نبدأ باسم الله وبالصلاة على نبينا محمد صلى الله
عليه وسلم وموضوعنا هذا اليوم هو التدريس الفعال
بتمنى
عليكم ان نطلع على هذه العبارة لكل غرس جذورولكل
بناء أسس فلا تثمر أي تعاملية تعليمية دون أسس واضحة
سليمة إيش عنوان فصلنا اليوم؟ تصميم التدريس الفعال
عنوان الفصل اليوم هو تصميم التدريس الفعال إيش
رأيكم نوجة في عند كلمة الفعال؟
عايزين نوجف عند الكلمة هذه مين فيكم بتحب يكون
تدريسها فعال في المستقبل ان شاء الله؟ كلكم؟ لا شك
لكن لماذا؟ اتفضلي احسنت
ممتاز جميل هو التدريس متى يكون فعالافي التلاميذ أي
مؤثران يحقق النتائج المرجوة ولذلك احنا بنقول والله
حضرت خطبة كانت يعني فعالة مؤثرة او محاضرة مؤثرة او
ندوة مؤثرة ولو مجرد طيب ايش احنا بنسعى من هذا
الفصل ان نحققه ايش مخرجات هذا الفصل؟في رأيكم؟ أجل،
لابد إننا نتعرف على مفهوم الفعالية لغة واصطلاعة هل
في فرق بين الفعالية والكفاية والكفاءة أيضا؟
مواصفات التدريس الفعال حتى نصل إلى التدريس الفعال
بإننا نتعرف على مواصفاته، ولا لأ؟ خطوات التدريس
الناجح تدريس ناجح؟ أجل، هو تدريس فعال معايا أخوات؟
طيب أجل إيش قلنا معناة الفعال لغتان في رأيكم مقدرة
الشيء على التأثير مقدرة الشيء على التأثير التأثير
النفوذ يقال تحقيق النتائج طيب عايز اسألكم سؤالبتمر
عليكم كلمة القيادة ولا لأ؟ لكن أرجو الله يتجه
تفكيركم الآن لكلمة القيادة إلى نواحي سياسية أو
عسكرية طب وهو الأب في البيت قائد والمعلم في
المدرسة قائد ولا لأ؟ فإيش معناة القيادة؟القيادة
معناها قوة التأثير في الآخرين قوة الاختراق في
الآخرين معايا يا أخواتي؟ بدي أذكركم مبال حاجة
أعطيكم مثال على ذلك مع أن كلكم عارفين المثال هذا
الآن
قلتلكم في المحاضرة الماضية أن الرسول صلى الله عليه
وسلم أول ما بدأ إلا بالصناعات الثقيلة فاكرين ولا
لا؟ فكيف كان من أتى من بعد المصطفى صلى الله عليه
وسلم من الصحابة؟ أبو بكر ألم يكن قائدا مؤثران؟
دليل؟ كيف كان في حروب الردة؟لكن إيش جال عبارة
مشهورة كلكم عارفينها لو منعوني عقالة بعير أمر به
الرسول صلى الله عليه وسلم لقتلتهم عليه هل أثر في
الآخرين بهذه الصلابة في الرأي اللي على صواب ولا لأ
طيب أقولكم مثال آخر عشان أؤكد أن الفعال هو التأثير
النفوذ والاختراق في الآخر بالتأثير طب لو سمحتم
عمرو بن الخطاب رضي الله عنه أولم يؤثر في رسول كسرة
مش
كذا ولا لأ؟ فاكرين العبارة اللي قالها المشهورة؟
لما إجى كسرة أرسل رسولهليتوصل إلى أسباب نصر
المسلمين فلما إجوا سأل عن أمير المؤمنين وين
أميركم؟ قائدكم؟ أين هو؟ وين بيته؟ وين كده؟ فقالوا
له يمكن بتفقد الرعي وين بلقيه؟ لما شافوا وجدوا
نائم تحت شجرة فقال حكمتهفعدلت فأمنت فنمت فهنقت
والله يا عمرو هل بهال أسلوب هذا و هال إجراءات هذه
أثر ولا ما أثر فالقائد بده يؤثر في الآخرين طب و
المعلم يجب أن يؤثر في التلاميذ بشخصيته بحديثه
بمظهره بلغته ولا لأ فالطالب سيتقمص شخصية المعلم
ويحكيه وكتيش بيكون المعلم مؤثر في التلاميذ إذا حقق
الأهداف المرجوة معايا بنات؟ عرفناها من ناحية لغوية
ولا لأ؟ طب من ناحية إصطلاحية إذا سمحتوا ليمن ناحية
الصلاحية هل الفاعلية تقويم العملية التي أنتجت
المخرجات والنتائج التي يمكن ملاعظتها؟
أعطيتكم قبل شوي مخرجات هذا الفصل ومن بينها قلنا
إنك تتعرف على معنى الفعالية لغة وصلاة هل عققنا هذا
المخرج؟ أجل أثرت أنا فيكمولا لأ؟ واكتشف المعلم
بيؤثر في التلاميذ إذا حقق النتائج المرجوة من هذا
الدرس طب هل هو النتائج المرجوة فقط نواحي معرفية
ولا نواحي معرفية ونواحي مهارية ونواحي وجدانية التي
تؤدي إلى تعديل السلوك معايا أخواتي؟ جميلشفتم
الفعلية اصطلاحا ايش المقصود بيها يا أخوات القدرة
على تحقيق الأهداف طب هل هو فقط ال .. انا عندي هدف
قد يكون نقل المعلومات هل هذا الهدف فعال؟ هل هو
المعلم فقط دوره ينقل المعلومات؟والمعارف من بين
دفتاي الكتاب إلى أذهان التلاميذ؟ لأ، لكن الذي ينشط
ويحفظ التلاميذ لإبتكار الحلول لمشكلة لو سمحتوني
أريد أن أقول لكم نقطة مهمة كتير وكتبوها عندكم لو
سمحتهم إن حبيتهم أنا لست مسئول عن إيصال المعلومة
إلى أذهانكمكمعلم اقول لك تبقى صبورة حتى تكون أكيد
قولي انا لست مسئول عن إيصال المعلومة إلى أذانكم
هذه واحد و لست مسئولا عن تفسير المعلومة و لست
مسئول عن إقناعكم بالمعلومةواذا مش عاجبكم كمان طيب
ولكن
انا مسئول على ان ادلكم على مكان المعلومة ايش
بتحبوا تكونوا انتوا اتواصل المعلومة للتلاميذ ولا
تفسر المعلومة للتلاميذ ولا تقنع المعلومةتقنع
التلاميذ بالمعلومة؟ ولا تدل التلاميذ على مكان
المعلومة؟ يعني عندكم أربع خيارات، إيش بتختاروا؟ أن
أدل التلاميذ على المعلومة طيب يا أستاذ خليني أفسر
لهم، إذا الطالب إذا فتش عن المعلومة وبحث عنها،
هيصل للتفسيرهيصل يقتنع لأنه هيبرر ولا لأ فلذلك
المعلم اشدره حتى يكون فعالا ينشط ويحفظ التلاميذ
لابتكار الحلول لمشكلة ما يكون فعالا أفضل طرائق
التدريس لو سمحتوا ليك هي طريقة التدريس بطريقة حل
المشكلاتلأنه بتخلي الطالب يفكر بتخلي الطالب يبتكر
حلولا بتخلي الطالب يقارن بين حالين معاي ولا لأ؟
ولا ينقل المعلومة فقط، لأ تمام؟ الفاعلية تساوي
الأهداف زائد المخرجات عن طريق استراتيجيات على
الاستراتيجيات معاي ولا لأ؟ طيب
ماشي الحال أجل
هل احنا وصلنا الآن إلى معنى الفاعلية لغة واصطلاح
ولا لأ؟ اتحققنا من هذا المخرج ولا لأ؟ هذه المخرجة
اتحققناها لأ أجل أنتم فاعلين معي في هذه المحاضرة
تمام؟ طيب لو سمحتوا ليهذه المفهوم الفاعلية اتمنى
عليكم ان تقرأوا ما بين السطور ماذا اقصد بهذه
العبارة اقرأوا ما بين السطور ماذا اقصد بهذه
العبارة اقرأ ما بين السطور اتفضلي ايوا
بدنا ننقض بقراءة ناقدةقراءة ما بين السطور تساوي
القراءة الناقدة القراءة التحليلية القراءة
الإبداعية وهذا ينقصنا في مدرسنا يا أخوات وهذا
أمانة في رجابكم لأن أنتم معلمات تعليم أساس فلو
سمحتوا لي طريقة القراءة المتبعة في مدارسنا اليوم
اليوم بعض المدارس قف اقرأ اجلس وهذه طريقة عقيمة ان
الطالب عندما يقرأ ينقض ما يقرأه يصل إلى القراءة
التحليلية ومن ثم القراءة الناقدة ومن ثم القراءة
الإبداعية بكون نميت التفكير انه عن فصل لو سمحتوا
لي عن فصل هندرسهكيف نعلم التفكير؟ عمليا، مش عايز
نظريات ناخده عملي هل يتضمن مفهوم الفعلية شخصية
المعلم والمتعلم؟ شخصية المعلم والمتعلم مقياس نتعرف
أبوه على قيام كل من المعلم والمتعلم بمسئوليتهطب هو
المعلم مش من مسئوليته يؤثر في التلاميذ؟ طب حتى
مظهره؟ بدي التلاميذ يحكوا؟ ولا لأ؟ بديكوا القدوة
ولذلك إذا تكرمتم في التدريب الميداني كان في طالب
كان مربي أدفره الإصبع الصغيرفقلت له قلم أذافرك فإن
الشيطان يقود على ما طال منها لأن الطالب في المرحلة
العادية قد يحاكيك أجل أنت بالحالة هذه ما أثرت فيك
لكن مسئولية المعلم أن يكون فاعل فلو فشل المعلم في
إدارة موقف التعليم بطريقة سليمة إيش بيحصل؟ فشل
المتعلم في إتقان التعلمولا لأ؟ إيش من واجبات
المعلم من مسئوليته؟ تحقيق الأهداف ولا لأ؟ المرجوة
طب إذا ما كان فاعل هل يمكن يحقق الأهداف؟ هذه
مسئولية المعلم طب ومسئولية الطالب؟ مسئولية الطالب
أيضا مسئولية الطالب أنه يتحقق من هذه الأهداف
ويحاكي المعلمويكون فاعلًا بحيث ان يكون هنا فيه
نشاط من قبل الطالب وإلا الدرس ما هيكون تدريس
تفاعلي واحنا اتفاجنا إن التدريس التفاعلي عبارة عن
إيه؟ تفاعل إيجابي بين المعلم والتلميذ من ناحية
وبين التلميذ بعضهم البعض من ناحية أخرى أجل هذه دور
مين مسئولية أيضًا الطالبطب لو سمحتولي كل واحدة
منكم تسأل نفسها الآن هل من الممكن تعلم الفعلية؟
هذه الشيء اللي احنا بنقوم ابو ذاتيا من أجل إدارة
موقف ما لو سمحتولي احنا بنقول فام إدارة الصفيعني
أعطينا عبارة فن إدارة الصف فن طرح السؤال فن
استخدام الصبورة فن الإلقاء فن جذب الانتباه ولا لأ؟
حاجات المعلم لابد أن تتوافر لدى المعلم احنا قلنا
من واجبات المعلم انه يتعرف على الخصائص النمائية
للمتعلمين ولا لأ؟طيب ان المعلم ايضا لابد ان يتحسس
لحاجات التلميذ و اكتشف التعليم بكون ذا معنى اذا
حقق الهدف اذا حقق الهدف لشك ايوة ارتبط ببيئة
المتعلم و حقق حاجات التلميذ بكون له ايه معنى؟وهذا
احنا بنبحث عنه بصير عندنا التعليم أو التدريس تدريس
تفاقه فعال طيب لو
سمحتم في بنك أسئلة في المدارس سمعتوني ولا لا؟ مؤلم
إيه له عشر سنوات كلفصل بيحط اختبارات لكن بيحتفظ
بعد الاختبارات عنده فيه ملف الملف هذا بنسميه بنك
الأسئلة طيب المعلم هل يعاد بنك معلومات يكون حيث
يرى أنفسهم على أنهم بنوك معلومات طب هل انتوا
بتدرسوا متطلبات جامعة ولا لأ؟و بتدرسوا تخصص و
بتدرسوا متطلبات جامعة متطلبات كلية طيب أجال المعلم
بكل هذه المتطلبات و هذه المعارف و هذه المهارات في
أسلوب التدريس و في مهارات التدريس و في التنفيذ
العملي في التدريب الميداني يعني بيجعل المعلم مخطط
و منظم فاعلأجل، هل المعلم بالحالة هذه بيصل إلى
درجة قائد ومقيم لعمله؟ مدام يوصل إلى هذه الدرجة
فهو معلم فاعل وتدريسه تدريس فاعل لو سمحتوا للرسمة
اللي قدامنا الآن هل الفاعلية تعني عمل الأشياء
بطريقة صحيحة؟ لأن دين بقالنا احنا بكرا في الاختيار
من المتعددالفعالية تعني عمل الأشياء بطريقة صحيحة
الفعالية تعني تحقيق الأهداف المرجوة صحيح في عندي
الفعالية والفعاليته فعالية الشيء وفعاليته القيام
بالأعمال الصحيحة هذه الفعاليةتمام؟ طيب وموجودة في
كتابكم لو سمحتوا ليه؟ في حدا منكم دبلوم أو تأهيل
تربوي؟ تعليم الأساس ما بنفع يكون فيه تأهيل تربوي
ولا لأ؟ لكن ممكن يكون حد بدي عادل مادة من مادة
اليوم احنا ما بنسمي اللي بكون كلية أداب أو كلية
علوم وبياخد تأهيل تربة وبياخد 32 ساعة ولا لأ؟ ل32
ساعة مواد تربوية بحتة طب ليش بياخدوا دبلوم بعض
الطالبات؟ لإن هم مابقدرش يقدموا في وزارة التربي
والتعليم و culture what ولا لأ؟عارفين إيش
بيقولوله؟ بيقولوله أنت لم تتحصل على الكفايات
التدريسية التي تؤهلك لتكون معلمان اللي هي إيش
قالوله الكفايات التدريسية إيش معناة الكفاية لو
سمحتوا؟ الكفاية المقدرة على شيء بكفاءة وفاعلية
عالية تمام؟هذا معناه ايه؟ الكفاية طب هل الكفاية مش
قلتلكم؟ نقول له انت لازم تتحصل على الكفايات
التدرسية ولا لأ؟ هل الكفايات التدرسية تعني الخبرات
والمعارف والمهارات؟ قلوا سمحتهم انا ايش بعطيكم
اليوم في المحاضرة؟معارف قد تكون نظرية لكن ما طلبت
منكم انه هيكون عندنا عروض عملية طب انتوا لما
بتدخلوا في التدريب الميداني ايش بتكون هناك تطبيق
عملي للخبرة اللي اكتسبتها في الكلية في المحاضرات
ولا لأ طيب طيب لو سمحتوا ليأجل الكفاية المقدرة على
شيء بكفاءة وفاعلية وبمستوى معين من الأدائك العالي
واضح ولا لأ هل في رأيكم الكفاية في التدريس هي جميع
الخبرات والمعارف والمهارات التي تنعكس على سلوك
المعلم في تفاعله مع جميع ناصر الموقف التعليميوهذا
خدمة المحاضرة الماضية مكونات عملية التدريس تمام
ولا لأ؟ طيب الآن احنا بنمكنكم في هذه المحاضرة من
المعلومات النظرية صح ولا لأ؟ طيب في مجال تخصصكم
لازم نضرب أمثلة ولذلك قلنا بدنا ناخد فصل عن أسلوب
التعلم باللعبهناخد طريقة حل المشكلات تعليم تعاوني
تعليم بنائي تعليم التفكير هذه أنا محتاجة كتخصص لأن
أنا معلم تعليم أساس طب الاتجاهات طب ما هو احنا
معجول المعلم في كل حصة المعلم الفاعل الذي يسعى في
كل درس لغرس قيمة في نفس الأبناءبدنا نعزز القيم من
اللي أعلى القيمة و لا الاتجاه و لا الميل القيمة
أنا جبتلكم اليوم بالترتيب أولا الميل ثم الاتجاه
أكتر ثباتا ثم القيمة الراصقة و لا لأ نعم و القيمة
اتجاه إيجابي نعم كلام سليم طيب لو سمحتوا لي
هل هناك علاقة بين الفاعلية والكفاية الفاعلية
نطاقها أوسع أعم أشمل من الكفاية الكفاية ليست شرطا
كافيا للفاعلية طب ما و لو سمحتم مار عليكم كتير
بسمع من بعض الطالباتتقولي والله احنا كنا في
المرحلة الثانوية كان عندنا مؤلم ما شاء الله عنده
معلومات كتيرة بس ماعنده الأسلوب اللي يوصل فيه
المعلومة مار عليكم هذه النقطة؟ طيب بنفع الكفاية
هنا شرط كافي للفعلية؟ لكنها مطلب ضروري ولا لأ؟أنا
قلت لكم هل حقق المخرجات؟ إذا حقق المخرجات تماما و
بأداء فهو فاعل اقتنعتوا ولا لأ؟ لكن المفترض ما
أقولكم اقتنعتوا لأن أنا لا أسعى إلى أن أوصل
المعلومة إليكم ولا أن أفسرها ولا أن أقنعكم بديكم
تبحثوا زي زملتكم أكداتمش هيك ولا لأ هذا اللي احنا
بدنا نربي فيه ابنائنا ان شاء الله و بدي اشكرا لتلك
الأم اشكرها هذه الأم التي تعلم طفلها التفكير كيف؟
وهي منشغلة بأعمال البيت حتى ويه في المطبخبتكون حكت
قبل قصة لطفلها وهي قاعدة تغسل في الموعين أو شيء
تسأل الطفل بتقوله .. بتسأله في القصة بتقوله طب
والبطل إيش عمل؟ فلان؟ الأسد إيش سوى؟ ليش ماسمعش
كده الأرناب؟ كلام أمه؟ إيش رأيك أنت؟ فهنا بتنمي
عملية التفكير ولا لأ؟طيب، ما بتعمل عملية استرجاع
بتشوف نسبة التذكر لذا الطفل؟ لو سمحتولي، هل من
المقل نسأل الطفل عن رأيه؟ نعموالله من يقوم بذلك من
الأمهات كأنه يفتق في عقل طفله يفتق في عقله يعني
يخليه يفكر كأنه بيحشي الكتاب في ذهن الطفل فانا بدي
أخليه يبدي برأي الأب والأم الذي يحرص على أن يبدي
طفله بالرأي ويستمع إلى رأي الطفل مهما كانهذا يؤدي
إلى شخصية قوية عند هذا الطفل لماذا؟ لأنه أعطاه
فرصة ليبدي بالرأي وإبداء الرأي أمر مطلوب وكلكم
عارفين قصة الحديث عمر بن الخطاب رضي الله عنه كان
يستحق ولده عبد الله بن مسلم .. عبد الله ولد عمر بن
الخطاب رضي الله عنهمافإلى مجلس الصحابة وإلى مجلس
الرسول صلى الله عليه وسلم وفي يومين اصطحبوا فسأل
المصطفى صلى الله عليه وسلم عن شجرة ألا تسقط
أوراقها فذهبت أتان الصحابة رضوان الله عليهم إلى
شجرة في البوادي حتى قالهم الرسول أنها النخلة لما
خرج عمررضي الله عنه وولده رضي الله عنه قال له يا
أبتي والله كنت أعلم أنها النخلة ولكنني استحيت أن
أقولها في حضرة الرسول والصحابة ما أدركوها مش رد
عليه يا ولدي كنت أتمنى لو قلتهاكنت أتمنى لو قلتها
تاني مرة أقولها، ما تخجلش، شجعوا ولا لأ؟ هذا الذي
نحن بحاجة إليه، بدنا أسئلة في مدرسنا، ما رأيك؟
ماذا لو أن الرسول صلى الله عليه وسلم لم يبدأ
الدعوة سرا؟ أعطيني رأيك، ماذا يحدث؟فهنا بنجعل
التفكير وهذا احنا بحاجة إليه فالكفاية شرط ضروري
لتحقيق الفعلية تمام؟ الكفاية بترتبط أكتر بالأعمال
الفنية حين تركز الفعلية على الأعمال الإدارية طيب
التدريس الفعال لو أعطيتك مصطلح أناأعطيتكم المحاضرة
الفاترة كام مصطلح يا أخوتي؟ ستة اليوم هي أول مصطلح
عندكم سجل مفهومك للمصطلحات التالية واحد التدريس
الفعال أي أول مصطلح هناخده في هذه المحاضرة ان شاء
الله تعالى بنحط طبعا في ملف الإنجاز التدريس
الفعل الكفاية تحت منها الكفاءة ما تقولوليش زي ذاك
الطالب إيش الفرق بين الكفاية و الكفاءة قاللي هذه
فيها همزة و هذه مافيهاش بتعرف تكتب الكفاءة الهمزة
على واه ولا على أنابرة على السطر علاش مش سامع على
السطرسمعتم؟ لأن الهمزة إذا صبغت بحرف ساكن وكانت
الهمزة مفتوحة كتبت على السطر زي إيش؟ زي يتساءل،
يتفاءل، تعرف انت كتبوها؟ معقولة؟ طيب، ماشي الحال،
طب يتلاقم بالله
يتلاأم أنا قلت على نبرة عليها كتبوها طيب يتلاأم
على السطر على السطر مش مسبوك أبقالي في ساكنة طب و
الهمزة مفتوحة و لا لأ احنا قاعدين بنطبق على
القاعدة قدامنا قاعدة و بنفت و لا لأ طيب ماشي يا
أخواتي أنا قلت يتلاأممش ملائمة طيب الآن التدريس
الفعال لو تكرمتم هل هو الذي يفعل من دوري الطالب في
التعليم والتعلم؟ ايش رايكم لو قلت التدريس الفعال
هو الذي يكون فيه الطالب متلقي للمعلومات؟هذا غير
صحيح طب ليش تقولتولي لما قلتلكم أنا لست مسئول عن
أن أوصل المعلومة إليكم؟ بدي أخليكم متلقين
للمعلومات ولا أفسرها ولا أقنعكم لكن المفروض
والضروري أن أجعلكم تبحثون عن المعلومة بتحقق
التلاتة هذه أولابل مشارك سمعتم؟ مشارك وباحث عن
المعلومة بشتى الوسائل أقولكم الطالب لما يبحث عن
المعلومة ويجدها بيشعر بنشوة نشوة إيه؟ نشوة النجاح
صح ولا لأ؟ تخيلوا طفل تعطيله مسألة يحلها بيحاول
أول مرة و تاني مرة و تالت مرة لما يجد الحالةماذا
أقول؟ راجعتها الحمد لله ولا لأ شعر بنشوة النجاح
وهذا ما نسعى إليه في تدريسنا إن شاء الله نريد من
الطالب أن يكون مشارك باحث عن المعلومة بكل الطرائق
الممكنة طب هل التدريس الفعال نمط باعتمد على النشاط
الذاتي؟نشط ذاتي من قبل ما؟ من قبل المتعلم مشاركة
إيجابية و لا لأ التعليم تفاعل مشاركة إيجابية يقوم
بالبحث مستخدما مجموعة من الأنشطة لو سمحتوا لي
التعلم بالبحث اكتبوا عندكم كإيش قلت؟ كمصطلح التعلم
بالبحث
معايا يا أخواتي ما تزعلوش انتم احنا بدنا منكم بس
لو سطر مش عايزين صفحات لتعريف ايه التدريس الفعالي
الكفاية الكفاءة التعلم بالبحث واتمنى ان هذه
الاستراتيجية او الاستراتيجيات للتعلم بالبحث تكون
موجودة طب طريقة حل المشكلة التعلم بالبحثصح ولا لا
تعليم البناء تعلم بالبحث التعلم والنشط تعلم بالبحث
ولا لا يا أخواتي طيب لو
سمحتوا لي عندكم قد التعريفات للتدريس الفعال هل أنا
أطالبكم بكل حفظ احنا مابن طالب بحفظ انا لا أطالبكم
بالحفظييا أخواتي الحفظ كالحجارة والفهم
بناء الحجارة الحفظ كالحجارة والفهم بناء الحجارة
الحفظ والفهم كالطعام والشراب أنا لا أستغنى عن
الحفظلا استغنى عن الحفظ طب احنا بنقدر نستغنى عن
حفظ القرآن الكريم؟ ما ممكن طب بنقدر نستغنى عن حفظ
جدول الدار؟ ما ممكن أجل في نقاط يجب أننا نحفظها
ممر عليكم وفهمناها سليمان وكلا آتينا حكما وعلما
ابحثوا عن هذه الآية أين تجدونها في صور القرآن
الكريم؟ في صورة الأنبياء ما هقولكم رجم الآية؟ لأن
بكون خرّفت عليكم؟ ولا لأ؟ فلو أنتم فتحتم على صورة
الأنبياء ودورتم وفهمناها سليمان وكلا آتينا حكما
وعلما في قانون بلوم، من أعلى؟ الحفظ ولا الفهم؟طب و
الفهم مين أعلى منه؟ التطبيق ولا لأ؟ و مين أعلى من
التطبيق؟ التحليل و مين أعلى من التحليل؟ التركيب و
الأعلى التقويم و هكذا و لذلك مابدنا أسئلتنا دايما
الأسئلة لما تكون حفظ بيجاوبوا عليها الطلاب لكن لما
تكون تطبيق لو سمحتولي صوّب الخطأ في العبارة
التالية أنا هقول خطألكن بدي منكم تصوبوا خطأ من
ناحية لغوية حضر المعلمين
الحفل وعادوا
وهم مصرورين
كتبنا عبارة خاطرة بدي أكود ثقبوليها طب أنت مش حافظ
القاعدة بنفع هنا بدك تكون فاهم القاعدة مش حافظ فقط
عشان أقدر أطبق فإحنا إيش قلنا عالمين المعلمين بنفع
المعلمون أنا فاعل والفعال جمهور مذاكر السالم هنا
بيكون مرفوع بالواقولا لأ وكذا اتكملوا العبارات
فانا بدي من طلابي في المدارس لما اعطيهم قواعد لغة
عربية في الخامس بالساعة خامس عندهم أعراب جمل من
ذاكر السالم أو أعراب الجامع بالأحرى بدي اعطيهم
يطجوا عمليطب مثلا أعمل لعبة تعليمية أنا قلتلكم هذا
لاحق لأوانه أعمل لعبة تعليمية أنا في الصفر هذا
بدرسهم وأعطيهم الأن أنواع الفعل بينجوسين من حيث
الزمن طب يا رأيكم لو طلعت طلاب تلاتة أنت فعل ماضي
و أنت فعل مضارع و أنت فعل أمر يلّا كل واحد أجيب
ليه هذه لعبة ولا لأ؟ لكن ما الهدف منها؟ بدي انطلاق
بيدخل الطالب ينطلق لو سمحته اللي عندها أخوة أو
أخوات في الصف الأول الأساس ان شاء الله اللي بيظل
طيب في واحد تسعة بدخل ولادنا المدارس اول يوم
بيعقوهم كتاب اسمه التهيئة ولا لأ مار عليكم اسمه
التهيئة الدراسة لهذا الكتاب مدة سبعة أيام فقط او
ستةمن السبت لين الخميس ما الهدف من هذا الكتاب
الكتاب في عبارة عن صور بسأل المعلم في هذه الصورات
صورة مثلا حمامة صورة حصار صورة أسد صورة كده أطفال
بيلعبوالون الصفحة هذه كذا الهدف كتبها الكلمة واحدة
بس كتاب عشان بتعرف تكتبوها ولا لأ الهدف الاستنطاق
تحقيق الاستنطاق يعرفتش معناه الاستنطاق؟ بدي اخلي
الولد يجاوب يتكلم حتى يندمج في الموقف التعليمي وفي
مجموعة الأقرانفهمتوني ولا لأ؟ أنا عارف و الطفل ابو
ست سنين ابو تلت سنين بيعرف الصورة دي إيش هي الصورة
ولا لأ فما أدراك بست سنين بس أنا بدي أخليه يتكلم
لأنه لسه داخل المدرسة جديد مالوش ساعات ولا لأ؟ طيب
أجل التدريس الفعال لو سمحتولي أن يربى الطلبة على
ممارسة القدرة الذاتية الواعيةالقدرة الذاتية لإيه
يا أخوات الواعية التي لا تتلمس الدرجة العلمية
كنهاية المطاف هل فقط أنا بدي أعطيهم معلومات هل بدي
أعطيهم معلومات ولا بدي أوجد عند الأطفال طموح شخصي
ولا طموحات طموحات إرادة الفردلنفسه وعيه لطموحاته
لو سمحتم معلش مين بتذكر فيكم لما كنتوا في المدارس
في المرحلة الأساسية الأولية تالت رابع خامس ابتدائي
كان المعلم يعطيكوا معلم اللغة العربية يعطيكوا
موضوع تعبير اكتب حول أمنية تتمناها وكيف تحققهاأنا
بتمنى منكم كأمهات في المستقبل بإذن الله تعالى
تعطوا أبنائكم قولوا انت ايش بتتمنى ان تكون عندما
تكبر؟هيقولك انا بتمنى اكون طبيب واحد تاني بيقولك
انا مهندس واحد تالت بيقولك كذا ضابط معلن الى اخره
من امنيات طب كيف بتتحقق امنيتك هذه من هنا باغرس في
ايه الطموح كيف يحققها اسمعتوني ولا لأ وهذا تدريس
فعال ولا لأأنا لما الأم بتسأل طفلها بتقول له اليوم
أبوك ماجهش مع صلاة الظهر مع أنه كل يوم بروح مع
صلاة الظهر اتأخر ايش رأيك؟ هنا بده يفرض فروض ولا
لأ؟ وهذا ذكاء هنا بنم الذكاء عند الطفل بنم التفكير
عند الطفل ولا لأ؟ أجال التدريس الفعال نمط بنستخدمه
في عملية التدريسحيث أن بعض الأهداف التعليمية نتائج
مبارسة للأساليب المستخدمة هذه تعريفات عدة من وجهة
نظر خبراء لو سمحتوا لي في سؤال مجموعة من المعلمين
ايش رأيك انت وجهة نظرك التدريس الفعل ايش تعريفك له
من وجهة نظرهذه وجهات نظر إما أن تأخذه بيها وإما أن
تتركينها ولا لأ؟ ابدي أنت بوجهة نظرك طيب تدرس
الفعال هنا خبرة مشتركة بين الطلبة و المعلم إيش
رأيكم؟ خبرة مشتركة بين الطلبة و المعلم ولا خدمة لأ
خبرة و الخبرة بدها الطلاب بدها ممارسة
التدريس الفعال تسهيل عملية التعليم والتعلم التدريس
الفعال توجه الطلب وقيادتهم كي يكونوا ناقدين قادرين
على تقييم أعمالهم لو سمحتم أتمنى عليكمإن نوجف لحظة
عند تقييم أعمالهم إذا سمحتم التقييم
الذاتي ينقصنا في عالمنا العربي قاطبة لكن مسئولية
مين يا أخوات الفاضلات؟ مسئولية التعليم مسئولية
المعلممسئولية الأباء والأمهات أنا
هنا التدريس الفعال أني بدي أوجه طلابي وأقودهم بحيث
أني أحقق فيهم أن يكونوا قادرين على تقييم أعمالهم
تقييم أعمالهموانت لا تستطيع ان تنقذ ذاتك ويقيم
ذاتك ويقيم عملك إذا قيم عملك هل سيجعل فيه أخطاء
بعد ذلك الله الله في من يدعو رب العالمين أن يبصره
بعيوبه ويأخذ في علاج كل عيبأحنا بندع ربنا يقول
اللهم بصرنا بعيوبنا لما يبصرنا بعيوبنا بنعدلها ولا
لأ ولا لأ فبتجلل العيوب فاحنا بينقصنا التقييم
الذاتي طب لما الطالب يقيم نفسه بالحالة هذه كيف
بتكون شخصيته؟ بيكون شخصية قوية لأنه هنا بده يعدل
واضح يا أخواتي؟هنا عندنا عدة تعريفات أمامكم تقدروا
تاخدوا منها مجموعة وتخرجوا منها ان شاء الله بقائمة
من خلال مواقف حياتية في واحد من المعلمين قال
التدريس الفعال الذي يشتملعلى التدريس من خلال مواقف
حياتية طب ماتوا جوابتولي ايه هذا الكلام؟ واش
قولتولي؟ هذا تعليم ده معنى؟ ولا لأ؟ معينتم؟ طيب
في عندنا الفاعلية والتدريس والفاعلية على أنها
تصميم التدريسهذا علم وفيه مصاق معاكم ان شاء الله
ربنا بيكرمكم كلكم وبتقدموا ماجستير بس عندكم متطلب
في الماجستير في مصاق اسمه تصميم التدريس مصاقاسمه
تصميم التدريس لو سألتم طالبات الماجستير اللي درسوا
في الفصل الأول كان عندهم مصاب اسمه تصميم التدريس
مدته تلت ساعات تمام؟ علشان بيعتمد علم تصميم
التدريس؟ كان تصميم التدريس أحد فروع علم التدريسهو
ذلك العلم التطبيقي في علوم التدريس الذي يُعنى
بتوصيف القواعد والمبادئ والإجراءات وتخليق النماذج
اللازمة للتصميم يعني تخطيط منظومة التدريس طيب لو
سمحتممر عليكم كراس الإعداد أي اللي بيكون دفتر
التحضير إيش رايكم أعطيكم عبارة لدفتر التحضير كراس
الإعداد اليومي للدروس هو بمثابة بالنسبة للمعلم هو
بمثابة السلاح للجنديسمعتون يا أخوتي كراس الإعداد
اليومي للدروس بالنسبة للمعلم هو بمثابة السلاح
بالنسبة لمن؟ للجندي طب بنفع الجندي يدخل معركة دون
أن يكون معاه سلاحة؟وكذلك المؤلم يا أخوات لا يمكن
أن يدخل حجرة الصحف ويعلم التلاميذ دون أن يكون
لديهم مسبق تخطيط للدرس وإلا إيه؟ ماكانش تخطيط
للدرس، هل هو حق الهدف؟ طب مادام ماحققش الأهداف
المرجوة، هل تدرسه فعال؟ بتأكيد لأ يا أخوات إن لم
تضعنصب عينيك هدفا فلانتصل الى هدفك اللى ما بيحط
قدام عينيه الهدف هل هيصل الهدف؟ لأ ولذلك كنت قلت
لكم لازم نعطي طلابنا أبناء منذ نعومة أذفارهم موضوع
في التعبير عن مالأمنية اللتي تحب أن تحققها وكيفبدي
اغرس فيه و بدي قيمة ان ايش القيمة اللي بدي احققها
عند ابنائي في هذا الدرس درس التعبير هنا اجعله يضع
نصب عينيه هدفا و افهمه كيف يصل الى تحقيق هذا الهدف
و كيف هو يسعى لتحقيق هذا الهدف بكون انا حققت مخرج
بعيد المدى ولا لأ و هذا دوركم في تربيتكم للابناء
في المستقبل ابنائكم ان شاء اللهطيب العملية المنظمة
المتصلة بتطبيق مبادئ التدريس والتعلم في تخطيط
المواد والأنشطة خطط للدرس حضر للدرس طب هالتخطيط بس
بيعطيني الطريقة بيعطيني الطريقة بيعطيني الأسلوب
بيعطيني الوسيلة بيعطيني أسلوب التكويب ولا لأ؟ طيب
أجل عملية منهجية منظومة متكاملة طيب لو سمحتولي
عناصر تصميم التدريس لو تكرمتم والله بينقصنا في
مدارسنا اليوم مهارة في غاية الأهمية تحليل المحتوى
التدريسيطب مين يقدر يقولي إيش المقصود بتحليل
المحتوى؟
ممر عليكم تحليل المحتوى؟ ماحد أخد منكم مهارات
تدريس؟ اتفضلي جميل
طب المحتوى إيش فيه فرق بين المحتوى وبين تحليل
المحتوى؟خلّينا ناخد الأكبر المحتوى مين
معاها كتاب في شنطيتها؟ أيه الكتاب تبعناه؟ أقولكم،
أيه الكتاب اللي عندي أنا هذا؟ أي كتاب لو تكرمته؟
معاي ولا لأ؟ مين يقوللي إيش محتوى هذا الكتاب؟
معارف أجل المحتوى هو ذلك القدر من المعارف من
المعلومات
من المهارات من القيم و لا لأ و هكذا معاي و لا لأ
طب تحليل المحتوى ان انا بدي احلل الدارس ده و اشوف
جديش فيه ايش الأهداف ايش المهارات ايش المعلومات
ايش الحقائق ايش القيم ايش الاتجاه ايش التعميمات
ايش النظريات طب لو المعلم بدي يشرح دارس و ماخطط
لهذا الدارسهل بقدر يصل إلى الحقائق والمعارف
والمهارات والقيم والمعلومات وما إلى ذلك بقدر؟ ما
بقدر معايا أخوات الفاضلات؟ حتى
تفهم محتوى التدريس لابد أن نصل إلى هذه الإجابة
أتمنى عليكم أن تصلوا إلى ذلكلماذا ندرس؟ إيش متساوي
لماذا ندرس؟ الهدف أحسنتي، ممتاز، أجال، هل من تحليل
المحتوى بصل إلى الأهداف؟ من ندرس؟ الفئة العمرية
هنا، المستوىطب هو أنا اللي بدرس قواعد اللغة
العربية للصف الرابع زي ما بدرس قواعد اللغة العربية
لصف تالت إعدادي أو الصف العاشر، كيف ندرس؟ الطريقة
بماذا ندرس الوسيلة أحسنتم كيف نعرف أثر ما درسناه
التقويم شوفتم؟ ما شاء الله عليكم أشكركم هنا
تجاوبكم يدلل على أنه في تفاعل بيننا من مين؟ من
المعلم والطلاب طبعا فهذا جميل أجل تعليمنا ان شاء
الله تعليم إيه؟ فعال فعال ولا تعليم تفاعل إيه؟
لاتنينإيش أهداف تحليل المحتوى من وجهة نظركم؟ أول
هدف، هل يحدد العناصر الأساسية للتعليم من معارف، من
مهارات، من إنتجات ولا لأ؟ فاكرين لما إجا لطالبات
التعليم الأساسي الفصل في مصابقة
اختيار وظيفة معلمهي مسابقة سموها لما إيجاكم سؤال
حديث في لفظة سواسية اعطوني الحديث فتشه عادي الناس
وسواسية كأسنان المشط .. إيش القيمة قلتلي؟ المساواة
المساواة بين الناس العدل بين الناس لأنه فيه تساوي
إن أكرمكم عند الله أدقاكم يتخبر طيب تجنب المعلم طب
لو المعلم ما حلل الدرس يصير عشوائي يتخبر
طيب هل لو قمت أنت بتحليل المحتوى كيف نسبة الثقة
عند المعلم في اختياره لستراتيجيات التدريس لأنه من
خلال التحليل بصل إلى الهدف بصل إلى طريقة التدريس
بصل إلى ماذا أيضا غير طريقة التدريس الوسيلة اسلوب
التقويم المناسب طيب العمليات الفرعية لمعالجات
المحتوى طب هل في رأيكم من خلال تحليل المحتوى هل
ممكن أصل إلى نقاط القوة والضعف في هذا المقرر بقدر
أعالج أي أخطاء موجودة طيب بقدر أنطقي مفردات في
العرض لو تنظيم المحتوىفي عندي تواثر
أمري الموجود قائم بمفردات المحتوى إما إن أتوجه
بالتوجيه الهرمي أو التوجيه التفصيلي أو النمائي أو
الزمني أو التوجيه التتابعي لو سمحتوا لي في آية في
القرآن الكريم أنا بأذكر
وللأسف بني صهيون اللي مش فاهم منهم بيستخدمها
والآية فضلناكم على العالمين كتير بيقولوها بجبهم
وللأسف هذا تفضيل زماني في زمن وانتهى هذا الزمن
فهمتوا ولا لأ عشان تعرفوا تردوا معاي ولا لأ طيب
هل هناك قواعد عامة لتحديد الأهداف التدريسية؟ لو
سمحتوا لي طلبت من الطالبات في اختبار نهاية الفصل
اللي فات كلفت بتدريس بر الوالدين للصف الرابع
الأساسصغوا ثلاثة أهداف تعليمية بين جثين كتابة
معرفية يمكنك تحقيقها من خلال الدرس معايا أخوات
الفضلات؟ طب في طالبة كتبت أن يدرك هذا لا يمكن
قياسه طب واحدة كتبت أن يتعلم أن يدرس أن يزدادأن
يتدرب هذه كلها لا يمكن قياسها أجل الهدف لابد أن
يُصيح بصورة إيه؟ سلوكية السلوكية ليه أشجلت
بسلوكية؟ لأن أنا بدي أنعكس على سلوكي إجرائي سلوكي
بدي يظهر بدي يكون واضح بدي يكون ممكن قياسه طيب أن
تعمل على تحقيق الأهداف العامة لتدريس المادة
الدراسيةطب لو سمحتهم أنا بدرس التلاميذ تجويد
بدرسهم تجويد طب من أهداف تدريس التلاوة؟ اعطوني هدف
من أهداف تدريس التلاوة هدف عام؟ هدف عام نعم .. هدف
عام .. كلمة القراءة الجيدة .. بنفعش القراءة الجيدة
كلمة القراءة الجيدة دي يعني كده مش صحيح ولا إيه؟ان
يتلو القراءة الجيدة لحالها مابتكفيش مين بيدرس
أساليب تدريس التربية الإسلامية؟ هاتوا أشوف الهدف
العام الأول أن يتقن قراءة كتاب الله عز وجل قراءة
صحيحة مراعياأحكام التجويد وإيه وإخراج الحروف من
مخارجها الصحيحة ونطق الحروف نطقا صحيا بالحركات
والسكنات إنما كلمة قراءة جيدة قراءة جميلة مش صح
أنا بدي أاخد الأهداف اللي باسعى إلى تحقيقها تماما
طيب و بعدينالاطمئنان القلبي معاي ولا لأ عناصر
الهدف التدريسي لو
أعطتوني هدف وانجسبه إلى أجزاءه لو
قلتلي مثلا مثلا أنا بقول ان يعددالتلميذ أركان
الإسلام بشكل
صحيح 100% في أقل من 30 ثانية طب
وين الأداء اللي متوقع من الطالب في هذا الهدف أن
يعدد أركان الإسلام بشكل صحيح مضبوط ولا لأ؟ طيبهناك
خلق بين السلوك الذي يدل على تحقيق الهدف والنشاط
الذي يقوم به المتعلم لبلوغ الهدف النشاط عبارة عن
خبرات تعليمية وسائل لبلوغ الأهداف في أنشطة تحقق
ذلك وليس
هي الأهداف ذاتهاأما الأهداف السلوكية نتاجات
تعليمية تحدد المعارف أو المهارات أو الاتجاهات
الأهداف
السلوكية نتاجات تعليمية ربالكم اقرأوا ما بين
الصطور وهذا كله بيكون موجود على الصفحة تمام؟ طب
إيش من خصائص الأهداف؟ طبعا انتوا بتاخدوا الأهداف
في المهارات في أساليب التدريسفي أساسيات المناهج في
القياس والتقويم مش كده ولا لأ اعطوني خاصية للأهداف
السلوكية يالا لو سمحتوا بدنا نطبق على الكلام اللي
بنقوله انتصف
سلوك المتعلم شكرا اللي بدأ أعطيكي الأهداف اللي
قاعدي فكروا معايا أن أنمي في أتلاميذ القدرة على
النقطةليه؟ لأنه هذا بيصرف صلوك المعلم طب ومين
المجصود؟ صلوك المتعلم زي مجلة أزملتكم طب بنفع أسوق
هدف .. أسوقه هدفا بفعل مضارع؟ ممكن إلا بفعل إيه؟
أن يعدد ماضي، بنفع؟ بنفع بأمر؟ هبفعل إيش لازم؟ طب
جربوا أن يعددأن يحدد أن يطبق أن يقارن أن يذكر معاي
ولا لأ بس لأ طب ما هي أن يدرك فعل مضارع غير قابل
للقياس والملاحظة طيب هل الهدف شرط ان يكون وصف لشرط
الأداء أداء السلوك نعم وده عنصر أساسلازم تكون
الأهداف واضحة و واقعية لازم تكون الأهداف بينفع طيب
أن يقرأ و أن يكتب التلميذ ليش؟ لأنه مركب ماشي
الحال صغر خمسة أهداف سلوكية في مجال تخصصك هذا
مطالبات ابو إنتون بس صبر شويةبيدي خمسة أهداف
سلوكية معرفية وبيدي خمسة أهداف سلوكية وجدانية في
المجال الوجداني وبيدي خمسة أهداف في المجال المهاري
كام هدف بيطلع عندكم اختاروا انتوا في صفوف التعليم
الأساس لغة عربية ماعندي معناها رياضيات علوم تربية
إسلامية اجتماعيات نوعهوبتنحط في ملف الإنجاز لا
تسألوا يا بنات من إن احنا بنطلب منكم ملف الإنجاز
احنا اتفقنا المحاضرة الماضية على الدرجات ولا لأ؟
مش قلتلكم بنأجل لإن تعطوني إجابة فاحنا كنا متفقين
على الملف تمان درجات ولا لأ؟إذا حبيتوا نزودها،
اتخمرت الفكرة عندكم ولا لأ؟ أنا باخد الرأي منكم،
الرأي محاوشة ولا لأ؟ اتفرجنا على ذلك، ما الكم
كنتوا زغلتم ولا ليش؟فملف الإنجاز مرأة تعكس عمل
الطالب لهذا المصارق أو تعكس فعلية الطالب لهذا
المصارق صدرون الملف ده هتحفظوا عليه بس وقتيش لما
تبدأوا فيه بس بنفس ضيبة تمام؟ و بعدين لو سمحتوا لا
تأجلوا العملاليوم لما تروحوا ابدأ والله مابياخد
معاكم نص ساعة لكن المهم في النهاية في النهاية
شوفوا الملف هذا ايش هيكون عندكم استفادة فيه انشاء
السميع العليم طيب اذا سمحتولي مهار التحديد التعلم
القبلي
لو سمحتم التعلم .. إيش قلت؟ التعلم القبلي فيه إذا
تكرمتم تمهيد للدرس معاي ولا لأ؟ هل التمهيد للدرس
عملية استرجاع الدرس السابق فقط؟ لأ طب لو سمحتم
اليوم أنا بدي أدرس التلاميذ درس الاضغامصف الخامس
بتعطيهم درس الإضغاء في رأيكم إيش الدرس اللي سبق؟
الإذهار طب مش من حجة المعلم أن يسأل بعض الأسئلة في
درس الإذهار حتى يربط الدرسين معاه؟طب تقدر انت تعطي
التلاميذ درس الطرح بدون ما تكوني تعطيهم مراجعة عن
الجامع مفضل عشان نربط الجامع يسبق الطرح طيب عشان
أكون بيئة معرفية للمتعلم تسويرات ومفاهيم منظمة
بتديها بحيث تتكامل عملية الاسترجاع لو سمحتماللي
بيقوم ابها الطالب بتخطيط وتوجيه من المعلم في تكوين
بنية معرفية متكاملة للطالب أنا أعطيتهم يوم الأتنين
اليوم مش هو تلات أعطيتكم يوم الأحد محاضرة ولا لأ؟
في رأيكم بالله عليكم معقول ما سألت ولا سؤال فيما
سبق مش قاعد بربط المحاضرة اللي فاتت ببعض الأسئلة
اليومصح ولا لأ؟ لكن هذا بتخطيب عساس تكون معرفة
متكاملة لديكم مش كده ولا لأ لو سمحتولي أشكركم مهار
التصميم وتنظيم خبرات التعلم خبرات التعلم المواد
التعليمية الأجهزة الأدوات الوسائل التي ينوي المعلم
استخدامهالو تكرمتم احضرت انا باعطيكم موقف تعليمي
والله عايشته في الفصل اللي فات ان طالبات تدريب
ميداني او في الفصول اللي جابت الطالبة بتقولي بدك
تحضر ان الحصة انا حاضر اني حصة جالت الرابعة طيب
ماشي ايش باسمج الحصة الرابعة لو سمحتوا فسحة فسحة
مش فورسةكلمة force غير عربية و احنا الان ماحدش
يقولوا احنا الان في فدوس هذه إجازة فهمتوني ولا لا؟
مش فدوس فدوس كلمة فارسية و ليست عربية طيب فلو
سمحتوا لي المعلمة بقولها انت جاهزة؟ قالت اه جهزي
كل الأدوات عندك؟ قالت اه طيب ماشي الحالةطلعنا على
الحصة طب بدها تستخدم جهاز الحاسوب أجل بدها LCD وين
الوصلة وين كده مابنفعش أجل كان المفترض حضرتي كل
الأدوات هذه و جربتيها عشان لا تعيق العملية
التدرسية فالمعلم بده يحضر المواد التعليمية الأجهزة
الأدوات الوسائل اللي بينهم استخدامهاعساسي نظمها
ولا لأ تصنيف المتعلمين تنظيمهم إلى فرق متجانسة
فاكرين المحاضرة الفترة أعطيتكم جزء تعليم تعاوني
لكن المفترض المعلم عارف تلاميذه بصنفهم لممتاز جيد
جدا جيد مقبول كده عشان يصير تعليم الأقران صحيح
تمام ولاء المكانعمركوا دخلت حصة محاضرة شفتون اللي
حضر عندي أسلوب تربية إسلامية ماكنتش أقول افتحوا
النوافذ فاكرين ولا لأ؟ وادى الناحية اللى إيش
بنسميها الفيزيقية الذروف المادية البيئة تهوية
الغرفة طيب تنظيم خبرات ليست خبرات تعليمية نفس
المحتوى المقرر فقطلكن أحيانا المعلم يعني التفاعل
القائد بين المعلم وبين التلاميذ والبيئة الخارجية
اللي بتعمل إبه التلميذ بيحصل التعلم قد يعطي موقف
التعلم قد يكون هناك موقف يعني أنا شوفت طالبة في
محاضرة اللي فاكر منكم المكان الغرفة كانت في مبنى
الحدان هذا المبنىلكن اعتقد في .. كانت
الغرفة صغيرة وعدد الطالبات كتار وكل تلاتة جالسين
في ال bench تمام فأجت الطالبة والله دخلت من الممر
هذا ماحدن وسعلها دخلت الممر التاني ماحدن وسعلها
التالت احتهرت الطالبة فقالت لي وين اروحنا؟قلتلهم
آية مين يقولش هي الآية تفسحوا في المجالس إذا قيل
لكم تفسحوا في المجالس تفسحوا يفسح الله لكم لما قلت
الآية هذه صدقوا كتير تهيأ لها أماكن واضح ولا لا؟
أجل، هذا موقف كان يتطلب ذلك أحياناً في مواقف
تعليمية تتطلعولا لأ أحيانا في محتوى دراسي بدي
أرمقه بالبيئة حتى يكون له طعم واضح ولا لأ من خلال
سلوك إيجابي إذ إن التعلم هو ما يقوم به التلميذ
وليس ما يقوم به المتعلم فاكرين لما توز ميلتكم هنا
جالت هذا بيصف سلوك المعلم أنا بدي سلوك مين؟
المتعلم ما بنفع أقول أن أنميأن أعلم؟ مابنفع ولا
بنفع أقول أن يتعلم لأنه لا يقاس هنا تمام؟ ان شاء
الله تعالى لو
سمحتولي في عندكم صور لتنظيم الطلبة كام صورة
قدامكم؟التعليم الفردي individualization والتعليم
في مجموعات صغيرة تعليم تعاوني وفي تعليم جمعي هناك
تعليم تعاوني مجموعات صغيرة بالأقران هنا تعليم جمعي
لو سمحتم من خلال التعليم الجمعي أنا أحقق التوافق
الاجتماعي
من خلال التعليم الجامعي أحقق التوافق الاجتماعي
العبارة الصحية ولا لا؟ معايا أخوات؟
طيب في رأيك وهدف الصح والخطأ لو سمحتم الهدف الأساس
للتقويم في التدريس تحسين عمليتي التعليم والتعلمإيش
رأيكم في العبارة الهدف الأساس للتقويم في عملية
التدريس هو تحسين عملية التعليم والتعلم طب ماشي
الحال إذا سمحتوا مدام صح نعم
ما هو بحسن عملية التعليم والتعلم طب أنا باسأل
التلاميذ ولما أشوف التلاميذ متجاوبين معايا وجاوبوا
إجابات صحيحة هذا بيدل على إيه؟ انه التقويم إيجابي
والتدريس إيجابي فاعلطيب لو سألت أنا شرحت .. شرحت
الآن وسألتكم وما جوابتوني .. بدي .. في مشكلة ..
بدي أبحث عن المشكلة و أرجع .. يمكن تكون في
الطريقة، يمكن تكون في الأسلوب، يمكن تكون في
السؤال، ولا لأ؟ هل الأساليب التقويم بتساعد على
توضيح الأهداف التعليمية؟ماني لما أسأل و ألاقيهم
جاوبوا بأسأل هل بقى الأسئلة بدها تكون متدرجة بحيث
أنها تحقق كل الأهداف من خلال إجاباتهم بعرف أنه
اتحقق الاهداف كاملة ولا في أسئلة على هدف معين
ماتحققش بده إعادة نظر طب هل ممكن الأسئلة تشخص
صعوبات التعلم و علاجها و إجراءات التقميم نعملو
سمحتم نفترض جدلا إن أنا بدي أعملكم quiz جدلا أنا
بقول و أعطيتكم سؤال عشر نقاط لجيت جميع التلاميذ أو
الطلب اللي قدامي ما جاوبوا إجابة يعني من عشرة درجة
جل التلاميذ جابوا أقل من خمسةفي الحالة هذه في عيب
ولا لأ؟ العيب هو إن بدأ أدور عليه إما في الأسئلة
وإما في طريقة التدريس أو في التلاميذ أنفسهم أجل
بدها علاج ولا لأ؟ بدها بحث يمكن تساعد أساليب
التقويم في تقويم الفعلية التعليمية ولا لأ؟ حيث
نتاجات التقويم حيث الإجابات تبعات التلاميذمعايا
ولا لأ انتم؟ طيب انا
بودى ان شاء الله تعالى ان نوقف عند ان انا خطوات
التدريس الناجح اللي هي تلاتة و تلاتين خطوة
والله يا أخوات الفاضلات لو اني انا احكم ع العموم
الـ 33 خطوة عشان الأمانة العلمية نحن نتميز في
جامعتنا هذه الغراء ان شاء الله بالأمانة العلمية
الـ 33 خطوة
من خطوات التدريس الناجح الفعال هذا مؤتمر عقدفي
دولة قطر وانا بتمنى ان تكون هذه مطوية في مدارسنا
وبتمنى عليكم في المحاضرة القادمة انكوا تكونوا على
دراية كافية
شافية وافية بال 33 خطوة ان شاء الله تعالى عندما
تكونوا مديرات مدارسبتمنى عليكم تعملوها في مطوية
ونوزحها على المعلمين والمعلمات في مطوية أناوين
صغيرة اعرف عملية التدريس اعرف أهداف التدريس العامة
الخاصة اعرف طلابك مستواهم فهذا الموضوع ان شاء الله
تعالى هنكملهفي المحاضرة القادمة بإذن الله التعالى
الـ 33 خطوة لكن مابنفعش ماتكونوش محضرينهم مابنفعش
ماتحضرهمش تحضير كافي ان شاء اللهو هناخد هدول ال 33
في الليل الجزء التاني بعد ال break ان شاء الله
هناخد طريقة التدريس والتخطيط للتدريس اللي هو يوم
إيش ان شاء الله يوم الأحد هذا إذا دلنا طيبين إذا
خلصنا هذا الفصل في ال ..يوم الأحد واحتمال يكون
أيضا يوم التلاتاء التلاتاء أيضا بنكمله بعد ذلك بدي
أعطي فصل ان شاء الله تعالى الأسبوع اللي بعده
التعليم باللعبعشان نقدر نعطيكوا فرصة لتصميم اللعبة
هذا و بارك الله فيكم جميعا راجيا ان تكونوا فاعلات
في هذه المحاضرة و ان اكون ايضا في محاضرتي فاعلا
معكن ان شاء الله تعالى اي مؤثرفي هذه المحاضرة
وبوركتم ان شاء الله ونلتقي في يوم الأحد القادم
وستكون المناقشة حول خطوات التدريس الفعال الناجح ال
33 خطوة شكرا لكم