标题：兰州大学校史·上编
基本信息
兰州大学校史·上编[1]
作 者 张克非 主编
责任编辑 文 实 
封面设计 张友乾
出版发行 兰州大学出版社
2009年9月第1版
2009年9月第1次印刷
ISBN 978-7-311-03475-7
定价：156.00元（上、下编）
开本：710*1020 1/16
序
2009年，兰州大学已走过了自己不平凡的百年历程。回首学校一百年的历史，总结几代人积累的宝贵经验，继承长期凝练的学校精神和优良传统，继往开来，实现创建一流高水平大学的宏伟目标，再创新的百年辉煌——这是面对历史和前辈，我们全校师生员工的唯一选择！  兰州大学校史·上编
一
兰州大学的历史，是历经坎坷、艰难跋涉、竭力奋进的一百年；是推进教育、发展学术、服务社会的一百年；是广纳贤能、本学育人、英才辈出的一百年；也是包容并蓄、志存高远、追求卓越的一百年！ 
今天的兰州大学，始于1909年初在清末新政和预备立宪过程中所创办的甘肃法政学堂。从那时起，经历了清末、民国、中华人民共和国三个时代，见证了西北高等教育从无到有、发展壮大的艰辛历程。1913年，学校改为省立甘肃法政专门学校；1928年2月，改设兰州中山大学；1931年改称甘肃大学，很快又改称省立甘肃学院；1944年6月，改为国立甘肃学院；直到1945年底，它仅仅是在近代贫困落后的黄土地上苦苦坚持的一所地方性小学校，始终面临经费、生源和优秀师资严重不足的巨大困难，在校学生长期维持在一百余人的规模，1942年以后，才逐渐增至二三百人，历年毕业学生总共千人左右；其专业设置仅有法律、国文、教育等本科专业和几个专修科。尽管如此，在1937年之前，它仍是甘宁青地区唯一的高等院校和整个西北仅有的几所高校之一。
1945年12月，国民政府行政院决定将甘肃学院、西北医学院兰州分院等国立院校合并设立国立兰州大学，并很快建成一所设有文理、法学、医学、兽医四个学院（1947年10月，兽医学院独立建校，成为国立西北兽医学院；文理学院也分为文学院、理学院）的全国性综合大学，得到国民政府、教育部的支持。辛树帜校长从国内外广聘贤才，师资力量显著增强；学校开始在兰州以外的西安、武汉、南京招考新生，生源质量明显改善，在校学生数量增至八百多人。同时，大量采购图书资料、仪器设备，大规模兴建校舍，使学校在各方面初具规模；进入了一个前所未有的新阶段。
1949年新中国建立后，学校进入了一个新的发展时期。1954年直属中央政府高等教育部；1955年被列为高教部重点建设的综合性大学，得到国家在人力、财力上的支持，一批留学归国的学者和来自复旦大学、南京大学、北京大学、南开大学等高校的专家、教师和毕业生，陆续来到兰大，成为学校教学、科研的骨干力量。1959年初，著名教育家江隆基被任命为兰州大学校长；1960年10月，中共中央将兰州大学确定为国家重点大学。1966年，学校有教师628人，在校本科生、研究生共2950人。
在上世纪五六十年代，尤其是“文化大革命”期间，政治运动对学校各方面的工作都造成了很大的消极影响，尽管如此，历任学校领导仍带领广大师生员工，克服各种障碍，尽最大可能做好教学、科研工作，出色地承担起国家赋予自己的重托；并为学校在“文革”后的腾飞奠定了重要的基础。截至1976年，不仅培养各类毕业生近万人，而且在十分困难的条件下，完成了一大批高质量的科研成果，在1978年全国科学大会上，兰州大学就有25项成果受到表彰。
“文革”结束后，停顿多年的高考招生得到恢复，中共中央派刘冰同志任兰州大学党委书记兼校长，学校开始拨乱反正，平反大量冤假错案，重新恢复正常的教学、科研秩序。特别是随着1978年十一届三中全会的召开和党的工作重心的转移，改革开放的全面展开，知识分子政策的全面落实，科教兴国战略的实施，中华民族真正迎来了自己历史上一次新的解放，其意义怎样估计都不会过分。在此情况下，学校的广大师生员工终于可以在相对安定的环境里，最大限度地发挥自己的聪明才智和创造力，一心一意地投身于教学、科研、人才培养和建设现代化祖国的伟大事业， 兰州大学也真正进入了自己历史上发展速度最快、质量最高的新阶段。短短三十年来，学校面对东西部发展不平衡和人才流失的新问题，团结、组织广大师生员工，通过奋力拼搏，仍然使学校的教学、科研水平稳步提高，科技创新、服务社会和地方的能力不断增强，办学规模迅速扩大、办学条件显著改善、学校的综合实力和竞争力大幅提升。1995年11月，美国《科学》杂志评出中国13所最杰出的大学，兰州大学名列第六。1996年，兰州大学成为首批进入“211” 工程的高校；2001年，又跨入了国家“985”高校行列，成为国家重点建设的数十所高水平大学之一。2002年，甘肃省草原生态研究所并入；2004年，被调整出去单独设校五十年的兰州医学院整体并入。
今天的兰州大学，其二十余万名各类毕业生已分布于五洲四海和全国各地，在校本科生、研究生已从1978年的2593人，发展到2008年的四万多人。
学校现设有84个本科专业，涵盖了哲学、文学、历史学、经济学、法学、教育学、管理学、理学、工学、农学、医学11个学科门类；拥有6个国家级、5个省部级、2个校级人才培养基地；3位教师先后获国家教学名师奖、8门国家级精品课程、63门省级精品课程。兰州大学高度重视本科教学和学生培养质量，形成了“勤奋、求实、进取”的良好学风，受到用人单位和社会各界的广泛好评。上世纪80年代，在选拔物理、化学等专业赴美留学生的全国考试中，兰大学生多次夺得第一名的好成绩。2005年在由教育部组织的本科教学工作水平评估中，兰州大学获得“优秀”。2008年，由中国校友会网排出的国家杰出青年基金获得者本（专）科培养学校排行榜100强中，兰州大学以46人名列全国高校第九位。
在研究生培养方面，兰州大学的理学、法学2个学科门类拥有博士学位授权一级学科7个，在经济学、法学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学9个学科门类的21个一级学科下拥有博士学位授权专业56个；硕士学位授权一级学科28个，在除军事学以外的11个学科门类的45个一级学科下拥有硕士学位授权专业187个。学校有研究生导师995人，其中博士生导师318人；研究生培养质量稳步提高。在1999年首届全国百篇优秀博士论文评选中，兰州大学就有2篇博士学位论文入选；2007年、2008年，又各有1篇博士学位论文入选。兰州大学培养的一些优秀毕业研究生已陆续成为院士、长江学者、杰出青年和跨世纪人才，在各自的专业领域做出了重要的贡献。
在科学研究方面也不断取得丰硕成果。1992年、1993年，学校被SCI（《科学论文索引》）收录的论文，连续两年在全国高校中居第三位；1994年居第六位。上世纪八九十年代，兰州大学有多项科研成果分别获国家级奖励；2007、2008年，兰州大学又有6项科研成果分别荣获国家自然科学二等奖、国家科技进步二等奖。通过多年的建设，学校已拥有国家和省部级重点研究基地16个，包括1个国家重点实验室、5个教育部重点实验室、1个农业部重点开放实验室、2个甘肃省重点实验室，4个教育部工程研究中心、1个甘肃省工程技术研究中心，2个教育部人文社会科学重点研究基地。另外，还有4个教育部网上合作研究中心，1个自然科学基金委国际合作研究中心，1个农业部检验测试中心。
学校一百年来的发展，尤其是在近三十多年来的繁荣，首先归功于全校师生员工的不懈努力，归因于他们对学校的热爱和奉献，凝聚着几代兰大人的心血和汗水。特别是蔡大愚、邓春膏、辛树帜、辛安亭、林迪生、江隆基、刘冰等著名校长和领导，朱子清、王德基、周慕溪、黄文魁、陈耀祖、聂崇礼、叶开沅、刘天怡、赵俪生、李天祜等许多已经仙逝的著名学者，以及徐躬耦、郑国锠、刘有成、任继周、李吉均、丑纪范、段一士、陈文■、钱伯初等很多仍在教学、科研工作中发挥重要作用的著名学者和优秀教师，他们都在不同的时代和条件下，尽了自己最大的努力，为学校的发展做出了杰出的贡献，为一代又一代兰大人树立了学习的典范。面对历史和今天，饮水思源，我们不能不向他们致以最崇高的敬意！
学校经过一百年的发展，能够形成现在的规模和业绩，同样离不开党和国家、各级政府及教育主管部门的关心、支持。从上个世纪50年代以来，邓小平、胡锦涛、江泽民、贾庆林、李长春、习近平、李岚清等党和国家领导人先后到学校视察，并在各种场合勉励兰州大学继续保持、发扬自身的优势和特色，把学校办得更好！国家教委或教育部、甘肃省委、省政府历届领导，多次亲临学校指导工作，帮助解决各种困难和问题。所有兰大人，都会永远铭记他们对学校发展、建设的关怀、指导和帮助，并以之作为对自己的鞭策。
追昔抚今，我们还应该牢记、感谢遍布在海内外的历届校友和始终关心、帮助学校的各界朋友、组织及众多合作伙伴们。他们或以自己在各方面的成功，给母校增光添彩、赢得良好声誉；或通过学术交流、讲学、合作研究、联合培养人才等多种方式，从专业、智力、经验等各个方面给予学校极其宝贵的支持和帮助；或慷慨解囊、急公好义，在经济、精神等许多方面资助兰大优秀学生和家庭经济困难学生，在不同时期、以不同方式对学校的发展倾之以情、援之以手。这些极为珍贵、雪中送炭的帮助、友谊和崇高精神，我们同样是心中藏之，何以忘之。
总之，面对学校一百年的历史，一种浓郁的感恩之心、感怀之情荡漾胸臆，使我们久久地难以平静。
二
学校一百年来的沧桑变化，呈现出许多显著的阶段性和历史特点，需要我们很好地认识和把握。 
早先，它是诞生于清末甘肃的一所地方性法科专门学校，并在其后一百年间，始终扎根、坚守在深厚但又相对贫瘠的黄土地上。西部欠发达的特殊环境，迫使学校必须探索、破解在相对落后的地区和先天不足的条件下，发展近现代高等教育、建设高水平大学的独特道路和难题。因此，与发达国家、发达地区的大学相比，它缺少许多得天独厚的优越条件；但却必须克服许多别人没有的困难，如地区差距、人才缺乏和易于流失、远离经济和文化中心、经费来源相对单一等诸多不利因素，它们在过去、现在，甚至今后很长的时期，都始终困扰、影响着学校的发展。
但是，1945年设立国立兰州大学的决策，却使它由一所地方性小学校，一跃成为国家设立在最西端、但却是中国陆上版图几何中心的重点综合性大学，并从此肩负起坚守西北、引领区域社会文化、培养优秀人才、研究和解决西部问题，促进西部经济繁荣、社会进步、民族团结的特殊历史使命；从而也赋予它存在的价值和光荣的责任。一百年来，兰州大学既始终与国家、与西北、与脚下的这片黄土地同呼吸、共命运；又始终牢记和履行着自己的历史使命，为国家的昌盛、民族的复兴、西北的发展和安定，做出自己特有的贡献，同时实现了自身由小到大、由弱到强的发展，成功地破解了在落后地区办高等教育、办高水平大学的难题，走出了一条“做西部文章，创一流大学”的发展之路，形成了学校的办学思路、目标定位和显著优势、特色，赢得了国内外的广泛认可和国家、地方的大力支持。 
正是在相对困难的环境、条件和努力履行自身使命的过程中，兰大历任领导和广大师生员工， 培育、凝练出“自强不息，独树一帜”，艰苦奋斗、争创一流的兰大精神和“勤奋、求实、进取”的良好学风。它们不仅是以往兰大发展、成功的内在保证，而且也已成为学校最为宝贵的独特精神财富和生命之源，鼓舞我们再接再厉，创造学校更加辉煌的第二个百年！历史雄辩地证明，一所好的大学，不仅要有大师，而且需要有自身独特的精神、传统和风范，要有源源不断地培养和造就优秀人才的校园环境、土壤及文化氛围。这才是任何一所好学校长盛不衰、青春永驻的内在原因。因此，我们一定要倍加珍惜兰大百年历史所孕育出的学校精神、校风和学风，使之发扬光大、薪火永传。
三 
回顾学校一百年的历程，还有许多宝贵的经验和特点值得总结。其中最为重要的，一是始终关注国家目标，满足战略需要；二是立足西部，胸怀全国，放眼世界；三是尊重人才，本学育人，精心治教；四是尊重规律，崇尚学术，突出特色；五是艰苦奋斗，恪守定见，独树一帜。这些经过几代人积累、创造的历史经验，既是我们的立校之本，也是我们在西部地区生存、发展的成功之路。
在迎接学校百年华诞、继往开来的重要时期，我们需要更加珍视历史的经验，并且通过制度的创新，努力营造一个更为和谐的校园，使之成为黄土地上充满希望的绿洲，即便是在沙尘暴的天气里，也要让所有师生员工感受到阳光的和煦和鲜花的芬芳，使每个人都能最大限度地得到尊重、实现自己的价值和追求。
面对人才的缺乏和易于流失，我们不仅要尽可能地为一切人才的成长、工作、生活创造条件，而且要以海纳百川的胸怀和气度，以事业、情感、宽容、理解和良好的人际关系，吸引人才、凝聚人心；同时，我们还要最大限度地打造有竞争力、影响力的科研团队，建立良好的学术场域，以此来吸引和稳定优秀人才，加快人才群体的培育和成长，形成可持续发展的竞争优势和核心竞争力。学校的地学、有机化学、生命科学、敦煌学、民族学等优势学科发展的成功经验，已充分地证明了这是一条重要的可行之路。
与发达国家、发达地区的高校相比，我们在客观条件、经费来源和数量、吸引人才的地域环境等许多方面，都无法与之竞争。这种局面在短时间内又很难改变。因此，穷则思变，我们只有在观念创新、制度创新上先行一步，敢为天下先，科学发展，以人为本，切实创造真正尊重人才、重视人才，最有利于人才施展才华和抱负的校园环境；加上学校一百年来积累的有形和无形资产，优良的学风、校风和精神、传统，再有科学、合理、高效、富有人情味的管理，才能够形成和打造学校自身具有强大竞争优势的软实力，并以此来带动学校有形资产的增值和生存环境的改善，更好地承担国家、历史赋予兰州大学的光荣使命。实际上，上世纪40年代后期辛树帜校长、60年代前期江隆基校长的重要贡献，学校在当时极其困难的条件下能够凝聚人才、异军突起并形成自身明显优势的往事，就已经为我们树立了成功的典范，提供了有益的启示。
一百年的艰辛创造了兰大不可磨灭的成就，但是，它们也都将成为过去、载入史册。“九万里风鹏正举”，当今的中国和世界，都正在发生急剧的变化，科技创新、人才竞争，推动着中华民族的复兴和西部地区的振兴。这为兰州大学新的发展提供了更为广阔的空间和机遇，也提出了更高的要求和目标，需要全校师生员工进一步团结奋进，树雄心、立壮志，将百年历史作为新的坚实起点，通过加倍的努力，实现在新世纪、新阶段创建高水平大学的宏伟目标，书写学校历史新的辉煌篇章！
在《兰州大学百年校史》即将付梓和百年校庆来临之际，我们愿以此与全校师生员工共勉！
王寒松 周绪红
2009年8月　
前　言
在编写新校史的过程中，起初计划将学校1949年以前40年的历史写成新校史的上编，将1949年新中国建立到1976年“文革”结束近30年的历史写成新校史的中编。但在编写过程中，一是限于学校档案及各种相关资料的不足，许多方面无法写得很细；二是集中反映1977—2008年学校发展历程的校史下编内容、字数都很多，超出了上编、中编的总和。因此，只好将原来计划的上编、中编合为上编，以求与下编的平衡，而无法以1949年前后新旧两个时代来划界分编。
由于1990年版的原《兰州大学校史》，经过编写者长达5年的努力，已有一定的基础。因此，在编写校史上编的过程中，我们充分注意尊重、继承和吸收原校史相关部分的长处与工作，未在体例上再做大的变更，而是侧重于修订、完善和补充。具体而言，主要做了如下工作：
第一，查证、补充有关资料，尤其是档案资料，并尽可能按照史书的规范和要求，做到言必有据；
第二，考证、核实、更正某些原来记载有误或不确之处，尽量反映或接近历史的真实，避免以讹传讹；
第三，改变当时情况下形成的某些有所偏颇的观点、说法和提法，使之相对客观、公允和与时俱进；
第四，注意补充校史上一些重要人和事的记述，力图通过这些来反映学校历史上许多内在的精神、轨迹和有关人的贡献、特点，增加可读性；
第五，尽可能反映学校历史上所处的特殊社会环境、时代变化和客观条件，以使读者了解学校究竟是在怎样的情况下诞生、维持和艰难前行的，并在了解的基础上增加对前人的理解和尊重；
第六，增强校史叙事的前后联系及内在的连贯性，相对完整地表现校史的系统性、完整性。
尽管我们想方设法、尽心尽力，但由于资料等方面的限制，这些工作还很难令人满意。至于其结果如何，究竟有多大的收获，还有待于各位方家、众多读者的评判和指正。
纵观学校前70年的历史，我们看到一所在清末甘肃贫瘠的黄土地上诞生的官立法政学堂，经历了民国前期天灾人祸下的风雨飘摇、苦苦撑持和抗战中连天烽火的洗礼，在1909—1945年长达36年间仅仅是一所地方性小学校，教师数十人，在校学生最多时不过二三百，少的时候甚至不足百人；历年的毕业生总数不足千人，经费很少，条件有限，主要是几个文科的专业。然而作为甘宁青三省区三十余年间唯一的高等学校，它以自己的顽强存在证明着近代高等教育的重要，将近代文明的希望之光，直接引入落后、封闭的西北地区。这种先天不足、后天失调的特殊环境和经历，尽管使学校很难有大的发展，无法与沿海和内地的高校并驾齐驱；但是，它绝不自惭形秽、自暴自弃，相反却在艰难的条件下，孕育出自己独特的奋斗精神和克服困难的顽强生命力，也充分地证实了自身的重要性，以及与脚下黄土地的血肉联系和时代的象征意义。所以，它才能在1944年由省立改为国立，又在1946年成为国立兰州大学，得到国家的支持，进入了一个全新的历史发展阶段，开始成为全国性的重要高校，甚至以西北地区的最高学府而备受期许。同时，在辛树帜校长的努力下，学校伴随着40年代后期全国内战的炮火硝烟，创造出西部一所新的国立大学异军突起的奇迹。
1949年新中国建立后，兰州大学得到了党和政府的高度重视，国家为了建设它，通过国家意志和计划调配，投入了大量的人力、物力，使之在师资队伍、办学条件、学生来源、教学水平和科研实力等各个方面，都得到充实和提高。这是在旧中国很难办到的。
但与此同时，五六十年代接连不断的政治运动，尤其是十年“文革”，又严重地干扰、破坏了学校正常的教学、科研工作和秩序。这些也同样是校史上不应该忘记的。这也昭示着安定和谐、尊重科学、尊重人才对于办好大学的极端重要性。
即使是在五六十年代极不正常的社会氛围中，兰大人始终没有忘记履行自己作为重点大学的社会责任，没有放弃顽强的拼搏和对真理、对知识的追求，他们继承、发扬学校和前人艰苦奋斗的优良传统，演绎出“勤奋、求实、进取”的优良学风和“独树一帜”的学术境界，为兰大在“文革”后的崛起奠定了坚实的基础。可以说，兰州大学从清末诞生到“文革”结束的将近70年，是在甘肃、西北相对落后地区，在动荡中奋斗、探索，由小到大，艰难成长的历史，也是近现代落后地区高等教育风雨兼程、曲折前行的历史缩影。其中，既有许多艰辛和无奈，又积累、创造了很多宝贵的经验、传统和独特的精神，它们作为学校最为重要的无形资产，早已融入学校的历史、文化和风气，塑造出学校及其师生特有的形象风貌和鲜明个性，如长流的血脉，连接着一代又一代兰大人，贯通着学校的过去、现在和未来。
通过修订、编写新校史，我们也受到了一次深刻的校史教育，让我们对历史上学校的独特、艰难、复杂及其中许多的人和事，都有了切身的感受。虽然由于校史体例、体裁及其他方面的诸多限制，我们无法将学校历史上许许多多不平凡的人和事，在校史中描绘成纤毫毕现的工笔连环画奉献给读者。但尽力使他们或其代表，在校史中有所保留、有所反映，却不由自主地成为我们的强烈责任和内在冲动。尽管由于时间关系，我们来不及再对新校史进行更多的精雕细琢，但我们一定会通过其他方式来加以补救，让更多的人认识兰大、了解兰大，从而更加热爱它、护惜它，为它的发展和明天做出更多的努力——这就是我们工作的最大意义和追求！
张克非谨识 　
2009年8月