标题：心雨花露
电影《心雨花露》
导演：喻瀚湫 Hanqiu Yu
编剧： 
仇善文 Shanwen Qiu
田晓威 Xiaowei Tian
喻瀚湫 Hanqiu Yu
主演： 
姬晨牧 Chenmu Ji
乔乔 Jiao Jiao
林斐 Fei Lin(柯言）
职员：
摄影：杨葛亮
录音：呼德
造型：皮皮
美术：张晓峰
道具：李都城
国家/地区：中国
片长：94分
上映日期：2008年4月
电影《心雨花露》是著名新锐导演喻瀚湫注目学生电影三部曲的第一部；第二部《我们毕业的夏天》也已经拍摄完成，2010年6月上映。
剧情简介：
他们决心锻炼自己的体魄，努力学习，永远摘掉差生的帽子……
  心雨花露图片  电影心雨花露海报    
电影《心雨花露》剧照欣赏
奖励：1电影《心雨花露》在电影频道播出，收视率单日排行第九，获得观众大量好评。
2电影《心雨花露》获得五个一工程奖和山东省艺术作品评比的特等奖。
著名新锐导演喻瀚湫简介：
2005年电影《天上掉馅饼》(被评为年度九部国语新锐电影之一) 
导演/编剧 (主要演员：吴京/马苏/何中华/英壮) 
2006年电影《双行线》
导演 (主要演员：张昱/普超英/张译) 
2006年电视剧《乡村网事》(2008年被广电总局选为送西藏和新疆等少数民族地区播映的优秀剧目之一) 
导演/监制 (主要演员：闫学晶/牛群/侯耀华) 
2006年电影《满意的幸福》
导演/编剧/剪辑 (主要演员：张春/隋兰) 
2006年电影《爱你别说》
策划/总导演（挂名）
2007年电影《谁撞了我自己》
导演/编剧 (主要演员：姬晨牧) 
2007年电影《心雨花露》(中国第一部中学生心理调适电影；获专家和政府领导的高度评价；喻瀚湫瞩目学生电影三部曲之一；获得山东省艺术作品评比特等奖) 
导演/编剧/执行制片人 (主要演员：姬晨牧/乔乔/柯言) 
2008年电影《九龙佩》(原名《红楼二尤》；红楼梦经典故事电影) 
导演(主要演员：童瑶/刘佳/姬晨牧/李婉僮) 
2008年电影《宅门劫》（民国） 
导演 (主要演员：吴晓丹/刘政)
2009年电影《我们毕业的夏天》（青春励志电影，喻瀚湫瞩目学生电影三部曲之二主演：吴建飞/张嘉倪/李子雄/大张伟/洪剑涛/青鸟飞鱼/柯言/颜楚杉/赵铁人）
导演/编剧/制片人
2010年6月上全国院线。
2010年1月中央电视台电影频道数字电影《零距离》，警匪片。
导演/编剧
图书《心雨花露》
书  名: 心雨花露
作者: 仇善文 著
ISBN:7533242416
出版日期：2003-9-1 
定价: RMB 12　
出版社: 明天出版社
装帧: 平装
类型:中篇小说
内容简介：
一班不幸的学生精神的太阳沉入海底。邢健老师用平等、自然、本色、人性的沟通弹拔学生心为的琴弦，用激情，澎湃起学生的热血，用不拘一格育人才的方法在真我、人格、人性、爱情、友谊、意志、社会责任等方面，创造了个性张扬的氛围，使学生们走出了心理危机的漩涡，进入了和谐的灵动世界。
作品不仅以审美的方式探访了时下中学生的精神家园，而且塑造了陈星这一复杂的中学生形象。他与世俗和伪现代势不两立，并超越自己的年龄，对现实进行了深刻的思考，对提升精神生活，探索生命主体意义，展望理想的审美人格目标做了不懈努力。 
目录：
第一章 尚未找到音符
第二章 咀嚼黑夜
第三章 心海呼救
第四章 溃于蚁穴
第五章 沸腾热血的追问
第六章 秀色可“叹”
第七章 伪现代人
第八章 舞动的红布
第九章 自己的救世主
第十章 揭开你的面纱
第十一章 放飞青春
第十二章 尊严
第十三章 牺牲的心灵
第十四章 零的警告
第十五章 激起千层浪
第十六章 往届生
第十七章 第一任教师
第十八章 从沉睡中醒来
第十九章 我心诉月
第二十章 燃烧激情
第二十一章 活水清如许
第二十二章 乐极生悲
第二十三章 敢爱敢恨
第二十四章 拥抱和解
第二十五章 不可侵犯
第二十六章 爱的真谛
第二十七章 月下说爱
第二十八章 情感困惑
第二十九章 众说纷纭早恋情
第三十章 不拘一格育人才
第三十一章 血案即将发生
第三十二章 琴弦断了
第三十三章 竞技状态特佳
第三十四章 鞭炮声中的悲哀
第三十五章 灵魂煎熬
第三十六章 仰望天使
第三十七章 成长的课题
第三十八章 拒绝兽性
第三十九章 书的滋养
第四十章 政治事件
第四十一章 奔向心理目标
附录：终极关怀的形象阐释——读《心雨花露》（杨泉良）
终极关怀的形象阐释
有关中学生生活题材的小说，近年来在文坛上出现了不少，其中既有展现他们富有青春气息和浪漫情味的思想和言行的作品，也有表现他们在应试樊篱中不堪重负的种种痛苦的作品。虽然其中也是涉及了一些关于教育导向的思考，但没有一部著作像《心雨花露》这样把所谓的“问题学生”作为一个主体，并将这个主体放在一个充满歧视的评价背景中进行表现。小说通过对他们惶恐、自卑并由此产生深刻的内心矛盾及对不平和不公的强烈抗争意识的描写，客观地展示了他们所处的悲剧性地位，同时通过邢健这个浸注作者数十年来对教育深层思考而积淀了全新理念的人物和他的作为，展示了一种终极关怀的范例。那种针对现状而规划将来的具体行为，激活了那些缺少感动的心灵，使他们逐渐地走出了社会评价和自我矛盾合围之下所产生的精神困境。 

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