بسم الله الرحمن الرحيم اليوم ان شاء الله هنبدأ
المحاضرة رقم تمانية فيها هناخد جزءين جزء تاكملة
للاختبارات غير المعلمية لبداية اللقاء الماضي
بالاضافة هاخد بعض التطبيقات العملية في ما يتعلق
بموضوع اختبار الفرضية تحول الأبساط الحسابية سواء
كان عند متوسط واحد أو أكتر من متوسطبنروح شغلة
بسيطة هيك عدلت في الخطة بحيث تصير في متسع لشغلة
إضافية للتطبيقات العملية فاليوم هضيف للاختبارات
غير معلمية هضيف اختبار مربع CHI لإن و أنا بشرح
هعطي CHI لعينة واحدة فهعطي CHI لاستقلالفشلته من
الجدول تبع الخطة التوزيع المصاق ودمجت ..دمجته مع
الانحضار المتعدد حطيت معه الانحضار ال logistic
وخلت أخر لقاء برضه كان فيه تطبيقات عملية رقم تلاتة
فتعطينا يعني مساحة أوسع للجزء العمليةوبالتالي تكون
أنت عندك ميزة الآن تلت لقاءات كاملات يعني تلت
السابق يعني عشرين في المية تقريبا من المصاق وعبارة
عن محاضرات خاصة في طبقات عملية وهذا أعتقد يعني
بتساعد الطالب يقدر يميز بين الاختبارات وكيف يحاول
يحل بعض المسائل فهذا التعديل بسيط لكن أعتقد أنه
مهم جدا بالنسبالك اللي هو ان شاء الله تعالى هبدأ
المحاضرة التامةالمرة السابقة بدأنا بعض الاختبارات
غير المعلمية اللي هي برامترية و لا برامترية بالذكر
أخدنا اختبار الإشارة لعينة واحدة الإشارة في حالة
الأزواج المتقابلة و ال coaxial للأزواج المتقابلة
منوت لعينتين مستقلتين ال kruskal لو كان عندي أكتر
من عينتين مستقلتين و بنفعل عينتين و Fredman إذا
كان عندي أزواج متقابلة تلاتة فأكتر و برضه Fredman
بنفعل اتنين فأكتر هذا اللي أخدنا اللقاء الماضي
اليوم هضيفأربع اختبارات تانية هنبدأ باختبار يطلق
عليه اختبار D الحدين او ال binomial test اذا اول
اختبار هنتكلم عليه اليوم اختبار D
الحدين حمس موديات الحدين اللي هو ال binomial test
بتعرف عادة الواحد في بحث وبيبدأ ببعض المعلومات
الشخصية عن أفراد العينة في بعض الأسباب يمكن تكون
ثنائية يعني ثنائية الاستجابة يعني استجابتها نعم أو
لا أو النوع ذكر أنثى مدخن غير مدخن متعلم غير متعلم
و هكذا و نفترض أنا كباحث عايز أعرف إذا كان مثلا
أنا بعتبرإنه الإناث في مجتمع الدراسة و الذكور
نسبتهم زي بعض و سحبت عينة من مجتمع الدراسة بعد ما
سحبت العينة بدأت .. و لاحظت أن هناك فرق في العدد
يعني نفترض كان مجتمع الدراسة عينة دراسة مية و
خمسين أخدت تمانين ذكور و سبعين إناثهل هناك فرق في
النسب بين الذكور والإنات على اعتبار نسبة الذكور
بالسواء 50%؟ نفترض فأنا كباحط عايز أتأكد ما إذا
كان التمثيل اللي عندى تمثيل مطابق لمجتمع الدراسة
فبعض الأحيان نفترض دخلت مؤسسة معينة ونسبة الذكور
فيها ال 70% واخدت عينة منها بعد مسحب العينة عايز
أتأكد إذا كان فعلا نسبة الذكور بالسواء 70%
مفترض ترشيحات معينة انت مع أو ضد فلان وعايز أشوف
هل النسبة زي بعض ولا لأ أحيان تكون نسبة سنة خمسة
وخمسين تخمسة واربعين هل الفرق جوهري ولا غير جوهري
فتوزيع دول حدين بيجاوع شغل زيك يعني بيختبر ما إذا
كانت نسبة لظاهرة معينة بتساوي قيمة محددة معناة كده
هذا اختبار يستخدم فقط في الحالات الثنائية
الاتجاهيةيعني الاستجابة بتكون ثنائية
ثنائية
يعني نعم ولا موافق ممكن غير موافق يعني عايز أعرف
هل نسبة الموافقين على فقرة معينة بتسوى نسبة عدد
الموافقين أو ممكن أحكي والله الموافق بشكل عام كان
سبعين في المية هل الآن متفق هذه النسبة مما ذكر في
الدراسات السابقة
هذه شغلة ممكن انت تعمليها دايما عند تحليل البيانات
الشخصية للاستبانة بدل بس مطالب جدول بين عدد الذكور
وعدد الإناث ممكن ينوي ان نسبة الذكور ونسبة الإناث
مماثلة لطبيعة مجتمع الدراسة فممكن أسئلة مثلها تكون
الفرضية الصفرية ان نسبة الذكور بتساوي نسبة الإناث
بتساوي نص أو 50%
ممكن فرضية تانية تكون مثلا نسبة الذكور بتساوي
نفطرة ال 70% طب مافيش دي عكمل أن نفسي لنا ال 30
لأن المكمل اتقيت بواحد بس أنا كتبت هنا متعمد لسا و
نص واضح و عايز اختبر ما إذا كانت الكلمة صحيحة أو
غير متحققة هذا إضافي
لأ طبعا إضافة أنا حكيت لما باجي بعمل واصف لخصائص
العينة بضيف شغل عليها زي كده بعد سحب العينة
بالتأكيد خلّي بقى احنا .. نعم .. نعم صحيح
إذا أنا مهتم أعرف إذا العينة اللي عندي ممثلة
لمجتمع الدراسة حسب دراسات سابقةيعني نفترض دراسات
صحيفة تحكي نسبة معلمين ثانوية العامة في محافظات
غزة مثلا، 30 مثلا، 20% في الشمال، 40% في غزة، 10%
في الوسطة، نفترض و هكذا لغاية واقع المحافظات و
عايز أشوف هل فعلا الباحث لما أسحب العينة بتاعته
كانت العينة مماثلة لتوزيحهم في مجتمع الدراسةهذه
نقطة مهمة جدا صح ممكن اعتمد على التكرارات لكن
الاعتماد على التكرارات مش .. مايعطيكيش الجواب اللي
.. الكافي عشان ذلك كانت الشيء اللي بتعتبر بالنسبة
ليك مية في المية أنا واثق بالنسبة عالية جدا أنه
هضيفك شيء بقعد في ال .. في التحليل بدا أنا بحكي
والله بتمثل مجتمع دراسة و لا .. لا فيه عندك اختبار
هناخده؟ اختبار بياخد معاه ثانية واحدةو كده كده
البيانات اللي عندك موجودة تاعت الدكور والإينات
افترض فكل حاجة اعمله استخدام اختبار ما يطلق عليه
الـ Binomial Tesla هو هو نفس طريقة استخدام اختبار
الإشارة ما اختلط بسيط جدا هنشوفه الآن ان شاء الله
مع بعض في محاضرة اليوم ان شاء الله هنستخدم ملف
بيانات جديد اسمه scores موجود عندكم على الصفحة
بالمناسبة انا عدلتملف البيانات اللي على الصفحة
حطيت بعض الشيء اللي هي الضافية الجديدة فبالتالي
ممكن تعمليله download تاني و .. الان انا بتكلم على
نسبة الذكور بتساوي نسبة الإينات و عايز اختبر هذه
النسبة
بفتح برنامج ال SPSS و بفتح ال file تبعي ال file
اللي هنتعامل معاه هذا اليوم بالكامل file مهم جدا
فيه متعييرات كتيرة جدا بتساعدك تحط أسلة أو فرضيات
لكل الجزء اللي أخدناه من أول لقالة لغاية اليوم
سواءبالعينة واحدة او عينتين مستقلتين او اكتر
مستقلتين او متاير تابع واحد او اكتر متاير تابع ملف
كامل بشكل جيد اللي انا بتشوفه اللي عندى في متاير
اسمه gender النوع الاجتماعي العينة اللي عندى حجمها
مية
و خمسة اعتقد مية و خمسة بتشوفها نسبة الذكور بتساوي
نسبة الإناث بتساوي نصفي الأول الواحد بيعمل إحساس
واصفة بيطلق التكرارات إيش عشان أوضح هيك أنا مكبر
شوية صغيرة بس هي أنا لو بدأ أعمل إحساس واصفة I
descriptive statistics و I frequency أول واحدة و
بدخل هاي النوع الاجتماعي و I okay و
ألاحظ أنه النسبة
بلاحظ أن الإناث 64 من 105 يعني بشكل 61% والذكور
بشكل 39% هي الفرضية تبع الباحث وبيدعي أن نسبة
الذكور بسعة 50 في النهار هل الكلام ده متحق ولا لأ
هو حسب الحصة اللي بصفه ووضع مختلف هذه 61 و هذه 39
و39 وواضح أن في اه في فرقات بس هل هذه الفرقات
دلالة حصية ولا لأ هناخدها من خلالاختبار بشوف دايما
في الحصة بتعمل حصة وصفة زي هيك بعدين بتدعم نتيجتك
باستدلال وهذا شغل الفصل كله وصفة واستدلال في الـ
Delegacy Dialogues فيه ال binomial أخدناه المرة
الفاتة هاي
النوع الاجتماعي اللي كان ال test proportion
الاعداد تبع البرنامج نصأنا عايزها نص في هذا
النتيال بخليها نص لو عايز أعدلها و هشوف بعد شوية
ممكن أعدل بخل ممكن أعدلها فالنقطة اللي هنا القيمة
اللي أنا ممكن أحطها من صفر لواحد أي قيمة من صفر
لواحد طب مش هيكبر أكبر من واحد لأن انت بتحكي عن
نسبة بتاع نسبة من صفر لواحد بس هاي اللي بعمله لإن
لما استخداما اختبار الإشارة المرة الفاتة كنا نعمل
cat point و حط ستين أو سبعين أو مشابه لك هدلع
اخليها زي ما هي بس ال test proportion بسوا نصهذا
كل اللي بعمله تقدرط
على options كالعادة options فيها descriptive لأن
إحصاء الوصف بينفع لمتغيرات الكمية بس يعني مش منطقي
أعمل إحصاء وصف لمتغير زي النوع الاجتماعي لأن
المتغير نوع الاجتماعي عبارة عن متغير نوعي بالتالي
مش منطقي أعمله إحصاء وصففقلت لها دي بلاش منها
احببت بس اناوه ان الاحساس وصف للبيانات الكامية فقط
وهي okay هتلاحظي
العملية سهلة خالص نفس اللي حكينا المرة اللي فاتت
اختلاف شوية صغيرة في ال output هناك انا اعطي group
واحد اقل من او سوى ستين اذاكرة او اكبر من ستين انا
حاطيت cat pointهنا ماعرفش، هنا خاصة group 1 و
group 2 و هدول نفس القيم اللي احتلالهم الجدول اللي
فات مش هيك 39.61 هذا من الأول موجود إذا أنا أضيف
إله دلالة أحصائية هذا ما حاضرت اليوم، دلالة
أحصائية فقط الدلالة بتساوي 31000 ال
B value 31 أقل دالة أحصائية يعني إيش ..
وهو الدنيا الصبح انت راكزي هذي تسوي 31000 أقل ولا
أكبر 5%؟ أقل إشقار نرفض الفرضية الصفرية وش
percentage؟ أن نسبة الذكور تختلف عن نسبة الإنات
يعني مستويش نص ومناحك هيك وش percentage بعدها؟إن
نسبة التمثيل مش زي بعض إلا الباحث إذا كان فعلا هو
بيعتقد جاذب أن نسبة تمثيل متساوية مع كده فإنتوا
خاطفة عاملة جمع البيانات نركز على الإناث أو نركز
على الإناث أكتر وده خلال مع كده الباحث إنك تحيصه
حيكون في نتائج صالح للإناث لأنه ركز على فئة هي
تمثيلها النسبة بالمفروض ساوي نسبة تمثيل نسبة الفئة
الأخرى واضح فبالتالي .. هذا واضح إن شكل أثار مهم
علم؟ لأن افترض انا كباحث في نفس المثال بعتقد ان
نسبة الذكور بتساوي او نسبة الاناث اكتر من ستين
نسبة
خلينا نطلع بصوريكي على البيانات ايش الموجود طالع
الاناث ماخدقاش واحدفهي أنا بحطها كنسبة عشان كده
كتابة نسبة حاجته بنا مين الاناذ انا بعتبر نسبة
ساوية ستة من عشرة مقابل النسبة بتختلف عن ستة
والبرنامج مصمم لهذه الأساس نشوف كيف ممكن نعملها
يعني الخمسين اللي توفرها تغيرها اه بدي اغيرها لستة
نفترض انسفر السؤال لستة من عشرة يعني الدراسات
السابقة بتحكي ان في هذه مؤسسة نسبة الاناذأكتر من
60% افترض او تختلف عن ستين وهي okay
اذا
أنا أخدياش نسبة اللي نقلت ستة من عشرة اللحظة هي هم
طالب واحد واربعينمن 105 إلى تقريبا 40% و 60% نفس
الجواب اللى فات بس تنقلب لعالمة عشرية واحدة الان
صار ال test proportion قداشر 6 من 10 فبالتالي
القرار واضح انه نرفض الفرضية الصفرية و نستنتج ان
فعلا نسبة الإناث تختلف عن 60 اكبر ولا اقل واضح انه
64 اذا اكبر اذا بستنتج ان الإناث نسبتهم اكتر من 60
%والله كنت انا باعتقد من الأول بالنسبة لي ان انا
تزيد عن ستين مع كده العينة ممثلة للمجتمع تمثيل
واضح كده
بتكون خلصنا الاختبار الأول انا
لحظة انا مش معلق عن نتائج فانت بتعلق عليه نعم
الكلام اللي حكينا عليه لو كانت الاستجابة مالها
ثنائية لكن أحيانا ممكن الاستجابة ما تكون ثنائية زي
المثال الحكية تعلمنا شوية اللي هي نسبة تمثيل
العينة حسب المحافظة، عندي خمس محافظات، فبالتالي مش
ثنائي الاتجاهممكن يكون ثلاثي او رباعي او مايشابه
اذا كان المتغير اللي هو اكتر من جبتين مش هينفع
اختبار دي الحدين دي الحدين binomial باي يعني ثنائي
بالتالة مش هينفع هنستخدم اختبار تاني اختبار مربع
كاي اللي هو مربع كاي بنركز هناخد اكتر من مربع كاي
الاختبار اسمه مربع كاي لعينة واحدة ال one sample
كاي square test اذا هذا الاختبار
بيعمل عملية تعميم لاختبار D الحدين بيحكي في هذا
المثال نفترض
نتكلم على المحافظة من نفس المثال تبعنا وعايز
أشوف إذا كانت المحافظات ممثلة بالتمثيل النسبة
المعروف إذا بنتكلم عن اختبار مربع K للعينة الواحدة
نفترض من خلال دراسات سابقة محافظة رفح بتمثل عشرة
في المية وعشرين في المية محافظة خديونس الوسطى زيها
عشرين وغزا
اربعين والشمال عشرة طب أكيد مجموحهم لازم يكون مية
في الميةواضح النسب مختلفة و احيانا ممكن اكون عايز
اختبر اذا نسبة التمثيل متساوية كلها زي بعض هناخد
الحالتين اذا احنا الان بنشتغل نفس الملف برضه
زي ما عملنا في الأول احنا بنتطلع على الحصاء الوصفى
للمحافظة الى analyze wave frequencyوبدخل ال
governorate المحافظة بعد ان اوكى وهي التمثيل
النسبية للمحافظات اللي في العينة فهل هذا الجواب
اللي هنا يتفق مع اللي قادة قادة كلها هي الفرضية
السفرية لحظة
مثلا هنا رفع حوالي خمسة في الميةخمس عشرين تقريبا،
الوسطة حوالي تلاتة وعشرين، غزا حوالي تلاتة
واربعين، الشمال حوالي عشر ونص مش بتضرركوا نفس
النسب لكن هل الفروقات جواريه ولا لأ؟ يعني هل العين
اللي أخدتها من الرفع تختلف على عشرة فرمية اختلاف
كبير؟ بحكي لها بشكل عام، مش واحدة واحدة، بشكل عام
هنشوف، بقدرش أحكي الاستدلال اللي بقدر أحكي، أما
كده بقدرش أحكيصح انت اللي انا ممكن انا انت نختلف
انه الو .. بتعطي رؤية الأولى هدى اربعة و تمانية،
نص هدى، ممكن نختلف اللي انا، انه نسبة تمثيل رفع في
العينة نص اللي متفق عليها، نص اللي موجود في
الدراسات السابقة، لكن لو طلعت ع باقي المحافظات
ربما يكون حوالين بعض، يعني ممكن خمسة في المية دولة
رفعة توزعوا ما بين محافظات الأخرى، فقد يكون الفرق
مش جوهريأنا بروح أناليز نفس المنطقة اللي أنا كنت
فيها بالظبط لجاسيق فيه اندي كاي سكوين بدخل
المحافظة لحظة ال expected values عندي خيارين قل
هم مين all categories equal كل المجموعات زي بعض
يعني الأولى زي التانى زي التالتة زي الرابعة زي
الخمسة يعني كل واحدة عشان في المية هذا اختيار وفي
اختيار تانى بحكيلك حط ال values القيم انا في
الحالة اللى عندى احدد النسب بكتب النسب بالترتيب
الموجود في خيال البيانات انا نسيت مش الترتيب بتعمل
cancel لحظة مش بتعمل أناسي شاملةفبدأ أجعل بيانات
تانية عشان أتذكر كيف بدأ أدخلهم مظبوط باجعل
المحافظة .. المحافظة اللي هنا انا كيف ادخلهم ايه
ال values ادخل
رفع خانيونس الوسطى غزة الشمال إلى لما ادخل ال
values النسب بنفس الترتيب مانفعش اعكس هنا الترتيب
صار مهم خلاص حسبنين في الأول
صحيح ماشي انا بحكي .. انا بعرف هدول .. هدول ال
runs رفع واحدين ثلاثة اربع خمسة لما هدخل النسب
هدخلهم بداقة من رفع خلونيس و كذا ايه بالظبط تمام
هيك؟ اذا هي .. هي .. هي .. اللي بتسألوني جيبناها
مرة تانية اللي بتسألوني جيبناها
بتيجي تحت خالص في شغلتين صغار data view data view
بجيبلي عرض للبيانات في variable view عرض المتغيرات
في عرض المتغيرات في عندك كل المتغيرات اللي كانت
موجودة من ضمنها المحافظة تشوف المحافظة اللي هنا
تحت ال values او شوف انا عشان ادخلهم لو ضغطت بس
تقطع المنطقة اللي هنا بيقطيني هذا خلاص
أذا الآن هروح على الـ non-parametric اي non Legacy
YK School زي
ما حكينا هي المحافظة هختار values و ببدأ أدخل حسب
الترتيب اللي انا عارفه مكتوبش عشرة هكتب عشرة من
مية واحد من عشر عشان خاطرك واحد من عشر كلها واحد
why and and الباعدها ايه اتنين الباعدها اتنين
والباعدها
اربع واضح هيك طب الأخير يجب ان تكمل إلى عشرة
مانفعش اكتب زيادة حاطيك رسالة لو المجموع مش واحد
هذا كل اللي بعمله واحد اتنين اتنين اربع واحد
و .. و هذه okay لحظة اعطاني اللي بصف في الأول هيه
اللي .. اللي expected .. اعطاني ال observe هدول
اللي احنا شفناهم هدول ال expected عشرة
و نص و واحد و عشرين و واحد و عشرين و تانية و
رابعين عشرة و نص هيك انا متوقعه من وين؟ من اللي
انا عايز .. لأ مش من الحصاء الوصف من النسب تبعتي
الحصاء الوصف هيه اللي احنا طلعناهالو اربعة و
تمانية او هيك هدول expected انت متوقعه انا متوقع
هدول هدول المتوقع مظبوط طب كيف طلعت الرقم عشر و نص
حجم العينش بيساوي مية و خمسة فلو ضربت عشر في المية
في عشر في مية و خمسة الجواب هيكون عشر و نص لو
ضربنا مية و خمسة في العشرين و واحد و عشرين و
التانية كذلك و هكذاتابعش ال residuals البواقي ال
residual الباقي البواقي ما بين مين و مين بين
المشاهد و المتوقع إذاً ال residuals بتساوي العمود
الأول اللي فوق كان بتساوي النسبة ال observed
المشاهدة نقص
المتوقعطب فى أول واحدة ايش كنا احنا شايفين فى
العينة الوانينات 4.8 مظبوط هذا مشاهد العين الأصلية
كان فيها خمسة من رفع من 105 نسبتهم 4.8 من 10
فالواقع تساوي 4.8 مطروح منها المتوقع يطلع منهم 10%
الـ 10%هي العشرة دول من ال 105 أطلع العشرة و نص
يعني
تقريبا خمسة و نص هدون
اللي اتنين بينفع هذا ال observed ال N مع المتوقع
برضه هذا أسهل خليها ال residual بتساوي البواقي
بتساوي العدد
المشاهد، نقص العدد وخلنا نعتمد عليه لأن هي مباشرة
خمسة نقص عشرة و نص ألف، خمسة و نص و هكذا إلى أن هل
هذه البواكي كبيرة و لا صغيرة يعني الفروقات بين
المشاهد و المتوقع هل كبيرة و لا صغيرة مرة خمسة و
نص، مرة واحد، تلاتة، تلاتة و نص، تلاتة و نص، تلاتة
و نص، تلاتة و نص، تلاتة و نص، تلاتة و نص، تلاتة و
نص، تلاتة و نص، تلاتة و نص، تلاتة و نص، تلاتة و
نص، تلاتة و نص، تلاتة و نص، تلاتقيمة الاختبار
38595 دلالة الحرية 5 لأن عندي خمس محافظات نقص واحد
طلعت الدلالة الحصائية 464
هل
هذه القيمة معناها انه رفض ولا عدم رفض؟ عدم رفض
الفرضية السفريةهذا معنى إيش؟ إن نسبة التمثيل اللي
موجود من خلال دراسات السابقة ينسجن مع مين؟ مع
العين اللي أنا أخدتها مع كده الباحث بالرغم ..
بالرغم من أنه سحب عينات فيها بعض الإختلافات عن ما
جاء في الدراسات السابقة لأنه النسب لا تختلف في شكل
جوهري صح اختلفت في أول محافظة
لكن باقي المحافظات واضح إنه قريبا .. قريبا من ما
هو متوقع بالتالي مش عنده مشكلة يعني ما أخدش ما أنا
بعمل في تحليل استبيان إنه في محافظة معينة النسبة
الموجودة لا تمثل تماما النسبة المتفق عليها لأ، أنا
حابب أحكي بشكل عام في تطابق في النسبة إذا الحجاب
على السطول هذا اختبار مربع معين معناه كذا،
الأنفعية استبيانسواء كان السؤال يحتمل إجابتين، نعم
أو لا، موافق أو غير موافق، ذكور أو إناث أو تلت
استجابات بقدر أستخدم إما ذو الحدين أو مربع كويس
وبرضه مربع كويس بينفع في حالة .. حالتين، مع أن
مربع كويس تعميم لاختبار ذي الحدين لذا دول واضح أن
اختبارين في غاية الأهميةإذا هدول الاختبار بيؤكدوا
إذا كانت تتطبق العينة المسحوبة لصفة معينة زي حدنا
الجنس أو النوع الشماعي أو المحافظة مع ما هو معروف
من خلال دراسات سابقة اختبار
الإشارة كم؟ هناك بيانات كمية، لاحظ اللي هنا ذكور
إنث، محافظات، هذه بيانات نموية، اختبار مربع كويب
ودي الحدين اللي .. اللي خدناها من شوية هدول اتنين
إذا كانت ليه بيانات نوعية سواء اسم أو ترتيبين اللي
خدناها المرة اللي فاتت للإشارة كانت بيانات ما لها
كمية، كمية هذا اختلف بين الاتنين
بتعطيك دليل أو أشير أن العينة المسحوبة ممثلة حسب
التوزيع النسب المعروف إذا في هذا المثال لو أنا
بعتقد كباحث أن التمثيل متساوي يعني كل التمثيل زي
رفح زي خانونز زي البصة زي غزة زي الشمال كل حاجة
منهم بعد
ما اختار
المحافظة باختارش values بعمل all بعدين okay لنتطلع
على النتائج الموجودة الاختلاف ما بينهم لنتطلع
كده منون جاب ال 21 هدول واضح كلهم زي بعض هم 105
مظبوط وانا حكيت كلهم زي بعض فال 105 على 5 ان كل
واحد تمثل ب20% مظبوط فلما بحكي نسب متساوية
معناه كده أنا عندى 105 لو جسمتيها ل 5 هيطلع 21 لو
كنت محافظة ل 21% وهي البواقي واضح البواقي هنا أكبر
من اللي فات بشكل واضح معاها كده هذا مؤشر أنه في
عدم رفض أو رفض الفرضية الصفرية حوالين بعد مش شرط
Zero البواقي مش شرط Zero طبعا صغيرةفطلع القيم اللي
هنا خمسة و نص أكبر قيمة خمسة و نص و أزرع القيمة نص
و في واحد لكن في الحالة اللي احنا عندنا موجودة
اتلاحظي في عندي ستاشر و أربع و عشرين ففي قيم كبيرة
دلالة
الحساب صفر مع كده برفع فرضية الصفرية و بستنتج أن
نسبة تمثيل المحافظات غير متساويإذا ما كده لو كانت
من دراسات سابقة النسب زي بعض و أنا أشتغل إزاي هيك
مع كده في عندي عدم تمثيل نسبة يعني العينة غير
ممثلة للمجتمع تمثيل صادق خلاص هذا جزء الأول
متساوي أو غير متساوي طبعا .. طبعا .. احنا عشان
نعمل عرفة كده اختبار مربع chi مستخدم لمقارنة نسب
لمتاير معين له مجموعتين او اكتر لكن ذال حدين بس
بيكون له مجموعتين تلاحظ الان فعلا معظم اختباراتنا
بناخد اختبار و اللي بعده بيكون تعميم الهممكن يعني
نستغنى عنه زي ما حكينا الانوفا تعميم ل T-test
المستقلتين repeated majors تعميم للازواج المقابلة
وها كذا في الأشياء اللي أخدناها مثلا مانوفا تعميم
ل hotlink T-square يعني واضح أن الأمر فيه عدة
خيارات إلى الإختبار البعد انا أفضل تحط على طول
برضه اختبار مربع chiبس للاستقلال هذا مربع كاي
للمطابقة دعونا نسميه مربع كاي للمطابقة هذا اللي
أخدناه تاولة المطابقة لإختبار مربع كاي جديد هذا
حسب الخطة كان موجود في الآخر خالص لكن وجوده انا
اعتقد انه
لأنه يعتبر واحد من الاختبارات الغير معلمية
فبالتالي وجوده في هذه المنطقة إشي كويس هذا
الاختبار يستخدم على نطاق واسع الهدف منه استخدمه
لحاجة اسمها الاستقلال اختبار مربع CHI للاستقلال
أو الاستقلالية اسمه CHI Square Test for
Independence
هنا حكومات دي مش متغير واحد متغيرين هناك كان
اختبار مربع chi لعينة واحدة بس هنا بدرس العلاقة
دراسة العلاقة بين متغيرين أحدهما نوعي على الأقل
بدرس
العلاقةبين متغيرين أحدهم على الأقل في المستوى
الإسمي والتانيش ممكن يكون أي شئ ممكن يكون إسمه،
ترتيبه أو كمه يعني
كيف؟ يعني أنا عايز أدرس العلاقة بين النوع
الاجتماعي والتعليم،
مستوى التعليم النوع الاجتماعي والمواهد العلمية
اختبار مربع كائن اللي فات بيدرس كل متغير لوحده
بيسميه اختبار مربع كائن المطابق يعني عينة ممثلة
للمجتمع من عدمه هنا ببدأ في علاقة بين متغيرين واحد
نوعي على الأقل والتاني قد يكون نوع أو غيره عادة
احنا في الإحصاء لما ببدأ عملية التحليل ببدأ دايما
كل متغير لوحدهيعني انا افترض ان عندي متغير زي
النوع الاجتماعي متغير زي المواهد زي المحافظة و
هكذا لما بحلل بحلل كل متغير لوحده النوع الاجتماعي
لوحده المواهد لوحده و هكذا الخطوة التانيش بعمل
بربط المتغيرات مع بعض و قليلا تجد باحث ربط بينهم
فانت لو ترجع لرسالتك تانية بتاعة الماجستير ستجد في
الخصائص العينة انت طلعت نسبة الذكور والاناثالمواهل
تبلون بكاليوز ماجستير بوفاعلة لوحده وما رابطتش
بالاتنين فهيك عندك نقلة بحث هيكون واحدة من الأشياء
اللي هي العينة خصائصها ممكن أضيفلها إحصائي
استدلالي عشان كده هذا الموضوع اللي أنا بحكيليه
الآن اليوم مؤكد هيضيفلك شغل في استبانتكصح شغلة
ممكن أحيانا تكون عالهامش جاية لكن مهمة في عملية
وصف خصائص العينة يعني عايز أشوف هل فعلا يميل
الذكور أن ماعهم diploma بس و اللي نات ماعهم مجستير
و مشابه أو العكس فعايز أشوف هل في علاقة بينهم ولا
لأ ولا نسب زي بعض هو برضه بتكلم على نسب شوف طالما
بتكلم على بيانات مش كميةنوعية، ما أنا بتكلمش على
متوسطات حسابية، بتكلم على نسب وهد احنا حكينا قبل
هيك أي اختبار فرضية تتعلق دايما بالأوساط الحسابية
اللي أخدناها أو بالنسب فالأوساط للبيانات الكامية
والنسب للنوعي عايز أدوس العلاقة بين مثلا النوع
الاجتماعي عند المتغير زي التدخين أه
المعظم المدخلين هم الذكور ولا الأمر زي بعض؟الاصابة
بمرض معين يعني
احكي مثلا في عندى اكتئاب او
لا يوجد اكتئاب عايز اشوف العلاقة بين الاكتئاب
وجوده وعدم وجوده مع انه اقل اجتماعي يعني هل الاناث
نسبة اعلى منهم عندهم اكتئاب من الذكور او لاو نفس
الشيء على المواهل لإن ممكن أنا أربط المتغيرات هذه
في بعض يعني مرة النوع مع المواهل النوع مع الكتاب
النواهل مع الكتاب و هكذا ممكن أربط كل هذا مع بعض
إذا بضربت متغيرين أحدهم نوعيا على الأقل والآخر قد
يكون نوعيا أو ترتيبي أو حتى كم في بعض الحالات بس
إذا كان كم لازم أحوله لمجموعات يعني افترضفي عند
النوع الاجتماعي وعدد سنوات الدراسة طبعا
هتكمل أنا ممكن أريح نفسي أعمله ع شكل إيش فئة خلاص
أقل من اتناشر سنة تنوية عامة في مدون و بعدين هكمل
diploma و baccalaureate و أربط ما بين النوع
الاجتماعي و مستوى التعليم
إذا الإختبار يستخدم لدراسة العلاقة بين المتغيرين
أحدهم على المستوى الإسمي أو النوعي في
شرط لغة طمأن جودة استخدام مربع كاي ونجب أن نتأكد
الباحث التكرارات المتوقعة على حسيب لكيها البرنامج
لاتقل عن خمسةفي عندى حاجة اسمها تكرار مشاهد هذا
بطلع من العينة وفيه تكرار متوقع يتم حسابه الشرط ان
هذا التكرار متوقع قيمته لا تقل عن 5 لا
يقل عن
5 وذلكللـ 80% من البيانات الموجودة على الأقل ليقل
على 5 ل 80% بيحكي سماع من الخلايا أي خلايا واش
معنى خلايا أو 500 خنات الجدول على الأقل
يعني افترض عند متغيرين النوع الاجتماعي
وذكور إناث والاكتئاب يوجد
و لا يوجد أو
ممكن يكون يوجد بدرجة عالية و متوسطة كبيرة أو ممكن
ناخده تلت مستويات إذا لو كان زمن كاتب يوجدولا يوجد
هذا أبسط أنواع الجداول اللي هو كل متغير له صفتين
مافيش أقل من صفتين بنفع أكون صفة واحدة و أدرسها
يعني افترض و أنا بشتغل حت ضمن الفرضيات أنه يميل
الذكور أن يكون أغلبهم مكتئبين يعني نسبة الكتاب
عنده ذكور أعلى من الإناث وحسب .. وجبت العينة تبين
العين مافيش فيها ذكور يعني كلها كانت من الإناث
معناه كده المتغير تتبع بس من الإناث مينفعش، معناه
كده المتغير يجب أن يحتفظ على مجموعتنا وأكثر على
حسب طبيعة المتغير، معناه كده أقل جدول عندها هتكون
ايش؟ اتنين في اتنين الجدول
هذا أكم خلية فيه؟ خلية على كم خانة فيه؟ أربع
الشرط على مربع K يقل التكرار المتوقع عن خمسة لمش
لكل الخلايا هدول الأربعة ل تمانين في المية منهم
يعني
تقريبا تلاتة يعني لازم يكون التكرار متوقع خمسة أو
أكثر لتلت خنات منهم و واحدة مش مشكلة فلو كان
الجدول تلاتة في اتنين او اتنين في تلاتة مثلا يوجد
درجة كبيرةمتوسطة قليلة هذا الجدد الواحد أكم صف في
صفين او في تلاتة يبدأ دايما الصف بعد العمون صفين
تلاتة معناه كده في عندك كم خلية ستة التكلمات
المتوقعة ليها أقل عن خمسة لتمانين في المية منهم
هنا تمانين في المية من الستة ايش بيساوي اربعة و
تمانية مشيك يعني تقريبا خمس يعني الخمس خلية ليها
قل عن8% وهكذا طب لو ماكانش هذا الشرط متحقق فإذا
حدث وكان ما نسبته 20% أو أكتر من خانات الجدول
تحتها اعتقارات أقل من خمسة إيش نعمل؟ في عندي قد
تجريات
إما أنا خلاص أحذف الفئات اللي تحتوى على تكرار أقل
من خمسة أحذفها خالص واحنا دايما في الحصة أخر علاج
الحذف لأنه ممكن تكون فئة أتحذف فأنا مهتم بها
فبالتالي بحذفهاش بناخد العلاج التاني ضم الفئة اللي
تحتوى على تكرار قليلة مع فئة أخرى و بعدين ممكن
نعمل مربع يعني كيف؟ لأن افترض أنا ولدت أن الشرطة
ده غير متحققطبعا لو كان جدب الاثنائي ماقدرش أضم
لأن هما اتنين ماليش إلا .. لو
كان زي هيك و كان الشرط غير متحقق في عندى حالين في
اختبار مخصوص للجداو الاتنين في اتنين للعينات
الصغيرة اسمه اختبار للعالم
Fisherهذا Fisher يستخدم للجداول 2X2 يعني صمم
للجداول الثنائية التلاتجة أو ثنائية التصنيف إذا
جداول ثنائية لو الشرط لم يتحقق في عندي اختبار اسمه
اختبار Fisher وليش اللي كويس انه ال SPSS إذا كان
الجداول 2X2 بيعطيني نتاج اختبار Fisher بالاضافة له
نتاج اختبار مربع كويسإذا في الجدول الثنائية،
ثلاثية التصميم في اتنين في اتنين البرنامج مصمم
يعطيني اختبارين مربع كاي واختبار Fisher تمين
أستخدم منهم إذا كان الشرط متحقق بس أستخدم مربع كاي
هو الأولى إذا لم أتحقق الشرط بس أستخدم اختبار
Fisher
الان ننسى حكاية اتنين في اتنين لو كان اكتر من
اتنين في اتنين ايش اكتر من اتنين في اتنين زى ما
حكيت الكتاب
مصنف تلات مجموعات كبيرة متوسطة قليلة وجدت في
الجدول في خلايا تكرار متوقع يقل عن خمسة اكتر من
عشرين في المية يعني هو مسموح للتنتين لجت مسموح
للاتنين يكون اقل طلع اكتر او مسموح لبعض طلع اكتر
من بعض طلع اتنين او اكتريعني الشرط ماله غير متحقق
الحل واحدة من اتنين إما بتحذف أو بتضم الخلية جانب
بعض بكيف بضمهم؟ ضم الخلية بيكون بالترتيب مانفعش
أضم القليل مع الكمير لازم ضم الخلية يكون بيعطي
خلية إلها معنى فباجي بضم مثلا القليلة مع المتوسطة
أنا قلت القليلة هي فيها مشكلة بضمها مع السابق إلى
مباشرةبصيرش الخيرة اللي عندى كبيرة و مش هنا متوسطة
أو قليلة فبالتالي
بكون مساحة مين و صار عندى اتنين في اتنين فممكن
الحال تبعى إذا اتحق الشرط بساخت مربع كام بساخت
مختلفة على التاني طيب لو كان جدول أربع في تلاتة
مثلا جدول أكبر من هيك يعني افترض ان انا عندى أربع
صفوفخلّيني أخدهم أربعة في اتنين المواهل
والنوع الاجتماعي why the core و why the net
المواهل نفترض هي دراسات عليا بكالوريوس دبلوم و
ثانوية في مدون هذا
جدول أربعة في اتنينيعني عنده 8 خلايا مسموحلي على
الأقل يكون 8% متحق، مظبوط؟ 80% من الـ 8 أي 80 ضرب
8 ضرب 8 ب 6 و 4 يعني أحكي على الأقل يكون 6 خلايا
يعني في عندى خليتين نفترض تكرارهم أقل من 5 بدايش
أضم الخلايا كيف ممكن أضمهم؟ طبعا مانفعش أضم هيكأضم
الشمال اللي ليه مش هينفع لإن هي the core enough و
بس إلا المؤهل ماعنديش حالة اللي هنا إذا في الحالة
اللي عندي أضم الصفوف مع بعض في بعض الحالات ممكن
أضم الصفوف و أعمل حصة طبيعية لمتغير لو كان في
تلاتة هنا بنفع أضم هيك و بنفع أضم من تحت فبقى يجيب
إما يصير الضم ثانوية مع الدبلون مثلاأنا بضم كيف؟
مابديش برضه اللي عنده ضم الخلايا أطمس الخلايا بنو
مرة الخصائص تطير باجي بعمل ضم ثانوية في مدون اللي
هي الأقل دايما و ان فيها تكرار أقل بضمهم مع بعض و
بعمل اختبار إذا الشرط اتحقق خلاص ماتحققش مالكيش
إلا تعمل ضم خلايا أخرى فكأنه صار الجد و اللي عندى
دبلوم في مدون و دراسات عليها في أكثر إنتهى صار 2
في 2واضح أن الضم الخلايا بيطمس بعض الخصائص يعني
بدل ما كنت أشوف قراء الحملين الثانوية لو لوحدهم و
الدبلوم لوحدهم صاروا أثنين مع بعض أه مش كتير عشان
كده لضمان جودة استخدام مربع كواي لازم العينة تكون
مالها أكبيرة لأن لو عينة كبيرة بست توزع التخيل
معايا لو العينة اللي أنا أخدتك كان حجمها خمسين
ركزوا شوية لو العينة كان حجمها خمسينوالخمسين
اتوزعوا ما بين ذكور وإناث حسب المؤاحل ممكن
ثانوية وذكور يطلع أددهم عشرة ثانوية وإناث ممكن
يطلع خمسة نفطة، مظبوط؟ ممكن دبلوم عند ذكوره يطلع
تلت، يطلع هنا خمستاشر وهكذا، يعني كانت تصل .. واضح
الخمسين لما اتوزعيهم على تمان خلاياهيتبعتر بشكل
كبير فبالتالي ممكن يكون التكرار للمشاهد قليل
فبالتالي المتوقع تبعه أكيد هيكون زيه قليل غالبا
فبالتالي عساس أضمن جودة استخدام المربع كبيرة لإن
العين كانت بدر خمسين، ميتين والميتين تمزوع على
تمانية ممكن أريحية كبيرة خلاص؟ في أي سؤال؟طب هذا
الموضوع برضه ممكن أحطه في دراسة خصائص العينة أدوس
العلاقة بين كل متغيرين من المتغيرات الموجودة
وماأعتقدش أنه بسلامتك عملتيه لما حللت البيانات،
مظهر؟ طبعا
برضه في حلم تأثير خاص ابا، هناخده بس ناخد الأول
مثال، لذا أنا هنتقل إلى مثال بعدينهنا بنشتغل إن
شاء الله على حجم التأثير ولكويس
البرنامج بيعطي حجم التأثير مباشرة يعني أنا بحسبش
بإيدي زي اختبارتي و زي الاختبارات اللي لابرا ماتري
اللي خدنا لقايا الماضي هنا حجم التأثير البرنامج
بيحسب ليه من ضمن ال output إذا أنا طلبته طب
خليني أجاب المبدأ في المثال في أي سؤال؟أي استفسار،
أي اقتراح، أي تعليق طب نكمل، ناخد المثال المثال
هذا أنا نفس اللي عندك في الـ notes القديمة، كل
اللي عملته غيرت البيانات العينة كانت صغيرة، كانت
تسعة و تلاتين، كبرتها، خلتها مية طبعا كبرتها
بيانات يعني افتراضية، مش بيانات فعليافالمثال بيحكي
طبعا أنا غيرت الحجم على أساس أنه ال شرط اللي بحكي
عليه يكون متحقق لإن أنا بكون عينة حجم 39 واجهة
ووزحها أكيد الشرط غير متحقق إذا ما أنا كده لو واحد
دايما يتوقع أنه لو بدى أستخدم اختبار مربع K عشان
أشوف علاقة بين المتغيرين لازم حجم العين يكون كبير
عشان أضمن جودة استخدام هذا الاختبارالمثال اللي
بيحكي الآن لاحظة أخصائية نفسية تعمل في ضرر المسنين
أن هناك علاقة اللي بيحكي عنها علاقة بين الاهتمام
الذي يلقاه المقيم بالضر من العاملين وعدد الزائرين
الذين يزورونه يعني بيعتبر في علاقة ما بين المقيم
بياخد درجة اهتمام معينة اللي لها علاقة مع أهله
أكمرة بزرهميعني في علاقة بين اهتمام الممردين
الموجودين أو طاقم التمريد بالشخص حسب زيارات أو
تكرار زيارة الأهل إله ولذلك
قرارات القيامة بحث تتبين منه إذا كان هناك شواهد
على وجود علاقة بين درجة إذا علاقة بين درجة
تكرار الزيارة والمعاملة لأن
هي بتقيص ضرر تكرار الزيارة بتقيص المعاملة أو بتاخد
بيانات عن المعاملةانشوف الطريقة اللى استخدمتها
برضه مهم جدا لما بحكي في أيدي متغيرين تكرار
الزيارة هحكي الباحث قام بقياس تكرار الزيارة بناء
على واحد اتنين تلاتة المعاملة بطريقة معينة فنشوف
طريقة الباحثة استخدمت الباحثة تسجل الزيارة لتحديد
عدد مرات زيارة عينة عشوائية مكان الميت مقيم اشوفها
كمرة ضرورية مثلا خلال الشهر واتسجل خلال فترة معينة
وصنفت أفراد العينة في تلات فئات حسب تكرار الزيارة
إما زيارة متكررة
أو زيارة أحيانا أو
نادرة يعني إما كانت الزيارة بصورة متكررة ويعتبرت
متكررة مثلا عدد معين من مرات الشهر إن هي أحيانا
أقل وهكذاثم طلبت من أحد العاملين في الدار ليد
رشاية عن هداف البحث عشان يكون فيه موضوعية أن يجري
حوار مع كل فرض من أفراد العين اللي هم الميه
المقيمين ليحدد درجة الاهتمام اللذي يعتقد أنه يلقاه
من العاملين، إذا المعاملة هذه مهم جدا أعرفها من
مين؟ من صاحب الشأن، ماينفعش أخد المعاملة من
المسئولين او الإدارة لان هي خلاص من وجهة نظر مين
انت خدتها دي مهم مانفعش اشوف مثلا رأي في أداء
المدراء المدارس من وجهة نظرهم ما هو أكيد هم ..
يعني افترض ايش رضاك عن استراتيجات التعليم
المستخدمة في المدرسة من وجهة نظر مدراء المدارس ما
هو عايزها تكون عالية لكن لما أخدها مثلا من وجهة
نظر الطلبة لسه ممكن تكون أحسن لأن برضه المدرس
هيعطيك وجهة نظرتكون كبيرة هي اللي أنا أخدتها من
وجهة نظر العاملين بالدار ان هما طريقة ومنهجية في
عملية جمع البيانات وصنفة المعاملة تلقاه المقيم في
ثلاثة او في ثلاث فئات مظبوط هي ثلاث فئات وهي
معاملة جيدة معاملة عادية ومعاملة أخر واحدة السيئة
أه بس في داخل بيعطيك مؤشر لأن هي ما خدتش عشر أو
خمسة خدت مائة واحد فبالتالي أكيد في مؤشر هيطلع إذا
يلاحظ أنه الآن هنختبر الفرض الصفر باستقلال تكرار
الزوار الذين تلقاهم المقيمون عن نوع المعاملة التي
يلقاها المقيم من العاملين بالدار يعني تشوف استقلال
مع كده مافيش علاقة بين درجة استقرار والمعاملة إذا
الفرضية الصفرية بتحكيلا توجد علاقة لا توجد علاقة
يعني معناها إيش أن تكرار الزيارة لا يرتبط مع
المعاملة او تكرار الزيارة مستقل على المعاملة معنى
مستقل يعني .. طب انتش رأيك في هذه المثلة الفرضية
الصفرية بتنصفش علاقة يعني معناها أن تكرار الزيارة
لا يرتبطبالمعاملة، معناه كده تكرار الزيارة مستقلة
عن المعاملة طب في الحالة هذه أنت كباحث لو طلعت أنت
النتيجة واحدة من اتنين، عدم رفض عدم رفض معناها
مافيش علاقة، مع كده تكرار الزيارة مستقلة عن
المعاملة، مع كده الإجابة هذه كويسة على صالح مين؟
المريض أو المؤسسة ككل، سواء أجوا أهل ولا لأ، هي
المعاملة واحدةهذا بشكل عام، لكن هي معاملة سيئة ولا
لأ، هذا قصة أخرى، عم نحكي نوع المعاملة، درجة
المعاملة أو درجة الاهتمام، سواء أهل الظروف ولا لأ،
هي درجة واحدة، سواء كانوا جيدة ولا سيئة، من درجة
متساوية تقريبا، لكن لو طلع رفض الفرضية الصفرية، مع
أن كده في علاقة، مع أن كده الزيارة ترتبط
بالمعاملة، هنا بكون في عدة مشكلةفبيعمل مقارنة
بالظبط بيعمل مقارنة بيشوف هل اللي اللي بيتعامل
معاملة جيدة عنده زيارة متكررة و العكس المعاملة
الساية و عادية عنده زيارة نادرة أو أحيانا ففي
الحالتين تطلع أنت بتوصي أو بقرر ممتاز
صحيح
ممتاز نفسي او ممكن اقيسها تكرار زيارة الأباء او
أوليها الأمور لأولادهم اللي علاقة بالمستوى التحصيل
تبعهم هو لما بيجي مافي متعايير وسيط لما بيجي على
المدرسة بصير اهتمام اكتر فالطالب يصير مستوى احسن
فبالتالي ممكن اقيس الشيء على زيك
إذا الاختبار اسمه اختبار مربع كواعي لدراسة العلاقة
بين متغيرين أحدهم نوعي على الأقل لحظة هدول نوعي
واحد أو الاتنين نوعي أو واحد اسمه نوعي لحظة هنا
الاتنين ترتيب يعني متكرر أحيانا نادر واضح الترتيب
له معنى صح في صفة بس الترتيب له معنى و هنا برضه
جيد عادي سيء الترتيب له المهم يكون مايكونش كامي
يعني بينفع يكون ترتيب أو بينفع بس مايكونش نوعي
مايكونش كامية الملف اللي هفتحه ملف 25 معدل في ال
data الجديدة بدا
افتح الملف و بنفضل ان شاء الله يكون زي ملف 25
إذا في عند ال .. البيانات الموجودة لمية شخص وهي
المرضى من واحد لمية وهي نوع الزيارة .. درجة
الزيارة متكررة، نوع المعاملة جيدة ومتوسطة وسيئة
وهاكذا وانا زي ما حكيت أخدت عينة حاجة بعملها
إلا طريقة استخدام البرنامج إختبار
مربع CHI مش موجود ضمن الـ Nonparametric اللي
شفناها من شوية اللي موجود في الـ Nonparametric
إختبار مربع CHI لعينة واحدة لتابعة التمثيل النسمي
أو إختبار مربع CHI لحسن المطابقة أو لحسن الجودة
إلا الأمر الجديد موجود من خلال Analyze
بعدين descriptive statistics
بعدين cross tabs أو cross tabulation cross
tabulation cross
tabulation أو
cross tabsإختصارها Tabulations Tabs يعني .. بس
الإختصار تبعها cross-tabulation بعد كده الجداول
المتوافقة أو الجداول الإقتران
هذه المتغيرات الموجودة، طبعا المريض هذا رقم
المريض، مابدخلهوش، فيه عند الزيارة والمعاملة، فيه
متغير أحطه في الصف، متغير للعمود، مش مشكلة مين،
لكن أنا بعيني دايما المتغير اللي عايز أقيس النسب
إله أخده في العمود كرؤية أو لو أخدته في الصف مش
مشكلة، المهم لما أخد النسب أكون حذر جداأنا هعطيك
الطريقتين واشوف النتيجة اللي هتطلع معناها هدخل
الزيارة في الصف والمعاملة في العمود المرة
وانا ماشي في الطريق بدي أخد بعض الاختيارات اللي
انا عايزها في عند هنا statistics ال
statistics في عدة خياراتهاخد بعض هذه الاختيارات اه
في عندى اختبار كاي سكوير لازم اختاره كاي سكوير اول
واحد وفي هدوء المنطقة اللى هنا فيها اختيارات لقياس
حجم التأثيراللي احنا هناخد واحد منهم بس فيه and
and creamers فيه اذا فيه عندى حجم التأثير يقاس من
خلال .. هناخده بعد شوية بس لأ لأ هناخده طالما
موجود اذا فيه عندى فيه وفيه creamer creamers فيه
هدول اتنين بعدين
continue
برضه بضغط على cells خلايا المربع
الحواري اللي فتح معايا اسمه cross tabs cell
discipline مع كده بضغط على cell البرنامج
هيعطينا ال observed التكرار المتوقع ممكن اضغط عليه
اذا ان observed تكرار المشاهد لو عايز اطلع المتوقع
بضغط على expectedطب لو هتغطش عليه مشكلة لأن أنا بس
مجرد .. هوريك الشكل التكرار المتوقع و
في عندى percentages نسب عايز تطلع النسبة حسب الصف
ولا العمود ولا بالنسبة للكل خليني أشوف و أشوف مين
المهم منهم بالنسبة لك أنا هختار التلاتة أساس بس
أميز بينهملكن في بحثي بختار واحدة من التلاتة دول
مش شرط تلاتة هذا طبعا للإحصاء اللي بصفه عشان لما
أعلق على النتائج تكون أندي في نسب موجودة إذا
المبدأ أنا هأختار التلاتة و بعدين هأختار واحدة
منهم continue و بعدها okay لحظة
أعطاني جدول
الزيارة مع المعاملة مسمى cross tabulation جدوى
التوافق للزيارة مع المعاملة بدي أعلق على الجدوى
الأول الجزء الأول منه زيارة متكررة والمعاملة جيدة
سيئة متوسطة سيئة خدمة مثلا أعلق على الجزء الأول
الجزء
الأول ال count تلاتين أيش يعني تلاتين؟
اللي كان الشخص المقيم في الدار المسنين زيارة عنده
متكررة ومعاملة جيدة عددهم تلاتين زيارة
متكررة ومعاملة جيدة عددهم تلاتين متكررة مع زيارة
.. مع معاملة متوسط عددهم أتناشر ومتكررة مع معاملة
سيئة عددهم أربعة واضح .. واضح كتكرارالنسب مختلفة
يعني العداد مختلفة 20, 12, 4 بدي شوية answer
expected count و نطلع على ال percentage الموجودة
في تلاتة انا طلبتهم واحدة حسب الزيارة واحدة حسب
المطير التاني المعاملة واحدة تالتة حسب المجموع
الكلي الاولة هناخد واحدة واحدة الاولة حسب الزيارة
أنا عندي كان واحد كان جيد ومتكرر زيارة متكررة
ومعاملة جيدة كان عددهم تلاتين أنا هطلع نسبته
بالنسبة لمين حسب أنا عايزه حسب مين الزيارة يعني
الشخص اللي كان زيارته متكررة بشكل عام باخد الأشخاص
اللي عندهم زيارات متكررة إيش كانت نسبة المعاملة
إلهم لهؤلاء الأشخاصطلعوا تلاتين و واحد طب إيش
نسبتهم؟ نسبتهم من أكم واحد؟ لأن في عنده 46 شخص
صنفت الزيارة اللي هماشي متكررة فلو جسمت تلاتين على
ستة و أربعين وضربتيها في مية بيطلع الجواب خمسة و
ستين و اتنين و عشرة إذا
أخدت إيش على حسب الصف يعني بدي أثبت الأشخاص اللي
زيارة عندهم متكررةإيش نسبة اللي اتعاملوا معاملة
جيدة منهم طالع 65, 62 طيب منهم نفسهم اللي اتعاملوا
معاملة متوسطة كانوا 26 اللي هي 12 على 46 واللي
اتعاملوا معاملة سيئة عددهم أربع من 46 بطلع 87 من
10 لو تتطلع النسب هدول واضح أنه فيه إيش اختلاف ولا
عدم اختلاف إيش رأيكوا يعني 65و بعدين 28 و 26 و
بعدين 8 أكيد اختلاف واضح معناه القرار إيش هيطلع
رفض ولا عدم رفض؟ رفض 100% يعني في علاقة ما بين
الزيارة و المعاملة أنا أخدتها خلال صف واحد بس
واضح؟
النسبة هذه أعطتني تصور قوي جدا شوف النسبة التانية
النسبة التانية حسب المعاملة
ماشي أنا حسب المعاملة؟ يعني التلاتين هدى هجسمها
على مين؟
منهم طلعت خمسة و تمانية و سبعة من عشرة جسمها حسب
المعاملة، إيش المعاملة عندى جيدة؟ الأشخاص اللي كان
معاملتهم جيدة صنفت على .. صبت الجيد كانت زيارتهم
متكررة، بالنسبة لقداش، تلاتين على .. بنشوف أكم
واحد
شفت أخيرا زغر الجدول؟
الان الجيدة هي جيدة، مظبوط، كانتش عددهم الإجمالي
اللي اتعامل معاملة جيدة 35 واحد من ال 35 كان اللي
هو معاملة جيدة وعندهم زيارة متكررة 30 على 35 تطلع
تنسبة 25 من 17
طب معاملة جيدة وزيارة متكررة أو زيارة أحيانا تلت
أشخاص هجسمها على مين؟ على الخمسة و تلتين تطلع
تمانية و ستة ليه اللي هنا؟ و الأخير أكيد هتكون
إيش؟ اللي هي تلتنين على الخمسة و تلتين تطلع خمسة و
سبعة أنا فيش داعي أخد كل النسبة دو بركز على نفترض
واحدة منهم تمين الأفضلفي الحالة هذه إذا أنا أخدت
زيارة في الصفوف زيارة في الصفوف بعد كده أخد زيارة
متكررة و أشوف نوع المعاملة هذا أفضل يعني أشوف درجة
تكرار الزيارة مع نوع المعاملة واضح اللي احنا
عملناه في الأول 256 تم إعطاه قرار واضح برضه إنت لو
ثبتت المعاملة معاملة جيدة و تشوف الاتعامل مع
معاملة جيدة إيش كان زيارة إلهمخمسة و تمانين كانت
عندهم زيارة متكررة مع كده معظم الأشخاص اللي أخدوا
معاملة جيدة اللي كانت معاملتهم جيدة كانت زيارات
عندهم متكررة نفس القرار مافيش أفضل لكن حسب كيف أنا
بقرأها احنا بفضل دايما المتغير عايز اتبين الاهامية
تاعته خدى في العمودهنا لو أخدت العمود واضح لو ثبتت
الجيد واضح اللي عنده زيرة متكررة هما النسب الأعلى
مش نسب متساوية هيك ولا هيك؟ نفس القرار لحظة النسبة
الأخيرة هذه ال 30% اللي هي ال 30 هذه من مين؟ من ال
total اللي لم يكن لديه total كان عنده 100 فهذه 30
على 100 كانت من نسب معروفة 30% ل 12 12% وهذا 4%
بالنسبة لك خلاص؟ لو أخدتيها حسب الزيارة يعني حسب
الصف أكيد مجموح هدول 100% لو أخدتيها حسب هيك،
مظبوط؟ يعني لو جمعتي الـ 65 و 2 و 26 و 1 و 8 و 7
أكيد مجموح 100% وكذا بالنسبة لصفت تانية المقابل
الزيارة تاعت النسبة تبعتها المعاملة هتلاحظيمؤكد ..
مؤكد المجموح هذا مش 100% مظبوط؟ لأن المجموح حكون
حسب مين؟ العمود فالـ 85 لو جمعتهم مع الـ 8 و 6 مع
المعاملة 5 و 7 مؤكد مجموحهم 100% إذا حسب النسبة
أخدتها لمين؟ إذا بالنسبة للصف أكيد مجموعة الصف 100
إذا بالنسبة للعمود أكيد مجموعة العمود بالسوء 100 و
هتلاحظ دي هذا موجود تحت خالص خلاص؟
هذا حصار وصفي لإن طلعت ابو بتوجه إن هناك علاقة
بالاتنين جدول
مربع CHI بلخص الكلام هذا بشكل جيد في عندها Pearson
CHI Square اللي عمل دراسة العلاقة بين متغيرين
كميين Pearson تتذكروا قبل هيك واللي الآن برضه واحد
كمي والتاني واحد نوعي والتاني مش نوعي برضه Pearson
قيمة الاختبار
طب مربع كايتس خمسة و سبع .. تلاتة و سبعين خمسة
واحدين و هذا قيمة كبيرة جدا تعتبر درجات الحرية ايش
سوات؟ سوات أربعة كيف تلاتة أربعة؟ دائما درجات
الحرية بتساوي في مثل هذه الحالات عدد الصفوف ناقص
واحد ضرب عدد الأعمدة ناقص
واحدصفوف نقص واحد أعمد نقص واحد في المثل هذا كان
صف عندي موجود تلاتة و كمعمود اذا درجات الحرية
بتساوي تلاتة نقص واحد في تلاتة نقص واحد اتنين في
اتنين يعني اربع اذا في الجداول اللي تلاتة في تلاتة
او اي ان كان على صفوف الأعمدة درجة الحرية بتساوي
عدده الصفوف نقص واحد مضروب في عدد الأعمدة مطروح من
واحد طلع اربعأنا بتعنين القيمة الاحتمالية إيش
هتساوي؟ طلعت صفر أقل من 5% طلع القرار نرفض وهذا
ينسجم مع الكلام اللي حاكيناه إن الإحصاء الوصفي كان
واضحارتباط ما بين المعاملة ودرجة تكرار الزيارة إذا
يتم رفض الفرضية الصفرية بال percentage إنه تكرار
الزيارة إله أهمية عن .. في الأول هي ده، بعدين
بوصف، اللي أنا بحكيه، مهو إذا كان مافيش فروقات،
أسف إذا كان عدم رفض، مع كده، بيبينك الجدول إنه
نسبت قاربة، برضه ممكن توصفيهاو هذا ال judge بتصرف
في غاية الأهمين يعني لكن بالشرط كله باخد الزيارة
فقط تكفيني كنسبة طب ال expected count بتطلع عليهم
بتشوف هل في واحد .. هل الشرط متحقق ولا لأ اللي عند
تلاتة في تلاتة مظبوط اذا كان خلية يعني تسعة مضروف
تمانية في المية يطلع سبعة و اتنين يعني على الأقل
سبعة خلية تكرارها اكتر من خمسة او خمسة في اكتر لو
طلعت ال expected countهي هو صف الامور كويسة و الصف
التاني امور كويسة و التالت اخر اشي اربعة و اربعة
هادي خلية واحدة انا بس واحد يخليه اتين مع كده
مافيش عندى مشكلة واضح؟ طبعا ال expected count مش
ال count
المشاهد اتنين طلع متوقع له تمانية لانهية إلا طريقة
للحساب مش في داعي نتكلم عليها الخمساش طلع أربع و
أربع إذا في خلية واحدة بس و يسمح لك أنه 20% من
الخلايا لو طلعت على الجدول تحت خالص جدول مربع CHI
بيعطيني مؤشر هل الاختبار مناسب ولا لا تلاحظي أيش
موجود تحت الجدولone cell خلية واحدة من التسعة يعني
خلية واحدة من التسعة لو طلبتيها في مية يعني 11
واحد معاشر في المية have expected count less than
five التكرار متوقع أقل من خمسة أنا مسموح لعشرين في
المية من الخلايا طلع 11 مع كده أنا في السليم يعني
مع كده الاختبار يمكن استخدامه
إذا البرنامج أعطاني مؤشر بيبين إذا كان النسبة
المطلوبة متحققة من عدمه فينعطاني بس خلية واحدة،
خلاص؟ في أي سؤال؟ متتم أخر حاجة نحكي عليها ونخلص
الجزء الأول كيف نحسب حجم التأثير؟ حجم التأثير
بيعطينيها البرنامجإذا كان الجدول اللي عندي مربع
CHI اتنين في اتنين له حجم تأثير خاص ابوه وبرضه
البرنامج بيعطيني يا من
خلال حسابه لحاجة بنطلق عليها
فى او فيه سميها زي ما انت عايزها نستخدم معامل فيه
أيه بتساوي الجزر الكاي تربيح عليا طبعا كاي تربيح
هذه قيمة الاختبار طلت كده اش معناها من شوية
كتبناها تلاتة و سبعين يعني لو عايز اطلعها طبعا بس
هنا هذا مستخدم لإيش للجداول اتنين في اتنين بس
إذا جدول ثانوية التصنيف هي مربع K يحسب حجم التأثير
اللي بتستخدمها هذه المعادلة جزر قيمة الاختبار على
حجم العينة قيمة الاختبار اسمها K² مابربحهاش باخدها
كما هي خلاص هذه ال value نفسها بس يا الله مستبعها
K² بس كلامك صح في قيمة نفسها مابربحهاش لحظة
الكتابة تحت K² هي قيمة مربع K نفس القصةعشان كده
أنا في نسخة أجهزة في Fredman وغيره جيلت كاي كتابت
F و الأن هذه حجم العينة اللي هي مية تتروح القيمة
من صفر لواحد طبعا كل مكان تكبير و كل مكان أحسن
المحاك تبعنا .. طبعا المحاكتها تختلف من مرجع لمرجع
اللي هي يبارك عن محاكات معايير المحاك اللي احنا
ماخدينه تلاتة من عشرة و نص
تلاتة من عشرة فمدون أو أقل من تلاتة من عشرة ضعيف
من تلاتة إلى نص متوسط وينه كبير هذا
كان الجدول اتنين في اتنين اكتر من اتنين في اتنين
له معامل توافق أو له معامل حجم تأثير خاص ابو زادة
معامل في التاني
creamer
V و هذا بيساوي برضه الـ square root لقيمة الـ K²
على N مضروبة في الـ DF الـ DF اللي هنا مش هي الـ
DF تاعة الجدول مش هي الأربعة تاعة الجدول هذه تحسب
من خلال التالي درجات الحرية تحسب
حيث الـ DF درجة حرية البعد الأقل الـ DF درجة
حرية البعد الأقل إيش البعد الأقل؟ الجدولة اللي
عندي نفترض كان تلاتة في تلاتة زي الجدولة اللي
عندنا إيش الـ DF الواحد ساوي؟ مين البعد الأقل؟
اتنين زي بعض إذا تلاتة إيش درجة حرية التلاتة؟إذا
نظرت حُلو يصبح اتنين طب لو كان اربعة في تلاتة
تلاتة هي الأصغر لو كان خمسة في أربعة و هكذا طب لو
كان اتنين في اتنين لحظة
القانونية لو كان اتنين في اتنين بيصير واحد برجع
للأولاني إذا الأولاني جاي هنامظبوط؟ اه الأولاني
جزء من اللي هي اذا كانت اتنين في اتنين حيجي هي ده
اللي فوق على طول إذا نضيقها في درجة حرية البقعة
الأقل البقعة الأقل يعني نفترض كانت ستة في سبعة
نفترض إيش يكون درجة الحرية؟ إذا هي ده الأقل إذا
الحرية خمسة طبعا حسب الحرية اللي انت طلعتيها
الدرجة في حجم التأثير اللي هو محق خاص لو كانت
بواحداللي احنا خدناها من شوية، لو كانت واحد، ايش
معنى دولة الحرية واحد، مع كده هي اتنين في اتنين
كانت او اتنين في تلاتة او اتنين في اربعة وكذا
فالمحاك واحد من عشرة، تلاتة من عشرة ونص، لو كانت
اتنين، هي المحاك وهي التلاتة صعب احفظهم بالتأكيد،
اختلف كده
لحظة اللي فيها كان تلاتة مع عشر و نص واحد ده اتنين
في اتنين طب ما هذا بواحد بس هذا الواحد معناه كده
هو اما يكون واحد باتنين و التاني بيكون اتنين او
ممكن يكون تلاتة او ممكن يكون باربع و لاكذا فالمحكة
كده هيختلف إلى حد معين فطلع واحد مع عشر و تلاتة مع
عشر و نص مازال هنا التاني لو كان اتنين كبر الجدول
بصير حجم التهاتير بقل شويةبتلاحظى بيصير القوى من
35 هنا القوى من إيش؟ من نص اللي متواصف من 21 كان
من 30 يعني لما بيكبر الجدول بيصير حجم التأثير
الأقل قوى هو الأفضل لحظة بيصار 3 يعني 3 معناه إيش؟
4 في 4 4 في 5، 4 في 6 كبير الجدول بيصير 6 من 117
إلى 29 يعني بيعتبر حجم التأثير قوي إذا كان فوق 29%
طيب المثال تبعنا المثال تبعنا هي نحسبهم
مع بعض إذا حستخدم القانون اللي هنا V هتساوي square
root لقيمة الاختبار 73 512 مقسم على N100 وديها فش
فتساوي 2 لو أنت حسبتيها هيطلع الجواب لحجم التأثير
إذا حسبتيها يدوي أو البرنامج يحسبك إياها الـ job
بيطلع 6 من العشرة تقريبا point 606 لو طلعنا على
المحاك واضح أن حجم تأثير ماله كبير مظبوط لأن احنا
حكينا إذا كان باتنين 35
% تعتبر كبير انا طلعت 6 من العشرة ف6 من العشرة
تعتبر حجم تأثير كبيرمع كده في حجم تأثير كبير لنوع
الزيارة أو درجة تكرار الزيارة مع نوع المعاملة اللي
يتلقاها المقيم لو أنا كنت طالب من البرنامج يحسبلي
حجم التأثير من خلال الاختيار تبع فيه أو Kramer
هيحطيني فيه هذه الجواب بس في أوفايا بس تخدموا لمين
للجدول اتنين في اتنين بس انا الجدول تبع مش اتنين
في اتنينباخد التاني اللى فطلعت معي 6.606 طبعا
القيمة الأولى فطلعت عبارة عن جزر 73 لو جسمتيها على
100 مؤكد الجواب اللى موجود هناك بس
أنا مش حافظ أخدم هذه هذه بس للجداوة ليش 2×2 لكن
اللى احنا عملناها هنا للجداوة الأكبراللي في الحالة
اللي عندى ثلاثة في ثلاثة لو
طلعت على ال significance هل حجم التأثير معنى ولا
لأ مهم ولا لأ واضح بالسوء صفر مع كده حجم التأثير
ما له ايه اكبير او مهم او ذو دلالة احصائية اذا
عرفنا اكتر من شغلة في الجزء الاول خدنا دول حدين
عشان أشوف مطابقة النسب الثنائية .. ثنائية الاتجاه
مربع كاي لعينة واحدة أكتر من ثنائي وبعدين خدم مربع
كاي لدراسة العلاقة بين المتغيرين أحدهم على الأقل
نوعي وعرفنا كيف نطلع حجم التأثير مرتين حجم التأثير
عشان نختم للمثال
اللي كان معنا I analyzecross tabulation أو cross
tabs بحط المتاهيرات باخد نفس المثال تبعنا مثلا
بالخمسة و عشرين إذا هي cross tabs بحط المتاهيرات
عندى و زي ما حكيت هي ال statistics بختار k squared
وهي اللي فيه موجودة نختار التانيو continue ال
sales لو أنا مثلا مش عايز كل هدول عايز بس تكون لل
raw ومش عايز ال expected count لأن أنا بس حاببت
أبيّلك شكله مين فيه تكراي قلم الخمسة مش عايزه الآن
I continue هتلاحظي جدول صار صغير شكله يعني ألطف
لحظة هاي الجدول وصلنا اليهم
اللحظة هاي الجدول بس هاي الزيارة و هنا فى عندي اشف
المية بالنسبة للزيارة بس هذا الجدول كده مختصر و
هاي الجدول مربع كاي أخد من السطر الأول بس و بعدين
أي حجم التأثير point 606 زي
الجدول الأولوهي جدول مربع CHI والتحت خالص قياس حجم
التأثير بالستادان فيه او الكراور فيه ناخد break
ونكمل ان شاء الله بسم الله الرحمن الرحيم هنكمل ان
شاء الله الاختبارات غير المعلومية هناخد اختبارين
اختبار الوسيط رقم تسعة بعدها هناخد اختبار ال runs
و بنختمه اذا هناخد الان نبدأ باختبار الوسيط لعدد
تعيينات
في هذا الاختبار نقوم بمقارنة وسطين أو أكتر من
التوزيعات كل ما بنعمله كطريقة أخرى غير طريقة
crosscal بطلع الوسيط العام للدرجات
وفي
الآخر بكون عندى مجموعتين مجموعة يعني بتكون أقل من
الوسيط العام إذا
في عندي مجمعتين واحدة أقل من وسيط العام والتانية
أكبر من وسيط العام للدرجات إذا واحدة بتكون أكبر من
وسيط العام والتانية أقل من أو تساوي وسيط العام
للدرجات وبدأ اقارن بينهم تشوف هل وسيط الدرجات
طالما البيانات توزيعها مش طبيعي هل وسيط لمجموعة
معينةبيزيد عن درجة معينة ولا لأ وحنشوف هذا بالنسبة
لجميع الطلبة الموجودين إذا نقوم بحساب ما إذا كانت
القيم التي أكبر من وسيط العام تختلف عن عدد القيم
التي أقل أو تساوي هذا الوسيط إذا برنامج حامل
مجموعتين مجموعة أقل من وسيط العام ومجموعة تانية
أقل من أو يساويالمجموع التاني أكبر من الوسيط العام
إذا
من المطلوب حسابنا إذا كانت القيم التي أكبر من
الوسيط العام قارنها
مع المجموعة التي أقل من أو تساوي الوسيط العام،
يعني نفترض في درجاتنا طلع الوسيط العام للدرجات ..
لوسيط الدرجات، نفترض طلع السبعين البرنامج اللي
هيعمل حجة sim للسبعين طلب على مجموعتينمجموع أكبر
من سبعين ومجموع أقل من أو يساوي السبعين نشوف مين
الأكتر نسبة الطلبة اللي حصلوا على أكتر من سبعين و
لا أقل من أو يساوي السبعين يعني هل الدرجات بشكل
عام للطلبة زادت عن الوسيط العام ولا لأ كان بأحكي
متواصل يعني افترض بتكلم الوسيط بساوي السبعين هل
درجات الطلبة زادوا عن سبعين و لا أقل من أو يساوي
السبعينيعني هل في تحسن في المستوى ولا لا؟ يعني
نفترض من دراسات سابقة الوسيط العام كان سبعين،
نفترض أو العينة، نحكي العينة أتت سبعين، نفترض هل
الطلبة في المجمل درجاتهم أكتر من سبعين ولا أقل من
أو تسوى سبعين؟لأن ممكن لو كان أقل من 70 مع كده في
تتذنب في المستوى فممكن أرفع الدرجات ممكن أعمل
مشارات إضافية او مشابهة إذات عن الدرجة اللي أنا
وصيتها العامة مع كده الأمور بتزيد عن وسيط العام
للدرجات وبالتالي الأمور بتكون ماشية في التجارة
اللي كويسة عندنا مثال في ال scores نفسه في عدة
متغير اسمه final score الدرجات الدنيائيةوفي عندي
مطاير اسمه section section اللي هو القسم وعندي
نفترض فيه تلت أقسام هي section في تلت أقسام وفي
عندي ال final الدرجة اللي هي للطالب موجودة نفترض
الدرجة اللي هي للامتحان كانت من خمس وسبعين يعني
صلاحة الطلبة لهم درجاتهم من خمس وسبعين بنشوف هل
درجاتهم بزيد على مقصية العامطبعا الشرط سبعين
البرامج هتحطني إياها أو تقل كل حامل analyze is
an analyzed non-parametric legacy وفيه K
independent نفسي
احنا اتعلمناها من micro scaleبس cross كان بيقارن
المجموعات التلاتة مع بعض أنا هنا بقرش المجموعات
التلاتة مع بعض أنا جسمت البيانات لمجموعتين ومجموعة
أكبر من وسيط ومجموعة أقل من أو تساوم وسيط المتغير
تبعي اللي أنا متهم بال final فبختار
المتغير ال final أول امتحان نهائي و بختار ال
sectionاللي هو القسم و عندى زى ما حكيت لو مش عارف
أضغط على اليمين واضح يحطينى هنا أنه عندى تلت أقسام
مثلا داخل A,B,C، ايه نفترض واحد إلا تلاتة؟ ايه
تلاتة؟ مش معرفتهم لكن ما هو التلت أقسام زى مرة
تانية لو أنا اشتغلت بالطريقة اللى اشتغلتها بيحطينى
حسب نوع الاختبار اللى أنا بختاره
هو ليش؟ هو بيحكي أن فيه تلت أقسام السؤال نفسه هي
ال final أو هي ال frequency شوية
بس لإن لأ مش شايفة أيه
ممتاز،
ترتيب الأقسام في الدرجات التالية، لذا أنا حسب هذه
القسم
حسب البيانات هذه الأقصام اللي عندى هم
تلت أقصام ال 105 طلاب تلت صفوف الصف الأول فيه تلت
و تلتين طالب تسعة و تلتين تاني و تلت و تلت و تلتين
يعني
العينة مقسمة لتلت صفوف إذا مرة تانية هى test بختار
المتغير ال final وهي ال section و هنا فيه and
median
median يعني بتقارن حسب الوسيط العام للدرجة لو حبيت
تختار options بيعطيك حساب وصفة و
هيك .. okay طلع
ال .. ع نسبة الأشخاص أو عدد الأشخاص في القسم الأول
أكتر من ال median17 و 16 فى القسم التانى و 15 فى
القسم التالت الاقل من ال 7 median 16 فى الأول 23
فى التانى و 18 فى التالت هو اللى هيقارن فى الأقسام
التلاتة بشكل عام هل الدرجات أكتر من الوسيط ولا لا
طب الوسيط إيش بيساوي أنا ماطلعتهاش وين هو؟ أنا لسه
ماطلعتهاش فى الجدول هنا الجدول التحت موجود فى
الوسيط الوسيط العام للدرجات 62يعني باجي أن أنا
بقرأ كالتالي عدد الطلبة اللي درجاتهم بزيد عن ال 62
في الصف الأول 17 وفي الصف التاني 16 وفي الصف
التالت 15 وبالنسبة للقسم الأول الأقل من أو سوى
الوسيط اللي هي المكمل علهم 16 لأن السكرة عددهم 33
وانا 23 وانا 18اللي أنا بسأل، هل هناك فروقات ما
بين المجموعتين هدول في الأقسام التلاتة؟ لو طلعت
على العدد، يعني أنت حوالي الـ 33 هنا، مظبوط، 17،
16، و هنا 16، 23، 15، 18، هل في فروقات بينهم؟ هي
واضح، الأولى .. الأولى أه مش كتير، هاد مش كتير،
هاد شوية، بس أنا مش عايز كده ولا كده، أنا عايز
بشكل عاملحظة هذه ال medium اذا حكينا 62 قيمة
الاختبار 0.794 درجات الحرية 2 لو عديتها للصفوف وال
B value 0.672 اه ال sake طلعت 0.672 هذا اكبر من 5%
اذا برفضش ولا برفض برفضش الفرقة الصفرية معناه كده
الوسيط للدرجاتدرجات الطلبة الأكبر من الوسيط أو أقل
من سواء الوسيط مالهم زي بعض يعني نسبة الطلبة اللي
درجاتهم بيزيد عن الوسيط is نسبة الطلاب التي
تزيد درجاتهم
عن الوسيط هي نفس النسبة
التي تقل أو تساوي الوسيط يعني عدد الطلاب اللي كان
درجاتهم أكتر من وسيط هي نفس العدد للأقل من أو
تساوي الوسيط يعني درجة الطلاب جاي في المنتصف اللي
أعلى من وسيط هي تقريبا الأقل من أو تساوي الوسيط
طب هذا بتفرق تماما عن اختبار crosscut crosscut
كانش بيعمل بيقارن وسيطة الدرجات للمجمعات التلاتة
من المجمع الأول والتان والتالتة من الأفضل هنا لأ
أنا مجسم الطلبة لمجمعتين أكبر أو أقل من الوسيط
وبشوف هل في مقارنة بينه و أنا لأ اه
تقريبا يعني هنا فعلا .. هنا ماهتمش بمقارنة المجمع
الأول والتان والتالتة اهتم بمقارنة المجمعتين هدول
لحظة حتى كتابة نسبة الطلاب ماتكلمش انه من الوسط
لأعلى، لأ بحكي وسيط درجات الطلاب أو ممكن تحكي هنا
وسيط خلينا
.. هو الأول نسبة بقى وسيط درجات الطلبة اللي
بتكون أكبر من الوسيط العامبتساوي وسيط درجات الطلب
اللي مالها الاقل من او تساوي الوسيطة الخاصة وخلينا
نعتمد على هذا لكي نقدر نقارن مع مربع كوين يعني بلا
شكاية النسبة إذا نحكي بسيط هي التعليق العام اللي
راح ناخده
أسس طلب رابطه مع كروسكال كروسكال كان بيحكي وسيط
الدرجات لمجموعة التلاتة متساويةإذا نقرص كل
للمقارنة بس بيحكي وسيط الدرجات للأقسام التلاتة
متساوية بيحكي .. أه بيحكي على وسيط الدرجات لكل قسم
الأول زي التاني زي التالت هذا cross call لكن موضوع
اليوم اختبار الوسيط بيختبر ماذا كان وسيط درجات
الطلبة الأكبر من وسيط العام هل بتساوي وسيط درجاتهم
الأقل من أو تساوي الوسيط العام إذا في اختلاف ما
بين اختبار الوسيط واختبار Ecological خلاص بين
المجموعتين
صحيح
هنا المقارنة بين المجموعتين اللي جسمليهم البرنامج
الأقل أو الأكبر مع الوسيط العام هنا المقارنة بين
وسيط الدرجات تلت مجموعاتهنا الفرضية هذه بحكيها الـ
median الأول بساوي التاني بساوي التالت هذي لمين؟
لكروسكا هنا لأقارن مين الوسيط لل group الأولى اللي
هي أكبر من ستين أكبر من الوسيط الوسيط للمجموعة
الأولى الأكبر من الوسيط العام سمي م خلاص كيف
اكتبها الوسيط
للمجموعة الأولىاللي هي بقارنة مع المجموعة التانية
المجموعة الأولى اللي هي كانت أكبر من الوسيط العام
سميه GM General Medium وهذه المجموعة التانية اللي
أقل من أو تساوي الوسيط العام إذا وسيط الطلبة اللي
درجاتهم أكبر من وسيط العام هل بتساوي وسيط الدرجات
الأقل من أو تساوي الوسيط العام هذا الاختلاف بين
الاختبارين
صحيح و .. و .. خلاص؟ في
أي سؤال؟
إذا هذا بالنسبة للاختبار الوسيط و عرفنا فرق ما
بينه و بين across camp بتتم أخر اختبار سهل جدا
نختمه بإن شاء الله الاختبارات غير المعنوية ما يطلق
عليه اختبارعشوائية البيانات اذا
اخر اختبار اختبار
عشوائية البيانات
هذا الاختبار يستخدم لعيش لمعرفة ما إذا كان تم
اختيار بيانات لمتغير معين هذا الاختيار كان عشوائيا
بتعرف احنا اللي كل العينات الاحتمالية تم اختارها
بطريقة عشوية هالكلام هذا متحقق ولا غير متحقق هذا
اللي عايزين نعرفه من خلال اختبار اللي اسمه ال runs
test يعني
نفترض أنا عندي متغير زي النوع الاجتماعي
أحنا من شويه أخدنا النوع الاجتماعي إذا كان ممثل في
العينة تمثيل صادق ولا لأ إلى الحالة التانية هل تم
اختياره بطريقة عشوية طب كل اختبارات الفرضيات مبنية
على العينات الاحتمالية المبنية على الاختيار
العشوائي يعني مافيش تحيز من قبل الباحث طب إذا كان
في تحيز أنا أخدت عينة حسب الصدفة أو عينة مقصودة مع
كده مانفعش أستخدم الاختبارات اللي احنا مشتغلنا
عليهافعايز أعرف هل تم اختيار بيانات مثلًا زي النوع
الاجتماعي تم اختياره بطريقة عشوائية من عدمه إذاً
هذا الاختبار يستخدم لدراسة عشوائية اختيار بيانات
متغير معين هو ده كان حيكون أخر اختبار عنا موجود في
الـ Nonparametric هو بتكلم عن الـ Gender، عن نفس
الـالمثال فبرضه ماروح ا analyze وهي non-parametric
وهي legacy وفي عند runs إذا
هاي المنطقة اللي احنا بنحكي عليها runs وهي
عند مجمعتين واحد واتنينفي الـ cut point ممكن اختار
فيه اندي ميديان فيه اندي مين فيه مود وفيه custom
احنا هنشعله custom واندي مجمعتين لهذا المتغير اذا
كله هنعمله هختار
ال genderمش هاختار median و لا mode هاختار custom
في عندي مجموعتين و هشوف هل الاختيار تم عشوائي لكل
من الذكور و الانث طب لو كان تلت مجموعات فاكتب تلتة
اربعة و اكتب اربعة و هكذا شوف مش منطقي اختار مثلا
ال mean لان ال mean لمتاهير نوعي مالوش قيمة هحكي
للجنس مثلا واحد و نص و واحد و تلتة لوصف الحساب ليس
له قيمة ال median بنفع لبنات الترتبية ال mode بنفع
لبناتالنوعية إذا تلاتة عشان كده محطوطات تلاتة ال
mode بنفع للبيانات النوعية اللي يشتري في ال mode
القيمة الأكتر تكرارا انا هاختار custom انا هاختار
custom و اعمل اتنين وهي
النتاج
الفرضية الصفرية بتنص أنه تم اختيار متغير النوع
الاجتماعي عشوائيا والفرضية الصفرية كانت غير
عشوائيةالـ P value أو القيم الاحتمالية بيساوي 840
840 من 100 840 من 1000 أسف من القيمة هذه أكبر
بكتير من 5% بالتالي مارفضش الفرضية الصفرية إذا
الشرط العشوائي ماله متحقق يعني
أنا لو عندى متغيرات بشتري عليها بستأكد أن الشرط
العشوائي متحقق بستخدم اختبار RANSوماعتقدش طالب
بيفكر انه يعمل اختبار عشوائية البيانات وبيعتبر
خلاص تم الاختبار بطريقة عشوية وانتهت القصة لكن
بتعرف اختبار عشوية ولا لأ واحدة من استخدامات
اختبارات نسميه اختبار في بعض البعض يسميه اختبار
الجريان يعني التعريق يعني الترجمة الحرفية لرنز
الشغل هذا .. الشغل هذا خوارزمية موجودة بناء عليها
حسب قيمة اختبار الـ Z وحسب ال P-Value إيه اللي
هالقصة يعني؟ كيف مدخلها من ت مثلا ذكر أنثى ذكر
أنثى وهاكذا؟ إيه اللي هالطريقة بيحسب؟ مجدش اختلف
الاختيار من ذكر الأنثى؟ أكم مرة صار اختلاف؟ أحيانا
بيقول الاختيار كيف؟ لحظة number of runs خمسينمش
معنى الخمسين؟ معناه صار خمسين مرة فيه اختلاف مرة
ذاكر و مرة أنثى و هكذا ممكن يكون ذاكر أنثى أنثى
أنثى بنعدّ بقعد مرة واحدة و هكذا فطلع خمسين runs
ضمن الـ 105 و بناء على حسبة معينة طلعت قيمة بتساوي
هيكل بيبلوك معناه ان في اختيار عشوائييعني معكد لو
كانت الـ P value صغيرة مع كده الاختيار غير عشوائي
إذا معناه لا يعتاد بالنتائج إذا اعتمدت عليها
اختبار الفرضية لأن كل اختبار الفرضية بتعتمد على
عينات الاحتمالية اللي في الأصل اختيارها يكون
عشوائي
اللي أنا العينة القصدية معناه .. معناه عينة قصدية
يعني أنا نفترض بتعرف أراء الناس حول ظاهرة معينة زي
بتاعة ال face application اللي صار اليومين اللي
فاتهم أنه نغير صورة واحد بعد عشر سنوات كيف بيبين
الشكل اللي قام تبعه، نفترض و جفت على موقف معين و
صرت أختار الشخص اللي بيقابلنيخلاص انا اي واحد و
خلاص، يعني انا متعمد اخد فلان و فلان و فلان، صورة
قصدية، اي واحد مارك في طريق اخده، طريقة قصدية، هنا
مانفعش استخدم الاختبار فرضيا، لأن نتائج شاعتك
هتكونسليمة و صحيحة للعينة اللى تم اختيارها يعني
النتائج تمثل فقط العين و لا يمكن تعميم النتائج على
الكل لأنه انت لما خدت الشخص اللى بيقابلك مباشرة
ماخدتش عملية التنوع في الاختيار يعني مع كده العينة
مالها غير ممثلة للمجتمع كله أو اجي مثلا اختار
للشخص اللى انا عايزهماللي أنا بعتقد رأيهم يتوافق
مع رأيه فبالتالي اختار غير عشوائي، الاختيار قصدي،
متعمد من الباحث في الحالة دي، هذا أسلوب ممكن
أستخدمه ولكن نتاجه لا يمكن تعميمه على المجتمع ككل
في بعض الحالات، بتكون المفترض ياخد عين قصدية يعني
افترض واحد عايز يعرف أراء السياسيين في ظهر معينة،
مانفعش ياخد أي واحد من الشارع، لأ هو بدي أخد الأن
أشخاص محددينبس هو مش هيعمل، هو هيحكي رأي السياسيين
كذا و كذا، و بناء عليه ممكن أتوقع بس، أو ممكن ياخد
إطار عام مجتمع السياسيين و يخدم معين عشوائي، أنا
بقدر عامة، لكن لما أختار أفراد معينين، أنا بقصد
لايمكن التعملممكن اختارهم بيكونوا بينتموا لحزب أنا
بنتمي إله أو أنا بفضله وبالتالي النتائج الصحيحة
للأفراد اللي بينتموا لهذا الحزب لكن ماقدرش أعمم
لباقي الحزاب الأخرى خلاص؟ كده بيكون خلاصنا
الاختبارات الغير معالمية لأ ممكنلحظة مش لاحظت فيه
أربع خيارات الـ main أكيد ليه بينات كمية فممكن ..
كمية ده .. أه طبعا .. طبعا يعني العمر هل تم
اختياره بطريقة عشوائية أو لا؟ العمر 15، 22، 28 و
هكذا كمية .. بنفع لكمية أو بنفع مش لكمية؟ إنه كمية
أو نوعية؟ في أي سؤال؟ كده بكم خلصنا كل اختبارات
غير معلمية بالإضافة لاختبار مربع كوين نعم
لأ احنا .. هذا مختلف .. مختلف يعني .. يعني .. يعني
.. يعني .. يعني .. يعني .. يعني .. يعني .. يعني ..
يعني .. يعني .. يعني .. يعني .. يعني .. يعني ..
يعني .. يعني .. يعني .. يعني ..
يعني .. يعني .. يعني .. يعني .. يعني .. يعني ..
يعني .. يعني ..
يعني ..
عشان كده واحد بيعمل دايما عين استطلاعية في الأول و
العين الاستطلاعية بتبين هدى المشاكل مافيش واحد
باحث عنده مجتمع كبير بيعملش عين استطلاعية لازمة
العين الاستطلاعية الهدف منها قدت شغلات طبعا أهمها
أن الاستبيان تم تصميمه بطريقة مناسبة الفقرات
مناسبة المجالات مناسبة و هكذا هذا بيبينلى إذا كان
فعلا تم الاختيار بشكل عشوائي
كدا كنا خلصنا الاختبارات الغير معالمية كاملة أنا
كنت بتضيف بعض الاختبارات الأخرى لكن هكتفي بما تقدم
خلاص الان هاخد الجزء التاني من محاضرة اليوم في
النص الساعة المتبقى و اللقاء القادم بتاع الأربع
غدا يعني ان شاء الله هاخد برضه جزء التطبيقات بعدين
أبدأ في موضوع الجديد هو التحليل العامليالامتحان
برضه مراعاة لظروفكم كل اختبارات غير معلمية مش
داخلة كلها
بمشي واحدة واحدة معاكم خلاص كل غير معلمي مش داخل
في النصفين خلاص يعني لغاية ال maneuver اللي أخدناه
السادسة يعني السابعة والتامنة مش داخلين في
الامتحان
هيك تمام؟ الحمد لله ما
هو المشكلة أنتوا متعطونيش فرصة أحكي اللهم
صلى الله عليه و سلم يا محمد اللسة اللي هي هي اللي
حاطة الإجابة عليها فمفيش داعي أضايق وقت فيها لو
عندك أي سؤال ممكن نتناقش فيه بعدين هذا الامتحان
بتاع السنة اللي فاتت النصفهذه السؤال .. هذه
الدراسة اللي كانت موجودة، أنا مش هقراهم لإنه هذه
الإجابات أنا حاططهم، يعني أنا أخد السؤال واحد بس،
مثلا قام باحث صاحب عينة مطالبة الجامعة الإسلامية
المختلفة في كلية الجامعة وعددهم 11 كلية ويرغب في
اختبار منذ كانت العينة مصحوب تركها عشوائي خلاص وما
عندي 11 كلية اختارت الطلبة هل عشوية ولا لأ؟ مواضع
.. زميلتك تسأل على 6
السؤال هذا يرغب باحث في اختبار ما إذا كان هناك
فروق ذات دلالة أحصائية في متوسطات درجات مساق اللغة
الإنجليزية مساق واحد بين أفراد المجموعة التجاربية
في القياسات قبلي بعد تتبعي تلت
مرات قصة المهارة يعني تلت مرات قصة المهارة بافتراض
أن التوزيع مش طبيعيthreadman يعني لو تجيبه في
امتحان تبع يوم الأتنين هو نفسه لأ طبيعي لأ لأ
طبيعي لأ لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ
طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي
لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ
طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي
لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ
طبيعي لأ طبيعي لأ طبيعي لأ طبيلل .. اه بالظبط لما
شاهدته متكررة انا بتقولي بتحريك تبانه بس؟ بديكوا
نص سؤال الخامس اللي قبله فيه من طلبة الجامعة احنا
قولنا الطلبة اه هنكبرها ذكور معينات ولا انه ..
والله هد .. هد .. انت نيتك كده بس انا نيتك انا ..
هو كلامك مية في المية صح فيها لخبطة انا بعرف صح
طبعا هد .. هد طلابيعني هيدي من طلاب الاصل هي طالبا
الاصل اما لما بحكي طلبة تشمل ذكور و اناث بتغير
الاختبار صحو هذا كان خلال موجود في السنة اللي فات
في ال .. فالطلاب يومها .. الطلاب حاكوا يومها الحل
إما اختبار Hotline لعينة واحدة تباركة الطلاب بس أو
في بعض المكان الطلاب اختبار Hotline لعيتين
مستقلتين برضه صح أنا اعتبرتها صح لإنه فهمها و فهم
دكي يعني مش بصيت الطالب لإن الطلاب معناه جزايا
الطلاب و الطالبات فأنا انبسط لما وجدت الطلاب
كاتبين اتنين لإنه فاهم و هذا خطأ مني يعني خطأ
مطوعي
صحيح معناه ذكور بس هذه يعني إيه جات خطأ في الكتابة
في سياق السواق لكن لو الطالب جاوب على التانية انا
اقررت بيها صح انا هغيرها الان ان شاء الله ملا طلاب
عشان ما نختلفش مش هنخسر بعض على
الثاني مقارنة بالسؤال التاسع أنت تحب تفاصيل بين
المانوفا و ال hotline لعينتين المتعامل يكون تلاتة
أو اتنين؟ بين hotline و من المانوفا و من المانوفا
نحكي شوف المانوفا بنفع لاتنين و أكتر hotline
لاتنين بس طب أنت لو كان لاتنين أنا في ممكن يحط انه
بنفع hotline للمانوفا صحيح لاتنين صح لاتنين صح بس
لأننا بدنا نتفق مع بعضإجارتي لأ أنا أتفق مع بعض
أنه لو كان اتنين بتكون Hotlink تلاتة أو أكتر
maneuver مش الكل بيعرف أن ال maneuver بنفع لإتنين
يعني معناه كده أنا برنامج ل NCSS ممكن مستخدمهوش ل
Hotlink عينتين مستقلتين أروح أستخدم ال maneuver
بتاعة ال SPSS بيعطي نفس النتيجة احنا هم بتتكلم عن
تابع و تابع؟ أه بتتكلم أكتر من تابع أكتر من تابع
درستنا المستويات .. صحيح صحيح صحيح والله ما شاء
الله عليكمبتناقشوا بعمق و هاد شغلها كويسة طيب أنا
السؤال الأثنين تبع الأختيار المتعدد بيحكي
أختها تعيينة مؤلفة من خمسين طالب و تم سؤالهم إذا
كانوا بأيده مشاركة مرة في المجلس البلدي أم لا طبعا
اللي جاء منها عم و لاالمطلوب معرفة إذا كان الطلب
مع أو ضد المشاركة يعني هم بزيد نسبتهم عن اللي نعم
أو لأ فالاختبار المناسب يعني الشخص قراره إما نعم
أو لا، يعني ثنائي، الثنائي ذات الحدين، خلاص، بنت
نوعية، فالجواب ذو الحدين، الطلب سنة فات اختار
اختبار الإشارة واختار اختبار ذات الحدين، طبعا
الجواب ألف أو ب ..أه بس الإجتماع اللي بيبقى تكمية
إذا
الإجابة الصح إيش توزيع إدارة الحدين إذا الفرق بين
الإجتماع و إدارة الحدين ما أنا عارف غيرها غيرها
اللي بقى
اللي أنا اشتغلت اللي عملتها بقى بقى الإجابة الصح
خلاص هذا كتنوي خلاص طب كده أمور كويسة
السؤال التالت هو السؤال الأساسي في الامتحان هو
الأساس يعني علينا نص الدرجة أنا حاط عليه خمسين
درجة السؤال مهم جدا والسؤال اللي عندي موجود في ال
example اللي عندنا اللي هو ال scores لذا كعينة
حجمها 105 من الطلاب وهي التصنيفات اللي عندي
المطلوب أنا هاخد سؤال منهم و أحلله بالتفصيل اللي
لدي مع بعضبفتراض أن تسعة تسعة تسعة تمثل متجة
متوسطة طراجات لألاف من الطلبة في السنوات الخامسة
الأخيرة في مهارات اللغة الإنجليزية التالتة،
محادثة، قراءة، كتابة، لما في الواجب بكتبلك هي
محادثة، قراءة، كتابة، تسعة للمحاسبة، للمحادثة،
وتسعة التانية من يمين لشمالخلاص امشي يمين و اشمال
احنا نكتب يمين و اشمال مظبوط و بدا امشي يمين و
اشمال مالخبطش يعني اللي كانت في الواجب 12 13 11 12
للأولى 13 للتانى و 11 للتالتى خلاص اختار ما إذا
كان درجات الطرف في المجموعة الحالية في هذه
المهارات التلاتة ايش معنى يعني هو اعتبر الباحث ان
هناك علاقة بينمهارة المحادثة والقراءة والكتابة
فحكى معاهم فكده الاختبار تبعه يلو توزيع طبيعي
مناسب يلو متعير تابع مش وحيد اكتر من تابع فبالتالي
الاختبار المناسب انا في ال output مش هعطيك اختبار
مناسب هعطيك ال output انت بتختاري نتيجة تبعته
فالاختبار المناسب عبارة عن ايش Hotlink لأي مجتمع
واحد متوسط مجتمع واحد لأن
أنا متعمد أكتب الإجابة عايزة بهذه الطريقة مش سايب
الطالب يجاوب براحته أساس أنه مايتوهنش مايتوهش هو
يعرف إيش اللي أنا عايزه الهدف هنا تلت شغلات لو
طلبت منه اختبره بس متعود أنا على الطلاب يحكي للصج
أعظم 5% نرفض و بسكت هيك أي قراءة الحال تبقى الصج
أقل نرفض كل حاجة حتى لو مش عارف أي شيء الصج أقل
نرفض
فعساس اتأكد الطالب فاهم بطلب انه تلش تلات هدول هنا
مش هيتوهني خلاص كل واحدة لها درجتها تختار المناسبة
كذا اللي حكيناها hotline لعينة واحدة القيم
الاحتمالية هيروح ال output تطلع القيم الاحتمالية
بعدين القرار والتعليق لحظة الدرجة الأكبر وين
القرار إما نرفض أو نرفضش التعليق أحكي فيه فرقات
ولا لأ ولا صالح مين ان وجدتواضح هيك ف .. فإيش ..
فنشوف المخرجات خليني
بس أفتح ال file تبع ال ..
طب هاي الحالة
طب أنا .. طب بتعرف هي سواء كان لل bird ولا العين
اسمه hot link bird مظبوطوهي ال means all zero و
واضح هيك طبعا دي اف تلاتة قيمة ال hotline 51 اذا
القيمة الاحتمالية للاختبار هي ال zero
إذا نرفض الفرضية الصفرية ونستنتج أن متوسط درجات
الطلبة في المهارات التلاتة تختلف عن المتوسط في
السنوات السابقة يعني درجاتهم بتسويش التسعة اللي
كانت موجودة دي
أنا في ال out ببطيكي means all zero خلاص مش شغل
عليها
خلص هيك فبالتالي هي القرار إذا القرار القيمة
الاحتمالية بالسنة و السفر و القرار نرفع دي الصفرية
هي القرار التعليق نستنتج أنه في فروقات دلالة حصايب
المتوسطات و درجات تحصيل الطلبة في المهارات التلاتة
معا و بس ماحكيش اللي قال صالح مين مظبوط اللي قال
صالح مين أكيد هو هكمل على أقل فواحد منهم صحيح الان
لحظة بقى
اللي هنبقى تابع السؤال اختبر من إذا كانت درجات
الطلبة في مهارة الكتابة باللغة الإنقليزية ال
writing قد اختلفت بيدركز ايش الاختبار المناسب؟ T
المتغير واحد ممتاز لكن ايش الاختبار نفسه؟ T بنفعش
hotline لإن انا حكى ايه كان مهارة هنا مهارة واحدة
اذا خلاص
طلع وين موجود تي تيست؟ تقرأ معاه لحظة أنا حتى في
الأول باختصر لك هيه هو المفروض لو اتوت فيه writing
وفيه reading وفيه listening انا ماخد بس يعني ال
writing انا مهتم بها لحظة الاختبار ال hotlink تي
سكوير هيهم اللي كان في الأول لإن هي القيم اللي انا
عايزها ال writing مع ال H03 يعني درجاتهم نقص
التسعة مظبوط؟الذنب اسمه ايش students T اختبار T
خلاص و سكتاعته كدهش سفر مع كده درجات الطلبة في
مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية تختلف عن التسعة طب
أكبر ولا أقل حسب الإشارة لكن هنا أنا مش طالب أكبر
أو أقل لإن هنا ماتيني absolute value قيمة المطلقة
دايما موجبة هنا بقدرش أجابة على السواق إذا أكبر
ولا أقللأن مافيش عندي حصة وصفة أنا مش مابعطيك حصة
وصفة لكن لو أعطتك حصة وصفة بتحكي مين أكبر فعلا أنا
مش طالب هيك أنا طالب بس تحكي أنه في فرق بين درجات
طلبة في مهارة الكتابة عن الطلبة على متوسط درجاتهم
السابقة طبعا الواجه مختلف خلاص السؤال البعده ركز
شوية السؤال الأخيرما هي فترة ثقة المناسبة لمتغير
درجة الطلبة في المحادثة اللي أنا مش طالب اختبار،
احنا عايز فترة ثقة، اكتبله إياها و أفسر هاي
الجادة، بقيت في الجادة اللي ماعطيك إياها لحظة
يعطاني لحظة يعني أنا مدلعك على الآخر، ماعطيك
الفترة بس، للمطلوبهي conversation-H01 هي الفترة
خدي أخر واحدة الاثنين زي بعض بيعطوا نفس النتيجة
هذه أفضل هذه باعتبر التلت مارات مع بعض وبيعطي فترة
ثقة المطلوبة واضح إذا بكتب فقط هي الفترة بكتب
كتابةالتفسير، مع كده احنا لو تم تكرار التجربة عدد
كبير من المرات، عنا ثقة ب 95% أن الفرق بين متوسط
درجات الطلبة في المحادثة حاليًا عن .. في ما سبق
يقع ما بين سالب و سالب، هذه بتبين لي لصالح مين
طالما سالب، إذا درجاته منخفضت عن العامل، عن
السنوات الماضية، إذا من خلال دلوقتي بقدر أعرف،
خلال فترة أثقة
خلاص؟ يعني لو طلب لصالح مين وماعنديش حصة ووصفة
بقدر أعرف من هده علاقة طالعنا الفترة السالية بقى
أو ال main difference negative خلاص؟
بطلع الفرق لصالح أنه درجاتهم متدنية للمجموع
الحالية لحظة في السؤال هذا اختبرت الطالب في عدة
شغلات يعني لسه مش مكتوب عشوائي، مظبوط؟مرة على
hotline بشكل عام مرة على T لحاله و مرة على فترة
الثقة و هاد كلها مع بعض مظبوط؟
الأمور كده واضحة هيك و أي سؤال صار سهل و مافي
مشكلة إذا هذا أولا السؤال الأول و كل كتلة واحدة
ثانيا لحاله أو السؤال التاني
يرغى الباحث في اختبار ما إذا كان هناك فروق دا
الدلالة الحصاية في المتوسطات تحصيل الطلبة في
مساقية الرياضيات والعلوم معاهم تعذى للجنس الاتنين
مع بعض تعذى للجنس المطلوب أنا لسه ما طلبتش مايجيش
في باك على طول hotling ولا مش hotling لأ لسه ركز
شوية واحدة بدك تهدي شوش المطلوب لأن المطلوب ممكن
يكون لسه اللي انت عايزاه بعدين عشان كده الطالب لما
بستعجل بكتب الحل اللي في دماغهو بعدين .. بعد شويه
بلاقي السؤال ال .. ال .. ال .. الجواب اللي كتب
السؤال اللي بعده بيعمللي أسهم فده تستعجلش عشان كده
حين وراك بتخربش و بتمزع و .. و الأعصاب بتفلت لما
الطالب مستعجل حافظ و فاهم و بتخلص المطلوب لأختبر
تجانس التغير لمتغيري الرياضيات و العلوم معاهم وضح
حجابتكمن غير ما تطلع على ال output الاختبار خلاص
معروف بكس مظبوط اختبار بكس للكل اختصم اختبار بكس
انت ع مبارط اللي تمشي له مبارط لكل واحدة احدها
ايوة لان برجع تحت برضه انا مرايحك على الاخر هتلاقي
اختبار ال box
ميعطيك إياه في الأول، يعني حتى مرتبك إياه حسب
الإجابة، لكن box بطلع في الآخر دايما، لكن أنا مريح
بشكل واضح يعني ال .. أنا
دلوقتي أنا بحكيش عن امتحان، أنا بحكي الامتحان هذا
كنت أنا مريح هو طلع
إذا أهي الاختبار box on يعني
تخيل الطالب ماجاوبليش السؤال هذاوانا كاتبله اسم
الاختبار BoxM ويسيب ليها فاضي ومع كده هو مش عارف
إيش بيشتغل، مظبوط؟ إذا هذا عندي Bartlett Box
Homogeneity and Variance Test، وهذا اختبار BoxM لل
All، لل All خد هي أول اختبار اللعب، هذا و هذا
الاتنين إجابات تقريبا زي بعض ال Sick بسبب 0.6880
أكبر من 5%، إذا شرط تغير متحققمشارة التغير هي
متحقق خلاص؟ بحكي على التغير، بحكيش على التباين إذا
اختبر تجانس التغير، إذا تجانس التغير متحقق بحكيش
على التباينات متجانسة، بحكي التغير طلبة بشكل عام
إذا القرار نقبل الفرضية الصفرية أو لا نرف فرضية
صفرية اللي بتنص أن التغير أو تجانس التغير متحقق
بناء على النتيجة في ألف ايش طلعت معايا النتيجة في
ألف المطلوب اختبار اللي انا لحت اللي انتجه في بالك
اول ما قرأت السؤال تعزى
لما تعير انه واضح حجابتك طبعا الاختبار خلص hotlink
لعينتي المستقلتين مظبوط لو ارجع التاني على
المخرجات هاي
hotlink T-square section واضح ان في عندى
assumption equal و لا not equal نحن نطلع الحل فيه
تجانس فبتاع اللي باخده ال equal اذا الطالب هنا فهم
مش هيشتغل فبتاع الاكيد هياخد ال equal لما بطلب منه
ال P value هكتب ليه ده ال 22 خلاص طب ايش القرار
مرفوضش الفردية الصفرية مع كده مافيش فرق بمتوسط
درجة الطلاب في المادتين في ال math و ال science و
الرياضيات و العلوم لاوجد فرق معنى ما بين متوسطي
درجة الطلاب في المساقين معاهم يؤذى للجنس برضه
بضريحك نفسيا نفترض أنا أخطأت في ألف حكيت التجانس
غير متحقق يعني ألف جوابته غلط الخطأ لا يورث يعني
يعني هنا مثلا اخترت غلطت كتبت انسيت ال .. كتبت
حاجة غلطة و طلعت تباين غير متجنس حاخد مين؟ أخدت
هذه إذا هنا بعتبر هذا صح خلاص يعني مابعتبرش الخطأ
مقابل الخطأ إذا غلطت مرة بحسبك أول مرة بعد هيك
بتبع معاك على إجابة الصح يعني لو أنا خطأت هنا حكيت
التباين غير التباينالتغير غير متجانس و اختارتي
unequal باعتبره صح لكن طلعتيه غير متجانس و
اختارتيه equal بحطوليه غلط واضح؟ ماتحكيش اللي
جابته زي زميلتي لأ انت مش فاهمة ليك أنا بشتغل و
بصلح بال minus بصلحش بالزائد يعني نقص واحد نقص نص
واضح كيف؟ مامشيش خط ورا خطوة يعني ب .. يعني انا
بمشي ورا الطالب واضح؟ اذا أخطأ مرةفخطأه لا يورد في
المرة ال بعيدة خلاص؟ عشان نتفق على ال ال ال ال ال
ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال
ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال
ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال
ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال ال
مظبوط وبيجي على الجدول
هاي
.. هاي لحظة .. هاي ال test ال statistic طب أنا
عرفته للأقسام التلاتة عرفته من وين نفترض أن أرتدتك
اتنين output واحد درجات حرية اتنين واحد درجات حرية
تلاتة الأقسام اللي كنت قسم مع ريفيكيهم تلاتة
بالتالة درجات الحرية بيساوي اتنين زي هاي الجدول
التابعي
في الـ P value ساوية 0.710 أكبر من 5% إذا مارفضش
الفردية الصفرية ال percentage أنه تم اختيار
الأقسام التلاتة بالنسبة المتساوية
صحيح
هذا
ثالثا
السؤال البعد في رابعًا ألف اختبار ماذا كان هناك
فروق ضد المتوسطات لحصيل الطلبة في مساقين الرياضيات
والعلوم مساقين معاً يعني أكتر من تقصر القسم و
القسم تلاتة maneuver إذا الإختبار maneuver
maneuver للعينات المستقلة مظبوط ليش maneuver تلاتة
أقسامو اكتر من تابع المستقل القسم تلت اقسام تلت
مستويات قسم واحد قسم اتنين قسم تلت او تلت مجموعات
او تلت maneuver هوتلينج
على طول لو كان مثلا التعذيب للجن زي اللي فات
هوتلينج من فرق هوتلينج
لعينة واحدةإذا الإختبار المناسب هنا maneuver
للعينات المستقلة مهم جدا أكتب مش maneuver بس
للعينات المستقلة لما في maneuver للعينات المرتبطة
نحن بحكي على مستقل يعني كله أخدنا مستقل أصلا في ال
maneuver القيمة الاحتمالية هرجع تاني لا لا
الإختبار الويلفس لامبر لا لا الإختبار اسمه
maneuver صحيح الإختبار اسمه maneuverالمخرجات هي
ثالثة وهي رابعة هي رابعة لحاله بنختبر القيمة
الاحتمالية الاختبار اسمه manova باخد works lambda
القيمة الاحتمالية هي 0.125
لشو أحكيه؟ احنا خلاص تتمد على Wilkes-Lamda في بعض
الكتب تختار B لـ Stress مش مشكلة، في الآخر
الاختلاف مش جوّري بين الإتنين نتفق على معيار واحد،
نختار Wilkes-Lamda لأن احنا اشتغلنا على كتاب
أوسامة ربيع أوسامة مستشغل على Wilkes-Lamda خلال
مناجيتنا واحدة، إذا قيم الأحتمالية بس هو هيك، ما
بكده أيش، مافيش اختلافلا نفرضية صفرية بس تمتج أنه
مافيش اختلاف في درجات الطلبة في مصطلقية الرياضيات
و العلوم تعزى للقسم بيحكي ما هي قيمة حجم التأثير
مع تفسير إجابتك اللي هي جانبك على طول حجم التأثير
خمسة و تلاتين من الف إذا ال B value سوى واحد اتنين
خمسة حجم التأثير
بسوة 0.35 بارشيل
إيه تاس كوير بارشيل إيه تاس كوير احنا حكينا اصلا
طالما هي دي غير دال أحصائيا بالتالي الحجم التأثير
ضعيف طبعا انا طالب منك عشان أعرف تعلق عليه مجرد
تحكي I6 من 100 وده حد صغير هنا اذا ضعيف لأن المحق
لغاية 14 لغاية 23واضح هذا ضعيف، معناه كده بس تنتج
أن حجم التأثير ضعيف وهذه أكدت مين في الأول الـ B
-values of point 1,2,5 مالاش
قيمة، هي معناه 3.5% من التغير في ضريرات الطلبة في
المادتين مع بعض، يؤذى القسم هذه التفسير انكتبيهم
وطالما الطلب اتفسر حجم التأثير، هحكي حجم تأثير
ضعيفو3.5% من التغير في درجات الطلبة في المساكين مع
بعض يؤذى للقسم يعني القسم يفسر من التغير في درجات
الطلبة في المساكين 3.5% مع كده هذا المتعارف قسم
ليس له همية لما يأثر ب3.5 يعني تأثير ماله اضعيف
تكمل إلو شغلة صغيرة طالب ما هي قوة الاختبار المشهد
مع تفسير إجابتكقوة الاختبار ال observed power
بيعطيك جانبها على طول اللي
هي 55% قوة الاختبار المشاهد اللي هو ال observed
power إيش سوت؟ 55% هذا إيش معناه؟ معناه أنك 55%
أن حجم التأثير اللى كان في الأول معنوي أن حجم
التأثير اللى هو قداشر كان معنويًا يعني حجم التأثير
هذا اللى طلع الزيور اللى طلعت الخمسة معنوي بنسبة
تقريبًا خمسة وخمسين فمية ده معنى قوة الاختبار أن
حجم التأثير اللى انت طلعته كان معنوي بدرجة خمسة
وخمسين فمية
اه هو من صفر لواحد ممكن ممكن تقوة تختار متوسطة لكن
هي ضعيفة تعتبر لإنه من الأصل حجم التأثير كان ضعيف
وده خمسة وخمسين في المائة وحجم التأثير كان معناويا
وخلي بك هي شويه وصير كويسة لإنه أنا وين أنا zero
تلاتة خمسة لو عدت الستة من المائة بصير متوسط
فبالتالي منطقة يطلع الكلام أنه خمسة وخمسين في
المائة أن حجم التأثير اللي كان هيك كان معناويا
خلاص اكتفي لغاية هنا اليوم و بكرا ان شاء الله باخد
خامسا و اذا في اي استفسارات تانية اعيك بسرعة ان
شاء الله خليها لبكرا خامسا بكرا ان شاء الله ببدأ
بها ببدأ في ما .. اذا في أسئلة تانية بنجاوب عليها
ماكانش هبدأ في التحليل العامل ان شاء اللهلغاية هنا
نتوقف و نلتقي غدا ان شاء الله السلام عليكم