ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Pos Points NAME

- --------------------------------------------------------------------------------

1 5.5 IM McClymont Brodie 1st 2 5.0 IM Solomon Stephen J =2nd 3 5.0 GM Ly Moulthun =2nd 4 5.0 CM Tay Junior =2nd 5 5.0 Fossey Allan Group A winner 6 4.5 Maguire Tom 7 4.5 FM Nakauchi Gene 8 4.5 CM Lam Ross 9 4.5 CM Walker Tyson 10 4.5 CM Slater-Jones Henry 11 4.0 CM Dowden Tony 12 4.0 Peach Ben 13 4.0 Solomon Anthony Group B winner 14 4.0 Paevskiy Igor 15 4.0 Brady Aiden 16 4.0 Lo Jonathan 17 4.0 Ooi Jayden 18 4.0 Aanan Shafiuddin Group c winner 19 4.0 Stewart Craig A 20 3.5 Ng Sze-Yong 21 3.5 Ly-Liu Alexavier 22 3.5 Atia Ben 23 3.5 Ming Kenny 24 3.5 Stokes Mark C 25 3.5 Chan Jason 26 3.5 Young Micah Group D winner 27 3.5 Lo Micah 28 3.5 Kodituwakku Dulin Nethsuk 29 3.5 Moss Jasper 30 3.0 Wang Eason 31 3.0 Weller Tony 32 3.0 Cooper Joshua 33 3.0 Liu Charlie 34 3.0 Le Terrence Group E =1st 35 3.0 Lue Chee Seng 36 3.0 Silva K W C U (W) 37 3.0 Xing Zerui 38 3.0 Suraweera Adheesha 39 3.0 Morris Byron 40 3.0 Van Der Byl Orsen 41 3.0 Macleod Keith 42 3.0 Tennakoon Nadula 43 3.0 Esmonde David 44 3.0 Allen Kris Group E =1st 45 3.0 Yang Oliver 46 3.0 Nag Suvan Group E =1st 47 3.0 Lee Chun 48 3.0 Wang Kingston 49 3.0 Baldock Kona Group E =1st 50 2.5 Jones Jonathan 51 2.5 Atia Raphael 52 2.5 Simic Filip 53 2.5 Mulholland Philip 54 2.5 Davidovici Victor 55 2.5 Ly-Liu Isaac 56 2.5 Williams Masaki 57 2.5 Ahern Sophia 58 2.0 Lam Colin 59 2.0 Leong Joel 60 2.0 Leong Benjamin 61 2.0 Gardener Daniel 62 2.0 Carter Martin
########## Launch:

- 1. Review Symmetry (10-15 minutes)

Activate students’ schema by sorting figures in the PowerPoint (Slide 2 from Symmetry Investigations Teacher Slides) into groups based on figures that are symmetrical and figures that are not symmetrical. If students are unfamiliar with this task, you may want to place a few figures that contain lines of symmetry in the green circle and figures that do not contain lines of symmetry in the red circle. Discuss with students what the figures have in common and what makes the figures symmetrical and what does not. Have students answer the question, “What is Symmetry?” (Slide 3). Record students’ responses.

Explain to students that they will be exploring lines of symmetry by completing two symmetry investigations. Pass out the “Symmetry Investigations Directions” as well as the station cards and materials to each pair of students. You may want to review the expectations for the stations and what students should record in their math journals.

########## Explore:

- 2. Symmetry Investigations (40-50 minutes)

Students will work as partners to investigate the different tasks presented below.

Investigation 1:

- 1. Cut out the six regular polygons from the handout.
- 2. Fold each to find all of the lines of symmetry. Draw each line of symmetry on the shape with a crayon.
- 3. Complete a three-column table in your math notebook.

Polygon	# of Sides	# of Lines of Symmetry

- 4. With your partner, discuss your observations. What do you notice about the number of lines of symmetry for polygons with equal sides and equal angles (regular polygons)?
- 5. Record your observations in your math notebook. Generalize a rule about the number of lines of symmetry for regular polygons.

Investigation 2:

- 1. Each person takes a handout and draws all of the lines of symmetry on each letter of the alphabet. Be sure to check for both vertical and horizontal lines of symmetry.
- 2. Open the Powerpoint file Line Symmetry on your group’s computer. Sort the shapes by shapes that have horizontal lines of symmetry, vertical lines of symmetry, or both types of line symmetry.
- 3. Add your notes for this station in your math notebook by drawing examples of shapes that have horizontal and vertical line symmetry. Be sure to label your examples. Record notes for how you can determine whether a shape has horizontal or vertical line symmetry. See if students can draw a figure that has a line of symmetry.

As students complete the symmetry investigations, observe:

- • students successfully determine lines of symmetry? • students successfully determine lines of symmetry?

NC DEPARTMENT OF PUBLIC INSTRUCTION FOURTH GRADE
11.- Clasifica los siguientes hechos y personajes según el periodo histórico al que pertenecen.

II República	Franquismo	Transición

12.- Busca en internet un mapa de Europa como este que tenga los nombres de los países miembros de la Unión Europea.
rreshtuar të gjithë në krah të tij dhe kriminelët kanë motivuar njëri tjetrin t'i publikojnë këto foto në gazetat e tyre, në mënyrë që t'ua bëjnë të qartë myslimanëve se të gjithë janë në një hendek dhe që të mos kemi mundësi të përballemi me të gjithë. 8. Kujdesi i disa myslimanëve për t'i thirrur këta në Islam dhe sqarimin e pamjes të ndritshme dhe reale të kësaj feje. I kemi parë myslimanët se si garonin të botonin libra në gjuhët e këtyre ashtu që të heqim perden nga sytë e tyre e ndoshta shohin të vërtetën. 9. Dalja në shesh e suksesit të bojkotit të cilin e ndërmorën myslimanët ndaj prodhimeve të atyre që u sillën armiqësisht ndaj Pejgamberit (sal-lAllahu alejhi ue sel-lem). Shteti i tyre nuk lëvizi nga qëndrimi i tij edhe pas kërkesave zyrtare dhe politike edhe pse u drejtuan nga nivelet më të larta. Por, nuk kaluan vetëm disa ditë nga bojkoti e që të mos ngutej gazeta mëkatare dhe kryeredaktori i saj e të kërkonin falje dhe të ndryshonin metodën e kontakteve dhe t'i zbusnin ato deri diku me myslimanët. E me këtë u shfaq një armë e re e myslimanëve e që mund ta përdorin kundër armiqve të tyre dhe t'i dëmtojnë ata. 10. Dërgimi i mesazhit të qartë perëndimit se ne - myslimanët - nuk pajtohemi assesi të cenohet feja jonë dhe të ofendohet apo të cenohet nderi i të Dërguarit tonë (sal-lAllahu alejhi ue sel-lem), sepse të gjithë ne flijohemi për të. Duhet ta dinë se babai dhe gjyshi im si dhe nderi im janë të flijuar për mbrojtjen e nderit të Muhamedit nga ju.

Së treti: Roli ynë në tërë këtë është:

1. E kemi obligim t'i denoncojmë këto akte me ashpërsi. Secili me atë që ka mundësi, qoftë nëpërmjet dërgimit të një letre apo artikulli, apo thirrje telefonike drejtuar qeverisë, ministrisë së punëve të jashtme dhe gazetave të tyre. 2. Kërkimi nga këta që të kërkojnë falje seriozisht dhe qartë dhe jo përmes mashtrimit dhe arsyetimit të krimit të cilin e quajnë arsyetim. Nuk dëshirojmë kërkim faljeje nga nënçmimi i myslimanëve por, dëshirojmë pohim të gabimit dhe kërkim faljeje për këtë gabim.
V kategóriách 1-5 odoberie komisia ZO SZV od včelára jednu vzorku medu do 4 pohárov a zapečatí plombovou etiketou a) 1. pohár zostáva u včelára (menší pohár) b) 2., 3. a 4. pohár (1x – 0,3 kg, 1x – 0,5 kg a 1x – 1 kg) zasielajte do 21. júla 2014 (dátum doručenia) na SZV, Svrčia 14, 842 08 Bratislava spolu s vypísanou prihláškou do súťaže. c) Na plombovú etiketu – ako prvé meno sa napíše čitateľne paličkovým písmom meno včelára a druh medu stačí aj skratkou (A - agátový, K – kvetový atď......) – druhé a tretie meno budú členovia komisie ZO SZV

Včelár môže poslať len jednu vzorku medu z kategórií 1-4. V kategórii jednodruhový med môže poslať neobmedzený počet jednodruhových medov okrem agátového medu. Včelár, ktorý odovzdáva vzorku medu do súťaže je súčasne členom komisie na odber vzoriek, ktorá je trojčlenná.

Súťaž v peli, bude prebiehať v týchto kategóriách: 1/ jednodruhový 2/ zmiešaný

Peľ do súťaže nám zasielajte vysušený v 3 plastových pohároch 0,3 kg, použite takú istú plombovú etiketu ako pri mede.

Náklady na analýzu medu si hradí sám včelár na základe vystavenej faktúry od ŠVPÚ Dolný Kubín. Odhadovaná suma za analýzy je 43 € (analyzované parametre: voda, HMF, sacharóza a senzorické hodnotenie). Ostatné parametre určí a bude hradiť SZV. O úhradu nákladov do výšky 100 % za analýzy je možné požiadať podľa §6 ods. 1 písm. b) nariadenia vlády SR č. 31/2011 Z. z. v prípade, že vzorky budú spĺňať parametre v zmysle Smernice SZV č. 1/2006 a Normy kvality a akosti SZV č. 1/2006 novelizovanej VV SZV dňa 11.2.2012 s účinnosťou od 1.4.2012. Všetky povinné prílohy na refundáciu analýz v zmysle Metodického postupu PPA uvedených nižšie je potrebné doručiť na sekretariát Združenia Slovenská včela, Svrčia 14, 842 08 Bratislava najneskôr do 4. augusta 2014.

### Prílohy predkladané prijímateľom pomoci:

- • s rozpisom nákladov podľa prílohy č. 27, ktorá jednoznačne preukazuje • s rozpisom nákladov podľa prílohy č. 27, ktorá jednoznačne preukazuje spojitosť dokladov o nákladoch s nákladmi na rozbory medu
- • dokladov o nákladoch na rozbory medu (faktúra a doklad o úhrade) • dokladov o nákladoch na rozbory medu (faktúra a doklad o úhrade)
- • protokolov o rozboroch z referenčného laboratória alebo schváleného • protokolov o rozboroch z referenčného laboratória alebo schváleného medzinárodného laboratória,
- • fakturovaná čiastka za rozbory je vrátane DPH a prijímateľ pomoci nie je • fakturovaná čiastka za rozbory je vrátane DPH a prijímateľ pomoci nie je platiteľom DPH čestné vyhlásenie, že nie je platiteľom DPH

V termíne do 21. júla 2014 tajomník ZO SZV odošle na sekretariát SZV tri zapečatené vzorky a zároveň elektronicky zašle v rovnakom termíne na S-SZV prihlášku s potrebnými údajmi vyplnenú v elektronickej podobe na sekretariat@vcelari.sk a originál priloží do balíka (prihláška je súčasťou prílohy obežníka). Sekretariát SZV na základe zaslaných prihlášok postúpi fakturačné údaje o zasielateľoch vzoriek ŠVPÚ Dolný Kubín, ktorý jednotlivým včelárom vystaví faktúry.
4. Wat is het effect van de leercontext op de relatie tussen ervaren sterke versus zwakke kanten en, respectivelijk, inzetintenties en daadwerkelijke inzet? Hieronder geven we een samenvatting van onze belangrijkst bevindingen.

## 2. Samenvatting van de Belangrijkste Bevindingen Hoofdstuk 2

Wat is de relatie tussen ervaren sterke versus zwakke kanten en inzetintenties en hoe kunnen we deze relatie verklaren? In hoofdstuk 2 presenteren we de resultaten van twee experimentele studies, een online onderzoek (n = 174) en een onderzoek in de klas (n = 267), waarin we de motiverende werking van ervaren sterke versus zwakken kanten hebben onderzocht. In beide studies bleek dat deelnemers die hun sterke en zwakke kanten indentificeerden en vervolgens een leeractiviteit kozen om één van hun sterke kanten te werken (i.e., het toepassen van een sterke-kanten-gerichte leerstrategie), hoger scoorden op ervaren competentie, intrinsieke motivatie en inzetintenties, dan deelnemer die een leractiviteit kozen om aan één hun zwakke kanten te werken (i.e., het toepassen van een deficientie-gerichte leerstartegie). Verder hebben we een procesmodel getest dat de motiverende werking van ervaren sterke versus zwakke kanten kan verklaren. In beide studies vonden we steun voor een sequentieel mediatiemodel waarbij evaren competentie en intrinsieke motivatie het effect van ervaren sterke versus zwakke kanten (i.e., het toepassen van een sterke-kanten- versus een deficientie-gerichte leerstartegie) op inzetintenties opeenvolgend medieren. Dat wil zeggen dat, mensen zie zich richten op hun sterke kanten, zich competentes voelen, daarom meer intrinsiek gemotiveerd zijn, en daarom bereid zijn zich harder in te zetten, dan mensen die zich richten om hun zwakke kanten. Het is belangrijk om op te merken dat de studies in hoofdstuk 2 zijn uitgevoerd in een zelf-gereguleerde in plaats van in een toets-gerichte leeromgeving. Dat wil zeggen dat in
- 3) требование прокурора о проведении контрольного мероприятия в рамках надзора за исполнением законов, соблюдением прав и свобод человека и гражданина по поступившим в органы прокуратуры материалам и обращениям;
- 4) истечение срока исполнения предписания об устранении выявленного нарушения обязательных требований – в случаях, если контролируемым лицом не представлены документы и сведения, представление которых предусмотрено выданным ему предписанием, или на основании представленных документов и сведений невозможно сделать вывод об исполнении предписания об устранении выявленного нарушения обязательных требований.
- 3.5. Контрольные мероприятия, проводимые при взаимодействии с контролируемым лицом, проводятся на основании распоряжения администрации о проведении контрольного мероприятия.
- 3.6. В случае принятия распоряжения администрации о проведении контрольного мероприятия на основании сведений о причинении вреда (ущерба) или об угрозе причинения вреда (ущерба) охраняемым законом ценностям, такое распоряжение принимается на основании мотивированного представления должностного лица, уполномоченного осуществлять контроль в сфере благоустройства, о проведении контрольного мероприятия.

3.7. Контрольные мероприятия , проводимые без взаимодействия с контролируемыми лицами, проводятся должностными лицами уполномоченными осуществлять контроль, на основании задания главы (заместителя главы) администрации муниципального района Гафурийский район Республики Башкортостан, задания, содержащегося в планах работы администрации, в том числе в случаях, установленных Федеральным законом от 31.07.2020 № 248-ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации». 3.8. Контрольные мероприятия в отношении граждан, юридических лиц и индивидуальных предпринимателей проводятся должностными лицами, уполномоченными осуществлять контроль, в соответствии с Федеральным законом от 31.07.2020 № 248-ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации». 3.9. Администрация при организации и осуществлении контроля в сфере благоустройства получает на безвозмездной основе документы и (или) сведения от иных органов либо подведомственных указанным органам организаций, в распоряжении которых находятся эти документы и (или) сведения, в рамках межведомственного информационного взаимодействия, в том числе в электронной форме. Перечень указанных документов и (или) сведений, порядок и сроки их представления установлены утвержденным распоряжением Правительства Российской Федерации от 19.04.2016 № 724-р перечнем документов и (или) информации , запрашиваемых и получаемых в рамках межведомственного информационного взаимодействия органами государственного контроля (надзора), органами муниципального контроля при организации и проведении проверок от иных государственных органов, органов местного самоуправления либо подведомственных государственным органам или органам местного самоуправления организаций,

9
- 7. Wykonawca/podwykonawca zobowiązany jest do mycia okien oraz prania firan i zasłon we wszystkich pomieszczeniach Urzędu Miasta Piotrkowa Trybunalskiego dwa razy w roku, tj.:
- • 15 kwietnia 2018 roku, • 15 kwietnia 2018 roku,
- • 1 października 2018 r. • 1 października 2018 r.

Prace powinny być wykonane przez osoby uprawnione do wykonywania prac na wysokościach. Wykonawca/podwykonawca powinien posiadać sprzęt do mycia okien na wysokości.

- 8. Wykonawca/podwykonawca zobowiązany jest do wykonywania prac związanych z polimeryzacją podłóg w budynkach Urzędu Miasta Piotrkowa Trybunalskiego.
- Polimeryzacja wykonywana będzie w wyznaczonych (przez administratora budynków) miejscach, raz w miesiącu, w uzgodnionych przez Strony terminach.
- Każdorazowo Wykonawca/podwykonawca e-mailem lub osobiście dostarczy listę osób wyznaczonych do wykonania prac związanych z polimeryzacją.
- Wykonawca/podwykonawca zobowiązany jest do pozostawienia sprzątanych pomieszczeń w takim stanie, jak przed wykonaniem usługi polimeryzacji – dotyczy to w szczególności usytuowania umeblowania oraz wyposażenia znajdującego się na stanie pomieszczeń (biurka, krzesła, fotele, kosze na śmieci, gaśnice i inny sprzęt biurowy).
- 9. Wykonawca zobowiązany jest do sprzątania po drobnych remontach.
Mistoqsijiet li jistgħu jiġu mistoqsija lill -istudenti sabiex jitkellmu dwar din it-tema: (Għal dawk l - istudenti li għandhom ħuthom) Għandek ħutek? X'jisimhom? Kemm għandhom żmien? Xi tħobb tagħmel ma' ħutek? Ġieli tiġġieled ma' ħutek? Għaliex?

(Għal dawk l - istudenti li m'għandhomx ħuthom) Tixtieq li kellek ħutek? Għaliex?

3
3

- документы, подтверждающие получение согласия указанного лица или его законного представителя на обработку персональных данных указанного лица. Документы, подтверждающие получение согласия, могут быть представлены, в том числе, в форме электронного документа. Действие настоящего пункта не распространяется на лиц, признанных безвестно отсутствующими, и на разыскиваемых лиц, место нахождения которых не установлено уполномоченным федеральным органом исполнительной власти. От имени несовершеннолетних и лиц, признанных недееспособными, согласие на обработку данных дают их законные представители.

1.2.3. Для обработки персональных данных в целях предоставления пер- сональных данных заявителя, имеющихся в распоряжении органа, предостав- ляющего муниципальную услугу, либо подведомственной органу местного са- моуправления организации, участвующей в предоставлении муниципальной услуги предусмотренных частью 1 статьи 1 Федерального закона от 27 июля 2010 г. 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муници- пальных услуг» либо государственное автономное учреждение Краснодарского края «Многофункциональный центр предоставления государственных и муни- ципальных услуг Краснодарского края» (далее – МФЦ) на основании межве- домственных запросов такого органа или организации для предоставления му- ниципальной услуги по запросу о предоставлении муниципальной услуги, а также для обработки персональных данных при исполнении многофункцио- нальным центром функций в соответствии со статьей 16 Федерального закона от 27 июля 2010 г. 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг» и при регистрации субъекта персональных данных на едином портале государственных и муниципальных услуг и на региональном портале государственных и муниципальных услуг не требуется получение со- гласия заявителя как субъекта персональных данных в соответствии с требова- ниями статьи 6 Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персо- нальных данных». 1.2.4.В случаях, предусмотренных законодательством Российской Феде- рации, представление информации, доступ к которой ограничен федеральны- ми законами, в орган, предоставляющий муниципальную услугу, на основании межведомственных запросов, в МФЦ может осуществляться с согласия заяви- теля либо иного обладателя такой информации. Заявитель при обращении за предоставлением муниципальной услуги подтверждает факт получения указан- ного согласия в форме, предусмотренной законодательством Российской Феде- рации, в том числе путем представления документа, подтверждающего факт получения указанного согласия, на бумажном носителе или в форме электрон- ного документа.

- 1.3. Требования к порядку информирования

## о предоставлении муниципальной услуги

1.3.1. Порядок получения информации Заявителями по вопросам предоставления муниципальной услуги и услуг, которые являются
45 वे इस बात को न समझते थे औरयहउनसे तछपी रही कक वे उसे जानने न पाएुं औरवे इस बात के ववषय 45 वे इस बात को न समझते थे औरयहउनसे तछपी रही कक वे उसे जानने न पाएुं औरवे इस बात के ववषय , ; , में उस से पूछने से डरते थे॥ किर उन में यह वववाद होने लगा कक हम में से बड़ा कौन है 46 , ? पर यीिु ने उन के मनकाववचार जान ललया औरएकबालककोलेकर अपने पास खड़ा ककया। 47 : औरउनसे कहा जो कोई मेरे नाम से इस बालक को ग्रहर् करता है वह मुझे ग्रहर् करता है औरजोकोई मुझे 48 ; , ; ग्रहर् करता है वह मेरे भेजने वाले को ग्रहर् करता है क्योंकक जो तुम में सबसे छोटे से छोटा है वही बड़ा है। , , तब युहन्ना ने कहा हे स्वामी हम ने एक मनुष्य को तेरे नाम से दुष्टात्माओुं को तनकालते देखा औरहमने उसे 49 , , , मना ककया क्योंकक वह हमारे साथ होकर तेरे पीछे नहीुं हो लेता। , यीिु ने उस से कहा उसे मना मतकरो क्योंकक जो तुम्हारे ववरोध में नहीुं वह तुम्हारी ओरहै॥ 50 , ; , जब उसकऊपर उठाए जाने के हदन पूरे होने पर थे जो उस ने यरूिलेम को जाने का ववचार दृढ़ ककया। 51 , औरउसने अपने आगे दूत भेजे वे सामररयों के एकगाुंव में गए कक उसकललये जगह तैयार करें। 52 : , परन्तु उन लोगों ने उसे उतरने न हदया क्योंकक वह यरूिलेम को जा रहा था। 53 , यह देखकर उसकचेले याकब औरयूहन्ना ने कहा हे प्रभु क्या तू चाहता है कक हम आज्ञा दें कक आकािसे आग 54 ; ; , , थगरकर उन्हें भस्म कर दे। परन्तु उस ने किरकर उन्हें डाुंटा औरकहा तुम नहीुं जानते कक तुम कै सी आत्मा के हो। 55 , क्योंकक मनुष्य का पुत्र लोगों के प्रार्ों को नाि करने नहीुं वरन बचाने के ललये आयाहै औरवे ककसी औरगाुंव में 56 : चले गए॥ जब वे मागण में चले जाते थे तो ककसी न उस से कहा जहाुं जहाुं तू जाएगा मैं तेरे पीछे हो लूुंगा। 57 , , , यीिु ने उस से कहा लोमड़डय़ों के भट औरआकाि के पक्षक्षयों के बसेरे होते हैं पर मनुष्य के पुत्र को लसर धरने की 58 , , भी जगह नहीुं। उस ने दूसरे से कहा मेरे पीछे हो ले उस ने कहा हे प्रभु मुझे पहहले जाने दे कक अपने वपता को गाड़ दू। 59 , ; ; , उस ने उस से कहा मरे हओुं को अपने मुरदे गाड़ने दे पर तू जाकर परमेश्वर के राज्य की कथा सुना। 60 , , एकऔरने भी कहा हे प्रभु मैं तेरे पीछे हो लूुंगा पर पहहले मुझे जाने दे कक अपने घर के लोगों से ववदा हो आऊुं । 61 ; , ; यीिु ने उस से कहा जो कोई अपना हाथ हल पर रखकर पीछे देखता है वह परमेश्वर के राज्य के योग्य नहीुं॥ 62 ; ,

### अध्याय १० .

1 के बाद प्रभु ने सत्तर औरमनुष्य तनयुक्त ककए औरजजसजजसनगर औरजगहकोवहआपजाने पर 1 के बाद प्रभु ने सत्तर औरमनुष्य तनयुक्त ककए औरजजसजजसनगर औरजगहकोवहआपजाने पर था वहाुं उन्हें दो दो करक अपने आगे भेजा। , औरउसने उन से कहा पकखेत बहत हैं परन्तु मजदूर थोड़े हैं इसललये खेत के स्वामी से बबनती करो कक वह 2 ; ; : , अपने खेत काटने को मजदूर भेज दे। जाओ देखों मैं तुम्हें भेड़ों की नाईं भेड़डयों के बीच में भेजता हुं। 3 ; इसललये न बटु आ न झोली न जूते लो औरनमागण में ककसी को नमस्कार करो। 4 , , ; जजस ककसी घर में जाओ पहहले कहो कक इस घर पर कल्यार् हो। 5 , ,
завершению ребенком обучения по осваиваемым им на момент достижения предельного возраста, установленного пунктом 2.2. настоящего Положения, дополнительным общеобразовательным программам (частям). 2.20. Информация о порядке получения сертификата дополнительного образования, включая форму заявления, требования к предоставляемым документам, подлежит обязательному размещению в открытых информационных источниках.

- 3. ПОРЯДОК ФОРМИРОВАНИЯ РЕЕСТРОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

3.1. В целях обеспечения вариативности и доступности дополнительного образования уполномоченный орган (уполномоченная организация) осуществляет ведение реестров образовательных программ (реестра сертифицированных образовательных программ, реестра предпрофессиональных программ, реестра значимых программ, реестра общеразвивающих программ), доступных для прохождения обучения детьми, имеющими сертификаты дополнительного образования. 3.2. В реестр сертифицированных образовательных программ включаются дополнительные общеобразовательные программы, прошедшие сертификацию в установленном Правилами персонифицированного финансирования порядке, реализуемые поставщиками образовательных услуг, доступные для прохождения обучения за счет сертификатов дополнительного образования. 3.3. В целях формирования реестров предпрофессиональных программ, значимых программ, общеразвивающих программ образовательные организации, осуществляющие образовательную деятельность по реализации дополнительных общеобразовательных программ за счет бюджетных ассигнований местного бюджета Промышленновского муниципального округа, ежегодно до 15 августа и до 15 декабря текущего года передают уполномоченному органу перечни реализуемых ими дополнительных общеобразовательных программ (далее – перечни образовательных программ организаций). 3.4. Решения о включении дополнительной общеобразовательной программы в соответствующий реестр образовательных программ, максимальной численности обучающихся по соответствующей программе за счет бюджетных ассигнований местного бюджета Промышленновского муниципального округа на плановый финансовый год принимаются не позднее 20 декабря текущего года по результатам рассмотрения перечней образовательных программ организаций комиссией по формированию реестров программ дополнительного образования (далее – Комиссия по реестрам), состав которой ежегодно утверждается администрацией Промышленновского муниципального округа. Решения о корректировке реестров образовательных программ, максимальной численности обучающихся по соответствующей программе за счет бюджетных ассигнований местного бюджета Промышленновского муниципального

8