标题：孩子的竞争力，父母教最好
孩子的竞争力，父母教最好
基本信息作者：余世维
出版社：光明日报出版社  [1]
ISBN编号：9787511219336页数：190 页
出版时间：2012年5月第一版,2012年7月第一次印刷
开本：16开 
装帧：平装 
字数：167000 
定价：29.8元
作者简介余世维，实战型培训专家。
曾任日本航空公司中国台湾地区副总经理，美爽爽·雅诗兰黛化妆品公司驻美副总经理，泰华土地开发公司（泰国）总经理，美国富顿集团中国总经理等职位。现任名仕领袖学院名誉院长，名仕硕学教育科技有限公司名誉董事长，上海交通大学海外教育学院国际领导力研究所所长，富格曼国际集团董事长。
几十年的商海搏击和多家的职业经理人生涯使余世维不仅成为一位杰出的企业家，而且还成为一名资深、著名的企管咨询顾问。2012年余世维博士开发了亲子教育力作《孩子的竞争力，父母教最好》，并且相继出版了《赢在执行（员工版）》《有效沟通》《打造高绩效团队》《赢在中层》等管理培训书籍。
书籍目录前言
家教决定一生的高度 
第一章孩子的竞争力，父母来培养
我的家庭受教生涯 
幼年生活奠定孩子一生的基础 
老师教IQ，父母养EQ 
第二章教养：“受人欢迎”的孩子更有优势
“有教之养”养出贵族之气 
不能熟不拘礼，尊重从家庭开始 
不论得失，不要让孩子失礼 
公德为孩子的言行加分 
纠正孩子的小家子气行为 
秩序和伦理是大国家教最显著的标志 
第三章自律精神：让孩子学会自我控制
小时候没规矩，长大后不成器 
整洁的家养出有秩序的孩子 
培养孩子定时定位的习惯 
教会孩子今日事今日毕 
让孩子自由发挥不等于让他任性随便 
培养出有自律精神的公民，社会成本可以明显减少 

第四章学习力：让孩子养成读书的好习惯
为孩子提供良好的读书环境 
引导孩子读有意义的书 
教会孩子做读书札记 
引导孩子平均地汲取知识 
培养孩子对学习的热爱 
注意力集中的孩子学习更好 
安排好孩子一生的读书计划 
第五章动手能力：做事的经验为孩子赢得更多机会
“从做中学”是执行力的最佳培养方式 
养成做家务的传统 
鼓励孩子有想法就去实施 
不轻易帮助孩子，不让他“不劳而获” 
多动手，克服畏难情绪 
爱孩子就给他自己动手的机会 
第六章协调能力：平衡健全的个性为孩子的未来加分
父母刚柔并济，孩子性格不易偏激 
协调好学习和生活，孩子身心才健康 
引导孩子文理并重 
家庭关系好坏直接影响孩子人际关系 
让孩子管理金钱，做到合理消费支出 
生活应该奢俭有度 
审视中国父母的平衡能力 
第七章自信独立：在家庭中成长为新的个体
帮助孩子找到自信的感觉 
让孩子自己解决问题，不依赖父母 
自信培养规划：事前要准备，事中要纠偏，事后要检讨 
能承担责任的孩子才有独立的资本 
从小开始，鼓励孩子讲话 
第八章观察力：抓住细节才能发现成功的秘密
孩子能注意到小区哪里不合规范吗 
细心是成功者的一种根性 
生活的细节在书本之外 
教会孩子心思细腻 
要求孩子对生活做更好的改善 
关注细节，生活更加精致美好 
第九章合作力：先“合”亲友，后“合”社会
孩子的团队意识要先从家中养成 
有同理心，才能照顾别人的感受 
先帮助别人，才有资格要求别人帮助自己 
教育孩子不要区别对待朋友 
从小开始，引导孩子喜欢“人”这种动物 
第十章创造力：有创新能力的孩子有未来
会玩的孩子头脑更灵活 
放手让孩子在家里玩 
鼓励孩子尝试右脑型艺文活动 
不要批评孩子的创意 
答案不要给得太快 
家教成功，整个社会都有活力 
第十一章决策力：放手让孩子出谋划策
孩子的决策力从细微处开始培养 
孩子眼界开阔，作决定就会更全面 
适当时让孩子“当家”，培养战略战术思维 
引导孩子目光放长远，以赢得更大成功 
多想五步，培养孩子的预见力 
家教成功，民族才能富强崛起 
精彩片段幼年生活奠定孩子一生的基础
家庭是一个单一的、不可再分的单位，就像一个不到万不得已不轻易打开的黑匣子，里面藏着外人难以窥探、自己可能也不自知的秘密。如果孩子在成长中出现了问题，那么家庭就是能够破解这个难题的黑匣子。打开孩子幼年生活的黑匣子，我们会发现，原来孩子出现的问题在他刚刚牙牙学语的时候就有征兆：三岁的时候，他一离开妈妈就哭，所以他现在很依赖妈妈，什么事情都要妈妈解决，难以适应住校生活；五岁的时候，他画了一只很丑很丑的小鸭子，还津津有味地给爸爸妈妈讲他心中那个七彩小鸭打败坏人的故事，妈妈当时很累，敷衍了一下，爸爸真心觉得那只鸭子丑，没有耐性听下去，他们完全不知道孩子的心中原来住着一个美妙奇幻的童话世界……现在孩子已经不会幻想了，他踏实了，父母却抓狂了，因为孩子的作文写得干干巴巴，语文成绩一直不上不下……
幼时生活的环境以及父母或身边的人给予孩子怎样的感受，往往影响孩子的一生。比如判断是非的能力，对待亲朋或陌生人的态度，独立自主的能力，与他人合作的团队意识，这些是由孩子根深蒂固的习惯决定的，是学校教育与社会教育难以改变的。如果父母期望孩子拥有健全的人格和良好的教育或素质，那么自己应该先做个高尚的人。这样，才能给子女以良好的道德与情感教育。
那么，我们的价值观、我们的生活方式是怎样透过日常的生活渗透到孩子的心灵之中的呢？一位妈妈给我讲过这样一件事情。
女儿小的时候，我给她买过一对布娃娃，她爱不释手，晚上也搂着娃娃睡觉，还会把娃娃摆正，然后和它们说话，给它们唱摇篮曲。有一次，我听见女儿对娃娃说：“娃娃，你要乖啊，你不乖的话，妈妈就不喜欢你了。你不许玩水，不许和妈妈对着干啊，妈妈说的都是为你好！不听妈妈话的都是坏孩子。”娃娃没有反应，女儿便又饰演娃娃的角色，一个人玩得很开心。
女儿和娃娃的假想对话几乎一半以上来自我和她的对话，我听后深刻地意识到原来我对世界的看法，我对真善美、好与坏的各种设定就是通过这种方式传达给我的女儿的，我知道了自己言行的重要性。
当孩子用稚嫩的声音说出大人的话时，我们常常被孩子的幼稚和语言内容的成人化之间的反差逗得开心不已，但是等我们真的安静下来，就会看到自己是怎样把自己的主观意志或人生价值观加到了孩子的身上。
幼儿是以各种感觉来认识这个世界的，凡是幼儿能够看到、听到、体验到或感受到的东西都可以叫做早期教养，比如走路、吃饭、说话等。如果幼儿在这些成长过程中遇到难题了，父母要做的只是给他们一个安全的环境和适宜的引导。但是，是不是父母所有的教诲和指导都能被孩子接受和吸收呢？
通常，我们喜欢给孩子讲一些空洞的精神，比如学习雷锋之类的。雷锋是很伟大，但我们能把“雷锋精神”四个字的细节讲出来吗？能够在孩子的生活中进行很切实的指导，并且给他有助益的体验吗？都说学雷锋，结果没有几个学得像。这不是大家不愿意学，而是大多数人讲不出来雷锋好在哪里，精神很感动，细节却抓不住，伟大这个东西已经成了一种抽象的精神。父母都说不明白的东西当然很难让孩子理解明白。
因此，父母在教育孩子的时候，要注意孩子的年龄和心智，不要灌输给他难以接受的理论和事实。
“三好学生”是有中国教育特色的一个词汇，代表学习好、身体好、品德好。我常常怀疑，三好学生的道德水平是怎么测验出来的。我在美国、欧洲读书的时候，发现那里既没有选模范生，也没有“三好学生”。其实，在现实生活中我们都非常明白：绝大多数三好学生都是“好”在智育上，只是因为功课很好就可以成为“三好学生”。
大女儿还很小的时候，每当我们的生活出现疏漏，我就故意在她面前说：“哎呀，这事情爸爸没想到，对不起啊。”如果是我太太的责任，她也故意跟她说：“哎呀，这事情妈妈不好，妈妈不对。”其实，我们是要她习惯，爸爸、妈妈不是神，也会犯错误，犯错不要紧，坦率地承认并且及时改正就好了，她也要向爸爸妈妈学习，敢于承担自己在生活中的每一份责任。
这种形式的话，我们在女儿面前讲了三年，使她终于懂得学会承担自己的责任了。我大女儿读幼儿园小班的时候，抱着个玩具突然走到我身边说：“爸，我刚犯了个错误。”
我们的教育有功效了。在我们家，承担已经是一种文化、一种氛围了，我的女儿们会为这个家庭做事，但是出现问题的时候，也不会推诿。
这是一种人生教育，和学校教育不同。现在，很多家长在这方面都做得不好。我们会发现：一个成绩非常优秀的学生在公司里可能不太爱交流，一个功课很好的学生在公司里总是跟别人过不去，一个在学校里一直表现很优异的学生到了公司总是没有很好的创意。出现这种情况，就是父母没有给孩子真正的人生教育。 
只关注功课的中国父母们只会让孩子成长的道路变得越来越窄，让孩子的优秀变得越来越狭隘。
老师教IQ，父母养EQ
在职场我们可能都听过这样一句话：一个人凭IQ得到一个好的职位，但是凭EQ开始发展自己。也就是说，让孩子成才的决定因素不仅仅是智商，从社会实践来看，情商显得尤为重要。
比尔·盖茨说：“智商不是无可替代的，想要成功还必须要知道该如何作出明智的抉择，以及拥有宽广的思考力。”一个人的智商可以使他具有非常丰富的知识，使他能顺利地得到一份工作。如果他有适应环境的能力，对外界和上司、同事没有什么过分的要求，对自己有正确的评价，不会让外界影响到自己的情绪，在受到挫折时有重新再来一次的激情，并可以对自身的心理素质进行不断的提高，不会怨天尤人或悲观失望，那么他的智商和潜能就会得到充分发挥，从而在工作中游刃有余，走向成功。
一个人是否成功，情商与智商的作用一样重要。
现在，中国的孩子在IQ方面所花的时间占绝大多数，而外国人对孩子在EQ方面的教育要远远多于IQ方面。
中国孩子回家，父母一般会问：“小宝，老师今天教了什么？”而美国妈妈会这么问：“彼特，你今天问了老师些什么？”在美国，老师在上面努力地教，下面在不停地问，讲究互动；在中国，学生都是安静地坐在下面。
在美国，我发现课堂中最沉默、最安静、最不愿意起来讲话的都是中国学生；跟老师站在一起辩论，跟老师吵得面红耳赤的，拿着书给老师看，还从图书馆搬资料给老师看的都是外国学生。
我台大毕业的同班同学，去美国读书，读了一年以后，就胃出血，每次上课一轮到他讲话，他就胃出血，后来他就退学了。他是吓得胃出血。可见，他多么的紧张。其实，台湾大学很优秀，他托福也考了630多分，这样优秀的人，会紧张得胃出血，真是难以想象。其实，他不是怕面对大家，而是怕丢脸。中国人太重视学历、IQ这些东西，把孩子都压死了。
中国父母现在对于孩子IQ的关注是一个悖论，孩子的IQ培养在很大程度上父母能够参与的比较少，很多先天的遗传基因和学校的教育，会影响孩子的IQ水平。
对于孩子的成长，很多父母把责任推给了学校和社会，抱着一种“别告诉我过程，我只想知道结果”的态度。人与人之间最大的差别就是思想与习惯上的差别，如果一个人从小就有良好的习惯和正确的观念，必将帮助他在未来取得成功。
孩子的情感体验要远远提前于思维认知的发生。如果父母的教养方式过于严厉，往往会造成孩子的情感障碍。当孩子没有机会自由地表达自己的情绪情感时，他和父母间就不会形成健康的依恋关系。这样的孩子很难感知外部世界，感知自己与他人的关系，感知身体的边界，最终致使心理发展延迟或自闭。
提高孩子的EQ应先由父母做起，家庭是孩子学习情商的第一所学校，是孩子情感发展的基石。在家里，孩子将学到许多基本信息知识，比如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何洞悉别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐，等等。