ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ СОВЕТА

## О внесении изменений в решение Совета

## сельского поселения Учпилинский сельсовет муниципального района

## Дюртюлинский район Республики Башкортостан от 01.03.2016 № 38 «Об определении цены и оплаты земельных участков, находящихся в собственности сельского поселения Учпилинский сельсовет муниципального района Дюртюлинский район Республики Башкортостан, при продаже их собственникам зданий, строени и сооружений, расположенных на таких земельных участках»

Руководствуясь ст. 35 Федерального закона от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», пп.6 п.2 ст.39.3 Земельного кодекса Российской Федерации, на основании постановлений Правительства Республики Башкортостан от 29.12.2014 № 629 «Об определении цены и оплаты земельных участков, находящихся в государственной собственности Республики Башкортостан, и земельных участков, государственная собственность на которые не разграничена, при продаже их собственникам зданий, строений и сооружений, расположенных на таких земельных участках» и от 24.02.2021 № 59 "О внесении изменения в Постановление Правительства Республики Башкортостан от 29 декабря 2014 года № 629 «Об определении цены и оплаты земельных участков, находящихся в государственной собственности Республики Башкортостан, и земельных участков, государственная собственность на которые не разграничена, при продаже их собственникам зданий, строений и сооружений, расположенных на таких земельных участках», Совет сельского поселения Учпилинский сельсовет муниципального района Дюртюлинский район Республики Башкортостан, РЕШИЛ:

- 1. Внести следующее изменение в решение Совета сельского поселения Учпилинский сельсовет муниципального района Дюртюлинский район Республики Башкортостан от 01.03.2016 № 38 «Об определении цены и оплаты земельных участков, находящихся в собственности сельского поселения Учпилинский сельсовет муниципального района Дюртюлинский район Республики Башкортостан, при продаже их собственникам зданий, строений и сооружений, расположенных на таких земельных участках» (далее – Решение):

1.1. Пункт 4 Решения изложить в следующей редакции: «4. Лица, не указанные в пунктах 1 - 3 настоящего Решения и являющиеся собственниками зданий, строений, сооружений, расположенных на земельных участках, находящихся в государственной собственности Республики Башкортостан, и земельных участках, государственная собственность на которые не разграничена, приобретают такие земельные участки:

с 1 января 2021 года по 31 декабря 2021 года - по цене в размере 25 процентов
3. Bunóidh an Coimisiún a cheartuithe airgeadais ar chásanna neamhrialtachta aonair arna sainaithint agus cuirfidh sé san áireamh más neamhrialtacht shistéamach atá ann. I gcás nach féidir méid an chaiteachais neamhrialta a mheas go beacht, nó i gcás ina gcinnfidh an Coimisiún nach bhfuil an córas bainistíochta agus rialaithe le haghaidh an Chúlchiste ag obair go héifeachtúil chun dlíthiúlacht agus rialtacht an chaiteachais a choimirciú, cuirfidh an Coimisiún ceartú ar ráta comhréidh nó ceartú eachtarshuite airgeadais i bhfeidhm. Déanfaidh an Coimisiún prionsabal na comhréireachta a urramú trí aird a thabhairt ar chineál agus tromchúis na neamhrialtachta agus ar na himpleachtaí airgeadais a bhaineann léi le haghaidh bhuiséad an Aontais. 4. Sula aisghabháil na méideanna arna n-íoc gcuirfear ceartuithe airgeadais i bhfeidhm trí go mícheart ▌ , cuirfidh an Coimisiún an Ballstát lena mbaineann ar an eolas faoina mheasúnú agus iarrfaidh sé ar an mBallstát sin a chuid barúlacha a thíolacadh laistigh de dhá mhí tar éis dó a mheasúnú a chur in iúl don Bhallstát.. CAIBIDIL V Forálacha críochnaitheacha Airteagal 16 Faisnéis agus cumarsáid Beidh na Ballstáit , freagrach as agus a n-údaráis réigiúnacha agus áitiúla, i gcás inarb iomchuí saoránaigh den Aontas a , lena n- áirítear iad siúd a d'fhéadfadh leas a bhaint as an gCúlchiste, chur ar an eolas ról, torthaí agus tionchar ranníocaíocht an Aontais as an gCúlchiste, agus as an faoi fhaisnéis sin a phoibliú, dóibh, trí ghníomhaíochtaí faisnéise agus cumarsáide agus, sa chomhthéacs sin, feasacht a mhúscailt faoi na hathruithe a eascraíonn as tarraingt siar na . Ríochta Aontaithe as an Aontas

- 39 -
Daveti i të Afërmve - Program praktik 2009

# Daveti i të afërmve - program praktik

#### ﴿ لدعوة عملي برنامج ﴿ لدعوة عملي برنامج ﴾

] Shqip - Albanian - [ ألباني

####### Dr. Jahja b. Ibrahim El Jahja

####### Përktheu : Driton Lekaj

2009 - 1430
43 ने उत्तर हदया मेरी समझमें वह जजस का उस ने अथधक छोड़ हदया उस ने उस से कहा तू ने ठीक ववचार 43 ने उत्तर हदया मेरी समझमें वह जजस का उस ने अथधक छोड़ हदया उस ने उस से कहा तू ने ठीक ववचार , , : , ककया है। औरउसस्त्री की ओरकिरकर उस ने िमौन से कहा क्या तू इस स्त्री को देखता है मैं तेरे घर में आयापरन्तु तू ने 44 ; मेरे पाुंव धाने के ललये पानी न हदया पर इस ने मेरे पाुंव आुंसुओुं से लभगाए औरअपने बालों से पोंछा , , ! तू ने मुझे चूमा न हदया पर जबसे मैं आयाहू तब से इस ने मेरे पाुंवों का चूमना न छोड़ा। 45 , तू ने मेरे लसर पर तेल नहीुं मला पर इस ने मेरे पाुंवों पर इत्र मला है। 46 ; इसललये मैं तुझ से कहता हुं कक इस के पाप जो बहत थे क्षमा हए क्योंकक इस ने बहत प्रेम ककया पर जजस का 47 ; , , ; थोड़ा क्षमा हआहै वह थोड़ा प्रेम करता है। , औरउसने स्त्री से कहा तेरे पाप क्षमा हए। 48 , तब जो लोग उसकसाथ भोजन करने बैठे थे वे अपने अपने मन में सोचने लगे यह कौन है जो पापों को भी क्षमा 49 , , करता है ? पर उस ने स्त्री से कहा तेरे ववश्वास ने तुझे बचा ललया है कु िलसे चली जा॥ 50 , ,

अध्याय ८ . इस के बाद वह नगर नगर औरगाुंव गाुंव प्रचार करता हआ औरपरमेश्वर के राज्य का सुसमाचार सुनाता हआ 1 , , किरने लगा। औरवे बारह उसकसाथ थे औरककतनी जस्त्रयाुं भी जो दुष्टात्माओुं से औरबीमाररयों से छु ड़ाई गई थीुं औरवे यह 2 : , हैं मररयम जो मगदलीनी कहलाती थी जजस में से सात दुष्टात्माएुं तनकली थीुं। , , औरहेरोदेस के भण्डारी खोजा की पत्नी योअन्ना औरसूसन्नाह औरबहुत सी औरजस्त्रयाुं ये तो अपनी सम्पवत्त से 3 : उस की सेवा करती थीुं॥ जबबड़ी भीड़ इकट्ठी हई औरनगर नगर के लोग उसकपास चले आते थे तो उस ने दृष्टान्त में कहा। 4 , , कक एक बोने वाला बीज बोने तनकला बोते हए कु छमागण के ककनारे थगरा औररौंदा गया औरआकािके पक्षक्षयों ने 5 : , , उसे चुग ललया। औरकु छचट्टान पर थगरा औरउपजा परन्तु तरी न लमलने से सूख गया। 6 , , कु छझाड़ड़यों के बीच में थगरा औरझाड़ड़यों ने साथ साथ बढ़कर उसे दबा ललया। 7 , औरकु छअच्छी भूलम पर थगरा औरउगकर सौ गुर्ा िललाया यह कहकर उस ने ऊचे िब्द से कहा जजस के 8 , : ; सुनने के कान होंवह सुन ले॥ उसकचेलों ने उस से पूछा कक यह दृष्टान्त क्या है उस ने कहा 9 , ? ; तुम को परमेश्वर के राज्य के भेदोंकी समझदीगईहै पर औरों को दृष्टान्तों में सुनाया जाता है इसललये कक वे 10 , , देखते हए भी न देखें औरसुनते हए भी न समझें। , दृष्टान्त यह है बीज तो परमेश्वर का वचन है। 11 ; मागण के ककनरे के वे हैं जजन्हों ने सुना तब िैतान आकरउनके मनमें से वचन उठा ले जाता है कक कहीुं ऐसा न 12 , ; , हो कक वे ववश्वास करकउद्धार पाएुं।
- I. USTROJSTVO RADA

Vrtić organizira i provodi programe njege, odgoja, obrazovanja, zdravstvene zaštite, prehrane i socijalne skrbi za djecu od navršenih 12 mjeseci do polaska u školu. Odgojno-obrazovni rad temelji se na Zakonu o predškolskom odgoju i obrazovanju djece, Programskom usmjerenju odgoja i obrazovanja predškolske djece, Državnom pedagoškom standardu, Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje te drugim zakonskim propisima koji se odnose na predškolski odgoj i obrazovanje, a sve u skladu sa suvremenom koncepcijom predškolskog odgoja i obrazovanja, polazećih od stvarnih potreba djeteta i njegove osobnosti, u stalnoj dinamičnoj interakciji s obitelji i okruženjem.

Misija dječjeg vrtića je omogućiti djetetu uvjete i pružiti poticaje da razvija sve svoje sposobnosti i svojstva osobnosti (optimalni, tjelesni, socijalni, emocionalni, intelektualni i moralni razvoj) i proširuje svoja iskustva, izgrađuje saznanje o sebi i drugim ljudima u svijetu.

Vizija - mjesto sretnog odrastanja.

U Dječjem vrtiću Vojnić ostvaruju se sljedeći programi za djecu rane i predškolske dobi: 1. redoviti cjelodnevni program njege, odgoja, obrazovanja, zdravstvene zaštite, prehrane i socijalne skrbi djece rane i predškolske dobi u trajanju od 9 sati dnevno, usklađen s razvojnim potrebama, mogućnostima i sposobnostima djece te radnim vremenom zaposlenih roditelja, 2. program predškole za djecu u godini prije polaska u osnovnu školu koja nisu obuhvaćena redovitim programom,

- 3. program ranog učenja stranog jezika (kraći verificirani program)

#### PREGLED BROJA ODGOJNIH SKUPINA I BROJA DJECE

Dječji vrtić Vojnić djeluje na jednoj lokaciji sa adresom Starčevićev trg br.4, Vojnić gdje se odgojno-obrazovni rad odvija u dvije odgojne skupine: jasličkoj odgojnoj skupini koju polazi 12 djece u dobi od 12 mjeseci do 4. godine i mješovitoj odgojnoj skupini koju polazi 24 djece u dobi od 4. godine do polaska u školu. U popodnevnim satima, na istoj lokaciji odvija se program predškole u koji je trenutno upisano 15 djece.

Dječji vrtić Vojnić
ODGOJNA SKUPINA	BROJ DJECE	BROJ ODGOJNIH SKUPINA
Mješovita	24	1
Jaslička	12	1
Program predškole	15	1
Шундан сўнг, Р.Ҳасанов Хўжанд МФЙда бўлиб, у ерда нуронийлар ва маҳалла фаоллари билан учрашув ўтказди. Давра суҳбати доирасида олиб борилган учрашув чоғида, уларнинг ижтимоий ҳимояланиши, қишлоқ хўжалигидаги муаммо ва ютуқлари борасида фикр алмашилди. Шунингдек, замонавий арзон нарҳдаги янги қурилган уйларни бориб кўрди. Ушбу уйларда ташкил этилган хусусий боғчалар фаолияти билан танишди ва боғча тарбиячилари билан ҳамсуҳбат бўлиб, уларга педагогик маслаҳатлар берди. 'Туркистон' жамоа фермер хўжалигида бўлиб, пахта йиғим - теримида қатнашиб юқори натижага эришаётган теримчи илғорларга туман ҳамда маҳалла фуқоролар йиғини томонидан уюштирилган совғаларни тақдим этишда иштирок этди. «Оила мустаҳкамлигини таъминлашда қиз бола тарбиясининг ўрни. Қизларда миллий, умуминсоний, ахлоқий, эстетик қадриятларни шакллантиришнинг усул ва воситалари» мавзусида ўтказилган маъруза. Маърузани кафедра ўқиди ва унда катта ўқитувчиси Фотима Раҳманова Ўзбекистонда оила институтига эътибор ҳусусида ўз фикрларини талаба -

44
LET WEL dat alle noodoproepe na-ure, naweke en publieke vakansiedae deur die SEKURITEITSKANTOOR (2504) se interkom of telefoon nr. 021-913 6174 moet gaan.

Alle eenhede (wonings, woonstelle en hulpsorgwoonstelle) in die Oord is gekoppel deur die interkom en kan direk en kosteloos geskakel word. (Raadpleeg nuutste lys van nommers). Ontvangs moet in kennis gestel word indien die foon gediens moet word. Die interkomfoon is 'n deel van die eiendom en behoort aan die Bestuursvereniging. Beide die telefoon en die paniekknoppie, asook die televisie- dekodeerder en 'smart card' moet by die Kantoor vir veilige bewaring ingelewer word wanneer die eenheid van eienaar verwissel. Televisieskottels mag nie verwyder word nie.

##### Telefone

- TELKOM sal telefone, per aansoek deur inwoners, installeer. Die inwoner is verantwoordelik vir die koste van installasie, asook huur, en TELKOM vir die instandhouding daarvan.
- Telnr. Interkom

Ontvangs Bestuurder Gesondheidsorgsentrum Sekuriteit Admin Haarsalon Kombuis Werkswinkel Rekeninge	Elmarie Gerhard van der Merwe Karin Charmaine Laetitia/WPC Ernest/Donovan Nannie	021-913 6144 021-913 4310 082 375 4975 021-913 5410 021-913 6174 083 292 0241	2501 2502 2503 2504 2509 2506 2507 2508 2505

- 9. DUPLIKAATSLEUTELS

ŉ Duplikaatsleutel vir die voordeur en/of sekuriteitsdeur van ŉ eenheid moet by die Gesondheidsorgsentrum gelaat word vir gebruik in geval van nood. Hierdie sleutels sal toegesluit word in ŉ spesiale kassie in die Sorgsentrum. Inwoners wat addisionele sekuriteit soos alarms of hekke het, moet asb. die betrokke kodes saam met die sleutels voorsien. Sou inwoners verkies om nie 'n sleutel by die Sorgsentrum te plaas nie, sal 'n vrywaringsvorm onderteken moet word wat die mediese personeel vrywaar, aangesien hulle nie toegang tot die eenheid kon verkry nie.

Nadat u u deure van binne gesluit het, moet u asseblief die sleutel/s verwyder en ook die skuifies oopmaak om toegang toe te laat tydens 'n noodgeval.

1 OKTOBER 2018

7
Bekkur: 8.-9. bekkur

Námsgrein: Íslenska Kennari: Þuríður Lilja Valtýsdóttir Kennari: Þuríður Lilja Valtýsdóttir Tímafjöldi: 6 kennslustundir á viku í samkennslu Námsgögn: Neistar verkefna- og textabók, frjálslestrarbækur, bækur af bókasafni eða að heiman, Hrafnkelssaga og verkefni úr henni, valin verkefni úr Finnur II og Gullvör, æfingar í málfræði og stafsetningu, fjölbreytt verkefni frá kennara, ljóð, sögur o.fl. Handbækur í málfræði og ritun, Málfinnur og Skriffinnur. Lykilhæfni: Námsgreinin kemur inn á alla þætti lykilhæfni sem unnið er út frá samkvæmt aðalnámskrá grunnskóla: Tjáning og miðlun - skapandi og gagnrýnin hugsun - sjálfstæði og samvinnu - nýtingu miðla og upplýsinga - ábyrgð og mat á eigin námi. Grunnþættir : Samkvæmt aðalnámskrá grunnskóla eru grunnþættir menntunar sex: Læsi - Sjálfbærni - Lýðræði og mannréttindi - Jafnrétti - Heilbrigði og velferð - Sköpun. Í námsgreininni er unnið með alla þessa þætti þó mismikið sé eftir árgöngum. Traust kunnátta í móðurmáli er meginundirstaða staðgóðrar menntunar. Jafnframt er lestur öflugt tæki nemenda til að afla sér þekkingar og tjáning í ræðu og riti ein af nauðsynlegum forsendum þátttöku í samfélaginu.

Námsflokkar	Hæfniviðmið	Kennsluhættir	Námsmat
Talað mál, hlustun og áhorf	Flutt mál sitt skýrt og áheyrilega og hefur tileinkað sér viðeigandi talhraða og fas. Gert sér grein fyrir eðli góðrar framsagnar og framburðar og nýtt leiðbeiningar um framsögn, svo sem um áherslu, tónfall, hrynjandi og fas og lagað það að viðtakanda og samskiptamiðli á fjölbreyttan hátt, m.a. með leikrænni tjáningu. Nýtt aðferðir sem hann hefur lært til að taka virkan þátt í samvinnu, samræðum og rökræðum, tjáð skoðanir sínar með ýmsum hætti, rökstutt þær og valið þeim miðil sem hentar. Hlustað, tekið eftir og nýtt sér upplýsingar í töluðu máli til fróðleiks og skemmtunar, einnig notið myndefnis, upplestrar, leikins efnis og tónlistar og gert grein fyrir skoðun sinni á viðkomandi efni. Nýtt sér fjölmiðla, svo sem útvarp, sjónvarp, kvikmyndir og rafrænt efni, og tekið afstöðu til þess sem þar er birt. Átt góð samskipti þar sem gætt er að máli, hlustun, tillitssemi, virðingu og kurteisi.	Framsaga, flutningur ýmissa verkefna fyrir bekkinn, upplestur, tjáning og áhorf.	Kynningar og upplestur nemenda Virkni í tímum Þátttaka í umræðum
W odniesieniu do warunków dotyczących wykształcenia, kwalifikacji zawodowych lub doświadczenia, wykonawcy mogą polegać na zdolnościach innych podmiotów, jeśli podmioty te zrealizują usługi, do realizacji których te zdolności są wymagane. Wykonawca, który polega na sytuacji finansowej lub ekonomicznej innych podmiotów, odpowiada solidarnie z podmiotem, który zobowiązał się do udostępnienia zasobów, za szkodę poniesioną przez Zamawiającego powstałą wskutek nieudostępnienia tych zasobów, chyba że za nieudostępnienie zasobów nie ponosi winy. Jeżeli zdolności techniczne lub zawodowe lub sytuacja finansowa lub ekonomiczna podmiotów, na zasobach których polega Wykonawca w celu potwierdzenia spełnienia warunków udziału w postępowaniu, nie potwierdzają spełnienia przez Wykonawcę warunków udziału w postępowaniu lub zachodzą wobec tych podmiotów podstawy wykluczenia, Zamawiający żąda, aby Wykonawca w terminie określonym przez Zamawiającego:

- 1) zastąpił ten podmiot innym podmiotem lub podmiotami lub,
- 2) zobowiązał się do osobistego wykonania odpowiedniej części zamówienia, jeżeli wykaże zdolności techniczne lub zawodowe lub sytuację finansową lub ekonomiczną, o których mowa w zdaniu pierwszym niniejszego punktu.

Do oferty Wykonawca dołącza aktualne na dzień składania ofert oświadczenie dotyczące spełnienia warunków udziału w postępowaniu oraz oświadczenie dotyczące przesłanek wykluczenia z postępowania. Informacje zawarte w oświadczeniach stanowią wstępne potwierdzenie, że Wykonawca nie podlega wykluczeniu oraz spełnia warunki udziału w postępowaniu. Wykonawca, który powołuje się na zasoby innych podmiotów w celu wykazania braku istnienia wobec nich podstaw wykluczenia oraz spełnienia, w zakresie, w jakim powołuje się na ich zasoby, warunków udziału w postepowaniu zamieszcza informacje o tych podmiotach w oświadczeniach, o którym mowa w punkcie VII.1. IWZ. Wykonawca, który zamierza powierzyć wykonanie części zamówienia podwykonawcom, w celu wykazania braku istnienia wobec nich podstaw wykluczenia z udziału w postępowaniu zamieszcza informacje o podwykonawcach w oświadczeniu, o którym mowa w punkcie VII IWZ. W przypadku wspólnego ubiegania się o zamówienie przez Wykonawców oświadczenia wspólnie ubiegających się o zamówienie. Dokumenty te potwierdzają spełnienie warunków udziału w postępowaniu oraz brak podstaw wykluczenia w zakresie, w którym każdy z Wykonawców wykazuje spełnienie warunków udziału w postępowaniu oraz brak podstaw wykluczenia.

- 9. Warunki, o których mowa powyżej oraz opis sposobu dokonania oceny ich spełnienia mają na celu zweryfikowanie zdolności Wykonawcy do należytego wykonania udzielanego zamówienia.
- Wykaz oświadczeń lub dokumentów potwierdzających spełnienie warunków udziału w postępowaniu oraz brak podstaw wykluczenia:

W celu potwierdzenia, że Wykonawca nie podlega wykluczeniu oraz spełnia warunki udziału w postępowaniu, Zamawiający wymaga złożenia przez Wykonawcę:
17	Илмий тадқиқот методологияси	Маг 1
18	Махсус фанларни ўқитиш методикаси	Маг 1
Танлов фанлари
18	Патентшунослик	Маг 2
19	Эстетика	Маг 2

Кафедра педагог ходимлари белгиланган шахсий иш режаси асосисда иш олиб бордилар:

.

- И. ЎҚУВ ИШЛАРИ

Кафедра мудири У.Утанованинг 2019 - 2020 ўқув йилида шахсий иш режага биноан бажарган ўқув ишлари (1 шт) :

Таълим Таълим	Фан номи	Факультет, йўналиш , мутахассислик	Семестр	Потоклар Потоклар	Гуруҳлар Гуруҳлар	Контингент	Машғулотлар ҳажми	Юкламалар	Жами юклама
Маъруза	Семинар	Рейтинг	Поток Поток	Гуруҳ Гуруҳ	Бир учун Бир учун
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Ўзб	Фалсафа	СФ. Лекция + Семинар: арт менежмент - 12; санъат танқидчилиги -12	2	1	1	24	32	32	0,5	32	32	12	76
Ўзб	Фалсафа	СФ. Семинар: тасвирий ва амалий санъат -20	2	1	20	32	0,5	0	32	10	42
Ўзб	Фалсафа	СФ. Семинар: музей педагoгикаси -14	2	1	14	32	0,5	0	32	7	39
Ўзб	Фалсафа	ДФ. Лекция + Семинар: КТДИ -8; КТДЛ -8	1	1	1	16	32	32	0,5	32	32	8	72
Ўзб	Фалсафа	ДФ. Семинар: ДЛ -20	1	1	20	32	0,5	0	32	10	42
Ўзб	Фалсафа	ДФ. Лекция + Сем: КГБФ - 11; РАГ -11	1	1	1	22	32	32	0,5	32	32	11	75
Ўзб	Фалсафа	ДФ. Семинар: ДИ -12; ДС -10	1	1	22	32	0,5	0	32	11	43
Ўзб	Фалсафа	ТСФ. Лекция+Семинар: ТБР - 11; МИН -14	1	1	1	25	32	32	0,5	32	32	12,5	76,5
Ўзб	Фалсафа	ТСФ. Семинар: МКМ - 9; КГ -17	1	1	26	32	0,5	0	32	13	45
Ўзб	Фалсафа	АСФ. Лекция + Сем: кулoлчилик -15	2	1	1	15	32	32	0,5	32	32	7,5	71,5
Ўзб	Фалсафа	АСФ. Семин: Хайкалтарошлик: маҳ o батли - 4; майда пластика - 3, АСАТ -18	2	1	25	32	0,5	0	32	12,5	44,5
Ўзб	Фалсафа	Xалқарo йўналиш. Лекция + Семинар	2	1	1	20	32	32	0,5	32	32	10	74

4
- • wat die swembad tussen 13:00 en 15:00 of tussen 22:00 en 07:00 wil • wat die swembad tussen 13:00 en 15:00 of tussen 22:00 en 07:00 wil gebruik, moet sorg dra dat die inwoners wat naby die swembad-area woon, nie gesteur word nie.
- • glas van enige aard sal binne die swembad-omheining of braai-area • glas van enige aard sal binne die swembad-omheining of braai-area toegelaat word nie. Gebruik asb. plastiekhouers.

Die braaifasiliteite binne die swembad-omheining mag slegs gebruik word, indien vooraf deur die Bestuurder goedgekeur.

##### Die 'Creepy - Crawley' mag onder geen omstandighede ontkoppel of uit die swembad gelig word nie, aangesien dit die motor kan beskadig.

##### Aktiwiteite binne die Klubhuis:

##### 25.2 Gimnasium

Inwoners gebruik die toerusting in die gimnasium op eie risiko.

##### 25.3 Kaartspeletjies

In die Hulpsorgsitkamer:

Dinsdae om 15:00, word Canasta gespeel. Donderdae om 15:00 word Rummikub gespeel. R20 word maandeliks gehef om die koste van verversings te dek.

##### 25.4 Films en Musiek

Die vertoning van films, video's, DVD's of ander musiekaanbiedings, word deur verskeie persone aangebied.

Raadpleeg die kennisgewingbord of maandelikse Gazette vir kennisgewings.

##### 25.5 Sosiale Klub

Die Sosiale Klub organiseer verskeie funksies gedurende die jaar.

Raadpleeg asb. die kennisgewingbord of maandelikse Gazette vir funksies.

Die eetkamer kan vir funksies deur inwoners gehuur word. Kontak asb. die Kantoor en die Spysenieringsmaatskappy vir inligting m.b.t. tariewe en spyseniering.

##### 25.6. Dameskroeg

Die kroeg sal op Vrydae om 17:30 oop wees asook om 12:00 op Sondae. Drankies sal ook beskikbaar wees tydens sekere sosiale byeenkomste en spesiale etes. Slegs kontant word aanvaar.

1 OKTOBER 2018

14
укучы: тыныч, еллар имин булсын, укучы: тыныч, еллар имин булсын, Йортыбызда булсын бәрәкәт. Җан җылыгыз, саф күңелегез өчен, Барыбыздан сезгә мең р ә х м ә т!

укучы: тагын беркат һөнәри бәйрәмнәре белән котлыйбыз. Авыр һәм укучы: тагын беркат һөнәри бәйрәмнәре белән котлыйбыз. Авыр һәм мактаулы эшләрендә уңышлар, гаилә бәхете, сәламәтлек, әлбәттә инде, тырыш, акыллы укучылар телибез.
Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran*	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pemahaman tentang sanitasi hygiene dan keselamatan kerja dan mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa raga manusia serta sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.	• • membersihka n peralatan dan ruangan area kerja Prosedur • pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.	Mengamati Mengamati: Prosedur • membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan • peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Menanya Tanya jawab tentang: Prosedur • membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan • peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik membandingkan: Prosedur • membersihkan	Tugas Memecahkan masalah berkaitan dengan: Prosedur • membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur • pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan melihat film atau gambar Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk	32 JP 8 x 4 JP)
2.1 Menunjukkan perilaku amaliah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan dengan memperhatikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja 2.2Menghargai kebersihan dan menjaga keselamatan kerja dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

* Untuk kolom 'Pembelajaran' diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, port ofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.