标题：创造学思想录
基本信息
《创造学思想录》 共64条，本文节选其中8条。张开逊译。罗吉尔·冯·奥赫，美国思维科学学者。
课文所选的8则，是《创造学思想录》的核心部分。
作者概述
罗吉尔·冯·奥赫 
美国当代著名的思维科学学者，作家。2001年2月写的《创造学思想录》的出版发行轰动全球，此书由此开使翻译成中文，并开始在中国流传。 
著名的思维科学学者本文作者罗吉尔·冯·奥赫，是美国当代著名的思维科学学者，他在2001年2月写的《创造学思想录》，共64条。由张开逊翻译成中文，介绍到中国。《深圳特区报》从64条中，选择其中的8条，在报上发表，并上了“深圳报业集团网站”，全国各网站纷纷转载。我们从“天府评论”“黄金书屋”“中华书库”等网站都能找到。由此可见，该文在全国影响之深远。课文所选的8条，是《创造学思想录》的核心部分，对培养学生的创造性思维具有重要的指导意义。它们既有联系，又有区别，形成了一个完整的“创造性思维”体系。关 于 创 造创造是指创造主体独立地做从未有人做成功过、有利于社会进步的事情的过程；做成功的过程叫创造(此时创造是动词，称为创造活动)，做成功的事情(包括硬件成果和软件成果)也叫创造(此时创造是名词，称为创造成果)。成功、新颖、独立和进步是创造的四项必要条件，缺少其中任何一项都构不成创造；凡是同时具备了这四项条件的，就一定是创造。创造能力与学生高智力型学生很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和书籍的权威性。高创造力型学生探索求知世界的欲望胜过记忆教师和书上的话，对感兴趣的事干得十分投入，思维总是不易受他人影响。学习工作不愿受时间和规章制度的限制，具有反抗权威摆脱传统观念的倾向，常怀疑老师和书的权威并善于发现问题 《创造学思想录》共64条，一般中学教材只选取其八条，即为“放松”“造就你自己的规则”“多问几个假若”“使用你的想象力”“以不同的方式思考问题”“从你的箱子里走出来”“看到画面之外”“顺其自然”。
课文教学
教学目标：
1、学会留心生活，从生活中发现哲理。 
2．培养自己的创造性思维能力。 
3、感悟“随录式”文体的语言特点。 
教学重点、难点：
认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。 
一、导入新课 
鲁班是我国的土木工匠们的祖师。 
就拿锯的发明来说吧。有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，所以他们起早贪黑，挥动斧头，可是木料还是供应不上，他心里非常焦急。一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。他摘了片草叶，发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。 
他把毛竹劈削成条，在上面刻了很多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。用它去拉树，只几下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。可是时间一长，竹皮上的锯齿不是钝了，就是断了。鲁班想，如果用铁条代替竹条，就会很坚硬耐用。于是他马上请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锋利极了。这就是锯的发明。 
二、字词教学： 
1. 字音认读
声誉（yù） 牡蛎（lì） 疆界（jiāng） 俨然（yǎn） 焙烧（bèi） 一筹（chóu）莫展
2. 字形辨识
3. 词语补注
智慧：辨析判断、发明创造的能力。
导致：引起。
痕迹：①物体留下的印。②残存的迹象。
俨然；形容很好。
卓著：突出的好。
灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。
一筹莫展：一点计策也施展不出，一点方法也想不出。筹，计策、办法。
焙烧：把物料（如化石）加热而又不使其熔化，以改变其化学组成或物理性质。
开拓：开辟；扩展。
优雅：①优美雅致。②优美高雅。
三、阅读课文，逐个分析，理解创造性思维的道理。 
（一）放松 
1、理解分析： 
态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。 
作者以猴子为喻，形象细致的描绘，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜明的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。 
2、举例： 
①心理学研究表明，人的精神处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出来。 
②和尚打禅，关键是放松，放松后才能入静，入静后才能顿悟。 
③“有心栽花花不发，无意插柳柳成阴。”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。” 
④橡胶硫化技术的发明创造。美国科学家古德意在实验中不小心，把橡胶和硫磺的混合物掉落到热得烫手的炉子上，当他刮下来时，出乎意料地发现：这种经过加热的橡胶和硫磺的混合物，尽管很热，但不粘了，冷却后也不硬了。这个机遇可以说是在放松状态下，无意识发现的。 
（二）造就你自己的规则 
理解分析： 
叙述了一个打破常规获得成功的例子。“一筹莫展”说明采用常规思维方法解开“高尔丁死结”的窘态。而亚历山大却打破常规思维“建立我自己的解结规则”，用剑将结劈成两半。因循守旧和创造是对立的。死结是一种象征，象征着没有创造意识。 
这个寓言深入浅出地道出了“创造”二字的真谛。创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。好的创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。 
死结就意味着根本无法打开，既然上帝跟我们开个玩笑，那么，就必须采取超乎寻常的非凡手段。亚历山大给了我们一个很好的启示。 
“造就自己的规则”，“规则”是规律、法则的意思。“自己的规则”应该是属于自己的、与众不同的法则，是个性化的，但必须是科学的。 
（三）多问几个假若 
1、理解分析： 
“经常问自己离奇的问题”用以“扩展你的思路并导致新的观念”。离奇的问题都是奇思异想，这种奇异的想像表明了人不满足自己的处境。多问“假若”是为了寻找新的途径，奇思异想就是要不灶规则，如果遵守规则就不需要想像力，而没有想像力也就不会有创造性思维。 
2、举例： 
俄国科学家巴甫洛夫把“假设”看做是“科学的先遣的侦察兵”。 
恩格斯说：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。” 
现代高能物理在确定了构成物质的基本粒子是有结构以后，1964年美国科学家提出了夸克模型，认为粒子是由下一层次的夸克粒子组成的。这一假说促使人们对微观世界的探索进入了崭新阶段。 
（四）使用你的想像力 
1、理解分析： 
这一段是讲想像力在创造性思维中的重要性。 
第一句话是讲幼年时的想像力。第二句话是引用人们的话，从反面说。第三句话是引用名人名言，从正面说。通过正反对比，说明了保持想像力的重要性。 
孩子的想像力出于他们的好奇心。长大后要有所创造，有所发明，就要保持孩子般的好奇心，“像孩子一样想”。“每个孩子都是艺术家”，为什么后来有的人没能保持艺术家的灵性？“长大成人”是不是就一定会丧失想像力？ 
2、举例： 
孩子是富有想像力的。一个教师在黑板上用粉笔画了一个点，问中学生是什么，中学生的答案是“粉笔画在黑板上的一个点”。这是惟一答案。但幼儿园孩子的回答却有50多种。是压扁的臭虫，是猫头鹰的眼睛，等等。 
（五）以不同的方式思考问题 
理解分析： 
换个角度看问题，用不同于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。文中的“第一个”就是勇敢创造者，面对前人没有尝试的事物，有人发挥了想像力，打破了规矩，取得了成功。 
（六）从你的箱子里走出来 
理解分析： 
这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。文中的“箱子”的意思就是文中所说的“ 经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。然后举例证明，启发人们要换个角度去思考问题。 
（七）看到画面之外 
理解分析： 
这一段是来自生活的感悟。创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展的趋向。 
文中的农民没有想到这条铁路将会给他的产品找到更多的市场，更没想到这条铁路将把他拖入竞争。通过这个例子，指出创造者要善于看到事物的发展、预测事物发展的结果，要透过现象看到本质。 
（八）顺其自然 
1、理解分析： 
这一段也是来自生活中的感悟。“人行道的设计”一例，含有深刻的哲理。“顺其自然”，也就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。 
2、举例： 
我国古代有则寓言故事，讲一个植树专家所植之树，棵棵成活，而且茁壮旺盛。人家请他介绍经验，他说，不过顺其自然。 
我国古代还有一个成语故事，叫“揠苗助长”。
二、了解思想录（语录体）的特点。 
特点：自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
板书： 
放松 （猴子痒痒——表情严肃） 
造就你自己的规则 （亚历山大大帝砍开高尔丁死结） 
多问几个假若 （经常问自己离奇的问题） 
使用你的想像力 （每个孩子都是艺术家，长大后呢？） 
以不同的方式思考问题 （第一个锯末—燃料等） 留心生活，勤于思考 
从你的箱子里走出来 （打破固定思维） 
看到画面之外 （火车－广阔市场） 
顺其自然 （道路自然形成）
→留心生活，勤于思考
预习导引

作品相关知识
1. 题目解说
“创造”是指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西；“创造学思想”是指努力创造的思想；“录”是指用作记载物的名称。文题高度概括了文章的内容，从八个方面进行了阐述。
2. 文体知识
议论文，就是议论说理的文章，所以又叫论说文或说理文。它是一种阐述观点，分析问题，论证道理的文章，议论文的目的只为了讲清某个道理，收到以理服人的效果。
3.创造性思维
创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
4.创造能力
创造能力是善于运用前人经验并以新的内容和形式来完成工作任务的能力。是公共关系人员应具备的能力之一。开展公共关系活动既要遵循一定规律，又不能囿于固定的模式。应该随着社会的发展，环境的变化和工作的需要不断地对其内容和形式进行新的创新、补充和完善，使之更为丰富。 
创造能力一般表现为发散性思维，而聚合性思维也起着重要的作用。总之，创造能力是在丰富的知识经验的基础上逐渐形成的，它不仅包含敏锐的观察力、精确的记忆力、创造性思维和创造性设想，而且与一个人的个性心理品质、情感、意志特征等有密切关系。创造能力是在人的心理活动的最高水平上实现的综合能力。
原文64条
（1）期待阻力 
（2）卖、卖、卖 
（3）指定最后期限 
（4）坚持 
（5）从错误中学习 
（6）轻轻挠挠你的后背 
（7）不满意 
（8）谋求支持 
（9）雄狮在你心中 
（10）除掉一切借口 
（11）让某些事情处在危险之中 
（12）马上去做 
（13）别傲慢 
（14）相信自己 
（15）用现成的好办法 
（16）为它而战 
（17）你自信你具有创造力 
（18）画一张目标计划图 
（19）马上采取行动 
（20）解决该解决的问题 
（21）问蠢话 
（22）注意真正的真理 
（23）检查你选择的时机 
（24）宰杀圣牛 
（25）放松 
（26）倾听预感 
（27）展开你的冒险肌 
（28）屠龙 
（29）不要堕入观念的爱河 
（30）顺其自然 
（31）歇一小会儿 
（32）作出决定 
（33）看积极方面 
（34）再想想还有哪些不完美之处 
（35）组合多种概念 
（36）作比较 
（37）改名字 
（38）把你的观念反过来 
（39）想象别人怎么做 
（40）设想你自己就是方案 
（51）歇一小会儿 
（52）作出决定 
（53）看积极方面 
（54）再想想还有哪些不完美之处 
（55）组合多种概念 
（56）作比较 
（57）改名字 
（58）把你的观念反过来 
（59）想象别人怎么做 
（60）设想你自己就是方案 
（61）看到画面之外 
（62）期待意料之外的东西 
（63）使用无规则的联想 
（64）找出模式