ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
de ikke i transaktioner i »nær tilknytning« til de fritagne ydelser i medfør af sjette momsdirektivs artikel 13' . Heraf fremgår det at transaktionerne skal være af sekundær karakter i forhold til hospitalsbehandling og pleje for at være omfattet af momsfritagelsen. Sekundær fortolkes i denne forbindelse som at transaktionerne ikke er et mål i sig selv, men som et middel til at opnå bedst mulige betingelser for at udnytte andre hospitalsbehandling og pleje.

Af sag C-262/08, fremgik det desuden at det er et krav at ordlyden i Momssystemdirektivets artikel 132, stk.1, litra b ) følges da begrebet ' transaktioner i nær tilknytning ' ' ikke tager sigte på ydelser, der hverken har forbindelse med hospitalsbehandlingen eller den eventuelle pleje af modtagerne af disse ydelser ', jf. præmis 38.

##### 5.3.4.3 Transaktioner i nær tilknytning til behandling af personer?

Som nævnt i afsnit 5.3.4.1 og støttet af sag C- 76/99 i ovenstående afsnit, synes begrebet ' transaktioner i nær tilknytning ', udelukkende at gælde for Momssystemdirektivets artikel 132, stk.1, litra b). Samtidig er det som beskrevet i afsnit 5.2, svært at adskille det materielle anvendelsesområde af Momssystemdirektivets artikel 132, stk.1, litra b) med dennes litra c), hvilket præsenterer et skisma. Det må dog vægte tungest at EU-domstolen i C-76/99 og senest C- 366/ 'Klinikum Dortmund' , har opretholdt den strenge ordlydsfortolkning og praksis må derfor være, indtil andet fremkommer, at begrebet ' transaktioner i nær tilknytning ' udelukkende knytter sig til Momssystemdirektivets artikel 132, stk.1, litra b).

##### 5.3.4.4 Varer

Som nævnt i afsnit 5.3.4.2 kan der ikke umiddelbart udledes af ordlyden, hvorvidt begrebet ' transaktioner i nær tilknytning ' i Momssystemdirektivets artikel 132, stk.1, litra b) inkludere varer, ydelser eller begge dele. En streng ordlydsfortolkning ville måske kunne lede til at transaktioner, rent sprogligt ligger sig tættere op af ydelser, end af varer.

Til støtte for rækkevidden af ' transaktioner i nær tilknytning ', med henblik på transaktion med varer og generelt for Momssystemdirektivets artikel 132, stk.1, litra b), bidrager Momssystemdirektivets artikel 134 med følgende:
ከመንግስት ለጤናውዘርፍየሚመደበው በጀት እንዲጨምርማድረግ፤	0.37	የመንግስት በጀት አመዳደብ እንዲጨምርለአመራር ማቅረብና ማስወሰን	በጊዜ	1	1
0.37	የመንግስት በጀት አመዳደብ እንዲጨምርለአመራር ማቅረብና ማስወሰን	በጊዜ	1	1
ማህበረሰብ አቀፍ ጤናመድን (CBHI) ትግበራን ማጠናከር፤	0.37	በማህበረሰብ አቀፍ ጤናመድን (CBHI) ዙሪያ የህብረተሰቡን ግንዛቤ ማሳደግ	በጊዜ	2
0.37	በማዐጤመዙሪያ መልካም ተሞክሮዎችን መቀመርማስፋፋት	በቁጥር	1
0.37	አዲስ አባላት ምዝገባ ማካሄድ	በቁጥር	4000	40 00
0.37	የነባር አባላት ዕድሳት ማካሄድ	በቁጥር	3835	38 35
0.37	የመታወቂ ስርጭት ማካሄድ	በቁጥር	4000	40 00
0.37	በማህበረሰብ አቀፍ ጤናመድህን ሥራላይየፖለቲካ አመራሩን ተሳትፎ ማጠናከር፣	በጊዜ	4	1	1	1	1
0.37	በየሩብ ዓመት የስራ አፈጻጸም ግምገማ ማካሄድና ግብረ መልስ መስጠት	በጊዜ	4	1	1	1	1
0.37	በማዐጤመፕሮግራምየተሻለአፈጻጸም ቀበሌያትና ቀጠናዎች እውቅናና ማበራታቸ መስጠት በዓመት አንድ ጊዜ	በጊዜ	1	1
0.37	የተናጠል ድጎማ በአዋጁ መሰረት በየደረጀው ወቅቱ ጠብቆ ወደ ማአጤመአካውንት የሚገባበትን ስርአት ማጠናከር፤	በጊዜ	1	1
0.37	የፋይናንስ ኦዲት ስራን ማጠናከር፤	በጊዜ	4	1	1	1	1
0.37	ክሊኒካል ኦዲት ማካሄድ	በጊዜ	4	1	1	1	1
0.37	የአባላትን እርካታ የዳሰሳ ስራ መስራት	በጊዜ	1	1
0.37	የማህበረሰብ አቀፍ የጤና መድህን የቴክኒክ ድጋፍማድረግ፣	በጊዜ	12	3	3	3	3
0.37	የማህበረሰብ ፋርማሲ ማስጀመር	በጊዜ	1
0.37	የጠቅላላ ጉባኤ ማካሄድ	በጊዜ	1	1
0.37	የቦርድ ስብሰባ ጉባኤ ማካሄድ	በጊዜ	4	1	1	1	1
- 1.1. Kushtet për levizjen paralele dhe kriteret e veçanta .

### Kushtet Kushtet minimale që duhet të plotësojnë kandidatët për lëvizjen paralele

- • Të jetë nëpunës civil i konfirmuar për kategorinë për të cilën aplikon;
- • Të mos ketë masë disiplinore në fuqi;
- • Të ketë të paktën një vlerë sim pozitiv 'mir ë ' apo 'shum ë mirë ';

### Kushtet e posaçme që duhet të plotësojnë kandidatët

- • Të ketë eksperiencë 3 vjeçare në nivel ekzekutiv;
- • Arsim i larte,Bachelor , Master Profesional ose Shkencor në Shkencat Ekonomike;
- • Të ketë njohuri shumë të mira kompjuterike të programeve bazë Ëord dhe Exel;
- • Të njohë mirë gjuhë të huaja (mbrojtja përbën avantazh) ;
- • Të plotesojë kriteret e veçanta të përcaktuara në njoftimim për konkurim.
- 1.2. Dokumentacioni, mënyra dhe afati i dorëzimit.

Kandidati duhet të dërgojë me postë ose dorazi në një zarf të mbyllur , Sektorin e Burimeve Njerëzore të Bashkisë Librazhd ,dokumentet e dosjes se tij personale si më poshtë:

- • Letër motivimi për aplikim në vendin vakant;
- • Një kopje të jetëshkrimit;
- • Një numër kontakti dhe adresën e plotë të vendbanimit;
- • Fotokopje e diplomës. Nëse aplikanti disponon një diplomë të një Universiteti të huaj, atëherë ai duhet ta ketë atë të njehsuar pranë Ministrisë përgjegjëse për Arsimin;
- • Fotokopje e listës së notave.Nëse ka një diplomë dhe një listë notash të ndryshme me vlerësimin e njohur në shtetin Shqiptar, atëher aplikanti duhet ta ketë atë të konvertuar sipas sistemit shqiptar;
- • Fotokopje e librezës së punës së plotësuar;
- • Vërtetim i gjendjes gjyqësore;
- • Fotokopje e Aktit të emërimit si nëpunës civil për kategorinë për të cilën konkuron;
- • Fotokopje të një vlerësimi vjetor;
- • Vlerësimin e fundit nga eprori direkt;
- • Vërtetim nga punëdhënësi i fundit që nuk ka masë disiplinore në fuqi
- • Fotokopje të certifikatave të ndryshme të kualifikimeve dhe trajnimeve të
- • ndryshme që disponon aplikanti;
- • Fotokopje e kartës së identitetit;

Ky dokumentacion duhet të dorëzohet nga kandidati me postë ose drejtpërdrejt në Njësinë e Menaxhimit të Burimeve Njerëzore, Bashkia Librazhd deri në datën 15/12/2021.
Aktivitete përfundimtare Përsëritje e aktivitëeteve nga pjesa e aktiviteteve te orës kryesore Reflektim 1. Çka bëmë sot? 2. Si ndjeheshit? 3. Çka mësuat? 4. Si mund ta përdorim atë që e mësuam në jetën e përditshme? Detyrë shtëpie .HULUMTIM SHENIMIN E POZICIONIT NE RRJETIN E KOORDINATAVE

Skenaret kl.IV-MATEMATIKË Page 30
Påmeldte deltakere til IKFF/Wilpf Norges landsmøte 6. - 7. april 2019

Navn	Avd. /gruppe	Telefon	Lør.	Søn	Middag

1.	Sælen, Marianne	Avd. Bergen.	402 04 336	x	x	x
2.	Lillefosse, Eva	Avd. Bergen	976 731 30	x	x	x
3.	Møller-Hansen, Åse	Avd. Bergen	418 092 38	x	x	x
4.	Grønn-Nielsen, Karen	Avd. Bergen	408 30 474.	x	x	x
5.	Urban, Susanne	Avd. Bergen	55232494	x	x	x
6.	Nes, Kari	Avd. Hed/Opp	957 79 402	x	x	x
7.	Tingstad, Margrethe	Avd. Hed/Opp	954 37 667	x	x
8.	Ødegård, Inger Karin R	Avd. Hed/Opp	951 22 935	x	x	x
9.	Eide, Eli Hammer	Avd. Hed/Opp	936 45 176	x	x	x
10.	Kobberød, Kari	Avd. Hed/Opp	905 34 238	x	x	x
11.	Eriksen, Gro	Avd. Sandnes	926 41 459	x	x	x
12.	Ravnås, Tone	Avd. Sandnes	920 54 024	x	x	x
13.	Austbø, Ingegerd	Avd. Sandnes	951 19 272	x	x	x
14.	Berg, Jorunn Karin	Avd. Stavanger	905 33 743	x	x	x
15.	Eidsheim, Synneva	Avd. Stavanger	957 33 010	x	x	x
16.	Schumann, Britt	Oslo/Viken	934 47 953	x	x?	x
17.	Beukes, Edel H	Oslo/Viken	452 34 741	x	x	x
18.	Breines, Ingeborg	Oslo/Viken	900 31 659	x	x	x
19.	Koren, Elisabeth	Oslo/ Viken	416 26 733	x	x	x
20.	Elster, Ellen	Oslo/ Viken	22 87 08 75	x	x
21.	Schanke, Liss	Oslo/ Viken	952 27 573	x	x	x
22.	Fidjestøl, Eva	Oslo/Viken	984 89 982	x	x	x
23.	Eide, Elisabeth	Oslo/Viken	995 38 384	x	x
24.	Eide, Ingrid.	Oslo/Viken	918 95 707	x	x	x
25.	Ruge, Mari Holmboe	Oslo/Viken	481 24 664	x
26.	Hansen, Camilla.	Oslo/Viken	48402430	x	x
924 50 454	x
## Мемлекеттік емес грант беру үшін конкурс келесі тақырып бойынша жарияланады:

№	Тақырыбы	Мақсаты	Міндеті ( негізгі бағыттары )	Іске асыру мерзімі	Қамтиты н аумағы	Бөлінген қаражат көлемі ( теңге )	Іске асырудан күтетін нәтиже
1.	Зерттеу журналистика сын дамыту бойынша БАҚ жас қызметкерлер іне арналған гранттық бағдарлама	Жас журналистердің әлеуетін арттыру және зерттеу жұмыстарын жүргізу үшін 4 шағын грант беру арқылы Қазақстандағы зерттеу журналистикасы бағытының дамуына ықпал ету	1) Бекітілген тақырыптар бойынша зерттеу және талдау жұмыстарын жүргізу үшін 21 жастан 29 жасқа дейінгі 4 журналистке 500 000 теңге мөлшерінде шағын гранттар беру жөніндегі конкурстық комиссияны тарта отырып, екі кезеңдік конкурс өткізу туралы ережені әзірлеу және Грант берушімен келісу; 2) Одан әрі болашақ зерттеу жобаларын әзірлеу мақсатында 2 тақырып (зерттеу әдістемесі және деректермен жұмыс істеу) бойынша 4 оқыту тренингінен өтетін 20 жас журналистердің өтінімдерін (10 мемлекеттік тілде, 10 орыс тілінде) іріктеу бойынша конкурстың бірінші кезеңін өткізу; 3) Әзірленген болашақ зерттеу жобаларын бағалау негізінде шағын гранттар беру үшін 4 жеңімпаз - журналистті анықтау бойынша конкурстың екінші кезеңін өткізу; 4) 2 менторды тарта	қараша 2021 жыл - наурыз 2022 жыл	14 облыс, Нұр - Сұлтан, Алматы және Шымкент қалалары	7 083 760	1) 500 000 теңгеден 4 шағын грант беру арқылы жас журналистердің өзекті мәселелер бойынша зерттеу журналистикасы саласындағы 4 жобаны іске асыруы; 2) Жас журналистерге зерттеу журналистикасы бағыты бойынша теориялық және практикалық білім беру; 3) БАҚ қызметкерлері арасында зерттеу журналистикасының тәсілдерін дәріптеу .
Kandidatuddannelsen i Socialt arbejde

Jeanette Kløcker Grove

Studienummer: 20121434

Udøveren af det sociale arbejde, har gennem historien haft mange skikkelser, men fælles kan der siges at de alle har taget sig af sociale opgaver og spørgsmål, alle former for omsorgsfunktion (Meuwisse og Swärd, 2007:49). Endvidere er det også relevant at fremhæve at socialt arbejde er dynamisk, hvilket skal forstås i den forstand at der kommer nye problemer samt flere opgaver, og samtidig forsvinder andre problemstillinger fra det sociale arbejde. Det sociale arbejde er under en kontinuerlig forandring og udvikling, grundet den samfundsstrukturelle funderet udvikling, samt forskellige aktører indenfor det sociale arbejde som gør opmærksom på forskellige claimsmakingproces problemstillinger, og kæmper for at få disse anerkendt samt defineret ( via en , Meuwisse og Swärd, 2006:61). Modsat Meuwisse og Swärd mener Malcolm Payne at socialt arbejde kan defineres mere Klienter og deres oplevelser er den virkelighed, som det konstruktivistisk. Paynes definition er: ' sociale arbejde må håndtere; det er dem der gør det sociale arbejde til, hvad det er (…) Socialarbejdere, klienter og sociale forvaltninger og rådgivninger bidrager alle i et eller andet omfang til ethvert samfunds forventninger og dets politiske og sociale processer gennem den måde de handler og tænker på (…) Det er en cirkulær proces, hvor alle elementerne - rådgivningssted/forvaltning, klient, socialarbejder - påvirker hinanden og det større hele inden for rammen af de sociale forventninger, der udspringer af deres bredere sociale relationer og de praktiske realiteter, de alle står overfor (Payne 2006:15). Hvilket kan siges at stemme overens med det socialkonstruktivistiske udgangspunkt i dette speciale. Et socialt problem anskues således som en hævdet situation, som er uforenelig med de omkringværende normer for et antal personer, som desuden også er enige om at det er nødvendigt at handle, med henblik på at ændre på situationen. Sorg hos børn kan således defineres som et socialt problem, dersom der i folkeskoleregi er etableret sorggrupper, hvilket kan karakteriseres som en handling, der er udført for at ændre den situation, der er uforenelig med normerne, i form af sorgen. Derudover kan sorgarbejde indplaceres under feltet socialt arbejde dersom et pludselig tab af en nærtstående kan opleves som en pludselig og traumatisk begivenhed, som kan resultere i traume. Traumer udløser angst og stress, og i forbindelse med en sjælrystelse som det er når man mister, kan livet tage en drejning til at blive en krisetilstand, hvilket betyder at man er ude af stand til at magte sin hverdag, Dette kræver professionel hjælp, og den hjælp kommer i mange former, eksempelvis i en sorggruppe, som hjælper den pågældende til at magte sin eksistens igen (Davidsen-Nielsen & Leick 2003:25, 32). Da barndommen er en skrøbelig fase som er
ለ ) ሠራተኞች ሥራ ላይ እያሉ እና በሕፃናት ማቆያ የሚገለገሉ ህፃናት ድንገተኛ አደጋ ቢደርስባቸው የመጀመሪያ ህክምና ዕርዳታ ያገኛሉ፡፡

- 4. አዳራሽ

ሀ ) የአዳራሽ አገልግሎትለማግኘትበሚቀርበውጥያቄቅደምተከተልመሠረትበህንፃአስተዳደሩበሚወጣመርሃ ግብር የሚፈጸም ይሆናል፤ ለ ) በዚህ አንቀጽ ንኡስ አንቀጽ 4 ( ሀ ) የተደነገገው እንደተጠበቀ ሆኖየአዳራሽ ኪራይአገልግሎትበፋይናንስ ህግና በጠቅላላ የውል ሕግ ድንጋጌ የሚሸፈን ይሆናል፤ ሐ ) ህንፃውን የሚገለገሉበት ተቋማት ለሚያደርጉት ስብሰባ አዳራሹን መጠቀምሲፈልጉከክፍያ ነፃ ይሆናል፡፡

- 5. የመኪና ማቆሚያእናማጠቢያ

ሀ ) የመኪና ማቆሚያ አስፋልት ወይም ድንጋይ ንጣፍ ሆኖ ደረጃውን በጠበቀ መልኩበምልክት የተዘጋጀ መሆን አለበት፤ ለ ) የመኪና ማቆሚያ የሚያገለግለው በዋናነት ለመንግስት ተቋም መኪናዎች ሆኖ እንደአስፈላጊነቱ ለተገልጋይና ለውስጥ ሠራተኞች ብቻ ነው፡፡ ሐ ) የመኪና ማጠቢያ የሚዘጋጀው ህንፃውን በሚገለገሉ የመንግስት ተቋማት፣ በኮሌጆችና በሆስፒታሎች አምስትና ከዚያ በላይ መኪናሲኖርነው፤

- 6. የስፖርት ማዘውተሪያ

በመንግስት መሥሪያ ቤት ህንፃ የስፖርት ማዘውተሪያ ቦታ ይኖረዋል፣ የአገልግሎት አሰጣጡ እንደሁኔታው በየደረጃው ባለ የህንፃ አስተዳደር ጽህፈት ቤት ወይም ቡድን የሚወሰን ይሆናል፡፡

##### ክፍል አራት ልዩ ልዩ ድንጋጌዎች

- 21. ድርጊቶች 21. ድርጊቶች
ցուցաբերել սոցիալական ցանցերում։ Սակայն դա ոչ միշտ է դրականորեն ընդունվում : Մասնավորապես , «Aravot.am»- ը մտահոգություն էր հայտնել , որ ՀՀ կրթության և գիտության նախարարը լրագրողի գրավոր հարցին պատասխանել է Live- ով՝ այդպիսով խախտելով կայքի թղթակցի՝ բացառիկ տեղեկություն ստանալու և տարածելու իրավունքը ։ Մյուս կողմից , օրինակ , ՀՀ առողջապահության նախարար 14 Արսեն Թորոսյանը « Թվապատում -2019» մեդիա համաժողովի ժամանակ հիմնավորեց , թե ինչու է անհրաժեշտ , որպեսզի պաշտոնյան լինի ինֆորմացիայի առաջնային աղբյուր։ Ըստ նրա՝ դա կեղծ լուրերի դեմ պայքարի մի ձև է։ Այսուհանդերձ, լրատվամիջոցները և լրագրողները հետհեղափոխական շրջանում շարունակում են բողոքել, որ պետական մարմիններից տեղեկություններ հայցելիս բախվում են լուրջ խնդիրների. տեղեկությունների տրամադրման ուշացում կամ անհիմն մերժում, թերի կամ «լղոզված» պատասխաններ և այլն։ Այս տարվա հունվար - հունիս ամիսներին ԽԱՊԿ - ն արձանագրել է տեղեկություններ ստանալու եւ տարածելու իրավունքի խախտումների 66 փաստ , ինչը 40- ով ավելի է անցած տարվա նույն ժամանակաշրջանի ցուցանիշից : Աճել է նաև ԶԼՄ - ների ու դրանց աշխատակիցների նկատմամբ տարատեսակ ճնշումների քանակը՝ ավելի քան 2 անգամ ( մանրամասները՝ համապատասխան ենթաբաժնում ) ։ Դրանց շարքում են միջադեպերը , երբ քաղաքական գործիչներն ու պաշտոնյաները , այլ հայտնի անձինք՝ լսելով իրենց համար ոչ հաճո հարցեր , վրդովվել են , վիրավորել կամ արհամարհական վերաբերմունք են ցուցաբերել լրագրողների նկատմամբ , փորձել են « դասեր » տալ նրանց։ Մասնավորապես՝ անբարեհաճ վերաբերմունքով աչքի են ընկել ԲՀԿ առաջնորդ Գագիկ Ծառուկյանը, «5 - րդ ալիք» - ի սեփականատեր Արմեն Թավադյանը, նախկին պատգամավոր Ռուբիկ Հակոբյանը, Բարձրագույն դատական խորհրդի նախագահի պաշտոնակատար Գևորգ Դանիելյանը ( որը հետագայում հեռացավ այդ պաշտոնից ), ՀՀ երրորդ նախագահ Սերժ Սարգսյանն ու նրա թիկնազորի պետ Վաչագան Ղազարյանը և այլոք։ Քանի որ թվարկված անձանցից Գագիկ Ծառուկյանը մեկ ամսվա ընթացքում չորս անգամ անբարեկիրթ պահվածք է դրսևորել լրագրողների նկատմամբ , ԽԱՊԿ - ի նախաձեռնությամբ 10 լրագրողական կազմակերպություններ ստիպված եղան երկու անգամ հայտարարությամբ հանդես գալ : 15 Խոսքի ազատության պաշտպանության կոմիտեն 2019- ի առաջին կիսամյակի ընթացքում շարունակել է ուշադրության կենտրոնում պահել նաև հանրային հնչեղություն ստացած « Էլեկտրիկ Երևան »- ի և « Սարի թաղի » քրեական գործերի ընթացքը։ Դրանցից յուրաքանչյուրով տուժող են ճանաչվել 20- ից ավելի լրագրողներ և օպերատորներ , որոնցից 5- ի շահերը ներկայացնում են ԽԱՊԿ - ի փաստաբանները։ 2019- ի մարտի 4- ին ՀՔԾ - ն կասեցրեց « Էլեկտրիկ Երևան »- ի քրեական գործը՝ « որպես մեղադրյալ ներգրավման ենթակա անձանց հայտնի չլինելու » պատճառաբանությամբ։

10
4

7.2.11. rakendab kohaliku tegevusgrupi strateegiat, võttes vastu strateegia rakenduskava ja viib läbi projektide taotlusvoorud ja teostab projektide valiku hindamiskomisjoni poolt koostatud paremusejärjestuse alusel

- 1.6 Põhikirja p.7.2.13 sõnastada alljärgnevalt

7.2.13. koordineerib ja korraldab LEADER piirkondlike sidusrühmade tööd

- 1.7 Põhikirja p. 8 sõnastada alljärgnevalt:

8. LEADER piirkondlik sidusrühmad

- 8.1. LEADER strateegia paremaks elluviimiseks moodustuvad 2017.a. haldusreformi eelsete kohalike omavalitsuste territooriumil tegutsevate Raplamaa Partnerluskogu liikmete baasil LEADER piirkondlikud ühendused - sidusrühmad.
- 8.2. LEADER piirkondliku sidusrühma tööd juhendab vastavast piirkonnast Raplamaa Partnerluskogu juhatusse valitud juhatuse liige.
- 8.3. LEADER piirkondlik sidusrühm aitab Raplamaa Partnerluskogul korraldada oma piirkonnas LEADER strateegia elluviimisega seotud maaelu elavdavaid üritusi ja tegevusi ( infopäevi, koolitusi, seminare, näitusi, õppereise, infomaterjalide väljaandmist jne).
- 8.4. LEADER piirkondlik sidusrühm aitab Raplamaa Partnerluskogul korraldada oma piirkonnas LEADER strateegia ettevalmistamist, elluviimist ja jälgimist
- 8.5. LEADER piirkondlik sidusrühm esitab Raplamaa Partnerluskogu projektitaotluste hindamise komisjonide liikmete kandidaatideks esindajaid, samuti soovitab esindajaid erinevatesse Raplamaa Partnerluskogu töörühmadesse, komisjonidesse, delegatsioonidesse, esindustesse.
- 8.6. LEADER piirkondlik sidusrühm esitab Raplamaa Partnerluskogu üldkoosolekule oma piirkonnast juhatuse liikme¬ kandidaadi.
- 8.7. LEADER piirkondliku sidusrühma tegevuses võivad osaleda mittehääleõigusega teised nimetatud piirkonna maaelu edendamisega tegelevad asutused, ettevõtjad, eraisikud, kodanikeühendused.
- 4.1 Kinnitada Raplamaa Partnerluskogu põhikiri koos tehtud paranduste ja täiendustega

HÄÄLETATI: kõik poolt, vastu ja erapooletuid ei ole. OTSUSTATI: Kinnitada põhikirja muudatused vastavalt ettepanekule.

- 5. Raplamaa Partnerluskogu juhatuse ja revisjonikomisjoni liikmete tasustamise korra muutmisest.

Rando Lai tutvustas uuendatud juhatuse liikme tasustamise korra eelnõud. (vt lisa Juhatuse liikmete tasustamise kord)

ETTEPANEK:

- 1. Määrata MTÜ Raplamaa Partnerluskogu juhatuse liikme tasuks 200 eurot (brutto) ning juhatuse esimehe tasuks 300 eurot (brutto) ühes kalendrikuus.
- 2. Kehtestada MTÜ Raplamaa Partnerluskogu juhatuse liikme töötasustamise kord (Lisa)
- 3. Määrata MTÜ Raplamaa Partnerluskogu revisjonikomisjoni liikme töötasuks majandusaasta aruande revisjoni eest 150 eurot (brutto)

HÄÄLETATI: kõik poolt, vastu ja erapooletuid ei ole. OTSUSTATI: Võttes aluseks Mittetulundusühingute seaduse §28-1, Mittetulundusühingu Raplamaa Partnerluskogu põhikirja punkti 6.3.10 , Maaeluministri määruse 11, 23.10.2015 'Kohaliku tegevusgrupi toetus ja LEADER projektitoetus' seletuskirja § 16 juurde ning MTÜ Raplamaa Partnerluskogu üldkoosoleku otsuse 14. juunist 2011.a. protokoll 1 p. 3 ja MTÜ Raplamaa Partnerluskogu juhatuse koosoleku otsuse 30.06.2011 protokoll 6 p. 2
Cilj (opis) modula	Cilj modula je usvojiti teorijska znanja i praktične vještine iz zaštite na radu, zaštite od požara i zaštite okoliša neophodnih pri izvođenju poslova montiranja i spajanja
Ključni pojmovi Oblici učenja temeljenog na radu	kotlova za biomasu. z ašti t a na radu, zaštita od požara, razvrstavanje otpada, održivi razvoj, recikliranje, skladištenje otpada Učenje temeljeno na radu provodi se kroz dva oblika: - rad na situacijskoj i problemskoj nastavi u specijaliziranim prostorima ustanove (simuliranim objektima) - učenje na radnome mjestu gdje se polaznici postupno uvode u posao te u ograničenom obujmu sudjeluju u radnom procesu u kontroliranim uvjetima uz nadzor mentora.
Polaznici će u radnim situacijama primjenjivati mjere zaštite kako bi zaštitili sebe i druge. P raktično će primijenjiva ti propise o zaštiti okoliša tako da će razvrstati otpad

nastavna sredstva potrebna	Skripta za polaznike koju su izradili predavači.

Skup ishoda učenja iz SK -a Zaštita na radu, zaštita od požari zaštita okoliša
Ishodi učenja
1. Razlikovati mjere zaštite na radu ovisno o vrstama obrade
2. Primjenjivati mjere zaštite na radu
3. Pravilno postupiti u slučaju požara
4. Primijeniti važeće propise o zaštiti okoliša
6. Zbrinuti određene posebne vrste otpada Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU Polaznic i će putem predavačke nastav e razumjeti razlike u mjerama zaštite na radu i zaštite od požara ovisno o postupcima koje rade tokom montiranja i spajanja kotlova za biomasu a zatim će te postupke opisati i vježbati. Putem predavačke nastave te s amostalnim aktivnostima i radom na tekstu usvojiti će znanja o os novnim propisima o zaštiti okoliša, te će iste komentirati s nastavnikom.
primijeniti propise o što rade raditi će pod	zaštiti okoliša tako da će razvrstati otpad prema važećoj klasifikaciji , te ga ispravno zbrinuti. Sve nadzorom uz objašnjavanje što rade, zašto to rade i na koji način to rade .
Nastavne Mjere zaštite na radu Nastavne Mjere zaštite na radu
cjeline/teme 3. Zaštita okoliša i zbrinjavanje otpada Načini i primjer vrjednovanja skupa ishoda učenja Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi učenja provjeravaju se projektnim zadat cima, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja projektnih aktivnosti, a na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje). Projektni zadatak 1 : Polaznik će prvo napisati preporuke za rad na siguran način pri postavljanju kotla za biomasu potom će n avesti i demonstrirati postupke gašenja požara ovisno o uzrocima i tipovima požara.
Kandidatuddannelsen i Socialt arbejde

Jeanette Kløcker Grove

Studienummer: 20121434

I forhold til indeværende speciale bliver dette synspunkt aktuelt, dersom jeg arbejder ud fra et fokus på forskellige børnesyn, som anskues som forskellige konstruktioner af barnet. De børnesyn, som mine interviewpersoner giver udtryk for, skal således anskues som konstruktioner, der på ingen måder er universelle eller uomgængelige. Min opgave bliver derfor at dekonstruere de forskellige børnesyn og afsløre deres betydningsindhold, herunder relatere dem til eksisterende teorier om forskellige børnesyn. Det er her helt centralt, at der netop er tale om forskellige børnesyn, hvilket underbygger at børnesyn kan anskues som forskellige individuelle og kontekstafhængige konstruktioner af barnet. Wenneberg giver i denne forbindelse eksempler på nogle samfundsskabte fænomener, herunder sorg, måden hvorpå sorg opfattes, og hvorledes sorgreaktionen er forskellig fra land til land, og fra kultur til kultur (Wenneberg 2002:78-79), hvilket understøtter, at virkeligheden ikke bare er som vi måske umiddelbart opfatter den, tingene kan være anderledes. Denne position indenfor socialkonstruktivismen giver således forskeren mulighed for at se under overfladen (Wenneberg 2002:84). Når man søger at afdække samfundets sociale konstruktioner kan dette medføre komplikationer, for hvad gør man, når man har dekonstrueret det umiddelbare og de mest åbenlyse konstruktioner, hvor stopper man så, er de nye fænomener der dukker op, så også sigtet er både at bare konstruktioner (Wenneberg 2002: 84). Opsummerende kan der siges at ' afsløre den konstruerede karakter af viden om denne virkelighed og den konstruerede karakter af den sociale virkelighed selv '( Jacobsen 2012:339).

#### Socialkonstruktivismens epistemologi og slutningsformer

Nedestående sættes mit syn på epistemologi samt anvendelse af induktion og deduktion i specialet, i forhold til den socialkonstruktivistiske epistemologi. Jeg forstår i dette speciale videnskab som en social institution, der kan være med til at afgøre stridigheder mellem forskellige videns-påstande. Jeg kan dog ikke nå frem til, at en videns-påstand er udtryk for sandheden, jf. mit socialkonstruktivistiske standpunkt, men jeg kan skabe tillid til, at den viden som fremkommer, er mindre indspundet i subjektive og sociale faktorer, end viden produceret udenfor den videnskabelige institution. Indenfor socialkonstruktivismen, anskues det således, at den opfattelse af virkeligheden man har, konstruerer virkeligheden. Derfor bliver det også spændende at se, hvilke konsekvenser for arbejdet i sorggrupperne de forskellige børnesyn har, dersom konstruktionen af det at være barn og barn i
7	ባህላዊ ቅርሶች ጥበቃና ልማት ማሳደግ	የባህላዊ ቅርሶች ጥበቃና ልማትን ለማሳደግ ቋሚ ቅርሶች ጥበቃና እንክብካ ማድረግ	2	በቁጥር	1	1	80	80	80	80	ባህል ታሪክ ቅርስ ጥናት ባለሙያ
ባህላዊ ቅርሶች ጥበቃና ልማትን ለማሳደግ የተመዘገቡ የማይዳሰሱ ቅርሶችን እንክብካበ ማድረግ	2	በመቶኛ	10 0	100	80	80	80	80	ባህል ታሪክ ቅርስ ጥናት ባለሙያ
የባህል ታሪክ ቅርስ ጥናትና መረጃ መሰብሰብ	ባህላዊ ቅርልማት ለማሳደግ የማይዳሰሱ ባህላዊ ቅርሶችን እንክብካበ ማድረግ	3	በመቶኛ	10 0	100	100	100	100	100	ባህል ታሪክ ቅርስ ጥናት ባለሙያ
መረጃ አሰባሰብና አያያዝ ሥርዓትን ማሳደግ	2	በቁጥር	2	2	1	1	ባህል ታሪክ ቅርስ ጥናት ባለሙያ
ልማት የመረጃ ሃብት ክምችት አያያዝና አጠቃቀም ማሳደግ ልማት የመረጃ ሃብት ክምችት አያያዝና አጠቃቀም ማሳደግ ለማሳደግ የማይዳሰሱ ባህላዊ ቅርሶችን	2	በቁጥር	2	2	1	1	ባህል ታሪክ ቅርስ ጥናት ባለሙያ
መረጃዳሰሱ የማይ ለመሰብሰብ ባህላዊ ቅርሶችን መረጃ መሰብሰብ	2	በቁጥር	1	1	-1	-	-	-	የቅርስ ጥበቃና እንክብካቤ
የባህል ታሪክ ቅርስ ጥናትና መረጃ መሰብሰብ	መረጃ አሰባሰብና አያያዝ ሥርዓትን ለማሳደግ ማቋቋም	2	በመቶኛ	10 0	100	100	100	100	100	የቅርስ ጥበቃና እንክብካቤ
8	ግብ . የባለ ዘርፈ ብዙጉዳዮአሰራሥርዓ ትና ማሻሻል	በተፈጠረው ሥራእድልተጠቃሚእንድሆኑ ማድረግ	2	በቁጥር	2	2	-	-	1	1	የቅርስ ጥበቃና እንክብካቤ
8	ማሻሻል	ግብ . የባለ ዘርፈ ብዙጉዳዮአሰራሥርዓ ትና ማሻሻል	ኤች አይ ቪ ቫይረስ በደማቸው ለሚገኝባቸው ክትልና ድጋፍ ማድረግ	2	በዙር	1	-	-	1	-	-	በሴክተሩ

49