标题：易婆塘村
一位草根书法教育家的梦想之路
一位草根书法教育家的梦想之路：让每个孩子都学得起书法学得好书法
——访湘籍书法教育家黎德良先生
文/巴陵 陈誉仁
电脑和网络的普及，用手书写慢慢淡出我们的视野，由敲打键盘所替代。实际生活中，人们还是有很多地方要用到手写文字，最少签字要亲自写。写得一手漂亮的好字是种奢求，也是自己的骄傲和财富。
现在有些有识之士鼓与呼——书法要从娃娃抓起，书写要漂亮美观。有全国人大代表和政协委员向人代会和政协会议提案。
在这些有识之士中，黎德良先生说得上是一位书写从娃娃抓起的实践者，他潜心书法教学理论研究和实践，近十年醉心书法教学的普及与推广。
2009年10月28日，我们到洞庭湖采风，在洞庭湖畔的易婆塘村五组见到了黎德良先生本人，有幸采访了这位低调、务实的书法教育家。
一 羡慕唐伯虎——成就童年梦想
黎德良出生在湖南省湘阴县柳潭乡易婆塘村五组，父亲是地道的农民，也是村里唯一的理发师，农闲时给乡亲们剪头发。
黎德良从小喜欢往父亲的理发店跑，听父辈们神聊古代风流才子，其中最让黎德良上心的要数唐伯虎，父辈们神夸唐伯虎字画如何如何了得，确实让黎德良好生羡慕。
从此，黎德良做作业时就开始留意自己写字的每一笔每一画，上小学中年级后开始用毛笔写生字做作业，黎德良更是用心。黎德良没有字帖，更没有唐伯虎的字迹可以临摹，父母没能力辅导，学校老师不愿辅导，只能靠自己去练去琢磨去领悟，常常做不完家庭作业没少挨老师的批评。功夫不负有心人，黎德良的字一天天在长进，老师的表扬、父亲的鼓励、父辈的赞许使黎德良深受鼓舞，暗下决心要成为唐伯虎第二，同时也开始热心公益书法作品展示，班级的学习园地由他全包。
初中毕业后，黎德良在家门口帮村里写宣传标语，县文化馆的一位周老师下乡路过，看他小小年纪写字的神态很夸张，就驻足观看，连连称赞：“了不得！”随即给予点评和指导。黎德良第一次得到行家指点，心里别提有多高兴，更坚定了他成为唐伯虎第二的信心。
1985年，高三第一学期，黎德良得了一场大病，只得缀学回家养病，一病就是一年多，等病愈痊，同学上的上大学、当的当兵，自己被冷落了。乡小学、初中招民办老师，他放弃报名，等想明白后机会已经错过，于是只能在自己的责任田里做农民，唐伯虎第二的梦想也被淹没。黎德良干农民，一做就是六年。
1991年，还不死心的黎德良，在一本杂志上看到一个书法比赛信息，于是参加了1991年全国硬笔书法大赛，获得优秀奖，这个小奖虽然没有多大的物质奖励，却又唤起他对书法的热情。
二 历练打工潮——书法改变命运
1992年，黎德良做了六年农民，不愿囚困在农村，南下广东打工，开始了他的淘金梦旅。黎德良学历不高，写得一手好字，顺利进了广州增城一家广告公司做设计部经理，让久久在外寻找工作而不得的老乡们羡慕不已。人生第一次让黎德良尝到书法带给他的甜头，他也享受着他的书法价值，并没有继续去做唐伯虎第二的梦想。
1993年，黎德良凭借广告设计的经验和一手好字，跳槽到中山市金利达手袋厂，专名负责手袋外形及装饰图案设计，黎德良在图案设计过程中大胆运用书法艺术元素，图案设计搭配非常得体美观，深得客户好评，深受老板器重，工薪待遇也水涨船高。
时间过得很快，黎德良在金利达手袋厂一晃十一年，从一个书法青年进入了书法中年，优厚的待遇，安逸的生活却让他离唐伯虎第二的梦想越来越远。
2003年3月，广东爆发“非典”疫情，一时间恐怖笼罩中国大地，工厂订单锐减，厂里无事可干，人又不能外出，百无聊奈下，黎德良又想到练字、上网来打发时间。
黎德良浏览书法网站，突然一个叫彭洪顺的名字映入眼帘，他觉得这个名字有点熟悉，但一时想不起到底在哪里见过。回忆了几天，黎德良才想起，彭洪顺原来是1991年一起参加全国书法大奖赛，共同获优秀奖。
以前，黎德良与彭洪顺的书法处在同一根起跑线上，十年时间，彭洪顺已经是书法家了，自己还是一个书法爱好者，这给黎德良极大震撼，毅然决定追回离自己远出的唐伯虎第二的梦想。从此，黎德良就下定决心要在书法领域干出点名堂来。
在外资企业工作很辛苦，白天工作强度大，晚上还要加班很晚。黎德良仍牢记着自己的梦想，不管加班多晚每天坚持练字一到两个小时；一个月难得有一天的公休，黎德良用来泡古籍书店，读名家字帖、名家书论，买了名家名帖摹写；利用午休时间将自己写的书法作品传到书法网站，与同行相互交流学习。这一年，黎德良凭借自己不懈的努力和对书法艺术的孜孜以求，书写水平取得长足的进步。在2003年的三大书法系列赛事中，黎德良分别在六天杯、凤凰杯、九赛杯中获一等奖，从此给他奠定了必胜的信心。
三 实践闯教育——改变理想
黎德良认为自己是书法艺术的受益者，于是改变了做唐伯虎第二的梦想，潜心从事书法理论的教学研究和实践，做一名书法教育家，使更多人成为书法艺术的受益者。
2004年，黎德良作了人生中最大最难的一次抉择：放弃在金利达手袋厂优厚的待遇，从事书法教学。第一个站出来反对他的是同甘共苦十五年的妻子汪女士。王女士认为：在金利达手袋厂每月有近万元的薪水，工作稳定，工厂老板很器重他，还准备提拔黎德良当厂长。这么好的工作环境要放弃，妻子不赞成、工友不理解、朋友不支持。老板得知黎德良要辞职，从香港赶回来，几次三番找他谈话、挽留也没能动摇黎德良的决心。
黎德良知道，离开金利达手袋厂，自己去干事业，不说要投入，最少那稳定的收入就没有了，双方父母都在农村，还有孩子需要学费和生活费——黎德良也不是没有考虑过，为了理想，黎德良义无反顾毅然辞职。
在朋友的介绍下，黎德良到中山纪念中学担任书法教师。书法教学没有教参和教材，没有教学大纲，没有现成教学模式，这样不好从那里入手，却给黎德良挥洒提供了广阔的空间。黎德良一边进行书法教学理论的探索，一边在教学中与学生互动，了解学生对汉字书写的态度。当他得知同学们都有想把字写好的强烈愿望，只是当自己一动笔字就写得像丑八怪而泄气的具体情况时，黎德良心痛了，决定先解决好学生写好字的信心。
黎德良在以后的书法教学中，把解决信心问题当做首要问题。
黎德良考虑过使用传统的临、摹、描等方法，效果不明显，学生还对此产生依赖，练习时很难全神贯注。黎德良又想到传统的米字格，但是对于书法初学者，米字格对字形的把握有困难。
黎德良想：如果能设计一种格子，让初学者书写时比较容易掌握字形，那是非常理想的。他反复琢磨米字格，米字格是正方形通用格，根据每个字的字形特点，在方格上做些处理，把正方形变成书写起来容易把握的字形。他选取几个较为简单的字：主、头等，根据字形设计多边形外框并写上范字复制给每个学生，首先给学生做了讲解与示范，经过几个课时的训练，班上95%的学生掌握了15个字形并能脱格书写仍然能把握住字形。
获得初步成功，黎德良对此进行总结和分析，每个汉字除了有各自外形特点，每个汉字内部也有各自的结构特点，如何掌握汉字的内部结构特点是书写好汉字的关键，汉字内部结构特点在关键笔画的起笔与收笔上。于是，黎德良又对字形格加以改进，在格子内部对关键笔画的起笔与收笔位置进行定位，然后又复制给学生训练，一堂课下来学生个个感觉很好，说格子很实用。经过一段时间的训练，学生的书写水平得到了极大提高。经过两年的教学实践，反复检验后，黎德良设计了全部常用的3700个汉字的习字格并定型。给习字格取了个名字——轮廓定位习字格（又名不规则习字格），通过对优美结构的汉字进行外形及内部重要部位定位的习字格。根据教学实践，轮廓定位习字格有其各方面的功用：一、下笔准确，练思互动，培养书写者的观察和分析能力；二、一字一格，针对性强，书写者在练字过程中对字形特点掌握快速、到位、记忆深刻，快速掌握字的结构特点，对字格不会产生依赖性，增强自信心；三、通过准确重复练习，纠正书写者写字大小不一、散架、笔画不到位的毛病。轮廓定位习字格2007年向国家专利局申请登记外观设计专利，2008年获国家专利局批准登记注册。
与此同时，黎德良在书法教学理论的探索方面也取得了一定的成就：发表了书法教学论文《黄金分割律在汉字结构比例中的应用》和《合体字各部向心运动变化规律》，《合体字各部向心运动变化规律》，并获书法教学论文奖。 
2007年，黎德良离开中山到珠海，在珠海市的二十多所学校担任书法课教师，推广普及轮廓定位格，使更多的学生受益，也得到所在学校的认可和好评。为了让有一定书法基础的习字者“心存美字，出手不凡”，黎德良根据《黄金分割律在汉字结构比例中的应用》的理论又设计了黄金比例格，习字者在黄金比例格中练字，充分掌握汉字结构中各部位的黄金比例，写出来的字美观大方、经久耐看。同时黎德良将自己书写的规范汉字字库重新用黄金比例格逐字检视，凡不符合黄金比例的全部重新书写。
黎德良在书法教学理论研究和教学实践中所取得的成果得到中国教育学会书法专业委员会认可，2007年，黎德良担任中国教育学会书法专业委员会理事，并被该委员会推举为全国书法教师培训讲师，担任这两个职务不是荣耀，还是一份沉甸甸的责任。在书法教学实践中，黎德良充分了解每一个孩子都有写好字的强烈意愿，帮助每一个人写好字，是一项长期而久远的工作。
四 为了每个孩子——学好书法写好汉字
由于电脑和网络的普及，书法似乎淡出人们的视野，作为书法界的业内人士特别是专门从事书法教育的人士，黎德良内心非常焦虑，自己的人生得益于书法，从事书法教育的目的是想让更多的孩子通过学习书法将来能够受益，可如今书法教育的现状使黎德良陷入了深深地思考：一方面孩子们都有写好字的强烈意愿，另一方面没有合适的书法教程和教材，学校也不开写字教育课，有强烈愿望想写好字的孩子只能利用课余时间进书法培训学校，可培训费也是一笔不小的开销，不是每一个孩子都能如愿，黎德良在珠海开书法培训，深切感受到这一点。如何“让每一个孩子学得起，让每个孩子学得好”是落实“书写要从娃娃抓起”的关键所在，黎德良有一个大胆的设想——免费进行书法网络视频教学。
2008年初冬时节，在珠海一次高中同学聚会上，酒过三巡的黎德良给老同学们讲述自己的设想，很多同学不以为然，规劝黎德良不要死抱着一个即将没落的行业。但也得到另一个同学积极响应，他叫张瑜，黎德良高中的同班同学，书法爱好者。求职路上有着和黎德良相似的经历：也是书法的受益者，因字写得好得到提拔直到管理2500多人生产的厂长，2000年10月起自己办厂。2008年9月金融危机爆发，张瑜有回乡创业的想法，听了黎德良的设想，一拍即合。后又获得在广州某大学任汽车系主任的同学王盛良加盟，三人在酒店谈了一个通宵把黎德良的设想确定下来。接下来就是行动。
2008年11月底，黎德良举家先行回老家，12月底，张瑜收掉工厂举家回到老家。不到一个月，黎德良就制定好方案，三套视频教程：书法理论教程、小学语文必写生字精练教程、其他学生及书法爱好者学习的分级精练教程；两套视频配套教材：《东方明珠小学同步生字精练丛书》、《东方明珠分级精练丛书》投入紧张的制作。黎德良对教学视频进行精心设计：一、教学中加入轻柔的背景音乐创造轻松学习环境：二、针对小朋友比较专注动态事物的特点设计动漫教学；三、逐字讲解，由浅入深；四、逐字示范。
2009年5月9日，黎德良开通免费视频教学网，完成书法理论教程的视频录制及合成；通过图书出版策划人方八另联系白山出版社，出版社通过《东方明珠小学同步生字精练丛书》、《东方明珠分级精练丛书》两个选题， 
2009年9月30日，白山出版社正式出版《东方明珠小学同步生字精练丛书》、《东方明珠分级精练丛书》。
2009年10月15日，《东方明珠小学同步生字精练丛书》、《东方明珠分级精练丛书》推广普及书法教育的平台：三马科技文化传播有限公司通过工商注册。为了节约制作成本，教学视频录制合成是黎德良一个人完成的，难免有很多不足，黎德良特别让我转告广大书法爱好者多提宝贵意见，以便及时改进，也衷心祝愿孩子们、书法爱好者写出自信，成就未来!
由于黎德良先生很忙，我也不便打扰太久，时值正午，起身告辞。十月的洞庭湖平原，大地金灿灿，稻浪滚滚，湛蓝的天空白云悠悠。我衷心希望黎德良先生的团队梦想成真：让“每个孩子学得起书法，每个孩子学得好书法”。