标题：民勤县第四中学
基本信息
[1]民勤四中是1979年创办的县属完全中学，1998年教育布局调整，改办为独立高中。2002年12月晋升为“武威市市级示范性普通高中”。经过20多年的发展，学校积累了深厚的文化底蕴，形成了“爱岗敬业、廉洁自律、求真务实、无私奉献”的优良传统，确立了“学风踏实、教风扎实、校风朴实”的办学风格，奠定了“诚朴勤学”的校训和“团结、求实、进取”的校风。多年来，学校以“抓环节、上水平、出效益、创特色”为办学理念，以“打造品牌工程，深化课程改革，加强教育科研，优化办学条件，提升管理品位，促进内涵发展”为总体思路，坚持科学发展观，抢抓发展机遇，实施内涵发展战略，上下一心，共同努力，精心打造教育品牌，已跻身武威市一流学校行列。
办学规模
  办学规模不断扩大。现有教学班56个，在校学生4400人。有教职员工189人，专任教师157人，特级教师1人，高级教师25人，中级教师75人，省级学科带头人和骨干教师4人，市县学科带头人和骨干教师40人。
办学条件不断改善。学校占地65亩，建有教学楼、实验电教楼、综合办公楼、青少年活动中心、学生公寓楼等，建筑面积3万余平方米。学校先后装备省级一类标准理、化、生实验室10个，多媒体教室4个，学生微机室5个。建成民勤四中网络中心，创建民勤四中校园信息主页，搭建“校园通”信息平台，装备学校内部信息资源库和电子图书馆。校园环境优美，布局合理，被省市树为“校园环境文化建设示范校”。
学校管理规范、科学、高效。内部管理体系、评价机制相对完善，重视教师职业道德培训和专业培训，实施“厚德、博识、儒雅”和“勤学、明礼、知行”的师生礼仪工程和名师培养工程，重视青年教师培养，加快青年教师成长速度，率先在全市推行封闭式管理，实施使学生能成功、让教师有成就的“双成”工程，注重学生全面发展和个性化发展，校园文化建设特色明显，成绩突出。民勤县第四中学本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。
教研工作特色显著。学校以课堂教学研究为中心，以校本教研为重点，以课题研究带教学研究，以校本课程带高考研究。教研工作按照“课题牵动、典型引路、活动推进、合作交流”的思路不断向纵深发展。迄今为止，教师在地级以上刊物发表论文450余篇，有6项教研成果分别获得省级一、二、三等奖，学生有70多人次获得国家、省、市、县学科竞赛一、二、三等奖，校本课程的发展已基本系统化。
教学质量
教育教学质量稳步攀升。重视学生的思想政治工作，曾被国家教委树为“全国德育先进校”。近年来总结的德育“五化”模式，获得了甘肃省基础教育课题二等奖。学校先后为清华、人大、同济、武汉大学等名牌高校输送新生5000余名。2000年以来，学校高考录取人数一年一个新台阶，高考综合录取率始终处于全市同等学校前列。2004年高考录取1199人，综合录取率达85.2%，居全市第一。2005年高考录取1045人，其中文科有2人进入全省前20名，1人以全省第五名的成绩夺得全市文科状元。
学校的迅速发展和所取得的办学业绩，得到了社会的广泛好评和上级部门的高度肯定。2000年以来获“全省中小学德育工作先进集体”、“武威市教育系统先进集体”、市级 “文明单位”等荣誉称号50余次。  2008年，民勤四中教育教学取得骄人业绩。高考600分以上人数达12人，文科学生祁伟以635分的成绩获全省文科第十七名、武威市文科状元，张博以628分的成绩获全省文科第四十五名、全市第五名；重点、本科一次上线人数较往年大幅度提升，文化课一次性上线人数，重点57人，本科249人；至今高校录取重点78人，本科445人，综合录取1281人，录取率71.25%，在本学年数理化生奥赛及英语能力竞赛中有15人获得全国或省级一、二、三等奖。
一个昔日名不见经传的学校，为何能取得如此成就？校长张宗福为我们说出了其中的缘由。
高新目标
坚持负重奋进 追求高新目标
民勤四中建校时间短，历史欠账多，校舍简陋，设备短缺。为了改善办学条件，学校在政府支持和社会关心下，采取总务后勤社会化的资金运行办法，先后向社会融资、教师集资750万元，银行贷款200余万元，学校自筹1750万元，向上争取项目资金340万元，共计3000多万元，用于改善基础设施，修建了实验电教楼，综合办公楼，学生食堂楼和3幢学生宿舍楼，建成了一座集图书、阅览、艺术教育等为一体的青少年活动中心。为教师办公室配备了多功能办公桌椅和电脑。按国家中学实验一类标准和省信息化环境建设的要求，装备豪华型理化生实验室10个、微机室4个、电子阅览室1个、多媒体教室4个。建立了校园信息网，建成了民勤四中网络中心，为全体教师配备了笔记本电脑，基本实现了教学、办公、管理信息化、网络化，为信息终端进教室，进一步提高办学质量奠定了坚实的物质基础。现在，他们又制定了《民勤四中五年发展规划》，从教育教学的全方位进行整顿提高：坚持科学发展观，实施内涵发展战略，以师生发展为根本，教学为中心，全面提高教学质量，努力把学校办成办学理念现代化、管理行为人文化、教育科研校本化、课程开发素质化、人才培养多元化的省级示范性高中。
管理水平
优化管理机制 提高管理水平
在教育教学管理中，民勤四中规范制度体系，落实制度管理。将不同部门，不同工作岗位的职、权、责、评等用制度明确规范。严格按照规章制度强化落实。学校确定目标体系，实行目标管理。适时制定远、中、近三期工作目标，并将这些目标按处室、年级、班级、个人分解成具体的分目标，做到学校有发展目标，教师有责任目标，学生有奋斗目标。为加强作风建设，实施了“厚德、博识、儒雅”的教师形象工程，要求全体教职工要立师德、精业务、讲师表；通过竞争上岗制、责任追究制、考核评价制，促使教师讲学习、讲实绩、讲奉献。对青年教师，帮助他们分析工作中的长处和短处，积极创造条件提高他们的业务水平；对中年教师，帮助他们找出各自的独特风格，并不断加以总结；对老教师，宣传事迹，树立榜样，扩大他们的社会影响，从而形成了“上下和谐同心干事业、全校团结一致谋发展”的健康向上的和谐氛围。
为了充分调动广大教师的工作积极性和创造性，民勤四中还建立了竞争激励机制。从工作量标准、常规环节、班级工作、教研工作、竞赛辅导、成绩结果六个方面，建立科学合理的考核评价体系，实行“多劳多得，优质优酬”，促进了老师的争先创优。
全面发展
创新德育体系，促进全面发展
曾获“全国德育先进校”的民勤四中，始终把德育放在各项工作的首位，坚持“德育兴校”，树立全员育人、全程育人、全面育人的观念，将学生思想道德教育摆上突出位置，健全德育工作机制，丰富德育内容，创新德育手段，学生团结友爱、文明守纪、自尊自律，有责任心、进取心，有正确的荣辱观、价值观和世界观，学生的精神面貌、思想素质、道德水平和行为习惯在原有基础上有了显著提高。近年来，先后获“全省中小学德育工作先进集体”、“甘肃省‘五四红旗团委’”等德育荣誉10多项。学校以思想道德教育、法制教育、礼仪教育为核心，以日常行为养成教育、心理健康教育、传统美德教育为重点，以学做人、争文明、尊师长、爱学习为契机，采取多项措施，全面加强德育工作。充实和完善了“德育队伍全员化，德育内容规范化，德育方法多样化，德育活动系列化，德育评价科学化”的德育“五化”模式；深入实施以“厚德、博识、儒雅，勤学、明礼、知行”为目标的师生形象工程；坚持实施“三爱五心”德育实践工程；全力推进“封闭式”管理，增强学生管理的实效性；加强德育工作研究，对症下药，有的放矢，解决新时期学生突出问题。坚持开展“教育论坛”、班主任经验交流、班主任工作培训、学生心理健康教育等活动，编印《为了学生》德育论文集2本；狠抓学风建设，以提高学习成绩为核心，以创建良好学习环境为目标，大处着眼，小处着手，巧动脑筋，狠抓落实，使大批临界生在高考中取得了理想的成绩；强化学生课余时间的督促检查，治理校园周边文化市场，严禁不健康文化流入校园，严禁学生进入网吧、歌舞厅或有损学生身心健康的场所；组织十大社团活动，开辟读报亭、德育长廊、“校园之声”广播等，为学生学习生活创设优美校园文化环境，音体美特长学生连续多年高考人数居全市前列；开展系列教育活动，开发校本课程，满足不同学生文化需求，锻炼学生社会实践能力；建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德建设体系，充分发挥共青团、学生会等群众组织的合联互动效应，切实提高学生思想道德建设水平。
突出教研强校 提高队伍素质
民勤四中以师德建设为基础，以青年教师培训为重点，以深化教研为核心，以提高教师素质为根本，狠抓教师队伍建设。学校充分发挥现代教育信息技术优势，以全新的教学视野进行教学设计，培养学生学会学习、学会创新、善于实践的综合素质，由此带动全体教师进行创新教学模式的研究，极大地促进了青年教师的快速成长。学校把教研工作作为“促质量，上水平”的关键来抓，对教研工作机制进行了优化与调整。建立了以中心教研室为龙头，以教研组、备课组为主体，以课题组和教师为基本单位的三级教研网络。发挥集体攻关优势，增强教研的实效性，把教研纳入常规考核评价系列，每年对在教研工作中作出突出成绩的教师进行奖励。学校还按照“针对性、实用性、前瞻性、创新性”的原则，先后承担了20多个省级立项课题的研究工作，已经完成11项省级课题、3项市级课题、4项县级课题的研究任务，撰写课题研究报告46篇，发表课题研究论文60余篇，出版专著5本，编印课题研究成果6本，有6项教研成果分别获甘肃省基础教育教学研究优秀成果一、二、三等奖。
学校以青年教师培养为重点，强化教师业务培训。除正常的岗位培训外，重点突出专业知识培训和信息技术培训，连续六年组织青年教师进行专业知识测试，对成绩优秀的教师进行奖励。学校制定了《青年教师培养方案》，通过“教学基本功竞赛”、“拜师结对”、“名师共享”、“集体备课”等多种形式，促使青年教师苦练本领，锤炼自我。通过多年艰辛努力，一大批青年教师成长为学科成熟教师或骨干教师。
围绕教学中心 打造质量品牌
落实常规，向过程要质量。学校实行教案审签制，作业抽查制，课堂教学问卷调查制，行政领导听课制度，从细节着手，狠抓过程管理。每学期组织2次教学常规环节检查，对教师的备课、上课、作业批阅、辅导等环节进行定性与定量考核，记入教师业务档案，并与职称考核晋升、荣誉奖励挂钩。
控制环节，向学风要效益。加大学生学习环节、学习过程管理，修订各科作业量和批阅次数，夯实学生知识的熟练与能力的转化提高，坚持教学目标跟踪和阶段测试分析，制定了《学生学习环节要求及学风管理登记表》和《学风评价方案》。每学期组织学风竞赛活动，确立主题，明确目标，集中突破，完善提高，努力促进学风向自觉、主动、高效的方向发展。
狠抓质量，向高考要成绩。民勤四中把高考作为提升学校影响力的生命线来抓。实行高考目标责任管理，签订落实高考责任指标。召开高考研讨会，细化高考复习环节，保证每周各科训练一套题，全收全阅，量分评卷。同时，加强信息搜集整理，组编各科《高考专题复习资料》，编印《高考压轴卷》。认真组织诊断考试，针对考试情况，对比分析，查找问题，对症下药。第二、三轮复习，实行周小考、月诊断，决胜小综合策略。举办高考专题讲座，强化学生做题方法的指导，强化学生学习动机、心理品质、情感、意志等非智力因素的培养，不断提高学习效率。
精诚力教求发展，苦教勤学写辉煌。民勤四中在教育教学中的奋斗和创新，取得了丰硕的成果。近年来，民勤四中高考成绩在稳定中持续上升， 2004年高考录取1199人，升学率达85.2%，祁婷以679分的优异成绩，考取清华大学。2005年录取1045人，姜有忠、姜园分别取得全省文科第五名和第十六名。2006年重点、本科录取人数360人，2007年重点、本科增长率提高最快。2008年高考再创历史新高，赢得了社会各界的称赞。
民勤四中珍珠班
民勤县第四中学自从2008年秋季开设珍珠班以来，教学成果不断提高，资助那些贫困的优秀学子完成了学业。
珍珠般实施细则
一、前言
1、珍珠班迄2008年止，全国22省区、直辖市共有54所著名高中参与, 珍珠班学生共87 班超过4300人，为使各校处理能大体一致,有所依循,特订定本细则，供各校参考。
2、我国地大人众，各地情况不尽相同,因此本细则仅供参考，各校可视自己的环境不同，有不同的做法，但对于可以遵循的规定,仍一体办理。希望各校能运用智慧及爱心做得比我们要求的更好。
3、本细则中有些观念性的介绍,请各校参考。很多事做得好是因为观念正确,做得不好，也常是因为观念错误或落伍所致。
二、基本观念
1、教育是伟大的慈善事业
个人脱离贫困要靠教育，国家富强要靠教育，全人类生活水平的提高靠教育，我们中国必须由人口大国转变为人力资源大国，其方法当然还是教育。所以我们每位从事教育的人,都要认知我们的工作是伟大的，是重要的，必须尽心尽力的用爱心去做。
2、点亮人生的捡回珍珠计划
对于成绩特优，因家庭特困而无法升学的孩子，就好像是一颗大珍珠被丢进了垃圾桶。这不仅是个人的悲哀，更是国家，甚至整个人类的损失。因此，必须把他们捡回来，设法帮助他们，于是制定了点亮人生的“捡回珍珠计划”，设立了“珍珠班”。
3、不是怜悯而是珍惜
捡回珍珠计划在各地学校所设的“珍珠班”，是学校与民间共同提供资源来帮助这些成绩特优，家庭特困的学生。我们大家提供帮助，不是可怜他们，同情他们，更不是施舍，而是因为他们优秀，是国家的宝贝，我们有责任来帮助他们。因此，在帮助这些孩子时，必须有谦卑的心，尽量提升他们的荣誉感，减少他们的自怜心态。
4、要有感恩的心
但是接受帮助的孩子，必须有感恩的心，不能认为这是他们应得的。如果这些珍珠孩子，在做学生时就能有感恩的心，将来长大了，事业有成时，才会有回馈社会的心，这是我们大家都应该注意教导学生的。
5、珍珠班不是荣耀学校的工具
珍珠班不是精英计划，也不是扶贫计划，是二者兼有的计划，这是我们一再强调的。据了解目前有些学校，为促进学校高考或重点大学上线率，使学校有好名声，竞相争取好的生源，甚至有收买成绩特优学生的情形。“珍珠班”绝不容许有这种现象发生，提高学校声誉是对的，但必须取之有道，用旁门左道的方法提高学校甚至自己声誉的人，是不配称为教育家的。
6、捡回珍珠计划是着眼长远的大事
邓小平说：管大事的人，考虑任何问题都要着眼于长远。
从事教育的人，都是管大事的人，因为大家都在培育国家未来的主人翁，校长、老师都不只是一个职位，他们都是管理大事的人。
以2007年，我们在全国19个省区招收珍珠班学生超过1600人，将于2010年6 月参加高考，以平均50% 考上重点大学计算，就有800人会进入重点大学，再以其10% 考上北大、清华、浙大、复旦等重点中的重点大学计算，则有80人会进入这些名校，如假定其中有10% ，即8个学生，在毕业10年或20年后，会成为社会栋梁之材，他们可能是政府高层领导、大企业家、大科学家、大教育家或著名医生等，甚或有获得诺贝尔奖者，其对国家、社会的贡献及影响实在太大了。 
所以我们大家有幸共同参与捡回珍珠计划，负责珍珠班工作，真是太令人兴奋的事。就一个教育工作者来说，没有比让这些珍珠学生丢进垃圾桶更让人心痛的事了，也没有能把珍珠学生从垃圾桶捡回来，更让人兴奋的事了，让我们大家一起来努力吧！希望过几年珍珠班每年可招生3000人、5000人甚至10000人，希望总有一天能达到不再有珍珠被丢进垃圾桶的事了。
7、大国国民应心胸广阔
我们中国将来必然是世界上最伟大的国家，大国人民必须看得远，心胸开阔，不能小鼻子小眼睛。有些学校一味的捡好生源，以提高学校声誉﹔有的县市有成绩特优而家庭特困的学生不能就学，而县市政府帮不了他们，又不让别人去帮助他们，这些都是自私没有爱心的小鼻子小眼睛的行为。
有些县政府因为给予学生免学费及免住宿费待遇，因此规定珍珠班只能在该县招生，其它县市成绩特优，家庭特困的学生，难道不是我们的同胞吗？况且他们还是跟你同一个市或省的同乡呢？拒绝他们都是小鼻子小眼睛、令人看不起的行为。能够帮助别人一点，有何不好？就这么小气吗？那别人又为什么要来帮助你呢？
三、珍珠班应如何招生
1、各校设立珍珠班的程序
(1)于基金会网站下载并详读我基金会之《珍珠班协议书》《珍珠班施行细则》后，有意愿申请之学校请下载《珍珠班合作申请书》。
(2)填送我基金会提供之申请书(请先取得所属中国侨联或我基金会同意的其它机构之推荐与当地教育主管单位招生核可)。
(3)经我基金会审核通过，并签订协议书。
(4)请市教育局依据协议书内容，以红头文件向所辖区、县各教育局发出招生通知，协助招生。
(5)请各县市、区教育局将教育局核准合作学校招收珍珠班之公文，下达各初中。
(6)各校成立珍珠班招生小组，以校长或副校长为召集人，成员包括：学校领导；监督方的领导或指派的人士，捐助方指派的代表及社会公正人士。
(7)招生前，学校应至各县区进行宣传与摸底；名单确定前，应利用家访进行核实。
(8)正式录取后，正取及备取名单须在大众传媒上公示，公示内容应包括“双特标准”之 特优标准（1）－（3）、（5）项及特困标准（1）、（3）两项。
2、珍珠班招生简章内容
依据基金会与各校签订之协议书内容拟定招生简章，包含：
<宗旨> <资助单位> <招生对象> <选拔标准> <招生范围> <资助项目> 
<管理与辅导例如：全住宿、调动式的管理> <有机会申请升大学奖学金> ……
3、招生范围应力求普及
(1)至少以地级市为范围，平均分配在地级市行政所辖各县、市、区招生，不可以只集中在珍珠班学校所在地的区县，如能留几个名额给全省其它市则更好。
(2)加倍提名，让审核小组有评选空间。
(3)录取备取生10名,以备正取生因故未能来校报到，或公示后被举发不合规定且调查属实时，则由备取生中依序递补。
4、如何进行招生宣传
(1)及早规划，将招收珍珠班之办法置入各校招生简章中。
(2)珍珠班的招生简章或文宣应该发放到初三学生手中。
(3)让全校师生了解设置珍珠班之意义，并要求大家去宣传；已设有珍珠班之学校，应安排珍珠学生返乡现身说法。
(4)善用大众传媒(包括报纸、电视、网络、文宣….等)，广为宣传。
(5)总之，要尽一切力量，使双特生（家庭特困、成绩特优）能够知道珍珠班的信息，最后能申请获得帮助。
如果有双特生，标准完全符合珍珠班入选条件，因为不知道有珍珠班，未能申请，非但是学生的遗憾，更是我们的罪过。
四、何谓成绩特优
1、以中考成绩在各该县市录取人数的前某百分比（例如前5%）、或前若干名（例如前200名），作为成绩特优标准之认定，百分比或前多少名次，各地可依实际状况调整。
2、因成绩特优致保送、直升或提前考试录取者，其录取标准应与上述录取标准力求一致，并提交保送或直升生证明文件。
3、单科成绩特优，例如某科目满分或接近满分，其它科目成绩中上者，亦可破格录取，但应提交原就读学校其初中三年该科目成绩或获得该科目特别奖项之证明。
4、以上三种状况招生后，请提供学生中考成绩及该招生区录取排名(保送、直升者除外) 。
5、成绩相近，以家庭更贫困者优先。
五、何谓家庭特困
1、符合下列标准，经学校或其它单位查核属实者：
（1）父母双亡的孤儿或弃婴，家庭生活难以维持者。
（2）父母一方逝世、另一方无固定职业，家庭生活难以维持者。
（3）父母双全，但均残疾或患重病(或一方残疾或身患重病)，是零就业家庭, 家庭生活难以维持者。
（4）经政府核定为低保户之家庭，家庭生活难以维持者。
（5）家庭生活难以维持，同时初中三年的学费及生活费大多靠他人资助者。
（6）父母皆农民，家庭年人均收入远低于当地政府之标准，家庭生活十分贫困者。
（7）父母一方务农、另一方在公私机构或工厂打零工，家庭年人均收入远低于当地政府之标准，家庭生活十分贫困者。
（8）由于其它特殊情况造成家庭特别贫困者。
（9）以上条件相同者，少数民族学生可优先录取。
(10) 家庭特困状况相近者，以成绩较好者优先。
2、以上特困标准，是按优先次序排列的，请依此先后顺序进行选拔。例如：前50名符合第一条标准，则其它状况者均不再考虑。
3、如发现符合优先次序在前者没有被录取，而优先次序在后者，却被录取，则表示可能有问题，申请人可向学校、监督方或基金会提出申诉
4、适用以上各项标准时，均应取得证明，应取得何种证明，请依当地政府规定办理。
六、如何推动珍珠班学生的爱心品德教育
1、 推动“爱心品德教育”的重要性
(1)推动“爱心品德教育”，是攸关设置珍珠班成败的关键，我们不希望珍珠班学生成为“失去灵魂的优秀”。
(2)珍珠班不是只录取特优生，作为荣耀学校的工具。
(3)品德至上是珍珠班学生的特别标志，各校应动脑筋，推动品德及爱心教育。
(4)培养珍珠学生要着眼长远，拥有大国广阔的胸襟，要使中国成为“爱心大国”、“品德大国”。
(5) 其它。
2、如何推展“爱心品德教育” 
(5)拟定「爱心品德教育计划」。
(6)规划系列活动，例如讲演、阅读、看电影、征文比赛、板报、主题班会、访敬老院、儿童院、打扫…等，让学生建立正确的人生观与价值观。
(7)爱心品德教育不是作文比赛，不能形式主义，不要天天讲困难，而是要落实在生活中，并坚持到底。
(8)基金会提供网站或QQ为各校展示成果的平台，大家彼此分享交流。
(9)爱心品德教育不能流于八股，不能只是说教，要透过各种有趣、有意义的活动，透过老师们的身教，使爱心品德教育在不知不觉中，落实到学生的心中。
(10)表扬学生好品德事迹。
(11)其它。
3、如何教导学生有感恩的心
(12)知道感恩的对象，可以有父母、家人、师长、学校、国家社会、还有捐款人…
(13)知道用实际行动去感恩，例如：写信、服务、做公益、更奋发向上……
(14)感恩要发自内心，感谢函切忌流于形式。没有人喜欢这种千篇一律、没有感情的感谢的。
七、珍珠班的管理
1、学业明显退步，减少奖助
学业成绩明显退步，经加强辅导后无效者，可减低或取消其奖助，包括减少或取消现金帮助，亦可减少或取消其免学费及免住宿费奖励，各校可酌订标准以利实施。成绩实在跟不上的学生，除取消奖助外，并宜建议且协助返回居住地的学校就读，因靠近家可能成绩会进步。
奖助降低或取消后，学业成绩又有明显进步时，亦可将减少或取消的奖助恢复。以每学期期末成绩为准，每学期调整一次。成绩特差者，若不调降或取消其奖励，对其它在校学生将造成明显不公。
2、严重违反校规，取消奖励
品行特差，严重违反校规经辅导后仍再犯者，应减少或取消其奖助，违规行为发生之次月，立刻实施。
3、珍珠学生因故被取消资格或调降待遇时，应通知家长并说明原因。取消资格或调降待遇，对珍珠学生影响是很大的，学校应慎重处理，对生活困难者应有其它的辅助办法，并应多加关怀。
4、高一集中在一个班，高二可按文、理分在两个班
珍珠班学生集中在一个班，或分散在各个班，是各有利弊的。我们之所以选择集中在一个班，主要是便于管理，而且将来珍珠班管理的好坏，珍珠班班主任的绩效，我们都会列入评比，绩优者给予奖励，差者请其改善，特差者则下年度停招。
但高二文、理分班，则珍珠班学生可分为文、理两班，两班分别不足的学生，可选其它学生加入，由学校自行决定，但通常应该是选成绩与珍珠班相当的学生合班上课。将来在评比珍珠班班主任时，自然会对文、理二个班主任分别评比。
5、珍珠班集中一班，会造成学生自卑感吗
有人说珍珠班学生集中在一班，学生会自认是贫穷家庭，受人帮助，会有自卑感，请问如果分散在各班，就不会有自卑感吗？中国自古以来，许多伟人都出身贫寒，就以新中国成立以来的许多领导为例，出自极为贫穷家庭的人，不计其数，他们都有自卑感吗？
我们的经验是，珍珠班学生，无论集中在一班或分散在不同的班上课，都受到老师及同学们的尊敬，认为他们优秀，了不起，家庭特困，读书成绩还这么好。相反地，学校倒是要注意珍珠班学生不能高傲自以为了不起。
北京有办宏志班的学校，在高二实施文、理分班，原高一宏志班被分为两班时，会有空余名额，其它学生家长透过各种方法，争取学校将自己的孩子能编入该班上课，他们认为这样会让自己孩子耳濡目染，成为品学兼优的学生，我们认为珍珠班更会是如此。
当然不排除极少数珍珠班学生会有自卑感，但这与是否集中在一班无关，因为大家总是会知道其身份的，学校应该多教导学生：贫穷是力量，不是丢面子的事。前几年有部意大利影片叫“美丽人生”获奥斯卡最佳影片等多项金像奖，导演代表领奖时说：今天我最要感谢的是我的双亲，因为他们给了我一项最大的礼物，让我今天能获奖，这项礼物就是“贫穷”。因为贫穷，使他接受了太多的磨练，以致人生经验丰富，知道怎样演戏、怎样导演、怎样编剧。
负责教育的人，必须看得远，要利用机会教导学生，不能人云亦云。
6、发放生活补助款的原则与方式
发放的生活补助款是补助而不是全供应，要教导学生：感恩而不是报怨补助太少。
餐费2000元，按月充值200元，每学期250元杂用补助，由学校直接抵扣代管费，或在每学期开学时一次发给学生，或按月以现金发给学生当作零用钱。补助款发放都须有学生亲自签收的纪录，并建文件备查。
7、各校应拟定《珍珠班管理辅导办法》，针对珍珠班学生的需要，在生活、品德、学业、体能方面作有效的管理与辅导
内容可包含：指导思想、管理小组、生活管理、成绩与品德滚动管理办法、推动爱心品德教育的计划，及其它有关事项。
此办法必须在开学即让学生家长及相关师长了解，以利有效管理辅导。
8、生活补助款
生活补助款由新华爱心教育基金会在每学期开学，收到珍珠班相关材料後，直接汇入各学校银行账户，各校收款后应寄给基金会正式收据，收据抬头为：『浙江省新华爱心教育基金会』。
八、珍珠班材料应如何建置与传送
1、应建置的珍珠班材料包含那些
（1）主要联络人名单(表一)
（2）学生名册(表二)
（3）学生中考成绩，应详细记载：① 各科的成绩、满分，及总满分；② 县及地区（或同一份考卷）中考总录取人数及名次；③原就读初中全年级名次。
（4）珍珠班管理细则
（5）珍珠班爱心品德活动计划
（6）珍珠班学生照片
（7）学生个人简历(表三)
（8）感谢函
感谢函之书写方式，请语文老师或班主任特别指导，务必将学生内心的感觉，自然表达出来，一方面训练学生重视感恩，一方面也让捐款人知道学生的心意。感谢函应注明珍珠序号，信的末尾应署名“学生xxx 敬上”。
（9）学生期中、期末考成绩表(表四)
（10）学生签领生活费补助费表(表五)
2、珍珠班学校应如何建置材料？如何准时传送？
1. 主要联络人名单、学生名册、学生中考成绩表、及学生期中、期末考成绩表以Excel建立文件，Email 至基金会邮箱：是同一个邮箱)。
2珍珠班管理细则、珍珠班爱心品德活动计划及学生个人简历以Word建立文件，Email至基金会。
3. 师生团体照及学生全身照片以数码相机jpg格式建置，电子文件名需含珍珠序号及学生姓名，并Email至基金会。
4. 感谢函请以Word建档或请学生以黑笔书写，选择高分辨率建置扫描档，电子文件名需含珍珠序号及学生姓名，Email至基金会，如因材料量大，可使用QQ在线上传或QQ邮箱超大附件功能传送
5．学生签领生活费补助费表学校应保留备查，不必提交基金会。但务必按月发放，按月签名，绝不可迟发、也不可一次性全部发放。
6．与学生有关之各表格间如何连结？
凡有珍珠序号（与学号不同）之表格，各表珍珠序号需全部一致，且三年不变。
7. 中途更换学生的操作：
（1）珍珠序号：新增补学生的珍珠序号按照51、52依次递补。（因建数据库）
（2）更换学生时，学校须提交更换说明（写明：学生被撤换的原因及新替补学生的学习成绩、家庭状况），报基金会审核通过后，方可更换。更换后，应补送新学生的简历、照片、感谢函及修正后的学生名册。以便告知捐助人。
8. 基金会规定格式的几项材料，务必按照规定表格填送，否则不予接收。（因将来珍珠资料建数据库，不合格式的资料，无法录入；数据库建成后，会请各校透过网络直接填送资料）
9. 材料之传送，请务必按照材料传送时间表（见附件）操作。
10.材料不必送监督方，但监督方有需要时，可至学校查看。
附. 珍珠班材料传送时间表
九、应如何办理珍珠班之绩效考核
1、学校绩效考核应包含之项目
（1）珍珠班成绩是否符合双特标准（成绩特优及家庭特困）。
（2）招生范围是否普及：学生来源是否分散各县市，分散比率如何。
（3）资料的保存及转送是否周详且即时送达：① 基金会将记录收到材料时间及材料质量； ②QQ 平台及邮箱使用状况。
（4）珍珠班学生的管理、教学、品德教育、爱心教育是否确实：① 是否作学情分析；②管理办法之拟定是否具体且落实；③品德爱心活动内容、次数及成果。
（5）学校对捐助方及监督方的意见是否尊重。
（6）招生、管理及财务运用，是否有违反规定之行为：
（7）珍珠班学生表现是否突出：各校自行提出具体事实。
2、参加考核之单位
基金会、监督方及其它公正人士。
3、根据上述评比绩优，可对该校分管珍珠班之领导、班主任、负责资料建置或QQ工作人员给与奖励。评比成绩显然不合标准，经要求改进，亦无结果，为不浪费捐助人的爱心，将考虑停办该校的珍珠班。
十、监督方的职责
1、组织选定学校
省一级侨联根据“珍珠班”的要求，组织和协调有关侨联和教育部门，认真选定举办“珍珠班”的学校，并与有关部门进行最后的认定。
2、参与珍珠生的选拔及认定
参与有关部门组织的“珍珠生”考试和选拔，并进行抽样检查，参与“珍珠生”的最后认定把关。
3、协助畅通完善“珍珠生”经费拨付的渠道，督促经费最后落实到位。
4、经常检查“珍珠生”的培养与教育情况
与举办“珍珠班”的学校建立经常性的联系，参与“珍珠班”举办的活动，跟踪和检查“珍珠班”的培养与教育情况。
5、掌握了解“珍珠生”个人资料收集情况，对其完整性、真实性给予审定。
6、掌握、审定“珍珠班”学生取消资格及降低待遇标准的情况。
7、对当地教育局发函给所属初中，普遍筛选双特生，给予监督。