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标题：房性逸搏心律
病因
1.偶尔可在健康人中出现。2.房性逸搏及逸搏心律是一种少见的被动性异位心律,多在重度窦性心动过缓、窦房结暂时被抑制窦房阻滞、窦性停搏、房室传导阻滞、房性期前收缩长间歇之后时发生。下部心房心律，如冠状窦性心律失常发生在洋地黄中毒、急性心肌梗死、急性风湿热、重度呼吸衰竭等患者鶒以及迷走神经张力增高时左心房逸搏心律多见于各种器质性心脏病，但健康人也可出现。
发病机制
窦房结是心脏的最高起搏点，在所有的心肌自律细胞中其自律性最高。除窦房结以外，心脏尚有许多潜鶒在的起搏点主要有三处即心房、房室交界区和心室各处均有自己固定的频率。在许多情况下，潜在起搏点被最高起搏点窦房结发出的较快冲动所抑制，不能控制心室。当窦房结受到抑制、频率减低，或因窦房传导阻滞窦性停搏、房室传导阻滞等，窦性激动不能下传时，潜在的起搏点即被动的发放冲动，使心脏避免过久的停搏，此系一种生理性代偿机制。心动过缓时鶒在长间歇后延迟出现的被动性异位搏动称逸搏起搏点在心房称房性逸搏在房室交界区称房室交界区性逸搏，在心室者则称室性逸搏如果逸搏连续出现3次或3次以上，即成为逸搏心律。通常较窦性频率为慢。比窦性心率稍快的逸搏心律，则称加速性逸搏心律或称非阵发性心动过速。
检查化验
主要依靠心电图诊断。心电图有下列表现：
1.房性逸搏的心电图特点(1)典型房性逸搏的心电图特点：①在一个长间歇后延缓出现1个或2个房性逸搏P′波，形态与窦性P波不同。②P′-R间期大于0.12s，或略短于窦性P-R间期。③QRS-T波群与窦性心搏相同。(2)对房性逸搏典型心电图特点的详细描述：①因房性逸搏是被动心律，所以必定是在一个长间歇后延迟出现。②通常房性逸搏周期的长度为1.0～1.2s，频率在50～60次/min。③房性逸搏的P′波与窦性P波不同：如P′波起源于心房上部，则Ⅱ、Ⅲ、aVF导联的P′波直立或双向；如起源于心房下部则Ⅱ、Ⅲ、aVF导联的P′波倒置健康搜索。如P′波在Ⅰ、V5、V6导联倒置，V1导联直立，则起源于左心房。④房性逸搏的P′波：可为单源性，也可呈多源性，后者在同一导联上P′波形态不相同，而单源性P′波则基本相同。⑤P′-R间期在部分病例可比窦性P-R间期短，其原因可能是逸搏的心房搏动有迟发现象，使房室结有较长的恢复期因而激动传导的速度增快，但P′-R间期通常均大0.12s。⑥房性逸搏下传的QRS-T波形态与窦性心律相同。⑦缺乏传入阻滞：一旦窦性心率＞60次/min时，房性逸搏的起搏点便被抑制(3)过缓的房性逸搏的特点：①在窦房传导阻滞窦房结发放的频率异常过缓时房性起搏点在其自律性已经降低的情况下，仍能发出1～2次冲动形成过缓的房性逸搏，为被动性心律失常②在一长间歇之后,延迟出现1～2次房性P′-QRS-T波群逸搏周期＞1.20s，频率＜50次/min。
2.房性逸搏心律的心电图特点 ①逸搏周期恒定鶒：潜在的起搏点是以固有频率发生冲动。只是发自同一起点的逸搏或是逸搏心律，其周期是固定的房性逸搏心律一般为50～60次/min。②延迟出现：逸搏周期总是大于窦性周期或基本心律周期原因是逸搏必定延迟出现，逸搏心律也总是缓慢的。③起步现象：由于逸搏的起搏点受自主神经因素的影响比较少所以逸搏心律是规则的不过有时逸搏心律的最初几个逸搏周期较长、频率较慢，以后频率加快、周期缩短，然后达到固定的逸搏周期，节律规则。此即呈现阶梯现象或起步现象。④无传入阻滞当心动过缓时窦性频率低于逸搏频率则出现逸搏或逸搏心律；如窦性频率又快于逸搏频率则逸搏被抑制而消失，此是因逸搏异位搏动点无传入阻滞保护所致(1)房性逸搏心律的典型心电图特点：①连续出现3个或3个以上的房性逸搏②P′波的形态可呈单源性，也可呈多源性，与窦性P波不同。③房性逸搏心律频率在50～60次/min，很规则，但偶有不齐。④P′-R间期＞0.12s。⑤QRS-T波群与窦性相同。⑥可合并房性融合波(2)对房性逸搏典型心电图的详细描述：①P′波的形态决定于房性逸搏心律异位起搏点的部位。A.起源于右心房上部：异位起搏点激动的传播方向是右、后、上，指向左、前、下，P′波向量在横面额面均与窦性P环向量类似。因此，心电图上P′波形态与窦性P波相似。B.起源于右心房下部：异位起搏点激动的传播方向是从右、下，指向左上健康搜索，P′波的向量环在横面额面均与房室交接区逆行的P环向量相似，在心电图上ⅠaVL、ⅡⅢ、aVF导联P′波倒置，aVR导联P′波直立。但P′-R间期大于0.12s。
有人认为，起源于右心房下部的心律，称为冠状窦性心律。其依据是导管放在冠状窦内起搏时描记的心电图与食管导联心电图相当于冠状窦的部位，都可以记录到上述特征的P′波。亦有人刺激左心房下部及右心房下部都可记录到上述图形．所以认为应称为下部心房心律。C.可起源于左心房，表现为左心房心律。②房性逸搏心律偶可不齐：P′-P′间期可相差在0.12s以上此系房性逸搏的异位起搏点所发放的节律不稳定所致。③当合并房室传导阻滞时P′-R间期＞0.20s：或出现漏搏。合并WPW时P′-R间期＜0.12s。④房性逸搏心律可以出现起步现象。⑤当P′波呈多源性时，形态可各异，称之为多源性房性逸搏心律。(3)过缓的房性逸搏心律的特点：①发生机制与过缓的房性逸搏相同②过缓的房性逸搏连续发生3个或3个以上：频率＜50次/min③P′-R间期＞0.12s。 临床表现： 房性逸搏和房性逸搏心律多继发在有房室传导阻滞者，在一天的任何时间都可发生鶒在无房室阻滞窦房结起搏与传导功能良好者，健康搜索在活动与清醒状态下少见，主要发生在晚间睡眠或午休时。
诊断
根据病史症状、体征及心电图表现可明确诊断。
鉴别诊断
1.房性逸搏与房性期前收缩鉴别 房性逸搏和房性期前收缩的心电图特点是非常相似的，只是房性逸搏多发生在较长间歇(较正常的窦性周期长的间歇)后，而房性期前收缩都提前发生(较正常的窦性周期短的间歇)。2.房性逸搏心律与房性并行心律的鉴别 房性并行心律P′波的频率比窦性慢，常为35～55次/min异位P′无固定的联律间期但异位Pˊ之间的长间距是短间距鶒的简单倍数。这是因为房性并行心律因异位起搏点周围有保护性的传入阻滞，外来的冲动不能侵入异位起搏点而使其节律重整。而房性逸搏心律频率在50～60次/min，很规则，偶有不齐。由于房性逸搏的异位起搏点起周围无保护性传入阻滞一旦窦性冲动的频率超过房性逸搏频率，使房性异位起搏点抑制，成为无效起搏点出现窦性心律。
治疗
房性逸搏及房性逸搏心律本身无特殊治疗。如为过缓的房性逸搏心律，可考虑用异丙肾上腺素、阿托品等以提高心率。因为房性逸搏心律本身是一种生理性保护机制，所以治疗时应查明病因，针对病因、原发疾病进行积极的治疗健康搜索，也应密切观察病情及心律失常的变化。 预后： 房性逸搏及房性逸搏心律是一种生理性保护机制，多继发在各种缓慢性心律失常后，在缓慢性心律失常后及时出现逸搏或逸搏心律可避免心脏停搏时间过长只要针对引起房性逸搏和房性逸搏心律的病因进行诊断和治疗其本身可自行消除，故其本身预后良好。 预防： 房性逸搏及房性逸搏心律是一种生理性代偿机制当其出现时要积极寻找引起房性逸搏及房性逸搏心律的原发疾病，查明病因，积极治疗其原发病因，鶒是预防此种心律失常的根本措施。
标题：想吹就吹,吹得响亮
简介
想吹就吹，吹得响亮Eu cand vreau sa fluier, fluier (2010)
  
导演： 弗洛林·塞班
主演： 乔治·皮斯特劳内 阿达·康达斯库 克拉拉·维达
类型： 剧情
上映日期： 2010年2月13日  德国
国家/地区： 罗马尼亚  
类型： 剧情  
片长：94 min
对白语言： 罗马尼亚语  
更多中文名：
想吹口哨我就吹
更多外文名：
If I Want To Whistle, I Whistle
剧情
一个即将刑满释放的少年犯，一个支离破碎的贫困家庭，一段摆在眼前的美好爱情——西尔维乌会如何选择，是顺其自然还是铤而走险？
标题：综合实践活动课群
定义
实践活动课群是以系列子主题有效建构起的围绕同一主题的活动集合，实践活动课群体现了实践活动的深度，是校本课程研发的主要方式。实践活动课群源于主题创建者对主题的深入挖掘，从主题中积极发现包含差异活动方法，有层次的活动内容，复合的评价方式，通过类似要素的组合，实践参与者才能不断推动主题的深化，在一个较长时间段内，对同一活动主题的各个方面都能完全涉及。
优势
实践活动课群能够提高实践者的综合操作能力。在教育主管部门的引导下，实践活动课群可以实现跨校、跨学年甚至跨地区的群体活动。
需要注意的是，实践活动课群并不是一堆实践活动课的意思，在活动的关联中，包含了活动大主题下内涵的转换，包含了探究学习的逐步深化。从这一角度上讲，实践活动课群就是一个迷你的独立课目。
举例

在广告主题课群里，我们包含了广告语言鉴赏、广告语言设计、广告鉴赏、广告设计、广告表演创作、广告的媒介分析、广告的商业领域探究、广告文化剖析、公益广告、家乡旅游形象广告等10个子活动，这10个活动跨越了小学、初中、高中不同的阶段。在实际开展中，教师可以选取若干子活动在同一班级开展，也可以组织学校为单位，以兴趣小组的方式开展活动。
标题：眼保健操护眼仪
产品简介
眼保健操护眼仪（眼保仪）是世界领先的护眼机机构、专家、学者强强联手，强合现在眼科理论和技术，通过综合研究青少年近视、弱视发病过程，专门研发生产的一款新型护眼养眼专用仪。它通过眼保健操节律按摩，活化眼部神经细胞，缓解眼部疲劳，恢复睫状肌弹性，给你最具活力的眼部按摩体验，让您避免了用手做眼保健操的细菌感染，轻轻松松享受清晰世办
作用原理从中医角度看，按摩人体的某些特定部位与穴位，可以起到舒经通络，止血祛瘀特，理筋整复，调理营卫（气血），协调阴阳的作用。
眼保健操护眼仪（眼保仪）是根据传统中医按摩原理，采用眼保健操节律按摩，对治疗青少年近视、弱视有较好的辅助效果，它能有效放松眼睛和大脑神经，消除眼袋和黑眼圈，改善睡眠质量和增加皮肤弹性。通过不同的振动方式，还能帮助眼部增氧、调节晶体状体功能，改善眼部血液循环，缓解眼疲劳，防止近视，对眼睛有保健作用。
眼保健操护眼仪（眼保仪）通过磁疗与穴位按摩共同作用于眼周中重要穴位，刺激和锻炼视椎细胞和视神经，调和气血，疏通经络，从而改善眼部的血液循环，促进新陈代谢，活化眼部神经细胞，缓解眼睛疲劳，恢复睫状肌弹性，让您的眼睛更轻松，视界更清晰。
产品特点
眼保健操节律按摩，高斯磁疗保健按摩，电动转子高频按摩；
眼保健操护眼仪（眼保仪）可针对使用者脸型的不同自由调整到最佳位置；
眼保健操护眼仪（眼保仪）设计精巧、造型美观，便于使用和携带。
功能与方法
促进血液循环，消除眼部的疲劳及紧张状态；
预防近视，控制近视加深；
帮助失眠者放松而使其达到最佳睡眠效果；
眼部疲劳时即可使用；
放入2节AAA电池（或接通USB连接线）；
调节按摩胶体到适当的位置；
使用按摩仪按摩时，确保按摩胶体贴紧眼部周围；
使用前，勿打开开关；
按摩时，宜闭眼静坐，但勿入睡；
使用按摩仪按摩后，用手指在眼部四周及面部轻柔几下
注意事项
使用外接USB电源时，请取出本产品电池；
使用外接USB电源按摩结束后，务必先切断电源，然后将插头从手动控制盒处拔掉；
有眼疾的患者应在医生的指导下使用本产品
在使用前或他人使用后，请用酒精棉球从按摩胶体上部到下部进行消毒；
不可长时间使用本产品，通常为3分钟为宜，一天内使用不超过6次。
保养
保持本产品清洁
不可以接触水或者是其他溶剂，否则将造成短路而损坏产品；
不可以输入6V以上电压，以免高压而烧坏产品元器件。
标题：电子公文制作与传输
图书信息
  书 名: 电子公文制作与传输
作　者：傅样，郑珺露
出版社： 安徽大学出版社
出版时间： 2009-10-1
ISBN: 9787811105964
开本： 16开
定价: 28.00元
内容简介
随着办公自动化的普及，很多单位已经把文件的制作、传递、办理融合为一体，也就是说，电子公文已大量生成，无纸化办公已成为趋势。2002年国务院根据各地的实际情况，提出了电子政务的要求，而电子公文在电子政务中扮演着极为重要的角色。电子公文亦称“机关电子文件”，是指机关、团体、企事业单位在处理公务中应用电子计算机系统，以代码形式记录在磁带、磁盘、光盘等载体上，并且能够传输、使用的具有法定效用的信息记录。
电子公文学就是在这个大背景下产生、发展而形成的一门新学科，它以计算机写作和网络环境下公文的传输、管理为核心，融合了行政管理学、文书学、公文写作、档案管理、计算机科学和办公自动化知识，研究电子公文的产生发展及相关理论。作者多年从事高校档案管理、公文写作、文书学及计算机科学、办公自动化管理的实践和教学工作，因此萌生了研究电子公文学的想法。
自电子文件产生以来，传统的公文写作依然占据着公文写作教学的主导位置，即使在电子公文已大量应用的今天，教学内容依旧落后于现实。如何改革公文写作教学，使教与学紧跟时代脉搏，学以致用，是每一位教育工作者应该考虑的问题。这是作者探索电子公文学的另一因素。
由于作者占有的资料以及学术水平有限，书中错漏在所难免，希望广大读者不吝赐教。望此书能成为机关行政工作人员在从事文字工作和电子文件管理工作时的好助手，成为电子公文教学的参考书或实用教材。
图书目录
上编 电子公文的基本理论及制作
第一章 电子公文的基本理论
第一节 电子公文的概念和种类
一、电子公文的概念
二、电子公文的种类
第二节 电子公文的特点和作用
一、电子公文的特点
二、电子公文的作用
第三节 电子文件的生命周期
一、文件生命周期
二、电子文件生命周期
三、文件连续体理论
四、文件管理理论对我国电子公文管理的启示
第二章 电子公文的制作
下编 电子公文的传输
第三章 电子公文与办公自动化系统
第四章 电子公文远程传输的基础
第五章 电子公文传输系统
附录
参考文献
标题：小者乌龙村
村情概况
小者乌龙村隶属于云南省昆明市石林县板桥镇者乌龙村委会，属于坝区。位于板桥镇东边，距离村委会1.5公里，距离板桥镇4公里。国土面积1.2平方公里，海拔1,660米，年平均气温16.5℃，年降水量927毫米，适宜种植水稻、玉米、烤烟等农作物。有耕地400亩，其中人均耕地0.69亩；有林地50亩。全村辖1个村民小组，有农户149户，有乡村人口596人，其中农业人口571人，劳动力346人，其中从事第一产业人数304人。2008年全村经济总收入205万元，农民人均纯收入2800元。农民收入主要以种植、养殖业为主。该村2009年农村经济总收入205万元，其中：种植业收入179万元；畜牧业收入55万元（其中，年内出栏肉猪576头，肉牛0头，肉羊208头）；林业收入4万元；第二、三产业收入17.5万元，工资性收入3万元。农民人均纯收入2800元，农民收入以种植、养殖业等为主。全村外出务工收入3万元，其中，常年外出务工人数9人，在省内务工8人，省外务工的有1人。
基础设施
该村截止2009年底，已实现通水、通电、通路、通电视、通电话。全村有149户通自  村内道路来水。有149户通电，有70户通有线电视，拥有电视机农户140户；安装固定电话或拥有移动电话的农户数149户，其中拥有移动电话农户数132户。
该村到乡镇道路为柏油、水泥路；进村道路为水泥路、柏油路路面；村内主干道均为硬化的路面；距离最近的车站3公里，距离最近的集贸市场4公里。全村共拥有汽车2辆，拖拉机3辆，摩托车10辆。全村建有沼气池农户31户；装有太阳能农户8户。耕地有效灌溉面积为330亩，有效灌溉率为100%，其中有高稳产农田地面积330亩，人均高稳产农田地面积0.57 亩。该村到2009底，农户住房以土木结构住房为主，其中有10户居住砖混结构住房；有19户居住砖木结构住房；有120户居住于土木结构住房。该村小学生就读到者乌龙小学完小，中学生就读到板桥镇中学。该村距离小学校1公里，距离中学5公里。目前该村义务教育在校学生45人，其中小学生30人，中学生15人。
农村经济
该村全村有耕地总面积199亩(其中：田150亩，地49亩)，人均耕地0.1亩，主要种植粮食等作物；拥有林地1358.4亩，其中经济林果地100亩，人均经济林果地0.2亩，主要种植板栗等经济林果；水面面积30亩，其中养殖面积30亩；草地100亩；其他面积1739.4亩。该村的主要产业为粮食，主要销售往本县。该村的主要产业为种植业、养殖业，主要销售往本县。2009年主产业全村销售总收入148万元，该村目前正在发展蔬菜特色产业，计划大力发展种植业、养殖业产业。发展杨梅特色产业，计划大力发展蔬菜产业。2007年农村经济总收入286万元，其中：种植业收入140万元；畜牧业收入111万元（其中，年内出栏肉猪546头，肉牛6头，肉羊8头）；渔业收入11万元；林业收入0.3万元；第二、三产业收入23.7万元；工资性收入34万元。农民人均纯收入3104元，农民收入以种植业等为主。全村外出务工收入24万元，其中，常年外出务工人数29人，在省内务工25人，到省外务工4人。[1]
标题：恒通驾校
驾校简介
恒通驾校拥有各型性能良好的车辆提供教学，教练员是通过严格的考核，并持证上岗，属经验丰富、作风正派、有职业道德、责任心强的高级驾驶员执教。
恒通驾校以雄厚的师资力量、优越的办学条件、成功的办学经验、科学的教学管理、一流的服务质量赢得了广大学员及各界的好评。欢迎有志于汽车驾驭的朋友来学校报名学习。
报名须知
1.本人身份证原件及复印件一张
2.持外地身份证的学员，需暂住证原件（驾校免费办理暂住证）及复印件一张
3.一寸彩色照片5张（外省市人员6张）
4.在《机动车驾驶证申请表》上亲笔签名
5.在《机动车驾驶人身体条件证明》上亲笔签名
6.在《机动车驾驶培训记录》上亲笔签名
参考价格
全日班 C1 桑塔纳
官方价：2400元
驾校地址
宜城市燕京大道
标题：你不可不知的60个心理定律
图书信息
  书 名: 你不可不知的60个心理定律
作　者：庄唏简　
出版社： 企业管理出版社
出版时间： 2010-1-1
ISBN: 9787802553293
开本： 16开
定价: 29.80元
内容简介
无论你是学生还是老师，是商人还是官员，这里总会有你用得着的、科学的东西。其中个案也许就是你即将碰到或已经碰到了的工作、生活情景。让我们抛弃所有晦涩难懂的术语，将心理学放之于活生生的生活场景当中，放在你我的身边，让它真真正正地为我们解决问题。我们要怎样隐藏自己的秘密?我们该怎样面对纷繁复杂的世界？让我们解读成功人士背后的故事，了解这些心理定律在古今中外发挥的作用，从而为生活中可能遇到的情况做好提前准备。
图书目录
1　刺猬效应
2　异性相吸定律
3　蝴蝶效应
4　多米诺骨牌效应
5　布里丹毛驴效应
6　手表定律
7　蘑菇定律
8　木桶定律
9　从众效应
10　权威效应
11　名人效应
12　期望定律
13　心理定势
14　酒与污水定律
15　马太效应
16　南风效应
17　马斯洛需求层次理论
……
标题：国际论文研究与撰写规范
图书信息
  书 名: 国际论文研究与撰写规范
作　者：蓝石，周海涛　
出版社： 格致出版社
出版时间： 2009-6-1
ISBN: 9787543216020
开本： 16开
定价: 22.00元
内容简介
本书旨在帮助不具数学或统计学背景的社会科学和教育科学研究人员成功地将软件统计结果按照国际规范格式写成研究报告。全书深入浅出地详细剖析了一些高质量、合乎规范格式的科研案例范文。通过本书，读者既能学到怎样遵循规范格式用专业英文撰写国际研究报告，又能循序渐进地对较深层次的定量研究方法逐步理解。书中范例以作者近年与国内外学者联合发表的国际比较研究论文为主。参照本书的规范实例，读者可以用“填充”的方式便捷、高效地完成一篇出色的符合国际规范的研究论文。
作者简介
蓝石，美国科罗拉多州立大学哲学博士（教育领导学、定量分析比较研究、教育比较研究），师从美国著名的实验心理学、研究方法论大师乔治·摩根博士。在美国数个大学担任教授、高层管理者多年，现任美国迪佛莱大学葶蕾园校区教务长（教务副校长）、教授。
图书目录
第1章 国际研究论文规范方法概论
1.1 何谓“研究”
1.2 研究的哲理范畴与研究报告的组成部分
1.3 研究中心标题的撰写
1.4 报告或论文概论（导论）的撰写
1.5 研究变量
1.6 研究的问题和假设
1.7 文献综述概论
第2章 国际论文的研究方法
2.1 研究设计的分类
2.2 研究的信度与效度
2.3 定量研究的统计方法：变量的类型及应采用的统计推理和统计假设方法
2.4 社会科学、人文研究中数据采集的分类和方法
2.5 如何报道研究发现与结果
2.6 如何撰写结论、讨论和启示
第3章 简单元素（单个或双个自变量）国际会议论文解析
3.1 中、美大学生对于作弊问题的态度和理念的比较研究
3.2 中、美电子学专业大学学生特征的比较分析
第4章 多元素国际会议例文解析——美国迪佛莱大学英语为母语及英语为非母语毕业生学习成就的比较研究
4.1 论文中心标题
4.2 论文的提要
4.3 论文的导言
4.4 研究问题
4.5 研究设计与方法
4.6 数据分析和研究设计
4.7 研究发现与结果
4.8 结论、讨论和启示
第5章 多元素变量、交互性单因子方差分析及交互性多因子方差分析的案例解析
5.1 例文一：博士学位授予学校与博士毕业后就业单位类型的交互性及其对工资收入潜力影响的比较研究
5.2 例文二：博士学位授予学校与博士毕业后就业单位类型的交互性及其对研究成果率与工资收人潜力综合影响的多因子方差分析
第6章 国际论文规范总结
6.1 国际论文研究方法总结
6.2 简单元素比较研究
6.3 多元素研究的规范实例
6.4 交互性单因子方差分析及交互性多因子方差分析
参考文献
标题：禹承济
个人简介
姓名：禹承济
英文名:Woo Seong-Jae
生日：1982-10-23
场上位置:后卫
身高：181厘米
体重：75公斤
惯用脚：右脚
出生地：未知(韩国)
国籍：韩国
现效力球队：水原三星足球俱乐部
曾效力球队：大田市民足球俱乐部
代表国家队：出场0次，进0球
欧洲三大杯：出场0次，进0球
欧洲冠军联赛：出场0次，进0球
禹承济履历
赛季俱乐部号码出场进球国家联赛等级排名2010大田市民22韩国1
[1]
标题：慈云洞风景区
概述
慈云洞风景区，因“慈云山”、“慈云寺”而得名，为安徽省省级风景名胜区。
地理位置
慈云洞风景区为省级风景名胜区，距安徽省石台县城5.5公里，与黄岩瀑布群毗  慈云洞风景区[1]邻。
简介
慈云洞全长3500多米，已开发1500余米。有地下河从洞内蜿蜒而出，水声潺潺，波光滟潋。洞内景观集中，钟乳累累，景水相连，步步有景，清秀俊美。全洞共有蟾蜍望月、曲径通幽、流星穿云、银河落天、雪拥玉门、净土茅庵、莲池放灯、倒挂石林、七音响石、石隙生花、三色麒麟、广寒春暖、诵经堂等14个景点。最有趣味的“七音响石”，数匹倒挂的白色钟乳石，大小、厚薄、疏密不一，错落有致，宛如一架硕大的风琴，游人用手轻轻敲击，便发出悦耳的“音乐”，是绝无仅有的奇景。
标题：卡娜·阿鲁佩洛娜
简介
卡娜·阿鲁佩洛娜
动漫《妖精的尾巴》的人物之一。
姓名：卡娜·阿鲁佩洛娜
英文名：Cana Alberona
日文名：カナ・アルベローナ
性别：女  卡娜年龄：18岁
萌属性：棕卷发、御姐、天然呆
亲属：父亲吉尔达斯、母亲柯妮希亚
职业：魔导士
魔法：卡片魔法所属公会：妖精尾巴
喜欢：酒
讨厌：无酒精的饮料
公会标志在腰部的左侧。
CV：喜多村英梨，台：傅其慧，港：郑佩嘉、陈凯婷
经历
“妖精尾巴”公会成员之一。18岁，在这个国家的人15岁起就可以喝酒，但是卡娜从13岁就开始喝了，“妖精尾巴”一年的酒消费量30%就在喝在她的肚子里，使用的魔法是卡片魔法。
在妖尾内战篇中和茱比亚都中了弗里德的术式，因茱比亚的负伤而存活下来并与弗里德展开激烈交战，但被其术式所击败。
参加了妖尾公会的“S级魔导士晋级赛”，因S级的考验而想退出公会，选了露西·哈特菲利亚作为搭档，因为菲利德刻意的落败，所以卡娜一方轻松通过。只是在进阶考验之中，巴拉姆联盟之一的黑暗公会：恶魔的心脏强袭考试的会场“天狼岛”，全员进入战斗状态。因为太过于在意S级试练因而抛弃了露西，独自一人前往妖尾公会初代会长梅比斯·维维亚米利欧的坟墓。在梅比斯会长的墓前，看着坟墓散发出的闪光，回忆着自己的之前的作为，才知道自己到底有多么愚蠢。带着悔恨但仍想守护着所深爱的公会的心，从墓中接下了妖精三大魔法“妖精的闪耀”后奔赴战场！但因其魔力不够，被恶魔的心脏的副会长布鲁诺特·特斯加击倒。关键时刻，卡娜的父亲吉尔达斯出现在战场上，为了守护女儿与公会的伙伴们，愤怒的吉尔达斯迎战布鲁诺特，最终将其击败。恶魔的心脏一战后告知吉尔达斯自己参加S级魔导士晋级赛的原因，吉尔达斯知道真相后大为惊讶，才得知自己已经身为人父，并与卡娜相认。
面对黑龙阿库诺罗利亚一战后七年回归妖精尾巴。而为了参加三个月后举行的“大魔斗演武”，而与米拉、丽莎娜和艾尔夫曼一共四人一起到山里进行修炼，目前实力未知。
作为妖精的尾巴B队替补选手参加大魔斗演武。在艾露莎单挑100个怪兽获得竞技部分第一后，其余选手以mpf测量的魔力值订排位。卡娜最后上场，凭借初代会长给的“妖精的闪耀”，魔力值过高，mpf阵亡，以9999魔力值获得第一名。（漫画285话）
魔法
卡娜的魔法类型
魔法“卡片”
魔法
介绍
卡片魔法
可以利用飞行道具，配合著卡片发动各式各样的效果，属万能型战斗风格
落雷的命运（召雷）
配合著卡片产生数道闪电攻击目标
太阳之力（爆炎）
射出火焰的卡片攻击对手
死神的恋人（冰柱）
射出含冰的卡片攻击对手使其冰冻
愚者的节制
射出含有烟雾的卡片，中招的敌人将会沉睡。
皇帝的战车（风刃）
射出含有风属性的卡片
性感女郎
召唤穿着比基尼的性感女郎，在S级选拔赛中用来让弗里德分心，使其无法使用术式。
祈祷之泉
召唤无数的水鞭以卡片为中心点向外成放射性扩散攻击，为大范围性质的魔法
超魔法
​妖精的闪耀（现已失效）
妖精尾巴公会三大魔法之一，传说中的超魔法，把日月星辰的光辉收集并浓缩起的超魔法，绝不容许敌人生存的无情之光，能够消灭一切敌人。在漫画第251话中卡娜提到妖精的闪耀的租用期已过，表示不能再使用。
漫画第285话中，由于艾露莎一人将伏魔殿完全镇压，使得其余选手无法排名，进而使用魔力测定器对剩余选手进行排名，最后一个出场的卡娜使用妖精的闪耀，魔力测定器给出数值9999，并排名第一。此次妖精的闪耀使用是初代会长为了获胜特别借给她的。被梅比斯称为“拥有着很多潜在魔力的人”
标题：Intendix
简介
二十多年来，世界各地的研究人员一直致力于大脑 -- 计算机界面 (Brain-Computer Interface，BCI) 的研究。这是大脑与电脑之间的直接沟通渠道。这种系统可使完全瘫痪的病人只要通过精神活动即可沟通或控制他们所处环境中的设备。过去数年中，一些病人已在研究人员的亲自指导下在日常生活中使用这些脑机界面系统。奥地利公司 g.tec 医学工程公司现在在市场上推出首款病人可用脑机界面。基于脑电图 (EEG) 的拼写系统被称为 intendiX，它使用户能够仅通过将注意力放在屏幕上的目标符号上就可以从键盘中选择按键。
第一台为病人残疾人开发的人脑电脑交互系统（Brain computer interfaces） IntendiX 正在汉诺威信息及通信技术博览会 2010（CeBIT 2010）上展出。开发商叫 Guger Technologies。
特点

intendiX 可以读出书面文本，将其打印或复制到电子邮件中。该系统的设计宗旨是在无需技术人员的协助下就可以使用，并可以由护理人员安装和操作。大多数用户仅需经过几分钟的训练即可熟练地使用 intendiX。而对于瘫痪病人，该系统必须针对每种具体情况进行试用和评估。因此，g.tec 向病人和医院提供该系统的出租服务。[1]
使用

通过这种方式，病人可以通过大脑写入信息或命令。使用者需要将注意力集中到不断闪烁的字母矩阵中的某一个字母上，系统分析使用者的脑电图来确定你要输入的字母。当屏幕上使用者正在想的字母亮起来时，脑电波会出现一个波峰，这时候IntendiX 就会输入它。熟练掌握之候，输入一个字母大约需要 1 秒。IntendiX 除了输入字母，还能开关警报器，把文字转换为语音和发送电子邮件。其价格是 9000 欧元，相当于 12250 美刀。 [1]
标题：“类人猿”行动
简介
“类人猿”行动是秘密战线的一次秘密刺杀行动，用生化武器，刺杀德国盖世太保头子。
二战期间，英国情报机构为了追杀德国盖世太保头子海德里希，英国情报机构组成“类人猿”行动小组。英国生物战专家向情报人员推荐用生物毒剂弹：X弹，该种毒剂弹是在反坦克手榴弹内装人肉毒杆菌毒素。
1942年5月27日，“类人猿”行动小组潜伏在海德里希当天活动的必经之路处，当盖世太保的车辆经过时，英国情报人员的X弹投掷了过去。“轰”一声，X弹炸开。海德里希受伤，肉毒杆菌毒素进入他的体内，结束了他罪恶一生。
（施鹤群）
人物基本资料
莱因哈德·海德里希，德国纳粹党党卫队的重要成员之一，地位仅次于希姆莱；由于行事残酷，而被称为铁石心肠的人。海德里希大概是纳粹德国最具有神秘色彩的一个人物。虽然海德里希1936年就开始总揽纳粹德国的秘密警察和刑事警察，掌握令人生畏的国家机器，他死的时候很多德国人都是头一次听说他的名字。海德里希是纳粹种族理念最理想的楷模，有人说过：“当纳粹照镜子的时候，看到的就是海德里希的模样。” 海德里希在纳粹高层中，年龄最轻但以其冷酷的性格和突出的才能深得希特勒赏识，如果不是38岁就匆匆离世，将是希特勒确定接班人时的有力竞争者。因此希特勒对于海德里希的死深感悲痛，在为他举办的盛大的国葬上，希特勒称赞海德里希是“有钢铁般意志的男人”。
过程
1942年5月23日，一个扮成钟表匠的捷克斯洛伐克抵抗运动组织成员打入了海德里希的住所，并得知他5月27日将由乡村别墅去布拉格住所。于是，刺杀小组的4个主要成员---阿道夫·奥帕卡中尉、约瑟夫·沃尔茨克中士、简·库毕斯中士和约瑟夫·加比奇克中士决定在海德里希途经之地实施刺杀计划。5月27日，刺杀小组来到伏击地，4个人按照计划各自进入战斗位置。不久，海德里希的敞篷车缓缓驶来。伞兵们选择的伏击位置是经过仔细挑选的，这个拐角位置偏僻，行人稀少，汽车经过这里都要减速，正适合瞄准。海德里希的汽车很快驶到拐弯处，开始放慢行驶速度。加比奇克突然掀开他的外罩，抽出暗藏的冲锋枪开始射击，不幸的是，冲锋枪在这个关键时刻失灵了。这时候，坐在汽车后座的海德里希已经发现了加比奇克，此时如果海德里希命令司机加速逃离现场，也许这次谋杀将以失败告终。可是海德里希误以为只有一个刺客，于是他尖叫着让司机停车。汽车猛地停在弯角的另一端，在库毕斯埋伏地点的不远处。
海德里希从车上站起来，去拔自己的手枪，这时候，库毕斯意识到加比奇克的冲锋枪出了故障，他毫不犹豫地将炸弹投掷出去，剧烈的爆炸将敞篷汽车的车体炸穿了一个洞，海德里希的身体有多处被炸弹的碎片击中。行刺成功的伞兵们开始撤退，加比奇克与海德里希的司机用手枪进行了长时间的交火，最终他击伤了敌人并成功脱身。库毕斯则骑着事先放在附近鞋店门口的一辆自行车迅速撤退，而负责瞭望的奥帕卡和沃尔茨克根本没有引起任何人注意，很从容地离开了现场。闻讯赶来的警察立即将海德里希送往布拉格的一家医院。他的肺部和下腹部多处受伤，不过手术很成功，似乎海德里希不会有生命危险，后来还可以进食了。可是几天后，他的伤势又恶化了，并在7天后早晨见了阎王。关于海德里希的伤势突然恶化的原因众说不一，尸体解剖证明他是死于胸膜炎。然而，二战后，来自英、美等国的消息说，那颗特殊的炸弹里装有生物制剂，海德里希是反法西斯盟国生物武器的牺牲品。
海德里希之死，使德国的情报组织遭受了重大损失，德国掌控的捷克斯洛伐克伪政权也开始摇摇欲坠。为了挽救败局，德国盖世太保对捷克斯洛伐克人进行了疯狂的报复，先后有上万人被捕，约1500人被杀。执行谋杀任务的两位敢死队员曾经逗留过的两个村庄几乎被盖世太保夷为平地。所有的男人均遭枪决，妇女则被关进了集中营，小孩被送进教养院。布拉格的盖世太保和帝国保安部还在全城进行了大搜捕，并且悬赏200万马克捉拿凶手。由于两个被捕的捷克斯洛伐克伞兵叛变，盖世太保从而了解到袭击者的姓名、军衔、袭击的细节以及一些文件内容和武器情报，并以此为线索展开追查。刺杀行动成功几天后，隐藏起来的7名伞兵会合起来计划如何安全撤退。他们选择的集合地点在布拉格的一座教堂。但是，他们的行动被顺藤摸瓜的盖世太保获悉。
1942年6月18日，德军包围了教堂，7名伞兵坚守教堂达14个小时。他们在墙后面、祈祷室和忏悔室里与敌人展开殊死搏斗。德国人使用冲锋枪和火焰喷射器进攻，在战斗中，奥帕卡、库毕斯和斯瓦兹3名伞兵先后牺牲。占领了教堂地面建筑后，德军开始攻击剩余的4名伞兵。沃尔茨克、布波利克、加比奇克和赫鲁伯这4名伞兵躲藏在教堂的地下室内。在德军进攻地下室的时候，他们在地下室的入口甬道内击毙了许多敌人，德国人掀开了入口台阶处的上层石块，又派进去更多的人，试图占领地下室，却被伞兵们轻易击退。无奈之下，德军先是放水，然后又用烟熏，但是一次次进攻都被伞兵们瓦解。最后，当伞兵们的冲锋枪子弹用完后，4个人全部服毒自杀。在整个攻取教堂的战斗中，有14名德国士兵被击毙，21人受伤。反法西斯战争胜利后，捷克斯洛伐克政府为刺杀行动的牺牲者建造了纪念碑以怀念他们的伟大功绩。
标题：教育解释学
图书信息
  书 名: 教育解释学
作　者：邓友超
出版社： 教育科学出版社
出版时间： 2009年03月
ISBN: 9787504146335
开本： 16开
定价: 31.00 元
内容简介
《教育解释学》为"教育哲学研究丛书"中的一本。全书由考试理性出发，对教育解释学的基本问题、"原意"和"意味"所作的分析及理论建构，很有创意。全书观点鲜明，说理深刻，行文流畅，富有哲理性，是一本有创造性的优秀著作。
从问题出发，以“意义”为经，以“理解”为纬，国内首席建构“教育解释学”。倚靠实践后方，站立理论前沿，有“照着说”，更有“接着说”，有定论，更有新论，有新阐发，更有新启发。
作者简介
邓友超，男，1971年12月生，四川大竹人。2004年毕业于华东师范大学教育学系，获教育学博士。现为中央教育科学研究所副研究员，供职于全国教育科学规划领导小组办公室。 2002年以来，在《教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等权威和核心刊物上发表论文30余篇。无意于追求数量，但坚信“没有数量就没有质量，没有数量并不意味着一定有质量”。这些文章主要围绕教育解释学和教师实践智慧展开。主要的观点是，站在“意义”的高度审视教育现场，学校教育的意义是由作为理解者的师生、兼顾生活世界的教育情境、对话式的语言和充满想象力的课程实施共同生成的；考试理性是那些意义被遮蔽的教育现场背后的无形之手。作为目的的教师专业发展，其真正内涵是教师实践智慧的养成。 从类型上说，主要做微观研究；从思维方式来说，偏好哲学的、原理的，但又是基于教育现场的；从研究方法论上看，主张占领前沿与巩固“后方”、关注热点与集聚焦点、客观描述与主观议论、自觉规范与精于创新、解决问题与生产知识的有机结合。基于此的专著《论教育的理解性》(待出版，拟以《教育解释学论纲》为名)获2005年上海市优秀博士论文。 下一步拟着力的领域有：新时期教育本质问题研究；正式教育与非正式教育的伙伴关系研究；教育公平发展案例研究。
图书目录
导论别人的研究与自己的起点
第一节 “教育和理解”之历史考察
一、教育心理学视角
二、教育哲学视角
第二节 从“教育和理解”走向“教育的理解性”
一、教育与理解的新关系：教育的理解性
二、述评教育与理解之新关系的研究
第三节 教育解释学的分析框架
第一章 考试理性：教育解释学的针对性
第一节 扫描教育现场
一、单向度的师生
二、抽象化的教育情境
三、公式化的教育语言
四、技术性的教育行动
第二节 考试理性
一、一种理性观
二、工具理性的由来
三、考试理性
第二章 重新表达教育意义：教育解释学的基本问题
第一节 两种典型的意义学说
一、指称意义说
二、商谈意义说
第二节 历史上的教育意义学说
一、斯宾塞的教育意义学说
二、杜威的教育意义学说
第三节 重新表述教育意义
一、教育意义的性质是中性的
二、重新表述后的教育意义指向个体
第三章 教育解释学的“原意”
第一节 理解范式的“循环”
一、施莱尔马赫和狄尔泰的认识论理解
二、海德格尔和伽达默尔的本体论理解
三、从伽一哈论战看哈贝马斯认识论和本体论兼及的批判性理解
第二节 理解的“原意”
一、理解的游戏性
二、理解的语言性
三、理解的实践性
四、理解的批判性
第三节 教育解释学的“原意”
一、教育如游戏
二、教育处于负载经验的语言中
三、教育是一种反思性实践
四、教育离不开批判性
第四章 教育解释学的主体“意味”
第一节 作为理解者的教师
一、由诊断者成为研究者
二、由知识守望者成为经验建构者
三、由技术行动者成为实践智慧拥有者
第二节 作为理解者的学生
一、从“空的容器”到具有不同经验的经验者
二、从经验拥有者到经验建构者
第五章 教育解释学的情境“意味”
第一节 作为学校文化的教育情境
第二节 教育情境在观念上要兼顾师生的生活世界
一、哲学解释学和批判解释学中的生活世界
二、兼顾师生生活世界的教育情境
第三节 教育情境是充满信任的
第四节 教育情境是一种共同体
第六章 教育解释学的语言“意味”
第一节 师生言说体现的是教育关系发展的逻辑
第二节 师生言说的主要形式：基于“以言行事”的师生对话
一、何谓基于“以言行事”的师生对话
二、基于“以言行事”的师生对话的条件问题
三、基于“以言行事”的师生对话中的倾听问题
四、基于“以言行事”的师生对话中的权威问题
第七章 教育解释学的行动“意味”
第一节 主要的行动“意味”：课程实施的想象力
第二节 课程的文本之路
一、文本观的进化
二、课程文本观
第三节 教师的课程意识
一、课程实施事件意识
二、师生一课程互动意识
三、学生经验在场意识
第四节 正确处理课程实施的想象力与课程的现代性问题的关系
结语
主要参考文献
后记
……
标题：青云短杖
简介
《轩辕剑外传.云之遥》神兵利器之青云短杖
基本资料

  ◎名称：青云短杖
◎等级：16级
◎装备人员：芝茵、久悠、淳于恒
◎功能：攻击+17/仙攻+68/仙防+5
◎属性：无
◎价格：175
◎冶炼值：87
◎获得方式：锻造
可以锻造和冶炼。
看似一般的短杖，于二端以翠玉青云加以缀饰，以碧玉之灵增强施咒者之力。
标题：高校双语教学理论与实践研究
图书信息
  书 名: 高校双语教学理论与实践研究
作　者：严明
出版社： 黑龙江大学出版社
出版时间： 2009年03月
ISBN: 9787811291148
开本： 16开
定价: 30.00 元
内容简介
本课题研究历时一年，初期阶段对双语研究与双语教学的基础理论进行了文献研究；中期阶段，结合理论研究成果，广泛介绍并探讨了世界各国各地区的大量双语教学模式与实践经验；以此为基础，后期阶段对中国高校的双语教学实践展开了深入的调查实证研究。从理论到实践，从世界到中国，从课程到教材，作者希望本书的研究成果能为广大双语教学教师与研究者提供有益的思想启发与研究资料。
作者认为，在中国，任何学科的双语教学均具有学科内容与外语教学的基本双重目标，外语教学目标的重要性不但不能忽略，而且应成为双语教学研究的重点与突破口。因此，在国外众多双语教学模式中，作者重点介绍了值得作者借鉴的欧洲的CLIL模式（内容与语言融合学习法），并特别关注了双语教学中的内容教学与外语教学目标的关系、外语教学目标的建构和实现、双语与跨文化交际能力的关系、双语课堂中的语码转换策略等外语教育视角的研究课题。作者还专门论证了双语教学的语言维度，并评价了当前国内双语教学学术话语中的一些问题，旨在呼唤学术界与教学界对双语教学的外语教育研究视角的重视。
图书目录
第一章 概念综述
第二章 双语研究的理论基础
第三章 双语教学的理论基础
第四章 国外高校双语教学调查研究
第五章 内容和语言融合式教学法
第六章 高校双语教学：外语教育视角
第七章 我国高校双语教育课程设计与实施
第八章 双语课程的测评
第九章 双语教学的质量评估
第十章 双语教材的开发
第十一章 双语师资的培养
第十二章 双语教学研究述评
参考文献
……
标题：小班化教育课堂教学
图书信息
  书 名: 小班化教育课堂教学
作　者：成都师范银都小学
出版社： 四川大学出版社
出版时间： 2009年03月
ISBN: 9787561442685
开本： 16开
定价: 26.00 元
内容简介
《小班化教育课堂教学》内容为：关于小班化教育的实施和研究，我们已经进行了八年的实践和探索。八年来，我们不断学习小班化教育的先进理念，借鉴上海小班化教育的经验，大胆尝试，全方位进行研究，研究内容涉及小班化教育课堂教学、小班化教育评价方式、小班化教育班集体建设、小班化教育校本课程等方面。在学校“十五”省级课题“小班化教育环境下小学生个性发展研究”的引领下，站在如何有效促进学生发展的角度，教师们积极探索，做了许多创造性的工作，并在探索的过程中不断进行理性思考，不断总结和提炼，逐步形成了我们对小班化教育的认识，以及实施小班化教育的具体操作策略。在此基础上，我们进一步从小班化教育的外显特征与内涵发展等方面进行梳理与总结，形成了一系列成果。
《小班化教育课堂教学》所呈现的主要是小班化教育课堂教学，其中有教师们在实践过程中对小班化课堂教学的认识和理解，更有教师们的教学案例和具体操作策略，其间不乏对小班化课堂教学独到的见解和创造性的成果。在成文的过程中，我们并不求全，而是着眼于从具体的实践探索中总结提炼出带有一定规律又有效的操作策略，突出我们小班化课堂教学的特点。全书共分四章，第一章“小班化课堂教学的指导思想和特点”，介绍小班化课堂教学的研究背景与历程，以及小班化课堂教学的概念解读与理念诠释；第二章“小班化课堂教学的设计与实施”，重点阐述教学目标的确定、教学活动的组织、教学方案的形成，通过有效的设计以实现学生的优化发展；第三章“小班化课堂教学中对学生学习的指导”，突出在小班化教育环境下，教师怎样有效地指导学生开展自主、合作和探究性学习，以满足小班学生个性化学习的需求；第四章“小班化课堂教学中对学生学习的评价”，围绕形成性评价和总结性评价进行阐述，列举了各个学科对学生学习评价的方案，以及教师富有个性的评价方式。
图书目录
第一章 小班化课堂教学的指导思想和特点
第一节 小班化课堂教学的背景
一、小班化教育能为社会提供一流的基础教育
二、小班化课堂教学是班级授课制的优化形式
三、小班化课堂教学是班级教学的创新与发展
四、小班化课堂教学是课堂教学改革的需要
第二节 小班化课堂教学的指导思想
一、以学生发展为本
二、实施“个性化教育”
三、追求更高层次的教育公平
四、关注每个学生的生活经验
五、注重自主学习能力的培养
第三节 小班化课堂教学的特点
一、师生和谐，愉悦学习
二、有效互动，深度参与
三、尊重差异，发展个性
四、自主探索，舒展创意
五、拓展空间，开掘资源
第二章 小班化课堂教学的设计与实施
第一节 小班化课堂教学目标的确定
一、差异化教学目标概述
二、学生分层是预设差异化教学目标的首要前提
三、差异化教学目标的特点
四、差异化教学目标的确定
五、差异化教学目标的确定与实施的注意事项
第二节 小班化课堂教学活动的组织
一、教学活动组织策略
二、组织小班化课堂教学活动的注意事项
第三节 小班化课堂教学方案的形成
一、精心预设教学方案
二、预设与生成的结合
第三章 小班化课堂教学中对学生学习的指导
第一节 小班化课堂教学中的自主学习
一、小班化课堂自主学习的特点
二、小班化课堂自主学习的优势
三、小班化课堂自主学习的策略
四、“自主学习”要注意的问题
第二节 小班化课堂教学中的合作学习
一、小班化合作学习的优势
二、小班化课堂合作学习的分组形式
三、小班化合作学习的方式
四、合作学习中要注意的问题
第三节 小班化课堂教学中的探究学习
一、小班化探究学习的特点
二、小班化探究学习的教学流程
三、小班化探究学习的方式
四、小班化探究学习中教师的作用
第四章 小班化课堂教学中对学生学习的评价
第一节 小班化课堂教学中对学生学习评价的新理念
一、评价之魂——发展生命
二、评价之根——以生为本
三、评价之境——广角多元
四、评价之韵——艺术灵动
五、评价原则——科学人文
第二节 小班化课堂教学中对学生学习的形成性评价
一、成长记录评价
二、行为观察评价
三、评语评价
四、反思性评价
第三节 小班化课堂教学中对学生学习的总结性评价
一、语文学科的综合性评价
二、数学学科的综合性评价
三、英语学科的总结性评价
四、空间、音乐、运动、人际、自我认识五项智能的拓展测评
主要参考文献
后记
……
标题：陶行知生活教育思想
图书信息
  书 名: 陶行知生活教育思想
作　者：徐明聪
出版社： 合肥工业大学出版社
出版时间： 2009年03月
ISBN: 9787810939034
开本： 16开
定价: 20.00 元
内容简介
《陶行知生活教育思想》是为给广大教育工作者，特别是中小学教师选编的一本合适的陶行知原著读本，同时也是为各类学校教师培训提供的一本合适的参考教材。
《陶行知生活教育思想》从陶行知600多万字的著作中，精心挑选了约200篇最基本也是较为重要的教育名篇，其内容包、括陶行知创造教育思想、生活教育思想、师范教育思想、幼儿教育思想、普及教育思想和德育思想。旨在通过阅读陶行知这些较为重要的教育篇章，能对陶行知的教育思想有较为具体、真切的了解和认识，并能应用于平时的工作和教学实践中，以期推动教育改革和教师队伍整体素质的提高。
作者简介
陶行知是现代中国一位伟大的人民教育家、教育思想家，卓越的民主主义战士、共产主义战士，伟大的爱国者。
标题：凌谦
个人简介
凌谦，男，中学数学高级教师。安徽省中学数学优质课大赛一等奖获得者，  凌谦老师[1]安庆市教坛新星，代表安庆市角逐安徽省第三届教坛新星评比。国家奥林匹克二级教练员。
二十年如一日，一直奋战在教学第一线，热衷于课堂教学艺术探究，其课堂深受学生喜欢。勤于反思，勇于创新，笔耕不辍。撰写论文多次获国家、省市一二等奖。先后指导学生参加全国数学竞赛有百人次之余获奖。为了学生的可持续发展，秉持尊重教育教学规律、不计个人得失之信念，崇尚忍辱负重、处变不惊之品质。
奉行格言
千教万教教人做真，千学万学学做真人。[1]
标题：韩式泡菜饼
烹制材料
瘦肉（100克）、辣白菜（160克）、虾（50克）、洋葱（小半个）、面粉（200克）韩式泡菜饼(2张)
烹制工艺
1、把辣白菜剁碎；洋葱切成碎末备用。
2、把虾去掉虾壳和虾线，剁成虾泥。
3、把辣白菜连汁一起倒进面粉里，搅拌均匀。
4、往面粉内依次倒入肉馅、洋葱和虾泥，加入适量清水，搅拌成粘稠状，取一点盐、糖以及胡椒粉调味。
5、取一平底锅，烧热4汤匙油，用汤勺舀一勺面糊，轻轻铺在平底锅里，逐一煎熟。
厨师贴士
1、搅动面糊的时候要朝一个方向搅。
2、轻轻的转一下锅，让油均匀的铺在锅底。
3、煎好一面以后再翻面，一面大概煎5分钟，不要着急翻面，翻的时候动作一定要轻柔，以免破坏酥脆的表皮。
菜品特色
此款泡菜饼，外脆里嫩，相当可口，做到如此，请记住以下3个要点：
1，面包糠是使这款饼表层脆脆口感的关键所在，面包糠最好选用细细粒的那种，如果是粗的面包糠可以适当碾碎以下，如果面包糠也没有的话，也可选择软炸粉。
2，泡菜汁，千万别当废物舍弃掉，因为泡菜在腌制发酵过程中，产生了大量的乳酸菌，vc含量高，弃之可惜，用来和面，更能给泡菜饼增添香味。
3，煸炒五花肉末，五花肉亦可，肥瘦搭配不腻人，提前将五花肉（末）煸炒，可以将五花肉的香味炒出来，同时去腥，煸出一点油出来混合面糊，煎至泡菜饼的过程油份里应外合，更加的香味四溢[1]。
标题：高校辅导员的校本培训
图书信息
  书 名: 高校辅导员的校本培训
作　者：广东省高校学生工作专业委员会
出版社： 中山大学出版社
出版时间： 2009年03月
ISBN: 9787306032812
开本： 16开
定价: 29.80 元
内容简介
《高校辅导员的校本培训》收入论文共32篇，主要涉及课程设计、培训设计、培训研究及案例分析等内容。这些论文从不同的视角探讨了高校如何开展对自身辅导员的培训，共同关注辅导员培训的实效性、针对性及所要解决的迫切问题，尝试找到高校辅导员校本培训的关键所在——提升辅导员的战斗力，增强大学生思想政治教育的时效性。
图书目录
第一部分 课程设计
优化发展，奠基未来——高校辅导员校本课程设计
音乐院校辅导员校本培训课程设计初探
以人为本，突出重点，统筹兼顾——科学发展观视野下的辅导员校本培训课程设计
高校辅导员校本培训课程设计初探——基于辅导员专业化发展的分析与探索
以校为本，专业引领，探究体验——高校辅导员校本培训课程设计初探
当前高校辅导员校本培训课程设计
高校辅导员校本培训课程设计的原则与创新
辅导员专业化建设与校本课程设计思考
第二部分 培训设计
辅导员专业化视野下的辅导员校本培训设计
基于职业发展视角下的辅导员校本培训设计
以论坛的方式培训，在思维碰撞中充电——把“辅导员论坛”办成辅导员培训的主课堂
探索新时期高校辅导员培训模式
面向专业化建设的高校辅导员校本培训
开展校本培训，构建学习型辅导员培训模式
科学构建校本培训体系，推进辅导员队伍可持续发展
高校辅导员校本培训体系构建探略
辅导员校本培训课程设计模式探析
第三部分 培训研究
科学发展观视野下高校辅导员培训的研究
高校辅导员校本培训的制度化建设之探索
高校辅导员培训实效性浅析
高校辅导员校本课程开发的课程资源探析
优化校本培训课程体系，促进高校辅导员专业化建设
职业精神的培养——新时期高校辅导员培训核心内容的新探讨
开发辅导员培训校本课程，提升辅导员专业化素质
“以生为本”与“依法治校”相结合的高校学生管理模式探析
第四部分 案例分析
“外扩内深”式辅导员校本培训的实践研究——华南农业大学辅导员“职业生涯规划与就业指导”公选课校本培训的探索
案例分析——辅导员校本培训的活教材
论独立学院辅导员校本培训的重要性
独立学院辅导员培训校本课程体系的设计探讨
独立学院辅导员校本培训课程设置刍议
辅导员校本培训的实践与探索
以科学发展观为统领，与时俱进开发辅导员培训校本教材——以高职院校为例
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标题：管志道
人物简介
管志道（1536－1608）字登之，号东溟。明太仓人。隆庆五年（1571）进士。官南京  管志道像[1]兵部主事，因上疏被勘，调改刑部、广东按察佥事，名益重，从者甚众，著书数十部。 著有《问辨牍》，《续问辨牍》各4卷，《师门求正牍》2卷，《惕若斋集》4卷。 [2]
佛学思想
管志道，早年读书期间，志道就以笃学力行称于乡里。地方上建中吴书院，志道被聘为书院讲师，尝言“世必有遁世不见知而不悔之志，而后可以载道；必有行一不义、杀一不辜而得天下不为  管志道石刻像[3]之力，而后可以立身。”（《居士传》卷四十四，《管登之传》）明隆庆五年（1571）举进士，先后供职于兵部、刑部。万历初年，因上书陈事与执政张居正不合，遂以老疾辞归。
志道初入京师时，曾到西山碧云寺阅览佛经，一次读到《华严经》中“法界圆融”时，忽然联想到《易·干卦》「用九」之义。反观自己身心所历，又对照古今圣贤出世经世、乘愿乘力及与时变化之妙用，顿觉浑同太虚。志道由此认识到理则互融，教必不滥。或顺而相摄、或逆而相成；或　实而彰权，或废权以明实，种种变化出没，各有条理，难以思测。归底到底，只有一条，即“干卦·用九”所谓的“龙德不可为首也。”历史上百家学术，犹如群龙相聚，它们性原相通，理本一致。群龙无首，则互惠大吉；一旦争相亢首，便有了兴废更替，皆不得安。志道据此进一步提出了他的“三教并行”的思想，认为儒释道三家不应该互相规范、指责，伸己以屈人；而应以儒治儒，以释治释，以老治老，使其互相条贯，互不妨碍，这就是“事事无碍”。如此则万物并育而不害。
志道尝有《护法篇》，同样贯穿了他的儒道并行互助的思想。他认为佛法有内、外二护，内护就是佛教自身的所谓正眼法藏、涅盘妙心以至于“三藏”、“三乘”教法。外护就是儒家的保护，名曰“佛法金汤”，喻其保护之固若金城汤池之不可破也，他认为不论内护者、还是外护者都要懂得《易·干卦》中“群龙无首'、大道条贯的道理，都要具有，尤其是外护者要具有理论和践行两种功夫，不可偏废。志道在这里批评了唐宋名贤士大夫们的护法，认为他们所谓的护法并不是真正的护法。他们但知教理，不事践行。这即是说他们一面乐于谈禅论道，一面又追求名利声色。志道说「未有身不行正法而能护持佛之正法者」，并讥讽历史上一些“败类宰官”、“虚声居士”犹如“佛门之少正卯”，意思是说他们一面说几句赞扬佛法的话，一面又在损害、败坏佛法之行为。不难看出，志道对历史上居士护法的分析是很有见地的，这篇文章也为其代表作。
志道晚年又究心《楞严经》，与诸方高僧相叩击，益诣元奥。七十三岁时，端坐而瞑。
标题：课程考试的编制与评价
图书信息
  书 名: 课程考试的编制与评价
作　者：马龙友
出版社： 中国轻工业出版社
出版时间： 2009年04月
ISBN: 9787501966790
开本： 16开
定价: 20.00 元
内容简介
《课程考试的编制与评价》全面系统地介绍了考试学的基本理论与评价方法。主要内容包括：考试分数的特征量与分布，考试分数的转换与作用（其有高考原始分转换为标准分的介绍，大学英语四、六级考试分数的转换等），试题的题型与编制，考试试卷的编制，试题与试卷的质量评价，考试的质量评价，建立课程考试编制与评价系统，考试统计分析与考评报告等。《课程考试的编制与评价》的特点是具有科学性、实用性及简明性。阐述考试理论简明扼要，介绍考试指标评价方法实用方便，可实现用计算机完成考试结果统计分析，给出考试评价结果。
《课程考试的编制与评价》为学校建立课程考试分析与评价系统提供了理论、方法和实例，可帮助教师科学地编制试题和试卷，科学评价出所教课程质量。
《课程考试的编制与评价》读者对象为各级各类教师、教育行政管理干部、考试管理干部、师范院校学生等。《课程考试的编制与评价》可作为师资岗前培训教材，师范院校公共必修课的参考教材。
作者简介
马龙友，北京建筑工程学院教授，从事学校教学工作四十余年，爱岗敬业，严谨治学，为人师表，深受学生的爱戴和同行的赞誉。在国内外学术刊物上发表论文五十余篇，编著达三百多万字，荣获各种奖励二十余项。 他在从事教学工作的同时，深入进行考试学研究与实践，建立了学校课程考试分析与评价系统，实现了考试成绩统计分析的数字化与网络化，可以准确评价出课程考试质量。为使广大教师了解考试学有关基本理论，推进学校课程考试编制与评价工作朝着科学化方向发展，他花费数年时间，历经数十次修改撰写本书。
图书目录
第一章 考试分数的特征量与分布
第一节 抽样方法与原始分数的登记
一、随机抽样
二、等距抽样
三、分层抽样
四、整体抽样
五、分阶段抽样
六、原始分数的登记
第二节 考试分数的特征量
一、平均分数
二、中位数
三、众数
四、方差与标准差
五、差异系数
六、相关系数
七、用电子计算器计算特征量
第三节 考试分数的频数（频率）分布直方图与正态分布．
一、考试分数的频数及频率分布表
二、考试分数的频数（频率）分布直方图
三、考试分数的分布服从正态分布
四、考试分数分布的检验
第二章 考试分数的转换与作用
第一节 考试分数的转换
一、原始分数
二、绝对分数与相对分数
三、线性转换的标准分数
四、其他线性标准分数
五、正态转换的标准分数
六、高考总分的正态转换
七、百分等级
八、等级记分与合格分数
第二节 考试分数的作用
一、目标参照性考试
二、常模参照性考试
第三章 试题的题型与编制
一、客观题编制的一般原则
二、编制客观题的题型
三、主观题编制的一般原则
四、编制主观题的题型
第四章 考试试卷的编制
一、确定考查知识内容及百分比
二、确定考查学科能力要求及百分比
三、编制命题双向细目表
四、编制考题
五、组卷与试题分值的配置
六、编制考卷标准答案与评分细则
七、审查考试试卷
第五章 试题与试卷的质量评价
第一节 试题的质量评价
一、试题难度
二、试题区分度
第二节 试卷的质量评价
一、试卷难度
二、试卷区分度
第六章 考试的质量评价
第一节 考试信度
一、考试信度的经典理论
二、考试信度的评估方法
三、评分者信度
第二节 考试效度
一、考试效度的概念
二、内容效度
三、效标关联效度
四、结构效度
五、提高考试效度的途径
第七章 建立课程考试编制与评价系统
一、试卷编制过程科学化
二、考试实施过程管理科学化
三、考试评分过程科学化
四、评价考试结果科学化
第八章 考试统计分析与考评报告
附论文
附表
跋在教育科学中准确运用数学知识
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