标题：武新春
简介
北京师范大学心理学院教授，博士生导师。
研究领域：学习与教学心理，咨询与健康心理。
职务
教育心理与心理健康研究所所长，中国阅读学研究会副会长。
学习经历
1986.09－1990.07 北京师范大学心理学系本科，学士学位
1990.09－1995.07 北京师范大学心理学系研究生（硕博连读），博士学位
工作经历
1995.09－1998.06 北京师范大学心理学系讲师
1998.07－2001.11 北京师范大学心理学系副教授，党总支书记
2001.11－2003.06 北京师范大学心理学院副教授，副院长，教育心理与心理健康研究所所长
2003.07－2007.09 北京师范大学心理学院教授、博导，副院长，教育心理与心理健康研究所所长
2007.09－ 北京师范大学心理学院教授、博士生导师，北京师范大学儿童阅读与学习研究中心主任
国内外进修、培训
1996.09－1997.01 美国Illinois大学（UIUC）教育学院访问学者
2000.09－2002.07 北京师范大学-香港中文大学心理辅导博士班，在职研修
2004.12－2005.01 英国Manchester大学访问教授
2005.12－2008.05 北京师范大学-台湾辅导学会心理咨询实务高级研修班，在职研修
2007.05－2007.06 加拿大British Columbia大学（UBC）访问教授
2008.11－2008.12 澳大利亚Melbourne大学国际课堂教学研究中心访问教授
学术兼职
北京师范大学心理学院教授、博士生导师
北京师范大学儿童阅读与学习研究中心主任
中国心理学会教育心理专业委员会委员
中国心理学会心理学普及工作委员会委员
中国教育学会学校教育心理学分会秘书长
中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会副主任
中国写作学会阅读学专业委员会副会长
北京教育学会学习科学研究会副会长
《中国心理卫生》杂志编委
教学情况
教授课程 
1、研究生课程：学习理论与教学，成就动机研究及其教育应用，认知心理发展与学科教学，心理咨询与治疗理论
2、本科生课程：教育心理学,行为矫正,学习心理学
研究方向
现代学习理论与有效教学研究
儿童阅读发展与教学促进研究
科技场馆学习与科学探究教学研究
心理咨询与心理健康教育研究
教师专业发展与职业心理健康研究
亲职教育与协同教养研究
获奖情况
下述为伍新春教授自2001年以来的获奖情况：
1.伍新春：北京市宣传文化系统“四个一批”人才入选者。北京市委宣传部、北京市委组织部，2009年。
2.伍新春：励耘奖学助学基金优秀青年教师二等奖。北京师范大学，2006年。
3.伍新春：儿童发展与教育心理学。全国教师教育优秀课程资源。教育部，2005年。
4.舒华、伍新春：儿童汉字学习和读写发展的基础与应用研究。第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖。教育部，2003年。
5.辛涛、黄高庆、伍新春著：《小学语文教学心理学》（作为林崇德教授主编《中小学学科教学心理学书系》之一）。第十三届中国图书奖。2002年。
6.冯忠良、伍新春、姚梅林、王建敏：教育心理学。北京市第七届哲学社会科学优秀成果一等奖。北京市政府，2002年。
7.冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏：教育心理学（作为林崇德教授主编《应用心理学书系》之一）。全国普通高等学校优秀教材一等奖。教育部，2002年。
8.伍新春：北京市新世纪社科理论人才百人工程培养人选（2001-2006）。北京市委宣传部、北京市社会科学界联合会，2001年。
学术成果
发表论文1、2000年后，教育心理与师生发展领域论文（学习规律，阅读发展，科学学习，教学研究），如下：
2、Wu,X.,Kang,C. , Xie,J., Zeng,Z., Shang,X.,& Anderson,D. (2010). Chinese visitors’ perceptions of science museum experiences: A contrast between Sino and Western views and practices. Visitor Studies (in press).
3、Kang,C., Anderson,D., & Wu,X. (2010). Chinese perceptions of the interface between school and museum education. Cultural Studies in Science Education (in press).
4、伍新春*、赖丹凤、吴思为（2010）：试论学生情感体验的指标价值——对“人民满意的教育”评估指标的反思。《教育科学研究》（待发）
5、Zhang, J., Anderson, R.C., Li, H., Dong, Q., Wu, X, & Zhang, Y. (2010). Cross- language transfer of insight into the structure of compound words. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 23, 311-336.
6、Wu, X., Anderson, R.C., Li, W., & Wu, X., et al. (2009). Morphological Awareness and Chinese Children’s Literacy Development: An Intervention Study. Scientific Studies of Reading,13 (1), 26-52.
7、李虹、董琼、朱瑾、刘俊娉、伍新春*（2009）：语素意识在学前儿童言语技能发展中的作用。《心理科学》，32（6），1291-1294。
8、伍新春*、李虹、刘振宏（2009）：注音方式与教学形式在儿童课堂汉字学习中的作用。《心理与行为研究》，7（3），166-170。
9、唐珊、伍新春*（2009）不同的拼音教学方式对幼儿拼音水平及汉语语音意识发展的影响。《心理发展与教育》，25（2），68-72。
10、唐珊、伍新春*（2009）：汉语儿童早期语音意识的发展。《心理科学》，32（2），312-315。
11、伍新春、孙莉莉（2009）：从争论到综合——当前早期阅读教学现状分析。《学前教育》，第1期，47-49。
12、伍新春*、谢娟、尚修芹、季娇（2009）：建构主义视角下的科技场馆学习。《教育研究与实验》，第6期，60-64。
13、伍新春*、曾筝、谢娟、康长运（2009）：场馆科学学习——本质特征与影响因素。《北京师范大学学报（社会科学版）》，第5期，13-19（转载于《中国人民大学复印报刊资料?教育学》，2009年第12期，27-33；摘录于《高等学校文科学术文摘》，2010年第1期，150-151）。
14、伍新春*、管琳（2008）：同伴互动类型对三年级小学生写作水平的影响。《心理科学》，31（6），1361-1364。（收录于中国教育学会编：《中国教育科学?2008》），人民教育出版社，2009年3月，167-171）
15、Packard, J.L., Chen, X., Li, W., Wu, X., Gaffney, J.S., Li, H. & Anderson, R.C. (2006). Explicit instruction in orthographic structure and word morphology helps Chinese children learn to write characters. Reading and Writing, 19(5), 457-487.
16、伍新春*、张爱芹（2006）：试论概念图及其对科学教育的启示。《心理发展与教育》，22（3），116－119（转载于《中国人民大学复印报刊资料?心理学》，2006年第10期）。
17、伍新春、姚梅林、刘儒德（2004）：教育心理学课程建设与教学改革的初步尝试。《中国大学教学》，第5期，40－42。
18、Chen, X., Anderson, R.C., Li, W., Hao, M., Wu, X., & Shu, H. (2004). Phonological awareness of bilingual and monolingual Chinese children. Journal of Educational Psychology, 96(1), 142-151.
19、伍新春（2004）：和孩子一起分享阅读的快乐。《学前教育》，第3期，10－11。
20、伍新春（2004）：早期阅读从“分享”开始。《教育导刊》，第2/3期，103－107。
21、伍新春、李虹（2004）：分享阅读——分享孩子成长的快乐。《上海托幼》，第2期，14－17。
22、伍新春、郭卉菁（2004）：国外分享阅读的理论与实践。《教育导刊》，第1期，56－59。
23、Nagy, W. E., Kuo-Kealoha, A., Wu, X(2002). The role of morphological awareness in learning to read Chinese. In Li, W, Gaffney, S. Janet & Packard, L. J. (Eds.,), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues. Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers.
24、Wu, X., Li, W., Meng,X., Anderson，R. C., & Chen,X.(2002) .Morphological Instruction of Chinese Characters. In Li, W, Gaffney, S. Janet & Packard, L. J. (Eds., ), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues. Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers.
25、伍新春*、李虹、舒华、 R. C. Anderson、李文玲（2002）：拼音在儿童分享阅读中的作用。《心理科学》，第5期。
26、伍新春*、张洁、舒华、李虹、 R. C. Anderson、李文玲（2002）：拼音在儿童课外阅读中的作用。《心理发展与教育》，第3期。
27、舒华、李文玲、辜玉民、R. C. Anderson、伍新春、张厚粲、轩月（2002）：家庭文化背景在儿童阅读发展中的作用。《心理科学》，第2期。
28、伍新春（2001）：小学六年级学生写作构思策略培养的实验研究。《心理发展与教育》，第4期。
29、伍新春（2001）：小学四年级学生写作构思技能培养的实验研究。《心理科学》，第1期。
30、以下为2000年后“心理咨询与健康教育”论文（学生辅导，教师健康，亲职教育，灾后研究）
31、倪士光、伍新春*、张岿（2010）：森田疗法团体辅导对大学生面试焦虑障碍的影响。《中国心理卫生杂志》（待发）
32、吴亮、张迪、伍新春*（2010）：工作特征对工作者的影响——对比DC模型与JD-R模型。《心理科学进展》，18（2），348-355。
33、伍新春*、林崇德、臧伟伟、付芳（2010）：试论学校心理危机干预体系的构建。《北京师范大学学报（社会科学版）》，第1期，45-50。
34、林崇德、伍新春*、侯志瑾、付芳、臧伟伟（2009）：灾后中小学生的长期心理援助模式——基于TAT和SAP的比较。《华南师范大学学报（社会科学版）》，第4期，48-53。
35、臧伟伟、张宇迪、伍新春*（2009）：汶川地震外迁学生的PTSD状况及其与社会支持的关系。《华南师范大学学报（社会科学版）》，第4期，59-63。
36、臧伟伟、付芳、伍新春*、林崇德（2009）：自然灾难后身心反应的影响因素——研究与启示。《心理发展与教育》，25（3），107-112。
37、伍新春*、侯志瑾、臧伟伟、张宇迪、常雪亮（2009）：汶川地震极重灾区中小学校的心理援助现状与需求：以茂县、汶川县和都江堰市为例。《华南师范大学学报（社会科学版）》，第3期，110-114。
38、付芳、伍新春*、臧伟伟、林崇德（2009）：自然灾难后不同阶段的心理干预。《华南师范大学学报（社会科学版）》，第3期，115-120。
39、倪士光、伍新春*（2009）：认知行为互动团体辅导对大学生学业倦怠干预效果研究。《中国临床心理学杂志》，17(4)，512-514。
40、倪士光、伍新春*、张步先（2009）：大学生学业倦怠问卷的信效度验证及其结构。《中国健康心理学杂志》，17(7)，827-830。
41、倪士光、伍新春、张步先（2009）：大学生学业倦怠的团体辅导干预——认知行为互动取向团体辅导方案设计。《中国青年政治学院学报》，28(2)：34-38。
42、倪士光、伍新春、张步先（2009）：.威海大学生学业倦怠及其影响因素分析。《中国学校卫生》，30(2)：167-168。
43、伍新春、臧伟伟（2008）：工作特征研究综述。载北京市哲学社会科学规划办公室编：《北京市哲学社会科学“十一五”规划项目?“百人工程”项目阶段成果选编》，北京：同心出版社，70-78。
44、潘子彦、伍新春（2008）：父母效能系统训练对改善亲子关系的效果研究。《中国临床心理学杂志》， 16（4），446-448。
45、伍新春、余蓉蓉、贾荣芳（2006）：教师工作压力的自我管理。《福建教育》，第9期，14－17。
46、王国香、刘长江、伍新春（2006）：教师职业倦怠与归因的关系探讨。《心理与行为研究》，4（2），139－142。
47、刘长江、王国香、伍新春（2004）：中学教师职业倦怠的状况分析。《沈阳师范大学学报》，第6期，118－121。
48、王国香、刘长江、伍新春（2003）：教师职业倦怠量表的修编。《心理发展与教育》，第3期，82－86（转载于《中国人民大学复印报刊资料?心理学》，2004年第1期）。
49、伍新春*、曾玲娟、秦宪刚、郑秋（2003）：中小学教师职业倦怠的现状及相关因素研究。《心理与行为研究》，第4期，262－267（转载于《中国人民大学复印报刊资料?心理学》，2004年第3期）。
50、曾玲娟、伍新春（2003）：教师职业倦怠研究综述。《辽宁教育研究》，第11期，79－80。
51、伍新春、曾玲娟（2003）：透视教师职业倦怠。《中国教师》，第4期，21－22。
52、曾玲娟、伍新春（2003）：国外职业倦怠研究概说。《沈阳师范大学学报》，第1期，81－84。出版刊物及教材1、以下为“教育心理与师生发展”著作
2、伍新春编著：《教育心理学：学生学习的基本规律》（北京市高等教育精品教材），北京：北京师范大学出版社，2010年（待出）。
3、伍新春主编：《儿童发展与教育心理学（第2版）》（北京市高等教育精品教材），北京：高等教育出版社，2010年（待出）。
4、Anita E. Woolfolk著，伍新春、赖丹凤、季娇、尚修芹、董琼译：《教育心理学》，北京：中国人民大学出版社，2010年（待出）。
5、David Allen主编，伍新春、管琳等译：《学生学习评估》，北京：北京师范大学出版社，2010年（待出）。
6、冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著：《教育心理学》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材），北京：人民教育出版社，2010年（待出）。
7、伍新春、管琳著：《合作学习与课堂教学》，北京：人民教育出版社，2010年1月。
8、Paul D. Eggen, Donald P. Kauchak 著, 伍新春、朱瑾、夏令、秦宪刚译:《学习与教学策略》（第4版），北京：北京师范大学出版社，2007年3月。
9、Carl R. Rogers, H. Jerome Freiberg著，伍新春、管琳、贾荣芳译：《自由学习》（第3版），北京：北京师范大学出版社，2006年1月。
10、David W. Johnson, Roger T. Johnson 著，伍新春、郑秋、张洁译：《合作学习》（第5版），北京：北京师范大学出版社，2004年7月。
11、张泽主编，王红旗、伍新春副主编：《义务教育课程标准实验教科书?科学》，郑州：大象出版社，2003-2008年。
12、张泽主编，王红旗、伍新春副主编：《义务教育课程标准实验教科书?科学?教学指南》，郑州：大象出版社，2003-2008年。
13、伍新春主编：《儿童发展与教育心理学》（教育部师范司组织审定），北京：高等教育出版社，2004年7月。
14、冯忠良主编，姚梅林、伍新春副主编：《心理学大辞典?教育心理学》，上海：上海教育出版社，2003年12月。
15、J.A. Middleton & P. Goepfert著，伍新春、张洁等译：《数学教学的创造策略》，北京：中国轻工业出版社，2003年6月。
16、C.E.Weinstein & L. M.Hume著，伍新春、秦宪刚译：《终身受用的学习策略》，北京：中国轻工业出版社，2003年6月。
17、B.L.McCombs & J.E.Pope著，伍新春、秦宪刚、张洁译：《学习动机的激发策略》，北京：中国轻工业出版社，2002年5月。
18、M.V.Covington & K.M.Teel著，伍新春、郑秋、李虹、朱瑾译：《学习障碍的消除策略》，北京：中国轻工业出版社，2002年5月。
19、辛涛、黄高庆、伍新春著：《小学语文教学心理学》，北京：北京教育出版社，2001年1月第1版/2001年7月修订版(推荐为“全国中小学教师继续教育教材”)。
20、冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著：《教育心理学》，北京：人民教育出版社，2000年12月。
21、以下为“心理咨询与健康教育”著作
22、Raymond J. Corsini, Danny Wedding著，伍新春、刘畅、臧伟伟、付芳等译：《当代心理治疗》（第7版），北京：北京师范大学出版社，2010年（待出）。
23、伍新春主编：《中学生心理辅导》（全国高等院校教师教育核心课教材），北京：高等教育出版社，2010年2月。
24、伍新春主编：《赢在青春起跑线丛书》（8本），北京：科学出版社，2009年4月。
25、伍新春、张军编著：《教师职业倦怠预防》，北京：中国轻工业出版社，2008年10月。
26、姚本先、伍新春编著：《学生心理健康教育》，北京：中国轻工业出版社，2008年10月。
27、伍新春、乔志宏主编：《心理健康教育》（学生用书），北京：北京师范大学出版社，2008年8月（教育部职业教育与成人教育司推荐教材，中等职业教育国家规划教材）。
28、伍新春、乔志宏主编：《心理健康教育》（教师用书），北京：北京师范大学出版社，2008年9月（教育部职业教育与成人教育司推荐教材，中等职业教育国家规划教材）。
29、伍新春主编：《心理健康教育概论》（全国高等教育自学考试教材），北京：北京大学医学出版社，2006年10月。
30、郑日昌、江光荣、伍新春主编：《当代心理咨询与治疗体系》，北京：高等教育出版社，2006年1月。
31、伍新春、胡佩诚编著：《行为矫正》，北京：高等教育出版社，2005年10月。
32、Robert C. Reardon, Janet G. Lenz, James P. Sampson & Gary W. Peterson著，侯志瑾、伍新春等译：《职业生涯发展与规划》，北京：高等教育出版社，2005年5月。
33、伍新春、叶斌主编：《中职心理健康阳光教育》（学生用书），北京：北京师范大学出版社，2003年8月第1版 / 2005年7月修订版（中等职业教育国家规划教材）。
34、伍新春、叶斌主编：《中职心理健康阳光教育》（教师用书），北京：北京师范大学出版社，2003年8月第1版 / 2005年7月修订版（中等职业教育国家规划教材）。承担的课题以及项目1、以下为教育心理与师生发展项目（学习规律，阅读发展，科学学习，教学研究）
2、（2008－2010）中小学教师动机激发风格及其对学生自主型学习动机的影响。北京市教育科学“十一五”规划重点项目。主持。
3、（2006－2006）北京市家长对中小学生学习质量的看法。北京市教育科学研究院委托课题。主持。
4、（2005－2006）北京市普通中小学学生学习经验调查。北京市教育科学规划办公室委托课题。主持。
5、（2004－2009）学习与心理发展。北京师范大学人文社会科学创新群体计划。项目核心成员。
6、（2002-2005）现代学习理论与学习方式变革的研究。全国教育科学“十五”规划教育部青年专项课题(EBA010432)。主持。
7、（1999－2001）学科能力培养与学生素质提高的教学心理学研究。教育部人文社会科学“九五”规划专项任务（99JDXLX007）。主持。
8、（2009—2010）义务教育阶段学生语文学习质量监测工具研制。教育部基础教育质量监测中心委托课题。主持。
9、（2007-2008）小学生阅读成就测验的编制。科技部科技基础性工作专项“中国儿童青少年心理发育特征调查”子课题。主持。
10、（2006－2010）分享阅读的理论深化与实践推进的心理学研究。北京迪科奕阳儿童阅读顾问有限公司委托课题。主持。
11、（2005－2006）平衡教学对学前儿童汉语词素意识及阅读理解发展的影响。北京迪科奕阳儿童阅读顾问有限公司委托课题。主持。
12、(2001－2005) Learning to read Chinese: Cultivating children's strategic reading。美国Spencer基金课题。主持（第二）。 
13、（2000-2003）儿童汉字学习与阅读发展的理论与实践研究。国家攀登计划项目“儿童脑高级功能开发与素质教育若干重要问题的研究”子课题（95-专-09）。主持（第二）。
14、(1999－2001) Facets of meta-linguistic awareness that enable the acquisition of Chinese characters and words。美国Spencer基金课题。主持（第二）。
15、（2009—2010）儿童校外科学教育状况调查研究。中国儿童中心“中国城市儿童校外科学教育状况与实践研究”子课题。主持。
16、（2009－2010）“科技馆活动进校园”的教育活动推进与资源集成开发。中国科协青少年科技中心委托项目。主持。
17、（2009－2010）科技馆员工的专业发展需求与“科技馆活动进校园”的工作成效调查。中国科协青少年科技中心委托项目。主持。
18、（2008－2009）“科技馆活动进校园”的教育活动推进与培训材料开发。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。
19、（2007－2008）“科技馆活动进校园”的试点推进与效果评估。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。
20、（2007－2007）“科技馆活动进校园”试点场馆工作调研。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。
21、（2006－2008）中小学生科技场馆学习的特点和影响因素研究。北京市自然科学基金资助项目。主持。
22、（2006－2007）“科技馆活动进校园”的培训策划与初步实施。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。
23、（2009—2011）儿童发展与教育心理学（第2版）。北京高等教育精品教材建设项目。主持。
24、（2004－2006）学习理论与教学。北京师范大学研究生精品课程建设项目。主持。
25、（2003-2004）：教育心理学。教育部“国家理科基地创建名牌课程项目”。主持。
26、（2001-2003）教育心理学。北京市高等教育精品教材建设项目。主持。
27、以下为心理咨询与健康教育项目（学生辅导，教师健康，亲职教育，教学研究）
28、（2008－2011）灾后中小学生心理疏导研究。教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（08JZD0026）。项目协调人暨子课题负责人（林崇德教授总主持）。
29、（2006－2010）中小学教师的工作特征与其职业心理健康的关系研究。北京市哲学社会科学规划“百人工程”项目（06AgJY006）。主持。
30、（2003-2006）教师职业倦怠的特点、成因及其干预研究。教育部人文社会科学“十五”规划博士点基金项目（03JB88001）。主持。
31、（2010-2012）我国家庭、婚姻、亲子关系问题的综合筛查评估与干预示范研究。国家科技支撑计划项目（2009BAI77B05）。核心成员。
32、（2010-2012）我国家庭、婚姻、亲子关系问题的综合筛查评估与干预示范研究。国家科技支撑计划项目（2009BAI77B05）。核心成员。
33、（2008－2011）父亲参与儿童教养行为的基本特点及影响因素研究。教育部人文社会科学“十一五”规划基金项目。主持。
34、（2005－2007）心理咨询与治疗理论。北京师范大学研究生精品课程建设项目。主持。 

公司简介
  河北滏瑞特投资有限公司于2001年成立。经过几年滚动发展，由单一的建材市场发展成了一个邯郸地区较大规模集建材营销、装修施工、装饰设计、健身娱乐于一体的综合型多方位集团企业。
几年来，公司坚持经济效益、社会效益同步发展的思路，在自身得到较大发展并取得一定经济效益的同时，也得到社会的广泛赞誉和认可。公司先后被评为"五一劳动奖状“、“青年文明号”、“物价信得过单位”、“消费者信得过单位”、“明码标价样板企业”、“十佳民营企业”等称号。被邯山区委、区政府授予“民营经济发展功勋企业”、省级“信用良好企业”。现为中国建筑装饰协会会员单位，省、市装饰协会常务理事单位，具有“三级资质”证书。
公司下设：滏瑞特建材精品城、滏瑞特健身俱乐部、滏瑞特装饰工程公司。滏瑞特建材精品城，总面积1.8万余平方米，西临滏河大街，南临渚河路，位置俱佳。采用全新的管理模式，市场化经营、商场化管理；敞开式格局，展厅式销售，汇集国内外名优品牌建材，主营陶瓷、橱卫、木业、布艺、家具、灯饰等，是广大消费者理想的家居购物广场。 　　滏瑞特健身俱乐部位于市北部人和街世纪花园对面，建筑面积达到5000平方米。俱乐部内设有超大健身操厅、器械厅、休息厅、洗浴厅、娱乐室等，环境整洁舒适，是广大居民、外商健身、娱乐、休闲的极好场所。
河北滏瑞特投资有限公司的目标是通过不懈努力，精心打造“滏瑞特”模式，创出“滏瑞特”品牌，推动企业向深层次发展。把公司建成我市乃至中原地区具有相当规模和影响力的一流品牌企业。更好地为广大消费者服务，为市经济建设做出积极的贡献。