标题：板结效应
产生原因 
为什么会产生板结效应？其主要原因有如下方面：一是去个性现象严重。个性是指一个人与另外人区别开来的独特的整体的特性，是相对于共同特性的个人倾向。具有个性鲜明的人，在一个群体里，这个群体就会充满活力，充满朝气。而板结效应产生后的群体中，就是失去了具有个性鲜明的人，换言之，群体中去个性现象严重就会产生板结效应。二是去竞争现象严重。竞争是群体中个人间力求胜过对方的对抗性行为。它能激发一个人的动机，能使自尊需要和自我实现需要更为强烈，对于各种竞争性活动将会发生更加浓厚的兴趣，使个体始终处于活性状态。去竞争现象就是上述这些生动活泼的现象全部消失，整个群体处于一个一团“和气”之中，无活力可言，从而产生板结效应。三是缺乏柔化沟通。一个群体要有活力，要有生机，群体内的成员必须相互友好平等地交往，不能有硬性沟通现象，否则，相互间就会感到这种本应平行沟通的现象变成了自上而下的“命令”沟通，其沟通需要无法满足时，就容易发生人际紧张的现象，这种紧张还潜藏在内心深处，表面上还是进行着“友好”沟通，实际上已失去了融洽的人际关系，处于冷漠、冻结的状态之中，因此，这一群体也会出现板结效应的。四是缺乏有效的冲突。产生板结效应的群体往往会有如下几种现象。一是多数成员都有唯唯诺诺的倾向；二是把有不同见解视同为闹不团结；三是一有冲突就想把它平息下去；四是表面的热情掩盖了内心的冷漠，以维持“合作”关系。从而使这一群体产生懒散、无生气、冷和气的板结现象，抑制了群体的创造性和工作效率。相反，如果群体中存在着一些有效的冲突，那么，这个群体就可能健康地得到发展，它就有利于刺激群体成员的发明创造，鼓舞他们积极向上，开阔他们的视野，激活他们的思想，增强他们的活力，同时也增加了这一群体的生机。
对策
这种板结效应在学校班级中稍有管理不慎就有可能发生。因此，学校班主任教师应对此引起足够的重视。下列几方面的对策供学校教师运用时参考。创造一个民主气氛首先，学校教师要让学生参与班级管理，创造一个民主气氛。在民主管理中，让每一个学生都有机会、有权力参与班级管理，让学生讲真话，畅所欲言，学校教师要倾听，要重视，要反馈，做到“纳谏如流”，不报复打击，不给小鞋穿。也就是要健全信息沟通渠道，使上下左右信息畅通无阻。为了使班集体更有活力，不使学生有后顾之忧，可以建立“教师信箱”、“教师电子信箱”、“无记名征求意见”等参与班级管理方式，使广大学生积极性大增、活力倍加，不至于产生板结现象。加强竞争的引导工作其次，学校教师要加强竞争的引导工作。竞争虽然可以激活班集体的活力和生机，但是，如果经常遭受失败，也会使学生产生挫折感、失败感和自卑感，经常成功也会使学生骄傲自大，过于自负，同时还有可能造成失败者与成功者的对立情绪，使班集体面临瓦解。因此，对竞争必须采取引导。一般来说，宜组织小组间的竞争，如第一组与其他组展开学习竞争活动；宜设置多种竞争奖励标准，如设置综合奖、单项奖、安慰奖、鼓励奖、参与奖等；宜适度开展竞争活动，次数多、范围广、强度大的竞争活动，对学习不一定有利，因为这样的竞争，学生的情绪都会十分紧张激动，精神负担过重，这不利于学生的身心健康，也不利于提高学习效率和学生发展质量。培育班级文化第三，学校教师在培养班集体精神和培育班级文化的同时，不能泯灭学生的学习个性和班级风格。学校制度、规范、纪律等学生必须遵守，这是勿庸置疑的，但与此同时还要充分考虑到学生还有他自身的独特色彩，甚至有时会对学校教师、班级制度等带来冲撞，这不能把他看成是异类，不能把他看成班级形象的破坏者、班级精神的损坏者、班级文化的毁坏者，而应该认为他为新的班级形象、班级精神、班级文化起到促进作用、激活作用。可见，对学生的个性，一要容许，二要培养，三要引导，尽可能地养成良好的个性。
管理定律
AL 续 安慰剂效应卢维斯定理 阿尔巴德定理蓝斯登定律 暗箱模式蓝斯登原则 阿尔布莱特法则垃圾桶理论 阿姆斯特朗法则蓝柏格定理 阿什法则雷鲍夫法则 艾奇布恩定理懒蚂蚁效应 阿罗的不可能定理牢骚效应 艾德华定理洛克忠告 艾科卡用人法则拉图尔定律 阿伦森效应鲁尼恩定律 暗示效应拉锯效应 安泰效应M 氨基酸组合效应木桶原理 B墨菲定律 彼得原理蘑菇管理定律 不值得定律马太效应 贝尔效应名片效应 保龄球效应米格—25效应 布里特定理马蝇效应 比伦定律末位淘汰法则 柏林定律麦克莱兰定律 巴菲特定律目标置换效应 彼得斯定律梅考克法则 白德巴定理摩斯科定理 布利丹效应美即好效应 波特定律马斯洛理论 布利斯定理曼狄诺定律 波特法则冒进现象 布朗定律毛毛虫效应 伯恩斯定律摩尔定律 布利斯原则木桶歪论 名人效应 拜伦法则N 冰淇淋哲学鲶鱼效应 比林定律南风法则 邦尼人力定律尼伦伯格原则 玻璃天花板效应凝聚效应 巴纳姆效应纳尔逊原则 半途效应希尔十七项成功原则 贝尔纳效应鸟笼效应 贝勃规律O 边际效应奥卡姆剃刀定律 菠菜法则奥格威法则 标签效应奥狄思法则 杯子理论奥美原则 弼马瘟效应欧弗斯托原则 搬铁块试验P C螃蟹效应 长尾理论帕累托法则 刺猬法则帕金森定律 长鞭效应皮格马利翁效应 磁石法则破窗效应 磁力法则皮尔斯定律 蔡戈尼效应皮京顿定理 从众效应皮尔·卡丹定理 权威效应披头士法则 蔡格尼克记忆效应攀比效应 超限效应Q 全球化链条定律群体压力 传染效应乔布斯法则 参与定律犬獒效应 成事定理青蛙法则 拆屋效应乔治定理 出丑效应秋尾法则 D强手法则 多米诺骨牌效应齐加尼克效应 达维多定律情绪效应 倒金字塔管理法R 定位法则热炉法则 大荣法则柔性管理法则 杜利奥定理儒佛尔定律 杜根定律洛克定律 迪斯忠告人性定理 灯塔效应|锐化效应 达维多夫定律S 德尼摩定律三强鼎立法则 杜嘉法则手表定律 杜邦定律水坝式经营法 登门槛效应首因效应 叠补丁效应生态位法则 等待效应德西效应狄伦多定律多看效应E生鱼片理论 250定律隧道视野效应 恶魔效应F500强企业经典管理法则 反暗示效应 弗洛斯特法则双木桶理论 辐射效应失真效应 适才适所法则 飞轮效应史坦普定理 弗里施法则史华兹论断 肥皂水效应舍恩定理 凡勃伦效应史提尔定律 法约尔原则斯坦纳定理 费斯诺定理矢泽定律 费斯法则“4+2”法则 复壮效应思维的定势效应 反馈效应社会惰化效应 反木桶原理苏东坡效应 弗洛伊德口误森林效应 峰终定律G圣人理论 声誉磁场 光环效应T 格雷欣法则同仁法则 身体语言 古狄逊定理跳蚤效应 沟通的位差效应特雷默定律 管理沟通论踢猫效应 沟通无限论托利得定理 古德曼定理特里法则 古德定律铁钉效应 格利定理蜕皮效应 孤峰原理汤水效应 果子效应托伊论断 过度理由效应投射效应 过度学习效应同群效应 功能固着心理头鱼理论 感觉剥夺实验鸵鸟政策 铁锹试验 态度改变—糖果实验W 感情效应王永庆法则 共生效应韦特莱法则 箍桶理论威尔逊法则 H威尔德定理 花盆效应翁格玛丽效应 花生试验环境蓄势黑洞效应蝴蝶效应沃尔森法则 霍桑效应沃尔顿法则 华盛顿合作定律沃森定律 猴子理论王安论断 互惠关系定律韦尔奇原则 杰亨利法则温德定律 海潮效应无折扣法则 横山法则沃特曼定律 海恩法则武器效应 猴子大象法则X 赫勒法则新木桶定律 信心获得咸鸭蛋理论 怀特定律斜坡球体定律 哈默定律夏皮罗法则 坏苹果法则西点军校的经典法则 霍布森选择效应希望效应 海因里希法则虚荣效应 和谐定理Y 哈罗效应羊群效应理论 J“100-1=0”定律 酒与污水定律鱼缸理论 激励倍增法则影响世界的100个定律 金鱼缸效应蚁群效应 吉格勒定理雅格布斯定理 吉尔伯特定律印刻效应 吉格定理150定律 吉德林法则Yerkes-Dodson法则 竞争优势效应约翰逊效应 监狱角色模拟实验野鸭精神 棘轮效应邮票效应 近因效应优先效应 经验的逻辑推理效应优势富集效应 金属切削试验延迟满足实验 K因果定律 苛希纳定律异性心理 快鱼法则雁阵效应 异性效应 酝酿效应 拥有效应 坎特法则Z 卡贝定律智猪博弈理论 克里奇定理坠机理论 柯维定理自来水哲学 卡尔岑定理煮蛙效应 刻板效应自吃幼崽效应 L自我参照效应 雷尼尔效应自我选择效应 零和博弈帐篷理论 柯维定理最高气温效应 卡尔岑定理詹森效应 雷尼尔效应责任分散效应 蟑螂效应 座椅舒适感