标题：草丛的村落
课文《草虫的村落》
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 
空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。 
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 
我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。 
我还看见了许多许多…… 
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！ 
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
课文简说
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下： 
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的“人们”，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。 
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。
句子解析
(1)对句子的理解。 
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 
这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。 
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。 
这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一片片森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。 
③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 
这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。 
④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 
《草虫的村落》教案学习目标 
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备
（仅供参考） 
关于重点句的课件。 
A案 
第一课时 
谈话导入，揭示课题 
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 
初读课文，整体感知 
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ 
（2）字词检查。 
（3）交流反馈。 
梳理内容，明确场景 
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ 
（2）交流反馈。 
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 
交流时，教师相机出示： 
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” 
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” 
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！” 
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ 
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） 
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ 
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读） 
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 
总结回顾，布置作业 
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。 
作业：抄写自己喜欢的句子。 
第二课时 
复习旧课，导入新课 
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 
（2）学生自由读，画句子。 
品读课文，深入探究 
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ 
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ 
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） 
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ 
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 
① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 
升华情感，进行练笔 
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。） 
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？ 
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 
（4）交流反馈。 
（浙江省嵊州市城北小学 朱洋君） 
B案 
课前准备 
录音：夏日里的虫鸣声 
大自然的图片 
摘抄卡 
第一课时 
情境激趣导入 
播放夏日虫鸣的声音。 
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 
初读课文，了解主要内容 
1．读课文，画出不理解的生字、词语。 
找出来，大家共同想办法解决。 
2．寻觅作者的踪迹。 
作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） 
静读课文，感受情趣 
1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 
2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 
回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 
1．接读课文，简单评价。 
2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。） 
[预设]： 
“我还看见了许多许多………”还看到了什么？ 
作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 
作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ 
…… 
第二课时 
回顾课文内容 
1．简单说一说课文的主要内容。 
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 
品读课文，体会表达 
1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 
2．深入理解课文内容，指导朗读。 
[预设内容]： 
（1）“我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言” 
你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”） 
把这种心思读出来。 
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。 
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 
听录音——虫鸣，读句子。 
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 
（4）自由读三、四、五自然段。 
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？ 
（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……） 
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？ 
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 
3．体会表达方法、表达效果： 
出示课文开头： 
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” 
（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结） 
积累语言 
1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 
2．交流摘抄卡，读给同学听。 
3．背诵摘抄的内容。 
4．提倡尽可能地在习作中用一用。 
回归整体，拓展延伸 
1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 
2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 
3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）
作者介绍
郭枫，原名郭少鸣, 现任《新地文学》双月刊社长兼总编辑.高中时代,他在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》即倍受文坛瞩目.1950年起,他成为《半月文艺》,《中国文艺》,《大公报》,《时代青年》,《野风》,《宝岛》等刊物的主要撰稿人.1988年开始,他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜奔忙,并在北京大学设立"郭枫文学奖".作品出版散文集:《早春花束》,《九月的眸光》,《老家的树》,《永恒的岛》;诗集:《郭枫诗选》,《第一次信仰》,《海之歌》;论文集:《高举民族文学的大旗》等. 
1933年生于江苏徐州，1950年来台就读台北师大附中，台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。他从50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，表现出对古老的中华大地的深情怀念，在“我想念你，北方”的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。郭枫的《蝉声》、《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等脍炙人口的佳篇中，以强烈的历史意识，浓重的感情色彩，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农民的刚强性格。在《老家的树》中，老家的树是一种意象，作者以饱满的激情，笔力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树，那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树，那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树，那挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏，作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进，创造出情融于景、物我一体的艺术境界。 
诗人叶笛说:"郭枫是以唐吉科德的热情拥抱文学,以清教徒的信仰面对人生."他的作品风格灵秀而飘逸,创作的散文就像一首怀乡的赋,有诗情之美。
课文生字
谧: 
拼音:mì
组词:静谧 安谧 
巷: 
拼音:xiàng
组词:小巷 巷口
俏: 
拼音:qiào
组词:俏丽 俏皮
逗: 
拼音:dòu 
组词:挑逗 逗留
庞: 
拼音:páng
组词:庞大 庞杂 
烘: 
拼音:hōng
组词:烘烤 烘干
烤:
拼音: kǎo 
组词:烤火 烧烤
韵: 
拼音:yùn
组词:音韵 韵味
勤: 
拼音:qín
组词:勤勉 勤劳
勉:
拼音:mian
组词:勉强 勉励
吻: 
拼音:wěn
组词:亲吻 吻合
解释词语 
（1）静谧：安静，心中宁静。 
（2）游历：到远地游览。 
（3）傲然：坚强不屈的样子。 
（4）寒暄：见面时谈谈天气冷暖之类的应酬话。 
（5）熙熙攘攘：状态词，形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。 
（6）花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。 
（7）驻足痴望：停下脚步痴痴地看着。 
（8）蜥蜴：爬行动物，身体表面有细小鳞片，多数有四肢，尾巴细长，可自行断掉。 
（9）行色匆匆：匆匆忙忙赶路的神态。 
（10）蕴藏：蓄积而未显露或发掘。 
（11）悠悠忽忽：这里是形容神志恍惚的意思。 
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