标题：杭州市钢苑小学
学校简介
学校目前有25个教学班，学生988名，建有先进的校园网络、闭路电视、广播电话等系统，拥有计算机房2个、多媒体教室27个、计算机150多台、藏书3万余册，音乐、美术、舞蹈、语音、科学实验、图书、劳技等专用教室一应俱全，设备先进。学校拥有一支素质高、结构合理的教师队伍，共有教职工54名，其中小学高级教师25名，大专及以上学历教师46名，省、市教坛新秀、优秀教师12名，区级教坛新秀、区优秀教师22名。
学校以数学、围棋教学为办学特色，以提高学生的综合素质和可持续发展为办学目标，全面创建人性、和谐、数字的现代学校。在面向新世纪的素质教育中，学校以新基础教育课程改革为指导，坚持“以学生发展为本”，以科研促质量，致力于课堂教学方法、手段策略的探索，学校已有两项课题被立为这国家级课题，一项被立为省级课题，多项市、区立项课题。
校园文化建设实施方案
黑白世界 展现昧力校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。进入新世纪，我校各项事业快速发展，对校园文化建设也提出了更高的要求。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定杭州钢苑小学校园文化建设实施方案。
根据我校实际情况，我们将围棋教育作为我校的工作重点和办学特色。一、围棋课的教育作用1、有益于思想品德的修养 
下围棋要懂礼貌、讲礼节，棋风要正，所谓“棋道虽小，品德最尊”。下棋往往不断地给人轻敌至败、自满至败、马虎至败，还有一招不慎满盘皆输的教训和痛楚，从而培养学生谦虚谨慎又积极进取的美德和儒雅的风度。 
2、有利于开发智力 
围棋是思维的艺术、智力智谋的较量。学棋就要动脑，对弈就须思考。记忆力是智力的基础，围棋内容丰富，定式、死活更是千变万化，学围棋就是要尽可能多地记住并掌握和运用它们。记忆最忌机械记忆，而下围棋恰恰是在对棋的“筋”和“型”的玩味和感悟中，去培养棋感，辨明棋理，是一种活的理解记忆。
观察力或洞察力是智力的重要方面，形象思维和逻辑思维能力是智力的核心。围棋盘纵横19道，361个交叉点，形成浩瀚的宇宙，下围棋要不断构思、计算、判断和决策。下围棋的过程，就是不断洞察对方设下的种种圈套、陷阱而设法趋利避险、转危为安的过程，同时又是把握全局、审时度势不断寻求发展和超越的过程。因此，在中小学开展围棋课，对于开发学生的智力将会起到事半功倍的作用。
3、有利于培养学生的创造能力和创新精神 
围棋的本质在于创新，一方面是因为围棋具有巨大的变化空间，另一方面，只有不断创新才能找到胜利的途径，得到超越的感觉、艺术的享受。因此，学围棋能激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。
4、有利于培养学生的综合分析能力 
下围棋，从布局到中盘到收官，对弈者走的每一步棋都要从战略、战术的角度，思考局部与全局的关系，并且不断的分析形势、作出判断，是一个不断进行综合分析的过程。因此，下围棋无疑能提高棋手的综合分析能力，逐渐形成一种对任何事物都能高屋建瓴、泰然处之的品质。 
5、有益于提高情商 
情商是指人的情绪商数，其主要表现在注意力、控制力和意志力上。中小学生好奇心强又易于兴奋、思维跳跃、注意力难以集中、难以持久，而围棋的胜负、棋艺的魅力，能使他们的注意力在兴趣怏然的下棋过程中渐渐地得到加强；他们的控制能力差，承受不住压力，往往造成心理失衡、情绪失控。下围棋，练的就是顶住压力、控制情绪的工夫。一局棋往往腾挪变化，险象环生，孩子们在下棋过程中，不知不觉地学会了控制自己的情绪、学会了冷静的判断形势，也能渐渐从情绪失控或情绪暴露中吸取教训，自觉努力控制情绪。 
一个人，要想取得人生的进步、事业的成功，没有韧劲、没有恒心和意志力是不行的，而意志力恰恰是小孩子所缺乏的。一局棋往往大小战斗接连不断，几块棋生死缠绕，弈者必须憋足心劲，经过漫长的智力马拉松、饱尝艰辛，才能最后赢得胜利。因此，下围棋有益于培养孩子们坚毅的精神品质。二、开设围棋课的可行性分析围棋起源于中国4000多年前，兴盛于唐、宋时期，是中华民族的传统文化精粹。从历史上看，国兴则围棋兴，围棋兴则国兴。目前，中国围棋已与日本、韩国成鼎立之势，但就围棋人口密度而言，韩国最高、日本次之、中国第三。现在几项国际大赛的冠军绝大部分掌握在韩国棋手里、少数在日本手里，中国目前才只有三项国际大赛冠军。现在日本、韩国已将围棋教育列入在校学生的必修课程，我国许多地方也有许多学校开设围棋课。浙江是中国围棋发展的前沿，杭州围棋事业的发展更是令人瞩目。
围棋教育可提高学生的综合素质。重要的是围棋可以让人沉下心来，静静的思考，能使人养成全面的、多角度的、经常换位思考问题的习惯和方法。能培养人形象思维、逻辑思维的能力，拓展人的思维空间，而“拓展人的思维空间”正是信息社会“新教育”的重要本质之一。围棋教育集德、情、趣、艺、智、谋、脑力劳动和体力劳动于一体。当前我国正大力倡导实施素质教育，我们认为开设围棋课正是实施素质教育的良好形式之一。 
围棋是一种多维的、动态的，既是历史的又是现代的综合性文化，随着人民生活水平的提高，对各种高层次的文化需求也会越来越迫切。 
钢苑小学有一定的围棋基础，学校多年来一直坚持开展围棋教育，把围棋作为学生的选修课程，并取得了一定的成绩，多次组队代表拱墅区参加市区二级的比赛，捧回多尊奖杯，其中不乏第一名、第二名的优异成绩。因此，无论学生还是学生家长对学生学习围棋都比较感兴趣。三、我校围棋教育总的指导思想校园文化建设要以邓小平“三个面向”、江泽民三个代表重要思想和科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。四. 我校围棋教育总体目标围棋教育总的目标应该是全面贯彻学校的办学宗旨，坚持以人为本，培养德、智、体、美、全面发展的、具有良好心理素质的社会主义新人。具体地说，就是① 提高学生思想修养，开发学生智力，培养学生的创造能力和创新精神，培养学生分析问题、解决问题的能力和合作精神，培养学生抗挫折能力、社交能力和应变能力，提高学生将来的生存质量。② 通过围棋教育，使学生能掌握一定的围棋知识和对弈技巧，具有一定的棋力，通过选修，优秀者达到业余初段水平，突出者达到业余二、三段水平。③ 使学生通过选修围棋，学会自学，并掌握一定的研究、讨论、组织围棋活动的能力。五、开展围棋教育应遵循的主要原则1、知行合一，实践性原则 
知行合一，实践性原则是指在围棋课程的教学过程中，学生要主动参与活动，在活动中手脑并用，学思结合，去探究新的知识，发展各种能力。 
2突出主体， 自主性原则。 
突出主体， 自主性原则是指在围棋课程的教学过程中，在教师的宏观指导下，充分体现学生自主、自动的主体作用，使学生在积极主动的活动中，发挥自己的聪明才智，发展自己的兴趣爱好，以提高和完善自己。 
3、注重素质，综合性原则 
注重素质，综合性原则是指在活动课程的教学过程中，让学生综合应用所获得的知识、能力去探索，去发现、解决问题，获取新的知识，从而使学生的认识、情感、意志、行为等得到全面的发展，达到知识、技能、教育素质完美和谐的统一。 
4、整体评价，过程性原则
整体评价，过程性原则是指活动课程的评价要体现出全面性，评价的着眼点放在学习过程上而非结果上，主要看学生在整个学习活动中的表现和态度的变化。
5、探究发现，创造性原则
探究发现，创造性原则是指在围棋课程的教学过程中，要最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分启迪学生的智慧，能动地探索求新，使学生的创造性能力与创造性人格得到充分地发展。 
学科课程也提创造性，但局限于在学科知识的系统基础上的开拓创新，是以教师主导为前提的。围棋课程的创造性，虽然也要以围棋基本知识为基础，但不受其系统的束缚，是学生自主、 自动、自发的，学生可以根据自己的思路，不拘一格地去探索、实验，使自己在“动”的过程中摘取果实，得到锻炼和提高。 
6、启发诱导，激励性原则 
启发诱导，激励性原则是指在围棋教学过程中，教师要运用各种教学手段和组织形式启发、激励学生，使学生在学习过程中逐渐变学习围棋为爱好围棋，达到一种自觉的行为。 
7、循序渐进，实效性原则 
循序渐进，实效性原则是指围棋课程的教学也要象学科教学一样有层次性，教学的过程中一定要针对不同性格、不同基础、不同思维品质学生进行不同方式的教育，做到因材施教。又注重实效。六、围棋教育的主要内容围棋教学内容包括做一个怎样的围棋人，围棋的入门知识，基本知识，实践技巧以及围棋活动的组织方法，注意事项等，阅读部分围棋理论书籍及实践棋谱等。 
1、教材（自选教材） 
主选教材：a、《少儿学围棋》 b、《教孩子学围棋》 c、《围棋（初级读物合订本）》 
辅助教材：a、《围棋手筋练习》 b、《围棋棋力测验1、2、3》 c、《围棋初级指导（一）（二）（三）》 d、《围棋死活题集锦》 e、《官子谱》 f、《聂卫评自战百局》 g、《围棋词典》 h、历年《围棋》杂志 i、芝麻开门系列光盘《围棋学与玩》 j、围棋其他书籍和光盘。 
2、重点、难点分析 
围棋课的重点是使学生产生兴趣，然后养成一个良好的习惯，从而爱好围棋并为之而努力。培养良好的心理素质。就教材而言是使学生掌握大量的围棋知识和技巧。难点就是使学生灵活运用所学知识、技巧去提高自己的实践水平。七、围棋教育主要教学方法围棋选修课将采取如下方法进行组织教学。a、班级集体授课。运用大盘讲解的形式讲授理论知识及实战讲解。b、分组讨论学习。 c、个别辅导。 d、比赛（对抗赛、擂台赛、挑战赛、升级赛等）。e、打棋谱。f、利用寒暑假，星期天进行集中训练。g、利用计算机网络教学。h、自修。八、学年教学课时及进度安排围棋教学列入学校校本课程和校体育与保健课，由学校聘请专职教师，有目的，有计划地开展围棋教学，具体安排如下：
1、总课时数
授课时间不少于240课时，练习时间不少于1200课时。 
2、周课时数 
每周授课不少于1课时，练习不少于5小时。
具体教学进度为：
第一学年：初步了解围棋的入门知识和常用术语，掌握简单的吃子技巧和基本对杀技巧，会判断死活棋，能判断胜负。本学年下棋不少于100盘，参加比赛不少于2 次。优秀者棋力相当于10 级水平。 
第二学年：熟悉围棋的入门知识和常用术语的运用技巧，进一步掌握简单的基本战术，能计算出胜负多少。本学期下棋不能少于80盘，参加比赛不少于3次，优秀者棋力相当于 8 级水平。 
第三学年：初步掌握围棋布局知识，了解官子知识及其重要用途，学习围棋定式，进一步掌握实践技术。同时学习打谱。本学期下棋不能少于70盘，参加比赛不少于3次，优秀者棋力相当于5级水平。 
第四学年：进一步掌握围棋布局知识、官子技巧和围棋定式，增加实践练习，打谱要当作硬性指标，本学期打谱不少于20盘，下棋不少于40盘，参加比赛不少于4次，优秀者棋力相当于3 级水平。
第五学年：开始学习围棋历史、围棋理论。进一步熟练掌握围棋基本知识，增加实践难度。学习记谱，记时。打谱不少于25盘，下棋不少于40盘，参加比赛不少于4次，优秀者相当于1级水平，个别突出者相当于业余初段。 
第六学年：开始让学生自己学习一些围棋理论书籍，写围棋下棋心得，开展围棋评论等活动，注重研究学习国内外高手下棋的思路，棋风。走出去，请进来开展围棋交流活动，使围棋成为学生的特长，学校的特色。同时参加一些大型围棋赛事。每生打谱不少于30盘，下棋不少于30盘，参加比赛不少于4次，优秀者得到业余初段证书，突出者棋力相当于业余二、三段水平。九、成果展示：1、学生参加各级各类围棋比赛的奖状和奖杯。
2、教师在授课过程中的一些个案分析。
3、我校开展围棋活动的经验论文。十、强化管理1、学校成立校园文化建设委员会，具体负责全校围棋文化建设任务。校行政具体负责组织开展全校性围棋化建设活动。
2、坚持“四全”即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。校园文化建设委员会定期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的落实。
3、学校加大经费的投入力度，保证建设的正常进行。
4、在学校制定教学目标责任书时，将围棋化建设的成绩列入各教师工作业绩考核的范围，促进教师的主体参与。
文明扫墓，铭记历史
清明节是中华民族传统的纪念祖先的节日，其主要形式是祭祖扫墓，墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。今年清明节是我国正式通过法律颁布后实施休假的第一个传统节日，为了纪念这个特殊的节日，钢苑小学举办了“文明扫墓，铭记历史”活动。
“文明扫墓，铭记历史”活动由学校党支部、德育办倡议，少先队组织实施。同学们以中队、小队、个人参与等形式开展了文明扫墓征文评比、清明节主题漫画比赛、清明节知识调查评比、网络祭祀等活动。各项活动都吸引了同学们的积极参与，形象逼真的扫墓森林防火漫画、精美原创的扫墓征文、精彩的清明节知识汇编以及积极踊跃参与网络祭祀活动等都展现了钢苑学生良好的综合素质和文明扫墓的好品质。除此之外，少先队还向同学们下发了“文明扫墓、远离森林火灾”倡议书，通过队员们的实际行动和倡议，让更多的社会人士参与到文明扫墓活动中来。
自古以来，清明扫墓不光是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这是唐代诗人杜牧的著名诗句，它描绘了1000多年前清明节的景象。如今，在每年的4月5日前后一周内，人们往往全家出动，到郊外去扫墓，农家则备些冥币和鞭炮到祖坟上去祭奠。这一习俗的规模如今越来越大，在提高人们对先人悼念意识的同时，也开始逐步重视我国的传统节日。
寻找春天的足迹
纯风拂面，阳光明媚，三月的半山处处充满了春的气息。周五下午，我校二年级的老师们带着全体学生来到学校附近的半山公园寻找春天的足迹。有这样的机会和那么多的小伙伴一起出来与大自然亲密接触，孩子们甭提有多高兴了，一路上叽叽喳喳、欢声笑语。
大家首先来到了半山娘娘庙，见不断有同学向老师们问这问那，二（2）班的班主任黄老师主动担当起临时导游的角色，黄老师清脆的嗓音一下子吸引了全体同学，大家听得可认真啦！娘娘庙虽小，却是历史悠久、小有名气。
离开娘娘庙，大家来到了寺庙附近的半山公园。最美的要数那一片桃树林了，有的鲜花盛开，有的含苞欲放，有粉红的，还有深红的。同学们在桃树林里惊喜地看啊！闻啊！嘻笑着，谈论着，可开心了！尽管在半山工作了十多年，我可是第一次亲临这一片美景，真可谓是“养在闰中人未识”啊！
近年来，由于没有了春、秋游活动，同学们集体到校外踏青的机会很少。我校身处半山脚下，享受着得天独厚的自然风光，让孩子们在老师的带领下欣赏“家门口”的风景，不仅可以更好地了解半山的历史，而且经济省时。另一方面，由于半山公园的整体改建，再过不久，孩子们虽然可以享用更多的游乐设施，但像现在这样天然的自然风景却是很难见了。让孩子们把纯天然的半山公园永远珍藏在记忆中，也是老师们的初衷之一。