标题：文品教育
百科名片
文品教育科技（北京）有限公司（北京文品特训学校）致力于中小学生“差转优”教育，自2003年以来，着重教研与教学产品开发与教学实验，形成了心理疏导、行为管理和“导学制”教学“三位一体”的办学模式，  以及适合差生课程教育与心理教育的软件、课件、教法、教具、教材。2009年获得“天使投资”300万元美金，并计划于2011年获得风险投资3000万美元，2013年左右在美国Nasdaq上市成功。
适合差生教育的特色办学模式
“差转优”的社会需求很大，同时，“差转优”的难度也很大。如果不能有效地解决“差转优”的办学模式，本项目就不能成立。有鉴于此，文品教育自2003年以来，重点在于“差转优”办学模式的探索与实践。在文品教育的创办人、心理学博士舒以教授的亲自主持下，经过多年的理论与实践，形成了一整套行之有效的“差转优”办学模式。即“三位一体”的“差转优”办学模式——
行为管理 + 心理疏导 +“导学制”教学
一）行为管理行为管理的实施，采取专人（班主任）24小时负责制与全体老师联动管理相结合的办法，及时管理及时矫正。行为管理分良好行为的教育与培养与不良行为矫正两个方面：
1、良好行为的教育与培养： 
1）尊敬老师 ·见老师说“老师好”。·虚心接受老师的批评教育，不顶撞老师。·对老师不直呼其名。·按时完成老师布置的作业。·进老师房间要先敲门接着喊“报告”，经同意后进入房间。
·不打骂老师。2）友爱同学，学会同学间的相互尊重与帮助。·不歧视成绩、体质等方面比自己差的同学。·不打骂同学，不和同学打架。·在学习和生活上和同学相互照顾，相互帮助。
3）树立独立意识，自我管理生活。·自己洗碗，勤洗澡、自己洗袜子。·自己叠被子，收拾床铺与卧室。·自己收拾课桌、书本，打扫教室。4）树立遵纪守法意识 。·遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯。·进行宪法、民法、刑法法制常识教育，养成良好法律意识。5）热爱劳动，积极参加公益活动。等其他
2、不良行为的矫正：
·帮助学生逐步改正抽烟的不良习惯。·改正上网成瘾的不良习惯，健康上网，上绿色网。·指导学生正确对待早恋、网恋。·帮助学生改正暴力倾向。·帮助学生摆脱不良交友。·帮助学生克服不感恩、不孝敬父母的不良作风。·帮助学生克服青春逆反的不良行为。·帮助学生克服不讲卫生的不良习惯。等其他二）心理疏导心理疏导是文品教育的强项与优势。
·实验基地：2009年，文品教育成为中国教育学会、中科院心理所中小学心理教育实验基地。
·专家指导：项目创办人，心理学博士舒以教授亲自住校坐镇指导。
1、专家疏导与咨询师疏导相结合
心理疏导是一门专业技术。文品教育以舒以博士（心理学博士）领衔，带领一批有经验的、具有国家劳动部颁发的《心理咨询师》证书的心理咨询师，开展心理疏导工作。为成功转化“差生”提供了坚实的心理技术保证。专家作用其一是对整个专业团队的组建与培训，其二是对重大难题直接开展有效的心理咨询。
2、专职疏导与全员疏导相结合
在“差生”转化过程中，又不能光靠专业人员，培训教师及班主任，非专业队伍的心理疏导也会起到一定的作用。在文品教育的口号是：打一场“差生”转化的人民战争。心理咨询师是“正规军”，每一个老师不仅教学，也都在作为一种心灵转化的辅助力量做大量的工作。 
3、团体辅导与个别疏导相结合
·每周几次定期地对学生开展集体的心理辅导，团体心理辅导包括两大部分：
1）心理游戏。运用开发的团体心理辅导教程与教具，给学生做团体心理游戏，从心理游戏中，培养健全的人格，比如人际关系游戏、团队合作游戏、增强信心游戏、自主意识游戏、情绪管理游戏、时间管理游戏、沟通技巧游戏、亲情关系游戏等等。
2）系列讲座。由舒以博士开发专家系列的中小学心理专题讲座，由舒以博士亲自主讲，如<赏识教育>、<挫折教育>、<青春期教育>、<感恩教育>、<人格健康教育>等等。
·在开展团体心理辅导的同时，根据不同学生的不同心理状况与变化，适时地开展一对一的个性的心理疏导。主要手段有：
1）沙盘疗法。文品教育建有标准的沙盘心理咨询室，有专门的沙盘疗法的心理咨询师。
2）认知疗法。
3）音乐疗法。
4）运动疗法。
5）催眠疗法。等
4、被动疏导与主动疏导相结合
心理疏导不能靠一两次谈话，全程跟踪效果最佳。文品教育心理疏导采取24小时全程跟踪的方法，也就是说，心理咨询师与学生同吃同住，随时发现问题。心理问题一定会通过非正常的行为、语言表达出来，心理咨询师会及时发现这些现象，然后采取相应的对策。这种全程跟踪式的心理疏导，相对于挂牌的心理咨询室，把心理“咨询”变成了“疏导”。对于心理咨询师来说，咨询，是被动的。家长领孩子来咨询，心理咨询师予以应对；而心理疏导，变被动为主动，咨询师主动发现问题并展开工作。这种差别是巨大的。三）“导学制”教学在对差生进行行为管理、心理疏导的同时，文品教育一直注重对于差生的文化课补习。差转优有两个指标：人格健康与回归学习（以及学习成绩的提高）。
差生有两个特点，基础差，不爱学。多年来，文品教育摸索出如下教学手段（教程与教法），来有效地解决学生厌学与基础差的问题，成为文品教育文化课教学的鲜明特色与核心的竞争力。
1、开发一对一的“导学制”高效教学模式（教法）
导学制是文品教育开发的一种反传统的高效教学模式。所谓导学制，是指在教学过程中，学生成为教学的主体，老师成为教学的主导。把课堂科学地还给学生。其教学模式具体可以概括为——
“弱科弱项检测-不均衡下力均衡发展”-“启-读-练-测-结”
第一步：弱科弱项检测-不均衡下力均衡发展。 
1）弱科检测。例如理科高中生，在语文、数学、外语、物理、化学、生物六科中，通过检测，确认其中相对强的学科和相对弱的学科，然后，做出该学生<弱科梯形图>，如下图。
知道学生的弱科情况之后，为针对性制定补习计划提供了科学的依据。
2）弱项检测。在每一学科中，学生对于知识点、考点的掌握也必定是不平衡的，存在着弱项，
比如英语，单词量不少，但语法知识欠缺。通过检测，确认其中相对强的“强项”和相对弱的“弱项”，然后，做出该学生<弱项梯形图>，比如某同学的语文、英语：（如下图）
知道学生的弱项情况之后，为针对性制定补习计划提供了科学的依据。
  *文品教育弱科弱项检测图表
第二步：运用“启-读-练-测-结”导学制教学模式进行教学
1）“启”。花5分钟左右时间，由老师向学生提出问题，启发，布置任务。在这一环节，教师的“启”：激发自主学习的动机，提出明确的自学要求：学什么内容，用多长时间，达到什么目标，做哪些题目都有明确的要求。
2）“读”。花20分钟左右时间，由学生带着问题“研究性学习”，看书。这是关键性环节。
3）“练”。花15分钟左右时间，由学生边看书边做练习。在“当堂练习”环节：当堂完成作业，练的时间不少于15分钟；练习像考试那样，让学生独立地、快节奏地按时完成，教师注意检查纠正学生练习过程中的不良习惯。 
4）“测”与“结”。5分钟左右时间，由老师对学生练习予以测评，并进行总结。在“讲解”环节，老师的“讲”：讲的内容，不是依据教材照本宣科，而是教学生自主学习后不会的地方，画龙点睛。
以上总个过程，充分体现了“导学制”学生为主体，老师为主导的教学理念，实现了在老师指导下的自主学习，高效学习。
【“导学制”教学，就是促使学生带着问题“研究性学习”，使知识“自求自得”先。对于差生推行“导学制”教学，有如下好处—— 
1）帮助解决“厌学”。研究性学习，使知识自求自得（而不是“灌输”而来），学生会有成就感，从而刺激大脑皮层形成兴奋，时间长了，就会克服厌学，从学习中找到快乐。 
2）帮助解决“不专注”。带着“任务”研究性学习，特别是“一对一”教学，又有老师在一旁等着检查，学生易于专注起来，不易走神。久而久之，就克服了不专注的不良习惯。 
3）帮助解决“学习对老师的依赖”。自己研究性学习，长此以往，可以帮助学生形成良好的“自己解决”学习问题的良好习惯，有利于在考试中从容应对“变化了的”题型。
4）帮助解决“懒学”（不动笔、不思考）。研究性学习，必须思考，当堂练习，就得动笔。有利于克服“懒学”。 
5）提高学习效率，推进速度快。学生在自主学习过程中，相对听大课，选择性强。不会的，多看几遍；会了的，可以跳过。此外，视觉接受知识比听觉接受知识，速度也会快很多。所以，自主学习，推进速度快。这就是为什么有案例三年可以学完8年课程考上大学的根本原因。 
2、开发一系列大班兴趣课程（教程与教法）
所谓兴趣课程，是指针对差生，不是直接以提高学习成绩为主，而是培养与提高学习兴趣为主要
目标。多年来，文品教育开发了一系列大班学习兴趣课程——
1）思维训练课程（全开发课件、游戏、教具、教法）
2）速算课程
3）中小学各科抢答器知识抢答课程
4）舒以博士讲作文课程
5）英语“卡片-激励式”课程
3、开发教学软件电化教学（教程与教法）
利用（并开发中）中小学各科教学软件，对学生实行一人一机全电脑教学，极大地减少学习的枯燥，增强学习的热情。
自主知识产权的教学教研成果
文品教育自2003年成立教育研究院，投巨资组织专家队伍，在舒以博士亲自主持下，专门研发“差转优”办学模式以及教学与心理疏导方面的教材、教具、教法、软件、课件、课程等方面，取得国内最为领先的、具有相当技术含量的成果，具有自主知识产权，并得到中科院心理所、北师大心理所、北师大教育中心、中国教育学会等单位相关专家的高度赞扬和一致好评。成果有：
1、办学模式类：
1）《中国“差转优”项目·心理疏导指导手册》
2）《中国“差转优”项目·行为管理指导手册》
3）《中国“差转优”项目·“导学制”教学指导手册》
2、学校运营管理类：
1）《中国“差转优”项目·学校运营管理手册》
2）《中国“差转优”项目·心理咨询师咨询规范》
3）《中国“差转优”项目·行为管理师管教规范》
4）《中国“差转优”项目·教师教育教学规范》
3、师资培训类：
1）《中国“差转优”项目·校长培训教材》
2）《中国“差转优”项目·招生咨询师培训教材》
3）《中国“差转优”项目·心理咨询师培训教材》
4）《中国“差转优”项目·行为管理师培训教材》
5）《中国“差转优”项目·教师“导学制”培训教材》
4、课件、软件、教具类
1）《中国“差转优”项目·思维训练配套多媒体电子课件》
2）《中国“差转优”项目·思维训配套练游戏软件》
3）《中国“差转优”项目·思维训练配套教具》
4）《中国“差转优”项目·团体心理辅导教材》
5）《中国“差转优”项目·团体心理辅导教具》
6）《中国“差转优”项目·团体心理辅导心理游戏器具》
7）《中国“差转优”项目·个体心理疏导沙盘沙具》
8）《中国“差转优”项目·个体心理辅导音乐疗法光盘》
9）《中国“差转优”项目·英语快速背单词电脑软件》
10）《中国“差转优”项目·英语快速背单词手机软件》
5、教法类：
1）《中国“差转优”项目·“导学制”教学法》
2）《中国“差转优”项目·语数英交叉教学法》
3）《中国“差转优”项目·LNP脑像教学法》
4）《中国“差转优”项目·心理疏导沙盘疗法》
5）《中国“差转优”项目·心理疏导认知疗法》
6）《中国“差转优”项目·心理疏导音乐疗法》
7）《中国“差转优”项目·心理疏导沙盘沙具》
8）《中国“差转优”项目·心理疏导催眠疗法》
9）《中国“差转优”项目·心理疏导运动疗法》
6、特色课程类
1）《中国“差转优”项目·少儿思维训练课程》
2）《中国“差转优”项目·少儿感统失调矫正训练课程》
3）《中国“差转优”项目·少儿语音矫正训练课程》
4）《中国“差转优”项目·数学心算速算课程》
5）《中国“差转优”项目·文化课各科知识抢答兴趣课程》
6）《中国“差转优”项目·5天解决英语单词“卡片-激励”速记课程》
7）《中国“差转优”项目·5天写好钢笔字课程》
8）《中国“差转优”项目·5天写好作文课程》
9）《中国“差转优”项目·国学课程》
10）《中国“差转优”项目·一对一“导学制”文化课补习课程》
管理团队简介
舒以博士1955年生人，心理学博士，北京大学评定副教授。文品教育创办人。文品教育“差转优”项目“三位一体”  办学模式的创立人。中科院心理所、中国教育学会“十一五”计划中小学心理教育课题特约专家。文品教育总心理咨询导师。 
博士期间，主要学习和研究西方古典心理学，研读弗洛伊德《梦的解析》、《论无意识》、《自我与本我》等，荣格《无意识过程心理学》、弗洛姆《心理分析的危机》、阿德勒《自卑与超越》等。1998年在中国人事出版社编写出版著作：《心理学经典》和其他相关著作与译著若干。舒以博士在心理学基础理论专业方面，具有相当高的造诣。博士在读期间，多次聆听科学泰斗钱学森的讲课。1988年撰写《博士论文》 ：《文化无意识——兼论弗洛伊德的本能无意识》，并发表在全国顶级学术刊物《哲学研究》，之后，收到钱学森来信，予以高度评价，并探讨相关无意识问题，同年，《钱学森给舒以博士的信》在全国《哲学研究动态》公开发表，2007年收录在《钱学森书信集》。
舒以博士以心理学的深厚理论基础，自2003年以来从事中小学心理问题的研究，带领心理咨询师，制定一整套“差转优”的心理咨询解决方案。创造了一个又一个鲜活的心理问题解决案例。曾辅导北京石油附中初三学生李林子，创造3个月跃升600名次，由最差生一举以最优成绩进入北大附中的奇迹，最后考入中央财经大学，中国青年报头版头条以及数十家媒体予以报道。张明星1964年生人，湖南师范大学数学专业本科毕业，历任铁道部怀化分局教委主任，中学高级教师，国家二级心理咨询师，私立学校校长。现为文品教育常务校长。董事会成员。 
在差生转化与学校管理方面有丰富的经验。2008年曾将湖南常德李姓女生补习转化一年时间，2009年考入中国人民大学。现在文品教育主要负责心理咨询师，教改、教研以及对于教师的“导学制”培训。
典型案例
李林子：3个月差生转化，中考考上北大附
  李林子：差生转化，中考前两个月模考倒数第四，结果考上北大附、中央财经大学毕业，现任香港富泰珠宝电子商务公司 CEO
2000年3月，在北京石油附中，初三学生李林子在中考前三个月学校的模拟考试中，成绩为全班倒数第四。老师通知家长，说李林子肯定上不了高中，赶快做其他安排。这一消息好像晴天霹雳，令李林子的父母亲触目惊心。李林子的智商相当高，课外的知识非常丰富，综合素质都好。但由于父母平常工作太忙，疏于孩子的课业学习。他父亲原本是北京名校的博士，大学教授；母亲是北京名校的 
硕士，大学副教授。父母都是会读书的人。可是他们的儿子将会连一所较差的高中学校都考不上，他们实在感到脸上无光。 
李林子的父母亲心慌意乱，越想越害怕，是否还有亡羊补牢的对策呢？他们下定决心，想千方设万计，也必须尽快提高孩子的学习成绩，一定要让李林子考上高中，哪怕是考上北京一所最差的高中也行！在这迫在眉睫之际，一个突如其来的闪念，似乎让他们找到了救星。李林子的父亲突然想起舒老师。舒老师是他高中的同学，在半年多以前，他就在报纸上读过关于舒老师在家辅导女儿舒扬阳12岁上大学的的报道。父亲决定如法炮制，将李林子休学两个月，回家亲自辅导。 
两个月后，李林子参加中考。奇迹又出现了：李林子的中考成绩是全校的前三名，清华附中、北大附中任他挑选，结果去了北大附中。在北大附中3年间，李林子继续将“自主学习”的学习方法尽情发挥，取得一系列惊人的超常成果： 
（1）写了一篇万言书《我看中国教育体制的改革》，自己寄往《中国青年报》。结果报社要全文发表，找家长谈话，看是否系家长代笔。结果确认出自14岁少年之手。 
（2）又一篇《教育不妨采取双轨制：论素质教育与应试教育》 论文，被国家十五计划采纳，获国家论文二等奖，由国家计委主任后任国家副总理曾培炎亲自颁奖。 
（3）还有一篇《中国经济结构的调整与中国经济发展》受到北京市人大高度重视，时任市人大主任陶西平亲自批字首肯。对此，数十家电视、报纸给予报道。 《中国青年报》头版头条《林子里一只不安份的鸟》。 全国学生、家长求成长之法的信件像雪片飞来。 
（4）李林子的一篇《我爱北大附中》的散文，以其成熟的文风，精锐的思想，被北大附中50年校庆文集收录,收录标准是60年来，一年一篇。李林子还被学校派往法国巴黎的德比西中学进行校际交流。同时，李林子竞选上了校团委；自己组织成立校乐队，自己主唱、吉他、开演唱会、制作磁带；自己担任班刊的主编。北大附中网站打出横幅：“李林子，北大附的骄傲”等等。 
2003年，轻松考上中央财经大学。在大学里，他又搞了两个专利。他自己深深感到，学习一定要自主、自导，被动学习不会有好的效果，即使考了好成绩，也可能高分低能。他过去成绩差，是属于那种智商高，不愿重复学习而导致厌学的情况。现任香港一家珠宝电子商务公司总裁CEO. 
李林子的父亲李述一（舒以博士），也由此和老同学舒老师（舒扬阳父亲）于2003年一道创办了“513超常教育”，后来为：文品教育。一是要对一般学生、超常学生，通过超常规的科学教育手段，实现超常教育。二是要对差生实施“差生转化”教育，使人人成为优秀生。舒以博士始终相信：没有差的学生，只有差的教育。
校园风光（北京昌平教学实验基地）
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