标题：谷明杰
谷明杰老师简介
谷明杰：谷明杰，中学物理特级教师，天津市物理学会副理事长，天津师大兼职教授，获得国务院授予的政府特殊津贴，被评为全国优秀教师、天津市“九五”立功先进个人和“南开名师”等，获得“天津市播种太阳奖”、“天津市优秀科技园丁奖”。他潜心钻研，精心施教，长期致力于高素质理科后备人才的培养，在培养理科特长生方面有独特的见解和方法，具有丰富的教育经验，培养出一大批在全国和天津市中学物理竞赛中获奖的学生。
走进谷明杰老师
采访南开中学特级教师谷明杰，不是一件容易的事。这并不是说谷老师倨傲，相反，相约采访的时候，只是通过电话就能在他平和的语调中清楚地感觉到一种谦逊与诚恳，见面之后这种感受愈发深刻；婉拒采访，是因为谷老师很低调——他感觉这些年各级领导和有关方面已经给了自己很多荣誉，现在退下来后依然时常会感觉“内心惶惶”，因此更愿意多做些实际的工作，为母校南开中学，为那求知若渴的莘莘学子，为他一生挚爱的物理教学。“能够一辈子带领年轻人在神奇而美妙的物理世界里遨游，这是我感到最快乐的事。”
让生命与新生命真诚对话
在谷明杰的教育理念中，真诚是他从教38年、当班主任24年中始终恪守的原则。“对学生，要用生命与新生命对话，一定要真诚面对每一个学生。把心掏给学生，学生也会以充满感情的真诚回报你。”
年逾六旬的谷明杰声音中总透着一种活力，两鬓虽略有斑白，但眉宇间仍然洋溢着热情。他总结说，这是半辈子总与学生在一起的缘故——“学生让我变得很年轻”。谷明杰管理很严格，但是尽管在学生犯错误时他的批评也很严厉，却从来不说过头话，更不讥讽、刺激学生，因此赢得了学生的尊重与信赖。每年到了教师节和元旦、春节的时候，学生的贺卡就会从天南海北“飞”过来，每张盖着各地邮戳的卡片上面的一行行真切祝福的话语，都会让谷明杰心生温暖。做教师的时候他亲手在学生心头点燃的一簇簇知识之火，现在回馈给他那么多的温暖和欣慰。谷明杰把这些饱含学生真挚感情的信和贺卡放进办公桌的一个抽屉里，没事的时候，总会拉开抽屉，看看孩子们写的话。看着一张张贺卡，就好像看见一张张学生的笑脸，看见自己一生在教坛上一步步的足迹。这对他来说是一种莫大的安慰，是最好的精神营养。
1979年回到母校南开中学任教前，谷明杰一直在河北省灵寿县教书，当地生活的贫困以及学生求学的艰难，让他深深感到“唯有知识才能改变命运”，于是他立志把学生培养成才。直到现在，谷明杰还时常会在课堂上讲起这段往事，用大山里的孩子孜孜不倦的求学精神来激励学生。
南开中学是闻名全国的一流中学，学生的基础素质好，普遍比较聪明，但缺点是有时考虑自己比较多。对此，谷明杰提出：要促进学生全面发展，决不能只是学习成绩好就“一俊遮百丑”。有一次，谷明杰接手高一的一个班。开学军训过后，他敏锐地发觉有一部分男生“心有些散”，有的学生反映他们还在宿舍里玩牌，影响了别的学生的学习和休息。经过几次观察“蹲点”后，谷明杰在宿舍中将这些淘气包一举“抓获”，对他们及时进行了严肃的教育，告诫他们“不积跬步，无以致千里”，要从小处着眼防微杜渐，严格要求自己。经过一番晓之以理、动之以情，终于使他们改掉了不好的毛病。其中一个考上清华大学并到国外发展的学生至今难以忘怀，每每来信说，是谷老师当年敲响的警钟使自己猛醒后才“重回正途”。
谷明杰还经常以自己在人生中获得的人生体验来教育学生。有一阵儿，针对部分学生急功近利的思想比较严重，他并没有直接批评他们，而是借题发挥地谈起了对《西游记》的看法：“为什么孙悟空必须在保护唐僧取得真经之后才能修得正果呢?我觉得，这是因为一开始孙悟空在菩提祖师那里速成神通，本事得来的太容易，反而不知珍惜，于是不知天高地厚，后来被困在五行山下。所以，要成就一番事业，修成正果金身，就必须经历无数的失败与磨难。天下的事没有白付出的，但是付出仅仅就是为了最后的那个结果是不对的。世界上的事不能单纯用功利主义来衡量。”学生们牢记他的话，一步步扎扎实实地走向了学科国际大赛的高峰。
在对学生的教育中，谷明杰给自己定下了原则：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次谈话、一次活动就收到立竿见影的效果，要“细水长流”。正是在谷明杰那种春风化雨、润物无声、潜移默化的教育下，他的学生取得了骄人的成绩。严师出高徒。谷明杰当班主任带的最后一届高三毕业班，全班45名学生中有一半以上申请入党，有10人考入清华大学，7人考入北京大学，4人考入中国科技大学，13人考入南开大学……不仅如此，该班还在全校辩论赛、歌咏赛中摘金夺银，被评为“翔宇班”。
“举重若轻”与“举轻若重”
举重若轻，化繁为简，这是谷明杰在教学上的鲜明特色。用最朴素的语言，讲解神奇的物理世界，引发学生对物理的兴趣。听谷老师讲课，学生往往有如沐春风、别有洞天之感，他的课总能唤起学生的浓厚兴趣，激发他们的想象力，能够使学生茅塞顿开。教学上，谷明杰为自己提出要求“基本概念要准，典型问题要精，热点问题要熟，重点要吃透”，并总结出行之有效的教学方法“新授课，慢起步，厚积淀，巧过渡，新视角，细导入”。他对自己教授的内容融会贯通，烂熟于胸，因而才能在教学中得心应手，信手拈来，游刃有余。讲到物理学中的动量问题时，他会给学生来上一段“评书”“某某高举大棍，棍重40斤，挂着风声打将下来，一两变千斤，力有千钧”，看学生听得兴趣正浓时，他忽然话锋一转，问道：“一两成千斤是什么含意?”“从量上看一两成千斤的条件是什么?”在讲述电磁感应问题时，为了告诫学生使用比较法不要出现“错位”现象，谷明杰会为大家来上一段刘宝瑞的相声，在笑声中使学生得到物理思维方法上的启迪。在谷明杰着力营造的教学氛围中，学生总能有一种认识能力上的解放感，总会有一种意外的收获。在谷明杰的引导下，学生的思维经历了从“山重水复疑无路”到“柳暗花明又一村”的转变，深深体会了谷老师教学中曲径通幽、峰回路转的魅力。他总是相信学生的理智判断力和鉴赏力，精心设难问疑，使课堂教学充满了活力。
在教学中，谷明杰注重对学生思维方法的培养，“授之以鱼”莫若“授之以渔”，在物理教学中注重培养学生的创新意识和创新能力，坚持分层的个性化教学，做到因材施教，引导学生自主学习，激发了学生学习的自觉性、积极性和主动性，对发展学生的个性、挖掘学生的潜能、提高他们的创造能力、培养创新人才卓有成效。谷明杰所带的几届理科实验班学生，在全国中学物理竞赛中，获天津市一等奖的近50人，有14人参加全国决赛其中王晨扬获得全国一等奖第一名，并获第27届国际物理奥赛金牌，吕莹更是在第30届国际物理奥赛中力摘金牌，并获得第一名。
谷明杰总结自己的教学经验时说，注重方法的传授远比知识的传授要重要得多。学校教学不仅仅是教会学生知识，更要教会他们学习，使学生掌握学习和研究的方法，这才会有利于学生的终身学习和发展。1996年5月，谷明杰在给已经具有南开中学提前录取资格的初三学生上物理课时，他没有讲过多的知识，而是重在讲授思维方法。其中，他结合力学中求重心问题讲了补偿法后，写出一个在高二静电场教学中才会出现的问题，让学生稍作思考后，一个女生举手回答问题，很好地使用了补偿的方法，思路完全正确。这个女生就是后来在第29届国际中学生物理竞赛中获得金牌的刘媛。
谷明杰对自己的要求则是“举轻若重”。他常说：“相对于我们的全部教学生涯，讲一节课是轻而又轻的，但由于我们面对的是学生，是祖国的未来，因而又重而又重。”因此他精心设计准备，上好每一节课，虽然教了几十年的物理，教学内容早己烂熟于胸、倒背如流，但他还是坚持每节课都要重新准备，教学上常教常新。直到现在已经退休两年了，目前一周只有9节课，但他依然不敢有丝毫的懈怠与马虎，仍然认真备好每节课。谷明杰笑谈自己对每节课都有要求，那就是“课不惊人死不休”。教学上决不能急功近利，做人方面要淡泊明志。谷明杰总说，为人要低调，举得高了容易失去根基、摔得也会狠。还是要站在低处，脚踏实地，勤勤恳恳。荣誉越多，越要站稳脚跟才行。不甘平淡，勤于思考，不断求新，这是谷明杰的性格，他说，教学工作平凡而不平淡，要想不平淡，必须要付出，要有创新意识，不能只当一个教书匠，要成“家”，因此教学上不能因袭旧法。成功、成才都不能靠“一夜之功”，要舍得付出，成功是用汗水浸泡出来的。因此，他在工作中始终勤奋不辍。
“金牌精神”远比金牌重要
提起谷明杰，就不能不说说中学生物理竞赛。南开中学的物理组被誉为“金牌学科组”。从1996年开始南开中学设立理科实验班后，11年里获得国际中学生奥林比克物理学科竞赛的4块金牌，每年的天津市物理学科竞赛一等奖中，南开中学往往要占到五分之三以上。其中，谷明杰指导培养的学生中有两人获得国际中学生物理奥赛金牌，十几名学生参加全国决赛获一、二等奖，几十名学生获得天津赛区一等奖。
早在1985年，谷明杰已经开始探索理科特长生的培养。那时的谷明杰刚过不惑之年，精力充沛，他把所有中午的时间都用在帮助学生提高物理水平上了。后来参加物理提高班的学生发展到了三四十人，他就利用课余时间，每天为学生刻蜡纸、印材料。一直到1993年，物理竞赛提高班还只是一种兴趣小组式的课外活动。最初的那些年虽然并没有出现特别突出的效果和成绩，但谷明杰坚信那是一个摸索积淀的过程，只有经历那时的艰苦磨硕，才会有后来的累累硕果。1995年后，谷明杰老师厚积薄发，开始收获一项又一项的成绩。特别是1997年南开中学设立了高中理科实验班后，谷明杰老师如鱼得水，聪明才智得到了尽情的发挥。
在他看来，参加竞赛活动，不是只是为了做难题，而是培养一种精神。金牌精神远比金牌重要得多。做一件事，不能光凭热情，要坚持，持之以恒，要有坚韧的毅力。这本身就是一种财富。1986年，参加全国第二届中学生物理学科竞赛归来的途中，经过山东时，参赛的几个学生撺掇谷明杰带他们去登泰山。在登山的过程中，仰望山峰，看前程漫漫，他们感悟到路在脚下，只有一步步脚踏实地地登攀，付出辛苦努力，才能领悟到“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情。在此过程中，收获的不仅仅是荣誉和能力的提高，更重要的是享受过程给自己带来的快乐。
培养优秀理科后备人才，首先要善于发现好苗子，慧眼发现学生在物理学习方面的潜能。谷老师选“苗于”很有一套，眼力非常准，成才率也高。他的标准里有一条——浮浮躁躁的不要，要踏踏实实的，肯于钻研、能够静下心来、坐得住读书的才行。而且，针对这些理科尖子学生善于联想、分析能力强、超前思维等特点，谷明杰设计了有效的教学策略：充分、客观地了解研究学生；实行科学的个性化教学；注重思维、研究方法的传授；引导学生自主学习；开展创造性教学活动。
1997年以来，南开中学物理学科有三人获得国际奥赛金牌，因此物理学科组被誉为“金牌学科组”，谷明杰也获得了“金牌教师”的美誉。但谷老师说，金牌、成绩固然对学生是一种激励，但是物理竞赛对学生来说重要的是一种难得的经历，是一种宝贵的财富，培养了他们科学求知和奋斗拼搏的精神，这才是最重要的。学生的财富就是教师的财富，学生的发展成才就是教师最大的乐趣。这就是他在物理竞赛路上乐此不疲的最大动力。谷明杰所言的这种精神财富，在他看来，虽然竞赛摘取金牌的只是出类拔萃的少数人，但师生共同努力铸造了“金牌精神”，这就是自信、自主、自强，为国争光的志气，锲而不舍、顽强拼搏的意志和勇于进取、勇攀高峰的精神。这种逐渐形成的勇往直前、百折不挠的精神，比金牌要重要得多。
老骥伏枥，壮心不已
在南开中学，谷明杰的认真、真诚、朴实、正派、谦虚、平易近人和敢讲真话的做人风格有口皆碑，很多人为他的人格魅力所感染和折服。他对青年教师的扶掖，也令很多年轻人深受感动。作为物理学科组组长，谷明杰非常重视对青年教师的培养。他亲自指导的年轻教师就有十几个。他的课不仅对南开中学的青年教师开放，而且也向外校的青年教师开放。第一○九中学的青年教师李馨就听了谷明杰整整一年的课。为了让青年教师尽快成长，谷老师于2003年组织了“物理开放日”，一天推出13节物理观摩课，面向全市开放，结果从全市各区县来了400余人学习观摩，不少年轻教师感觉受益匪浅。
谷明杰常去班里听青年教师的课，每次课后都给予非常具体细致的指导，对于课堂教学的设计，习题梯度的安排，毫无保留、倾囊而授，促进了青年教师教学水平的提高。此外，他也把青年教师在教学上的优点告诉给别的教师，这既是对青年教师的一种激励，同时也促进了教师之间的交流、学习和共同提高。为了培养青年教师，谷明杰常常把各种机会让给年轻人，让他们参加观摩课活动和各种物理教学比赛，为他们的成长搭建平台，现在年轻教师已经逐渐挑起了大梁。
从1995年以来，谷明杰结合自己的教学实践开展研究工作，撰写论文总结自己的教学思想。其中，《理科特长生思维特征初探》一文获得天津市优秀论文一等奖。1990年以来，他参与编写了多本物理专业书籍，一本25万字的探讨物理思维方法的专著一版再版，受到读者热烈欢迎。此外，他于1996年参与了教育部基教司重点科研项目《高中物理计算机辅助教学软件》的前期开发工作，是脚本主要编写者之—。他说，自己把在多年的教学中形成的一些思想感悟和收获心得写出来，就是为了交流和分享，这样才会促进共同提高。