标题：模块化教材
模块化教学法
模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。
MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。
CBE（Competency Based Education，能力本位教育），主要以加拿大、美国等为代表。它是以知行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。
两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力；MES是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。
我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。
模块化教材
与模块化教学相适应，模块化教材有自己独特的要求，与传统的篇章结构有很大程度的不同。
（1）模块间相互独立成篇。传统篇章结构以知识为中心，重在知识传授，各篇章间有内在的、紧密的联系；模块教学是以素质为核心、以能力为本位，重在知识和技能的灵活应用，各模块联系不紧密，能独立成为一个教学单元。
（2）模块中的内容按理论与实践相结合的方式进行编写。传统篇章结构教材是先知识后技能，把知识与技能独立开来；模块教学只有能力一条线，打破理论课与实习课的界限。
（3）处理好必须知识与拓展知识的关系。传统篇章结构教材知识结构比较完整；模块化教材由于以素质和能力为划分模块的依据，必然会造成知识结构不完整和不系统，内容设计上还要为学生今后的教育和持续学习创造接口和条件，增加必要的拓展性的教学内容。
模块化教材实践
书    名：《财务管理》
作    者：马红光
出版社：人民邮电出版社
出版时间：2010年7月
从企业资金运动的环节，财务管理工作可分为筹资、投资、用资（营运）、分配等四大块；做为教材，还要了解理财的基础，如财务管理的内涵、财务目标、财务环境、理财观念等；另外在资金运动过程中的控制也是贯穿于财务管理的全过程。
综合考虑学生素质和能力的培养、实际工作的需求和模块化教材的编写要求，将本书分为即六大模块：
模块一   基础理论
模块二   筹资业务
模块三   投资业务
模块四   用资业务
模块五   分配业务
模块六   控制业务
非财会类经管专业，一般只开设《会计学》、《财务管理》两门财会课程。《会计学》承担资金核算教学，《财务管理》承担资金管控教学，因没有后续财会课程，通常需要学习完整的六大模块。
财会类专业来由于还开设有相关课程，如《管理会计》、《报表编制与分析》，可以放弃模块六的学习。
另外，各模块的教学顺序可以根据实际教学需求进行调整，如近几年的职称《财务管理》按“基础理论、投资业务、用资业务、筹资业务、分配业务、控制业务”的顺序组织内容。附1   本书特点1．教学、学习辅助资料丰富。提供电子版思考与练习参考答案、电子教案、电子课件（PPT格式）、完整的导入案例及分析等。
2．层次清晰、语言简明。开门见山，不出现大段的理论阐述，将知识点细分、归纳、精练，理论准确、言简意赅，最终落脚到该理论如何应用的等现实层面。
3．案例、练习贯穿全书。章前“导入案例”阐明本章要论及的现实问题；章内以“知识点”、“小实例”、“补充说明”、“小提示”等不同形式的栏目细化所论及的具体内容，以增加教材的可读性；章后“思考与练习”为学生提供复习资料，引导学生应用所学知识认识、分析、解决现实问题。
4．理论够用为度，突出操作。在体系完整的前提下，把握理论的规范、简明、扼要；对知识的应用以例题方式突出的条件、步骤、程序等操作过程，强化理论的实用性。附2   内容简介本书是作者在多年高职高专的教学实践基础上，针对学生特点编写的经济管理类教材。全书以生产型公司为对象，用六个模块十三章，分别对财务管理的基础理论（总论、时间价值与风险分析）、筹资业务（筹资方式、资本成本与资本结构）、投资业务（项目投资、证券投资）、用资业务（流动资产管理、固定资产管理）、分配业务（收支与利润管理、利润分配管理）、控制业务（财务预算、财务控制、财务分析）等进行逐一阐述。
本书提供电子版思考与练习参考答案、教案、课件、和部分案例分析。
本书理论阐述简明扼要、注重实用，既可作为高职高专院校会计、财务类专业和非会计、财务的管理类专业的教材，也可作为在职人员的培训用书。附3   前言财务管理是企业管理的核心，贯穿于企业资金运动的全过程。在社会主义市场经济条件下，企业作为自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的微观市场主体，如何运用资金，实现企业价值最大化，依赖于筹资、投资、用资、分配等诸多环节，强化财务管理是企业生存、发展的客观需要。
“财务管理”是会计、财务类专业的专业课，非会计、财务的管理类专业的专业基础课，目的在于使得学生掌握企业理财的基本理论和基本方法。因此，本书根据新的《企业财务通则》、《企业会计准则》以及具体的财务制度，以公司制企业为对象，对企业财务的基本理论及各项具体的职能管理，如筹资方式、资本成本与资本结构、项目投资、证券投资、流动资产、固定资产、收支与利润、利润分配、财务预算、财务控制、财务分析等方面进行了详细而具体的讲解。在编写过程中，我们结合高职高专的教学特点，对相关知识的阐述深浅有度、简明扼要、突出实用。
1．体系完整，内容齐全。以基础理论、筹资业务、投资业务、用资业务、分配业务和控制业务等6个模块，涵盖企业生产经营所涉及的资金运动全过程。
2．层次清晰、语言简明。全书开门见山，不出现大段的理论阐述，将知识点细分、归纳、精练，理论准确、言简意赅，最终落脚到该理论如何应用的现实层面。
3．案例、练习贯穿全书。章前的“导入案例”阐明本章要论及的现实问题；章中以“知识点”、“小实例”、“补充说明”、“小提示”等栏目细化所论及的具体内容，以增加可读性；章后“思考与练习”为读者提供复习资料，引导读者应用所学知识认识、分析、解决现实问题。
4．理论够用，突出操作。在体系完整的前提下，把握理论的规范、简明、扼要；以例题方式突出的条件、步骤、程序等操作过程，强化理论的实用性。
5．教学辅助资料丰富。除书中前附“导入案例”、后附“思考与练习”外，还提供了许多教学辅助资料，如“思考与练习”题目的参考答案、电子教案、教学课件、导入案例的分析等。
本书可作为高职高专经济管理类专业教材或在职人员培训用书。非会计、财务类学生应学习本书的全部内容，会计、财务类专业学生可以放弃对模块六的学习；在职人员的培训可自行选择相关模块进行学习。
马红光负责本书大纲的编写与内容设计，并对全书进行修改、定稿；乔磊负责每章“导入案例”的编写及教学辅助资料中案例分析、电子教案、PPT；李银秀负责每章“思考与练习”题目及辅助资料中的参考答案的编写；张维青负责对全书的计算过程负责核对。具体编写分工为：马红光，第一至五、十章；乔磊，第六章；王亚萍，第七章；张倩，第八章；张璐，第九章；李银秀，第十一章；张维青，第十二章；张媛媛，第十三章；郭艳艳、朱智平，附录。
在本书的编写过程中，作者一方面总结自身多年教学科研的实践体会；另一方面参阅和引用了近些年来出版的相关教材与论著，深感这些著作对本书的编写帮助很大，在此向相关作者表示衷心的感谢！
由于作者水平所限，书中难免有疏漏之处，敬请广大读者批评指正。附4   目录模块一   基础理论
第一章    总论   
第一节   财务管理概述
第二节   财务管理目标
第三节   财务管理环境
第二章   时间价值与风险分析
第一节  时间价值
第二节  风险分析
模块二   筹资业务
第三章  筹资方式      
第一节   筹资概述
第二节   权益筹资
第三节   负债筹资
第四节   混合筹资
第五节   筹资规模预测
第四章   资本成本与资本结构    
第一节   资本成本
第二节   杠杆效应
第三节   资本结构
模块三   投资业务
第五章    项目投资   
第一节   项目投资概述
第二节   项目投资的决策评价
第三节   项目投资的风险分析
第六章    证券投资   
第一节  证券投资概述
第二节  证券投资方式
第三节  证券组合投资
模块四   用资业务
第七章    流动资产管理   
第一节   流动资产管理概述
第二节   现金管理
第三节   应收账款管理
第四节   存货管理
第八章    固定资产管理
第一节   固定资产管理概述
第二节   固定资产需要量核定
第三节   固定资产折旧管理
模块五   分配业务
第九章    收支与利润管理  
第一节   收入管理
第二节   支出管理
第三节   利润管理
第十章    利润分配管理  
第一节   利润分配概述
第二节   股利理论与政策
第三节   股利分配方案的确定与实施
模块六   控制业务
第十一章   财务预算  
第一节   财务预算概述
第二节   财务预算的编制方法
第三节   财务预算的具体编制
第十二章   财务控制   
第一节   财务控制概述
第二节   责任中心控制
第三节   责任控制的过程与基础
第十三章   财务分析   
第一节   财务分析概述
第二节   财务指标分析
第三节   财务综合分析
附录  资金时间价值表