标题：周洪宇
人物简介
周洪宇，男，汉族，1958年1月生，衡阳市人，教育家。教育学硕士、历史学博士。华中师范大学教育学院教授、博士生导师，教育史专业导师组组长，长江教育研究院院长。南京大学、武汉大学、北京师范大学等校兼职教授。美国哥伦比亚大学教育学院、香港中文大学教育学院高级访问学者。现任湖北省人大常委会副主任、全国人大代表、中国民主促进会中央委员。  
担任职务
周洪宇教授担任的主要社会兼职有第十届全国人大代表、湖北省教育厅副厅长、中国民主促进会中央委员兼湖北省和武汉市副主委、武汉市教育局副局长、武汉市政协常委兼副秘书长。
主要学术兼职有国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员、全国教育科学规划领导小组教育史学科组成员、国家教育督导团专家组成员、教育部教师教育专家咨询委员会委员、教育部高校设置委员会成员、海峡两岸关系与国共两党关系史研究会副秘书长、中国教育学会教育史分会副会长、全国地方教育史志研究会副会长、中国陶行知研究会副会长、湖北省高等教育研究会副会长、湖北省社会科学联合会委员、中国阳光教育研究院院长等职。
人物生平
1958.01——出生于衡阳市区。
1976.09——1978.03，湖北省荆门县姚河公社武汉下放知青；
1978.03——1982.01，华中师范学院历史系学习；
1982.01——1993.06，华中师范学院(1985年改称华中师范大学)教科所任团支部书记、助教、讲师，其间获教育学硕士、历史学博士学位。
1993.06——2008.01，华中师范大学副教授、教授、博士生导师；
2001.11——2002.09，武汉市江岸区副区长；
2002.09——2006.04，武汉市教育局副局长；
2006.04——湖北省教育厅副厅长、民进中央委员、湖北省副主委，民进中央常委、湖北省主委，华中师范大学教授、博士生导师。
2008.01——当选为湖北省第十一届人大常委会副主任、第十一届全国人大代表。
2012.01——当选为湖北省第十二届人大常委会副主任。
个人荣誉
1999年，周洪宇教授被评为湖北省高等学校跨世纪学科带头人；
2000年，获国务院政府特殊津贴；
2008年12月，被中国教育电视台、中国教育新闻网等评为“改革开放30年‘中国教育风云人物’”；
2009年1月，被教育部《基础教育参考》和中国教育宣传网等评为“纪念改革开放30年基础教育影响力人物30人”。
2012年1月，被《检查日报》评为2011年全国有影响力的十位人大代表之一。
个人事迹
基本简介周洪宇教授长期从事教育史和教育现实问题的研究，特别是近年来对基础教育[重点是农村义务教育和城市薄弱学校]以及高等教育改革作了不少探索，发表了许多重要研究成果，如在《教育研究》、《人民教育》、《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等重要报刊杂志上发表的《应实行农村九年义务教育完全免费制》、《农村九年义务教育应免费》、《完全免费制应自农村始》、《农村义务教育应免费的再呼吁》、《农村、农民与农村教育》、《高教改革：还有多大空间》、《教育公平：和谐社会的重要基础、内容和实现途径》等文章，多为《新华文摘》、《教育学》、《高等教育》。广泛关注[人大报刊复印资料]所全文转载，引起了学术界和社会的广泛关注，有的政策性建议{如关于农村义务教育全免费、高等教育助学贷款改革等}，还凭借其全国人大代表的身份，通过全国人大反映到国务院和教育部、财政部等部门，积极促成了有关政策的出台。研究领域周洪宇教授的研究领域主要是教育史和教育现实问题，其科研项目和研究成果也集中反映在这两个方面。在教育史研究方面，他近年来先后承担了教育部“八五”重点课题“中国近现代教育思潮与流派研究”、“九五”重点课题“中国近现代教育实验史研究”、“十五”重点课题“学位与研究生教育史研究”、“教育史学理论与方法研究”等，出版了《中国近现代教育思潮与流派》[人民教育出版社1997年版]、《中国近现代教育实验史》[山东教育出版社2001年版]、《学位与研究生教育史》[高等教育出版社2004年]等著作。他在学术上的贡献，主要是倡导“整体史学观”，打通近代、现代、当代，提出“现代中国教育史”的新概念，构建了与以往研究不同的中国教育史研究新体系，并在“元理论研究”上，建立了教育史学理论与方法研究的新框架，促进了教育史学科的学科建设。学术成果2006年——2010年的主要成果有：
专著《开拓与创建--陶行知与中国现代文化》（山东教育出版社2010年版）、《陶行知生活教育学说》（湖北教育出版社2011年版）、《陶行知大传：陶行知的四个世界》（人民教育出版社2011年版）、《陶行知画传》（山东教育出版社2011年版）、《人民之子 陶行知》（湖北人民出版社2011年版）、《学术新域与范式转换---教育活动史研究引论》（华中科技大学出版社2011年版）、《教育的信念与追求》（武汉出版社2007年版）、《教育公平是和谐社会的基石》（安徽教育出版社2008年版）、《教育公平论》（人民教育出版社2010年版）、《教师教育论》（北京师大出版社2010年版）、《中部教育论》（湖北人民出版社2008年版）、《乐为教育鼓与呼》（中国人民大学出版社2008年版）、《怎样做人大代表》（中国人民大学出版社2008年版）、《怎样写人大议案》（湖北人民出版社2008年版）等。
主编《陶行知研究在海外》（新编本，人民教育出版社2011年版）、《教育活动史研究与教育史学科建设》（山东教育出版社2011年版）、《教育大创新》（山东教育出版社2007年版）、《阳光教育对话录》（华中科技大学2006版）等。
先后承担了教育部“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”多项重点课题，在《教育研究》、《历史研究》、《中国教育学刊》、《中国高等教育》、《人民教育》、《Chinese Education and Society》(美国)等中外重要学术刊物，发表学术论文100余篇。研究成果10余次获教育部和湖北省人文社会科学研究优秀成果一、二等奖。教育现实在教育现实问题研究方面，他承担了教育部“十五”重点课题“我国师范教育体制改革的理论和实践研究”、湖北省“十五”教育科研课题“阳光教育的理论和实践”等，对基础教育、教师教育和高等教育的若干重要问题进行了广泛而系统的探索，发表了《应实行农村九年义务教育完全免费制》[《教育研究》2003年第4期]、《农村九年义务教育应免费》[《人民日报》2003年3月28日]、《完全免费制应自农村始》[《中国教育报》2003年3月4日]、《农村义务教育应免费的再呼吁》[《新京报》2005年4月17日]、《农村、农民与农村教育》[原载《当代教育论坛》2005年第1期，后为《教育学》人大报刊复印资料2005年第4期全文转摘]、《高教改革：还有多大空间》[原载《中国教育报》2004年4月7日，后为《新华文摘》2004年第15期全文转载]、《终身教育是全面建设小看社会的必然要求》[原载《教育研究》2003年第3期，后为《新华文摘》2003年第7期全文转载]、《教育公平：和谐社会的重要基础、内容和实现途径》[原载《人民教育》2005年第7期，后为《新华文摘》2005年第14期全文转载]、《“阳光教育”论》[《中国教育学刊》2004年第1期]、《论“合育”》[原载《中国教育学刊》2004年第10期，后为《中小学教育》人大报刊复印资料2005年第1期全文转摘]等，出版了《千年梦想圆于建国百年----小康社会与教育新使命》[湖北教育出版社2003年版]、《教育大变革---全体、全面、全程的阳光教育》成就评价[山东教育出版社2005年版]等论著，这些现实问题的研究，促成了某些教育政策的出台，推动了某些教育现实问题的解决。无论是教育史研究，还是教育现实问题研究，无论是著作，还是论文，他的研究成果都充满了学者强烈的历史使命感和社会责任感，体现了研究者打通历史、现实和未来，融历史、现实与未来于一炉的新追求。研究成果周洪宇教授的研究成果多次获得国家有关部门的奖励。1994年，他为骨干之一编辑出版的六卷本《陶行知全集》[湖南教育出版社1985年版]获首届“国家图书奖”，1995年他任两主编之一的《陶行知教育学说》[湖北教育出版社1993年版]获国家教委首届人文社会科学研究优秀成果一等奖，1998年他任两主编之一的《中国近现代教育思潮与流派》[人民教育出版社1997年版]获教育部第二届人文社会科学优秀成果二等奖，1999年他为骨干的《从湖北看中国教育近代化》获全国第二届教育科学优秀成果二等奖，2000年他为主编的《迈向21世纪的中国教育科学》获湖北省第三届教育科学优秀成果一等奖，2001年他的《生活教育运动的历史及对当代教育的影响》[《教育研究》1997年第10期]获湖北省第二届社会科学优秀成果二等奖，2003年他的《从世界师范教育的发展历程与趋势看未来中国师范教育的发展走向》获武汉市第八届社会科学研究优秀成果三等奖，2004年他的“小康社会教育发展指标体系与对策研究”和“阳光教育的理论和实践”分获获武汉市科技进步奖二等奖和三等奖。
海外交流
周洪宇教授曾多次赴海外和港台地区从事教育学术交流，与海外学术界联系密切。1997年赴香港中文大学教育学院做高级访问学者，1998、1999年赴台湾从事学术交流。2000年底至2001年6月赴美国“常青藤大学”之一的哥伦比亚大学教育学院做高级访问学者。2003年、2004年、2005年又先后赴澳大利亚、新西兰、法国、德国、奥地利、卢森堡、比利时、荷兰、意大利、美国、加拿大等国进行教育考察和交流。由于其“教育上的杰出贡献”，2005年被美国联邦政府教育部授予荣誉证书。
未来研究方向
周洪宇教授的下一步研究重点主要是两个：在学术研究方面，进一步加强对中外教育交流史、教育史学理论与方法的研究，为学科发展打下更坚实的础石；在政策研究方面，进一步加强对我国实行全面义务教育免费制的前瞻性研究，推进义务教育免费制在我国的全面实施；深入研究高等教育，推进高等教育体制改革，以教育公平保障和谐社会的实现。
政治立场
周洪宇教授是中国民主促进会的会员，现任民进中央委员兼湖北省和武汉市副主委。他热爱祖国，关心时政，继承了中国传统知识分子的优良传统。在政治上，坚定地与中国共产党站在一起，做共产党的诤友，与共产党“肝胆相照，荣辱与共”。他秉持“民众的立场，建设的态度，专家的观点”，力求“倾听民意，反映民情，传达民声”，开设人大代表网站“洪宇在线”，深入基层调研掌握一手实情，积极参政议政，对国家、地方和学校的事务，提出了不少积极的建议和意见。他在全国人大和地方政协会议上提出的尽快制定《国家统一法》、《反就业歧视法》、《反腐败法》、《终身教育法》、《特殊教育法》，对纯公共产品，如义务教育以及博物馆、纪念馆、科技馆等实行免费等建议，曾引起各方面的普遍关注，并得到了有关部门的充分肯定和社会各界的大力支持。
著名建议
建立教育公务员制度 吸引优秀人才当教师2010年3月3日，针对日前征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全国人大代表、湖北省人大常委会副主任周洪宇建议：我国可以参照日、韩等国做法，建立独立的教育公务员制度，修改教师法或对公务员法做出补充规定，将取得教师资格证书并获得教师职位的公办教师的身份确认为教育公务员，从法律上保证公办教师的各种待遇与公务员一致，提高教师职业的吸引力和社会地位，进而提高其整体素质，推进城乡、区域教育均衡发展。鉴于我国教师队伍的发展现状，我国可以参照日、韩等国的做法，建立独立的教育公务员制度，明确其“公务性”与“专业性”的双重身份，使其享有与公职身份相应的权利和义务。建立教育公务员制度，明确“公务性”与“专业性”的双重身份，要确保教师的专业地位与特点，切忌将教师当成一般的公务员来管理，完全使用行政手段，对教师也搞行政本位，特别是要防止“官本位”，防止对教师专业化带来的不良影响[1]。建议设立国家级教师最高奖2012年3月13日，全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教授周洪宇向全国人大会议提交主题为“建立国家教师荣誉制度，设立国家级教师最高奖”的建议。
周洪宇提出：建立教师荣誉制度，设立国家级教师最高奖，鼓励教师终生从教，是加强教师队伍建设，造就一流教育家的迫切需要，也是广大教育工作者的呼声所在。目前我国还没有国家层面的教师荣誉制度，现有的教师荣誉制度框架体系也尚待规范和完善，而科技领域则设立有国家最高科技奖等。从国际上看，美国设有“国家年度教师”、英国设有“皇家空军年度教师奖”、澳大利亚设有“教师国家成就奖”、新加坡设有“总统教师奖”等，以“陶行知教育奖”命名国家级教师最高奖最为合适[2]。