标题：宿州三中
学校概述
  
安徽省宿州市第三中学始建于 1921年，学校前身是毓秀女子中学（ 1921—— 1949）， 全国 解放后，更名为宿城二初中，文化大革命期间，更名为宿城朝阳中学，文革结束后又更名为宿县三中， 80年代初成立宿州市，才正式命名为宿州市第三中学。 
学校沿革的历史折射出其生命延续的曲曲折折，跌宕起伏，刻录着历任校长和教职工的酸甜苦辣，见证了中国教育在不同历史时期的模式和特征。 80多个春秋积淀了深厚的文化底蕴，铸就了三中人薪火相传，继往开来，自强不息，与时俱进的优良品格。 
80 年代，学校以初中办学为主，高中办学为辅，其教学质量享誉宿城。伴随着改革开放， 90年代中期开始扩大高中招生规模，以城区学生居多。 1997年通过市级示范中学的评估验收，成为全区唯一的一所城区市级示范高中。跨入 21世纪之后，学校抢抓机遇，高中的办学规模迅速扩大，由原来的十几个高中班猛增到现在的 60多个高中班，在校生由原来的 2000余名增加到目前的 4500余名。
学校现有在编在岗教职工 268人，其中国家级优秀教师 2名，省市级教坛新星 10名，学科带头人 20余名，骨干教师 50余名，高级教师 73名，中级教师 75名，初步形成了一支师德高尚、教业爱岗、结构合理、业务精良、乐于奉献的师资队伍。       多年来，学校始终不渝地贯彻党的教育方针，秉承优秀的文化传统，以教书育人为天职，在继承中求创新，在改革中谋发展，在竞争中树品牌，以质量立信誉。确立了“依法治校、以德立校、教科研兴校”的战略思想；确立了“为每一位学生终身学习、发展、获得幸福人生夯实基础”的办学宗旨；确立了“以人为本、全面发展、人格健全、富有特长”的教育理念；确立了“学会做人、学会做事、学会学习、学会合作、学会健体、学会审美”的培养目标；确立了“自我加压、自我积累、自我发展、自我完善”的办学思路；确立了“全区第一、全市一流、全省知名、具有鲜明校园文化特色的省级示范高中”的办学目标。以“志存高远，追求卓越”的精神，着力构建“教书育人、管理育人、环境育人、服务育人”的立体式育人框架，精心打造文化品牌，建设人文和谐的校园文化。 
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”自 1999年以来，学校连年被评为全市教育教学管理先进单位，全市教育系统先进集体，宿州市文明单位，全市普通高中毕业会考先进单位，并荣获全市高考成绩突出进步奖，研究性学习一等奖，全市普通高中艺术体育优秀成果奖，全市教科研活动先进集体，全市禁毒先进单位，市园林式单位，全国读书活动先进单位等多种奖项。继 2004年、 2005年、 2006年高考本科上线均突破 200人大关之后， 2007年、 2008年高考又都突破了 300人大关，实现了历史性、跨越式的飞跃，成为学校发展史上的一块新里程碑，真正成为埇桥区普通高中的领头雁。 
回首往事，我们难忘拼搏奋进中许多令人感动的人和事，展望未来，我们信心百倍地启动第二次创业，去描绘三中更加辉煌灿烂的明天！我们的理想一定能够实现！我们的理想一定要实现！
地图所在
宿州三中宿州所在本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。美丽的三中坐落在环城河河北岸
校外郁郁葱葱的梧桐
毗邻美丽的环城公园
所获荣誉
自 1999年以来，学校连年被评为全市教育教学管理先进单位，全市教育系统先进集体，宿州市文明单位，全市普通高中毕业会考先进单位，并荣获全市高考成绩突出进步奖，研究性学习一等奖，全市普通高中艺术体育优秀成果奖，全市教科研活动先进集体，全市禁毒先进单位，市园林式单位，全国读书活动先进单位等多种奖项。曾获得全国青少年手球比赛第一名、2003年全省中学生手球比赛第二名，全国青少年读书活动组织奖、省花园式学校、省电化教育设备一类达标学校、省电化教育先进单位、宿州市文明单位、省现代教育技术实验学校。  继 2004年、 2005年、 2006年高考本科上线均突破 200人大关之后， 2007年、 2008年高考又都突破了 300人大关，实现了历史性、跨越式的飞跃，成为学校发展史上的一块新里程碑，真正成为埇桥区普通高中的领头雁。
学校宗旨
多年来，学校始终不渝地贯彻党的教育方针，秉承优秀的文化传统，以教书育人为天职，在继承中求创新，在改革中谋发展，在竞争中树品牌，以质量立信誉。确立了“依法治校、以德立校、教科研兴校”的战略思想；确立了“为每一位学生终身学习、发展、获得幸福人生夯实基础”的办学宗旨；确立了“以人为本、全面发展、人格健全、富有特长”的教育理念；确立了“学会做人、学会做事、学会学习、学会合作、学会健体、学会审美”的培养目标；确立了“自我加压、自我积累、自我发展、自我完善”的办学思路；确立了“全区第一、全市一流、全省知名、具有鲜明校园文化特色的省级示范高中”的办学目标。以“志存高远，追求卓越”的精神，着力构建“教书育人、管理育人、环境育人、服务育人”的立体式育人框架，精心打造文化品牌，建设人文和谐的校园文化。
校训校风教风学风
校训：崇德、善思、笃行、奋进  
校风：爱国、诚信、求实、创新  
教风：敬业、爱生、严谨、争优  
学风：尊师、守纪、勤奋、争先
学校现状
改革开放以来，特别是人类社会跨入21世纪以来，这所古老的传统名校更加焕发出青春的活力，呈现出蓬勃发展的强劲势头。新一界学校领导班子本着对教育事业高度负责的态度，反思过去，谋划未来，确立了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教学思想：“学会做人、学会做事、学会学习、学会生存”的培养目标；“以人为本、全面发展、人格健全、富有特长”的教育理念；“让家长放心，让社会满意”的办学宗旨；“民主化、制度化、规范化、科学化”为一体的管理模式；“一流的管理、一流的师资、一流的环境、一流的设施、的质量，尽快跨入省级师范高中”的办学目标；突出自然科学、社会科学与人文科学并重，分层次教学，加强班和基础班并举，音、体、美特长班，手球培训基地、优秀农村学校示范班、课改实验班、封闭式管理，开放式办学等办学特色。 
学校现代教学设施和配套设施齐全，拥有宽敞明亮、雄伟壮观的主体教学楼（每口教室都配有大屏幕彩色电视机与多媒体双向智能教学系统主控室相联）办公楼、实验楼、科学馆、图书馆、阅览室、微机室、语音室、音乐室、美术室、多媒体教室、多媒体多功能学术报告厅、多媒体课件制作室、电子阅览室、男女生公寓楼、运动场、学生餐厅、建立了校园宽带网及网站。为加快学校发展步伐，进一步改善办学条件，学校又自筹资金600万元新建男、女生公寓楼，综合实验大楼和改建学校大门。
学校规模
  校内掠影学校坐落在市区中心，生活、交通十分便利，占地面积近4万多平方米，建筑面积25万平方米。跨入 21世纪之后，学校抢抓机遇，高中的办学规模迅速扩大，由原来的十几个高中班猛增到现在的 60多个高中班，在校生由原来的 2000余名增加到目前的 4500余名。 ，其中住校生1000余名。
师资力量
学校现有在编在岗教职工 268人，其中国家级优秀教师 2名，省市级教坛新星 10名，学科带头人 20余名，骨干教师 50余名，高级教师 73名，中级教师 75名，初步形成了一支师德高尚、教业爱岗、结构合理、业务精良、乐于奉献的师资队伍。
历届领导
1952.7-1954.7征营（市长兼）校名为：宿城二初中1954.7-1960.7李两坡李两坡1960.7-1961.7李两坡陈华学校改名为：农机校1962.7-1966.7胡广瑞胡广瑞又改为：二初中1966.7-1968.7胡广瑞胡广瑞学校下迁1968.7-1969.7学校下迁1969.7-1972.7李侠辉（革委会副主任）恢复校名为：朝阳中学1972.7-1973.7同上
校改名为：宿县三中1973.7-1974.7李侠辉（副）1974.7-1984.7戚有忍戚有忍小宿州市成立。改名为：宿州市三中1984.7-1986.7戚有忍吕本孝1986.7-1989.7戚有忍戚有忍1989.7-1990.7杨学武吕本孝1990.7-2001.7马军营吕本孝99年省辖宿州市成立，学校划归埇桥区管辖。97年通过市示范高中评估2001.7-2005.2张绪辉赵虹2005.2-2007.7梁兆亚（副）赵虹05年初中部停止招生2007.7-梁兆亚梁兆亚
奋斗目标
如今的三中，校园四季绿草如茵，树木苍郁，繁花似锦，秩序井然，浓郁的文化气息充盈着校园，到处呈现出一派生机勃勃，蒸蒸日上的景象。勤劳质朴、奋发图强、与时俱进的三中人，决心抢抓机遇、凝心聚力、埋头苦干、乘势而上、开拓创新，共创三中更加美好灿烂的明天。
现任校长
梁兆亚，男，1962年元月6日生，1981年宿县师范毕业，同年参加工作，从事英语教学工作20年，曾担任过16年班主任，英语教研组长、年级组长、团委书记、工会主席、教导副主任、政教主任、教导主任、分管教学业务副校长，先后三次进修取得专科，本科和研究生学历。1987年被评为宿州市“教书育人、为人师表”先进个人，1987年、1989年分别获得市、地级青年教师英语学科大讲赛一等奖，1995年被评为全国优秀教师，1998年被评为中学高级教师，2003年被评为埇桥区优秀党员，2005年被评为全省优秀校长，全省群众体育先进个人，2006年被评为埇桥区“十大杰出青年”。
梁兆亚——宿州三中校长、党总支书记(2张)
曾在国家级刊物发表论文有《坚持质量第一，严格教学管理》、《德育要从捡起一张渍纸抓起》、《学校文化是引领学校发展的源动力》；省级论文有：《响应时代呼唤，实现人本管理》、《浅淡英语词汇的文体意义》；市级一等奖论文有：《以学生为中心的英语课堂教学》、《英语教学模式浅析》、《新教材教学贵在求新》。
人生格言：学习、思考、实践、求真、创新
人生感悟：人的一生总会遇到大大小小的坎坷，关键是要有信心、有恒心、有毅力、有智慧，才能克服一个又一个困难，收获胜利的喜悦，丰富人生的阅历，增长人生的才干、品味人生的沧桑，领悟人生的真谛，体现人生的价值，实现人生的目标！
[1]
文化理念
一、使命：为社会进步和人类文明培养人才  
二、宗旨：为每一位学生终身学习，发展和获得幸福人生夯实基础  
三、精神：志存高远，追求卓越  
四、理念：以人为本、全面发展、人格健全、富有特长  
五、格言：诚实做人、规矩做事 
六、校训：崇德 善思 笃行 奋进  
七、校风：爱国 诚信 求实 创新  
八、作风：严、细、实、精、效  
九、愿景：唯美、唯精、唯强  
十、目标：全区第一、全市一流、全省知名，具有鲜明校园文化特色的省级示范高中
学生誓词
我是一名三中学生  
面对国旗庄严宣誓  
恪守崇德、善思、笃行、奋进的校训  
牢记师长教诲  
严守校规校纪  
学习是我的天职  
报国是我的志向  
用激情点燃自我  
用勤奋成就学业  
用心血浇灌梦想  
用信念铸就辉煌  
我行 我行 我一定行！
学生十八岁成人宣誓誓词
我是中华人民共和国公民 在十八岁成年之际 面对国旗 庄严宣誓  
热爱祖国 关心集体  
遵纪守法 遵守公德  
诚实守信 弘扬正气  
孝敬父母 尊敬师长  
自强自立 坚毅勇敢  
服务人民 奉献社会  
勤奋学习 苦练内功  
珍惜生命 强健体魄  
对个人负责 对集体负责  
对家庭负责 对社会负责  
为中华民族的富强、民主、文明、和谐  
艰苦创业 奋斗终生
校歌
奋进之歌         
——宿州三中校歌  
集体 词  
许飞 曲    
风雨历程 路漫长 路漫长  
春风化雨 禾苗壮 禾苗壮  
汗水化甘霖 心血谱华章   
春色正满园 桃李更芬芳  
勤奋出成果 成才是理想  
挑战新时代 再创新辉煌  
宿州 三中 知识 殿堂  
宿州 三中 歌声 在飞扬  
宿州三中 团结奋进 收获希望  
宿州三中 团结奋进 收获希望     
展望未来 路漫长 路漫长  
信念坚定 志更强 志更强  
汗水化甘霖 心血谱华章   
春色正满园 桃李更芬芳  
勤奋出成果 成才是理想  
挑战新时代 再创新辉煌  
宿州 三中 育人 殿堂  
宿州 三中 歌声 在飞扬  
宿州三中 团结奋进 收获希望  
宿州三中 团结奋进 收获希望
打造高效课堂 提升教育质量实施方案
为深入实施素质教育，推进课程改革，优化教学策略，进一步提高我校教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需要。经研究决定，我校于2012年3月开始，大力开展“打造高效课堂，提升教育质量”的课堂教学改革，为保证此次课堂教学改革扎实有序推进，特制定如下实施方案。
一、指导思想
以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点。通过学习“高效课堂模式”，坚持“骨干带动，全面提高”的原则，落实“高效课堂”教学模式，坚持以学生的发展为主体，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面提高教学质量。
二、推进目标
1、通过打造高效课堂，转变教师观念，深化课堂教学改革，努力构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。
2、建立高效课堂的管理评价体系，培养一批课堂改革的专业指导力量和骨干教师，推动全校可持续发展，创建区域性高效课堂改革典型。
三、组织领导
领导小组
组长：梁兆亚
副组长：王祥琪、张道林、刘勇、蒋晓军
成员：谷宗民、杨凌、袁成朗、王荣森、夏飞、陈春秋、武浩
方印喜
四、高效课堂创建工作保障措施
1、成立领导小组。
2、健全组织和制度。一是建立健全学科教研组织和制度。二是健全听课、评课制度，实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，每学期校长听课不少于30节，业务校长、小组其它成员、学科教研员及教师不少于40节，对听课、评课情况定期检查、统计、公布。
3、开展校长评课、主任讲课、骨干教师高效课堂展示课等系列活动，进一步提高全校领导班子和骨干教师的业务素质。
4、大力开展群众性教研活动，为广大教师参与教学研究、展示研究成果提供机会、搭建平台。
一是搞好每周的学科组教研活动；二是每学期举行多次全员参加的高效课堂大型研讨活动；三是每学期搞一次全员参与的高效课堂教学技能评比活动；四是每学期举行校优质课评选活动。将从关注教师的教转向关注学生的学，将把学生学习是否主动参与，能否运用自主、合作、探究的学习方式，课堂是否优质高效、富有创新和生命力作为重要的评价指标。
5、完善评价考核制度。根据创建高效课堂活动的要求，调整并完善评价考核制度，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核，讲公开课、听评课及参加教研活动情况纳入教师考核范围。
五、实施过程
（一）培训临帖，学习动员阶段（2012年3月1日－3月31日）
1、成立领导组织机构，制定实施方案
一是成立创建高效课堂活动领导小组。二是制定学校《打造高效课堂实施方案》、学科《打造高效课堂活动实施方案》及相关制度和规定。
2、学习动员
组织全校教师学习《高效课堂22条》、《导学案编写指导》、《工作没有借口》等资料，树立以学生的发展为中心的教学理念，在课堂上落实三维目标的思想，做好实施前的理念准备工作，召开全校教师大会，统一思想，坚定信心，鼓励教师大胆尝试，勇于探索，积极投入到打造高效课堂实践之中。
3、外出考察
组织骨干教师外出学习、观摩、考察，到枝江一中、泗县二中、萧县中学、赣县中学等高效课堂实施取得成功经验的学校学习考察。通过吸收经验、总结反思，尽快进入高效课堂教学实践阶段，起到带动全校的作用。
4、专家示范
聘请高效课堂专家上示范课，通过课堂展示让广大教师直观了解高效课堂的教学环节、组织形式、教师学生的角色变化等，感受高效课堂教学的魅力，为在课堂具体体验奠基。
5、指导培训
聘请高效课堂专家对全体教师进行培训，使教师领会高效课堂教学的本质及实效，提升教师理论水平。同时，聘请专家进驻学校，从操作层面进行课堂环节的指导，如：导学案的编制，小组建设，课堂形态等，使教师明确高效课堂的基本教学步骤，为具体实施做准备。
6、实践准备
做好硬件和软件的准备工作。硬件包括教室内黑板的补充，课桌的摆放，资料印刷设备。软件包括高效课堂校园和班级文化建设，对教师思想统一的引领，对学生小组长的培训，各项制度的建立完善，指导专家的保障，各班召开家长会，促使家长转变观念，形成家校全力等。
（二）临帖实践，全面实施阶段（2012年4月1日－6月1日）
1、专家驻校指导
请专家根据学校实际情况进行驻校指导。专家通过讲解、交流、示范课、听评课等形式对教师进行高效课堂教学模式的运用培训，使教师理解并运用模式。
2、教师临帖
教师进行高效课堂的实际操作，操作过程中及时发现、记录、总结问题，在专家的指导下努力解决问题。
3、树立典范
请专家进课堂听课、评课、指导，做专题讲座，逐步推出实施高效课堂的领军人物。从而带动全校教师更快更好地实施高效课堂。
4、强化训练
让高效课堂改革中积极性高、观念转变快、学习提高快的教师上汇报课，请专家指导、评课，辐射、带动、帮助、激励其他教师尽快跟进。6月份每个双休日虚心接受专家指导培训，同时再进行课堂实践。此后，每月根据实际接受2到3次专家指导。
5、落实规范
严格按规范操作课堂，进行课堂过关，人人讲汇报展示课，高效课堂评价指标指向学生、学习小组、教师的发展等。请专家听、评课、找到改进方法、措施。提高高效课堂操作能力。
6、平台交流
围绕高效课堂定期召开教师论坛、小课题研究、随笔展示，编写《高效课堂在行动》，报道高效课堂的进展情况。
7、专家诊断
聘请专家定期对教师的课堂进行诊断，发现问题，及时提出整改意见。关注教师提出的共性问题，帮助教师解决问题，促使高效课堂顺利进行。
8、阶段验收
结合教育局、外聘专家组成的联合验收组，对全校教师进行阶段验收，通过验收检查，了解全校教师高校课堂运行的整体情况，督导检查教师临帖情况，确保临帖率达到百分之百，并表扬先进，帮助后进，树标立模。
（三）完善入帖，理论提升阶段（2012年9月－11月）
1、提高完善
继续研究课堂运行模式，使教师通过反思一实践一总结一再实践一完善的过程，熟练运用高校课堂模式，并跟进调整，守正纠偏，逐步提高完善。
2、分科研究
和专家一起组织分学科的专项课堂示范课、研究课、竞赛课等活动，在活动中发现问题，解决问题。使各个学科能根据本学科特点和学生特点，在充分临帖的基础上，体现本学科特色。
3、理念提升
在专家引领下，教师不断提高对高效课堂的深层认识。研究课堂的每个环节，晚上自己认识和实践操作的不足，从原来的简单模仿到能从理念的高度来审视教学，真正提升实践能力和理念水平。
4、积极探索
教师结合实践研究过程，结合实际，积极探索，优化课堂结构，完善高效课堂模式系统，构建学科教学导学案系列设计。
5、树立典型
及时发现高效课堂实施中的课改典型，请教专家，帮助他们总结提升，形成特色，树立勇于探索、悉心钻研、多出成绩的风气，使教师直观地进行观摩学习，推进高效课堂的深入发展。
6、赛课展示
全校教师人人参与赛课、听评课，推出观摩课、示范课。一般教师的课也要达标。达到全体教师授课水平都得到提高的目的。
（四）总结破帖，形成特色阶段（2012年12月－2013年元月）
1、总结创新
收集资料，归类整理，分析总结，逐步推陈出新，创新学校高效课堂模式，体现学校教育特色。
2、彰显特色
通过实践、研究、补充、提升的过程，构建课堂教学发展系统。完善调整教学计划、优化课堂结构、创建高效课堂、研制达标测评四个板块的实践研究。
3、成果展示
进行我校高效课堂成果展示。展示内容有静态的原始资料、成果出版、导学案、照片、音像资料等。动态的有教师作课、学生展示等。通过展示体现我校的教育成果，出质量、出经验、出名师、出名校。
4、终结验收
请专家对一年来我校进行高效课堂实践的情况进行全面验收，综合评价。指出不足，指出今后的发展方向，与专家共同制定今后保障高效课堂常态化和下一步改革的具体步骤、措施。
5、兑现奖惩
认真总结一年来的高效课堂实施工程，根据奖惩制度，对在高效课堂推进过程中涌现出来的先进个人进行表彰。
五、制度保障
高效课堂改革是一个系统工作，建立健全有关制度，才能确保其顺利实施，具体如下：
1、实施高效课堂奖惩制度
2、集体备课制度
3、导学案编写、使用与检查制度
4、小组管理与评价方案
5、学生学习评价标准
6、高效课堂教学评价细则
7、听评课细则
[2]
实施课堂教学改革，打造高效课堂
关于“实施课堂教学改革，打造高效课堂”的一些思考
一、 为什么要强力推动课堂教学改革
新中国成立以来，教育改革大大小小进行了八九次，实施素质教育也进行了近30年，中国教育在不断探索，不断改革中艰难前行。一方面，教育改革取得举世瞩目的成就，培养了大批优秀人才和拔尖人才，特别是近10年，全国各地涌现出许多象杜郎口中学、洋思中学、栟茶中学等一批从困境中走出来的课改名校，打破了以往千校一面的办学模式，成为当今教育改革的领军人物，吸引了成千上万的专家学者、学校领导、教师竞相参观、学习，可谓气势如虹，人流如潮。毋容置疑，这些学校取得了教育改革的成功，走在了教育改革的前列，形成了各具特色的课堂教学模式。正是他们以置之死地而后生决心，大胆探索，坚持不懈地实践，坚持不断地总结才提炼出适合他们学校的高效课堂教学模式。也正是这些各具特色的课堂教学模式成就了这些学校。这些名校成功的教育改革无疑对中国教育界产生极大的影响，同时也对中国教育未来改革发展的趋势和方向产生极大的影响。无论什么样的教育改革都离不开教师和学生两大主体，都离不开课程和课堂两大载体，而课堂教学改革是所有教育改革的核心，如果课堂不变，什么样的教育改革都难以真正地实施下去。另一方面，当下，传统的教育观念、传统的教学模式、唯分数论、教师主宰课堂、独角戏、满堂灌，学生被动接受、学习效率低下等现象依然普遍存在，导致教师费力无成绩，学生费时无效果，学校平庸无生机。长此一往，教师厌教，学生厌学，教师依然是平庸的教师，得不到专业成长，学生依然是平庸的学生，得不到全面发展和个性发展。构成教育的两大主体都得不到应有成长与发展，教育就失去了它本质上的意义，这是一件多么可怕的事！
我以为强力推动课堂教学改革的理由主要有以下几个方面。第一，是中国教育发展到今天，不得不做的一件事，是全面提高国民素质，由人口资源大国向人口资源强国迈进必须选择的一条道路。第二，是全面实施素质教育，贯彻落实《国家中长期教育改革与发展纲要》一项重要内容。第三，是实施育人为本，有教无类，因材施教，深化教育改革的必然选择。第四，是彻底改变教师教的方式和学生学的方式，真正体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，学做合一，提高教师围绕三维目标，促进学生自主学习，独立思考，合作探究学习方式的形成，培养学生敢于质疑，敢于发问，敢于实践，敢于创新以及综合素质全面提升的需要。第五，是学校走内涵发展，特色办学的需要。总而言之，课程改革必须以课堂教学改革为中心，只有课堂教学改革才能实现课程改革上的真正意义，课堂教学改革是大势所趋，势在必行。课堂改革是方向，学案教学是抓手，提高质量是目的。
二、课堂教学改革应具备的基本条件
1、学校主要领导和领导班子成员应具有对教育事业情有独钟的高度的责任感和崇高的使命感。具有开放意识和开拓精神，勤于学习，善于思考，具有锐敏洞察力，以积极的姿态投入到课堂教学改革大潮中的那么一群人，这是实施课堂教学改革的首要条件。作为学校的领导者、决策者、管理者、组织者和实施者，如果站位不高，缺乏改革创新的勇气，畏惧困难，瞻前顾后，没有信心、决心和恒心，那么再容易的事也会变成困难的事。
2、学校领导班子成员要带头积极参与课堂教学改革，带头上课改示范课，带头听课、评课。要以身作则，率先垂范，争做课改的排头兵，以实际行动带动全体教师积极投入到课改之中。
3、学校绝大多数教师在观念上都能转变，对课改的认同度高，产生对课改的欲望。在平时工作中，能够结合教学实际，自觉、主动地投身于课改，形成了一批热心课改，并积累一定课改经验的骨干教师队伍，这是实施课改的基本保证。
4、学校教科研工作长期开展，在学校范围内形成了一定的教科研氛围，并取得了一定的成绩，这有利课改向纵深方面深化。
5、学校教师队伍相对稳定，结构合理，能够满足教学需要。
6、学校能够为课改实施提供基本的物质条件保证和技术上的支撑。
宿州三中经过十年的努力拼搏，从一所基础条件比较差，教育质量比较低，内部管理比较乱，社会舆论普遍不看好的学校，逐步转变成为办学条件基本实现现代化，教育质量全区第一，全市同类学校名列前茅，内部管理科学规范，校风正、教风严、学风浓的优质学校，赢得社会各界的广泛认可。特别是2004年实施新课程改革以来，学校坚持以全面提升教育质量为核心，以强化和规范内部管理为抓手，以深化内部改革为动力，以加强教师队伍建设为主线，以实施新课程改革为契机，以创建品牌学校为目标，群策群力，奋力拼搏，锐意进取，学校发生了深刻的变化。自2004年高考本科达线突破200人大关以来，连续8年以绝对优势保持全区第一，先后受到市区政府和教育主管部门通电嘉奖6次，先后荣获全市普通高考成绩突出进步奖4次。特别是2011年高考本科达线484人，创建校90年以来最好成绩，成为学校发展史上又一块崭新的里程碑。不仅如此，教师的教科研水平也得到了大幅度提高。近几年来，每年都有50余篇教师论文在国家、省、市级刊物上发表或获奖，论文的数量和质量较以往有大幅度提高。2008年省市级6个立项课题，目前都已做好结题准备。2011年又有12项课题被市教科所批准立项。以课题研究来激发教师教科研热情，引导教师人人参与课题研究，大面积提高教师教科研水平已初见成效。除此以外，学校办学条件也得到了大幅度改善，教学设施设备的现代化程度比较高，能够满足现代化教学的基本要求。可以说，三中已经步入了持续、稳定、健康发展的良性循环轨道。
虽然学校这几年在各方面都得到长足的发展，在课程改革方面也作出了积极探索与实践并取得一定的成效，但是离创建省级示范高中和创建特色学校的目标要求还相差甚远。怎么样才能推动学校向更高层次迈进，再进一步提高教育质量，尽快实现学校发展目标，是摆在三中人面前首要解决的问题。我总是在想，如果按照目前的运行模式，3－5年内不会有大的闪失，保持全区第一的绝对优势也不会失去。每年完成招生计划不成问题，每年考上几百名本科生也不成问题，但问题是也不会有大的突破，大的发展，大的跨越。反之，要想在3－5年内有大发展，大提升，大突破，大跨越，就必须找准突破口。那么，这个突破口就是实施课堂教学改革，着力打造高效课堂。唯有如此，才能真正转变教师的教育观念；才能真正转变教师教的方式和学生学的方式；才能真正激发教与学两个方面的积极性和主动性；才能真正落实教师为主导，学生为主体的教学原则；才能真正促进教师和学生两个主体各取所需，协调发展，构建民主、平等、和谐的师生关系；才能真正贯彻课堂教学的三维目标和培养学生自主学习、合作探究、反思总结的良好习惯；才能真正实现优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面提高教学质量的目的；才有可能实现教师、学生、学校三位一体又好又快发展，向更高层次迈进。
（一）总体构想：从2012年3月开始至2015年3月，用三年的时间，以课改专家为引领，以导学案为抓手，深化课堂教学改革，全力打造高效课堂，总结提炼出适合三中校情的课堂教学模式，彻底转变教师教的方式和学生学的方式，并通过高效课堂来实现大面积、大幅度提高教学质量之目的。
（二）基本思路与实施计划
1、成立课改领导小组，在组织上予以保障和大力支持，引领课改向纵深发展，绝不能半途而废，浅尝辄止，更不能走回头路。
2、制定周密的课改实施方案，其中包括指导思想，推进目标，高效课堂保障措施，实施过程，制度保障等，以确保课改按计划、分步骤、注重实效、稳步推进。
3、先在高一年级实施，三年内完成全校性课堂教学改革，以确保教学的连续性和稳定性。不盲目推开，不好高骛远，务求实效，边改革边学习，边总结边提高。由低年级向高年级推进，由临帖向入贴推进，再由入贴向破贴推进。时机成熟后，总结提炼适合三中校情的课堂教学改革模式。
4、实施课改路线图及其实施过程中重点把握的几个节点。
2012年3月：重点抓好邀请专家进校进行高效课堂理念培训，学案导学案法操作指导，高效课堂示范课，带领教师赴外校观摩高效课堂等几项工作。
2012年4月：重点抓好邀请专家走进校园开展调研，形成书面调研报告，与学校领导和教师研讨交流，确定课改整体方案，举行高效课堂下的学习方法讲座等工作。
2012年4月－6月初：高一年级以导学案为抓手，全面实施高效课堂改革，边改边学边总结。
2012年6月：举行校内高效课堂大比武听课评课活动，邀请专家点评，进一步总结提高。
2012年8月：重点抓好专家理论培训，新学期咨询工作调整，指导开展高效课堂课题研究等工作。
2012年9月－10月：重点抓好高二教师人人过关听课评课活动；组织高一、高二年级骨干教师赴湖北枝江一中等课改名校学习交流；新高一年级全面实施高效课堂改革，以高二年级带动高一年级，高一、高二年级互帮互学，互听互评，共同提高。
2012年11月－12月：邀请专家来校点评高效课堂，并对下一步深化改革作进一步指导。高二年级面向全区举行课改示范课、观摩课，并组织听课的教师进行评课议课。
2012年元月：对高一、高二年级课堂教学改革进行全面考核评估，总结归纳，形成有价值的书面材料，积累经验。
总之，任何改革都不可能一帆风顺，课堂教学改革也不例外。在全面实施课堂教学改革实践中，我们一定会遇到这样或那样诸多问题和矛盾。但是，只要我们坚持课改的正确方向不动摇，始终保持课改的欲望，采取有效的途径，多学习借鉴名校成功的经验和做法，在实践中大胆探索，勤于反思，善于总结提炼就一定能够推动课堂教学改革螺旋式上升。别人能做到的，我们也一定能够做到。我们坚信，有学校领导的大力支持，有全体师生的积极参与，课堂教学一定会出现另一番新景象，课堂教学改革一定会达到预期的目标。
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