标题：上海市第六师范第二附属小学
学校简介
学校初步建立起了一个辅助教育、教研、教学的校园网络系统。已建立起进行现代化技术教育必需的多媒体教室、学生微机房、闭路电视系统，还建立了一个供教师从事信息网络研究、多媒体课件制作的学校微机技术处理中心。 学校以课程教材改革为核心，以课堂教学策略转变为中心，以教育科研为抓手，以现代教育技术为手段，从学生需求出发，主动、积极而又全面地实施素质教育，努力把学校办成家长认可、社会认可、政府认可 , 办学高水平、教师高素质、学生高质量、学校高效益的特色学校。 
全校教职工 118人，在编教师 100人，任职资格符合率 100%。其中研究生 1人，本科毕业生 32人，大专毕业 53人 , 中专或高中 14人，高一层次学历达标 86%。教师中，区级学科带头人 1人，区级骨干教师 6人，区级学科中心组教师 5人，校级骨干教师 37人，占教师总人数 44%。
办学特色
学校近三年办学总目标： 建构个性鲜明而又体现时代特征的学校文化，最终实现学校教育的积极持续和协调发展，为每一个学生提供充分的、基本均衡的教育机会和高质的教育服务。 
一个健康的体魄（会游泳），两张跨世纪的通行证（计算机、英语），三个好形象（在校是个好少年， 在家是个好孩子，在社会上是个好公民）是学校办学的具体育人目标。 
学校运用计算机辅助管理，运用多媒体辅助课堂教学，开发研制英语、数学光盘系列。软件评比及运用计算机辅助教学，连续 2 年获得市、全国级大奖。 1998 年，学校被列为全国现代化教育技术研究实验学校。两校合并后，学校实现了东西校区校园网交互软件统一管理， 建立 40 多套多媒体教室（实物投影、背投、计算机）， 学校 计算机校园网趋向成熟。学生的网络化校园文化活动日益丰富。 以“童年梦网”为核心的基于网络环境下的学生活动的开展，强调学生通过自主参与，来获得亲身体验，产生积极情感，以激发他们探索、创新的欲望。系列网络活动吸引了众多学生的参与，校园网络文化因此拥有了生命的活力。 
长期以来，学校十分注重英语教学，在师资队伍的培养，课程的设置，课堂教学模式的研究及英语学习氛围的营造上积累了宝贵的经验。学校 积极鼓励、支持教师参与专业进修和学术交流活动，其中英语教师先后赴加拿大培训，拓宽了教师学科视野，培养国际意识，提高教师综合素养。 2001 年学校被授予浦东新区双语教学实验学校的称号。 2007 年， 英语教研组获浦东新区“共青团号”。 
学校自 1989 年起创办 “ 家长学校 ” ，开展家庭教育系列指导的研究，科研论文分别在区、市和全国获奖， 1998 年学校被评为浦东新区优秀家长学校，上海市优秀家长学校， 1999 年被列为上海市小学心理教育实验学校。 2005 年荣获“浦东新区优秀学习型家庭工作指导站”称号。 2007年， 学校被评为新区十佳优秀家长学校。 
学校的德育工作也是独树一帜。 学校注重对学生的综合能力培养，巩固并拓展德育特色品牌阵地的建设， 充分利用各种教育资源，关注现代教育内容，结合时事新闻等传播，扩展校内、外教育基地。先后 接待了来自中国教育学会、日中科学技术文化交流中心、英孚教育集团、上海日本人学校师生等团体来校交流联谊。 通过一系列教育活动，使学生在活动中耳濡目染，潜移默化，受到教育，锻炼学生能力的同时也培养了教师自主工作意识和积极向上的工作热情。 学校在 保障德育互动信息交流畅通的同时，有组织、有制度、有计划、有措施地实施学校、家庭、社会三结合，发挥整体育人功能， 提升学生的道德情操和人文修养。
办学理念
一、学校发展背景分析1. 管理：学校已经形成层级管理体系，实施程序化、规范化、制度化的管理流程，注重情感管理和教师自主管理的有机结合，对学校实施主体性管理已有一段时间，并形成了一定的经验。 
2. 队伍： 教师队伍年轻而富有活力。40岁以下年轻教师占87%，他们思维活跃，易于接受新事物、新信息，可塑性较强。学历整体水平具有优势，本科学历占40%，高学历逐步普及化。随着课程改革的深入，教育理念、教学思想正不断在教师队伍中更新优化，教师的角色正在发生可喜的转变。 
3. 教改：在现代教育技术应用领域，学校先后开发了学校校园网管理平台，研究性学习平台，课程整合平台，学生网络活动平台，资源库平台等一系列辅助管理和教学的软件，在现代教育技术如何服务于管理，服务于教学，服务于学生发展，服务于家校沟通等领域做了积极的探索和实践，在现代技术教育领域一直走在市区前沿。此外，我校的校本培训、研究性学习、心理健康教育等也颇有亮点。 
4. 质量：学校教学质量经实践检验，一直稳定地保持着较好的水平。目前，学校的英语教学、数学思维训练、计算机教学等较有特色。学校坚持通过各种活动为学生创设了展示自己，表现自己的机会。二、学校发展思路（一）学校办学理念 
面对新形势、新问题学校如何实现可持续发展的课题，并以此作为学校全面推行素质教育，创办现代化学校的载体。从多年的教改试验和实施素质教育的实践中，我们提炼出：“以主体性教育促自主性发展”的办学理念。 
（二）学校发展目标 
以课程改革为核心，以课堂教与学方式的转变为抓手，以教育科研为引领，以现代教育技术为手段，从学生需求出发，主动、积极而又全面地实施素质教育。把学校建成具有人文化的校园环境、人本化的管理机制、主体精神的教师队伍、自主发展的学生素质、具有现代文化气息的信息技术特色学校。 
四年内，进一步完善具有学校特色的课程体系，继续深化课堂教学改革，以现代教育技术带动教育质量的提升， 建构个性鲜明的现代学校文化，最终实现学校教育持续和协调的自主发展。 
现代学校文化构建围绕以下几个方面展开： 
●含有网络生命活动的网络文化 
●以人为本的学校管理文化 
●鲜明个性特色的课程文化 
●主动进取的教师团队文化 
●自主向上的学生团队文化 
●富有人文精神的环境文化 
（三）学生培养目标 
立足学生全面发展，着眼学生未来成就，积极张扬学生个性，培养具有“基础实、能力强、品格高、会创造”的学生，为学生未来事业的成功和生活的幸福打下坚实的基础。 
（四）学校的主要任务 
1、加强校园网络的建设。首先对原有的软件平台进行升级，方便师生使用，发挥其真正的价值。重点研究与开发七大软件系统平台。逐步实现办公管理无纸化，为教师专业发展、学生自主发展提供信息技术的支持与保障。 
2、以科研为抓手，构建学校理论与实践、传统与现代相结合的“主体性教育”理论体系。制定或修订师生自我教育、自我管理、自我发展、自我约束的规章制度。形成管理新结构，建立管理新机制，让师生有意识、有能力、有机会参与学校的各项管理，共同分享学校改革带来的成果。努力为师生营造和谐进取的内在环境。 
3、以教师专业化发展为抓手，以科研加强教师专业引领，培育“教科研文化”，树立主体科研意识，结合教师三年发展规划的制定，课堂教学改进计划的推进，利用以优化课程结构、优化教学过程，建构主体教学策略，构建课堂主体教育模式等研究，激发教师的科研热情和潜力，通过学习型组室的创建，营造“在研究状态下努力工作的氛围。 
4、继续“以网络环境下学生自主发展教育的实践“为主题，开展素质教育实验项目的探索与研究。利用校园网提供的智能环境，以调整学科课程结构为策略，将基础课程、拓展课程、研究课程和潜在课程有机结合，形成学校的特色课程，推进学校主体性教育目标的实施。 
5、以培养优良校风、铸就校园精神为目标打造文化校园，营造积极、创新、共生的德育氛围，整体构建具有人文化、生活化、科学化特征的德育工作体系，以信息技术为手段，在行为规范、礼仪文明、生命教育等方面，围绕四项建设、七大系列、五个阵地和一个评价体系开展校园文化的系列建设。 
6、人人学会一种乐器，人人会画简笔画，人人学会游泳，人人会打一路拳操。
学校荣誉
三年来，学校教育教学工作稳步发展，获得了一系列令人瞩目的成绩。 
2005 年，学校被授予全国教育科学“十五”规划重点课题特色学校建设实验基地；荣获“浦东新区优秀学习型家庭工作指导站”称号；被评为“上海市中小学行为规范示范校”；被评为“上海市普教系统德育工作先进集体”；英语教研组被评为“浦东新区教育系统文明班组”；被上海市教科院普教所认定为上海市学校德育重大决策咨询项目：“中小学生命教育的研究”首批试点学校；被评为浦东新区绿色学校；被评为浦东新区健康校园。 2006 年，学校被评为浦东新区素质教育实验学校；被评为浦东新区法制教育二星级示范校；被评为上海市安全文明校园。 2007 年，被授予 05-06年度区级文明单位铜牌；被授予区先进职工之家铜牌；学校被评为新区十佳优秀家长学校；团支部获 2006~2007年度区红旗团支部，英语教研组获区“共青团号”，信息室获社会事业系统“青年突击队”；信息技术教研组、英语教研组获新区优秀教研组称号。