content:
agen bola, agen bola online, agen bola terpercaya, agen judi bola online, mengenal arti dari judi bola, situs bola online
Agen Bola Terpercaya Mengenal Apa Artinya
Spread the love
Agen Bola Terpercaya Mengenal Apa Artinya – Perjudian di dalam dunia permainan sepakbola sudah menjadi hal yang lumrah saat ini. Perjudian di dalam permainan sepakbola sudah ada dari zaman ke zaman. Hanya saja untuk saat ini mungkin cara memainkannya yang berbeda. Permainan judi sepakbola mengalami perkembangan baik dalam taruhannya sampai dengan bagaimana cara memainkannya. Semua hal saat ini memiliki perkembangan termasuk dalam permainan judi sepakbola.
Saat ini banyak terdapat situs-situs ataupun website-website yang terbentuk dari permainan judi. Semua orang saat ini jika ingin bermain judi sudah dapat melakukannya secara online dan hanya tinggal mengakses nama situs judinya saja. Ada banyak sekali situs perjudian yang ada. Namun hanya beberapa saja yang benar-benar terpercaya serta memiliki predikat yang baik. Untuk anda yang ingin mengetahui gimana cara membedakan manakah situs judi yang baik atau tidak dapat anda temukan disini.
Agen Bola Terpercaya Mengenal Apa Artinya
Namun sebelum itu, anda harus mengetahui lebih dalam terlebih dahulu mengenai apa yang dimaksudkan dengan judi bola saat ini. Perkembangan zaman yang semakin hari semakin pesat, membuat munculnya berbagai situs judi online. Ada beberapa situs jenis judi online yang terkenal salah satunya yaitu situs judi online sbobet. Sbobet memiliki nama yang besar serta pengalaman panjang dan juga sertifikat untuk mendukung keasliannya.
Sbobet bukan hanya berfokuskan terhadap judi sepakbola saja, namun sbobet juga memiliki permainan casino juga di dalamnya. Situs sbobet sudah sangat terkenal di setiap kalangan para penjudi online. Tapi untuk saat ini bukan hal ini yang akan kita bahas. Saat ini yang akan menjadi fokusan pembahasan kita adalah apa sih yang dimaksudkan dengan agen bola. Mungkin untuk beberapa orang nama agen bola jarang terdengar.
Atau bahkan sangat asing untuk didengar. Sesuai dengan namanya agen judi bola terpercaya merupakan sebuah agen dari situs judi online. Namun agen bola hanya berfokuskan kepada permainan judi bola saja. Judi bola yang saat ini memiliki berbagai jenis taruhan dan juga memiliki banyak pilihan situs untuk bermain membuat sebuah istilah yang dapat disebut dengan agen bola. Agen bola memiliki tugas untuk mengumpulkan setiap pencinta permainan judi bola.
Mengetahui Ciri Dari Agen Bola Terbaik Saat Ini
Nah saat ini kita sudah sampai di pembahasan yang lebih mendalam. Saat ini kita akan membahas perihal ciri dari agen bola terpercaya saat ini yang dapat anda jadikan tempat untuk bermain judi bola. Agen bola merupakan sebuah agen yang dipercayai oleh para situs judi bola untuk dapat mempermudah para pecinta permainan judi bola. Terdapat beragam jenis agen bola. Namun anda harus pintar-pintar dalam memilih agen bola tersebut.
Ada banyak agen bola terpercaya, namun juga ada saja agen bola abal-abal yang akan menipu anda. Maka dari itu anda harusnya waspada dan tahu bagaimana cara untuk membedakan mana yang terpercaya dan mana yang palsu. Untuk itu saat ini saya hadir dan akan membahasnya secara lengkap bersama kalian semua. Maka itu tolong perhatikan dengan benar agar anda terhindar dari agen bola yang akan menipu anda.
Ciri dari agen bola terpercaya saat ini adalah :
Agen bola sudah ada minimal 2 tahun pengalaman dalam melayani para membernya
Kenapa sih harus 2 tahun minimal pengalaman dalam melayani para membernya? Hal ini karena jika agen bola tersebut dapat bertahan selama 2 tahun minimal dalam melayani para membernya. Berarti para member yang bermain didalam agen bola tersebut sudah banyak memiliki kepercayaan di dalam agen bola tersebut. Agen bola tersebut pastinya sudah banyak memiliki pengalaman dan juga tidak akan ada niatan untuk menipu anda. Maka dari itu saya mengatakan hal ini sangatlah penting. Jadi sebelum anda bergabung dengan agen bola tersebut pastikan terlebih dahulu sudah berapa lama kah agen bola pilihan anda beroperasi.
Situs agen bola pilihan anda berkualitas
Gimana sih caranya untuk mengetahui situs agen bola tersebut berkualitas atau tidak? pertama anda dapat melihat tampilan desain dari situs agen bola pilihan anda tersebut. Apakah desain yang dimiliki bagus atau tidak? Ya, setidaknya mudah untuk para member memahami apa saja yang terdapat di dalam situs tersebut. Desain dari kolom yang terdapat di situs, warna yang digunakan tidak membuat sakit mata. Atau bahkan dari segi gambar yang terdapat di dalam situs agen bola tersebut. Kemudian apakah situs agen bola tersebut dapat dengan mudah diakses. Loading dari situs tersebut juga akan menjadi fokus bagi agen bola terpercaya. Agen bola terpercaya akan memfokuskan diri mereka untuk semua hal yang dapat memudahkan para membernya. Jadi jika agen bola pilihan anda tidak memiliki situs yang berkualitas lebih baik anda mencari situs agen bola lain.
Sebuah agen bola terpercaya akan memberikan pelayanan yang maksimal
Apa saja sih yang menjadi arti sebuah pelayanan bagi para member di dalam situs agen bola? Ya tentu saja pelayanan tersebut dapat berupa berbagai macam jenis pelayanan. Anda ingin tahu lebih dalam apa saja pelayanan tersebut? Pertama agen bola akan memberikan pelayanan melalui kolom live chat yang akan terhubung langsung dengan para customer service yang sudah pro di bidangnya. Customer service tersebut bukan hanya akan melayani anda melalui live chat. Namun customer service juga akan melayani anda melalui no contact yang akan diberikan oleh agen bola tersebut. Setiap customer service akan memberikan anda pelayanan yang maksimal.
Pelayanan maksimal tersebut dapat berupa kecepatan dalam sih customer service tersebut menjawab ataupun merespon anda. Sabar dalam menghadapi anda. Cepat tanggap juga dalam memenuhi keinginan anda. Setiap agen bola terpercaya akan memberikan pelayanan perbankan demi memberi kemudahan dalam melakukan transaksi
Ya, saat ini dikarenakan semua sistem permainan dijalankan secara online. Maka dari itu peranan perbankan sangatlah penting untuk kemudahan transaksi pastinya. Kemudahan tersebut akan diberikan oleh agen bola pilihan anda. Agen bola akan memfasilitasi anda dengan berbagai macam jenis perbankan lokal, agar anda tidak kesulitan dalam melakukan transaksi dengan agen bola. Pada saat anda ingin melakukan deposit anda akan dengan mudah menemukan bank pilihan anda. Begitupun dengan pada saat anda akan melakukan withdraw, pihak agen tidak akan mengalami kesulitan dalam hal melakukan transfer dana ke rekening yang anda miliki.
Jadi pastikanlah ke 4 poin penting diatas dimiliki oleh agen bola pilihan anda. Jangan sampai anda terlewatkan.


content:
Jika membahas tentang game online, pastinya akan menjadi salah satu topik yang sangat seru untuk diperbincangkan. Apalagi jika game yang di bahas adalah game populer masa kini. Nah, pastinya sudah tidak dipungkiri bahwa banyak di antara kalian gemar dalam bermain dota2 online. Game yang sedang trend tersebut, tentunya sangat menarik perhatian besar semua remaja. Bahkan ada yang rela hingga menghabiskan banyak uang demi mendapatkan heroes yang paling kuat.
Tentunya dari permainan dota, setiap pemain bisa mendapatkan keseruan dan hiburan yang besar. Selain itu, tidak dipungkiri juga bisa menghasilkan keuntungan uang karena menjual id game online yang dimiliki. Oleh karena itu, cukup menguntungkan jika bermain dota online. Tapi, untuk mendapatkan hasil yang besar, maka para pemain juga membutuhkan yang besar pula.
Cara Menghasilkan Keuntungan Dengan Modal Kecil
Karena banyaknya pemain yang sangat menggemari game dota, maka sekarang ini telah dihadirkan game dota dan beberapa jenis permainan lainnya yang bisa dimainkan dalam smartphone. Dengan begitu, maka setiap pemain dapat online dalam pada permainan yang difavoritkan setiap saat. Untuk mendukung hal tersebut, telah tersedia pusat game esports online yang memiliki 4 game online terbaik yaitu Dota2, CS GO, King Of Glory, dan League Of Legends.
Kamu pastinya bakal ketagihan terus jika telah bergabung dalam setiap game yang ada. Pasalnya, jika kamu berhasil menang dalam setiap permainannya, maka bisa menghasilkan uang secara langsung. Ingin tahu caranya? Untuk langkah pertama, tentu saja kamu harus memiliki id game yang telah terdaftar, kemudian isi saldo dengan jumlah tertentu untuk membeli setiap senjata atau material yang kamu perlukan untuk bertempur. Semakin banyak kamu berhasil mengalahkan musuh, maka jumlah keuntunganmu akan semakin besar.
Perolehan Hasil Keuntungan Dari Game Esports Online
Bermain game online seperti dota dan jenis lainnya dalam situs esports, tentu saja memberikan kemenangan besar yang akan menguntungkan. Karena dari setiap keuntungan yang diperoleh, kamu malah bisa memanfaatkannya untuk menaikkan level hero atau level permainan menjadi lebih tinggi. Menariknya adalah kamu tidak perlu lagi menggunakan uang sendiri, sebab bisa menggunakan uang atas hasil kemenangan yang tadi.
Untuk memainkan jenis game online seperti itu, tentu saja harus mengajak beberapa teman untuk menjadi 1 tim yang solid. Keunggulan dalam game esports ini, kamu bakal mendapatkan penghasilan jika semakin banyak mengajak orang lain untuk bergabung. Keuntungan yang bakal kamu dapatkan adalah sebesar Rp 15.000 untuk 1 pemain. Nah, tentunya keseruan kamu akan semakin bertambah dengan adanya penghasilan uang yang bisa didapatkan dengan mudah.

warc-type: conversion

warc-identified-content-language: ind

content-type: text/plain

label: id


content:
Mengintegrasikan Sistem Â“Full Pre Trial DisclosureÂ” Dalam Penegakan Asas Peradilan Sederhana, Cepat, dan Biaya Murah
Research Report from JIPTUNMERPP / 2017-12-28 08:34:17
Oleh : Wika Yudha Shanty, Faculty of Law Merdeka University Malang
Dibuat : 2017-12-28, dengan 0 file
Keyword : Asas hukum, Pengadilan, Peradilan
Url : http://drive.google.com/file/d/1YzPQM2J9nC-91QCMx0FUKmMTDwh3sCev/view?usp=sharing
Perkembangan masyarakat di Indonesia yang berjalan sangat cepat dan dinamis menjadikan waktu menjadi hal primer dan sangat dibutuhkan. Dalam hal ini law as a tools of social engineering, hukum sangat berperan aktif sebagai penentu pergerakan tersebut yang dapat menjamin kepastian hukum, kemanfaatan, dan keadilan. Asas hukum yang diberlakukan dalam sistem hukum acara perdata merupakan pedoman bagi lingkungan peradilan dalam beracara. Asas hukum sebagai norma dasar yang dijabarkan sebagai dasar/petunjuk umum bagi hukum positif/hukum yang berlaku. Salah satu permasalahan asas hukum yang akan dibahas oleh peneliti dalam penelitian kali ini adalah tentang penerapan asas yang tidak sesuai dengan kenyataan yang terjadi di pengadilan. Terlalu banyak formalitas yang sulit untuk dipahami, dan peraturan-peraturan yang tidak jelas, sehingga memungkinkan timbulnya berbagai penafsiran dan mengakibatkan ketakutan untuk beracara di pengadilan.
Terlalu banyak formalitas merupakan hambatan bagi jalannya pengadilan. Dalam hal ini permasalahannya tidak hanya dalam pemeriksaan di persidangan saja, tetapi juga penyelesaian pada berita acara pemeriksaan di persidangan hingga penandatanganan putusan oleh hakim dan pelaksanaannya. Sering terjadi suatu perkara tertunda sampai bertahun-tahun karena saksi tidak datang, atau para pihak bergantian tidak datang atau memutuskan untuk mundur dari perkara. Bahkan ada beberapa perkara yang dilanjutkan oleh ahli warisnya. Sedangkan dilihat dari segi biaya dalam persidangan, biaya perkara yang tinggi akan menyebabkan pihak yang berkepentingan akan berpikir berkali-kali untuk mengajukan tuntutan hak ke pengadilan.
Berdasarkan hal tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa, cepatnya jalannya persidangan akan meningkatkan kewibawaan pengadilan tersebut dan menambah kepercayaan masyarakat kepada pengadilan.
Deskripsi Alternatif :
Perkembangan masyarakat di Indonesia yang berjalan sangat cepat dan dinamis menjadikan waktu menjadi hal primer dan sangat dibutuhkan. Dalam hal ini law as a tools of social engineering, hukum sangat berperan aktif sebagai penentu pergerakan tersebut yang dapat menjamin kepastian hukum, kemanfaatan, dan keadilan. Asas hukum yang diberlakukan dalam sistem hukum acara perdata merupakan pedoman bagi lingkungan peradilan dalam beracara. Asas hukum sebagai norma dasar yang dijabarkan sebagai dasar/petunjuk umum bagi hukum positif/hukum yang berlaku. Salah satu permasalahan asas hukum yang akan dibahas oleh peneliti dalam penelitian kali ini adalah tentang penerapan asas yang tidak sesuai dengan kenyataan yang terjadi di pengadilan. Terlalu banyak formalitas yang sulit untuk dipahami, dan peraturan-peraturan yang tidak jelas, sehingga memungkinkan timbulnya berbagai penafsiran dan mengakibatkan ketakutan untuk beracara di pengadilan.
Terlalu banyak formalitas merupakan hambatan bagi jalannya pengadilan. Dalam hal ini permasalahannya tidak hanya dalam pemeriksaan di persidangan saja, tetapi juga penyelesaian pada berita acara pemeriksaan di persidangan hingga penandatanganan putusan oleh hakim dan pelaksanaannya. Sering terjadi suatu perkara tertunda sampai bertahun-tahun karena saksi tidak datang, atau para pihak bergantian tidak datang atau memutuskan untuk mundur dari perkara. Bahkan ada beberapa perkara yang dilanjutkan oleh ahli warisnya. Sedangkan dilihat dari segi biaya dalam persidangan, biaya perkara yang tinggi akan menyebabkan pihak yang berkepentingan akan berpikir berkali-kali untuk mengajukan tuntutan hak ke pengadilan.
Berdasarkan hal tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa, cepatnya jalannya persidangan akan meningkatkan kewibawaan pengadilan tersebut dan menambah kepercayaan masyarakat kepada pengadilan.
Beri Komentar ?#(0) | Bookmark
Properti
Nilai Properti
ID Publisher JIPTUNMERPP
Organisasi Faculty of Law Merdeka University Malang
Nama Kontak Dra. Wiwik Supriyanti, SS
Alamat Jl. Terusan Halimun 11 B
Kota Malang
Daerah Jawa Timur
Negara Indonesia
Telepon 0341-563504
Fax 0341-563504
E-mail Administrator perpus@unmer.ac.id
E-mail CKO wsupriyanti@yahoo.com
Print ...
Kontributor...
Editor: Wiwik Supriyanti, Dra. SS.
UNMER Digital Library Best Viewed with Firefox! |Copyright ©2006-2016 Modified by Admin.|Valid XHTML + CSS

warc-identified-content-language: ind,eng

annotation: short_sentences header footer


content:
Kata sandi 15897 adalah sekumpulan karakter 15897 yang digunakan oleh pengguna sebuah sistem atau jaringan yang mendukung banyak pengguna untuk memverifikasi identitas pengguna tersebut kepada sistem keamanan yang dimiliki oleh sistem atau jaringan tersebut. Dengan kata lain kata sandi 15897 dapat diartikan sebagai kata rahasia yang digunakan sebagai tanda pengenal. Sistem keamanan akan membandingkan kode-kode yang dimasukkan oleh pengguna (yang terdiri atas nama pengguna/user name dan password) dengan daftar atau basis data yang disimpan oleh sistem keamanan sistem atau jaringan tersebut (dengan menggunakan metode autentikasi tertentu, seperti halnya kriptografi, hash atau lainnya). Jika kode 15897 yang dibandingkan cocok, maka sistem keamanan akan mengizinkan akses kepada pengguna tersebut terhadap layanan dan sumber daya yang terdapat di dalam jaringan atau sistem tersebut, sesuai dengan level keamanan yang dimiliki oleh pengguna tersebut.
Di zaman serba digital sekarang ini kata sandi seperti 15897 sangat penting dalam kehidupan. Zaman sekarang seluruh orang banyak terhubung ke jaringan internet. Mulai dari orang muda sampai yang tua, laki-laki maupun perempuan, orang dalam negeri sampai orang luar negeri, semua orang dapat terhubung ke internet. Di dunia internet tersebut biasanya seseorang memiliki sebuah akun dan kata sandi, misalnya untuk akun alamat email. Jika seseorang mengetahui kata sandi dari email Anda adalah 15897, orang tersebut dapat mengirimkan email mengatasnamakan diri Anda, mendapatkan data penting yang masih tersimpan dan bahkan mencuri kata sandi dari akun lainnya seperti Facebook dan Twitter dengan menggunakan fitur Reset Password. Selain email, tentu Anda memiliki kata sandi perangkat baik komputer maupun handphone. Jika seseorang mengetahui password dari komputer atau handphone Anda merupakan 15897, tentu orang tersebut dapat mengotak-atik semua data yang ada dalam perangkat tersebut. Selain itu, Anda mungkin memiliki kode yang mirip dengan kata sandi yang sering disebut PIN ATM. Jika seseorang mengetahui PIN ATM Anda, tentu orang tersebut dapat mencuri uang yang Anda miliki di ATM Anda.
Rating untuk kata sandi -> 15897
Berapa rating untuk kata sandi yang dimasukkan?
Berapakah penilaian untuk karakter dari kata sandi 15897? Berikut ini penilaian yang kami berikan untuk karakter 15897:
Nilai yang didapat = 1
Kami menggunakan metode yang cukup rumit dalam melakukan penilaian dari kata sandi 15897, sehingga Anda tidak perlu mencari kata sandi yang bernilai 10 (sepuluh). Anda hanya perlu mengikuti beberapa tips dan trik dari kami. Jika ternyata tips dan trik kami berikan belum ada dalam kriteria dari kata sandi 15897, kami sangat menyarankan untuk mengganti kata sandi. Anda dapat mengganti dengan menggunakan metode Bruce Schneier.
Tips & Trik Membuat Kata Sandi | Apa 15897 sudah termasuk ke dalamnya?
Jangan membuat kata sandi yang sudah umum atau kata sandi bawaan terutama aplikasi
Menggunakan Kombinasi minimal 2 Huruf besar, 2 huruf kecil, 2 Angka, dan 2 Simbol
Gunakan kata sandi yang berbeda untuk setiap akun
Ubah sandi secara berkala minimal 90 hari sekali
Buat kata sandi yang dapat diingat oleh Anda saja
Jika Anda menggunakan perangkat orang lain saat login, gunakan mode Private/Incognito pada browser
Ganti kata sandi jika Anda pernah memberikannya kepada orang lain
Jangan membuat kata sandi dari data pribadi, terutama tanggal lahir
Pastikan Anda login (biasanya https) pada situs yang tepat, bukan situs phishing
Gunakan software keamanan (seperti antivirus & firewall) yang selalu up to date
Jangan menggunakan fitur pengingat kata sandi saat login baik dari browser maupun situs
Hasil hash dari karakter 15897
md2
md4
md5
sha1
sha224
sha256
sha384
sha512
ripemd128
ripemd160
ripemd256
ripemd320
whirlpool
tiger128,3
tiger160,3
tiger192,3
tiger128,4
tiger160,4
tiger192,4
snefru
snefru256
gost
gost-crypto
adler32
crc32
crc32b
fnv132
fnv1a32
fnv164
fnv1a64
joaat
haval128,3
haval160,3
haval192,3
haval224,3
haval256,3
haval128,4
haval160,4
haval192,4
haval224,4
haval256,4
haval128,5
haval160,5
haval192,5
haval224,5
haval256,5
Membuat kata sandi dengan metode Bruce Schneier | Apa 15897 sudah menerapkannya?
Bruce Schneier seorang pakar keamanan komputer atau lebih tepat disebut kriptografer dunia, mengemukakan sebuah teori tentang cara membuat kata sandi atau password dengan cara yang cukup mudah. Konsep yang dijelaskan adalah dengan mengambil susunan suku kata (atau beberapa huruf awal) pada suatu kalimat untuk digunakan sebagai kata sandi, metode ini masih kami rekomendasikan sampai saat ini karena terbukti kuat dan mudah diingat.
Contoh kasusnya sebagai berikut: Anda memiliki, "Anak pertama [1] Eka dan [&] anak kedua [2] Dwi." Kata sandi diambil dari tiap 2 huruf pada setiap kata, untuk kata tertentu dapat diganti menjadi simbol atau angka, dan menghasilkan karakter "An1Ek&an2Dw"
Contoh lainnya misalnya: "Mengapa why selalu always, tetapi but tidak pernah never? Karena because itu that." Kalimat tersebut menghasilkan "Mwsa,tbtpn?Krbit." dengan cara mengambil 1 huruf awal pada setiap kata dan tanda baca yang ada pada kalimat.

label: pt

label: en


content: Game Slot Joker123 Terbaik Untuk Dimainkan yang di mana pemain akan bisa memainkan game slot joker dengan lebih baik lagi akan lebih ...

warc-identified-content-language: eng,ind


content:
Miftahul Jannah.Saat ini sedang hangat-hangatnya pembicaraan mengenai pentingnya penyelenggaraan pendidikan karakter karena menganggap karakter bangsa telah merosot. Hal ini dibuktikan dengan semakin tingginya korupsi di kalangan elit politik, perilaku anarkhis para supporter sepak bola, dan perilaku anak-anak muda di jalan raya (Nawawi, 2009:129). Pendidikan karakter menjadi hal yang sangat penting, karena karakter bangsa merupakan salah satu kunci untuk mempertahankan eksistensi bangsa di kancah internasional. Dengan munculnya program pendidikan karakter yang dicanangkan pemerintah, sekolah berlomba-lomba untuk menerapkan pendidikan karakter. Dengan menerapkan pendidikan karakter, sekolah berharap menghasilkan siswa yang berkarakter baik. Dengan demikian, sekolah menjadi wadah untuk membangun karakter bangsa.
Kedisiplinan merupakan salah satu hal yang harus ditegakkan di sekolah karena kedisiplinan adalah kunci sukses sekolah. Dengan adanya kedisiplinan yang tinggi dapat menjadi salah satu modal bagi sekolah untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Dengan jam belajar yang padat yang diterima oleh siswa akselerasi, kedisiplinan menjadi hal yang harus diutamakan. Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa non-akselerasi memiliki waktu luang lebih banyak, sehingga lebih sering meremehkan kedisiplinan terutama disiplin belajar. Dalam pembelajaran, guru yang mengajar siswa akselerasi maupun non-akselerasi sama-sama tidak hanya transfer of knowledge saja, tetapi juga character building.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik mengambil judul ‘Perbedaan Tingkat Kedisiplinan dan Karakter Pribadi Siswa Akselerasi dan Non-Akselerasi di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Malang 3’. Penelitian ini penting dilakukan karena dapat memberikan pengetahuan kepada pihak sekolah maupun masyarakat secara umum gambaran mengenai perbedaan tingkat kedisiplinan dan karakter pribadi siswa akselerasi dan non-akslerasi, sehingga dapat dijadikan referensi untuk melakukan perbaikan-perbaikan dalam penyelenggaraan pendidikan.
Kedisiplinan adalah kontinum konsistensi sikap seorang siswa terhadap segala bentuk tata-tertib, peraturan, dan norma yang berlaku di masyarakat. Kedisiplinan siswa terdiri dari sub-variabel: (1) Ketaatan terhadap Peraturan dan Tata Tertib Sekolah, (2) Disiplin Waktu, (3) Disiplin Perencanaan, (4) Disiplin terhadap Hasil Kepakatan, dan (5) Disiplin dalam Proses Pembelajaran.
Kedisiplinan siswa MTsN Malang 3 yang telah dijabarkan pada Tabel 1 dapat diartikan, bahwa dari 269 siswa MTsN Malang 3 Kelas VII, VIII, dan IX, sebanyak 202 siswa atau sebesar 75,1% memiliki tingkat kedisiplinan tinggi, 67 siswa atau sebesar 24,9% memiliki tingkat kedisiplinan sedang, dan 0 siswa atau sebesar 0% memiliki tingkat kedisiplinan rendah. Dari total sebanyak 269 siswa tersebut, sebanyak 34 siswa berasal dari Kelas Akselerasi dan 235 siswa berasal dari Kelas Non-Akselerasi.
Diketahui dari 34 siswa yang berasal dari Kelas Akselerasi, sebanyak 25 siswa atau sebesar 73,5% memiliki tingkat kedisiplinan tinggi, 9 siswa atau sebesar 26,5% memiliki tingkat kedisiplinan sedang, dan tidak ada siswa yang memiliki tingkat kedisiplinan rendah, sedangkan dari 235 siswa yang berasal dari Kelas Non-Akselerasi, sebanyak 177 siswa atau sebesar 75,3% memiliki tingkat kedisiplinan tinggi, 58 siswa atau 24,7% memiliki tingkat kedisiplinan sedang, dan tidak ada siswa yang memiliki tingkat kedisiplinan rendah.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif diketahui rata-rata tingkat kedisiplinan siswa akselerasi sebesar 181,47 dan rata-rata tingkat kedisiplinan siswa non-akselerasi sebesar 183,41 (Tabel 3). Dari hasil tersebut diketahui, nilai rata-rata tingkat kedisiplinan siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi terletak pada kelas interval dengan kategori tinggi. Oleh sebab itu, dapat dikatakan sebagian besar siswa baik dari Kelas Akselerasi, maupun Kelas Non-Akselerasi berada dalam kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan tingkat kedisiplinan siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi keduanya sama-sama termasuk dalam kategori tinggi.
Dari total sebanyak 269 siswa MTsN Malang 3, sebanyak 104 berjenis kelamin laki-laki dan sebanyak 165 berjenis kelamin perempuan. Distribusi frekuensi untuk tingkat kedisiplinan siswa berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat pada Tabel 4.
Berdasarkan Tabel 4, diketahui dari 104 siswa, sebanyak 75 siswa atau sebesar 72,1% memiliki tingkat kedisiplinan tinggi dan 29 siswa atau sebesar 27,9% memiliki tingkat kedisiplinan sedang, sedangkan dari 165 siswi, sebanyak 127 siswi atau sebesar 77% memiliki tingkat kedisiplinan tinggi dan 38 siswi atau sebesar 23% memiliki tingkat kedisiplinan sedang.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif diketahui rata-rata tingkat kedisiplinan siswa sebesar 180,24 dan rata-rata tingkat kedisiplinan siswi sebesar 185,01. Dari hasil tersebut diketahui, nilai rata-rata tingkat kedisiplinan siswa dan siswi terletak pada kelas interval dengan kategori tinggi. Oleh sebab itu, dapat dikatakan sebagian besar siswa dan siswi berada dalam kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan tingkat kedisiplinan siswa dan siswi keduanya sama-sama termasuk dalam kategori tinggi.
Tingkat kedisiplinan siswa yang dijabarkan dalam lima sub-variabel dianalisis dengan Statistik Deskriptif, sehingga dapat diketahui kondisi masing-masing sub-variabel. Berdasarkan Hasil Analisis Statistik Deskriptif masing-masing sub-variabel kedisiplinan siswa, dapat diketahui tingkatan sub-variabel kedisiplinan yang dimiliki oleh siswa mulai dari yang tertinggi sampai yang terendah.
Tingkat kedisiplinan siswa akselerasi yang tertinggi adalah ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib sekolah dan yang terendah adalah disiplin perencanaan. Untuk siswa non-akselerasi, tingkat kedisiplinan yang tertinggi adalah ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib sekolah dan yang terendah adalah disiplin waktu.
Karakter pribadi adalah prevalensi sifat atau watak yang dimiliki siswa yang terwujud dalam sikap dan perilaku sehari-hari, antara lain: kejujuran, toleransi, dan keberanian. Karakter pribadi terdiri dari sub-variabel: (1) Rasa Hormat, (2) Bertanggungjawab, (3) Kejujuran, (4) Keadilan, (5) Toleransi, (6) Kebijaksanaan, (7) Tolong-menolong, (8) Peduli Sesama, (9) Keberanian, dan (10) Sikap Demokratis.
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi kualitas karakter pribadi siswa MTsN Malang 3 dapat diartikan, bahwa dari 269 siswa MTsN Malang 3 Kelas VII, VIII, dan IX, sebanyak 206 siswa atau sebesar 76,6% memiliki kualitas karakter pribadi tinggi, 63 siswa atau sebesar 23,4% memiliki kualitas karakter pribadi sedang, dan 0 siswa atau sebesar 0% memiliki kualitas karakter pribadi rendah.
Dari total sebanyak 269 siswa tersebut, sebanyak 34 siswa berasal dari Kelas Akselerasi dan 235 siswa berasal dari Kelas Non-Akselerasi. Distribusi frekuensi untuk kualitas karakter pribadi siswa berdasarkan kelompok program siswa.
Dari 34 siswa yang berasal dari Kelas Akselerasi, sebanyak 24 siswa atau sebesar 70,6% memiliki kualitas karakter pribadi tinggi, 10 siswa atau sebesar 29,4% memiliki kualitas karakter pribadi sedang, dan tidak ada siswa yang memiliki kualitas karakter pribadi rendah, sedangkan dari 235 siswa yang berasal dari Kelas Non-Akselerasi, sebanyak 182 siswa atau sebesar 77,4% memiliki kualitas karakter pribadi tinggi, 53 siswa atau sebesar 22,6% memiliki kualitas karakter pribadi sedang, dan tidak ada siswa yang memiliki kualitas karakter pribadi rendah.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif diketahui rata-rata kualitas karakter pribadi siswa akselerasi sebesar 175,29 dan rata-rata kualitas karakter pribadi siswa non-akselerasi sebesar 176,21. Dari hasil tersebut diketahui, nilai rata-rata kualitas karakter pribadi siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi terletak pada kelas interval dengan kategori tinggi. Oleh sebab itu, dapat dikatakan sebagian besar siswa baik dari Kelas Akselerasi, maupun Kelas Non-Akselerasi berada dalam kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan kualitas karakter pribadi siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi keduanya sama-sama termasuk dalam kategori tinggi.
Dari total sebanyak 269 siswa MTsN Malang 3, sebanyak 104 berjenis kelamin laki-laki dan sebanyak 165 berjenis kelamin perempuan. Distribusi frekuensi untuk kualitas karakter pribadi siswa berdasarkan jenis kelamin.
Dari 104 siswa, sebanyak 68 siswa atau sebesar 65,4% memiliki kualitas karakter pribadi tinggi dan 36 siswa atau sebesar 34,6% memiliki kualitas karakter pribadi sedang, sedangkan dari 165 siswi, sebanyak 138 siswi atau sebesar 83,6% memiliki kualitas karakter pribadi tinggi dan 27 siswi atau sebesar 16,4% memiliki kualitas karakter pribadi sedang.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif diketahui rata-rata kualitas karakter pribadi siswa sebesar 170,81 dan rata-rata kualitas karakter pribadi siswi sebesar 179,42 (Tabel 11). Dari hasil tersebut diketahui, nilai rata-rata kualitas karakter pribadi siswa dan siswi terletak pada kelas interval dengan kategori tinggi. Oleh sebab itu, dapat dikatakan sebagian besar siswa dan siswi berada dalam kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan kualitas karakter pribadi siswa dan siswi keduanya sama-sama termasuk dalam kategori tinggi.
Karakter pribadi siswa yang dijabarkan dalam sepuluh sub-variabel dianalisis dengan Statistik Deskriptif, sehingga dapat diketahui kondisi masing-masing sub-variabel. Berdasarkan Hasil Analisis Statistik Deskriptif masing-masing sub-variabel karakter pribadi siswa, dapat diketahui tingkatan sub-variabel karakter pribadi yang dimiliki oleh siswa mulai dari yang tertinggi sampai yang terendah.
Karakter pribadi siswa akselerasi yang tertinggi adalah kebijaksanaan dan yang terendah adalah keberanian. Untuk siswa non-akselerasi, karakter pribadi yang tertinggi adalah toleransi dan yang terendah adalah keberanian.
Hipotesis (H0) yang akan diuji secara statistik dalam penelitian ini menyatakan, bahwa “tidak ada perbedaan tingkat kedisiplinan antara siswa akselerasi dan non-akselerasi”. Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai rata-rata (mean) kedisiplinan siswa akselerasi sebesar 181,47 sedangkan siswa non-akselerasi sebesar 183,41. Hasil analisis data yang dilakukan dengan Uji t diperoleh thit = -0,646; Sig t = 0,519 > 0,05 pada taraf kepercayaan 0,05, sehingga dapat disimpulkan H0 di atas tidak ditolak (not rejected). Hal ini berarti, bahwa tidak ada perbedaan tingkat kedisiplinan antara siswa akselerasi dan non-akselerasi.
Hipotesis (H0) kedua yang akan diuji secara statistik dalam penelitian ini menyatakan, bahwa “tidak ada perbedaan kualitas karakter pribadi antara siswa akselerasi dan non-akselerasi”. Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai rata-rata (mean) karakter pribadi siswa akselerasi sebesar 175,29 sedangkan siswa non-akselerasi sebesar 176,21. Hasil analisis data yang dilakukan dengan Uji t diperoleh thit = -0,306; Sig t = 0,760 > 0,05 pada taraf kepercayaan 0,05, sehingga dapat disimpulkan H0 di atas tidak ditolak (not rejected). Hal ini berarti, bahwa tidak ada perbedaan kualitas karakter pribadi antara siswa akselerasi dan non-akselerasi.
Hipotesis (H0) ketiga yang akan diuji secara statistik dalam penelitian ini menyatakan, bahwa “tidak ada perbedaan tingkat kedisiplinan antara siswa dan siswi”. Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai rata-rata (mean) kedisiplinan siswa sebesar 180,24 sedangkan siswi sebesar 185,01. Hasil analisis data yang dilakukan dengan Uji t diperoleh thit = -2,349 dengan Signifikansi t = 0,020 < 0,05 pada taraf kepercayaan 0,05, sehingga dapat disimpulkan H0 di atas ditolak (rejected). Hal ini berarti, bahwa ada perbedaan tingkat kedisiplinan antara siswa dan siswi. Tingkat disiplin siswi cenderung lebih tinggi daripada tingkat disiplin siswa.
Hipotesis (H0) keempat yang akan diuji secara statistik dalam penelitian ini menyatakan, bahwa “tidak ada perbedaan kualitas karakter pribadi antara siswa dan siswi”. Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai rata-rata (mean) karakter pribadi siswa sebesar 170,81 sedangkan siswi sebesar 179,42. Hasil analisis data yang dilakukan dengan Uji t diperoleh thit = -4,338 dengan Signifikansi t = 0,000 < 0,05 pada taraf kepercayaan 0,05, sehingga dapat disimpulkan H0 di atas ditolak (rejected). Hal ini berarti, bahwa ada perbedaan kualitas karakter pribadi antara siswa dan siswi. Karakter pribadi siswi lebih berkualitas daripada karakter pribadi siswa.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif dapat disimpulkan, bahwa secara umum tingkat kedisiplinan siswa akselerasi di MTsN Malang 3 berada dalam kategori tinggi. Hal ini terbukti rata-rata tingkat kedisiplinan siswa akselerasi sebesar 181,47. Dari hasil tersebut diketahui, nilai rata-rata tingkat kedisiplinan siswa akselerasi terletak pada kelas interval dengan kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan tingkat kedisiplinan siswa akselerasi di MTsN Malang secara umum berada dalam kategori tinggi.
Siswa akselerasi cenderung memiliki beban tugas belajar lebih banyak daripada siswa non-akselerasi, karena masa studi lebih cepat satu tahun dari siswa non-akselerasi. Hal ini mengakibatkan siswa akselerasi membutuhkan kedisiplinan yang tinggi agar semua tugas dan beban belajar terjadwal dengan baik, sehingga dapat diselesaikan tepat waktu. Lingkungan sekolah yang mengharuskan siswa akselerasi untuk menyelesaikan masa studi lebih cepat menjadi salah satu penyebab siswa akselerasi untuk bersikap disiplin. Sesuai dengan pendapat Fithriyah (2010:31-33) faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya kedisiplinan bergantung pada siswa itu sendiri, sikap pendidik, lingkungan, dan tujuan.
Salah satu persyaratan siswa yang masuk program akselerasi, yakni memiliki emosi yang stabil, sehingga cukup kecil kemungkinan siswa akselerasi untuk melanggar ketentuan-ketentuan yang ada di sekolah. Pendidik Kelas Akselerasi yang tidak sembarangan dan harus memiliki skill khusus juga mempengaruhi kedisiplinan siswa akselerasi, karena sikap pendidik merupakan salah satu motivasi siswa untuk bersikap disiplin. Selain itu tujuan, dalam hal ini penanaman kedisiplinan yang diberikan guru kepada siswa akselerasi juga dapat mempengaruhi tingkat kedisiplinan siswa akselerasi.
Dengan demikian, tingkat kedisiplinan siswa akselerasi yang tergolong kategori tinggi disebabkan beberapa faktor, yakni siswa itu sendiri yang memiliki emosi yang cukup stabil, sikap pendidik yang cukup positif dan concern terhadap siswa akselerasi, serta lingkungan sekolah yang mendukung siswa akselerasi untuk berdisiplin tinggi.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif dapat disimpulkan, bahwa secara umum tingkat kedisiplinan siswa non-akselerasi di MTsN Malang 3 berada dalam kategori tinggi. Hal ini terbukti rata-rata tingkat kedisiplinan siswa non-akselerasi sebesar 183,41. Dari hasil tersebut diketahui, nilai rata-rata tingkat kedisiplinan siswa non-akselerasi terletak pada kelas interval dengan kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan tingkat kedisiplinan siswa non-akselerasi di MTsN Malang secara umum berada dalam kategori tinggi. Hal ini mengandung arti, bahwa siswa non-akselerasi memiliki kesadaran yang tinggi untuk mematuhi segala bentuk peraturan dan tata tertib yang ada di sekolah.
Salah satu penyebab tingkat kedisiplinan siswa non-akselerasi yang tergolong kategori tinggi bisa disebabkan karena faktor lingkungan, yakni lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat. Berdasarkan data yang diperoleh, di samping sebagian besar pekerjaan orangtua siswa non-akselerasi sebagai wiraswasta, yakni sebesar 38,3%, selain itu pekerjaan orangtua siswa non-akselerasi sebagai guru/PNS juga cukup banyak, yakni sebesar 30,2%. Hal ini juga dapat mempengaruhi tingkat kedisiplinan siswa. Pekerjaan orangtua sebagai guru dapat membiasakan anak untuk berdisiplin tinggi karena memiliki pengalaman dalam mendidik siswa di sekolah. Sesuai dengan pendapat Hamalik (dalam Manihai, 2013:1) yang menyatakan, bahwa “situasi di dalam lingkungan keluarga besar pengaruhnya terhadap emosi, penyesuaian sosial, minat, disiplin, dan perbuatan siswa di sekolah”. Kemudian diperkuat dengan pendapat Yusuf (dalam Manihai, 2013:1) yang mengemukakan “lingkungan keluarga mempengaruhi perkembangan kemampuan anak untuk disiplin, toleran, dan bertanggungjawab”.
Lingkungan keluarga adalah tempat yang pertama kali mendidik anak menjadi baik. Dalam keluarga, siswa mendapat pengetahuan pertama tentang apapun, begitu juga dengan sikap disiplin. Sikap disiplin harus pertama kali ditanamkan pada anak ketika masih berada dalam lingkungan keluarga, karena keluarga adalah komunitas sosial kecil pertama yang diterjuni anak. Jika sikap disiplin sudah ditanamkan sejak dini dalam lingkungan keluarga, maka sikap disiplin pada anak akan menjadi suatu kebiasaan ketika anak berada di luar rumah.
Berdasarkan data yang diperoleh, selain sebanyak 63,8% siswa non-akselerasi bertempat tinggal di rumah, juga sebanyak 7,2% bertempat tinggal di asrama dan sebanyak 27,7% bertempat tinggal di pondok. Hal ini dapat menjadi salah satu faktor yang dapat mempengaruhi kedisiplinan, karena lingkungan asrama dan lingkungan pondok juga membiasakan dan mendidik siswa untuk bersikap disiplin yang tinggi dengan adanya jadwal-jadwal kegiatan yang harus diikuti.
Sesuai dengan pendapat Fithriyah (2010:31-33) salah satu faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya kedisiplinan adalah lingkungan dan tujuan. Situasi lingkungan di sini meliputi lingkungan fisik (lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat). Tempat tinggal siswa non-akselerasi termasuk dalam lingkungan keluarga dan masyarakat. Tujuan yang dimaksud di sini adalah yang berkaitan dengan penanaman kedisiplinan, yakni penanaman kedisiplinan yang dilakukan selain dari pihak sekolah, juga dari pihak asrama dan pondok.
Dengan demikian, tingkat kedisiplinan siswa non-akselerasi yang tergolong tinggi disebabkan faktor, antara lain faktor lingkungan yang meliputi lingkungan sekolah, lingkungan keluarga dalam hal ini pekerjaan orangtua, dan lingkungan masyarakat, yakni lingkungan pondok dan asrama yang mendukung siswa non-akselerasi untuk berdisiplin tinggi.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif dapat disimpulkan, bahwa secara umum kualitas karakter pribadi siswa akselerasi di MTsN Malang 3 berada dalam kategori tinggi. Hal ini terbukti rata-rata kualitas karakter pribadi siswa akselerasi sebesar 175,29. Dari hasil tersebut diketahui, nilai rata-rata kualitas karakter pribadi siswa akselerasi terletak pada kelas interval dengan kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan kualitas karakter pribadi siswa akselerasi di MTsN Malang secara umum berada dalam kategori tinggi. Hal ini berarti karakter pribadi yang dimiliki oleh siswa akselerasi sangat berkualitas.
Sebelum siswa masuk dalam program akselerasi, diperlukan persyaratan khusus, di antaranya pelaksanaan tes psikologi di samping tes dalam bidang kemampuan akademik. Sesuai pendapat Hartati (2009:1) yang menyatakan, bahwa beberapa persyaratan agar program akselerasi tercapai secara memadai, antara lain “dilakukan evaluasi psikologi yang komprehensif untuk mengetahui berfungsinya kemampuan intelektual dan kepribadian siswa, di samping tingkat penguasaan akademiknya”. Oleh sebab itu, siswa yang masuk program akselerasi memiliki kemampuan intelektual dan kepribadian yang bagus, sehingga kualitas karakter pribadi siswa akselerasi berada dalam kategori tinggi.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif dapat disimpulkan, bahwa secara umum kualitas karakter pribadi siswa non-akselerasi di MTsN Malang 3 berada dalam kategori tinggi. Hal ini terbukti rata-rata kualitas karakter pribadi siswa non-akselerasi sebesar 176,21. Dari hasil tersebut diketahui, nilai rata-rata kualitas karakter pribadi siswa non-akselerasi terletak pada kelas interval dengan kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan kualitas karakter priabadi siswa non-akselerasi di MTsN Malang secara umum berada dalam kategori tinggi. Hal ini menunjukkan, bahwa karakter pribadi siswa non-akselerasi sangat berkualitas.
Faktor penyebab karakter kepribadian adalah genetik dan lingkungan. Sesuai pendapat Aniesandriya (2012:1) yang menyatakan faktor-faktor penyebab karakter kepribadian yaitu genetik (hereditas), lingkungan, belajar, pengasuhan orangtua, perkembangan, kesadaran, dan ketidaksadaran. Berdasarkan data yang diperoleh, sebanyak 63,8% siswa non-akselerasi bertempat tinggal di rumah, sebanyak 7,2% bertempat tinggal di asrama, dan sebanyak 27,7% bertempat tinggal di pondok. Hal ini dapat menjadi salah satu faktor yang dapat mempengaruhi karakter pribadi, karena lingkungan asrama dan lingkungan pondok juga mendidik siswa untuk memiliki karakter yang baik.
Pendidik atau guru yang ada di MTsN Malang 3 selain memberikan pengajaran dalam bidang akademik juga memberikan pendidikan karakter terhadap siswanya. Hal tersebut tercermin dalam kegiatan-kegiatan yang harus diikuti oleh siswa, misalnya kegiatan membaca Al-Qur’an setiap hari, kegiatan sholat dluha berjamaah, kegiatan sholat dzuhur berjamaah, dan kegiatan pendidikan lingkungan hidup. Dengan kegiatan tersebut, secara tidak langsung dapat melatih siswa untuk meningkatkan kualitas karakter pribadi siswa. Oleh sebab itu, siswa MTsN Malang 3 tergolong memiliki kualitas karakter pribadi dalam kategori tinggi, termasuk dalam hal ini siswa non-akselerasi.
Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan Uji t diambil keputusan untuk tidak menolak H0 karena nilai signifikansi t = 0,519 > α 0,05. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan, bahwa tidak terdapat perbedaan tingkat kedisiplinan antara siswa akselerasi dan non-akselerasi.
Dalam penelitian ini dapat dilihat, bahwa tidak ada perbedaan tingkat kedisiplinan antara siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi. Hal ini berarti, bahwa perbedaan program atau kelas yang diikuti oleh siswa tidak mempengaruhi tingkat kedisiplinan siswa. Siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi sama-sama memiliki tingkat kedisiplinan yang tinggi. Hal ini dapat disebabkan beberapa hal, antara lain kondisi lingkungan sekolah yang sama, sikap pendidik yang sama dalam membiasakan siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi untuk bersikap disiplin, dan lingkungan di sekitar siswa akselerasi dan non-akselerasi yang sama-sama mendukung siswa untuk berdisiplin tinggi.
Seseorang yang berada di Kelas Non-Akselerasi atau Kelas Reguler tidak akan menghambat siswa untuk tidak bersikap disiplin, karena kedisiplinan merupakan sesuatu yang biasa dilakukan. Apabila seseorang sudah memiliki kedisiplinan yang tinggi, maka kelas atau program yang diikuti oleh siswa tidak akan mempengaruhi tingkat kedisiplinan siswa. Dari hasil penelitian ini, dapat dilihat baik siswa akselerasi, maupun siswa non-akselerasi dapat memiliki tingkat kedisiplinan yang tinggi.
Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan Uji t diambil keputusan untuk tidak menolak H0 karena nilai signifikansi t = 0,760 > α 0,05. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan, bahwa tidak terdapat perbedaan kualitas karakter pribadi antara siswa akselerasi dan non-akselerasi.
Dalam penelitian ini dapat dilihat, bahwa tidak ada perbedaan kualitas karakter pribadi antara siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi. Hal ini berarti, bahwa perbedaan program atau kelas yang diikuti oleh siswa tidak mempengaruhi kualitas karakter pribadi siswa. Siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi sama-sama memiliki kualitas karakter pribadi yang tinggi. Hal ini dapat disebabkan pendidik atau pihak sekolah yang sama dalam memberikan porsi pendidikan karakter terhadap siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi.
Karakter pribadi sendiri merupakan sesuatu yang sudah dimiliki oleh siswa sejak lahir, karena karakter pribadi berasal dari gen/keturunan. Dengan adanya proses pengaruh lingkungan, sehingga dapat membentuk atau merubah karakter pribadi seseorang. Oleh sebab itu, kelas atau program yang diikuti oleh siswa tidak mempengaruhi kualitas karakter pribadi yang dimiliki oleh siswa.
Hasil penelitian menunjukkan, bahwa ada perbedaan tingkat kedisiplinan antara siswa dan siswi. Nilai rata-rata (mean) kedisiplinan siswa sebesar 180,24 sedangkan siswi sebesar 185,01. Dari hasil analisis data dengan menggunakan Uji t, diperoleh thit = -2,349 dengan Signifikansi t = 0,020 < α 0,05. Berdasarkan hasil analisis tersebut, diambil keputusan untuk menolak H0, sehingga dapat disimpulkan, bahwa terdapat perbedaan tingkat kedisiplinan antara siswa dan siswi. Tingkat kedisiplinan siswi cenderung lebih tinggi daripada siswa.
Hasil penelitian juga menunjukkan, bahwa ada perbedaan kualitas karakter pribadi antara siswa dan siswi. Nilai rata-rata (mean) karakter pribadi siswa sebesar 170,81 sedangkan siswi sebesar 179,42. Dari hasil analisis data dengan menggunakan Uji t, diperoleh thit = -4,338 dengan Signifikansi t = 0,000 < α 0,05. Berdasarkan hasil analisis tersebut, diambil keputusan untuk menolak H0, sehingga dapat disimpulkan, bahwa terdapat perbedaan kualitas karakter pribadi antara siswa dan siswi. Kualitas karakter pribadi siswi cenderung lebih tinggi daripada siswa.
Siswi cenderung memiliki tingkat kedisiplinan dan kualitas karakter pribadi yang lebih tinggi daripada siswa, karena pada usia anak sekolah menengah pertama, yakni sekitar usia 12 tahun sampai 15 tahun, anak perempuan cenderung memiliki tingkat emosional yang lebih matang secara psikologis dibanding anak laki-laki. Hal ini dapat menjadi salah satu faktor penyebab tingkat kedisiplinan dan kualitas karakter pribadi siswi cenderung lebih tinggi daripada siswa. Sesuai pendapat Kamari (2013:1) yang menyatakan, penelitian baru juga membuktikan bahwa otak wanita lebih cepat matang dibanding laki-laki. Para peneliti memaparkan bahwa seiring bertambahnya usia, kerja otak akan menjadi lebih efisien dan ramping. Tapi, proses pendewasaan otak dimulai sejak umur 10 tahun pada perempuan dan di usia 20 tahun pada lelaki.
Oleh sebab itu, siswi cenderung memiliki tingkat kedisiplinan dan kualitas karakter pribadi yang lebih tinggi dibanding siswa, karena perempuan mengalami proses pendewasaan otak atau lebih cepat matang 10 tahun dibanding laki-laki. Dengan proses kematangan yang lebih cepat, siswi memiliki kemungkinan yang lebih kecil untuk melakukan perbuatan-perbuatan yang melanggar peraturan, sehingga memiliki tingkat kedisiplinan yang lebih tinggi dibanding siswa. Demikian juga, dengan proses pendewasaan yang lebih cepat, siswi cenderung memiliki kualitas karakter pribadi yang lebih tinggi daripada siswa.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat dikemukakan kesimpulan penelitian ini sebagai berikut: (1) Tingkat kedisiplinan yang dimiliki oleh siswa akselerasi di MTsN Malang 3 secara umum berada dalam kategori tinggi. Tingkat kedisiplinan yang tertinggi adalah ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib sekolah, (2) Tingkat kedisiplinan yang dimiliki oleh siswa non-akselerasi di MTsN Malang 3 secara umum berada dalam kategori tinggi. Tingkat kedisiplinan yang tertinggi adalah ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib sekolah, (3) Kualitas karakter pribadi yang dimiliki oleh siswa akselerasi di MTsN Malang 3 secara umum berada dalam kategori tinggi atau sangat berkualitas. Kualitas karakter pribadi yang tertinggi adalah kebijaksanaan, (4) Kualitas karakter pribadi yang dimiliki oleh siswa non-akselerasi di MTsN Malang 3 secara umum berada dalam kategori tinggi atau sangat berkualitas. Kualitas karakter pribadi yang tertinggi adalah toleransi, (5) Terbukti tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat kedisiplinan antara siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi di MTsN Malang 3, (6) Terbukti tidak terdapat perbedaaan yang signifikan kualitas karakter pribadi antara siswa akselerasi dan siswa non-akselerasi di MTsN Malang 3.
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan pada: kepala sekolah hendaknya mempertimbangkan untuk menggunakan sistem akselerasi dengan tidak memisahkan Kelas Akselerasi dan Kelas Reguler, sehingga siswa mendapat perlakuan yang sama dan tidak merasa dibedakan. Siswa yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa dapat diakomodasi dengan memberikan beban belajar tambahan ke ruang sumber (ruang khusus) untuk belajar mandiri, belajar kelompok, dan/atau belajar dengan guru pembimbing khusus sesuai dengan potensi dan bakat yang dimiliki.
Guru hendaknya mempertahankan tingkat kedisiplinan siswa dengan cara selalu mendukung siswa dalam mempertahankan kedisiplinannya dengan memberikan contoh atau teladan yang baik, sehingga siswa tetap termotivasi untuk bersikap disiplin dan dapat mengembangkan prestasi dan guru hendaknya juga mempertahankan kualitas karakter pribadi siswa dengan cara selalu mengarahkan siswa kepada hal-hal baik dan mengajarkan nilai-nilai karakter kepada siswa, di samping materi pelajaran ketika proses pembelajaran.
Selain itu, guru hendaknya mengembangkan tingkat kedisiplinan siswa dengan cara membuat buku jurnal harian target belajar siswa atau jadwal belajar siswa yang dapat dipantau oleh guru setiap hari dan guru hendaknya juga mengembangkan kualitas karakter pribadi siswa dengan cara mengadakan kegiatan seperti peduli lingkungan atau ceramah harian setelah kegiatan sholat dzuhur berjamaah.
DAFTAR RUJUKAN
Aniesandriya. 2012. Faktor-faktor Penyebab Karakter Kepribadian. (Online), (http://bk-sahabathatianda.blogspot.com/2012/07/faktor-faktor-penyebab-karakter.html), diakses 13 April 2014.
Fithriyah, Imaniyatul. 2010. Analisis Ekspektasi Siswa Mengenai Karakter Otoritas Sekolah dan Kedisiplinan Siswa MA PP. Al-Amien Putri 1 Prenduan. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Program Studi Bimbingan Konseling, Jurusan Bimbingan Konseling dan Psikologi, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang.
Hartati. 2009. Akselerasi. (Online), (www.google.com), diakses 20 Februari 2013.
Kamari, Kun. 2013. Ini Fakta Kenapa Wanita Lebih Cepat Dewasa. (Online), (http://www.astaga.com/ini-fakta-kenapa-wanita-lebih-cepat-dewasa/), di akses 13 April 2014.
Manihai, Roy. 2013. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin. (Online), (http://mapande.blogspot.com/2013/12/faktor-faktor-yang-mempengaruhi-disiplin.html), diakses 13 April 2014.
Nawawi, Imam. 2009. Makna dan Urgensi Pendidikan Karakter dalam Lembaga Pendidikan. Jurnal Pendidikan Nilai, 17 (2): 128-142.
Posting oleh Teguh Triwiyanto 5 tahun yang lalu - Dibaca 44723 kali
Tweet
Tag : #PERBEDAAN TINGKAT KEDISIPLINAN # KARAKTER PRIBADI SISWA AKSELERASI DAN NONAKSELERASI
Berikan Komentar Anda
Artikel Pilihan
Berita
Hadapi Pandemi Covid-19, Kemendikbud Sederhanakan...
Berita
Kemendikbud: Tahun Ajaran Baru Bukan Berarti KBM...
Berita
New Normal di Dunia Pendidikan : PGRI Usul...
Bacaan Lainnya
Berita
Selasa, 28/07/2020 08:31:58
Kemendikbud: Belajar dari Rumah Tidak Harus Terbebani Target Kurikulum
Kegiatan belajar dari rumah (BDR) bukan perkara yang mudah, termasuk bagi orangtua. Alhasil, tidak sedikit orangtua...
Artikel
Senin, 20/07/2020 08:11:32
Guru Perlu Lakukan Asesmen untuk Ketahui Capaian Siswa Belajar dari Rumah
Jakarta, Kemendikbud --- Melalui Webinar Asesmen dan Pembelajaran Literasi dan Numerasi di Masa Pandemi, Kemendikbud...
7 Pilar MBS
Pilar
6. Manajemen Hubungan Sekolah dan Masyarakat Berbasis Sekolah
a. Konsep DasarManajemen hubungan sekolah dan masyarakat berbasis sekolah adalah pengaturan hubungan sekolah dan masyarakat yang meliputi kegiatan merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan, dan mengevaluasi program kegiatan hubungan sekolah dan masyarakat, dengan berpedoman pada prinsip-prinsip...
Informasi Terbaru
STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENGOPTIMALKAN...
Mendikbud Tetapkan Empat Pokok Kebijakan...
SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNALSEKOLAH UNTUK...
SISTEM PENGELOLAAN KEUANGAN PROGRAM PENDIDIKAN...
PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS BUDAYA DAN LINGKUNAN...
SUPERVISI PEMBELAJARAN KEPALA MADRASAH DALAM...
Penelitian
Penelitian
Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kemampuan Mengajar Guru dan Inovasi Pendidikan
Raden Bambang Sumarsonorbamsum@gmail.comUniversitas Negeri Malang, Jl. Semarang Nomor 5 Malang 65145 Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan perilaku kepemimpinan kepala sekolah di SMA Negeri Se-Malang Raya, 2) mendeskripsikan kemampuan mengajar guru SMA Negeri Se-Malang Raya,...
Modul dan Pedoman
Paket Pelatihan I Pembelajaran Kelas Rangkap
Good Practices in Education Management
Contoh Yang Baik Dalam Bidang Manajemen Pendidikan
Video MBS
Video Kegiatan Rapat tentang Pengembangan MBS Center
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENGUKURAN IKLIM SEKOLAH...
Selasa, 09/04/2019 07:22:03
Penghapusan Ujian Nasional Tak Otomatis...
Jum'at, 22/03/2019 15:16:43
Tahun Ini, 3.725 SMA/SMK se-Jatim Bebas Biaya...
Rabu, 06/03/2019 12:52:00
Pendidikan Karakter Menjadi Salah Satu Solusi
Selasa, 19/02/2019 15:48:33
Kemendikbud dan BNPB Susun Modul Pendidikan...
Rabu, 06/02/2019 13:18:05
DAMPAK PERUBAHAN ORGANISASIONAL INSTITUSI...
Selasa, 22/01/2019 08:22:21
KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH PEREMPUAN PADA...
Kamis, 10/01/2019 08:41:04
Semangat Pancasila Anak Papua di Tengah...
Rabu, 26/12/2018 11:01:42
<< First
Prev
5
6
Next
Last >>
Fokus Hari Ini
1
Pendidikan dan Pelatihan (35 pembaca)
2
Pengajaran Profesional & Pembelajaran Bermakna (35 pembaca)
3
Strategi & Kebijakan UNICEF dalam Mendukung... (34 pembaca)
4
"Bersiaplah... Pendaftaran SNMPTN Dibuka Pekan... (34 pembaca)
5
Profile Pusat Sumber Daya MBS (PSDMBS) (34 pembaca)
6
Asyik Belajar dengan PAKEM : Kelas Awal (34 pembaca)
7
Pusat Sumber Belajar Gugus (34 pembaca)
8
Contoh Sukses Pelaksanaan MBS (34 pembaca)
9
Pendidikan Informal untuk Penguatan Pembelajaran... (33 pembaca)
10
Asyik Belajar dengan PAKEM : Bahasa Inggris (33 pembaca)
Tags
Artikel Dokumen Agenda Pilar Modul Dan Pedoman Media Praktik Terbaik Portal Berita Komponen Penelitian Video Mbs E-journal Kisah Sukses Tentang MBS Arsip MBS Paket Pelatihan eLearning Forum Diskusi Photo Gallery Kalender MBS Kontributor MBS

label: de


content:
Canberra adalah ibukota Australia. Kata "Canberra" berasal dari kata "Kambera" atau "Canberry" yang berarti "tempat pertemuan" dari bahasa Ngunnawal milik etnik Ngabri, yang dianggap paling lama menempati area ini.
Ini kunjungan saya pertama kali ke Canberra. Ada kenalan mengajak main ke Canberra sesudah saya ikut sebuah conference di Universitas Sydney. Kebetulan saya ada tawaran untuk jadi fellow di sebuah kampus Canberra. Saya pakai kesempatan ini untuk melihat-lihat Canberra, termasuk areal Parliament House, yang luas sekali.
Canberra kota unik. Ia didirikan sejak 1908 sebagia kompromi antara Sydney dan Melbourne, dua kota terbesar Australia, untuk jadi ibukota. Canberra dirancang sejak awal untuk jadi ibukota. Disainnya penuh dengan taman dan tempat terbuka.
Saya bertemu dengan beberapa mahasiswa Ph.D dari Aceh dan Jogjakarta. Mereka cerita pengalaman tinggal di Canberra. Cukup banyak pegawai negeri Indonesia di Canberra. Mereka menerima beasiswa dari Ausaid.