标题：师德
定义
编者按：“老师处处为学生着想的贴心举措怎么去衡量？”湖南推出全国首个Credit SPMS学校智能绩效考核管理系统，“以量计算”润物细无声的师德惹争议。但究竟什么是师德？能不能量化？师德与工资如何划等号？有人质疑：这种做法很可能使师德变味，诱使老师为钱而做出貌似师德高尚的事情。
中国幸福学认为，道德是人们在某个群体中，人们为了维护我们群体的利益而约定俗成的我们应该做什么和不应该做什么的行为规范。
教师道德
作为一名教师，首先是品德的修养和情操的高尚　约束自己的行为作风检点，约束自己的品德以禁止道德败坏，约束自己的生活作风正派，可以立于讲台的品德修养之人，才可以成为教师，这个才是教师的师德。
职业道德
职业道德是社会大众，或政府，或单位组织给某行业、职业的人群所期盼，所规定的行为规范。
道德和职业道德的区别在哪里呢？道德是为了我们群体的利益，而职业道德是为了社会或单位组织的利益；道德的行为规范基本上是我们约定俗成的，而职业道德是我们群体的外方给我们群体要求的。
比如对于乱收费问题，基本上都符合教师道德，医德和公务员道德，因为乱收费可以提高我们群体的工薪收入利益，所以我们群体基本上“约定俗成”都支持，无异议。但是对于职业道德而言，乱收费就是明文规定的不道德行为，不符合职业道德的行为规范。
所以，“职业道德”一词是一个不规范的词语，按照大众对于“职业道德” 的理解，“职业道德”应该被称作为“职业公德”。也就是说，“职业道德”应该以社会公共道德来确定自己职业的行为规范，或者“职业道德”还回到原来的本色，叫“职业守则”，“或岗位职责”好了。
所以，师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。职业道德是个不规范的用词。同理，医德应该是医生社会公德。——摘自《中国幸福学研究》
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
教师职业道德,是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。
特点
道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性。自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它；示范性是指优秀的教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行；道德结果的深远性主要是指老师的道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的，老师优良的道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。
构成
教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。
学生安全
“保护学生安全”是针对中小学的特殊情况提出的——中小学生的绝大多数是未成年人，因此教师在负有教育、教学之责时也同时负有保护之责。这也是《青少年保护条例》等法律、法规的具体化。这样的规定并不损害教师的利益，更谈不上侵犯教师的生命权，因为“保护学生安全”并不排除教师也可以并应该保护自己的安全，更没有要求教师必须舍己救人。“保护学生安全”主要是要求教师在平时加强对学生的安全教育，落实各项安全措施，防范学生的危险行为。在遭遇突发事件，或学生处于危险中时，作为成年人、具有更强避险经验和能力的教师应该给学生切实有效的帮助。教师与学生的生命权是同等的，在危难中让体力和经验不如自己的学生走在前面，正是给学生平等权利的表现，就像在海难发生时让老人、儿童、妇女、残疾人优先上救生船一样。
违反《道德规范》有程度的区别，处理的办法也不同。有的只需要批评教育，有的必须给予相应的处分，取消教师资格是最严重的处分。
范美忠的行为如果发生在《道德规范》增加了“保护学生安全”的条文以后，当然首先会肯定他没有尽责——这只是指范在逃出教室的同时没有招呼学生。考虑到这是从未遇到的特大地震，范只要承认自己惊慌失措，对学生和家长表示歉意，就能得到大家的谅解，绝不会有人根据《道德规范》来将其逐出学校。实际上，对范的谴责也是发生在他通过博客文章作自我宣扬之后。如果说范触犯了“行规”，主要也是他事后的言论，而不仅是临难的行为。即便如此，也没有人认为必须对他绳之以法。
何况《道德规范》并不是完全意义上的“行规”，因为它只涉及教师的道德层面，也不是奖惩条例。道德本来就应该高于法律的要求，何况对为人师表的教师？师道完全应该高于普通的道德。据我所知，世界上不少国家对教师都有一些保护学生的特殊规定。而且约定成俗，这类规定早已成为全社会的共识。因此，对这样的修订还是应该积极支持。
行为准则
一、对儿童的道德责任
创设和保持安全的教育环境，促进儿童的社会性、情感、智力和心理的发展，尊重他们的尊严和贡献。认识和尊重每一个儿童的特性和潜能，理解每一个儿童特殊的弱点。熟悉儿童早期教育的基础知识并不断学习，积极参加在职培训来提高教学水平。我们不能对儿童造成伤害，我们绝不应该从事对儿童不尊重、危险、心理伤害或者身体伤害的活动。
二、对家长的道德责任
1、发展和会员家庭之间的相互信任。
2、尊重每个家庭关于儿童养育的价值观，以及他们为自己的孩子做出决定的权利。
3、以一种发展的观点，向父母解释每个儿童的进步，帮助家长理解和欣赏早期教育方案中促进儿童身心发展的价值，提高他们做父母的技巧。
4、我们应当熟悉并合理利用对家庭有支持作用的博物馆、公园、音乐厅、图书馆等社区资源和专业人员的服务。
三、对同事的道德责任
1、与同事建立信任的合作关系，营造一种信任和公正的氛围，使得全体教师的言行在儿童、家长面前和早期教育行业具有代表性。
2、与同事分享资源和信息。
3、为同事的职业发展提供支持。
4、对同事的职业成就给予应有的认可。
5、对帮助和指导过我们的同事给予尊重。
6、当我们与同事的行为存在利害关系时，我们应当首先尝试共同解决这个问题，并坚持公平、公正、公开的原则。
7、我们在评价同事的个人品质或职业行为时应当谨慎，言论应当以第一手的材料为依据，并且一切以不伤害儿童的利益为准则。
四、对公司的责任
1、保证在与顾客的每个接触点上提供高质量的教学和服务。
2、保持对东方爱婴教育使命的忠诚，维护公司的声誉。
3、如果我们确实不赞同公司的政策，我们应当首先通过在组织内部提出书面的申诉和建设性的意见来改变它。
4、只有当我们被授权时，我们才应该代表公司讲话或者行动，在代表公司讲话时和代表个人观点时，我们应当注意所使用的措辞。
五、对社会的道德责任
1、促进儿童早期教育领域的专业发展，强化教师的责任，实现东方爱婴的核心价值。
2、增加对儿童身心发展需要的认识和理解，为在更大的社会范围内获得对早期教育责任的认可而工作。
3、我们应当熟悉保护儿童的法律和法规，不参与违反保护儿童的法律和法规的活动。
4、当非正规的沟通不奏效时，我们应当向主管人员汇报任何不道德或者不胜任的行为。
5、我们不应当推荐在能力、资格和性格方面与教师职位不适合的任何人就业。
6、我们应当对我们所能提供的服务范围进行公开和真诚的交流，不提供不胜任、不合格或者缺乏相关资源的服务。
我自愿从入职之日起，承担一个早期教育教师对儿童、家长、同事、公司和社会的道德责任，遵守以上行为准则。
承诺人签名：东方爱婴全体育儿教师
师德事件
广州教育局日前发布《广州市教师职业道德规范读本》。该读本要求教师“办公室不放亲属照片”、“不穿带洞的毛边牛仔裤及破洞丝袜”、“不要露出一节长毛的小腿”。有教师觉得管得过细，会扼杀个性。
  [1]对此，市教育局官员认为，读本仅是行动建议，并非必需遵守。（11月30日《新快报》） 
  [2]“办公室不放亲属照片”、“不要露出一节长毛的小腿”，看到这样的要求，不知道的还以为是在讲礼仪规范呢，这样的内容写进教师职业道德规范读本，俨然变成了师德规范的增订本。　师德是教师职业操守和职业道德的规范，当然，这种规范自古有之，不论是“德高为师、学高为范”还是“师者，传道授业解惑也”。教育部2009年重新修订的《中小学教师职业道德规范》规定了诸如“爱国守法”、“敬业奉献”、“热爱学生”等六个方面，并没有约束到教师的吃穿住行等环节。
尽管有关官员认为，这个读本仅仅是行动建议，并非必需遵守，但事实上，教育局专门制订和发布教师道德规范，然后又表示“并非必需遵守”，实在有避重就轻的嫌疑。要知道，很多时候的“并非必需”，在实际中却一定是“必需”。何况，如果没有指导意义，制订这样的细则又有何用。 
对于细化到放亲属照片都要管的师德规范，还有一个疑问，这样事无巨细的规定，是否听取了教师、学生、家长和社会各界的意见。因为按照这样的规则要求，恐怕是稍微不注意，就违背了规定，成了“师德有瑕”的教师。但事实上，一些优秀的教师，从来都是不拘小节的，但学生和学生家长并未感觉不妥。
中小学教师职业道德规范（2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。[3]
师德考评进展
据有关媒体报道，教育部将在2013年内将究制定科学合理的师德考评方式，争取把师德考评“落到实处”。对于教师队伍中有严重违反师德行为的，发现一起、查处一起，绝不姑息。[4]