标题：小巷深处
教案之一
教学目标：
1、 了解本文以情感的变化发展结构文章的写法。
2、 揣摩人物语言动作和肖像描写与人物情感的关系，学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感。
3、 诵读课文体会字里行间所蕴含的深厚感情，结合实际谈谈自己的理解和感受。
教学重点难点：
4、 了解本文以情感的变化发展结构文章的写法，并从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解。
5、 认识选取生活琐事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生学习选取学习生活琐事、运用细节描写来表现情感。
教学过程：
一、导入：
对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。
这母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。
今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。
二、初步理解、质疑：
1、 自读课文，概述课文内容(请1—2位同学发言)
提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，母亲为我骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
2、 质疑并自答
三、疑点探究，讨论分析：
1、 对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了”。文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？（结尾部分是全文的高潮，女儿终于懂得了母亲的心。）
点明：“我”的心曾逃避，曾离开。那么文中“我”对母亲的思想感情一定经历过变化那么经历了那些变化？变化的原因是什么？
要点：
（1）变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟
1) 满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“极自由地吃”。
2) 厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。
3) 淡忘、隔绝：第十六段 “遵守诺言”。
4) 感动、醒悟：第二十八段“泪眼”、第二十九段“虚荣”、“无知”。
5) 深深悔悟：第三十段“还记得”。
（2）原因：虚荣、无知
2、母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？
请大家以小组讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱和我的忏悔之情。（六段、十一段、十三段、二十六段、二十八段。）
要点：
（1）倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家”
（2）改变性情：第四段“骂”、“从未泼过”
（3）烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗”
（4）以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏”
（5）背后支持、默默守候：第二十六、二十七段“倚”、“央”、“摸”、“交”
3、面对现实，年少无知的“我”曾逃避、曾离开，而母亲的爱一如既往。这如海深情怎能不牵着“我”，母亲终于等到了这激动人心的一刻。就让我们带着这激动的心情一起来朗读课文的25-29自然段。请个别学生有感情的朗读最后三段。
四、小结：
课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。
五、拓展：
1、谈身边人给自己带来的感动。
过渡：我们生活中一直不缺少感动，《世上只有妈妈好》，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，今天我们终于能够理解这份母亲恩赐的感动，我们该如何回报给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。下面请同学们到你们的生活中找出一些能表现母爱的生活小情节，而后让我们大家一起分享。（请学生自由发言）
大家离家到学校念书，普遍都有思乡、思家、思亲情结。特别是思念自己的母亲不懂自己离不开母亲的真正原因。
2、感恩回报。（要点拨学生说出，行动的，想法的，语言的）
游子吟（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
教案之二
【教学目标】 
1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。 
2、过程和方法：自主、合作、探究。 
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。 
【教学设想 】 
1、教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。 
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个 故事”、“养母是一个 的人”、“妙在 ，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了） ”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。 
3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。 
4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，用感动人心的MTV《懂你》创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。 
5、 安排 2 课时 
【 教学过程】 
课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。 
导入： 
同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》） 
几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，教师点拨） 
这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。 
第一个教学板块：理解课文 
1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。 
2、教师点出需要认读、积累的字词。按句式说话：这是一个 故事。 
瘦瘪 炫耀 执著 揶揄 落寞 哽咽 蹒跚 憧憬 
3、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。 
4、进行写法指导，阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度用“这是一个 故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。 
学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。 
同桌相互讨论，标出“我”对家对母亲感情变化的句子。 
5、快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？ 
（学生回答） 
6、分角色朗读：“那个学期的最后一个星期……又仿佛在等候”，请同学们用“养母是一个 的人”的句式说一句话。（教师示范，学生发言） 
7、同桌相互讨论，标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家？ 
8、质疑：再次默读课文，找出自己不懂的词句（学生提出的问题尽可能让学生自己解决，教师只作点拨）。 
小结： 
文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的市场与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 
第二教学板块：品味课文 
1、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。（自己先小声地各自说，然后发言） 
2、教师：预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”，这句话应该这样说妙 ，写（用）得好，它表现了（它写出了、它说明了、它点出） ”
3、教师示范：妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。 
（学生们按句式发言） 
4、教师指出最重要的是： 
①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。 
②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。 
③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。 
④妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。 
小结： 
通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想，一定对作品有了更深的感受。 
第三个教学板块：感悟课文 
1、母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。（前后桌讨论交流，而后上台发言）（老师也可以谈谈自己的感受） 
2、播放MTV《懂你》，创设氛围。（学生边欣赏，边跟着唱） 
3、“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐……”母爱事那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句很美的话，长短不限。 
教师示范：母爱是灯，照亮前行的路。 
学生说话，教师整理。 
4、比较阅读：《又见秋风起》（参阅《教师用书》P55） 
5、小结： 
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！ 
6、布置作业：
想想作者为什么要用“小巷深处”命题？
中心思想
作者写母亲这一形象侧重人物的外貌、语言、动作描写，写“我”这一形像则侧重人物心理活动的刻画，文章写母亲对“我”的爱，却是在抒写“我”对家、对母亲感情变化过程中逐步展开的。全文以“我”的感情发展变化为主线，从“我”对生活的满足，“我”对母亲的骄傲，到“我”长大后对贫穷之家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾，以感情构筑文章框架，文中许多细小的生活场景和事件同“我”感情的脉络连结起来，巧妙地融为一体，使文章感情真挚，极富感染力。　
【段意】
第一部分(1~9),写"我"对生活满足,并且母亲为我骄傲. 
第二部分(10~15),写"我"长大以后对贫穷的家产生厌恶而离家到县城读书. 
第三部分(16~30),写"我"被母爱感动而悔悟,流泪.
1.选材
用生活琐事，表现出一个母亲伟大而无私的情怀。
2.描写
语言和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。
3.情感
文章字里行间蕴含母女深沉而真挚的感情。
4.讲究形象
文章以小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。
作者简介
林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被抛弃。被一盲女所收养。生活十分窘迫。后来考上了县中，不久后开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。作者写母亲这一形象侧重人物的外貌、语言、动作描写，写“我”这一形像则侧重人物心理活动的刻画，文章写母亲对“我”的爱，却是在抒写“我”对家、对母亲感情变化过程中逐步展开的。全文以“我”的感情发展变化为主线，从“我”对生活的满足，“我”对母亲的骄傲，到“我”长大后对贫穷之家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾，以感情构筑文章框架，文中许多细小的生活场景和事件同“我”感情的脉络连结起来，巧妙地融为一体，使文章感情真挚，极富感染力。　(见上海教育出版社（试用本）八年级第一学期《语文》第一单元：爱在人间，第二课《小巷深处》选自《黄金时代》1994年第7期，稍有改动或七年级上语文版《语文》第6课） 
林莉是一个普通创作者，这篇文章是她参加黄金时代那年母亲节征文比赛获奖第一名的，先后被多家媒体转载，并曾被中央八台录为电视散文，后收录到教材中。她还曾写过月光下，一个女孩，BYE BYE 少老板。不过不怎么出名。现在网络上有她写的蝶儿飞飞（红袖添香），月红，一路走好。