标题：石利颖
春风化雨，用爱书写育人诗篇
作为一名为人的一生发展奠基的幼儿教师，石利颖深深的感受到职业所赋予自己的艰巨责任与使命，始终高度重视自身的政治思想与道德修养建设。十多年来矢志不渝的忠于党、忠诚人民的教育事业，坚定信仰，不懈追求，同时模范履行教师岗位职责与职业道德，热爱幼儿、以生为本、严谨治学、为人表率。
“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功。”是石利颖老师教育行为的真实写照和执著追寻。在此信念指引下，生活上，她耐心了解每一个孩子的需求，用微笑或帮助或鼓励他们克服生活中的难题；工作中，善于观察、准确把握孩子的年龄特点与学科特点，大胆尝试，勇敢创新，将先进的教育理念创造性的应用于自身的教育教学实践，力求使每个幼儿都在自己适宜的教育行为下获得成功的人生体验。在石利颖老师的眼里，每个孩子都是独特的个体，都有着不同的发展轨迹和成长需求，因此，“教育要在了解孩子的基础上，以最优化的方式出现，才能让每个孩子在自己的轨迹上获得最佳的发展”。为了这一承诺与追求，她力求营造宽松、平等的班级氛围让孩子们释放天性、愉快成长，在走进了一颗颗幼小童心的同时，也找到了适合他们发展的教育。面对腼腆内向、不好表现的孩子，石老师总是爱护有加，多与她交流、做她的伙伴，并创造机会鼓励她当众表达表现，用自己的爱与热情感染影响她们，让她们敞开心扉、体验成功、获得自信；常常游离在集体之外的孩子往往有很多独特的兴趣与想法，石老师总会留心观察他们，在满足孩子有益的个性需求的同时，用更加丰富有趣的活动吸引他们参与，让他们感受集体活动的快乐，逐渐走进集体之中。石老师的班上还有一个有趣的现象，越是“淘气”的孩子越是石老师的好朋友和小助手，因为石老师会用敏锐的双眼搜寻他们身上的闪光点，给他们赞美和鼓励，让他们充分展示自己的优势，在积极接纳的班级氛围中，这些孩子也愿意和老师、同学交朋友，为集体和他人服务，并主动调整不适宜的行为。
  石利颖　身边的教师们总是好奇地问她：“面对淘气的孩子，你怎么就不头疼？你有什么办法让他们在你面前就不调皮捣蛋？”石老师直言，她并没有什么好招，而是多年的教育经验告诉她——对待这样的孩子就是接纳、不另眼相看、不要给他们贴标签，要善于发现他们身上的闪光点，不要吝啬表扬与赞美。要知道，孩子的心是明亮的，你对他们好，他们是可以感受到的，当他们明白“老师像爱其他孩子一样爱我甚至更爱我”的时候，他们对你就会愈加的信服与喜爱，行为开始改观也就是自然而然的事情了。
记得，在她的班中曾有一个令很多老师感到头疼的小朋友，他有着极为敏感的自尊，很难与人相处，稍不如意就会大发脾气，影响班级正常秩序。于是，石老师主动了解、接纳他，发现他的优势，因势利导；当他情绪波动、大发脾气时，有意转移小伙伴们的注意力，使其自然冷静；利用业余时间，积极与家长沟通，向家长建议教育的有效策略……慢慢地，在石老师的引导下，孩子学会了如何与同伴交往，学会了关心他人。七月，当戴上红领巾拿着三好学生奖状的孩子重回幼儿园看望石老师时，石老师的眼眶噙满泪花，她享受着那扑面而来的职业幸福与快乐，高兴于孩子没有忘记幼儿期间关爱他的老师，更激动于教育所赋予孩子们茁壮成长的伟大力量。
“爱是一切教育的基础，只有让孩子感受到老师爱我，才能让他们愿意朝着教师的期望前进。”爱的故事，对于石老师而言总是不胜枚举。石利颖用真诚与热情感动着家长，用关爱与真情滋润着幼儿，实实在在的行动收获到孩子的喜爱、家长的信任、同行与社会的肯定与赞誉。2005年9月《新崇文报》以“爱在蓝天下”为题报道了她以爱育生的事迹；2009年9月《中国教育报》又以“我活在孩子成长的幸福中”为题对她进行了采访报道；2010年石老师作为崇文区师德报告团成员，应邀到本区中小幼院校进行了题为“在孩子成长的幸福中前行”的师德报告，获得一致赞誉。
矢志科研，潜心探寻教育规律
“吸纳源头活水，方能获得清渠如许。”石利颖老师深知只有不断研究、学习、思考，深刻把握幼儿需求、学科特点，积极寻求适宜的教育策略，才能在先进理念与行为之间搭建桥梁，真正有效促进幼儿的发展。为此，在十八年的一线教育教学工作中，她始终坚持走在园所教改科研第一线，结合自身教学实践积极参与国家、市区立项课题十余项，研训一体促进自身成长。每一项课题她都全力投入，潜心钻研，尤其在国家级重点课题“做中学”实验中，为了完成好每一个探究活动，她常常要对每一个实验过程、每一种探究方法、每一个操作材料进行反复研究与实践。在探究“沉与浮”和“磁铁的磁力”时，为给幼儿提供有适宜结构的材料，她认真分析孩子的已有经验，科学研究幼儿特点与学习进程，收集了10余种孩子们熟悉的物品，并对每一种材料进行了实验和筛选，以至于常常忽略了时钟的走动、夜晚的来临；在探究“平衡”“滚动”等科学活动时，为有效的引发幼儿新认知与已有经验的碰撞，她反复斟酌实验方法，一遍遍设计记录表格，坚持凡需儿童经历的探究过程，均力争首先亲历，以捕捉难点，发现问题，找准关键经验，排除无关变量，把握探究方向与探究深度……慢慢的，石利颖养成了锲而不舍的研究态度与凡事都要自己试一试，都要刨根问底、一究到底的研究精神。
  石利颖借助专家引领、借助园所科研力量的推动，石利颖逐渐将教学中的思考质疑转化为教学行动与实践，有效达及“以思促研、以研促教”。多年的探究实践，石利颖研发出多个主题，撰写出多个活动案例，其中《磁铁的磁力》于2005年在北京市优秀教育活动评比中获二等奖；《滚动游戏》获区评优课一等奖，《沉浮》《声音》《磁铁》《天气预报》等多个科学活动案例入编《幼儿素质教育资源丛书（教师教育资源手册）》、《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》《幼儿教师反思能力培养研究》《学前教育》等书刊；《提供适宜材料支持幼儿主动建构科学认知》等经验论文在市区论文评比中获奖，并得到幼教同行及专家的高度评价。石老师创造性的教育实践为推广“做中学”先进教育思想与方法起到了积极的促进作用。
自小就喜欢讲故事、朗诵诗歌的石利颖，工作以后更是陶醉于自己讲故事、说儿歌时孩子们专注的眼神、耐心的倾听、幸福的小脸。基于自身的兴趣，她在语言领域一直不懈钻研、大胆创新，逐步形成了自身独特的教学风格。2006年石老师参与了教育部全国教育科学规划重点课题“幼儿阅读策略学习与早期阅读指导研究”，成为了五幼实验园实验班的主要成员，这为她拓展兴趣专长、丰富教学经验、锻造自身教学特色提供了广袤的舞台与发展空间。她紧紧把握机遇，更加孜孜以求的研究历练。为给不同能力水平的孩子创设适宜的阅读环境，她在班级中着重打造阅读游戏区，投放丰富多样的书籍与材料，给孩子们提供自主学习的场所；利用专门的集体阅读活动，引领幼儿走进图书、理解故事、感悟内涵；抓住生活中的点点滴滴环节，积极地为孩子们提供看、说、读、演的机会……成就幼儿发展的同时，也逐步形成了石老师“以情激情，让阅读伴随幼儿心动；注重反复阅读，理解图书内容；引领深度阅读，培养阅读能力”等具有自身浓郁个性的早期阅读教学特色。
春种秋收，多年在语言教学领域的潜心探索让石老师迎来秋的丰盈收获：《变大变小的狮子》于2009年获第四届全国幼儿语言教育研讨会优秀活动设计二等奖，并在成都进行教学展示被评为优秀教育活动，同时此活动设计还被收录在《幼儿园和谐发展课程》教师用书中；2010年在珠海召开的“幼儿园早期阅读教育研讨会”上，她进行了《森林里最好的朋友》的教学展示和反思交流，得到与会专家与同行的一致好评；同年撰写的《在阅读区中快乐阅读》一文在早期教育研究所举办的“早期阅读征文评比活动”中荣获一等奖；2011年1月在平谷召开的北京市学前教育总结大会期间，进行了《青蛙音乐家》的异地教学与经验交流……
凭着严谨认真的科研态度，不断进取的工作精神，石利颖老师在研究型教师之路走得步履轻盈、潇洒稳健。2008年9月《新崇文报》以“在科研的浸润中成长”为题对她认真严谨、孜孜以求的科研精神进行了报道；2010年1月《学前教育》幼教版又以“前行”为题对她进行了个人专访。
以绩为勉，扬鞭继续前行之路
辛勤的汗水、艰辛的尝试换来了肩头行囊饱满，心中气概昂扬。在多年的默默耕耘中，石老师收获了多项教科研成果：《站在适宜位置迎接幼儿》《小雨点》等三十余篇活动设计、案例、主题方案以及论文收录、发表于各种书刊；撰写的《让反思与研究伴随活动始终》等二十余篇论文获得全国、市、区论文评选一、二、三等奖；多次参加市、区教育教学活动展评取得优异成绩，尤其在2009年，她凭借扎实的理论功底和教学基本功，摘得北京市幼儿教师教育教学基本功大赛个人全能特等奖桂冠，并于2010年1月获得崇文区“珍贝杯”教育教学贡献一等奖……
在注重自身教育教学能力提高和理性思考能力、科研能力发展的同时，石利颖还高度重视通过多种方式发挥市级骨干教师的示范带动作用，把智慧之种传播给每一位幼教工作者。她积极承担全国、市区观摩课与研究课，身体力行宣传展示教研成果：如《有趣的声音》、《金属的东西一定会沉吗？》向来自法国“做中  石利颖学”的高层专家展示，获一致赞誉；《怎样让小车跑的远》在“师训”课题外省市交流中展示；《南瓜屋里的小老鼠》向北京市课题小组展示；《爱心树》向崇文区骨干教师展示，均获好评……她及时总结实践教育经验，十余次应邀在各类教育大会上交流传播教改信息，与幼教同仁分享教育成果：2005年11月在北京市贯彻《幼儿园教育纲要》试点工作阶段总结交流培训会上做了《在研究中学习，在学习中成长》的发言；2006年12月在崇文区幼儿园优秀教育活动评比表彰会进行了题为《让反思与研究伴随活动始终》的交流介绍；2007年7月、9月在北京市教委学前处组织的全市“做中学”科学教育研修活动中分别进行了“做中学”科学教育案例研究专题讲座；2009年10月在北京市幼儿教师教育教学基本功大赛的颁奖大会中进行了《研究带我走上专业成长之路》的发言；同年11月在五幼“研究、发展、幸福”办园思想与实践研讨会上进行了《研究为我插上腾飞的翅膀》的主题发言……此外石利颖老师还主动承担支教工作，为传播优质教育，构建和谐教育作出贡献：如认真承担OMEP中国委员会主办的西部支教工作，高质量的完成对西部教师近两周的跟班实习培训，言传身教的给予西部教师以启迪与点拨，受到带培教师的赞誉；多次深入园所“手拉手”对口支援园所，通过课例修改、行为点评、亲自登台示教等形式给予他们有针对性的、直观可操作的、有价值的引领帮助……
凭着一颗把工作当成事业去追求的热心，一颗把事业当成科学去探索的恒心，一颗正确对待成绩，不断找出差距，终身学习的进取心，石老师科学地运畴时间，忘我地投身教育实践，于平凡中书写不平凡，结合自身实践在语言、科学等方面取得了多项创新性的研究成果，做出了突出的成绩，也因而荣获全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、北京市优秀教师、北京市骨干教师、区学科带头人、区优秀班主任、先进工作者、十大教育人物等荣誉。
醉心于幼儿教育的石利颖老师将会一直生活在孩子们的童话世界里，潜心研究，一路幸福快乐地走下去。[1]