标题：现代管理大学现代幼师学院
学院简介
现代幼师学院[1]是一所培养幼儿教育专业人才为主的学院。学院目前实行专科三年学制、本科四年学制、以及双证就业本科2+2年在校学制、学院始终让学生在有限的时间内尽可能地学习到最实用的专业知识，获得与就业相关的职业素质指导，并且让学生有条件进行不断地实践学习.
现代幼师学院办学特色
现代幼师学院是联合现代管理大学幼儿教育工程创办一所“双元制”教育模式和订单式模式”
1、“双元制”教育模式：双元制”源于德国，是享誉世界的职业教学模式。“双元制”模式针对性很强，注重实践能力，是企业与学院、实践技能与理论知识的紧密结合。“双元制”在德国高素质人才培养中发挥着重要的作用，近几年被我国政府大力支持，许多企业纷纷借鉴并获得广泛的认可。在我院教学中，由于企业的直接参与，使得学生们的基础知识、专业能力、岗位技能、职业素质呈现依次提高的格局。因此，“双元制”教学模式在我院幼儿教师培养中更具深远的意义。
2、采取“模块式”课程结构：
学院的课程结构以就业为导向分为四大模块，分别是基础课模块、专业课模块、拓展课模块和名师讲堂模块。基础课模块注重学生的理论基础与教学修养。专业课模块由资深的专业教师授课，要求学生始终保持精益求精的学习心态。拓展课模块由就业单位一线教师亲授园本教程，使得学生的实践能力迅速提高，在此模块教学中，我院成绩优秀的学生可实现带薪实习。名师讲堂模块主要教学目的是让学生们开阔视野，并借此体悟名师出高徒的真正意境。
3、采集“订单式”培养方式：
学院学生就业区域以北京为主，由于地域优势和办学层次的双向共识，学院与数十家私立幼儿园、双语幼儿园、国际连锁式幼教机构和知名早教中心签订就业订单，专注的定向培养企事业单位需要的专业幼儿教师。学院特设教学研究院部门，教学研究院由学前教育专业博士、硕士和资深幼教专家组成，其主要职责是每18个月更新一次教材，并应企事业用人单位的需求编写与时俱进的拓展课程教材，真正将定向培养落到实处，使学生的教育投资获得更好的就业回报。 　　
4、采纳“24小时绑定式”导师管理： 　　
学院导师们历经多年教育管理实践得出：处于青春期的学生们随时会蹦出层出不穷的想法，为了让学生们综合素质达到精英幼师的标准，为了让学生们的心理年龄实现精英幼师的层次，为了在学生的理念中尽早的播下职业化的种子，学院实行导师24小时负责制，导师与学生吃、住、学朝夕相处，随时发现和解决学生遇到的生活问题、学习问题、心态问题、并与学生家长定期保持有效的沟通。
专业设置
一、学前双语教育专业： 
培养目标：培养具有现代教育思想和观念，具有良好道德情操和热爱学前双语教育专业思想，具有学前教育工作和
培养目标：本专业旨在培养系统掌握婴幼儿营养、健康护理、个别化教育、亲子互动和早期智能开发的综合性新兴职业高级人才、高级育婴师。采取亲子互动的欢乐游戏进行教学，寓教于乐，在开心快乐中体验学习的轻松快乐。
特色课程：营养学、儿童健康指导、亲子园组织与管理 、 亲子园教育活动设计、幼儿游戏论、幼儿欢乐英语、拼玩识字、亲子游戏、美工制作、舞蹈、钢琴、乐理试唱练耳、声乐、职业师训等。
专业就业方向：面向北京各大亲子园、亲子教育机构甚至高档家庭就业。
四、幼儿艺术教育专业 ：
培养目标：本专业以艺术教育为特色采取分层次教学方式，因人而异、因材施教，理论联系实际，确保教学质量，使无论哪种程度的学生都能在各个学习阶段获得成功的体验。通过系统的学习，培养学生在政治思想、专业知识、教育教学能力等方面全面发展、学有专长，使其具备先进的教育理念、较高艺术修养并能胜任艺术院校及幼儿园艺术特长课程的优秀艺术教师或演艺人员。
特色课程：学前比较教育、声乐、乐理视唱练耳、钢琴、即兴伴奏、儿童歌曲弹唱、儿童文学、美术、素描、色彩、手工、幼儿美术鉴赏、舞蹈、儿童舞蹈编导、儿童艺术活动设计等课程。
就业方向：北京的各类艺术表演团体、艺术团、各类艺术院校、音乐艺术幼儿园、各级各类学前教育机构等。
幼教背景
人生百年，立于幼学。正如古北朝颜之推在《颜氏家训·勉学》中所说：人生小幼，精神专利；长成已后，思虑散逸；固须早教，勿失机也。基于此，儿童优先发展逐渐成为学前教育领域的核心词汇。学前教育的价值被大量研究成果证实，它也正在逐步改变着整个社会对其的认识。　　学前教育不再被看成是一个仅仅关系到儿童自身、家庭的私事，而且被看作是消除贫困，保证社会稳定的有效措施，提高国家竞争力的有效阵地。幼儿教育已经发展成为国家责任。儿童是家庭的希望，民族的希望，国家的希望，世界的目光都放在了孩子的身上。毋庸置疑，学前教育的主要承担者——幼儿园肩负的是关乎民族发展的重任。
幼师状态
科学的有质量的幼儿园教育应具备符合国家规定的基本办园条件与师资队伍，能提供符合幼儿身心发展规律的保育和教育。然而近年来，一些幼儿园引入了不符合幼儿身心发展特点的教育内容和形式，聘用了资质不合格的教师，甚至有些幼儿园连基本的教育教学条件都不达标，严重地影响了幼儿的身心健康。　　据幼儿园教育质量的抽样调查显示，幼儿园班级活动室达标率约为47%，有大约6%的幼儿园班级活动室面积在25平方米以下。在幼儿每天户外不少于2小时的活动时间规定上，有60%的幼儿园没有达到，有半数的幼儿园1个半小时也保证不了，甚至有26%的幼儿园不足40分钟，还有15%的幼儿园孩子每天户外活动时间在25分钟以下。幼儿户外体育活动材料也存在不同程度的缺失，农村更加严重。幼儿的健康因此受到严重影响。　　半数以上幼儿园班级师幼比超标，有的幼儿园甚至超出国家规定的2—3倍。符合幼儿年龄特点的游戏活动时间少，材料没有保证。各种建构类游戏活动与玩具材料缺失的比例在14—63%之间；高达7成的班级没有娃娃家、小餐厅、商店这三种最基本的角色游戏材料；有大约20%左右的幼儿园班级没有语言和美术教具；60%的班级没有科学教具。幼儿的基本学习和游戏活动得不到保证。　　调查还显示：园长和教师的专业素质低，近70%的园长没有幼教专业的大专及以上学历，近半数教师无专业职称，近38%的幼儿教师没有教师资格证书。教师进修和得到指导的机会少，17%的教师与管理人员、半数保育员整个学年都没有参加继续教育的进修培训；近1/4的幼儿园在整个一学年中没有或者极少接受教育主管部门的来园视导。半数左右教师不愿意或者勉强愿意从事幼教工作。教师的教育行为水平也令人堪忧，教师对幼儿单向要求与讲述多，而倾听、关注幼儿少；不会观察幼儿，与幼儿的情感交流极其缺乏。
就业前景
在去年的两会上关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》的意见里，近1.8万条意见和建议中，有关学前教育的占到21.8%，列居首位。一些发达国家早已把幼儿教育尤其是入学前一年的教育纳入义务教育体系中，这点虽然目前我国还难以做到，但是加大学前教育投入力度、扩充幼教资源已经被相关政府部门逐渐提上了日程。　　第四届“中国幼儿教育投资合作洽谈会” 的资料显示，“目前中国0-3岁的婴幼儿总数高达9000万。按目前0.3%的平均人口出生率计算，每小时将新增3000名婴儿。而目前中国的早教市场仅开发了市场总量的16%”。正因如此，与其他常年为就业难发愁的专业相比，中国的幼教市场一直蓬勃旺盛，红红火火。无怪乎连外国的幼教机构也想到中国市场“分一杯羹”。伴随着第四次生育高峰的到来，婴幼儿教育市场的需求愈加旺盛，同时，更加关注幼儿早期教育的80后父母，他们对早教的重要性及必要性了解得更为透彻，这也让人们越发体会到幼教就业前景的乐观。随着我国幼教事业的迅速发展，幼儿教师及管理人员的需求骤增，幼教专业的毕业生供不应求。就近来说，在石家庄举办的幼儿师范学校2010届毕业生就业双选会上，参加招聘会的单位为436家，提供就业岗位8600余个，而参会的毕业生仅为858名，平均每人可以选择10个就业岗位，毕业生签约率高达97%以上。社会上普遍认为，幼儿教师专业是具有美好前景的职业，但是相对来说这一职业更适合女性。其实不然。已经有越来越多的家长意识到自信、勇敢等品质对于幼儿的重要，男幼师的出现在幼儿身心成长方面会起到不可忽视的作用，尤其有助于男孩子心理及行为的平衡发展。目前看来，虽然我国学习幼师专业的男性在逐渐增多，但就当前社会需求量来说是远远不够的，很多大型幼儿园都表示，该园非常欢迎男性幼儿教师，一来可以平衡幼教结构，二来可以提升幼儿园整体实力，无奈的是男幼师资源稀缺，以致在幼儿园之间竞争激烈。
领导关怀
11月2日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在中共中央政治局委员、北京市委书记刘淇和市长郭金龙陪同下，来到北京两所幼儿园就发展学前教育问题进行调研，并与教师和家长们座谈。 
党中央、国务院十分关心学前教育发展。今年年初，温家宝主持召开座谈会，曾把从事幼儿教育的老师请进中南海，就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取他们的意见。近日，国务院将召开会议，专门研究部署发展学前教育的政策措施。会议召开前，温家宝专门到北京调研。 
上午8时10分，温家宝来到位于北京前门附近一个四合院内的西柳树井幼儿园。走进大班教室里，孩子们刚刚吃过早饭，每个人拿着一本图画书坐在小凳子上一边看，一边说笑着玩。温爷爷的到来，让教室里的气氛更加热闹起来。 
温家宝搬来一把小凳坐在孩子们面前，与他们一起看图画书，耐心地讲解图画书上的内容。他详细问孩子们吃饭、午休、学习、身体锻炼以及家庭情况，孩子们七嘴八舌地抢着回答。温总理还不时回头询问身边的老师：一个班里有多少教师、多少个孩子，孩子们都有哪些课程、来自哪里等。 
西柳树井幼儿园是一所街道办的幼儿园，有167名儿童，其中北京本地的孩子107名，外地儿童60名。孩子们大部分来自中低收入的家庭，或者是农民工子弟。 
临近立冬，天气寒冷。温家宝握着孩子们的小手，捏捏他们身上穿的衣服，关切地问他们冷不冷。幼儿园想尽办法安排孩子们的午休。靠墙一组柜子，柜门平放下来就成了孩子们午休的床铺，合上柜门就成了储物的柜子。温家宝亲自打开柜门，详细察看。 
在中班教室里，孩子们正在用粗线穿过动物卡通塑料板上的小孔。老师们告诉总理，这是锻炼孩子们手指的灵活性。看到温爷爷走进来，一位小朋友递上一块塑料板，请温家宝与他们一起做。温家宝接在手中，用粗线认真地穿了起来，还送到孩子们面前，请他们评判。孩子们高兴地鼓起掌来。 
在活动室里，温家宝与幼儿园的教师们座谈。幼儿园园长吕淑荣和有着31年教龄的秦树玲老师等向总理反映道，街道办的幼儿园经费自收自支，开支比较紧张，发展困难；教师年龄偏大，工资偏低，不敢招收年轻幼儿教师。温家宝听后说，学前教育是孩子成长的重要阶段，影响孩子一生。对学前教育要加大投入，拓宽投入渠道，既有政府投入，也有民间投入，发挥合力，形成全社会支持学前教育的氛围。 
接着，温家宝又来到虎坊路幼儿园。这是一所具有60多年历史的公办幼儿园。温家宝首先走进小楼一层的大班教室。孩子们正在上一堂关于“动物为什么不穿衣服”的语言课，温家宝静静地在一旁观摩。看到孩子们争前恐后地举出各种动物的例子，他微笑着说：“孩子们，我给你们讲一个道理，动物虽然不穿衣服，但它有自我保护的能力，动物身上的皮毛就是最好的衣服。” 
温家宝又来到二楼中班。在五彩缤纷的教室内，孩子们分成三组，正在专心致志地进行粘贴、绘画和拓印等美工活动。温家宝坐在孩子们身边，和他们一起做起来。他还走进休息室，察看孩子们的住宿情况。 
随后，在幼儿园的小会议室里，温家宝与来自北京市部分区县十家幼儿园的园长、教师和家长代表座谈。 
北京市第一幼儿园园长冯惠燕第一个发言。她向温总理介绍了他们为解决入园难而采取的改扩建措施，提出了加快学前教育立法和加大政府公共投入的建议。温家宝充分肯定了冯惠燕的建议。他说，要增加政府投入，城市建设要为幼儿园留出空间，千方百计解决学前教育供不应求问题，通过立法把发展学前教育纳入法制轨道。他强调，我们不仅要重视幼儿园的硬件建设，更要重视师资建设。幼儿园老师要具备学习能力、引导能力、创新能力，就是要求老师不仅自己会学习，还要教会孩子们学习；通过引导，进行适合儿童特点的养成教育、知识教育和品德教育；创新教学方法和内容，创造一种孩子们感兴趣的学习环境。 
作为一名民办幼儿园的投资者和管理者，北京市二十一世纪实验幼儿园园长朱敏向总理提出了为民办学前教育提供公平的政策环境、降低运营成本等建议。温家宝一边听，一边记。他对朱敏说，发展学前教育必须实行政府主导、社会参与、公办民办并举的方针。随着国家的发展，民办幼儿园会越来越多。在政策上，我们对公办与民办学前教育要一视同仁，包括教师资格认定和跨省职称评定。民办幼儿园要保证老师在职期间的工资待遇和退休后的社会保障，吸引老师、稳住老师，让老师愿意来、争着来。 
北京市顺义区南法信中心幼儿园园长韩佳齐和北京市丰台区蒲黄榆第一幼儿园教师刘玉红分别谈了学前教育的师资匮乏和培训缺位问题。这是温家宝特别重视的问题。他说，儿童是国家和人类的未来，教师是灵魂的工程师，幼儿教师是孩子们接触的第一位老师。解决师资不足问题应从四个方面努力：一是扩大幼师招生规模，大学和中等专业学校都要扩大幼儿专业、院系。二是大学毕业生或中专毕业生、高中毕业生可以经过转岗培训，经考试合格后，进入幼师队伍。三是提高幼师待遇。四是提高幼师的社会地位，使从事学前教育的老师得到社会的尊重。 
温家宝接着说，幼儿教育必须适合幼儿的特点。德育就是要让孩子们懂得什么叫好、什么是不好，什么应该做、什么不应该做，养成好的习惯。智育就是要训练孩子的逻辑思维。比如口语表达，如果6岁以前没有训练好，长大后这方面能力就可能比较弱。体育更为重要，幼儿阶段是长身体的时期，体育应该放在第一位。美育最重要的是培养孩子真善美的心灵。 
听着温家宝的话，在座的各位园长、教师和家长都深受鼓舞。林浩和殷治钢两位家长代表结合自己孩子的成长经历，也向总理提出了多建幼儿活动设施的建议。 
会场内的气氛热烈而活跃。温家宝对大家说，办好学前教育是群众的希望，也是政府的责任。现在，相当一部分城市和农村存在着入园难问题，这说明学前教育的发展赶不上人民群众日益增长的需要。必须把发展学前教育摆到重要位置，这不仅关系到群众的生活，更关系到国家的未来。 
冬日的阳光洒在虎坊路幼儿园的小院内，正在室外活动的孩子们围拢上来，和温爷爷合影留念。
学前科研工作所需的高等文化科学知识和专业理论、技能及基本能力，德、智、体全面发展的能适应当代学前教育事业发展需求的幼儿园、婴幼院教师及其他相关部门社会幼教工作者。
特色课程：学前教育科学研究、幼儿园双语教育、社会教育、健康教育、科学教育、语言教育、艺术教育、幼教教育评价、教育统计学、音乐、美术、舞蹈等。
专业就业方向：学前教育领域教学及科研管理工作，基础教育管理工作，社会学前教育相关工作等。 
二、学前教育管理专业：
培养目标：培养能够正确理解和掌握教育管理方面的基本理论、基本知识、基本技能和法律、法规，具备基本的教育管理实践能力，能够在初等教育机构或教育行政机关从事教育管理的应用型高等专门人才、幼儿园园长或学校校长。平时教学理论联系实际，确保教学质量，使学生都能在各个学习阶段获得成功的体验。
特色课程：学校管理学、管理概论、教育行政概论、中国教育简史、外国教育简史、中外教育管理史、教育法学、教育管理心理学、教育评估与督导、教育科学研究方法、学前教育管理、中小学教育管理、中小学教师信息技术（高级）等。
专业就业方向：北京各大教育机构、中小学校、培训学校、幼儿园等教育研发机构的领导岗位。 
三、亲子教育专业：