标题：清溪中学
基本资料
校 训：爱校 文明
校 风：创新 求真
办学理念：为学生终身发展奠定基础
办学思路：以德治校 科研兴校 
办学目标：民主科学，和谐发展 
培养目标：以全面育人，促全面发展
学校简介
1949年，被正式命名为“清溪中学”。2006年2月，为适应该镇经济社会的快速发展，满足人民群众对优质教育资源的需求，镇委、镇政府决定将原清溪中学与清溪二中合并。新的清溪中学占地110亩，建筑面积70000平方米，功能室100多个。学校现有52个教学班，其中初中45个班，高中10个班，学生2800多人；教职工216人，教师学历达标率100%，其中、高级职称教师106人，攻读教育硕士6人，有4名英语教师曾赴英培训，另有多名教师参加过省市各级骨干教师培训。至今，镇政府前后投资四百多万，为学校课室配置了教学多媒体，完善了新校园的网络，各功能室、办公室在网络中心的统一控制下相互连通，拥有闭路电视监控系统、公共广播系统、校园电视台、图书馆、体育馆、400米塑胶国标跑道、生态园、师生餐厅、教工宿舍、学生公寓等现代化设施一应齐，学校还建立了自己的网站，基本实现了管理网络化，教育信息化。  qxzx校园风光
校长致辞
新春伊始，万象更新！告别愉快的寒假，迎着新春的喜气，我们又相聚在美丽清中，寂静了二十多天的校园，因为新学期的开学又变得生机勃勃，充满朝气。 今年，我校总体上取得了不错的成绩。这些成绩是我校全体师生团结协作、艰苦奋斗的结果，是我校不断进步的见证，全体师生要以此为动力，进一步增强信心，相信有付出肯定有收获，相信我们能行，发扬团结协作、锐意进取的精神，下更大的力气、投入更多的精力做好工作、搞好学习，满怀信心地迎接新学期的开始，争取今年中考和期末考实现双丰收。 另一方面要加强学风建设，提高学习水平。学风就是指学习和做人的风气。学校的学风是校风的重要标志，透过学风这个窗口能清楚地看到同学们的精神面貌，看到同学们的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。 中学时代是打基础的时代，是学习的黄金时期，同学们应该好好把握，要明确目标,充分利用时间,学会珍惜时间和主动学习。
老师们、同学们，春天是百花盛开的季节，千帆竞发，百舸争流。一年之计在于春，在这希望的春天里，让我们踏着春天的脚步，勤奋学习，积极工作，为进一步提升学校办学水平而奋斗！
教学科研
学校始终坚持德育为首，教学为主，科研为导，育人为本的办学思路，努力创设和谐的育人环境，培养全面发展的现代文明人。经过多年的努力，各教学科组形成了各自鲜明的特色：语文科组重视作文的“定型定体”教学，重视作文尖子的发现和培养；数学科组“实体演示”教学形象生动；英语科组重视口语教学，每周坚持开展一次英语角活动；理化生科组坚持实验教学；政史地科组开展结对子的帮扶教学；图音体科组善于挖掘和培养特长生。学校培养的2007届高中毕业生王虹虹是全国最小的作协成员，迄今已创作并出版童话小说5本，在省内甚至全国都产生了较大的反响。课外成立的航模小组近年来也取得优异成绩，在今年全国赛中，有多名同学参加并分获一、二等奖。各科组发挥鲜明的教育特色，为社会建设培养了大批人才。  学校功能楼
学校成绩

由于镇政府不断加大学校硬、软件建设，学校办学成绩不断进步。多年来，该校普通高考成绩稳中求进，上省线率一直位居面上中学前列，中考成绩也在稳步提高。建国后在党和政府的关怀下，清溪中学焕发出活力与生机，迎来了她的第一辉煌时期。1958年秋，开始增设高中，成为一所完全中学。当时学校校风日益良好，学习风气浓厚，文娱体育非常活跃。在1961年夏，首届高考，56人参加，有19人考上本、专科院校，其中不乏上海交通大学、中山大学、华南工学院、长沙铁道学院等重点院校，当时在“惠东宝”（即惠阳、东莞、宝安）一时曾流传着“要读书到清中”的说法。清溪中学文工团演出的舞蹈和歌剧在全县的比赛中多次获奖，以清溪中学为主力的“清溪五虎篮球队”曾名震清樟凤和惠阳一带。在2008年的高考和中考中，学校又取得了突破，普通高考上本科线学生数有20人，上三A线有56人，上三B线有142人，上线人数均大幅度超过市教育局下达的高考指标，实际录取33名本科，181人上大专。升中考试中600分以上高分段的学生达51人，是该校近年中考成绩优秀人数最多的一年。  清溪中学画展
教育沿革
鸦片战争后，西方文明输入中国，开始有传教士来华创设学校作为传教的工具。随着教会学校在中国的设立，中国的何子渊、丘逢甲等有识之士纷纷集资或申请政府拨款办设学校。这其中有些学校就具有中学教育的性质，如“八年课程”改革后的京师同文馆、上海的广方言馆和福州的格致书院等。虽然当时学制未立，这些学校也并不是严格意义上的中学校，但作为一种中学教育的萌芽，则有必要对其内部行政组织作一考证。京师同文馆的建立京师同文馆是洋务运动时期由总理各国事务衙门于1862年创办的。初办时是一所单纯的语言学校，直到1869年总教习丁韪良 改革课程，制定“八年课程计划”，同文馆才转变为一所具有中学教育性质的综合性学校。这是我国中学教育的早期萌芽。
由于京师同文馆是由总理衙门所办，故此总理衙门选派了专门大臣来督办此事，负责此事的大臣被称为总管大臣或专管大臣。
同治六年正月二十一日（1867年2月25日）奕䜣等上书要求派徐继畲为总管同文馆事务大臣，他说：“惟查臣衙门前设学习英、法、俄国语言文字馆，均设洋教习一员，专司讲译；此外各设汉教习一员，兼课汉文，令该学生等奉以为师。如今学习天文、算学之员，均系已成之材，汉文无不通晓，汉教习自可不设，但亦必须有群情宗仰之一人，在彼指引开导，庶学者有所禀承，否则该馆只有洋人讲贯，而中国无师表之人，恐来学者竟疑专以洋人为师，俾修弟子之礼，未免因此裹足……惟有臣徐继老成望重，品学兼优，足为士林矜式，拟请旨饬派徐继？作为总管同文馆事务大臣，以专稽查而资表率。”所以这时总管大臣的作用一在稽查，一在表率，而表率的作用为重。随着同文馆事务渐繁，奕劻等人又于1889年3月30日上书要求派人专管同文馆事务，于是又有专管大臣之设。京师同文馆内部事务至于同文馆内部事务，则专设提调、帮提调、总办、总教习、教习、付教习等来处理。就提调等人的职责划分而言，初立时，提调相当于今天的校长一职。据奕訢等的《遵议设立同文馆折》所附的章程规定：请设立提调以专责成也。……应即由臣衙门办事司员中挑选满汉各一员，兼充该馆提调，所有馆务责成该员等专心经理。从我们至今对“校长”一职的理解来看，“校长”应该是掌管一切校务的人员。而从《清会典》关于提调及其任务的记载也可以再次证明“提调”相当于“校长”。据载（提调）“常日轮班住馆，朝夕稽查馆事，治其文书……达其条议，……督其训习，……制其膏奖，……记其勤能，……纠其游惰，……典其锓籍，可以说，含盖了一切校务。而毕乃德所著《同文馆考》所言：同文馆馆政，按1862年章程规定，由提调二人主持也再次证明了提调在馆中的地位和职责。另外，从同一时期其它学堂行政领导职责划分来看，提调是学校最高负责人，这见于《长谷川熊太郎与广州同文馆》“同文馆的最高负责人叫做提调”。从这些记载可以确证提调相当于校长。而帮提调则相当于付校长或校长助理，是协助提调工作的。总教习职务总教习由于分管教学的一切事务，则应相当于教务长一职。有人认为总教习相当于校长，如吴宣易在《京师同文馆略史》中认为“同治八年，才任命丁韪良为总教习，这就是同文馆第一任的校长”。这恐怕是有失史实的。首先，总教习是有汉文总教习和洋文总教习之分的，丁韪良只是洋文总教习。而且，在丁韪良被任命为洋文总教习之前，就已经有汉文总教习之设了。据《清会典》记载：其汉文教习，就京师咸安宫宗室景山八旗已取未传馆之教习招考充当，额三人，总教习一人。其次，总教习在行政级别上低于提调。《同文馆章程》规定：“馆内总教习、教习等有条陈馆务事件，呈堂阅后，仍交帮提调体察情形可行与否，会同正提调回堂核办。”又据光绪二十四年（1898）所续的同文馆条规八条规定：（学生）有不能洋文、洋语者，即由提调会同总教习分别差等，以示区别。这说明：一、提调负责学校一切事务，总教习等有事呈办，须由提调核办；二、总教习是负责处理馆内教学方面事务的，其权限在提调之下。所以，总教习是同文馆中负责学生学习、教师教学等工作的人员，相当于教务长。总办职务京师同文馆除设立提调、帮提调、总教习管理学校事务外，还设有总办一职，来负责后勤、财务等项工作。《同文馆章程及续增条规》中规定：前后馆政教习薪水暨各馆学生膏火，均于每月月底由帮提调等查明有无罚扣，应发若干，开具清单，知照管理收支总办凭单照发⑨。说明总办是负责一些财务等事务性工作的。通观京师同文馆内行政组织，可以看出它是这样构成的：提调由总管大臣任命①0，负责馆内一切事务；帮提调协助提调处理馆内日常事务；总教习分管教学等方面工作；总办分管后勤财务等杂务工作，他们与提调等共同协调馆内一切事务，构成一个学校管理系统。
学校展望
在市教育局的指导下，在镇委、镇政府的关心和领导下，2005年，学校通过了市一级学校的评估验收；学校准备通过省一级学校的评估验收。现在，学校正努力朝着“与社会发展相适应的、能与先进教育对话的国内一流学校”的办学目标迈进。为更好地办好初级中学，今后学校将以务实求真的作风，不断提升办学水平，加快学校内涵发展，努力把学校办成一所质量较好、政府满意、群众信任的中学，打造区域教育品牌，开启清溪中学新的更辉煌的明天！在新的一年里，学校将不断寻求发展新路，开拓发展空间，再创新的百年辉煌！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，面对未来的呼唤，我校将沿着科学的发展观的轨道奋进前行。

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清溪中学school(13张)
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