| 1 | |
| 00:00:19,730 --> 00:00:23,090 | |
| بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين | |
| 2 | |
| 00:00:23,090 --> 00:00:27,450 | |
| والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد وعلى | |
| 3 | |
| 00:00:27,450 --> 00:00:34,130 | |
| آله وصحبه أجمعين السلام عليكم ورحمة الله وبركاته | |
| 4 | |
| 00:00:34,130 --> 00:00:41,690 | |
| أهلا وسهلا بكم في هذه المحاضرة المعنونة بخصائص | |
| 5 | |
| 00:00:41,690 --> 00:00:47,620 | |
| خصائص مرحلة الشباب العقلية والاجتماعية في المحاضرة | |
| 6 | |
| 00:00:47,620 --> 00:00:53,160 | |
| السابقة أخذنا خصائص مرحلة الشباب الجسمية | |
| 7 | |
| 00:00:53,160 --> 00:01:04,180 | |
| والانفعالية اليوم سنتناول الخصائص العقلية للشباب | |
| 8 | |
| 00:01:04,180 --> 00:01:11,030 | |
| وسنتناول الموضوع الأول سنتحدث عن الذكاء العام ثم | |
| 9 | |
| 00:01:11,030 --> 00:01:15,870 | |
| الموضوع الثاني سنتحدث عن القدرات العقلية الطائفية | |
| 10 | |
| 00:01:15,870 --> 00:01:25,250 | |
| بالنسبة للذكاء يعني قبل ما نبدأ و نعرف الذكاء يعني | |
| 11 | |
| 00:01:25,250 --> 00:01:32,030 | |
| ما هو الذكاء كل طالب يبدأ يعرف لي الذكاء ما هو و هل | |
| 12 | |
| 00:01:32,030 --> 00:01:37,850 | |
| هو وراثي أم بيئي من خلال تعريف الذكاء هل هو وراثي أم بيئي | |
| 13 | |
| 00:01:40,710 --> 00:01:45,710 | |
| أم الاثنين معًا؟ الاثنين معًا طيب، الإجابة على | |
| 14 | |
| 00:01:45,710 --> 00:01:48,870 | |
| هذا السؤال، إيش تعريف الذكاء من وجهة نظرك؟ لأ، | |
| 15 | |
| 00:01:48,870 --> 00:01:52,150 | |
| بتحكم وراك أو فيك لأ، طب و تعريفه في الأول؟ طب، | |
| 16 | |
| 00:01:52,150 --> 00:01:56,910 | |
| تعريف الذكاء حسب .. هو فيه عدة تعريفات حسب وجهة كل | |
| 17 | |
| 00:01:56,910 --> 00:01:59,930 | |
| نظر، كل آلة أيوة هذه تعريفات القدرة الكلية لدى | |
| 18 | |
| 00:01:59,930 --> 00:02:03,050 | |
| الفرد على التصرف الهادف والتفكير المنطقي والتعامل | |
| 19 | |
| 00:02:03,050 --> 00:02:09,030 | |
| المجدي بالطبع، تدرة، إذا هنا هو زي ما عرفه وكسلر، | |
| 20 | |
| 00:02:09,030 --> 00:02:14,540 | |
| عرف لنا الذكاء بأن القدرة الكلية لدى الفرد على | |
| 21 | |
| 00:02:14,540 --> 00:02:20,980 | |
| التصرف الهادف والتفكير المنطقي والتعامل المجدي مع | |
| 22 | |
| 00:02:20,980 --> 00:02:27,400 | |
| البيئة التي يوجد فيها الفرد هذا تعريف وكسلر في | |
| 23 | |
| 00:02:27,400 --> 00:02:32,900 | |
| تعريف آخر لعلم الاجتماع الاجتماعيون عرفوا الذكاء | |
| 24 | |
| 00:02:32,900 --> 00:02:35,600 | |
| بتعريف آخر ما هو في الآخر | |
| 25 | |
| 00:02:42,370 --> 00:02:45,370 | |
| إذن هو القدرة على مواجهة المواقف الاجتماعية | |
| 26 | |
| 00:02:45,370 --> 00:02:51,010 | |
| المختلفة القدرة على التكيف الاجتماعي القدرة على حل | |
| 27 | |
| 00:02:51,010 --> 00:02:55,430 | |
| المشكلات التي يوجهها الفرق هذا هو القدرة على بناء | |
| 28 | |
| 00:02:55,430 --> 00:03:00,730 | |
| العلاقات الاجتماعية مع الآخرين هذا كله ذكاء بنسميه | |
| 29 | |
| 00:03:00,730 --> 00:03:05,750 | |
| أي الذكاء الاجتماعي الذكاء الاجتماعي القدرة على | |
| 30 | |
| 00:03:05,750 --> 00:03:11,130 | |
| حسن التصرف في المواقف الاجتماعية المختلفة ومواجهة | |
| 31 | |
| 00:03:11,130 --> 00:03:11,970 | |
| هذه المواقف | |
| 32 | |
| 00:03:14,750 --> 00:03:24,930 | |
| هذا هو تعريف الذكاء طيب بالنسبة للذكاء يعني بدنا | |
| 33 | |
| 00:03:24,930 --> 00:03:30,070 | |
| نعرف هل هو بيئي و لا وراثي جزء ثاني من السؤال هل | |
| 34 | |
| 00:03:30,070 --> 00:03:35,930 | |
| هو وراثي أم بيئي أم الاثنين معًا بدنا نعمل مناقشة | |
| 35 | |
| 00:03:35,930 --> 00:03:40,190 | |
| حول هذا الموضوع علشان نصل إلى النتائج أيوة يا بنت | |
| 36 | |
| 00:03:40,190 --> 00:03:44,960 | |
| أنت قولي بعض العلماء أكدوا أن قرارتي في أسلوبها | |
| 37 | |
| 00:03:44,960 --> 00:03:49,140 | |
| تشبه حاجات كبيرة، العوامل الدراسية، الدراسية، وأيضا | |
| 38 | |
| 00:03:49,140 --> 00:03:53,920 | |
| المجتمع بأثر العوامل الوراثية، العوامل الدراسية، | |
| 39 | |
| 00:03:53,920 --> 00:03:58,160 | |
| المجتمع بأثر على .. بأثر على .. البيئة تؤثر على | |
| 40 | |
| 00:03:58,160 --> 00:04:01,220 | |
| الذكاء، يعني المجتمع يؤثر أو البيئة تؤثر، إذا من | |
| 41 | |
| 00:04:01,220 --> 00:04:06,000 | |
| هنا بنقول أن العلماء، في علماء، عدد من العلماء | |
| 42 | |
| 00:04:06,000 --> 00:04:15,370 | |
| درسوا لنا الذكاء ومن هؤلاء العلماء، Goldon وأيضا | |
| 43 | |
| 00:04:15,370 --> 00:04:21,610 | |
| Thurman و Thorndike هذولا درسوا الذكاء فعندنا | |
| 44 | |
| 00:04:21,610 --> 00:04:26,050 | |
| Goldon قام بدراسة على أقارب طائفة من العظماء في | |
| 45 | |
| 00:04:26,050 --> 00:04:32,690 | |
| بريطانيا سنة 1869 و Thurman قام بدراسة لأقارب ما | |
| 46 | |
| 00:04:32,690 --> 00:04:37,120 | |
| يزيد عن الألف من الأطفال الموهوبين ودراسة | |
| 47 | |
| 00:04:37,120 --> 00:04:42,600 | |
| Thorndike حوالي خمسين توأم وإخوانهم لمعرفة أثر | |
| 48 | |
| 00:04:42,600 --> 00:04:48,460 | |
| الوراثة في ذكائهم ماذا كانت خلاصة هذه الدراسات؟ ما | |
| 49 | |
| 00:04:48,460 --> 00:04:56,520 | |
| هي الخلاصة؟ هنا الخلاصة بأن الذكاء يورث يورث يورث، | |
| 50 | |
| 00:04:56,520 --> 00:05:00,220 | |
| يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، | |
| 51 | |
| 00:05:00,220 --> 00:05:00,760 | |
| يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، | |
| 52 | |
| 00:05:00,760 --> 00:05:04,420 | |
| يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، يورث، | |
| 53 | |
| 00:05:08,190 --> 00:05:13,290 | |
| فهذه هي النتيجة التي وصلوا إليها لكن البيئة لها | |
| 54 | |
| 00:05:13,290 --> 00:05:20,190 | |
| أثر أيضا على الذكاء في تغييره لكن أثرها قليل أثرها | |
| 55 | |
| 00:05:20,190 --> 00:05:25,610 | |
| قليل لكن لها تأثير يعني لو كان هناك أطفال أذكياء | |
| 56 | |
| 00:05:25,610 --> 00:05:31,670 | |
| والبيئة لم تساعدهم على تنمية ذكائهم هنا قد تقلل من | |
| 57 | |
| 00:05:31,670 --> 00:05:35,150 | |
| هذا الذكاء أو تحبط من هذا الذكاء لكن إذا البيئة | |
| 58 | |
| 00:05:35,150 --> 00:05:40,050 | |
| ساعدت الأطفال وهم صغار لإنتاج بمرحلة سريعة للنمو | |
| 59 | |
| 00:05:40,050 --> 00:05:43,410 | |
| الأطفال ولنمو الذكاء ومرحلة الشباب الأولى و | |
| 60 | |
| 00:05:43,410 --> 00:05:47,930 | |
| الفتاة كذلك، لو هناك بيئة صالحة لمساعدة الأطفال و | |
| 61 | |
| 00:05:47,930 --> 00:05:52,790 | |
| الشباب على تنمية قدراتهم وعلى تنمية ذكائهم، هنا | |
| 62 | |
| 00:05:52,790 --> 00:06:00,420 | |
| الذكاء ينمو لدى الأطفال ولدى الشباب طبعًا الذكاء له | |
| 63 | |
| 00:06:00,420 --> 00:06:07,480 | |
| سن معين وحد معين ويقف بعد ذلك تبدأ مرحلة الخبرة | |
| 64 | |
| 00:06:07,480 --> 00:06:14,840 | |
| وعادة ما يقف يعني في العشرين سنة 21 سنة وبعد ذلك | |
| 65 | |
| 00:06:14,840 --> 00:06:20,700 | |
| تأتي مرحلة اللي هي الخبرة نمو الخبرات خلاص الذكاء | |
| 66 | |
| 00:06:20,700 --> 00:06:25,960 | |
| بيقف ثم تبدأ مرحلة الخبرات ونمو الخبرة والمعرفة | |
| 67 | |
| 00:06:25,960 --> 00:06:30,940 | |
| و الفهم هنا بتنمو هذه الأشياء لدى الآخرين لكن | |
| 68 | |
| 00:06:30,940 --> 00:06:36,500 | |
| الذكاء له سن معين يقف عنده ويقف إذا هناك عوامل | |
| 69 | |
| 00:06:36,500 --> 00:06:43,580 | |
| وراثية هي الأساس في الذكاء ولذلك من هنا يعني بننصح | |
| 70 | |
| 00:06:43,580 --> 00:06:49,900 | |
| على أساس الذكاء يورث يعني له عوامل وراثية وجينات | |
| 71 | |
| 00:06:49,900 --> 00:06:54,680 | |
| فلذلك من هنا عملوا دراسة على التوائم لوجدوا أن | |
| 72 | |
| 00:06:54,680 --> 00:07:01,570 | |
| التوائم تتشابه في الذكاء لكن عملوا دراسة على الإخوة | |
| 73 | |
| 00:07:01,570 --> 00:07:06,230 | |
| توائم مثلًا وإخوانهم في نفس البيت وجدوا فيه اختلاف | |
| 74 | |
| 00:07:06,230 --> 00:07:11,230 | |
| في اختلاف الذكاء فلذلك من هنا يعني عوامل التوائم | |
| 75 | |
| 00:07:11,230 --> 00:07:17,370 | |
| بتكون متقاربة في الذكاء بالرغم أنه في اختلاف بينهم | |
| 76 | |
| 00:07:17,370 --> 00:07:20,430 | |
| بين إخوانهم اللي بعيشوا معاهم في نفس البيئة وفي نفس | |
| 77 | |
| 00:07:20,430 --> 00:07:27,130 | |
| البيت إذا هنا في عوامل وراثية هي التي يعني توجد | |
| 78 | |
| 00:07:27,130 --> 00:07:32,450 | |
| الذكاء لدى الأطفال ومن ثم لدى الشباب العوامل | |
| 79 | |
| 00:07:32,450 --> 00:07:36,930 | |
| البيئية هي عوامل مساعدة على نمو الذكاء وعوامل | |
| 80 | |
| 00:07:36,930 --> 00:07:40,470 | |
| مساعدة إذا وجدت كانت البيئة صالحة لنمو الذكاء | |
| 81 | |
| 00:07:40,470 --> 00:07:45,450 | |
| ولذلك من هنا لابد أن نهتم بأطفالنا منذ الصغر تهيئة | |
| 82 | |
| 00:07:45,450 --> 00:07:50,060 | |
| المناخ والجو الملائم لهم تنمية الألعاب التي تنمي | |
| 83 | |
| 00:07:50,060 --> 00:07:55,660 | |
| القدرات العقلية لديهم والذكاء لديهم منذ الصغر ألا | |
| 84 | |
| 00:07:55,660 --> 00:08:01,220 | |
| نحبطهم وألا نكبتّهم وألا نحطم أفكارهم وقدراتهم | |
| 85 | |
| 00:08:01,220 --> 00:08:05,540 | |
| ولذلك من هنا الطفولة مهمة جدًا لأنها هي الأساس لمرحلة | |
| 86 | |
| 00:08:05,540 --> 00:08:10,200 | |
| الشباب لابد من بناء الأطفال بناءً سليمًا وتهيئة | |
| 87 | |
| 00:08:10,200 --> 00:08:15,470 | |
| الأجواء الصالحة لهم والمناخ الصالح لهم وعلى العالم | |
| 88 | |
| 00:08:15,470 --> 00:08:20,650 | |
| كله أن يعي أن الطفولة يعني لها حق وخاصة في فلسطين | |
| 89 | |
| 00:08:20,650 --> 00:08:24,870 | |
| لذلك لابد من تهيئة الأجواء والمناخ الملائم و | |
| 90 | |
| 00:08:24,870 --> 00:08:29,430 | |
| المناسب لأطفالنا حتى ينموا نموًا سليمًا ويصبحوا | |
| 91 | |
| 00:08:29,430 --> 00:08:34,530 | |
| شبابًا قادرين على بناء أنفسهم وبناء مجتمعهم و | |
| 92 | |
| 00:08:34,530 --> 00:08:38,450 | |
| التكيف أيضًا مع أنفسهم ومع مجتمعهم ومع مجتمعات | |
| 93 | |
| 00:08:38,450 --> 00:08:45,780 | |
| العالم هذه هي بالنسبة لموضوع الذكاء إذا وصلنا إلى | |
| 94 | |
| 00:08:45,780 --> 00:08:52,360 | |
| أن الذكاء وراثي والبيئة تساعد على نمو هذا الذكاء | |
| 95 | |
| 00:08:52,360 --> 00:08:57,560 | |
| البيئة الصالحة في | |
| 96 | |
| 00:08:57,560 --> 00:09:03,300 | |
| عندنا أيضًا وهذا تكلمنا عنه يعني لما قلنا نمو | |
| 97 | |
| 00:09:03,300 --> 00:09:07,080 | |
| الذكاء يقف إذا ما البديل عن نمو الذكاء هو نمو | |
| 98 | |
| 00:09:07,080 --> 00:09:12,110 | |
| الخبرة ونمو الفهم ونمو المعلومات والتعلم في | |
| 99 | |
| 00:09:12,110 --> 00:09:16,910 | |
| عندنا الآن حاجة اسمها القدرات العقلية الطائفية ما | |
| 100 | |
| 00:09:16,910 --> 00:09:20,570 | |
| المقصود بالقدرات العقلية الطائفية؟ نعم يا بنت هي | |
| 101 | |
| 00:09:20,570 --> 00:09:23,350 | |
| القدرات الخاصة مثل القدرة على سرعة الإدراك و | |
| 102 | |
| 00:09:23,350 --> 00:09:25,950 | |
| القدرة على الانتباه والقدرة على التفكير الصحيح | |
| 103 | |
| 00:09:25,950 --> 00:09:29,990 | |
| نعم وغيرها من القدرات العقلية إذا هذه هي القدرات | |
| 104 | |
| 00:09:29,990 --> 00:09:34,830 | |
| العقلية الطائفية اللي هي القدرات الخاصة وهذه تختلف | |
| 105 | |
| 00:09:34,830 --> 00:09:41,440 | |
| من فرد إلى فرد ومن شاب إلى شاب فلذلك من هنا بتكون | |
| 106 | |
| 00:09:41,440 --> 00:09:47,660 | |
| قدرة على الإدراك الإدراك يختلف سرعة الإدراك لأن | |
| 107 | |
| 00:09:47,660 --> 00:09:52,740 | |
| فيه فروق فردية وأيضا القدرة على الانتباه والقدرة | |
| 108 | |
| 00:09:52,740 --> 00:09:57,840 | |
| على التفكير الصحيح تختلف من إنسان إلى إنسان ومن | |
| 109 | |
| 00:09:57,840 --> 00:10:03,380 | |
| شاب إلى شاب فهذه كلها قدرات طائفية عقلية قدرات | |
| 110 | |
| 00:10:03,380 --> 00:10:08,780 | |
| خاصة وإحنا الله سبحانه وتعالى يعني ميز الأفراد | |
| 111 | |
| 00:10:08,780 --> 00:10:14,860 | |
| بعضهم عن بعض، كل فرد بيختلف عن الثاني، بيختلف في | |
| 112 | |
| 00:10:14,860 --> 00:10:23,100 | |
| الشكل، صورته، في بصمته، في تفكيره، في فهمه، أيضًا | |
| 113 | |
| 00:10:23,100 --> 00:10:27,440 | |
| في قدراته العقلية ككل، بيختلف عن الآخر فلذلك من هنا | |
| 114 | |
| 00:10:27,440 --> 00:10:32,300 | |
| في فروق اسمه إيه الفروق الفردية الفروق الفردية بين | |
| 115 | |
| 00:10:32,300 --> 00:10:36,920 | |
| فرد وفرد آخر لكن هي معناها القدرات الخاصة و | |
| 116 | |
| 00:10:36,920 --> 00:10:40,200 | |
| القدرات العقلية الطائفية يبقى عرض قدرات خاصة فيه | |
| 117 | |
| 00:10:40,200 --> 00:10:46,620 | |
| القدرة على الإدراك والانتباه والتفكير الصحيح و | |
| 118 | |
| 00:10:46,620 --> 00:10:53,360 | |
| هكذا إذا في عندنا نمو هذه القدرات طبعًا نمو هذه | |
| 119 | |
| 00:10:53,360 --> 00:10:58,120 | |
| القدرات يصير هي القدرات العقلية الطائفية في عكس خط | |
| 120 | |
| 00:10:58,120 --> 00:11:05,120 | |
| سير الذكاء عكس خط الذكاء لو قلنا الذكاء الأعلى إذا | |
| 121 | |
| 00:11:05,120 --> 00:11:10,520 | |
| هكذا القدرات العقلية أسفل والذكاء بيصير في اتجاه | |
| 122 | |
| 00:11:10,520 --> 00:11:15,140 | |
| معاكس لكن إلى أين؟ ومن بتنمو القدرات العقلية | |
| 123 | |
| 00:11:15,140 --> 00:11:18,660 | |
| الطائفية يسير في عكس خط سير الذكاء حيث نلاحظ أن | |
| 124 | |
| 00:11:18,660 --> 00:11:24,260 | |
| نمو هذه القدرات يتزايد في فترة المراهقة يتزايد نمو | |
| 125 | |
| 00:11:24,260 --> 00:11:28,240 | |
| هذه القدرات العقلية كما تتميز أيضًا فيما بينها | |
| 126 | |
| 00:11:28,240 --> 00:11:34,940 | |
| تدريجيًا فبعد أن تكون متصلة متداخلة بين بعض على بعض | |
| 127 | |
| 00:11:34,940 --> 00:11:39,860 | |
| نجدها تأخذ في التميز في أواخر مرحلة الشباب تصل إلى | |
| 128 | |
| 00:11:39,860 --> 00:11:45,190 | |
| التميز والاختلاف في نهاية مرحلة الشباب حتى يكتمل | |
| 129 | |
| 00:11:45,190 --> 00:11:50,270 | |
| تميزها في نهاية مرحلة الشباب وتستمر بتميزها حتى | |
| 130 | |
| 00:11:50,270 --> 00:11:56,870 | |
| تعود للارتباط مرة أخرى في مرحلة الشيخوخة هذا | |
| 131 | |
| 00:11:56,870 --> 00:12:03,330 | |
| بالنسبة للقدرات العقلية والذكاء في عندنا الخصائص | |
| 132 | |
| 00:12:03,330 --> 00:12:07,250 | |
| الاجتماعية الخصائص | |
| 133 | |
| 00:12:07,250 --> 00:12:12,580 | |
| الاجتماعية وهذه منبثقة من ثقافة الفرد ومن بيئته | |
| 134 | |
| 00:12:12,580 --> 00:12:18,340 | |
| وعاداته وتقاليده وأعراف البيئة الموجودة فلذلك من | |
| 135 | |
| 00:12:18,340 --> 00:12:22,480 | |
| هنا خصائص اجتماعية نسميها اللي هي حياة الفرد في | |
| 136 | |
| 00:12:22,480 --> 00:12:27,600 | |
| المجتمع التي يكتسبها من مجتمعي من بيئتي من أسرتي | |
| 137 | |
| 00:12:27,600 --> 00:12:34,660 | |
| التي يتواجد فيها فلذلك من هنا يعني الحاجات | |
| 138 | |
| 00:12:34,660 --> 00:12:39,770 | |
| الاجتماعية يعني هنا بتعتبر أكثر الحاجات تأثرًا | |
| 139 | |
| 00:12:39,770 --> 00:12:45,910 | |
| بالخصائص العقلية والخصائص النفسية والخصائص الجسمية | |
| 140 | |
| 00:12:45,910 --> 00:12:51,990 | |
| وعوامل البيئة العادات والتقاليد والأعراف الخاصة في | |
| 141 | |
| 00:12:51,990 --> 00:12:58,310 | |
| المجتمع هذه كلها بيكسبها الفرد وهكذا تنشأ | |
| 142 | |
| 00:12:58,310 --> 00:13:02,190 | |
| الخصائص الاجتماعية للفرد لأنه دائما الفرد بيكون صورة عن | |
| 143 | |
| 00:13:02,190 --> 00:13:08,180 | |
| أسرتك عن بيئتك التي يتواجد فيها، المقصود بالخصائص | |
| 144 | |
| 00:13:08,180 --> 00:13:13,380 | |
| الاجتماعية في مرحلة الشباب، ما هو المقصود بالخصائص | |
| 145 | |
| 00:13:13,380 --> 00:13:16,260 | |
| الاجتماعية في مرحلة الشباب؟ التغير الذي يطرأ على | |
| 146 | |
| 00:13:16,260 --> 00:13:22,020 | |
| الفرد، على عادات الفرد وقيمه واتجاهاته، على علاقته | |
| 147 | |
| 00:13:22,020 --> 00:13:25,940 | |
| وتصرفاته مع الآخرين، فيه هزيمة طبعا اللي هي | |
| 148 | |
| 00:13:25,940 --> 00:13:30,460 | |
| التغيرات اللي تطرأ على الفرد في عاداته وتقاليده | |
| 149 | |
| 00:13:30,460 --> 00:13:36,130 | |
| وتصرفاته وسلوكه وأنماط حياته، هذه هي الخصائص | |
| 150 | |
| 00:13:36,130 --> 00:13:41,250 | |
| الاجتماعية، تعريفها: تغير يطرأ على العادات وعلى القيم | |
| 151 | |
| 00:13:41,250 --> 00:13:44,930 | |
| وعلى الاتجاهات الاجتماعية، وعلى العلاقات، وعلى | |
| 152 | |
| 00:13:44,930 --> 00:13:51,470 | |
| التصرفات، وعلى السلوك الخاص بالفرد، سلوكه مع نفسه هو | |
| 153 | |
| 00:13:51,470 --> 00:13:57,810 | |
| مع الآخرين، سلوك الفرد، علاقاته مع الآخرين، هكذا هذه | |
| 154 | |
| 00:13:57,810 --> 00:14:02,170 | |
| كلها جوانب إيه؟ اجتماعية، خصائص اجتماعية، ولذلك أحيانا | |
| 155 | |
| 00:14:02,170 --> 00:14:05,910 | |
| ممكن الفرد يكون منعزلا اجتماعيا، بعيدا عن المجتمع، | |
| 156 | |
| 00:14:05,910 --> 00:14:11,330 | |
| لا يختلط مع الآخرين، ينعزل لنفسه لوحده، وأحيانا يختلط | |
| 157 | |
| 00:14:11,330 --> 00:14:17,450 | |
| مع الآخرين، ويشارك الآخرين مشاركة في أنشطتهم، وفي | |
| 158 | |
| 00:14:17,450 --> 00:14:22,410 | |
| أعمالهم، وفي يعني يشاركهم أيضا في حقيقة بالاجتماعية | |
| 159 | |
| 00:14:22,410 --> 00:14:28,790 | |
| في الأفراح والأتراح، هذه كلها نواحي اجتماعية، مشاركة | |
| 160 | |
| 00:14:28,790 --> 00:14:33,290 | |
| هذه | |
| 161 | |
| 00:14:33,290 --> 00:14:37,730 | |
| هي كل ما يتعلق يعني بعملية أو تعريف الخصائص | |
| 162 | |
| 00:14:37,730 --> 00:14:47,770 | |
| الاجتماعية، في عندنا خصائص اجتماعية معينة، لابد يعني | |
| 163 | |
| 00:14:47,770 --> 00:14:52,230 | |
| أن تتوفر لدى الشباب، فبنعرف ما هي هذه الخصائص، نذكر | |
| 164 | |
| 00:14:52,230 --> 00:14:55,930 | |
| عدد من هذه الخصائص، أيوة بنتي، إحساس الشاب بذاته | |
| 165 | |
| 00:14:55,930 --> 00:14:59,950 | |
| ورغبته الشديدة في تأكيدها، طبعا الخصائص الاجتماعية | |
| 166 | |
| 00:14:59,950 --> 00:15:05,130 | |
| أن الشاب يسعى إلى إحساس بذاته ورغبته في تأكيد | |
| 167 | |
| 00:15:05,130 --> 00:15:10,580 | |
| ذاته، رغبة الشاب في أن يؤكد ذاته دائما، فلذلك بيحتاج | |
| 168 | |
| 00:15:10,580 --> 00:15:14,560 | |
| إلى العلاقات، بيحتاج إلى المشاركة مع الآخرين لكي | |
| 169 | |
| 00:15:14,560 --> 00:15:19,360 | |
| يثبت ذاته مع الآخرين، نعم، أيوة بنتي، ماهي للشاب | |
| 170 | |
| 00:15:19,360 --> 00:15:22,940 | |
| الانضمام إلى جماعة أو شوية بالرفاق الصغير، اه | |
| 171 | |
| 00:15:22,940 --> 00:15:28,740 | |
| الانضمام إلى الجماعة، الانضمام إلى رفاق في المدرسة، | |
| 172 | |
| 00:15:28,740 --> 00:15:34,200 | |
| في الشارع، في الحي، في الرحلة التي يكون فيها، إذا هنا | |
| 173 | |
| 00:15:34,200 --> 00:15:38,540 | |
| دائما من الخصائص الاجتماعية للشباب هو الانضمام إلى | |
| 174 | |
| 00:15:38,540 --> 00:15:44,640 | |
| جماعة، الانضمام إلى جماعة، جماعة اللعب، جماعة | |
| 175 | |
| 00:15:44,640 --> 00:15:49,760 | |
| الأصدقاء، جماعة الرحلة، جماعة الحي، الحي الذي يوجد | |
| 176 | |
| 00:15:49,760 --> 00:15:54,780 | |
| فيه، جماعة المدرسة، جماعة من جماعة المدرسة أيضا يحب | |
| 177 | |
| 00:15:54,780 --> 00:15:58,860 | |
| أن يشارك فيها، وهكذا، إذا هنا يميل إلى الانضمام | |
| 178 | |
| 00:15:58,860 --> 00:16:03,530 | |
| لجماعات مختلفة، فلذلك هذه خاصية من خصائص الشباب | |
| 179 | |
| 00:16:03,530 --> 00:16:06,930 | |
| الخصائص الاجتماعية، اللي هو الميل الفرد إلى | |
| 180 | |
| 00:16:06,930 --> 00:16:12,190 | |
| الانضمام للآخرين، وخاصة إلى الجماعات في المجتمع | |
| 181 | |
| 00:16:12,190 --> 00:16:16,390 | |
| فلذلك لابد أن نعرف في هذه الناحية، وخاصة الشباب | |
| 182 | |
| 00:16:16,390 --> 00:16:19,370 | |
| اللي في مرحلة التعليم العام، لابد أن نساعدهم على | |
| 183 | |
| 00:16:19,370 --> 00:16:23,330 | |
| النمو السليم، عن طريق اشتراكهم في جماعات النشاط | |
| 184 | |
| 00:16:23,330 --> 00:16:27,810 | |
| المدرسي، جماعات النشاط المدرسي، وجماعات النشاط | |
| 185 | |
| 00:16:27,810 --> 00:16:32,670 | |
| المدرسي كثيرة جدا، لابد أنه هيئ الطلبة أو الشباب | |
| 186 | |
| 00:16:32,670 --> 00:16:37,450 | |
| لها للاشتراك في هذه الجماعات، كل حسب رغبته وهوايته | |
| 187 | |
| 00:16:37,450 --> 00:16:41,230 | |
| التي يمارسها، ورغبته التي يرغب فيها، من أجل تنمية | |
| 188 | |
| 00:16:41,230 --> 00:16:46,710 | |
| قدراتهم المختلفة، إذا هذه تعتبر من الحاجات الأساسية | |
| 189 | |
| 00:16:46,710 --> 00:16:50,190 | |
| الحاجات الاجتماعية للشباب، اللي هي الانتماء للجماعة | |
| 190 | |
| 00:16:50,190 --> 00:16:53,810 | |
| وطبعا لأنه عارفين أن الإنسان كائن اجتماعي، وأن | |
| 191 | |
| 00:16:53,810 --> 00:16:57,530 | |
| الفرد يولد في جماعة، اللي هي الأسرة، أول ما يتقابل | |
| 192 | |
| 00:16:57,530 --> 00:17:03,190 | |
| أو يولد للإنسان، يولد في الأسرة، لا يولد لوحده، يولد | |
| 193 | |
| 00:17:03,190 --> 00:17:09,890 | |
| هكذا، يجد جماعة، أول ما يجد الأم والأب، ثم بعد ذلك | |
| 194 | |
| 00:17:09,890 --> 00:17:14,390 | |
| تتكاثر الأسرة، فيكون هناك أخوة أو أخوات، إذا هنا | |
| 195 | |
| 00:17:14,390 --> 00:17:18,250 | |
| تتكون الجماعة الأولى في المجتمع، فيجد هذا الشاب | |
| 196 | |
| 00:17:18,250 --> 00:17:22,690 | |
| نفسه أو الطفل هذا وهو الصغير، يجد نفسه موجود داخل | |
| 197 | |
| 00:17:22,690 --> 00:17:29,090 | |
| الأسرة، فلذلك من هنا ينمو نموًا اجتماعيًا أسريًا، من | |
| 198 | |
| 00:17:29,090 --> 00:17:33,530 | |
| خلال الجماعة، فلذلك على الأسرة أن تعرف هذه الرغبة | |
| 199 | |
| 00:17:33,530 --> 00:17:38,050 | |
| وهي انتماء الطفل إلى الجماعة منذ الصغر، فهنا تعليم | |
| 200 | |
| 00:17:38,050 --> 00:17:41,430 | |
| العادات والتقاليد، والتنشئة الاجتماعية السليمة | |
| 201 | |
| 00:17:41,430 --> 00:17:45,850 | |
| والسلوك الحسن، سواء، وهكذا كله ينمو الطفل نموًا | |
| 202 | |
| 00:17:45,850 --> 00:17:49,830 | |
| سليما، أول ما ينمو من خلال أسرته، من خلال جماعته | |
| 203 | |
| 00:17:49,830 --> 00:17:54,660 | |
| الأولى، ثم بعد ذلك يكبر وهكذا ينفصل عن الأسرة إلى | |
| 204 | |
| 00:17:54,660 --> 00:17:59,140 | |
| المدرسة، بالإضافة للأسرة، هناك أيضًا اللي هي التعليم | |
| 205 | |
| 00:17:59,140 --> 00:18:04,120 | |
| والتنشئة أيضًا في المدرسة، وبعد ذلك الجامعة، وبعد | |
| 206 | |
| 00:18:04,120 --> 00:18:08,540 | |
| ذلك مواسيات العمل، ومواسيات المجتمع، وهكذا .. هكذا | |
| 207 | |
| 00:18:08,540 --> 00:18:12,660 | |
| المراحل اللي يمر بها اللي هو الإنسان منذ الطفولة | |
| 208 | |
| 00:18:12,660 --> 00:18:17,910 | |
| إلى مرحلة الشباب، وحتى ما بعد مرحلة الشباب، إذا هذه | |
| 209 | |
| 00:18:17,910 --> 00:18:22,030 | |
| خاصية اجتماعية، ميل الشباب إلى الجماعة، لأنهم ولدوا | |
| 210 | |
| 00:18:22,030 --> 00:18:26,990 | |
| في جماعة، الطفل يولد في جماعة، ويستمر إلى رحمته في | |
| 211 | |
| 00:18:26,990 --> 00:18:31,770 | |
| الجماعة، حتى الكبار، نعم يا بنتي، اتساع دائرة علاقات | |
| 212 | |
| 00:18:31,770 --> 00:18:34,870 | |
| الشاب الاجتماعية، ودائرة صداقته ومدنته ومثابتها | |
| 213 | |
| 00:18:34,870 --> 00:18:40,230 | |
| لسبية، طبعا اتساع دائرة العلاقات، لأن أول ما تكون | |
| 214 | |
| 00:18:40,230 --> 00:18:43,890 | |
| علاقاته بالأسرة، ثم بعد ذلك تتشعب من خلال الروضة | |
| 215 | |
| 00:18:43,890 --> 00:18:48,350 | |
| رياض الأطفال، ثم المدارس، ثم الحي الذي يسكن فيه، وهكذا | |
| 216 | |
| 00:18:48,350 --> 00:18:52,390 | |
| اتساع العلاقات الاجتماعية، ثم الجامعة التي | |
| 217 | |
| 00:18:52,390 --> 00:18:56,960 | |
| يذهب إليها، بعد التعليم العام، إذا هنا يعني في اتساع | |
| 218 | |
| 00:18:56,960 --> 00:18:59,860 | |
| دائرة العلاقات، وهذه من الخصائص الاجتماعية للشباب | |
| 219 | |
| 00:18:59,860 --> 00:19:04,160 | |
| تنمية العلاقات الاجتماعية واتساعها، واليوم عندنا | |
| 220 | |
| 00:19:04,160 --> 00:19:08,280 | |
| وسائل كثيرة لتنمية العلاقات الاجتماعية، اللي هي | |
| 221 | |
| 00:19:08,280 --> 00:19:13,880 | |
| أصبحت كانت أماكن، اليوم أصبحت يعني أماكن حتى متسعة | |
| 222 | |
| 00:19:13,880 --> 00:19:16,900 | |
| ومن ضمنها العلاقات الاجتماعية عن طريق | |
| 223 | |
| 00:19:16,900 --> 00:19:20,910 | |
| التكنولوجيا الحديثة، اللي هي عن طريق التواصل | |
| 224 | |
| 00:19:20,910 --> 00:19:24,590 | |
| الاجتماعي، بنسميها، ولكن هنا لابد أن نحسن كيفية | |
| 225 | |
| 00:19:24,590 --> 00:19:27,850 | |
| التواصل الاجتماعي، التواصل الاجتماعي مع الآخرين | |
| 226 | |
| 00:19:27,850 --> 00:19:32,470 | |
| داخل مجتمعنا وخارج مجتمعنا، فلذلك من هنا التواصل | |
| 227 | |
| 00:19:32,470 --> 00:19:35,770 | |
| الاجتماعي هذا له إيجابيات وله سلبيات، هذا ليس | |
| 228 | |
| 00:19:35,770 --> 00:19:40,030 | |
| موضوعنا، ولكن أيضا من ضمن اتساع العلاقات الاجتماعية | |
| 229 | |
| 00:19:40,030 --> 00:19:43,850 | |
| للشباب، ويستطيع الشباب أن يوسع علاقاته الاجتماعية | |
| 230 | |
| 00:19:44,250 --> 00:19:49,210 | |
| داخل مجتمعه وخارج مجتمعه، لنشر أفكاره وعقيدته، و | |
| 231 | |
| 00:19:49,210 --> 00:19:52,630 | |
| لنشر خبراته، ولنشر المواضيع، المواضيع التي يميل | |
| 232 | |
| 00:19:52,630 --> 00:19:56,550 | |
| إليها واهتماماته وأفكاره، ويتناقش مع الآخرين | |
| 233 | |
| 00:19:56,550 --> 00:20:00,950 | |
| ليعرف الآخرين وأفكارهم، إذا هذه كلها اتساع دائرة | |
| 234 | |
| 00:20:00,950 --> 00:20:05,750 | |
| العلاقات الاجتماعية، واليوم بدأت تتسع هذه الدائرة | |
| 235 | |
| 00:20:05,750 --> 00:20:11,170 | |
| عن طريق وسائل التكنولوجيا العالمية الموجودة، مثل | |
| 236 | |
| 00:20:11,170 --> 00:20:15,350 | |
| الانترنت، مثل وسائل الاتصال الحديثة، في البرامج | |
| 237 | |
| 00:20:15,350 --> 00:20:19,050 | |
| المختلفة، وهكذا اللي هي ممكن تكون الـ facebook | |
| 238 | |
| 00:20:19,050 --> 00:20:27,610 | |
| وغيرها من وسائل الاتصال، ماذا أيضا من الخصائص | |
| 239 | |
| 00:20:27,610 --> 00:20:31,890 | |
| الاجتماعية للشباب؟ اه ما تكلمتش هنا إيه يا بنت | |
| 240 | |
| 00:20:31,890 --> 00:20:34,910 | |
| ما تكلمتش، الاهتمام بالمهارات الاجتماعية، والقدرة على | |
| 241 | |
| 00:20:34,910 --> 00:20:38,310 | |
| التعامل مع الآخرين، القدرة على التعامل مع الآخرين، | |
| 242 | |
| 00:20:38,310 --> 00:20:42,270 | |
| مهارات اجتماعية، لأن هذه أيضا من الخصائص الاجتماعية | |
| 243 | |
| 00:20:42,270 --> 00:20:46,510 | |
| المهارة الاجتماعية، في تقوية أو في معرفة العلاقة مع | |
| 244 | |
| 00:20:46,510 --> 00:20:50,890 | |
| الآخرين، وكيفية تكوين العلاقة مع الآخرين، وهذه خاصية | |
| 245 | |
| 00:20:50,890 --> 00:20:54,950 | |
| من الخصائص الاجتماعية، ماذا أيضا هي المهارات | |
| 246 | |
| 00:20:54,950 --> 00:20:59,870 | |
| الاجتماعية من خصائص الشباب، وخاصة الشباب في مرحلة | |
| 247 | |
| 00:20:59,870 --> 00:21:08,420 | |
| سن 15 إلى 18 عاما، هذه مرحلة حرجة، هذه مرحلة حرجة جدا | |
| 248 | |
| 00:21:08,420 --> 00:21:12,400 | |
| احنا بنسميها يعني مرحلة المراهقة، ومرحلة الفتوة | |
| 249 | |
| 00:21:12,400 --> 00:21:16,240 | |
| الأولى من الشباب، مرحلة الأولى من الشباب، وهذه لابد | |
| 250 | |
| 00:21:16,240 --> 00:21:21,700 | |
| أن نهتم بها، وخاصة في مرحلة الإعدادية والمرحلة | |
| 251 | |
| 00:21:21,700 --> 00:21:26,830 | |
| الثانوية، ولذلك نجد أكثر الهروب من المدرسة أو التسرب | |
| 252 | |
| 00:21:26,830 --> 00:21:31,490 | |
| من المدرسة، قد يكون في مرحلة الإعدادية، لعدم حسن | |
| 253 | |
| 00:21:31,490 --> 00:21:35,490 | |
| المهارة أو عدم استيعاب الأبناء من قبل المدرسين | |
| 254 | |
| 00:21:35,490 --> 00:21:39,090 | |
| الطلبة اللي في مرحلة الشباب الأولى، وكيفية التصرف | |
| 255 | |
| 00:21:39,090 --> 00:21:43,210 | |
| معهم، من إدارة المدرسة والمدرسين، وكيفية التعامل | |
| 256 | |
| 00:21:43,210 --> 00:21:47,050 | |
| معهم داخل المدرسة، عن طريق تنظيم البرامج التي | |
| 257 | |
| 00:21:47,050 --> 00:21:51,320 | |
| تناسبهم وتنمي قدراتهم، وتعرف احتياجاتهم، وتعرف | |
| 258 | |
| 00:21:51,320 --> 00:21:54,380 | |
| مهاراتهم الاجتماعية، وكيف يمكن أن ينموا هذه | |
| 259 | |
| 00:21:54,380 --> 00:21:59,360 | |
| المهارات، عن طريق الزيارات والرحلات والصداقات، ومرصد | |
| 260 | |
| 00:21:59,360 --> 00:22:03,680 | |
| الأنشطة المختلفة الثقافية والرياضية والفنية، داخل | |
| 261 | |
| 00:22:03,680 --> 00:22:07,340 | |
| المدرسة وفي المجتمع، إلى غير ذلك، فلذلك هذه لابد أن | |
| 262 | |
| 00:22:07,340 --> 00:22:11,060 | |
| ننتبه إليها، اللي هي المهارات الاجتماعية، لأنهم في | |
| 263 | |
| 00:22:11,060 --> 00:22:16,220 | |
| هذا السن، دائما يميلون إلى تنمية قدراتهم ومهاراتهم | |
| 264 | |
| 00:22:16,220 --> 00:22:20,580 | |
| الاجتماعية، ودائما الشاب في هذه المرحلة لابد أن | |
| 265 | |
| 00:22:20,580 --> 00:22:26,760 | |
| يهتم بنفسه، يهتم بمظهره، يهتم بشكله، من ناحية الملبس | |
| 266 | |
| 00:22:26,760 --> 00:22:34,420 | |
| ومن ناحية شكله العام، ولذلك أحيانا يقلد الآخرين، نجد | |
| 267 | |
| 00:22:34,420 --> 00:22:40,600 | |
| الشاب يقلد الآخرين في تقليعاته وفي حلقات شعره وغير | |
| 268 | |
| 00:22:40,600 --> 00:22:47,160 | |
| ذلك، هذه أمور يعني سهلة الاستهواء، فلذلك على | |
| 269 | |
| 00:22:47,160 --> 00:22:51,520 | |
| الموجهين والمربين والمختصين والمتعاملين مع الشباب | |
| 270 | |
| 00:22:51,520 --> 00:22:55,520 | |
| لابد أن يراعوا هذه الجوانب، أن ينموا الصفات الحسنة | |
| 271 | |
| 00:22:55,520 --> 00:23:01,160 | |
| لدى شبابنا، وأن لا يقلد الآخرين الشباب في لبسهم وفي | |
| 272 | |
| 00:23:01,160 --> 00:23:07,460 | |
| حلقات شعرهم، حلق الشعر، وغيره من حيث شعره، يعني أمور غير | |
| 273 | |
| 00:23:07,460 --> 00:23:11,960 | |
| مناسبة يعني، وفي لبسه أيضا، اللبس أن يكون متناسب مع | |
| 274 | |
| 00:23:11,960 --> 00:23:15,480 | |
| المجتمع الذي يعيش فيه، بحيث أن لا يلبس ملابس إلا | |
| 275 | |
| 00:23:15,480 --> 00:23:19,700 | |
| تتناسب مع المجتمع الذي يعيش فيه، بحيث يحافظ على | |
| 276 | |
| 00:23:19,700 --> 00:23:23,200 | |
| مظهره، صح هو يحب المظهر، من خصائص الشباب في هذه | |
| 277 | |
| 00:23:23,200 --> 00:23:27,140 | |
| المرحلة، ولكن لابد أنه ساعدهم على الاختيار السليم | |
| 278 | |
| 00:23:27,140 --> 00:23:33,770 | |
| في الشكل السليم، وهكذا وهذه يعني لابدو هنا، لابد من | |
| 279 | |
| 00:23:33,770 --> 00:23:37,930 | |
| تنمية العلاقات كذلك، ما بين الطلبة ومدرسيهم، وخاصة | |
| 280 | |
| 00:23:37,930 --> 00:23:42,020 | |
| في المرحلة الإعدادية والثانوية، وكل المراحل، نحن | |
| 281 | |
| 00:23:42,020 --> 00:23:45,760 | |
| نهتم بها ولكن في هذه المرحلة مرحلة حرجة للشباب من | |
| 282 | |
| 00:23:45,760 --> 00:23:50,720 | |
| 15 إلى 18 عامًا تنمية العلاقات الحسنة ما بين الطالب | |
| 283 | |
| 00:23:50,720 --> 00:23:54,560 | |
| والأستاذ وإدارة المدرسة وتأهية الجو الملائم لو في | |
| 284 | |
| 00:23:54,560 --> 00:23:58,480 | |
| المدرسة حتى لا يتعقد هذا الطالب من أستاذه أو من | |
| 285 | |
| 00:23:58,480 --> 00:24:02,580 | |
| إدارة مدرسته وتجعله يكره المدرسة ويكره المواد | |
| 286 | |
| 00:24:02,580 --> 00:24:07,260 | |
| التعليمية وتجعله يهرب من المدرسة ويفشل في المدرسة | |
| 287 | |
| 00:24:07,720 --> 00:24:12,500 | |
| وبعد ذلك نبحث عنه في الشوارع العامة ونبحث عنه في | |
| 288 | |
| 00:24:12,500 --> 00:24:15,740 | |
| الأماكن الأخرى التي هرب منها من المدرسة ولجأ إليها | |
| 289 | |
| 00:24:15,740 --> 00:24:20,080 | |
| أماكن أخرى وقد تسبب له إشكالا وللمجتمع أيضًا تسبب | |
| 290 | |
| 00:24:20,080 --> 00:24:24,300 | |
| إشكالا فلذلك من هنا لابد أن ننتبه إلى هذه الخاصية | |
| 291 | |
| 00:24:24,300 --> 00:24:29,120 | |
| وهي تنمية المهارات الاجتماعية لدى شبابنا ومساعدتهم | |
| 292 | |
| 00:24:29,120 --> 00:24:35,420 | |
| على التكيف السليم مع مجتمعهم نعم في عندنا أيضًا من | |
| 293 | |
| 00:24:35,420 --> 00:24:40,230 | |
| بعض الخصائص الاجتماعية ماذا يا بنتي؟ الاهتمام | |
| 294 | |
| 00:24:40,230 --> 00:24:43,570 | |
| بالجنس الآخر والاهتمام بالملبس والمظهر الملبس | |
| 295 | |
| 00:24:43,570 --> 00:24:47,830 | |
| والمظهر طبعًا الاهتمام بالجنس الآخر الشباب في هذه | |
| 296 | |
| 00:24:47,830 --> 00:24:51,410 | |
| المرحلة كلهم يميلون إلى الجنس الآخر ولكن علينا أن | |
| 297 | |
| 00:24:51,410 --> 00:24:55,930 | |
| نراعي هذه المرحلة ونبين خصائص هذه المرحلة لشبابنا | |
| 298 | |
| 00:24:55,930 --> 00:25:01,130 | |
| وشاباتنا ونوضح لهم لأن هذا الشيء طبيعي الميل للجنس | |
| 299 | |
| 00:25:01,130 --> 00:25:05,550 | |
| الآخر كلهم يميلون إلى الجنس الآخر ولكن دور المربي هو | |
| 300 | |
| 00:25:05,550 --> 00:25:10,170 | |
| والآباء وغيرهم لابد من توجيه الشباب التوجيه السليم | |
| 301 | |
| 00:25:10,170 --> 00:25:14,070 | |
| في هذه المرحلة كذلك المظهر والملبس وغير ذلك قد | |
| 302 | |
| 00:25:14,070 --> 00:25:18,070 | |
| تحدثنا عنها التي هي الاهتمام بالمظهر والملبس ماذا | |
| 303 | |
| 00:25:18,070 --> 00:25:29,150 | |
| أيضًا؟ لم نتحدث، أيوة يا بنتي أيوة | |
| 304 | |
| 00:25:29,150 --> 00:25:34,070 | |
| الاهتمام بالجماعات أو بالنشاطات الجماعية وهذه مرحلة | |
| 305 | |
| 00:25:34,070 --> 00:25:37,990 | |
| الشباب الأولى خاصة في مراحل النشاط التي هي | |
| 306 | |
| 00:25:37,990 --> 00:25:42,830 | |
| الأنشطة المدرسية لابد أن نهتم بها الأنشطة المدرسية | |
| 307 | |
| 00:25:42,830 --> 00:25:49,090 | |
| الصفية وغير الصفية نشاط منهجي وغير منهجي لابد من | |
| 308 | |
| 00:25:49,090 --> 00:25:52,890 | |
| الاهتمام به وتوزيع الطلبة على أنشطة النشاط | |
| 309 | |
| 00:25:52,890 --> 00:25:58,090 | |
| المختلفة الثقافية والاجتماعية والرياضية والفنية | |
| 310 | |
| 00:25:58,090 --> 00:26:02,350 | |
| داخل المدرسة وهكذا لمعرفة ما هي | |
| 311 | |
| 00:26:02,350 --> 00:26:05,890 | |
| احتياجاته ورغباته وتوجيهه إلى الجماعة التي يرغب | |
| 312 | |
| 00:26:05,890 --> 00:26:08,910 | |
| فيها للانضمام إليها وهذا دور الأخصائي الاجتماعي في | |
| 313 | |
| 00:26:08,910 --> 00:26:12,730 | |
| المدرسة تنظيم المدرسة وتنظيم الأنشطة المدرسية | |
| 314 | |
| 00:26:12,730 --> 00:26:17,910 | |
| وتوجيه الطلبة للانضمام إلى هذه الأنشطة لأن هذه من | |
| 315 | |
| 00:26:17,910 --> 00:26:20,690 | |
| ضمن الخصائص الاجتماعية التي هي الاشتراك في | |
| 316 | |
| 00:26:20,690 --> 00:26:26,290 | |
| النشاطات الجماعية المختلفة وأيضًا من خلال انضمام | |
| 317 | |
| 00:26:26,290 --> 00:26:29,710 | |
| الطلبة لأنشطة النشاط تساعد على النقض على العزلة | |
| 318 | |
| 00:26:29,710 --> 00:26:36,570 | |
| الاجتماعية العزلة الاجتماعية تقوي الروح الاجتماعية | |
| 319 | |
| 00:26:36,570 --> 00:26:41,430 | |
| وأيضًا من مظاهر الروح الاجتماعية ما هي الاشتراك في | |
| 320 | |
| 00:26:41,430 --> 00:26:45,330 | |
| أعمال الخير وفي المؤسسات الاجتماعية التي ترعى | |
| 321 | |
| 00:26:45,330 --> 00:26:50,030 | |
| الفقراء والمحتاجين والمرضى وخاصة في مرحلة الشباب | |
| 322 | |
| 00:26:50,030 --> 00:26:54,240 | |
| يميل الشباب للاشتراك في أنشطة الخدمة العامة أنشطة | |
| 323 | |
| 00:26:54,240 --> 00:26:58,800 | |
| الخدمة العامة التي فيها التطوع كذلك التطوع يميل | |
| 324 | |
| 00:26:58,800 --> 00:27:01,700 | |
| دائمًا الشباب إلى التطوع والعمل في أنشطة الخدمة | |
| 325 | |
| 00:27:01,700 --> 00:27:08,080 | |
| العامة وزيارة المرضى وعمل الحدائق وأيضًا عملية | |
| 326 | |
| 00:27:08,080 --> 00:27:10,920 | |
| تنمية المجتمع الاشتراك في أنشطة تنمية المجتمع | |
| 327 | |
| 00:27:10,920 --> 00:27:14,640 | |
| الاشتراك في مساعدة الآخرين الأنشطة التي تقوم | |
| 328 | |
| 00:27:14,640 --> 00:27:20,220 | |
| بمساعدة الآخرين مثل المعاقين مثل المرضى مثل الضعاف | |
| 329 | |
| 00:27:20,220 --> 00:27:25,410 | |
| الضعفاء كبار السن المسنين وغير ذلك فالطالب أو الشاب | |
| 330 | |
| 00:27:25,410 --> 00:27:29,910 | |
| في مرحلة الشباب يميل إلى الخدمة العامة ويميل إلى | |
| 331 | |
| 00:27:29,910 --> 00:27:34,230 | |
| التطوع بشكل عام في المجالات المختلفة وهذه خاصية من | |
| 332 | |
| 00:27:34,230 --> 00:27:38,790 | |
| خصائص الشباب يجب أن نستثمرها في مساعدة الشباب على | |
| 333 | |
| 00:27:38,790 --> 00:27:43,910 | |
| التكيف مع نفسه وعلى التكيف مع المجتمع الذي يعيش فيه | |
| 334 | |
| 00:27:43,910 --> 00:27:47,590 | |
| هذه | |
| 335 | |
| 00:27:47,590 --> 00:27:55,360 | |
| هي أهم التي هي الخصائص الخاصة بالحاجات أو خاصة | |
| 336 | |
| 00:27:55,360 --> 00:28:00,360 | |
| بالخصائص الاجتماعية للشباب فلذلك في هذه المحاضرة | |
| 337 | |
| 00:28:00,360 --> 00:28:07,100 | |
| نكون قد تكلمنا عن الخصائص العقلية لمرحلة الشباب | |
| 338 | |
| 00:28:07,100 --> 00:28:11,640 | |
| وتكلمنا عن الخصائص الاجتماعية لمرحلة الشباب وإن | |
| 339 | |
| 00:28:11,640 --> 00:28:15,100 | |
| شاء الله بإذن الله تعالى في المحاضرة القادمة | |
| 340 | |
| 00:28:15,100 --> 00:28:21,400 | |
| سنتكلم عن الحاجات الأساسية للشباب فإلى أن نلتقي في | |
| 341 | |
| 00:28:21,400 --> 00:28:25,800 | |
| المحاضرة القادمة نكون منهي كل تحية وتقدير والسلام | |
| 342 | |
| 00:28:25,800 --> 00:28:28,220 | |
| عليكم ورحمة الله وبركاته | |