标题：上海市崇明中学
学校简介
有志学子向往的殿堂 有为青年成才的摇篮
新校区占地面积265亩，绿化面积5万多平方米，建筑面积7万1千多平方米。包括教学楼、实验楼、综合办公楼、体育馆、图书馆、科技馆、食堂、四幢学生宿舍、一幢新疆班学生生活楼、教师宿舍楼和专家楼、现代化的塑胶运动场以及辅助用房等；教学楼与实验楼相连呈C型，行政楼与图书馆相通成M型，从空中府瞰是一个很有气势的崇明的缩写CM。学校设有校园电视台、广播站、多功能报告厅、电子阅览室、心理辅导中心、模拟驾驶室、学生语音室和理化生等30余个标准化实验室。图书馆现有藏书10多万册，杂志785种，报纸136种。学校建筑雄伟、壮观，校园环境充满生态气息。教学设施先进，生活设施齐全，楼群喷泉与绿筑崇中神，继崇中魂(19张)树鲜花交相辉映，突出了环境与人文交融。
学校现有50个教学班，近2400多名学生。学校在教育上既十分重视学生学业成绩的提高，又高度重视学生综合素质的增强和学生个性健康发展。学校每年有200多名学生在市级以上竞赛中获奖。
师资力量
学校师资力量雄厚，现有专职教师200余名，其中特级教师6名，高级教师70名，外籍教师2名（一位加拿大籍，一位韩国籍，他们还是夫妻哟！），上百名教师荣获市级以上奖励，形成了一支知识结构与年龄结构较合理的师资队伍。
近年来，学校先后被评为全国体育卫生先进学校、全国体育运动传统项目先进学校、全国精神文明建设先进单位、上海市花园单位、上海市德育工作先进学校、上海市教育科研先进单位、上海市科技教育特色学校、上海市艺术特色学校、上海市健康促进学校、上海市人才工作先进单位、上海市双语教学实验学校、上海市文明单位、上海市中小学行为规范标兵校等。学校还被定为联合国“环境、人口和发展（EPD）”项目实验学校、全国现代教育技术实验学校、创造教育基地、中国特色教育示范基地等。
名师荟萃
崇明中学现有特级教师4名，高级教师68名；县级名师4名，学科带头人8名，县学科教学标兵和能手29名；7名研究生，61名教师获研究生课程班结业证书。有4名教师成为上海市“双名工程”专家组成员（其中2人担任副主持人）。近两年有8名教师在市学科教学竞赛中获得一等奖。每年有6～7名教师被选派赴美国、英国进修学习，并常年聘请外籍教师在校任教。除此以外，学校经常邀请上海各大高校著名教授和科研院所专家学者来校为学生作讲座，使学生走近名人，拓展视野，培养科学素养、增厚人文底蕴。
校训校风
著名数学家苏步青先生为学校题写的校训“志存高远，自强不息”，激励着一代又一代的崇中人。学校形成了“务实创新、追求卓越”的校风，“敬业、爱生、严谨、探究”的教风，“诚实、勤奋、求索、进取”的学风，培养了数以万计的优秀人才。
九十多年艰辛砥砺，涵英哺华，铸就辉煌。学校形成了“务实创新、追求卓越”的校风，“敬业、爱生、严谨、探究”的教风，“诚实、勤奋、求索、进取”的学风，培养了数以万计的优秀人才。近年来，先后被评为“全国精神文明建设先进单位”、“上海市文明单位”、“上海市中学生行为规范标兵校”、“上海市德育工作先进学校”、“上海市教育科研先进单位”、“上海市科技教育特色示范校”、“上海市艺术教育特色学校”、“上海市花园单位”、“上海市心理辅导示范校”、“上海市绿色学校”、“全国现代教育技术实验学校”、“中国创造教育基地”、“联合国教科文组织EPD项目实验学校”等。[1]
进入崇明中学的莘莘学子，在这座历史名校中，能够得到自主学习、自主管理、自主规划等多方面能力的锻炼，为个人发展奠基，为人生理想圆梦！
学校在注重培养学生基础性学力的同时，高度关注学生的发展性学力的提升和个性特长的培养。学生在市级语文、数学、科技英语、物理、化学、生物等学科竞赛中屡屡获奖，机器人、生物组培、无线电测向等科技社团活动，舞蹈队、辩论队、电声乐队和田径二线队等文体社团活动，以及艺术节、体育节、文化节、读书节、“崇明百里行”、“红色之旅”等学生专题活动，成为学生展示自我才华的舞台。在校学生每年有200多人次获市级以上各类竞赛奖项。特别是在市级古诗文大赛和作文大赛中，崇中学子名列前茅，在全国英语比赛和数学联赛中，崇中学子也屡有斩获，取得引人注目的成绩。
发展目标
现在，全校师生正以昂扬的斗志，为把学校创建成为符合教育现代化要求、素质教育显著、自主教育办学特色鲜明、老百姓满意的实验性、示范性高中而努力！
光荣历史
“人文达人”[2]语文三大赛事“大满贯” 
“崇明中学的学生真会写，又能辩，在市级层面组织的征文和辩论赛中，总能看到他们的身影，而且成为‘获奖专业户’”，一位经常应邀担任评委的老资格语文名师，脱口而出这样说。 　现代文、古诗文、作文，俗称为上海市语文学科的三大竞赛。在这三大竞赛中，近几年由该校语文教研组辅导的学生参赛成绩喜人。其中，2007年古诗文竞赛有3人获一等奖，22人获其他等第奖，积分列全市第一；2009年现代文竞赛有3人获一等奖，21人获其他等第奖，积分也列全市第一；2010年作文竞赛有6人获一等奖，13人获其他等第奖，积分同样为全市第一。至此，学校在这三大竞赛中赢得了“大满贯”。单单作文竞赛的6个一等奖就引发了上海多家媒体的广泛关注，《中文自修》2011年第1期对学校获奖情况和6名同学作了专门采访和报道。 　难道，人杰地灵的崇明就该出能言善辩的达人吗？到过这所学校，并与学生接触过的人，后来都会发现得奖背后的事实，原来学校的人文教育特别有韵味和妙招。 　崇明，一座美丽的生态岛。也许是大自然的绮丽风光，给了学校开展人文教育的天然“阳光”和先天“优势”。 　不过，更让人信服的是，他们把人文教育作为培育学生人文素养的“引擎”，倾注了后天的“努力”和“心血”。作为上海市实验性示范性高中，崇明中学尽管地处远郊，但浓郁的人文教育氛围，犹如生态岛那般清新。学校每学年定期开展女生节、艺术节、科技节、合唱节、体育节、读书节等专项活动，让学生在内容丰富、形式多样的活动中接受熏陶、锻炼能力。5月高二学生成人教育月活动、7月“崇明百里行”社会实践考察活动、9月革命传统主题教育活动等，成为学生展示才华、全面提升人文素养的大舞台。 　在这里，人文素养沃土深深“浇灌”，人文营养乳汁绵绵“滴灌”，催生了一批“人文达人”。 　人文教育的“背景”：在校园环境上盛开经典文化 　学校深知良好的校园文化氛围对育人的影响，因而将经典文化有机地融入到整个校园文化体系之中，立意高远，内蕴厚重，赋予整个校园以教育灵魂。10尊中国古典名人塑像，承载了中华民族五千年的辉煌文明；教学楼、办公楼走廊过道悬挂的古典诗词名言警句、名人字画，激励人心、催人奋进；喷水池边“仁、义、礼、智、信”五常柱，巍然屹立，昭示着中华民族的传统美德；首任校长曹柄麟先生的青铜雕像，启示着学生时刻铭记历史和社会赋予的责任。这些经典元素为校园营造了浓厚的文化氛围，感染、引领学生通向五千年的中华文化，人人争取成为优秀中华传统文化的传承者。 　画外音：丰富实在的校园文化布置，起到了传播人文精神的作用。这样的“背景”有潜移默化的渗透功效。 　人文教育的“载体”：在课程活动上汲取经典文化 　研读传统经典，传承民族文化。该校从2007年起，随着《两纲》教育的掀起与全面铺开，在县教育局的统一部署下，在县德育室的精心指导下，“走近中华经典文化”活动已成为学校开展民族精神教育，进行人文素养培育的重要抓手。文化育人、文化育德，已渐成学校德育的特色，学生提高了人文素养，夯实了国学基础，吸取了文化精髓，陶冶了道德情操，改变了行为习惯。 　以校本教材《古诗词200首》和《走近经典古诗文》为主要抓手，引导学生诵读经典诗文。语文组按照人与人、人与自然、人与社会的主线，精心整编，形成篇章：高一年级《劝学励志篇》、《修身礼仪篇》，学习目标：正其身，端其形，立大志，树雄心。高二年级《田园风光篇》、《亲情友情篇》，学习目标：理解并关注人与自然的和谐关系，尊重自然规律，学会人文关怀，培养开阔视野，关心人本身的可持续发展。高三年级《爱国爱民篇》、《军旅生活篇》，学习目标：关心国家和社会发展，树立为国分忧、为民解困的负责思想，增强国家意识，培养爱国情怀，强化责任感和历史使命感。 　定量自学高一新生进校之初就人手一本《古诗词200首》和《走近经典古诗文》，用于高中三年阅读。语文教师以一个星期为单位，给学生布置诵读内容，提出诵读要求。如《劝学励志篇》、《修身礼仪篇》每星期给学生布置四小篇（首），要求学生每天抽5—8分钟的时间进行诵读。 　集体诵读学校要求每位学生通过三年的学习，对读本的每个篇目都能熟读成诵，为此每周二、四的早读课上，由语文老师组织全体学生诵读本年级相关篇目。学生在每次课前要集体诵读，一方面巩固前面的内容，一方面也背记本周的内容。在早读中，老师还引导学生变换方式进行诵读，以增加兴趣，调动学习积极性。 　经典剖析每周四中午的午会课时间，由语文教师对诗文进行剖析。在此基础上，语文组经过集体探讨后圈划一定量的经典的传世名篇，要求学生能背诵默写，使学生不仅能诵之于口，而且能熟稔于心，并最终流淌进自己的思想血液里。 　教学渗透语文教师将读本的教学与现行教材基础篇目的教学互相渗透，并且按照《上海市学生民族精神教育指导纲要》提出的要求，将国家意识、文化认同、公民人格教育渗透于经典古诗文的教育教学中，以培育学生的民族精神。 　拓展选修学校注重在拓展型课程教学中渗透经典文化知识，鼓励教师开发相关拓展型课程，有计划地每学期安排一定数量的课程供高一、高二年级有兴趣的学生自主选修，最近三年来每学年都有200人次左右的学生选修10余门相关的课程。 　同时，学校以丰富多彩的课外活动为载体，引导学生品味经典诗文。———举办校园读书节，了解传统文化。结合走近经典文化，组织经典古诗文书法大赛、经典书籍读书活动等各项学生喜欢的活动。引导学生更好地领悟经典文化的精髓。———开设名家讲坛，品味传统文化，结合走进经典文化的学习，学校定期邀请校内的骨干教师或校外专家来校开设讲座，组织学生聆听，进行文化欣赏，拓宽学生视野。蒋开儒、徐刚、叶辛和赵丽宏等一批著名作家前来学校开讲座，丰富学生的人文素养。———举办古诗文阅读大赛，提升人文素养。结合上海市中学生古诗文阅读大赛这一契机，学校每年都开展校级层面的古诗文阅读大赛，记忆，理解，吟诵，涵咏，以比赛的形式检验学生走进经典文化的活动效果，不仅让学生体验了成功，激发学生的学习热情，增强了学习古诗文的兴趣，而且有力地推动了语文教学质量的提升。学校连续多年获得市古诗文阅读大赛的优秀组织奖，高中组团体金奖，这正是对学校多年走进经典文化的肯定和嘉奖。———演绎经典艺术，感受文化魅力。学校经常邀请专业的艺术团来校演出，演绎经典文化。如：2009年4月上海市轻音乐团的经典轻音乐作品音乐会在校演出。同学们沉醉在优美的旋律中，为艺术家们精彩演出鼓掌，通过欣赏演出，大家觉得，传统文化、高雅艺术离自己不再遥远。2009年10月上海戏剧学院原创话剧《屈原》在校图书馆礼堂上演，演出在尊重史实的基础上，运用大胆的艺术想象，渗透现代艺术元素，通过典型场景的演绎，突出了屈原的爱国情操，学生深受感染。学校的合唱节至今也已举办了22届。 　内容扎实、形式多样的诵读经典古诗文活动，一是激发了学生诵读兴趣，形成了诵读的良好氛围；二是开拓了学生视野，知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了；三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中；四是锻炼了学生各方面的能力，在活动中动手能力、思维能力、协调能力、艺术鉴赏力等都得到了极好的锤炼。 　画外音：经典文化的汲取，也要有常态的项目提供保障。诵读经典古诗文的意义超出了阅读本身。 　育情趣之人 　育人，是学校教育的最高境界。把学生培养成德智体美全面发展，符合未来发展需要的新人，成为学校办学的最大追求，这也是很自然的。 　作为现代人，不仅要有德性和智力、体力，还要有情趣。学校开展人文教育，提供人文素养的熏陶和实践，目的还是让学生成为既有理想追求，又有生活情趣的懂得生活、创造幸福的人。 　显然，人文素养的培育，是学校教育教学中一个非常重要的课题，对学生的成长有着长远的影响。而通过对中华民族经典文化的了解、接受和体悟，有利于学生获得精神的支撑、知识的丰满、情操的高远，从而真正成为有知识、更有文化的现代人。 　经典文化，是一条长河，我们学校做的事情就是提供飞帆，让学生沐浴其中，经历其水，划向理想的彼岸。 　（作者为上海市崇明中学校长、上海市特级教师） 　人文教育的“实践”：在人文素养上提供“创新论坛”体验平台 　“……是什么使人们如此轻意地践踏文明呢？是什么使人们与礼仪之邦的公民的良好素养背道而驰呢？思来想去，惟有方便而矣。这样的解释是那么苍白无力，我知道。 　欧洲街头只用中文写标语，看来，并非没有道理。 　我认为，文明与温暖本身就是相辅相成的。文明因温暖而彰显，温暖，藉文明而传递。 　在我心中，文明从来不是束缚人言行举止的教条，而是带领人接近温暖的向导。”这是学生获奖作文《文明与温暖》中的一些话。 　“一个人可以忍受物质生活的贫困，却不能不追求精神生活的高贵。如果说文化是一盘食物，那么传统的经典文化是一碟加了盖儿的佳肴，只是没有几个人愿意去动动手，掀开那盖子，而那些简单文化则是文化的快餐，垃圾食品的简称，偶尔一两次的解馋还好，但长此以往，我们的身心健康会受到迫害。这类文化快餐除了提供暂时的声色之娱，还有什么能留驻心田，在心湖里回荡几许波纹的呢？这是获奖作文《不可缺少的“求”》发出的声音。 　崇明中学学生能说会道，与一个特别的传统有关。每周五下午，“畅谈人生激扬观点”的“每周学生创新论坛”，往往成为学生人文素养的“滋养天池”。论坛利用每周五20分钟的午会课时间，由一位学生主持，一位学生担任主讲，阐述对论题的观点。然后其他学生在主持人允诺下围绕论题发表见解，最后，由主持人简明扼要综合论坛观点。创新论坛是创建学习型班级的一种途径，是培养学生关注社会发展和人的发展的一个平台，是锻炼学生思考分析能力和表达能力的有效载体。 　创新论坛和传统意义的主题班会有所不同。如果说主题班会是他律为主，那么创新论坛更多的是学生的自律过程。 　创新论坛实施至今已经成为学校自主教育的一大特色，是学生畅谈人生，激扬观点，自我教育的重要平台。学生通过对自己感兴趣的话题或共同关注的热点问题展开讨论，不仅锻炼了学生搜集资料的能力、口头表达的能力和团队协作能力，更是激发了他们的问题意识和对现实生活的关注度，帮助学生学会辨证地思考、正确地解读生活、正确地选择和寻求健康的发展。 　此外，学校坚持在高二年级开展辩论赛活动，培养了学生表达能力、团队意识，更重要的是学生的思辨能力得到了锻炼。 　有无数学生经过论坛的洗礼，而走上了能说会道的发展之路。 　画外音：参与体验，学会正确表达，这也是人文素养所需要的能力。
百里行[3]“ 崇明百里行”，一个响亮的名字，一张青春的合影，一份执着的梦想。
1993年6月，崇明中学的校园里的5位学生走到了一起，他们拥有的是不甘寂寞的青春和意气风发的梦想——在暑假里，到自己的家乡崇明四处走一走，看一看。没有什么豪言壮语，但他们有着自己的问题——一个连自己的家乡是什么样也不知道的人，谈什么祖国，谈什么未来？没有固定成员，没有固定经费，参加百里行的学生更愿意把自发、自愿、自主、自理的考察活动称作“心灵的跋涉”。他们没有停止过自己的脚步，这一走，就走了19年；从第一年仅有的5个人，发展到现在每年都有近200人志愿参与。
沙枣花崇明中学板球队在2010年全国板球锦标赛上海分区赛获中学女子组第一名，2010年全国板球锦标赛总决赛第三名。这支新组建的女子板球队伍一出手，便崭露头角。 
崇明中学确立了“巩固田径，健美操传统优势项目，开发板球、射箭新兴项目”的目标。2009年5月，在上海市板球协会的支持下，引进了素有 “绅士运动”之称的板球运动，组建了校女子板球队。23名队员来自学校的新疆部，学校选派2名体育教师重点负责板球队的训练，并聘请了外籍教练定期指导。板球队的组建，很好地引导了崇明中学“体教结合”实践的进一步开展。学校进而以此为契机，奉行“人无我有，人有我特”的理念，将板球运动作为学校体育特色之一，并拟将射箭运动纳入学校体育特色建设项目。 
[4]2011全国青年板球锦标赛在上海高尔夫训练中心落下帷幕，来自全国各地的25支队伍经过6天角逐，分别决出高中组和大学组冠军。上海市崇明中学斩获高中女子组冠军。
崇明中学女队的25名队员来自该校的新疆班，去年刚成立，该队便一鸣惊人，在全国青年板球锦标赛上夺得第三名。为了备战今年的比赛，暑假开始后，姑娘们推迟了回家的行程，住在学校里，每天进行5小时的训练。由于板球是一项户外运动，姑娘们的皮肤被晒得黝黑发亮，对于同时兼顾着高中学习压力的她们来说，获得冠军是对她们辛苦训练的最好回报。
[5]在2011年华东地区板球锦标赛上，崇明中学女子板球队再创佳绩，名列中学女子组第二。
这次锦标赛于4月30日至5月2日在浙江临海举行，由国家体育局小球运动管理中心和中国板球协会主办。崇明中学女子板球队在小组赛中脱颖而出，进入决赛，最终取得第二名的好成绩。
崇明中学女子板球队主要由新疆部学生组成，建队不到两年，却进步很快，曾取得全国第三和上海地区第一的不俗战绩。
联系方式
联系地址：上海市崇明县鼓浪屿路801号
邮政编码：202150
历史沿革
1915-1992校史介绍1915年，清末举人曹炳麟先生本着“开启民智，造福桑梓”之旨，创建崇明县第一所中学，当年招收学生62人，曹先生任校长12年。校舍是原“儒学署”（简称“学宫”，位于今崇明博物馆东侧），1920年春，接教育部令，准予立案。1919年，我校学生在“五四”运动推动下，积极投身爱国活动。1920年，我校学生联合尚志女校、敦行女中及高等小学等15所学校学生，组织纠察部，演讲队，成立国货推销部，举行反帝爱国示威游行。1932年12月，我校学生为在关外与日寇浴血奋战、衣食两缺义军募捐。1938年3月18日，日寇侵崇，强施奴化教育，学校迁至旧考棚（今实验小学），被更名为上海市第三中学。抗战胜利后，恢复原名——崇明县立中学。1942年始办高中，校址迁至旧试院。1945年恢复崇明县立中学。1949年6月，崇明解放；7月，县政府接管学校，县长姚志仁兼任校长，并入私立正义中学、海滨农业初级中学、敦行女子初级中学，定名为苏北崇明中学。1952年秋，并入私立扬子中学高中部，10月，改名为江苏省崇明中学。1954年、1957年，先后并入崇西中学高中部、私立扬子中学初中部。1958年崇明划归上海，改名为上海市崇明中学。1962年、1968年，先后并入崇明师范中师班、城桥民办中学。“文革”结束后，在党的十一届三中全会精神鼓舞下，学校工作走上正轨，并在高一新生入学中加试体育，得到国家教育部的肯定，在全国推行。1987年学校改为高级中学。
19931993年7月，董耀棠担任校长以来，学校的发展进入快车道。实施学校内部管理体制改革，实行校长负责制、教职工聘任制等，确立了自主教育的鲜明办学特色。以科学发展观为引领，坚持以人为本，教育中努力激发学生的自我意识、培养自主能力，健全主体人格，增强学生的主体精神，帮助和促进学生在志向追求上学会自强、在品格修炼上学会自律、在知识探究上学会自主、在生活管理上学会自理，让学生在学会生存、学会学习、学会负责、学会追求的素质教育中锤炼科学精神和人文素养。学校全面贯彻国家的教育方针，以“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指针，高起点、高质量、高水平地创建教育现代化新学校；遵循和探索自主教育规律，培育学生成为志向高远、基础扎实、素质优良、特长明显的新学生；发扬学校优良传统，建构求实、求活、求新的素质教育新体系，用坚定的信念、执着的行动，实践着素质教育的理念。培养学生主体人格，形成了自我完善的德育工作体系；强化学生主体地位，形成自我发展的探究性学习体系；发挥学生主体作用，形成自我教育的班集体建设体系；激发学生主体意识，形成自我管理的生活实践体系。
1994-现在1994年，学校大兴建筑，彻底更新校舍，不断完善教学设备，健全规章制度。2000年我校聘请了两名美国外籍教师。2003年9月市委、市政府在崇明投资建设第一所实验性、示范性寄宿制高中，2004年7月学校顺利迁入现在占地面积262亩，建筑面积6万多平方米的现代化、花园式学校。2004年9月，学校接受2名韩国留学生。建校90年，学校在市级、全国乃到国际学科竞赛中，屡获优秀奖和等第奖。一大批教职工先后获江苏省、上海市和全国优秀教师、优秀园丁、先进工作者、劳动模范等荣誉称号。学校先后被评为全国体育卫生先进学校、全国体育运动传统项目先进学校、上海市花园单位、上海市德育工作先进学校、上海市教育科研先进单位、上海市科技教育特色学校、上海市健康促进学校、上海市艺术特色学校、上海市人才工作先进单位、上海市文明单位。学校还被定为联合国“环境、人口和发展（EPD）”项目实验学校、全国现代教育技术实验学校、创造教育基地、上海市双语教学实验学校等。著名数学家苏步青先生为学校题写的校训“志存高远，自强不息”，“务实创新、追求卓越”的校风，“敬业、爱生、严谨、探究”的教风，“诚实、勤奋、求索、进取”的学风，激励着一代又一代崇中学子，为国家培养了数以万计的优秀人才。学校还积极扩大国际交流，先后与澳大利亚、韩国、新加坡等学校达成合作关系意向。2005年，我校将迎来建校90周年庆典。这将是崇明中学发展史上一个非常重要的里程碑。现在，学校师生正以实验性、示范性、创新性、国际化为目标，乘教育改革之春风，坚持对外开放和科学的发展观，抓住机遇，与时俱进，为实现上海教育现代化而努力奋斗！