标题：河南焦作福康学校
学校简介
河南焦作福康学校坐落在中原腹地，名星城市焦作。这  河南焦作福康学校学生里古称“牛角川”，文化底缊厚重，历史名人司马懿、韩愈、朱载瑜等都诞生在这片热土上；“竹林七贤”以及唐、宋诗、词、曲大家、名家曾在这里留下千古绝唱；太极文化、四大怀药带动的饮食文化更是波及五洲；古城遗址的发掘、云台山世界地质公园的确定，更为旅游城市焦作增添无穷的魅力。中央中原战略的实施，更把焦作誉为带动西部大开发、大发展的发动机。
河南焦作福康学校首先应围绕语言矫正、发育、发展和提高上去突破。河南焦作福康学校对智障幼儿的早期教育使深深体会到：运用科学的、系统化的特殊方案对幼儿实施早期教育，培养孩子的感官、动作、能力、训练孩子的触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉等感器官；培养孩子的认知能力，激发孩子的潜能，运用“跳一跳、够得着”的指导思想，确实效果特别，可能影响孩子的一生。 按照国家教育大纲要求教育以轻度智障儿童为主，但由于学生家长、社会两免一补等因素，能进入河南焦作福康学校的事实上轻度生占少数。 数字信息障碍的孩子，必须想办法消除孩子的心理障碍打开孩子智慧世界的数字信息门户，让孩子在愉快中走向数字世界。
教学条件
河南焦作福康学校占地66亩  河南焦作福康学校，校园内一派自然风貌，使学生在清新、宁静中心魂安宜，在鸡鸣鸟唱中滋养心田，在园丁的精心呵护中打开心扉，在温暖、喜悦中走向自理;自尊、自立、自强。
河南焦作福康学校环境秀美，绿树鲜花映衬，布局典雅，极具田园景致，为国分忧，为民解愁”是创办这个基地的宗旨。学校教育康复设施齐全，被装整齐划一，住宿宾馆化。学校采用国家教委编发的培智教材，结合多年教育康复成果，引进香港、台湾、澳门的科学教育方案，因人施教，开展个别化教育。学校引进中华食物疗法、古典音乐疗法、药砂浴、物理按摩等疗法，结合特殊教育方案实施教育训练，不仅科技含量高，而且效果显著，深受学生家长和专家称赞。学校目前开设智障儿童幼教班、语言障碍班、行为障碍班、心理障碍班、孤独症班、文化班，肢体残障儿童班 、就业技能训练班和职业技能中专。使学校教育康复结构趋于完善。
焦作福康学校已有在校生六十余名，不仅有河南省焦作、郑州、洛阳、开封等多个市地的学生，而且有河北、山西、陕西、江西等外省的学生。学校开设了幼教班、语言障碍矫正班、行为障碍矫正班、心理障碍矫正班、自卑征矫正班、劳动技能定向培训班等，运用现代智力残疾特教研究的先进成果，实行分类教学、小班额、多手段、多教师、多方面康复教育及矫正训练，收到了显著效果，深受学生家长和社会各界的赞赏，为智力残疾儿童家庭带来了希望。
教育特色
河南焦作福康学校根据孩子们不同的障碍程度和特点，对这个孩子制订出专 
  河南焦作福康学校智障教育门特殊的教育方案，并在方法、内容、形式、形态上提供适应孩子特点的方案（也叫个案），这种方案的教育就叫个别化教育。实质上启智补偿教育在实施中，都必须采用个别化教育，否则教育效果是无法保证的。河南焦作福康学校在培养孩子，制订目标时，首先根据孩子的现实和特点，征求学生家长的近期、远期需求，制订出合实际的目标，完成特殊对象，特定时期内的特教任务。在国家德、智、体、美的基础上增设劳动技能、社会实践、日常礼仪、生活自理能力等家长和孩子急需的科目。
个别化教育
河南焦作福康学校个别化教育也分为几个类型。 观察期计划：孩子入校后，班主任老师、个案教育辅导教师、专业护理师同时对孩子进行观察，并认真填写观察记录，在观察期要实现以下目标：1、孩子的脾气特点，爱好兴趣；2、孩子的饮食习惯和护理情况；3、孩子的教育起点和相关知识能力的掌握情况；4孩子的其它综合情况和制订个案的基础。 制订个案计划：依据观察记录，各科教师设计制订出孩子有、有兴趣、行之有效的个案计划报教研处汇总审批。如语言、行动、饮食护理、文化补偿、计算能力等。 教研处批准的个案计划，布置不同教师去认真落实，并如实填写观察记录，这个阶段的观察记录主要记载；4、该计划存在的不足。 调整个案计划：教研处批准的个案计划实行一个周期（一般以一 个月）后进行教研，执行人对该计划提出修改调整意见；教研处根据计划落实情况进行调整。
补偿教育
河南焦作福康学校开展对三岁儿童进行早期补偿教育，孩子六岁前是生理、语言、知觉、认知、情感潜能发展的关键期。进一步研究证实，在关键期运用科学的教育手段进行干预、补偿，会影响孩子心智的成长。孩子在幼儿时期，大脑细胞是处在生长发育的最侍期，3岁时进入感统、认识、各器官的综合功能配合期，如在这个期间介入比较科学的补偿，就会取得意想不到的教育效果。但是，客观现实是这个时期，孩子是护理难度最困难的时期，孩子在家里几个人照顾尚且困难，入学后的教育护理难度可想而知。学校进行了一个月的精心准备。孩子身体比较弱、害休、语言发育迟缓，妈字单词发音也不太清。仔细观察一个周期后，特教教师们在校长的培训下制订出个案计划。
学校领导
屈纯松，董事长。
汉族，1957年出生，大专学历，转业军人，原中国《 经济消  河南焦作福康学校屈纯松息报》、《中国乡镇企业报》记者。1999年辞去优越职务和优厚待遇，变卖个人全部财产，四处借贷，历尽艰辛，创办河南首家民办智障儿童特殊教育康复研究基地，被《当代中青年教师教育文集》聘为编委，被北京·世纪方略教育研究院聘为研究员，被中华爱国工程联合会授予“杰出爱国人士”称号。
刘福香，河南焦作福康学校校长
焦作市智能康复站站长，焦作市智障儿童特殊教育创始人。被河南省教育学会、特殊教育理事会任命为理事，被中国教育学会、特殊教育研究会吸收为会员。受焦作市残疾人联合会聘任，先后对济源、孟州、博爱、修武以及市区的特教工作者、智障儿童家长进行培训。
师资力量
河南焦作福康学校由中国特殊教育研究会秘书长、原北京 
  河南焦作福康学校老师市安华学校校长孙家驹先生、河南省教育学会特殊教育理事会理事、中国特殊教育研究会研究员、北京世纪方略教育研究院研究员刘福香女士坐镇执教，由北京大学教育系两名教授、北京师范大学特殊教育系三名教授、研究员组成研究所做后盾，拥有老中青配合默契、团结高效、致力于特殊教育事业，乐于奉献的员工队伍。通过不懈努力，使中国人权状况的真实性、公平性和广泛性得到具体体现，为智力残障儿童托起一片爱的绿荫。
学校荣誉
24小时跟踪矫正的管理模式，使学校扎实，稳妥地发展  学校荣誉成为全国名牌学校。
河南焦作福康学校先后被焦作市人民政府授予“扶残助残先进集体”，“康复工作先进单位”称号，被焦作市妇联授予“三八先进集体”称号，被河南省人民政府残疾人工作协调委员会，省卫生厅、省民政厅、省财政厅、省公安厅、省教育厅、省残疾人联合会授予“河南省残疾人康复工作先进集体”称号；被河南省人民政府授予“河南省扶残助残先进单位”称号；被河南省妇联授予“巾帼文明示范岗”称号；被中华爱国工程联合会授予“爱我中华先进集体”荣誉称号，并被确定为全国100家爱国主义教育基地之一。[1]
社会影响
河南焦作福康学校6年来免费为社会发放特殊教育科普资料达二十余万份，接受全国各地残障儿童家长义务咨询千余家，几年来先后为来自辽宁、安徽、山东、河北、陕西、山西以及河南各地市的300余名智残儿童实施教育康复。24名学生转入普通学校就读，20名学生成功实现就业，学校校办企业已做好接收更多学生就业的准备。中华全国总工会领导、中国特奥会官员先后来校视察并给予物资援助、联合国驻华官员也来校视察，对学校创办人为促进中国人权状况和民族文明进程所做出的杰出贡献倍加称赞，并调走学校全部资料、寻求国际更大援助。福康学校全体特教员工正以顽强的奋斗精神，为推动中国民族文明进步事业贡献力量。党的十六大为指明了前进的方向，福康人将迎着世纪之光，向更好、更新、更强迈进