标题：性格优势（Character Strengths）
概念
性格优势（Character Strengths）与优势性格是完全不同的两个概念。前者是严格意义是的心理学术语，而后者是对某类具有一定优势的性格的统称。
Peterson等认为，性格优势（Character Strengths）是通过个体的思想、感情和行为表现出来的一组积极特质，是积极人格特质研究的主要内容[1]。Seligman 在1997 年提出积极心理学，它是一种利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类力量和美德等积极方面的心理学思潮[2]，其研究领域涉及主观层面上的积极主观体验、个体层面上的积极人格特征（主要是性格优势）、群体层面上的积极团体和社会制度[3]。
克里斯托弗·彼得森先生于公元2012年10月9日因自身身体原因突然在美国密歇根州安娜堡的自家阳台上过世，享年62岁。彼得森教授是国际积极心理学研究的天才领军者之一，是密歇根大学屡获殊荣的优秀教师，也是许多名人、学者的伟大朋友。他以在积极心理学领域研究人的性格优势及其与个人幸福的关系著称，某种程度上说，他自己的生活就是他研究的典范。他是一个热情，慷慨，谦逊，充满灵气和幽默感的人，自1986年起在密歇根大学心理系任教至今。他是密歇根大学的Arthur F. Thurnau教授，是世界上文献被引用次数排名前100位的著名心理学家。[4]
分类
Peterson 等提出的积极行为分类评价（the Values in Action Classification of Strengths）系统，将24 种性格优势分为6 项核心美德，而培养这24 种性格优势就是获得核心美德的途径。[1]Seligman 等认为，每个个体如果能在每天的生活中运用与生俱来的一系列优势，将会最大限度地促进个体的参与感与意义感。[3]
具体分类如下：[5]美德之一：智慧与知识——知识获取和运用上的认知优势
1、创造力——运用新颖、富有成效的方式使思维更加概念化；体现在做事的方式上
2、好奇心——基于自己的兴趣爱好进行的活动；确定目标，开始探索
3、开放性思维——从各个维度进行思考而不过早下结论；公正的权衡各种证据和迹象
4、好学——主动掌握新的技能，确定新的目标和获取知识
5、洞察力——为他人提供明智的建议；拥有对自己和他人都有意义的世界观美德之二：勇气——内外意见不一致时，依然能够顺利完成任务的一种情感优势
6、勇敢——在威胁、挑战、困难或痛苦面前不畏缩；在有反对意见时依然能够为正义、真理辩护；即使不受欢迎依然能够坚持自己的信念
7、毅力——做事有始有终；面对困难时坚持不懈，并以乐观积极地心态完成任务
8、正直——以非常诚恳的方式，更加全面的看待事情的本质；从不吹嘘和炫耀；能够对自己的情感和行为负责
9、热情——以一种充满活力、激情四射的心态感悟生活；不会半途而废；对生活具有一定的冒险精神；积极的感受生活美德之三：仁慈——能够非常友好的与人交往的一种优势 
10、爱与被爱的能力——和他人保持亲密友好的关系，特别是那些乐于分享并具有同情心的人
11、善良——乐于帮助他人，关怀他人
12、社交能力——有效的意识到他人的动机和情感；明白在不同的社交场合如何行事美德之四：公正——健全的社区生活的基础
13、合作——作为一名团队成员能够很好的与大家协作；对团队忠实；乐于分担
14、公平——对所有人能够做到一视同仁；不因个人情感而有所偏倚；给每个人公平的机会
15、领导力——合理安排团队活动，与团队成员关系良好；组织团队活动并能使每个人都感到快乐美德之五：节制——反对过度、超额的一种有效的力量
16、宽恕——原谅他人的错误；接受他人的不足并给予第二次机会
17、谦逊——保持谦虚的态度；不认为自己高人一等
18、谨慎——对自己的决定谨慎小心；不做过度的冒险行为；不说或不做以后很可能会后悔的事情
19、自我调节——所作所为能够遵守规定和纪律，能够控制自己的情绪和行为美德之六：自我超越——个体与他人、自然、世界建立有意义的联系的能力
20、对美和卓越的欣赏——从自然到艺术、科学，对生活中不同领域的美丽、卓越和才华欣赏
21、感激——对他人的帮助予以感激，并时常表达出这种谢意
22、希望——对未来充满希望并努力去实现它；相信自己的未来是可以靠自己创造的
23、幽默——时常带给他人欢乐；能够看到事物积极的一面
24、信仰——对生活的意义，对更高的目标拥有坚定一致的信念，并能将这种信仰付诸实践
测量工具
为了测量他们所提出的性格优势与美德，Park等人编制了“优势行动价值问卷”（Values in Action Inventory of Strengths，VIA-IS）。VIA-IS是用于成人的自我报告式问卷，240个题目分为24个分量表对应24种性格优势，每个分量表有10个题项。每个题项均采用李克特5点计分，某项性格优势得分越高，说明被试所具有的此项优势越突出。后来Park等人开发了适用于10-17岁青少年的VIA-Youth（Values in Action Inventory of Strengths for Youth）。同样有24个分量表，共198个题项；采用李克特5点计分并有若干反向计分题项。另外一个运用较少的版本是Peterson等人开发的VIA-RTO（Values in Action Rising to the Occasion Inventory），是一种结构式访谈问卷。
跨文化研究
VIA-IS是根据积极行为分类评价系统及性格优势这一核心概念编制的，具有不同的道德、哲学、宗教思想背景。一些研究者据此开展了多项实证研究。日本日本的Otake等人开发了VIA-IS日本版，以778名在校大学生为被试测得日本版量表具有非常高的内部一致性系数和再测信度，且以NEO-FFI量表为效标，发现各个分量表之间相关显著[6]。克罗地亚克罗地亚Brdar、Kashdan两位教授采用同样的方法，调查881名大学生，编制出不同版本的VIA-IS，探索性因素分析得出人际优势（Interpersonal Strengths）、坚毅（Fortitude）、活力（Vitality）和谨慎（Cautiousness）四个因素[7]。肯尼亚、因纽特Biswas在北半球范围内调查了123名肯尼亚马赛族人（Kenyan Maasai）、71名北格陵兰因纽特人（Inughuit）以及519名伊利诺伊大学学生，发现这些优势的存在性、可得性以及发展性非常一致，但同时这种一致的内部却包含着由性别文化、优势重要性及文化结构所导致的差异。[8]中国1、中国教育科学院孟万金研究员等人以积极行为分类评价系统及性格优势为理论基础，历时7年分别编制出了“中国中小学生积极心理品质量表”[9]及“中国大学生积极心理品质量表”[10]，进行了严格、系统的信效度检验，同时建立了中国中小学生积极心理品质数据库[11]。但是这个版本的VIA-IS与原版已经差别比较大了。
2、西南大学段文杰、李婷婷、张永红等人在《中国临床心理学杂志》发表《优势行动价值问卷及其应用研究进展》一文，详细介绍了优势行动价值问卷（VIA-IS）的理论基础、主要内容、结构与信效度指标;从理论层面到应用层面对已有的相关研究进行了归纳、整理和评述;分析指出,虽然已有研究在一定程度上证明了VIA-IS具有较高价值,但其心理测量学特征及文化适应性还需进一步验证。[12]
3、西南大学段文杰、李婷婷、张永红等人在《中国临床心理学杂志》发表《优势行动价值问卷(VIA-IS)在中国大学生中的适用性研究》一文。目的:研究简体中文版优势行动价值问卷(VIA-IS)在中国大学生中的适用性。方法:以VIA-IS为工具,收集837名大学生的有效数据,对问卷的信效度进行系统评估。结果:VIA-IS具有较高的信度;进行打包操作后24个性格优势的结构效度可以接受,但六大美德结构效度较差;问卷会聚效度、区分效度不好,再一次说明美德结构不合理。结论:VIA-IS可以作为测量中国大学生性格优势的工具,但美德结构划分不合理,需要进一步探讨。 [13]
纵向研究
跨时间维度上的研究主要是Peterson等人进行的，通过研究4817名被试在9·11事件前后的差别，表明重大灾难事件过后两个月，人们的感恩、希望、善良、领导能力等7种性格优势获得了提升，十个月后虽然程度减弱，但依旧比9·11事件前有所提高[14]。
国内研究进展
问卷编制1、西南大学段文杰、张永红和香港城市大学何敏贤教授联合在中国传统文化背景内对优势行动价值问卷的因子不变性（ factorial invariance）和功能等价性（functional equivalence）进行了验证。通过定性和定量相结合的研究方法，对839名中国大学生进行定量测试，40名中国大学生进行定性访谈，来了解原始问卷中每一道题目的含义和其功能。经过2年的研究，开发出了VIA-IS的中文版，命名为中华美德问卷（Chinese Virtues Questionnaire）[15]，大幅度缩减了题量，形成了含有96个题目，测量24种性格优势和3大中华美德的问卷。相关成果《Factor Structure of the Chinese Virtues Questionnaire》发表在Research On Social Work Practice (SSCI, Q1，Rank 5/41)上。
2、重庆市文化发展研究会段文杰，香港城市大学何敏贤教授、唐小晴博士，和清华大学白羽博士对前期开发的Chinese Virtues Questionnaire (CVQ)的心理测量学特征进行了全面的检验。包括信度、因素结构、建构效度和跨时间稳定性。878名大学生和153名普通工人参与了“性格优势与美德调查研究”，完成了包括CVQ在内的一系列问卷，来测量积极和消极的心理状态。结果支持了原先的三因素结构，在不同的子样本（学生 VS. 工人；男 VS. 女）之间具有因子不变性。每个因素（人际、活力和谨慎）具有较好的内部一致性（0.87~0.92），重测信度（0.70~0.76），聚合效度，区分效度，增量效度，时间稳定性和理论意义。该结果为此问卷的心理测量学特征提供了坚实的科学证据和文化基础，并能够促进积极社会工作的测量与干预研究。该文成果《Psychometric Evaluation of the Chinese Virtues Questionnaire》将于近期在线发表Research On Social Work Practice (SSCI, Q1，Rank 5/41)上[16]。干预研究1、西南大学段文杰以基于优势的干预方法为研究手段，设计并进行提升大学生幸福感的干预实验。在获得测量工具有效性验证的数据支撑后,结合当代大学生心理问题频出、幸福感不高、抑郁焦虑普遍等问题,广泛挖掘和科学吸收、利用已有理论资源,在充分认识提升大学生幸福感干预策略的基础上,结合中国大学校园客观现实,构建本研究的实验框架,运用问卷调查、统计分析、追踪反馈、多时段测量等研究方法,设计一个为期6周的课堂干预实验,要求实验组学生以创造性方式运用自身的优势,期间由助教进行控制和反馈,保证运用的合理性和有效性,通过三次幸福感指标数据的收集揭示中国大学生在明确、运用、习惯化性格优势过程中总体幸福感水平(生活满意度、焦虑、抑郁等)的变化,并分析其成因及影响。结果表明（1）中国大学生能够通过优势运用在短期和长期两个时间层面上提升自身的总体幸福感水平；(2)中国大学生能够通过“识别并运用性格优势”干预策略提升自身的总体幸福感水平；(3)“识别并运用性格优势”干预策略同时在干预期间和干预实验结束10周后有效；(4)干预实验中存在安慰剂效应,但相比于真正的干预策略来讲,这种安慰剂效应仅在短期干预时间内有效且随着时间流逝,其效力会逐渐下降乃至消失殆尽；(5)持续性努力程度对总体幸福感的提升有显著正向预测作用,即参与者持续性努力程度越高,幸福感提升的程度也越大,反之亦然。[17]影响因素研究1、西南大学段文杰、李婷婷、张永红等人在《心理学探新》发表《父母养育方式、性格优势对心理和谐的影响》一文。在生态系统理论的基础上提出一个中介模型,探究大学生父母养育方式与心理和谐的关系,以及性格优势的中介作用。采用父母养育方式问卷、心理和谐问卷和性格优势问卷对384名在校大学生进行调查。结果显示:(1)积极养育方式、性格优势两者对心理和谐有显著正向预测作用,其中性格优势的预测贡献率约为积极养育方式的1.9倍;(2)性格优势在积极养育方式与心理和谐之间起到显著的部分中介作用,且中介效应占总效应的42.075%。 [18]
2、西南大学段文杰和香港城市大学何敏贤教授、清华大学白羽博士等人在《Hong Kong Journal of Mental Health》上发表《Virtues and Positive Mental Health》一文。研究以香港和大陆样本探索了中华美德和生活满意度之间的关系。一共729名大学本科生完成了96个题项的中华美德问卷和生活满意度量表。结果显示，无论样本来自香港还是大陆，三个美德（人际、活力和谨慎）都与生活满意度显著正相关，而且这三个美德在两个样本之间不存在显著差异。然而，香港样本的生活满意度却显著高於大陆。我们的结果揭示三个美德在中国亚文化内具有跨文化一致性。同时还讨论了该领域未来的研究方向。[19]