标题：鲁忠义
社会兼职
有关资料显示，鲁忠义曾兼任东北师范大学教授、博士生导师，中国心理学会普通心理学与实验心理学专业委员会委员、中国心理学会心理学教学工作委员会委员、河北省心理学会副理事长，秘书长。[1-2]
人物事迹
鲁忠义教授为河北省模范教师，他始终坚持“以人为本”的教育理念，突出学生的主  左一为鲁忠义教授体地位，并恪守为教育事业奉献一切的人生诺言，坚持用尊重的态度对待学生，用高尚的人格影响学生，用独特的教学培养学生。[1]
    爱岗敬业，以生为本鲁忠义教授18岁投身教育事业，从小学到中学，再到大学的几十年的教育经历，使他爱上了教育事业。这种爱激励着他勤奋努力，踏实肯干，心甘情愿地为教育事业的改革和发展付出艰辛的劳动。教学中坚持以学生为本的原则。以学生为本就是尊重学生、关心学生、帮助学生、爱惜学生。[1]
    努力研究教学规律，不断提高教学效果鲁忠义教授一直在教学第一线工作，不断探索不同课程的教学规律，进行教学内容和教学方法的改革。讲授的公共心理学课注重把心理学的理论转化成教育教学的方法，为理论到应用之间架起一座桥梁。公共心理学被评为省级精品课程。在本科生的认知心理学课程中发展出了重视学生的学习过程，让学生主动建构，发展学生能力的PCA教学模式，培养了学生的创新意识和创新精神。[1]
    注重教学与科研并进鲁忠义教授主要从事故事阅读理解的认知心理学研究，在《心理学报》及其他核心期刊上发表了几十篇研究报告和论文。这些成果直接用于教学，促进了教学内容的更新。反过来，在教学中发现的新的问题，又促使他的研究不断深入。[1]
名师心得
鲁忠义教授认为：教师不仅仅是一个传道授业解惑者，还是一个社会发展和科学进步的创造者，大学之老师更是如此。不管是物质文明还是精神文明莫不来源于创造。教书不是要把学生变成知识的接收器，而是要把学生变成文明的创造者，使得世界生生不息，不断进步。[1]
教师要以尊重的态度对待学生，尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的选择。尊重学生可以激发学生巨大的兴趣和高度的热情，使他们愿意为社会的发展和科学的进步终身奋斗。[1]
教师要以高尚的人格感染学生。教师对学生真诚的热爱，对工作认真负责的精神，对他人大海一般的宽阔，对信念高山一样的坚定，对治学一丝不苟，孜孜以求。教师的这种人格魅力可以使学生终身受益。[1]
教师要以独特的教学培养学生。“君子之教喻也”，教师要因势利导，循循善诱。教学要抓住规律，这样才能迎刃而解，如庖丁解牛。教师要学会深入浅出，深奥的道理总是藏在简单的事物中，教师要善于看到二者的联系，悟出其中的道理，这样，教学才能更奏效。[1]
名师寄语
“选择了教师就选择了高尚，因为这是一个无私奉献的职业，老师把爱和知识给了学生，而无求任何回报。选择了教师还选择了自豪，当桃李满天下时，你看到一个个弟子都成为社会的有用人才，在为祖国的繁荣富强增砖添瓦，你会无比骄傲！当你风烛残年时，远方的弟子仍在思念你，牵挂你，赞美你，你会感到无比欣慰！”[1]
个人名言
真诚地无私地不图回报地爱你的每一个学生；
尊重自己从尊重每一个学生开始；
高尚的人格、严谨的治学精神、深厚的学术造诣可以感染学生。[1]　
论文成果
据河北师范大学教育学院网站显示，[3]曾发表的部分论文有：
论文作者论文名称发表刊物发表时间备注鲁忠义现代图式理论的某些基本思想 
心理学杂志1988​鲁忠义阅读理解的过程和影响理解的因素外语教学与研究1989河北省教委社会科学优秀成果二等奖鲁忠义，彭聃龄故事图式在故事理解中加工机制的初步实验研究心理学报1990河北省科协优秀论文奖鲁忠义，彭聃龄.研究故事理解的一个重要方法——故事语法心理科学通讯　　1990​鲁忠义认知图式与知识获得河北师院学报1991人大复印资料全文转载鲁忠义如何自学心理学河北自学考试1992​鲁忠义捕捉创造活动中的灵感思维与智慧1995​鲁忠义，王清华，彭聃龄故事阅读中句子加工时间与理解的研究
心理学报1996获河北省第六届社会科学优秀成果三等奖鲁忠义农民接受科学技术的心理阻抗及其改变途径河北成人教育1996​鲁忠义广告创意的心理学理论与方法河北师院学报 1997​鲁忠义影响学生知识存储与检索的心理因素中国教育学刊1997​鲁忠义表扬与批评的心理学原则中国教育报1998​鲁忠义，石国兴素质教育结构与心理素质教育河北师大学报(教科版)199872～74鲁忠义，王亚同类比推理研究的有关理论心理学动态1998（2）：40～44鲁忠义，毛子欣故事阅读理解中的推理模型外语教学与研究1998​鲁忠义，刘国学新时期农村家庭教育调查报告河北师范大学(教科版)1999​鲁忠义.语篇阅读理解的推理机制研究心理科学　　1999人大复印资料全文转载鲁忠义工作记忆和语篇的阅读理解河北师范大学(教科版)2000人大复印资料全文转载鲁忠义，熊 伟语境作用机制研究河北师范大学(教科版) 2001人大复印资料全文转载鲁忠义，杜建政，刘国学产生式为单位的工作记忆容量研究心理科学2001​鲁忠义，彭建国，李强中文故事阅读中预期与前后向推理的关系心理学报2003​鲁忠义，熊伟汉语句子阅读理解中的语境效应心理学报2003​鲁忠义，王哲英语议论文图式训练对阅读理解水平影响的实验研究外语教学与研究2003​鲁忠义，顾敏敏儿童的工作记忆广度心理科学2004​鲁忠义，霍习霞合作训练对幼儿合作水平影响的实验研究教育研究2004　　​鲁忠义，陈伟娜语篇阅读中高级目标推理的机制心理与行为研究20053（1）：5～10鲁忠义，张亚静，邵一杰学校不同群体的阅读信念对记叙文意义建构的影响心理科学200629（1）：84～86鲁忠义，范宁工作记忆广度与汉语句子语境效应的关系　心理学报　　2006​鲁忠义，贾宁空间情境模型建立和更新的影响因素心理学报2006中国人民大学复印报刊资料2007.2转载鲁忠义，贾宁，樊英茹论小学高年级学生的阅读训练课程 教材 教法2006​贾宁，鲁忠义，代景华.方位和视空间工作记忆广度对空间情境模型更新的影响 心理学探新2007​鲁忠义，高志华，段晓莉，刘学华语言理解的体验观.心理科学进展​2007​鲁忠义，任娜大、中学生叙事语篇阅读中主题推理能力与协调性整合河北师范大学学报（教育科学版）2007​鲁忠义，孙锦绣语义空间的研究方法.心理学探新​2007​鲁忠义，张亚静工作记忆中的语音回路对汉语阅读理解的影响心理学报2007​鲁忠义，杜建政，刘学华工作记忆的第四个组成部分—情节缓冲器
心理科学2008[3]​
主要著作
据河北师范大学教育学院网站显示，[3]曾出版的部分著作有：
著作名称出版社出版时间本人排名认知心理学黑龙江教育出版社1990.1写其中两章心理学科学出版社1993.1副主编如何突破你的思维障碍科学普及出版社1993.1主译小学数学解题思维方法河北人民出版社1993.8主编中学生家庭教育教育科学出版社1994.1独立完成中学教育学心理学教程新华出版社1995.6副主编心理学科学技术文献出版社1998.8主编家庭教育教材新华出版社1999.12丛书副主编家庭教育（小学）教材新华出版社1999.12本册主编家长学校教学参考书新华出版社1999.12丛书副主编小学生家长学校教学参考书新华出版社1999.12本册主编中小学生创造力开发与培养新华出版社2000.9主编.新理念下的幼儿园教育方圆电子音像出版社2002年主编语篇理解研究北京语言大学出版社2003年第1作者学习心理与教学河北人民出版社2005.1主编记忆心理学人民教育出版社2005.11第一作者中小学生心理与教育河北河北人民出版社人民出版社2006.8主编教育心理学：理论与实践河北人民出版社2007.12主编家长手册教育科学出版社2009.6主编[3]
主要课题
据河北师范大学教育学院网站显示，[3]曾负责或参加的主要课题有：
准号课题来源课题名称起止年月负责或参加3860063国家自然科学基金汉字识别与阅读理解的 认知 心理学研究1987.1－1989.12参加3917029国家自然科学基金中文字词认知研究1992.1－1994.12参加98BYY009国家社科基金语篇阅读的推理机制研究 1998－2000负责人S97216河北省教委基金故事阅读理解中因果推理机制研究1997―1999负责人04BYY008国家社科基金工作记忆与语篇认知研究2004－2006负责人s040606河北省教育厅语篇理解中空间情境表征研究　2004－2006 　　负责人[3]
获奖情况
据有关资料显示，[2-3]曾经获得的部分奖励有：
获奖课题奖项名称排名批准机关批准时间语篇理解研究河北省社科优秀成果奖二等奖第一河北省社科成果评委会2004.10认知心理学课程省级优秀课程第一河北省教育厅2002.12公共心理学课程省级精品课程第一河北省教育厅2003.12构建21世纪高师公共心理学课程新体系
河北省优秀教学成果奖三等奖第一河北省教学成果评委会2004．10故事阅读中句子加工时间与理解的研究河北省社科优秀成果奖三等奖第一河北省社科成果评委会1998．10记忆心理学河北省社科优秀成果奖三等奖第一河北省社科成果评委会2006工作记忆与汉语认知研究河北省社科优秀成果奖​河北省社科成果评委会2008[3][2]
荣誉称号
据河北师范大学教育学院网站显示，曾经获得的部分荣誉称号有：[3]
2003年，河北师范大学第二届教书育人模范教师2004年，河北省模范教师，　2007年，河北省第三届高等学校教学名师。[3]