بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله والصلاة والسلام
على رسول الله ثم أما بعد سنتحدث ان شاء الله في هذه
المحاضرة وهي المحاضرة الأخيرة لنا في هذا المساء عن
مشكلة سلوكية أخرى مشكلة منتشرة بشكل واضح اللي هو
هي مشكلة مص الإصبع البعض يطلق عليها مشكلة مص
الإبهاممشكلة مص الإبهام البعض يطلق عليها مشكلة مص
الإبهام لأن مص الإبهام هو الأكتر شيوعا أو الأكتر
انتشارا مص الإصبع لها أشكال متعددة منها مص الإبهام
أحيانا نجد مص السبابة أحيانا نجد الإبهامينيمكن
أحيان ممكن يلاقي الأصبعين، أحيان ممكن يلاقي أصبع
القدم، إذا عندما أتكلم عن مشكلة مص الإصبع، لها
أكثر من شكل عادة أطفل عندما يشغل بمشكلة مص الإصبع،
نجد أن اليد الأخرى تكون يعني على موضع من جسمه، و
بالذات منطقة السرعة عادةيرتبط وضع الطفل الأصبع في
الفم بإشغال اليد الأخرى بمكان معين من جسمه و قد
يكون يعني من ضمن هذه الأشياء منطقة السرعة يمكن
نقول أنه مشكلة مص الإصبع و مص الإبهام هي عبارة عن
مشكلة أو قضية عادية لا إرادية تحدث عند الطفلعندما
يكون الطفل مستلقي بحرك إيده لربما يعني يأتي أصبعه
عن طريق الخطأ في الفم يتلقف هذا الأمر ثم يبدأ
بتكراره ليصبح ارتباط بعد ذلك ويعني هذا الارتباط
تدريجيا يبدأ يشعر هذا الطفل بنوع من الراحة
والتوازنطبعا هذه المشكلة موجودة عند الذكور
والإينات لكنها موجودة عند الإينات بشكل أبرز يعني
هذه الحركة يجب اللي نعطيها الكثير من التضخيم لأ هي
عبارة عن حركة يعني عادية طبيعية يعني بالعادة وفي
الأغلب و الأعام و الأشمل تسعين في المية من مشكلة
مص الإبهام أو مص الإصبع تنتهي بمجرد دخول الطفل
للمدرسة قليلة أو بقية قليلة جدا يعني لا تتجاوز
العشر في الميةهي من تستمر معها هذه المشكلة إلى بعد
سن دخول المدرسة، إذا لا يحتاج الأمر إلى كثير من
التهويل ولا يحتاج الأمر إلى كثير من الشد والعصبية
أثناء تعاملنا مع الطفل خلال سنواته الأولى، إذا هي
عبارة يمكن اعتبارها أنها أمرا طبيعيا ونتقبل هذا
الأمر يعني بنوع من المضط لعند سن خمس سنوات وبعد
هيك بنبدأ احنابالنسبة لآثار هذه الظاهرة، الظاهرة
لها آثار متعددة، آثار مختلفة، من هذه الآثار، سوء
الإطباق، الفك الأعلىيختلف عن الفك الأسفل بتلاقي
فيه سوق في الإطباء مشكلة تانية كمان بنلاقيها عند
هؤلاء الأطفال بروز الفك الأعلى يعني عادة بنلاقي
الفك الأعلى ماخد هذا الشكل طالع لبرا شوية ولذلك في
الأغلب والأعام الأطفال اللي عندهم مشكلة مص الإصبع
اللتي تستمر لبعد خمس سنوات عندما يكبروا يحتاجوا
إلى تقويمللأسنان نتيجة لأن الفك الأعلى يكون أكثر
بروزا من الفك السفلي كمان من ضمن التأثيرات لهذه
المشكلة حاجة بنسميها الإخلال بالنشاط اليومي شو
يعني الإخلال بالنشاط اليومي؟ نحن نطفل عادة نتيجة
الاستغراق وفي مشكلة مص الإبهام أو المص الإصبعينسحب
من المواقف المختلفة، من تفاعله مع الآخرين، من
تعامله مع الآخرين، يبقى لوحده، وبالتالي جهدا نفسيا
كبيرا، يبذل الطفل في استغراقه في مشكلة مص الإصبع
أو مص الإبام، وبالتالي هذا الأمر يؤثر على نشاطه
اليومي، كمعنى نلاحظ أن هذا الأمر يؤثر على إدراكه،
ليش يؤثر على إدراكه؟ لأن انتباه الطفل مش هيكون زي
الأطفال الآخرينلأن هو مستغرق في مشكلة مص الإصبع،
فيها نوع من التركيز، فيها نوع من الاستمتاع، فيها
نوع من التفريط، الشحنات الانفعالية اللي بتكون
موجودة عنده كمان ألاحظ أنه بتأثر على لغة الطفل،
كيف بتأثر على لغة الطفل؟ لأن هذا الطفل منعزل، مش
هيحتك مع الآخرين، مش هيتفاعل مع الآخرين، يعني أنا
مابصورش واحد حاطق أصبعه في تمه وقاعد بتكلم وبتناقش
مع الأطفال، الآخرينأضف إلى ذلك إن هدول الأطفال
بفضلوا الانزواء عن عيون الآخرين حتى يمارسوا اللي
هو مشكلة أو عادة مص الإصبع بالنسبة اللي لديهم
مشكلة ثالثة أيضا أو سبب ثالث التأثير على اللغة أن
مشكلة مص الإصبع تحدث نوع من تشوه في الأسنان وهذا
يؤثر على مخارج الحروف يؤثر على أيه؟ يؤثر على مخارج
الحروف عند الطفل، إذا نجد أن لغة الطفل أيضا تتأثر
في هذا الأمربالنسبة للإبداع أيضا تؤثر ثلبا على
الإبداع لإن الطفل لن يكون لديه وقت للتفكير
والإبداع والإنتاج وحل الألغاز وغير ذلك من الأمور
وبالتالي تؤثر عليه، من ضمن الأشياء ضيق الوالدين
لإن الموضوعيسبب نوع من الإزعاج للوالدين، يسبب نوع
من الضيق بالنسبة للوالدين، يسبب نوع من الإحراج
بالنسبة للوالدين، يعني ما ظنت الأب أو الأم بيكون
مبسوط و خاصة عندما يذهبوا زيارة للأقارب أو
الأصدقاء أو يأتي أحد إليهم فيشاهد ابنهم أو بنتهم
يعني تمارس هذه العادة، أكيد ما راح يكونوا مبسوطين
و بالتالي بيعمل عندهمفي كتير من الأحيان ردة فعل،
ردة الفعل تتمثل بالصراخ، بالعصبية، أحيان بالتوبيخ،
أحيان بالنقد، البعض ممكن يضرب، البعض ممكن يستخدم
أساليب القوة كجذب اليد أو غيرها، كل هذه الأمور
تؤثر علىشخصية الطفل تؤثر على نفسية الطفل نحن نتكلم
عن طفل يتعرض كثيرًا للسخرية من الأصدقاء من الأقران
من الأقارب من الأخوة يتعرض إلى النقد من الوالدين
ومن الأخوة ومن الأقارب ومن المعلمة يتعرض إلى
الاستهزاء يتعرض إلى الضرب يتعرض .. كيف تكون
شخصيته؟ أكيد شخصيته .. شخصيته نتكلم عن ثقة بالنفس
عالية عالية؟ لا أكيد منخفضة
مفهوم ذات سلبي، مفهوم ذات متدني، طيب، هذا الأمر
يبقى مستمرا مع هذا الطفل، بس حكينا قبل شوية هو أنا
قدمت أنه بالعادة مشكلة muscle أسبع تسعين في المية
تنتهي، لكن شو اللي بيظل؟يعني المشكلة الأساسية
تنتهي لكن تأثيرات هذه المشكلة إذا إحنا كنا نتعامل
مع المشكلة بعدم موضوعية و بعدم منطقية و كبرنا
الأمور و ضخمنا الأمور يعني بدل ما نحل مشكلة بسيطة
صح إحنا بنعمل يعني ممكن كافلة مشكلة بسيطة لكن في
نفس الوقت إحنا بنعمل مشكلة أكبر وأعظمإن هاي
المشكلة هتنتهي، في الغالب الأطفال، صف أول و تاني
بتنتهي هاي المشكلة عندهم، لكن الشخصية الضعيفة
بتنتهيش، تبقى ملازمة، المفهوم الذاتي السلبي يبقى
ملازم، ضعف الثقة بالنفس تبقى ملازم، عشان أكيد هذه
النقطةبناخدها بعين الاعتبار و نحقها بين عينينا لما
بنتعامل مع أبناءنا بكرا ان شاء الله لما نكون لك
أبناء أو مع إخوانك أو مع طلابك بالمدرسة أو مع
طلابك مع الوار أو في محيطك الاجتماعي و الأسري لما
بنلاقي طفل عنده هذه العادة البعض بيسميهاش مشكلة
على فكرة البعض بيسميها عادة مص الإبهام عادة مص
الإبهامالبعض بسميها مشكلة البعض بعتبرها من ضمن
المشكلات السلوكية فهم هم بيستخدموا كلمة عادة لإن
هي عبارة عن عادة و تزول تزول عندما يبلغ الإنسان
إلى سن معين حتى هذه النقطة، في أي سؤال؟ أفهم من
كلامك و كل كلام اللي حكينا واضح؟ طيب، ممتاز طب إيش
الأسباب؟ هركز شوية أنا على موضوع الأسباب و أنا
قاعد بشرحلأن مشكلة مص الإبهام أو التباول الإرادي
أو مشكلة التأتى أو العناد أو السارقة أو الكذب
بالعادة يتم التعامل معها بمنطقية و بموضوعية و
بمهنية عندما يكون لدينا القدرة على التشخيص الدقيق
شو يعني القدرة على التشخيص الدقيق يعني معرفة
الأسباب يعني إذا كان إحنا في عنا إمكانية ومعرفة
وقدرة على معرفة السبب الحقيقي للمشكلة بقدر أضع
برنامج علاجي أو إرشادي مناسب لهذه المشكلةأما إذا
كان أنا عنده مشكلة في معرفة السبب، بكون يعني قاعد
بتخطط، يعني لا أتمكن أو لن أتمكن من وضع اليد على
الجرح بالطريقة السليمة أو بالطريقة الصحيةبشكل عام
نجد أن الأطفال يشعروا بنوع من المتعة، آه يشعروا
بنوع من المتعة، لأنه بيصير هنا في عندنا عملية
ارتباط، ويمكن إذا في حد بي grab like عنده مشكلة
تمص الإصبع، هتلاقي التاري، هتلاقي الطفل جاب اللي
نام، يعني بتزيدلما يكون جعان، تزيد هذه العادة، لما
يكون مريض، تزيد هذه العادة، لما يتعرض للتوبيخ أو
الدرب أو العقاب أو السخرية أو الإسلهزاء أو النقد،
تزيد، في لحظة معينة، أيش بتلاقيها؟ بتزيد، يعني هو
ال captain اللي موجود عنده، الضيق، الضغط اللي
موجود عنده، بيحاول يفرغهبهذه الطريقة الخاطئة زي
البعض من الرجال عندما يشعر بالضيق وبالضغط يلجأ إلى
التدخين صح ولا لأ؟ بقولك أنه أنا قاعد بتريح و
بعتقد أن هو بتريح ها نفس القضية فهو يشعر بالمتعة و
بالراحة و بالاسترخاء لأنه يخرج هذه الضغوط اللي
بتكون موجودة عندهوهو فعل غريزي بالأساس لإن احنا
بنعرف الطفل لما بنولد يولد عنده مجموعة من الأفعال
الغريزية صح من ضمنها المص والبلع ولذلك الطفل بعد
ما يولد بسويعات قليلة أو بدقائق معدودةعندما يوضع
عمام ثدي الأم يبدأ بالرضاعة عملية الرضاعة هنا لم
يتعلم ولم يشاهد ولم يعلمه أحد عملية الرضاعة هو فعل
غريزي إذا الإمتصاص عند الطفل هو عبارة عن فعل غريزي
أيضا من ضمن الأسباب أحيانا قد يكون نقوسا يعني قد
يكون عادة مص الإصبع عند الطفل فعلا نقوسيا لسببين
معين كأنيأتي طفل جديد للأسرة طفل موجود عمره ست
سنين، سبع سنين، أربع سنين كل الحب والحنان
والاهتمام والرعاية لهذا الطفل وجاء مولودا جديدا
إلى الأسرة تمام؟ بنلاقي أحيانا بعض الأسر بطريقة
يعني مش ماخدين بالهم شوية كل الحب والحنان
والاهتمام والرعاية تنتقل من هذا الطفل إلى الطفل
الجديدطب شوف بيشعر الطفل القديم بحالة من التهميش،
بحالة من التهميش، يشعر بحالة من عدم الاهتمام من
قبل الأسرة، وبالتالي يقوم هذا الطفلبطريقة لا واعية
باتكلمش هنا عن تخطيط باتكلمش هنا عن تنظيم باتكلمش
هنا عن وعي بطريقة يعني لا واعية أو لا شعورية يقوم
ببعض الوسائل أو الطرق لمحاولة جذب الانتباه من قبل
أسرة لكي يقول لهم ولكن مش بطريقة مباشرة أنني موجود
فيلجأ إلى فعل نقوسيا هنا قد يلجأ إلى التبول اللا
إراديوهنا قد يلجأ إلى مص الإصبع، هنا قد يلجأ إلى
التأتأ، هنا قد يلجأ إلى العناد، هنا قد يلجأ إلى
العدوان، قد يلجأ إلى السرقة، قد يلجأ إلى الانسحاب،
قد يلجأ إلى بعض الكوابيس المزعجة، لحظة كمان حاجة
أنا ذكرتها، إذا الفعل النكوسي مش دائما مقترن بمص
الإصبعلأ، هو أحد أشكاله، مص الإصبع، لكن ممكن يكون
تبوّل لإرادة، ممكن يكون عناد، ممكن يكون انسحاب،
ممكن يكون عدوان، تمام؟ ممكن تكون سرقة كيعني وسيلة
تعبيرية حتى يريد الطفل أن يثبت نفسه، هرجع لهذه
السبب لما أتكلم عن العلاج، لأن في العلاج لما نبدأ
حديثي عن علاج هذه المشكلة، يعني يجب أن نعرف السبب،
لأن السبب لو كان نقوسهيختلف عن السبب تاني، هيختلف
عن السبب تالت، يعني طريقة العلاج بتكلمها من ضمن
الأسباب شعور الطفل بالخوف والقلق والتوتر، أحيان
بعض الأسر ونتيجة لجهل لديهميقوموا بتخويف الطفل
بخوفه الطفل من خلال قصة مرعبة من خلال حكاية مخيفة
ممكن يشوف فيلم على التلفزيون من الأفلام الرعب أو
الأفلام المخيفة ممكن احنا نخافه ببعض العو أو الغول
أو أبو رجيل مسلوخة أو الجن أو الشياطين أو العجوز
أو المش عارف شو .. بنلاقي الطفل هنا يشعر بالخوف
فيلجأ إلى التبول أو قد يلجأ إلى مص الإصبع نتيجة
لشعور الطفل بالخوف يعني لو أنا بدأ افترض على سبيل
المثال بديش هيك تعمليها بديش هيك تعمليها عشان
مايكونش سبب خليك أنت و أختك اتكلمي بوجود طفل عمره
تلت سنين اربع سنين فيه راجل عجوزو أبرج المسلوخة و
أجى ع الدراج و بدور عليه ولاد لصغار و قاعد بده
ياخدهم و يحطهم معاه في الكيس و أنت قاعد هتتكلم هيك
أنت و أختك قلق نظرة على هذا الطفل اللي قاعد حواليك
هناك مش سرحان تجي قالع زيه تجي شوية شوية شوية شوية
لو أنه قاعد جانبك أو قاعد جانب الأمر تجي هيك تلبد
و بسمع و بفهم هتلاقي ملامح وجهه كمان اتغيرت صح ولا
لأ؟إذا بتناشي نقول الطفل بالفمش بعض الناس و نتيجة
لجهل اللي لديهم أيضا قد يستخدموا وسائل التخويب
الفادي عشان يسكتوا الطفل يعني إذا بيغلبهم أسكت
عشان كذا بيسكتوا الطفل بس بيدروش هم سكتوا الطفل ..
سكتوا الطفل و صمت لكن لا يعلموا ما الذي يعمل
بداخله الآنممكن نقوله ان خوفه بهذه الأشكال و هذه
الأشياء عشان مايطلعش بالليل من باب الدار لكن
مايدروش انه جدش هذا الأمر سوف يؤثر سلبا على نفسيته
و قد يوجد لديه مشكلة قد يعاني منها أبدا تمام يا
جماعة؟ من ضمن الأسباب أيضا ان الرضاعة الطبيعية قد
لا تكون كافية كيف يعني؟ الطفل بيرضع من الأمالحليب
عند الأم قد لا يكون غير كافي للطفل فيلجأ الطفل
يعني من باب التعويض كوسيلة لإشباع نقص الجوع أو
الجوع اللي موجود عنده وهنا احنا بنشير دايما انه
لابد ان يكون هناك في مثل هذه الحالة رضاعة صناعية
مكملة، مش بديلة، مكملةطيب لحظة .. خد بعين الاعتبار
لأطفال لما يكون فيه يعني رضاعة بهذا الحجم .. بهذا
الحجم و نعطيها لطفل و بده يرضاعها، كدهش اللي بيقعد
فيها؟ عمره سنتين .. سنتين و نص .. كدهش؟ دقيقة؟ مش
خمس دقائق، ممكن أقل من دقيقة كمان، ممكن دقيقتين طب
نفس كمية الحليب بده يرضاعها من الأم، بده نص ساعة
ومدّو مجهود و بدّو تعب و بدّو عرج، لاحظين كيف؟
وهذا اللي بفسر إلنا إن الطفل لما ياخد الرضاعة
الصناعية بعد فترة قد لا يقبل على الأمليش؟ لأنه
أريح لإله، أريحله، و إيش بده في التعب و اللي منها
ده؟ واحدة ملاقية جوزة كل يوم يجيبلها طعام جاهز،
إيش ده خلا تروح المطبخ و تطبخ و تعمل و تسوي و
تتعب؟ لأ، تتعود على الجاهز، و هذا الطفل بيكون زي
هيك، و بالتالي نقص الحليب في الرضاعة الطبيعية قد
يكون من ضمن الأسباب أيضًا الفطام المفاجئفطام
المفاجئ لدرجة أن البعض سماه صدمة الفطام، ممكن
فاكرينه، الفطام المفاجئ سبب و أحيانا الفطام قبل
الوقت المحدديعني الفطام المبكر على ست شهور أو سبع
شهور ربنا بيقول من فوق .. من فوق سبع سماوات و حمله
و فصاله هي عامين، يعني بعض الناس ممكن تفطم ابنها
بسرعة، يعني شهرين، تلاتة، اربع، خمسة، ستة بالكتير
و خلاص عشان ايش؟ عشان الصحة و ال prestige و
الحاجات هايفبتحاول هي إنها تفطم الإبن يعني مبكرا
أو الفطام المثاجع، احنا حكينا حتى يكون الفطام
فطاما طبيعيا لابد أن يكون بالتدريج، لأنه الطفل
تعلق بالأم تعلق كبير جدا، وتحدثنا في محاضرات ماضية
إن عملية الرضا عملية فسيولوجية نفسيةاجتماعية عملية
الفطامها بالنسبة للطفل بتعمل له قصة مش قصة جوعه بس
برضه كمان من جانب النفس وبالتالي قد يعني يوجد
مشكلة عند الطفل يلجأ من خلالها الطفل إلى مص الإسبع
أو عادة مص الإسبع بالنسبة للوقاية يعني
الرضاعة المكملة للأم للحليب الأم وجود جو من
التسامح لأن في نقطة من الأسباب أنا مااتكلمتش عنها
الجو المشحون في الأسرةمن ضمن الأسباب الجو المشحون
في الأسرة، وجود مشاكل، الأب دايما بضرب الأم، دايما
الأم حردانة، في صراخ، في عصبية، في مشاكل، الطفل
يفتقد إلى الأمن في المنزل، يفتقد إلى الأمن الأسري،
يفتقد إلى الإشباع العاطفي، فبلاقي هذا المشكلة تكون
موجودة عنده، أنا أتحدىأي طفل عنده مشكلة تمص الإصبع
أو عادة تمص الإصبع، بالغالب هتلاقي الطفل فيه
معطنهوش الأهمية الكبيرة لما كان صغير، يعني كان فيه
نوع إيش؟ فيه نوع من الفقدان، أه؟ فيه نوع من
الفقدان، وبالتالي محتاج الطفل هنقل التسامح والأمن،
إطالة مدة الرضاعة يعني إلى أقصى درجة ممكنة أيضا من
ضمن الأشياء اللي بتعمل لنا عملية وقايمة، نيجي
للعلاج
بالغالب مشكلة عادة او مشكلة مص الإصبع أو عادة مص
الإبهام تنتهي بمجرد دخول الطفل للمدرسة حكينا
بالنسبة 90%و أي محاولة أنا بدأ أستخدمها أو أنتي أو
الأم أو الأخصائي أو المرشد أو المعالج أي محاولة
بدنا نستخدمها حتى يكف الطفل عن هذه العادة قبل نطجه
عقلي يعني قبل أن يكون لديه مستوى مناسب من الفهم
هذه المحاولة ستكون فاشلة ليش؟إن الجثة بتصير زي
إدمان، الجثة هان بتصير زي إدمان، وبالتالي عشان
يكون عنده قدرة على المقاومة، لازم احنا نحاول نجنع
الطفل عسين جدش بيقولوا إن هذا الإقناع بيكون مناسب
ما بين خمسة إلى ست سنوات، طب أبو تلت سنين صعب
أقنعهسنتين و نص شو بدأ أقنع فيه، لكن أبو خمس سنين
لديه درجة من المطش العقلي بحاول و بقدر أن شوية
شوية أجنعه، طب كيف يعني بدأ أجنعه يا أستاذ؟ نحكي
.. نحكي عن الإقناع، بس كيف بدأ أجنعه مثلا؟ باجي
بحكي مثلا للبنت، نفترض أنها بنتانت حلوة و أمورة و
شطورة، بكرا راح تكوني عروسة، ايه؟ راح حلوة؟ طب
البنات لما نشوفه أصبح يفتنمك، شو هيقوله عنك؟
هيقوله عني مش حلوة طب انت بتحب البنات يقولوا عنك
مش حلوة؟ لأ، هي هتجاوب لأ طيب، قبل شوية اتكلمنا
احنا عن تأثيرات على الأسنان، صح؟ على الأسنانطب هي
بتعمل أسنان بتخلي الأسنان مش حلوة؟ طب أنت بتحب
أسنانك تكونه مش حلوة؟ لأ طيب كده، لاحظوا كيف احنا
بدأنا نتكلم؟ يبقى أنا بدي أحاول أعمل إلا عملية
إقناع أو إله عملية إقناع بطريقة بتتناسب مع عقليته
وطريقة تفكيره أو قدراته، مش هتكلمله كلام مجرد كلام
علماء، لأ بتتكلم كلام يخاطب عقلية هذا الطفل حتى
يستوعب من الباب اللي أنا بقدر أدخله إياه طيب، بدي
أعرف السببإذا عرفت السبب بطولة الحجب، إيش يعني
بتعرفي السبب؟ صلولي على النجد، إذا أنا عرفت السبب
على إنه غيرة، يعني غار من أخوك، لجديد، يعني نقوس،
صح؟ تبتعليش المشكلةاهتمام في توزيع الاهتمام بين
الطفلين؟ بدنا توزيع الاهتمام بين الطفلين نحاول
اللي هو نرجعله نعمل اهتمام ما نبلغش في الاهتمام
بالطفل الجديد على الأقل أمامه نحاول نجيبه هدية و
نقوله هادي من أخوك لجديد يعني بدنا نعمل عملية
توليف بينهم و تقارب بينهم بنلاقي هي كده أنا بروح
باتجاه حال معين طيب إذا أنا شخصتي المشكلة على أنها
أو السبب على أنه ناتج عن مشكلة التفكك الأسريأو
الإهمال أو نقص العاطفي، وين هيروح الاهتمام؟ نقعد
مع الطفل و نحكي معاه و نتحدث معاه و نهتم فيه و
نلعب معاه و نحكي معاه؟ ملاحظين وين؟ لذا أنا لما
شخصت على أنها غيرة روحت باتجاه معين، لما صنفت على
أنها مشاكل أسرية روحت باتجاه ثانيهذا إيش معناه يا
جماعة؟ معناه إنه أنا لابد دا من معرفة السبب، ممكن
يكون عنده أربع أطفال، كل واحد عنده مشكلة مص
الإصبع، لكن كل واحد السبب اللي عنده بيختلف،
وبالتالي البرنامج اللي أنا بده أعمله و الطريقة
اللي أنا بده أعملها، ما بين الأول للتاني للتالت
راح تختلف، كمان هنبلفت انتباهكم إن الأطفال اللي
عندهم مشكلة مص الإصبع بسن خمس سنين و ست سنين اللي
أنا بده أدخل معاهم، لأنه جاب الاكيد عادة إحنا
مابندخلش، لازم تكون الأم موجودة، الأمتكون موجودة
لإن الأم ممكن يكون في عندها فكرة أكثر تحكي أن هذا
الطفل لما كان عمره سنتين اتعرض مثلا لحادث سير
اتعرض لمشكلة اتعرض لقضية لحاجة هو الطفل مش هيقدر
يذكرها طب ممكن نتكلم إن الرضاعة كانت طبيعية و مش
طبيعية و الفطام كيف كان و مش عارف شو .. الأم .. أه
لكن أنا لما بتتعامل مع إنسان عمره 14 سنة أو 12 سنة
أو 11 سنة مش بالضرورة تكون الأم موجودةلأن هذا
الإنسان بيكون وين صار لدرجة معينة أو وصل لدرجة
معينة بقدر أخد معاه حوار و نقاش تماما؟ طيب في
الغالب زي ما حكينا الطفل يقلع لوحدي بعد سن ست
سنواتزيادة الفهم والوعي زي ما حكيت أنا قبل شوية من
ضمن العلاج حاجة بنسميها الإشغال يعني إما بلاقي
الطفل بحط أصبع في تمه و هذا الأمر بحققله نوع من
المتعة طب إيش في حاجات تانية ممكن أن تحط لطفل أو
تجعل عند الطفل نوع من المتعة تشغله مصاصة البعض
ممكن مصاصة ممكن الجوالالألعاب، على الجوال أو على
ال laptop، تمام؟ ممكن مثلا المعجونة، العجين هذا
بتشكيل السلصال، ممكن المكعبات، ممكن الرسم، ممكن
التلوين، ممكن قصف ومش عارف إيش هو، ممكن ألعاب
تانية، حسب الطفل هو، أنا بدي أروح أختار له الطفل
النشاط المحبة بالنسبة لإله، مش لإليعشان يندمج
معاه، عشان يتفاعل معاه، هذا اللي احنا بنسمي
الإشغال، الإشغال، اه يعني بحاول الطفل ما هو إذا ..
إذا قاعد بشتغل في لعبة معينة و مستمتع معاها و
مندمج معاها، و ليش يحط أصبعه بتمه؟و خاصة إذا كان
إحنا عملنا على عملية الوعي و الفهم و قلنا له بدنا
إياك حلوة و أمورة و شطورة و مش عارف شو مش عارف شو
هذا الأمر بتكون متكامل مع بعض البعض هو ليش بيقول
في الغالب الطفل يقلع لوحدي بعد سن السادسة لأنه
بيبدأ اللعب الجماعي يبدأ يلعب مع الآخرين يتفاعل مع
الآخرين تبدأ تعرف شو يعني حجلة و شو يعني نط الحبل
و شو يعني مش عارف شو و بتحاول تلعب مع الأطفال
الآخرين اللعب مع الأطفال الآخرين هذا بيعمل إلها
نوع من إشغالتمام؟ إذا أنا هنا بتكلم عن الأشغال ..
الإشغال كمان في عندى حاجة كتير رائعة بنسميها
الإيحاء إيش يعني؟ يعني أنا ممكن أجي أخلى الطفلة أو
الطفل يكتب أنا جميل أولا أضع الأصبع في الفم مثلا
يكتبها عوارق بخط إيده و يحطها مثلا جنب الصرير
بتاعه جنب المرايا جنب الخزانة بتاعة و يعلجهاالآن
لما أنا بتكلم عن إشغال وبتكلم عن اهتمام بالطفل
وبتكلم مع .. عن زيادة وعي تمام؟ بيجي الطفل بيحط
أصبع في تمه ويشوف الكلام اللي كتبه، إيش ممكن
يعمله؟ تذكيرأه بيعمله نوع من التذكير، بيعمله نوع
من ردة الفعل، طب بالك هذا التذكير بنفع معاه تلت
سنين؟ لأ، بس معاه ست سنين، بنفع أكتر، ليش؟ لأنه
عارف، لأنه أول ما يشوفها .. أول ما يشوفها هيتذكر
الآثار السلبية والكلام والحديث وخاصة إذا كان في
حوار بينه وبينهإذا ما حطناش أصبعنا اليوم بدي أعطيك
كذا أو بدي أطلعك رحلة أو بدي أعملك هذا الأمر ساعد
بشكل كبير جدا من ضمن الشكل الرسومات يعني احنا ممكن
نجيب رسمة واحد حط أصبع في تمه و نخلي هو نفسه يعمل
عليها علامة X و يحطها قدامه بس يشوفهابتضايق منها و
ممكن تزيل صوتي هو يسجل إنه أنا حلو جميل و مش حاط
أصبعي في تمه على الجوالة أو على إشيا أو على عيا و
يخليه يردد مثلا أكثر من المعرفة إذا عندك طفل جريبك
أو جريبتيك و بحط أصبعي في تمه عمره خمس سنين أربع
سنين ست سنين خليه يحط أصبعي في تمه صوري صوريوفرجيش
الصورة، تباركوا شو رد اتفاعله هتكون؟ شو رد
اتفاعله؟ مش هيحبها بس، تفضلوا، هيضحكوا بس، هيعصب،
هيعيط، هيصيروا ضرب غير تحت فيها، مش هيرضى، مش
هيقبل، مش هيكسر جواليش لها الدرجة، بس مش هيقبل إلا
أنتم تحت فيها لأن الموضوع بالنسبة لإله ماله صار مش
كتير حلوصار محرج لإنه إحنا صورناله إنه لما نحط
أصبعنا بتمنى بيعملى كذا و اتنين و تلاتة و أربعة و
خمسة فهو مش هيكون راضي خاصة إذا كان نايم يعني هيظل
يبكي يبكي يبكي لعند ما تحذفيها طبعا و بتكون حلوة
لها إذا قلتله بيدي وديها للقبلة بتاعتك أو بيدي
أنزلها على الفيس في ناس بيحطوا ملحفلفل .. فى ناس
بيحطوا صبرة مرة فى ناس بيحطوا دوة زى الصبرة المرة
موجود بالصيدلية بس هذا كلام كله عالفاضى إذا ماكانش
عنده إيش القناع اللى إحنا بنتكلم من ضمن العلاج
أيضا حاجة بنسميها إجراءات مقيد اليوم فى موجود حاجة
هنا يعني إذا كان هو بيحط الإبهام فى حاجة هيك
plastic بتركب هنازي الـ gypsum plastic بتركب و
تنفك بسيرة إذا كان بيحط الأصبع هنا أو أصبع في حاجة
بتركب هنا، تمام؟ إحنا هذه الحاجات يمكن تلاقي
الأمهات إيش بيستخدموها؟ بيلبسوا الطفل كفة، كفة،
ماعرفش لاحق، في أمهات شطرات إيش بيسويه؟ الكفة هي
بيعملوها له بدبوس، بيلبسوه بالإيدة التانية كفة و
بيحطوها له بدبوس، مش حاجة يقدر فيكي الدبوسفي ناس
إيش بيسويوا الكم بتاع ال .. ال .. ال blueza بتاعته
طويل شوية، بخيطوه، مش هيقدر يفكه، ليش يا جماعة؟
إحنا بنتكلم عن يومين، تلاتة، أربعة، خمسة، لما تفت
حدة الإرتباط، يعني في بدايتها أو اليومين، تلاتة،
فكنت في نوع من الصعوبة، بس بعد شوية بتسهل، بتسهل
شوية شوية، فهذه بيسميها إحنا بعض الإجراءات .. في
الناس الكبار شوية ال .. ال .. الوعيهم أكثر، ممكن
نحط على أصباحهم زي إشارة .. إشارة معينة، إشارة
حمرةيعني زي ال .. زي glass tip حاجة معايا هو لما
ييجي بده يحط أصبعه .. أه يشوف العلامة الحمرا يتذكر
كل الكلام اللي دار بينه وبينه سواء كان في موضوع
التنثير أو كان في موضوع التعزيز فهذا أيضا يعتبر
عامل مساعد ومشجعالحديث مع الطفل، نقعد معاه و نتكلم
معاه و نحكي له قصص و نمسح على راسه و نكون قريب
منه، الطفل هيحس أنه شوية شوية شوية أنه مش محتاج،
يعني .. يعني بقالكوا من وين بستمتع الطفل لما أبوه
يحضنه و لا أمه تحضنه و لا يحط أصبعه في تمه؟الحضن
بالنسبة له أهم، تمام؟ أصلا هو بالعادة لم يلجأ إلى
مص الإصبع إلا لإفتقاد الحضن بشكل يعني .. بشكل
مناسب، تمام؟ وبالتالي لأ، هلاقي الحضن مع مسحة
الراس، مع ناخده من hand، مع نشيله مع .. هذه
الحاجات بتساعد بشكل كبير جدا، إذا إطالة الجلسة مع
الطفل مهمة جدا وقت النومكثير الطفل جاب اللى ينام
بالعادة جاب اللى ينام بده يحط أصبعه بتمه يعني بده
يختمها و ختامه مسك عشان كده احنا مطلوب مننا نزيد
مجهودنا مع جاب اللى ينام نقعد جنبه برضه زي ما
حكينا لو حطينا القفزات أو ربطنا له الكم بتاعه
بالاضافة للكلام و القصص و نمسح على راسه و نحضنه
شوية شوية شوية ع فكرة هتحس الطفل في أول يومبصير
معاه حاجة غريبة وهو هيك يبقى لك أصبع و على طول
بتطلع زي هيك برج يعني صار .. كأنه صار ارتباط عصبي
كيف تعمل مخدرات لما .. بالدم بدمن عن المخدرات
فبصير في عنده طريقة إيش لوعي جسمه كله بصير بتحرك
الطفل نفس الحاجة أجيبلك دليل على هذا الكلام لو
الطفل كان عنده بيحط الأصبع الأديان بالثم بالثم
قارن بين الأصبعين هتلاقي واحد أضعيف و واحد لا
الأصبع نفسه هيكون اتأثرمش الاسنان اللي بتتأثر كمان
ال fact نفسه بتلاقي يتأثر لأ صار إليها تأثيرات
عضوية تمام؟ وبالتالي هلاقي الطفل من ناحية عصبية ب
.. ب .. ب .. بيده بترج شوية بس بتذكر الكلام و
الحوار و الحديث و أنه أنا جنبه و هاد الحد ده
بتلاقيها أول يوم بتاخد درجة عالية، تاني يوم درجة
عالية، تالت يوم، رابع يوم بتلاقيها بتبدأ إيش؟ بتقل
شوية شوية شوية شويةالإحلال والاستبدال زي ما حكينا
ممكن طب خلاص خد كل ليدا، كل بسكوتة، خد مصاصة، خد
حاجة معينة، كمان في ضبط المشاعر أمام الطفل، إيش
يعني ضبط المشاعر؟ ماكبرش الموضوع، مادخمهاش، لإن
حكينا لو أنا بدكبرها و أدخمها و أضرب و أعاقبه،
هيأثر على شخصيته، لأ نحاول نضبط الأمر، حتى إنه أذا
أنا شفت حاطة طفل أصبعي في تمه، لو أنا صار الكلام
هدر بيني و بينه، شفت حاطة أصبعي في تمه و طلعت
عليها و أضحكتهيضل حدق أصبعه؟ لأهقول لأ انا محطتش
أصبعية انا مش حاط أصبعية لأ انا كنت عاملة زي هيك
او انا كنت عامل زي هيك مش حقيقي مش حقيقي ليش مجرد
نظرة معينة طب ليش اضربه مدام نظرة أثرت عليه و
بابتسامة لو كان يومين كده حاط أصبع في تنب شوية شوف
هدوء بحاول أشيل أصبعيا جماعة مابديش أكبر المشكلة
أو أضخم المشكلة و أعمل من الحبة جبة عشان ماأثرش
على شخصيته لإن الشخصية بالنسبة إلينا أهم من هذه
المشكلة طب ليش أهم لإن هي بالعادة بتنحل حالةكمان
من ضمن الأشياء العقد السلوكي، عقد سلوكي لو أي حد
راح على أي خصائي نفسي ويقولك نعمل عقد سلوكي بينه
وبين الطفل، شو عقد سلوكي يا أستاذ؟ هو طفل هذا عقد
إيجار ولا عقد شراء سيارة؟ لأ، بيقولك هذا العقد،
عقد صغير، أربع خمس سطورنتكلم فيه عن اتفاق بيني
وبين الطفل، تمام؟ و باخد منه وعد، هو بوقع عليه و
أنا بوقع عليه أنه في حالة أنه عمل السلوك اللي
كويس، راح نجيبله إهدية معينة، بنحددها الشوة، يعني
مثلا إذا كان طفلطب إيش رايك إذا انت بطلت تحط أصبعك
في تمك، نجيبلك بسكاليت؟ نجيبلك ساعة؟ نجيبلك آيباد؟
نجيبلك كذا؟ أو بنت حسب هي إيش مابدها، مش أنا إيش
مابدي، حسب هو شيء بده، تمام؟العقد فبنحدد العقد و
بنحدد مين اللي بيجيب كمان الهدية أو هو اللي بوقّى
عليه فتصور لما يكون واحد عمره خمس سنين أو ست سنين
و يصير في اتفاقية و يطلب طلب و يكون فيه هيك
التوقيع منه مش هيكل عوامل مشجعة عشان هيك احنا
ركزنا قبل شوية على وجود درجة من الوعي عند الطفل
جدول التعزيز اتكلمنا عنه قبل هيك جدول التعزيز مهم
جدا أيضاو طبعا بنستخدمه في أغلب المشكلات السلوكية
جدول التعزيز بيكون عندك التالي، اليوم، هان عند
السبت، هان عند الأحد، هان عند الأثنين أو الثلاثاء،
وبقيت أيام الأسبوع هان
يعني قام بالمهمة ولا لأ، يعني مثلا وضع الأصبع أو
لم يضع، هات جدول بنعلقه عنده في الغرفةأه، بنحطه
عنده بالغرفة مثلا، قللي اليوم السبت حط أصبع ولا
ماحطهوش؟ حط أصبع ولا ماحطوش؟ ماحطهوش بيجي هو قدامي
بس قدام الأم يعني بحط أنه هنا صح هنا غلط طب هنا صح
معناه فيه تعزيز اليوم ماحطش أصبعه رائع ولا مش
رائع؟ ممتاز ولا مش ممتاز؟ بناخده، بنعطيله شكل،
بنعطيله اتنين، ايه؟ بنعطيله خمسة، بناخده على
السوبر، ايه؟ المهم بنعمله حاجة .. يعني حاجة مهمة
واليوم التاني حق، التالت ماحطش، ماحطش، أنا كان
خمسة، مش حاطت و اتنين، حطهم، يعني أكثر يعني الآن
بدنا نفذ ال .. الاشي اللي صار في العقلبدوا .. بدوا
هنا جائزة أكبر، بدوا جائزة أكبر، تدفعش لإتنين شكل
وشكل ومش عارف إيش هو، هذا العقد السلوكي مهم جدا
أيضا أثناء التعامل مع الأطفال، قيمته وقوة العقد
السلوكي هنا تأتي لإن الطفل نفسه هو اللي بيحط الصح
و هو اللي بيحط الغلط، فيه بيحطوش صح و غلطفي ال
smile، هي ال smile بضحك و smile مكشر أو زعلان أو
رسمة معينة أو في اليوم هنا بنحط نجمة و هنا مثلا
بنحطش نجمة بالطريقة اللي احنا نشوفها مناسبة لكن
هذا جدول عملي جدا للتعامل مع الأطفال لكن بيحتاج
درجة من الوعي و الفهم هذه الخطوات اللي أنا
استخدمتها واتكلمت عنها مش بالضرورة أنا كلها
استخدمها معاكحسب طبيعة المشكلة، لكن موضوع ضبط
المشاعر، العقد السلوكي، جدول التعزيز، الجلوس
والحديث مع الطفل، الحوار معاه، هذا كل احنا
بنستخدمها مع الطفل، بنستخدمها مع الطفل، في هذه
المشكلة أو في أي مشكلة تانية، تمام يا جماعة؟ هذه
بالنسبة لمشكلة مصر الأسبوع، أنا بتمنى منكوا اليوم
وانتوا طالبات بالجامعة سنة أولى و تانية انه
مانكونش احنا فقط الجامعة عشان انا بدأ ادرس و
العلمات لأ احنا اليوم اتعلمنا عن مشكلة او عن
مشكلتين او عن تلاتة بدنا نبدأ نحلهم انا بقول و
التوفيق على ربنا طبعا لو انا استخدمت هاي الخطوات
هاي الخطوات هيكون في عندى قدرة كبيرة جدا على
التعامل مع هذه المشكلة او مع مشكلة التبول الايراضى
خلينا الناس يكونوا اليوم مبادرينيعني يكون في عندنا
نوع من العطاء أقدر أخدم سواء الناس اللي حوليا لو
في عندنا روضةلو في عندنا حاجة أو كان عندك يوم
فاضي، روحي على الراوضة، إذا بتعرف الناس اللي فيها
واحكي معاهم إنه أنا والله هيك هيك، إذا في أطفال
حابين أقدملهم خدمة، حابة، جصد إنه إحنا نعزز عندنا
عنصر العطاء، عنصر المبادرة، تمام؟ ما تستهينيش
بنفسك إنه أنت سنة أولى أو سنة تانية أو سنة تالتة،
لأ أو نقول لأ لأ لأ، أسا أنا بالجامعة، لربما أنت
تكون عندك تأثير أكتر من الناس حتى اللي اتخرجت،
بهذا الموضوع، في حد عنده أي سؤالماشاء الله أعطيكم
العافية وأشكركم وإن شاء الله نكون استفدنا من هذا
المثل