Okay خواتي بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام
على سيدنا محمد خاتم الأنبياء والمرسلين موضوع
المحاضرة اليوم يعتبر من أحد أهم الموضوعات في مناهج
البحث العلمي وفي القياس النفسي التربوي موضوعنا
اليوم اللي هو الصفات الواجب توفرها في أدوات جمع
البياناتأو بعنوان آخر الخصائص السايكومترية لأدوات
جمع البيانات ماذا نعني بهذا الكلام خلينا نرجع
نتحدث عن أهم خطوات إعداد بحث علمي عندما تحدثنا عن
البحث العلمي قلنا خطوة كتير مهمة اللي هي إعداد
أدوات قياس واتحدثنا عن مجموعة من أدوات القياس اللي
ممكن نستخدمها إذا بنتذكر جميعا أحد أدوات القياس
باختبارات مقاييس النفسية استباناتالمقابلة المجموعة
المركزة الملاحظة بطاقة تحليل المحتوى لدينا مجموعة
من الأدوات السؤال المهم طبعا سوف نعتمد بدرجة عالية
جدا على هذه الأدوات لقياسالأشياء اللتي نريد قياسها
ونبني عليها الدراسة ونوصل إلى نتائج معينة السؤال
المهم يأتي الآن هل هذه الأدوات تتمتع بخصائص
psychometria؟ شو معنات psychometria؟ خصائص القياس
جيدة بمعنى هل أستطيع الاعتماد على هذه الأدوات بشكل
جيد؟ ماذا أقصد بذلك؟كأنني أتحدث عن صدق هذه الأدوات
و أتحدث عن ثبات هذه الأدوات ماذا نعني بموضوع
الصدق؟ ماذا نعني بموضوع الصبات؟ هو موضوع المحاضرة
اليوم، هنركز على الصدق و إن شاء الله في الأسبوع
القادم، هنركز على موضوع الثباتنبدأ في موضوع الصدق،
طبعا المصطلح زي ما انتوا شايفينه يا خواتي هو
المصطلح validity شو معناه الصدق؟ يعني بمعنى أبسط
تعريف للصدق أنه فعلا أني أنا أحصل على نتائج صادقة،
شو معناه نتائج صادقة؟ هي تعبر حقيقة عن ما تم قياسه
عندما أقيس شيء معين، صفة معينة، سما معينة، أنا
أتحدث بالاخر أني أنا قصد هذه السمالماذا هون أو
لماذا نتحدث هنا عن الصدق وأهميته في العلوم
التربوية والنفسية؟ ليه في خصوصية هون معينة؟
اتفضليه؟ لأنه ذوان النفس هو جرس ثابتالشغل كتير
مهمة عندما أتحدث عن القياس التربوي والنفسي، ظواهر
النفسية والتربوي هي غير مباشرة، لا أستطيع قياسها
بشكل مباشر وبنفس الوقت هي غير كابتة، وهي تتغير من
وقت إلى وقت وبظروف وظروف أخرى، فإحنا بنحكي عنها
الأن موضوع جدا مهم بهمنابنعرف تفاصيل هذا الموضوع
إن شاء الله بنحاول نوجزه في هذا اللقاء بشكل عام
طبعا صدق أي أداة بتعلق بالهدف الذي تبنى فيه الأداة
عادة أي أداة قياس نحن نقوم بها اللي هي هدف بالآخر
أنا أريد قياس دافعي أنا أريد قياس أثقة بالنفس أنا
أريد على سبيل المثال تحليل محتوى منهج لغرض معين
عندما يقوم الإنسان بعملية قياس أي شيء فيه له هدف
بالآخر و هو يريد قياس هذا الشيء تقديره، شو معنى
كلمة قياس يا أخوتي؟ تقديره، كم؟ و بوفق أعداد و
أرقام و رموز معينة و بدي أوصل لنتائج بالآخر طيب
تمامهلأ تأتي أهمية هذا الموضوع لأنه مرتبط
بالقرارات أو الاستدلالات أو النتائج التي نريد أن
نصل إليها تخيلي تماما خواتي أنك انت قمتي بقياس
الذكاء وتحدثتي عن مجموعة من الطلاب ذكائهم مرتفعةهل
النتائج التي توصلت إليها، طبعا النتائج تبني عليها
قرارات واستدلالات قد يكون إذا كانت النتائج على
سبيل المثال إن نتائج الطلبة فيها تدنية يبني عليها
قرارات تحسين وتعديل وتطوير وعلاج وغيره، هل هذه
الاستدلالات التي توصلت إليها صادقة بمعنى؟ هل هي
تعبر حقيقة؟عن هذا الشيء أنا استطعت قياسه بشكل دقيق
بشكل واضح واستطعت أني فعلا أصل إلى هذا الموضوع
بشكل جيد حتى تكون قراراتي أنا بالآخر صائبة وسليمة
والاستدلالات تكون مرتبطة بالموضوع الذي تم قياسه
طبعا إحنا بنحكي هلأ بشكل عام إنه إحنا بنهتم في هذا
الموضوع بشكل كتير جيد لإنه إحنا في العلم التربوي و
النفسي بنأكد عليها إنه قالنا القياس بيكون فيه غير
مباشر فلبد لابد إنه نتحقق من صدق و ثبات هذه
الأدوات و تحديدا الموضوع الصدق لإنه حتى ثبات
هنتحدث عن هذا الشيء في اللقاء القادم إنه مرتبط
بصدق الأدوات بشكل عامعندما أتحدث عن الصدق يمكن
أبسط تعريف ممكن نقوله تسمعوا كثير من الطلبة أو
البحاثة أو غيرهم يقولون القياس الصدق هو أن يقيس
المقياس ما قعد لقياسه وهذا أبسط تعريف لكن ليس
الأشمل عندما أتحدث عن الصدق يتعلق الصدق بالمدى
الذي تقيس فيه أداة يقصد في الأداة هنا أداة قياس
معينة ما يفترض أنها تقيسه ويعرف بكونه الصحة
والدلالة الهادفة والفائدة للاستدلالات المحددة
الناجمة عن درجات الاختبار صحيح أن الأداة تكون
صادقة بمعنى أنها بتقيس الاشي اللي دي أعدت لقياسه
لكن ليس هذا فقط إنما الاستدلالات والنتائج التي
أحصل عليها هل هي مرتبطة؟بالغرض الذي من أجله قمت
بعملية القياس فاهمين عليا يا خواتي؟ يعني أنا بتحدث
إن أنا الأداة okay أنا بدأ أقيص الدافعية هاي أداتي
بتقيص الدافعية ماشي طيب أنا الغرض من الأداة قياس
دافعية الطلبة للتعلم ما الغرض من إعدادها؟ هل إلى
للتصنيف؟ ماهو الغرض منها للاختيار؟ ماهو الغرض من
أو مثلا قياس قدراتهم؟ فالاستدلالات والنتائج التي
أحصل عليها منخلال هذه الأداة، هل هي مرتبطة بالغرض
من القياس؟ هذا الموضوع الأشمل وإن شاء الله هنتحدث
بالتفصيل عن هذا الشيء تمامًا ناخد مثال، أنا لدي
اختبار لغة عربية، تعرفوا اختبار اللغة العربية؟
عادي، اختبار بيكون فيه جوانب متعددة باللغة العربية
قد يستخدم لعدة أغراض، ممكن يستخدم لتشخيص صعوبات
التعلمممكن قياس فعالية برنامج تعليمي، صح ولا لأ؟
يعني انا بتقول أحد المديرات بتقول أنا والله بطبق
برنامج تعليمي في المدرسة مثلا إثراء اللغة العربية،
طب هي كيف تتأكد بإن المجموعة التجربية نجحت تماما
أو البرنامج الإثرائي له فائد؟ إيش بتعمل؟ بتعمل
اختبار لغة عربية، صحيح؟فقد يكون الغلط منه إختبار
قياس فعالية برنامج، قد يكون الغلط منه إختبار تشغيل
صعوبات التعلم في اللغة العربية، مثلا القراءة، قد
يكون فحص المتقدمين لدورة معين، أنا بدي أعمل دورة
في اللغة العربية، طب أنا حتى أعطيهم الدورة، مش
بعمل اختبار في اللغة العربية، الأغراض، أيش ملاحظين
عليها خواتي؟ متنوعة هنانظرا لأن كل من الاستخدامات
يعتمد على تفسيرات مختلفة فإن الأدلة التي تبرر
استخداما معينا ربما لا تصلح لتبرير استخدام آخر أنا
لما بعمل أداة قياس للغة العربية والهدف منها لقياس
تعلم اللغة العربية هل الأداة اللي بدي أطورها هل
أستطيع استخدام الأداة لقياس مدى فعالية برنامج
تعليمي؟ تبقوا عليه أنا عندي أختبار لغة عربية و
أريد أعداده اسمه اختبار لغة عربيةللصف السادس
الأساسي أو الصف التاسع الأساسي الهدف منه قياس أو
بدي أشخص صعوبات تعلم القراءة لدى طلبة الصف التاسع
الأساسي عفوا التاسع الأساسي مش عندهم صعوبات تعلمه
خلينا نقول ممكن تكون صعوبات تعلم القراءة بتكون
بالصف الرابع ممكن بشكل عام اعملت الاختبار وفق
مواصفات معينة والاختبار جيت تمام الحين استطيع
استخدام هذا الاختبارليه؟ قياس فعليات برنامج
تدريبي؟ أنا الغرض منه هو لقياس أو لتشخيص صعوبات
التعلم، بقدر أستخدمه لغرض التاني؟ لأ، للهدف منه،
إذا كان البرنامج التدريبي، محتوياته، وهو مرتبة
البرنامج التدريبي لطلبات الصف الرابع و هذه
الأشياء، ممكنلكن بالاصل إنه ممكن يكون بشكل أساسي
تمام يا خواتين؟ قليني أرجع عليه الفكرة يا خواتين
الفكرة كانت تالي إني أنا بتحدث عن الصدق فيه إشي
اسمه صدق أداة القياس بمعنى هل الأداة أبسط تعريف
اللي بتسمعه الكل بيردد ويقولك الأداة تقي اسمها
أعداد القياس و جيد لكن هذا ليس فقط الجزء الأشمل
لهذا التعريف إنه ويتستخدم
النتائج أو الاستدلالات التي احصل عليها للغرض الذي
اعدت من أجله الأداء فهذه الشغل اللي بيهمني عليها
انا ممكن انا اعمل في أداة بتقيس شيء معين لكن هل
استخدمتها طريقة صحيحة صحيحة ولا لأ خليني انا شوف
خواتي بعض الأمثل ان شاء الله وخليني نبدأ نتحدث في
نقطة الصدققدما أتحدث عن الصدق هو متعلق بالمدى الذي
تقيس فيه أداة معينة أتحدث عن أدوات القياس بأشكالها
المختلفة فيما يُفترض أنها تقيسهويعرف بكون الصحة
والدلالة الهادفة والفائدة للاستدلالات استدلالات
عارفين شو معنى استدلالات؟ اللي هي نتائج اللي بحصل
عليها اللي هي هل أنا بستفيد من النتائج للغرض اللي
من أجله قمت عملية القياس هذا الشيء اللي بيهمني
بشكل جئتي في هذا الموضوعتمام طبعا الصدق ليست خاصية
بالاختبار لكنها لها علاقة بتفسير نتائج الاختبار
طبعا لو في شغل بتكون تعرفوه يا خواتي كل طالب عندنا
أو كل باحث يقوم بإجراء بحث علمي متى ماتوفرت أدلة
واضحة اسمعوني أدلة واضحةللصدق والثبات كل ما كانت
دراسته قوية طبعا لا اتحدث عن دليل واحد للصدق ولا
دليلين اللي مربما اتحدث عن أدلة أكثر حسب أهمية
الموضوع وحسب حداثة الموضوع وحسب طبيعة الموضوع كل
ما كان عندك دليل على صدق الأداء كل ما كانت عندك
نتائج تتحدث فيها بقوة أكبرطبعا اتحدثنا عن اختبار
اللغة العربية اللي له أغراض كثيرة لكن السؤال كل
غرض من هذه الأغراض أنا بستخدم الأداة لغرض بختلف عن
الغرض التاني طبعا أنه قد يكون الاختبار أكثر من
المؤشر بحسب تعدد الأغراض ونوع القرارات التي تنتج
فالاختبار الذي يتميز بدرجة معينة من الصدق لغرض
معين أو لمجموعة معينة قد لا يكون بالنسبة لغرض آخر
على سبيل المثالأحدها كنا مثلا أرادت أتقوم بحث في
موضوع معين وأحضرت أداة تتميز على فكرة أدوات القياس
بالمناسبة في إشي اسمه دليل الأداة فيه اللي هو
مؤشرات عن الصدق والثبات قالت والله هذه الأداة
صادقة أنا بدي أستخدمها قد تكون صادقة للغرض اللي
عملت لإله وليس للغرض اللي أنت بدك تعمليهتمام؟
فاهمين علي؟ فإنه هي بالآخر أنا كيف بدي أستخدمها؟
هي العملات أنا بدي أقيس مثلا اختبار أنا عملت
الاختبار اللغة العربية لقياس تشخيص مشاكل الطلاب
اللغة العربية قلت ما أحلى الاختبار اللغة العربية
للصف الرابع يا جماعة أنا بدي أعمل برنامج تدريبي
لطلاب الصف الرابع هل بيصير أنا أستخدم الأداة لهنا
لأ لأن البرنامج التدريبي له مكونات له محاور قد لا
يكون الاختبار يعكس البرنامج التدريبيفانت معنية أنه
يكون الاختبار حتى تقولي البرنامج التدريبي فعال أنه
هذا الاختبار مرتبط بالبرنامج فالفكرة أن الصدق
مرتبط بإياش خواتي قائزة بالغرض الذي قعدته له بشكل
عام طبعا إحنا عندما نتحقق من الصدق لا نبرهن إنما
نقوم ببيان أو بإعطاء أدلة أو بيان أدلة أن هذه
الأداء صالحة بشكل عاملدي اختبار مقنن في التاريخ قد
يكون صادق لمدرس يؤكد على الفهم و التفسير أحد
المدرسين في المدرسة عمل اختبار تاريخ ممتاز اختباره
كله عبارة فهم و تفسير لكن في أستاذ تاني بدرس تاريخ
نفس الصف لكن يا جماعة بدرس على تعلم التواريخ و
معرفة الوقائع و كذاهل أستطيع أخد هذا الاختبار و
أعطيه للطلبات التانية؟ لأ طب ممكن هذا الأستاذ
يقولك هذا الاختبار كتير ممتاز هذا كتير جيد هو صادق
لهذا الأستاذ للغرض الذي قعده من أجله لكنه غير
مناسب للأستاذ الآخر انت هلأ ستقومينا بعمل بحث قد
تجدي أدوات رائعة جدا لو استخدمتها بالشكل الذي هي
فيه قد لا تفيدك أبدا تعطيكي نتائج غير مناسبة فاحنا
عندما نتحدث عن الصدق بأنها هي مناسبةالأداء فعلا هي
مرتبطة بالشيء الذي تريديه لقياسه والاستدلالات
والنتاج اللى بتحصل عليها مرتبطة بالغرض اللى قعدت
من أجله الأداء بشكل عام طيب تمام خواتين هلا أحنا
بالمناسبة هلا بشكل بسيط بس بدي أحكي لإنه في علاقة
بين الصدق والثبات عندما أتحدث عن الثبات ماذا أقصد
الثبات بشكل عام ثبات تفضلي
طبعا إنت بقيت مفهوم واضح جميل برك الله فيكيدقة
القياس عندما أتحدث عن ثبات القياس بحكي عن دقة
القياس وكما تحدثت زميلتكم عندما أقوم بتطبيق الأداء
مرة تانية في وقت آخر بحصل على نفس النتائج تصوري
قمتي بقياس شيء معين بعد فترة استخدمتي أداة القياس
وطلعت عندك نتائج مخالفة معناه في عندي مشكلة طيب
تمام هلأ بالرغم من أن ثبت درجات الاختبار يعني
اتصاق الدرجات فإن الصدق يتعلق بدرجة تحققنا من
تفسير الدرجات الاختبار باستخدامهاقد تكون درجات
الاختبار ثابتة لكن هذا لا يعني أنها صادقة فاهمين
علي؟ على سبيل المثال مش أنا بدرس تاريخ على سبيل
المثال وعملت اختبار تاريخ بأكد على الفهم و التفسير
أعطيته للطلاب الآن ماشي الحال جيت هذا الامتحان
زميلي أو زميلتي في المدرسة بتدرس الطلاب بتأكد على
التواريخ والوقائع وكذا طبقته على الطلاب طبعا هلأ
هون .. هل الإختبار .. الاختبار هنا فيه صدق بالنسبة
للمدرس الآخر مش فيه صدق لإن هو أصلا غير متطابق مع
ما تدرسه طب لو عادة و مرة تانيةبتحصل على نفس
النتائج .. مدرسة .. زميلتي بتحصل على نفس النتائج
أن الطلبة قد يكون تحصيلهم متدني أو غيره، هلأ كون
الاختبار ثابت لا يعني أنه صادق، هذه النقطة اللي
بنأكد عليها أنه .. لإن هو .. هو ثابت، هو دقيق،
لكنه ليس صادق، لا يعبر عن صدق الاختبار بشكل عام
تمام، هلأ نقطة كتير مهمة نتحدث عنها، طب كيف أنا
بدي .. ما هي الأدلة التي يمكن أن أجمعها ليبين صدق
الأداء؟ أنا معانية هلأ أنا سوف أقوم ببحث عالمي،
بدي أطور اختبار يقيس الإدارة الإبداعية على سبيل
المثال أو بدي أقيس أو عفوا أداء استبيان متعلقة
بالإدارة الإبداعية أو مقياس بقيس اتجاهة الطلبة نحو
تعلم العلم أو مقياس .. أنا أريد تطوير هذه الأداء
منطقي جدا إن أنا أستدل بما قم به الآخرون و أشوف كل
الأدوات لكن ما قد يكون صالح لبيئة معينة قد لا يكون
صالح للبيئة اللي أنا بشتغل فيها لأنه عندي ظروف و
عندي متغيرات و عندي عوامل كتيرة ما قد يكون صالح
لصف معين قد لا يكون صالح لفئة عمرية أخرى باختلف
بحسب الأعمارطب ما هي الأشياء التي يمكن أقوم بها
كباحث لبيان أن الأداة التي أستخدمها صادقة؟ في عندي
تلت أنواع من الأدلة التي يمكن جمعها دليل الأول
اسمه صدق المحتوى الدليل التاني اسمه الصدق المرتبط
بالمحدث والدليل الثالث اسمه الصدق التكوين الفرضي
تلت أشياء مهمة جدا هي عبارة عن أدلة مختلفة عن صدق
أداة القياسهي دلائل عن مدى صلاحية الأداء في ترشيد
القرارات أي بقدر ما تكون المعلومات التي يمدنا بها
الاختبار مضللة أو غير كافية لإصدار قرارات معينة
تكون البيانات المستمدة من هذا الاختبار غير صادقة
كيف يعني هذا الكلام؟ كل ما كانت مؤشرات الصدقة
عالية مع أنها بقدر أعتمد على الأداءإذا كان الأداء
بتعطيني بيانات غير صحيحة، بيانات غامضة، بيانات
مضللة، معناها إيش؟ معناها الأداء لا تتسم بالصدق طب
أنا كيف بدي أعمل؟ كيف؟ إيش لازم أعمل؟ طب إيش هو
صدق المحتوى؟ إيش هو صدق التكوين الفرضي؟ ما هو
الصدق المرتبط؟ هذه أدلة مختلفة بنتحدث عنها
بالتفصيل الآن بشكل عامطبعا الجوانب التلاتة، التلات
أنواع من الأدلة هي مرتبطة إجرائيا ومنطقيا وفي
بينها مشترك بشكل عام، تمام
لأتي للصدق المرتبط بالمحتوى كلمة محتوى خواتي إيش
بتبين؟ لإنه في إشي محتوى معين فيه بيسميها نطاق
السلوك الشامل يعني أنا عندما أقوم مين منكم المعلمة
يا خواتي؟ تمام انت اللي ما بتدرسي أي مدرس مش في
عندك محتوى معين؟ كتير ممتاز هذا المحتوى عندما
تقومينا بيعمل اختبار هل تقومينا قياس كل ما علمتيه
للطلاب أو كل ما تعلموا الطلبة؟انت علمت الطلاب من
أول أسبوع للأسبوع 15 بالفصل هل بتقيسي كل إيش
علمتيه للطلاب؟ ماذا تقيسي؟ تقيسي عينة ممثلة من ما
تعلموا الطلاب طبعا هذه العينة انت بتختاريها حسب
قداش ركزتي عليها قداش مهمة بتختاري عينة دي بالسؤال
مثلا 50-60 فقرة في أخر الفصل هي بتتعبر عن أهم
الأشياء اللي تعلموها بشكل تمام اكتر كويس لكن هل
يمكن القياس كل ما تعلموا الطلب؟ لأفإذن عندما أتحدث
عن الصدق المرتبط بالمحتوى هو يدل على مدى تمثيل
أداة القياس للنطاق السلوكي للسماء المراد الاستدلال
عليها هل الأداة التي استخدمها بتمثل الأشياء اللي
اتعلموها الطلاب ولا لأ يعني على سبيل المثال نحن
نقوم الآن بدراسة مناهج بحث علمي في محاضرة أخدت أو
موضوع أخدت تلت محاضرات وجاء سؤال واحد في الامتحان
بتشعر .. بتشعر تطالب بإيش؟ بعدالي ولا بظلم؟ بشعر
بالظلم أنه بذل أولا بذل وقت كثير في المحاضرة على
هذا الموضوع وهو بذل وقت طويل في دراسة هذا الموضوع
لم يكن أي نشاط من نشاطات الفصل مرتبطة بهذا الموضوع
ولا حتى الأسئلة ولا حتى الامتحانات ولا حتى الأنشطة
مرتبطة معناها في شيء فعلا أنه في .. في مشكلة في
هذا الاختبار النهائي هولا، يرتبط بما اتعلمه
الطلبان، فإذا أنا عندما أتحدث عن الصدق المرتبط
بالمحتوى هو الدليل الذي يعبر عن مدى تمثيل أداة
القياس من نطاق سلوكي، عارفين إيش معناه نطاق سلوكي؟
هو عبارة عن المحتوى الذي أتحدث عنه، اللي بيغطي هذا
الموضوع، السما أو الصفة المراد استدلال عليهاطبعا
هذا الدليل صدق المحتوى على فكرة أبسط دليل و أسهل
دليل نستخدمه للاختبارات التحصيلية بالمجمل هو هذا
الدليل يعني أي واحدة منكم سوف تقوم بعمل اختبار
تحصيلي بلزمها أن تقوم بعمل شئ اسمه ما هي أدلتك
لتحقق من صدق المحتوى أو بيان أدلة من هذا النوع
طبعا هذا في أدلة منطقية ليست إحصائية بهذا الشكل
طبعا لأنه بدك فيها بدك قدري أنه هل هذا الاختبار
يعبر عن المحتوى ولا لامن تقول لي ما هي أحد الأدوات
التي يمكن أن أستخدمها لحقيقة التأكد أو لبيان من أن
هذا الاختبار يعبر عن محتوى الذي تم تعلمه الطب
اتفضل تمام جدوة المواصفاتجدول المواصفات من الأدوات
المرتبطة بشكل مباشر في اللي هو بيان صدق المحتوى
للاختبار بشكل عام طيب كتير تمام لو
سألتكم أنا صدق الجدول المواصفاتما هو جدول
المواصفات؟ خلينا ناخده جدول المواصفات تقريبا حسب
يعني معرفتي البسيطة أنه جدول المواصفات هو اللي
بيحتوي أو بتضمن الأهداف المضعفة للقياس يعني مثلا
المدرس بالصف يكون عنده هدف سلوكي، هدف وجداني، هدف
معرفي، هدف حركي، مهارات
معلمين اللغة الإنجليزية معتمدوا على مهارة ال
language اللغة عند الأطفال أو عند القلاب في
الامتحانات أو في الحصص ممكن يكون خلال الحصص يكون
أسئلة شفوية بتمثل طيب خواتي كلام جميل صدق ال أو
عفوا جدول المواصفات هو عبارة عن جدولالو بعدين
خواتي بعدين أحد الأبعاد متعلق بإيش؟ أحد الأبعاد
متعلق بماذا؟ بالموضوعات أو بالمحتويات الاختبار
والآخر بالأهداف تمام كلام جميل أنا على سبيل مثل بس
بشكل سريع نموذج أمامي لجدول مواصفات بسيط جدا عندي
انا اختبار أحد الأساتذة أراد أن يقوم بعمل اختبار
للصف السابع الأساسيبتحدث عنده لديه مجموعة من
الأهداف التعليمية عندي الهدف أن يعرف الموقع
الجغرافي طبعا هذا الهدف مستوى تذكر أن يفسر أهمية
دراسة الموقع الفلكي هذا الهدف في مستوى الفهم طبعا
هذه الأهداف مكتوبة بشكل سلوكي يا خواتي شايفين هذه
الأهداف بشكل عام ملاحظين الهدف من 1 إلى 6 هي أهداف
في المجال المعرفي في مستويات مختلفة تقويم وتطبيق
وفهم وتذكرالأهداف من 7 إلى 10 هي أهداف الوحدة رقم
2 وفيها تنوع بالأهدافالخطوة اللي بالشكل السريع
خليني أشوف كيف أنه الجدول المواصفات كيف ممكن
يعطيني بيان فعلا أنه الاختبار هو يمثل بشكل جيد
المحتوى إذا كان لدي دليل معناها 100% نتائج التي
أتحدث عنها كنتاج للاختبار أستطيع أن أتحدث عنها
بقوة وفعلا بتأكيد عاليطبعا الوحدة الأولى فيها 6
أهداف على سبيل المثال 60% و الوحدة التانية بتغطي
حوالي 40% من الموضوعات بالنسبة للأهداف المعرفية 20
% تذكر و بالنسبة للفهم عندي 40% 10% تطبيق و مهارات
عالية هذا بالنسبة لهو تحليل الأهداف بشكل عامJadwal
المواصفات اللي قلنا خلينا نشوفه بشكل سريع هي جدول
بسيط جدا يعني بس طبعا في أنواع مختلفة لجدول
ومواصفات لكن خلينا نشوف الجدول كيف ممكن يكون عند
الوحدة الأولى ما لسبة الأهداف في الوحدة الأولى60%
ونسبة التركيز في الوحدة التانية حسب ما أنا حدتها
وحسب ما أنا درستها بالفاصلة 40% طبعا التذكر نسبته
حوالي 20% 40% الفهم التطبيق 10% المهارات العلياأنا
بتوقع إنه في نهاية المطاف إذا أنا بدي أعمل اختبار
من ميت فقرة، كام فقرة بتكون في الوحدة الأولى مستوى
التذكر؟ 12 فقرة، صحيح؟ طيب، كام فقرة بتكون في
الوحدة رقم اتنى في مستوى التطبيق؟ تطبيق أربعة،
طيب، خواني الفكرة كانت تالي إنهإذا أنا قمت كأستاذ
بالتركيز على الوحدة الأولى بنسبة 60% منطقى جدا أن
الاختبار يركز بنسبة قداشر؟ 60% إذا أنا بتدريسي
بدرس بركز كتير على المهارات العليا منطقى جدا أن
الاختبار يركز على إيش؟الجدول المواصفات بوضح لك هذا
الشيء بشكل كتير كبير الأصل الأصل عندما أقوم بترجمة
هذا الجدول إلى أسئلة الإرتباط واضح أستطيع أن أتحدث
بثقة على أن هذا الاختبار فيه إيش أو فيه دليل أن
الصدق يعبر عن المحتوى الذي تعلم الطلاب فهذا طبعا
أيباحث او اي طالب او اي أستاذ انه قمامه اداء بسيطة
جدا ليه انه ممكن انه يبين فيها دليل على صدق
المحتوى اللي بيقوم بقياسه بشكل عام اتفضلي
طبعا عندما انا اتحدث بالمناسبة خليكم معايا بناتي
عندما اتحدث عن المهارات العليا اتحدث عن تحليل
تركيب و التحويل بشكل عام
فكيف تتعمل الأكل في مهاراتك البنوى؟ أمكن، على فكرة
هو بالشرط أن أي جد و المواصفات يكون بالشكل اللي
كان among them، طبعا بختلف، هذا نموذج، لكن هو
بختلف حسب كيف يريد المعلم أن يكون هذا الجد، كتير
ممتاز، كتير كويسةطبعاً يا أخوتي خلّينا هلأ ننهي
هذا الموضوع عن صدق المحتوى معظم أساليب تقدير
المحتوى تعتمد على الأحكام التقييمية لخبراء المواد
أغلب أكتر الناس عندهم قدرة على يقولوا أن هذا
الاختبار يمثل المحتوى هو الناس اللي بتدرس المحتوى
والناس اللي عندها خبرة في هذا المحتوى طبعاً من
خلال التنادر ما بين مفردات الاختبار والنطاق
السلوكي اللي تمثل هذه المفردات بشكل عامطبعا خواتي
هذا النوع من صدق أو صدق المحتوى هو دليل منطقي كما
قلنا وليس أحصائي ويناسب الاختبارات التحصيلية نقطة
أخيرة في هذا الموضوع بشكل سريع أن الصدق المحتوى هو
ليس الصدق الظاهري في كثير من الأحيان تجد بعض يتحدث
عن الصدق الظاهري الصدق الظاهري يتم من خلال التحقق
من خلال النظر بشكل سريعيعني أنا بجيب أطلع على
اختبار بقول هذا الاختبار و الله يبين أنه بقيس
رياضيات أو عربي أو علوم أو كذا لكن هل هو دقيق مثل
صدق المحتوى؟ لأ صدق المحتوى كثير من الأشخاص
يستطيعوا يحكموا على اختبار من شكله لكن العمل
الدقيق بيكون من خلال عمل تحليل محتوى عمل جدول
مواصفات بيكون عندك دليل قوي بأن هذا الاختبار يتمتع
بصدق المحتوى دايكي دليل على ذلكأما الصدق الظاهري
هو ليس صدق المحتوى إنما هو الحكم ظاهريًا على
الاختبار من خلال إطلاعه بشكل سريع
لأ هو ليس التحقق منه يتم من خلال نظرة سريعة هذا
المقصود فيها الصدق الظاهري وليس الصدق لأ في بعض
البحاثة أحيانًا بيخلطوا ما بين صدق المحتوى وبين
الصدق الظاهري بشكل عام يستند صدق المحتوى على فروض
ثلاثة هي لابد أن يكون المجال كتير مهم هذه النقاط
على فكرة المجال اللي أنت بتتحدثي عنه لابد يكون
محدد بشكل شامل تنتقم انه فقرات معينةأو مفردات
وبتحدد دي عينة المفردات واسلوب المعين المناسب
وبتعرفيها بدقة وبعدين بتقدر تقولي أن هذه العينة هي
مرتبطة بالمجتمع الكل بشكل عام طبعا نتحدث عن النوع
الثاني الصدق المرتبط بالمحق خواتين الصدق المرتبط
بالمحق تفضليثنائتي هو نوع من صدق التكوين الفرضي
وليس صدق المحتوى بشكل عام لكن ممكن يفيدني لكن حي
حي أكتر دليل بيفيدني في صدق المحتوى هو جدول
المواصفات لكن هل يستطيع حتى أستاذ رياضة ممكن أستاذ
رياضة بدارس المادة عشرين سنة يقولك الإختباريعني
فيه .. لكن بيكون كثير أدق لو كان في تحليل المحتوى
لإن هو المحتوى خواتي في جزء منه المحتوى نفسه و منه
كيف تم تدريسه طبعا هذا الشخص الخارجي بيعرفش كيف تم
تدريسه فهذه بتكون .. هذه الشيء نقطة اللي قال إن
النوع الثاني خواتي اللي هو صدق المرتبط بالمحق شو
كلمة محق معناها خواتي؟تمام المحق و المعيار طب فى
فرق بين المحق و المعيار؟ فى فرق بين المحق و
المعيار مين أعام او مين محق اعام محق معين اتفضلي
Okay يا أخوتي، هلأ في عندي الصفقة المرتبط بالمحق،
في عندي محق وفي عندي معيار عندما أتحدث عن معيار،
دائما المقطة المرجعية بتكون المجموعة التي ينتمي
إليها الفرد أو المجموعة التي أنا بقارن الفرد
بالنسبة لإلها لكن عندما أتحدث عن محق معين، أنا
بتحدث عن إيش؟ عن مستوى أداء معينلكن المعيار أنا
مستوى أداء بقارنه لكن بالنسبة لمجموعة معينة يعني
على سبيل المثال عندما أتحدث عن اختبار محكي المرجع
أقارن أداء الطالب في إيش في مستوى أداء معين 50% أو
مستوى إتقال معين لكن عندما أتحدث عن اختبار معيار
المرجعبقارنه أنا الأول على الدفعة، بقارنه الأول
على الوطن، بقارنه الأول في امتحان معين، فالمقارنة
بتكون في المعيار على مجموعة مرجية معينة، لكن هي في
محكات مستوى أداء معين بشكل عامطبعا هلأ الصدق
المرتبط في المحق خواتي طبعا هو اللي مقصود فيه
المحق احنا بنحكي صدق مرتبط في محق يعني في خلينا
نقول أداة قياس أخرى أداة قياس خارجية نتحدث عنها
يبين الدليل المتعلق بالمعيار المدى الذي ترتبط به
درجة أداة القياس مع متغير خارجي مستقليعتقد أنه
يقيس بشكل مباشر السلوك أو الذي .. الذي أقيسه بشكل
عام أو الخاصية المعينة التي أكون بقياسهاهو الصدق
المتعلق بمدى صلاحية أداة القياس في أغراض التنبؤ من
أجل اتخاذ قرارات عاملين كيف يعني؟ هذا النوع من
الأدلة يناسب المواقف التي نريد بها استخدام أداة
القياس في تقدير سلوك معين ذي دلالة هذا السلوك خارج
عن نطاق الاختبار بذاته ويعد بمثابة المحق وكل ما
كانت التنبؤات دقيقة كل ما كان الاختبار أكتر فائدة
هلأ هوضحلكم أكتر خواتي من خلال الأمثلةالكون اتحدثت
عن صدق مرتبط بمحاك، أنا بحكي عن متغير خارجي، أنا
أقوم بتطوير أداء معين، أداء قياس معين، أداء فعية
عند الطلبةقلت بأن هذه الأداة بتقيس الدافعية، طب ما
هو دليلي أن الأداة تقيس ما أعدت لقياسه و بالنفس
الوقت النتائج اللي بحصل عليها مرتبطة بهذه الأداة؟
بقولك أنا بدي أطبق هذه الأداة دافعي و بدي أطبق
معها أداة تانية، مافي إيش اسمه دافعية للتعلم، مافي
إيش اسمه دافعية بشكل عام إذا في طلع الأداتين لما
طبقتهم مع بعضي، طلع بينهم إرتباط، أداتي بتقيس
الدافعية ولا لأ؟إفرضي في أداء أخرى بتقيس الدافعي
للتعلم و طبقتها مع الأداء تبعتي و طلع بينهمرتبعتي
عالي معناها هذا إيش؟ دليل إنه أن أداتي بتقيس هذا
الشيء فاهمين عليا يا خواتي؟ فاهمين ولا لأ؟ طيب
بعيدها مرة تانية، هلأ بنشوف أمثلة، احنا ان شاء
اللهطبعا هلا اعطيكم انا مثال خلينا نشوف ال .. عندي
مثال .. احنا عندي نوعين من صدق ال .. مرتبط بمحكة
في عندي صدق تنبؤي و في صدق تلازمي ماذا اقصد الصدق
التنبؤي و ماذا اقصد الصدق التلازمي الصدق التنبؤي
يعني عندي انا محكات مستقبلية عندي متغيرات خارجية
طبعا هل الأداة التي أقوم بتطويرها يعني و هي متعلقة
بتقدير مدى صلاحية الاختبار أو أداة القياس في
التنبؤ بأداة الفرد المستقبلي الذي يقاس باختبار
محدث باستخدام اختبار يطبق عليه في الوقت الحاضر؟
خلّيني أشوف هلأ التطبيق و بنرجع للكلام هذا مرة
تانية أنا عندي اختبار استعدادات فنية لطلبة الجامعة
طلبة الجامعة أنا عندي مثلا كلية فنون جميلة الأصل
الطالب عندما يدخل هذه الكلية يكون عنده إيش
استعداد، عنده موهبة، صح ولا لأ؟ فأنا عندي اختبار
بدي أطوره للاستعدادات الفنية قمت بتطبيقه على
الطلاب المتقدمين للقبول بكلية الفنون الجميلة
الطلاب اللي إجوا و قلتوا يا جماعة خدوا هذا
الاختبارهلأ بعد مرور سنة لاحظت الطلاب اللي جابوا
علامات عالية في الاختبار علاماتهم عالية في المواد
هل هذا معناها؟ إيش معناها؟ إيش معناها؟ اختباري
معناها إيش بقيس؟ بقيس استعدادهم للتعلم فاهمين عليا
يا خواتي؟ أنا هلأ لدي اختبار استعداد أنا قمت
بتطوير مافيش معنى اختبار استعداد هو القدورات يعني
عندهم الاستعداد ولا لأ قد أدبته للطلاب لاحظت بعد
سنةإن الطلاب اللي جابوا علامات عالية في الاختبار
فعلا جابوا علامات عالية في المعدلة التراكمية اذا
معناها انا اختبارتي عنده قدرة نبوية قدرت اتنبأ
طبعا هذا دليل كتير ممتاز بيجي حد بقولك ماهو دليل
على صدق ان اختبارك صادق بمعنى هو يعبر عن استعداد
الطلب الموهوبين وفي نفس الوقت اختبارك فعلا فعلا
صادق جماعة طلعت طلاب بعد سنة اللي جابوا علامات
عالية في الاختبار هم اللي معدلاتهم عالية فإذا بقدر
اقول اختباري ايش صادقفاهمين عليا؟ طيب افرضى انا
عملت الاختبار و لاحظت كل اللى جابه علامات عالية
عندي كلهم رسبوا بعد سنة اختبار مفي منه فايدة؟ لأ
مع الاختبار شو كان بقيسه فانا باجي بقول لأ والله
يا جماعة اختبارنا ده كتير كويس ده نستخدمه كل سنة
ليش يا جماعة كل الطلبة اللى كانوا بالاختبار
علاماتهم عالية كلهم هم اللى انجحوا كلهم اللى
اتفوقوا بالمناسبة اختبار الثانوي العام بفلسطين
صادقليش؟ لأن الطلاب بعد سنة أولى جامعة بتلاحظ
الطلاب المتفوقين بالثانوي العامي بالمجمل بيكونوا
متفوقين بالجامعة ففي نوع من الصدق، في درجة من
الصدق، إذا أنا عارف ليش معنى الصدق خواتي أنه
الاختبار يعدالاختبار الصادق ان هو بقيس الاشي اللي
بقيسه والنتائج اللي بحصل عليها بتعبر عن الشي اللي
بقيسه طبعا عندما اتحدث صدق المحتوى اول نوع اقول ان
انا مرتبط بالمحتوى مرتبط بالمحتوى اللي انا خلصنا
هذا نوع هذا دليل الصدق النوع التاني يا خواتي اللي
هو مرتبط بمحك شو معناه محك؟ متغير خارجيمستوى أداء
خارجي طيب كيف؟ اللي لأ في عندي نوعين في صدق تلازمي
وفي صدق تنبؤي اللي حكينا عنه بالأول هذا الصدق
التنبؤي أني أنا بطبق الاختبار الآن واستطيع أتنبأ
منه للمستقبل أنا لأ في نوع اسمه صدق التلازمي أنا
ببدأ أطبق الاختبار هلأ الاستعداد اللي هو للموهب ..
الا اختبار الاستعدادات الفنية ببدأ أطبقه الآن ببدأ
أطبقه او اختبار تاني استعدادات معروف مثلا في مصر
عاملون والله اختبار استعدادات كتير ممتاز قولت
خلينيطبقت كل طالب ييجي ويقوله الله يرضى عليك يا
ابني طبق الاختبار هذا وطبق هذا الاختبار اختبارين
اختبار انا عدت وكان جامعة واختبار التاني اللي
معروف لاحظت بعد فترة انه ايش او لاحظت انه معامل
الارتباط بين الاختبارين عالي شو معناه؟ معناه
اختباري ايش؟ صادق فهذا ايش اسمه صدق مرتبط بمحاك
لكن ايش نوعه صدق كلازم اذا هذا النوع الاخر اللي هو
الصدقالتلازمي اللي هو المحكات الأداء هي موجودة
الآن عندي إنه نفس الوقت بطبق اتنين بعد المقياس
بطبق المقياس بعدين بحسب بيه معامل الأرتباط بين
المجموعتين تماما طبعا خواتي نيجا هترجم عملية هذا
الكلام هلأ هتعملوا هذا الكلام انتوا؟ هتعملوا هذا
الكلام لكن قد يكون في حسب طبيعة البحث وحسب طبيعة
أدوات القياس اللي عندك تفضليالتلازمي هو الصدر
متعلق بدرجة اقتران تباين درجات الأفراد بدرجة
اختبار يطبق في نفس الوقتالاختبار هنا .. هنا أقوم
بالصدق باهتم بالوصف وليس بالتنبؤ الصدق التنبؤي أنا
بتنبأ أما هنا لأ بوصف في علاقة بين الإثنين طب
افرضي أنا طبقت اختبارين أنا عملت اختبار استعدادات
مع اختبار تاني وكانت العلاقة بينهم متدلية هذا مؤشر
أنه في صدق ولا مافي صدق؟فاهمين عليا يا خواتي؟
فاهمين إيش الفكرة؟ يعني إنه زي ما تقولي كان ال ..
اللي خلينا نقول الإقتران بشيء قوي فمعناه أنه
الأداة تبعتي قوية، مافيش اقتران معناها أداتي يا
جماعة، مافيش شيء طبعا الهلأ بنجي لنقطة كتير مهمة
إنه ضروري أحسن اختيار هذا الاختبار أو بنسميه المحج
طب أشي الأشياء اللتي لابد أن يتمتع بيها المحق أو
المعيار أنه أول شيء يكون مرتبط بالموضوع ماجيبش إشي
مالواش علاقة في الموضوع يعني أنا بدي أعمل إيه
اختبار استعدادات أو اختبار استعداد للطلبة اللي هو
القدرات الفنيةلازم يكون الاختبار الذي أجيبه له
علاقة بالقدرات الفنية صح ولا لأ اتنين انه يكون
فعلا انه هو بتمتع بالصدق على فكرة ما لاحظتوا خواتي
وانتوا بتراجعوا الدراسات العلمية اللي بتشوفوها مش
مكتبوها أدلة الصدق و أدلة الثبات لاحظتوا ولا لأ
طبعا كل ما كان في أدلة كل ما بعطيني قوة وانا بعرف
ان الأدوات فعلا تتمتع بخصائص قياس نفسي قويةبتسأل
إن العبارة هذه المكتوبة أن هو يعني مش بالضرورة
لاختبار لما يكون فيه ثبات أن يكون صادق لكن
بالضرورة لما يكون صادق يكون فيه ثبات؟ طب يعني هلأ
إذا كان صادق دي .. هذا معناها أنه ممكن يكون ثابت
يعني لكن الأهم شغل الصدق هو الأساس إذا ما كان ..
إذا كان ثابت و هو غير صادق معناه فيه أندي مشكلة
فأنا كتير مهم إنه عندى يكون صدق حقيقي، إيش معناه
صدق؟ يقيس، نقعد، ده لقياسة، والنتائج اللى بحصل
عليها مرتبطة بالغرض أو الاستدلالات اللى مرتبطة،
اتفضل يا عزيزي
صحيح
لكن لازم تكون متقاربة .. اذا انا اذا اعمل صدق
تلازمي، ايش معناها يا أخوتي؟ تكون العلاقة بين
الاتنين، تكون في علاقة، مش تكون فيش علاقة، اذا
كانت صفر فاش علاقة، معناه مافيش صدق، يعني الصدق
المرتبط بمحاجة، بالمناسبة هذا يستخدم في القياس
النفسي بشكل كتير كبير، أي أدوات قياس نفسية تم
تطويرها على مستوىخلّينا نقول الجهود الباحثين في كل
العالم كتير يستخدم أن هي الأدلة اللي هو المتعلقة
المرتبط بالمحق، هلأ بالنسبة لإلكم قد يكون أنه في
بعض الطالبات أنا معرفة طالبات ال master قاموا
بتطبيق أدوات أخرى مع أدواتهم لكن فيها جزء .. فيها
مشقة عالمين على الأفراد الذين يتم التطبيق عليهم
لأنه بده هذا الشخص يقوم بتعبيئات أداتين بنفس الوقت
وهذا النوع المهم الخواتب دي أكد على الحصول على
محكات مناسبة جدا هذا شغلية كتير مهمة نأتي للنوع
الأخير خواتي الآن اللي هو بشكل سريع اللي هو الصدق
التكوين الفرضي هو أهم نوع من أنواع الصدق إذا قمتي
ببيان أدلة متعلقة بهذا النوع معناها بتقدري تتحدثي
بثقة عن أداة القياس اللي بتستخدميها طبعا إيش معنى
التكوين الفرضي؟ تكوين الفرضي تعريفه؟هو عبارة عن
تصور فكري متعلق بالمفهوم وأبعاده أو هو أفضل ما
يتوصل إليه العلماء في وقت معين لتوضيح سمات الذكاء
ناخد تعريف بسيط أو مفهوم بسيط اللي هو الذكاء
الذكاء له تعريفات كتيرة لكن في فترة معينة أو في
تعريف بقدر نقدر نتحدث عن ذكاء بتعريف واضح الآن
فبنقدر نقول عنه هذا اللي هو المفهوم أو التكوين
الفرضي اللي هوأحسن ما توصل إليه العلماء لتعريف شئ
معين طبعا هل في شئ ممكن نقول هو هدو تعريف و سيبقى
طول العمر هذا التعريف لأ إذا بتلاحظوا التعريفات
بتتغير إليها ارتباط بالبيئة بالمجتمع بالزمن بكل
هذه الأشياء لكن أفضل ما يتوصل إليه العلماء في وقت
ما لتوضيح سمة معينة بنسميه التكوين الفرضي أو
المفهوم هو الـB هذا الشكلصدق التكوين الفرضي أنه هل
عندي أنا مؤشر أنا أداتي بتقيس على سبيل المثال ثقة
بالنفس هل الأداة ثقة بالنفس حقيقي بتقيس الثقة
بالنفس مش فيه ما أصعب السؤال أنا عندي أداة بتقيس
الإبداع فعية أنا لدي أداة بتقيس الإدارة الإبداعية
أنا عندي أداة بتقيس اتجاهات الطلبة نحو العلوم طيب
تمام أهلا اتجاهات الطلبة نحو العلوم في تعريف نظري
صح ولا لأ؟الثقة بالنفس، في تعريف نظري، الذكاء،
فيله تعريف نظري، طب هل اللي قدالي أنا بقيسها
مرتبطة بهذا التعريف النظري؟ هذا هو الصدق اللي اسمه
تكوين الفرضيةأعيدها مرة تانية صدق التكوين الفرضي
هو أخر نوع من الأنواع اللي هو الصدق اللي احنا بحكي
معاها وأهم هذه الأنواع إذا كان عندك أدلة على هذا
النوع بيكون كتير ممتازة طيب إيش هو صدق التكوين
الفرضي اللي هو يركز على وجود مؤشر أو دليل على أن
درجات أداة القياس تقيس المفهوم النظري أو السمة
المراد قياسها أحد الأخوات بتقول أنا لدي أداة والله
بتقيس اتجاهات الطلبة نحو العلمطيب إيش عرفتي
اتجاهات الطلبة نحو العلوم؟ شو معنى اتجاه؟ إيش نحو
العلوم؟ إيش بتقصدي عرفته؟ تمام تعريف جميل من
واجبتي التعريف والله راجعت مجموعة من الدراسات
ووصلت إلى تعريفات كثيرة ووصلت لتعريف معين أحسن ما
يمكن التوصل إليه لهذه التعريفات هل الأداء اللي
إنتي عملتيها مكونة من إيش؟ الأداء خواتينفقرات صح
ولا لأ مش فقرات؟ أسئلة هل الأداء بتقيس هذا المفهوم
ولا لأ؟ والله إذا في دليل يبين أنك بتقيس المفهوم
معناها فيه صدقة لأ الأداء بتطلع عليها والله بتقيس
على سبيل المثالاتجاهات الطلبة نحو الرياضيات وانت
بدك تقيس اتجاهات الطلبة نحو الرياضيات و العلوم فى
صدق؟ قد يكون لأ لأنه السما أو الصفة اللى بتقيسيها
اشي و اللى انت بتقيسيه اشي تانى طيب تمام خواتى فى
مثل عن ريسة بالنطج الاجتماعي لايمكن قياسه مباشرة
طبعا هدف نستخدم التكوين الفرضى فى العلوم الإنسانية
بشكل عام ليش؟ لإن هي لايمكن قياسها بشكل مباشر لكن
فى ..النضج الاجتماعي سوف أقيسه من خلال إيش هو
دلوقتي؟ من مظاهره إيش معناه نضج اجتماعي؟ أنت قولي
إيش معناه نضج اجتماعي؟ اللي .. الشخص اللي يتصف
بالنضج الاجتماعي، عنده مسئولية ..
Okay في إذا مجموعة سلوكيات أو مظاهر أستطيع أن
أراها بوضوح أستطيع أن أقول بأن هذا الشخص ناضج
اجتماعيا عنده توجيه ذاتي بوجه ذاته في عنده مساعدة
ذاته على سبيل المثال في عنده أدوات اتصال علاقات
اجتماعية تحمل المسئولي غيره في مجموعة طبعا هلأ
أخواتي هذه السما هذا المفهوم النظريهلأ لما أجي أنا
عن التكوين الفرضي اللي هو حقيقي إيش أحسن تعريف
لهذا؟ في تعريفات على فكرة كتير هتلاقي تعريفات عن
النطج الاجتماعي لكن أحسن تعريف بيعبر على النطج
الاجتماعي بيسميه إيش التكوين الفرضي تمام باجي أداة
القياس أنا بتطور أداة بتقيس التعريف اللي أنا توصلت
لهذه طب خواتي لو أنا حكيت عن النطج الاجتماعي في
بيئةغربية زي المدرسة الاجتماعية اللي عندي؟ لأ
باخلف، حلو، ثقافة بتختلف فبتأثر فبكون تعليفي أنا
باخلف، هل الأداء يعني في بعض على فكرة الأخوات يجيب
تقولي والله يا دكتورة في أداء رائعة جدا شوفتها في
دراسة أجنبية بدأت أطبقها على البيئة عناها، هي
بتقيس تكوين فرضي عندهملكن أنا هلأ التكوين الفرضي
أنا ممكن أاخده و أشتغل عليه و أعدل بما يتلاقم مع
التقافة و أعمل أداة أستخدم الأداة اللي موجودة
أستفيد منها لكن لابد أن تعبر فاهمين عليا يا خواتي؟
مية بالمية لإن تيجي تسأل الناس أسئلة تقولك إيش دي؟
بالآخر انتي عشان اللي بتقيسيه تيجي يعني في بعض
الأشياء هي غير مرتبطة بالثقافة اللي هنا موجودة فهو
بيجي مفهوم أنه قداش مهمة هو دليلك أن الأداء فعلا
بتقيس التكوين الفرضي اللي هو أحسن شئ أنت وصلتيله
لتعريفالمفهوم هذا طبعا خواتي إذا بتذكروا لما حكينا
في بداية هذا الفصل في إيش اسمه عندك في الفصل الأول
إيش اسمه المفاهيم والمصطلحات صحيح و بعدين في عندك
انت بدك تشتغل في إيش اسمه التعريف الإجرائي التعريف
الإجرائي عادة بتتم بعد تطبيقك للأدوات بيصير عندك
تعريف واضح للشئ اللي بيقومتي بقياسه بشكل عامتمام،
هلأ نجي لموضوع كتير مهم، إيش الأدلة؟ طب أنا فهمت
هلأ التكوين الفرضي و فهمت صدق التكوين الفرضي ما هي
الأدلة التي يمكن أن أحصل عليها لبيان إنه أنا
الأداة التي أقوم باستخدامها يا جماعة فيها صادق
الأداة تبعتين في عندي تلت أنواع من الأساليب في
أسلوب يعتمد على الإرتباطات في عندي أسلوب يعتمد على
التجريب في أسلوب يعتمد على التحليل المنطقي تلت
أساليبأحد الأخوات أميلة سألتني بتقول يا دكتورة
التحكيم أين يقع أنا بقوم بإعداد أداء بتقييس النتجة
الاجتماعي على سبيل المثال؟و في تعريف لقيت مجموعة
من التعريفات تعرفوا النطج الاجتماعي فيه العديد من
الباحثين على بسطوة العالم العربي الغربي و كذا حتى
لقيت فيه تعريفات رائعة جدا لكن برضه شعار النطج
الاجتماعي بالنسبة للإنسان الفلسطيني أو المراهق
الفلسطيني قد يكون باختلاف أحيانا احنا نتحدث عن ان
ال ..خلّينا نقول الفتى الفلسطيني أو الإنسان
الفلسطيني بتحمل المسئولية مبكر، بتحمل المسئولية في
سن أبكر من العمر الذي هو يتحدث عنه. أنا ممكن أقوم
بإعداد الأداء، أعطاها لمجموعة من الخباراتفي
الموضوع وأطلب منهم أقولهم هذا التعريف الذي توصلت
إليه وهذه مجموعة الأسئلة التي قمت بتطويرها أو
الفقرات وأطلب منهم بيان رأيهم بمعنى هل الفقرات
مرتبطة بالتعريف؟ هل الفقرات مناسبة؟المتخصصين ايش
بقولك والله بتعرفي جميل جدا الأشياء اللتي قمتي
بيها لكن انت في موضوع ما اضطرقتيله او في بعض
الفقرات غير واضحة فهذا ايش اسمه الصدق ايش بنسميه
خواتي صدق منطقي اللي هو احنا بنسميه بلغتنا التحكيم
وأكيد انتوا شاهدتوا العديد من الطلبة بيقوموا بهذا
الاسلوب هذا هو دليل وبسيط جدا لكن عوصر كتير مهم
انه احنا نتحدث عنه خواتي اختيار المحكم جاليامن هو
الذي تختارينه اللي هو الشخص المناسب اللي هو
المتخصص بشكل عام طبعا بيعتمد على الفحص الدقيق
لمحتوى الاختبار والأداء اللي يتطلبه وأحداث التكامل
بين نتائج الفحص والنظرية التي يستند إليها الاختبار
نأتي إلى النوع التاني أو الأسلوب التاني اسلوب
يعتمد على التجريبطبعا بتعتمد على التدخل التجريبي
لإحداث تغيرات في درجات الاختبار كوسيلة للتعرف على
مدى تأثر الأفراد بالمعالجات أو بتغيرات متعينة
معينة مما يساعد في تأكيد بعض التفسيرات المتعلقة
باختبار نتاج الاختبار أو رفضها
إيش هذا الإسلوب خواتي؟ يعني أنا بقول أنا بقيس على
سبيل المثال قلق أنا أريد تطوير أداة بتقيس القلق
إيش يعني؟ أنا عندي مجموعة في عندها قلق في عندي
مجموعة فيش عندها قلق طبقت الاختبار على المجموعة
اللتي لديها قلق طلعت النتائج عندي عالية والمجموعة
اللي فيش عندها قلق طلعت النتائج مختلفة هذا يعتبر
دليل إيش خواتي؟ الصدق دليل إنه الأداة تبعتي بتقيس
القلقفاهمين علي؟ فهذا هو الاسلوب التدلي اللي هو
الاسلوب التجريبي يعني أنه في ناس أندا قلق عندي
مجموعة من الأفراد عندهم قلق و فعلا طلعت الدرجات
عالية و المجموعة الأخرى ماعندهاش قلق طلعت عندي
الدرجات عندي أقل نأتي للاسلوب الثالث اللي هو اللي
ممكن احنا نقوم فيه اللي هو يعتمد على الارتباطات
اللي هو الاحصائي بشكل عام طبعا هلا في عندي أكثر من
طريقة الطريقة الأولىدراسة الفروق بين مجموعات
مختلفة على مقياس معين ثم المقارنة بين المجموعة
العليا والدنيا إذا تبين فيه فروق إحصائية ممكن
نعتبرها اللي هي أحد الأدلة على صفق التكوين الفرضي
للاختبار بنسميه صفق المقارنة الترافية كيف يعني؟
أنا بطبق الاختبار على مجموعة بدي أقيس الدافعية
طبقت في عندي أفراد حصلوا على درجات عليا وأفراد
حصلوا على درجات دنيا وعملتمقارنة بين الذين حصلوا
على أعلى الدرجات وأقل الدرجات لقيت فيه فروق دالة
إحصائيا هذا ماسميه صدق المقارنة الطرفية إيش يعني
طرفية؟ طرفية الدرجات مظبط طرفية الدرجات أو المقياس
فطبعا أنا بقدر أقول هذا نوع من الصدق هي درجات
الناس اللي عندهم درجة عالية والناس اللي عندهم درجة
منخفضة هي فيه فروق بينهم حقيقية دالة إحصائيا
الطريقة التانية أنه في شي اسمه الصدق التقاربي وفي
شي اسمه الصدق التمايزي، شو معنى الصدق التقاربي و
الصدق التمايزي؟ إذا درستي صفة أو السمة بأكثر من
أداة فهذه الإرتباطات بتدل على أنه .. أنه دليل على
الصدق التقاربي، مثلا سمة الفهم اللفظي، عارفين شو
معنى الفهم اللفظي؟ فهم اللفظييتم قياسها من خلال
تقديرات المعلمين اختبارات وراقية اختبارات فردية
يعني إيش أنا عندي اسمه بقيسها قصتها بأكتر من أداء
لقيت كل النتائج بتعطي نفس النتيجة شو معناها هذا
دليل على الصدق فاهمين علي يعني أنا بقيس شئ معين
واستخدمت أكتر من أداء أكتر من وسيلة بطاقة تقدير
اختبار وراقي اختبار فردي وقدت النتائج انا أقولك
على سبيل المثال أنت بتقيسي مثلا اختبار قدرات معينة
ورحت طبقت الاختبار وورقيه وعملت الاختبار عن طريق
مثلا فردي واحد عملتيه بطريقة ملاحظة ولاحظت النتائج
كلها مع بعضها لليل الصدق فهدقش بيسمي الصدق تقاربي
استخدام أكثر من أداة لسمة معينة أو صفة معينةنجي
للنوع التاني اللي هو الصدق التمايزي أنا بستخدم
سيمات أو صفات متقاربة مع بعض لكن بقيسها باداء
واحدة أنا بقول الفهم اللفظي والاستدلال العددي
والمعلومات العامة في موضوع معين طبعا هذه سيمات أنا
بقيسها وفيها ارتباط روحت قصتها باداء واحدة ولاقيت
فيه ترابط بينهم فهذا بسميه الصدق التمايزيOkay يا
أخوتي أنا في عندى النوعين طبعا هدى .. هدى إيش معنى
هدى الكلام أنه أنت عندما تقومين بعدد الأدب تبقيها
بالأول تجريبيا تحصلي على الأدلة أو بعد ما تحصلي
على الأدلة بتقدر تبقيها فعليا طبعا هدى يستخدم بشكل
كتير كبير في علم النفس مستخدم وفي الاختبارات
العالمية في الاختبارات المقننة بيعملوا هذه الأشياء
لكن أنا الفكرة كانت تالي أني أنا بدي أستخدم أدوات
مهمة و بدي أبني عليها قراراتوفي استدلالات معينة
بدأ أوصل إليها طب ما إيش الأدلة اللي بتقول أدواتي
حقيقي حقيقي بتقيص الشيء اللي دي قعدة بقياسه
فإيجينا حكينا عن الصدق قولنا في صدق المحتوى عرفنا
صدق المحتوى الصدق المرتبط بالمحاك عرفنا الصدق
المرتبط بالمحاك وعرفنا نوعين إيجينا لصدق التكوين
الفرضي قولنا يا جماعة في تلت طرق صدق اللي هو سمناه
المحكمين بسيط اللي هو التحليل المنطقي واحد بتطلع
عليها أه والله فلان أنا أعطيت الأداة تبعتي لسبع
تمام أشخاص
الصدق التجريب إن أنا أطبقه على مجموعة عندها هذا
الشيء مقارنة بالمجموعة ماعندهاش وقدرت أوصل، هلأ في
إيش اسم صدق إحصائي أو صدق اللي هو باعتمد على
الارتباطات، معاملات الارتباط؟ في عندي أكتر من شكل،
حكينا عن صدق المقارنة الطرفية، باخد أعلى درجات
وأقل درجات، في إيش اسم الصدق التقاربي وصدق
التمايزي؟ صدق التقاربي زي ما قلنا بستخدم أكتر من
أداء بتقسمها واحدةلاقيت النتائج كلها مرتبطة يعني
إيش بقيسه عن طريق مقابلة أو إيش عن طريق ملاحظة أو
إيش بقيسه عن طريق اختبار طلعت النتائج نفس الاشي،
إيش معناه هذا، فيه صدق ولا مافيه؟ تمام، فيه .. لأ
في أحيانا سيمات مرتبطة مع بعض يعني هدف الرياضي
يعني فهم اللفظ ديوالاستدلال العددي برياضيات
والمعلومات العامة فيه بين هرتبات برياضيات روحت أنا
قصتهم بأداء واحدة ولاقيت الهرتبات بينهم معناها هذا
إيش هذا بعطيني نوع من الدليل في طريقة إحصائية احنا
نريد أن نخوض فيها كثيرا اسمه تحليل العاملي هذا
تحليل إحصائيواضح جدا باخدلك كل الفقرات اللي عندك و
بقسمليكيها إلى عوامل و بتقدري أنتي تشوفي هذه
العوامل أو هذه الأبعاد و بتعرفي هي عبارة عن أبعاد
معينة بتعبر عن مفاهيم و بتقدري بالآخر توصلي لأشياء
معينة بتعبر عن المفهوم اللي تريدي نقياسه آخر نوع
هو هو استخدام بكثرة بين طلاب .. خليني أقول طلاب
الماجستير و الدكتوراه و الباحثين هو صدق الاتصاق
الداخليإنه أنا هلأ الإختبار اللي عندي هل بقيس صفة
واحدة و لا بقيس أكتر من صفة و بمعنى في ثبات داخلي
و لا لأ؟ شو هو صدق الاقتصاق الداخلي؟ ذكروا مرة
عليكم و أنتوا بتراجعوا دراسات، خواتي، كام واحدة
انتبهت عند إجراءات الدراسة و خصائص الـpsychometria
للأدوات؟ إيش الـpsychometria؟ إيش psychometria؟
psychometric؟قياس نفسي psycho معناها نفسي و metric
اللي هو قياس فهي قياس نفسي لاحظتوش عنوان الاتصاق
الداخلي طبعا مالاحظتوا انه بيكون عندك ايش بيقولك
اول شي بحطلك الفقرات موجودة واحد اتنين تلاتي اربع
خمس ست مثلا سبعة تمانية تسعة عشرة مثلا هذه بتقيس
بعد الأول وهذه بتقيس البعد التاني وهذه بتقيس البعد
التالعيقوم تلاقي الباحث بعدد أشياء بيحسبلك ارتباط
الفقرة مع درجة البعد ارتباط الفقرة 2 مع درجة البعد
الأول ارتباط الفقرة 3 مع درجة البعد الأول وارتباط
الفقرة 4 مع درجة البعد الأول إذا كانت الفقرات
مرتبطة بشكل ده الإحصائي ده دليل إن هي بتقييس إشي
واحد صح ولا لأ تماميجي إلى الفقرة التانية، يعمل
نفس الشيء، بنعمل فقرة خمس مرتبطة بدرجة الكلية
للمحور الأول، ستة مرتبطة بالمحور التاني، وسبعة
مرتبطة بالمحور التالت، طلعت ارتباطات عليا، معناها
بتقييس إشي معين، صح ولا لأ؟ طبعا، إفرضي فقرة طلعت
ارتباطها قليل، إيش معناها؟ هي غير مرتبطة للمحور،
هلأ أحيانا بتقولي ممكن أنا أحذفها من ده الفكرة،
إذا لم تكن دالة إحصائيا بشكل عامتمام الاتصاق
الداخلي حسبته من ارتباط الفقرة مع درجة المحور
طريقة تانية باخد الدرجة الكلية للمحور مع الدرجة
الكلية للاختبار وبعدين آخر طريقة باخد الفقرة مع
الاختبار يعني عندما أتحدث خلينا نلخصها عن الاتصاق
الداخلي يقوم الباحث بيعمل 3 أشياء قياس الفقرة مع
الدرجة الكلية للبعد كل فقرة مع الدرجة الكلية للبعد
وبحسب معامل الإرتباط إذا كان معامل الإرتباط دال
معناها هي بتنتمي إلى البعد ماكانش دال معناها
مابتنتمين خلصت كل الفقرات حزفت تلت أربع فقرات باخد
الدرجة الكلية لكل بعد مع الدرجة الكلية للاختبار
الأصل يكونوا مرتبطين ولا لأ؟تمام وفيه شغلية تالتة
انه باخد اللي هي درجة كل فقرة مع الدرجة الكلية لكن
احنا ممكن نكتفي بالأولى و بالثانية بشكل عام وهذه
مؤشرات بتبين بيسميها الثبات الداخلي للاختبار اللي
معناه الفقرات اللي قريب من بعض بتقيس اشي معين فيه
بينها ارتباط فده الفكرة تبعتها
صحيحة طبعا بتكون انت عارف ايش الأبعاد اللي انت
بتعمليها و أشياء زي تلك طبعا في النهاية يا خواتي
احنا خلينا نقول هلأ في نهاية المطاف اتحدثنا اليوم
في المحاضرة عن موضوع يعتبر من الموضوعات المهمة في
القياس التربوي والنفسي اللي هو موضوع الصدق بشكل
عامموضوع الصدق خواتي عندما نتحدث عن صدق أدوات
القياس طبعا عندما أستخدم أدوات جمع البيانات الكمية
لها صدق وأدوات جمع البيانات النوعية لها صدق لكنهم
مختلف وحننتحدث عنهم ان شاء الله أو من خلال
برنامجكم ال master في مساقات أخرى بالنسبالي هذا
الموضوع اتحدثنا عن تلت أنواع أو خليني نقول تلت
مجالاتللتحقق من صدق أدوات القياس الأول كان صدق
المحتوى والثاني كان صدق المرتبط بالمحق والثالث هو
صدق التكوين الفرضي كل ما استطاع الباحث أن يحصل
أدلة على موجود صدق لأدواته كل ما كان في ثقة أكبر
بالنتاج التي يحصل عليهاطبعا هلأ في دراسات
بالمناسبة ترفض تماما للنشر إذا ما كان فيها أي أدلة
بتبين صدق أدواته، مالذي يبينه أدواته بتقيص الشيء
اللي قعدت لقياسه، لازم يعطيني كام دليل، دليل،
دليلين، تلاتة، باعتمد عليه قداش، باعتمد على طبيعة
البحث وهدف البحث والإجراءات التي وقن بيها البحث
طبعا هلأ بنقنعتي إلى السؤال المهم، هل هذا مطلوب
مننا احنا كبحاثة أو كطلبة مطلوب منكم هذا النوع،
لكن كل بحث له خصوصيته، له طبيعته؟ احنا بنقول
امتحان هنا الأن، ان شاء الله موضوعكم الأسبوع اللي
جاي في الثبات، هو موضوع أبسط الثبات، و هو معتمد
على الصدخ، و بنتحدث فيه المرة اللي جاية، و شكرا