标题：庙行中心校
所属区域及对口小区
所属区域：宝山 张庙 地址：庙行镇长临路1000号 类别：小学 性质：公立 级别：一般 电话：56404452 对口小区： 屹立家园、住嘉新苑、民主新苑、9英里城关于庙行中心校更名的函宝山区教育局：
近年来，我镇按照“经济发展，教育先行，教育兴镇，人才强镇”的战略思想，提出了大力发展教育，提高人口素质，促进和谐庙行的建设目标。但是由于闸北实验小学、闸北一中心、彭浦一小等附近一批区外名校的影响，庙行中心校等学校还是流失了一批品学兼优的学生，使镇教育综合实力和整体办学水平受到影响。为此，经镇党委、政府研究决定，拟将“庙行中心校”更名为“宝山区第二中心校”。
特此致函，望复。
附：《关于庙行中心校更名的请示》
上海市宝山区庙行镇人民政府
二00八年四月十五日
关于庙行中心校更名的请示
镇政府：
为深入贯彻落实党的十七大、市第九次党代会和区委五届五次全会精神，落实区教育局关于“促进教育公平为根本，以加强教育内涵建设为核心，以提升教育管理服务水平为重点，以创建教育先进区为目标，进一步推进素质教育，深化教育教学改革，加强教师队伍建设，全面提升教育软实力”的工作意见。我镇提出了大力发展教育，提高人口素质，促进和谐庙行的要求，同时强调“经济发展，教育先行，教育兴镇，人才强镇”的战略思想，并将“镇教育综合实力和整体办学水平达到区中上水平，争取跨入全区教育优秀乡镇行列”作为镇教育事业五年发展规划之目标。
为此，镇域内各学校紧紧围绕这一工作目标，以“办好人民满意的教育”为宗旨，牢固树立服务意识、大局意识、质量意识，为进一步推进素质教育，提高教育、教学质量；进一步强化队伍建设，提升内涵发展能力；进一步深化教育改革，提高教育管理水平而不懈努力。各校在此基础上，重新修订了办学目标、修改了发展规划，不断完善办学特色，同时在提升教育质量效应等方面做了探索。尤其是地处宝山区最南端、与闸北区交界的的庙行中心校，在“欣赏成功，自信和谐”的育人理念指导下，学校声誉、信誉不断提升，教育教学质量稳步提高，校容校貌焕然一新，教职员工朝气蓬勃，学生学习生活生龙活虎。几年来，学校先后获得上海市行为规范示范校、区文明单位、区科技特色学校、区五星级行为规范示范校、区首批综合督导示范校、区现代教育技术运用优良单位等荣誉称号。
近几年来，镇党委、政府连续对庙行中心校进行了近千万元的硬件改造，为每个班级配备了液晶电视、电脑、实物投影等设施，完成了班班通工程，塑胶跑道、篮球场的修建，以及配有开展多媒体教学并可供会议、教学活动的多功能厅，使学校成为现代化的充满温馨的学习乐园。
同时，该校在“强师资、抓基础、精队伍”思想引领下，一支具有良好师德修养、先进教育理念、扎实教研能力的师资队伍正悄然形成，目前，学校拥有市名师候选人1名、区学科带头人1名、区教学能手1名、区教坛新秀1名、镇名师、镇星级教师、校骨干教师10多名。
但是，尽管如此，学校还是没能留住一批品学兼优的学生，原因是闸北实验小学、闸北一中心、彭浦一小等一批名校强有力的感召力。为此，拟将庙行中心校更名为“宝山区第二中心校”。一方面守住宝山的南大门，另一方面激励学校全体师生员工向更高的目标发展。
上海市宝山区庙行镇教委
二00八年四月八日上海市宝山区庙行中心校之行有感五天的上海之旅感想颇多，一种“外面的世界很精彩”的激情在胸中涌动不安，大城市的经济、文化、教育令我浮思连篇。大氛围的浓烈教育气息冲击着上海市的每一所学校，教育中的人文景观在此展露无遗。我们参观的是一所镇一级的中心校，就是这样的一所学校，给我在思想观念上的冲击犹如春雷贯耳，震撼心魄。清洁规范的校园，浓浓的文化气息，辛勤匆忙而无怨无悔的教师，追求文明和高尚的思想境界无时不刻地在我眼前闪现。
一、           引领化的办学理念——诗化人生
庙行中心校的“诗化人生”办学理念引领着学校的全体师生。在学校的电教室中横挂着这样一幅标语：“坚持科研领先，活化课堂；实现互动发展，诗化人生。”这不是挂在墙上展示的作品，而是时时提醒教师与学生在课堂教学中要严谨、活跃、思维、互动、思想、升华。学校的校训是：“求真  勤奋  创新”，朴实无华，鲜明而概括。两天在校的参观与听课，无论是看到的还是听到的，无论是校园的布置还是师生行为体现出的文化气息，都是那么真切而不加修饰。领导管理真抓实干，教师教学真心流露，学生学习追求真实的思考与真善美的文化境界；校长、书记、教师、后勤、学生都是那样勤勤恳恳、无怨无息，听不到怨声，闻不到怨气，微笑与欢乐写在师生的脸上，显露在师生的行动中；课堂教学中的创新比比皆是，那是一种文化教育的创新，是一种思维互动中智慧碰撞产生的火花，从校长到学生，无不体现出新思想、新理念、新方法和新风格。
鲜明而深入人心的“诗化人生”和朴实真切的校训，撑起了一片庙行中心校新课程改革的蓝天，结出了丰硕的教科研成果。
二、           专业化的教师队伍
听了7节课，座谈两个下午，认识了许多专业化的老师，高水平的专业素质是他们的共同特点。在他们的课堂教学中清晰可见：他们能说会道，对教育的思考深入而细腻，朴实而新颖；他们对新课程改革的思考与实践一步一个脚印，因为我知道：没有深层的思考，没有勇敢的实践，没有追求目标的毅力和耐心，没有长久的探索是不会表现出如此深厚的教学功底和成功范例的。
每一位教师都有不同的教学风格，他们有的是新手，有的是熟手，有的是能手，我相信今后会出现高手和专家。因为探索在课堂教学大舞台上竞争风流，在执着追求理想化的诗化人生教育境界过程中满载而归。如激越幽默的顾峻崎老师，具有感召力的话语中又融入了深层逻辑思维和关切鼓励；深层思辩的顾春文老师，数学课堂中一丝不苟的严谨教风和数学专业知识的过硬本领令学生受益无穷；语言清纯而节奏明快的蔡娟老师，用井然有序的课堂组织教学让学生大展语文才能，培养学生良好的语感和思辩口才的自信；善于探究性组织学习的王丽老师，尊重学生的独特感受，给予孩子展示语文才华的机会，让学生在体验成功的机会中培养乐学的情趣；无微不至地关心学生语文发展的陈琦老师，在学生基础偏差的情况下主动接班，用自己的信心和耐心在课堂教学中一点一滴手把手地培养学生的语文能力，对朗读、识字、发言、感悟的培养精心而得法，相信这个三（1）班今后语文水平一定会提高。
许许多多风格各异的老师有一个共同点：那就是对教育的执着探索和以学生为本的教学观。
三、           规范化的学生行为
校园的清洁、静谧给我留下了深刻的印象，我真正体会到了学习环境幽雅的深刻含义。六百人左右的学生每天在校时间九个小时以上，但学生的学习与生活井然有序，学习的乐趣和探究的喜悦流于言表。校园更美的是规范化的学生行为。32人左右的班级编制使学生的管理有效而有序，可以顾及到每一位学生。如早晨的早操，600多人悄然无声地在各班指定的位置列队，没有一点喧哗吵杂的声响，只有广播里体育教师的口令。列队口号——前排同学叉腰，后排同学双手搭肩向前看齐；在《闪闪的红星》乐曲声中学生大摆臂整齐进场；侧平举前平伸看齐之后，横、竖、斜全呈一线；《第七套儿童广播体操（一）》《初升的太阳》难度大，但学生动作规范，整齐划一；最后又在《闪闪的红星》乐曲声中安静整齐地大摆臂退场。观看这样的早操真是一种享受，赏心悦目。
课堂中的学生行为同样规范有序，不存在为纠正不规范的言行而停止讲课的现象，学生完全投入到了学习的情景当中。因此，学习钻得深，思考得透。有这样一个小插曲我记忆犹新，四年级语文课《黄山怪石》当老师布置学生讨论时，有一个铅笔盒打开了，盒盖悬于课桌外，前桌女生根本没有发现，女生的右边是个男生，不经意间发现了后排打开的铅笔盒，很自然地伸出左手将笔盒盖好，还在上面轻轻地拍了两下，动作自然而不做作。我想：如果这位男生没有这样的行为，笔盒落地的声响必定在课堂中产生，那又将是另一种场面。
四、           高品位的教师职业道德
学校以“诗化人生”教育理念引领教科研的潮流，将素质教育理念落实在“诗化人生”的模式构建中。他们追求的是一种文化生活，像诗一般的高雅艺术境界。虽然有点理想化，但我看到的是他们的想法、构思、行为都集中在追求“诗化人生”的过程中。体现出的是教师对职业的热衷心感谢和不懈的追求，他们拥有丰厚的文化底蕴，敬业的无私奉献，辛勤的钻研精神，良好的个人形象，温文尔雅的言行举止，领先的教育思维，精深的专业知识……总之，高品位的教师职业道德显而易见。我的感受是：师傅领出门，修行在个人。同时，学校出台了许多鼓励教师专业成长的机会和措施，如外出学习。但更重要的是教师们勇于钻研，敢于自我展示，学校构建了教师自我展示的平台。如多媒体教室。学校对教师的自我发展出台了目标定位：新手、熟手、能手、高手、专家。骨干教师的评选条例9个子目录30条标准。提出了教师的风格：注重于沉稳执着，见长于灵活机智，融合于心灵共振，致力于人格的感召，沉醉于师生互动。从所听的7节课显现出的正是教师以上的五种风格，每位教师各有所长，风格各异，体现出的是文人儒学。
不要以为庙行中心校有丰厚的物质奖励，据陈连兴校长介绍，教师的专业成长和敬业奉献靠的是精神动力，靠的是教育成功收获的激情，靠的是追求一种精神享受。这正是诗化人生的典型表现。
五、           活化的课堂
课堂是教师、学生教与学的主阵地，文化知识的传授，技能方法的训练，情感态度的培养都在课堂中得到体现。他们的课堂，是人生成长的乐土，是心灵净化的乐园。“实现互动发展，诗化人生”已经不再是一句空话。请听学生的声音：“老师，我对他们小组的读法不满意，这句话应该这样读……”“我反对，在家里看新闻也能知道外面的事情。”像这样的学生课堂语言比比皆是，那是学生探究知识的脚步声，是智慧的灵光。教师在课堂中同样表现得精彩，如肖明芬老师执教的《平均数》一课的导入，让学生在竞赛中不知不觉进入了新知识的学习。再如顾春文老师帮助学生进行角的分类，当学生说锐角只有89个时，用分角的办法纠正了学生的思维错误。再如陈琦老师执教的《尝百草》，学生想问的问题在黑板上写出来，针对4个问题进行教学，整堂课老师对学生的人文关怀发挥得淋漓尽致，对每个字、每句话都充分让孩子玩味其中的意思，品位文句中的情感。再如顾峻崎老师执教的《三角形的面积》，学生上讲台动手剪拼三角形，学生在剪拼中发现问题，发现规律，从而推断出三角形面积计算公式，并加以论证。
语文课中读的指导和数学课中学生动手操作给我留下了深刻的印象。课堂中师生互动，产生了心灵共振，思维在课堂中得到锤炼和升华，情感在课堂中得到熏陶和洗涤。这样的课堂使我对这里的老师和学生产生了这样一句话：“业精于勤荒于嬉，学成于思毁于随。”教师——勤学、勤钻、善思、善导，点拨、点评自然而得体，给予学生的是智慧的启迪和文化的魅力；学生——勤奋、善学、肯想、敢问，他们有自己独立的见解，学得扎实而又有见地。师与生实现了互动互学，将知识在互动中融入双方，在互动中使师生共同发展。
两天的学习和见闻，受益匪浅，不枉此行。要学要做的事情很多。庙行中心校的人文氛围将永驻我心！