标题：教师伦理学
名词解释
教师职业道德：简称师德。它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德。教师道德规范是教育过程中教师与社会以及个人之间道德关系和道德行为的普遍规律的反映，是一定社会或阶级对教师行为的基本要求的概括。教师道德范畴是指那些概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并作为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本概念。教师道德良心是指教师对社会和他人履行义务的道德责任感和自我评价能力，是教师个人意识中各种道德心理因素的有机结合。 教师道德选择：是指教师在教育工作过程中，遇到各种道德关系和矛盾，又有几种可供选择的行为方案时，按照自己的道德信念作出的行为决定。教师道德行为就是教师在一定道德意识支配下，表现为有利或有害于他人和社会教育事业的行为。 教师道德荣誉：是指教师在履行教师道德义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。
具体内容
1、教师道德中调节功能是教师道德最主要、最基本的功能。所谓调节功能是指教师道德具有通过评价等方式来指导和纠正教师的行为与职业活动，从而协调师德关系的能力。 
2、教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。 教师对师德规范不能走到自律阶段就满足于“良心发现”而停滞不前，只有实现师德他律和自律统一，使师德良心和义务交互影响，才能说教师个体的道德达到了真正的成熟和实现了人格的完善，教师道德规范的功能才能得到有效和充分的发挥。 
3、 教师道德规范体系的一般结构为：一个道德基本原则，几个道德规范和若干个道德范畴．
4、教师道德良心就是指教师对社会和他人履行义务的道德责任感和自我评价能力，是教师个人意识中各种道德心理因素的有机结合． 
5、 师德评价标准：社会标准与职业道德标准的统一 
6、师德修养的自觉性特点，决定了师德修养的根本方法是闭门修过、自我反省。 实践，是师德修养的根本方法．第一，教育实践是教师形成优良道德品质的源泉．教师职业道德原则、规范都来自于教育实践。第二，教育实践是教师进行道德修养的目的。第三，教育实践是检验教师道德修养客观效果的标准。 
7、现代高校教师具有的独立人格，使其道德行为的选择取决于教师个人的外部条件和内部条件。外部环境条件对教师职业行为的制约是多方面的，主要包括社会历史条件、具体的生活环境和社会道德观念与教师道德规范体系。教师的内部条件包括：教师个人的世界观和人生观、教师个人道德素质和个体能力素质。教师职业道德及其特点特点（1）在道德意识上，教师道德比其他职业道德要求有更高的水准。（2）在道德行为上，要求教师为人师表。（3）在道德影响上，教师道德比其他职业道德的影响更深远、更广泛。 2、高校教师应如何科学对待传统道德中的“义利之辩”？如何看待自己的物质利益？ 高校教师科学的对待自己的物质利益：一对物质利益与物质利益原则的科学把握。 物质利益就是指一定阶级的人们对于生产资料和消费资料的占有。物质利益原则是社会主义物质利益原则，它是社会主义物质利益关系的反映，是社会主义劳动者争取日益全面地实现国家、集体、个人三者物质利益的行动规范。二正确认识和贯彻物质利益原则必须的界限要把物质利益与个人利益加以区分，划清个人物质利益与个人主义的界限要把物质利益与“向钱看” 加以区分，划清坚持物质利益原则与“一切向钱看”的界限 3、从高校教师劳动的特征简答协调师生伦理关系的意义和要求。 高校教师劳动的特征：（1）高校教师劳动目的是为社会培养中高级专门人才。（2）高校教师劳动的对象是青年学生。（3）高校教师的劳动手段主要是教师的真才实学和高尚的思想道德情操。（4）高校教师劳动的时空有较大的自由度。 意义：（一）有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情。（二）有利于创造良好的成才环境，调动每个学生的成才积极性。（三）有利于激发学生尊敬和信赖教师之情。 要求：（一）热爱学生，诲人不倦。第一，深入了解学生。第二，尊重和信任学生。第三，严格要求学生。第四，对学生一视同仁。（二）教书育人，为人师表。（三）钻研业务，认真施教。 4、简答师德规范范畴的他律与自律及其相互关系。 教师道德他律，是指它对教师职业行为具有外在制导功能。教师道德自律就是变外在的制导功能为主体自身的意志约束。教师道德他律和自律的统一，既克服了由于师德义务的客观外在性而可能具有的某种消极、被动的因素，也消除了由于良心的主观性而可能具有的某种盲目、任性的因素，实现这种统一的表现就是教师价值目标的确立。 5、从市场经济和现代科学技术对教师道德的影响，简答高校教师在科研过程中应遵守的特殊道德品质要求。 高校教师直接处于现代科学技术的前沿，直接参与着科学技术的研究和应用开发活动，这就对教育劳动者的道德品质提出了特殊的要求。首先，要有强烈的教育和科研工作责任感。其次，要有开拓进取和创新的现代人格。再者，要自觉地学习和应用新知识。 6、简答高校教师在科研过程中的矛盾中及其道德规范。 高校教师在科研过程中的矛盾：（一）科研工作与教学工作的矛盾。（二）教师的科研能力和水平与职业要求的矛盾。（三）科研协作中的矛盾。 科研过程中的教师道德规范：⒈严谨治学、实事求是。忠诚踏实，严肃认真；科学的抽象，严密的论证；客观公正对待科研鉴定。⒉团结协作、甘为人梯。关心集体，配合协调，尊老扶新，开展公平竞争。⒊献身科学，勇于探索。 刻苦学习，不畏艰险，坚持真理。 7、简答教师道德评价标准的相对性与绝对性。 教师道德评价标准的相对性：1、社会政治、经济、文化发展的差异性。2、社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素。3、教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素。4、教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素。 绝对性：（一）为社会培养人才，满足社会现实需要与潜在的需要。（二）教师应承担传播知识，创造知识与监督社会的职责。（三）教师自觉地探索教育和人才培养规律，开展的教育活动必须符合和遵循这两条规律，才有其善的意义。 8、简答教师道德修养的主要方法。 一、学习，师德修养的基本方法。因为教师要提高师德修养效果，必须要对教育事业的发展规律和教师工作规律有一个科学的认识，并能掌握教书育人基本技能。二、实践，是师德修养的根本方法。第一，教育实践是教师形成优良道德品质的源泉．教师职业道德原则、规范都来自于教育实践。第二，教育实践是教师进行道德修养的目的。第三，教育实践是检验教师道德修养客观效果的标准。三、内省，是师德修养的必要方法。内省，首先要求教师要提高思想道德认识，让职业道德观念真正进入教师的头脑，增强教师道德意识；其次要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识，找出自身存在的不足，并进行积极的改进。四、慎独，是师德修养的特殊方法。 四、论述题 1、就教师在教书育人关系问题上存在的倾向（见PPT），结合教师伦理学理论，论高校教师应有的态度与意义？ 高校教师应有的态度：（一）热爱学生，诲人不倦。第一，深入了解学生。第二，尊重和信任学生。第三，严格要求学生。第四，对学生一视同仁。（二）教书育人，为人师表。（三）钻研业务，认真施教。 意义： 1、教书育人是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径2、教书育人是提高教育质量和培养高素质人才的根本保证 。3、教书育人是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容 2、试从市场经济对教师道德的双重影响，结合当前师德实际，论学习教师伦理学对加强师德、师风建设的必要性。 3、在社会转型、价值多元的背景下，高校教师在教学、科研、社会服务中也出现善恶、是非、荣辱观念模糊甚至颠倒的现象。请联系实际，谈谈高校教师职业劳动的特点和加强师德师风建设的意义。 高校教师劳动的特征：（1）高校教师劳动目的是为社会培养中高级专门人才。高校教师从事的教育劳动就是要把正在成长中的青年学生培养成为具有高等科学文化知识、劳动记忆货物高尚思想品德的专门人才。其结果不是向社会提供劳动的后备力量，而是输送符合时代和社会需要的、能直接履行各种社会职责义务的中高级建设人才。（2）高校教师劳动的对象是青年学生。（3）高校教师的劳动手段主要是教师的真才实学和高尚的思想道德情操。（4）高校教师劳动的时空有较大的自由度。意义（一）有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情。（二）有利于创造良好的成才环境，调动每个学生的成才积极性。（三）有利于激发学生尊敬和信赖教师之情。 4、2007 年2 月 26 日，中国科学院宣布成立道德委员会，受理科研不端行为的投诉，加强科研行为规范建设。其实目前高校科研同样存在着虚假现象，剽窃抄袭等种种学术不端现象，请联系实际，谈谈高校教师在科研过程中的矛盾及其应遵循的学术道德规范。 高校教师在科研过程中的矛盾：（一）科研工作与教学工作的矛盾。高校教师的教学与科研工作既有区别,又有内在的联系,两者关系处理得好,可以相辅相成,相得益彰;如果处理不好,就会相互影响,发生矛盾。优秀的高校教师往往能正确处理好两者的关系，既成为教学的骨干又成为科研的骨干。但也有不少的教师不能处理好这一关系。这主要有两种倾向：一种认为教师的主要任务是教学，不必去搞科研，科研上花的时间和精力多了，必然影响教学；另一种倾向则认为教学工作比较简单，科研工作才是复杂的创造性劳动，因而重视科研而轻视教学。（二）教师的科研能力和水平与职业要求的矛盾。高校科研工作的发展还很不平衡，相当数量的教师由于知识结构老化或科研手段陈旧或观念落后或主观上的畏难情绪等等原因，其科研能力和水平同现代教师职业的要求相比还有不少差距，因而难以适应社会主义现代化建设的需要。（三）科研协作中的矛盾。科学研究工作是复杂艰巨的工作，不是一个人所能完成的，而需要许多人共同完成的。高校教师在科研活动中要发扬协作精神和民主作风，否则，就会出现“同行是冤家”的职业心理和“文人相轻”的恶习，从而削弱群体的科研力量。同时，个别教师过分注重个人名利，就有可能出现违背科学精神的不道德现象，如弄虚作假、剽窃他人成果、在成果署名先后和利益分配问题上斤斤计较甚至争吵不休等等。 高校教师应遵循的道德规范：（一）严谨治学，实事求是。它是科学真理的内在要求，也是高校教师最基本的科研道德规范。它要求：第一，忠诚踏实，严肃认真。第二，科学的抽象，严密的论证。第三，客观公正地进行科研成果的鉴定。（二）团结协作，甘为人梯。它是高校教师在科研工作中正确处理个人与科研集体及地他人之间关系的道德规范。它要求：第一，关心集体，顾全大体。第二，配合协调，互相帮助。第三，尊老扶新，甘为人梯。第四，开展公平竞争，维护合法权益。（三）献身科学，勇于探索。它要求高校教师：第一，刻苦学习，努力实践。第二，不畏艰险，勇于探索。第三，坚持真理、献身科学。