بسم الله الرحمن الرحيم نكمل المحاضرة التي بدأناها
في المرة الماضية و التي تحدثنا فيها عن مرحلة
الرضاعة تحدثنا في المحاضرة الماضية على أن عملية
الرضاعة عملية فسيولوجية نفسية اجتماعيةثم تحدثنا عن
الظروف التي تتم فيها عملية الرضاعة ثم تكلمنا عن
مزايا عملية الرضاعة ثم تكلمنا عن تمهيد المحاضرة
اليوم اليوم إن شاء الله سنتكلم عن مظاهر النمو
الجسمي والفيسيولوجي والحسي والحركي ضمن مرحلة اللي
هي الرضاعة أولا بالنسبة إلى النمو الجسمي نمو
الجسمي الطفل الوليد وزنه بيكون تلاتة كيلوفي نهاية
السنة الأولى بكون وزنه تقريبا تسعة كيلو في نهاية
السنة الثانية بكون وزنه اتناشر كيلو لاحظوا
الفرق؟ بينالسنة الأولى، زيادة في السنة الأولى
وزيادة في السنة الثانية سنلاحظ أن هناك فرقًا وهذا
ما يؤكد القانون النمائي الذي تكلمنا عنه سابقًا أن
سرعة النمو ليست واحدة تختلف سرعة النمو من فترة إلى
فترة أخرى نفس الشيء لو كنا نعمل على طول الطفل
الطفل عندما يولد المتوسط يكون خمسين صنطي بنهاية
السنة الأولى يكون خمسة سبعين صنطيبنهاية السنة
الثانية بكون تقريبا 85 cm إذا هان بتكلم عن 25 cm
فارث، هان بتكلم عن عشرة، إذا كمان من ناحية الطول
تختلف السرعة، السرعة ليست واحدة في مراحل العمر
المختلفة حجم الرأس يختلف، ففي هذه المرحلة يكون حجم
الرأس يساويربع الجسم، ربع الجسم، بالمرحلة الجنينية
كان يساوي النص، تمام؟ بمرحلة الراشد يساوي الثمن،
إذا أيضا حجم الرأس بالنسبة للجسم يختلف في هذه
المرحلة تقريبا نجد أن الرأس يساوي ربع الجسمبشكل
عام نجد أن الأطفال الذكور أكثر وزنا وأكبر حجما من
الإناث هذا بشكل عام، بحالات استثنائية أو بحالات
أخرى سنجد العكس لكن بشكل عام نجد أن الذكور أكثر
وزنا نلاحظ أيضا أن الطفل الوليد وزنه ينقص في
الأيام الأولى أو في الثمن أو في الأسبوع الأول من
ميلادي ينقص تقريبا 10% من وزنهطفل بعد ما ينولد
خلال أسبوع بنلاقي وزنه بينقص شوية، تمام؟ وهذا له
تفسير، تفسيره في هذا الأمر أن البيئة المحيطة
بالطفل قد اختلفت فالطفل في المرحلة الجنينية كان
محاطا بالمياه، مغمورا بالمياهوالسوائل من جميع
الجهات بعد عملية الميلاد الوضع الخارجي اختلف
والبيئة الخارجية اختلفت فأصبح يتعرض للهواء الجاف
تعرضه للهواء الجاف بعمل شوية عملية تغييرات في
البيئة اللي كانوا عايشيعني فيها الطفل ينعكس هذا
الأمر على الجانب الجسمي عنده لذلك نلاحظ أن وزن
الوليد يتناقص خلال الأسبوع الأول ثم يبدأ بعد ذلك
يعني يستعيد وضعه الطبيعي تقريبا بعد أسبوعين كمان
نلاحظ أنهالطفل بشرته أو الجلب بعد الميلاد بيكون
لونه على حمار، أه، لونه أحمر شوية و بعض الأطفال
اللي بيكون فيه شوية عصر في عملية الولادة ممكن
يلاقيه شوية على زراج، تمام؟ لكن يعود إلى يعني وضعه
الطبيعي كمان نلاحظ أن الطفل عندما يولد يكون مغطى
بمادة شمعيةمادة شمعية هذه المادة الشمعية مهمة جدا
ومناسبة للطفل فهي مهمة لجسم الطفل وتكسب نوع من
الغذاء يعتمد عليها الطفل خلال الخمس أو الست أو
السبع ساعات الأولى من الميلادبعد هي كده طبعا بيبدأ
الأم يعني صاح صحت من آلام الولادة وبتبدأ شوية يعني
تكون قادرة على إرضاع الطفل لكن المادة الشمعية
بيلاقيها مناسبة هي للطفل خلال الساعات الأولى
ومناسبة لتغذية الجسم أما
بالنسبة إلى العظام عظام الطفل في أغلبها تكون عظام
لينة في أغلبهاتكون عظام لينة وتكون أشبه بالغضاريف
هذه العظام تبدأ تدرجيا تتجه باتجاه التعظم اه يعني
السير من إشي لين لإشي صلب نلاحظ أن الطفل عند
الميلاد الجمجمة يكون هناك فتحة في الجمجمة اليفوخو
هذه الفتحة لها فائدة كبيرة جدا أثناء عملية الميلاد
فهي تسهل خروج الطفل و نلاحظ أن الجمجم من هذا
المكان اللي هو اليفوخ بيكون مغطى فقط بالجلد
الخارجيو لذلك يحذرنا الأباء و الأمهات من أن نضرب
الطفل على وين؟ على رأسي لأنه لا يوجد يعني حاجز قد
يؤثر مباشرة هذه الضربة على اللي هو الدماغ عند
الطفل فاليفوخ هذا له فائدة كبيرة جدا أثناء عملية
الميلاد نلاحظ أن المرونة هنا في الجمجمة المرونة
هنا بالجمجمة حتى بشكل عام رأس الطفل لو مسكناه ما
باللهمسكر اه بيلاقيه شوية يعني فيه نوع من الليونة
بيلاقيه هذا كمان بيساعد في نمو الجمجمة او بيساعد
في نمو الدماغ تعلمنا في المحاضرات الماضية عشان
نربط الأمور مع بعضها البعض ان الطفل بعد ما ينولد
ان حجم الخلايا الدماغية يزداد حجما صح تزداد وزنا
تمام طيب وجود اليفوخ ووجود المرونة في الجمجمة هذا
يساعد على هذه الزيادةأما إذا كانت الجمجمة مغلقة من
جميع الجوانب مافيش فيها الفتحة اللي إحنا بنتكلم
عنها و إحنا بنعرف كدهش الجمجمة يابسة يعني ممكن
الإنسان يموت ألاف السنين و تبقى الجمجمة مالها
موجودة يابسة جدا فتصوروا لو الجمجمة يعني متعظمة و
يابسة و مسكرة و مافيها ال ..الفتحة اليافوخ هللاحظ
أن هذا سيعيق زيادة الخلايا الدماغية وهذا سيؤثر على
النمو العقلي عند الطفل لأن مدام جانب العضوي
المتمثل بالخلايا الدماغية لم يزداد حجما ولم يزداد
وزنا هذا معناه مباشرة راح يؤثر على وظيفتها هذا
القانون النمائي الأول اللي اتكلمنا عنه أن النمو
يصير في اتجاهين اتجاه العضوي يتبعه اتجاه وظيفي أو
تغير وظيفيإذا نلاحظ أن العظام هنا لينة الجمجمة
فيها فتحت اليافوخ التي تبدأ تدرجيا تدرجيا تدرجيا
يعني تغلق شيئا فشيئا في تقريبا نهايتها المرحلة
يعني على سن سنتين لذلك نجد أن الطفل الذي يولد و لا
يوجد لديه يافوخيعني مسكرة تمام هذا الوضع بيكون في
هذه الحالة صعب جدا يحتاج إلى إجراء أكثر من عملية
حتى يعني يساهم هذا الأمر في نمو الخلايا الدماغية
يعني يحتاج أنه في الأول يفتحوا الجمجمة عنده يفتحوا
الجمجمة لفترة معينة من الوقت و بعد ما يكبر ساكروها
تاني فهي عملية ليست بالعملية السهلة
بالنسبة للأسنان، بالنسبة للأسنان تظهر الأسنان
اللبنية عند الطفل في حدود تقريبا الشهر السادس
وتصبح في نهاية السنة الثانية، يعني تقريبا عندنا
اتناشر سنة، ستناشر سنة أصلا، هاي بالنسبة للنمو
الجسمي، بالنسبة للنمو الفيسيولوجي
الطفل الإنساني عندما يولد يولد و هو مزود بمجموعة
من الأفعال الغريزية يوجد و هو مزود بمجموعة من
الأفعال الفطرية التي أوداها الله سبحانه وتعالى في
هذا الكائن الحي هذه المتغيرات أو هذه الغرائز أو
هذه العوامل الفطرية اللي بتكون موجودة عنده تمكن
هذا الطفل من العيشبتمكنه من العيش طب زي إيش مثلا؟
زي مثلا بؤبو العين لما يتعرض إلى .. زي مثلا عملية
التنفس زي مثلا عملية الإخراج تمام؟ زي مثلا النوم
.. هاي بنسميها احناأشياء غريزية فطرية يولد هذا
الطفل وهو مزود بها تلاحظ أن الطفل حديث الولادة بعد
يعني سويعات قليلة مجرد أن يوضع أمام فدي الأم أو
عين فدي الأم أو يوضع في أمام شفتيه يعني رضّاعة نجد
أن الطفل يقوم بحركات حركات أشبه ما يكون بحركات
المص و البلع هذا سلوك ليس سلوكا متعلماما اتعلموا
ولا شافوا ولا حد قالوا وانما هذا سلوك بنسميه سلوك
فطري مغروس عند هذا الطفل إذا يولد الطفل وهو مزود
بمجموعة من الأفعال الغريزيةتمكن هذا الطفل للعيش
والاستمرار بالحياة لكن لاحظوا ان حياة الإنسان بشكل
عام لا تقتصر على الأفعال الغريزية لأنه بعد الشهر
السابع والتامن أو السادس بدي يبدأ يتعلم تمام؟
تعالوا لاحظوا احنا في عمرنا الآن عمر 17 سنة و18
سنةيعني حضراتكم باللحظة اذا انا و الله لو كده
ضالني مقتصر فقط على الأفعال الغريزية و مااتعلمتش
ولا حاجة في حياتي هتصور الفرج بين كيف هتكوني و ما
أنتي عليه الآن لذلك الأفعال الغريزية هي مهمة جدا
في الشهور الأولى لكن الإنسان لا يقتصر عليها ولا
يكتفي بها و إنما يبدأ بعد ذلك بالتعلم فنتعلم اللغة
نتعلم الصناعة نتعلم التجارة نتعلم البناء نتعلم
أشياء كثيرة جدا في حياتنا ويصبح اقتصارنا على
العوامل الفطرية يعني قليل جدا عكس الكائن الحيواني
عكس الحيوانات الحيوان عندما يولد يولد و لديه
مجموعة من الأفعال الغريزيةوهو غير محتاج لأن يتعلم
شيئا بعدها وبالتالي تبقى هذه الأفعال الغريزية
كافية له حتى يموتإيش بده؟ الأفعال الغرزية بتساعده
أكل شرب تزاوج أو تكاثر الحفاظ على النفس لبعض
العوامل موجودة عنده مش محتاج إنه يتعلم عكس اللي هو
الطفل الإنساني وهي اللي بفسر إلنا إن مرحلة الطفولة
عند الإنسان هي أطول مراحل الطفولة إذا ما قُرنت
بالكائنات الحيةالاخرى أو بالحيوانات وهذا حتى يستعد
الإنسان للحياة المستقبلية التي كلفه الله سبحانه
وتعالى بها بالنسبة إلى ضربات القلب تكلمنا عنها
سابقا في أن ضربات القلب تتناقص تدرجيا يعني بتكون
سريعة ثم تتناقص وفسرناها بتفسيرين مين فكرن فيهم؟
تفسيرين؟ فضلي واحد التفسير الأول أن الدولة الدموية
أقل في المجتمعبس اللي هي الدورة الدموية اللي عنده
بتزيد و بتكبر، تفسير تاني، أرفع تفسير تاني،
تتكلميش مع اللي جانبك، فضلاً التفسير التاني أن
الطفل يحتاج .. أن الطفل يحتاج دمية كبيرة من
الأكسجين وبالتالي طلبات الكلب تحتاج إلى ذلك
الأكسجين اللي يتمكنوا من الطفل بالعادية، فبالتالي
يعني .. فبالتالي تزداد .. لأن .. لأن الجسم يكون في
مرحلة تطور و في مرحلة نمع .. ممتازينممتازين، نفس
الحاجة بالنسبة للتنفس كمان، نلاحظ أن التنفس عند
الطفل الصغير بكون ماله يا جماعة سريع، سريع، لكن
لما نكبر شوية شوية بصير هناك ضبط في عملية التنفس،
تناقص كمان في عملية التنفس، وهذا يعود إلى حجم
الرئةيعود إلى حجم الرئة، حجم رئة الطفل الصغيرة،
تمام؟ وبالتالي يحتاج إلى .. يكون معدل التنفس عنده
أسرع، حجم الرئة عند الراشد كبيرة، وبالتالي تضخ
كمية أكبر، ضغط الدم يكون أقل، كمان نلاحظ أن
الأطفال المواليد ينامون كثيرافي الأسبوع الأول
بينام تقريبا عشرين ساعة من أصل أربع عشرين ساعة،
يعني أغلب وقته بيلاقيه نايم، أغلب وقته بيلاقيه
نايم، يعني حوالي تمانين في المية من وقته، لكن هذا
.. هذا يعني معدد ساعات النوم تبدأ تتناقص تدرجيا
لتصل في نهاية هذه المرحلة إلى تلت عشر ساعة تقريبا
ونحن نعلم أهمية النوم بالنسبة للطفل، النوم بالنسبة
للطفل يساعده على النمو ويساعده على اللي هو التحسن
طبعا بالنسبة للرضاعة يحتاج الطفل إلى الرضاعة كل 3
إلى 4 ساعات تقريبا المعدة بتتغير وظيفة المعدة عند
الطفل فتكون في البداية هذه المرحلة معتمدة فقط على
الطعام السائل في نهاية هذه المرحلةتبدأ المعدة
باستقبال أو استيعاب الأطعمة الصلبة بالتدريج طبعا
كما نتوقع أن الطفل في نهاية هذه المرحلة المفترض أن
يكون قادر على ضبط عملية الإخراج المفترض قد يتأخر
قليلا أو قد لا يتأخر لكن في سن سنتين المفترض أن
يكون الطفل قد ضبط عملية الإخراج لديهفي أي سؤال
بالنسبة للنمو الفيسيولوجي؟ إذا للنمو الجسمي واضح
والنمو الفيسيولوجي واضح بالنسبة للنمو الحركي يعني
لو لاحظنا الطفل الوليد لو لاحظنا الطفل الوليد في
الشهور الأولى أغلب وقته يكون مستلقيا على ظهره يكون
مستلقيا على ظهره ما بيجلب حاله ولا بيقف ولا بيمشي
لكن بعد ذلك يبدأ بتحريك الرأسيبدأ بعد ذلك يعني
يقلب على بطنه يستطيع أن يجلس كل هذا الكلام في هذه
المرحلة يستطيع أن يجلس يستطيع أن يحبو يستطيع أن
يقف يستطيع أن يمشي هذا كل الكلام وين بيكون داخل
هذه المرحلةكما أننا نلاحظ أن حركات الطفل الوليد في
البداية تكون حركات عشوائية غير منتظمة، عشوائية غير
منتظمة، يعني تصور الطفل اللي عمره مثلاشهرين أو
تلات شهور و بدنا نجيبله الخرخيشة هاي و بدنا نحطها
لإله و بده يمسكها، بروحش يمسكها بإيد واحدة، بتلاقي
بمد إيدي تنتين، كمان ما بيعرف يمسكها كويس، بتلاقي
بحرك إيد و هيك و هيك بطريقة، لكن في نهاية هذه
المرحلة، بلاقي لأ بيكون في عنده قدرة أكثر على
الإمساك بها، إذا هنا نقول أن حركات الطفل الوليد في
البداية تكون حركات عشوائيةغير منتظمة ثم تدرجيا
تتجه باتجاه أن تكون منظمة تشير الدراسات بشكل عام
أن الذكور عندهم نشاط وحركة أكثر من الإناء النمو
الحسي صلوا على النبيلما نتكلم عن انمو و الحس
بنتكلم عن خمس حاجات نتكلم أولا عن حاسة اللمس نتكلم
عن حاسة السماع نتكلم عن حاسة التذوق نتكلم
عن حاسة الشام نتكلم عن حاسة اللمس البصر
حاسة اللمس في هذه المرحلة وفي المرحلة القادمة اللي
هي مرحلة الطفولة المبكرة حاسة اللمس تكون أقوى
الحواس حاسة اللمس تكون أقوى الحواس لكن نلاحظ أن
حاسة اللمس في هذه المرحلة لا تكون متمحورة باتجاه
اليدين وإنما تكون متمحورة باتجاه الشفتانمرة تانية
حاسة اللمس تتمركز باتجاه إيش الشفتين في هذه
المرحلة وهذا الذي يفسر لنا أن الطفل عندما يمسك بأي
شيء أي شيء و مجرد أن يمسكه مباشرة يعني يتجه به
اتجاه الفم لأنه يتفحص الأشياء ويتحسسها من خلال
الفم ولذلك نقول أن حاسة اللمس عند الطفل هي أقوى
الحواس لكن مركزها بكون باتجاه الشفتينتمام؟ بالنسبة
لحاسة السماع حاسة السماع أيضا تكون قوية .. تكون
قوية لكن قوية بما يسمح له بسماع الأصوات العالية
الصوت العالي يستطيع أن يستجيب له الطفل الوليد أه
كما أنه قد يعني يميز بين بعض الأصوات كصوت الأب أو
صوت الأم لكن بشكل عاميعني الأصوات غير القوية غير
العالية لا يستجيب لها الطفل بالشكل المطلوب و ذلك
نتيجة لأن هناك يعني مواد شمعية تكون موجودة وين في
الأذن و في القناة السمعية اللي عندهموهذا اللي
بيفسر إلينا إن الطفل الوليد كتير بيطلع من أذنه
مادة شمعية تمام؟ بعد أسبوع و بعد أسبوعين و بعد
تلاتة و بعد شهر و بعد شهرين كتير بيطلع مادة شمعية
من أذنه وهذه المادة كل ما طلعت أكثر كل ما ساهم ذلك
في تقوية السماء اللي عنده حاسة التذوق و حاسة الشم
أيضا تكون حاسة موجودة و حاسة فاعلة لكنه يستطيع أن
يميز بين الأطعمة الواضحة كالطعام الحلوأو المر أو
الحامض أو المالح ويمكن تفكرين لما عرضنا الفيديو و
تم وضع يعني بأنبوب معين طعام حامض لطفل وليد كيف
كانت استجابته كذلك بالنسبة للروائح نفس القضية
يستطيع الطفل أن يتعرف على بعض الروائح النفاذة لكن
بالنسبة للأشياء المتشابهة لا يستطيع الطفل أن يميز
بينهاأما بالنسبة إلى حاسة البصر فتأتي بعدهم من
ناحية القوة الطفل ينضج بصره .. ينضج بصر الطفل على
سن تمان سنوات يعني
في مرحلة الطفولة المتوسطة هذا يصل إلى درجة النضج
الكامل لكن .. فضلابصره في بداية لما بنغج المولود
بس بتلقى الألوان الأبيض والأسود وبعد فترة بيسيلوا
يشوفوا الأحمر ويقنعوا يزوروا الناس فبنحنا بنتكلم
أنه الطفل عندما يولد بعض الأطفال بعد شهر أو شهرين
نجد أنه يعني يتجه ببصره باتجاه الأضواء مثلا اتجاه
الأضواءبعد فترة يعني يتجه ببصره باتجاه الأجسام
المتحركة، أه بتلاقي مقلة العين تتجه باتجاه الأشياء
المتحركة، تتجه أيضا باتجاه مصدر الصوت، لكن أن ينضج
البصر بشكل كاملهذا يحدث بعد تمان سنوات أو في سن
تمان سنوات وهذا الأمر يُعزى إلى أن البصر مرتبط
بشكل كبير جدا بنضج الجهاز العصبي المركزي الأمر له
علاقة بقدرة أكثر على التحكم بقدرة أكتر على التأذر
ما بين العضلات الكبيرة وما بين العضلات الدقيقة
لاحظوا أن في بعض الأطفال في هذه السن أو حتى في سن
أربع سنين وخمس سنين قد ننظر إليهم فنجد عندهم نوع
من الحوالحول ننظر عليهم بعض دقائق فنجد أن الوضع
لديهم طبيعي مرتان بنطلع بنلاقي عندهم شوية حول
بعدين بنطلع بنلاقي عندهم الوضع .. الوضع طبيعي يعني
شو السبب؟ لو ذهبنا إلى الطبيب س .. يخبرنا بهذا
الكلام أننا يجب أن ننتظر إلى سن تمان سنوات لأن
يعني يكون عدم نطش للجهاز العصب المركزي ثم بعد سن
تمان سنوات هذه المشكلة تختفي لوحدهاإذن تعتبر حاسة
البصر من ضمن الحواس المهمة التي تكون موجودة عند
الطفل وتنضج بعد سن الثامنة لذلك نلاحظ الأطفال حتى
بالروضة يكتبون بخط كبير يصابون كثيرا بالصداع لا
يرون الكلمات الصغيرة بالشكل المناسب لا يستطيعون أن
يكتبوا على السطر بنفس الدقة يعني شوية هذا كله يعزى
إلى عدم اكتمال نضج الجهاز العصب المركزي والذي
بدوره يؤثر علىنضج البصر في
نهاية الشهر السادس يستطيع الطفل تمييز العمق، العمق
بمعنىإن لو وضعنا طفل في هذا المكان و حاولنا دفعه
للأمام بتمسك فهو يميز العمق أكثر في نهاية العام
الأول يستطيع الطفل أن يميز بين أبعاد الأشياء
كالطول مثلا أو العرض أو الارتفاع صح ولا يستطيع أن
يميز بالدقة لكن يستطيع أن يميز بشكل أو باخر طبعا
في الشهر الخامس يستطيع الطفل أن يحدد مصدر الصوتلو
كان في صوت عالي من مكان معين نجد أن الطفل يتجه
باتجاه هذا المصدر وهذا طبعا من ضمن المعايير التي
تكلمنا عنها سابقا للحكم على أن نمو الطفل طبيعي أو
غير طبيعي، يعني مثلا طفل صار له عشر شهورولا يستطيع
أن يحدد مصدر الصوت، بننادي عليه، بنفتح بيه على
التلفاز بصوت عالي، بنسجف مثلا بصوت عالي، لكن هو لا
يتجه يعني ببصريه باتجاه مصدر الصوت، يعني هذا بيكون
عمر غير طبيعي، غير مناسب للسن اللي هو موجود فيها،
لإن الطفل من المفترض أن يتجه باتجاه مصدر الصوت في
سن خمس شهور، واحنا تكلمنا صار عمرهعشر شهور في هذا
يدفعنا الى البحث عن التعرف عن هذه المشكلة
تقريبا النمو الحسي فيه أغلبه تم شرحه باستفادة خلال
اللي هو ال video اللي تم عرضه عليكم سواء من ناحية
البصر عندما تم تعريض الطفل إلى ضوء عالي كذلك
الصوت، فاكرين الصوت؟ كذلك التذوق، كذلك الشمس أما
بالنسبة لللمس فهو عبارة عن أمر معروف أن الطفل يعني
كل شيء بيمسكه يضع فيه شمسبالنسبة للنمو العقلي بيا
جيم بيا جيم يطلق على النشاط العقلي للطفل الرضيع
بالحسي الحركيويسميها المرحلة الحسية الحركية الطفل
في هذه المرحلة أو في نهاية هذه المرحلة قادر على
التعامل وحل بعض المشكلات البسيطة يعني ممكن في
مشكلة بسيطة تواجه الطفل يحاول أنه يحلها مثلايعني
يريد أن يتجه باتجاه مكان معين، كان في حاجز، كان في
كرسي، بحاول يطلع من فوق الكرسي أو بحاول ينزل من
تحت الكرسي أو مثلا في كورة صغيرة في مكان مش قادر
يصلوا، بحاول يجيب عصاية، بحاول يمد إيده، بحاول يلف
وبرجله يعني بحاول استخدام عدة طرق من أجل حل
المشكلة و الوصول إلى ما يريد طبعا يستخدم أسلوب
المحاولة و الخطأ طبعا تظهر البوادر الأولى للتفكير
التصوري يعني بوادر أولى للتفكير التصوري مثلا كلمة
باب بيقدر يعرف إيش يعني باب كلمة أجل كهرب بعرف إيش
يعني كلمة أجل كهربكلمة جطعة الكهرة بيعرف إيش يعني،
كرسي إيش يعني، فبيبدأ يكون بعض إيش، بعض المفاهيم
البسيطة، بعض المفاهيم البسيطة المرتبطة أصلا بأمور
حسية، يعني مثلا لما أقول الكرسيالأن هو بيستوعب إيش
يعني كرسي، كرسي الآن هو مستوعب، أمر مجرد، تمام؟ أو
مفهوم مجرد، لكن هو مرتبط في النهاية بإيش؟ بشيء
حسي، بس في أشياء مجردة مجردة غير متعلقة وغير
مرتبطة بأشياء حسية، لما العدل والحرية والديمقراطية
والشورة والدول والأنظمة، هاي الأشياء هو بيقدرش
يستوعبها، لكن هو تظهر لديه بوادر، بوادر التفكير
المنظمحتى هذه البوادر تكون مرتبطة بإيه يا جماعة
بأشياء حسية في البداية يعني مثلا لما إحنا بنيجي
نقول للطفل روح سكر الباب هو الباب عارف الباب بس
كلمة سكر يمكن في الأول مايكونش عارفها ممكن الباب
مفتوح شوية هو وانت قولتله سكر راح فتحه على الآخر
وقجل ممكن ولا مش ممكن؟ ممكن ممكن في حاجة جنب الباب
يروح يجيبلك إياها وييجيممكن فيش معلقة على الأقرا
يروح ممكن المفتاح يسحب و ييجي يعني هو عارف الباب
بس إيش سكر لسه مش عارفها بتواجد لما ن .. لما
نعرفها شوية شوية فهو الأشياء اللي لها علاقة يعني
بعض المفاهيم التي لها علاقة بالأشياء الحسية يستطيع
أن يستوعبها قبل استيعاب للأشياء المجردة طبعا
يستطيع أن يصدر الاستجابة أما بالنسبة للتذكرهؤلاء
الأطفال لديهم قدرة على التذكر خاصة تذكر الخبرات
الصارة تذكر إيش؟ الخبرات الصارة، اللي فيها أكل،
اللي فيها شواكل، اللي فيها ألعاب، اللي فيها مكان
وخاصة إذا مثلا وعدنا نجيبله حاجة أو إشي فبضلوا
مذكرها يعني، أما غير هيكت طبعا مذكرة
بشكل عام قدرته على التمييز مرتبطة بنموه ال
physiology القدرة على التمييز هنامرتبطة بالنمو
الفيسيولوجي أكثر من ارتباطها بخبرات التعلم يعني
الأمر ليس له علاقة بالتعلم بقدر ما له علاقة بالنمو
الفيسيولوجي اللي بيكون عنده طبعا بنلاحظ أيضا أن
الطفل الرضيع في نهاية هذه المرحلة يستطيع أن يثّم
الصور ومدلولاتهايعني لو كان في .. يعني حتى نلاحظ
أن الطفل يكون لديه شغف كبير جدا بمشاهدة الصور قصص
لما بيكون فيها صورة معينة بتطلع على الصورة و من
خلال الصورة بيديها تحكيله مثلا جثة فهو بيحب كتير
جثة الصور اللي بتكون موجودة في القصص أو بتكون
موجودة بالكتب و بتلاقي دائما يعنييحاول أن يبحث
عنها والصورة بشكل عام يعني تعطي فهم مبدأي عندما
مثلا يكون حصان واحد راكب الحصان والحصان بيجري
بصورة يعني بياخد يعني فهم عام أو فهم بشكل كلي عن
هذه الصورة تمام يعني أكتفي بهذا القدر يعني في هذه
المحاضرة يعني أشكركم و الله يعطيكم العافية