标题：万州区中加友谊小学
学校简介
中加友谊小学座落于万州区观音岩，系1999年加拿大永明人寿保险公司捐资62.5万美元启动，当地政府按1：1配套筹措资金整合原万县三马路一小、三马路二小、和祥街小学、万安小学新建而成的三峡库区移民迁建学校。学校现有教学班39个，学生2367人，在职教职工111人，现有中学高级教师3人，市级骨干教师3人，区级学科带头人1名、区级骨干教师9人。学校占地53余亩，建筑面积2.7万余平方米，学校语音室、计算机室、远程多媒体教学网络、校园闭路系统、多媒体电化教室、专用医疗室，实验室、仪器室、图书室、教师电子备课室、音乐教室、电脑教室、语音教室、体育器材室等一应俱全 学校一流的设施，人文的管理，出色的质量，是近年来万州教育界升起的一颗璀璨的新星，学校先后荣获“全国群众体育工作先进集体”、“全国红旗大队”、“重庆市示范学校”、 “重庆市文明学校”、“重庆市德育示范学校”、“重庆市文明礼仪示范学校”、“重庆市足球重点学校”、“重庆市交通安全宣传先进学校”、“重庆市电化教育示范学校”、“万州区文明单位”、“万州区首批示范学校”、“万州区德育示范学校”、“万州区教研示范学校”、“万州区绿色学校”、 “万州区家长示范学校”、“万州区退管工作示范单位”等称号，学校系全国学科“四结合”教学改革试验研究学校、全国写字教育实验学校、万州区首批课改实验基地等，学校被誉为“中加友谊的纽带、库区育人的摇篮”。近一年来，学校在新任领导班子的带领下，总结近九十年的办学历程，集思广益、反复酝酿，力求创新，提炼了“悠悠华夏韵、浓浓枫叶情”的学校文化；以“和谐共荣、拼搏争先”作为当代中加人奋斗之精神；坚持“习作教学”作为突破口，创新经营“五特一体，培育一代新人”的特色文化，执著“外延扩大，内涵发展”的办学路子，着力塑造学校优雅的形象。这一年里，学校乘借 “五个校园建设”的东风，努力改善办学条件，完善学校的教育教学设施，构建浓郁的校园文化，2010年暑假学校也发生了奇异的变化，雄伟高大的校门正中悬挂着学校的校徽、两旁“和谐共荣、拼搏争先”的中加精神催人奋进；教师办公大楼、校园文化广场被穿上新装，还有常青的绿树、四季的花香与校园文化相得益彰，使这所文化底蕴深厚的校园彰显出更具魅力的时代气息色彩。在学校对未来的规划中，我们努力将学校建成一个儿童品味浓郁、审美价值高雅的“情趣之园”，特色科研突出、教育意识前瞻的“科技之园”，注重名师培养、辐射周边学校的“人才之园”，学生轻松学习、教师愉快工作的“快乐之园”，师生平等相待、彼此真心交流的“人文之园”，既有内在特点、又有外显特色的“特色之园”，注重生命质量、人与自然和谐相处的“生态之园”。总之，我们将用中加人的创业作风、科学精神、开阔胸襟、永恒追求，努力把学校打造成为三峡库区的知名学校，用真真切切的工作业绩来谱写中加教育新的篇章！

现任校长
张俸保现任万州区中加友谊小学党支部书记、校长。大学本科学历，中学高级教师，1983年参加教育工作，先后从事过中学物理、小学数学、思品及各科教育教学工作；曾任万州区瑞池初级中学、双河小学校长，撰写论文获市、区级一等奖或发表共二十余篇，多次荣获“优秀共产党员”、优秀教育工作者“荣誉称号，2006年被评为重庆市书法教育先进工作者。
“睿智、宽容、务实、执着、创新”是他的管理风格，“与时代同行、拼搏争先”是他的工作作风，无论走到哪个学校，他都根据学校自身特色打造了区域的一个又一个的办学品牌，2009年8月，通过竞聘调入中加友谊小学，至此学校发生着日新月异的变化，现在他又带领着中加友谊小学团队，正努力创新办学思路，完善办学机制，提升办学理念，打造办学特色，朝着“质量立校、人和强校、特色亮校”的目标而奋斗。
学校特色
观音岩含情和风，平湖水荡漾碧波，中加友谊小学如一颗明珠，熠熠生辉，饰于万州城西，学校系1999年中国和加拿大共同融资新建的三峡库区移民学校。学校占地53余亩、建筑面积2.7万余平方米；现有39个教学班，学生2367人，在职教职工111人。学校造型别致的建筑群，完善的教学设备实施，宏丽规整的彩色塑胶运动场，浓郁的自然和人文氛围，为师生提供了良好的学习成长发展环境。学校先后荣获“全国红旗大队”，“重庆市示范小学”、重庆市“德育示范学校”、“足球重点学校”、万州区“规范化管理示范学校”、“信息技术示范学校”、“家长示范学校”等五十余项殊荣。
近年来，学校以科学规范的管理，突出的办学特色，浓郁的校园文化，在万州这块飞速发展的沃土上，逐渐走出了一条“习作文化”特色之路。
1、 寻根溯源，发掘“习作特色”内涵
学校的生命力在于对文化传统的继承与创新，2009年，学校在领军人物张俸保校长的带领下，充分挖掘校园人文资源，以三峡库区的移民情节和对加拿大国际友人的感恩情节，提出了“悠悠华夏韵，浓浓枫叶情”的文化主题，短短几个字折射出了学校文化主题对中国民族文化的传承，对中西文化的融合。
因此，学校将“自主习作”的教学作为学校特色项目，旨在学生自主积累、自主感悟、自主习作、自主评价的过程中培养其综合素质；建构以人为本、人文相融的作文教学新机制，致力培养学生的悟性、灵性与人格。将阅读、写作、口语表达相结合，在提升全校师生人文素养的过程中深化了学校的人文内涵。充分尊重学生在学习中的主体性，尊重学生的探索与发现过程、充分尊重学生生命意义的释放，“以我手写我心”，以中西文化经典为媒介，既要对师生进行中华传统美德的渗透教育，培养小学生的爱国主义情怀、民族自豪感，教育学生不忘根、不忘本；又要结合现代教育的要求，吸收西方的营养文化，拓展师生国际视野、培育师生国际意识。课题牵动，夯实“习作特色”基础思路是基础，接下来是付诸实施，如何创建一个适切本校的“低、中、高”有序，课内外一体，听说读写交融，写、评、赏、改融洽，师生合作、生生合作，自我反思、自主习作教学的新“模式”，并以此为突破口，切实转变教师观念，改变教学行为，激发学生习作兴趣，全面提高本校习作教学质量，就成了我们着力研究的一个课题----小学语文课堂“自主习作教学模式”。
2008年春天，学校酝酿《小学语文课堂“自主习作教学模式”研究》课题，万州区教科所付开国等专家精心指导、多方论证课题的可行性；同年秋天重庆市教育科学规划办批准了该课题的立项，12月，市教育科学规划办委托区教科所在学校举行了开题仪式。
正式研究一年多时间以来，学校以学校市级研究课题“小学语文课堂自主习作教学模式研究”为龙头，汲取国内外先进的习作教学思想，借鉴了成功的习作教学经验，结合学校的实际，提出年段式习作教学体系创造有效的习作教学课堂：低段课内以写自己想写的话为基础，逐步引导学生写童话作文，课外看图习作；中段课内素描习作、课外循环日记；高段课内应用习作、课外生活习作。在课堂习作教学中，低段逐步形成：激趣——导说——练说——写话——评赏。中高段：明确要求——从说入手——自主习作——修改赏评（特别适合三年级习作起步阶段），明确要求——打开思路——自主习作——修改赏评，自明要求——试做——指导——修改（自改、互改）——赏评（适合高年级学生有一定基础的习作内容，把指导课与讲评课融为一体）。我们还主张“从课内写到课外”、“从校内练到校外”；指导学生写观察随笔、循环日记，办习作小报，提高学生的习作水平；指导学生在校外听广播、采新闻，开办“红领巾广播电视台”，提高学生的听说写的能力
2、  创新实施，彰显“习作特色”成果
在习作特色学校建设的管理过程中，学校始终将习作特色建设作为工作的重心，作为学科教学改革的突破口。以常态的教研活动、专门的教研月、教学节等活动为依托，经常性地开展习作研究，根据不同年级的不同要求，开展相应的学生写作活动。
一是打造“能说善写”教师团队。建设特色学校，是一项长期而艰巨的工程。有一支业务精湛、理论水平高、实践能力强、乐于奉献的教师队伍是关键。学校的具体做法：
利用每周业务学习时间，组织全校教师学习教育教学新理论，聘请教学专家来校作专题讲座，对教师进行习作欣赏、指导学生习作等内容的培训。
组织青年教师，坚持利用晚上时间，利用校园网站开展教学论坛活动，每一段时间将围绕某个习作专题，进行深入地研究讨论，在集体研讨中发现新问题、生发新思想。 
组织青年教师开展读书活动，每一到两月重点研读一本与课题有关的教育教学专著，并坚持写读书笔记，形成了良好的读书氛围。
开展多种形式的教师习作竞赛活动，派骨干教师到习作特色起步早经验丰富的学校参观学习。
实行年级集体备课制度。以年级组为单位，开展经常性的集体备课活动，围绕市级习作课题开展专题研究，每个学期每人上一次习作研究科，骨干教师上习作示范课，切实推进市级课题的开展以及习作特色学校建设。
二是营建“乐写会写”习作环境。在习作特色学校建设的过程中，学校给学生创造适合他们发展的环境和舞台，利用每一块阵地，为学生打开展示习作才华的窗口。
少年文学社：为爱好文学的学生创造一个活动和学习的组织，每周坚持开办文学讲座，开展各类写作辅导；辅导同学们自己编办习作小报，将学校开展的各项习作活动、将优秀学生的事迹、将学生的优秀习作刊登出来，成为学生发表习作、展示文学才华的好舞台，使文学社成为同学们向往的地方。
习作长廊：学校充分利用学校有限的空间，开辟了一条习作长廊，定期将学生自己满意的习作画上精美的插图，展示出来。
习作角：每个班级将建立自己的习作宣传阵地，创建各具特色的习作园地习作角。让每个孩子尝到习作成功的喜悦。
文化廊：在走廊的墙壁上，精心布置版面，每块空出一角，专门张贴爱好写作和读书的学生的照片，展示他们的风采。
红领巾广播站：充分发挥红领巾广播站的阵地宣传作用，将学生优秀的习作，爱好习作学生的事迹定期播出，引导其他学生向他们学习。
“快乐杯”每周习作赛：学校建立了“快乐杯”每周习作赛的投稿箱，鼓励学生自由投稿，每周评选十名“快乐小作家”。每周星期一在升旗仪式上举行颁奖，把写得最好的那一篇习作作为国旗下的讲话，给予自觉习作的同学以最好的奖赏——在全校同学面前的表扬！
如今，漫步校园，雄伟高大的校门正中悬挂着的校徽，蕴含着“习文”特色发展理念；两旁“和谐共荣、拼搏争先”的中加精神催人奋进；校道两旁图文并茂的宣传牌、唐诗宋词灯柱、主题文化广场等启迪感染着每一位师生的心灵，教学楼里那一块块 “小作家风采”、“优秀习作赏析”、“习作活动剪影”……处处渲染着习作文化气息，展现了一副副异彩纷呈的精彩画面。
3、拓展延伸，打造“特色学校“品牌
随着课程改革和素质教育的不断深入，创建有特色的示范学校成为深化教育改革，实现内涵发展的必然选择。特色活校，特色兴校，以张俸保为班长的学校团队认为特色建设不仅仅是有一个学校的特色项目，作为三峡库区唯一的一所涉外窗口学校，故特色打造也应高起点、远谋划，不搞单项推进，而重整体综合，着力于整体提升办学水平，整体提升学校品位。
因此，学校以“习作教学”作为突破口，创新经营“五特一体，培育一代新人”的特色文化体系，涵盖学校特色发展的各个层面。经过多年的努力，习作之花芬芳般的绽开，此时，其它特色之花也悄悄开满园。中加这片沃土，占领了春天的高地，“管理、德育、艺术、科普、教育教研”之花同时展露芳香，为学校整体提升办学水平，整体提高学校品位露出新颜！
一是奉行 “人文润心 管理无痕”的管理理念，构建了以人为本的管理特色。张俸保校长有句口头禅：让每位教师和学生都能幸福快乐地学习与生活，他是这样说，也是这样做的，在管理中重视班子的榜样作用， “以诚悦其心”，“以严规其行”，“以新励其志”，调动教职工的积极性。创新实践了 “决策—执行---监督”新型学校管理机制。
二是坚持“博学与博爱”并举的育人理念，打造学校德育特色。学校成立了“红领巾监督岗”、“少年交警学校”、“少年法庭”、“社区少年文工团”等有益的小团体，通过开展“三声一准备”、“三姿一容”、“十好训练”、“八个一”活动、每日“四个常规”评比、每周“纪律、卫生、礼仪、安全”流动红旗竞赛等活动，全方位、多角度展现德育特色。 
三是以“2+2”项目为切入点，打造艺术特色  以音、体、美课堂教学为主阵地，以“2+2”项目为切入点，运用各项兴趣队的组建与培训，增强体质，提升鉴美、审美的能力。学校大课间活动，内容和形式多次翻新，深受师生的喜爱，更是阳光体育重要的组成部分，成了学校一道亮丽的风景线，学校何琳老师还走出去帮助兄弟学校指导、编排大课间，起到了很好的辐射作用。美术的书法艺术，葫芦丝、竖笛进入常规的音乐课堂，拓宽了学生对于艺术学科的理解，引领他们追求艺术，学习美，欣赏美，崇尚美。
四是创新科技特色。崇尚科学，增长智慧，通过科普知识讲座，小型多样的科技活动，培养学生从小养成节能减排、保护环境、珍爱生命的良好习惯。几年来，学生在市级、区级各项科技竞赛活动中获一、二、三等奖的有百余人次。学校也荣获 “万州区2010年度青少年科技教育工作先进集体”，谭天雷老师被市教委、市科协评为“第21届重庆市青少年科技模型大赛优秀科技辅导员”，吴达兵被市教委、市科协评为“优秀组织工作者”。
五是教育科研特色。学校以课题研究为抓手，以变革课堂教学为平台，创新校本教研，几年来，学校教师各级赛课获一、二等奖50余名，论文获奖及发表300多篇。其中《管理制度与制度创新》入编全国管理大全，《通情、达理、导行》入编中国管理丛书，《让我们的校园永远美好》被中国德育报刊发表；学校承担的全国“十五”教育技术规划课题《教育技术在小学各学科教学中的运用研究》、市级课题《全面实施素质教育》语文、数学已结题。市级课题《小学语文课堂自主习作研究》、《小学英语学习多元评价性研究》、《习作教学特色学校建设》发展态势良好。
学校特色的本质是什么?是文化。朴实而具体的“习作教学”特色文化正在引领着学校整个系统、全方位的发展，我们深信随着学校特色建设的不断深入，中加友谊小学将会为学生的民族根基和世界眼光打下厚重的生命底色。