ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
1.3. Абзац второй части 5 статьи 9 после слов «второе воскресенье октября» дополнить словами «, за исключением случаев, предусмотренных Федеральным законом от 12 июня 2002 года № 67-ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации». 1.4. в части 7 статьи 13: - в абзаце первом слова «не менее половины» заменить словами «не менее одной трети»; - в абзаце втором слова «не менее половины» заменить словами «не менее одной трети».

- 1.3. Абзац второй части 5 статьи 9 после слов «второе воскресенье октября» дополнить словами «, за исключением случаев, предусмотренных Федеральным законом от 12 июня 2002 года № 67-ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации». 1.4. в части 7 статьи 13: - в абзаце первом слова «не менее половины» заменить словами «не менее одной трети»; - в абзаце втором слова «не менее половины» заменить словами «не менее одной трети». 13: 1.4. в
- 1.3. Абзац второй части 5 статьи 9 после слов «второе воскресенье октября» дополнить словами «, за исключением случаев, предусмотренных Федеральным законом от 12 июня 2002 года № 67-ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации». 1.4. в части 7 статьи 13: - в абзаце первом слова «не менее половины» заменить словами «не менее одной трети»; - в абзаце втором слова «не менее половины» заменить словами «не менее одной трети». 13:
- 1.5. В статье 14:

а) пункт 3 части 3 после слов «проекты межевания территорий» дополнить словами «проекты правил благоустройства территорий»;

- б) часть 4 после слов «федеральными законами» дополнить словами «,включая мотивированное обоснование принятых решений.».
- 1.6. В статье 19:
- а) в пункте 4 части 1 слова «контрольный орган» заменить словами «контрольно-счетный орган»;
- б) часть 3 после слов «принявшей указанное решение» дополнить словами «, за исключением случаев, предусмотренных Федеральным законом.».

1.7. в статье 21: а) пункт 7 части 1 изложить в следующей редакции: «7) определение порядка принятия решений об установлении тарифов на услуги муниципальных предприятий и учреждений, выполнение работ, за исключением случаев, предусмотренных федеральными законами;»;

- б) подпункт «в» пункта 5 части 2 изложить в следующей редакции:

«в) утверждение правил благоустройства территории городского округа, устанавливающих в том числе требования по содержанию зданий (включая жилые дома), сооружений и земельных участков, на которых они расположены, к внешнему виду фасадов и ограждений соответствующих зданий и сооружений, перечень работ по благоустройству и периодичность их выполнения; установление порядка участия собственников зданий (помещений в них) и сооружений в благоустройстве прилегающих территорий;». 1.8. В части 1 статьи 23 слова «на срок своих полномочий» исключить. 1.9. В статье 26: а) в абзаце 3 части 2 слова «одного раза в полугодие» заменить словами «одного раза в год»; б) дополнить частью 4.1 следующего содержания:

3
### The Clerk/Chair/Head will:

- • Ensure all papers are shared in enough time prior to the meeting to allow for them to be reviewed.
- • If a vote is required, provide details as to how the vote will take place.
- • Circulate, in good time, the meeting link with exact passwords if needed.
- • Record who is in attendance
- • Check the meeting is quorate and record in minutes (NB – if a governor loses connection during the meeting and misses part, they will no longer count as part of the quorate)
- • Begin meeting by reminding routine of virtual meetings and run through agenda
- • Provide summaries throughout the meeting to keep meeting concise.
- • Protect confidentiality
- • Check governors are adhering to protocols.
- • Record and highlight decisions made, including votes.
- • Ensure all can contribute throughout
- • Review protocols regularly to ensure smooth running

Following the meeting:

- • The minutes will be reviewed, amended and approved remotely,
- • The Chair will sign the minutes remotely.
Zadanie 1. Mat w 2 posunięciach.	Zadanie 2. Mat w 2 posunięciach.
Zadanie 3. Mat w 2 posunięciach.	Zadanie 4. Mat w 2 posunięciach.
Zadanie 5. Mat w 2 posunięciach.	Zadanie 6. Mat w 2 posunięciach.
Объем ввода в эксплуатацию после строительства и реконструкции автомобильных дорог общего пользования местного значения, км	0	0	0	0	0
Объемы ввода в эксплуатацию после строительства и реконструкции автомобильных дорог общего пользования местного значения, исходя из расчетной протяженности введенных искусственных сооружений (мостов, мостовых переходов, путепроводов, транспортных развязок), км	0	0	0	0	0
Прирост протяженности сети автомобильных дорог местного значения на территории субъекта Российской Федерации в результате строительства новых автомобильных дорог, %	0	0	0	0	0
Прирост протяженности автомобильных дорог общего пользования местного значения на территории субъекта Российской Федерации, соответствующих нормативным требованиям к транспортно-эксплуатационным показателям, в результате реконструкции автомобильных дорог, %	0	0	0	0	0
Увеличение площади поверхности автомобильных дорог и искусственных сооружений на них, приведенное в нормативное состояние с использованием субсидий из Дорожного фонда Московской области и средств бюджетов муниципальных образований, тыс. кв. м	71,82	23,80	22,84	21,75	20,71
Справочно: протяженность отремонтированных автомобильных дорог общего пользования местного значения с использованием субсидий из Дорожного фонда Московской области и средств бюджетов муниципальных образований, км	7,75	2,66	2,54	2,42	2,30
Протяженность сети автомобильных дорог общего пользования местного значения на территории субъекта Российской Федерации, км	115,34	115,34	115,34	115,34	115,34
Общая протяженность автомобильных дорог общего пользования местного значения, соответствующих нормативным требованиям к транспортно-эксплуатационным показателям на 31 декабря отчетного года, км	74,07	70,40	71,94	73,36	74,66
Доля муниципальных дорог, не отвечающих нормативным требованиям в общей протяженности дорог, %	41,26	38,95	37,61	36,38	35,25
Отчет о результатах приватизации муниципального имущества Уинского муниципального района в 2017 году

N
Sprite	a computer graphic which may be moved on-screen and otherwise manipulated as a single entity.
Program	a series of coded software instructions to control the operation of a computer or other machine.
Command	a specific order from a user to the computer's operating system or to an application to perform a service
Algorithm	a procedure used for solving a problem or performing a computation
Value	the representation of some entity that can be manipulated by a program.
Debug	a multistep process that involves identifying a problem, isolating the source of the problem, and then either correcting the problem or determining a way to work around it.
Sequence	the first programming construct.

What comes next?
In year 3, learners explore the links between events and actions, while consolidating prior learning relating to sequencing. Learners begin by moving a sprite in four directions (up, down, left, and right). They then explore movement within the context of a maze, using design to choose an appropriately sized sprite. This unit also introduces programming extensions, using Pen blocks. Learners are given the opportunity to draw lines with sprites and change the size and colour of lines. The unit concludes with learners designing and coding their own maze-tracing program.

Resource Links/Apps links
ScratchJnr
инженерными системами

- 4.6. Работы по подготовке проектов внутренних систем газоснабжения
- 5.1. Работы по подготовке проектов наружных сетей теплоснабжения и их сооружений
- 5.2. Работы по подготовке проектов наружных сетей водоснабжения и канализации и их сооружений
- 5.3. Работы по подготовке проектов наружных сетей электроснабжения до 35 кВ включительно и их сооружений
- 5.4. Работы по подготовке проектов наружных сетей электроснабжения не более 110 кВ включительно и их сооружений
- 5.5. Работы по подготовке проектов наружных сетей электроснабжения 110 кВ и более и их сооружений
- 5.6. Работы по подготовке проектов наружных сетей слаботочных систем
- 5.7. Работы по подготовке проектов наружных сетей газоснабжения и их сооружений
- 6.1. Работы по подготовке технологических решений жилых зданий и их комплексов
- 6.2. Работы по подготовке технологических решений общественных зданий и сооружений и их комплексов
- 6.3. Работы по подготовке технологических решений производственных зданий и сооружений и их комплексов
- 6.4. Работы по подготовке технологических решений объектов транспортного назначения и их комплексов
- 6.5. Работы по подготовке технологических решений гидротехнических сооружений и их комплексов
- 6.6. Работы по подготовке технологических решений объектов сельскохозяйственного назначения и их комплексов
- 6.7. Работы по подготовке технологических решений объектов специального назначения и их комплексов
- 6.8. Работы по подготовке технологических решений объектов нефтегазового назначения и их комплексов
- 6.9. Работы по подготовке технологических решений объектов сбора, обработки, хранения, переработки и утилизации отходов и их комплексов
- 6.12. Работы по подготовке технологических решений объектов очистных сооружений и их комплексов
- 7.1. Инженерно-технические мероприятия по гражданской обороне
- 7.2. Инженерно-технические мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера
- 7.3. Разработка декларации по промышленной безопасности опасных производственных объектов
- 7.4. Разработка декларации безопасности гидротехнических сооружений
- 7.5. Разработка обоснования радиационной и ядерной защиты.
- 8. Работы по подготовке проектов организации строительства, сносу и демонтажу зданий и сооружений, продлению срока эксплуатации и консервации*
- 9. Работы по подготовке проектов мероприятий по охране окружающей среды
- 10. Работы по подготовке проектов мероприятий по обеспечению пожарной безопасности
- 11. Работы по подготовке проектов мероприятий по обеспечению доступа маломобильных групп населения
- 12. Работы по обследованию строительных конструкций зданий и сооружений
- 13. Работы по организации подготовки проектной документации, привлекаемым застройщиком

или заказчиком на основании договора юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем (генеральным проектировщиком)

Председатель заседания

Ураксин У.Г.

Секретарь заседания

Харичков С.А.
- • •
- • belief or faith background • belief or faith background
- • orientation • orientation

#### Principle 3: We foster positive attitudes and relationships, and a shared sense of cohesion and belonging.

We intend that our policies, procedures and activities should promote:

- • attitudes towards disabled people, good relations between disabled and • attitudes towards disabled people, good relations between disabled and non-disabled people, and an absence of discrimination, harassment and victimisation of disabled people
- • interaction, good relations and dialogue between groups and communities • interaction, good relations and dialogue between groups and communities different from each other in terms of ethnicity, culture, religious affiliation, national origin or national status, and an absence of prejudice-related bullying and incidents
- • respect and good relations between boys and girls, and women and men, • respect and good relations between boys and girls, and women and men, and an absence of sexual harassment and harassment, discrimination and victimisation because of sex
- • respect and good relations between pupils, parents and carers regardless of • respect and good relations between pupils, parents and carers regardless of sexual orientation, and an absence of discrimination and victimisation because of sexual orientation
- • attitudes towards transgender people and an absence of discrimination and • attitudes towards transgender people and an absence of discrimination and victimisation because of gender identity

#### Principle 4: We observe good equalities practice in staff recruitment, retention and development

We ensure that policies and procedures should benefit all employees and potential employees, for example in recruitment and promotion, and in continuing professional development:

- • their age • their age
- • or not they are disabled • or not they are disabled
- • their ethnicity, culture, religious affiliation, national origin or national status • their ethnicity, culture, religious affiliation, national origin or national status
- • their sex, and with full respect for legal rights relating to pregnancy and • their sex, and with full respect for legal rights relating to pregnancy and maternity
- • their gender identity • their gender identity
## Rubric: Local Government: Finding Your Way

#### Student \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Level Criteria

* When work is judged to be limited or insufficient, the teacher makes decisions about appropriate intervention to help the student improve.

© AAC… everyday assessment to support student learning August 2017
#### Литература

- 1. «Дошкольное воспитание» №6 / 1998, №3 / 1999.
- 2. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, «Академия развития», 1996.
- 3. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в ДОУ, М. «Владос», 1999.
Ձև 4

Ղ Ե Կ Ա Վ Ա Ր Ի Ո Ր Ա Կ Ա Վ Ո Ր Մ Ա Ն Տ Վ Յ Ա Լ Ն Ե Ր Ը

Ազգանուն, անուն, հայրանուն (հայերեն)
Ազգանուն, անուն, հայրանուն (անգլերեն)
Ազգանուն, անուն, հայրանուն (ռուսերեն)
Ծննդյան տարեթիվն ու ծննդավայրը
Կրթությունը (բուհ, մասնագիտություն)
Գիտական աստիճանը
Վերջին թեզի ծածկագիրը, պաշտպանության տարեթիվն ու վայրը
Հրատարակված - գիտական հոդվածների թիվը - մենագրությունների թիվը
Արտոնագրերի թիվը
Լիցենզիաների թիվը
Նախագծի հետ առնչվող վերջին 5 տարում հրատարակված գիտական հոդվածները (նշել հեղինակներին, վերնագիրը, ամսագիրը, տարին, հատորը, էջերը)
1. 2.
Մտավոր սեփականության գործակալության կողմից տրված արտոնագրեր
1. 2.
Նախկինում ստացված դրամաշնորհները

9
- • their sexual orientation • their sexual orientation
- • their status with regards to marriage and civil partnerships • their status with regards to marriage and civil partnerships

#### Principle 5: We aim to reduce and remove inequalities and barriers that already exist

In addition to avoiding or minimising possible negative impacts of our policies, we take opportunities to maximise positive impacts by reducing and removing inequalities and barriers that may already exist between:

- • and non-disabled people • and non-disabled people
- • of different ethnic, cultural and religious backgrounds • of different ethnic, cultural and religious backgrounds
- • •
- • and transgender people • and transgender people
- • lesbian, gay and bisexual people • lesbian, gay and bisexual people
- • and younger people • and younger people

#### Principle 6: We consult and involve widely

We engage with a range of groups and individuals to ensure that those who are affected by a policy or activity are consulted and involved in the design of new policies, and in the review of existing ones. We consult and involve

- • people as well as non-disabled • people as well as non-disabled
- • of a range of ethnic, cultural and religious backgrounds • of a range of ethnic, cultural and religious backgrounds
- • of different sexes • of different sexes
- • gay and bisexual people as well as heterosexual people • gay and bisexual people as well as heterosexual people
- • people as well as cisgender • people as well as cisgender
- • and younger people • and younger people

#### Principle 7: Society as a whole should benefit

We intend that our policies and activities should benefit society as a whole, both locally and nationally, by fostering greater social cohesion, and greater participation in public life of:
Приложение к решению Думы города Радужный от 19.12.2019 № \_\_\_\_

ПЛАН РАБОТЫ Думы города Радужный на 2020 год

№ п\п
c) bilet do instytucji kulturalnych (np. muzeum)	X
d) karta biblioteczna	X
e) karta parkingowa	X
f) karta płatnicza	X
g) karta zniżkowa (np. karta do zbierania punktów za zakupy/usługi)	X
h) karta dostępu do platformy edukacyjnej, e-dziennika lub biblioteki szkolnej	X
i) inne, jakie?
i.
ii.
iii.

7. Kto jest administratorem zbioru danych, do którego trafiają dane o użytkownikach kart miejskich?
NIERUCHOMOŚCI I OPŁATY LOKALNE SP. Z O.O.

8. Jakie dane użytkowników kart są zapisywane w systemie przy wyrabianiu karty miejskiej?
IMIĘ I NAZWISKO, e-mail, telefon komórkowy, adres zamieszkania

9. Jakie informacje o wykorzystywaniu karty miejskiej są zapisywane w systemie (np. skasowanie biletu zakodowanego na karcie miejskiej w środku komunikacji, wejście do konkretnej placówki)?
WYPOŻYCZENIE ROWERU OPŁATA ZA POSTÓJ W STREFIE PŁATNEGO PARKOWANIA OPŁATA ZA PRZEJAZD KOMUNIKACJĄ MIEJSKĄ

### Dziękujemy za udzielenie odpowiedzi.
## Pupil Premium policy

Approved by:	Awaiting Governors’ ratification	Date: [Date]
Last reviewed on:	01.12.20
Next review due by:	July 2021
## Materia: Construcción de la Ciudadanía. Programa 1er. Año “B” E.S.

## Docente: Verónica V. Pagliaricci.

## Expectativas de logro. Al finalizar el año se espera que los alumnos:

- v Puedan contextualizar toda situación/ problema realizando un análisis crítico de las variables que se ponen en juego, partiendo de sus saberes y prácticas.
- v Organizar la búsqueda y el análisis de información necesaria para el abordaje de los contenidos trabajados.
- v Reconocer su papel y el de otros individuos y colectivos como sujetos activos en la construcción sociocultural a partir de la participación protagónica en un proyecto de ejercicio de ciudadanía.
- v Asumir la condición ciudadana de los sujetos como un poder hacer, que les permita intervenir en el contexto sociocultural que integran.
- v Comprender los vínculos que se establecen con otras personas, grupos, organizaciones, instituciones y el Estado, a partir de la comprensión de sí mismo y de los otros como sujetos de derecho.

## CONTENIDOS.

## UNIDAD N°1.

- -La persona. Vivir en sociedad. Socialización. Escuela. Educación. Respeto.

-Concepto de ciudadano y ciudadanía. Dimensiones.

- -Convivir con la diversidad.
- -La dignidad de todas las personas.
- -Libertad.
- -Libertad y responsabilidad.

## UNIDAD N°2.

- -Los derechos y las obligaciones.
- -Derechos Humanos: historia. Características. Clasificación.
- -Normas. Leyes.
- -Espacio público.
- - La justicia. El valor de la Constitución.
- -Papel de la mujer.
- -Los derechos del niño/ a y adolescentes.
- - ONG. Concepto- Importancia.

## UNIDAD N°3.

- -Estado. Nación. Cultura. Mundo intercultural. Cultura dominante.

-Discriminación. Pueblos originarios. Migraciones. -La organización de la sociedad. Poderes del Estado.

- -La democracia. Democracia representativa. Poderes.
- -Derecho al voto.

-Organizaciones sociales. O.N.G. -Autoritarismo y dictadura.

- -Estado de derecho.

## Criterios de evaluación:

La evaluación de esta materia será continua y resultará no sólo de la observación directa de lo trabajado en la clase sino también de actividades, ejercitaciones y pruebas que tendrán como objetivo la puesta en práctica de lo debatido y aprendido en clase. La evaluación ponderará el proceso de enseñanza y aprendizaje llevado a cabo, la participación de cada alumno, el compromiso y la búsqueda de consensos; tendrá en cuenta el aporte individual y grupal. Se utilizará la plataforma Ed modo para desarrollar actividades de participación que permita a los alumnos interactuar e intercambiar opiniones y puntos de vista a partir de la propuesta del docente.
LIGO LIGO-T1500479-v1

###### RF Test

- 5) Test power select switch
- Rotate power select switches from 0dBm to 22dBm and 0dBm to 2.2dBm. Check if Bias B monotonically varies from ~0.5V to 10V along with the power setting.
- Confirm \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
- 6) Input calibration:

Connect the RF function generator to Input B. The frequency of the signal should be 9.1MHz or 45.5MHz. The output power of the function generator has to be calibrated by the power meter to be 13dBm. Turn the power selector to be 13dBm. Connect Mon B to the oscilloscope. Rotate calibration trimmer until Mon B voltage becomes as close to zero as possible.

##### Confirm \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- 7) Check the power calibration:

Keep the function generator connected to Input B. Set fine power select switch to be 0dBm. Scan coarse power select switch from 0dBm to 22dBm while adjusting the function generator output to realize Mon B to be zero volt. Record the actual power of the function generator using the RF power meter.

Setting (dBm)	Measurement (dBm)	Nominal (dBm)
0.0	________	0.0+/-0.3
2.0	________	2.0+/-0.3
4.0	________	4.0+/-0.3
6.0	________	6.0+/-0.3
8.0	________	8.0+/-0.3
10.0	________	10.0+/-0.3
12.0	________	12.0+/-0.3
14.0	________	14.0+/-0.3
16.0	________	16.0+/-0.3
18.0	________	18.0+/-0.3
20.0	________	20.0+/-0.3
22.0	________	22.0+/-0.3

5
### Attachment 3-1: Background Document: Aquatic Exposure Estimation for Endangered Species

## 1. Executive Summary

The U.S. Environmental Protection Agency, Office of Pesticide Programs, in partnership with the Fish and Wildlife Service, the National Marine Fisheries Service, and the U.S. Department of Agriculture, has developed methods for estimating pesticide exposure concentrations in potentially vulnerable surface water bodies to be used in the assessment of adverse effects to Federally endangered and threatened species and designated critical habitat. Aquatic exposure estimates are generated based on key fate and transport processes, using chemical and application information, soil parameters, and watershed and water body characteristics. Recommendations for improving upon these methods from stakeholders, the scientific community, and the public are welcome and encouraged. The following information is organized to discuss the revised conceptual model, modeling components, issues modeling medium and high flowing surface water bodies, and the use of monitoring data for endangered species assessment (ESA) Biological Evaluations (BEs) for chlorpyrifos, diazinon, and malathion.
The children will learn about forces in the context of pushing and pulling, and will identify different actions as pushes or pulls. The children will work scientifically to investigate friction and air resistance. The children will identify forces and find out about Isaac Newton and his discoveries about gravity. The children will look for patterns and links between the mass and weight of objects, using Newton meters to measure the force of gravity. They investigate to identify magnetic materials and types of magnet. They will explore the way magnetic poles can attract and repel. During some of the practical science work, the children will discuss how variables other than the one being tested can be kept the same to help make a test fair. Children will also learn about the use of mechanisms such as levers, gears and pulleys.
Religious Education	Pentecost Pupils will be able to explain how the account of Pentecost informs the beliefs of Christians and how St Paul’s letter to the Colossians describes the qualities needed to witness to Jesus. AT1 Pupils will be able to explain and give reasons for the use of the particular symbols of the Spirit in the Pentecost Story. (Both Acts and John) AT1 Pupils will be able to describe and explain the symbolism used in specific pieces of art portraying the Pentecost story and ask meaningful questions about the art work AT1/AT2 Pupils will be able to describe the life and work of St Francis making links between his actions and beliefsAT1 Pupils will be able to use evidence from scripture to explore if (and how) the apostles changed after the Pentecost experience AT3 Sacraments Pupils will be able to describe the key points in the Sacrament of Baptism AT1 Pupils will be able to explain the purpose of most of the signs used in Baptism and make some links with the meaning they hold in the lives of Christians AT1 Pupils will be able to link at least one piece of scripture to Baptism AT1 Pupils will be able to ask relevant questions concerning the rite of Baptism and the role of the Parents and God parents. AT2