content:
Daftar Akun Sbobet188 sangat mudah anda lakukan bersama agen Sbobet188 yang sudah dipercaya untuk melayani para bettor yang berada di seluruh Indonesia. Singkat mengenai judi online bagi bettor baru yang kurang mengerti. Dimana judi online berarti taruhan yang dilakukan dengan menggunakan uang asli melalui mobile android atau ios. Anda juga bisa bermain melalui Laptop atau PC dengan mengandalkan internet.
Jadi melalui permainan judi online ini, Anda dapat bermain dengan aman tanpa ada rasa khawatir mengingat di Indonesia permainan judi sangat dilarang dan ada sanksi hukumannya. Melalui situs Sbobet188 Login, Anda dapat mencoba bermain permainan yang kami sediakan.
Mengapa harus melakukan Daftar Akun Sbobet188?
Melakukan Daftar Akun Sbobet188 merupakan syarat utama untuk bermain permainan judi online yang tersedia, dengan dilakukannya pendaftaran itu menandakan Anda telah sah bergabung bersama agen Sbobet88. Anda bisa dengan bebas bermain sepuas yang Anda mau, tentu kami akan selalu memberikan pelayanan yang baik kepada setiap bettor kami.
Dalam melakukan pendaftaran juga sangat penting bagi agen kami untuk mengetahui data diri Anda agar memudahkan kami untuk melakukan transksaksi dalam bentuk deposit ataupun withdraw. Setiap situs judi online juga mengharuskan bettornya untuk melakukan daftar akun terlebih dahulu hanya saja cara dan prosesnya berbeda beda, namun melalui agen kami yang terpecaya untuk melakukan pendaftaran sangatlah mudah dengan proses yang cepat.
Bagaimana Cara Daftar Akun Sbobet188?
Untuk melakukan Daftar Akun Sbobet188. Anda dipersilahkan untuk mengisi formulir pendaftaran yang sudah tersedia di halaman website Sbobet88. Kemudian Anda diharuskan mengisi data data diri Anda dengan benar dan valid demi memudahkan pihak kami memprosesnya. Adapun data data diri yang harus diisi seperti misalnya nomor rekening bank lokal Indonesia yang bekerja sama dengan kami, nomor hp atau whatsaap dan email Anda yang aktif.
Sedikit penjelasan tentang bank lokal yang bekerja bersama kami yaitu BCA, BRI, BNI, CIMB Niaga, Danamon, Permata Bank dan Mandiri, Anda hanya perlu memilih salah satu sesuai dengan yang Anda punya. Setelah melakukan pengisian data dengan benar, pihak kami akan mengirimkan user ID dan password melalui sms atau email. Langkah selanjutnya Anda harus melakukan pengisian deposit minimal 50 ribu rupiah untuk bisa langsung bermain dengan kami.
Apakah Aman melakukan Daftar Akun Sbobet188?
Karena situs kami merupakan situs resmi yang sudah dikenal oleh banyak orang khususnya di wilayah Indonesia. Maka kami pastikan melakukan Daftar Akun Sbobet188 melalui agen kami sangatlah aman. Kami akan menjamin segala rahasia data data diri yang diberikan oleh setiap bettor. Sehingga tidak disalah gunakan oleh orang lain atau biasa disebut dengan hacker.
Kemudian Anda tidak perlu khawatir bermain judi online melalui situs kami. Karena kami bermain permainan judi ini dengan fair tanpa menggunakan bot sehingga setiap bettor memiliki peluang menang yang tinggi. Bermain bersama kami juga membawa keuntungan, karena agen kami tidak pelit maka kami menyediakan banyak promo promo menarik seperti bonus berupa deposit ataupun cashback dengan syarat bettor harus selalu aktif bermain bersama kami.
Apa saja Permainan yang ada di Sbobet188?
Karena Daftar Akun Sbobet188 merupakan salah satu bandar judi online terbesar di Eropa dan Asia termasuk di Indonesia. Maka kami menyediakan permainan permainan yang berkualitas yang dapat dimainkan dengan mudah oleh setiap bettor kami. Adapun permainan yang kami sediakan seperti Casino Live yang terdiri dari Baccarat Online, Roulette Online, Sicbo Online, dan lain lain.
Kami juga menyediakan Sportsbook yang menawarkan sekitar ribuan jenis taruhan olahraga. Dimana olahraga itu seperti pertandingan sepak bola, badminton, bola voli, moto gp, balap kuda dan lainnya. Tentu dengan banyaknya jenis permainan yang tersedia membuat bettor kami tidak cepat bosan. Kami akan selalu melakukan upgrade lagi setiap bulannya dengan tampilan yang menarik guna memuaskan para bettor kami dalam bermain.
Sekian artikel mengenai Daftar Akun Sbobet188 ini kami jelaskan, kiranya Anda semua dapat mengerti. Apabila ada kata kata salah yang tidak disengaja, kami mohon maaf. Atas pengertiannya, kami ucapkan terima kasih.


content:
Pria ini bernama Janson N. Huwae. Ia adalah seorang penyanyi kafe. Setiap malam, ia mabuk dan hura-hura. Bersenang-senang adalah kesukaannya. Selama tempat itu menjanjikan hal tersebut kepadanya, ia akan nyaman berada di sana. Namun, di tempat yang ia anggap nyaman tersebut ternyata ia semakin dalam mengonsumsi narkotika dan obat-obatan terlarang khususnya shabu-shabu.
“Karena kebutuhan yang semakin meningkat, itu akhirnya membuat saya melakukan berbagai cara. Saya mulai dekati tamu-tamu saya itu. beberapa tante-tante juga dan tante-tante itu yang memberi saya uang lebih, ketika saya bisa menyenangi mereka, uang itu saya pakai untuk beli shabu-shabu,” ujar Janson.
Bagi Janson, shabu-shabu adalah seperti layaknya nasi yang harus dikonsumsi tiga kali bahkan empat kali dalam sehari. Menurutnya dengan menggunakan itu, otomatis staminanya akan fit selalu.
“Jadi sebegitu luar biasanya terikat dengan barang-barang seperti itu ya sehingga saya rasa saya sulit untuk lepas. Kita tahu bahwa shabu itu kan pengeluarannya besar sekali, pengeluarannya besar, kalau kita mau beli itu bisa satu jutaan sehingga kalau konsumsi saya dua…maka berarti dua jutaan,” ungkap Janson.
Kebutuhan yang begitu besar membuatnya harus memeras otak untuk mencari bisnis sampingan. Janson pun mendapatkannya yakni sebagai seorang penagih hutang.
Awalnya apa yang ia lakukan tidak masalah. Namun, karena dalam setiap menjalankan tugas, ia menjalani dengan kekerasan maka akhirnya ia pun ditangkap oleh pihak berwajib. Berada di penjara selama tiga bulan tidak mengubah tabiat atau bahkan perilakunya. Justru di situ, ia bisa bertemu dengan teman-teman sedaerahnya.
Seusai menjalani hukuman, Janson kembali menghirup udara bebas. Ia pun melakoni pekerjaannya yang terdahulunya yakni sebagai penyanyi. Namun, kali ini ia tidak hanya bernyanyi di kafe saja, tetapi juga menerima panggilan menyanyi untuk acara-acara pernikahan maupun kantor.
Suatu kali, Janson menerima tawaran untuk rekaman lagu. Tidak perlu berpanjang lebar, mengingat ini adalah impiannya sejak dulu, tawaran tersebut pun diambilnya.
Seiring pendapatan keuangan yang bertambah, ia pun semakin terjerumus ke dalam penyalahgunaan narkoba.
“Dari situ kan saya dibayar, saya dibayar dan uang itu pun saya pakai untuk beli shabu-shabu,” kata Janson.
Semua berjalan sempurna bagi Janson. Uang didapat, narkoba pun bisa dinikmati sepuasnya. Sampai pada suatu waktu ada seorang teman yang biasa mengonsumsi shabu-shabu meminta pertolongan kepadanya untuk dibawakan narkoba.
Di tempat yang sudah dijanjikan, Janson pun datang. Ia pun diperkenalkan oleh temannya dengan saudara-saudaranya tersebut. Tanpa curiga ia meletakkan alat hisap shabu-shabu di atas meja.
“Saya liat kawan saya itu mau jalan keluar. Saya bilang mau kemana, dia ngga jawab. Dia jalan aja, dia tutup pintu. Ini shabu-shabu, saya taruh di atas meja. Saya lagi bikin alat, tiba-tiba yang di dalam ruang itu, ngeluarin pistol,” imbuh Janson.
Tanpa perlawanan, Janson berhasil dibekuk. Ia pun digelandang ke kantor polisi. Dalam persidangan, majelis hakim memutuskan dirinya bersalah dan dijatuhkan vonis lima tahun empat bulan lamanya.
“Di situ saya lihat bahwa tidak ada harapan bagi masa depan saya. Saya jalani, mulai Polda, dari Polda ke Rutan Pondok Bambu, dan terakhir di LP Narkotika. Ketika saya di dalam itu, saya masih konsumsinya masih kuat. Nah, jalan satu-satunya saya supaya bisa konsumsi, saya menjadi centeng-centengnya boss. Jadi, apa yang boss suruh, ya kita laksanakan. Kasarnya, kita jadi pesuruh-pesuruh boss lah. Dengan kata lain, ya itu tadi hanya untuk mendapat shabu dan hidup layak di dalam penjara,” sambung Janson.
“Ada harga diri yang dikorbankan. Boss suruh ini, kita harus lakukan itu, boss suruh ini kita harus itu. Hanya untuk mendapatkan shabu dan uang dari dia.”
Lama kelamaan Janson ternyata jenuh dengan apa yang ia kerjakan setiap harinya – pakai shabu-shabu dan menikmati kesenangan sesaat. Ia bertanya-tanya di dalam hatinya, ‘inikah tujuan hidupnya?’
“sampai di satu titik, saya teriak kepada Tuhan, saya bilang saya capek. Ketika hasrat saya untuk make lagi dan saya memang mempunyai barang itu, saya punya stok dan dapat dari bos-bos, saya pengin pakai. Kalaupun memang sebenarnya sudah jenuh, cuma karena kondisi badan sudah nagih, ya saya duduk pakai. Itu tiga jam saya duduk pakai, ketika itulah saya merasa rupanya saya begini-begini aja. Di situ saya nangis karena mungkin saya sudah dengar Firman Tuhan, mungkin Firman Tuhan itu yang menegor saya dan kayaknya gak ada artinya saya begini,” ungkap Janson.
Adapun ayat Alkitab yang mengusik hati dan pikiran Janson adalah Wahyu 3:15-16.
“Saya gak mau dimuntahkan Tuhan, akhirnya saya mengambil keputusan. Oh iya kalau saya mau hitam, hitam sekalian, kalau saya mau putih, putih sekalian. Saya harus lepas keterikatan dari narkoba itu. Saya minta kekuatan dari Tuhan, Tuhan kasih saya kekuatan. Ketika di situ, Tuhan semakin lagi menumbuhkan iman percaya saya bahwa saya ini berharga sehingga saya tidak mau sia-siakan hidup saya untuk hal-hal yang sia-sia. Dan ketika saya menangis, saya sudah capek, saya tidak mau begini lagi, di situ saya merasakan ketenangan. saya merasa seperti dipeluk sama Tuhan Yesus, saya merasa damai. Di situ saya bilang Tuhan mulai hari ini dan seterusnya saya tidak akan sentuh lagi dan itu dengan kekuatan yang Tuhan berikan saya boleh Tuhan mampukan sampai detik ini,” kenang Janson.
Sekarang, Janson telah bebas dari penjara. Namun, ia tidak lupa dengan tempat dimana ia pernah tinggal beberapa tahun lamanya. Bersama dengan rekan-rekan yang lain, ia ambil bagian melayani Tuhan di berbagai Lapas di Indonesia.
“Ini yang mau saya lakukan hanya menyenangkan dan mau melayani Tuhan dan hidup di dalam kebenaran dan seturut trek Tuhan karena yang saya tahu hanya di dalam Yesus lah ada damai sejahtera dan sukacita,” pungkas Janson.
Sumber : Janson N Huwae
DOA Memulai Hubungan Pribadi dengan Tuhan Yesus Kristus:
Saya percaya bahwa Darah Yesus Kristus yang telah dicurahkan adalah untuk penebusan atas segala hutang dosa saya.
Saya percaya hanya melalui Tuhan Yesus saya beroleh pengampunan yang kekal.
Dan mulai saat ini juga, saya menerima Engkau sebagai Tuhan dan Juruselamat hidup saya pribadi.
Saya mengundang ROH KUDUS tinggal didalam hati saya untuk menuntun saya dalam setiap langkah dan pengenalan saya akan Engkau.

warc-identified-content-language: ind,eng

warc-type: conversion

content-type: text/plain

label: id


content:
Kode BPJS Konjungtivitis – Kode BPJS atau yang lebih di kenal kode ICD 10 tentunya bagi sebagian orang tidak asing lagi, karena kode BPJS ini sendiri merupakan kode dari masalah penyakit yang ada. Namun setiap kode penyakit jelas akan berbeda-beda.
Apalagi seperti yang sudah Anda ketahui sendiri, jika penyakit tidak hanya satu jenis penyakit saja melainkan sangat banyak. Bahkan dalam satu jenis penyakit, posisi atau tempatnya berbeda, nantinya juga akan memiliki kode BPJS yang berbeda pula.
Daftar Isi
Apa Itu Konjungtivitis?
Kode BPJS atau ICD 10 Konjungtivitis
Penyebab BPJS Konjungtivitis
Gejala Konjungtivitis
Pengobatan dan Pencegahan Konjungtivitis
Nah pada kesempatan kali ini kodebpjs.com akan sampaikan informasi kode BPJS dari salah satu penyakit yang ada. Di mana yang akan disampaikan tersebut yaitu mengenai kode BPJS Penyakit konjungtivitis .
Lalu apa kode tersebut? Untuk lebih jelas mengenai kode BPJS penyakit ini, berikut akan disampaikan secara lengkap di bawah. Jadi untuk terus simak ulasan ini sampai akhir, agar nantinya kode BPJS konjungtivitis bisa terjawabkan.
Apa Itu Konjungtivitis?
Konjungtivitis sendiri ialah merupakan kondisi mata merah akibat peradangan yang terjadi pada selaput yang melapisi permukaan bola mata dan kelopak mata bagian dalam (konjungtiva mata). Tidak hanya mata merah, konjungtivitis juga dapat disertai dengan adanya rasa gatal pada mata serta mata berair.
Di mana pada konjungtiva mengandung pembuluh darah yang akan melebar saat terjadi konjungtivitis, pelebaran pembuluh darah tersebut yang nantinya menyebabkan gejala mata merah. Dan konjungtivitis sendiri sering menyebabkan mata merah pada bayi, sakit mata pada anak-anak bahkan orang dewasa.
Kode BPJS atau ICD 10 Konjungtivitis
Untuk kode BPJS Kesehatan atau kode diagnosa BPJS konjungtivitis dan gangguan lain konjungtiva yaitu H 10 – H 13. Mungkin kode-kode tersebut saat berada di puskesmas atau rumah sakit. Karena penyakit ini menjadi salah satu PENYAKIT YANG DITANGGUNG BPJS.
Penyebab BPJS Konjungtivitis
Sedangkan untuk penyebab terjadinya konjungtivitis sendiri sering kali disebabkan oleh infeksi virus (konjungtivitis virus). Selain konjungtivitis virus, ada juga konjungtivitis bakteri yang disebabkan adanya infeksi bakteri dan konjungtivitis alergi yang disebabkan oleh reaksi alergi.
Selain itu ada beberapa hal yang dapat menjadi pencetus reaksi alergi, di antaranya debu, tungau, maupun lem pada prosedur eyelash extension. Penyakit konjungtivitis yang diakibatkan oleh infeksi, terutama virus, nantinya sangat mudah menular.
Penularan tersebut dapat melalui kontak langsung maupun kontak dengan barang/benda yang terkontaminasi. Dengan begitu alangkah baiknya untuk rajin-rajin mencuci tangan merupakan salah satu langkah pencegahan terjadinya masalah penyakit konjungtivitis.
Gejala Konjungtivitis
Sedangkan gejala dari penyakit konjungtivitis sendiri akan menimbulkan keluhan mata merah, berair, serta belekan, namun penderita konjungtivitis tidak sampai mengalami gangguan penglihatan. Biasanya kondisi seperti ini akan diketahui saat Anda memeriksakan diri ke dokter.
Pengobatan dan Pencegahan Konjungtivitis
Sedangkan untuk pengobatan konjungtivitis akan berbeda-beda tergantung dari penyebabnya. Namun yang jelas konjungtivitis yang diakibatkan oleh bakteri akan diatasi dengan obat tetes mata maupun salep mata antibiotik.
Lalu untuk konjungtivitis alergi akan diatasi dengan obat antialergi. Sementara untuk konjungtivitis virus tidak diperlukan pengobatan khusus karena nantinya akan sembuh dengan sendirinya, namun akan tetap diberikan obat tetes mata.
Untuk meredakan gejala konjungtivitis sendiri Anda para penderita perlu mengatasi dengan cara alami untuk mengobati sakit matanya. Seperti misalnya mengompres mata dengan air hangat maupun air dingin.
Sedangkan untuk pencegahannya sendiri bisa melakukan beberapa hal seperti:
Jaga kebersihan.
Sering cuci tangan.
Mandi setelah bepergian.
Jangan kontak area wajah terutama sebelum cuci tangan.
Jika sudah dirasa terlalu parah maka bisa atasi dengan mendatangi dokter secara langsung.
Itulah sekiranya informasi yang dapat kodebpjs.com sampaikan untuk Anda semua mengenai kode BPJS penyakit konjungtivitis. Semoga dengan adanya pembahasan kode BPJS di atas dapat bermanfaat dan berguna bagi semua.

warc-identified-content-language: ind

annotation: short_sentences header footer


content:
Kemeja polos surabaya, kemeja polos murah surabaya, toko kemeja polos surabaya tentu saja saat ini sedang di cari. Pasalnya kini banyak yang menggunakan kemeja untuk kebutuhan mencakup akan dunia fashion yang sedang berkembang. Apalagi dengan harga yang murah, tentu setiap orang sangat senang dengan produk yang harganya murah. Dengan harga yang murah membuat konsumen bisa memborong pakaian dalam jumlah yang banyak.
Menggunakan pakaian kemeja tentu saja bisa di gunakan kapan saja. Akan tetapi lebih pantas lagi jika kemeja di gunakan untuk kebutuhan acara formal. Misal saja guna kebutuhan bekerja, menghadiri acara seminar, acar-acar penting lainnya, sekolah dan masih banyak lagi yang bisa di lakukan dengan kemeja. Untuk mendapatkan produk yang berkualitas dengan harga murah tentu saja membutuhkan pertimbangan yang banyak. Salah satu yang perlu anda perhatikan ketika ingin mendapatkan kemeja polo surabaya adalah toko kemeja polos surabaya yang anda pilih.
Dengan mendapatkan toko terpercaya, profesional dan berpengalaman t4entu saja anda bisa mendapatkan kemeja polos murah surabaya dengan kualitas terbaik. Apalagi jika anda sendiri mendapatkan pelayanan atau tempat pembelian dari tangan orang pertama. Tentu saja harga yang akan anda semakin murah. Anda sendiri juga bisa membuat produk kemeja sesuai dengan keinginan dan kebutuhan anda sendiri.
Apalagi untuk kebutuhan sekolah, tentu saja kemeja polos sangat di perlukan sekali guna berbagai kebutuhan. Apa saja keuntungan yang bisa di dapatkan ketika menggunakan kemeja guna kebutuhan seragam sekolah atau seragam lainnya:
Membedakan tingkatan misal pada sekolah sendiri bagi anak-anak smp dan sma tentu saja akan berbeda seragam yang di gunakan. Dan untuk bagi para pekerja di perusahaan besar tentu saja juga bisa di gunakan untuk membedakan tingkatan. Bisanya untuk atasan dan karyawan biasa warna baju yang di gunakan akan berbeda-beda. Dengan begitu tentu sudah menguntungkan bukan menggunakan kemeja polos surabaya.
Menggunakan kemeja polos murah surabaya akan meningkatkan kedisiplinan bagi setiap karyawan atau bagi pihak siswa sendiri. Dimana mereka harus mentaati peraturan penggunaan seragam tersebut. Dengan peraturan yang harus menyesuaikan dengan hari kerja dan seragam kerja. Tentu setiap orang akan ikut mentaati peraturan tersebut.
Sebagai identitas bagi perusahaan atau mungkin sekolah sendiri. Sebab setiap perusahaan tentu saja memiliki baju khusus yang di gunakan. Dengan baju yang berbeda akan memudahkan orang mengetahui pekerjaan anda dimana. Sedang untuk sekolah sekalipun juga seperti itu.
Memberikan tampilan yang lebih rapi ketika menggunakan seragam kerja maupun seragam sekolah. Sebab setiap orang yang hadir akan menggunakan seragam yang sama sesuai dengan kriteria masing-masing.
Banyak bukan keuntungan yang bisa di dapatkan menggunakan kemeja polos surabaya, kemeja polos murah surabaya untuk memenuhi kebutuhan seragam anda. Namun tidak hanya di gunakan dalam seragam saja kemeja sendiri juga bisa di gunakan untuk kebutuhan anda yang menyukai dunia fashion casual. Dengan begitu tampilan yang akan anda dapatkan semakin lebih elegan lagi. Apalagi jika anda sendiri menggunakan layanan toko kemeja polos surabaya yang tepat tentu saja anda akan mendapatkan kemeja yang sama dengan keinginan dan kebutuhan anda sendiri.
CARA MENDAPATKAN TOKO KEMEJA POLS SURABAYA TERBAIK
Salah satu kemeja yang sangat di favoritkan bagi kalangan orang adalah kemeja distro atau kemeja bermerek. Dimana kemeja yang di dapatkan dari toko kemeja polo surabaya distro tentu akan lebih nyaman dan juga berkualitas. Mendapatkan kemeja dengan kualitas distro tentu saja harga yang akan didapatkan jauh lebih mahal lagi. Namun juga akan sebanding dengan kenyamanan saat anda menggunakan kemeja tersebut. Bagi anda yang ingin mendapatkan kemeja dengan harga murah dan bisa sesuai dengan keinginan anda tentu saja caranya sangat mudah sekali.
Anda bisa membuat kemeja polos murah surabaya dengan kualitas terbaik di konveksi atau mungkin pabrik. Dimana anda bisa mendesain kemeja tersebut sesuai dengan keanginan anda. Agar anda bisa mendapatkan konveksi yang terpercaya maka anda bisa menentukan pilihan konveksi yang sesuai dengan keinginan anda. Dan anda sendiri juga memastikan jika konveksi yang anda gunakan mampu mengerjakan pesanan sesuai dengan keinginan anda sendiri. Namun sebelum anda sendiri membuat kemeja polos surabaya, maka ada baiknya jika anda memperhatikan beberapa hal di bawah ini:
Bahan
Pemilihan bahan dalam kemeja polos surabaya benar-benar harus tepat sekali. Sebab bahan akan sangat mempengaruhi tampilan, kualitas, dan juga kenyamanan anda dalam menggunakan kemeja. Ketika bahan yang anda pilih berkualitas maka akan memungkinkan bola kaos kemeja polos surabaya tidak mudah robek. Tidak hanya itu saja bahan juga akan mempengaruhi harga yang akan anda dapatkan dari kemeja tersebut. Untuk bahan pembuatan kemeja sendiri bermacam-macam sekali. Layaknya dengan bahan oxford, American drill, flanel, Heysovi dan masih banyak lagi.
Desain
Ya tentu saja kemeja memiliki banyak sekali model. Salah satu model yang bisa di temukan dengan kemeja sendiri adalah dengan model jas, korsa, jas laboratorium dan masih banyak lagi. Tentu jika anda menggunakan kemeja polos murah surabaya untuk kebutuhan-kebutuhan anda dalam berseragam. Maka anda sendiri juga harus menyesuaikan dengan pekerjaan anda. Atau jika di gunakan untuk sekolah-sekolah sendiri juga harus di pastikan sesuai dengan tingkatannya.
Warna
Warna akan mempengaruhi tampilan pada kemeja polos murah surabaya sesuai dengan keinginan dan kebutuhan anda sendiri. Untuk pemilihan warna dalam baju sendiri sebaiknya memilih warn ayang cerah-cerah. Agar pengguna pakaian sendiri akan lebih nyaman lagi. Namun untuk meningkatkan tampilan pada pakaian anda sendiri sebainya memilih pakaian dengan warna yang pantas dengan kulit anda.
Ukuran pakaian
Tidak hanya bahan saja yang akan mempengaruhi kenyamanan saat menggunakan kemeja. Akan tetapi ukuran juga akan berpengaruh dalam kenyamanan saat menggunakan pakaian. Sebaiknya dalam pemilihan kemeja sendiri sedikit lebih longgar. Namun tidak terlalu longgar atau mungkin terlalu kecil. Sebab akan membatasi gerak pada aktivitas anda sendiri.
TOKO KEMEJA POLOS SURABAYA TERBAIK HANYA DI AMANAH GARMENT!
Bagi anda yang ingin mendapatkan kemeja dari tangan pertama tentu saja sudah bisa di dapatkan dengan lebih mudah. Amanah garment adalah toko kemeja polos surabaya sekaligus konveksi yang bisa anda manfaatkan untuk membuat kemeja dengan desain sendiri. Amanah garment akan mengerjakan pesanan keinginan anda dengan menggunakan teknologi yang sudah modern. Anda juga bisa memesan kemeja dengan jumlah yang banyak. tentu saja amanah garment akan menyelesaikan pesanan kebutuhan anda dalam waktu yang cepat.
Untuk pemesanan kemeja keinginan anda tentu bisa di pesan dengan sangat mudah. Sebab amanah garment juga menyediakan pesanan dengan mengginakan online. Jadi anda yang berada jauh dari konveksi kami tetap bisa memesan produk keinginan dan kebutuhan anda. Jangan khawatir dengan amanah garment tentu semua produk keinginan anda akan terpenuhi dengan lebih mudah. Buruan pesan di toko kemeja polo surabaya.
Untuk info lebih lanjut mengenai pemesanan silahkan menghubungi:
Marketing bandung :
CS 1 HP & WA 081214844114
CS 2 HP & WA 085721277761
CS 3 HP & WA 081910449860
Marketing jogja :
CS 1 HP & WA 087843128792
Categories kemeja Tags kemeja polos murah Surabaya, Kemeja polos Surabaya, toko kemeja polos Surabaya Leave a comment


content: Perkembangan era informasi yang semakin pesat membuat jumlah informasi yang tersedia semakin banyak dan beragam. Namun, manusia memiliki keterbatasan dalam memproses semua informasi tersebut. Informasi yang tersedia juga tidak semuanya bermanfaat dan dibutuhkan. Hal tersebut perlu didasarkan pada kebutuhan masing-masing pengguna sehingga informasi yang disediakan menjadi lebih tepat sasaran. Dalam mengatasi persoalan tersebut maka sebuah sistem rekomendasi diterapkan dalam sebuah website Digital Cakery yang menyediakan berbagai jenis cake kepada pengguna. Algoritma sistem rekomendasi yang digunakan adalah collaborative filtering dengan menerapkan pendekatan user-based dan item-based. Melalui dua pendekatan tersebut, sistem menyediakan rekomendasi cake yang bersifat subjektif sesuai rating masing-masing pengguna sehingga pilihan informasi dapat menjadi lebih akurat dan bernilai. Sistem juga menyediakan pilihan cake baru yang lebih personal sehingga memungkinkan pengguna untuk mencoba barang baru yang tidak sesuai dengan kebiasaan lama. Pengguna juga diberikan kesempatan untuk merancang cake kesukaannya dan membayar sesuai bahan yang digunakan. Hasil dari pengujian menyimpulkan bahwa algoritma collaborative filtering dapat menyediakan rekomendasi daftar cake yang sesuai dengan rating cake yang diberikan oleh pengguna baik secara implisit maupun eksplisit. Jumlah data yang semakin bertambah menghasilkan nilai MAE yang semakin besar dan sebaliknya jumlah data yang semakin sedikit menghasilkan nilai MAE yang semakin kecil.


content: Hasilkan uang tambahan sekarang dengan menjual barang-barang di komunitas Anda. Ayo mulai berjualan di OLX, semua jadi cepat dan mudah.


content: About: Hai, Pada pembukaan mulanya saya ingin mengutarakan banyak muat belas kasihan bahkan dulu untuk anda yang sudah datang di halaman profile pribadi saya di . Nama saya yaitu aoncash338, Dan untuk saat ini saya sangat sering sekali bermain permainan aon338. Dan permainan aon338 tercantum merupakan permainan yang Segenap hati sangat berguna buat saya. Dengan sekalipun bermodalkan uang yang yunior saya dapat mendapat guna yang besar di dalam aon338 Termasuk. Jika anda penasaran dengan permainan itu anda dapat mengunjungi halaman aon338 terselip dengan mengklik tautan link

warc-identified-content-language: eng,ind


content:
Contoh Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) - Kali ini admin postingkan contoh laporan PTK silahkan simak dibawah ini.
ABSTRAK
DRA. SUMARWATI, M.PD., DKK ”PENERAPAN PENDEKATAN PROSES 5 FASE UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MENULIS PADA SISWA KELAS V SD”
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi, aktivitas, dan kemampuan menulis dengan mengimplementasikan tahap-tahap dalam pendekatan proses 5 fase. Strategi penelitiannya adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 3 dan tiap siklus meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi, serta refleksi dan verifikasi. Yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas V.1 SD Negeri 15 Surakarta, sedang objeknya adalah pembelajaran menulis yang termasuk dalam pelajaran Bahasa Indonesia.
Hasil penelitian menunjukkan penerapan tahap-tahap dalam pendekatan proses 5 fase, yaitu meliputi tahap prapenulisan, penulisan, revisi, pengeditan, dan pemajangan karangan, dapat meningkatkan kualitas proses maupun hasil pembelajaran menulis pada para siswa kelas V.1 SD Negeri 15 Surakarta. Ini ditunjukkan dari adanya peningkatan jumlah siswa yang termotivasi dan aktif selama proses kreatif menulis berlangsung. Selain itu, juga tampak dari meningkatnya jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar menulis (mendapat nilai minimal 65) dari siklus pertama hingga ketiga. Adapun cara penerapan pendekatan proses 5 fase yang dapat meningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran menulis tersebut adalah sebagai berikut: (1) tahap prepenulisan direalisasikan melalui pembimbingan pemilihan dan pembatasan topik karangan serta penyusunan kerangka karangan, (2) tahap penulisan direalisasikan melalui pembimbingan mengembangkan topik-topik pada kerangka karangan menjadi paragraf-paragraf sehingga dihasilkan draf karangan, (3) tahap revisi dan tahap pengeditan direalisasikan melalui pemberian tanda-tanda atau feedback mengenai kekurangan pada aspek isi karangan dan kesalahan bahasa dan pembimbingan memperbaiki isi dan mengoreksi kesalahan bahasa, dan (4) tahap publikasi diwujudkan melalui pemajangan karya semua siswa kelas V.1 pada papan pajang oleh guru dan siswa
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wataala atas limpahan rahmat, taufik dan hidayah-Nya karena dapat melaksanakan penelitian ini hingga penyusunan laporan hasilnya.
Sudah barang tentu pelaksanaan penelitian ini dapat berjalan dengan lancar berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini kami mengucapkan terimakasih kepada:
1. Ketua LPPM Universitas Sebelas Maret yang memberikan pengesahan pada proposal maupun laporan hasil penelitian.
2. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret yang memberikan pengesahan pada proposal maupun laporan hasil penelitian.
3. Kepala SD Negeri 15 Surakarta yang telah memberikan pengesasahan pada proposal dan hasil penelitian serta berpartisipasi sebagai angota dalam penelitian ini
4. Guru kelas V.1 SD Negeri 15 Surakarta yang telah berpartisipasi aktif sebagai anggota dalam penelitian ini
5. Para guru SD Negeri15 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan tindakan penelitian ini
6. Para siswa kelas V.1 SD Negeri 15 Surakarta yang menjadi subjek penelitian ini dan berpartisipasi aktif selama pelaksanaan tindakan.
7. Semua pihak yang telah membantu kelancaran pelaksanaan penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak diatas mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah Subhanahu wataala. Amin.
Sudah barang tentu laporan penelitian ini memiliki banyak kekurangan dan kelemahan karena terbatasnya kemampuan peneliti. Oleh karena itu, kritik dan saran dari berbagai pihak sangat peneliti harapkan untuk memperbaikinya.
Surakarta, November 2007
BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Setting Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 15 Surakarta, yang berdasarkan data pada Kantor Dinas Dikpora kota Surakarta, termasuk dalam kualifikasi baik Fasilitas penunjang pelajaran menulis yang telah ada di sekolah ini adalah adanya sebuah papan tempel berukuran sekitar 100 x 80 cm pada setiap kelas sehingga hanya mampu memuat sebagian karya siswa. Karya yang dimuat adalah yang menurut penilain guru merupakan karya terbaik sehingga yang dimuat umumnya karya dari siswa yang itu-itu saja, yakni hanya yang berminat atau suka menulis. Padahal, siswa yang demikian itu jumlahnya tidak banyak sehingga seringkai papan tersebut dalam kondisi kosong.
Waktu pelaksanaan penelitian, yakni dari tahap persiapan hingga pelaporan hasil penelitian dilakukan selama 8 bulan, yakni mulai bulan April sampai dengan 15 November 2007. Adapun pelaksanaan pembelajaran diselenggarakan pada setengah semester gasal (semester 1), yaitu bulan Agustus hingga September 2007 dengan rincian sebagai berikut:
1. Siklus I : dilaksanakan pada tanggal 6, 8, dan 10 Agustus 2007 (pema-jangan karangan berlangsung dari tanggal 11 s.d. 23 Agustus 2007)
2. Siklus II : dilaksanakan pada tanggal 20, 22, dan 24 Agustus 2007 (pema-jangan karangan berlangsung tanggal 26 Agustus s.d. 8 September 2007)
3. Siklus III : dilaksanakan pada tanggal 3 dan 7 September 2007 (pema-jangan karangan berlangsung dari tanggal 10 s.d. 22 September 2007
B. Subjek dan Objek Penelitian
Yang menjadi subjek penelitian adalah para siswa kelas V.1 (non-akselerasi) SD Negeri 15 Surakarta tahun ajaran 2007 yang berjumlah 48 siswa. Dalam berbagai mata pelajaran, sebenarnya kelas ini memiliki prestasi yang lebih baik dibandingkan kelas V.2, namun dalam menulis tampaknya para siswa kelas V.1 minatnya lebih rendah daripada kelas V.2 Adapun yang menjadi objek penelitian adalah pembelajaran menulis yang termasuk dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia
C. Langkah-langkah Penelitian
Penelitian ini berupa penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan menempuh prosedur sebagai berikut:
a. Tahap Persiapan Tindakan, meliputi kegiatan tim (dosen, guru, dan kepsek):
1) mengadakan sharing ideas dengan guru-guru SD Negeri 15 untuk mendapatkan berbagai pertimbangan dan masukan mengenai penerapan pendekatan proses dalam pembelajaran menulis
2) penyiapan sarana dan media pembelajaran menulis, yaitu papan pajang karya dan gambar-gambar seri sebagai stimulan pada siswa untuk tahap prapenulisan (pemilihan dan pembatasan topik)
3) menyiapkan pedoman observasi terhadap proses pembelajaran menulis dengan pendekatan proses serta pedoman penilaian terhadap karangan siswa
b. Tahap Aplikasi Tindakan
Dalam pelaksanaan PTK ini, mekanisme kerjanya diwujudkan dalam bentuk siklus (direncanakan 3 siklus), yang setiap siklusnya tercakup 4 kegiatan, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi (McNiff, 1992:22-24). Karena pendekatan proses ini meliputi 5 fase, maka pelaksanaan kelima fase tersebut dianggap sebagai satu siklus.
1) Rancangan siklus I
a) Tahap perencanaan, mencakup kegiatan menyiapkan perngkat pembelajaran dan merancang skenario pembelajaran menulis dengan pendejkatan proses 5 fase.
b) Tahap pelaksanaan, dilakukan dengan mengadakan pembelajaran yang dalam satu siklus ada 3 kali tatap muka, yang masing-masing 2 x 40 menit, sesuai skenario pembelajarn dan RP pada siswa Pada siklus I ini pembelajaran dilakukan oleh guru kelas, sedangkan peneliti lain (dosen dan kepala sekolah) melakukan observasi terhadap proses pembelajaran dan wawancara kepada beberapa siswa setelah pembelajaran berakhir.
c) Tahap observasi dilakukan dosen dan kepala sekolah dengan mengamati proses pembelajaran (aktivitas guru dan siswa) Observasi diarahkan pada poin-poin dalam pedoman yang telah disiapkan peneliti. Selain itu, untuk memperoleh data yang akurat, peneliti juga melakukan wawancara dengan para siswa mengenai poin-poin tertentu yang dirasa perlu ditanyakan pada siswa untuk mendapatkan data yang lebih lengkap.
d) Tahap analisis dan refleksi, dilakukan oleh dosen, guru, dan kepala sekolah dengan cara menganalisis hasil pekerjaan siswa, hasil observasi, serta hasil wawancara. Dengan demikian, analisis dilakukan terhadap proses dan hasil pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis tersebut akan diperoleh kesimpulan bagian fase mana yang perlu diperbaiki atau disempurnakan dan fase mana yang telah memenuhi target.
2) Rancangan siklus II dan III
Pada siklus kedua dan ketiga dilakukan tahapan-tahapan seperti pada siklus pertama tetapi didahului dengan perencanaan ulang berdasarkan hasil-hasil yang diperoleh pada siklus pertama (refleksi), sehingga kelemahan-kelemahan yang terjadi pada siklus pertama tidak terjadi pada siklus kedua, begitru juga dengan siklus III.
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pelaksanaan Tindakan Setiap Siklus
Sebagaimana telah dituliskan di depan, penelitian tindakan terhadap pembelajaran menulis ini dilakukan dalam 3 siklus yang setiap siklus meliputi 2 atau 3 kali pertemuan. Setiap pertemuan menggunakan waktu 2 x 35 menit. Yang menjadi buku sumber adalah buku teks ”Bina Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas V Semester I” yang diterbitkan oleh Erlangga. Buku tersebut dimiliki oleh semua siswa kelas V.1 sehingga membantu kelancaran pembelajaran menulis
Ada sembilan tema pelajaran dalam buku itu, yaitu tema hiburan, kependudukan, keamanan dan keselamatan, ekonomi, pahlawan, pertanian, lingkungan, kegiatan, dan peristiwa. Dari pelajaran pertama hingga kesembilan terdapat materi keterampilan menulis. Namun demikian, pada dasarnya materi menulis yang termuat meliputi menulis surat (pribadi dan resmi), menulis berdasarkan gambar seri, menulis berdasarkan pengalaman, dan menulis percakapan.
Oleh guru biasanya materi tidak disampaikan sesuai urutan dalam buku teks karena guru menerapkan prinsip penyampaian materi dari yang mudah ke yang sukar, atau dari yang sederhana ke yang kompleks. Misalnya menulis berdasarkan gambar yang terdapat pada pelajaran kedua disampaikan terlebih dahulu, sedangkan menulis surat undangan pada pelajaran pertama disampaikan berikutnya. Pertimbangannya, menulis berdasarkan gambar lebih mudah dibandingkan menulis surat undangan.
Adapun hasil pelaksanaan tindakan setiap siklus adalah sebagai berikut ini.
1. Siklus I
Pada siklus pertama ini, materi pelajaran diambil dari buku teks ”Bina Bahasa Indonesia” pada pelajaran ke-2 yang bertema kependudukan dengan pokok bahasan ”menulis berdasarkan gambar seri”. peneliti mengawalinya dengan melakukan tahap perencanaan tindakan yang, mencakup kegiatan:
a. menyusun silabi dan rencana pembelajaran (RP) menulis untuk setengah semester
b. merancang skenario pembelajaran menulis dengan pendekatan proses dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) guru memberikan apersepsi dengan menggali pengalaman siswa mengenai peristiwa yang ditemuinya dalam kehidupan sehari-hari, (2) guru memperlihatkan beberapa gambar seri yang menggambarkan suatu peristiwa, (3) guru memberi contoh kerangka karangan berdasarkan gambar seri tersebut, (4) guru memberi contoh mengembangkan beberapa topik yang ada dalam kerangka karangan, (5) guru memberi contoh memperbaiki isi karangan, (6) guru memberi contoh memperbaiki pemakaian bahasa dalam karangan, (7) guru meminta siswa melihat gambar seri yang ada dalam buku teks, (8) guru meminta siswa menyusun kerangka karangan sesuai dengan gambar seri, (9) siswa diminta mengembangkan setiap poin dalam kerangka karangan sehingga menjadi draf karangan (10) draf karangan selanjutnya diberi feedback oleh guru pada bagian-bagian yang perlu diperbaiki isi dan dibetulkan bahasanya, (11) siswa melakukan revisi dan pengeditan bahasa, (12) siswa menulis kembali karangan masing-masing serta memberikan ilustrasi sesuai keinginan siswa sehingga menjadi karangan final, (13) dosen, guru, dan kepala sekolah mengevaluasi dan menganalisis hasil tulisan siswa sebagai bahan pertimbangan tingkat keberhasilan siklus I, dan (14) guru bersama siswa memajang semua tulisan pada papan displai
c. membuat media pembelajaran berupa gambar seri pada kertas manila, contoh kerangka karangan untuk gambar seri tersebut, draf karangan yang merupakan pengembangan dari kerangka tersebut, serta contoh pemanfaatan feedback untuk merevisi dan mengedit tulisan yang diketik pada kemudian diperbanyak untuk dibagikan kepada para siswa.
d. menyusun pedoman observasi terhadap proses pembelajaran serta pedoman penilaian terhadap hasil karangan siswa
e. menyiapkan papan pajang untuk menempelkan seluruh karya siswa yang telah diberi ilustrasi
Aktivitas-aktivitas perencanaan tindakan tersebut dilakukan oleh dosen, guru, dan kepala sekolah dalam waktu satu minggu sebelum pelaksanaan pembelajaran (minggu pertama bulan Agustus 2007)
.Tahap pelaksanaan tindakan yang berupa pembelajaran menulis dengan pendekatan peroses 5 fase dilakukan dalam waktu 3 kali tatap muka yang setiap tatap muka menggunakan waktu 2 x 35 menit. Pada pertemuan pertama diawali dengan pemberian apersepsi berupa tanya jawab tentang penduduk di Indonesia yang sudah dibahas dalam pelajaran membaca. Selanjutnya, siswa diminta mengamati gambar seri yang ada dalam buku teks pada halaman 24 dan 25, dan mengurutkan ketiga deretan gambar seri tersebut. Kemudian, guru memberi contoh membuat kerangka karangan untuk tiga deret gambar seri yang masing-masing deret memuat 3 gambar.Selanjutnya guru memberi contoh mengembangkan salah satu kerangka karangan menjadi sebuah karangan (telah diketik, digandakan, dan dibagikan kepada siswa) Dalam contoh karangan yang dibagikan tersebut sengaja dibuat terdapat kesalahan pada aspek isi maupun bahasanya. Kemudian, guru meminta siswa memperbaiki kesalahan isi dan bahasa pada karangan di bawah bimbingan guru. Setelah siswa diberi contoh melakukan tugas mengarang melalui tahap-tahap menulis dengan benar, selanjutnya mereka diminta menulis berdasarkan gambar seri yang termuat pada halaman 31. Sebelumnya para siswa mengurutkan deretan gambar seri yang terdiri atas lima gambar tersebut di bawah bimbingan guru. Setelah diperoleh urutan yang benar, siswa diminta membuat kerangka karangan sesuai gambar seri dan mengumpulkannya pada guru. Siswa diminta membuat minimal sebuah poin/catatan untuk sebuah gambar sehingga minimal akan diperoleh lima poin pada kerangka karangan. Selanjutnya, kerangka tersebut dikumpulkan pada guru yang akan diperiksa untuk diberi catatan pada yang dinilai kurang baik.
Pada pertemuan kedua, guru membagikan kerangka karangan kepada masing-masing siswa untuk dikembangkan menjadi sebuah karangan pada kertas folio tersendiri. Siswa diminta membuat minimal sebuah paragraf untuk setiap poin yang ditulisnya dalam kerangka karangan. Selama penaksanaan aktivitas menulis tersebut, guru memberikan bimbingan kepada para siswa yang merasa mengalami kesulitan, terutama mengenai detail peristiwa yang terdapat pada gambar. Hampir 50% siswa yang minta dijelaskan. Karangan yang sudah selesai dikumpulkan kepada guru. Karangan tersebut selanjutnya diamati guru dalam hal organisasi isi dan bahasanya agar guru memiliki gambaran tentang hal-hal yang perlu mendapat perhatian besar pada saat revisi dan pengeditan.
Pada pertemuan ketiga, karangan dibagikan kepada para siswa sesuai nama yang tertera. Kemudian, di bawah bimbingan guru, para siswa melakukan revisi atau perbaikan isi karangan dengan cara siswa diminta membaca karangannya dan menilai isinya sudah lengkap belum. Penilaian ini dikaitkan dengan kesesuaian isi tiap paragraf dengan gambar yang dimaksud. Siswa yang merasa isi karangannya kurang sesuai dengan gambar, siswa tersebut dapat memperbaikinya dengan bantuan guru. Begitu halnya dengan siswa yang merasa karangannya belum memuat semua peristiwa yang terdapat pada gambar seri, dia dibimbing untuk melengkapinya. Setelah melakukan revisi, siswa dipandu guru untuk memperbaiki bahasanya (pengeditan) Berdasarkan pengamatan guru, kesalahan bahasa yang banyak dilakukan siswa adalah pemakaian tanda koma, titik, penulisan kata depan, dan pemakaian kata yang tidak tepat. Tahap pengeditan ini dilakukan dengan cara guru memberi contoh pemakaian aspek bahasa (koma, titik, kata depan, kata yang tepat) yang salah dan cara pembetulannya. Kemudian siswa diminta menemukan kesalahan yang sejenis pada karangannya, jika ada mereka harus mengoreksinya. Kalau karangan sudah selesai diperbaiki bahasanya, selanjutnya bisa ditulis ulang di rumah untuk dikumpulkan hari berikutnya..
Semua karangan siswa yang telah dikumpulkan, selanjutnya ditempelkan pada dua papan pajang yang terdapat di depan kelas V,1. Penempelan karya siswa tersebut dilakukan oleh para siswa di bawah bimbingan guru. Adapun pemajangan karangan dilakukan selama sepuluh hari. Tampak para siswa berebutan membaca karangan temannya.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan terhadap pelaksanaan tindakan dapat dikemukakan hal-hal sebagai berikut ini.
a. 60% siswa belum dapat membuat kerangka karangan yang lengkap dan sesuai dengan urutan gambar dan detail peristiwa pada gambar (umumnya hanya memuat 3 poin, padahal seharusnya minimal ada 5 poin karena ada 5 gambar)
b. 50% siswa belum dapat mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang lengkap, yakni ada yang tidak mengembangkan poin tertentu pada kerangka karangannya dan ada yang menulis hanya satu kalimat pendek untuk sebuah poin (bukan sebuah paragraf).
c. 50% siswa belum dapat memperbaiki isi karangannya yang kurang lengkap atau belum selesai yang tampak dari tidak adanya perbedaan antara karangan yang belum direvisi dengan yang sudah
d. 40% siswa belum dapat memperbaiki kesalahan bahasa dalam karangannya yang ditunjukkan dari masih adanya kesalahan bahasa pada aspek tanda koma, titik, penulisan kata depan, dan pemakaian kata tidak tepat
e. 40% siswa belum menampakkan kesungguhan dan aktif dalam melakukan tahap-tahap menulis
f. 55% belum mencapai ketuntasan belajar menulis karena nilai hasil karangannya masih di bawah 65.
Berkaitan dengan hasil observasi yang menunjukkan bahwa indikator penelitian ini belum tercapai, peneliti berupaya menggali faktor penyebab fenomena tersebut, kemudian melakukan refleksi bersama-sama. Adapun hasilnya sebagai berikut ini.
a. Para siswa belum bisa membuat kerangka karangan secara lengkap karena mengikuti contoh yang diberikan, yakni membagi tulisan menjadi tiga bagian (pembukaan, isi, penutup). Hal ini akan diperbaiki dengan menerangkan dan memberi contoh kerangka karangan yang lebih tepat pada pembelajaran berikutnya.
b. Para siswa kurang mampu mengembangkan poin-poin dalam kerangka karangan ke dalam paragraf-paragraf dan wacana yang lengkap dan utuh serta memperbaiki isi karangannya (merevisi) karena umumnya kurang memahami peristiwa yang terdapat dalam gambar. Ini menunjukkan gambar seri yang menjadi sumber materi kurang jelas dan masalahnya tidak dikuasai para siswa. Faktor ini juga menjadi penyebab para siswa kurang antusias dan aktif dalam melakukan tahap-tahap menulis serta karangannya tidak mencapai nilai 65. Dengan kata lain, para siswa merasa asing dengan masalah kependudukan yang digambarkan sehingga mereka enggan untuk menulis sebaik-baiknya. Untuk menghindari terulangnya masalah tersebut, pada pembelajaran berikutnya, siswa akan diberi pilihan topik karangan dan yang diperkirakan dikuasai serta disukai mereka.
c. Para siswa belum dapat memperbaiki kesalahan bahasa pada aspek yang dicontohkan karena kesulitan menemukan letak-letak kesalahan pada karangannya. Selain itu, waktu yang diberikan untuk melakukan tahap pengeditan juga dirasa kurang. Oleh karena itu, untuk mengatasi masalah tersebut pada pambelajaran berikutnya siswa akan dibantu dengan memberikan tanda tertentu pada kesalahan bahasanya dan waktu pengeditan akan ditambah
2. Siklus II
Yang menjadi guru pada siklus ini adalah kepala sekolah sehingga guru kelas bersama dosen berposisi sebagai pengamat selama proses pembelajaran. Tindakan pada siklus kedua tetap menggunakan pendekatan proses 5 fase dengan materi “menulis surat pribadi” dan akan menerapkan hasil refleksi dari siklus I. Materi ajar diambil dari buku teks “Bina Bahasa Indonesia” halaman 58.
Pada tahap perencanaan tindakan, peneliti menyusun skenario pembelajaran dengan memperhatikan hasil tindakan siklus I. Selain itu, yang disiapkan adalah media yang berupa contoh-contoh surat pribadi yang ditulis siswa kelas V.1 tahun lalu (saat ini kelas VI).
Adapun langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh sebagai berikut: (a) guru memberikan apersepsi, (b) guru menunjukkan beberapa contoh surat pribadi, (c) guru meminta siswa menyebutkan bagian-bagian yang ada dalam surat pribadi dan memberi contoh cara menyusun surat pribadi, (d) guru meminta siswa menyusun kerangka surat dengan membebaskan siswa memilih topik dan orang yang dituju, (e) siswa diminta mengembangkan setiap poin dalam kerangka sehingga menjadi draf surat yang lengkap (f) draf surat selanjutnya diberi tanda-tanda oleh guru pada bagian-bagian yang perlu, yaitu pada masalah isi dan bahasa, (g) siswa melakukan revisi isi, (h) siswa melakukan pengeditan bahasa, (i) siswa menulis kembali karangan masing-masing serta memberikan ilustrasi sesuai keinginannya, (j) guru bersama siswa memajang semua surat pribadi pada papan displai, dan (k) dosen, guru, dan kepala sekolah mengevaluasi tulisan siswa sebagai bahan pertimbangan tingkat keberhasilan siklus II.
Pada tahap pelaksanaan tindakan, guru melakukan pem-belajaran dengan aktivitas sebagai berikut ini. Pertemuan pertama (2 x 35 menit) diawali pemberian apersepsi dengan pertanyaan mengenai pentingnya komunikasi melalui surat dengan saudara atau teman. Selanjutnya guru menunjukkan contoh-contoh nyata surat pribadi juga contoh yang ada dalam buku teks, kemudian guru bersama siswa mengidentifikasi komponen-komponen yang terdapat dalam surat pribadi. Setelah siswa dinilai dapat memahami cara menyusun surat pribadi, mereka diminta membuat surat dengan topik dan tujuan surat yang dipilih sendiri melalui tahap penyusunan kerangka karangan terlebih dahulu, baru mengembangkannya menjadi surat yang lengkap. Meski demikian, bimbingan guru tetap diberikan kepada para siswa yang tampak mengalami kesulitan, baik dalam pemilihan topik surat maupun penyusunan kerangka karangannya. Surat yang sudah selesai dikumpulkan pada guru, yang akan diberi tanda-randa tentang kekurangan pada isi dan kesalahan bahasanya. Tanda-tanda tersebut untuk membantu siswa ketika melakukan revisi isi dan pengeditan bahasa yang akan dilakukan pada pertemuan kedua.
Pada pertemuan kedua surat para siswa yang telah diberi tanda-tanda (menggunakan tinta merah) dikembalikan pada siswa masing-masing. Pertama-tama, guru memandu siswa dalam melakukan perbaikan isi surat berdasarkan tanda-tanda yang ada. Tanda yang digunakan adalah plus (+) berarti pada bagian itu perlu ditambah uraiannya, tanda panah ( ) berarti bagian itu perlu dipindah letaknya.sesuai arah panah. Bimbingan merevisi ini dilakukan dengan memanfaatkan satu per satu tanda sehingga siswa memiliki cukup waktu untuk memperbaiki karangannya. Selanjutnya, guru memandu siswa untuk melakukan pengeditan bahasanya. Seperti halnya pada tahap revisi, pada pengeditan ini dilakukan dengan bimbingan menggunakan satu persatu tanda. Tanda tersebut adalah T untuk kesalahan pemakaian tanda titik, K untuk kesalahan pemakaian tanda koma, Sk untuk kesalahan penulisan singkatan, H untuk kesalahan penulisan huruf, dan KD untuk penulisan kata depan. Surat yang telah diperbaiki dikumpulkan kembali kepada guru.
Pada pertemuan ketiga, surat yang memuat coretan-coretan sebagai tanda telah mengalami perbaikan dikembalikan kepada siswa. Selanjutnya, siswa diminta menulis ulang surat tersebut pada lembar kertas yang baru. Kalau sudah selesai, para siswa dapat memberi hiasan sesuai keinginanya supaya menarik kalau dipajang. Sebelum dipajang, surat-surat tersebut dinilai guru. namun nilainya tidak dituliskan pada surat melainkan langsung pada daftar nilai.
Berdasarkan hasil observasi terhadap pelaksanaan tindakan pada siklus II ini diperoleh data sebagai berikut ini.
a. 30% siswa belum dapat membuat kerangka karangan yang lengkap dan sesuai dengan urutan komponen surat
b. 30% siswa belum dapat mengembangkan kerangka karangan menjadi surat yang lengkap, yakni ada yang masih mengembangkan poin tertentu pada kerangka karangannya dalam satu kalimat pendek (bukan sebuah paragraf) dan dua poin dikembangkan dalam satu paragraf.
c. 30% siswa belum dapat memperbaiki isi suratnya yang kurang lengkap atau kurang runtut yang tampak dari tidak adanya perbedaan antara karangan yang belum direvisi dengan yang sudah
d. 25% siswa belum dapat memperbaiki kesalahan bahasa dalam karangannya yang ditunjukkan dari masih adanya kesalahan bahasa yang sudah diberi tanda oleh guru
e. 25% siswa belum menampakkan kesungguhan dan aktif dalam melakukan tahap-tahap menulis
f. 30% belum mencapai ketuntasan belajar menulis surat pribadi karena nilainya masih di bawah 65.
Dari hasil refleksi yang dilakukan guru, kepala sekolah, dan dosen diperoleh fakta-fakta dan rencana tindakan sebagai berikut ini.
a. Siswa belum dapat membuat kerangka karangan secara runtut dan lengkap karena masih belum memahami cara menyusun kerangka karangan dan kesulitan ini akan diupayakan dengan memberi contoh lebih banyak.
b. Siswa belum mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan lengkap karena kurangnya penguasaan kosa kata. Hal ini akan diatasi dengan memberi tugas membaca dan membuat ringkasannya sebelum dilakukan tindakan siklus III.
c. Siswa kurang maksimal dalam memanfaatkan tanda-tanda yang diberikan guru. baik pada aspek isi maupun bahasa. Ini disebabkan siswa masih belum memahami paragraf yang baik dan kurang baik serta kurang memahami mengapa pemakaian bahasa yang ditandai itu salah. Karena itu, pembetulan yang dilakukan hanya bersifat coba-coba sehingga perbaikan yang dilakukan masih juga salah. Kesulitan ini akan diatasi dengan cara guru memberi banyak contoh tentang paragraf-paragraf yang baik dan penjelasan penyebab suatu pemakaian bahasa salah dan bagaimana membetulkannya. Selain itu, karena pemberian tanda-tanda kesalahan pada karangan sangat membantu siswa dalam melakukan perbaikan, langkah tersebut akan tetap diterapkan pada siklus berikutnya.
d. Siswa kurang antusias dan aktif selama pembelajaran berlangsung karena beranggapan menulis surat sulit. Ini akan diatasi dengan pemberian reinforcement berupa pujian terhadap karangannya.
3. Siklus III
Pada siklus ini kompetensi yang akan diajarkan adalah “menulis pengalaman yang berkesan”. Yang menjadi guru pada siklus ini adalah guru kelas V.1. Karena tujuannya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran menulis, sebelum melaksanakan siklus III ini, penerapan fase-fase yang berdasarkan hasil penerapan siklus I dan II dinilai belum berhasil diperbaiki untuk diterapkan lagi.
Perencanaan tindakan dilakukan dengan merancang skenario pembelajaran dengan langkah-langkah : (a) guru memberikan apersepsi dengan menggali pengalaman siswa yang dianggap berkesan, (b) guru memberi contoh urutan karangan tentang suatu pengalaman yang berkesan, (c) guru meminta siswa menyusun kerangka karangan, (d) siswa diminta mengembangkan setiap poin dalam kerangka karangan sehingga menjadi draf karangan, (e) draf selanjutnya diberi feedback oleh guru pada bagian-bagian yang perlu diperbaiki yakni kejanggalan isi dan kesalahan bahasanya, (f) siswa melakukan revisi isi (g) siswa melakukan pengeditan bahasa, (h) siswa menulis kembali karangan masing-masing serta memberikan ilustrasi sesuai keinginannya, (i) guru mengevaluasi karya siswa sebagai bahan pertimbangan tingkat keberhasilan siklus terakhir ini, dan (j) guru dan kepala sekolah bersama siswa memajang semua karangan pada papan displai. Untuk mengukur ketercapaian siklus III didasarkan pada persentase siswa yang memenuhi ke-6 indikator yang telah dirumuskan. Target persentasenya tentu saja harus lebih besar dibandingkan persentase pada siklus II.
Tahap pelaksanaan tindakan dilakukan guru dengan melakukan pembelajaran menulis dalam 2 kali pertemuan. Pada pertemuan pertama guru mengadakan apersepsi dengan menanyakan pengalaman para tokoh yang terdapat dalam wacana yang telah dibaca pada pelajaran sebelumnya. Selanjutnya siswa diminta membaca tugas yang ada dalam buku teks halaman 123, yaitu tugas menulis pengalaman yang berkesan. Pertama-tama dengan dibimbing guru, siswa memilih topik tentang hal menarik yang pernah dialaminya. Kemudian, topik tersebut dirinci menjadi sub-sub topik sehingga membentuk sebuah kerangka karangan. Siswa diminta memeriksa kelengkapan sub-sub topik serta urutannya dengan cara membandingkan-nya dengan contoh kerangka karangan yang ditunjukkan guru. Kalau dinilai sudah baik, siswa diminta mengembangkan masing-masing sub topik pada kerangka karangan menjadi paragraf-pargraf sehingga terbentuk sebuah karangan yang lengkap. Karangan yang sudah selesai dikumpulkan pada guru. Selanjutnya guru membaca semua karangan dan memberi tanda-tanda pada bagian-bagian yang dinilai perlu diperbaiki, baik dalam hal isi maupun bahasanya. Adapun tanda yang dipakai sama dengan pada siklus II
Pada pertemuan kedua, karangan dikembalikan kepada penulisnya masing-masing. Dengan bimbingan guru, siswa memperbaiki isi karangan dengan memanfaatkan tanda-tanda yang diberikan guru pada karangannya. Pada umumnya yang masih perlu direvisi adalah paragraf yang isinya belum lengkap. Untuk membantu siswa, guru memberikan contoh sebuah paragraf yang lengkap dan yang kurang lengkap pada kertas manila. Siswa diminta membandingkan paragraf-paragraf yang ditulisnya dengan yang dicontohkan guru. Siswa yang menemukan kekurangan pada tulisannya diminta melengkapinya. Selanjutnya, guru memandu siswa untuk memperbaiki pemakaian bahasanya dengan memanfaatkan tanda-tanda yang diberikan guru pada aspek bahasa. Kesalahan bahasa yang banyak dilakukan siswa adalah penulisan kata depan dan kata berimbuhan di-/di serta ke-/ke, yakni kata depan ditulis serangkai, sedangkan imbuhan ditulis terpisah dengan kata yang mengikutinya. Untuk memperjelas pemahaman siswa, guru memberikan rumus “di dan ke yang bila diterjemahkan ke dalam bahasa Jawa memilki makna ning atau ing harus ditulis terpisah”. Tampak-nya siswa terbantu dengan penjelasan guru sehingga tahap pengeditan berlangsung lancar.Karangan yang sudah direvisi dan diedit, selanjutnya dikumpulkan pada guru untuk diberi paraf. Adapun penulisan ulang dilakukan di rumah dan dikumpulkan pada hari berikutnya untuk dipajang.
Observasi yang dilakukan kepala sekolah dan dosen menghasilkan fakta-fakta sebagai berikut:
20% siswa masih membuat kerangka karangan yang kurang lengkap dan kurang tuntut
20% belum dapat membuat pengembangan kerangka menjadi karangan yang utuh dan runtut
25% siswa belum dapat memperbaiki isi karangan
15% siswa belum dapat memperbaiki pemakaian bahasanya
20% siswa belum menampakkan keaktifan dan kesungguhan dalam melakukan fase-fase menulis
25% siswa masih mendapat nilai menulis di bawah 65
Berkaitan dengan hasil observasi di atas, guru, kepala sekolah, dan dosen melakukan refleksi dengan hasil sebagai berikut ini.
Siswa belum dapat membuat kerangka karangan yang baik karena bimbingan yang diberikan guru tidak bisa maksimal mengingat jumlah siswa dalam satu kelas yang cukup besar, yaitu 48 orang. Pada pembelajaran menulis berikutnya masalah ini akan diatasi dengan meminta para siswa yang masih kesulitan dalam membuat kerangka karangan yang baik untuk duduk di deretan depan. Cara ini memungkinkan mereka mendapat bimbingan secara invidual lebih banyak.
Masalah siswa belum bisa membuat pengembangan kerangka menjadi karangan yang utuh dan runtut dapat dikaitkan dengan hambatan yang dialami ketika membuat kerangka karangan. Dengan demikian, penempatan para siswa yang mengalami masalah ini pada tempat duduk di depan sekaligus sebagai upaya mengatasi masalah dalam pengembangan karangan.
Para siswa belum mampu memperbaiki isi dan bahasa dalam karangan, padahal sudah diberi tanda-tanda yang perlu dibehani karena mereka tidak berupaya memperbaikinya, Ini tampak dari fakta bahwa bagian-bagian karangan yang telah diberi tanda oleh guru tidak diperbaiki siswa. Refleksi lebih lanjut mengenai hal ini mendapati bahwa para siswa beranggapan karangannya sudah jadi atau sudah baik sehingga tidak perlu diperbaiki lagi. Mereka juga menyatakan bahwa biasanya tugas menulis hanya sampai pada taraf itu, tidak ada kegiatan lanjutan. Untuk meluruskan pandangan siswa tersebut guru dan kepala sekolah akan menyampaikan cara menulis yang benar melalui berbagai kesempatan, misalnya melalui majalah dinding dan pengarahan saat upacara.
Mengingat capaian pada siklus III yang telah sesuai dengan indkator yang dirumuskan, penelitian ini diakhiri. Namun demikian, karena masih terdapat hambatan dalam pembelajaran menulis seperti di atas, guru kelas V.1 memutuskan untuk tetap menerapkan tindakan pada pembelajaran menulis berikutnya.
Hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I hingga III di atas dapat dibuat rekapitulasi sebagai berikut:
No.
Indikator
Persentase yang Dicapai
Siklus I
Siklus II
Siklus III
1
Siswa mampu membuat kerangka karangan secara lengkap dan urut pada fase prapenulisan
40%
70%
80%
2
Siswa mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi draf karangan secara lengkap dan runtut pada fase penulisan
50%
70%
80%
3
Sswa mampu memperbaiki isi karangan sesuai tanda-tanda dari guru pada fase revisi
50%
70%
75%
4
Sswa mampu memperbaiki bahasa karangan sesuai tanda yang diberikan guru pada fase pengeditan
60%
75%
85%
5
Siswa aktif dan bersungguh-sungguh dalam melaksanakan tahap-tahap menulis
60%
75%
80%
6
Siswa mencapai ketuntasan belajar (karangannya memperoleh nilai minimal 65)
45%
70%
75%
Perbandingan persentase yang dicapai pada siklus I, II, dan III menunjukkan adanya peningkatan pada keenam indikator. Peningkatan paling banyak terdapat pada indikator pertama, yaitu jumlah siswa yang dapat membuat kerangka karangan dengan baik dari 40% pada siklus I menjadi 70% pada siklus II. Peningkatan yang tinggi juga terjadi pada indikator keenam, yakni jumlah siswa yang mendapatkan nilai minimal 65, dari 45% pada siklus I menjadi 70% pada siklus II. Peningkatan yang cukup tinggi terjadi pada indikator satu, dua, dan tiga yang masing-masing meningkat 20% dari siklus I ke siklus II. Peningkatan yang kurang berarti terjadi pada indikator ketiga dan enam, yakni hanya mencapai 5% dari siklus II ke siklus III. Adapun secara umum dapat dinyatakan bahwa peningkatan keenam indikator dari siklus I ke II lebih tinggi dibandingkan dari siklus II ke III. Namun demikian, secara keseluruhan ada peningkatan persentase pada semua indikator deri satu siklus ke siklus berikutnya.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Melihat pencapaian indikator-indikator penelitian antarsiklus dapat dinyatakan bahwa penerapan pendekatan proses 5 fase dapat meningkatkan kualitas proses maupun hasil menulis para siswa kelas V.1 SD Negeri 15 Surakarta. Dengan kata lain, aktivitas menulis yang dilakukan siswa melalui tahap prapenulisan, penulisan, revisi, pengeditan, dan pemajangan menghasilkan karangan yang kualitasnya baik. Ini menunjukkan aktivitas-aktivitas dalam proses menulis berpengaruh terhadap hasil yang dicapai. Fenomena tersebut dapat dibenarkan jika dikaitkan dengan penelitian Baskoff (dalam Raimes, 1992:52) yang mengidentifikasi bahwa kelemahan-kelemahan yang terdapat dalam karangan para siswa dapat dikaitkan dengan tahap-tahap yang dilalui selama aktivitas menulis berlangsung. Temuan tersebut juga sejalan dengan hasil eksperimen Simpson (dalam Shaw, 1991) yang mendapati bahwa pada siswa yang tidak melakukan tahap perancangan dan perbaikan karangannya (tahap prapenulisan dan revisi), kekacauan penempatan idenya lebih parah dibandingkan yang melakukannya. Temuan tersebut dapat dikaitkan dengan berbagai temuan Nunan (1988:89) bahwa guru yang menerapkan pendekatan tradisional hanya bertujuan agar hasil karangan siswa bebas dari kesalahan, sedangan guru yang menerapkan pendekatan proses lebih bertujuan agar siswa dapat menghasilkan karangan sebaik-baiknya dengan melalui proses memproduksi hingga memperbaiki
Pembelajaran menulis dengan melatih siswa mengerjakannya melalui proses yang seharusnya, oleh Chan (1986:57) dinyatakan sebagai salah satu upaya “mengasah kreativitas siswa”. Pernyataan tersebut dikaitkan dengan hasil penelitian Rea, Pittman, dan Valley terhadap 34 kelas menulis yang mendapati bahwa kelas-kelas yang menerapkan pendekatan tradisional (berorientasi pada produk) mendorong para siswa untuk mencontoh tulisan yang ada sehingga hal itu menghambat kreativitas mereka (dalam Chan, 1986:56) Fenomena siswa mencontoh tulisan yang sudah jadi merupakan hal yang memungkinkan terjadi karena satu indikasi dari pembelajaran menulis yang berorientasi pada produk yaitu dilakukan dengan memberi tugas menulis sebagai tugas di rumah (Nunan, 1988: 16). Ini berarti dalam mengerjakan tugas menulis, para siswa tidak memiliki skemata tentang cara-cara yang harus dilakuinya untuk menghasilkan tulisan final (Shaw, 1991:225). Karena siswa tidak memiliki pengalaman yang “seru” ketika melakukan aktivitas menulis, sebagai konsekuensinya mereka memiliki sikap kurang positif terhadap tugas itu (Flower dan Hayes,1981: 271). Konsekuensi lanjutannya adalah setiap ada tugas menulis, siswa tidak termotivasi mengerjakannya sehingga hasil karangannya banyak yang mengecewakan (Shaw, 1991:229).
Dari tabel 2 dapat dinyatakan bahwa pencapaian semua indikator pada siklus I masih rendah. Ini dapat dipahami mengingat pendekatan proses 5 fase baru kali pertama diterapkan. Hal tersebut juga terjadi pada kelas yang diteliti Chan (1986: 25) dan menurutnya yang menjadi penyebab adalah belum terbiasa atau terlatihnya siswa melalui tahap-tahap yang ada namun “kegagapan” tersebut akan hilang kala mereka telah “menikmati” hasilnya. Pernyataan itu sejalan dengan hasil penelitian ini, yakni adanya peningkatan yang tinggi pada persentase siswa yang mendapatkan nilai 65 atau lebih yaitu dari 45% pada siklus I menjadi 70% pada siklus II. Berkaitan dengan hal tersebut, para siswa menyatakan bahwa pemajangan karangannya menjadikan mereka berusaha membuat karangan selanjutnya yang lebih baik karena karangannya akan dibaca banyak orang, bukan hanya gurunya. Ini menunjukkan adanya tahap publikasi telah memotivasi siswa untuk mengarang sebaik-baiknya. Fenomena tersebut sesuai dengan hasil penelitian Kounin (dalam Borich, 1996: 271) yang menemukan bahwa kunci untuk mencegah pembelajar dari kebosanan dan kepasifan adalah mendesain kegiatan belajar yang memungkinkan mereka benar-benar melihat adanya penghargaan terhadap yang telah dilakukannya. Adapun menurut Tompkins (1995:106) pemajangan karangan siswa pada dasarnya sebagai upaya memberi penghargaan kepada siswa terhadap keryanya dan itu juga merupakan reinforcement positif.
Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa pemberian tanda-tanda senagai feedback pada draf karangan siswa sangat membantu siswa dalam kegiatan memperbaiki karangannya. Menurut Choudron feedback merupakan hal penting yang pasti terjadi di dalam interaksi pembelajaran yang baik (1988, 133). Menurutnya apapun yang dilakukan oleh pengajar, pembelajar mendapatkan masukan. Dari pandangan seorang pengajar bahasa, adanya umpan balik merupakan alat utama yang bisa memberitahukan kepada pembelajar mengenai ketepatan dalam menggunakan bahasa. Penggunaan umpan balik dalam rangka koreksi kesalahan berbahasa merupakan sumber pengembangan berbahasa yang sangat potensial. Bahkan oleh Allwright (1975: 98) dikatakan bahwa feedback mempunyai 3 fungsi, yakni sebagai pemberi reinforcement ‘penguatan”, information ‘informasi’, dan motivation ‘motivasi’. Feedback dapat memberikan pertimbangan pada pembelajar untuk mengulangi pemakaian pola-pola bahasa yang benar. Informasi yang ada pada feedback dapat digunakan oleh pembelajar untuk membenarkan atau tidak membenarkan dugaan-dugaan yang telah muncul dalam pikirannya terhadap suatu bentuk pemakaian bahasa. Adapun sebagai pemberi motivasi, feedback dapat mempengaruhi pembelajar untuk mencoba memperbaiki kesalahan bahasa yang terjadi. Ini disebabkan tidak adanya feedback akan timbul kecemasan akan gagal..
Dalam kegiatan koreksi kesalahan bahasa semua yang dilakukan guru dapat berfungsi sebagai feedback, seperti pengajar melakukan pengulangan pada ujaran yang salah (repetition), melakukan konfirmasi, melakukan klarifikasi, melakukan interupsi, memberikan contoh, memberi tanda cek atau tanda lainnya (clues), atau menerangkan (Walz, 1982:4). Pemilihan bentuk feedack harus disesuaikan dengan tingkat penguasaan kaidah oleh pembelajar, kemajuan belajar yang telah dicapai, dan tujuan pembelajaran. Berdasarkan faktor-faktor tersebut, Day (dalam Chaudron, 1984:2) membedakan teknik pemberian feedback dalam kegiatan koreksi kesalahan menjadi 3, yaitu kegiatan koreksi tanpa feedback, dengan feedback secara langsung, dan dengan feedback secara tak langsung.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan deskripsi pada hasil yang dicapai penelitian tindakan kelas ini, dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Penerapan pendekatan proses 5 fase (prapenulisan, penulisan, revisi, pengeditan, dan publikasi) dapat meningkatkan keaktifan dan kesungguhan siswa kelas V.1 SD Negeri 15 Surakarta dalam melakukan aktivitas menulis. Ini ditunjukkan dari meningkatnya persentase jumlah siswa yang memenuhi kriteria pada indikator tersebut, baik dari siklus I ke siklus II, maupun dari siklus II ke III. Peningkatan kualitas kerangka karangan, draf karangan, hasil revisi, serta hasil pengeditan juga mengindikasikan adanya peningkatan kualitas proses pembelajaran.
b. Penerapan pendekatan proses 5 fase dapat meningkatkan kualitas hasil pembelajaran menulis. Ini ditunjukkan dari adanya peningkatan persentase jumlah siswa yang mendapatkan nilai minimal 65. Bahkan dari data nilai dapat dinyatakan bahwa sejak siklus I capaian nilai menulis para siswa kelas V.1 lebih tinggi dibandingkah nilai menulis sebelumnya. Adapun rentangan nilai pada siklus I adalah 40 - 70, pada siklus II 60 - 80, dan pada siklus III 60 - 90.
c. Penerapan pendekatan proses 5 fase yang dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran adalah melalui prosedur sebagai berikut: (1) tahap prapenulisan dan penulisan dengan memberi contoh dan bimbingan intensif, (2) tahap revisi dan pengeditan dilakukan dengan memberikan tanda-tanda pada bagian yang perlu diperbaiki dalam karangan siswa sehingga mereka dapat memanfaatkan tanda tersebut untuk menemukan letak kekurangan atau kesalahan, dan (3) tahap publikasi dilakukan dengan memajang semua karangan siswa pada papan di depan kelas sehingga para siswa mengetahui orang-orang yang membaca karangannya.
B. Saran-saran
Berkaitan dengan hasil yang dicapai penelitian tindakan kelas ini, peneliti mengajukan saran-saran sebagai berikut ini.
1. Hendaknya para guru SD tidak lagi menerapkan pendekatan menulis yang tradisional, yaitu memberi tugas menulis langsung jadi, atau pendekatan berorientasi pada produk karena hasil yang dicapai akan mengecewakan. Akan tetapi, pendekatan yang perlu dipotimalkan penerapannya adalah pendekatan proses, terutama pendekatan proses 5 fase
2. Hendaknya sekolah memberi perhatian pada ketersediaan tempat untuk memajang karangan para siswa meskipun dalam bentuk yang sederhana, misalnya triplek yang disandarkan pada dinding sehingga penerapan pendekatan proses 5 fase tidak mengalami kendala pada tahap publikasi.
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti, dkk. (1995). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta; Erlangga.
Demikianlah yang saya bagikan mengenai Contoh Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) semoga bermanfaat.
Berbagi
':"")+('
'+l+"
")+"
"}1==B.relatedPosts&&(m.innerHTML=A+="
")}},msRandomIndex=function(e){var t=e.feed.openSearch$totalResults.$t-(B.jumlahRelatedPosts+1),l=1
Advertisement
Post Menarik
Teks Bacaan Surat Yasin Arab Latin dan Terjemahan Indonesia
Contoh Sungkeman Pernikahan | Naskah Sungkeman Nikah
Teks Bacaan Surat Al Waqi'ah Arab Latin dan Terjemahan Indonesia
NASKAH DRAMA TENTANG PENDIDIKAN (3 ORANG) | TUGAS SEKOLAH
Teks Bacaan Surat Al Mulk Arab Latin dan Terjemahan Indonesia
Teks Bacaan Surat Ar-Rahman Arab Latin dan Terjemahan Indonesia
Contoh Pidato Sambutan Ketua Panitia Kegiatan Ramadhan
Bacaan Ayat Seribu Dinar Arab Latin dan Terjemahannya
Contoh Proposal kegiatan Halal Bihalal Lengkap
Contoh Naskah Khutbah Idul Fitri dan Tata Cara Pelaksanaan Khutbah Hari Raya Idul Fitri
Advertisement
Tags Populer
Makalah Tugas kuliah Surat Khusus Islami Pidato/Ceramah Al Qur'an Pelajaran Doa Pendidikan Bahasa Indonesia PKn Kesehatan IPA Proposal Puisi Skripsi Kata Mutiara Bacaan Niat Tips-tips/Cara-cara IPS Ekonomi Bacaan Sholat Drama Puasa Ramadhan Fiqih Kehidupan Laporan Sejarah Hukum Idul Fitri Ilmu Tauhid Hadits Ulumul Quran Penjasorkes TIK Ilmu Akhlak Pengantar Bisnis dan Manajemen Tahun Baru Islam Maulid Nabi Doa Harian Kewirausahaan Isra Miraj Jurnal Ilmiah Artikel Menarik Doa Setelah Sholat Asmaul Husna Doa Selamat Doa Wudhu Nama Bayi Surat Yasin niat mandi Ayat Kursi Contoh CV Contoh Surat Lamaran Kerja Contoh Surat Pengunduran Diri Diet Sehat Alami Doa Mandi Wajib Doa Qunut Doa Sholat Dhuha Doa Sholat Hajat Doa Sholat Istikharah Doa Sholat Jenazah Doa Sholat Tahajud Doa Sholat Tarawih Doa Sholat Taubat Doa Sholat Witir Surat Al Mulk Surat Al Waqiah Surat Ar Rahman

label: en


content:
Hi F!Hemodialisis (cuci darah) adalah suatu proses dimana fungsi ginjal yang sudah rusak atau gagal digantikan dengan mesin dalam membuang atau memfilter racun, toksin, kelebihan cairan dan sampah sampah dalam darah.Pilihan makanan dan minuman yang Anda konsumsi dapat berpengaruh terhadap pengobatan hemodialisis ini.Biasanya unit hemodialisa memiliki ahli gizi yang akan membantu Anda untuk mengelola menu diet selama hemodialisis.Kandungan apa yang perlu diperhatikan ?
Potassium
Fosfor
Sodium
Batasi juga jumlah cairan yang masuk dalam tubuh, karena kelebihan cairan dapat menyebabkan penumpukan cairan dalam tubuh, perubahan tekanan darah, gangguan kerja jantung dan paru. Intinya yang perlu diperhatikan adalah cairan yang Anda konsumsi agar tidak membebani kerja ginjal yang sudah rusak.Untuk lebih jelas mengenai menu diet hemodialisis Anda bisa langsung berkonsultasi dengan ahli gizi tempat Anda melakukan tindakan tersebut agar dapat dirancang menunya dengan baik.Salam sehat,dr. Ramadhan Harya
gangguan ginjal akutgangguan ginjalgagal ginjal kronis
Terima kasih sudah membaca.Seberapa bermanfaat informasi ini bagi anda?(1 Tidak bermanfaat / 5 Sangat bermanfaat)


content:
Saat ini, Sorabel tengah melakukan peningkatan sistem untuk memberikan layanan yang lebih baik untuk Sista. Jadi, untuk sementara waktu website dan app Sorabel belum bisa digunakan untuk berbelanja ya, Sis.
Tapi jangan khawatir, karena Sorabel sudah bekerja sama dengan Shopee untuk membuka Sorabel Official Store di Shopee Mall. Jadi Sista bisa berbelanja koleksi Sorabel di Shopee.
Untuk pesanan Sista yang dibuat sebelum tanggal 22 Oktober 2020 tetap diproses Sorabel kok Sis. Sista bisa cek pesanannya dengan klik tautan dibawah dan memasukan ID Pesanan Sista, atau Sista bisa menghubungi Sorabel lewat Whatsapp ya.
Sebagai apresiasi untuk Sista yang udah setia belanja di Sorabel, ada voucher spesial untuk Sista nih. Pakai kodenya dan dapatkan disc 25% s/d 100rb. Ikuti juga toko Sorabel Official di Shopee Mall ya, biar nggak ketinggalan update terbaru ;)


content:
Halo para pembaca sekalian! Kembali lagi bersama kami yang siap memberi informasi terkini kepada Anda! Selamat datang di tempatsewa.web.id! Tempat dimana Anda bisa menemukan informasi terkini seputar persewaan favorit kalian!
Untuk pembahasan sebelumnya, kami sudah membahas mengenai Sewa Kapal Pesiar Mataram, Anda bisa klik link yang tersedia apabila Anda tertarik mengenai informasi tersebut. Click! Untuk kali ini kami akan memberikan informasi terbaru mengenai Sewa Helikopter Jakarta yang kami yakin sudah Anda tunggu-tunggu.
Tentang Helikopter
Helikopter adalah pesawat udara yang lebih berat dari udara, bersayap putar yang rotornya digerakkan oleh mesin. Helikopter merupakan pesawat udara yang mengangkat dan terdorong oleh satu atau lebih rotor (propeller) horizontal besar.
Helikopter diklasifikasikan sebagai pesawat bersayap putar untuk membedakannya dari pesawat bersayap tetap biasa lainnya. Kata helikopter berasal dari bahasa Yunani helix (spiral) dan pteron (sayap). Helikopter yang dijalankan oleh mesin diciptakan oleh penemu Slowakia Jan Bahyl.
Dibandingkan dengan pesawat bersayap tetap, helikopter lebih kompleks dan lebih mahal untuk dibeli dan dioperasikan, lumayan lambat, memiliki jarak jelajah dekat dan muatan yang terbatas. Sedangkan keuntungannya adalah gerakannya; helikopter mampu terbang di tempat, mundur, dan lepas landas dan mendarat secara vertikal.
Terbatas dalam fasilitas penambahan bahan bakar dan beban/ketinggian, helikopter dapat terbang ke lokasi mana pun, dan darat di mana pun dengan lapangan sebesar rotor dan setengah diameter. Landasan helikopter disebut helipad.
Sewa Helikopter Kami
Apabila Anda sedang membutuhkan helikopter untuk memenuhi kebutuhan Anda, mau itu bisnis atau hanya sebagai pariwisata, maka tidak perlu khawatir! Kami tempatsewa.web.id menyediakan Sewa Helikopter Jakarta yang bisa Anda pesan sekarang juga!
Kami juga sedang dalam proses ber ekspansi ke seluruh Indonesia agar Anda yang berada di daerah yang berbeda-beda bisa menikmati layanan kami juga.
Perusahaan Sewa Helikopter Jakarta Terjangkau
Tapi kenapa harus sewa di tempatsewa.web.id? Inilah berbagai keuntungan yang akan Anda dapatkan dengan bekerja sama dengan kami:
Harga yang Transparan dan Kompetitif. Pada paket yang disepakati, kami menuangkan seluruh item yang ditanggung, demi kenyamanan kedua belah pihak. Dengan demikian, konsumen kami dapat memperkirakan biaya apa saja yang akan dikeluarkan kelak selama perjalanan.
Layanan Guide Profesional. Kru yang kami sediakan termasuk pemandu perjalanan yang sudah berpengalaman di bidangnya. Jadi, Anda bisa menikmati perjalanan eksklusif, disertai informasi-informasi bermanfaat tentang destinasi yang dituju.
Demi kenyamanan bersama, ada beberapa tips yang kami sarankan sebelum Anda menggunakan layanan kami:
Lakukan pemesanan 2 minggu sebelum perjalanan. Dengan demikian, kami memiliki waktu yang cukup untuk menyiapkan yang terbaik untuk Anda.
Pastikan jumlah anggota dalam rombongan pada saat pemesanan. Setiap helikopter memiliki kapasitas ideal yang berbeda-beda. Jadi, kami bisa memilih helikopter yang sesuai dengan jumlah peserta. Semakin besar helikopter yang digunakan, biaya sewa juga semakin tinggi. Akan rugi apabila Anda membayar terlalu mahal.
Pastikan tujuan yang akan dikunjungi. Biaya rental helikopter berbeda-beda, jarak dari titik awal hingga tujuan berpengaruh besar disini.
Pastikan semua komponen biaya dan waktu perjalanan disepakati sebelum perjalanan. Termasuk resiko denda atau biaya tambahan jika ada kejadian dan faktor eksternal yang tidak diinginkan terjadi.
Tentang Jakarta
Jakarta adalah ibu kota negara dan kota terbesar di Indonesia. Jakarta merupakan satu-satunya kota di Indonesia yang memiliki status setingkat provinsi. Jakarta terletak di pesisir bagian barat laut Pulau Jawa.
Sekedar informasi tambahan, menurut ilmupengetahuanumum.com, berikut adalah daftar kabupaten/kota yang ada di Jakarta:
Kabupaten/Kota
Ibu Kota Kabupaten
Sewa Helikopter Administrasi Kepulauan Seribu
Pulau Pramuka
Sewa Helikopter Kota Administrasi Jakarta Pusat
-
Sewa Helikopter Kota Administrasi Jakarta Utara
-
Sewa Helikopter Kota Administrasi Jakarta Barat
-
Sewa Helikopter Kota Administrasi Jakarta Selatan
-
Sewa Helikopter Kota Administrasi Jakarta Timur
-
Berapa Biaya Sewa Helikopter Jakarta?
Untuk masalah biaya, Anda bisa menghubungi customer service kami. Jenis helikopter, durasi sewa, dan pilihan layanan berpengaruh besar terhadap biaya yang ada. Untuk itu diperlukan komunikasi yang jelas antar dua pihak untuk menjalin kerja sama yang baik.
Nah, para pembaca sekalian, bagaimana? Itulah tadi Sewa Helikopter Jakarta yang sudah membuat banyak orang penasaran. Apakah informasi tadi sudah menjadi jawaban yang memuaskan untuk kalian? Anda bisa membaca artikel kami yang lain yang bisa kalian klik disini. Terima kasih sudah menyempatkan membaca,kami tunggu panggilan dari Anda. Sampai jumpa lain waktu!


content: Meskipun masih dalam jenjang kuliah bukan berarti tidak bisa mendapatkan upah tambahan dengan bekerja disuatu tempat. Ada beberapa Tips Mendapatkan Pekerjaan Meski...


content:
Permainan judi poker dii Indonesia bisa dimainkan tanpa menggunakan deposit. Ide ini merupakan sebuah hal yang menguntungkan untuk kebanyakan pejudi pemula. Namun banyak juga pejudi yang tidak begitu memahami hal ini dan cenderung melakukan berbagai jenis media perjudian yang membutuhkan uang asli ketimbang poker Indonesia tanpa deposit karena alasan untuk mendapatkan sensasi berjudi yang sebenarnya. Kenyataannya hal ini justru merupakan sebuah langkah yang salah. Ini merupakan sebuah kenyataan yang harus dipahami oleh sebagian besar pejudi di Indonesia. Pejudi yang menggunakan uang asli cenderung kehilangan uangnya. Hanya beberapa persen dari pemain judi yang langsung terjun ke dunia perjudian asli benar-benar mendapatkan hasil dari kegiatan yang mereka lakukan. Hal ini tentu saja harus menjadi sebuah perhatian bagi seorang pejudi yang memiliki rencana untuk menghabiskan waktu mereka dalam media judi poker.
Pejudi yang berhasil mendapatkan hasil dari kegiatan mereka cenderung memiliki pengetahuan dasar yang kuat dan teruji. Walaupun mereka tidak pernah bermain judi online sebelumnya, mereka akan menggunakan berbagai media offline untuk pemahaman permainan poker dan berusaha untuk mempelajari berbagai bentuk permainan judi poker sehingga mereka mengetahui cara terbaik untuk mengaplikasikan pengetahuan mereka. Poker Indonesia tanpa deposit akan menjadi bantuan yang khusus ditempatkan untuk tujuan ini. Bantuan khusus yang digunakan akan menjadi media bagi serang pejudi untuk mengaplikasikan pengetahuan mereka dan memanfaatkan teknik bermain yang mereka rasa paling baik. Teknik yang rumit akan membutuhkan pengujian yang panjang untuk mengetahui kemudahan dalam kegiatan bermain judi dan cara aplikasi yang terbaik. Ada kemungkinan serang pejudi akan membutuhkan beberapa jalan untuk membuat mereka bisa mendapatkan metode yang mudah untuk diaplikasikan.
Metode permainan judi yang akan diaplikasikan dan jenis penyempurnaannya beragam sesuai dengan jenis metode perjudian yang digunakan dan cara pejudi menggunakan pengetahuan tersebut. Ada berbagai jenis cara main poker yang tidak berhubungan dengan hasil secara langsung. Pejudi harus berusaha untuk mempelajari semua teori yang dibutuhkan untuk mencapai kondisi bermain terbaik. Usaha untuk mendapatkan kondisi bermain sempurna di poker Indonesia tanpa deposit akan diaplikasikan dengan cara mengamati kondisi sistem mereka ketika berhadapan dengan pemain pasif dan agresif. Ada sistem yang membutuhkan kombinasi yang tepat untuk melengkapi sistem yang efektif terhadap kelompok permainan tertentu. Selain itu metode aplikasi pengetahuan dan saat yang tepat untuk melakukan pengamatan juga merupakan hal yang penting untuk diketahui. Jadi seorang pejudi akan mengaplikasikan beberapa metode selain yang memiliki tujuan untuk menyempurnakan sistem.
Pejudi juga harus mengetahui cara memancing dan menghancurkan lawan pada saat yang tepat. Cara ini akan melibatkan pemahaman dasar mengenai perhitungan pot odds dan outs. Dengan pengetahuan ini pejudi akan mendapatkan sebuah database penting dalam mengambil keputusan. Pejudi akan mengambil keputusan dengan ekspektasi nilai yang positif. Ketika hambatan terjadi pejudi akan mempertimbangkan metode untuk mempelajari lawan. Usaha ini diaplikasikan dengan cara menempatkan beberapa pilihan taruhan dengan dasar penempatan pot di meja. Perhitungan ini akan menentukan jumlah poker Indonesia tanpa deposit taruhan yang memaksa semua pejudi untuk melakukan call karena hal tersebut adalah pilihan yang baik untuk dilakukan. Dalam kondisi seperti ini tidak mungkin bagi seorang pejudi untuk membuat pilihan lain karena hal tersebut karena pejudi akan cenderung memiliki kondisi yang membuat mereka pasti menang.


content:
Situs yang memiliki tips untuk mengatur uang, dan cara bagaimana untuk mengelola uang, supaya bisa berguna kedepannya.
Mencari uang secara online
Solusi Pinjaman Pendidikan Terkenal Di Indonesia
June 7, 2020 March 9, 2021 by John
Seiring dengan berkembangnya niche visual, bangsa pun mulai teledor membaca teks nun panjang, sehingga Dikau memiliki kesempatan raksasa untuk mengembangkan dagang ini lebih ekspres lagi. Cara jadi uang dari mbah google adsense youtube merupakan contoh dari Afiliasi marketing ini. Pada masa pandemi Covid-19 ini, sebagian raksasa orang mungkin padahal gencar-gencarnya dalam menelaah penghasilan tambahan. Jadi uang tambahan pula biar dapat dilakukan berdasar pada offline, maupun on line, lho.
Terlebih jika Kamu memang memiliki skill seperti menulis ataupun membuat grafis dengan menarik. Cara praja menghasilkan uang dengan satu ini pas menarik dan gampang. Anda hanya butuh menjawab pertanyaan dengan diajukan oleh website survei online. Penghasilan yang Anda temukan bisa dalam wujud rupiah ataupun dollar.
Buat itu, permintaan usaha pengantaran barang & makanan sedang naik. Selain karena situasi yang masih dilanda pandemi, beberapa orang dengan situs slot terlalu malas buat ke luar wisma. Saat ini beberapa orang yang lebih memilih2x untuk belanja & memesan makanan daripada dalam rumah.
Untuk mendapatkan poin, kamu bisa download, install, dan memainkan fitur tertentu di aplikasi Cash for Apps. Jika Anda gemar menulis, kini banyak perusahaan yang memerlukan penulis atau copywriter yang baik buat konten website itu atau menulis tulisan di dalam website – website mereka. Di sebelah itu, jika Kamu dapat mengembangkan rekayasa untuk smartphone sebagaimana di platform Android & iOS, Kamu dapat menawarkan usaha tersebut dengan kesudahan yang cukup gede. Kini mendapatkan gaji melalui internet tak hanya dilakukan dengan perantara kegiatan jual cari.
untuk modal yang dibutuhkan hanyalah laptop, jaringan internet dan skill yang memang telah kamu miliki. Kamu hanya perlu untuk menyediakan website atau landing page, akun Facebook Ads, akun dari Google Ads, hingga beberapa uang untuk melakukan iklan. Setelah itu, barulah kamu bisa memilih produk yang nantinya akan di affiliate network. Kemudian, kamu bisa membuat landing pagenya dan iklankan produk atau jasa tersebut di Google Ads maupun Facebook Ads. Sehingga, ketika produk maupun jasa yang kamu pasarkan telah laku maupun telah dibeli oleh pelanggan, maka nantinya kamu akan bisa untuk mendapatkan komisi.
Memanfaatkan kebiasaan ini, kamu bisa menawarkan jasa event organizer. Mulai dari dekorasi, susunan acara, hingga perlengkapan yang dibutuhkan penyewa, kamu yang menyiapkannya. COVID-19 nggak hanya menimbulkan krisis kesehatan, tetapi juga menghancurkan berbagai sektor ekonomi dan bisnis. Meskipun begitu, kondisi ini membuat para entrepreneur justru membaca peluang bisnis yang bisa dikembangkan.
Apalagi kalau untuk pengeluaran yang sekedar bersenang-senang macam nonton, main game online atau sekedar makan enak. Meskipun Anda sudah berprofesi sebagai pegawai kantoran tak jarang Anda merasa hanya mendapatkan gaji pas-pasan. Dengan waktu luang yang ada, Anda bisa membuat usaha sampingan untuk menambah pundi-pundi uang demi memenuhi kebutuhan hidup yang semakin naik.
Sebab AdSense memiliki syarat yang ketat buat situs berbagi foto. Mulai sekarang, kamu bisa membuka website berbagi gambar bebas. Dan anda mulai dari mencari pengiklan eksternal lain untuk website anda tersebut. Situs-situs tersebut tetap eksis karena penghasilan dengan mereka peroleh. Terutama, pendapatan mereka kian tinggi dibanding website web komersial unik.
Sedangkan yang login dan mengakses Facebook setiap harinya bukan kurang dari 1, 6 juta. Sal pasar yang sangat besar inilah nun bisa dimanfaatkan guna mendapatkan uang. Sedangkan Facebook menyediakan kesempatan yang sangat mega untuk mendapatkan duit. Potensi ini tambah besar dengan pengistimewaan dan beragam sifat yang memang disediakan Facebook dengan percuma dan bebas. Kecuali percetakan, Anda saja bisa membuka dagang fotokopi yang sedang menguntungkan. Anda mampu memilih tempat nun strategis dalam mereguk bisnis fotokopi tersebut, seperti dekat maktab, lembaga pemerintahan, universitas dan lain sebagainya.


content:
Prediksi LAKSNU Jelang Pemilukada Kota Tangsel « IndonesiaBicara – Jurnalisme Independen Rakyat Indonesia
KOMENTARTULISAN
Awal
Tentang Kami
Redaksi
Berita Lain
Politik
Ekonomi
Sosial Budaya
Hankam
Lingkungan
Pendidikan
Seminar dan Diskusi
Opini
IndonesiaBicara - Jurnalisme Independen Rakyat Indonesia
Komentar
Ryans pada Disnaker Bentuk Posko Pengaduan Karyawan
yuspi pada Polres Mataram Fasilitasi Pertemuan Toga Toma Sekarbela dan Sumbawa
idwigunawan pada Disnaker Bentuk Posko Pengaduan Karyawan
Mega pada Aneka Inti Bumi Diminta Untuk Hentikan Produksi Miras
Saipuddin pada Kerawanan di Wilayah Polsek Delitua
« PITA Selatan Sediakan ‘Perahu’ Untuk Calon Independen
Muktamar Muhammadiyah 1 Abad di Tutup Wapres Boediono »
Prediksi LAKSNU Jelang Pemilukada Kota Tangsel
on Juli 8th, 2010
IndonesiaBicara.com-Tangerang Selatan, (08/07/10). Setelah KPUD Tangsel terbentuk dan akan mulai melaksanakan tahapan Pemilukada Tangsel 13 November mendatang, geliat Cawalkot yang akan maju di Pemilikada tersebut juga mulai tampak. Parpol papan tengah yang memiliki masing-masing 2 kursi (PPP, Gerindra, Hanura) di DPRD Tangsel sudah mulai melakukan komunikasi politik dan mengusung ’poros perubahan’. Sementara Demokrat dan PKS yang merasa tanpa harus melakukan koalisi belum terlihat gregetnya.
Meski belum ada satupun pasangan bakal cawalkot yang mendeklarasikan diri, Lembaga Kajian dan Survey Nusantara (Laksnu) mulai melakukan survei terhadap sejumlah bakal cawalkot yang saat ini namannya santer terdengar dimasyarakat. Hasilnya, nama-nama seperti Airin Rachmi Diany, Suwandhi, Arsid serta Muhammad menempati posisi empat teratas untuk hasil survei yang dilakukan Laksnu.
Direktur Laksnu, Gugus Joko Waskito mengatakan, hasil survei yang dilakukan pihaknya beberapa waktu lalu memang menunjukan nama empat orang tersebut sebagai yang teratas. Survei yang dilakukan secara roundtable discuss di sejumlah wilayah di Kota Tangsel menunjukan popularitas Airin memang sangat dominan. Pasalnya, Airin melakukan pola pencitraan yang masif dengan berusaha merebut simpatik swingvotters. Sedangkan Muhammad dan Arsid memiliki masa pemilih yang sangat fanatik.
Muhammad memiliki basis massa di Ciputat dan Ciputat Timur, sementara Arsid memiliki basis massa di Pamulang serta Setu. Sementara untuk Suwandhi, Cak Gus panggilan akrab Gugus Joko menjelaskan jika adik kandung Wahidin Halim Walikota Tangerang tersebut rata-rata pemilihnya adalah dari kalangan pendidik yang jumlahnya sangat merata. ”Hasil awal hasil survei Laksnu menunjukan seperti itu,” ungkapnya.
Selain ke empat orang tersebut yang menduduki posisi teratas sementara, Cak Gus menegaskan bahwa pertarungan di papan tengah juga tidak kalah menariknya. Di papan tengah misalnya, dia menyebutkan ada nama Iskandar yang merupakan adik kandung Hatta Radjasa, Yayat Sudrajat, Ayi Ruhiyat serta yang belakangan muncul Mischa Moein.
Melihat waktu pelaksanaan Pilkada Tangsel yang sudah semakin dekat, ia memprediksikan bahwa nama-nama yang ada di papan tengah tersebut dinilai cukup berat untuk bisa menaikan angka akseptabilitas maupun elektabilitasnya.
Untuk posisi di papan bawah, Laksnu memprediksikan akan diisi oleh kader Partai Politik yang bisa memunculkan nama internal partai. Menurut dia, Partai Demokrat, Partai Keadilan Sejahtera (PKS), Partai Golongan Karya (Golkar) serta Partai Demokrasi Indonesia Perjuangan (PDIP) adalah partai yang berpotensi memunculkan nama cawalkot internal meski peluang mereka untuk menang cukup tipis. ”Kecuali parpol ini hanya menyiapkan nama kadernya sebagai cawali,” tegasnya.
Dikatakan Cak Gus, dari komposisi partai yang duduk di Dewan Perwakilan Rakyat Daerah (DPRD) Tangsel, hanya ada 13 parpol yang memiliki kursi di DPRD, selebihnya adalah parpol non parlemen dengan jumlah keseluruhan kurang dari 15 persen dari jumlah pemilih di Tangsel. Artinya, kata dia, jika suara parpol nonparlemen berkoalisi, hal itu belum cukup syarat untuk mengusung Cawalkot/Cawali Tangsel. Dari 13 parpol tersebut, hanya PKS (7 kursi) dan Demokrat (12 kursi) yang bisa mengusung Cawalkot sendiri, sementara parpol lainnya harus berkoalisi untuk mengusung calon.
Untuk Demokrat, diprediksi partai besutan Presiden SBY tersebut memiliki kecenderungan untuk mengusung calon yang memiliki kans menang cukup tinggi dibanding mengusung calon internal partai. Sedangkan untuk PKS memiliki kecenderungan untuk mengusung calon internal partai. Hal itu bisa dilihat dari berbagai Pilkada yang digelar di beberapa daerah dimana PKS selalu mengusung calon internal. ”Jika melihat ideologi partai, PKS, PBB, PPP bisa saja berkoalisi,” tegasnya. (rintho)
Politik survei calon walikota
Tinggalkan Balasan
Batal
Nama(wajib)
Surat (tidak dibagikan) (wajib)
Situs
Anda dapat menggunakan penanda HTML berikut
  <acronym title="">
      <q cite=""> <s>


content: Alat penyotir warna yang berupa kontruksi lengan, sikut, capit dan box konveyor yang dilengkapi dengan sensor photodioda, LED RGB, relay, motor servo, motor DC dan LCD. Pada bagian lengan, sikut dan capit yang menggunakan motor servo berfungsi untuk menggerakkan serta mengangkat objek, sedangkan pada box konveyor yang didukung motor DC berfungsi sebagai jalannya objek menuju sensor photodioda dengan pencahayaan dari LED RGB. Perangkat lunak pada sistem ini menggunakan bahasa C pada IDE Arduino. Sistem deteksi warna pada alat penyortir warna ini menggunakan sensor warna yang terdiri dari photodioda dan LED RGB yang diakuisisi dan dikendalikan oleh mikrokontroller Arduino Uno R3 ATMega328P. Prinsip kerja kerja alat penyortir warna adalah sensor warna photodioda mendapat inputan sinyal dari pantulan cahaya LED RGB yang mengenai objek warna akan memberikan sinyal ke Arduino. Selanjutnya Arduino memberikan instruksi ke motor DC, servo, dan LCD. Servo lengan capit mengangakat dan menaruh box warna pada wadah sesuai derajat sudut yang telah diprogram pada masing-masing warna. LCD sebagai indikator visual yang menampilkan informasi tentang status bekerjanya sistem. Setelah itu program kembali ke status awal untuk dan siap untuk proses berikutnya.


content:
technicheblog.com – Bingung pilih smartphone dengan prosesor Mediatek atau Snapdragon saat beli hp baru? Pertimbangan beli hp baru bisa dari banyak sisi seperti perusahaan pengembangnya, tipe, kapasitas memori hingga masalah prosesor smartphone yang tidak kalah krusial. Performa smartphone bisa berjalan mulus jika memiliki prosesor bagus. Harga juga memiliki peranan dalam pilihan hp baru karena prosesor yang bagus bisa menaikkan harga jual pasarannya. Nah, jika dibandingkan antara Snapdragon vs Mediatek, prosesor smartphone manakah yang performanya paling bagus? Bingung kan?
Menentukan performa antara prosesor Mediatek vs Snapdragon bisa saja dilakukan setiap orang ketika membeli hp baru. Namun sebaiknya ketahui dahulu dua merek prosesor smartphone ini dengan baik agar tidak salah pilih. Mulai dari Huawei, Kirin, Samsung juga diketahui paling banyak memakai dua merk prosesor tersebut.
Mengenal Prosesor Smartphone Mediatek
Mediatek tergolong prosesor baru jika dibandingkan dengan Snapdragon, yang mana Mediatek ini telah berdiri sejak tahun 1997 dan berasal dari Taiwan. Namun, pesatnya perkembangan secara global tidak bisa disangkal lagi meskipun prosesor mediatek masih tergolong baru. Jika Mediatek dihadapkan dengan Snapdragon maka bisa perbedaan mencolok yang terlihat dari keduanya adalah harga jual.
Dibandingkan Snapdragon, tentu lebih murah harga jual prosesor Mediatek ini. Karena harga jual prosesornya sendiri murah maka kebanyakan smartphone yang beredar di pasaran juga tergolong murah alias dijual harga miring.
Jadi, Prosesor Mediatek Memiliki Keunggulan Apa?
Produsen chipset hp atau prosesor di dunia cukup inovatif dan produsen yang termasuk adalah Mediatek. Untuk pertama kalinya di dunia prosesor True Octa Core telah diluncurkan oleh Mediatek dalam prosesor seri MT6592.
Kelebihan dari seri prosesor ini adalah kecepatannya mencapai 2.0 GHz yang mana berasal dari 8 core ARM Cortex A7 yang dipunyai prosesor ini. Kemampuan inilah yang membedakan antara True Octa Core milik Mediatek dengan dua buah prosesor quad core yang dimiliki oleh prosesor octa core pada umumnya.
Selain keunggulan tersebut, masih ada keunggulan lain produsen ini yaitu sebagai produsen pertama di dunia yang menciptakan prosesor deca core. Jika umumnya hanya ada 8 core dalam prosesor maka berbeda dengan inovasi terbaru dari Mediatek dari produsen lainnya. Smartphone Redmi Note 4 telah menggunakan prosesor 10 core tipe Helio X2.
Baca Juga : Mengenal Teknologi Perbankan dalam Menjaga Keamanan Data
Mengenal Prosesor Smartphone Snapdragon
Jika Mediatek berasal dari Taiwan maka prosesor Snapdragon berasal dari negara Amerika Serikat yaitu San Diego. Snapdragon lebih senior dari Mediatek karena telah berdiri sejak tahun 1985 dan menjadi produk unggulan Qualcomm. Teknologi Snapdragon lebih kekinian dan paling banyak dipakai dunia dibanding prosesor merk Mediatek. Snapdragon memiliki daya lebih efisien dengan rata-rata performa lebih cepat karena kecanggihan teknologinya.
Perbandingan harga antara Snapdragon vs Mediatek adalah harganya yang relatif lebih mahal. Dibanding prosesor Mediatek, harga prosesor Snapdragon bisa lebih mahal dua kali lipat meski memiliki spesifikasi yang sama.
Prosesor Snapdragon Memiliki Keunggulan Apa Sehingga Mahal?
Mahalnya harga prosesor keluaran Snapdragon mungkin membuat sebagian besar orang bertanya-tanya tentang apa keunggulan dari prosesor itu sendiri. Jawabannya ada pada bagian performa prosesor Snapdragon yang bekerja lebih baik dari Mediatek. Hal tersebut sudah tidak bisa disangkal dan itulah penyebab mahalnya harga prosesor Snapdragon di pasaran.
Snapdragon juga mendukung komponen lain seperti ISP dan GPU sehingga bukan masalah core CPU saja yang diciptakan kencang dan banyak. Canggihnya dukungan GPU membuat prosesor Snapdragon menampilkan kualitas grafis lebih baik.
Karena menggunakan teknologi ISP terbaru yang mana selalu mengalami peningkatan, maka smartphone dengan prosesor Snapdragon memiliki hasil foto lebih baik dibanding Mediatek. Mahalnya prosesor ini memang berasal dari seringnya peningkatan dilakukan oleh produsen sehingga performa Snapdragon lebih baik dari Mediatek.
Mediatek vs Snapdragon, Berikut Perbedaanya
Jadi, Mediatek vs Snapdragon? Prosesor smartphone manakah yang lebih baik. Ada dua faktor yang menjadi pembeda paling mencolok kedua produsen prosesor ini yaitu harga dan performa. Jika memiliki budget terbatas, Anda bisa mencari smartphone yang memakai prosesor Mediatek.
Namun, jika Anda lebih mengutamakan performa maka perlu merogoh tabungan lebih dalam karena smartphone prosesor Snapdragon adalah pilihan terbaiknya. Berikut perbedaan Mediatek vs Snapdragon pada hp yang bisa dikenali mudah.
Besarnya perbedaan performa dan grafis prosesor.
Mediatek memiliki variasi produk lebih sedikit dibanding Snapdragon.
Jika Mediatek hanya menyasar kelas menengah ke bawah maka berbeda dengan fokus Snapdragon yang bisa menyasar banyak segmen.
Kesimpulannya Antara Mediatek vs Snapdragon, Mana yang Baik?
Jika dilihat dari segi performa memang Snapdragon lebih baik, namun jika dilihat dari segi harga maka Mediatek lebih unggul karena ramah di kantong. Jadi, semua tergantung pilihan penggunaannya, apakah lebih condong mengutamakan masalah kecepatan kerja smartphone atau memilih smartphone dengan spesifikasi sama dengan harga lebih murah. Antara Mediatek vs Snapdragon di hp kelas menengah, keduanya sama-sama baik. Jadi, tidak perlu bingung lagi membeli hp baru dengan prosesor Mediatek atau Snapdragon, sebab keduanya sama-sama bagus.
Tags: gadget, Mediatek, Prosesor, Smartphone, Snapdragon
Post navigation
Mengenal Teknologi Perbankan dalam Menjaga Keamanan Data
Eksekutif Muda? Sempurnakan Tampilan dengan Smartwatch Ini
Cari Disini
Artikel Terbaru
3 Platform Penyedia Layanan Kredit HP Terpercaya
6 Merk Bluetooth Speaker Terbaik 2021 Dibawah 2 Juta
Apakah Perangkat Elektronik dapat Dijadikan Sebagai Jaminan Pinjaman? Berikut Penjelasannya
4 Pilihan earbuds TWS terbaik selain Airpods
Beberapa Kelebihan yang Dimiliki GoPro Hero 9 dibandingkan Seri GoPro Sebelumnya
Kategori
Gadget
Game
Internet
Komputer
Manfaat
Serba-serbi
Uncategorized
Update
Archives
May 2021
April 2021
March 2021
February 2021
January 2021
November 2020
October 2020
September 2020
July 2020
June 2020
May 2020
April 2020
March 2020
July 2019
June 2019
May 2019
April 2019
March 2019
February 2019
January 2019
Tags
2019 aplikasi belajar belajaronline bom chat bom chat whatsapp bom whatsapp buku bukudigital caradidik chat whatsapp digital ebook elearning Finance Technology Fintech gadget ilmu inovasi internet kelas kendaraan komputer laptop manfaat teknologi masakini online pendidikan Perbankan perkembangan perubahan pinjaman online praktis sekolah Serba-Serbi teknologi terbaru terkini tips tips dan trik trik Tunaiku update web whatsapp

label: de


content: Permainan aplikasi poker kini semakin banyak perubahan. Teknologi digital yang membuat judi ini menjadi terus saja melakukan pembaharuan. Pembaharuan yang dilakukan itu meliputi perubahan kecil yang membuat situs judi ini semakin fleksibel. Hal itu di lakukan karena saat ini teknologinya sudah sangat mendukung sekali untuk bermain judi poker secara mobile. Salah satu perubahan yang paling […]