标题：青岛滨海学院应用韩语专业
专业概况
经过 18 年的运营，在专业教学方面积累了一定的经验。近五年来培养毕业生 1818 人 ，其中通过国内专升本和出国深造等途径获得学士学位者达 300 余人，获硕士学位者已通过认证的有 10 人。现有在校生 559 人（ 2007 ， 2008 ，2009 ） 。另我院现开设有成人高等教育韩语专业（专科）和普通本科韩语专业，师资、教学设施等均可实现院内共享。特别是在 2003 年，该专业被确立为院级品牌专业进行重点建设，为特色专业建设打下了良好的基础。近年来不断加强与企业的联系，及时了解企业对韩语人才的特殊需求，并以此为导向调整教学内容与方法，基本形成了以运用为目标、以听说为先导、以语言教学与职业技能渗透为突破的专业教学特色。作为重点建设专业之一，学院在师资队伍建设方面也给予大力倾斜，目前已形成一支结构相对合理、专业水平较高、研究能力较强的教师队伍。 
应用韩语专业以其基于市场需求和发展方向的专业定位、服务社会、服务地方经济、满足学生多样化职业方向需求的办学指导思想、老中青结合、专业与技能结合的专业教学队伍、语言基础相对扎实、应用技能较为突出的人才培养质量等因素而获得社会的广泛认可。历年来毕业生就业率长期居高（ 98%-100% ），毕业生在用人单位普遍受到好评；生源旺盛，招生成绩明显高于其他院校同类专科专业——这一切都表明该专业已经进入一个良性发展的阶段。
人才培养
国际合作我校领导、专家与韩方高校互访频繁，自1999年以来，我院先后积极与韩国20多所高校建立了友好合 
  作关系，并与其中多所高校实现互派访问学者、留学生和学分互认。近五年来，我院接受韩国高校访问学者7人次（每次至少1学期），派出访问教师11人次，举办学生暑期夏令营3届，我方受益学生达30人，参加韩方举办的中国韩语教师假期培训班3届，我方受益教师达9人次。通过开展深层次合作办学，仅近三年就有300余名学生分别通过友好院校短期（一学期）交换、3+1专接本、2.5+2专接本等形式获得赴韩学习机会，使学生的语言能力的到极大提升，部分学生继续深造提升学历的愿望得以实现；2006年成立中韩贸易通商研究所，2008年成立韩国学研究中心，使我院的对外合作尤其是对韩合作走向纵深。校企合作目前我院应用韩语专业以听说能力为核心的教学方法，得到社会承认，培养的韩语人才已获得企业认 
  可，但要满足新形势下韩国企业对语言水平较高并具有某项专长的人才的新需要，将专业培养目标定位在外向型应用人才的培养上，增加实习实训为主的实践教学环节，提高学生对韩国企业的适应性，让学生在第六学期的实习中就能够完全胜任所从事的工作。为此学校积极联系校合作企业，学院现有青岛爱思恩梯重工有限公司；青岛天洋机电有限公司；青岛浦金钢材有限公司；青岛摩碧涅斯电线公司；韩国圣度有限公司等10家企业作为实习基地，保证教学实习的教学需要。本专业积极与本地区韩国人交流协会加以沟通，扩大与韩国企业的交流来保证实习空间。 
应用韩语专业近年实习基地列表：
企业名称合作开始时间青岛爱思恩梯重工有斯电线公司2007.3.20青岛天洋机电有限公司2007.3.20青岛浦金钢材有限公司2007.3.4青岛摩碧涅斯电线公司2007.5.16宇一媒体有限公司2010.3.16韩国圣度电子有限公司2009.3.9黄岛韩语学校2009.3.19青岛罗哈斯电子科技有限公司2009.3.19碟思喜电子有限公司2009.3.19青岛极佳盈富乐皮革有限公司2010.3.15青岛英华外语学校2010.3.15课堂教学我们一直在教学的指导思想上坚持以市场需求为导向，突出语言应用，强调语言实践；在教学实践中强 
  调语法为语言服务，突出交际能力的培养。针对上述要求，在教育教学方法、课程体系、实习实训等方面进行了一系列有针对性的重大改革，以服务于提高学生的交际能力。
教师们在课堂教学实践中创立了“多维交际教学”模式，引导学生积极参与教学活动，活跃了课堂气氛，增进了对教学内容的理解，使学生具备了较高的韩语交际能力。“模真教学”模式现已在“全程交际教学”任课教师中普遍推广应用，取得了突出的教学成绩。实践活动外语是实践性很强的专业，要学好外语、要熟练掌握一门语言，除了要熟练掌握基本的语法规则，记 
  住大量的单词以外，更重要的是要通过反复的训练形成可靠的语感，不但“听得懂”而且“说得出”，最终达到交际无障碍的境界。所以，语言学习需要的主要不是智力，而是持之以恒的语言实践。因此，一方面要上好写作、听说等语言训练课，另一方面要充分挖掘各方面潜力，给学生创造尽可能多的语言实践机会，通过大量的训练，切实提高语言应用能力。 
为此，我们不仅上课采用“情景授课”，来训练学生的语言应用能力，而且利用第二课堂开展演讲比赛、短剧比赛、讲故事比赛等常规的语言训练活动。通过层层预赛选拔，达到全员参与的目的；同时，通过观摩比赛，使全体同学准确了解自身的情况，找出差距，奋起直追，形成一种良性的外语学习氛围。同时以学生社团为主力，专业教师特别是外籍教师积极参与指导，组织了韩语角活动，达到了活动常规化，连续化，使学生能够通过这项活动克服羞怯心理，达到敢于开口说外语的目的，同时也在此项活动中提高自己的交际能力和沟通能力。配合语言能力达标的要求，定期、分层次开展语言综合竞赛，促使学生时刻牢记学习目标，以充分的精力投入学习，不断改进学习策略，保证学习效果 。组织了一支外语志愿者服务队，以外籍教师、外事部门和校内外外事活动为服务对象，使这些同学通过志愿者服务活动，在培养公益意识的同时，达到提高语言表达意识和表达能力的目的。 同时，这项活动对于提高学生的外交意识也会起到积极作用。倡导“全外语班级”、“全外语宿舍”活动，营造外语学习小环境，创造浓厚的语言学习氛围。
教学团队
师资队伍近年来学院广泛联系，引进了一批热衷于民办教育事业的高水平韩语专业教师（含学术带头人和一批研究生），包括朝鲜语言文字信息化专家金镇容教授、韩国政府文化勋章获得者、著名韩语教育教学专家崔曦秀教授、翻译学和文化学专家李龙海教授、朝鲜族文艺理论家全盛镐博士、翻译家金莲兰副译审等，该专业的师资队伍已经得到极大的优化，形成了老中青结合的合理梯队，可以满足特色专业建设对师资的需求。应用韩语专业现有教师23人，其中具有中高级职称的教师12人，占43%，双师型教师9人，占39%。2009年重点加强师资队伍的建设，引进专业带头人1名，并进一步提高学历层次，师资队伍结构达到基本平衡，中青年双师型骨干教师比例达到32%以上。另外，常年聘有韩国语外籍教师不少于5人，承担韩语听说课和部分专业方向科教学。名师风采金镇容 学术带头人（教授），硕士生导师。曾任韩国庆熙大学研究生院客座教授、韩国科学技术情报 
  研究所专家。现任东方语言学院教师，兼任中国术语标准化技术委员会少数民族分委委员、朝鲜语术语标准化委员会委员。出版专著有《现代朝鲜语》、《现代应用语言学》、《现代朝鲜语语法研究方法》、《韩国语专业术语数据库建设》，曾主持国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、中韩合作辞书编纂项目。公开发表论文60多篇，其中《中华人民共和国朝鲜文信息交换用编码字符集GB12052》、《现代应用语言学》获省社科一等奖。曾主讲《现代朝鲜语语法》、《朝鲜语文字信息处理技术》等课程。现主讲《韩国语语法》、《韩国概况》、《韩国文学史》并从事朝鲜语信息处理、辞书编纂等研究。崔羲秀 教授 吉林省龙井县人。1968年毕业于延边大学朝文系，1979年入延边大学朝文系任教，2009年受聘到青岛滨海学院任教。曾讲授“朝鲜语语法”等课程。主要专著有《朝鲜语词尾知识》、《韩国语在中国、朝鲜、韩国使用上的差异》等，编著教材多部，其中《初级韩国语》（上、下）、《中级韩国语》（上、下）、《高级韩国语》（上、下）、《韩国语适用语法》、《韩国语阅读与写作》等教材在个高校韩语专业被广泛选用，同时也是自学考试的指定教材和研究生入学考试参考教材。2008年崔羲秀教授 获得韩国东崇学术奖，由韩国东崇财团授予：2009年崔羲秀教授 获得韩国文化勋章，由韩国政府授予，由韩国总理亲自颁发。
金莲兰副译审，知名翻译家，现任东方语言学院教师。从事韩中翻译多年，翻译各种体裁作品1， 
  200万字，代表翻译作品有：《青涩雨季》、《裸木》、《吝啬鬼的钱包》、《语言技巧与人际关系》、《个人增值:成功者的语言艺术》、《坦诚的魅力：走向成功的对话方略》、电视连续剧《爱情是什么》等，先后获中央民委、中国作协联合颁发的“少数民族文学创作翻译成果奖（骏马奖）”、中国译协“翻译一等奖”和吉林省政府“翻译成果荣誉奖”等各种奖项。主讲《韩语写作》、《韩汉互译》，韩语精读等课程。 全盛镐敎授, 文学博士,原延边社会科学院文学艺术硏究所硏究员、所长，长期担任《文学与艺术》总编。 中国少数民族作家学会会员, 朝鲜—韩国学硏究会理事, 延边大学朝鲜－韩国文学硏究所兼职硏究员， 延边大学古籍硏究所兼职硏究员。现任东方语言学院教师。 
  论文《浅谈“三老人》曾获得中国表演家协会优秀论文奖。 儿童歌曲 《假如我是一朵花》曾获得中央敎委、中央文化部入选奖。出版专著有《中国朝鲜族文学艺术史硏究》、《日本占领时期中国朝鲜人小说硏究》、《在抗日武装斗争过程中所发展的革命文学和其影响下在延边一带所创造的进步文学》、《儿童文学硏究文集》、《中国朝鲜族文学批评史》(合著，主编)等。 另外有《中外朝鲜民族文学比较硏究》等文学论文和文学评论二百多篇。
专业优势
地域优势 
地处青岛（山东半岛），是韩商投资集中之地，也是韩商进入内地的重要通道。这一优势为我院应用韩语专业的发展提供了多方面的便利，如就业便利、实践教学的便利、前沿信息的便利等。 
历史优势 
专业举办时间相对较长。18年的专业教学历史中积累了较为丰富的经验，为当前的教学和专业建设提供了可贵的借鉴，这是我们形成鲜明专业特色的重要基础。 
政策优势 
学院高度重视本专业的特色建设，把该专业的发展纳入学院战略发展规划，计划把应用韩语专业建成省内一流、国内知名专业。作为重点建设专业，在资金投入、师资引进、学术交流等方面都给与政策性倾斜。 
人力资源优势
近年来学院广泛联系，引进了一批热衷于民办教育事业的高水平韩语专业教师（含学术带头人和一批研究生），包括朝鲜语言文字信息化专家金镇容教授、韩国政府文化勋章获得者、著名韩语教育教学专家崔曦秀教授、翻译学和文化学专家李龙海教授、朝鲜族文艺理论家全盛镐博士、翻译家金莲兰副译审等，该专业的师资队伍已经得到极大的优化，形成了老中青结合的合理梯队，可以满足特色专业建设对师资的需求。 
国际合作优势
我院长期以来致力于与韩国高校的教育合作，确立了互派交换学者、教师培训、学分互认、交换留学、学历提升等合作形式，畅通的中韩教育合作渠道为我应用韩语专业师资培养提供了便利，为学生通过短期交流提高韩语听说能力创造了良好的条件，同时也为有条件的学生出国留学深造提供了现实的帮助。近年来相继与全州大学、庆北专门大学、釜山情报大学、济州观光大学、南首尔大学、极东大学等20多所院校建立了稳定的合作关系，仅近三年我院应用韩语（含原经贸韩语）专业派往韩国留学的超过300人。 学术研究与交流优势 
我院于2006年设中韩通商贸易研究所，2008年成立韩国学研究所，为师生提供了大量的研究韩国、了解韩国经济社会的机会，成为我院应用韩语特色专业建设的一个重要优势。 曾邀请韩国阿里郎学院院长、韩国祝中国青岛领事以及其他一些国内外学者来校讲学，丰富了师生的学术生活。 
改革环境优势 
作为民办院校，“以质量求生存”这一口号的重要性对全体教师和管理人员而言都具有格外重的分量。改革是我们工作的常态，灵活的机制则是我们改革得以顺利推进的重要保障。近年来，国家通过立法进一步确立了民办院校的重要地位，赋予民办教育更大的办学自主权和社会责任，这位我们的教育教学改革提供了前有力的制度保障和舆论支持。
专业特色
作为高职层次的应用型语言专业，我院应用韩语专业顺应市场发展趋势，从社会需求出发，以“语言基础加职业技能模块”的课程体系为基石，以校企合作为辅助手段，以对外交流为提高途径，在专业建设中突出“三化”特色，即实现基本技能的实用化（听说先行，以工作和生活交流为导向），职业方向的多元化（尊重学生的职业选择，提供多模块的专业方向课组备选），职业技能的专门化（学生通过选修某一模块课程获得该职业领域所需的职业技能，毕业后经短期适应即可胜任岗位工作）。基本语言技能实用化 
在教学的指导思想上坚持以市场需求为导向，突出语言应用，强调语言实践；在教学实践中强调语法为语言服务，文化与语言同步，突出跨文化交际能力的培养。针对上述要求，在教育教学方法、课程体系、实习实训等方面进行了一系列有针对性的重大改革，以服务于提高学生的语言应用能力。 
职业方向多元化
遵循我院“追求每个人的个性发展和全面发展”的理念，强调在学生获得基本专业技能（语言交际技能）的基础上，鼓励学生根据个人的爱好及特长选择不同的职业方向，为学生提供模块化的专业方向课程供选修， 达到促进学生个性化发展的目的。 
职业技能的专门化
结合不同专业方向课程模块化选修，学生获得该领域专门化的基本职业技能，并通过参与国家有关职业技能鉴定部门的证书考试来取得相关职业技能认证。同时，通过聘请业内专家作为外聘教师来校授课和提供实训指导，培养学生职业素质。为他们顺利走上工作岗位搭建平台。
注重实训和职业技能认证
在专业方向课程模块构建中充分重视学生实践能力的培养与提高，通过实训性课程、各类技能认证类课程的开设和课外实践（含社会实践、企业实训、顶岗实习等），使学生在毕业之时即已获得一定的职业能力。所有毕业生在毕业前夕拥有2种以上职业资格或技能资格证书。 
深度开展国际交流与合作
我校领导、专家与韩方高校互访频繁。自1999年以来，我院先后积极与韩国20多所高校建立了友好合作关系，并与其中多所高校实现互派访问学者、留学生和学分互认。近五年来，我院接受韩国高校访问学者7人次（每次至少1学期），派出访问教师11人次，举办学生暑期夏令营3届，我方受益学生达30人，参加韩方举办的中国韩语教师假期培训班3届，我方受益教师达9人次。通过开展深层次合作办学，仅近三年就有300余名学生分别通过友好院校短期（一学期）交换、3+1专接本、2.5+2专接本等形式获得赴韩学习机会，使学生的语言能力的到极大提升，部分学生继续深造提升学历的愿望得以实现； 2006年成立中韩贸易通商研究所，2008年成立韩国学研究中心，使我院的对外合作尤其是对韩合作走向纵深。
专业建设规划
青岛滨海学院自建校以来就一直开办韩语商务（中专）专业，自1999年学院成为全国首批民办高等职业院校以来，经贸韩语（高职）专业就已开始持续招生，并于2003年5月确定为院级品牌专业，经过近18年的专业建设，招生规模不断扩大，在2004年达到顶峰（当年招生490余人，在校生达到近559人）；为了确保教学质量并避免人才过剩加剧内部竞争，自2005年逐年调整招生计划，目前在校生已控制到559人。根据该专业的实际职业方向的日益多元化，按照教育部统一要求，于2005年起学院将专业名称变更为“应用韩语”。该专业第一届毕业生于2002年毕业，就业率达100%；在随后几年里，就业率均达到98%以上，在全院各专业中始终处于领先地位。 
随着青岛外向型经济的迅速发展，特别是山东省利用韩国、韩国产业向外转移的机遇，以青岛为核心通力打造半岛制造业基地，进一步促进了韩国企业的投资，使得在青岛的韩资企业数量不断扩大，产生了大规模的复合型韩语应用型人才需求。目前我院应用韩语专业以听说能力为培养核心的教学思路与教学实践已经基本形成特色，并得到社会的广泛承认，历年培养的毕业生在职业道德与职业技能上已获得企业的普遍认可。这是我们进一步办好该专业的重要基础。但必须看到，外向型经济已成为我国社会主义工业化的一个重要组成部分，经济全球化必然导致分工的进一步细化，在职场上，对专才的需求必然超越对通才的需求。所以，作为人才培养机构，必须时刻关注人才市场的需求变化，灵活捕捉市场信息，及时调整教育教学策略，不断培养能够满足市场需要的应用型语言人才，才能够在教育竞争中处于优势地位。近年来，随着全球IT技术和网络的发展与普及，国际服务业发展日益呈现信息化、现代化、全球化的趋势，服务外包作为国际服务贸易的新型业态，在全球方兴未艾，在本地的服务外包人才培训体系也初步形成，服务外包产业属于知识型人才产业，对人才的质量和数量有较高要求，同时也对职业教育提出了新要求。同时，由于受金融危机影响，我国的外资结构必然也会发生一次的得调整，劣质外资将会被淘汰出局，而坚持下来的和新引进的外资企业将会在经营上更加规范，对人才质量的要求也必然会更高。这对于应用韩语专业而言将是一个巨大的、现实的挑战。 
基于对专业发展形势的清醒认识，特拟定应用韩语专业特色化建设的规划如下： 
一、明确专业特色定位 
作为高职层次的应用型语言专业，应用韩语专业必须进一步顺应市场发展趋势，办出特色，即实现基本技能的实用化（听说先行，以工作和生活交流为导向）、职业方向的多元化（尊重学生的职业选择，提供多模块的专业方向课组备选,满足学生除语言外多方向的个人发展需求）、职业技能的专门化（学生通过选修某一模块课程获得该职业领域所需的职业技能，毕业后经短期适应即可胜任岗位工作）。只有做出积极的反应，认真探索特色人才培养的新路，才能获得专业发展的空间。 
目前我国的文科和综合型院校中设有韩语本科专业的已不鲜见，但与一些大的外语语种相比，规模仍然比较小。这些院校韩语专业的培养方向基本是文学、文化方向，培养目标是教学、研究、翻译人才，专业定位较高，学生数量较少，这与目前我国特别是东部沿海地区外向型经济的发展需求是不相适应的，既不能满足外向型经济发展对韩语人才在数量上的需要，也不能保证经贸和生产领域对韩语人才在语言实用技能上的需要。以语法教学为切入点，以翻译为重点的教学方式，很难从根本上摆脱以语言文化为专业方向的本科韩语专业的影响，难以适应目前以韩语为工具的基层岗位的大量社会需求。所以，作为韩语高职专业，要占领大规模的经贸领域和生产领域的应用型人才市场，必须进行大幅度的教学改革，并不断地深化这种改革。　 
随着我国经济发展的阶段不同，对韩语人才的需求类型也不同。在改革开放以前，我国经济的发展以国内自主发展为主，所以与韩国的交往较少，对韩语人才的需求基本限于高层管理、高校教学等领域，企业、商务需求较少，所以开设韩语专业的学校也较少。而在改革开放以来，外向型经济获得了迅速发展，社会对韩语人才的需求逐渐增加。近些年来，山东省特别是青岛市的外向型经济获得了迅速发展，来中国投资、旅游观光的韩国人逐年增加，企业、商务需要大量的韩语口译和直接以韩语为工作语言的基层管理人才，特别是复合型的贸易和生产管理人才，韩语专业的职业定位已经不再是单纯的口译与笔译，而是增加了生产管理、旅游服务、市场营销、国际贸易等多种职业方向，总体呈现为一种多元化的趋势。特别是在当前经济危机的情况下，韩国企业已经进行重新组合，现在留下来的企业一般是规模较大的，对人才的需求也和以前不同。我们要研究市场新的需求，调整教学，为社会培养适用的人才。另外，服务外包是前景广阔的产业，今后我们要结合服务外包的有关要求来培养学生，让学生能够和社会接轨。　 
由于外向型经济的迅速发展，特别是利用韩国产业向外转移的大好机遇，山东省制定了建设制造业基地的规划。青岛市作为山东省经济发展的龙头，以国际贸易、制造业、旅游业等作为发展的重点，正在迅速发展为国际大都市。由于和韩国一衣带水的睦邻关系，使韩国在青岛乃至山东半岛的投资始终处于领先地位，随之而来的就是对韩语人才的需求大量增加。但是今年以来, 由于世界范围的经济危机，我省特别是青岛市的韩资企业发生了一些比较大的变化，主要表现为部分经营不善的企业和中小型企业的被迫退出。企业的数量有所减少，人才需求从规模上有所缩小。同时对人才的要求也在产生变化。人才的质量要求提高，基层的人才需求减少，要求素质较高，有某方面特长的人才。近年来我省特别是半岛地区对韩语人才的需求主要集中于以下几类： 
1、能以韩语作为工作语言的贸易人才； 
2、能以韩语为工作语言的旅游服务业人才； 
3、能以韩语协助沟通中高层管理与生产岗位工作人员的基层管理人才； 
4、能以韩语作为工作语言的设计人才； 
5、其他要求具有韩语听说读写能力的服务人才。 
以出色的语言交际能力加之特色鲜明的职业技能构成符合性的竞争能力，在人才市场上求得自己不可替代的一席之地， 这将是应用韩语专业必然的选择。 
二、确立以特色为导向的专业教学改革的目标和指导思想 
根据对应用韩语专业的特色定位，我们确定该专业的教学改革目标为：开发建设重基础、重实践、重应用、多元化的培养模式。 
其指导思想是：以训练学生掌握韩语基本语音、语调、词汇、语法为前提，以培养学生听说能力和现场翻译能力等实际工作操作技能为核心，以强化语言实践为培养手段，以培养学生分析问题和创造性独立工作能力为最终专业要求，满足同一专业学生对于不同职业方向的知识和技能学习的需求，赋予学生可持续学习与发展的能力，促进学生的个性发展和全面发；以社会需求为导向，以语言应用能力为核心，以职业技能为突破，以自主学习为手段，尊重学生个人选择，促进学生个性发展和充分发展。在此基础上构建相关基础课程，专业课程、实践实训课程，培养学生运用所学知识处理实际工作、解决实际问题的能力，帮助学生形成现实的就业能力，最终完成培养应用型韩语人才的根本任务。 
三、以提高语言应用能力主导教改，以创新课程设置和考核机制保证特色 
1、教师教育教学思想的统一 
以特色专业建设目标和指导思想为指针，突出对学生三个能力的培养，即语言运用能力、职业能力、自主发展能力，这是应用韩语特色专业建设的实质。具体讲，就是学生通过学习要达到“听得懂，说得出，写得明白”，能以韩语作为工作语言，从事生产和经营活动，并能够获得不断通过自主学习实现自身提高的能力，即终生学习的能力，实现个人的可持续发展。教师的一切教学活动都围绕提高学生的语言应用能力展开。全体教师必须认真学习特色专业建设方案，正确认识特色专业建设对于学生发展、学员发展的重大意义，统一思想认识，主动积极地参与到具体工作当中。 
2、教学计划与课程设置 
教学计划与课程设置是应用韩语专业特色建设方向的重要保障。应用韩语专业的课程体系包括四个部分，即： 
（1） 通识教育类课程（共16.5学分）。通识教育类课程包括通识教育必修课（10.5学分）和通识教育选修课（6学分） 
（2） 学科（专业）基础课（19.5学分）。此部分为学生升入二年级开始专业学习的先决条件。一年内如不能取得该部分学分则应考虑留级或转入其他专业学习。 
（3） 模块化专业方向课（45学分）。包括构成学生专业方向所必需的专业核心课（必修，21学分）和帮助学生形成个性化能力结构的专业选修课（24学分） 
（4） 实践教学环节（10学分）（假期实践2学分，毕业实习4学分和毕业论文获毕业作业4学分）。 
通识教育类课程严格按照教育部的统一要求设置，以确保我们高职教育的政治方向，并帮助学生确立正确的人生观价值观，；此类课程中的非核心课，具有可选择性，考核标准也可具有一定的弹性，学生可根据各自情况投入相应的精力（即学绩互补）；专业课一方面是确保学生汉语专业特征的语言类课程，此部分为必修；另一方面根据不同的专业方向设计不同的专业方向课程选修模块，由学生根据学院有关规定结合自己的天赋和兴趣按模块选择，修习完毕即可形成较明确的专业方向；模块化的专业方向课程是反映学生个性化专业方向选择和个人学习医院的标志性课程，同时也是应用韩语专业特色建设的标志性课程。公共选修课则是为保证学生人文素质提高和个性发展而提供的自选课程，没有模块要求，原则上只要符合学生个人成才规划，取得相应的学分总数即可。应用韩语专业的具体课程设置详见培养计划。 
3、教学过程 
对教学过程进行有效的全程监控是实现教学目标的重要途径。要确保我们的教学不偏离特色建设的轨道。 
一是要突出学习方法的传授，使学生获得自主学习的能力； 
二是要突出基础知识，使学生获得创新的完整平台； 
三是要突出实践技能，使学生获得未来职业生涯所必需的语言能力和职业能力； 
四是要突出创新意识教育，使学生勇于质疑，善于质疑，勤于思考，不懈追求。也就是说，不仅要把教学过程作为一个传授知识和技能的过程，更要把它作为一个教育人、塑造人的过程，要给学生以受用一生的职业素养和人文道德素养。 
五是要为学生创设语言实践的环境，通过外籍专家以及开展各种活动，来给学生提供语言实践的环境，使学生的语言得以锻炼，语言实践能力得以提高。 
4、考核 
我们考核坚持“以语言-技能为着眼点”， 不同类别的课程采用相应不同的考核方式。 
主干课程采用 “一试两卷”的考试方式，即一次考试采用两份试卷。卷一实行“教考分离”，由教务处统一组织命题工作，命题突出该课程的基本知识和基本技能，以通过卷一来保证课程的最低质量水平并获得学分。学生卷一成绩合格是该课程通过的前提条件。不通过卷一，则该课程无学分。卷二由任课教师单独命题，不采用统一命题。在通过卷一的前提下，卷二的成绩综合期中考试及平时成绩为学生该课程期末考核的成绩，并以此来核定绩点。该考试方式既可考核学生对于基础知识和基本技能在面上的掌握情况，也可以考核学生运用基础知识和技能解决问题的能力。 
实践课程采用教师命题考查或结合实际进行实践操作能力考查的方式。要求做到评分标准公开，考查结果公开，以接受学生的监督。 
卷一的命题在教务处统一协调监督下根据各门主干课程的基础题库完成命题。基础题库的建设由教务处会同专业教师一起完成。题库建设的基本依据是课程大纲，且只收集体现该门课程最为基础和重要的试题。试题的形式主要为选择和阅读理解。 
学分-学绩制是确保实现应用韩语专业人才培养特色的重要平台。学分制下的学生选课自主权使得我们多元化的专业方向模块化课程设置方案能够得到充分的落实，并切实为个性化专门人才的培养创造了条件。学生可以围绕自己的成才预期选择适合自己的课程模块，形成自己独特的能力结构。学生在修满所学专业规定的学分的同时还要达到该专业规定的平均学绩。对学生的学业成绩从学分和学绩两个指标即从量和质两个方面进行评定，以鼓励学生在优势课程上尽最大努力取得优异成绩，突出个性发展。在总学分和总学绩达到要求的前提下，允许学生有条件地“以优补弱”，即以优势科目的高学绩弥补弱势科目的低学绩，这样既能够赋予学生更多的学习主动权，使强项更强，又没有降低对学业的总体要求，从而使学生更加灵活有效地掌握所学专业的必备知识和技能。对学生个人而言，他的个性和特长得到了应有的尊重；从全局来看，则可以更好地满足社会对同一专业不同专业方向人才的需求。 
四、加强软、硬件设施建设，为特色专业建设提供强有力的支持 
1、 加强师资队伍建设。近年来学院支持力度非常大， 引进了一批高水平教师（含学术带头人和一批研究生）， 使该专业的师资结构已经得到极大的优化，能够完全满足特色专业建设对师资的需求（详见附表）。今后还要有针对性地引进不同年龄层次的高水平教师，使得师资队伍结构形成合力梯队，达到稳定与平衡。 
2、 进一步改善实践教学条件。学院的当前的施训工厂、实训室、语音室、多媒体教室等设施已经基本能够满足实践教学和实训的需要。下一步需要进一步完善设施功能，提高利用率，使这戏俄设施为特色人才的培养发挥更大的作用。 
3、 发展和优化校外实习实训基地。目前已有协议的8家实习基地已经基本满足我们的实习需求。由于具备得天独厚的地域优势，根据教学需要还可随时拓展新的实习基地。要进一步加强与专业翻译服务公司和出版机构的联系，为学生增加更多的实训机会。要长期保持拥有校外实训基地不少于8家。 
4、 进一步加强对韩教育合作与学分互认。畅通的中韩教育合作渠道为学生通过短期交流提高韩语听说能力创造了良好的条件；同时也为有条件的学生出国留学提供了现实的帮助。近年来相继与全州大学、庆北专门大学、釜山情报大学、济州观光大学等多所院校建立了稳定的合作关系，近年来我院应用韩语（含原经贸韩语）专业派往韩国留学的超过200人。 
5、 办好科研机构，保持前沿信息的畅通。我院于2006年设中韩通商贸易研究所，2008年成立韩国学研究所，为师生提供了大量的研究韩国、了解韩国经济社会的机会，成为我院应用韩语特色专业建设的一个重要优势。 要充分发挥这些机构的外联功能和实训功能，一方面引进和介绍校外乃至国外的专家学者讲学，为师生开阔眼界；另一方面在从事科研课题研究时也可吸收大量的实生参与其中，并使他们在参与的过程中学会实用的方法，提高研究能力。 
6、 进一步优化校内改革环境。作为民办院校，“以质量求生存”这一口号的重要性对全体教师和管理人员而言都具有格外重的分量。改革是我们工作的常态，灵活的机制则是我们改革得以顺利推进的重要保障。学院不仅要在各种资源上为特色专业建设提供支持，更要在管理政策上给予更大的自由发展空间， 形成一个适合培育创新思想的土壤。 
五、组织保证和配套政策 
1、 组织机构 
（1）成立特色专业建设指导委员会 
主 任：刘连新（副校长） 王恒杰（院长） 
项目负责人：金镇容
（2）组建课题组： 
组 长：陈荣（教研室主任） 
组员：全体韩语专业教师。详见附表——“专业教师队伍现状”（名单） 
（3）项目日常管理模型 
东方语言学院院长—特色专业负责人—应用韩语专业教研室主任——课题组 
2、有关配套政策 
（1） 选配优秀教师,保证高级职称、研究生学历、双师型教师所占比例合理 
（2） 加强专业教学研究，在参加学术会议、编写教材、国内外学术考察等方面给予政策倾斜。 
（3） 继续增加现代化教学仪器设备。 
（4） 设备管理中心安排专职语音室、视听室工作人员，提供有力的后勤保障。 
（5） 引导学生社团在创设浓厚的语言实践环境方面多做努力。 
（6） 选聘外教方面给予更大的政策倾斜。 
六、资金投入计划 
语音室已投入50万元，三年内计划再投入10万元，用以完善语音室教学和考试功能； 
外贸函电、制单实训室已投入20万元，计划再投入10万元，购置实训软件，进一步完善施训功能； 
视听室已投入约60万元，计划在近期进一步完善软硬件配套设施，如网络交互、考试功能等； 
校内企业管理实训基地（数控加工培训基地，汽车维修实训基地等，与其他专业共用）已投入700万元，计划再投入20万元，扩大规模，提供更多的施训机会。 
七、改革与建设的步骤和规划 
（一）招生规模： 
1、本专业在校生人数： 2007级219人，2008级158人，2009级108。 
2、本专业2010年计划招生人数：108 人。 
3、到2011年，该专业在校生人数控制在400人以内。 
（二）师资队伍建设 
1、在现有教师基础上继续引进了具有海外留学背景的、具备硕士以上学位的教师5人，其中能够胜任学科带头人和学术带头人工作的高层次人才3人。近年淘汰不合格教师2-3人。 
2、继续培养双师型教师，使教师队伍中双师型教师比例进一步提高到45%左右。 
3、争取引进具有丰富实践经验的企业翻译人员和外贸工作人员3名充实专业教师队伍，加强对外贸易实务和经贸韩语教学。 
4、聘请本专业来自生产第一线的兼职教师，来承担扩大学生的专业领域视野，培养学生的职业素质的任务。 
5、选派优秀的青年教师赴韩国研修。 
6、安排专业教师在每个任期内完成不少于三个月的企业实习，以确保教学与人力资源市场需求的紧密结合。 
（三）教材建设 
1、进一步拓展教材选购渠道，扩大新版教材比例，从专业建设需要出发引进部分国外原版教材； 
2、结合当地经济发展的特点优选专业方向课教材； 
3、完善已有自编教材，新增2-3种实用性强、职业导向鲜明的自编教材。 
（四）实践教学基地 
1、校内实训基地现状 
校内实验室和实训基地有： 
（1）语音室4个（56座位）： 
语音室配备了教学全套设备，同时配备了相应的磁带和光盘。 
（2）函电、制单实训室2个（60座位）； 
每个实训室配有电脑60台，打印机1台，复印机1台。 
函电、制单实训室主要功能是： 
①通过仿真环境进行韩语商务实践环节教学； 
②让学生了解网络环境下的韩语办公自动化。 
（3）视听室2个（56座1个，120座1个） 
视听室配备了教学全套设备，同时配了教学光盘和影视文化光盘。 
视听室的主要功能包括： 
①通过播放视听实训材料，创设韩语视听环境，加强学生的语感； 
②通过原版电影欣赏，感受韩语生活用语的特点，了解韩国社会文化。 
③播放下载韩语新闻视频，了解韩国时政，感受现代韩语的特点。 
（4）校园调频广播：定时播放韩语节目。 
（5）校园电视台每周六下午播放系列韩语电视剧或文化专题片。 
（6）把现在的机械加工厂建设成为一个校内的企业管理实训基地，设置全韩语工作环境，为学生提供真实的校内生产管理和现场口译实习场所。 
（7） 校内汽修实训工厂可以为学生提供语言与实践的基地，供学生学习使用。 
2、校外实习实训基地现状 
现有以下8家单位已经与我院应用韩语专业签订了实习实训协议： 
青岛爱思恩梯重工有限公司； 
青岛天洋明机电有限公司； 
青岛浦金钢材有限公司； 
青岛摩碧涅斯电线公司。 
青岛罗哈斯电子科技有限公司 
青岛碟思禧电子有限公司 
黄岛韩语学校 
圣度（中国）电子有限公司 
3、校内外实习实训基地建设规划 
（1）在现有基础上对语音室、视听室升级，实现网络化实时播放； 
（2）进一步完善经贸韩语函电实训室的功能； 
（3）到2011年新开发校外实习实训基地不少于3个。 
根据上述规划，争取在现有专业特色基础上，在2011年形成我院应用韩语专业更加明显而又相对稳定的特色，以更好地服务当地经济建设，把国务院《关于大力发展职业教育的决定》和温总理关于职业教育的讲话精神落到实处。