ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
asukõhast periõõdilisustabelis; 6) kirjeldab ja hindab keemiliste sidemete ja mõlekulide vastastiktõime (ka vesiniksideme) mõju ainete õmadustele.	perioodilisustabelis). Ioonilise sideme käsitlemisel on tarvis rõhutada, et indeksite tähendus mittemolekulaarsete ja • molekulaarsete ainete valemites on mõnevõrra erinev. Ioonsete ainete valemites näitavad indeksid ioonide arvude suhet kristallis. Suurt tähelepanu pööratakse osalaengute tekkele molekulis ning selgitatakse vesiniksidemete ja • molekulidevaheliste füüsikaliste jõudude mõju ainete omadustele. Molekuli polaarsuse hindamine (arvestades molekuli ruumilist ehitust) ei kuulu kohustuslikku õppesisusse. Õpilaste analüüsioskuse ja üldistusvõime kujundamiseks on sobiv esitada või lasta õpilastel otsida ainete füüsikalisi omadusi iseloomustavaid (arv)andmeid (näiteks sulamis- ja keemistemperatuur, kõvadus, lahustuvus vees, elektrijuhtivus vm) ning paluda nende põhjal sõnastada järeldusi aine ehituse mõjust ainete füüsikalistele omadustele. Konkreetsete ainete füüsikaliste omaduste põhjendamine ja prognoosimine võimaldab rakendada omandatud teadmisi keemilisest sidemest ning aine ehitusest (kristallivõre tüüpidest). See peatükk (vesinikside ning molekuli mõõtmete mõju aine sulamis- ja keemistemperatuurile) annab • õlulise sisendi kursuse 'Õrgaanilised ained' õppimiseks. Ainete füüsikaliste omaduste ja aine ehituse vahelise seose mõistmisel on oluline kasutada IKT • vahendeid (nt PhET simulatsioone). Selle teemaga seotud õpitegevus toimub peamiselt aruteludena, tuginedes varasemates • keemiakursustes ja teistes loodusainetes omandatule, kinnistades varemõpitut. Seejuures on väga tähtis õpilaste aktiivsus aruteludes osalemisel. Peatüki sissejuhatusena on sobilik käsitleda tänase ettekujutuse kujunemist aatomiehitusest. See • moodustab loogilise ja sujuva jätku sissejuhatavale peatükile ning võimaldab mõista mudelite väljatöötamise ja täiustamise põhimõttelist käiku. Kuivõrd selle kohta ei ole sõnastatud õpitulemust, siis on seda sobiv teha põgusa arutelu vormis, mida toetab erinevate mudelite visuaalne esitamine, panustamata liigset tähelepanu kinnistamisele. Praktilised tööd ja IKT rakendamine: Lihtsamate mõlekulide struktuuri uurimine ja võrdlemine mõlekulimudelite või arvutiprõgrammide abil.
#### Hur suları ilə birgə

Üzərək özümüzü arxa cəbhədəki qüvvələrə yetirmək istəyirdik . Şaxta sümüyə işləyirdi . Az qalırdı ki, yeddimiz də soyuqdan donub, tələf olaq. Qışın soyuğunda üç saatadək soyuq sularda hərəkət bizi tamam əldən salmışdı . Gəlib , təqribən 6 kv kilometrdən az ərazisi olan bir adaya çatdıq . Buradan başqa bir səmtə çıxış yolu əsla görünmürdü. Naçar, orada qalıb , başımıza çarə

qılmalı idik. Bu kiçik məkanda nə sığınacaq vardı , nə də azuqə . Mart ayının biri idi. Yardım çağırmağa və ya ən azı bir qayıq tapmağa gedən iki nəfərimiz də heç vaxt geri qayıtmadı . Başlarına nə iş gəldiyini bilmədik . Neçə gün də keçdi, amma onlardan bir xəbər çıxmadı . Martın doqquzu sonuncu nəfər də gedib qayıtmadı . Əməliyyatın gedişindən , o cümlədən , " Xəttül - səxrə "nin kimin əlində olduğundan tam xəbərsiz idim. Bu müddət ərzində özümü Hurun sahilindəki qamışların kökü ilə saxlayırdım . Ümid edirdim ki, hər halda buradan keçən bir qayığa minib, qayıdacağam . Özümə qapanıb , intizar çəkdiyim zaman birdən helikopter səsi eşidildi . Hədsiz sevincim əbəs oldu və son ümidim puça çıxdı . Düşmən helikopteri idi. Özümü yerə atdım ki, məni ölü hesab etsinlər . Göydə neçə dəfə fırlandıqdan sonra çıxıb getdi.
Боровенск»
Обеспечение комплексного развития сельских территорий	2022г- 2023г.г.	Администр ация СП «Село Боровенск»	Средства бюджета СП «Село Боровенск»	1585.72	1279.0	306.72
6.Строительство, ремонт инженерных сетей и автодорог
Строительство колодцев	2022г- 2023гг	159.99	49.2
Зимнее и летнее содержание дорог	2022-2027гг	Администра ция СП «Село Боровенск»	Средства бюджета СП «Село Боровенск»	1318.15	759.15	559.0	409.1	409.1	409.1	409.1

7.Иные межбюджетные трансферты на исполнение полномочий бюджету МР в соответствие с заключенными соглашениями
Иные МБТ на организацию библиотечного обслуживания и культурного досуга	2022-2027гг	Администра ция СП «Село Боровенск»	Средства бюджета СП «Село Боровенск»	7130.20	1724.7	1081.1	1081.1	1081.1	1081.1	1081.1
Иные МБТ на обеспечение условий для развития на территории поселения физической культуры и массового спорта, организация проведения официальных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий поселения	2022-2027гг	Администра ция СП «Село Боровенск»	Средства бюджета СП «Село Боровенск»	147.0	24.5	24.5	24.5	24.5	24.5	24.5
Иные МБТ на составление проекта бюджета поселения, исполнение бюджета поселения, осуществление контроля за его исполнением, составление отчета об исполнении бюджета поселения в части содержания аппарата отдела бухгалтерского учета МО поселений администрации МР	2022-2027гг	Администра ция СП «Село Боровенск»	Средства бюджета СП «Село Боровенск»	419.94	69.99	69.99	69.99	69.99	69.99	69.99
Иные МБТ на распоряжение имуществом, находящимся в муниципальной собственности поселения в части частичного содержания аппарата отдела имущественных отношений администрации МР	2022-2027гг	Администра ция СП «Село Боровенск»	Средства бюджета СП «Село Боровенск»	605.4	100.9	100.9	100.9	100.9	100.9	100.9
9.Резервный фонд администрации МО сельского поселения «Село Боровенск»
## « Արտ - թերապևտիկ աշխատանքների կազմակերպում և իրականացում » ՏԵԽՆԻԿԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔԻ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐ Նպատակը

4-15 տարեկան սիրիահայ երեխաների մոտ զարգացնել ինքնաներկայացման հմտությունները , երևակայությունը , ճանաչողական և ստեղծագործական ոլորտը , ձևավորել հուզական գրագիտություն երեխաների մոտ , նպաստել ուշադրության և հիշողության զարգացմանը արտ - թերապևտիկ մեթոդներով ( օր՝ ավազով նկարչություն ): Շահառու - երեխաների ընտրությունը և առաջին այցը կկազմակերպի ԿԱԶԱ հիմնադրամը , իսկ ընտրված կազմակերպությունը կանցկացնի հանդիպումները :

- Ակնկալվող արդյունք

Դասընթացի ավարտից հետո երեխաները պետք է տիրապետեն ինքնաներկայացման հմտություններին և զարգացնեն հասակակիցների հետ շփումը , հաղթահարեն սեփական հույզերը և վախերը , ստեղծագործեն :

## Իրականացնել աշխատանքը ըստ հետևյալ ժամանակացույցի

N N և Մասնակիցների թիվ	ժամանակահատված
Երևան , 25 երեխա	մայիս / հունիս / հուլիս

## ԴԻՄԵԼՈՒ ԸՆԹԱՑԱԿԱՐԳԸ

Դիմելու համար , խնդրում ենք ներկայացնել

- 1. Ծրագրի նկարագրություն՝ ներառյալ մեթոդոլոգիան ( ինչպիսիք են՝ Արտ - թերապևտիկ աշխատանքներ , խմբային աշխատանք ծնողների հետ , այլ ),
- 2. Հոգեբանների / դասավանդողների վերաբերյալ տեղեկատվություն ( վկայականների պատճեներ , դիպլոմ , ինքնակենագրական նամակ )
- 3. Մոտիվացիոն նամակ , որը հակիրճ կնկարագրի սույն աշխատանքը իրականցնելու հետաքրքրվածությունը ,
- 4. Գնային առաջարկ :
путем её реконструкции в порядке, установленном главой 6 Градостроительного кодекса РФ (п.10 ст.55.32 Градостроительного кодекса РФ).

- 3.10 Лица, указанные в п.3.5 Порядка обязаны (п.11 ст.55.32 Градостроительного кодекса РФ):
- 1) осуществить снос самовольной постройки в случае, если принято решение о сносе самовольной постройки, в срок, установленный указанным решением;
- 2) осуществить снос самовольной постройки либо представить в орган местного самоуправления поселения по месту нахождения самовольной постройки или в случае, если самовольная постройка расположена на межселенной территории, в орган местного самоуправления муниципального района утвержденную проектную документацию, предусматривающую реконструкцию самовольной постройки в целях приведения её в соответствие с установленными требованиями при условии, что принято решение о сносе самовольной постройки или её приведении в соответствие с установленными требованиями, в срок, установленный указанным решением для сноса самовольной постройки;

3) осуществить приведение самовольной постройки в соответствие с установленными требованиями в случае, если принято решение о сносе самовольной постройки или её приведении в соответствие с установленными требованиями, в срок, установленный указанным решением для приведения самовольной постройки в соответствие с установленными требованиями. При этом необходимо, чтобы в срок, предусмотренный подпунктом 2 настоящего пункта Положения, такие лица представили в орган местного самоуправления поселения по месту нахождения самовольной постройки или в случае, если самовольная постройка расположена на межселенной территории, в орган местного самоуправления муниципального района утвержденную проектную документацию, предусматривающую реконструкцию самовольной постройки в целях приведения в соответствие с установленными требованиями.

- 3.11 В случае, если указанными в п.3.5 Порядка лицами в установленные сроки не выполнены обязанности, предусмотренные п.3.10 Порядка, орган местного самоуправления, выполняет одно из следующих действий (п.12 ст.55.32 Градостроительного кодекса РФ):
- 1) направляет в течение семи рабочих дней со дня истечения срока, предусмотренного п.3.10 Порядка для выполнения соответствующей обязанности, уведомление об этом в исполнительный орган государственной власти или орган местного самоуправления, уполномоченные на предоставление земельных участков, находящихся в государственной или муниципальной собственности, при условии, что самовольная постройка создана или возведена на земельном участке, находящемся в государственной или муниципальной собственности;

2) обращается в течение шести месяцев со дня истечения срока, предусмотренного п.3.10 Порядка для выполнения соответствующей обязанности, в суд с требованием об изъятии земельного участка и о его продаже с публичных торгов при условии, что самовольная постройка создана или возведена на
## PANDUANPERSEKUTUAN DOASAHABAT

Minggu ke-4 Masa Raya Paskah GKJ Bekasi

- 1. Nyanyian 'Sungguh Indah Kau Tuhan'

Ku cari wajah-Mu, temukan kasih-Mu Kau bukan Tuhan yang jauh dariku Ku panggil nama-Mu, Kau dengar jawabku Kau Tuhan yang s'lalu dengar seruan hatiku Sungguh indah Kau Tuhan Penuh kasih dan sayang Kau tempat penghiburan Bagi setiap hati yang terluka Sungguh indah Kau Tuhan Menara perlindungan Kau sumber kekuatan Bagi semua orang Yang membutuhkan.

- 2. Doa Pembukaan
- 3. Nyanyian 'Firman - Mu P'lita Bagi Kakiku'

Firman- Mu p'lita bagi kakiku Terang bagi jalanku Firman- Mu p'lita bagi kakiku Terang bagi jalanku Waktu ku bimbang Dan hilang jalanku Tetaplah Kau disisiku Dan tak'kan ku takut Asal Kau di dekatku Besertaku selamanya….. Firman- Mu p'lita bagi kakiku Terang bagi jalanku

## 4. ) 4. ) Doa Epiklese duduk

5. Pembacaan Roma 12: 12; 1 Korintus 12: 26 6. Renungan : Empati

'Asalkan Anda dapat mengurangi penderitaan orang lain, kehidupan tidak akan sia - sia,' tulis Hellen Keller. Keller yang cacat fisik sedari kecil, pasti mengerti seperti apa itu kepedihan emosi. Di usia 19 bulan, suatu penyakit telah membuatnya buta dan tuli. Guru Keller, Ann Sulivan yang berbelas kasihan mengajarinya membaca, menulis dalam huruf braille, dan kemudian mengajarinya berbicara. Ann mengajar dengan cara mengejakan huruf-huruf pada tangan Hellen.

Apa sih sebenarnya yang menggerakkan Ann? Rupanya Ann sendiri tahu benar frustasinya berjuang hidup dengan cacat fisik, karena ia sendiri nyaris buta. Empatilah yang membuat Ann sanggup menempatkan diri dalam posisi Hellen dan turut merasakan penderitaannya. Tertular oleh empati gurunya, Hellen memutuskan untuk membaktikan hidupnya bagi mereka yang senasib dengannya. Entah seberapa besar efek yang dihasilkan oleh empati awal ini bagi orang-orang yang ditolong Hellen selanjutnya.

Kita tahu panggilan tertinggi kita adalah untuk mengasihi. Kita seringkali ingin mewujudkannya, tapi sayangnya kita tinggal di dunia yang mementingkan diri sendiri. Ada pepatah mengatakan,
• o título das seções (primárias, secundárias, terciárias, quaternárias e quinárias) deve ser colocado após o indicativo da seção, alinhado à margem esquerda, separado por um espaço de 1,5 (um e meio) cm. O texto deve iniciar em outra linha;

• ponto, hífen, travessão, parênteses ou qualquer sinal não podem ser utilizados entre o indicativo da seção e seu título;

• todas as seções devem conter um texto relacionado a elas;

• o indicativo das seções primárias deve ser grafado em números inteiros a partir do 1;

• o indicativo de uma seção secundária é construído pelo número da seção primária a que pertence, seguido do número que lhe for atribuído na sequência do assunto e separado por ponto. Repete-se o mesmo processo em relação as demais seções;

• errata, agradecimentos, lista de ilustrações, lista de tabelas, lista de abreviaturas e siglas, lista de símbolos, resumos, sumário, referências, glossário, apêndice, anexo e índice devem ser centralizadas e não numerados, com o mesmo destaque tipográfico das seções primárias;

• títulos com indicação numérica, que ocupem mais de uma linha, devem ser, a partir da segunda linha, alinhados abaixo da primeira palavra do título;

• os títulos das seções devem ser destacados tipograficamente, de forma hierárquica. Devem ser utilizados os recursos gráficos de maiúscula, negrito, itálico ou sublinhado e outros.

Exemplo:

1 SEÇÃO PRIMÁRIA

- 1.1 SEÇÃO SECUNDÁRIA
- 1.1.1 Seção terciária
- 1.1.1.1 Seção quaternária

1.1.1.1.1 Seção quinária a) alínea; b) alínea; e c) alínea.
## Strategic Leaders Programme Cohort 1

Total hours: This programme has a time commitment of c. 40 hours over three months and will be taught through a mixture of self-paced learning, virtual and face to face workshops.

Module/ Content	Date:	Time:	Format (Online/ Face)1 Face to
Module 1 My Leadership Identity	Tue 10 Jan 2023	10:00 - 15:00	Face to Face
Module 2 High Impact Teams	Tue 24 Jan 2023	10:00 - 12:30	Online
Module 3 Courageous Leadership	Tue 07 Feb 2023	10:00 - 12:30	Online
Module 4 Unlocking Potential Through Coaching	Tue 21 Feb 2023	10:00 - 15:00	Face to Face
Module 5 System Thinking, Influencing and Wider Impact	Tue 07 Mar 2023	10:00 - 12:30	Online
Module 6 Strategic Leadership	Tue 21 Mar 2023	10:00 - 12:30	Online
Module 7 Leading Change	Tue 18 Apr 2023	10:00 - 15:00	Face to Face

Content and Timings may be subject to change
## CURRICULUM VITAE

NIMI: Airene Vaike Kumari ISIKUKOOD: 45410196527 SÜNNIAEG JA -KOHT: 19. oktoober 1954, Paide linn AADRESS: Pargi tee 8-10, Mooste, Põlvamaa 64 616 E – mail Vaike.Kumari@gmail.com

TELEFON: 3725042466 PEREKONNASEIS: lesk

HARIDUS: 2005.a. TÜ, rakenduspsühholoogia magister (MA) koolipsühholoogia alal 1987.a. TRÜ, psühholoog, õpetaja 1978.a. Tallinna Polütehniline Instituut, elektri– insener elektronarvutite alal 1973.a. Nõo Keskkool

KUTSEKVALIFIKATSIOON: 2010.a. Koolipsühholoog V

TEENISTUSKÄIK: 2003.a- k.a. Põlva Ühisgümnaasium, psühholoog 2001.a-2002.a.Räpina Ühisgümnaasium, psühholoog 1998.a.-k.a. Põlva Ühisgümnaasium, õpetaja 1996.a. – k.a. Põlvamaa Nõustamiskeskus, lepinguline nõustaja, lektor. 1991.a.-2003.a. Ahja Keskkool, psühholoog, õpetaja

TÄIENDKOOLITUS: 2015.a. Vaikuseminutite koolitajate koolitus 2015 a. HITSA, Tuleviku õpetaja:õpikeskkonna ja hindamise kujundamine digiajastul (26t) 2015.a. Eesti Seksuaaltervise Liit, Suhted ja seksuaalsus: vägivalla ennetamine (8,5t) 2014.a. Unego, Teadlikkuse algkursus (16t) 2013. TÜ, Õppe- ja kasvatusmeetod ühisarutelude juhtimiseks (lastega filosofeerimine) (84 t) 2012.a. TÜ eetikakeskuse väärtusarenduse koolitajate täiendusõppe programm II (13 EAP) 2012.a. EKPÜ, Õpiraskused. Mida koolipsühholoog võiks teada. (7 tundi) 2011.-2012.a. TÜ eetikakeskuse väärtusarenduse koolitajate täiendusõppe programm I (8 EAP) 2012.a. TÜ, Internetisõltuvus (1 EAP) 2011.a. Tartu Hariduse Tugiteenuste Keskus, Sissejuhatus motiveerivasse intervjueerimisse, (24 t.) 2011.a. Tartu Laste Tugikeskus, Samuel Schürer (Šveits), Teismeliste nõustamine II( 16 tundi) 2010.a. TÜ, Kliiniline neuropsühholoogia (3EAP) 2010.a. Tartu Laste Tugikeskus, Samuel Schürer (Šveits), Teismeliste nõustamine ( 16 tundi)
5.	Кайтаваз мәгарәсе.	2
6.	Аю өне янында.	1
7.	Чәчәкле аланда.	2
8.	Урман мәктәбендә.	5
9.	Шүрәледә кунакта.	5
10.	Китап рәссамы күргәзмәсендә.	5
Барысы	66

####### Әлифбагача чор (5 с.)

Кереш дәрес. Сөйләм. Җөмлә. Иҗек.Сүзне иҗеккә бүлү. Әкият текстын тыңлау. Иллюстрацияләрнең (рәсемнәрнең) текст өлешләре белән бәйләнешен (мөнәсәбәтен) ачыклау. Әкият эчтәлеген сөйләү. Телнең структур берәмлеге буларак сүз турында башлангыч күзаллау булдыру. Басма хәрефләрнең өлге элементлары белән танышу.

####### Әлифба чоры (35 с.)

Сузык авазларны аеру күнегүләре. Иҗек ясау процессында сузыкларның роле. Сүз кисәге буларак иҗек турында белешмә. График схема буенча сузык авазны әйткәндә, сузыкка басым куеп әйтү. Схемада сузык авазны башта түгәрәк, соңыннан транскрипция билгесе белән күрсәтү. Сузык [а],[ә]авазлары.А,а,ә,Ә хәрефләре. Сузык [и] авазы.И,и хәрефләре. Калын һәм нечкә сузыклар. (м, н, л, р, й, ң) сонор тартык авазлары. Тартык [т],[н] [л ]авазлары.Т,т ,Н,н, Л,л хәрефләре. Тартык [ с ] авазы. С,с хәрефләре. Тартык [ к ] авазы. К,к хәрефләре. Тартык [р] авазы. Р,р хәрефләре. Е,е хәрефләре. [йы] [йэ] аваз кушылмалары Сузык [э] авазы. Э,э,е хәрефләре. Тартык [й] авазы. Й,й хәрефләре. Тартык [м] авазы. М,м хәрефләре. Тартык [ң] авазы. ң хәрефе. [йа] [йә] аваз кушылмалары. Я,я хәрефләре. [йу][йү ] аваз кушылмалары. Ю,ю хәрефләре. Тартык[ д ] авазы. Д,д. хәрефләре. Тартык [з] авазы. З,з хәрефләре. Тартык [г] авазы. Г,г хәрефләре. Тартык [ в] [ф] авазлары, В,в.Ф,ф хәрефләре. Тартык [ б] [ п ] авазлары. Б,б, П,п хәрефләре. Тартык [ в] [ф] авазлары, В,в.Ф,ф хәрефләре. Тартык [ж][ ш] авазлары. Ж,ж Ш,ш хәрефләре. Тартык [җ][ ч ] авазлары. Җ,җ,Ч,ч хәрефләре. Тартык [ х], [ һ ] авазлары. Х,х,Һ,һ хәрефләре. [ йо] авазы. Ё,ё хәрефе. Тартык [щ][ ц ] авазлары. Щ,щ, Ц,ц хәрефләре. Калынлык, нечкәлек билгесе һәм аеру билгесе. Ябык иҗекләрне (ай), калын һәм нечкә яңгырашлы кушылмаларны (ма, мә, му, мү һ.б.) парсыз тартык авазлар уртада һәм ахырда булган сүзләрне уку. Я,е,ё.ю хәрефләренең ике авазга билге булып килүләре. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларның калын һәм нечкә яңгырашын билгеләү: парларның үзара мөнәсәбәтен ачыклау. Язуда аеру билгеләре булып торган ь,ъ һәм сузык аваз хәрефләре ярдәмендә [й] авазының язуда бирелешен аңлату. Парсыз [х,һ, ц,щ] тартыклары артикуляциясе .
Justice Legislation Amendment (Protective Services Officers) Act 2011 No. 43 of 2011

Part 8—Amendment of Graffiti Prevention Act 2007

- s. 22

PART 8—AMENDMENT OF GRAFFITI PREVENTION ACT 2007

####### 22 Definitions

See: Act No. 59/2007 and amending Act Nos 6/2010 and 52/2010. LawToday: www. legislation. vic.gov.au

In section 3 of the Graffiti Prevention Act 2007 insert the following definitions— "designated place has the same meaning as it has in section 118D of the Police Regulation Act 1958; protective services officer services officer means a protective services officer appointed under section 118B(1) of the Police Regulation Act 1958;".

####### 23 Possessing a prescribed graffiti implement

(1) In section 7(3) of the Graffiti Prevention Act 2007 after "police force" insert "or a protective services officer". (2) In section 7(3)(a) of the Graffiti Prevention Act 2007 after "member" insert "or officer".

####### 24 Infringement notices, penalties and offences

After section 11(1) of the Graffiti Prevention Act 2007 insert—

"(1A) A protective services officer may serve an infringement notice on a person who the officer has reason to believe has committed an offence against section 7(1) at or in the vicinity of a designated place.".

####### 25 Search without warrant

(1) In section 13(1) of the Graffiti Prevention Act 2007— (a) after "police force" insert ", or a protective services officer on duty at a designated place,"; (b) after "the member" insert "or officer".
Justice Legislation Amendment (Protective Services Officers) Act 2011 No. 43 of 2011

Part 13—Amendment of Summary Offences Act 1966

- s. 52

####### 52 Making false reports to police etc.

(1) In section 53(1) of the Summary Offences Act 1966— (a) after "police force" (where first occurring) insert "or to a protective services officer"; (b) after "police force" (where secondly occurring) insert "or a protective services officer". (2) In section 53(2) of the Summary Offences Act 1966— (a) in paragraph (a)(ii) after "police force" insert "or a protective services officer"; (b) in paragraph (b) after "police force" (where first occurring) insert "or to a protective services officer"; (c) in paragraph (b) after "police force" (where secondly occurring) insert "or a protective services officer".

####### 53 Who may file charge-sheet

In section 56(1) of the Summary Offences Act 1966 after "police force" insert "or any protective services officer".

####### 54 Power to serve infringement notice

(1) After section 60AA(1A) of the Summary Offences Act 1966 insert— "(1AB) A protective services officer may serve an infringement notice on any person who he or she has reason to believe has committed at or in the vicinity of a designated place an offence against— (a) section 6, 13, 14, or 17A; or (b) section 17(1)(c) or (1)(d).".
Justice Legislation Amendment (Protective Services Officers) Act 2011 No. 43 of 2011

Part 8—Amendment of Graffiti Prevention Act 2007

- s. 27

####### 27 Conduct of searches

In section 15 of the Graffiti Prevention Act 2007—

(a) after "police force" (wherever occurring) insert "or a protective services officer"; (b) after "the member" (wherever occurring) insert "or officer".

####### 28 Duty to make records concerning searches without warrant

(1) In section 16(1) of the Graffiti Prevention Act 2007— (a) after "police force" insert "or a protective services officer"; (b) in paragraph (a) after "the member's" insert "or the officer's". (2) In section 16(4) of the Graffiti Prevention Act 2007 after "the member" insert "or officer". \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
orientador, coorientador ou coordenador (se houver), local (cidade) da entidade onde deve ser apresentado, ano de depósito (da entrega).

3.2.1.2 Lista de ilustrações

É um elemento opcional. É elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por nome específico, acompanhado do respectivo número da página.

3.2.1.3 Lista de tabelas

É um elemento opcional. É elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por nome específico, acompanhado do respectivo número de página.

3.2.1.4 Lista de abreviaturas e siglas

É um elemento opcional. Consiste na relação alfabética das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expressões correspondentes, grafadas por extenso.

3.2.1.5 Lista de símbolos

É um elemento opcional. É elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com o devido significado.

3.2.1.6 Sumário

É um elemento obrigatório. É a enumeração das principais divisões, seções e outras partes do trabalho na ordem e grafia em que o assunto foi desenvolvido, seguido da respectiva paginação inicial de acordo com a NBR 6027 (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS,2012a). Os elementos pré-textuais não figuram no sumário.

Deve-se utilizar a numeração progressiva, seguindo a NBR 6024 (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS, 2012b).

3.2.2 Texto

Os elementos textuais devem ser constituídos de:
## Motion 1 till Kvinnor för Freds årsmöte den 2 mars 2019

Beträffande större transparens vid beslutsfattande och jämlikare fördelning av organisationens medel till lokalföreningarna/-grupperna Från Ingegerd Municio och Sara Moser, medlemmar i KFF Stockholm

För att öka medlemmars insyn, inflytande och engagemang i Kvinnor för Freds verksamhet Föreslår vi

- • Att alla protokoll från Samlas möten görs visuellt tillgängliga för alla medlemmar.
- • Att budgeten för varje verksamhetsår tydligt redovisar fördelning av medlen.
- • Att medlen till lokalföreningarna/-grupperna fördelas efter antal betalande medlemmar i varje lokalförening/-grupp. Stockholms lokalförening har ca 30 %av antalet medlemmar i hela KFF. Därmed skulle Stockholm ha tillgång till 30 %av de medel som under året används av lokala föreningar/-grupper.

Stockholm 2018-02-04