标题：南京市中山小学
学校概况
  南京市中山小学（原名中山门小学）是陶行知的学生陈性松于 1928 年创办的一所乡村小学。经过70多年的风雨春秋，在市、区各级领导的支持、关怀下，经过全体师生的共同努力，已成为一所办学理念新，教育特色鲜明、社会效益显著的南京市实验小学。学校占地面积8500平方米，建筑面积6800平方米。学校现有18个教学班，师生八百余名。遵循“科教兴国”的教育战略，我校确立自强、求实、争先的校风。学校领导班子团结、创新、开拓、进取，拥有一支“以高尚人格影响学生，用精湛业务树立自我”敬业爱生、视校如家的优秀教师群体。近年来，学校在教育教学 工作中取得丰硕的成果，先后获得“江苏省实验小学”“南京市实验小学”“全国少先队红旗大队”、“江苏省青少年科技教育特色学校”、“江苏省青少年创新教育实践基地”、“南京市德育先进学校”、“白下区文明单位”等荣誉称号。
近年来，学校在教育教学 工作中取得丰硕的成果，先后获得“江苏省实验小学”“南京市实验小学”“全国少先队红旗大队”、“江苏省青少年科技教育特色学校”、“江苏省青少年创新教育实践基地”、“南京市德育先进学校”、“白下区文明单位”等荣誉称号。
学校有一流的办学条件，教学设施齐全，有200米的塑胶跑道体育场，有容纳200人的多功能阶梯教室，配有设计新颖、功能各异的自然实验室、阅览室、图书室、美术室、音乐室、舞蹈室、荣誉成果室、有宽带网的学生电脑室、教师课件室等。
学校独树一帜、拥有全省一流的校内科学宫，宫内有蝴蝶馆、植物馆、鸟类馆、古生物进化馆、生态环境馆。馆内有动植物标本3000余件、各馆造型新颖别致，布置生动有趣，富有浓郁的大自然氛围和儿童情趣，融人与自然、人与科学、人与环保为一体，具有科学性、知识性和趣味性。该宫对社会开放后，已接待了数万名全国各地师生及外国来宾参观，取得了良好的社会效益。该宫已成为对青少年进行热爱科学、保护自然、启迪创新思维和进行科学教育的科普乐园，也成为学校实行教育改革、实施素质教育的实践基地。学校还建成了多姿的“科技动手园”。  校园一角——雕塑：较量
近年来，学校积极探索适应新课程教学的方法、策略，在教育教学中以学生发展为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师在市区各项教学和论文比赛 中屡屡获奖，学生在各类作文、数学、科技、体育等竞赛活动中，也有数百人获奖，得到了社会、家长的一致好评。学校承担并深入地进行了省级《小学生主体性榜样教育模式的研究》、市级《强化科技特色，引导学生自主探索的研究》等五个立项课题的研究，极大地提高了学校的整体办学水平。
该校的教育教学质量和办学知名度不断上品牌，已吸引了十多名韩国、德国、台湾等境外学生前来就读。我们为南京富民强市、引进外资创造了良好的教育环境。前来视察的省、市领导均给予学校高度评价，认为学校实行了“天人合一” 的教学思想。学校全面实施素质教育的成果多次受到全国、省、市新闻媒体报道。与时俱进，博爱天下，以生为本，笑傲未来，培养高素质创新人才，创一流实验小学是我们永远追求的目标！ 南京市中山小学本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。
校长简介
王丽萍校长简介
王丽萍校长,全国优秀教师、全国十佳校长、南京市劳模、南京市名校长。江苏省第九  王丽萍校长届党代会代表，中学高级教师。从教37年，在中山小学连任校长23年。她肩负着全校的教育、教学及全面管理的重担。多年来，她努力学习和宣传党的路线、方针和政策，认真执行教育法规。在各级领导的关心和支持下，她和其它领导一起，带领全体教师自加压力，艰苦办学、开拓进取，走出了一条属于自己的独特办学之路，把一所普通的小学办成了颇具特色的"江苏省实验小学"。全国教育系统先进集体。创出了学校的品牌。工作中，她亲历亲为，以身作则，以她求真务实、敬业无私的高尚风范和人格魅力，赢得了广大师生和家长的尊敬和爱戴。
在大家眼中，王丽萍是一位睿智、务实、执着、宽容的校长。平时言语不多的王丽萍，对事物却有着敏锐的洞察力。她制订的办学目标，不好高骛远，却讲求实效。她待人诚恳、宽厚，时时让人感受到朋友似的关心，但有关学校管理工作的落实却一丝不苟。她爱学校、爱师生、她的爱是深沉的。在她心上占据位置最多的，是师生最根本的利益。而与师生根本利益密切相关的，惟有学校的兴衰荣辱。她 "与时代同行，敢为人先"的工作思想，着实令人佩服。千方百计地为学校的发展寻求出路，在继承中创新，在探索中前进，将科技教育融入学校教育教学中，取得了显著成效。 
她积极倡导中山先生“博爱天下”和陶行知先生的"六大解放"教育思想，她以学生为本，培养学生的创新精神。提出了“顺天致性，天人合一”的办学理念， “公平公正、博学博爱、和蔼和谐”是学校办学风格。让每个学生的童真、童趣、童性得到满足和张扬；让每个学生有自信、有追求、有活力、快乐学习、健康成长；要为学生加油，不为学生提速是学校办学一大亮点。开设校本课程，深化科技教育，为学生提供自主发展的时间和空间"是王校长推进教育改革的宏观目标。她用心办教育，使学校的每一项工作都能成为精品。她改变了现行的教学管理方式，为教师创造宽松的创新环境，帮助教师树立"以人为本"的教育思想，提倡教师教学风格个性化，利用评价机制把教师的积极性引导到创新教育上来。一支具有无私奉献、敬业创新的优秀教师队伍已经形成。
在个人利益上，她放弃了不少，可她仍笑言自己是富有的。全国十佳校长、劳动模范"、省党代会代表、白下区有功个人"等各项荣誉称号，纷沓而至，这些成绩相对于她的奉献和付出是永远不够的，她无愧于表彰。她带领全体教师齐心协力，使学校取得了丰硕的成果，中山小学这所普通的小学如今已获得“全国教育系统先进单位”、全国绿色学校先进集体、全国红旗大队"、省青少年科技教育特色学校"省青少年科技教育创新基地"， 省实验小学" "白下区文明单位"等荣誉称号，罗志军省长、朱善璐市委书记等领导亲临学校、关怀备至，韩国、德国、美国的学生慕名而来，教师为学校的发展而欣喜，为有这样的校长而庆幸。
现在,她带领全体师生,企求更高的境界,追赶时代的步伐,要把学校办成具有国际影响到、人民满意和欢迎的省省实验小学！伟大的人民教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂。”对于王校长来说，“中小之魂”她是当之无愧的，中小始终凝聚在她的周围。她早已把自己的一切与学校的一切熔铸在一起了。王丽萍就是这样，永不疲倦地用奉献、拼搏、开拓、进取诠释着人生的真谛。王丽萍校长以优秀的教学理念领导学生，现已当上党支部书记。
学校特色
王丽萍校长说过:“我们只要找到一个支点，就能撑起学校教育的蓝天。”  学校手印墙展示了优秀学生的手印中山小学腾飞和发展的支点是什么？该校经过不断地摸索和探索，制定了 “以科技教育为突破口，全面实施素质教育”这一办学理念。学校特色的创建，根本目的是提高学校的办学水平，发展学生的个性，培养学生全面发展。学校不仅敢于突破他人，也善于突破自己。以特色为突破口辐射全校，带动全校工作，已成为学校发展的原动力和催化剂。该校科技教育形成了“五级跳”的规模。 
第一级：设置科技兴趣小组
该校从80年代开始，根据学生的特长，设立了航模组、标本组、科技小发明小组等科技兴趣小组。学生们由于参与了科技兴趣小组活动，培养了动手实践能力和不怕困难、毅力顽强，坚韧不拔的精神。队员们到紫金山去采胡蜂巢，由于胡蜂蛰人，一次不行，二次，二次不行，三次，队员们集思广益，终于在陡峭山崖的大树上将硕大的蜂巢采摘下来。该胡蜂巢被同学们制成标本后获全国科技小制作二等奖。
队员制作植物标本，先要采集，采来的植物先要放在标本夹里压制。为了使标本干燥，每天要换一次纸，大约一个月左右，标本干了，再上台纸，贴标签。这一系列工作，没有认真负责的工作态度，耐心细致的工作作风是很难完成的。采集昆虫标本，需要胆量；制作鸟类标本，一站就是几小时，没有意志力是不易坚持的。同学们参与活动后，深深体会到任何事没有一帆风顺的，只有不断总结经验教训，才能最终取得成功，到达光辉的顶点。
第二级：成立少科院生物分院
为使科技活动适应儿童心理、生理特点，90年代初该校成立了“南京市少科院生物分院”。“少科院”以生物为主要研究对象，其中包括《鸟类生物学》、《人类和农业》、《保护珍稀植物》、《迷人的昆虫》等。这些学习内容与学校的各类场馆相联系，学生学得快，记的牢。为使科技教育落到实处，我们特聘请了南农大著名鸟类专家周世锷教授、南京植物园陶金川、夏宝池等教授为学生讲课。绐师生开科普讲座，进行野外考察、参观，共计授课400多课时，培训了9批500多名科技小骨干。我们采取班校结合、普及和提高相结合、理论与实践相结合，将平时单一的授课扩展为理论——实践——理论：将单一制作标本扩展为同类标本的系列化，如做鸟——鸟卵——鸟的解剖——鸟的制作；鸟类的标本制作扩展到植物标本、昆虫标本的制作；由室内转到室外，满足孩子的好动、好奇心，让学生到野外捕捉蝴蝶、昆虫、采树叶，到紫金山调查草本植物，到植物园测算树的年轮。到夫子庙调查鸟类市场，使学生有乐、有趣、有识。在学生自主学习意识加强的同时，他们的求知欲、思考能力、动脑动手能力都有了很大的提高。
教师指导学生进行小观察、小发明、小制作、撰写科技小论文，有上百名学生在各类科技发明、论文、制作比赛中获奖，为学校增添了荣誉。少科院被评为南京市首届“优秀少年科学院”，目前在全校范围内形成了爱科学；学科学，用科学的良好风气。  曲径探科园
第三级：利用校内外科普基地
自93年起，学校逐年投资建立了全省首家校内科普基地“中山小学科学宫”和室外科普基地“曲径探科园”。分为：生态环境馆、蝴蝶馆、植物馆、鸟类馆、化石馆等5个馆，共收集各种兽类、鸟类、蝴蝶化石等标本5000余件。以渗透学科中科技知识为核心，以活动课程为依托，以环境课程为熏陶，融入科研教育目标、计划、内容。由此，启蒙学生科学意识，使学生掌握和了解科技方法，培养学生科学精神和创新精神。
学生参观后，树立了保护动、植物的观念，弄清人与动物，人与植物，生物与自然等等之间的关系，知道环境保护的重要性。当同学们发现受伤的小鸟，立刻送到学校，请老师为它疗伤；当同学发现菜市场有不法商贩偷卖青蛙，立刻向市场管理员举报，并向买蛙的市民宣传环保意识，让他们送回青蛙。学校开展了“环保小卫  科学宫士”的评比活动，结合“爱鸟周”、“植树节”、“世界环境日”“世界地球日”，组织学生到社会上去宣传去实践。
为使学生在双休日做到休而不闲，闲而有趣，趣而有得。我们坚持双休日开展“一周一班一馆一阵地一体会”校外科技基地参观活动。老师组织学生在双休日陆续参观了南京紫金山，天文台、南京博物院、南航航模馆、国防园、甘熙故居、白马公园鳄鱼展、乌龙潭巨龟展、白鹭的聚集地老山、科技会堂科普馆等南京各科技基地。还组织学生参观了苏北的江苏油田，泰兴的二氧化碳气田。这样的活动不仅学生喜爱，更受到  科学宫-生态环境管家长的欢迎。这些参观使学生受益匪浅。许多学生在参观后写道：“我喜欢这样的活动，丰富了自己的课外知识，扩大了知识面，感到天地更大了，世界更奇妙，我要发奋学习，创造未来。”
第四级：应用两个活动课程 
其一：抓好学科活动课程。我们提出：“对学生进行教育科研是每位教师的分内事。”要求教师抓住课堂主渠道，培养学生的科学精神，普及科普知识。该校有一个中央教科所的电教课题《信息技术对于小学生创新思维的研究》，我们把这一课题的思路落实到各学科中，在学科教学中来进行信息技术教育，发展孩子的创新思维。有的语文老师在教《麋鹿》—课时，通过电教媒体让学生更加形象地了解麋鹿的外形特点和生活习性。
其二：加强校本活动课程。该校的校本课程以科学宫为依托，充分利用学校蝴蝶馆、  科学宫蝴蝶馆植物馆、 鸟内馆、生态环境馆、古生物化石馆、曲径探科园等校内现有资源，更多材料选自学生和教师平时的作品和成果。形成了《生物世界探秘》校本教材总册和《漫步生物世界》校本教材分册。 
学生最爱上的是校本课。开设校本课程，我们更注重评价反馈。学生们在老师的指导下,到自然界观察并写下观察记录,在老师的指导下,他们做出了许多小分析报告,看着自己的学习成果,不断品尝着成功带来的愉悦,他们越来越自信.学校建立了学生“雏鹰成长小脚印”的档案袋，里面装着学生的观察记录、小分析报告和很多能肯定学习能力的作品、成果、证书等等，帮助孩子在校本课程里找到了自信、调动了学习的积极性。学生的思考能力，探究能力有了较大的提高。
第五级：抓好两个科研课题
（1）抓好规划课题——现该校有中央教科所电教课题《信息技术对于培养小学生创新思维能力的研究》 ，目前该课题已完成中期阶段报告，正在进行子课题的组材。市级规划课题《顺应儿童天性，发展儿童潜能的研究》完成子课题的实施方案和中期阶段自我测评报告。
（2）抓好个人课题——在去年个人教师成功申报顺利结题的基础上，本学期积极组织教师积极申报市级个人课题和区级个人课题。
在课题的落实中，我们也发现一些问题，比如：中老年教师对于参加课题研究的积极性不是很高，针对这一问题，我们提出了“全员参与”的原则，如何发挥所有教师的科研力量？学校每学期送给教师2份报纸和1本教育教学杂志，鼓励教师阅读教育教学书籍，给每位教师配备了个人电脑，让教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态。鼓励中老年教师参与到课题研究中来，其实他们有丰富的教学实践经验，可以让他们试着写一些教育随笔和教育叙事，这些都是课题组材的好资料。为了帮助教师了解课题知识，我们针对课题如何开题，课题如何研究，课题如何实施，召开讲座，成立课题学习沙龙，让年轻教师带领老年教师入门，构建科研乐教家园。学校还组织教师到上海、淮安等地学习听课。让教师学有所得，学有所用。组织教师积极参评 “市级、区级教育教学优秀论文”。
二十多年来，我们找到了“科技教育”这个有力的支点，形成“五级跳”推动学校迅猛发展。科技教育活动的开展，不仅激发了学生求知欲望，发展了智力，开阔了学生视野，培养了学生能力，也教学生学会做人。学校在科技教育上实践了二十多年，在科技课题上研究了十多年，“以科技教育为突破口，全面实施素质教育”的发展之路是成功的，也得到了家长和社会的认可。
点评：特色是学校发展的生命线，是一所学校适应社会经济发展与学校自身发展的必然选择。中山小学根据自己的优势与特点，根据社会需求与发展方向，在办学理念上形成了“以科技教育为突破口，全面实施素质教育”的特色之路。中山小学办学特色的形成是一个逐步积累、五级跨越、完善的长期沉淀的过程。由此可见，只有以学校自身可持续发展为办学理念，不断完善自我管理，改进教育手段，逐渐提高办学效益和效率，主动促进学校走可持续发展之路，才可能实现学校办学特色的可持续发展。
扬博爱 顺天性
历经80年风雨春秋，中山教师用言行去践行和映照着——“捧着一颗心来，不带半根草去”的至理名言。中山小学教师艰辛快乐的工作着，*得不是金钱的刺激，不是福利待遇的诱惑，更不是荣誉地位的承诺，*得是一种精神，一种信念、一种人生的价值取向、一种人格魅力的熏陶和感染。“师德”在中山已凝练成一种精神，那就是“博爱，奉献“！  想写就写，想画就画中山教师用爱的甘露滋润每一棵幼苗，用“爱满天下”的精神去关爱每一位学生，将爱延伸到校园的每一个角落，“零拒绝、零距离、零感谢”的“三零管理”使学校的每一位学生都能受到平等、公正的教育。学校的办学特色还吸引了美、德、英、韩、日等15个国家的80余名境外学生来校就读，中山小学成为了“名副其实”的 “校园小小联合国”。在以人为本的教育理念下，中山创设一切机会，充分挖掘学生特长和潜能。为了发展学生的个性，让学生得到更加自由地成长，大队部设立问号台和博士站，在激发兴趣、质疑求异中让每一位孩子愿想、敢想、能想、会想。近年来，学校又开辟了“想写就写、想画就画；想喊就喊，想唱  就唱；想滚就滚，想爬就爬；想问就问，想做就做”四大自由放飞的平台。在这里，学生可以实现自己的心愿，做自己想做的事。想展现美妙的歌喉，这里为学生提供舞台，想展示画技，学校的橱窗、黑板让学生随意涂鸦，诉说心声，学校在操场“种植”一棵心愿成果树，定期组织学生将自己的心愿以及获得的成绩挂在树上。如今，这棵树已经“枝繁叶茂”，“硕果累累”。 为了丰富学生的知识，学校又在心愿树下设立了一个“小书吧”，让每个学生都可以自由的阅读。
中山以“爱满天下”的奉献精神为孩子们搭建充分展示个性的舞台，让他们在顺天致性中挖掘潜能，自由成长。  心愿树下小书吧
特色制度
学校特色办学制度： 　
（1）作业免写、选写制
1.对于每天能按时交作业且作业完成情况较好的同学，连续两周按时交作业或者累计获得过10个红花的同学，可获得一次作业免写卡。
2.每星期被班长表扬3次以上或被老师表扬4次以上，则可以获得“表扬星”的称号，可以免作业一次。 
3.被多门课程的教师表扬有很大进步，则可以获得“进步星”和称号，并可以免写一项作业。
4.语、数、外作业连续获得5个优，则可以获得“科目小明星”称号，并可免写作业一次。作业选写是指，由科任教师根据学生各科目成绩，决定可以选择做某些科目作业或不做某些科目作业。
作业免写和选写成为了中山小学学生的一种荣誉。
中山小学还有一些有特色的办学制度，如：
（2）免试生:可以由个人提出申请，经家长同意，由任课教师、班主任核准，学校教导处讨论后批准实行期末免考。免试的学生占班级总人数的5%。
（3）跳级制:对于学习成绩优异的学生可以提前进入下一阶段学习；
（4）半天制:只要家长有需求，学生每天下午可以不来上学，为个性特长生的发展创造条件，学生可以到外面学自己更感兴趣的东西。
学校还有校园“小先生”，“错题本”，菜单式家长会等等很独特的制度。
这些办学制度，理念很独特，很创新，很有意思，为学生的个性发展起到很显著的效果。