标题：昆山开发区国际学校
学校简介
创办该学校的昆山经济技术开发区自费开发十余载，锐意开拓，硕果累累，新城崛起，外商云集，闯出了闻名中外的“昆山之路”。学校以此为坚实依托，外联中外知名学校和教育专家，开创新颖的办学模式和体制，建立理事会领导下的校长负责制，探索现代化的办学新路。
学校注重现代教育思想，全面加强素质教育。在按国家教委规定的教学大纲和课程计划实施教学的基础上，实行双语教学，强化外语、计算机应用能力的培养；聘请专家开展文体等特长教学；采用启发式、参与式教学，注重培养学生的思维能力、动手能力、活动能力、交际能力。同时重视学生的思想品德、心理品质、行为规范的教育，实现德才兼备、智能并举的教育目标。
聘请国内外知名的教育专家担任顾问，面向全国招聘优秀教师任教；聘请外籍教师定期进行外语口语训练。学校严格的管理和优厚的待遇，激发了教师的敬业精神和创造才能，形成了良好的校风、教风、学风。
学校聘请苏州大学“教育科学研究所”、“心理学研究所”的专家组成教育科研咨询系统，吸纳国内外基础教育的最新成果，为学校确定培养目标，制定教学计划提供决策依据；运用先进的手段为每个学生建立心理档案；每班学生不超过30个，全面运用多媒体教学手段，实施分层教学、个别辅导、人人参与的教学模式，真正做到因材施教，因人制宜。
学校按现代化标准规划，校舍设施一流。设有多媒体电教系统的现代化教室和电脑室、语音室、音乐室、钢琴房、舞美厅、图书馆、体育馆、游泳池、科技中心、外语情景教学室等现代化教育设施；教室、宿舍均配有冷暖空调；学生活动场地占总面积的60%。
学校建有学生公寓，配备素质良好的服务人员和值班老师为学生昼夜服务；配备营养师和保健医生；除了作好使家长放心的生活服务外，还将根据少年儿童身心成长规律，对学生进行生活指导，把课堂教育和课余教育、知识教育与生活教育有机结合起来，以培养学生的自立意识、自理能力和团队精神。
充分利用昆山开发区的优势，与新加坡等国外知名学校建立校际友好合作关系；借鉴和引进国外先进的教育经验和教育软件，开展教师交流培训，为学生短期赴境外学习语言，为优秀学生出国留学创造机会。
发展简史
昆山国际学校是由昆山经济技术开发区于1996年创办的一所现代化寄宿制学校。13年来，在开发区、教育局及社会各界的大力支持下，事业发展迅速。1999年9月，学校创办初中部，2001年9月，青阳校区新教学楼落成，小学部迁入。2002年9月，学校创办高中部，学校十二年一贯制的办学格局基本形成。随着昆山外向型经济的蓬勃发展，为了更好地解决不断增多的外商子女就读我校，2003年，学校筹措资金新辟了中校校区，设立了专门招收境外学生的国际部，国际部又同时设置了小学段和中学段。2004年9月，学校又开办了昆山国际学校附属幼儿园，以解决境外学龄前儿童的就学问题。至此，学校拥有青阳、中华两大校区，其中青阳校区占地101亩，为国内小学部和初中部的教学点；中华校区占地80亩，为国内高中部和国际部的教学点。至此，学校在教学上基本形成了“国内、国际互补”，在地域上形成了“青阳、中华共荣”的生动的办学局面。 就小学部而言，学校拥有一流的设施、一流的师资，为学校的发展提供了强有力的保障。创办之初，小学部只有72名学生，10多名教师。如今已形成了6轨36个教学班的规模，总共1500多名学生，近100名专职教师。
所授荣誉
数年中，小学部相继取得了 “昆山市文明单位”、“苏州市德育示范学校”、“苏州市体育特色学校”、“苏州市双语实验学校”、“江苏省实验小学”、 “江苏省科技特色学校”、“江苏省儿童心理健康教育研究中心”、“全国航空（航天）模型活动重点单位”等荣誉。学校由小到大、由弱到强，受到了社会的承认，家长的支持和学生的喜爱。
发展前景
2009年起，学校以“打造一流的基础教育学校”作为办学的战略目标，全面实施“一体两翼”发展策略，即即以教学质量为主体，以英语和语文特色为两翼。在抓实教学质量这个主体的同时，深化好英语特色，建设好语文特色。生存靠质量，腾飞靠两翼。以质量夯实基础，以两翼带动发展。
我们相信，在社会各界的关心下、在家长们的支持下，再加上我们全体师生的共同努力，小学部定能实现新一轮的腾飞！
专题讲座
以下是国际老师的小学部校本培训专题讲座
早上好！屏幕上的这个标题。“教师成长——教育科研的永恒主题”，蒯校长看完后曾提醒我，有点“小”了，不是字体小。而是——校长认为——教师成长，应是学校整体不断提升发展的基础。校长这样说，应该说体现了学校对教师个人专业发展的重视！的确，教师的专业化发展是学校发展和学生发展的基础，教师专业化水平的提高直接决定着学校教育水平的提高。近一阶段的工作，老师们其实也能切身感受到，打造一支高素质的教师队伍已成为我校各项工作中的一项重要工作。
从教育科研来看，我一直认为学校教科研工作应该为教师个人发展提供有利的条件，惟其如此，教师个人发展才能为学校教育科研注入新的活力，开创新的局面。从学校现有师资水平来看，结合上学期老师们交来的个人发展计划书，我作了一系列统计：我校小学部现有课任老师97名，教师平均年龄33.7岁。其中（出示教师个人发展计划书统计），获昆山市教坛新秀、教学能手、学科带头人及其他市级以上荣誉称号的有53人，占全体教师总数的54.6%；在各级各类赛课、基本功等评比活动中获过奖的老师有86人，占全体教师总数的88.7%。从教师年龄结构、业务能力等方面来看，应该说，我们拥有一批年富力强、素质优良的教师群体，这也为我们进一步提升教师专业成长提供了良好的保证。
可喜的是，在现有基础之上，许多老师对个人发展提出了新的目标（出示个人发展计划），向更高一级层次发展已成为许多老师自发的要求。近期我们拟将把大家制定的目标通过网络加以展示，通过周知的形式，努力形成一种共同上进的氛围。现在，许多老师看到我，会问，袁老师，最近有没有什么论文评比要参加；或者说，老袁，能不能帮我把什么文章发表一下。呵呵，其实本人能力有限，哪里能帮上什么实在的忙？但听着心里着实高兴，高兴不是来自自己由以前的被侧目而变成如今的受欢迎，而是感受到老师们自我成长发展需要的喜悦。的确，在新的时期，我们的教师该以怎样的新形象出现？如何使未来的教师成长为理想的新型教师？这其中，教师如何“育己”，已成为具有决定性意义的一环。对教师而言，“育人”和“育己”其实同样重要，甚至在某种意义上，“育己”应先于“育人”。因为一方面教师的发展是教育成功和学生发展的前提，另一方面，自我发展不仅是教师的义务，而且是教师的权利，是丰富教师生命内涵的重要途径。此外，我们相信每位教师都具有自我发展的能力，自我专业发展意识是教师发展的最主要动力。其实，教师的工作是充满创造的过程，教育过程中对知识的活化，对学生心理变化的敏锐感受，对教育时机的及时把握，对教育矛盾和冲突的巧妙化解，都是教师的创造力的表现，教师可在这个过程中体会到职业内在的尊严和欢乐。我有理由相信，自身专业成长的强烈愿望会不断推动我校教师个人发展不断向前推进。基于个人发展之上的阅读、研究、讨论与反思会成为我们日常教学过程中的常见风景；教育日志、教育叙事、教育案例等一些教科研表达方式会越来越成为我们研究的基本存在形态。
当教师个人发展成为自我成长的需要，作为学校应该做些什么？我想，我们要做的，一是激励，二是不断创造条件。这一点，从论文参赛费用都由学校报销，从学期初制订的“教师加奖条例”等方面，我们在座的每位老师应该都有所感受。我们希望更多的老师能获得更多的荣誉，走向更高的台阶。今年6月份，教育局将开展新一轮的“教坛新秀”、“学科带头人”的评选工作。前阶段，校长室专门就此项工作召集各部门开了碰头会，结合教师个人发展目标，进行了相应的摸底，我们的目的是，希望通过对每位教师专业发展愿望的了解，更好地确定学校师资梯队的建设。进而在各级各类赛课、展示、评选等活动中不断把我们的教师推向前台，实现教师个人在教育教学领域的自我价值。借此机会，我们不妨用点时间来看一下昆山市教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选条例。
昆山市教坛新秀评选条例（一）评选对象：在我市中小学、幼儿园及其他教育机构中从事教学工作3年以上，年龄在30周岁以下的在职青年教师。
（二）评选条件：
1、坚持四项基本原则，热爱教育事业，全面关心每一学生的成长，坚持教书育人、为人师表。自觉学习教育理论，并运用先进的教育教学理论指导教育教学实践。参加工作以来，年度考核至少有一次优秀。
2、认真执行《昆山市中小学教学常规要求》。中学教师分别担任过初中、高中或职中（含综合高中）循环教学，小学、幼儿园教师分别担任过年级段循环教学。有较扎实的教学基本功，能运用现代教育技术组织教学，形成一定的教学特色，是学校公认的青年教学骨干。参加工作以来承担过校级及以上的公开课教学任务两次以上，交获得较好评价。
3、有一定的教育教学科研能力，主持或参与校级以上立项课题研究。参加工作以来，在昆山市级及以上刊物上独立发表或在昆山市级及以上会议上交流教育教学论文不少于2篇。
在教学片及昆山市级及以上评优课活动中获得一、二等奖或教学质量在片、校突出的教师，可破格推荐。
昆山市教学能手评选条例（一）评选对象：在我市中小学、幼儿园及其他教育机构中从事教学工作在5年以上，年龄在40周岁以下，2004年以来获得“教坛新秀”称号的在职青年教师。
（二）评选条件：
1、坚持四项基本原则，热爱教育事业，全面关心每一个学生的成长，坚持教书育人、为人师表。自觉钻研现代教育理论，并能在实践中灵活运用。近三年内，年度考核至少有一次优秀。
2、认真执行《昆山市中小学教学常规要求》。对所任学科的教材体系有较系统的研究。能胜任本教育阶段本学科各年级的教学工作，有学段教学2次以上循环的经历或有2届以上毕业班工作的经历。重视现代教育技术与课堂教学的整合，能体现课程改革的要求及“新、精、活、实”的课堂教学特色，教学实绩显著，是学校公认的教学骨干，近三年内承担过校级及以上示范课3次以上，并获得较好评价。
3、有较强的教育教学科研能力，主持或参与昆山市级及以上立项课题研究。近三年内，在昆山市级及以上刊物上独立发表或在昆山市级及以上会议上交流的教育、教学论文不少于3篇。
4、能较好地指导青年教师，近三年中至少培养1名青年教师成为校级成为校级教学骨干。
在昆山市级及以上评优课中获得一等奖或教学质量在全市名列前茅的教师，可破格推荐。
昆山市学科带头人评选条例（一）评选对象：在我市中小学、幼儿园及其他教育机构中从事教学工作5年以上，年龄在50周年以下，在本市学科教学中有较高知名度，2005年以来获得“教学能手”称号的在职教师和校长。
（二）评选条件：
1、坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，热爱学生，热爱工作，教书育人，为人师表；教育思想先进，教学艺术精湛，科研态度严谨；具有系统的基础理论知识、丰富的教学实践经验和较强的改革创新意识；教学工作成绩显著。近三年内，年度考核至少有一次优秀。
2、严格执行《昆山市中小学教学常规要求》。对所任学科的教材教法有系统的研究；课堂教学目标明确，结构合理，方法得当，手段先进，注重现代教育技术与课程的整合，充分体现基础教育课程改革的要求，有鲜明的课堂教学特色，教学效果明显，受到专家的好评和教育对象的赞誉。有学段教学3次以上循环的经历或有3届以上毕业班工作的经历。近三年中，承担过1—2次昆山市级及以上公开教学或专题讲座任务，并获得较高评价。
3、积极参与教育教学科研活动，有较强的教科研能力。近三年中，主持或参与苏州市级及以上立项课题研究，在苏州市级及以上教育教学刊物上独立发表或在苏州市级及以上会议上交流的教育教学论文不少于3篇，其中至少有1篇在省级刊物上发表或在省级会议上交流。
4、指导青年教师成绩显著。近三年中，至少承担培养2名青年教师的任务，其中有1名青年教师成为校级及以上骨干教师。
获省级评优课二等奖及以上奖项，或获苏州市级评优课一等奖，或教学质量连续三年在同类学校中名列昆山市前茅的教师，可破格推荐。
由于时间的关系，我们每项看了其中的主要几条，应该说，有一定的高度，但绝不是高不可攀。许多老师可能会在下面对照，自己在哪些方面已经达到，在哪些方面还存在不足。这其实也是我们今天拿来交流的目的，我相信，通过我们今后共同的努力，我们中的许多老师会不断实现自己向高一层次迈进的目标。
当然，成功不会一蹴而就，在向目标不断迈进的过程中，需要我们付出努力的汗水。有时候，机会就在我们身边，就看我们有没有去重视，有没有认真去把握。在今天这次交流之前，蒯校长一再嘱告我，把近期各科室的有关要举行的比赛、评比等活动再向大家告知一下。我想，语重心长，是寄希望我们积极投入其中，在活动中不断得到进步。
请看：
（一）训育处
1、 班主任“我的看家本领”论文评比（《班主任》杂志）
2、 昆山市“学科内渗透心理健康教育”优秀论文、随笔、教案评比活动
（二）教导处
语文：苏州市小学语文区域特色展示活动
数学：
1、苏州市优质课评比活动
2、5年教龄以上青年教师选拔赛
3、苏州市数学论文评比
4、2007届青年教师会教
5、昆山市5年教龄以上青年教师评优课比赛
6、小学数学优秀论文评比
英语：
1、昆山市说课比赛暨优秀教案评比
2、昆山市优质课评比活动
3、苏州市外语教育学会优秀教学论文送评
综合：
1、科学教师基本功竞赛
2、美术评优课
3、体育实践课说课比赛
4、信息技术教师logo程序设计比赛
5、美术教师速写比赛
6、苏州市品德学科论文评比
7、苏州市音乐、美术论文评比
※ 学生习作等作品的投稿活动
※ 7月份：把握学科能力竞赛（40周岁以下，含40周岁）
（三）教科室
1、昆山市课题研究展示活动
2、“七彩语文·习作新思维”高峰论坛承办活动
3、教师论文、教案、随笔报刊杂志投稿
4、苏州市优秀教育论文等4项论文评比活动
（四）教技室
1、江苏省信息技术与学科整合论文及课件等竞赛
2、昆山市第四届教师教育技术能力团队赛
3、第三届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩活动课堂教学课例征集
4、昆山市教技论文及课件评比
5、苏州市实验论文评比
6、苏州市图书馆论文评比
老师们，教师个人发展理应植根于学校的日常教育、教学生活之中。当在自己每个人所熟悉的领域中慢慢体验自己的成长与发展，应该是幸福的！愿这幸福，在滋润您的心田的同时，也能感染我们大家！
最后，我想用一句口号来结束本次的交流——
教师成长万岁！
学校地址
本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。