标题：教育行政学
学科简介
教育行政学是一门理论性、实践性和政策性较强的学科。 教育行政学也是高等院校为教育学、公共事业管理等专业学生设置的一门课程。
作为一门课程，教育行政学的教学强调理论与实践相结合，课堂讲授与课堂讨论相结合，教师引导与学生自学研究相结合。该课程的培养目标是，通过该学科的教学，使学生掌握教育行政学的基本理论，懂得教育行政管理的基本规律，了解教育行政管理的基本原则与方法，为做好教育管理工作打下坚实的基础。[1]
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孙绵涛著《教育行政学》【内容提要】
该书的编写，力求做到有自己的特点和个性。
一般认为，教育行政学是研究教育行政机关管理教育的学问，依据这种看法，教育行政学的内容就应围绕教育行政机关如何管理教育来编写。教育行政学是研究国家管理教育的学问。因为管理教育虽然主要是教育行政机关的事，但绝不仅仅是教育行政机关的事，而是整个国家的重要职能之一。依据这种认识来编写教育行政学，其层次显然要高一些，所涉及的内容要广一些。该书无论是体系结构的编排还是具体内容的编写都是围绕这一认识而展开的。
在体系上力求有一点突破。该书分绪论、组织论、人事论、工作论、效能论五篇，共十五章。这样编排，一方面是使整个教育行政学的体系结构既符合教育宏观管理的实际，又使其更集中、更概括、更富有逻辑性；另一方面，使读者便于弄清各篇、各章、各节之间的关系。目前见到的国内外教育行政学专著，虽各有所长，但在体系结构上显得有些松散，不易弄清各章节之间的逻辑关系。
【图书目录】
第一编 总论
第一章 教育行政学的一般概述
第一节 行政与教育行政
一 关于行政
二 关于教育行政
第二节 教育行政学
一 教育行政学的研究对象
二 教育行政学的体系
三 教育行政学的产生与发展
第二章 我国及世界不同体制国家教育行政概况
第一节 我国教育行政发展概况
一 我国古代教育行政
二 我国近代教育行政
三 我国现代教育行政
第二节 世界不同体制国家教育行政概况
一 中央集权制国家的教育行政
二 地方分权制国家的教育行政
三 合作制国家的教育行政
第三章 国家管理教育的职能、原则与方法
第一节 国家管理教育的基本职能
一 重视国家管理教育的职能是世界各国的共同趋势
二 国家管理教育职能的基本类型
三 建立有中国特色的国家管理教育的职能
第二节 国家管理教育的基本原则
一 国家管理教育原则的概念
二 我国国家管理教育的基本原则
第三节 国家管理教育的基本方法
一 国家管理教育方法的一般概述
二 我国国家管理教育的基本方法
第二编 组织与运作论
第四章 教育方针、政策与教育法规
第一节 教育方针与教育政策
一 教育方针
二 教育政策
第二节 教育法规
一 教育法规的一般概述
二 教育法制建设
第五章 教育预测与规划
第一节 教育预测
一 教育预测的种类
二 教育预测的原理与原则
三 教育预测的程序与方法
第二节 教育规划
一 教育规划的含义与特征
二 教育规划的种类与内容
三 教育规划的编制与调整
第六章 教育体制
第一节 教育体制概述
一 什么是教育体制
……
第七章 教育人事行政
第八章 教育财务行政
第九章 教育行政信息及其管理
第十章 教育行政公共关系
第十一章 教育督导与教育评价
第三编 领导与效能论
第十二章 教育行政领导
第十三章 教育行政咨询与决策
第十四章 教育行政的效率与效益
主要参考文献
【作者简介】
孙绵涛，男，1949年生，湖北武汉人，哲学博士，教授，博士生导师。恢复高考后就读于华中师范大学教育学系，后留学日本广岛大学教育学部、美国哈佛大学教育研究院，香港大学教育学院、是美国哈佛大学福布莱特学者。[2]蒲蕊编著《教育行政学》【基本信息】
作者：蒲蕊
ISBN：10位[7300087752]13位[9787300087757]
出版社：人民大学出版社
出版日期：2008-1-1
定价：￥34.00元
  　　【内容提要】
《教育行政学》10本是丛书中的一本。
该套丛书共10本。《教育管理学》主要是对教育管理学的基本范畴、基本概念和基本理论进行研究和分析，建立一个教育管理学科的基本框架；《教育经济学》主要就教育经济学的基本概念、教育投资、教育效益等问题进行讨论；《教育行政学》主要是对教育行政基本概念、教育行政体制、教育行政过程等进行分析；《学校管理学》主要是对学校管理的基本概念和基本内容进行分析与研究；《教育政策学》主要讨论教育政策的基本理论、教育政策的制定、教育政策的实施、教育政策的分析等；《教育法学》主要讨论教育法基本理论、教育立法、教育法实施、教育法律救济、教育法律监督等问题；《教育领导学》对教育领导的理论、教育领导体制、教育领导者素质、教育领导的类型、教育领导策略、教育领导的技能、教育领导者的培养与发展等问题进行系统研究；《教育管理心理学》对教育管理心理学的基本概念、原理、方法等进行讨论；《教育督导学》主要讨论教育督导基本理论、教育督导过程、综合督导、单项督导、教育督导的方法与技术；《教育评价学》主要对教育评价理论和实践问题进行讨论。
本套丛书在研究和撰写过程中始终坚持以下原则：一是理论的继承性、原创性和实践性相结合。本套丛书是我国第一套系统的教育经济与管理学科系列教材，重视对教育经济与管理研究成果的继承、总结、归纳和概括，结合当前我国教育发展的实际对教育经济与管理学科理论进行创新，强调内容的实际运用。二是概念化和具体化相结合。概念化是指所提出的概念清晰、明确，概括性强，组成概念体系，这是理论成熟的标志；具体化是指把概念化的理论运用到学校的具体情境中，突出对案例的选用和分析。三是现实性与前瞻性相结合。本套丛书以30年来我国教育管理的改革及现状为背景，借鉴西方教育管理理论，吸收中国传统教育管理思想的精华，试图构建有中国特色的教育经济与管理学科体系。
【图书目录】
第一章　教育行政概论
第一节　教育行政概述
第二节　教育行政学研究
第二章　教育行政理论
第一节　教育行政的传统理论时期
第二节　教育行政的行为科学理论时期
第三节　教育行政的系统理论时期
第四节　教育行政的新兴理论时期
第三章　教育行政历史
第一节　中国教育行政沿革
第二节　西方国家教育行政沿革
第四章　教育行政体制
第一节　教育行政体制类型
第二节　我国教育行政体制
第三节　各国教育行政体制改革趋势
本章案例：又一次联邦干预
第五章　教育行政组织
第一节　教育行政组织概述
第二节　教育行政组织原则
第三节　我国教育行政组织机构与职能
第四节　教育行政组织改革
本章案例：校本管理怎样?
第六章　教育行政领导
第一节　教育行政领导概述
第二节　主要的领导理论
第三节　教育行政领导者的素质
第四节　教育行政领导艺术
本章案例一：一个经理的困惑
本章案例二：一位天生的领导者
第七章　教育行政伦理
第一节　教育行政伦理概述
第二节　教育行政伦理原则
第三节　教育行政伦理的双重维度
第四节　教育行政伦理建设
本章案例：让农民工子女享受到城市的雨露阳光——关于长沙市区农民工子女接受义务教育情况的调查与思考
第八章　教育人事行政
第一节　教育人事行政概述
第二节　学校机构及人员编制
第三节　校长与教师的资格认定
第四节　校长与教师的选拔与聘用
第五节　校长与教师的考核
第六节　校长与教师的培训
……
第九章　教育财务行政
后记
【作者简介】
蒲蕊，教育学博士，武汉大学教育科学学院副教授，湖北省教育学会中青年教育理论工作者委员会理事，中山大学公共管理博士后流动站研究人员。
研究方向：教育学原理、教育管理学。
学术成果：在《教育研究》、《教育研究与实验》、《武汉大学学报》、《中山大学学报》、《中国教育报》等国内权威学术刊物上发表论文20余篇。出版专著1部，参与编写学术著作和教材多部。主持湖北省教育科学“十五”规划重点课题“政府与学校关系的重建”，主持校级课题“研究生弹性学制改革研究”，作为主要成员参加国家级、省级科研课题10多项。曾获湖北省教育研究优秀成果奖1项，校级教学优秀研究论文奖4项。[3]