标题：有色一中
简介
学校位于位于素有“土本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。含金，石蕴玉，百里黄金地，江南聚宝盆”之称的湖北第二大城市黄石市下陆区，坐落在美丽的东方山下，浩瀚的长江之滨。学校占地面积20060多平方米，有教学楼2栋、实验楼1栋、行政办公楼1栋，生活服务楼1栋、学生宿舍楼1栋。学校总建筑面积为20031.8m2，生均面积为14.3m2 。学校现有30个教学班级，学生人数1750人，教职工96人。其中，专任教师84人，特级教师1人，中高级教师 44人，教师学历达标率为96%。这里，依山傍水，环境幽雅，宜读宜思，英才辈出。多年来，学校坚持以“邓小平理论”和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，立足“三个面向”，把思想教育放在首位，全面推行素质教育，全面提升办学水平，努力营造“和谐、健康、文明”的育人环境，形成了“团结、勤奋、求实、进取”的校风，“爱生、善教、严谨、创新”的教风，“奋发、好学、文明、守纪”的学风，形成了尊重个性、发扬特长、大力培养体音美专业人才的艺术办学特色和以人为本、以法制校、以德立校的学校管理办学特色，教育教学质量持续稳步提高。
目前，学校办学呈现新局面，办学条件不断优化，学生宿舍、学生食堂、教学楼、办公楼、美术室、语音室、实验室、微机室、多媒体室等焕然一新，现代化塑胶跑道运动场、室内篮球馆领先黄石教育。
尊重学生，让每一个学生都获得理想发展。在教育大发展的背景下，有色一中将不断加大教育改革的力度，以科学发展观为指导，以队伍建设为根本，以提高质量为核心，奋力拼搏，努力办人民满意的教育。
黄石有色一中的德育工作始终坚持以深入开展社会主义核心价值体系教育为中心，引导青少年学生树立远大理想信念，教育他们在自觉的道德判断，价值选择中逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。该校弘扬中华民族传统美德，深化学生公民素质教育；大力推动社会实践，培养学生创新精神，实践能力；并发挥学校教育的主导作用，主动构建学校、家庭、社区协作的有效机制。
学校积极构建“育人为本”的磁场，发挥场的辐射效应，有效地开展德育系列活动。并且学校以积极推进素质教育为主线，以培养全面发展的合格人才为目标，各项工作实现了和谐发展。学校先后荣获“黄石市首批安全文明校园”、“黄石市师德建设先进学校”、“黄石市园林式学校”、“省级卫生先进单位”、“黄石市教科研实验基地”、“华中师范大学教科研基地”、“黄石市实验示范学校”、“市体育传统项目学校”等一系列荣誉称号。
文化建设
他们建立“以境育人，以物育人”的物质场——强化校园文化建设。在校园文化建设中，学校以“体现文化品味、现代气息和人文精神”为指导思想，以“美观、简洁、素雅、实用”为基本要求，着眼于文化氛围对师生潜移默化的熏陶感染，以地域特点接受长期企业文化渗透，独树一帜。 
校园内绿树成荫，鸟语花香。樱花园小巧别致、翠竹园幽静雅致；琅琅书声、琴声悠扬，橱窗、报栏、丰富多彩，力求实现“让每个景点育人，让每条名言警句激励人”的目标。
管理模式
学校建立“以人育人，以人促人”的机制场——建立特色型班级管理模式。在学校办学理念的指导下，“立志、修身、博采、求索”的校训贯穿班级管理之中，以培养学生的自我管理能力，增强学生的民主意识、合作精神、集体荣誉感和社会责任心。这些已成为各班进行特色型班级管理的选择重点目标。在学校文明班级的评比中，涌现出了102班勤奋努力，吃苦耐劳，质朴诚信，化解矛盾，凝聚人心，有无老师在场一个样，主副课一个样的自主管理特色；103班善问、喜问、好问，对老师“围追堵截”的提问的主动学习管理特色；还有106班树理想、比进步，起早一点、学习主动一点、卫生清洁一点、交友高雅一点的提升人文素养的管理特色…… 
学校建立“以人育人，以情育人”的爱心场——特别关爱工程。学校培养的学生善良而不失正直刚毅，又具有责任和爱心；通过做好扶贫济困工作和后进生的转化工作，达到育人的目的。每个学期，学校按规定为特困家庭的学生减免学杂费，还通过德育处、校团委、学生会开展爱心捐款活动。学校特别设立了爱心捐款和求助贫困学生基金。311班学生宋子高，因患白血病，该班同学主动捐款2324.6元，并倡议全校师生捐款筹集到20932.1元，使宋子高同学得到及时治疗。
师资力量
有色一中连续17年高考保持有学生过600分，是我市除省重点以外唯一的一所取得如此骄人成绩的高中学校，被同行称赞为“有色一中现象”。校长吴益民、书记王柏华说：有色一中在没有教学设施和生源优势的情况下，取得如此优异的成绩，主要是因为有一支德艺双馨的教师队伍。2009年教师节前夕涂久仁、赵清波两位老师又分别被授予湖北省优秀教师和黄石市十大名师的光荣称号，他们是有色一中众多优秀教师中的杰出代表。在第二十五个教师节来临之际，我们特作此篇报道，作为向有色一中及黄石教育系统辛勤工作的园丁们的问候。
省级优秀教师——涂久仁涂久仁是有色一中语文教师,年级主任，具有扎实的专业基础和丰富的教学经验，工作中勤于钻研，是学校的教学骨干。曾多次获得有色系统“最受欢迎的教师”称号。
在教学中，他能准确把握教学重点，深入浅出地突破教学难点，重视师生互动，注重发展创新思维，将教学的科学性和艺术性融为一体，。他提出的“能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固”的“四合一”复习教学模式效果显著，在全校得到推广。由于采取的教学方法切合学生的实际，他所带班级的语文成绩居于学校领先地位，在2006年和2009年两届高考中，他所带的班级，语文成绩名列榜首，有60多人考上重点大学。
在教学之余，涂久仁不断总结自己的教学心得，积极参与学术交流，撰写的多篇论文获得奖项或在专业杂志上发表。论文《<胡同文化>要点概括质疑》在《中学语文》杂志发表；论文《作文命题的艺术》在《新世纪全国语文教师优秀论文年汇》发表；论文《对中学生课外阅读的一点看法》参与中国有色基础教学论文交流并获优秀奖；论文《论语文的情感教学》在《语文教学与研究》杂志发表。
涂久仁不仅教学方法独到，在年级和班级管理中也有过人之处。在班级管理方面，他实行科学民主管理，强调学生是班级的主人，主张全员管理，努力营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。他关心热爱学生，全面掌握、及时了解学生的生活、学习和思想状况。重视学生的思想教育工作，用赏识的目光去看待每一个学生，用鼓励的眼神给学生以自信，用亲切的语言肯定学生的每一点进步。根据学生各自不同的实际情况，给每个学生制订了成长目标，力争让每个学生都有所发展，每个学生的综合素质都有较大提高。
教师的职责就是关爱学生，明孝生同学是个孤儿，靠大伯抚养，生活贫困，身体瘦弱，学习很刻苦。涂久仁看在眼里，疼在心上，虽然他的家境并不宽裕，但每个月都要塞给这个同学几十块钱补充营养，三年从没间断。在他的带动下，其他任课老师也纷纷伸出援助之手，捐款捐物，帮助明孝生同学顺利完成了学业，最终使他以优异的成绩考入武汉大学。
对于违纪学生，涂久仁不是一味地训斥和责罚，而是更注重与学生的心灵沟通。有一个学生在高一时让各科老师都感到头痛，抽烟，旷课，打架，顶撞老师，连班主任都拿他没办法，但涂久仁没有放弃。首先了解了他的家庭情况：父母离异，由母亲抚养，母亲对他溺爱，教育方法简单粗暴；其次掌握他的性格：要强，耿直，讲义气。然后主动接近他，从关心他的生活入手，肯定他的正面行为，消除他的抵触情绪。此后，经常可以看到涂久仁和他促膝谈心的身影。在一次次感化诱导下，这位倔强的学生终于醒悟过来。最后在高考中，他凭自己的实力考取了一所满意的大学。
涂久仁是平凡的，但正是在日积月累的平凡中，他创造着伟大。2009年9月，他被评为湖北省优秀教师，成为我市高中学段唯一获此殊荣的教师。
黄石十大名师——赵清波赵清波是有色一中地理教研组长，黄石市地理学科带头人，湖北省教育学会中学地理专业委员会理事，黄石市地理学会副秘书长。曾荣获 “全国优秀中学地理教育工作者”，“湖北省优秀中学地理教师”等称号。从教二十九年以来，敬业爱生，治学严谨，称得上是“师德的表率、育人的模范、教学的专家”。
用心灵去沟通学生，用细致的思想工作去感化学生。他经常与家长保持联系，形成了共同教育和培养学生的合力；与学生保持亲密关系，及时解决学生所需要解决的问题；重视对学生健全人格的塑造，采用多种途径和形式，全面提高学生的思想政治素质、道德素质、科技文化素质、心理素质和身体素质；把“自尊、自重、自立、自信、自强”教育作为班主任的工作核心，教育学生“在校要做好学生、在家要做好子女、在社会要做好公民”；向学生介绍科学的学习方法，使学生明白学习是一个综合因素相互作用的过程；认真搞好主题班会，形成了“勤奋向上、团结友爱、互助文明”的良好班风；充分发挥班、团干部的骨干带头作用，以正学风。
作为全国优秀中学地理教育工作者、湖北省与黄石市优秀中学地理教师，赵清波教育理念先进，知识结构厚实广博，是一位颇具学习能力和科研能力的学者型教师，也是兼具创新能力与实战能力的专家型教师。
赵清波的教育理念明确：“教育最根本的是让学生获得发展”，他的教学风格鲜明：教学定位准确，充分体现地理教育大素质教育中的三维目标；十分尊重培养学生的创新意识和实践能力；教学方法设计新颖且独具特色，环环相扣，可操作性强；教学内容的呈现方式有利于学生的理解和探索，有利于调动学生的学习积极性；信息多向流动，主导和主体作用协调发展；全体学生主动参与课堂教学，课堂气氛民主、和谐，思维自始至终保持活跃状态，学生的学习潜能得到相当程度的发挥，人人学有所得；历届学生普遍感觉，他知识广博，多才多艺，有良好的素质和风度，语言生动幽默，富于激情与感染力，学生们都认他是“学者型”教师，由衷地佩服他的才学，敬佩他的师德。
作为黄石市地理学科带头人以及湖北省教育学会中学地理专业委员会的理事，赵清波潜心教研，坚持六年两轮的艰苦课题实验探索，独立地完成市级教改实验课题《让学生在问题的自主探究中获得可持续发展——“情境·探究·迁移”地理教学法》的实验研究，取得一系列重大理论与实践成果：
对“如何构建一套既适应素质教育，又适应高考应试教育，既适用于本校的地理教学实际，又适用于地理教学一般规律这一教学实际课题”进行了有效的探索实验，形成了地理素质教育与高考应试教育相适应的创新教学方法体系：课题式教学法、情境式教学法、问题式教学法、自主探究式教学法、认知结构建构模块探究法（简称“五W模块探究法”）、知识体系建构模块教学法（简称“五S 模块教学法”）以及联想迁移能力训练教学法。该教学方法体系是实现“把问题的发现权、探究权以及解决权交给学生”的有效途径和策略。该教学模式与体系已经在我市中学地理教学界推广应用。
他多次参加中国地理学会、湖北省地理学会学术交流会，在会上多次交流教学、教研论文，多篇论文分别获国家级、省部级、地市级优秀论文一、二、三等奖，有的还被收集出版。在省、市甚至国内产生一定影响。
鉴于赵清波在教学研究上的突出成就，2009年，他被评为黄石市“十大名师”之一。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。有色一中之所以能赢得社会的广泛赞誉，是因为他们有太多像赵清波、涂久仁这样甘于清贫而又乐于奉献、爱岗敬业的教师。榜样的力量是无穷的，我们相信，有色一中一定会涌现出更多更优秀的精英，这块藏龙卧虎之地，定会为黄石的教育带来更多的惊喜。（明小毛　彭春来）