标题：巴海金
个人简介
巴海金，中学物理高级教师，河南省学术技术带头人，河南省优秀教师[1]。现为河南省修武县第一中学教科所主任，是焦作市物  巴海金老师理教学的权威，曾连续16年担任高三毕业班的教育教学工作。主编出版了17本高中物理教辅资料，并用矢量出版软件亲自绘制了教辅中的所有插图。致力于新的教学方法的探究。
设计了修武一中电教信息查询系统、设计编[1]写了组建学校数码信息库的计算机程序。获得过全市多媒体说课大赛第一名，两次获得优秀市人大代表称号，是修武县第六批专业技术拔尖人才。多次在全市高三物理教学研讨会上进行专题发言，受到同行们一致称赞。
学生评价
巴海金教我高二物理，他可是焦作市物理教学的权威人物啊，探究性授课方式，我太喜欢了，常常让我忘却脑外的一切念头，专心向着那一个个美妙的物理公式，他声调时高时低，常常使昏昏欲睡的同学失去了梦周公的机会，我当时是物理课代表，经常问题，并且翻过把老师的教案，真是太高妙了，而他总是讲完课后再做教案，我认为很不错，听说他在大学时就将高中物理教材背会了，我真崇拜，他曾连续[2]16年教高三，真是太牛了。他对我影响很大。
写教育日记谁受益
——焦作市2008年教育学会学术年会发言
开始写教育日记之初，我是抱着应付的思想参加的。自己是学理科的，人还有点懒惰，总是习惯于思考而不善于书写。因为自己是负责学校教科所这一块工作的，要求别人写自己不能不写吧！就只好硬着头皮坚持写了，并没有太大的自驱力。后来的一个偶然机会，才使得自己对教育日记的认识发生了彻底的变化。下面谈一些自己粗浅的看法和做法，用我抛出的砖，来引大家的玉。希望各位专家、同仁和领导能提出意见和建议。
一、查教育日记受到震撼
事情是这样的：在检查老师们书写的教育日记时，被我们学校一位主任的教育日记吸引了，我一口气看完了她为儿子写的教育日记，才理解了他儿子在高一的极大进步，领略到了教育日记神奇的作用。（案例详情：初中升高中时，她的儿子没有考上高中，来到我校后，成绩上升得很快，并且没有太大的波动。从她与儿子交流的教育日记中可以看出，其实她儿子在学习中还是遇到了很多问题的，通过母子之间的教育日记交流，问题都得到了圆满的解决，才使得孩子能够茁壮成长。这位主任十分有毅力，当时，我校正在申报省示范型高中，有时候主任们开会要到晚上一两点钟，她回家以后照样要坚持给儿子写完教育日记再休息。）检查的当天，我把这位主任的教育日记带回了家里，让妻子也看了。妻子也受到了极大的震撼，决定开始为儿子写教育日记，并且一坚持就是三年，每日一篇，写了一千多篇教育日记。直到儿子今年接到了中山大学的录取通知书。我们认为：对于应届生来说，考上中山大学应当算是一个不错的成绩了，一家人都很高兴。三年来，与儿子交流的汽车费就有三四千。我们一家的教与学还是同步的，儿子上高一时，我和他妈妈都教高一，儿子的高中三年我们是一直是同步着共同走过来的，这样不仅对自己的儿子有好处，也对我教的学生很有好处，这时才是真正的教学相长。
二、教学工作谱写新篇章
我认为家教上肯下功夫的人，工作上也一定是积极的。几年来，我设计了修武一中电教信息查询系统、设计编写了组建学校数码信息库的计算机程序。我获得过全市多媒体说课大赛第一名，两次获得优秀市人大代表称号，是修武县第六批专业技术拔尖人才，河南省学术技术带头人，曾主持主编出版了17本物理教辅资料。在07年秋冬的高三一轮物理教学中，我试行了“不学不教，学生画龙我点睛”的第一轮教学方法，很多学生的进步完全超出了我的想象。教学中，我总是被学生的进步感动着。全市高三物理教学研讨会在我校召开，我上了示范、研讨课，进行了专题发言，受到了同行们的好评。我为一轮教学设计的程序是这样的：“旧题新用找感觉，课前调研定方略。画龙点睛锦添花，当堂训练教辅变”。（时间关系，这里不再详细解释了）
在今年春天的高三二轮物理复习中，首次设计、试用了“二轮练习日日清”的教学方式，使学生的复习效率几乎提高了一倍，完成了往常年绝不可能完成的任务，在学生走过这一段后，总是觉得自己完成的任务是不可思议的。现在他们还时常怀念当时的学习效率，感觉到现在过得不够充实。当时设计的二轮复习教学程序是这样的：“目标分解一天天，日日叮嘱下一点。课堂调研添活力，画龙点睛上台阶。”（时间关系，这里不再详细解释了）
在今年的高一物理教学中，我首先提出了分层次教学的思想和实践方法，使得教学不仅适合于理科倾向的学生，也让文科倾向的学生不感到吃力；我彻底颠覆了高一物理原来的考试命题模式，极大地保护了学生学习物理的积极性；我第一个提出并已经开始了物理导学案的教学实践，开始了让学生复习时走上讲台展示自己的实践，极大地激发了学生学习的积极性。现在，高一物理上复习课时，学生的思维总是很活跃，他们会很兴奋，很积极。我为导学案设计的程序是：“①任务分解：查资料、做练习、训练建议；②共同研讨：集体议、成学案、分解台阶；③课堂提问：生师评、共探讨、互助提高；④老师精讲：讲未解、讲升华、当堂训练。”（时间关系，这里不再详细解释了）
三、记录大脑中的灵光
作为理科的教师，习惯于思考但不善于记录是自己的缺陷，这使得自己的思考也总是随着时间的流逝而消失，当自己回想过去时，大脑中总是空空的。虽然在教育教学中做过了很多的探索，自己在学科教学研究方面也小有一点成就，但教育学生方面还总是遇到很多问题得不到解决。如果能够及时地记录遇到的问题，记录自己的反思和大脑中偶然浮现出的灵光，就可以帮助自己进步。在写教育日记的过程中，自己总是随身带着小本子，适时地记录大脑中的想法和构思，确实使得自己过得充实多了。每当回顾浏览自己一个学期的教育日记时，总是感到挺有成就的。
四、指导学生的学习方法
写教育日记的人，与学生的相处是和谐的，他是用发现问题和解决问题的眼光来看世界的。在教学中，会发现很多学生学习中存在的问题，由于及时记录了这些问题，并以研究者的目光与学生交流，就可以激发出很多解决问题的方法。把这些与学生的交流用教育日记记录下来，可以促进教师自己的思考和提高。经过一段时间之后，对记录的问题和解决方法再进行整理，就使得自己的积累更厚实了，对学生的学习方法指导更能得心应手了。学生总是赞赏我教给他们的学习方法多，我告诉他们：其实都是广大同学教给我的。指导过学生的学习方法有：早一分钟进入学习状态，课间10分钟的应用方法，当同学问你题时怎么办等。
五、与同事之间相互促进
写教育日记的人，心灵是开放的，总能开诚布公的讨论问题。写教育日记之后，我周围的几个同志组成了教育沙龙，不定期地对一些困扰自己的问题进行研讨。这个小沙龙以我们教科所为中心，大家相互研讨，共同提高，每次研讨之后每一个人都很兴奋。因为，通过研讨不仅找到了解决问题得的答案，而且使得大家得到了新的教育素材，教育能力也得到了提高。我们教科所的同志们一致认为每个人都应该做好的三件事是：一、搞好自己的专业业务探索和实践；二、搞好我们的教科研工作服务教学；三、多读书多学习丰富自己。我们教科所的同志们一直沿着这三个方面持续地前进着。
六、学习与思考相辅，记录与读书并重
纪录大脑中闪现的灵光，是丰富自己很重要的一个方面，读书是另一个重要方面，读书是与巨人研讨的过程。通过写教育日记，促进了自己的读书学习。这主要是自己记录了工作中的很多困惑，困惑多了当然就知道读书了，困惑的积累也能使得自己的人生变得厚重。写教育日记以来，由于记录了很多困惑，也促使自己读了很多书。三年来，自己购了一千多元的书籍，有的同志奇怪的问：“你孩子考上大学了，怎么还在读家教方面的书呀？”我告诉他：读家教书不只是为了自己的孩子。
写教育日记，第一受益的是自己，使得自己的人生思考得以积累；第二受益是孩子，与孩子的交流会更流畅，会给孩子的成长以正向的帮助；第三受益的是学生，学生从老师处能够得到更多的帮助，也就更能实现我们作为一个教师的价值。
其实，我们学校的很多教师都做了大量的教学实践和探索，他们比我做得好，在这里发言会更合适的。本来，我是安排让另外一个语文老师在这里发言的，到我收稿子时，才知道她的女儿马上要参加高三艺术生特招考试了，没有时间写稿子，既然是我自己没有事先弄清情况，就算是罚自己在这里发言吧，就加班写了这一个稿子。我是临时来充数的，时间有限，还有很多老师要介绍经验，我的砖头就抛到这里了。希望用我的砖头，能够引出来大家的玉，为我们的教学提出宝贵的问题、经验和思考，希望大家能够开诚布公地交流。谢谢大家有耐心听我胡乱说了一堆，再次感谢大家！