ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
მის მსგავს 'მოვლენად'. რაც პირდაპირ ზრდის იმის ალბათობას, რომ მაუწყებელი არასწორად გადაწყვეტს ამა თუ იმ შინაარსის მქონე პროგრამის სამაუწყებლო ბადეში განთავსებისა და დასაშვებობის საკითხს, რადგან კონკრეტული პროგრამის გაშვებამ, შეიძლება მაუწყებელის მხრიდან ნორმის მოთხოვნის დარღვევა და შესაბამისად, მის მიმართ სანქციის გამოყენება გამოიწვიოს. ასევე, რადგან, მაუწყებელი არ არის ზუსტად ინფორმირებული, თუ რა შემთხვევაშია ლეგიტიმური მის მიმართ სანქციის გამოყენება, ის ერთმნიშვნელოვნად გახდება მსუსხავი ეფექტის მსხვერპლი, რაც ცალსახად განპირობებულია იმით, რომ სადავო ნორმები არ პასუხობს კანონის ხარისხის მოთხოვნებს და არ არის საკმარისად განჭვრეტადი. მეორე მხრივ, კანონში მოცემული ზოგიერთი ტერმინი არსებითად გასნხვავებულ ნორმატიულ აქტებშია დეფინიცირებული, მათ შორის ისეთში, რომელიც შინაარსობრივად დანაშაულთა შემადგენლობას განსაზღრავს, მაშინ როდესაც, ტელევიზიაში გასაშვები კონტენტი უმეტესად დაფუძნებულია ფიქციაზე და შესაბამისად არანაირი საერთო არ აქვს სისხლის სამართლის კოდექსში დეფინიცირებულ დანაშაულთან. მაგალითად, მაუწყებლის შესახებ კანონის 56 მუხლის პირველი ნაწილის 'ა' და 'ბ' ქვეპუნქტების 2 მიხედვით: '18 წლამდე არასრულწლოვნისთვის შეუფერებლად მიიჩნევა პროგრამა (ანონსი), რომელიც შეიცავს: ა) სქესობრივი აქტის, სექსუალური სცენის ან სექსუალური ძალადობის სცენის გრაფიკულ გამოსახულებას; ბ) ისეთი სექსუალური ურთიერთობის ამსახველ სცენას, რომელშიც არასრულწლოვანი მონაწილეობს ან რომელიც გაუკუღმართებული ფორმით ხორციელდება.' რეალურად სადავო ნორმა ამ 9 ნაწილშიც არ იძლევა იმის ცალსახა ინტერპრეტირების საშუალებას, თუ რა კრიტერიუმების გათვალისწინებით უნდა შეფასდეს არის თუ არა კონკრეტული სქესობრივი აქტის გრაფიკული გამოსახულება კანონით შეზღუდული მედია კონტენტი. ამასთან, სადავო ნორმის წაკითხვისას ასევე გაუგებარია თუ რა იგულისხმება 'გაუკუღმართებული ფორმით განხორციელებული სექსუალური ურთიერთბის ამსახველ სცენად'. ქართული კანონმდებლობისგან განსხვავებით, სხვადასხვა ქვეყნის სამაუწყებლო მოწესრიგება კონკრეტული ნორმატიული აქტებისა და დირექტივების მეშვეობით აკეთებს იმის დეტალურ ჩამონათვალსა და დეფინიცირებას, თუ რა შემთხვევაში ჩაითვლება მედია კონტენტი +18 ხასიათის სქესობრივი აქტის ან სექსუალური სცენის ამსახველ მასალად. მაგალითისთვის, ბოსნია ჰერცოგოვინაში 'Audiovisual Media Services and Radio Media Service' - ის კოდექსის 25 - ე მუხლის მეორე ნაწილის 'c' პუნქტის 'd' ქვეპუნქტის მიხედვით, '+18 - ის ასაკობრივი შეზღუდვა ვრცელდება ისეთი ხასიათის სექსუალურ სცენებზე, რომლის პირდაპირ მიზანსაც წარმოადგენს მაყურებელში სექსუალური აღზნებისა და სტიმულაციის გამოწვევა და რომელიც ასახავს სიშიშვლეს მაცდური და პროვოკაციული სახით, ამასთან უშუალოდ პენეტრაციისას წარმოაჩენს სექსუალურ პოზიციებს სასქესო ორგანოების ექსპლიციტური გამოსახულების გარეშე'. ამავდროუალად, ბოსნია - ჰერცოგოვინას ამავე კოდექსის მიხედვით, ის ფაქტი, 10 რომ მედია კონტენტი შეიცავს სექსუალურ სცენას აპრიორი არ ნიშნავს, რომ ის მოხვდება +18 - ის ასაკობრივ შეზღუდვაში. ამავე მუხლის 'b' პუნქტის მიხედვით, 'სექსუალური სცენა დაკვალიფიცირდება +16 კატეგორიად იმ შემთხვევაში, თუ მისი პირველადი დანიშნულება არ არის მაყურებელში სექსუალური აღზნების ან სტიმულაციის გამოწვევა და ასევე ის სქესობრივი ორგანოებისა და პენეტრაციის ექსპლიციტური კადრის გარეშე ასახავს სიშიშვლესა და უშუალოდ სექსუალურ აქტს.' 11
- 2. Considers the appropriateness of the student's current placement.
- 3. Considers whether the district has made reasonable efforts to minimize the risk of harm in the student's current placement, including the use of supplementary aids and services.
- 4. Determines that the interim alternative educational setting proposed by school personnel who have met with the student's special education teacher allows the student to:
- a. Progress in the general curriculum and continue to receive those services and modifications, including those described in his or her IEP, to enable the student to meet the goals of the IEP.
- b. Receive services and modifications designed to address the behavior and ensure that the behavior does not recur.

The student may be placed in the interim alternative educational setting for up to 45 days, or until the conclusion of any due process hearing proceedings requested by the parent/guardian. (20 USC 1415(k)(2))

########## Behavioral Assessment and Intervention Plan

Not later than 10 business days after a student has been suspended for more than 10 school days or placed in an alternative educational setting, the district shall convene an IEP team meeting to conduct a functional behavior assessment and implement a behavioral intervention plan. If the student already has a behavioral intervention plan, the IEP team shall review the plan and modify it as necessary to address the behavior. (20 USC 1415(k)(1); 34 CFR 300.520) As soon as practicable after developing the behavioral intervention plan and completing the required assessments, the IEP team shall meet to develop appropriate behavioral interventions to address the behavior and shall implement those interventions. (34 CFR 300.520)

########## Procedural Safeguards/Manifestation Determination

The following procedural safeguards shall apply when a student is suspended for more than 10 consecutive school days, when disciplinary action is contemplated for a dangerous behavior as described above, or when a change of placement is contemplated: (20 USC 1415(k)(4); 34 CFR 300.523) 1. The parents/guardians of the student shall be immediately notified of the decision and provided the procedural safeguards notice pursuant to 34 CFR 300.504 on the day the decision to take action is made.

- 2. Immediately if possible, but in no case later than 10 school days after the date of the decision, a manifestation determination review shall be made of the relationship between the student's disability and the behavior subject to the disciplinary action.

At this review, the IEP team and other qualified personnel shall consider, in terms of the behavior subject to the disciplinary action, all relevant information, including: (20 USC 1415(k)(4); 34 CFR 300.523)

a. Evaluation and diagnostic results, including the results or other relevant information supplied by the student's parents/guardians.

b. Observations of the student. c. The student's IEP and placement

In relationship to the behavior subject to the disciplinary action, the team shall then determine whether the IEP

2 4
### ИЖТИМОИЙФАНЛАР,ПЕДАГОГИКА ВА КАСБИЙ ТАЪЛИМ КАФЕДРАСИ

### Профессор - ўқитувчиларининг 2019-2020- ўқув йили учун мўлжалланган комплекс иш режасида белгиланган вазифаларни амалга ошириш юзасидан йиллик ҲИСОБОТИ

ТОШКЕНТ -- 2020

1
30 यूनुस नीनवे के लोगों के ललये थचन्ह ठहरा वैसा ही मनुष्य का पुत्र भी इस युग के लोगों के ललये ठहरेगा। 30 यूनुस नीनवे के लोगों के ललये थचन्ह ठहरा वैसा ही मनुष्य का पुत्र भी इस युग के लोगों के ललये ठहरेगा। , दजक्खन की रानी न्याय के हदन इस समय के मनुष्यों के साथ उठकर उन्हें दोषी ठहराएगी क्योंकक वह सुलैमान 31 , , का ज्ञान सुनने को पृ थ्वी की छोर से आई औरदेखो यहाुं वह है जो सुलैमान से भी बड़ा है। , नीनवे के लोग न्याय के हदन इस समयके लोगों के साथ खड़े होकर उन्हें दोषी ठहराएुंगे क्योंकक उन्होंने यूनुस का 32 , ; प्रचार सुनकर मनकिराया औरदेखो यहाुं वह है जो यूनुस से भी बड़ा है॥ , , कोई मनुष्य दीया बार के तलघरे में या पैमाने के नीचे नहीुं रखता परन्तु दीवट पर रखता है कक भीतर आने वाले 33 , , उजजयाला पाएुं। तेरे िरीर का दीया तेरी आुंख है इसललये जबतेरी आुंख तनमणल है तो तेरा सारा िरीर भी उजजयाला है परन्तु जब 34 , , ; वह बुरी है तो तेरा िरीर भी अन्धेरा है। , इसललये चौकस रहना कक जो उजजयाला तुझ में है वह अन्धेरा न हो जाए। 35 , इसललये यहद तेरा सारा िरीर उजजयाला हो ओरउसकाकोई भाग अन्धेरा न रहे तो सब का सबऐसा उललयाला 36 , , होगा जैसा उस समयहोता है जबदीया अपनी चमकसे तुझे उजाला देता है॥ , , जब वह बातें कर रहा था तो ककसी िरीसी ने उस से बबनती की कक मेरे यहाुं भेजन कर औरवहभीतर जाकर 37 , , ; भोजन करने बैठा। िरीसी ने यह देखकर अचम्भा हदया कक उस ने भोजन करने से पहहले स्नान नहीुं ककया। 38 प्रभु ने उस से कहा हे िरीलसयों तुम कटोरे औरथाली को ऊपर ऊपर तो माुंजते हो परन्तु तुम्हारे भीतर अन्धेर 39 , , , औरदुष्टता भरी है। हे तनबुणद्थधयों जजस ने बाहर का भाग बनाया क्या उस ने भीतर का भाग नहीुं बनाया 40 , , ? परन्तु हाुं भीतरवाली वस्तुओुं को दान कर दो तो देखो सब कु छतुम्हारे ललये िुद्ध हो जाएगा॥ 41 , , , पर हे िरीलसयों तुम पर हाय तुम पोदीने औरसुदाब का औरसबभाुंतत के साग पात का दसवाुं अुंि देते हो 42 , ! , - , परन्तु न्याय को औरपरमेश्वर के प्रेम को टाल देते हो चाहहए तो था कक इन्हें भी करते रहते औरउन्हें भी न छोड़ते। : हे िरीलसयों तुम पर हाय तुम आराधनालयों में मुख्य मुख्य आसनऔरबाजारों में नमस्कार चाहते हो। 43 , ! हाय तुम पर क्योंकक तुम उन तछपी कब्रों के समान हो जजन पर लोग चलते हैं परन्तु नहीुं जानते॥ 44 ! , , तब एकव्यवस्थापक ने उस को उत्तर हदया कक हे गुरू इन बातों के कहने से तू हमारी तनन्दा करता है। 45 , , उस ने कहा हे व्यवस्थापकों तुम पर भी हाय तुम ऐसे बोझ जजन को उठाना कहठन है मनुष्यों पर लादते हो 46 ; , ! , परन्तु तुम आपउनबोझों को अपनी एकउुंगली से भी नहीुं छू ते। हाय तुम पर तुम उन भववष्यद्वक्तओुं की कब्रें बनाते हो जजन्हें ही तुम्हारे बाप दादों ने मार डाला था। 47 ! , - सो तुम गवाह हो औरअपने बाप दादों के कामों में सहमत हो क्योंकक उन्होंने तो उन्हें मार डाला औरतुम उन की 48 , - ; कब्रें बनाते हो। इसललये परमेश्वर की बुद्थध ने भी कहा है कक मैं उन के पास भववष्यद्वक्ताओुं औरप्रेररतों को भेजूुंगी औरवे उन 49 , : में से ककतनों को मार डालेंगे औरककतनों को सताएुंगे। , ताकक जजतने भववष्यद्वक्ताओुं का लोह जगत की उत्पवत्त से बहाया गया है सबका लेखा इस युग के लोगों से 50 , , ललया जाए। हाबील की हत्या से लेकर जकरयाह की हत्या तकजोवेदी औरमजन्दर के बीच में घात ककया गया मैं तुम से सच 51 : कहता हुं उसका लेखा इसी समय के लोगों से ललया जाएगा। ;
სამართალდარღვევათა კოდექსის კონკრეტული ნორმებით სასჯელის სახედ თავისუფლების აღკვეთის კონსტიტუციურობა , საკონსტიუციო სასამართლომ კონსტიტუციის მე -9 მუხლით გათვალისწინებული ტერმინი 'სასჯელი' ასევე გაავრცელა ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსით გათვალისწინებულ სახდელზეც , ვინაიდან სასამართლოს მსჯელობით სასჯელი , რომელიც ხასიათდება არაპროპორციულობით ხდება თვითმიზანი და ადამიანის ობიექტივიზაციის საფუძველი . ასეთი ტიპის სასჯელები კი უნდა შეფასდეს , როგორც არაადამიანური . 78 ზემოთ დასახელებული იქნა არაერთი მიზანი კონსტიტუციის მე -9 მუხლისა , ასევე დასახელდა ამავე მუხლით დაცული ადამიანის ღირსების კონცეფციის მნიშვნელობა სამართლებრივ სახელმწიფოში , ამასთანავე ვინაიდან სასამართლო ყურადღებას ამახვილებს აშკარად არაპროპორციულ სასჯელებზე , აშკარად არაპროპორციულობა სახეზე შეიძლება იყოს ადმინისტრაციულ სახდელზეც , თუ ქმედებით გამოწვეულ საშიშროების ხარისხსა და სასჯელის სიმკაცრის ურთიერთმიმართების კვლევისას დადგინდება , რომ საშიშროების ხარისხი იმდენად დაბალია , რომ ვერ ამართლებს მკაცრი სადამსჯელო ღონისძიების გამოყენებას . სასამართლოს პრაქტიკით ასეთ შემთხვევებში აშკარა ხდება , რომ სახეზეა არაადამიანური სასჯელი . 79 ყოველივე აღნიშნულის გათვალისწინებით განსახილველ შემთხვევაში შეუძლებელი და გაუმართლებელია , მეტიც კონსტიტუციის მე -9 მუხლის მიზნების უგულებელყოფა და უფლებით დაცულიფარგლებისხელოვნურადდავიწროვებაიქნებაიმისმტკიცება , რომკანონმდებელი აბსოლუტურ აკრძალვას ავრცელებს მხოლოდდამხოლოდსისხლისსამართლებრივ პასუხისმგებლობაზე და არ უშვებს , რომ რიგ შემთხვევაში შესაძლებელია საკითხი დამამცირებელ ან არაადამიანურ სასჯელად შეფასდეს მაშინ , როდესაც პირს ეკისრება ადმინისტრაციული სახდელი , მათ შორის ჯარიმა . გარდა ამისა , თუ დავუშვებთ , რომ კონსტიტუციის მე -9 მუხლის მოქმედების სფერო არ ვრცელდება ადმინისტრაციულ სახდელებზე , მუხლით დაცული სფერო შეიზღუდებოდა და დავიწროვდებოდა იმდენად , რომ გახდებოდა ილუზორული , მიიღებდა დეკლარაციულ ხასიათს და რიგ შემთხვევებში სახელმწიფოს მისცემდა თვითნებობის ფართო შესაძლებლობას , ვინაიდან იმის გამო , რომ საკითხი ვერ შეფასებულიყო კონსტიტუციის მე -9 მუხლის ფარგლებში , სახელმწიფო ქმედებათა გარვეულ ნაწილს არა სისხლის სამართლის , არამედ ადმინისტრაციული სამართლის ნაწილად აქცევდა და ასე აიცილებდა თავიდან მისი უფლებამოსილების ჯეროვნად და ადამიანის უფლებების დაცვით განხორციელების ვალდებულებას . აქედან გამომდინარე , მიგვაჩნია , რომ კონსტიტუციის მე -9 მუხლის ჩანაწერი 'სასჯელი' არ უნდა იქნეს განმარტებული სიტყვისმიერი მეთოდით და მისი შეფასება უნდა მოხდეს როგორც სისტემურად , კონსტიტუციის სულისკვეთების გათვალისწინებით და ტელეოლოგიურად , ასევე 'ქვეყანაში არსებული საზოგადოების სამართლებრივი სენტიმენტების გათვალისწინებით,' რაც მიგვყვანს იმის მტკიცებამდე , 80 რომ კონსტიტუციის მე -9 მუხლში გამოყენებულ სიტყვა 'სასჯელს' აქვს ავტონომიური მნიშვნელობა და
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ESTUDIOS: COMISARIO GENERAL DE PNC, JUAN ANTONIO AGUILAR ALFARO

RENGLON 022

No
NO SE TIENE PERSONAL CONTRATADO BAJO ESTE RENGLÓN PRESUPUESTARIO
යන යන ගුණාිංගයන්හී ප්රතිමූර්තිය එතුමාය ඉත්ාමේ සාමානය , , ආහාර අු ව කතළ්ය තගාතරෝසු වස්ත්ර ඇඳීමට ගේතේය උඩිංගුව තහෝ ප්රද්ර්ශන කිරීම තනාමැති ඉත්ාමේ චාම් . ජීවිත්යක් තගවීය , දිනක් ත්ම තලෝගුව තසෝද්ා වියලන තුරු බලා සිටීතමන් සිකුරාද්ා සමූහ නැමදුම වන ජුම්ආ සලාත්ය තමතහයවු . පිණිස පැමිණීමට එතුමා ප්රමාද් විය එතුමා සතුව තිබුතණ්ඩ , එකම එක දිගු කමියක් පමණි එයද් විවිධ ත්ැන්හී ඉරී අණ්ඩඩ . ද්මා තිබුණි එම කාල වකවාුතේ මහ තපාතළාව මත් ස්ථාපිත්ව තිබු බලවේ හා විශාල රාජයයක නායකයාතේ . ජීවිත්තේ ආද්ර්ශය තමය විය ඉස්ලාමීය රාජය තේ නායක අලිංකාරවේ හා ඉස්ත්රම් ජීවිත්යක් තගවන බව අසල්වැසි , රාජය පාලකයින් සහ රජවරුන් සිතු නමුේ එම නායකයාතේ . සැබෑ ත්ේේවය ද්ෑසින් දුටු එම පිරිස මවිත්යට පේ වුහ තරෝම ( ) මහරජුතේ නිතයෝජිත්තයක් කාලිෆා උමර් රළි , බැහැද්කින්නට මදිනා ුවරට පැමිණි අවස්ථාතේ එතුමා , මස්ජිද්තේ සාමානය ජනත්ාව අත්ර සාමානය ඇඳුතමන් , . සැරසී වාඩි වී සිටිු දුටුතේය එත්මාතේ ජිවිත්තේ කීර්තිමේ හා අගනා ද්ර්ශනය වන්තන් සෑම අවස්ථාවකම ත්ම ක්රියාතවහි සහ ත්ම හැසිරීතමහි . සාධාරණය සහ සමානත්ාව ද්ැක්වීම තුළයි ත්මා නිවැරදි . යැයි සැලකු සහ විශ්වාස කළතේඑතුමා අුගමනය කතළ්ය ත්මා අගය කළසිතුවිලි සහ ප්රතිපේති ත්ම ජද්නික ජීවිත්යට . තයාද්ා ගේතේය තම්වා මුදුන් පේ වුතේ තජරූසලම් නගරය . එතුමාට යටේ වූ අවස්ථාතවහිය තජරූසලම් නගරතේ ප්රධාන පාදිලිවරයා මුස්ලිම් තස්නාවට යටේ වූ ත්ම නගරය ාර ගැනීම සඳහා කාලිෆා
„Възраждане”	0,860 км.
„Шейново”	0,600 км.
„Шести септември”	0,460 км.
„Ком”	0,240 км.
„Сакар планина”	0,160 км.
„Пирин”	0,280 км.
„Бреза”	0,130 км.
Общо:	19,410 км.

- с. Пиргово

Наименование на улицата	Дължина в километри
„Ангел Кънчев”	0,600 км.
„Хан Крум“	0.160 км.
„Васил Левски“	1,050 км.
„Дунав“	1.945 км.
„Кап. Райчо Николов	0.905 км.
„Кирил и Методий“	0.140 км.
„Хан Кубрат“	0.270 км.
„Мизия“	0.280 км.
„Никола Обретенов“	0.140 км.
„Отец Паисий“	0.700 км.
„Плиска“	0.525 км.
„Преслав“	0.360 км.
„Райна Княгина“	0.385 км.
„Русчук“	0.820 км.
„Средец“	0.385 км.
„Стара Планина“	0.430 км.
„Хан Омуртаг“	0.200 км.
„Христо Ботев“	0.815 км.
„Хаджи Димитър“	0.220 км.
„Цар Симеон“	0.725 км.
„Царевец“	0.640 км.
„Преслав“- Гробищен парк	1.000 км.
Общо:	12.555 км.

- с. Сваленик

Наименование на улицата	Дължина в километри
„Руси Димитров Гладов”	2.200 км.
„Руси Стойчев Дамянов”	0.250 км.
„Никола Петков”	1.400 км.
„Васил Левски”	0,700 км.
„Иван Вазов”	1,000 км.
„Трети март”	1,400 км.
„Демокрация”	1,400 км.
Общо:	8,350км.
ლიტერატურულიტექსტის ანალიზი - სამუშაო მასალა 7

ამბობენ , ღამე სიარული სასჯელად გმართებთ . აგერ ! ( მამალი ჰყივის ) ჰ ო რ ა ც ი ო მითხარი რამე ; დადეგ , დადეგ ! მითხარი რამე ! - აგერ აქ არის ! არსად გაუშვა ეგ , მარცელუს ! ( აჩრდილი გადის ) მ ა რ ც ე ლუს მ ა რ ც ე ლუს მახვილი დავკრა ? აკი წავიდა . დავაშავეთ , რომ მოვინდომეთ ჰ ო რ ა ც ი ო ძალით შეპყრობა ეგეთისა დიდებულ სახის . თუარ გაჩერდეს , დაჰკარ ! როგორც ჰაერსა , ისე მაგას ვერას დავაკლებთ ბ ე რ ნ ა რ დო და ხმლის შეხებით დავამტკიცებთ ჩვენს უღონობას . დავალება 5. მოძებნეთ პასაჟები, სადაც დრამატული სივრცე ფართოვდება ტეიქოსკოპიისა და ელჩის ნაამბობის საფუძველზე. განმარტეთ სივრცის 'გაღების' აღნიშნული ხერხების დანიშნულება.

ამბობენ , ღამე სიარული სასჯელად გმართებთ . აგერ ! ( მამალი ჰყივის ) ჰ ო რ ა ც ი ო მითხარი რამე ; დადეგ , დადეგ ! მითხარი რამე ! - აგერ აქ არის ! არსად გაუშვა ეგ , მარცელუს ! ( აჩრდილი გადის ) მ ა რ ც ე ლუს მ ა რ ც ე ლუს მახვილი დავკრა ? აკი წავიდა . დავაშავეთ , რომ მოვინდომეთ ჰ ო რ ა ც ი ო ძალით შეპყრობა ეგეთისა დიდებულ სახის . თუარ გაჩერდეს , დაჰკარ ! როგორც ჰაერსა , ისე მაგას ვერას დავაკლებთ ბ ე რ ნ ა რ დო და ხმლის შეხებით დავამტკიცებთ ჩვენს უღონობას . დავალება 5. მოძებნეთ პასაჟები, სადაც დრამატული სივრცე ფართოვდება ტეიქოსკოპიისა და ელჩის ნაამბობის საფუძველზე. განმარტეთ სივრცის 'გაღების' აღნიშნული ხერხების დანიშნულება. , ღამე სიარული სასჯელად გმართებთ . ( მამალი ჰყივის ) მითხარი რამე ; დადეგ , დადეგ ! მითხარი რამე ! - არსად გაუშვა ეგ , მარცელუს ! მ ა რ ც ე ლუს მახვილი დავკრა ? ჰ ო რ ა ც ი ო თუარ გაჩერდეს , დაჰკარ ! ბ ე რ ნ ა რ დო

18
ტელევიზიაზე გავრცელებული შეზღუდვა უნდა გავრცელდეს ინტერნეტზეც, ბათილდება. ამას გარდა, უნდა აღინიშნოს ის გარემოებაც, რომ როდესაც ბავშვი იყენებს ინტერნეტს გარკვეული ინფორმაციის მისაღებად, ის თავისი ინიციატივით ეძებს აღნიშნულს. შესაბამისად საფრთხის შემცველი ინფორმაციის სურვილის ქონის შემთხვევაში ბავშვს შეუძლია თავისივე სურვილით მოძებნოს აღნიშნული ინფორმაცია. თუმცა, ბავშვი ვერ განსაზღვრავს ტელევიზიების პროგრამებს. ტელევიზორის ყურებისას, მიუხედავად იმისა, რომ მას შესაძლებელია საერთოდ არ ჰქონდეს ასეთი ინფორმაციის მიღების სურვილი, უეცრად გასულმა პროგრამამ/რეკლამამ/ინფორმაციამ შესაძლოა მას მიაწოდოს საფრთხის შემცველი ინფორმაცია. შესაბამისად, ნათელი ხდება, რომ ინტერნეტში ძიებისას ბავშვი მისი სურვილით იღებს ინფორმაციას და ტელევიზორის ყურებისას მისდა უნებურად ხდება ამ ინფორმაციის მიღება. თუმცა, უნდა აღინიშნოს ისიც, რომ დღეს არსებობს მშობლისთვის ისეთი ტექნოლოგიური შესაძლებლობა, რომელზე დაყრდნობითაც მას შეუძლია დაბლოკოს კონკრეტული ტიპის არხები ან პროგრამები, რომლებსაც არ სურს, რომ უყუროს მისმა შვილმა. მას ასევე შეუძლია გააკონტროლოს ის თუ რას უყურებდა მისი არასრულწლოვანი შვილი დღის მანძილზე. სადავო ნორმების გამოყენებით კანონმდებელი მშობლის ვალდებულებას ითავსებს, რაც მისი პრეროგატივა არაა. არასრულწლოვნებს დღესდღეობით უფრო მეტი შეხება აქვთ ინტერნეტთან, ვიდრე ტელევიზიასთან. რაც იმას ნიშნავს, რომ მათ მაინც შეუძლიათ მიიღონ მათთვის სასურველი, თუმცა 19 კანონმდებლის აზრით, ზიანის მომტანი ინფორმაცია, მიუხედავად იმისა უყურებენ თუ არა ტელევიზორს. შესაბამისად, სადავო ნორმა არ არის მიზნის მიღწევის გამოსადეგი საშუალება. ამასთანავე, ამ საკითხზე საინტერესო არგუმენტაციას ვაწყდებით უცხოურ ლიტერატუშიც, სპითზერს მიაჩნია , რომ სასამართლო და სახელმწიფო , როდესაც უშვებენ სამაუწყებლო რეგულირებას იმ 20 არგუმენტით , რომ ბავშვებს შესაძლოა ხელი მიუწვდებოდეთ ,, შეუფერებელ'' კონტენტზე , ითავსებენ ე . წ კუაზი - მშობლის როლს . ავტორი თვლის , რომ იმაზე ზრუნვა , თუ რას უყურებს ბავშვი ტელევიზორსა თუ რადიოში , არის მშობლის პრეროგატივა და ვალდებულება და არა სახელმწიფოსი . თუმცა , ის აქვე წამოაყენებს გამოსავალს , რაც გულისხმობს შეუფერებელი კონტენტის შემცველი დეკოდეკერების არასრულწლოვნებზე მიყიდვის რეგულირებას , რაც ცხადია დღევანდელ რეალობაში ვეღარ იქნება რელევანტური . მშობლის უფლებაზე , თვითონ გადაწყვიტოს თუ რას უნდა უყუროს მისმა შვილმა , ყურადღებას ამახვილებს ამერიკული ცივილური თავისუფლებების გაერთიანება . მათი მოსაზრებით , მთავრობა არ 21 უნდა იღებდეს გადაწყვეტილებას მშობლების ნაცვლად და არ უნდა ითავსებდეს მათ როლს . თანამედროვეობაში უამრავი საშუალება არსებობს რომ მშობელმა უკეთ გააკონტროლოს ბავშვის წვდომა
### Pravo korištenja usluga reciklažnog dvorišta bez naknade Članak 33.

(1) Pravo korištenja usluge reciklažnog dvorišta bez naknade imaju korisnici usluge iz kategorije kućanstvo s područja pružanja javne usluge koji su zavedeni u Evidenciji davatelja usluge, što se utvrđuje pokazivanjem osobnog identifikacijskog dokumenta. (2) Ostali korisnici usluge mogu koristiti usluge reciklažnog dvorišta sukladno članku 23. stavku 4. ove Odluke, prema Cjeniku reciklažnog dvorišta koji donosi davatelj usluge. (3) Posjednik otpada iz kućanstva dužan je opasni komunalni otpad predati u reciklažno dvorište ili u sustav gospodarenja posebnom kategorijom otpada kad je opasni komunalni otpad ujedno i otpad koji spada u posebnu kategoriju otpada.

### PRIJELAZNE I ZAVRŠNE ODREDBE Ĉlanak 34.

Danom stupanja na snagu ove Odluke prestaje važiti Odluku o načinu pružanja javne usluge prikupljanja miješanog komunalnog otpada i prikupljanja biorazgradivog komunalnog otpada na području Grada Ploča („Službeni glasnik Grada Ploča“, broj 11/19).

### Ĉlanak 35.

(1) Davatelj javne usluge obvezan je ovu Odluku i Opće uvjete, kao sastavni dio Odluke, objaviti na svojoj mrežnoj stranici. (2) Davatelj javne usluge obvezan je uskladiti Cjenik javne usluge s ovom Odlukom u za to predviđenom zakonskom roku.
Arikunto, Penelitian Cetakan 15, Arikunto, Penelitian Cetakan 15, S. 2013. . Jakarta: Rineka Cipta. Aswani. V. 2010. How well do you understand blood glucose levels?. Endocrinology journal medscape. Backer, Daniel De et al. 2010. Comparison of Dopamine and The New England Norepinephrine in the Teatment of Sock. Journal of Medicine. Pubmed Bell, D. S. 2001. Importance of Postprandial Glucose Control. PIMD 11549192. Coggan. JS. 2018. Norepinephrine stimulates glycogenolysis in Pubmed PMID 30161133. astrocytes to fuel neurons with lactat. Cour. M. et. at. 2016. Predictors of haemodynamic instability during the Annals of changeover of norepinephrine infusion pumps. Intensive Care. Endocrinology Cranmer. H. et. al. 2009. Neonatal Hypoglycemia. journal medscape. Diabetes Mellitus dan Penatalaksanaan Damayanti, S. 2015. Keperawatan Cetakan I, . Yogyakarta: Nuha Medika. Riset Kesehatan Dasar Depkes RI. 2013. . Jakarta: Badan Penelitian dan pengembangan Kesehatan Kementrian Kesehatan RI. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Departemen Kesehatan RI. . Derek 2016. Hubungan Tingkat Stres Dengan Kadar Gula Darah Pada Pasien Diabetes Melitus Tipe Ii Di Rumah Sakit Pancaran Kasih Jurnal Keperawatan Vol. 5 No. 1. Gmim Manado. Falciglia. M. et. al. 2009. Hyperglycemia-Related Mortality in Critically Crit Care Med. Ill Patients Varies with Admission Diagnosis. Diabetes melitus tipe 2. Fatimah. 2015. Jakarta: EGC. Fitriani. N. 2017. Faktor - faktor yang berhubungan dengan tekanan darah pada pekerja shift dan pekerja non-shift di PT. X Gresik. Journal of Industrial Hygiene and Occupational Health Vol. 2 No. 1. Pediatrics: Ferry. R. J. 2008. Fructose 1,6-Diphosphatase deficiency. Genetics and Metabolic Disease.
### ስብሀት ነጋ፣ እንዴት አድርጎ ብዝበዛውን፣ ገፈፋውን እንዴት አድርጎ እንደሚያስተባብለው ስሙልኝማ!

### የወያኔ 33 ጀኔራሎች በአንድ ቀን ሲሾሙ፣ 'ልብ አላልኩትም' ብሎ ሸመጠጠ። 'ለማወቅ አልፈለግኩም። ማወቅ አስፈላጊ አይደለም፣' ይለናል፣ አፉን ሞልቶ፣ የወያኔ ቱባው ተጋደልቲ።

እስቲ ከኦሮሞው ጋር ምን እንዳጋጫቸው ትንሽ እንይ ! የኦሮሞ ሕዝብ ቸር ስለሆነ፣ በማግባባት፣ በዘዴ፣ በብልሀት፣ 'ከአማራ ጭቆና ነጻ አውጣንህ' እያሉ፣ ቀስ በቀስ ሀብቱን እየተካፈሉ መበልጸግ ይችሉ ነበር። ግን ያ አዝጋሚ ሆነባቸው። አንድ ታሪክ አለ። ወያኔ መሰል አንድ ስግብግብ ገበሬ ነበር። በየጊዜው የወርቅ ዕንቋላል የምትጥለለት አንዲት ለየት ያለች ዶሮ ነበረችው። ታዲያ አንድ ቀን ዶሮዋን የወርቅ እንቋላል እስክትጥል ከመጠበቅ ይልቅ፣ አርዶ በውስጧ ያለውን ዕንቋላሉ በሙሉ በአንዴ አውጥቶ መክበር ተመኘና አረዳት። ሲከፍታት እንኳን የወርቅ ዕንቋላልን ምልክቱንም አልተገኘባትም። ወያኔዎች እንደዚያ ነው የሆኑት ! አልጠግብ ብለው ኦሮሞውን ገፍተው ከዳር ባያደርሱት ይኸ ሁሉ አደጋ ከ 9 ወር በፊት ባልተጫረባቸው ነበር። ወያኔም በአዲስ አበባ አካባቢ ያሉትን ከተሞች ወደ አዲስ አበባ ጠቅልሎ ተጫማሪ የከተማ መሬት ቀምቶ የጦር መኰንኖቹንና ሌሎች የወያኔ ባለሥልጣናትን ለማበልጸ በወሰደው እርምጃ፣ ባርቆበት ቋያውን አነደደበት። እንቁላል ጣይዋ ዶሮ፣ 'ኦሮሚያ' ሆነች። ገብጋባው ገብሬ ወያኔ ሆነ። ትፋ ያለው ጥጋበኛ ሲተፋ ያድራል ! የወያኔ ጉልበት እዚያ ላይ ተፈትሾ ነው ውስጦ ባዶ መሆኑ የተጋለጠው። ወያኔዎች ከጎንደርና ከወሎ የቀሙት መሬት እንዲጸናላቸው፣ አንዳንድ ከአካባቢው ወጣቶችን አስተባበረው የቻሉትን በገንዘብና በጥቅማ ጥቅም ደልለው፣ ያልቻሉትን ጭፍጭፈው ቀሙ። በተለይ የወልቃይት ጠገዴ ሕዝብ 'ትግሬ ነህ' ከተባለ በኋል፣ አንዳንድ ለወያኔ የተዋጉልትን ልጆቻቸውን 'ለባርነት ዳረጋችሁን' እያሉ ሲኮንኗቸው መስማት የሰለቻቸው የወልቃይቴ ተወላጅ ተዋጊዎች፣ በሰላም መንገድ ወልቃይት ወደ ጎንደር እንዲመለስ መንቀሳቀስ መጀመራቸው ይታወሳል። እስቲ ወይዘሮ ርስቴ መብራቴን ስሙ። ። ያንን በስልት፣ በዘዴ ማለሳለስ ማርገብ ያቃተው ትዕግስት የለሹ ገብጋባ ወያኔ፣ https://www.youtube.com/watch?v=CF7SpxAHVek ከትግራይ አፋኝ ቡድን ጎንደር ድረስ ልኮ የወልቃይት ጥገዴን ማንነት ኮሚቴ አባላትን ለማፈን ለ 8 ቀናት አደፈጠ። ያንን ዕቅድ፣ ለጉዳይ አስፈጻሚአቸው፣ ለየብአዴን ባለሥልጣንትን እንኳን አላሳውቋቸውም። ነቀት ነው ! ሕዝቡ ግን ያውቅ ነበር። ትዕግስት አልባው ወያኔ፣ ወልቃይቴዎችን፣ በጉልበት ሊሰብራቸው የወሰደው ጀብደኝነት፣ ቀንድ አስነክሶት እርፍ ! ሐምሌ 6 ቀን 2008 ዓ . ም . በውድቅት ሌሊት፣ የትግራዩ አፋኝ ቡድኑ አራቱን ካፈነ በኋላ፣ ሌላውን ወልቃይቴ አማራ፥ ኮሎኔል ደመቀ ዘውዱን ለማፈን ቤታቸውን በመክበብ እጃቸውን እንዲሰጡ ጠየቁ። 'ሲነጋ ኑ' አሏቸው። ተኵስ ከፍቱባቸው። ኮሌኔል መልስ ትኵስ ሰጡ። ሁልቱን የትግራይ የደፈጣ አፋኞችን ደፏቸው። በተኵሱ የነቃ ጎንደሬ ግልብጥ ብሎ ሂዶ እነዚያን አፋኞች በቁጥጥር ሥር አዋለ። የወያኔ ጥጋብ ሌላው ኢትዮጵያዊን በንቀት እንዲያዩት የዓይን ግርዶሽ አለባቸው። አልጠግብ ባይ ሲተፋ ያድራል ማለት ይኸው አይደል ? ከወር በላይ ጎንደሬው የበሉትን እያስተፋቸው ነው። ይኸው ማጠፊያ አጠራቸው፣ ያለ የሌለ ጦራቸውን ባህር ዳር አከማችተውል ! መነሻው ያው ዘረፋ ነበር። ዘርፈው ቢበቃቸውስ! ኢትዮጵያን፣ በዘርና በቋንቃ ከከፋፈሏት በኋላ፣ ዓይን በአወጣ ድፍረት፣ ብዙ ለም መሬት ከጎንደርና ከወሎ ቀሙ። በየመገንጥል ማኒፌስቶአቸው የዘገብዋት የግዛት ማስፋፋትን ዕቅድ ሥራ ላይ ማዋል መሆኑ ነው። እስቲ እንዚህን ሁለቱን ካርታዎች ጎን ለጎን አስቀምጠን እናስተያያቸው።

ነባሯ ትግራይ

የዛሬዋ ትግራይ

እስቲ በየትኛው ታሪካቸው ነው የትግራይ ድንበር ተከዜን ተሻግሮ እንደዚህ ሰፍቶ የሚያውቀው? በማን ዘመን? በአጼ ቴዎድሮስ ወይስ በአጼ ዮሐንስ ዘመን? በአጼ ምኒልክ ወይስ በአጼ ኃይለ ሥላሴ ዘመን? ይኸንን የፈጠራ ወሬአቸው፣ ቢተውት ሰላም ይፈለግ ነበር። ዕውን ቀዳማዊ ኃይለ ሥላሴ፣ እንዚህ መሬቶች ወደትግራይ ከለሉ? ልዑል ራስ መንገሻ ስዩም የት ሂደው? ያሉትን እንስማ! http://av.voanews.com/clips/VAM/2016/02/27/98973055-696e-4bee- a4fe-f939e9c569c7.mp3 . ራስ ዳሸን ተራራም የትግራይ ተራራ ነው እያሉ የልጆቻችሁን በየትምህርት ቤቱ እያስተማሩ ጭንቅላታቸውን እያዞሩ ነው። ኧረ ጉድ ነው። ሰሞኑን አንድ የቱሪስት ቪዲዮ በእንግሊዝኛ ለቀዋል። ውደ ስሙትማ። https://www.youtube.com/watch?v=BubzW-4f3hk:: 'ላሊበላ በትግራይ ውስጥ ነው የሚገኘው' እያሉን እኮ ነው ! ምን ዓይነት ስግብግግነት ነው?