content:
Memperingati Hari Guru Nasional (27/11/2013), Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dengan bangga mengumumkan kemajuan signifikan dalam pembangunan bidang pendidikan. Tak lama kemudian, kita disentakkan oleh hasil Programme for International Student Assessment (PISA).
Tanpa keraguan, hasil PISA menunjukkan gagalnya kebijakan pendidikan nasional. Yang sudah banyak disorot oleh media adalah posisi siswa Indonesia yang menempati rangking 64 dari 65 negara peserta. Namun ini fokus yang keliru, karena rangking bisa naik atau turun bergantung pada model statistik yang digunakan untuk menghasilkan skor akhir. Yang jauh lebih penting adalah apa yang ditunjukkan PISA mengenai daya nalar siswa kita.
PISA adalah survei tiga-tahunan pada siswa usia 15 tahun (SMP kelas 2) di bidang matematika, bahasa, dan sains. Tes yang hasilnya diumumkan mingu lalu diikuti sekitar 510 ribu siswa dari dari 65 negara/teritori yang menjadi peserta. Untuk Indonesia, ada lebih dari 5500 siswa yang ikut serta, dipilih secara acak dari populasi sekitar 3,5 juta siswa.
Read more »
Posted by Anindito (Nino) Aditomo at 8:43 PM No comments:
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: PISA, tes terstandar
Tuesday, December 24, 2013
Sintesis Sebagai Keterampilan Berpikir
Dalam bukunya “5 Minds for the Future”, Howard Gardner berbicara tentang lima keterampilan berpikir yang diperlukan untuk dapat berkontribusi secara positif pada kehidupan modern. Salah satunya adalah apa yang ia sebut the synthesizing mind: kemampuan menghasilkan sintesis – integrasi yang bermakna – dari informasi yang beragam jenis. Semakin berbeda jenis informasinya, semakin sulit merangkai sintesis yang baik.
Menghasilkan sintesis adalah bagian esensial dari kerja ilmuwan. Perumusan masalah riset biasanya mensyaratkan sintesis atas berbagai data awal dan penelitian terdahulu yang relevan. Dalam pendidikan doktoral, masalah yang diteliti biasanya menuntut mahasiswa untuk menelaah informasi yang mencakup dua atau lebih sub-disiplin ilmu. Pada puncaknya, produk sintesis dari ilmuwan adalah pengetahuan baru, sebuah “kacamata” yang membuat kita lebih memahami sebuah fenomena atau memungkinkan kita melihat dunia dengan cara yang berbeda.
Selain ilmuwan, banyak profesi lain yang juga memerlukan kemampuan sintesis. Seorang guru, misalnya, perlu memahami tidak saja topik yang diajarkan, tapi juga proses pembelajaran, kurikulum, peraturan pemerintah lain yang relevan, dan teknologi yang menjadi alat bantu pembelajaran. Dengan kata lain, untuk mengajar dengan baik, seorang guru perlu mensintesis pengetahuan bidang studi, psikologi, dan pedagogi. Produk sintesis dari seorang guru yang berhasil adalah kelas yang hidup, kelas yang menumbuhkan segenap potensi dari tiap siswa.
Penulis fiksi dan jurnalis, terutama ketika membuat tulisan feature, juga perlu keterampilan sintesis tingkat tinggi. Mereka perlu mensintesis pengetahuan kepenulisan dengan pengetahuan mengenai apa pun yang menjadi bahan tulisannya. Semakin kompleks topiknya, semakin banyak pula jenis informasi yang perlu dirangkai. Jurnalis yang menulis tentang konflik sosial yang terkait agama, misalnya, perlu pemahaman tentang kondisi sosial, budaya, dan sejarah masyarakat setempat, tentang nilai dan sistem keyakinan dari agama-agama yang terlibat konflik, sekaligus karakteristik target pembaca. Produk sintesis yang baik dari jurnalis dan penulis fiksi adalah narasi yang utuh, yang tidak saja menggoda pembaca untuk terus bertahan membaca sampai akhir, tapi juga memberi rasa tercerahkan setelahnya.
Di samping pada profesi-profesi spesifik, sintesis adalah kemampuan esensial seorang pemimpin. Semakin kompleks organisasi yang dipimpin, semakin beragam pula jenis informasi yang perlu disintesis. Seorang pemimpin harus memahami berbagai dimensi dari suatu masalah, namun tanpa terbelenggu oleh kompleksitas tersebut. Hal ini menuntut pemahaman atas lebih dari satu bidang ilmu, kemampuan mengenali dan menangguhkan asumsi, serta mengintegrasikan untuk menghasilkan keputusan strategis. Tidak berhenti di sana, keputusan strategis itu perlu disampaikan sebagai narasi yang persuasif.
Anyway, bagi yang tertarik dengan masa depan pendidikan, buku Gardner ini sangat layak untuk dibaca.
Posted by Anindito (Nino) Aditomo at 9:38 PM No comments:
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: sintesis, tujuan belajar
Friday, December 20, 2013
Apakah Sekolah Meningkatkan Skor IQ?
Flynn Effect di lima negara. Sumber gambar: http://www.highiqpro.com/fluidintelligence/?p=206
Dalam penelitian inteligensi, ada temuan menarik tentang peningkatan skor IQ antar generasi, paling tidak di negara-negara maju yang memiliki data IQ semenjak awal abad 20. Dibandingkan 100 tahun sebelumnya, saat ini norma atau patokan penyekoran IQ telah bergeser sekitar 30 poin. Ini setara dengan 2 simpangan baku.
Apa artinya ini? Sebagai gambaran, bila kita menggunakan norma modern untuk menyekor hasil tes generasi awal abad 20, maka rata-rata skor IQ mereka akan berada pada kisaran 70. Perlu diketahui bahwa dalam norma modern, angka 70 adalah ambang batas retardasi mental. Apakah berarti orang zaman itu memang berinteligensi rendah, bahkan mendekati retardasi mental? Mengapa kemampuan kognitif kita mengalami peningkatan dahsyat dalam kurun waktu sekitar satu abad terakhir? Apakah karena memang otak kita telah menjadi semakin canggih?
Fenomena ini sering disebut sebagai "Flynn effect", mengikuti nama penemunya, James Flynn. Menurut Flynn, penjelasan tentang fenomena ini bukanlah perubahan pada level fisiologis (otak), karena evolusi biologis sulit terjadi dalam kurun waktu sesingkat itu. Penjelasan yang lebih masuk akal adalah semakin canggihnya alat-alat konseptual yang kita gunakan sebagai kerangka berpikir.
Salah satu ciri zaman modern, kata Flynn, adalah kompleksitas kognitifnya. Manusia modern dituntut untuk bisa berpikir abstrak, memanipulasi simbol dan mengecek konsistensi logisnya. Kita dituntut untuk berpikir menggunakan analogi dan berpikir hipotetis ("seandainya X benar, maka ..."). Seabad yang lalu, sebagian besar orang hanya perlu menggunakan pikirannya untuk memanipulasi benda konkret atau dunia empiris.
Untuk menggambarkan perbedaan kemampuan berpikir abstrak-konseptual ini, Flynn bercerita tentang kakeknya, seorang Irlandia yang bermigrasi ke Amerika. Sang kakek, sebagaimana kebanyakan orang kulit putih ketika itu, rasis dan percaya bahwa orang kulit hitam memang bodoh, pantas menjadi budak, tidak boleh sekolah, dll.
Bila sang kakek ditanya: "Bagaimana jika kakek terbangun suatu hari sebagai orang kulit hitam? Bagaimana perasaan kakek? Bukankah kakek akan berpikir sebaliknya?" Jawaban sang kakek: "Itu pertanyaan paling bodoh yang pernah kudengar! Mana ada orang yang tidur kemudian warna kulitnya berubah?" Jawaban ini menandakan bahwa berpikir abstrak adalah hal yang asing bagi si kakek. Ia tidak mampu mengandaikan suatu keadaan yang tidak ada dalam pengalaman empirisnya.
Kalau Flynn benar bahwa peningkatan IQ adalah merupakan efek jangka panjang dari pendidikan, menarik untuk dilihat apakah hal ini terjadi secara universal. Bagaimana dengan di Indonesia? Jangan-jangan skor IQ kita stagnan?
Posted by Anindito (Nino) Aditomo at 7:13 AM No comments:
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: inteligensi
Monday, October 28, 2013
Pendidikan Guru dan Praktik Pengajaran
Ketika menyiapkan materi pelatihan pembelajaran untuk dosen baru di kampus, saya kebetulan menemukan wawancara singkat yang menarik dengan Dylan William. Beliau adalah seorang profesor emiritus di Universitas London yang telah meneliti tentang asesmen formatif sejak pertengahan 1980an. Namun yang menarik dari wawancara ini bukan tentang asesmen formatif, melainkan refleksinya tentang pendidikan guru dan praktik pengajaran.
Prof. William mengatakan bahwa sebagian besar guru sudah selesai belajar tentang cara mengajar sebelum menginjak usia 18 tahun. Dengan kata lain, semua calon guru sebenarnya sudah menjalani “magang” atau kerja praktik selama mereka menjadi siswa. Tentu, sebagian besar guru pernah mengenyam 4-5 tahun kuliah di fakultas keguruan. Namun bandingkan pengetahuan yang didapat dari kuliah itu dengan pengetahuan (implisit namun konkret) tentang proses belajar mengajar sebagai hasil dari “magang” sebagai siswa selama 12-13 tahun. Menurut Prof. William, pengetahuan yang kedua inilah yang lebih berpengaruh pada cara mengajar seorang guru.
Pengetahuan yang didapat guru melalui kuliah keguruan bersifat deklaratif – kumpulan pernyataan yang eksplisit sekaligus abstrak. Misalnya, bahwa proses belajar bersifat aktif, bahwa tiap siswa memiliki bakat dan minat masing-masing, dan seterusnya. Pengetahuan deklaratif semacam ini mudah diuji, namun sulit diterapkan karena biasanya dipelajari bukan dalam konteks problem atau situasi nyata. Pengetahuan deklaratif mudah “dilaporkan” secara sadar (dalam ujian, misalnya), namun kerap mandul dalam situasi pemecahan masalah yang nyata.
Sebaliknya, pengetahuan yang diperoleh dari pengalaman langsung sebagai siswa bersifat implisit sekaligus kontekstual. Sebagai contoh, sebagai siswa kita terbiasa melihat guru ketika mengajar melontarkan pertanyaan tertutup yang bisa dengan mudah dijawab dengan satu atau dua kata. Bila siswa yang ditunjuk memberi jawaban, guru kemudian biasanya merespon dengan evaluasi singkat (“bagus”, “betul”), sebelum beralih ke pertanyaan atau topik lain. Bila siswa yang semula ditunjuk tidak menjawab, guru biasanya dengan sangat segera mengalihkan pertanyaan pada siswa lain. Pola interaksi seperti ini terekam secara implisit sebagai skrip perilaku yang dapat digunakan pada situasi serupa. Inilah pengetahuan yang saya sebut sudah “mendarah daging”. Dalam situasi mengajar yang memerlukan respon atau keputusan cepat, pengetahuan implisit seperti ini jauh lebih mudah digunakan ketimbang pengetahuan abstrak tentang pedagogi yang didapat melalui kuliah.
Poin yang disampaikan Prof. William ini relevan untuk perancangan pelatihan pembelajaran untuk dosen atau guru. Sekedar tahu prinsip pembelajaran atau teknik pengajaran sama sekali tidak cukup. Misalnya, kita bisa memberitahu seorang guru tahu bahwa ia perlu memberi waktu lebih lama bagi siswa untuk memikirkan dan merumuskan jawaban atas pertanyaan yang dilontarkan. Atau bahwa ia perlu lebih sering melontarkan pertanyaan terbuka. Cukup sampaikan saja informasi ini, beserta argumen bahwa pertanyaan terbuka dan waktu tunggu yang lebih lama akan membuat dialog lebih hidup dan menuntut siswa berpikir lebih mendalam. Sebagian besar guru akan setuju dengan hal ini, bahkan mungkin sudah mengetahuinya. Namun yang sulit adalah membantu guru untuk menerapkan strategi tersebut. Kata Prof. William, ini sama sulitnya dengan meminta seorang pemain golf mengubah caranya mengayun tongkat di tengah sebuah pertandingan.
Konsekuensinya, perbaikan kualitas pembelajaran tidak sulit dilakukan melalui pelatihan-pelatihan yang sekedar membuat guru mengetahui prinsip-prinsip dasar dan teknik-teknik pembelajaran. Apalagi bila pelatihan tersebut dilakukan di ruang pertemuan sebuah hotel dengan puluhan peserta, dan disampaikan melalui ceramah konvensional.
Referensi: wawancara Dylan William di http://www.youtube.com/watch?v=hiu-jY-xaPg
Posted by Anindito (Nino) Aditomo at 8:35 PM No comments:
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: pendidikan guru, pengetahuan guru, praktik pengajaran
Thursday, May 23, 2013
Kecerdasan bisa Dikembangkan!
Update: Hasil penelitian saya mengenai mindset tentang kecerdasan telah terbit di International Journal of Educational Psychology (Vol. 4, No. 2, tahun 2015).
Bila diminta membayangkan sosok yang cerdas, siapa yang muncul di benak Anda? Banyak orang akan membayangkan ilmuwan terkenal seperti Albert Einstein atau B.J. Habibie, atau kenalan dan saudarayang punya prestasi cemerlang di sekolah. Gambaran ini tidak salah. Kecerdasan memang identik dengan kemampuan intelektual yang tercermin dalam prestasi dibidang ilmu pengetahuan.
Pertanyaannya, apakah kemampuan intelektual bisa berubah? Kita semua pasti pernah punya temanyang dianggap kurang cerdas, yang kerap kesulitan mengikuti pelajaran disekolah. Atau mungkin kita sendiri pernah dianggap sebagai orang dengan kemampuan intelektual yang kurang. Dapatkah orang seperti ini menjadi lebih cerdas melalui usaha dan proses belajar? Bertambah cerdas di sini bukan hanya bertambah pengetahuan, melainkan benar-benar menjadi punya kemampuan intelektual yang lebih daripada sebelumnya.
Sebagian darikita mungkin ragu bahwa siswa yang tadinya terseok-seok mencerna pelajaran, di kemudian hari bisa menjadi “berotak encer” dan bersinar di sekolah. Bukankah kecerdasan itu potensi dasar yang terberi, yang ditentukan sejak lahir? Seseorang bisa saja mempelajari hal-hal baru, tapi kapasitas dasarnya untuk belajar itu sendiri tidak akan banyak berubah. Mungkin Anda merasa bahwa kecerdasan adalah semacam bakat untuk bidang akademik. Dan sebagaimana bakat-bakat bidang lain, kecerdasan adalah potensi yang bisa diolah, namun “volumenya” tidak bertambah. Seseorang dengan kecerdasan pas-pasan perlu usaha lebih keras untuk mencapai prestasi akademik yang baik, dibandingkan seseorang yang memang dari "sononya" sudah cerdas!
Namun apakah asumsi-asumsi ini sejalan dengan hasil penelitian tentang kecerdasan? Untuk menjawabnya, pertama-tama kita perlu menilik dahulu apa yang dimaksud dengan kecerdasan. Dalam ilmu psikologi, istilah yang kerap dikaitkan dengan kecerdasan adalah “inteligensi”. Pada awal abad ke-20, pemerintah Perancis meminta seorang ahli psikologi bernama Alfred Binet membuat tes guna mengidentifikasi siswa yang kemungkinan besar akan mengalami kesulitan mengikuti pelajaran sekolah. Tes buatan Binet ini kemudian disebut sebagai tes inteligensi, dan hasilnya disebut sebagai skor IQ (intelligence quotient).
Setelah Binet, banyak ahli psikologi yang juga mengembangkan tes inteligensi. Pada umumnya, tes-tes inteligensi mengukur kemampuan berpikir secara analitik dengan angka (numerik), kata-kata (verbal), dan/atau visual (ruang dan gambar). Berpikir analitik merujuk pada proses mencari relasi, mengidentifikasi pola, dan menggolong-golongkan objek secara efisien (cepat) dan sistematis. Salah satu cara mengukur kemampuan berpikir analitik adalah memberi seseorang serangkaian bentuk, kemudian memintanya menebak bentuk apa yang secara logis menjadi kelanjutan dari rangkaian tersebut. Cara lain adalah dengan menanyakan kesamaan antara dua konsep, misalnya “pena” dan“pensil”.
Skor IQ memang memprediksi keberhasilan siswa di sekolah. Tampaknya skor IQ juga sulit untuk ditingkatkan secara signifikan. Selain itu, pengaruh faktor keturunan pada skor inteligensi cukup kuat. Kembali ke pertanyaan utama esai ini, apakah berarti kecerdasan kita tidak bisa diubah? Apakah keberhasilan seseorang di sekolah semata-mata masalah “nasib”? Untungnya, jawabannya tidaklah sesuram itu!
Pertama, skor IQ memang memprediksi prestasi sekolah (dan juga prestasi kerja di berbagai bidang), tapi daya prediksinya tidaklah sebesar yang kerap diasumsikan. Untuk prestasi di sekolah, keterampilan belajar seperti cara mencerna bacaan atau kuliah, cara menyiapkan ujian, serta kemampuan menyampaikan gagasan punya andil yang sama atau bahkan lebih besar daripada IQ. Demikian juga untuk prestasi kerja, faktor-faktor seperti seperti kemampuan interpersonal, kemahiran berkomunikasi, dan pengetahuan memiliki sumbangan yang lebih besar daripada IQ.
Kedua, skor IQ hanya mencerminkan bagian kecil dari kecerdasan, yakni aspek kecerdasan yang berguna untuk sekolah. Ahli-ahli kognitif seperti Robert Sternberg dan Keith Stanovich menyatakan bahwa aspek-aspek kecerdasan yang berguna dalam kehidupan justru tidak diukur oleh tes IQ. Stanovich menyebutkan dua keterampilan berpikir yang berguna untuk problem solving di banyak konteks, namun tidak diukur oleh IQ.
Yang pertama adalah kebiasaan mencermati dan mendefinisikan masalah secara menyeluruh dan seksama. Kebanyakan orang, termasuk mereka yang ber-IQ tinggi, kerap terjebak untuk memilih jalan singkat dan cepat untuk menyelesaikan persoalan. Padahal, cara cepat dan singkat itu seringkali tidak optimal. Kecenderungan ini tampak dalam cara orang menyelesaikan problem-problem sederhana seperti ini:
“Dina membeli sepatu dan kaus kaki.Ia membayar $110 untuk kedua hal itu. Harga sepatu $100 lebih mahal daripadakaus kaki. Berapa harga sepatu tersebut?”
Kalau Anda seperti saya dan banyak orang lain, maka jawaban yang terpikir pertama adalah angka $100. Tapi ini keliru. Cobalah pikirkan dengan lebih hati-hati. Poin saya adalah bahwa kekeliruan ini merupakan hasil dari kecenderungan alami manusia untuk tergesa-gesa dalam merumuskan masalah yang dihadapi.
Kedua, aspek kecerdasan yang tidak diukur oleh IQ adalah kemampuan untuk menangguhkan asumsi, preferensi, dan keyakinan personal ketika menghadapi masalah. Kebanyakan orang, termasuk yang ber-IQ sangat tinggi, sering bias dalam mengevaluasi pendapat/situasi dan karena itu kerap mengambil keputusan berdasarkan evaluasi tersebut. Ambil contoh berita yang akhir-akhir marak mengenai korupsi yang melibatkan petinggi sebuah partai politik cukup besar. Banyak simpatisan partai tersebut yang menilai bahwa Komisi PemberantasanKorupsi (KPK) "berlebihan" dalam menyidik yang terlibat, dan lunak pada partai lain yang juga tersandung kasus korupsi. Namun mereka yang bukan simpatisan dapat menilai bahwa KPK sudah bertindak dalam koridor hukum.
Kedua keterampilan berpikir di atas ini tidak berkorelasi (atau berkorelasi lemah) dengan inteligensi (IQ). Berita bagusnya, keduanya dapat dilatih dan ditingkatkan. Dengan demikian, kecerdasan dan prestasi sekolah bukanlah masalah nasib semata!
Referensi:
1. Stanovich, K. E. (2009,Nov/Dec). The thinking that IQ tests miss. Scientific American Mind, 20(6), 34-39.
2. Sternberg, R. (1984). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence. Cambridge: University of Cambridge Press.
x
Posted by Anindito (Nino) Aditomo at 8:33 PM No comments:
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: inteligensi, IQ
Monday, April 22, 2013
Ujian Nasional dan Hakekat Pendidikan
Misalkan ada momok di sekolah yang membuat anak Anda cemas berkepanjangan, malas berpikir mendalam tentang banyak mata pelajaran, enggan membaca buku-buku yang meluaskan wawasannya, dan tak punya waktu untuk mempelajari apa yang ia minati, apa yang akan Anda lakukan? Yang paling mudah tentu berharap hal ini hanyalah sebuah perumpamaan. Sayang seribu sayang, momok tersebut sungguh nyata. Ia hadir dalam bentuk hajat tahunan bangsa ini: Ujian Nasional.
Anda yang membaca koran dan melihat TV pasti sudah mahfum bahwa runyamnya pelaksanaan Ujian Nasional (UN) tahun ini telah menggegerkan seantero negeri. Distribusi soal yang amburadul membuat belasan provinsi menunda ujian. Jumlah lembar soal yang kurang membuat sebagian siswa terpaksa menggunakan lembar soal hasil fotokopi. Di beberapa daerah, rumitnya sistem paket ujian mengakibatkan tertukarnya lembar soal. Muncul pula isu jual beli kunci ujian – meski hal ini lebih banyak dibicarakan di bawah radar, melalui bisik-bisik antar guru dan keluh kesah di media sosial. Inkompetensi pemerintah dalam pelaksaan UN ini membuat banyak orang marah. Sebagian mendesak menteri pendidikan untuk mundur, sebagian lagi menduga ada korupsi dalam tender pencetakan soal dan kebocoran ujian.
UN Sebagai Asesmen Pendidikan
Di tengah kehebohan ini, ada baiknya kita berpikir lebih mendasar tentang UN. Andaikan UN dilaksanakan dengan profesional, dan andaikan semua yang terlibat bisa dibuat jujur sehingga tidak ada kebocoran soal, apakah UN sebaiknya diselenggarakan secara rutin di kelas 6, 9 dan 12 seperti saat ini? Jawabannya tidak. Sistem UN yang sekarang diterapkan – sesempurna apapun teknis pelaksanaannya – telah dan akan terus merusak pendidikan.
Untuk memahami mengapa UN justru merusak, kita perlu menengok kedudukannya sebagai sistem asesmen. Berdasar fungsinya, asesmen bisa dibagi menjadi dua: asesmen formatif yang membantu proses belajar, dan asesmen sumatif untuk mengevaluasi hasil belajar. Mudah diduga, UN tergolong asesmen sumatif. Hasilnya (seharusnya) digunakan oleh pemerintah guna memetakan kualitas sekolah, dan oleh stakeholder lain yang akan menggunakan lulusan sekolah (seperti perusahaan yang mencari tenaga kerja atau panitia seleksi perguruan tinggi).
Poin pentingnya, UN memang tidak dirancang untuk memperbaiki proses belajar-mengajar di kelas. Luaran UN hanya berupa angka, tanpa deskripsi pemahaman dan kesalahpahaman siswa. Ujian juga diselenggarakan di akhir tahun ajaran, sehingga tak memungkinkan guru memperbaiki cara pengajarannya. UN bisa dianggap sebagai ukuran kasar dari tingkat pemahaman siswa tentang beberapa mata pelajaran di sekolah. Dan karena terstandar, hasilnya bisa digunakan untuk pemetaan, untuk membandingkan kualitas sekolah secara kasar. Tapi ia tidak bisa digunakan secara langsung untuk memperbaiki kualitas proses pembelajaran.
Dengan kata lain, pemetaan dan peningkatan kualitas pendidikan adalah dua hal yang harus dipisahkan. Pemetaan dengan data UN bisa digunakan sebagai informasi untuk perbaikan kualitas. Namun perbaikan kualitas itu sendiri harus dicapai melalui faktor lain seperti kompetensi guru dan iklim akademik sekolah.
Efek Samping High-stakes Test
Para pendukung UN mungkin akan menyangkal: bukankah UN membuat guru mengajar lebih serius dan memotivasi siswa untuk belajar? Sepintas argumen ini masuk akal, tapi mari kita dicermati. Benarkah UN membuat siswa bergairah belajar, memuaskan rasa ingin tahu, dan meluaskan wawasan? Apakah UN mendorong guru menjadi inovatif dalam mengajar, untuk mengembangkan kemampuan siswa berpikir analitik dan kreatif?
Atau sebaliknya, jangan-jangan yang dilecut oleh UN adalah ketakutan akan ketidaklulusan? Jangan-jangan guru justru melihat UN sebagai momok yang memaksa mereka hanya mengajarkan materi yang akan diujikan? Sayangnya, kemungkinan kedua inilah yang terjadi. Tak perlu menjadi ahli pendidikan untuk melihat gejala-gejalanya: lihat saja betapa maraknya lembaga bimbingan belajar, dramatisnya doa-doa bersama, beragamnya upaya klenik untuk meningkatkan nilai, banyaknya siswa yang stres menghadapi UN, dan berbagai cerita kebocoran kunci jawaban.
Semua ini terkait dengan sifat UN sebagai asesmen dengan pertaruhan besar (high-stakes). Nilai UN menentukan persepsi atas kompetensi guru, yang pada gilirannya menentukan jumlah dan kualitas siswa yang memilih sekolah tersebut. Bagi siswa, nilai UN menentukan tidak saja kelulusan, tapi juga kemungkinan masuk sekolah dan universitas favorit. Bagi banyak siswa – terutama dari keluarga miskin – kegagalan UN akan menutup kesempatan untuk memperbaiki keadaan ekonomi keluarga. Singkat kata, yang dipertaruhkan dalam UN adalah masa depan itu sendiri!
Dengan demikian, respon-respon negatif terhadap high-stakes test tidaklah mengejutkan. Penjelasannya sederhana: bila pertaruhannya begitu besar, siswa dan guru yang merasa tidak mampu untuk memenuhi standar yang ditetapkan akan menempuh segala cara untuk lulus. Dan banyak hal berkonspirasi untuk membuat banyak siswa merasa tak mampu lulus: mulai dari infrastruktur fisik yang tak layak, latar belakang sosial ekonomi, dan rendahnya kompetensi banyak guru. Sekali lagi, sesungguhnya tidak mengherankan bila banyak yang berpaling pada cara-cara praktis, mistik, dan bahkan ilegal untuk meningkatkan nilai UN.
Hakekat Pendidikan
Tapi bagaimana jika pemerintah bisa membuat semua orang jujur sehingga tidak ada kecurangan sedikit pun dalam UN? Paling tidak, bukankah ini akan memaksa siswa untuk mempelajari materi yang diujikan? Memang betul. Tapi bukan ini hakekat pendidikan. Tujuan utama sekolah bukanlah membuat siswa tahu tentang sekumpulan topik yang ditetapkan oleh pemerintah. Ada hal-hal yang lebih penting daripada itu.
Yang pertama dan sudah kerap disebut adalah kemampuan untuk belajar sepanjang hayat. Ini mencakup kecakapan untuk mendeteksi keterbatasan pengetahuan diri sendiri, untuk mencari dan mensintesis informasi baru, dan untuk memotivasi diri untuk melakukannya. Yang kedua, dan yang masih jarang disinggung, terkait dengan nilai-nilai intelektual seperti apresiasi akan ilmu, penghargaan akan proses merumuskan pertanyaan dan mencari jawaban secara sistematis, kekaguman terhadap buah pemikiran cerdik cendekia kontemporer ataupun yang hidup di masa lalu, kepuasan yang spontan terasa ketika mata batin terbuka untuk memahami hal baru.
Bagi saya, kedua hal ini lebih dekat pada hakekat pendidikan: pendewasaan personal serta pencerahan pikiran dan hati melalui ilmu pengetahuan. Dan pengembangan nilai-nilai intelektual ini adalah tugas unik yang diemban sekolah: tak ada institusi sosial lain yang bisa atau bertugas melakukannya. Bila ini yang kita kehendaki bersama, maka momok bernama UN harus dihapus.
(Keterangan: pertama dipublikasikan di http://jakartabeat.net/kolom/konten/ujian-nasional-dan-hakikat-pendidikan)
Posted by Anindito (Nino) Aditomo at 8:19 PM No comments:
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: tes terstandar, tujuan belajar, ujian nasional
Saturday, March 9, 2013
Ceramah (tak selalu) buruk
Ketika pertama kali mengajar, saya termasuk dosen yang mengandalkan ceramah sebagai metode utama. Mungkin karena itulah metode yang paling saya kenal. Lagipula, sebagai siswa, saya merasa bisa belajar banyak dari ceramah yang disampaikan dengan baik. Hakekat mengajar, dalam bayangan saya ketika itu, adalah memahami sesuatu (konsep, informasi) kemudian menyampaikannya dengan jernih kepada mereka yang belum memahaminya.
Karena itu saya berasumsi bahwa ceramah boleh saja digunakan, dengan syarat bahwa si penceramah menguasai materi dan bisa menyajikannya dengan sistematis. Saya pun berusaha untuk memperdalam pemahaman tentang materi ajar, memikirkan contoh-contoh aplikasi, serta merangkai informasi tersebut sebagai presentasi yang menarik.
Semester pertama mengajar saya boleh dikatakan gagal: di akhir semester banyak mahasiswa yang tidak memahami konsep-konsep penting yang saya ajarkan. Saya pun berusaha memperdalam pemahaman saya atas materi ajar. Saya juga mengevaluasi cara penyampaian: barangkali ada urutan penyampaian informasi yang lebih memudahkan siswa menangkap pesan, atau ada gambar, film, atau hal lain yang bisa membuat mahasiswa lebih tertarik. Namun betapa kecewa saya ketika tahu bahwa hasilnya tak jauh beda: banyak mahasiswa yang tidak memahami inti konsep-konsep penting, ataupun menggunakan konsep-konsep itu untuk menganalisis fenomena. Setelah beberapa semester merasa gagal, saya mulai bertanya-tanya, jangan-jangan saya tidak memang berbakat menjadi pengajar?
Sebelum rasa frustrasi berubah menjadi depresi, untunglah saya lantas mendapat beasiswa di Sydney University, Australia, untuk mempelajari ilmu pembelajaran (learning sciences). Prinsip pokok dari ilmu pembelajaran pasti tak asing bagi sebagian besar guru: yakni bahwa belajar adalah proses yang aktif, bahwa pengetahuan tidak bisa ditransfer dari satu kepala ke kepala orang lain. Dan persis di sinilah kesalahan saya sebagai pengajar. Saya berasumsi bahwa pengetahuan dapat ditransfer melalui ceramah. Bahwa efektivitas ceramah bergantung pada seberapa pandai saya mengemas pengetahuan yang akan saya "transfer". Dengan kata lain, berhasil tidaknya ceramah tergantung pada kemahiran pengajar.
Namun bila proses belajar dipahami sebagai proses aktif, maka kita akan melihatnya dengan berbeda. Penentu utama efektivitas ceramah bukanlah guru, melainkan apa yang dilakukan siswa itu sendiri! Sehebat apa pun guru berceramah, semenarik apa pun contoh yang diberikan, selucu apa pun bumbu humor yang diselipkan dalam ceramah, bila siswa tidak berpikir dengan aktif, ia tidak akan mendapatkan pengetahuan baru.
Apakah berarti ceramah tak bisa efektif? Tidak juga. Mendengarkan ceramah tidak identik dengan kepasifan. Sebagian siswa mendengarkan ceramah sambil berpikir keras. Mereka memproses informasi secara mendalam, memikirkan contoh konkret dari konsep yang baru didengar, serta mengaitkan konsep tersebut dengan konsep-konsep yang mereka pelajari di kelas lain. Tak hanya itu, siswa-siswa ini juga memonitor proses kognitif mereka sendiri. Melalui aktivitas metakognitif ini mereka menyadari apa yang mereka pahami, dan juga apa yang masih membingungkan. Dengan demikian, mereka tahu kapan perlu bertanya dan mencari informasi lebih lanjut.
Bagi siswa-siswa seperti ini, ceramah memang metode yang efektif untuk belajar. Persoalannya adalah, seberapa banyak siswa yang secara otomatis memproses informasi secara mendalam ketika mendengar ceramah? Dari pengalaman, rasanya tidak banyak. Jadi, biasanya ceramah hanya efektif untuk sebagian kecil siswa. Untuk sebagian besar siswa, ceramah tidak memicu proses berpikir yang produktif. Mereka memerlukan metode pengajaran yang lebih student-centred (berpusat pada siswa), yang "memaksa" mereka untuk berpikir. Metode pengajaran yang student-centred, bila dijalankan dengan baik, dapat membuat siswa yang biasaya pasif menjadi aktif berpikir.
Sebagai penutup, saya ingin menyampaikan satu hal: bahwa guru yang pandai berceramah biasanya membuat siswa MERASA mengerti. Mereka mengangguk-anggukkan kepala mendengar contoh-contoh yang menarik, tertawa mendengar guyonan-guyonan yang dilontarkan. Bahayanya adalah, perasaan mengerti ini seringkali hanyalah ilusi. Ada perbedaan mendasar antara mengerti informasi yang kita dengar, dan kemampuan menggunakan informasi tersebut untuk melakukan kerja intelektual seperti menjelaskan dan menganalisis fenomena. Pencampuran keduanya oleh siswa disebut sebagai "illusion of understanding".
Bila siswanya mengalami illusion of understanding, guru yang pandai berceramah rentan mengalami "illusion of successful teaching"! Merasa berhasil, padahal bila siswa diminta untuk menggunakan konsep untuk menganalisis kasus atau fenomena baru, hanya sebagian kecil yang bisa. Seberapa sering Anda mengalami ilusi ini?
Referensi: Chi, M.T.H., Bassok, M., Lewis, M.W., Reimann, P., & Glaser, R. (1989). Self explanations: How students study and use examples in learning to solve problems. Cognitive Science, 13(2), 145-182.
Posted by Anindito (Nino) Aditomo at 9:27 PM No comments:
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: ceramah, konstruktivisme
Saturday, February 23, 2013
Belajar tentang Bentuk Bumi: Pengaruh Pengetahuan Intuitif
Sumber: Siegal, Nobes, & Panagiotaki (2011). http://www.nature.com/ngeo/journal/v4/n3/full/ngeo1094.html
Kita kerap berasumsi bahwa siswa tak punya ide atau pengetahuan mengenai topik-topik yang akan mereka pelajari di sekolah. Pikiran siswa kita anggap sebagai kertas kosong yang bisa ditulisi dengan informasi yang akan mereka dapatkan dari guru dan buku-buku. Namun asumsi ini tak sepenuhnya benar. Dari pengalaman sehari-hari mereka, siswa seringkali memiliki ide tentang tentang lingkungan fisik maupun sosial. Yang penting bagi guru, ide-ide ini berpengaruh pada proses belajar-mengajar!
Ilustrasi tentang pentingnya pengetahuan intuitif siswa bisa kita baca dari penelitian Stella Vosniadou, seorang ahli psikologi kognitif, mengenai pemahaman siswa tentang bentuk bumi. Mungkin anda bertanya-tanya, bukankah bentuk bumi adalah pengetahuan yang amat sederhana dan karena itu mudah diajarkan? Kalau ada yang belum tahu tentang bentuk bumi, cukup katakan saja bahwa bumi itu seperti bola! Justru inilah yang menarik dari penelitian Vosniadou: ia menunjukkan bahwa untuk hal sesederhana bentuk bumi, proses belajar siswa ternyata cukup kompleks.
Dalam penelitiannya, Vosniadou (1992) mewawancara siswa kelas satu, tiga dan lima sekolah dasar tentang bentuk bumi. Vosniadou tidak hanya mengajukan pertanyaan “Seperti apa bentuk bumi,” yang akan mudah dijawab dengan jawaban standar mereka hafalkan dari lingkungannya (yakni bahwa bumi itu bulat). Ia melanjutkan dengan pertanyaan-pertanyaan yang menggali lebih dalam pemahaman siswa, misalnya, “Kalau ada orang berjalan lurus ke depan terus-menerus, dia akan sampai di mana?”, dan “Apakah bumi punya ujung atau tepi?” Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan lanjutan seperti ini, siswa perlu menggunakan pemahaman konseptual mereka tentang bentuk bumi. Vosniadou juga meminta siswa untuk menggambar bumi, kemudian menggambar posisi langit, bintang dan bulan, serta tempat tinggal manusia.
Seperti bisa diduga, hampir semua siswa menjawab bahwa bumi itu bulat atau seperti bola. Mereka juga menggambar bumi sebagai lingkaran. Namun ketika diminta menguraikan, ternyata muncul jawaban-jawaban yang menunjukkan bahwa pemahaman mereka tentang bentuk bumi tidak sepenuhnya sepadan dengan pemahaman ilmiah. Berikut contoh dialog dengan seorang siswa kelas 1:
Peneliti : Kalau kamu berjalan terus mengikuti garis lurus, nantinya akan sampai di mana?
Siswa : Sampai di kota lain.
Peneliti : Kalau berjalan terus?
Siswa : Ya ke kota-kota yang berbeda, terus negara lain. Kalau kamu jalan di sini dan terus berjalan (sambil menunjuk ke pinggir lingkaran yang ia gambar sebagai bumi), kamu akan keluar dari bumi.
Peneliti : Keluar dari bumi?
Siswa : Ya. Di pinggir bumi kamu harus hati-hati.
Peneliti : Karena bisa jatuh dari bumi?
Siswa : Ya, kalau kamu bermain-main di pinggirnya.
Peneliti : Jatuh ke mana?
Siswa : ... ke planet lain.
Bagi siswa dalam dialog di atas, bumi lebih mirip cakram datar yang memiliki pinggir. Pemahaman seperti ini juga tampak pada siswa lain yang menempatkan bintang, bulan dan langit hanya pada bagian “atas” lingkaran yang mereka gambar. Vosniadou juga menemukan model pemahaman selain bumi sebagai cakram. Misalnya, ada siswa yang memahami bumi seperti bola yang separuh kosong, yang di dalamnya ada bidang datar yang dipijak oleh manusia. Ada pula yang memahami bumi seperti bola yang ditekan sehingga bagian “atasnya” menjadi datar. Sekitar separuh dari siswa kelas 3 dan 5 yang tampaknya sudah memahami bumi sebagai bola.
Mengapa banyak siswa yang memiliki pemahaman keliru tentang hal sesederhana bentuk bumi? Hasil penelitian Vosniadou ini mengilustrasikan proses belajar: bahwa proses membentuk pengetahuan baru selalu disetir oleh pengetahuan yang sudah dimiliki. Dalam hal ini, dari pengalaman sehari-hari, anak (dan kita semua) merasakan bumi yang kita pijak sebagai dataran. Ketika diberitahu bahwa bumi itu bulat, maka anak perlu memahaminya dalam kerangka pengetahuan yang sudah dimiliki, yakni bahwa bumi itu datar. Proses ini menghasilkan pemahaman yang menggabungkan pengetahuan awal dan pengetahuan baru, seperti model bumi sebagai cakram, atau bumi yang berongga.
Dengan kata lain, proses belajar tidak seperti menulis di kertas yang kosong, atau sekedar membangun pengetahuan baru. Untuk membangun pengetahuan baru, kadang kita perlu membongkar pengetahuan lama. (Anindito Aditomo, 23 Februari 2013)
Sumber bacaan:
Vosniadou, S. (2007). Conceptual change and education. Human Development, 50, hal. 40-47.
Vosniadou, S. & Brewer, W.F. (1992). Mental models of the earth: a study of conceptual change in childhood. Cognitive Psychology, 24, hal. 535-585.
Posted by Anindito (Nino) Aditomo at 5:27 PM No comments:
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: konstruktivisme, pengetahuan intuitif, proses belajar
Thursday, January 24, 2013
Kreativitas Menurut Ken Robinson
Kita kerap berpikir bahwa kreativitas adalah milik segelintir manusia yang terlahir dengan bakat luar biasa. Bahwa kreativitas adalah milik mereka dengan profesi tertentu, seperti seniman, penemu, dan penulis fiksi. Tapi, menurut Ken Robinson, ini konsepsi yang keliru tentang kreativitas. Kreativitas adalah daya cipta. Kreativitas hadir ketika kita menggunakan imajinasi untuk membuat sesuatu yang melampaui apa yang dapat dilihat dan dirasakan secara langsung. Kreativitas terjadi ketika kita tidak sekedar meniru atau mengikuti prosedur. Dari kacamata ini, semua orang memiliki potensi atau bakat untuk menjadi kreatif.
Ya, memang para seniman, penulis, dan penemu adalah orang-orang yang kreatif. Tapi kreativitas dapat kita temui di berbagai bidang lain: Seorang guru yang merombak rencana pengajarannya karena ingin menggunakan aplikasi online yang baru ia temukan. Seorang peneliti pasar yang membuat angket untuk menangkap keinginan dan kebutuhan pembaca akan berita. Seorang manajer yang merancang ulang posisi meja kursi kantor untuk membuat karyawannya lebih sering berdiskusi. Seorang montir yang menggunakan alat seadanya untuk menghidupkan mesin motor yang mogok. Orangtua yang kehabisan bahan masakan yang biasa dibuat dan terpaksa menciptakan menu baru untuk makan pagi anaknya. Bagi Robinson, semua ini adalah contoh perwujudan kreativitas.
Sebagai potensi yang dimiliki semua orang, kreativitas punya dua sisi. Yang pertama adalah kemampuan untuk melihat dari sudut yang berbeda, untuk membayangkan yang belum ada, untuk memunculkan gagasan-gagasan segar. Sisi pertama ini yang lebih sering diasosiasikan dengan kreativitas. Sisi ini juga kadang terasosiasi dengan gambaran negatif atau destruktif tentang kreativitas. Kelas yang menekankan kreativitas, misalnya, akan penuh dengan siswa yang mencoret tembok dan merusak properti. Anak yang kreatif cenderung sulit fokus pada pelajaran sekolah dan tidak mau taat pada aturan.
Tapi ini gambaran yang keliru, karena sisi kedua dari kreativitas adalah kemauan untuk fokus pada penciptaan dan perbaikan sebuah karya. Ini proses yang memerlukan pengetahuan serta penalaran kritis untuk mengevaluasi kelebihan dan kelemahan berbagai keputusan yang hendak diambil dalam berkarya. Dalam kata-kata Robinson, “[creativity] is not only about letting go, it’s about holding on” (hal.5).
Dengan kata lain, kreativitas membutuhkan disiplin dan pengetahuan yang mendalam: Seorang pelukis perlu pengetahuan yang tentang bentuk, komposisi, warna, karakter kanvas, cat, dan dan elemen-elemen desain serta alat-alat seni lainnya. Seorang peneliti pasar perlu pengetahuan tentang produk yang hendak dipasarkan serta karakter calon konsumennya. Seorang koki perlu pengetahuan bahan makanan, alat-alat memasak, dan pengaruh proses memasak terhadap rasa dan kenampakan berbagai bahan.
Poin penting dari pandangan ini adalah bahwa kreativitas dapat dibentuk dan dikembangkan. Kita bisa belajar untuk menjadi (lebih) kreatif, untuk mengasah kemampuan berpikir dari sudut yang berbeda, serta memperdalam pengetahuan yang diperlukan untuk menciptakan sesuatu. Tapi ini juga berarti bahwa kreativitas dapat dikerdilkan atau bahkan dimatikan.
Sayangnya, menurut Robinson, kemungkinan kedua inilah yang lebih sering terjadi. Sekolah menuntut lebih sering siswa untuk mengikuti prosedur daripada berpikir mandiri. Soal matematika harus dipecahkan dengan cara yang diajarkan guru. Eksperimen sains harus dilakukan dengan mengikuti langkah yang tertulis di buku. Pelajaran bahasa juga banyak mengajarkan tentang grammar. Sejarah and ilmu sosial disajikan sebagai rangkaian nama, peristiwa dan tanggal yang harus dihafalkan. Untuk semua mata pelajaran, ada tes terstandar yang mengajarkan pada siswa bahwa benar dan salah selalu jelas batasnya, dan batas itu selalu ditentukan oleh guru.
Apakah sekolah bisa dibuat untuk mengembangkan kreativitas? Tentu saja, tapi itu akan menjadi topik tulisan lain :)
Sumber: Robinson, K. (2011). Out of Our Minds: Learning to be Creative (2nd Ed.). Chichester: Capstone Publishing.
Posted by Anindito (Nino) Aditomo at 5:23 PM No comments:
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: kreativitas
Tuesday, January 1, 2013
Hafal Bukan Syarat untuk Memahami
Guru yang baik pasti ingin siswanya memahami materi yang diajarkan. Tapi apa yang dimaksud dengan pemahaman (understanding)? Secara sederhana, pemahaman bisa dikontraskan dengan hafalan atau ingatan. Hafal sebuah informasi berarti bisa menyatakan kembali informasi tersebut dalam konteks yang sempit, biasanya pada saat ujian di sekolah. Dalam taksonomi Bloom, menghafal adalah proses kognitif yang paling rendah. Masalahnya adalah, informasi yang sekedar dihafalkan biasanya ‘mandul’ alias tidak berguna di luar konteks yang sempit.
Mungkin Anda bertanya, apa betul hafalan tidak ada gunanya? Bukankah siswa tetap perlu menghafal informasi tertentu? Bukankah ada informasi-informasi dasar, misalnya definisi konsep-konsep penting, yang perlu dihafalkan oleh siswa? Untuk menjawab pertanyaan ini, mari kita simak sebuah penelitian klasik tentang memori yang dilakukan Hermann Ebbinghaus, seorang pelopor psikologi modern, di tahun 1885.
Dalam salah eksperimennya, pak Ebbinghaus berusaha menghafalkan sederetan silabel tak bermakna seperti VIK, HIR, MAW, CEF, LOK, NUG, PIZ, JRU, dan GRE. Pak Ebbinghaus mencatat berapa kali ia harus mengulang deretan tersebut, sebelum ia bisa menuliskannya kembali dengan benar (orang kita bilang, ‘hafal di luar kepala’). Ia juga mengukur ketepatan hafalannya setelah beberapa menit sampai satu bulan setelah ia pertama kali menghafal deretan tersebut.
Ternyata, untuk menghafal secara sempurna enam deret silabel tak bermakna, pak Ebbinghaus perlu mengulangi informasi tersebut sekitar empat ratus kali! Namun demikian, 20 menit kemudian, ternyata ia sudah melupakan lebih dari 40% dari informasi tersebut. Dan setelah 6 hari, yang tersisa dari hafalannya hanya sekitar 25% saja. Salah satu pelajaran yang dapat kita petik dari eksperimen ini adalah bahwa hafalan tanpa makna tidak akan bertahan lama.
Kurva "lupa" Ebbinghaus
Ini hanya sekelumit dari temuan Ebbinghaus. Anda yang tertarik dapat membaca naskah lengkapnya di http://psychclassics.yorku.ca/Ebbinghaus/index.htm (termasuk gambar di atas). Untuk keperluan tulisan ini, saya ingin memberi gambaran yang lebih relevan dengan pelajaran sekolah. Bayangkan dua siswa – si Anton dan si Badu – yang mendapat pertanyaan berikut dalam sebuah ujian:
Pada tahun berapakah peristiwa yang sekarang disebut sebagai “Serangan Umum 1 Maret” terjadi?
(a) 1938 (b) 1939 (c) 1948 (d) 1949 (e) 1950
Katakanlah si Anton memilih jawaban yang benar (d), sedangkan si Badu memilih jawaban yang salah (c). Ketika diminta menjelaskan pilihan jawaban mereka setelah ujian selesai, si Anton hanya menjawab singkat, “Ya karena saya ingat di buku tertulis tahun 1949.” Jawaban si Badu lebih panjang: “Saya agak lupa tahunnya, tapi sekitar tahun 1948. Serangan Umum kan dilakukan karena Belanda nggak mau mengakui kita merdeka tahun 1945. Jadi jawaban (a) dan (b) pasti salah.”
Dalam contoh ini, meski si Anton memilih jawaban yang benar, si Badu punya pemahaman sejarah yang lebih baik tentang peristiwa Serangan Umum 1 Maret. Si Anton memang hafal informasi yang tepat, namun si Badu memahami keterkaitan Serangan Umum dengan proklamasi kemerdekaan, serta kepentingan Belanda sebagai salah satu aktor dalam peristiwa tersebut. Si Anton tahu alias hafal kapan Serangan Umum terjadi, sedangkan si Badu punya pemahaman awal tentang mengapa peristiwa itu terjadi.
Ilustrasi di atas menunjukkan bahwa hafalan tidak menjamin pemahaman. Lebih jauh lagi, pemahaman juga tidak selalu mensyaratkan hafalan. Karena itu, sekedar “mengetahui” alias hafal sekumpulan informasi tidak layak dijadikan tujuan pembelajaran di kelas.
Posted by Anindito (Nino) Aditomo at 5:19 PM No comments:
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: memori, pemahaman, tujuan belajar
Newer Posts Older Posts Home
Subscribe to: Posts (Atom)
Ingin agar tulisan blog ini dikirim ke inbox email anda?
Alamat email anda:
Delivered by FeedBurner
Search This Blog
Toko buku favorit saya, gratis ongkir!
Tentang Anindito (Nino) Aditomo
Dr. Anindito Aditomo adalah peneliti di Pusat Studi Pendidikan dan Kebijakan (PSPK) dan pengajar paruh waktu di program pascasarjana Fakultas Psikologi Universitas Surabaya. Ia memperoleh gelar sarjana psikologi di Universitas Gadjah Mada, dan gelar master serta doktoral dari University of Sydney, Australia.
Dalam studi master dan doktoralnya Anindito menekuni learning sciences, sebuah bidang interdisipliner yang berpusat pada pertanyaan tentang apa itu belajar dan bagaimana proses belajar dapat difasilitasi.
Dalam penelitian pasca-doktoral yang didanai oleh Alexander von Humboldt Foundation, Anindito mempelajari psikometri dan asesmen berskala besar di Leibniz Institute for Research and Information in Education, Jerman. Institut tersebut merupakan salah satu pusat internasional yang mengelola studi-studi yang berpengaruh seperti PISA dan TIMSS Video Study.
Sebagian publikasi Anindito dapat diakses di akun Googlescholar-nya.
Blog Archive
▼ 2020 (14)
▼ November (1)
BELAJAR MENERIMA KEKALAHAN ADALAH BELAJAR BERDEMOK...
► October (4)
► September (2)
► August (2)
► June (1)
► May (1)
► April (2)
► March (1)
► 2019 (6)
► December (1)
► July (1)
► April (1)
► March (1)
► January (2)
► 2018 (13)
► November (3)
► October (1)
► September (1)
► July (2)
► June (1)
► May (5)
► 2017 (4)
► November (1)
► October (1)
► September (2)
► 2016 (6)
► November (1)
► September (2)
► June (1)
► April (1)
► March (1)
► 2015 (20)
► November (2)
► September (6)
► August (5)
► July (1)
► June (2)
► April (2)
► February (2)
► 2014 (4)
► August (3)
► May (1)
► 2013 (12)
► December (5)
► October (1)
► May (1)
► April (1)
► March (1)
► February (1)
► January (2)
► 2012 (3)
► October (1)
► September (2)
► 2011 (1)
► July (1)
Labels
praktik pengajaran proses belajar psikologi kognitif psikologi populer tujuan belajar kuliah metode penelitian analisis data berpikir konstruktivisme literasi teknologi ujian nasional Kebijakan MPlus asesmen inteligensi kurikulum memori motivasi pendidikan guru pengetahuan guru publikasi riset sains survei tes terstandar tujuan pendidikan PISA ceramah evaluasi jurnal manajemen diri pemahaman pendidikan sains penulisan ilmiah Australia Equity Excel IQ Jerman Pembelajaran SPSS Sejarah TIMSS bahasa bias book review cheating english ilmiah kreativitas kurikulum 2013 membaca mooc online online learning pengetahuan intuitif psikologi resensi buku sintesis workshop
Popular Posts
Antara Scopus, Jurnal Predator, dan Pengembangan Ilmu
Pendaratan di Bandara Ahmad Yani, Semarang, kemarin pagi terasa mulus. Di area kedatangan yang kemeruyuk, bu Ika Zenita bergegas menyapa ...
Asesmen Nasional vs. Ujian Nasional: Apa Persamaan dan Perbedaannya?
Oleh: Anindito Aditomo Mulai tahun depan, Ujian Nasional (UN) akan diganti dengan Asesmen Nasional (AN). Demikian diungkapkan Mendikbud Nadi...
Sintesis Sebagai Keterampilan Berpikir
Dalam bukunya “5 Minds for the Future”, Howard Gardner berbicara tentang lima keterampilan berpikir yang diperlukan untuk dapat berkontrib...
Polemik Penyederhanaan Kurikulum
Oleh: Anindito Aditomo | 20 September 2020 Menyederhanakan kurikulum bukan perkara sederhana. Kontroversi yang dipicu oleh desas-desus pengh...
Dunia Publikasi Ilmiah Tidak Sehitam-putih SCOPUS dan Daftar Beall
Behind the scenes proses editorial sebuah jurnal abal-abal. Image source: https://peregrinationsdeso.files.wordpress.com Menanggapi tul...
Meluruskan Konsepsi tentang Penelitian Kuantitatif
“Saya sudah dapat satu variabel untuk proposal skripsi/tesis, tapi masih bingung mencari variabel lainnya. Kalau saya tertarik meneliti va...
Peran Teori dalam Merancang Penelitian Kuantitatif
Langkah awal merancang riset kuantitatif adalah mempelajari teori. Bukan memilih variabel-variabel penelitian dan mencari-cari hubunganny...
BANYAK BERSEKOLAH TAPI TIDAK (BANYAK) BELAJAR
Oleh: Nino Aditomo Tulisan ini dipantik oleh pertanyaan mas Ainun Najib di forum diskusi Kawal Pendidikan: apa masalah utama pendidikan di ...
Analisis Data dengan MPlus: Pengantar
Catatan: tulisan ini adalah bagian materi kuliah saya di program S2 dan S3 Fakultas Psikologi Universitas Surabaya. Jika anda ingin mengutip...
Membongkar Mitos Gaya Belajar (1)
Baca juga: Membongkar mitos gaya belajar (2) Apakah anda lebih suka belajar dengan melihat? Bagaimana kalau dibandingkan belajar deng...

label: fr


content:
Hari Jumat, 23 Juni 2017 malam, Faiq yang sudah duluan mudik di rumah Ibu dan Bapak tiba-tiba mengirimkan foto sepiring ketupat, opor dan sambal goreng. Masih hari Jumat, kok sudah ada opor ayam dan sambal goreng, makan-makan acara apa itu? Kata anak saya,”Nggak tahu, Ma. Pokoknya simbah putri masak itu.” Saya tak perlu bertanya lebih jauh lagi. Toh hari Sabtu saya mau mudik, tanyanya besok saja kalau sudah sampai rumah Ibu dan Bapak.
Malam takbiran, biasanya opor ayam dan sambal goreng masih fresh ngejreng, tapi kali ini tidak. Opor ayam dan sambal goreng sudah mengalami penghangatan dua kali. Bahkan untuk ketupat juga sudah basi karena tidak disimpan di dalam kulkas.
Ternyata oh ternyata, begini kisahnya:
Seperti yang sudah pernah saya ceritakan sebelumnya, Ibu sekarang daya ingatnya berkurang. Bahkan Ibu juga tidak bisa mengingat-ingat hari dan tanggal. Pagi-pagi, Ibu berbelanja di pasar diantar Bapak. (Yang saya herankan, Bapak kok ya tidak mengingatkan Ibu. Padahal Bapak tahu kalau lebaran masih 2 hari lagi) Ibu berbelanja bermacam-macam bumbu, telur, daging ayam, krecek dan lain-lain. Ketika Ibu sudah mengumpulkan belanjaan jadi satu, Ibu belanja bumbu lagi (lupa padahal barang tersebut sudah dibeli beberapa menit sebelumnya). Jadilah, bumbu dapur berlimpah dalam plastik bawaan.
Begitu mulai meracik bumbu, barulah Ibu diberi tahu kalau lebaran masih dua hari lagi, bukan besok. Karena sudah terlanjur dibeli, ya sudah akhirnya dimasak. Jadilah, santap opor dan sambal goreng sebelum lebaran. Namanya juga pelupa, ya……diterima saja. Saat lebaran, opor dan sambal goreng sudah melalui proses penghangatan berulang-ulang.
Nah ini ada kejadian tak terduga. Ibu menawari adik saya dan keluarga kecilnya untuk makan siang. Adik saya langsung bilang ke Ibu sayurnya tidak usah dipanaskan. Entah mengapa beberapa saat kemudian aroma gosong tercium. Mungkin, Ibu ingin memberikan yang terbaik untuk anak cucunya. Maksud Ibu dengan sayur dipanaskan nanti akan menggunggah selera saat menyantap nasi dan sayurnya. Tapi Ibu lupa, benar-benar lupa (dan kami tetap memakluminya), setelah menghidupkan kompor beliau kemudian merebahkan badannya. Perasaan Ibu rebahannya hanya sebentar, tapi cukup menggosongkan sambal goreng. Tidak ada yang marah, semua menerima apa adanya. Ya, mau bagaimana lagi?
Bapak dengan sabar bilang,”Ibu sudah diingatkan jangan menghidupkan kompor. Biarlah yang memanasi sayur Bapak saja.”
Ibu hanya tersenyum.
00000
Hari Selasa, kakak saya yang tinggal di Blora datang. Ibu siap-siap memasak sambal goreng lagi padahal anak-anak Ibu yang lain bersiap ke pantai. Itu artinya kami tidak makan siang di rumah. Ketika Ibu dilarang memasak lagi, beliau bilang,”yang mau pergi, pergi saja. Aku mau masak, kalau aku tidak masak nanti tidak ada lauk.” Semua diam. Ya sudah, pasti Ibu masaknya juga banyak.
Lebaran dan Ibu,
Mungkin karena kebiasaan Ibu sejak dahulu selalu menyiapkan makanan istimewa saat lebaran untuk anak-anaknya. Ibu terbiasa melakukan semua sendiri. Kami, anak-anaknya hanya membantu seperlunya saja. Tapi sekarang kondisinya berbeda dengan dahulu.
Bagi kami, Ibu adalah orang yang harus dimuliakan. Ibu tak perlu bersusah payah lagi menyiapkan makanan saat lebaran. Kami merasa bisa mengurus diri kami. Kami bisa saling membantu satu sama lain untuk menyiapkan makanan dan semuanya. Sebenarnya kami tak ingin merepotkan Ibu. Kami cukup tahu diri. Tapi menurut saya, Ibu hanya menjalankan kebiasaan yang telah berjalan puluhan tahun. Ibu ingin anaknya bisa makan bareng dengan penuh suka cita.
Tentang Lebaran dan Ibu, sebenarnya banyak yang akan saya ceritakan. Waktu saya tiba di rumah Ibu yang lalu, saya bertanya (ngetes Ibu),”Hayo, saya siapa?” Jawab Ibu,”Kamu, ya Ima.” Saya kejar lagi dengan pertanyaan berikutnya,”Ima anak nomor berapa?” Ibu tersenyum,”Pira ya.” Saya membantu menyebutkan urutan nama anak-anak. Sambil tersenyum beliau bilang,”Kamu nomor empat.” Tidak berhenti sampai di situ, saya bertanya lagi,”Anak nomor lima siapa hayoooo.” Jawab Ibu,”Ovi.” Saya meluruskan,”Nomor lima Lely, nomor enam Ovi.” Ibu tersenyum.

warc-identified-content-language: ind

warc-type: conversion

content-type: text/plain

label: id


content:
Anda mungkin berpikir Anda terlalu muda untuk mengelola keuangan Anda, atau terlalu kaya untuk melacak anggaran Anda. Alasan Anda mungkin bisa dimaafkan, tetapi hanya untuk jangka pendek. Ketika saatnya tiba bahwa Anda perlu merencanakan keuangan Anda, mungkin sudah terlambat karena Anda telah kehilangan semua uang Anda.
Apa pun tahap Anda saat ini, Anda harus memiliki rencana yang sangat baik untuk manajemen keuangan pribadi. Ini pada dasarnya adalah bagaimana Anda mengelola dan merencanakan investasi, tabungan, pengeluaran, pendapatan, dan aktivitas keuangan pribadi lainnya. Saat diterapkan, Anda akan membuat rencana atau anggaran keuangan yang merangkum bagaimana Anda mengelola uang Anda.
Anda mungkin bertanya-tanya mengapa manajemen keuangan pribadi penting. Untuk alasan berikut, manajemen keuangan pribadi yang baik sangat penting:
1. Anda Dapat Memahami Uang Anda Lebih Baik
Pengetahuan dasar Anda tentang uang mungkin adalah alat yang Anda gunakan untuk membelanjakan hal-hal yang Anda butuhkan dan inginkan. Tentu saja, itu benar. Tetapi mengetahui nilai sebenarnya dari uang Anda dan cara kerjanya datang dengan lebih dari sekadar dasar-dasarnya. Meningkatkan literasi keuangan Anda dengan membaca blog manajemen keuangan, seperti yang ada di Money Task Force, dapat membantu Anda memiliki pemahaman yang lebih dalam tentang keuangan Anda.
Jika Anda ingin memahami uang Anda sepenuhnya, penting untuk melek finansial, serta memiliki rencana pengelolaan keuangan pribadi yang baik. Akibatnya, Anda akan tahu bagaimana mengendalikan uang Anda dan bukan sebaliknya. Kebanyakan orang menghadapi masalah pribadi dan bahkan mengalami gejolak semua karena mereka membiarkan uang mereka mengambil alih keputusan mereka.
Dengan manajemen keuangan pribadi, Anda akan menyadari situasi keuangan Anda. Anda akan memahami apakah sumber pendapatan Anda dapat menopang gaya hidup Anda. Yang terpenting, Anda bisa memilih investasi terbaik yang bisa melipatgandakan uang Anda. Melalui ini, Anda juga akan melihat apakah Anda membutuhkan lebih banyak sumber pendapatan. Dengan demikian, Anda dapat sepenuhnya mengontrol cara kerja uang Anda.
2. Anda Dapat Mengatur Pengeluaran dan Tabungan Anda dengan Benar
Seperti yang disebutkan, pengetahuan Anda tentang uang mungkin hanya sebatas mengetahui bagaimana membelanjakannya untuk tagihan dan pengeluaran bulanan lainnya, seperti hutang atau hipotek Anda. Namun, dengan berbagai manajemen keuangan pribadi yang tepat, Anda akan belajar melacak pengeluaran Anda dengan benar.
Akibatnya, Anda pastinya akan selalu tahu ke mana uang Anda pergi. Jika ini tidak masuk ke hal-hal penting, maka Anda dapat memotongnya dari anggaran Anda, lalu memasukkan uang ekstra ke dalam tabungan Anda.
Ingatlah bahwa manajemen keuangan pribadi yang tepat memprioritaskan penghematan daripada pengeluaran. Misalnya, sebelum Anda membelanjakan uang Anda, Anda harus menyisihkan sebagian untuk dana tabungan Anda. Kemudian, Anda dapat menggunakan yang tersisa untuk pengeluaran Anda.
Jika Anda merasa sulit untuk mengikuti rumus menabung, maka Anda dapat melakukan ini untuk mengatur keuangan Anda:
Buat Dua Rekening Bank – Jika Anda berada dalam tahap di mana Anda memiliki kelebihan uang yang sangat besar sehingga Anda menerima gaji, amankan dua rekening bank. Simpan yang lain di rumah atau di brankas jika perlu sebelum keluar di malam hari. Satu kartu akan berfungsi sebagai brankas untuk tabungan dan tagihan bulanan Anda, sementara yang lain akan Anda gunakan untuk pengeluaran pribadi.
Gunakan Aplikasi Keuangan – Untuk melacak pengeluaran Anda dengan mudah, unduh aplikasi keuangan. Dengan cara ini, Anda akan tahu apakah pengeluaran Anda melebihi batas.
Make A Checklist – Gunakan kalender, post-it, atau meja Anda untuk menampilkan tagihan Anda. Anda harus membuat daftar tagihan yang akan Anda bayar untuk bulan tersebut sehingga Anda dapat mengatur anggaran Anda sesuai dengan pengeluaran Anda.
3. Anda Dapat Menetapkan Tujuan Keuangan yang Jelas
Jika Anda sedang dalam misi untuk menjadi bebas secara finansial, itu harus menjadi prioritas Anda untuk menetapkan tujuan finansial. Ketika Anda memiliki pengetahuan tentang manajemen keuangan pribadi, Anda akan dapat mengetahui apakah tujuan Anda realistis.
Tergantung pada tujuan keuangan Anda, manajemen keuangan pribadi yang baik dapat membantu Anda menemukan strategi terbaik untuk mencapai tujuan Anda. Misalnya, jika tujuan Anda adalah membatasi pengeluaran dan menghemat lebih banyak uang, maka mencatat pengeluaran harian Anda adalah salah satu cara untuk mencapainya.
Melalui manajemen keuangan pribadi, Anda dapat menetapkan tujuan keuangan Anda dengan mengikuti langkah-langkah berikut:
Nilai Prioritas Anda: Anda dapat mengetahui apa yang paling penting ketika Anda membuat daftar semuanya dan menimbang apa yang lebih penting. Misalnya, jika tujuan Anda adalah bebas dari utang dalam setahun, Anda harus mengalokasikan lebih banyak anggaran untuk melunasi utang Anda daripada berinvestasi dalam bisnis atau barang mewah apa pun. Anda juga dapat memprioritaskan tujuan jangka pendek Anda daripada tujuan jangka panjang Anda.
Menurut situs pgsoft , Atur tujuan jangka panjang dan jangka pendek Anda dengan menggunakan tabel atau format di mana tujuan Anda diberi nomor mulai dari yang memiliki garis waktu terpendek. Memprioritaskan tujuan Anda dapat bervariasi sesuai dengan lamanya waktu Anda ingin mencapainya.
Jadilah SMART: Tetapkan tujuan Anda menjadi Spesifik, Terukur, Dapat Dicapai, Relevan, dan Tepat Waktu. Dengan melakukan ini, Anda akan menghindari menetapkan tujuan yang tidak dapat dicapai yang dapat membuat Anda tertekan jika tidak tercapai.


content:
Perjudian online telah diizinkan di sebagian besar negara bagian dan sebagian besar dunia ini, juga, pernikahan dan resepsi satu untuk ‘lainnya’ ini berarti Anda dapat menghasilkan uang ekstra secara online. Namun, sangat penting bahwa datang terlibat dalam perjudian online, Anda harus mencatat bahwa ini melibatkan banyak risiko dan Anda harus pemadaman secara finansial dan psikologis dan mempelajari beberapa tips perjudian online untuk membantu Anda bersenang-senang juga.
Jika Anda adalah pemain yang rajin dalam perjudian. Tentu saja selalu mengikuti perkembangan produk dan mendukung perusahaan atau slot. Oleh karena itu, kami ingin seseorang menikmati yang luar biasa yang dapat kami tawarkan kepada Anda. Siapa bilang untuk memenangkan jackpot, Anda benar-benar perlu menghabiskan banyak? Tapi itu dalam posisi untuk memenangkannya hanya dalam hitungan detik. beberapa detik, jadi kami tidak memiliki kata-kata, itu pasti tidak terlalu beruntung.
Bahkan seseorang berjudi untuk hiburan dan bukan untuk uang, itu mungkin tidak berbahaya seperti yang Anda pikirkan! Anda harus waspada setiap saat atau bertengger hanya beberapa kali sebelum Anda jatuh ke dalam kecanduan zat. Satu kemenangan besar benar-benar bisa melakukan satu pemicu kuat yang mendorong Anda. Anda akan mulai berpikir bahwa Anda ‘beruntung’ mungkin ‘penjudi pintar’. Ini adalah pola pikir yang salah dan akan menyebabkan masalah.
Cobalah untuk mencari dengan sederhana. mesin pencari dan mesin slot penelitian sepenuhnya gratis. Anda akan terkejut dengan efek negatif pencarian situs web dan halaman yang memungkinkan Anda menikmati game ini sepenuhnya tanpa mempertaruhkan dolar. Jadi bagi mereka di luar sana yang ingin mencoba game ini tetapi takut kehilangan uang hasil jerih payah, Anda pasti mencoba memainkannya secara online.
Bagi pemula yang ingin bersenang-senang bermain game mesin slot Pg, memilih permainan slot gratis adalah ide bagus. Terlepas dari kesenangan, situasi menghasilkan ratusan dolar dengan sempurna.
Menemukan kasino online itu mudah, ada beberapa dari mereka melalui internet yang luas. keluaran hk itu tidak begitu tersedia yang memiliki reputasi baik. Ini akan membutuhkan lebih banyak upaya untuk meneliti kasino online atau situs game mana yang harus dimiliki. Faktor terpenting yang harus Anda cari di kasino e-commerce sebelum mendaftar dan membuat deposit Anda sendiri selalu menjadi permainan yang tersedia, perangkat lunak yang mereka gunakan, bonus dan peluang yang mereka tawarkan, dan tentu saja positif apa yang Anda pilih adalah yang berlisensi.
Diharapkan indikator semacam ini membantu Anda mengidentifikasi tidak masalah jika Anda memiliki masalah perjudian kasino. Upaya nyata kecanduan judi membantu, dapat menghentikan perjudian dan merebut kembali hidup Anda. Berhenti berjudi sekarang, seseorang akan menyebut hidup Anda pulih di setiap area.

warc-identified-content-language: ind,eng


content:
Promosi adalah hal terpenting dalam menjalankan bisnis. Apapun bisnisnya dan apapun kegiatannya, tanpa sebuah promosi tentunya masyarakat umum tidak akan mengetahui apapun yang saya dan Anda jual atau tawarkan.
Dalam dunia Internet ada berbagai macam strategi promosi yang dapat dijalankan. Akan tetapi cara tercepat untuk terjadi konversi (penjualan) adalah dengan menggunakan promosi yang berbayar yaitu dengan menggunakan dua situs yang saat ini memiliki database terbesar, Google dan Facebook.
Banyak yang bertanya kepada saya tentang perbedaan melakukan promosi antara Google Adwords dengan Facebook Ads akan tetapi hampir pemula maupun beberapa klien, saya menyarankan untuk menggunakan Google Adwords.
Nah dalam artikel kali ini, saya tidak ingin berbagi tentang penjelasan mengenai kedua hal tersebut akan tetapi saya ingin berbagi tentang manakah yang lebih efektif digunakan dalam beriklan (promosi) berbayar bagi UMKM (Usaha Mikro, Kecil dan Menengah), “Google Adwords” atau “Facebook Ads”, dan perbedaan dikedua program periklanan tersebut adalah sebagai berikut.
Google Adwords
Kelebihan:
Google Adwords adalah salah satu layanan periklanan yang dikeluarkan oleh Google, dimana hingga saat ini sebagai search engine (mesin pencari) terbesar. Dimana semua orang bahkan Anda sendiri ketika mencari sebuah informasi, pasti akan membuka Google terlebih dahulu, bukan?.
Google Adwords membantu setiap pengiklan (Advertiser) misalkan Anda sendiri, untuk dapat menempatkan iklan produk/jasa Anda berada ditempat khusus yang langsung terjangkau oleh mata pengunjung dan sesuai dengan kata kunci yang dicari oleh pengunjung melalui search engine Google.
Ketika pengunjung memasukan kata kunci tertentu yang dimana sudah Anda setting ketika memasang iklan di Google Adwords dan ternyata sama, maka iklan Anda akan langsung terlihat di atas maupun disebelah kanan pada halaman Google.
Dari segi jaminan pengunjung, sudah pasti Google Adwords bekerja secara Global maupun berdasarkan negara tertentu yang dimana tanpa batasan atau tanpa melakukan login, semua orang akan melihat iklan yang Anda pasang.
Di sisi lain, laporan penjadwalan iklan Anda tercatat dengan baik oleh pihak Google yang dimana Anda hanya perlu monitoring atau management pengeluaran biaya untuk iklan dan yang pasti Google sangat akurat dalam memberikan data termasuk hitung menghitung anggaran maupun budget.
Nama besar Google serta bantuan dari para Blogger sebagai publisher dalam program Google Adsense yang akan sangat membantu Iklan Anda untuk dapat dilihat oleh seluruh masyarakat Indonesia yang sedang mencari informasi tertentu maupun sesuai kata kunci iklan yang Anda masukan.
Kekurangan:
Selain kelebihan, setiap layanan pasti juga memiliki kekurangan dan menurut saya serta pengalaman saya, kekurangan dari Google Adwords adalah jika iklan Anda terdapat link yang mencurigakan ataupun iklan Anda melanggar sedikit peraturan dari Google Adwords, maka akun Adwords akan di suspend permanen.
Karena itu menggunakan Google Adwords harus hati-hati dan transparan, yang dalam arti jangan membohongi Google. Kekurangan lainnya adalah pembayaran hanya bisa dilakukan atau menggunakan Kartu Kredit.
Facebook Ads
Kelebihan:
Facebook Ads adalah layanan periklanan yang dikeluarkan oleh Facebook yang dimana jika Anda perhatikan sebelah kanan seperti “Sponsored”, adalah layanan iklan dari Facebook.
Karena Facebook adalah social network/media yang berarti situs untuk bersosialisasi, maka Facebook Ads mengandalkan efek Viral dari pengguna facebook atau efek Word of Mouth dari pengguna facebook yang dimana dalam Facebook Ads memungkinkan Anda untuk dapat memilih target market pengguna facebook untuk dapat melihat iklan produk/jasa Anda.
Dengan mengandalkan kekuatan Viral, Word of Mouth dan Lokal alias hanya pengguna Facebook, maka ketika Anda memasang iklan di Facebook Ads akan terdapat pilihan yang sangat detail seperti “negara”, “usia”, “status”, “bahasa” dan lainnya dengan tujuan target market Anda jelas ditujukan kepada pengguna facebook yang memenuhi kriteria iklan Anda.
Disisi lain, Facebook Ads menawarkan dua alternatif dalam layanan periklanan yaitu berdasarkan per klik dan berdasarkan per tayang (impression) yang dapat dipilih oleh pengguna facebook dalam melakukan promosi situs produk/jasa maupun facebook page.
Jangan khawatir, di Facebook Ads juga tersedia Ads Manager yang dimana fungsinya untuk memonitoring iklan Anda.
Kekurangan:
Facebook hanya dapat dilihat oleh pengguna facebook. Sehingga iklan Anda hanya dapat dilihat oleh pengunjung yang memiliki akun di facebook. Berbeda dengan Google Adwords yang dapat dilihat secara Global oleh semua yang mengunjungi search engine Google.
Dari segi biaya iklan, Google Adwords dan Facebook Ads sangat relatif jika Anda memilih memasang iklan dengan sistem per klik.
Sekarang bagaimana menurut Anda?. Apakah memiliki rencana untuk beriklan di Google Adwords atau di Facebook Ads?. Atau tetap memasang “Iklan Baris Gratis” sambil berharap adanya pembeli yang nyangkut?.
Sebagai pertimbangan lebih lanjut, berikut adalah perbandingan Google Adwords dengan Facebook Ads,
Google Adwords ataupun Facebook Ads, baru akan kelihatan powerfulnya jika Anda berani untuk mengcompare atau membandingkan dengan menggunakan kedua layanan iklan tersebut.
Sisanya hanya perlu dilihat, mana yang lebih menguntung. Jika Google Adwords lebih menguntung, maka Facebook Ads cukup di kurangi. Begitu juga sebaliknya.
Semoga artikel saya tentang “UKM Pilih Google Adwords atau Facebook Ads” bermanfaat untuk Anda.
ADVERTISEMENT
Submit a Comment Cancel reply
Your email address will not be published. Required fields are marked *
Comment *
Name *
Email *
Website
Pengingat Tanggapan Komentar Anda
PrevSebelumnyaBisnis Di Internet Itu LUAS!
Terbaru!4 Cara Membangun Brand Anda Dan Bisnis Anda Di InternetNext
AUTHOR
Andhika Wijaya Kurniawan
Andhika Wijaya Kurniawan, adalah Indonesia's No.1 Digital Business Coach, Digital Strategist, Indonesia's #1 Digital Selling Expert, World-class Entrepreneur Mentor, dan Serial Entrepreneur.
Social Media
Instagram Facebook Twitter Youtube Linkedin
TUNGGU DULU! INI GRATIS TAPI PENTING!
Saya tidak ingin Anda FOMO!. Saya ingin Anda lebih dahulu mendapatkan informasi terbaru Digital Marketing dan juga strateg-strateginya. Tapi saya hanya bisa berikan kalau Anda bergabung menjadi PRIORITAS saya seperti 200.000++ orang lainnya.

label: en


content:
Situs Vivoslot Deposit Aplikasi DANA Terbaik 2020 – Di sini admin kembali untuk memberikan info tentang apliakasi DANA yang mana bisa di gunakan untuk bermain game slot bersama agen Arenamain yang mana akan sangat membantu para pemain untuk menemukan kenikmatan dan keberuntungan nya, maka dari itu di sini admin sedikit memberikan info mengenai Aplikasi dana… Read More »
Category: Slot Online Tags: Agen Vivoslot, arenamain.org, Daftar Vivoslot, Deposit Aplikasi DANA, nagagaming.live, Situs S128, Situs Vivoslot, Vivoslot
Daftar Dan Bermain Agen Vivoslot Gaming Terbaik
Daftar Dan Bermain Agen Vivoslot Gaming Terbaik – Bermain Game Slot Sangat lah menyenangkan karena bersama agen slot yang mana sanagt memuaskan agen ini sangat lah membantu nanti nya ketika bermain dan mencari keberuntungan yang akan menguntungkan para pemain nya itu sendiri, oke sebelum masuk ketopik utama nya akan sanagat di untungkan lagi bila mana… Read More »


content:
Konseling dan Masalah-Masalah Keluarga | Christian Counseling Center Indonesia (C3I) - Pusat Konseling Kristen Indonesia
YLSA SABDA.org
Konseling
Artikel
Kesaksian
Bimbingan Alkitab
Buku
TELAGA
Parakaleo
Download
Multimedia
Tentang Kami
Kontak
Klik x untuk menutup hasil pencarianCari di situs C3I
Home » Materi Konseling
Konseling dan Masalah-Masalah Keluarga
Submitted by admin on Tue, 06/01/2009 - 00:00
Tags
Materi Konseling
Pendidikan Konseling
Edisi C3I: e-Konsel 175 - Konseling Keluarga
Namun, sering kali keluarga yang terbaik sekalipun tetap memiliki masalah dan beberapa mungkin akan datang kepada Anda untuk konseling. Sebagai konselor keluarga, Anda bisa melihat salah satu dari beberapa teori pendekatan terapi keluarga. Beberapa pendekatan yang sering digunakan dapat dikenali dari nama penyusunnya. "Bowen's Family System Therapy", "Satir's Conjoint Family Therapy", "Haley's Problem-Solving Therapy", "Minuchin's Structural Therapy", "Patterson's Social Learning Therapy", dan "Ackerman's Biopsychsocial Therapy" adalah beberapa teori yang terkenal.
Lepas dari teori-teori itu, ada dua cara utama yang bisa dipakai dalam Anda memberikan konseling kepada sebuah keluarga. Keluarga bisa menjadi sistem pendukung di mana anggota-anggotanya memberi bantuan dan tuntunan kepada anggota yang lainnya, atau keluarga sebagai unit dapat dilihat sebagai suatu sistem terapi yang dapat menerima bantuan dan perawatan konseling.
1. Keluarga Sebagai Suatu Sistem Pendukung
Meskipun beberapa keluarga terpisah secara geografis atau terpisah karena ketidakcocokan dan tekanan, namun keluarga besar (termasuk di dalamnya kakek, nenek, bibi, paman, dan sepupu) memberikan bantuan dalam berbagai cara. Keluarga idealnya:
Mengumpulkan dan menyebarkan informasi tentang dunia;
Memberikan nilai-nilai dan tuntunan dalam membangun agama dan standar etik;
Menyediakan tempat di mana individu bisa mendapatkan umpan balik tentang perilaku mereka;
Mengajarkan keterampilan dasar, termasuk hubungan dengan sesama dan keterampilan menyelesaikan masalah;
Memberikan tuntunan dalam menyelesaikan masalah;
Menyediakan informasi tentang bantuan dari sumber-sumber luar;
Menjadi penengah dalam pertikaian;
Memberikan pendampingan praktis saat muncul kebutuhan;
Menjadi tempat istirahat yang nyaman, penyembuhan, dan rekreasi;
Memberikan identitas dan tempat untuk merasa diterima;
Mengendalikan perilaku saat perilaku itu di luar batas kewajaran;
Membantu memahami emosi, misalnya kekhawatiran, depresi, rasa bersalah, keraguan, atau keputusasaan; dan
Memberi dukungan selama masa krisis dan melewati periode yang lebih lama lagi dalam menyesuaikan diri terhadap kehilangan dan perpisahan.
Layaknya individu, keluarga juga berubah dan berputar. Contohnya, anak-anak prasekolah memiliki pengalaman yang berbeda dalam keluarga dibandingkan ketika menjadi mahasiswa, pengantin baru, atau orang tua dari dua atau tiga anak. Saat anak-anak kita menjadi remaja, saat mereka meninggalkan rumah dan menikah, dan saat kita berusia lanjut, pengalaman-pengalaman kita sebagai anggota keluarga juga berubah. Bila ada perceraian, pernikahan kembali, penyakit serius, atau kematian anggota keluarga, pengalaman seluruh keluarga pun berubah kembali.
Saat perubahan-perubahan ini terjadi, anggota keluarga sering saling mendukung, membantu, menuntun, dan mendorong. Bahkan dalam keluarga yang disfungsi sekalipun -- di mana perselisihan dan percekcokan sudah menjadi hal yang biasa -- anggota keluarga cenderung saling menguatkan satu dengan yang lainnya di saat terjadi perubahan dan krisis.
Sering kali, anggota keluarga dibantu oleh para tetangga, teman, rekan kerja, dan anggota persekutuan gereja. Para profesional menyebut jaringan persaudaraan dan teman-teman ini sebagai suatu sistem pendukung. Sebagian besar dari kita mendapatkan bantuan dari sistem orang-orang yang menopang kita, dan sebagian besar lagi adalah bagian dari beberapa sistem yang menolong dan membantu orang lain. Selain itu, untuk memberikan perhatian dan tuntunan, sistem pendukung ini memberikan penerimaan, pelatihan dalam masyarakat, pengembangan keterampilan, dukungan dalam masa-masa transisi, bantuan dengan keinginan yang kuat dan pengendalian diri, serta alasan untuk berharap. Ada bukti bahwa orang-orang yang memiliki sistem pendukung yang dibangun dengan baik cenderung lebih jarang mengalami penyakit mental dan fisik, serta memiliki kemampuan yang lebih baik dalam menghadapi stres.
Meskipun banyak orang berpikir keluarga sebagai sistem pendukung utama mereka, pada suatu saat seluruh keluarga membutuhkan dukungan. Sering kali, dukungan ini berasal dari individu-individu dan keluarga lain dalam masyarakat itu, dan sering kali bantuan itu berasal dari gereja. Bersama-sama, keluarga dalam gereja bisa membantu keluarga dan orang lain menyelesaikan krisis dan menghadapi kenyataan hidup. Selain itu, dalam konseling Kristen, termasuk dalam konseling keluarga, keluarga yang mendukung dalam gereja dan komunitas adalah berbeda.
2. Keluarga Sebagai Sistem Terapi
Ada saat-saat di mana keluarga menjadi bagian dari masalah konseli. Bahkan saat anggota keluarga benar-benar ingin membantu, kadang-kadang mereka malah mengganggu jalannya konseling dan lebih banyak menimbulkan masalah daripada menyelesaikan masalah. Karena pengaruh-pengaruh inilah, beberapa konselor memilih untuk bekerja dengan seluruh keluarga, meskipun hanya ada satu anggota keluarga saja yang dianggap bermasalah.
Konselor keluarga sering kali menganggap bahwa masalah seseorang tidak pernah muncul dengan sendirinya. Seperti yang telah kita lihat, keluarga melakukan banyak hal dalam membentuk perilaku manusia, memberikan nilai-nilai dan keuntungan, dan mengajarkan bagaimana menghadapi krisis. Bila seorang anggota keluarga memiliki masalah, hal ini bisa menunjukkan bagaimana perilaku dan komunikasi keluarga konseli itu. Orang yang datang untuk konseling mungkin adalah pembawa gejala yang punya tanda-tanda masalah yang jelas bahwa ada sesuatu yang salah dalam keluarga. Menolong konseli tidak akan banyak membantu bila dia terus hidup dalam keluarga yang tidak sehat. Memang bila konseli mulai mengubah perilakunya dan memperbaiki diri, hal ini bisa menimbulkan kebingungan dan bahkan kekacauan dalam kehidupan keluarga itu. Kebingungan keluarga selanjutnya bisa menjadi masalah yang lebih besar bagi konseli.
Sebagai contoh, keluarga yang terdiri dari tiga orang dan ayahnya adalah seorang pemabuk. Selama ayah itu menjadi pemabuk, ibu dan anak mungkin memiliki satu tujuan yang jelas: melindungi, mencukupkan diri sendiri, dan berusaha mengubah kebiasaan mabuk itu. Tetapi, anggap saja pemabuk itu kemudian menjalani perawatan, berhenti mabuk, dan memutuskan untuk mengambil peran sebagai kepala keluarga. Tiba-tiba si anak, khususnya si ibu, merasa tidak ada lagi gunanya hidup. Akibatnya, dia menjadi depresi sehingga si ayah dan anak bersama-sama merawat si ibu. Dalam satu keluarga (dan mungkin di banyak keluarga lainnya) pengaturan yang tidak teratur ini berlangsung selama bertahun-tahun. Saat suaminya mabuk, istrinya mengeluh tetapi dia baik-baik saja. Saat suami itu berhenti mabuk, si istri depresi dan menderita sehingga si suami mabuk lagi. Ketika hal ini terjadi, si istri mulai sembuh dan perputaran itu terus berlanjut. Dalam waktu yang sama, si anak tumbuh dalam lingkungan keluarga yang terus-menerus tidak stabil.
Sangat jelas bahwa keluarga ini bisa mencari bantuan, dan itulah tujuan dari sistem pendekatan konseling. Menurut sistem teori, masalah pribadi tidak muncul dalam lingkungan sosial yang terkucil. "Keluarga berperan penting dalam pembentukan perilaku manusia, keluarga menjadikan relasi manusia berkembang, keluarga harus mengubah fungsinya sehingga tidak akan menanamkan model interaksi yang salah dan menghidupkan terus model perilaku yang tidak efektif atau merusak." Konselor menggunakan sistem yang membantu keluarga mengganti perilaku lama ke cara baru dan lebih baik dalam menyelesaikan masalah.
Meskipun kadang-kadang konseli muncul seorang diri, lebih baik bagi keluarga untuk bersama-sama sebagai satu unit dalam menjalani konseling. Konselor mengawasi interaksi dalam keluarga itu, menilai cara-cara mereka berelasi, menjadi penengah dalam perselisihan mereka, dan mengajarkan kepada mereka cara-cara komunikasi yang lebih efektif dan menghubungkan satu dengan yang lainnya. Anggota keluarga belajar bagaimana mendengarkan, mengungkapkan pikiran dan perasaan mereka, fleksibel, saling memahami, menghadapi konflik dengan efektif, dan membangun kesadaran serta dukungan yang lebih besar satu dengan yang lain. Kadang-kadang anggota keluarga akan mendapati bahwa sesuatu yang sederhana -- misalnya berinisiatif mengadakan acara keluarga -- bisa membantu mengurangi ketegangan dan merangsang kebersamaan dalam keluarga. Kadang-kadang saat mereka bersama-sama, anggota keluarga bisa mendapatkan sendiri pemecahan masalah mereka, pemecahan masalah yang bisa mereka coba selesaikan dan diskusikan di sesi konseling berikutnya. Dengan demikian, dalam beberapa hal, konseling keluarga merupakan bentuk kelompok konseling khusus di mana seluruh anggotanya saling berkaitan.
Seperti dalam bentuk konseling lainnya, pendekatan keluarga tepat digunakan minimal bila ada arah. Salah satu terapis yang berpengalaman menyarankan tujuh langkah berikut ini.
Langkah 1: Menanggapi keadaan darurat.
Keluarga paling sering meminta konseling sebagai tanggapan atas suatu krisis atas keadaan darurat. Tugas pertama konselor adalah menenangkan hati konseli dan menunjukkan keinginan untuk membantu. Kadang-kadang Anda bisa memberikan saran pada saat itu juga sehingga memampukan keluarga untuk bertahan hingga ada waktu untuk bertemu. Pertemuan penting ini harus segera diadakan; kadang-kadang Anda bisa memutuskan untuk segera bertemu dengan keluarga itu. Namun, meskipun dalam keadaan krisis, cobalah untuk tidak mengambil alih atau membiarkan anggota keluarga tergantung pada Anda. Tugas Anda adalah memberikan pengarahan tanpa mengendalikan mereka.
Langkah 2: Memberikan fokus keluarga itu.
Sering kali, keluarga menyimpulkan bahwa yang menjadi sumber masalah adalah salah satu anggota keluarga. Setiap orang mendorong Anda untuk menyelesaikan dengan anggota keluarga tersebut. Mereka mungkin terkejut saat Anda menyarankan bahwa seluruh keluarga harus terlibat dalam konseling. Kadang-kadang Anda harus memulai dengan orang yang bermasalah dan pelan-pelan memasukkan anggota keluarga yang lainnya.
"Aku menemui semua anggota keluarga," tulis Frank Pittman, seorang terapis keluarga. Bila ada seorang anggota keluarga yang penting tetapi tidak hadir, konselor ini harus menelepon atau menulis surat untuk menjelaskan mengapa seluruh keluarga harus ada bersama-sama.
Anak-anak tidak selalu didorong untuk hadir karena mereka cenderung ribut. "Dasar dari pengumpulan anggota keluarga adalah kuasa, bukan hubungan darah, kedekatan, atau kesalahan. Siapa pun yang memiliki kuasa untuk mendukung atau melarang terjadinya perubahan harus ikut dalam konseling."
Langkah 3: Menetapkan krisis.
Saat Anda mendengarkan anggota keluarga menjelaskan masalah, cobalah mencari jawaban atas beberapa pertanyaan. Apa yang menyebabkan krisis? Mengapa hal itu sekarang terjadi? Kapan terakhir kali ada kedamaian di dalam keluarga sebelum krisis terjadi? Apakah hal seperti ini pernah terjadi sebelumnya?
Tahap ini mungkin saja memerlukan beberapa sesi sebelum Anda mulai memahami permasalahannya. Kadang-kadang Anda akan harus terus menebak-nebak sampai Anda benar-benar mendapatkan gambaran yang jelas dan cara-cara berinteraksi mengenai masalah keluarga ini. Anda mungkin berulang kali harus mengatakan "Saya tidak mengerti" atau "Ceritakan dengan lebih jelas lagi mengenai hal itu" sampai Anda benar-benar paham. Seorang terapis secara berkala mengadakan konsultasi pribadi dengan anggota keluarga lainnya, dengan berdasarkan asumsi bahwa satu atau dua orang dalam keluarga, termasuk anak-anak atau kakek nenek, mungkin bisa memberikan gambaran yang lebih jelas lagi tentang dinamika keluarga itu.
Langkah 4: Menenangkan seluruh anggota keluarga.
Sebelum keluarga yang melakukan konseling ini bisa mengatasi situasinya, mungkin konselor perlu menenangkan hati mereka, menunjukkan ketenangan, dan membangkitkan harapan. Pada tahap ini, Anda bisa membagikan beberapa kesimpulan awal tentang apa yang menyebabkan masalah muncul dalam keluarga tersebut.
Langkah 5: Menyarankan perubahan.
Keluarga berperan penting dalam pembentukan perilaku manusia.
Langkah ini meliputi pemberian saran dan tuntunan perlahan-lahan ketika orang-orang memutuskan perubahan apa yang harus dilakukan. Anda bisa membantu keluarga tersebut merundingkan beberapa perjanjian perilaku yang akan disetujui oleh setiap anggota keluarga untuk dilakukan setelah sesi konseling selesai. Anda bisa memberikan waktu untuk mendiskusikan masalah komunikasi atau menunjukkan bagaimana anggota keluarga melakukan komunikasi yang salah saat mereka bersama-sama. Mungkin perlu mempertimbangkan kembali peraturan, peran, dan harapan yang tidak realistis, batasan-batasan atau cara-cara yang lebih baik untuk bergaul satu dengan yang lainnya dalam keluarga. Orang tua mungkin membutuhkan bantuan dalam belajar untuk lebih asertif. Anggota keluarga yang bermasalah memerlukan tuntunan dalam mengubah perilaku, dan keluarga membutuhkan bantuan dalam menyesuaikan diri dengan perubahan ini. Keluarga mungkin membutuhkan bantuan dalam belajar berelasi satu dengan yang lainnya dengan cara-cara yang sesuai dengan prinsip-prinsip Alkitab. Semuanya ini membutuhkan waktu untuk berdiskusi dan mempraktikkan perilaku-perilaku baru, baik dalam ruang konseling maupun dalam sesi konseling.
Langkah 6: Menghadapi sikap menolak perubahan.
Setelah Anda mulai membuat saran, Anda dengan cepat menemukan siapa yang mau bekerja sama dan siapa yang menolak perubahan. Sering kali, orang yang paling menolak perubahan bukanlah anggota keluarga yang pada awalnya dinilai bermasalah. Kadang-kadang satu atau beberapa orang akan sangat kritis, mencoba menarik diri dari konseling atau berusaha (mungkin dengan tidak sadar) memanipulasi anggota keluarga yang lain sehingga perubahan itu tidak bisa terjadi. Pada saat seperti ini, Anda perlu menunjukkan bagaimana sikap bercabang tiga dan berbelit-belit menghambat kemajuan konseling.
Pada tahap ini, Anda telah bergerak dari stres yang menyebabkan krisis dan sedang menghadapi titik yang merusak kebahagiaan keluarga. "Merundingkan ketidakfleksibelan keluarga mungkin merupakan proses yang sulit dan lama -- dan mengancam keluarga." Di sinilah konselor perlu mempertimbangkan kemampuan orang lain yang memampukan Anda agar terus dapat memotivasi orang lain untuk berubah meskipun mereka merasa terancam, bersalah, marah, atau tidak sabar.
Langkah 7: Menghentikan konseling.
Krisis yang membawa keluarga untuk konseling sepertinya bisa berlalu dalam waktu yang singkat. Tugas Anda sebagai konselor adalah membantu keluarga menghadapi situasi yang tidak terduga dan belajar bagaimana menemukan masalah yang sebenarnya. Akan lebih baik untuk melengkapi mereka untuk saling berelasi satu dengan yang lainnya dan belajar bagaimana menghadapi krisis di masa yang akan datang. Saat Anda atau mereka merasa bahwa tidak ada kemajuan, itu berarti saatnya untuk menghentikan konseling. Tetapi, cobalah untuk tetap membuka pintu sehingga anggota keluarga itu bisa kembali lagi meminta bantuan bila mereka memutuskan untuk melakukannya di masa yang akan datang. (t/Ratri)

label: de


content:
Berikut chord gitar lagu Hingga Akhir Waktu dipopulerkan oleh grup musik, Nineball. Lagu Hingga Akhir Waktu dirilis pada 2007 lalu. Lagu tersebut merupakan salah satu singel dalam album Nineball dengan judul yang sama.
(*/YNN) Artikel ini merupakan bagian dari KG Media. Ruang aktualisasi diri perempuan untuk mencapai mimpinya.


content:
Fishing game also known as fish hunter game or fish game, and it's part of arcade games like Wukong Story. Undoubtedly, nowadays it's become the best casino game besides slot game and live casino game. So, every player can play Joker's fish game online with up to eight other players in a public room, or you can play it with your private room.
Joker
Semua permainan
Tentang DWIBET
Responsible Gambling
Pusat Bantuan
Syarat dan Ketentuan
©2022 DWIBET. All rights reserved | 18+
Daftar Aneka Permainan Judi Online dengan Mudah di Dwibet
Dwibet - Menjadi salah satu situs judi online terbesar, Dwibet menyediakan banyak promo dan permainan terlengkap seperti slot online. Hal ini tentunya sangat wajar, mengingat slot online merupakan salah satu jenis permainan judi yang tidak sulit untuk dimainkan. Bisa dikatakan jauh lebih mudah jika dibandingkan dengan permainan judi lainnya. Tentunya untuk mendapatkan lebih banyak pengetahuan dan keuntungan dalam bermain judi slot, Anda harus bermain di situs judi slot terbesar.
Daftar Dwibet - Pertama-tama, bedakan kualitas situs slot online terpercaya yang akan memberikan keuntungan dalam bertaruh. Dengan memiliki opsi untuk mengenali situs taruhan mana yang dilindungi dan mana yang tidak dapat diandalkan, di sini pemain dapat memasang taruhan lebih leluasa. Memang, bahkan untuk situasi ini keuntungan besar akan dicapai oleh para pemain.
Cobalah untuk tidak membiarkan para pemain tidak memiliki opsi untuk bergabung di situs otoritas terbaik. Usahakan untuk tidak mempertaruhkan tempat-tempat yang bisa menghalangi dan pastikan untuk bergabung dengan situs judi yang tepat. Anda akan mendapatkan semua keuntungan secara efektif dalam memasang taruhan ini. Anda akan mendapatkan setiap keuntungan besar setiap kali Anda bermain dan memasang taruhan.
Dwibet Situs Slot Online Terbaik No. 1
Login Dwibet - Dengan memahami kualitas situs slot online Dwibet, di mana pemain dapat bermain dan memasang taruhan. Jauhi kerugian dalam memasang taruhan karena ini bisa menjadi kerugian. Fokus pada pemain yang benar-benar memahami atribut dari total halaman web slot online Dwibet. Berikut adalah beberapa kualitas situs judi slot yang memberikan banyak keuntungan dalam memasang taruhan!
Deposit Terjangkau
Salah satu fitur dari situs slot online Dwibet, adalah bahwa setoran paling kecil dan terjangkau. Sama sekali tidak seperti halnya dengan spesialis taruhan palsu, yang umumnya mengharapkan pemain untuk menyisihkan cicilan yang tinggi. Di sini, pemain harus memahami aturan deposit dari spesialis sejati dan memisahkannya dari spesialis yang mungkin merusak.
Bonus Lengkap
Di sini, situs slot online Dwibet, menawarkan banyak penawaran keuntungan luar biasa untuk bertaruh. Dengan cara ini, pemain harus selalu memahami situs mana yang menjamin keuntungan dan spesialis taruhan mana yang dapat dihalangi. Bagaimanapun, pastikan bahwa promosi hadiah adalah promosi otoritas dan tidak membahayakan. Di sini para pemain harus memahami untuk memilih spesialis taruhan mana yang benar dan mana yang tidak.
Membayar Kemenangan Penuh
Untuk setiap pembayaran, hadiahnya jelas tak tertandingi. Di sini setiap pemain pasti bisa mendapatkan keuntungan yang sangat besar mengingat setiap keberhasilan dalam taruhan akan dibayar dengan tarif yang lebih besar. Di penghujung hari, taruhannya cukup dengan modal kecil namun keuntungannya lebih besar.
Ada Banyak Game
Elemen berikut dari total situs slot online Dwibet adalah memberikan kemampuan beradaptasi dan kesempatan kepada pemain untuk mendapatkan banyak permainan. Selanjutnya, tentunya para pemain bisa lebih leluasa menjalankan permainan untuk mendapatkan segudang keuntungan di setiap periode bermain dan memasang taruhan.
Tanpa Potongan Ketika Melakukan Transaksi
Setiap pemain yang perlu menyisihkan cicilan dan menarik diri tentunya tidak akan dikenakan biaya apapun. Di sini para pemain sebenarnya bisa mendapatkan keuntungan. Pertukaran akan benar-benar dilakukan sehingga produktif. Ini adalah salah satu keuntungan tanpa akhir yang akan dicapai oleh para pemain.
Alasan Taruhan Di Situs Slot Online Dwibet
Ada beberapa hal yang membuat taruhan di situs slot online Dwibet memberikan tingkat kemenangan yang tinggi. Tentunya untuk situasi ini pemain bisa menang dengan efektif dan mendapatkan banyak keuntungan. Bahkan untuk situasi ini pemain dapat menang secara efektif di setiap putaran permainan dan memasang taruhan ini. Berikut adalah beberapa alasan mengapa bertaruh di situs Dwibet memberi Anda tingkat kemenangan yang lebih tinggi!
Tidak Ada Sistem Dan Aturan Kecurangan
Salah satu alasan bermain dan memasang taruhan di situs Dwibet lebih mudah untuk menang karena disini kerangka dan pedoman permainannya 100 persen fair tanpa curang. Bahkan untuk situasi ini pemain bisa menang secara umum dalam taruhan dengan mudah. Secara umum, ini akan mengarah pada pencapaian manfaat yang lebih signifikan.
CS Profesional Terbaik
Selanjutnya, untuk situasi ini, pemain dapat menang secara efektif di situs web slot online Dwibet berkat bantuan administrasi ahli online 24 jam. Selain itu, dukungan layanan pelanggan yang menyenangkan dan terbaik memudahkan pemain untuk bermain secara efektif setiap saat. Di sini semua keuntungan dan kenyamanan taruhan akan dicapai oleh pemain. Tentunya setiap kali Anda bertaruh akan lebih mudah untuk menang dan mendapatkan banyak keuntungan yang berlipat ganda dengan memasang taruhan.
Aturan Permainan Langsung
Bahkan, sejauh standar permainan juga akan lebih jelas. Oleh karena itu, pemain bisa mendapatkan permainan kapan saja dan di mana saja. Tidak perlu pusing memikirkan prinsip permainan ini, tentunya akan memudahkan pemain dalam memenangkan taruhan. Pada akhirnya, setiap aturan permainan tidak dikacaukan dengan cara apa pun. Setiap pemain dapat bertaruh pada kesuksesan dengan mudah.
Akses Game Bebas
Pemain juga dapat bermain dan memasang taruhan di situs judi online Dwibet dalam jangka waktu yang tidak terbatas setiap saat. Oleh karena itu, disini pemain bisa lebih efektif dan fleksibel dalam bermain dan melakukan taruhan. Secara umum, dengan bermain banyak waktu, akan ada banyak keuntungan pintu terbuka berharga yang akan dicapai pemain. Disini semua pemain memiliki kesempatan untuk menang dan mendapatkan banyak keuntungan dalam memasang taruhan tersebut.
Aturan Main Mudah
Bahkan dengan bermain dan memasang taruhan di situs Dwibet, ada beberapa pedoman yang akan merugikan pemain. Untuk situasi ini semua prinsip 100 persen adil dengan hampir tidak ada kecurangan yang akan sangat merugikan pemain. Tak heran di sini pemain bisa menang lebih efektif dan mendapat untung besar.
Situs slot online Dwibet untuk situasi ini memberikan banyak banyak manfaat. Faktanya, di sini pemain memiliki kesempatan untuk mendapatkan banyak keuntungan besar dan menjanjikan pintu terbuka yang berharga. Di sini, pemain harus bergabung dengan situs taruhan Dwibet, sehingga potensi untuk membuka pintu sangat besar.
Cobalah untuk tidak bergabung dengan beberapa situs taruhan yang tidak dapat diterima karena ini akan sangat disayangkan dalam permainan. Dengan asumsi Anda bergabung dengan situs taruhan Dwibet, Anda bisa mendapatkan semua keuntungan di sini. Hal utama di sini adalah pemain dapat bermain dengan aman dan tenang sehingga semua keuntungan besar akan tercapai tanpa masalah.
Bola Balik Lagi pastikan pemain mengerti tentang situs taruhan Dwibet, jangan mengambil langkah pertama dalam membuat taruhan karena jika ini terjadi, banyak kerugian menimpa. Dengan bergabung di situs judi terbaik Dwibet, akan banyak keuntungan besar yang bisa didapatkan oleh para pemainnya.
INFORMASI BONUS DAN PROMO TERBARU DWIBET 2022:
★ BONUS 100 % MEMBER BARU SLOT
★ BONUS 20% MEMBER SLOT
★ BONUS 20% MEMBER BARU LIVE CASINO
★ BONUS 20% MEMBER BARU SPORTSBOOK
★ BONUS DEPOSIT HARIAN 5% TANPA BATAS
★ BONUS REFERRAL UP TO 5%
★ MENANG KALAH DAPAT DUIT MEMBER SPORTBOOK
★ MENANG KALAH DAPAT DUIT MEMBER SLOT
★ MENANG KALAH DAPAT DUIT MEMBER LIVECASINO
★ BONUS ROLLINGAN POKER ONLINE
Langkah Jitu Bermain Judi Slot Online di Dwibet
Jika Anda telah mengunjungi kasino online, Anda pasti akan menemukan slot online ditampilkan di halaman yang luar biasa. Itu yang diharapkan. Mesin slot online adalah permainan yang paling terkenal dan paling produktif dalam bisnis ini. Slot adalah bidikan dalam kegelapan yang tidak memerlukan keahlian khusus. Itu menyiratkan manfaat lain karena berbagai pemain dapat bermain.
Seperti yang mungkin sudah Anda ketahui, slot adalah uang asli versus gratis. Bermain tanpa alasan tertentu memungkinkan Anda menguji elemen dan memeriksa apakah slot tertentu cocok untuk Anda. Namun, untuk memenangkan penghargaan besar, opsi paling cerdas Anda adalah memainkan slot uang asli.
Langkah-Langkah Untuk Menang Besar di Slot Online Dwibet
Pemain dapat menikmati slot kasino online dan memenangkan penghargaan besar dalam putaran yang pantas mendapatkan sesuatu seperti beberapa sen. Mesin slot online menjamin hadiah uang yang luar biasa, terutama yang berkaitan dengan jackpot. Sementara sebagian besar slot akan membayar hadiah beberapa ratus kali lipat dari taruhan Anda.
Beberapa slot dapat menghasilkan penghargaan yang jauh lebih tinggi itu adalah hal yang luar biasa tentang slot mereka benar-benar menarik dan bermanfaat. Jelas, Anda tidak dapat memiliki keinginan untuk mendapatkan hadiah itu dalam model pertunjukan. Anda perlu bermain slot untuk mendapatkan uang tunai untuk memenangkan sejumlah uang.
Untuk mulai bermain, Anda harus membuat catatan kasino dan menyimpannya. Bagaimanapun, santai - siklusnya benar-benar sederhana. Meskipun tidak ada jalan mudah untuk menang besar di slot uang asli, ada beberapa tip dan tipuan klub yang dapat membawa Anda satu inci lebih dekat ke hadiah fantasi Anda.
Panduan dan Trik Menang Besar
Untuk menang besar pada slot uang asli, Anda harus mengingat banyak hal. Prioritas langsung - jika Anda tidak fokus pada uang Anda, Anda mungkin akan kehilangan segalanya dalam hitungan detik. Itulah hal utama yang bisa kami berikan kepada pemain baru dan khususnya klub judi online.
Untuk membangun kemungkinan Anda memenangkan penghargaan besar, Anda harus memilih slot yang tepat. Ini menyiratkan melihat tingkat pembayaran yang dianggap sebagai RTP. Semakin tinggi, semakin baik kemungkinan Anda. Kembali ke Persentase Pemain menunjukkan tingkat uang tunai yang dibayarkan kepada pemain untuk berbagai taruhan. Bagaimanapun, itu tidak memastikan pengembalian seperti itu.
Beberapa ahli mengatakan bahwa menemukan mesin slot yang layak yang memberikan pengembalian luar biasa sangat penting. Sebelum Anda bermain untuk uang, Anda harus mencobanya tanpa alasan tertentu. Apa yang berhasil untuk pemain tertentu mungkin tidak cocok untuk Anda. Cobalah untuk tidak salah memilih slot tanpa pandang bulu. Itu harus benar tentang poin, interaktivitas, dan elemen unik.
Slot dengan Peluang Terbaik untuk Menang
Bisnis saat ini penuh dengan slot uang tunai asli yang menawarkan kemungkinan besar untuk menang besar. Beberapa di antaranya termasuk slot Spirit of the Inca, Jutaan Aztec dan Megasaur, dan permainan video poker jackpot moderat dari RealTime Gaming. Slot sedang menawarkan setidaknya satu jackpot yang tidak memiliki batasan.
Mereka mengakui jumlah taruhan tertentu, yang bisa menjadi sangat besar. Untuk mendukungnya, permainan mengambil jumlah kecil dari setiap taruhan yang dibuat pemain. Potongan-potongan kecil ini dimasukkan ke dalam pot sedang yang sering kali dapat berisi banyak koin.
Jackpot moderat terbesar dalam hidup adalah Mega Moolah Microgaming. Sementara RTP tampaknya rendah, permainan ini memiliki empat jackpot moderat. Jackpot super dimulai dari satu juta koin tetapi sering kali lebih tinggi dari itu. Karena cara jackpot jatuh sembarangan, permainan slot uang tunai asli ini memberi Anda peluang luar biasa untuk memenangkan penghargaan besar.
PELAYANAN
Keunggulan Pelayanan
DEPOSIT
Rata-Rata Waktu
PENARIKAN
Rata-Rata Waktu
PRODUK
Keunggulan Produk
SLOTS BETTING
Penyedia slot online dengan beragam pilihan game menarik yang memudahkan pemain untuk mencapai jackpot
TOGEL BETTING
Platform togel yang menarik dari perusahan terbaik di dunia yang menawarkan hadiah kemenangan besar
LIVE CASINO BETTING
Platform Pilihan bagi perusahaan-perusahaan terbaik di dunia, dengan pilihan variasi game terbanyak
SPORTS BETTING
Sportsbook Gaming Platform Terbaik menawarkan lebih banyak game, odds yang lebih tinggi, dan menyediakan pilihan yang lebih banyak untuk pemain.

annotation: short_sentences header footer


content: Susu fermentasi dibuat menjadi produk minuman supaya mudah dicerna, terutama untuk orang yang memiliki alergi. Mengutip...


content: Silakan masukkan nama pengguna atau alamat e-mail Anda. Anda akan menerima pesan e-mail dengan instruksi tentang cara mengatur ulang kata sandi Anda.