ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
# 1. Наименований мероприятий: финал первенства г. Иркутска по баскетболу на звание

и МБОУ г. Иркутска СОШ № 26. 3. Участники соревнований : команды «Лучших классов» школ, победителей и призеров окружных соревнований г. Иркутска – юноши : МБОУ г. Иркутска СОШ № 27 – класс 11 Б, МБОУ г. Иркутска СОШ № 27 – класс 10Б, МБОУ г. Иркутска гимназия № 44 – кл 11 Б, МБОУ г. Иркутска лицей ИГУ – класс 11, МБОУ г. Иркутска гимназия № 2 – класс 11 Г, МБОУ г. Иркутска шк № 5 – класс 9В , МБОУ г. Иркутска СОШ № 66 – класс 11 А, МБОУ г. Иркутска СОШ № 9 – класс 9 А, МБОУ г. Иркутска СОШ № 73 класс 11 А, МБОУ г. Иркутска СОШ № 67 – класс 11Б, МБОУ г. Иркутска СОШ № 34 – класс 9 В, МБОУ г. Иркутска шк № 13 – класс 8. Всего приняло участие 12 команд , 84 человека юношей. Девушки : МБОУ г. Иркутска СОШ № 26 класс 10Б , МБОУ г. Иркутска СОШ № 27 класс 10А , МБОУ г. Иркутска СОШ № 27 кл 11 Б, МБОУ г. Иркутска СОШ № 73 класс 11А, МБОУ г. Иркутска СОШ № 73 класс 8А, МБОУ г. Иркутска СЛШ № 73 кл 6Б, МБОУ г. Иркутска СОШ № 4 класс 9В, МБОУ г. Иркутска СОШ № 77 класс 8А, МБОУ г. Иркутска СОШ № 5 класс 10А , МБОУ г. Иркутска СОШ № 37 класс 9А, МБОУ г. Иркутска СОШ № 34 класс 11, МБОУ г. Иркутска гимназия № 3 кл 8. Всего приняло участие 12 команд, 84 человека девушек. Итого в финальных соревнованиях на первенство г. Иркутска на звание «Лучший класс» приняло участие 24 команды, 168 человек. 4. В результате проведенных мероприятий места распределились: Среди команд девушек- 1 место – МБОУ г. Иркутска СОШ № 26 класс 10Б; 2 место – МБОУ г. Иркутска СОШ № 27 класс 10А; 3 место – МБОУ г. Иркутска СОШ № 27 класс11А; 4 место – МБОУ г. Иркутска СОШ № 37 класс 9; 5-8 место : МБОУ г. Иркутска СОШ № 73 кл 8А; МБОУ г. Иркутска СОШ № 5 кл 9В; МБОУ г. Иркутска СОШ № 4 кл 8А; МБОУ г. Иркутска СОШ № 73 кл 11А; 9-12 место: МБОУ г. Иркутска гимназия № 3 кл 8 Б; МБОУ г. Иркутска СОШ № 73 кл 6 В;

- МБОУ г. Иркутска СОШ № 34 кл 11 А; МБОУ г. Иркутска СОШ № 77 кл 8 Б. Среди команд юношей- 1 место – МБОУ г. Иркутска СРШ № 67 класс 11 Б; 2 место – МБОУ г. Иркутска СОШ № 34 класс 9 В; 3 место – МБОУ г. Иркутска гимназия № № 2 класс 11 Г; 4 место – МБОУ г. Иркутска СОШ № 44 класс 11Б; 5-8 место – МБОУ г. Иркутска СОШ № 66 кл 11 А; МБОУ г. Иркутска шк – инт № 13 кл 8; МБОУ г. Иркутска СОШ № 73 кл 11 А; МБОУ г. Иркутска СОШ № 5 кл 9 В;
- Найди лишнее слово. Объясни, почему ты так считаешь?: картонный, огромный, стеклянный, деревянный стоять, бежать, мчаться, идти. - Найди лишнюю картинку и объясни свой выбор.

### 5. Упражнение на развитие гибкости ума.

Назови как можно больше слов, обозначающих понятие: - ТЕАТР (вешалка, касса, билет, актёр, режиссёр, зритель, аплодисменты); - МАГАЗИН (касса, продавец, покупатель, деньги, товар); - РЕКА (вода, берег, рыба, рыболов, тина); - ЖУРНАЛ (иллюстрация, статья, корреспондент, редактор, обложка, страница); - СПОРТ (медаль, стадион, победа, соревнование, музыка); - КОМПЬЮТЕР (экран, клавиатура, считает, выполняет команды); - ПРИНТЕР (печатает, белый, бесшумный, подключён к компьютеру).

## Игры на сообразительность

### 1. Игра «Как это можно использовать?».

-Найди как можно больше вариантов использования предмета. Ручка – писать;…. (рисовать; показывать; катать; ею можно выковырнуть что- нибудь из узкого пространства; использовать как трубку). Наволочка -… (защищать подушку от грязи; переносить игрушки; хранить вещи; укрывать кого-либо; если привязать за концы - солнцезащитное устройство и т.п.).

### 2. Игра «Скажи наоборот».

Широкий –… (узкий) Добрый - ….. (злой) Длинный – …. (короткий) Аккуратный - …. (неряшливый)

### 3. Упражнение «Весёлые задачки».

а) На одном берегу – цыплята, а на другом – утята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до островка? б) Бабушка несет тяжелые сумки. Внучка говорит: - Бабуля, давай я тебе помогу. Я понесу сумки, а ты возьми меня на ручки. Поможет ли внучка бабушке? Почему? в) Мальчика Колю спросили: У тебя есть брат?

- - Есть.

- А у твоего брата есть брат? - Нет, - ответил Коля. А как ты думаешь? г) Мальчики пошли на реку ловить рыбу. У Вовы была новая красивая удочка без крючка. А у Саши старая некрасивая удочка с крючком. Кто больше поймает рыбы? д) У восьмилетней девочки был хомячок с коротким хвостом. Он съел длинную травку. А травка росла в огороде. Сколько лет девочке, у которой был хомячок?

Автор-составитель: учитель-дефектолог Котюхова Татьяна Петровна
# ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРЫНДАРЫНЫҢ ДАЙЫНДЫҚ БӨЛІМДЕРІНІҢ ҚЫЗМЕТІН ҰЙЫМДАСТЫРУ ҚАҒИДАЛАРЫН БЕКІТУ ТУРАЛЫ БҰЙРЫҚ

Бұйрықтың тақырыбы жаңа редакцияда – ҚР Білім жəне ғылым министрінің 18.07.2016 № 456 (алғашқы ресми жарияланғанынан кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бұйрығымен. "Білім туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабының 25-1) тармақшасына сəйкес жəне жоғары оқу орындарының дайындық бөлімдерінің қызметін басқару мен үйлестіруді жүзеге асыру үшін БҰЙЫРАМЫН: 1. Қоса беріліп отырған Қазақстан Республикасының жоғары оқу орындарындағы дайындық бөлімдерінің қызметін ұйымдастыру қағидасы бекітілсін.

- 2. Жоғары жəне жоғары оқу орнынан кейінгі білім департаменті (Ж.Қ.Шаймарданов):
- 1) осы бұйрықтың белгіленген тəртіпте Қазақстан Республикасы Əділет министрлігінде мемлекеттік тіркелуін қамтамасыз етсін;
- 2) мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін осы бұйрықты бұқаралық ақпарат құралдарында жарияласын.
- 3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасының Білім жəне ғылым вице-министрі М.Қ.Орынхановқа жүктелсін.
- 4. Осы бұйрық алғаш рет ресми жарияланған кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі.

Министр	Б. Жұмағұлов
"КЕЛІСІЛДІ" Қазақстан Республикасының Денсаулық сақтау министрі ____________С. Қайырбекова 30 желтоқсан 2011 ж.
Қазақстан Республикасы Білім жəне ғылым министрінің 2015 жылғы 30 желтоқсандағы № 554 бұйрығымен бекітілген

#### Қазақстан Республикасы жоғары оқу орындарының дайындық бөлімдерінің қызметін ұйымдастыру қағидалары

Ескерту. Қағида жаңа редакцияда – ҚР Білім жəне ғылым министрінің 18.07.2016 № 456 (алғашқы ресми жарияланғанынан кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бұйрығымен.
- Achievement of transnational meetings. - Implementation of work packages.
Milestones
Quality Assurance Milestone 1	Kick-off meeting 1 in Arnhem (NL)
Process: Questionnaire to be filled by the attendants of project meeting. Creation of an evaluation report. Target group: project partners Partner responsible of the organization: Rijn Ijssel Partner responsible of the evaluation: HETEL
Aspects to assess:	Date Achieved
• • partnership working atmosphere. • Guidance provided by the coordinator and WP leaders. • Clarity of project objectives, roles and tasks to be carried out. Questionnaire for the evaluation:	27-29/11/2019
Results of the evaluation	See “Annex 1. evaluation report of kick-off meeting”

Quality Assurance Milestone 2	Creation of working groups for each WP and definition of their working plan
Process: Elaboration of a protocol for communication and a working plan for each WP Target group: project partners
Iniciativa Cívica ‚‚KRASTIU PASTUJOV‘‘ Krastiu Pastujov es destacado socialdemócrata búlgaro asesinado en la cárcel el 28 de agosto de 1949

# Mensaje alarmante a todos los socialistas y a sus representantes en el Partido Socialista Europeo (PSE)

El día 22 de junio de 2013 se reunió en Sofía el Consejo del PSE, acontecimiento que acogimos como un gran honor para nuestro país. Bulgaria está inmersa en una grave crisis política generada por el pisoteo de nuestra dignidad cívica. La indignación popular inunda las calles de las ciudades. Como ciudadanos europeos, nos sentimos obligados a atraer su atención a las actuaciones inadmisibles del partido búlgaro, que se llama a sí mismo socialista. Sin volver a mencionar el desastre económico y la decadencia moral que afectan a nuestro país, lo que es harto conocido, tenemos que resaltar un hecho que, de no haber sido tomado en consideración, desprestigiaría al propio PSE. La formación del actual Gobierno integrado por expertos –con el mandato del Partido Socialista Búlgaro (PSB)– fue posible tan solo gracias a una alianza tramada desde hace meses entre el PSB y el partido Ataka, que no es sino una formación fascistoide, xenófoba y abiertamente antisemita. Ahora mismo, su líder encabeza la comisión de la Asamblea Nacional encargada de la ética y la lucha contra la corrupción. En toda la Europa civilizada una alianza tan monstruosa como ésta generaría no solo una indignación general, sino también drásticas sanciones políticas por parte de cualquier partido democrático. Dicho absurdo se ha hecho realidad, ya que, lamentablemente, el PSB no se ha reformado y sigue teniendo como modelo el Partido Comunista Búlgaro, enredándose con la nueva oligarquía, la corrupción institucionalizada y la delincuencia organizada derivadas de los círculos de los antiguos servicios secretos y la nomenclatura residual. Hasta hoy en día, los dirigentes del PSB no han condenado en ningún momento el pasado totalitario del Partido Comunista, e incluso siguen proclamándose con orgullo herederos de un régimen que en su época tampoco se apiadó de los socialistas y los socialdemócratas. Las primeras actuaciones confusas del Gobierno formado por el PSB evidencian por sí solas que esos círculos, que se mueven entre bastidores, albergan ya la clara intención de incitar a nuestro país a emprender una dirección no europea y de restauración. Pero lo más ofensivo para el PSE y para cualquier socialista es el hecho de que el presidente del llamado Partido Socialista Búlgaro también lo sea del Partido Socialista Europeo. Suponemos que su designación para tan prestigioso cargo tenía una buena intención –ayudar al PSB a transformarse en un partido socialista moderno–,
4.4. Имущество, переданное школе безвозмездно, оформляется в обязательном порядке договором и ставится на баланс школы в соответствии с действующим законодательством.

- 4.5. Добровольные пожертвования недвижимого имущества подлежат государственной регистрации в порядке, установленном законодательством

Российской Федерации. 4.6. Распоряжение пожертвованным имуществом осуществляет директор школы. Денежные средства расходуются в соответствии с планом финансово-хозяйственной деятельности школы. 4.7. Директор школы при привлечении и расходовании благотворительных средств (добровольных пожертвований) должен: производить прием средств по договору пожертвования, заключенному в установленном порядке, в котором должны быть отражены: конкретная цель использования, сумма взноса, реквизиты благотворителя (жертвователя), дата внесения средств, обособленный учет этих средств, наименование имущества, обеспечить поступление денежных средств благотворителей (жертвователей) на лицевой счет школы, открытый в органах казначейства, оформить постановку на отдельный баланс имущества, полученного от благотворителей (жертвователей) и (или) приобретенного за счет внесенных ими средств, не допускать принуждения со стороны работников учреждения и родительской общественности к внесению благотворительных средств (добровольных пожертвований) родителями (законными представителями) обучающихся и воспитанников, не допускать неправомочных действий органов самоуправления школы в части привлечения добровольных пожертвований. 4.8. К случаям, не урегулированным настоящим разделам Положения, применяются нормы Гражданского кодекса Российской Федерации.

## 5. Порядок расходования внебюджетных средств

- 5.1. Внебюджетные средства (благотворительные пожертвования) расходуются на уставные цели.

5.2. Если цели пожертвований не обозначены, то школа вправе направлять на улучшение имущественной обеспеченности уставной деятельности школы. 5.3. Внебюджетные средства (благотворительные пожертвования) расходуются на:

- - развитие и совершенствование образовательного процесса;
- - развитие материальной базы;
- - приобретение учебно-методических пособий;
- - приобретение инструментов и оборудования;
- - приобретение материалов;
- - оплата подписных изданий;
- - содержание и обслуживание множительной и копировальной техники;

- создание интерьеров, эстетического оформления школы; - благоустройство территории школы;

- - услуги по содержанию имущества.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Szkoła Doktorska SNJL
Oblicza współczesnego teatru
prof. dr hab. Hanna Marta Karasińska
Dziedzina/ dyscyplina	Nauki humanistyczne / literaturoznawstwo
Rodzaj zajęć	wykład
Język wykładowy	język polski
Liczba godzin + forma zaliczenia	30 godzin / zaliczenie
Cel zajęć	Prezentacja podstawowych zagadnień z zakresu historii teatru XX i XXI wieku oraz teorii teatru
Treści kształcenia	Problematyka wykładu obejmuje zarówno najważniejsze artystyczne zjawiska z zakresu teatru XX i XXI wieku, jak i teorie badań humanistycznych tyczące sztuki scenicznej bądź wykorzystujące „figurę teatru” w teorii i praktyce innych dyscyplin. W wykładzie przewidziano bloki tematyczne adresowane do przedstawicieli kilku dyscyplin: m. in. filologów, kulturoznawców, antropologów, historyków sztuki, muzykologów, psychologów i pedagogów (psychologiczne aspekty sztuki aktorskiej, arteterapia, drama), filozofów (teatr jako metafora filozoficzna), socjologów (społeczne konteksty sztuki teatru, socjodrama, socjologia aktora)
Wymagania wstępne	brak
Efekty kształcenia
Metody weryfikacji
W zakresie wiedzy: Osoba, która zrealizowała przedmiot, zna i rozumie: osiągnięcia światowej nauki w ramach dyscypliny, w której odbywa się kształcenie, a także paradygmaty i kierunki rozwoju tej dyscypliny, w sposób, który umożliwia twórcze i nowatorskie ich rozwinięcie oraz ich weryfikację w ramach podejmowanych projektów badawczych [E_W01]; w stopniu zaawansowanym metodologię badań właściwą dla dyscypliny nauki, w której odbywa się kształcenie, co pozwalana właściwy dobór teorii i narzędzi badawczych oraz efektywne ich zastosowanie i modyfikację w ramach własnych badań [E_W02]
W zakresie umiejętności: Osoba, która zrealizowała przedmiot, potrafi: wykorzystywać wiedzę z różnych dyscyplin nauki do twórczego identyfikowania, formułowania i nowatorskiego rozwiązywania złożonych problemów badawczych lub wykonywania zaawansowanych zadań o charakterze badawczym. W szczególności potrafi: definiować cele i
IV международна научно-практическа конференция „Съвременни тенденции за сътрудничество между училището и семейството”

за ролята на класния ръководител в решаването на конфликтни ситуации, за вида наказания в училищния правилник, за честотата на тяхното налагане и отключи редици спомени за „едно време” и какви са били измеренията на взаимното уважение в училище и респектът към учителската фигура. След края на представянето на становището на групите по подбраните казуси, на родителите беше раздадена анкета за обратна връзка за участието им в родителската среща (Приложение 4). Това заключи цикъла на общата ни работа и родителите бяха освободени. Изводите от употребата на този инструмент могат да бъдат разделени в две групи – положителни и отрицателни. Плюсове: 1.Учениците се включват активно в подготовката на родителската среща - създава се доверие между класен ръководител и тях; избягва се страхът им, че на срещата госпожата ще ги „клевЕти”, защото те предварително знаят какво ще се обсъжда, но проблемите им са анонимни, съответно децата се чувстват по-защитени. 2.Родителите са поставени в ситуация, в която им се налага да са активни, а не пасивни, както при традиционната родителска среща. 3.Родителите разбират актуални факти за училищната действителност – чрез четенето и обсъждането на казуси, чрез обглеждането на проблемите от 4 гледни точки и обмисляне на ролята на всяка страна при решаването на конфликта. 4.Подобна родителска среща има относително ясни времеви измерения, което често е проблем на традиционните срещи. Минуси: 1.Изисква голяма предварителна подготовка и консумативи (разпечатани хендаути, химикали). 2.Родителите са извадени извън зоната си на комфорт, което може да доведе до отказ от изпълнение на задачата. 3.Навлизането в проблематика, която касае конкретни случаи, винаги носи риск от желание за саморазправа, сблъсък на ценности, различна степен на осведоменост на родителите за това, какво се случва в училище.

За да бъде успешно сътрудничеството между семейство и родители, то на първо място трябва да същестува – на ниво родител-родител и на ниво родител-учител. Работата по казуси от реалния и конкретен училищен живот е предпоставка за отваряне на диалога по важни за учениците въпроси, които само общата работа на всички членове на училищната общност, може да реши.

## Приложение 1: Казуси Казус № 1: Интернет и акаунти

„Едно момиче ми проби паролата за facebook и се случиха много лоши неща. Момичето ми беше намерило лични неща (съобщения). Беше писало на други мои роднини и приятели. Беше ми наистина много кофти.”

## Казус №2: Неуважение към личната собственост

- 1.”От средата на април на мен и моят приятел ни взимат и хвърлят, крият, ритат, удрят раниците и якетата. На мен лично ми ги скъсаха. Хората, които ни ги взимаха са всички момчета. Накрая лъжат и ни обиждат.”
- 2.”Кражба на пари и химикали.”

## Казус № 3: Намеса на по-големи ученици в конфликтни ситуации
- 11 Who invented the plastination technique?
- a) Gunther von Haga
- b) Gunther von Hagens
- c) Gunther von Plasti
- 12 Where was the plastination technique invented? Mark the country on the map.

- (map adapted from https://openclipart.org/detail/6734/europe-outline)

© 2019 Oskar Rożewicz PHOTOCOPIABLE pp. 5 / 6
13	Устранение надписей на дверях мусорокамер.	Согласно минимального перечня работ	В течение года	В течение года
14	Установка 2-х табличек, запрещающих кормление птиц на газонах.	Согласно минимального перечня работ	2,3 квартал	2,3 квартал
15	Очистка противоскользящего покрытия. Замена поврежденного щетинистого покрытия.	Согласно минимального перечня работ	В течение года	В течение года
16	Высадка рассады по клумбам, и посев газонной травы, посадка кустарников и деревьев.	Согласно минимального перечня работ	2, 3 квартал	2, 3 квартал
17	Дератизация контейнерных площадок.	Согласно минимального перечня работ	2, 3 квартал	Июнь, июль
18	Механизированная уборка снега с вывозом(101 куб. м).	Согласно минимального перечня работ	Январь- март, декабрь	Январь-март, декабрь
19	Замена информационных досок в подъездах.	Согласно минимального перечня работ	3 квартал	3 квартал
20	Заделка щелей и трещин, устранение провалов, ремонт просевшей отмостки до 5 % от общей протяженности периметра дома.	Согласно минимального перечня работ	В течение года	В течение года
21	Ремонт ограждений газонов.	Согласно минимального перечня работ	2 квартал	Апрель
22	Комплексная покраска перил, урн, скамеек, полусфер, ограждений, бордюров.	Согласно минимального перечня работ	2 квартал	Апрель, июнь
23	Герметизация 6 слуховых окон от проникновения животных, установка сетки ограждения на слуховые окна. (тепловой узел) 0,5*0,5м 20 шт.	Согласно минимального перечня работ	1 квартал	1 квартал
24	Восстановление с дальнейшей окраской незначительных нарушений в отделке цоколя (до 5 % от	Согласно минимального перечня работ	В течение года	В течение года
Lagoppstilling Minipoloturnering

Kampdato

Klubb

Lag
Aldersklasse (kryss av)	8-10år	10-12år

Lagleder 1
Lagleder 2

## Lagoppstilling

Hettenummer	Navn	Fødselsdato
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Nosotras, mujeres feministas integrantes de redes y organizaciones latinoamericanas, caribeñas y del Estado Español, reunidas en los V Diálogos Consonantes expresamos: Nuestra profunda preocupación ante esta nueva crisis global del sistema capitalista que continúa explotando los bienes comunes, privatizando los recursos naturales y mercantilizando el acceso a los derechos. Esta crisis es civilizatoria. Abarca elementos económicos y financieros, pero también políticos, ambientales, culturales y sociales. Conlleva destrucción de la biodiversidad y de los recursos naturales, al tiempo que permite la consolidación de nuevas formas del patriarcado que incentivan y sostienen la criminalización del diálogo y el conflicto social. Resultado de este sistema y la nueva etapa de la crisis, lo es también el impacto de la privatización en la vida de las mujeres como "columnas vertebrales" del cuidado en el hogar, a donde nuevamente, se pretende confinarlas. Llamamos la atención sobre las formas con las que el sistema pretende salir de la crisis, poniendo en el último nivel de las prioridades a las personas y particularmente a las mujeres. Para ello, se vale de una perversa reconfiguración del orden social que utiliza las prácticas culturales tradicionales para profundizar la subordinación y las violaciones a los derechos humanos. De esta manera se generan nuevas formas de violencia extrema y agresiones, ya sea mediante la flexibilización laboral, el desempleo y aumento de la feminización de la pobreza, ya sea mediante las migraciones forzadas y el tráfico de mujeres. El Estado deja de ser garante de los derechos y en su lugar se erigen gobiernos que defienden los intereses del capital especulativo, con lo cual se va legitimando la injusticia y la exclusión. Otra vez, los recortes a las políticas públicas y sus costos, son asumidos por las mujeres con nuevos arreglos del cuidado a nivel nacional y transnacional, retomándose un enfoque conservador de las familias, lo que dificulta el ejercicio de la ciudadanía para las mujeres y la construcción de sociedades más favorables a la igualdad y la equidad de género. Las feministas seguiremos denunciando, pero también transformando, estas formas de vida que privilegian el consumo en detrimento de la ciudadanía. Seguiremos disputando por la tierra y los territorios, la gestión del tiempo, y la absoluta soberanía de las mujeres para tomar decisiones sobre sus cuerpos y sus vidas, desde una idea radical de igualdad.

## Reafirmamos

- § La necesidad de un Estado laico que permita el efectivo desarrollo de políticas públicas libres de prejuicios y dogmas o imposiciones religiosas, profundamente respetuosas de los derechos de las mujeres y de todas las personas.
- § Afirmamos la apuesta por una cultura política de pactos en donde prevalezca una vida sin violencia, sin discriminación, sin racismo, sin políticas represivas que coarten el
основному грошової, що надається державою або якою- небудь установою	допомога держави, здійснювана з метою відшкодування витрат па оплату житлово- комунальних послуг малозабезпеченим сім’ям
Ваучер	Державний цінний папір, іцо підтверджує право власності або документ, що підтверджує оплату товарів та послуг	Використовується для придбання предметів приватизації. Квитанція, що дає можливість отримувати сплачені товари та послуги
Приватизаційний сертифікат	Державний цінний папір, що засвідчує право власника на власність	У 1992 р. державні сертифікати дорівнювали одній п’ятдесятидвохмільйонній усього державного майна

Субсидії використовуються для фінансування фундаментальних наукових досліджень (ґранти). З одного боку, субсидії можуть допомагати розвитку перспективних галузей, з іншого — підтримувати нерентабельні, але стратегічно важливі галузі. Крім того, субсидії — це допомога «покупцю», тобто суб’єкту, який не має достатньо коштів, аби придбати якісь ресурси. Субсидія — це адресна допомога від держави для сім’ї з метою оплати житлово-комунальних послуг. Це гроші з державного бюджету, які не підлягають поверненню і користування якими не вплине на право власності на житло. Субсидія є безповоротною та її отримання не пов’язане і не тягне за собою зміни форми власності житла. Приватизація — процес передання державної власності приватним особам. У процесі приватизації державного майна кожному громадянину видавалися безкоштовні приватизаційні сертифікати, за якими громадянин міг отримати майно одним із нижченаведених способів: вкласти приватизаційний майновий сертифікат у підприємство, на якому він працював, вкласти приватизаційний сертифікат на аукціоні у невідомий об’єкт за деяку кількість акцій; вкласти свій майновий приватизаційний сертифікат у будь-яку інвестиційну компанію або фонд, отримавши взамін немайновий сертифікат. Саме тому більшість громадян України продали свої ваучери, але значно нижче зазначеного у сертифікаті номіналу. Спостереження-аналіз документу