标题：师生恋
定义
师生恋是指教师与自己正在任教的学生间所发生的爱情。因学生在法律上有成年及未成年之分别，若师生恋发生在小学、中学校园内，常因违反法令（例如发生性行为时产生性侵害刑责）而无法获得祝福。相对的，大学生及研究生因已成年，若与教授萌发师生恋，甚至可获得祝福（例如杨振宁与翁帆），但仍有可能涉及利益关系而被阻止。而通常，单身男性教师较容易和女学生发生师生恋，但是实际上已婚学生或女性教师发生师生恋的事件屡见不鲜。
简介
  师生恋在菁菁校园中的少男少女，除了和同学朝夕相处外，接触最多的就是在学校学识渊博、谆谆教诲的老师，老师热心的教导、关怀学生，所以常带给学生许多幻想、崇拜甚至是喜爱。所以师生恋一直以来都层出不穷。然而，又因为老师自古以来被定位成一个负责传道、授业、解惑的长者，和学生之间的关系是上下有别的，所以造成师生恋是一个历久不衰、颇具争议性的话题，打开电视机或是翻开报纸，也都可见师生恋的踪迹。另外，更有许多经过校方处理而未现出抬面和保密良好未公诸于世的师生恋在发烧持续中。更复杂一点，师生恋往往也会和性侵害扯上关系。
师生恋，相信很多人都听过甚至见过，从琼瑶的《窗外》到电影《教室别恋》，从上世纪三十年代鲁迅与许广平到新世纪杨振宁与翁帆，师生恋是恒久的一种恋爱方式。但是，大多数人往往可以接受作为爱情佳话或是文艺作品的师生恋，但对于发生在自己身边的，就多有争议。
成因分析
师生恋不是一个特殊的现象，是一种很正常很普遍的现象，在老师和学生的接触中，很容易产生某种异样的情感。教师在学生面前，保持着“良师益友”的形象，遵守着“学高为师，身正为范”的师德要求。所以，一般的老师在学生的眼里就很有内涵，很善良，尤其是成熟的男老师对女孩子，更有很大的吸引力，成熟的男老师身上所具有的那种气质，绝对不是和女孩子同龄的男生身上所具有的。而女老师呢，对学生的关爱，会让男孩子们感到无比温暖。大多数女老师在男孩子眼里都善良、温柔。而青春期的学生们，处于心理的波动和烦躁的时期，内心常常感到孤独和无助，老师的关爱容易让他们产生依赖。从教师这个群体来说，关爱学生是一种习惯。再有，学生的依赖很容易让老师产生很强的责任感，从而欲罢不能。
于青春期的少男少女，涉世未深，阅历尚浅，能够经常接触的异性，除了自己的亲人和同学以外，就是自己的老师了。一个年轻的、出色的单身老师（甚至已婚），比其他人更容易、也更可能成为自己学生所崇拜和爱慕的对象。通常，这种情况又以女生暗恋自己的男老师的情况居多。师生之恋，也称牛犊恋情，意思是小牛对母牛的依恋。这种提法最早见于美国心理学家赫洛克的学说，他把青少年的性意识发展分为四个阶段，即：1、疏远异性的反感期，2、向往成年异性的牛犊恋时期，3、追求异性的狂热期，4、正式浪漫的恋爱期。牛犊恋情就是指进入性萌动期的青少年对长者的仰慕和迷恋。牛犊恋情是青春期特定条件下恋父情结和恋母情结的回归。恋父情结和恋母情结是精神分析理论中的两个重要概念。
恋母情结（Dedipalcomplex）是儿子亲母反父的复合情绪。弗洛伊德认为，在性心理发展的性器期（约3～5岁），儿童的性要求要在亲近的异性家长身上得到满足。恋母情结，又称伊谛普斯情结。相传在希腊神话中，王子伊谛普斯（Oedipus）违反意愿，无意中杀死生父，娶母为妻。弗洛伊德据此来描述性器期出现的儿子依恋母亲害怕父亲的情况。他认为，男孩对母亲发生爱恋，而对父亲怀有杀机，为取得母亲的感情而与父亲竞争，既在潜意识里想取代父亲占有母亲，同时又很现实地承认父亲比自己更强大有力，从而压抑着对母亲的性冲动，并在心理上以父亲自居，把对父亲的恨转变为模仿父亲的行为和态度，以博得母亲的爱。这种恋母情结是儿童性欲发展的高潮，也是性心理和人格发展的关键时刻。在通常情况下，男孩由于害怕父亲的惩罚——阉割，而产生阉割焦虑，并对此进行压抑，恋母情结逐渐消失。
恋父情结（Electracomplex）是指女儿恋父反母的复合情绪。弗洛伊德把小女孩对父亲的深情专注，想把母亲置诸一边，取代她的位置的愿望，称为恋父情结。他认为，女孩同男孩一样，首先把直接照顾她生长的母亲当作爱的对象，在性器期（约3～5岁），她逐渐认识到自己没有男性生殖器，因而埋怨母亲并嫉妒母亲占有父亲。弗洛伊德用伊莱克拉（Electra）这个希腊神话人物描述这种情结。通常这种恋父情结因受阉割情结的作用而被抑制。
弗洛伊德的这种主张受到新弗洛伊德学派的批评，认为恋父情结和恋母情结的理论没有科学依据。弗洛伊德也承认许多人并不表现出这种情结，许多儿子和父亲、女儿和母亲感情十分融洽，毫无敌意。但是，弗洛伊德辩解道，前一种情况是由于恋父（母）情结完全被压抑了，后一种情况是同性恋的表现。
青春期的少男少女想要独立却又无法摆脱对父母的依赖，所以在性意识觉醒时，他们常常把依恋父母的感情转移到年龄长与自己的某些成年异性人的身上。这种牛犊恋的感情，几乎在每个人的青春期都有过程度不同的体验。
在现实条件下，少男少女不能公然表达自己对同龄异性的爱慕，或者由于同龄人通常不具备他们理想中的各种品质，所以，英雄人物、体育明星、歌星、影星、言情小说中的主人翁，以及身边的一些长者，如老师、父母的同事，往往成为他（她）们崇拜和依恋的对象。这在一定程度上解释追星族现象产生的原因。
师生恋有如下特点：1、盲目性。在学校里，很多有才华、有风度，关心学生的老师往往成为学生崇拜和依恋的对象。由于学生的社会经验不足，视野狭窄，思想感情还未成熟和定型，所以他们对自己和他人的评价很难做到客观和全面，所以这种崇拜和爱恋带有很大的盲目性。2、冲动性。师生恋是一种正常的感情，但是往往是不成熟。所依恋的老师的一言一行，一颦一笑，都可能被当成爱的信息传递，激起心中感情的涟漪，使人想入非非。学生往往也能够意识到自己不该如此，但是却难以控制住自己的思想、感情和行为。3、隐蔽性。陷入情网的少男少女心中都很清楚，他（她）们的这种恋情是为社会习俗、道德所不容，为校方和家长所不容，所以绝大多数的人都把感情深埋在心灵的底层，没有勇气去表达，因此，在表面上若无其事，内心里的感情却汹涌澎湃，对方的一举一动都会牵扯着自己的心。4、暂时性。牛犊恋情是人从性意识的萌发到爱情的过程中的特定阶段，这就决定了师生恋情的短暂性。随着性心理的发展，他（她）们爱恋的对象势必由年长者转变为同龄人。师生恋情持续的时间，短则一、二年，长则五、六年，长短不一。
学生暗恋老师构成了师生恋的基础。假如学生所依恋的老师也同样喜欢自己的学生，他们就有可能师生双双陷入恋情。学生崇拜自己的老师，因为老师身上的许多品质是自己所追求的理想品格，而且老师始终在关心自己，欣赏自己，并不断给予自己鼓励和信心。老师爱恋学生，因为成年人的棱角已经被社会生活所磨光，而学生恰恰涉世未深，显得非常纯洁，这就满足了老师对纯情的渴望，另外学生常常扮演崇拜者的角色，老师是被崇拜者，学生是自己最好的听众，所以这种关系模式给老师带来了在一般人际交往中难以获得的尊严，这往往能给教师带来极大的心理满足。这可能就是师生恋的思想和感情基础。
师生之间的恋情往往是苦涩的。恋情的一方是思想和感情尚未成熟的高中生，另一方虽然是成年人，但是老师能接受学生的感情，也一定程度上说明他的思想和感情尚未完全成熟，这就使得构成师生之恋的思想和感情基础先天就不稳固。因此，当他们陷入情网后，再经过一段时间的甜蜜之后，危机往往就会出现，他们开始为一些琐碎的小事而发生分歧，另外由于学生面临着高考，这对学生而言是一次人生重要的机会，自己不能放弃，父母也当然不会放弃，考上吧实现了自己多年的梦想，但也意味着彼此分离；考不上吧，虽然不能分离，但是一方因此丧失了发展自己的机会，这些大事小事使得他们在最初获得来自异性所带来的欣喜，分享到一点共处的快乐后，就开始痛苦和快乐、兴奋和压抑交织在一起，正常的学习和生活会受到极大的影响。另外，教师与学生恋爱，违反职业道德，假如教师还有自己的家庭的话，他们的恋情还将面临着道德的严峻考验，偷偷摸摸的恋情会使双方时时不能心安，这也会使双方陷入深深的痛苦之中。
历史上曾经有一些成功的师生之恋，比如鲁迅先生和许广平、瞿秋白和扬之华，但是他们那时都已经是成年人，而且最重要的是他们对人生都有了深刻的理解，思想成熟稳定，共同的追求使他们走在了一起，志同道合构成了他们爱情基础。相比之下，发生高中阶段的师生之恋极少达到这种境界，而且现在的时代和过去的截然不同。如果彼此真有这份真情，那么，就让时间来考验。孙云晓的办法很好，如果在外面上了几年大学后，仍然觉得这份师生之恋很难得，那时有情人终成眷属也是无可非议的。
心理分析
在校读书的少男少女，除和同学朝夕相处外，接触最多的莫过于老师了。老师那渊博的学识，儒雅的风度，风趣幽默的谈吐，以及耐心诚恳的教导关怀，常常使少男少女内心十分感动。和同龄的人比，老师们多一份成熟；和父母比，他们又多一份尊严。
老师在少男少女心目中占有一个特殊的位置，少男少女也就会对他们产生一份特殊的感情。
这种特殊的感情在心中潜滋暗长，有可能成为一种对老师的恋情。羞于表达的男孩一般是暗恋着自己崇拜喜欢的年轻活泼而又有学识的女老师，表现为单相思。随着年龄的增长、思想的成熟或师生的分别，他们这种暗恋之情也许会渐渐淡化。若干年后，他们已成家立业，返回母校去看望老师的时候，他们也许会冷不丁地冒出一句：老师，你不知道当年我是多么爱你！引来师生间的一场哈哈大笑。
可是女孩子不同，她常常认真投入，对这份感情显得痴迷。某位男老师可能会成为她朝思幕想的偶像。她会找种种机会接近老师，不管老师是否已结婚。如果老师也缺乏理智或自制力，或生出邪念，那就会产生“师生恋”。如果男老师已婚，有自己的家室，那么这位少女就自觉不自觉地成为了“第三者”。
一般结果
同“老少恋”一样，“师生恋”绝大多数也不会有好的结局。这是因为：
①少女此时的思想和情感尚处于幼稚不成熟的阶段，对老师的背景、性格等各方面缺乏了解和判别，多半是一时感情冲动，盲目性很大。也许恋情来得的确热烈。但由于缺乏实在的基础，很难持久。
②中学时代谈恋爱容易分散精力，影响学业。一个很有发展前途的少女有可能由于和老师谈恋爱又不为周围的人接受，感情受到挫折而无心学习，使学习荒废，甚至辍学。
③如果老师已有家室，那么扮演不光彩的“第三者”角色，更是遭到家庭和学校反对、社会舆论谴责、老师妻子的怨恨，这几种压力会使她难于在社会上做人。
由此可知，“师生恋”凶多吉少。师生之间的情谊因为很真诚、纯洁，所以很美，很动人。有无数师生间动人情谊的美好故事在社会上流传。如果你的心灵深处也产生了对老师的崇敬、倾慕，那么请你珍惜，不要用非分的欲念和失误的行为去玷污它。一旦师生情谊变为师生恋或越轨行为，就失了它的美好与纯洁性。
一般评论
非当事人之其它学生从非当事人的其它学生来看，他（们）可能会倾向于反对。反对的原因之一可能为他（们）认为该教师（当事人教师）将无法在站一个公平、公正的立场来对待每一个同学；其次，他们（或者说是学生）会对该教师的道德操守多所猜疑、对他所说的话也将抱持不信任的态度。非当事人之其它教师从非当事人的其它教师的观点来看，他（们）可能会倾向于反对。一方面可能是因为他（们）认为，如此一来教师崇高的道德形象将受到破坏；同时，师生之间的上下关系亦受到挑战。再者，他们可能会质疑该名教师（当事人教师）如何执行教师的身教功能。家长从家长的立场来看，他（们）可能会倾向于反对。其一，他（们）可能会认为学校本来就是一个单纯的求学环境，何必弄得乌烟瘴气。其二，基于保护立场：他（们）可能认为学生心智发展尚未成熟，所以不适合在求学阶段谈恋爱；同时，也正因如此（学生心智发展尚未成熟），所以只要发生师生恋，必然是当事人教师所引诱、唆使的。（这样子的逻辑推演认定，可使他们的孩子免于社会舆论指责。）学校行政体系从学校行政体系的立场来看，他们可能会倾向于反对。他们之所以会反对的原因大概可分为其一，这样子的行为将毁损校誉；其二，这样子的行为具不良示范作用。
知名恋情
鲁迅和许广平  鲁迅和许广平以及他们的孩子许广平在北京女子高等师范读到二年级时（1923年），因为学校请北大教师兼课才得以目睹鲁迅的风采，鲁迅先生那时给她们讲授《中国小说史略》。若干年后许广平回忆这第一节课的感受时这样写道：“许久许久，同学们醒过来了，那是初春的和风，新从冰冷的世间吹拂着人们，阴森森中感到一丝丝暖气……”鲁迅先生给女学生们上第一堂课，就不仅仅给许广平一个人留下了深刻印象。
一年后，许广平终于主动地给先生写了信，当然是模模糊糊试探试探。先生是语言大师，又怎能不从字里行间读出爱意？鲁迅先生当晚就回信称之“广平兄”，一下便让26岁的许广平失眠了。从后来出版的《两地书》中可以看到，这两个可爱的师生起初简直就像是玩文字游戏，互相捉迷藏，最后才捅破那层纸，鲁迅先生便娶了小自己18岁的许广平为妻。沈从文和张兆和  沈从文和张兆和的师生恋沈从文与其他师生夫妻有些不同，他完全是靠死缠软磨得到学生张兆和的，如果他像鲁迅先生那样玩文字游戏，他永远不可能成功——因为追求张兆和的男生有一个排。他也有自知之明，在女学生的眼里，他只是一只“癞”，因为他与那些留洋归来的教授相比，他一点资本也没有，只是来自湖南湘西的只读过小学的穷文人。要不是胡适先生爱才心切，破例让他到上海教书，他永远不可能遇到“白天鹅” 张兆和。
张兆和出身于江南名门世家，父亲腰缠万贯，这样的小姐又怎能把土老帽沈从文放在眼里呢？然而，沈从文一开始就迷上了张兆和，疯狂地写起了情书，并以死相胁。最后还是胡适校长出面，张兆和才勉强答应。1933年，31岁的沈从文娶了小自己8岁的张兆和为妻，相伴终生。余秋雨和马兰  余秋雨和马兰马兰虽然没有在课堂上聆听过余秋雨先生的课，但也应视作是他的学生。马兰从安徽省艺术学校毕业后，分配到了省黄梅戏剧院。而余秋雨先生是上海戏剧学院院长，应该是说一条线上的人。
当马兰凭《严凤英》的演出而一举成名后，一位艺术界的前辈送给她一本书，嘱咐她从事戏剧工作必须得读读这本书。这本书就是余秋雨先生的《艺术创造工程》，就是这本书，使马兰得以结识大他十六岁的余秋雨先生，他们就是从探讨这本书开始了他们的恋情。杨振宁和翁帆  杨振宁和翁帆的师生恋杨振宁和翁帆的结合给了现代中国国人一个大好的谈资。两人相识在十多年前。虽然相差了整整54岁，可是，在翁帆的眼中，杨振宁教授精神矍铄，说话、行动、思维都很快，除了年纪大一点之外，他具备了男人所有的魅力。丘比特的箭射得她无路可逃，惟有甜蜜地投降。翁帆写情书表达爱慕之情，最终走上了婚姻的殿堂。
名人为何喜欢娶学生为妻
  徐悲鸿与孙多慈师生恋是因为有着深厚的土壤。在老师和学生接触的过程中，很容易产生某种异样的情感。教师在学生面前，保持着”良师益友”的形象，遵守着”学高为师，身正为范”的师德要求，所以，一般的老师在学生眼里就很有内涵，很善良，尤其是成熟的男老师对女孩子，更有很大的吸引力．成熟的男老师身上所具有的那股气质，绝对不是和女孩子同龄的男生身上所能具有的。而名人当老师，女学生开始就怀着崇拜的心理，眼里都是闪闪发光的。那么，名人为何喜欢娶学生为妻呢？从以上几例可以看出：
第一、名人依然不愿摆脱中国男人愿娶娇妻的传统心理。
女学生本来就比老师年龄小，但也有师生年龄相仿的，可是，年龄相仿的师生极少有成功的例子，年龄悬殊大的成功率就非常高。这首先是因为女性那种恋父心理作祟，认为男人大十几岁甚至二十几岁也无所谓。而名人呢，自古中国男人娶娇妻就是一件美事，可以极大地满足一种男人心理；
第二、志趣相投，有知音般的感觉。
  钱穆与胡美琦很难想像，若不是志趣相投，师生间年龄相差那么大还能走进婚姻殿堂。许广平就是因为爱好文学，喜欢听鲁迅讲文学课而着迷的。张兆和要不是有文学爱好，沈从文当时又在文学上斩露头角，她是怎么也不会答应的。而余秋雨是研究戏剧的，马兰是演戏的，两个人肯定有着广泛的讨论空间，不一拍即合才怪。
第三、名人内心其实很孤独，很容易感动。
名人都是事业狂，他们也许与社会其他群体格格不入，又因少知音，所以内心很孤独。而这时细心的女学生若接近他，往往以求教为名，与老师探讨共同感兴趣的话题，老师会很欣赏眼前的。倘若女学生还从生活细节上去关心老师，老师便觉得这是一个“贤内助”的好人选。师生间接触多了，火候一到，往往是学生主动示爱（只有沈从文像湘西土匪式地求爱）老师欣然接受！
第四、一旦成夫妻，名人依然长期拥有心理上的优势，妻子既是学生，学生妻子必然夫唱妇随；因为是共同的话题切入而进入情爱状态，所以也是知己；还是事业上的助手，像秘书一样，许多名人先妻而逝，遗孀就承担起搜集整理资料出版的重任，只有学生妻子才能很耐心地做到这一点。
理性思考
不用说鲁迅和许广平、沈从文和张兆和等伉俪的故事，就在平凡的人们中，也有无数纯真动人的师生恋。但是，这并不能掩盖师生恋的问题。正如无论历史上有过多少和谐美满的一夫多妻家庭，现在也不允许它存在了一样。
师生恋  李双江与梦鸽并不是一个伦理问题。从伦理的角度，师生恋没有被反驳的理由——爱情应该超越年龄和阶层的限制，尽可能多地实现当事人自由意志。不过，这种自由意志的实现，依赖于当事人自主的可能性。
很多人赞同师生恋的理由，是恋爱自由。但是，当老师部分地掌握着学生的命运的时候，学生不可能和他自由地恋爱。这是一个权力关系的问题。从某种意义上说，任何关系都是一种权力的博弈。前提条件就不平等的权力关系中，很难实现真正对等的自由恋爱。在这个意义上，崇尚恋爱自由的西方发达国家，普遍禁止或限制师生恋。尤其是导师和异性弟子之间，连单独谈话的机会都不可能太多。
当学生学习任务重，就业压力大，如果不幸被不喜欢的老师钟情或骚扰，处理起来十分棘手。很多老师就利用学生这种不知所措的心态，以手中的权力谋取了私欲的满足。又加之社会风气浮躁，暴力影响青年，师生恋导致的凶杀悲剧，媒体报道出来的都已经很多了。师生恋里修成正果者当然是佳话，但是整体上弊多利少，所以要坚决禁止。师生恋悲剧的受害者是学校制度缺失的牺牲品。这并不仅仅是一个道德问题，而是一个制度问题。一个老师才华横溢，又具浪漫气质，并不是他的错。感情也很容易冲破道德的樊笼，如果没有制度的约束，它更会变成脱缰的野马。因此，在合理的制度下，人人都是受益者。那些不正当的私欲，没有权力滥用的支持，多半会受到克制，悲剧或可避免。那些正当的浪漫故事，仍然可以上演，不过须得推迟一点时间而已。
影响因素
师生恋发生，除心理上的影响因素之外，社会的道德观也是一个重要的影响因素，以下是心理学和社会学提出的师生恋心理成因：
第一、  杨振宁和翁帆一些人已从压抑情感的极端走到放纵情欲的另一个极端。一些青少年受时代观念影响下成长起来的，形成“让我一次爱个够”、“跟着感觉走，拉着梦的手”等观念，使他们为爱情不顾一切，当然也就不会计较所爱的对象有无家庭、是不是自己老师，道德观念淡薄。第二、一些中国人的婚恋观不是某种单一思潮的产物，有压抑多年的古老欲望的释放，有西方某些社会观念的移植，也有社会转型的催化作用。当情感与欲望冲破了角色的束缚，学生与老师的身份便不再是障碍。
第三、人们变得急功近利，目的决定着行为，左右着情感，于是就有了为了目的的爱情，师生恋也不例外。
第四、人们越来越倾向于把自我的幸福感情放到重要位置，幸福感至上，即使对象是老师也持无所谓态度。
第五、恋师现象是青少年性意识、性行为发展过程中的一种奇特现象。
第六、青少年中出现的恋师现象。
第七，恋生现象的出现，似乎在社会中有违师德。
星座指数
白羊座的学生-师生恋指数85分白羊座管的是一个人的性格，典型的个性是有点糖果小孩，你常常傻呼呼的以为热情可以拯救全世界，因为你的另个名字叫英雄，但是当你发现失败或自身难保时，便会怒火中烧，因此这样一个急性子是很容易就因为来了一位状似琼瑶笔下女主角，或木村拓哉型的老帅就来电！金牛座的学生-师生恋指数45分金牛座管的是一个人的价值观，金钱、自我价值、拥有、资源等都是归金牛掌管。金牛学生讨厌惹事生非，因为考不好要花钱漂灾或阻挡自己通往发财(如考取国贸系)之路，你会很识大体的把具有魅力的老师放在心上，要恋也要等到长大成人再恋比较实际。双子座的学生-师生恋指数78分双子座管的是一个人的心智，包括写、读、说、教、双子座的学生有民胞物与的胸怀，学习意向通常很高，这样的学生是很容易就对知识十分渊博(当然！5年后，或许就不这么认为)的老师产生景仰之情，如果这个老师亲和力再强、谈笑风生，那么双子座的学生一定会很快就会被电到。巨蟹座的学生-师生恋指数90分巨蟹座管的是根源，举凡家庭、家人，特别是父亲都是被它所掌管，因此具有恋母恋父情结的你，当然会对就像母亲父亲一样的老师产生爱恋，而且不只是老师，以后出社会同样也会对老板、上司产生因为依赖而发展出的特殊情愫，你们是不伦之恋的高危险群，要小心！狮子座的学生-师生恋指数40分狮子座管的是玩乐，举凡爱情、孩子、游戏、创造力、运动都是被狮子所掌管，师生恋对你而言不好玩，因为你更喜欢跟同党在一起的感觉，那比较有同一国的味道，而你比谁都在乎同一国，至于老师，那根本就是外星人。处女座的学生-师生恋指数59分处女座管的是工作、健康、适当饮食与实用性，因此在师生恋这么一个不大健康的前提下当然是能免则免，务实的处女座学生是个比老师还挑剔的小老师，它对自我要求之高是很全面性的，虽然处女座的人很容易被情欲所挑动，但是忍耐这个字你听过没？天秤座的学生-师生恋指数55分天秤座管的是合作，因此它象微固定的爱人、固定伙伴以及12宫里的婚姻宫，也就是说，与其和老师谈恋爱不如和老师做朋友，一方面可以博得交友满天下的美名，另一方面还可以巩固师生情谊，况且，如果天秤座学生已经有了要好的男女朋友，他还会介绍给老师大家一起做朋友，因此天秤座学生师生恋指数不高，BUT，天秤座老师却是师生恋发生的高感染群，大概是他们太想合作了吧，要小心！天蝎座的学生-师生恋指数95分天蝎座管的是性，死亡、重生、玄学，他人钱财以及商业，这是一个十分诡异的星座，要不柏拉图得很精神，要不肉欲色彩十分浓厚，他们不只师生恋发生得出来，在爱情上所有不伦行为也都师天蝎管，天蝎学生容易奉爱情美名行自私行为，如果你周围有这种走火入魔的同学，请你一定要对他表示同情，再乘机狠狠把他敲醒。射手座的学生-师生恋指数85分射手座管的是心智膨胀、精神上的接触、高度学习力以及书本，因此学富五车的老师们自然就成了某种知识象征，射手座的人容易偶像崇拜，他们不只容易发生师生恋，像电影恋、图书馆恋、伟人恋、百科全书恋……都容易与他有关，但也是这种恋恋情深才使得这匹马不断的恋、不断的跑，不为任何一个过去留下来。摩羯座的学生-师生恋指数75分摩羯座象征事业，大众的认同，意向以及母亲，务实的摩羯座可说是志向远大并且务实上进，他们也是容易迷上权威的类型，只是脚踏实地的摩羯座们通常不会花时间去等一个没有承诺的未来，或是拿全有赌全无，如果他愿意等一定是在开保证书的情况下才有可能。水瓶座的学生-师生恋指数60分水瓶座掌管社会创造力，朋友、希望、梦，这个常常出怪指的学生要让老师爱上很难，但要让老师头疼却很容易，时而阴阳怪气时而异想天开，时而犯上时而钻研，这是个开窍很晚的星座，除非这个老师也是怪胎，否则只有相看两讨厌的份。双鱼座的学生-师生恋指数92分双鱼座管的是精神领域，退缩、爱幻想，以及无意识，最近陈升在那大唱特唱：“双鱼座的女生从来不怪别人的错……”陈升是天蝎座，自然对鱼儿另眼待，但你去问问爱上鱼儿的人，哪一个没被他搞疯。本身就是个错误的鱼儿，亦是对不沦之恋像通了电般的敏感与跃跃欲试，如果那一天你的双鱼朋友睁著无辜的大眼对你说：“他没错，都是我的错……”建议你不妨平静的告诉他：“没错，你是错了！但你能知错能改吗？”
专业分析
社会的发展注定了我们要重新审视许多事物。师生恋现象有其社会性的一面，也有青少年自身心理发展规律的一面，以下我们从心理、社会两方面来剖析其成因。　
首先，恋师现象是青少年性意识、性行为发展过程中的一种奇特现象，它会对学生的成长产生一些消极的影响，但这也是一种正常的情感。青少年时期是人的性心理发育的关键时期，国外的心理学家把这一时期分为三个阶段：第一阶段，性的反感时期；第二阶段，对异性的狂热时期；第三阶段，浪漫的恋爱时期。恋师是向往年长者时期。由于在青少年后期，他们心中的父母形象变得从未有过的渺小，他们的独立意识变得强烈，逃脱家庭、远离父母监护的愿望膨胀，渴望着能重新选择一种活法。但因为自己的能力有限、经验不足，束手无策的感觉萦绕着他们，他们渴望理解与帮助。环顾周围他们发现，与自己朝夕相处，关爱关心自己成长，传道解惑的老师，有阅历，有才华，有智慧，充满成熟之美，很容易地占据了他们的心灵，成为他们崇拜的偶像。于是有一些学生对异性老师产生爱慕之情，执著地追求。在学生已经认为师生恋是违背社会道德时，炽热、痛苦的感情会影响到生活的各个方面，以致不能自拔。[1]
第二，青少年中出现的恋师现象，是恋母或恋父情结的另一种体现方式。人们的社会化过程是由家庭、社会、学校共同来完成的，性格的形成受家庭教育方式、父母的爱抚、家庭氛围的影响深刻，父母的过分溺爱会造成孩子对父母的心理依赖，没有很好地完成自我成长。他们在潜意识中渴望得到父母般的关爱，对父母的爱很容易转移到关心爱护他的老师身上，并误把它当成一种爱情。
第三，恋生现象的出现，似乎在社会中有违师德。因为学生与老师之间的地位不平等，老师对学生的情感占有变得轻而易举。因为老师在学生心里的地位比较高，老师的形象代表着高尚，老师是成功的化身，一旦老师追求学生，学生有被宠爱的喜悦，能够很快产生反应。另外，人有支配欲望，由于地位的不同，学生处于被支配的位置上，老师易对学生产生同情、占有的心理，于是就可以跨越年龄，冲破角色的规定。如果没有外界的阻力，这种关系就发展为婚姻。在学校中，由于老师恋学生而发展的婚姻成功率比较高。
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