标题：大学校园精神
基本含义
秦延红 《中国教育报》2000年12月27日 
校园精神是一所学校的灵魂和精髓。就其内涵来说，它是一所学校在长期历史中逐渐形成的普通的价值取向和共同的心理追求，是一所学校在任何环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校员工为自己的美好目标积极奋进的精神动力。从其外延看，它体现每位员工的思维方式、行为方式和生活方式之中，体现在员工的共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，表现在学校的政治生活和文化形态之中。校园精神作为校园文化的一个重要组成部分，以其自身的特有的方式在学校德育乃至学校的生存发展中发挥着不可替代的、潜移默化的作用。
大学校园精神是指在一定的社会历史条件下,大学为谋求生存和发展,达到既定教育目标,而在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼而成的,反映师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。
主要构建
一 、校史校史即学校的历史，是对一所学校发展轨迹的真实记录，是一所学校兴建、发展、壮大的历史，是学校各方面工作成就浓缩的精华，是一本生动的对外宣言书。校史文化与大校园精神的关系是部分与整体的关系。校史文化是校园精神的重要组成部分，与校园精神紧密联系，且又特色鲜明。学校独有的发展历史无疑铸造了大学独特的校园精神特色。校史文化的内涵，一是体现以往学校成员的价值观念、道德观念、思想作风和工作作风；二是体现学校的创业奋斗史；三是体现警示后人的教训史。这种历史穿透力将产生校史文化独特的感染力、凝聚力。总的来说是以史育人。现在不少高校研究校史文化，弘扬优良的学校精神，在校园文化建设中发挥了重要的作用，取得了令人瞩目的成就。如，上海交通大学利用其百余年的档案资源进行校史文化研究，取得了一系列成果。先后出版了《三个世纪的跨越》、《江泽民和他的母校——上海交大》、《老房子的故事》、《交大的文人校友》等作品。这些作品无论在校内还是在社会上，都受到了读者的欢迎，通过对学校历史传统、历史人物的宣传，也提高了学校在社会上的知名度。除了社会效益，还给学校带来了一定的经济效益。四川大学面向全校本科生，成功地开设了“四川大学校史文化”选修课，引导学生学习四川大学前辈先贤的优秀品质激发学生爱国爱校的热情，勤奋学习，立志成才。
要爱国必先爱校，校史是一个学校历史的记录，记载着学校的发展与辉煌。重视校史，首先要搞好校史馆的建设。校史馆是一所学校历史的记录，是学校创建、变迁、发展的映像，是校园文化的溯源和载体，是学校珍贵的精神财富的永续传。校史馆是高校的文化名片，是学校良好社会效应的有利保证，是高校对外的一张脸面，是高校乃至地方对外宣传的魅力文化名片。校史馆还具备融资功能。一个有历史、有未来、有希望的大学才能得到社会的认同；一个重视过往、重视历史、不忘过去的大学能不断增添在校师生和各地校友的自信心与自豪感。中国工程院院士熊远著教授熊院士说，校史馆不只是简单地展示学校的历史和发展成就，更重要的是它是一种文化。校史馆对高校发展的至少有四个作用,即德育作用、美育作用、宣传作用及融资作用 。面对日益激烈的高校竞争,许多学校将建设一个符合市场需求、适应时代步伐、彰显办学特色的校史馆作为一项重要的工作,并战略性地将校史馆作为宣传学校的窗口,传承大学精神的阵地。二 、校训校训是一所大学办学理念的核心，是办学思想和价值取向的集中概括，它凝聚了一所大学的办学宗旨与办学特色，又承载着与时俱进的大学精神。不但是学生的座右铭，也是学校文化的“点睛”之笔，还是学校形象的标志，对于鞭策师生员工奋发向上、促进学生自我提升以及纯化学风，具有巨大的自省和激励作用。
清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，国家会计学院的校训“不做假帐”、山东大学制定的新校训“气有浩然，学无止境”、中国农业大学的校训“博大精深”、中国海洋大学的新校训“海纳百川，至德至人”北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”，华东师范大学的校训“求实创新，为人师表”，东北师范大学的校训“勤奋创新，为人师表”，哈尔滨工业大学的校训“规格严格，工夫到家”，大连医科大学的校训“健康所系，性命相托”。因此， 校训是一所大学独立思想、传统精神和办学特色的集中表述, 是一所大学对全校师生员工有导向性、规范性和勉励性的训示、号召和要求, 是一种赋予大学以生命、品格与范型并深刻体现其办学宗旨、治学传统、文化底蕴、团队精神、社会责任和个性特色的校园精神文化形态, 是大学历史与传统文化的浓缩, 是师生共同的价值理念和行为规范。三、 校风校风是学术氛围和人文氛围的融合，体现为教风、学风、，是孕育生成大学校园精神的“软”环境。校风建设实际上就是校园精神的塑造,校风作为构成教育环境的独特的因素,体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性”的感染力,使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力,使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展,形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用,催人奋进;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用,对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量,有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格,是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设) ,因为学校是育人的场所,是人才的摇篮,而教师是人才的培养者,理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用,只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之,没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。
学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法,是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样,对学校教育教学质量的提高,对学生人格品质的发展和完善,对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人,都有重要意义。
《荀子·儒教》中说：“居楚而楚，居越而越，居夏而夏，是非天性也，积靡使然也。因此，北京大学之创新，清华大学之严谨，南开大学之笃实，复旦大学之奉献，南京大学之诚朴，浙江大学之求是，便是人们对于这些著名学府所特有校风的提炼与概括。再如，哈佛大学的“与真理为友”，麻省理工学院的“追求卓越、挑战极限”，弗吉尼亚大学的“荣誉至高无上”，牛津大学的“严谨、求真、探索”，柏林大学的“独立自由”，莫斯科大学的“学术为上”，都彰显着这些大学独具魅力的学校风格。正是因为极富个性魅力的大学校风，才使这些百年名校生命之树常绿。但是，大学校风的养成是一项周期长、见效慢的系统工程。从学校校训的提出，到师生员工的普遍认同，进而积聚成为一种“精神力量”，是一个漫长的“积土成山”、“积水成渊”的渐进过程，是广大师生员工齐心协力、辛勤培育、不断强化的过程。任何急功近利、立竿见影的思想和行为都是与大学校园精神的形成规律相悖的。每所大学都有自己的办学历史、办学传统、文化底蕴，都有自己的办学定位、办学模式、学科优势，这就为培育个性特色鲜明的校园精神提供了条件和可能。无论新建大学塑造自己的校园精神，还是老校提炼概括自己的校园精神，都应从本校实际出发，集思广益，潜心研究，刻意追求校园精神的个性化，力避机械拼凑或简单仿效借鉴。四、校标校标,作为校训和校风的重要载体, 是一种空间的艺术造型。既结合学校特征又富有思想内容的好校标本身, 则使师生在可以感触的艺术形象中受到美的感染, 热爱自己的志向, 并且要捍卫它的尊严。校标的设计是学校文化精神的象征,也是学校办学历史和理念的集中体现，使学生起到提高自己的爱校荣校的使命感和责任感，增强对学校的自豪感和自信心,培养自由、独立、用于探索的精神起到潜移默化作用。五、校歌人们常说“语言的尽头是音乐的开始”。校歌就是语言和音乐的完美结合，是将校训和校风的内容用旋律、和声、节奏表达出来, 使之形象化和艺术化, 更容易走进师生生活的具有一定美感的表现形式。校歌是校训和校风的重要载体。有人也说校歌是流动的舞姿, 是花朵编成的规约和守则。同时，校歌作为学校的一张名片，是凝聚人心和鼓励师生开拓创新的精神旗帜，是学校历史和文化的浓缩，是学校精神风貌、办学理念和人文精神的具体体现，更是校园文化精髓的集中体现。校歌承载着重要的育人使命，它的作用在于传承学校历史、弘扬学校精神、展现学校办学理念和特色教育，进一步推动学校的校园文化建设，提升学校文化内涵，让校园人在有意无意中、自觉与不自觉地受到熏陶和同化。校歌最大特点是潜移默化，一个学校的历史积淀、文化底蕴、精神风貌无时无刻不在传递和传唱，自觉不自觉地形成一种强大的“势力”。在这种“势力”作用下的每一个成员，无不被净化和提升。六、校友对于高校而言，资源的获得、占有和收益已成为竞争能力的关键。谁拥有了较多的资源，谁就有可能在新世纪的高校竞争中独占鳌头。校友资源是学校最宝贵的社会资源，它既是智力的又是人力的，还是非常雄厚的财力资源。剑桥大学校长曾说过：“剑桥大学几百年来一直站在学术和现今教育的最前沿，这是由剑桥人本身的品质以及剑桥众多拥护者的慷慨共同达成的，剑桥的未来就在他们的支持当中。近期，国家教育部在高等院校的教学质量评估中增加了两个指标：一是学校毕业的知名校友有多少；二是社会各界在学校设立的奖学金有多少。一所高校在社会上的声望主要取决于其校友在各自岗位上的成就和水平。校友的人格魅力、工作业绩与社会贡献，体现着母校的教育质量。校友在社会上赢得的声誉，代表着母校的形象，校友们的社会赞誉度越高，母校的社会知名度也就越高。校友是弘扬母校优良传统、传承母校办学理念的精神资源，校友的评价和赞誉是母校最珍贵的精神财富。校友是校园精神的传播者，校友的社会阅历、创业历程与人生体验本身就是一部生动的教材， 优秀校友对在校的学生可以起到很好的范和教育作用，可以激励在校学生刻苦学习并进一步加深他们对母校的热爱。
可见，校友的形象是大学“校园精神”的基础，直接影响大学的生存与发展，是现代大学精神的价值所在。校友与母校荣辱与共，校友的发展成长，验证了学校教育培养的成败；校友的言行影响着母校“校园精神”的传播，决定了母校在社会上的品牌影响力。
大学校园精神如何体现
大学校园精神的体现方式有很多。其中以人文精神体现最突出。大学是一个让众多莘莘学子的综合素质全面提高的平台。众多的社团，文学社、戏剧社、诗歌社等，都是大学效果特有的人文气息。而《从番职出发》全书15万字，以大学校园为背景，为亘谷科技25岁CEO郑俊雅所著(2006年毕业于广州番禺职业技术学院)，于2009年4月份由中国戏剧出版社出版。 
《从番职出发》作为中国高职学生第一本充分体现浓厚大学校园精神的学生作品，深刻探索了学习、工作、创业经验与心得的开山力作，因作者人生历程的心灵自白，因书中系统而全面的剖析及辩证，必将引来全国无数大学生尤其是高职生对学习、工作和创业进行更多真实、真诚的交流与分享。在作者深刻的高等职业技术教育情结中，我们看到了高职学子与高职教育的血脉相连。一个懂得感恩的大学生，他的路必将更加宽广；一个善于分享的大学生，他的世界将因此更加灿烂。 
《从番职出发》上部分内容是大学校园生活、学习，作者以自身为例，择学习、生活、师生、同学、恋爱、活动、求职、职场、薪水、创意、网络、营销和市场等等众多大学生最关注的热点，逐一详细剖析，将理论思辨与故事融合于一体，深入浅出地和读者分享了诸多经验、教训、建议和创意，从宏观到微观，系统而清晰地和读者分享了大学生尤其是高职生迫切需要了解的各种问题。下部分内容是困境、思辨与超越，作者毫无保留地将自己多年来的心路历程一一真实展现，个中充满困惑、挑战、怀疑、思索、辩证、执着、坚持、探索、感悟与收获，有血有肉，感人至深…… 
《从番职出发》这本书最珍贵的，不仅是大学生蓬勃的拼搏、深邃的思辩与文笔的隽永，更是一种精神，一种追求！而这种精神，这种追求，诠释着大学生涯与社会的价值。
【节选《从番职出发》第一章第三节“校园文化的要义不是填充乃是吸收”】[1]
学校历年来最大的素质拓展活动“我的七彩年华”系列活动，在我们大二第一学期全面拉开序幕。.....
这次历时一学年的大型活动，对番职校园文化的培养和构筑起到了系统的启蒙作用，而且陶冶了学生的情操、启迪了学生的心智并需进学生全面发展。当然，也深远的影响了我。
大学生应该学会在学校大型活动中迅速打造自己的实力，站在巨人的肩膀上“马”上成功。