标题：孙汉洲
江苏教育学院附属高级中学校长
  孙汉洲，男，江苏省东海县人。1955年生，1982年毕业于徐州师 范学院中文系。1989年8月至今，曾先后出任江苏省东海县中学、东海高级中学校长、党委书记。现任南京二十九中教育集团董事长、江苏教育学院附属高级中学校长。全面主持校常务工作，分管校人事、教育发展规划工作。
1.1所获荣誉
江苏省首批教授级高级教师、江苏省中学语文特级教师、中国作家协会会员、硕士生导师。他先后被评为全国劳动模范（全国先进工作者）、全国优秀语文教师、全国推进读书十大人物、江苏省劳动模范、江苏省优秀教育工作者、江苏省中等学校首届“红杉树”园丁奖金奖得主、江苏省教育科研先进个人、江苏省素质教育先进个人、江苏省“三三三”工程培养对象、连云港市“富民强市，快速崛起”十大杰出人物、连云港市“五二一”工程培养对象、连云港市拔尖人才、连云港市勤政廉政好干部、连云港首批名校长等称号。兼任师江苏省教育评估院星级学校评估专家组成员，全国中学语文教学改革研究中心常务理事、江苏省创造学会理事、江苏省作家协会会员、江苏省中语会理事等多项职务。《中国教育报》、《新华日报》、《教师报》、《语文教学通讯》、《中学语文教学》、《江苏教育报》等10多家刊物以及省市电台、电视台对他的教育理论与实践成果、事迹先后作了专题报道，并3次成为全国中文核心期刊的封面人物。作为全国劳模和先进工作者代表，两次进京受到江泽民、胡锦涛等党和国家领导人接见。2004年5月20日作为中央电视台“心连心”艺术团特邀嘉宾，与中国大陆钻探工程首席科学家许志琴院士同台为获奖演员颁奖。
1.2教学成果
孙汉洲大学毕业以来，一直坚持奋战在教学第一线，一个人的负荷最高时竟达三个人的工作量。在长期的教学实践中，他形成了“新”、“活”、“导”、“创”的教学风格，《中国教育报》、《教师报》、《江苏教育报》曾专文介绍。丰富的教学实践与独特的教学风格，加之深入的研究，使他能够高屋建瓴地把握语文教学脉络，教学成绩一路领先。 1985年，孙汉洲任教的学校有三个高中毕业班：一个是重点班，两个是普通班。高考成绩揭晓，他带的两个普通班成绩分别高出重点班5分和6分。1988年，他在东海县农村中学任教的理科班语文高考成绩，超过了县中最好的班级。1999年高考，他任课的班级平均分不仅在县内夺魁，而且高出省平均分10分。进入21世纪以来，孙汉洲曾带的一个班级语文，在高二接手时，学生考试成绩是年级10个班中最后一名，而一年以后的高考，却取得年级第二名的好成绩。
近年来，他开设研究性学习课程，教学成果丰硕，为新课程改革提供了宝贵的经验。他的活动课程研究项目获得省组织部“三三三”专项资金资助。他致力于语文教学趣味化研究，成果丰硕，编写出版教材4部。此外，孙汉洲还致力于作文应试研究，能够把准高考命题的脉搏。2000年他带的高三年级成绩突出，原因何在？因为他意识到创新思维培养的重要性，为学生作了《创新思维培养》的专题讲座。他重点谈了多角度思考问题等内容，并举了大量的例子，与高考作文要求吻合，因而学生考场上写起来轻松自如。有些学生把他讲的内容原本移植进作文，从而获得好成绩。2001年，他作为《莫愁》杂志专栏作家，在高考前发表了一篇题为《诚信，比一千棵樱桃树更重要》的文章，与当年高考作文题目也相吻合，引起轰动效应。2003年，他为校内外学生做作文考前辅导，讲了作文命题的四个范围，其中一个标题为“与心灵对话”，结果高考题为《心灵的选择》。不少学校的学生走出考场欢呼雀跃，因为事先辅导到位，学生胸有成竹。2005年，他给全校30多个班的学生上作文辅导课，其中一项内容的标题就是高考作文的命题内容。 孙汉洲认为，作为一名语文教师，不仅要能教，还要能写。说到底，教师不能“写”就难以做到能“教”。
研究成果
孙汉洲认为，“教而不研则浅，研而不教则虚。教学与研究是一对比翼鸟。只有放飞比翼鸟，才能在教育的上空自由翱翔。”孙汉洲的研究领域宽广，涉及哲学社会科学、语言学、教育学、文学等领域。他的专著《孔子智慧与现代文明》于孔子诞生2550周年之际出版，从哲学、社会学的角度，用现代视角观照孔子思想、智慧，力求赋予其以新的生命。《读书》等杂志发表专家评论文章说：“学术性与通俗性兼顾，继承与创新并重。”“文道并重，一举多得。”专著《爱国诗鉴》于香港回归前夕出版，并作为连云港人民的礼物寄赠董建华。原国家教育委员会副主任柳斌为该书题词：“读爱国诗词，养浩然正气。”连云港市市委书记评价此书是“为中华民族一洗百年耻辱献上的一份厚礼。”专著《双音词典故词典》，填补了中国辞书的空白。学界泰斗廖序东先生为之作序，称赞这是“一项富有开拓性的工作”。孙汉洲对鲁迅、毛泽东的语言艺术研究造诣很深，发表了一系列有深度的论文。他对《红楼梦》中的“曹学芹有关文化常识的失误认真进行考证辨误。此外，对《孔雀东南飞》等名篇的注释也能探幽发微，自成一家之说。对家庭教育，他也情有所钟，出版了《古代教育启示录》、《呵护心灵的智慧》等专著。 孙汉洲特别注重教材建设。领衔主编教材10多本，教辅用书10多部，校本教材《中学生语言艺术修养》、《趣味语文》被许多学校广泛采用。江苏教育出版社约写的与全国版教材配套的《创新读本》发行全国，近亿学生受益。早在“九五”期间，他就从事“语文活动课程设计与实施研究”，亲自开设语文活动课，并出版了语文活动课教材《语文活动课方案选粹》。著名的语文教学研究专家顾黄初教授欣然为之作序，称赞本书“内容广泛”，“注重知识的授予”，“讲究趣味性”，“重视时代性”，上海华东师范大学博导倪文锦先生也辗转索书，以供研究生参考。 孙汉洲的研究，还注重宏观与微观相结合。他注重课题研究，“九五”、“十五”期间，承担了六项国家、省市级课题研究任务。他作为国家“九五”重点课题《素质教育的实践研究》的主要负责人之一，研究成绩卓著，被评为实验先进个人。他主持的4个省级“九五”课题、3个“十五”省级课题均通过专家验收。2004年，省级课题《学生健康人格的培养研究》获得省二等奖。他主持的国家级“十一五”课题也取得了实质性进展。 目前，他已在国内30多家刊物上发表文章近400篇，其中有10余篇发表于国家核心期刊或被权威期刊转载。出版自著专著15部，主编著作20余部，散文集1部、诗集2本部，参编著作30本部，先后获国家、省、市政府哲学社会科学成果奖、“五个一工程”奖、行知奖、教研成果、论文奖20余次。
1.3主要作品
他经常写下水作文，还从事文学创作，发表小说、诗歌、随笔数百篇，散文集《海棠花开》、诗集《尘旅歌吟》深受读者青睐。他现为中国作家协会会员。这在中学语文教师中是极为罕见的。《全国中学优秀作文选》聘请顾问，孙汉洲与著名作家莫言并列其中。
1.4人物事迹
呕心沥血，改善办学条件教育形势的发展，要求学校规模必须扩大，办学条件必须上档次，出于这样超前的办学思路，孙汉洲在东海县任校长期间，与同事们在县委、县政府的大力支持下，全力筹措资金，2000年6月破土动工兴建东海高级中学。在东海高级中学一期工程建设中，他经常到建筑工地，参与策划、督促，确保设计科学，施工优质。2001秋天，一期工程竣工，学校按时搬迁。为了使学校尽快美化、亮化起来，为了使教学条件得到进一步改善，他又多方奔走，说破嘴、磨破鞋，再次筹集资金，使学校的二期工程提前开工，并于2004年竣工。在总投资1.2亿元的情况下，学校办学条件处于全国先进行列：校园绿草如茵，碧树凝翠，玉桥九曲，假山嶙峋，置身其中，心旷神怡。设施一流的教学楼、省标准理化生实验室、省一级图书馆、现代化的体育馆、400米国际标准塑胶跑道，高标准的多媒体教室、双向闭路电视控制系统、校园网站，超市、医务室、浴室、理发室等配套的服务设施，让学生学习愉快，生活舒心。学校被评为省爱国卫生先进单位、省园林式单位、市绿色学校。二期工程刚刚结束，孙汉洲校长又带领全校教工克服重重困难，外出学习借鉴，整理各种资料，筹集资金添置教学设施，创建省四星级高中。2004年7月，学校高标准、高质量通过省四星级学校验收。勇于开拓，创新管理模式没有创新，就没有活力与发展。东海高级中学有104个教学班，原有的管理模式难以对学校实施全方位的精细化管理，孙汉洲校长开拓创新，首创“分部管理”体制。他把学校等份划分为三个分部，每个部都有三个年级，每个分部享有相对独立的管理权，但又隶属于学校行政职能部门的管理。行政部门每月对分部的常规管理、教学质量等方面进行量化考核，根据考核积分决定奖惩；分部再参照学校的考核制度逐层考评到年级组、班级组、个人，形成环环相扣的分部管理体制。责、权、利具体化，激发了教工的竞争潜能。 为了加强协作，他又在全校实行“班级组管理”，强化协作机制！“班级组”是包括班主任在内的全体任课教师和全班学生的集合体，班主任为组长，管理班级学生和班级任课教师。班级组成员之间存在着共同的利益关系。学校考评、奖惩首先到班级组，班级组长再根据任课教师的表现，分解细化，奖惩到人。共同的利害关系，加大了教工的协作力度。 创新管理，使学校迅速走上了在协作中竞争，在竞争中协作的发展轨道。2003年5月，学校管理模式受到了省委副书记冯敏刚等领导和专家的高度评价。澳门大学客座教授、华东师大教授胡东方认为这种管理模式具有原创性，在全国具有创新意义。《成才导报》教育管理专栏2003年5月连续五期头版头条介绍孙汉洲校长管理经验文章，省市内外许多学校前来学习。率先垂范，打造优质队伍拥有优质的师资队伍，是教育成功的关键。孙汉洲校长率先垂范，为了学校的发展，他每天早上五点多到校；晚上十点半后离校。他常常是一边打点滴一边办公。他任校长多年，一直坚持代课，潜心钻研教法、自编教材，他钟情于教研，不断提升自我科研水平。 在东海高级中学任校长期间，为了尽快培养出一支精干的教师队伍，学校采取请专家来校讲学，鼓励青年教师参加高层次的学习进修，实行骨干教师与一般教师结对帮扶，带领部分教师外出学习等措施，扎实有效、全方位地培训教师。迅速打造出一支精干的教师队伍。其中全国优秀教师、省优秀教育工作者、省优秀班主任、省“333工程”培养对象、市“521工程”培养对象、市学科带头人、省市优质课、基本功大赛获奖者200余人。学校先后荣获省优秀教师群体。2004年，学校作为市先进集体派代表到全市巡回宣讲学校的先进事迹。在全市第二十个教师的表彰大会上，市长号召全市学习东海高级中学的拼搏奉献精神。科研兴校，教学教研双丰收由于种种历史原因，学校每年的高一入学成绩与市内和周边同类学校相比都有很大差距，学校始终坚持“人本立校，发展个性，求是创新，培育真人”的办学理念，一切为了学生，全力提升教育教学质量。 全体教师坚持分类指导、逐层推进的教学策略。对优秀学生，实行单独指导，弹性管理，经常组织学生听专家讲座、搞研究性学习、参加各种竞赛，开阔视野，锤炼思维品质。对中等生，实行欣赏、激励教育，加强课堂和谐互动，加强课外心理交流和弱科指导，组织优秀生和他们结对帮扶。对特长生，成立体育、音乐、美术、飞行员护苗、保苗小组，及时发现，分类指导，倾心培养。 咬定目标，科学加苦干，全面实施素质教育，使学校高考成绩洼地崛起：2003年高考本科达线721人，居全市第一；2004年高考本科达线903人，遥居全市第一。尤为可喜的是，学校培养优生力度和成绩全市领先，提升率多年全市第一！如2004年高考本科达线903人，而三年前高一录取全市前3000名，学校仅占515人，提升了388人，全市第一； 2005高考在生源处于五改六第二年的情况下，本科达线828人，而三年前高一录取全市前3500名学校仅占510人，提升了318人，全市第一。 教学成绩既源于教师科学苦干，更源于学校大力实施“以研促教、科研兴校”的战略。一方面，全校在孙汉洲带动下，形成了浓厚的教研氛围；‘另一方面学校加大对教研经济投入，制定奖励条例，鼓励教师参加各种教研活动。全校教师承担28项国家、省市级“九五”、“十五”课题，部分课题已结题并获省市大奖。仅2002——2005年4年时间，学校教师就在省市级以上刊物发表教科研文章1300余篇，出版著作60余部。学校语文、历史、物理、化学四个学科被市教育局确认为市教科研基地，成为连云港市学科基地最多的学校。学者型教师脱颖而出，学校有百余名教师参与国家、省级教材和参考用书的编写。学校被评为江苏省教育科研先进集体。效益显著，好评如潮一流的管理和效益，赢得了各级领导、各方宾朋的赞誉。每学期来校视察的省市领导及来校参观的专家同仁、国际友人达百余次。回良玉、季允石、梁保华、王珉、冯敏刚、王国生、王斌泰等国家、省市（厅）领导人先后来校视察，对学校的管理和办学成绩给予充分肯定。回良玉副总理一进校园就啧啧称赞：“学生能在这样好的条件下读书，真幸运！”江苏省原省长季允石来东海视察，经过学校，驻足惊叹：“校园太美了！”来自美国、英国、澳大利亚等国际友人对学校赞赏有加。东海县政府仅在一年之内，就因为四星级高级中学创建成功，高考成绩优异等原因而发了三次贺信。 孙汉洲任东海高级中学校长4年间，学校就获得省文明单位、省爱国卫生先进单位、省德育工作先进学校、省素质教育先进学校、省教育科研先进集体、省招飞工作先进单位、省党建工作先进集体、省依法治理先进单位、市高中教学质量优秀奖等60多项荣誉称号。