ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Hezkuntza Zuzendaritza Nagusiko Hizkuntzen eta Arte Ikasketen Zerbitzura edo Lanbide Heziketaren Zerbitzura igorrita eta erakundeko legezko ordezkariak sinatua eta zigilatua. Bertan barne hartuko dira: -Proiektuaren deskribapen labur bat (titulua, proiektu zenbakia, ekintza gako mota -KA1 edo KA2 edo antzekoa-, iraupena, ikastetxeak eta herrialde bazkideak). -Irakasle parte-hartzaileen oinarrizko datuak (izena, deiturak, IFZ), proiektuan izanen duten parte-hartze profila adieraziz (koordinatzaile edo parte-hartzaile/laguntzailea). -Hala badagokio, zein mugikortasun motatan parte hartu den ere adieraziko da (ikastaro edo mintegi egituratua, jardunbide egokien behaketa, irakas-egonaldiak), kasu horretan parte-hartze hori egiaztatzen duten dokumentuak eta jardueraren iraupena ordutan erantsiz.

## Bosgarrena. Ziurtatzeko irizpide orokorrak.

- a. Eskumena duen erakundeak onetsiko duen KA1, KA2 edo beste mota bateko proposamena egiten duen ikastetxe edo erakundeak, proiektu horren hasieran jakinarazi beharko dio Hezkuntza Departamentuan dagokion zerbitzuari. Proiektua egin bitartean izan daitezkeen aldaketa esanguratsuak (aldaketak langile parte- hartzaileei dagokienez, etb.) ere jakinaraziko dira.
- b. Ziurtagiriak proiektuaren urte bakoitza bukatzean luzatuko dira.
- c. Ziurtagiria eskatzeko, dagozkion eranskinak bete beharko dira (II. eranskina KA1erako eta III.a KA2rako). Erasmus+ programan dauden edo ez dauden Europako bestelako ekimenetarako, txosten xehe bat prestatu eta igorri beharko da Hezkuntza Departamentuan dagokion zerbitzura.
- d. Hirugarren ataleko (a.1 eta a.1.2 puntuak) kredituak eskuratzeak ez du bazter uzten atal bereko beste puntu batzuetan kredituak eskuratzea, baldin eta parte- hartzaileak betetzen baditu atal bereko a.4, a.5 a.6 eta a.7 puntuetan mugikortasuna egin izanagatik adierazitako baldintzak.
- e. Hirugarren atalean (a.1 eta a.2) kredituak eskuratzeak bazter uzten du a.3. puntuan kredituak eskuratzea.
- f. Hirugarren atalean (b.1 eta b.2) kredituak eskuratzeak bazter uzten du b.3. puntuan kredituak eskuratzea.
- g. 1. ekintza gakoko (KA1) proiektu batean parte hartzeagatik kredituak eskuratzeak ez du bazter uzten programa bereko 2. ekintza gakoko (KA2) proiektu batean edo
- 5. DIE KOPPELTEKEN
- ● Opeenhoping van vokale bv. eende-eier, twee-uur, video-opname.
- ● Verdubbeling bv. lag-lag, gou-gou.
- ● Samestellings met en verbind bv. kaas-en-wyn-partytjie.
- ● Saamgestelde titels bv. sersant-majoor.
- ● Geografiese name bv. Suid-Afrika, Noordoos-Vrystaat.
- ● Samekoppelings wat een idee vorm bv. piet-my-vrou, een-twee-drie.
- ● Samestellings met - hulle bv. pa-hulle, my oom-hulle.
- ● Woorde van Latynse afkoms bv. bona fide-boer, ad hoc-komitee.
- ● Dubbelloopname bv. Hans-Peter
- ● Weglaattekens waar die laaste deel van 'n woord net een keer genoem word bv. seuns-en meisiesklere.
- ● Samestellings met afkortings, simbole, syfers en getalle: B-mol, TV- program, 5 kg-pak, X-straalplate.
- ● Lang samestellings bv. atletiekstadion-verbeterings.
- ● Samestellings met eiename bv. Comore-eilande.
- 6. AFKAPPINGSTEKEN
- ● i,o,u en 'n beklemtoonde By meervoude en verkleining van woorde wat op a eindig bv. taxi's / taxi'tjie; pa's /pa'tjie.
- ● e of s By meervoude en verkleining van woord wat op 'n eindig wat nie in die enkelvoud uitgespreek word nie bv. creche > creche'e > creche'ie; Marais > Marais's > Marais'tjie.
- ● Die volgende woorde kry nie afkappingstekens nie: oupas, oumas, paddas, babas, kameras.
- 7. DIREKTE EN INDIREKTE REDE
- ● Onthou die tyd bly dieselfde.
- ● As ons die indirekte rede gebruik verander die voornaamwoord:

Ek, jy	Hy of sy Hy vir manlik en sy vir vroulik.
my	Sy (manlik) haar (vroulik)
Ons, julle	Hulle
Myne, joune	Syne (manlik) hare (vroulik)
Ons s'n, julle s'n	Hulle s'n

- ● Bywoorde van tyd en plek verander in die indirekte rede:

vandag	Daardie dag
vanjaar	Daardie jaar
Volgende jaar	Die jaar daarna / die volgende jaar
Volgende week	Die week daarna/die volgende week
môre	Die volgende dag
gister	Die vorige dag
verlede jaar	Die vorige jaar
oormôre	Twee dae later
eergister	Twee dae tevore
## ਸਮਰ ਬਾਇ ਸੀ ਸਮਾਰੋਹ ਵ ਚਤੁਹਾਡਾ ਸ ਾਗਤ ਹੈ 2021 !

ਸਮਰ ਬਾਇ ਸੀ ਸਮਾਰੋਹ ਦੇ ਵ ਚ ਔਨਲਾਈਨ ਹੋਣ ਤੇ ਤੁਸੀਂ ਵਿਹੜੇ ੀ ਰਾਿ ਵ ਚ ਹੋ ਉੱਥੋਂ ਤਿੱ ਟਨਾਲ ਿੁੜੋ। ਸਾਲਾਨਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ 2021 ' , , 2 ਤੋਂ ਿਨ ਰੀ ਦੇ ਵ ਚਕਾਰ ਔਨਲਾਈਨ ਪ੍ਰਸਤੁਤੀਆਂ ਅਤੇ ਸਰਗਰਮੀਆਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੇਗਾ। 24 2021 ਮਹੀਨਾ ਚਿੱ ਲਣ ਾਲਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵ ਕਟੋਰੀਆ ਦੇ ਤਿੱ ਟ ਰਤੀ ਅਤੇ ਸਮੁੁੰ ਦਰੀ ਾਤਾ ਰਣ ਦੇ ਵ ਆਪ੍ਕ ਅਤੇ ਵ ਵ ਨ ਕੁਦਰਤੀ ਅਤੇ ਸਵ ਆਚਾਰਕ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਦੀ ਪ੍ੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈਕਈਤਰਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸਰਗਰਮੀਆਂ ਦੀ ਪ੍ੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਾਰੀਆਂ ਸਰਗਰਮੀਆਂ ਦੇ ਧੇਰੇ ਵ ਸਥਾਰ ਨਾਲ ਵ ਆਵਿਆਲਈਸਮਰਬਾਇਸੀਦੀ ੈੱਬਸਾਈਟ ਿੋ : hthttps://summerbythesea.vic.gov.au/

## ਵਸਿੱ ਧਾ ਪ੍ਰਸਾਰਣ

ਮਾਹਰ ਲੁੰ ਟੀਅਰ ਅਤੇ ਵ ਸ਼ੇ ਦੇ ਮਾਹਰ ਤੁਹਾਨ ਲਾਈ ਪ੍ਰਸਤੁਤੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵ ਕਟੋਰੀਆ ਦੇ ਤਿੱ ਟਦੇ ਨਾਲ ਇਿੱ ਕ ਹਫ਼ਤਾ ਾਰੀ ਡੁੰ ਘੀ ਗੋਤਾਿੋਰੀ ਤੇ ਲੈ ਿਾਣਗੇ ਤੁਹਾਨ ਤੁਹਾਡੇ ਸ ਾਲ ਪ੍ੁਛਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦੇ ਗਾ ' , ! ਇਿੱ ਥੇ ਰਵਿਸਟਰ ਕਰੋ !

ਵਮਤੀ	ਸਰਗਰਮੀ	ਪ੍ੇਸ਼ਕਾਰ
ਵਸਿੱ ਧਾ ਪ੍ਰਸਾਰਣ ਿਨ ਰੀ ਸ਼ਾਮ : 5 , 6.30 ਿੇ ਐਨਕੋਰ ਿਨ ਰੀ ਸ ਰੇ ਿੇ : 7 , 11.00	ਸਮੁੁੰ ਦਰੀ ਿੀ ਔਨਲਾਈਨ	ਮੈਵਥਯ ਮੋਨਟੇਮਰੋ , ਮਰੀਨ ਮੈਮਲ ਫਾਉਂਡੇਸ਼ਨ
ਵਸਿੱ ਧਾ ਪ੍ਰਸਾਰਣ ਿਨ ਰੀ ਸ਼ਾਮ : 12 , ਿੇ 6.30 ਐਨਕੋਰ ਿਨ ਰੀ ਿੇ : 14 , 11.00	ਤਿੱ ਟੀ ਰੇਿਾ ਾਂ ਇਿੱ ਕ ਚਿੱ ਟਾਨ ਅਤੇ ਇਿੱ ਕ - ਸਿਤ ਨਰਮ ਿਾਂ ਵਗਿੱ ਲੀ ਿਗਹਾ ਦੇ , ਵ ਚਕਾਰ ਰੇਤ ਦੀਆਂ ਫੁਟੀਆਂ " " ਹੋਈਆਂ ਹਨ	ਨੇ ਵ ਲਰੋਜ਼ੈਂਗਰੇਨ ਆਨਰੇਰੀ ਵਰਸਰਚ , ਐਸੋਸੀਏਟ , ਾਤਾ ਰਣ ਅਤੇ ਵ ਕਾਸ ਵ ਾਗ , ਲਾ ਟਰੋਬ ਯਨੀ ਰਵਸਟੀ
ਵਸਿੱ ਧਾ ਪ੍ਰਸਾਰਣ ਿਨ ਰੀ ਸ਼ਾਮ : 19 , ਿੇ 6.30 ਐਨਕੋਰ ਿਨ ਰੀ ਸ ਰੇ : 21 , 11.00 ਿੇ	ਵ ਵਗਆਨ ਲਈਇਸਨਬਾਹਰਕਿੱਢਣਾ	ਕੇਡ ਵਮਲਜ , ਵ ਕਟੋਰੀਅਨ ਨੈ ਸ਼ਨਲ ਪ੍ਾਰਕਸ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ
ਇੁੰ ਡੀਆ ਪ੍ਰਸਾਰਣ ਿਨ ਰੀ ਸ਼ਾਮ : 24 , ਿੇ 6.30	ਪ੍ੇਂਗੁਇਨ ਪ੍ਰੋਟੈਕਟਰ ਵਮਡਲ ਆਈਲ਼ੈਂਡ - ਮੈਰੇਮਾ ਗਾਰਡੀਅਨ ਕੁਵਤਆਂ ਨ ਵਮਲੋ	ਪ੍ੈਟਰਸੀਆ ਕਾਰਬੇਟ , ਾਰਨਨਬਲ ਕੋਸਟਕੇਅਰ ਲ਼ੈਂ ਡਕੇਅਰ

## ੀਡੀਓ

ਆਓਅਤੇ ਰੌਕਪ੍ਲ ਰ਼ੈਂਬਲਜ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਟੌ ਰਡ ਜੀਰੋ ਸਟ ਦੀ ਅਗ ਾਈ ਕਰਨ ਲਈਤੁਸੀਂ ਘਰਵ ਚ ਕੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਬਾਰੇ ਵ ਵਸ਼ਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰੇ ਮੇਜਬਾਨ ਬਾਰੇ ਿਾਣੋ।
से सुंकत करता रहा औरगूुंगा रह गया। , जब उस की सेवा के हदन पूरे हए तो वह अपने घर चला गया॥ 23 , इन हदनों के बाद उस की पत्नी इलीलिबा गभणवती हई औरपाुंच महीने तकअपने आपकोयह कह के तछपाए 24 ; रखा। कक मनुष्यों में मेरा अपमान दूर करने के ललये प्रभु ने इन हदनों में कृ पा दृजष्ट करकमेरे ललये ऐसा ककया है॥ 25 छठवें महीने में परमेश्वर की ओरसे जजब्राईल स्वगणदूत गलील के नासरत नगर में एककुुं वारी के पास भेजा गया। 26 जजस की मुंगनी यूसुि नाम दाऊद के घराने के एकपुरूष से हई थी उस कुुं वारी का नाम मररयम था। 27 : औरस्वगणदूत ने उसकपास भीतर आकरकहा आनन्द और जयतेरी हो जजस पर ईश्वर का अनुग्रह हआहै प्रभु 28 ; , , तेरे साथ है। वह उस वचन से बहत घबरा गई औरसोचने लगी कक यह ककस प्रकार का अलभवादन है 29 , , ? स्वगणदूत ने उस से कहा हे मररयम भयभीत न हो क्योंकक परमेश्वर का अनुग्रह तुझ पर हआहै। 30 , ; , औरदेख तू गभणवती होगी औरतेरे एक पुत्र उत्पन्न होगा तू उसका नाम यीिु रखना। 31 , , ; वह महान होगा औरपरमप्रधान का पुत्र कहलाएगा औरप्रभु परमेश्वर उसकवपता दाऊद का लसुंहासन उस को 32 ; ; देगा। औरवहयाकबकघराने पर सदा राज्य करेगा औरउसके राज्य का अन्त न होगा। 33 ; मररयम ने स्वगणदूत से कहा यह क्योंकर होगा मैं तो पुरूष को जानती ही नहीुं। 34 , ? स्वगणदूत ने उस को उत्तर हदया कक पववत्र आत्मा तुझ पर उतरेगा औरपरमप्रधान की सामथण तुझ पर छाया करेगी 35 ; , इसललये वह पववत्र जो उत्पन्न होनेवाला है परमेश्वर का पुत्र कहलाएगा। , औरदेख औरतेरी कु टु जम्बनी इलीलिबा के भी बुढ़ापे में पुत्र होनेवाला है यह उसका जो बाुंझ कहलाती थी छठवाुं 36 , , , महीना है। क्योंकक जो वचन परमेश्वर की ओरसे होता है वह प्रभावररहत नहीुं होता। 37 मररयम ने कहा देख मैं प्रभु की दासी हुं मुझे तेरे वचन के अनुसार हो तब स्वगणदूत उसकपास से चला गया॥ 38 , , , : उन हदनों में मररयम उठकर िीघ्र ही पहाड़ी देि में यहू दा के एकनगर को गई। 39 औरजकरयाह के घर में जाकर इलीलिबा को नमस्कार ककया। 40 ज्योंही इलीलिबा ने मररयम का नमस्कार सुना त्योंही बच्चा उसकपेट में उछला औरइलीलिबा पववत्र आत्मा से 41 , , पररपूर्ण हो गई। औरउसने बड़े िब्द से पुकार कर कहा तू जस्त्रयों में धन्य है औरतेरे पेट का िलधन्य है। 42 , , औरयहअनुग्रह मुझे कहाुं से हआ कक मेरे प्रभु की माता मेरे पास आई 43 , ? औरदेख ज्योंही तेरे नमस्कार का िब्द मेरे कानों में पड़ा त्योंही बच्चा मेरे पेट में आनन्द से उछलपड़ा। 44 औरधन्य है वह जजस ने ववश्वास ककया कक जो बातें प्रभु की ओरसे उस से कही गईं वे पूरी होंगी। 45 , , तब मररयम ने कहा मेरा प्रार् प्रभु की बड़ाई करता है। 46 , औरमेरी आत्मा मेरे उद्धार करने वाले परमेश्वर से आनजन्दत हई। 47 क्योंकक उस ने अपनी दासी की दीनता पर दृजष्ट की है इसललये देखो अबसे सब युग युग के लोग मुझे धन्य 48 , , कहेंगे। क्योंकक उस िजक्तमान ने मेरे ललये बड़े बड़े काम ककए हैं औरउसकानाम पववत्र है। 49 ,
Кафедра доценти п.ф.н. Н.Ашуровнинг 2019 - 2020 ўқув йилида шахсий иш режага биноан бажарган ўқув ишлари (1 шт) :

№	Фаннинг номи	Факульте Факульте	Курс	Талабалар Талабалар	Гурух	Паток	Гуруҳлар Гуруҳлар	Ҳафта Ҳафта	Ҳафталик Ҳафталик	Соатлар Соатлар	Маъруза	Семинар	Курс Курс	Пед .амал Пед .амал	Рейтинг	Жами
Кузги семестр
1	Касб таълим методикаси	ДФ.кт	4	28	Ўз	1	2	18	4	72	36	36	56	-	14	142
2	Касб таълим методикаси	ТСФ	4	9	Ўз	1	1	18	4	72	36	36	18	-	4	94
3	Касб таълим методикаси	ДФ(пат)	3	48	Ўз	1	2	18	4	82	26	56	-	22	106
4	Курс иши ҳимоясини ўтказиш	КТ либ. инт .	2	18	рус	7	7.2
5	Касб таълим методикаси фанидан очиқ дарс ўтиш.	ТСФ.	4	8	ўз	1	1	18	2	5	5	-	-	-	-	5
6	Касбий педагогика фанидан. Курс иши ҳимоясини ўтказиш	КТ либ. инт . дрт .	4	22	ўз	8	8
7	Педагогика	Сф	18	18
1- ярим йиллик жами	249	103	146	89	40	378
Баҳорги семестр
1	Касб таълим методикаси	ДФ	4	28	ўз	1	2	18	4	40	20	20	-	14	54
2	Касб таълим методикаси	ТСФ	4	9	ўз	1	1	18	4	40	20	20	-	36	4	80
3	Касб таълим методикаси	СФ	3	48	ўз	1	2	18	3	82	26	56	-	24	106
4	Педагогик амалиёт	ТСФ	3	13	ўз	1	72	72
5	Педагогик амалиёт	ТСФ	2	11	ўз	1	54	54
6	Педагогик амалиёт	ТСФ	1	12	ўз	1	54	54
7	Педагогик амалиёт	ДФ	4	12	ўз	1	36	36
8	Педагогик амалиёт	ДФ	3	12	ўз	1	72	72
2- ярим йиллик жами	162	66	96	324	42	528
Ўқув йили бўйича жами	485	187	298	96	324	10 9	906

Жами: 906 соат

Кафедра доценти п.ф.н. О.Отажонованинг 2019 - 2020 ўқув йилида шахсий иш режага биноан бажарган ўқув ишлари (1 шт) :

№	Фаннинг номи	Факульте Факульте	Курс	Талабалар Талабалар	Гурух	Паток	Гуруҳлар Гуруҳлар	Ҳафта Ҳафта	Ҳафталик Ҳафталик	Соатлар Соатлар	Маъруза	Семинар	Курс Курс	Пед.амалиёт	Очиқ Очиқ	Рейтинг	Жами
Кузги семестр
1	Касбий психология	ДФ	1	16	ўз	1	1	16	2	32	16	16	-	-	8	40
2	Касбий психология	ТСФ	1	8	ўз	1	1	16	2	32	16	16	-	4	36
Очиқ дарс	ТСФ	5	5
3	Касбий психология	АСФ	1	8	ўз	1	1	16	2	32	16	16	-	-	4	36
1- ярим йиллик жами:	96	48	48	5	16	117
Баҳорги семестр

17
Definieer: digtheidsafhanklik,digtheidsonafhanklik, newe-siektetoestande (comorbidity) . Is hierdie pandemie 'n digtheidsafhanlike of 'n digtheidsonafhanklike faktor? Verduidelik.
Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran*	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
3.8 Mendiskripsikan prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja	peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan • peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Eksplorasi untuk menemukan perbedaan: Prosedur • membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan • peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Mengasosiasikan Melaporkan hasil perbedaan perbandingan: Prosedur • membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan • peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.	uraian dan/atau pilihan ganda Prosedur • membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur • pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.
4.8 Melaksanakan prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

* Untuk kolom 'Pembelajaran' diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, port ofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
# Ausschreibungstext

## Artikelnummer

130097

## Typ

HEG37K2A000

## Kurzbeschreibung

Wetterschutzgehäuse, 365mm, Sonnenschutzdach, Heizung, IP66/IP67, 12VDC/24VAC

## Hauptmerkmale

Wetterschutzgehäuse für große Objektive Für Innen- und Außeninstallationen Maximale Einbaulänge 273 mm Korpus und externer Schlitten aus Aluminium Pulverlackierung RAL9002 Umfangreiches Zubehörprogramm Schutzart IP66/67

## Weitere Merkmale (Spezifikationen)

Serie	Videotec HEG
Gehäuse	Außen
Gehäusegröße	klein
Gesamte Einbaulänge	273 mm
Farbe (Gehäuse)	RAL9002
Gehäusematerial	Aluminium
Wischer	nein
Scheibenheizung	ja
Lüfter	nein
Schutzart	IP66/67
Hersteller-Nr.	HEG37K2A000

## Zubehör

DTWRX	Telemetriedatenempfänger für UPTWAS Serie RS485
OHEGBB	Anschlussdose, wasserfest, IP55
OHEGBPS1B	Netzteil für Kamera, IN 100-240VAC, OUT 12VDC, wasserfeste Anschlussbox
OHEGBPS2B	Netzteil für Kamera, IN 230VAC, OUT 24VAC, wasserfeste Anschlussbox
OHEPS19B	Netzteil für Kameras, 100-240VAC/12VDC, 1A, für HPV, HEG, HTG Gehäuse
VIP6A1	Wischer 230VAC
VIP6A2	Wischer 24VAC
'ქურდული სამყაროს' წევრობას, 'კანონიერ ქურდობას', 'ქურდულ შეკრებაში' მონაწილეობას , 'ქურდული სამყაროს' საქმიანობის მხარდაჭერას და მათთვის მიმართვიანობას . აღნიშნული მუხლები პირდაპირ არ მიუთითებენ , რომელიმე საკანონმდებლო აქტზე , თუმცა ამ დანაშაულებს შეეხება 'ორგანიზებული დანაშაულისა და რეკეტის შესახებ' საქართველოს კანონი , რომელიც ცალ - ცალკე კონკრეტულად განმარტავს თუ რას გულისხმობს ის აკრძალული ქმედებები , რომლებიც წინამდებარე მუხლთა მარტივ შემადგენლობებშია მოცემული . აღსანიშნავია ისიც , რომ ამ შემთხვევაში ბლანკეტური ნორმები მიუთითებენ საკანონმდებლო ორგანოს მიერ გამოცემულ ერთ კონკრეტულ კანონზე . ერთობლიობაში სისხლის სამართლის კოდექსის მუხლი და 'ორგანიზებული დანაშაულისა და რეკეტის შესახებ' საქართველოს კანონი ნათელს ხდის თუ რა ქმედება არის აკრძალული , თუმცა სისხლის სამართლის კოდექსში თითეული განცალკევებული ქმედება ('ქურდული სამყაროს' წევრობა; 'კანონიერი ქურდობა', 'ქურდულ შეკრებაში' მონაწილეობა და სხვა ) ცალ - ცალკე არის გამოყოფილი და პოზიტივისტურად კრძალავს თავად სისხლის სამართლის კოდექსი ამ ქმედებებს . ECHR- მა 2014 წლის საქმეში Ashlarba v. Georgia, სწორედ , იმ მიზეზის გამო რომ ნორმათა ერთობლიობა ( სსსკ - ის მუხლი და 'ორგანიზებული დანაშაულისა და რეკეტის შესახებ' საქართველოს კანონი ) განჭვრეტადს ხდიდა სისხლის სამართლის კოდექსით აკრძალულ ქმედებას არ დაადგინა კონვენციის მე -7 მუხლის დადგენა . ამ შემთხვევისგან განსხვავებით საქმე გვაქვს ისეთსაკანონმდებლომითითებაზე , როდესაცარათუქმედება უნდა იქნას განმარტებული , არამედ აკრძალულ ქმედებები უნდა იქნას მოძიებული განსხვავებულ ნორმატიულ აქტებში , რომელთა მნიშვნელოვანი ნაწილი კანონქვემდებარე აქტი შეიძლება იყოს . 'იზოლაციისა და კარანტინის წესის' დარღვევა გულისხმობს ბუნებაში მრავალ განცალკევებულ ქმედებას ( მაგალითად , გადაადგილებაზე შეზღუდვას 21:00- დან 05:00- მდე ; 10 ადამიანზე მეტის შეკრების შეზღუდვას და სხვა .). მართალია , ნორმა მიუთითებს 'საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის შესახებ' საქართველოს კანონზე , თუმცა როგორც უკვე მისი შინაარსის განხილვისას გამოვყავით , იმ აკრძალული ქმედებების დადგენა , რომელიც დასჯადი იქნება სასკ - ის 42 - ე მუხლით ხდება მთავრობის 10 დადგენილებებსა და განკარგულებებში . ასეთი ორ საფეხურიანი გადამისამართება წარმოშობს პრობლემებს : აკრძალულ ქმედებათა ჩამონათვალი შესაძლოა გაფანტული იყოს მრავალ საკანონმდებლო აქტში . საქართველოს მთავრობის №322 დადგენილება იზოლაციისა და კარანტინის წესების დამტკიცების შესახებ , საქართველოს მთავრობის №164 და №975 განკარგულებები , რომლებიც აკრძალულ ქმედებებს ადგენენ ამავდროულად , მათზე დაყრდნობით მიღებულია არაერთი სხვა აქტი , მაგალითად მინისტრის ბრძანებები , რომლებიც დამატებით განმარტავენ / აწესრიგებენ ამა თუ იმ საკითხს . ასეთი სახის საკანონმდებლო სიმრავლე პირს ობიექტურად ვერ მისცემს იმაში დარწმუნების შესაძლებლობას რომ ცხდადად და ამომწურავად იცის აკრძალულ ქმედებათა შესახებ , რადგან არ არსებობს კონკრეტული
## CHIRURGIESE BEHANDELINGS:

Nie-destruktief en Destruktief

Nie-destruktiewe chirurgiese behandeling:

########## Vermindering van die binne-oor se vog:

########## Endolimfatiese sak operasies:

In 1926 het George Portmann van Bordeaux die endolimfatiese sak dekompressie operasie ontwerp in 'n poging om die endolimfatiese hidrops te verminder, en is daar gehoop dit sou die gehoor ook verbeter. Die resultate was egter nie dawerend nie. Dr William Houise het in die sestigerjare 'n modifikasie van die operasie ontwerp om die endolimf te dreineer, en dit met sukses op Alan Shepard, die ruimtereisiger, gedoen. Vir 'n tyd was daar toe weer baie belangstelling vir die operasie, en word verskeie modifikasies om die vogdruk te verminder nog steeds publiseer. Berigte van permanente genesing in meer as 80% van pasiënte verskyn gereëld in die literatuur en op die Internet. Dit blyk egter dat hierdie hoë suksesse tog nie die geval is nie.

Omdat daar slegs 'n minimale risiko vir bekadiging van die gehoor is, gebruik die skrywer ook hierdie operasie, maar dan word kortisoon in die middeloor geplaas vir die duur van die operasie. Postoperatief kan verdere kortisoon in die middeloor geplaas word via die ventilasiebuisie in die oordrom (word in die spreekkamer gedoen) - maar net indien die aanvalle nie dadelik gestop word deur die operasie nie. Sukses word veral behaal indien 'n pasiënt in 'n 'status Menièreiensis' is, d.i. aanvalle kort op mekaar (trosaanvalle of 'clusters'). Die sakoperasie stop die aanvalle gewoonlik dadelik, en dan is daar 'n beter kans op remissies .
Vabe tn	6	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vahepere tn	3	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vahepere tn	5	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vahepere tn	7	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vana-Rannamõisa tee	1d	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vana-Rannamõisa tee	1f/1	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vana-Rannamõisa tee	1h	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vanakuu tn	1	Haabersti linnaosa, Tallinn

Veerise tn	12	Haabersti linnaosa, Tallinn

Veerise tn	20	Haabersti linnaosa, Tallinn

Veerise tn	8	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	12	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	13	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	14	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	15	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	16	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	17	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	18	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	19	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	21	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	24	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	26	Haabersti linnaosa, Tallinn

Vihu tn	3	Haabersti linnaosa, Tallinn
гражданственности, свободного развития личности, с соблюдением Федеральным законом от 25 июля 2002г. № 114-ФЗ « О противодействии экстремистской деятельности», Федерального закона от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» 1.8. В библиотеке запрещается издание и распространение печатных, аудио-, аудиовизуальных и иных материалов, содержащих хотя бы один из признаков, предусмотренных частью первой статьи 1 Федерального закона от 25 июля 2002 г. № 114-ФЗ "О противодействии экстремистской деятельности", не допускается наличия экстремистских материалов, призывающих к осуществлению экстремистской деятельности либо обосновывающих или оправдывающих необходимость осуществления такой деятельности, в том числе труды руководителей национал - социалистической рабочей партии Германии, фашистской партии Италии, публикаций, обосновывающих или оправдывающих национальное и (или) расовое превосходство либо оправдывающих практику совершения военных или иных преступлений, направленных на полное или частичное уничтожение какой-либо этнической, социальной, расовой, национальной или религиозной группы. Кроме того, к таким материалам, в соответствии со ст. 13 Федерального закона от 25.07.2002 г. № 114-ФЗ относятся:

- а) официальные материалы запрещенных экстремистских организаций;
- б) материалы, авторами которых являются лица, осужденные в соответствии с международно-правовыми актами за преступления против мира и человечества и содержащие признаки, предусмотренные частью первой статьи 1 настоящего Федерального закона;
- в) любые иные, в том числе анонимные, материалы, содержащие признаки, предусмотренные частью первой статьи 1 настоящего Федерального закона.

В помещении библиотеки размещается Федеральный список экстремистской литературы, утвержденный федеральным органом исполнительной власти, запрещенной к распространению на территории Российской Федерации.

- 1.9. Порядок доступа к библиотечным фондам и другой библиотечной информации, перечень основных услуг и условия их предоставления библиотеками определяются в Правилах пользования библиотекой

1.10. МОУ «СОШ №7» несет ответственность за доступность и качество библиотечно-информационного обслуживания библиотеки. 1.11. Организация обслуживания участников образовательных отношений производится в соответствии с правилами техники безопасности и противопожарными, санитарно-гигиеническими требованиями.

## II. Основные задачи

Основными задачами библиотеки являются:

- 2.1. Обеспечение участникам образовательных отношений — обучающимся, педагогическим работникам, родителям (иным законным представителям) обучающихся (далее - пользователям) — доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных
АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

## ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от \_\_\_\_\_\_ № \_\_\_ станица Ленинградская

## Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги «Выдача разрешения на строительство, реконструкцию объектов капитального строительства»

В соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2010 г. № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», п о с т а н о в л я ю: 1. Утвердить административный регламент предоставления муниципальной услуги «Выдача разрешения на строительство, реконструкцию объектов капитального строительства» (приложение). 3. Постановление администрации муниципального образования Ленинградский район от \_\_\_\_\_\_ 20\_\_\_ г. № \_\_\_ «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги «Выдача разрешения на строительство, реконструкцию объектов капитального строительства» признать утратившим силу.

- 4. Контроль за выполнением настоящего постановления возложить на заместителя главы муниципального образования Горобец И.М.
- 5. Постановление вступает в силу со дня его официального опубликования.

Глава муниципального образования Ленинградский район Ю.Ю. Шулико
Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran*	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter kimia	alami) Mengkomunikasikan Diskusi kelompok • membahas Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami) Membuat laporan • praktik	alami)
4.5 Menganalisis jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter dan menemukan bahan penggantinya (alami)
1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pemahaman tentang sanitasi hygiene dan keselamatan kerja dan mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa raga manusia serta sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.	• • kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja Sumber - • sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media	Mengamati Jenis-jenis kecelakaan • kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja Sumber - sumber • penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media Menanya Tanya jawab mengenai: jenis-jenis kecelakaan • kerja, api dan kebakaran dan alat	Tugas Memecahkan • masalah sehari- sehari berkaitan dengan Jenis- jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja Sumber - sumber • penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai	16 JP (4 x 4 JP)
2.1 Menunjukkan perilaku amaliah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan dengan

* Untuk kolom 'Pembelajaran' diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, port ofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.