ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- ▪ Kwa kuwa sasa limeanza zoezi la kuunda katiba mpya wanaomba elimu kuhusu katiba; ili waweze kushiriki kikamilifu katika kuchangia katiba mpya ya Tanzania, na ikiwezekana wawezeshwe kupata katiba iliyopo.
- ▪ Viongozi wapya wapatae fursa ya kuijua katiba ili waweze kutimiza wajibu zao kadri ya katiba na miongozo mingine muhimu katika kusimamia maendeleo ya wananchi.
- 7.0 HITIMISHO

Hatuna budi kutoa shukrani kwa jopo zima la , halmashauri ya Mji wa HUDEO Njombe serikali za vijiji, Kata na vitongoji Viongozi na watendaji wa tarafa na kata kwa mahudhurio yao mazuri sana ambayo yalikuwa wastani wa 95%. Mijadala yao ilituwezesha kujua tatizo lipo wapi na pia kuibua uzoefu uliopo na hatimaye kwa pamoja tuliweza kutambua udhaifu upo wapi na nini chimbuko la kukosekana kwa demokrasia bora katika chaguzi zote. Kwa kuwa tumekwisha ona kuwa tatatizo ni kubwa na hasa kuhusiana na uwajibikaji wa wananchi na viongozi wao na pia kwa kuwa wameonyesha kuwa wapo tayari kujifunza na kubadilika, tunawaomba waendelee HUDEO kuwasaidia wananchi na viongozi wao kwani tunaamini kupitia njia hii wananchi watapata haki yao ya kimaendeleo nakupunguza kero nyingi zinazo wakabili. Tunashukuru kwa mwaliko wenu sisi kama wakufunzi kwani nasi tumejifunza mengi ambayo tunaamini yatatusaidia katika kusimamia miradi mbalimbali katika ngazi za vijiji na wilaya.

##### 'Tunawatakiwa kila la kheri katika shirika lenu'
# Som tipsare är din identitet skyddad hos oss

Hos oss är din identitet skyddad enligt lag. Men genom att vara oaktsam kan du själv röja din identitet. Handlar det om känsliga saker i kontakten med våra reportrar? Tänk på följande. - . All kommunikation loggas automatiskt och det är en Använd inte din arbetsgivares mejl enkel sak för till exempel en arbetsgivare att leta igenom mejl i jakt på en läcka. - - samma sak där: uppgifterna om Ring heller inte från företagets mobil eller fasta telefon när och till vem dina samtal gått är enkla att kontrollera för din arbetsgivare.

## Gör istället så här:

- Ska du mejla känsliga saker: skapa ett (till exempel hotmail, gmail, anonymt mejlkonto yahoo eller liknande). Kryptera gärna informationen - läs mer om hur du gör det här. - Använd din . privata telefon - Vill du vara extremt försiktig, köp ett till din mobiltelefon och mejla anonymt kontantkort från ett internetcafé. Kom ihåg att det krävs kryptering för att skydda informationen i ett mejl
Kuratorerna är ofta ensamma i sin yrkesroll vid syncentralen och avsaknaden av någon nationell resurs som kan stimulera ett utvecklingsarbete bidrar till att så lite har gjorts på området.

Holland har kommit längre. Vid ett studiebesök jag gjorde i Holland förra året fick jag information om hur socialarbetarna vid rehabiliteringscentret Visio - Het Loo Erf i staden Apeldoorn, arbetar med de psykosociala frågorna. Jag blev djupt imponerad av deras arbetssätt och vilken uppmärksamhet de fäster vid de psykosociala frågorna. De diskussioner som förs med nysynskadade om psykologiska och sociala frågor sker ofta i grupp. Man arbetar med en systematisk modell i flera steg och området får mycket tid där man varvar övningar, reflektion/återkoppling och självbedömning. Förutom att diskutera konsekvenserna av att bli och vara synskadad innehåller det ett program för personlig utveckling. Det anses som en mycket viktig del i rehabiliteringen att arbeta med att utveckla den synskadades förmåga som person ur olika avseenden. Att få kunskap och insikt om egna och andras tankar och känslor har betydelse för identitetsutvecklingen och det egna förhållningssättet.

Det psykosociala arbetet behöver utvecklas i Sverige. Det behöver även i Sverige utarbetas en modell för hur de psykosociala frågorna ska involveras i rehabiliteringen. Frågorna är så viktiga så de behöver få ett större utrymme i det arbete som sker vid syncentralen. Jag inser naturligtvis att man inte direkt kan kopiera holländarnas arbetssätt till Sverige, eftersom förhållandena är så olika. Vid Visio - Het Loo Erf har man upp till 50 elever på rehabiliteringskurs i 36 veckor, men det finns kanske innehåll och arbetssätt som går att överföra till arbetet vid svenska syncentraler. Det måste vara en ambition att arbeta fram en modell och ett arbetssätt som gör att samtliga syncentraler i landet kan erbjuda samma typ av insatser oavsett i vilken del av landet man bor.
МО СП. 4. Создание условий для приведения систем коммунальной инфраструктуры в соответствие со стандартами качества, обеспечивающими комфортные условия проживания населения. 5. Внедрение ресурсосберегающих технологий и материалов нового поколения. 6. Реализация инвестиционных проектов по обеспечению земельных участков под жилищное строительство коммунальной инфраструктурой. 7. Обеспечение учета используемых энергетических ресурсов и применение приборов учета использованных энергетических ресурсов при осуществлении расчетов за энергетические ресурсы. 8. Формирование условий для снижения издержек и повышения качества коммунальных услуг. 9. Обеспечение финансовой стабилизации, экономия бюджетных средств. 10. Приведение сети автомобильных дорог общего пользования местного значения в соответствие с нормативными требованиями к автомобильным дорогам. 11. Ремонт автомобильных дорог общего пользования местного значения на территории СП. 12. Содержание элементов внешнего благоустройства - дорог, тротуаров, скверов, мест организованного отдыха, малых архитектурных форм, контейнеров. 13. Организация уборки территорий общего пользования, сбора и вывоза твердых бытовых отходов с территорий общего пользования. 14. Организация сбора ртутьсодержащих ламп у населения. 15. Поддержка экономической деятельности субъектов малого и среднего предпринимательства. 16. содействие росту конкурентоспособности и продвижению продукции субъектов малого и среднего предпринимательства. 17.Ведение градостроительной деятельности на территории поселения в соответствии с основными принципами градостроительного законодательства, направленными на устойчивое развитие территории на основе территориального планирования и градостроительного зонирования. 18.Газификация населенных пунктов поселения. 19.Реализация проектов, основанных на местных инициативах граждан . 20.Охват сотовой связью удаленных населенных пунктов поселения. 21.Окончательное освещение населенных пунктов.
5. Индикаторы муниципальной программы	- количество муниципальных служащих. - разработка и утверждение должностных инструкций для штатных работников. - снижение количества пожаров и ЧС на территории СП; - снижение аварийности, снижение среднего процента износа всех видов инженерных коммуникаций; - обеспечение повышения качества оказываемых потребителям коммунальных услуг; - улучшение экологической обстановки на территории поселения; - снижение потребления электрической энергии; - снижение потребления холодной воды. - доля от общей протяженности дорог не соответствующих нормативным требованиям; - ремонт дорог в течение одного финансового года; - содержание автомобильных дорог; - сбор мусора 100% от населения и мест общего пользования. - сбор ртутьсодержащих ламп от населения - количество малых предприятий;
## Le Taguenet du 22 mai 2022 : F A C I L E ! ? !

Le Taguenet était un très curieux bonhomme. Il était le « PREMIER »-né d’une famille de dix enfants. A l’école, il n’était pas un « ASSENS » mathématiques. Cependant, il n’avait «PALEZIEUX » dans sa poche et il ne fallait pas trop se « FIEZ » à son regard « DENGES ». Son « HERMENCHES » donnait l’« ENVY » de le taquiner. Il vivait dans une vieille masure « LUINS » du monde. « LE CHENIT » qui y régnait était indescriptible et la couche de crasse était si « EPESSES » qu’il aurait pu (ou dû) passer les murs à « LA CHAUX » Lui-même avait la « PAUDEX » mains si sale qu’on aurait dit qu’il ne se « LAVEY » jamais. Il sentait l’huile « RANCES » et la « BIERE » Il en buvait de litres, car l’eau d’ « HENNIEZ » ne l’intéressait pas. Il travaillait fort peu, il était ce que l’on appelle un bras « BALLENS » Malgré cela, il restait sec comme un « ARAN ». Les galopins du village lui faisaient continuellement des farces. « LE LIEU » de rassemblement de ceux-ci était « LE SENTIER » qui longe la rivière, juste après « LE PONT » qui l’enjambe. C’est là, qu’un jour, les garnements décidèrent de mettre, tout habillé, le taguenet dans un vieux « BASSIN » du village. Il n’a pas trouvé l’ « AUBONNE » car il faisait froid ce jour-là ! Il faut dire en effet que l’ « YVERDON » je vous parle était très rigoureux. Il fallut faire un bon feu avec les « CROIX » du cimetière pour le réchauffer. Cela fit grand scandale dans la région. On échangea quelques « NYON » puis tout le monde se dirigea « VERS L’EGLISE » pour se faire pardonner.
Ukoliko se klub takmičio i u ekipnom takmičenju upisati osvojeno mjesto:

R.br.	Kategorija	Osvojeno mjesto
1.	Seniori
2.	Juniori
3.	kadeti
4.	Pioniri

NASTUP NAMEĐUNARODNIMTAKMIČENJIMA

Upisuju se podaci samo za sledeća takmičenja: Igre malih zemalja, Balkansko prvenstvo, Mediteranske igre, Evropsko prvenstvo, Svetsko prvenstvo, Evropske olimpijske igre i Olimpijske igre.

R.br.	Ime i prezime sportiste	Takmičenje na koje je nastupio	Osvojeno mjesto
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
хато камтар аз 0,05) паст гардидааст. Ин беышав| 9 %- аро нишон медиыад. 4 - Даращаи шуур бо заымат додани ду соци пой аз 6,1 ( -2,5) дараща пешаз р;задор| ба 4,5 ( - 2,5) дараща ыангоми р;задор| (эытимоли хато камтар аз 0,05) паст гаштааст. Ин нишондиыандаи мицдори 11% - беышав| мебошад. Дар ыацицат беышавии равшане дар цимати ыисобии даращаи бардошти нер;и бадан таыти фишорба амал омад. Ыамчунин даращаи шуур бо сустшав| новобаста бо цимати ыисобиаш карда мешавад.
- b) zápisy do MŠ pro školní rok 2022/2023

přihlášené děti: 80	přijaté děti: 32	děti odcházející do ZŠ
počet	z toho:	z toho:
MČ P6	HMP bez P6	ostat. kraje	MČ P6	HMP bez P6	ostat. kraje
78	2	0	32	0	0	28

## c) počet dětí s trvalým pobytem v jiném kraji

kraj	Ji k s e č o h Ji k s e č o h	Ji k s v a r o m o h Ji k s v a r o m o h	K k s r a v o rl a K k s r a v o rl a	V n či o s y V n či o s y	Kr k c e d a hr é v o ál Kr k c e d a hr é v o ál	Li k c e r e b Li k c e r e b	M k s z e sl o k s v a or M k s z e sl o k s v a or	Ol k c u o m o Ol k c u o m o	P k c bi u d r a P k c bi u d r a	Pl k s ň e z Pl k s ň e z	St k s e č o d e ř St k s e č o d e ř	Ú k c e st Ú k c e st	Zlí k s n Zlí k s n	C e k el C e k el
počet dětí celkem	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
z toho nově přijatí	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

d) počet integrovaných dětí celkem

Integrovaní k 30. 6. 2022	2

Druh postižení: vývojová dysfázie, opoždění intelektového vývoje, problémy v sociálních dovednostech, výkyvy pozornosti, atypické projevy chování Speciální péče o děti: asistent pedagoga, pravidelná spolupráce s psychologem (v rámci šablon dochází 1x týdně do MŠ), tvorba IVP, kontrolní psychologická vyšetření, spolupráce s SPC – návštěvy speciálního pedagoga, logopedická péče, spolupráce s rodiči (schůzky, konzultace)

e) počet dětí s odkladem školní docházky (k 30. 6. 2022)

Děti s OŠD	7

Důvody OŠD: nezralost v oblasti percepční, grafomotorické obtíže, emoční a sociální nezralost, obtíže v koncentraci pozornosti, vady ve výslovnosti

- 4 -
olmasına baxmayaraq, zorla məni belinə alıb , nəfəsi kəsilə - kəsilə bir qədər də irəliləyəndən sonra dincimizi almaq üçün oturduq. İkimizdə də aman qalmamışdı . Sonra məni iri bir daşın kənarına sürüdü. Gün batdıqca üfüq qıpqırmızı qızarırdı . Tədricən düşmənin yaylım atəşi artırdı . Demək olar, İranla İraq arasındakı neytral zonada və hər iki tərəfin atəşi altında idik. Ona görə ikimiz də daşın dibinə sığınmışdıq . Minomyot mərmiləri ağacları bir-bir kökündən qoparıb atırdı . Mən daşa söykənmişdim və Qulamrza da başını qoynuma qoyub, yuxuya getmişdi . Üzünün rəngi sapsarı idi. Birdən ətrafımıza düşən mərmi ikimizi də göyə tulladı . Soruşdum : "Bu daha nə idi?!" Üzgün halda dedi: "Fransa istehsalıdır.' Halını gördükcə ürəyim parçalanırdı . Budu yırtılıb , sümüyü çölə çıxmışdı . Ona dedim: "Bir şey deyim, narahat olma! Ayağın qırılıb !" Təbəssümlə cavab verdi: " Şükür Allaha, rahat oldum!" - Niyə ? - Çünki, sənin ayağına baxanda xəcalət çəkirdim . İndi sən sol, mən də sağ ayaqsız bir- birimizdən yapışıb , çiyin- çiyinə gedərik ." Vəziyyəti məndən pis olduğu halda sözləri çox mənalı idi. Beləcə , gah mürgüləyir , gah da ayılırdıq . Daha bizdə can qalmamışdı .
####### КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩАЯ ГИГИЕНА»

####### Формируемые в процессе изучения учебной дисциплины компетенции.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС 3 + по направлению: ОК-1, ОК-5, ОПК-9, ПК-1, ПК- 15, ПК-16, ПК-22.

№	Наименование категории компетенции
1	2
1	Обще-культурные компетенции	ОК-1: способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу.
Знать: современное состояние окружающей среды и глобальные экологические проблемы;
Уметь: проводить гигиеническое обучение и воспитание населения;
Владеть: методами гигиенических и экологических исследований
2	ОК-5: готовность к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию творческого потенциала.
Знать: информационно-коммуникационные технологии при изучении основных положений гигиены;
Уметь: Использовать методы информационно-коммуникационных технологии при изучении основных положений гигиены;
Владеть: информационно-консультативной деятельностью при изучении основных положений гигиены;
3	Общепрофессиональ ное компетенции	ОПК-9: способность к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач.
Знать: и физико-химические реакции Знать: и физико-химические реакции протекающие в организмах.
Уметь: функционирования Уметь: функционирования анализировать различных систем организма при воздействии факторов окружающей среды и при обеспечении целенаправленной деятельности организма;
Владеть методами анализа
4	Профессиональные компетенции	ПК-1. Способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение

3
6/6

## Susien ulosteiden etsiminen

- - Yksinkertaisin keino susien ulostenäytteiden keräykseen on pitää näytteenottovälineet mukana muuten maastossa liikuttaessa.

- Metsätiet ja polut: Susilla on taipumus jättää ulosteitaan näkyvästi metsäteille. Paikallistuntemuksen mukaan, susien kulkureittejä tarkastamalla, on metsäteiltä mahdollista löytää näytteitä. - Jäljitykset: Lumipeitteen aikana tapahtuva susien jäljitys on yksinkertainen keino löytää näytteitä. Itsestäänselvyys se ei ole, vaan tyhjiä kilometrejä kertyy. Jäljitykset tehdään ns. takajälkeen. Jäljityksellä pyritään kohti päivämakuupaikkaa, josta susi/sudet ovat lähteneet. Makuulta lähdön jälkeen susi usein jättää jälkeensä ulosteen. Susia ei kuitenkaan saa näytteiden keräämisen takia ajaa liikkeelle, vaan jäljitys tehdään, kun sudet ovat itse seuraavan kerran lähteneet liikkeelle. - Saaliit: Sudet viettävät useita päiviä isompien saaliiden lähettyvillä. Näiltä paikoilta on mahdollista löytää näytteitä. Jos sattumalta satutaan susien saalille, näytteet kerätään. Oletetulle saalistuspaikalle ei saa tuoreeltaan mennä ajamaan susia pois saaliiltaan. Saalistuspaikat tarkistetaan joidenkin päivien viiveellä. Susien ajaminen liikkeelle lisää niiden saaliseläimiin kohdistamaa saalistuspainetta.
Düşmənin atəşi bir an da olsa kəsilmirdi . Çala- çuxur və dolayı yollarla gedərkən Mehdiyə dedim: "Bir az sürəti artır ! Görürsən ki, atəş get- gedə şiddətlənir !" Cavab verdi: " Sadəcə maşına heyfim gəlir . Birdən çalaya düşüb , xarab olar. Yoxsa ölümdən qorxmaqdan keçib!" Çarə yox idi və necə olursa-olsun buranı keçməli idik. Təxminən on beş dəqiqədən sonra səhra yardım məntəqəsinə çatdıq . Öz həmyerlim və dostum Əlirza orada işləyirdi . Bir az dincimizi alandan sonra tələm - tələsik sağollaşıb , maşına mindik. 1984-cü ilin oktyabr ayının 20-i idi. Havalar get- gedə soyuyurdu və gecələr daha çox büruzə verirdi. Mehdi acmışdı . Bir balıq konservi açıb , neçə tikə yedikdən sonra tez yola düşdük . Maşın yolu qət edərək irəliləyirdi . Nədənsə , sanitar qardaşa dediyim söz beynimdə fırlanırdı : " Nə bilmək olar, bəlkə sabah Kərbəlaya getdik!" İçimdə niyə belə bir söz dediyim haqda fikirləşirdim : " Mən hara, Kərbəla hara?!" Öz sözümə qərq olarkən birdən atəş səsi qürubun yorğun sükutunu pozdu. Hər tərəfdən güllə yağmağa başladı . Mehdiyə " Cəld ol!" - deyincə , güllələr daha sürətlə gəlib , bizi haqladı . Biri alnıma , biri çiynimə , biri də ayağıma dəydi . Bir anda al-qana boyandım . Maşın da daha hərəkətdən dayandı . Üzümü Mehdiyə çevirəndə ki, haqq diyarına qovuşaraq məni tənha qoyub. Sözləri qulağımda cingildəməyə başladı : " Ürəyimə vəlvələ düşüb !
- соответствии с законодательством Российской Федерации о социальной защите инвалидов

2.16.1. Помещения для предоставления муниципальной услуги размещаются по адресу: Тюменская область, Тюменский район, поселок Боровский, ул. Островского, д. 33. Помещения для предоставления муниципальной услуги должны соответствовать комфортным условиям для заявителей и оптимальным условиям работы сотрудников Администрации. Помещения обозначаются табличками с указанием номеров помещений (окон), должности и фамилии лица, осуществляющего прием заявителей, также обеспечиваются необходимым для предоставления муниципальной услуги оборудованием (компьютерами, средствами связи, включая информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет», оргтехникой), канцелярскими принадлежностями, наглядной информацией, стульями и столами, необходимыми для заполнения заявителями заявления, и оборудуется местами ожидания, средствами пожаротушения и оповещения о возникновении чрезвычайной ситуации, доступными местами общего пользования (туалетами). Места ожидания оборудуются местами для сидения (стульями, кресельными сидениями, скамьями). Количество мест ожидания определяется исходя из фактической нагрузки и возможностей для их размещения в здании.

- 2.16.2. Места, предназначенные для ознакомления заявителей с информационными материалами, оборудуются информационными стендами с визуальной и текстовой информацией. Визуальная информация размещается в форме блок-схемы последовательности прохождения административных процедур и алгоритмов административных действий. На информационных стендах размещается следующая текстовая информация:

- о режиме работы, номерах телефонов, факсов, адресах электронной почты Администрации; - о номерах кабинетов (окон), где осуществляются прием и устное информирование граждан; фамилии, имена, отчества сотрудников Администрации, осуществляющих прием и устное информирование граждан;

- - о нормативных правовых актах, регулирующих порядок предоставления муниципальной услуги;
- - образец заявления и перечень прилагаемых к нему документов.

Основными требованиями к оформлению визуальной и текстовой информации являются достоверность предоставляемой информации, четкость в изложении информации, полнота информирования, наглядность форм предоставляемой информации, удобство и доступность получения информации.

- 2.16.3. К помещениям предъявляются требования по обеспечению беспрепятственного доступа инвалидов, установленные законодательством Российской Федерации о социальной защите инвалидов, с учетом действующих параметров помещений, в том числе:
- - наличие выделенной стоянки автотранспортных средств для инвалидов;
BROJ REPREZENTATIVACA UKLUBU

R.br.	Ime i prezime	Kategorija ( Senior, Junior i sl.)	Takmičenje na koje je nastupio

##### IZJAVA:

Pod punom materijalnom i krivičnom odgovornošću izjavljujem da su navedeni podaci tačni.

PREDSJEDNIK KLUBA
## Eolas faoi an Taithí Oibre:

Réimse Scile ar mhaith leis an chomhlacht a fhorbairt leis an Taithí Oibre seo:
Ainm an príomh mheantóir sa gcomhlacht a mbeadh an oiliúnaí ag obair faoina gcúram.
Príomh Réimsí Oibre ina mbeadh taithí le fáil ag an té a bheadh faoi oiliúint taobh istigh den gcomhlacht:

Cén chaoi a chuideoidh an tréimhse taithí oibre seo leis an sprioc sruth tallainne agus cumais le Gaeilge a fhorbairt le freastal ar forbairt smaointe agus léiriúchán sa gcomhlacht.

Moltaí do Chúrsaí faoi leith nó oiliúint bhreise seachtrach a thacódh leis an té a bheadh faoi oiliúint: -
- T.C.

## ISTANBUL MEDIPOL UNIVERSITY

## COLLEGE OF HEALTH SCIENCES

## DEPARTMENT OF MIDWIFERY

## CLINICAL PRACTICE INSTRUCTION*

## FIRST SECTION

## Aim, Scope, Base, and Definitions

## Aim

ARTICLE 1 - 1 - (1) The aim of this Instruction is to determine the principles regarding the practice studies to be carried out in health institutions and organizations so that the students of the Midwifery Department of the College of Health Sciences of Istanbul Medipol University can apply the theoretical knowledge they have acquired from the courses they take according to the characteristics of the midwifery profession they will be a member of.

## Scope

ARTICLE 2 - 2 - (1) This instruction covers the areas where students and instructors studying at the Department of Midwifery, College of Health Sciences, Istanbul Medipol University will practice, their duties and responsibilities there and the principles in the evaluation of their practices.

## Base

ARTICLE 3 - 3 - (1) This instruction has been prepared on the basis of Istanbul Medipol University Associate and Undergraduate Education Regulations.

## Definitions

## ARTICLE 4 -

(1) The definitions in this instruction refer to;

- a) University: Istanbul Medipol University,
- b) School: School of Health Sciences,
- c) Director: Director of Istanbul Medipol University College of Health Sciences,
- d) Head of Department: Head of the Department of Midwifery, College of Health Sciences,

1
## Parts of Speech, Unit 3, Pronouns: Pronouns and Case Learning Support

NUMBER	PERSON	SUBJECTIVE (OR NOMINATIVE) CASE	OBJECTIVE CASE	POSSESSIVE CASE
SINGULAR	FIRST FIRST	I	Me	My, Mine
Singular	SECOND SECOND	You	You	Your, Yours
Singular	THIRD THIRD	He	Him	His
Singular	*THIRD *THIRD	She	Her	Her/Hers
Singular	*THIRD *THIRD	It	It	Its
PLURAL	FIRST FIRST	We	Us	Our, Ours
Plural	SECOND SECOND	You	You	Your, Yours
Plural	THIRD THIRD	They	Them	Their, Theirs

And nota bene: nota bene: As you see, unlike the possessive singular of nouns, possessive pronouns do not require an apostrophe and s (‘s). Please do remember that it’s (as opposed to the possessive pronoun its, as in “The dog wagged its tail”) is a contraction of “it is.”

-----Indefinite pronouns (e.g. somebody else’s, one’s, etc), which as their name implies, don’t name or define anyone in particular, do require an apostrophe and s (‘s) to form the possessive case, like so: “That must be somebody else’s umbrella.” Or: “One is best off minding one’s business.”

Adapted from: Gordon, Karen Elizabeth. The Deluxe Transitive Vampire. New York: Pantheon, 1993. Strunk, William, and E.B. White. The Elements of Style. New York: Longman, 2000.