ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 2021.a. Eesti meistrivõistlused õhkrelvadest laskmises

Võistlused õhupüssi ja õhupüstoli harjutustes toimuvad järgmise ajakava järgi Saku Valla Spordihoones 07.02.2021:

## Kvalifikatsioonid (lasud võistluslaskudeks): Finaalid (Report time) orienteeruvalt:

Kell 10:00 M püstol Kell 12:00 N püstol Kell 11:30 M püstol finaal Kell 14:00 M püss Kell 13:30 N püstol finaal Kell 16:00 N püss Kell 15:30 M püss finaal

Kell 17:30 N püss finaal

Liikuva märgi võistlus toimub Elvas 06.02.-07.02.2021.a.

### COVID-19 tulenev käitumisjuhend õhkrelvade Eesti meistrivõistlustel 2021:

Võistlused viiakse läbi treenerite nõukogu poolt nimetatud Eesti noorte ja täiskasvanute koondise kandidaatide vahel ja võistlus on katsevõistluseks 2021.a. Euroopa meistrivõistlustele, MK-etappidele, Põhjamaade meistrivõistlustele, Baltic Cupile, juunioride maailmakarikaetapile ja juunioride maailmameistrivõistlustele õhkrelvade harjutustes.

- • alale võivad siseneda ainult registreeritud sportlased ja nende treenerid, • alale võivad siseneda ainult registreeritud sportlased ja nende treenerid, registreeritud kohtunikud ja teenindav personal;
- • osalejatel on maski kandmine kohustuslik kogu ürituse vältel, välja arvatud • osalejatel on maski kandmine kohustuslik kogu ürituse vältel, välja arvatud sportlastel võistlemise ajal;
- • võivad koos viibida ja liikuda kuni kaks isikut, hoides teistega • võivad koos viibida ja liikuda kuni kaks isikut, hoides teistega vähemalt kahemeetrilist vahemaad;
- • ei ole võimalik võistluspaigas viibida; • ei ole võimalik võistluspaigas viibida;
- • palume olla võimalusel võistluspaigas vaid oma harjutuse ajal • palume olla võimalusel võistluspaigas vaid oma harjutuse ajal
- • võistluspaika ei lubata! • võistluspaika ei lubata!

## Eesti noorte ja täiskasvanute koondiste kandidaadid:

Meeste ja meesjuunioride õhupüstol

- 1. Kirill LEPMAN Valga LK
- 2. Jaanus LAIDUS Väike-Maarja LaSK
- 3. Elari TAHVINOV SK Haapsalu
- 4. Raul ERK KL MäLK
- 5. Peeter OLESK Kaitsejõudude SK
nějakého soudního procesu se státem. Já potřebuji vypsat čestné prohlášení, že nejsme se státem v žádném sporu, kdy mu dlužíme peníze, a nezaplacení není dobrá situace.

Paní Burianová Pojišťovna uhradí celou částku?

Starostka Máme limit pojistného plnění 5 milionů korun a naše spoluúčast je 1 000 Kč. Přečetla text pojistné smlouvy.

Paní Hrušovská Dotaz na provedení posouzení právní kanceláře na úspěšnost při případném soudním sporu v případě nezaplacení.

Starostka Není provedeno. Právní kancelář se odvolává na finanční správu a pokyn generálního finančního ředitelství. Nesplňujeme důvody pro prominutí. Není předpoklad, že by prominutí ze strany finančního úřadu proběhlo. RM schválila částku uhradit.

Pan Hanus Máme rozjednané a v plánu další dotace, soudní spory bych odložil, nemůžeme si to dovolit.

### 61/17

Zastupitelstvo města po projednání schvaluje úhradu částky 240.288,33 Kč za porušení Podmínek poskytnutí dotace na projekt CZ.1.02/3.2.00/13.20902 Zateplení MŠ v Hodkovicích nad Mohelkou.

Bod č. 4 – schválení dotací z Euroregionu Nisa

Paní Burianová Jde o dva projekty. „Vyznačení nové naučné stezky po sakrálních památkách“ a navazující „Setkání partnerských měst“. Celkové náklady 262 tisíc korun. Po splnění podmínek nám z Euroregionu Nisa přijde 85% uznatelných nákladů. Schváleno bylo 26. 6. 2017. Máme povolenu realizaci. Termín dokončení je 16. 9. 2017 v termínu Městských hodkovických slavností. Částka je vypočítána v eurech k v aktuálním kurzu k datu, kdy bude provedeno vyúčtování.

Paní Vítová Je to podobné zpracování projektu slečny Nejedlové?

Starostka Z podkladů, které zpracovala slečna Nejedlová je teď zpracován projekt stezky po sakrálních památkách, s jejím vědomím.

### 62/17

Zastupitelstvo města schvaluje přijetí dotace na projekty z Euroregionu NISA „Naučná stezka - drobné sakrální památky Hodkovic nad Mohelkou“ a „Setkání partnerských měst“ a pověřuje místostarostku města podpisem smluv.
OOI Irminger Sea Data Activity

Let’s take another look at the dissolved oxygen dataset… Compare the observed oxygen concentration (all the colored lines) to the equilibrium value (shown in black), expected if there were no influence of photosynthesis or respiration.

3. During what time of year does the oxygen concentration indicate that the rate of photosynthesis exceeds the rate of respiration?

4. In the second phase of the spring bloom, both chlorophyll and oxygen concentrations decreased from their maximum values. What processes led these concentrations to decrease?

Special thanks to H. Palevsky for providing the data used in this activity, which was adapted from Palevsky, H.I., and D.P. Nicholson. 2018. The North Atlantic biological pump: Insights from the Ocean Observatories Initiative Irminger Sea Array. Oceanography 31(1):42–49, https://doi.org/10.5670/oceanog.2018.108.
Cultural inertia refers to the time-lag that can exist between changing social conditions and adapting new norms and opinions, which are better suited to the new conditions. When people migrate to a new country, they may be confronted with new social conditions. Their old norms, which may have been useful in their country of origin, may no longer be a good fit to the social conditions in their new host society. It can take time to culturally adjust to new environments.

## Q3.

Suppose you want to do research into the influence of pluralistic ignorance on the existence of a norm in a certain group. Say that you study college binge drinking, and you think that this is an unpopular norm which only exists because of pluralistic ignorance. Come up with a set of questions you could ask students in this group, which allow you to test whether pluralistic ignorance is the reason that people follow the unpopular norm.

Answer: At least three type of questions should be asked to students: (1) about their privately supported (drinking) norms, (2) about what they believe others privately support, and (3) about what the student personally does in public. If the majority of students privately rejects binge drinking, but nevertheless does so (binge drinking) in public, because they believe that the majority supports such behavior, then the unpopular norm of binge drinking is due to pluralistic ignorance.

## Q4.

Under what conditions can pluralistic ignorance evolve into a spiral of silence?

Answer: Pluralistic ignorance may turn into a spiral of silence especially in cases where expected sanctions for speaking up against a perceived norm are large. In this way, it becomes extremely unattractive to speak up for those who deviate from the majority. And when those who are in the minority position -or at least they think they are- dare not to raise their voice, even more people think that everyone else supports the majority norm.

## Q5
## POLICY NO. 24 DUTIES OF COMPLIANCE OFFICER CORPORATE COMPLIANCE PROGRAM

##### \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

### An individual, appointed by the Board of Trustees shall serve as the Compliance Officer and shall have the responsibility and authority for managing, directing and ensuring the proper functioning of the Compliance Program. The Compliance Officer shall be a person with sufficient integrity, credibility and standing within the Practice to warrant confidence and the trust and respect of the Practice’s employees who must be comfortable in reporting matters to the Compliance Officer. The Compliance Officer must have direct access to management and legal counsel. In light of the important and sensitive nature of his or her duties and responsibilities, the Compliance Officer should be a person of demonstrated tact and good judgment. The Practice’s Compliance Officer for the current year is identified in Exhibit A.

The Compliance Officer shall have the responsibility and authority for managing, directing and ensuring the proper functioning of the Compliance Program. The Compliance Officer shall confer generally with the Practice’s employees about matters relating to the Compliance Program and shall report to the Board with respect to any deficiencies identified or improvements needed in the Compliance Program. The Compliance Officer shall report to the Board on at least an annual basis or when compliance matters arise which require his attention.

The Compliance Officer shall be accessible to every person within the Practice with respect to any and all ethics and compliance issues. The Compliance Officer shall be responsible to do or oversee the performance of the following activities:

n Monitor developments relating to compliance, including changes in applicable laws, regulations and standards of conduct, and periodically distribute to the Practice’s Personnel memoranda, news articles or other relevant informational materials that explain compliance requirements, report changes in requirements or industry standards, or are otherwise relevant to compliance responsibilities.

n Revise, update, supplement, inventory and maintain a centralized chronological repository of the Practice’s Compliance Plan and the Practice’s Policies, as necessary, in order to ensure compliance with applicable laws, regulations and compliance standards and to reflect new laws, regulations and compliance standards. (A complete copy of these manuals will be maintained in the Compliance Officer’s office.)

n Distribute pertinent policy manuals and compliance materials including revisions and supplements to appropriate staff for their use, and develop and monitor attendance at educational and compliance training sessions and in-service programs for the Practice’s Personnel, including compliance orientation for new personnel, geared toward promoting compliance throughout the Practice.

22
2. Изучать современные психологические методы.
Методическое	1. Изучение и внедрение в практику своей работы диалоговой технологии. 2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания: «Литература в школе», «Русский язык в школе», « 1 сентября. Я иду на урок русского языка», «1 сентября. Я иду на урок литературы». 3. Изучать научно-методическую и учебную литературу по предметам. 4. Изучать опыт коллег по организации уроков – диалогов. 5. Разрабатывать рабочие программы учителя по русскому языку и литературе. 6. Разрабатывать уроки, внеклассные мероприятия с использованием диалоговых технологий. 7. Разработка индивидуальных и дифференцированных заданий для учащихся. 8. Разработка комплекта заданий для проведения школьной олимпиады (5- 11 классы) по русскому языку и литературе. 9. Проводить научно-исследовательскую работу по предметам. 10. Публикация статей в научно-педагогических и методических изданиях, в том числе в сети Интернет. 11. Обобщение и оформление материалов в методическую копилку школы.
ИКТ	1. Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, психологии, педагогике, педагогическим технологиям. 2. Изучать информационно-компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс. 3. Составление мультимедийных презентаций для проведения уроков, внеклассных мероприятий. 4. Размещение методических разработок на педагогических сайтах. 5. Разработка интерактивных тестов по русскому языку и литературе для дистанционного образования учащихся и размещение их на персональном сайте учителя. 6. Применение ЦОР и ФЦИОР на уроках русского языка и литературы. 7. Создание персонального сайта учителя. 8. Продвижение персонального сайта-портфолио в сети Интернет, корректировка основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов.
Опытно- экспериментальная работа	1. Привлечение учащихся к научно-исследовательской и проектной деятельности. 2. Организация работы с одарёнными детьми и участие с ними в
## 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

- 1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Право» предназначена для изучения права в учреждениях профессионального образования.

## 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Право входит в состав общеобразовательный цикл и является профильной дисциплиной.

- 1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

## Цели:

Формирование правосознания и правовой культуры, социально- правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы. Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач: освоение знаний знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции; овладение умениями, умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия поддержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социально-правовой сфере, а также учебных задач в образовательном процессе; воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку. В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:

## знать/понимать

- - права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, работника, потребителя, супруга, абитуриента);
- - механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России, органы и способы международно-правовой защиты прав человека, формы и процедуры избирательного процесса в России;

## уметь

- - правильно употреблять основные правовые понятия и категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия, судопроизводство);
1.4. адекватность темы сочинения выбранному жанру
1.5. соответствие темы и содержания
2	Соблюдение базовых характеристик жанра сочинения (в зависимости от выбранного жанра)	2.1. наличие в сочинении признаков выбранного жанра
2.2. соответствие содержания сочинения выбранному жанру
3	Композиция сочинения	3.1. цельность, логичность и соразмерность композиции сочинения
3.2. соответствие композиции выбранному жанру
3.3. соответствие композиции содержанию
3.4. оригинальность композиции
4	Авторское восприятие тематики и проблематики сочинения	4.1. заинтересованность автора в рассматриваемых вопросах и проблемах
4.2. соотнесенность содержания работы с личностным интеллектуальным и эмоционально-эстетическим опытом
4.3. воплощение в работе собственной читательской и человеческой позиции
5	Художественность сочинения	5.1. богатство лексики
5.2. разнообразие синтаксических конструкций
Художественность сочинения	5.3. использование тропов (эпитет, сравнение, метафора,
rỗng, không một việc nào mà chẳng là Chân, không một vật nào mà chẳng là Thật, Chân Không Diệu Hữu, tức Thật Tướng tròn sáng liền tụng Ngu Hào Gia Chân Ngôn(Gùhya Mantra –Thần Chú bí mật) liền la Ttrí tròn Thể chính (Chính Thể Viên Trí) của Tỳ Lô Giá Na.

Do Nghĩa Thắng Thượng này chuyển liền kết Như Lai Khẩu Ấn, trụ ở Quán ba Mật Môn, tụng ba Chân Ngôn Bí Mật thì tất cả Hữu Tình không có ai không giải thoát. Đã đưa ra Pháp Yếu, hồi thí cho chúng sinh thấy nghe hay biết đều vượt khỏi 3 cõi.

-Kết 4 Đại Ấn, tụng 4 loại Chân Ngôn, tụng Bách Tự Minh, trụ Tâm Tam Ma Địa, cầm tràng hạt niệm tụng.

Trì tụng xong rồi, tụng mọi loại Tán Thán, hiến mọi thứ Danh Hoa (hoa đẹp thơm) tụng Bách Tự Chân Ngôn. liền vào Trần Sát Phật Hải(Phật nhiều như biển, cõi nhiều như bụi) vận Tâm rộng lớn.

-Cúng dường đã xong ắt từ 37 Tôn Ấn của Yết Ma lúc trước, sau đó liền kết Tam Muội Gia Khế, 16 Cúng Dường cho đến 17 Tạp Cúng Dường, sau đó hiến Ứ Già, Hồi Hướng, Phát Nguyện. Xong rồi liền vào Tam Muội Gia, Tâm trụ ở Tam Ma Địa Quán Môn, niệm tụng tức Kinh Hành. Ngưng niệm chuyển đọc Kinh Hoa Nghiêm, Lăng Già... của Đại Thừa, suy tư về Phật Đạo.

-Quốc Sư Đại Tam Tạng Hòa Thượng ở Đại Đạo Trường Thừa Minh Điện của viện Hàm Huy, nhân lúc nhàn rỗi mở đọc Kinh Phạn, tự nhiên mừng rỡ lộ vẻ vui tươi, thích thú vớisự trống rỗng của Pháp Lạc (Niềm vui của Pháp), mở cánh cửa Đại Từ dẫn dụ đám trẻ mông muội, rộng mở duyên lành khiến cho thấy biết Mật Giáo của Ta mênh mông không có bờ bến, Pháp Thể ẩn kín nhỏ nhiệm, thật khó hiểu bờ tận cùng. Nay y theo dấu vết của Du Già Giáo, lược làm Kim Chỉ Nam cho Chân Ngôn Hạnh Môn bèn mở bày lý thú.

-Nay nói NĂNG QUÁN là Báo Thân của Tỳ Lô Giá Na Phật, SỞ QUÁN là 4 Trí Như Lai

Năng Quán là 4 Như Lai ở 4 phương, Sở Quán là 16 Đại Bồ Tát

Năng Quán là Tâm, Sở Quán là Cảnh.
Fue el sismo y el tsunami, en este ejemplo hay una interrelación de procesos geológicos que constituyen un peligro o una amenaza, por una parte, los sismos que se generan en esta región y, por otro lado, los posibles tsunamis causados por derrumbes en el relieve oceánico y el desplazamiento de agua hacia las costas.

¿Y cuál podría ser el riesgo de desastre en este ejemplo?

Como es una región de alta sismicidad por el choque entre placas tectónicas, hay una alta probabilidad de que ocurra un desastre, además, se sabe que es una zona de incidencia de tsunamis.

Es importante considerar que hay habitantes en la zona costera, los cuales están más expuestos a la ocurrencia de un tsunami.

Como estos fenómenos naturales fueron de gran intensidad, la población estuvo muy expuesta, la población de Japón tiene condiciones socioeconómicas aceptables, además, hubo una alerta temprana de tsunami y supongo que también de la alerta sísmica.

¿Por qué se generó el desastre? La respuesta es por la intensidad del fenómeno.

¿Por qué decimos, que ocurrió un desastre en Japón?

Desastre por la pérdida de vidas y daños económicos, ambientales y a la salud.

Ahora veamos un ejemplo de desastre de origen volcánico.

Guatemala es un país centroamericano ubicado en una intersección de tres placas tectónicas, por lo que está sujeto a la presencia de una gran actividad sísmica y volcánica, el 3 de junio de 2018, se registró una de las más grandes erupciones volcánicas de los últimos tiempos en la historia de este país, el denominado Volcán de Fuego, expulsó gran cantidad de cenizas, gases, rocas ardientes y otro tipo de material volcánico generando grandes afectaciones a numerosas aldeas, caseríos y colonias aledañas al volcán, muchas de ellas quedaron enterradas, esta erupción causo la muerte de más de 300 personas y dejó miles de heridos y desaparecidos, posterior a este evento volcánico miles de personas fueron evacuadas hacia albergues temporales debido a los grandes daños causados a su patrimonio, las labores de rescate fueron también muy complicadas, debido a que las lluvias generaron caudales formados por arena caliente, cenizas, escombros y agua que bajaron rápidamente por las laderas del Volcán del Fuego hacia las áreas afectadas por la erupción, algunos testimonios de esta catástrofe indicaron que el evento tomó por sorpresa a los habitantes, la población al estar acostumbrada a la constante actividad del volcán no pensó que fuera necesario evacuar y buscar refugio y el sistema de alerta gubernamental fue insuficiente.

¿Cuáles son tus impresiones?
Domain 5

##### External NT Medical Program Governance Committee CPMEC Board Meetings CPMEC Principal Officer Committee CPMEC Prevocational Medical Accreditation Network CPMEC AJMOC NT General Practice Education (NTGPE) Accreditation Committee NTGPE Continuous Improvement and Education Governance Committee NT Board of the Medical Board of Australia (NTBMBA) National Medical Intern Data Management Working Group
Приложение 1 к постановлению администрации МО Новосергиевский поссовет от\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ №\_\_\_\_\_\_\_

## СОСТАВ

комиссии по проведению публичных слушаний по рассмотрению о возможности выдачи разрешения на отклонения от предельно допустимых параметров при строительстве Жилого дома на земельном участке кадастровый номер 56:19:1002032:62 расположенном по адресу: п. Новосергиевка, ул. Карла Маркса 54, строительство планируется, по границе с соседним земельным участком справа

Ю.П. Банников – глава администрации МО Новосергиевский поссовет, председатель комиссии. Члены комиссии: А.М. Козин – заместитель главы администрации МО Новосергиевский поссовет,

- Д.А. Булгаков – специалист администрации МО Новосергиевский поссовет, секретарь комиссии

Н.Н. Азнабаева – ведущий специалист администрации МО Новосергиевский поссовет.

- Д.Г. Ким – специалист 1 категории администрации МО Новосергиевский поссовет.
- И.А. Сапожникова – ведущий специалист администрации МО Новосергиевский поссовет.

И.В. Скотаренко - ведущий специалист администрации МО Новосергиевский поссовет
Personal Safety Intervention Orders Regulations 2011

########## Form 2

S.R. No. 89/2011

8. If the respondent disobeys or "breaches" a condition in the final order this means the respondent has "contravened" the final order. A contravention of a final order is an offence punishable by 2 years imprisonment or a fine of 240 penalty units ** or both.

########## What if the protected person gives permission to contravene the final personal safety intervention order?

9. A person cannot permit another person to contravene an order of the court. This means that, even if the protected person allows a respondent to disobey the final order, the respondent would still commit an offence. 10. It is not a defence that the protected person consented to the behaviour that contravened the final order.

########## How long does a final personal safety intervention order last?

11. A final order lasts for the period the court specifies in that final order. If the final order says it will last "until further order", it lasts until it is revoked by the court or set aside on appeal. 12. If the respondent is a child, a final order cannot last for more than 12 months, unless there are exceptional circumstances. 13. The court can extend the duration of a final order, but this requires a further application to the court. The Magistrate may order an extension if he or she is satisfied that the respondent is likely to commit assault, sexual assault, serious threats, property damage or interference, harassment or stalking against the protected person if the duration of the final order is not extended.

########## Can the final personal safety intervention order be varied or revoked?

14. Yes. The protected person, respondent or applicant, for example, can apply to have the final order varied or revoked. Section 85 of the Personal Safety Intervention Orders Act 2010 lists the people who can apply to have the final order varied or revoked. 15. If the respondent wants the final order varied or revoked, he or she cannot apply without the leave of the court. The Magistrate must be satisfied there has been a change in circumstances since the final order was made and that the change may justify the variation or revocation of the final order before granting leave.

########## What if there is a family violence intervention order under the Family Violence Protection Act 2008?

16. The court cannot make a final personal safety intervention order if there is a family violence intervention order already in force between the same respondent and protected person.

11