content:
Mengenalkan Applied Behavior Analysis dan Verbal Behavior sebagai teknik pengajaran anak dengan autisma
Search
Search for:
Search
Menu
Informasi
Tentang Website
Tentang Saya
Kontak
Testimoni FB Group
Testimoni VB-MAPP G1
Publikasi dan Popular
Peran Orangtua Dalam Individu ASD
Support System
Waspadai Keterlambatan Bicara Pada Anak
Pengenalan ABA/VB
Terapi Anak Autis dan Behavior Analyst
Memulai ABA/VB
Ciri-ciri Autisma
Mitos-mitos Tentang ABA
Meraih BCBA
Mengatasi Problem Behavior
Teori Behavior ABC dan Reinforcers
Verbal Behavior dan Mitos
Pengenalan Verbal Behavior
Bagaimana Memulai ABA/VB Di Rumah
Program Dasar VB
Benarkan ABA/VB Memaksa Anak Berbicara
Mand
Bagaimana Menciptakan Mand Yang Baik
Tips & Trick Membuat Anak Vokal
Tact dan Echoic
Intraverbal
Imitasi Gerakan dan Mengikuti Perintah
Listener Responding
Discrete Trial Teaching
Teknik Pengambilan Data
Kemampuan Baru
Bermain dan Sosial
Kesimpulan dan Kesalahan
Kesalahan dan Tips Terapi ABA
VB-MAPP
VB_MAPP files
Teknik ABA
Instructional Control
ABA with Rury
1A. Apakah ABA itu?
1B. ABA untuk ABK atau autisme saja?
1C. Anak Asperger atau PDDNOS perlu ABA?
1D. Yang Termasuk ABA?
1E. Bisakah terapi ABA sendiri di rumah?
1H. Teori Dasar ABA
1F. Kapan terapi ABA dimulai?
1G. Bagaimana trend dunia ABA di dunia international?
1I. Teori Behavior ABC
1J Apakah reinforcer itu?
1K . Apakah reinforcer sama dengan bribery?
1L. Fungsi behavior
1M Fungsi behavior ingin mendapatkan sesuatu
1N. Fungsi behavior ingin mendapatkan perhatian
2A. Apakah verbal behavior itu?
2B Mengapa VB menarik utk metoda pengajaran anak dengan autisme?
2C Apakah VB berarti selalu vokal?
2D Apakah ada prasyarat dalam menjalankan VB?
2E. Bagaimana pembagian bahasa ekspresif dalam VB?
2F. Mengapa mand penting?
Apakah tact itu?
H Apakah intraverbal itu?
2I Kemampuan apakah yang diajarkan pada pemula terapi ABA VB?
Melatih Anak Autisme di Tempat Umum
Mengajarkan Ya dan Tidak
Toilet Training
Penanganan Echolalia
Mengajarkan Membaca
Mengajarkan Sosial
Terapi Intensif vs Sekolah Umum
Meningkatkan Bahasa Spontan
Melatih Joint Attention
Mandiri Dengan Chaining
Mengajarkan Matematika
Stimming
Menghadapi Pubertas
Memahami Telehealth
Meet the ABA Expert
Echolalia
Terapi ABA 40 jam
Terapi ABA Batita/Balita
Jika Batita/Balita Terlambat Bicara
Optimasi Terapi Batita/Balita
ABA Untuk Orangtua (Contoh Video Terapi)
Peran Ortu Dalam Terapi (Instructional Control)
Orangtua Terapis Terbaik Anak
Tips dan Trick Belajar Di Rumah
Membangun Interaksi di Rumah
Belajar Menyenangkan di Rumah
Perjalanan Rayhan
Lyo-Ibu Yusi
Problem Behavior
Mand
Tact
Listener Responding
VP/MTS
Imitasi
Latihan Motor
Bermain
LRFFC
Intraverbal
Matematika
Dhevan & Dhevin-Ibu Helzia
Terapi Sambil Bermain
Memasak
Kemandirian
Lio-Ibu Agnes
Qadra-Ibu Meta
Latihan Motorik dan Bermain
Video VBMAPP
Video PEAK
Kemandirian
Balqis – Ibu Ria
Arkan-Ibu Lia
ABA Untuk Sekolah
Persiapan Sekolah Ortu ABK
ABK Bersekolah
Pengetahuan ABK Untuk Guru
Pengetahuan Dasar ABA Guru
Strategi ABK Di Kelas
Menjawab Pertanyaan Tentang Sekolah
Menjawab Pertanyaan
Paris 11 September 2018
Paris 21 Januari 2019
Paris, 18 Maret 2019
Paris 7 September 2019
Paris, 5 December 2019
Paris, 12 Desember 2019
Paris 20 Desember 2019
Paris, 16 Januari 2020
Paris, 31 Juli 2020
Paris, 13 Agustus 2020
Bagaimana Berpikir Seperti Behavior Analyst
Bagaimana Berpikir Seperti Behavior Analyst Bagian 1
Bagaimana Berpikir Seperti Behavior Analyst Bagian 2
Pendaftaran Konferensi AP
Search for:
Search
Home
*
Studi membuktikan bahwa keterlibatan orangtua dalam terapi merupakan faktor penting dan merupakan bagian dari keberhasilan program intervensi dini untuk anak autis. Karena anak menghabiskan sebagian besar waktunya dirumah dengan orangtua, tentu ini adalah keuntungan buat sang anak jika orangtua terlatih dengan teknik ABA dan terlibat aktif dalam intervensi untuk mengoptimalkan kecepatan anak belajar dan pengembangan atau implementasi ketrampilan baru di rumah.
Studi lain yang meneliti efektivitas program di rumah untuk anak autis menemukan bahwa anak yang menerima parenting dari orangtua secara konsisten di rumah dalam kombinasi dengan program intervensi dini yang terstruktur di klinik menunjukkan peningkatan kognitif dan pengembangan ketrampilannya. Selain itu keterlibatan orangtua penting untuk mengimplementasikan behavior yang dipelajari anak di klinik untuk digeneralisasi didalam linkungan alami. Jika tidak, anak akan mudah lupa dengan ketrampilan yang baru dia pelajari atau tidak dapat mengeneralisasi ketrampilan di dalam lingkungan selain di klinik.
Menurut Tameika Meadows, seorang behavior analyst, hal-hal dibawah ini dapat dilakukan orangtua untuk terlibat aktif dalam terapi sang anak:
Bertanya pada terapis tentang program, tujuan, metoda, keseluruhan program, atau apa saja yang ingin ditanyakan supaya orangtua paham akan program sang anak. Anak dimana, mau kemana, dan sampai mana.
Cari referensi dan informasi sebanyak-banyaknya tentang program yang anak jalankan. Apakah terapi tersebut efektif? Apakah terapi itu didukung oleh penelitian yang mendalam (evidence-based). Pahami bagaimana terapi itu bekerja dan bagaimana anak mendapatkan kemajuan sejak terapi itu dijalankan.
Baca setiap laporan yang ditulis sang terapis. Misalnya program intervensi, IEP, data-data yang mendukung, dll. Jika anda tidak membaca program dan data-data bagaimana Anda tahu bahwa program tersebut efektif dalam pelaksanaannya.
Minta ijin kepada terapis untuk sekali-kali dapat menonton anak Anda saat terapi, ini adalah cara terbaik untuk belajar untuk melibatkan diri dalam program intervensi. Dari pengamatan ini Anda dapat menentukan kualitas dari instruksi, bagaimana anak Anda nyaman dalam terapi, apakah ada problem behavior saat terapi dan bagaimana terapis menanganinya sehingga Anda dapat belajar mengimplementasikannya juga dirumah. Tetapi harus diingat bahwa orangtua bukan dewa penyelamat sang anak, jadi biarkan anak Anda melaksanakan tugas yang diberikan terapis tanpa Anda terlibat secara emosional (jika anak menangis). Justru jika anak mengalami problem behavior, Anda harus mempelajari dari terapis bagaimana menghadapinya dan Anda dapat secara konsisten menerapkannya juga di rumah.
Bertanya lebih banyak lagi tentang seluruh program intervensi anak Anda. Jadilah duta dan penghubung dari semua terapi anak Anda. Di beberapa tempat keadaan menyebabkan bahwa program intervensi tidak dalam satu atap. Program yang umum dilakukan di negara maju untuk penanganan anak autis adalah ABA, TW dan OT selain program sekolah sang anak (khusus ataupun inklusi). Orangtua harus berperan aktif menjalin kerjasama di antara badan-badan yang menangani anak Anda.
Hargai semua etika profesional dari semua profesional yang terlibat dalam program anak Anda. Masing-masing dari profesional yang bekerja dengan anak Anda memiliki etika yang harus dihormati. Hargai masing-masing kelebihan dan kekurangan mereka.
Sampaikan informasi apakah intervensi berhasil atau tidak ke profesional dengan cara yang baik sehingga jika diperlukan profesional akan menyesuaikan program intervensi sang anak.
Seperti dijelaskan di atas keterlibatan orangtua dalam program anak sangatlah penting. Bagaimanapun profesional dapat silih berganti, tetapi orangtua akan berada disisi anak seumur hidupnya. Lebih jauh lagi, orangtua adalah orang terdekat anak yang paham akan kondisi anak karena mereka hidup 24 jam bersamanya. Tetapi, terkadang karena kondisi anak, terkadang orangtua lupa menjadi orangtua, tetapi lebih kepada orang yang menuruti kehendak sang anak karena mereka menanggap anaknya adalah autis sehingga memiliki keterbatasan untuk dilatih atau menjadi mandiri. Padahal seperti kita ketahui, ABK dengan level apapun, memiliki potensi sesuai kemampuannya untuk dilatih mencapai hasil yang optimal. Apalagi metoda ABA sudah terbukti (evidence-based) dapat melatih ABK untuk mempelajari ketrampilan baru dan menurunkan problem behavior. Adakah alasan lain untuk orangtua tidak melatih anak autis menjadi mandiri demi masa depannya?
Problem yang umum terjadi pada anak yang memiliki masalah behavior yang severe adalah problem tersebut berpangkal dari rumah. Anak menjadi sulit terkontrol dan orangtua powerless terhadap sang anak. Orangtua seperti ‘memahami’ tindakan itu (karena anak saya autis) dan tidak berbuat apa-apa. Atau seringkali kita mendengar orangtua mengeluhkan tingkah laku sang anak dirumah yang tidak menurut, padahal jika terapi anak dapat berkelakuan manis. Mengapa demikian? Orangtua sering bertanya bagaimana caranya supaya anak saya menuruti apa yang saya katakan, duduk di meja saat makan, dapat memberi tahu jika ingin ke toilet, tidak memiliki problem behavior yang berlebihan: tantrum, menyakit diri sendiri, menuruti kata orangtua, dll. Masalah adalah orangtua tidak memiliki instructional control pada sang anak. Terutama menghadapi anak autis yang memiliki kemampuan bahasa yang terbatas, orangtua seperti kebingungan menangani masalah behavior mereka setiap harinya. Padahal apapun intervensi yang dijalankan, Anda tidak akan dapat mengajarkan anak Anda apa yang Anda ingin mereka pelajari jika anak Anda memiliki problem behavior dan Anda juga tidak dapat mendapatkan keinginan dari mereka untuk menuruti perintah Anda. Instructional control didefinisikan sebagai hubungan kerja yang positif atau compliance training atau mendapatkan respect dari sang anak.
Proses ini dimulai dengan ‘pairing’ orangtua dengan reinforcement tanpa tugas, setelah anak nyaman barulah pelan-pelan ditambahkan instruksi/tugas yang mudah pada sang anak. Biasanya instruksi ini dimulai dengan sesuatu/permainan yang anak suka sehingga anak dengan senang hati menuruti perintah Anda sehingga terciptalah situasi yang menyenangkan hubungan Anda dengan sang anak dan anak terbiasa dengan kondisi ‘bekerja’ untuk mendapatkan reinforcer yang dia inginkan. Pelan-pelan tugas dipersulit seusai dengan yang Anda inginkan. Anda adalah bos untuk anak Anda, bukan sebaliknya. Proses ini pun harus diterapkan sejak dini, dimana secara fisik Anda masih bisa mem-blok anak jika mereka memilih melakukan masalah behavior.
Dibawah ini adalah 7 langkah yang disusun oleh Robert Schramm, seorang behavior analyst tentang bagaimana mendapatkan Instructional Control dari anak Anda. Jika Anda sukses menerapkan langkah-langkah ini Anda tidak perlu lagi secara aktif mengontrol anak Anda, tetapi anak akan secara mandiri termotivasi untuk berpartisipasi dengan aktivitas bersama, mengikuti perintah Anda dan menjaga sosial interaksi dengan Anda. Dia mulai memilih untuk terlibat dalam tugas yang lebih sulit karena dia ingin membina interaksi sosial. Langkah-langka tersebut adalah:
Tunjukkan pada anak bahwa Anda adalah orang yang mengontrol barang yang dia inginkan untuk dipegang untuk bermain dan Andalah yang dapat memutuskan kapan dia bisa mendapatkannya.
Apapun yang anak ingin kerjakan atau mainkan adalah potensial reinforcer untuk pilhan anak untuk perilaku yang positif. Kontrol Anda terhadap barang-barang ini adalah sangat penting dalam tahap awal mendapatkan instructional control dari sang anak. Anak diharapkan untuk mendapatkan waktu bermain dengan barang tersebut jika mereka dapat menuruti instruksi dari Anda dan berkelakukan baik. Untuk membatasi kontak anak secara gratis dengan reinforder tesebut, pindahkan barang-barang tersebut dari jangakauan anak, masukkan ke dalam kontainer yang tertutup dan letakkan di atas sehingga jika anak membutuhkan, Andalah yang mengontrol barang tersebut bukan sang anak.
Tunjukkan pada anak bahwa Anda adalah menyenangkan. Buatlah interaksi dengan Anda adalah pengalaman yang menyenangkan sehingga anak ingin mengikuti perintah Anda karena ingin mendapatkan waktu interaksi bersama Anda.
Progam ABA/VB yang baik menggunakan sekitar 75% dari waktu interaksi Anda dengan anak untuk program ‘pairing’ Anda dengan aktivitas yang menyenangkan dan reinforcer yang diketahui. Pairing ini harus di-lead oleh motivasi sang anak dan begitu anak menunjukkan ketertarikan pada sesuatu bermainlah bersama anak. Buatlah proses bermain ini menyenangkan karena Anda bagian dari permainan ini. Bermain bersama anak dengan tulus, misal anak ingin mendengarkan musik, andalah yang menyediakan musiknya, menyanyi, menari, menggendong ketika dia mendengarkan perintah Anda. Matikan musiknya jika anak meninggalkan tempat, beralih ke kegiatan lain atau melakukan problem behavior. Pastikan Anda menyalakan musik kembali jika anak kembali kedalam permainan atau melakukan tindakan yang baik.
Tunjukkan pada anak bahwa Anda dapat dipercaya. Selalu katakan yang kamu maksud dan kerjakan apa yang Anda katakan.
Jika Anda berkata anak harus melakukan sesuatu untuk mendapatkan reinforcer, jangan biarkan anak mendapatkan reinforcer jika dia tidak melakukan apa yang Anda inginkan, walaupun anak menangis, tantrum dll. Ini termasuk prompt jika diperlukan. Jika Anda memberikan instruksi, Anda mengharapkan sang anak untuk menuruti instruksi tersebut. Tetapi hati-hati dengan instruksi tersebut. Anda harus mengantisipasi jawaban sang anak sebelum Anda menanyakannya. Pastikan anak berada di level bahasa yang Anda tanyakan atau jika anak dalam proses belajar, Anda dapat memberikan prompt untuk responsnya.
Tunjukkan pada anak bahwa mengikuti perintah Anda adalah untuk keuntungan anak dan cara terbaik untuk dia mendapatkan apa yang dia inginkan. Berikan anak instruksi yang mudah sebanyak mungkin dan reinforce keputusan anak untuk partisipasi dengan memberikan pengalaman yang baik.
Ajarkan pada anak bahwa dia harus mengikuti petunjuk atau menunjukkan behavior yang baik sebelum Anda mengijinkan dia mendapatkan apa yang dia inginkan. Cara terbaik untuk meyakinkan anak bahwa mengikuti prinsip ini demi kebaikannya adalah beri instruksi pada sang anak sebelum memberikan apa yang dia mungkin inginkan dari Anda. Petunjuk tersebut contohnya, “Duduk dulu, nanti mama ambilkan untuk kamu mainan itu”. Hindari penggunakan kata-kata “Jika kamu kerjakan ini, maka kamu dapat ____”. Memang terlihat mirip tetapi memberikan efek psikologis yang berbeda dengan kalimat mengajak sebagai contoh di atas.
Di awal training mendapatkan instructional control, Anda dapat memberikan reinforcer setiap anak memberikan positif respons tetapi Anda harus mengurangi reinforcer dengan variable ratio reinforcement.
Konsistensi adalah penting karena anak harus paham bahwa behavior yang dia pilih dapat menghasilkan sesuatu (reinforcer) yang berguna buat dia. Karena beberapa pilihan berdasarkan instruksi yang Anda berikan, anak akan melihat bahwa mengikuti perintah adalah komponen penting untuk mendapatkan hal-hal yang baik untuk dirinya. Anak mulai memahami bahwa untuk mendapatkan apa yang dia inginkan dia sebaiknya fokus pada apa yang Anda inginkan dari dia. Dia mulai paham bahwa mendatangi Anda dan mendapatkan instruksi adalah kunci untuk mendapatkan barang favoritnya. Ini adalah langkah utama untuk efektif program intervensi anak, jika Anda secara konsisten memberikan anak reinforcer untuk setiap respons. Tetapi setalah anak konsisten mengikuti perintah, sudah waktunya Anda mengurangi rasio pemberian reinforcer. Menurut studi yang efektif adalah menggunakan variable ratio reinforcement. Contoh VR3, Anda dalam 10 trials rata-rata memberikan reinforcer rata-rata 3 respons benar, bisa 3 bisa 4 bisa 5, tetapi rata-rata adalah 3.
Tunjukkan bahwa Anda paham prioritas dari sang anak demikan juga prioritas Anda sendiri
Catat setiap barang atau aktivitas favorit anak yang dapat berfungsi sebagai reinforcer dan observasi kapan barang atau aktivitas ini kuat sebagai reinforcer dan informasikan hal ini terhadap semua orang dewasa yang berinteraksi dengan sang anak. Setiap hari Anda harus mengembangkan reinforcer, anak harus dapat bekerja untuk bermacam reinforcer. Selalu rotasi reinforcer supaya anak tidak bosan yang dapat menurunkan nilai dari reinforcer. Siapkan reinforcer yang paling bermakna buat anak untuk mengerjakan tugas yang sulit atau kemampuan yang sangat penting.
Anda juga harus menyadari apakah prioritas intervensi saat ini. Apakah yang paling penting buat anak saat ini? Misal pendekatan untuk ‘pairing’ tentu berbeda dengan mengajarkan instructional control atau mengajarkan kemampuan baru. Pemilihan reinforcer juga berdasarkan prioritas yang kita pilih
Tunjukkan pada anak bahwa mengabaikan perintah atau memilih untuk melakukan problem behavior tidak akan menghasilkan reinforcer.
Hal ini adalah yang paling sulit dilakukan orangtua, karena biasanya orangtua tidak tahan mendengar tangisan, rengekan atau jika anak mulai menyakiti diri sendiri atau orang lain langsung memberikan reinforcernya. Jangan biarkan anak untuk mendapatkan reinforcer ketika dia tidak mengikuti perintah atau melakukan problem behavior. Anda harus secara konsisten untuk mengenali problem behavior sang anak dan Anda harus membuat problem behavior tidak berkepanjangan dengan tidak me-reinforce nya! Ketika anak meninggalkan tempat terapi, pastikan dia paham bahwa pilihan dia tidak mempengaruhi Anda. Katakan pada anak, ok kita selesai bermain dan kemasi barang-barang terapi dan pergi dari tempat. Pastikan anak tidak dapat akses terhadap reinforcer sampai dia memilih secara sadar untuk kembali menyelesaikan tugasnya karena ingin mendapatkan reinforcer. Anak memilih untuk kembali sendiri tentu lebih baik dibanding anak dipaksa untuk kembali. Jika Anda memaksa anak untuk kembali, anak semakin ingin menghindari tugas.
Proses yang dilakukan dengan menahan reinforcer disebut extinction. Dimana 6 hal lain di atas berfungsi sebagai bagaimana meningkatkan positif interaksi dari sang anak, tetapi langkah ke 7 ini adalah metoda yang ampuh untuk mengurangi masalah behavior. Langkah ini harus dilakukan jika anak memilih untuk melakukan sesuatu yang tidak Anda inginkan. Extinction tidak memberikan efek negatif seperti punishment, tetapi Anda harus sadari bahwa akan timbul ‘extinction burst”, yaitu anak Anda melakukan tindakan behavior yang melebihi apa yang mereka biasa lakukan. Anda harus tetap tenang dan tidak terpancing untuk memberikan reinforcernya. Tahan saja. Jika ini terjadi, Anda berada di jalan yang benar, pada suatu saat anak akan berperilaku normal kembali jika Anda konsisten dengan teknik ini.
Mengimplemantasi langkah-langkah di atas di semua kehidupan sang anak akan tetap menjaga lingkungan kerja dan interaksi sosial yang positif bagi anak dengan lingkungan sekitarnya. Semakin konsisten dan mahir orangtua dan terapis menjalankan langkah-langkah di atas, semakin baik dan cepat anak memilih postive learning behavior secara konsisten yang tentunya akan mempengaruhi keberhasilan dari proses intervensi anak. Dia akan lebih bisa fokus mempelajari hal-hal baru tanpa waktu interaksi atau terapi habis atau terganggu dengan melakukan dan mengoreksi masalah behavior.
Peringatan: Informasi yang saya tulis harap digunakan sebagai informasi yang memperkaya pengetahuan anda, tetapi sebaiknya anda komunikasikan dengan professional yang menangani anak anda sebelum diterapkan. Ilmu yang saya sampaikan sesuai dengan keilmuan yang saya pelajari tetapi harus dipahami bahwa setiap kasus anak adalah unik. Saya tidak bertanggung jawab atas kesalahpahaman atau penyalahgunaan dari informasi yang anda terima.

content-type: text/plain

warc-identified-content-language: ind,eng

warc-type: conversion

label: id

label: en

label: de


content:
Eksistensi Sekolah Tarsisius Vireta dimulai setelah Yayasan Bunda Hati Kudus (Kantor Pusat yang bertempat di Jakarta) berhasil mendirikan TK Tarsisius Vireta pada tahun 1995, dimana pada waktu itu jumlah murid hanya sebanyak 29 anak. Berkat kerja keras para guru dan karyawannya, TK ini dapat berkembang dengan pesat hingga mencapai 10 kelas, dengan jumlah guru sebanyak 15 orang dan 2 petugas kebersihan.
Pada tahun berikutnya, yaitu pada tahun 1996, Yayasan Bunda Hati Kudus membuka Sekolah Dasar SD Tarsisius Vireta. Sejak awal berdirinya, sekolah ini telah disambut dengan antusias oleh masyarakat sekitarnya. Hal ini dibuktikan dengan besarnya animo para orang tua yang mendaftarkan anak-anaknya saat pertama kali dibuka pedaftaran. Surat ijin operasionalnya baru diperoleh setahun kemudian yaitu pada tahun 1997 dari Departemen P dan K Propinsi Jawa Barat dengan No. 1186/102.1/Kep./OT/1997. Untuk menampung membludaknya siswa baru yang berjumlah 225 anak, maka pada tahun ajaran pertama, pengelola membuka kelas I , II, III dan IV secara pararel. Demikian pula pada tahun-tahun berikutnya hingga sekarang mencapai 31 kelas yaitu kelas 1 sebanyak 5 kelas, kelas 2 sebanyak 5 kelas, kelas 3 sebanyak 6 kelas, kelas 4 sebanyak 6 kelas dan kelas 5 dan 6 masing masing 5 kelas.
Beberapa bulan setelah didirikannya SD Tarsisius Vireta, yaitu tepatnya bulan Juni 1996, Yayasan Bunda Hati Kudus mendirikan SMP dan SMA Tarsisius Vireta, dimana karena gedung belum selesai dibangun, pendaftaranya dilakukan dengan menyewa rumah penduduk di Vila Regensi II Blok AD 12-14. Namun karena pada tahun ajaran pertama gedung baru di Blok B telah siap dipakai, maka proses belajar mengajar dilaksanakan di gedung ini. Lebih dari 500 siswa berbondong-bondong mendaftar pada tahun pertama SMP ini dibuka. Padahal pengurus yayasan hanya memperkirakan siswa tahun pertama ini hanya 2 kelas saja. Hal ini sangat memberikan harapan besar. Akan tetapi dari 500 pendaftar tersebut, terpaksa diseleksi hingga mencapai 118 anak yang pada akhirnya dibagi kedalam 5 kelas pararel. Karena pengelolaan dan menejemen yang baik maka saat ini SMP Tarsisius Vireta mempunyai 15 kelas dengan pembagian tiap kelas masing-masing dipararel sebanyak 5 kelas.
Pada awal dibukanya pendaftaran pertama SMA Tarsisius Vireta, pihak pengelola pun hanya memperkirakan jumlah pendaftar sebanyak 2 kelas saja, akan tetapi, ternyata peminatnya juga membludak hingga 400 calon siswa. Karena terbatasnya daya tampung dan staf pengajar, akhirnya pendaftar diseleksi hingga 205 siswa yang dibagi ke dalam 7 kelas. Saat ini SMA Tarsisius Vireta telah mencapai 13 kelas, yang terdiri dari kelas 10 sebanyak 5 kelas, kelas 11 sebanyak 4 kelas dan kelas 12 sebanyak 4 kelas.

warc-identified-content-language: ind


content:
By Teguh Hidayat. Untuk membaca semua postingan sejak tahun 2010, klik 'Arsip' di sebelah kiri website, lalu klik angka tahunnya (misalnya 2020) untuk membuka semua postingan di tahun yang bersangkutan.
Langganan
Berlangganan blog ini
Postingan
Menampilkan postingan dari Juni, 2013
Tunjukkan semua
Pengumuman: TeguhHidayat.com tetap online/admin kami tetap aktif selama libur lebaran, sehingga semua email dan pesan whatsapp yang masuk akan segera dibalas seperti biasa.
Modernland Realty
Juni 24, 2013
Modernland Realty (MDLN) adalah satu dari sekian banyak perusahaan yang menikmati booming industri properti dalam dua tahun terakhir ini, dengan mencetak laba bersih Rp323 milyar pada Kuartal I 2013, yang menjadikannya masuk dalam ‘ Club 40 ’, yakni perusahaan dengan ROE lebih dari 40%. Malah, ROE MDLN pada Kuartal I 2013 sejatinya mencapai 50.6%, meski tentunya dengan asumsi bahwa perolehan laba bersihnya yang super-besar pada periode Kuartal I 2013 tersebut berlanjut hingga setidaknya akhir tahun 2013 ini. However, beberapa investor dan analis cukup yakin bahwa kinerja terbaru MDLN yang sangat bagus tersebut masih bisa berlanjut, mengingat jumlah laba bersih yang diperoleh perusahaan belum termasuk laba dari pendapatan dari penjualan tanah ke perusahaan properti lainnya, Alam Sutera Realty (ASRI), senilai Rp3 trilyun.
5 komentar
Baca selengkapnya
Analisis Pergerakan Saham-Saham Blue Chip
Juni 17, 2013
Senin ini, tanggal 17 Juni 2013, IHSG melanjutkan rebound-nya dan ditutup naik tipis 0.3% ke posisi 4,774. Jika dihitung dari posisi bottomnya yaitu 4,608 pada hari Kamis lalu, maka IHSG sudah rebound 3.6%. However, kalau dihitung dari posisi puncaknya yakni 5,251, maka IHSG pada saat ini masih terkoreksi sebesar 9.1%, alias masih cukup dalam. Hal inilah yang kemudian menimbulkan pertanyaan besar di kalangan pelaku pasar: Apakah koreksi market yang terjadi sejak awal Juni lalu sudah selesai, ataukah masih bakal terjadi koreksi lanjutan?
7 komentar
Baca selengkapnya
Semen Baturaja
Juni 11, 2013
IPO Semen Baturaja (kodenya belum ditentukan, jadi kita sebut saja ‘Baturaja’) di akhir Juni mendatang menjadi menarik untuk diperhatikan karena setidaknya dua hal. Yang pertama adalah kesuksesan dari IPO BUMN sebelumnya, Waskita Karya (WSKT), yang terus saja naik dari harga perdananya di 380 hingga sempat menyentuh 1,080 sebagai posisi tertingginya, sehingga ada ekspektasi bahwa Baturaja pun mungkin akan mengalami hal yang sama. Dan yang kedua adalah karena timing IPO-nya bertepatan dengan momentum kenaikan saham-saham infrastruktur, termasuk duo saham semen yakni INTP dan SMGR, sehingga Baturaja sebagai saham semen juga memiliki peluang untuk langsung menyusul dua seniornya tersebut. Benarkah demikian? Well, memang itulah yang akan kita bahas disini. Here we go!
10 komentar
Baca selengkapnya
My Interview with Warren Buffett
Juni 04, 2013
Hello Sir, my name is Teguh Hidayat, I am a stock investor from Indonesia. Can I have your time for just a minute? I would ask some questions which I am sure you have the answer.

annotation: short_sentences header footer