标题：兰州商学院外语学院
院系设置
  兰州商学院外语学院机构设置图[1]学院下设商务英语系、大学外语教学部、学院办公室。商务英语系下设基础教研室、专业教研室；大学外语教学部下设大学英语第一教研室、大学英语第二教研室。[2]
师资力量
根据“兰州商学院外语学院”官网资料[2]，学院有在岗教职工83人，其中专职教师74人，教师中有教授2名，副教授22名，讲师38人，助教12人。高、中、初职的比例分别为32.43%、51.35%和16.22%。教师中具有硕士学位教师34人，占全体教师的45.95%，在读硕士及学位班学员18人，留学回国人员17人，常年聘请外籍教师2-3名。学院有普通全日制本科生12个班，共计411名学生。[2]
学院设施
根据“兰州商学院外语学院”官网资料[2]，学院拥有专业期刊阅览室一个，藏书2183余册，专业期刊67种（含外文期刊4种），声像资料106套，图书资料总价值9万余元；建有一个64座数字化多功能语言实验室，仪器设备总价值45万元，能基本满足英语专业教学需要；还建有一个外语教学广播电台，每周向全校学生定时播放英语教学磁带，同时也用于英语听力考试。在甘肃省科学技术情报研究所和甘肃中科天光科技有限公司建有2个校外实习基地。[2]
学术成就
根据“兰州商学院外语学院”官网资料[2]，学院的教学、科研工作稳步发展，成绩显著。2008-2010三年间全院教师累计公开发表论文164篇，出版编著、教材、工具书9部，完成省、校级科研课题27项。学院有1人获得甘肃省高校青年教师成才奖，1人获得两项省级教学竞赛奖，30余人先后获得学校青年教师成才奖、教学十佳、青年优秀教学奖、教书育人先进个人等荣誉称号，5项成果获得学校优秀教学成果一、二等奖。[2]
承办考试
此外，学院作为剑桥商务英语证书（BEC）考试、全国专业英语（TEM）四、八级考试、全国公共英语等级（PETS）考试及全国商务英语认证（CNBECT）考试考点，承办着四个全国性的英语考试，为校内外考生提供了优质服务。[2]
学科建设
该院的英语语言文学学科属于文学类二级学科，为校级重点学科。该院学科与专业建设的总体目标是：以本科教育为主，积极争取研究生教育；实行“厚基础、强应用、复合型”的人才培养模式，为区域经济建设和社会发展培养既有娴熟的英语技能又有厚实的经贸知识的复合型英语人才；学科建设成效显著，专业特色相对鲜明，办学规模适度扩大。 
根据学科与专业建设需要，结合该院学术队伍的基本状况和已有的科研成果，在英语语言文学学科基础上拟确定应用语言学、商务英语、翻译理论与实践、英美文学四个主要的研究方向，并以应用语言学、商务英语为重点。经过积极努力，争取将英语语言文学学科建成结构合理、方向明确、相互支撑、优势互补，在学校有重要地位、在甘肃省有一定影响的学科。[3]
课程建设
《商务英语》是兰州商学院外语学院商务英语系开设的一门专业主干课程。该课程2006年被确定为兰州商学院校级精品课程，2007年9月获得省级精品课程称号。为了加强《商务英语》精品课程建设工作，根据《兰州商学院精品课程建设实施办法》，经商务英语系专业课教研室和《商务英语》课程组全体任课教师集体研究和论证，特制定《商务英语精品课程建设计划》。
一、课程体系
《商务英语》课程是由《商务英语》、《商务英语阅读》、《商务英语翻译》、《商务英语应用文写作》四门课程构成的课程模块，涵盖了商务英语相关知识传授及读、写、译基本技能培养方面的主要课程，形成相对完整的课程体系。凡属于该模块的课程，均在《商务英语》精品课程建设之列。
二、课程小组
商务英语系组建由课程负责人李银仓教授牵头的《商务英语》精品课程小组，具体负责精品课程建设工作。小组成员由李银仓、方笑君、许 菁、毛 莉、庾 莉、张 璐、冯晓萍、赵庆龄、董 亮九名教师组成。
三、建设目标
《商务英语》精品课程建设的总体目标是：较强的师资队伍，丰富的教学内容，新特优的教材，灵活的教学方法，先进的教学手段，规范的教学管理，显著的课程特色。
四、建设内容（含工作内容、措施、完成时间等）
（一）师资队伍建设
（二）课程体系与教学内容建设
（三）教材建设
（四）教学方法与手段改革（包括现代教育技术手段的合理利用、网络教学、计算机辅助教学、课件开发、网络教学资源建设等）
（五）实践教学
五、建设周期
本课程的建设周期为三年，自2007年10月至2009年10月。建设期间接受学校教务处的指导和中期检查、期终验收。
六、建设经费的管理与使用
《商务英语》精品课程的建设经费共计15000元，其中学校2007年投入的校级精品课程建设经费5000元、省级精品课程建设经费10000元。精品课程的建设经费实行“项目管理”模式，即以课程为管理对象，课程负责人全面负责建设工作，责权利相统一。课程建设经费实行专款专用，归口课程负责人管理使用，教务处审核。建设经费主要用于支付课程教学大纲、教材、教学参考书、习题的编写与出版，教学课件的开发与制作，网络教学资源建设、网页的维护与升级以及课程成员参加相关学术会议等费用。
专业规划
一、指导思想
坚持以 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以培养具有实践能力和创新精神的高素质人才为宗旨，以大力加强教学工作，切实提高教学质量为目标，以改革人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段为重点，强化品牌意识、特色意识、竞争意识和创新意识。
二、建设目标
本专业建设的总体目标是：教学理念先进，师资力量较强，培养方案科学，课程体系合理，教学内容丰富，教学手段先进，教学管理规范，专业特色鲜明；利用三年时间，积极创造条件，成功申办商务英语本科专业；在此基础上，努力为争取该专业的硕士点打好基础；经过五年的努力，使我院的商务英语专业成为甘、青、宁三省具有相对优势和较高声誉的特色专业。
三、建设内容
1.优化人才培养方案。调整和修订专业教学计划，优化课程结构，构建“一体两翼”（英语类课程为主体，素质类课程和经贸类课程为两翼）的课程体系，实现文化素质课、专业基础课、专业方向课、专业拓展课四大课程模块的有机结合和协调匹配，加强英语语言实践能力培养，适度压缩语言理论课程，相应增加应用性商务类课程，以达到培养复合型外语人才的目的。
2.加强师资队伍建设。通过引进和进一步加大培养力度，使本专业现有师资的专业水平、业务素质、科研能力以及师德修养有较大幅度的提高。师资建设的重点是“双栖型” 师资建设。
3.规范教材建设与管理。确立具有商务英语专业特色的教材体系；加强教材管理，做好教材选用、征订工作。要优先选用近3年出版的教材和省部级优秀教材、“十一五”规划教材，以及优秀的国外教材,使教材适用率达到95%以上。教材建设要集中体现名、优、特的原则。
4.深化教学改革。教学实践中要贯彻落实我院教学改革的总体思路—— “一个转变、两个优化、三项改革”，即转变教育思想和教育观念，优化课程体系和师资结构，改革教学方法、教学手段和教学模式。在教学观念上，要从旧的“三中心”，即教师为中心、课本为中心、课堂为中心，逐步转向新的“三为本”，即以学生为本的教育主体观，以能力发展为本的教育质量观，以学生自主活动为本的教学组织观。
四、具体措施与要求
英语（国际商务）专业以其独有的特色成为我校的品牌特色（扶持）专业，在人才培养模式、课程结构、教学内容和师资建设等方面都有不同于传统英语专业的要求。本专业的建设措施具体包括：
1.在人才培养模式上，本专业必须实现从单科性、经院式的人才培养模式向“宽口径、复合型、应用型”的人才培养模式的转变。打通大一、大二的文化素质课和专业基础课，大三、大四开设专业方向课，实行“2+x”（x=语言文学/国际商务/经贸翻译等专业方向）及“红色文凭+绿色证书”（文凭学位+资格证书）的复合型、应用型人才培养模式。
2.在师资队伍建设上，从2007年10月至2010年10月，要求60%的青年教师取得或攻读硕士以上学位；优化师资队伍的职称结构和年龄结构，使高、中、初职称及老、中、青教师比例更趋合理；在商务英语专业方向初步形成一个学历、职称、年龄结构基本合理、发展趋势良好的稳定的教师团队。
3.在课程建设方面，要以《商务英语》省级精品课程和网络课程建设为重点，发挥其示范作用，带动其他课程的建设工作。课程建设的具体措施，一是主要课程实行主讲教师制，以主讲教师为中心组成课程组，以老带新，促成团队合作；二是建立健全教学大纲、授课计划、授课日志等教学基本文件，规范教学管理；三是严把教材质量关，保证新、优、特教材进课堂；四是不断优化课程内容，突出时代性、完整性和实用性；五是大力改进主要课程、尤其是精品课程的教学手段和教学模式，要求教师开发课件，充分利用多媒体手段辅助教学；六是逐步建立各主要课程的试题库，实行教考分离，严把考试质量关。
4.在学术研究方面，要确立以教学带动科研、以科研促进教学的指导思想，着力提高教师队伍的教学和科研水平，通过各种激励措施，充分调动教师的科研积极性，使得本专业教师的科研成果不仅在数量上、而且在质量上均有明显提高。
5.在实践教学方面，一是争取在2007年12月底前完成英语专业语言实验室建设项目，全面推进多媒体辅助教学，加大课堂信息量，提高教学效率；二是于2008年6月底前完成英语专业语言实验室影像资料配套建设的阶段性工作，为视听说实践教学和课外学习提供必要的资源支持；三是初步建立并不断完善校园网《商务英语》精品课程和网络课程平台，逐步提供网上自主学习、辅导答疑、推荐书目、布置和提交作业等师生互动功能，使第一课堂得以延伸，从单一的课堂教学逐步转向形式多样、师生互动、课内课外有效结合的动态教学。
6.在教学实习方面，要加强现有的两个校外实习基地建设，每年保证有20%的学生能够在实习基地集中进行毕业实习；到2008年12月底前，建立第三个与本专业联系更加紧密的校外实习基地；从2010年开始，每年保证有50%以上的学生能够在实习基地进行毕业实习，以增强本专业学生的实践应运能力。