标题：新疆教育学院实验小学
师资力量
目前，学校办学规模为36个教学班，在校学生2400人，其中维、哈、回、蒙等少数民族用汉语文字学习的约300多人。班级平均学额达到70人。学校面积小，班额  新疆教育学院实验小学大是客观存在，也是近期难以避免的现状。我们曾在新疆经济报上借助记者之笔说出：“小班化谁来买单”的疑问，在今天，在西部大开发的今天，在乌鲁木齐人员剧增的今天，大班额是一种无奈的选择，它增加了教师的工作压力，但大班额也是一种不可忽视的教育资源，运用得当也可促进我们的教育教学。大班额也是我们的老师在为国家、为政府、为社会分担“忧愁”。校长田征，副校长雷林，主任陈坚.何莉
办学规模
学校在不断探索实践，改善办学条件，加速学校教学设备的现代化建设，找寻适合学校发展的办学特色。现在，学校已初步建成校园有线电视系统、智能广播系统、办公电话系统、校园局域网系统。以上硬件环境的建设，为寻求学校的发展提供了良好的物质基础。
校风校纪
实验小学有一支传统作风好，素质较为整齐的教师队伍，这是实现学校发展目标的根本保证。（目前，学校正式在编的教职工103人。其中大专以上学历的占93%以上，具有高级职务的占53%，青年教师占60%以上）。在过去的办学历程中，教师在参加全国、自治区、乌鲁木齐市有关小学各学科研讨课、观摩课、竞赛课获奖层面较高，数量多，学生获奖率高且等级也高，多次获得华罗庚杯和奥林匹克数学竞赛新疆赛区第一名的好成绩。教师撰写的有关学术论文在中央教科所办的有关刊物和地方教育报刊、杂志、学术团体中交流的人员较多，发表的多。教师教书育人的成果突出，充分显示了教师  新疆教育学院实验小学队伍的学术水平和教育教学的实力。教师队伍中有国家级骨干教师4人、有自治区学科带头人、教学能手、课程改革骨干教师数十人、有各级教育学会的骨干人员，教师整体素质高，敬业精神强，教学效果好。我们认为，老年教师是学校的财富，中年教师是学校的骨干，青年教师是学校的未来。学校的每一位教职员工都应该懂得：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是未来，未来的前景在于奋进。
现在，实验小学正以开展小学领域的教育科学实验研究为宗旨，努力成为自治区小学教育教学领域内改革研究的排头兵，努力实现上级组织及社会对我们的定位：实验小学要做培养优秀小学毕业生的摇篮，要做新疆小学教育的公开课堂，要成为引领新疆小学教育的一面旗帜。
突出的教育实践主题概述
突出的教育实践主题
以教研、科研兴校，努力成为新疆小学教育教学领域改革研究的排头兵。
早在七十年代末和八十年代初，学校就在各学科积极引进、移植先进教学科研项目，开展了全方位的有关学制、教材教法的实验研究。如：
辽宁黑山北关的集中识字；
北京景山学校的语文、数学新教材；
中国心理所编写的“现代数学”；
自然学科从一年级开设采用北京实验小学编写的自然实验教材；
音乐教学上的五线谱教学、器乐最先进课堂，奥尔夫教学法实验；（实验小学曾经是新疆地区第一个采用五线谱开展音乐教学的学校，其早期的实验取得了很好的成效，且在全校推广了多年。新课改启动初期，本着降低难度的想法音乐教材全部改成了简谱。经过我们的实践与反思，我们觉得乌鲁木齐的孩子完全有能力学习五线谱，随即我们启动了五线谱音乐教学计划。）
美术教学的高层次多元化的训练实验研究；
该校是中央教育科研所挂牌的“小学语文学法指导实验学校”；
中国教育学会数学教育研究发展中心命名的“引探教学法实验基地”；
国家环保局挂牌的“GLOBE”实验学校（即“有益于全球性的观察与学习“世界青少年环保教育组织）；
中国体育科学学会、孙晋芳全民健身服务网络挂牌的“218”课题实验学校；
自治区教委挂牌的“现代教育技术实验学校”；
市教委、市环保局挂牌的“绿色学校”；
2002—2005年，参加国家“十五”课题小学语文阅读教学中“自主、合作、探究”学习方式的研究；
2005年起，参加国家“十五”课题小学语文阅读教学中学习方式的评价研究；
2006年，国家基础教育实验中心外语教育研究中心挂牌的“国家基础教育实验中心外语教育研究中心外语实验学校”。
除了这些挂牌的专题实验研究项目外，在教学方法的实验研究上更是百花齐放，情景教学、愉快教学法、尝试教学法、引探教学法、快乐体育教学法等教法实验研究在相关学科中实施。以教科研兴校，成为学校办学的主旋律。
突出的教育实践主题之二
努力实施新课程改革，积极推行课程课时改革。
新一轮课程改革的启动不同于以往的教育教学改革，其动作强度、改革的深度、参与实验的广度、各方投入的力度都远远胜于以往。2001年初，国家正式下发了《基础教育课程改革纲要（试行）》指导文件，基础教育课程改革的号角正式吹响，该校也有幸成为国家基础课程改革实验区——乌鲁木齐市天山区实验园地的一员。从而，我们一年级的老师按照规定全员、全程参加了上级组织的所有课程改革培训活动。老师们边学习边实践，边实践边反思，在课程改革的道路上不断的进步着。学校的领导从新课改实验的启动与培训过程中又发现：培训是如此需要，培训是如此扎实，培训是如此有效，因此决定把参加新课改的培训与实践作为促进学校二次腾飞的一个起点。该校的领导不断向内地专家学习，深刻理解国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指导文件的要义，并向全校教职员工做了《基础教育课程改革纲要（试行）》解读的专题讲座，使全校的老师都有了一个新的感受。此时，学校的领导再次真切地感受到：课程改革不仅仅是一个一年级的事情，今天的学习培训也不仅仅是一个一年级的事情。因此，针对新一轮课程改革实验，学校领导明确地提出这样的办学理念：全员参与、全员学习、全员感悟、全员实践、全员提高。
自此开始，实验小学每一次的课改培训都是全员参与了，我们不断送各年级的老师到校外参加各级各类的培训。在教师队伍建设上，我们需要“领头羊”，不需要羊群里的骆驼。我们认为：羊群是需要领头羊的，但羊群中的骆驼是起不到引领作用的。我们追求的是“1+1﹥2”的群体效果。不求“单项最优”而求“整体更优”。此次课改，不能有一个教师掉队，要全员跟进；每个年级、每位老中青教师都要积极参与课程改革，都要积极学习课改理念，积极实践课改理念。我们要求老师，有新教材的（如一年级语文、数学、英语、品德与生活、音乐、美术，三年级的科学、品德与社会等）用新理念驾驭新教材，没有新教材的班级，要用新理念驾驭老教材。我们的老师逐步明确知道：一本教材当它印出发行之时就已经宣布了它的落后，所以我们要用“新理念”驾驭“老教材”，力求做到老课要新上，常上要常新。为了培养教师，我们将先后启动青蓝工程、明星工程、名师工程。开展外培、校培、组本培训以及组内研讨活动、实验杯竞赛活动。为了恢复教师创编教材、驾驭教材的“武功”，我们在教师群体中开展取舍教材、自编教材、自编教辅、自编试卷、自写专著、在高校兼课等恢复“武功”和拓展“武功”的活动。多年来，学校在教师培训上达到了《基础教育课程改革纲要（试行）》中的要求：不培训不上岗。全校每一位老师，不管是老中青、不管是新进的还是早来的，不管是教学第一线的还是教学服务人员，不管是老家长还是新家长，只要他是从事教育工作的，就都要接受新课改的培训。我们的培训有校本培训、有请专家来校培训、有送老师参加乌鲁木齐市、自治区、国家组织的培训，我们还克服困难大批量的送老师到内地培训学习（仅是2005和2006两年，我们学校就派送了40名教师赴内地学习）。
综合实践活动课程
新一轮课程改革的重要标志。对于综合实践活动，我们也曾作过较多的尝试，也曾安排了专职教师教授这门“课”，实践与反思促使我们尝试这样做：
实验小学综合实践活动课程运作办法
（试行）综合实践活动的分解：信息技术教育、劳动技术教育、社区实践活动、专题活动、小课题研究、课堂引领六个层面。实施人选及时间安排信息技术教育由微机教师负责，每周两节课教学时间，争取家长力量的支持。
劳动技术教育由班主任负责，时间为随机安排。争取家长力量的支持。
社区实践活动由正副班主任负责，一学期不少于一次，争取家长及社会力量的支持，年级统一活动。牵涉到费用问题时，务必要征得家长及学校领导的同意。
专题活动由正副班主任负责，一学期不少于一个（次），班级统一专题。
小课题研究由班主任负责组织协调，每个学生每一学期参与一个小课题的研究。
课堂引领由班主任负责，每周一节课的课时安排。这节课主要用于对综合实践活动的引领，如进行社区实践活动前的策划设计、社区实践活动后的总结与提升，社区实践活动资料展示的指导；如进行小课题的选题指导、小课题研究组的组建指导、小课题研究的中期评估与指导、小课题的结题指导、小课题展示指导等；如劳动技术的指导与评价；如专题活动中专题的确定与研究活动的实施指导、专题活动成果展示的指导等。
用于课堂引领的课时也可积攒起来用于社区实践活动。
班主任负责综合实践活动的组织与协调工作，全校的老师与家长及一切可以调动的资源均可由班主任调用，全校老师和家长都有义务成为学生小课题研究的指导教师、成为学生社区实践活动的指导者、成为专题活动的参与者和引领者。综合实践活动的检测与评价信息技术教育按有关规定达标，另外，该校学生要掌握盲打。
劳动技术教育要与时俱进，使学生掌握与年龄相符、与时代相应的劳动技术。
社区实践活动要注意参与度及参与的有效度。外出活动，安全第一，借助活动提升学生的合作意识和自我保护安全意识。
专题活动要有安排、有检查、有展示。
小课题研究要有选题、有研究过程、有研究成果展示。
我们可以将综合实践活动理解为课程，而不能理解为学科。该校在综合实践活动运作上的安排只有落在实处，扎扎实实，才能取得好的效果。希望每位教师都能为该校综合实践活动的开展贡献自己的力量，为学生的全面发展打下良好的基础。
小学教育的“分科”、小学教师结构的不良是小学教育改革的瓶颈。小学教育中的“单科专家”是我们老师将最容易的（比如教授单科知识）留给了自己，而把最难的“综合”留给了学生（比如学生要在头脑中将各科教师讲授的单科知识进行综合）。这一反思不能不让我们寻觅提升教师综合素质的有效途径。我们正在老师队伍中倡导“精一通二”（精通一门学科的教学，兼通其他两门学科的教学），我们还开展了“示教示学”活动以及“学科备课邀请制”等活动，借以提升教师的专业综合素质，进而提升该校的办学水平。
课改目标
此次课改的一大目标就是要克服原有“繁难偏旧”的现象，但综观今日，课程已多得让现有规定的课时不再够用，国家课程要开，有的还要按最大比例开设；地方课程要开，也不得少于规定的课时比例；校本课程要开，作为新生事物、作为有利于师生共同成长的新课程，其课时也不得少。但这样做来课时却是真的不够了。为了改变这一现状，该校正在尝试进行“课程课时”改革，力争开足开满三方课程，力争使学生得到更好的发展。
突出的教育实践主题之三
构建“务实、求新、包容、博大”的特有的校园文化。
长久的文化积淀形成了实验小学特有的校园文化特色，务实、求新、包容、博大，是实验小学的精神所在，它影响着每一位教师，也影响着每一位学生。来实验小学的每一个人都能有形无形、有意无意地感受到实验小学的这一魅力。
近年来，该校立足实际、追求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营建校园文化氛围，主要有以下典型事例：
（1）、精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园。其一，注重校园美化、绿化、净化和香化在花草树木的选择上，保证了春季百花争艳、夏日绿树成荫、秋天色彩绚丽、隆冬春意犹在，师生们步入校园，犹如置身于一个美丽的大花坛。其二，打造特色楼道文化。楼梯间、墙面上，张贴了学生自己设计的提示标语，用童谣的形式提示小朋友：“上下楼梯要小心，轻声快步靠右行，不翻栏杆不跑跳，礼让师长讲文明”；
走廊上，各班都有一块让学生展示才华、放飞童心的活动园地，每月按照学校德育、综合实践的主题更换内容（如“寒假八个一成果展”、“可爱的家乡”、“英雄在我心中”、“民族精神代代传”等），不限形式、不限材料，不限色彩，只要求学生充分动手参与，千姿百态的“活动园地”是校园一道靓丽的风景。其三，学校特设艺术层和科学层。我们学校特为艺术学科（音乐、美术学科）、科学学科设立了艺术层、科学层。艺术层包括两个音乐活动室、一间舞蹈室、一个美术展示室、以及一个进厅、一层楼道的展示园地；科学层包括一个进厅、5个实验室、一层楼道的科普园地、一个楼顶天台。（具体见本站图片）；我们还建成了体育层：乒乓球馆、跆拳道馆、展示园地、大小操场、体育器材开放园地等。
（2）、坚持艺为目标、术为基础的教学理念。
以人为本，张扬个性，构建孩子成长的乐园。我们精心选择和制作校园音乐，让学生在校的一日学习与生活都受到音乐的提示与陶冶。每天早上步入校园聆听温馨的迎接曲，集会、做操、放学下楼时各层楼会听到不同风格的优美乐曲，学生在课间会听到学校音乐台由学生现场演奏直播的优美抒情的中西名曲……在优美乐曲的提示与感染下，全体师生仿佛置身于音乐的殿堂，每到统一集会、做操的上下楼时，每到上午或下午的放学时，校园内外都是井然有序，形成一道亮丽的风景线，各班路队均坚持到校外的两个街口，杜绝了很多安全隐患，为市民和家长们留下了深刻印象。
（3）、英语学科特色建设是展示学校校园文化的又一窗口。
该校从2000起，全校同时开设英语课程，这是全疆小学独一无二的。目前，该校英语教师队伍发展壮大，现有12位英语教师和1位采用英语、汉语进行“双语”授课的科学教师。我们学校今年申报挂牌为“国家基础教育实验中心外语教育研究中心外语实验学校”。
我们学校开设的英语课时数为5+3节（每班每周5节英语课，一周一次英语电视短剧节目，两节英语早读），这个课时数是相对高的。2006年，我们的英语学科实行了英语教师“在办公室用英语会话”的新举措；各位英语教师所任副班主任的班级实行了“今日我们说英语”的实验；尝试进行了“走班制”、班级内的“小老师”（学生自教自学）活动；进行了“显性、隐性”作业布置的尝试；2006年10月，我们举办了实验小学首届英语艺术月活动。 通过一系列精彩纷呈的活动，丰富了学生的学习活动，激发了学生学习的兴趣，营建了学校的文化气息。
突出的教育实践主题之四
努力构建现代教育技术全方位服务于教学与学习的现代型校园。
以学校的人文科学精神和现代办学理念为引导，寻求学校发展的新突破。不断加强和丰富学校的特色建设，启动数字校园建设，加快教育信息化步伐，努力构建现代教育技术全方位服务于教学与学习的现代型校园。该校现代教育技术的建设与发展，为学校各学科教学开拓了广阔的天地。（1）现代信息技术向日常办公迈进。该校从2001年年底就逐步实现无纸办公，现在所有办公的相关内容（学校各项规章制度的颁布、领导与基层的工作传达、老师与老师之间的信息交流、教师的课件上传、教案上传、教师的资源查询等）全在校园网上进行。此举不仅节约了办公经费，而且节约了人力资源。（2）目前，该校校园网建设走向成熟阶段全校有分布在学校各角角落落的近240余个信息点，该校教师上网可通过两种途径；一是新疆教育学院的光纤接入，基本能达到3M左右。二是学校架设了无线局域网，教师可以在全校任何角落无线上网。（3）目前全校共有计算机500余台（含70个教师人手一台笔记本、四个大机房、每班台式机和数字电视机各一台）、2间语音教室，6台摄像机。教师、学生、家长可以在任何角落通过地址登陆该校网站上传学习资料后，在教室通过班里的计算机、数字电视展现给学生。（4）利用学校优良的现代教育技术平台进行过多次的、全方位的因特尔未来教育培训，秉承它的理念，充分和学校教学实践相结合。该校还多次承接全疆小学语文、数学、科学等学科的教育培训会议，自治区教育厅的全疆视频同步会议（服务端与客户端）最多时有近7万人同时在线。（5）该校计算机课程开设也不同于他校。该校36个教学班，一至六年级同时开计算机课，保证每星期两节课，做到学计算机从娃娃抓起。（6）该校与新疆电信合作借助电信平台让一二年级的家长可以通过互联网、短信平台、免费声讯等多种手段了解学生在校表现及作业布置情况。（7） 大队部通过学校闭路电视系统开办了校电视台，我们的实验电视台、实验文学社、实验音乐台、让墙壁“说话”等等，都成为记录与激励学生成长的优质平台。每周开展一次红领巾电视直播活动，节目内容由学生自己准备，学生们在给其他学生带来乐趣的同时，又充分展示了自己的各种才华，相声、小品、歌舞、乐器、朗诵……令人大开眼界、赞不绝口。（8）利用网络，对社会对家长进行网上开放活动，直播学校的课堂教学。我们的直播从室内课堂延伸到室外课堂，我们直播的体育课令家长、令同行叹为观止。我们通过闭路电视进行体育教学，通过多媒体设备展示体育节目和广播操录像，令枯燥的体育锻炼课变成了学生喜爱的热门课。（9）现在该校在日常教学中能较熟练地应用现代教育技术的学科教师已占学校教师人数的95%以上。教师们通过因特网搜索教学素材，下载适合课堂教学的网络资源，积极探索新的课堂教学方式，最大程度的利用现代教育技术进行教学，使现代教育技术全面渗透到每一个学科的教学中，积极促进二期课改，使各学科在信息化平台上高速发展。（10）前几年我们教师要求的备课形式可以是手写备课，也可电子备课。今天，随着电脑的普及，我们全校做到了电子备课。我们的做法：语数外学科的备课因是同科、同课、同级，所以可采取“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课方式进行电子备课。其他学科的备课因是同科不同课亦不同级，故可采取“集思广益、资源共享、个人加减、课后反思”的备课方式进行电子备课。（11）我们利用网络平台于2007年1月18日，进行了英语期末听力测试的尝试。这一新举措大大提升了该校信息化技术服务于教学的办学品位。
突出的教育实践主题之五
——加强少先大队部的改革力度。
（1）加强少先队阵地建设
该校的少先队工作由少先队总辅导员总负责，下设负责少先队各部门工作的大队辅导员和各年级的分队、各班级的中队、小队等。由学生干部带领，各中队辅导员负责，各年级分队辅导员管理，听从学校少先大队统一部署，在学校各项教育教学工作中发挥着重要的作用。
少先大队通过少先队总辅导员、大队辅导员、年级级长（分队辅导员）、班主任（中队辅导员）逐层管理少先队各层工作，从优秀中队干部中选用大队干部，参与大队部管理工作，发挥学生特色，将大队工作深入学生心中。通过大队干部、中队干部、小队干部的层层帮助、督促，将少先大队工作开展到学校每一位学生身边、校园的每一个角落。让少先大队成为每一位学生的心理驿站。
在工作中，学生与辅导员之间建立了良好的师生合作关系，在人人参与、人人负责的工作理念引导下，和谐的师生关系在工作中显得更温馨，少先大队工作在从容、协作间圆满完成。
（2）各负其责、群策群力。
该校少先大队成立了六个部门：有实验纪律监察部、实验文体部、实验经贸部、实验红十字会、实验电视台、实验文学社，每个部门有学校专门聘的青年教师担任少先队辅导员。在少先大队总辅导员的统一安排下，各部门各负其责，在学校各个工作面上都发挥着举足轻重的作用。
实验纪律监察部，负责学校各项纪律检查工作的监督管理。配合学校值周管理制度，协调各个管理层面的职能协作，培训学生值周生，做到周周有安排、周周有总结，各项工作有协调、有检查。即锻炼了学生自我管理意识，又为学校的教育管理工作锦上添花。
实验文体部，负责学校文娱体育方面的促进工作。在学校各项文体娱乐活动中发挥着重要作用。在文体部两位辅导员的努力下，音乐台、体育竞技场的运作丰富了学生的课余生活。
实验经贸部，负责学校各中队经贸公司运营的引导、协助、和各班账目的汇总等工作。为了培养学生的环保意识，从小养成勤俭节约的好习惯，在实验经贸部的带领下，该校各中队纷纷成立经贸公司，每个公司都有自己公司的名称,由中队辅导员担任董事长，学生担任公司总经理、会计、出纳等工作，将平时班级学生喝完水的瓶子、用过的书、本子收集起来，再由经贸部统一组织废旧品的收购。校园内卫生环境也变的更干净了。除此之外，经贸部还组织开展了一些活动，如：高年级将用过的教材捐赠给下一个年级的同学，这样废旧书得到了再利用，节约了资源。还以班级为单位，组织了跳蚤市场交易会活动等。通过这些活动，培养了学生勤俭节约、珍惜资源的好习惯。
实验红十字会是联合学校卫生保健老师和学生红十字会的组织，主要组织学生开展各种健康保健学习、宣传红十字会精神，训练学生灾难自救意识，积极倡议、发起向灾区和有困难的地区捐款、捐物活动，献出每一位同学的爱心。
实验电视台，是学校文化宣传的重要阵地。在电视台各部门负责学生、指导老师的共同努力下，该校每周三次(英语节目、科学节目和校园综合节目)特色节目的播出，极大的开阔了学生的学习视野，通过播出一些交通、消防、法制等专题教育片来配合学校大队部的教育工作，为学校教育教学工作打开了新的工作视角。
实验文学社，旨在培养学生的文学意识，提高学生写作能力，激发孩子创作灵感。在文学社，经过学生编辑部的审核评改，将所投稿件归类（分设优秀作文集、精品作文集、书画作品集），分别上传实验小学校园网站。各类稿件在校园网站上的发表，实现了学生小作家的梦想，激励了热爱文学的学生的创作意识，并带动各中队学生共同投入文学的殿堂。
学校在设立以上六个少先队分支机构的基础上，还将在下学期继续推广少先队先锋带头作用，继而成立实验少科院、实验书画社等部门，力求使少先队工作能再上一个台阶。
（3）锻炼青年、成就未来。
少先大队从少先队总辅导员到各分支部门大队辅导员都聘用学校青年教师，不仅提升了工作活力，而且有效的锻炼了学校的新生力量。在少先队工作中，青年教师的身影活跃在学校角角落落，青春气息感染每一位教职员工，带动全体学生用阳光般的笑容看待每天的学习、生活。
因为有了在少先队工作的锻炼，使得一批有能力、有干劲儿、有创意的青年教师脱颖而出，使得学校的各项工作如虎添翼、突飞猛进。在少先大队各层工作分工中，充分体现出老教师是学校的财富、中年教师是学校的骨干、青年教师是学校的未来的教育管理理念。同时在相互的合作促进中，前育与后育有机的结合，给学校的发展又增添了更强劲的动力。
特色项目的核心理念
常常有人问我们：作为一所办学质量很高的学校，你们实验小学的办学特色是什么？我们的校长是这样回答的：作为基础教育，我们学校追求的是全面发展、全面提升，没有特色就是实验小学的特色！处处特色就是实验小学的特色！
为了达到全面育人的目标，我们办学的核心理念是：
1、努力使实验小学成为——培养优秀小学毕业生的摇篮，成为新疆小学教育的公开课堂，成为引领新疆小学教育的一面旗帜。
2、实验小学发展定位：一流的学校管理、一流的教师队伍、一流的教育质量、一流的教师待遇。
3、实验小学学科发展定位：语文为基础，数学为龙头，英语为特色，科学为核心；语数外科“搭台”，体音美“唱戏”。
4、实验小学教职员工工作态度定位：努力工作，愉快工作，享受工作。（同心、同力、同乐）
5、实验小学领导班子工作作风：精诚团结，求真务实，开拓创新、令行禁止，雷厉风行。
特色教育实践及成效的叙述、分析和讨论
新一轮基础教育课程改革实验让我们收获了丰收，我们的老师得以提升，我们的学生得以发展，我们的家长得以进步。在实践中我们收获着。
课改近六年，实验小学的声誉不断提升，社会影响度不断扩大。仅在2006年，从十三中和兵一中升到乌鲁木齐一中的实验小学学生就达到52人，加上从其他学校升到一中的实验小学学生人数，约占一中高一招生人数的十二分之一。实验小学要做培养优秀小学毕业生的摇篮——我们还在努力！
近六年来，来实验小学参观指导的老师近千人，就在2006年，就有400余位校长或老师来到实验小学学习指导。很多联谊学校派来了自己的老师或领导跟班学习，我们尽力安排他们的住宿，安排他们的学习与活动。我们还组织优秀教师赴南北疆的友谊学校开展学术交流活动。对于来实验小学听课观摩的教师，我们的教师一概坦诚欢迎，教室的门随时为他们的到来而打开。我们开展了网上直播课堂开放活动，面向我们的家长和南北疆的友谊学校直播该校的教育教学活动。我们校园网的点击率已超过十万人次。实验小学要做新疆小学教育的公开课堂——我们也在努力达成！
在教育科研方面，承蒙新疆维吾尔自治区教研室、乌鲁木齐教研中心、天山区教研室的不吝指导，承靠自治区教育学院各专业分院的“绿荫大树”，实验小学的教科研能力也得到了长足的发展。近六年来，在课程改革的激励下，我们的老师基本都参与了相关的国家级、自治区或市级实验课题研究且取得了一定的实验成果，并借此提升了自己。我们学生的综合素质也在不断的提高，我们家长参与课改的激情也在不断的高涨，其参与水平也在不断的提升。家校合力正在壮大，我们家校双方都明白：家校合力才能办好教育，才能促进学生的发展。我们为家长培养孩子，家长为我们培养学生，家校共同努力为国家培养栋梁之才。我们的老师多人多次担任了自治区、市及地州的教师培训任务；我们的老师多人多次参加了自治区教育厅新课程讲师团的工作；我们的老师多人参加了各级的学术团体；我们多次协助自治区及乌鲁木齐市的教研部门开展了新课程现场培训或网上远程培训活动。经过多年的思考与实践，实验小学的办学理念逐步得以成熟与明晰。实验小学要成为引领新疆小学教育的一面旗帜——我们正在努力实现！
特色教育实践的典型案例及分析
开拓创新 不断进取 
&shy; ——记新疆教育学院实验小学王毅诚同学科技创新事迹
王毅诚同学是新疆教育学院实验小学2006年小学毕业的学生，他热爱祖国，遵守纪律，诚实守信，尊敬师长，乐于助人，团结同学，爱护班集体。积极参加学校组织的各项活动。在校学习期间，他曾担任过班级劳动委员、生活委员、纪律班长协助老师工作。学习中，他善于思考，爱动脑子，热爱科学，勇于创新，是个德智体全面发展的好学生。
为了提高自己的科技创新思维能力及动手能力，他订阅了《动手做》、《少年发明与创造》、《中小学生创新》、《小学科技》、《我们爱科学》、《小哥白尼》、《少儿电脑报》等启发智力的少儿科技杂志、报刊。通过看书、学习，开阔了思维及想象能力。他曾随父母参观过上海天文台、上海浦东少儿科技活动中心、上海气象台、北京科技馆、军事博物馆等科普场馆。还观摩了“第十七届全国青少年科技创新大赛”活动，通过观摩学习，激发了他要动手实践的勇气，也使他领悟到：只要自己肯动手、动脑，向着自己制定的目标努力，就一定能够成功。在玩各种积木、动手制作、做飞机模型等活动中，他刻意想像，动手尝试。通过一系列的努力、探索和实践，2003年7月他的小发明作品《留言门铃》问世了，该作品是由普通门铃和录音装置结合而成，能够通过录音留言，使普通门铃功能扩展，颇具实用性。2003年8月他的此项发明作品获得“乌鲁木齐市第十八届青少年科技创新大赛”一等奖；2003年9月获“新疆第十八届青少年科技创新大赛”一等奖；2004年8月他参加了在昆明举办的“第四届全国宋庆龄发明奖”大赛作品获得铜奖，新疆只有两位参赛选手获国家奖（三等奖），他是乌市唯一获三等奖的参赛小选手；2004年12月他又参加了在北京举办的“中国少年儿童海尔科技奖”大赛获得银奖，他是新疆唯一被国家初选上参加全国竞赛的选手，也是新疆唯一获得二等奖的参赛选手，为新疆争得了荣誉。中央新闻台、新疆电视台、新疆教育电视台、乌鲁木齐大事小事新闻台、新疆日报等新闻媒体，对他进行了采访和专题报道。2004年12月30日在新疆电视台少儿频道首次开播现场晚会上，王毅诚同学被自治区团委少工委以“新疆好少年”身份推荐、邀请到晚会直播现场，中央少儿频道的倪萍主持当晚的节目，并在晚会直播现场上采访了“新疆好少年”王毅诚同学。
为了扩大知识面，他还利用业余时间参加趣味数学班、作文班、英语班、书法班以及电子琴班的学习。2003年4月他参加了《新疆中小学生数学应用题竞赛》获得了三等奖； 2004年12月他参加新疆中小学生生物论文竞赛，他的小论文《关心人类的朋友－天山马鹿》在竞赛中获得二等奖；2005年4月他在“第三届新疆维吾尔自治区小学生数学应用问题竞赛”中获得了三等奖。他在《黄波儿童英语》1－6册学习和考试中，获得了《黄波儿童英语》六级结业证书。这些成绩的取得与辅导老师的指导和帮助以及他自己平时的勤奋努力分不开。虽然他取得了一点成绩，但他还并不满足，他表示今后还要更加努力，不断学习和实践，取得更好的成绩，用新思想、新观念、新知识为家乡服务。
除学习以外，他还爱好文体活动，业余时间他喜欢打乒乓球、篮球、跳绳、跑步等体育运动。曾参加过学校组织举办的跑步、校园歌手赛等比赛，为班级争得过荣誉。
在校外王毅诚同学尊老爱幼，是个拾金不昧、举止文明、乐于助人、富有爱心的好少年。去年，他在校门口拾了一个内装100元的钱包，主动地交给了校门卫。在公交车上，他看见抱小孩的乘客，就主动让座。住在同一楼道的上下邻居，无论谁家有事，只要力所能及，他总是很乐意地去帮助，邻居常夸他是个懂事的好孩子。他不进网吧，平时生活简朴，穿戴整齐。自己常洗袜子、叠被子，在家孝敬父母，体贴家人，帮父母扫地、擦门窗等，有时还主动与父母进行思想交流，畅谈自己的看法。他具有较强的自理能力、良好的生活习惯、卫生习惯和思想道德品质。
他品学兼优、多才多艺、勤于实践、善于思考、勇于创新、全面发展，是个德智体全面发展的好学生，他是该校实施素质教育的成功典范。
王毅诚获奖情况及新闻媒体报道情况
2003年8月小制作《留言门铃》参加“新疆乌鲁木齐市举办的第十八届青少年科技创新大赛”获一等奖；2003年9月参加“新疆自治区第十八届青少年科技创新大赛”获一等奖；2004年4月参加“第二届新疆维吾尔自治区小学生数学应用问题竞赛”获三等奖；2004年8月参加全国“第四届宋庆龄发明奖”取得铜奖；2004年12月中旬参加国家少工委举办的“中国少年儿童海尔科技奖”大赛获得二等奖（银奖）；2004年12月生物小论文《关心人类的朋友－天山马鹿》在参加新疆生物学会举办的论文竞赛中获得二等奖；2005年4月参加“第三届新疆维吾尔自治区小学生数学应用问题竞赛”获三等奖；获得学校组织的英语朗读竞赛三等奖、个人风采奖以及劳动积极分子奖等荣誉。
王毅诚的小发明《留言门铃》于2004年8月20日以“惊艳”小发明为题以“放飞想象创造梦想－第四届宋庆龄少儿发明优秀作品展侧记”为题在云南《春城晚报》和云南日报网上登出；2004年10月25日在《新疆日报》和天山网上以“乌市小学生发明的‘留言门铃’获奖发明奖”为题作了报道；2004年10月26日新疆都市消费晨报以“小小发明家”为题作了报道。
2004年10月在《少年发明与创造》杂志第10期、2004年12月在上海《动手报》、2005年3月在北京《中小学生创新》杂志第2期、2005年5月在上海的《小学科技博览》杂志上刊登了王毅诚的小发明。
2004年10至12月新疆电视台新疆频道、新疆视电台少儿频道、新疆教育台、乌市新闻台大事小事频道、乌市电台妇女儿童频道、中央新闻台、中央1台等新闻媒体对他进行了采访和报道。2004年12月30日在新疆电视台少儿频道首次开播晚会上，王毅诚同学被自治区团委少工委以“新疆好少年”身份推荐、邀请到晚会直播现场，中央少儿频道的倪萍主持当晚的节目，并在直播现场上采访了“新疆好少年”王毅诚同学。
新疆教育学院实验小学作为自治区的第一所实验小学，作为一所自治区直属、教育学院主管的小学，作为一所有着百年文化历史的小学，有幸随着乌鲁木齐市天山区参加了于2001年春天启动的新一轮基础教育课程改革实验。
在这六年的课改实验中，该校本着“全员参与、全员学习、全员感悟、全员实践、全员提高”的理念，在学习中实践，在收获中反思，不断推进新课程改革。在校长的带领下加强新课程实验教学常规管理，做了大量具有实效性和创造性的工作，使该校课改实验稳步健康地发展，并取得了显著的效果。该校在课改中的主要举措如下：
一、加强课改培训，提升师资队伍素质。
（1）层层培训，促观念转变。
新一轮课程改革的启动不同于以往的教育教学改革，其动作强度、改革的深度、参与实验的广度、各方投入的力度都远远胜于以往。2001年初，国家正式下发了《基础教育课程改革纲要（试行）》指导文件，基础教育课程改革的号角正式吹响，该校作为国家基础课程改革实验区——乌鲁木齐市天山区实验园地的一员，一年级的老师按照规定全员、全程参加了上级组织的所有课程改革培训活动。学校的领导从新课改实验的启动与培训过程中又发现：培训是如此需要，培训是如此扎实，培训是如此有效，因此决定把参加新课改的培训与实践作为促进学校二次腾飞的一个起点。该校领导积极向内地专家学习，深刻理解国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指导文件的要义，并向全校教职员工做了《基础教育课程改革纲要（试行）》解读的专题讲座，使全校的老师有了一种全新的感受。此时，学校的领导再次真切地感受到：课程改革不仅仅是一个一年级的事情，今天的学习培训也不仅仅是一个一年级的事情。因此，针对新一轮课程改革实验，学校领导明确地提出这样的办学理念：全员参与、全员学习、全员感悟、全员实践、全员提高。实验小学每一次的课改培训都是全员参与，同时还不断送各年级的老师到校外参加各级各类的培训。
（2）课程改革，教师是关键。
为了培养教师，我们先后启动青蓝工程、明星工程、名师工程。开展外培、校培、组本培训以及组内研讨活动、实验杯竞赛活动。在教师队伍建设上，我们需要“领头羊”，我们追求“1+1﹥2”的群体效果,力求“整体更优”。此次课改，该校全员跟进；每个年级、每位老中青教师都积极参与课程改革，都学习课改理念，都实践课改理念。我们要求老师，用新教材的要用新理念驾驭新教材，没有用新教材的班级，也要用新理念驾驭老教材，力求做到老课新上，常上常新。为了恢复教师创编教材、驾驭教材的“武功”，我们在教师群体中开展取舍教材、自编教材、自编教辅、自编试卷、自写专著、在高校兼课等恢复“武功”和拓展“武功”的活动。多年来，学校在教师培训上达到了《基础教育课程改革纲要（试行）》中的要求：不培训不上岗。全校每一位老师，不管是老中青、不管是新进的还是早来的，不管是教学第一线的还是教学服务人员，只要他是从事教育工作的，就都要接受新课改的培训。我们的培训有校本培训、有请专家来校培训、有送老师参加乌鲁木齐市、自治区、国家组织的培训，我们还克服困难大批量送老师到内地培训学习（仅是2005和2006两年，我们学校就派送了40名教师赴内地学习）。
（3）破学科界限，由“单一”变“综合”。
小学教育的“分科”、小学教师结构的不良是小学教育改革的瓶颈。小学教育中的“单科专家”是我们老师将最容易的（比如教授单科知识）留给了自己，而把最难的“综合”留给了学生（比如学生要在头脑中将各科教师讲授的单科知识进行综合）。这一反思不能不让我们寻觅提升教师综合素质的有效途径。我们正在老师队伍中倡导“精一通二”（精通一门学科的教学，兼通其他两门学科的教学），倡导教师由“单科专家”向“一专多能”型转变；我们还开展了“示教示学”活动以及“学科备课邀请制”等活动，借以提升教师的专业综合素质，进而提升该校的办学水平。
二、积极推行课程课时改革。
此次课改的一大目标就是要克服原有“繁难偏旧”的现象，但综观今日，课程已多得让现有规定的课时不再够用，国家课程要开，有的还要按最大比例开设；地方课程要开，也不得少于规定的课时比例；校本课程要开，作为新生事物、作为有利于师生共同成长的新课程，其课时也不得少。但这样做来课时却是真的不够了。为了改变这一现状，该校正在尝试进行“课程课时”改革，力争开足开满三方课程，力争使学生得到更好的发展。
1、 大小课合理搭配。
在进行课程改革的过程中，结合该校的实践需要，我们对原有课时进行了一定的改革。每天的七节课由原来的每节课40分钟变为大小课兼有：第1——2节课为40分钟，第3——7节课分别变为30——35分钟，在上午四节课中间穿插了近40分钟的“阳光体育——大课间”活动。这样，既考虑到小学学生年龄幼小的生理特点，给了孩子更多的活动时间，更多的自由空间，更多的可以身体力行的实践机会，更适合学生身心发展的需要，同时又使学校课时安排具有一定灵活性，便于推进课程课时改革。
2、积极拓展有效教学新空间。
在该校现有办学基础上，充分利用该校多媒体计算机等硬件设施，把课堂使用多媒体上课变为鼓励各门学科的教学走进多媒体教室，让现代生活渗透到学生的日常学习中，以拓展更大的教学空间。该校语文学科的老师们尝试着在多媒体教室里上阅读教学课，师生人手一机（电脑），在网络的世界里理解课文内容，捕捉更多的学习资源；师生共同在多媒体教室进行网络作文教学，品评精彩文章，校外人士通过网络参与课堂教学的评价。外语老师、美术教师的教学也走进网络教室。除此之外，我们的各学科老师还结合课本单元学习主题，开展各类实践活动，如：五年级的语文综合性学习：走向街头找错字；三年级的“诗歌王国”；科学学科的“水源污染小调查”等等。学校特为艺术学科（音乐、美术学科）、科学学科设立了艺术层、科学层，还建成了体育层。这样，学生学习的空间扩大了，师生交流的渠道多元化了，老师教学、学生学习已不仅仅停留在课堂那狭小的范围，而是走出了原始意义的教室，走近现代生活，走向社区，走向自然，走向更广阔的天地，真正实现多种资源、多门学科相互整合，提升办学品质，以全面培养学生素养，为学生今后的可持续发展奠定基础。
3、英语课程设置新举措。
该校从2000起，全校同时开设英语课程，这是全疆小学独一无二的。目前，该校英语教师队伍发展壮大，现有12位英语教师和1位采用英语、汉语进行“双语”授课的科学教师。我们学校已挂牌为“国家基础教育实验中心外语教育研究中心外语实验学校”。
该校开设的英语课时数为5+3节（每班每周5节英语课，一周一次英语电视短剧节目，两节英语早读），这个课时数是相对高的。2006年，我们的英语学科实行了英语教师“在办公室用英语会话”的新举措；各位英语教师所任副班主任的班级实行了“今日我们说英语”的实验；尝试进行了“走班制”、班级内的“小老师”（学生自教自学）活动；进行了“显性、隐性”作业布置的尝试；我们利用网络平台，于2007年开始，进行了英语期末听力测试的尝试。这一新举措大大提升了该校信息化技术服务于教学的办学品位。
4、尝试进行计算机课时改革。
身处现代社会中的学生，每天都在接触现代社会的多种信息，网络、电脑作为现代生活中的重要元素，对生活、对学生的成长发该校36个教学班，一至六年级同时开计算机课，保证每星期两节课，教师、学生在计算机教室进行学习活动，做到学计算机从娃娃抓起。
5、努力探索实施综合实践活动课程的有效途径。
综合实践活动课程的出现是新一轮课程改革的重要标志。对于综合实践活动，我们也曾作过较多的尝试，也曾安排了专职教师教授这门“课”，实践与反思促使我们尝试这样做：
实验小学综合实践活动课程运作办法
（试行）
1、综合实践活动的分解：
信息技术教育、劳动技术教育、社区实践活动、专题活动、小课题研究、课堂引领六个层面。
2、实施人选及时间安排
信息技术教育由微机教师负责，每周两节课教学时间，争取家长力量的支持。
劳动技术教育由班主任负责，时间为随机安排。争取家长力量的支持。
社区实践活动由正副班主任负责，一学期不少于一次，争取家长及社会力量的支持，年级统一活动。牵涉到费用问题时，务必要征得家长及学校领导的同意。
专题活动由正副班主任负责，一学期不少于一个（次），班级统一专题。
小课题研究由班主任负责组织协调，每个学生每一学期参与一个小课题的研究。
课堂引领由班主任负责，每周一节课的课时安排。这节课主要用于对综合实践活动的引领，如进行社区实践活动前的策划设计、社区实践活动后的总结与提升，社区实践活动资料展示的指导；如进行小课题的选题指导、小课题研究组的组建指导、小课题研究的中期评估与指导、小课题的结题指导、小课题展示指导等；如劳动技术的指导与评价；如专题活动中专题的确定与研究活动的实施指导、专题活动成果展示的指导等。
用于课堂引领的课时也可积攒起来用于社区实践活动。
班主任负责综合实践活动的组织与协调工作，全校的老师与家长及一切可以调动的资源均可由班主任调用，全校老师和家长都有义务成为学生小课题研究的指导教师、成为学生社区实践活动的指导者、成为专题活动的参与者和引领者。
3、综合实践活动的检测与评价
信息技术教育按有关规定达标，另外，该校学生要掌握盲打。
劳动技术教育要与时俱进，使学生掌握与年龄相符、与时代相应的劳动技术。
社区实践活动要注意参与度及参与的有效度。外出活动，安全第一，借助活动提升学生的合作意识和自我保护安全意识。
专题活动要有安排、有检查、有展示。
小课题研究要有选题、有研究过程、有研究成果展示。
我们可以将综合实践活动理解为课程，而不能理解为学科。该校在综合实践活动运作上的安排只有落在实处，扎扎实实，才能取得好的效果。希望每位教师都能为该校综合实践活动的开展贡献自己的力量，为学生的全面发展打下良好的基础。
每一项改革都需要时间来检验，当新课程实验如火如荼地开展时，我们的教育不能仅仅停留在继承传统精华上，更需要我们不断地改革创新，当斯宾赛追问究竟是谁拿走了我的奶酪时，我们则在想，如何让教师在“享受教育,享受生命”中工作，如何让孩子在“享受学习，享受童年”中学习。如何才能在教育改革的路上，走出一条属于我们实验小学的课改之路，我们一直在努力，这将是实验小学教育科研道路上永恒的主题。