标题：朋辈心理辅导
概念
朋辈心理辅导是一种特殊的心理健康教育的形式,以不同形式带来更有效的效果,是一种积极的人际互动过程。
“朋辈辅导”是主体性辅导。在朋辈辅导中，中小学心理教师既是心理教育辅导的对象，又是辅导的主体，他们以主体角色参与心理教育辅导的全过程。“为了我们”、“我们辅导—辅导我们”，凸显朋辈辅导的特色。
“朋辈辅导”是分享性辅导。老师们相互交流心理教育经验，从行家的经验中反思自己的心理教育实践，体验心理教育，提升自己心理教育的理念。
“朋辈辅导”是互助性辅导。“一人帮大家，大家帮一人”。在一种场合，朋辈群体集中大家的智慧，评析一位心理教师的心理教育工作；在另一种场合，这位心理教师又融人朋辈辅导群体中，去辅导其他心理教师的心理教育工作。相互评析，相互提醒，相互支持，相互帮助。
“朋辈辅导”是情境性辅导。考察心理教育现场，参与心理教育活动，会诊心理教育个案。整个辅导工作都置于学校心理教育真实而又自然的心理教育情境之中。
“朋辈辅导”是成长性辅导。通过辅导，心理教师得以成长，最终惠及的是学生的心理成长和学校心理教育工作。
作用及发展前景
学生朋辈心理辅导（简称“朋辈辅导”）改变了只有专业心理咨询师才开展助人活动的状况，让更多的学生成为高校心理咨询的主体，充分发挥了学生心理教育的主动性。由于具有实施方便、推广性强、见效较快的特点，在心理教育领域的应用逐渐受到重视。朋辈辅导是由受训或督导过的非专业人员提供具有心理辅导功能的帮助过程，相对专业心理咨询而言，被称为“准心理咨询”（Paracounseling）或“非专业心理咨询”（Paraprofessional Counseling）。很多研究者都认为，朋辈辅导实施的重点步骤和关键环节是有针对性的培训 。因此，构建科学有效的心理培训体系成为朋辈辅导工作的重要内容。本研究依据国外相关研究和临床经验，设计了较完整的朋辈辅导培训体系，并通过评估培训效果探索其有效性，旨在为高校朋辈辅导的培训提供科学依据和可操作的方案。有研究认为，朋辈辅导是社会工作模式在高校心理教育中的运用，推动了高校心理教育的纵深发展，有利于克服高校专业心理咨询不能满足需要的现状，更有利于发挥学生心理教育的主体作用，形成“自助—助人—互助”的机制 。
研究结果表明，经过培训，朋辈辅导员对朋辈辅导的胜任力、自我效能感和健康水平均有显著提高。说明培训取得了良好的效果，朋辈辅导培训体系是有效的。此次朋辈辅导培训体系内容主要包括朋辈辅导的基本概念与定位、人格理论和辅导技巧、大学生常见的心理困扰分析、精神疾病和危机的识辨与转介、朋辈辅导员自我成长等部分，主要采用团体活动形式进行，综合运用了个人分享、小组讨论、团体游戏等方式，目的在于初步建构朋辈辅导员心理咨询理论知识与操作技能，促进学生朋辈辅导员自我成长，提高自我认识能力。本研究与国内相关研究结果有相似之处 。科学有效的朋辈辅导员培训应有3个重点:
第一，采取小组或团体培训的形式来开展，改变传统单一的灌输方式，综合运用多种培训方式进行，充分调动团体的资源促进朋辈辅导员的成长;
第二，培训内容注重科学性与实用性结合，初步构建辅导的知识与技能体系，深入浅出，结合个案和朋辈辅导员自身发展来展开，促进自我认识，增强对辅导的信心;
第三，运用心理测验手段进行效果的评估，不断总结和调整培训内容和方法，增强培训的科学性和实效性，尤其是通过心理测验使朋辈辅导员的培训与选拔、督导更好的衔接。
产生原因
国内有关研究发现，多数学生遇到心理困扰，最先向朋友倾诉和寻找帮助，极少数人寻求专业的帮助 。所以，朋辈辅导逐渐受到重视和运用 ，应成为高校心理辅导重要的形式之一。如通过朋辈辅导员对高校“三困生”进行个案工作，可以扩大心理教育的服务对象，相对于专业咨询而言，更能为这些有需要的群体和个体提供及时有效的社会支持和心理扶植。高校朋辈辅导是一个系统工程，包括人员的招聘、培训、选拔、跟踪、管理、督导等环节，其中培训是关键环节。科学有效的朋辈辅导培训为该工作的开展奠定了基础。本研究证明，朋辈辅导培训体系是有效的，因此，朋辈辅导在高校的推广具有必要性和可行性。朋辈辅导为当前我国高校心理教育提供了新的模式，如何在本土实践中发展与创新该模式是值得进一步研究的重要课题。
实践机构
华南农业大学食品学院于2003年5月在校心理辅导中心的带领下，组建了全校第一个院级朋辈心理辅导的学生机构——阳光加油站。该机构创新性的组建了一支朋辈辅导员团队“阳光员”。
阳光员，其主要工作是深入新生，传递阳光，化解困扰。每一年，阳光加油站都会仔细挑选优秀的高年级学生，经过一系列的面试及培训，产生一批有热情有责任心，充满阳光气质的阳光员深入食品学院的每一个新生班。每班两位阳光员一动一静的结合，使阳光员对接触各种不同性格的新生都能得心应手。
阳光员的主要职责就是帮助他们扫除一切不适应症状，拂去他们脸上的阴霾，为他们带来阳光。入学教育中，阳光员和助班一起带着新生很快熟悉了校园，也了解了对他们来说很接近但又很陌生大学生活，告诉他们自己的经验和心得，和他们一起吃饭、聊天，排解因陌生而产生的不安和孤独；艰苦的军训中，阳光员经常到军训场看望新生，和他们一起暴晒，一起品尝军训的苦与乐；正式进入学习后，阳光员们更是经常与新生交流学习经验，解决他们日常生活中遇到的疑问和难题。遇到经济比较拮据或是性格比较内向胆小的同学，阳光员们关怀备至，在整个新生工作中发挥了极大的作用，为学院分担了一部分责任，让新生们感受到了最真挚的关爱。这正是朋辈辅导员最真实的作用体现！[1]
  阳光加油站站徽
  朋辈辅导员接受培训
  阳光员们为新生解决问题
广东药学院（中山校区）于2005年在校心理咨询中心韩老师的带领下，组建了朋辈心理咨询组织，通过心理测试面试笔试等环节严格的从学生中塞选出朋辈心理咨询员进行一年的培训，通过考核之后，取得心理咨询员工作证，上岗值班为全校同学提供心理咨询服务 。
经过几年的摸索，朋辈形成了一个具有自己特色的校内组织，具有自身的管理，组织架构，知识培训和讨论方法，内部培训教材，还有丰富的校内校外实践经验。短短两年间，朋辈开拓了心理团体辅导导师团，专业心理测试组，心理知识讲师团队。大大的提高了广药中山校区的同学的心理素质。不仅如此，朋辈内部还组成了一个无私奉献和温馨互助的大家庭。
  朋辈标志广药朋辈的标志。图标内在含义（略）。
  朋辈跨学校交流朋辈跨学校心理咨询知识交流 
  朋辈心理教授论坛讲座朋辈教授讲座 （爱的成长）
  考核授予心理咨询员证老师给考核通过的同学颁布心理咨询员工作证
  工作证 胸徽 和学习资料 
  朋辈心理服务日 测试 心理咨询
  保密宣言
晋江市朋辈心理咨询员上岗
晋江市第二实验小学举行第二届朋辈心理咨询员受聘仪式。来自五年级的17名学生正式受聘，并于当天正式上岗。
晋江二小心理健康教育中心主任萧得心老师向记者介绍，第一批朋辈心理咨询员上岗后，通过制作班级学生心理晴雨表，定期上交案例，与老师、同伴交流咨询心得等多种方式，在帮助同学解决心理困惑、人际关系等方面都作出了自己的努力。一些初级的心理困惑，朋辈心理咨询员可以在第一时间帮助同伴解决。不过在实践中，心理健康教育中心的老师们也发现了一些问题。萧得心老师说，第一届朋辈心理咨询员在配备上大部分是一个班级一名，可一操作起来问题出现了男生有找女生咨询员的心理障碍，女生有找男生咨询员的困扰。所以，在第二届选拔和聘任中，每班各配备男女朋辈心理咨询员一名。
许君宜是新一届受聘的朋辈心理咨询员。被正式受聘后，许君宜给我们举了这样一个例子。如果把人体比作气球的话，那朋辈心理咨询员的工作就是给气球打气，没有气气球会瘪，但气太多又会炸，这就需要朋辈心理咨询员用实际的工作来调节。许君宜说，在受训过程中，他们深入认识他人的想法，也不断反省自己身上出现的问题。对于这份特殊的工作，她跟其他朋辈心理咨询员一样，有着充分的工作热情，很愿意尽职尽责做好这份工作，用辛勤的汗水，浇灌出最美丽的花朵。
朋辈咨询是一种新的心理咨询方式，它是指受过心理咨询专业培训的心理咨询员，对与自己年龄相近、性别相同或所关注的问题相同的人提供具有心理咨询功能的帮助。它可以理解为非专业心理工作者为被帮助者提供一种类似心理咨询的活动。在去年首届朋辈心理咨询员成功受聘后，这个学期初，晋江二小心理健康教育中心在总结首届朋辈心理咨询员工作得失的基础上，又对第二届朋辈心理咨询员工作进行了改进和总结。[2]