标题：江门市实验中学
学校简介
学校背靠高等学府，面临幽静社区，发展潜力巨大，成为一所办学规模和声誉与时俱进的优质化初中。《人民日报》“中国教育专题组”以“历史虽短，成就辉煌；特色办学，经验鲜明；以人为本，重在发展”高度评价了江门市实验中学的办学成绩。
1992年学校由江门市教育学院创建，取名为 江门教育学院附属中学 。  江门市实验中学2004年江门市教育学院与江门职业技术学院合并，教育学院不适合创立附属中学，因此更名为江门市实验中学。
地理概况
学校占地20499平方米，学生人均占地12.3平方米；建筑面积16840平方米，人均10.1平方米。
办学规模师资力量
现有教学班36个，学生1668人；教职工131人，其中专任教师121人，教师中有高、中级职称92人，占76%；教师学历全部达标，本科或以上学历98人（其中研究生班结业5人），占81%；教师平均年龄35岁。心理教师、实验员、图书管理员、校医、网络管理员等配备齐全，学历、职称均达到省一级学校要求。各项指标均列全市同类学校之首。
所授荣誉
1998年学校高水平通过市一级学校评估，实现第一步跨越。学校先后荣获了“江门市文明单位”、“江门市师德建设先进单位”、“江门市绿色学校”、“安全文明学校”、“四化校园建设标兵单位”、“优秀家长学校”、“广东省省特级档案综合管理单位”和“广东省群众体育先进单位”等35项省、市级荣誉称号。由于工作出色，校长李永源连年被评为“江门市优秀校长”本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。、“优秀共产党员”。目前，学校正擎起“以人为本，科研兴校”的大旗，乘着2004年高水平通过省一级学校评估的东风，启动了第二步跨越发展的工程，向省高质量、高水平窗口学校的目标迈进！
办学条件
1、高标准改善办学条件，奠定现代化办学坚实基础。
近三年来，在市委、市政府和市教育局的大力支持下，学校办学条件得以进一步改善，育人功能日趋完备。学校现有教学楼四幢，综合实验楼和办公楼各一幢，教学楼两幢。建筑面积16840平方米。教学和教辅、办公用房充足，现拥有教室31间，辅助教学室82间，并按省一级学校条件标准配齐了地理室、历史室、理化生实验室、档案室、电脑室、语言室、校史室、心理辅导室、卫生室、多媒体电教室、电脑主控室、软件制作室、文印室、多功能报告厅、接待室、教工活动室、团队活动室、图书馆等教学辅助室，还有地理园、生物园、园林式休闲生态园。学校建有200米环形塑胶跑道的操场1个、篮球场3个、排球场1个、羽毛球场2个，还专为开展特长教育兴建了功能齐全的舞蹈室2间、合唱室、美术室、艺术陶瓷制作室、师生美术作品陈列室、劳技教室、科技活动室、电子电工劳技室各1间。教学区、生活区、运动区、休闲区布局合理，功能协调。
学校按国家一类标准配置了常规教学仪器和设施设备。近三年来，学校投入200多万元进行多媒体教学设备建设，现已建成规模宏大、功能完备的校园网和多媒体双向教学系统，学校现有电化教学大平台12个、小平台36个，215个信息点遍及所有教室、功能室和办公室；教师每人配有一台手提式电脑，校内管理、图书借阅、办公信息发布以及教学资料的获取和交流均可通过网络进行，所有课程都能在教室利用互联网辅助教学。图书馆藏书62134册，生均37.3册实现了电脑管理，可以通过64台电脑进行电子阅览，电子图书达到20000册。乒乓球台10张、台球台2张。此外，学校还高起点、重品位、精设计规划了校园文化和环境建设。这一切，为进一步推行成功教育，完善学校育人功能奠定了坚实的物质基础。
所授荣誉
大力推行现代化教育管理，为全面实施素质教育提供可靠保障。建设一个团结进取，勤政务实的领导班子。
学校领导班子现有10人，本科以上学历9人（其中5人研究生班结业），高级职称7人，一级职称3人。2人被评为省级优秀教师，其余均曾被评为市级优秀教师、优秀党员或优秀德育工作者。李永源校长具有丰富的管理经验和强烈的改革创新意识，多次被评为“江门市优秀校长”和“优秀共产党员”，今年又当选江门市第十二届人大代表。副校长罗兆豹积极参与学校民主管理，尽职尽责做好本职工作。袁宁生副校长事事身体力行。学校领导班子具有强烈的事业心，以精诚团结，高效务实的工作作风，在学校的快速发展中起到了领头羊的作用。在实际工作中，学校领导班子做到“四带头”：带头更新观念；带头改革创新；带头端正作风；带头从事科研。李校长主持的学校教育管理课题获得“广东省教育管理吴汉良奖”二等奖。江门市教育局称学校领导班子是“团结协作、廉洁自律、开拓进取、高效运作”的班子，认为李永源校长“勤政务实、善于用人、工作能力强、有威信”；教学骨干冯洁文、彭宏、伍劲峰、陈怀旭等年轻教师脱颖而出，纷纷走上中层领导工作岗位。
办学理念
崇尚以人为本，民主管理的办学理念。
为了汇聚学校教育教学资源，发挥学校各个管理要素的优势，充分调动各方面的积极性，学校坚持人本管理，摸索出了一条“一二三四”的民主办学方式，即：“一条原则”，一切为了学生成功发展；“二个服务”，领导为教职工服务、教工为学生服务；“三维环境”，团结竞争的工作环境、宽松和谐的人际环境、积极乐观的生活环境；“四种制度”，校务公开制度、党支部政治保障监督制度、行政集体决策制度、教代会民主监督制度。整个学校呈现出一种团结协作、奉献和谐的良好工作态势。在校长年度任职考核中, 教师对领导班子和学校工作评议的满意率均在98%以上。
管理体系
构建层次目标管理体系，实现教育教学管理科学化。
学校建立了科学明晰的“四级”管理网络，即校长负责制、处室职能部门负责制、以年级组长、班主任为中心的班级负责制和以科组长为中心的学科负责制；形成了管理目标，层次责任和量化评价三位一体的目标管理体系，建立岗位责任制。所有人员职责分明，所有工作层层把关，学校管理等均运作顺畅、高效，部门之间职责分工明确，工作关系协调。实行年级组三人管理制度（行政人员、党小组长、级组长），发挥党员的先锋模范作用，使学校党支部连续十年被评为市、局先进党支部。后勤管理制度健全，开支合理，账目清晰。学校仪器设备设施保管得当，更新及时。安全教育常抓不懈，安全措施制度健全、落实。学校教育教学秩序井然，校园安全、文明，无事故发生。对教师的评价和考核，我们实行“两结合”原则，即“过程评价”（备课、听课、改作业等常规检查）与“终结评价”（期末考试成绩，从起点看进步）相结合，“定量”（教学质量、班级建设、后进生转化）与“定性”（师德、能力、态度、综合素质及对学校贡献大小等）相结合。对各班学生在校学习、课外活动等方面表现，学校依据有关规章，组织教师量化考核，以此评选“文明班”和“文明学生”，力求用制度来规范学生行为，引导他们从他律逐步走向自律，变“要我成功”为“我要成功”、“我会成功”。
德育模式
构建立体化德育模式，促进成功教育长效良性运作。
成功教育的德育，是以培养学生具有健康的成功心理和自我教育能力为目的的。办学伊始，学校就确立了“一切工作都是为了促进学生全面协调发展”的办学宗旨，一直视德育为育人之本，建立了一套整合学校、家庭和社区教育资源的立体德育网络，探索出江门市实验中学以行为规范的养成为表，以自我教育能力的培养为里，实践活动、情景育人和心理辅导并举的主体化自主发展的德育新模式。“五个育人”狠抓“五个育人”。一是常规育人：即通过每学月一德育主题教育和每学月一次的主题班会系列教育、文明班量化评比、升旗仪式讲话、广播板报宣传和学生德育考核等常规方式育人，精心营造正气，形成“人人力争成功”的校园氛围。二是活动过程育人，通过“今日我当家”管理班务、“学生干部竞争上岗”、“每日一分钱”捐助校内外贫困学友，节假日慰问军烈属、孤寡老人的“爱心暖流行动”、“拥军爱警”慰问演出活动、重大纪念日的演讲朗诵等竞赛、德育基地军事训练、走向社会进行社会实践等形式，使学生在深入社会、了解社会、服务社会的过程中，通过实际锻炼和亲身体会，学会生活、学会做人，更好地发挥个性特长，更好地发展潜能。三是环境育人，即精心营造绿化、美化、净化校园环境和良好的人文教育氛围，潜移默化地熏陶学生，激励学生自我奋发向上，人人争取成功。四是教学育人，各科教师深入挖掘教材中的思想品质和美育内容，把德育教育渗透到课堂教学中去，站在学生的角度去思考，注意师生互动，以鼓励和期待效应的传递，点燃学生“渴望成功”的火炬。五是协调育人，即办好家长学校，建立家长委员会，构建居委会、武警、交警、派出所四位一体的校外德育教育平台，长期聘请花园派出所所长为法制副校长，其他单位领导为校外辅导员，协助学校进行安全、法制、国防和爱国主义等多种教育，既增强了学校德育的针对和实效性，又以公众的理解、信任和支持塑造了学校成功教育管理者的良好形象。“六个结合”坚持“六个结合”，即直接教育与熏陶教育相结合，长期教育与阶段教育相结合，课内教育与课外德育相结合，集体教育与个别教育相结合，外部教育与自我教育相结合，理论教育与实践教育相结合。通过全方位、多维度的教育活动，指导学生开展自我教育，开发内部动力系统，达到自我成功的崭新境界。“四育一帮”落实“四育一帮”，即行为规范的养成教育、自我教育、青春期教育、心理健康教育和后进生帮教。着眼于学生终身学习和终身发展，将教师的外在期待要求内化为学生成功发展的内在需要，逐渐形成自主性的内部动力机制和成功心理。从致力于为学生终身成功发展奠定基础的高度上，十年如一日地广泛开展心理健康教育，形成江门市实验中学特色的“一三四”式心理辅导模式。“一”即一个出发点，一切为了学生身心和谐发展。“三”即三个主阵地；由专职心理教师负责的心理教育、由班主任悉心开展的主题班会和科任教师学科教学中的“润物细无声”。“四”即四种辅助手段：有对症下药的心理咨询，有推心置腹的心理信箱和“心理热线”，有母女同习的青春期辅导讲座，亦有旨在普及的校报、宣传栏心理教育专栏。政教处还定期编印心理辅导资料，举办心理教育经验交流会，组织教师将实践总结为案件分析或论文资料，近三年有12篇心理教育论文或个案资料获省、市级奖励。
学校建立了后进生“一帮一”帮教责任制，实施“爱心育人”工程，即“教育呈热心，管理练恒心，服务表关心，转化现匠心，活动传信心”。通过对症下药、持之以恒的家访、谈心、辅导激励他们品尝成功、走向成功。后进生转化率达86%以上，学生心理状态普遍健康。德育成果由于德育工作深入持久地开展，良好的学风和校风届届相传，学校文明班率达85%以上，学生德育考核优良率达91.9%。十年来违法犯罪率为零，学校因此被评为2002年度“江门市文明单位”，市教育局曾在该校召开德育工作现场会，推广该校德育工作经验，李永源校长被评为“江门市十佳德育工作者”，主管德育工作的校长助理彭宏被评为“江门市先进德育工作者”，政教主任吴泽华先后被评为“广东省先进教师”和“江门市先进德育工作者”。江门电视台和《江门日报》曾多次专题报道了该校德育工作先进经验，在全市中小学中起到了很好的辐射示范作用。
教师队伍建设
打造一支优质化教师队伍，确保成功教育实施到位。
创一流的学校，必须打造一流的教师队伍。只有成功型的教师，才会有走向成功的学生。多年来，学校始终以师生未来的成功发展作为工作的出发点和归宿点，铸就了江门市实验中学教师特有的价值观：即“个人价值体现于促进学校和学生的成功发展上”，形成一个“奉献求实，团结和谐，勤业精业”的优质化教师群体。更新观念，强化师德建设近三年来，该校先后组织了政治思想、现代教育和师德师风教育三方面的理论学习，举办了“传统教育与现代化教育”、“信息化技术与课程整合”、“新课程标准与课程改革”、“依法治教、依法执教”等专题讲座，帮助教师转变教育思想，树立现代化教育观。学校认真开展了“立高尚师德，树教育新风”活动，坚持“两手抓”，即一方面宣传校内外先进典型，学有榜样。一方面调查与收集学生和家长的反馈信息，使教师客观地认识自己，从而更自觉地加强自身修养。要求教师实施“三个转变”：变埋怨、责怪学生为相信每一个学生，变教师对学生外压式强制教育为学生内调式自我教育，变片面追求分数的应试教育为争取多方面成功的素质教育。江门市实验中学教师师德高尚，主动延长工作时间帮后进生补习，热情照顾生病学生，甚至带回家调养，利用节假日走访帮教等等事迹不胜枚举，表现了崇高的敬业奉献精神。教师无体罚学生现象，更无有辱师表的行为，年度考核全部称职。一大批优秀教师脱颖而出：近三年来，该校教师获全国、省、市各类荣誉称号达30多人，曾少玲老师被评为“全国优秀教师”、“南粤优秀班主任”；冯洁文老师被评为“南粤教坛新秀”和“江门市十大杰出教育工作者”，袁宁生、张又红、陈怀旭、邓怀阳、屈文芝等老师先后被评为“江门市优秀教师”、或“江门市优秀班主任”。刻苦钻研业务，不断提高教学水平为了主动适应新世纪素质教育的要求，学校旨在建设一个学习型教师群体，并采取了多种措施促进教师钻研业务，增强素质。一是坚持不懈地狠抓“三个提高、三个加强”，即：提高学历层次，提高理论水平，提高教育能力；加强青年教师、骨干教师和专家型教师培养。三年来，教师本科学历已由44%提高到80%。1人参加省名师工程培训，4人参加市名师工程培训，32人成为市、校级教学骨干。二是切实促进“学历转化为能力”，大力实施继续教育工程，通过优质课比赛、岗位练功、论文评比、新老教师结对帮教、课件制作比赛、外出学习等方式提升教育教学能力。三是重点抓好现代信息技术与学科教学的整合，组织全校教师进行初、中级电脑技术培训，开展现代信息技术与学科教学整合的研究实践。全校90%的教师能熟练利用计算机多媒体技术进行教学，23%以上的教师能熟练制作课件。
落实中心地位
优化教学常规管理落实教学的中心地位，狠抓了成功教育的关键因素。本着“一切为了学生的成功发展”这一办学理念，相信“人人都可以成为成功者”，多方面的成功必须以启动学生内部动力机制为基础，将教育对象主体地位的落实作为工作的出发点和归宿点，使每个学生在丰富多彩的学习实践中自主发展，从循序渐进的成功中一步步走向成功。
为此，学校推行常规教学“四优化”。一是优化课程结构。根据义务教育课程安排，对学校的课程设置提出了新的构想，即夯实基础，发展特长，优化结构，促进发展。根据对学生主体性发展的不同功能，将课程组合成三大板块：即以基础课程为核心的基础工具课，以适应社会需要为目的的劳技、电脑、社会科学综合课和以发展个性特长为宗旨的体育、美术、音乐、航模课等等。还调整教学计划和课时，以充分发挥每个板块的作用。二是优化课堂教学，提出七条要求：即建立民主、合作、互动的师生关系；倡导和谐情境，鼓励合作学习；鼓励学生积极学习，主动参与；加强学科协作，严格教与学的要求；注意个体差异，尊重个性与才能，培养自我调控能力，激励学生大胆创新；为学生创造自我表现机会，使之不断获得成功体验。三是优化教学策略，即努力实现教学媒体和教学方法的艺术化，以学法指导在成功教学中“教”与“学”之间寻找最佳连接点，鼓励学生充分展示聪明才智和创造力，及时做出反馈评价，使学生随时感受到学习成功的欢乐。四是优化考试评价方法，即树立“让考试成为师生体验发展成功的愉快学习活动”的考试观，体现考试内容的多元化，实施考试方式的多层次性。总之，一切都是为了让学生从成功走向更大成功。
为了确保“四个优化”，学校对教师的教学基本五环节（备课、上课、批改作业、辅导、考核）提出了一整套规范和要求，坚持“五抓”。即：一抓备课，教案，把功夫花在前期，减轻学生负担；二抓课堂，精研教学，把功夫下在主阵地，推出各科各类典型课例和高水平的示范课；三抓指导，分层推进，培优转差，整体提高教学质量；四抓培训，实行岗位练兵，提高教师的基本技能；五抓教研，通过科组集体说课、集体备课、试卷评讲交流、教学经验报告等形式，有力地推进了课堂教学的深入研究。全面提高教学质量，树立良好形象办学质量是学校的生命线。学校牢固树立质量意识，为了保证统考和中考质量，每学期召开一次统考、中考工作会议。总结表彰在中考、统考中取得突出贡献的学科和老师，探讨提高教学质量的有效途径和方法。学校领导深入教学第一线，及时调整充实力量，和老师们一起群策群力，共商大计，使近五年来统考和中考成绩稳步上升，各科平均分、及格率、优秀率等指标均名列市区同类学校之首位，升入省重点中学人数也是一年一个新台阶，连续多年位于市区同类学校首位，并出过两个中考状元、一个第二名、一个第三名，今年中考前十名该校占5名。在生源类似的基础上，实现了“低进中出，中进高出，高进优出，整体提高”的办学目标，被市教育局誉为“江门市同类学校中办学效益最佳学校”。江门市实验中学良好的社会声誉鹊起，得到了上级领导和社会各界的广泛好评。
校园环境
设园林化校园环境，营造成功教育的良好氛围。
校园环境是影响学生尝试成功、追求成功的外部条件，它对学生身心的发展和成功欲望的激发，有明显的内驱作用。该校十分重视校园环境建设，努力营造一个绿色、文明、洁净、优美、舒适而和谐的校园环境；同时，遵循“环境育人”的教育原则，加强校园文化建设。
步入江门市实验中学校园，校园美化精品景点随时随处可触可感，过道两侧、楼房角落、场地四周，无一不是生命的绿色；就连教学楼每层走廊外墙，也别出心裁地让绿色藤萝垂青挂碧；楼顶平台更是匠心独运地开辟清新怡人的生态园，让绿叶红花们争妍斗丽。随处可见的名人警句，无不以人启迪；楼道间的明镜，令人身正心净；橱窗里历年的奖旗、杯、匾，无一不令师生自豪自励；那六十多块学科知识板报，处处为学子们传输知识，环境的熏陶作用犹如润物无声的细雨渗入了学生的心田。
办学特色
构建成功教育的动力机制教研促教、科研强校，构建成功教育的动力机制。
作为江门市区的一所普通中学，生源条件并无过人之处，但自1995届毕业生首次参加中考以来，江门市实验中学的升学成绩指标连续多年在市区同类初中中名列榜首；各级各类学科竞赛中，该校选手也频频载誉而归。近三年就有116人次获国家级奖励，119人获省、市级奖励；蓝鹏同学还荣获国家教育部颁发的“宋庆龄奖学金”二等奖；办学效益日渐优化。
（1）确定科研兴校战略，全方位多层次开展教学研究
骄人的实绩源自扎实而富有创意的教学科研工作。着眼于学生主体素质的全面提高，学校建立了“校长领导----教导处管理----科组落实----个人完成”四级科研管理网，形成了个人、科组、校、市、省、国家多级塔式教科研体系，实现“科科有课题，人人搞科研”。在坚持实施“分层次教学、分类指导”的分层次教学实验的同时，在华东师大祝智庭教授和江门教育学院何进军教授等专家的指导下，该校又开展了“在信息化条件下现代技术与课程整合”、“初中生人格与认知协调发展及其教育模式的研究”和体现“自主、合作、探究”精神的综合实践课程研究，通过指导学生主动而富有个性的学习，来培养学生走向成功所必备的创新精神和创新能力。目前，全校各级课题共41项，其中国家级重点课题2个，省市级各1个，学校于2002年被指定为全国教育科学“十五”规划课题“创新教学与创造力培养研究实验基地”。如今，从学校校长到各科组教师都参与到教学科研之中，形成了“在教学过程中研究，在研究状态中教学”的浓厚学术氛围。近三年来，该校教师有6人获得省、市科研成果奖，有128人次发表或获得省、市论文奖励，李校长和冯洁文主任先后被评为“江门市先进教育科研工作者”。
（2）积极开展课程改革，多渠道提高教育教学质量。
为了适应新课程改革的要求，该校通过多种措施促进教师钻业务，强素质。注重教师教学观念的切实转变，在扬弃“传道、授业、解惑”的传统观念的基础上，通过邀请校外专家和校内骨干教师作辅导讲座、专题报告、理论学习、实践案例分析等方式，千方百计地引导全体教师牢固树立“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程”的现代教学观，并用以指导富有个性的创造性实践。
学生是学习和发展的主体。根据该校学生身心发展和初中各科学习的特点，我们进行了如下尝试。一是灵活的选择和增添教学内容。基于“教育必须面向学生、面向生活、面向社会”的新课程观，在认真完成常规教学任务的基础上，我们结合学科实际增补了大量为学生所喜闻乐见的学习内容。如：史地生科组合编的校本课程教材《美丽的江门》，即使学生从自然环境、人口资源、名人古迹、工农与交通等方面了解了江门，又能潜移默化的培养学生热爱家乡建设家乡的真挚情感。二是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从教学内容的确实、教学方法的选择到评价方式的设计，指导学生主动而富有个性地学习。如生物科组与江门环卫局合作组织“江门市垃圾处理及环保问题”的调查，以其建设性研究结果赢得了环卫部门的由衷赞许。三是既注重能力的培养，又重视人格的协调发展。在教学过程中，在大力训练学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性的同时，时时注意学生情感、态度和价值观的正确引导。
（3）活化第二课堂，强化素质教育成果。
学校教育只是学生漫长人生道路中的一段。学校从学生终身发展的角度着眼，以塑造一个个个性鲜明、人格健全的人为根本目的，组织师生开展多姿多彩的选修课、第二课堂活动和各种类型的学科竞赛辅导，共开办了艺术类、文体类、科技类等第二课堂小组28个，为发掘学生潜能，发挥学生特长，培养学生的多种兴趣开辟了广阔的园地。课外活动“三保证”，即保证时间、保证经费、保证质量。活动内容五彩纷呈，涵盖学生兴趣的方方面面：有激发创新精神、探索学科整合并紧密联系社会生活的“环保标语大比拼”、“美术手工绘画作品展”；有充分展示学生爱科学用科学的“航空模型比赛”、“电脑网络比赛”、“机器人比赛”，有培养创作人才的文学社活动，锻炼英语会话能力的英语小品表演，有寓游戏和竞技于一体的象棋围棋培训……由于第二课堂紧贴学生现代生活实际，从学生身心发展出发，激发学生的兴趣与创新精神，学生积极参与，从活动中尽情品尝成功的甘甜。在全市航模比赛中，该校选手连续五年名列第一；近三年，在各类计算机竞赛中有8人获得省级奖、13人获市级奖；该校王溯同学在2002年全市英语讲故事比赛中，勇夺第一名；吴俊明同学获省青少年围棋赛第二名、市第一名。在广东省华附新世界杯中学生创意物理实验设计展评中，冯嘉雯、吴颖珊、庞晓欣的作品“自制‘示波器观察声波’”荣获二等奖；赵汝章、黄永峰、徐嘉、朱剑鸣的作品“报警灭火器”荣获三等奖；陈维冰、凌杰老师荣获指导教师二等奖。
（4）着眼于学校的持续发展，注重科研的指导性和前瞻性。
在追求教改科研的指导性方面，学校强调教学与科研相结合，理论与实践相联系。该校开展的“初中生认知与人格协调发展及其模式研究”和“分层教学”实验，就是将科研与教学有机结合起来具体实施的典型范例。这两大课题针对该校生源参差不齐的实际，将学生按实际水平分为几个层次，在确保所有学生都达到基本要求的基础上，对中优生提出更高要求，使后进生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”。在教育教学过程中，智力因素和非智力因素并重，理性因素与非理性因素并重，知识智能训练与健全人格塑造并重，是各种类型的学生在原有基础上都能得以发展。
在注重教改科研的前瞻性方面，该校突出了教科研的开放性、超前性和创新性。国家级课题“信息化条件下现代技术与课程整合”就以素质教育理论为指导思想，以信息论、主体论、建构主义学习理论等现代教育理论为理论依据，将信息技术与各学科课程整合，探索怎样引导学生充分利用网络，培养学生获取信息、分析信息、运用信息和创造信息的能力，利用网络的大信息量、存取的方便性进行学科学习和研究，培养学生的创新精神和实践能力。为未来现代技术日益普及的新形势下的课程改革和教学积累了宝贵的经验。为每个学生走向成功搭桥铺路2、特长育人，为每个学生走向成功搭桥铺路。
本着“不求人人上重点，但求人人有所发展、有所进步”的成功教育思想，“以引导学生追求多方面成功为目的”的特长教育一直是学校办学育人的主旨。该校以传统的“艺术、体育、计算机、航模”四大特色专项构成特色板块，以艺术教育为突破口，发展学生的个性特长，培养“合格+特长”的人才。该校先后与江门市少儿芭蕾舞团和江门市爱乐合唱团合作，创办了芭蕾舞专业特长班3个，合唱专业特长班2个，还开展了扬琴、合唱、舞蹈、艺术陶瓷、书法、绘画等多个艺术兴趣小组。在切实抓好音乐、美术教学常规的基础上，该校摸索出“一节三展三定五结合”的艺术教育之路。“一节”即每年一度的江门市实验中学艺术节，以文艺汇演、合唱比赛、美工评比等方式，为更多的学生提供品尝成功喜悦的机会。“三展”即扬琴、芭蕾舞、合唱班汇报展演，书法、绘画、摄影作品展览，美术手工、陶瓷作品展示，为成功发掘学生艺术潜能搭建舞台。“三定”即定人负责，聘请专业舞蹈、歌唱教师任教；定时，每天活动课、晚修课为训练时间；定地，即保证活动场所。“五结合”即重点培养与广泛普及相结合，专业训练与定期展示相结合，观摩借鉴与开拓创新相结合，集中培训与个别辅导相结合，课堂教学与课外活动相结合。
扎实持久的艺术教育，使江门市实验中学学子犹如阳春花木般茁壮成长，艺术潜能得以充分发掘，人文素质得以不断提升。徐嘉莹同学获2000年省手风琴大赛二等奖，在2002年江门市（属下四市三区）首届艺术节上，该校的合唱、芭蕾舞和扬琴表演分获全市初中组一、二、三名，团体总分市直第一名。他们在市东湖影剧院、市政府礼堂和东湖广场舞台上举办了多场专场汇报演出，精彩的表演赢得了远道而来的美国、澳大利亚和香港教育代表团的由衷赞誉。该校艺术团作为江门市区初中的唯一代表队，参加了广东省第一届中小学生文艺展演并获得省二等奖，合唱团也受到中国合唱家协会邀请，参加奥地利国际合唱节（后因“非典”未能成行）。其中扬琴班班长王甜甜由艺术爱好带动全面发展，被评为江门市初中首位省级“三好学生”，舞蹈班学生陈锐文品学兼优，被评为省级“小公民标兵”。
学生的书法、绘画、摄影作品中有8人荣获国家、省、市级奖励；学生书画作品装裱一新后悬挂在校道走廊边，赢得了学生和家长的交口称赞，既美化了环境，又让作者们体验到成功的滋味，还为更多人树立了效仿的榜样，有14人考上了艺术院校。
认真贯彻学校卫生、体育工作条例，在抓好“两课三操”的教学常规的基础上，学校闯出了一条“五三一”系列体育之路。“五”即田径、足球、篮球、羽毛球、乒乓球五个特长训练队；“三”即确保早、中、晚三段训练时间；“一”即每年一度的体育节。建校十一年来，学校在市直中学生运动会上，获团体或男子、女子总分第一名八次，二、三名十次，培养国家二级运动员四人次；体育中考成绩八次获全市第一名。学校因此被评为“广东省群众体育先进单位”。此外，在省举办的中小学生电脑制作比赛中连续三年获省一、二等奖。
校训校风
校训校训：求实、创新
本表述体现了该校办学治校的哲学原理和思想方法。它要求师生不唯书、不唯上、只唯实，敢于彰显个性、勇于探索人类社会的一切科学规律。校风校风：文明守纪、求美求上
本表述体现了该校治校的思想道德准则和办学特色追求。它要求学校依法治校、依法治教；树文明新风、守国家法规；勇于进取、执着求索、以美辅德、以美益智、以美健体。