标题：湛江师范学院化学科学与技术学院
学院简介
湛江师范学院化学科学与技术学院的前身为雷州师范专科学校化学系。1991年学校升格为本科后更名为湛江师范学院化学系，1993年开始招收第一届化学(教师教育)专业的本科生。2002年11月化学系与生物系合并成立生命科学与化学学院。2006年6月成立化学科学与技术学院。
办学规模
化学科学与技术学院现有化学（教师教育）、科学教育（教师教育）、制药工程（工科）、食品科学与工程（食品质量与安全方向，工科）四个本科专业。至2010年5月，有全日制本科生1182人。
师资队伍
化学学院现有教职工52人，专任教师34人，其中教授8人（2人次为学校首席教授），副教授11人，讲师15人；取得硕士及以上学历24人，博士研究生16人；南粤优秀教师2人；广东省高校“千百十”人才工程学术骨干6人。
化学学院的师资力量雄厚，特别是《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》、《物理化学》四大化学的主讲教师教学经验丰富、责任心强、教学水平高、教学效果好。许多毕业生在考取不同学校的研究生后认为，母校的四大基础化学课程的教学达到了师范大学的水平。
办学条件
1 实验教学
化学实验教学中心现有专职和实验技术人员48人，其中教授8人，副教授10人，具有博士学位的12人。另有专职实验技术人员12人。中心现有实验室面积6000平方米，固定资产1000多万元。2011年新建化学楼投入使用后，中心的实验教学用房面积将达到8000 m。2006年7月，总投入265万元的《综合化学实验室》通过省教育厅验收，成为学校第一个广东省高等学校教学重点实验室。中心拥有毛细管电泳仪、傅立叶红外光谱仪、分子荧光光谱仪、等离子体单道扫描光谱仪（ICP）、原子吸收分光光度计、紫外可见分光光度计、元素分析仪、高效液相色谱仪、全自动表/界面张力仪、热分析仪、扫描电镜、Langmuir膜天平、多功能电化学分析仪等大、中型仪器设备。这些大中型仪器主要用于教学与科研、大学生研究性创新性实验、毕业论文和“挑战杯”等课外科技创新活动。
中心面向全校9个本科专业、2000多名学生开出各类化学实验每年达12万学时数。近年来，为适应社会对培养人才的需求，中心进一步加快实验教学改革，2007年申报成功广东省高等教育教学改革工程项目——“地方高校化学学科实验教学改革与实践”，加大实验课程的比例，并将所有实验课程的教学划分为三个层次：基础实验与现代测量与技术实验、专业实验、综合设计实验。通过实验课程改革，更新实验教学方法和手段，强化学生实验技能的训练，提高学生动手能力。目前，学院共开设54门实验课程，实验开出率为100%，其中45门实验课程有综合性或设计性实验，占83%。近5年来，化学学院学生参加省大学生实验技能大赛、挑战杯等竞赛活动，取得优异成绩。
2010年5月，化学实验教学中心申报广东省高等学校实验教学示范中心。
2 实习基地
化学和科学教育专业的实习主要在中学进行，学校建有实习基地，不固定实习学校。制药工程与食品科学与工程两个工科专业已在省内外相关企业建立12个稳定的人才培养基地，完全满足生产见习和实习的教学需要。
新专业建设
科学教育专业主要面向基础教育，培养中等学校科学课程的师资。制药工程、食品科学与工程两个工科专业主要依托化学专业培养化学制药和食品质量与安全领域的新型应用型人才。经过多年建设，三个新专业的办学条件已基本完善：有科学的人才培养计划、完整的课程体系、教授领衔的高水平专业师资队伍、现代化的实验室、充足的生产实习基地。2008年5月，三个新专业以优秀等级顺利获得学士学位授予权。已经毕业的三届学生的最终就业率均达100% 。三个新专业均有学生考上硕士研究生。
本科教学
化学专业在学校公布的2009年度11个校级特色专业中名列第一，并于2010年被学校推荐申报国家特色专业。基础化学教学团队在学校公布的11个优秀教学团队中名列第一。5门课程被评为学校2009年度精品课程，其中有机化学、物理化学、分析化学、无机化学四门课程名列全校42门精品课程前四名。4个教学改革项目于2009年获得学校立项，其中2项分列学校第一和第三。院长莫春生教授获得2009年度校级教学名师称号。近年来，本科教学硕果累累，部分学生发表了被SCI摘录的高质量论文，近2年，化学学院学生获广东省“挑战杯”二等奖、三等奖各一项，广东省高校生化实验技能大赛一等奖、最佳实验设计奖各1项，广东省高校第二届化学化工实验技能大赛特等奖、一等奖、三等奖各1项。
学院本科教学的突出特点：
1 优质师资配置于专业基础课程教学，以课堂教学的高质量激发学生的学习热情和兴趣。
《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》、《物理化学》四大基础化学课程的师资力量最强，据考取全国各高校和研究所的研究生学生反映，他们之所以能考取研究生，重要原因之一是四大基础化学课程的教师教学质量高，达到了师范大学教师的水平，激发了学生的学习积极性和主动性，学得懂，基础扎实。
2 选用国内最好教材，确保教学内容和知识的完整性、先进性，力求学生与重点大学的学生基本处于同一起跑线，有利于学生考研及持续发展。
3 创新实验教学体系。设计了“基础实验－专业实验－综合实验－创新实验”四层次循序渐进的实验体系，增加综合设计性实验、增加实验时数、每年更新和添加实验仪器，学生有机会操作大中型分析测试仪器等，提升学生实践能力和动手解决实际问题能力，培养学生的创新意识。
4 以引导学生考研为目标，营造浓厚、优良的学风。学生考研录取率连续7年名列全校第一，凸现我院在省内同类高校中的比较优势。
2006—2010年化学院毕业生考研情况表：
年份
化学院考取人数
化学院考研录取率
（%）
学校考研录取率（%）
2006年
20
15．4
4．2
2007年
24
14．0
3．0
2008年
19
6．8
2．2
2009年
24
10．2
2．7
2010年
28
12．3
3．6
说明：录取率计算办法为当年考取研究人数除以当年毕业生人数。
科学研究与研究生培养
学院经过多年的积累和发展，先后建设“分析化学”、“应用化学”校级重点学科和“物理化学”校级重点扶持学科。2009年1月，化学一级学科被确定为学校新增硕士学位授予单位建设规划中的理科授权学科。化学一级学科已形成 “无机功能材料”、“高分子化学与物理”，“物理化学”、“化学生物学”四个有一定特色和优势的二级学科。2008年12月，化学与物理学院联合申报的“广东高校新材料工程技术开发中心”被确定为省级重点科研中心立项建设，获批经费共250万元。为构建产学研结合的学科发展和研究生教育平台，学校于2009年4月批准成立“化学与材料研究中心”，中心下设“光电功能材料”、“高分子化学与物理”，“物理化学”、“生物化学”、“精细化工”五个研究所。5年来，化学一级学科团队承担各级各类科研项目35项，其中国家自然科学基金3项，国家星火计划项目2项，省部级项目16项，总经费达674.4万元，发表学术论文283篇，其中被SCI、EI收录85篇，申请专利7项，获得授权发明专利7项。获得湛江市科学技术一等奖3项，三等奖3项。鉴定科研成果6项。
化学学院与南京工业大学联合培养应用化学硕士研究生，已完成两届硕士生培养任务。16名学生顺利毕业。2010年始，依托华南理工大学培养硕士研究生。
特色教学
1 微型化学实验教学。
学院微型化学课题组在完成省教育科学“十五”规划项目《开展微型化学实验与实现创新教育模式》的同时将成果及时转化为《中学微型化学实验设计》选修课程，并在教育实习中引入微型化学实验教学。结合中学化学新教材设计、制作了中学化学微型实验教学指导用书及多媒体课件一批。建立了微型化学实验网站。2007年7月，化学学院成功举办了第七届全国微型实验研讨会暨第五届中学微型化学实验研讨会。
2 中学化学双语教学。
为适应部分中学（主要分布在珠三角）开展英语化学教学的需要、增强学生的教学能力和就业竞争力，学院面向化学科学与教育系的两个专业学生开设“中学化学课程双语（英语、汉语）教学训练”选修课程，采用英文版化学教材，教师以英语授课为主。选修此课程的学生，从大二到大四，一直坚持双语教学训练，增强学生的英语应用能力、化学教学能力。
专业介绍
化学（教师教育）
培养目标: 本专业培养系统掌握化学科学的基本理论、基础知识与基本技能，适应基础教育改革发展，具有较强教学能力、教学研究能力的中学化学教师和其他教育工作者。
主要课程：无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、结构化学、化学工程基础、化学教学论、环境化学、材料化学、教育学、心理学、现代教育技术、高等数学、大学物理、英语、计算机等课程。主要实践教学环节有：专业实验、教育见习、实习、教育调查、化学工程见习和毕业论文等。
授予学位：理学学士。
就业去向：从事中等学校的化学教学或教学研究工作。可以继续报考化学一级学科各专业的硕士学位。
科学教育（教师教育）
培养目标：本专业培养系统掌握现代科学教育基本理论、基础知识和基本技能，能胜任中、小学科学课程教学和研究，适应中学物理、化学、生物等分科课程教学，适应经济建设和社会发展需要，具有较强的教育教学实践能力和创新能力的理科教师。
主要课程：高等数学、大学基础物理学、大学基础化学（有机化学、无机化学及分析化学）、基础生物学（植物学、动物学及微生物学）、生物化学、自然科学史、地球科学导论、科学教育概论、教育学、心理学、现代教育技术等主干课程。
授予学位：教育学学士
就业去向：从事中、小学科学课程、生物课程、化学课程的教学。可以继续报考化学、生物或相关交叉学科的硕士研究生。当前中学开设“科学”课程是我国中学教育发展的必然趋势。国际中学教育及我国香港地区的中学教育，对中学生自然科学的启蒙教育，不按单科而是将各科归在一起称为“科学”课程进行学习，全面提高中学生的科学素质。所以，在中学开设“科学”课程，不仅是教育与国际接轨的必然，也是提高青少年科学素质的必然。科学教育专业为“科学”课程培养教师。发达地区对科学教育专业毕业生的需求呈增长趋势。
制药工程（工科）
培养目标：本专业培养具备制药工程等方面基本知识和一定实践能力，能在医药、兽药、农药、精细化工等部门从事相关产品生产的质量控制与质量管理、产品的开发与应用研究及经营管理等方面的复合型技术人才。
主要课程：无机与分析化学、有机化学、物理化学、生物化学、化工原理、药物合成化学、药物化学、药用高分子材料、制药工艺学、药厂设备及车间工艺设计、药剂学、药物分析、制药工程学、药理学、药事管理学、药剂学实验、药理及毒理学实验、药物合成实验等。主要实践教学环节：认识实习、生产见习、生产实习、计算机应用及上机、毕业论文或设计。
授予学位：工学学士
就业去向：主要从事医药产品的开发与生产、大型医药公司的药事管理及医药销售等工作。可以继续报考制药专业、化学专业或相关交叉学科的硕士学位。2001年12月1日我国开始实施《中华人民共和国药品管理法》，其中规定：所有与医药打交道的工作人员，包括药事、管理、医药推销以及医药生产人员必须具备专业本科学历文凭。但是目前，具有本科学历的制药工程专门人才在全国范围内严重不足，尤其是药事管理人才，我国50年内都是紧缺人才。我院本专业近两届毕业生的最终就业率达100%。
食品科学与工程（工科）
培养目标：本专业培养具备食品科学、食品分析、食品安全及食品质量管理等方面专业知识和基本技能；能在食品和农副产品的生产、加工、流通、进出口、质量检验等领域从事食品及相关产品质量检测、质量管理、质量认证、质量研究的工程技术人才。
主要课程：无机及分析化学、有机化学、生物化学、食品微生物学、食品化学、食品分析、食品营养学、食品卫生学、食品加工过程与设备、食品工艺学、食品法规及标准与ISO质量管理体系及相关课的实验课程、生产见习及实习、毕业论文(设计)等。
授予学位：工学学士
就业去向：主要在食品生产及检验部门从事食品分析、食品安全及食品质量管理工作。可以继续报考食品类专业及化学、生物学相关的交叉学科的硕士学位。随着人们生活水平的提高，食品质量与安全问题已成为社会关注的焦点。但在国内，目前仅有少数大学，在近年内才开始开设“食品质量与安全专业”。所以，在相当长时间内，食品质量与安全方面的专门人才是市场短缺人才。