content:
Jalan Nangka No. 58 C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530 elisabethsamini@gmail.com1)
Abstract
The purpose of this research is to study the competence of reading interest and mastery of vocabulary together with the ability to write narratives of state junior high school students in the city of Tangerang. This study uses a survey method that was conducted on a sample of 90 people. The sampling technique is Proportional to Random Sampling. The results of the study concluded: 1) Significant influence is needed on reading interest and vocabulary mastery of the ability to write texts with State Junior High School students in the City of Tangerang. This is proven by the approval of Sig. 0,000 <0.05 and Fh = 23,528, 2) Having a significant influence on reading interest in the ability to write text in state junior high school students in the City of Tangerang. This is proven by the approval of Sig. 0.031 <0.05 and th = 2.187, 3) Have a significant influence on the vocabulary ability of the ability to write the text for state junior high school students in the City of Tangerang. This is proven by the approval of Sig. 0,000 <0.05 and th = 5.848.
Keywords: Interest in Reading, Vocabulary Mastery, and Ability to Write Narrative Texts
Abstrak
Tujuan Penenelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh minat baca dan penguasaan kosakata secara bersama-sama terhadap kemampuan menulis narasi siswa SMP Negeri di Kota Tangerang. Penelitian ini menggunakan metode survei yang dilakukan pada sampel yang berjumlah 90 orang. Teknik Pengambilan sampel adalah dengan Proporsional Rundem Sampling. Hasil penelitian menyimpulkan: 1) Terdapat pengaruh yang signifikan minat baca dan penguasaan kosakata secara bersama-sama terhadap kemampuan menulis teks narasi siswa SMP Negeri di wilayah Kota Tangerang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan Fh = 23,528, 2) Terdapat pengaruh yang signifikan minat baca terhadap kemampuan menulis teks narasi siswa SMP Negeri di wilayah Kota Tangerang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,031 < 0,05 dan th = 2,187, 3) Terdapat pengaruh yang signifikan penguasaan kosakata terhadap kemampuan menulis teks narasi siswa SMP Negeri di wilayah Kota Tangerang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan th = 5,848.
Kata Kunci: Minat Baca, Penguasaan Kosakata, dan Kemampuan Menulis Teks Narasi
PENDAHULUAN
Menulis merupakan salah satu aspek dari keempat aspek kemampuan berbahasa. Banyak keluhan di masyarakat terkait rendahnya kemampuan menulis.
(2)
Belum banyak orang tua berupaya mencarikan tempat les atau pelajaran tambahan untuk bidang menulis (mengarang berbahasa Indonesia), yang sebanding dengan keluhan yang sama terhadap rendahnya nilai pelajaran bahasa Inggris atau pelajaran eksakta. Pada keluhan seperti pelajaran eksakta, atau bahasa Inggris, orang tua akan segera memberikan solusi berupa les. Belum lagi jika mata pelajaran eksak yang rendah. Para orang tua akan mencarikan tempat les yang memadai bahkan lebih jauh dari itu sampai banyak orang tua yang berani mencarikan les privat hanya untuk mengejar ketinggalan dalam mata pelajaran-mata pelajaran ini. Di kalangan siswa sendiri kebutuhan menulis tidak dianggap kebutuhan yang penting. Jarang terdengar keluhan tentang jeleknya tulisan, atau tentang ketidakmampuan membuat tulisan.
Pembelajaran menulis memang bukan pembelajaran yang mudah. Agar mampu menulis, sejak dini siswa perlu dibiasakan menulis dan ditanamkan secara teratur. Dengan frekuensi latihan menulis yang tinggi penguasaan tata bahasa akan semakin baik seiring dengan terbinanya kemampuan menulis. Di samping membiasakan siswa berpikir secara teratur dan sistematis, juga akan membiasakan dalam banyak hal, seperti teratur menggunakan tanda baca, teratur merangkai kata yang pada akhirnya dapat melatih disiplin berpikir dan berkomunikasi. Demikian pula halnya dengan penggunaan kosakata. Latihan menulis yang teratur akan merangsang perolehan kosakata siswa. Jika siswa memiliki perbendaharaan kata yang cukup, maka gagasan yang dituangkannya akan lancar. Informasi yang dibutuhkan terserap dengan baik dan tepat, serta diungkapkan dengan baik pula. Jika ini terjadi, berarti proses penulisan tidak mengalami hambatan. Hal ini diakui oleh Ahmadi (1988: 7) dengan menyatakan bahwa memiliki kosakata terbatas dalam dunia karang mengarang berarti membatasi sumber-sumber bahan karangan. Keterangan di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis akan dianggap memadai jika siswa memahami benar kosakata yang seharusnya dikuasai.
Siswa yang memiliki kebiasaan membaca, akan selalu berusaha untuk mencari bahan bacaan. Dengan seringnya melakukan aktivitas membaca, maka secara langsung maupun tidak langsung akan memengaruhi kemampuan dalam mengungkapkan ide atau pikiran baik secara lisan (berbicara) maupun secara tertulis (menulis). Dengan membaca, seseorang akan memperoleh perbendaharaan kata yang banyak, di samping memperoleh pula informasi yang cukup. Atas dasar itu, maka diasumsikan bahwa jika siswa memiliki minat baca tinggi, kemampuan menulisnya relatif akan semakin baik. Artinya ada korelasi antara minat baca dengan kemampuan menulis.
Demikian pula dengan kemampuan menulis. Kemampuan menulis baik, bila mampu menuangkan ide yang didapat dari hasil membaca. Menurut Samsuri (1982: 3), yang menyebabkan seseorang mampu berbahasa adalah lingkungan dari desakan yang menyebabkan seseorang menggunakan bahasa, bukan keturunan atau warisan. Karena itu kemampuan menulis sebagai bagian dari aktivitas berbahasa akan terpupuk melalui pengalaman dan wawasan yang langsung diperoleh penulis. Berikut disampaikan beberapa konsep yang ada kaitannya dengan penelitian, seperti minat baca, kosakata, dan menulis narasi. Minat adalah keinginan yang kuat dan membuat orang tertarik untuk melakukan sesuatu tanpa paksaan. Dalam kaitannya dengan membaca, minat baca adalah suatu keinginan untuk
(3)
membaca yang sangat kuat, Minat baca berarti adanya perhatian atau kesukaan (kecenderungan) untuk membaca yang memotivasi seseorang untuk selalu berhubungan secara aktif dengan bacaan-bacaan yang menarik.
Mudjito (1993: 86) mengemukakan minat baca adalah dorongan atau motivasi untuk membaca. Dorongan itu dapat menjadi alat pemicu tumbuhnya motivasi membaca pada diri seseorang. Motivasi berfungsi sebagai pendorong atau motor penggerak, penentu arah (tujuan) dan penentu terlaksananya suatu kegiatan. Karena itu minat baca yang didorong oleh motivasi yang tinggi akan memungkinkan timbulnya hasil belajar yang baik. Membaca yang dilakukan dengan penuh minat akan menumbuhkan kemampuan membaca yang memadai. Aktivitas membaca akan membentuk kebiasaan yang positif seperti terbiasa dengan pola-pola bahasa, penggunaan tanda baca, dan pembentukan kalimat yang teratur seperti dijelaskan Soejono (1986: 96), bahwa untuk memahami isi bacaan, faktor membaca tidak bisa diabaikan hal ini disebabkan siswa menjadi terbiasa dan terlatih dalam menangkap gagasan gagasan yang terdapat dalam bacaan. Rosidi dalam Riadi (1979: 3), dengan tegas mengemukakan bahwa minat itu sangat penting untuk mencapai tujuan yang diharapkan dalam pembelajaran. Untuk meningkatkan pendidikan apresiasi sastra terlebih dahulu harus rneningkatkan minat baca. Minat baca sangat diperlukan oleh semua orang, terlebih oleh orang-orang yang ingin meningkatkan pengetahuan.
Dari uraian di atas jelas terlihat bahwa minat seseorang terhadap sesuatu akan tumbuh bila ada faktor tertentu yang mendorong, misalnya untuk apa melakukan atau apa manfaat sesuatu itu bagi dirinya. Minat baca ini pun tentunya didorong oleh motivasi yang tinggi. ltulah sebabnya motivasi dan minat selalu bertautan. Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa minat baca adalah kecenderungan yang positif untuk melakukan keinginan baca didasari rasa senang, penuh perhatian, dan juga motivasi yang tinggi serta berupaya keras untuk membaca.
Pembelajaran bahasa, selain untuk meningkatkan kemampuan berbahasa, juga untuk rneningkatkan kemampuan berpikir dan bernalar serta kemampuan memperluas wawasan. Untuk merealisasikan hal di atas sangat diperlukan kemampuan baca yang memadai sehingga dapat menyerap ilmu sebagai perolehan wawasan (Depdiknas, 2006 : 37). Indikasi penguasaan kosakata itu akan terlihat dari kelancaran berbicara atau pun kelancaran penuangan ide dalam bahasa tulis. Secara lebih khusus, penggunaan bahasa yang lancar dalam berkomunikasi memerlukan pemahaman terhadap kata-kata yang digunakan.
Pemahaman kosakata ini sangat penting mengingat pemahaman adalah suatu aspek kognitif yang sangat berperan dalam berbagai aktivitas, terutama aktivitas belajar. Sejalan dengan itu Laufer (1984: 12), dengan mengutip pendapat Vermer mengatakan bahwa pemahaman kata adalah kunci memahami pesan dari orang lain, demikian pula sebaliknya. Dalam kaitannya dengan pemahaman terhadap kosakata, Burling (1984: 12), mengatakan bahwa pemahaman kosakata adalah pemahaman ide dalam pesan yang disampaikan. Burling menekankan bahwa bagian penting dalam mempelajari suatu bahasa yang baru adalah mempalajari kata-kata baru bahasa tersebut.
(4)
Dari beberapa teori yang telah diuraikan, maka dapat disimpulkan bahwa pemahaman kosakata adalah perilaku seseorang dalam mengetahui kosakata yang sudah melewati tahap mengingat, yaitu tahap pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan penilaian yang ditunjukkan dalam segi bentuk, makna, dan hubungan antarmakna berupa sinonim, antonim, denotatif dan konotatif.
Bentuk pengembangan atau pengungkapan tulisan ada empat macam, yakni, penceritaan (narasi), pelukisan (deskripsi), pemaparan (eksposisi) dan perbincangan (argumentasi) pemikiran. Tulisan ini akan membahas salah satu jenis karangan tersebut, yaitu narasi.
Menurut Marahimin (1994: 93), narasi adalah karangan cerita yang didasarkan pada urutan suatu rangkaian kejadian atau peristiwa. Seseorang yang memiliki kemampuan menulis narasi, dengan baik akan tercermin melalui indikasi berikut, apabila ia mempunyai pengetahuan tentang apa yang ditulis, mengapa ia menulis dan bagaimana ia menuliskannya. Pengetahuan yang pertama menyangkut masalah bahan atau isi karangan, pengetahuan kedua berkaitan dengan alasan dan tujuan penulisan, sedangkan pengetahuan ketiga menyangkut aspek kebahasaan dan tata tulis. Menulis narasi harus dibekali dengan aspek kebahasaan dan luar kebahasaan. Di samping itu, kemampuan menulis narasi berarti sanggup dan cakap mengembangkan bentuk tulisan dengan menitikberatkan pada hal-hal sebagai berikut: 1) Pengembangan masalah dalam narasi adalah perbuatan, tindakan atau aksi, 2) Disusun berdasarkan penokohan, latar, sudut pandang dan alur, 3) Mengandung urutan waktu, motif dan konflik yang telah terjadi dalam satu kesatuan waktu, 4) Bertujuan untuk menjelaskan kepada pembaca sejelas-jelasnya tentang suatu hal yang telah terjadi, 5) Bentuk tutur menggunakan persona orang pertama atau ketiga, 6) Menggunakan kata-kata yang mengandung konotasi, 7) Diwarnai dengan detail yang khusus, 8) Tulisan menunjukkan sifat kesatuan yang lengkap.
Berdasarkan kedelapan kriteria tersebut dapat penulis rangkum seperti berikut: 1) Isi, yaitu tulisan narasi bercirikan adanya urutan peristiwa atau alur, tokoh atau pelaku serta latar yang sesuai dengan tema, 2) Teknik Penulisan, yaitu isi tulisan mengandung hubungan sebab akibat secara logis yang rnenyangkut alur tokoh tema dan latar, 3) Bahasa, yaitu penilaian bahasa menyangkut penerapan kaidah kebahasaan berupa pemparagrafan, tata bahasa, kosakata dan ejaan.
Dari beberapa teori di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis adalah keberhasilan seseorang dalam menuangkan tulisan berbentuk cerita (narasi) yang sifatnya menceritakan kembali hal yang dialami, dirasakan dan diamati menggunakan tata tulis dan bentuk narasi yang benar sebagai hasil latihan terus menerus.
Oleh sebab itu, berdasarkan uraian tentang minat baca, kosakata, dan menulis narasi, maka rumusan masalah dari penelitian ini adalah apakah terdapat pengaruh ketiga hal tersebut. Adapun tujuan dari penelitian untuk mengetahui seberapa signifikan pengaruh ketiganya.
(5)
METODE
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri yang berada di wilayah Kota Tangerang. Dalam penelitian ini hanya tiga sekolah yang diteliti yaitu Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 13 Kota Tangerang, Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 14 dan Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 23 Kota Tangerang pada Tahun Pelajaran 2019/2020. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2019/2020. Proses penelitian memakan waktu sekitar 4 bulan terhitung dari bulan September sampai dengan Januari 2020. Metode penelitian yang digunakan penulis selama penelitian adalah metode survei dengan teknik korelasional.
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Hasil perhitungan dan pengujian bisa dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 1. Hasil Perhitungan Pengujian Koefisien Korelasi Ganda Variabel X1 dan X2 terhadap Y
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate
1 ,592a ,351 ,336 2,607
Predictors: (Constant), Penguasaan Kosakata, Minat Baca
Tabel 2. Hasil Perhitungan Pengujian Signifikansi Koefisien Regresi Variabel X1 dan X2 terhadap Y
ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1
Regression 319,914 2 159,957 23,528 ,000b
Residual 591,475 87 6,799
Total 911,389 89
a. Dependent Variable: Kemampuan Menulis Teks Narasi b. Predictors: (Constant), Penguasaan Kosakata, Minat Baca
Tabel 3. Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Ganda Variabel X1 dan X2 terhadap Y Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 58,033 4,646 12,492 ,000 Minat Baca ,057 ,026 ,194 2,187 ,031 Penguasaan Kosakata ,547 ,094 ,518 5,848 ,000
(6)
Dari table 1. dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan minat baca dan penguasaan kosakata secara bersama-sama terhadap kemampuan menulis teks narasi . Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan Fh = 23,528. Sementara itu, persamaan garis regresi ganda dapat dinyatakan dengan 𝑌̂ = 58,033 + 0,057 X1 + 0,547 X2. Hal ini memiliki pengertian bahwa kenaikan satu skor variabel minat baca dan penguasaan kosakata memberikan kontribusi sebesar 0,057 oleh x1 dan 0,547 oleh x2 terhadap variabel kemampuan menulis teks narasi . Dari tabel 1 juga dapat menjelaskan bahwa secara bersama-sama variabel minat baca dan penguasaan kosakata memberikan kontribusi sebesar 35,1 % terhadap variabel kemampuan menulis teks narasi .
Dari table 2. dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan minat baca terhadap kemampuan menulis teks narasi. hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,031 < 0,05 dan th = 2,187. Adapun kontribusi variabel minat baca terhadap kemampuan menulis teks narasi sebesar 6,014 %.
Dari table 3 dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penguasaan kosakata terhadap kemampuan menulis teks narasi . hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan th = 5,848. Adapun kontribusi variabel penguasaan kosakata terhadap kemampuan menulis teks narasi sebesar 29,11 %.
Pembahasan
Hasil penelitian di atas menyimpulkan bahwa minat baca dan penguasaan kosakata secara bersama-sama telah memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan Kemampuan menulis teks narasi siswa SMP Negeri di wilayah Kota Tangerang. Hal ini mengandung arti bahwa Minat baca dan Penguasaan kosakata telah memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan Kemampuan menulis teks narasi siswa SMP Negeri di wilayah Kota Tangerang.
Pembelajaran menulis memang bukan pembelajaran yang mudah. Agar mampu menulis, sejak dini siswa perlu dibiasakan menulis dan ditanamkan secara teratur. Dengan frekuensi latihan menulis yang tinggi penguasaan tata bahasa akan semakin baik seiring dengan terbinanya kemampuan menulis. Di samping membiasakan siswa berpikir secara teratur dan sistematis, juga akan membiasakan dalam banyak hal seperti: teratur menggunakan tanda baca, teratur merangkai kata yang pada akhirnya dapat melatih disiplin berpikir dan berkomunikasi. Demikian pula halnya dengan penggunaan kosakata. Latihan menulis yang dan teratur akan merangsang perolehan kosakata siswa. Jika siswa memiliki perbendaharaan kata yang cukup, maka gagasan yang dituangkannya akan lancar.Informasi yang dibutuhkan terserap dengan baik dan tepat, serta diungkapkan dengan baik pula. Jika ini terjadi, berarti proses penulisan tidak mengalami hambatan. Hal ini diakui oleh Ahmadi (1988: 7) dengan menyatakan bahwa memiliki kosakata terbatas dalam dunia karang mengarang berarti membatasi sumber-sumber bahan karangan kita. Keterangan di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis akan dianggap memadai jika siswa memahami benar kosakata yang seharusnya dikuasai. Berdasarkan hal di atas maka dapat diasumsikan, jika siswa mampu memahami kosakata, maka kemampuan menulisnya akan baik pula. Artinya ada korelasi antara pemahaman kosa kata dengan kemampuan menulis. Demikian pula
(7)
dengan kemampuan membaca. Anggapan bahwa semua yang pernah menyelesaikan pendidikan di SMP pasti dapat menulis secara memadai juga pandangan yang sama kelirunya. Banyak sekali keluhan yang terjadi di masyarakat tentang rendahnya mutu pendidikan terutama pendidikan menulis.
Untuk dapat menulis dengan baik seorang siswa perlu banyak membaca. Hal senada diungkapkan oleh Nababan (1993: 25), bahwa kemapuan mengarang (menulis) akan diperoleh paling efektif melalui membaca. Jika aktivitas membaca sering dilakukan siswa, maka penguasaan bahasa dalam mengarang secara alamiah akan semakin baik.
Siswa yang memiliki kebiasaan membaca, akan selalu berusaha untuk mencari bahan bacaan. Dengan seringnya melakukan aktivitas membaca, maka secara langsung maupun tidak langsung akan mempengaruhi kemampuan dalam mengungkapkan ide atau pikiran baik secara lisan (berbicara) maupun secara tertulis (menulis). Dengan membaca, seseorang akan memperoleh perbendaharaan kata yang banyak, di samping memperoleh pula informasi yang cukup. Atas dasar itu, maka diasumsikan bahwa jika siswa memiliki minat baca tinggi, kemampuan menulisnya relatif akan semakin baik. Artinya ada korelasi antara minat baca dengan kemampuan menulis.
Demikian pula dengan kemampuan menulis. Kemampuan menulis baik, bila mampu menuangkan ide yang didapat dari hasil membaca. Menurut Samsuri (1982: 3), yang menyebabkan seseorang mampu berbahasa adalah lingkungan dari desakan yang menyebabkan seseorang menggunakan bahasa, bukan keturunan atau warisan. Karena itu kemampuan menulis sebagai bagian dari aktivitas berbahasa akan terpupuk melalui pengalaman dan wawasan yang langsung diperoleh penulis.
SIMPULAN
Pada bagian simpulan ini, penulis uraikan secara singkat hasil penelitian yang diperoleh, sebagai berikut: 1) Terdapat pengaruh yang signifikan minat baca dan penguasaan kosakata secara bersama-sama terhadap kemampuan menulis teks narasi siswa SMP Negeri di wilayah Kota Tangerang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan Fh = 23,528, 2) Terdapat pengaruh yang signifikan minat baca terhadap kemampuan menulis teks narasi siswa SMP Negeri di wilayah Kota Tangerang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,031 < 0,05 dan th = 2,187, 3) Terdapat pengaruh yang signifikan penguasaan kosakata terhadap kemampuan menulis teks narasi siswa SMP Negeri di wilayah Kota Tangerang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan th = 5,848.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, M. (1988), Materi dasar pengajaran komposisi bahasa Indonesia. Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti P2LPTK.
(8)
Depdiknas. (2016). Kurikulum 2013 revisi. Jakarta: Pusat Kurikulum.
Laufer, B. (1984). What is in worr that makes it hard or easy. USA: Michigan University Press.
Marahimin, I. (1994). Menulis secara populer. Jakarta: Pustaka Jaya.
Mudjito, (1993). Pembinaan minat baca. Jakarta: Universitas Terbuka: Depdikbud. Riadi, S. (1979). Peningkatan pendidikan apresiasi sastra (dalam Majalah
Pengajaran Bahasa dan Sastra Tahun III, No.3, 1979). Samsuri. (1982). Analisa bahasa. Jakarta: Erlangga.
Baca lebih lajut
Figur
Memperbarui...
Referensi
Memperbarui...
Download ( - 8 Halaman - 96.24KB)
Related subjects :
Dokumen terkait
KONTRIBUSI KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DAN PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP KETERAMP...
Bila ditinjau dari keberadaan kontribusi masing-masing prediktor terhadap variabel keterampilan menulis teks tanggapan deskriptif, maka variabel penguasaan kosakata
12 0 0
PENGARUH MINAT BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA
Berdasarkan deskripsi data penelitian dan dilakukan setelah analisis maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan minat belajar terhadap kemampuan menulis
7 0 0
Pengaruh Minat Baca dan Pemahaman Unsur Intrinsik terhadap Kemampuan Menulis Cer...
Hasil penelitian di atas menyimpulkan bahwa minat membaca cerpen dan pemahaman unsur intrinsik cerpen secara bersama-sama telah memberikan pengaruh positif terhadap
8 0 0
Pengaruh Minat Belajar terhadap Kemampuan Menulis Karangan Narasi pada Siswa
Berdasarkan deskripsi data penelitian dan dilakukan setelah analisis maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan minat belajar terhadap kemampuan menulis
7 0 0
Pengaruh Penguasaan Kosakata dan Motivasi Belajar terhadap Kemampuan Menulis Kar...
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui 1) Pengaruh penguasaan kosakata dan motivasi belajar terhadap kemampuan menulis karangan narasi bahasa Indonesia, 2) Pengaruh
10 0 0
Pengaruh Penguasaan Kosakata dan Tata Bahasa terhadap Pemahaman Membaca Teks Nar...
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penguasaan kosakata terhadap pemahaman membaca teks narasi bahasa Inggris. Mengetahui pengaruh tata bahasa terhadap
7 0 0
Pengaruh Kemampuan Menyimak dan Penguasaan Kosakata terhadap Kemampuan Menulis D...
Dari pengujian signifikansi koefisien regresi yang juga dilakukan dengan program SPSS, diperoleh bahwa koefisien regresi tersebut signifikan, yaitu ditunjukkan oleh
15 0 0
Kontribusi Penguasaan Kosakata Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Narasi Oleh S...
Setelah melakukan prosedur penelitian seperti melakukan analisis data, melakukan pengujian hipotesis, menunjukkan bahwa ada kontribusi yang signifikan antara penguasaan
11 0 0
Hubungan Minat Baca dan Penguasaan Kosakata dengan Pemahaman Bacaan Berbahasa In...
Jadi dengan kata lain, hasil analisis yang berkenaan dengan hubungan minat baca dan pemahaman bacaan berbahasa Inggris, terhadap hubungan positif antara kedua variable
27 0 0
KONTRIBUSI PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INDONESIA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS NARAS...
Berkenaan dengan penjelasan di atas, penulis tertarik untuk mengetahui beberapa besar kontribusi penguasaan kosakata bahsa Indonesia mengenai makna kata; konotasi
9 0 0
Pengaruh Kemampuan Bernalar dan Penguasaan Kosakata terhadap Kemampuan Menulis K...
Gagne dan Briggs (1979:45-50), menegaskan bahwa “terdapat lima katagori hasil belajar, yakni; (1) keterampilan intelektual yaitu kecakapan yang membuat orang berkompeten,
15 0 0
Kontribusi Minat Baca Dan Penguasaan Kosakata Terhadap Kemampuan Membaca Pemaham...
Dengan demikian, H0 ditolak dan H1 diterima, berarti hipotesis ketiga yang berbunyi minat baca (X1) dan penguasaan kosakata (X2) secara bersama-sama berkontribusi
13 0 0
Pengaruh Kemampuan Menyimak dan Penguasaan Kosakata terhadap Kemampuan Menulis D...
Dari pengujian signifikansi koefisien regresi yang juga dilakukan dengan program SPSS, diperoleh bahwa koefisien regresi tersebut signifikan, yaitu ditunjukkan oleh
15 0 0
Korelasi antara Penguasaan Kosakata Aktif-produktif dengan Kemampuan Menulis Kar...
Untuk mengetahui apakah terdapat korelasi antara penguasaan kosakata aktif- produktif dengan kemampuan menulis karangan narasi ekspositoris siswa kelas VB Sekolah Dasar

label: it


content:
Jika Anda mengunjungi Makasar, maka Anda bisa menemukan bangunan benteng Rotterdam yang memiliki sejarah panjang. Jika Anda berwisata ke sana, Anda bisa sekaligus belajar banyak hal mengenai sejarah panjang yang ada di Makasar.
Benteng Rotterdam atau dikenal juga sebagai benteng Ujung pandang, terletak tepatnya di jalan ujung pandang nomor satu di kota Makasar. Dilihat dari sejarah nya, benteng ini dibangun di tahun 1054 tungguma oleh raja gua yang ke sembilan bernama I manrigau Daeng Bonto Karaeng Lakiung Tumapa kallonna.
Orang gowa Makasar sendiri menyebut penting tersebut sebagai benteng penyu yang merupakan salah satu markas pasukan katak dari kerajaan Gowa. Sebutkan tersebut diberikan karena mengacu dari bentuk keseluruhan benteng Rotterdam tersebut yang jika dilihat dari udara akan tampak seperti seekor penyu yang masuk ke dalam pantai.
Ketika kerajaan gowa tallo berkuasa, mereka menandatangani sebuah perjanjian yang di dalam perjanjian tersebut terdapat pasal yang mewajibkan kerajaan ini menyerahkan benteng ujung pandang kepada pihak Belanda. Semenjak pasukan Belanda menempati penting itu, nama benteng ujung pandang akhirnya berubah menjadi benteng Rotterdam.
Pintu masuk dari benteng Rotterdam sendiri yaitu berbentuk seperti benteng dengan tinggi 3 m. Untuk memasukinya, para pengunjung diminta untuk mengisi buku tamu. Setelah memasuki bagian penting Rotterdam, para pengunjung akan diperlihatkan teman hijau yang berada ditengah penting. Taman ini dikelilingi oleh deretan bangunan tua yang memiliki dua tingkat, sementara terdapat tembok tinggi sekitar 3 m yang mengelilin nya kawasan benteng Rotterdam tersebut. Selain itu, Anda juga bisa menemukan Museum la galibo Yang lokasinya berada di dalam kawasan benteng.
Baca Juga: Cara Menang Main Tembak Ikan
Walaupun memiliki suasana yang cukup bening, namun didalamnya terdapat beberapa koleksi benda bersejarah dimulai dari zaman Prasejarah seperti misalnya fosil bebatuan serta senjata kuno masyarakat yang ada di Sulawesi Selatan, sampai kepada budaya di masa modern. Benda ini ditampilkan di dalam kotak kaca ataupun Etalase seperti misalnya mata panah, perhiasan, agen bola, patung, bapak, poker online dan lainnya.
Secara umum sampai saat ini bangunan yang berada di kawasan benteng Rotterdam tersebut masih berada di dalam kondisi yang waktu serta terawat. Bahkan pada bagian tengah benteng, di sekitar taman terdapat penggunaan yang biasanya digunakan untuk menjadi panggung sebagai acara pagelaran seni. Lokasi ini juga sangat mudah ditempuh yaitu hanya sekitar 1 km dari pantai Losari. Atau jika Anda ingin mendatangi nya dari bandara sultan Hasanuddin, Anda membutuhkan waktu paling tidak 30 min dengan menggunakan mobil atau motor. Jika dari Pelabuhan Soekarno Hatta, Anda hanya perlu menempuh waktu sekitar 15 min.
Hingga saat ini, Museum tersebut menjadi salah satu kehidupan mata pencarian bagi masyarakat yang ada disekitarnya. Di dalam museum juga bisa melihat bagaimana sejarah kehidupan masyarakat yang mayoritas adalah seorang pelaut.
previous article
Bangunan–Bangunan Bersejarah di Surabaya, Bukti Nyata Kota Epik Jawa Timur
next article
Ini 10 Bangunan Tua Bersejarah Yang Terdapat Di Indonesia
You Might Also Like
Bangunan TuaBlogSejarah
Warisan Budaya Bangunan Kota Kuno Indonesia
May 6, 2021
Bangunan TuaSejarah
Bangunan Kota Lama Yang Terletak Di Semarang
May 5, 2021
Bangunan TuaBlogSejarah
7 Bangunan Kota Tua Yang Berpengaruh Dalam Sejarah Indonesia
May 4, 2021
Bangunan TuaBlogSejarah
Ini 10 Bangunan Tua Bersejarah Yang Terdapat Di Indonesia
May 3, 2021
Sejarah
Bangunan–Bangunan Bersejarah di Surabaya, Bukti Nyata Kota Epik Jawa Timur
April 19, 2021
Sejarah
Mengenal Sejarah Kayutangan, Daerah Penuh Sejarah Di Kota Malang
April 18, 2021
https://www.youtube.com/watch?v=56lm-quspLE
Categories
Bangunan Tua
Blog
Sejarah
Recent Posts
Warisan Budaya Bangunan Kota Kuno Indonesia
Bangunan Kota Lama Yang Terletak Di Semarang
7 Bangunan Kota Tua Yang Berpengaruh Dalam Sejarah Indonesia
Ini 10 Bangunan Tua Bersejarah Yang Terdapat Di Indonesia
Dalami Sejarah Makassar Melalui Sejarah Fort Rotterdam
May 2021
M
T
W
T
F
S
S
« Apr
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
About Us
Tentang kami dari situs archiplanet.org adalah situs yang bergerak dalam bidang website pemberitaan seluruh pembahasan sejarah bangunan tua yang terdapat di Indonesia

content-type: text/plain

warc-type: conversion

warc-identified-content-language: ind,eng

label: id

label: en

label: fr


content:
Beberapa minggu lalu, Kiran mengerjakan proyek keduanya setelah membuat proyek Lapbook ulat sutra. Karena waktu itu Kiran sedang suka dengan ulat dan proses metamorfosisnya, saya melihat semangat di dirinya ketika mengerjakan proyek ulat sutra. Bu Septi juga waktu itu pernah berbagi cerita, ketika anak-anaknya masih kecil, beliau menanyakan APA yang anak-anaknya ingin pelajari, sehingga semangat belajarnya akan tetap terjaga sampai poyeknya selesai. Mengacu pada pengalaman beliau, maka saya mencoba menerapkannya kepada Kiran.
Sebelum memulai proyek kedua ini, Saya bertanya kepada Kiran hal apa yang ingin ia pelajari. Untuk kali ini ternyata Kiran ingin tahu lebih banyak tentang jenis-jenis mobil. Dari jawabannya, saya jadi tahu apa minat anak saya pada saat ini.
Setelah itu, kami membuat rencana untuk proyek mobilnya. Di sini, saya memperkenalkan Kiran untuk membuat rencana menggunakan model pertanyaan 5W1H. dengan model pertanyaan ini, saya ingin Kiran belajar menjabarkan dan merencanakan projeknya secara detil. Dengan membuat rencana, saya ingin Kiran mengerti bahwa dengan membuat perencanaan terlebih dahulu akan mebuat pekerjaannya lebih terarah dan diakhir proyek, akan terlihat kesulitan dan kendala yang terjadi di luar rencana sehingga untuk proyek selanjutnya akan bisa lebih matang lagi dalam membuat perencanaan. Berikut contoh jawaban 5W1H yang Kiran lakukan:
What : What cars are you going to put in your project? 6 cars (merk Kiran sebutkan)
Who : Who is going to do the project? Me and with help from bunda
When : When are you going to do it? Everyday for 4 days
Where : Where are you going to conduct you project? At home and showrooms
Why : Why do you choose this project? I choose this project because I like cars
How : How are you going to do the project?
Go to showroom, ask the expert some questions and ask for brochures
Check on the internet
Draw and print car pictures
Present it to my friends
Review
Keesokan harinya, sesuai dengan rencana yang Kiran buat, kami mengunjungi total tiga dealer mobil untuk mencari informasi langsung (dari ahlinya). Dalam kegiatan ini Kiran juga saya perkenalkan dengan adab mewawancarai orang lain, mulai dari menyapa, memperkenalkan nama, tujuan, dan menutup wawancara. Pertanyaan yang ditujukan kepada narasumber juga merupakan pertanyaan yang berasal dari Kiran, saya tidak bantu sama sekali. Terserah saja apa yang ingin ia tanyakan. Pada tahap ini, saya melihat kekurangan Kiran ketika bertanya kepada orang lain. Hal ini tentu menjadi bahan diskusi kami pada malam harinya. Jadi ketika mengunjungi showroom kedua dan ketiga, Kiran mulai memperlihatkan perkembangan dalam bertanya.
Karena keterbatasan waktu (rencananya Kiran hanya menuliskan 4 hari), untuk 3 merk mobil yang lain, Kiran mencari informasinya melalui internet. Dalam kegiatan ini, Kiran belajar mencari informasi lewat website, menyimpan gambar, menyalin gambar ke Microsof Word, serta mengedit gambar. Karena masih tahap perkenalan dengan komputer, maka prosesnya cukup memakan waktu. Tapi karena Kiran menikmatinya, saya juga ikutan senang melihat proses belajarnya. Untuk penggunaan komputer, saya memberikan contoh kepada Kiran bagaimana cara menggunakan komputer, setelah itu, saya biarkan ia melakukannya sendiri. Satu-satunya yang saya bantu hanya mencolokkan charger laptop dan memasukkan kertas ke dalam printer. Sisanya Kiran lakukan sendiri (meskipun lama).
Karena ini Project Based Learning, ketika membuat rencana, Kiran sudah memutuskan akan membuat lapbook untuk proyek ini. Maka setelah selesai mendapatkan semua informasi yang diperlukan, Kiran pun mulai menyusun dan menempel semua gambar ke media yang ia pilih (jilid buku bekas). Kiran menggunting, menempel, menulis, dan menyusun semua gambarnya sendiri.
Setelah semua selesai, Kiran berlatih untuk mempresentasikan proyeknya. Untuk presentasi, saya mau semua yang dijelaskan Kiran adalah murni dari pemikirannya sendiri. Jadi saya hanya memberitahu tata cara presentasi yaitu,
Pembuka (salam, memperkenalkan diri dan mukadimah proyek)
Isi (proses perjalanan membuat proyek ini)
Penutup (mengundang audience untuk bertanya dan menutup presentasi)
Setelah itu, keesokan harinya Kiran mempresentasikan hasilnya kepada ayahnya. Kiran terlihat bangga sekali dengan hasil karyanya.
Hari selanjutnya, kami mengulas kembali projek yang dikerjakan, dan menuliskan apa yang Kiran sudah rasa baik, hal-hal yang perlu diperbaiki untuk projek selanjutnya, dan apa yang Kiran sukai dari projek ini. Ulasan seperti ini diperlukan agar ketika mengerjakan proyek selanjutnya akan bisa lebih baik lagi.
Ketika melakukan proyek ini, Kiran bersemangat sekali. Jika anak diberikan kesempatan untuk melakukan dan mengerjakan hal yang ia suka dan memilih yang akan dikerjakan, binar di matanya menjelaskan semuanya. Ini pengalaman belajar yang saya lakukan dengan Kiran. Semoga bermanfaat.
Bagikan:
Facebook
Twitter
Like this:
Like Loading...
Marbles Painting
by Nuni | Feb 28, 2017 | Pendidikan Rumah, Proyek
Hari ini Kiran dan saya mencoba melukis untuk membuat projek kecil harian. Biasanya kalau diajak menggambar, Kiran suka menolak duluan. Tetapi beberapa waktu lalu saya melihat satu postingan di Pinterest, yaitu melukis dengan kelereng. Setelah saya ceritakan kepada Kiran, ternyata gayung bersambut, anaknya mau! Maka kami lakukanlah projek melukis dengan kelereng hari ini. Ternyata menyenangkan loh. Berikut adalah material yang diperlukan untuk membuat projek ini:
Kelereng (kami pakai 5 buah kelereng)
Kertas ukuran apa saja (kami pakai ukuran A4)
Cat beberapa warna (kami pakai akrilik)
Wadah untuk cat
Selotip (untuk menahan kertas)
Kardus (untuk menahan kelereng)
Membuatnya juga mudah, begini caranya:
Masukkan cat ke wadah, satu wadah untuk satu warna cat ya
Masukan satu kelereng ke setiap wadah berisi cat
Letakkan kertas di dalam kardus, pastikan kertas tidak bergerak
Taruh kelereng yang sudah berlumur cat ke atas kertas di kardus
Goyang-goyangkan kardus hingga kelereng bergerak dan membuat goresan warna
Voila!
Hasil gambar menakjubkan muncul di atas kertas. Mudah sekali bukan? Dan sangat menyenangkan untuk anak-anak. Saking senangnya Kiran, ia sampai berinisiatif mengajak saya untuk membuat video tutorial pembuatan lukisan kelerengnya. Silakan ditonton videonya. Semoga bermanfaat ya ☺
[su_youtube url=”https://www.youtube.com/watch?v=qlP6JNdyJ18″]https://www.youtube.com/watch?v=Z1Zc06IfjR8[/su_youtube]
Bagikan:
Facebook
Twitter
Like this:
Like Loading...
Enough is Enough
by Rahdian Saepuloh | Feb 28, 2017 | 3R (REDUCE, Reuse, Recycle), Refleksi Diri
Minggu lalu saya mendengar Kiran ditegur oleh Nuni karena mencoba mematikan semut. Sambil memompa ban sepeda saya yang kempes saya mengobrol dengan Kiran menanyakan alasan dari tindakannya. “But the ant didn’t die” kilahnya, lalu saya mencoba mengganti ‘why’ dengan “How do you feel about it?”, mencoba menerapkan saran dari Pak Gobind oleh-oleh seminar compassionate parenting. “I feel sorry” jawabnya. Kemudian Kiran melanjutkan kalimatnya dengan “His father will be looking for him if he is dead”.
Tiba-tiba jawaban Kiran membuat saya terdiam dan memerhatikan sekeliling. Kilasan informasi dari buku yang saya baca bersama Kiran melintas di kepala saya kemudian obrolan pun berlanjut “Why do you think animals extinct?” saya bertanya kepada Kiran. “Because people killed them”, jawabannya mengejutkan saya. “Why did the people kill the animals?” saya ingin memastikan sudut pandang yang dimilikinya. “I don’t know” Kiran menutup pembicaraan kami dan meninggalkan saya dalam perenungan. Kami pun melanjutkan kegiatan kami untuk bersepeda bersama pagi itu.
Masih di hari yang sama setelah saya pulang kerja saya teringat sebuah buku yang pernah kami baca bersama mengenai perjalanan manusia prasejarah. Kami pun membaca kembali buku tersebut yang mengawali bacaan kami masa di mana manusia prasejarah belum mengenal peralatan untuk membantunya bertahan hidup. Saya membayangkan pada masa itu semua makhluk berada pada posisi yang sama untuk bertahan hidup, membunuh atau dibunuh. Kemudian beberapa ratus tahun kemudian manusia mulai menemukan peralatan dari bebatuan dan menggunakan pakaian dari kulit binatang untuk membantu mereka bertahan hidup. Api pun ditemukan dan mengubah sejarah manusia. Manusia mulai memegang kendali dan dapat mempertahankan diri dari binatang buas bahkan membuat perangkap binatang yang ingin mereka tangkap. Seiring waktu berjalan, kemampuan manusia untuk bertahan hidup mulai berkembang dengan bantuan beberapa penemuan lainnya. Mereka pun sudah mulai berhenti berpindah-pindah dan mulai menetap di suatu tempat bahkan memiliki hewan ternak untuk memenuhi kebutuhan hidupnya sehingga mereka tidak perlu lagi berburu demi mengenyangkan perutnya untuk tetap bertahan hidup.
Lembar demi lembar kami baca dan diskusi pun mengalir begitu saja. Kami mencoba membayangkan situasi yang dijelaskan dari masa ke masa. Saya pun mencoba membantu Kiran memahami bahwa apa yang dimiliki oleh orang-orang pada masa kini tidak tersedia di masa lampau. Seberapa berharganya sebuah tongkat, potongan bebatuan dan api untuk keberlangsungan hidup mereka.
Sekarang kita berada di masa yang serba canggih dan kegiatan berburu adalah sebuah olahraga dan bukan kemampuan yang harus dimiliki untuk bertahan hidup. Kemampuan berpikir manusia sudah sangat berkembang melampaui batas-batas yang bisa dibayangkan oleh manusia prasejarah. Sekarang kita berburu harta supaya bisa bertahan hidup. Manusia modern ini sudah merasa tidak memerlukan binatang untuk bertahan hidup. Uang dalam jumlah besar dikeluarkan untuk mengembalikan banyak hal yang sudah tidak kita dapatkan lagi dari alam. Habitat binatang berganti gedung-gedung pencakar langit, sawah-sawah berubah menjadi pabrik, sungai-sungai dan laut dicemari limbah dan sampah dari keseharian kita. Lalu manusia modern ini menghabiskan waktu untuk mendidik diri mencari solusi dari masalah yang ada. Sepertinya kita sudah melampaui batas kebutuhan kita dari sekadar bertahan hidup.
Binatang-binatang sudah kita binasakan karena habitatnya kita hancurkan supaya kita menikmati keistimewaan hak untuk hidup dari sekadar bertahan hidup. Manusia prasejarah membunuh binatang karena mereka membutuhkannya untuk bertahan hidup tanpa merusak rantai kehidupan. Kita sudah tahu cara yang lebih beradab untuk bertahan hidup tetapi malah merusak rantai kehidupan karena sudah menjadi sifat kita untuk tidak pernah merasa cukup. Banyak binatang semakin punah bahkan es di kutub utara pun sudah mulai mencair dan kita masih bisa hidup tentram seolah tidak ada andil dalam kerusakan yang terjadi.
Berapa buah pendingin ruangan yang kita pasang di dalam rumah hanya untuk menyejukkan tubuh kita di dalam rumah. Semakin panas bumi ini semakin banyak pendingin ruangan yang diproduksi dan dipasang di setiap rumah. Tidak cukupkah panas yang kita rasakan saat ini membuat kita membuat kita berpikir andil kita terhadap rasa panas yang kita alami? Ketidakseimbangan alam yang terjadi akibat keegoisan kita.
Belum cukupkah kita memuaskan ego kita dengan memiliki lebih dari yang kita ‘butuhkan’ untuk bertahan hidup?
Tentunya kita kita tidak bisa memperbaiki kerusakan yang telah terjadi, tetapi kita bisa memperpanjang usia bumi dan memperlambat kerusakan terhadap bumi supaya generasi-generasi selanjutnya masih dapat menikmati tinggal di bumi. Mari merenungi gaya hidup kita apakah mempercepat kehancuran bumi atau memperlambatnya.
Buku pun selesai kami baca dan semakin menyadarkan kami untuk selalu bersyukur karena masih bisa menikmati dan tinggal di bumi sebelum masa kehancuran itu tiba.
Bagikan:
Facebook
Twitter
Like this:
Like Loading...
Skills for Donation
by Rahdian Saepuloh | Feb 26, 2017 | Proyek
(Tulisan ini sudah mendapatkan persetujuan dan dukungan dari Bapak Endri Susanto untuk ditayangkan di blog kami)
Beberapa hari yang lalu saya menerima informasi dari mbak Shirley bahwa beliau dan keluarganya hendak pergi ke Lombok dan mengunjungi Yayasan Endri (Lombok’s Forgotten Children). Supaya tidak salah mengomunikasikan keadaan anak-anak yang dibantu oleh yayasan tersebut silakan kunjungi langsung situs webnya dengan mengeklik link di atas. Saya sudah mengontak Endri Susanto (pendiri yayasan) dan meminta informasi mengenai kebutuhan yayasan tersebut dalam membantu anak-anak di sana. Anda pun dapat mengunjungi akun Facebook Yayasan Endri di sini. Mohon pelajari informasi yang tercantum di situs web dan akun Facebook tersebut untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan.
Mengapa kami ingin membantu?
Kami menilai apa yang dilakukan oleh Yayasan Endri dapat dipertanggungjawabkan. Kami hanya merespons hati kecil kami. Apa yang Endri dan teman-temannya lakukan di Facebook untuk berjuang membantu anak-anak di Lombok yang membutuhkan keberadaan mereka membuat kami merenungi fasilitas dan kemampuan yang kami miliki. Setelah mengunjungi website Yayasan Endri, kami berpikir keras mencari cara untuk berkontribusi. Kondisi keuangan kami belum mampu membantu anak-anak di sana secara berkesinambungan. Akhirnya terpikir untuk menawarkan kemampuan kami yang dapat bermanfaat bagi yang membutuhkannya dan di saat yang bersamaan mengajak orang tersebut untuk berbuat baik.
Begini ilustrasinya. Kami akan menginvestasikan waktu kami dan menyediakan jasa baik untuk perseorangan, institusi atau perusahaan terkait keahlian yang kami miliki. Kemudian pihak tersebut membayar kami atas jasa yang kami berikan. Bayaran yang seharusnya kami terima dapat ditransfer langsung kepada Yayasan Endri. Mudah bukan? Anda mendapatkan layanan seperti yang Anda harapkan sekaligus membantu anak-anak yang membutuhkan. Kami pun dapat menyalurkan hal-hal yang kami senangi dan dapat turut serta berbuat baik.
Kami sangat tertarik dengan pendidikan dan teknologi dan selalu berusaha menggabungkan keduanya baik dalam kehidupan pribadi maupun dalam pekerjaan. Saat ini saya memiliki lembaga bahasa yang masih berkembang dan telah berdiri selama 10 tahun. Saya terlibat secara langsung dalam pengelolaan sumber daya manusia, divisi penelitian dan pengembangan bahasa, maupun operasional usaha (sistem dan keuangan). Nuni telah mengajar di sekolah formal untuk 10 tahun dan menjadi wali kelas selama menjalani profesinya sebagai guru di sekolah dwibahasa di Jakarta Selatan Jika ada yang bisa kami lakukan atau bagikan untuk membantu Anda, kami akan dengan senang hati membantu Anda. Silakan hubungi kami melalui email atau nomor yang tercantum di bagian atas situs web ini.
Berikut adalah jasa yang dapat kami tawarkan (portfolio dari setiap layanan menyusul):
Pendidikan
Memberikan les privat (Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia) baik secara tatap muka mau pun online (Ketersediaan waktu berdasarkan kesepakatan bersama)
Mengajar atau melatih pengajar (sudah 10 tahun menjalani karir sebagai teacher trainer) dapat dilakukan secara tatap muka atau secara online
Membuat company profile, blog atau usaha online berbasis WordPress.com, WordPress.org, Blogger, Weebly, Google Site, atau Wix
Membuat materi pelajaran untuk kurikulum pembelajaran bahasa Inggris dan bahasa Indonesia
Membuat Online Quiz
Membuat video pembelajaran (tutorial)
Bisnis
Membuat logo untuk usaha
Membuat video animasi untuk promosi usaha
Mengedit poster, foto dan video untuk promosi usaha di media sosial seperti Facebook dan Instagram
Membantu mengajari Facebook Grup dan Facebook FanPage untuk bisnis online
Mengubah sistem kerja manual dengan sistem komputerisasi menggunakan Google untuk efisiensi pekerjaan untuk bisnis kecil dan menengah
Mengolah presentasi yang menarik (Powerpoint, video, Prezi). Bahan presentasi disediakan oleh klien
Membuat kalender pegawai yang terintegrasi menggunakan Google Calendar
Membuat sistem penjadwalan pegawai secara online menggunakan Google Calendar
Konsultasi perekrutan tenaga kerja
Teknologi
Mahir mengoperasikan Microsoft Office
Mahir mengoperasikan produk-produk Google
Memaksimalkan penggunaan gawai untuk pekerjaan
Memaksimalkan gawai untuk pendidikan anak
Apa yang diperlukan oleh Yayasan Endri?
200 kursi roda dewasa
1.000 buah tongkat ketiak dan tongkat stroke
Biaya operasional yayasan 10 juta setiap bulan
Biaya pengiriman pasien ke Bali, Jakarta dan Surabaya termasuk biaya kos dan makan sekitar 50 juta perbulan
Terlihat banyak bukan keperluan mereka? Bayangkan beban yang harus mereka tanggung jika kita tidak mengulurkan tangan membantu mereka. Semoga Endri dan timnya selalu diberikan kesehatan sehingga bisa tetap memberikan pelayanan bagi orang-orang yang membutuhkan mereka.
Bagikan:
Facebook
Twitter
Like this:
Like Loading...
Berbagi Untuk Bumi
by Rahdian Saepuloh | Feb 26, 2017 | Proyek
Berbagi untuk Bumi adalah sebuah Grup Facebook yang mengajak Anda semua untuk mengubah gaya hidup dan pola pikir. Bagaimana kita bisa melihat sampah atau barang bekas dari sudut pandang yang lain. Bagaimana kita merasa bangga menggunakan barang-barang bekas untuk mengurangi beban bumi dari perilaku konsumtif yang kita miliki. Ada peribahasa yang mengatakan “sampah kita adalah harta karun orang lain”.
Jika Anda memiliki barang yang masih berfungsi atau masih bisa dipakai, silakan bagikan kunjungi Grup Berbagi untuk Bumi dan bagikan barang Anda kepada yang membutuhkan. Tujuan utama dari kegiatan ini adalah mengurangi jumlah timbunan sampah di TPA dengan cara mendonasikan barang-barang yang masih bisa digunakan dan berfungsi.
MENGAPA?
Dengan mendukung kegiatan ini, kita sudah melakukan 3R (Reduce, Reuse, Recycle) sekaligus melatih diri untuk mengurangi konsumerisme (gaya hidup yang tidak hemat).
Manfaat lain dari kegiatan ini adalah menyingkirkan barang-barang yang tidak kita butuhkan lagi tanpa harus ‘menyampah’ dan mempromosikan gerakan ramah lingkungan kepada semua orang yang terlibat di dalam kegiatan ini.
DUKUNG!
Sebarkan informasi ini kepada teman dan keluarga Anda supaya setiap orang yang ingin berkontribusi dapat bergabung dan saling menyebarkan kebaikan satu sama lain. Luangkan beberapa menit dalam hidup Anda untuk setidaknya memikirkan beban bumi yang setiap hari harus menanggu akibat dari gaya hidup kita. Setidaknya kita bisa mengurangi jumlah sampah untuk generasi kita selanjutnya.
Silakan kunjungi Grup Berbagi untuk Bumi. Selamat berbagi dan menerima manfaat.
CATATAN:
Semua barang yang dibagikan di sini GRATIS!.
Tolong untuk tidak melakukan transaksi jual beli di dalam grup ini karena tidak sesuai dengan tujuan diadakannya grup ini.
Bagikan:
Facebook
Twitter
Like this:
Like Loading...
« Older Entries
Sukacita Belajar
Festival Pendidikan Berbasis KeluargaSunday, 22 July 2018
The big day is here.
Kategori
Kategori Select Category 3R (REDUCE, Reuse, Recycle) (12) Bahasa (2) Charlotte Mason (11) Year 1 – Term 1 (9) Pendidikan Rumah (121) Celotehan Kiran (5) Kegiatan Komunitas (7) Language Skills (7) Refleksi Diri (21) Travelschooling (14) Proyek (10) Science (1) Sejarah (2) Teknologi Informasi (4) Umum (13)

annotation: short_sentences header footer


content: Saat Anda memutuskan untuk bermain taruhan di situs sbobet secara online, artinya Anda harus siap bahwa semua transaksinya juga harus dilakukan secara online juga. Mulai


content:
Ajakan makan bakso biasanya keluar dari mulut kaum hawa. Menariknya lagi, kawan-kawannya selalu bilang hayu tanpa mikir panjang. Ya gimana nggak, bakso rasanya emang bisa memanjakan lidah karena cocok dengan selera orang-orang Indonesia. Kuahnya yang gurih, tektur baksonya yang kenyal, tetelannya yang lezat, plus tambahan sambal yang bisa bikin mata nangis bombay. Belum lagi sekarang banyak banget bakso kekinian. Bakso isi keju, bakso mercon, bakso isi telur, bakso aci, misalnya. Selain itu, bakso juga nggak susah dicari. Hampir di seluruh Indonesia makanan enak ini bisa ditemukan dengan ciri khas kotanya masing-masing. Jadi, nggak heran kalau jajan bakso selalu saja jadi opsi untuk mengenyangkan perut disela-sela kesibukan maupun waktu luang.
Berbicara soal bakso, sebenarnya nggak cuman rasanya aja yang bisa dibahas, tapi tipe-tipe orang pas makannya juga bisa kita gibahin disini. Mereka yang punya cara-cara unik saat makan bakso tanpa disadari bisa menarik perhatian. Bahkan, ada orang yang makan bakso sampai bikin kesel orang.
via Tribun Jabar/Seli Andina Miranti
Tipe pertama adalah orang yang makan bakso perintilannya dulu. Tipe yang satu ini sering banget ditemuin atau bisa jadi ini adalah kamu. Cara makan yang satu ini emang bikin sensasi tersendiri bagi penikmatnya. Mereka ingin merasakan kelezatan bakso di akhir-akhir, sehinga lebih memilih untuk makan sayur, bihun, toge, dan perintilan lainnya. Orang yang kayak gini biasanya sosok yang berpegang teguh pada peribahasa Bersakit-sakit dahulu, bersenang-senang kemudian. Gak apa-apa deh makan sayur-sayurnya dulu, yang penting di akhir bisa ngerasain enaknya. Hm.
Mengakhirkan bakso di akhir santapan sebenarnya memberikan kerugian tersendiri. Terlalu menikmati si perintilan itu, bis ajadi kamu ngerasa kenyang duluan, dan baksonya malah jadi dimakan setengah atau bahkan tidak dilahap sama sekali. Jadi, mau nggak mau kamu harus bungkus tuh bakso atau dibiarkan saja karena gengsi buat dibawa pulang.
Tipe yang kedua adalah kebalikan dari tipe yang pertama. Orang dengan tipe yang kedua ini lebih suka makan baksonya terlebih dahulu dibandingkan dengan perintilannya. Tipikal orang seperti ini biasanya adalah sosok yang suka memprioritaskan hal-hal penting dalam hidupnya. Jangankan urusan pekerjaan, urusan makan bakso aja dia perhatikan. Jadi, melapahap baksonya dulu dinilai lebih krusial dibanding makan sayur dan tetek bengeknya dulu. Btw, kamu kayak gini, nggak?
via Youtube/Marisa Poni
Selanjutnya ada tipe makan bakso yang lamaaaaa banget. Begitu bakso dihidangkan, dia bakalan coba kuahnya dulu. Nggak sampai disitu, dia coba kuahnya berkali-kali. Abis itu, dia bakalan melahap satu persatu printilannya dengan suapan yang sangaaattt sedikit, Kebayang ya bakalan ngabisin waktu berapa? Temen-temennya yang udah beres makan duluan juga bakalan kesel nungguinnya karena ternyata bakso dia belum habis. Orang yang kayak gini biasanya tipikal yang suka menikmati hidup. Saat makan bakso aja, dia bakalan merasakan setiap rempah yang ada di dalamnya, tektur baksonya, sambal, kecap, pokoknya seeeemuanyaaa. Kamu perlu kesabaran ekstra kalau ngebakso sama tipikal seperti ini.
See Also
14 Makanan Imut Yang Sayang Untuk Dimakan
Tipe orang makan bakso yang keempat adalah mereka yang selalu nggak puas dengan seasoningnya. Saat orang lain sudah makan baksonya, si dia masih saja sibuk ngebumbuin. rasanya selalu saja nggak pas di lidah dia. Kadang jadi keasinan, terlalu manis, bahkan malah jadi nggak jelas. Tipe yang satu ini biasanya adalah orang yang nggak mudah puas dengan apa yang dia peroleh. Kalau belum sesuai ekspektasi, dia bakalan terus nyoba.
via Instagram@bensubakso_cianjur
Terakhir adalah tipe orang makan bakso yang nggak pernah abis. Entah itu porisnya banyak atau sedikit, dia nggak pernah menghabskan makanannya. Kemungkinannya dia emang mudah kenyang atau sengaja biar ala-ala orang-diliuar-sana yang terkesan classy karena nggak ngabisin makanannya. Orang kayak gini bisa dibilang orang yang nggak bersykur, wkwk. Orang mah susah banget cari makan, ini malah sengaja disisain. Tips kalau memang kamu adalah tipe orang yang mudah kenyang, pesanlah bakso setengah porsi dulu. Biar nggak mubadzir!
Dari kelima tipe makan bakso di atas, mana yang kamu banget? Kalau nggak ada, coba tambahin di kolom komentar, ya!
Berikan komentarmu
Related
bakso akungbakso bandung paling enakbakso mahamerubakso merconbakso pedas gilabakso terdekatbakso viral di bandungbumbu baksomenu bakso akungresep baksosejarah baksotips jualan bakso

warc-identified-content-language: ind


content:
Tujuan Kedatangan Tuhan Kedua Kali Benih Untuk Menabur Banyak Memberi Namun Semakin Diberkati Mengalami Berkat Abraham Jalan Buntu
Home Kehidupan Kristen Menghormati dan Mengasihi Orang Tua
Menghormati dan Mengasihi Orang Tua
YogaApps Team
13/03/2018 51 views
Ayat Bacaan: Keluaran pasal 20 ayat 12
“Hormatilah ayahmu dan ibumu, supaya lanjut umurmu ditanah yang diberikan Tuhan, Allahmu kepadamu.”
Kerangka Khotbah :
Firman Tuhan ini bukan hanya ditujukan kepada anak-anak saja, tetapi kepada kita semua. Istilah ayah(bapak) dan ibu seingkali dipakai untuk memanggil atau menyebut seseorang yang kita hormati, meskipun secara biologis tidak ada hubungan darah dengan kita. Misalnya: Bapak Gembala dan Ibu Rohani atau pemimpin di tempat kita bekerja dengan panggilan bapak. Rasul Paulus pun menyebut dirinya sebagai Bapa Rohani dan Timotius sebagai anak rohaninya (I Korintus pasal 4 ayat 15 sampai 17).
Pada waktu Yesus mengajar murid-muridNya berdoa; Ia berkata berdoalah demikian: Bapa kami yang di sorga…(Matius pasal 6 ayat 9). Jadi Firman Tuhan ini bukan hanya sekedar seorang anak menghormati orang tua didalam keluarga, tetapi lebih dari itu kita menghormati Tuhan sebagai Bapa kita dan menghormati pemimpin-pemimpin dalam sebuah organisasi.
Bagaimana kita sebagai anak menghormati orang tua ?
1. Tidak Menyakiti Hati Orang Tua (Keluaran pasal 21 ayat 15)
Sebagai anak-anak Tuhan kita tidak melakukan hal-hal yang dapat menyakiti hati orang tua kita. Berkat Tuhan akan jauh dari kita, tidak ada masa depan, semua gelap, jika kita menyakiti hati orang tua.
2.Tidak Mengutuki/Mempermalukan Orang Tua (Keluaran pasal 21 ayat 17)
Ada berkat yang akan diterima oleh anak yang menghormati orang tua, tetapi sebaliknya kutuk akan diterima oleh anak yang mempermalukan orang tua seperti yang dialami oleh Ham anak dari Nuh (Kejadian pasal 9 ayat 18 sampai 29)
3. Menunjukan Cinta Kita Kepada Orang Tua (Ulangan pasal 6 ayat 5, Matius pasal 22 ayat 37)
Seorang anak yang menghormati orang tua harus menunjukan cintanya yang tulus, murni, tidak berpura-pura kepada orang tua.
4. Dengan Pemberian Kita
Kita bisa memberi kepada seseorang tanpa mengasihi, tetapi kita tidak bisa mengasihi tanpa memberi. Karena itu berilah apa yang terbaik dari kita untuk orang tua kita selagi mereka hidup, sehat, sehingga mereka dapat menikmati pemberian kita.
5. Dengarkan Apa yang Diperintahkan
Kalau orang tua menyuruh kita melakukan sesuatu, jangan katakan tidak, tetapi katakana ya; ketika kita menghormati orang tua, maka berkat-berkat Tuhan menjadi milik kita.
Beberapa contoh anak-anak yang menghormati orang tua:
1. Daud (I Samuel pasal 16 ayat 11 sampai 23)
Daud sudah diurapi menjadi Raja Israel menggantikan Saul tetapi ia masih menjalani tugas menggembalakan kambing domba milik ayahnya. Ia juga rela menjadi pembantu dari Saul. Daud adalah orang yang menghormati orang tuanya dan Raja Saul sebagai pemimpinnya.
2. Yesus (Lukas pasal 2 ayat 51)
Yesus adalah anak Allah, tetapi Ia mau menempatkan diri sebagai seorang anak yang butuh bimbingan dan asuhan dari orang tuanya yaitu Yusuf dan Maria. Sekalipun Dia sebagai Anak Allah tetapi ia masih mau diasuh. Kalau seseorang tidak mau berada dalam asuhan orang tuanya, Ia berada dalam dosa pemberontakan.
3. Yusuf (Kejadian pasal 48 ayat 12)
Setelah melewati berbagai penderitaan dalam hidupnya akhirnya Tuhan mengangkat Yusuf menjadi raja muda atau perdana mentri di Mesir. Sekian tahun ia menjadi orang penting, punya jabatan dan kekayaan, tetapi waktu bertemu ayahnya ia sujud kepada ayahnya sampai ke tanah. Yusuf tidak melupakan orang tuanya meskpun ia memiliki segala-galanya. Yusuf tetap menghormati orang tuanya meskipun sekian tahun ia tidak bertemu dengan ayahnya.
Biarlah kita sebagai anak menghormati orang tua kita seperti halnya Daud, Yesus, dan Yusuf. Ketika kita menghormati orang tua kita maka berkat-berkat Tuhan menjadi milik kita.


content:
Bagaimana cara beli token listrik lewat BNI Mobile Banking? Berapa biaya admin yang dikenakan setiap transaksi? Jika kamu tahu jawaban keduanya maka tidak ada salahnya jika baca artikel ini sampai tuntas.
Advertisements
Langkah-langkah pembelian token PLN prabayar di BNI Mobile sebetulnya tidak jauh berbeda dengan saat membeli menggunakan aplikasi m banking dari bank lain yaitu biasanya melalui menu pembelian dan biaya admin yang dikenakan pun biasanya tidak jauh berbeda atau ada pada kisaran 2.500 sampai 3.500 rupiah per transaksi.
Sedangkan untuk batas paling kecil pembelian token listrik di m banking BNI saat ini adalah 20.000 rupiah dengan biaya admin 3.000.
Langkah atau Cara Beli Token Listrik Lewat BNI Mobile Banking
Buka aplikasi M Banking BNI / BNI Mobile lalu masukan id dan password.
Setelah masuk pilih menu Pembelian lalu pilih Token Listrik.
Pilih tab Input Baru
Masukan ID Pelanggan atau no meteran listrik di rumah kemudian tap tombol Lanjut.
Pilih nominal token PLN prabayar yang ingin dibeli dengan cara tap kolom Nominal Token. Yang paling kecil saat ini adalah 20.000 rupiah dan maksimal 10.000.000 rupiah.
Jika semua sudah terisi, masukan password transaksi lalu tap tombol Lanjut.
Setelah transaksi berhasil akan muncul halaman struk pembelian token listrik di BNI Mobile yang memberitahukan pembelian PLN Prepaid berhasil, segera capture halaman tersebut atau catat kode 20 angka pada bagian stroom / token karena kode voucher token listrik dari BNI Mobile tersebut harus dimasukan ke meteran listrik di rumah.
Kalau tidak sempat capture no token di BNI Mobile maka mau tidak mau kamu harus tanyakan ke CS BNI atau bisa juga kontak PLN 123 untuk mengetahui kode token listrik dari BNI yang hilang atau tidak sempat kita catat.
Sebelum menghubungi pihak terkait, siapkan dulu data berupa no id pelanggan PLN, tanggal dan jam transaksi serta nominal voucher yang dibeli karena itu biasanya akan ditanyakan.
Jika memang transaksinya benar ada maka berdasarkan pengalaman pihak BNI maupun PLN akan memberitahukan kode token listrik yang dibeli namun belum sempat dimasukan ke meteran listrik entah karena lupa dicatat atau struk tidak keluar dari mesin ATM jika membeli lewat ATM.
Jadi tidak perlu panik karena jika data transaksinya ada maka kita bisa menanyakan kembali kode token tersebut.
Kesimpulannya, pembelian token listrik prabayar melalui BNI Mobile dikenakan biaya admin 3.000 rupiah per transaksi dengan nominal voucher paling kecil 20.000.
Meskipun sangat mudah karena kita bisa membeli isi ulang voucher listrik dari HP melalui aplikasi m banking BNI tetapi salah satu kelemahan dari pembelian melalui aplikasi bank termasuk BNI adalah kita tidak bisa melihat kembali kode token listrik yang sudah dibeli.
Ini sebabnya setiap kali transaksi sudah sukses sebaiknya langsung capture atau catat nomor tokennya supaya nanti tidak susah saat akan input ke meteran listrik, berbeda dengan saat kita membeli melalui aplikasi GoJEK, Tokopedia, BukaLapak, Shopee dan lainnya yang mana kita bisa cek lagi kode token listrik yang belum diinput melalui riwayat transaksi.


content:
Kesempatan untuk mendapatkan uang pastinya akan jadi lebih mudah dengan nilai minimum untuk deposit yang rendah. Hanya dengan sepuluh dolar saja untuk deposit sehingga Anda yang tidak mempunyai pengalaman juga dapat menghasilkan uang secara nyata. Jenis Konsep Investasi Bodong Binomo Fasapay yang Banyak Beredar di Indonesia.
Jika dirupiahkan, target PDB Indonesia 26 tahun mendatang akan menyentuh angka sekitar Rp98.000 triliun (kurs Rp14.000/USD). Untuk memberli Bitcoin, pilih Jual/Beli dari menu utama Rekeningku.com. 5 Cara Meningkatkan Kecepatan Internet dengan Command Prompt – Kecepatan internet yang lambat adalah masalah yang tidak pernah berakhir yang mengganggu pengguna internet setiap saat. Terkadang ini masalah dengan konfigurasi jaringan, kadang sumber masalahnya mungkin ada pada PC Anda atau bahkan ISP (Internet Service Provider) itu sendiri.
Binomo Fasapay - Binomo trading robot
6 Tips Cara Binomo Fasapay Jualan Online Laris di WhatsApp Pasti Cepat Laku. Hal ini dikarenakan Kalian tidak memiliki sistem trading. Buku ini akan menjelaskan tentang apa itu Sistem trading, manajemen resiko, psikologi dan lain sebagainya. Buku ini dapat membantu Kalian untuk membuat sistem trading sendiri.
Apa itu Parabolic SAR? Cara Menggunakannya untuk Trading di ExpertOption.
JFX ini menyediakan perdagangan kontrak berjangka untuk beberapa komoditas tertentu. Namun dengan menggunakan pendapat dari setiap individu pemilik modal investasi. Pergerakan nilai mata uang bisa saja Binomo Fasapay diatur oleh para trader karena melakukan trading forex secara serentak. Trader maupun broker forex terbaik akan melihat momentum di saat banyak orang menjual dan meraih keuntungan. Peluang sangat diperlukan saat melakukan investasi. 7. Tiada Ketahanan Mental dan Mempunyai Sejarah Penyakit Kronik.
2. Pemilihan Waktu Trading Binomo. Seperti yang dijelaskan sebelumnya, sistem trading Binomo menetapkan kurun waktu tertentu. Nah, kamu bisa memilih jangka waktu untuk sekali trading. Binomo menyedia beberapa pilihan waktu untuk sekali trading, mulai dari 5 detik hingga 1 jam. Namun, para trader umumnya memakai waktu 30 detik atau 1 menit. Tapi itu tergantung masing-masing strageti trader dalam melakukan trading. C. Simple namun tetap konsisten, awalnya sebagian besar trader menggunakan terlalu banyak analisa, baik analisa teknikal ataupun fundamental. Namun banyaknya indikator dan berita/rumor yang dimanfaatkan bukan berarti banyak pula profit yang akan diraih! sebaiknya tidak pernah menggunakan lebih dari dua indicator dan mengabaikan berita yang Penting. Sesuatu yang dikerjakan dengan Metode Sederhana tetapi Akurat akan menghasilkan apapun yang ditargetkan dengan mudah.
Trader forex mengambil posisi penjualan long dan Binomo Fasapay short pada pasangan mata uang, yang menghitung nilai tukar antara dua bentuk tender legal, seperti euro (EUR) dan dolar AS (USD). Posisi long membuka perdagangan yang menghasilkan uang ketika nilai tukar bergerak lebih tinggi; penjualan short mendapat untung saat bergerak lebih rendah. Tidak seperti saham, trader tidak meminjam uang atau sekuritas dari broker untuk membuka posisi penjualan short, tetapi dia mungkin harus membayar biaya rollover.
Indikator Oscillator ini biasanya dimunculkan di bagian bawah grafik harga. Sama seperti Indikator Overlay, Indicator Oscillator juga memiliki beberapa jenis indikator. Yang paling banyak digunakan adalah Indikator Relative Strength Index atau RSI.
Menggunakan MT4SE untuk Meningkatkan Indikator Turtle Channel. Pernahkah Anda mendengar tentang holy grail trading? Diyakini sebagai strategi anti-loss, benarkah holy grail trading sebenarnya tidak ada?
Setelah mempelajari dan memahami ketiga hal penting mengenai analisa teknikal, anda perlu menyiapkan lima langkah sederhana untuk melakukan analisa teknikal dengan baik dan benar! Sudah paham akan konsep trendline? Saatnya anda menerapkan konsep tersebut! Lihat dan kenali trend yang sedang berlangsung saat ini. Mulai dari trend jangka panjang, baru kemudian mundur ke trend jangka menengah atau jangka pendek. Meskipun Anda boleh memilih trend mana yang akan Anda manfaatkan, disarankan untuk mencari trend jangka panjang major trend dan mengikutinya.Analisa teknikal forex hari ini disediakan sebagai prediksi secara umum tentang pergerakan harga untuk menunjang kegiatan trading Anda. strategi perdagangan Forex terbaik. Anda kurang paham sejarah ydari dulu ada jaman jahiliyah bro dan awalnya dari arab, jadi sekarangpun ada judi dan kriminal2 yg lain di arab jgmending lo merapat ke taqlim2 deh biar dpt hidayah.
Apa Itu Trading Forex? Leverage, rata-rata 1:100. Sekarang ini memanglah era digital tengah gencar-gencarnya diburu oleh milenial. · Lokasi usaha yang strategis memang menjadi sesuatu yang penting bagi sebuah bisnis. Nasib baik, memeriksa. Nantinya, bunga yang berhak anda dapatkan akan dihitung berdasarkan saldo rata-rata yang ada di akun anda pada periode tertentu. Sederhananya, bunga akan dihitung dari rata-rata jumlah saldo yang anda miliki pada penutupan perdagangan setiap harinya, untuk kemudian ditambahkan, dan dibagi dengan jumlah hari dalam waktu sebulan (asalkan akun anda telah dibuka untuk seluruh durasi bulan). Seringkali, dikesankan bahwa forex trading itu bisa dilakukan oleh siapa saja, sehingga semua orang dianggap cocok untuk menjadi trader forex. Ehm, di sini saya lebih senang berterus terang bahwa tidak semua orang cocok untuk menjadi trader. Untuk menjadi trader (yang baik), Binomo Fasapay dibutuhkan kriteria berdasarkan karakteristik kepribadian dan kemampuan tertentu, yang tidak semua orang sesuai dengan kriteria tersebut.
Inilah yang anda tidak ketahui mengenai perdagangan dalam talian: Sebarang pergerakan pasaran, sama ada naik atau turun, tidak disokong oleh jumlah dagangan yang mencukupi dapat disekat sebagai tidak sah. Mari lihat senario kes: Andaikan di sana. Pada kondisi seperti ini, sangat mungkin emosi akan mengambil alih pikiran sehingga tidak bisa berpikir rasional.


content:
Beberapa tahun belakangan ini desan interior menjadi salah satu bidang yang terdampak perubahan dan revolusi besar besaran. Perkembangan ilmu desain interior yang semakin hari semakin maju seiring perkembangan jaman memaksa berbagai perubahan dan penyesuaian terhadap komponen interior itu sendiri demi menyesuaikan keinginan para pemilik rumah untuk mendapatkan desain rumah idamannya terutama pada bagian interior, di mana pada bagian tersebutlah sering dijadikan tolak ukur atas keberhasilan tuan rumah menghadirkan suasana yang nyaman dan unik serta dapat menonjolkan karakter yang dimiliki sang tuan rumah. Tentu saja hal ini menghadirkan tantangan sendiri bagi pemilik rumah untuk dapat berkreasi semaksimal mungkin memanfaatkan berbagai komponen di dalam rumah untuk mendapatkan interior yang diinginkan dan didambakan. Salah satu komponen yang selalu hadir dan ada untuk dikembangkan sebagai identitas dan style dasar sebuah rumah adalah gorden. Gorden pada awalnya memang difungsikan hanya sebagai penghalang cahaya yang masuk dari luar atau menghalangi cahaya dari dalam agar tidak keluar. Fungsi utama lainnya dari pemasangan gorden pada rumah adalah untuk menghindarkan pandangan dari luar rumah demi mendapatkan privasi yang diinginkan. Gorden juga sering digunakan sebagai pembatas antara ruangan yang satu dengan ruangan lainnya. Gorden sendiri dalam perkembangannya terbagi menjadi berbagai jenis dan bentuk.
Sumber: Instagram @natureblanc.curtains
Gorden merupakan salah satu komponen terpenting dalam menonjolkan sisi karakter dari sebuah rumah. Gorden yang polos dan tidak terlalu menonjol dapat mengangkat sisi minimalis dari sebuah rumah sehingga komponen lain dari rumah tersebut dapat lebih ditonjolkan dan terlihat dengan jelas. Namun ada pula yang justru ingin menonjolkan komponen gorden dengan pemilihan warna yang berani dan eksentrik sehingga peran gorden dalam mewarnai karakter sebuah rumah sangat terasa kental. Misalnya pada sebuah rumah yang mengadopsi konsep klasik atau modern klasik, maka penggunaan gorden dengan warna lembut akan menghadirkan ciri ruangan yang menenangkan. Begitu pula pemilihan karakteristik kamar dalam satu rumah tidaklah harus sama, sehingga penggunaan gorden juga tidak harus seragam meskipun masih terdapat dalam satu atap rumah. Kamar anak misalnya, akan terasa lebih seru jika motif dan tema gorden menyesuaikan dengan keinginan dan karakter sang anak sendiri. Anak kecil biasanya lebih menyukai model gorden yang simpel dengan motif karakter kartun yang digemarinya.
Sumber: Instagram @elegantcountrystyle
Cara lain untuk memaksimalkan peran gorden dari sebuah rumah adalah dengan memasangkan renda atau pita pada gorden tersebut untuk menonjolkan karakter tertentu yang berkesan. Renda pada dasarnya adalah aksesoris yang digunakan untuk menonjolkan karakter tertentu atau justru memperkuat karakter yang sudah ada. Penggunaan renda pada awalnya adalah untuk diaplikasikan pada pakaian untuk menunjukkan karakter seseorang yang memakai pakaian atau gaun tersebut. Hingga akhirnya pemakaian renda dikenal dan diadopsi secara luas untuk berbagai keperluan, termasuk untuk menambah karakter rumah dengan penggunaannya adapa sebuah gorden. Namun perlu juga diingat bahwa pemasangan renda harus memperhatikan tema besar dari sebuah rumah atau ruangan dan harus dapat menjalin harmonisasi dengan gorden itu sendiri. Jangan sampai penggunaan renda gorden justru dapat membuat suasana dan tema rumah secara keseluruhan menjadi tidak jelas dan lepas dari konsep awal. Pada tipe rumah dengan nuansa klasik misalnya, penggunaan renda gorden yang tepat adalah dengan menggunakan renda bermotif bunga dengan warna yang lembut. Namun pada aplikasi rumah bernuansa minimalis maka dapat digunakan renda berwarna putih dengan motif kecil yang tidak terlalu menonjol.
Sumber: Instagram @fsf.ae
Sumber Gambar:
instagram.com/p/BiEqnxqnIvd/
instagram.com/p/BinnCVzgeWo/
instagram.com/p/BijtaWxgGow/
instagram.com/p/Bil0yn5HG1T/
← Ide-ide Penggunaan Gorden Tenun Batik dan Abstrak
Langkah-langkah Pemasangan Gorden yang Benar →
You May Also Like
Tips Pemasangan Gorden Klasik
October 19, 2017 admin 0
Tips Pemasangan Aksesoris Gorden
November 6, 2017 admin 0
Tips Pemasangan Roman Shade
November 6, 2017 admin 0
Tentang GordenIndo
Dengan pengalaman puluhan tahun, kami di GordenIndo mendedikasikan diri untuk memberikan informasi terbaru dan terbaik tentang dunia gorden dan juga desain interior.


content: Tidak bermanfaat0%0% menganggap dokumen ini tidak bermanfaat, Tandai dokumen ini sebagai tidak bermanfaat


content: Mumpung masih ada waktu, mengapa tidak membuat daftar takjil buka puasa sederhana? Intip inspirasi resepnya berikut ini!