ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 2.3. В образовательное учреждение принимаются все дети, имеющие право на получение общего образования соответствующего уровня и проживающие на территории, за которой закреплено ОУ. Дети, проживающие на иных территориях принимаются при наличие свободных мест.
- 2.4. В приеме может быть отказано только по причине отсутствия свободных мест. Свободными считаются места при наличии в классе менее 25 учащихся.
- 2.5. Для детей, не достигших четырнадцати лет или находящихся под опекой, местом жительства считается место жительства их родителей (законных представителей).
- 2.6. При раздельном проживании родителей место жительства устанавливается соглашением родителей, при отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом.
- 2.7. Прием детей, проживающих на территории, за которой закреплено ОУ, осуществляется без вступительных испытаний (процедур отбора). Прием заявлений начинается не позднее 1 февраля текущего года.
- 2.8. Организация индивидуального отбора при приеме либо переводе в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 п.Смидович» для получения начального, основного общего и среднего общего образования или для профильного обучения допускается в случаях и в порядке, которые предусмотрены законодательством субъекта РФ и локальными актами МБОУ СОШ№3п.Смидович.
- 2.9. При приеме на свободные места граждан, не зарегистрированных на закрепленной территории, преимущественным правом обладают граждане, имеющие право на первоочередное предоставление места в учреждение в соответствие с законодательством Российской Федерации и нормативными правовыми актами ЕАО.
- 2.10. Для лиц, не зарегистрированных на закрепленной территории, но зарегистрированных на территории муниципалитета, прием заявлений начинается не ранее 1 июля текущего года.
- 2.11. Информация о наличии свободных мест для приема в первый класс размещается на информационном стенде и на официальном сайте образовательного учреждения не позднее 10 календарных дней после размещения распорядительного акта органа местного самоуправления Смидовичского муниципального района о закрепленных территориях за ОУ. Информация о наличии свободных мест для не зарегистрированных на территории, за которой закреплено образовательное учреждение, размещается не позднее 1 июля текущего года.
- 2.12. При наличии свободных мест образовательное учреждение вправе осуществлять прием детей во все классы в течение всего учебного года.
- 2.13. Прием детей в образовательное учреждение осуществляется по личному заявлению законных представителей ребенка, при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность родителя (законного представителя), либо оригинала
информационно - телекоммуникационной сети Интернет: 6.1 Настоящее решение Совета депутатов муниципального округа Восточное Измайлово; 6.2. Результаты публичных слушаний по решению Совета депутатов муниципального округа Восточное Измайлово от 11.04.2017 г. №26 «О проекте решения Совета депутатов муниципального округа Восточное Измайлово «Об исполнении местного бюджета муниципального округа Восточное Измайлово за 2016 год» (приложение 5) . 7. Контроль за исполнением решения возложить на депутата Совета депутатов муниципального округа Восточное Измайлово Каменеву Н.П.

## Глава муниципального округа Восточное Измайлово В.С . Афанасьев
- 4.1.8. Уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья;
- 4.1.9. Свободу совести, информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений;
- 4.1.10. Каникулы в соответствии с календарным графиком (п. 3.1 - 3.2 настоящих Правил);
- 4.1.11. Перевод для получения образования по другой форме обучения в порядке, установленном законодательством об образовании;
- 4.1.12. Перевод в другую образовательную организацию, реализующую образовательную программу соответствующего уровня, в порядке, предусмотренном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно - правовому регулированию в сфере образования;
- 4.1.13. Участие в управлении образовательным учреждением в порядке, установленном уставом и положением о совете учащихся;
- 4.1.14. Ознакомление со свидетельством о государственной регистрации, с уставом, лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебной документацией, другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности в 00;
- 4.1.15. Обжалование локальных актов образовательного учреждения в установленном законодательством РФ порядке;
- 4.1.16. Бесплатное пользование библиотечно - информационными ресурсами, учебной, производственной, научной базой образовательного учреждения;
- 4.1.17. Пользование в установленном порядке лечебно - оздоровительной инфраструктурой, объектами культуры и объектами спорта образовательного учреждения;
- 4.1.18. Пользование учебниками и учебными пособиями при освоении предметов за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и (или) при получении платных образовательных услуг в порядке, установленном соответствующим положением;
- 4.1.19. Развитие своих творческих способностей и интересов, включая участие в конкурсах, олимпиадах, выставках, смотрах, физкультурных и спортивных мероприятиях, в том числе в официальных спортивных соревнованиях и других массовых мероприятиях;
- 4.1.20. Участие в соответствии с законодательством РФ в научно - исследовательской, научно - технической, экспериментальной и инновационной деятельности, осуществляемой в образовательном учреждении;
Иисусом, сидящим на руках у Марии. Все это мы должны завершить вверху ликом Марии, в выражении лица Которой запечатлено сияние звезд.

Если мы понимаем зимнее время, понимаем, как оно выявляет связь космоса с человеком, воспринявшим плодоносящие силы Земли, тогда мы не можем изобразить это иначе, нежели в виде женщины, формирующейся, выступая из облаков, одаренной силами Земли, одаренной внизу силами Луны, в середине - солнечными силами, а вверху, в голове, - силами звезд. Из самого космоса возникает для нас этот образ Марии с младенцем Иисусом.

И так же, как понимая космос осенью и облекая в картину все его формирующие силы, мы неизбежно приходим к художественному изображению борьбы Михаила с драконом, которую я обрисовал вчера, так же и все то, что мы можем воспринять в Рождество, облекается в образ Матери Марии с Младенцем. В древнее время, а точнее, в первые столетия христианства, этот образ много раз открывался художникам, и в че ловеческой эволюции его последние отголоски сохранились в "Сикстинской Мадонне" Рафаэля. Эта "Сикстинская Мадонна" Рафаэля рождена из великого наивного познания природы и духа, познания древних времен. Ведь она является образом той имагинации, которую должен иметь человек, так проникающий внутренним зрением в тайны рождественского тка - ния, что это рождественское ткание претворяется для него в образ. И мы можем сказать: времена года для внутреннего зрения должны изживаться в совершенно определенных, грандиозных имагинациях. Для того, кто всем своим человеческим существом душевно выходит в мир, начало осени становится грандиозной имагинацией борьбы Михаила с драконом. И как дракон может проявиться только в качестве сульфурного, в качестве серной массы, смыкающейся в образ дракона, как меч Михаила возникает, когда мы думаем о метеоритном железе, концентрируя, смыкая его в этот меч, так же и из того, что можем мы ощутить на Рождество, возникает образ Матери Марии, одежды которой складываются в соответствии с земными силами, причем внутренне одежда должна быть округлой - для живописи эти подробности существенны, - она должна становиться ртутной, так, чтобы около груди имелась внутренне замкнутая область. Здесь выступают силы Солнца. И невинный младенец Иисус, как следует здесь думать, еще не принимавший земную пищу, Он - по сути само создание Солнца, деяние Солнца, сидящее на руках у Марии; выше действуют излучения звезд. Так мы должны изобразить голову Марии с сиянием, распространяющимся навстречу человеку от самой головы и из глаз, так мы должны изобразить младенца Иисуса в прекрасной кротости, как бы замкнутого в сферу внутри облачных образований, а затем должны мы изобразить спускающуюся вниз одежду, подчиненную силам земли, одежду, в которой запечатлена земная тяжесть (Доска 2)
## South Carolina General Assembly

### 125th Session, 2023-2024

- H. 3837

## STATUS INFORMATION

### House Resolution Sponsors: Reps. Dillard, Thayer, Alexander, Anderson, Atkinson, Bailey, Ballentine, Bamberg, Bannister, Bauer, Beach, Bernstein, Blackwell, Bradley, Brewer, Brittain, Burns, Bustos, Calhoon, Carter, Caskey, Chapman, Chumley, Clyburn, Cobb-Hunter, Collins, Connell, B.J. Cox, B.L. Cox, Crawford, Cromer, Davis, Elliott, Erickson, Felder, Forrest, Gagnon, Garvin, Gatch, Gibson, Gilliam, Gilliard, Guest, Guffey, Haddon, Hager, Hardee, Harris, Hart, Hartnett, Hayes, Henderson-Myers, Henegan, Herbkersman, Hewitt, Hiott, Hixon, Hosey, Howard, Hyde, Jefferson, J.E. Johnson, J.L. Johnson, S. Jones, W. Jones, Jordan, Kilmartin, King, Kirby, Landing, Lawson, Leber, Ligon, Long, Lowe, Magnuson, May, McCabe, McCravy, McDaniel, McGinnis, Mitchell, J. Moore, T. Moore, A.M. Morgan, T.A. Morgan, Moss, Murphy, Neese, B. Newton, W. Newton, Nutt, O'Neal, Oremus, Ott, Pace, Pedalino, Pendarvis, Pope, Rivers, Robbins, Rose, Rutherford, Sandifer, Schuessler, Sessions, G.M. Smith, M.M. Smith, Stavrinakis, Taylor, Tedder, Thigpen, Trantham, Vaughan, Weeks, West, Wetmore, Wheeler, White, Whitmire, Williams, Willis, Wooten and Yow Document Path: LC-0162PH-GM23.docx

### Introduced in the House on January 31, 2023 Currently residing in the House

### Summary: Williamston Police Chief Tony Taylor retirement and 60th birthday

## HISTORY OF LEGISLATIVE ACTIONS

Date Body Action Description with journal page number 1/31/2023 House Introduced and adopted (House Journal-page 2) 3/28/2023 Scrivener's error corrected

### View the latest legislative information at the website

## VERSIONS OF THIS BILL
1 ）明了其意：除安拉之外，没有任何有资格接 受崇拜的主，安拉之外崇拜其它神灵是谬误之举，至尊 主说：'你要知道：除真主外绝无应受崇拜的。'（ 4 7 ： 19 ） 圣使说：'凡明确知道除真主外绝无应受崇拜 的，而后死去的人必然会进天堂。'（奥斯曼传述《穆 斯林圣训录》） 2 ）坚信不疑，因为将信将疑地诵念证言，不会 给人带来任何益处，至尊主说：'信士就是信仰安拉和 他的使者，然后不再怀疑的人。'（ 49 ： 15 ） 3 ）心口一致地接受认主独一的一切内容，凡拒 绝接受的人是昧主之人。 4 ）完全服从证明认主独一的教法律令，至尊主 说：'不！以你的主起誓，他们不会轻易相信，直到让 你裁决他们之间的纷争，而在心中对你的判决不觉反感 之时，他们才会完全服从。'（ 4 ： 65 ） 5 ）诚心实意地诵念证言，不说谎和阳奉阴违， 因为伪信士也念此证言，但是他们心口不一，如至尊主 所说：'他们嘴里说的不是心里话。'（ 48 ： 11 ） 圣使说：'凡诚心实意地见证'除真主外绝无应受 崇拜的、穆罕默德是安拉的仆人和使者'的人，安拉不
2

правовых актов Совета Екатериновского сельского поселения Щербиновского района » от независимых экспертов заключения не поступили. 2. В ходе антикоррупционной экспертизы проекта коррупциогенные факторы не обнаружены. 3. Проект рекомендован для официального принятия.

Специалист I категории финансового отдела администрации Екатериновского сельского поселения Щербиновского района И.В. Фёдорова
5

почтовой связью или посредством электронной почты (может дублироваться по факсу, в зависимости от способа доставки ответа, указанного в письменном обращении заинтересованного лица) с указанием должности лица, подписавшего ответ, а также фамилии и номера телефона непосредственного исполнителя. 1.3 .8. Публичное информирование о предоставлении муниципальной услуги осуществляется через средства массовой информации и Интернет - сайт администрации. На информационном стенде размещается следующая информация:

- - текст регламента с приложениями (полная версия на Интернет - сайте и извлечения на информационных стендах);

- процедура предоставления в текстовом виде и виде блок - схемы (Приложение № 2 к настоящему регламенту);

- - почтовый адрес;
- - контактные телефоны, график работы, фамилия, имя, отчество и должность специалиста, осуществляющего прием и консультирование;
- - режим работы;
- - перечень документов, необходимых для исполнения муниципальной услуги, и требования, предъявляемые к этим документам;
- - формы документов, необходимых для предоставления муниципальной услуги, и требования к ним.

1.7. Получателями данной муниципальной услуги (далее - Заявитель) являются собственники объекта адресации либо лицо, обладающее одним из следующих вещных прав на объект адресации:

- а) право хозяйственного ведения;
- б) право оперативного управления;
- в) право пожизненно наследуемого владения;

г) право постоянного (бессрочного) пользования;

- д) право собственности;
- е) право безвозмездного пользования земельным участком.

С заявлением вправе обратиться представители заявителя, действующие в силу полномочий, основанных на оформленной в установленном законодательством Российской Федерации порядке доверенности, на указании федерального закона либо на акте уполномоченного на то государственного органа или органа местного самоуправления (далее - представитель заявителя). От имени собственников помещений в многоквартирном доме с заявлением вправе обратиться представитель таких собственников, уполномоченный на подачу такого заявления принятым в установленном законодательством Российской Федерации порядке решением общего собрания указанных собственников. От имени членов садоводческого, огороднического и (или) дачного некоммерческого объединения граждан с заявлением вправе обратиться представитель указанных членов некоммерческих объединений, уполномоченный на подачу такого заявления принятым в установленном законодательством Российской Федерации порядке решением общего собрания членов такого некоммерческого объединения.
- 6. War, (In)Security and Peace

###### Topic Summary

This is our first seminar in a series of four focusing in detail on substantive issues in world politics of particular interest within feminist IR - and, indeed, IR more generally; all of these issues are longstanding defining concerns of the discipline, perhaps none more so than war and (in)security. Although the topic will be familiar to you from your first semester classes in IR, you will see that feminist approaches not only bring gender into the picture but also radically expand what counts as (research on) war, insecurity and peace and who counts as actors in these contexts. We will begin this seminar by examining the contributions of a gendered lens on war and insecurity before discussing how that might help us see the War on Terror differently. Turning to feminist activism against war and insecurity, and for peace, we examine the promise and the limitations of the Women, Peace and Security agenda as inaugurated by Security Council Resolution 1325, and link that to a critical discussion of women's role in struggling for and building peace.

###### Seminar Questions

- • what ways and to what extent are war and security gendered? • what ways and to what extent are war and security gendered?
- • is this exemplified in the War on Terror? • is this exemplified in the War on Terror?
- • and how did feminists lobby for Resolution1325 and what has been its impact? • and how did feminists lobby for Resolution1325 and what has been its impact?
- • women more peaceful than men? Do they have a particular role in ending conflict or • women more peaceful than men? Do they have a particular role in ending conflict or building peace?

###### Seminar Reading

Blanchard, Eric (2003) 'Gender, International Relations and the Development of Feminist Security Theory', Signs: Journal of Women in Culture and Society 28 (4): 1289 - 1312. Ejournal via library website Cockburn, Cynthia (2007) From Where We Stand: War, Women's Activism and Feminist Analysis , London: Zed Books, esp chapter 5: 'Achievements and Contradictions: WIPLF and the UN' on 1325, pp. 132 -155. Scanned copy on myplace. Hunt, Krista (2015) 'The War on Terrorism' in Laura J. Shepherd (ed) Gender Matters in Global nd Politics: A Feminist Introduction to International Relations, 2 edition, London and New York: Routledge, pp.131-140 .Ebook via library website. (other chapters in section on Violence and Security ' all also relevant for further reading)

###### Beyond the Reading List:

Watch this video about the women peace protestors at Greenham Common https://www.theguardian.com/uk-news/video/2013/sep/03/greenham-blockading-the-base (just over 4 minutes - there's lots of other linked video and written material on the Guardian website)

###### Further Reading

####### Feminist Analyses of War and Militarism

Al-Ali, Nadia S. and Nicola Pratt (eds) (2009). Women and War in the Middle East: Transnational Perspectives , London, Zed Books

26
Враховуючи мету прийняття регуляторного акту для відстеження його результативності використовувались такі показники та дані, як:

- - надходження коштів до міського бюджету;
- - опитування суб'єктів підприємницької діяльності, які збираються придбати землю через земельні торги (аукціони);
- - аналіз скарг суб'єктів підприємницької діяльності;
- - аналіз часових затрат, як суб'єктів підприємницької діяльності так і спеціалістів міськвиконкому.

## 10. Кількісні та якісні значення показників результативності регуляторного акта .

Відстеження проблемної ситуації, на врегулювання якої спрямовувалася дія регуляторного акта, здійснювалася у встановленому законодавством порядку за кількісними і якісними показниками з використанням статистичного та аналітичного методів одержання результатів відстеження. Якісними показниками результативності впровадження цього регуляторного акта є: - здійснення чіткого контролю за проведенням земельних аукціонів з продажу або надання права на оренду земельних ділянок комунальної власності у приватну власність громадян та юридичних осіб; - контролювання надходжень до міського бюджету грошових коштів від проведення земельних аукціонів з продажу або надання права на оренду земельних ділянок комунальної власності у приватну власність громадян та юридичних осіб та планування надходжень до міського бюджету на майбутні періоди . Кількісними показниками результативності впровадження цього регуляторного акта є:

- - проведення 2 аукціонів щодо продажу 2 земельних ділянок площами 0,0105 га та 0,0381 га ;
- - аналіз кількості скарг учасників земельних торгів з питань проведення аукціонів - скарги від фізичних та юридичних осіб не надходили ;
- - аналіз кількості спірних питань, які були врегульовані до моменту проведення земельних торгів - відсутні ;
- - поінформованість фізичних та юридичних осіб стосовно існування даного регуляторного акту.

Враховуючи досягнуті показники можливо бачити ефективність від впровадження прийняття регуляторного акта.

- 11. Оцінка результатів реалізації регуляторного акта та ступеня досягнення визначених цілей .

Прийняття регуляторного акта «Про затвердження Тимчасового положення про порядок продажу або надання права на оренду земельних ділянок несільськогосподарського призначення на земельних аукціонах» від 27.10.2011 р. №198 14 V І несе позитивний результат. - -
необходимость отыскать себя в новом все сильнее выступает для человека на первый план. Никаких оптимистических надежд - это я высказывал уже не раз - никаких оптимистических надежд не пробудишь в человеческой душе, когда хочешь говорить о том, что разыгрывается в ходе времен, подготавливаясь прежде всего для внешней физической жизни человечества. Но совершенно невозможно сегодня дать хоть сколько - нибудь удовлетворительное суждение о значении внешне происходящего, не учитывая того, что, определяя и направляя, разыгрывается за чувственным покровом в мире сверхчувственных событий.

Дело обстоит так, что, открывая свои физические глаза, используя другие свои физические чувства, человек обращает внимание на то, что находится в окружающем его мире. Он воспринимает в этом случае физическую атмосферу земли, где находятся различные виды существ, где в течение года происходят такие явления, как гроза, ветер. Итак, все это внешнее состояние вещей имеет перед собой человек, направляя свои чувства во внешний мир.

Но за атмосферой, пронизанной солнечным светом, лежит другой мир. Мир, который воспринимается так называемыми духовными органами, - мир, можно сказать, более высокий по отношению к чувственному, мир, где тоже в своего рода духовном, астральном свете сияют духовные существа и разыгрываются духовные события; причем они поистине имеют для общего становления мира и человека значение ничуть не меньшее, чем все то, что разыгрывается во внешней атмосфере, на внешней поверхности земли.

И если тот, кто способен сейчас проникать во все эти вещи, совершит путешествие в области астрального света, подобно тому как можно совершить путешествие через леса и горы, то он сможет, так же как и обычный путешественник, встречающий на распутье дорожный указатель, встретить в этом астральном свете надпись, исполненную духовным письмом. Надпись эта имеет особенное свойство. Даже для того, кто умеет читать в астральном свете, она понятна далеко не всегда. С духовным миром и его сообщениями дело обстоит совсем не так, они не сразу делаются удобными и доступными - то, что встречается, открываясь, в духовном мире загадочно. И надо сначала с помощью внутреннего исследования, внутреннего переживания определить, что же означает надпись на таком духовном указателе дорог.

Итак, сейчас, в наше время - вообще - то, уже в течение нескольких десятилетий, - но в особенности на настоящий момент тяжелых человеческих испытаний, духовно путешествуя в стране духов, можно прочесть в астральном свете замечательное изречение. Оно походит на прозаическое сравнение, но благодаря внутренней значимости эта проза отнюдь не прозаична. Подобно тому, как посреди поэтического ландшафта могут быть найдены путевые указатели, так же и в астральном свете встречаются с
5

## 4. การพัฒนาความรู้ / การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาการ ( Continuing Education Course /Lecturer for Dental or Health Professional Organization) (15%)

ผู้นาเสนอต้องแสดงให้เห็นถึงการพัฒนาความรู้หรือทักษะหลังจบการศึกษาหลังปริญญาฯ หรือการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาการ เช่น เป็นวิทยากรให้ชมรม / สมาคมวิชาชีพต่างๆ , ร่วมสัมมนาหรือประชุมวิชาการทั้งในและต่างประเทศ ( แนบเอกสารรับรองหน่วยกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง ) (ให้กรอกข้อมูลในตาราง ย้อนหลัง 3-5 ปี โดยให้เรียงลาดับกิจกรรมที่ท่านเป็นวิทยากร /นาการสัมมนาขึ้นก่อน และเรียงลาดับจากกิจกรรมล่าสุด)

วัน/เดือน/ปี	ชื่องานประชุม / สัมมนา / กิจกรรม	หน่วยงานที่รับผิดชอบ	บทบาทของท่าน ( วิทยากร / ประธาน session/ ผู้ดาเนิน รายการ / ผู้เข้าประชุม )
- 6. Иерархический принцип коррекции это:

А) определенная последовательность деятельности специалистов образовательном учреждении, в соответствие с их значимостью для развития психологических новообразований на каждом этапе онтогенеза.

- Б) Выделение более важных и менее важных для данного клиента качеств, которые нуждаются в коррекции.

В) Направление коррекционной работы от «высших» психических качеств к «низшим», которое может дополняться встречным движением, которое начинается с работы с «низшими этажами» психики, затем постепенно переходя к работе с «высшими этажами» психики.

- 7. Каузальный принцип коррекции это:
- А) Научная интерпретация поведения (поступков) детей с отклонениями в развитии.

Б) Направленность коррекции на устранение причин и источников отклонений в психическом развитии ребенка ; В) Подбор коррекционных упражнений (психотехник) для устранения наблюдаемых проявлений дизонтогенеза.

- 8. Выделение направлений коррекционной работы на основе структуры организации психического развития предполагает:

А) учет уровневой организации осуществления психической деятельности;

- Б) Учет возрастных психологических новообразований;
- В) Учет функциональных единиц психической деятельности.

9. Использование материализованных ориентировочных опор деятельности и моделирование усваиваемых представлений и действий от «внешнего» материального к «внутреннему» идеальному (по П.Я. Гальперину) при организации коррекционного процесса является : А) Уникальным условием ;

- Б) Особенным условием;
- В) Общим условием.

## 10 . Основу психодинамического направления коррекции составила теория:

А) Р. Вудвортса;

- Б) З. Фрейда;

Г) К. Роджерса.

## 11 . Главная задача когнитивной модели психологической коррекции:

- А) Развитие когнитивных функций и процессов.
- Б) Устранение искажений и предубеждений в мышлении клиента;