ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## 27-04-15

# Profion Darllen a Rhifedd Cenedlaethol

Annwyl Riant / Gwarchodwr,

Gweithredir y Profion Darllen a Rhifedd Cenedlaethol ar sail stadudol ym mis Mai 2015. Llywodraeth Cymru sydd yn ariannu datblygiad a dosbarthiad y profion, yn ogystal â phrosesu'r canlyniadau a'u hadrodd nhw yn ôl i ysgolion. Yr ysgol fydd yn gyfrifol am weinyddu a marcio'r profion. Bydd canlyniadau'r profion yn darparu dangosyddion datblygiad a chynnydd sgiliau, yn ogystal â chyfrannu at y tystiolaeth a ddefnyddir i ddod i farn ar lefelau cyrhaeddiad disgyblion ar ddiwedd y flwyddyn. Gellir ddod o hyd i wybodaeth pellach am y profion ar wefan Addysgu Llywodraeth Cymru (learning.wales.gov.uk)

Yn Ysgol Saron, bydd disgyblion Blwyddyn 2, 3, 4, 5 &6yn eistedd profion Darllen Cymraeg a Rhifedd, gyda disgyblion Blwyddyn 3, 4, 5 &6hefyd yn eistedd prawf Darllen Saesneg. Cynhelir y profion ar y dyddiadau canlynol:

Blwyddyn Ysgol	Darllen Cymraeg	Darllen Saesneg	Rhifedd (Rhesymu)	Rhifedd (Gweithdrefnol)
Blwyddyn 2	07-05-15	-	11-05-15	05-05-15
Blwyddyn 3	07-05-15	08-05-15	12-05-15	05-05-15
Blwyddyn 4	06-05-15	07-05-15	11-05-15	08-05-15
Blwyddyn 5	05-05-15	07-05-15	11-05-15	08-05-15
Blwyddyn 6	11-05-15	07-05-15	12-05-15	06-05-15

Mae pob plentyn cymwys wedi bod yn paratoi ar gyfer y profion a byddwn yn parhau i dderbyn cymorth ac arweiniad dros yr wythnosau nesaf. Serch hynny, mae plant yn ymateb mewn amrywiol ffurf i brofion ac er bydd yr ysgol yn gwneud pob ymdrech i sicrhau na fydd ein disgyblion yn teimlo'r pwysau yn ormodol, gofynnwn i chi ystyried hyn dros yr wythnosau nesaf. Gofynaf i chi hefyd sicrhau prydlondeb eich plentyn wrth fynychu'r ysgol ar y diwrnodau hyn.

Petai gennych unrhyw gwestiynau pellach yn ymwneud â'r Profion Darllen neu Rhifedd, cysylltwch â'r ysgol i'w trafod ymhellach.

Mae cyswllt i ddogfen 'Profion Darllen a Rhifedd yng Nghymru, Gwybodaeth i rieni' ar wefan yr ysgol (Rhieni/LLythrennedd & Rhifedd).

Mrs Catherine deSchoolmeester Pennaeth Dros-dro
по проведению муниципального земельного контроля возложены на главного специалиста администрации муниципального образования «Кокшамарское сельское поселение», который имеет высшее образование; Муниципальный жилищный контроль осуществляется администрацией сельского поселения через уполномоченных должностных лиц, обязанности по проведению муниципального контроля за соблюдением обязательных требований в области жилищных отношений возложены на главного специалиста администрации муниципального образования «Кокшамарское сельское поселение», который имеет высшее образование; Муниципальный контроль за сохранностью автомобильных дорог местного значения осуществляется администрацией сельского поселения через уполномоченных должностных лиц, обязанности по проведению муниципального контроля за сохранностью автомобильных дорог местного значения возложены на главного специалиста администрации муниципального образования «Кокшамарское сельское поселение», который имеет высшее образование; Муниципальный лесной контроль осуществляется администрацией сельского поселения через уполномоченных должностных лиц, обязанности по проведению муниципального контроля за соблюдением обязательных требований в области лесных отношений возложены на главного специалиста администрации муниципального образования «Кокшамарское сельское поселение», который имеет высшее образование; б) Основными функциями муниципального контроля являются: - организация и проведение проверок соблюдения обязательных требований законодательства юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями; - принятия предусмотренных законодательством Российской Федерации мер по пресечению и (или) устранению последствий выявленных нарушений обязательных требований; - систематического наблюдения за исполнением обязательных требований, анализа и прогнозирования состояния их исполнения юридическими лицами, индивидуальными предпринимателями. Описание (основные виды работ, административные процедуры) основных функций:

- 1) организация и проведение плановых (документарных, выездных) проверок включает:

- составление и утверждение ежегодного плана по проведению проверок юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, - подготовка распоряжения о проведении плановой проверки (документарной или выездной), - уведомление юридических лиц и индивидуальных предпринимателей о проведении проверки,

3
#### Qulaq kəsənlərə əsir

Üç saata yaxın idi ki, "Çilat" yüksəkliklərində vurnuxurduq. Axır, o qədər qalxdıq ki, iraqlıların tutduğu mövqelər rahat müşahidə olundu. Sonra biz özümüz də münasib yerlərdə pusqu qurduq. Onlar güclü silahlanmışdılar və sayları da bizdən qat -qat çox idi. Qısa müddətdə vəziyyətlə kifayət qədər tanış olduq. Kərimə dedim ki, daim durbinlə düşmənə göz qoysun. Özüm də neçə nəfərlə xəritə üstündə səngərləri və mövqelərini müəyyənləşdirməyə başladım. Birdən arxa tərəfimizdən partlayış səsi gəldi. Qəfil zərbə idi. Dərhal xəritəni yığışdırdım. Çox keçməmiş düşmən bizi şiddətli atəşə tutdu. Hamı bir tərəfdə mövqe seçdi və mən də durbini götürüb, iri bir daşın arxasına keçdim. Kərim özünü yaxınlıqdakı çalaya yetirmək üçün sürətlə aşağı qaçdı. Hələ nə baş verdiyini bilmirdik. Altı nəfərlik kiçik dəstəmiz o qədər atəşə müqavimət göstərməyə qadir deyildi. Hüseynlə Mehrfərd mənə yaxın idi. Mehrfərd daşın arxasından qışqırdı: " Məhəmmədrza, münafiqlərdir! Arxadan hücum ediblər!" Onda anladıq ki, tələyə düşmüşük. Tez bir zamanda aradan çıxmaq lazım idi. Kərimin getdiyi səmt nisbətən yaxşı idi və oradan qaçıb, uzaqlaşa bilərdik. İbrahimlə Məsum isə düz sol tərəfə qaçırdılar və səhv etmirəmsə, çaşaraq düşmənə doğru gedirdilər. Aramız çox olduğuna görə, sadəcə
Justice Legislation Amendment (Protective Services Officers) Act 2011 No. 43 of 2011

Part 12—Amendment of Road Safety Act 1986

- s. 45

(2) After section 77(2)(ab) of the Road Safety Act 1986 insert— "(ac) a protective services officer on duty at a designated place if the offence occurs at or in the vicinity of the designated place;".

####### 45 Service of parking infringement notices

(1) After section 87(1B)(a) of the Road Safety Act 1986 insert— "(ab) a protective services officer; or". (2) In section 87(5) of the Road Safety Act 1986 after "police force" insert "or a protective services officer".

####### 46 Entry by police to council controlled areas

(1) Insert the following heading to section 90G of the Road Safety Act 1986—

"Entry to council controlled areas".

(2) After section 90G(1) of the Road Safety Act 1986 insert— "(1A) A protective services officer on duty at a designated place may, for the purposes only of issuing parking infringement notices, enter any place that is a council controlled area.". (3) In section 90G(2) of the Road Safety Act 1986 after "police force" insert "or a protective services officer". \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
TRIBUNAL DE JUSTICIA ADMINISTRATIVA DEL ESTADO DE GUANAJUATO

- 9) Valuación
- 10) Dualidad Económica
- 11) Consistencia

d) Normatividad supletoria. En caso de emplear varios grupos de normatividades (normatividades supletorias), deberá realizar la justificación razonable correspondiente, su alineación con los PBCG y a las características cualitativas asociadas descritas en el MCCG (documentos publicados en el Diario Oficial de la Federación, agosto 2009). NO APLICA e) Para las entidades que por primera vez estén implementando la base devengado de acuerdo a la Ley de Contabilidad, deberán:

*Revelar las nuevas políticas de reconocimiento: Esta nota no le aplica al ente público

*Plan de implementación: Esta nota no le aplica al ente público

*Revelar los cambios en las políticas, la clasificación y medición de las mismas, así como su impacto en la información financiera: Esta nota no le aplica al ente público

### 6. Políticas de Contabilidad Significativas:

Se informará sobre:

a) Actualización: se informará del método utilizado para la actualización del valor de los activos, pasivos y Hacienda Pública/Patrimonio y las razones de dicha elección. Así como informar de la desconexión o reconexión inflacionaria:

## No Aplica

b) Informar sobre la realización de operaciones en el extranjero y de sus efectos en la información financiera gubernamental:

## No Aplica

### c)

Método de valuación de la inversión en acciones de Compañías subsidiarias no consolidadas y asociadas:

## No Aplica

### d)

Sistema y método de valuación de inventarios y costo de lo vendido:

## No Aplica

e) Beneficios a empleados: revelar el cálculo de la reserva actuarial, valor presente de los ingresos esperados comparado con el valor presente de la estimación de gastos tanto de los beneficiarios actuales como futuros:
# 关于人民陪审员参审案件数量上限的公告

根据《中华人民共和国人民陪审员法》第二十四条、最 高人民法院《关于适用<中华人民共和国人民陪审员法>若干 问题的解释》第十七条、最高人民法院 司法部《<中华人民 共和国人民陪审员法>实施中若干问题的答复》第十六条之 规定，结合本院实际情况，设置人民陪审员年度参审案件上 限数为每人 50 件。 特此公告

杭州市西湖区人民法院 2022 年 8 月 18 日
ร์ก	จริยธรรม

สัปดาห์	หัวข้อ	จำนวนชั่วโ มง	กิจกรรม	ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับนิสิต	รูปแบบการสอน	สื่อประกอบการ สอน	วิธีการประเมินผลการเรียนรู้
Knowledge	Skill	Attitude
6-7	เทคนิคการค้ นคืนสารสนเ ทศ	4	ชมวีดีทัศน์ กิจกรรมสำรวจห้องสมุดดิจิ ทัล กิจกรรมเรื่องวางแผนสำรว จดินแดนใหม่	สามารถเลือกแหล่งข้อมู ลเพื่อการค้นคว้าสารสนเ ทศได้	สามารถใช้เสริจเอ็น จินเพื่อค้นหาสารสน เทศได้อย่างเหมาะส ม	บรรยาย กิจกรรมกลุ่ม	วีดีทัศน์ กรณีศึกษา	ประเมินจากผลงานที่นำเสนอ สังเกตพฤติกรรม
8-10	ภาวะส่วนตัว	6	ฟังบรรยาย ฝึกปฏิบัติ	นิสิตอธิบายเกี่ยวกับสิทธิ ของเจ้าของข้อมูลและก ฎหมายที่เกี่ยวกับการคุ้ม ครองข้อมูลส่วนบุคคล ประเมินและให้ความเห็ นนโยบายความเป็นส่วน ตัวของธุรกิจต่างๆได้	นิสิตสามารถตั้งค่าค วามเป็นส่วนตัวบนเ ฟสบุ๊กได้ นิสิตสามารถตั้งค่าค วามเป็นส่วนตัวบนเ ว็บเบราเซอร์ได้	สามารถเชื่อมโยงหลักคุ ณธรรมจริยธรรมผ่านกิจ กรรมการโต้วาทีได้	บรรยาย ฝึกปฏิบัติ กิจกรรมโต้วาที	สไลด์ วีดีทัศน์ กรณีศึกษา บริษัท Alphabet	สังเกตพฤติกรรม ประเมินจากความสามารถในก ารนำเสนอผ่านกิจกรรมการโต้ วาที
กิจกรรม เรื่องร่องรอยอดีตบนโลกอิน เทอร์เน็ตของฉัน	นิสิตสามารถกำหนด ค่าความเป็นส่วนตัว บนแอปพลิเคชันต่าง ๆได้	นิสิตมีความตระหนักถึง ความสำคัญของข้อมูลส่ว นบุคคล	กิจกรรมกลุ่ม	กรณีศึกษา	ประเมินจากการนำเสนอ
########## !зависят от температуры воды

########## ?К чему приведет большое количество хлоридов в воде? !+к изменению вкуса воды !к отравлениям !к возникновению метгемоглобинемии !к изменению цветности воды !холелитиазису

########## ?При обеззараживания воды хлорсодержащими препаратами ее органолептические свойства: !+ухудшаются !не изменяются !улучшаются !зависят от температуры воды !+зависят от дозы

########## ?К чему приведет большое количество нитратов в питьевой воде? !к изменению вкуса воды !к отравлениям !+к возникновению метгемоглобинемии !к возникновению кариеса зубов !флюорозу

########## ?Сколько процентов воды содержится в организме взрослого человека? !10% !30% !60% !+70% !80 %

########## ?Какое количество хлоридов допустимо в воде по санитарным нормам? !не более 250 мг/л !+не более 350 мг/л !не более 450 мг/л !не более 500 мг/л !не менее 200 мг/л

########## ?Потеря, какого количества воды приведет к смерти человека? !10% !+20% !30% !40% !80%

########## ?Какое количество нитратов допустимо в питьевой воде? !не более 0,1 мг/л !не более 20 мг/л !+не более 40 мг/л !не допускается !следы

########## ?От чего зависит физиологическая потребность в воде? !от традиционных особенностей питания !+от степени потоотделения !+от климатических условий !+от тяжести труда !от качество воды

########## ?Почему в воде нормируется жесткость? !вода приобретает неприятные органолептические свойства !+жесткая вода может провоцировать заболевания человека !жесткая вода приведет к развитию флюороза !жесткая вода приведет к развитию кариеса зубов !+приведет к развитию мочекаменной болезни

########## ?Почему для многих инфекций водный путь распространения является основным? !+из-за широкого использования воды в быту !+вода - благоприятная среда для многих микроорганизмов !из-за загрязнения воды промышленными стоками !из-за использования воды в сельском хозяйстве !в воде усиливаются токсигенные свойства Микроорганизмов

########## ?К чему приведет избыток фтора в питьевой воде? !к изменению органолептических свойств !к развитию зоба !к развитию кариеса зубов !+к развитию эндемического флюороза !к развитию уровской болезни

########## ?Для каких из перечисленных инфекций распространение водным путем является основным? !ботулизм !брюшной тиф !+малярия !+холера !туберкулез

########## ?Какой из перечисленных источников выбирается в первую очередь для питьевого водоснабжения !вода реки !вода озера !колодезная вода !+артезианская вода !вода из водохранилища

########## ?Для каких из перечисленных инфекций распространение водным путем является основным? !чума !сыпной тиф !возвратный энцефалит !дизентерия !+холера

########## ?В каком из перечисленных водоисточников процессы самоочищения идут наиболее интенсивно? !+вода из реки с гидроузлами !вода реки без плотин !вода водохранилища

28
2021-03-10

Vår referens: Mia Ahlgren

## Funktionsrätt Sveriges bidrag till Agenda 2030 inför FN:s politiska högnivåforum HLPF 2021

### Funktionsrätt Sverige

Funktionsrätt Sverige är ett samarbete för 46 funktionsrättsförbund som tillsammans representerar cirka 400 000 människor. Vårt mål är ett samhälle för alla. Vårt arbete grundar sig på mänskliga rättigheter när vi driver medlemmarnas funktionsrätt - rätten för personer med funktionsnedsättningar att fungera på jämlika villkor i samhällets alla delar.

Funktionsrätt Sverige bidrar med , funktionsrättsperspektiv i genomförande av de globala målen. Vi jämlikhet och inkludering har samordnat civilsamhällets rapport Respekt för rättigheter? om hur Sverige lever upp till konventionen om rättigheter för personer med funktionsnedsättning. Konventionen har koppling till flera av målen som rör fattigdom (artikel 28), hälsa (artikel 24, 26 med flera), utbildning (artikel 24), arbete (artikel 27 och 28), hållbara städer (artikel 9, 20), minskad ojämlikhet, inkluderande samhällen och partnerskap (många artiklar i konventionen). Vi har också bidragit till det internationella arbetet med funktionsrättsperspektiv på , även de som rör miljömässig hållbarhet. samtliga mål

#### Exempel på pågående arbete för att nå globala målen

Under det senaste året har vi medverkat i standardisering för och kommunernas arbete med att genomföra de globala målen försöker koppla samman det med europeiska och internationella initiativ om bland annat och för upphandling universell utformning att uppnå synergier. Vi driver även projektet om Rätt från början universell utformning inom tre områden - bostäder, arbete och utbildning där vi samarbetar med olika aktörer inom näringsliv, akademi, offentlig och ideell sektor. I projektet Min sexualitet min arbetar vi tillsammans med RFSU för att öka kunskap om och rätt stärka rätt till sexuell och reproduktiv hälsa oavsett funktionalitet.
Məncə nə isə olacaq, nigaranam!" Oturacağının arxasındakı silaha əl uzadıb , o biri əlimlə qapını açdım . Gördüm, qarayanız , lopabığın biri başımın üstünü kəsdirib . Lap qolçomağa oxşayırdı . Başqa ikisi də qollarımdan tutub, məni yerə atdılar . Sümüklərimin şaqqıltısı qulağımda uğuldadı . Üst- başım tamam qana boyanmışdı . Məndən sonra vətən torpağında qalan son izim bədənimdən axan qanım oldu. Nə gücüm, nə də onlarla birgə yeriməyə taqətim vardı . Təxminən 2 km məni bu vəziyyətdə yerlə sürüdülər . Onlar " Fərsan " qrupunun qüvvələri 1 idilər . Başımızın üstündən keçən ulduzları seyr edərək gəlib , o vaxt Cəfər və şəhid Rəhmanla hücum etdiyim məkana çatanda, gözlərimə inana bilmədim .
Hasland Infant School Home Learning Week Beginning: 22.11.21 Classes 4, 5 and 6

MONDAY	TUESDAY	WEDNESDAY	THURSDAY	FRIDAY
Literacy	Today we are going to have another practise of capital letters. When do we need a capital letter? We need a capital letter for the start of a sentence and for the names of places. Take it in turns with your grown up to say a word and then say whether it needs a capital letter or not. Once you are confident we have sent you a sheet to complete. Read the sentences carefully and add in the missing capital letters.	Last week we received a story from Wilf the wolf. He wanted to tell us the true story of the three little pigs. We know he sneezed and blew down the straw house. You have already thought about what happened to the stick house. Some of you decided the wolf knocked too hard and the stick house fell down. Some of you said that the wolf crashed on his scooter. Tell your grown up what happened at the stick house. Today we are going to think about the brick house. How could you describe the brick house? Red, strong, huge, large etc. Draw a brick house and describe it with two adjectives. We have sent you a sheet if you would like to use it.	Yesterday you thought carefully about your brick house and some adjectives to describe it. Today we are going to think about what could’ve really happened at the brick house. We know the brick house did not get blown down. Tell your grown up what you think might’ve happened. The wolf may have crashed in his car or he may have bounced so high on his trampoline that he landed on the top. Once you have thought about your idea we would like you to finish yesterday’s activity. Draw a picture of what happened at the brick house. What happened to the house? It did not blow down.	This week we have been thinking carefully about what really happened at the brick house. Tell your grown up your adjectives to describe the brick house and what really happened there. Today we are going to add this onto our story plans that we started in school last week. Can you remember your story plan so far? We have sent you a picture of the first part. You can then add your stick house ideas from last week and the brick house ideas from this week. Remember to tell your story as you are writing it using the adjectives on your sheet.	In Literacy we have been innovating our stories to say what really happened to the three little pigs. Today we would like you to tell your story so far to your grown up. Tell the story a couple of times. Does your story make sense? Have you remembered to include adjectives in your story? Ask your grown up to give you a score out of 10 for your story telling skills. Once you have finished telling your story there is a topic word activity for you to practise.
- LINJAT E PROGRAMIT
- Metodat e kërkimit sociologjik

Metodat e kërkimit sociologjik janë të shumëllojshme. Ato luajnë rol të pazëvendësueshëm për qëmtimin e fakteve shoqërore, për zbulimin e prirjeve të zhvillimit të dukurive e të proceseve shoqërore. Metodat e kërkimit sociologjik zbatohen 'të modifikuara' sipas veçorive specifike të çdo shoqërie.

- Kultura, individi, shoqëria

Kultura ose sistemi kulturor i çdo shoqërie është një dukuri shumë komplekse, e cila ndikon dhe shprehet në të gjitha modelet e sjelljes së anëtarëve të saj. Çdo sistem kulturor ka veçoritë e veta specifike, që shfaqen në pesë përbërësit kryesorë: simbolet kulturore, gjuha, vlerat kulturore, normat kulturore dhe kultura materiale. Njohja e veçorive specifike të sistemeve kulturore jo vetëm që i bën të vetëdijshëm anëtarët e kulturës për rëndësinë e kulturës përkatëse, por edhe i ndihmon të orientohen më mirë në sistemet e tjera kulturore. Një aftësim i tillë orientues bëhet gjithnjë e më i domosdoshëm, ndërkohë që në kushtet e përforcimit të prirjeve globalizuese rritet numri dhe pesha specifike e njerëzve që, për arsye të ndryshme, punojnë e jetojnë në disa sisteme kulturore (p.sh., rreth 27 për qind e popullsisë së Republikës së Shqipërisë aktualisht punon e jeton si emigrante në sisteme të tjera kulturore).

- Shoqërizimi

Shoqërizimi është një proces mjaft kompleks. Nëpërmjet shoqërizimit, çdo njeri formon personalitetin e vet si njeri, profesionist, veprimtar shoqëror etj. Çdo fazë e shoqërizimit të individit ndikohet nga faktorë dhe mjedise social-kulturore të ndryshme, të cilët evoluojnë në rrjedhën e kohës dhe përgjatë cikleve të shoqërizimit të çdo individi.

- Devianca

Sjellja deviante është dukuri komplekse, e konstatuar në të gjitha shoqëritë dhe në të gjitha kohërat. Sjellja deviante ushtron ndikim të shumëllojshëm në dukuritë e proceset shoqërore, në zhvillimin e shoqërisë. Me qëllim që sjelljet deviante të jenë sa më pak problematike, është e nevojshme që nxënësi adoleshentë t'i njohë ato dhe shpjegimet e tyre sociologjike, sidomos në shoqërinë shqiptare.

- Shtresimi gjinor dhe familja

Dallimet gjinore janë të pranishme pothuajse në të gjitha shoqëritë. Ndonëse kryejnë role plotësuese të domosdoshme për funksionimin normal dhe zhvillimin e shoqërisë, marrëdhëniet ndërmjet femrave dhe meshkujve jo rrallë karakterizohen nga diskriminimi. Zbehja dhe tejkalimi i dukurive të tilla negative ndikojnë në harmonizimin e marrëdhënieve

6
Виктор Тихонович, расскажите нам, кто были родители вашего деда Митрофана, как он стал священником, кто была его жена, и сколько было у них детей. Вопрос, который нас интересует особенно, это каким он был человеком, как служил Богу и людям. Сохранился ли дом, в котором жил отец Митрофан в селе Теплое? Виктор Тихонович, мы с нетерпением будем ждать вашего ответа. Воронина Ксения, Щетинина Дарья.

Ответ В. Т. Романовского Здравствуйте, Ксения и Даша! Высылаю Вам биографию моего деда, Митрофана Константиновича Романовского (мое видение на сегодня). К сожалению, дети его, наши (внуков его) отцы и матери, уже ушли, так что информация может страдать неполнотой а может и неточностью, а переспросить не у кого! Если появятся доп. вопросы, постараюсь ответить. Если появится доп. информация по теме, присылайте, буду благодарен. Успехов Вам в Вашей благородной и интересной деятельности! С уважением, В.Т.Романовский

Второе письмо Здравствуйте, Виктор Тихонович. Большое спасибо за то, что вы нам ответили и прислали биографию вашего деда. Нам очень хочется найти свидетелей, которые бы при жизни знали о. Митрофана. Поэтому мы хотим съездить в Теплое и опросить людей, может, кто вспомнит батюшку. Виктор Тихонович, нам очень нужны фотографии отца Митрофана. Очень хочется на него посмотреть и, конечно, для исследовательской работы они бесценны. Из биографии мы узнали, что о. Митрофан был в заключении в с. Ивдель. Виктор Тихонович, можно было писать письма домой из лагеря или это запрещалось? И если родные получали такие письма, то о чем рассказывал о. Митрофан. Мы знаем, что некоторым заключенным священникам удавалось отправлять письма домой, например Сергию Правдолюбову, а вот об отце Иоанне Голубеве (мы писали о нем работу в прошлом году) родным вообще не было ничего известно, даже жив он или нет. Виктор Тихонович, извините нас за назойливость, но нам очень хочется узнать как можно больше об отце Митрофане, поэтому мы будем рады любому слову о батюшке, фотографиям, историям из жизни. Может быть сохранились воспоминания жены или детей о батюшке…

Мы с нетерпением будем ждать ваш ответ. С уважением Ксения и Дарья.

Ответ В. Т.Романовского