标题：辰熙中英文学校
校长致辞
人才，是需要环境培养的；而天才是亟需明师锻炼的。在二十一世纪之竞争时代洪流中，每一位大学毕业生必须拥有四种外语能力，具备三项业专业能力证书（计算机、会计、管理等），同时须涵养中西文化的深刻素养，如此才有可能在竞争苛虐的时代浪潮中，脱颖而出，头角峥嵘。
辰熙中英文学校是一所国际化的学校，我们拥有来自美、加、澳之外籍教师，提供「外语」环境；我们拥有台湾、中国的特色教师，悉心传授各种知识；我们提供现代化计算机网络教学，能同欧美儿童学习同步，思想同步；更可贵的是，我们提供中西文化导读课程能令孩子浸淫在中西优良文化的氛围中朝夕熏养。培育出学通中西的隽才。此外，辰熙与国外一流的高中建立起教学网络，每年成功送出初中毕业生赴美、加留学。使孩子的潜能得以充分发挥，令学生的未来充满光明璀璨。辰熙的使命，是培养一流的学子；辰熙的目标，是开发出创新的教学方法；辰熙的理想，是提供一个刺激孩子水准思考与垂直思考融合的园地，是提供学生一个开展创新与维护文化传统的沃土。我们衷心期盼辰熙的孩子，处顺境时，有规矩、有方法能够依仗；处逆境时，有胆识、有创意足以突破，能够从个人小我的成就上，彰显文化大国的气度与风范。
期盼新的学子加入我们的学习行列
更希望现有的学生早日缔创辉煌！
辰熙中英文学校 校长
学校简介
  辰熙中英文学校辰熙中英文学校，是一所高度专业化，符合国际水准的现代化学校。全校占地80亩，土地面积53800平方米，建筑面积30600平方米。
全校采用欧美先进设计，符合学生生理、心理之需求。本校教学设施配套齐全，我们提供：一流的外籍教师、国际化的计算机网络教室、多目的课室、美国生活馆、益智游戏室、多功能视讯厅、大型图书阅览中心、室内体育馆、游泳池、植物生态园、动物饲养区、大型运动场、学生宿舍、教职员工宿舍、亲子俱乐部、梦幻天地……以及精致花园等,让学生拥有一个温馨快乐舆梦幻的学习乐园。
办学经历
1994年，奉南老师之命赴北京清华大学洽谈筹建南怀瑾学院一事，行前，南老师特别嘱咐：『中国的未来在于教育，你该立志在中国办学。』
自94年起，余风尘仆仆奔走于大江南北，寻觅理想办校地点，足迹北至内蒙、黑龙江、辽宁，东至上海、苏杭、南京，西至成都、西安、重庆，而南下则是广州、江门、深圳、顺德，最后在东莞选址建校。学校总面积53791.6平方米，创建伊始，百废待举，诸事缔建，五味雑陈，在人事争迭，功过起伏间，余心常思及孟子的一段话：『天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身』。信哉斯言
创办辰熙迄今，业已十个年头，辰熙始终秉执培养治世人才之理念。因为，二十一世纪之人才，一定要具备中西合璧的文化根基，拥有国际化的深邃眼光，务实基础，同时兼备中国传统文化的深厚素养，洞见未来的知见慧识，如此才能成为一位全方位的领导人才。
办学目标
中国之隐忧，不在于无兵，而在于无将；中国之大患，不在于无将，而在于无大将；而中国之兴盛，必在于人才；而中国之大治，当求陶铸江山，吞吐天地之大才。所谓扭转时代风气之栋梁股肱，必有旋乾转坤之彪炳功业。如此何愁文景之治世不显，焉忧贞观之功勋不现？！究其要，人才之出现，必求之于教育。辰熙中英文学校之教育目标，即在于培养人才，从小涵育学生德养并备，文武兼修，做一名具有国际眼光的新世纪人，做一位拥有中国传统文化熏陶的文化人。在二十一世纪的伟大时潮中，在中西文化合璧的濡染下，做时代的中坚，国家的蟠柱。
师资队伍
辰熙学校师资阵容坚强，由一群有爱心、耐心、责任心和充满创意的优秀老师组合而成。在辰熙这个大家庭里，为培养21世纪兼具中西文化的根基，具有国际化的深遂眼光与实务基础，同时又拥有中国传统文化的深厚素养与洞见未来的知见的治世人才，共同努力奋斗。[1]
办学特色
创意中国经典文化教学美国芝加哥大学( Chicago University ) 政治学教授汉廷顿( Dr. Huntington ) 认为：亚洲国家中，以中国、日本、台湾、韩国、香港等地区，受中国文化之影响最深。这些地区，将文化的特质表现在经济上，同样有十分出色的成绩。这是世界级的学者，对中国文化的肯定，当国外的学者专家非常推崇中国传统文化之际，我们更应该重视本身的经典文化宝藏。因此，辰熙特地为孩子们设计了一系列的经典文化教材，将中国传统文化之精华，以各种游戏、吟唱、朗读…等的方式，寓教于乐，让孩子在愉悦的学习气氛中，建立起优良的文化气质，以及朴实、坚毅的生活习惯。 
计算机网络教学二十一世纪是追求卓越、提升品质的世纪，教育界要想配合时代的脉动，吸取科技的精华，丰收教育的果实，那幺在硬件上，就必须掌握计算机网络。在软件上，则必须开发出计算机辅助教学系统。本校拥有与美国明尼苏达大学(University of Minnesota )教学软件的互换计划，并且拥有现今在欧美获奖的教学软件数千片光盘，其中包括：自然、科学、数学、英文、益智、创造性思考游戏…等，教学用软件，使幼儿能从小掌握计算机科技此一资源，并建立全面性的科学、数学、语文与益智方面的扎实基础。
创造性思考教学未来的世界，比起今日的世界，更需要创造思考能力。创造性思考教学，是目前世界各先进国家教学革命的重要指针，也是二十一世纪新生代教育的新趋势。美国明尼苏达大学(University of Minnesota )托仑思教授( Dr. Paul E. Torrance ) 是创造性思考教学的泰斗，他建议：幼儿应从小开始培养创造思考之能力。根据他的实验研究发现：三岁至十三岁之间，是创造思考能力最佳学习与发展的年龄层。因此，本校提供如何培养幼儿创造力与思考力的课程，旨在培养幼儿成为二十一世纪的主人翁。
生活化的美语教学本校特地从美国聘请一流的美籍教师，到辰熙来教导孩子最标准的美语，让孩子能在最佳的美语环境中学习，并且以最生动、最活泼的教学方式来进行，让孩子在快乐的学习环境中，真正将英文学好。这种与日常生活接轨的语言学习法，是每一位贤明的家长所梦寐以求的方式。同时，也是学习语言的最佳途径。
亲职教育亲职教育是一项『活到老，学到老』的终生教育，他为父母与孩子之间搭起一做桥梁，让亲情得以慰藉，心情足以开朗。本园推展亲职教育，不遗余力。由本校创办人刘玉燕女士亲自指导，并将定期举办一系列的亲子活动。包括：亲职讲座、亲子座谈、亲子运动大会、亲子信息研习、亲子艺术研习、爱心义卖园游活动….等。相信透过本校亲职教育之推广，家长与孩子都能得到最大的收获。
办学成果
中国传统文化扎根教育辰熙学校深知二十一世纪是中国人的世纪，同时也是中国文化风行全球的世纪，因此我们不遗余力推行中国文化。辰熙学校，下至幼儿园小班，上至小学六年级的学生，每天都有中国文化导读的课程，每天或吟或诵，浅吟背诵之间，我们完成了中国文化的基础课程。举凡《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《孝经》、《朱子治家格言》、《龙文鞭影》、《弟子规》、《名贤集》、《幼学琼林》，学生们都能朗朗上口，出口成篇；高年级的学生甚至能背诵《古文观止》、《昭明文选》、《老子》、《庄子》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《管子》、《礼记学记》，这些都是中国文化扎根课程。我们不敢奢言传递文化爝火，但是对于保留中国先圣先贤列祖列宗的宝贵文化遗产，我们确实尽了一份心力。
道德教育—《弟子规》今日中国亟需品德、道德教育的滋润，辰熙有鉴于此，我们在全校力行落实『弟子规』的教育。首先要求学生做到『孝顺父母、尊敬师长』，这是培养孩子孝顺父母的初步基础。『父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承』惟有切实推展健全的家庭教育，道德教育的根才能深深落实。『身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞』这是培养孩子负责任的态度，让孩子了解一个人的行为，做的好是天下同喜，六合共利；做的不好则有自身受害，父母蒙羞的弊端。防微杜渐，正是弟子规最大的贡献。 
此外，『事勿忙，忙多错』这是告诉孩子凡事要有所计划，多做准备，如此才能遇事从容；『执虚器，如执盈』这是告诉我们凡事要敬重，不可怠慢；『步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬，勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀』这是提醒孩子行、住、坐、卧四大威仪皆须讲究，不要慌行，不要歪坐，不要倚立，不要摇腿，此乃坐有坐相，站有站相之意。
『弟子规』全书共有113条规矩，每条规矩都是提醒我们『尊重自己，敬重他人』， 『己所不欲，勿施于人』，这种教育与今日国际社会的规范不谋而合，异曲而同工也。
发挥民胞物与之精神2008年5月12 日，这是一个神人共戚的日子。四川的地震，汶川的悲泣，在撼动我们的良知，辰熙决定进入灾区，为灾区的失学学子提供一份心力。
在炎热的7月溽暑，我们亲入绵竹市。在一片废墟中，我们踏遍绵竹市所有的村镇，历经千辛万苦，我们找到二十位灾区学子，免费提供他们一年的学习，并再提供免费食宿，并且承担往返东莞-四川的交通费用。二十位学生的家长都签下协议书，允诺孩子前往东莞辰熙就读。8月26日，我们再度前往绵竹市接学生至辰熙上学，不料有人临时退出，所幸最终仍有10位学生愿意前往辰熙就读。这是辰熙四川班的肇始经过。
如今，将近一年的时光中，四川灾区的孩子个个化作欢乐的天使，他们每天朗读《孝经》、《三字经》、《弟子规》、《龙文鞭影》，同时不忘记诵西方经典《A Lovely Child》，在朝夕浸淫文化的氛围下，四川班的孩子不仅在功课上突飞猛进，同时在创造力与品德教育上，展现出长足的进步，为此我们感到无尽的欣慰。同时四川班的孩子，不仅没有心理上的恐惧心理，同时灾后阴影的祛除也十分明显，在每天快乐的学习充实的生活下，他们日后的前程依旧是光明璀璨。
体验生活之实践在辰熙，生命教育不是一句口号。每年春天我们全校师生会一起植树，今天校园内绿树成荫，都是全校师生通力合作的成果。在校园中，有从印度移植过来的圣树—菩提树，也有家长惠赠的小叶榄仁，以及我们从深山买回来的樟树和秋枫。在凉风徐徐的树荫下读书、休憩，这是何等美妙的享受。
此外，我们学生每年两次体验插秧、种田的甘苦滋味，在辰熙校园中有一块实验田，每年春、秋两季，我们全校师生都有机会亲自下田种水稻秧苗，在挽袖卷裤的欢笑声中，我们已将『谁知盘中飧，粒粒皆辛苦』的讯息深深印入孩子们的脑海中，这是书本教育以外，何等重要的一个篇章——体验人生。
在辰熙的校园中，我们特地开出一块『自然生态园』，每周幼儿部的小朋友都会进入菜园浇水摘菜，其乐无穷。而每周一次的烹饪课，其中许多蔬菜，都是由菜园提供的，而小学部每周三的自然生态课，更是以菜园为课室，尽情地挥洒学生的爱心和耐心，陶渊明的心情，孩子们也有些许的体会。
此外，每学年辰熙均有组织师生下乡扶贫的活动，例如我们去过粤北连山壮族、瑶族自治县济贫助学活动，全校师生资助连山壮族、瑶族贫困学生45人，每人三年的学费，直到他们毕业为止，这样的助学扶贫，我们做了三年之久。在广东，英德石塘镇仙桃小学，我们捐款捐物5万多元。在贵州，我们也曾资助贵州荔波县瑶山民族小学兴建图书馆、课室、餐厅之建设，让贵州苗族的孩子也能拥有一个祥和舒适的学习环境。
每年五月，有一件大事是全校师生翘首以盼的，那就是一年一度的毕业旅行。为期五天四夜，行程精彩纷呈。辰熙的毕业旅行与其它学校大不相同。我们要求在旅行中，带出文化的氛围以及知性的追求，当然娱乐的因子绝不可少。因此，历史名城、名山大川、贤人故里，多有我们的足迹；至于著名战场、名将贤相、河洛故址、州郡豪杰、官宦宅邑也是我们发掘的重点。
在过往数年中，我们拜访过桂林、阳朔；昆明、丽江；上海、苏州；我们去过温州永嘉县的楠溪江与雁荡山。在清澈见底的溪水中，我们摸虾捕蟹，其乐融融；我们我们的足迹遍布贵州水苗所在的都匀以及苗、瑶共居的大小七孔；以及闻名世界的黄果树瀑布。在苗族世界中，我们看到世界硕果仅存的活象形字——水字；以及独特的苗族生活形态，堪称大开眼界；我们也曾去参访过湖南的张家界，以及中国最美的小镇——凤凰；访明长城的思古，以及沈从文故居的幽情，都有助于学生的人文情怀。古人云『读万卷书，行万里路』，良有因也。辰熙，我们每年都走着这样的坚定的步伐！
重视创造性思考教学辰熙教学最大的特色乃是运用创造性思考教学。辰熙累积多年的教学经验中认识到每一个孩子都是特殊的、不同的、独特的个体，而孩子所拥有的最大潜能就是源自创意这一特性。有创意的孩子常会做出别人意想不到的事，他们淘气、幽默、喜欢打破沙锅问到底，思想很活跃、很自由，常常自得其乐，拥有一个快乐的学习态度。在辰熙，我们让学习变得很有趣，孩子们视上学学习为一大乐事。课本绝非唯一获得知识的来源，我们鼓励孩子从日常生活中，动手操作，在游戏中学习，从操作中体验，一则引起孩子的兴趣，一则发挥各自的创意。
从教学实践中证明，创意并不完全是天生决定的，它是可以训练的，而且一经训练将终身有效。充满可塑性的创造力包括了五个重要的能力：敏觉力，流畅力，变通力，独创力，精进力。辰熙就是通过这几个方面来训练学生的创造力，进行创造性思考教学。
培养全方位发展的学生素质教育是教育发展的一面明镜，它能照出学生素质的良劣，以及教育品质的佳拙。在国外一流的教育体系中，素质教育是融入在学生流淌的血液中的，没有人会去抹煞它的存在。要自己能自立、自信，你必须拥有良好的品质，像人格、思想、品德、家教、创造力、想象力等不同流俗的品质。
辰熙的教育体系中，我们强调『孝顺父母，尊敬师长』这是尊重人格、重视品德的素质教育项目；此外，我们强调阅读的重要性，因此，从幼儿园开始，每位学生都有『书香满园』的项目，学生每天或读文字书，或听电子书，或看影片，每天15分钟的阅读时间，长久下来，不仅培养出一生受用不尽的读书习惯，同时也积累了个人的人文素养与高雅气质；此外想象力的培养，创造力的培养，辰熙也是不遗余力的，如每年耶诞节晚会的活动，是全部由学生自主策划，自行组织表演的，不仅节目众多，同时深具特色，更难得的是，每位学生都有出场表演的机会，不必担心有遗珠之憾。
此外，篮球队的成立、排球社的拓展、社会服务性社团的开展，环保社、自然生态社、护生社、陶艺社、童玩社、戏剧社、腰鼓社、插花社、烹饪社……等等都是提供学生全方位能力发展的契机。
同时，我们培养文武兼备的学子，古今通用的人才。在辰熙我们提供中国传统文化课程，其中我们拥有古代『六芸』中的『御术』，也就是一般人所谓的马术课程。在辰熙的学制中，高年级的同学（4—6年级）每次在月考中名列三甲者，可以免费获得马术的训练机会，由三位专业的马术教练，为学生提供难得的一对一的马术训练，这在整个中国的小学课程中，这是一个独一无二的课程。在校园内的夜间马场中进行课程，既不耽误学生的正常学习，同时又能提供锻炼学生身心的良好训练，这是古今合一的课程，既能发思古之幽情，同时又能契合时代潮流。
此外，我们引进了NBA式的篮球训练课程，我们设有Weigh room（健身房）在不影响孩子身体发展的情况下，为孩子提供平衡、力量、技巧的训练，再加上留学美、加回国的篮球教练，为学生及球队提供一系列美式篮球的扎实训练，为孩子日后赴美、加留学时，能够迅速融入美、加体能、篮球训练之中。目前，辰熙毕业生已有多位学生在美、加初高中担任篮球校队，这是辰熙人的光荣，也是学校引以为豪的地方。
十年来，在辰熙系统下，已有四位学生进入加拿大英属哥伦比亚大学（世界大学排名第36名），一位进入美国常青藤联盟中的Brown大学（世界大学排名第6名）预科。这些成就代表着辰熙努力不懈的成果，以及教学方向的前瞻性。
中西文化交融辰熙以一校之力，打通中国中学生留学之路。辰熙深知二十一世纪是世界文化交汇的时代，也是中西文明碰撞激荡的伟大时代，在未来二三十年间，不具备中西文化的背景者，恐难在世界一流公司及各国政府中担任重责大任，因此我们提出九六制，换言之，如果你在辰熙学校幼儿部、小学部就读9年，你应该具备中国传统文化扎实根基，今后不论你去任何国家留学，你都会是个中国人，而不是“外黄内白”的外国人。6是你在国外就读三年初中、三年高中，在此六年中，如果你够努力，同时又具备在辰熙学好的英文基础，你将能够游刃有余地精通美、加的初高中课程。更有甚者，辰熙可以担保你能考上（或申请上）一所世界一流的大学，无论美国或是加拿大的大学。问题是孩子的父母有无此一眼光，以及孩子是否受教。
目前，在加拿大，辰熙已与QMS（Queen Margaret’s School）合作，本校毕业生可以直接升入该校初中部（该校只接受女生），另外SLS（Shawnigan Lake School）收男生，在美国辰熙与CBA、CVCS、AHA、Upland High等数所中学合作，这些学校均接收辰熙毕业的学生。
辰熙——哈佛之路无论是西风东渐还是东风西行，在二十一世纪之中，全球化的运动已经形成沛然莫之能御的态势，在地球村的概念中，东西文化，中外各国都是『你中有我，我中有你』中西文化的交汇成为一种时尚，同时也是一种主流。
自2006年起，每年暑假，辰熙与美国哈佛大学紧密合作，推动『辰熙--哈佛夏令营』活动，此一活动由哈佛大学每年提供15名出色的哈佛大学生来到辰熙校园，他们住在辰熙，学在辰熙，教在辰熙，与辰熙学生朝夕相处，相互切磋，互相学习，在三周的时光中，我们拥有着无数美妙的回忆，以及感人至深的互动。在『美国文化之夜』，哈佛学生尽情展露美式文化的精华，以及西方文化的表现方式；而在『中国文化之夜』则是辰熙师生倾尽全力，将中国古典技艺，化作声色俱佳的表演；在『化装舞会』中，辰熙学生感受到西方文化的大胆想象，与精致创意，而哈佛学生也能深刻感受到辰熙学生努力学习的干劲，积极表现的激情。此外，野外踏青，运动竞赛，马术表演以及各项文化课程的学习，都给人留下深刻的印象。
哈佛大学生是世界一流的人才，他们个个才华横溢，学富五车，但是对于辰熙提供的中国文化的课程，以及学校本身的文化素养，给他们留下了难以磨灭的良好影响。
因此，每年暑假的『辰熙--哈佛夏令营』的活动设计，成为辰熙上下交相重视的课题，也是我们难以卸下的美丽负担。
辰熙校训
教育之目的为后世造就利国利民之人才
学问之理念为群生启发自觉觉他之慧知。
招生情况
幼儿部： 招收3—6岁 学龄儿童
小学部： 招收满7岁 学龄儿童
未来展望
与其将精力全部放在应试与就业，终日驰骋在语、英、数的应试科目之中；不如将适度的心力放在如何培养孩子学习的兴趣与态度上，养成孩子乐于学习的习惯，懂得做人处事的道理，以及应对进退之礼仪，应是今日中国最为红火的教育栏目。
古学今用，如今已成为国际间教育的时尚，学习古人已成为教育的典范。当代教育学心理学大师（Dean. K. Simonton）教授，提出独到的『历史计量法』，为教育开出一条新路，它对西方历史、名人进行创造力分析之研究，名闻世界，他的代表作是对美国历任总统所做的智力研究，成为美国社会的热门话题。而辰熙的教学，注重中国传统文化的发扬，正是希望藉着中国优良传统文化的宝藏，为今日教育界注入古老而又新鲜的智力养分。辰熙的中国文化经典导读课程，正与今日国际教育的走向不谋而合。
辰熙主张，未来教育的主流，一定是以『学生为本位』的个性教学，同时也是『人尽其才』的精英教育。因此，无可避免的，创造力教学势必成为教育的显学，以及教育界争相采用的教育途径，创造力教学的泰斗（E. Paul Torrance）提到说故事的本事，是一种创造力的高级表现。他同时归纳出说故事的能力，是要靠大量阅读做基础的，而辰熙的创造力教学正是如此，我们的『书香满园』活动正是此中的代表。从小培养良好的读书习惯，不仅在学生时代受益，甚至终身受益，所谓『愈读愈多，创意愈盛』彼此间形成一种良性循环。辰熙对孩子阅读习惯的培养，乐此不疲。
透过多元文化的教学，以及全方位教育的开展，辰熙希望培育出各个阶层，各个领域中的人才，在文学上，我们希望拥有今日的李白与杜甫；在科学上，我们期待中国的爱因斯坦能够出现；在教育上，我们祈祷今日的孔子能够圣人重现。辰熙深信：一个人的教育过程中接触到的领域愈多，其智力的开展与成就的趋向，都有愈变愈强的趋势。因此，我们深耕力行。
辰熙在过去的 十年中，提出我们教育的答案，或许不够完美，可能流于势薄，但是看到学生们开怀的笑容，有礼的举止，以及对前途的憧憬，对未来的自信，我们有理由相信，这是一条可行的教育之路。