标题：假如
基本信息
【词目】 假如
【拼音】 jiǎ rú
【近义词】如果，假设
【反义词】绝对，肯定
详细解释
假: 不真实的，不是本来的，与“真”相对。不真实，打比方假如
如: 依照顺从：如愿。如意。如法炮制。
例：假如明天不下雨，我一定去。
假如
1. 如果。 
汉 荀悦《汉纪·成帝纪一》：“假如单于初立，欲委身中国，未知利害，使人诈降，以卜吉凶，如受之，亏德沮善。” 
唐 韩愈 《论佛骨表》：“假如其身至今尚在，奉其国命来朝京师，陛下容而接之，不过宣政一见，礼宾一设，赐衣一袭，卫而出之於境，不令惑众也。” 
元 无名氏《千里独行》楔子：“俺如今假如多有些军兵，便可与他拒敌。” 
叶圣陶《记金华的两个岩洞》：“这种景象，莫说 徐霞客，假如 达夫还在人世，也一定会说二十年前决想不到。”
2. 即使，纵使。 
唐 白居易《座中戏呈诸少年》诗：“纵有风情应淡薄，假如老健莫夸张。” 
明 高明 《琵琶记·一门旌奖》：“假如大 舜 、 曾参之孝，亦是人子当尽之事，何足旌表。” 
清 徐士鸾 《宋艳·丛杂》：“假如一笑得千金，何如嫁作良人妇。”
3. 譬如，例如。
《警世通言·俞仲举题诗遇上皇》：“只说举子们，元来却有这般苦处。假如 愈良 八千有馀多路来到 临安，指望一举成名，争奈时运未至，龙门点额，金榜无名。”
《初刻拍案惊奇》卷三二：“假如 楚霸王 ， 汉高祖 分争天下，何等英雄，一个临死不忘 虞姬，一个酒后不忍 戚夫人。”

信乐团-假如
歌手名称：信乐团
  信乐团(MV截图)专辑名称《挑信》
作词：姚若龙
作曲：Jun Hae Sung
发行公司：艾回唱片
发行时间：2004年12月3日
语言种类：国语
歌词：
一份爱能承受多少的误解
熬过飘雪的冬天
一句话能撕裂多深的牵连
变得比陌生人还遥远
最初的爱越像火焰
最后越会被风熄灭
有时候真话太尖锐
有人只好说着谎言
假如时光倒流我能做什么
找你没说的却想要的
假如我不放手你多年以后
会怪我恨我或感动
想假如是最空虚的痛
一个人要看过几次爱凋谢
才甘心在孤独里冬眠
最初的爱越像火焰
最后越会被风熄灭
有时候真话太尖锐
有人只好说着谎言
假如时光倒流我能做什么
找你没说的却想要的
假如我不放手你多年以后
会怪我恨我或感动
想假如是最空虚的痛
为什么幸福都是幻梦
一靠近天堂也就快醒了
或许爱情更像落叶
看似飞翔却在坠落
假如时光倒流我能做什么
找你没说的却想要的
假如我不放手你多年以后
会怪我恨我或感动
假如真可以让时光倒流你会做什么
一样选择我或不抱我
假如温柔放手你是否懂得
走错了可以再回头
想假如
是无力的寂寞

歌手介绍
杜丽莎（Teresa Carpio，1956年9月30日－），中菲混血儿，香港流行曲歌星，纵横乐坛30年，名作有《假如》、《真爱》及《I Believe I Can Fly》等。学生有郑秀文、薛凯琪、梁咏琪、郑融、张柏芝等人。杜丽莎于第30届(2007年度)十大中文金曲颁奖音乐会中得到乐坛最高殊荣的金针奖。　杜丽莎可谓乐坛长青树，其歌唱事业更横跨多国。除香港外，杜丽莎童年时代曾在大溪地演出，更是第一位在日本发行唱片的香港歌手，歌迷遍布亚洲及美加等地。  

基本信息
书名：《假如》
作  者：妩墨
状态：连载
字数：59566
小说类型：都市言情
首发网站：红袖添香
作者自语
我的世界，唯你独缺。
不管是你是否换了姓名，是否不再记得曾有过的相恋，是否变了时空。
我一直都在
作者其它作品
《就让我三宅一生》 
《你听得到，我爱你》 
《鸾求凤：惑乱宫闱》
内容简介
你信么？这世界真有一种感情是非你不可。
时光天涯，带走了一切，物是人非，沧海桑田，可是，再见面，我却还是一眼就认出你。
在叛逆的青春中，两个相似的人，两颗不羁的灵魂，相互吸引，万劫不复后便是各自天涯。
曾经颠簸的岁月，几许情深，不离不弃，终消散于世。
再见，是否只能如陌路。
他有意在学校中设计了一场与她之间的相遇，从此，惹起轩然大波，他不惜一切也要领她走回那一段青葱的岁月，即使变了时空，换了姓名，他也决不允许她忘了他。
你信么？有一个人，从朦胧心动时便对你一往情深。
若你幸福，他甘愿退与身后，以自己的方式倾尽所有情爱与你。
可终究，他不是你爱的人，只是你生命中最重要的人。
假如温柔放手你是否懂得，走错了可以再回头。
亲爱的，此文的目的，不是要博你眼泪，看尽故事曲折。
而是看我们爱过的，拥有的，失去的。
还剩下什么。 

简介
《假如》出自于人民教育出版社二年级上册读本。
原文
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用
到遥远的地反去寻食，
让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝
马良的神笔，
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿，还他一个健康的身体。
他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和飞燕，
而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一枝
马良的神笔......
课本教案
一、教材简说一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。
是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。
二、学习目标1．认识9个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．有关爱他人、关爱环境的愿望。
三、教学建议（一）识字写字
1．语境认读。
让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。
2．采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）。
3．巩固运用所学的生字。
（1）组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。
（2）迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。
（3）说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。
4．指导写字。
书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。
（二）朗读感悟
教师或学生讲述《神笔马良》的故事。
1．读通课文，整体把握课文内容。
程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。
自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。
复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。
2．朗读指导。
诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。
这首诗的朗读有两个难点：
一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。
二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。
突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。
（1）假如我有一支/马良的神笔。
这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。
读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。
读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。
读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。
读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。
（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。
读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。
3．读熟课文，背诵课文。
（三）实践活动
课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。
四、教学设计举例片断：朗读感悟
1．朗读指导。
（1）指名个别读课文。
（2）重点句段的朗读训练和指导。
“假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？
“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？应怎样朗读？
（3）学生再读，教师范读，用多种形式让学生练习读。
（4）读熟课文，背诵课文。
（5）创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面；二是用声音创造画面形象；三是用笔画出这些画面。
2．朗诵比赛。
以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛，全班同学当评委。[1]