L’apprendimento di una seconda lingua avviene soprattutto in relazione e in “immersione”, nella quotidianità dei gesti e del fare insieme, nel fluire delle esperienze e dei racconti. L’italiano s’impara giorno dopo giorno nella relazione con gli insegnanti e con i compagni. Lo si apprende facendo, esplorando, provando, imparando altre discipline, ma sempre grazie a parole in italiano che circondano e raccontano le azioni. La scuola e i corsi sono il contesto di contatto linguistico privilegiato, quotidiano, affettivo e motivante. Qui l’esposizione alla seconda lingua è intensa e continuativa, sia nella qualità che nella quantità. E’ la colonna sonora del tempo insieme, attiva e permeante per 35/40 ore settimanali, per i bambini e i ragazzi e per 8/12 ore settimanali, per i giovani e gli adulti.Ma il cammino iniziato si è interrotto all’improvviso, bloccato a metà strada, è rimasto sospeso proprio in una fase cruciale. Senza scuola, l’esposizione alla lingua viene interrotta bruscamente e il percorso di apprendimento si blocca e anzi rischia di regredire, riconsegnando molti alla condizione di “neoarrivato di ritorno”. Per rispondere a questo tempo “senza lingua”, è importante mettere al centro il tema dell’apprendimento dell’italiano come seconda lingua per apprendenti, livelli e usi differenti.

##### Proposte per l’italiano L2 in presenza e a distanza

-lanciare un piano nazionale di Italiano L2 nelle scuole, nei territori, attraverso le associazioni e anche coinvolgendo la RAI, a partire dalla consapevolezza che: “E’ la lingua che ci fa uguali” (Don Milani) -segnalare e mettere in comune materiali linguistici interattivi e gratuiti, sperimentati in questo periodo e utili anche per l’autoapprendimento (es. Ciao, amici. Corso di italiano per bambini stranieri, Rizzoli Education, disponibile online) -promuovere e diffondere progetti di apprendimento in “tandem”, anche a distanza, abbinando un tutor italofoni/ un compagno più grande/un volontario… a un alunno non italofono

## 2. Misure compensative, in estate e a settembre

Per contrastare e riparare gli effetti della chiusura delle scuole è necessario predisporre misure di recupero e di compensazione nei prossimi mesi estivi e nei giorni precedenti alla riapertura di settembre. Lo si può fare con iniziative extrascolastiche nei “centri estivi”, condotte in collaborazione traComunieprivatosociale,vistochealmomentovieneesclusalapossibilitàcheapromuovereeaprendersi carico delle opportune attività di recupero siano, dopo la chiusura dell’anno scolastico, gli stessi istituti scolastici. Iniziative capaci di riallacciare i fili con gli studenti e con le famiglie che hanno interrotto o indebolito il contatto con le scuole ( a partire dai “ricongiunti” che, per disorientamento e assenza di strumenti linguistici, hanno perso quest’anno ogni opportunità formativa ), di integrare le attività motorie, di gioco e di socializzazione con interventi di recupero linguistico e di altri apprendimenti, di contrastare i rischi di disinformazione, disorientamento, demotivazione, interruzione dei percorsiscolastici.

##### Proposte per i mesi estivi e per la fase di accoglienza prima dell’inizio della scuola

-realizzare attività di apprendimento linguistico attraverso modalità ludiche, sportive, espressive…. in piccoli gruppi per età e livello