ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
ჯანმრთელობის დაცვის მიზნით შემოღებულ რეგულაციებს . კვლევაში აღნიშნულია , რომ სახელმწიფომ უნდა უზრუნველყოს მხოლოდიმგვარი კანონები , რეგულაციები და ინსტრუქციები , რომლებიც მკაფიოდ , ნათლად დააფუძნებს პასუხისმგებლობას / სანქციას , რაც , თავის მხრივ , შეამცირებს სახელმწიფოს მხრიდან დისკრეციული უფლებამოსილების თვითნებურად გამოყენების შანსებს . ამგვარმა ნორმებმა , ერთი მხრივ , უნდა შეამციროს ვირუსის გავრცელების მასშტაბები , ხოლო , მეორე მხრივ , თავიდან აიცილოს საზოგადოების მხრიდან უნდობლობა და კონფლიქტი . უფრო მეტიც , იძულებითი მიდგომები ხშირად უარყოფითად მოქმედებს საზოგადოების დაუცველ ნაწილზე , რომელიც დისკრიმინაციის მსხვერპლი ხდება . 150 რეკომენდაციის თანახმად , რეგულაციები სრულებით უნდა შეესაბამებოდეს საერთაშორისო უფლებათა სამართალს , კერძოდ : რეგულაციები უნდა ემყარებოდეს ნათლად შემოსაზღვრულ პასუხისმგებლობას (establish clearly • circumscribed responsibilities) და არ ქმნიდეს დისკრეციის ბოროტად გამოყენების შანსს; - რაც მოცემულ შემთხვევაში პრობლემურია, ვინაიდან, როგორც უკვე აღინიშნა, პასუხისმგებლობის დამდგენი სადავო ნორმების დისპოზიცია არ არის მკაფიოდ ჩამოყალიბებული. ამასთანავე, სადავო ნორმების საფუძველზე ხდება იდენტური პასუხისმგებლობის დაკისრება იზოლაციისა ან/და კარანტინის ნებისმიერი წესის დარღვევისათვის. საზოგადოებამ უნდა იცოდეს აკრძალვების მიზეზი და შედეგები, ასევე სანქციები ისეთი სახისა და • რაოდენობის უნდა იყოს, რომ საზოგადოებას გონივრულობის ფარგლებში შეეძლოს მასთან გამკლავება. (მაგ: მოსახლეობას მაინც დარჩეს შესაძლებლობა ყოველდღიური საკვებისა და საჭირო პროდუქტების შეძენის) ;- ამ ნაწილში სადავო ნორმების კანონიერება უფრო მეტ ეჭვს ბადებს, ვინაიდან 2 000-3 000 ლარიანი ჯარიმები ეკონომიკური რეგრესისა და უმუშევრობის ფონზე გონივრულობის ფარგლებში არ წარმოადგენს ადვილად გამკლავებად თანხას. მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ე.წ მარგინალიზებული სოციუმიც, რომელიც აკრძალვებთან • გასამკლავებლად მოითხოვს მხარდაჭერას; საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის დასაცავად დაწესებული შეზღუდვები უნდა იყოს გონივრული , • აუცილებელი და პროპორციული , შესაბამისად , სახელმწიფომ პერიოდულად უნდა გადახედოს / ხელახლა არეგულიროს სანქციები , თუმცა ეს არ უნდა იყოს ავტომატური პროცესი ; - მოცემული სადავო ნორმები კი გამოსადეგობის საფეხურის გავლის შემდგომ , რთულად თუ გადალახავს აუცილებლობისა და პროპორციულობის კომპონენტებს , ვინაიდან სისხლისსამართლებრივი სანქციის მიღმა არსებობს სხვა ნაკლებად მზღუდავი საშუალებები , რომელიც მოემსახურება იდენტურ ლეგიტიმურ მიზანს - საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის დაცვას . ადმინისტრაციულ - სამართლებრივი სადავო ნორმები კი შინაარსითა და სიმკაცრით უთანაბრდება
ECE/TRANS/WP.29/GRSG/2019/14

###### Partie III Homologation d’un véhicule en ce qui concerne sa protection contre l’encastrement à l’arrière Paragraphe 25.1, lire :

« 25.1 Pour les véhicules des catégories N d’un poids total en charge dépassant 8 t, 2 N , O et O , la garde au sol de la partie inférieure du dispositif de protection 3 3 4 contre l’encastrement à l’arrière, même pour un véhicule à vide, ne doit pas dépasser les valeurs suivantes :

a) 450 mm pour les véhicules à moteur et les remorques dotés d’une suspension hydropneumatique, hydraulique ou pneumatique ou d’un dispositif de correction automatique d’assiette en fonction de la charge. Dans tous les cas, cette prescription doit être considérée comme satisfaite si l’angle de fuite ne dépasse pas 8° selon la norme ISO 612:1978 avec une garde au sol maximale de 550 mm ; b) 500 mm ou un angle de fuite de 8° selon la norme ISO 612:1978, la plus faible de ces valeurs étant retenue, pour les véhicules autres que ceux qui sont décrits à l’alinéa a) ci-dessus. Dans tous les cas, cette prescription doit être considérée comme satisfaite si l’angle de fuite ne dépasse pas 8° selon la norme ISO 612:1978 avec une garde au sol maximale de 550 mm. Cette prescription s’applique sur toute la largeur du véhicule à moteur ou de la remorque et ne doit pas avoir pour effet de placer les points d’application des forces d’essai appliquées au dispositif conformément à la partie I du présent Règlement et consignées dans la fiche de communication de l’homologation (point 7 de l’annexe 1) à une hauteur dépassant les valeurs indiquées aux alinéas a) et b) ci-dessus, augmentées de la moitié de la hauteur de section minimale prescrite pour la traverse du dispositif arrière de protection antiencastrement. La hauteur prescrite pour l’application des forces d’essai doit être adaptée à la garde au sol réglée en application des prescriptions ci-dessus relatives à l’angle de fuite. ».

Annexe 7, tableau, lire : «

Catégorie ou type de véhicule	Hauteur de section	Garde au sol avant l’essai	Distance horizontale entre l’arrière du dispositif arrière de protection antiencastrement et l’arrière du véhicule	Force d’essai mentionnée au paragraphe
M, MG, N, NG, N avec 1 1 2 un PTC* < 8 t, NG avec 2 un PTC* < 8 t, O, O, G 1 2	2.3/2.4/ 7.1/25.5	2.3/2.4/ 16.2/25.2	2.3/2.4/ 16.4/25.3	2.3/2.4/ A5/3.1.1 à 3.1.2
N avec un PTC* > 8 t, 2 NG avec un PTC* > 8 t, 2 N, NG 3 3	7.1 ou 25.5	2.4/ 16.1 ou 25.1	16.4 ou 25.3	A5/3.1.1 à 3.1.2
O, O 3 4	7.1 ou 25.5	16.1/16.2 ou 25.1/25.2	16.4 ou 25.3	A5/3.1.1 à 3.1.2
Véhicules spéciaux (voir annexe 6)	7.1 ou 25.5	16.1/16.2 ou 25.1/25.2	16.4 ou 25.3	A5/3.1.3

* PTC = poids total en charge. Note : Une référence comme par exemple A5/3.1.1 dans le tableau renvoie à l’annexe (annexe 5) et au paragraphe (3.1.1) de cette annexe, où le véhicule en question est décrit ou la prescription énoncée. Une référence comme par exemple 2.3 dans le tableau renvoie au paragraphe (2.3) du présent Règlement dans lequel la prescription pertinente est énoncée. ».

GE.19-00565 GE.19-00565
TG/31/9 Cocksfoot, 2022-10-25 20

10.	Technical Questionnaire

TECHNICAL QUESTIONNAIRE	Page {x} of {y}	Reference Number:

Application date: (not to be filled in by the applicant)
TECHNICAL QUESTIONNAIRE to be completed in connection with an application for p lant breeders' rights

1.	S ubject o f the Technical Questionnaire

Botanical name	Dactylis glomerata L.	Dactylis glomerata L. glomerata L.
1.1

Common name	Cocksfoot, Orchard Grass Orchard Grass	Cocksfoot, Orchard Grass
1.2	Common name	Cocksfoot, Orchard Grass Orchard Grass	Cocksfoot, Orchard Grass

2.	A pplicant

Name

A ddress

T elephon e No.

F ax No.

E -mail ad dress

Breeder (if different from
a pplicant)

3.	P roposed denomination and breeder's reference

Proposed denomination
( if availab le)

B reeder's reference
compliance of any type of 1-30kV cable. Type test and/or product certificate shall be issued by laboratory or certification body accredited in accordance with the accepted EU accreditation procedure (laoratory/certification body have been accredited by a member of the European Co- operation for Accreditation (EA) (http://www.european- accreditation.org/) and compliant with the requirements of ISO/IEC 17025/17065 standard.
Piedāvājumā jāiekļauj kabeļa uzbūves šķērsgriezuma rasējums. Rasējumā ir jāuzrāda kabeļa slāņu nosaukumus un biezumus [mm].The offer must include a cross-sectional drawing of the cable structure. The drawing must show the names and thicknesses [mm] of the cable layers.	jā/ yes
## VII. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA

Suradnja s vanjskim ustanovama orijentirana je na dijete, posredno ili neposredno, s ciljem promicanja kvalitete rada ustanove, uključivanjem u život okruženja i stjecanja novih spoznaja primjerenih djeci predškolske dobi. Cilj suradnje s vanjskim ustanovama je stvaranje uvjeta za partnersko djelovanje vrtića, užeg i šireg okruženja u osiguravanju primjerenih uvjeta za rast, razvoj i učenje djece i osiguravanja kontinuiteta u odgoju i obrazovanju.

Osim kontinuirane i aktivne suradnje s Općinom Vojnić, planirana je

- - suradnja s osnovnom školom u Vojniću (posjet Osnovnoj školi, prisustvovanje kazališnim predstavama, organiziranje zajedničke fašničke povorke)
- - suradnja s Domom zdravlja – Vojnić (posjet Domu zdravlja, stomatološkoj ordinaciji, posjet zdravstvenih djelatnika s ciljem educiranja djece (i roditelja na roditeljskim sastancima) o prevenciji i zaštiti zdravlja djece
- - suradnja s Knjižnicom i čitaonicom Vojnić-posjet vrtića povodom obilježavanja važnih datuma; nabava stručne literature i slikovnica za djecu
- - suradnja sa Crvenim križem Vojnić povodom obilježavanja Tjedna Crvenog križa, razne radionice i zajednička druženja te aktivno sudjelovanje u radu humanitarnog karaktera (prikupljanje odjeće, igračaka, hrane i sl.)
- - suradnja s DVD Vojnić povodom obilježavanja Dana vatrogasaca
- - suradnja s Policijskom postajom povodom obilježavanja Dana policije; posjet policijskog službenika s ciljem educiranja djece o sigurnosti u prometu i sl.
- - suradnja s udrugama i pojedincima koji će vrtiću nuditi kazališne, glazbene i slične programe i sadržaje
- - suradnja s ustanovama koje za odgojitelje i ravnatelje organiziraju stručna usavršavanja i pružaju stručnu pomoć (Agencija za odgoj i obrazovanje, MZO, Educa i sl.)
- - razmjena iskustva i suradnja sa ostalim dječjim vrtićima.

## VIII. VREDNOVANJE PROGRAMA

Vrednovanje i samovrednovanje sastavni su dio planiranja, programiranja, ostvarivanja planova i programa te ciljeva koje želimo ostvariti u radu. U cilju unapređivanja cjelokupnog rada u Vrtiću, tijekom godine ćemo kontinuirano promišljati i vrednovati kvalitetu rada radi procjene postignuća i kompetencija djece, oblikovanja kurikuluma te partnerstva s roditeljima i širom zajednicom kroz dnevne, tjedne, tromjesečne i godišnje valorizacije odgojitelja. Za vrednovanje i samovrednovanje koristi se propisana pedagoška dokumentacija, zapisi i bilješke odgojitelja (video i foto dokumentacija) koje odgojitelji koriste na planiranjima i diskursima sa ciljem analize stanja pedagoške prakse, traženja primjerenijih i/ili drugačijih načina zadovoljavanja djetetovih razvojnih i drugih potreba te izgrađivanja zajedništva.
KTSP Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran

Kompetensi Dasar	Materi Pokok dan Uraian Materi	Pengalaman Belajar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Jenis Tagihan	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
▪ pemahaman ▪ pemahaman tentang kewenangan daerah provinsi. Menyebutkan tugas dan ▪ wewenang pemerintah daerah serta kewajiban kepala daerah. Memahami pengertian ▪ DPRD. Mengetahui keanggotaan ▪ DPRD Menyebutkan tugas, ▪ wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.	dst.).
2.2 Menggambar- kan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.	▪ ▪ pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.	▪ gambar ▪ gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.	▪ gambar ▪ gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.	Tugas individu	▪ ▪ lisan Penilaian ▪ unjuk kerja (keberania n untuk menyampa ikan pendapat)	▪ ▪ struktur pemerintaha n kabupaten/ kota.? gambarkan ▪ struktur pemerintaha n provinsi.?	2 x 35 menit	▪ ▪ paket PKn SD Kelas IV ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilu- jeng, M.Pd.) hlm. 35, 40. Orang tua. ▪ Teman. ▪ Lingkunga ▪ n rumah (keluar-ga, sekolah, dst.).
❖ Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Karakter siswa yang diharapkan : integrity caring fairnes citizenship Berani ( courage ), Integritas ( ), Peduli ( ), Jujur ( ) dan Kewarganegaraan ( )
округа на период с сентября по декабрь текущего года принимаются Комиссией по реестрам не позднее 25 августа текущего года. В Комиссию по реестрам в обязательном порядке включаются представители органов местного самоуправления, осуществляющих функции и полномочия учредителей, в отношении образовательных организаций, осуществляющих деятельность за счет бюджетных ассигнований местного бюджета Промышленновского муниципального округа. 3.5. Решения о включении дополнительных общеобразовательных программ в соответствующие реестры образовательных программ, максимальной численности обучающихся по каждой программе, принимаемые Комиссией по реестрам, учитываются органами местного самоуправления, осуществляющими функции и полномочия учредителей, при формировании и утверждении муниципальных заданий бюджетным и автономным учреждениям. 3.6. Решение о включении дополнительной предпрофессиональной программы в реестр предпрофессиональных программ и установлении максимальной численности обучающихся по программе Комиссия по реестрам принимает с учетом оценки потребности населения муниципалитета в соответствующей программе и направлений социально- экономического развития муниципалитета. 3.7. Решение о включении дополнительной общеразвивающей программы в реестр значимых программ Комиссия по реестрам принимает в случае одновременного соответствия дополнительной общеразвивающей программы не менее чем двум из следующих условий: 3.7.1. образовательная программа специально разработана в целях сопровождения отдельных категорий обучающихся; 3.7.2. образовательная программа специально разработана в целях сопровождения социально-экономического развития муниципалитета; 3.7.3. образовательная программа специально разработана в целях сохранения традиций муниципалитета и/или формирования патриотического самосознания детей; 3.7.4. образовательная программа специально разработана в целях профилактики и предупреждения нарушений требований законодательства Российской Федерации, в том числе в целях профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, девиантного поведения детей и подростков; 3.7.5. образовательная программа не будет востребована населением, в случае ее реализации в рамках системы персонифицированного финансирования дополнительного образования, в том числе в связи с ее высокой стоимостью. 3.8. В случае если дополнительная общеобразовательная программа, включенная в перечень образовательных программ организации, не удовлетворяет условиям включения в реестр значимых программ, указанным в пункте 3.7. настоящего Положения, и при этом не

9
- 2. ЎҚУВ - УСЛУБИЙ ИШЛАР.

№	Ф.И.Ш	Бажарилган ишлар (Ишчи дастур ва ўқув - услубий мажмуалар)
1	У.Утанова	'Фалсафа'
2	Қ.Иноятов	'Ўзбекистон тарихи'
3	Р.Хасанов	'Ўзбекистон тарихи', 'Фуқаролик жамияти', 'Ўзбекистонни ривожлантириш стратегияси. Фуқаролик Жамияти', 'Фуқаролик жамияти. Ўзбекистонда демократик жамият қуриш назарияси ва амалиёти'
4	Ғ.Абдуллаходжаев	'Патентшунослик', 'Стратегия развития Узбекистана. Гражданское общество', 'Методология научного исследования'.
5	Ю.Мамазоитова	'Ўзбекистон тарихи'
6	Н.Ашуров	'Касбий таълим методикаси', 'Педагогика'.
7	О.Отажонова	'Психология', 'Касбий психология'.
8	Н.Алимов	'Ўзбекистон тарихи', 'Ўзбекистонни ривожлантириш стратегияси. Фуқаролик жамияти. 'Фуқаролик жамияти. Ўзбекистонда демократик жамият қуриш назарияси ва амалиёти'
9	Д.Жуманиёзов	'Диншунослик', 'Миллий ғоя: Ўзбекистонни ривожлантириш стратегияси'.
10	Г.Машарипова	'Философия'.
11	Б.Маъруфбоев	'Диншунослик', 'Миллий ғоя: Ўзбекистонни ривожлантириш стратегияси'.
12	Ш.Ғаниев	'Ўзбекистон тарихи', 'Ўзбекистонни ривожлантириш стратегияси. Фуқаролик жамияти', 'Миллий ғоя: Ўзбекистонни ривожлантириш стратегияси'. Фуқаролик жамияти. 'Фуқаролик жамияти. Ўзбекистонда демократик жамият қуриш назарияси ва амалиёти'
13	Ф.Исломова	'Педагогика', 'Касбий педагогика', 'Таълим технологиялари', 'Тарбиявий иш методикаси'.
14	Ф.Фаязова	'Психология', 'Педагогика', 'Касбий педагогика', 'Касбий психология', 'Тарбиявий ишлар

23
##### Comprehensive School Safety Plan

District Office Garvey School District
Section 9: Weapons and Dangerous Instruments AR 5131.7 Students
Part 2: Weapons and Dangerous Instruments

##### Students shall not possess weapons, look-alikes, or dangerous instruments of any kind on school grounds or buildings, nor on school buses, nor on any school-related or school-sponsored activity away from school facilities unless written permission has been obtained from the principal.

########## Weapons and dangerous instruments include, but are not necessarily limited to:

1. Firearms: pistols, revolvers, shotguns, rifles, "zip guns," "stun guns," tasers, and any device capable of chemically propelling a projectile. For school purposes, this includes air-guns, CO2 guns, paint guns, BB guns, pellet guns and dart or spring action guns and non-operating devices made to look like a firearm, which might be used for intimidation. 2. Cutting and puncturing devices: Dirks, daggers, legal knives, illegal knives (blades longer than three and one-half inches, folding knives with a blade that locks into place), razors with an unguarded blade, Kirpans, and any other device capable of cutting or puncturing.

- 3. Explosive and/or incendiary devices: pipe bombs, time bombs, tear gas and tear gas weapons, firecrackers, cap guns, caps, containers of inflammable fluids, and other hazardous devices.

4. Any other dangerous device, instrument or weapon, especially those defined in Penal Code 12020, including a blackjack, slingshot, billy club, nunchakus, sandclub, sandbag, metal knuckles, or any metal plate with three or more radiating points with one or more sharp edges designed for use as a weapon.

- 5. Other: any other objects that could be used to inflict harm.

Possession of or bringing such weapons or devices on school grounds may also be a violation of the Penal Code, and therefore any violation of this regulation shall be reported to the local law enforcement agency. Students who violate this regulation will be subject to immediate suspension and possible expulsion by the Board of Education. Any school employee may confiscate any of the above devices and any other dangerous device, instrument or weapon, especially those defined in Penal Code 12020, including a blackjack, slingshot, billy club, nunchakus, sandclub, sandbag, metal knuckles, or any metal plate with three or more radiating points with one or more sharp edges designed for use as a weapon. Objects may not be returned. Every employee seizing any weapon or dangerous instrument under the provision of this regulation shall report the incident to the building Principal immediately, and deliver the seized device to the Principal, together with name(s) of persons involved, witnesses, location and circumstances of the seizure. If it is known that a student has possession of such a device but the device has not been seized, the employee should report the matter to the Principal immediately, and the Principal shall take such action as is appropriate. This Principal shall report all student violations of this regulation to the Superintendent or designee.

4 2
(e) bearta chun feidhmiú rialuithe teorann, custaim, sláintíocha agus fiteashláintíocha, slándála agus iascaigh a áirithiú, mar aon le bailiú cánachais indírigh, lena n-áirítear pearsanra breise agus bonneagar; agus a oiliúint, (f) bearta chun córais lena ndeimhnítear agus lena n-údaraítear táirgí a éascú, chun cuidiú le ceanglais bhunaíochta a chomhlíonadh, chun lipéadú agus marcáil a éascú, mar shampla le haghaidh caighdeáin sábháilteachta, sláinte agus chomhshaoil, agus chun cuidiú le haitheantas frithpháirteach; (g) bearta le haghaidh cumarsáide, faisnéise agus ardú feasachta do shaoránaigh agus gnólachtaí faoi athruithe ar a gcearta agus a n-oibleagáidí a eascraíonn as tarraingt siar na Ríochta Aontaithe as an Aontas; (h) bearta atá dírithe ar athimeascadh shaoránaigh an Aontais agus daoine a bhfuil sé de cheart acu cónaí ar chríoch an Aontais a d'fhág an Ríocht Aontaithe, mar thoradh ar tharraingt siar na Ríochta Aontaithe as an Aontas.

2. Beidh caiteachas incháilithe má le haghaidh ranníocaíocht airgeadais as an gCúlchiste thabhaíonn agus má íocann údaráis phoiblí sna Ballstáit é, ar an leibhéal náisiúnta, réigiúnach nó áitiúil, lena n-áirítear íocaíochtaí le heintitis phoiblí nó phríobháideacha, le linn na tréimhse tagartha le haghaidh bearta a ghlacfar sa Bhallstát lena mbaineann nó chun tairbhe an Bhallstáit lena mbaineann.

- 22 -
Il- Verbi ta' nisel Rumanz u mill - Ingliż fl -Imperfett Il-Malti

### Ċ: Aqra din is- silta li ġejja u wara kompli t-tabella bl-imperfett plural. Ara l- eżempju.

## L- Għargħar ta' Venezja

Il-belt ta' Venezja ddikjarat stat ta' emerġenza konsegwenza tal- ħsarat ikkawżati mill- għargħar. Il - livell ta' ilma tant għola li d-djar tan- nies spiċċaw mingħajr elettriku. Il - biċċa l -kbira tal- belt kienet mgħarrqa. Il -Prim Ministru tal-Italja, Giuseppe Conte, iddeskriva l- għargħar bħala "daqqa kiefra għall - pajjiż tagħna. Niddikjara li l- gvern se jagħmel mill - aħjar li jista' biex jipprovdi l-fondi u r- riżorsi meħtieġa biex jissewwew il - ħsarat." Fuq il- midja soċjali, Conte ilmenta , "Inweġġa' meta nara din il - ħsara kollha f'Venezja!" Huwa żied li, "L - għargħar qiegħed jikkomprometti l-wirt artistiku tal- pajjiż. Għalhekk il -gvern se jaċċellera t-tiswija u l- bini ta' lqugħ għall -ilma li jservi ta' difiża għal Venezja." Huwa ħabbar li, "Il - proġett ta' difiża mill - għargħar imsejjaħ Mosè, se jitkompla b'urġenza kbira biex jintemm kemm jista' jkun malajr u hekk nassiguraw li din il- ġawhra tkompli titgawda mill- ġenerazzjonijiet futuri." Silta addattata minn bbc.com

### Imla t-tabella billi tnissel verbi Imperfett fil-plural.

L-Ewwel Persuna Plural - aħna	It-Tieni Persuna Plural - intom	It-Tielet Persuna Plural - huma
ikkawżati	nikkawżaw	tikkawżaw	jikkawżaw
iddeskriva
niddikjara
jipprovdi
ilmenta
jikkomprometti
jaċċellera
jservi
nassiguraw
titgawda

Is-Sur G. Curmi 3
Наименование	Рз/Пр	ЦСР	ВР	2019 год
государственных нужд
Уплата иных платежей	12 02	35Е 0100300	853	40,0	40,0	40,0
Другие вопросы в области средств массовой информации	12 04	100,0	100,0	100,0
Информирование жителей района	12 04	35Е 0100300	100,0	100,0	100,0
Прочая закупка товаров, работ, услуг для государственных нужд	12 04	35Е 0100300	244	100,0	100,0	100,0
- 6 -

да се уставна сврха ограничења задовољи у демократском друштву и без задирања у суштину зајемченог права. Достигнути ниво људских и мањинских права не може се смањивати. При ограничавању људских и мањинских права, сви државни органи, а нарочито судови, дужни су да воде рачуна о суштини права које се ограничава, важности сврхе ограничења, природи и обиму ограничења, односу ограничења са сврхом ограничења и о томе да ли постоји начин да се сврха ограничења постигне мањим ограничењем права.

####### Забрана дискриминације Члан 21.

Пред Уставом и законом сви су једнаки. Свако има право на једнаку законску заштиту, без дискриминације. Забрањена је свака дискриминација, непосредна или посредна, по било ком основу, a нарочито по основу расе, пола, националне припадности, друштвеног порекла, рођења, вероисповести, политичког или другог уверења, имовног стања, културе, језика, старости и психичког или физичког инвалидитета. Не сматрају се дискриминацијом посебне мере које Република Србија може увести ради постизања пуне равноправности лица или групе лица која су суштински у неједнаком положају са осталим грађанима.

####### Заштита људских и мањинских права и слобода Члан 22.

Свако има право на судску заштиту ако му је повређено или ускраћено неко људско или мањинско право зајемчено Уставом, као и право на уклањање последица које су повредом настале. Грађани имају право да се обрате међународним институцијама ради заштите својих слобода и права зајемчених Уставом.

- 2. Људска права и слободе

####### Достојанство и слободан развој личности Члан 23.

Људско достојанство је неприкосновено и сви су дужни да га поштују и штите. Свако има право на слободан развој личности, ако тиме не крши права других зајемчена Уставом.