标题：福建建材工业学校
学院简介
学校现有教职工120人，专任教师74人，其中高级职称17人，中级职称33人,并长期聘请具有中级以上职称本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。的、有教学经验的外聘教师30余人；占地面积近百亩，建筑面积30593平方米，图书馆藏书10.1万册，教学设施总值502.38万元；设有国家职业技能鉴定站，全国计算机信息技术考试站。开设硅酸盐工艺、建筑装饰、数控应用技术、计算机应用等22个中专专业，其中建筑与工程材料、工业与民用建筑、会计电算化专业为省级重点专业；学校还与福州商专等六所高校联办五年制大专、函授大专及本科。学校建有与开设专业相配套的重点实验室10个。在校生人数达3054人。
该校全面贯彻党的教育方针，办学指导思想明确，坚持服务经济、服务社会的办学方向，实行多层次、多形式办学模式，严格管理，形成“恒信明德”的建材校精神和“团结、勤奋、求实、守纪”的良好校风，取得了显著的办学效益和社会效益。多次获得“省直机关文明单位”称号，校团委连续十二年被评为“先进团委”，2001、2002年连续两年授予“五四红旗团委”和“‘走好成人路，迈好青春门’先进团委”等称号；有10余位教师、20余位毕业生获得全国或省级表彰。还涌现出一批“全国先进班级”、“省级先进班级”、“省直先进团支部”等先进集体。学校党总支和学生工作支部多次被教育厅机关委员会授予“先进基层党组织”。学校多次被省直机关工会授予“先进职工之家”。2005年12月参加教育厅组织的“党团及海峡西岸经济区知识”竞赛中获得职工组“一等奖”、学生组“二等奖”。2006年5月学校被福建省职教体育协会授予“体育先进单位”。
（一）教学导向
一、学校以就业市场为导向，探索建筑中职人才培养新模式，并着重从重点专业建设、课程体系改革、职业技能培养、教育质量评价等几方面入手。
1、“一条主线、二个阶段、多个方向”的人才培养新模式
在建筑中职人才培养模式上，我们通过多次尝试和不断改革，初步形成了独具特色的“一条主线、二个阶段、多个方向”的人才培养模式。
一条主线即以职业岗位技术应用能力培养为主线。
二个阶段是指：一、二年级（即前三学期）按专业大类组织教学，包括公共课、专业基础知识、基本操作技能，以解决学生的专业适应性问题；二、三年级（即后三学期）按专业方向进行专门化教学，包括专业方向性课程、单项技能、实践实训考证，以增强其专业的针对性。
多个方向即学生可根据个人意愿和就业需要选择不同专业方向（学校在招生专业设置时已充分考虑，门类齐全，如建筑大类专业包括：工民建、建筑施工、建筑装饰、水电安装、建筑及装饰材料、工程造价管理等），以发挥学生学习的主动性。
该校立足校情实际，对原有的办学思想和发展思路进行了深刻反思，确立了“以地方经济特点和就业市场需求为导向，开拓办学思路，从严、从实、从细着手，创办一所社会、家长、学生认同，以建材建筑专业为特色的职业学校”的总体工作思路，引导教师更新教育理念，变学生适应学校为学校适应学生，变学生适应老师为教师适应学生，以人为本，根据学生的个性特点和各方面条件量身打造，提出“让每一位学生到我校都能找到适合自己发展的教育，从入学到毕业都能有所收获，有所进步，人人发展，个个成功”的育人目标。
2、加强重点专业建设，按照市场需要开发设置专业
学校提出“以重点专业建设来带动学校的建设与发展”的工作思路，根据经济建设和社会发展的需要，根据科技进步和产业结构调整的需要，依据教育部颁发的《中等职业学校专业目录》，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，形成自己的专业特色和专业集群优势。学校先后选择基础好、发展前景广阔的《硅酸盐工艺》、《建筑与工程材料》、《建筑装饰》、《工业与民用建筑》等专业作为重点专业加以建设，并取得了阶段性的成果和预期的效益。通过重点专业建设，学校真正成了福建省建设行业技能型紧缺人才培养培训示范基地。
3、进一步深化课程改革，建立灵活适用的课程体系
该校对每一专业的课程设置、教学内容，特别是从事该专业职业的职业能力予以特别的强化。在遵循教育教学规律的基础上，该校依据综合化、模块化的要求，精心编制教学计划、组织编写校本教材，打破学科体系完整性的约束，把理论知识、实践技能、应用环境结合起来，融为一体，直接对准职业能力的提高。对整个知识系统进行了整合与提升，重新组织课程体系及教学安排。打破三段式模式（基础课、专业基础课、专业课），实行课程综合化、项目专门化等课程模式，如建筑专业教学采用“项目教学法”，从解剖一个典型建筑工程入手，把工程上从开工到结束的整个过程所需要的基本知识和技能，按工程项目实际施工及工程顺序融会贯通于教材之中。按照建筑专业各工种的工作过程对学生进行针对性的训练，有效地提高了学生的综合能力。
4、加强实训设施建设，强化职业技能培养
学校本着自力更生、分步实施、重在使用的原则，不断添置和更新实验实习实训设备设施，成立实训中心。在经费十分有限的情况下，不断加大教学设备的投入，努力完善教学设施。近三年投资六百多万元新建了近3000平方米的实训厂房，添置更新了仪器设备，完成了首期校园局域网建设并接入电信宽带网。学校加强与生产、服务企业单位联系，通过市场调研和发挥我校在建筑、建材行业的优势，在校外建设一批相对稳定的生产实习实训基地。
5、积极改进课程考核方式，科学有效地评定学生学业成绩
学校积极改进课程评价方式，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，积极推进能力评价社会化，大力开展职业资格证书、国际通行证书的考核认证工作，在课程考核方式和成绩评定方法上进行改革，制定《学生学业成绩考核评定办法》。
要求教师积极探索适合本课程的考核方式，无论哪一门课程的考核都不能只注重期末理论考试成绩，还应结合学生的平时学习表现及实际应用能力。各任课教师可根据课程特点及需要，采用笔试、口试、笔试与口试相结合、操作考试等考核方式考核学生，其中笔试又可根据课程具体内容，选用闭卷、开卷、开卷与闭卷相结合的方式。
各任课教师应加强对学生平时学习的监控，重视过程控制，成绩评定时适当提高学生学习态度和平时成绩所占的比例，同时设置奖励加分。
学习态度包括学生出勤情况（是否迟到、缺旷）、上课纪律（是否打磕睡、讲话、做与上课无关的事情）、做作业（是否按时上交、独立完成）及对待测验考试的态度等等；
平时成绩包括作业评分、课堂提问、实验、小测、期中考等成绩；
奖励加分包括学习成绩有明显进步、对所学课程能勤学好问并提出独到见解、能结合所学课程做出小发明、小创造等等。
二、发挥文体教育的育人功能，营造健康向上的校园氛围
学校认真贯彻落实《体育法》和《学校体育工作条例》，按照《国家体育锻炼标准》以及《学生体质健康标准》的要求，本着树立“健康第一”、“终身体育”的思想，积极开展体育课、“两操”和课外文体活动，全面锻炼学生体质，提高学生体育文化素质，增进学生身心健康。充分发挥文体教育的育人功能，积极营造健康向上的校园氛围。
1、踊跃参加各级各类体育竞赛活动并取得较好成绩。学校经常组织训练各种运动队，每年均报名参加省、市各种体育运动比赛，近几年来学校在参加省、市中专运动会及各类体育比赛中均获得较好的名次。其中：2001年郭晓锋在省中专第七届田径运动会中获得铅球第一名(破省中专纪录)； 2002年郭晓峰等七人次在市中专第十二届田径运动会中分别获得个人项目前三名；2000年女排在省、市中专女子排球赛中均获得第二名；2000年男排在市中专男子排球赛中获得第二名；2000年荣获1999－2000年度施行《国家体育锻炼标准》一等奖；2001年获得省直机关院校“申奥体育活动月”优胜奖；2003年11月获得省直学校“首届教职工乒乓球赛”铜奖；2005年3月李德老师获得省职业院校“先进体育教师”称号；2005年5月获得全省职业院校第九届男子篮球赛优胜奖，陈浩同学获得“优秀运动员”称号。
2、活跃第二课堂，注重抓好学生社团建设，充分发挥学生社团在文体活动中的作用。
学校组建了学生艺术团和各种文体活动队，如合唱队、舞蹈队、军乐队、腰鼓队、武术队、剑术队、健美队。课外体育锻炼由体育教师带队训练，形式多样，每学年均举办内容丰富的体育节活动或运动会以及艺术节，学生参与率达百分百。通过这一系列丰富多彩的活动，丰富了校园文化生活，推进校园文化建设。校艺术团舞蹈队在05年上半年省属大中专院校比赛中获得三等奖，合唱队在05年省直团委“庆国庆暨抗战胜利60周年歌咏比赛”中获金奖。2006年6月，在省教育厅组织的“七一”歌咏比赛中，该校教工合唱队以合唱“大漠之夜”荣获二等奖。
三、学校的教育、教改与科研成果
在深化职业教育教学改革中，学校逐步适应了社会发展和市场经济需求，以发展为主题，以改革为动力，以培养学生的创新精神和实际动手能力为重点，开创校企合作、工学结合、形式多样的办学格局。
目前,《建筑与工程材料》、《工业与民用建筑》、《会计电算化》专业已跻身于省级重点专业之列，教育部、建设部还确认该校为“建设行业技能型紧缺人才培养培训基地”。
学校重视教学与生产、科研相结合工作，曾多次抽调教学尖子和技术力量到对口单位讲学，介绍新产品、新技术、新工艺，进行技术推广、技术咨询和技术服务，成效显著，主要科研成果：2001年2 月，部分机电教师为福建水泥股分公司中央控制室微机进行生产调试，解决了回转窑无烟煤生产各工艺参数匹配的生产难题，为该企业节约费用近10万元；2001年6月，学校为福建三和混凝土有限公司进行生产技术改造，其中混合灰砂磨节能技改得到专家一致好评；2002年3月，学校与福建省高新建材工业技术有限公司共同推广椭圆球、磨细矿粉，成效显著；2003年2 月，学校与福清顺杰新型保温建材有限公司共同开发岩棉保温材料，填补了福建岩棉保温材料的空白。
近些年，该校教师先后在《台声中国教育》等多家国家级杂志和多家省部级杂志上发表78篇学术论文。有二十多篇论文被《中国教育导刊》等多家国家级刊物所录用或转载。此外，林国杰教师的《如何实行用人订单式教育与培养的新模式》论文和王银萍教师的《建筑企业紧缺人才的调查和培养浅谈》论文均获得中国职教学会工作委员会2005年建筑专业优秀论文评比二等奖。
四、学校“十一五”发展规划
（一）指导思想和总体目标
该校将继续贯彻落实邓小平理论和“三个代表”重要思想，以科学的发展观统领全局，在现有基础上，进一步深化内部改革，强化管理，做到“软硬环境”一起抓。在抓学校全面工作中，把搞好干部职工和师资队伍建设作为重点来抓，实施“四名工程”（名教师、名实训指导师、名专业、名学校），以此推动学校的全面发展。“巩固、发展、创一流”，力争“十一五”末，在校接受学历教育的人数达到或接近5000人，短期培训的人数达到2000人/年，学生就业率达到98%以上，“双证率”达到100%。把学校办成以培养中、高级职业技术人才为主的，多形式、多功能、多层次、有特色、高质量的全国中职学校的示范校。
（二）具体规划
1、党建与思想政治工作解放思想，实事求是，用科学的发展观为指导，进一步加强领导班子作风建设，努力提高班子成员的思想政治素质和理论修养，提高政治敏锐性和政治鉴别力，将我校的领导班子建设成为坚强有力、团结奋斗的领导集体。加强党的基层组织建设，在一线教职工中发展党员。切实抓好领导干部廉洁自律，按照“八个坚持，八个反对”的要求，增强党员勤政廉政意识，不断提高党员干部的拒腐防变能力。建立保持共产党员先进性的长效机制，确保每位共产党员先进性的有效发挥。加强精神文明建设，确保校园文明建设深入扎实、健康有序地开展。树立“稳定压倒一切”、“责任重于泰山”的思想，加强教育管理，坚持预防为主的方针，做到思想到位，责任到位，组织到位，工作到位，确保学校各项工作的安全与稳定。2、基础建设完善校园建设，新建学生公寓7000平方米，球场和操场等12000平方米。加大加快教学设备投入，加强实验实习设备建设，不断优化教学手段，新建实习实训大楼3000平方米，到2010年建成5－8专业标准化实习车间，5―10个实习实验室，实现实习教学仿真化和理论教学电教化。
新建一幢图书馆大楼，完善图书馆硬件建设，实现藏书10万册。实现校园1000兆的宽带布置工作，安装校内视频转播系统。安装校园安全监控系统。强化教学管理，减少、杜绝治安案件、民事案件的发生，实现校园各类治安、民事案件发案为零起的目标，努力建设和谐社会。3、招生就业工作发动全校教职工全员参与招生，继续实行招生工作目标责任制，重点扩大建筑业、建材业技能型紧缺专业招生。在就业方面，加强信息服务、中介服务和跟踪服务，积极寻求校企结合和“订单培养”， 积极建立和完善行业、企业参与专业建设的工作机制，建立行业、企业参加的专业指导或教学改革指导委员会等，使专业建设贴紧企业的发展，力争与国际跨国公司、大型企业建立较为稳定的合作关系，为毕业生广开就业渠道，提高毕业生的就业率。4、教育教学工作（1）全面实施教育、教学改革，狠抓教学质量，实施“文化基础课平台+专业基础课平台+专业方向模块”的教学组织原则，以提高学生素质能力为根本目的，对教学计划及大纲、教材、教学方法、教学环节、教学手段、考试考核办法等方面进行系列改革；建立科学合理的教学评价体系；建立教学督导委员会和健全教学督导工作制度，形成有效的教学质量监控系统和信息反馈系统；建立健全对教师、学生的教与学两方面的激励机制。
（2）整体构建学校德育教育体系，以课程改革为主线，以丰富多彩的课外活动为载体，建立科学合理的评价体系，多方位、深层次培养有道德、有理想、守纪律、勇于创新的学生。
（3）进一步增加实验实训设施，使学校内部实验实习设备的先进性程度更高，实验开出率平均达100%，各专业理论课时与实训课时达到1：1。强化实验实训技能培训，增加一些适应市场，实用性强的专业，建成四至五个省级重点专业。
（4）进一步改革教学内容和课程设置，突出职业技术教育的特点，以实用为原则，一切从基础做起，重点培养学生的专业技能和实际动手能力。
（5）进一步推进教学模式转变，改变学校“以学校课堂为中心的传统人才培养模式”，加强发展面向新兴产业和现代服务业的专业，积极开发和建设精品课程和教材，不断更新教学内容，改善教学方法，实现该校职业教育的新发展。5、师资队伍建设要有计划、有步骤地提高教师素质，通过“请进来、送出去”以及进修、自学和传、帮、带等手段不断更新知识和技能，提高教师思想业务素质；努力造就培养一专多能和“双师型”人才，力争在2010年前使学校全体教师达本科以上学历，硕士以上学历达20%以上，初、中、高级技术职务比例为20︰50︰30；实习指导教师全部达高级工以上，以满足教学的需要。6、人事分配制度依照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考核、合同管理”的原则，逐步推行聘用制度，破除职务终身制，逐渐由“身份管理”转向“岗位管理”转变。积极施行学校定岗定编管理，进行分配制度改革，在努力创收、不断提高教职工福利的前提下，贯彻按岗位、按职责、按工作量和按工作成效分配奖金和津贴的方针，修改和不断完善现行分配管理制度，推行结构工资。7、学生工作在教育培养中，强化学生市场经济意识，培养学习型人才，培养团队意识、竞争能力、创新能力和良好的心理素质，培养学生科学管理意识和法律意识，培养和强化学生的公共道德、社会道德、传统美德意识和良好的助人为乐情操。建设一支相对稳定、结构合理、素质较高的学生管理队伍，建立健全学生工作的有关规章制度，使学生工作在制度化、规范化方面有新的提高。建立健全学生党、团组织和学生会组织，积极发展学生社团组织，积极开展活动，锻炼学生的适应社会能力。丰富校园生活，创建学校文体组织。
学校名称：福建建材工业学校
法人代表：钱可铭（校长、书记）
通信地址：福建省福州市洪山桥中店43号
学校改革
学校坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，培养具有综合职业能力的、在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的"技能型、技术型、管理型、应用型"人才，坚定不移地走服务海峡西岸经济区建设的发展道路，坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"的服务学生、服务经济、服务社会的办学理念。长期与行业企业合作办学，与时俱进地共建双赢、创新的办学模式，坚持不懈地把学校办成优势突出、特色鲜明并能起示范作用的中等职业学校。我校自2008年通过"国家中等职业教育改革发展示范校"福建省初评估以来，加大创建工作力度，坚持在内涵上下功夫，在特色上做文章，在管理上出效益，积极推进教学、管理、服务领域的改革与创新，取得了可喜成绩。
（一）办学模式与培养模式改革。我校坚持以科学发展观为统领，以服务经济社会为宗旨，以就业为导向的办学思想，改革创新办学模式，扩大办学规模，提升办学质量。在福建省教育厅、福建省建设厅的大力支持下，2009年9月由我校和省建筑协会牵头组建了"福建省建筑建材职业教育集团"，首届理事会成员单位有34家，其中行业协会有福建省建筑业协会、福建省建筑材料工业协会、福建省散装水泥协会等5家，中职学校有福建建材工业学校、厦门市城市建设中等职业学校，福州建筑工程职业中专学校等8家，建筑业企业有福建建工集团总公司、福州建工（集团）总公司、福建二建建设集团公司、福建省隧道工程有限公司等15家，建材企业有福建省水泥有限公司、福建华润混凝土有限公司等3家，还有福建建筑人才服务中心、上海鲁班软件有限公司等相关单位3家。
1、"校企合作"人才培养模式。我校与福建天福建筑公司、福州世代家园装饰建材有限公司、福州永鑫顺装饰建材有限公司、福州富得巴精密机械有限公司、福建华茂会计师事务所有限公司、福州世纪金源大饭店、福耀玻璃股份有限公司、上海鲁班软件有限公司等企业共同探索"校企合作"、"工学结合"的专业建设模式。（1）人才培养模式合作：通过学校与企业共同召开专业建设专题会议,汲取行业企业专家对学校的专业设置、课程建设与改革、教材开发、专业培养方案修订的意见,明确职业岗位所需的知识、能力和素质；（2）实习实训基地建设合作：根据专业的特点和校企双方的实际，双方对校外实训基地共建共管，使之成为"教学、生产、培训、鉴定"于一体的实训基地；（3）团队建设合作：建立专兼结合、结构合理的"双师型"的教学团队，建立由我校教师、企业技术人员和校企双方的管理人员组成的"教育管理团队"。企业支持教师挂职锻炼，选派专家、技术人员来校讲座，选派企业技术能手指导学生的实习实训。此外，学校还踊跃参与福建省中职机械职教集团、福建省中职通信职教集团的工作，为福建省中职学校推广"校企合作"的人才培养模式做出应有的贡献。
2、"订单式"人才培养模式。2006年，我校通过福建建筑人才市场与福建省七建集团有限公司、福建省工业设备安装有限公司、福建省恒声建设有限公司、福州信源造价工程咨询有限公司、福州省安制冷工程有限公司、福建四安机电工程有限公司、福州福大自动化科技有限公司等合作，为企业"订单"培养工民建、工程造价、水电安装、会计、机电等专业学生。2009年，学校与福州世纪金源大饭店、福耀玻璃股份有限公司、上海鲁班软件有限公司等企业共同探索"校企合作"、"工学结合"定单式的联合办学模式，招收了"金源班"、"福耀班"、"鲁班冠名班"等定单培养班级，定单培养的学生企业除了安排岗前培训、推荐就业外，企业每年还提供一定的资金作为学生的奖学金。定单培养采用连续学习和分阶段培养、实训相结合的培养模式，教学目标明确，注重实用，使学生真正做到"零距离"就业，真正做到满足企业的用人需求和学生的就业需要，受到用人单位、学生和家长的好评。
3、"工学结合"人才培养模式。2005年我校开始尝试实行"半工半读"制度，安排近300名机电、模具、数控等专业学生从2005年4月11日至2006年1月到福州金得利公司"半工半读"，学校通过调整教学进度安排，学生在生产实践中采取灵活多样的学习形式，利用工余时间（白天上班、晚上或周末上课）完成本专业学业，实行弹性学习制度和学分制，将原定最后一学期的综合实习提前进行，学生按计划取得相应学分后，学生可以提前毕业。 "半工半读"的人才培养模式不仅可以减轻部分学生家长的家庭经济困难，又可以实现职业教育与就业岗位之间的"零距离"。此后，我校逐步推广"半工半读"制度，又先后安排了近400名学生到福州金得利公司、福州富得巴精密机械有限公司及其它校外实训基地"半工半读"。
4、"顶岗实习"人才培养模式。在掌握基本理论知识和技能的基础上，通过校内综合实训后，所有学生在毕业实习中均到企业进行"顶岗实习",根据《福建建材工业学校顶岗实习管理办法》，各专业制定了《顶岗实习指导书》等相应计划，组成了由学校、企业共同参与的学生顶岗实习管理委员会，对实习学生的实习表现、实习报告进行考核和评定，学生的顶岗实习成绩纳入学籍管理范围。为方便学生工学交替，分阶段完成学业，学校不断完善学分制、选修制，逐步建立健全弹性学习制度，改变单一强调连续学习为连续学习和分阶段培养相结合。2003年5月，我校制定并实施《福建建材工业学校学分制实施细则》，为学生提供一个更加灵活的学习制度，学生可以根据自身个性差异选择更能适合自己发展的学习内容和方法。为优秀的学生提供超前发展的机会--提前毕业或继续到高一级学校深造；给经济困难的学生提供再次发展的机会--分阶段完成学业；给成绩较差的学生提供平等发展的机会--圆满完成学业。使不同层次的学生都能学有所成。
通过这些人才培养模式的探索和推行，我校的办学模式、专业建设更贴近市场，更贴近学生需要，进一步实现以服务为宗旨、以就业为导向的办学宗旨。
（二）教学与评价体系改革。我校大力倡导"以教师为主导，以学生为主体"的"双主"教学方式，以培养学生创新精神和职业能力为目标，积极进行教学方法的改革研究。改革重知识、轻技能的传统教学模式，遵循职业岗位工作实际和技能型人才成长规律，构建以学生为主体的课堂教学模式，实现教学内容向实用性、专业化转变，教学方法向技能性、多元化转变，教学手段向直观性、现代化转变。在教学中尝试采用学生提问式、师生互动式、课堂讨论式、专题讲座、专题辩论、案例教学、市场调查、项目教学、场景教学和模拟教学法等多种教学方法，增强教育教学的针对性和时效性，充分调动教与学双方的积极性。如工民建专业（省级重点专业）利用学校的工程项目如实训大楼的开建之机，开展教学活动，授课地点由教室转移到现场，以培养建筑识图、测量放线、施工组织管理、工程预算等专业技能为目标，以地基与基础、主体结构施工为主要内容，制定相应的实训方案。针对培训目标，由指导教师、施工企业的技术人员共同对学生进行教学指导，实现教学与就业岗位的零距离。又如模具、数控专业的部分课程将授课地点由教室转移到福州富得巴精密机械有限公司等校外实训基地，通过校企合作的互动机制，进行观摩教学、现场示范教学，创办了"企业"课堂，把学校课堂带到企业，使企业课堂渗透进学校,真正体现了以就业为导向的职业教育思想。再如会计电算化专业（省级重点专业）结合专业核心能力的要求，用企业的财务资料训练学生掌握小型企业财务人员所必备的知识、能力和素养。教师在教授《财务管理》课程时，采用项目教学法，分组设计"班级元旦活动"消费方案、模拟策划小企业投资方案、建立个人消费小档案等，通过项目组织和实施教学，培养学生收集信息能力（社会调查、上网、去图书馆查阅资料等），树立学生科学消费的理念和节约意识，养成珍惜劳动成果的美德，培养学生的参与意识和团队合作精神。
1、教学环境与教学应用。好学生是由好环境"熏"出来的，为了激发学生的学习热情，创造一个浓厚的读书氛围，构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境，学校新建了百米文化长廊，融企业文化、德育教育、师生荣誉、学校历史于校园景观中。学校每学年都组织召开学习经验交流会、学生座谈会、教师座谈会等，积极组织学生开展各种技能竞赛活动，树立"以竞赛促学习，以考证促就业"的观念，把世界百强企业文化、历次竞赛获奖的学生照片、简介制成镜框，悬挂于学校实训场所各个明显的通道，各个班级定期利用黑板报、墙报、海报大力宣传。这样，既给获奖学生以勉励，又给其他学生树立一个好的榜样。
为促进职业教育"教学做合一"的教学模式，鼓励各专业教师大胆创新，实施课堂授知与现场传艺相结合、课堂研讨与现场操作相结合、实务操作与模拟仿真相结合、校内实训与校外实习相结合等多种方法，大力推行专业技能实训与岗位训练，实现教学课堂从教室向实训室、向现场转移的多元化，营造浓厚的职业氛围,有效地培养了学生的职业素养。如工民建专业利用学校的工程项目开建之机，开展教学活动，授课地点由教室转移到现场，由指导教师、施工企业的技术人员共同对学生进行教学指导，实现教学与就业岗位的零距离。又如模具、数控专业的部分课程将授课地点由教室转移到福州富得巴精密机械有限公司等校外实训基地，进行观摩教学、现场示范教学，真正体现以就业为导向的职业教育思想，实现"做中学"与"学中做"的协调统一。
我校特别重视教材建设，教材的选用、编写均严格按程序办理，通过合法、正规的渠道征订教材，坚决杜绝盗版；坚持优先选定国家规划教材的原则，保证选用的教材能够符合各专业的培养目标和教学大纲的要求，体现教育教学的思想性、科学性、先进性和实用性。在遵循教育教学规律的基础上，针对岗位技能要求变化，依据综合化、模块化的要求，结合我校实际，组织相关教师在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料，编写了《建筑材料》、《数控加工实训》、《财务软件应用》、《实用财经数学》等19部校本教材，教材在编写理念、编写形式和内容上进行了大胆的探索，以"必需、够用"为指导思想，理论内容不求系统完备，实践内容务求实用、适用，同时校本教材也体现了校企合作的特点，如《建筑力学》由我校教师与福州天福建筑公司总经理林立言、机械设备成套局总工魏可明、重庆大学建筑设计院福州分院院长吴昊等企业高级技术人员合作开发编写。
2、师资队伍建设。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，因此，队伍建设是教育改革的迫切要求，是提高教学质量的关键。学校一贯重视队伍建设，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合职业素质，以师德师风建设为核心，以培养"双师"素质为重点，以建设优秀教学团队为目标，采取多种措施，着力构建一支结构合理、业务扎实、作风过硬、技术精堪、敢于实践、勇于创新的师资队伍。特聘福建省建筑业协会会长叶德文、福建省建筑材料工业协会副会长李恭洲、福建建工集团总公司副总经理丘亮新、上海鲁班软件有限公司副总经理林敏、福建省工业设备安装有限公司总经理助理刘荣忠等企事业单位生产（管理）一线的高级工程师、经济师、会计师等技术人员72人为兼职教师，增强了师资力量。
（1）精心打造学科带头人与骨干教师队伍。选拔、培养学科带头人及中青年骨干教师，加强教学团队建设，是学校推进师资队伍建设的重要任务。一直以来，在培养教师尤其中青年骨干教师方面学校采取了四个结合：即校内培养与校外培养相结合；引进优秀人才与立足本校培养相结合；学历培养与技能培养相结合；培养学科带头人与培养青年教师相结合。从2007年开始学校根据教学水平和业务能力重新选拔了19名学科带头人，选派38名教师参加了国家及省级骨干教师培训，专门召开了培训教师经验交流会。学科带头人及骨干教师的成长对学校的专业建设和发展、教学团队的建立，发挥了极大作用。
（2）积极开展校本培训，提高教师业务水平。为提高教师的整体业务水平，学校每年在暑期都举行继续教育培训班，通过请教育教学专家和企业专业技术人员来校讲座、优秀教师介绍经验、到兄弟学校和企业参观学习、专题讨论等多种形式将继续教育落到实处，要求教师撰写学习体会或论文，并从中选取优秀文章汇编成校刊。同时鼓励教师进行教育教学研究，自2006年以来，有100多篇论文在CN级刊物上发表，多篇论文获奖。教师积极参加编写教材、论著，已正式出版并推广使用，主编或参编了《职业生涯规划》、《职业教育与就业指导》、《数学（共用基础平台）》、《新编常用金属材料速查手册》、《新编实用建筑电气安装速查手册》、《体育与健康》、《建材制造产业发展与职业技术教育的研究》等10多本教材，学术研究已蔚然成风。
（3）加强青年教师特别是新教师的培养。首先，学校将师德教育作为新教师岗前培训的重要内容,使青年教师从一开始就明确从业规范和教书育人的重要性,增强责任感。其次，学校在新教师走上讲台之前统一进行教学基本要求的培训，由老教师讲授如何备课、编写授课计划和教案、如何上课等，使新教师对教学常规有一基本认识；再次，为促进新教师尽快成长，学校制定了《关于新教师培养的条例》，安排教学经验丰富的教师对他们传、帮、带。我校的新教师培养已形成制度化，并取得明显效果，新教师在我校的教学活动中已成为不可忽视的重要力量。为提高青年教师的学历水平，学校通过《教师进修管理规定》和多种措施鼓励教师进一步深造，有22位教师取得了硕士学位，另有大量教师参加了研究生课程进修和短期培训。
从2004年开始，我校陆续组织领导班子成员、骨干教师到德国等国家及台湾访问、考察学习和培训，开展对外交流活动，更新和掌握中职学校先进的办学理念、管理理念，收获颇大。回来后及时总结，形成论文，并在全校教职工中开设讲座，传播国外先进的中职教育理念、教育模式和教育经验，大大促进了学校的办学理念、教师的教学观念的更新。学校校长和领导班子成员注重自身建设，锐意进取，大胆创新，团结一致，既顾全大局，又相互补台，在各项工作中着力提升作为领导的规划、协调、执行和学习等方面能力，坚持每周一次的校领导班子办公会议制度，提高科学决策水平和完善任务分解落实机制。做到会前沟通、协调，会上研究决定，会后贯彻执行，协调出凝聚力，集体决定形成合力。此外，领导班子成员一如既往地立志建立学习型的领导班子，不断充实自己的理论知识和保持对最新信息的掌握和了解，在繁忙的行政工作之余还承担了一定的教学任务，深入一线了解情况，指导教学工作，并结合自己对教育现象和特色办学的研究，积极撰写论文，近三年来，班子成员在CN级刊物上公开发表论文共30多篇。钱可铭校长、许育龙副校长承担了全国教育科学"十五"规划重点课题"职业技术教育与中国制造业发展研究"（课题编号：AJA030011）的子课题《建材制造产业发展与职业技术教育的研究》福建地区的课题研究。校领导班子成员还承担了省中职党建研究会会长、省职教体协副理事长兼秘书长、省中职建筑专业委员会副理事长等职务，各项工作得到同行的充分肯定。
我校以校行政领导、班主任、生管老师、学生会、团委会五支队伍为基本力量，构建学校学生管理网络。特别重视班主任队伍的建设，每周召开班主任例会，每年举办两期班主任工作研讨会和培训班，如2008年7月在全校开展"班主任工作好经验"评比活动，收到预期效果，经领导、专家认真评选共有26篇好经验获奖，汇编成《班主任工作好经验专刊》，供各班班主任相互学习交流，为班主任搭建一个互相交流、互相学习的平台，成为班主任工作的宝贵财富。
3、重点专业与特色专业。学校现有五个教学部：公共课程教学部、建筑建材专业教学部、机械汽修专业教学部、财经商贸专业教学部、信息技术专业教学部，其中建筑建材专业教学部是我校龙头专业教学部，5个省级重点专业中有3个是建筑建材类专业，建筑类专业是我校的特色专业，在全省中职校建筑类专业中起着示范和引领作用。
根据经济社会发展需要、人才市场需求、企业用人需要和国家颁布的职业岗位，开设、调整专业，建立专业设置的动态机制。我校通过充分的调研和论证，制定了《专业布局结构调整方案》，针对海峡西岸经济区建设人才的需求和学校的办学优势，着力建设工业与民用建筑、建筑与工程材料、建筑设备安装、会计电算化、机电技术应用等5个省级重点专业和计算机网络技术专业，形成以全国建设行业技能型紧缺人才培养、培训基地为依托、以重点专业为龙头的四大特色专业群。已形成以工业与民用建筑、建筑与工程材料、建筑设备安装专业为龙头,以建筑装饰、建筑工程造价、工程监理等专业为支撑的专业群；已建成以机电技术应用专业为龙头,以数控技术应用、模具制造、汽车运用与维修等专业为支撑的专业群；已搭建以计算机网络技术专业为龙头,以计算机应用、计算机图像设计与制作、计算机动漫设计等专业为支撑的专业群；已构建以会计电算化专业为龙头,以市场营销、物流管理、电子商务等专业为支撑的专业群。
（四）管理制度创新措施。学校积极推进、创新以人事分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革，全面推行教职工全员聘用制和岗位管理制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制，如学校从2007年下半年开始向社会公开招聘正式入编的教师，到目前为止有13位优秀教师正式入编。建立健全了由企业、行业、协会等多方参与的咨询委员会决策机制，成立了由校长任主任，由企业、行业、协会等多方参与的教学委员会和专业指导委员会，调整了2009至2010学年教学督导组成员，进一步完善对课堂教学质量的监控和评价。
1、实行校长负责制，发挥党、群团组织的作用。我校依法实行校长负责制，校长全面负责学校的教育教学和行政管理工作。在工作中，领导班子成员各司其职、各负其责，对自己分管的工作独挡一面，较好地实行民主集中制。可以说本届的党政工领导班子的团结协作是我校的一大亮点。
2、实行全员聘任制，规范岗位设置。按照相关文件精神，我校教职工分为专业技术人员岗位、职员岗位、教辅人员岗位和工勤人员岗位四类。按照科学合理、精简高效的原则，在对我校工作任务进行调查和分析的基础上，合理设置学校内部机构，核编定员、定岗定责，促进了学校管理规范化、科学化，形成"千斤重担众人挑，人人身上有指标"的良性格局。
3、强化目标责任制，激发教职工的积极性和创造性。2003年以来教代会先后讨论通过了《目标管理制度》、《教师工作考核量化评分标准》、《行政后勤人员工作考核量化评分标准》、《教师教学优质奖考核评定办法》等制度，并认真组织实施。要求每学期各科室的工作做到有计划、有落实、有检查、有总结，任务分解，责任到人。通过量化考核强化目标责任制，进一步增强了岗位责任意识，同时，由于有明确的量化指标作为考核依据，从而使对领导干部、中层干部以及全校教职员工的工作的评价和奖励做到更公平、更客观、更合理，充分调动了广大干部职工的积极性、主动性和创造性，使学校各项工作上台阶、上水平。
4、全面推行竞聘上岗、轮岗制度。我校制定了《福建建材工业学校干部选拔任用暂行规定》，根据"按岗聘任、竞争择优"的原则全面实行科级干部竞聘上岗。结合学校实际，在广泛征求教职工意见的基础上，制定了学校的竞聘上岗方案，方案包括：指导思想和原则、竞聘岗位、任职条件、程序方法、时间安排、组织考核与民主测评、任前公示等。所有的科级岗位只要出现空缺，一律实行竞聘上岗，2003年以来已有13名同志通过竞选走上了科级岗位。同时，学校还开展了校内科级干部的轮岗交流制度，较好地调动了广大干部的工作积极性。
5、规范内部工资和奖金分配制度。学校坚持"按劳分配、效率优先、兼顾公平"的分配原则，先后制定或修订了《福建建材工业学校津贴发放条例》、《专职教师教学工作量及其津贴的规定》、《福建建材工业学校公有住房管理暂行规定》等制度，建立重能力、重实绩、重贡献的奖金分配激励机制，体现了以岗定酬、优劳优酬、岗变酬变，向教学第一线和管理骨干适当倾斜，发挥了分配制度的最佳功效。
在教学管理制度上，强化师德师风建设，优化教书育人的环节管理，改进常规，增强实训，突破课改，完善机制；在学生管理制度上着力推行人性化、理性化的"两化"管理理念和"生为本、教为根、导为主、严为先"的12字方针，实行封闭式半军事化管理，牢固树立安全第一的思想，为了让学生有一个良好的生活、学习环境，解决家长的后顾之忧，学校采用"六级"管理制度，组建了督察组、师生巡逻队，设立教学、安全保卫、后勤服务110电话，学校安装有数字监控安防系统，制订各种应急预案；在行政管理制度上，完善规章制度，坚持透明公正的选人用人机制，用制度管人、管事，重在检查落实，赏罚分明。
（五）办学成就与社会影响
培养学生具有就业创业能力、继续学习能力是我校全局性的重要工作之一，学校不断加大就业创业工作指导力度，加强创业教育、创业指导、创业服务，引导学生进行创业实践，着力培养一批具有创业勇气、创新锐气、创优志气的高素质人才。就业服务工作推广"1234"管理模式，向学生提供就业指导"星级"服务，构建多层次、多渠道、全方位的就业服务体系，坚持机构到位、人员到位、经费到位。通过广泛联系用人单位，收集人才和劳动力市场需求信息，组织专场招聘会和大型供需见面会等形式，构建相对稳定的就业网络，积极为学生提供就业服务，近三年来就业率均达98%以上。同时通过对用人单位的调查，我校毕业生以诚信、敬业、素质高、实践能力强而得到用人单位的好评。我校通过工民建专业毕业生的就业岗位调查结果表明，大多数毕业生在毕业后的1～3年内主要从事施工技术管理工作，3年以后主要从事施工员、预算员等岗位的工作，因此，建筑类专业的学生培养目标应以五大员为主，将来的职业规划应提升到二级建造师或项目经理。[1]