标题：新竹小学
学校简介
新竹小学位于湖南省长沙市开福区油铺街321号，作为长沙市政府十大实事工程之一，于1998年8月31日创办落成。学校曾用名为“芭茅洲小学”，后更名为“新竹小学”，该校名取自清代郑板桥的《新竹》诗，诗云：“新竹高于旧竹枝，全凭老干来扶持，明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”学校以新竹自喻，实寄望于师生关系就像新竹与老干的关系。学校位于湘江风光带旁，开福区湘雅路油铺街内，占地总面积11130平方米，建筑面积6600平方米，是一所融寄宿、走读一体，实行多元化管理的长沙市示范性小学。 学校现有教学班24个，学生1149人，在职教师65人。 学校现为国家基础课程改革实验学校，全国义务教育语文教学研究中心实验学校，中国教育学会数学研究会尝试教育实验先进单位，湖南省基础教育实验学校，湖南省“十五”课题先进单位，湖南省“十五”期间中小学教育技术装备工作先进单位，湖南省现代化教育技术实验学校，湖南省绿色学校，湖南省红领巾学校，湖南省贯彻《学校体育工作条例》优秀学校，长沙市体育传统项目学校，长沙市模范教职工之家，长沙市文明单位，长沙市安全文明校园等。
发展状况
学校从创办至今已连续九年被开福区教育局评为教育教学目标管理一等奖，逐步成长为长沙市教育领域中一颗璀璨的新星。 创办以来，全体新竹人始终围绕着“树人为本、质量为根、特色为翼”的发展战略努力，潜心挖掘，刻苦钻研，寄宿办学、感恩教育、艺体教育、心理健康教育成为学校的四大特色。 学校确立了“全方位实施素质教育，全面育人，打好基础，培养特长，发展个性，回报社会”的办学宗旨，确立了“以人为本，为学生发展而奠基，为教师发展而铺路，为学校发展而改革”的办学理念。以“创建全市领先、全国知名的现代化实验品牌学校”为办学目标，以“依法办学、素质强校、科研兴校、制度治校、民主理校”为办学策略。
谨遵“自律、至诚、严谨、尚实”的校训，凝聚成“人文、合作、敬业、创新”的学校精神。 学校拥有一个“勤于思考、勇于创新、善于管理、敢于负责”的行政班子，确立了“以人为本，管理全员，全员管理”的现代管理理念，力求以章治校、以情聚心。在行政班子的带领下，全校教师团结务实、锐意进取，形成了一支“敬业精神强、教学观念新、教学方法好、教学质量优”的优秀教师队伍，学校55%的教师取得本科学历，43%的教师获得大专学历，小学高级教师人数占95%。学校有省、市级骨干教师、学科带头人14名，区级骨干教师、学科带头人13名，区明星校长2名，区明星教师3名，获得国家、省、市级综合荣誉称号的教师35名。
办学理念
风光迤逦的湘江河畔，享有盛名的湘雅路旁，融寄宿、走读两位一体，实行多元化管理的长沙市示范性学校新竹小学便坐落在此。这是一所年轻的学校，创办至今不过11年。然而，凭借着优美雅致的校园环境，先进完善的教育教学设施，精干高效的师资队伍，却一跃成为长沙市教育领域中一颗闪亮的新星。 新竹小学的校长陈利球也是位“年轻”的校长。尽管年近半百，然而得体的着装、亲切的容颜、时不时的开怀大笑，让人觉得陈校长不仅模样年轻，心态更年轻。陈校长似乎对“年轻”二字也很受用：因为喜欢教育，喜欢学生，做自己喜欢的事情，所以年轻。 新竹小学得以迅速发展，与陈校长的努力是分不开的。陈校长告诉记者，作为学校的灵魂人物，我们应该不仅仅把校长当作一种职业，而应该是一种事业来追求。作为一校之长，陈校长为她的事业倾注了全部身心。
人性化管理是学校实现现代化的一个标志，而制度文化和制度文明则是必经途径，也是根本保障。陈校长的管理法宝是以章治校、精细管理。 任校长以来，陈校长始终提倡扎扎实实做好每一件事的精细作风，力求实施精细化管理，做到事事有人管，处处有人管，对每个管理细节精益求精，努力消除管理盲点，提高管理效能。 首先，便是要制定周详的计划。凡事预则立，不预则废。学校发展要有细致的方案。陈校长来到新竹的第一件事便是根据学校的原有基础、存在潜能及未来发展走势，制定了《学校三年发展规划》，在此规划之下，每年、每学期集全体教职工的智慧，制定切实可行的《学校年度工作计划》和《学期工作计划》。她认为定计划绝不能走过场、摆样子，而是要确实能够牵引整学年度、整学期的工作。因此，她要求各部门、各年级的工作计划都能统整起来，是学校总计划的细节化和具体化；并将学校的目标、计划诠释给每位教师，做到人人知晓，以此制定个人计划。每周的工作也要求有周详的计划安排，本周要做什么，责任人是谁，完成时间和预设效果都有明确要求。对待具体的活动，陈校长也要求有详细的方案。比如学校组织校级眼保健操比赛，她要求相关部门提前两周做出方案，把比赛宗旨、比赛时间、场地安排、动作标准、记分标准、奖项设置一一列举清楚，引导教师平时加强训练，这样才能充分发挥活动的促进和激励作用。 其次，理章便要有制度。在实施精细化管理的过程中，必然会形成很多好的做法、经验，这些需要及时整理、提炼，以补充和完善现有的制度。同时，稳定的制度又反过来保证工作精细化的延续性和持久。在新竹，陈校长便建设了三类制度：一是职责类。
目的在于明确每个人、每个部门的工作岗位及职责，做到事事有人负责，人人有事负责。如《学校行政分工制度》、《班主任老师岗位职责》、《科任老师岗位职责》、《生活老师岗位职责》等；二是规范类。目的在于提供具体的工作规范，具有一定的导向性和约束性。如《教学常规规范化基本要求》、《教育教学工作检查制度》、《寄宿生管理条例》等，辅之于制度落实的考核评估细则也属于这类，如《优秀班级、文明班级评比细则》、《优秀寝室、文明寝室评比细则》、《班级安全管理细则》、《师德师风考核细则》等；三是鼓励类。目的在于彰显学校品牌和特色建设方向，以鼓励为主，减少教师“必须这么做”、“不得不这么做”的被动接受，使得教师发展具有个性特色和活力，同时可以把教师引导到为学校整体发展尽心尽力上来，使得个人发展和学校发展和谐共进。如《教科研成果奖励制度》、《寄宿部教师期末奖励制度》等。 再次，理章的目的最终是落实，是要贯彻这些制度和章法。
要提高制度执行力度，保证执行效果，陈校长的法宝还是细化。集中致力于看得见、摸得着的管理目标，将长远目标分解成一个个细而实的小目标。比如在教学管理中，把学科“提质”目标分解为语文教师要抓好识字过关、朗读过关、写字过关、阅读和习作过关等，数学教师要抓好口算、笔算、实践运用过关等，英语教师抓好单词过关、口语过关等。为了提高学校教学质量，陈校长则采取以老带新结对子、实践锻炼压担子、勤学苦练厚底子、竞赛比武搭台子等一系列措施，并将措施细化为“抓好三个结合，突破三个关键”：三个结合是抓群体和个别帮助结合，抓教学常规和课改实验结合，抓教师基本功达标和提高业务水平结合；三个关键是教师的备课、上课和批改作业。陈校长的管理经验中还有一条是“布置不等于完成”，她要求管理中做到“三有三必”：有布置必有检查、有检查必有反馈、有反馈必有考核。 这样，学校的每一项工作都有章可循，且极具执行力，也就不愁管理不到位了。
教学管理
制度管理是刚性法则，而人性化管理才是学校实现现代化的标志。一个喜欢教育的人是会把她的喜欢融入到她所热爱的工作的。喜欢是连系情感的，与之相关的管理便是柔性管理。 柔性管理的第一点便是筑魂。“人总是要有点精神的”。对教师来说，他的信仰和灵魂应该落实在对教育事业的态度上，对学校未来发展的思考上。校长首先要有“魂”，这便是校长的教育思想。这不仅是校长教育、管理行为的指南和动力，也是感召人心，使教师敬佩仰止、共筑其魂的力量源泉。陈校长经常在学校的大小会议上阐释她的教育理想、办学思想，并把这些纳入办学宗旨、办学目标、教师队伍的建设目标、学生的培养目标中，使这种“魂”成为学校、教师、学生发展的精神引领。学校老师也要有“魂”。
用陈校长的话说，便是“管理全员”和“全员管理”。校长把自己的思想融入到老师的脑海，新竹的教师就有了一个共同的办学目标：把新竹办成“全市领先，全国知名”的现代化实验品牌学校。朝着这个目标的迈进中，全校教师统一了认识：要做“爱生奉献、德艺双馨、一专多能、勇于创新”的教师，要培养学生成为“学习、生活、体验、创造、集体、社会的小主人”。明确的奋斗目标指引着全校师生奋勇前行。“全员管理”则是要以过程制结果。为了激发教师的激情，陈校长让教师们共同参与学校总体目标的制定。毫无疑问，这有利于使学校的总体目标和每个教师的工作联系起来，激发教师为实现学校总体目标而奋斗的热情。 柔性管理的另一要点便是聚心。陈校长认为，一个好校长应该以“我们要做天上的星星相互辉映，不做沙滩上的石子互相碰撞”唤醒团队精神，以情感人，以情聚心，让教师们有情感的共鸣，心灵的共振。
对教师来说，校长的一句平常问好，一次拉家常的谈心，一次座谈讨论，甚至一杯清茶，都会看在眼里，暖上心头。陈校长的办公室既是处理日常事务、接待外来宾客的场所，也是她和教师们促膝谈心、推心置腹的地方。老一辈教师就学校发展向她提建议，中年教师和她交流教学和家教经验，年轻教师喜欢来聆听她讲述自己的成长故事。
在她们眼中，陈利球不仅是校长，更是可以倾心相诉，值得信赖的朋友。能成为她们心中“没有架子的校长”，陈校长很高兴。 刚调入新竹那年，陈校长和几个行政领导刚过正月初八，就冒着大雪花了整整两天时间，跑遍了长沙城区和星沙一带，登门拜访了18位教师，和她们唠家常，倾听她们对新学期工作的建议。尽管带去的只是一束小花，但让每个老师深深感受到了学校行政的真情关爱。去年“三八”妇女节前夕，陈校长出差昆明，尽管行程安排很紧，她仍忙里偷闲到花市给学校所有女老师每人买了一朵郁金香空运带回长沙。节日当天，走进校门上班的女教师们接过鲜花，既惊讶又欣喜。就是这样一件件温情的小事，陈校长与学校老师不仅是上下级同事，更是值得信赖的知心朋友。 在平时的工作中，陈校长始终把“兼听则明、偏听则暗”作为判断、对待教师的准则。尽量做到用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，客观公正地对待每个人。即使哪位教师确实出现了失误，违反了规章，她也是在尊重教师人格的前提下晓之以理、动之以情，然后在事实确凿的基础上再对该教师“正之以章”。这样，即便是受到惩罚，受罚的教师也是心悦诚服。 这一“筑”一“聚”中，新竹教师的教育理念得以提升，教育热情空前高涨，大家心往一处想，劲往一处使，从而推动学生和学校的可持续发展，带来学校教学质量的提升和学校品牌的铸就。
办学特色
个性应该是学校发展的旗帜。特色就像火车头，牵引着学校激情奋进。“树特色”是新竹学校谋发展、求突破的关键所在。 新竹小学的感恩教育润物无声，很有特色。陈校长笑言教育是一个善良的事业。教学生学会“感谢父母、感谢老师、感谢朋友、感谢生活”是新竹小学感恩教育的目标。校园里经常回荡着自编校歌《点燃理想的火苗》的活泼、激昂的旋律；大课间进行中，深情、舒缓的手语操《感恩的心》激励着每个学生学会感恩。2006年5月30日，“知荣辱、懂礼仪、会感恩”的家长开放日活动在新竹拉开帷幕，一千多名家长走进校园，走入课堂，和孩子们重温小学生活，感慨万分。 在新竹，每一个来学校的人都是新竹的客人，都会得到热情接待；在新竹，家长来访时，若家长站着，老师也绝不坐下；在新竹，无论刮风下雨，每天的感恩操雷打不动，就像是一件吃饭睡觉一样的常规工作。晴天在操场做，雨天在走廊做，即使最调皮的学生，只要感恩操的音乐响起，一定会停止所有小动作，整个身心投入到感恩操中。陈校长告诉记者，每当看到孩子们做感恩操，老师们都会止不住泪流满面。向善的教育总是最动人的。 采访中记者得知，陈校长的家庭是长沙市开福区“五好文明家庭”。赡养老人、敬邻睦邻、关爱家人，原本，陈校长与她的爱人、孩子都是向善之人，而这颗向善的心，也影响到她的办学和育人。 善是最感染人的。
2007年上学期，学校成立了农民工子弟爱心阅览室，全校师生共捐书3300多册，并设立了爱心基金；2007年下学期，全校师生从媒体获悉患有白血病的刘友华兄妹亟需爱心援助时，三度捐赠爱心款累计11370元的举动更是一石激起千层浪，中央电视台为此进行了专题采访；2008年上学期，学校与吉首光明小学联谊，开展了跨越千里、声势浩大的“手拉手幸福相伴，蓝天下你我同行”系列活动：进行“书信交友”、“书报交友”、“校际联合，同课异构”，为光明小学捐赠“红领巾爱心书柜”，“一对一”少先队志愿者亲赴湘西体验手拉手活动 。“感恩他人，回报社会”的理念已经深入每一位新竹学生和家长的心里。 追求特色的另一方面是新竹小学艺体教育独树一帜。学校创建了长沙市体育传统项目基地。底蕴深厚的校田径队、篮球队，训练有素的踢踏舞队、民族舞队、合唱队、号鼓队参加市、区级各种比赛和展示活动，捷报频传、连创佳绩。陈校长自豪地告诉记者，学校老师都能歌善舞，学生个个有特长。2006年，新竹牵手湖南省游泳跳水管理中心，联合兴办湖南省熊倪游泳学校，130余名游泳队员走进了学校校园，2006年的金鹰节开幕式上，第一个节目就是学校花样游泳队员的表演，博得观众的青睐；2007年全国青少年花样游泳锦标赛暨中国青少年花样游泳公开赛中，一举夺得三项全国第一名。
新竹小学是寄宿制学校。然而，2005年，学校曾停办寄宿部。但是，学校老师没有气馁，重新调整思路后，2006年寄宿制再次在新竹办起来，成为长沙市六所寄宿制学校之一。寄宿部温馨如家，成了孩子们向往的乐园。这得益于陈校长带领行政班子制定的六项措施：一是实行家庭式管理。生活部的老师妈妈每天24小时值班，为学生端菜送饭，照顾起居，嘘寒问暖。干净宽敞的餐厅、美味可口的菜肴、温馨舒适的寝室，设施齐备的活动场所，让孩子们享受家一般的温暖。
二是优化寄宿部的教师资源整合，加大综合素质的培训力度，提升教师的师德水平和保育水平。严格实行“先培训后上岗，不培训不上岗”的制度。
三是加强学校的养成教育，加大学生自理、自律能力的培养力度，在寄宿生中推行学生自主管理的“小家长制”。由寄宿生在自己的宿舍里选出有责任心的同学来担任“小家长”，为小伙伴热心地服务。
四是多管齐下，保障安全。学校严格执行寄宿生进出校门，由班主任和生活老师双重批准制和门卫登记制，创建安全模范学校，做到各方配合，合理分工，责任到人。五是建立与家长的紧密联系，争取家长的最大支持。学校寄宿部推出了家校联系本《心桥》，每隔半月从学习、生活两方面给予孩子全面的、有针对性的评价，也为家长反馈孩子在家表现和提出对寄宿部管理的建议提供了平台。同时，家长委员会定期或不定期地征求家长对寄宿部生活管理、教育教学的意见。六是依托校园文化建设平台，提升寄宿制办学品位。学校按照“物质文化打基础，精神文化添内力，制度文化铸品牌，活动文化创特色”的原则，大力开展校园文化建设，从而增强寄宿制学校的办学吸引力。 尽管新竹小学还很“年轻”，但她现在俨然是学生的温馨之家、学习佳所，真正成为了长沙市开福区素质教育的一面旗帜。
办学成果
从小有名气到现在的名声大振，新竹小学完成了做大、做强的发展和蜕变：学校现为国家基础课程改革实验学校，全国义务教育语文教学研究中心实验学校，中国教育学会数学研究会尝试教育实验先进单位，湖南省基础教育实验学校，湖南省“十五”课题先进单位，湖南省“十五”期间中小学教育技术装备工作先进单位，湖南省现代化教育技术实验学校，湖南省绿色学校，湖南省红领巾学校，湖南省贯彻《学校体育工作条例》优秀学校，湖南省熊倪游泳学校合作单位，长沙市体育传统项目学校，长沙市模范教职工之家，长沙市文明单位，长沙市安全文明校园等。学校从创办至今已连续九年被开福区教育局评为教育教学目标管理一等奖。我校数学教研组被评为长沙市“共产党员示范岗”，体育教研组被评为“区共产党员示范岗”，语文教研组被评为长沙市“青年文明号”。 这些成绩的取得，有新竹老师、学生、家长共同的辛劳，更是陈利球校长用心经营开出的绚烂之花。面对名利，陈校长显得无比淡然，丝毫不比六年级一群孩子的“陈校长，我可以叫你干妈妈吗”来得亲切和动人。作为一校之长，她无比清醒：在当前时代背景的大环境下，一个校长要做的事就是，通过对学校组织的有效管理，形成主动发展的学校文化；通过对教师的有效管理，激发教师的责任心、使命感和对学生的爱；通过教师有效的教学活动，激发学生自我发展的信心、兴趣和责任。
学校校刊
新竹校刊《竹叶青青》简介 《竹叶青青》是我校文学社目前面向学生、教师和家长发行的校园刊物，于2005年首发，为月刊。该刊由四个版面组成，第一版为校园大事记和新闻简讯，第二版为学生各科学习成果、作品或大队、中队活动实录与作品，第三版为学生本色作文专栏，第四版为教师课堂教学片段、教学手记、教研活动实录等反映教师教育教学生活的专版。