标题：李戡戡乱记
概述
  李戡与父亲李敖“我书里没有谈到教育制度问题，我不觉得制度会耽误我什么，说白了，状元也是在统一制度下诞生出来的，台湾的十几万考生是公平竞争，大家都在同一个制度下，成功的人还会成功，可是，教科书的内容会影响人的一辈子，我认为这是最严重的”。
书籍介绍
  《李戡戡乱记》封面[1]李戡7月出版新书《李戡戡乱记》，内容痛骂台湾教育制度的黑暗面，辛辣程度颇有其父之风。自认受台湾教育荼毒的李戡，在该书中，展现企图平定目前教育乱象的决心，他为推翻教科书中的内容，多次进出编译馆希望能找出理想的诠释，例如“二二八事件”在他的笔下，即衍生出有别现有史家的观点。[2]作者李戡今年从高中毕业，是亲自经历教育失败的受害者。本书讨论的不是繁杂的升学体制，或是恼人的考试模式，而是学生究竟在学些什么。全书分为三个大方向探讨－－教科书、联考与学校。教科书分为历史、国文、公民三科，探讨其内容的荒谬。联考的内容变化，也颇值得探究。最后在学校部分，则反映了学校为外界所不知的教学情况。
作者简介
李戡，1992年8月3日生，台湾作家李敖与妻子王小屯之子。先被台湾大学录取，后弃台湾大学而择北大，以优异成绩被北大经济学院录取。7月底出版处女作《李戡戡乱记》，痛批台湾历史教科书。
《李戡戡乱记》目录
陈文茜　序
李　敖　导读
李　戡　自序
一、台湾史的虚伪扭曲
● 概述
● 教科书制度的演变与课程纲要
● “二二八事件”之解释
● “台湾割让”之解释
● “台湾光复”之解释
● “盟军空袭台湾”之解释
● “台湾独立”运动之解释
● 被忽略的历史——台湾人民自救宣言
● 勇敢台湾人的典范——谢聪敏
● 总结
二、公民与社会的荒谬
● 概述
● 第七课 两岸关系
1、两岸关系的演变
2、大陆的对台政策
3、台湾的大陆政策
4、两岸互动与未来展望
● 第八课 “我国”外交政策
1、国际政治的基本认识
2、“我国”参与国际社会的努力
3、“我国”的外交现况
4、如何突破外交困境
● 相关参考书
● 总结
1、编者神智错乱
2、煽动学生仇视中国
3、不切实际的妄想
三、国文科的去中国化
● 概述
● 高中国文科的争议
● 何谓台湾文学？
● 从地区推翻台湾文学
● 从文字推翻台湾文学
● 从语言推翻台湾文学
● 从主题推翻台湾文学
● 台湾文学的代表作为何？
● 教科书中的台湾文学
● 台湾俗谚的文化水平？
● 台湾文学与中国文学
● 没有台湾文学
四、这算什么大学联考题目！——比重失衡的命题
● 简介
● 近代中国
● 文化大革命
● 大跃进
● 藏在历史科的台湾文学
● 中国汉奸有多少？
● 攻讦张学良
● 台湾定位问题
● 总结
五、天下没有白念的中学——从师大附中看教育的荒腔走板
● 我的两位国文老师
● 制式作文
● 学校国文教师整体程度
● 学校指定的作业
● 荒腔走板的期中考题
● 我的两位历史老师
● 公民与社会
● 沿袭旧制的陋习—爱国歌曲比赛
● 学校教学的问题
● 总结[3]
部分摘要
李戡自序
我今年刚从师大附中毕业，4月考取了台湾大学，使我免受准备指考之苦，7月也考上了北京大学，种种喜讯接连而至，可谓苦尽甘来。为何谓之“苦尽甘来”？因为在此之前，我不幸的成了民进党操控教育的受害者，亲身领教了其政策方针“九五课纲”，幸好我并未被洗脑成功，保持头脑清醒，直到考完联考，终有机会一吐怨气，与这批祸害教育的无耻之徒算清旧帐。毫无疑问的，台湾多数家长、师生，都对现今的教育感到不满，不满的原因有许多种，如“九年一贯，教育大乱”、繁杂的升学制度、到底要不要花钱“买”学区，甚至是音乐班与美术班的学生，为了应付学科成绩，而影响术科表现。若要列出所有的教育乱象，恐怕永远也写不完，真可谓罄竹难书。
综观各种乱象，如让考生头疼的联考制度，咬紧牙关熬过去就算了，但教科书的内容可完全不同，因为它会影响学生日后的判断、处事能力，是一辈子的事。因此，教科书内容的扭曲，是祸害最深的。
教科书的内容，历史科无疑的成为最大的争议，改来改去，受害的还是学生。因此，我以历史科作为本书开头，耗费的时间精力也不少。首先，我只有学校发的一种课本。但为了透彻研究各家教科书的内容，我去了数趟国立编译馆，在教科书档案室中，研究历年的教科书。其目的有二：了解“台湾史”在历年教科书的比重，与各历史议题在各时期教科书中的解释。其中的一大特色是，将一些议题在各时期的解释整理出来，让不同年级的读者了解，历史在教科书的变化有多大。 在“台湾史”的比重部分，显而易见的，近年来急速窜升。在议题方面，差别最大的莫过于“二二八事件”，从1990年首次出现于课本，只占了两行课文，接着持续增加，到了现今的教科书，最少两页以上。关于其它多数议题，比重几乎不变，可以看出民进党炒作“二二八”的用心。
同样引起不少争议的还有国文科，就是白话文与文言文比重的争辩。但我认为，这些比重问题都不是重点，重点在于炒作台湾文学对学生的祸害。此外，多数人未曾注意，公民与社会的问题也不少，藉由对台湾的自我吹嘘，加上扭曲抹黑中国大陆，有变相的去中国化之效。
除了这三门学科外，联考题目也有许多问题，例如文革、大跃进的题目层出不穷，台湾近代议题却少得可怜。民进党不遗余力推动去中国化的同时，对近代中国的题目却不减反增，并且都是负面的历史。更荒唐的是，一道题目在十年前后的答案，竟可完全不同。这些题目，都完整收录在本书中。
本书最后一章，谈到作者在求学中的种种见闻，反映了学校内部不为人知的情况，包括老师意识型态的干预、强迫学生读劣等教材、出低级考题恶整学生，这些故事有见微知着之效。
7月7日卢沟桥事变纪念日那天，我在喜来登饭店大厅，接受各家新闻媒体采访，也是我头一回面对这么多记者。记者问我，民进党与过去国民党教科书最大的差别在那？我说：“过去国民党教出部分头脑不清的中国人，现在民进党培养出一群仇视中国的外国人。”看完这本书，可以发现所言不虚。[2]
新版本图书信息
书 名: 李戡戡  乱记
作　者：李戡
出版社： 生活·读书·新知三联书店
出版时间： 2010年10月1日
ISBN: 9787108035370
开本： 16开
定价: 22.00元
内容简介
《李戡戡乱记》内容简介：许多人都曾经历十七岁，困惑的、叛逆的、彷徨的、热情的、空虚的。李戡，李戡的爸爸李敖，我，和读者你们，十七岁时也曾拿起一把无形的“刀”，从此人生砍成两半。但李戡的方式最奇特：他出了一本书，《戡乱记》，一刀砍断台湾教科书想在他的脑袋里塞进的垃圾，再一刀砍断整个岛屿想包围他的窒息窝囊，《戡乱记》成了他“与成长之地的诀别书”。
作者简介
李戡，4月考取台湾大学，7月又考上北京大学的李戡，以自己身为“民进党操控教育的受害者”的经历，写成此书，痛揭深批教科书、联考与学校这三个方向的诸多痼疾，声讨教科书中的历史、国文、公民与社会三科的荒谬内容，揭露近年来种种“去中国化”的丑行劣迹，直陈台湾教育制度“肆其荼毒，祸害学子”的历史和现状。
图书目录
陈文茜序
李敖导读
李戡自序
一、“台湾史”的虚伪扭曲
概述
教科书制度的演变与课程纲要
“二二八事件”之解释
“台湾割让”之解释
“台湾光复”之解释
“盟军空袭台湾”之解释
“台湾独立”运动之解释
被忽略的历史——“台湾人民自救宣言”
总结
二、“公民与社会”的荒谬
概述
第七课两岸关系
一、两岸关系的演变
二、大陆的对台政策
三、台湾的大陆政策
四、两岸互动与未来展望
第八课“外交政策”
一、国际政治的基本认识
二、“参与国际社会的努力”
三、“外交现况”
四、“如何突破外交困境”
相关参考书
总结
一、编者神志错乱
二、煽动学生仇视大陆
三、不切实际的妄想
三、国文科的“去中国化
概述
高中国文科的争议
何谓“台湾文学”
从地区推翻“台湾文学”
从文字推翻“台湾文学”
从语言推翻“台湾文学”
从主题推翻“台湾文学”
“台湾文学”的代表作为何
教科书中的“台湾文学”
台湾俗谚的文化水平
“台湾文学”与“中国文学”
没有“台湾文学”
四、这算什么大学联考题目!
——比重失衡的命题
简介
近代中国
文化大革命
大跃进
藏在历史科的“台湾文学”
中国汉奸有多少
攻讦张学良
台湾定位问题
总结
五、天下没有白念的中学
——从师大附中看教育的荒腔走板
我的两位国文老师
制式作文
学校国文教师整体程度
学校指定的作业
荒腔走板的期中考题
我的两位历史老师
公民与社会
沿袭旧制的陋习——爱国歌曲比赛
学校教学的问题
总结