بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة و سلام على أشرف
المرسلين سيدنا محمد وعليه وصحفيه أجمعين نبدأ اليوم
مع ثاني مهارات التدريس وهي مهارات التنفيذ مهارات
التنفيذ تتم بعد دخول المدرس إلى الفصل وتبدأ بمهارة
التمهيد تليها مهارة هامة وهي مهارة استعمال الصبورة
يمكن احنا نركز على الصبورة بالذات لأن سبق ما
اتكلمنا انها اكثر الوسائل التعليمية انتشارا
واستخدامايليها مهارات خاصة بالشرح و كيفية تنفيذ
خطوات الدرس و في نهاية مهارات التنفيذ تعرف على
مهارة الغلق و أشكالها إذا أردنا نتحدث عن مهارة
التمهيد، كيف يمكن أن نعرف التمهيد؟ ما هو التمهيد؟
تفضل .. هي عملية إقامة علاقة ودية أو معرفية بين
المعلم والتلمير والمادة الدراسية الإحداد مشاركة في
الدرسإذا في عملية التمهيد يحاول المعلم قامت علاقة
و ادية، يعني يعرف الطالب بما سوف يتعلمه و يشمل
التمهيد أيضا أغراض متعددة كما سيتم ذكره إن شاء
اللهطيب أغراض التمهيد ليش احنا بنستخدم التمهيد؟
ليش المعلم يلجأ للتمهيد؟ مع ملاحظة ان احنا
مابتفصلش الحصة، الحصة مابتفصلش تماما ان احنا بنعمل
تمهيد لحال و كله زي لحال، لكن بتقدر اللاحظ في أداء
المعلم إذا بيعمل تمهيد أو استعداد أو غلق لآخره، من
أغراض التمهيد، اتفضل أستاذ، تشويق المتعلمين، طيب
تشويق المتعلمين، إيش يعني تشويق المتعلمين؟ يعني ..
بالظبط تخت دافعية إن هم يتعلموا أو يعرفوا إيش راح
يتعلموا من خلال سياق السؤال أو حوار أو عرض أو قصة
أو لعب أدوار إلى آخره فمن خلال هذا العرض يقوم
المعلم بتشفيق الطلاب إلى ماذا سوف يتعلموا أو ماذا
سوف يتعلموا عشان هداف جديدة أو ماذا سيدرسوه اليوم
بحافظ عنه على نقطة كتير مهمة وهي جد بانتباه الطلاب
للدرس الطلاب ده لو متشوقين يعرفوا الإجابة زى مثلا
لما المدرس يبدأ بيسألهم اليوم أنا جبتلكوا حل
لمشكلة الكهربا في قطاع غزة فانا الطلاب بيكونوا
متشوقين يعرفوا إيش هو الحل طبعا الخبر اللى قام فيه
الطالب هو او المدرس بيكون عبارة عن درس اليوم على
أساس انه مثلا بدي أعدد مصادر الطاقة فبيبدأوا
بتمهيديثير الدافعية لدى الطلاب ايضا من أغراض
التمهيد .. تفضلي معرفة مدى استعداد المتعلمين ..
كيف طيب؟ مدى .. يعني قبول مثلا متعلمين للدرس و كيف
استعدادهم ان يتلقوا معلومات جديدة .. تمام .. و
يبنوا مثلا معلومات على هو المعارف اللي عندهم ..
تمام يعني عشان أجبرنا قبل شوية أن التمهيد من أحد
أشكاله اللي هو قياس الخبرات الصادقةالممكن عن طريق
قياس الخبرات السابقة زى مثلا بحكي للطلاب مين ذكرني
إيش أخدنا المحاضرة السابقة على أساس أنه كانت عملية
الجامعة فمثلا بحكي زى ما أخد المحاضرة السابقة
عملية الجامعة اليوم هناخد درس جديد مبني على
المحاضرة السابقة وهو موضوع ضرب الأعداد بس أن الضرب
مبني على الجامعة طيب النقطة التالتة في أغراض
التمهيدماقد يكون أيضًا من أغراض التمهيد إن أنا
بتحدد الهدف من دارس اليوم، بعد عرض قصة أو خبر أو
طريح مشكلة أو بنقشتها مع الطلاب، بقول إذا اليوم
درسنا حول ضرب الأعداد أو حول مفونات الجملة الإسمية
أو حول الفعل والفاعل، وابدأ في أداء استباعي، من
أغراض التمهيد أيضًايعني تحديد عنوان الدرس .. تحديد
عنوان الدرس أن أحنا نحط الطالب في صورة الدرس بشكل
متكامل و حتى .. أه بالظبط حتى المدرس ممكن يبدأ
الحصة بدون بيعطاء الطالب معلومات حول درس اليوم و
عن طريق الكلام بيقول .. أه بيقول المعلم للطلاب مين
يقوللي مثلا إيش ممكن يكون درسنا اليوم أو ممكن يكون
عنوان درسنا اليوم أو بكتب الانوان على .. على
الصفحة
طيب، كيف أنا بدي أقوم بال .. بالتمهيد؟ كيف بدي
أبدأ بالتمهيد مع الطلاب؟ في عند أكتر من نمط
للتمهيد، أول نمط اللي هو نمط .. القصة، و يجب أن
تكون هذه القصة موجزة .. موجزة ده في علاقة
بالموضوع، بتكون مؤثر و يشكل انتباه الطلاب نحو
الموضوع .. الموضوع المعين تمام، ان انا بعض الطلاب
قصة تثير انتباههم و دفايتهم نحو الدرس، و هذه القصة
يجب أن تكون مرتبطة بالموضوع الدرس اليومطيب نمط
التاني طبعا لو بنتكلم قصة سواء كانت قصة رقمية يعني
عن طريق ملف فيديو أو قصة ينويها المعلم للطلاب
الشيكي؟ السؤال هو زي اللي بنترح سؤال يتعلق
بالخبرات السابقة أو بما تم تقديمه من حصة السابقة
اللي متعلم مثلا ناقنا اللي هو في شرح الجملة
الإسمية نبدأ ب ..عند المبدأ بشرح الجملة الإسمية
يكون الطالب قد تعرفه مسبقا على المبتدأ أو الخبر
فيكون السؤال عدد مكونات الجملة الإسمية تمام إذا
السؤال عامة سبقه سابقا يعني عامة أخده سابقا يعني
عن الخبرات السابقة أو الخبرات المنتمية التي قام
المعلم بيعطيها للطلاب في الدرس السابق يعني أنا
بقدم للدرس أو مهد للدرس عن طريق السؤال عن الخبرات
السابقة و هيك بكون أنارابطت من شغل تاني، عرفت كدهش
طلاب عندهم استعداد ل .. لأقبل معلومات جديدة، الشغل
التاني بكون أنا رابطت من الحصة السابقة و دارس او
موضوع اليومفي المثال اللي حكته الأستاذة أنه في
عندنا درس عن المفيدة و الخبر يبدأ المعلم بسؤال
طلابه عن ما درسوه في المحاضرة السابقة ثم يبدأ
بالحديث عن مكونات الجملة الاسمية طيب طريقة تالتة
من طرق التمهيد، تفضل يا أستاذي المناقش واحد و يقوم
المعلم بتاريح قضية عنها و ليش معانا إيجابات
متعادلة من القرانتمام المناقشة طبعا احنا ممكن ..
ممكن نستعيد بأكتر من نمط في التمهيد و لا يجب أن
نختفي بواحد فقط من أكتر من النمط زى ما راح نشوف
كمان شوية فى نمط متداخل بين جميع النمط حتى نمط
المناقشة برضه متداخل بين أكتر من نمط يعنى مثلا لما
أسأل في السؤال بتكون فى عندي ممكن عملية مناقشة ففي
المناقشة عن طريق قضح أو عفن طرح قضية معينةو اتاحت
الفرصة للطلبة لعطاء تساؤلات حول هذه القضية و أيضا
عطاء الفرصة للطلاب لكي يفكروا سواء كان في مجموعات
أو مشاكل فردي للإجابة عن حل أو وجود مقترح لهذه
المشكلة النقطة
الرابعةاللي هي .. الفضالين؟ هي رسائل تعاملية
المقصودة للعالم، حيث أن العالم يحب استخدام أكتر
رسالة تعاملية من الجدارية، لفة الجدارية أو مقطع
فيديو مرتبط بيه الدرس ويمشي مضطرب إلىتمام اذا
بتتمهيد عن طريق استخدام الوسائل التعليمية اللى
مكتوب عندكوا اللى هى العرض الوسائل التعليمية تشمل
جميع الوسائل اللى ممكن توصل معلومات لطلاب سواء
كانت وسائل تقليدية زى اللوحات او الصبورة او مقطع
الفيديو او برامج الكمبيوتر وهى
الوسائل تستخدم لعرض خبر او احداث جارية
الخبر هو موضوع يعرض المعلم خبرا متعلق بجانب من
جوانب الحياة ثم يقوم بالتعليق عليهمثلا يقدم المعلم
الدرس من خلال تعليقه على خبر ببدأ مثلا بقول الطلاب
الله انا جاي اليوم اسمعت في الراديو خبر او مثلا
قرأت في الصحيفة خبر مثلا حول اكتشاف كوكب جديد و
هذا الكوكب خارج كواكب المجموعة الشمسية في حد فيكم
مثلا عنده علم ماهي كواكب المجموعة الشمسية او اقرب
كوكب الى الشمس ابعد كوكب في المجموعة الشمسيةكل هذه
الأسئلة راح نجاوب عليها في درسنا اليوم اللي ممكن
يكون عنوانه .. إيش ممكن يكون عنوان يا طلاب؟ ويفضل
طلاب يجاوبوا على السؤال المدرس اللي مثلا المجموعة
الشمسية أو كواكب المجموعة الشمسية ويبتدل معلم درسه
بهذه الطريقة أيضا من ال .. من أشكال التنهيد
الأحناد الجامعية ممكن نعلميستغل لفترة قدوم أحداث
جارية على الساعة مثلا، اللي هو ممكن يكون الطلاق أو
الشاي أو في أمور السياسة أو في أمور السياسة،
فبشوف، لما انطلق الدرس اللي هو عليها، بشوف إيش
ممكن هو الأحداث، الأحداث اللي بتسيي مثلا، يعني قصة
أستاذة حنان، اللي فازت في جائزة النوبة العظيمة،
فإمكاني أنا بدأ أقدم درس عن، مثلا، لو كنت بدي أدرس
طلاقة كابريس أو دماغ شرابة، إمكاني أني أستطيع من
هذه المعلومة أبدأ فيها درسي،تمام برك الله يعني
احنا بندور عليها شغلة بتشكل اهتمام للطلاب لإنهم
على القاعدة ماشيين إنه أي شغلة بتهم الطلاب معناته
إن هم هيتبقولها و هيركزوا فيها وبالتالي هيكون أسهل
للمعلم ان يوصل المعلومات للطلاب فأنا بأستغل أي حد
جاري مثلا لعبة كرة وجود مثلا مشاكل وجود قضية معينة
في البلدو أحاول أستغلها بشكل يربط بين دراسة اليوم
و هذه القطرية مثلا إذا كان هناك لعبة كرة أو مباراة
و يريد المعلم توصيل بعض المعلومات العادلية مثلا
عملية الجامعة أو عملية القسمة أو عملية التوزيع
فيبدأ المعلم مثلا كان بالأمس هناك مباراة لكلة
القدم فمن مثلا يقول لي عدد اللاعبين وكيف ممكن
تقسمهم إلى مجموعتين ومثلا بمدى تميز الفريق الأول
عن الفريق التاني ثم يقدم بعض المعلومات العددية
لخاصة بعملة الجامعة بناء على هذه الملاحظة طيب هل
التمهيد مدة معينة وما هي المدة المناسبة للتمهيد؟
فضل ايه؟ ببساطة تمهيد مدة معينة وهذا يرجع إلى
المعلم أو إلى الدرس الذي سيكون بشرهه ممكن أن
يستخدم أكتر من وسيلة لتوصيل المعلومات أو الفكرة
السابقة ويعني المدة الزمنية المفضلة ممكن تكون من
خمسة إلى سبعة و الأفضل ألا في زي عن خمس دقائق تمام
يعني مدة تمهيد المقترحة اللي هي من خمسة إلى سبعة
أنا بحكي ممكن سبعة دقائق تكون كتيرة شوية يعني خمس
زجاج يكفي و خاصة ان احنا بدنا نتكلم عن تمهيد كمقدم
على الدرس فمافيش مدة محددة لكن يعني متوسطة من خمس
إلى سبع دقائق يعاد التمهيد هو يبقى كورة نشاط
المعلم لكن هل هو أول نشاط يقوم بيه المعلم في
التدريس؟ لأ لإن في عندنا مهارات كتير سابقة كانت
لكن جام الفصل جام يخش المعلمفي الفصل طيب
لان نعرض فيديو تعليمي للدرس بالتربية الإسلامية و
بعد ذلك ان شاء الله سوف ننقض هذا الدرس من حياته
نوع التقديم المستخدم و إذا كان هناك بعض الأخطاء في
الدرس و ما الصواب فيها و نسفيد ان شاء الله في ..
من الدرس المطلوب تتطلعوا على ال .. ال video اللي
معروض و تحاولوا تلخصوا على دفتر هيك بعض النقاط
اللي راح تشوفوها في أول عشر دقائق من الدرس
أشوف حدات العلماء و براشد المطمئنين و ثم على دوا
أبعض منهم تفتخر من مسلمينفكنت أخرج من الدنيا
الغراب الحسابي من دنيا تبليح لو تبليح علماء
صنوب الكتبوالصلاة والسلام على رسول الله وبعد ارحب
بطيوف الكرام واتمنى لهم وقتا ممتعا ومفيدا نعرف هذا
الدرس بأكثر من طريقة فيه الإرقاء وفيه الحوار
والسؤال وفيه لعب الأدوار نبدأ ان شاء الله على بركة
الله استيقظ على شهور خطاب رضي الله عنه من نوجهه
وغير سبع أدان عرق عن سبحانهويقول مال هذا اللذي من
ولد عمر يسمى عمر؟ وهزلها هذه السؤالة عدة مرة ثم
قال ليتش عيب مانزل أشجي من ولد اللذي يملأ الأرض
عدنان كما ملئ الجورة
وتمر سنوات على رؤية عمر ثم في المدينة في المنورة
وبين قطورها الفيحاء وحدائقها الغناء وفي ضياء
أنوارها المشعة بمور العين والمعرفة وفي دروات
استقرائها وعزوان حضارتها رأى النور في بلد المور
بين أبوين ترجمين عريفين الأصول ذلكم هو عمرو بن
عبدالعزيز متى أولد عمرو بن عبدالعزيز؟خطبك، قولي
لزمك نفسك في مجلة، من هو أبوه، بارك الله فيك، من
هو أبوه؟ هو عبدالعزيز بالمروار بالحق، عبدالعزيز،
عبدالعزيز بالمروار بالحق، نعم، بارك الله فيك، هي
كمان مرامج، هو أبوه؟ خطبك، هو عبدالعزيز بالمروار
بالحق، نعم، تعالي بيك، من هي أمه؟فتر، ليلة التعاطب
تتعمل من الخطاب، احترمه، رغم أن هي زوجته وزوج
أماه، فتر، زوجتك اللي أفضل اللي لابد منك أن تبقى
عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى عزوزا لنا، تبقى
عزوزا لنا، تبقى ع
عبدالله ابن عمرو و أنا ابنه مالك و عبدالله ابنه
مسرور و شيوخه و ايضا ملاحظين من الشباب هذول اهم
شيوخ .. شيوخ عمرو ابنه و عبدالعزيز ما اهم ما تميز
بيه عمرو ابن عبدالعزيز ما اهم ما تميز بيه عمرو ابن
عبدالعزيز طب قولي تصراحة اللسان حتى طالع الناس
سفة أخرى فضل رجحت العقل و قوة الذاكر والذكاء إتقان
عنها علي بن الحسين لكل أمة النجيب والنجيب المبادئ
أميا و عمر بن عبدالعزيزالصدمة والتكاء حتى قال عنهم
محمد بن علي ابن الوسيمة الله عنهم إن لكل أمة نجيبة
ونجيب بني أمية عمرو بن عبد العزيزي صفة أخرىتفضل
تفضل تفضل تفضل تفضل
تفضل
تميز بالقهية والبدخ والنعيم، كيف لا هو وقف يقصر
للملوك، فعمل عبد الملك المروان، هو بالعندي الولد
العظيم حسن، فكان فيه عزة بني همية وزرقهم، كان إذا
مشر بقطر، حد مش يكن امتلعها لنفسه، فحملت قسمة، كيف
لا؟ و هو ابن عبد العزيزي المروان، واري مدواري مصر
والشناري الأفريقي، وجده مدورة الحكم،والخليفة و
ايضا عمهم عبد الملك بن محمد و الخليفة فترعققين في
تحبوحة المنش و تفيي أضلال الإمارات
من هي زوجته؟
من هي زوجته؟ بطريقة طوية من القطرفاطمة بنت الملك
التي قال عنها الشاعر بنت الخليفة والخليفة جدها أخت
الخلافة والخليفة زوجهامتى تولى البدينة المفرد ومن
هو اللى يولىه؟ تفضل تانية سبعة و تمانين هجر يولىه
وولد معابد المدينة نعم تستنية سبعة و تمانين هجره
وولاه الوليد معابد المدينة الآن مع المشهد الأول
عمان واني المدينة أنتم
علماء المدينة وفقهاتهاوإني دعوتكم لأمر تؤشرون عليه
وتكونون فيه أعوانا على الحق ما أريد أن أقطع أمرا
إلا برأيكم أو رأي من حذر منكم فإن رأيتم أحد أني
أتعدى أو بلغكم عن عامل .. عن عامل اللي ضلامة
فليبلغني
ويشيعوا في المدينة جو من العدل كانت تستخر إليها
أجزاء الدولة الأموية ويتتامعوا الناس خاصة من
البلاد التي مصبت بالمنات الظلمة بعدله ومسرده
للمظلومين بالله
إني أبقط وأشدد وقتي بسبب طبيانة سأكتب كتابا إن
والد عبد الملك يمنعه من دخول المدينةعنى أعلى مخد
الحجاج من المكانة في رخوص الخلفاء الاماميين كتاب
أمير المؤمنين Evalido بن عبد الملوك بسم
الله الرحمن الرحيم من أمير المؤمنين Evalido بن عبد
الملوك للحجاج بن يوسف تقفين و للعراف السلام عليكم
ورحمة الله وبركاته أما بعد أن أمر ابن عبد العزيز
كتب إليّ يستعفينى من ممرق عالمنينةفجأة عليك ألا
تمر بمن يكرهه، فانحني نفسك أنا من الناس، فالأيابين
اللي أمرت
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وعليكم السلام
ورحمة الله وبركاته، يا أمين المؤمنين إن عمرو بن
عبد العزيز يقلب الناس عليا، يقلب الناس على إن أمي
هي أميرة المؤمنين الوليدة وأخي زوجته، نعم يا أمين
المؤمنين، إنهم يفرون من إيران ومكة إلى المالينة،
وليه ماذا يفرون؟ خبّحهم الله؟ يقولون أظلم الحجاز
وأمير المؤمنين الوليد، فيأويهم مور، وينصلهم جنة
الرحمة والأمن والعدل؟
وبمشاهد من الحجاج ابن يوسف الثقافي ليعزل عمر
المعدل عليه، يخرج من المدينة كاتف البان، حذير
الناس، لا لأنه عزل عن إمارة، ولا لأنه فقد سلطانا
ومكانا، لأ لم يكن هذا يراود دهنهبل إنه تبكرا أو
خشيا أن يكون ممن نفذه المدينة فإنه تبكرا قول لطول
الله صلى الله عليه وسلم المدينة تنفي خبثها كما
ينفي القيرب خبث الهدي ثم يخفظ الله عن القمة فيموت
الحجار ثم الوليد ابن عبد الملك ويتولى سليمان ابن
عبد الملك خلافة المسلمين ويشتهد من عمر مستشارا له
فيحاولوا ما اتفطع اللي يخفف واطول معنى الناس ثم
إنه يخرج معاه حاشا إلى بيت الله الحرام كيف
رأيت ما فعلنا يا أبقى؟ هو تقصدوا العضايا والهدايا
والهدايا اللي قطيتنا للناس؟ نعم اني رأيت كتبت
أحلامينا فينا وكتبت أحلامينا فيكانظر إلى معسكرنا
بعصبة عصفان، انظر لأبنية ولكجاة ولكن الأراضي يحلوا
بعض تبعض، أنت المسؤول عنها والمحقق بيها أيه يا
أباحث، أنت ترى كثرة الناس اللي قد أتوا رجالا في
هذا الموسم وعلى كل ضامن؟ نعم، قراهم، ولكن إن هم
هؤلاء رايدوا، هم قدروا سماءه ما هذا؟ السماء ترد
وتبرق وانحن في هذا الموقف؟ أغفرت يا أمير المؤمنين؟
اه تضحك يا عمرو أنت تسمع وترى ما نسمع ونراهيا أمير
المدرسين هذي اللي يرمى مدرسة الأسماعات، هلها دارس
الأعنامية؟ يا عم يقول الله لنا و هو أكبر مرحلين،
يا عم يقول الله لنا و هو أكبر مرحلين، المشهد
الثاني عمرو بن عدى العزيز الخريفة طيب
بعد ما شوفنا الدارس اللي قدامنا، بدنا ننتقضه، مش
شرط أن كل شغل عملته المدرس هتكون صحيحيعني مثلا
المدرس بدأت الحصة و العلمان مكتوب على اللواحي
المفروض المعلمة بدأت بلطقة تمهيد عن طريق الأساليه
حكتها و بعدين كانت جاهزة ندرسنا اليوم عن كده طبعا
صح؟ اه بالصح يالا انتوا بيروحوا تحكولي اللي باجي
عداشي في عندكم نقل فضليه المعلمة حكت شو الطرق
المستخدمة اليوم لعب الأدوار و شهرها دي بتحكيش
لمعلمة تستنتج من خلال الحصة شو هي عملت يعنيماحكيش
اليوم ده أعملها بأدوار و طرق تامة لأنا أتعامل بذلك
عشان أصيب بذلك طيب مين كمان عندها ملاحظة؟ أتفضل
إيه؟ في المساحة اللي كانت فيها تبقى في الدوري يعني
مش .. يعني
الجيل مثلا كان معلمك مثلا كان في مقعد الطاولة أو
البنات ورا مش نبان مثلا مين اللي بيحكي و مين اللي
بده .. كانت فيه اكتر أدوة متداخلة برضه في مقتقال
تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مقتقال
تسعة أشهر مقتقال تسعة أشهر مهي دخلت في تمهيد مع
الدرس، متواصل، صحيح، متواصل، تمهيد، يعني إذا كانت
الأسئلة اللي سألتها في الأول جزء من الدرس اليوم،
اللي هو معرفة مثلا خصاصه، زوجته، مثلا حياته،
صفاته، إذا كانت جزء من الدرس، فهي بتكون دخلت في
الدرس، أما إذا كانت ساخد من الدرس، عشان تمهد
للشخصية تبعت اليوم، فهي أعتبر تمهيد وطورت كتير في
التمهيد، المفروض يكون أقل من هيك، أتخدى ليه؟ هي
بدأت ال .. بيحسها بقصة، يعني ممكن يكون التمهيد
أنها بدأو الأسئلة هاي من .. مش هم من الدرس يعني،
من الدرس نفسه، من الدرس نفسه، تمام،
هي تغير .. تغيير slope التفاعل داخل الصفر تمام
يعني كان المفروض يتجدى من الصف اللى قدامى يعنى
وكان كله تركيز على .. من الإيجابيات ايضا انها وظفت
اللى هو دور ل .. للطلاب، طلاب شاركوه .. التمثيل
الطالبات و .. بالظبط التمثيل كان مدرّة بشكل جيد و
التعليزي مستمر للطلاب لما أخطأت من خلتها إجابتها و
خلت من التالت كان الإجابة صح تمام، مش فيه عنكوا
ملاحظات؟ أنا ماكنش بتشوف للطلابات لإنه ال ..
الممثلين الأكبر كانوا يعنى ..في جانب الطالبات و
اللبس و الاشياء ده فهو ماجوش مثلا اشي جديد اللي
كان في التشويق مثلا الطالبات و المسلمين كانوا
قاعدين مع الطالبات طبعا مافنش مافيه تشويق طبعا بس
في لما .. هو إذا كان .. إذا كان الطلاب بيقدوا أي
دور قدام بعض فحدته هذا تشويق طبعا وحدته برضه هذا
يعتبر من
أساليب جد بالانتباه طبعافي اختلاف بين اللعب
الأدوار وبين المسرحية و التمثيل اللعب .. اللعب
الأدوار تكون في الغالب دور .. ده دور .. دور قصير و
قد يكون اتجاري غير المسرحي اللي بيتحدد الانقصاب
المهم إن المدرس يحاول دايما يغير في الطريقة اللي
بيشرح فيها يعني هذه القصة عن حياة عمار أفضل نمط
اللي هو نمط التمثيل أو المسرحي أو حتى اللعب
الأدوار اللي هياستخدمتهم، ليش؟ لإن أنا بحكي عن
شخصيات .. شخصيات هذه .. شخصيات تاريخية، الطلاب كيف
يقدروا يتخيلوها؟ أفضل شئ اللي أنا أوظف الطلاب
أنفسهم في توصيل معلمة
رجع الطلاب ل .. لزمن عمر يعني مش عارفة هي مقصودة
ولا إجت معاه صوت خضر في طريقة ماسك البيت للورقة و
هي بتقرش يعني هي كانت هاي الطريقة و كانت الليشة
لما بتستخدم بالكتابة و اللبس كمان حتى اللبس تقريبا
طيب إيش نمط التمهيد .. إيش نمط التمهيد اللي هي
استخدمته أو أنماط التمهيد اللي كانت موجودة في ال
.. في الفيديو اللي قدامنا؟ فضلين
ألعب الأدوار، إيش نعتبره في التمهيد؟ أي مكان؟
وسيلة تعليمية، ألعب الأدوار من العرض أو وسائل
التعليم فضلين؟
فهي لو عرضت فيلم مع الفيلم التاريخي، ده كان اختفت
عنه بدل التنفيذ؟ هو الشرط الفيلم يعرض الخصائص
الموجودة في الدرس تماما
عشانيكي احنا بنوظف لعب الأدوى بندن .. نفرجيكوا
فيلم قبل أن ننهي اليوم يعني عادى
أسبوع .. أسبوع .. أسبوع المعلم الفلسطيني أداء
متميزة على مستوى العالم الأستاذة حنان الحروب، ندفة
أستاذة معلمة قاضيرة وما زال يعني المعلم الفلسطيني
رغم كل الحصار وكل ال ..الامكانيات الضعيفة و
المحدودة يتقدم على غيره من المعلمين في جميع انحاء
العالم هذه المعلمة تميزت باسلوبها الرائع في
تعاملها مع الطلاب و الطلبات فحق لها ان تحصل على
جائزة المعلم الأول على مستوى العالممقطع صغير كيف
المعلمة دي كانت تدرس، انا حاضركوا إياه، لكن ربما
يكون في بعض الطلاب ما شافوش، فبدي أخد شوف الفيديو
و برضه راح أسألكوا بعض الأسئلة عن الفيديو، عن
الاسلوب، كيف طلبت التعامل، كيف أداء الطلاب و
تجاربهم مع المعلمة
طاردنا الطير، طاردنا الطير، يا عزيزي طير العصابير،
يا عزيزي
أبقى أبقى مهارتنا يا عشان تسرقوا اللعب بنا يا عشان
تسرقوا
اللعب بنا يا عشان تسرقوا اللعب بنا يا عشان
أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود أزود
أزود أزود أزود أزود أز
ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل .. ليل ..
مش قاعدين؟ نعم ماشي قاعدين؟ نعم
مش بقى أسفل؟ أوكي أسفل إيه؟
إبقى
بسيط،
هي عليك، هي عليك، بيقوم معاك
يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني
يا بني يا بني يا بني يا بني يا
بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا
بني يا
بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا
بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا بني يا ب
تبقى لهم مكان قاعد من الغابة، قاعد في مكان يُسهَد
فيه
مطبخ، وحيط، وصمحاية. كان شبابهم المدين مُفرُك
يقايموا في بيت مرحل، يخرجان في أهالي أيامي إلى
الغابة، لتشربان،
ففضلوا أننا نعمل هذه الليلة في الغابة، وياك تبضيح
دي ذئب ورفيا أكله مين؟ لا تقلق يا صديقي، سناموا
أنت على فرع شجرة، و أنا أنام تحتها، فلما يصرف ذئب
ويلاقى، أنا صديقان، أنا أجنب، صاحدين ومجاندين،
سمع دبه من أقصى غابة سياحة ديك هتوجه
رهن الصمغ و نادت
ديك قائلة يا
شيخ الدينسمعتك تنادي للفضول انت حتى نفسر معاك
أطعان و تحت الشجرة، فأحترق؟ فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ، فلأ،
فلأ، فلأ، فلأ
هل نفسي أعمل عملة وكده؟ خليهم يجيبوا يلعبوا؟ هل
نفسي أعمل عملة وكده؟ خليهم يجيبوا يلعبوا؟ هل نفسي
أعمل عملة وكده؟ هل نفسي أعمل عملة وكده؟ هل نفسي
أعمل عملة وكده؟ هل نفسي أعمل
عملة وكده؟ هل نفسطب اشوف يا عزيزي ملاحظات على
الفيديو اللي بيخلها معلمة متميزة من كل الشاركة يا
جماعة فى بنات بس مانعاش صوتهم اليوم message that
تفضلي اول اشي ان النيجلة بيقصد هي ان الصفر كتير
حلو ومشوّط للأطفال وقالنا ان انجلناتعامل مع
الأولاد كأنها أم لها و ليس كمعلمة و هم كمان الولاد
.. الولاد مع الكلب يشغلون دي لإن هم معاها مرتبين و
قدرين ملاحظات الكل بديها شارك عشان ما اختارش حد من
عندك عشوائي تفضل ياسمه يمكن في بساطة تتعامل يعني
بقعدتهم على الأرض مافيش .. مافيش .. مافيش رسميات
عادي يعني و بعدين تختلط فيهم كأنها مربي انهم و
كتير كتبوها و كتير ماما تفضل ايه تركز على اكترركزت
على نواحي المجلانية، يعني مثلا بالبدأ كانت كتير
عندها أسلوب أن أنتوا الرجال وعلى الوطن هكذا، يعني
يمكن هذا بعز انتقال طلبة برضه على الوطن أسلوبة شكل
الدرس تمثلي برضه كانت كتير انهم طلبوا طلاب جنوس
المعالمة بين طلابها الأكبر شرار، هذا الإمكاني أن
يوصل المعلومة إلى اندازها فريقها ولا حدات أخرى؟مع
أن الطلاب يعني سن الانتدائي ينجز إلا إن المدرسة
تشرح بالفصحة و تحكي معاهم الفصحة يعني مش إنه عشان
المزار تحكي معاهم اللي عاملينه لأن الدرس طبيعي
اللي لغة عربية صفش الدرس هذا صف تاني تاني تتقدي
كده كده من عند أي ملاحظات تانية؟ ممكن تصيروا زيها
إن شاء الله يعني المعلمة الأولى في العالم
طالعك خرّن دفعيا للطلاب وشغالين عليهم؟ طلابهم
كانوا مشاركين في الدورة، كان الصف كله دور واحد
بعدين هي ركزت على نفسي و في الطفل و بعدين بدت
بالدرس، مابدتش بالدرس و بعدين صارت تعمل إقناع و مش
عارف إيه، زي ما أهلا بالعالم و بيعملوا إيهأنا صدق
أحكي موقف يعني أستاذ مع أخويا الصف خانة، هو يعني
مابحبش يبدأ الدراسة، و أنا بحب الدراسة أبدا أصلا،
فالأستاذ عامل يتغير في الصف يعني مظام المجموعات و
يضرح .. و يسميهم ه أو ياف أو ميكا، و بضرح على كل
مجموعة السؤال، يعني روح اللي يوم أنت أول مرة تحكي
يعني، اللي يوم اتبسطت كتير و ..و أول مرة أشارك و
هيك ده .. فهذه الفعالية يعني أفضل تقنعي .. قولي
لهم اقربلي يعني .. ان الأستاذ يحكي له .. انه دايما
ايه ماتتش تقنعك تغيير البيئة الصفرية كتير يا عمان،
ده ما بدأت كلام، ان انت ممكن تشكل البيئة الصفرية
زي ما بدك و تعاوضوا طولها، مثلا لما نبدأ، اساعدوا
بعض، كل اتنين مثلا يتعاوروا، فانهم يحطوا بانكم على
الجهة، يفهموا سريع انكوا حرف ال U بشكل سريع، و
بعدين يكونوا طولهم بيحبوا التغيير، حتى لما ناخد
يعني نكون بدل الحصر عادي ناخد معالم أكتر بس مجرد
التغيير هذا تحس أن أنت سافرت خارج خطوط الوطن و
رجعتي .. طيب شكرا لكم ان شاء الله و نكمل المحاضرة
اللي جاي مع تطبيقات للتمهيد