标题：曾宪桃
百科名片
  曾宪桃， 1963年4月生，湖南汉寿人，中共党员，博士（后），教授，博士生导师。1985年毕业于焦作矿业学院矿井建设专业，获工学学士学位；1993年毕业于中国矿业大学（徐州），获工学硕士学位；1998年毕业于西南交通大学，获工学博士学位；2006年中国科学技术大学力学博士后流动站出站。全国优秀教师，湖南省教学名师，国家专业技术人才知识更新工程（“653”工程）首席专家，河南理工大学优秀中青年骨干教师、十大杰出青年；省重点学科“土木工程”学科带头人；省教育厅学术技术带头人；湖南工程学院结构工程学科学科带头人，省安全生产应急救援专家组成员，省建设项目评标专家，省钢结构协会副会长
简介
历任焦作工学院土木建筑工程系副主任；河南理工大学万方科技学院副院长；河南理工大学基建工程指挥部副指挥长、基建处处长；河南理工大学土木工程学院院长；河南省安全生产应急救援专家组成员，河南省建设项目评标专家，河南省钢结构协会副会长，湖南工程学院建筑工程学院党委书记，湖南工程学院改造与维修加固研究所所长，湖南工程学院新校区指挥部副指挥长、基建处处长。
所获荣誉
1．2001年获全国优秀教师  2．2001年获焦作工学院优秀中青年骨干教师
3．2002年获焦作工学院“十大杰出青年”
4．2005年被评为河南省教育厅学术技术带头人
5. 2007年河南省安全生产应急救援专家组成员
6. 2007年河南省建设项目评标专家
7. 国家专业技术人才知识更新工程（“653工程”）煤炭行业采煤工程领域首席专家；
8．河南省钢结构协会副会长；
9. 2010年获湖南省教学名师。
科研领域及学术贡献
主持完成省自然科学基金3项，省科技攻关项目8项，获省部级进步奖4项，地厅级科技进步奖4项，获实用新型专利1项，完成大型企业委托项目9项，出版专著8部，主编教材4部，在重要学术期刊上发表论文80余篇，其中SCI收录2篇，EI收录10篇，ISTP收录9篇。
在国内首次将玻璃纤维增强塑料引入煤矿井筒罐道作为保护钢质罐道耐磨防腐层，开辟了井筒装备防腐蚀技术的新途径，并将该成果在山东邹城市玻璃钢厂进行中试和产业化，到目前为止，已在邯郸矿务局郭二庄矿、徐州张小煤矿等几十对矿井使用10万m以上，使用时间最长的达15年以上，节约资金达1200万元，产生了较大的经济效益和社会效益。
创造性地提出了外贴纤维增强材料加固混凝土梁应变协调的准平面假定，并将此项技术应用到鹤壁煤业集团、焦作市医药管理局等单位工业和民用建筑的维修加固中，节约资金达1000余万元，产生了较大的经济效益和社会效益。
设计出了一种新型的复合材料预应力夹具，并将此项技术首次应用于平顶山煤业集团有限公司地面生产建筑物的加固工程中，受到了现场工程技术人员的好评。
与加拿大麦吉尔（Mcgill）大学HaniMitri等教授合作，开展研制加载至5000kN双向等刚度加载系统，目前已申报国家专利，国内外尚无定型产品。
针对目前多种加固方法存在加固理念混乱的局面，提出了“概念加固”的理念，要求工程加固立足于结构加固的基本概念、基本理论和长期结构工程加固经验总结。
近年来学术论著
近年来，在国内外有关刊物如《土木工程学报 》、《煤炭学报》、《煤炭科学技术》、《采矿与安全工程学报》，《中国矿业大学学报》等学术刊物及国际学术会议论文集上发表学术论文80余篇，其中被SCI（2），EI（10），ISTP（9）等收录21篇，并出版学术专著8部
1.表层内嵌桁架螺旋肋筋加固混凝土梁抗弯试验研究，土木工程学报，2010,43（1）：64-69，合著，第一（EI收录）；
2.粘贴玻璃钢板加固砼梁疲劳试验研究。土木工程学报，2001，合著，第一
（EI收录）；
3.Strain Coordination of quasi-plane-hypothesis for reinforced concrete beam strengthened by epoxy-bonded glass fiber reinforced plastic plate. 哈尔滨工业大学学报（英文版），合著，第一，12000字，2006年第四期；
4. 立井复合材料罐道耐腐蚀与耐磨损试验研究，煤炭学报，2000年第5期，合著，第一，10000字，（EI收录）；
5．复合材料罐道层合面纵抗剪性能试验研究，煤炭学报，2001年第1期，合著，第一，8000字；
6．The reasonable cross-section Parameter of composite guide in vertical shaft, In: Zhang Chuan-xiang eds． Proceedings in Mining Science and Technology, JiaoZuo, 2002, Science Press, 2002:161～166，合著，第一，8000字（EI收录）；
7．The theory study of Resisting mining deformation of building with point bases capable of rising and sinking in mining cave-in areas． In: Zhang Chuan-xiang eds． Proceedings in Mining Science and Technology, JiaoZuo, 2002, Science Press , 2002:161～166,合著，第二，12000字（EI收录）；
8．The strain coordination of quasi-plane-hypothesis for reinforced concrete beam strengthened by epoxy-bonded glass fiber reinforced plastic plate,哈尔滨工业大学学报（英文版），合著，第一，12000字，2006年第四期，（EI收录）；
9. 内嵌碳纤维增强塑料板条抗弯加固混凝土梁试验研究，工程力学，2008年第12期：106-113.合著，第一（EI收录）；
10. Flexural Characteristics of Concrete Beams Strengthened with Near-Surface Mounted CFRP Laminate Strips，Progress in Mining Science and Safety Technology，合著，第一（ISTP收录），科学出版社，2007年4月；
11. The study on increasing the safety of concrete structure using a new strengthening technique, In: Li Shencai eds． Progress in Safety Science and Technology． Vol． II, Part A,2000 International Symposium on Safety Science and Technology, Beijing, 2000, Chemical Industry Press, 2000: 385—388, 合著，第一，8000字（ISTP收录）；
12. Shear Characteristics of Concrete Beams Strengthened with Near-Surface Mounted CFRP Laminates，Progress in Mining Science and Safety Technology，合著，第一（ISTP收录），科学出版社，2007年4月；
13. 煤矿立井玻璃钢复合材料罐道的研究，中国工程科学（中国工程院院刊）2002年第12期，合著，第一，12000字；
学术论著
1．《注浆技术理论与实践》中国矿业大学出版社，2000年
2．《煤矿立井玻璃钢复合材料罐道》冶金工业出版社，2002年
3．《隧道工程》副主编  中国矿业大学出版社，2002年
4．《创造学概论》北京科学技术出版社，2004年
5．《矿山通风与安全测试技术》西南交通大学出版社，1997年
6. 《结构力学》郑州大学出版社，2008年；
7. 《井巷设计优化与施工新技术》中国矿业大学出版社，2008年
8. 《矿山建设工程新进展》西安地图出版社，2007年
教学心得
“严慈、严谨、严格”是我近三十年来作为一名大学教师的深刻体会。
严慈，即严厉慈爱，就是要求教师对学生做到严慈相济，肩负起学生人生发展引路人的圣神职责。要以“大爱”之心、父母般的“慈爱”之心对待每一位学生，做到“幼吾幼以及人之幼”，并把这种“爱”体现在对学生做人、做事以及养成良好行为习惯的严格要求、严格管理和正确的教育引导之中，做到宽严有度、严慈并举，做学生的良师益友。
严谨，即严密谨慎，就是要求教师在治学上遵循科学精神，潜心研究，不囿古、不泥今，既尊重已有成果，又勇于创新，不懈探求科学真谛；做到专心治学，一丝不苟，精益求精；做到以科学的知识武装学生、以科学的精神感召学生、以科学的方法启迪学生，培育出掌握正确思维方法和严谨做事态度的高素质人才。
严格，即“言有物而行有格”，意即遵守制度、掌握标准严格认真。就是要求教师在教学工作中，严格遵循教育规律和教学基本规范，以高度的责任感严格要求学生，以严谨的治学态度影响学生，以满腔的热情感染学生，激发学生的学习兴趣与动力，促进学生全面发展。
“三严”教风，“严慈”是统领。教师热爱学生是前提，严格要求是核心；教师对学生的严是因爱而生，而爱则是体现在严格要求之中，爱是教师素质的灵魂所在，蕴含着对教育事业的责任感和使命感。“三严”意境高远，内涵深刻，针对性强，语言凝练，朗朗上口，是“大爱”精神、教师品质的具体体现，也是新形势下教师的治学态度和行为准则。