标题：三本
大学等级
第一层次和等级：博士教育层次。
第二层次和等级：硕士教育层次。
第三层次和等级：学士教育层次(本科教育层次)。
第四层次和等级：专科教育层次。
◆本科高校只有一个层次和等级
本科高校只有一个层次和等级“本科教育层次”，1、2、3本高校属于同一个层次和等级的“本科高校”只是侧重不同，没有高低之分。“重点本科高校”与“普通123本高校”两者也只是侧重不同，无本质差别与高低之分，前者注重理论研究后者注重理论实践应用，也就是前者重研究后者重应用。
学校有公办、民办之分，学生没有公办、民办之分；学校有1、2、3本之分，学生没有1、2、3本之分，都是本科层次文凭、学历相同。
本科高校
名称123本高校的名称。123本高校的名称是高考录取时批次序号的名称不是本科高校层次和等级的名称。而、(1)博士教育层次、(2)硕士教育层次、(3)学士教育层次（本科教育层次）、(4)专科教育层次，才是大学的层次和等级的名称。因为123本高校都是本科教育层次，所以123本高校是平等的，没有高低之分，都是相等的本科高校。123本都是本科层次文凭、学历相同，没有高低之分，只是侧重不同。变化123本高校之间名称的变化。123本高校之间虽然是可以互相转化的，但转化后123本高校的办学性质（公办、民办）基本保持不变，极个别高校的办学性质有改变的也必须经过教育部批准；转化后123本高校学费的收取会略有变化，但不会有太大的变化，由公办2本转化为公办3本高校的“被定为国有高校实行新的管理模式和运行机制的试点单位”。学费要增加要按教育成本收费，由3本转化为2本的高校学费仍保持原来不变还按以前的教育成本收费。）三本院校不全是民办民营，如北师大珠海分校是珠海市所有，但学费是自费形式。范例：北京师范大学珠海分校（原北京师范大学珠海校区暨教育园区）创办于2001年，是教育部正式批准设立，由北京师范大学和广东省、珠海市人民政府合作共建，北京师范大学全权负责的实施本科及以上层次教育的全日制普通高等教育机构。2002年，北师大珠海校区获教育部特批为中国高等教育改革综合试验区。
◆123本高校的办学体制也可以转化
为了深化高等教育改革，优化高等教育结构，国家根据需要也可以把部分123本高校的办学体制（性质）进行适当地调整和转化。（由部分公办试点转民办；由部分民办试点转公办。）学历123本的学历。本科高考入取批次的不同，本科123本叫法称呼的不同，本科办学等级（部属、省属、市属）的不同、本科办学体制以及性质（公办、民办）的不同，由办学体制决定的本科学费高低的不同，每个本科大学的校名不同，本科(123本)各大学毕业证书“本簿和颜色”的相同与不同与本科高校的层次和“学历、文凭”水平的高低无关，所以123本高校是具有相同本科“学历和文凭”水平的高校，只是侧重不同，重点本科高校（985、211高校)重理论研究，普通本科高校（普通123本高校）重理论应用即重点本科重研究，普通本科重应用。划分一、按照教育实现形式来分本科主要包括：“重点本科院校”(包括985、211工程之类的重点院校)；“普通本科院校”（包括：普通一本、普通二本、普通三本) 院校“统招”。
二、按办学性质还可以划分出“公办本科”（公立本)、“民办本科”(包括“独立学院”、中外合作办学高校、民办高校)。
三、按录取先后批次顺序划分有：一本：（包括重点本、普通1本高校，第一批次)、二本：《2本高校：包括：公办2本高校，第二批次；民办2本高校（民二本），招生指标可放在二、三批》，三本《普通3本（主要是指“独立学院”和部分“中外合作办学高校”和专本连读--即专升本高校），第三批次》。都统称为“本科高校”。
四、大本包括重点本科和普通本科两种实现形式：985、211重点本科高校（简称重点本科）和普通123本高校（简称普通本科），一、二、三本高校是同等学历和文凭的本科高校，不过“重点本科高校”与“普通123本高校”两者也只是侧重不同，无本质差别，前者重研究后者重应用。
“985和211重点本科高校”与“普通123本院校”同属大本。（大本学制：大学本科4-5年，可申请学士学位）性质123本的性质
◆正规性
123本高校都是国家教育部审批的高校。123本高校都是国家正规统招高校。123本高校学生的学籍都是电子注册。123本高校都有固定的校舍和导师。123本高校都是全日制授课的高校。123本高校毕业生都持有三证：毕业证、学位证、派遣证。123本高校毕业生的学历和文凭都是国家承认的。
◆公益性
123本大学都是为大家的“公共利益”服务的，所以充分体现了123本大学具有公益性。
◆多元性
123本大学的办学形式是多元化的，不但有公办大学、民办大学、独立学院、还有中外合作办学等多元的办学形式，充分体现了123本大学的多元性。
◆变化性
123本之间是可以互相转化的，不是固定一成不变的，充分体现了123本大学之间的可变化性。
◆统招性
每年123本大学的招生都是按国家的招生计划实行统考招生的，所以123本大学具有统招性。
◆全日制性
123本大学的统招生实行全日制授课，所以123本大学统招生授课时间具有全日制性。
◆平等性
123本大学都是同一层次和等级的本科大学，只是侧重不同，没有高低之分，学历和文凭也是如此，因此123本大学之间是具有平等性质的关系。同层次◆123本是同一层次和等级的本科院校
其实1本（包括重本和普通1本)、2本、3本和1、2、3专是一样的都是社会上的人们按高考入取先后批次顺序划分的并不是按高校的不同层次和不同等级来划分的，因为123本大学同在“本科教育层次”，所以说1、2、3本是同一层次和等级的“本科院校”没有高低之分。
本科==1本(包括重本和普通1本)==普通2本==普通3本==相同水平的“本科学历和文凭”(只是侧重不同。)
普通1、2、3专也是同一层次和等级的“普通大专院校”也没有高低之分，也只是侧重不同。
◆123本之间的区别
所谓区别：就是入取批次、成绩、学费略有不同，还有办学性质的不同，有公办、民办之分，但“公办本科的文凭”和“民办本科的文凭”也是相等的，都是相同水平的“普通高等本科文凭”。（本科文凭==公办本科文凭==民办本科文凭==相同水平的“普通高等教育本科文凭”)。
从国际上看“私立”（民办）大学要远远好于“公立”（公办）大学，这从世界前十位大学的排行榜就可以看得出来：（只有一所大学是公立大学其余全是私立大学。）但在中国民办高校的认可度不如公办，教学水平和师资力量和公办院校有明显差距，就业时会遇到一些困难。招生情况123本高校是可以互相转化的，不是固定一成不变的.是几本高校与高校的办学性质(公办、民办)无关，与这个高校在第几批次上入取考生有关。
本科高校的表现形式主要有两种：重点本科(985、211高校)和普通本科(普通123本)。
普通本科=普通1本=普通2本=普通3本=相同的本科学历。
本科=1本(重本和普通1本)=普通2本=普通3本=相同的本科学历(只是侧重不同)。
因此说普通123本都一样，重点本科与普通本科(普通123本)只是侧重不同，没有高低之分。
重点本科，只是在各省市入取第一批次(1本)重点线以上的考生。
普通本科，可以在各省市入取第一批次(1本)普通线以上的考生，“普通公办二本高校”可以录取第二批次(公办2本)普通线以上的考生；“普通民办2本高校（民二本）”，招生指标即可放在二批，可以录取第二批次普通线以上的考生，也可放在三批，可以录取第三批次普通线以上的考生》，还可以录取第三批次(3本)普通线以上的考生。
普通本科高校在各省市入取第几批次(几本)普通线以上的考生是完全由各省市招生办按排。
三本高校
基本概念◆普通三本大学是什么概念
三本大学按高考批次称呼的。大家所谓的3本是录取批次按先后顺序放在第3批.普通三本院校和1、2本是一个层次和等级的，都是普通本科院校。123本录取批次按先后顺序放在第1批、第2批（“民二本"除外，因为“民二本”的招生指标即可放在二批，也可放在三批比如浙江万里学院就在浙江招本科第二批，而在其它大多数省批就  三本大学四川师范大学文理学院是放在3批录取。）、第3批的大学，每个省的情况都不大一样。根据国家情况，知名大学停止扩招而高考报名人数不断攀升，而有些实力的2本大学分数也比较高，造成部分考生不能选择到自己理想的专业，预示着3本大学将成为高考战场上考生的重点选择对象。因为“三本高校”开设的专业都是接近市场需求，最热门的专业较多，所以“三本院校”很受全国广大考生们的欢迎和青睐。批次划分◆高考中本科按批次划分的三本
高考中本科按录取先后批次顺序划分为三个批次，一本：(包括重本、普1本）为第一批次、二本：《普通2本高校：包括：普通公办2本高校，普通民办2本高校（民二本），民二本招生指标即可放在二批，也可放在三批》、三本：为第三批次，每年三本线有考生总成绩而有所不同。一般所谓的“三本”本科高校主要是指：独立学院==独立二级学院（民办范畴）、部分中外合作高校(民办范畴)的本科专业、本科高校的专本连读专业以及上述高校的普通体育和使用本省联合测试成绩的艺术专业。但这些所谓的三本高校不是永远一成不变的，而是根据每年高考批次的变化而有所变化的，每年123本高校之间是可以互相转化的。
独立高校：具有“校园独立、招生独立、财务独立，但教学管理、师资力量和教学  西安外事学院运动场设施等资源都与校本部共享”等特点，可以说，独立高校可以享受知名大学的教育资源和学术氛围。独立院校的学费较高。考生在修完大学四年课程，在独立院校顺利毕业之后，可以获得国家、（国际上）、社会上都承认的“本科毕业证书”和“学士学位证书”等两个证书，与一本和二本大学相同。毕业证书和学位证书都是独立院校自己的证书，并以独立院校自己的高校名称具印。从全国范围看，独立学院自1999年6月诞生，是指普通本科高校依据相关规定，是为了贯彻落实教育部八号文件精神，按照新的机制和模式举办的本科层次的独立二级学院。独立学院的产生，主要有以下几种方式：国办院校结合企业资本联合举办、民办大学挂靠改制和国办大学独立兴建这三种方式。基本性质◆正规性
3本高校都是国家教育部审批的高校，都是国家正规统招高校。学籍都是电子注册。有固定的校舍和导师是全日制授课的高校。3本高校毕业生都持有三证：毕业证、学位证、派遣证。3本高校毕业生的学历和文凭都是国家承认的。
◆公办性
少数3本大学是经教育部批准的省属普通本科院校，按教育成本收取学费，被定为国有高校实行新的管理模式和运行机制的试点单位。
◆民办性
有的公办大学（申请者）与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的“独立学院”，具有民办性，完全是一所民办的“独立学院”，在性质上是一所完全民办的独立学院。
◆合作性
无论普通本科高校（申请者）与地方政府还是社会力量合作举办的高等教育机构，还是中外合作办学形式，都具有合作性。
◆独立性
独立学院和民办高校都具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历、学位证书，独立进行财务核算，都具有独立法人资格，都能独立承担民事责任。独立按国家有关教育事业统计工作的规定，独立填报统计报表。在性质上是一所完全独立的院校。招生情况◆三本院校的学历文凭和招生
三本院校的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生计划的基础上，按录取批次的方式进行的。一本、二本、三本都是属于“普通高等学校”教育系列，学制都为四年，毕业证书和学位证书都是相同的都是以自己高校名称具印，都是“普通高等学校”教育证书。所以“普通三本院校”的毕业生将获得国家、（国际上）、社会上都承认的“普通本科文凭学历证书”。3本缴学费和12（民二本除外）本缴学费的方式不同　3本的录取方式和12本没有什么不同的都是相同的。首先123本都是通过每年的高考按国家招生计划人数统一招生录取的，这个没有疑问。只是缴学费的方式略有不同罢了，3本缴学费是在新生开学前基本缴齐，12本（民2本除外）是在新生开学后基本缴齐，那为什么3本不和12本（民2本除外）一样在开学后缴学费呢?这里有一定的原因3本必须这样做，因为大家知道3本的学费是按"成本收费"，学费比12本（民2本除外）学费贵，有极个别家庭比较困难的新生由于缴不起学费就自动退学复读了，这样是必给此3本院校造成招生计划(生源)人数和成本上的损失，如果3本向12本（民2本除外）那样开学后去缴学费，就会造成3本招生计划(生源)人数和成本上的损失，这个损失是没有办法在开学后去弥补的，3本只有在开学前缴齐学费，才能弥补招生计划人数和成本上的损失，开学前有极个别因家庭困难缴不起学费退学复读的考生，会造成3本招生计划人数的缺额，这些缺额可以在开学前补录完成，这就是3本与12本（民2本除外）在缴学费上不一样的原因。就业情况◆“普通三本院校”最近几年的就业情况
具教育部的一位官员说“普通三本院校”质量好。“普通三本院校”所培养的学生与传统普通高校本科学生相比，有较强的动手能力、应用技术能力；与高职学生相比，有较系统的学科基础理论，具备一定的创新与技术革新的理论能力。近年来，全国大学毕业生就业形势不容乐观。而“普通三本院校”却达到了较高的就业率，普遍在80%以上，成为高校就业一个奇观。“普通三本院校”能取得如此高的就业率，其成功的秘诀在哪里呢？紧密结合市场需求培养人才。让学生的专业能力与将来岗位工作的要求“零距离”接近，以师傅带徒弟的方式进行实践学习，培养出了很多“应用性、复合型、一专多能”的人才。“普通三本院校”是最近几年以“新型模式”创立起来的“普通本科高校”，这些以新型模式创立起来的“普通三本院校”，改变了传统高等教育的教学模式（传统高等教育的教学模式，已经严重脱离了社会的实际需求，只重理论，不重实践，导致学生毕业后就业困难，这是传统高等教育的短板，特别是传统高校的教学模式就是这种）注重了学生的动手能力、应用技术能力的培养；在具备“系统的学科基础理论”基础上，也具备了“一定的创新与技术革新的理论能力”。其实，每个过来人都知道，现在企业需求的人才，除了学历外，更看重的是人才的职业素养和工作技能，有了这两个条件，你也符合了企业的岗位需求，就有了就业的保障！，而假如你不符合这两个要求，也就不符合了企业的岗位需求，这样的毕业生也就不能录用！只要选择合适的新型的学习模式，在学习过程中，即能兼顾学历和技能，毕业后，还怕就业吗?我们考生完全可以考虑选择一种全新的尚未被普遍关注的“普通三本高等教育模式”那就是：“本科学历+技能”的新型教育模式：以理论学习课程为基础，强化相关的专业技能，既能确保相关专业课考试通过，还能学习到就业的专业技能，这是一个全新的举措：即把传统的高等教育和技能培养有机的结合起来，广大的考生同学们，我们完全可以去尝试这种全新的应用型的高等教育新模式！确保学历和技能双丰收！
由于“普通三本院校”的学生既有本科学历和技能又有很好的工作经验在毕业时已无需再培训即可上岗，因而在市场上十分走俏。通过几年的发展，“普通三本院校”已经成为全国各行各业（大、中、小企业）、科研单位，招聘人才的首选基地。发展情况◆“普通三本院校”的明天必将更加辉煌
首先，“普通三本院校”招收本科层次的学生，优于“大专院校”，而且“普通三本院校”的学生享受与其它传统普通本科院校学生相同的待遇。其二，“普通三本院校”的专业设置比较灵活，一般根据本校师资力量较雄厚，市场需求大而设专业，因此“普通三本院校”一般开设的都是新兴的、热门的应用型学科，从而在一定层面上满足了那些因分数不够而不能如愿读上好专业的考生的心愿。同时，“普通三本院校”因为直接与市场挂钩，特别重视实践和实习课程，重视培养学生的实际操作能力和分析、解决问题的能力。毕业生拥有较强的就业竞争力，这一点又优于大多数普通公办本科院校。
人们普遍确信，经过国家政策的正确引导和各级政府的积极扶持以及“普通三本院校”的共同努力下，明天“普通三本院校”必将更加辉煌。
名称来源
1．2、3本都是本科高校是同一个层次和级别的高校按高考入取先后批次顺序入取新生的。广大的考生要明白，1、2、3本这个称呼的来源和流传以及叫法完全是来自民间(老百姓和网民)，民间的人们是根据本科高考入取的先后批次而划分得来的称呼，并不是按不同层次和不同等级来划分的，其实普通3本和1、2本是同一个层次和等级的本科高等院校，都是“全日制本科高校”。1、2、3本，没有高低之分，本科==1本(包括重本和普通1本)==普通2本==普通3本==相同水平的“本科学历”(只是侧重不同)，所谓的“普通三本高校”只不过是录取批次和录取顺序排在老三，并不是说普通三本高校就比普通二本高校低一个层次和等级，普通二本高校就比一本(包括重本和普通1本)高校低一个层次和等级，只不过是录取批次和录取成绩略有差异而已。
大学教育
◆大学生教育阶段的形式
两种形式
1．大学本科（简称大本、本科、大学）。
2．大学专科（简称大专、专科）。
两者区别
1．学制：大学本科4-5年，大学专科2-3年。
2．学位：大学本科可申请学士学位，大学专科没有学位。
◆大专教育的形式
大专包括高专和高职两种形式。大专教育主要有两种实现形式：高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者也只是侧重不同，无本质差别，前者重能力（如师范高等专科学校），后者重技术（如水利职业技术学院）。高专和高职同属大专。
中国高教
办学形式◆中国高等教育的办学形式
1.公办高校
公办学校由政府财政拨款，国家出资办学。
2.民办高校
民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构，其办学层次分专科和本科。
3.中外合作办学
中外合作办学是引进国外资金以及国外先进的教育理念、教学内容、方法、手段、教育技术、管理机制，聘用外国教师授课的一种新的办学形式。
4.独立学院
独立学院是由普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的高等教育机构，办学层次只有本科，但这类学校的本质仍属于民办性质。发展前景公办高校
公办高校，虽然在国内教学上处于领先地位的较多，但是公办一直是国家在扶植着。由于公办模式形成较早，招的生源也较好，所以在未来的一段时间内，公办将继续领先，但是这只是中国的一些办得好的公办大学。
民办高校
民办高校，一个艰难快速发展的群体，中国民办高校正步入快速发展的轨道 ，表现出很多发展不错的民办大学。因为民办这块，从资金到教学到管理，完全是民营，比独立学院更独立，所以在后续发展上虽有难度，但后劲比较足。民办高校已经不再是10年、20年前的“三无”（无资金、 无师资、无校舍）状态，而是越来越注重校园文化建设，提高育人质量。与公办高校相比，民办高校更注重自身办学特色，尊重学生的兴趣爱好。
独立学院
独立学院，办学资金来自民间，一般资金都比较雄厚，基本可以满足办学所需的建设，而且教学这块可以享受该校母体的丰富教学资源，成长起来会很快，但独立学院从本质上说还是属于民办，且以后肯定要脱离公办母体学校，真正走上独立发展的轨道。
中外合作办学
中外合作办学，是引进国外资金以及国外先进的教育理念、教学内容、方法、手段、教育技术、管理机制，聘用外国教师授课的一种新的办学形式。它对补充中国教育资源的不足，为中国培养国际型人才起着独特的作用。从中国高等教育可持续发展方面提出推进中外合作办学发展的思路。因此，中外合作办学当是中国融入全球化大潮的必然选择，也是中国高等教育发展的必然选择，是中国高等院校自身发展的必然选择。
院校区别
本专科◆本科与专科层次的区别
普通1、2、3专是专科也是同一个层次和级别在不同批次入取，没有高低之分，都是“普通高等专科学校”(普通专科==1专==2专==3专==相同水平的大专学历和文凭)，学历和文凭都是相同的，只是侧重不同。
123本比普通123专高出一个层次和级别，也就是在学历上123本比123专高一个层次和等级，假如本科(123本)好比是高中那么大专就是初中，假如本科(123本)是初中那么大专就是小学，可是123本之间只是入取批次不同，称呼不同，层次和等级以及学历的高低都相同，然而本科(123本)与大专(123专)之间不只是批次和称呼不同的问题而是层次和等级以及学历的高低差别不同。
但都是全日制统招的正规的普通高等本、专科高校，文凭和学历都是国家承认的全日制“普通高等教育”本、专科文凭和学历。本、专科的待遇是不一样的。普通三本◆“普通三本”与传统的本、专科培养学生的目标不同
“普通三本高校”，在管理上实施相对独立的教学组织和管理，有独立的校园和办学设施。如广东省的中山大学南方学院、北京师范大学珠海学院等。毕业证书和学位证书通常是由该独立院校自行签发，与所属的大学关系不大。如中山大学南方学院颁发的证书是由南方学院本身签发，而非由中山大学本部签发。所以，普通三本院校与传统的本科院校所培养学生的目标略有所不同。传统本科（1、2本）(包括重本、普本）院校一般只注重的是学生的理论知识而普通三本院校，即注重于培养学生具有一定的理论知识的同时也注重培养学生的实践能力和专业技能，是培养面向科研岗位和基层职业岗位的科研型、实用型、技术型和技能型的全职型人才。说白了，也就是较注重传授学生理论的同时也注重培养学生的实际操作能力和专业技术能力，增加学生的专业技能，而颁发的学历证书和学位证书。
而专科学校，其实就是指高职学院。这些院校偏重于实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理的第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才。说白了，也就是较注重培养学生的实际操作能力，增加学生的专业技能。而颁发的学历证书是属于专科学历，也就是比本科学历低一个层次。
总结：传统1、2本(包括重本、普本）院校一般只注重的是学生的学历知识（理论知识），普通3本院校即注重学生的学历知识（理论知识）的同时也注重学生的能力塑造。专科院校只注重的是学生的能力塑造。
◆普通三本院校与传统一、二本(包括重本、普本）院校的区别
（一）、高考中本科按录取批次顺序划分为三个批次，一本(包括重本、普本）为第一批次、二本：公二本，为第二批次，民二本，为第二批次和第三批次、三本为第三批次。
（二）、普通三本和普通一、二本（包括：普通公二本、普通民二本）在本质上没有什么区别(都是普通本科层次的高校，没有高低之分，所谓的普通三本只不过是录取先后批次顺序排在老三。):
普通一本、二本（包括：普通公二本、普通民二本）、三本都是属于“普通高等学校”教育系列，学制都为四年，毕业证书和学位证书都是相同（相等）水平的，是不标明几本的，只表明是本科，都以自己高校的名称具印，都是“普通高等学校”教育证书，所以普通一、二（包括：普通公二本、普通民二本）、三本的毕业生都将获得国家、（国际上）、社会上都承认的相同（相等）水平的“普通本科学历证书”。
所谓的区别　
1．是入取先后批次顺序不同：一本：(包括重本、普本）为第一批次、普通二本：公二本，为第二批次，民二本，为第二批次和第三批次、普通三本为第三批次。
2．是收取的学费不同：一本(包括重本、普本）、二本相对稍少一些（民二本除外），但一些转设"普通民办二本的高校"（民二本）学费也相对稍高一些，普通三本院校学费相对也稍高一些。
3．一本是“公办范畴”的；二本:有“公办范畴”的（公二本），有“民办范畴”的（民二本）；三本：主要是指“独立学院本科院校”(民办范畴)、部分中外合作办学的本科专业（民办范畴）、本科高校的专本连读专业以及上述高校的普通体育和使用本省联合测试成绩的艺术专业。
社会认可度
江西三本大学校园风采(14张)
传统的1、2本(包括重本、普本）院校、普通3本院校、专科院校的毕业证书或相关学位资历证书，都是获得国家、国际上、社会上承认的。在社会的大环境里，不同的企业单位所需要的人才各不相同。
专科院校，相对于那些需要专业人才的企业单位来说，专科院校出来的学生比较适合，因为他们认为专科学院学生的专业技能和实践能力还行，而且也能懂得如何充分发挥该专业所需要的技巧技能。
传统的本科院校1、2本(包括重本、普本）的学生，会在一些注重理论层次较高的单位较为吃香。相对于专科院校学生的专业技能，传统的本科院校的学生在理论知识和文化素养方面较为优越，对于技术层次要求较高的工作环境更能适应并且发挥得更好。
普通3本院校的学生，不但具备传统本科1、2本(包括重本、普本）的优势同时也具备专科学生的能力。也就是普通三本院校的学生，即在理论知识和文化素养方面更优越，对于相对于那些需要专业人才的企业单位来说，普通三本院校出来的学生会比传统本科院校和专科院校出来的学生更受欢迎，因为他们普遍认为传统本科出来的学生只注重理论知识，专科院校出来的学生只注重实践能力的培养，而普通三本院校出来的学生即注重理论知识的同时也注重实践能力的培养。所以普通三本院校出来的学生，理论知识、专业技能和实践能力都会如人意.
总结：社会上的企业对于学历证书等的认可关键在于该企业的性质，注重专业技能的企业单位愿意聘用普通3本院校的学生和聘用专科院校的学生，而注重文化修养和理论知识的企业较为愿意聘用传统的本科院校1、2本(包括重本、普本）的学生。
教育部政策
22条清理政策教育部22条清理对民办学校的歧视政策
教育部关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见
教发〔2012〕10号
一、充分发挥民间资金推动教育事业发展的作用　　
（一）民办教育是社会主义教育事业的重要组成部分，是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。要充分发挥民间资金的作用，把鼓励和引导民间资金进入教育领域、促进民办教育发展作为各级政府的重要职责。
（二）健全以政府投入为主，多渠道筹措经费的教育投入体制。加大政府教育投入的同时，采取积极有效措施，鼓励和引导民间资金进入教育领域，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育与民办教育共同发展的格局。
（三）完善民办教育相关政策和制度，调动全社会参与教育的积极性，进一步激发民办教育体制机制上的优势和活力，满足人民群众多层次、多样化的教育需求，探索完善民办学校分类管理的制度、机制。
二、拓宽民间资金参与教育事业发展的渠道
（四）鼓励和引导民间资金以多种方式进入教育领域。社会力量按照国家有关规定，以独立举办、合作举办等多种形式兴办民办学校（含其他教育机构，以下同），拓宽民间资金进入教育领域、参与教育事业改革和发展的渠道。
（五）鼓励和引导民间资金进入学前教育和学历教育领域。积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性幼儿园，引导民办中小学校办出特色，鼓励发展民办职业教育，积极支持有特色、高水平、高质量民办高校发展。
（六）鼓励和引导民间资金参与培训和继续教育。以社会需求为导向，积极鼓励民间资金参与在职人员职业培训、农村劳动力转移培训、转岗培训等各类非学历教育与教育培训，推进终身学习体系和学习型社会建设。完善政府统筹协调和监管机制，培育、规范非学历教育和教育培训发展环境，建立健全培训服务质量保障体系。
（七）允许境内外资金依法开展中外合作办学。外商投资公司在我国境内开展教育活动须符合《外商投资产业指导目录（2011年修订）》的规定。允许外资通过中外合作办学的境外一方依照《中外合作办学条例》及其实施办法参与合作办学。鼓励民间资金与我国境内学校合作，参与引进境外优质教育资源，依法举办高水平的中外合作办学机构。中外合作办学机构中境外资金的比例应低于50%。鼓励民间资金与我国境内学校合作赴境外办学，增强我国教育的国际竞争力。
三、制定完善促进民办教育发展的政策
（八）完善民办学校办学许可制度。进一步清理教育行政审批事项，改进审批方式，简化审批流程，规范民办学校审批工作。民办学校设置，执行同类型同层次公办学校的设置标准，可以适当放宽幼儿园审批条件。民办高校申请学士、硕士和博士学位授予权的，按与公办高校相同的程序和要求进行审批。
（九）清理并纠正对民办学校的各类歧视政策。依法清理与法律法规相抵触的、不利于民办教育改革发展的规章、政策和做法，落实民办学校与公办学校平等的法律地位。各级教育行政部门在自查自纠基础上，积极协调相关部门，重点清理纠正教育、财政、税收、金融、土地、建设、社会保障等方面不利于民办教育发展的政策，保护民办学校及其相关方的合法权益，完善促进民办教育发展的政策。
（十）落实民办学校办学自主权。民办学校依法自主制定发展规划，设立内部组织机构，聘任教师和职员，管理学校资产财务。实施高等学历教育和中等职业学历教育的民办学校，按照国家课程标准和有关规定自主设置和调整专业、开设课程、选用教材、制订教学计划和人才培养方案。基础教育阶段的民办学校在完成国家规定课程的前提下可以自主开展教育教学活动；民办学校引进的境外课程需报省级教育行政部门审核，对境外教材应依法进行审定。
（十一）落实民办学校招生自主权。支持民办高校参与高等学校招生改革试点。进一步扩大民办本科学校招生自主权，省级教育行政部门可视生源情况允许民办本科学校调整招生批次。完善民办高等专科学校、高等职业学校自主招生制度，有条件的地区教育行政部门可允许办学规范、管理严格的学校，在核定的办学规模内自主确定招生范围和年度招生计划。中等层次以下民办学校按照核定的办学规模，与当地公办学校同期面向社会自主招生。
（十二）落实民办学校教师待遇。民办学校教师在资格认定、职称评审、进修培训、课题申请、评先选优、国际交流等方面与公办学校教师享受同等待遇，在户籍迁移、住房、子女就学等方面享受与当地同级同类公办学校教师同等的人才引进政策。民办学校要依法依规保障教师工资、福利待遇，按照有关规定为教师办理社会保险和住房公积金，鼓励为教师办理补充保险。支持地方人民政府采取设立民办学校教师养老保险专项补贴等办法，探索建立民办学校教师年金制度，提高民办学校教师的退休待遇。建立健全民办学校教师人事代理服务制度，保障教师在公办学校和民办学校之间合理流动，鼓励高校毕业生、专业技术人员到民办学校任教任职。
（十三）保障民办学校学生权益。民办学校学生与公办学校学生同等纳入国家助学体系，在政府资助、评奖评优、升学就业、社会优待等方面与同级同类公办学校学生享有同等权利。民办普惠性幼儿园与公办幼儿园在园儿童享受同等的资助政策。
（十四）完善民办学校税费政策。民办学校用电、用水、用气、用热与公办学校同价。捐资举办和出资人不要求取得合理回报的民办学校执行与公办学校同等的税收政策。教育行政部门要积极配合协调相关部门制定出资人要求取得合理回报的民办学校、经营性教育培训机构和开展营利性民办学校试点的民办学校享受的税收优惠政策。民办学校向受教育者收取的学费、各种代收代办费用的项目和标准执行相关价格政策。
（十五）支持高水平有特色民办学校建设。扶持和资助民办学校提高管理水平，加强教师队伍建设，建立民办学校与公办学校共享优质教育资源的机制，深化教育教学改革，创新人才培养模式，推动民办学校不断提高办学水平和人才培养质量。
四、引导民办教育健康发展
（十六）健全民办学校内部治理结构。
（十七）健全民办学校资产和财务管理制度。
（十八）建立民办学校风险防范机制。
（十九）建立民办学校退出机制。
五、健全民办教育管理与服务体系
（二十）将民办教育纳入地方经济社会发展和教育发展规划。
（二十一）加强对民办学校办学行为的监督。
（二十二）提高民办教育管理和服务水平。
中华人民共和国教育部
二○一二年六月十八日[1]三本院校的政策最近几年关于“普通三本院校”的相关政策
一、根据教育部有关规定，高校独立学院发放毕业证书有变，2003年普通高校独立学院招收的新生，毕业证书不再发放校本部的证书，改发独立学院的证书。学士学位证书还是由校本部发放。
二、按照教育部要求，从2008年开始，独立学院录取的本科新生，毕业时要统一授予独立学院的毕业证书和学士学位证书，不再颁发母体高校的学位证书。
民办教育办公室
教育部长回答提问
教育部成立民办教育办公室清理各项歧视性政策　　
国务院在人民大会堂就关于实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》工作情况的报告进行专题询问。
教育部部长袁贵仁说，民办教育是我们国家教育事业的重要组成部分，扩大了教育资源，优化了教育结构，促进了教育改革。　　袁贵仁表示，教育部成立了民办教育办公室，充实了管理服务的力量，对新时期民办教育发展作出新的部署。
主要作了以下几项工作
袁贵仁说，主要作了以下几项工作：　　一是要平等对待，对学校，要保证民办学校在招生、专业设置、学位点审批、对外交流等方面享有同公办学校同样的待遇。对教师，要依法推动民办学校教师在职称评定、工龄计算方面享受与公办学校教师同等待遇。对学生，要落实与公办学校的学生在升学、国家助学贷款、国家奖学金、生活困难补助、就业等方面与公办学校享有同等权利。　　二是要大力扶持。在政策上，全面清理对民办学校的各项歧视性政策，重点破解制约民办学校发展的法人属性、产权归属等难题。在资金上，在教育规划和教育的重大项目中，把民办教育放进视野，纳入其中。政府委托民办学校承担的任务要实行购买，拨付相应的费用。要设立民办教育专项资金，对办学质量高、社会声誉好的民办学校予以奖励。　　三是要规范管理，要加强民办学校的党的建设工作，改进民办学校思想政治教育工作。要健全学校内部治理结构，保障民办学校师生的合法权益，规范学校的办学行为。　　四是要推进改革，民办学校还存在着许多问题，主要在于对学校是否营利这个界定和判断上不清楚。我们将积极推动试点，形成完善的营利性和非营利性民办学校分类管理的体制和扶持政策，推动民办学校持续、健康发展。 
本科层次的误解
◆纠正对1、2、3本认识上的误区
▲误区1-----错误认为1、2、3本(包括重本、普本）是不同层次和等级的高校。
纠正：1、2、3本(包括重本、普本）是属于同一层次和等级的本科高校，都属于“本科”教育层次的高校，没有高低之分，学历上也是如此，都是相同的本科学历，也没有高低之分，只是入取批次、成绩、学费略有差异而已。本科==1本(包括重本、普通1本）==普通2本==普通3本==相同的“本科文凭”。
▲误区2-----错误认为“民办高校”都是“普通三本院校”。　
纠正：123本的划分就是民间人们根据高考入取批次划分的，而不是根据办学性质(公办、民办)划分的：
123本高校的划分：
1本就是在第一批次投档入取的高校。
2本就是在第二批次投档入取的高校。(“普通民办本科”（民二本）除外，因为“民二本”招生指标即可放在“二批”，也可放在“三批”招生。）
3本就是在第三批次投档入取的高校。（主要是指“独立学院”和部分“中外合作办学高校”和专本连读--即专升本高校）
是几本高校与办学性质(公办、民办)无关而与入取批次有关，有人错误认为民办高校一定是三本高校，这是错误的。有很多2本高校就是民办高校。
▲误区3-----错误认为1、2、3本（包括重本、普本）高校的划分是按高校的专业等级划分的。
纠正：1、2、3本（包括重本、普本）高校的划分不是按高校专业等级划分的而是民间（社会上、网络上）的人们按高考录取先后批次顺序划分的。
▲误区4-----错误认为“普通本科高校”(普本)与“重点本科高校”(重本)不是一个层次和等级的高校。
纠正：“普通本科高校”（普通1、2、3本高校)与“重点本科高校”(985、211重点高校)都是一个层次和等级的高校但实现形式是不同的：一是“普通本科高校”（普通1、2、3本高校）、二是“重点本科高校”(985、211重点高校)这两种实现形式。
▲误区5------错误认为1、2、3本（包括重本、普本）高校的称呼是“国家和教委”规定划分的。
纠正：“国家和教委”根本就没有把高校规定划分为1、2、3本（包括重本、普本）高校，1、2、3本（包括重本、普本）高校称呼的由来都是民间（社会上、网络上）的人们按高考录取的先后批次顺序而得名。
▲误区6------错误认为普通3本高校的毕业证书和学位证书一定与传统的普通1、2本高校的毕业证书和学位证书不同，还会标上普通三本的名称。
纠正：普通1、2、3本都是属于“普通高等学校”教育系列，学制都为四年，毕业证书和学位证书都是相同的，是不标明三本的，只表明是普通本科，都是以自己高校的名称具印，统统都是“普通高等学校”教育证书，所以普通1、2、3本的毕业生都将获得国家、（国际上）、社会上承认的相同（相等）水平的“普通本科学历证书”。
▲误区7------错误地认为“普通3本高校”的学生文凭是用金钱买来的错误看法。
纠正：“普通三本院校”新生的入取也是按全国统一高考、按计划、按第三批次划定的最低录取控制分数线而入取的，与传统的普通1、2本高校的高考招生同时同步进行的入取的方法也是一样的，普通“三本高校”学生文凭的获得与传统的普通1、2本高校学生文凭的获得方法也是一样的，每科的成绩必须达到普通本科成绩的要求，才能获得普通本科毕业证书和学位证书。(不合格者发肄业证书、降级、或只能获得两证其中的一个“毕业证书”而“学位证书”且得不到)
“普通三本高校”的学费贵于传统的普通1、2本高校的学费是另有原因， 3本学费贵是由于3本高校的办学形式(体制)决定的。3本高校都是公办高校和社会其它组织机构以及个人申请合办的高校(独立学院----公办、民办性质)，还有中外合作办的高校(中外合作性质)等3本高校，这些高校国家在科研经费上不投资，因此这些3本高校的一切办公以及科研经费全部都由学生的学费来承担，也就是必须按本科生的培养成本来收费，因此3本学生每年的学费要高于公办的本科生学费，公办本科生学费便宜是公办学生没按本科培养成本收学费，是国家给他们承担了其中的一半学费，自己承担了一半的学费，所以说3本学生的文凭不是花钱买来的！是按正常的本科培养成本收费，经过3本大学的严格考核合格后获得的！其实公办生念大学的培养成本和3本生一样多，只是国家给他们承担了一部分学费而已。
因此说“普通三本高校”的学生文凭并不是用金钱买来的而是经过“全国统一高考、按计划、按高考分数线而入取的”在校学生每科的成绩必须达到本科合格成绩的要求，才能获得本科毕业证书和学位证书。
并不是向个别人想象的那样，“三本高校”的学生交了高学费也不用高考了，录取也不用看高考分数了，在大学上学也不用上了，也不用上课学习了，各科也不用考试了，等到四年时间一过就可以轻松地拿到毕业证书和学位证书了。
▲误区8------错误地认为普通1、2、3本高考入取时略有的成绩差异将永远地存在。
纠正：其实普通一本、二本、三本只是证明你高中的学习成绩，并不是证明你大学的学习成绩。普通一本、二本、三本都是同一个层次和等级的普通本科院校，没有高低之分(普通本科==普通1本==普通2本==普通3本==相同水平的“普通本科学历和学位”)只是高考入取时批次、成绩和学费略有差距而已，这只能证明考生高中阶段的学习成绩并不代表你大学阶段的学习成绩，虽然普通1、2、3本高考入学时的批次、成绩略有差异，但大学毕业时这种入学时的微小差距也已经赶上、补齐，所以2本、3本的高校学生在校学习期间比1本学生要付出更多的努力才能获得各科成绩达到普通本科层次的要求，才能最终获得两证。(毕业证、学位证)、(不合格者发肄业证书、降级、或只能获得两证其中的一个“毕业证书”而且“学位证书”得不到)。
▲误区9------错误地认为本科毕业证书“本簿和颜色”的不同就是本科毕业证书“学历和文凭”水平的不同。
大家不要把本科毕业证书的“本簿和颜色”和本科毕业证书的“学历水平”相混淆，这是两个概念，也就是说，本科毕业证书“本簿和颜色”的不同(因为123本各个大学的校名不同毕业证书的“本簿”就不同)，不等于本科毕业证书的“学历和文凭”水平”也不同(123本大学是具有相同“学历和文凭”水平的本科大学，只是侧重不同)；本科毕业证书的“学历和文凭”水平”相同，不等于本科毕业证书的“本簿和颜色”也相同。
▲误区10-------错误地认为123本高校的名称是本科的层次和等级。
其实123本高校的名称是高考入取时批次序号的名称不是本科高校层次和等级的名称。而(1)专科教育层次、(2)本科教育层次、(3)硕士研究生教育层次、(4)博士研究生教育层次，才是大学的层次和等级的名称。因为123本高校都是本科教育层次（本科只有一个层次），所以123本高校是平等的，没有高低之分，都是相等的本科高校。所以123本高校都具有相同的本科层次文凭相等的学历，没有高低之分，只是侧重不同。
▲误区11------错误地认为123本高校的名称是固定不变的。
123本高校是可以互相转化的，因为123本名称是高考入取批次序号(动态的变量)的名称。2012年你这个高校是3本(第3批次入取新生的本科高校)，2013年也许是2本(变为第2批次入取新生的本科高校)，2014年也许是1本(变为第1批次入取新生的本科高校)，反之也有可能，因为123本是可以互相转化的，不是固定不变的。(123本名称的变化是随着每年高考本科批次的变化而有所变化。)
▲误区12-----错误认为123本高校称呼叫法的不同与本科大学层次的高低和本科学历的高低有关。
123本大学都是同一层次和等级的本科大学，都是平等的本科大学，学历也是相同的本科学历，只是侧重不同，没有高低之分。所以不要以为12本大学的层次和等级有多么的高?不要以为3本大学的层次和等级有多么地低?这种认识是完全错误的。123本大学的称呼只能证明高考时这个本科大学是第几批次入取新生的本科的大学，被各批次录取的新生也只是说名你是被123批次本科录取的新生。所以说123本高校称呼叫法的不同与本科大学层次的高低和本科学历的高低无关，123本大学都是一样的，都是平等的，没有层次、等级的高低之分，也没有毕业生文凭、学历的高低之分。
▲误区13------错误认为123本高校入取时成绩的不同就是大学本科学历和文凭的不同。
首先确定，123本大学是具有相同的本科学历和文凭，只是侧重不同，这种结论是正确的。
因为大家知道，本科只有一个层次和等级那就是 “本科教育层次”，123本又是属于同一层次和等级的“本科教育层次”的高校，所以123本大学的学历和文凭是具有相同的本科学历和文凭，只是侧重不同，没有高低之分。
123本高考入取时的不同成绩只是代表考生高中阶段的学习成绩并不代表大学阶段的学习成绩，就向中考一样，上高中阶段入学时的不同成绩只能代表考生初中阶段的学习成绩，不能代表考生高中阶段的学习成绩一个道理，虽然高中入学时考生的学习成绩各不相同但经过3年的努力，大家的各项学习成绩达到了高中水平标准，大家都获得了相同的高中学历和文凭，没有高低之分。
因此123本的考生如果在大学阶段大家四年都能够努力学习到毕业时各项成绩达到本科标准，大家都能够获得两证(毕业证书\学位证书)，那么123本大学的学生就具有相同的本科学历和文凭， 没有高低之分。
▲误区14----错误认为123本毕业证书的校章不同就是123本毕业证书的层次和等级不同。
123本大学生不是一个大学的学生，而是不同大学的学生，即使是同一个老师教学，也不可能发同一个大学的本科毕业证书。虽然发自己本科大学的毕业证书，但这不影响123本大学毕业生都是具有相同的本科文凭和学历。
123本大学本簿的外表和颜色以及内容都是相同的，都是教育部统一印制的本科毕业证书，只是本簿内的校章不一样(有1本校章，有2本校章，有3本校章)而已！但这不影响123本大学毕业生都是具有相同的本科学历和文凭，没有高低之分。
就向我们念高中一样，有读1高的，有读2高的，有读3高的，123高的毕业证书本簿的外表和颜色以及内容都是相同的，都是教育部门统一印制的高中毕业证书，只是本簿内的高中校章不一样(有1高校章，有2高校章，有3高校章)而已！但这不影响123高毕业生都是具有相同的高中学历和文凭，没有高低之分，123本毕业生也是如此。
▲误区15----错误认为3本的本质就是企业就是只为了敛财卖文凭。
有人错误认为三本的本质就是企业既然是企业就是只为了赢利，赢利的方式就是卖文凭敛财。有人为什么会这样错误地认为呢?就是因为3本高校由企业投资注入资金。多数3本高校由企业投资注入资金没有错！但企业只是投资注入资金，3本大学的领导和教学管理都是聘用或委派懂教育内行的专家或教授曾经担任过12本大学的领导来管理的！这和12本大学有什么不同呢?只不过就是办学资金来源不同罢了?12本大学是国家投资注入资金，12本大学的领导和教学管理也是用懂教育内行的专家或教授管理的！所以123本大学的领导和管理都是一样的！既然123本大学的领导和管理都是一样的而且12本大学的本质不是企业，那么3本大学的本质也就不是企业。既然3本大学和12本大学的本质一样不是企业那么就不存在3本大学的办学只是为了赢利，也就不存在3本只是敛财卖文凭。
▲误区16-----偷换概念歪曲事实、误导社会
这种所谓：《普及大学基本常识：一本重点，二本普通，民办三本区别 》是想用高校的办学性质（公办高校、民办高校）的概念 ，不合理地想偷换取代，123本是本科入取批次的概念，这种偷换概念的阴谋导致错误的结果就是：公立本科高校永远是12本、民办本科高校永远是3本，永远也不会改变，其目的就是妄想把民办二本普通本科高校（简称：民二本）也统统打入3本行列，妄想把所有“独立学院”、“民办普通本科高校”（民二本）永远打入3本行列永远不得翻身，让公立高校永远垄断12本优质生源的狼子野心。这种所谓：《普及大学基本常识：一本重点，二本普通，民办三本区别 》实则属于歪曲事实！（123本是本科入取批次的概念）误导社会及考生！
国人要知道：如果 “一个“普通民办本科高校"即在本科第二批次入取，也在本科第三批次入取，那么这个“普通民办本科高校”就一定是“民办二本高校（简称：民二本）”。
有人所谓的某些“普通民办本科学校”的所有专业都在本科第二批次入取，不代表其一定是2本大学 。”是一种欺骗，是一种谎言。
所谓1、2、3本都是国人多年来人们按照本科的高考批次划分的：“本科一批次的高校就是1本（包括重点、普通1本）；本科二批次的高校就是2本《包括：公办普通2本、民办普通2本（民二本：招生指标即可放在二批，也可放在三批）》；本科3批次的高校就是3本”（其中包括：独立学院，中外合作办学和专本连读--即专升本高校）也不是按照本科高校的性质划分的，什么公立本科高校就一定是12本，民办本科高校就一定是3本。
▲误区17——3本不是正经的本科　
3本是正经的本科这是毫无疑问的。因为凡是参加高考统招的全日制本科（123本）都是正经的本科。因为3本是参加高考统招的全日制本科，所以3本是正径的本科。
因为三本高校必定是经过高考统一招生的全日制正经本科，照样能为国家培养出本科合格的人才，三本高校采取的是“宽进严出”的政策招生，也就是略低于一、二本高校的成绩招生，但学生毕业时的成绩要和1、2本毕业生基本持平。 所以123本生都是本科层次文凭、学历相同。
▲误区18——“公办高校”是一家，“民办高校”是另一家
有些别有用心不怀好意的人，充分利用高考来临之际，民办、公办高校广泛宣传竞争、造势之际，某些别有用心不怀好意的人正在利用这一之际，进行着分裂“中国高校”的活动，明明是“中国民办高校和中国公办高校”是“中国"一家的高校,有些人且妄想分裂它，胡说什么：“公办高校”是一家，“民办高校”是另一家，“公办高校”姓“国”；“民办高校”姓“民”等等分裂中国高校的语言宣传，其实“中国公办高校和中国民办高校“都姓“中国”，对于“国（国办、公办）、民（民办、私办）是名而不是姓，只是名字不同，一个叫“中国公办高校”，一个叫“中国民办高校”而已，它们的“姓”是相同的都姓“中国”是一家人才对！
▲误区19——错误认为，如果“普通民办本科高校”（民二本）招生指标放在“二批”，或者“三批”招生，这个普通民办高校就不是“二本高校”　
根据“民办普通本科“（民二本）招生政策的调整　
升级为二本的“普通民办本科院校”（民二本），今后把本科招生指标即可放在”二本“也可放在“三本”，对于考生而言，这意味着更多的考生可以凭借三本分数报考“民二本”高校，从而享受二本的教育。　“普通民办本科院校”（民二本） 即招“二本分考生”也招“三本分考生”有人可能要问“二本”为什么要招收“三本分考生”呢？大家要知道“民二本学费贵”与“公二本学费便宜”相竞争是自找苦吃，2011年陕西的“民二本”就吃了大亏，因此，各省纷纷调整政策，在全国即招收“二本分考生”也要招收“三本分考生”才能完成”本高校“的招生计划数。 

作品简介
“三本”是我国古籍《管子》里记载的一篇文章，见于《管子》第四篇-立政。旨在讲安定国家有四个方面。 　《管子》是一部记录中国春秋时期(公元前770～前476)齐国政治家﹑思想家管仲及管仲学派的言行事迹的书籍。大约成书于战国(前475～前221)时代至秦汉时期。刘向编定《管子》时共86篇﹐今本实存76篇﹐其馀10篇仅存目录。 　
管仲（公元前723年-约公元前645年） 汉族，名夷吾，字仲，又称敬仲，春秋时期齐国著名的政治家、军事家，颍上(今安徽颍上)人。管仲少时丧父，老母在堂，生活贫苦，不得不过早地挑起家庭重担，为维持生计，与鲍叔牙合伙经商后从军，到齐国，几经曲折，经鲍叔牙力荐，为齐国上卿（即丞相），被称为“春秋第一相”，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一霸主,所以又说“管夷吾举于士”。管仲的言论见于《国语 齐语》，另有《管子》一书传世。
作品赏析
【三本原文】
君之所审者三：一曰：德不当其位；二曰：功不当其禄；三曰：能不当其官。此三本者，治乱之原也。故国有德义未明於朝者，则不可加於尊位；功力未见於国者，则不可授与重禄；临事不信於民者，则不可使任大官。故德厚而位卑者，谓之过；德薄而位尊者，谓之失。宁过於君子，而毋失於小人。过於君子，其为怨浅；失於小人，其为祸深。是故，国有德义未明於朝而处尊位者，则良臣不进；有功力未见於国而有重禄者，则劳臣不劝；有临事不信於民而任大官者，则材臣不用。三本者审，则下不敢求；三本者不审，则邪臣上通，而便辟制威。如此，则明塞於上，而治壅於下，正道捐弃，而邪事日长。三本者审，则便辟无威於国，道涂无行禽，疏远无蔽狱，孤寡无隐治。故曰：刑省治寡，朝不合众。 
【译文】
君主需要审查的问题有三个：一是大臣的品德与地位不相称，二是大臣的功劳与俸禄不相称，三是大臣的能力与官职不相称。这三个根本问题是国家治乱的根源。所以。在一个国家里，对于德义没有显著于朝廷的人，不可授予尊高的爵位；对于功业没有表现于全国的人，不可给予优厚的俸禄；对于主事没有取信于人民的人，就不能让他做大官。所以德行深厚而授爵低微，叫作“有过”；德行浅薄而授爵尊高，叫作“有失”。宁可有过于君子，而不可有失于小人。因为，有过于君子，带来的怨恨浅；有失于小人，带来的祸乱深。因此，在一个国家里，如果有德义不显于朝廷而身居高位的人，贤良的大臣就得不到进用；如果有功劳不著于全国而享有重禄的人，勤奋的大臣就得不到鼓励；如果有主事并未取信于人民而做了大官的人，有才能的大臣就不会出力。只有把这三个根本问题审查清楚了，臣下才不敢妄求官禄。如果对这三个根本问题不加审查，奸臣就会与君主接近，君侧小臣就会专权。这样，在上面君主耳目闭塞，在下面政令不通，正道被抛弃，坏事就要一天天地多起来。而若审查好这三个根本问题，君主左右那些受宠的小臣就不会专权，道路上看不到在押的犯人，与官方疏远的人们不受冤狱之害，孤寡无亲的人们，也都没有不白之冤了。这就叫作：刑罚减少，政务精简，甚至朝廷都无需召集群臣议事了。[1]