标题：名师乙平博客点评作文
图书简介
本书共收入郭庭平老师在搜狐网“临江仙”博客上点评的作文108篇，包括学生习作、高考同题作文和  　　中考满分作文。这些点评既指出作文存在的问题，又挖掘其中的闪光点，还致力于指导升格途径，指明了作文成功之路。全书选文鲜活典型，点评精要中肯，指导思想明确，对提高中学生的写作能力具有实效性的帮助。尤其值得一提的是，郭老师全盘点评叶功鹏老师写的18篇高考同题下水作文，不失为本书的一个亮点。
作者简介
郭庭平（乙平），1948年10月出生，福建省连江县人。中学高级教师。曾在连江三中、连江一中任教，后为连江教师进修校语文教研员，现已退休。先后受聘为《作文成功之路》杂志社特约编辑、北京清华同方教育技术研究院“中国名师教育网”语文高考网上辅导教师、搜狐网教育频道首席高考作文辅导专家。创建“高考作文天网”和“乙平作文在线”，产生比较广泛的影响。著述颇丰，在语文刊物上发表文章200多篇，出版编著28本，参编64本，其中《乙平与作文》在中国教育学会《中国教育学刊》举办的2009影响教师成长百部科研论著荐评活动中获奖。
出版信息
作者:  郭庭平
出版社:  气象出版社
页数:  322 
出版/发行时间:  2009-11-01   
ISBN:  9787502948566  
版次:  1 
开本:  32 
定价: ￥17.00元
图书目录
序

图书摘录
序给乙平先生的书写序的，大都是有名望的专家、学者，如福建师大教授潘新和、上海复旦附中特级教师黄玉峰以及福建省语文学会前后三任会长。我只是一个普通的语文工作者，尽管我详列了种种理由，却始终推辞不了为此书作序的差事，因为我实在无法拒绝先生的信任和提携。
66岁的孔子结束游历，41岁的陶渊明挂冠归去，在儒学的传统精神里，文人雅士向往遁隐田园的生活，不管是出于厌倦世道还是追求自由。所以，我们常听到许多并未老去的人津津而乐地计算着退休的日子。可是东篱采菊，现实的南山却勾动着你的欲念，搓麻闲聊，提笼养花，抑或串户东西，自愁南北，终究无法摆脱世俗的捆缚，直到撒手涅盘。我无意于考究乙平先生的精神世界是否超凡脱俗，但他坚守着语文教师的麦田，在退休之后的日子里，还能尽最大的努力为需要写作指导的人提供力所能及的帮助，的确值得说道和推崇。
明星的博客用来炒作吵架，收获名利；平民的博客用来自写自话，自娱自乐。乙平先生在博客兴起之初就利用博客来点评作文，想来未必不是一种创举。把博客当作沟通交流的平台，让它实现师生之间关于作文的对话，从而有效提高学生写作的本领，即使有人想的到，却没有人能够像乙平先生这样不但想到了，而且做到了，还坚持个三年五载，直到如今结集出版似乎意犹未尽。
点评作文是每个语文老师的必备技能。如果仅以“结构严谨、条理清晰”之类的模糊语言来应对的话，点评确实不需要多少才智，甚至不需要动用脑筋。所以，当作文教学的现实对点评提出有的放矢、有效提醒、有道可循之类要求的时候，点评就需要提高技术含量了。
乙平先生说：“考场作文特殊性之一便是需要依题行文，日常写作则可率性挥毫。考场作文固然从不拒绝情感的自然流露，但这种流露必须切合题意，而无法像平时那样随心所欲。”这就是有的放矢的点评。局限于命题者的圈囿，考场作文的规矩实在太多了，诸如点题、呼应、选材等，无不制肘难忍。但恰恰是种种条条框框却也给作文带来应对的策略，往好了说，叫运用“技巧”。提高成绩是学生最大的现实，谁也不会跟美丽的成绩怄气吧？如此想去，你就不会批判先生在点评作文时的规矩要求了。
点评作文可以传授普遍的共性之法，但更多的应该是针对个体差异的有效提醒，并因此延展出一种规律。点评下水文《这也是一种悼念》，他说：“这道高考作文题要抠住两个题眼，一是命题者安下的陷阱‘也是’，二是自己在横线上填进的东西。所谓的‘也是’乃不是之是，比如忠孝不能两全，你写忠也是一种孝，合乎题意。如果原本如此，就无所谓‘也是‘了。本文的作者清楚地认识到这一点，他没有写常规意义上的‘悼念’。但是，他似乎忘了另一点，因而没有紧扣自己选定的‘悼念’落笔，以致‘偏离了考场作文的做作’。”这是针对一篇作文的批语，却也是对把握审题尺度的一种高瞻远瞩的提醒。只有如此促膝谈心式的引导，才能够走进作文者的心扉，尽可能清晰且生动地影响他的作文水平。
点评之道还在乎洞穿命题者的意愿、透视作者的思虑乃至判断两者勾连的紧密度。比如针对中考作文《传递》一文，他点评道：这篇作文的成功疑是采用变题写作。理由有二：其一，在考场这个备受限制的特定的时空里，引用这么多的诗句能够做到准确无误而且恰到好处，行文流畅而且富有文采，对一个初三学生来说难度太大了。其二，从整篇文章的重心来看，在“语文”而不在“传递”。全文共有6处点及“传递”，首尾各3处，表现出较高的点题技巧。如果没有这些点题之笔，这篇文章写的唯“语文”二字了。由此可见，变题写作不失为考场作文取胜的妙招。像这样寻找作文之道式的点评，本书中触目皆是，只要大家有心于学习，用心于提升，无论对学生，还是对语文老师都将是一种实际而有用的帮助。
作文点评的最高境界不在于对作文的纯评价，而在于能够根据眼前的作文做到评价、指导、激励三位一体，使作文者看到努力的方向和实现的可能，从而产生继续写作的冲动。我不敢说乙平作文点评都已达到这种境界，但我敢断言先生是一直朝着这个方向努力的，他的点评不乏诸如此类的上乘之作。
因为行为或言语不同于大多数的人，所以就很容易得到“狂狷”之礼遇。《论语》云：“狂者进取，狷者有所不为也。”这里的“狂狷”是豪放而不超越一定的规矩，是中庸之道的进守辩证。对于作文教学这样的专业行当来说，有诸如乙平先生这样在守望秩序中豪放思路、在辽阔视野中寻找规矩的“狂狷”者存在，实在是一件幸事。
是为序。
叶功鹏
2009年10月19日作文点评85：教育乱象说[作文题]
阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”
评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
——2009年全国卷I高考作文试题
[下水作文]
教育乱象说
叶功鹏
兔遭狼逐，至河岸，险被逮，遂有习泳之举。然天性善跑而拒水，虽勤勉亦无所成。以兽事说人，浅文深义，热评纷纭。余莽鲁，亦知醉翁之意在乎教育也。
教育乱象自“教育”始。《说文解字》曰：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”父父子子，师师生生，上欲何为，下当效之。此教育犹制陶，不论坯之厚薄，质之高低，性之善恶，喜方则拒圆，循规而蹈矩。西文之“教育”源于拉丁文（educare），译为“引导”。顺性而动，引而导之。以内发潜质为的，外施适法，因材制宜。上施下效，内引外导，向往不同，则中西教育差异之本也。
上而下，以上之喜恶塑下之象形，美名曰“管理”。忽视下之情性而授之，或凭己臆测而传之。传之艺，授之术，各各不同，相互责斥，教育失准，乱象丛生。兔习泳源有狼逐，河水湍急于前，恶牙利齿于后，肝胆丧，命垂危，恨四腿无力涉河，叹父母不遗泳技。知不足而习泳，虽天性不可为而为之，乃兽之常态人之常理也，何以不擅特长斥之？何以逆施素质贬之？
物有异，人有别，自然为绳，顺天而为，扬长且避短，由内而导，激情生趣，愤启悱发，全面发展，教育至高境界也。然理想终非现实，或可施行一二，或当仰赖天意，或静候时日，唯时下莫勉为其难。若霸王上弓，则山头林立，互指缺憾，莫衷一是，教育因此而乱，世风顺流而劣。故兔习泳历程艰辛，当悯其遭逐之苦旅，怜其过河之宏志，饿其肤，劳其骨，励其志，虽无为，亦无憾矣。
夫兔者，考生；狼者，世之恶俗也。立于高考怒涛河畔，回视恶俗之狼步步趋紧，纵短跑魁首亦仰天长叹，直至俯首称臣，况凡身肉体之弱冠者乎？故劝教育理想者，莫以幻虚之美图解恶俗之丑，莫以素质之远圈囿应试之近。若逆而违，犹如处人间而颂天堂，空仓廪而歌太平，怀美以裹身，舔沫以果腹，日渐消瘦而声弱，一无所得，抱憾天年，岂不惜哉！
教育有乱象，非复辟倒退之形迹，乃盛世兴邦之瑞兆。世乱教育逝，世衰教育颓，世行盛途，则教育乱象环生。众说纷纭，百家争鸣，论辩中天道日明，阵痛后教育趋善。
古道云：苍狗白云，世事缤纷，乱象为始，腾挪继后，如若得当经营，兔善泳而龟能跑之效或未可知。借兽事说教育，但愿管理者顺应天道而治教理育，如此，孩童之幸，世人之幸也！
[乙平点评]
古道发宏愿，欲写己丑年18道高考作文题，此举疑是天下第一人，余允之全数点评。此篇若依时排序乃十三，依题则居首。以故，此数言为小序。
以文言为文者，别开生面，亦可谓创新也。此文章法俨然，逐层推进，笔法老道，语言通畅，足见文字之功底。模拟高考作文循规蹈矩，善假材料以析理，首尾呼应而点题，深谙考场作文三昧。然此等皆形式者也，而思想尤为重要。古道说“教育乱象”，不乏高见，以为“上施下效，内引外导，向往不同，则中西教育差异之本也”，以为当今教育“忽视下之情性而授之……教育失准，乱象丛生”，以为教育之“理想终非现实，或可施行一二，或当仰赖天意，或静候时日，唯时下莫勉为其难”，于是“但愿管理者顺应天道而治教理育”，其用心颇深，差可振聋发聩也。至于以兔喻考生，以狼喻恶俗，虚拟不虚，精辟；以“教育乱象”为瑞兆，祈“阵痛后教育趋善”，乱象不乱，睿智。如此思想，非静思熟虑者所不能也，古道真可谓教育之有心人矣。
古道以文言作《教育乱象说》，乙平亦以文言评之，如此顺水推舟何等快哉！
2009-08-18后记我于2006年1月19日在搜狐网开博，坚持至今的一个栏目就是“作文点评”。现在择优把它们汇编成书，取名曰“名师乙平博客点评作文”，欲与已出版的《名师乙平作文在线点评》结为姊妹篇。
在博客为中学生点评作文，行指导写作之实，十分便捷。既可以将纸质作文与网络指导融为一体，又可以实现师生之间无遮拦的双向互动，还可以给更多的网友带来启迪，正因此我确实乐此不疲。我从来反对本本主义的作文指导，始终认为根据学生个体的实际情况对症下药是提高学生写作能力的正确途径。博客点评作文，无疑为我的作文指导提供了广阔的平台，许许多多作文个例丰富了我的作文指导实践和理论。
要做好一件事情就必须用心，在博客点评作文亦然。不用心就不会及时地点评作文，拖延时日渐趋疏懒，无法体现网络的时效性；不用心就不能很好地点评作文，隔靴搔痒应付了事，无法实现指导的针对性；不用心就不胜高屋建瓴，老调重弹空话连篇，无法兑现引领的前瞻性；不用心就不懂得保护学生的热情，搁置了鼓励也就荒废了加油站，无法调动写作的积极性；不用心就不想把心交给学生，没有沟通也就缺乏理解，无法利用网络的互动性。我敢说自己是很用心地在博客点评作文，总想竭尽全力把这件事做好。当然，不尽人意之处在所难免，只能自叹才疏学浅而求读者原谅了。
我在博客点评作文，易步青同学高中三年都参与，我共点评他的习作47篇，已在《名师乙平作文在线点评》收录12篇，现又有14篇收进此书，彼此都不容易。易步青同学今夏考进福州大学，但愿写作能在他今后的学习和生活中进一步发挥作用。黄熠同学现在高三就读，他勤于练笔，作文提高很快，本书收录17篇，数量不少，但愿他再接再厉，明年高考能够稳操胜券。郑孙明、廖修宝两位同学携手考进福州一中，但愿他们在高中阶段能够坚持读写，三年后再传捷报。还有其他几位同学，我希望他们继续写作不停，进步不停，用作文之乐增加学习之趣，我在博客等待着他们的好作文！
借此机会我要感谢两个人。一是叶功鹏老师，他破天荒写遍全国各地18道高考作文题，我一一做了点评；现在我把他的系列文章收入此书，无疑是平添亮色，在此深表感谢。二是王贞鹏老师，我邀他写3篇高考同题作文，他欣然答应并及时完成，令我感动不已。还要感谢那些知名与不知名的网友，但愿我对他们作文的点评能得到他们的认可。最后感谢所有关注我在博客点评作文的网友，谢谢他们的鲜花和大拇指，还有中肯的评论。
博客点评作文，如今结集出版，希望读者能够喜欢。
郭庭平于临江斋
2009-9-9
（叶功鹏，现为福建连江县教育局督导室副主任，原任连江县黄如论中学教务处副主任，中学高级教师。主编《文言文译注与鉴赏》和《高中语文读本》丛书，并参编10多本书。）