موسيقى
طيب بسم الله الرحمن الرحيم يعني نرحب بكم مجددا في
هذا المساق اليوم ان شاء الله سنتكلم عن طرق النمو
ومناهج البحث في علم نفس النمو بمناسبة يعني محاضرة
اليوم يتم تناولها في مساق أخر ضمن مساقات كلية
التربية بالتفصيل اللي هو مساق مناهج البحثاليوم
سنتكلم ان شاء الله باختصار عن جزء من هذه المناهج
بما له علاقة في النمو لن نميل الاستفادة كثيرا في
هذا الجانب لأننا سنتناول هذا الموضوع في مساق آخر
ضمن مساقات كلية التربية بالنسبة إلى طرق دراسة
النمو ومناهج البحث في عندنا المنهج الوصفي في عندنا
المنهج التجريبي في عندنا دراسة الحالة وفي يعني
مناهج أخرى لكن لن نتطرق لهاحتى المنهج اللي هتكلم
عنها الآن وبسرعة يعني شديدة و باختصار يعني من أجل
التفريق بين الجوانب المختلفة أولا المنهج الوصفي
المنهج الوصفي هو ذلك المنهج الذي يعتمد على وصف
الظواهر كما هي موجودة في البيئة الطبيعية تمام؟
ظاهرة موجودة بأعمل لها عملية وصف وعملية تحليل لذلك
سمية بالمنهج الوصفي التحليلي مثلا على سبيل المثال
نريد أن نتعرف على مستوى الذكاء لدى طلبة الجامعة
الإسلامية أو لدى طلبة كلية التربية
شو بنعمل؟ بنعمل اختبار ذكاء بنحكمه و بنوزمه على
الطلاب و الطالبات و بناخد هالاستيبيانات او
الاختبار هذا و بنعمل ايه عملية تحليل عبر برنامج
الإحصائي ال SPSS أو غيره و بنطلع نلاقي نتائج معينة
انه ذكاء مرتفع او متوسط، ذكاء الطلاب و الطالبات،
شو الفرق بينهم؟الذكاء بين طلبة سنة أولى و سنة
رابعة كمان شو الفرق بينهم إذا أنا إيش قاعد بعمل؟
بعمل عملية وصف و تحليل لظاهرة معينة لا غيرت ولا
بدلت كل اللي أنا عملته تطبيق استبيان أو أداة أخدت
الأداة عملت إلها تحليل فأنا هناأعمد على أو أعمد
إلى توصيف شيء معين موجود عند الناس عند الطلاب عند
الطالبات في المجتمع بعمل له عملية وصف وبعمل له
عملية تحليل لعمل التطوير لذكاء ولعمل التطوير لبعض
المهاراتولا أجريت برامج من أجل تعديل وزيادة وتحسين
كل اللي قاله عملته عملت عملية وصف فقط تمام لذلك
يسمى المنهج الوصف التحليلي وهو الذي يعتمد على وصف
الظواهر كما هي موجودة في البيئة الطبيعية دون يعني
أنه غير أو أنه بدل فيها تمامبالنسبة للمنهج
التجريبي طبعا هتكلم الآن عن الطريقة الطولية و
المستعرضة في المنهج الوصفي بس عشان نفرق بين المنهج
الوصفي و بين المنهج التجريبي المنهج التجريبي لأ هو
منهج يعتمد على إجراء تغيير و تعديل في الواقع و في
البيئة يعني على سبيل المثالأريد أن أقوم بدراسة
برنامج من أجل أو برنامج لتنية المهارات الدراسية
لدى مجموعة من طالبات الجامعة الإسلاميةبختار مجموعة
من الطالبات هذه المجموعة اللي أنا بختارها و بتدعم
اللي لها عملية التدريب ضمن هذه البرنامج اللي بتكون
من مجموعة من الجلسات هذه المجموعة بنسميها مجموعة
تجريبية اه ليش بنسميها مجموعة تجريبية لإن انا
اختارتهم عشان نطبق عليهم البرنامج اللي انا بدي
اعمل اللي هو كيف يدرسوا كيف يذاكروا كيف يستعدوا
للدراسة كيف ينتبهوا بالمحاضرة كيف مايلعبوش بالجوال
مثلا داخل المحاضرة حاجات زي هيكالمجموعة التانية
اللى انا بدى اختارها بنسميها مجموعة ضابطة هذه
المجموعة الضابطة انا لا اخضعها للتجربة ولا اخضعها
للبرنامج بتاتا بنطبق البرنامج على المجموعة الأولى
و بعد هيك عندى الامتحانات مثلا النهائية الامتحانات
النهائية بتكون موحدة لمين؟لالجميع صح ولا لا؟ بعد
هي كده بنشوف والله في فرق بين المجموعة الضابطة
والمجموعة التجربية ولا لا؟ إذا والله المجموعة اللي
أنا عملت عليها البرنامج اللي سميناها بينجوسين
المجموعة التجربية كانت تحصيلهم أفضل بقول البرنامج
فعال البرنامج ممتاز البرنامج إله آثار إيجابية أما
إذا كانت درجة المجموعة الضابطة ودرجة المجموعة
التجربية نفس الحاجة مافيش بينهم فروقات شوف بحكي
برنامج ليس فعال، فشله فعاليا، تمام؟ واضح الكلام
هذا؟ هيك بنسمي احنا منهج تجريبي طب ليش سميناه منهج
تجريبي؟ لأنه في إشي تجربة، في برنامج، في إعداد،
قدمت حاجة، قدمت جلسات، غيرت وبدلت، لاحظوا هذا
الكلام يختلف كليا عن وين؟ عن منهج الوصفة، الوصفة
بعمل عملية وقفةلظاهرة موجودة وبشوف إيش الفرق بين
مثلا بعض المتغيرات الديمغرافية اللي موجودة فيها
سواء كانت الجنس أو كان مثلا مستوى الدراسي أو كان
المعدل التراكمي وغير ذلك واضح الكلام تمام واضح هيك
طيب بالنسبة للمنهج اللي احنا بنعتمد .. اللي احنا
بنسميه دراسة الحالة منهج دراسة الحالة هو منهج علمي
استخدامه أقل من المناهج السابقة ولكنه موجود
ويستخدم يستخدم لدراسة بعض الحالات القليلة أو
المحدودة ممكن انا اعمل دراسة حالة لشخصية او لتنتين
او لتلاتة مقدرش اعمل لعشرين او لتلاتين نتيجة للوقت
والجهدبنختار شخص معين، يعني مثلا ممكن نيجي نعمل ال
profile النفسي أو الصفحة النفسية لمريض الفصام، مرض
عقل من الأمراض العقلية و بنيجي بنختار واحد من
المرضى هدولة و بنعمله عملية دراسة حالة، بنعمله
عملية تحليل شخصيته، بنعرف جوالب نموه، كيف كانهو ..
هو جنين؟ كيف كانت أمه؟ هل تعرضت لأمراض بعد من ولد
في السنة الأولى، في السنة التانية، في السنة
التالتة، في السنة الرابعة، في السنة الخامسة؟ أنا
قاعد بعمل عملية استقصاء تمام؟ أنا قاعد بتكلم عن
عملية تعمق كيف كانت طفولته؟ كيف كانت دراسته؟ كيف
كانت علاقاته؟ كيف كان وضعه الإجتماعي؟ كيف كان وضع
نفسي؟ فأنا بدرس الشخصية من جميع جوانبها عبر مراحل
النمو المختلفة بشكلخلّينا نقول بشكل معمّق هذا
الكلام يتطلب وقتًا وتركيزًا وجهدًا عشان هيك أنا
لما بتعمل يعني الآن بعض الطالبات ممكن ياخدوا رسالة
ماجستير على دراسة حالة يعني ل .. خلّيني أقول
لشخصيتين أو لاتنين أو لتلاتة أو ممكن لواحد كمان
نتيجة للجهد المظلوم واضح النمازج التلاتة منهج
الوصفة منهج التجريبة ودراسة الحالة وزي ما حكي إن
أنا بتكلم عنهم بتفصيل باختصار شديدلأن حتى اتنولوهم
بالتفصيل في مساق تاني نرجع للمنهج الوصفي المنهج
الوصفي في طريقتين طريقة بنسميها الطريقة الطولية
والاخرى بنسميها الطريقة المستعرفة تطلع
على الإسم طريقة طوليةمش هيك؟ مستعرضة، يعني طولية
كإني قاعد بتكلم عن إشي تتبعي، تتبعية، بينما
المستعرضة بتكلم عن إشي .. مجموعات عرضية أو عرضية،
ناخد هذا الشكلتمام؟ طيب إيش فكرة الطريقة الطولية؟
الطريقة الطولية هي من ضمن الطرق المعتمدة خاصة في
دراسات النمو الإنساني ولكن يعني نتيجة للصعوبات
التي تواجه الباحثين نجد بأن استخدامهم للطريقة
الطولية محدود يعني هنشوف الآن كيف يعني الطريقة
الطولية وشوف الصعوبات اللي بواجهها الباحث لمن
بستخدم الطريقة الطولية طريقة الطولية في حد عنده
فكرة عنها قبل؟ طريقة الطولية؟اه شو يعني الطريقة
الطولية؟ اه واحدة، تنتين، تلاتة، ما شاء الله،
تفضلي ان هم هي بتكون دراسة لوجلة تقريبا خمس أو ست
أفراد يعني بتكون خلال فترة طويلة تبقى دراسة من
سنتين و .. و أكتر انه ب .. بيحطوهم لظاهرة معينة،
بيدرسوها، فبتشتري مرتابع، برحبوهم خلال السنوات
ممتازة، ما شاء الله، عليكي نسمع كمان، مين كانت
رفايدة؟ تفضلي على الصوت بس
طريقة طولية يتم استخدام عدد محدود عدد محدود من
الأفرادعدد محدود نتكلم عن خمسة، نتكلم عن ستة، ممكن
نتكلم عن سبعة لكن العدد لازم يكون محدود، مايكونش
مفتوح ومايكونش كبير نفترض أنه أنا بتكلم عن سبع
أشخاص واحد، اتنين، تلاتة، أربعة، خمسة، ستة، سبعة
وانا بدي أشوف كيف النمو الجسمي عند هؤلاء الأطفال
عند الميلادبنشوف عند الميلاد كيف كان الطول، كده
طولهم، كيف كان الوزن، كده كان محيط الرأس، حجم محيط
الرأس، نفترض، بس هذا أشياء ثانية، فبناخد احنا
المعلومات و البيانات و بنسجلها، هذا عند الميلاد،
يعني كده عمرهم؟ صفر، تمام، عند الميلاد، و بننتظر
لما يكبروا لما يصيروا عمرهم سنتين او سنة سانهم هم
هم بس يكبروا مانفعش اخد غيرهم و بشوف كيف صار طولهم
و كيف كان وزنهم و كيف صار محيط الرأس عندهم و بسجل
و
بنتظر لما يكبروا يصيروا عمرهم تلت سنين او اربع
سنينو باخد القياسات و بستنى بس يكبروا و باخد
القياسات بعد هيك بستنى بس يكبروا و باخد القياسات
بستنى بس يكبروا تمام؟ و أبحث الفكرة عشان هيك اتقسم
منها احنا طريقة طولية تلاحظ الطريقة الطولية أننا
نقوم بإجراء الدراسة على نفس الأفراد هما هما،
ماينفعوش يتغيروامنفعوش يتغيروا، لابد أن يتم إجراء
هذه الدراسة على نفس الأفراد هما هما، مابنفع
يتغيروا بتاتا، و بضل أنتظر أنتظر أنتظر لعند ما
يكبروا، و طبعا جانبي أجيه من ضمن العلماء اللي
استخدموا طريقة طولية على النمو العقلي و طلعوا
نظريته النمو العقلي المعرفي فهنا احنا بنطلع لفوق،
عشان كده سميناها احنا طريقة طولية، واضحة فكرتها؟
واضحة؟هي عملية مش سهلة طب ليش مش سهلة؟ لأنه أنا
بدي أقولها كام سنة أستنى عشان أطلع نتيجة دراستي
كام سنة؟ يعني ممكن خمس عشر سنة، ممكن خمس عشر، ممكن
عشرة، ممكن تمانية، حسب أنا إيش اللي حاطه أنا من
البداية بحدد أنه أنا بدي أدرس نموه و العقل مثلا في
مرحلة الطفولة و المراهقة صرت بتكلم عن تمتعشر سنة و
واحد و عشرين سنة ممكن أتكلم فقط على مرحلة الطفولة
أتكلم عن 14 سنة أو 15 سنة تمام واضحة الفكرة؟ هان
ممكن أتكلم عن لعند مثلا مرحلة الطفولة المتأخرة
أتكلم مثلا لعند 11 سنة أنا إيش حددت في الدراسة
بتاعتي من الأساس وبشتغل على هذا الأساس لكن إذا
بنلاحظ أنها تحتاج إلى فترة زمانية طويلة هذه الفترة
الزمانية الطويلة هي اللي بتخلي هناك نوع من الصعوبة
طب وين الصعوبة وين السلبيات في هذا الموضوع؟وين
السلبيات في هذا الموضوع؟ من ضمن السلبيات في هذا
الموضوع سقوط بعض أفراد العينة إيش يعني سقوط بعض
أفراد العينة؟ يعني ممكن واحد من هدول الناس يموت أو
يسافر أو يمرض أو بدهوش يكمل بدهوش يكمل فصور لما
اتنين ولا تلاتة زيك يبطلوا هذا إيش معناه؟ معناه إن
أنا دراستي راحتلأنه ممنفعش أجيب بتالهم، لابد من
ضمن الشروط أن تكون نفس العينة هي هي، فسقوط أفراد
العينة أو أحد أفراد العينة بيعمللي مشكلة، و خاصة
إذا كنت أنا ماخد أربعة ولا خمسة، سواء أربعة أو
خمسة أو يبطل اتنين ولا تلاتة، مع أن الوضع بيصير
صعب، ممنفعش، تمام؟ هذه من ضمن الإشكاليات، من ضمن
الإشكاليات كمان المللملل صور ده قد مش سنة ولا
سنتين ولا ثلاثة ولا خمسة ولا عامة تتكلم أنا عن
فترة زمانية طويلة الملل الذي يصيب من؟ يصيب الباحث
وبرضه الملل الذي قد يصيب مين؟ أحد أفراد العينة
فيؤدي إلى سقوطهم وعدم استمرارهم فشعور بالملل كمان
من ضمن اللي هي السلبيات إيش كمان من السلبيات
لطريقة طولية؟ تفضلي من ناحية مادية من ناحية مادية
تحتاج إلى يعني تكاليف؟ تفضليتحتاج إلى وقت طويل زي
ما حكينا أو فترة زمانية طويلة لكن من ضمن مميزاتها
الصحيح أنها دقيقةدقيقة، دقيقة جدا، لأنه أنا بتكلم
عن عدد محدود وبتكلم عن نفس الأفراد هما هما
وبالتالي بخلي في عنا قدرة أكثر على معرفة التغيرات
النمائية التي تحدث في الجانب اللي أنا بدأ أدرسه
هنا سواء كان الجانب الجسمي أو العقلي أو غيره كمان
من ضمن المميزات بمثل
البيانات عبر حط متصل، شو معنى الكلام هذا؟ باجي
بعمل رسم بياني؟باجي بقول سنتين، أربعة، ستة،
تمانية، عشرة، غيره، تمام؟ بنجي بنقول و الله كيف
كان النمو على سنتين كان هان؟ طب كيف كان على أربع
سنين كان هان؟ طب كيف كان على ستة كان هان؟ طب كيف
كان على تمانية كان هان؟ طب كيف كان هان؟ و باجي
بعمل أنا بقدر أمثل البيانات على خط متصل و أشوف طب
ليش هنا فيه تراجع مثلامثلا بيجي بيقول اه ما هو هاي
بتقعد ضمن الطفولة المتوسطة، الطفولة المتوسطة
التغيرات النمائية اللي بتكون فيها مالها مثلا أقل،
تمام؟ فبقدر أمثل عشان أعرف وين بيكون فيه زيادة و
وين فيه بيكون فيه بطء أكتر، تمام؟ طريقة تانية اللي
هي الطريقة المستعرضة، طريقة المستعرضة
الطريقة المستعرضة باختصار أنه يقوم الباحث أو
مجموعة من الباحثين باختيار مجموعة كبيرة من الأفراد
العينة الدراسة مجموعة أيه؟ كبيرة، ها نتكلم عن
مجموعة صغيرة أو مجموعة محدودة، ها مجموعة كبيرة، طب
قدش يعني مجموعة كبيرة حسب الدراسة؟ ممكن نتكلم عن
خمسمية، ممكن نتكلم عن ألف، ممكن نتكلم عن ألفين،
تمام؟ باختار مجموعة عمرهم سنتين
وبشوف شو التغيرات اللي موجودة عندهم في الجانب
الجسمي الطول حكيمها و الوزن و محيط الرأس و باخد
المتوسط و بسجله و
بترك هذه المجموعة او العينة اللي انا اخترتها و
مباشرة باخد عينة تانية ليس لها علاقة بالمجموعة
الاولى او بالعينة الاولى عينة تانية عمرهم اربع
سنينو بشوف شوف كيف الوضع عندهم الجانب الجسمي الطول
و الوزن و محيط الرأس و بسجل باخد المتوسطات و بسجل
و بترك المجموعة التانية و باخد مجموعة تالتة و باخد
مجموعة رابعة و باخد مجموعة خامسة لعند ما أصل اللي
أنا بديع لاحظوا هنا أنا بتكلم عن طريقة إيش مستعرضة
في الأول اتكلمت عن طريقة إيش عن طريقة طولية طب
ماهو الفرق بين الطريقتين؟
بستنى الأفراد نفسه لما يكبر لإن بدرس ساعة قليلة من
الأفراد فبستنهم بمراحل ببهرهم اللى بكبروا فيها لكن
الطريقة المستهرة ده انا باخد ساعات كتيرة من مجتمع
وبأعمار مختلفة فانا أكل فيها بدرستمام ممتازة يعني
بالطريقة الطولية بتحكي أنه أنا ملزمة بانتظار أفراد
العينة حتى ينموا ويدخلوا ضمن مراحل نمائية مختلفة
حتى تتم الدراسة والمقارنات لكن في الطريقة
المستعرضة أنا لست مجبرابالانتظار أفراد العينة حتى
يكبروا طب شو السبب؟ لأن انا اذهب الى اختيار عينات
أخرى بديلة ليس لها علاقة بالعينة الأولى كلام ممتاز
فارق .. فارق ثاني تفضل يا أستاذي طبعا
ممتازممتازة رائعة زي ما قلتكوا بتحكي كمان في فرق
في الزمن المستغرق لإتمام الدراسة فهنا نحتاج إلى
فترة زمنية طويلة هنا لستوا محتاج إلى هذه الفترة
ممكن سنة سنتين تلاتة أخلص اللي أنا بديها تفضلي
ناشطة في الطريقة التولية أنا لا أستطيع الاستغناء
عن الأفراد اللي أنا بدأت معهم التجربة لكن في
الطريقة المستعزة مستطيع أني أستغنى عن الأفراد و
أجيب مجموعة هدفة ممتازة هنا نعاني من صعوبة سقوط
أفراد العينة لأنه لا لاإمكانية لتعويضفقدان
الأفراد، لكن في الطريقة المستعرضة، لو تلاتة،
أربعة، خمسة، عشر ما بدهمش، بنجيب بدالهم تلاتين و
أربعين و خمسين، لإنه مش بالضرورة يكونوا هم الأفراد
نفسهم، فضليه؟ في الطريقة التسهيلة، بجمع أنا
المعلومات عن .. عن العينات مرة واحدة فقط، أما
الطولية، فكل مرحلة هجمع عندهم معلومات إرسال تغيرات
تمام، برضه العدد، هنا العدد قليل و هنا العدد كبير،
كلها يتدخل ضمن الفروقية بالنسبة للدقة، الطريقة
الطولية أكثر دقة، تمام؟ بدناش حد يحكيلي أن الطريقة
المستعرضة عديمة الدقة، لأ، هي أقل دقة إذا ما قُرنت
بالطريقة الطولية، واضحة؟ أقل دقة إذا ما قُرنت
بالطريقة الطولية
هذه بالنسبة لمميزات الطريقة المستعرضة تكاليف الجهد
تجمع المعلومات لمرة واحدة نأخذ المتوسطات ثم نترك
أفراد العينة لا يوجد صعوبة في التواصل مع أفراد
العينة لأنه هناك إمكانية لاستبدالهم من ضمن
المميزات تحتاج إلى عدد قليل من الباحثين هناك سرعة
في الوصول للنتائج العيوب عدم القدرة على تحديد
التغيرات التي تحدث للعينةأقل دقة وتعقد المقارنات
بين متوسطات أطوال مجموعات مختلفة يعني أنا لما بدأ
أقارن هنا بقارن بين المجموعة التانية والمجموعة
الأولى هما هما الأفراد لأ إذا أنا بعمل مقارنة بين
متوسطات لمجموعات مختلفة بس هنا أنا لما بدأ أعمل
مقارنة لمتوسطات نفس أفراد العينة لكن شو اللي اختلف
بينهم المرحلة أو العمر تمام
اتكلمنا عن المنهج التجريبي، اتكلمنا عن دراسة
الحالة، هيك خلصنا احنا بقايا الفصل الثاني اللي هو
منهج البحث و دراسة علم نفس النمور
في أي سؤال بالنسبة للجزء اللي شرحناه؟ آه يا بنات،
في أي سؤال؟ طيب العوامل المؤثرة في النمو هي عوامل
كثيرة، هنتكلم عن أربع .. أربع منها العام الأول
اللي هو الوراثة، البيئة، الغذاء والغدد، تمام؟
الغدد راح اتكلم عنها آخر إشي عشان تحتاج إلى محاضرة
لوحدها الوراثةوالغداد والبيئة والتغذية اليوم
هنتكلم فقط عن الوراثة يقول
صلى الله عليه وسلم تخيروا لنطق فيكم فإن العرقة ده
السادس شو بنستنبط من هذا الحديث؟ شو بنفهم من هذا
الكلام؟ تفضل يا أستاذ يعني اللي واحدة ما يجي تتزوج
دايما يختار من عائلة مافيش فيها أمراض زيها لأن
العرقة ده السادس ممكن تتزوجيختار زوجة لا يوجد مثلا
في الأسرة نوع من الأمراض الوراثية، كلام جميل،
تفضلي أعتقد أستاذ لا تقتصر فقط على الأمراض وغيرها،
فمثلا إذا كان الراجل قليل الجمال مثلا ويريد أن
ينجب مثلا ذرية جميلة أو يعني حسب ما هو يريد فإنه
يجب أن يختار شيء يعني الزوجات موثقات تختلف عن
موثقاته كلام جميل، فيجب أن يرعى احتاجاته في الزوجة
حتى يحصل على ما يريداها نسمع من هنا، من كان
الترافق؟ فضلي قوله
صلى الله عليه وسلم غربوا النكاح أو باعدوا النكاح،
تمام فالإنسان يعني يبعد في الزواج لأن لربما زواج
الأقارب كتير من الأحيان يوجد لنا بعض الأمراض و بعض
المشكلات اللي بتكون موجودة عند الأبناءطيب يمكن مر
عليكم قصة الأعرابي من بني فزان عندما جاء للرسول
صلى الله عليه وسلم يستهجن أحد أطفاله أن زوجته أنجب
طفلا استغرب أن هذا الطفل ابنه لأنه لا يشبه الأب أو
الأم أسود على معتقده فذهب مستغربا يشكو زوجته إلى
الرسول صلى الله عليه وسلمفشوفوا حكمة الرسول صلى
الله عليه وسلم في مخاطبة الناس على قدر عقولهم،
تمام؟ فبيوصلوا المعلومة فسألوا ألاك أبل؟ قالوا نعم
قالوا شو لونها؟ قال له حمر على حمار أو فقال أليس
فيها أورق؟ قال نعمأورق يعني بين البني بين الأحمر
يعني جريب للسواد شوية فبسأله الرسول صلى الله عليه
وسلم الأعرابي بقوله فأن هذا يعني كيف الابل جابت
هذا اللون فالعربي برض على الرسول صلى الله عليه
وسلم لعلها نزعت عرقلعلها نزعت عرق فالرسول صلى الله
عليه و سلم بيقول له و ابنك هذا لعله نزعت عرق بمعنى
إنه استطاع أن يخاطب هذا الأعرابي على حسب عقلته حسب
تفكيره بما يفهم و بما يستوعب كما اللاحظوا الحاجة
التانيةإن الرسول لم يقدم المعلومة جاهزة أو نصيحة
جاهزة أو الحل جاهز لهذا الإنسان المتعلم أو لهذا
الإنسان العربي لكن يعني جعل هذا الإنسان نفسه هو
الذي يخرج الحلهو الذي يخرج الحل وهذا منهج كربوي
عظيم أنه أنا أخلّي اللي قبالي هو نفسه يصلّى الحل
لأن الإنسان لحاله بيستنتج شيء معين و بيصلّى الحل
بيكون أكثر رغبة و أكثر عزيمة و أكثر إصرارا لتنفيذ
و قناع لأنه أنا طلع مني ليس مفروض و أقنعه بالطريقة
الملائمة لهذا الأعرابي تمام يا جماعة الخير؟ طيب
إيش يعني الورثة؟الوراثة هي .. تفضلي هي عملية
انتقال الصفات الوراثية للأبناء من الآباء والأجداد
عبر المورثات مرة تانية إمكانية انتقال الصفات
الوراثية إلى الأبناء من أباء والأجدادصفات سائدة
ومتناحية من الآباء والأجداد عبر الموردات طبعا تبدأ
عملية الإخصاب منذ اللحظة الأولى التي يقابل الحيوان
المنوي البويضة لتصبح الخلية المخصبة اللي احنا
بنسميها إزايالان الحيوان المنولجي من الرجل يحمل
الصفات الوراثية الذكرية البويضة طبيعة الحيال بتحمل
الصفات الوراثية الأنثوية من الأم فهي تقابل الصفات
الوراثية وبيبدأ عملية الوراثة الخلية العادية في
جسم الإنسان بتتكون من 46 كروموسومت هاي الخلية
العادية تمام؟ بينما الخلية الجسمية بتتكون من 23
كروموسومتالجنسية تتكون من 23 كروموسومت خلية
العادية أو الجسمية تتكون من 46 كاملة يعنى أما
الجنسية تتكون من 23 نص 23 من الرجل و 23 من المرأة
بيصير عندى 46 صارت عندى خلية كاملةصارت عندى 46
صارت عندى خلية كاملة يبقى انا بتكلم عن تلاتة
وعشرين زوج من الكروموسومات طيب شو الكروموسوم؟
الكروموسوم هو ناقل الوراثةناقل الوراثة وناقل
الصفات الوراثية وهو الذي يحمل الجينات وكل كروموسوم
يحمل أكثر من ألف جين كل كروموسوم يحمل أكثر أكثر
كمان بكتير من ألف جين تصور شوية عندي 23 زوجوبحمل
كل زوج أكثر من ألف جين يبقى أنا بتكلم عن عدد إيش
كبير جدا من الصفات الوراثية التي يطلق عليها
الخريطة الوراثية أو الشفرة الوراثية لاحظ كلمة
خريطة أو شفرة يعني بنتكلم عن شيء معقد ليس أمرا
هينا وليس أمرا سهلا تمام فكل جين .. الجين هو أصغر
وحدة وراثية كل جين .. كل جين مسئول عن شيء معين في
جسم الإنسان كل جينمسئول عن شيء معين في جسم الإنسان
الكرموسوم الأول عند الرجل يقابل الكرموسوم الأول
عند الأنت ويكون مسئول عن شيء معين والتاني بقابل
التاني والتالت بقابل التالت والرابع بقابل الرابع
لعند ما نصل للتلاتة وعشرين في الكرموسوم رقم واحد
وعشرينالان واحد الكرموسوم الأول لما يقابل الأول
بيصيروا زوج صح ولا لأ؟ والتاني يقابل التاني
بيصيروا زوج والتالت يقابل التالت بيصيروا زوج لأن
الكرموسوم رقم واحد وعشرين في بعض الحالات لاحظوش
اللي بيصير عندما يقابل الكرموسوم رقم واحد وعشرين
عند المرأة بدل أن يظهر ثنائي على شكل زوج يظهر
ثلاثيفبصير المجموع قداش يا جماعة 47 خلال ولا مش
خلال هذا هو المسئول عما يُعرف بـ متلازمة الدواء
أطفال اللي عندهم متلازمة دم الخلل الوراثي اللي
بيكون موجود عندهم في الكرموسوم رقم 21 فبدل أن يظهر
هذا الكرموسوم على شكل زوج بيظهر على شكل ثلاثي وهان
معناه المجموع الكل صار عندي 47 يبقى أنا بتكلم عن
شيء كبير صح ولا لأ خلل وراثي خلل وراثيطبعا الخلل
الوراثي في دراسات مش السبب بس في دراسات تشير الى
ارتباط هذا الخلل الوراثي بعمر الأم بس مش هي السبب
بس في ارتباط طبعا طب راقزوا معاه هانلا لا هو فيش
سبب محدد يعني لم يتم زي مثلا ال cancer السرطان أو
زي مثلا أطفال التوحد اللي عندهم مرض التوحد لم يتم
وضع اليد على سبب حقيقي أقول أن هذا السبب هو مسئول
عن كده بس فيه ارتباطات هان في عندي أنا دولة بيكون
في عنده خلال وراطة شوف سبب الخلال وراطةلن يستطيع
العلماء تحديد هذا القمر على حد يعني معرفته علمي طب
لاحظ بس خلال بسيط في الكرموسوم بدل ما يطلع زوج طلع
تلاته طلع عند طفل عنده متلازمة الدواء الطول بيختلف
و الشكل بيختلف و اللسان بيختلف و الأصابع بيختلف و
الأنف و الذكاء أمراض القلب و الشعر بتكلم عن إنسان
مختلف كليا بس بس بس ناتج عن خلال hand هداش معناه
معناه أن الله سبحانه وتعالى عندما خلق الإنسان أتقن
صح ولا لأ أتقنأو لقد خلقنا الإنسان في أحسن تقويم،
فالإنسان يعني يحمد ربنا على هذا الأمل بالنسبة
للصفات السائدة والصفات المتنحية، طبعا الصفة
السائدة هي الصفة التي تكون أقوى، فتسود وتظهر عند
الأفناء، طبعا الصفات السائدةهي الصفة الأقوى التي
تظهر فتسود فتظهر عند مين؟ عند الأبناء بينما الصفة
المتنحية هي الصفة الأضعف الصفة السائدة تظهر
فبالصفة المتنحية أين بتروح؟ تتنحى تكمن تكمن ولا
ربما يعني تظهر في الأجداد الجد التاني أو الجد
التالت أو الجد الرابع يعني أحيانا بنلاقي الطفل
يشبه الأبتمام؟ تكون الصفة السائدة موجودة عند الأب
أكثر في هذه الصفة اللي بيشبه فيها سواء الطول أو
البشرة أو العين أو الشعر أحيانا تانية أو الملامح
أحيانا تانية بنلاقي الطفل بيشبه الأمبتكون الصفة
الساقدة عنده الأم أكثر في الصفة اللي احنا ..
أحيانا لأ بتطلع الطفل شوية ماخد ملامح من أبوه و من
الأم اه في شوية يعني الصفة فيها نوع من التعادل طيب
لما هو بشبه الأب في صفة معينة الاشي اللي أخده من
الأم مش ظاهر عليه بس بتنح عنده بكون موجود عنده هذا
الطفل ممكن يتزوج في المستقبل بنتعندها برضه كمان
الصفة دي مش ظاهرة متناحية، فتلاحظ الصفات المتناحية
اللي عنده مع المتناحية اللي عند الزوجة بتصير سادة،
فتظهر عند الأبناء، طب الإبن بتطلع، بتطلع على
الإبن، مش مهيش أبوهولا باش بيأمه لأ لأن وهان كانت
صفة متنحية منهان وهان كانت صفة متنحية منهان لما
اتقابلوا مع بعض صارت سائدة فظهرت عند مين؟ ظهرت عند
الأبناء هذه الصفات السائدة وهذه الصفات المتنحية
وهذا له علاقة بالحديث اللي ذكرناه قبل قليل عن
الأعرابي عندما جاء إلى الرسول صلى الله عليه وسلم
تمام يا جماعة؟بالنسبة لموضوع تحديث جنس المولود
الذكر أو الأنثى وكيف تحديث جنس المولود سأعرض عليكم
فيديو قصير قريب كان الناس يعتقدون أن جنس المولود
تحدد كل خلايا الأم أو على الأقل كانوا يظنون أن
خلايا الأب والأم تقوم بتحديث جنس المولود ولكن
القرآن يختلف مع هذين رأيهمحيث ذكر أن ذكورك ياله
مطفة تخلق من المنزل المقرب في الرحيم وأنه
يخلق الزوجين تكاولهم كامل مطفة إيذتنا وقد
ثبتت هذه المعلومات القرأنية علميا بعد أن توسع
العلم الجيمي والميكروبوجيني
واضطرح أن جنس المولود يحدد قدر الرجل حصرا وليس
المرأة في أي دورة أمنة في هذا الأمر ايه
كرموجيومان؟ هي الأنصر الرئيسي في تحديد الجنس ف2 من
46 كرموجيومان تسمى كرموجيومان الجنس تحدد بمياة
الإنسانو هذه الـ Chromosome X تُعرف بـ XY في
الفكور بـ XX لنا والسبب هذا هو الشبك لهذه الـ
Chromosome X لهذه اللحظة يحمل Chromosome Y الشفرة
الجينية الدكارية فيما يحمل Chromosome X الشفرة
الجينية المنفوية
إن تكوين الإنسان يبدأ بتقاطع واحدة من هذه
الـChromosomات التي توجد في الذكري وفي الومتة على
شكل أزواج وكل مكونات الخلية الجنسية للومتة التي
تنقسم خلال الإبابة تحمل Chromosome X
الجانب الخلية الجنسية للرجل المنقسمة تنتج نوعين
مختلفة من المدفع أحده يحتوي على chromosome X
والآخر على chromosome Y إذا تحت ال chromosome X من
المرأة مع مدفع تحتوي على chromosome X من الرجل
يكون الموجودة كذلك وإذا كانت المدفع تحتوي على
chromosome Y يكون الموجودة كذلكأي جنس موجود تحدده
برمزومات كتر التي تتحدوا مع بوابك المكان بدون
أي شك كل هذا لم يكن معروفا حتى لغوية علم الجينات
أي حتى مستهيأ لقرار المشرق بل على العكس كان
الأفكار الساودة بأن الملأكة هي التي تحدد جنس موجود
وكانت تغام و تيام و تعد المسئولة عن ذلك ولكن
القرآن الكريم رد هذه المزائم قبل أربعة عشر قرن من
اكتشاف جناد الإنسان وأوضح أنما الرجل هو الذي يحدد
جنس المرود وأن المرأة لا علاقة
عند استمرارنا في تقيق المعلومات التي أعطاها القرآن
الكريم في موضوع تكون الإنسان نواجه أيضًا معلومات
علمية أكثر إعجازًا عند اتحاد النطفة الأتيت من
الرجل مع بوابة المرأة فتتوّن المواد الأولى للمولود
هذه الخلية الوحيدة المسمّاة بالبوابة الملقحة
ستتكاثر بالانقسام دون إضاءة وقت وستصل إلى وضع قد
تعتبروالبيبة الملقحة لا تحقق عملية نمو هذه في
الفراغة فهي تتمسك بجدار الرحل وتبقى معلقة بها
بواسطة انتبابات ذردية صغيرة مثلها تمثل جذور النبات
تتبسط بها وتمتص احتياجاتها ضرورية من جسم الأم
لتحقق نموها الطبيعية فيما بعد فهنا تدخل معجزة هامة
من معجزات القرآن الكريمفالقرآن الكريم يطلق كلمة
العلق على البهدة المقعة التي بدأت بالنمو داخلها
رحمه يقول سبحانه وتعالى اقرأ باسم ربك الذي خلق خلق
الإنسان من علق
حتى إنها تستعمل من التفايديات التي تلتصق بالجسم و
تمتصق الجهد للا شك استعمال كلمة العلم بدلا من
المعاملة المنقحة اللتي تم في رحمهم ليس مصادفة و
هذا يثبت مرة أخرى أن القرآن الكريم هو كلام الله رب
العالمينيعني ما يترتب على عملية الوراثة أولا
المحافظة على الخصائص العامة للأنواع و الأجناس
الإنسان بيجيب إنسان حيوان بيجيب حيوان أرنب بيجيب
أرنب الحاجة التانية المحافظة على الخصائص العامة
للسولالات يعني بالنسبة للصينيين اللي هم شكل معين
العرب اللي هم شكل معين تعون القغاز و روسيا اللي هم
شكل معين محافظة على نوع من التوازن و التوسطيعني
تعالوا أنتم بتلاحظوا أن أطوالكم مثلا كطالبات
بالجامعة الإسلامية الفارق من خمسة لعشرة صنطة
تقريبا بالنسبة للطول وقل ما يعني يختلف الوضع عن
ذلك
ما الأشياء التي تنتقل من خلال عملية الوراثة؟ ققول
مثلا شعر، شكله، طبيعته، العيون، قصيرة الدم،
البشرة، في أمراض تنتقل بالوراثة كالسكر مثلا أو عمل
ألوان، في علاقة ما بين الوراثة والجنس يعني هناك
خصائص مقصورة على جنس دون آخر الخصائص الجنسيةثانوية
فيه خصائص متصلة مثلا بجنس معين زي الصلاة أو عمل
ألوان، هاي في الغالب تصيب man تصيب الرجال اليوم
محاضرتنا كانت اتركز على موضوعين صحيح ومختلفات
شوية، الموضوع الأول بتكلم عن منهج البحث، الموضوع
التاني بتكلم عن العوامل المؤثرة في النموكلمنا
اليوم عن الوراثة، عرفناها، كلمنا عن الكرموسومات
والجينات، كلمنا عن الصفات السائدة والمتناحية،
كلمنا عن تحديد جنس المولود، عرضنا الفيديو اللي
بأكد على تحديد جنس المولود والرجل هو المسئول عنه،
كلمنا عن ما يترتب على عملية الوراثة وما هي الأشياء
التي تنتقل من خلال عملية الوراثة، ان شاء الله ربنا
يكد يكرمكم ويعطيكم الفاتحة