标题：济南市纬二路小学
学校介绍
综述济南市纬二路小学，位于繁华的大纬二路，是市中区的一座窗口学校。2002年被评为“省级  济南市纬二路小学规范化学校”，从1986年起连续12年被评为“市文明单位”；学校党支部连续16年被评为“市区先进党支部”；连续12年被评为“区教书育人先进单位”；连续5年被评为“市卫生先进单位”，是“市中区科技示范学校”、“山东省电教规范化学校”、“山东省小学自然计算机辅助教学和软件开发课题实验学校”。
校园硬件学校现有36个教学班，1326名学生，占地面积达6523平方米，校园环境美观幽雅，校舍建筑别具一格。校园设有宣传窗、花坛、壁画、展现出该校颇具特色的育人景观。近几年来，学校大力改善办学条件，克服困难，加大投入，先后建起了音乐室、美术室、舞蹈房、劳技室、语音室、微机室、多媒体教室等等。每班都配有投影仪、有线广播、录音机，还配备了闭路电视系统，初步实现了教育教学的科学化、现代化。
领导班子学校有一个凝聚力、战斗力强的领导班子，是一个政治上坚定，思想上统一，业务上精干，  济南市纬二路小学作风上廉洁的集体，是一个能抓大事，敢挑重担，团结一致，事业心强的集体；是一个有创造力、敢于开拓，锐意进取的集体；是一个有号召力，依靠群众，师生信赖的领导班子。在学校领导的带动下，教职工爱岗敬业，同心同德，精神振奋，辛勤耕耘，奉献着自己的全部智慧和力量。近几年来，学校涌现出了一大批出类拔萃的教师。学校有省、市、区各级教学能手，多名老师被评为市级优秀班主任，市、区百佳教师，形成了一支政治素质高、业务能力强的教师队伍。
教学理念学校认真贯彻国家的教育方针，坚持以德从教、科研兴教、创新施教、质量立教，为培养面向21世纪的品德高尚、学有专长、具有较强的创新精神和实践能力，高素质、复合型的人才奠定了坚实的基础。 
学校从99年起率先在全区进行了"小班化教育"实验，目前已经有24个"小班化"教学班，逐步形成了该校独具特色的办学风格。该校不仅加强了硬件建设，还在小班开展了特色教育，如：开设了微机、英语、  济南市纬二路小学柳琴、围棋、珠心算、钢琴等特色班。形成了学校--家庭--社会三位一体的教学网络，加强创新教育，形成民主、平等、愉快、和谐的教学氛围。该校在教学等多方面、多层次、全方位地进行了探讨。"小班化教育"正以强大的生命力展示着纬二路小学改革的风采，并得到了各级领导及社会各界人士的高度赞扬。 
目前，全校师生正以饱满的精神向更高的目标奋进，为济南市市中区的教育振兴做出新的、更大的贡献。
校长寄语
校长寄语：  济南市纬二路小学
曾经不断追问自己，校长是做什么的？18年的教师职业生涯，和现在7年当校长的经历，使我在教育朝圣途中，不懈地追求中，明确了我的教育梦想，并践行着心目中的教育理想——校长应该使校园成为师生成长的精神家园。在这样的精神家园中，师生的校园生活质量应该得以提高，老师和学生在校园里有归属感，愉悦感，成就感和依恋感。他们身心愉悦，心灵舒展，没有疲惫感，也没有压抑感，身心放松和舒适；他们内心充实，有丰富的精神生活，没有空虚感和无聊感，而且有日渐明确的生活目标；他们能够体验到成功的喜悦，感受到成长的快慰！
在这样的精神家园中，充满着开放而创新的气息，这样的学校是一个创新的开放环境，这是适宜培养和造就创造性人  济南市纬二路小学才的优质土壤。
我将继续和我的老师、孩子们不懈地追求！
名师风采
烟文英：
18年的教师职业生涯，和现在7年当校长的经历，使我在教育朝圣途中，不懈地追  烟文英求中，明确了我的教育梦想，并践行着心目中的教育理想——校长应该使校园成为师生成长的精神家园。
探访感受
济南市纬二路小学应该算是在比较市中心的一间学校，占地面积没有给人开阔的感觉，也没有想象中的高楼大厦。从外观大致观察，和平日里我所看到的学校没有什么两样。只是它丰富、灵动、深刻的感人至深的内涵，深深吸引住着来者。
初见烟校长，全没有一点儿距离感，她的身上散发着文质先生推介的，教师应有的善良、慈祥、温和、儒雅的气质。
进而发现，她的身上还有另一种特质，在校长权威的背后透露着对身边周围人的脉脉含情。这似乎有些矛盾，但确实是令人特别想亲近她，或许也存在对“生命化教育”这样一种教育理念的认同因素吧。
多次从烟校长的口中听到“用生命温暖生命”，是的，她就是用这样的信念经营着所在的学校，温暖着周边的人。情不自禁地被烟校长吸引着，感受着她的温暖：当学生握着麦克风走上主席台，我瞧见烟校长含情脉脉地望着他，微微点头，学生也在众多的人头中轻易地找到支持的力量——校长，我瞥见了烟校长回以赞许的微笑，传递着理解、信任、温暖。
“教师在校园中首先是个人，是一个血肉丰满的生命实体，教师有尊严，有话语权，有专业发展欲望，我们要关注教师的生活状态。”
烟校长站着发言，激情洋溢，思维敏捷，言语流动，彰显对教育理想的执著追求，对教学实践的反省、审视、思考，对生命价值的尊重、欣赏、成全，柔中凸现坚毅，令人折服！
烟校长的魅力源于她对教育的脉脉含情，源于她对“人”的脉脉含情！
活动地点设在南楼的六楼多功能室，可从学校大门进来却走了近半个小时，不是学校大，其实实际路程应该是三百米左右。只是，我们被许多的细节吸引住了。
许许多多的细节，是不是可以看作是纬二人对“回到生命，回到生命本源。”的一种理解与践行？班级牌标不是长长方方的冷冷的白色塑料板，而是木质的粉红的如花苞，还有浅绿的如树叶……教室里钢琴、桶装矿泉水，过道上贴着行行色色的校园之星的头像、事迹介绍、座右铭，环顾校园的每处——没有一个被遗忘的角落，水龙头旁一簇盛开的鲜花，楼梯拐角绿藤、古诗、文化角……无不显示着教育者的用心与精心，无不显示着对“生命”的热爱。
“研讨会的情景依然历历在目，一个个精彩的瞬间仍让人不能平静。”整整一个上午，所有的主角都是活泼、可爱的孩子和热心的妈妈们。五颗星的故事——四1班自由活动课规程的来历；小猎豹在行动——旋风修理小组的产生、发展、活动规程；六年级管理班级百草园文学社的故事——萌芽篇、成长篇、希望篇；幸福妈妈俱乐部的策划、活动介绍；走近报纸——主题实践活动接受现场提问；“宝瓶花”读书漂流活动展示……信息很多很多，由此我们看到了一所学校对自己办学理念的思考与追求，“只有张扬个性的教育方法方能真正抵及学生心灵，滋养和升华学生人格，丰富其生命内涵。”
充盈成长的幸福感受在会堂的每个角落流连，在到会的每个人心间流淌……
一堂三年级的数学课例《简单的小数加、减法》，在年轻的执教教师介绍完教学思路和设计意图后拉开序幕。个人觉得这是一堂很开放的“指导——自主学习”研讨课，课堂上摆设着一个大黑板和三个小黑板就充分显示了对学习个体的重视和信任。课后的主题研讨更是让听课者耳目一新，围绕“学为主体，合作探究有效性“的观察主题，来自包括语文、数学、英语等学科的十位教师课后当场进行交流评课，“我观察的是教师提问的有效性……”；“我们英语组观察点是评价，我从三方面观察，一是师对生的评价，二是生生之间的评价，三是学生自评……”在他们的观察记录表上留下了密密麻麻的文字，也留下了成长的足迹，流动着生命的智慧，成长的幸福！
在纬二路小学，我们还和一千多名家长一起享受了两顿“心灵家教”大餐。烟校长把家长比做同一战壕上的战友。聘请家长志愿者为班级和孩子们服务；预约听课制；亲子联欢会……“亲师合作”课题正是缘于“让每一个学生享受童年的幸福”。
在纬二路小学，我们处处感受到对生命价值的尊重与探索，更看到教育者为此付出的思考与追求：
构建灵动的生命课堂：每人提出一条“生命化课堂”教学新建议；构建“优质高效生命化课堂”教学标准……
探索适合于学生生命成长的课程体系：必修课、特色课、多彩的选修课程；“校园文博会”；学生社团自主管理……
催生教师专业发展欲求，改善教师生命状态：引领个人进行专业成长设计；“书友会”培训基地；开展专题研究……
在这样的师生成长的精神家园中，充满着开放和创新的气息，充满着归属感，愉悦感，成就感和依恋感，成就着教育的责任与梦想！[1]
五年制与六年制
小学教育一般是六年制，分三个阶段：一年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级。1970年初，本着“教育要革命，学制要缩短”的理念，开始将小学六年制改为五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。　21世纪初，一些地区又进行试验，实行小学五年制教育。如宁波地区2006年在部分学校试行小学五年、初中四年的“五四学制”试点。
小学教育
初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。十七世纪初，这种学校逐渐增多，成为实施义务教育的机构。欧洲各国和日本在资产阶级革命以后，也相继成立。现代学堂和教育制度是西方传教士和中国留日学生引入中国的。　19世纪末20世纪初，中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学（美式教育），创办新式学校，将平民教育纳入满清朝庭的视野。清政府迫于形势压力，不得不对教育革新网开一面，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂，宣统元年（1909年），地方科举考试真正停止以后，西学逐渐成为学校教育的主要形式。　“小学堂”划分为初等小学堂和高等小学堂，国民政府于1915年改初等小学堂为国民学校，“以授以国民道德之基础及国民生活所必需之普通知识技能为本旨”。六岁入学，修业四年，毕业后视具体情况可升入高等小学校〔修业三年〕。另设预备学校，同国民学校、高等小学校平行，“以施以初等普通教育、预备升入中学为本旨”。国民学校分前期〔四年〕和后期〔三年〕。1922年，国民学校仍改为初等小学校，取消预备学校。1940年，国民政府实行所谓“管、教、养、卫一体”，规定各乡设中心国民学校（相当于中心小学），由乡长兼任乡壮丁队长和校长，各保设国民学校（相当于村小），校长由保长兼任。　中华人民共和国成立后，在乡镇（人民公社）一级设置一所中心小学，在各村（生产大队）设村小。随着近年老龄化加速，幼儿人口比重下降，小学生源减少，各村小开始撤并，很多地方仅保留寄宿制中心小学，使得路途遥远的学生上学极为不便。　新中国的小学学制，废除了民国时期的初小和高小之分，实行一贯制小学，先后有五年制和六年制小学。近年来，由于推行九年制义务教育，小学升初中不再实行考试。现在深圳市小学及初中已经不再收取本地户籍学生的学费，只收取6元体检费。