1
00:00:21,290 --> 00:00:25,030
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، كيف حالكم اليوم؟

2
00:00:25,030 --> 00:00:29,550
اليوم إن شاء الله هيكون في عيننا بعد ما اختتمنا 

3
00:00:29,550 --> 00:00:32,370
الفصل الثالث اللي هو الأهداف التربوية، هنعمل

4
00:00:32,370 --> 00:00:36,230
تطبيقات على الأهداف، طبعا احنا أخذنا ثلاث مجالات

5
00:00:36,230 --> 00:00:39,830
أساسية، المجال المعرفي والمجال الوجداني والمجال 

6
00:00:39,830 --> 00:00:43,180
النفس الحركي، الآن بين إيديكم أوراق، هتقرأي هذه

7
00:00:43,180 --> 00:00:47,020
الأوراق، هنعطيكم خمس دقائق حتى نقوم بتحليل هذه

8
00:00:47,020 --> 00:00:51,320
الأوراق وتحليل الأهداف المتضمنة فيها، بدك تتخيلي 

9
00:00:51,320 --> 00:00:55,320
نفسك تماما مدرسة والمدرسة بتقوم بتحضير هذا الدرس

10
00:00:55,320 --> 00:00:59,560
وسوف تقوم بتحليل المحتوى العلمي وتحديد الأهداف

11
00:00:59,560 --> 00:01:03,540
المناسبة للتدريس، بحيث أن هذه الأهداف تكون شاملة،

12
00:01:03,540 --> 00:01:07,320
شاملة المجال المعرفي والمجال الوجداني والمجال النفس 

13
00:01:07,320 --> 00:01:11,380
الحركي، يتوظف فيها كل نواتج العلم اللي احنا درسناها،

14
00:01:11,380 --> 00:01:13,680
يعني تركزي على الحقائق والمفاهيم والمبادئ

15
00:01:13,680 --> 00:01:16,000
والقوانين والنظريات، على القيم والاتجاهات

16
00:01:16,000 --> 00:01:20,360
والمهارات العملية وهي المهارات الاجتماعية أيضًا،

17
00:01:20,360 --> 00:01:23,340
اتفضلوا وبعد خمس دقائق إن شاء الله بنشوف إيش

18
00:01:23,340 --> 00:01:23,880
التجارب

19
00:02:03,240 --> 00:02:03,480
أتمنى أن لا يكون هناك مشكلة

20
00:02:08,890 --> 00:02:13,810
هنبدأ الآن إن شاء الله علشان نعرض النتائج اللي هي 

21
00:02:13,810 --> 00:02:17,130
العمل اللي أنتم عملتوه، طبعا زي ما هو واضح أمامكم

22
00:02:17,130 --> 00:02:19,790
مجالات الأهداف المجال المعرفي و المجال الوجداني و

23
00:02:19,790 --> 00:02:23,370
المجال النفس الحركي، مستويات كل مجال من هذه المجالات

24
00:02:23,370 --> 00:02:26,490
المجال المعرفي تصنيف بلوم و المجال الوجداني تصنيف

25
00:02:26,490 --> 00:02:30,190
كرونباخ ثم المجال النفس الحركي تصنيف سيمسون، كيف بدنا 

26
00:02:30,190 --> 00:02:34,370
نستفيد من هذه التوصيفات و هذه التصنيفات في اللي هو

27
00:02:34,370 --> 00:02:38,510
صياغة الأهداف، بالنسبة للدروس الآن كل طالبة اللي 

28
00:02:38,510 --> 00:02:42,110
هتعرض هتقولي لما تعرض الهدف تقولي إيش المجال وإيش 

29
00:02:42,110 --> 00:02:46,190
المستوى اللي بيمثله هذا الهدف، نبدأ مع اللي هو 

30
00:02:46,190 --> 00:02:53,230
الأخوات، مين هتبدأ؟ تفضلي

31
00:02:53,230 --> 00:03:00,650
تعالى اللي .. اللي خلصتيه، إعرضيه يعني إعرض الجزء

32
00:03:00,650 --> 00:03:04,350
اللي خلصتيه، هاي أجهة الأخت

33
00:03:09,910 --> 00:03:14,670
كتب على السبورة، انتبهوا مع الاقتناع عشان تشوف هل

34
00:03:14,670 --> 00:03:19,410
أهدافها مناسبة للدرس أم لا، أول هدف أن يعلق، مقصود

35
00:03:19,410 --> 00:03:20,490
مضمون، أن يعلق

36
00:03:32,520 --> 00:03:35,800
الآن احنا و هي بتكتب الأهداف اللي بدها تيجي تعرض

37
00:03:35,800 --> 00:03:39,360
بعدها إذا فيه أهداف مكررة بدهاش تعرضها، ماشي؟ بس

38
00:03:39,360 --> 00:03:59,360
بتعرض المختلف، ما عرف،

39
00:03:59,360 --> 00:04:00,040
يكتبوا، خلاص

40
00:04:15,660 --> 00:04:17,080
السلام عليكم

41
00:04:37,280 --> 00:04:38,880
نفس الحالة

42
00:05:15,850 --> 00:05:18,350
ما عنى لو سمحتوا الصوت بس

43
00:05:54,900 --> 00:05:57,320
السلام عليكم ورحمة الله 

44
00:06:21,490 --> 00:06:25,730
ديانا؟ خلاص عشان تكتب القهوة تعالي

45
00:07:04,290 --> 00:07:05,710
السلام عليكم

46
00:07:16,220 --> 00:07:21,640
يعطيك العافية، الآن خليكي معانا، تبوا هنا، الهدف

47
00:07:21,640 --> 00:07:26,700
الأول، إقرأيه، أن يعرف مفهوم .. يعرف أن يعرف مفهوم

48
00:07:26,700 --> 00:07:32,180
الضغط، المجال المعرفي مستوى؟ تذكر .. تذكر أن

49
00:07:32,180 --> 00:07:37,990
يذكر وحدة الضغط، المجال المعرفي، تذكر، بأنّي معلمة ضغط

50
00:07:37,990 --> 00:07:42,530
السائق، المعرفي في المستوى اللي هو المعرفي، I'm

51
00:07:42,530 --> 00:07:45,790
usually تجربة لقياس ضغط السائق، المجال اللي نفس

52
00:07:45,790 --> 00:07:50,210
الحركة .. المجال اللي نفس الحركة اللي هو مغارة ال .. 

53
00:07:51,200 --> 00:07:54,100
يجري تجربة، هتكون اللي هي في المجال .. أي نعم في

54
00:07:54,100 --> 00:07:57,960
المجال هنا، بس هنا الهدف مش كامل يعني هو بده يجريها

55
00:07:57,960 --> 00:08:02,380
لوحدها بسرعة، بدقة، بمهارة، يعني هنا ال .. ال .. بس

56
00:08:02,380 --> 00:08:06,260
مجرد أني أحط أنه يجري تجربة، ما ركزتش على المهارة

57
00:08:06,260 --> 00:08:09,800
بعد رؤية طالب المعلم، أبعد رؤية العلم يقوم بذلك أو

58
00:08:09,800 --> 00:08:14,160
بعد إرشادات المعلم أنها بده تكون استجابة موجهة، لا 

59
00:08:14,160 --> 00:08:16,320
خلاص سيبيها، ضيفي هنا المعيار

60
00:08:19,360 --> 00:08:27,540
اللي هو بعد .. اللي هو .. إرشادات

61
00:08:27,540 --> 00:08:33,280
المعلم، كويس

62
00:08:33,280 --> 00:08:42,340
..  اعتراف ضغط السائل، المستوى .. المستوى فهم .. 

63
00:08:42,340 --> 00:08:46,820
فهم الاستنتاج وين بيجي الاستنتاج، فهم أن يتحقق .. من

64
00:08:46,820 --> 00:08:50,800
عمل .. عمل الجهاد المستخدم بالطريقة .. أيوة ..

65
00:08:50,800 --> 00:08:57,100
تجارب نفس الحركة .. اه في مستوى إيش؟ في ال .. هنا ده

66
00:08:57,100 --> 00:09:00,900
يتحقق .. هذي بتكون في الاستجابة المعقدة تقريبًا،

67
00:09:00,900 --> 00:09:05,360
ليش؟ لأنه بدي استخدم أنماط حركية، أنه يفسر كيفية 

68
00:09:05,360 --> 00:09:08,900
ارتفاع مستوى سطح الماء الملون، برضه الفهم برضه 

69
00:09:08,900 --> 00:09:13,440
مستوى الفهم، و حلل تضافق الماء اللي هو ال .. فيه

70
00:09:13,440 --> 00:09:16,520
المسافات المختلفة من جدرها، اللي شايفه طريقة خاصة

71
00:09:16,520 --> 00:09:19,800
و المجال نفس الحركة برضه، المجال اللي هو الماء إيش

72
00:09:19,800 --> 00:09:24,740
رأيكم هذا نفس الحركة؟ ما عرف إيش؟ تحليل، معرفي تحليل،

73
00:09:24,740 --> 00:09:28,020
لإن هو بده يفسر اللي هو ال .. ارتفاع الماء، أنا

74
00:09:28,020 --> 00:09:31,140
فاسر سبب ارتفاع الماء، فهو .. هو برضه المجال اللي

75
00:09:31,140 --> 00:09:34,660
ما عرف، أتفهم هذا فهم، هذا تحليل، لإن هذا بده يحلل

76
00:09:34,660 --> 00:09:39,700
طيب، كم هدف أجي عندها في مستوى التذكر و الفهم؟

77
00:09:39,700 --> 00:09:44,200
يعني الأهداف، مافيش عندي أهداف في مستوى المجال،

78
00:09:44,200 --> 00:09:48,510
المهارات العليا، يعني مهارات عليا مافيش عندي لإن

79
00:09:48,510 --> 00:09:52,970
مافيش عندي غير الهدف التحليل بس ما كملناش .. بس

80
00:09:52,970 --> 00:09:57,250
عشان نعطي نموذج، الآن لو بدك تحط أنت هدف وجداني

81
00:09:57,250 --> 00:10:02,690
الآن

82
00:10:02,690 --> 00:10:07,230
هذه الأهداف .. انتبهوا معايا، لقيت هذه الأهداف

83
00:10:07,230 --> 00:10:12,290
جميلة وصياغتها جيدة، وبعض الأهداف أجابت بس بعض

84
00:10:12,290 --> 00:10:15,730
التعديلات عشان تظهر فيها المهارة، لكن هذه الأهداف

85
00:10:15,730 --> 00:10:18,990
ناقصة بعض الأشياء، كيف بدنا نكمل النقص اللي موجود

86
00:10:18,990 --> 00:10:22,330
في هذه الأهداف؟ مين بتعرض لي أشياء الأهداف اللي

87
00:10:22,330 --> 00:10:26,510
هلاقيتها؟ أيوة تفضلي

88
00:10:36,890 --> 00:10:40,030
إذا فيه أهداف مكررة بنشن عليها، طب بنضيف الإضافة

89
00:10:40,030 --> 00:10:50,690
أيوة، اكتبي "Jump on"، امسح

90
00:10:50,690 --> 00:10:55,170
الأولاني هذا، أيوة

91
00:10:55,170 --> 00:11:02,010
فضلاً لا

92
00:11:02,010 --> 00:11:03,210
اكتبي واحد أنتِ لك

93
00:11:59,590 --> 00:12:00,990
أتمنى أن لا يكون هناك مشكلة في المجتمع

94
00:12:05,520 --> 00:12:16,200
خليكُم معانا الأخت

95
00:12:16,200 --> 00:12:17,640
الأولى، إيش اسمك؟ نور

96
00:12:33,590 --> 00:12:36,890
يعطيكِ العمل، الآن .. إيش اسمك؟ سناء، لا خليكي تساني

97
00:12:36,890 --> 00:12:39,470
شوية، الآن الأخت نور بارك الله فيها يعني بالأول

98
00:12:39,470 --> 00:12:43,170
عرضت لنا هذه ال .. الأهداف على هذا الدرس زي ما 

99
00:12:43,170 --> 00:12:45,710
أنتم شايفين إن الدرس كبير و هذا الدرس إذا بدوا

100
00:12:45,710 --> 00:12:48,970
يشرحوا المعلم مش أقل من حستين علشان يشرحوا لإنه

101
00:12:48,970 --> 00:12:52,330
فيه تجارب وفيه مفاهيم وفيه قوانين وفيه حل مسائل

102
00:12:52,330 --> 00:12:55,950
وبالتالي علشان أنا أغطي كل مفاهيم الدرس محتاجة إن

103
00:12:55,950 --> 00:12:59,670
يكون في عندي شمولية أكثر، الآن أضافت الأخت .. سناء

104
00:12:59,990 --> 00:13:03,130
سناء، اللي هي هذه الأهداف، الآن إيش رأيكم بهذه

105
00:13:03,130 --> 00:13:07,250
الأهداف؟ اقرأيهم يا سناء واحد، أن يقارن الطالب بين

106
00:13:07,250 --> 00:13:12,030
الضغط الجوي وضغط السائل، هذا معرفي، اثنين، أن

107
00:13:12,030 --> 00:13:16,050
ينتبه الطالب من المعلم، أربع هنا أيوة هان أن ينتبه

108
00:13:16,050 --> 00:13:18,590
الطالب للمعلم عند القيام بالتجربة يعني أنه يلتزم

109
00:13:18,590 --> 00:13:22,170
بالإنصات، وجداني، ثلاثة أن يتعرف الطالب على الأدوات

110
00:13:22,170 --> 00:13:25,590
اللازمة لإجراء تجربة الضغط، نفس الحركة، أربع أن يحل

111
00:13:25,590 --> 00:13:29,090
الطالب مسائل على قانون الضغط، معرفة، ممتاز، المقارنة

112
00:13:29,090 --> 00:13:33,610
بتكون عندي في مستوى تحليل، لانتبه الطالب للمعلم

113
00:13:33,610 --> 00:13:38,940
أثناء القيام بالتجربة، مستوى استجابة، مستوى استقبال

114
00:13:38,940 --> 00:13:42,560
.. مستوى استقبال، يتعرف الطالب على الأدوات .. مستوى

115
00:13:42,560 --> 00:13:47,780
.. اللي هي مستوى المعرفة، الإدراك

116
00:13:47,780 --> 00:13:51,020
الحسي .. أي نعم في المجال نفسه الحركي، يحل الطالب

117
00:13:51,020 --> 00:13:56,160
مسائل .. تطبيق .. في مستوى تطبيق، معرفة، الآن واضح

118
00:13:56,160 --> 00:13:59,600
أن هذه الأهداف .. يعني ممكن أنها تكمل هذه الأهداف

119
00:13:59,600 --> 00:14:02,900
.. تفضل، إيش هتسأل؟ هذه الأهداف كلها قبل القياس ..

120
00:14:02,900 --> 00:14:06,080
طبعًا هذا يتعرف قبل دول قياس .. ولا احنا بنحط أهداف

121
00:14:06,080 --> 00:14:10,180
في المجال، هو هنا يتعرف الطالب على الأدوات اللازمة

122
00:14:10,180 --> 00:14:13,200
لإجراء التجربة، هذه في المجال النفس الحركي، طبعًا هو 

123
00:14:13,200 --> 00:14:19,640
أنا يتعرف فعل مش قوي جدًا، يتعرف، أنا ممكن أحط للطالب

124
00:14:19,640 --> 00:14:24,700
رسمة و أخليه يتعرف على أجزاء الجهاز الهضمي، وبالتالي

125
00:14:24,700 --> 00:14:28,360
لما أقول للطالب مثلًا اذكر اللي هي أجزاء الجهاز 

126
00:14:28,360 --> 00:14:30,340
الهضمي اللي موجودة على الصورة فهذا المقصود فيها

127
00:14:30,340 --> 00:14:33,640
التعرف بس هو هذا الفعل يعني فعل ضعيف يعني يفضل أن يقال

128
00:14:33,640 --> 00:14:36,820
لا يستخدم لكن هو قابل للقياس يعني ممكن الطالب

129
00:14:36,820 --> 00:14:41,070
يتعرف زي ما قلنا الطالب يعرف، هو بده يذكر التعريف،

130
00:14:41,070 --> 00:14:44,910
يتعرف، بده يحدد ما هو الشيء، بس يفضل أن هذه

131
00:14:44,910 --> 00:14:48,590
الأهداف كلها في مستويات بسيطة، يعني ما أضعش كثيرًا

132
00:14:48,590 --> 00:14:52,470
منها، يعني هنا مثلًا أن يعرف، يذكر، أن يعرف، صار في

133
00:14:52,470 --> 00:14:57,270
عندي ثلاثة أهداف وراء بعض في مستوى التذكر، كثير، ثلاثة

134
00:14:57,270 --> 00:15:00,870
أهداف وراء بعض في مستوى التذكر، كثير، المفروض أن

135
00:15:00,870 --> 00:15:03,830
الهدف الأول في التذكر، الهدف الثاني  بيبقى فهم،

136
00:15:03,830 --> 00:15:08,770
الثالث بده ياخد اللي هي مستوى أكثر من ذلك، في أشياء

137
00:15:08,770 --> 00:15:11,550
يعني ما بنقدرش نخليها .. شكرًا يا ثناء .. في

138
00:15:11,550 --> 00:15:15,070
مجالات ثانية مثلًا أن يذكر وحدة الضغط، ما بنقدرش

139
00:15:15,070 --> 00:15:18,370
نخليها إشغال في الحضارة يعني؟ في أشياء أي نعم

140
00:15:18,370 --> 00:15:21,630
ترتكز على المفاهيم، لكن أنا ممكن أعيد الصياغة، هنا

141
00:15:21,630 --> 00:15:25,970
مثلًا أن يذكر وحدة الضغط، أنا ممكن أخليها يستنتج

142
00:15:25,970 --> 00:15:27,090
وحدة قياس الضغط

143
00:15:29,680 --> 00:15:32,340
ما هو، إيش وحدة قياس الضغط؟ مش هو بدي استنتاج من

144
00:15:32,340 --> 00:15:36,640
القانون وبالتالي بناء على صياغة القانون هيعرف إيش

145
00:15:36,640 --> 00:15:40,360
هي الوحدات، هيستنتج وحدة قياس الضغط، يبقى هنا أنا

146
00:15:40,360 --> 00:15:43,880
بعيد صياغة الهدف يعني ما بخليهوش إن هو بس مجرد، أنا

147
00:15:43,880 --> 00:15:47,750
ممكن أخلي كل الأهداف عندي تذكر، أو ممكن كل الأسئلة

148
00:15:47,750 --> 00:15:51,930
في الامتحان تيجي مباشرة، أو ممكن هو نفس السؤال يعني

149
00:15:51,930 --> 00:15:54,130
يجي بصورة غير يعني .. يعني ممكن أجيبلك مثلًا

150
00:15:54,130 --> 00:15:58,610
الأهداف بالشكل هذا وأقولك أنك أنت حددي لي إيش اللي

151
00:15:58,610 --> 00:16:03,450
هي مثلًا اللي هو المستوى بتاع هذا الـ .. الهدف، أو 

152
00:16:03,450 --> 00:16:07,170
ممكن أطلب منك اللي هو أنك تعيدي صياغة الهدف إنه

153
00:16:07,170 --> 00:16:09,710
عندك هدف وتعيدي صياغته بحيث إنه يصبح هذا الهدف

154
00:16:09,710 --> 00:16:12,910
بدل ما هو تذكر تعيدي صياغته حتى يصبح تحليل، بدي أعمل

155
00:16:12,910 --> 00:16:19,270
ارتقاء بالهدف، كما نعلم يتعلم الطلاب ونقيمهم

156
00:16:19,270 --> 00:16:21,610
وبالتالي احنا المفروض أن احنا بنبدأ من مستوى

157
00:16:21,610 --> 00:16:24,750
الطالب، بس بننتهي عند مستوى الطالب، بعمل على

158
00:16:24,750 --> 00:16:28,370
الارتقاء بالأهداف على قدرات التفكير دائمًا يعني

159
00:16:28,370 --> 00:16:31,590
بدأتِ من مستوى في التفكير ما تنتهيش عنده دائمًا

160
00:16:31,590 --> 00:16:36,370
ارفعي سقف المعلومات لدى الطالب، ما تخليهاش دائمًا كل

161
00:16:36,370 --> 00:16:40,050
شيء، أنا ممكن أسألك إيش معناه التذكر؟ أو ممكن أجيبلك

162
00:16:40,050 --> 00:16:43,010
هدف في مستوى التذكر، أو ممكن أجيبلك هدف وأقولك

163
00:16:43,010 --> 00:16:46,590
something هو في أي مستوى؟ كله بيترا بالدور في محور

164
00:16:46,590 --> 00:16:51,220
واحد اللي هو التذكر اللي هي مهارة التذكر، أجيب عليها

165
00:16:51,220 --> 00:16:54,320
ثلاثة أسئلة، كل سؤال منها هيطلع في مجال في

166
00:16:54,320 --> 00:16:58,480
مستوى مختلف، طبعًا هنا الشيء اللي أضافته هنا أنه في

167
00:16:58,480 --> 00:17:02,340
عندي هدف وشداني، والهدف المشداني هو ما زال في

168
00:17:02,340 --> 00:17:05,600
مستوى الاستقبال، وطبعًا عادة بنقبل من المعلمة أن

169
00:17:05,600 --> 00:17:08,700
تكون أهدافها في مستوى الاستقبال أو الاستجابة، لأن

170
00:17:08,700 --> 00:17:13,580
ممكن لسه الطلاب بتهيئوا لموضوع الدرس، شكرًا يا سنة

171
00:17:13,580 --> 00:17:14,820
اتفضل

172
00:17:19,530 --> 00:17:23,650
أكم هذا بدك تضيفي؟ احنا أصلًا مختلفين، كلهم مختلفين

173
00:17:23,650 --> 00:17:26,490
ده قريب، طيب امسحي أولًا يا

174
00:17:38,350 --> 00:17:41,450
أنا بدي أعرف منكم، ما ناقشت بعد ما تعرض .. إيش اسمه؟

175
00:17:41,450 --> 00:17:44,910
أمل، بعد ما تعرضت أمل، هل الأهداف اللي انعرضت، يعني

176
00:17:44,910 --> 00:17:47,710
من الأخت الأولى والثانية والثالثة، غطت الدرس ولا

177
00:17:47,710 --> 00:17:53,730
لسه في عندي معلومات ما غطتش؟ في كثير معلومات، لسه

178
00:17:53,730 --> 00:17:56,330
بده أكثر؟

179
00:18:13,060 --> 00:18:17,320
طبعًا اشترطت في المعلم عند عملية تحليل الأهداف أن

180
00:18:17,320 --> 00:18:20,860
أنا أكون فاهم طبيعة المحتوى، وإنه لابد أن الأهداف

181
00:18:20,860 --> 00:18:25,440
تكون شاملة لكل المحتوى، يعني ما ينفعش أن أركز على وحدة

182
00:18:25,440 --> 00:18:28,660
قياس الضغط، أو أركز على التجربة، أو بالأحرى في عندي

183
00:18:28,660 --> 00:18:31,560
قانون وفي حل مسائل، وفي عندي استنتاج قانون، وفي عندي

184
00:18:31,560 --> 00:18:35,230
استنتاج رياضي للقانون، كل هذه المعلومات اللي هي

185
00:18:35,230 --> 00:18:38,530
موجودة في الدرس لازم أنا أغطيها، وإلا هنا راح يكون

186
00:18:38,530 --> 00:18:42,890
أنا لم أوازن في عملية التحضير، وبالتالي أهدافي

187
00:18:42,890 --> 00:18:46,750
بتنُحط من السهل إلى الصعب، بتنحط متدرجة، بتكون

188
00:18:46,750 --> 00:18:50,110
شاملة كافة المجالات، معرفية ووجدانية، نفس حركية،

189
00:18:50,110 --> 00:18:54,870
بتكون متنوعة، ولازم تشمل المحتوى العلمي ككل، وإلا

190
00:18:54,870 --> 00:18:57,470
هنا راح يصير أن أنا شملت الأهداف بس ما شملتش

191
00:18:57,470 --> 00:18:59,930
المحتوى، فهنا بكون فيه نقص في الأهداف

192
00:19:29,940 --> 00:19:34,380
فيه بس ملاحظة هنا، هذه الأهداف .. أنتِ كامل الكتابة

193
00:19:34,380 --> 00:19:37,760
هذه الأهداف كانت مكملة للأهداف الأولى، لأنه ممكن

194
00:19:37,760 --> 00:19:42,640
يكون الهدف الأول في الحصة يقارن، هذا هدف عالي

195
00:19:42,640 --> 00:19:46,660
المستوى، بدأ أبدأ بهدف أقل علشان أوصل لهذا الهدف

196
00:19:46,660 --> 00:19:58,020
خلاص

197
00:19:58,020 --> 00:19:58,980
فاهم، أكتبها، فاهم

198
00:20:34,780 --> 00:20:53,480
بكفي، اكتبي لي كمان هدف مجال طب

199
00:20:53,480 --> 00:20:55,720
لو طلبت منكم على آخر المحاضرة كل مجموعة تكتب لي

200
00:20:55,720 --> 00:20:57,760
أهدافها في ورقة، وتكتبوا أسمائكم عليها، و

201
00:20:57,760 --> 00:21:03,230
تتجنبونيها مع الورقة نهائيًا، أشوف ورقة عادية، مش عايزة

202
00:21:03,230 --> 00:21:06,390
حاجة، بس اكتبوا أسمائكم عليها، من الطالبات اللي حللوا

203
00:21:06,390 --> 00:21:13,910
وإيش الأهداف اللي عملتوها، عشان

204
00:21:13,910 --> 00:21:16,250
نستفيد من الشغل ونشوف إيش اللي أنتو عملتوا كلكم

205
00:21:16,250 --> 00:21:22,010
يعني أسمائكم

206
00:21:22,010 --> 00:21:26,350
والأهداف، بس اكتبوا مجال نفس حركة، ولو اتعبتم

207
00:21:26,350 --> 00:21:30,330
فيها نشارك .. خلاص لأ، اكتبي هدف نفس حركة لازم

208
00:21:33,160 --> 00:21:37,140
لأ لأ، تحتيا تكتبوا نفس حركة، تكتبوا decision

209
00:21:37,140 --> 00:21:40,800
ميكانيكية ولا اقتراح أو decision معقدة؟ لأ واحدة

210
00:21:40,800 --> 00:21:43,660
واحدة، اكتبوا هدف أو اثنين يعني مش شرط تكتبيهم كلهم

211
00:22:27,080 --> 00:22:43,780
طرق متعددة واستجابة معقدة كمان

212
00:22:43,780 --> 00:22:45,080
هدف وخلاص، بكفي

213
00:23:05,400 --> 00:23:10,760
هذه اللي كانت هي، يعطيكِ العالم، إيش الاسم؟ أمل، و

214
00:23:10,760 --> 00:23:16,480
عرفات، أمل وعرفات، عرفات، أمل أعطتنا طبعًا مجموعة من

215
00:23:16,480 --> 00:23:21,720
الأهداف، تعالي أمل، بس بدك بنقشّوكي، خليكوا عيونكم مع

216
00:23:21,720 --> 00:23:25,280
أمل هنا دقيقة، أمل عملت ثلاثة مجالات، مجال معرفي، و

217
00:23:25,280 --> 00:23:29,060
مجال وجداني، ومجال نفس حركة، حاولت إنها تغطي الثلاث

218
00:23:29,060 --> 00:23:33,040
مجالات، نشوف كيف أمل غطت هذه الثلاث مجالات، مين تقولي

219
00:23:33,040 --> 00:23:34,780
إيش رأيها بالأهداف الثلاث الأولى؟

220
00:23:41,900 --> 00:23:47,020
استنتاج، فهم، وهنا فهم، وهنا .. هل هذا الهدف بيجي

221
00:23:47,020 --> 00:23:53,580
تذكر؟ تعالي

222
00:23:53,580 --> 00:23:56,720
هنا، يحدد العلاقة، أنا ممكن أقول أن هو يتوصل

223
00:23:56,720 --> 00:23:59,560
لعلاقة جديدة تربط بين الضغط والكثافة، يطلع الهدف

224
00:23:59,560 --> 00:24:03,390
تركيب، لأنه أنا بدي يتوصل لعلاقة جديدة بتربط بين

225
00:24:03,390 --> 00:24:06,650
الضغط، لو إن العلاقة موجودة عندي، بدي أقول أن يحلل

226
00:24:06,650 --> 00:24:10,110
العلاقة بين الضغط والكثافة، بدي يطلع تحليل، بدي

227
00:24:10,110 --> 00:24:12,490
أصيغها، هل هو الطالب بدي يتوصل لعلاقة جديدة ولا

228
00:24:12,490 --> 00:24:15,850
العلاقة بدنا نحللها ونعرف إيش هي؟ وبالتالي هنا أن

229
00:24:15,850 --> 00:24:17,270
يحلل وليس يحدد

230
00:24:20,460 --> 00:24:24,520
بين الضغط والكثافة، وبالتالي أصبح في مستوى تحليل

231
00:24:24,520 --> 00:24:27,360
يستنتج العوامل اللي بتركز عليها ضغط السائل، هذا فهم

232
00:24:27,360 --> 00:24:31,540
أكيد، وهنا أنه يتنبأ بأثر زيادة ضغط السائل، طبعًا

233
00:24:31,540 --> 00:24:36,480
المهارة برضه استنتاج، في مستوى الفهم عندي في المجال

234
00:24:36,480 --> 00:24:44,200
الوجداني، حطت هدفين، ما رأيكم؟ أيوه

235
00:24:44,200 --> 00:24:49,460
استقبال، وأنه يشارك بعمل تجربة مع المعلم، هنا

236
00:24:49,460 --> 00:24:56,800
مشاركة بالنشاط الصفي، أيوة، تفضلي، أيوة

237
00:24:56,800 --> 00:25:01,020
فالاسم ما

238
00:25:01,020 --> 00:25:08,040
هي مستوى الفهم، ما هي فهم، آه

239
00:25:08,040 --> 00:25:12,360
هل هي مستوى الفهم؟ لحظة، فين مستوى الفهم؟ ماذا يا

240
00:25:12,360 --> 00:25:16,860
أشمال، التفسير والترجمة

241
00:25:20,240 --> 00:25:24,280
والاستنتاج، هي هنا الخطأ هنا أن هذه المفروض أنّهـا

242
00:25:24,280 --> 00:25:33,360
بتكتبينها فهم، ركزي

243
00:25:33,360 --> 00:25:38,020
أختي معايا ركزي شوية، مستوى الفهم ثلاثة مستويات فرعية

244
00:25:38,020 --> 00:25:44,730
الاستنتاج هو فهم، والترجمة فهم، والتفسير فهم، لكن هذه

245
00:25:44,730 --> 00:25:48,610
مستويات فرعية، أنا لما أبدأ أصنف الهدف، أبدأ أصيغه

246
00:25:48,610 --> 00:25:51,730
بأحاول أن الهدف في مستوى الفهم إما يكون تفسير أو

247
00:25:51,730 --> 00:25:56,110
ترجمة أو استنتاج، لكن الثلاثة كلهم فهم

248
00:25:59,430 --> 00:26:02,670
الآن يصغي الطالب بانتباه، في عندها مستوى استقبال،

249
00:26:02,670 --> 00:26:06,890
مستوى استجابة، وجاية أنّهـا انتبهت للمجال الوجداني،

250
00:26:06,890 --> 00:26:10,130
هذا مجال قليل ما ياخذ في هذا الإطار، المجال النفسي

251
00:26:10,130 --> 00:26:15,410
حركي، عندها هدفين والهدفين أجا في مستوى عالي،

252
00:26:15,410 --> 00:26:20,210
تبهوا هنا المستوى الأول هو استجابة معقدة، إنها 

253
00:26:20,210 --> 00:26:25,680
بدها تخلي الطالب يقيس ضغط السائل بعدة طرق والهدف 

254
00:26:25,680 --> 00:26:28,080
الثاني أن هو بده يتقن استخدام الأدوات بس هي

255
00:26:28,080 --> 00:26:32,000
المفروض أن الهدف هذا قبل .. أي نعم أن هو بده

256
00:26:32,000 --> 00:26:34,940
يستخدم الأدوات بعدين بده يعيد تقنية إيش رأيكم

257
00:26:34,940 --> 00:26:38,700
الأهداف اللي هذه تغطّط الدرس وممكن أن هذه .. لسه

258
00:26:38,700 --> 00:26:46,780
مزال في أشياء .. أي نعم فضلاً شكراً يا أمل .. أمل

259
00:26:46,780 --> 00:26:47,380
عرفت

260
00:26:54,130 --> 00:26:58,310
يا ريت اللي هتعرض بس تعرض الجزء اللي ما تغطّاش من 

261
00:26:58,310 --> 00:26:58,790
الدرس

262
00:27:44,940 --> 00:27:49,660
أفهمنا الآن كيف بنحلل الأهداف؟ يعني كل فكرة بدي 

263
00:27:49,660 --> 00:27:54,900
يكون في لها هدف، الهدف هذا بدي يكون متنوع من أجل

264
00:27:54,900 --> 00:27:57,520
هذا بنلاقي أن كثير من المدرسين في المدارس بتكون

265
00:27:57,520 --> 00:28:02,520
أكبر مشكلة عندهم صياغة الأهداف في إعداد الدروس

266
00:28:02,520 --> 00:28:05,940
بتكون المشكلة في تحديد الهدف يعني بيكون درس كبير

267
00:28:05,940 --> 00:28:09,780
زي هذا فبتروح المدرسة بتحط عليه هدفين، هل الهدفين

268
00:28:09,780 --> 00:28:13,600
ممكن يغطوا هذا الدرس؟ معنى ذلك أن المدرسة لم تقم

269
00:28:13,600 --> 00:28:17,860
بتحليل المحتوى، لازم أحلل المحتوى بناء على المحتوى

270
00:28:17,860 --> 00:28:22,940
نضع تحليل الأهداف، هذه خطوات أساسية في تحضير الدرس

271
00:29:05,200 --> 00:29:09,020
أتمنى أن يكون هناك عملية تجارب تجارب تجارب تجارب

272
00:29:21,170 --> 00:29:27,970
واضح أنه في هنا مستوى أعمق شوية، استفادت من الأشياء

273
00:29:27,970 --> 00:29:28,910
العريضات

274
00:29:49,580 --> 00:29:52,800
يعني لو جبت لك قطعة زي هدف الامتحان وقلت لك حللي

275
00:29:52,800 --> 00:29:56,380
الأهداف اللي فيها، ولقيت أنك أنت ركزت في جزء و

276
00:29:56,380 --> 00:30:02,720
ما جبتش الجزء الآخر، بدأ يكون في عندك مشكلة طيب

277
00:30:02,720 --> 00:30:10,720
كويس ضايل

278
00:30:10,720 --> 00:30:15,540
كثير، إيش اسم؟ تحدد

279
00:30:15,540 --> 00:30:16,500
الأدوات اللازمة

280
00:30:21,790 --> 00:30:26,490
دائماً في صياغة الأهداف النفس حركية خليكي دقيقة

281
00:30:26,490 --> 00:30:29,690
يعني بدكي تعرف هل الطالب بده يسير معاكي في استجابة

282
00:30:29,690 --> 00:30:33,330
موجهة ولا ميكانيكية ولا استجابة معقدة ولا بده يصل

283
00:30:33,330 --> 00:30:36,290
لمستوى إبداع يعني ما تحطيش أنه مجرد الطالب يجري

284
00:30:36,290 --> 00:30:40,150
تجربة، ما وجهتيش الطالب وين بده يمشي كيف بده يجري

285
00:30:40,150 --> 00:30:43,390
التجربة، بده يجريها لوحده بده يمشي على إرشادات بده

286
00:30:43,390 --> 00:30:46,250
يتقن استخدام الجهاز، إيش بالظبط اللي الطالب بده

287
00:30:46,250 --> 00:30:52,500
يعمله في هذا الإطار؟ عطيك العفو، أيوة إيش اسم؟

288
00:30:52,500 --> 00:30:58,320
إيمان، إيمان أعطتنا خمس أهداف، طبعاً هذه الأهداف هي

289
00:30:58,320 --> 00:31:01,220
طبعاً مكملة للأهداف الأولى، الأهداف الأولى كانت

290
00:31:01,220 --> 00:31:05,080
أهداف جيدة بالنسبة للدرس، الآن إيمان أعطتنا أهداف

291
00:31:05,080 --> 00:31:09,140
في مستوى اللي هو التطبيق والفهم ونفس حركة ابتكار

292
00:31:09,140 --> 00:31:12,760
وأيضاً في عندنا معرفة تقويم وعندنا هنا إدراك حسي

293
00:31:12,760 --> 00:31:17,160
نشوف، اقرئينا إياهم يا إيمان تعالي بس قرب كده أن

294
00:31:17,160 --> 00:31:19,840
يوظف الطالب العلاقة بين القوة ومساحة القاعدة في

295
00:31:19,840 --> 00:31:23,400
حساب الضغط لعدد سوائل، مجال معرفي تطبيق، أيوة أن

296
00:31:23,400 --> 00:31:26,360
يترجم الطالب قوانين الضغط بصورة رمزية، مجال معرفي

297
00:31:26,360 --> 00:31:31,160
فهم، ترجمة، أن يصمم الطالب جهاز جديد لقياس ضغط

298
00:31:31,160 --> 00:31:34,860
السائل، مجال نفس حركي ابتكار، ليش احنا غالينا ابتكار

299
00:31:34,860 --> 00:31:39,160
لإن الجهاز جديد جديد، أي نعم مش موجود سابقاً، أن يكتب

300
00:31:39,160 --> 00:31:42,350
الطالب تقريراً علمياً .. ابتكار أو إبداع هو نفسه أن

301
00:31:42,350 --> 00:31:45,250
يكتب الطالب تقريراً علمياً عن نتائج تجربة الضغط، مجال

302
00:31:45,250 --> 00:31:48,290
معرفي تقويم، أن يحدث الطالب الأدوات اللازمة اللي 

303
00:31:48,290 --> 00:31:50,590
عملت تجربة مقيادة ضغط التقريت لحظة شوية، أن يكتب

304
00:31:50,590 --> 00:31:54,330
الطالب تقريراً علمياً عن نتائج تجربة، معرفي تقويم

305
00:31:54,330 --> 00:32:00,430
تركيب، تركيب، كتابة تقارير تركيب، لأن هو بده يصيغ

306
00:32:00,430 --> 00:32:09,910
لهذا، أما التقويم فيها إصدار حكم فبالتالي هذا، أيوة

307
00:32:10,820 --> 00:32:13,140
أيه، يحدث الطالب الأدوات اللي لازمة اللي عمل تجربة

308
00:32:13,140 --> 00:32:17,320
مجلة نفس حركي الدراكس الدراكس، إيش رأيكم بالأهداف؟

309
00:32:17,320 --> 00:32:24,100
جيد يا إيمان شكراً، طيب احنا اليوم عملنا تطبيقات على

310
00:32:24,100 --> 00:32:27,060
الأهداف، عرفنا كيف مجالات الأهداف كيف ممكن أن نحن

311
00:32:27,060 --> 00:32:31,820
نتعامل مع الدرس، إن شاء الله هذه التطبيقات اللي

312
00:32:31,820 --> 00:32:34,460
بتستفيدوا منها بعد ذلك، هنبدأ إن شاء الله في

313
00:32:34,460 --> 00:32:37,580
المحاضرات اللي جاي ناخد اللي هي عملية التخطيط للدرس

314
00:32:38,140 --> 00:32:41,300
هناخد بعض المصطلحات وهناخد التخطيط كل المهارات

315
00:32:41,300 --> 00:32:43,740
اللي احنا تعلمناها سابقاً اللي هي مهارة تحليل

316
00:32:43,740 --> 00:32:46,680
المحتوى، مهارة تحديد الأهداف، الآن هنبدأ نستخدمها في

317
00:32:46,680 --> 00:32:50,440
تخطيط الدروس، فهذا الورق اللي بين أيديكم كمان

318
00:32:50,440 --> 00:32:54,200
هجيب لكم إياه مرة ثالثة عشان نحضر الدرس نشوف كيف

319
00:32:54,200 --> 00:32:59,180
بدنا نحضر هذا الدرس ماشي؟ يعطيكم العافية