ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
9

3	ул. Инициативная, 111а	29	просп. Ленинградский, 40
4	ул. Рекордная, 33	30	ул. Леонова, 4
5	ул. Тайгинская, 9	31	ул. 40 лет Октября, 1а
6	ул. Орджоникидзе, 4	32	ул. Потемкина, 8а
7	ул. Тайгинская, 9а	33	ул. Станция Новые Латыши, 1
8	ул. Инициативная, 102	34	ул. Станция Новые Латыши, 2
9	ул. 40 лет Октября, 5а	35	ул. Станция Новые Латыши, 3
10	ул. 40 лет Октября, 5б	36	ул. Станция Новые Латыши, 4
11	ул. Инициативная, 94	37	ул. Инициативная, 85а
12	ул. Инициативная, 98	38	ул. Инициативная, 100
13	ул. Инициативная, 98а	39	просп. Советский, 31
14	просп. Ленина, 128	40	просп. Советский, 33
15	просп. Химиков, 43	41	просп. Октябрьский, 84
16	ул. Свободы, 27	42	просп. Ленинградский, 31а
17	ул. Н.Островского, 26	43	ул. Сибиряков-Гвардейцев, 6
18	ул. Красная, 12	44	ул. Сибиряков-Гвардейцев, 14
19	просп. Комсомольский, 15	45	ул. Пролетарская, 20
20	просп. Октябрьский, 60	46	просп. Молодежный, 7/1
21	ул. Рукавишникова, 9	47	просп. Ленина, 96
22	ул. Коммунистическая, 124	48	ул. Красноармейская, 112
23	ул. Коммунистическая, 128	49	просп. Ленина, 137б
24	ул. Весенняя, 26	50	ул. Инициативная, 17
25	ул. Лядова, 1	51	ул. Лядова, 3
26	просп. Молодежный, 6	52	просп. Ленина, 152в
27	ул. Институтская, 12а	53	ул. Тульская, 18
28	ул. Институтская, 16а	54	просп. Шахтеров, 81б
I.Tashkiliy qism: yo'qlama qilish, o'quvchilarni mashg'ulotga I.Tashkiliy qism: yo'qlama qilish, o'quvchilarni mashg'ulotga qism: tayyorgarliklarini tekshirish.

##### II.O'tilgan II.O'tilgan mavzuni takrorlash

- 1. O'quvchilar daftari ko'rib chiqiladi.
- 2. Suhbat yordamida uy vazifasi qanday bajarilganligi aniqlanadi.

- Nechta gap yozdingiz? Q'qing. Har bir gap oxirida to'xtam (pauza) qiling. (O'quvchilar vazifani bajaradilar.) - Gapni to'g'ri yozish uchun qaysi qoidani bilish zarur? (Bu haqdagi qoidani Darslikdan o'qish mumkin.)

##### III.Yangi mavzu bayoni:

Tovushlar va harflarning xususiyatlari yuzasidan kuzatish. Yozilgan va aytilgan so'zlarni taqqoslash.

- 1. O'quvchilar Darslikdan savolni va ungajavobni o'qiydilar.

O'qituvchi «Aytgan maqolimning mazmuniga mos so'zlarni topib aytasiz» topshirig'ini berib, «Ko'p o'qigan - ...» deydi; o'quvchilar ko'p biladi javobini aytadilar. Suhbat davom etadi: - Siz eshitgan yoki o'zingiz talaffuz qilgan so'z nimalardan tuziladi? (Tovushlardan.) Biladi so'zidagi tovushlarni tartibi bilan ayting. Biz so'zni yozishda nimalardan foydalanamiz? (Harflardan.) Tovushlarni yozuvda ifodalaydigan belgi nima deb ataladi? (Harf.) Maqolni yozing. - Tovush bilan harfni taqqoslang. Tovushni nima qilamiz? Harfni-chi? - so'raydi o'qituvchi. (Tovushni eshitamiz va talaffuz qilamiz; harfni ko'ramiz va yozamiz. Harf - tovushning belgisi.) IV. Mashg'ulotni mustahkamlash. Ko'rish - eshitish diktanti. O'qituvchi doskaga tinchlik, uy, vatan so'zlarini yozadi va so'raydi: - Har bir yozilgan so'z nimalardan tuzilgan? (Harflardan.) Biz talaffuz qilgan yoki eshitgan so'z nimalardan tuziladi? (Tovushlardan.) Tinchlik, uy, vatan so'zlari aytib turib yozdiriladi. IV. Tovushlarning so 'z ma 'nosini farqlashdagi ahamiyatini kuzatish. - Bu mashg'ulotda nimalarni bilib oldingiz?

- V.Mashg'ulot yakuni:

Mashg'ulot umumlashtiriladi, o'quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa: Uyga vazifa: Berilgan mashqni bajarish

Maktab
### Riarthóir Párolla - Seirbhísí Corparáideacha

1. SONRAÍ PEARSANTA
Teideal:	Sloinne:	Céadainm(neacha):
Seoladh:	Fón: R-phost:
An Saoránach de chuid na hÉireann/LEE tú? Sea/Ní hea Más rud é nach ea, an bhfuil tú incháilithe ar obair in Éirinn?	Conas a chuala tú faoin bpost seo?

Do Thoiliú Le go nglacfaidh Oifig an Rialaitheora Pleanála (OPR) le d'fhoirm iarratais, ní mór duit toiliú a sholáthar do OPR d'iarratas ar phost a phróiseáil. I gcomhréir leis an Rialachán Ginearálta maidir le Cosaint Sonraí (RGCS), is gá do OPR sonraí pearsanta iarrthóirí a phróiseáil d'fhonn cur ar chumas na heagraíochta measúnú a dhéanamh ar a n - oiriúnacht d'fhostaíocht agus d'fhonn a bhfostaíocht a riar, i gcomhréir le Polasaí Príobháideachta Sonraí OPR agus Polasaí OPR um Chosaint Sonraí atá ar fáil ó OPR ach iad a iarraidh. Is féidir leat do thoiliú a tharraingt siar ag am ar bith trí theagmháil a dhéanamh le dataprotection@opr.ie. Tá sé de cheart agat freisin rochtain agus ceartú nó scrios a lorg ar shonraí pearsanta, nó srianadh ar phróiseáil nó cur i gcoinne na próiseála ar do shonraí pearsanta. Déan teagmháil leis an Oifigeach Cosanta Sonraí le haghaidh tuilleadh sonraí ina leith seo. Tá sé de fhreagracht ortsa toiliú a fháil ó theistiméirí sula dtabharfaidh tú a sonraí pearsanta dúinne. Chun amhras a sheachaint, ní mian le OPR aon eolas rúnda nó dílsithe (nó paitinnithe) a fháil a fuair tú ó d'fhostóirí roimhe. Ní bheidh rochtain ar do shonraí iarratais ach ag fostaithe áirithe OPR - amhail do bhainisteoir(í) ionchasach(a) sa todhchaí, fostaithe ar Fhoireann Acmhainní Daonna, agus TF (ar chúiseanna cothabhála amháin) - agus fostaithe áirithe dár soláthraithe seirbhísí seachtracha a thacaíonn le OPR le riarachán ar iarratais earcaíochta. Ní sholáthróidh OPR aon sonraí d'aon tríú páirtí seachas iad siúd atá sainaitheanta thuas gan cead sonrach uaitse. Coimeádfaidh OPR sonraí pearsanta na n-iarrthóirí nach mbeidh rath orthu ar feadh 3 bliana i ndiaidh an dáta ar a líonfar an ról. Bainfear úsáid as na sonraí iarratais a sholáthróidh tú chun measúnú a dhéanamh ar d'iarratas ar fhostaíocht le

Leathanach 1 de 11
PROGRAM ROZVOJA MIKROREGIÓNU VÝCHODNÝ HONT NA ROKY 2014 - 2020

Ľudia sú so životom v obciach mikroregiónu spokojní, majú prácu a obce im prostredníctvom vybudovanej a zrekonštruovanej infraštruktúry – technickej, sociálnej a kultúrnej ponúkajú kultúrne, spoločenské a športové vyžitie. V obciach sa úspešne rozvíja podnikanie a tým sú vytvorené podmienky pre zamestnanie miestnych obyvateľov. Mikroregión plne využíva obnoviteľné zdroje energií. Občania obcí majú prístup na internet a využívajú moderné technológie v každodennom živote aj pre zvyšovanie svojej kvalifikácie. Slogan: Spoznajte krásy a tradície nášho kraja!

### 1.1 SWOT analýzy

######## ROZVOJ VIDIEKA A POĽNOHOSPODÁRSTVO, LESNÍCTVO

Silné stránky	Slabé stránky
- potenciál pre poľnohospodárstvo a - potenciál pre poľnohospodárstvo a lesníctvo rozvinutá tradícia - poľnohospodárstva,vinárstva a ovocinárstva v obciach vhodné podmienky pre agroturistiku, - vidiecky turizmus a agroturizmus vyvážený pomer lesnej - a poľnohospodárskej krajiny dostatok poľnohospodárskeho odpadu pre - druhotné využitie diverzifikácia poľnohospodárskych činností - ako možnosť rozvoja regiónu existujú pozitívne príklady úspešných - podnikov priaznivá štruktúra poľnohospodárskych - podnikov skúsenosti s projektmi a prostriedkami z EÚ - zdrojov, hlavne u poľnohospodárskych podnikov	- finalizácia produktov prvovýroby - finalizácia produktov prvovýroby rozptýlené vlastníctvo lesov - nerealisticky nízky prenájom farmárskej - pôdy nízka produktivita práce - upadajúca krajinotvorba - chátrajúce hospodárske dvory - slabé využitie odpadových materiálov - z poľnohospodárstva ako zdrojov energie silná závislosť vidieckej populácie na - verejnej podpore nezáujem mladých ľudí o prácu - v poľnohospodárstve nízka informovanosť o možnostiach - podpory pre rozvoj poľnohospodárstva a lesníctva
Príležitosti	Ohrozenia
- LEADER - LEADER možnosti využitia alternatívnych zdrojov - energie členstvo v EÚ (pohyb pracovnej sily - a tovaru) záujem o rozvoj agroturistiky a vidieckej - turistiky zainteresovanie mladých ľudí do aktívnych - činností	- odlúčenie vidieka - odlúčenie vidieka slabá podpora malých a stredných - podnikateľova demotivujúce podnikateľské prostredie členstvo v EÚ (hlavne MSP - a poľnohospodári) nízka kúpyschopnosť obyvateľov - nevysporiadané majetkovo právne vzťahy - zlá alebo nijaká infraštruktúra v území -

5
## ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА 2017- 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

ЦЕЛИ:

- 1. Создание условий для повышения мотивации учения, уровня успеваемости учащихся по истории России.
- 2. Через разнообразную коллективную деятельность продолжить:
- - формирование коммуникативных умений учащихся;
- - формирование умений и навыков совместной деятельности;
- - формирование положительной мотивации восприятия и понимания окружающего мира через приобщение к истории родного края;
- - создание условий для реализации творческих способностей учащихся;
- - работа с одаренными детьми через приобщение их к исследовательской деятельности в музее.

ЗАДАЧИ:

- 1. Изучение психологической структуры коллектива для создания наилучших условий творческого развития ребенка в отдельности, и коллектива в целом, благоприятного эмоционального климата обучения и воспитания.
- 2. Предоставление учащимся педагогических и психологических средств, способствующих:
- - развитию чувства любви к Родине, в том числе к родному краю;
- - приобретению навыков общественной активности, самостоятельности и самодеятельности через исследовательскую работу на базе музея;
- - личностному развитию;
- - повышению общего уровня культуры.

Деятельность музея планируется организовать в соответствии со школьным планом воспитательной работы, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом, с учетом возрастных особенностей и интересов учащихся и пожеланий родительского коллектива. Ключевыми направлениями деятельности на 2017/2018 учебный год, позволяющими реализовать поставленные задачи, являются:

- - развитие интеллектуальных качеств личности ребенка;
- - воспитание патриотических чувств учащихся, любви к своей Родине;
- - изучение истории страны, родного края, побуждение желания трудиться на его благо;

- привитие каждому ребенку эстетического вкуса; - воспитание положительного отношения к труду через изучение трудового опыта прошлых поколений;

- - воспитание нравственных качеств личности на примерах жизни и деятельности выдающихся земляков;

- воспитание коллективизма через взаимодействие в музее, экскурсионную деятельность.
ექსკლუზიურ კომპეტენციას წარმოადგენს ...' . ასევე 'ქმედების დასჯადად გამოცხადების შესახებ 32 გადაწყვეტილების მიღება კანონმდებლის ექსკლუზიურ უფლებამოსილებას წარმოადგენს . შესაბამისად ... საშუალება არ მიეცეს სამართალშემფარდებელს , სამოსამართლეო პრაქტიკის საფუძველზე , თავად შექმნას სისხლისსამართლებრივად დასჯადი ქმედების შემადგენლობა'. ეს ყველაფერი ცხადყოფს , რომ 33 კანონმდებლობითა და საკონსტიტუციო სასამართლოს პრაქტიკაზე დაყრდნობით , სასჯელისა და სამართალდარღვევის ქმედების შემადგენლობის განსაზღვრა პარლამენტის ექსკლუზიურ კომპეტენციას წარმოადგენს . სამართლებრივი სახელმწიფოს ნაწილია ამასთანავე ის წესი , რომ მთავრობის მიერ გამოცემული კანონქვემდებარე აქტების საერთო სასამართლოების მიერ შემოწმების შესაძლებლობა უნდა არსებობდეს . ვინაიდან თუ იმდენად განუსაზღვრელია ნორმა და თუ კანონი თავად არ ადგენს კონკრეტული ქცევის წესებს , მაშინ მის შესახებ სასამართლოც ვერ იმსჯელებს . მთავრობის მიერ მიღებული აქტი ითავსებს პარლამენტის ფუნქციას და მოქალაქეებს ართმევს შესაძლებლობას , რომ ეფექტურად დაიცვან უფლებები საერთო სასამართლოში . მოცემული არგუმენტები წინააღმდეგობაში მოდის კონსტიტუციურ პრინციპებთან და კანონის განსაზღვრულობის მოთხოვნასთან . უფლების შეზღუდვის აბსოლუტური დელეგირების მთავრობაზე დაშვება უპირველეს ყოვლისა ეწინააღმდეგება კონსტიტუციის მე -4 მუხლს , რომლის მიხედვითაც, 'სახელმწიფო ხელისუფლება ხორციელდება ხელისუფლების დანაწილების პრინციპზე დაყრდნობით.' შესაბამისად , უფლებების შეზღუდვის ფარგლები , მასშტაბები და შინაარსი სწორედ საკანონმდებლო ორგანომ უნდა განსაზღვროს , ხოლო მთავრობამ დააკონკრეტოს აღსრულების გზები . - 'მხოლოდ საქართველოს პარლამენტია აღჭურვილი კონსტიტუციური მანდატით , მიიღოს გადაწყვეტილებები ისეთ საკითხებთან მიმართებით , რომლებიც ფუნდამენტურ გავლენას ახდენს კონსტიტუციურ უფლებებზე.' 34 მოცემულ შემთხვევაში საქართველოს პარლამენტმა აღმასრულებელ ხელისუფლებას მიანიჭა განუსაზღვრელი უფლებამოსილება , დაადგინოს პასუხისმგებლობის დამდგენი ნორმების ქმედების შემადგენლობა . სწორედ ამ უფლებამოსილების განხორციელების საფუძველზე ეკისრებათ პირებს ადმინისტრაციული და სისსხლისსამართლებრივი სანქციები . კიდევ ერთხელ ხაგზასმით უნდა აღინიშნოს ის , რომ პასუხისმგებლობის დადგენის სფერო თავისთავად მოიცავს არა მარტო სასჯელის დაწესებას , არამედ ქმედების შემადგენლობის განსაზღვრასაც , რაც მოცემულ შემთხვევაში მოხდა მთავრობის მიერ . შესაბამისად , შეგვიძლია დავასკვნათ , რომ საქართველოს პარლამენტმა , ირიბად , აღმასრულებელ ხელისუფლებას მიანიჭა ადმინისტრაციული / სისხლისსამართლებრივი
ლიტერატურულიტექსტის ანალიზი - სამუშაო მასალა 8

დავალება 1. შექსპირის დრამის რომელ სცენებში ვხვდებით თეატრს თეატრში? დაასაბუთეთ თქვენი ვარაუდი იმ ელემენტების მითითებით, რომლებიც თეატრალური სიტუაციის სიმულაციას უდევს საფუძვლად.

######## დავალება 2. გაანალიზეთ ინფორმაციის არხები შექსპირის დრამის მე - 5 მოქმედების მეორე სცენაში.

ჰ ა მ ლეტ აბა , მობრძანდი . ლაერტ მზად გახლავარ . ( იბრძვიან ) ჰ ა მ ლეტ ერთი ხომ დაგკარ . ლაერტ არ მომხვედრია . ჰ ა მ ლეტ მსაჯულთ საჯონ . ო ს რ ი კ მოხვდა ნამდვილად . ლაერტ კარგი . ხელახლად ვსცადოთ , აბა . ხ ე ლმწიფე ჯერ შეიცადეთ . მომეცით ღვინო . - შენი არის , ჰამლეტ , ეს თვალი . შენს სადღეგრძელოს ვსვამ ამ ჭიქით . ( საყვირის ხმა . გარეთ ზარბაზნებს ისვრიან ) მიართვით ჰამლეტს ესე ფიალა . ჰ ა მ ლეტ მერე იყოს , ჯერ გავათავო . აბა , კვლავ ვცადოთ . ( იბრძვიან ) მოგხვდა კიდევ , უარს ვერ მეტყვი . ლაერტ მართალი არის , მომხვდა სწორედ . ხ ე ლმწიფე ჩვენი ძე სჯობნის . დედოფალი მძიმეა იგი , დაიღალა და ძლივსღა სუნთქავს .\_ აქ მოდი , შუბლი შეიწმინდე ამ ხელსახოცით . დედოფალი სვამს , ჰამლეტ , შენის დღეგრძელობისთვის . ჰ ა მ ლეტ დიდადა გმადლობთ , დედაჩემო . ხ ე ლმწიფე გერტრუდავ , ნუ სვამ ... დედოფალი უნდა დავლიო . გთხოვ ბატონო , ნუ ამიკრძალავთ . ( სვამს ) ხ ე ლმწიფე ( იქით ) ეს მოწამლული ფიალაა , გვიანღა არის . ჰ ა მ ლეტ ჯერ ვერ გავბედავ მე დალევას , მასუკან დავლევ . დედოფალი მოდი აქ , სახე შეგიწმინდო . ლაერტ ბატონო ჩემო , ეხლა კი დავკრავ . ხ ე ლმწიფე მე მგონია , გაგიძნელდება .

ლაერტ ( იქით ) ამ საქმეს თითქო სინიდისი ჩემი უარობს . ჰ ა მ ლეტ მესამედ ვცადოთ , ლაერტ , კიდევ . შენ თითქო ხუმრობ . გთხოვ , ყოველივე მოიხმარო ხერხი და ძალი , მე მეშინიან , ეგ ცელქობით არ მოგდიოდეს . ლაერტ ეგრე გგონია ? კარგი , ვნახოთ . ( იბრძვიან ) ო ს რ ი კ ორივეს ასცდა . ლაერტ ეხლა ხომ მოხვდა ! ( ლაერტ დასჭრის ჰამლეტს . ჩხუბში და არეულობაში დაშნებს დასცვლიან და ჰამლეტიც ლაერტს დასჭრის ). ხ ე ლმწიფე გააშველეთ . მეტად გაცხარდენ . ჰ ა მ ლეტ კვლავ მივყოთ ხელი . ( დედოფალი დაეცემა ) ო ს რ ი კ ოჰ , მიჰხედეთ ჩქარა დედოფალს ,\_ ჰხედავთ რა მოსდის ?! ჰ ო რ ა ც ი ო ორსავ მებრძოლს სისხლი ჩამოსდის - ბატონო ჩემო , როგორა ხართ ? ო ს რ ი კ ( ლაერტს ) თქვენ როგორღა ხართ ? ლაერტ მე ჩემს დაგებულს მახეშივე თავი გავიბი და რაც რომ სხვისთვის განვიზრახე მოღალატობით სამართლიანად მისპობს იგი თვით მე სიცოცხლეს . ჰ ა მ ლეტ როგორ ბრძანდება დედოფალი ? ხ ე ლმწიფე სისხლის დანახვამ წაუღო გული . დედოფალი არა , არა , ეს სასმელმა ჰქმნა . ოჰ , შვილო ჰამლეტ , იმ სასმელით მოვიწამლე მე ( ჰკვდება ) ჰ ა მ ლეტ ოჰ , ავკაცობავ ! გადაჰკეტეთ ყველა კარები . აქ ღალატია , უნდა იგი მოვნახოთ ყველგან [( ლაერტი ეცემა )] ლაერტი აქ არის იგი ჰამლეტ , ჰამლეტ , და შენც მკვდარი ხარ , ვერა წამალი ვეღარ გიხსნის სიკვდილისაგან ; ნახევარ საათს რომ იცოცხლო , ისიც ბევრია . ხელში გიპყრია შენ ამ ჟამად ის იარაღი , რამაც გვიმუხთლა , მოწამლული შუბივით მკვეთი . ხომ ჰხედავ , ჩემი ბოროტება მევე გადამხდა

15
Nations Unies	ECE /TRANS/WP.29/GRSG/2019/14
Conseil économique et social	Distr. générale 15 janvier 2019 Français Original : anglais

## Commission économique pour l’Europe

### Comité des transports intérieurs

#### Forum mondial de l’harmonisation des Règlements concernant les véhicules

##### Groupe de travail des dispositions générales de sécurité 116e session

Genève, Genève, avril 2019 Point 19 de l’ordre du jour provisoire

##### Questions diverses

## Proposition de complément 1 à la série 03 d’amendements no au Règlement ONU 58 (Dispositifs arrière de protection antiencastrement)

#### Communication de l’expert de la Finlande*

Le texte reproduit ci-dessous, établi par l’expert de la Finlande, contient une no proposition d’amendement au Règlement ONU 58 visant à clarifier certaines prescriptions. Les modifications qu’il est proposé d’apporter au texte actuel du Règlement no ONU 58 figurent en caractères gras pour les ajouts et biffés pour les suppressions.
## О Б Р А З Л О Ж Е Њ Е

Правни основ за доношење ове одлуке је члан 5. и 9. Закона о стратешкој процени утицаја на животну средину (Сл. гласник РС“, бр. 135/2004 и 88/2010). Поменутим Законом дефинисан је начин одлучивања о изради стратешке процене. Члан 5. наведеног Закона прописује да се стратешка процена врши за планове, програме, основе и стратегије (у даљем тексту: планови и програми) у области просторног и урбанистичког планирања или коришћења земљишта, пољопривреде, шумарства, рибараства, ловства, енергетике, индустрије, саобраћаја, управљања отпадом, управљање водама, телекомуникација, туризма, очувања природних станишта и дивље флоре и фауне, којима се успоставља оквир за одобравање будућих развојних пројеката одређених прописима којима се уређује процена утицаја на животну средину. За планове и програме из става 1. овог члана којима је предвиђено коришћење мањих површина на локалном нивоу или у случају мањих измена планова и програма које не захтевају прописани поступак усвајања, као и за планове и програме који нису наведени у у ставу 1. овог члана. Одлуку о стратечкој процени доноси орган надлежан за припрему плана и програма, ако према критеријумима прописаним овим Законом, утврди да постоји могућност значајних утицаја на животну средину, док је чланом 9. предвиђено да Одлуку о изради стратешке процене доноси орган надлежан за припрему плана и програма по предходно прибављеном мишљењу органа надлежног за послове заштите животне средине и других заинтересованих органа и организација. На основу свега изнетог предлаже се Скупштини општине Топола да донесе одлуку онако како је предложено у материјалу.
- DAUGAVPILS PILSĒTAS DOME

# DAUGAVPILS PILSĒTAS 12. PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE

- Reģ. Nr. 2701901800, Muzeja iela 10, Daugavpils, LV-5400, tālr. 65427132,
- e-pasts: pii12@inbox.lv , mājas lapa: www.daugavpils12pii.lv

Daugavpilī 17.05.2021.

## UZAICINĀJUMS iesniegt piedāvājumu

Iepirkuma identifikācijas Nr. D12.PII2021/1N

## Publisko iepirkumu likumā nereglamentētais iepirkums „Rotaļlietu un sporta inventāra piegāde Daugavpils pilsētas 12.pirmsskolas izglītības iestādes mācību procesa organizēšanai”

- 1. Pasūtītājs:

Pasūtītāja nosaukums	Daugavpils pilsētas 12.pirmsskolas izglītības iestāde
Juridiskā adrese	Muzeja iela 10, Daugavpils, LV-5401
Reģ.Nr.	2701901800
Kontaktpersona līguma slēgšanas jautājumos	Vadītāja Svetlana Špandaruka, mob.28827173 e-pasts: pii12@inbox.lv
Kontaktpersona tehniskajos jautājumos	Vadītāja Svetlana Špandaruka, mob.28827173 e-pasts: pii12@inbox.lv

- 2. Iepirkuma priekšmets: Rotaļlietu un sporta inventāra piegāde Daugavpils pilsētas 12. pirmsskolas izglītības iestādes mācību procesa organizēšanai saskaņā ar tehnisko specifikāciju. Iepirkums sadalīts divās daļās:
- I. Rotaļlietas āra aktivitātēm
- II. Sporta inventārs
- 3. Piedāvājumu var iesniegt: pa pastu, elektroniski uz e-pastu pii12@inbox.lv vai personīgi 18.Novembra ielā 197V, Daugavpilī, LV 5417, Daugavpils pilsētas 12.pirmsskolas izglītības iestādē, līdz 2021.gada 24. maijam plkst.17:00.
- 3. Paredzamā līguma izpildes termiņš: Līgums darbojas no tā parakstīšanas brīža un ir spēkā līdz 2021.gada 31.decembrim.
- 4. Preces tiks iepirktas saskaņā ar Pasūtītāja iepriekšēju pasūtījumu (rakstisku vai mutisku), līgumā noteiktajā kārtībā. Pasūtītājam nav pienākums nopirkt visas tehniskās specifikācijā nosauktās preces. Pasūtītās preces būs jāpiegādā 24 (divdesmit četru) stundu laikā uz piegādātāja rēķina.
- 5. Piedāvājumā jāiekļauj:
## INLIGTINGSBROSJURE OPGEDATEER 1 OKTOBER 2018

1 OKTOBER 2018

1
1

## Programme d'Aide à la Publication Mérab Mamardachvili

Demande d'aide (droits)

## 2021

Intitulé du projet პროექტის დასახელება

Résumé du projet პროექტის რეზიუმე

Maison d'édition géorgienne ქართული გამომცემლობა

Code d'identification de la maison d'édition géorgienne ქართული გამომცემლობის საიდენტიფიკაციო კოდი

Adresse მისამართი

Code postale საფოსტო ინდექსი

Téléphone საკონტაქტო ტელეფონი

E-mail ელექტრონული ფოსტა

Site internet ვებ - გვერდი

Nom et prénom du directeur დირექტორის სახელი და გვარი

Titre de l'ouvrage français à traduire (en français) სათარგმნი წიგნის სათაური (ფრანგულად)

Nom de l'auteur (en français) წიგნის ავტორის სახელი და გვარი (ფრანგულად)

Nom de l'éditeur français et/ou l'agence gérant les droits d'auteur ფრანგული გამომცემლობა ან/და საავტორო უფლებების განმკარგავი სააგენტო

Nombre de pages de l'ouvrage français გვერდების რაოდენობა ფრანგული წიგნის მიხედვით
921, he or she shall be immediately suspended and may be placed in an alternative educational setting for not more than 45 calendar days, or until the conclusion of any due process proceedings requested by the parent/guardian. The student's alternative educational setting shall be determined by the student's IEP team or school site committee. (Education Code 48915; 20 USC 1415)

########## Services During Expulsion

Expelled students shall continue to receive services during the term of the expulsion to the extent necessary to provide the student a free and appropriate public education. Any alternative program must provide services to the extent necessary to enable the student to appropriately progress in the general curriculum and appropriately advance toward achieving the goals set out in the student's IEP. (20 USC 1412(a)(1)(A); 34 CFR 300.121, 300.520)

########## Readmission

Readmission procedures for students with disabilities shall be the same as those used for all students. Upon readmission, an IEP team meeting shall be convened.

########## Suspension of Expulsion

The Board's criteria for suspending the enforcement of an expulsion order shall be applied to students with disabilities in the same manner as they are applied to all other students.

########## Notification to Law Enforcement Authorities

Prior to the suspension or expulsion of any student, the principal or designee shall notify appropriate city or county law enforcement authorities of any student acts of assault which may have violated Penal Code 245. (Education Code 48902) The principal or designee also shall notify appropriate city or county law enforcement authorities of any student acts which may involve the possession or sale of narcotics or of a controlled substance or possession of weapons or firearms in violation of Penal Code 626.9 and 626.10. (Education Code 48902) Within one school day after a student's suspension or expulsion, the principal or designee shall notify appropriate city of county law enforcement authorities, by telephone or other appropriate means, of any student acts which may violate Education Code 48900(c) or (d), relating to the possession, use, offering or sale of controlled substances, alcohol or intoxicants of any kind. (Education Code 48902)

2 7