标题：江苏省泗阳县众兴中学
学校简介
学校占地面积57000平方米，校舍面积29000平方米，绿化面积12020平方米。现已建成装有视听系统的教学楼两幢，装备先进的实验楼一幢，拥有5万余册藏书的图书楼一幢，设施齐全的综合办公楼一幢，公寓式学生宿舍楼一幢，多功能餐厅一座，300米跑道的田径运动场及球类运动场各一块。设有微机房、语音室、电化教室、多功能教室、劳技室及音乐室、美术室、校史陈列室等，教育教学设施齐全校园风光(19张)，为全方位推进素质教育提供了现代化手段。为了进一步适应教育形势的发展，走可持续发展道路，学校决定兴建一幢连体综合办公楼、一幢学生宿舍楼，现已立项招标。在原有基础上再建二个微机房，2003年至2005年校园北扩100米，建成400米标准跑道的田径场及多功能体育馆。2006至2008年向北扩至北京路，与行政文化中心相连。
师资力量
学校现有42个教学班，学生2186人，专任教师128人，其中研究生课程班毕业2人，占1.6%;本科115人，占89.8%，专科11人，占8.6%；中学高级教师18人，占14%；中学一级教师60人，占46.9%;中学二级教师22人，占17.2%；未评职称人员28人，占21.9%。本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。
获得荣誉
长期以来，在各级领导的关怀和支持下，该校强化管理，全面提高教育教学质量，连续四年被宿迁市教委、泗阳县人民政府授予“高中教育教学先进单位”称号，其教育教学质量在宿迁市始终处于领先位置，在宿迁市享有很高的声誉。
改革体制，提高管理层次
学校管理的原则是：民主、有序、到位、实效。做到管住不管死，放心不放松，要求不苛求，奖励不违例。真正做到让每个岗位都是必须的，让每个岗位都有最合适的人，让每个人都工作在他最合适的岗位上，让每个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。健全管理体制，实行民主治校该校实行中层以上领导干部，包括校长、副校长竞争上岗制度，通过竞岗演说、民主评议、组织考察等程序，把品德好、能力强的同志推上领导岗位，实施干部优胜劣汰制，有效的克服了干部队伍管理上的弊病，增强了干部的忧患意识和竞争意识，促进了干部队伍的政治思想和管理水平的提高，一支办学上开拓型的，管理上科学型的，业务上学术型的学校管理队伍已基本形成。
学校同时实行党组织、教代会、家长委会员监督下的校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、考核奖惩制、结构工资制。党组织发挥保证监督作用，教职工参与民主管理，家长委员会对学校管理给予评议。我们编写了《众兴中学管理手册》，保证学校各项工作在民主监督下执行，一切按章办事，按法执行。团结务实进取，树好自身形象一个好校长就是一所好学校，作为学校的主要领导，充分发挥表率作用，才能团结一班人，带动一群人，影响一批人。在这方面，该校的几位校级领导做到了情为教师所系，利为教师所谋，权为教师所用，从而树立了良好的自身形象。校长熊化良被评为“江苏省优秀教育工作者”、宿迁市“中学数学学科带头人”，副校长惠维松被评为江苏省“优秀教育工作者”。副校长时守忠被评为“县优秀教育工作者”。桃李不言，下自成蹊，在他们的影响和带动下，该校的中层干部队伍在自己的工作岗位上尽责尽力。事实证明，众中的领导班子是一个团结向上，乐于奉献的领导集体。加强学习研究，提高管理素质该校在严格实施制度管理的同时，还积极开展能动管理，即开发教职工的工作积极性和创造力的管理，在管理中突出两个核心，抓住三个要素。两个核心指：以人的管理为核心，人的管理以开发教师的积极性和创造力为核心。三个要素指：一是确立教师主人翁的地位，二是改革和完善学校的管理制度，三是建立有利于开发教师积极性和创造力的学校管理运行机制。严格制度管理是学校管理的基础，开发“能动管理”是学校管理的提高，两种管理的结合形成了奋发向上的校园氛围，使教师由被动地接受管理变成积极主动地参与学校管理，提高了管理的效率。学校每星期一举行一次各部门、各年级一周工作汇报会，开会之前各部门、各年级征求教师对本部门、年级上一周工作的意见及对下周工作的建议，校长室印制“教师评价本年级、部门一周工作表”，搜集教职工对学校一周管理工作的意见，这样的管理有群众广泛参与的基础，有解决问题的针对性，有改进管理的方向性。加强“三风”建设，确保教育实效为了强化学校校园氛围，加强全体师生的凝聚力、向心力，我们制定了校风、教风和学风，狠抓“三风”建设。该校的校风是“文明、团结、拼搏、奉献”，意在激励全体师生以新时代的人格要求自己，为着共同的办学目标，大家团结一致，以奋力拼搏的精神，奉献出自己的才华、智慧和力量。该校的教风是：“严谨、务实、求精、创新”，意在要求全校教师以严谨的教学态度，务实求精的工作作风引导学生求知、求真，在教育教学中大胆创新，培养出具有创新意识的人才。该校的学风：“勤学、善思、好问、进取”，意在要求全体学生以善于思考、善于发问的求学态度，勤奋学习，富于进取精神。该校开展多种多样的“三风”建设活动，新生入学，首先进行“三风”教育。围绕“三风”建设，该校举行了学生演讲会、辩论会、知识竞赛、文艺演出等活动，使“三风”建设落到了实处。
尊师重教，建设教师队伍
铸就敬业精神，塑造高尚师魂培养教师，建设教师队伍，首先培养教师的敬业精神。我们每星期五下午组织教师进行政治学习，定期举行师德问题专题研讨会，并结合定性定量的岗位考评，有效强化了师德教育的力度，收到了良好的效果，打造出了一支学为人师，行为世范，团结拼搏，乐于奉献的教师队伍。加强“内功”训练，增长教学才干从学校工作实际出发，我们首先狠抓课堂教学，以“功夫放在备课上，本领显在课堂上，效果现在学生素质上”为中心，认真组织各项教学教研活动。每学期开学，学校首先组织各学科带头人上好示范课，示范课从备课到上课，练习、评讲全过程示范。期中前组织教学骨干的观摩课，学期结束前组织青年教师的汇报课，各类教学人员的业务素质在教研活动中得到提高。学校每学期对全县中学教师开课一次，将优秀教师推向全县。帮助教师“充电”，实施继续教育一位名师振兴一门学科，一批名师振兴一所学校，为实施素质教育，学校必须培养合格的教师队伍。学校提出了“全新的教育观念，广博的专业知识，过硬的教学功底，现代化的教育手段，较高的教育科研能力”五大新型教师的素质要求，举办每周一次的青年教师培训班，请校内外专家培训、上课，经过考核过关的，发给合格证书。
抓实载体，提高德育素质
1．紧跟时代的内容学校的橱窗画廊是校园一道亮丽的风景线，先进教师的优秀业绩及放大彩照，优秀学生的先进事迹、学习成绩，师生书画展，每天一换的各种报纸，新闻画报，代表学校声誉的喜报和光荣榜，无不令师生留连驻足；学校广播站定期播出的校园新闻，转播的中央人民广播电台的重要新闻，使学生们侧耳倾听；每天19：00播出的中央电视台“新闻联播”成了全体学生的政治晚餐。2．适合学生特点的形式德育要取得实效，就必须突出学生的主体地位，将教育者的要求内化为受教育者自身的需要，再外化为良好的自身行动。该校在开展各项德育工作中，注意发挥学生的主体作用，制定出适合学生自身特点的形式。我们还经常组织各种知识竞赛，让学生在竞赛中领会德育的深刻含义，在上级组织的各种知识竞赛中，该校派出的学生代表队屡获佳绩。3．科学规范的工作针对个别学生中存在的衣着不整、行为散漫，出口成“脏”，公德淡薄，缺乏爱心等现象，该校专门在文明习惯的训导上做文章，通过科学规范的操作，指导学生自觉去掉恶习，养成文明的风气。学校专门成立了由政教处、体卫处、总务处领导组成的督查组和各班学生代表组成的检查组，在校园内检查纠偏。学生的言行修养有了明显提高。
更新教育观念、开发能力素质
推进课程改革，实现四个转变教育的最终目的就是帮助每一个学生都能成功，而课程改革就是学生实现成功的重要保证。课程改革关键是营造一个氛围，转变一个观念，教会一套办法，优化一支队伍，奖励一批骨干，推广一批成果。该校立足全面、全体、全程、全方位，按素质教育的要求，制订课堂教学的细则。要求全体教师课堂教学中实现四个转变：
(1)由一般知识传授向能力培养转变
传统的课堂教学是知识传授型的，这种教学模式很难适应社会的要求，时代的变化，即使从应试教育的角度看，它也很难适应当今的高考。因此，学校素质教育实施领导小组经过发动全校教师广泛讨论后，明确提出：评价一堂课的好坏，不在于教师传授的知识点是否全面、完整，而在于是否培养了学生发现问题、分析问题、解决问题能力，是否为开发学生的禀赋和潜能创造了良好的环境。还动员学生参与课堂教学改革，因为学生对老师的教学最知情，学生是老师课堂教学的最好裁判员。
(2)由面向部分尖子生向面向全体学生转变
要求教师上课必须面向全体学生，使每一位学生都有所得。以前教学只针对少数尖子生，我们认为：一个学生只要他是健康的、正常的，都应该能成才，那么我们的教学就要使每一个学生都能成才。针对该校学生特点，我们在教学中采用低起点、小坡度、少跨越的方式，面向全体学生讲析、练习。对于部分尖子生则利用第二课堂来开发他们的潜力，满足他们对知识的渴求。
(3)由静止地看待学生向用发展的观点看待学生转变
学生是由一个个具有鲜明个性特点组成的群体，要充分地开发学生素质，就要充分培养每一个学生的个性特点。我们要求重视学生潜能和个性的培养，用发展的观点看待学生，尤其是后进生。我们在考核教师时，把后进生的转化率作为考核教师实绩的一个重要依据。
(4)由教师主演向学生主体转变
一切以学生发展为本，是该校工作的出发点和终结点，因此，我们要求老师把自己当作是导演，是学生的辅助；把学生当作演员，是学习的主角。如果学生的主角地位不凸现、主体活动不活跃，他们的自主地位就无从建立，为此，我们要求教师要从根本上转变角色，从重视教的追求到重视学的探究，从重视量化结果到重视质化过程。满堂灌固不可取，满堂演、满堂问亦不可取，因为还是变相的牵着走，对着灌。在教学中，该校以生为本，重教亦重习，重学亦重考，从而使学生的个性得到健康和谐的发展。严格遵守教育法规，规范教学秩序教育教学质量是学校的生命线，提高办学质量就必须遵守教育法规。为了加强教学常规管理，实行以法治校，以法治教，我们组织全体教职工认真学习《教职工考勤规定》、《教职工教学实绩奖励及评分办法》等规章制度，使学校工作有章可循，有法可依。
在课程设置方面，该校严格按照国家教育部颁发的教学大纲和省教育厅规定的课程计划开设、安排课程，开全开足所有规定的课程，按规定开设选修课，提高拓宽类课，劳技课、课外活动课。落实素质教育措施，三项工作齐抓(1)智力因素与非智力因素一齐抓
智力因素在教学中是十分重要的，然而非智力因素也不可忽视。我们曾对这方面进行了调研，智力因素好的学生接受知识的能力强，学习效果好。但是很多学生学习效果差，其原因并不能完全归结于智力因素不好，尚有非智力因素开发不到位的原因，因此在教学过程中，要提高全体学生的素质，必须把智力因素与非智力因素结合起来，二者一齐抓。针对调研中的这种情况，该校积极开发、调动三个因素：领导的非权力因素；教师的非业务因素；学生的非智力因素。智力因素与非智力因素一齐抓，我们发现绝大多数学生都有良好的学习素养。
(2)毕业班和非毕业班一齐抓
狠抓毕业班工作，这是学校工作的重点。但是，在狠抓毕业班工作的同时，绝不能忽视非毕业班工作。我们对高一、高二两个年级的工作紧抓不放，高一，我们狠抓学生的养成教育，狠抓教师的教科研工作；高二，我们狠抓学生的学习方法培养，狠抓教师的学法指导；高三，我们狠抓学生的思想教育和能力训练，狠抓教师奉献精神和综合素质。这样，使该校各个年级的工作有了中心，并且坚持分阶段，突出中心。狠抓一贯制，使学校教学形成了良性循环的局面。
(3)课堂与课外一齐抓
学校要求全体教师实行开放型教育，把课内与课外，校内和校外，书本与实践结合起来，把学校教育与社会家庭教育结合起来，把传统教学方法与现代化电化教学结合起来，把常规教育与特色教育结合起来，把学科课程与活动课程结合起来。各学科成立兴趣小组，让有特长的学生把课堂学习延伸到课外；通过这样的课堂教学改革，把课堂延伸到课外，全面实施素质教育，提高了教学效率。加大教学科研力度，实施素质教育教学科研工作是实施素质教育的先导，也是提高教师能力的重要手段，该校针对原有基础较差的现状，采取如下一些做法：
(1)加大科研力度，提高教学含金量。
领导的认识和示范表率作用是做好工作的前提和基础。熊化良校长、惠维松副校长、时守忠副校长、鲍士波副校长及多名中层干部分别参加了国家级、省市级课题研究，激发了教师广泛参与教学研究的积极性，在具体操作上，我们把教科研与课堂教学相结合，与开发校本课程相结合，与学生的第二课堂相结合，研究教材，研究教法，研究学生，研究学法。这些研究对教学质量的提高起到了十分明显的推动作用，也激发了教师结合日常教学工作去探索未知领域的热情，在教学科研的热潮中，该校教师积极总结经验，撰写论文，三年来，该校有54篇论文在省市级以上刊物发表。该校承担的国家级科研课题子课题“高中生健康人格教育”已通过验收结题。省级课题“构建学生自主创新的课堂教学模式”的科研成果已广泛运用于课堂教学。
(2)借重教学科研，带动教改实验。
在教学科研的热潮中，遵循“走出去，请进来”的方针，教务处组织各学科老师定期到名校借鉴名师的教学经验和做法，通过观摩学习，大家的教学观念发生了很大的变化，教学质量也有了显著的提高。该校还计划在适当时候，邀请外地名师到该校指导教学工作。在此基础上教务处还组织各学科教学骨干制定了“定向—讨论—释疑—反馈—扩展”的课堂教学模式改革实验方案，并在定点班进行实验，进而在高一、高二两个年级推广。通过一阶段的实验，学生的能力得到了培养，教学效果也有了明显提高。
加强后勤工作管理，全面提高服务质量
近年来，各地出现了多起中小学食堂学生食物中毒事件，针对这些情况，该校多次召开后勤工作人员会议，会议强调，全体后勤职工要牢固树立服务育人思想，改善服务态度，提高饭菜质量，搞好环境卫生，为学生提供优质服务。由于我们管理到位，该校未发生过一起食物中毒事件。
众兴中学从1978年建校时的防震棚创业，到2000年4月被评为省重点中学，直至今天申报“三星级”中学，创业与探索，拼搏与奉献是20多年的主旋律；20多年的风雨历程，形成了众中独特的办学特色，即：(1)以校级领导为核心，教师为主体，学生全员参与的管理特色；(2)先学后教，主动求知的教学特色；(3)以活动课程为载体，培养学生全面发展的素质教育特色；(4)群体普及与人才拔尖相结合的音体美特色。
原联合国教科文组织总干事长马约尔在98年曾说过：“我们将给子孙后代留下什么样的世界，在很大程度上取决于，我们将给世界留下什么样的子孙后代。”在长期的办学过程中，我们深深体会到教育对子孙后代的意义，教育对未来世界的意义，当看到一批批学生以良好的综合素质从该校走向大学，走向社会的时候，我们深深体会到了坚持正确的办学方向，对国家，对民族的重要作用，深深体会到“星级”学校评估是学校可持续发展道路的重要意义。
在争创三星级中学的过程中，我们深深地体会到，创建的过程就是不断学习的过程，就是不懈努力，不断追求的过程。我们决心不辜负各级领导的厚望，在办学观念、改进教学，提高质量，持续发展等方面寻求新的突破。