标题：信息技术教学导论
基本信息
作者： 杨威 史春秀 巩进  《信息技术教学导论》图书封面丛书名： 高等学校计算机教材
出版社：电子工业出版社
ISBN：750538189X
上架时间：2003-6-11
出版日期：2003 年3月
开本：16开
页码：292
版次：1-1
内容简介
本书是全国教育科学“十五”规划重点课题《中小学教育信息化理论与实践研究》的子课题——《基于网络环境下的信息技术教学与学习研究》项目的研究成果。 
本书从信息技术教学与学习研究角度出发，探讨中小学信息技术课程与教材建设及师资培训、信息技术教学理论与方法、信息技术教学设计模式与策略、网络教学环境建设、网络教学资源建设、信息素养与能力的发展、信息技术与课程整合、信息技术活动课与论文写作等信息技术教学与学习的热点问题。同时收集了一些信息技术教学媒体与资源建设、信息技术与课程整合及信息技术活动课等案例为读者提供参考。 
本书适合作为高等师范课程与教学论（信息技术）硕士和学科教学（信息技术）教育硕士以及计算机科学与技术（师范类）、信息技术教育、现代教育技术等专业本科学生的教材，也可作为从事信息技术教学的中小学教师的自学与培训教材。
图书目录
第1章 信息技术教育概论 
1.1 信息技术概论 
1.1.1 信息技术的定义 
1.1.2 信息技术的组成与分类 
1.1.3 信息技术的表达方式 
1.2 信息技术对文化、教育的影响和作用 
1.2.1 一个教育改革的成功范例 
1.2.2 阅读方式的变革 
1.2.3 写作方式的变革 
1.2.4 计算方式的变革 
1.3 国内外信息技术教育和教育信息化 
1.3.1 教育信息化的作用 
1.3.2 国外信息技术教育和教育信息化 
1.3.3 国内信息技术教育和教育信息化 
1.4 信息技术教育的发展趋势 
1.4.1 信息技术虚拟教育 
1.4.2 机器人教育 
思考与练习 
第2章 信息技术课程、教材与教师培训 
2.1 中小学信息技术课程及教育发展进程 
.2.1.1 计算机教育重点试验阶段（1981年～1986年） 
2.1.2 计算机教育逐步发展阶段（1986年～1991年） 
2.1.3 计算机教育快速发展阶段（1991年～1997年） 
2.1.4 计算机教育普及开展阶段（1997年～2000年） 
2.1.5 信息技术教育全面展开阶段（2000年～） 
2.2 中小学信息技术课程建设 
2.2.1 信息技术课程建设的意义 
2.2.2 信息技术课程教材建设的理念 
2.2.3 信息技术课程的性质 
2.2.4 信息技术课程的基本任务 
2.2.5 信息技术课程的教学目标 
2.2.6 信息技术课程的内容 
2.2.7 信息技术教材编写的原则 
2.2.8 信息技术课程教材的多样化发展 
2.2.9 信息技术整合课程 
2.3 中小学信息技术素质教育观 
2.4 信息技术教师的培训 
2.4.1 教师为什么要进行信息技术培训 
2.4.2 当代教师应具备的知识、能力和素质 
2.4.3 信息技术培训的国家政策 
2.4.4 中小学信息技术教师培训模式 
2.5 信息技术课程教学的若干问题分析 
2.5.1 课程对象 
2.5.2 课程教师 
2.5.3 教材革新与课程教学 
2.5.4 学生网络道德的培养 
2.5.5 信息技术课程资源的建设 
思考与练习 
第3章 信息技术教学理论与方法 
3.1 信息技术课的特点 
3.2 信息技术学习理论 
3.2.1 认知主义学习理论 
3.2.2 建构主义学习理论 
3.3 “主导-主体”教学理论 
3.3.1 两种教学结构的特点 
3.3.2 双主教学结构的理论基础 
3.4 信息技术的学习过程 
3.4.1 学习信息加工模式 
3.4.2 建构主义指导下的学习过程 
3.5 信息技术课的学习方法 
3.6 信息技术课的教学方法 
思考与练习 
第4章 信息技术教学设计 
4.1 以“教”为中心的教学设计 
4.1.1 教学设计前期分析 
4.1.2 教学目标分析 
4.1.3 教学策略的设计 
4.1.4 教学媒体的选择 
4.2 以“学”为中心的教学设计 
4.2.1 教学设计原则 
4.2.2 教学设计的步骤 
4.2.3 自主学习策略的设计 
4.2.4 协作式教学策略的设计 
4.3 “主导-主体”教学设计 
4.3.1 设计思想 
4.3.2 设计步骤 
4.4 课堂教学设计的教案编制 
4.4.1 教案的构成要素 
4.4.2 教案的基本形式 
4.4.3 教案举例 
4.5 教学技能 
4.5.1 导入技能与总结技能 
4.5.2 说明技能与提问技能 
4.5.3 强化技能与变化技能 
4.5.4 教师的认知与决策技能 
思考与练习 
第5章 网络教学环境建设 
5.1 多媒体技术与视听教学 
5.1.1 多媒体技术的相关概念 
5.1.2 光盘存储技术 
5.1.3 声音技术 
5.1.4 超文本和超媒体技术 
5.1.5 流媒体技术 
5.1.6 视听媒体与教学的关系 
5.3 多媒体视听教室 
5.3.1 多媒体视听教室的概念 
5.3.2 多媒体视听教室系统配置 
5.3.3 多媒体视听教室的功能 
5.4 多媒体教学网络 
5.4.1 教学网络建设的意义 
5.4.2 教学网络设计原则与目标 
5.4.3 教学网络的组成与功能 
5.5 多媒体直播课堂 
5.5.1 什么是直播教学 
5.5.2 直播课堂设计原则 
5.5.3 直播课堂的实现方法 
5.6 教学web网站 
5.6.1 什么是教学web网站 
5.6.2 教学网站的功能结构与特点 
5.6.3 教学网站的建构 
5.7 中小学校园网 
5.7.1 校园网的定义、用途、建设原则和目标 
5.7.2 网络应用培训 
5.7.3 网络基础平台 
5.7.4 网络应用平台 
5.7.5 数字化学习系统的功能结构 
5.7.6 校园网安全管理 
5.8 地区性教育信息网 
5.8.1 教育信息网建设目标 
5.8.2 教育信息数据中心的建设 
5.8.3 教育信息中心网络管理 
5.8.4 教育信息中心教学资源库 
5.8.5 网上继续教育中心 
思考与练习 
第6章 网络教学资源建设 
6.1 网络教学资源 
6.1.1 网络教学资源的定义 
6.1.2 网络教学资源的分类 
6.1.3 网络教学资源建设现状 
6.1.4 资源库建设的原则 
6.1.5 资源开发的常用工具 
6.1.6 课程资源开发的技术要求 
6.2 多媒体cai设计 
6.2.1 cai的概念 
6.2.2 cai的基本原理 
6.2.3 cai教学媒体的选择 
6.2.4 多媒体教材编制 
6.3 网络课件的设计 
6.3.1 网络课件设计的思想与方法 
6.3.2 网络课件脚本设计 
6.3.3 网络课程导航策略设计 
6.4 基于web的适应性学习系统 
6.4.1 什么是适应性学习 
6.4.2 适应性系统的功能结构 
6.4.3 智能答疑模型构造 
6.4.4 知识库系统构造 
6.4.5 学生模型构造 
6.4.6 web平台上交互式学习的实现方法 
6.5 基于web的协作学习系统 
6.5.1 协作学习的概念 
6.5.2 系统功能结构设计 
6.5.3 系统开发平台选择 
思考与练习 
第7章 信息素养与能力的发展 
7.1 信息技术教学阶段的学生心智特征 
7.2 信息技术实践能力的培养 
7.2.1 信息技术课程实验的目的与特点 
7.2.2 信息技术实践技能培养的过程和方法 
7.2.3 操作系统使用能力的培养 
7.2.4 字表处理能力的培养 
7.2.5 网络工具使用能力的培养 
7.2.6 多媒体作品制作能力的培养 
7.2.7 算法分析与编程能力的培养 
7.2.8 计算机系统应用能力的培养 
7.3 信息技术教学中学生创新素质的培养 
7.3.1 创新素质培养的意义 
7.3.2 创新素质的定义与特征 
7.3.3 培养创新素质的途径与方法 
7.3.4 培养创新能力的思考 
7.4 信息技术教学中学生自主学习与协作能力的培养 
7.4.1 自主学习能力的培养 
7.4.2 协作能力与团队精神的培养 
7.5 教师的信息素养与能力结构 
7.5.1 教师的信息素养 
7.5.2 信息时代教师能力结构 
思考与练习 
第8章 信息技术与课程整合 
8.1 为什么要进行课程整合 
8.2 信息技术与课程整合的进程 
8.3 信息技术与课程整合的目标 
8.4 信息技术与课程整合的原则 
8.4.1 运用建构主义理论为指导 
8.4.2 课程整合的核心要围绕“新型教学结构”的创建 
8.4.3 运用“学教并重”的教学设计理论 
8.4.4 重视学科教学资源的建设 
8.4.5 重视整合学科的特点 
8.4.6 “主导-主体”教学结构的创建 
8.5 网络环境下课程整合的几种模式 
8.5.1 “开放式讲认做玩”幼儿教学模式 
8.5.2 课堂教学的“情境-探究”模式 
8.5.3 “资源利用-主题探究-合作学习”模式 
8.5.4 “小组合作-远程协商”模式 
8.5.5 “专题探索-网站开发”模式 
8.5.6 网络探索发现教学模式 
8.6 课程整合教学案例 
8.6.1 基于双主教学模式的课程整合 
8.6.2 基于wbq学习模式的课程整合 
8.6.3 苹果的实践单元（uop）模型 
8.7 课程整合应注意的问题 
思考与练习 
第9章 信息技术活动课与论文写作 
9.1 信息技术活动课概述 
9.1.1 信息技术活动课的意义 
9.1.2 信息技术活动课程的目标 
9.1.3 信息技术活动课的内容和形式 
9.1.4 活动课教学的规范性 
9.1.5 开展活动课应注意的问题 
9.1.6 信息技术活动课的评价 
9.2 信息技术教学课外调查活动 
9.2.1 信息技术教学课外调查步骤 
9.2.2 信息技术教学课外调查的方法 
9.2.3 spss在调查统计中的应用 
9.3 信息技术教学课外实验研究 
9.3.1 教学实验研究的意义与条件 
9.3.2 实验研究方案设计 
9.3.3 实验活动课举样 
9.4 课题研究报告和论文的撰写 
9.4.1 撰写课题研究报告和论文的意义与作用 
9.4.2 实验报告的撰写 
9.4.3 实验研究论文的撰写 
9.4.4 实验研究论文的评价 
思考与练习 
第10章 信息技术课程的考核与评价 
10.1 信息技术教学测验的设计与实施 
10.1.1 设计测验的一般步骤 
10.1.2 试题的编制 
10.2 信息技术应用技能测验 
10.3 信息技术教学评价 
10.3.1 信息技术教学评价设计 
10.3.2 信息技术教学评价的方法 
10.3.3 信息技术教学评价的工具 
10.3.4 信息技术的教师评价 
10.3.5 学生信息素质的评价 
10.4 网络学习中的学生自评与互评 
10.4.1 学生自评价的工具 
10.4.2 学生相互评价的工具 
10.4.3 实施评价的原则 
10.5 基于网络的信息技术测评 
10.5.1 网络考试系统简介 
10.5.2 网络考试系统设计 
10.6 spss在信息技术教学评价中的应用 
10.6.1 spss功能简介 
10.6.2 课程考核统计分析举样 
思考与练习 
主要参考文献