标题：洪仙瑜
个人简介
开拓创新的带路人。1992年任洪家中学校长后，他引入ISO9000质量全面  管理体系，引领洪家中学从濒临倒闭发展成拥有63个教学班、3000多名在校生的省一级重点综合高中。2008任台州一中校长后，学校高考成绩年年攀升稳居台州市前茅。
内修外引的教学者。近年来，通过自学和各类业余进修，洪仙瑜完成了教育领导学研究生的进修任务，2009年，又从北师大哲学管理博士研修班顺利结业，并亲自主持各类课题研究，撰写的多篇论文获全国或省优秀论文评比一、二等奖；《关于一个数学问题的修正》一文在国家级刊物上发表。
清廉尚德的好干部。他时刻紧绷廉洁自律这根“弦”，如洪家中学新校园建设的总工程量达7000多万元，双语学校动工工程投资3000多万，他从未想过为自己谋取利益，毫不动心，决不借机敛财。[1]
教学履历
1979.09－1981.08 洪家区五七中学任教初三数学教师
1981.09－1982.01 洪家区中心初中部任教
1982.02－2008.02 洪家中学任高中数学教师
2008.02－至今 台州市第一中学校长[2]
人物事迹
开拓创新洪仙瑜坚持锐意进取、敬业奉献的工作作风，始终精神抖擞地走在开拓创新的道路上。从1992年到2004年，他大胆施展自己的抱负，使洪家中学由弱小走向强大，不仅异地兴建了洪家中学，还使该校顺利升格为首批省一级重点综合高中。管理中，他大胆引入ISO9000质量全面管理体系，变金字塔型的科层制管理为扁平式管理，大大提高了管理效能。自2005年起，洪校长在理顺内部管理体制的基础上狠抓了学校的内涵提升和师资队伍建设，培养了一支崇尚师德、勇于创新、素质过硬的教师队伍，使教育内涵不断丰富，教育质量显著提高，普通高校升学率、重点率、本科率连年上升，名列全市同类学校前茅；职业教育硕果累累，毕业生深受用人单位欢迎，吸引了越来越多的生源，使一所即将濒临倒闭的农村完中逐步成为全省的示范性高中。
2008年初，洪仙瑜担任台州一中校长、党委副书记。对他来说，这两年多  洪校长与教育部长是他工作中最充满挑战性的两年，因为这两年正是该校寻求内涵发展、实现办学品质提升的关键两年。面对新的管理环境，洪仙瑜一边学习，提高自己的管理水平和理论修养；一边积极调研，寻求教育管理和质量提升的突破口。通过努力，他不仅全方位摸清了该校校情，还卓有成效地开始了新的改革创新之路。他致力于新的五年发展规划的制订，为学校发展描绘了蓝图；致力于制度创新，为办学厘定了新的规范；致力于建立教育新秩序，为校园德育带来了新的生机；致力于教学过程管理，为该校教育质量提高奠定了基础；更致力于学校文化建设，为该校的内涵提升、品位提高建章立制。两年多下来，该校的办学面貌发生了令人瞩目的变化，教育质量稳步提升，社会反响越来越好。[3]
敬业奉献“别人把教师当职业，我是把教育当事业来做的。”这是洪仙瑜经常说的一句话。洪仙瑜对党的教育事业的热爱、忠诚和无私奉献精神，令人敬佩。近年来，除了出差在外，他几乎每天早上6点到校，迎接师生，巡视校园，从教室到寝室，从运动场到生活区，他都要亲自转一遍。多年来，他自始至终坚持早起晚睡，做到时间到位、精力到位、管理到位、服务到位。
洪仙瑜的敬业奉献精神是出了名的。学生和家长佩服他，领导们欣赏他，但也有部分老师不理解他，觉得跟在这个校长后面太辛苦了。但洪仙瑜用自己的高度责任感和对事业的无私奉献精神征服了所有人。
内修外引洪仙瑜深知，校长的办学理念决定着一所学校的发展方向，对学校的办学目标高度、校园文化深度及教育的可持续发展力度，都有着不可估量的影响。因此，他始终十分注重自身修养和管理品位的提高。但理论修养的提升显然不是一朝一夕就能做到的事，修炼路上的艰辛，只有他自己知道！近年来，通过自学和各类业余进修，他不仅使自己的学历从专科升为本科，而且于2005年7月顺利取得由杭师院与澳大利亚堪培拉大学联合颁发的教育领导学硕士学位；2008年，全国专家型科研骨干校长高级研修班结业；2009年，北师大哲学管理博士研修班结业。
不仅如此，他还积极开展教育科研，亲自主持各类课题研究，在省级以上课题研究中取得了很大成果：2004年，参编了“国家基础教育·现代化学校制度探索与实践”课题的成果专著  洪校长与与省人民政府秘书长张鸿铭《社会转型与办学体制创新》，担任副主编；2006年12月，担任《现代学校制度的实践发展》编委，撰写其中的第五章；2008年8月，担任《高中同步测控优化设计·数学》副主编；2009年1月，由他主持的课题《教师职业生涯规划设计的探索与实践研究》列入浙江省教育科学规划度重点研究课题；2009年8月，由他主持的课题“高中科技教育生活化的研究”成为教育部首批100个高中特色学校研究专项重点课题。近5年，《<易经>中的教育哲学思想初探》等多篇论文获全国、省级优秀论文评比一、二等奖，或在国家级刊物上发表。
洪仙瑜不仅加强自身修炼，更把师资队伍建设作为学校工作的重头戏，竭尽心智引领教师共同跋涉在业务提高和素质提升的艰难道路上。在洪家中学这样一所地处农村的薄弱高中，缺乏优质师资向来是一个老大难问题。进不来优秀教师怎么办？他就自己培养。招聘新教师时，优秀毕业生不愿去他的学校，名牌师范院校学生对他的招聘广告不感兴趣，他就去一般院校物色相对优秀的毕业生。根据学校实际，他制订出台了《洪家中学教师队伍建设纲要》，确定了教师队伍建设的发展目标、基本策略和具体措施。通过悉心培养，该校年轻教师茁壮成长，参加市区各类业务比赛取得了令人瞩目的成绩。2007年，该校年轻教师参加区教学大比武，3人获一等奖，5人获二等奖，21人获三等奖；在市优质课评比中，3人获二等奖，1人获三等奖，整体比赛成绩在全区排名第一。师资基础如此薄弱的学校获得如此优异的比赛成绩，使所有人都刮目相看，引起了区内外各重点中学的普遍关注。在台州一中，他根据该校教师个体素质比较好，但整体战斗力不强、教师发展后劲不足、职业倦怠较严重、年轻教师后继乏力的客观实际，选择了新的研究课题--《教师职业生涯规划设计的探索与实践研究》，以该课题为载体，以团队精神培养为主要目标，全方位开展对教师队伍的引领和培养。短短两年多，该校教师的凝聚力、执行力都有了显著提高。[3]
教研成果
1996.12 《95年高考压轴题背景分析》在四川人民出版社出版的《中华优秀科学论文选》中发表；
1998.03 《抓改革、重管理、稳步提高办学层次》一文在省教育管理研讨会上交流，并被评为省优秀教育科研成果叁等奖；
1999.11 《学具与数学困难生的主体参与研究》的课题被列为浙江省教育规划研究课题，担任该课题组长，并于2001年11月结题；
2000.05 在第二届数学教育国际学术研讨会上作了题为《三性教学法初探》的学术报告；
2003.01 承担了由中央文献出版社出版的《现代学校制度探索》一书第七章的撰写工作；
2004.12 参加国家级规划课题《社会转型期办学体制的创新实践与研究》的研究并担任课题组副组长，该课题于2004年12月结题，其中论文《现代学校管理制度改革探析——从ISO9000引入到学校人力资源管理改革》获国家级一等奖。成果以专著完成，担任由浙大出版社出版《社会转型与办学体制创新》一书的副主编工作，并撰写其中的第八章。
2006.05 《学校建设的研究视角与实践探索》获台州市教育全面质量管理征文活动一等奖。
2006.12 《现代学校制度的实践发展》（由中央文献出版社出版）一书编委，并撰写其中的第五章。[2]
个人荣誉
1997-2004年连续8年被评为椒江区优秀党员
1998年 台州市先进教育工作者  浙江省劳动模范
1999年 台州市首届劳模
2000年 台州市先进教育工作者
2001年 椒江区十佳科技能手
2001年 台州市名校长
2004年 “浙江省优秀教育工作者”荣誉称号
2007年 “十五”期间中央教育科学研究所先进实验工作者
2009年 浙江省劳动模范
2010年 全国先进工作者
2011年 被评为椒江区优秀校长（书记）[2]