标题：湖南师范大学教育科学学院
学院简介
该学院坐落在岳麓山下，湘江之滨，1995年教育系与学校电化教学部合并组成湖南师范大学教育科学学院，2000年教科院与原湖南省教育学院教育系合并组成新的湖南师范大学教育科学学院。该院以“仁爱精勤”的大学精神，秉承“勤勉严谨，  主教学楼（一）求实创新”为校风，致力塑造“团结、规范、奋发、图强”的学院形象。[1]
学院下设教育学、心理学、学前教育学、教育技术学4个系，教育学、心理学、课程教学论、高等教育学4个研究所，教育部基础教育课程改革研究中心1个，教育学、公共事业管理（教育管理方向）、学前教育学、教育技术学、心理学、应用心理学6个本科专业。
截至2012年，该院形成了学士、硕士、博士三级人才培养体系：两个一级学科硕士学位点，两个专业学位点，三个博士学位点；国家211工程重点学科，省级重点学科，校级重点学科，院级重点学科四级学科平台，形成了本科教育与研究生教育并举、职前培养和职后培训一体的多元化办学体系，培养出了一批“宽口径、厚基础、强能力、复合型、创新型” 教育科学专业人才。[1]
学位学科
学位
本科专业学位：教育硕士、MPA
硕士学位：教育学、心理
博士学位点：课程与教学论、高等教育学、基础心理学
学科
国家211工程重点学科：课程与教学论。[2]
省级重点学科：课程与教学论。[3]
校级重点学科：基础心理学。[4]
院级重点学科：教育学、高等教育学、发展与教育心理学、学前教育学、教育技术学。
办学规模
该学院田家炳教育书院大楼由香港著名实业家田家炳先生捐资500万人民币和湖南省人民政  主教学楼（二）[5]府配套700万人民币攘建，总面积万余平米，建有微格教学系统、多媒体教学系统、博士点教学基地、局域网中央机房、网络教学实验室、教育技术实验室、心理实验室、教师CAI课件制作室、自然观察室、形体训练房、艺术教育室、钢琴练习室以及由期刊阅览室、开架阅览室、电子阅览室组成的拥有三万多册藏书量的图书资料中心。[1]
该院教育科学与技术实验室是湖南省普通高等学校基础课示范实验室，仪器设备先进、完善，利用率高；教育科学图书资料中心藏书丰富，面向本科生开放，使用率高。 [1]
教学设备
教育科学与技术实验室下设心理与教育实验分室、教育技术实验分室。心理与教育实验室始建于20世纪80年代中期，2001年通过省教育厅“双基”合格评估，教育技术实验室建于90年代中期。2002年经过整合成立了教育科学与技术实验室，同年被确立为湖南省普通高等学校基础课示范实验室建设单位，2005年经省教育厅评审，被正式确定为湖南省普通高等学校基础课示范实验室。在上级各主管部门的亲切关怀下，实验室按照普通高等学校基础课示范实验室建设的要求，取得了较为显著的效果。[6]
2005年至2009年，实验室共获得建设经费总额150万元。  仪器设备[7]购置仪器设备110万元，实验材料费40万元，实验课程软件建设、实验教材编写和实验教学改革研究经费10万元。各种仪器设备1400余台（套），仪器设备总值1160.5万元，实验用房30间，面积达2200平方米（含附属用房）。[6]
实验室工作人员27人，其中主任1人、副主任1人，专职实验技术人员6人，实验课教师21人。实验室人员的学历结构为博士6人、在读博士5人、硕士12人、学士4人；职称结构为高级19人，中级8人。实验室主要承担心理学专业、教育学专业、学前教育学专业、公共事业管理专业和教育技术学专业800余名本科生的49门专业基础课程以及全校师范专业公共课《心理学》和《现代教育技术基础》的实验教学任务，全年完成本科生基础课实验教学任务约为4.2万人时数。[6]
师资力量
师资概况　
根据湖南师范大学教育科学学院官网资料显示：该院有教职工 109人，教科院现任领导班子(5张)其中专职教师 85人。专职教师中，教授 25人，副教授 39 人，具有高级职称的教师占全体教师总数的75%；博士 43人，占全体教师总数的51%。[8]
现任领导：
院长：钟毅平，湖南省心理学会副理事长，湖南省普通高校跨世纪学科带头人。[9]
党委书记：汪植英，1984年7月毕业于湖南师范大学政治系，获经济学学士学位并留校工作。先后在校团委、学生工作（处）部、党委统战部工作。[10]
副院长：张传燧，主要从事课程与教学论、教育史、教育原理等学科的研究与教学工作。
李泳波，主要开展马克思主义哲学、高校党建研究，分管行政、成教自考工作。[10]
党委副书记：陈君，1992年毕业于湖南师范大学教育系心理教育专业并留校工作，2003年6月发展与教育心理学专业硕士毕业，获硕士学位。
著名教授
张楚廷教授从事教育基本理论和高等教育学的研究，在课程教学论、教育哲学、高等教育学等方面影响卓著。
石鸥教授主要从事课程与教学论研究，对教育病理学研究和当前基础教育、课程教学改革与发展的研究成就斐然。
张传燧教授从事课程与教学论、中国教育史研究，在全国享有较高声誉。
周庆元教授从事语文教学论研究，孙俊三教授的教育基本理论、教育美学研究。
刘要悟教授从事教学论研究。
彭运石教授从事理论心理学与外国心理学史的研究。
钟毅平教授从事内隐记忆、内隐社会认知的研究。
燕良轼教授从事理论心理学与中国心理学史研究。
刘铁芳教授从事教育哲学研究。
高晓清教授从事比较高等教育研究。
辛继湘教授从事课程与教学基本理论研究。[8]
院系介绍
教育学系
教育学系溯源于 1938 年国立师范学院教育系，廖世承、刘佛年等一批教育家曾执教于此。
教育学系现有学校教育和公共事业管理（教育管理方向）两个本科专业； 七个硕士点，两个博士点。拥有教育学博士后流动站、国家“ 211 工程”重点学科“课程与教学论”，国家级特色专业“教育学专业”，湖南省重点课程“公共教育学”。
该系现有在职教师3 3 人，其中教授 13人，副教授 12 人，讲师 8人。教师中有博士学历（包括在读）的教师 16 人，博士生导师 7 人，硕士生导师 11 人，享受国务院政府特殊津贴的专家 3 人，省“十大社会科学家” 1 人，省优秀中青年专家 2 人，省青年骨干教师 2 人，省高校学术学科带头人 1 人。知名教授有张楚廷、石鸥、张传燧、周庆元、孙俊三、雷鸣强、刘铁芳、刘旭、刘德华、高晓清等。 
心理学系
心理学系溯源于 1938 年国立师范学院教育系所设的心理学教研室。其创始人廖世承先生就是我国著名的教育心理学家，高觉敷、陈孝禅、张德 王秀 、杨继本、彭祖智、孙名之等一批在国内外享有盛名的心理学家也都曾先后在此任教。 20 世纪 60 年代的巴甫洛夫高级神经活动实验室在全国享有盛名，仅次于中国科学院心理研究所的同类实验室。
该系现有心理学、应用心理学2个本科专业，3个硕士点，1个博士点。公共心理学课程为省级重点建设课程，心理学专业为省级和校级特色建设专业。
该系现有教师 28 人，其中教授 7人，副教授 17人，讲师 5人，其中拥有博士学历（包括在读）的教师 16 人，有湖南省高校学科学术带头人 2人，湖南省高校青年骨干教师 5 人。学术带头人彭运石教授、钟毅平教授、杨志明教授（现在美国从事博士后研究工作）、燕良轼教授、范晓玲教授等在国内同行中享有很高的学术声誉。
该系目前已建成面积达 1655 平方米的国内先进的实验室，其中有国内一流的脑电实验室、眼动实验室、生理心理实验室、自然观察实验室和实验心理教学实验室，各种实验设备价值达 500 万元以上。心理实验室被评为湖南省合格实验室，2005年被确定为普通高校基础课湖南省示范实验室。 
学前教育系
学前教育学系始于 1984 年湖南师范学院学前教育专业， 1998 年正式成立学前教育学系，成为我省培养学前教育高级人才的重要基地。现开设有学前教育一个本科专业和一个硕士学位点，目前正积极准备申报学前教育学博士学位点。
该系现有专职教师 10 人，其中教授 5 人，副教授 2 人，讲师 3 人，其中具有博士学历的教师 4人，硕士 6 人，省高校青年骨干教师 1 人。知名教授有曹中平教授、杨莉君教授、欧新明教授、张卫民教授、郑三元教授等。
该系有专业化的美术教室、音乐教室、琴房、形体训练房，以及设施先进的自然观察室和感觉统合训练室，为高质量的教学和研究提供一流的基础设施。
教育技术学系
教育技术学系溯源于创办于1982年的湖南师范大学电化教育中心和后来成立的电化教学部，1995年成立湖南师范大学教育科学学院时合并到学院，成立教育技术系。现有教育技术学本科专业和硕士学位点。
该系现有教师 14 名，其中教授 1 名，副教授 8 名，讲师 5 名；具有博士学历（含在读）的教师4名，具有硕士学历的教师 6 名。
该系拥有良好的实验设施和实验场所，有多媒体教学实验室、电视新闻实验室、线性编辑实验室、非线性编辑实验室、微格教学系统实验室、图片制作实验室、声像技术实验室、单片机与网络实验室，为教学和科研提供现代化的技术支持。[11]
自考及统招专业设置
学院
专业
招办拟定计划
性质
学制
备注（专业限制条件）
文
理/职
总数
   教育科学学院
教育学
25
10
35
师范
四年制
 应用心理学（国防生）
 30
30
技术类
四年制
只招男生
心理学
25
20
45
师范
四年制
 教育技术学
 40
40
师范
四年制
 学前教育
37
3
40
师范
四年制
音乐类
学前教育
  200
全日制自考
四年制
该专业为学员招收的自考助学专业，高起本
教育管理
  100
全日制自考
二年制
该专业为学员招收的自考助学专业，专升本
应用心理学
  100
全日制自考
二年制
该专业为学员招收的自考助学专业，专升本
小学教育 
  100
全日制自考
二年制 
该专业为学员招收的自考助学专业，专升本

教育类自考专业介绍
专业名称： 学前教育 幼师专业培养目标：
培养德智体全面发展，系统掌握现代学前教育基础理论各专业知识，具有较高的从事幼儿园教学、科研和管理工作的业务能力的人才。
[12]专业名称： 教育管理培养目标：
培养高等院校、中小学及教育行政管理部门的教育管理人才。具有较强的教育管理能力，把教育管理基本理论应用于实践之中，并能结合实际开展教育科研，促进教育改革。
课程设置：
近现代史、马主义基本原理、英语、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、中小学教育管理、教育科学研究方法。 专科非本专业加考：教育学、心理学、现代管理学专业名称： 应用心理学培养目标：
本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。
课程设置：
近现代史、马主义基本原理、英语、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践）。专科非本专业加考：普通心理学、生理心理学、实验心理学。专业名称： 小学教育[13]
发展前景
该校荣获校级“教学管理先进单位”、“学生工作示范单位”、校“‘三育人’先进集体”和省“先进基层党组织”等称号。到2015年，该院事业发展的总目标是：特色鲜明、省内领先、国内一流、国际上有一定影响的教学研究型学院；科学研究、学科与学位点建设、师资队伍建设、教学改革与人才培养质量诸方面进入国内先进行列，成为湖南乃至全国教育科学人才培养、知识创新和教师教育的重要基地。[1]
该院把教学科研和学科建设作为发展的中心，致力于培育学科特色，提高教学质量，培养合格人才，推进学院整体水平的提高。学院学术气氛浓郁，教学科研成果斐然，多次获得省级、国家级奖励。学生培养质量高，涌现了许多优秀集体、优秀个人，在学校举行的各类体育、文化、艺术活动中频频取得佳绩，学生考研录取率、就业率多年名列全校前列。[1]