标题：楚江亭
个人简介
楚江亭，男，1964年生，河南省洛阳市人，教授、教育学博士、博士生导师。（国内知名教育专家、著名教授、北京师范大学“十佳教师”之一、北京师范大学“四大名嘴”之一）  
担任《教育学原理》、《教育社会学》、《教育发展战略》、《教育管理学》等课程的教学与研究工作。同时兼任北京师范大学教育管理学院党委副书记。曾在国家级核心期刊发表文章50多篇，出版专著1部，合著、合译书目8部，主持与参加国际、国家及有关部委项目、课题等15项。几年来，多次被有关省、市、县教育（厅）局邀请为局长培训、校长培训、教师培训、新课改培训、学校发展、国家中长期教育改革与发展规划纲要等做学术报告。作为国内知名教育专家、北京师范大学“十佳教师”、北京师范大学“四大名嘴”之一，楚江亭教授的精彩报告或讲座，受到受训者的高度评价。 
主要兼职：联合国教科文组织有关项目中方特聘专家 
中、英甘肃基础教育发展项目中方特聘专家 
中、欧西部基础教育发展项目中方特聘专家 
国家教育部教育培训专家委员会成员 
国家教育部课程改革专家组成员 
中华女子学院客座教授，等等。
研究领域
教育战略与学校规划 课程开发与教师教育 社会及个体认知 科学知识与课程 校长及教师培训 教育社会学
教育背景
2000、9 —2003、7 北京师范大学教育学院博士研究生 
1997、9 —2000、7西北师范大学教育科学研究院硕士研究生 
1981、9 —1984、7就读于洛阳师范学院物理系
工作经历
2003、9 — 至今，在国家教育部小学校长培训中心、教育部华北教育管理干部培训中心、北京师范大学教育管理学院、北京师范大学校长培训学院工作，国家985工程团队研究人员、副研究员。 
1984、9 — 1995、7 洛阳师范学院从事教学及管理工作。  
出访经历
1995、8 — 1996、10 美国明尼苏达州立大学访问学者 
2007、11 — 2007、12 法国索邦大学、德国慕尼黑大学、意大利佛罗伦萨大学等参加教育培训、交流及学习 
2008、9 受邀在台湾辅仁大学、花莲教育大学、基层教师协会等地进行学术交流，并多次做学术报告 
2009、5 在菲律宾几所大学进行学术交流活动，并参加“联合国儿童基金会有关项目”的研讨会 
2006、1 — 2009、10 多次到香港、澳门有关大学参加学术交流、研讨活动，并接受有关教育机构的邀请为进行校长、幼儿园园长、教师等做相关内容的培训
社会任职
联合国儿童基金会——教育部有关项目中方特聘专家 
中、英甘肃基础教育发展项目中方特聘专家 
国家教育部教育培训专家委员会成员 
中华女子学院客座教授 
《教师教育研究》兼职编辑 
中国教育科研网特聘专家
获奖情况
在洛阳师范学院工作期间，多次获得校级“优秀共产党员”、“先进工作者”、“优秀共产党员称号”。 
在西北师范大学攻读硕士期间，两次获得校级“优秀研究生”奖，一次校级“优秀毕业生”奖。 
在北京师范大学攻读博士期间，两次获得校级“优秀博士研究生”奖，一次校级“优秀博士毕业生”奖。 
2005—2006学年获得校级“优秀共产党员称号”； 
2006—2007学年获得校级“优秀共产党员”； 
2007—2008获得校级“学生工作先进个人”、北京市“学生工作先进个人”； 2008—2009学年获得校级“优秀共产党员”，校级“优秀研究生教学奖”； 
2010年4月，其指导的教育硕士岳军祥的论文，被评为全国第二届教育硕士专业学位优秀论文。
教学工作
（1）为硕士、博士研究生讲授的主要课程：《学校发展战略研究》、《教育管理学》、《教育学原理》、《教育社会学》等； 
（2）深受教育局长、中小学校长、教师、研究生等欢迎的培训专题：《精制编码与学生培养》、《一流学校是怎样诞生的？》、《今日我们如何做局长？》、《认知镜像与校长管理决策》、《学校发展规划与教师职业生涯规划》、《改变自我、拒绝平庸——如何塑造自己的成功人生》、《探索校本教研新模式——TIDR的深层释义及启示》、《学校战略管理——参与、互动、多步式SIDR模式演练》、《优秀教师成长之路》、《后殖民视野中的中国教育》、《特色学校创建的多元文化解析》、《文化、影视与教育——今日的中国教育该走向何方？》等。  
科研项目
1、世界银行亚欧信托基金项目：“OECD教育发展指标体系专题”研究； 
2、教育部项目：2000——2002年中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测； 
3、劳动人事部项目：留学归国人员政策和工作问题研究； 
4、全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题：“导学—自学—答疑”自主学习教学模式研究； 
5、全国教育科学“十五”规划、国家重点课题：中国“做中学”科学教育实验 
6、中国科学技术协会项目：“公民科学素养标准制订”项目 
7、北京师范大学—崇文区教委项目：崇文区骨干校长专业发展项目 
8、教育部项目：中小学校长远程培训课程开发项目 
9、全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题：科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究 
10、21世纪教育发展研究院项目：“中国教育蓝皮书”项目 
11、21世纪教育发展研究院项目：“中国教育制度的改革与设计”项目 
12、北京市“十一五”教育科学规划项目：特色学校创建理论、模式及方法研究 
13、中国高等教育学会高校战略管理与特色形成的理论、模式及方法 
14、教育部—联合国儿童基金会：爱生学校的学校管理项目 
15、北师大管理干部基金项目：SDP与研究生事务管理创新研究； 
16、香港科技大学、北京大学等15所大学组成的联校人文社会科学研究基金项目“社会建构视野中的科学课程透视”。
学术成果
著作1、专著：《真理的终结——科学课程的社会学释义》，北京师范大学出版社2005年版 
2、合著：《中国教育蓝皮书》（2003年），高等教育出版社2004年版 
3、合著：《2000——2002年中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测》，北京师范大学出版社2001年版 
4、合译：[英]迈克尔·杨著：《未来的课程》, 华东师范大学出版社2003年版 
5、合著：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（校长读本），将由北京师范大学出版社2010年7月出版； 
6、专著：《教育人本论》，将由北京师范大学出版社2010年9月出版。论文1、《风险社会视野中大学生自杀问题的省思》，《人文杂志》，2010年第1期； 
2、《科学内涵的解读与科学教育创新》，《教育研究》，2010年第3期； 
3、《“十二·五”区域教育发展规划新思路》，《人民教育》2009年第24期； 
4、《风险社会与教师自我认同危机》，《教师教育研究》2009年第1期； 
5、《论特色学校创建中的公共关系管理》，《北京科技大学学报》（社会科学版），2009年第1期； 
6、《中小学教师参与学校管理研究》，《中国教育学刊》2009年第8期； 
7、《公众有效参与规划纲要制定还需制度保障》，《当代教育论坛》，2009年第9期； 
8、《学校发展规划：内涵、特征及模式转变》，《教育研究》，2008年第2期； 
9、《特色学校创建：概念辨析及模式重构》，《教育发展研究》，2008年第8期； 
10、《意义在阐释中生成——社会学视野中的科学知识性质研究及启示》，《西北师大学报》（社会科学版），2008年第3期； 
11、《高校战略定位：误区及纠正策略》，《首都师范大学学报》（社会科学版），2008年第3期； 
12、《探究式教学的理论基础》，《江西教育》，2008年第10期； 
13、《故事、理性、成长——关于教师职业生涯规划的一种叙事研究》，《福建教师》，2008年第4期； 
14、《学校管理标准：构建及思考》，《教育科学研究》，2008年第11期； 
15、《“文化自觉”与教师教育研究的价值选择》，《教师教育研究》，2007年第4期； 
16、《科学知识的社会生成——当代国际学术界科学知识性质研究的新进展及启示》，《北京科技大学学报》（社会科学版），2007年第1期； 
17、《价值重构：语言编码视野下的地方课程开发》，《当代教育论坛》，2007年第8期； 
18、《中小学发展规划模式转换》，《教育科学研究》，2007年第9期； 
19、《“文化殖民”与中国教育发展战略选择》，《教育理论与实践》，2007年第8期； 
20、《科学知识观与教师创新能力养成——社会建构论视野中的科学知识性质解析》，《教师教育研究》，2006年第6期； 
21、《科学课程的认识内涵及实践论意义》，《北京师范大学学报》（哲学社会科学版）2006年第4期； 
22、《关于制定学校发展规划有关问题的思考》，《教育理论与实践》，2006年第5期； 
23、《和谐社会教育发展指标体系构建及思考》，《北京科技大学学报》（社会科学版），2006年第3期； 
24、《自由的论坛、学术的摇篮》，《当代教育论坛》，2006年第3期； 
25、《走向理解与宽容》，《教师教育研究》，2005年第4期 
26、《后殖民主义研究与我国教育发展战略选择》，《北京科技大学学报》（社会科学版），2005年第4期 
27、《论高职院校的战略管理及特色形成》，《教育与职业》，2005年第5期 
28、《教育在构建和谐社会中的意义与作用》，《人民教育》，2005年第10期 
29、《“个性化”教育就是要人人不同吗？》，《教育参考》，2005年第8期 
30、《论科学课程的社会建构观》，《比较教育研究》，2004年第3期 
31、《试论科学课程的社会建构及其教育意义》，《教育理论与实践》，2004年第5期 
32、《吸引和使用海外留学人员有关政策问题的思考》，《人口学刊》，2004年第2期 
33、《关于建立我国职教发展指标体系的构想》，《教育与职业》，2004年第3期 
34、《科学知识观与职业教育改革》，《教育与职业》，2004年第21期 
35、《我国高等教育发展指标体系初探》，《江苏高教》，2003年第1期 
36、《课程：文化的价值选择》，《青海师范大学学报》（哲社版），2003年第5期 
37、《构建我国教育发展指标体系应注意的问题》，《中国教育学刊》2002年第2期 
38、《关于建立我国教育发展指标体系的思考》，《教育理论与实践》2002年第4期 
39、《论自然科学知识的社会建构及其教育意义》，《教育理论与实践》2002年第7期 
40、《关于建立我国教育标准的思考》，《教育理论与实践》2002年第10期 
41、《OECD教育发展指标体系的历史演变及其启示》, 《上海教育科研》2002年第6期 
42、《日韩两国中小学性教育比较》，《上海教育科研》2002年第11期 
43、《试论我国教育理论研究的三大主要类型》, 《青海师范大学学报》（哲社版）2002年第4期 
44、《应尽快建立我国教育发展指标》，《中国高等教育评估》，2002年第2期 
45、《2000——2002年中国高等学校财经专业毕业生就业形势的分析与预测》，《青年研究》，2001年第9期 
46、《2000——2002年中国高等学校政法专业毕业生就业形势的分析与预测》，《青年研究》，2001年第10期 
47、《论日本第三次教育改革：尊重个性》，《天中学刊》，2000年第1期 
48、《论现代德育的物质基础与科技基础》，《江苏高教》，2000年第1期 
49、《对马克思综合技术教育原理的再认识》，《洛阳师范学院学报》，1999年第6期 
40、《二战后美国高等教育科学研究和教学改革》，《天中学刊》，1999年第4期。 
51、《论素质教育与应试教育的对立与统一》，《教育探索》，1998年第4期。52、《培养又红又专的人才是教育的根本任务》，《甘肃教育》，1998年第7、8期合刊。 
53、《为了学校、基于学校——在互动、参与、校本式中解读校长培训》，《中国教育报》，2004年2月24日。