标题：第二学位
历史沿革
教育职能高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才、科学研究、服务社会。改革开放以来，我国高等教育事业获得长足发展，改革取得令人瞩目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。培养目标高等教育是在完全中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。（注：以上为中国的高等教育的定义）高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才；科学研究；服务社会。改革开放以来，我国高等教育事业获得长足发展，改革取得令人瞩目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。1998年，全国普通高等学校为1022所；普通高等学校招生数和在校生数分别为108.36万人和340.87万人；全国招收研究生7.25万人，其中博士学位招生1.50万人、硕士学位招生5.73万人、研究生班研究生200余人，在学研究生达到19.89万人；全国成人高等学校962所，招生100.14万人，毕业82.57万人，在校学生282.22万人。1998年，全国高等学校在校生总数(包括成人高等学校)为623.10万人。
分类
普通高等教育
成人高等教育
高教自学考试
电大开放教育
远程网络教育
高等教育分类序号
分类
1
普通高等教育
2
成人高等教育
3
高教自学考试
4
电大开放教育
5
远程网络教育

普通教育
概述普通高等教育是在完全中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的主要社会活动。普通高等学校指按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的，通过全国普通高等学校统一招生考试（统招生），招收普通高中毕业生为主要培养对象，实施高等教育的全日制大学、独立学院和职业技术学院、高等专科学校。基本分类普通高等教育主要包括：　
全日制普通博士学位研究生
全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）
全日制普通第二学士学位　
全日制普通本科　
全日制普通专科(高职）　
普通高等教育分类 序号
分类
1
全日制普通博士学位研究生　
2
全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）
3
全日制普通第二学士学位　
4
全日制普通本科　
5
全日制普通专科(高职）
这五大类学历教育是国家教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育，学历代码也是按照上述学历层次所编。
第二学位
实施办法根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中所规定的十个学科门类（即：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学），一般地凡是已修完一个学科门类中的某个本科专业课程，已准予毕业并获得学士学位，再攻读另一个学科门类中的某个本科专业，完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，可授予第二学士学位。如果国家有特殊需要，经国家教委批准，在同一学科门类中，修完一个本科专业获得学士学位后，再攻读第二个本科专业，完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，也可以授予第二学士学位。教育性质全日制普通第二学士学位属于普通高等教育类别
相关政策
学制与待遇第二学士学位修业年限一般为2年。在校攻读第二学士学位，修业期满，可获得由学校颁发的普通本科毕业证书和学位证书。
攻读第二学士学位者在校期间按硕士研究生待遇的有关规定执行。应届大学毕业生，发给生活补助标准费和另加当地副食补贴。入学前为国家正式职工的，按本人的基本工资、职务工资之和的百分之九十，另加本人工龄津贴计算，由原单位负担。档案管理应届毕业生获得第二学士学位后原则上应根据国家需要，按第二学士学位专业参加双向选择和学校就业派遣；在职人员攻读第二学士学位者，不转户口、工资关系及人事档案，修业期满无论是否获得第二学士学位，均回原单位安排工作，不参加高校的双向选择和就业派遣。只要是学习期满获得第二学位者，毕业工作后起点工资与研究生班毕业生工资待遇相同，而没有获得第二学士学位者，仍按本科毕业生对待。第二学位地位读第二学士学位不亚于考研，待遇等同于研究生；第二学士人才就业面宽，前景看好；因为社会对复合型、跨学科高级人才的需要不断增加，也使二学士逐渐走俏人才市场；企业对全面人才的需求远大于对高精尖人才的需求，因此选修二学位、拥有更宽的知识和技能，可以为自己的职业发展加上“双保险”；第二学士学位的人才就业比较容易，这并不意味着的第二学士学位的专业可以随兴所选。如果选择不当，非但无法为就业增加“砝码”，还会削弱第一专业在就业时的优势。比如第一本科专业为数学的，如果第二本科专业是中文，日后就业的时候就体现不出多大的优势，1+1仍然等于1；而第一本科专业是法律，第二本科专业选择经济学，日后就业时会成为既懂经济又懂法律的全才，可以得到1+1>2的效果。全日制第二学士学位教育属于本科后教育，第二学士学位学历证书代码（04）待遇优于普通全日制本科学历代码（05），在机关企事业单位以及社会认可上，第二学士学位毕业生待遇远远高于本科生。
附录
学位编制
★附：中华人民共和国本科学士学位编号规定中华人民共和国本科学士学位编号规定(学位证书编号的规定从2006年1月1日起执行) 根据国务院学位委员会2005年8月25日下发的《国务院学位委员会关于调整学位证书编号方式的通知》精神，现就我省学位证书编号方式调整如下：
◆第一类编号：普通博士、硕士、学士学位证书
（以下简称三级学位证书）编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份，如：2006年为2006；后六位为学位授予单位授予学位人员的顺序号码。
例1：1-0-4-8-6-3-2-0-0-6-0-0-0-0-0-1 
1048642006000001----(这是国家统招大学本科的学士学位证书的编号，国家教育部已经备案，在其网站上可以查到)
◆第二类编号：普通学士学位
“双学位”和“第二学位”证书，分别在第十一位用一个汉语拼音字母“S”和“E”加以区别，其余与普通学士学位证书编号方式相同。总位数为16位。
例2：1048642006S00001----(这是双学士学位证书的编号，属各高校自编的，在国家教育部没有备案，查不到，并且没有单独的大学本科毕业证与之对应) 
1048642006E00001----(这是第二学士学位证书的编号，国家教育部有其备案，并且发放有单独的第二学位的毕业证与之对应，在事业单位享受研究生待遇)
◆第三类编号：成人高等教育本科毕业生
所获学位证书，在起始位置加“C”，与普通学士学位证书加以区分，其后续编号为16位数。
例3：C1048642006000001。
自考生所获学位证书
第十一位用汉语拼音字母“Z”标明，其余与成人学士学位相同。总位数为17位。
例4：C1048642006Z00001
◆第四类编号
专业学位证书编号
专业学位证书编号位置印有汉语拼音缩写的“Z”字样，其后续编号改为16位数。除第十一位根据不同专业学位用一个汉语拼音字母加以区别外，其余与普通三级学位证书编号方式相同。具体字母为：
法律硕士（F）、教育硕士（Y）、工程硕士（C）、建筑学硕士和学士（J）、农业推广硕士（A）、兽医博士和硕士（B）、临床医学博士和硕士（L）、口腔医学博士和硕士（D）、公共卫生硕士（G）、公共管理硕士（E）、工商管理硕士（S）、工商管理硕士EMBA（I）、会计硕士（K）
例5：Z1-0-4-8-6-3-2-0-0-6-F-0-0-0-0-1
◆第五类编号：攻读两课教师、中职教师、高校教师
所获取的硕士学位证书的编号，在起始位置用“Q”与其他学位证书加以区别，后续编号方式与普通硕士学位证书编号相同。
例6：Q1-0-4-8-6-3-2-0-0-6-0-0-0-0-0-1
◆第六类编号：具有研究生毕业同等学力人员所获学位
证书的编号，在起始位置用“T”与其他学位证书加以区分，后续编号方式与普通三级学位证书编号相同。总位数为17位。
例7：T1-0-4-8-6-3-2-0-0-6000001
◆第七类编号：来华留学人员所获学位
证书的编号，在起始位置用“L”与其他学位证书加以区分，后续编号方式与普通三级学位证书编号相同。总位数为17位。
例8：L1-0-4-8-6-3-2-0-0-6-0-0-0-0-0-1 
以上学位证书编号的规定从2006年1月1日起执行。届时，我办其它关于学位证书编号的规定，凡与本通知相抵触的内容，自行废止。因学位证书编号变更所引起的有关学位证书登记上网数据库信息的变化，详见关于学位上网工作的文件。
政策解读
普通第二学士学位属于普通高等教育类别
报考条件
1、在校大专、本科及本科以上的在籍学生。2、经过入学考试，考试合格后可直接入学。
3、经过国家组织的统一考试，取得合格成绩。在通过教学计划规定的全部理论和实践课程的考试后，即可取得大学本科的毕业证书，符合条件的学生可申请学士学位证书
报考录取
攻读第二学士学位[1]，均须本人自愿（在职人员报告，要经本单位批准），并经过必要的资格审查与入学考试、考核，择优录取。每年的报名时间约在11月前后，考试时间约为1月～4月，由各学校自行灵活安排，与研究生的报考基本一致。考试的内容除了必要的数学、政治外，应是第二学士学位专业的主要基础课程。录取后，攻读第二学士学位的学生在校期间的生活补助标准及其它待遇，按照硕士研究生待遇的有关规定执行。
学位授予
第二学士学位修业年限一般为两年。根据我国学位条例中规定的十个学科门类（即：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学），凡是已修完一个学科门类中的某个本科专业，拿到学士学位证书，再攻读另一个学科门类中的某个本科专业，成绩合格准予毕业的，可授予第二学士学位。如果国家有特殊需要，经教委批准，在同一学科门类中，修完一个专业获得学士学位后，再攻读第二个本科专业，完成要求，成绩合格者，也可授予第二学士学位。值得注意的是，在目前的高教改革中，为调动学生学习积极性，拓宽知识面，允许跨专业选修课程的学生，不能按攻读第二学士学位对待，不得授予第二学士学位。在学习期间没有按规定完成学习任务，不再延长学习时间，亦不实行留级制度，可发肄业、结业证明。
毕业分配
在校攻读第二学士学位[1]，修业期满，可获得由学校颁发的毕业证书和学位证书，但须在证书上注明第二学士学位学科门类和专业名称。
获得第二学位者，原则上根据国家需要，按第二专业分配工作。在职人员修业期满不论是否获得第二学士学位，均回原单位安排工作。获得第二学士学位者，毕业后工作起点工资与研究生毕业工资待遇相同；未获得第二学士学位者，仍按本科毕业生对待。若在校期间由于种种原因中途终止学习的学生，属在校的，按第一学士学位专业毕业分配；属在职人员，仍回原单位工作。　
区别
如今，第二学位、双学位、第二学士学位、本科（辅）二学位往往被混淆，这些概念还是有所区别的。在广义上，双学位是一个大概念，第二学位即双学位。双学位（第二学位）包括第二学士学位和本科二学位（或称本科辅修二学位，根据各高校不同命名不同）。第二学士学位被教育部承认，而辅修二学位被各大学所承认。
1987年，《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》[2]颁布，其中明确修读第二学士学位的前提是“已修完一个学科门类中的某个本科专业课程，已准予毕业并获得学士学位”。在教育工作者看来，“双（第二）学位曾引起过很多人关注，是因为它介于学士学位、硕士学位之间，学生没有读过硕士，但能拿两个学位。”所以，在这几个概念中，唯有第二学士学位是由行政办法所明文规定，是具有法律效力的。
但在实际使用上，这几个概念却又混淆了。人们往往将第二学士学位简称为第二学位，将辅修二学位简称为双学位，下文以此为基础探讨这两种学位的区别。第二（学士）学位是指教育部承认的学位，一般修第二（学士）学位要求是大学毕业后在职或应届本科毕业生，往往需要通过考试。而双学位则通常指各大学对本校学有余力的学生开设的与本专业不同的另一专业，通过修满学分获得这个专业的学位，学位证由学校颁发。但因为我国与欧美国家不同，欧美国家几乎都是学校学位制，其学位由学校颁发，就可获得社会承认。而我国属于国家学位制，即学位需由国家承认并颁发，所以大学颁发的双学位往往不被国家公务员考试等承认，一般通常是在大学所在省份得到部分工作单位承认。
根据1987年颁发的《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》，“第二学士学位的专业设置要由教育部批准，任何高校不得擅自招生和授予学位。”在办法中，明确以“第二学士学位”对此种学位进行称呼上的规范。此种学位由教育部承认，即为国家教育行政部门承认的学位，在中国高等教育学生信息网上电子注册，可以查验。并且根据教育部2005年9月1日颁布的《普通高等学校学生管理规定》，高校学生毕业证书须在中国高等教育学生信息网上进行电子注册。自本通知下发之日起，各校不得再颁发未经中国高等教育学生信息网上电子注册的学历证书。所以说第二学士学位是教育部承认能在学信网上查到的、在教育部备案的学位，人称“官方权威版双学位”。
而大学自己颁发的“双学位”被称为“民间版双学位”，其无法在学信网上查到学历证书。时至今日，在我国高等教育法、学位条例等教育法律法规中，均未明确“双学位”的定义。在教育部网站的政策咨询中，教育部分别于2007年、2008年公开答复公众留言，称：“国家目前没有实行所谓的‘双学位’制度”、“我们国家尚没有适用于‘双学位’的相应政策”。根据人大周光礼老师的说法，在我国，“双学位”这一概念最早出现于1985年第二次全国教育工作会议之后颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》[3]。该决定指出，“改革教学内容，教学方法、教学制度，提高教学质量”是一项十分重要而迫切的任务，要针对现存弊端，积极进行教学改革的各种试验，其中明确提到了“实行学分制和双学位制”。
周光礼说：“当时，关于什么是双学位、如何进行培养、待遇怎样，并没有具体的政策进行规定。一些学校根据自己的理解，在大学自主办学权的旗帜下试行了双学位。由于没有国家统一的标准，各个学校的要求差别非常大，导致了培养质量各不相同。”2009年3月，《科学时报》刊文称，这是一场“以双学位之名尴尬突进”的“第二学士学位教育”。这篇文章区分了“双学位”与“第二学士学位”的不同：前者，是由高校“设计一组较少的课程（比辅修课程多些），供在校本科生在主修专业之外修读”；后者，指的是“学生毕业后再开始另外专业课程的学习”。
[4]