标题：金立鑫
个人简历
男，汉族；上海外国语大学语言研究院教授，外国语言学及应用语言学专业博士生导师。  
80年代初起先后就读于上海市教育学院、复旦大学、上海外国语大学，于1992年获博士学位，留任上海外国语大学（工作单位依次为：对外汉语系、国际文化交流学院、国际教育学院、语言文学研究所、语言研究院）。1996--1997年任韩国釜山外国语大学客座教授，2000年3月—2001年2月任韩国釜山大学中文系客座教授。2002年12月应日本大东文化大学和东京外国语大学邀请作学术访问。2004年4月至2005年3月任日本京都外国语大学客座教授。2006年9月至2008年6月任韩国朝鲜大学中文系客座教授。
主要学术成果
在国内外语言学学术刊物《中国语文》《当代语言学》《外国语》《语言教学与研究》《世界汉语教学》《汉语学习》《语文研究》《语言文字与应用》等学术刊物发表普通语言学、现代汉语语法、语言教学理论与方法等学术论文100余篇，在大众刊物发表语言学科普文章70余篇，出版语言学专著两部，合作专著一部，主编论文集一部。
主要著作1. 语法的多视角研究, 上海外语教育出版社, 00, 独立
2. 语言研究方法导论, 上海外语教育出版社, 07, 独立
3. 认知功能教学法, 北京语言大学出版社, 07, 合作
4. 对外汉语教学虚词辨析, 北京大学出版社, 05, （主编）
5.什么是语言类型学，上海外语教育出版社，11，独立
代表作简介语言研究方法导论
内容提要：
本书试图在现代科学的系统中，用现代科学的眼光来重新审视现代语言学的研究目标、研究思路、研究方法和一些主要的语言学理论。为语言类专业的研究生和希望从事语言研究的读者提供如下参考：语言学在当代科学系统中的定位、语言学理论的形成、语言学研究的一般方法和特殊方法、语言学各分支学科的研究目标、语言学研究中经常使用的工具性概念、一些主要的语言学流派所采用的分析技术。最后也介绍了一些笔者认为较为重要而又未能得到广泛重视的国内学者建立的语言学理论。
对Reichenbach时体理论的一点补充
内容提要：
德国哲学家Reichenbach（1947）用事件发生的时间（the Event Time, E）、参照时间（the Reference Time, R）和说这句话的时间（the Speech Time, S）这三个参数定义了“时”和“体”的类型。这一理论在哲学界、语言学界、计算语言学界和逻辑语义学界产生了深远的影响。本文讨论Reichenbach的理论，试图对其进行扩充，以此解释英语和汉语中的时体类型和种种时体关系，并试图用以解释更多的语言，为建立语言普遍的时体模型做准备。
试论行为类型、情状类型及其与体的关系
内容提要：
本文讨论与动词时间属性相关的一组概念：行为类型、情态类型、时和体。区分了以往研究中基于德语等语言的动词类型而抽象出来的行为类型和Vendler基于英语动词及其组配成分而抽象出来的情状类型。从一般语言学的观点出发，本文提出三个层次上的概念：动词行为类型——动词短语情状类型——句子体类型。行为类型和情状类型直接制约和对应于句子的体类型。 
生成和理解过程中的词汇语义选择
内容提要：
人类在生成语句或理解语句的过程中共同采用的基本策略之一是“合并”操作。而词语之间在语义属性上的兼容与否是合并操作能否成功的关键。词语的语义属性是人类普遍具有的对世界的认知知识。因此，语言的理解和生成也是建立在人对世界的认知知识的基础之上的。因此语言学的一项基础建设就在于详尽描写人类认知世界的知识，建立语言“知识库”是语言学建设艰巨而又不可忽略的任务。
“时”“体”范畴的本质及其蕴涵共性
内容提要
本文从跨语言比较的角度讨论语言中“时”和“体”这两个语法范畴。从时和体的本质出发通过学者们已经调查到的数据考察它们在其他语言中的表现形式，以及这些表现形式的差异。通过对时体的内涵和它们外部表现形式的观察，本文讨论了时和体的基本出发点，并且提出了人类语言在时体方面的一些蕴涵共性，如时间范畴和时间词之间的蕴涵关系，进行体和完成体以及将来时和过去时在表达形态方面的蕴涵共性。
2000年以来发表论文目录序号论文标题字数发表载体时间著作权1 与句法有关的语句语义研究8000语文论丛(6)上海教育出版社00独立2 简评伍铁平的《模糊语言学》3000外国语00(4)合作3 文革语言的社会文化心理分析5000书屋01(3)独立4 语言的世界观和对外汉语教材的编写原则8000《对外汉语教学与教材论文集》华语教学出版社01独立5 试论认知功能教学法10000《语言教育问题研究论文集》华语教学出版社01合作6 试论对外汉语教学学科的科学属性及其内部结构8000暨南大学华文学院学报02(1)独立7 词尾“了”的时体意义及其句法条件10000世界汉语教学02(1)独立8 现代汉语中趋向补语和宾语的位置及其认知解释8000《对外汉语教研论丛》（2）华东师范大学出版社02独立9 “把字句”的配价成份及其句法结构11000现代中国语研究（4）日本02独立10 “S了”的时体意义及其句法条件10000语言教学与研究03(2)独立11 “着”、“了”、“过”的语法难度、使用频率及其教学顺序12000《中国语文学论集》03(24)韩国合作12 语言学的经验科学性质10000语言科学（2）科学出版社03独立13 现代汉语语法和汉语语法研究的本位观8000汉语学习03(5)独立14 漫谈理论语法、教学语法和语言教学中语法规则的表述方法8000《首届国际对外汉语教学语法研讨会论文集》中国社会科学出版社03独立15 汉语时体表现的特点及其研究方法7000《汉语时体问题国际研讨会论文集》学林出版社04独立16 “着”“了”“过”时体意义的对立及其句法条件12000《第七届国际汉语教学讨论会论文选》北京大学出版社出版04年6月独立17 “没”和“了”共现的句法条件3500汉语学习05(1)独立18 “是……的”、“是”和句尾“的”的功能及其句法条件
《对外汉语教学虚词辨析》北京大学出版社05独立19 阅读教学的目标、层次和方法8000《对外汉语阅读研究》北京大学出版社05独立20 关于现代汉语语法特点和汉语语法本位观的讨论12000《20世纪中国社会科学语言学卷》上海人民出版社05独立21 对外汉语教学专业设置的学科基础
广州文苑06（2）独立22 试论汉语国际推广的国家策略和学科策略1000华东师范大学学报（哲社版）06(4)独立23 语言类型学——当代语言学中的一门显学11000外国语06(5)独立24 预设的两大领域及形式表达系统7000修辞学习06(5)独立25 双命题结构把字句的论元配置7000东方语言学06独立26 从汉字造字法到汉字中的人体文化4500对外汉语教学论丛06独立27 生成和理解过程中的词汇语义选择7000语言科学07(3)独立28 系统方法和现代汉语的介词及副词系统
对外汉语研究（商务印书馆）08（4）独立29 双音节词声调配对与普通话声调发展趋势及外汉语音教学的一些对策14000中国语文学论集-47（韩国）08合作30 试论行为类型、情状类型及其与体的关系14000语言教学与研究08（4）独立31 从语义特征分析到行为类型分析4500长江学术08（4）独立32 对Reichenbach时体理论的一点补充9500中国语文08（5）独立33 语法理论的技术应用价值评判9000乌鲁木齐成人教育学院学报08（4）独立34 “时”“体”范畴的本质特征及其蕴含共性11000汉语的形式与功能研究，商务09独立35 中国修辞学的重新定位和研究方法的更新8000福建师范大学学报09（2）独立36 理解和生成中的句法操作12000语言学研究（北大，高教社）09（7）独立37 解决汉语补语问题的一个可行性方案16000中国语文09（5）独立38 普通话声调教学的一个可行性策略8100中国语文学论集（韩国）09（57）第一作者39 “教师、教材、教法”内涵和外延的逻辑分析9000语言教学与研究09（5）独立40 关于“时”的定位和“体”的类型的一点意见10800东方语言学09（5）独立41Charles N. Li等“论汉语完成体标记词‘了’的语用驱动因素”中某些观点商榷10000当代语言学10（4）第一作者42补语和Complement10500外语教学与研究11（1）合作