date:
Administrator:
E/LPA – Financial	Start Date:
Comment:	Enduring / Lasting Power of Attorney	Financial	E/LPA – Financial	Administrator:
NRS Level 6 Reading

High Adult Secondary Education (Grade Levels 11.0 – 12.9)

- accessing and navigating the internet, composing, revising and saving materials by word processing.
- • ability to use information technology tools by completing job search • ability to use information technology tools by completing job search activities including online applications and resumes.
- • ability to use information technology tools by evaluating the • ability to use information technology tools by evaluating the reliability of digital resources and texts.
- • ability to use information technology by managing work group • ability to use information technology by managing work group schedules and contact information.
- • application of knowledge to life skills by reading and summarizing • application of knowledge to life skills by reading and summarizing brief messages to co-workers and following directions to perform a series of tasks.
- • ability to apply knowledge by locating written information used to • ability to apply knowledge by locating written information used to communicate with co-workers and customers.
- • ability to apply knowledge by reviewing and applying useful • ability to apply knowledge by reviewing and applying useful information from texts, web sites and technical materials.
- • ability to apply knowledge by developing and maintaining a career • ability to apply knowledge by developing and maintaining a career plan and portfolio with personal career goals and objectives.

######### Evidence for Assessing Learning

######### Performance Tasks:

Demonstrate mastery of objectives through the assessment of graded: homework, worksheets, quantitative (numerically graded) rubrics, quizzes, tests, and other formal assessments. Including but not limited to:

- • interest inventory • interest inventory
- • indicating job selected and why it is the best job for them • indicating job selected and why it is the best job for them
- • draft of resume completed • draft of resume completed
- • resume • resume

######### Other Evidence:

- • engagement • engagement
- • •
- • evaluation • evaluation

######### Building the Learning Plan

######### Sample Classroom Activities and/or Lesson Plans:

- • job websites to identify interests and abilities • job websites to identify interests and abilities
- • and record details of a job description suited to interests and abilities • and record details of a job description suited to interests and abilities
- • write a paragraph explaining why the job they chose would be a good • write a paragraph explaining why the job they chose would be a good job for them
- • a rough draft of a resume and with a partner, compare the job description • a rough draft of a resume and with a partner, compare the job description with the resume
- • the resume to match the job • the resume to match the job
## План НОД (интегрированное комплексное комбинированное занятие)

Тема:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Дата проведения проведения \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Приоритетная образовательная область \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Планируемые результаты (целевые ориентиры):

Дата проведения

- • получит представления приобретёт опыт: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ • получит представления приобретёт опыт: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Игры, виды

## Технологическая карта НОД

Этап занятия	Методический приём	Вид деятельности	Оборудование	Время
1. Мотивация
2. Организация восприятия и осознание учебного материала
3. Динамическая пауза
4. Применение новых знаний в различных видах деятельности
5. Рефлексия