标题：学习心理学
概念
研究人和动物在后天经验或练习的影响下心理和行为变化的过程和条件的心理学分支学科。
内容
学习心理学是教育心理学的一个重要分支，是专门研究人们尤其是学生群体学习的一门科学。近年来，学习心理的研究，已经成为教育心理学家以及教育工作者所关心的热门课题。从而积累了大量的研究成果。而学习心理学的应用也将成为教育领域的一个重要课题，同时提供了一个庞大的市场。学习心理学立足于学生的学习本质，从人的学习过程、思维方式、行为方式、生理机制、学习类型、认知理论、信息加工、记忆原理、学习策略、学习技巧、学习迁移等领域的研究，总结出一系列的学习理论和学说。运用学习心理学理论和方法，可以从根本上解决学生的学习和行为问题，达到科学地学习，真正做到研究为实践所用！
学习心理学的学习内容（大纲形式列表）
第一章：学习——适应环境的手段
主题一：学习的概念及结果
主题二：我们如何学习——学习的原理与应用
第二章：推动学习的动力：“学习动机”——探讨努力学习的奥秘
主题一：学习动机及原因探析——我们为什么要学习
主题二：厌学现象与原因分析
主题三：快乐的学习、自觉的学习、认真的学习——学习动机的激励策略与方法
第三章：知识的获得
主题一：知识及其类型
主题二：怎样记忆效果更好？——陈述性知识的学习过程和条件
主题三：程序性知识的学习
主题四：知识的应用与迁移
第四章：学习策略——提高学习效率的法宝
主题一：学习策略及类型
主题二：认知策略举例
主题三：元认知策略
主题四：时间管理策略
第五章：问题解决及创造性
主题一：人们是怎样解决问题的
主题二：我们如何成为更有效地问题解决者？
主题三：我们都有创造发明的能力吗？
第六章：个别差异与因材施教
主题一：学习中的个性差异——学习风格
主题二：个别差异与因材施教——教育尊重个性
第七章：教师与教学——如何帮助我们成为有效的学习者？
主题一：教师的角色——如何更有效地促进学生的自主学习
主题二：教学过程——如何在教学中展开与学生的相互作用
作用
⑴有助于认为自己，调节自己的言行。我们每个人每天都在进行着心理活动，而所进行的心理活动是否正确与有益，是值得注意与重视的一个问题。例如：同样是受到表扬，有的人从此趾高气扬、骄傲自大，有的人更加兢兢业业、谦虚谨慎，前者是不好的，后者是有益的。“智者千虑，必有一失”，是说聪明人的心理活动不一定都是正确的。
⑵有助于父母搞好家庭教育。对于每个做父母的人来说，“望子成龙”、“望女成凤”的心情是可以理解的。但往往方法不当，或者是过于迁就，或者是拨苗助长，因而常常事与愿违。其原因是：不懂得如何根据儿童的年龄特征、心理特点来进行因材施教，只知爱孩子而不了解孩子。今天，对独生子女的教育，更需要有心理学的知识。
⑶有助于搞好教育工作。无论是教师还是学生都应该发展自身的良好的心理品质，矫正自己的不良行为，培养自己的高尚情操、发展自己的智力、增强自己的能力，以搞好教育工作并提高教育质量。现在正值从应试教育向素质教育的转变期，更需要心理学知识，以后的素质教育，始终需要有心理学知识。 
⑷有助于提高工作效率。我们的企业、事业单位、党政机关等，都需要有高效的工作效率，都离不开激励工作人员的工作积极性、创造性而努力工作。要达此目的，从心理学观点来说，就需要遵循人的心理活动规律办事，改进领导和管理方法，创设良好的生产或工作环境和一定的物质条件，建立和谐的人际关系，形成融洽的心理气氛，使大家在心理相容、心情愉快的情景下生产或工作，从而使工作效率不断提高。因此，需要学习心理学知识。 
⑸有助于身心健康。俗话说：“笑一笑，少一少；愁一愁，白了头。”这是人们从日常生活中总结出来的心理影响生理的经验之谈。我们都需要健康，既要生理上的健康，又要心理上的健康。生理健康，要注重生理卫生；心理健康，要重视心理卫生。只有人的躯体、心理和社会功能均处在良好的状态，才算是真正的健康。健康是美好的，人人都需要；健康是幸福的，个个都向往。为了我们的身心健康，需要有心理学的知识。 
刘儒德所著图书
图书信息  书 名: 学习心理学
作　者：刘儒德
出版社： 高等教育出版社
出版时间： 2010-3-1
ISBN: 9787040284577
开本： 16开
定价: 37.40元
内容简介本书是“高等院校应用心理学专业教材”之一，全书共分15个章节，主要从两大方面介绍了有关学习的新近研究成果，具体内容包括学习理论与学习科学、学习与进化、学习与思维、自我调节学习、学习与特殊需要等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
作者简介刘儒德，湖北监利人。获华东师范大学学士学位、北京师范大学硕士和博士学位，曾为美国密苏里大学富布莱特高级访问学者。现为北京师范大学心理学院教授，博士生导师。入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，首都基础教育专家咨询委员会委员。 长期从事教育心理学的研究，主要以学生的学习策略、学习风格和教师的课堂教学模式及信息技术与学习科学为研究方向。曾主持国家自然科学基金项目、全国教育科学规划项目、教育部人文社会科学规划项目、北京市教育科学规划重点项目、北京市哲学社会科学规划项目等。曾出版《教育心理学》、《当代教育心理学》、《探究学习与课堂教学》、《信息技术与课程整合》、《教育中的心理效应》、《信息技术教育应用》、《教学软件选用与评价》等教材与著作。
图书目录第一部分 导论
第一章 学习理论与学习科学
第一节 学习理论的发展
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知主义学习理论
第四节 建构主义学习理论
第五节 人本主义学习理论
第二部分 学习与生物
第二章 学习与脑
第一节 学习的脑机制
第二节 学习与脑发育
第三节 基于脑的学习
第三章 学习与进化
第一节 进化与认知
第二节 进化与教育
第三部分 学习与认知
第四章 学习与注意
第一节 注意的选择、集中与学习
第二节 注意的分配与学习
第三节 注意的转移、广度与学习
第五章 学习与记忆
第一节 记忆的发展和影响因素
第二节 记忆、学习与教学
第六章 学习与思维
第一节 结构不良问题解决
第二节 学习与创造性
第三节 学习与批判性思维
第七章 自我调节学习
第一节 自我调节学习的模型
第二节 自我调节学习的理论
第三节 自我调节学习的策略
第八章 学习与迁移
第一节 学习迁移概述
第二节 学习迁移的个体因素
第三节 学习迁移的情境因素
第四部分 学习与情绪
第九章 学习动机
第一节 学习动机及其理论
第二节 学习动机的需要与情绪因素
第三节 学习动机的认知因素
第四节 学习动机的整合模型
第十章 学习与情绪
第一节 学习与情绪的关系
第二节 课堂中的情绪问题
第五部分 学习与行为
第十一章 行为学习
第一节 行为的习得
第二节 行为的矫正
第六部分 学习与个体差异
第十二章 学习信念与学习风格
第一节 学生的学习观
第二节 学习风格
第十三章 学习与特殊需要
第一节 特殊需要与特殊教育
第二节 特殊需要儿童
第七部分 学习与环境
第十四章 学习与社会文化
第一节 学习与文化适应
第二节 社会群体互动与学习
第三节 文化差异与学习
第十五章 学习与媒体
第一节 学习与多媒体
第二节 学习与网络
参考文献
姚梅林所著图书
基本信息图书信息：《学习心理学》
作者：姚梅林
出版社：北京师范大学出版社
ISBN ：9787303079087
本书上架时间：2010年03月30日 
简介：本书精选了三种最为基本，最具有代表性的学习类型——经典条件作用，操作条件作用以及社会学习进行系统的介绍，并围绕动物与人类的学习与行为的基本规律这条主线展开深入论述，主要内容包括：学习的实质与规律，研究方法，经典条件作用的基本规律和理论应用，操作条件作用的基本规律和理论应用，社会学习的基本规律和理论应用等等。本书在写作风格上，严谨而不刻板，传统而不保守，精炼而不简化，平和而不乏力，在内容选材上，也旁征博引，鲜有生吞活剥，彰显作者厚实的专业功底以及驾驭材料的能力。本书可以作为心理学，教育学专业本科及以下师生的教材或教学参考书使用。
图书目录序言
第一部分 导论
第一章 学习的一般概述
第一节 学习的实质与机制
第二节 学习的基本研究方法
第三节 不同取向的学习理论
第二部分 基于事件关系的识别而学习——经典条件作用
第二章 经典条件作用（一）——基本规律
第一节 经典条件作用及类型
第二节 经典条件的作用影响因素
第三节 经典条件作用中的基本现象
第三章 经典条件作用（二）——理论与应用
第一节 经典条件作用的理论
第二节 经典条件作用的性质
第三节 经典条件作用原理的应用
第三部分 基于行为后果的识别而学习——操作条件作用与厌恶条件作用
第四章 操作条件作用（一）——基本规律
第一节 操作条件作用及其形式
第二节 强化程式及其行为特征
第三节 影响操作条件作用的主要因素
第五章 操作条件作用（二）——理论与应用
第六章 厌恶条件作用
第四部分 基于他人行为与结果而学习——社会学习
第七章 社会学习（一）——基本规律
第八章 社会学习（二）——理论与应用
参考文献
英文文献
英汉术语对照
后记