标题：贵州师范大学教育科学学院
简介
贵州师范大学教育科学学院成立于2003年8月。由原贵州师范大学教育系、信息技术系重新编制组合而成。学院现有全日制本科班级四个专业17个班，全日制研究生三个年级3个班，学生近1000人；函授本科与研究生总和人数近1000人。
现有教学实验室28间，多媒体教室8间，网络机房3间，信息技术与心理学两大实验室仪器总价值在1000万元以上。图书资料包括常规书籍与电子音像类，图书资料达17000册左右，光磁盘资料达177700小时左右。
近年来，教师发表各类学科论文上百篇，学术著作近10部，完成国家或省部级科研课题近10项。
学院领导
党政领导：
（左起） 田进(原副书记)、杨建原(书记)、赵守盈(院长)、范向阳(副院长)、陈华([副院长)
学院党委成员：
书记：杨建原
副书记：
委员：赵守盈博士、范向阳、陈华、郑志平、付丽萍博士
学院院务委员会成员：
主任：赵守盈
副主任：杨建原
委员：范向阳、陈华、袁风琴、付丽萍、刘军、杨红、龙玲玲、郑志平
学院办公室：
办公室主任：伍岳（代）
副主任：伍岳
团总支书记：吴嘉佳
学院学术委员会成员：
主任：赵守盈 
副主任：杨建原
委员：范向阳、陈华、傅丽萍、袁风琴、李禄山、刘军、陈新宇、余晓莹、王洪礼、任胜洪
学院工会成员：
主席：杨红
副主席：张维娜
组织委员：邓洪
文体委员：穆陟喧
生活委员：李绿山
学院学科组：
教育学学科组长：袁风琴
心理学学科组长：付丽萍
教育技术学学科组长：刘 军
教师教育公共课学科组组长：李禄山[1]
本科教育
本学院本科段现有四个专业：应用心理学(文理)、教育学(文理)、教育技术学（理科）、学前教育（文科）。教育科学学院现有四个全日制本科专业：教育学（综合文科教育方向）、应用心理学和教育技术学（信息技术方向）、学前教育；三个硕士点：基础心理学、课程与教学论和教育学原理；三个函授专业：初等教育、学前教育和教育管理。
硕士教育
硕士研究生教育：教育学原理—教育基本理论、教育科研方法，课程与教学论—教学论，基础心理学—教育心理、基础理论与应用、管理心理、心理测量与辅导。
博士教育
本学院基础心理学博士点正在建设中……
贵州师范大学教育科学学院首任院长杨卫星博士（中科院心理学博士）、副院长范向阳、陈华，党总支书记王裕德、副书记路言莉，办公室主任张玲、副主任伍岳，院长助理赵守盈博士。学院现有教职工近80人，其中专职教师54人，正教授8人，副教授14人，讲师18人,在岗教师中博士2人，硕士13人；校学科带头人4人，中青年骨干教师8人，硕士生导师12人
专业设置
教育技术学专业（信息技术方向）（师范、本科、学制四年、理工类）
主要课程：信息技术教育、网络技术、信息系统设计与管理、教育化理论与实践、视听技术、图形图像技术、影视摄录编、多媒体软件设计与开发、广播电视传播系统、教学系统设计、数据库、广告创意与制作、人文通识教育等四十余门。
培养目标：以信息技术为核心，教育技术为主导，培养信息化教学系统设计、开发、利用、管理和评价的教育信息化高级专门人才及信息技术高级专门人才。
就业方向：可到教育系统、广播电视系统、通信部门、科研机构、企事业信息管理部门、各行业信息系统开发及信息化应用部门等工作。 [2]
应用心理学专业（师范、本科、学制四年、文理兼收）
主要课程：心理学史、心理学研究方法、生理心理学、认知心理学、情绪心理学、人格心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学、心理测量学、管理心理学、心理咨询辅导、创造心理学、商业心理学、职业心理等四十余门。
培养目标：本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，综合素质好的心理学研究型、应用型高级人才。
就业方向：教育部门、工商企业、医疗、司法、行政管理部门等从事教学、管理、研究、咨询与创新开发等工作。[3]
教育学专业（综合文科）（师范、本科、学制四年、文史类）
主要课程：教育思想史、现代教育概论、教育心理学、课程与教学论、教育研究方法（含教育评价）、信息技术理论与实践、中小学综合实践活动设计（含研究性学习）、社会学、汉语基础、中外文学史、中西方文化比较、历史与社会研究、人口、资源、环境、综合教学设计与教学方法（含文科类课程标准研究）等四十余门。
培养目标：本专业针对基础教育课程改革的需要，培养思想品德好，具备现代教育理念，有创新精神与能力，能熟练进行综合课程设计与教学的研究型教师。
就业方向：小学、初中、高中综合文科的教学、班主任工作、团队工作；师范学院教师及各级教育科学研究所、各级教研室工作。[4]
学前教育
（师范类、本科、学制四年、文史类）
培养目标：本专业主要培养具有现代教育理念，具有良好道德情操和热爱学前教育专业思想，具有系统学前教育基本理论知识、扎实的学前教育专业技能，具有较强的幼儿园教育教学能力、管理能力以及科研能力，能够在学前教育机构从事保教工作的教师、教育行政管理者、教学研究者，以及其它儿童教育产业部门从事儿童的教养、教学科研、管理、宣传等工作的专门人才。
主要课程：绘画、美工、琴法、舞蹈、视唱、形体、学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿园游戏、幼儿园课程、学前卫生学、中外学前教育史、幼儿园管理、幼儿园活动设计、幼儿园环境设计、学前教育科学研究方法、学前教育评价、学前教育心理学、学前儿童家庭教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童语言教主有、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育等。
就业方向：幼儿园、早期教育机构、学前教育机构以及妇幼保健院等学前教育教学、管理、服务机构从事保教、教育行政管理、教学研究等相关工作。
招生条件：五官端正，身体无缺陷及残疾，语言表达流畅，在音乐、美术方面有特长，热爱幼儿教育事业。
实验室建设
演播室是融室内电视节目前期制作与后期加工制作为一体的系统，它是制作高质量电视节目的一个重要环境。电视演播系统的配接、导演和播出控制也是教育技术从业人员需要掌握的综合技能。
演播室用于教育技术学专业《电视摄像技术》、《电视编导与制作》、《电视节目编制项目实践》等课程的实验教学工作。同时，也开展学生第二课堂，开拓学生知识面，提高学生动手能力。
该实验室主要配备有摄像机、数字特技切换台、CCU控制器、监视器、轨道车、录像机、灯光系统等仪器设备。可以完成专业摄像机的基本功能与使用、远全中近特等固定镜头的拍摄、运动镜头的拍摄以及EFP演播室系统的连接与使用等实验项目。
[5]
星网技术实验室 《星网技术》是教育技术学专业必修课程。它以电视信号流程为主线，通过对有线电视系统和卫星电视系统的介绍，使学生掌握有线电视系统的基本概念、系统组成、系统的性能指标、卫星电视接收、有线电视信号的前端处理、电视信号的传输方式和数字电视接收等方面的知识和技能。
星网技术实验室用于教育技术学专业《星网技术》等课程的实验教学工作。同时，也开展学生第二课堂，开拓学生知识面，提高学生动手能力。
该实验室主要配备有卫星接收机、调制器、数字场强仪、卫星天线、干线放大器等仪器设备。可以完成常用有线电视设备的原理及应用、放大器的性能测试、卫星电视接收、用户分配网络的设计与连接调试等实验项目。
[6]
电子技术实验室 电子技术实验室为学生提供了电子技术的实验环境，通过实验使学生掌握电子电路的基本原理，培养学生分析电子线路的基本能力，熟悉、掌握一般电子仪器仪表和工具的使用方法与技能。
电子技术实验室用于《模拟电路基础》和《数字电路基础》两门专业基础课程的实验教学工作。同时，积极开放实验室，为教师和学生服务。
该实验室主要仪器设备有双踪示波器、信号发生器、模拟电路实验箱、数字电路实验箱、数字集成电路测试仪等。可以完成单极放大器测试、集成运算放大器测试、TTL门电路参数测试、组合逻辑电路与设计、以及计数与译码显示测试等实验项目。[7]
家庭影院实验室 
家庭影院是指使用影音设备，在家庭的较小房间内营造出具有强烈现场感的影院环境。掌握家庭影院的相关技术是教育技术专业学生必备的基本技能。
家庭影院实验室用于《音频技术基础》课程的实验教学，并用于开展部分实验观摩课和演示实验。同时，在课外时间对全院学生进行开放，开拓学生视野，培养学生欣赏和评价作品的能力。
该实验室装备有DVD、3D音响处理器、DTS解码器、解码功放、数字影院、音乐中心、投影电视机以及各类音响实验仪器和设备。可以完成现代AV系统的演示与调控、电视节目赏析、微格教学观摩以及影视欣赏等实验项目和活动。通过实验，使学生能掌握家庭影院设备的安装、基础维护能力调试。[8]
音频技术实验室 
音频技术是指声音信号的拾取、传输、存储和重放的技术。
音频技术实验室用于教育技术学专业《音响技术基础》、《专业音频工程》等课程的实验教学工作。同时，也开展学生第二课堂，培养和锻炼学生的专业音频系统配接和调试能力。
该实验室主要配备有3D音响处理器、DTS解码器、电子调谐均衡器、功放、调音台、数字影院/音乐中心、数字效果器、电容传声器等仪器。可以完成音频系统周边设备、音响系统的配接、调音台的操控、现代AV系统的演示与调控以及影视音乐欣赏等实验项目。通过实验，使学生熟练掌握常用电声器件及设备的工作原理和过程以及常用电声设备的操作、使用、选配，并锻炼学生对音频设备的维护能力。 [9]
专业音响实验室