标题：普通心理学
心理学分支
心理学有许多分支，每一分支分别从不同的角度来研究心理现象。但是，任何一个分支都不可避免地要涉及对心理和心理现象的总的看法，如心理学的对象和方法，心理的实质和心理现象的规律性等。对这些心理学一般理论问题的阐述，构成了普通心理学的一个重要的研究领域，即心理学基本原理的研究。其研究成果对其他心理学分支有重大的意义。　
在普通心理学中，心理学基本原理与心理现象一般规律的研究是两个重要方面。心理学基本原理的研究主要有两类：一类是以心理实质的问题为核心，涉及心理与客观现实的关系，心理与脑、心理与社会、心理与实践的关系，以及心理活动的规律性等 ，这些通常称为心理学的哲学问题；另一类是以心理的结构问题为核心，涉及心理活动的层次组织，心理现象的分类，如各种心理现象的联系等。这两类研究是互相联系的，有时统称为心理学的方法论问题。对这些问题的不同观点表现出不同的心理学的理论倾向。
在近代心理学史上，出现过许多重要的心理学思潮。如早期的构造心理学、机能心理学，以及行为主义心理学、精神分析、格式塔心理学和巴甫洛夫学说等。它们对心理学的基本原理各有不同的论述，都对心理学的发展产生了重大的影响。
普通心理学对心理学基本原理的研究与一定的哲学思想紧密地联系着，同时也依赖于心理学的具体研究的发展，并常受到邻近学科的影响。心理学的发展离不开基本原理的研究，而随着心理学的科学材料的积累，某些心理学基本原理也将发生变化。
普通心理学的领域
在普通心理学中，心理现象一般规律的研究常分为几个领域：感觉与知觉；学习与记忆；思维与言语；情感与意志；人格与个别心理特征。这些领域包括了人的心理活动的极为重要的方面。许多心理学家认为，普通心理学以正常成人的心理活动为研究对象。
从整体上看，正常成人的心理活动达到心理发展的高级水平，体现出人类心理活动的特征，具有典型性。但是，普通心理学并不研究人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活顿域中的心理现象的特殊规律，而是研究心理现象的一般规律，如有关感受性的测量和各种感知觉的机制，学习与记忆的形式和过程，思维的各种操作，言语的知觉和理解以及能力的测量、人格的结构等。这些研究所得到的结果具有一定的普遍意义，在一定程度上能适用于人的不同年龄和不同的活动领域。可以说，普通心理学主要是通过对正常成人的心理活动的研究来揭示心理现象的一般规律的。
普通心理学研究方法
系统观察法
指在自然或实验室的条件下，直接系统地观察研究对象心理活动的外部表现，观察它的产生和发展。心理学研究中，很多实证性课题都是通过对心理活动的观察确立的。研究者只有观察到某种现象，并对现象产生的内部原因发生兴趣，才会着手进行进一步的研究。例如，在日常生活中，我们不难发现心理活动的表现总是带有主体的个人特点的：学习时，有的人学得快，记得牢，有的人则学得慢，忘得快；有的人思维敏捷。有的人却思维迟缓；有的人善于运算，有的人却善于文辞。这些人在学习活动中的不同表现，就构成了有关实验研究的重要内容。
另一方面，由于人的各种活动都是在心理的调节和支配下实现的，因而通过对人的外部言行的观察去了解人的心理是可能的，观察法也可以作为一种探索心理活动内在规律的研究手段使用。例如我们可以通过单向玻璃观察了解儿童游戏的产生和发展规律；通过观察人们在街头偶发事件中的行为表现，了解利他行为的产生条件。
用系统观察法研究心理活动的发生发展规律，由于它在日常生活条件下使用，正常生未来受到干扰，被观察者也不知道自已在被观察，活动比较自然，因而获得的材料比较真实，切合实际，这是系统观察法的优点。系统观察法作为研究手段运用的缺点是，研究者不知道他要研究的心理活动什么时候才会出现，他必须长时间地等待它的发生，带有一定的被动性。
个案研究
指对某一特定对象的某些心理活动进行深入细致的研究。通过对一个个案的全面系统研究，研究者希望发现隐藏在那些表面现象后的一般规律，例如，S.弗洛伊德通过对其病人的个案研究，建立了心理分析的理论体系。个案研究作为一种研究手段的缺点在于它很容易把人导向以偏概全的误区，弗洛伊德从少数几个维也纳神经症患者身上得到的结论是否代表了所有人类的人格特点就很值得怀疑。出于这个原因，心理学家不把个案法作为一种获得可靠结论的研究手段，而只是把它作为进一步研究提供线索的有效途径之一。但是，对于许多偶发事件或非正常状态下，如遭遇龙卷风、水灾、脑损伤时人的心理活动的表现，个案法就是唯一可用的研究手段了。
实验方法
在科学发展的早期，非实验的方法在研究中占主导地位。随着知识的积累，自然界中自然发生的事件已不能满足人类对规律的认识的要求，于是就产生了在特殊的条件下，在科学观察能够进行的地点引发我们所希望的事件的实验研究方法。实验就是对某种假设在严格控制的条件下进行检验的研究工作。在实验研究中，实验者在引发事件时扮演了一个积极主动的角色。通过引发待研究的心理现象，可以让它在预定的时间内发生，使实验者能作好充分准备，加以精确的记录和测量。心理现象在精确的条件下产生，使实验者和其他人能够随时加以重复。通过主动产生特定的心理现象，实验和控制条件能够加以系统变化，从而可以判断测量的因变量是否也随之发生了系统变化，找到事物间的因果联系。与非实验方法相比，实验研究最大的优点在于，一个假设由实验的方法来验证比非实验方法更可靠，实验方法对结果解释的逻辑关系也更清楚。
普通心理学与其他心理学的联系
在心理现象一般规律的研究方面，普通心理学与其他心理学分支是彼此紧密结合的，特别是与实验心理学有着密切的联系。普通心理学概括了其他心理学分支的研究成果，带有综合的性质。随着科学研究的发展，在普通心理学领域又出现了许多心理学分支，如感觉心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学以及情感心理学、个性心理学等。它们同样带有综合的性质，体现出普通心理学与其他心理学分支的相互联系和相互渗透。
在心理学许多分支中，普通心理学占有特殊的地位。它从更广阔的理论角度来研究心理现象，是心理学的基础研究领域，对心理学的发展起重要作用，并能反映出心理学的发展水平和倾向。一些心理学家认为，普通心理学也是一门介乎自然科学和社会科学之间的边缘学科。它既涉及心理的自然方面，主要为心理的神经生理基础，也涉及人们的社会生活条件。但不同的问题可有不同的侧重，有些问题可侧重自然科学方面，有些问题可侧重社会科学方面，无论对认识过程或对情感、人格等心理现象的研究都是如此。
普通心理学的特点
当前，普通心理学在心理学的基本原理和研究领域两个方面都在发生变化，表现出两个显著的特点。首先认知心理学对普通心理学有越来越大的影响。认知心理学的许多具体研究成果已被普通心理学吸收，但更引人注目的是其理论观点已逐渐渗透到心理学基本原理中来。认知心理学倡导信息加工观点，将认知过程看作信息加工过程，强调研究人的内部心理活动及其机制。它重视策略在信息加工过程中的作用，突出了人的心理活动的主动性和富有智慧的特点。它还力图将各种认识过程统一起来，并进而将认识过程与情感、人格等统一起来，这些都推动心理学基本原理的进一步研究。
其次，关于人的社会行为和意识状态等领域的研究在普通心理学中的比重有了较大的增长。长期以来，普通心理学以各种认识过程的研究为主，关于情感、动机、人格以及意识状态等方面的研究则比较少。这种以认识过程为主体的趋势在当前普通心理学中仍然存在。不过，关于人格和意识问题的具体研究，包括情感、动机、需要、性格以及觉醒、睡眠和自我调节等，都有较大的进展，扩大了研究领域。
导致这种变化的原因是多方面的，它与各国的，社会状况有关，也与发展心理学、社会心理学、医学心理学以及生理心理学等心理学分支对普通心理学的渗透有关。这种变化反映出普通心理学更加注意从人、从整体出发来研究心理现象。这无疑会使普通心理学更加接近人的实际生活。
中国的普通心理学研究所
中国的普通心理学研究在中华人民共和国成立后的30多年中得到了发展。中国心理学家重视马克思主义的思想指导，在心理学基本原理和感觉、知觉、记忆、思维、人格等方面的研究中都取得了一些成果。在综合大学和高等师范院校、医学院校开设了普通心理学课程，出版了普通心理学教科书。这对推动中国心理科学事业的发展起了较大的作用。中国心理学会设立了普通心理学和实验心理学专业委员会，它通过组织各种学术活动，也为促进中国普通心理学的发展作出了贡献。

图书信息
作　　者： 彭聃龄 主编  出 版 社： 北京师范大学出版社
出版时间： 2004-3-1 
字　　数： 785000 
页　　数： 599 
开　　本： 16
纸　　张： 胶版纸 
I S B N ： 9787303002252 
包　　装： 平装 
所属分类： 图书 >> 社会科学>> 心理学 
定价：￥55.00
作者简介
彭聃龄 男，1935年生。现任北京师范大学心理学系教授，博士生导师。北京师范大学脑与认知科学中心主任，教育部高师教学指导委员会委员，教育部高校理科心理学教学指导委员会副主任。
  彭聃龄研究领域：认知心理学、心理语言学、语言认知神经科学
内容简介
《普通心理学》是国家教委推荐的一本高校心理教材，它适用于全日制高校心理学专业及其他相关专业、自学高考心理学专业的本科学生，同时，也可作为广大心理爱好者，电大、函选修心理学课程学员的参考读物。
学科在发展，教材要及时反映学科发展的现状。因此，更新教材内容是教材修订的和项基本任务。这里包括适当补充和增加新的知识、删除某些相对陈旧的知识。例如，第二章在讲到小脑的功能时，补充了“近年来的一些研究表明，小脑在某些高级认知功能（如感觉分辨）中也有重要的作用。”在记忆一章中，对“记忆的SPI理论”重新做了解释。在动机一章中增加了动机的自我决定理论，补充了成就目标理论。在情绪一章中，根据近年来感情神经科学的新发展，修订了情绪与脑一节，介绍了情绪脑机制的两个回路的假设和相关的一些研究成果，删去了原教材中“情绪与下丘脑”一节的内容。由于情绪调节具有重要的理论和应用价值，我们对相关的内容也进行了补充。在人格一章中，我们进行了两个重要的调整，一是在介绍特质理论和类型理论后，增加了合理论一节，其中介绍了艾森克的人格到论，这样在结构上显得更严密些；另一个是重新改写了人格成因一节，使内容显得更完整[1]。
学科在发展，教材要及时反映学科发展的现状。因此，更新教材内容是教材修订的和项基本任务。这里包括适当补充和增加新的知识、删除某些相对陈旧的知识。例如，第二章在讲到小脑的功能时，补充了“近年来的一些研究表明，小脑在某些高级认知功能（如感觉分辨）中也有重要的作用。”在记忆一章中，对“记忆的SPI理论”重新做了解释。在动机一章中增加了动机的自我决定理论，补充了成就目标理论。在情绪一章中，根据近年来感情神经科学的新发展，修订了情绪与脑一节，介绍了情绪脑机制的两个回路的假设和相关的一些研究成果，删去了原教材中“情绪与下丘脑”一节的内容。由于情绪调节具有重要的理论和应用价值，编者对相关的内容也进行了补充。在人格一章中，我们进行了两个重要的调整，一是在介绍特质理论和类型理论后，增加了合理论一节，其中介绍了艾森克的人格到论，这样在结构上显得更严密些；另一个是重新改写了人格成因一节，使内容显得更完整。
目录
第一编　绪论
第一章　心理学研究什么和如何进行研究
第一节　心理学是研究心理现象的科学
一、个体心理
二、个体心理现象与行为
三、个体意识与无意识
第二节　心理学的任务
一、心理学要探索什么
二、心理学研究的类型
三、研究心理学的意义
四、心理学的研究领域
五、心理学科在科学大家庭中的地位
第三节　如何研究心理学
一、心理学研究方法的客观性
二、科学态度与方法
三、几种主要的研究方法
第四节　心理学的过去和现在
一、现代心理学产生的历史背景
二、19世纪末、20世纪初的最重要心理学派别
三、当代心理学的研究取向
四、中国心理学的发展道路　
第二章　心理的神经生理机制
第一节　神经系统的进化
一、神经系统的起源
二、元脊椎动物的神经系统
三、低等脊椎动物的神经系统
四、高等脊椎动物的神经系统
第二节　神经元
一、神经元和神经胶质细胞　　
二、神经冲动的传递
三、神经冲动的化学传导
四、神经回路
第三节　神经系统
一、周围神经系统
二、中枢神经系统
三、大脑的结构和机能
四、神经系统的发育
第四节　脑功能的各种学说
一、定位说
二、整体说
三、机能系统学说
四、模块说
第五节　内分泌腺和神经—体液调节
一、内分泌腺的概念
二、内分泌腺的分类及机能
三、神经—体液调节
第二编　人的信息加工
第三章　感觉
第一节　感觉的一般概念
一、什么是感觉
二、近刺激和远刺激
三、感觉的编码
四、刺激强度与感觉大小的关系——感受性与感觉阈限
第二节　视觉
……
第三编　行为调节和控制
第四编　人的心理特征
第五编　活动与发展
英汉名词索引
参考文献

2图书信息
书  名: 普通心理学（第四版）
作　者：叶奕乾
出版社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2010-6-1
ISBN: 9787561776179
开本： 16开
定价: 49.00元
内容简介
本书是高等学校心理学专业的基础课教材，也是心理学专业研究生考试的必备参考书之一。
本书全面把握心理科学的发展趋势，系统地阐述了心理学的基本概念、基本原理和基本理论，能够有效帮助读者打好扎实的心理学专业基础，以便进一步学习心理学其他分支学科。本次修订尤其关注以下两个方面：
科学性 着重介绍国内外心理学家通过实证研究所获得的经得起实践检验和时间考验的心理学研究成果和实验事实。
专业性 着重反映心理学的基本概念、基本理论的经典性研究成果和实验事实。
图书目录
第一章 绪论
第一节 心理学研究的对象
第二节 心理的实质
第三节 心理学的任务
第四节 心理学的研究方法
第五节 心理学的发展
第二章 心理和行为的神经生理基础
第一节 神经元
第二节 神经系统
第三节 高级神经活动学说
第四节 内分泌腺和神经－体液调节
第三章 心理的发生和发展
第一节 动物心理的发生和发展
第二节 人类意识的产生
第三节 意识的特征
第四章 注意
第一节 注意概述
第二节 注意的种类
第三节 注意的特征
第四节 注意的认知理论
第五章 感觉
第一节 感觉概述
第二节 感觉的测量
第三节 视觉
第四节 听觉
第五节 其他感觉
第六节 感觉的相互作用
第六章 知觉
第一节 知觉概述
第二节 知觉的基本特征
第三节 空间知觉
第四节 时间知觉和运动知觉
第五节 错觉
第七章 记忆
第一节 记忆的概述
第二节 记忆过程
第三节 记忆系统和记忆的组织
第八章 表象和想象
第一节 表象
第二节 想象
第三节 再造想象和创造想象
第四节 睡眠和梦
第九章 思维
第一节 思维的概述
第二节 概念及其形成
第三节 问题解决
第四节 创造性思维
第十章 言语
第一节 言语的概述
第二节 言语活动的生理机制
第三节 言语的感知和理解
第四节 动物“言语
第五节 儿童的言语发展
第十一章 情绪和情感
第一节 情绪和情感概述
第二节 情绪和情感的分类及表情
第三节 情绪状态
第四节 情感
第五节 情绪理沦
第十二章 意志
第一节 意志的概述
第二节 意志行动及其心理过程
第三节 意志的品质与培养
第十三章 技能
第一节 技能的概述
第二节 动作技能
第三节 认知技能
第十四章 个性和个性倾向性
第一节 个性的概述
第二节 需要
第三节 动机
第四节 兴趣
第五节 理想、信念和世界观
第十五章 气质
第一节 气质的概述
第二节 气质理论
第三节 气质的生理基础
第四节 气质类型
第五节 气质在实践活动中的作用
第六节 气质的测量
第十六章 性格
第一节 性格的概述
第二节 性格的结构
第三节 性格的类型理论
第四节 性格的特质理论
第五节 性格的形成和发展
第六节 性格的测量
第十七章 能力
第一节 能力的概述
第二节 智力和智力结构
第三节 能力的发展
第四节 能力的个别差异
第五节 能力的测量
主要参考书目