حياكم الله بسم الله الرحمن الرحيم وبالله
نستعينه إذا سمحتوا لي أن أوضح نقطة ذات أهمية
المعلم
لا يستغني عن التخطيط للدروس
وبستعين في التخطيط للدروس بكراس بنسميه كراس إيش؟
الإعداد كراس الإعداد عايز أقولكم نقطة فيهنستطيع أن
نحكم على المعلم من خلال كراس الإعداد كذا أنا بقول
إن كراس الإعداد اليومي للدروس هو بمثابة مرآة تعكس
عمل المعلم وقلنا
في المحاضرة الماضية إن كراس الإعداد بالنسبة للمعلم
هو بمثابة السلاحبالنسبة للجندي طيب التخطيط للدروس
بينقسم قسمين أكم قسم بينقسم أمامنا قسمان التخطيط
الذي يتم لمدة فصل دراسي كاملطب يقوم المعلم بهذا
النوع من التخطيط تحت عنوان إيه إتفاجنا؟ توزيع
المقرر توزيع المقرر وتوزيع المقرر لعلمكم بتم من
قبل الإشراف التربوي والمعلمون المتميزون أو المعلم
الأولمعايا يا أخوات؟ هل هذا النوع بيقتصر على توزيع
المقرر على أسابيع الفصل فقط؟ ولا بتضمن أشياء أخرى؟
كان من المفترض إنه إحنا لو الآن المدارس يعني مش في
إجازة، كان نزور مدرسة و نطلب منهم توزيع مقرر لأي
مادة دراسيةفأنا بعطيكم الصورة لتوزيع المقرر فبيكون
فيه جدول إذا سمحتوا لي الأيام والأسابيع معايا
انتوا؟ مثلا، الأسبوع الأول من واحد تسعة لغاية كام
ستة تسعةلغاية كام لو سمحتوا ليه لغاية ستة تسعة ايه
هي عدد الحصص هنا الموضوعات
او الاصح ان اقول الموضوعات وليس عدد حصصها هنا
الموضوعات عدد
الحصصهي خدنتني مثلا، في السبوع الأول أنا عندي pair
الوالدين في اللغة العربية كام حصة؟ عندي حصتين إيش
الأهداف؟ الهدف من هذا الدرس؟ معايا ولا لأ؟ طب هل
نكتفي بذلك؟ بعد الهدف من ذلك، إذا نقدر نكمل
الوسائل
المقترحة
الأنشطة المقترحة أساليب التقويم و لاحظوا أني بقول
الأيه المقترحة في عند وسائل مقترح لهذا الدرس أنشطة
مقترحة لهذا الدرس أساليب التقويم المقترحة لهذا
الدرس تمام ولا لأ المراجع
اللي أنا كمعلم ممكن أن أرجع إليها ملحوظات أجل كام
خانة عملتم على بعرض الصفحة الأيام و الأسبوع
الموضوعات عدد الحصص الهدف وسائل مقترحة أنشطة
مقترحة أساليب تقويم مقترحة المراجع الملحوظات معايا
ولا لا؟ هناخد كل نقطة من هذه النقاطبالنسبة إلى
الفصل الدراسي مدة الفصل الدراسي دوليا خمستاشر
أسبوع زائد أسبوع اختبارات بسوى عندى كام أسبوع؟
ستاشر معايا يا أخوتي ولا لأ؟ هذا دوليا أدد أيام
الدراسة للفصلين الدراسيين لا يجب أن تبلغ عن 280
يوم
طيب مثلا انا اندي موضوعات هل كل الموضوعات بتتساوى
في عدد الحصص حين في موضوع ممكن ياخد حصتين في موضوع
ممكن ياخد أربعة طب ليش قولت الوسائل المقترحة اللي
بيقترحها الإشراف الترب و بالتعاون مع المعلمين
الأوائللأن حتى لا أحد المعلم في وسائل نحن نقترحها
قد يكون لدى المعلم وسائل أخرى معاي ولا لا؟ وكذلك
الأنشطة وكذلك أسليب التقويل طب المراجعة من الواجب
إن المعلم أن يواكب كل ما هو جديد في التربيةأجل
لابد أن يعود إلى مراجع إلى مصادر تعلم أخرى غير
الكتاب المدرسي بحيث أنه يتتسع مداركه حول هذا
الموضوع الملحوظات
انتوا بتدرسوا صفوف أولية من الأول للرابع ولا لأ؟
طيب يعني عندنا موضوع في الصف الثاني الإبتدائي في
كتاب لغتنا الجميلة في الفصل الدراسي الأول وهو عيد
الاستقلال بين جوسين يوم الاستقلال طب هذا بيكون في
الشهر 11 طب هل بنفع أعطيه للقلاب في شهر 10؟أو في
شهر 12 لأن الحدث الجاري يعد وسيلة تعليمية وبكون
بقاء أثر التعلم أطول وبكون أنسب فلذلك إذا كان
الخطة وضعت من قبل الإشراف التربوي بما لا تواكم
الأحداث الجارية بسجلها أنا عندى في الملحوظات أنا
حضرت حصة عند معلمة سابقالكن هذا قبل ست سنوات و كان
رمضان يجي في المدارس طب و شرح الدارس عن ذكاء الفطر
لكن بعد رمضان طب أيه أن هو أفضل أن هذا الدارس يكون
في شهر رمضان لأنه .. طب هنا بتقول الخطة مش موضوعها
كذا بسجلها في الملحوظات تم تقديم الدارس بسبب كذا
ليواكب الحدثو hello major حيانا احنا حضرنا حصة عند
معلم لغة عربية كان الدرس الإضافة في المرحلة
الثانوية أذكرلكن الدرس اللى بعدى اللى جابله كان عن
المنادة طب مين الأولى؟ لأ اعطى المنادة قبل الإضافة
عشان يقدر الطالب لأ المنادة يكون بعد الإضافة و
الإضافة تتقدم ليه؟ عشان لما أشرح أقسام المنادة و
من بينها المنادة المضاف يجب عرفولا لأ فلما المعلم
يقدم دارس أو يرى ذلك لابد أن يسجل الرؤية المقنعة
هل يعني معنى ذلك أن المعلم له دور في توزيع المقرر؟
هذه ملحوظة من الملحوظات لكن لو تكرمتم وانا بتمنى
عليكم ذلكهل المعلم له رأي في المقرر الدراسي؟ نعم
إذا لقيت فيه رؤية اتسجلها في الملحوظات خطأ علمي،
خطأ مقبعي، رؤية تتسجلثم إذا جمعت في نهاية الأمر و
أرسلت إلى قسم تطوير المناهج بيكون يعني مشاركة
المعلمين في هذه الناحية بشكل متميز ولذلك احنا
بنطلب و أنا بطلب منكم تتذكروا كلامي هذا احنا كنا
نطلب من المعلمين في الكتاب المدرسي الكتاب الخاص
بالمعلم في الصفحة الأولىالصفحة اللي هنا عشان
اوريكم الرؤية يعني بالضبط صفحة هنا مثلا فاضية
نسطرها نكتب الخطأ رقم الصفحة الصطر اسم الموضوع
الصواب السبب معاه ولا لأ؟طب مين اللي أقرب إلى
الكتاب المدرسي؟ اللي أقرب هو المعلم فلذلك المعلم
يستطيع أن يظهر مواطن القوة ومواطن الضعف في الكتاب
ولا لأ؟ لأنه أقرب أجل هنا في التخطيط هل حددنا
الأهداف لكل واحدة؟ نعم هل حصرت الوسائل التعليمية؟
طيب هل الوسائل التعليمية يجب من المعلم أن يخطط لها
من بداية الفصل الدراسي؟ ويعني يخطط إيه هي الوسائل
اللي أنا هحتاجها؟ وكيفية استخدامها؟ لكن إيه هي
الوسائل اللي أنا هحتاجها في العلم؟في اللغة العربية
تعليم أساسي في الرياضيات و هكذا على أساس إن أقدر
أطلب هذه الوسائل من بداية الفصل بكون أنا سجلتها
أجل هل هذا بيرجع إلى التخطيط طويل المدى ولا لأ
تمام حصر الوسائل طب بلكن تكون في عند وسائل غير
متوافرة في المدرسة أنا بدي أدرس القرآن الكريم أجل
محتاج إلى المسجلفبطلب من إدارة المدرسة مسجل بطلب
من إدارة المدرسة أشرتات cassette أو LCD أو
أسطوانات و هكذا طيب هل أنت عندك تصور للأنشطة
الصفية واللصفية المقترحة التي يمكن استخدامها على
مدار الفصل لهذه الموضوعات ولا لأ فهذا بيكون تخطيط
إيش بنسميه بعيد المدى تمام؟طيب هذه أقدّش الوقت
اللازم لكل نشاط حتى أنا أقدر أنهي المقرر بأريحية
تمام؟ أجل قلم الخطة موجودة أمامك ومنصقة بشكل مرتبن
ومتكامل هل بيكون العمل عشوائي ولا منظم؟ بيكون عمل
منظم بإذن الله تعالىطيب النقطة التانية اذا سمحتولى
التخطيط
.. اه طب
ليش طلعت كده هادى؟
الان اذا سمحتولى اللهم صلى على النبي التخطيط
الأسبوعى
اللي هو إيش قلنا هناك بعيد المدى لكن هنا إيش هنقول
عنه قصير المدى هل هناك كفايات لتخطيط الدروس بعيد
المدى أو الفصلي؟ إيش من الكفايات هذه لو سمحتوا؟
فضلي الإلمام والتمكن من المادة العلمية الإلمام
والتمكن من المادة العلمية لو تكرمتم بدنا نوقف
عندنا النقطة هذهوانا بنصحكم لأن انتوا هتنزلوا
تدريب ميداني ان شاء الله تعالى ولذلك بتكنوا
تدافعوا عننا المعلم لما بنزل تدريب ميداني احنا
بنقول ان اللي عنده بده ينزل تدريب ميداني مكثف لا
يجوز ان يكون عنده اكتر من 12 ساعة بما فيها التدريب
الميداني مش السببالسبب في ذلك ان انت عندك صف تالت
ابتدائي معايا يا أخواتي عندك صف تالت ابتدائي بدك
تكون ملم بالمواد الدراسية لأنك معلم صف بالمواد
الدراسية التي تدرسها من أول الكتاب إلى آخر الكتاب
مطلع عليها تماما فاكرين لما قلتلكم لو أن أحد
الطلاب سألك سؤال لا تعرفه كيف تتصرف إحدى الأخوات
منكم جالتلي يا أستاذ إذا كان السؤال في موضوعات سبق
دراستها لابد أن يكون المعلم على دراية وإذا كان في
موضوعات لاحقةيجب أن يكون أيضًا على دراية لكن إذا
كان خارج الموضوع المقرر خارج المادة الدراسية بعيد
خالص هنا لابد أن نبحث ولا يمنعهنقول لا أعلم لأن
فوق كل ذي علم عليم و علينا أن نبحث و نعد جميعا ان
احنا نبحث عن الإجابة في المحاضرة القادمة تمام و
لذلك الإلمام و التمكن من المادة العلمية ايه الناس
كتبت على الصفورة المراجع فهل يكتفى بالكتاب المدرسي
بالنسبة للمعلم لافهذا يزيد تمكنه وإلمامه من المادة
الدراسية مقرفة الحقائق العامة للمادة ومفاهيمها من
اللي يسبج يا أخوات تحليل المحتوى ولا الإعداد
الكتابي؟تحليل المحتوى اللي هو الإعداد الذهني اللي
بيأتي من بعده الإعداد الكتابي معاه ولا لأ طب هل
المعلم لما يحلل المحتوى يا ناس هل هيصل إلى تجزئة
المادة الدراسية إلى مكوناتهامن المفاهيم من حقائق
من معلومات من قواعد من نظريات من قيم من اتجاهات
ولا لأ فبكون هنا عنده دراية بالمفاهيم بالحقائق
بالقيم بالاتجاهات وهكذا طيب لو سمحتوليفي كراس
الإعداد اليومي لو أخد أي كراس تعداد يومي من أي
معلم في مدارسنا لابد أن يكون مسجل في أول الكراس
الأهداف العامة للمادة التي يدرسها انتم معاي ولا
لأ؟ طب ليش يا أستاذ؟ طب هو المعلم اللي لم يكن على
دراية تامةبالأهداف العامة للمادة الدراسية التي
يدرسها هل يحققها في رأيكم؟ هل بيحققها؟ كيف يحققها
لو لم يعيها؟ وماعنده علم فيها فلذلك يجب أن يتمكن
المعلم من الأهداف العامة للمادة الدراسيةسواء كانت
هذه الأهداف معرفية أو وجدانية أو مهارية معاي ولا
لأ طب وقتش أنا بقدر أحدد الاحتياجات التعليمية
للطلبة بعد
تحليل المحتوى وفي حاجة في أول كراس الأدات الخصائص
النمائية وقتش المنهاج يكون ناجحاإذا توافق و أحقق
حاجات الطالب و لا لأ معاه و لا لأ، هذه مهمة توزيع
وحدات المادة على مدار الفصل اللي احنا ايش قلنا عنه
بين جوسين؟ توزيع المقرر، هذه كفاياتطيب هل انت
بتقدر تحددلي أساليب و طرائق التدريس المناسبة
للموضوعات المقررة؟ مدام انت متمكن ووزعت الموضوعات
فأجلب تعرف ان هذا الموضوع محتاج عرض عملي هذا
الموضوع محتاج حل مشكلات انا شوفت معلمة محددة
على بعض الدروس و كاتبة بطريقة الرحلات يا سبحان
الله و عن درس و شفتم لما راح على هذا المكان رعاية
المسنين درس مطالعة صفتان إعدادي طب و هذه المدرسة
توجهت بهذا الصف إلى دار المسنينهل ربطة الدرس بواقع
ولا لأ؟ طيب أجل المعلم حدد الرحلة متى ستكون من
بداية العام على هذا المكان معاه ولا لأ؟ فالمراجع
سجلناها عندكم في توزيع المقرر ولا لأ؟فهذه أهم
الكفايات أجل اعرفنا إيش التخطيط بعيد المدى وما هي
كفايته ولا لأ؟ يعني لو سألتكم وقلتلكم حدد أربع
كفايات أساسية
لتخطيط التدريس بعيد المدى بتقدر يا بنات؟ مش ما
بترد عليهاإن شاء الله طيب التخطيط الأسبوع إيه؟ إيش
بتحطوه بين جوسين؟ تحضير اليوم بين جوسين برضه قصير
المدى ولا لأ؟ قصير المدى اللي بتملأ إيه؟ لدرس أو
مجموعة صغيرة من الدروس بتخطيط عام لكل أسبوع يفضل
ذلك كيف يعني؟ أنا أخشىانكو نعم ماشي أسأل عليك ناشي
يالا يا أستاذ طيب إذا سمحتولي احنا التخطيط قصير
المدى اتفجنا اللي بتتم لدرس أو مجموعة صغيرة من
الدروس طيب
في نقطة مهمة كتير وانا بنبهكم اليها كمعلمات
وكمديرات مدارس طب هو درس القراءة هل بتنفي حصة
واحدة مثلا ولا احتاج الى حصتين او الى ثلاث ولذلك
تحضير الدرس هنا بيكون كامل للحصص الثلاث لكن لما
باكتب في دفتر الاعداد المرة التانية بدي اربطومهد
للدرس الثاني كيف و للثالث لكن ما بكتبش في كراس
الأدات سبق التحضير بكتب سبق التحضير و يكون ربط
الدرس أو تمييد لهذا الدرس بالأسئلة أو بالطريقة
التالية معاه ولا لأ؟ لكن احنا اللي بنشوفه كثير من
المعلمين بيكتب سبق التحضير بطريقة كذا و كذاهذا غير
صحيح أو غير كامل بإن نقول سبق التحذير نعم ولكن
أمثل الدرس بالطريقة التالية يعني بدي أربطأنا خلصت
القراءة الاستطلاعية بدي أبدأ اليوم بالقراءة
التحليلية بعدها بدي أنحل التمرينات تمام؟ ولذلك
أيضا بدي يكون القيام بتخطيط عام لكل أسبوع في
الأسبوع السابق له مباشرة لتجهيز مستلزمات الدرس مما
يساعد في وضع الخطط التفصيلية للدروس اليومي طيبالآن
إذا
سمحتولي
اتصوروا
الآن في مخيلتكم إعداد درس وطبعاً هنطلب من كل طالبة
منكم إعداد درستمام ولا لأ؟ لأي مادة من المواد التي
تدرس لدى طلبة المرحلة الأساسية الأولية أول و تاني
و تالت و رابع أي ما كانت المادة سواء كرياضيات أو
علوم أو عربي أو تربية اسلامية أو
لغة عربية اتفقنا كذلك طيبهل الأهداف اللي تسجل هنا
كالاهداف اللي تسجل في توزيع المقرر؟ هنا هدا هداف
عامة وهنا هداف ايه؟ خاصةتعليمية، إجرائية، أدائية،
آنية، سلوكية، كم مراد في قطيت؟ ستة، ولا لأ؟ وكل
واحد له سبب للتسمي صياغة إجرائية سلوكية، ممكن
قياسة ملاحظتهاصياغة الأهداف التعليمية لابد أن تكون
شاملة جميع
الجوانب التعليمي إذا تكرمتم أنا لن أجعلكم توقعوا
في هذا الخطأ إن شاء الله تعالى لو أنا أسحب من
المدارس جد ما بيدكوا كراسات 100 كراسة خليني أقول
بنجد جل المعلمين والمعلمات بيركز على الأهداف
المعرفية وقليلا من الأهداف المهارية وفي الأهداف
المعرفية على التذكر أكثر وعلى الفهم وكل ما طلعت في
قانون بلوم بتكون أقلفلذلك إحنا صيغة الأهداف إيش
تكون؟ شاملة جميع الجوانب التعليمية سواء كانت
معرفية أو وجدانية أو مهارية و لا تنسوا إيش قلتلكم
الأهداف الوجدانية الأقل حظا في مدارسنا وبأنصحكم
بالرجوع إلى هذه الورقة في صفحة الأستاذ صفحتيبتعرف
تفتح على الصفحة تبعدنا عن موقع موقع الجامعة؟ في
عندكم مقال عشر صفحات تقريبا الاهداف الوجدانية
الأقل حظا في مدارسنا اليوم كتير رجعوا إلى هذه
المقال عشان نستفيد منها تمام؟ طيب هل أقدر أربط
الأهداف بحاجات الطلبة بالتأكيد؟ هل ممكن أن أحدد
مدخل الدرس؟لأن كل درس قد يختلف مدخله عن الدرس اللي
بعده أو اللي جابله طب لو سمحتولي هل دائما المعلم
يمهد للدرس برط الدرس السابق بالدرس اللاحق؟ لسه
شرطةممكن امهد للدرس بحدث جاري ممكن امهد للدرس بقصة
ممكن امهد للدرس بأسئلة مجموعة من الأسئلة وكذا تمام
اختيار الوسائل التعليمية الملائمة لو سمحتوا لي
ليست الملائمة فقط الفاعلة وقت إيش بتكون الوسيلة
التعليمية فاعلة؟
طيب إيه رأيكم؟ إيش الغاية من التشبيه؟
الشعراء كتير بيستخدموا التشبيه قرآنا الكريم قبل كم
من تشبيه في قرآنا الكريم؟ كتير إيش الغرب من
التشبيه؟ تقريب الصورة تقريب الصورة طب و الوسيلة
التعليمية ما بتقرب الصورة؟ ما بتقرب المكان؟ ما
بتقرب الزمان؟طب لو سمحتهم حضرت و الله طالبات عندي
في مهارات التدريس مهدوا لدرس و كان الدرس عن أجزاء
النبات و طالبة الله أجزاه خير جابت لنا نبتة حقيقية
مش شمع طبيعية
والنبتة فيها ثمرة وفيها زهرة وفيها ورق وكذا تمام
ولا لأ؟ ووضحت للطالبات أقسام هذه النبتة من جذر، من
صاة، من أوراق، من أغصان، من ثمرة، من زهرة كي بيكون
بقى أثر التعلم؟ بتكون هذه أوقعفلذلك أنا بدي وسائل
تعليمية نختارها تكون ملائمة وتكون في نفس الوقت
أيضا فاعلة طيب طريقة التدريس إما الأفضل المتمركزة
حول الطالب الحوار
المناقشة الاستكشاف تمثيل أدوار مصرحة الدروس أسلوب
التعليم باللعب حل المشكلة تعليم تعاوني و هلوم مجرة
لو سمحتوا لي في الزمن الكل للدرس جداش بساوي؟ وزمن
كل خطوة من خطوات الدرستقدروا تحددولي أن تقولولي
الزمن الكلي 45 دقيقة و لا لأ؟ معايا و لا لأ؟ طب و
زمن كل خطوة التمهيد مثلا من خمس إلى سبع دقائق؟
تحديد الواجب المنزلي تلت دقائق التطبيق مثلا كذا
أجال توزيع الزمن لكل خطوة من خطوات الدرس هدفاني
أساسي لكن الزمن الكلي ثانوي ولا لأ؟ طب اختيار
وسائل تقويم مناسبةولا اعتمد فقط على الأسئلة
الشفاهية؟ لا تمام إعداد الملخص صبوري أكون محضره لو
سمحتولي هل يمكن للمعلم أن يستغني عن تهديد الأهداف
التعليمية للدرس؟ لا يمكنلأن الأهداف التعليمية تبنى
عليها كافة أجزاء الخطة إذا .. إذا سمحتم أريد منكم
نص دقيقة انتباهي الآن تقدروا؟
أجرب إذا سمحتم بنفع المعلملا يتمكن من صياغة
الأهداف التعليمية ممكن لماذا؟ لأنه إن لم يتمكن من
صياغة الأهداف التعليمية بشكل صحيحوكامل لا يمكن أن
تتحقق بقية أجزاء الدرس لأن كل أجزاء الدرس تعتمد
على هذه الأهداف أجل أنا بدي أحقق هذه الأهداف خلال
حصة لو نفترض من هذه الأهداف مثلا
أن يعدد التلميذ أركان الإسلام الخامسة مرتبة
خليني أسأل أنا سؤال الآن بس الإجابة بدها تكون في
ثواني معدودة و لو قلتلكم أنا الركن الثالث من أركان
الإسلام هو الذكاء
فهنا زي ما أقول لطالب عددلي أركان الإسلام هيعددهم
لكن هنا السؤال ده أدق فبدوا يسترجعوا ويقولوا شهادة
الله إلهي الله وأن محمد رسول الله ويقاموا الصلاة
ويتأذكوا لأن في عملية شوية عقلية تمام ولا لأ؟ جودة
صياغة أهداف التعلم ما ترفع تقوللي أن يدرس أن يزداد
أن يتدرب أن يدرك هذا لا يجوز لأنه لا يمكن قياسه
ولا يمكن أيضا ملاحظته طيب
إيش
المقصود بإجراءات التدريس؟ لو فتحت قرصات المعلمات
تجدوا إجراءات التدريس الإجراءات التي تسعىالى تحقيق
الأهداف باستخدام ايه يا أخواتي باستخدام المواد
والاجهزة التعليمية اللي هي الوسائل لتوفير الخبرات
المناسبة للطلاب تمام ولا لأ؟ طب المواد والاجهزة
التعليمية اللي انتوا بتقولوا يعني الوسائل
التعليمية تقويم
التعلماحنا هناخد ممازج احنا طالبين منكم الآن يوم
التلات بدنا عروض عملية ياريت من قبل طالباتنا ان
شاء الله اعداد خط الدرس حتى لو كانوا اربع طالبات و
تجيبوليها ب flash و نقرضها تمام؟ طيب نعم هنتناقش
فيها تقويم التعلمطب انت مش توقع اعطيتك سؤال انا
عدد الطالب اركان الاسلام ممكن احط اكتر من السؤال
تمام ولا لأ؟ من التوقع اعطيت سؤال و قلت الركن
الثالث من اركان الاسلام هو هذا تقويمي بعد ما عددهم
الافعال السلوكية دايما بيجيكوا سؤال لو سمحتم
بيقولك صغر ثلاث اهداف سلوكية يمكنك تحقيقها من خلال
الدارس الصادقمعايا يا أخوتي صغبندا اختباريا تحقق
فيه الأهداف السابقة ايش معنى NetBand اختباري؟
تقويم لهذا الهدف اسئلة من خلال الإجابة بكون أنا
توصلت إلى قياس تحقيق هذا الهدف وبدي اسئلة تقيس
أو تثير تفكير التلاميذ يا أخواتي أنا عايز الأسئلة
تلامس تلامس إيش؟ أذهان التلاميذ معناه تلامس
أذهانهم بدي الأسئلة متدرجة في نويتهااتجيس التذكر
الفهم التطبيب التحليل التركيب تقويم وكل ما كان
مستويات الأسئلة بتقيس هذه المهارات كل ما كانت أفضل
الواجب
المنزلي هل يعدرك الأساس في الخطة التعليمية وخطة
الدرس الفنية ولذلك أتمنى عليكمعندما نعطي التلاميذ
واجب منزلي نبيّن لهم الهدف من هذا الواجب نبيّن
للتلاميذ كيفية حل الواجب نعمل مع التلاميذ لحل فقرة
أو فقرتين حتى يهتدي بها الطالب
وإلا قد يلجأ إلى أن ينسخ من زميله وعشان أنهي على
المشكلة هذه فلو وضحت هذه النقاط بكون أنهيت على
مشكلة النسخ من بعضهم البعض زمن التدريس اللي
اتكلمنا فيهزمن التدريس الكل 45 دقيقة للحصة الواحدة
توزيح هذه الـ 45 على خطوات الدرس هذه من واجبات
المعلم وإلا كيف تجيبونني يفاجأ
بعض المعلمين لاسيما الجدد منهم والطالب المعلم بقرع
جرس الحصة قبل انتهاء الشرح في رأيكم سبب ذلك عدم
توزيع الزمن الكل على خطوات الدرس؟سمعتوني هذه نقطة
يعني في غاية الأهمية وهذه نقطة .. نقاط فنية وليست
ثانوية التخطيط
الذهني يسبق التخطيط الكتابي طب انتوا الآن مكلفات
بإعداد درس أو تخطيط لدرس كتابي في الأسبوع القادم
أو المحاضرة الجاية طبعا انت لو اختارت درس أول خطوة
تقومين بها بتقرأ الدرس قراءة استطلاعية والقراءة
التانية قراءة تحليلية والقراية التالتة قراءة ناقضة
هل من خلال هذا الإعداد الذهني هل بتكون توصلت إلى
الأهداف التعليميةهذا العامة احنا متطلعين عليها لكن
بتقدر تكون توصلتي الى الأهداف التعليمية للدارس
طالما حللنا هل بتكوني مدام ذلك توصلتي الى طريقة
التدريس الأنسب طب الى الوسائل التعليمية الى أساليب
التقويم و لا إيش بتكون توصلتي فكروا معايا قلناها
هذا الكلام إيش كمان بتكون توصلتهم يالا جاوموني عاد
طريقة التدريس طريقة التدريس قلناها أيضا وسائل
الاستخدام وسائل الاستخدام قلناها أيضا وسائل
الاستخدام وسائل الاستخدام وسائل الاستخدام وسائل
الاستخدام وسائل
الاالإجراء في تنفيذ الدرس طيب ثم بعد التخطيط
الإعداد الذهني بنتقل إلى الإعداد الكتابي طيب انت
مديرة مدرسة لو سمحتولي الآن ضع القلم انت الآن
مديرة مدرسة
و جاكي معلمة بتقولك والله انا حضرت الدارس دهنيا بس
ما كتبته كيف تتعاملين في هذا الموقف او كيف تردين
او كيف تقنعين انت
انت هتكوني مديرة ان شاء الله انت مش سابع دهطيب ان
شاء الله افرد انت مديرة مدرسة وعندك معلمة بتقولك
انا والله حضرت ذهنيا بس ما كتبته في الدفتر ايش
رأيك؟
لكن هنا داخل في الكلام اللي بتقوليه صحيح مش غلط
داخل فيه الكتابي والذهني ولا لأ؟
ولا لأ؟ طيب الآن برضه استمعت إلى آراء ثلاثة مين
يزيد؟ احنا
بدنا نقنع الناس أليس الإعداد الكتابي هو مفكرة؟
مفكرة للمعلم ولا لأ؟ طب لو سمحتوا من العمارة اللي
انتوا فيها هذههل تم رسم كروكي لها قبل البناء؟ عشان
نمشي على وفقة هذه الخطوات اسمعوا مني إذا تكرمتم
الإمام أحمد بن حنبل يرحمه الله يقول ما رأيت ابن
المبارك يقرأ إلا من كتاب فلا تسمع له سقطان بين
قسين سقطان خطأمع إن ابن المبارك معروف خطيب بارع
وفقير وعالم لكن كان يقرأ الخطبة من ورقة من مفكرة
بحيث يهتدي إليها
وفي التدريب الميداني وبنصحكم بذلك في العام القادم
الفصل الجديد ان شاء الله تعالى ايش مكتوب قدامكم في
الصبورة ماسمعتكم معيار
تقويم الخطة اليومية انا اتمنى كل معلم ومعلمة في
مدارسنا ان يتطلع على هذه المعاييرلإيه؟ للخطة الـA
اليومية ينقصنا أخوات الفاضلات التقويم الذاتي هذا
معيار بقيّم نفسي و بقيّم خطتي و أفتح هذا المعيار
خلّينا ناخد منه بنود ما رأيكم؟ إيش رأيكم؟ يجري
للنقطة الأولىأحسنتي زي ايش البيانات الروتينية
الأولية الصف الموضوع اليوم التاريخ المادة الشعبة
إلى آخرها هذه لو ما كتبتهم ما بتنقص لكن لو كتبتهم
بتزيد جمال ودقة أكترطب تدوين التاريخ الهجري
والميلادي بدنا نحي التاريخ الهجري في مدارسنا معايا
ولا لأ؟ طيب حددت الفصل الشعبة زي ما انتوا قولتولي
موضوع الدرس طب هالأهداف التعليمية للدرس هذا
روتيني؟ ده ليس روتينيا ولا لأ؟ هذا أساس ثني
أجر ركن أساس بل إن كل خطوات الدارس تعتمد على هذا
الركن طيب هل يتابع في الأهداف حسب مستوياتها؟ في
تحقيقة للدارس هل ينوع في الأهداف بين المجالات
الثلاث؟ ولا اعتمد بس على المعرفة؟واللي اعتمد في
المعرفة على التذكر والفهم فقط اجل بدك تحط ممتاز
جيد وكذا تقدر تقيم نفسك لو المعلم على هذا المعيار
قيم نفسه عشر مرات بعد ذلك بيكون اعداده in modigy
ولا لأ اجل احنا محتاجين هل حدد التمهيد في خطته هذا
ممتازهل استخدم أحداث جارية؟ هل استخدم قصة؟ أسئلة
استفتاحية؟ مواقف تعليمية؟ تنظيم محتوى الدارس؟ هل
رأى الدقة العلمية؟ لعلمكم الدقة العلمية في أخطاء
علمية وفي أخطاء لغويةمعاه ولا لأ؟ هل يتسم المحتوى
بالتكامل؟ إعداده كان تحديد تقنيات التعليم قبل شوية
قولنا المواد والأجهزة اليوم قولنا تقنيات التعليم
بأنواعها
أساليب التقويم شفتم أركان؟ إيش الآن عندي؟ ثنية
رئيسية صحة اللغة والكتابة
إذا سمحتوا لي المعلم لما احنا بنقيمه في موزع
التقييم اول band عندى الاهتمام بالمظهر العام
والشخصية اول هندام يا ربي الالتزام
باستخدام اللغة العربية الفصيحةطب أنا بدرس رياضيات
خلال كتابة في كراس الإعداد نحن نحاسب المعلم لا يجب
أن يخطئ المعلم في اللغة لا على الصبورة ولا في
الكتاب في كراس الإعداد احنا اتفجنا رأسمالك خطك
وصوتكصحة الكتابة، دقة الكتابة للآيات القرأنية اسم
الصورة، رقم الآية، الالتزام بالرسم العثماني، اذا
كان فيه آيات، الدقة في سند الأحاديث، اذا كان فيه
أحاديث، و هكذا طيب،
هذه بالنسبة لإيش احنا اتفجناها؟ بالنسبة إلى
المعاييرمعايا أخوات الفاضلات هذا بالنسبة إلى
المعايير طيب إذا سمحتولي أعاد الآن بدنا إعداد درس
و عندك نماذج عدة في الكتاب اللي معاكم عدة نماذج في
الكتب اللي موجودة معاكملكن أنا بقول هذه النموذج
اللي مقعدت في كتابك تهتدي بها لو فتحتوا الموقع
التدريب الميداني يعني لو فتحتوا صفحة الجامعة كلية
التربية معايا يا خواتي انا اوريك كيفية الآن فتحنا
موقع الجامعة كلية التربية في فوق مراكز
ووحدات بنفتح على مركز ايه بنزل عندك تلت مراكزفي
النص مركز التدريب الميداني بضغط عليه في أعمال
الطلبة من أعمال الطلبة إعداد تحليل المحتوى و إعداد
الدروس إذا حبيتوا أن تهتدوا بهذه النماذج بالإضافة
للي في الكتاب هي أكم مرجع أعطيتكم الآن مرجع الكتاب
زي مرجع موقع تمام؟ ياريت نتفق الآنإن لو كان مجموعة
منكم حتى لو كنت أربعة لنعدد
درس ثم نعرضه هنا أمامنا حتى نناقشه ومجموعة تانية
اتعدد تحليل المحتوى معايا يا أخواتي؟طيب ات .. اجل
مين عندها استعداد او مجموعة على استعداد ام تأتي
باعداد درس لأي صف من صفوف المرحلة الأساسية في أي
مبحث دراسي تمام بس إن هي على flash تمام مين كمان؟
الموضوع اللي حضرته هو موضوع في مادة التربية
الإسلامية الصف الرابع الأساسي من وحدة الأخلاق
والتهديد الموضوع بعنوان حب التعلمالأهداف اللي
سطتها يعني أنا قرأت الدرس بعد ما قرأت الدرس يعني
حطت شوية أهداف ان شاء الله يعني تكون سليمة الهدف
الأول أن يذكر الطالب بعض العادات الحسنة اللي يتحلى
بها الإنسان المسلم طبعا ال .. بدي تنجيط في هذه
الشهادة كتبت أنه في الإشعار والأدشفة أنه المعلم
بداية الأول ما يعبر بعد طرح المعلم تحية الإسلام
على طلابه واطمئنه أن أنا على حاليا طبعا سؤاليايعني
اللي بتأكد الهدف هذا أن السؤال اللي بتطرفه على
الطلاب أذكر بعض الأهداف الحسنة التي يجب أن يتحلى
بيها الإنسان المسلم طبعا باسمع الإجابات من الطلاب
و بأثنى عليهاو بعد هيك بضيف انا اذا كان في عندى و
السؤال اللى باطرحه التانى ما رأيكم في حب الانسان
المسلم للتعلم اللى هو موضوع دارسنا اليوم حب التعلم
طبعا الهدف التانى اللى حكيته ان يطلب طالب الايات
اللى يحفظ القرآن الكريم فيها على التعلم
حث على حب التعلم و حببنا إليه و دعانا إلى طلب
المزيد منه طيب الآية اللتي تدل على ذلك قوله تعالى
و أقول رب زدني علم فالإنسان طبعا الفعل اللي فيها
لو نظرنا له قُل هو فعل أمر و مقتضل أمر الوجوه يعني
أن الإنسان المسلم لابد أن يعني يبذل كل جهده في
سبيل اللي هو تحصيل العلمممكن انا يعني اشارك الطلاب
في الاشي هذا انه انا اطلب من بعضه بعد ما ا طبعا
اقرأ الآية دي لابد ان المعلم يقرأ الآية في الأول و
يجعل بعض الطلبة يعني في وقت قصير المشيطين انهم
يقرؤوا هذه الآية يشوف كيف يعني صحة القراءة عندهم
كمان يعني ممكن احقق هدفها من خلاله انه انا ممكن
هذه الآية اطلب من بعض الطلاب انهم يبحثوا عن تفسير
إلهاكيف ممكن أدبهم إنهم يرجعوا لل internet أو يعني
كتاب بسيط ممكن يتحصلوا عليه كتاب صفوة التفسير
للصابوني فعساس إنهم يحصلوا على تفسير الآية هذه و
أشوف أنا أتابع التفسير معهم عساس نصل كلنا مع بعض
لتفسير معين للآية هذهال .. الهدف التالت اللي حطيته
هو أن يفسر القالب معناه قوله تعالى كلها ليستو
اللذين يعلمون و اللذين لايعلمون طبعا كل الآيات هذه
مذكورة في الكتاب و واردة و تدل على حب التعلم و
واجب الإنسان مسلم انه يعني ..يحب التعلم ينقش
المعلم مع طلاب وهذه الآية بعمل مقارنة بين الإنسان
متعلم وإنسان جهل أقول له مثلا إيش رأيكوا؟ بين
إنسان متعلم وإنسان جهل؟ شو الفرق بين هذا وشو الفرق
بين هذا؟ هل هذا بيقدر يمشي في الحياة؟ أو هذا يعني
.. أشوف إيش الفرق بينهم ويبين المعلم أن هذه الآية
الهدف منها تدل على أن الإنسان مسلم يجب أن يبذل كل
جهده في طلب العلم و الحصول عليه و يوضح أن المسلمون
الأوائل المسلمون الآن طبعا التزموا بذلك كيف؟ طب
إيش الدليل؟ أن مؤلفاتهم و إنشاءهم للمدارس و
الجامعات كلها كانت بتدل على حب التعلم كانوا مميزين
طبعا العربي اللي هو المؤلفات و الكتب و كانت من ضمن
اللي هو العلماء المشهورينالسيدة عائشة رضي الله
عنها أم المؤمنين كانت مشهورة بالعلم والمعرفة وهذا
دليل على أن الإسلام لم يهتم فقط بتعليم الرجل إنما
كمان اهتم بتعليم المرأةالهدف الأخير هو أن يبين دور
المسجد في نشر العلم يعني كان المسجد له دور كبير في
نشر العلم من خلال طرح المعلم السؤال التالي هل
المسجد دور في نشر العلم؟ نعم لأن المسجد كانت تدرس
فيه اللي هو العلوم الدينية مثل على تاريكل والمسجد
الأقصى في فلسطين كان له دور كبير في نشر العلم
والمعرفة و تخريج عدد كبير من العلماء داي الهدف
أمشي وين؟
اخر هدف اللي هو أن يستنتج .. لأ فيه جبله .. أن
يستنتج ما يرشر إليه الدرس، يعني احنا خدنا درس
اليوم حب التعلم و اتعرفنا على الآيات التي تحث على
حب التعلم، بدي أستخلص من الطلاب يعني الفائدة من
الدرس، إيش الفائدة يعني؟و أزيد يعني أعمل ملخص أن
فقدة الدارس يعني يبين أنه ال .. ال Islam يعني يحرف
على العلم و المعرفة و أن المسلم لابد أن يحرص على
العلم و المعرفة ليفوز بخيري الدنيا و الآخرةأخر هدف
أن يحل الواجبات المنزلية التي كلفه بيها المعلم،
ممكن أنا أعطى الطلاب نشاط بمساعدة الأهل، أكتب
باختصار عن أحد العلماء المسلمين أو بأحد العلمان
المسلمين في الاشي هذا، وإن حل مثلا سؤال واحد صفحه
واحد وستين من الكتاب المدرسيطبعا ال .. الوسائل
اللي استخدمتها يعني بسيطة لوحة تعليمية يكون مكتوب
عليها الأيات القرأنية اللي أنا بتحكيها أو بسمحهم
إياها عن طريق المسجد وهي طبعا اللي هو التقوين أنه
أنا لما أسأل سؤال أو أستمع إلى قراءة لازم أصوب
القراءة هدوء أشوف إيش الخطأ فيها ووزعت ال .. الوجد
على الخطة شكرا خطة شكرا لهذا الجامعةأجل احنا الآن
إذا سمحتولي بارك الله فيكم جميع ان شاء الله تعالى
فاكرين لما قلتلكم استخدام اللغة العربية الفصيحة هل
فقط في الكتاب طبعا احنا دي رباركوا النقد سهل لكن
البناء أصعب ولا لأ فاحنا نشكر الطالبة لأن أول مرة
تقف أمام زميلاتها عرضفي هذا عرض هذا الدرس و هذا
شيء جميل جدا و أنا أشكره على ذلك لكن أي واحد في
موقفها ممكن أن يخطر ولا لأ فلذلك أن المسلمون
مابتجيهش المسلمين و أنت لا أعتقد أنك استرجعتي ذلك
باتمنى عليكي الأهداف جيدة ممتازة و يمكن ملاحظتها و
قياسهالكن وين الناحية المهارية؟ أن يكتب صح؟ يتلو
يتلو لأ بقص طب و الوجداني أنا لو ما حلك أنا لو ما
حلك و أتمنى تعيدهم الطالبات هنسألهم لكن بدي أقولهم
نقطة عادي و خلاص انت جيبتي آياتعن حب التعلم تدلل
على حب التعلم يريتها الآيات هذه تكون في لوحات
وتتعلج على الصبورة ليه؟ بالحالة هذه إذا سمحتولي
يستشعر التلميذ من خلال هذه الآيات حب التعلم وزائد
في كتير انتوا حافظين آيات ما كانت مقررة عليكم في
صور الحفظ لكن بتستخدموها كشواهد في التعبير من خلال
مثل هذه الدروس ولا لأ؟ هذا يعني بعض من وجهة نظرنا
مين عنده تعليج منكم؟ تفضلوا نشوف في حد برفع أيديه
بعض من ناس اللي لا بد نعلج ايش رأيكم؟سواء بالإيجاب
أو بغيره طب بالإيجاب اعطوني الإيجابيات بدكوا
تجاوبوا تفضل يا أستاذة أول حاجة شرقة في قرض الدرس
يعني كان شريقة في قرض الدرس مع أنها أول مرة لأ بس
طب التاريخ اللي كاتبه على الصبورة شفتوه سبعة سبعة
و بعدين مش كاتب هجري جدياش اليوم الهجري شهراش احنا
شعبان ولا لا؟ أجل
اليوم كام يا بنات؟ 28 تمانية ألف و أربعمية و كام؟
أربع و تلاتين من أن نكتبهم التاريخين مش توقولنا
هدف المعايير ولا لأ؟ طيب شكرا للهدف الأخير اللي
استجلتيهوهذا هو البحث المطلوب أو التقرير لأن ما
بنطلب من التلاميذ أبحاث نطلب منهم بحيث نطلب منهم
تقرير وزملتكم طلبت تقرير وأشكرك على ذلك أيه هو
التقرير اللي طلبتيه عن إحدى العالمات المسلمات أو
العلماءيا عالمة يا عالم من المسلمين على ألا يزيد
عن ثلاث صفحات هي قالت بس قبل ما أعطيهم بدي أحددلهم
وين المراجع عشان الطالب يرجع إليها في مكتبة
المدرسة أو عبر الشبكة العنكبوتيةعلى أساس و كيفية
الكتابة هذا بدأ تتوضح في الشرح لكن في نقطة بتمنى
عليكي مابكونش فيه أساليب تقويم الأسئلة لأسالهم و
أقول إن أنا ألاحظ الإجابة لابد إجابات بدي أسئلة
أخرى تحقق هذه الأهداف معايا أخوات الفاضلات؟
لأ انت من خلال الأسئلة اللي بتطرحيها بقولش أني أنا
بدي أطرح كمان أسئلة أخرى اللي تحطق هذه الأهداف طيب
انت اتكلمتي عن دور إيه المسجد و دول طالبات صف إيه
صف رابع طبين يقوللي إيش أول مسجد بني في الإسلام هو
معاهمفحيقولولي قباء ولذلك فاكرين اول محاضرتين
اعطيتكم قلتلكم المنح الترابطيصح ولا لأ؟ فأنا ربطت
بين الدار السادة ودروس الإجتماعيات طب إيش أول مسجد
بني على الأرض؟ المسجد الحرام أول مسجد بني على
الأرض هو المسجد الحرام وقيل وما المسجد الثاني يا
رسول الله؟ قال المسجد الأقصى قيل وكم بينهما يا
رسول الله؟ قال أربعون عامة فبكون أنا ربطتشيء جميل
طب مين يقول ليه من رواة الحديث؟ هيقولولي عائشة
هيقولولي عبدالله بن مسعود هيقولولي عبدالله بن عمر
بن الخطاب رضي الله عنهم جميعا طب إيه رأيكم أبو
هريرة و أهله مجرة طب إيه رأيكم نكتب عن أحدالعلماء
اختاروا انتم حتى لو علماء من غير اللي انا ذكرتهم
بدي تتكلم عن نسبه حياته نشأته اهم مؤلفاته وكذا
عشان ابين لهم تمام ولا لأ هذا بالنسبة للإعداد مين
بدي يعيدنا المحاضرة القادمة بدنا مجموعتين مجموعة
تعطينا إعداد درس والمجموعة الأخرى تعطينا تحليل
محتوى معايا يا أخواتي من تحليل محتوى ان شاء الله
تعالى طب اول شيء ايش هو المحتوى المحتوى طيب
الكتاب هذا اللي معاكم ايش محتوى
في معلومات في حقائق في قيم في اتجاهات في كذا طيب
أجل المحتوى هو ذلك القدر من المعارف والحقائق
والمفاهيم والقيم والاتجاهات تمام ولا لأ التي يقع
عليها الاختيار اختيار مين اللي هو الاختيار من هم
الذين اختاروا خبراء المناهج بالتعاون مع المعلمين
معاي ولا لأ؟ طب تحليل المحتوى تحليل المحتوى عندكم
ماذا تحليل المحتوى؟ ايوة هو تجزئة هذه المادة
التعليمية إلى مكوناتها الرئيسة من مفاهي، من حقائق،
من معلومات، من قيم، من اتجاهات، من نظريات، من
مبادئ، من أحكام ولا لأ؟طيب إيش علاقة تحليل المحتوى
بكل من طريقة التدريس الوسيلة التعليمية أسلوب
التقويم أجل هل المحتوى إذا ما حللت المحتوى يوصل
المعلم إلى طريقة التدريس الأنسب؟ يوصل المعلم إلى
الوسيلة التعليمية الأنسب؟ يوصل المعلم إلى أسلوب
التقويم الأنسب؟ولا لأ، اتفضلي من خلال
تحليل المحتوى، بصل إلى الطريقة، إلى الأسلوب، إلى
أسلوب التقويم، إلى الوسيلة التعليمية، ولا لأ، إلى
الأهداف التعليمية قبل كل شيء طيب، أجال، معنى ذلك
إن إحنا بدنا مجموعتين في يوم الثلاثاء القادملأ
لدرس بدنا أولا إعداد درس زي زملتكم زائد مجموعة
أخرى تحليل محتوى لدرس هل عندكم استعداد؟ و بدنا يوم
على flash بدنا أكتر من مجموعة و نعرضهم أمامنا إن
شاء الله تعالى قبل بداية المحاضرةعسى إن شاء الله
أن نجد ذلك في الأسبوع القادم هذا وشكرا لكم وإلى
لقاء آخر في حلقة قادمة