标题：文理分科
基本概述
  文理分科专家教师与学生意见相左文理分科一般是在高一进入高二阶段进行的。虽然实行文理分科，但是不管文、理科都包括语文、数学和英语，所分的科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物。
必修科：语文、数学、英语
文科综合：政治、历史、地理 、计算机网络应用、技术与设计理论、艺术鉴赏
理科综合：物理、化学、生物 、计算机软件应用、技术与设计实践、体育鉴赏
但现行的制度要求文科依然必须保留对物理、化学、生物的教学；而理科只保留政治科目。但目前这在很多学校只是象征性地保留，也更多只为了应付会考或上级的检查。实际的教学上老师也不太重视，而大部分的学生也轻视这些科目。而在会考或其它的检查之后学校就直接将这些科目从课程表上删除。文科、理科的数学、物理、化学、生物教材上也有所区别，这些科目文科一般比理科要简单。
随着新课程改革的推进，文理分科制度将逐渐被取消。
2011年山东省高考将取消分科制度
2012年上海市高考将取消文理分科
历史
文理分科在大陆始于1977年的恢复高考。但事实上这种制度源于对苏联模式的照搬。二战使苏联损失了大批知识分子，因此战后重建急需以分科教育来快速培养各类专业人才。
大陆1949年后，同样急需专业人才，因此开始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重庆等最早的8所外语学校，并在50年代开始了对高校的合并。当时实现工业化是经济建设的主要目标，为了适应对专业人才的需求，自1952年起，将同类专业院校合并为专业学院，建起适应计划经济体制的高校体制。这样的合并加强了工科院校的专业性，但也造成专业面窄，且理工、文理分家，文法、财经等学科也被削减。
但在文革结束前，大陆的高中一般都没有实行文理分科。1977年，恢复高考制后，为分类选拔人才，高中文理分科才开始。
学生选择
对于学生选文还是选理，学生乃至家长、老师都有一番 
  文理分科艰难的抉择。当然有人对分科持反对态度，但面对高考的指挥仍须作出决定，不是选文就是选理。总体而言选理的人数要多于选文，在一般的学校这个比例是3：1。影响学生作出选择的因素有和很多，主要包括：某个学生是擅长文还是理、未来就业形势（这主要是受家长及老师的影响）、个人的兴趣、爱好、及理想。
但有时候其它因素也会影响到一个学生的选择，如成绩较差的学生更多会被建议选文；老师的实力对比，如果某科教师的实力强劲，则易吸引学生选择此科。
分科争议
目前文理分科与应试教育一样存在着较大的争议。反对者观点目前多数的教育家、学者及部分教师、家长对文理分科表示反对。他们认为文理分科让学理科的学生不再学习政治、历史、地理，更少阅读文学经典等，使理科生知识 
  文理分科面偏窄，致使缺乏人文精神，有时甚至连基本的文学常识都不懂，如理科生不知巴尔扎克或雨果是何人；而同时这也导致文科生对物理、化学、生物的陌生，不知道基本的自然科学知识，导致科学思维与科学精神缺乏，如一些文科生不知光年表示的是长度，指光走过一年的距离而不是时间。文理分科将阻碍学生的全面发展和综合素质的提升。也有部分人甚至指出文理分科将对中华民族的复兴造成负面影响，将其视为大毒瘤。支持者观点部分的学生、家长和老师们认为文理分科有利于学生个性的发展，让他们自由选择所要学的科目，使学生学有专长。同时文理分科可以减轻学习负担、压力，尤其面对高考，学生更可把充分时间花在要考的科目上。
可以肯定的是文理分科确实圆了部分人的大学梦。
相关评论
“取消文理分科是件好事，我赞成。”这是  文科理科武汉市育才高中校长游启群说，但执行起来有一定困难。学校首先要在目前的基础上增加师资，其次要增加理化实验设备，教学成本要增加。“理科班学生不学政史地等知识，其知识结构存在缺憾，可能会缺少文化底蕴；而文科生不懂理、化，其思维可能会缺少理性和条理。”武汉一中副校长徐立认为，文理分科，学生的学习负担看似减轻，但实际上对今后的发展极其不利。“纵观如今的大学校园，只有专业知识、没有想象力和创新能力的学生不在少数。他们从高中起就被限制了所接受的知识面，不仅局限了专业选择，更约束了创新思维的发展。”武汉大学教育科学学院教授、博士生导师陶梅生说，人类的发展，是科技和文化两个车轮在前进。高中过早进行文理分科，让部分大学生的基本素质较弱，大学的通识教育甚至要为基础的素质教育“补课”。
采访中，绝大多数学生却表示，不分文理科无疑会增加学生负担。汉口某高中一位女生说，理科一直是她的弱项，自己适合学习文科。读高一时，她几乎没怎么学理化知识，高二她选报文科班，学习负担减轻了许多，不仅语文、英语成绩有提高，数学成绩也提升得很快。她认为，分科有利于学生及早选择今后的发展方向。
专家建议——降低学科难度，改革高考模式
如果取消文理分科，会不会让学生课业负担成倍增长？对此，陶梅生认为，一旦确定不再分科，高中课本必然进行改革，学科面变宽，学习深度变浅，从而与大学的宽口径教育更加顺畅地连接。
湖北大学教育学院副教授叶显发认为，取消分科不应是单项改革，有关部门应做出整体设计，对高中课本内容、高中毕业考试制度、高考制度和高校招生制度都作出相应调整。
育才高中校长游启群建议，高一年级禁止分科，到高二年级再分，但文科生仍要学理化生、理科生仍要学政史地，并在高二举行会考，将会考成绩按一定比例，纳入高考成绩。同时，会考试题难度不宜过高，尽量减轻学生学习负担。
各方观点
【反对取消分科】
莫把孩子们累垮了
高中生现在单学文科或理科就已很累了，文理兼修？莫把学生们累垮了搞厌学了!文理一旦不分，对于孩子们的课业负担来说，那将是“下雨背稻草——越背越重”。
——一位家长在本报家长QQ群上留言
偏才可能吃亏
即使高中取消文理分科，在实际操作上和兴趣偏好上，高中生也会逐渐偏重于文或理科。如果“一刀切”，部分“偏才”就不能脱颖而出，这对他们来说，不公平。
——武大学生杨波
【赞成取消分科】
取消分科并非所有课程都要学
取消分科并不等于所有课程都要学，而是学生根据自身兴趣爱好选择侧重文科或者理科的课程，它的前提是高中能开齐开足各种选修课和实行学分制度。
——教育部课程改革专家组核心成员、华中师范大学教授、博士生导师郭元祥
避免学生“跛腿”走路
取消分科可避免学生“跛腿”走路。过早分科，影响学生综合素质发展。
——武汉一中副校长徐立
偏才、特殊专长生可通过自主招生上大学。
——湖北大学教育学院副教授叶显发
【教育部称历来不支持文理分科】
2010年3月2日，教育部基础教育二司司长郑富芝称，从国家制度设计角度讲，文理是不分科的，“教育部历来反对文理分科”。目前，普通高中每个中学设计有12门课程，这些课程涵盖文理两科。[1]​
香港文理分科
香港大部份中学于中四开始分科，文法中学主要分为文（文商）、理两科，部分学校则分为文、理、商三组而各组的科目。工业学校另以工科代替部分理科。
各校文、理、商修读的科目会略有差异，并非所有学校都有开办某一组别的全部科目，部份学校亦容许学生选修不同组别的科目。
现有高中学制常见科目
香港中学会考（中四、中五课程） 
必修科目：中文、英文、数学、体育（大部份学生不报考体育科会考） 
文科：中国历史、历史、地理、中国文学、经济、英国文学
理科：物理、化学、生物、附加数学、电脑与资讯科技 
商科：会计学原理、商业、经济、地理、英文文书处理及商业通讯 
工科：物理、化学、电子与电学或设计与工艺或电脑与资讯科技、附加数学或生物、工业绘图 
体艺中学：除上述选择外会特别着重体育及美术科。 
香港高级程度会考 
必修科目：中国语文及文化、英语运用 
文科：中国历史、历史、地理、中国文学、经济学、英语文学 
理科：物理、化学、生物、纯粹数学、应用数学、数学与统计学、电脑 
商科：会计学、企业概论、经济学、电脑应用 
新高中学制
取消会考及高考，由香港中学文凭考试取代，仍有文理分科，但所有学生必须修读通识教育科，务求达到“文中有理，理中有文”。另见香港教育制度改革。
台湾文理分科
台湾高中于二年级开始分组。通常文、理都包括国文、英文、数学（文组理组依难易不同在三年级时分为较困难的甲和较容易的乙），部份学校会把历史、地理、公民与社会也列为必修。
过去文、理分为甲组(理工)、乙组(文哲)、丙组(农医)、丁组(法商)共四组，其中甲组、丙组为自然组；乙组、丁组为社会组。 目前则分为四类组：
第一类组：社会组（或称文组），主修课程有国文、英文、数学（乙）、历史、地理、公民与社会，生物、地球科学则仅在二年级必修或选修，通常在指定科目考试中应考国文、英文、数学乙、历史、地理等五科。大学可选择文、史、哲、政、法、商、艺术等系所。 
第二类组：自然组（或称理组），主修科目有国文、英文、数学（甲）、物理、化学，历史、地理、公民与社会则仅在二年级必修或选修，通常在指定科目考试考国文、英文、数学甲、物理以及化学。大学可选择理学院、工学院等系所。 
第三类组：自然组（或称理组），主修科目有国文、英文、数学（甲）、物理、化学、生物，历史、地理、公民与社会则仅在二年级必修或选修，通常在指定科目考试考国文、英文、数学甲、物理、化学以及生物。大学可选择医学院、生物、心理等系所。 
第四类组：自然组（或称理组），主修科目有国文、英文、数学（甲）、化学、生物，历史、地理、公民与社会则仅在二年级必修或选修，学校通常将其并于第三类组，大学可选择农学相关系所。 
目前每个类组一般而言都会参加学测，且考试范围相同。而大学入学指定科目考试也允许各类组跨考，但由于课程的不同，自然组学生较易拿到高分。指定科目考试于98年起把公民与社会列为考科之一。