标题：夏永恒
益阳市优秀教师
人物经历选择了当山村小学教师，也就选择了清贫。1990年她走上工作岗位时，面临的是学校的复式教学。复式班学生有差距，班级管理方式有差别，要搞好这项工作有难度。但她怀揣着一种坦然的心境，凭着对学生的拳拳爱心和对教育事业的执着追求，她当起了“孩子王”。婚后，她与丈夫过着两地分居的日子，在丈夫和学生之间，她把理解留给丈夫，把心血倾注给学生。当汹涌澎湃的市场经济和拜金主义思潮把一些人推到风口浪尖时，有多少人禁不住高薪的诱惑，跳槽了。她也曾动心过。有谁不向往腰包鼓鼓的富裕生活啊？但她终究没有走。她在心里想：如果这样一走了之，怎么对得起深爱自己的学生、家长以及给予自己信任与关怀的学校领导？为了山村学生，为了党的教育事业，她把根深深扎在边远山村，整整坚持了17个春秋。
人生历程中，灾难不因她执着、坚强而远离。那是1998年，夏老师的爱人患风湿性心脏病，医院下发了病危通知单，夫妻相对，满目凄情。一夜之间，满头的青丝里掺杂了不少白发，坎坷和顽强进行了一场激战，压不垮的人生开始了。从此，病房多了办公室的功能。她一面照顾生病的丈夫，一面钻研初显成效的课题。白天，背着一大摞作业去授课；晚上，给丈夫熬药、喂饭、洗脸、擦身……然后就是备课，看作业。病人和学生都在考验她。爱人离不开她，孩子离不开她，学生更离不开她，工作等着她干得更出色。她记起巴尔扎克说过的话：“苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”她要做强者，就把这些苦难当作一种锻炼。她的意志更坚强，信心倍增，用瘦弱的肩膀扛起了如山的责任。
在医生的精心治疗和她的细心照料下，虽然负债累累，但丈夫终于战胜了死神。为了还债，妹妹给她找了一份高薪的工作。当时的她有太多的理由，太多的苦衷离开山村小学，离开讲坛。可是，她初衷不改，在苦难面前披荆斩棘，毅然坚守教学岗位，让爱心结出丰硕成果。2005年底，一位亲戚为她谋得了一份坐机关办公室的工作，她同样婉言谢绝了。她认为自己离不开挚爱的教育事业，她坚信自己能实现追求的梦想：成为一名科研型的教师。
苦练与积累，争当教坛开拓者夏老师知道，一切才学和本领都不是天生的。打铁先要自身硬，教学需练基本功。于是她不懈地努力，不敢怠慢每一天，抓紧时间，向书本学习，向实践学习。天生不服输的她下决心从一点一滴做起，苦练教学基本功。她每天利用课余时间练字、简笔画、普通话。从学校借来名师的光盘，有空就看，认真研究名家驾驭课堂、从容施教的多种教学艺术。功夫不负有心人，几年下来，她的教学基本功大大提高。要做一名好教师，就要不断地充实自己，不断的更新知识。为了使自己具有渊博的教育教学理论知识，她有了对知识的渴求。
她坚持不懈地进行自修，不断提高自己的课堂艺术水平。夏老师舍得花钱买书，购买了巴班斯基的《教学过程优化论》，《魏书生教育教学艺术》等十几本中外教育名著，每年都坚持自费订阅四五种教育刊物。更舍得花时间潜心阅读，课余闲暇、节假日，她都在钻研教育教学理论。为了提高自身的教育教学水平，她学习先进的教育教学理论，注意从各种教育刊物上捕捉教改信息，一有空就查找资料。寒暑假期，她总要背上几十本教育刊物拿回家去看。几年来，她写了20多万字的学习笔记。至今10多本写满密密麻麻学习体会的笔记珍藏在她的书柜中。夏老师对它们情有独钟。因为它们时时告诫她：脚踏实地、厚积薄发、善于学习、重视积累、贵在坚持，在教育教学改革之路上绝无捷径可走。
教育教学实践使她深深懂得：教中学，学中教，教学才能有所发展，有所创新。在繁重的复式教学工作之余，她从微薄的工资中拿出一笔不算菲薄的费用，学完了中文本科的课程，拿到了本科文凭，使得自己在给学生“一杯水”的时候，有满满的“一桶水”，乃至有源源不断的“长流水”。她冷静地思考：做教师可不能仅仅满足课堂教学技能技巧的提高，不能只做一辈子教书匠，要善于思考，善于总结，要勇敢地向研究型、学者型、专家型的教师努力。她更加自觉地学习教育科学理论，边学习、边实践、边总结。几年过去，她凭着几分热情，几分自信，几分执著，几分刻苦，写出了70多篇论文获国家、省级、市级、县级奖。2005年撰写的《整合学科资源，构建开放的数学课堂》发表在2005年第8期的《湖南教育》上；《湖南第一师范学报》刊发了《在自主选择学习中发展学生的个性》；2008年2月，由国家基础教育实验中心主办的《校长阅刊》发表了她的《反思学习互助合作 专业发展》；《教学探索》杂志发表了她的《生活，让作文“天堑”变通途》；2008年3月，吉林省数学学会主办的《数学学习与研究》发表了她的《多媒体课件创设数学情境教学谈》。
多年的教改实践使她认识到，在教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅，如果放松，则稍纵即逝；如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。点点滴滴，积少成多，厚积薄发，拿起手中的笔，善于思考，勤于笔耕，做教学的有心人。
为了提高课堂教学艺术，夏老师走近名师，用心学习研究名家的教学艺术和教学思想，并与自己的课堂教学做比较，找差距。于是利用课余时间“上网查询、购买光盘、阅读杂志”来模仿名师，用心揣摩王崧舟的“诗意语文”，窦桂梅的“主题教学法”、语文课的“三个超越”，孙双金的“情智语文”，薛法根的“清新朴实”……这一次，他把名师的经验、“巨人”的理论移植到自己的教学实践中来，为自己所用，融化成自己的东西。在不断的思考中，夏老师明白要在发现、模仿、借鉴、融合、创新的过程中凝结出自己的智慧之花，实践之果。
她理想中的教学应当是科学地再现求“知”与艺术地表现求“美”，进而使师生双方成长的完美统一。这是夏老师追求的教学艺术境界。由于她在不断探索课堂教学艺术，努力形成了“读为基本，悟为核心，用为宗旨”的扎实、灵动、开放、和谐的教学风格。
倾心与求精，做新时代园丁夏老师钟爱自己的事业，热爱自己的学生。
教育管理学生，她的最大感受就是对学生要有爱。对后进生施以爱心，做到最大限度的理解、宽容、善待,生活上给予关心，学习上给予辅导。对学困生施以爱心，几乎每天都当面批改他们的作业，发现他们做题的错误，及时纠正；经常留下来帮他们补课，学生成绩有了明显的提高。对优秀生施以爱心，自买纸笔，一笔一划教他们画画，训练节目主持人，老师前面做示范，学生后面跟着练，模仿姿势与表情，注重语调与语音；为培养小助手，一符一号反复练。对特困生施以爱心，带领全班同学捐钱献物，送学习用品，使他们能重返校园，安心上课。正是凭着对学生的一片爱心，她带出了一个个“先进班集体”，治理了一个个乱班，转化了一个个后进生。
她班上曾经转来一个这样的女学生，整天不修边幅，新作业本刚到她手里，撕的四分五裂，从不做作业，从来不认真听讲，考试很少及格，还有不少坏毛病。父母拿她没办法。把她送到夏老师班上，对于这样的学生，夏老师没有嫌弃，也没有放弃。针对这个学生“吃软不吃硬的”特点，夏老师采取了以柔克刚的办法，首先融洽师生感情。课余主动与她接近，跟她聊天，拉家常，帮她梳理头发，洗净小脸，还有意安排她帮老师做一些事情。如到办公室取书，帮老师誊分，给老师做教具等等。时间长了，她感到老师看得起她，没防备她，处处想着她，坏习惯也有所改变。与此同时，经常帮她补课。为了便于对她监督指导，在班级排座位时，夏老师特意安排她坐在前排。上课提问时，估计它能够回答的问题，就让她回答，对她的每一点进步都给予及时的表扬和鼓励。为了掌握她的学习情况，夏老师每天都面批作业，通过面批，使她及时发现做题的错误，及时纠正。由于她知识基础差，学习上“欠帐”太多，放学后，夏老师还经常留下来帮她补课，有时干脆把她领到家中辅导。精诚所至，金石为开，渐渐地，她对学习产生了兴趣，坏习惯也改变了，上课爱回答问题了，作业也能够保质保量地完成了，学习成绩有了明显的提高。家长看到自己的孩子前后判若两人，心里非常感激，说：“夏老师，要不是你，我家婷婷就无药可救了。”现在，这个孩子读五年级了，各方面都出类拔萃。
夏老师欣慰地想：学生的健康成长，就是对自己所付出心血的最好成绩回报。经夏老师辅导的袁曼黎同学，于2002年11月，在县快速作文比赛中获二等奖；2004年9月，在县“珍爱生命、健康成长”的读书征文中获一等奖；2005年，在县“做诚信人、办诚信事”的读书征文中获一等奖；戴波同学于2006年在县“八荣八耻”的读书征文中获一等奖；张慧同学于2007年参加省教育厅和省艺术教育委员会组织的绘画比赛获一等奖，夏老师被评为优秀辅导员。每年在县教研室命题、乡联校组考的同年级考试中，学生成绩合格率均是100%，优秀率均是90%以上。
钻研与追求，勇为科研攀登者在教学实践中她深深地体会到：小学教学是科学，也是艺术。要想提高课堂教学质量，必须不断探索，勇于创新，大胆实践。
为改变复式教学中特殊的动静结构、任务重等问题，提高复式教学质量，她进行了艰苦的探索。根据学生的认知特点，复式教学的特殊性，以及学科特点，结合巴班斯基的“优化教学过程论”，从小助手的使用，哑语符号和多功能复式盘的应用，优化复式教学手段；打破传统的知识单元，把题材相近的内容结合在一起，实现“同科兼教、异科并教、异科联教”的教材搭配；新的动静结构做到“动静有序、动静有格，动静有致”；引进先进的、科学的单式班教学方法，努力探索适合复式教学特点，又适合现代教育理论的教学模式：“自学辅导式”、“先学后教，当堂训练式”、“导趣、导探、导思、导创”式，“自主探索、合作学习”式等九种模式。将上述这些加以优化组合，复式教学过程达到整体优化。承担的《优化复式教学过程的实践研究》已结题，送省教育科研规划办参加优秀教育科研成果评奖，2007年6月被评为一等奖。
随着新课程改革的全面推广，如何将新课程理念转化为教学行为；课堂上如何真正关注学生，促进学生主动学习；如何提高小组合作学习的有效性；如何运用现代教育技术手段优化课堂教学，使学生经历和体验探究学习；如何在课堂上实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标等，她大胆改革教师的教和学生的学的方式，潜心研究课题《现代教育技术环境下小学数学教学方式的研究》和《整合课程资源，提高语文素养的研究》。《现代教育技术环境下小学数学教学方式的研究》的课题于2007年12月经湖南省教科院基础教育所的专家鉴定已结题，并获一等奖。
由于她在教学第一线的不断探索，她的教案和说课稿在全国复式教学说课赛、全国小语会上获一等奖，所授课获省一等奖。但她并不满足于在教学上所取得的成绩，“不当教书匠，要当科研型教师”是她对事业的永恒追求。她承担的课题《优化复式教学过程的实践研究》在中国教育学会荣获一等奖。
对于她的努力，组织上给予充分肯定。她的事迹在《科技导报》、《益阳日报》上刊登。1997年、1998年、1999年连续三年获得县嘉奖、立县二等功，先后被评为第三轮“芙蓉杯”双文明先进个人、县复式教学学科带头人、益阳市青年骨干教师、益阳市小学语文学科带头人、益阳市十佳班主任、益阳名教师、湖南省小学数学骨干教师、全国复式教学优秀教师等荣誉称号。2006年，再次立县三等功。夏老师所在的文市小学2000年被定全国复式教学实验校，2001年被益阳市政府督导为示范性村级小学，被收录为省名校。年轻的夏老师的优秀事迹已传遍了三湘四水。[1]
北京交通管理干部学院人物
夏永恒[2]，男，1968年出生，中共党员，中国民主促进会会员，计算机及应用专业，硕士，高级工程师。本科毕业于原武汉水运工程学院（现武汉理工大学），研究生毕业于北京理工大学。1991年到1994年在交通部长江轮船总公司重庆东风船舶工业公司从事企业内部管理软件开发工作；1994年调入北京交通管理干部学院计算机系任教，曾担任多年教研室主任；2005年起担任计算中心副主任（主持工作），2007年兼任计算机系副主任（主持工作），2008年随着学院机构改革，计算机系和计算中心、软件办三个部门合并成立交通信息管理教研部（交通信息管理研究所），担任副主任（主持工作）兼研究所所长。