ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
3.10 При шлифовании металлов не сдувать шлифовальную пыль с изделия. Опилки после шлифования убирать щёткой - смёткой. На руку, удерживающую заготовку при зачистке, надевать рукавицу. Для облегчения выполнения данной технологической операции необходимо использовать специальные приспособления: шлифовальные колодки, брусочки различных профилей и др.

- 3.11 При отделке металлов нельзя нюхать лакокрасочные материалы. Не держать лакокрасочные материалы и не работать с ними вблизи нагревательных приборов. Оберегать открытые участки тела, особенно царапины и ссадины, от попадания на них лака и краски. Хорошо проветривать помещение после отделочных работ.
- 3.12 При пайке металлов работать только исправным паяльником, рассчитанным на 42 В или 36 В. Осторожно обращаться с горячим паяльником, припоем и флюсами. Горячий паяльник укладывать на специальную подставку. Паять только под вытяжным зонтом или с принудительной вентиляцией. После работы обязательно вымыть руки водой с мылом.

3.13 Перед выполнением работ вблизи электроприводов и электроустановок потребовать от мастера производственного обучения их отключения от тока или ограждения. При необходимости работы около движущихся частей оборудования принять меры по их ограждению.

### 4 ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

- 4.1 При возникновении ситуаций, которые могут привести к авариям или несчастным случаям, остановить работу и сообщить о возникшей ситуации мастеру производственного обучения и преподавателю. Вызвать по телефону аварийные службы.
- 4.2 Отключить электроэнергию в мастерской. Вынести из опасной зоны легковоспламеняющиеся материалы.
- 4.3 При появлении запаха гари, дыма или искры в токоведущих частях немедленно выключить станок и сообщить о возникшей ситуации мастеру производственного обучения и преподавателю.
- 4.4 При возникновении ситуации, приведшей к травмированию студента, принять меры по оказанию пострадавшему медицинской помощи и немедленно поставить в известность мастера производственного обучения и преподавателя.
- 4.5 Обо всех происшествиях, несчастных случаях и аварийных ситуациях немедленно докладывать руководителю учебного заведения.

### 5 ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПООКОНЧАНИИРАБОТЫ

- 5.1 Проверить состояние инструментов, приспособлений и оборудования, и в случае неисправности рассказать преподавателю и мастеру производственного обучения.
- 5.2 Привести в исправное состояние инструменты, приспособления и положить их в том порядке, установленном преподавателем и мастером производственного обучения.
VĮ Registrų centre viešai prieinamama pareiškėjo 2020 m. veiklos ataskaita.
8.3.2.	Pareiškėjas atitinka nevyriausybinės organizacijos statusą. Tikrinama informacija pagal VĮ Registro centro pažymą. pateiktą
8.3.3.	Vietos projekto turinys turi būti nesusijęs su valstybinių švenčių organizavimu.Vertinimo metu tikrinama ar šventė nėra priskiriama valstybės mastu švenčiamoms šventėms atsižvelgiant į LR darbo kodekso (XII- 2603, 2016 m. rugsėjo 14 d.) 123 str.

9.	VIETOS PROJEKTUI ĮGYVENDINTI PASIRINKTAS IŠLAIDŲ MOKĖJIMO BŪDAS
I	II
Eil. Nr.	Išlaidų mokėjimo būdas Turi būti nurodytas vienas paramos lėšų išmokėjimo būdas, pagal kurį bus įgyvendinamas vietos projektas.
9.1.	□	Išlaidų kompensavimo
9.2.	□	Išlaidų kompensavimo su avanso mokėjimu, kai avansas nėra EK tinkamos deklaruoti išlaidos
9.3.	□	Sąskaitų apmokėjimo

10.	MOKĖJIMO PRAŠYMŲ TEIKIMO INFORMACIJA Jeigu 9 dalyje pasirenkamas kompensavimo su avanso mokėjimu, kai avansas nėra EK tinkamos . deklaruoti išlaidos, būdas, informacija apie avanso mokėjimą nepildoma
I	II	III	IV	V	VI	VII
Eil. Nr.	Mokėjimo prašymo Nr.	Mokėjimo prašymo pateikimo data (nurodomi metai, mėnuo ir diena)	Mokėjimo prašyme deklaruojamų tinkamų finansuoti išlaidų suma, Eur (be PVM)	Mokėjimo prašyme deklaruojamų tinkamų finansuoti išlaidų suma, Eur (su PVM)	Prašoma išmokėti paramos suma, Eur (be PVM)	Prašoma išmokėti paramos suma, Eur (su PVM)
10.1.	I
10.2.	II
10.3.	III
<...>	<...>

11.	PRIDEDAMI DOKUMENTAI
I	II	III	IV
Eil. Nr.	Dokumentų pavadinimai	Lapų skaičius	Nuoroda į vietos projekto paraiškos 4 ir 5 lentelių eilutę arba Aprašo punkto Nr., dėl kurio grindžiama atitiktis
11.1.
11.2.
<...>
Iš viso:	-

12.	PAREIŠKĖJO DEKLARACIJA
12.1.	Patvirtinu, kad:
12.1.1.	Vietos projekto paraiškoje bei prie jos pridedamuose dokumentuose pateikta informacija, mano žiniomis ir įsitikinimu, yra teisinga;
12.1.2.	dėl teikiamos vietos projekto paraiškos nekyla jokių viešųjų ir privačių interesų konflikto, kaip tai apibrėžia Lietuvos Respublikos viešųjų ir privačių interesų derinimo valstybinėje tarnyboje įstatymas / siekdamas užkirsti kelią galimam viešųjų ir privačių interesų konfliktui vadovavausi Lietuvos Respublikos viešųjų ir privačių interesų derinimo valstybinėje tarnyboje įstatymo 11 str. ir pateikiau prašymą nušalinti nuo visų buvusių ir nusišalinu nuo būsimų su šio vietos projekto
# ШАНОВНІ БАТЬКИ!!!

До вашої уваги надається інформація щодо номерів телефонів «гарячих ліній», що надають інформаційну та консультативну допомогу з питань булінгу, торгівлі людьми, домашнього насильства за ознакою статі

Усі «гарячі лінії» працюють анонімно та безкоштовно!

- ✓
- ✓ Національна дитяча «гаряча лінія» 0800 500 - 225 (зі стаціонарного телефону), 116 111 (з мобільного телефону).
- ✓ Національна «гаряча лінія» з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та тендерної дискримінації 0800 500- 335 (зі стаціонарного телефону), 116 123 (з мобільного телефону).
- ✓ Національна «гаряча лінія» з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та тендерної дискримінації 0800 500- 335 (зі стаціонарного телефону), 116 123 (з мобільного телефону).
- ✓ Національна «гаряча лінія» з протидії торгівлі людьми та консультуванню мігрантів 0800 505 - 501 (зі стаціонарного телефону), 527 (з мобільного телефону).
[Alternativa 1: 1: O titular declara que não está incurso em nenhum tipo legal que o impeça de exercer atividades na área jurídica, bem como declara a inexistência de impedimento ou incompatibilidade para o exercício da advocacia, na forma dos artigos 27 a 30 da Lei 8.906/1994. Alternativa 2: O titular declara a inexistência de incompatibilidade para o exercício da advocacia, na forma dos artigos 28 e 29 da Lei 8906/1994, havendo, no entanto, o impedimento para o exercício profissional em relação a (***citar o órgão a que o titular está vinculado, gerador de impedimento***) , na forma do artigo 30 da mesma Lei.]

Parágrafo único: único: O advogado titular, na forma do artigo 15, § 4º, da Lei nº 8.906/1994, declara não integrar nenhuma outra sociedade de advogados ou sociedade unipessoal de advocacia com sede ou filial na mesma área territorial deste Conselho Seccional.

Assina o presente instrumento em 4 (quatro) vias de igual teor e forma, na presença das testemunhas abaixo, que também o firmam, comprometendo-se, por si e por seus herdeiros e sucessores, a cumpri-lo em todos os seus termos.

Cuiaba(MT), [......] de [.........................] de [...........]

..................................................................... [Nome do titular]

- 1. ...............................................................

Nome: [................] RG: [................]
- 2.26. Досрочное прекращение образовательных отношений по инициативе законных представителей не влечет за собой возникновениекаких - либо дополнительных, в том числе материальных, обязательств указанного учащегося перед образовательным учреждением.
- 2.27. Основанием для прекращения образовательных отношений является приказ директора об отчислении. Права и обязанности учащегося, предусмотренные законодательством об образовании и локальными нормативными актами образовательного учреждения, прекращаются со дня его отчисления.
- 2.32. При досрочном прекращении образовательных отношений образовательное учреждение в трехдневный срок после издания приказа директора об отчислении выдает законному представителю личное дело учащегося и справку об обучении по образцу, установленному образовательным учреждением.

### 3. Режим образовательного процесса

- 3.1.В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 п.Смидович» учебный процесс организован по четвертям. Учебные четверти и каникулы определяются утвержденным календарным графиком ОУ с учетом:
- ● Продолжительность учебного года в неделях в соответствии с БУП;
- ● С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.10.10. СанПиН 2.4.2.2821 -10, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Министерства образования Российской Федерации от 20.04. 2001 №408/13 -13).
- ● В соответствии с п. 10.9 СанПиН 2.4.2.2821 - 10 продолжительность урока (академический час) во всех классах не превышает 45 минут, за исключением 1 класса, в котором продолжительность регламентируется пунктом 10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10.
- 3.2.Календарный график на каждый учебный год утверждается приказом директора.
- 3.3. В 9 - х и 11 - х классах продолжительность 4 четверти и летних каникул определяется с учетом прохождения учащимися итоговой аттестации.
- 3.4. Учебные занятия начинаются в 8 часов 50 минут.
- 3.5. В 1 -4 классах обучение организуется в режиме 5 - дневной учебной недели (п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821 - 10). Продолжительность учебной недели во 5 - 11- х классах организуется в режиме 6 - дневной учебной недели.
- 3.6. Расписание учебных занятий составляется в соответствии с требованиями «Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 - 10», утвержденных постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189.
- 3.7.Продолжительность урока для 1 класса - 35 минут (п.10.10. СанПиН 2.4.2.2821 -10), число уроков в день в сентябре, октябре - 3, в ноябре, декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый и 1 день в неделю - не более 5 уроков, за счет урока физической культуры (п. 10.6. СанПиН 2.4.2.2821 - 10). Продолжительность урока во 2 - 11- х классах составляет 40 минут (п.10.6 Гл. X САНПИН 2.4.2.2821 -10).
Peterson, Peterson, Spike and Anne Sisson Runyan (4 edition) Global Gender Issues In the New Millennium, chapters 1 and 2. Spivak, Gayatri Chakravorty(1998) Gender and International Studies', Millennium: Journal of International Studies, 27 (4): 809 - 831 Sjoberg, Laura (2012) 'Towards Trans - Gendering International Relations', International Political Sociology , 6(4):337-354. Tickner, J. Ann (1992) Gender in International Relations , New York: Columbia University Press, chapter 1: Engendered Insecurities: Feminist Perspectives on International Relations' Various Authors, (2005) 'The Concept of Gender: Research Implications for Political Science', symposium in Politics and Gender 1 (1) . Weber, Cynthia (2014) International Relations Theory: A Critical Introduction, London: Routledge, chapter 5, 'Gender: Is Gender a Variable?' pp. 91-116. Weber, Cynthia (1998) ' Performative States ', Millennium: Journal of International Studies, 27 (1): 77-95. Zalewski, Marysia (1998) 'Where is Woman in International Relations? 'To Return as a Woman and Be Heard' Millennium: Journal of International Studies 27 (4): 847-86 Zalewski, Marysia (1995) 'Well, What is the Feminist Perspective on Bosnia?' International Affairs , 71(2): 339-356.

####### Debating Feminist Approaches to Gender in IR

Debate #1 Jones, Adam (1996) 'Does Gender Make the World Go Round?: Feminist Critiques of International Relations', Review of International Studies, 22 (4): 405-429

####### And see response in :

Carver, Terrell, Molly Cochran and Judith Squires (1998) 'G endering Jones: Feminisms, IRs, M asculinities', Review of International Studies , 24(2): 283-297 Debate #2 Carpenter, R. Charli (2002) 'Gender Theory in World Politics: Contributions of a Non -Feminist Standpoint?' International Studies Review , 4 (3): 153-165.

####### And see responses in:

'The Forum: Gender and International Relations', (2003) International Studies Review 5(2).

19
древности очень хорошо воспринимали то, что человек на земле может в любое время производить своих потомков, что тогда они душевно и духовно пронизывались чувством свободы. Вот как обстоит дело. Это чувство связано с космосом гораздо больше, чем обычно думают.

Но сейчас, когда человек подвинут в свободе, он должен под влиянием этой свободы искоренить в мире угрозу того, что Ариман прикует его к земному. Эта угроза стоит перед человеком как перспектива будущего. И здесь мы встречаемся с тем, что объективно произошло в земном развитии: с Мистерией Голгофы.

Мистерия Голгофы произошла не только как единичное событие. Можно было бы представлять это как единичное событие в происходящем на земле, однако для человека это событие, эта Мистерия Голгофы, ежегодно обновляется. Кто развивает ощущение того, как наверху люциферические существа хотят удушить физического человека в испарении углекислоты, как снизу ариманическое хочет благодаря астральному дождю оживить землю в ее известковых массах, чтобы человек, сначала склеротизируясь, растворился в ней, кто прозревает это, для того между люциферическим и ариманическим возникает образ Христа, образ освобожденного от материи Христа, у ног Которого - Ариман, Христа, вырвавшегося из ариманического, не подчиняющегося ариманическо - му, преодолевшего ариманическое, как Он художественно и пластически изображен здесь. Видят Христа, как Он по другую сторону преодолевает то, что, действуя сверху, хочет оторвать человека от земли. Появляется голова того образа, который побеждает Аримана, появляется голова Христа с такими чертами, взглядом и выражением лица, которые отвоеваны у стремящихся ускользнуть сил Люцифера. Вовлекающим люциферические силы в земное, впрягающим их в земное предстает образ Христа, появляющийся весной каждого года. Мы должны представлять Его так: Стоящий на земном, которое становится ариманическим, Победивший смерть, Воскресающий из могилы и, наконец, Воскресший, просветленно Преобразившийся. Это просветление возникает здесь от привнесения люциферического элемента в земную красоту Христова лика.

Вот так между ариманическим и люциферическим является перед оком в своем воскресшем подвижном образе Христос, является как пасхальная имагинация, явление Пасхи, которое возникает перед человеком так: Воскресший Христос, сверху овеваемый люцифе - рическими силами, а внизу имеющий в основании ариманические силы.

Эта мировая имагинация является Пасхальной има - гинацией, подобно тому как Дева с Младенцем выступает в кругообороте года в качестве Рождественской имагинации, имагинации середины зимы, а имагинация Михаила, которую я описывал вам позавчера, выступает как имагинация
Налог на доходы физических лиц с доходов, полученных от осуществления деятельности физическими лицами, зарегистрированными в качестве индивидуальных предпринимателей, нотариусов, занимающихся частной практикой, адвокатов, учредивших адвокатские кабинеты, и других лиц, занимающихся частной практикой в соответствии со статьей 227 Налогового кодекса Российской Федерации	182	1010202001	2100	110	286,46	-286,46
Налог на доходы физических лиц с доходов, полученных от осуществления деятельности физическими лицами, зарегистрированными в качестве индивидуальных предпринимателей, нотариусов, занимающихся частной практикой, адвокатов, учредивших адвокатские кабинеты, и других лиц, занимающихся частной практикой в соответствии со статьей 227 Налогового кодекса Российской Федерации	182	1010202001	3000	110	-47,24	47,24
Налог на доходы физических лиц с доходов, полученных физическими лицами в соответствии со статьей 228 Налогового кодекса Российской Федерации	182	1010203001	0000	110	400 000,00	537 493,34	-137 493,34
Налог на доходы физических лиц с доходов, полученных физическими лицами в соответствии со статьей 228 Налогового кодекса Российской Федерации	182	1010203001	1000	110	532 244,54	-532 244,54
Налог на доходы физических лиц с доходов, полученных физическими лицами в соответствии со статьей 228 Налогового кодекса Российской Федерации	182	1010203001	2100	110	5 068,41	-5 068,41
Налог на доходы физических лиц с доходов, полученных физическими лицами в соответствии со статьей 228 Налогового кодекса Российской Федерации	182	1010203001	3000	110	180,39	-180,39
Прочие межбюджетные трансферты, передаваемые бюджетам внутригородских муниципальных образований городов федерального значения	900	2020499903	0000	151	2 640 000,00	2 640 000,00	-
2. Рекомендовать образовательным организациям внедрение корпоративного стандарта с учетом «Профессионального стандарта», национальной системы учительского роста, единых федеральных оценочных материалов. 3. Продолжить совершенствование внутришкольной системы оценки качества образования, в т.ч. в части оценки результатов деятельности педагога. 4 Создать условия для профессионального взаимодействия по актуальным проблемам (введение новых концепций по предметам, национальной системы учительского роста и других).
CONFIDENTIAL: Human Resources use only.

## PLEASE NOTE

The information you provide on this form will be treated as strictly confidential by Sefton CVS, and will only be considered if the other information you provide indicates that you are a suitable candidate for the post.

Please complete the form where marked and insert it into an envelope (if returned by post) marked ' Conviction Declaration - For the attention of the Human Resources Department only ' and return it with your application.

## Unspent Criminal Convictions

The Rehabilitation of Offenders Act 1974 (as amended) helps rehabilitated ex-offenders back into work by allowing them not to declare criminal convictions after the rehabilitation period set by the Court has elapsed and the convictions become 'spent'. During the rehabilitation period, convictions are referred to as 'unspent' convictions and should be disclosed to employers if asked for.

Sefton CVS shall not discriminate against applicants on the basis of a criminal conviction or other information declared.

You are required to declare all current 'unspent' criminal convictions or cautions (including reprimands and final warnings). You are not required to disclose convictions or cautions which have become 'spent'. Answering 'yes' to the question below will not necessarily bar you from appointment. This will depend on the relevance of the information you provide in respect of the nature of the position for which you are applying and the particular circumstances.

Are you currently bound over or do you have any current 'unspent' convictions or cautions (including reprimands or warnings) that have been issued by a Court or Court-Martial in the United Kingdom or in any other country? ☐ ☐ Yes No
## АДМИНИСТРАЦИЯ УГЛИЧСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГОРАЙОНАЯРОСЛАВСКОЙОБЛАСТИ

### ПРИКАЗ

#### НАЧАЛЬНИКА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

от №

О проведении муниципальной акции в рамках Всероссийского Фестиваля «Игры 4D: дети, движение, дружба, двор»

В рамках участия дошкольных организаций Угличского муниципального района во Всероссийском Фестивале «Игры 4D: дети, движение, дружба, двор» и с целью популяризации детской подвижной игры среди детей и взрослых ПРИКАЗЫВАЮ:

- 1. Провести на территории образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования , муниципальную акцию 1 8 мая 2018 года согласно Положению (приложение 1 ).
- 2. Утвердить состав координационного комитета муниципальной Акции в рамках Всероссийского Фестиваля «Игры 4D: дети, движение, дружба, двор » (приложение 2).
- 3. Руководителям образовательных организаций: Шереметьевой Анне Викторовне, заведующей МДОУ детского сада № 4 «Олимпийский» ; Капраловой Надежде Сергеевне, заведующей МДОУ детского сада № 6 «Светлячок» ; Соловьёвой Светлане Алексеевне, заведующей МДОУ детского сада № 9 «Берёзка» ; Зворыкиной Зинаиде Николаевне, заведующей МДОУ детского сада № 12 «Ромашка» ; Ивановой Нине Ивановне, заведующей МДОУ детского сада № 13 «Звёздочка» ; Ивановой Татьяне Владимировне, заведующей МДОУ детского сада №15 «Теремок» ; Матвеевой Галине Николаевне, заведующей МДОУ детского сада № 17 «Сосенка» ; Головновой Ирине Юрьевне, заведующей МДОУ детского сада № 18 «Сказка» ; Беловой Елене Александровне, заведующей МДОУ детского сада №20 «Умка» ; Горошковой Наталье Владимировне, заведующей МДОУ детского сада «Росинка»; Хабовой Елене Александровне, заведующей МДОУ детского сада «Дубок»; Рябиковой Людмиле Николаевне, директору МОУ СОШ № 6; Федотовой Марине Алексеевне, директору МОУ начальная школа - детский сад № 1; Хорошулиной Ирине Николаевне, директору МОУ Отрадновской СОШ создать условия для проведения муниципальной акции в рамках Всероссийского Фестиваля « Игры 4D: дети, движение, дружба, двор» .
- 4. Ответственность за исполнение приказа возложить на заместителя начальника управления образования Яковлеву Марину Викторовну.
- Начальник управления образования АУМР О. А. Дружкова
说：'没有啊！'主说：'其实你在我这儿存了一些好 事，今天不会亏待你。'然后给他取出一个证件，上面 写有他曾念过的：'除真主外绝无应受崇拜的；穆罕默 德是主的仆人和使者。'此人惊呼：'主啊！这个证件 怎么会和这些档案在一起？'主说： '你不会被亏待。' 然后将所有档案放在天秤的一边，再将那个证件放在另 一边，最后所有档案的分量加在一起也没有那个证件的 分量重。（那人最终获准进天堂）'（阿布顿拉 " 本阿 慕尔传述《提尔米济圣训录》《伊本玛杰圣训录》） 各位教胞： 认主独一的证言，也是人的最好行为和教门基 础。一个人只要诚心实意、坚信不移地宣读证言，并以 行动实践之，那么其价值是世间任何事物都不可比拟的。 圣使说：'安拉的先知努哈（主赐福安于他）在临终前 对自己的孩子说：'我的嘱咐是：命令你做两件事，禁 止你做两件事。命令做的两件事是：一要诵念「除真主 外绝无应受崇拜的」，因为即使将七重天地放在天秤的 一边，而将「除真主外绝无应受崇拜的」放在天秤的另 一边，除真主外绝无应受崇拜的」 「 必然重于七重天地， 七重天地即便如一枚紧密坚固的戒环，「除真主外绝无 应受崇拜的」也能打碎它；二要赞美和颂扬安拉，因为 这是万物的祈祷，万物因此而受给养。禁止做的两件事
розмов, II - го досліду під час прослуховування сучасної музики та гучного спілкування, група контрольних рослин росли за природних умов. Графіки динамік росту редису у досліді1 і в контролі фактично не відрізняється це вказує на те, що звуки розмов не мали негативного впливу на дослідні рослини. Крива досліду 2 вказує на позитивний вплив сучасної музики і голосних звуків розмов на тест - рослини. Отже, наші дослідження показали, що рівень шумів, які утворюють діти не перевищує допустимих норм, адже вони є природними. Звук музики, яку ми використали для дослідження 2 мабуть також не перевищувала допустимої норми в 80 децибел, а тому не була шкідливою.
Рисунок 17 - Инструмент и приспособление для резания пенопласта стальной проволокой: а - резак для пенопласта: 1 - рукоятки деревянные, 2 - стальная проволока; б - резание пластины пенопласта: 1 - пластина пенопласта, 2 - приспособление, 3 - направляющие планки, 4 - упор

Рисунок 18 - Приспособления для резания пенопласта нихромовой проволокой: а - для вертикального резания; б - для горизонтального резания: 1 - стол, 2 - пластина пенопласта, 3 - нихромовая проволока, 4 - стойка, 5 - направляющий уголок, 6 - груз, 7 - электрические провода, 8 - направляющий ролик

Тонкие пластины из пенопласта получаются при одновременной работе резаком стальной проволокой мм (двух человек) - диаметром 0,3 -1,0 а б (рис. 17, ) на специальном приспособлении (рис. 17, ). От трения проволока нагревается, расплавляет в месте прорезания пенопласт и проходит сквозь него по направляющим планкам приспособления. нихромовой Быстро и качественно режутся пенопласты проволокой мм диаметром 0,3 -0,8 , раскалённой до температуры 200 -300 ºС. Она трансформатор подключается к электрической сети через , понижающий В В напряжение с 220 до 6 -12 (см. рис. 18).

### Помните: на выходе из трансформатора величина напряжения должна быть такой, чтобы при резании нихромовой проволокой пенопласт плавился, но не горел.

Нихромовую Нихромовую проволоку закрепляют (см. рис. 18, а) или горизонтально к поверхности стола (см. рис. 18, б). Толщину пластины из регулируют пенопласта в первом случае расстоянием от проволоки до подвижного направляющего уголка. Во втором - высотой и углом между проволокой и поверхностью стола. В результате можно получить заготовки

21