标题：新编基础心理学
基本信息
出版社: 南京师范大学出版社; 第1版 (2005年12月1日) 
丛书名: 高等学校教材 
平装: 356页 
开本: 16开 
ISBN: 7811014211
目录
第一章 导论◆1
第一节 心理学的研究对象和目标/2
一、心理学的研究对象/2
二、心理学的性质/5
三、心理学的研究目标/6
第二节 心理学的发展及其主要观点/8
一、心理学的源流/8
二、心理学的主要观点/10
三、心理学的研究领域/14
四、现代心理学的门类/16
五、心理学的发展趋势/18
第三节 心理学的方法/20
一、心理学的研究过程/20
二、心理学研究的具体方法/22
第四节 心理学的应用/26
一、心理学应用的一般步骤/26
二、心理学在教育与教学中的应用/28
第二章 心理的发生与发展◆32
第一节 心理的种系发生/33
一、心理的起源/33
二、动物心理的发展/34
三、人类心理的产生/39
第二节 个体心理发展的制约因素/40
一、生物因素/41
二、社会环境因素/44
三、个体实践因素/49
第三节 意识/52
一、意识、自我意识和无意识/52
二、意识的功能/54
【附录】意识与心理/56
第三章 注意◆60
第一节 注意概述/61
一、注意的概念/61
二、注意与心理过程/62
三、注意的功能/63
四、注意的外部表现/64
第二节 注意的种类/65
一、无意注意/65
二、有意注意/66
三、有意后注意/68
第三节 注意的品质/68
一、注意的广度/68
二、注意的紧张度/69
三、注意的稳定性/70
四、注意的分配/72
五、注意的转移/73
第四节 注意规律在教学中的应用/75
一、利用无意注意规律组织教学/75
二、利用有意注意规律组织教学/76
三、利用有意后注意规律组织教学/77
四、注意品质在教学中的运用/77
五、各种注意的相互转化与课堂教学/78
【附录】注意的最佳状态/79
第四章 感知觉◆83
第一节 感知觉概述/83
一、感知觉的概念/83
二、感觉的种类/85
三、知觉的种类/87
第二节 感受性及其变化/89
一、感受性及其测量/89
二、感受性的变化/91
第三节 知觉的基本特性/93
一、知觉的选择性/93
二、知觉的组织性/94
三、知觉的理解性/96
四、知觉的恒常性/97
第四节 常见的感知现象/98
一、色盲与色弱/98
二、暗适应/100
三、错觉/102
四、听觉告警/103
【附录】视敏度/105
第五章 记忆◆108
第一节 记忆概述/109
一、记忆的概念/109
二、记忆类型/111
三、记忆的信息加工理论/113
第二节 感觉记忆/115
一、感觉记忆的概念/115
二、感觉记忆的发现/116
三、感觉记忆的特征/117
第三节 短时记忆/117
一、短时记忆的概念/117
二、短时记忆的发现/117
三、短时记忆的特征/118
第四节 长时记忆/120
一、长时记忆的概念/120
二、长时记忆的习得/121
三、长时记忆的存储/123
四、长时记忆的提取/126
五、长时记忆的遗忘/128
第五节 记忆在学习中的应用/130
一、感觉记忆重在集中注意/130
二、短时记忆充分运用组块和复述/131
三、长时记忆的多种策略/131
【附录】记忆也会“说谎”/134
第六章 思维与想象◆139
第一节 思维概述/140
一、思维的概念/140
二、思维的心智操作/142
第二节 问题解决的思维过程/144
一、问题解决的概念/144
二、问题解决的策略/146
三、影响问题解决的因素/149
第三节 创造性思维及其培养/153
一、创造性思维的概念/153
二、创造性思维的过程/154
三、创造性思维的培养/155
第四节 想象/157
一、想象的概述/157
二、想象的种类/158
三、想象的品质及其培养/160
第七章 情绪◆164
第一节 情绪概述/165
一、情绪的概念/165
二、情绪的变化/167
三、情绪的功能/167
四、情绪与文化/168
五、情绪与认知/170
第二节 情绪的种类/170
一、基本情绪/170
二、与他人有关的情绪/174
三、与自我有关的情绪/175
四、情绪状态/175
五、情绪与情感/178
第三节 情绪与个体发展/180
一、情绪与身体健康/180
二、情绪与人际交往/181
三、情绪与学习/183
第四节 常见情绪问题分析与健康情绪培养/184
一、常见情绪问题分析/184
二、健康情绪的培养——兼谈情商/188
第八章 需要和动机◆192
第一节 需 要/193
一、需要的概念/193
二、需要的种类/194
三、重要的需要理论/194
第二节 动 机/199
一、动机的概念/199
二、动机与行为效率/200
三、动机的种类/201
四、成就动机/202
五、成功与失败的归因/204
第三节 学习动机/207
一、学习动机的概念/207
二、影响学习动机的主要因素/208
三、学习动机的激发/210
【附录】运用动机理论来改善教学和学习/213
第九章 智力与智力开发◆217
第一节 智力概述/218
一、智力的概念/218
二、智力研究的新理论/220
三、影响智力发展的因素/224
第二节 智力测验/226
一、智力测验概述/226
二、科学运用智力测验/229
第三节 智力开发/231
一、智力开发的必要性和可能性/231
二、智力发展的一般规律/233
三、智力开发的基本方法与途径/235
第十章 人格◆240
第一节 人格概述/241
一、人格的概念/241
二、影响人格形成与发展的因素/241
第二节 气质与性格/243
一、气质/243
二、性格/247
三、人格、气质与性格/249
第三节 人格理论/250
一、人格特质理论/251
二、精神分析人格理论/253
三、人本主义的人格理论/258
第四节 人格评估/259
一、自陈量表法/259
二、投射测验/261
三、谈话法/263
四、自然实验法/263
【附录】“大五”人格因素模型/263
第十一章 学与教的心理◆267
第一节 学习心理/268
一、学习心理概述/268
二、学习的主要理论/269
三、影响学习效果的因素/273
第二节 教学心理/276
一、教学心理概述/276
二、教学心理的主要理论/277
三、教学设计与策略/279
四、适应个别差异的教学/283
第三节 课堂管理心理/285
一、课堂气氛的创设/285
二、课堂纪律的维持/289
第十二章 学校社会心理◆296
第一节 人际交往/297
一、人际交往概述/297
二、师生交往/299
三、交往能力的培养与交往障碍分析/302
第二节 人际关系/305
一、人际关系概述/305
二、师生关系/308
第三节 学校群体心理/313
一、群体与群体规范/313
二、班集体的凝聚力/316
三、学校中的非正式群体/318
第十三章 青少年心理健康与教育◆322
第一节 青少年心理健康概述/323
一、心理健康的含义与标准/323
二、青少年心理健康的现状与特点/325
三、影响青少年心理健康的主要因素/327
第二节 青少年心理障碍的表现/329
一、情绪障碍/330
二、行为障碍/331
三、人际交往障碍/332
四、人格障碍/333
五、学习障碍/334
六、心身疾病/336
第三节 青少年心理教育/337
一、心理教育的目标/337
二、心理教育的形式/338
三、心理教育的内容/338
四、心理教育的方法/340
【附录】迈好青春第一步：初中阶段心理教育主题/345
人名索引◆349
术语索引◆353