标题：环球博雅少儿英语
概述
环球博雅少儿英语（Global Boya Kids Education)，是全国知名少儿英语培训品牌之一，目前在北京市开设有多个教学区，在全国100多个城市都设有加盟学校,  全国150多家教学中心等。
中文名：环球博雅少儿英语
所属地：中国北京
英文名：Global Boya Kids Education 
亦庄教学中心地址：北京市亦庄经济开发区天华东路5号院207
创办时间：2006年5月
邮编：100176
类别：教育培训

学校简介
学校基本概况  环球博雅少儿英语（Global Boya Kids Education)，在全国60多城市都设有加盟学校，专门致力于3~16岁少年儿童英语学习能力开发和培养的国际性连锁教育机构。 公司成为世界上最大的教育出版集团之一-英国麦克米伦公司中国区独家代理商，并且获得了加拿大的顶级风险投资，目的为中国少儿提供养成学习兴趣和提高孩子综合素质、能力的互动式教育平台。 
环球博雅少儿英语的使命是使教育从个性走向科学，通过强大的连锁教育管理平台，整合社会更高品质、更具效率、更先进的教育资源，配置个性化的学习帮助计划和最适合的教学方案，最大程度地释放每个学生的潜能，让每个需要成长机会的人都能获得最优质的教育。[1]　全国各校区名单北京亦庄 北京亚运村 北京十里堡 辽宁大连 山东胶州 山东菏泽 山东聊城 山东城阳 山东莒县 上海宝山区 浙江宁波（北仑区） 浙江天台 浙江水头 浙江苍南 河南邓州 贵州都匀 辽宁锦州 黑龙江双城 山东潍坊 江苏如皋 辽宁葫芦岛 黑龙江大庆新肇 新疆克拉玛依 山东即墨 河北邯郸（峰峰矿区） 陕西西安（未央区） 浙江杭州（下沙区） 浙江温州 山东武城 江苏镇江（新区） 河南南阳 四川成都（成华区） 广西南宁（西乡塘区） 浙江永康 广东广州 广东佛山 天津河西区 辽宁海城 天津河东区 山东济南（历下区） 天津滨海新区 河北唐山 安徽望江 辽宁本溪 江苏宜兴 浙江杭州转塘 河北三河 山西阳城 辽宁营口 江苏南京 北京小红门 福建福安 湖北襄樊 安徽定远 内蒙固阳 北京三元桥 北京顺义 云南普洱 安徽宿州 北京管庄
博雅目标 Our Objec
成为最专业的少儿英语机构 
Becoming The Most Professional Educational Organization For Kids.
专业的教研团队、专业的教学团队、专业的服务团队、专业的教材，我们有理由成为最专业的少儿英语机构之一。
成为最优秀的少儿英语机构
Becoming The Best Educational Organization For Kids.
优秀的品质不仅来自于各种外在的客观因素，更取决于内在的决心。我们坚信我们对儿童英语教育的热爱、我们队孩子的关心会使我们成为最好的少儿英语教育机构。
博雅特色
特色的教材
环球博雅少儿英语与世界著名出版社--英国麦克米伦出版社合作，在中国大陆独家代理了麦克米伦于2009年3月全球首发的幼儿、少儿英语一站式配套的两套教材《Hats On》和《Next Stop》。两套原版设计出版、体现欧美课堂精髓的教材成为环球博雅少儿英语最吸引人的特色之一。
  特色的课堂
环球博雅少儿英语的教学研发团队在吸收和借鉴了以往的许多优秀的教学方式外，还根据自身的教材特色，研发和创立了少儿英语的概念式教学及任务式教学，倡导启发孩子的天性，注重培养孩子的个性化语言。概念式教学（幼儿阶段） 、发现式教学（少儿阶段）。　
概念式教学（幼儿阶段）：概念是客观事物的特有属性（本质属性）在人们头脑中的反映。只要我们认识了事物的本质属性，就会在自己头脑中产生相应的概念。人们借助于概念进行思维，离开了概念就不能进行思维，判断。 　
美国教育心理学家和教育家布鲁纳认为，一个类别，实际上也就是一个概念。因此，概念是思维过程的核心。在布鲁纳看来，帮助学生有效地习得概念是学校教育的基本目的之一。  环球博雅少儿英语倡导最新少儿英语教学理念，通过特定的活动设置，和相关的任务型练习同时TPR教学方法让孩子们通过体验、探索最终发现存在的客观事物的本质属性。
特色的团队
环球博雅的教学团队：学校所要的是一颗真正爱孩子的心和你所拥有的能力，没有人在乎你的来自哪里、你的学历，所以在博雅你可以看到不同国家、不同年龄的人相聚到一起，组成了这么一个全心全意为了孩子的团队。
博雅所倡导的欧美课堂
学习与运用并重
实践中学 到实践中用 培养创新意识 
欧美课堂上教师想方设法地把孩子的眼光引向校园外无边的知识海洋，煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题。为学生设置真实的体验课程及观察的情境，注重培养孩子的动手能力和创造能力。 我们秉承了这一有效的学习方法，在课堂上努力扩展运用，让孩子得到实践的机会，把实践运用放在了与学习新知识同样重要的地位。
以学生为主体
  任务型教学 学生是主体 
欧美课堂上教师引导学生发现问题、探索并求得解决方法 ，学生自己通过阅读和检索收集整理资料，在与他人间的交流和讨论之后找到解决的办法或确立自己的观点，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。这一点同样处处体现在我们的课堂上，在我们的教材中，每个单元都有固定的主题，每一课都会对同一主题进行不同面的探索，并通过一系列的课堂实践活动让孩子得到自己的体会并在活动中得到运用和反馈。
不可忽视的德育
  重视品德及价值观培养 体现教育本质
欧美教育中没有以抽象说教为主的品格道德教育，而是给孩子们非常明确、具体的行为指导，同时通过活动和实践帮助孩子们形成正确的价值观和良好的品德。比如：鼓励孩子们参加具体的“游戏运动”，运动的目的不仅仅在于锻炼身体，更重要的是磨练性格，在这种竞争性的游戏中长于合作、善于决断、敢于拼搏、持之公正。合作、公正、勇敢、决断、理性的品格和诚实、服务、负责的观念的养成，比书本上概念、定理、定律对青少年的成长有意义得多。这些在我们的日常教学中都会有体现。
重视个体差异发展
欧美学校对学生的评价着眼于每个学生的全面发展。不仅重视孩子的集体感的培养，同时还强调每位学生的日常表现以及在小组和团队活动中的个体表现表现，且对学生的日常表现（教师评价、小组评价和同行评价）能及时进行反馈，促使学生各方面不断提高。
少儿英语学习法
一， 少儿英语学习的年龄：
少儿是人成长过程中的一个特殊年龄段，处于这个年龄段的人对自己周围的事物都感到比较的陌生和新鲜。首先我们来介绍一下人脑的发展，人出生时脑重量为370克，6个月脑重量增加一倍，2岁末脑重量为出生时3倍。大脑约有1000亿神经细胞，出生时虽然基本上如数就位，但神经细胞像棵幼苗，从出生到2岁神经细胞“小树”发展迅速，变成枝繁叶茂的“大树”。神经细胞之间的连接是通过突触实现的，出生时突触较少，6个月时增加7倍多，2岁达到高峰。每个神经细胞平均有15000个突触，为成人的1倍半，保持这水平直到10～11岁。以后按“用进废退”的原则，逐渐修剪。在出生后所有这些脑结构和功能的发展，一半归功于遗传基因，另一半要归功于环境刺激。全世界的孩子只要生活在正常的环境中都能学会说话，无论学那国语言，其步骤是一样的。先说单字，后说双字词，然后说出整个句子。
这种语言发育的程序是人类脑的遗传基因决定的。婴幼儿学习语言比成人快得多，因为这时期脑处在突触生长顶峰期，提供了语言传递选择的最佳机会，神经系统有高度可塑性。婴幼儿语言的发展不可缺少的条件是他们必需被暴露在某种语言的声音、意义和语法连贯组合刺激之下，脑内的语言网络才能完成正确和持久的接线。语言刺激经验应当在早期短暂的关键期内获得，愈早开始愈好。人的语言学习关键期在6～7岁以前，至青春期结束。如果在关键期没有机会接触语言，孩子的语言能力完全被破坏且不可逆转。
如印度有一个在狼窝内长大的孩子叫卡马拉，7～8岁救回来时只会狼嗥和爬行。经科学教养花了数年才学会几个单词，到17岁死亡时仍不会语言。至今，世界上大约发现30个野生儿童的经历都说明了这个道理。所以说创造科学的语言环境对婴幼儿语言发展非常重要。对于少儿英语的教育，要考虑孩子的实际情况，因人而异。对于那些语言感知和反应能力较强的少儿，可以尽早地让他们接触外语，并不断地为其营造英语学习的环境和氛围。
二， 少儿英语学习的目的：
我们都知道学习语言的目的是为了更好的与人沟通和交流，那么也就是说语言并非是一门学科，而是一种工具。语言这个 “ 东西 ” ，实践性远远大于知识性，即是说，在其环境中的运用比学其道理更重要、更有效。
在我们对不同年龄的少儿进行英语测评的时候惊异的发现，大多数的孩子有过学习英语的经历，但是连最简单的对话都无法进行，那么孩子的英语到底学到哪里去了呢？答案是：课本上。如果让孩子拿出所学过的书本进行朗读，孩子的程度都会相对不错，但是为什么丢掉书本就一言不发了呢？因为孩子的学习只是进行了最简单的条件反射，而并非理解与应用的能力。
少儿学英语不应像一些成人一样，不应为考级而学，而是要因势利导，激发学习兴趣，创造学习环境。“兴趣是个体力求认识某种事物或从某项活动的心理倾向。”当人对某种事物发生浓厚，稳定的兴趣，就会表现出极大的积极性。要将少儿学英语的目的与成人区别开来，应当重点培养孩子听说的“实战能力”，不要只为考级而学。少儿学英语与成人学英语在方式上也不一样。语言的学习是要生活化的，不仅仅在于学多少单词，背多少句型，关键还是要看语言运用的能力，少儿英语的学习尤其是这样，培养良好的语言学习习惯尤其重要，这是少儿英语学习的重点。同时，少儿在学习英语的过程中，一定要考虑孩子的实际情况和能力。
如果一味地考级、为升学而学习，不仅会加大孩子的学习负担，还会使孩子失去学习的乐趣，对英语产生厌恶的心理。少儿家长都希望自己的子女能在少儿英语的学习中培养学习的兴趣和良好的语言学习习惯，并多进行口语练习，掌握一些基本的日常交际用语，加深对英语的感知能力和对西方文化背景及语言表达习惯的了解。所以说，少儿英语的学习目的是培养其的兴趣及习惯。
三， 少儿英语的引导者――教师：
我们都说教师是人类灵魂的工程师，而且在我国《教师法》中明文规定：“教师是履行教育，教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”
那么作为一名少儿英语教师，我们不单单要教会孩子用英语与人沟通和交流的技能，更主要的是要善于发现少儿的特性及天赋，并予以培养发展。首先，扎实过硬的专业知识技能是基础，正确的英语发音，优秀的英语素质，宽广的知识视野，都是必不可缺的。只有这样，我们才能给孩子输入最正确和广泛的英语知识，生活常识，科普知识，和童话故事。其次，上好一堂课，要学会做一个优秀的演员。把每一次课都当作是一场演出，话剧，歌谣，剪纸，涂色，丰富的肢体语言及实物教学，让自己成为童话中的一个卡通角色。再者，要具有较强的教研能力，能敏锐的发觉孩子在学习中的难点及教学重点，不断推旧出新，自我突破。最后，要时刻保持一颗童心，追求重温自己的金色童年，勇敢的成为一个出色的“孩子王”。[2]