ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
based on how anonymised it is. This should be fully explained in plain English (not like other Terms & Conditions).
Action that could be taken to gain better public trust over the initiative could be in the form of better transparency and understanding that our scr are not yet standardised records, there is a discrepancy which lacks a true holistic approach where health and social care is concerned. Moving out of the pandemic improvements should be made to have a more complete record, so faster access, with correct information across all timelines of our lives, no lost notes and
Having specific authority figures given access to SCR to prevent data from being viewed by external sources doing this could be done to endanger public trust in this initiative because doing this could ensure the public safety to their data.
The Government could take additional steps to educate the public about this and other data initiatives or data uses through increased programming in schools, increased deliberative events and more coverage of these issues in Parliament and policy discussions.
In order to engender greater public trust in the initiative a simple message needs to be publicised. The: STAY HOME - SAVE LIVES has worked well and been a uniform message across all media. If all GOV.UK and NHS correspondence and communications displayed a consistent message e.g. DO YOU KNOW - WHAT WE KNOW - ABOUT YOU? Detailing where access can be found then perhaps more patients would become aware and therefore increase public trust.

14
Notes from Energy Efficiency Industrial Subcommittee Meeting #1 3/17/2016 9:00AM to 12:30pm Location: ABAG, Oakland Meeting Co-Chairs: Darren Hanway, SCG; Richard Jett, ICF Facilitator/Notes: NRDC

Notes: Presentations are generally not summarized in these notes. Please see presentation slides on www.CAEECC.org website for context. Lack of attribution for meeting participant comments is intentional by agreement of Coordinating Committee.

Welcome – Jenny Berg, BayREN

Meeting Opening – Facilitator Ted Pope

- • Facilitators help the Coordinating Committee (also “CC”) Co-Chairs lead and document the CC process
- • Goal is for an impartial, transparent process which is not unreasonably influenced by one or more interest group
- • Ground Rules
- • Decisions of CC require full consensus of all 20 members. We are looking for as much consensus as possible but it is okay if agreement is not reached on issues. Plan is to submit a Comparison Document to the CPUC documenting open issues.
- • Program Administrators (“PAs”) are required to prepare Business Plans for filing with CPUC
- • Non-PAs need to provide input and constructive comments
- • Introductions around the room

Session 1: PG&E presentation on Industrial Sector gaps

### See slides.

- • Note: data doesn’t match up; demand data from CEC categorizes industrial different than PG&E (e.g., food processing is agricultural for CEC; it’s industrial for PG&E).

### Question and Comments

Question: What about strategic energy management? Answer: Plan to leverage rules set forth in AB 802, including the ability to claim savings from O&M. Also will work to ensure customers understand to ensure persistency through training for O&M. There is continuous energy improvement but haven’t done a lot with it within current rules.

Question: Are the PAs working with staff on this? Answer: Yes. See barriers in current policy, but new legislation will open the thinking about that. Value in expanding this program, will better track influence, will be less controversy over estimating free ridership. Better for customers to learn about their energy intensity and will learn to manage their energy use.

1
10

### A Bill to Aid African Countries in Order to Benefit African Long Term Economic Stability and Counter Rising Chinese Influence

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23	BE IT ENACTED BY THE CONGRESS HERE ASSEMBLED THAT: SECTION 1. The United States Federal Government shall provide 5 billion dollars in foreign developmental aid annually to select countries in Africa for the next 10 ears. A. A bipartisan Congressional subcommittee will be formed to oversee the implementation of this piece of legislation, including to which countries the funding will go. B. The 5 billion dollars shall be implemented as follows: 2 billion dollars for the development of infrastructure, 3 billion dollars for long term African economic stability. This funding will come from the Department of Defense (DOD) budget. This aid will be conducted separately from ongoing humanitarian aid efforts. SECTION 2. The following definitions shall be offered: A. Development of infrastructure shall be defined as the construction and maintenance of public infrastructure including but not limited to roads, bridges, power plants, etc. B. Aid for long term African economic stability shall be defined as aid directed at helping African countries become economically independent. SECTION 3. The Congressional subcommittee shall work in coordination with the U.S. Department of Aid and the governments of the African countries that are receiving the aid. SECTION 4. This bill shall go into effect with the second quarter of the 2022 fiscal year. SECTION 5. All laws in conflict with this legislation are hereby declared null and void. Introduced for Congressional Debate by Nithin Bommareddy Southern Lehigh High School
PADA SLIDE 19

1=D KUBERJALAN KE KANAAN KU BERJALAN KE KANAAN KUBERJALAN KE KANAAN KU BERJALAN SAMPAI KE KANAAN

PADA SLIDE 33

1=F SEJAUH TIMUR DARI BARAT ENGKAU MEMBUANG DOSAKU TIADA KAU INGAT LAGI PELANGGARANKU JAUH KE DALAM TUBIR LAUT KAU MELEMPARKAN DOSAKU TIADA KUA PERHITUNGKAN KESALAHANKU BETAPA BESAR KASIH PENGAMPUNAN-MU TUHAN TAK KAU PANDANG HINA HATI YANG HANCUR KU BERTERIMA KASIH KEPADA-MU YA TUHAN PENGAMPUNAN YANG KAU BERI PULIHKANKU PADA SLIDE 46

1= D INGAT KASIH-NYA INGAT KEBAIKAN-NYA DAN ANUGRAH-NYA SLAMATKANKU SBAB KASIH-NYA SETINGGI LANGIT KASIH SETIA ALLAH PADA KITA BESAR KASIH ALLAH PADA KITA KU TAK KAN LUPA KASIH-NYA KU TAK KAN LUPA ANUGRAH-NYA DIA PENUHKAN, DIA PENUHKAN DIA PUASKAN HASRATKU BESAR KASIH ALLAH PADA KITA
- 147н, с учетом Изменений, утвержденных приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «29» сентября 2014 г. № 665н;
- 2. в Уровнях квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов утвержденных приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12.04.2013 №148н;
- 3. в Методических рекомендациях по разработке профессионального стандарта, утвержденных приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 апреля 2013 г. № 170н;
- 4. в Правилах разработки и утверждения профессиональных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства РФ от 22.01.2013 N 23 и др.

Проект профессионального стандарта «Работник по химическому анализу на тепловой электростанции» содержит информацию, связывающую разрабатываемый документ, с действующими классификаторами социально- экономической информации и квалификационными характеристиками:

- 1. Общероссийским классификатором занятий;
- 2. Общероссийским классификатором видов экономической деятельности;
- 3. Общероссийским классификатором профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов;
- 4. Тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих электроэнергетики
- 5. Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов
- 6. Общероссийский классификатор специальностей по образованию
- 7. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих организаций электроэнергетики.

Проект профессионального стандарта «Работник по химическому анализу на тепловой электростанции» разработан в соответствии с требованиями законодательной и нормативно-правовой базы в сфере выполнения ремонтов электротехнического оборудования ТЭС, в том числе:

- 1) ПТЭ. Правила технической эксплуатации электрических станций и сетей Российской Федерации, СО 153-34.20.501-2003, утв. Минэнерго России от 19.06.2003, приказ № 229, введен в действие с 30.06.2003;
- 2) ПТБ. Правила техники безопасности при эксплуатации тепломеханического оборудования электростанций и тепловых сетей. РД 34.03.201-97;
- 3) ППБ. Правила пожарной безопасности для энергетических предприятий. РД 153– 34.0–03.301–00 (ВППБ 01-02-95);
- 4) Федеральный закон №116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов»;
- 5) Федеральные нормы и правила в области промышленной безопасности «Правила промышленной безопасности опасных производственных объектов, на которых используется оборудование, работающее под избыточным давлением». (Приказ от 25 марта 2014 г.)
- 6) Федеральные нормы и правила в области промышленной безопасности «Правила безопасности химически опасных производственных объектов» (Приказ от 21 ноября 2013 г. N 559);
- 7) Правила безопасности при работе с инструментом и приспособлениями. СО 153- 34.03.204;
- 8) Правила по охране труда при эксплуатации электроустановок. Утв. Приказом Минтруда и социальной защиты РФ от 24.07.2014 г. № 328н;
Tất cả chúng ta do yếu lòng, nhẹ dạ nên gặp tai nạn, gặp khó khăn thì lúc nào cũng ỷ lại. Ỷ lại Phật, ỷ lại Bồ-tát. Cầu xin Phật, Bồ-tát an ủi cứu giúp mình bớt khổ. Nhưng sự thật việc cầu xin đó đâu có gì bảo đảm được trăm phần trăm. Vậy mà tất cả Phật tử chúng ta đi chùa tới đâu cũng xin, cũng cầu. Nếu xin cầu thì không phải là tu, còn tu thì không có cầu xin. Nên kết luận lại, Phật tử chúng ta đi chùa là để tu theo Phật hay để xin Phật cho mình được phước đức? Tôi thường thí dụ, quí Phật tử có bệnh đi tới phòng khám của bác sĩ. Khi tới phòng khám, lẽ ra phải để cho bác sĩ khám, cho toa, mua thuốc uống. Nhưng có người tới phòng khám chỉ chấp tay nói rằng: "Thưa bác sĩ, bác sĩ cứu giùm tôi cho hết bệnh." Ðó, cứ nằng nằng đòi như vậy. Bác sĩ biết nói làm sao đây? Chắc cũng đầu hàng luôn, không biết sao cứu được. Nếu là người bệnh thì yêu cầu bác sĩ xem bệnh, rồi cho toa chúng ta mua thuốc uống, bệnh mới lành. Chúng ta không chịu cho xem bệnh, không chịu xin toa, mà cứ đòi bác sĩ cho hết bệnh, như vậy bác sĩ biết nói sao đây? Ðó là điều hết sức lầm lẫn. Kế nữa, có người được bác sĩ khám bệnh, cho toa, bảo phải về mua thuốc uống. Nhưng người không chịu mua thuốc, cứ cầm toa đọc hoài, đọc thuộc lòng. Thuộc lòng cái toa hết bệnh không? Chắc rằng không hết. Chỉ khi nào mua thuốc uống thì mới lành bệnh. Chúng ta ngày nay đến với Phật giống hệt như những người bệnh đến với bác sĩ. Không cần bác sĩ khám, không cần bác sĩ cho toa mà cứ chắp tay cầu bác sĩ cứu cho tôi hết bệnh thôi. Ðiều này bác sĩ cũng bó tay. Quí vị đến chùa, cứ xin Phật cho con cái này, cho con cái nọ v.v... thì Phật sẽ làm sao? Phật đã từng tuyên bố: "Ta không có quyền ban phước xuống họa cho ai." Mà không ban phước xuống họa thì Ngài cho được không? Nên có người xuyên tạc, như vậy thì Phật bất lực quá, Phật không có khả năng, xin Phật không có kết quả. Trong đạo Phật luôn luôn dạy rằng "Phật là một bậc Ðạo sư", là vị thầy chỉ đường cho chúng ta ra khỏi nẻo luân hồi đau khổ, giúp cho chúng ta tránh những hiểm nguy trong cuộc đời này. Phật là người chỉ đường nhưng nếu chúng ta không chịu đi thì lỗi tại chúng ta, chớ không phải lỗi tại Ngài. Ngài không thể cho chúng ta hết khổ đâu. Vì thế có người cho Phật bất lực, nhưng với người biết nghĩ suy, biết nhận định thì chính lời nói đó là lời nói chân thật. Như chúng tôi bây giờ, thật tình chỉ hiểu Phật pháp, chỉ tu để tâm được yên tịnh và chỉ dẫn lại cho quí Phật tử cùng tu. Chớ tôi cũng đâu có quyền cho Phật tử được hết bệnh, đâu có quyền cho Phật tử gặp cảnh khổ được hết khổ. Tôi chỉ giảng dạy lời Phật cho quí Phật tử hiểu, ứng dụng, dẹp hết các phiền não, đó là Phật tử tu. Nếu tu được thì phiền não sạch, chớ tôi đâu có giúp gì cho quí vị.
также в иных случаях, предусмотренных федеральными законами, водопользование может быть приостановлено, ограничено, запрещено. 2.2. При использовании водных объектов для личных и бытовых нужд физические и юридические лица обязаны:

- - рационально использовать водные объекты общего пользования, соблюдать условия водопользования, установленные законодательством и настоящими Правилами;

- соблюдать режим использования водоохранных зон и прибрежных защитных полос водных объектов, ширина которых в зависимости от их протяженности установлена Водным кодексом Российской Федерации; - соблюдать требования Правил охраны жизни людей на водных объектах;

- - соблюдать установленный режим использования водного объекта общего пользования;

а также:

- - не допускать ухудшения качества воды водоема, среды обитания объектов животного и растительного мира, а также нанесения ущерба хозяйственным и иным объектам;
- - не допускать уничтожения или повреждения почвенного покрова и объектов животного и растительного мира на берегах водоемов, принимать меры по недопущению аварийных ситуаций, на состояние водных объектов, объектов животного и растительного мира;
- - не вправе создавать препятствия водопользователям, осуществляющим пользования водным объектом на основаниях, установленных законодательством Российской Федерации, ограничить их права, а также создавать помехи их законодательной деятельности;
- 2.3. При использовании водных объектов общего пользования для личных бытовых нужд запрещается:
- - использовать водные объекты, на которых водопользование ограничено, приостановлено или запрещено, для целей, на которые введены запреты;
- - осуществлять самостоятельный забор воды из водных объектов общего пользования для питьевого водоснабжения;
- - организовывать свалки и складирование бытовых, строительных отходов на береговой полосе водоемов;
- - применять минеральные, органические удобрения, ядохимикаты, синтетические моющие средства и другие источники химического загрязнения на береговой полосе и акватории водных объектов;
- - применять запрещенные орудия и способы добычи (вылова) объектов животного мира и водных биологических ресурсов;
- - применять источники загрязнения, засорения и истощения водных объектов на всей акватории и береговой полосе, в том числе на расположенных в пределах территории, прилегающей к водным объектам общего пользования, приусадебных, дачных, садово-огородных участках;

- движение и стоянка транспортных средств (кроме специальных транспортных средств), за исключением их движения по дорогам и стоянки на
Нам различная посуда. - А сейчас, давайте правильно назовем, разделим слово на слоги (части) и выделим первый звук в слове.

## Дети сидят на стульчиках. 2. Работа по теме.

Стук в дверь. (Вбегает Федора и плачет). Логопед: Федора: Бабушка, что случилось, почему вы плачете? Федора: (сквозь слезы). От меня убежала посуда. Мне прислали письмо, что я здесь смогу узнать о своей посуде. Я правильно пришла? Это детский сад? Кладет конверт. Логопед: Я, кажется, узнала эту бабушку, а вы? Дети: Это бабушка Федора Логопед: - Назовите сказку, из которой к нам пришла бабушка Федора? (Федорино горе). Кто автор сказки? Корней Чуковский. Федора: Логопед: Да, вы правы, это я. От меня убежали чашки, блюдца, кастрюли. Логопед: Как вы думаете, почему от Федоры посуда ушла? Дети (потому что она не мыла посуду, посуда была грязная). Логопед: Логопед: - А какая она должна быть? (чистая, красивая, блестящая). Логопед: - Вот видишь, Федора, с посудой нужно обращаться аккуратно, бережно. Ты совсем про нее ничего не знаешь. Ребята, я предлагаю вам помочь Федоре вер- нуть посуду. Для этого мы будем выполнять разные задания. Логопед: - Федора, каждая посуда имеет свое назначение. Мы с ребятами сейчас, тебе про это расскажем. Ребята, если мы гостей позовем на чай, какая посуда нам нужна? (чайная). -Назовите чайную посуду. Дети (Блюдца, чашки, ложки). Молодцы! Ребята, а куда мы насыплем сахар? (в са- харницу). А конфеты куда положим? (в конфетницу).

- - Если гости придут на обед, то какую посуду мы поставим на стол? (столовую).

- Какую именно? (тарелку глубокую, мелкую, столовую ложку). А куда мы нальем суп? (в супницу). Положим салат (в салатницу). Положим селедку (в селедочницу). Соль куда насыплем с перцем? (солонка и перечница). - Когда мама на кухне готовит обед, какой посудой она пользуется? (кухонная). (Кастрюля, сковорода, дуршлаг, половник, ковш, шумовка, чайник, кружка). Для при- готовления каких блюд используется сковорода? (на сковороде можно жарить блины, сырники, котлеты, мясо, рыбу и т.д.) А для приготовления каких блюд используется кастрюля? (в кастрюле можно сварить суп, борщ, щи, компот, кисель, потушить ово- щи, приготовить солянку). Для чего мы используем половник? Федора: Логопед: ой, ребята, что-то я совсем запуталась. Все в голове перемешалось. Логопед: не переживай, бабушка Федора, сейчас ребята все покажут и расскажут. Составление описательного рассказа по опорным схемам. Логопед: схема - наша помощница, глядя на ее окошки, мы можем красиво и пра- вильно рассказать о нашей посуде. Я вам напомню, о чем мы должны рассказать, а вы постарайтесь придумать красивый рассказ о посуде. Ну, как Федора, теперь будешь посуду использовать по назначению? Ребята, давайте покажем Федоре, как правильно содержать посуду в чистоте.

## Пальчиковая гимнастика:
# Леворукость у детей.

Многие родители проявляют беспокойство, когда замечают, что их дети рисуют и пишут не правой рукой, а левой, пытаются их переучить и даже обращаются к врачу. Так надо ли вообще пытаться переучивать такого малыша? Около 90% всех людей имеют правую руку и только 10% - это леворукие и амбидекстры (обоерукие). В основе леворукости лежат ассиметрии структуры и функции двигательного анализатора головного мозга. Поэтому насильственное изменение сложившейся системы работы двигательного анализатора, т.е. насильственное переучивание леворуких детей может привести к нежелательным последствиям. Не менее чем у 40-50% переученных детей, как правило, меняется поведение: они становятся раздражительными, вспыльчивыми, учащаются реакции протеста по отношению к родителям, воспитателям и педагогам. Ухудшается ночной сон и аппетит, в некоторых случаях возникают ночной энурез, заикание. Ребенок жалуется на усталость правой руки, повышенную утомляемость. Такие дети в 5-6 раз чаще страдают неврозами. И если леворукость раньше пытались переучить, то на сегодняшний день этот подход коренным образом переменился. Леворукость в настоящее время не определяется как патология и для беспокойства причин нет. Однако, о замеченных у ребенка признаках леворукости родители или воспитатели должны как можно раньше сообщить педиатру. Левшу надо проконсультировать и у детского невропатолога. Он решит вопрос: является ли леворукость у ребенка естественной или это симптом остаточных явлений заболевания центральной нервной системы, требующих как можно более раннего специального лечения. Что можно порекомендовать родителям «левши»? Это внимательное и бережное отношение к ребенку. Не создавайте в семье обстановки «чрезвычайного происшествия», меньше обращайте внимание на его «исключительность». Не обсуждайте в присутствии ребенка хорошо это или плохо быть левшой. Леворукий ребенок, попадая в «праворукий» мир, чувствует себя неудобно (мама заставляет держать ложку правой рукой, а удобнее – левой; воспитательница в детском саду перекладывает ножницы в правую руку). Условия жизни и труда в обществе создаются исключительно на праворуких. Давление праворукого окружения прослеживается во всех сферах жизни дошкольника. Начало занятий в школе приносит маленькому левше новые трудности. Самой острой проблемой обычно бывает проблема обучения ребенка письму. Всем известно, что русский алфавит, на котором мы пишем, предполагает начертание букв в словах слева направо. Если ребенок пишет правой рукой, то он сразу видит результаты своего написания. Левша, напротив, в таком незначительном, но в повседневном моменте сталкивается с двумя трудностями, усложняющим его жизнь. При написании левой рукой он может «смазать» только что выведенные с таким трудом буквы, а во-вторых он не имеет возможности проконтролировать себя – не допустил ли он в написанном слове ошибок? В школе леворукому ребенку надо непременно определить за партой
Eucharistic Preface This Extended Preface, adapted from the Kenyan service of Holy Communion may be used with Eucharistic Prayers A, B, or E: It is right and our delight to give you thanks and praise, great Father, living God, supreme over the world, Creator, Provider, Saviour and Giver. From a wandering nomad you created your family; for a burdened people you raised up a leader; for a confused nation you chose a king; for a rebellious crowd you sent your prophets. In these last days you have sent us your Son, your perfect image, bringing your kingdom, revealing your will, dying, rising, reigning, remaking your people for yourself. through him you have poured out your Holy Spirit, filling us with light and life. Therefore with angels and archangels, faithful ancestors and all in heaven, we proclaim your great and glorious name, for ever praising you, and saying: For guidance on how to include an extended preface, please consult the instructions in the Common worship main volume, page 333, or the red rubrics for each Eucharistic prayer.

Before the distribution of communion Christ is alive for ever: We are because he is. We are one body: We share one bread. We break this bread: To remember his death. We share this cup: To receive his life. Draw near with faith: Christ is the host and we are his guests.

After the distribution of communion O God of our ancestors, God of our people, before whose face the human generations pass away; We thank you that in you we are kept safe for ever, and that the broken fragments of our history are gathered up in the redeeming act of your dear Son, remembered in this holy sacrament of bread and wine. Help us to walk daily in the Communion of Saints, declaring our faith in the forgiveness of sins and the resurrection of the body. Now send us out in the power of your Holy Spirit to live and work for your praise and glory. Amen.
As was mentioned, I am an author and the information that I'm going to be sharing with you is from my third book, building better bathrooms that you can see here on the right and it is available from my website. You can find it there and I don't want you to like madly, furiously take notes about what makes the bathroom accessible because I'm going to tell you how to get the checklist of all the things that we are going to talk about today. Next slide please. So I want to start with the basics of an accessible washroom and in the image you see a drawing of a bathroom door that has signage, blade signage above and a sign beside that is tactile and color contrasting you can see through the door a little bit the toilet that's tall and has grab bars. Behind that door there's also a great hand washing facilities. It's large enough to have an adult sized change table and it hasn't also has an emergency call system. Next slide please. Go ahead, Megan. Megan Deal: Deal: It was you know, with washroom facilities we have the tremendous opportunity to create a space that is also inclusive. We can eliminate the use of gender specific washrooms. Provide spaces big enough for families and also adult-sized change tables because many older children and adults live with incontinence and need spaces to lay down. Next slide. Julie Sawchuk: Sawchuk: All right, so let's look at the most important aspect of the bathroom, and that is the toilet and the accessories. And you can get this toilet checklist from my website, juliesawchuck.ca. Just click on free resources and you'll find it there. Looking at the diagram that we've got drawn here, you see the tall toilet with a U-shaped toilet seat and a toilet seat lid that provides a backrest. I was stopping at a roadside rest stop just this past week and the toilet did not have a backrest. It was basically just the seat of the outhouse and therefore I would have nothing to lean against. And because of my lack of core, that would probably put me on the floor, which you don't ,you don't want to go there. Then there's also grab bars provided 3 actually the full down grab bar on the transfer side the rear grab bar and the L shaped bar on the wall beside the toilet. Everything is within reach of being seated. The sanitary disposal, the toilet paper holder, and even the emergency call system if there's power. If there's power in the bathroom, it's a very important aspect.