标题：中国大学生志愿支教基金
志教基金与志教工程
志教基金：全称是“中国大学生志愿支教基金”，英文译名为“China Foundation for Voluntary Teaching of University Students”（缩写为“Vol-Teach”），是以关注教育事业发展的有识之士、热心公益慈善事业的知名人士、从事志愿支教活动的高校大学生为主体而组成的志愿性、公益性社会组织，致力于中国青少年教育事业的进步与发展。
志教工程：全称是“中国大学生志愿支教工程”，即秉承“科教兴国”理念，践行“知行合一”宗旨，资助和帮助全国各高校组织发动高校大学生，面向全国义务教育欠发达地区（特别是中西部贫困边远地区）小学生和城市农民工随迁子女，全面、深入、持续地开展规范化、体系化、科学化、长效化的志愿支教活动，使大学生群体接受实践锻炼、开拓思维视野、提高综合素质、实现品格提升，使小学生群体得到精神激励、受到科学教育、改良学习方法、树立良好愿景，从而促进高等教育与基础教育的公平、均衡、科学发展，促进中国青年与少年两大群体整体素质的共同提升。
基本情况
“大学生志愿支教活动”的概念：高校大学生利用暑假或课余时间，对全国义务教育欠发达地区（特别是中西部贫困边远地区）小学生和城市农民工随迁子女，所开展的志愿性教育活动。
据统计，自2000年以来，北京17所高校的大学生成立了22个志愿支教团队，先后赴中西部19个省区的97所小学、京郊51所农民工子弟小学，累计派出志愿者10840人次，支教小学生约81570名。
大学生志愿支教活动主要有六个方面的特点：
一是在价值取向上，体现志愿公益性。不涉及就业问题，不享受国家优惠政策，是纯粹的志愿性公益活动，衣食住行自理，没有任何功利考虑。
二是在目标定位上，体现精神激励性。不涉及学校硬件建设，主要是通过心灵启发、思想启蒙、感情沟通、榜样激励、心理辅导、学习辅助等精神激励方式，帮助农村孩子改良学习方法、优化心理素质、激发内在动力、树立远大理想，是一项“精神性”、“软实力”工程。
三是在客观作用上，体现辅助补充性。不取代中西部农村小学和城市农民工子弟学校的正常授课，不影响基本课程进度，能够发挥大学生的比较优势，弥补农村教师流失严重、学科结构失衡、师资能力欠缺等问题，是一种有益的补充。
四是在发展趋势上，体现引导传承性。默默无闻、不求名利、无私奉献，带动了越来越多的青年学子，不断传承奉献精神，体现着一种对当代青年的正面引导作用。
五是在结构搭配上，体现长短期结合。兼顾城郊与农村，去中西部贫困边远地区小学一般是八月中旬，为期一周到半个月（此时高校未开学、小学刚开学）；去城市郊区一般是利用平常课余时间或周末，每次去半天，每年去十几次到几十次。
六是在投入产出上，体现较高性价比。大学生有才华、有爱心、有精力、有时间，比较适合在校大学生这一群体。一个大学生能支教一个人教一个班，放大效应明显，能够在短时间内给孩子们以针对性的良好辅导。
同时，大学生志愿支教活动在组织化、制度化、科学化、长效化等方面仍存在一些不足，主要体现在四个方面：
一是在组织管理方面，缺乏整体规划、无规模效应。志愿支教活动自发形成、自行活动，大部分没有学校支持、没有长期计划、缺少规模效应，各高校志愿支教团队之间缺少沟通、配合、信息共享。
二是在支教能力方面，缺乏专门培训、无质量控制。过程中出现的一些问题，需要进行有针对性的培训，以提高志愿支教活动的整体水平。比如：大学生课堂控制能力稍显不足；对存在心理问题的部分孩子缺乏有效的心理辅导；支教结束后当地小学生容易出现心理起伏等。
三是在效果管理方面，缺乏后续跟踪、无长效机制。部分大学生在支教后与孩子们保持联系、指路导航，但受客观因素影响做得还不够。如何把支教成果继续保持住、实现成果最大化，需要在建立机制上将后续工作巩固下来。
四是在配套措施方面，缺乏外部支持、无资金保障。很多大学生志愿支教活动没有经费，基本上都是自费，甚至没有人身保险，对于家庭条件不太好的大学生，确实存在不小的压力。有些大学生靠国家助学贷款维持生活，对志愿支教活动有其心、无其力。
主要成效
大学生志愿支教活动作为一个平台，把高等教育和基础教育进行了对接，使大学生和小学生两大群体受益匪浅。小学生：感到温暖、受到激励、学习更努力一是孩子们对大学生真心欢迎。北京市顺义区启航学校五（2）班的一个孩子给大学生写了封感谢信：“汤老师：你上课总是那么让人轻松，每次上您的课我都会很愉快，你是我们的老师，就像大哥哥一样关心我们。您说你要走了，我们都很舍不得您。我对于您这个老师很满意。只有您才了解我们。汤老师我想对您说：汤哥，再见了，希望以后还能见到您。”
二是孩子们的精神需求得到满足。甘肃陇西县通安驿镇高阳中学一名叫石强的孩子来信写到：“您和我们见了一面而已，就为我们做了那么多事，您一个陌生人都会帮助我们，我们要更加努力学习，来回报您。”大学生给他们以心灵的安慰、精神的鼓励、榜样的力量，让孩子们感到温暖，感到没有被社会遗忘，更重要的是，让他们对未来产生了美好的预期。
三是孩子们的综合素质得到提高。北京市郊某农民工子弟学校有一名小姑娘叫蒲倩，曾受北京交通大学“繁星志愿支教团”支教，后来回四川读初中。2008年5月12日，当大地震发生时，她第一个从午睡中反应过来，马上记起大学生们教她的地震逃生方法，叫醒并带领同学们飞速下楼、跑到操场上，救了很多同学。
四是受支教的小学升学率得到提升。经过大学生支教，很多孩子通过刻苦学习，实现了考上大学的梦想，人生从此改变。例如宁夏西吉县籍王清华，曾受中央民族大学理学院信息与计算机专业大学生肖铢瑶的支教，2009年考入同所大学、同个专业。大学生：感受深刻、收获丰富、受到再教育一是在国情教育之旅中，热爱祖国、勇担使命。中国地质大学一名材料学博士叫侯喜锋，吉林人，家里穷，靠国家助学贷款支持学业，已志愿支教好几年。他长得又黑又瘦、不像东北大汉，在交流中得知，他每顿饭只吃二两米、平时很少吃肉，省下钱用于暑期赴宁夏西海固地区支教。
二是在社会实践之旅中，心系社会、践行责任。一部分大学生“长途、短期”地去中西部贫困边远地区：乘坐十几甚至几十个小时的火车硬座；住简陋的窑洞或民房，粗茶淡饭，无法洗澡；不舍昼夜地教课、改作业；徒步十几里至几十里山路去家访。另一部分“短途、长期”地去城市郊区：乘坐几个小时的公交或地铁；耐心解答孩子们的各种问题；开展文体活动；与孩子们进行书信、电话联系，帮助解决他们成长中的问题。
三是在无私奉献之旅中，接受教育、增长才干。北京大学“教育知行学社”负责人叫王丹莹，每周五下午到北京昌平区的振华学校进行志愿支教，她感触很深地说：“从小在北京长大，享受了各种便利资源。想到农民工为北京的发展所做的贡献，而他们的子女却在那样艰难的环境中成长，觉得很内疚。也许支教无法带来太多的改变，但至少能让那些孩子感受到更多的温暖，让他们明白自己不是被边缘化的群体，没有被遗忘……”
四是在爱心公益之旅中，教化自我、感染他人。有一名叫徐和平的志愿支教大学生说：“面对学生们那一双双渴望的眼睛，我真的觉得自己是很幸福的人，怀着一颗感恩之心去努力工作。”大学生们将支教过程记录下来，有震惊：“每一天总有让我们震撼、心酸、感动的事情。”有感叹：“苦不是拿来攀比的一种东西。”有提炼：“爱，拓宽你我生命的跨度。”有反思：“我们是去教育，还是去接受再教育？”有不舍：“支教离开时，孩子们流下的泪水足以打湿我的一生。”还有决心：“那片土地，给我踏实与满足的黄土地，我还会再去的。”建立“志教基金”、发起“志教工程”：大学生志愿支教是一个利国利民、利人利己、多赢并举的好事，对农村儿童成长有益、对高校大学生有益、对社会稳定有益、对国家发展有益，很多社会著名人士评价：“这是一个好事”，纷纷表示也要让自己的孩子暑期去西部或城市农民工学校支教助学。
经多次座谈交流、实地调研，很多志愿支教的大学生和社会人士提出建议，有必要打造一个公益事业的平台，既要体现国家教育的发展方向、又能整合社会公益慈善资源，既要培训和资助大学生开展教育活动、又能建立稳定的对口教育基地，实现多边的对接，解决现存的困难，推动志愿支教活动规范化、科学化、持续化、长效化地开展。基于此理念，经中国青少年发展基金会大力支持和同意，从2009年8月开始，着手建立中国大学生志愿支教基金，推动中国大学生志愿支教工程。具体情况如下。
基金章程：
（节选自《中国大学生志愿支教基金章程》中的“第二章业务范围”部分）
1、资助和帮助全国各高校组织开展的大学生志愿支教活动（不直接组织开展志愿支教活动），为大学生志愿支教活动提供信息发布、联络协调、科学培训、成效评估、风险控制、管理优化、规划制定、资金支持、法律援助、媒介宣传、宣传表彰等方面的帮助和支持。
2、通过“性格塑造教育、目标激励教育、科学方法教育、艺术素养教育、生活常识教育”五种教育，着力提高小学生的“性格、目标、方法、艺术、常识”五种素质，培养综合素质厚重扎实、精神状态积极健康、体现优秀性格品质、具有内在发展动力的儿童。
3、通过资助、授课、培训、长期联络等多种方式，照顾和关爱残疾儿童、孤残儿童；帮助家庭困难、品性良好、学习积极的小学生完成小学教育；发现和培养具有特殊天赋的儿童；资助经营困难的小学和具有社会公益性质的职业教育、特殊教育机构。
4、资助大学生开展知识与实践相结合的自主创业、具有良好经济社会效益前景的创新发明、符合国情需要的社会调研等活动；组织开展具有针对性、前瞻性、持续性的学术培训活动，帮助高校大学生具备清晰开阔的思路、良好的公民道德、高层次个人素质；积极推荐德才兼备、品学兼优的高校毕业生获得良好的就业机会。
基本方针：
——理念：科教兴国、知行合一
——口号：同在蓝天下、大手牵小手
——使命：明明德、亲民、止于至善
——宗旨：促进教育的公平、均衡、科学发展
——意义：培养一代人、锻炼一代人、感动一代人
——原则：虚实结合、知行合一、德才兼备、品学兼优
——目标：打造一个平台、构建一个体系、树立一面旗帜、刻
度一把尺子、建设一架桥梁、掌握一艘航船
发展规划：
（1）建立健全内部管理体系
——理论体系              （执委会负责）
——培训体系              （执委会负责）
——评估体系              （执委会负责）
——规划体系              （执委会负责）
——组织体系              （执委会负责）
——宣传体系              （执委会负责）
——募资体系              （顾问委员会负责）
——财务体系              （张小华、张丁昕牵头）
（2）建立志教基金代表处：
志教基金总部设在北京，在全国范围内的中心城市设立代表处，包括东北的沈阳、长春、哈尔滨，华北的天津、济南，华东的上海、南京、杭州、合肥，华南的广州、厦门，中南的武汉、郑州、长沙，西北的西安、兰州、乌鲁木齐，西南的重庆、成都。争取各地的资源，吸收各地的经验，共同把这个事业做好。
（3）建立志愿支教对口基地体系
——各高校志愿支教团队现有的支教联系点
——中国青基会在全国各地建立的希望小学。
——北京、上海、天津、重庆、深圳等市郊的农民工子弟学校。
——河北张家口、山西大同、内蒙鄂尔多斯、黑龙江大庆、吉林延边、辽宁辽西、陕西榆林、陕西铜川、陕西延安、陕西渭南、山东菏泽、河南南阳、湖南湘西、广西百色、四川甘孜、四川阿坝、福建武夷山、宁夏西海固、西藏那曲、新疆和田、新疆喀什、云南文山、贵州黔东南、青海海南等地级市的农村小学。
（4）设立志愿支教行动项目体系
——“百名博士志教团”项目：面向中西部
——“千名硕士志教团”项目：面向中西部
——“彩云之南”项目：面向云南民族儿童
—— “知行合一”项目：面向大学生创业
—— “少 年 行”项目：面向地震灾区儿童
—— “琼瑶之花”项目：面向西部失学女童
—— “三江之源”项目：面向藏区儿童
—— “天山之光”项目：面向新疆儿童
—— “草原之光”项目：面向内蒙儿童
—— “星星之火”项目：面向革命老区儿童
（5）宣传“志教工程”：
通过图片展、网站、出书、报刊、公益广告、文艺晚会、电影、纪录片、电视访谈、慈善拍卖等多种方式，大力宣传和推动“志教工程”，不断扩大规模、深入挖掘内涵、切实提高质量，呼吁全社会有识之士支持和参与“志教工程”，从各个领域、各个层面、各种方式为“志教基金”、“志教工程”提供帮助。
（6）实施第一期“志教工程”：
2010年，计划培训或资助大学生5000名、支教小学100所、受益小学生10万名。
从2010到2015年的5年内，发动全国范围内的1百所高校，培训或资助10万名大学生，志教助学100万名农村儿童。