标题：林晶
简介
林晶，89年出生在一个并不富裕的家庭，在六岁的时候，看到了杨丽萍的《孔雀公主》而痴迷上了舞  林晶生活照蹈，并发誓要成为一个像杨丽萍那样的舞蹈艺术家。父母为了支持女儿的想法，把她送进舞蹈学校。林晶勤练舞技，不怕吃苦，加上人长得漂亮伶俐，前途一片灿烂。然而就在16岁时的一次关键性的舞蹈比赛中，她却未能入围。赛后林晶失声痛哭，她母亲百思不得其解。通过熟人打听才知道，原来由于林晶的胸部太平，影响了舞台形象，被淘汰。
母亲后悔自己只关心女儿的舞技，却忽略了女儿的生长发育，于是一方面省吃俭用，一方面为女儿大把花钱，针灸、按摩、保健品甚至不知名的偏方，都让林晶尝试，可始终没效果，胸部依然没有动静。逐渐长大的林晶心里也开始着急，眼看舞台梦想就要变得遥遥无期。后来在外地上大学期间，林晶一边打工赚钱，一边打听各种丰胸的方法。在一位同学的推荐下，2010年9月，她拿着积攒的5000块钱，在当地一家美容院做了假体隆胸手术。术后虽然摸上去硬邦邦的，但至少还是大了很多，林晶感到实现梦想的机会就要来了。然而好景不长，今年2月下旬，就在她准备动身去北京参加比赛的时候，忽然胸部疼痛，更要命的是，跳舞幅度稍大，双臂也跟着扯着痛。
个人资料
姓名：林晶
年龄：23岁
职业：舞蹈演员
身高：1米65
称号：湖北省公开丰胸第一人
理想：成为一名像杨丽萍那样的舞蹈家
丰胸理由：由于胸部扁平阻碍了舞蹈事业，曾于2010年在外地小美容院做手术，由于假体质量差和植入手法不过关，导致渗漏和筋膜挛缩，严重威胁健康，继而参加武汉总医院医学整形中心“拯救乳房，重塑美丽”公益活动，接受了援助手术。
手术方式：旧假体取出+第一层筋膜丰胸联合手术
手术时间：2012年2月28日上午10点开始，11点30分结束
手术地点：武汉总医院医学整形中心
专访
笔者：你母亲同意你做丰胸手术吗?
林晶：得知我由于上次丰胸失败导致渗漏且出现薄膜挛缩后，妈妈非常支持我参加“拯救乳房，重塑美丽”公益援助，希望能帮我重获健康。
笔者：你这次丰胸很多人都在关注，你紧张吗?
林晶：我一点也不紧张，因为这次手术将解决我的胸部问题，有助于我的舞台事业。同时，越来越的女性关注我，我也希望自己的行为能鼓励那些遭受胸部问题的女性，特别是遭受奥美定、PIP、劣质材料危害的女性，这些有害物容易导致癌变，希望你们为了自己的健康，早日接受正规的修复手术。
笔者：马上就要进手术室了，你怕疼吗?
林晶：说不怕疼是骗人的，不过相信他们的麻醉措施非常有保障，疼痛应该是最低的了。而且我学了这么多年的舞蹈，吃了那么多年的苦，今天这点痛又算得了什么。
在与笔者做了简单交谈后，上午10点，林晶走进了手术室，林晶的母亲看着女儿的身影直至手术室关门。11点30分，手术顺利结束，徐凯医师告诉我们：手术非常成功，由于是假体取出+第一层筋膜丰胸联合手术，林晶相当于同时做了两个手术，所以手术时间较长。当天下午林晶将留院观察2个小时，然后回家休息，大约一周时间即可完全恢复。林晶微笑着表示：“很轻松，丝毫没有想象中的疼痛。”  林晶正在接受专访
徐凯副主任对林晶病情介绍
主刀专家徐凯副主任表示，虽然林晶的手术复杂，包括假体取出和重新植入两道程序，但由于为她采用的是该院最新引进的“第一层筋膜”丰胸技术，避免了打开胸大肌，损伤减小，因此回复很快。另一方面，该技术能够让高质量的假体与乳腺生理组织直接融合，避免了传统胸大肌下放置造成的触摸阻碍，形态和手感都更为饱满。　 徐凯表示，此次援助主要针对胸部扁平、奥美定取出、丰胸失败援助三类人群展开救助。女性胸部发育一般18岁停止，早日接受丰胸手术效果更好;而奥美定(英捷尔法勒)有导致恶性肿瘤的风险更是不容拖延，应尽快取出。至于曾接受过普通假体材料的女性应当每两年定期检查，一经出现变硬、疼痛等反常症状，必须尽快做检查，这可能就是丰胸失败的信号，此时到正规医院接受矫正手术或取出原有不良假体材料，将挽救女性健康，让你重拾美丽。
林晶生活照(12张)

简介
林晶1999年参加工作以来，一直工作在教学第一线，教学效果较好，曾进行两次教学观摩课，获得院级教学一等奖。科研成果较为丰富，工作以来已公开发表省级以上学术论文数篇，学术专著1部，参与省级以上项目4项，校重点教学改革项目1项，省级精品课项目1项，主持东北师大人文社科青年项目1项，结项时被评为优秀项目。
个人履历
1992—1996，东北师范大学获学士学位；
1996—1999，东北师范大学马克思主义学院获哲学硕士学位；
2001—2005，吉林大学哲学社会学院获哲学博士学位；
1999-至今，任东北师范大学马克思主义学院教师。
主要研究方向
马克思主义理论、社会哲学、科技哲学等。
讲授课程
马克思主义基本原理、科技与社会。
人物观点
1.角色理论是社会生活的个体化与社会化中的互动理论，其核心观点在于,在社会互动和交往中,以他人的角度、他人的身份、他人的位置、他人的情感对社会事物的体验，以增进对他人角色及其自身原有角色的理解,从而更好地实施自身角色的行为。把角色理论应用到思想政治教育的研究中来，以角色道德的视角关注思想政治教育活动的意义在于：首先，可丰富思想政治教育的研究内容，拓宽研究视域；其次，有助于克服在思想政治教育中教育者与受教育者的自我中心主义，加强教育者与受教育者之间的沟通和理解，强化思想政治教育情境中每一位个体的责任意识；第三，揭示、明确思想政治教育中教育者、受教育者的角色道德责任，促使其行使角色权利、履行角色义务，增强思想政治教育的实效性。[1]
2.角色道德，是指调整角色与社会之间的行为规范以及对待角色规范的态度，它通过道德主体的自我约束和控制来实现调节社会关系的作用。角色道德以个人社会角色所承担的权利和义务为评价行为善恶的标准。思想政治教育的角色道德是指在思想政治教育过程中教育者与受教育者在一定的社会结构和教育结构中所持有的社会身份和地位之上的被期待的行为和应履行的角色责任及应遵守的角色规范。在思想政治教育活动中，只有通过教育者与受教育者双方角色道德主体对道德规范的遵守和维护，道德才能实现其调节个人与社会关系、维护思想政治教育活动秩序的功能。[1]
3.思想政治教育的角色道德建设直接关涉到思想政治教育的动力、过程及相互作用。在思想政治教育活动中，由于不同的道德主体在教育活动中表现为不同的角色，承担着不同的角色义务和责任，道德功能的发挥实质上是通过角色积极承担角色责任、履行角色义务、遵守不同的角色规范来实现的。因此，思想政治教育中的角色道德建设既从属于角色建设，又从属于道德建设，它是在时代不断变化的背景下对思想政治教育中教育者和受教育者角色道德规范所进行的规定、调整和完善，以及道德角色通过对相应道德规范的学习和实践，使角色行为合理化、规范化的过程。[1]
4.思想政治教育作为人的存在方式，其存在的根据就是思想政治教育在人的活动中的重要意义。教育者在这一过程中获得了需要的满足，由此，其对自身角色的认识，其角色人格的独立，是其自主完成角色任务、履行角色责任的重要因素。受教育者在思想政治教育活动中得到世界观、人生观、价值观的引导，获得生命质量的提升，而其在思想政治教育情境中独立思考与理性选择等独立人格的培养是进行角色道德建设的基点。[1]
科研项目
吉林省社科项目 科技进步的哲学研究，2003。 
校级重点教改项目 国际政治专业课程改革研究，2003。 
省级精品课程项目 马克思主义哲学原理，2004。 
校内青年基金项目 科学文化的本质问题研究，2005。 
吉林省科技厅项目 吉林省生态环境建设支撑能力研究，2006。
个人作品
学术著作《科学创新的哲学研究》，2008.6，专著。学术论文“科技哲学学科与时俱进的思考”，《吉林省社会科学》，2002.9，独撰。 
“关于马克思主义哲学原理教学时代性的几点思考”，《长春工程学院院报》，2003.12，第一作者。 
“科学创新概念解读”，《山东科技大学学报》，2003.12，独撰。 
“哲学视域中的科技创新”，《通化新论》，2003.5，独撰。 
“代表先进生产力发展要求的哲学内涵”，《东北师大学报》，2003.5，独撰。 
“哲学视域中的科学教育观”，《山东科技大学学报》，2004.6，独撰。 
“创新进入科学哲学的认识论意义”,《东北师大学报》，2004.10，独撰。 
“关于新时期统战工作的两点思考”，《完善社会主义市场经济与统一战线》，2004.11，独撰。 
“科技哲学教学发展的几点建议”《教学研究》，2004.12，独撰。 
“加强科技素质教育的思考”，《教师培训》，2006.5，独撰。 
“科学创新如何可能？----科学创新的生存论根据”，《东北师大学报》，2006.11，独撰。 
“增强马克思主义哲学原理共同课教学效果的反思”，《教学研究》，2006，12，独撰。 
“科技创新与和谐社会”，《东北师大学报》，2008，10，第一作者。 
获奖情况
林晶：“科学技术哲学与时俱进的两点思考”，吉林省社会科学联合会，优秀论文奖，2002。
林晶：《科学创新的哲学研究》，东北师范大学第七届社会科学研究优秀著作一等奖，2009。
学术兼职
吉林省哲学学会理事；
吉林省自然辩证法学会理事。