ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
######## 3. Neue Übergangsvorschrift in Abschnitt 1.6.8 zur Schulung der Schiffsführer von LNG-Schiffen

Dokument: ECE/TRANS/WP.15/AC.2/2014/33 (Deutschland) 10. Der Sicherheitsausschuss empfahl, dass dem in der ab dem 1. Januar 2015 geltenden Übergangsvorschrift genannten hauptverantwortlichen Schiffsführer die Teilnahme an einem Aufbaukurs über Gase von einer von der zuständigen ADN-Behörde anerkannten Schulungseinrichtung in Form einer Bescheinigung bestätigt werden soll. Der Sicherheitsausschuss bestätigte gleichwohl, dass nach den derzeitigen Vorschriften zur erfolgreichen Absolvierung dieser Schulung keine Prüfung abgelegt werden müsse.

### D. Sachkundigenausbildung

######## Protokoll der zwölften Sitzung der informellen Arbeitsgruppe „Sachkundigenausbildung“

Dokument: ECE/TRANS/WP.15/AC.2/2014/49 (ZKR) 11. Der Sicherheitsausschuss nahm das Protokoll der Arbeitsgruppensitzung, einschließlich der Fortschritte bei der Fortschreibung des ADN-Fragenkatalogs 2015 (Teil III, Abschnitt A des Dokuments) zur Kenntnis. 12. Der Sicherheitsausschuss forderte alle Vertragsparteien des ADN auf, der Arbeitsgruppe die der Anerkennung von Schulungen nach Kapitel 8.2 zugrunde gelegten Kriterien mitzuteilen. 13. Hinsichtlich der Form der Bescheinigung nach Kapitel 8.2 vertrat der Sicherheitsausschuss die Ansicht, dass hier ebenso verfahren werden sollte wie im Rahmen des ADR. Die Vertragsparteien wurden zunächst gebeten, dem UN-ECE- Sekretariat ihre Musterbescheinigungen in der jeweils aktuellen Form zu übermitteln, damit das Sekretariat sie auf den ADN-Seiten der UN-ECE-Website einstellen kann. Deutschland wird für die informelle Arbeitsgruppe ein Diskussionspapier erstellen, wie die Bescheinigungen in Zukunft ordnungsgemäßer Weise aussehen könnten. 14. Die Vertragsparteien des ADN wurden gebeten, ihre Prüfungsstatistiken zur Verfügung zu stellen.

### E. Fragen im Zusammenhang mit den Klassifikationsgesellschaften

######## 1. Verweise im ADN auf die Regeln und Vorschriften der Klassifikationsgesellschaften

Informelles Dokument: Dokument: INF.12 (Deutschland, Niederlande, Österreich, Schweiz) 15. Der Sicherheitsausschuss griff die Bitte an die ADN-Klassifikationsgesellschaften auf, zu überprüfen, ob sie zu den im Dokument genannten ADN-Vorschriften Klassenvorschriften und Klassifizierungsstandards haben.

######## 2. Niederschrift der siebten Sitzung der empfohlenen ADN- Klassifikationsgesellschaften

Informelles Dokument: Dokument: INF.13 (Empfohlene ADN-Klassifikationsgesellschaften) 16. Der Sicherheitsausschuss nahm das Ergebnis der Sitzung der empfohlenen ADN- Klassifikationsgesellschaften interessiert zur Kenntnis.
Ðó là vấn đề mà đức Phật hay người tu hy sinh cả cuộc đời, phăng tìm cho ra manh mối để giải quyết về thân phận con người. Ngày nay chúng ta tu theo đạo Phật cần phải hiểu vấn đề đó, không thể xem thường. Cứ lo ăn lo mặc, lo sống để chờ tới ngày chết, cuối cùng là tan rã. Ví như chúng ta cất cái nhà thật đẹp nhưng biết mai mốt nó sẽ tan nát thì còn quí nó không? Cái không bền, không lâu dài, chúng ta đâu có quí. Vậy thì thân này không lâu dài, tại sao mình lại quí, đó là mê hay giác? Ðó là mê. Vì vậy đạo Phật dạy chúng ta phải giác, chớ không cho mê. Người mê thì không sáng suốt, không có trí tuệ. Mà không sáng suốt, không trí tuệ thì sống như chết, không có giá trị gì hết! Ý nghĩa quan trọng là phải biết được mình thì cuộc sống mới có giá trị. Dù sống nghèo hay sống thiếu thốn vẫn có ý nghĩa như thường. Còn không biết mình là gì thì cuộc sống hoàn toàn vô nghĩa. Nhưng muốn biết mình là gì phải làm sao? Chính điểm này tôi muốn hướng dẫn cho quí Phật tử ứng dụng tu tập để tìm lại xem mình là cái gì? Bao nhiêu người dù trí thức hay bình dân đều nghĩ mình luôn luôn hiện tiền, nhưng hỏi mình là gì thì không trả lời được. Như vậy, cái hiện tiền đó cũng chỉ là ảo tưởng thôi. Chúng ta phải tìm ra lẽ thật mình là gì chớ không thể tưởng tượng được. Chúng ta tu không phải tìm cái gì xa xôi ở bên ngoài mà phải xoay lại soi sáng chính mình để tìm xem mình là gì? Cái gì là thật mình? Nếu tìm ra được cái thật mình là ngộ đạo. Ðừng tưởng ngộ đạo là chạy lên non, lên núi, lên mây, lên trời, mà ngộ đạo là tìm ra được cái thật mình. Tìm được cái thật mình rồi thì ngang đó giải quyết xong dòng sinh tử. Không tìm ra được cái thật mình thì luôn luôn sống trong dao động, biến chuyển. Mà dao động biến chuyển là tướng sinh diệt vô thường. Nếu chấp giữ tất cả hình tướng tâm niệm vô thường là mình thì mình là một dòng biến chuyển. Chuyển biến nơi này tới nơi kia không dừng, Phật gọi đó là luân hồi. Ðã luân hồi thì chỉ có giải thoát luân hồi mới là vui. Tôi thường nói thân này không phải thiệt mình. Nhưng ai cũng bám vào nó, cũng nghĩ nó là mình. Nếu thân này thật mình thì nó nguyên vẹn, nhưng nếu ở trong da thịt chúng ta chỗ nào bị ung nhọt thì có mủ hôi hám. Mủ hôi hám đó là mình chăng? Ðã từ da thịt mình loại ra thì nó đâu phải mình. Nếu là mình thì chúng ta phải mến nó chứ, ngược lại mình rất gớm nó. Như nước bọt ở trong miệng có phải là mình không? Nếu là mình thì khi nhổ ra rồi, mình lấy lại được; nhưng chúng ta có làm như vậy không? Kể cả máu huyết là thiết yếu của sự sống, nhưng chúng ta chích ra chừng một chung máu, rồi bảo uống lại có dám uống không? Nếu thật mình thì đâu nỡ bỏ; đằng này buông ra rồi, chúng ta gớm nó thì làm sao nói mình được. Nếu thân này là mình thì khi thiếu máu, mua máu của người khác đem vô, máu người khác thì đâu phải của mình, nhưng khi đem vô rồi lại nói máu mình. Lạ chưa! Từ bản thân mình loại ra thì chúng ta gớm, còn của người khác đem vào thì nhận là mình. Thật vô lý! Cho nên từ đó mới thấy rõ ràng thân này không thật là mình. Trong kinh, đức Phật kể lại: Có một người đi sang làng khác, giữa đường gặp sa mạc. Trời tối, ông thấy cái chòi cũ không có người ở, nên vào nghỉ tạm qua đêm. Ðang
MODULE SPECIFICATION

- 9.3 Demonstrate that existing skills acquired in organising information in a clear and coherent manner will be further enhanced through essay writing, and seminar-based group discussion of completed essays
- 9.4 Demonstrate training in the ability to digest, critically evaluate and disseminate complex theoretical ideas
- 9.5 Display progression in ability to analyse and interpret basic statistical data drawn from research and official sources
- 10. A synopsis of the curriculum
- The course is concerned with the relatively new ideas of living in a ‘risk society’ which theoretically capture the heightened sensitivity within Western societies to the numerous ‘risks’ which shape our lives. The course will explore different dimensions of risk’s impact on everyday life, and then examine key ways in which political culture is being reorganised around risk aversion. The course will suggest that heightened perception of risk is here to stay, and is leading to a reorganisation of society in important areas.

Indicative lecture List 1. Britain, Europe and the New Risk Society 2. An Integrated Approach to Understanding Risk 3. Risk and the Interpersonal: Risky Relationships 4. Risk and the Family: Children and the Curbing of Activity 5. Risk and Public Life: the Terrorist Threat 6. The Risk Management of Everything 7. Accidents, Blame and the Culture of Inquiries 8. The Precautionary Principle 9. ‘Compensation Culture’ 10. Towards Global Risk Aversion?: The Case of Japan 11. Course Summary

- 11. Reading list (Indicative list, current at time of publication. Reading lists will be published annually)
- • O’ Riordan, T. and Cameron, J., eds. 1994. Interpreting the Precautionary Principle. London: Earthscan.
- • Current editions of Health, Risk and Society; Risk Analysis; and Journal of Risk Research
- • Adam Burgess (2004) Cellular Phones, Public Fears and a Culture of Precaution (CUP)
- • Deborah Lupton (1999), Risk (Routledge)
- • Ulrich Beck (1992), Risk society: towards a new modernity (Sage)
- • Branden B. Johnson and Vincent T. Covello, (1987). The Social and cultural Construction of Risk. (Reidel)
- • Frank Furedi (1992), Culture of fear: risk-taking and the morality of low expectation (Continuum)
- • Mary Douglas and Aaron Wildavsky (1982), Risk and Culture: An essay on the selection of technical and environmental dangers
- • John Adams (1995) Risk. (UCL Press)

SOCI6590 (SO659) Risk and Society – January 2020 onwards
######### Town of Landis Phase II Stormwater Management BMP Maintenance and Inspection Form Wetland

#### BMP Name and Location: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

##### Does the Owner have records of the routine scheduled inspections for the past year? YES NO

Maintenance Actions Taken: [If any of the above items were marked unsatisfactory, explain the actions taken and timetable for correction. Attach additional pages as necessary.]

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Additional Comments: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

COK Annual Report - Wetland.doc Page 2 4-15-14
Standaryzacja jako element ciągłego doskonalenia w życiu i pracy – na przykładzie tablicy cieni - referat	Patrycja Wieczorek
Poukładajmy to!, czyli standaryzacja pracy i stanowisk na przykładzie symulacyjnej linii produkcyjnej "AGH LeanLine". - referat	Magdalena Czernikiewicz
Wdrożenie fundamentów domu toyoty do projektu "AGH LeanLine" - referat	Adam Stasiak, Mateusz Mazur
Oleanpiada 2.0 - organizacja drugiej edycji interdyscyplinarnych zawodów o tematyce lean management - referat	Sylwia Ciepiela
Automatyzacja procesów produkcyjnych na przykładzie symulacyjnej linii produkcyjnej AGH LeanLine - referat	Beata Rozum, Justyna Iskra
W minutę do efektu V - referat	Michał Salwach
Poziomowanie produkcji na podstawie symulacyjnej linii produkcyjnej "AGH LeanLine" - referat	Wiktoria Mazur
Leanaton – zawody o tematyce lean management dla studentów uczelni technicznych i ekonomicznych - referat	Dominika Marcak
1d, 2d....3d? Nie! Nfc, czyli dlaczego kody kreskowe i qr tracą na znaczeniu w obliczu nowych technologii. - referat	Jakub Liszcz
Optymalizacja procesu produkcyjnego produktu w715 przy pomocy programu flexsim - referat	Kamil Paluch
Zoptymalizowany transport na hali produkcyjnej z wykorzystaniem autonomicznego robota - na przykładzie projektu AGH LeanLine - referat	Beata Rozum
Audyt procesu produkcji pod kątem realizowanej w nim wartości dodanej - referat	Sylwia Ciepiela
AGH LeanLine 2.0 - projekt rozwoju zaawansowanego środowiska do symulacji procesów przedsiębiorstwa produkcyjnego - referat	Jakub Liszcz
## FEI PARA ECUESTRE GRADO IV NOVICE TEST “B” 2017

#### Pista de 20mx60m

Evento-----------------------Fecha----------------------------------Juez----------------Posición

### Jinete-----------------------------------------------FN----------------------Caballo-------------------------------

Tiempo 5´30” (como información solamente) Edad mínima de los caballos 6 años

TEST	Puntaje máximo	Nota	Coef.	Comentarios
1.	A X XC C	Entrar al trote de trabajo reunido Alto, inmovilidad, saludo. Partir al trote reunido Trote reunido Pista a la izquierda	10	Calidad del trote, transición, alto, inmovilidad, equilibrio. Rectitud, Contacto y nuca
2.	CHS SXP P	Trote reunido Trote mediano Trote reunido	10	Regularidad, elasticidad, encajamiento del posterior, alargamiento de los pasos y marco.
3.	S y P PFAKV	Transiciones en S y P Trote de trabajo	10	Ritmo mantenido, fluidez, precisión y suavidad en la ejecución de las transiciones} Cambio del marco.
4.	VXR R	Trote mediano Trote de trabajo	10	Regularidad, elasticidad, equilibrio, encajamiento posterior, alargamiento de los trancos y marco.
5.	V y R RMC	Transiciones en V y en R Trote de trabajo	10	Ritmo mantenido, fluidez, precisión y suavidad en la ejecución de las transiciones} Cambio del marco.
6.	C CH	Alto. 3-5 pasos atrás. Partir inmediatamente al trote reunido Trote reunido	10	Calidad del alto y transiciones Permeabilidad, fluidez, rectitud. Precisión número de pasos
7.	HE	Espalda adentro	10	2	Regularidad y calidad del trote. Flexión y ángulo constante. Encajamiento, equilibrio y fluidez
8.	EX XB	Media vuelta izquierda ( 10m ) Media vuelta derecha (10m )	10	Ritmo mantenido, fluidez, precisión y suavidad de las transiciones Cambio de marco
9.	BF FAK	Espalda adentro a la derecha Trote reunido	10	2	Regularidad y calidad del trote. Flexión y ángulo constante. Encajamiento, equilibrio y fluidez
####### 2 Peter 1: 12-18

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
Додаток 3

#### Напрямки діяльності та заходи

### Програми розвитку та фінансової підтримки комунального

#### госпрозрахункового підприємства «Злагода» Летичівської селищної ради на 2022 рік

№ п/п	Назва напрямку діяльності (пріоритетні напрямки)	Перелік заходів програми	Строк виконання програми	Відповідальний виконавець	Джерела фінансування	Орієнтовні щорічні обсяги фінансування (вартість), тис. грн.	Очікуваний результат
2022
1	Підтримка діяльності та	Прибирання та підмітання вулиць, утримання території загального користування, утримання працівників	2022 рік	Виконком Летичівської	Бюджет Летичівської	960,0	Забезпечення ефективного
розвитку КГП	селищної ради,	селищної	функціонування
«Злагода»	КГП «Злагода»	територіальної	КГП «Злагода»
Летичівської	громади	Летичівської
селищної ради	селищної ради,
розширення
2	Викошування газонів, парків та інших об’єктів благоустрою, утримання працівників	2022 рік	Виконком Летичівської селищної ради, КГП «Злагода»	Бюджет Летичівської селищної територіальної громади	300,5	кількості та якості надання послуг, покращення фінансового стану підприємства,
telekomunikacyjnych i pocztowych, mediów, ubezpieczenia, wyposażenia biurowego), a także koszty zarządzania projektem (w tym koszty kadry zarządzającej projektem, koszty nadzoru inwestorskiego, koszty nadzorów branżowych i innych usług w zakresie zarządzania projektem) oraz koszty promocji projektu. W zakresie zarządzania projektem stawką ryczałtową obejmowane są koszty pośrednie wynikające zarówno z angażowania personelu beneficjenta jak i wynikające z zakupu usług/towarów w drodze zamówień.

Do katalogu kosztów rozliczanych w ramach stawki ryczałtowej zalicza się następujące rodzaje kosztów:

####### Grupa kosztów związanych z zarządzaniem projektem:

- 1. koszty koordynatora/menadżera/kierownika projektu oraz innych osób bezpośrednio zaangażowanych w zarządzanie projektem, monitorowanie i jego rozliczanie lub prowadzenie innych działań administracyjnych w projekcie, o ile ich zatrudnienie jest niezbędne dla realizacji projektu, w tym w szczególności koszty wynagrodzenia tych osób, ich delegacji służbowych (z zastrzeżeniem poniższego pkt. 7) oraz koszty związane z wdrażaniem polityki równych szans przez te osoby,
- 2. koszty zarządu w wysokości zależnej od zaangażowania czasowego w realizację projektu (koszty wynagrodzenia osób uprawnionych do reprezentowania jednostki, których zakresy czynności nie są przypisane wyłącznie do projektu, np. kierownik jednostki),
- 3. koszty innych usług polegających na zlecaniu zadań związanych z zarządzaniem projektem (np. inżynier kontraktu, koordynator projektu),
- 4. koszty usług związanych z prowadzeniem nadzorów w projekcie (innych niż nadzór autorski), w tym nadzór inwestorski oraz nadzory branżowe,
- 5. koszty personelu obsługowego (obsługa kadrowa, finansowa, administracyjna, sekretariat, kancelaria, obsługa prawna) zatrudnionego na potrzeby funkcjonowania jednostki, a wykonującego zadania związane z obsługą projektu,
- 6. koszty obsługi technicznej/personelu technicznego (np. informatyka) nie stanowiące wydatków/kosztów osobowych związanych z zaangażowaniem personelu (kadry merytorycznej),
- 7. koszty delegacji służbowych z wyłączeniem delegacji związanych z udziałem w targach i misjach gospodarczych.

####### Grupa pozostałych kosztów administracyjnych:

- 1. koszty utrzymania powierzchni biurowych (czynsz, najem, opłaty administracyjne) związanych z obsługą administracyjną projektu,
- 2. wydatki związane z otworzeniem lub prowadzeniem wyodrębnionego na rzecz projektu subkonta na rachunku bankowym lub odrębnego rachunku bankowego,
- 3. amortyzacja, najem lub zakup aktywów (środków trwałych i wartości niematerialnych i prawnych) używanych na potrzeby zarządzania projektem , o którym mowa w pkt 1-7 oraz inne nie przeznaczone w 100% do realizacji działań bezpośrednich,
- 4. opłaty za energię elektryczną, cieplną, gazową i wodę, opłaty przesyłowe, opłaty za odprowadzanie ścieków w zakresie związanym z obsługą administracyjną projektu,
Flocktown Kossmann PTA General Meeting Sept. 26, 2017 Flocktown Library

In attendance: Nicole Carey, Sara Amento, Alicia Lippay, Meredith Castro, Donna Blaszka, Cindy Zederbuam, Tamara Costa, Jill Chardoussin, Tracy Ferrante, Jenelle Hennsey, Rita Brzozowski, Amy Murillo, Bilynda Brown, Kristen Montella, Carmine Capogrosso, Erin Karl, Sarah Bartiromo, Kathy Davo, Kristen Weinberger, Michelle Wacha

- 7:33 PM Meeting called to order

Introductions

Motion to approve August 2017 General Meeting Minutes made by Sara Amento, 2nd by Meredith Castro, all in favor, approved

Motion to approve 2016-2017 Audit made by Nicole Carey, 2nd by Rita Brzozowski, all in favor, approved

Treasurer- Audit went smoothly Discussed how to get reimbursed and how to get vendor a check PTA can’t reimburse for tax, can get tax exempt form from Alicia, there’s one in the Flocktown PTA box; Original receipts needed; Alicia needs a few days to write check; Alicia needs 3-5 days for cash box; can send through back pack mail, drop off at her house, can send text if short notice Financial report from August passed around for attendees to view

President- Calendar changes-next month’s meeting will be “Meet and Greet, Nov. 14, 2017 next formal meeting Oct. 20, 2017 “Spirit Wear” day Spring Carnival-has committee now; Nicole has to sign all contracts for anything Still need V P Ways and Means Nominating Committee-would like to start utilizing again Newsletter-Ashley Collins-would have pictures from events, showcase volunteers, have kid input, teacher highlights, will be done quarterly Great Kindness Challenge-checklist of “random acts of kindness”, week of kindness, Nicole has spoken about it to Mr. Craver, would be last week in January

Membership- Meet and Greet in October, try to bring more people in, “Bring a Friend”, will have refreshments
nsportal.ru ModernLib.Ru Architectura.biz\_files

11
### Geografia regionale: Mondo

TEMPO: 6/8 ore (aprile-maggio)

COMPETENZE	ABILITÀ	CONTENUTI ESSENZIALI per consultare la programmazione • relativa al tuo manuale Pearson eventualmente in adozione, dopo aver effettuato l’accesso a My Pearson Place (https://www.pearson.it/place), seleziona il titolo nella sezione PRODOTTI e poi clicca su GUIDA DOCENTE	METODOLOGIA e STRUMENTI DIDATTICI per le risorse specifiche del tuo manuale • Pearson eventualmente in adozione, dopo aver effettuato l’accesso (https://www.pearson.it/place) seleziona il titolo nella sezione Prodotti di My Pearson Place • per ulteriori materiali digitali, scopri la piattaforma KmZero https://it.pearson.com/kmzero • per risorse sulla formazione e sull’aggiornamento didattico, puoi consultare il calendario dei prossimi webinar Pearson (https://www.pearson.it/webinar), richiedere l’accesso alla Pearson Education Library (https://www.pearson.it/pel), oppure visitare la sezione Pearson Academy https://it.pearson.com/pearson-academy.html
COMPETENZE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.	• Collocare nello spazio l’Asia rispetto agli altri continenti, le sue macroregioni fisiche e politiche, i principali elementi morfologici, la distribuzione dei climi • Analizzare la distribuzione della popolazione asiatica e le principali dinamiche demografiche	• Asia: quadro fisico, politico, demografico ed economico • Africa: quadro fisico, politico, demografico ed economico • America: quadro fisico, politico, demografico ed economico • Oceania: quadro fisico, politico, demografico ed economico	STRATEGIE e STRUMENTI DI LAVORO • Libri di testo • Spiegazioni/lezioni frontali • Studio individuale • Videolezioni in sincrono/video asincroni • Contenuti audio/scritti • Interrogazioni e test progressivi

© Pearson Italia S.p.A.