ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 27. Пищевая и биологическая ценность мяса.
- 28. Значение овощей и фруктов в питании.
- 29. Экстрактивные вещества мяса.
- 30. Заболевания, передающиеся человеку через молоко и мясо.

######## Витамины. ( Раздел 4. Темы 4.4)

- 1.Основные причины возникновения гиповитаминозов.
- 2.Основные причины возникновения эндогенных гиповитаминозов.
- 3.В каких случаях у человека возрастает по сравнению с нормой потребность в витаминах.
- 4.Объективные способы установления витаминной обеспеченности организма.
- 5.Основные клинические признаки недостаточности витамина С.
- 6.Основные клинические признаки недостаточности витамина В1.
- 7.Основные клинические признаки недостаточности витамина Д у детей.
- 8.Основные клинические признаки недостаточности витамина А.
- 9.Формы витаминной недостаточности.
- 10. Скрытые формы витаминной недостаточности.
- 11. Основные направления профилактики экзогенных гиповитаминозов.
- 12. Правила витаминосберегающей кулинарной обработки пищи.
- 13. Какие продукты и какими витаминами витаминизируются в настоящее время в государственном масштабе.
- 14. Свойства водорастворимых витаминов, способствующие возникновению связанных с ними гиповитаминозных состояний.
- 15. Свойства жирорастворимых витаминов, способствующие возникновению связанных с ними гипервитаминозных состояний.
- 16. Причины возникновения гипервитаминозных состояний в современных условиях.
- 17. Основные признаки гипервитаминозов А и Д у детей.
- 18. Какие вещества относятся к витаминоподобным.
- 19. Антивитамины, определение.
- 20. Какие витамины являются синергистами?
- 21. Какие витамины являются антагонистами?
- 22. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина С.
- 23. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина РР.
- 24. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина В1.
- 25. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина В2, В6.
- 26. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина В12, фолиевой кислоты.
- 27. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина Д, Е, К.
- 28. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина А и каротина.
- 29. Суточная потребность взрослого человека и ребенка в витаминах А, С, Д.
- 30. Факторы, способствующие разрушению аскорбиновой кислоты в пищевых продуктах при их кулинарной обработке.

######## Профилактика пищевых отравлений. Пищеблок ЛПУ. (Раздел 4. Темы 4.5-4.6)

- 1.Пищевые отравления, определение.
- 2.Основные признаки пищевых токсикоинфекций.
- 3.Пищевые токсикоинфекции, определение.
- 4.Основные принципы профилактики пищевых отравлений.
- 5.Тактика врача в случае пищевого отравления.
- 6.Патогенез заболевания при пищевой токсикоинфекции.
- 7.Пищевые продукты, с которыми обычно связаны стафилококковые пищевые отравления.
- 8.Какие два звена эпидемиологической цепи необходимо прервать, чтобы исключить возможность стафилококкового пищевого отравления.
- 9.Мероприятия по профилактики стафилококкового токсикоза.

12
Gözlənilməz zamanda hücum edib, düşmənin səngərlərini ələ keçirdik və 45 nəfər əsir tutduq. Onların daha iki səngəri də vardı və oradan bizi rahat nişan alırdılar . Döyüş axşamadək çəkdi . Nə biz geri çəkilir , nə də onlar atışmanı dayandırırdı . Əsirləri yola salandan sonra sayımız azalmışdı və sursatımız da tükənirdi . İki -iki, üç-üç səngərlərə sığındıq . Hərdən sağ olmağımızı bilmək üçün bir- birimizi səsləyirdik ... Yaralı səngər yoldaşım geri aparılandan sonra mən tək qaldım . Neçə saat səngərdən çıxmadım . Günortaya bir şey qalmırdı . Yaman yorğun idim. Atəş bir az səngimişdi və vəziyyət şübhəli görünürdü. O biri səngərlərdən xəbərdar olmaq üçün astadan yoldaşlarımı səslədim . Cavab verən olmadı . Səsimi bir az da qaldırdım . Yenə səs - səmir çıxmadı . Nigaran olub, ayağa qalxarkən gözlərimə inanmadım . Hər tərəf düşmən hərbiçiləri ilə dolu idi. Onlar yavaş - yavaş səngərlərinə qayıdırdılar . Bizimkilər isə geri çəkilmişdilər və mənə xəbər vermək ağıllarına gəlməmişdi . Cəld səngərimə qayıtmaq istəsəm də gec idi. Tərpənincə qumbaraatanın mərmisi yanımda partladı . Dalğası məni yerə çırpsa da dərhal ayağa durdum. Deyəsən , kontuziyaya məruz qalmışdım . İki iraqlı məni bir tərəfdə yerə uzatdı . Bir azdan başqa bir yaralını da gətirib , yanımda uzatdılar . Adı Abbas idi və topuğundan yaralanmışdı .
dimana : Pr : harga ditngkat pengecer Pf : harga ditingkat petani Sf : kurva penawaran petani Sr : kurva penawaran pengecer Dr : kurva permintaan petani Df : kurva permintaan pengecer Qr,f : jumlah keseimbangan ditingkat petani dan pengecer Pf,Pr,BA : nilai margin pemasaran marketing cost Nilai margin pemasaran dibedakan menjadi dua, yaitu dan marketing charges .

- 1. cost 1. cost terkait dengan tingkat pengembalian dari faktor produksi wages yang dipergunakan dalam proses produksi seperti upah ( ) tenaga interest rents kerja, bunga ( ) modal, sewa ( ) tanah dan bangunan, profit keuntungan ( ) dari laba dan resiko usaha.
- 2. charges 2. charges berkaitan dengan berapa yang diterima oleh pengolah processor retailers wholesalers ( ), pedagang pengecer ( ), pedagang besar ( ), assemblers dan pedagang pengumpul ( ).

Dari penjelasan dapat disimpulkan bahwa analisis margin pemasaran bertujuan untuk mengukur :

- 1. Pangsa pasar yang diterima oleh petani dari harga yangdibayarkan konsumen akhir.
- 2. Biaya-biaya penyaluran komoditas yang dikeluarkan oleh lembaga
yerləşdirməyindən xəbərsiz idik. Zastavanın vəziyyəti onsuz da pis idi və minomyotların zərbəsindən sonra salamat bir yer qalmadı. O zaman yalnız gətirdiyimiz silah - sursatlarımızı salamat səngərlərə daşıya bildik. Hələlik növbə ilə istehkamlarda keşik çəkirdik. Həmin gün gecədən səhərədək minaatanların səsi kəsilmədi. Yerimiz bəlli olduğu üçün zastavanın üzərinə ardıcıl mərmi yağırdı və sütunları lərzəyə gəlirdi. İnqilabın qələbəsindən sonra müharibə bizim dəvətsiz qonağımız idi. Heç kim bunu gözləmirdi. Vəziyyət o qədər çətinləşdi ki, sığınmağa qazdığımız səngərlərdən başqa yer qalmadı. Mərmi və qəlpələrdən qorunmaq üçün yeganə yerimiz ora idi. Saatlarla atəş altında olmağımız bir an istirahətə imkan vermədi və yuxusuzluq bizi taqətdən saldı. Sentyabrın 23 - ü açılanda qarşımızda İraqın hərbi texnika və qoşunları, arxamızda isə viran qalan zastava dururdu. Axır, saat on bir radələrində düşmən hücuma keçdi. Atəşin həddi -hüdudu yox idi və başımız üstə mavi səma get - gedə qaralırdı. Tanklar nərildəyərək irəli gəlirdi və qarşıya çıxan hər şeyi göyə sovururdular. Düşmən məntəqəyə yüzlərlə tank, BTR, top və s. zirehli maşınlarla təchiz edilən dörd qoşun yeritdiyi halda, biz isə on üç nəfər sepah əsgəri və bir taqımla onların qabağına çıxmışdıq. Əlimizdə cəmi neçə J - 3 avtomatı və neçə tüfəng vardı. Təkcə komandirimizin silahı kalaşnikov idi.
Autorización de acceso a los recursos genéticos y/o sus derivados sin fines comerciales (Utilización de recursos genéticos y/o sus derivados culminado)
Autorización de acceso a los recursos genéticos y/o sus derivados sin fines comerciales (Utilización de recursos genéticos y/o sus derivados en progreso)
Contrato de acceso a los recursos genéticos y/o sus derivados con fines comerciales (Utilización de recursos genéticos y/o sus derivados en progreso)
3. TÍTULO DEL PROYECTO

4. IDENTIFICACIÓN DEL RESPONSABLE DEL PROYECTO Mismo usuario
Nombre completo	Nacionalidad

Tipo de documento de identidad	N° de documento

Domicilio legal o de residencia (incluir distrito, provincia y departamento, de ser el caso)	País

Teléfono / Celular	Correo electrónico

5. IDENTIFICACIÓN DEL PROVEEDOR DEL RECURSO BIOLÓGICO QUE CONTIENE EL RECURSO GENÉTICO Y SUS DERIVADOS
Tipo	Persona jurídica indígena u Persona natural natural Comunidad Campesina Campesina originaria Pueblo indígena u originario indígena u Otros Persona jurídica indígena u Persona natural natural Comunidad Campesina Campesina originaria Pueblo indígena u originario indígena u Otros jurídica originario
Nombre/ Denominación o Razón social	Nacionalidad

Tipo de Documento de identidad	N° de documento

Domicilio legal (incluir distrito, provincia y departamento, de ser el caso)	País

Teléfono / Celular	Correo electrónico

EN CASO DE ESPECIES DE FLORA O FAUNA SILVESTRE, ESPECIES HIDROBIOLÓGICAS O SUS MICROORGANISMOS ASOCIADOS DEBE ACREDITAR SU PROCEDENCIA: No aplica
Tipo(s) de documento(s) que acreditan la procedencia del recurso biológico	Resolución	N° de documento
Permiso	N° de documento
Autorización	N° de documento
Certificado de Procedencia	N° de documento
Guía de transporte	N° de documento
Guía de remisión	N° de documento

Persona natural

Comunidad Campesina

Localidad indígena u originaria

Pueblo indígena u originario

Otros

Persona jurídica
- 48. člen

Distributer toplote mora odjemalcu toplote v zimskih mesecih obvezno ponovno pričeti dobavljati toploto v 24 urah od zahteve, če odjemalec toplote, ki odjema toploto za potrebe gospodinjstva, pri distributerju toplote v dveh dneh, po izvedeni prekinitvi dobave zahteva ponoven pričetek dobave in izkaže, da bi mu zaradi prekinitve dobave lahko nastala nevarnost za življenje ali zdravje, in da si iz razlogov, ki niso na njegovi strani, ni mogel zagotoviti drugega načina ogrevanja; v kolikor odjemalec toplote v navedenem roku tega ne izkaže, distributer toplote šteje, da omenjena nevarnost ne obstaja.

Distributer toplote mora odjemalca v zimskih mesecih z obvestilom o bodoči prekinitvi opozoriti, da si v času prekinitve dobave zagotovi drug način ogrevanja.

- 49. člen

Distributer toplote na osnovi prenehanja pogodbe o dobavi toplotne energije izvrši popis in obračun porabljene toplote do stanja na dan prekinitve dobave toplote, ki ga je dolžan poravnati odjemalec.

Prekinitev ali ustavitev dobave toplote in prenehanje veljavnosti pogodbe o dobavi toplotne energije ne pomenijo odklopa odjemalca iz omrežja. Odklop odjemalca iz omrežja se lahko izvrši le v primerih in pod pogoji, ki jih določajo veljavni predpisi.

## 16. KONČNE DOLOČBE

- 50. člen
- Splošni pogoji začnejo veljati naslednji dan po objavi v Uradnem listu Republike Slovenije.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Ljubljana, dne \_\_\_\_\_\_\_ EVA

PETROL, d.d., Ljubljana Predsednik uprave Tomaž Berločnik Član uprave Rok Vodnik

15
# Bērnu zīmēšanas/video konkurss ''Es un sports man apkārt''

Nolikums

- 1. Mērķis un uzdevumi
- 1.1. Popularizēt aktīvu un veselīgu dzīvesveidu Daugavpilī .
- 1.2. Rosināt bērnu uzmanību par sporta un fizisko aktivitāšu nozīmi ikdienas dzīvē .
- 1.3. Motivēt bērnus būt kreatīviem un radošiem.
- 2. Konkursa darbu iesniegšanas laiks un vieta
- 2.1. Konkursa darbi jāsūta no (20.09.) pirmdienas līdz ( 03.10.) svētdienas , līdz plkst. 18:00.
- 2.2. Konkursa darbus var sūtīt uz e -pastu v.sokolov@inbox.lv vai uz whatsapu t. 26777106.
- 2.3. Līdz ar iesniedzamo darbu nepieciešams norādīt konkursanta vārdu, uzvārdu, vecumu un kontakttālr uni.
- 3. Vadība
- 3.1. Atbildīga persona: Vladislavs Sokolovs (t. 26777106) .
- 4. Dalībnieki
- 4.1. Konkursa dalībnieki ir bērni, kas nav sasnieguši 18 gadu un dzīvo Daugavpilī .
- 4.2. Konkursa dalībnieks, piedaloties konkursā, piekrīt savu personas datu apstrādei.
- 5. Konkursa darbu noteikumi
- 5.1. Darbam jābūt A4 formātā, zīmējums «Es un sports man apkārt» .
- 5.2. Video klipi «Es un sports man apkārt» .
- 5.3. Konkursa darbs var būt izpildīts jebkura mākslas tehnikā .
- 5.4. Uzstaisīt video uz telefonu vai videokameru.
- 5.5. Konkursa darbam obligāti jānorāda autora vārds, uzvārds un vecums.
- 6. Vērtēšana
- 6.1. Vērtēšanas kritēriji: atbilstība tēmai un nolikuma nosacījumiem, mākslinieciskais izpildījums, oriģinalitāte, izpildījuma kvalitāte.
- 7. Konkursa darbu vērtēšana un rezultātu pasludināšana
- 7.1. Sabiedrība balso par zīmējumiem bez autoru vārdiem, uzvārdiem vietnē Facebook/Bērnu zīmēšanas/video konkurss «Es un sports man apkārt» .
- 7.2. Zīmējumi, kas saņemti pēc norādītā termiņa, netiek vērtēti.
- 7.3. Konkursa rezultāti un uzvarētāju vārdi tiks paziņoti 10.oktobrī skates Facebook/Bērnu zīmēšanas/video konkurss «Es un sports man apkārt» .
- 8. Apbalvošana
- 8.1. Godalgotas vietas un balvas tiks piešķirtas labākajiem darbiem katrā vecuma grupā: 1 -3 gadi, 4-6 gadi, 7-9 gadi, 10-12 gadi, 13- 17 gadi. Uzvarētāji saņems balvas un diplomus.
Geiriau Allweddol - Blwyddyn 3

a'i	chwaer	ganddo/i	maent	rhywbeth
a'r	chwarae	gafael	melyn	symud
aml	defnydd	gyda	maen nhw	synnu
annwyl	defnyddio	gennyf	methu	sydyn
bachgen	ddoe	gofyn	minnau	tywyll
blwyddyn	efallai	gallu	merch	tynnu
byw	eiliad	gorffennais	newydd	tu mewn
cysgu	eisiau	hanner	o'r	tu ôl
Cymru	euthum	hapus	oherwydd	tu allan
Cymry	ennill	hynny	o dan	unrhyw
Cymro	felly	hwnnw	o amgylch	uchel
Cymraes	fyny	honno	pobl	uwchben
cychwyn	gwneud	heddiw	pen-blwydd	wedyn
coeden	gwely	i'r	prynu	ysgol
clywed	gwell	i'w	rwyf	ysgrifennu
cymryd	golau	llawer	rhywfaint	ysgrifennais
cymerodd	gadael	llonydd	rhifau	ymyl
chwerthin	gwaeddodd	llwyth	rhywun	yn ôl
chwarae	ei gilydd	llinell	rhwystro	ystod
cartref	gwylio	llyfr	rhwng	yfory
Все уведомления и сообщения, отправленные Сторонами друг другу по вышеуказанным адресам электронной почты и/или по телефонным номерам, признаются Сторонами официальной перепиской в рамках настоящего Договора.

- 8.10. Датой передачи соответствующего сообщения считается день отправления факсимильного сообщения или сообщения электронной почты.
- 8.11. Риски за получение сообщений и уведомлений вышеуказанным способом лежат на получающей стороне при наличии подтверждения отправки.

8.12. Стороны условились о том, что документы, которыми они будут обмениваться в процессе выполнения настоящего Договора, переданные по факсимильной или электронной связи в отсканированном виде, признаются имеющими юридическую силу до получения подлинников, при этом Стороны обязуются направлять подлинники этих документов другой Стороне в течение двух недель или предоставлять нарочно (лично) в течение месяца. Документы, указанные в п.3.2. настоящего договора, не допускается подписывать факсимильным воспроизведением подписей уполномоченных лиц. 8.13. Во всем, что не предусмотрено настоящим Договором, Стороны руководствуются действующим законодательством Российской Федерации. 8.14. Договор составлен в двух экземплярах, имеющих равную юридическую силу, из которых один экземпляр находится у Поставщика, один экземпляр – у Покупателя. 8.15. Поставщик обязан ознакомить своих работников и привлекаемых им для исполнения договора третьих лиц (работников третьих лиц) с Политикой ПАО «Газпром» в области охраны труда, промышленной и пожарной безопасности, Ключевыми правилами безопасности, размещенными на официальном интернет-сайте Заказчика, а также обеспечить соблюдение указанных документов в ходе исполнения обязательств по Договору.

- 8.16. К настоящему Договору прилагается и является его неотъемлемой частью:

Приложение № 1 - Спецификация.

- 9. РЕКВИЗИТЫ И ПОДПИСИ СТОРОН

ПОСТАВЩИК: ООО «СервисСофт Инжиниринг»	ПОКУПАТЕЛЬ АО «Газпром газораспределение Ленинградская область»
Адрес места нахождения (юридический адрес): 194044, Санкт-Петербург г, Большой Сампсониевский пр-кт, дом № 60, ЛИТЕР А ПОМЕЩЕНИЕ 2-Н ПОМ. 127 Почтовый адрес: 300004, Тула, ул. Щегловская засека, д.30 ИНН 7105522261 / КПП 780201001 ОКПО 24716571 / ОГРН 1147154027470 ОКАТО 70401373000 / ОКТМО 70701000001 ОКОГУ 4210014 / ОКФС 16 / ОКОПФ 12165 р/с 40702810916450008272 Филиал №3652 ВТБ 24 (ПАО) к/с 30101810545250000855 / БИК 042007855 Тел. (4872) 70-17-24, (800) 250-01-04 Эл.адрес: sales@ssoft24.com	Юридический адрес: 188507,область Ленинградская, район Ломоносовский, городской поселок Новоселье, здание административного корпуса нежилое, лит. А А1 Почтовый адрес: 192148, Россия, г. Санкт-Петербург, ул. Пинегина, д. 4 ИНН 4700000109, КПП 472501001 р/с 40702810109000000098 в АО «АБ «РОССИЯ» к/с 30101810800000000861 БИК 044030861 ОГРН 1024702184715 Телефон: 8 (812)405-40-00

5
一般研究発表 抄録登録用紙

# 実践女子大学における・・・・・影響 記入例 1 ） 2 ） 2)3 ） 島﨑あかね , 菊地 潤 ，薗部正人 1 ） 2 ） 3 実践女子大学 , 東京農業大学， ）日本スポーツウェルネス大学 キーワード： 健康・体力・栄養

実践女子大学における・・・・・影響 記入例 1 ） 2 ） 2)3 ） 島﨑あかね , 菊地 潤 ，薗部正人 1 ） 2 ） 3 実践女子大学 , 東京農業大学， ）日本スポーツウェルネス大学 キーワード： 健康・体力・栄養 記入例

【緒言】 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 【目的】 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 【方法】 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 【結果】 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 【結論】 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
#### Пояснительная записка к учебному плану

Программа предусматривает изучение следующих учебных циклов:

########## А Обязательное обучение:

- 1.Общеобразовательная подготовка
- 2.Профессиональная подготовка

########## Б Факультативные предметы.

За весь цикл обучения обучающиеся осваивают программу профессионального обучения по профессии18880 Столяр строительный. Обязательная нагрузка составляет: на I курсе - 1246 часов, на II курсе - 1192 часов, в т.ч. производственное обучение 1326 часов и производственная практика по профессии 18880 Столяр строительный - 390 часов. На итоговую аттестации предусмотрено одна неделя. Каникулы составляют 2 недели в зимний период и 11 недель в летний период. Начало учебного года - 1 сентября, окончание обучения на первом курсе - 30 июня, на втором - 30 июня. Продолжительность учебной недели - пятидневная, продолжительность занятий - 45 мин. Максимальная аудиторная нагрузка для обучающихся составляет 30 час. в неделю. Учебная практика реализуется рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в учебно- производственных мастерских колледжа, производственная практика - концентрированно на предприятиях и организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки. Учебным планом предусмотрены консультации в объеме 130 часов за период обучения. Формы проведения консультаций - групповые, индивидуальные, письменные, устные. Организация образовательного процесса в группе строится с учётом психологических особенностей каждого обучающегося на принципах индивидуализации и дифференциации. Реализация адаптационных дисциплин направлена на решение основных коррекционно- реабилитационных задач в образовательном процессе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Организация профессионального обучения умственно отсталых обучающихся направлена на реализацию следующих коррекционно реабилитационных задач:

- - обогащение и расширение знаний и представлений об окружающей действительности;
- - развитие личностных компонентов познавательной деятельности (целенаправленности, активности, самостоятельности);
- - развитие познавательной активности и познавательных интересов;
- - формирование необходимого уровня социализации;
- - развитие коммуникативной деятельности;
- - развитие общеинтеллектуальных умений;
- - укрепление и сохранение психофизического здоровья.

В ходе обучения физической культуре решаются оздоровительные и коррекционные задачи. Обучение направлено на формирование и совершенствование ряда двигательных умений и навыков, которые являются необходимыми при овладении профессии.
Välkomna kära släktingar! /Styrelsen för Släkten Stenhammars Förening
#### Art. 7

### (ANTICIPAZIONE DI CASSA)

- 1. restando che l’anticipazione di cassa può essere richiesta limitatamente 1. restando che l’anticipazione di cassa può essere richiesta limitatamente alle somme strettamente necessarie per sopperire a momentanee esigenze di cassa, il Gestore, su richiesta del Dirigente scolastico, concede all’Istituto anticipazioni di cassa entro il limite massimo dei tre dodicesimi dei trasferimenti erogati a titolo di dotazione ordinaria dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca nell’anno precedente.
- 2. interessi a carico dell’Istituto sulle somme anticipate ai sensi del precedente 2. interessi a carico dell’Istituto sulle somme anticipate ai sensi del precedente comma decorrono dalla data dell’effettivo utilizzo della somma.
- 3. Gestore procede di iniziativa per l’immediato rientro delle anticipazioni 3. Gestore procede di iniziativa per l’immediato rientro delle anticipazioni utilizzate non appena si verifichino entrate, ai sensi della normativa e dei regolamenti vigenti.
- 4. è strettamente collegata al ruolo del Gestore. 4. è strettamente collegata al ruolo del Gestore. Conseguentemente, il passaggio del servizio ad altro Gestore implica che il soggetto subentrante assuma all’atto del trasferimento, ogni esposizione in essere sia per capitale sia per interessi ed accessori.

#### Art. 8

(APERTURE DI CREDITO PER PROGETTI FORMATIVI)

- 1. Gestore, su richiesta del Dirigente scolastico e nelle more dell’erogazione di 1. Gestore, su richiesta del Dirigente scolastico e nelle more dell’erogazione di finanziamenti statali o comunitari, può concedere aperture di credito finalizzate alla realizzazione di progetti formativi.
- 2. richiesta di cui al comma 1 deve essere corredata dalla documentazione 2. richiesta di cui al comma 1 deve essere corredata dalla documentazione attestante la conclusione dell’iter autorizzativo dei progetti e la data della conseguente erogazione dei finanziamenti statali o comunitari.
- 3. della richiesta delle aperture di credito per progetti formativi, l’Istituto 3. della richiesta delle aperture di credito per progetti formativi, l’Istituto deve tener conto che l’importo di dette operazioni non può eccedere complessivamente i nove dodicesimi dei trasferimenti erogati a titolo di dotazione ordinaria, dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca nell’anno precedente. Nel calcolo di tale limite l’Istituto deve ricomprendere anche gli importi di eventuali aperture di credito concesse dal gestore uscente e non ancora rientrate. La durata massima di dette operazioni è di diciotto mesi.
- 4. Gestore procede di iniziativa all’immediato rientro delle aperture di credito 4. Gestore procede di iniziativa all’immediato rientro delle aperture di credito utilizzate non appena si verifichino le entrate di cui ai predetti finanziamenti statali o comunitari.
- 5. alla scadenza della presente convenzione e in vigenza di un nuovo 5. alla scadenza della presente convenzione e in vigenza di un nuovo

9
Düşmənin pulemyot və DŞK - ları başımızı qaldırmağa imkan vermirdi. Vəziyyət fikirləşdiyimizdən daha ağır idi. Yorğun , eləcə də ac və susuz döyüşə girməyimiz özümüzə zərbə idi və vuruşmağa qüvvəmiz qalmamışdı . Özümü tez yaxınlıqdakı gölməçəyə çatdırdım . Suyun dibini yaşıl lil tutmuşdu və iyləndiyindən içmək mümkün deyildi. Bir az da irəli gedərkən palçığa batdım . Susuzluğa tap gətirmək olmurdu. Daha heç nəyə əhəmiyyət vermədən bir ovuc başıma çəkdim . O qədər duzlu idi ki, sanki boğazıma xalis duz töküldü və elə bil, zəqqum içdim. Döyüş getdikcə iki səmtdən daha çox qızışırdı . Geri qayıdıb , kanala girdim. Şiddəti azaltmaq üçün qarnizonu atəşə tutduq. Tanklar kanalı nişan almışdı və üzərindəki DŞK -lar başımızı qaldırmağa macal vermirdi. Bir tərəfdən silah- sursatımız da sona yetirdi. Qumbaraatanların mərmisi tükənirdi . İraq ərazisində olduğumuz üçün istənilən vaxt yardıma qüvvə yollamaq mümkün deyildi. Beləcə kanalda gözləməyin heç bir faydası yox idi. Hələ komandirlə də əlaqəmiz kəsilmişdi . Demək olar, əlbəyaxa döyüş gedirdi. Bütün çətinliklərə göz yumaraq qarnizona girməli olduq. Düşmən bizi görməsin deyə , daxildəki xarab maşınların arası ilə irəli getdik. Tanklar nizamlı şəkildə hərbi hissəni mühasirəyə alırdı . Onlar bizim məhdud say və silah- sursatımızdan istifadə edərək
tid och skapat upprörda känslor. Låt oss hoppas att detta viktiga projekt fortlever utan Alans medverkan, och att vi vad det lider kan lägga en viktig pusselbit på plats. En nära kontakt med Alan lämnde ingen oberörd. Hans lugn och saklighet kunde endast påverkas av mat. Hans svenska favoriträtt var pyttipanna, men ett försök att bjuda honom på fisk var synnerligen misslyckat. Vi kommer dock att minnas Alan av andra skäl än hans matpreferenser.

Harry Svensson Specialpedagogiska institutet