content:
materials physics-based on guided inquiry ability the students' critical thinking skills. The study design
used is Quassy Experimental Design kind of pretest-posttest control group design. Mechanical analysis
of data from students' critical thinking skills using a test Independent Sample T Test. In this study using
a sample of two classes, namely the experimental class learning with physics teaching materials and classroom-based guided inquiry learning control using a conventional book. The results showed that there is significant influence from the use of teaching materials physics-based guided inquiry on the results of students' critical thinking skills. Can be seen from the increase in the average value of the results of critical thinking skills in experimental class is higher than the control class.
Abstrak: Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh penggunaan bahan
ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Desain penelitian yang digunakan adalah Quassy Experimental Design jenis Pretest-Posttest Control Group Design.
Teknik analisis data hasil kemampuan berpikir kritis siswa menggunakan uji Independent Sample T
Test. Pada penelitian ini menggunakan dua kelas sebagai sampel, yaitu kelas eksperimen pembelajaran
dengan menggunakan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing dan kelas kontrol pembelajaran dengan menggunakan buku konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing terhadap hasil
kemampuan berpikir kritis siswa. Dapat dilihat dari kenaikan nilai rata-rata hasil kemampuan berpikir
kritis pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.
Kata Kunci: pengaruh bahan ajar, bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing, kemampuan berpikir kritis.
PENDAHULUAN neliti sebuah masalah dan menganalisis
Salah satu kecakapan hidup (life berbagai solusi untuk menyelesaikan ma- skill ) yang perlu dikembangkan melalui salah. proses pendidikan adalah kemampuan Fisika merupakan ilmu pengetahuan berpikir. Salah satu bentuk dari kemam- yang mempelajari tentang fenomena puan berpikir adalah berpikir kritis. Ber- yang berkaitan langsung dengan kehi- pikir kritis merupakan proses mental dupan sehari-hari. Pembelajaran fisika yang terorganisasi dengan baik dalam tidak terlepas dari metode eksperimen di proses pengambilan keputusan untuk me- mana dalam pelaksaannya selalu menge- mecahkan masalah pada kegiatan inkuiri depankan kevalidan data hasil pengamat- ilmiah. Oleh karena itu, pengembangan an, sehingga fisika dijadikan sarana sis- kemampuan berpikir kritis menjadi wa agar dapat mengembangkan kemam- sangat penting bagi siswa di setiap jen- puan berpikir secara kritis, logis dan sis- jang pendidikan. Kemampuan berpikir tematis. Dalam pembelajaran fisika, ke- kritis dapat dikembangkan dengan me- mampuan pemahaman konsep merupa- kan syarat mutlak dalam mencapai ke- berhasilan pembelajaran fisika. Oleh ka- rena itu, seorang guru harus memperhati- kan strategi pembelajaran yang diguna- kan diantaranya pemilihan media pem- belajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Berdasarkan hasil wawancara de- ngan guru mata pelajaran fisika di MAN
1 Bandar Lampung, diperoleh bahwa: (1) Pembelajaran fisika kurang diminati oleh siswa karena fisika dianggap cukup sulit, (2) Kurangnya kesempatan siswa untuk memiliki pengalaman belajar aktif, (3) Kegiatan demonstrasi dan praktikum sederhana dalam pembelajaran jarang di- laksanakan, sehingga skill dan kemam- puan berpikir kritis siswa tidak terbentuk.
Ketuntasan hasil belajar siswa pada ma- teri Elastisitas dan Hukum Hooke di- peroleh sebesar 48% dan 52% sisanya di- nyatakan belum memenuhi standar nilai ketuntasan untuk mata pelajaran fisika. Hasil tersebut dapat dilihat dari hasil ulangan harian siswa untuk materi Elastisitas dan Hukum Hooke. Rendah- nya ketuntasan hasil belajar tersebut di- duga pada kompetensi dasar elastisitas bahan ini siswa belum memahami konsep fisika dari materi yang telah diajarkan, sehingga hasil belajarnya tidak optimal.
Dilihat dari permasalahannya, pem- belajaran fisika di sekolah tersebut me- nunjukkan bahwa aktivitas keterlibatan siswa dalam pembelajaran di kelas masih rendah. Siswa kurang mendapatkan pe- ngalaman langsung dalam menemukan konsep. Pembelajaran fisika dalam kelas masih menggunakan media berupa buku ajar konvensional. Buku ajar konven- sional yang digunakan belum dapat membimbing siswa untuk menemukan konsep fisika secara nyata. Akibatnya siswa terkadang masih bingung dengan persoalan yang diberikan oleh guru. Untuk memberikan pengalaman belajar secara langsung yang dapat membuat siswa menemukan konsep fisika secara nyata, maka dapat digunakan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing dengan dengan model pembelajaran inkuiri ter- bimbing untuk mendukung aktivitas siswa pada saat proses pembelajaran. Bahan ajar fisika berbasis inkuiri ter- bimbing ini memuat langkah-langkah ilmiah yaitu orientasi, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, me- ngumpulkan data, menguji hipotesis, dan merumuskan kesimpulan. Kegiatan pem- belajaran menggunakan inkuiri ter- bimbing akan membiasakan siswa untuk aktif mencari informasi dengan me- lakukan sebuah eksperimen dalam me- mecahkan suatu permasalahan. Siswa akan terbiasa untuk menjawab pertanya- an yang diberikan dengan analisis yang akurat sehingga akan berpengaruh ter- hadap pencapaian hasil belajar yang maksimal.
Bahan ajar merupakan bagian pen- ting dalam melaksanakan pendidikan di sekolah. Melalui bahan ajar guru akan lebih mudah dalam melaksanakan pem- belajaran dan siswa akan lebih terbantu dan mudah dalam belajar. Bahan ajar dapat dibuat dalam berbagai bentuk sesuai dengan kebutuhan dan karakte- ristik materi ajar yang akan disajikan (Dharmasraya, 2008: 1).
Jenis bahan ajar dibedakan atas beberapa kriteria pengelompokkan. Me- nurut Koesnandar (2008: 10), jenis bahan ajar berdasarkan subjeknya terdiri dari dua jenis antara lain: (a) bahan ajar yang sengaja dirancang untuk belajar, seperti buku, handouts, LKS dan modul; (b) bahan ajar yang tidak dirancang namun dapat dimanfaatkan untuk belajar, misal- nya kliping, koran, film, iklan atau berita.
Modul adalah sarana pembelajaran dalam bentuk tertulis/cetak yang disusun secara sistematis, memuat materi pem- belajaran, metode, tujuan pembelajaran berdasarkan kompetensi dasar atau in- dikator pencapaian kompetensi, petunjuk kegiatan belajar secara mandiri (self-
instructional)
dan memberikan kesem- patan kepada peserta didik untuk menguji diri sendiri melalui latihan yang disaji- kan dalam modul tersebut (Suprawoto, 2009: 2).
Model pembelajaran inkuiri adalah proses pembelajaran yang berlangsung secara ilmiah dan analitik dalam me- mecahkan permasalahan sehingga siswa dapat berfikir kritis terhadap masalah yang diberikan. Sedangkan menurut Sani (2014: 89) menyatakan bahwa inkuiri adalah investigasi tentang ide, pertanya- an, atau permasalahan. Investigasi yang dilakukan dapat berupa kegiatan labora- torium atau aktivitas lainya yang dapat digunakan untuk mengumpulkan ber- bagai informasi.
Berdasarkan penjelasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pem- belajaran inkuiri adalah sebuah aktivitas yang dilakukan oleh siswa untuk mem- peroleh informasi dengan melakukan se- buah eksperimen untuk memecahkan suatu permasalahan dengan kemampuan berpikir kritis dan logis. Pengertian dari inkuiri terbimbing menurut Purwanti (2013: 7), model pembelajaran inkuiri terbimbing adalah salah satu model pem- belajaran yang berpusat pada siswa di- mana dalam proses pembelajarannya siswa dituntut aktif dalam melakukan pembelajaran, namun pada prosesnya guru tidak melepas begitu saja aktivitas siswa dalam pembelajaran melainkan memberikan bimbingan.
Suasana kelas yang nyaman merupa- kan hal yang penting dalam pembelajaran inkuiri karena pertanyaan-pertanyaan harus berasal dari siswa agar proses pem- belajaran dapat berjalan dengan baik. Peran guru dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran in- kuiri terbimbing adalah untuk memonitor pertanyaan siswa untuk mencegah agar proses inkuiri tidak sama dengan per- tanyaan tebakan. Pertanyaan harus di- susun dengan sedemikian rupa sehingga tidak mengakibatkan guru memberikan jawaban pertanyaan tersebut, tetapi me- ngarahkan siswa agar menemukan ja- waban atas pertanyaan itu sendiri.
Hosnan (2014: 342) menjelaskan bahwa terdapat lima prinsip dasar dalam pembelajaran inkuiri yaitu: (a) Berorien- tasi pada Pengembangan Intelektual, tu- juan utama dari pembelajaran inkuiri adalah pengembangan kemampuan ber- pikir. Dengan demikian pembelajaran ini selain berorientasi kepada hasil belajar, juga berorientasi pada proses belajar. (b) Prinsip Interaksi, proses interaksi dalam pembelajaran inkuiri adalah proses in- teraksi guru dengan peserta didik mau- pun lingkungan sekitar. (c) Prisip Ber- tanya, proses bertanya ini sangat ber- pengaruh terhadap proses berfikir siswa. (d) Prinsip Belajar untuk Berfikir, pem- belajaran berfikir adalah pemanfaatan dan penggunaan otak secara maksimal. (e) Prinsip Keterbukaan, proses pembe- lajaran haruslah berlangsung secara ter- buka antara guru dan peserta didik. Guru haruslah memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengemukakan hi- potesis dan mengujinya. Selain itu pe- laksanaan metode pembelajaran inkuiri menurut Sanjaya (2012: 201) terdapat enam langkah dalam menggunakan me- tode belajar ini adalah sebagai berikut: (a) Menyajikan pertanyaan atau masalah. (b) Membuat hipotesis. (c) Merancang percobaan. (d) Melakukan percobaan un- tuk mengumpulkan informasi. (e) Me- ngumpulkan dan menganalisis data. (f) Membuat kesimpulan.
Roestiyah (2008: 18) mengemuka- kan bahwa inkuiri terbimbing memiliki keunggulan dan kelemahan. Keunggulan inkuiri terbimbing diantaranya sebagai berikut: (1) Dapat membentuk dan me- ngembangkan “Self-Concept” pada diri siswa sehingga siswa dapat mengerti ten- tang konsep dasar dan ide-ide yang lebih baik. (2) Membantu dalam mengguna- kan ingatan dan mentransfer pada situasi proses belajar yang baru. (3) Mendorong siswa untuk berpikir dan bekerja atas inisiatifnya sendiri, dan bersikap objektif, jujur, dan terbuka. (4) Situasi proses belajar menjadi lebih terangsang.
(5) Dapat mengembangkan bakat atau kecakapan individu. (6) Memberi kebe- basan pada siswa untuk belajar sendiri. (7) Dapat memberikan waktu kepada siswa secukupnya sehingga mereka dapat mengasimilasi dan mengakomodasi in- formasi. Beberapa keunggulan yang telah disebutkan Roestiyah (2008: 18), pem- belajaran inkuiri juga memiliki beberapa kekurangan atau kelemahan, antara lain: (a) Guru harus tepat memilih masalah yang akan dikemukakan untuk membatu siswa menemukan konsep. (b) Guru di- tuntut menyesuaikan diri terhadap gaya belajar siswa-siswanya. (c) Guru sebagai fasilitator diupayakan kreatif dalam me- ngembangkan pertanyaan-pertanyaan.
Setiap proses belajar mengajar ke- berhasilannya diukur dari seberapa jauh hasil belajar yang dicapai siswa. Hasil belajar berasal dari dua kata dasar yaitu hasil dan belajar, istilah hasil dapat di- artikan sebagai sebuah prestasi dari apa yang telah dilakukan. Menurut Sudjana (2010: 22), hasil belajar adalah kemam- puan yang dimiliki siswa setelah me- nerima pengalaman belajar. Wahidmurni, dkk. (2010: 18) menjelaskan bahwa se- seorang dapat dikatakan telah berhasil dalam belajar jika ia mampu menunjuk- kan adanya perubahan dalam dirinya. Pe- rubahan-perubahan tersebut diantaranya dari segi kemampuan berpikirnya, ke- terampilannya, atau sikapnya terhadap suatu objek.
Jika dikaji lebih mendalam, maka hasil belajar dapat tertuang dalam tak- sonomi Bloom, yakni dikelompokkan dalam tiga ranah (domain) yaitu domain kognitif atau kemampuan berpikir, domain afektif atau sikap, dan domain psikomotor atau keterampilan. Kemam- puan berpikir dibagi menjadi beberapa bentuk yaitu, berpikir reflektif, berpikir kreatif, berpikir kritis, berpikir logis, dan berpikir metakognitif. Dilihat dari ben- tuk-bentuk kemampuan berpikir tersebut, salah satu kemampuan berpikir yang perlu dikembangkan adalah kemampuan berpikir kritis.
Suatu aktivitas kognitif yang ber- kaitan dengan penggunaan nalar maka dapat dikatakan berpikir kritis dimana berpikir kritis salah satu jenis berpikir konvergen. Menurut Setiono (2007: 30) yang menyatakan bahwa berpikir kritis adalah salah satu jenis yang berpikir konvergen, yaitu menuju ke satu titik.
Beberapa definisi yang diungkapkan dapat dianalisis bahwa berpikir kritis me- rupakan jenis berpikir konvergen yang menuju ke satu titik dengan kemampuan nalar dan berpikir secara reflektif. Ber- pikir kritis merupakan kemampuan yang sangat esensial untuk kehidupan, pe- kerjaan, dan berfungsi efektif dalam se- mua aspek kehidupan lainnya. Berpikir kritis adalah suatu aktifitas kognitif yang berkaitan dengan penggunaan nalar. Ke- mampuan dalam berpikir kritis mem- berikan arahan yang tepat dalam berpikir dan bekerja, dan membantu dalam me- nentukan keterkaitan sesuatu dengan yang lainnya dengan lebih akurat. Oleh karena itu kemampuan berpikir kritis sangat dibutuhkan dalam pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan siswa sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan bahan ajar fisika, mengetahui pengaruh penggunaan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Manfaat dilakukan- nya penelitian ini, diharapkan hasil pe- nelitian dapat bermanfaat bagi siswa dan khususnya guru mata pelajaran fisika. Melalui penelitian ini dapat memberikan pengalaman belajar menggunakan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing untuk mengembangkan kemampuan ber- pikir kritis siswa serta menjadi salah satu alternatif media pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
METODE
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIPA MAN 1 Bandar Lampung. Penentuan sample pe- nelitian dengan cara memilih 2 kelas dari 4 kelas yang ada. Pengambilan sampel penelitian pada populasi yaitu seluruh kelas X MIPA dilakukan dengan teknik
Purposive Sampling yaitu pengambilan
levene ). Hipotesis diuji menggunakan Independent Sample T Test . Untuk me-
Berdasarkan uji validitas dari 10 butir
dan posttest. Dengan N = 30 dan α = 0,05 maka r Tabel yaitu 0,36. Item butir soal valid jika Pearson correlations > 0,3.
test dengan jumlah butir 10 soal pretest
XI MIPA 3 dengan jumlah siswa dan siswi sebanyak 30 orang atau 30 kores- ponden. Pengujian validitas soal se- belumnya dilakukan dengan mengguna- kan validitas butir soal pretest dan post
Instrumen diuji cobakan pada kelas
Uji Validitas
Instrumen yang telah dihasilkan se- lanjutnya diuji kelayakannya untuk me- ngetahui apakah instrumen tersebut su- dah layak untuk digunakan dalam peneli- tian kepada populasi sesungguhnya.
ngetahui ada atau tidaknya perbedaan nilai rerata antara dua kelompok sampel yang tidak berhubungan.
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar pengumpulan data berbentuk soal essay yang diperoleh dari tes awal dan tes akhir. Untuk meng- analisis kategori tes hasil belajar siswa, digunakan skor N-gain. N-gain diperoleh dari pengurangan skor tes akhir dengan skor tes awal dibagi oleh skor maksimum dikurang skor tes awal. Dengan kategori yaitu tinggi: 0,7  N-gain  1; sedang: 0,3  N-gain < 0,7; dan rendah: N-gain < 0,3. Untuk menguji apakah sampel pene- litian merupakan jenis distribusi normal, dilakukan dengan uji statistik non para- metrik Kolmogorov-Smirnov. Data yang diperoleh berdistribusi normal, selanjut- nya melakukan uji homogenitas (uji - F
secara sengaja sesuai dengan persyaratan yang diperlukan. Pengambilan sampel di- lihat berdasarkan rerata nilai ulangan pada materi sebelumnya yang men- dapatkan rerata nilai hampir sama. Dari hasil teknik tersebut maka telah meng- hasilkan kelas X MIPA 1 dengan nilai rata-rata 44,82 dan kelas X MIPA 4 dengan nilai rerata 46,64, maka kedua kelas yang memiliki rerata nilai ulangan hampir sama pada materi sebelumnya. Desain digunakan dalam penelitian ini adalah Quassy Experimental Design dengan jenis Pretest-posttest Control
Alpha Cronbach’s 0 sampai 1.
berdasarkan skala
Alpha Cronbach’s yang diukur
besar dibandingkan dengan 0,30 maka data merupakan construck yang kuat (valid). Reliabilitas instrumen diperlu- kan untuk mendapatkan data sesuai dengan tujuan pengukuran. Untuk men- capai hal tersebut, dilakukan uji relia- bilitas menggunakan SPSS 21.0 dengan metode
correlated item total correlation lebih
Uji validitas dalam penelitian ini di- lakukan dengan menggunakan program SPSS 21.0 dengan kriterium uji bila
Pada penelitian ini terdapat satu bentuk variabel yaitu variabel terikat. Variabel terikatnya adalah kemampuan berpikir kritis siswa atau hasil belajar siswa yang merupakan aspek kognitif siswa. Instrumen penilaian dalam pe- nelitian ini, yaitu instrumen penilaian kognitif untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa berbentuk essay yang terdiri dari soal pretest dan posttest berjumlah 10 soal. Tes ini diberikan se- banyak dua kali dalam setiap pembe- lajaran, yaitu pertama adalah pretest yang berfungsi untuk mengetahui ke- mampuan awal siswa sebelum diberikan perlakukan dan kedua adalah posttest yang berfungsi untuk mengetahui ke- mampuan akhir setelah diberikan per- lakuan. Soal yang diberikan dengan jumlah sebanyak 5 butir soal setiap pem- belajaran. Sebelum instrumen digunakan dalam sampel, instrumen telah diuji ter- lebih dahulu dengan menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas dengan me- nggunakan program SPSS.
Group Design. Desain ini dapat dilihat pada gambar 1.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambar 1. Desain Penelitian
arti item-item soal bersifat reliabel dan dapat digunakan, sebab nilai
Hasil Pengolahan data
berpikir kritis siswa. Setelah proses pem- belajaran selesai dilakukan posttest un- tuk mengukur kemampuan akhir ber- pikir kritis siswa. Sedangkan kelas yang digunakan sebagai kelas kontrol yaitu kelas X MIPA 1. Pembelajaran dikelas kontrol menggunakan media pembelajar- an berupa buku ajar siswa konvensional dengan metode pembelajaran langsung. Pelaksanaan penelitian dilakukan dua kali tatap muka dengan alokasi waktu tiga kali jam pelajaran atau 3 x 45 menit. Pada pertemuan pertama membahas ma- teri Elastisitas, dan pertemuan kedua membahas materi Hukum Hooke. Se- belum proses kegiatan pembelajaran di- mulai, terlebih dahulu dilakukan pretest untuk mengukur kemampuan awal ber- pikir kritis siswa. Setelah proses pem- belajaran selesai dilakukan posttest untuk mengukur kemampuan akhir berpikir kritis siswa.
test untuk mengukur kemampuan awal
Sebelum proses kegiatan pembelajaran dimulai, terlebih dahulu dilakukan pre-
X MIPA 4. Pembelajaran pada kelas eks- perimen menggunakan media pembe- lajaran yaitu bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing yang memuat langkah orientasi, merumuskan masalah, me- rumuskan hipotesis, melakukan percoba- an menganalisis data dan menyimpulkan. Pelaksanaan penelitian dilakukan selama dua kali tatap muka dengan alokasi waktu tiga jam pelajaran atau 3 x 45 menit. Pada pertemuan pertama mem- bahas materi Elastisitas dan pertemuan kedua membahas materi Hukum Hooke.
Penelitian ini menggunakan dua ke- las yaitu kelas eksperimen dan kelas kon- trol. Materi yang diterapkan pada kedua kelas ini sama yaitu Elastisitas dan Hukum Hooke. Kelas yang digunakan sebagai kelas eksperimen adalah kelas
Tahap Pelaksanaan Penelitian
sampai dengan 0,80 termasuk dalam kategori reliabel. Setelah instrumen di- nyatakan valid dan reliabel, selanjutnya instrumen tersebut digunakan pada sam- pel yang sesungguhnya, yaitu kelas X MIPA 1 dan kelas X MIPA 4.
Cronbach’s Alpha yang diperoleh yaitu antara 0,61
Cronbach’s Alpha sebesar 0,74. Ini ber-
Kelas Pre-test Perlakuan Post-test Eksperimen O
Uji reliabilitas dengan jumlah 10 butir soal pretest dan posttest. Ber- dasarkan hasil analisis diperoleh nilai
Uji Reliabilitas Butir Soal Pre test dan Post test
butir soal memiliki Pearson Correlations > 0,36, sehingga 10 butir soal tersebut di- kategorikan valid. Setelah melakukan uji validitas, instrumen yang telah diuji ter- sebut dilakukan uji reliabilitas.
4
2 O
3
X
2 Kontrol O
1 O
1
X
Kedua kelas memiliki jumlah siswa yang sama yaitu sebanyak 34 siswa. Hasil pengolahan data dari lembar pretest dan posttest didapatkan nilai maksimum, nilai minimum dan rata-rata nilai. Untuk tes awal (Pretest) pada kelas eksperimen dan kontrol mendapatkan nilai maksi- mum sebesar 05,00 dan 08,00. Nilai maksimum kelas eksperimen dan kontrol mendapatkan nilai yang sama yaitu sebesar 38,00 dan rerata nilai yang hampir sama yaitu sebesar 20,00 dan 19,19. Untuk tes akhir (Posttest) kelas eksperimen mendapatkan nilai minimum sama besar dengan kelas kontrol sebesar
20,00 19,19 60,44 47,79 Eksperimen Kontrol Pretest Posttest
Asym. Sig(2-tailed) di atas 0,05 yaitu
Uji Independent Sample T Test
Setelah melakukan uji normalitas selanjutnya melakukan uji homogenitas dengan uji F (Levene Statistic) untuk me- lihat apakah data homogen atau tidak. Berdasarkan hasil uji levene statistic nilai signifikansi skor pretest sebesar 0,98 maka dapat disimpulkan bahwa skor pre- test memiliki variasi data yang homogen. Nilai signifikansi skor posttest sebesar 0,81 dan nilai signifikansi N-gain sebesar 0,57 sehingga bernilai > 0,05, maka dapat dikatakan bahwa skor posttest dan skor N-gain memiliki data yang varians atau homogen.
Hasil Uji Levene
busi normal di mana Asym. Sig(2-tailed) di atas 0,05 yaitu 0,18 dan 0,76. Di- ketahui pula bahwa data N-gain masing- masing kelas memiliki distribusi normal, dimana nilai Asym.Sig(2-tailed) diatas 0,05 yaitu 0,70 pada kelas eksperimen dan 0,94 pada kelas kontrol. Hasil ini merupakan salah satu syarat terpenuhi- nya untuk melakukan pengujian dua sam- pel bebas yaitu dengan menggunakan Independent Sample T Test.
pretest dan posttest juga memiliki distri-
0,73 dan 0,74. Pada kelas kontrol, data
memiliki distribusi normal, dimana nilai
Gambar 2. Rata-rata Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
test dan posttest pada kelas eksperimen
Berdasarkan hasil uji nor- malitas kedua diketahui bahwa data pre-
Setelah melakukan pengolahan data langkah selanjutnya yaitu uji normalitas menggunakan program SPSS 21.0. Da- lam tahap ini hasil kemampuan berpikir kritis di uji data skor pretest, posttest, dan N-gain.
Hasil Uji Normalitas
adalah grafik yang menggambarkan adanya perbedaan rata-rata hasill ke- mampuan berpikir kritis kedua kelas dapat dilihat pada gambar 2.
(Pretest) dan tes akhir (Posttest), berikut
25,00 sedangkan nilai maksimum untuk kelas eksperimen sebesar 88,00 dan kelas kontrol 80,00. Nilai rerata yang didapat- kan kelas eksprimen sebesar 60,44 dan kelas kontrol sebesar 47,79. Berdasarkan nilai yang di dapat dari hasil tes awal
Setelah melakukan pengujian nor- malitas dan homogenitas, diketahui bahwa skor pretest, posttest dan N-gain dari kedua kelas memiliki data berdistri- busi normal dan kedua kelas memiliki data yang varians atau homogen. Hal ini merupakan syarat untuk melakukan langkah selanjutnya, yaitu uji beda untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan rata-rata hasil kemampuan berpikir kritis siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji Independent Sample T
Test dapat dilihat pada tabel 1. Ber-
dasarkan tabel 1 diketahui bahwa nilai
t hitung
Equal Variances Assumed pada
tabel sebesar 3,942 sedangkan nilai t
tabel
sebesar 1,670. Nilai t hitung > t tabel (3,942 > 1,670) dan sig (2-tailed) (0,000 < 0,05) maka
H
ditolak. Berdasarkan hasil ter- sebut dapat diketahui bahwa terdapat pe- ngaruh penggunaan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing terhadap hasil kemampuan berpikir kritis siswa. Hal ini juga dapat dilihat dari hasil ke- mampuan berpikir kritis antara siswa yang menggunakan bahan ajar fisika ber- basis inkuiri terbimbing lebih baik dari- pada menggunakan buku ajar konven- sional.
Pembahasan
Setelah memperoleh data hasil dan pengolahan data yang telah dilakukan, maka didapatkan hasil kemampuan ber- pikir siswa yang berupa skor minimum, skor maksimum dan rerata. Pada awal perhitungan dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Analisis data hasil ke- mampuan berpikir kritis dilanjutkan dengan uji Independent Sample T Test. Berdasarkan uji tersebut dapat terlihat bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil kemampuan berpikir kritis siswa antara pembelajaran menggunakan bahan ajar fisika dengan buku ajar konvensional. Adanya perbedaan rata-rata kemampuan berpikir kritis sebelum dan sesudah pem- belajaran dari kedua kelas terjadi karena pada proses pembelajaran menggunakan bahan ajar fisika berbasis inkuiri ter- bimbing pada kelas eksperimen dan buku konvensional pada kelas kontrol.
Pembelajaran menggunakan bahan ajar fisika dengan memuat langkah- langkah model pembelajaran inkuiri siswa dibimbing oleh guru untuk me- mecahkan permasalahan melalui metode eksperimen. Pada pembelajaran fisika materi Elastisitas dan Hukum Hooke, siswa bersama guru meninjau suatu per- masalahan yang berhubungan langsung pada kejadian dalam kehidupan sehari- hari sehingga siswa mampu memuncul- kan ide atau gagasannya dalam me- nyelesaikan permasalahan.
Kelas eksperimen yang meng- gunakan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing menunjukkan hasil belajar yang lebih tinggi daripada kelas kontrol yang menggunakan buku konvensional. Hal tersebut dikarena kelas kontrol yang menggunakan buku konvensional ke- sulitan dalam memahami materi dan pada saat pembelajaran tidak terlalu fokus karena hanya didominasi oleh guru. Siswa tidak meninjau permasalahan, mencari informasi, maupun mengumpul- kan data sendiri sehingga siswa tidak ter- lalu antusias hanya dengan kegiatan men- catat dan mendengarkan penjelasan dari guru. Seperti dikatakan oleh Hamalik (2006) salah satu faktor belajar adalah faktor fisiologis, kondisi siswa yang belajar sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran. Badan yang lelah dan tidak memiliki konsentrasi penuh me- nyebabkan kurang fokus dalam kegiatan pembelajaran sehingga pembelajaran tidak terlaksana secara baik. Oleh karena itu hasil kemampuan berpikir kritis ke- mampuan berpikir kritis yang diperoleh siswa dengan menggunakan buku siswa konvensional belum dapat mengungguli hasil kemampuan berpikir kritis dengan
Tabel 1. Hasil Uji Independent Sample T Test Hasil Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa pembelajaran yang menggunakan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing.
Hal yang berbeda terjadi pada saat pembelajaran menggunakan buku kon- vensional dan model pembelajaran lang- sung. Sebagian besar siswa tidak ter- fokuskan pada penjelasan guru, karena hanya mendengarkan tidak ikut serta secara langsung dalam memecahkan per- masalahan. Hal ini yang membuat siswa sulit dalam memahami, karena tidak dapat dirasakan secara langsung bahkan terjadi secara mengandai-andai. Kendala lainnya sebagian siswa fokus dan mem- perhatikan penjelasan guru, sedangkan sebagian yang lain kefokusannya terbagi dengan hal-hal lain, seperti mengobrol dengan teman, kehilangan konsentrasi- nya, bermain dengan teman, dan melaku- kan hal lain. Oleh karena itu, faktor- faktor dari luar tersebut yang membuat siswa tidak sepenuhnya mengerti materi yang telah dijelaskan. Selain menunjuk- kan hasil belajar yang lebih tinggi, kelas eksperimen juga menunjukkan pening- katan yang tinggi pula. Pada kelas eks- perimen terjadi peningkatan rata-rata hasil kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 40,44. Sedangkan pada kelas kontrol terjadi peningkatan sebesar 28,60. Oleh karena itu, rata-rata N-gain kontrol. Adapun datanya ditampilkan pada Gambar 3.
Peningkatan hasil kemampuan ber- pikir kritis pada kelas eksperimen dapat terjadi karena hampir seluruh siswa dapat antusias dalam melakukan pembelajaran dan pada saat mempresentasikan hasil yang telah didapatkan. Pada kelas kontrol siswa pun antusias pada saat bertanya dan melakukan latihan terbimbing yang dikerjakan didepan kelas sehingga nilai maksimum hasil akhir siswa pada kelas kontrol mendapatkan nilai yang hampir sama besar dengan siswa pada kelas eksperimen. Meskipun demikian, nilai rata-rata hasil kemampuan berpikir kritis kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.
Pada penelitian ini terungkap bahwa bahan ajar fisika berbasis inkuiri ter- bimbing ini dapat berpengaruh terhadap hasil belajar ranah kognitif siswa. Pe- nelitian lain yang mendukung yaitu hasil penelitian Ardi (2015), bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing pada materi pokok Suhu dan Kalor dapat me- ningkatkan hasil belajar siswa, yaitu siswa yang tuntas KKM sebanyak 91%, selain itu perolehan data pada per- hitungan N-gain sebesar 0,71 yang me- nunjukkan adanya peningkatan hasil belajar yang tinggi. Penelitian lain yang mendukung yaitu hasil penelitian Desmaria (2015), yaitu bahan ajar ber- basis inkuiri terbimbing pada materi Elastisitas dan Hukum Hooke dinyatakan setelah uji lapangan bahwa bahan ajar efektif digunakan dalam pembelajaran dengan perolehan nilai rerata gain yang diperoleh yaitu sebesar 0,69, hasil rerata
gain ini termasuk dalam kategori sedang.
Gain
Equal Variances
Assumed
Equal Variances Not
Assumed Levene's Test For Equality Of Variances
F 0,252 Sig 0,618 T 3,942 3,942
t-test for equality of Means
df 66 65,663 Sig (2- tailed) 0,000 0,000
0,51 0,36
Eksperimen Kontrol
Gambar 3. Skor Rerata N-gain
Hasil tes akhir (posttets) pem- belajaran pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Kelas eks- perimen menggunakan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing yang langkah pembelajaranya mampu mengeksplor ke- mampuan berpikir kritis siswa melalui ta- hapan-tahapan pembelajarannya. Dalam proses pembelajaran siswa lebih aktif be- lajar karena guru sebagai fasilitator mem- berikan kesempatan kepada siswa untuk berkerjasama dalam mengumpulkan in- formasi sehingga mampu memahami materi yang dapat meningkatkan ke- seriusan siswa dalam melakukan pem- belajaran. Meskipun saat melakukan tahapan inkuiri terbimbing pada pem- belajaran, masih terdapat siswa yang kurang antusias dan kurang fokus namun siswa dapat mengerjakan test akhir dengan cukup baik. Oleh karena itu, hasil kemampuan berpikirkritis yang diperoleh siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada siswa pada kelas kontrol.
Hasil test akhir (posttets) pembe- lajaran pada kelas kontrol lebih rendah daripada kelas eksperimen. Hal tersebut dikarenakan pada kelas kontrol menggu- nakan buku konvensional dengan model pembelajaran langsung. Saat melakukan pembelajaran di kelas kontrol kurang maksimal karena siswa terbagi konsen- trasi belajarnya antara teman lainnya, ada siswa yang gaduh sehingga tidak fokus mendengarkan penjelasanyang diberikan oleh guru. Kegaduhan yang ditimbulkan membuat siswa lainya ikut terpecah kon- sentrasinya saat mendengarkan penjelas- an sehingga siswa kurang memahami penjelasan dengan baik. Oleh karena itu, test akhir (Posttest) kurang dapat di- kerjakan dengan baik. Sehingga dapat di- simpulkan bahwa penggunaan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing dapat mempengaruhi hasil kemampuan berpikir kritis siswa terlihat dari rata-rata hasil kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan buku ajar siswa konvensional.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil data dan pem- bahasan, dapat disimpulkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan hasil kemampuan belajar sebelum dan sesudah pembelajar- an menggunakan bahan ajar fisika ber- basis inkuiri terbimbing. Kedua kelas memiliki perbedaan hasil kemampuan belajar yang signifikan antara siswa yang menggunakan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing dengan menggunakan buku konvensional. Perbedaan hasil ke- mampuan berpikir kritis pada kelas eks- perimen rata-rata hasil belajar meningkat dari 20,00 menjadi 60,44 (mengalami peningkatan sebesar 40,44) sedangkan pada kelas kontrol rata-rata hasil belajar meningkat dari 19,19 menjadi 47,79 (mengalami peningkatan sebesar 28,60). (2) Terdapat pengaruh penggunanaan bahan ajar fisika berbasis inkuiri ter- bimbing terlihat dari hasil kemampuan berpikir kritis siswa menggunakan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing lebih tinggi daripada menggunakan buku konvensional. Dapat dilihat dari pe- ningkatan hasil kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen dengan skor N-gain sebesar 0,51 dan pada kelas kontrol sebesar 0,36. Hasil tersebut mengindikasikan bahwa peng- gunaan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing dapat mempengaruhi hasil kemampuan berpikir kritis siswa. khusus- nya materi Elastisitas dan Hukum Hooke.
Ardi, Andreas. 2015. Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Berbasis In- kuiri Terbimbing Pada Materi Pokok Suhu Dan Kalor. Jurnal Pembelajaran
Roestiyah, N. K. 2008. Strategi Be- lajar-Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Sani, Abdulah S. 2014. Pembelajar-
: Kompetensi dan Praktik. Yogya- karta: Nuha Letera.
jaran
Wahidmurni, Alifin Mustikawan, dan Ali Ridho. 2010. Evaluasi Pembela-
Suprawoto. 2009. Mengembangkan Bahan Ajar dengan Menyusun Modul . (Online), tersedia: http://www.scribde. com/doc/16554502/mengembangkan-ba- han-ajar-dengan-menyusun-modul/ html, diakses 18 Oktober 2015.
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Ha- sil Proses Belajar Mengajar. (Cet. XV) . Bandung: Remaja Rosdakarya.
tml. diakses 16 Oktober 2015.
Kritis . (Online), tersedia:
Setiono, Agustinus. 2007. Berpikir
nikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sanjaya, Wina. 2012. Media Komu-
an Sainstifik Untuk Implementasi Kuri- kulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
sitas Pendidikan Indonesia.
Fisika Volume 3 No. 3 Hal: 65-69 . Ban- dar Lampung: Universitas Lampung.
Jurnal Pendidikan Dasar, Volume 18 No.2 Hal: 105-106 . Bandung: Univer-
Purwanti, Dwi. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Materi Gaya.
tersedia: httpendidik- an.net/2008/02/12/pengembangan-bahan- ajar-berbasis-web/html, diakses 30 Maret 2016.
Bahan Belajar Berbasis Web . (Online),
Koesnandar. 2008. Pengembangan
tifik dan Kontekstual dalam Pembelajar an Abad 21 . Bogor: Gramedia.
Hamalik, Oemar. 2006. Proses Be- lajar-Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara. Hosnan, M. 2014. Pendekatan Sain-
DAFTAR RUJUKAN
tersedia; http://penelitiantindakkelas.blog spot.com/2009/03/ri-pembelajaran-kons- truktivis.html, diakses 30 Maret 2016.
Pengembangan Bahan Ajar . (Online),
Ban- dar Lampung: Universitas Lampung. Dharmasraya, Putra. 2008. Panduan
Desmaria. 2015. Pengembangan Mo- dul Pembelajaran Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Elastisitas dan Hukum Hooke. Jurnal Pembelajaran Fi- sika Volume 3 No. 1 Hal: 110-115.
Lihat dokumen lengkap (11 Halaman - 312.23KB)
Dokumen yang terkait
PENGEMBANGAN MEDIA INTERAKTIF MENGGUNAKAN AUTODESK MAYA UNTUK PEMBELAJARAN MOMENTUM-IMPULS BERBASIS INKUIRI
0 1 14
PROTOTIPE TERMOMETER BERBASIS TERMOELEKTRIK UNTUK PEMBELAJARAN FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR
0 0 9
PENGARUH PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR
0 0 9
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SAINS MENGGUNAKAN PA BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH DENGAN PA KONVENSIONAL
0 0 12
PENGEMBANGAN SIMULASI PRAKTIKUM EFEK FOTOLISTRIK DENGAN PENDEKATAN INKUIRI
0 0 10
PENGEMBANGAN SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS INKUIRI DALAM MELATIH KEMAMPUAN ILMIAH Sahistya Mayang Prawestri , I Dewa Putu Nyeneng, Abdurrahman
0 0 11
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI ELASTISITAS DAN HUKUM HOOKE
0 3 12
PENGEMBANGAN LKS IPA TERPADU TOPIK CAHAYA DAN INDERA PENGLIHATAN MENGGUNAKAN INKUIRI TERBIMBING
0 0 10
E-LEARNING DENGAN SCHOOLOGY SEBAGAI SUPLEMEN PEMBELAJARAN FISIKA MATERI ELASTISITAS DAN HUKUM HOOKE
0 0 11
PENGEMBANGAN LKS MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBASIS PENDEKATAN KONTEKSTUAL MATERI GAYA DAN PENERAPANNYA Desih Ambarwati , I Dewa Putu Nyeneng, Wayan Suana

label: pt


content: Sedekah. cf, Sedekah Chip Higgs Domino Gratis – Salah satu game yang menarik dan unik saat ini untuk dimainkan adalah Higgs Domino, beberapa kali admin pernah membahas tentang game

warc-type: conversion

warc-identified-content-language: eng,ind

content-type: text/plain

label: id


content:
Download Game Catur Real Chess 3D – Permainan olahraga ini sangat populer dimainkan oleh orang-orang dari berbagai golongan baik anak-anak, dewasa bahkan orang tua. Catur adalah game yang sangat fantastis karena membutuhkan strategi dan pemikiran yang matang untuk menentukan setiap langkahnya. Hal ini membuat permainan catur biasanya berlangsung cukup lama. Banyaknya waktu yang dibutuhkan untuk bermain game catur membuat banyak orang menggunakannya untuk mengisi waktu luang. Jika dulu bermain catur harus disibukkan dengan menata papan dan pion, kini Anda sudah bisa memainkan permainan catur digital dengan download game catur Real Chess 3D. Game lintas perangkat ini mulai dikembangkan dan memiliki banyak sekali peminat pada awal peluncurannya.
Catur dalam bentuk digital tentunya tidak memerlukan persiapan yang cukup ribet layaknya catur konvensional. Hanya dengan memulai permainan catur, Anda sudah akan dihadapkan dengan lawan yang seimbang. Meski berbentuk digital, seluruh aturan dan ketentuan permainan pada download game catur Real Chess 3D adalah sama. Artinya Anda bisa menggunakan game catur ini sebagai sarana berlatih sebelum menghadapi kawan atau lawan pada kompetisi-kompetisi catur yang sering diadakan di Indonesia. Meskipun permainan catur simpel, namun untuk memenangkannya dibutuhkan pemikiran yang keras dan menguras otak seperti Onet. Nah, disinilah permainan catur menjadi semakin seru. Semakin sulit lawan, maka semakin rumit strategi yang harus dimainkan.
Download Game Catur memberikan sensasi bermain catur yang praktis bagi para pemainnya. Didukung dengan fitur multiplayer, permainan ini juga memungkinkan Anda untuk bermain dengan kawan Anda. Selain itu tampilan papan catur serta pion pionnya bisa disesuaikan agar Anda tidak terlalu bosan. Fitur unggulan yang dimiliki permainan catur ini terdapat pada fitur save and load. Anda bisa menyimpan permainan dan melanjutkannya dilain waktu. Kustomisasi tampilan dan grafis juga disediakan pada menu option sehingga Anda bisa menyesuaikan jalannya game dengan efek visual yang Anda ingin terapkan di dalamnya.
Info
Ingin memainkannya? klik 2x pada RealChess3D setelah download permainan catur, karena ini portable.
Untuk mengatur graphic dan lain sebagainya terletak di menu Option, jadi silakan sesuaikan.
Game ini memiliki fitur save dan load, jadi anda bisa menyimpan hasil permainan untuk dilanjutkan kembali nanti.

warc-identified-content-language: ind,eng


content:
Portalbelajar.com adalah sebuah blog yang berisi tentang bahasan informasi yang membangun minat para pembacanya.
Home Education Business Health Family Finance
About
Admin Jaga Malam
Portalbelajar.com adalah sebuah blog yang berisi tentang bahasan informasi yang membangun minat para pembacanya. Sebelumnya, Blog ini berisikan artikel-artikel pendidikan seperti info beasiswa, bagaimana cara dan tutorial, jurnal kampus dan masih banyak lagi.
Blog ini dibangun kembali oleh Irwin Andriyanto guna menyalurkan minat dan passion di dunia website untuk memajukan minat membaca dan belajar. Portalbelajar.com memiliki beberapa kategori yang dapat Anda ikuti seperti Education, Business, Travel, Gadget dan masih banyak lagi.
Saya berharap Anda mendapatkan banyak informasi pada blog ini, Jangan lupa bagikan setiap postingan yang menurut Anda penting untuk diketahui orang lain.
Jika Anda memiliki pertanyaan, saran, maupun kritik, silahkan hubungi kami melalui halaman contact atau email ke irwin@tangerangdigital.id.

label: en


content:
Meski nggak bisa mudik karena Indonesia masih berada dalam situasi pandemi covid-19, bukan berarti kamu nggak bisa bersenang-senang. Liburan di dalam kota Jakarta juga bisa seru kok. Pilih hotel yang punya fasilitas terbaik buat staycation seru. Kamu juga nggak perlu resah soal harganya karena ada banyak pilihan hotel dengan fasilitas super dan harganya tetap terjangkau hanya di aplikasi RedDoorz.
Nginep Hemat Mulai dari Rp100 Ribuan!
RedDoorz punya ratusan hotel yang tersebar di seluruh Ibu Kota Jakarta jadi kamu bisa pilih hotel di mana pun kamu mau. Menginap di hotel RedDoorz juga nggak perlu mahal, harganya mulai dari Rp100 ribuan aja, lho. Selain itu kamu juga bisa dapat harga yang lebih terjangkau kalau pesannya langsung di aplikasi RedDoorz karena ada jaminan Best Price Guarantee.
Cek daftar hotel di Kota Jakarta berikut ini dan pesan langsung di aplikasi RedDoorz
RedDoorz Plus near Kemang Raya
Foto: RedDoorz
Hotel ini terletak di Jalan Pejaten Barat, Jakarta Selatan. Area hotel cukup luas dan memiliki fasilitas kolam renang juga, lho. Hotel ini sangat cocok buat staycation rame-rame bersama teman.
RedDoorz Syariah Plus near Pondok Indah Mall 2
RedDoorz Syariah Plus near Pondok Indah Mall 2 punya desain yang minimalis yang menyejukkan. Area hotel didominasi warna putih dengan arsitektur yang sangat cantik. Hotel ini merepresentasikan kehidupan kota Jakarta Selatan yang dinamis namun tetap mengutamakan kenyamanan.
RedDoorz @ Cilandak Timur
Foto: RedDoorz
RedDoorz @ Cilandak Timur mengusung terakota sebagai desain interiornya. Warna dari bata yang coklat kemerahan membuat suasana hotel terasa hangat. Hote ini berada di Jl. Jaha No. 81, Jakarta, Cilandak, Jakarta Selatan.
RedDoorz Plus near Dharmawangsa Square
Hotel yang terletak di Kebayoran Baru, Jakarta Selatan ini punya tampilan yang mewah. Lokasinya juga sangat strategis karena dikelilingi beberapa taman kota Jakarta. RedDoorz Plus near Dharmawangsa Square juga memiliki restoran sehingga kamu nggak perlu takut kelaparan saat menginap di sini.
RedDoorz Plus near Dunia Fantasi Ancol
RedDoorz Plus near Dunia Fantasi Ancol terletak di kawasan utara Kota Jakarta. Lokasinya juga tidak terlalu jauh dari Stasiun Jakarta Kota sehingga sangat mudah dijangkau. RedDoorz Plus near Dunia Fantasi Ancol jadi pilihan tepat buat kamu yang pengen berwisata di kawasan Ancol.
Palm Eight Residence
Foto: RedDoorz
Palm Eight Residence terletak di Jalan Palem VII, Kota Jakarta Selatan. Hotel ini sangat cocok untuk kamu yang ingin bersantai karena terdapat teras terbuka yang sejuk. Karene hotelnya didesain dengan konsep semi terbuka, sirkulasi udara di area hotel sangat baik.
RedDoorz near Kota Tua 2
Buat yang pengen wisata Kota Tua Jakarta, hotel yang satu ini bisa jadi pilihan untuk menginap. Lokasinya sangat dekat dari Kota Tua Jakarta. Selain itu area di sekitar hotel juga sangat memanjakan mata karena dikelilingi gedung-gedung tua yang sangat ikonik.
Kamu bisa pesan semua hotel di atas melalui aplikasi RedDoorz. Temukan banyak hotel di Kota Jakarta yang keren tapi harganya terjangkau hanya di RedDoorz. Download aplikasi RedDoorz dan dapatkan penawaran terbaik dari kami!


content: Seperti yang kita tahu, penyakit stroke dan jantung menjadi salah satu masalah kesehatan yang mengkhawatirkan. Kondisi ini terjadi akibat adanya penyumbatan pembuluh darah ataupun pembuluh darah yang pecah. Darah yang tersumbat, mengakibatkan otak akan kekurangan suplai oksigen serta nutrisi yang menyebabkan sel-sel yang ada pada area otak akan mati. Masalah ini harus segera diatasi agar tidak mengganggu kesehatan yang lebih parah. Artikel ini memaparkan sejumlah hal penting cara menjaga agar peredaran darah menjadi lancar, termasuk produk khusus dan efektif yang bisa Anda konsumsi.

warc-identified-content-language: ind


content: Menindaklanjuti kebijakan Pemerintah terkait PSBB selama pandemi Covid-19, waktu pelayanan Klinik Globalindo berubah menjadi pukul 09.00 - 19.00 WIB mulai hari Senin - Sabtu (libur pada tanggal merah). Untuk pendaftaran maksimal akan diterima pada pukul 17.00 WIB.


content:
Cara Trading Bitcoin trik rahasia trading binary untuk Pemula (Modal 100k bisa!!) Ridimensiona Invia. Sama seperti SnR anda boleh plot line trendline anda sama ada si shadow candle ataupun di body sebab anda perlu ingat chart setiap broker berbeza jadi ianya di dalam area-area tersebut. Buka kembali browser Anda dan cek apakah platform LION Binary Options sudah muncul.
Untuk mendapatkan rekomendasi broker terbaik, cek juga halaman review broker yang telah dihimpun oleh tim SeputarForex. Bill Lipschutz pun mengaku bahwa kegagalan itu disebabkan oleh kurangnya disiplin menerapkan metode trading. Menurut analisis Bareksa, secara teknikal candle BRMS pada perdagangan kemarin membentuk pola bullish candle disertai sedikit upper shadow. Kondisi itu menggambarkan sepanjang perdagangan saham ini bergerak dalam zona positif dan sempat menembus resisten di level Rp80 hingga menyentuh level tertinggi di level Rp82 per saham, namun belum berhasil bertahan di level tersebut. (Baca: Harga Saham BUMI dan BRMS Turun, Tapi Asing Catat Net Buy).
Trik rahasia trading binary: hal yang perlu anda ketahui pada account demo
Sebelum kita lanjut kepada topik 12 Ide peluang usaha cepat kaya dengan modal kecil yang terbukti sukses,alangkah baiknya Saya kemukakan dulu beberapa faktor penyebab yang bikin terjadinya kegagalan berwiraswasta.Banyak Wirausaha pemula yang gagal meraih impian usaha karena di sebabkan beberapa faktor,di antaranya adalah sebagai berikut. Menggunakan Mac? Ada solusi desktop hebat untuk peranti Anda! Cukup trik rahasia trading binary unduh terminal MetaTrader 5 untuk Mac OS X, menginstal, dan mulai trading sekarang juga!
Terakhir tapi bukan yang akhir, Anda harus mengambil foto sisi depan kartu kredit Anda (visa / mastercard) dan mengunggahnya ke Olymp Trade.
Menggunakan poin pivot untuk perdagangan rentang akan berhasil, tetapi tidak setiap saat. Pada saat-saat di mana level-level ini gagal bertahan, Anda harus memiliki beberapa alat yang trik rahasia trading binary siap di kotak alat forex Anda untuk mengambil keuntungan dari situasi ini! 5. Membangun rumah tanpa sebelumnya membuat cetak biru kemungkinan akan sangat berbahaya dan berakhir dengan bencana. Review Binomo Indonesia Sedangkan yang kedua berkisar antara 15 dan 60 menit.
Melanglang dunia sembari melakukan transaksi saham mengajarkan saya akan banyak hal tentang diri saya dan kehidupan secara umum. Semisal, sebelumnya saya merupakan seorang yang sangat keras kepala dan tak sabaran. Belajar bagaimana transaksi saham harian dan beradaptasi dengan norma-norma pada kebudayaan berbeda saat melanglang mengajarkan saya untuk menjadi orang yang lebih fleksibel. Saat dikonfirmasi, Denni membenarkan konten surat tersebut. Namun ia menekankan bahwa yang dihentikan adalah paket pelatihannya, bukan program Kartu Prakerja. Artinya, pemegang kartu masih bisa membeli pelatihan prakerja secara eceran. Paket dihapus, pelatihan hanya dijual secara satuan saja. Analisa dengan ChannelDari sekian banyak indikator teknikal yang terdapat dalam platform trading Anda, garis tren (trend line) adalah salah satu indikator yang paling sederhana dan cukup dapat diandalkan. Channel sendiri terbentuk dari 2 garis tren yang dipasang sejajar pada puncak dan dasar harga. Pengaplikasiannya dilakukan dengan menarik level-level high dan low pada harga, seperti yang terlihat pada gambar di bawah ini.
Binomo memberikan kemudahan untuk siapa saja yang mau menjadi trader Pemula hanya butuh modal awal trik rahasia trading binary Rp 140 ribu agar bisa trading Binomo.
Pengertian Investasi Jangka Pendek: Tujuan, Sarana, Jenis dan Contoh Investasi Jangka Pendek.
Trading komoditas sangat mirip dengan pasar lain. Misalnya, dukungan dan perlawanan adalah sama, serta analisis teknis. Karena Forex adalah pasar yang digerakkan secara teknis, ini memberi Anda sedikit awal ketika datang untuk Trading di Market lain. Trading valas terkenal sebagai salah satu yang paling teknis di dunia, sehingga masuk akal jika diterjemahkan dengan sangat baik. Hohohoho… jangan Bro. Karena forex juga bisa menjadi seperti putri cantik jelita nan rupawan yang rajin kasih duit sama Anda. (semakin pesimis> kenyataannya selama ini yang terjadi sebaliknya, gadis cantik ini malah morotin duit gue!”).
Jika sudah siap untuk bermain dengan akun real,maka segera isi saldo iq optionnya,Baca juga Cara Deposit Iq Option Melalui Bank LokalAkun yang sudah kita buat tadi masih status unverified,jadi untuk memverifikasinya bisa baca diartikel saya berikutnya yaitu Cara Verifikasi Akun IQ Option di Android atau Komputer. 5.Relaksasi keyakinan dapat memerangi ketakutan dalam diri sendiri, ini merupakan salah satu cara yang paling efektif dalam mengatasi rasa takut kita. Sambil melawan rasa takut, dengan membangun rasa percaya diri. Semakin Anda percaya diri, rasa takut yang menguasai pikiran Anda akan berkurang. Maka dari itu sangat disarankan untuk latihan Meditasi dan Yoga, latihan ini dapat menjadi aktivitas pilihan untuk mengatasi rasa takut.
Demikianlah penjelasan terkait dengan binomo. Semoga dengan penjelasan ini kamu bisa hati-hati dalam memilih media investasi. Pilihlah investasi yang menguntungkan juga halal dalam Islam. robot Forex olymp trade. Sama seperti platform MetaTrader dan cTrader, NinjaTrader 8 tersedia tanpa biaya dan menawarkan banyak penyesuaian, termasuk pembuatan grafik tingkat lanjut, pengelolaan order tingkat lanjut dan trading algoritmik melalui kerangka kerja C# NinjaTrader. Meskipun sangat mampu menjalankan transaksi trading pasar Forex, sebagian besar komunitas NinjaTrader berfokus pada transaksi trading berjangka.
Garis pasar sekuritas atau security market line (SML) adalah garis yang menghubungkan tingkat return harapan dari suatu sekuritas dengan risiko sistematis (beta). SML digunakan untuk menilai sekuritas secara individual pada kondisi pasar yang seimbang, yaitu menilai tingkat return yang diharapkan dari suatu sekuritas individual pada suatu tingkat risiko sistematis tertentu (beta). Jika salah, konsekuensinya tidak jauh berbeda dengan melakukan kesalahan dalam perdagangan spot reguler. Dengan menerapkan strategi semacam ini trader dapat membawa hasil trading ke tingkatan berikutnya dan merasakan keuntungan yang lebih besar. Ketika membeli opsi, ada risiko terbatas; kerugian terbesar yang dapat ditanggung adalah dana yang dikeluarkan untuk membayarkan premi.


content:
Kembali, DPP ASMINDO bekerjasama dengan Balai Diklat Industri Yogyakarta menyelenggarakan Diklat (Pendidikan & Latihan) Finishing Furniture & Kerajinan yang dilaksanakan pada Tanggal 30 Juli s/d 6 Agustus 2018 di Yogyakarta. Diklat angkatan VII ini diikuti oleh IKM (Industri Kecil & Menengah) Furniture dari Kotamadya Pasuruan Propinsi Jawa Timur.
Diklat yang diiuti oleh 45 orang ini secara bersama-sama dibuka oleh Ir. Anggoro Ratmadiputra sebagai Ketua Umum ASMINDO, Budiwati Setyarini ST. MM. sebagai Kabid Perindustrian Kota Pasuruan, Tevi Dwi Kurniati, SIP, MM sebagai Kepala Balai Diklat Industri Yogyakarta, dan Sangkin M.Pd sebagai Kepala Balai Latihan Pendidikan Tehnik Yogyakarta dan sekaligus sebagai tuan rumah Tempat Uji Kompetensinya.
Sedangkan materinya, Diklat kali ini akan diisi dengan teori dan praktek selama tujuh hari dan kemudian diakhiri dengan ujian kompetensi yang dilakukan oleh Lembaga Sertifikasi Profesi Furniture.
Dalam kesempatan ini, Kepala Dinas Perindustrian Kota Pasuruan melalui Kepala Bidang Perindustrian Budiwati Setyarini mengucapkan ucapan terima kasih kepada Kementerian Perindustrian dan DPP ASMINDO, karena selama perjalanan 3 tahun terakhir ini sudah difasilitasi yang terkait dengan kebijakan industri kayu, yaitu fasilitasi pembiayaan SVLK untuk IKM Furniture yang sudah berjalan 3 tahun ini yang sangat membantu IKM untuk bisa meningkatkan kualitas dan pemasaran produk furniture.
Saat ini, kembali Kota Pasuruan mendapatkan kesempatan untuk pengembangan SDM (Sumber Daya Manusia) furniture dengan mengundang tenaga kerja furniture untuk dididik dan dilatih dalam skema finishing furniture dan mendapatkan sertifikat kompetensi, karena bagaimanapun produk furniture yang bagus harus ditunjang juga dengan finishing produk yang bagus pula. Ibu Budiwati berharap ke depan, Kota Pasuruan, khusus untuk IKM furniture akan mendapatkan pembinaan dan fasilitasi dari pemerintah pusat dan DPP ASMINDO, sehingga industri perkayuan di Pasuruan akan lebih maju dan berkembang. (mrkj)


content:
Sekarang bagus nya mencari laman agen Joker Slot Gaming yang benar-benar bagus sekali perlu para pemain juga mengenal nya bukan cuma sembarang mencari supaya tak mengalami kerugian yang benar-benar optimal sekali. Karenanya disini aku memberitahukan terhadap para pemain lain nya juga dapat dengan gampang sekali dapat saja menemukan permainan yang benar-benar gampang di peroleh untuk di peroleh keseriusan agen hal yang demikian.
Tetapi hal yang benar-benar penting sekali dapat saja dimainkan para pemain lain nya juga yang menyenangi tipe permainan ini benar-benar banyak sekali hal yang perlu di kenal para pemain untuk tak gampang mencari agen slot online. karenanya datangnya para pemain disini daerah yang benar-benar bagus sekali dapat di peroleh untuk para agen dapat dengan gampang sekali menemukan hal yang benar-benar bagus di dapatkan profit yang benar-benar optimal sekali dapat di temukan para pemain lain nya dapat saja memainkan game yang benar-benar mengasyikan sekali bergabung di Smartslot77.info selaku sarana rekan terbaik Smartgaming77.com ini dapat di temukan.
Sekarang untuk menerima layanan yang benar-benar bagus sekali dapat di lihat dari layanan costumer servis yang di sediakan hal yang demikian apakah benar-benar ramah,.? Nah,, sekiranya bergabung di Smartgaming77 sekarang layanan yang ramah sekali dapat saja di temukan para pemain sebab dengan layanan 24 jam yang di sediakan melewati live chat ini dengan costumer servis yang benar-benar profesional yang benar-benar bagus sekali dapat saja di kembangkan dengan gampang di temukan oleh agen yang benar-benar optimal sekali dapat saja di temukan para tiap-tiap pemain yang mau memainkan game yang benar-benar mengasyikan sekali ini di raih,.
Bank lokal yang di sediakan bahkan telah pastinya benar-benar banyak sekali, sebab nama nya juga agen yang berkwalitas telah pastinya dengan komplit sekali menyediakan layanan yang benar-benar optimal yang di sediakan untuk para pemain yang benar-benar menyenangi permainan yang ada di Smartgaming77. Bank lokal nya dapat di lihat seperti Bank Bni, Bri, Bca, Mandiri, Danamon, Cimb Niaga, Permata, Sumut, Bukopin, Mega, Mestika, Panin, Bpd, Bpr, Sinarmas dan lain nya,.
Gabung Juga Dengan Blog Ini ; Smartslot77.com Thank You
Layanan Agen Joker Slot Gaming
Supaya para pemain yang bermain Joker Slot Gaming dapat saja menerima layanan yang benar-benar menarik sekali dapat saja di temukan untuk hasil kemenangan yang benar-benar besar sekali dapat saja di temukan dengan bentuk yang benar-benar besar dan bagus sekali. Sebab tipe permainan yang sudah kami lakukan ini telah tentunya sobat dapat saja memainkan game mengasyikan sekali ini dengan gampang cuma di lakukan dengan orang yang propesional sekali dapat saja di temukan di Smartslot77.info sekali para agen Smartgaming77 yang benar-benar besar ini mempunyai kerja sama terhadap website lain nya yang menolong nama Smartgaming77.
Mengerjakan daftar nya bahkan tak lah benar-benar susah, apa lagi ketika ini para pemain dapat saja memainkan game yang benar-benar mengasyikan ini cuma dengan mengerjakan daftar dengan gampang menyiapkan data seperti nama pemilik rekening, nomor rekening, nama bank, gmail, nomor handphone, kontak WA/LINE/BBM telah dapat memainkan game yang mengasyikan sekali dimainkan oleh para pemain lain nya untuk menerima hasil yang benar-benar total sekali.
Cuma dengan mendaftar habis itu ara pemain Game Slot Online dapat saja untuk lantas memainkan game yang benar-benar mengasyikan sekali ini dengan mengerjakan deposit dengan minimal deposit nya cuma 50 ribu rupiah. Sesudah itu para pemain dapat saja lantas memainkan game di Agen Situs Joker yang benar-benar mengasyikan sekali ini dapat saja dimainkan dengan gampang sekali di Smartgaming77.
Nah,, sekiranya para pemain yang mempunyai banyak sekali sahabat yang menyenangi tipe permainan slot online dapat saja mengajak lantas sahabat teman semuanya bergabung di Smartgaming77 yang kerja sama dengan Smartslot77.info. Jadi supaya para player mau tau bonus apa saja yang dapat di temukan dapat saja memperhatikan bonus nya seperti di bawah ini,.
Bonus Pemain Awal 10%
Bonus Cashback Mingguan
Bonus Referensi Bulanan
Bonus Turnover Bulanan
Metode mengerjakan daftar Joker Slot Gaming Game Online nya telah pastinya gampang sekali dapat saja di mainkan para pemain lain nya dengan gampang dan bagus sekali para pemain dapat memainkan game yang mengasyikan sekali dapat saja di mainkan dengan gampang di Smartgaming77.com dengan layanan yang benar-benar optimal sekali dapat saja di temukan dengan progres yang benar-benar bagus sekali.