ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
5/ zobowiązania podatkowe wobec Skarbu Państwa i zobowiązania wobec Zakładu Ubezpieczeń Społecznych regulują w terminie; jeśli z tytułu jakichkolwiek zaległych zobowiązań przedsiębiorca jest dłużnikiem Skarbu Państwa lub Zakładu Ubezpieczeń Społecznych, to konieczną przesłanką dopuszczalności ubiegania się o pomoc ze środków Funduszu jest uprzednie zawarcie z wierzycielem ugody co do terminu i sposobu spłaty długu. Dla udokumentowania powyższej okoliczności Wnioskodawca składa zaświadczenie o braku zadłużenia podatkowego wobec Skarbu Państwa/ ZUS lub przedstawia jeden egzemplarz ugody z wierzycielem; 6/ wykorzystają pożyczkę na działalność gospodarczą (inwestycyjną, obrotową lub spłatę kredytu bankowego); 7/ zobowiązują się do prowadzenia działalności określonej we wniosku, na terenie objętym pomocą Funduszu, przez okres nie krótszy niż czas spłaty pożyczki.

§ 2.

W uzasadnionych ekonomicznie przypadkach oraz gdy strata nie przekracza 5% aktywów możliwe jest odstąpienie od wymogu określonego w § 1 pkt. 4 pod warunkiem pozytywnej opinii Zespołu Analitycznego i Zarządu ARR S.A. w Łomży.

§ 3.

- 1. Podmioty, o których mowa w art. 1 § 1 i § 2, mogą ubiegać się o pożyczkę na realizację projektów spełniających następujące wymagania:

1/ wniosek dotyczyć może wyłącznie projektów, których realizacji jeszcze nie rozpoczęto oraz tych, których realizacja rozpoczęła się nie wcześniej niż 6 miesiące przed datą złożenia wniosku; datę rozpoczęcia realizacji projektu ustala się na podstawie daty wystawienia najstarszej faktury lub innego dowodu księgowego, przy czym płatność musi być dokonana w okresie realizacji projektu. We wniosku należy dokładnie wskazać źródła pozyskania wszystkich środków finansowych niezbędnych do realizacji projektu; 2/ przedstawione przez Wnioskodawcę techniczne i finansowe założenia projektu świadczyć muszą o jego wykonalności; 3/ udział środków własnych Wnioskodawcy w realizacji zgłoszonego projektu musi stanowić nie mniej niż 10 % przewidywanych ogólnych nakładów; 4/ Wnioskodawca przedstawi zabezpieczenia odpowiednie dla wnioskowanej wysokości pożyczki wraz z odsetkami; 5/ realizacja projektu musi być zakończona zgodnie z harmonogramem inwestycji zawartym we wniosku; 6/ w przypadku, gdy realizacja projektu obejmuje prace budowlane lub remontowe wymagane jest posiadanie dokumentacji technicznej oraz stosownych zezwoleń; 7/ Wnioskodawca musi posiadać wszelkie inne zezwolenia, koncesje, atesty lub certyfikaty w zależności od rodzaju prowadzonej działalności.

§ 4.

Za środki własne wnioskodawcy uznaje się wartość wkładów gotówkowych, a także udokumentowane płatności z rachunku przedsiębiorcy związane bezpośrednio z realizacją projektu.

3
- • Sa phost chuig 'Scéim Deontas Chearta an Duine agus Comhionannais, 2020-21'

Coimisiún na hÉireann umChearta an Duine agus Comhionannas, 16-22 Sráid na Faiche, Baile Átha Cliath 7, D07 CR20.

######## Is é an dáta deiridh d'iar ratais a bheith faighte Dé Máirt, 19 Bealtaine 2020, ag a 4.00 i.n. go beacht.

Caithfear gach iarratas a chuirtear ar ríomhphost agus sa phost a fháil faoin am agus spriocdháta thuasluaite. Ní dhéanfar iarratais a gheofar i ndiaidh an ama agus dáta sin a mheas. Dá bhrí sin, tá sé an-tábhachtach má tá an t-iarratas le cur isteach ar ríomhphost go gcuirtear go maith roimh an sprioc-am é chun go mbeadh sé i gcuntas ríomhphoist an deontais faoina 4.00 i.n. I gcás iarratais a chuirtear sa phost, ní leor stampa poist leis an dáta deiridh.

#### 3.2 Foirm Iarratais

Tá cúig chuid san fhoirm iarratais: Tá sé tábhachtach go líonfadh eagraíochtaí iarratasóra an fhoirm iarratais isteach agus iad ag cur an aidhm fhoriomlán, téama maoinithe agus cuir chuige a dtacaíonn an scéim deontas leo san áireamh, ionas go gcomhlíonfadh na hiarratais riachtanais an deontais agus gur féidir leis an bpainéal measúnaithe iad a mheas i gceart.

##### Cuid A: Sonraí na hEagraíochta

Iarrtar eolas bunúsach sa chuid seo faoin eagraíocht iarratasóra, an ceannasaí don iarratas seo ar dheontas agus - más ábhartha - aon eagraíocht chomhpháirtíochta/grúpa eagraíochtaí.

##### Cuid B: Togra an Tionscadail

Iarrtar ar iarratasóirí sonraí a thabhairt faoin tionscadal a bhfuil siad ag lorg maoiniú lena aghaidh. Cuimsítear leis sin aidhmeanna agus cuspóirí an tionscadail, na príomhghníomhartha nó príomhghníomhaíochtaí lena mbaineann, agus na torthaí beartaithe. Baineann an t- eolas a thugtar sa chuid seo le 'Caighdeán an Togra' sa Scéim Mharcála go háirithe. Dá bhrí sin tá sé tábhachtach go gcinnteodh iarratasóirí go dtugann siad dóthain sonraí soiléire chun go mbeadh an painéal measúnaithe in ann an togra a bhreith agus a scóráil mar is ceart.

##### Cuid C: Cumas Eagrúcháin agus Cur i bhFeidhm

Iarrtar sa chuid seo le haghaidh eolais faoi obair na heagraíochta iarratasóra (agus eagraíochtaí comhpháirtíochta nuair is cuí), faoina cumas an tionscadal atá á bheartú a chur i bhfeidhm, agus faoin gcaoi a soláthrófar an tionscadal beartaithe agus cé a sholáthróidh é. Baineann an t- eolas a thugtar sa chuid seo le 'Cumas Eagrúcháin agus Cur i bhFeidhm' sa Scéim Mharcála go háirithe. Dá bhrí sin tá sé tábhachtach go gcinnteodh iarratasóirí go dtugann siad dóthain sonraí soiléire chun go mbeadh an painéal measúnaithe in ann an togra a bhreith agus a scóráil mar is ceart.

##### Cuid D: Buiséad Tionscadail agus Costálacha

Iarrtar eolas sa chuid seo faoin maoiniú atá á iarraidh - an tsuim iomlán atá á hiarraidh agus miondealú ar chostais an tionscadail. Ba cheart na costais ar fad a thabhairt in Euro agus ba cheart go mbeadh CBL san áireamh leo.
№ п/п	Наименование мероприятия	Вид документа	Показатель результативности (текстовое описание или количественный показатель)	Срок	Ответственный исполнитель	Инициатор, комментарий
пересечения) в границах этих объектов, включая вопросы исключения избыточности технических условий к строящимся объектам (внесение изменений в Федеральный закон от 31.03.1999 № 69-ФЗ «О газоснабжении в Российской Федерации», Федеральный закон от 10.01.2003 № 17-ФЗ «О железнодорожном транспорте в Российской Федерации», Федеральный закон от 07.07.2003 № 126-ФЗ «О связи», Федеральный закон от 26.03.2003 № 35-ФЗ «Об электроэнергетике», Федеральный закон от 08.11.2007 № 257-ФЗ «Об автомобильных дорогах и о дорожной деятельности в Российской Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации», Федеральный закон от 27.07.2010 № 190-ФЗ «О теплоснабжении», Федеральный закон от 07.12.2011 № 416-ФЗ «О водоснабжении и водоотведении» в части определения полномочий соответствующих федеральных органов исполнительной власти по разработке и утверждению порядков взаимодействия организаций, эксплуатирующих инфраструктурные объекты, с газораспределительными и прочими инфраструктурными организациями)	объекты. Упрощение процедуры согласования проектной (рабочей) документации со владельцами федеральных автомобильных дорог в части сокращения срока согласования, а также процедуры оформления земельных участков в полосе отвода федеральных автодорог
9.	Оптимизация взаимодействия организаций, осуществляющие строительство линейных объектов с организациями, эксплуатирующими смежные линейные объекты, в случае строительства линейных объектов (или их	акт Правительст ва Российской Федерации	Утверждение порядка взаимодействия организаций, эксплуатирующих инфраструктурные объекты, с организациями, эксплуатирующими другие линейные инфраструктурные	май 2019 г.	Минтранс России Минэкономразвит ия России, Минстрой России,	АСИ Согласованный список
1. Majkëll Hart në librin e tij '100 të përjetshmit' fq:13. Pasi që e ka vendosur në krye të 100 - ve pejgamberin tonë - Muhamedin (sal-lAllahu alejhi ue sel- lem) thotë: 'E kam zgjedhur Muhamedin në krye të kësaj liste ... ngase Muhamedi është njeriu i vetëm në histori që ka arritur sukses të plotë si në aspektin fetar ashtu edhe në atë jetësor.' 2. Bernard Sho, shkencëtari anglez. Ai ka një libër të titulluar Muhamedi. Pushteti britanik e ka djegur këtë libër, në të thotë: 'Bota më së shumti ka nevojë për një njeri që mendon sikurse Muhamedi. Kisha mesjetare, si rezultat i injorancës apo fanatizmit, i kanë përshkruar fesë së Muhamedit një pamje të errët. E llogaritnin atë armik të krishterimit por, unë kam lexuar rreth çështjes së këtij njeriu dhe e kam hasur si një çudi mahnitëse. Kam arritur në përfundim se nuk ka qenë armik i krishterimit, përkundrazi duhet të quhet si shpëtimtar i njerëzimit. Sipas mendimit tim po ta merrte sundimin e botës sot në duart e tij do të kishte sukses në zgjidhjen e problemeve tona në atë formë që do të garantonte paqen dhe lumturinë të cilën e synojnë njerëzit.' 3. Annie Besant thotë: 'Është e pamundur për çdo person që e studion jetën dhe personalitetin e profetit të arabëve, të madh dhe e dinë se si ka jetuar ky njeri dhe si i ka mësuar njerëzit, e të mos ndjejë respekt për këtë profet të madh, një nga të dërguarit e mëdhenj të Allahut.' 4. Shabrak, shkencëtari austriak. 'Njerëzimi lavdërohet që atij i përket një njeri sikurse Muhamedi, i cili edhe përkundër që ishte analfabet arriti që para më shumë se dhjetë shekujve të vinte me një legjislacion, që ne evropianët do ishim më të lumturit nëse e arrijmë majën e tij.' 5. Dr. Zwemer, orientalist kanadez. 'Vërtet Muhamedi ishte një reformator i respektuar, elokuent dhe i qartë, i guximshëm dhe trim si dhe mendimtar i madh. Neve nuk na lejohet t'i mveshim atij diçka që bie në kundërshtim me këto atribute. Dhe ja para nesh kemi Kuranin me të cilin është dërguar dhe historinë e tij që dëshmojnë për vërtetësinë e këtij pretendimi.'
###### Investigation 2: Alphabet Symmetry

######## Directions:

- 1. Each person takes a handout and draws all of the lines of symmetry on each letter of the alphabet. Be sure to check for both vertical and horizontal lines of symmetry.
- 2. Open the PowerPoint file Line Symmetry on your group’s computer. Sort the shapes by shapes that have horizontal line symmetry, vertical line symmetry, or both types of line symmetry.
- 3. Add your notes for this investigation in your math notebook by drawing examples of shapes that have horizontal and vertical line symmetry. Be sure to label your examples. Record notes for how you can determine whether a shape has horizontal or vertical line symmetry.

NC DEPARTMENT OF PUBLIC INSTRUCTION FOURTH GRADE
## Mẫu 01 - Giấy tạm ứng vốn Kho bạc Nhà nước cho ngân sách trung ương

BỘ TÀI CHÍNH --------	CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ----------------
Số: …../BTC-NSNN	Hà Nội, ngày … tháng … năm …

GIẤY TẠM ỨNG VỐN KHO BẠC NHÀ NƯỚC Kính gửi: Kho bạc Nhà nước Kính gửi: Kho bạc Nhà nước Căn cứ văn bản số……….. ngày … tháng … năm … của Bộ Tài chính phê duyệt mức tạm ứng vốn Kho bạc Nhà nước cho ngân sách trung ương, đề nghị Kho bạc Nhà nước duyệt thủ tục:

- 1. Tạm ứng vốn Kho bạc Nhà nước cho ngân sách trung ương:

- Số tiền bằng số:..................................................................................................................... - Số tiền bằng chữ:................................................................................................................... - Thời hạn tạm ứng:.................................................................................................................. 2. Mục đích tạm ứng:................................................................................................................ 3. Hạch toán:......................................................................................................................... ...

Nơi nhận: - Như trên; - Lưu: VT, NSNN.	TL. BỘ TRƯỞNG VỤ TRƯỞNG VỤ NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC (Ký tên, đóng dấu)

Ý kiến của Kho bạc Nhà nước Đồng ý tạm ứng……….tỷ đồng vốn Kho bạc Nhà nước cho NSTW. Thời hạn hoàn trả:……………..
Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran*	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
Hotel Mengkomunikasikan Diskusi kelompok • membahas hasil perbandingan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel Membuat laporan • mengenai sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel
1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pemahaman tentang sanitasi hygiene dan keselamatan kerja dan mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa raga manusia serta sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.	Jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan	Mengamati Sumber-sumber dan jenis- jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Menanya	Tugas Memecahkan masalah Sumber- sumber dan jenis- jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan,	16 JP (4 x 4 JP)

* Untuk kolom 'Pembelajaran' diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, port ofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
මුහම්මේ ' මුහම්මේ ' බින් හඃල්ෆ් තේ අක්බර් අල් කුද්ාේ ග්රන්ථය , පිළිබඳව පවසන විට මහජන තගෞරවය තනාලැබු කිසිතවකු කාදී තහවේ විනිශ්චය කරුතවකු වශතයන් බඳවා තනාගන්නා තලස ඉරාක් තේශතේ කූෆා පළාතේ ( ) ආණ්ඩුකාරයා වන අබු මූසා අල් අශ්රි රළි තුමාට ද්න්වා ( ) උමර් රළි කාලිෆ් වරයා ලිපියක් එවූ බව ෂිබ්නලි ුඋමානි . ( ) , සඳහන් කරයි එතමන්ම උමර් රළි තුමාද් ත්මා නිකුේ කළ ( ) නිතයෝගය අුගමනය කරමින් අබ්නදුල්ලාහ් ඉබ්නු මසූේ රළි . , තුමාට නු වි ාග කිරීම සඳහා ත්හනම් කතළ්ය තද්වුව විනිශ්චයකරුතවක් ඉස්ලාමීය නීති පිළිබඳව ගැඹුරු ද්ැුමක් , සහිත් තකතනකු වශතයන්ද් විවිධ ගැටලු පිළිබඳ ජනතික . ස්ථාවරය කුමක්ද් යන්න ඔහු ද්ැන සිටිය යුතුය එම ත්නතුරු , වලට ඥානය ද්ැුම සහ යහ ගුණාිංග පිළිබඳ ව කීර්තිමේ ( ) . පුේගලයින් උමර් රළි තුමා පේ කතළ් තම් තහ්තුන් නිසාය z නිද්සුනක් වශතයන් මදීනා ුවර කාදි වන තසයිේ ඉබ්නු ( ) ත්ාබිේ රළි තුමා සිවිල් නු සම්බන්ධ ව විතශ්ෂඤතයක් බව , කවුරුේ පිළිගේ අත්ර එතුමා සිරියාු සහ හිබෘ යන . , ාෂාවන්හි නිපුණේවයක් ලැබු තකතනකි එතමන්ම ඉරාක් z තේශතේ බස්රා ුවර කාදි වන කාබ්න බින් සූර් අල් අ ස්දි ( ) , , රළි කුමා තීක්ෂණ බුේධිය සහිත් තකතනක් වන අත්ර . එතුමාතේ විනිශ්චය තබාතහෝ තස් ප්රසිේධ බවට පේ විය ( ) පලස්තීන පළාතේ කාදි වන ඉබාද්ා බින් අල් සාමේ රළි , ( ) තුමා රසූල් සල් ජීවතුන් අත්ර සිටියදී අල් කුර්ආනය සම්ූර්ණතයන්ම කට පාඩම් කළ පස් තද්තනකුතගන් . ( ) තකතනකි කූෆා නගරතේ කාදි වන ෂුතරයිහි රළි තුමා , තීක්ෂණ බුේධිය නීතිය විවරණය කිරීතම් හැකියාව සහ කැපවීම පිළිබඳ ව ආද්ර්ශමේ කාදි වරතයක් තලස පිළිගු
Lestur og bókmenntir	Lesið almenna texta af öryggi og með góðum skilningi, lagt mat á þá og túlkað. Skilið mikilvægi þess að geta lesið og eflt eigið læsi. Valið og beitt mismunandi aðferðum við lestur. Greint og skilið aðalatriði og aukaatriði í margs konar texta og glöggvað sig á tengslum efnisatriða. Gert sér grein fyrir eðli og einkennum margvíslegra textategunda og gert öðrum grein fyrir því. Lesið, túlkað, metið og fjallað um fjölbreyttar íslenskar og erlendar bókmenntir og gert sér grein fyrir gildi bókmennta. Beitt nokkrum grunnhugtökum í bókmenntafræði, svo sem minni, fléttu, sjónarhorni og sögusviði og kannast við myndmál, algengustu tákn og stílbrögð Notað algeng hugtök í bragfræði í umfjöllun um bundið mál og óbundið, lesið og túlkað ljóð af ýmsum toga og frá ýmsum tímum. Leitað og aflað sér heimilda úr ýmsum gagnabrunnum og lagt mat á gildi og trúverðugleika ritaðs máls, svo sem fjölmiðla- og margmiðlunarefnis, og tekið gagnrýna afstöðu til þess. Unnið úr tölulegum og myndrænum upplýsingum, túlkað þær, tengt saman efni sem sett er fram á ólíkan hátt og nýtt sér. Valið sér lesefni til gagns og ánægju og komið fram sem sjálfstæður lesandi sem gerir sér grein fyrir gildi þess að lesa.	Hlustun og lestur, tjáning og umræður, verkefnablöð, frjáls lestur heima og í skólanum.	Virkni í tímum, vinnubrögð í vinnubækur og verkefnahefti, lestur og lesskilningur kannaður.
Ritun	Skrifað skýrt og greinilega og beitt ritvinnslu af öryggi, notað orðabækur og önnur hjálpargögn, gengið frá texta, vísað til heimilda og skráð þær. Beitt skipulegum vinnubrögðum við ritun, skipað efnisatriðum í röklegt samhengi og mótað málsgreinar og efnisgreinar. Tjáð hugmyndir sínar og skoðanir og fært rök fyrir þeim í rituðu máli, samið texta frá eigin	Ritunarverkefni, handskrifuð og unnin í tölvu, skapandi skrif. Æfingar í stafsetningu og notkun viðeigandi hjálpartækja og handbóka.	Vinnubrögð við ritunarverkefni; frágangur, málfar og stafsetning.
Dosis akhir NE (mcg/kgBB/menit)	GDA :
Tekanan darah awal (mmHg)	MAP :
Tekanan darah sesudah (mmHg)	MAP :

#### *Keterangan : berikan tanda (√ ) pada kotak jawaban yang dipilih

#### Lampiran 3

STANDART OPERASIONAL PROSEDUR SYRINGE PUMP PEMBERIAN NOREPINEPHRINE
1	Pengertian	Injeksi norepinephrine melalui intravena dengan dosis 0,05 syringe sampai dengan 2 mcg/kgBB/menit menggunakan pump
2	Tujuan	Meningkatakan tekanan darah pasien sampai dengan batas normal yang diukur oleh NIBP bedside monitor
3	Pelaksanaan	A. Pemasangan 1. Baca dan konfirmasi dengan rekan sejawat ataupun pemberi advice tentang perintah pemberian norepinephrine beserta dosis nya. 2. Informed concent. 3. Siapkan lembar tabel dosis dan konversinya ke
- ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

к постановлению администрации города Кемерово от 10.11.2021 № 3196

- 17. Ресурсное обеспечение реализации муниципальной программы

№ п/п	Наименован ие	Источник финансиро вания	Объем финансовых ресурсов, тыс. рублей	Исполните ли (сроки реализации)
Наименован ие	Источник финансиро вания	2018 год	2019 год	2020 год	2021 год	2022 год	2023 год	2024 год

Муниципал ьная Программа «Формиро вание современ ной городской среды в городе Кемерово»	Всего	366 421,57	371 329,68	362 142,69	354 507,52	313 295,91	313 221,49	340 857,8 9
Итого бюджет ных ассигнова ний	357 897,23	364 337,50	345 408,60	338 397,00	300 131,11	302 571,00	326 315,00
бюджет города Кемерово	35 789,72	36 523,75	35 597,24	33 839,70	30 013,11	30 257,1	32 631,5
федераль ный бюджет	208 127,98	244 390,68	300 517,00	295 420,56	262 014,44	264 144,46	284 872,97
Муниципал ьная Программа «Формиро вание современ ной городской среды в городе Кемерово»	областной бюджет	113 979,53	83 423,07	9 294,36	9 136,74	8 103,56	8 169,44	8 810,53
#### Lampiran 1

## SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN PATRIA HUSADA BLITAR

IjinMendiknas No. 180/D/O/2006 Program Studi :PendidikanNers D-3 Kebidanan

##### Jl.SudancoSupriyadi 168 Blitar surel : stikesphblitar@gmail.com Telp.Faks. 0342-814086 laman : www.stikespatriahusadablitar.ac.id

#### KODE RESPONDEN :

###### LEMBAR PERSETUJUAN UNTUK MENJADI RESPONDEN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama : Tempat/tanggal lahir : Jenis kelamin : Alamat : Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya telah menyatakan

###### PERSETUJUAN

Untuk PUMP HUBUNGAN PEMBERIAN NOREPINEPHRINE Untuk PUMP HUBUNGAN PEMBERIAN NOREPINEPHRINE menjadi responden dan obyek di dalam penelitian yang berjudul DENGAN KADAR GULA DARAH ACAK PADA PASIEN DI RUANG ICU RSUD MARDI WALUYO KOTA BLITAR.

#### Terhadap diri saya sendiri*/ istri*/ suami*/ anak*/ ayah*/ ibu*/ saya, dengan

Nama : Tempat/tanggal lahir : Jenis kelamin : Alamat :
-za vođenje propisanih evidencija I izvješćivanja u svezi s javnom uslugom, rad administracije

- -troškovi nastali radom reciklažnog dvorišta zaprimanjem bez naknade otpada nastalog u kućanstvu
- -troškovi prijevoza otpada do ovlaštenih obrađivača

Troškovi se raspoređuju tako da se dijele na korisnike usluge kućanstvo I korisnike usluge koji nisu kućanstvo srazmjerno ukupno proizvedenim količinama miješanog komunalnog otpada godišnje za svaku kategoriju usluge zasebno.

### Odredbe o načinu podnošenja prigovora i postupanju po prigovoru građana na neugodu uzrokovanu sustavom sakupljanja komunalnog otpada Članak 16.

(1) Korisnici usluge iz kategorije kućanstvo i kategorije koji nisu kućanstvo prigovor podnose putem obrasca za prigovor koji se nalazi na mrežnim stranicama davatelja usluge ili putem drugog kontakta koji odredi davatelj usluge, elektroničkom poštom ili u sjedištu davatelja usluge, koji je dužan na takve prigovore odgovoriti u roku od 15 (petnaest) dana od dana zaprimanja prigovora. (2) Davatelj usluge je dužan razmatrati pisani prigovor samo ako je isti podnesen na službenom obrascu davatelja usluge ili je dostavljen na drugi način koji je odredio davatelj usluge i ako je korisnik usluge naveo sve podatke koji su navedeni na obrascu i potpisao isti. (3) Davatelj usluge određuje povjerenstvo koje razmatra prigovor, a rješenje odnosno odgovor na prigovor daje se u pisanom obliku korisniku usluge, u roku od 15 dana. (4) Ako korisnik usluge nije zadovoljan odgovorom na svoj prigovor, piše reklamaciju koju rješava povjerenstvo u kojem je uz davatelja usluge prisutan i član iz Udruge za zaštitu potrošača, a rješenje odnosno odgovor na reklamaciju daje se u pisanom obliku u roku od 15 dana.

### Odredbe o načinu pojedinačnog korištenja javne usluge
Consistent over deze vijf studies zien we dus dat de leeromgeving (zelf-gereguleerd versus toets-gereguleerd) een modererend effect heeft op de relatie tussen ervaren sterke versus zwakke kanten en inzet(intenties). In een zelf-gereguleerde leeromgeving is er spraken van een positive relatie en steken mensen meer tijd en energie in hun sterke kanten. In een toest-gereguleerde leeromgeving, deerentegen, is er sprake van een negative relatie en steken mensen meer tijd en energie in hun zwakke kanten.

## 3. Theoretische Implicaties

Onze belangrijkste bevindingen zijn dat er in leersituaties zowel positieve als negatieve relaties tussen ervaren sterke versus zwakke kanten en inzet bestaan, en dat de leeromgeving een moderend effect heeft op deze relatie; in een zelf-gereguleerde leeromgeving is de relatief positief, maar in een toets-gereguleerde leeromgeving is de relatie negatief. Deze bevindingen zijn om verschillende redenen van belang. In de eerste plaats dragen resultaten van dit onderzoek bij aan onze kennis van de sterke-kanten-benadering. De onderzoeken die tot nu toe zijn gedaan laten zien dat er een positive relatie is tussen ervaren sterke kanten en verschillende motivatievariabelen zoals behoeftebevrediging 2010), betrokkenheid (bijv., Linley, Nielsen, Gillett, & Biswas-Diener, en inzetintenties (Meyers, Van Woerkom, De Reuver, Bakk, & Oberski, 2015) (Rechter, 2010, Study 2). Onze resultaten laten zien dat er niet alleen een relatie is met subjectieve motivatievariabelen, maar ook een relatie met daadwerkelijke inzet. Verder biedt ons onderzoek een verklaring voor de positive relatie tussen ervaren sterke versus zwakke kanten en inzetintenties: mensen die aan hun sterke in plaats van hun zwakke kanten werken voelen ze zich competenter, daarom zijn ze meer intrinsiek gemotiveerd en daarom zijn ze bereid om zich meer in te zeten. Verder laat ons onderzoek zien dat niet altijd motiverend voor mensen is om aan hun sterke kanten te werken. De positive relatie tussen ervaren sterke versus