标题：曹德明
基本资料
姓名：曹德明
性别：男
民族：汉族
籍贯：上海
出生：1955年生
科研项目：
主要职务：
上海外国语大学校长
全国外语专业指导委员会副主任委员兼法语组组长
中国法语教学研究会会长
兼世界法语教师联合会亚太委员会副会长
工作简历
1977年毕业于原上海外国语学院法语系,毕业后留校任教至今。
1981留学法国,先后获深入研究文凭(DEA)和法语语言学博士学位。
1987年9月至2001年4月先后任法语系副主任、主任、西方语学院院长等职。
1993年被评为教授。1995年被遴选为博士生导师。
1999年后，多次赴巴黎十二大和格勒诺布尔大学讲学。  曹德明
留学回国在从事教学的同时致力于法语语言文学方面的研究。研究论文有“语言规范与语言的多样性”、“词汇的文化内涵与翻译”等三十余篇，出版有《现代法语词汇学》、《法汉实用分类词典》、《加拿大文学词典》、《法语渐进》系列等论著、教材、辞书等十多部。发表有《女士乐园》、《阿达拉勒内》、《社会语言学》、《从巴黎到耶路撒冷》、《伏尔泰中短篇小说集》、《写作》等近二十本翻译作品。
1990年获教育部霍英东教育基金奖“青年教师奖”，1995年获国务院颁发的政府特殊津贴，1996年获宝钢教育基金奖“优秀教师奖”,2001年获法国教育金棕榈军官级勋章,2002年获日本创价大学“最高荣誉奖”。
承担课题
上海市十一五规划图书项目、教育部外语指导委员会法语组推荐教材、教育部十一五规划教材项目《新世纪高等学校法语专业本科系列教材》、2007年上海外国语大学校级重大科研项目《欧盟及其成员国研究》、上海外国语大学规划科研项目《法汉双解词典》、上海世纪出版集团项目《汉法分类词典》、国家人事部重点教材《法语翻译水平/资格考试教材系列》、法语教材渐进系列、教育部全国外语  在会议上专业指导委员会2002年规划项目《法语专业复合型人才培养模式探索》、教育部全国外语专业指导委员会2006年规划项目《全国法语专业教学情况调研报告》、国家语言文字应用“十一五”科研项目：重点项目——国家外语发展战略研究。
留法经历


在上海外国语大学的文化品牌——“思索讲坛”迎来了成立两周年的日子，曹德明亲自给同学们作了一场题为“漫谈法国文化”的讲座。
曹德明以他渊博的学识和丰富的见闻，并以独特的视角和深刻的洞察力，将法国文化的方方面面——铺陈开来。
吸引同学们的是，曹德明从法语本身入手，谈到了法国的电影、建筑、绘画、服装，饮食等诸多方面，他谈雨果、大仲马、司汤达等法国文学名家，提到了吕米埃兄弟、碧奇·芭铎、梅里爱  在毕业典礼上斯等电影人，聊到了夏奈尔、迪奥、路易·威登等时尚宠儿……
“法国文化同中国文化一样，博大精深而深不可测：但是我们可以通过身边实实在在，看得见摸得着的东西入手，慢慢地对法国文化形成一个由表及里的认识。”平和的话语中，体现出曹德明作为法语教学领路人多年来形成的一套完整的讲学方式——活泼而不失严谨，纷繁而不乏条理。
1981至1984年，曹德明留学法国，先后获深入研究文凭(DEA)和法语语言学博士学位，其后还多次赴法国短期讲学。这些经历对已留校任教的他产生了深远的影响。“现在当了校长回过头看，两种方式都非常重要。留学攻读学位能让我深入地解剖一个‘麻雀’，亲身体验学校发展的每一个环节，而走访讲学式留学能对面上情况加以了解，对不同学校的历史、文化特色做比较分析。”
曹德明告诉记者一个故事，与法国朋友共同用餐时，朋友向侍者介绍，这位教授曾把夏多布里昂的著作翻译成中文。侍者敬佩地说，你很了不起。夏多布里昂是法国文学巨匠，因为很喜欢读他的书，所以曹德明做了大量的翻译工作。
还有一次，曹德明在巴黎参加《经济一体化与欧洲》论坛，一位来自西非的黑人青年问：当一种民族文化不被人家尊重，该怎么办?曹德明义正词严地回答：“我们首先要自尊、自重。如果连自己民族的文化核心价值都说不清，别人怎么会尊重你的文化呢?”
谈外语教学
“从普遍范围来看，中国的外语教学和外语学习，可能走入了一个误区，在语言技能上投入了太多的时间和精力，而对语言所表达的深层文化的研究和学习却做得还远远不够。”曹德明：“  在办公室其实无论对个人，还是学校发展，文化都是融于血脉的精髓。”
由于受应试教育的影响，现在国内的外语教学过多强调了语音，语汇和语法等语言技能的重要性，急功近利的倾向明显。而对语言所表达的文化的研究学习——这才是语言学习的根本目的——重视程度不够，这实质上是一种只见树木，不见森林的做法。
曹德明认为，高等院校在外语教学中要特别重视文化交流的重要意义。这包括两个方面，一方面是说在外语的学习过程中，要力求把握外语所表达的文化精髓，取其精华为我所用，另一方面是说，在学习其它文化的过程中，要对本国优秀文化做到熟练学习和努力弘扬，这一点现在却往往被忽略。举个简单的例子，一个在课堂上会用英语很标准、很熟练地说“LadyFirst”的学生，如果在食堂用餐时却总是插队到女生前面，这样的学生真的是“会外语没文化”，这不能不说是我们外语教学的极大失败。
“我还记得，曾任中国驻法国大使、现任外交学院院长，学法语出身的吴建民去年11月应邀在上海文汇讲堂上做了一场《全球化背景下的交流学》的演讲。演讲结束后，有学生问他。在全球化背景下，我们这代青少年应该为未来与全球的交流做些什么具体的准备，我现在也在学习法语，您在年轻的时候是怎样背法语的?吴建民没有告诉提问的学生怎么背法语，而是特别强调了一点，希望中国的学生要‘得中国文化’，他说‘在21世纪，中国人最宝贵的财富’是‘东方的文化’”。
上外在“十一五”期间，将成立“跨文化研究中心”，突出强调文化研究在语言教学中的重要地位，用意正在于此。上外的研究生近年来已连续出版了4辑《外语与文化研究》论文集。除此之外，上外还特别重视通过多种途径，让学生参与校园文化活动、参加社会实践，在与所学文化的直接接触中，以熏陶感染的方式熟悉了解所学语言国家的文化。前几年的中法文化年，上外通过与法国驻上海领馆联系，将法国艺术展、法国音乐会引进了校园，学校还特别鼓励学生参加大型国际会议和国际赛事活动的志愿服务活动。另外，为适应高等外语教育的发展和人才竞争的需要，上外在全国同类院校中率先对传统的外语教育观念和外语人才培养模式、目标予以大胆改革，提出了培养适应社会需要的复合型国际化外语人才的新思路，着力建设复合型专业，把单科性外语专业院校变成多科性应用学科类外国语大学。从1984年在全国首次举办英语+国际新闻双学士专业班至今，上外在化大力气办好学校的传统语言类专业、确保其语言文学学科优势强中更强的前提下，先后设置了新闻学、法学、教育技术学、翻译学、国际贸易、工商管理、国际会计、广播电视新闻学、信息管理和信息系统学、国际政治学和思想政治教育等15个复合型专业本科生专业和硕士学位授权点。上外的国际关系博士学位授权点是全国同类院校中惟一的复合型专业博士点。
目前上外所有的专业着力培养的都是复合型人才，从专业设置的角度来说，6种复合型人才的专业教学和人才培养模式在上外都存在外语+专业知识；外语+专业方向，外语+专业，专业+外语，非通用语种+英语，双学位等6种教学模式。实践证明，上外复合型人才培养的竞争优势取得了显著成效。以上海的四大会计师事务所每年招录毕业生为例，在每年招录的200多名毕业生中，上外的学生占到一半左右，而且上外的学生被录用后，都表现出了良好的竞争优势和发展潜力。
谈教学与教师
无论是留学法国的经历，还是执掌学校的体验，曹德明都深感“教师是至关重要的因素。”仅就当前的外语教学而言，急需改变的是“教师的一言堂”。如何发挥学生主体作用，教师的教学方法必须着眼于培养学生的创新精神和创造能力，应强调学生的个性发展。曹德明说，在外语教学中，模仿和机械的语言技能训练是必要的，但一定要注意培养学生的分析、综合、批评和论辩的能力，以及提出问题和解决问题的能力。
在队伍建设上，曹德明特别强调的是要正确处理人才引进与培养使用的关系。他说，学校近年来稳步发展，办学规模不断扩大，究其原因，很重要的一条就是学科队伍发展还比较健康、稳定，学科队伍结构也有了相应的改善。但是，应看到目前学科队伍现状、特别是拔尖人才队伍和非语言类专业学科队伍发展还不平衡，这已形成了学校学科发展的“瓶颈”。人才队伍建设是学校建设和发展的第一资源。要搞好人才队伍建设，必须切实做到引进人、留住人、用好人三结合，才是抓住人才强校和学科强校的根本，才能在队伍内部形成合力。
在曹德明看来，创造这种和谐首先要海纳百川，广进人才，进好人才。学科强校归根到底要以人才为基础，没有人才，再好的规划也是“纸上谈兵”。但人才引进一定要结合学校  曹德明中长期发展目标，适应重点学科建设需要，有的放矢，重点引进能够增强上外优势学科力量和具有发展潜力的针对性人才，将好钢用在刀刃上。由此，学校需要对教研队伍的年龄结构，学历结构、职称结构、学缘结构和研究方向作深入细致地分析，对在各个研究领域和研究方向的领军人物、中青年骨干、合理的梯队等队伍建设的重要环节有全面认识，才能选对关键性的人才，将他(她)们放在合适的位置上，发挥最大限度的作用。作为院系领导，则要有敏锐的眼光，善于发现人才、引进人才，对于强于自己的人才，要有敢于引进的心胸和气度。
其次，要把青年教师的培养和使用有机结合起来。曹德明认为，学校的青年教研人员是学校实现跨越式发展的基石和未来的中流砥柱，必须将青年人才的培养和使用放在队伍建设的重要位置，为青年教师成才、成功、成就“大家”提供坚实的平台。要充分发挥教授专家在学术方面的作用，大力发扬“传、帮、带”的优良传统，老教授要勤于培养能超越自己的青年学术骨干，尤其要注重培养科研能力和创新精神。学校在课程安排、科研项目人员构成、出国进修人选、青年教师发展方向和学科布局等方面要统筹考虑，全盘规划，注重个人和学科发展的可持续性。这样才能造就出学校的生力军，实现个人与学校的共同进步。
另外，还要正确处理好本校人才和引进人才之间的关系。曹德明告诉记者，人才的引进、培养与使用这三方面关系协调与否，直接影响到学科建设的成败。培养本校人才是学科建设之基，引进高端人才是学科建设之梁。离开本校教研人员的支持，再优秀的外援也孤掌难鸣、乏力回天，本校人才更应敞开心胸，虚心从引进人才那里汲取新鲜的思想和养分，真诚接纳、支持引进人员的工作。唯有将大度容人和灵活用人统一到队伍建设上来，做到引进优秀人，用好现有人、留住关键人，才能构建出大家相互促进、相得益彰、共同致力于学校发展的理想状态。
在上外师生的眼中，曹德明校长是一个立体而多元的人。每周三的体育馆内，大家都会看到篮球前锋曹德明的身影，他和同事们共同组建的“教授篮球队”越来越庞大。近10年来，他们从户外水泥场打到体育馆，锻炼的是身体，磨练的是意志。教书、办学、治校，离不开健康的体魄和聪慧的头脑。因此在篮球场上，他体会放眼大局，珍视团队合作，更感悟着知识、文化、思想相融合的从容人生……