content:
Adakalanya kita pengen mengetahui status domain dari suatu website, terlebih jika rekan ingin membelinya dalam suatu situs lelang jual beli website. misal seperti ads-id (banyakan situs lokal/indo) ataupun di flippa (situs jual beli website internasional), dengan mengecek status Who Is domainnya kita bisa mengetahui gambaran beberapa hal yang ada kaitannya dengan domain dan website yang bersangkutan.
Berikut beberapa tools yang mungkin bisa sobat jadikan acuan untuk mengecek status (who is) domain diantaranya :
1) http://www.cekpr.com/whois/
2) http://centralops.net/co/DomainDossier.aspx
Dari tools diatas sobat biasanya akan mendapatkan informasi mengenai :
Informasi Server Hosting domain, termasuk nameserver yang digunakan
Masa aktivasi domain
Masa expired (berakhir) domain
Usia domain /website
Informasi Pemilik domain
Selain itu dengan tools di cekpr.com juga bisa mengetahui popularitas SEO suatu website/blog serta pagerank website tersebut, hal ini tentunya akan bermanfaat jika sobat sebagai calon pembeli website untuk mengetahuinya.
Namun perlu diketahui & inget juga, tidak semua domain ataupun website terdapat informasi seperti diatas, karena tergantung dari si pemilik websitenya “karena who is merupakan hak privacy, yang mungkin perlu di lindungi juga, namun untuk mendapatkan hak privacy domain /website biasanya di kenakan biaya tambahan dari jasa penyedia domainnya”
Meskipun begitu saya berharap dengan mengetahui hal ini, sobat bisa memanfaatkannya dengan hal positif, yang tidak merugikan pemilik situs /website.
Share FacebookTwitterWhatsAppEmailTelegram
Hasanaji
Suka berbagi artikel seputar ; tips dan trik komputer, android, toko online, teknologi, gadget, internet, bisnis dan sesuatu hal yang penulis tahu untuk bisa dishare melalui blog ini.
2 Comments
Airsoftgun Indonesia says 5 years ago
Kenapa terkadang informasinya tidak muncul semuanya ya? Apa bisa disembunyikan?
Reply
Toko Wallpaper says 4 years ago
Makasih banyak informasinya mas….karena selama ini kita belum faham banget tentang website tetapi dengan adanya informasi dari teman blogger saya jadi bisa mengenal SEO serta yang lainya atau cek expired website, kami berharap banyak teman yang bisa kasih informasi yang lebih, dengan begitu kita bisa selalu silahturahmi dengan teman-teman lain. Salam Sukses Selalu


content: PT. Jombang Inter Media, menyajikan berita dan hiburan terkini, aktual dan terpercaya dari wilayah Jombang dan sekitarnya.

warc-type: conversion

warc-identified-content-language: ind,eng

content-type: text/plain

label: id


content:
Agen Jud1 Vivoslot Terpercaya Indonesia yang selalu update setiap harinya yang akan memberikan informasi terbaru untuk anda semua dan kali ini kita akan mengulik tentang Untung Slot Main Judi Casino Jud1 Vivoslot Indonesia, saat ini agen Judi Vivo Terbaik sangat di minati sekali oleh para pecinta Taruhan terutama di Negara kita, karena permainan ini menampilkan produk yang baru dan sangat menarik sekali, banyaknya inovasi yang selalu di berikan oleh Vivoslot Online Uang Asli membuat semua member akan selalu merasa nyaman di dalam melakukan produk Vivoslot Terpercaya Uang Asli oleh sebab itulah banyak member baru yang ingin bergabung di bandar Judi Vivoslot Online Uang Asli.
Game Judi yang waktu ini banyak sekali di gemari oleh para bettor Terpercaya Indonesia khususnya cara main dan hadiah jackpot Taruhan Vivoslot Live , Permainan Judi Vivo Terbesar Indonesia ini sangat menarik sekali untuk di mainkan Karena Game Taruhan Vivo Live Indonesia merupakan salah satu Kategori Vivoslot Terbesar Indonesia yang paling menyenangkan selain menyenangkan tentu juga mudah untuk kita mainkan dan selain mudah Produk Agen Slot Vivoslot Terbesar juga selalu memberikan Keuntungan kepada setiap member yang memainkan Vivoslot Online Uang Asli dengan perkembangan teknologi yang semakin canggih juga membuat Judi Vivoslot ini menjadi lebih modern, elegan dan mudah sekali untuk di mengerti, setiap member Vivoslot Terbesar Indonesia yang bergabung di Judi Vivoslot Terbesar tentu akan sangat puas sekali dengan layanan yang ada di dalamnya maka dari itu sangat di sayangkan bila anda tidak ingin bergabung di Taruhan Vivoslot Terbesar ini.
Produk Situs Vivoslot Terbesar merupakan suatu kategori yang bertujuan untuk mencari Dapat Untung yang cepat dan sangat menyenangkan bukan hanya itu saja namun Uang Asli Online Uang Asli juga sekarang di jadikan sebuah hobi sebagian orang untuk mencari Menang yang cepat dan praktis dengan cara bergabung di agen Situs Vivoslot Terbesar dengan cara bergabung di agen Taruhan Vivo Live Uang Asli ini maka akan mudah sekali untuk mencari suatu Pasti Menang selain itu juga Vivoslot ini sudah menerima berbagai lisensi resmi dan sudah di akui di dunia Terbesar Indonesia dengan adanya lisensi berarti situs Vivoslot Terbaik tersebut sudah diakui dari berbagai macam hal dari segi pelayanan Vivoslot Terbaik , proses pendaftaran Vivo Terbaik Indonesia, transaksi deposit Judi Vivoslot Online Uang Asli atau pun withdraw Taruhan Vivoslot Terpercaya Indonesia dan lain sebagainya.
Menang lain yang bisa kita dapatkan, kita juga bisa meraih berbagai macam Berhasil Menang Situs Judi Vivoslot Terbesar dari bonus harian, mingguan serta jackpot, tentunya dengan modal yang sangat kecil dengan cara Bermain di Agen Judi Vivoslot Terbesar tentu anda akan bisa meraup Yakin Menang lebih dari 100x lipat namun bukan hanya itu anda juga bisa mendapatkan Menang lainnya seperti bonus Situs Judi Vivoslot Terbesar yang telah kami sebutkan tadi, dengan bonus yang tersdia di dalamnya akan menjadi sangat menguntungkan sekali bagi para member Taruhan Vivoslot Terbaik yang Bermain Judi Vivoslot Online .
Jadi tunggu apa lagi segera daftarkan diri anda di Situs Slot Vivoslot Terbesar bergabung dan Bermainlah di Vivo ini maka anda akan merasakan Keuntungan yang luar biasa, agen Vivoslot Live Indonesia akan melayani anda dengan baik dan profesional sekali dan kami juga memiliki layanan yang tercepat, mungkin sampai di sini saja pembahasan artikel kali ini, mungkin dengan hadirnya artikel Untung Main situs Vivo Online Indonesia ini akan berguna sekali bagi anda selamat mencoba.
Tags: Judi Indonesia, Pasti Menang Bermain Bandar Casino Jud1 Vivo Online, situs Vivoslot Live Uang Asli, taruhan Vivoslot terbesar, Vivo Live, Vivoslot Live Indonesia
Post navigation
Previous Previous post: Rahasia Tepat Main Situs Taruhan Terbesar Jud1 Judi Casino Joker 123 Terpercaya
Next Next post: Cara Paling Jitu Bermain Agen Terbesar Jud1 Taruhan Casino Slots Vivo Slot Online
Recent Posts
Perhitungan Paling Mudah Mainkan Agen Terbesar Jud1group Taruhan Casino Slots Vivo Slot Online
Rahasia Tepat Bermain Agen Judi Terbesar Jud1 Judi Casino Slots Vivo Terbaik
Langkah Super Mantap Main Situs Taruhan Terbesar Jud1group Taruhan Casino Slots Joker 123
Metode Sangat Jitu Situs Judi Terbesar Jud1group.com Judi Casino Joker Online
Cara Mantap Mainkan Agen Terbesar Jud1.com Judi Casino Joker123 Indonesia
Categories
Agen Judi Terbaik
Agen S128 Terbaik
Casino Slots
Joker123 Terbesar
Judi Joker123 Terbaik
Judi Vivoslot Terbaik
S128 Sabung Ayam Terbaik
S128 Terbaik
Situs Joker123 Indonesia
Situs Joker123 Online
Situs Vivoslot
Situs Vivoslot Terbesar
Sv388 Sabung Ayam Terbaik
Vivoslot
Terbaik Dalam :
Judi, Agen Judi, Situs Judi, Judi Online, Casino Slot, Judi Slot, Agen Slot, Situs Slot, joker123, joker123 Online, Judi joker123, Judi joker123 online, Agen Joker123, Agen Joker123 Online, Situs Joker123, Situs Joker123 Online, Vivoslot, Vivoslot Online, Judi Vivoslot, Judi Vivoslot online, Agen Vivoslot, Agen Vivoslot Online, Situs Vivoslot, Situs Vivoslot Online, s128, s128 Online, Judi s128, Judi s128 online, Agen s128, Agen s128 Online, Situs s128, Situs s128 Online

warc-identified-content-language: ind

label: en


content:
Pertengahan abad ke-19 sampai awal abad ke-20 melihat perkembangan yang menuju forklift modern masa kini. Pennsylvania Railroad pada tahun 1906 memperkenalkan platform bertenaga baterai truk untuk memindahkan barang-barang di Altoona mereka, Pennsylvania stasiun kereta api. Perang Dunia I melihat perkembangan berbagai jenis peralatan penanganan material di Britania Raya oleh Ransomes, Sims dan Jeffries dari Ipswich. Ini sebagian karena kekurangan tenaga kerja yang disebabkan oleh perang. Clark tahun 1917 di Amerika Serikat mulai mengembangkan dan menggunakan tenaga traktor dan bertenaga mengangkat traktor di pabrik-pabrik mereka. Pada 1919, Perusahaan dan Towmotor Yale & Towne Manufaktur pada tahun 1920 memasuki lift pasar truk di Amerika Serikat.
Melanjutkan pengembangan dan perluasan penggunaan dari forklift terus berlanjut sampai tahun 1920-an dan 1930-an. Perang Dunia II, seperti Perang Dunia I sebelumnya, memacu penggunaan forklift truk dalam upaya perang. Setelah perang, metode yang lebih efisien untuk menyimpan produk di gudang sedang dilaksanakan. Gudang perlu lebih banyak bermanuver forklift truk yang bisa mencapai ketinggian lebih besar. Forklift baru dibuat model yang memenuhi kebutuhan ini. Pada 1956 Toyota memperkenalkan model truk angkat pertama, Model LA, di Jepang dan dijual forklift pertama di Amerika Serikat pada tahun 1967.
Dan sekarang banyak kita jumpai forklift dan tempat jual forklift. Seiring perkembangan kebutuhan forklift menjadi meningkat dan tempat-tempat jual forklift juga menyebar di dunia, menjadi lahan bisnis tersendiri.
en.wikipedia.org
More about → Mengenal Sejarah Forklift
at 3:32 PM { Add comments }
Praktis Memilih Busana Hamil
Posted by jenggot kambing
Saat perut anda semakin membuncit karena kehamilan adalah saat yang tepat untuk memakai busana hamil. Dengan semakin stylish model Busana Hamil, tentu tidak akan menyulitkan anda untuk tetap cantik dan modis selama kehamilan. Di bawah ini adalah hal hal yang harus anda perhatikan saat memilih busana hamil :
1. Anda akan semakin membesar, jangan habiskan jatah anda sekaligus di toko penjual busana hamil dan penjual perlengkapan balita. Periksa dahulu isi lemari baju anda, biasanya anda akan banyak menemukan pakaian yang bisa anda gunakan pada kehamilan anda yang sekarang dan mungkin anda hanya sedikit membutuhkan baju tambahan yaitu baju baju yang besar sesuai dengan pembesaran tubuh. Ingat, kehamilan ini hanya sementara. Jangan terlalu boros untuk busana hamil yang hanya bisa dipakai sesaat. Anda bisa menyiapkan juga buat perlengkapan anak atau perlengkapan balita anda nantinya.
2. Tidak usah membatasi diri dengan hanya menggunakan busana hamil. Gunakan pakaian yang anda suka dan nyaman, walaupun itu bukan busana hamil yang penting nyaman untuk anda dan perut anda yang buncit. Biasanya juga tersedia di toko penjual baju hamil dan penjual pakaian hamil.
3. Gunakan model pakaian hamil yang benar benar anda suka. Jangan memaksakan diri anda untuk menggunakan baju hamil yang modelnya sebenarnya tidak anda sukai hanya karena ingin tampak lebih keibuan. Karena perasaan itu hanya sesaat, mungkin saja setelah anda membelinya di penjual pakaian hamil dan penjual perlengkapan balita anda merasa sangat tidak suka dan tidak terpakai selama kehamilan anda. Sayang uang yang tadinya bisa dibelanjakan untuk perlengkapan balita atau perlengkapan anak terbuang percuma.
4. Tambahkan aksesoris dalam penampilan anda. Gunakan selendang yang menarik, anting yang eksotik atau apapun yang dapat membuat anda tampak lebih menarik dan mengalihkan perhatian orang pada perut anda.
5. Gunakan bra yang ukurannya tepat dan memberikan dukungan yang baik. Ingatlah selama kehamilan payudara anda akan menggembang dengan pesat, lupakan sign obral dan cari lah bra yang benar benar bisa menyangga payudara anda. Tidak usah membeli terlalu banyak di penjual busana hamil dan penjual perlengkapan anak, karena ketika payudara anda semakin membesar anda harus mengganti bra anda lagi.
6. Lemari pakaian pasangan anda adalah teman terbaik wanita hamil, anda bisa menggunakan kemeja atau t-shirt besar, celana pendek milik suami anda. Bahkan kalau perlu bisa meminjam ikat pinggangnya (walau harus ditambahkan lubang extra).
7. Pilih bahan bahan yang dingin di toko penjual Busana Hamil atau penjual perlengkapan anak. Metabolisme anda saat hamil lebih tinggi dari pada biasanya, maka tubuh anda akan terasa lebih hangat. Gunakan bahan bahan katun yang tipis, bahan tenunan dan pakaian longgar juga akan membuat anda merasa sejuk. Bila anda menggunakan stoking, gunakan yang setinggi lutut dari pada yang sampai pinggang. Hindari stoking yang memiliki pengikat karet keras dibagian ujungnya. Jika udara dingin lebih baik anda menggunakan pakaian tipis yang berlapis lapis sehingga anda dapat membukanya satu persatu saat diperlukan.
ibudananak.com
More about → Praktis Memilih Busana Hamil
at 3:17 PM { Add comments }
Musik Melatih Konsentrasi Anak Anda
Posted by jenggot kambing
Musik dapat melatih anak untuk lebih fokus dan konsentrasi. Salah satu cara mengajarkan musik dilakukan dengan metode hand bell. Cara ini mengajarkan anak harmonisasi warna dan nada karena mereka harus memilih satu gambar yang sesuai dengan nada yang ditentukan.
Anak-anak diharuskan belajar alat musik perkusi/Kursus Musik seperti tamborin. Durasinya tidak lama, cukup 30 menit dalam sepekan untuk anak kelompok bermain dan 40-45 menit untuk usia TK. ”Namanya anak TK, mereka baru dalam tahap pengenalan. Mereka belajar mengikuti irama. Daya konsentrasinya masih belum total,” ungkap Sisca.
Anak ada yang mudah menangkap, ada juga yang lebih lambat. Akan tetapi, bermusik sedari kecil dapat meningkatkan nilai musikalitas anak, ini yang ***ngkapkan Sisca.
Ada satu hal yang membuat Sisca terkesan dengan anak-anak didiknya. Ketika Sisca memanggil mereka tampil dalam beberapa kelompok, mereka saling memberi semangat. Menurut Sisca, ini menjadi cara yang sangat baik bagi anak-anak untuk saling menghargai.
Anak yang memiliki talenta musik, atau paling tidak yang sering mendengarkan lagu di rumah, akan terlihat. Pengenalan potensi ini dapat membantu untuk mengetahui dan mengembangkan titik-titik yang perlu dikembangkan dari anak. Anak tersebut biasanya langsung bisa dicirikan sebab kemampuan mereka untuk mengikuti irama berbeda dengan yang tidak mendengarkan musik/Les Musik.
Semakin banyak orang tua yang menyadari bahwa belajar/Kursus Musik dan bermain musik adalah salah satu cara mengembangkan dan menyeimbangkan otak kiri dan kanan. Sisca menyatakan setuju dengan hal ini. ”Saya merasa itu benar, saya perhatikan anak yang belajar ikut Kursus Musik, mereka rata-rata memiliki nilai yang baik dalam mata pelajaran yang lain. Jarang ada anak yang musiknya bagus, peringkatnya kurang bagus,” ungkap sisca.
Dengan ikut kursus musik juga, anak belajar movement, mereka belajar mengikuti gerak. Ini meningkatkan kepekaan sensorik anak dan dengan kepekaan tersebut kemampuan anak dalam memperkirakan terhadap ruang, arah, dan waktu bisa terbangun.
Dengan kombinasi gerakan yang mengikuti, musik dapat merangsang kesadaran anak terhadap tempo dari ketukan-ketukan nada. Gerakan tersebut membuat mereka juga belajar singkronisasi ritme dan urutan-urutan gerakan.
Para orang tua yang tidak menyukai musik klasik tidak perlu kuatir. Musik yang bermanfaat bagi anak bukan hanya musik klasik. Jenis musik yang ritmenya seperti detakan jantung ini memang lebih memungkinkan untuk mengembangkan otak, jiwa, serta pembentukan karakter. Namun, untuk memperkenalkan musik, membentuk karakter anak yang tekun untuk belajar, bisa dilakukan dengan jenis musik lain seperti pop, jazz, atau yang lebih easy listening, dan usahakan yang alunannya cenderung tenang.


content:
Sebaik apa pun performa mesin mobil tentu akan percuma kalau tidak didukung dengan kondisi rem yang baik. Selain kenyamanan, keamanan saat berkendara menjadi faktor lain yang harus diberi perhatian serius. Salah satu bagian yang harus selalu dipantau kondisinya untuk mendukung keamanan pengemudi dan penumpang mobil adalah rem.
Baik-buruknya kondisi rem bisa diketahui dengan merasakan keganjilan yang muncul saat dioperasikan, misalnya saja pedal rem terasa keras saat digunakan. Kalau merasakan masalah seperti di atas, sudah saatnya mobil Anda dibawa ke bengkel tepercaya karena mungkin booster rem sudah mengalami keausan dan perlu diganti secepatnya dengan booster kit yang baru.
Saat booster rem yang baru sudah terpasang, lakukan uji coba terlebih dahulu untuk menjamin bahwa komponen ini sudah terpasang dengan baik. Selain itu, langkah tersebut dilakukan untuk memastikan bahwa tidak ada angin dalam booster rem yang dapat mengakibatkan mesin mobil bergetar.
Kemudian periksa juga kampas rem karena mungkin sudah aus. Saat memilih kampas rem, perhatikanlah dengan saksama permukaan kampas dan pastikan kalau tidak ada goresan sama sekali di bagian tersebut. Selain itu, perhatikan apakah ada retakan, kalau ada jangan sungkan untuk meminta penjual memberikan kampas yang lain demi menunjang keamanan saat berkendara.
Jangan lupa untuk memerhatikan kontur pelat dan kode produksi yang ada pada kemasan dan kampas rem (bagi sebagian orang, kualitas dan keaslian kampas rem bisa dilihat dari kode produksi yang tercetak rapi).
Akan lebih baik untuk melihat bagian dari sistem pengereman yang lain seperti volume atau kondisi minyak rem. Kalau warna minyak rem sudah berubah, segera Anda ganti dengan yang baru. Jangan lupa untuk mencermati selang-selang yang menghubungkan tabung minyak rem dengan komponen lain. Segera Anda ganti kalau ada yang retak untuk memastikan tidak ada kebocoran. Selamat mencoba. [ASP]


content:
Banyak yang setuju jika drama Korea kerap kali membuat ketagihan bagi siapa pun yang menontonnya. Bukan tanpa alasan, memiliki berbagai cerita dan genre yang seru membuat drama Korea alias drakor, menarik untuk diikuti dari awal sampai akhir.
ADVERTISEMENT
Beberapa drama Korea bahkan bisa bikin kamu gagal move on, lho. Entah karena kisahnya yang related dengan kehidupan sehari-hari, atau karena alur cerita dan kepiawaian para pemainnya, membuat drama korea begitu membekas di hati masyarakat.
Berikut ini adalah 5 drakor terbaik dari berbagai genre yang bisa kamu tonton di rumah.
1. Autumn In My Heart
Drama Korea Autumn in My Heart Foto: Koreaboo
"Autumn In My Heart" dibintangi Song Hye Kyo (Yoon Eun Suh) dan Song Seung Heon (Yoon Joon Suh). Keduanya adalah kakak beradik. Mereka hidup dengan bahagia bersama kedua orang tuanya. Hingga kenyataan pahit mendatangi mereka. Eun Suh diketahui bukanlah anak kandung dari orang tuanya.
Ia tertukar saat lahir dan setelah diselidiki, keberadaan anak kandung keluarga tersebut ternyata adalah Choi Shin Ae, teman sekelas Eun Suh. Berbanding terbalik dengan Eun-suh yang hidup bahagia dan kaya, Shin-ae hanya tinggal dengan ibu dan abangnya yang miskin.
ADVERTISEMENT
Eun Suh dan Shin Ae pun kembali pada keluarga kandungnya masing-masing. Setelah bertahun-tahun berpisah dari Joon Suh, keduanya bertemu lagi secara kebetulan dan menyadari bahwa mereka saling mencintai. Meskipun dirilis pada tahun 2000 silam, drama ini masih begitu membekas sampai sekarang. Kisah dua manusia yang saling mencintai, namun terhalang dengan sejarah masa lalu membuat siapa saja ikut terhanyut di dalamnya.
2. Moon Lovers: Scarlet Heart Ryeo
Drama Korea Moon Lovers: Scarlet Heart Ryeo Foto: Asianwiki
Drama yang rilis pada 2016 ini menjadi salah satu drama Korea terbaik yang wajib kamu tonton. Hingga kini, banyak penggemar berharap drama ini mengeluarkan season kedua. Mengambil latar masa Dinasti Georyo, drama bertabur bintang ini memadukan unsur fantasi dan kolosal.
Bermula dari Go Ha Jin (IU) yang tenggelam terbawa arus danau. Ketika sadar, Ia terjebak di tahun 900-an dan berada di istana kerajaan. Ia terjebak di dalam tubuh Hae Soo, seorang gadis 16 tahun yang merupakan anggota kerajaan. Dikelilingi 10 pangeran tampan, sikap Hae Soo yang supel, hangat, dan riang membuat dirinya disukai para pangeran.
ADVERTISEMENT
Kisahnya bersama para pangeran membuat kamu terhibur pada mulanya. Namun, pengembangan cerita dan karakter para pemain di dalamnya, mampu membuatmu tercengang pada setiap episode.
3. Goblin
Drama Korea Goblin Foto: Soompi.com
Drama ini menceritakan seorang Goblin (Gong Yoo) yang dikutuk selama ratusan tahun. Ia kemudian bertemu seorang gadis SMA yang ternyata adalah pengantin perempuannya, Ji Eun Tak (Kim Go Eun). Keduanya memulai percintaan dan dihadapkan dengan banyak rintangan serius yang membahayakan mereka untuk bersama.
Kisah cinta dua mahluk berbeda dunia ini kedengarannya sangat menarik untuk kamu saksikan. Salah satu aspek produksi paling menonjol dari "Goblin" adalah sinematografinya. Pemandangan indah dan sudut kamera menghidupkan cerita dan emosi yang dirasakan semua karakter.
Ada beberapa momen sepanjang drama ini yang benar-benar membuatmu menghargai segalanya dan semua orang ada dalam hidupmu. Ini lebih dari sekadar kisah cinta dua pemeran utama. Cerita sampingan dan karakter pendukung lain juga banyak menguras emosi penonton.
ADVERTISEMENT
4. Hospital Playlist
Drama Korea Hospital Playlist Foto: Asianwiki
Berkisah tentang hubungan 5 orang sahabat yang sudah terjalin selama 20 tahun. Mereka sama-sama menempuh studi kedokteran di tempat yang sama, namun mengambil spesialis yang berbeda-beda. Hospital Playlist termasuk ke dalam drama yang ringan.
Drama segar dan menghibur ini akan mengajakmu melihat kelima tokoh utamanya dengan karakter yang berbeda-beda mempertahankan persahabatan mereka. Hospital Playlist juga mampu memadukan momen serius dan komedi ringan yang ditampilkan melalui interaksi dari masing-masing karakter. Melalui drama ini kamu juga bisa mengetahui sisi lain kehidupan seorang dokter yang tak jauh berbeda dari orang biasa.
5. 100 Days My Prince
Drama Korea 100 Days My Prince Foto: Soompi.com
100 Days My Prince menceritakan tentang kehidupan seorang putra mahkota dari dinasti Joseon bernama Lee Yeol (D.O EXO) yang dituntut untuk segera memiliki keturunan karena kekeringan yang melanda negerinya. Lee Yeol yang tidak pernah mencintai putri mahkota Kim So Hye (Han So Hee) akhirnya mengeluarkan aturan kerajaan yang mengharuskan para lajang segera menikah.
ADVERTISEMENT
Suatu hari Lee Yeol mengalami percobaan pembunuhan dan dikabarkan sudah meninggal. Lee Yeol yang sebenarnya selamat, mengalami amnesia, dan terpaksa hidup sendiri di luar istana. Ia bertemu dengan Yoon Yi Seo (Nam Ji Hyun) dan sang ayah yang merawatnya. Lee Yeol pun berganti nama menjadi Won Deuk. Tak disangka-sangka wanita yang selama ini merawatnya adalah cinta masa kecilnya.
Pada drama Korea ini, nama D.O EXO sempat jadi perbincangan di mana-mana berkat kualitas aktingnya. Drama ini juga disebut sebagai drama terbaik yang pernah dimainkan D.O EXO, loh.


content:
Hallo bitcoin Indonesia, ada panduan menjadi trader Forex bagi profesional info menarik lagi nih, seputar trading bitcoin, saat ini bituniverse sudah mendukung perdagangan di indodax. dan kamu bisa trading bitcoin atau pun altcoin secara otomatis. Mari kita baca bagian di atas lagi. Jika probabilitas benar / salah sama dengan 50/50, maka, dalam 1000 pesanan, Anda dan bandar mengikat. Namun dalam game ini, taruhan selalu memiliki peluang lebih tinggi untuk menang daripada Anda. Semakin Anda jatuh ke dalam permainan, semakin dekat Anda akan kalah. Itu tidak termasuk setiap kali Anda bertaruh 1 tetapi hanya menerima pembayaran 0,8.
Waktu itu saya adalah penggemar robot forex, saya mencari di grup grup facebook, minta minta kepada teman, cari di google dan lain lain. tapi semenjak belajar forex dengan benar dan tekun akhir nya saya berhenti dari robot dan robot pun gk ada yang bisa menghasilakan konsisten. tidak percaya coba saja. yang untung ya yang jualan robot. sudah beli mahal mahal tapi masih loss juga hahahaha. Coba deh ditahan hanya selama satu tahun, kamu bisa mengalihkan dengan nonton di rumah atau melakukan sesuatu yang menyenangkan tanpa harus keluar uang.
Jika Anda berpikir ‘belajar trading forex dulu, coba, baru memutuskan’, maka lanjutkan langkah berikutnya. Jika Anda tidak cocok dengan resikonya, maka tutup halaman ini. Jika Anda tertantang dan tertarik di forex, maka pastikan bahwa Anda serius serius serius belajar trading forex, kenapa? awas faktor resiko diatas bisa membuat Anda masuk ke 90% golongan yang gagal. Jangan sampai ini terjadi pada diri Anda. Jika Anda mulai dengan jumlah yang rendah, seperti beberapa ratus dolar, dan jika robot trading melakukan kesalahan, Anda akan cepat kehilangan uang Anda dan tidak akan hanya mencari robot trading baru tetapi harus menabung lebih banyak uang lagi.
Klik "Aktivasi" Pada tabel profil, keterangan di kolom status telepon akan berubah menjadi "diverifikasi".
RSUD Dr Soedono Madiun menyiapkan tim khusus untuk mengantisipasi kemungkinan masuknya pasien yang panduan menjadi trader Forex bagi profesional diduga terserang virus corona. Tim itu terdiri dari 20 orang. Metode awal yang biasa digunakan adalah terlebih dahulu menjaring saham-saham yang diperkirakan memiliki kelayakan. Ini bisa dilakukan dengan langkah top-down, yaitu melakukan pengamatan yang dimulai dari kondisi ekonomi makro, sektor industri, sampai perusahaan. Atau bisa juga dilakukan sebaliknya yang diistilahkan buttom-up, yaitu melakukan pengamatan yang dimulai dari perusahaan, sektor industri, sampai kondisi ekonomi makro.
Semuanya dimulai dengan sedikit perbandingan belanja Anda perlu membandingkan ulasan tentang berbagai pialang dan platform mereka sehingga Anda tahu apa Pada masing-masing yang ditawarkan Anda akan menemukan daftar ulasan di forum perdagangan walaupun kami melakukan semua kerja keras sehingga Anda dapat segera memulai trading dengan salah satu broker opsi biner yang tercantum di sini di situs kami Selalu bekerja dengan broker berlisensi walaupun Anda harus sadar bahwa undang-undang di beberapa negara tidak mewajibkan perizinan.
Simple indicator untuk trading Forex option
Cara trading etherum di Iqoption
Hiburan merupakan salah satu unsur penting dalam kehidupan bagi semua orang baik itu kontes demo binary maupun orang dewasa. Namun untuk menghasilkan uang juta untuk biaya membeli mobil tentu bukan hal yang mudah. Tips dan trik sukses profit trading binary IQ Option: Jika prediksi tersebut benar maka trader binary akan mendapatkan profit. analisa Forex terpercaya.
Review bonus binary option
Sebaiknya penarikan dana dilakukan setelah total dari semua open posisi tersebut menghasilkan profit dan kemudian order tersebut ditutup semuanya (diliquidasi). Memang terkadang kita seringkali merasa kesulitan dalam melakukan pengujian pada Robot Trading Forex (EA) yang kita suka. Terutama karena belum tahu bagaimana caranya. Nah, di sini penulis akan berbagi pengalaman. Pengujian Robot Trading Forex (EA) yang lengkap harus melewati beberapa cara, diantaranya diuraikan di bawah ini. 1. Tahap Awal Di tahap awal.
Panduan menjadi trader Forex bagi profesional: Broker Forex terbaik di asia
Mata uang panduan menjadi trader Forex bagi profesional tersebut sama-sama di wilayah Eropa. Sehingga membeli keduanya pada waktu bersamaan bisa diartikan sebagai posisi double yang menimbulkan over sizing.
Dan apabila kita lihat, body candle berukuran relatif panjang. Ini tentang membeli pada harga yang lebih tinggi dan menjual rendah pada harga yang lebih rendah. Jika Anda menggunakan grafik satu-menit atau dua-menit atau lima-menitbar harga baru terbentuk ketika periode waktu berlalu. Strategi grafik harian forex, analisa forex harian audusd tanggal 12 april Cukup signal forex gratis kreps handelsges lakukan registrasi iq option minimum deposit mendapat forex signal free harian di email Anda setiap pagi.
Tips Cuan dari Investasi Emas[Gambas:Video CNBC]Trading EUR/USD dengan besar 1 lot menghasilkan profit sebesar US$ 10 per 1 pip, sehingga jika mengambil posisi sell sejak awal tahun maka profit yang dihasilkan sebesar US$ 2.040 atau jika di-rupiah-kan menjadi Rp 28 juta. Namun, jika Anda masih menemukan ada masalah, Olymp Trade menyediakan layanan pelanggan yang bertindak cepat. Layanan pelanggan adalah sesuatu yang dapat mendirikan atau menghancurkan perusahaan karena ketika Anda menyetor uang, Anda membangun kepercayaan dengan perusahaan, dan salah satu cara untuk menghancurkan kepercayaan adalah memiliki layanan pelanggan yang buruk.
Anda juga dapat mengakses berita dan informasi yang berkaitan dengan reksa dana di website ini. Bahkan, Anda dapat berinvestasi ke luar negeri. Selain reksa dana saham konvensional, Reksa Dana Manulife pun memiliki produk reksa dana saham syariah. Sudah berapa lama anda mengenal forex dan berapa besar modal Anda yang habis karena margin call? STOP kerugian Anda sekarang! Saatnya utuk trading profit bersama NET89, sebuah sistem trading panduan menjadi trader Forex bagi profesional otomatis yang sangat aman dan menghasilkan profit yang konsisten. Sebagai trader, tentu kamu ingin mendapatkan keuntungan dari aktivitas trading. Kamu bisa lebih mudah menarik uang keuntungan yang kamu dapatkan dengan adanya aplikasi. Pilih aplikasi yang memudahkan kamu untuk menarik uang tanpa harus menunggu lama.


content:
Anak-anak memang memiliki dunia sendiri. Terkadang perilaku mereka tidak bisa kita pahami, bahkan ada yang membuat kita tidak berkenan sehingga memancing emosi kita. Adalah wajar emosi itu muncul karena merupaka sifat bawaan manusia. Namun, dalam mendidik anak, kita harus dapat mengendalikan emosi kita.
Tidak jarang memang kita dibuat marah oleh anak. Apalagi saat orang tua sedang banyak kerjaan dan banyak pikiran. Akan semakin membuat emosi memuncak. Akibatnya, seringkali kita lihat orang tua yang melampiaskan amarahnya kepada anak dalam bentuk fisik, misal memukul, menjewer, atau membentak-bentak anak. Pertanyaannya, apakah anak akan belajar dari kesalahan?
Yang lebih parah lagi ada yang mengurung anak di kamar mandi, gudang, bahkan mengusirnya dari rumah. Sungguh, hal ini sangat tidak tepuji. Orang tua yang notebene jauh lebih dewasa dari anak selayaknya paham bagaimana mengendalikan emosi. Ketika emosi terlampiaskan kepada anak, maka pasti akan ada efek buruk pada anak.
Lalu, bagaimana sebaiknya agar orang tua dapat mengendalikan emosinya? Berikut ini adalah beberapa caranya”
Membuat kesepakatan bersama pasangan untuk tidak memarahi anak sekalipun dalam keadaan emosi. Jadi, ketika si ayah sedang emosi kepada anak, ibu bisa menenangkan. Begitu pun sebaliknya. Bagi yang sedang emosi, sebaiknya sedikit menjauh dari anak untuk sementara waktu dan biarkan pasangannya yang mengurus anak.
Seringkali kita menggunakan cara yang dilakukan orang tua kita dahulu saat mendidik kita. Yang terbiasa dikerasi orang tua, maka biasanya akan dilakukan lagi kepada anaknya. Nah, untuk itu, coba tulislah kebiasaan tidak baik apa yang dilakukan orang tua kita dalam mendidik anak. Setelah itu, diskusikan dengan pasangan dan buat kesepakatan untuk tidak melakukannya lagi sehingga akan saling mengingatkan.
Pergi ke tempat lain saat emosi. Jangan sekali-sekali menasehati anak dalam keadaan emosi. Atau sebaliknya, kita meminta anak untuk bermain di luar dulu sampai emosi kita mereda. Segeralah berwudhu untuk mendinginkan pikiran. Saat emosi mereda, barulah datangi anak untuk menjelaskan bagaimana sebaiknya.
Membuat peraturan yang disepakati bersama anak. Misal jika dia melakukan ini, maka akan mendapat hukuman ini. Hukumannya pun hukuman yang edukatif, yang kemudian mengurangi kenikmatan mereka sehingga mereka berpikir ternyata berbuat ini dan itu tidak menyenangkan. Begitu pula saat dia telah bisa meninggalkan kebiasaan buruk, maka berilah dia reward agar dia berpikir jika meninggalkan hal buruk ternyata menyenangkan.
Setiap orang tua harus memahami pentingnya mengendalikan emosi dalam mendidik anak. Jika salah cara, akibatnya akan buruk bagi anak. Bisa jadi dia semakin tidak mau mendengarkan kita dan paling bahaya dia tidak nyaman dengan kita. Untuk itu, mari kita belajar mengendalikan emosi.
sumber gambar : http://3.bp.blogspot.com/_VvcDDz-h_Es/TLoE6LpwFeI/AAAAAAAADDk/GjXT70DBBuY/s1600/temper_tantrum_726154963.jpg


content: Sebagian besar tubuh manusia terdiri atas air, fungsinya tidak lain adalah untuk memperlancar metabolisme di dalam tubuh dan berperan dalam pert


content:
WONOSOBOZONE – Komunitas penggiat lingkungan ASRI Wonosobo terus berupaya menggerakkan warga masyarakat untuk lebih peduli terhadap lingkungan di sekitar mereka. Tak hanya di seputar Kota saja, gerakan cinta lingkungan juga disebarluaskan di wilayah, termasuk di Kecamatan Kepil. Hal itu terlihat ketika komunitas yang dipimpin Astuti Farida itu menggelar pelatihan pemanfaatan sampah plastik bagi 70 kader Tim Penggerak PKK dari 21 desa di aula Kecamatan setempat, Jumat (10/3).
Ditemui di sela kegiatan pelatihan, Astuti menjelaskan bahwa upaya komunitasnya untuk mengajak masyarakat mengelola limbah plastik, sejalan dengan program yang dicanangkan Pemerintah untuk mengurangi dampak negatif sampah dan limbah bagi lingkungan. “Pelatihan ini juga demi menigkatkan kapasitas para kader PKK di kelompok Kerja (Pokja) III, agar nantinya mereka lebih produktif dan mampu mengajarkannya kepada warga di desa masing-masing,” lanjut Astuti.
Selain pelatihan mengolah sampah plastik, Astuti menyebut kehadiran ASRI di Kepil juga dalam rangka meluncurkan program gerakan Tanam Cabe bersama. “Harga komoditas cabe yang sampai hari ini masih dirasa sangat mahal bagi warga masyarakat, selayaknya menumbuhkan semangat baru untuk lebih kreatif, yaitu dengan menanam sendiri cabe di sekitar tempat tinggal,” ujar Astuti menjawab pertanyaan terkait dilaunchingnya gerakan tanam cabe yang juga dihadiri Kepala Dinas Pangan Pertanian dan Perikanan, Abdul Munir tersebut.
Bagi para kader TP PKK Kecamatan Kepil, adanya pelatihan memanfaatkan sampah plastik maupun gerakan tanam cabe itu dirasakan benar manfaatnya. Setidaknya hal itu terungkap dari Ketua TP PKK Kecamatan, Suliyah Singgih Kuncoro, yang mengaku sangat apresiatif terhadap kegiatan selama sehari tersebut. “Ini akan sangat bermanfaat bagi kami di gerakan PKK karena pengelolaan lingkungan melalui pamanfaatan sampah yang bisa didaur ulang, maupun gerakan menanam cabe, memiliki nilai ekonomi untuk meningkatkan kesejahteraan warga,” pungkasnya.


content:
Pada zaman nenek moyang kita terdahulu ntuk menuju suatu tempat yang cukup jauh akan menghabiskan waktu hingga berhari-hari karena sulitnya transportasi dan kendaraan pun masih sangat jarang sekali. Coba bandingkan dengan zaman saat ini, teknologi semakin hari semakin canggih untuk berpindah dari suatu tempat ketempat lain tidak membutuhkan waktu yang lama, untuk mendapatkan kendaraan tidaklah sulit, bahkan sekarang telah hadir kendaraan yang dapat memberikan kenyamanan untuk pengemudinya kita hanya perlu duduk santai, terhindar dari teriknya matahari dan hujan, kendaraan tersebut merupakan kendaraan roda empat atau biasa disebut sebagai mobil. Oleh karenanya memiliki mobil merupakan impian setiap orang, selain itu juga dengan mengendarai mobil maka tingkat kepercayaan diri semakin meningkat makanya tak jarang orang yang memodifikasi mobil mereka agar mobil terlihat semakin cantik dan juga keren.
Berdasarkan hal tersebut, pada kesempatan kali ini saya akan membantu anda para pecinta mobil modifikasi dengan menyajikan informasi mengenai jual aksesoris mobil murah unik eksterior mobil unik. Pada aksesoris eksterior mobil biasanya orang-orang akan memodifikasi warna mobil mereka agar semakin memperkuat karakter mobil mereka dengan menyesuaikan karakter si pemilik, selain itu ada hal lain yang menjadi sasaran empuk para pecinta modifikasi mobil yaitu dengan mengganti velg dan mobil menggunakan velg rasing, agar mobil terkesan lebih trendy, atau mengganti ban mobil dengan ban yang ukuran besar supaya ban terkesan garang, tergantung si pemilik tentunya, selanjutnya mengganti lampu mobil dengan bentuk-bentuk unik yang sedikit peminatnya, biasanya ini dilakukan oleh orang-orang yang terobsesi dengan hal-hal unik seperti lampu stop dengan gambar tangan lima jari, yang ditempel dibagian belakang mobil, cara kerjanya dengan menyembungkan kabel dengan kabel rem, dan masih banyak lagi hal unik lainnya yang dijadikan penghias mobil. Bagi mereka pecinta hal-hal yang tak lazim unik itu beda, unik bukan aneh.
Demikian yang bisa saya bagikan untuk anda mengenai aksesoris eksterior mobil unik dan menarik, dengan tampil beda anda akan menarik perhatian orang banyak, dengan tampil beda anda akan menjadi diri anda sendiri bukan. Semoga apa yang saya sampaikan dapat bermanfaat untuk anda.


content: MAKALAH MANAJEMEN PENDIDIKAN Kelompok II Profesi Kependidikan Ikhsan Tri Januar 5115131450 Rian Ari Wibowo 5115136238 Diarsyah Amarullah 5115131445 Raja Ingan Budi 5115131423 Ihwan Fauzan Adim 5115131434 Muhammad Fajar Insan 5115131469 Riky Tri Handoko 51151314284 Apriyanto Sulistyo 5115134289 BAB I PENDAHULUAN 1. A. LATAR BELAKANG Pendidikan mempunyai tugas menyiapkan sumber daya manusia untuk pembangunan. Derap langkah pembangunan selalu diupayakan seirama dengan tuntutan zaman. Perkembangan zaman selalu memunculkan persoalan-persoalan baru yang tidak pernah terpikirkan sebelumnya. Bab ini akan mengkaji mengenai permasalahan pokok pendidikan, dan saling keterkaitan antara pokok tersebut, faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangannya dan masalah-masalah aktual beserta cara penanggulangannya. Mengenai masalah pedidikan, perhatian pemerintah kita masih terasa sangat minim. Gambaran ini tercermin dari beragamnya masalah pendidikan yang makin rumit. Kualitas siswa masih rendah, pengajar kurang profesional, biaya pendidikan yang mahal, bahkan aturan uu pendidikan kacau. Dampak dari pendidikan yang buruk itu, negeri kita kedepannya makin terpuruk. Keterpurukan ini dapat juga akibat dari kecilnya rata-rata alokasi anggaran pendidikan baik di tingkat nasional, propinsi, maupun kota dan kabupaten. Penyelesaian masalah pendidikan tidak semestinya dilakukan secara terpisah-pisah, tetapi harus ditempuh langkah atau tindakan yang sifatnya menyeluruh. Artinya, kita tidak hanya memperhatikan kepada kenaikkan anggaran saja. Sebab percuma saja, jika kualitas sumber daya manusia dan mutu pendidikan di indonesia masih rendah. Masalah penyelenggaraan wajib belajar sembilan tahun sejatinya masih menjadi pr besar bagi kita. Kenyataan yang dapat kita lihat bahwa banyak di daerah-daerah pinggiran yang tidak memiliki sarana pendidikan yang memadai. Dengan terbengkalainya program wajib belajar sembilan tahun mengakibatkan anakanak indonesia masih banyak yang putus sekolah sebelum mereka menyelesaikan wajib belajar sembilan tahun. Dengan kondisi tersebut, bila tidak ada perubahan kebijakan yang signifikan, sulit bagi bangsa ini keluar dari masalah-masalah pendidikan yang ada, apalagi bertahan pada kompetisi di era global. B. RUMUSAN MASALAH 1. Apa yang dimaksud dengan manajemen pendidikan? 2. Apa saja tujuan dan manfaat pendidikan? 3. Apakah fungsi manajemen pendidikan? 4. Apa yang menjadi prinsip manajemen pendidikan? 5. Bagaimana ruang lingkup manajemen pendidikan? 6. Bagaimana proses manajemen kurikulum? 7. Apa saja faktor yang memengaruhu manajemen pendidikan? 8. Bagaimana pandangan terhadap manajemen pendidikan? 9. Apa saja langkah strategis manajemen pendidikan Indonesia? C. TUJUAN 1. Mengetahui dan memahami Manajemen pendidikan. 2. Mengetahui dan memahami tujuan dan manfaat manajemen pendidikan. 3. Mengerti fungsi manajemen pendidikan. 4. Mengetahui prinsip dalam manajemen pendidikan. 5. Mengetahui ruang lingkup manajemen pendidikan. 6. Mengetahui proses manajemen pendidikan. 7. Mengetahui faktor yang memengaruhi manajemen pendidikan. 8. Mengetahui pandangan manajemen pendidikan. 9. Mengetahui langkah strategis Manajemen Pendidikan Indonesia BAB II PEMBAHASAN 1. A. PENGERTIAN MANAJEMEN PENDIDIKAN Manajemen Pendidikan merupakan suatu cabang ilmu yang usianya relatif masih muda sehingga tidaklah aneh apabila banyak yang belum mengenal. Istilah lama yang sering digunakan adalah administrasi. Untuk memperjelas pengertian manajemen, tampaknya perlu ada penjelasan lain yang lebih bervariasi mengenai makna manajemen. Manajemen Pendidikan dalam kamus bahasa Belanda-Indonesia disebutkan bahwa istilah manajemen berasal dari administratie yang berarti tata-usaha. Dalam pengertian manajemen tersebut, administrasi menunjuk pada pekerjaan tulis-menulis di kantor. Pengertian inilah yang menyebabkan timbulnya contoh-contoh keluhan kelambatan manajemen yang sudah disinggung, karena manajemen dibatasi lingkupnya sebagai pekerjaan tulis-menulis. Selain itu, Manajemen berasal dari kata to manage yang berarti mengelola. Pengelolaan dilakukan melalui proses dan dikelola berdasarkan urutan dan fungsi-fungsi manajemen itu sendiri. Manajemen adalah melakukan pengelolaan sumber daya yang dimiliki oleh sekolah atau organisasi yang diantaranya adalah manusia, uang, metode, material, mesin dan pemasaran yang dilakukan dengan sistematis dalam suatu proses. [ Rohiat. 2010. Manajemen Sekolah, Teori Dasar dan Praktik. Bandung : PT Refika Aditama ] Pada waktu ini istilah-istilah yang digunakan dalam menunjuk pekerjaan pelayanan kegiatan adalah manajemen, pengelolaan, pengaturan dan sebagainya, yang didefinisikan oleh berbagai ahli secara bermacam-macam. Antara lain : a. Menurut Hasibuan, manajemen sebagai ilmu dan seni mengatur proses pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya secara efektif dan efisien untuk mencapai suatu tujuan tertentu. [Hasibuan, Malayu S.P. 1995. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta : Bina Rupa Aksara] b. Stoner, seperti yang dikutip Fachruddin mendefinisikan manajemen sebagai suatu proses perencanaan, pengorganisasian, memimpin dan mengawasi pekerjaan organisasi dan untuk menggunakan semua sumber daya organisasi yang tersedia untuk mencapai tujuan organisasi yang dinyatakan dengan jelas. c. Gordon (1976) dalam Bafadal (2004:39), menyatakan bahwa manajemen merupakan metode yang digunakan administrator untuk melakukan tugas-tugas tertentu atau mencapai tujuan tertentu. d. Ricky W. Griffin mendefinisikan manajemen sebagai sebuah proses perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian, dan pengontrolan sumber daya untuk mencapai sasaran (goals) secara efektif dan efisien. e. Harold Koontz & O’Donnel dalam bukunya yang berjudul “Principles of Management” mengemukakan, manajemen adalah berhubungan dengan pencapaian sesuatu tujuan yang dilakukan melalui dan dengan orang-orang lain. f. Ensiclopedia of The Social Sciences, manajemen diartikan sebagai proses pelaksanaan suatu tujuan tertentu yang diselenggarakan dan diarvasi. g. G.R.Terry menyatakan Manajemen adalah suatu proses atau kerangka kerja, yang melibatkan bimbingan atau pengarahan suatu kelompok orang-orang kearah tujuan-tujuan organisasional atau maksudmaksud yang nyata. h. Menurut Hilman Manajemen adalah fungsi untuk mencapai sesuatu melalui kegiatan orang lain dan mengawasi usaha-usaha individu untuk mencapai tujuan yang sama. i. Ricky W. Griffin berpendapat bahwa Manajemen sebagai sebuah proses perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian, dan pengontrolan sumber daya untuk mencapai sasaran (goals) secara efektif dan efesien. Efektif berarti bahwa tujuan dapat dicapai sesuai dengan perencanaan, sementara efisien berarti bahwa tugas yang ada dilaksanakan secara benar, terorganisir, dan sesuai dengan jadwal. j. Drs. Oey Liang Lee, Manajemen adalah seni dan ilmu perencanaan pengorganisasian, penyusunan, pengarahan dan pengawasan daripada sumberdaya manusia untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. k. William H. Newman mengatakan Manajemen adalah fungsi yang berhubungan dengan memperoleh hasil tertentu melalui orang lain. l. Menurut Renville Siagian, Manajemen adalah suatu bidang usaha yang bergarak dalam bidang jasa pelayanan dan dikelola oleh para tenaga ahli tyerlatih serta berpengalaman. m. Prof. Eiji Ogawa, Manajemen adalah Perencanaan, Pengimplementasian dan Pengendalian kegiatan-kegiatan termasuk system pembuatan barang yang dilakukan oleh organisasi usaha dengan terlebih dahulu telah menetapkan sasaran-sasaran untuk kerja yang dapat disempurnakan sesuai dengan kondisi lingkungan yang berubah. n. Federick Winslow Taylor, Manajemen adalah Suatu percobaan yang sungguhsungguh untuk menghadapi setiap persoalan yang timbul dalam pimpinan perusahaan (dan organisasi lain)atau setiap system kerjasama manusia dengan sikap dan jiwa seorang sarjana dan dengan menggunakan alat-alat perumusan. o. Henry Fayol, Manajemen mengandung gagasan lima fungsi utama yaitu, merancang, mengorganisasi, memerintah, mengoordinasi, dan mengendalikan. p. Lyndak F. Urwick, Manajemen adalah Forecasting (meramalkan), Planning Orga-nizing (perencanaan Pengorganisiran), Commanding (memerintahklan), Coordinating (pengkoordinasian) dan Controlling (pengontrolan). 1. q. Dalam kurikulum 1975 yang disebutkan dalam Buku Pedoman Pelaksanaan Kurikulum IIID, baik untuk Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama maupun Sekolah Menengah Atas, manajemen ialah segala usaha bersama untuk mendayagunakan semua sumber-sumber (personil maupun materiil) secara efektif dan efisien guna menunjang tercapainya tujuan pendidikan. Dari pengertian Manajemen Pendidikan yang terakhir tersebut maka secara eksplisit disebutkan bahwa manajemen sebagaimana yang digunakan secara resmi oleh Departemen Pendidikan Nasional seperti dimuat dalam kurikulum 1975 dan kurikulum kelanjutannya, diarahkan kepada tujuan pendidikan. Lebih luas lagi, apabila ditinjau dari definisi-definisi yang lain, pengertian manajementersebut masih dapat diartikan untuk semua jenis kegiatan, yang dapat diambil suatu kesimpulan definisi yaitu : Manajemen adalah rangkaian segala kegiatan yang menunjuk kepada usaha kerjasama antara dua orang atau lebih untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan. Dari definisi-definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa di dalam pengertian manajemen selalu menyangkut adanya tiga hal yang merupakan unsur penting, yaitu: (a). usaha kerjasama, (b). oleh dua orang atau lebih, dan (c) untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam pengertian tersebut sudah menunjukkan adanya gerak, yaitu usaha kerjasama, personil yang melakukan, yaitu dua orang atau lebih, dan untuk apa kegiatan dilakukan, yaitu untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Tiga unsur tersebut, yaitu gerak, orang, dan arah dari kegiatan, menunjukkan bahwa manajemen terjadi dalam sebuah organisasi, bukan pada kerja tunggal yang dilakukan oleh seorang individu. Dengan menerapkan definisi tersebut pada usaha pendidikan yang terjadi dalam sebuah organisasi, maka definisi Manajemen Pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut : Manajemen Pendidikan adalah suatu kegiatan atau rangkaian kegiatan yang berupa proses pengelolaan usaha kerjasama sekelompok manusia yang tergabug dalam organisasi pendidikan, untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan sebelumnya, agar efektif dan efisien. Lebih lanjut Mulyani A. Nurhadi menekankan adanya ciri-ciri atau pengertian Manajemen Pendidikan yang terkandung dalam definisi tersebut sebagai berikut : (Mulyani A. Nurhadi, 1983, pp. 2-5) 1. Manajemen merupakan kegiatan atau rangkaian kegiatan yang dilakukan dari, oleh dan bagi manusia. 2. Rangkaian kegiatan itu merupakan suatu proses pengelolaan dari suatu rangkaian kegiatan pendidikan yang sifatnya kompleks dan unik yang berbeda dengan tujuan perusahaan untuk memperoleh keuntungan yang sebesar-besarnya ; tujuan kegiatan pendidikan ini tidak terlepas dari tujuan pendidikan secara umum dan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan oleh suatu bangsa. 3. Proses pengelolaan itu dilakukan bersama oleh sekelompok manusia yang tergabung dalam suatu organisasi sehingga kegiatannya harus dijaga agar tercipta kondisi kerja yang harmonis tanpa mengorbankan unsur-unsur manusia yang terlibat dalam kegiatan pendidikan itu. 4. Proses itu dilakukan dalam rangka mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya, yang dalam hal ini meliputi tujuan yang bersifat umum (skala tujuan umum) dan yang diemban oleh tiap-tiap organisasi pendidikan (skala tujuan khusus). Apa yang dikemukakan oleh Mulyani A. Nurhadi ini cukup lengkap. Tetapi apabila akan dihubungkan dan diintegrasikan dengan definisi manajemen pendidikan yang tertera di dalam Pedoman Kurikulum tahun 1975 Buku IIID perlu ditambahkan adanya usaha bersama untuk mendayagunakan semua sumber-sumber (personil dan materiil). Jika unsur tersebut dimasukkan ke dalam pengertian manajemen pendidikan, maka rumusannya adalah : Manajemen Pendidikan adalah suatu kegiatan atau rangkaian kegiatan yang berupa proses pengelolaan usaha kerjasama sekelompok manusia yang tergabug dalam organisasi pendidikan yang dilakukan dengan usaha bersama secara efektif dan efisien., untuk mendayagunakan semua sumber dan potensi yang ada demi tercapainya tujuan pendidikan yang telah ditetapkan sebelumnya. B. TUJUAN DAN MANFAAAT MANAJEMEN PENDIDIKAN Tujuan dan manfaat manajemen pendidikan antara lain: 1. Terwujudnya suasana belajar dan proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, menyenangkan dan bermakna (Pakemb) 2. Terciptanya peserta didik yang aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 3. Terpenuhinya salah satu dari 5 kompetensi tenaga kependidikan (tertunjangnya kompetensi manajerial tenaga kependidikan sebagai manajer) 4. Tercapainya tujuan pendidikan secara efektif dan efesien 5. Terbekalinya tenaga kependidikan dengan teori tentang proses dan tugas administrasi pendidikan (tertunjangnya profesi sebagai manajer atau konsultan manajemen pendidikan) 6. Teratasinya masalah mutu pendidikan, karena 80% masalah mutu disebabkan oleh manajemennya 7. Terciptanya perencanaan pendidikan yang merata, bermutu, relevan, dan akuntabel 8. Meningkatkan citra positif pendidikan. C. FUNGSI MANAJEMEN PENDIDIKAN Secara umum, manajemen dapat dibagi menjadi 10 bagian, yaitu: 1. Planning Planning adalah merencanakan atau perencanaan, yang terdiri dari 5 hal, yaitu : a. Menetapkan tentang apa yang harus dikerjakan, kapan dan bagaimana melakukannya. b. Membatasi sasaran dan menetapkan pelaksanaan-pelaksanaan kerja untuk mencapai efektivitas maksimum melalui proses penentuan target. c. Mengumpulkan dan menganalisa informasi d. Mengembangkan alternatif-alternatif e. Mempersiapkan dan mengkomunikasikan rencana-rencana dan keputusan-keputusan. Jika disimpulkan perencanaan adalah penentuan serangkaian tindakan untuk mencapai suatu hasil yang diinginkan dan planning adalah sebagai penetapan tujuan, policy, prosedur, budget, dan program dari sesuatu organisasi. 1. Organizing Organizing adalah pengelompokan kegiatan yang diperlukan yaitu penetapan susunan organisasi serta tugas dan fungsi-fungsi dari setiap unit yang ada dalam organisasi. Organizing dapat pula dikatakan sebagai keseluruhan aktivitas manajemen dalam mengelompokkan orang-orang serta penetapan tugas, fungsi, wewenang, serta tanggung jawab masing-masing dengan tujuan terciptanya aktivitas-aktivitas yang berguna dan berhasil dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pengorganisasian terdiri dari : a. Menyediakan fasilitas-fasilitas perlengkapan, dan tenaga kerja yang diperlukan untuk penyusunan rangka kerja yang efisien. b. Mengelompokkan komponen kerja ke dalam struktur organisasi secara teratur. c. Membentuk struktur wewenang dan mekanisme koordinasi. d. Merumuskan dan menentukan metode serta prosedur. e. Memilih, mengadakan latihan dan pendidikan tenaga kerja dan mencari sumber-sumber lain yang diperlukan. 3. Staffing Staffing merupakan salah satu fungsi manajemen yang berupa penyusunan personalia pada suatu organisasi dan pengembangannya sampai dengan usaha agar petugas memberi daya guna maksimal kepada organisasi. 4. Directing Merupakan fungsi manajemen yang berhubungan dengan usaha memberi bimbingan, saran, perintah-perintah atau instruksi-instruksi kepada bawahan dalam pelaksanaan tugas masingmasing bawahan tersebut, agar tugas dapat dilaksanakan dengan baik dan benar-benar tertuju kepada tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Directing merupakan fungsi manajemen yang dapat berfungsi bukan hanya agar pegawai melaksanakan atau tidak melaksanakan suatu kegiatan, tetapi dapat pula berfungsi mengkoordinasi kegiatan berbagai unsur organisasi agar dapat efektif tertuju kepada realisasi tujuan yang telah ditetapkan. 5. Leading Leading adalah pekerjaan yang dilakukan oleh seorang manajer yang menyebabkan orang-orang lain bertindak. Pekerjaan leading, meliputi 5 macam kegiatan, yaitu : a. Mengambil keputusan b. Mengadakan komunikasi agar ada bahasa yang sama antara manajer dan bawahan c. Memberi semangat inspirasi dan dorongan kepada bawahan supaya mereka bertindak d. Memilih orang-orang yang menjadi anggota kelompoknya e. Memperbaiki pengetahuan dan sikap-sikap bawahan agar mereka trampil dalam usaha mencapai tujuan yang telah ditetapkan. 6. Coordinating Coordinating adalah salah satu fungsi manajemen untuk melakukan berbagai kegiatan agar tidak terjadi kekacauan, percekcokan, kekosongan kegiatan, dengan jalan menghubung-hubungkan, menyatupadukan dan menyelaraskan pekerjaan-pekerjaan bawahan sehingga terdapat kerjasama yang terarah dalam usaha mencapai tujuan bersama atau tujuan organisasi. Usaha yang dapat dilakukan untuk mencapai maksud, antara lain : a. Dengan memberi instruksi b. Dengan memberi perintah c. Mengadakan pertemuan-pertemuan yang dapat memberi penjelasan-penjelasan d. Memberi bimbingan atau nasihat e. Mengadakan coaching f. Bila perlu memberi teguran. 7. Motivating Motivating atau pendorongan kegiatan merupakan salah satu fungsi manajemen berupa pemberian inspirasi, semangat dan dorongan kepada bawahan, agar bawahan melakukan kegiatan secara suka rela sesuai apa yang dikehendaki oleh atasan tersebut. 8. Controlling Controlling atau pengawasan, sering disebut pengendalian, adalah salah satu fungsi manajemen yang berupa mengadakan penilaian dan sekaligus bila perlu mengadakan koreksi sehingga apa yang sedang dilakukan bawahan dapat diarahkan ke jalan yang benar dengan maksud tercapai tujuan yang sudah digariskan. 9. Reporting Reporting atau pelaporan adalah salah satu fungsi manajemen berupa penyampaian perkembangan atau hasil kegiatan atau pemberian keterangan mengenai segala hal yang bertalian dengan tugas dan fungsi-fungsi kepada pejabat yang lebih tinggi baik secara lisan maupun secara tulisan. 10. Forecasting Forecasting adalah kegiatan meramalkan, memproyeksikan atau mengadakan taksiran terhadap berbagai kemungkinan yang akan terjadi sebelum suatu rencana yang lebih pasti dapat dilakukan. Misalnya, suatu akademi meramalkan jumlah mahasiswa yang akan melamar belajar di akademi tersebut. Ramalan tersebut menggunakan indikator-indikator, seperti jumlah lulusan SLTA dan lain sebagainya. Sedangkan fungsi pokok manajemen pendidikan dibagi 4 macam, yaitu: 1. Perencanaan Perencanaan program pendidikan memiliki dua fungsi utama, yaitu : a. Perencanaan merupakan upaya sistematis yang menggambarkan penyusunan rangkaian tindakan yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan organisasi atau lembaga dengan mempertimbangkan sumber-sumber yang tersedia atau sumber-sumber yang dapat disediakan. b. Perencanaan merupakan kegiatan untuk mengerahkan atau menggunakan sumber-sumber yang terbatas secara efisien, dan efektif untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. 2. Pelaksanaan Pelaksana merupakan kegiatan untuk merealisasikan rencana menjadi tindakan nyata dalam rangka mencapai tujuan secara efektif dan efisien, dan akan memiliki nilai jika dilaksanakan dengan efektif dan efisien. 3. Pengawasan Pengawasan dapat diartikan sebagai upaya untuk mengamati secara sistematis dan berkesinambungan; merekam; memberi penjelasan, petunjuk, pembinaan dan meluruskan berbagai hal yang kurang tepat; serta memperbaiki kesalahan, dan merupakan kunci keberhasilan dalam keseluruhan proses manajemen. 4. Pembinaan Pembinaan merupakan rangkaian upaya pengendalian secara profesional semua unsur organisasi agar berfungsi sebagaimana mestinya sehingga rencana untuk mencapai tujuan dapat terlaksana secara efektif dan efisien. D. PRINSIP MANAJEMEN PENDIDIKAN Douglas (1963:13-17) merumuskan prinsip-prinsip manajemen pendidikan sebagai berikut : 1. Memprioritaskan tujuan diatas kepentingan pribadi dan kepentingan mekanisme kerja. 2. Mengkoordinasikan wewenang dan tanggung jawab 3. Memberikan tanggung jawab pada personil sekolah hendaknya sesuai dengan sifat-sifat dan kemampuannya 4. Mengenal secara baik faktor-faktor psikologis manusia 5. Relativitas nilai-nilai Prinsip-prinsip diatas memiliki esensi bahwa manajemen dalam ilmu dan praktiknya harus memperhatikan tujuan, orang-orang, tugas-tugas, dan nilai-nilai. Tujuan dirumuskan dengan tepat sesuai dengan arah organisasi, tuntutan zaman, dan nilai-nilai yang berlaku. Tujuan suatu organisasi dapat dijabarkan dalam bentuk visi, misi dan sasaran-sasaran. Ketiga bentuk tujuan itu harus dirumuskan dalam satu kekuatan tim yang memiliki komitmen terhadap kemajuan dan masa depan organisasi. Drucker (1954) melalui MBO (management by objective) memberikan gagasan prinsip manajemen berdasarkan sasaran sebagai suatu pendekatan dalam perencanaan. Penerapan pada manajemen pendidikan adalah bahwa kepala dinas memimpin tim yang beranggotakan unsur pejabat dan fungsional dinas, dan lebih baik terapat stakeholders untuk merumuskan visi, misi dan objektif dinas pendidikan. Pada tingkat sekolah, kepala sekolah, wakil kepala sekolah, siswa, orang tua siswa, masyarakat dan stakeholders duduk bersama membahas rencana strategis sekolah dengan mengembangkan tujuh langkah MBO yaitu: 1. Menentukan hasil akhir apa yang ingin dicapai sekolah 2. Menganalisis apakah hasil akhir itu berkaitan dengan tujuan sekolah 3. Berunding menetapkan sasaran-sasaran yang dibutuhkan 4. Menetapkan kegiatan apa yang tepat untuk mencapai sasaran 5. Menyusun tugas-tugas untuk mempermudah mencapai sasaran 6. Menentukan batas-batas pekerjaan dan jenis pengarahan yang akan dipergunakan oleh atasan 7. Lakukan monitoring dan buat laporan. E. RUANG LINGKUP MANAJEMEN PENDIDIKAN Gambaran menyeluruh tentang ruang lingkup manajemen pendidikan sebagai proses tampak pada tabel berikut ini: BidangTugas Peserta Tenaga Keuangan Sarana Humas Layanan Kurikulum didik pendidik dan kependidikan Perencanaan V V Pengorganisasian V V Pengarahan V V Pengendalian V V V V V V dan prasarana V V V V V V V V khusus dan pembelajaran V V V V V V V V Secara yuridis, ruang lingkup manajemen pendidikan yang dilaksanakan oleh kepala sekolah di sekolah mengacu pada Permendiknas Nomor 19 Tahun 2005 tentang Pengelolaan Sekolah/Madrasah adalah : 1) Rencana program sekolah 2) Pelaksanaan program sekolah 3) Kepemimpinan 4) Pengawasan/evaluasi 5) Sistem informasi manajemen F. URGENSI MANAJEMEN PENDIDIKAN Dalam ranah aktivitas, implementasi manajemen terhadap pengelolaan pendidikan haruslah berorientasi pada efektivitas (ketepatgunaan) terhadap segala aspek pendidikan baik dalam pertumbuhan, perkembangan, maupun keberkahan (dalam perspektif syariah). Berikut ini merupakan urgensi manajemen terhadap bidang manajemen pendidikan: a) Manajemen Kurikulum 1) Mengupayakan efektifitas perencanaan 2) Mengupayakan efektifitas pengorganisasian dan koordinasi 3) Mengupayakan efektifitas pelaksanaan 4) Mengupayakan efektifitas pengendalian/pengawasan b) Manajemen Personalia Manajemen ini berkisar pada staff development (teacher development), meliputi (Pengembangan Staff dan Guru): 1) Training (Pelatihan) 2) Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) 3) Inservice Education (Intern Pendidikan/Pendidikan Lanjutan) c) Manajemen Siswa 1) Penerimaan Siswa (Daya Tampung, Seleksi) 2) Pembinaan Siswa (Pengelompokkan, Kenaikan Kelas, Penentuan Program, Ekskul) 3) Pemberdayaan OSIS d) Manajemen Keuangan Dalam keuangan pengelolaan pendidikan, manajemen harus berlandaskan pada prinsip: efektivitas(ketepatgunaan), efisiensi (penghematan) dan pemerataan Dalam kaitannya dengan uang dan pendidikan, pegawai administrasi sekolah memiliki tugas dan harus bertanggung jawab dalam hal-hal sebagai berikut : 1) Hubungan dengan masyarakat 2) Penyusunan dan pengembangan rencana anggaran pengeluaran belanja sekolah (RAPBS) 3) Penataran 4) Pengaturan pemasokan 5) Perencanaan dan peningkatan fasilitas sekolah 6) Pelaksanaan apa yang telah direncanakan 7) Evaluasi dan pertanggung jawaban keuangan sekolah/laporan keuangan e) Manajemen Lingkungan Urgensi manajemen terhadap lingkungan pendidikan bertujuan dalam merangkul seluruh pihak terkait yang akan berpengaruh dalam segala kebijakan dan keberlangsungan pendidikan, dan memberdayakan masyarakat sekitar sekolah. G. PANDANGAN TERHADAP MANAJEMEN PENDIDIKAN Untuk mengkaji lebih dalam tentang manajemen khususnya manajemen pendidikan, perlu disampaikan pandangan tentang manajemen khususnya manajemen pendidikan: a. Manajemen sebagai suatu sistem Manajemen dipandang sebagai suatu kerangka kerja yang terdiri dari berbagai bagian yang saling berhubungan yang diarahkan dalam rangka pencapaian tujuan organisasi. b. Manajemen sebagai suatu proses Manajemen sebagai rangkaian tahapan kegiatan yang diarahkan pada pencapaian tujuan dengan memanfaatkan sumber daya yang tersedia. Manajemen sebagai suatu proses dapat dipelajari dari fungsi-fungsi manajemen yang dilaksanakan oleh manajer. c. Manajemen sebagai proses pemecahan masalah Proses manajemen dalam prakteknya dapat dikaji dari proses pemecahan masalah yang dilaksanakan oleh semua bagian/ komponen yang ada dalam organisasi. Secara konkrit dalam organisasi pelayanan pendidikan, seperti yang dilakukan di Dinas Pendidikan yaitu, identifikasi masalah à perumusan masalah à dilanjutkan dengan langkah-langkah pemecahan masalah. Melalui tahapan tersebut diharapkan tercapai hasil kegiatan secara efektif dan efisien. Dari beberapa pandangan di atas, dapat disimpulkan ada dua alasan mendasar, mengapa manajemen perencanaan pendidikan diperlukan, yaitu : 1) Untuk mencapai ketuntasan Wajar 9 tahun, manajemen pendidikan dibutuhkan sebagai kerangka kerjasama untuk mencapai tujuan yaitu ketercapaian APK sebesar 95% dan juga tujuan institusi pendidikan itu sendiri. 2) Untuk menyukseskan ketuntasan Wajar 9 Tahun, manajemen pendidikan diperlukan sebagai proses pemecahan masalah yang dihadapi dalam upaya pencapaian tujuan. H. FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI Manajemen pendidikan merupakan salah satu cabang ilmu sosial yang intinya adalah mempelajari tentang perilaku manusia dalam kegiatannya sebagai subjek dan objek. Secara filosofis, perilaku manusia terbentuk oleh interaksi antarmanusia, iklim organisasi (konteks organisasi) dan sistem yang dianut. Ketiga interaksi tersebut, baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama saling berinteraksi dengan lingkungan eksternalnya. Dengan demikian dapat disimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku manajemen pendidikan adalah: 1) interaksi antarmanusia 2) iklim organisasi 3) sistem pendidikan yang dianut (sisdiknas) 4) lingkungan eksternal I. HAKIKAT STRATEGI VISI, MISI, TUJUAN, SASARAN DAN KEGIATAN ORGANISASI PENDIDIKAN 1. Visi Visi adalah wawasan yang menjadi sumber arahan bagi sekolah dan digunakan untuk memandu perumusan visi sekolah. Dengan kata lain, visi adalah pandangan jauh ke depan kemana sekolah akan dibawa. Visi adalah gambaran masa depan yang diinginkan oleh sekolah, agar sekolah yang bersangkutan dapat menjamin kelangsungan hidup dan perkembangannya. Gambaran tersebut tentunya harus didasarkan pada landasan yuridis, yaitu undang-undang pendidikan dan sejumlah peraturan pemerintahnya, khususnya jumlah pendidikan nasional sesuai jenjang dan jenis sekolahnya dan juga sesuai dengan profil sekolah yang bersangkutan. Dengan kata lain, visi sekolah harus tetap dalam koridor kebijakan pendidikan nasional tetapi sesuai dengan kebutuhan anak dan masyarakat yang dilayani. Tujuan pendidikan nasional sama tetapi profil sekolah khususnya potensi dan kebutuhan masyarakat yang dilayani sekolah tidak selalu sama. Oleh karena itu dimungkinkan sekolah memiliki visi yang tidak sma dengan sekolah lain, asalkan tidak keluar dari koridor nasional yaitu tujuan pendidikan nasional. Visi juga dapat dilihat sebagai pandangan kedepan dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut: • Berorientasi kemasa depan yang lebih baik , bukan status quo • Antisipasi tentang kecenderungan perkembangan sejarah , budaya dan nilai-nilai yang dianut organisasi • Keunikan (kekhasan) dan kompetensi yang ditonjolkan • Standart keunggulan, mewujudkan cita-cita yang tinggi dan ambisi yang kuat • Rangsangan insprisasi, antusiasme, dan komitmen • Kejalan atau sebagai arah untuk ,mencapai tujuan. 2. Misi Misi adalah tindakan untuk mewujudkan/merealisasikan visi tersebut. Karena visi harus mengakomodasi semua semua kelompok kepentingan yang terkait dengan sekolah, maka misi dapat juga diartikan sebagai tindakan untuk memnuhi kepentingan masing-masing kelompok yang terkait dengan sekolah. Dalam merumuskan misi, harus mempertimbangkan tugas pokok sekolah dan kelompok-kelompok kepenting yang terkait dengaan sekolah. Dengan kata lain, misi adalah bentuk layanan untuk memenuhi tuntutan yang dituangkan dalam visi dengan berbagai indikatornya. 3. Sasaran Bertolak dari visi dan misi, selanjutnya sekolah merumuskan tujuan. Tujuan merupakan “apa” yang akan dicapai/dihasilkan oleh sekolah yang bersangkutan dan “kapan’ tujuan akan dicapai. Jika misi dan misi terkait dengan jangka waktu yang panjang, maka tujuan dikaitkan dengan jangka waktu 3-5 tahun. Dengan demikian tujuan pada dasarnya merupakan tahapan wujud sekolah menuju visi yang telah dicanangkan. Jika visi merupakan gambaran sekolah di masa depan secara utuh (ideal), maka tujuan yang ingin dicapai dalam jangka waktu 3 tahun mungkin belum se ideal visi atau belum selengkap visi. Dengan kata lain, tujuan merupakan tahapan untuk mencapai visi. 4. Sasaran / Tujuan Situasional Setelah tujuan sekolah (tujuan jangka menengah) dirumuskan, maka langkah selanjutnya adalah memetapkan sasaran /target/ tujuan situasional/ tujuan jangka pendek. Sasaran adalah penjabaran yaitu sesuatu yang akan dihasilkan/dicapai oleh sekolah dalam jangka waktu lebih singkat dibandingkan tujuan sekolah. Rumusan sasaran harus selalu mengandung peningkatan, baik peningkatan kualitas, efektifitas, produktivitas, maupun efisiensi (bisa salah satu atau kombinasi). Agar sasaran dapat dicapai dengan efektif, maka sasaran harus dibuat spesifik, terukur, jelas kriterianya, dan disertai indikator-indikator yang rinci. Meskipun sasaran bersumber dari tujuan namun dalam penentuan sasaran yang mana dan berapa besar kecilnya sasaran, tetap harus didasarkan atas tantangan nyata yang dihadapi oleh sekolah. 1. Mengindentifikasi Tantangan Nyata Sekolah Pada tahap ini, sekolah melakukan analisis output sekolah yang hasilnya berupa identifikasi tantangan nyata yang dihadapi oleh sekolah. Tantangan adalah selisih (ketidak sesuaian) antara output sekolah saat ini dan output sekolah yang diharapkan di masa yang akan datang (tujuan sekolah). Output sekolah saat ini dapat dengan mudah diidentifikasi, karena tersedia datanya. Akan tetapi bagaimanakah caranya mengindetifikasi output sekolah yang diharapkan, sehingga output yang diharapkan tersebut cukup realistis? Caranya, perlu dilakukan analisis prakiraan (forecasting) lengkap dengan asumsi-asumsinya untuk menemukan kecenderungankecenderungan yang diharapkan di masa depan. Pada umumnya, tantangan sekolah bersumber dari output sekolah yang dapat dikategorikan menjadi empat yaitu kualitas, produktivitas, efektivitas, dan efesiensi. Kualitas adalah gambaran dan karakteristik menyeluruh dari barang atau jasa, yang menunjukan kemampuannya dalam memuaskan kebutuhan yang ditentukan atau tersirat. Dalam konteks pendidikan, kualitas yang dimaksud adalah kualitas output sekolah yang bersifat akademik (misal; NEM dan LKIR) dan non akademik (misal; olah raga dan kesenian). Mutu output sekolah dipengaruhi oleh tingkat kesiapan input dan proses persekolahan. Produktivitas adalah perbandingan antara output sekolah dibanding input sekolah. Baik output maupun input sekolah adalah dalam bentuk kuantitas. Kuantitas input sekolah, misalnya jumlah guru, model sekolah, bahan, dan energi. Kuantitas output sekolah, misalnya; jumlah siswa yang lulus sekolah setiap tahunnya. Contoh produktivitas, misalnya, jika tahun ini sebuah sekolah lebih banyak meluluskan siswanya dari pada tahun lalu dengan input yang sama (jumlah guru, fasilitas, dsb.), maka dapat dikatakan bahwa tahun ini sekolah tersebut lebih produktif dara pada tahun sebelumnya. Efektifitas adalah ukuran yang menyatakan sejauhmana tujuan (kualitas, kuantitas, dan waktu) telah dicapai. Dalam bentuk persamaan, efektivitas sama dengan hasil nyata dibagi hasil yang diharapkan. Efisiensi dapat diklarifikasikan menjadi dua yaitu efisiensi internal dan efesiensi eksternal. Efisiensi internal menunjuk kepada hubungan antara output sekolah (pencapaian prestasi belajar) dan input (sumberdaya) yang digunakan untuk memproses/menghasilkan output sekolah. Efesiensi internal biasanya diukur dengan biaya – efektivitas. Setiap penilaian biaya-efektifitas selalu memerlukan dua hal, yaitu penilaian ekonomik untuk mengukur biaya masukan (input) dan penilaian hasil pembelajaran (prestasi belajar, lama belajar, angka putus sekolah). 2. Merumuskan Sasaran (tujuan situasional) Berdasarkan tantangan nyata yang dihadapi sekolah, maka dirumuskanlah sasaran/ tujuan situasional yang akan dicapai oleh sekolah. Meskipun sasaran dirumuskan berdasarkan atas tantangan nyata yang dihadapi oleh sekolah, namun perumusan sasaran tersebut harus tetap mengacu pada visi, misi dan tujuan sekolah merupakan sumber pengertian (sumber referensi) bagi perumusan sasaran sekolah. Karena itu, sebelum merumuskan sasaran sekolah yang akan dicapai, setiap sekolah harus memiliki visi, misi dan tujuan sekolah. 1. Mengindentifikasi Fungsi-fungsi yang Diperlukan untuk Mencapai sasaran Setelah sasaran dipilih, maka langkah berikutnya adalah menindentifikasi fungs-fungsi yang perlu dilibatkan untuk mencapai sasaran dan yang masih perlu diteliti tingkat kesiapannya. Fungsi-fungsi yang dimaksud, misalnya, fungsi proses belajar mengajar beserta fungsi-fungsi pendukungnya yaitu fungsi pengembangan kurikulum, fungsi perencanaan dan evaluasi, fungsi ketenagaan, fungsi keuangan, fungsi pelayanan kesiswaan, fungsi pengembangan iklim akademik sekolah, fungsi hubungan sekolah masyarakat, dan fungsi pengembangan fasilitas. 2. Melakukan Analisis SWOT Setelah fungsi-fungsi yang perlu dilibatkan untuk mencapai sasaran diidentifikasi, maka langkah berikutnya adalah menentukan tingkat kesiapan setiap fungsi dan faktor-faktornya melalui analisis SWOT (Strength, Weakness, opportunity, and Threat) Analisis SWOT dilakukan dengan maksud untuk mengenali tingkat kesiapan setiap fungsi dari keseluruhan fungsi sekolah yang diperlukan untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan. 1. Alternatif Langkah Pemecahan Persoalan Dari hasil analisis SWOT, maka langkah berikutnya adalah memilih langkah- langkah pemecahan (peniadaan) persoalan, yakni tindakan yang diperlukan untuk mengubah fungsi yang tidak siap menjadi fungsi yang siap. Selama masih ada persoalan, yang sama artinya dengan ada ketidak siapan fungsi, maka sasaran yang telah ditetapkan tidak akan tercapai. Oleh karena itu, agar sasaran tercapai, perlu dilakukan tindakan-tindakan yang mengubah ketidak siapan menjadi kesiapan fungsi. Tindakan yang dimaksud lazimnya disebut langkah-langkah pemecahan persoalan, yang hakekatnya merupakan tindakan mengatasi makna kelemahan dan/atau ancaman, agar menjadi kekuatan dan/atau peluang, yakni dengan memanfaatkan adanya satu/lebih faktor yang bermakna kekuatan dan/atau peluang. 2. Menyusun Rencana dan Program Peningkatan Mutu Berdasarkan langkah-langkah pemecahan persoalan tersebut, sekolah bersama-sama dengan semua unsur-unsurnya membuat rencana untuk jangka pendek, menengah, dan jangka panjang, beserta program-programnya untuk merealisasikan rencana tersebut. Sekolah tidak selalu memiliki sumberdaya yang cukup untuk memenuhi semua kebutuhan bagi pelaksanaan MPMBS, sehingga perlu dibuat skala prioritas untuk jangka pendek, menengah, dan panjang. 3. Melaksanakan Rencana Peningkatan Mutu Dalam melaksanakan rencana peningkatan mutu pendidikan yang telah disetujui bersama antara sekolah, orang tua siswa, dan masyarakat, maka sekolah perlu mengambil langkah proaktif untuk mewujudkan sasaran-sasaran yang telah ditetapkan. Kepala sekolah dan guru hendaknya mendayagunakan sumberdaya pendidikan yang tersedia semaksimal mungkin, menggunakan pengalaman- pengalaman masa lalu yang dianggap efektif, dan menggunakan teori-teori yang terbukti mampu meningkatkan kualitas pembelajaran. Kepala sekolah dan guru bebas mengambil inisiatif dan kreatif dalam menjalankan program-program yang diproyeksikan dapat mencapai sasaran-sasaran yang telah ditetapkan. Karena itu, sekolah harus dapat membebaskan diri dari keterikatan-keterikatan birokrastis yang biasanya banyak menghambat penyelenggaraan pendidikan. 4. Melakukan Monitoring dan Evaluasi Pelaksanaan Untuk mengetahui tingkat keberhasilan program, sekolah perlu mengadakan evaluasi pelaksanan program, baik jangka pendek maupun jangka panjang. Evaluasi jangka pendek dilakukan setiap akhir caturwulan untuk mengetahui keberhasilan program secara bertahap. Bilamana pada pada satu catur wulan dinilai adanya faktor-faktor yang tidak mendukung, maka sekolah harus dapat memperbaiki pelaksanaan program peningkatan mutu pada catur wulan berikutnya. Evaluasi jangka menengah dilakukan pada setiap akhir tahun, untuk mengetahui seberapa jauh program peningkatan mutu telah mencapai sasaran-sasaran mutu yang telah ditetapkan sebelumnya. Dengan evaluasi ini akan diketahui kekuatan dan kelemahan program untuk diperbaiki pada tahun-tahun berikutnya. 5. Merumuskan Sasaran Mutu Baru Sebagaimana dikemukakan terdahulu, terdahulu hasil evaluasi berguna untuk dijadikan alat bagi perbaikan kinerja program yang akan datang. Namun yang tidak kalah pentingnya, hasil evaluasi merupakan masukan bagi sekolah dan orang tua peserta didik untuk merumuskan sasaran mutu baru untuk tahun yang akan datang. J. STRATEGI, TANTANGAN DAN SOLUSI PENDIDIKAN NASIONAL 1. Strategi Pendidikan nasional Untuk mengantisipasi permasalahan pada pembangunan jangka panjang kedua ini pemerintah melalui kebijakan pembangunan pendidikan antara lain : 1. Mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu tinggi bagi seluruh rakyat Indonesia menuju terciptanya manusia Indonesia berkualitas tinggi dengan peningkatan anggaran pendidikan secara berarti. 2. Meningkatkan kemampuan akademik dan profesional serta meningkatkan jaminan kesejahteraan tenaga kependidikan sehingga tenaga pendidik mampu berfungsi secara optimal terutama dalam peningkatan pendidikan watak dan budi pekerti agar dapat mengembalikan wibawa lembaga dan tenaga kependidikan. 3. Melakukan pembaharuan sistem pendidikan termasuk pembaharuan kurikulum, berupa diversifikasi kurikulum untuk melayani keberagaman peserta didik, penyusunan kurikulum yang berlaku nasional dan lokal sesuai dengan kepentingan setempat, serta diversifikasi jenis pendidikan secara profesional. 4. Memberdayakan lembaga pendidikan baik sekolah maupun luar sekolah sebagai pusat pembudayaan nilai, sikap, dan kemampuan, serta meningkatkan partisipasi keluarga dan masyarakat yang didukung oleh sarana dan prasarana memadai. 5. Melakukan pembaharuan dan pemantapan sistem pendidikan nasional berdasarkan prinsip desentralisasi, otonomi keilmuan dan manajemen. 6. Meningkatkan kualitas lembaga pendidikan yang diselenggarakan baik oleh masyarakat maupun pemerintah untuk memantapkan sistem pendidikan yang efektif dan efisien dalam menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 7. Mengembangkan kualitas sumber daya manusia sedini mungkin secara terarah, terpadu dan menyeluruh melalui berbagai upaya proaktif dan reaktif oleh seluruh komponen bangsa agar generasi muda dapat berkembang secara optimal disertai dengan hak dukungan dan lindungan sesuai dengan potensinya. 8. Meningkatkan penguasaan, pengembangan dan pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi, termasuk teknologi bangsa sendiri dalam dunia usaha, terutama usaha kecil, menengah, dan koperasi guna meningkatkan daya saing produk yang berbasis sumber daya lokal. Kemudian kebijakan tersebut dituangkan ke dalam program-program pembagunan antara lain : 1. Program Pendidikan Dasar dan Prasekolah 2. Program Pendidikan Menengah 3. Program Pendidikan Tinggi 4. Program Pembinaan Pendidikan Luar Sekolah 5. Program Sinkronisasi dan Koordinasi Pembangunan Pendidikan Nasional 6. Program Penelitian, Peningkatan Kapasitas, dan Pengembangan Kemampuan Sumber Daya Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 7. Program Peningkatan Kemandirian dan Keunggulan Iptek Sedangkan untuk Manajemen pendidikan nasional sebagaimana diuraikan di atas Tilaar dalam bukunya membagi ke dalam 4 bagian, yaitu : Pertama, membahas masalah pokok pengembangan Sistem Pendidikan Nasional, yang mengacu kepada UU No. 2 tahun 1989 tentang Sisdiknas. Menurutnya Sisdiknas perlu dikelola sebagai suatu sub sistem dari sistem manajemen pembangunan nasional. Dalam hal ini Tilaar mengusulkan gagasan untuk menyusun suatu sistem pendidikan dan pelatihan nasional terpadu (Sisdiklatnas), alasannya adalah karena masalah tenaga kerja terampil telah dan akan merupakan masalah serius yang perlu segera ditanggulangi dalam Raencana Pembangunan Jangka Panjang kedua. Pada bab ini dimuat secara ekstensif dan analitik mengenai manajemen pendidikan dasar. Kedua, bagian ini dikemukakan tiga kasus manajemen pendidikan yang manyangkut fungsi dan peran pendidikan swasta, pendidikan tinggi dan pendidikan didaerah terpencil; Mengenai pendidikan swasta mengambilk kasus lembaga pendidikan yang diselenggarakan oleh PGRI, yaitu dibahas mengenai kemitraan pendidikan swasta dalam Sisdiknas dalam usaha mencari jati diri dari lembaga-lembaga pendidikan itu. Menurut Tilaar kebijakan pengembangan dan pengelolaan pendidikan swasta dewasa ini cenderung menuju konformisme yang berarti mematikan jatdiri pendidikan swasta sendiri. Konformisme akan mematikan kreativitas, inovasi yang justru mrupakan pupuk bagi suatu kehidupan yang dinamis. Mengenai pendidikan tinggi memerlukan oreientasi kelembagaan dan program secara terus menerus kepada dinamika masyarakat Indonesia. Oleh karena itu diperlukan manajemen yang sesuai dengan dan tentunya manajer-manajer pendidikan yang profesional. Dan mengenai pendidkan daerah terpencil berkisar pada masalah pemerataan pembangunan dan penanggulangan kemiskinan. Ketiga, Tilaar menjelaskan pertama tentang hasil manajemen pendidikan, yaitu kesenjangan mutu pendidikan dan tenaga pendidika yang menjalankan dan mengelola sisdiknas, khususnya tenaga guru pada jenjang SD. Kedua, tentang pendidikan dalam globalisasi, dimana Tilaar menghimbau negara-negara berkembang tentang perlunya terobosan baru dalam strategi pendidikan guru. Diantaranya dikemukakan tetang pendidikan guru yang profesional untuk menghadapi masyarakat teknologi dan informasi, serta profesi guru sebagai manajer pendidikan untuk mempersiapkan masyarakat masa depan. Keempat, bagian ini Tilaar mengembukakan pemikirannya tentang fungsi dan peran Sisdiknas sebagai bagian dari strategi pembangunan nasional jangka panjang kedua, untuk mempersiapkan masyarakat Indonesia memasukai dan menghadapi masyarakat industri modern. Dalam hal ini Tilaar mengemukakan sepuluh kecendrungan (megatrends) dari Sisdiknas. Yang salah satunya adalah menenagi manajemen pendidikan yang rasiona, terpadu, serta dikelola para manajer pendidikan yang profesional. Salah satu masalah pendidikan yang kita hadapi dewasa ini adalah rendahnya mutu pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan khususnya pendidikan dasar dan menengah. Berbagai usaha telah dilakukan, antara lain memlalui berbagai pelatihan dan peningkatan kualifikasi guru, penyediaan dan perbaikan sarana/prasarana pendidikan, serta peningkatan mutu manajemen sekolah. Namun demikian, berbagai indikator mutu pendidikan belum menunjukkan peningkatan yang merata. Sebagaian sekolah, terutama di kota-kota, menunjukkan peningkatan mutu yang cukup menggembirakan, namun Sebagian lainnya masih memprihatinkan. Dari berbagai pengamatan dan analisis, sedikitnya ada tiga faktor yang menyebabkan mutu pendidikan tidak mengalami peningkatan secara merata. Pertama, kebijakan dan penyelenggaraan pendidikan nasional menggunakan pendekatan educational production function yang tidak dilaksanakan secara konsekuen. Pendekatan ini melihat bahwa lembaga pendidikan berfungsi sebagai pusat produksi yang apabila dipilih semua input (masukan) yang diperlukan dalam kegiatan produksi tersebut, maka lembaga ini akan menghasilkan output yang dikehendaki. Dalam kenyataan, mutu pendidikan yang diharapkan tidak terjadi, mengapa? Karena selama ini dalam menerapkan pendekatan education production function terlalu memusatkan pada input pendidikan dan kurang memperhatikan pada proses pendidikan. Padahal, proses pendidikan sangat menentukan output pendidikan. Kedua, penyelenggaraan pendidikan dilakukan secara sentralistik, sehingga sekolah sebagai penyelenggara pendidikan sangat tergantung pada keputusan birokrasi, yang kadang-kadang kebijakan yang dikeluarkan tidak sesuai dengan kondisi sekolah setempat. Dengan demikian sekolah kehilangan kemandirian, motivasi, dan inisiatif untuk mengembangkan dan memajukan lembaganya termasuk peningkatan mutu pendidikan sebagai salah satu tujuan pendidikan nasional. Ketiga, peran serta masyarakat, khususnya orang tua siswa dalam penyelenggaraan pendidikan selama ini sangat minim. Partisipasi masyarakat pada umumnya selama ini lebih banyak bersifat dukungan dana, bukan pada proses pendidikan (pengambilan keputusan, monitoring, evaluasi, dan akuntabilitas). Berkaitan dengan akunfabilitas, sekolah tidak mempunyai beban untuk mempertanggungjawabkan hasil pelaksanaan pendidikan kepada masyarakat, khususnya orang tua siswa, sebagai salah satu pihak utama yang berkepentingan dengan pendidikan. Berdasarkan kenyataan-kenyataan tersebut, perlu dilakukan upaya-upaya perbaikan, salah satunya yang sekarang sedang dikembangkan adalah reorientasi penyelenggaraan pendidikan, melalui manajemen sekolah (School Based Management). Manajemen berbasis sekolah atau School Based Management dapat didefinisikan dan penyerasian sumber daya yang dilakukan secara mandiri oleh sekolah dengan melibatkan semua kelompok kepentingan yang terkait dengan sekolah secara langsung dalam proses pengembilan keputusan untuk memenuhi kebutuhan mutu sekolah atau untuk mencapai tujuan mutu sekolah dalam pendidikan nasional. Esensi dari MBS adalah otonomi dan pengambilan keputusan partisipasi untuk mencapai sasaran mutu sekolah. Otonomi dapat diartikan sebagai kewenangan (kemandirian) yaitu kemandirian dalam mengatur dan mengurus dirinya sendiri. Jadi, otonomi sekolah adalah kewenangan sekolah untuk mengatur dan mengurus kepentingan warga sekolah sesuai dengan dengan peraturan perundang-undangan pendidikan nasional yang berlaku. Kemandirian yang-dimaksud harus didukung oleh sejumlah kemampuan, yaitu kemampuan untuk mengambil keputusan yang terbaik, kemampuan berdemokrasi/menghargai perbedaan pendapat, kemampuan memobilisasi sumber daya, kemampuan memilih cara pelaksanaan. Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) bertujuan untuk memandirikan atau memberdayakan sekolah melalui pemberian kewenangan, keluwesan, dan sumber daya untuk meningkatkan mutu sekolah. Dengan demikian, secara bertahap akan terbentuk sekolah yang memiliki kemandirian tinggi 2. Tantangan dan Solusi Mengatasi Masalah Pendidikan Nasional Pembangunan Pendidikan Nasional Indonesia mendapat roh baru dalam pelaksanaanya sejak disahkannya Undang-Undang No. 23 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Selaras dengan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional maka Visi pembangunan pendidikan nasional adalah “ Terwujudnya Manusia Indonesia Yang Cerdas, Produktif dan Berakhlak Mulia “. Beberapa indikator yang menjadi tolak ukur keberhasilan dalam pembangunan pendidikan nasional : 1. Sistem pendidikan yang efektif, efisien. 2. Pendidikan Nasional yang merata dan bermutu. 3. Peran serta masyarakat dalam pendidikan. Permasalahan klasik di dunia pendidikan dan sampai saat ini belum ada langkah-langkah strategis dari pemerintah untuk mengatasinya antara lain; 1. Kurangnya Pemerataan kesempatan pendidikan. Sebagian besar masyarakat merasa hanya memperoleh kesempatan pendidikan masih terbatas di tingkat sekolah dasar. 2. Rendahnya tingkat relevansi pendidikan dengan kebutuhan dunia kerja. Hal ini dapat dilihat dari jumlah angka pengangguran yang semakin meningkat di Indonesia, yang kenyataanya tidak hanya dipengaruhi oleh terbatasnya lapangan kerja. Namun adanya perbedaan yang cukup besar antara hasil pendidikan dan kebutuhan kerja. 3. Rendahnya mutu pendidikan. Untuk indikator rendahnya mutu pendidikan dapat dilihat dari tingkat prestasi siswa. Semisal kemampuan membaca, pelajaran IPA dan Matematika. Studi The Third International Mathematic and Science Study Repeat TIMSS-R pada tahun 1999 menyebutkan bahwa diantara 38 negara prestasi siswa SMP Indonesia berada pada urutan 32 untuk IPA dan 34 untuk Matematika. Guru Dan Kualitas Pendidikan. Guru merupakan faktor penentu tinggi rendahnya kualitas hasil pendidikan. Namun demikian, posisi strategis guru untuk meningkatkan mutu hasil pendidikan sangat dipengaruhi oleh kemampuan profesional, faktor kesejahteraannya, dll. Dewasa ini persoalan guru masih ada muncul yaitu dengan jumlah kekurangan guru yang cukup besar khususnya di daerah-daerah terpencil maka kita juga tidak dapat berharap akan terciptanya kualitas pendidikan. Disamping itu masalah distribusi guru juga tidak merata, baik dari sisi daerah maupun dari sisi sekolah. Dalam banyak kasus, ada SD yang hanya memiliki tiga hingga empat orang guru sehingga mereka harus mengajar secara paralel dan simultan. Belum lagi hal yang berkaitan dengan prasyarat akademis, baik itu menyangkut pendidikan minimal maupun kesesuaian latar belakang bidang studi dengan pelajaran yang harus diberikan. Semisal, masih cukup banyak guru SMA/SMK yang belum berkualifikasi pendidikan sarjana atau strata satu. Seperti yang bersyaratkan dalam UU Guru dan Dasar. Sejak awal pembahasan UU Guru dan Dosen, pertanyaan yang banyak muncul di masyarakat luas adalah : “ Untuk siapa UU Guru dan Dosen tersebut ? “ hal ini mengemuka karena ada kekhawatiran UU tersebut tidak dapat memayungi seluruh guru. Dengan kata lain ditakutkan adanya proses diskriminasi antara guru PNS dan guru swasta. Khusus posisi guru swasta selama ini memang seolah-olah tidak dipayungi oleh UU yang ada meskipun secara eksplisit sudah tercantum dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas). Dari sudut UU kepegawaian jelas tidak menkhususkan untuk guru, karena yang diatur adalah pegawai pemerintah (PNS) sedangkan dari sudut UU Ketenagakerjaan juga akan sangat sulit karena penyelenggara pendidikan adalah yayasan. Sehingga guru tidak dapat dikatagorikan sebagai tenaga kerja atau buruh. Bisa dikatakan sebelum UU Guru dan Dosen disahkan, guru-guru tidak mempunyai payung hukum yang jelas. Yang memang mengatur segala sesuatu secara khusus yang menyangkut guru, seperti halnya dengan UU Tenaga Kerja dan UU Kepegawaian. UU Guru dan Dosen mendapatkan sambutan yang hangat, terutama dari kalangan pendidik. UU ini dianggap bisa menjadi payung hukum unuk guru dan dosen tanpa adanya perlakuan yang berbeda antara guru negeri dan swasta. Meskipun di beberapa bagian masih sangat hangat diperbincangkan dan menjadi perdebatan yang sangat seru. UU Guru dan Dosen secara gamblang dan jelas mengatur secara detail aspek-aspek yang selama ini belum diatur secara rinci. Semisal, kedudukan, fungsi dan tujuan dari guru, hak dan kewajiban guru, kompetensi dll. Yang perlu digaris bawahi dan mendapat sambutan positif dari masyarakat terhadap UU Guru dan Dosen adalah hal-hal yang menyangkut : 1. Kualifikasi, kompetensi, dan sertifikasi. 2. Hak dan kewajiban. 3. Pembinaan dan pengembangan. 4. Penghargaan, 5. Perlindungan 6. Organisasi profesi dan kode etik. Ada beberapa hal dalam UU Guru dan Dosen yang sampai saat ini masih hangat dibicarakan, hal-hal tersebut adalah : 1. Standardisasi. – Standardisasi penyelenggaraan pendidikan. Sampai saat ini cukup banyak penyelenggara pendidikan (yayasan-yayasan) yang tidak jelas keberadaannya. Dalam pelaksanaanya banyak lembaga pendidikan yang belum memenuhi standar mutu pelayanan pendidikan dan standart mutu pendidikan yang diharapkan. Hal ini disebabkan yayasan-yayasan tersebut terkesan memaksakan diri untuk mendirikan lembaga pendidikan, sehingga banyak lembaga pendidikan yang tidak layak, karena sarana dan prasarana pendidikan yang jauh dari memadai, guru yang tidak kompeten, organisasi yang tidak dikelola dengan baik dll. Penyelenggara pendidikan seperti diatas jumlahnya cukup besar di indonesia. Dengan lahirnya UU Guru dan Dosen diharapkan dapat menjadi acuan untuk memperbaiki kualitas mutu pelayanan pendidikan di masyarakat baik itu negeri maupun swasta. – Standardisasi kompetensi guru. Hal ini akan tercantum pada pasal 8 UU Guru dan Dosen yang menjelaskan tentang Sertifikat Profesi Pendidik. Pasal 8 menyebutkan : ”Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional”. Banyak pihak mengkhawatirkan program sertifikasi ini (yang diselenggarakan oleh LPTK) nantinya akan menimbulkan masalah baru di dunia pendidikan, terutama yang mengarah pada terciptanya lembaga yang menjadi sarang kolusi dan korupsi baru. Yang pada akhirnya akan memperburuk kondisi pendidikan bangsa. Sedang semangat dari pasal ini adalah untuk meningkatkan kompetensi pendidik itu sendiri, serta berusaha lebih menghargai profesi pendidik. Dengan sertifikasi diharapkan lebih menghargai profesi guru, dan meningkatkan mutu guru di Indonesia. Hal ini dilakukan sebagai langkah menjadikan guru sebagai tenaga profesional. BAB III PENUTUP 1. A. KESIMPULAN Manajemen Pendidikan adalah suatu kegiatan atau rangkaian kegiatan yang berupa proses pengelolaan usaha kerjasama sekelompok manusia yang tergabug dalam organisasi pendidikan yang dilakukan dengan usaha bersama secara efektif dan efisien., untuk mendayagunakan semua sumber dan potensi yang ada demi tercapainya tujuan pendidikan yang telah ditetapkan sebelumnya. Tujuan dan manfaat manajemen pendidikan antara lain: 1. Terwujudnya suasana belajar dan proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, menyenangkan dan bermakna 2. Terciptanya peserta didik yang aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 3. Terpenuhinya salah satu dari 5 kompetensi tenaga kependidikan (tertunjangnya kompetensi manajerial tenaga kependidikan sebagai manajer) 4. Tercapainya tujuan pendidikan secara efektif dan efesien 5. Terbekalinya tenaga kependidikan dengan teori tentang proses dan tugas administrasi pendidikan (tertunjangnya profesi sebagai manajer atau konsultan manajemen pendidikan) 6. Teratasinya masalah mutu pendidikan, karena 80% masalah mutu disebabkan oleh manajemennya 7. Terciptanya perencanaan pendidikan yang merata, bermutu, relevan, dan akuntabel 8. Meningkatkan citra positif pendidikan B. SARAN   Seluruh stakeholder yang terlibat dan bertanggung jawab terhadap sistem dan proses pendidikan di Indonesia seharusnya mengetahui dan memahami seutuhnya tentang manajemen pendidikan mengingat pentingnya manajemen pendidikan dalam keberhasilan pendidikan Manajemen pendidikan di masa depan hendaknya dilakukan dengan melakukan usaha bersama secara kolektif, efektif dan efisien serta melakukan manajemen kurikulum dengan baik dan benar, sehingga tujuan dan cita-cita pendidikan bisa terwujud.


content:
REPUBLIKA.CO.ID, JAKARTA — Presiden Joko Widodo meminta para kepala daerah yang baru terpilih pada Plikada 2020 harus berani berinovasi di daerahnya masing-masing. Terlebih, saat ini pandemi Covid-19 masih terjadi.
Jokowi berharap kepala daerah tidak hanya mengikuti prosedur yang ada. Akan tetapi, menurut dia, harus berkerja dengan goal oriented atau berorientasi pada hasil.
Jokowi menegaskan, kepala daerah jangan cepat puas membaca laporan saja. Ia meminta agar kepala daerah harus mengecek sekaligus mengontrol ke lapangan. Jokowi menjelaskan, inovasi, kecepatan, dan juga ketepatan kebijakan sangat dibutuhkan saat pandemi Covid-19. Oleh karenanya, Jokowi meminta para kepala daerah harus membuat kebijakan yang fokus dengan skala prioritas yang jelas.