بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله و الصلاة والسلام
على رسول الله ثم ما بعد نرحب بكم مجددا على صفحات
هذا المساق.. مساق النمو والصحة النفسية تحدثنا في
المحاضرة الماضية عن النمو في مرحلة الرضاعة تكلمنا
عن النمو الجسمي، تكلمنا فيه عن الوزن، تكلمنا فيه
عن الطول، تكلمنا عن الـ.. الجلد، تكلمنا عن الفرق
بين الذكور والإناث في بعض الأمور
تكلمنا عن النمو الفيسيولوجي، التنفس وسعة الرئتين،
نبضات القلب، القدرة على ضبط الإخراج، تكلمنا عن
النمو الحركي، وكيف يكون الطفل الوليد في الشهور
الأولى مستلقيا على ظهره، ثم كيف يتطور النمو الحركي
عند الطفل من خلال الجلوس، فالزحف، فالوقوف، فالمشي،
فالركض، كل هذه الأمور يعني يحدث خلال العامين
الأولين، تكلمنا أيضًا عن النمو الحسي، وعندما نتكلم عن
النمو الحسي فإننا نتكلم عن حواس الخمسة، عن حاسة
اللمس، حاسة السمع، وحاسة التذوق، والشَم، والبصر،
تكلمنا أن الحاسة الأقوى في هذه المرحلة هي حاسة اللمس
وتكون قوة حاسة اللمس متمركزة حول الشفتين، وهذا
ما يفسر لنا أن الطفل كل ما يمسكه بيده يضعه أين؟ في
فمه من أجل أن يتفحصه، هذا أمر طبيعي بيكون موجود عند
الطفل يعني لعند سنتين، تكلمنا أن حاسة السمع تكون
يعني قوتها إلى حد معين، حاسة البصر، وحاسة.. حاسة البصر
تنضج بعد السن الثامنة نتيجة لعدم اكتمال نضج الجهاز
العصبي المركزي، بعد أيضًا تكلمنا عن النمو العقلي
وتحدثنا أن جانبي.. Piaget يطلق على هذه المرحلة النمو
الحسي الحركي، النمو الحسي الحركي، والطفل في هذه
المرحلة يكون قادر على استخدام أسلوب المحاولة
والخطأ في بعض.. في بعض الأمور، طبعًا استخدام أسلوب
المحاولة والخطأ بالمفهوم الذي يتناسب مع قدرات الطفل
ومع قدراته، وضربنا مثال إنه في حالة يعني يريد الطفل
أن يحصل على كرة أو الـ.. الكرة أو لعبة معينة موجودة أسفل
الطاولة أو أسفل السرير، فإنه يقوم بأكثر من طريقة
ويستخدم أكثر من حركة من أجل محاولة الوصول إلى ما
يريد، طبعًا الطفل أيضًا يعشق الصور، يكون شغوف جدا
بالصور، خاصة تلك الصور التي تكون موجودة في الكتب
والمجلات والقصص، لذلك نجد كثيرا أن الطفل في هذه
المرحلة يعني يقلب صفحات كتب إخوانه، ليس من أجل
القراءة، و لكن من أجل الإطلاع على الصور، ويفهم
مدلولات هذه الصور، وبالمناسبة يمكن الطفل كل صورة
رجل بيلاقيها في الكتاب بيقول بابا، وكل صورة ست
يعني بيقول عنها ماما، ماما بالنسبة لإخوانه فقط
الموجودين، يعني ننتقل اليوم إن شاء الله إلى النمو
اللغوي، نمو اللغوي عند هذا الطفل يكون نموا متعددًا
ومتنوعا، والحديث عن النمو اللغوي هنا في مجالات
متعددة، طبعا في البداية يصدر الطفل أصوات، هذه
الأصوات تكون أصوات عشوائية ليست لها مدلولات على
أرض الواقع بأي حالة من الأحوال، هي مجرد هواء يخرج
من الرئتين، والأحبال الصوتية تحرك هذه الأصوات فتخرج
بنغمات مختلفة، وضمن ترنيمات معينة عند هؤلاء الأطفال
فأولا نجد أن أول ما يخرج هو أسهل ما يخرج، أول ما
يخرج أسهل ما يخرج، لذلك نجد أن الطفل ينطق بالحروف
الحلقية، خلاص ما يحتاج أي جهود، ثم بعد ذلك ينتقل إلى
الحروف الشفوية، بابا بابا بابا بابا بابا بابا
بابا بابا بابا بابا بابا بابا بابا بابا بابا بابا
بابا بابا بابا بابا بابا بابا، الهواء يخرج من
الرئتين بتحرك الأحبال الصوتية بشكل أو بآخر، هذا
الأمر يلامس الشفتين بالطريقة العادية فتخرج الحروف
أو تسمع الحروف عند الطفل ضمن نغمات وترنيمات معينة
وهذا الذي يجعلنا دائما نقول أن الطفل عندما ينطق
بكلمة بابا أو بابا، هي الكلمة لا يقصد بها الأب، هذه
الكلمة لا يقصد بها الأب، وكذلك لاحقا عندما يطلق كلمة
ماما أو ماما، هذه الكلمة ليست بمعنى الأم
بالنسبة لمن؟ بالنسبة للطفل، هي مجرد.. هو يخرج من
الرئتين، الشفتين بتحركوا بشكل أو بآخر فيخرج بيه
ترنيمات مختلفة، إذًا هو عندما يقول في البداية بابا
أو ماما أو تيتا، بداية في البداية، فإنه لا يعني بهذا
الأمر الأب أو الأم أو الجدة أو غير ذلك، لكن هي
عبارة عن أصوات عادية عشوائية تخرج ضمن تَزَلْزُل معين
من الأسهل فالأسهل، من الأسهل إلى الصعب بالنسبة
للطفل، لكن البيئة ورد فعل الأب، وتعامل الأب والأم مع
تلك الكلمات ومع تلك الأصوات التي يصدرها الطفل هي
التي تجعل هناك ارتباطًا شرطيا، بمعنى أنه لما يقول
الطفل بابا، بنلاقي الأب بيقوم بمسك الطفل وبحضنه و
بيشيله، وبنمسك طبعًا الولد قاعد مش عارف إيش القصة، زي
الطَّحْش في الزفة، يعني مش عارف شو الموضوع، لكن بنلاقي
أن الطفل مرة على مرة على مرة على مرة بيصير فيه نوع
من الارتباط بين هذا النطق من الكلمة وبين
التعبيرات الانفعالية اللي بتكون موجودة عند الأب
مرة مرتين تلاتة أربعة، بيصير هناك نوع من الاشتراط بين
هذا النطق وبين التعبيرات الانفعالية، وبين أن والده
بيشيله، أن والده بيحضنه وبيقعد يشيل فيه فوق، وممكن
ياخد معاه تحت، ويعني بنبسط معاه، وكذلك الأمر بالنسبة
للأم، وكذلك الأمر بالنسبة للآخرين، فهي عبارة عن
أصوات صوتية، لذلك نجد أن بابا أو بابا يقولها الطفل
بغض النظر عن اللغة، اللغة العربية أو إنجليزية أو
فرنسية، وكلمة ماما هي رمز للأم لأنها من التعبيرات
اللفظية الأولى التي ينطقها الطفل، بغض النظر عن
طبيعة اللغة التي ينطق بها هذا الطفل، الطفل نجد بأنه
يلفظ الكلمة الأولى في سن تسع شهور، الوضع الطبيعي
طبعًا في ناس ممكن بست شهور، في ناس في تمام شهور، وهنا
بيخلينا نتكلم عن الفرق بين الجنسين في النمو اللغوي،
الفرق بين الذكور والإناث في النمو اللغوي، البنت ما شاء
الله عليهم متفوقات جدا في النمو اللغوي، سواء كان
في المحاضرة أو خارج المحاضرة أو.. حتى أن المفردات
عند الإناث تكون قبل الذكور، حتى أن تنوع.. تنوع
المفردات عند الإناث يكون أكثر من الذكور، الحروف
الأولى تنطقها أو تنطقها الأنثى قبل الـ.. اللي هو الذكر،
الـ.. اللي ذكر، حتى موضوع سلامة الطلاقة أو سلامة
اللغة والتراكيب والطلاقة اللغوية بتكون موجودة
عند البنت أكثر من.. حتى أن اضطرابات اللغة بتكون
موجودة عند الذكور أكثر من الإناث، فهم يعني الإناث
متفوقات في هذا الجانب بلا منازع، فإن أنا لما بتكلم
عن سن تسع شهور بتكلم عن المتوسط العام، لما بتفرج
حلق البنات بتتفوقوا على الذكور، وبالتالي ينطقوا
الكلمة الأولى قبل ذلك، الجملة الأولى ينطقها الطفل
عادة في سن إيه؟ ثانية، طبعًا، والجملة بتكون من كام
كلمة بتتكون؟ كلمتين، تمام، طيب نمو اللغوي يرتبط كثيرا
.. يرتبط كثيرا بذكاء الطفل، لذلك أن اللغة هي مكون
رئيسي من مكونات الذكاء، في حاجة يا جماعة بنسميها
الذكاء اللغوي، تمام؟ الذكاء اللغوي، وفي الذكاء
اللفظي، وهو.. يعني هناك ارتباط كبير جدا بين اللغة
وبين الذكاء، فلغة الـ.. الشخص واكتسابه للغة منوطة
بذكائه، فعندما يكون ذكاء الإنسان متواضع أو ذكاء
الطفل متواضع وذكائه محدود، يعني مش هيكتسب اللغة
بالشكل المناسب، مش هيحفظها بالشكل السريع، مش هيفهمها
مش هيكون في عنده قدرة على القراءة بالطريقة
المناسبة، كذلك أيضًا الأمر مرتبط بسلامة الجهاز
العصبي اللي عنده، يعني مثلًا اللي عنده مشكلة بالسمع
هينتج عنه مشكلة باللغة، تمام؟ اللي عنده مشكلة
مثلًا بالقناة السمعية، اللي عنده مشكلة في النطق،
اللي عنده مشكلة مثلًا خنف، اللي عنده مشكلة إن
اللسان مش مظبوط، الشفة مش مظبوطة، كل هذه الأشياء
اللي لها علاقة بالجانب الفيسيولوجي، physiology إذا كان فيها
خلل معين، بكل تأكيد هذا الأمر ينعكس على وين؟ ينعكس
على النمو اللغوي عند هذا الطفل كذلك البيئة البيئة،
الثراء اللي بيكون موجود فيها، الثراء ليس المادة
ولكن الثراء المعنوي، الثراء اللفظي، الـ الاهتمام
بالطفل، الحديث مع الطفل، الكلام مع الطفل، مداعبته،
القصص التي يمكن أن نحكيها لطفل وهنا لربما يسأل
سائل يعني أن نحكي قصة لطفل لم يتجاوز العامين، هل
سيفهم ما نقول؟ هل سيفهم ما نقول؟ بكل تأكيد الطفل
يفهم قبل أن ينطق الطفل وهي النقطة اللي .. اللي ..
اللي بعد هيك اللي هو فهم اللغة سابق على النطق بها
فهم اللغة سابق على النطق بها فنجد أن الأطفال في
هذه السن يفهم ما يقال و ما يدور من حديث يعني بين
أفراد الأسرة طبعا بما يتناسب مع عقليته أنا باتكلمش
عنه ولا نروح نتكلم بالسياسة و يبقى مستوعف لأ مش
هيك ده أنا قصدي لأ لكن الحاجات اللي بتخصه الحاجات
اللي بتعني بما يتناسب مع عقليته الطفل يفهمها
يفهمها بشكل أو بآخر قبل أن يكون قادرا على الحديث و
على النطق و على التعبير تمام؟ يعني لو كانت الأم
والأب بتكلمهو الأم بتقول للأب طيب أنا شوية بدأ
أطلع هيكد على .. برا أروح أجيب حاجة و أجي .. و أجي
الولد أساقى بتكلمش بس معها شو بيعمل؟ مباشرة بروح
بيعمل إيش حاجز عند باب الدار تمام؟ أو مثلا اه
والله اليوم محمد ابنك لصغير لما انهاد عمل كذا كذا
بتلاقي هو قاعد بتطلع هيك بعين .. نص عين يعني عارف
إنه الكلام أو مثلا تيجي تقول يالا مين يروح يجيبلي
الجلم اللي هناك أو مين يجيبلي الجنية الميه اللي
هناك بتلاقي هو راح دربك دربك دربك إيش عساس إنه
يجيبها و ييجي لكن هو يتكلم لسه ما بيتكلم وهان يا
جماعة الخير هذا كلام مهم هذا كلام مهم جدا أنه احنا
لما نتكلم مع الأطفال الصغار لابد أن نلفظ الكلمة
باللفظ الصحيح ليش؟ لأن هو الآن هيخزنها بعض الناس
بتحججه و بيقولوا ما هو الطفل الصغير مابيفهمش لأ يا
جماعة الخير الطفل بيفهم و بيستوعب الكلام و بيسجله
و بيخزنه و بيطلعه بعد هيك و بالتالي بدل أنا .. يعني
لحظي مثلا لما أنا بده أعلم الطفل الطعام .. اه ..
أنا أعلم مثلا ننة بعد شوية بده يقولك ننة طب بعد ما
يكبر شوية بده يقول لأ ماتقولش ننة، قول بدي أكل طب
أنت من الأول علمي صح أو الـ أو الميه مبوه مبوه
اه، قول بدي مبوه، مبوه، مبوه، بعد شوية بدي مبوه،
مبوه، بعد شوية لأ ماتقولش بدي مبوه، قول بدي ميه
بالعكس يعني هي كلمة مية أسهل من كلمة بو بالنسبة
لتعليم الطفل، ماشي يا جماعة؟ عشان هيك .. عشان هيك
بنقول إحنا أنه نعلم الطفل الكلمة الصح عشان بعد هيك
ما نحتاجش إحنا نعدل مرة تانية، نعلمه إحنا الكلمة
الصح بلاش نخليه يعيد مرة تانية، إذًا هذا فهم اللغة
سابق على نطق بها طبعا بننصح الآباء و الأمهات أنهم
يعني يهتموا بلفظ الكلمات الصحيحة أمام الطفل النمو
اللغوي عند الإناث أسرع من الذكور و ذكرنا بعض
الفروقات بين الذكور و الإناث اللي هو النمو اللغوي
في هذه المرحلة في إيه السؤال بالنسبة للنمو اللغوي؟
اه يا جماعة طيب
بنلاحظ كمان في النمو اللغوي أنه عادة أن الطفل حتى
لو بده يتكلم سلامة النطق اللي عنده بتكونش سليمة،
النطق اللي عنده بكونش سليم، تمام؟ كمان بنلاحظ
الطفل أنه بيستخدم حاجة بيسموها الكلام البرقي،
الكلام البرقي يعني مثلا بيجي الطفل يقول بابا،
بلونة، بابابلونة تعالوا أعادوا فسروا كلمة بلونة
إيش اللي بيقصد فيها بابا بلونة هي عبارة عن جملة
كبيرة أو بلونة هي عبارة عن جملة كبيرة لكن الطفل
كلها اختصرها و عبّر عنها بكلمتين أو بكلمة يعني ممكن
يا بابا هاتلي بلونة من الخزانة اللي عندك يا بابا و
أنت جاي من السوق ولا جاي من الشغل هاتلي .. يا بابا
البلونة تعتطرت و طلعت من البلاكونة و راحت .. يا
بابا أخويا مش عارف إيش باعطي البلونة هاللاحظ إحنا
هو عبّر عن كل هذه الجملة الطويلة بإيه؟ كلمتين عشان
هيك بنسميه الكلام البرقي .. الكلام البرقي لأن
الكلام البرقي اللاسلكي اللي بيستخدموه في الـ في
الأمور اللاسلكية بتكلموش عن التفاصيل بتكلمه مختصر
شديد جدا عشان هيك تسمه لغة الطفل في هذه المرحلة
بالكلام البرقي نتيجة لأن الطفل قد يتكلم بكلمة أو
كلمتين لكن يقصد بهذا الـ الكلمة أو بهذه الكلمتين
الكثير من الكلمات و المعاني وعادة لا يفهم ما يقصد
الطفل إلا مين إلا اللي حواليه يعني اللي في الحدث
نفسه اللي في الحدث نفسه يعني إذا كان مثلا أبو أبو
بتطلع هيك شاف البلونة طارت و طلعت بعيد و قال له يا
بابا بلونة هيعرف إنه بلونة هيك هيك يعني بقصد اللي
اللي حوالين الطفل اللي فاهمين الطفل فهناك
بتلاقي أحيان ممكن الطفل يجي يتكلم كلمة معينة كلمة
إغريقية يعني ماحدش هيقدر يفسرها غير الناس لقرب منه
الأم أو الأب
بالنسبة إلى النمو الانفعالي هلاحظ
أن انفعالات الطفل في البداية الطفل الوليد في
البداية هي أشبه ما يكون بنوع من التهيج العام الطفل
بيكون في عنده تهيج عام بغض النظر عن انفعال سرور
ولا انفعال حزن ولا انفعال غضب ولا كده بنلاقي عند
الطفل الانفعال أشبه ما يكون في البداية بإيش يا جماعة
الخير بتهيج عام هذا التهيج العام بيلاقي كل جسم
الطفل بتحرك مع هذا التهيج العام ثم تدريجيا يحدث
هناك نوع من التمايز في الانفعالات تدريجيا شيئا
فشيئا طيب إذا كان الكبار أنا و أنت عندما ينفعل
الإنسان فإن هناك تغيرات فسيولوجية تحدث عندنا، صح؟
لما تكلمنا عن الغضب الأدرينالية أو القضرية تفرز
هرمون الادرينالين فبصير عندنا مجموعة من التغيرات
الفسيولوجية، فاكرين الكلام هذا تمام؟ إذا كانت هذه
التغيرات الفسيولوجية تحدث عندنا إحنا الكبار، فمن
باب التأكيد
أكثر نجد أنها تحدث عند من؟ عند الأطفال الصغار يعني
إذا كانت موجودة عندنا فهي أولى بأولادكن موجودة عند
من عند الأطفال ولذلك نجد أن الطفل بمجرد أن يبدأ
بالبكاء على طول وجهه بصير أحمر أحمر إذا شد شوية
بتلاقي شوية ذراج مع صمار تمام ضربات القلب اللي
بتلاقيها عنده الدموع اللي بتلاقيها عنده فبلاقي
إحنا أن التعبيرات الانفعالية تكون مصاحبة بمظاهر
فيسيولوجية و جسدية بعض الدراسات تشير إلى أن الذكور
بيكونوا بيفزعوا أكتر من الإناث شوية في الأسبوع
الأول، بيفزع يعني زي اللي بنيجي بنقول bongos و
بيقولوا أن البنات بضحكوا في الأسبوع الأول أكتر،
يعني بيكونوا إيش؟ في السنة الثانية .. في السنة
الثانية الطفل بيبدأ يستخدم الصراخ و البكاء و أحيانا
الضرب و كثيرا العضل أحيانا بيرمي حاله على الأرض من
أجل أن يحصل على ما يريد من أجل الحصول على ما يريد
أو بالأحرى يعبر الطفل في هذه المرحلة عن غضبه و عن
إحباطه من خلال البكاء و الصراخ و أن يرمي نفسه على
الأرض لماذا يا جماعة؟ لأن هذا الطفل حتى اللحظة غير
قادر على التعبير عن الأشياء اللي بتحبتهمش قادر أنه
يعبر لفظيا عن الأشياء اللي بتحبطه عن الأشياء اللي
مضايقاه فيلجأ إلى التعبير عن هذه الأمور بطريقة
مختلفة من خلال احتجاجات من خلال احتجاجات سواء كان
العض أو يرمي حاجة بإيده أو يرمي حاله على الأرض أو
يقعد يصرخ بشكل أو بآخر فهذا أمر بيلاقيه موجود عند
الطفل في نهاية السنة الثانية و هنا بنتكلم عن هذه
المرحلة و خطورتها في التأثير على شخصية الطفل لاحقا
لأن الطفل عندما يتم تلبيت كل ما يريد له هنا في هذه
المرحلة فنحن كأننا نكرّس سلوك العناد عند الطفل كأنه
إحنا بنكرّس سلوك العناد عند الطفل فبنلاقي بسنة
تالتة و رابعة و خامسة بيكون الطفل عنيد جدا يعني
خلينا نقول العناد عند الطفل بيبلغ إيش؟ الذروة تمام
هذا أمر طبيعي عند الطفل لكن طريقة تربيتنا وطريقة
تعاملنا مع هذا الطفل إما أن تجسد السلوك سلوك العناد
عنده تمام أو إنه أنا أحاول أخفف منه شوية شوية شوية
شوية طب كيف أنا بزرع العناد وكيف أنا بجسده وكيف
أنا أقويه وكيف أنا بدعم بل كيف أنا بعزز سلوك العناد
عند الطفل في هذه المرحلة من خلال إعطاء الطفل كل ما
يريدهذه نقطة مهمة جدا، أنا بعطي كل اللي بده إياه،
بعطي كل اللي بده إياه، بعطي كل اللي بده إياه، بعدين باجي
لمرحلة مش قادرة أسيطر، مش قادرة أسيطر، عشانك في
كتير من الأحيان لما تلاقي في طفل في الصف الأول أو
التاسع عنيد جدا جدا جدا، بس سؤال أو سؤالين بيعطيني
إشارة إنه إيش ترتيبه بين إخوانه، بقولك والله هو
مثلا وحيد أو هو الأول أو ولد على مجموعة من البنات
أو بنت على مجموعة من ولاد هذه الحاجة بتخلي في كتير
من الأحيان الأهل يتعاملوا مع حاجة يعني اتصور واحد
له فترة ما أنجبش خمس، ست، سبع، عشر سنين وجاله ولد
ولا جاله بنت يعني إله خاطر ما يخلوهش يبكي خالص
فبيعطيه كل اللي بدو إياه كل اللي بدو إياه كل اللي بدو إياه
بنصل لمرحلة أنه الطفل اتعود أنه أنا أحصل على ما ..
ما أريد من خلال إيش البكاء أو الصراخ أو القرم اللي
بإيدي أو مش عارفش على فكرة هذا الأمر لاحقا قد يؤذي
الطفل ليس في شخصيته يعني بعض الأطفال من شدة العناد
اللي عندهم ممكن يصيروا يخبطوا رأسهم بالحيط أو ممكن
يؤذي حاله، ممكن مش عارف إيش، إحنا بيكون يا جماعة
الخير وصلناه بطيبة القلب لهذا السلوك السلبي، إذا
نحن بهذا الشكل بنعزز سلوك إيه؟ سلوك خاطئ عند هذا
طفل وكذلك أغلب المشكلات السلوكية التي تكون موجودة
عند الطفل إذا في نهاية هذه المرحلة نجد أن الطفل
يعبر عن غضبه، يعبر عن إحباطه، يعبر عن احتجاجه
بالصراحة و بالبكاء، إحنا دورنا شوية شوية شوية
نحاول أن نفهم الطفل ليس من خلال الأقوال فقط بل من
خلال الأفعال أن البكاء و لا الصراخ ليس الطريقها
الوحيدة التي يمكن أن تحصل فيها على ما تريد ليس من
خلال الأقوال لكن من خلال القيام ببعض الأفعال لربما
نتكلم عن مشكلة العناد عندما نصل إليها لاحقا
مشاعر الفرح عند قفل عندما يكون في حالة جوع يقدم له
طعام أو عندما يقدم له أشياء محببة أو عندما تقدم له
بعض الألعاب نجد أنه قفل يعبر عن هذه الأمور بطريقة
اللي هو الفرح والسرور والانشراح ويظهر هذا الأمر
على التعبيرات الانفعالية اللي عنده ممكن يعبر عن
ذلك من خلال ابتسامة من خلال المناغة من خلال
الضحكات أما بالنسبة إلى الغيرة في نهاية هذه
المرحلة أو في العام الثاني تبدأ تظهر معالم الغيرة
عند هذا الأطفال الرضيع والغيرة إلها أشكال متعددة
ومتنوعة صح ولا لا؟ يعني ممكن بعض الأطفال يعبر عن
الغيرة اللي عنده بالبكاء بعض الأطفال ممكن يعبر
بالانسحاب وبعض الأطفال ممكن يعبر عن الغيرة
بالعدوانية يعتدي على مين؟ على الطفل الثاني وبنلاحظ
هذا الأمر كثير بيكون موجود عند الأطفال اللي هو
سلوك الغيرة إنه لما إنتي تجي الأم مثلا تشيل طفل ثاني
بنشوف إيش الطفل هذا كيف بيعمل، شو بيسوي، ممكن يضرب
الأم، ممكن يبدأ يضرب الطفل، ممكن يعضه، وممكن يلحق
به أذى يعني أحيانا ممكن تحطي بسرير، سريره، فهو
يجيبله آه أو في أدولة إيش بيسويه، ممكن تلاقيه قاعد
بيهزله بيهزله لما نطلع زي هيك و نطلع هيك و ما نلاقيش
ولا حد بيقوم بالواجب يعني زي ما بيقولوا واضح
نمو الانفعال يا جماعة تماما نيجي للنمو الاجتماعي
النمو الاجتماعي عند الطفل في هذه المرحلة يتمركز
الطفل كثيرا حول الأم تكلمنا عن دور الأم بأنها بوابة
المحيط الإجتماعي الخارجي عندما تكلمنا عن عملية
الرضاعة على أنها عملية إجتماعية بالإضافة إلى كونها
نفسية وفسيولوجية، اتكلمنا عن إجتماعية وفصلنا إيش
إحنا بنقصدها كلمة إجتماعية ولذلك نجد أن علاقة
الطفل بالأم أكبر وأهم من علاقة الطفل بالمحيطين
بالآخرين عشانك في مقولة دايما بتعجبني و بحب ارددها
دايما يقول علماء التربية أن قناعات الطفل في هذا
المجال الحب للأم
والطاعة للأب طفل
صغير بسنتين و بتلاتة و بأربعة و خمسة حبه للأم أن
هي اللي بتتعب عليه كتير و هي أغلب الوقت بكون موجود
معاها و هي اللي بتغيرله و هي اللي بتطعميه و هي
اللي بتجهزه و هي اللي بتعلمه و هي مش عارف إيش لكن
بالرغم من هذا الحب الكبير للأم لكن عند الطاعة لما
بدوا يطيعوا الأم ولا الأب يطيعوا مين؟ الأب في الغالب في
الغالب إلا في حالات يعني ممكن تكون طب بالك وشو
التفسير؟ مين تفسر هذا الموضوع؟ مين تفسر؟ ليش يطيع
الأب برغم أنه حب ولا أم؟ ممكن أنا متأكدة من حب
الأم أن أنا مش هت .. مش هتضايق عليه في قراره أو
في .. مش هتعاتبه أو مش هتضرب لو اعمل هذا الشيء هو
بيكون خائف لإنه عنده جنب الأب فلو عمل التصرف على
الأب ممكن يضرباه آه يعني خوف من الأب يعني طيب اتفضل
فيعني بالنسبة ل .. بالنسبة لحب الأم الأم بتكون طول
الوقت مع الطفل و هي اللي بتعتني فيه و هي اللي
بتربيه طول الوقت بينما الأب يكون في الشغل أو يكون
يعني بعيد عن طفلة فلما مثلا بييجي مختلف الأم و
الأب على الأم بابا وماما الأم والأب على مسألة
معينة ممكن هذا الشيء يكون بضر الطفل فالأم رح ترفضه
بينما الأب عشان يعود الفترة اللي ما كانش فيها مع
الطفل فبديوافق على هاي الشغلة عشان يعطي الحب للأبن
فبيلاقي إنه فخلاص مادة اقنع الأبو لإنه حقق الرفض
ممتازة ماشاء الله عليك كمان مشاركة فضليه يمكن إنه
لإن العادة كل حب من أم واحد يعني يكون تتدلل على
اللي بيحبه يعني تبرير يعني كل إجابات في مجال
التبرير .. إنه هك يعني .. أه لأ هو خليني أقول
عناصر القوة مع الأب كيف يعني؟ يعني الأب في أي وقت
بياخد ابنه بيطلع، بياخده على السوبر، بياخده على
المحل، بياخده على دار تيتا، دار الجدة، بياخده على
.. على .. بس حركة الأم في هذا الموضوع إيش؟ قليلة في
هذا الجانب فبنلاقي الطفل لأ يعني فيه عنده نوع من
المصلحة برضه كمان يعني فبالحب للأم والطاعة للأب
طيب إذا الأم هي عبارة عن أهم عامل في التنشئة
الإجتماعية للطفل الوليد نتيجة هو بشكل عام الأم
الأهم مصدر بالنسبة للطفل بشكل عام سواء في هذه
المرحلة أو حتى في المراحل اللاحقة لأ في هذه المرحلة
وحتى في المراحل اللاحقة يعني الطفل الذي يفقد
الوالد .. الطفل الذي يفقد الوالد فتأثر شخصيته صحيح
لكن الطفل يتأثر أكثر إذا فقد الأم .. إذا فقد الأم
وبالتالي الأم هي عبارة عن أهم عامل في التنشئة
الإجتماعية لطفل في هذه المرحلة وحتى المراحل
اللاحقة لكن ليش في هذه المرحلة على .. يعني بال ..
بالتحديد لأن الطفل احتياجه للأم أكثر محتاجه للأم
لأن الطفل غير قادر على الاعتماد على نفسه بالشكل
المناسب بشهر الثاني فبنلاقي بعض الأطفال .. بعض
الأطفال إذا حد يعني شالهم بيبطلوا يبكوا في الشهر
الثالث بيبتسم إذا شاف الناس بتبتسم لإياه في الشهر
الرابع بيسكت إذا .. بيبكي إذا ترك وحده ويسكت عندما
يشاهد الأم قادمة إليه في الشهر السادس بيبدأ يستجيب
لمداعبة الآخرين ومناغاة الآخرين في نهاية السنة
الأولى بيلاقيه بيستجيب للأوامر والنواهي بشكل أو
بآخر المهم أن يشعر الطفل بالحب والراحة والأمان
والإشباع العاطفي الطفل بيكون علاقات اجتماعية وخاصة
مع مين؟ مع الكبار الأب والأم طبعا بشكل عام الطفل
في عنده سرعة يعني في هذه المرحلة غضب سريع وعنده
هيجان وعنده عصيان لأنه بيحاول إنه يثبت نفسه بيحاول
أنه يؤكد ذاته، بيحاول أنه يبين أن شخصيته موجودة
بالإضافة إلى كونه غير قادر على أن يعبر عن
احتياجاته، طبعًا العلاقة مع الأم مهمة جدًا وهذا
الأمر له تأثيره في الحياة المستقبلية، طب نيجي نشوف
مع بعض متطلبات النمو في هذه المرحلة، إيش يعني
متطلبات النمو؟ يعني المهام النمائية المطلوب من
المجتمع أو من الآخرين إشباعها بالنسبة لهذا الطفل أو
ما هي احتياجات الطفل في هذه المرحلة؟ ما هي احتياجات
الطفل في هذه المرحلة؟ رقم واحد، فضلي، الاستعداد
الفكري والمادي والنفسي لاستقبال الطفل الوليد، لماذا؟
لأن خاصة في الطفل الأول، الـ... الوالدين يعني غير
مُعتادين على الوضع الجديد، لأن وجود طفل جديد معناه
مافيش معيد للنوم، المعناه أن الطفل بأي لحظة ممكن
يضطر أن أنا أصحى، معناه أن الطفل يحتاج إلى إرضاع حتى
في الليل، معناه أن الطفل قد يعني يضطر إلى الذهاب
إلى الطبيب، كل هذه الأمور ما بيكون الوالدين
مُعتادين عليها، وبالتالي هذا اللي احنا بنقصده
الاستعداد الفكري والنفسي في موضوع التضحية في الوقت
وفي النوم وغير ذلك، نقطة ثانية، اتفضلي، هناك، طب ليش
الاهتمام بعملية الرضاعة؟ لإن أنا تكلمنا عن أهمية
عملية الرضاعة بالنسبة للطفل وقد إيش هي بتكون يعني
مهمة بالنسبة له، نقطة اللي بعديك من هنا، تفضلي، إجراء
الفحص الطبي، لإنه عادة التشخيص المبكر... التشخيص
المبكر يساهم في التغلب على المشكلة بالشكل يعني جيد
وبأيسر سبب، لكن المشكلة عندما تزداد عند الطفل
وعندما يعني تكون موجودة من فترة زمنية فإن هذا
الأمر يؤثر على مين؟ يؤثر على الطفل، وبالتالي ليس من
السهل أن يتم التغلب على اللي هو هذه المشكلة لاحقًا
طيب، كمان نقطة، تفضلي، نظافة
الوليد والاستحمام للأطفال بشكل دائم، كمان، تفضلي
الجو المناسب للنوم، توفير الجو المناسب للنوم، لأنه
احنا حكينا أن النوم له فائدة كبيرة جدًا في نمو
الطفل، في نمو الطفل، وهو الذي يساعد الطفل على
الراحة ويساعد الطفل على استعادة يعني الحيوية لديه،
وبالتالي لابد من توفير البيئة حتى يستطيع الطفل أن
ينام بشكل جيد، كمان، تفضلي، تجنب الطفل، تبريرا عن نفسي
بريئة من مرافقة، نُعبر عن نفسه بحرية، نخليه يتكلم،
الحاجة الثانية أن أتحدث أمامه باللغة الصحيحة، أن
أتحدث أمامه باللغة السليمة، حتى لا نضطر بعد ذلك أن
نُعدل اللغة اللي احنا علمنا إياها، عشان كلمة المية
والطعام والشراب وكتير من الحاجات اللي أنا بعلمها
خطأ، بعد ذلك أنا بتضطر أقول له احكيش هيك، لأ
احكي الكلمة الصحيحة، فاحنا من باب أولًا، واحنا من
البداية نعلمه الكلمة الصحيحة، الجماعة اللي هنا،
تفضلي
بهذه المرحلة بنلاقي إحنا ملزمين بتدريب الطفل على
الوقوف وعلى المشي، عملية الوقوف وعملية المشي هي
عملية إلها علاقة بالنضج، يعني إلها علاقة بالجانب الـ
Physiology أكثر مما لها علاقة بعملية التعلم، تمام؟
لكن إحنا إيش بنعمل؟ إحنا بنعمل عملية تشجيع، بنعمل
عملية تعزيز، بنعمل عملية تسريع للطفل في هذا
الجانب، وإلا لو أنا ما دربتش ابني إنه يقف ويمشي،
هل معناه إنه مش هيمشي؟ لأ، هيمشي، صح ولا لأ؟ لو
أنا الطفل ما علمتهوش على المشي، معناه هيدل طول عمره
قاعد؟ لأ، في النهاية هيمشي، بس ممكن تتأخر شوية، طيب
كمان، اتفضلي؟
ممتازة، حماية الطفل عن الأشياء التي قد تلحق ضررًا
لزجاج مثلًا، السكين، النار، الأشياء... الكهرب...
الأشياء التي... ليه؟ لأن الطفل، الشاي مثلًا... يعني
تعالوا كتير من الحرا... كتير من الأطفال اللي
بتعرضوا لـ... يعني حريق نتيجة للشاي أو الحليب أو
غيره، لأن الطفل غير مدرك، الطفل غير مدرك لعواقب هذا
الأمر، ومن يذهب إلى المستشفيات وشاهد الكثير من
الأطفال الذين يعني يتعرضوا إلى الحرق، وحرق عنيف
نتيجة لـ... ما أقدرش أقول إهمال من الوالدين، لكن نتيجة
لعدم وعي الطفل بخطورة هذا الشيء، يعني بعض الأطفال
ممكن تكون الاشي موجودة على الغاز ويروح بده يشوف
إيش اللي موجودة على الغاز، فتصور بس العملية هذه إيش
ممكن يعني يكون تبعاتها بعد ذلك، فضلي، الطفل
بالنسبة لي المركز التكاملي، يعني إذا ما كان منه هو هو
يعني محتاج إلى عناية أسلوبية فائقة، تقديم التطبيق
الآن، وهو التطعيم المناسب، التطعيم والتلقيح
المناسب للطفل، لأن احنا بنعرف أن الطفل يأخذ جرعة من
التطعيمات التي تحصن الطفل ضد الوقوع بالأمراض
مستقبلًا، وهذه الحاجة نعمة من الله سبحانه وتعالى
وصارت متوفرة عندنا، يعني قديمًا كانت نسبة الوفيات
عند الأطفال عالية إذا ما قورنت باليوم، تمام، كذلك
كانت نسبة تعرض الأطفال للإعاقات عالية مقارنة باليوم
طب إيش السبب؟ يعني الله سبحانه وتعالى يعني أكرم
العلماء والأطباء، وبالتالي في عندنا تطعمات، الحصبة
تطعيمات شلل الأطفال، شلل الدماغ، تطعمات معينة من
أجل، يعني منع حدوث المشكلة عند الطفل، يعني في
المستقبل، ضايق الأشياء، طب نيجي أخر شيء لعملية
الفطام، واحنا بنعرف عملية الفطام هي عملية ليست
سهلة بالنسبة للطفل، وهي انقطاع الطفل عن الرضاعة
اللي هو بدأ تناول... بدأ تناول اللي هو الأطعمة
البديلة، لكن حتى تتم عملية الفطام بشكل سليم وبشكل
مناسب، قال لنا العلماء لابد أن تتم في عدة صور أو
نأخذ بعين الاعتبار عدة أمور، أول نقطة، تفضلي، بالأخير
هناك، تمام
يعني عندما تقرر الأم فطام الطفل، ألا تفطم الطفل وهو
مريض أو وجود مشكلة صحية لديه، لماذا؟ لأن عملية
الفطام بالنسبة للطفل عملية صعبة، ليست عملية سهلة
فاتصور أنه فطام وفي نفس الوقت في عنده مشكلة صحية
إثنتين مع بعض، والله جماعة ضربتين بالرأس بيجعلوا
وبالتالي لأ، يعني نستنى يكون عملية الفطام والطفل
سليم ومعافى، بدنا نفسنا من هنا، تفضلي، تبدأ عملية
الفطام بشكل تدريجي، ولا تكون يعني مرة واحدة أو
فجأة، من خلال إنقاص عملية الرضاعة في نفس الواجهة
التزويد اللي هو الأطعمة البديلة، تفضلي؟ أن لا
تدوم عملية الفطام قبل شهور الستة الأولى من حياته، ما
تكونش قبل ستة شهور، لأن والله إن الرضاعة كانت قبل
ستة شهور يعني مشكلة بالنسبة للطفل من ناحية
الفيسيولوجية وحتى من الناحية النفسية، تفضلي؟
نعم، أهم شيء، وهي نقطة مهمة جدًا، أنه ما يشعرش الطفل
أن الفطام يعني تقليل حب الأم له، بالعكس، يعني حتى لو
صارت عملية الفطام، المفترض الأم بهذه الحالة تزيد
جرعات الحب والحنان والاعتماد بهذا الطفل، لأنه زي ما
حكيناه عبارة عن عملية نفسية، فالآن مش معناه أن أنا
صح انقطعت عملية الرضاعة من ناحية
الفيسيولوجية، بس الاجتماعية والنفسية لابد أن تبقى
موجودة، تمام؟ ضايق النقطة على ما أعتقد، فضلي، تستمع
عملية الرضاعة في الطفل في مرحلة اللي بدوه وعدم
إكثر من الما تكونش يعني ضمن مرحلة عصبية، لأ، بهدوء و
برواج، أن ب تسير علماء النفس أو بعض الناس، بعض
العلماء بيقولوا الفطام بيسموها صدمة الفطام، صدمة
الفطام، بعض الناس اللي عندهم نوع من الجهل، كانوا
بيستخدموا أشياء غير مناسبة باعتقادهم أنها تشجع على
الفطام، وهذه الحاجة، العادات للأسف كانت موجودة عندنا
قديمًا في مجتمعاتنا، لكن اليوم مع الوعي الأمور
اتغيرت، فممكن يستخدموا حاجة كانوا بيسموها الصبرة
المرة، هذه الصبرة المرة مادة مرة جدًا، يعني تباع عند
العطارين، يعني توضع على... على ثدي الأم، ولما نيجي
الطفل بده يرضع بيلاقي الحاجة المرة، فبصير عنده...
فتصوري كيف المعاناة، وكيف الـ... هم بيسموها صدمة
هذه الصبرة المرة لو أنت مثلاً استخدمتيها في يدك و
روحت غسلتيها وبعدين كده روحت تعمل طعام كل الطعام
هيضله مرة كل الطعام رغم أن أنت غسلت بالصابون مرة و
مرتين وثلاث من شدة مرارتها تمام؟ فهي كانت تستخدم
.. كانت تستخدم يعني سابقاً بكواسيلة هم إيش بيفكروا؟
بيفكروا الآن عملية الرضاعة صار في عند الطفل نوع من
الاشتراط.. اشتراط الآن هي بده تقطع هذا الاشتراط،
بده تقطع هذا الاشتراط اللي عند الطفل، بده تحط صبرة
مرة عشان يجي الطفل يلاقي الحاجة المرة هاي مرة،
مرتين، ثلاث، يكوف بعد هيك عن عملية الرضاعة، حتى
بعد هيك لو بده تعرض عليه ترضعه بإرضاع، لأنه صار في
.. يعني صار الآن ثدي الأم بالنسبة للطفل شيء منفر،
نتيجة اختيارها بإيه؟ بالصبرة المرة، وهذا كلام غير
صحي وغير.. سليم، لأ في إجراءات بديلة تكلمنا عنها
قبل شوية تتمثل مثلاً في الشكل التدريجي، في طعام شكل
تدريجي، تزويد الحب والحنان، تزويد الأطعمة البديلة
بالنسبة لهذا الطفل، تشجيعه، فبنلاقي هذه الحاجات هي
بديلة وسهلة بالنسبة لطفل، إذا في هذه المحاضرة
بنختم كلامنا عن المرحلة الأولى أو المرحلة الثانية
وهي مرحلة الرضاعة واللي بتمتد من الميلاد عن سن
السنة يعني و الله يعطيكم العافية و ربنا يكرم