ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## THE PORCH SURGERY

#### Corsham, Wiltshire SN13 9DL

Telephone: 01249 712232

GP Partners Dr S J R Mohr Dr W D Davies Dr J R Swallow Dr M Reade Dr C Bennett	GP Associates Dr C Pilmer Dr C Berrisford Dr S Worsley Dr S Taylor Dr H Turnbull

#### Dear Patient

Are you providing unpaid support to someone who is ill, frail, disabled, has mental health or substance misuse problems? If this person would not be able to manage without your help, you are a Carer. We are interested in identifying Carers, especially those people who may be caring without help or support. We know that Carers are often ‘hidden’ looking after a family member or helping a friend or neighbour with day to day tasks and may not see themselves as a Carer.

As a Carer, you may also be entitled to have your needs assessed by Adult Care Services. A Carer’s Assessment is a chance to talk about your needs as a Carer and possible ways help could be given. There is no charge for an assessment or for services to Carers.

If you are a Carer, this is an opportunity to let the practice know so that we can update our records to ensure we support your health needs. This includes inviting you to attend a Carers Health check where you will also have the opportunity to talk with a Carer Clinic Worker. With your permission we can also pass on your details to the Carers support organisation who provide support, advice and information about local support services.

If you are a Carer, please complete the attached ‘Carers Support Wiltshire’ form and ask the person that you care for to complete the ‘Cared-for Patient Registration’ form, then return BOTH forms to the surgery. If you require further information please call the Surgery and ask for a call back from myself. I am in the Surgery from Monday to Friday. We look forward to hearing from you.

#### Yours sincerely

#### Wendy Bray Carer Deputy The Porch Surgery
## Maak er meer van!

één één vis meer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à één ster meer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à één tak meer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à één vlek meer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à één mand meer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à één lint meer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à één muur meer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à één boom meer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à één traan meer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à één been twee \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à één eend meer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à één taart meer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
- • recruitment, retention and professional development • recruitment, retention and professional development
- • guidance and support • guidance and support
- • •
- • discipline and exclusions • discipline and exclusions
- • in partnership with parents, carers and guardians • in partnership with parents, carers and guardians
- • with the wider community • with the wider community

#### Addressing prejudice and prejudice-related bullying

- 7. The school is opposed to all forms of prejudice which stand in the way of fulfilling the legal duties referred to in paragraphs 1–3:
- • around disability and special educational needs • around disability and special educational needs
- • around racism and xenophobia, including those that are directed towards • around racism and xenophobia, including those that are directed towards religious groups and communities, for example antisemitism and Islamophobia, and those that are directed against

Travellers, migrants, refugees and people seeking asylum

- • reflecting sexism and homophobia, biphobia and transphobia • reflecting sexism and homophobia, biphobia and transphobia
- 8. There is guidance in the staff handbook on how prejudice-related incidents should be identified, assessed, recorded and dealt with.
- 9. We keep a record of prejudice-related incidents and, if requested, provide a report to the local authority about the numbers, types and seriousness of prejudice-related incidents at our school and how they are dealt with.

#### Roles and Responsibilities

- 10. The governing body is responsible for ensuring that the school complies with legislation, and that this policy and its related procedures and action plans are implemented.
- 11. A member of the governing body has a watching brief regarding the implementation of this policy.

12. The headteacher is responsible for implementing the policy; for ensuring that all staff are aware of their responsibilities and are given appropriate training
FORMATION Faciliter l’entrée dans l’écrit des adultes peu ou pas scolarisés

à Montpellier

Les primo-arrivants pas ou peu scolarisés n'ont pas toujours acquis les prérequis nécessaires à l'entrée dans l'écrit, et ont développé des représentations particulières sur le fait d'apprendre et d'écrire. Ils disposent bien souvent de nombreuses compétences , mais le non-accès à l'écrit reste un frein à leur insertion sociale et professionnelle.

Le réseau national des Centres ressources illettrisme et analphabétisme (RNPCRIA) vous propose un module de formation qui intègre une approche pédagogique spécifique pour ce public.

OBJECTIFS À l’issue de cette formation, les participants seront INTERVENANTES À l’issue de cette formation, les participants seront en capacité de :

Isabelle LECUIVRE, formatrice à l’IREPS Auvergne Rhône Alpes, Centre Ressources Illettrisme de l’Isère.

- • les spécificités du public • les spécificités du public analphabète
- • les mécanismes du lire - écrire à l’âge • les mécanismes du lire - écrire à l’âge adulte en y intégrant la place de l’oral

######## Barbara PARANDOUSSET, formatrice à

- • les enjeux d’une posture • les enjeux d’une posture andragogique

AFI / ECRIT 42, Centre Ressources illettrisme de la Loire.

- • des outils adaptés à un public non- • des outils adaptés à un public non-

lecteur et/ou non-scripteur dans un objectif de gain d’autonomie au quotidien

### LIEU

######## Maison de l’Orientation 185 Allée du Nouveau Monde 34000 Montpellier

### PUBLICS

Formateurs salariés et bénévoles (ayant déjà une pratique d’accompagnement des publics en situation d’alphabétisation) issus des différentes structures accompagnant l’intégration des primo-arrivants en Région Occitanie. Votre présence aux 3 jours de formation est impérative.

## DURÉE HORAIRES &

######## 3 jours soit 18 h au total de 9h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30

Tarif : Sans frais pédagogiques

## PRÉREQUIS

Il n’y a pas de prérequis pour accéder à cette formation.

##### Date de création ou mise à jour de ce programme : 28/10/2022

#### 1/2
y deberá publicarse en la página web de la federación deportiva. Asimismo, deberán tomarse las medidas necesarias para evitar la aglomeración de espectadores y acompañantes. Los organizadores de eventos deportivos deberán contar con un protocolo específico en el ámbito de la COVID-19, que deberá ser comunicado a sus participantes. Deberán contemplarse en dicho protocolo las medidas necesarias para procurar mantener la distancia de seguridad interpersonal con y entre los espectadores, o, en su defecto, la utilización de medidas alternativas de protección física con uso de mascarilla por parte de estos. El límite máximo de deportistas participantes será de 300 personas. 2. En aquellas modalidades o especialidades deportivas en las que sea necesario el contacto físico, podrán desarrollar la práctica físico-deportiva los deportistas que tengan la condición de profesionales, conforme a lo dispuesto en el artículo 1 del Real Decreto 1.006/1985, de 26 de junio, por el que se regula la relación laboral especial de los deportistas profesionales, así como los deportistas que ostenten la condición de alto nivel y alto rendimiento conforme a la legislación estatal o autonómica, excepcionalmente. Previamente, la federación deportiva en la que los deportistas se encuentren federados, deberá disponer de un protocolo específico que será de obligada observancia para el conjunto de los deportistas que ostenten las condiciones indicadas.

3.21. Asistencia de público en instalaciones deportivas. Sin perjuicio de las competencias atribuidas en el artículo 15.2 del Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de junio, de medidas urgentes de prevención, contención y coordinación para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19, y de lo establecido en el apartado anterior, en el caso de los entrenamientos, competiciones o eventos que se celebren en instalaciones deportivas, podrán desarrollarse con público siempre que este permanezca sentado y que no se supere el 75% del aforo permitido, con un límite máximo de 500 personas para lugares cerrados y de 1.000 personas tratándose de actividades al aire libre.

3.22. Piscinas.
- Ø W razie stwierdzenia wad w realizacji usługi, Zamawiający niezwłocznie poinformuje o ich zaistnieniu Wykonawcę. Wykonawca jest zobowiązany do usunięcia wad niezwłocznie po otrzymaniu zgłoszenia.
- Ø Wykonawca zobowiązuje się do zachowania tajemnicy w sprawach dotyczących działalności Zamawiającego.
- Ø Zamawiający zastrzega sobie prawo do unieważnienia postępowania w każdym czasie, bez podawania przyczyny.
- V. Kryteria oceny ofert

Zamawiający dokona oceny ważnych ofert na podstawie następujących kryteriów: Cena brutto za wykonanie prac w 100% Zaoferowana cena brutto musi uwzględniać wszystkie niezbędne prace do zrealizowania zamówienia.

W ramach przedmiotowego kryterium Zamawiający będzie weryfikował spełnienie kryteriów merytorycznych przez każdego zgłoszonego, w oparciu o informacje zawarte w Załączniku nr 1 do zapytania ofertowego, który dołącza do oferty. Wykonawca zobowiązany jest do wypełnienia ww. załącznika w sposób umożliwiający jednoznaczną ocenę spełnienia kryteriów.

Kryteria obowiązkowe

## Kryteria dodatkowe: doświadczenie i kompetencje kandydata

Wykształcenie kierunkowe zgodne z branżą motoryzacyjną Proszę podać nazwę uczelnie/ kierunek studiów/ rok ukończenia/
- 1. የተከታታይ የሙያ ማጎልበቻ ስልጠና ከመውሰዳቸው በፊት የአቅራቢውን ህጋዊነት ያረጋግጣል፡፡
- 2. የሚጠበቅባቸውን ዓመታዊ የተከታታይ ሙያ ማጎልበቻ ዝቅተኛ የተከታተይ ሙያ ማጎልበቻ ስልጠና መለኪያ ማሟላት አለባቸው፤
- 3. የተከታታይ የሙያ ማጎልበቻ የምስክር ወረቀትለሙያፈቃድ እድሳትማቅረብ አለባቸው፡፡
- 4. ከአንድ በላይ በሆኑ የሙያ ዘርፎች የተመዘገበ የጤናባለሙያ ለእያንዳንዱ ለተመዘገበበት የሙያ ዘርፍ የተከታተይ ሙያማጎልበቻ ስልጠና መውሰድአለበት፡፡
- 5. በዚህ አንቀፅ ንኡስ አንቀፅ (4) የተደነገገው እንደተጠበቀ ሆኖ ባለሙያው ከአንድ በላይ የጤና ሙያፈቃድ ካለው እና የወሰደው የተከታታይ ሙያ ማጎልበቻ ስልጠና የወል ከሆነ የተከታታይ የትምህርት መለኪያው ለሌላኛውም የሙያ ዘርፍ ይወሰድለታል፡፡
- 6. የሙያ ስነምግባር ስልጠና በየሙያዉዘርፉ በየዓመቱ መውሰድአለበት፡፡
- 7. በተከታታይ ሙያ ማጎልበቻ ኮርስ አሰጣጥ እና የስልጠና ጥራት ላይ ያላቸውን ቅሬታ የቅሬታ አቀራረብ ሥነ - ስርዓት ተከትሎ ቅሬታውን ማቅረብ ይችላል፡፡

## 16. የአሰሪ መስሪያ ቤት ተግባርና ኃላፊነት አሰሪ መስሪያ ቤት የሚከተሉት ተግባርና ኃላፊነት ይኖረዋል፡ -

- 1. ለሰራተኛው ተከታታይ የሙያ ማጎልበቻ ስልጠና በዓመታዊ ዕቅድ ውስጥ ማካተት አለበት፤
- 2. የተከታታይ ሙያማጎልበቻየፍላጎት ዳሰሳ ጥናት ያከናውናል፤
- 3. ሰራተኛው በተከታታይ ሙያማጎልበቻፕሮግራም ውስጥ እንዲሳተፍ በቂ ጊዜ ይሰጣል፤
- 4. ለሰራተኛው የተከታታይ ሙያማጎልበቻተግባራት ላይ እንዲሳተፍ በጀት ይመድባሉ፤
- 5. የተከታታይ የሙያ ማጎልበቻ ፕሮግራምን ከጤና ባለሙያዎች ዓመታዊ የአፈጻጸም ግምገማ ጋር ያስተሳስራል፤
Libreze pune (kopje e plotë e saj) Dëshmi të njohjes së gjuhëve të huaja të mbrojtura Trajnime dhe dëshmi të tjera kualifikimesh që lidhen me fushën Studime shtesë (master profesional/shkencor/diplomë shtesë...) (kopje e noterizuar) Referencë nga punëdhënësi i mëparshëm (nëse ka) Vërtetim dëshmie penaliteti Raporti mjeko-ligjor Vërtetim nga Gjykata e Rrethit Vërtetim nga Prokuroria e Rrethit Vërtetim banimi Çertifikatë familjare

## Aplikimet pranohen nga data 20.11.2020 deri më datë 27.11.2020, përfshirë të dyja këto data.

Depozitimi i aplikimeve do të bëhet pranë zyrës së Burimeve Njerëzore të Drejtorise së Shërbimit Spitalor Tepelenë sipas një formati i cili parashkruan të gjithë dokumentacionin në dosje të aplikantit dhe firmoset nga specialist që merr në dorëzim kërkesën dhe aplikanti.

## Procesi i rekrutimit përmban tre faza vlerësimi nga Komisioni i Vlerësimit:

- 1.Vlerësimi i dosjes
- 2.Vlerësimi me shkrim
- 3.Vlerësimi i intervistës me gojë

Pas përfundimit të afatit të aplikimit, Komisioni i Vlerësimit shqyrton paraprakisht dosjet e kandidatëve duke kaluar për fazat e mëtejshme kanditatët të cilat përmbushin kriteret e përcaktuara. Kandidatët do të njoftohen në formën e dakortësuar me email personal dhe/ose me sms në numrin e telefonit të vendosur në CV. Në përfundim të tre fazave, shumatorja e pikëve (100 pikë) përcakton listën e fituesve sipas pozicionit të shpallur.

Çdo kandidat ka të drejtën për ankimim të procedurës jo më vonë se 48 orë nga shpallja e listës me kandidatët e përzgjedhur. Ankimimi depozitohet me shkrim pranë Institucionit Shëndetësor ku është kryer aplikimi për vendin e lirë të punës.

Sektori i Administrimit të Burimeve Njerëzore është struktura përgjegjëse për ndjekjen dhe zbatimin e procedurave të rekrutimit dhe hartimin dhe arkivimin e dokumentacionit përkatës.

## DREJTORIA E FINANCËS DHE SHËRBIMEVE MBËSHTETËSE SEKTORI I ADMINISTRIMIT TË BURIMEVE NJERËZORE
Mësimdhënësi udhëzon nxënësit në plotësimin e detyrave sipas shembullit 1,2,3 në libër faqe 127 Aktivitete perfundimtare Mësimdhënësi bashkëbisedon dhe konstaton bashkarisht me nxënësit se dallojmë disa lloje të formave tredimenzionale,të shshta me sipërfaqe dhe pa sipërfaqe. Reflektim 1. Çka bëmë sot? 2. Si ndjeheshit?

Skenaret kl.IV-MATEMATIKË Page 4
** FN-traktaten forbyr utvikling, prøvesprengning, produksjon, besittelse, lagring, overføring, bruk og trussel om bruk av atomvåpen. Den forbyr også statspartene fra å bistå, oppmuntre eller påvirke noen til å delta i militære forberedelser og planlegging av bruk av atomvåpen, finansiering av atomvåpens utvikling og fremstilling, eller å tillate transitt av atomvåpen gjennom territorial hav eller luftrom. http://www.icannorway.no/fnsatomvapenforbud/hvatraktatengjor/#.XHrVAlNKjMU

*** FN har gitt Universitetet i Bergen (UiB) en ledende rolle i arbeidet med å fremme bærekraftsmålene. Universitetet et valgt ut som et av 17 universiteter i verden som skal bidra til økt kunnskap og engasjement om FNs bærekraftsmål. https://www.fn.no/Nyheter/Norsk-universitet-tar-ledende-rolle-med-aa-fremme-FNs- baerekraftsmaal
forma 2D dhe 3D dhe ti shenojnë në fletore te detyrave të klasës.Mësimdhënësi shperndan fleta pune si në shembullin në libër faqe 137 dhe udëzon nxënësit ti lidhin figurat me shigjetë sipas kërkesës. Aktivitete përfundimtare Mësimdhënësi bashkëbisedon dhe konkludon bashkarisht me nxënësit se ka një lidhje dhe korelacion të mirëfillt te figurave dhe trupave gjeometrik. Reflektim 1. Çka bëmë sot? 2. Si ndjeheshit? 3. Çka mësuat? 4. Si mund ta përdorim atë që e mësuam në jetën e përditshme? Detyrë shtëpie ,aktivitete me format 2D dhe 3D

Skenaret kl.IV-MATEMATIKË Page 16
- 1. የቴክኒካል ክህሎት አቅም ግንባታ ማለት የአምራች ኢንዱስትሪዎችን በገበያ ላይ በአለም አቀፍ ደረጃ ተወዳዳሪ እንዳይሆኑ የሚያደርጓቸውን የክህሎት ክፍተቶችን ነቅሶ በመለየት እነዚህን ክፍተቶች ሊያስወግድላቸው በሚያስችል መልኩለመደገፍ መዘጋጀት፣
- 2. የቴክኒካል ክህሎት አቅም ግንባታን በምናካሄድበት ወቅት ከትኩረት ዘርፉ ወሳኝነትና አስፈላጊነት ማለትም ከስራ አስቸጋሪነት፣ ከአስፈላጊነትና ከድግግሞሽ አንጻር መተንተንና ቅድሚያ የሚሰጣቸውን በመወሰን ድጋፉን መስጠት፣
- 3. የቴክኒካል ክህሎት ድጋፉ ባለድርሻ አካላት ( ደጋፊ አካላት ) እየተናበቡና በጋራ እየገመገሙ እንዲተገብሩ የድርሻን መወጣት፤
- 4. የቴክኒካል ክህሎት ክፍተት ለሙሙላትማከናወኛዘዴዎችን መምረጥ፣
- ➢ የተሻለ የቴክኒካል ክህሎት አቅም ባለውና ብቃቱበተረጋገጠ ኢንደስትራሊስቶች በማምረቻ ቦታ፣
- ➢ በቴክኒክና ሙያትምህርትና ስልጠና / ዩኒቨርሲቲ / አሰልጣኝ አማካኝነት በኢንደስትሪው የስራ ቦታ ላይ በመገኘት፤
- ➢ በቴክኒክና ሙያትምህርትና ስልጠና ተቋማት ውስጥ፤
- ➢ ዘርፉ መቢመለከታቸው ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ሊሆን ይችላል፣
- 5. የቴክኒካል ክህሎት ድጋፍ ውጤታማነት የሚለካው ኢንዱስትሪው የተላለፈለትን ክህሎት በስራ ላይ መተግበሩ፣ በመተግበሩም ያሳየውን ለውጥከምርታማነት አንጻር መገምገምና አቅሙን ማሳደግ፣
- 6. ድጋፉ በምርታማነት ላይ ያመጣውን ለውጥ በፓኬጅ መልክ ቀምሮ ለሌሎች ተመሳሳይ የቴክኒካል ክህሎት ክፍተት ላለባቸው አምራች ኢንዱስትሪዎች እንዲያስተላልፍ ማድረግ፣

###### 4.2.2 የቴክኖሎጂ አቅም ግንባታ

ለአንድ ሀገር የኢኮኖሚ ዕድገት ወሳኙ የቴክኖሎጂ ዕድገት መሆኑን ይታወቃል፡፡ ፈጣን የኢኮኖሚ ዕድገት ለማምጣትየቴክኖሎጂ አጠቃቀማችን ፈጥኖ ማደግ አለበት፡፡በመሆኑም ሳይንስና ቴክኖልጂ ለማኑፋክቸሪንግ ኢንዱስትሪ ዕድገት አይነተኛ መሳሪያ መሆኑን ሁሉም የዘርፉ ባለድርሻ አካላት በሚገባ መረዳትና ለዘርፉ ዕድገት ከፍተኛና የማያቋርጥ አስተዋፅኦ ማድረግ ይጠበቅባቸዋል፡፡ የሀገሪቱ ኢኮኖሚ ከግብርና መር ወደ ኢንደስትሪ መር ለመሸጋገር መዋቅራዊ ለውጥ ማምጣት ያስፈልጋል፡፡በዚህ መዋቅራዊ ለውጥ ውስጥ የሀገራችን ኢኮኖሚ ዕድገት ዘላቂነት ለማረጋገጥ በዋናነት ሀገራዊ የቴክኖሎጂ አቅም መገንባት ወሳኝ ነው። መንግስት ለሀገራችን ኢኮኖሚ ዘላቂ ዕድገት የሳይንስ፣ ቴክኖሎጂ ቅጂና ኢኖቬሽን አስፈላጊነት ላይ ጠንካራ እምነት ስላለው የቴክኖሎጂ ሽግግር፣ የትምህርትና ምርምር ተቋማት ስርአት፣ የሳይንስና ቴክኖሎጂ መረጃ እና ወሳኝ የፖሊሲ አቅጣጫዎችን አዘጋጅቶ ለመተግበር በእንቅስቃሴ ላይ ይገኛል፡፡ በማኑፋክቸሪንግ ኢንደስትሪው የተሰማራው የሀገር ውስጥ ባለሀብት በተሰማራበት የስራ ዘርፍ በዓለም አቀፍ ደረጃ ተወዳዳሪ እንዲሆን ከሚያስችሉት ጉዳዮች አንዱ ተስማሚ የሆነ የቴክኖሎጂ አቅርቦት ማመቻቸት እና ተጠቃሚ ማድረግ ነው፡፡ በዚህ ረገድ ባለሀብቱ የምርምርና የቴክኖሎጂ ሽግግር ስራዎች በማከናወንና በመደገፍ ተግባሮች ላይ ሰፊ ርብርብ ማድረግ
Kandidatuddannelsen i Socialt arbejde

Jeanette Kløcker Grove

Studienummer: 20121434

overvældende. Derudover fremgår det af analysen, at denne gruppe af unge generelt har en del personlige problemer, lider af depression samt har været involveret i voldelige overfald (Nielsen & Sørensen 2012:6).

Der ses således et stort behov for at disse børn får bearbejdet deres sorg. En af mulighederne for dette er de såkaldte sorggrupper, herunder sorggrupper i folkeskoleregi, som dette speciale omhandler. Rapporten 'Sorggrupper i skolen - en evaluering af børns udbytte' udarbejdet af Kræftens bekæmpelse i 2012 konkluder, at sorggrupper i skoler er et vigtigt og frit rum for børn der mister, da sorggrupper giver en støtte i hverdagen, hvor børnene ofte følte sig alene med deres tab. I rapporten fremgår det at børnene oplever begrænsninger i samtaler om sorg på grund af faktorer som hensyntagen, manglende lyst til at tale om deres tab eller et udækket behov herfor. Men at børnene i sorggruppen kunne tale om tanker og følelser forbundet med forælderens dødsfald eller sygdom, som de ikke havde kunnet tale med andre om tidligere. Der konkluderes endvidere at børnene oplevede det som en lettelse at møde andre med lignende erfaringer.

I rapporten fremgår det desuden at både forældre og lærere oplever sorggruppen som en betydningsfuld hjælp, fordi de ikke skulle stå alene med ansvaret. Der sluttes endvidere, at sorggruppen ikke så ud til at kunne løse mere alvorlige problemer såsom koncentrationsbesvær, separationsangst og marginalisering, men deltagelse i sorggruppen kunne lindre disse tilstande. Rapporten når også frem til at tilgængeligheden af sorggruppen i skolen, gjorde det muligt for flere børn at deltage. Hvilket resulterede i, at de børn som ellers ikke var kommet i sorggruppe fik muligheden, hvilket var vigtigt, fordi det ofte var de børn, der bar rundt på de største tabuer og oplevede den største forløsning i sorggruppens samtaler I rapporten anbefales der at sorggrupper på skoler skal evalueres både kvalitativt og kvantitativt, (kræftens herunder at der laves studier af sorggrupper i skolers indflydelse på skolers sorgkultur bekæmpelse, projekt OmSorg, Sorggrupper i skolen - en evaluering af børns udbytte 2012 ).

Det kan således udledes, at sorggruppearbejdet hjælper børnene, og sorggrupper i skoleregi derfor kan defineres som et relevant stykke socialt arbejde. Der er dog ikke, jf. umiddelbart ovenstående rapport fra Kræftens Bekæmpelse, konsensus om, hvilken sorgkultur der gør sig gældende på de
ለ 2015 በጀት ዓመትየተደገፈ በጀት

- 2. ያለፉት ዓመታትየፊሲካል ፖሊሲአፈፃፀም (2011-2013)
- 2.1 ገቢ አፈጻጸም 2.1 ገቢ አፈጻጸም

በሀገር በቀል የኢኮኖሚ ማሻሻያው ከመንግስት ገቢ አንጻር የፊሲካል ፖሊሲው ዋና ግብ የነበረው ከኢኮኖሚ ዕድገቱ አንጻር ከጊዜ ወደ ጊዜ እያሽቆለቆለ የመጣውን የታክስ ገቢ አሰባሰብ በማሻሻል ዕድገት እንዲያሳይ ማድረግ ነበር፡፡ በዚህ ረገድ በ 2011 በጀት ዓመት መጀመሪያ ግማሽ ዓመት ተስፋ ሰጪ የታክስ አሰባሰብ ታይቶ የነበረ ቢሆንም ከኮቪድ ወረርሽኝ መከሰት ጋር ተያይዞ በተከሰተው የኢኮኖሚ እንቅስቃሴ መዳከም ምክንያት የተጠበቀው ውጤት ሳይገኝ የቀረ ሲሆን፣ ከዚያም በኌላ ባሉት ሁለት ዓመታት ከተከሰተው ጦርነት ጋር ተያይዞ በገቢ ረገድ የተቀመጠውን የታክስ -GDP ጥመርታ ማሻሻል ሳይቻል ቀርቷል፡፡ ሆኖም በአንጻራዊነት የታክስ ገቢ አሰባሰቡ ዓመታዊ ዕድገት አላሳየም ማለት አይደለም፡፡

######### ሠንጠረዥ 1 ፣ የመንግስት ገቢ አፈፃፀም

በቢሊዮን ብር

2010	211	2012	2013	አማካይ የገቢ ድርሻ	አማካይ ዓመታዊ ዕድገት
ለ 2016 በጀት ዓመት የተደገፈ በጀት

- ▪ bW+ ÍYÂNS +MR l¸µÿ ዱ PéjKèC yW+ ÍYÂNS FsT bXRG- "nT bbjT ›mt$ l!fS y¸ClWN ygNzB m-N bbjT XNÄ!ÃZ በማድረግ፣
- ▪ በውጭፋይናንስ ለሚካሄዱ ፕሮጀክቶች ከመንግስት የሚያስፈልገውን ተጓዳኝ ፋይናንስ (Matching Fund) እንዲያዝ በማድረግ፣
- ▪ ከፍተኛ ትምህርትን በተመለከተ ከአዲሱ የዩኒቨርሲቲ ሪፎርም አኳያ ለትምህርት ጥራት አጋዥ ለሆኑ ወርክሾፕ፣ ላብራቶሪ እና ሌሎች ፋሲሊቲዎችን ለማደረጀት እና ያሉትን ነባር ፕሮጀክቶች ለማጠናቀቅ፣
- ▪ በጦርነቱ ምክንያት የወደሙ መሰረተ ልማቶች እና አገልግሎቶች ወደ ቀድሞ ይዞታቸው ለመመለስ የመልሶ ማቋቋም ስራን ታሳቢ በማድረግ፣
- ▪ አስፈጻሚ መ / ቤቶች ለፕሮጀክቶች ክትትልና ግምገማ ልዩ ትኩረት እንደሚሰጡና ፕሮጀክቶች በታቀደው ወጪ፣ ጊዜና ጥራት እንዲካሄዱ በማድረግ የሀብት ብክነት እንደማይኖር ግምት ውስጥ በማስገባት፣
- ▪ ለተወሰኑ የመንግስት መ / ቤቶች ምቹ የሥራ ሁኔታ ለመፍጠር እንዲቻል በጥናት ላይ የተመሰረተ ለቢሮ ህንጻ ጥገናና እድሳት በጀት ታሳቢ በማድረግ፣
- ▪ በየጊዜው እየጨመረ የመጣውን የመ / ቤቶች የቢሮ ኪራይ ወጪ ለመቀነስ እና ምቹ የሥራ ሁኔታን ለማመቻቸት በ 2016 በጀት ዓመትም የመንግስት ቢሮዎች ግንባታ በማዕከል በከተማና መሰረተ ልማት ሚኒስቴር እንደሚካሄድ ታሳቢ ተደርጎ በጀቱ ተደግፏል፡፡

bx- '§Y y201 6 bjT xmT ybjT ZGJT kF BlW ytmlkt$TN ¬úb!ãCÂ xQÈÅãC GMT WS\_ ÃSgÆÂ ÃSqm- s!çN kmNG|T y¸mdbW ybjT DUFM bmdb¾Â bµpE¬L wÀãC bmlyT kz!H XNd¸ktlW qRÆ*LÝÝ

### 6.2. ጠቅላላ በጀት

l2015 bjT ›mT lmdb¾ ወጪ BR 345.12 ቢ l!×N ½ lµpE¬L ወጪ BR 218.11 ቢ l!×N XNÄ!h#M lKLL mNG|¬T D ጋፍ BR 209.38 ቢ l!×N እና ለዘላቂ የልማት ግቦች ማስፈጸሚያ ብር 14.00 ቢ l!×N በአጠቃላይ ብር 786.61 ቢሊዮን መፈቀዱ ይታወሳል፡፡
Kandidatuddannelsen i Socialt arbejde

Jeanette Kløcker Grove

Studienummer: 20121434

- -Hvorledes er der sammenhæng mellem beskrivelse af praksis og børnesyn?

### Begrebsafklaring

I det følgende afsnit vil jeg kort redegøre for de begreber jeg anvender i min problemformulering samt i indeværende opgave.

##### Beskrivelse af praksis

Beskrivelses af praksis, betyder at jeg ikke kan sige noget om sorggruppemedarbejdernes reelle praksis i sorggruppen, men jeg kan forholde mig til, hvordan de beskriver deres praksis og sammenholde dette med deres indirekte beskrivelse af børnesyn.

##### Sorggruppemedarbejderne

Min definition af en sorggruppemedarbejder, er den professionelle børnefaglige person som varetager sorggruppen. Disse er også mine informanter, og vil derfor gennem opgaven også blive refereret til som informant.

##### Børnesyn

I min definition af børnesyn læner jeg mig op af Dion Sommers definition af børneperspektiv I børneperspektivet er hovedpointen at det er den udeforstående, den voksne, der prøver at forstå børns verden. Altså er min definition, at det børnesyn skal forstås som, de voksnes perspektiv på barnet, eksempelvis hvordan mener de voksne at børn skal opdrages, er det med hård disciplin fordi børn har brug for at blive tilpasset samfundets normer, eller skal man have en mere laissez faire tilgang, hvor man regner med det nok skal gå, ergo stoler man på at barnet er kompetent. Det repræsenterer voksnes relativt vellykkede forsøg på at forstå og sætte sig ind i de tanker og ' opfattelser, som børn har om deres liv ' (Sommer 2010:49).

### Sorg og sorggruppe

##### Kræftens bekæmpelses sorggrupper i skoleregi

Sorggrupper er støttende hjælp til børn i sorg efter et tab, hensigten med grupperne er blandet andet at børnene kan dele deres sorg, samt føle sig lige med andre børn i samme situation. Sorggrupperne erfarer, at når børn sætter ord på deres oplevelse, samt hører hvorledes andre børn også fortælle
መድሃኒታማና መአዛማ ኬሚካሎች፣ የሰብልና እንስሳት ጤናጥበቃ የምርምር ውጤቶች፣ የእንስሳት መኖና ስነ ምግብ እንዲሁም የአሠራርና የአመራረት ስልቶች ምክረ ሃሳብን ያካትታል። ' ግብዓት ግብዓት ' ማለት ከምርምር የወጡ ቴክኖሎጂዎች ተባዝተው ለተጠቃሚዎች የሚደርሱ የሰብል፣ እንስሳትና አሳ እና ደን ምርትና ምታማነትን የሚያሳድጉ፣ የሰው ሃይል ምርትማነትን የሚጨምሩ፣ የአፈር ለምነትና ጤንነት የሚያሻሽሉ፣ የእፅዋት እና እንስሳት ጤናን የሚጠብቁና የሚከላከሉ፣ መሬት በዛቂነት ለመጠቀም የሚያስፈልጉትን እና የመሳሰሉትን ያካትታል። ' አገልግሎት ' አገልግሎት ' ማለት ቴክኖሎጂና ግብዓትን ( ተያያዥ ዕውቀትና ክህሎት ጨምሮ ) ለተጠቃሚዎች ማቅረብ ሲሆን የኤክስቴንሽንና ምክር፣ የሜካናይዜሽን፣ የእፅዋት ጥበቃ፣ የእንሰሳት ጤናና ደህንነት እና የመሳሰሉትን ያካትታል። ' የግብርና ውሃ የግብርና ውሃ ' ማለት ከዝናብ ከገጸ - ምድርና ከርሰ ምድር ምንጮች የሚገኝ ውሃ ሰብል ለማምረት፣ ለእንስሳትና አሳ እርባታ፣ ለተፈጥሮ ሃብትና ለደን ልማት የተላያዩ የውሃ አጠቃቀም ስልት በማቀናጀት የመስኖ ልማትን፣ የተፋሰስ፣ የአፈርና ውሃ አያያዝና አጠቃቀምን፤ የውሃ ተፋሰስንና የእርጥበታማ መሬቶች አያያዝን ያካትታል። ' ረቂቅ ግብርና ' ረቂቅ ግብርና ' (Precision Agriculture) ማለት የማምረቻ ግብዓቶችን ብክነት በከፍተኛ ሁኔታ የቀነሰ ግብርና ሆኖ ባደገ የቴክኖሎጂ አጠቃቀም የአመራረትና ምርት ላይ አዋኪ ስነ - ህይታዊም እና ኢ - ህይወታዊ ተግዳሮቶችን በአስተማማኝ መቆጣጠር የቻለ፣ ስማርት (Smart) ግብርና ስርዓቶች የተከተለ፣ የመረጃ ቅብብሌሽና ፍሰት ማቀላጠፊያዎች እና የጂ . አይ . ኤስ ቴክኖሎጂ ግብርና ያካትታል። ' አካታች ' አካታች ' ማለት ሁሉንም የግብርናና ገጠር ልማት የሚመለከታቸውን የህብረተሰብ ክፍሎች ማለትም አርሶአደር፣ አርብቶ አደር፣ ከፊል አርብቶ አደር፣ የከተማ ግብርና ተዋንያን፣ ሴቶች፣ ወጣቶች፣ የግል አልሚ፣ የእሴት ሰንሰለት ተዋንያን ተሳትፎና ተጠቃሚነትን መሰረት በማድረግ የምግብና ስርዓተ ምግብ ዋስትናን ማረጋገጥ ነው። ' የምግብ ሉዓላይነት ' የምግብ ሉዓላይነት ' ማለት ከምግብ ተመፅዋችነት ለመላቀቅ እንዲሁም ከውጪ የሚገቡ የግብርና ምርቶች በሃገር ውስጥ ምርት ለመተካት የግብርና ምርትና ምርትማነት በማሳደግ የሀገርን ሉዓላይነት ማስጠበቅ ነው። ' ካፒታል ' ካፒታል ' ማለት ወደ ግብርና ዘርፍ ከተለያዩ ተዋንያን የሚፈስ ገንዘብ እና የግብርና ምርት ለማምረት ጥቅም ላይ የሚውሉአካላዊ ግብዓቶች ያካተተ ነው። ' የፆታ የፆታ አገላለፅ ' በዚህ ፖሊሲውስጥበወንድፆታየተገለፀው ሁሉየሴትንም ፆታ ያካትታል።

57