标题：周针艺
周针艺
  个人简介中国教育发展联盟副主席
绿色教育L3潜能创始人      
2009中国教育杰出人物
中国教育家联谊会副会长
资深思维革命突破研究专家
政企校领导管理的私人顾问
高绩效性格思维突破训练专家
亲子师生高分环境思维突破训练专家
中国家庭教育高分潜能训练研究第一人
两大品牌创始人（高绩效性格思维突破第一品牌和中国式个性化家庭教育第一品牌）
周针艺是中国保健协会心理保健专业委员会和中国员工心理健康工程L3潜能训练管理中心主任，负责全国开展L3潜能训练师和L3家庭教育指导师的培训工作。被上千家学校和企业邀请，讲座训练达2300多场。
成就L3是周针艺领导二十余位专家用了25年潜心研究和实验的结晶。“L”是领导力的“领”的第一拼音字母，“3”表天地人，“3”表家庭学校社会，“3”表精气神！“3”表道法术！
81年诺贝尔奖获得者美国罗杰·斯佩里教授的《左右脑分工理论》与89年周针艺开创的现代大脑潜能《L3潜能训练》共振脑电波（全力启动α波），形成成才因子条件反射，改变大脑潜意识。在绿色教育战线潜心研究二十五年，即整合了大脑潜意识理论、神经语言学、应用催眠学、教练领导艺术、人力资源管理、易经孔子老子等文化、当代学校教育教学管理、当代家庭教育、拓展训练、左右脑记忆理论、性格分析和能量培训等数千位顶级教育专家、东西方哲学及各心理学派的教育思维的精髓，　　采用两个核心研发原则：“效果重于道理”和“心灵免疫力”。使用瞬间顿悟和长效渐悟的训练策略，在改变承受力提升效益的高绩效原则下，创立了绿色教育L3潜能训练体系，是关注 “从知道到做到”的训练，改变培训后“道理都懂就是做不到”的困惑，见证了绩效与素质同时化双丰收的奇迹。
周针艺老师拥有丰富的成功案例和学校亲子师生训练经验，能迅速整合资源让同学在短时间内冲刺成功，重点拔高尖子生，全面提高中等生，成功转型厌学生，周老师堪称家庭教育、孩子成功素质和抓获高分真正三结合同时化训练的第一人。周针艺开创了一个中国最具特色的高绩效性格思维突破的个性化教育体系。
被成都名师点拨校、江山市教育局、成都52中、衢州手牵手幼儿园、衢州东港学校、衢州实验学校、广汉光华中学、绵竹紫岩中学、中江中学、双流建校、德阳三中、德阳外国语、山东临沂实验校、九寨沟中学、德阳市关工委、什邡实验校、北师大什邡外国语、天府科普大讲堂、成都龙泉七中、宜宾学院、邛崃强项中学、成都崇州房产、浙江三衢中学、浙江衢州二中、浙江十里亭监狱、北京育鸿中学、北京大兴第一职校、北京理工大、上海建平校、简阳中学、资阳中学、资阳实外、温江中学、成都妇联、成铁中学、成都七中嘉祥、成都实外、成都金牛区教委、浙江东方集团、内江师院、川大、香港昌发、都江堰中学、成都36中、成都11中、浙江移动公司等上千家学校企业邀请，讲座训练达2300多场。如四川资阳中学08高14班（获得了智慧的觉醒，原三本以上20个左右高考达33人）。 
学员和单位评价——在整个高绩效训练精英联盟中周针艺老师不管是学校教师领导团队的训练、企业团队领导的训练、还是中小学生与家庭父母的训练、以及潜能训练师和家庭教育指导师的师资班的训练都是训练的力度达得非常深，而且训练中“度”又是掌握得最恰当最适度的；非常具有深度和广度的责任感，恰到好处地引领大家开悟顿悟与渐悟，从而让人们从心灵深处获得永久性的智慧；用三个完美来形容他，一点都不过分，就是完美地整合了受训者周围的资源，完美地将道法术融为一体让学员人格完善并引领学员直指智慧，完美地将个性化性格突破的培训发挥到极致而几乎让每一个学员到最后都那么喜欢他那么爱戴他；他对思维与性格突破的研究以及针对性的指导在中国肯定是绝无仅有的老师，而且他把高分突破与素质提升同时化结合得太紧密了太完美了；他的训练会让学员在一生中都在节约大量成长成功的弯路成本；我们非常看好他所引领的绿色教育L3潜能对中国教育培训思维和教育改革的深刻影响。
他的训练特色：高绩效性格思维突破的判断分析，个性化性格的突破训练；潜意识深度沟通， 智慧中“度”的把控和掌握；哲学思辨和心灵智慧的顿悟与渐悟统一培训；社会化与个性化方法的有机统一培训；具有非常扎实的训练技术理论素养与丰富的训练和个案指导经验，是一个深度潜能思维突破训练师，绝对不是作秀的教育专家，思维突破和个案指导是其特长中的特长！其培训的立意站得高落得低，刻骨铭心，直指智慧。
其他类教育　　　　　　绿色教育L3
1、道理都懂就是做不到————效果重于道理
2、社会化学习或个体经验———个性化与社会化的有机结合
3、从不知道到知道——————从不知道到做到 
4、用传统思维培训创新思维——用突破思维启迪顿悟思维
5、经验型复制内容或理念 ———根基理论原创课程或操作
6、知识的传送或经验的分享——智慧的顿悟与渐悟融入
7、偏重术或法的教育—————道法术融合的教育
8、“极端思维”的教育————“度化思维”的教育
9、解决问题为主的教育————雪中送炭与锦上添花同时化教育
10、过去的或未来的教育————当下的教育
绿色教育L3体系——个性化与社会化方法的完美体现；L3——理性与感性教育的充分展现。 而L3潜研究的成功正标志着教育界和训练界个性化传统思维突破的革命性里程碑！L3对人类做出科学正确的巨大贡献，不盲从也不拒绝，用科学的态度吸纳人类潜能智慧的养分，指导人们透过纷繁的现象获得经久不衰人类健康快乐幸福的真正智慧。
如上海建平校02高1班和2班训练（02年理科生施裕籍690分上清华）；简阳中学08高12班（全班进重点大学，其中有7位高考680分以上，刘慧710进清华、段巍700进北大）、资阳中学08高14班（平时三本以上20名左右，08年高考三本以上33名，获得了潜能与智慧的觉醒），全班参与潜能训练指导，又如简中07年理科宋畅泳达成602高分，高考净升75分，甚至五个月上升三百多名，高达千多名等创造了众多奇迹！
L3也代表持续开发大脑，先自己成为智慧的人，并将真正的智慧分享他人，指导人们向更加愉快，更加成功，更加幸福的方向迈进！绿色教育就是“无毒、无害、无染，更不会连环的第二次浪费、第三次污染等”的四满意教育（学校、社会、家庭和孩子），即保健之于身体免疫力的作用，犹如绿色教育L3之于心灵免疫力的作用。
绿色教育L3体系——个性化与社会化方法的完美体现；L3——理性与感性教育的充分展现。  而L3潜能研究的成功正标志着教育界和训练界个性化传统思维突破的革命性里程碑！L3对人类做出科学正确的巨大贡献，不盲从也不拒绝，用科学的态度吸纳人类潜能智慧的养分，指导人们透过纷繁的现象获得经久不衰人类健康快乐幸福的真正智慧。
绿色教育培训
第一、绿色教育在学校为教育训练界插上思维革命与突破腾飞的翅膀之一
绿色教育是中国教育培训升级的最终归路  
——应试教育与素质教育高度融合的教育方法
（绿色教育的培训方法更加是企业培训成功培训绩效飙升不可或缺的手段）
摘要：学习心门没有开启，无论多好的方法几乎等于零！无论多好的教育培训，没有改变大脑的潜意识，所有的培训都显苍白！作秀的！可能起反作用！心门没有打开，即使有效，也相当可怕！要么勉强，要么被逼，要么跳楼，要么自杀。在具有非常大挑战性教育行业中，在教育培训活动研究中，只要抓住了“根”，一切就好办了，一切皆有可能。“根”越深，教育培训的枝叶就越茂盛！绿色教育就是一种标本兼治、标本同治的完善式教育方法，即分数与素质如何进行双丰收的教育方法，对中国教育改革的研究不能只停留在理论上、在理念上，更加主要的在可操作上；追求一种没有任何伤害的绿色教育，并且已经在实施它五年了...从绿色教育潜能开发的角度谈教育教学改革和管理方法，学校一切的教育问题或学生成长问题都能得到很好的根本的解决！其实应试教育与素质教育是能够统一于一体即为绿色教育，即两者之间没有根本性矛盾，而是一个事物的两个面，高度一起来就合二为一。
关键词：信任 状态 人格 高绩效 性格 悟 心门 心灵免疫力 突破思维 度 绿色

我八十年代中，师范院校毕业后从事厂矿子弟中学教学就开始了左右脑实验探讨，租个房间，十二个学生，一边放着巴洛克时期的音乐，眼睛闭上一边学习记忆单词；在学校内每节课上课前，我都会让学生闭目三分钟后才开始上课，效果很好，效率也高，但是学生一回到家里或其它老师一上课，那些学生们就变得有些不可理喻，效率也低得多，有时学生也变得来不听其他老师的招呼了，怎么解决？答案找不了。二十年后终于有了完美的答案，那就是绿色教育才能解决的问题。
绿色教育就是一种标本兼治、标本同治的完善式教育方法，即分数与素质如何进行双丰收的教育方法，对中国教育改革的研究不能只停留在理论上、在理念上，更加主要的在可操作上；追求一种没有任何伤害的绿色教育，并且已经在实施它五年了......从绿色教育潜能开发的角度谈教育教学改革和管理方法，学校一切的教育问题或学生成长问题都能得到很好的根本的解决！其实应试教育与素质教育是能够统一于一体即为绿色教育，也即两者之间没有根本性矛盾，而是一个事物的两个面，高度一起来就合二为一。
当你接触到绿色教育的时候，也是对幸福对管理对教育对成才又有新感悟的时候。从而会感受到绿色教育的巨大魅力。
人是社会的人，社会是人的社会，当我们在为同事之间，教师之间，夫妻之间，孩子之间，亲子之间，师生之间的交流感到困惑时，伤感时，埋怨时，迷茫时，绝望时，绿色教育大踏步向你走来，它是容纳教育学、脑科学、心理学、社会学、管理学、行为学、思维学、免疫学与哲学于一体，结合易经、道德经及国学，以开悟为目的，让人在瞬间顿悟长效渐悟中升华，获得智慧的觉醒。
绿色教育L3潜能就是“无毒、无害、无染，更不会连环的第二次浪费、第三次污染等”的四满意教育，即同时令到学校教育满意、令到社会教育满意、令到家庭教育满意和令到成长中的学生满意，即保健之于身体免疫力的作用，犹如绿色教育L3之于心灵免疫力的作用。
第一、绿色教育在学校
作为教育者的您更加倾向哪类教育行为呢？
对比了各种教育培训流派，可以归纳为如下两类：
第一类　                        第二类
1、道理都懂就是做不到————效果重于道理
2、社会化学习或个体经验———个性化与社会化的有机结合
3、从不知道到知道——————从不知道到做到 
4、用传统思维培训创新思维——用突破思维启迪顿悟思维
5、经验型复制内容或理念 ———根基理论原创课程或操作
6、知识的传送或经验的分享——智慧的顿悟与渐悟融入
7、偏重术或法的教育—————道法术融合的教育
8、“极端思维”的教育————“度化思维”的教育
9、解决问题为主的教育————雪中送炭与锦上添花同时化教育
10、过去的或未来的教育————当下的教育
如上两类对应易懂的实例：全国中小学学校的家庭教育或心理讲座或励志潜能培训讲座。
第一类实例的现象是，老师用话术讲故事煽情，学生在哭泣，父母老师在看戏也哭了（因感动），结果刚开始关系好了些，但是遇到困难仍然退缩 ，大多数没过多久依然如此，效果维持太短，采用的方法是要么社会化或要么个体经验，有由外往内压知识的感觉，所以给力不足，而且也不公平；
   第二类实例的现象是，老师用平稳的心灵启动灵魂，学生在内省（内心痛改且突破），父母老师在反思也哭了（因突破），结果心灵通了，遇困难敢于突破，效果维持进入心灵或许终生的影响，采用的方法是个性化（针对性特强）以及顿悟加上渐悟，由内往外生发智慧，所以给力够足，而且相当公平（三方同时化受教育）。
将第二类称为绿色教育，其立意站得高落得低，刻骨铭心，直指智慧，非常理性的让对方接受先进的思维观念。这两个小时的内容为解除大脑自我设限、性格区分突破、深度互动，效果远超乎想象。
今天的教育似乎很不公平，好像只有学生才是受教育者，比如在一个学校中教师对学生、对家长的矛盾或不满意；学生对老师、对家长的矛盾或不满意；家长对老师、对学生的矛盾或不满意，这三个方面六个方向的关系如何能够在一瞬间从心灵深处得到协调沟通和认可支持，从而三方都得到了释怀和提升，共同受到了满意的让自己更加快乐的教育。这就是绿色教育的工作。
这三者的心灵深处同时通透了就利于：
A、信任的建立——因为从最深层次的角度来看，他们之间的信任度没有建立起来，不要对他谈方法，更不要对他提要求了。因为他不相信您说的方法，最多相信您是我的妈妈（是从理论上来说），所以他听而不做或勉强行动；没有信任度，对他提要求就更惨了，听不进去，所以要求没门儿。即使您要求了，也最多算作您讲的是道理，即可成了“道理都懂就是做不到”的现象。
B、状态的产生——状态好，方法才有效，无论你的方法多好，比如记忆技巧、教学技巧、教育技巧、沟通技巧、管理技巧。。。没有在好的状态下使用这些成功方法，这些方法都不能得到最大限度的发挥，那又怎麽能出高绩效的成绩呢？
因为状态不好学习1天不如状态好时学习1个小时------因为在最佳学习状态，思维就活跃、记忆就超群、反应就神速、奇迹就出现---
C、人格的完善——今天的教育已经不太缺这些词汇，即自信、主动、责任、爱、包容、团队、凝聚、感恩、目标、技巧、教学艺术、管理策略、创新、坚持等，而最缺的是达到出神入化的运用，更缺的是“度”的把控。因为这不仅是术的范畴，更是道的层面，所以如何将道法术融合在一起的教育才是智慧的教育。如果将道法术分开来培训，不仅达不到预期的效果，人格的完善也就更加困难，甚至更容易导致“人格分裂”的现象，因为说的、做的、想的就更难一致。人格的完善是本，成绩的建立是末。
D、沟通的快速——尤其是绿色教育中的L3亲子师生三方互动的培训用时短，见效快，巧妙的打开父母与孩子心中的那把锁，让每天见面似曾熟悉，让有着血缘关系最亲近的人却在现实中因为误解，不知沟通，不能感知父母，甚至不能体贴的夫妻之间变成了仇人，产生了很多的悲剧而不再上演；同时让老师、学生和父母之间建立起一座开放式的宏大心灵之桥，曲解误解化为乌有，教与学的心灵环境顿时开悟，学习效率、教学效率和管理效率立即提升，从而全家、全校幸福指数大幅度提升。互相进步相当快，就班风与学风都在起着本质性的转变，奇迹在随处发生。（如四川资阳中学08高14班，平时三本以上约20位同学左右，不到半年的高考三本以上达33人）。
这是学生学习环境、家庭教育环境和学校教育环境同时改进的培训；快速修复他们心灵之间的断层地带；这不属于感恩励志教育或心理教育，否则在培训后就没有那么好那么深那么给力的效果！（因为我们发现只是学生改变不够、只是父母改变不够、只是老师改变也不够，根源在于三方没有同时性改变，所以效果非常有限。）

第二、绿色教育的五大原则：
绿色教育的第一原则是提高心灵免疫力——请问谁愿意主动去当医生或医院的客户呢？当然谁都不愿意，因为那是生病没办法的办法，才去做了他们的客户；但是我们愿去做一种人的客户，那就是身体保健师，比如适量运动、注意休息、均衡营养及调节情绪，这样才能提高我们身体的免疫力，身体免疫力才是我们身体健康的根本。
同理，那沟通、心理或心灵出了问题，去找谁呢？找心理咨询师，只能治成亚心理健康状态，心灵需要保健即提升心灵的免疫力，怎么提升呢？就是对我们内在潜意识与内在潜藏能力的认知，及对此进行开发引导训练，因为脑科学家研究发现人类的大脑仅仅只利用了3%，也就是说97%的潜能都没有得到真正的利用和开发。心灵的绿色环保在教育中起着相当重要作用，即提升心灵的免疫能力，否则从治疗永远也得不到真正的解决，甚至导致严重的心灵污染。开发潜能就是提高对付逆境的能力。       
绿色教育的第二原则是开启心门——学生学习的心门没有被打开（即让学生清楚“我要学习，不是帮爸妈学习，不是帮老师学习”），无论多好的学习方法、多好的书籍、多好的软件、多好的补习几乎等于零！甚至都清楚：无论多好的培训，没有改变大脑的潜意识，所有这种---那怕名气巨大的教育培训同样也是苍白的！作秀的！甚至可能起反作用！
心门没有打开，即使有效，也相当可怕！要么勉强，要么被逼，要么跳楼，要么自杀。
绿色教育的第三原则是个性化突破传统思维——根源是今天的教育培训关注从“不知道到知道”的太多，为此必须从三个角度着手（性格、思维、性格与思维对应突破）
1、个性化性格判断的研究，更重要的是性格突破的训练研究，这样进步才会更深刻更有效更高效，分析性格有研究，可是性格突破的研究训练便是一片空白。
2、传统思维突破的研究训练，因教育中的一大迷雾是用自己的传统思维去培训别人的创新思维，能有效吗？这个对教育思维突破要求极高的时代非常考验作为培训老师的自己，即自己的思维都没得到突破又怎么能去突破别人的思维呢？否则，只能做些表面功夫，即利用话术进行演讲培训。如果这样做了，能叫负责吗！
3、思维突破与性格突破必须接轨进行有机整合，即性格不同导致性格的突破就不同，随之思维的突破方法肯定有区分，且都需在高绩效行动力的前提下去突破，才能得到高绩效的教育效果。如果在性格层面、神经链层面、思维层面没有改变，培训就无效。
传统思维突破的案例：（该父母的目的是让孩子锦上添花）
（主人翁的背景：儿子初三上学期，学习比较认真，与父母关系较好，性格有一些内向，完美型性格的男孩子；母亲是一位银行领导，性子比较急躁，直爽，能力型性格的妈妈；父亲是一位内向的腼腆男士，性子较慢，完美型性格类型） 
我们之间开始了一次非常有趣且高效率的对话：
妈妈说：“孩子努力程度不够，当然孝心也有，也能体贴父母，就是不太阳光，不太主动与我们沟通，我们搞不懂他到底想些什么！做事学习啊，都很被动，懒散慢。”
我问道：“能不能举出一个具体的例子呢？”
爸爸说出了与孩子之间的一件事情，孩子对爸爸说：“爸爸，今晚帮我去买条裤子，好不好？”
父亲看了一下时间对孩子说：“都已经八点了！儿子，九点差不多那些店子就关门了，改天去买，行吗？”
我突然问他，那孩子当时又是怎么回答的。
孩子轻轻地回答父亲说了一句：“算了吧！你们只关心自己的。”
我问他，后来呢！他说，孩子有点不太高兴就进寝室了。
这时，我才开始对她们进行分析和指导。
我说：“你们这整个家庭这样相处已经很不错了！这种对话和回答按照一般的常规观点或者教育专家认为很正常，没有任何问题。”我接着说：“但是，这样是不利于孩子思维的开发，肯定不利于他更上一层楼地发展，而且就是你们父母的思维正在害着他的聪明和智慧呀！”
她们同时很是疑惑看我，问了一句：“怎么可能呢？”
我对她们分析说：“你们的孩子的行动力就相当差，对吗？同时你们的孩子是个完美型性格，考虑后果特别重的孩子，所以做事学习都属于慢动作，容易拖拉，容易懒散，比较磨蹭，想得多做得少，是不是呢？”
她们说：“对呀！我们就是担忧这些行为，就想改变他这方面的行为习惯，看见这些动作就难受！！”
我说：“他提出买裤子时，你们不该那样回答，否则就强化了他的那些原本的慢性性格，他本来就属于考虑后果再行动的人，而你们呢？回答给他的感觉是：哦！太晚了！时间太少了，意思就是时间多，够用，我们才开始行动，对不对？刚刚迎合了他原有的性格特征——慢慢来！考虑清楚了再行动。这样让他以后做事越来越慢。难道不是你们正在害他吗！”
此时，她们茫然的眼光看着我说了一词：“哇！”、“怎么会这样？！”、“我们真的没有想到呀！”、“那怎么办呢？”
我提供了一个主意，就是当孩子提出买裤子时，你看看时间想一下再说：“哦，现在已经八点了，好啊！儿子，我们抓紧时间，走啊！你加油寻找那些店子中适合你的款式，我来帮助你杀价，我们争取在半个多小时搞定，好不好？！”
我问她们：“像这样说，儿子还会不会说，你们只考虑自己呢？”她们说：“不会的！这样肯定好！”
我说：“这样不是好的问题，而是第一，孩子学会了马上行动，行动力增强了；第二，孩子不会说你们自私；第三，孩子不会不高兴；第四，孩子买了裤子回来后状态很好，很利于学习状态的开发；第五，你们全家更加协调和谐，因为我帮你孩子杀价嘛。。。”
她们打断我的话激动地说：“当然好！当然好！谢谢！！我们太传统了！我们怎么想得到呢？”
我说：“对！你们真的想不到，特别是你做父亲的，因为你都是完美型的性格，你更顺畅的思维惯性就是做事考虑后果而行动力较弱的方式，所以你会经常有意无意之间不经意地暗示孩子，做任何事情都要好好考虑清楚，要小心哈，不着急哈，慢慢来哈！这样继续下去，他就会越来越慢，那是肯定的！”、“恭喜你们，你们还是有眼光将孩子和全家都来绿色教育L3潜能机构训练，不管是想通的还是撞着的，都要感谢你们自己！对吗？”
父亲回答：“是的，我更难想到，第一次听了你讲的性格部分我就收获很大，我们上一次参加了你的两天训练，我自己都有一种脱胎换骨的感觉，突然顿悟了许多有关家庭、孩子和成功相关的幸福智慧！真的好谢谢你！你这种方法针对个性化好强，我们要加强学习。”
（该孩子变化很大，原本最早父母叫他来参加训练是绝对不情愿的，其中都漏掉一次学习的机会，因为完美型的孩子怀疑，不相信这训练，都是父母做出的决定。） 
绿色教育的第四原则是提升绩效——即效果重于道理，发现学习压力越大，学习效率就越高；学习压力超过了自身承受力后，学习压力越大学习效率就越低；当其所受压力等于自身最大承受力时，学习效率最高。而诸多教育培训几乎都在教人如何减少压力来适应承受力，其实是一个严重逃避倾向的行为教育，正在诱导受教育者学会逃避，所以效果永远受限，迎合始终不是办法，理解就等于放弃，没有从根去解决，因此改变太有限，绩效难突破。
而提升承受压力的最大值的培训才是绿色教育成功发展的核心动力，即当遇到了更大压力后仍然在内心深处能够积极乐观去面对它挑战它，这样效率自然就会高出许多了。
绿色教育的第五原则是“度”的掌握——与周弘一道于10年12月6日去深圳卓雅小学，参观一年级四个班小朋友背诵弟子规的片段及参观整个学校的文化建设，我与随同的几位校长、局长和县长聊起这个话题，我感叹道：“太好了！”他们问道：“为什么您说太好了！”我反问道：“深圳是不是一个经济发达的地方？繁华的地方？浮华的地方？”、“是的”又问：“深圳是不是一个传统文化根基薄弱的地方？”、“是的”，我说：“对了，像这些地方加一些传统文化弟子规的学习对于孩子就非常好！”接着：“如果在传统文化很浓的地方，比如内地或孔子的故乡把传统文化弟子规过份的强化，就完蛋了，因为这样下去会严重失衡，培养出来的孩子没撞劲、无朝气、不阳光、没创新。。。的确很听话守规矩。”
因此，即使要学也必须把量控制好，但是呢？为了利益的经营者，肯定会严重夸大效果好处，他不会去权衡，也许他根本就没有这个思维、能力和态度去权衡，又怎么能够付得起这个责任呢？好动、不守规矩、不知感恩的孩子太需要那些内容，但在他们内心深处又不愿去学习，但很容易接受那些传统内容的家庭和孩子往往又是传统思维特强的保守类型。这样下去这些孩子就会成为过早的小老人，孩子的思维就可能更加保守，孩子的“奴性意识”就更强，开拓创新和勇于突破的精神就会被那些内容弱化掉呀。少年强，则国强啊。
也许那些内容在西方是最好的。在我们自己的国家要掌握好度！就像一个人已经很胖了，可能血脂很高，但还在加油将他喜欢的肉类推销给他，难道这不是等于正在杀人吗？
所以，该学的人不愿去学，适合少学的又容易去多学，这真是一个严重的矛盾。当然绿色教育L3潜能能够巧妙地解决这个难题。
*【11年3月11日上午四川德阳三中的一次绿色教育讲座下来后，一位记者采访我问道：“周老师，您对中国学校教育出问题这件事怎么看？”我说：“听真话还是假话。”她说：“真话！”我说：“没有出问题呀。”她说：“应试教育啊，以分数为主。”我说：“如果真要一定说出了问题，最多也算应试教育与素质教育的度没有把控好，但是还不能这样看问题，因为学校肯定要做应试教育的，素质教育也要做，但是学校只能做部分的素质教育，大部分的素质教育应该在家庭中和社会中完成；如果在学校素质教育非常好的学生到了大学或社会上依然有人跳楼自杀或其它行为发生，学校是一个相对封闭的地方，否则将社会上的卡拉OK搬进学校去吧！？那不是笑话。学校完成的素质教育无论怎样都带有理论性，所以过分将学生素质教育的压力压给今天的学校是不太公道的公平的，不能一味地责怪学校。在家庭环境中和社会大环境中完成的成熟的素质教育的人才能经受得住风经受得住霜，对不对？因此，我认为没有出什么问题，把握度吧，度是最高最妙最智慧的教育方法。”】

第三、绿色教育不是什么，是什么。
1、绿色教育不是什么   
  不是心理安慰的教育，不是个体经验的教育，不是拓展培训的教育，不是个体家庭教育，不是军训教育，不是戒网教育，不是体罚教育，不是肤浅教育，不是片面教育，不是迎合式教育，不是伤害式教育，不是病态式教育，不是治疗式教育，不是堵漏式教育，不是短期行为教育，不是理念式教育，不是走秀式教育。
2、绿色教育是什么
是方法的教育，是智慧的教育；是社会化方法的教育，是个性化方法的教育；是高分的教育，是素质的教育；是雪中送炭的教育，是锦上添花的教育；是心灵的教育，是人格的教育；是人人急需的教育，是终生必修的教育；是顿悟的教育，是渐悟的教育；是给力的教育，是生命的教育；是道法术融合操作性的教育，是让人开悟提升自觉性的教育。
3、绿色教育是以术开局，术中见道。
     是标本兼治的培训，也是动静兼修的培训，更加是“度”的培训，是公平的培训。绿色教育能够帮助我们快速提升绩效，突破自我，让分数与素质双丰收，能够让我们四者都满意和幸福的教育。绿色教育L3潜能是个系统方法，不是一堂讲座，两个小时只是个开局。
建议教育者对如下几个方向值得秒秒关注：
1、高绩效性格思维突破的判断分析与个性化性格的突破教育方法；
2、潜意识深度沟通的教育方法，智慧中“度”的把控的教育方法；
3、哲学思辨和心灵智慧的顿悟与渐悟统一于一体的教育培训方法；
4、社会化与个性化方法的有机统一的教育培训（是个性化而非个体化即不是个人经验）；
5、应试教育与素质教育的完美结合于一体的教育培训。
目前让人顿悟的教育培训还是太少了，渐悟就是一个系统、一个模式、一个成长的流程、一套体系，当然渐悟时间越长缴纳学费越多！顿悟会让人节约许多教育学习成本，且思维还不会因过度学习或勉强学习而受阻塞！划得来，关注顿悟手段吧！增加一些顿悟策略去减少一些渐悟的开支。
顿悟瞬间，肯定思维要突破，分数也容易上升，如何顿悟呢？想想！即可便知——
“一个人会自然而然长大、衰老、死去，但是不会自然而然变得成熟，必须经过磨练。”
所以也许磨练就是顿悟智慧的那一刻，当然培训中的“度”掌握不好，也就磨练不出智慧了，先自己经过了才去做吧！
绿色教育的特性：同时性、当下性、深度性、针对性、公平性、效率性、长久性、度化性。
绿色教育的目的：让每一个学员成为一个快乐的人，一个积极的人，一个热情的人，一个有爱心的人，一个有自信的人，一个负责任的人，一个有价值的人。
在具有非常大挑战性教育行业中，亲爱的老师们，在教育培训开发与研究、教育培训活动中，只要抓住了“根”，一切就好办了，一切皆有可能。“根”越深，教育培训的枝叶就越茂盛！抛砖能否“引玉”视你我“思维同频”，感谢您理解至此，我们已经走到了一起！
所以，绿色教育L3潜能是中国教育培训的发展趋势和中国教育培训改革的方向。绿色教育在企业为教育训练界插上思维革命与突破腾飞的翅膀——企业版的绿色教育培训方法
                       
                    绿色教育是中国企业教育培训升级的最终归路  
——个人成功与团队成功高度融合的培训方法
——业绩飙升与幸福指数高度融合的培训方法
      （绿色教育的培训方法更加是企业培训成功培训绩效飙升不可或缺的手段，因为我帮助和指导企业中的培训经理、人事经理、办公室主任以及企业内部培训师时就完全用到如下系列的培训思路和培训方法，因为我们采用了瞬间顿悟和长期渐悟相结合的培训深度，培训效果真的非常好！！！而且用绿色教育的培训策略做企业内训或培训管理都相当轻松愉悦，整个企业都其乐融融，当然在企业中唯一不同的就是要在体制健全的情况下才能发挥远超乎想象的作用，特别是分配机制的核心影响力。继续后续吧——）
       员工工作心门没有开启，无论多好的成功方法几乎等于零！无论多好的培训，没有改变大脑的潜意识，所有的培训都显苍白！作秀的！可能起反作用！心门没有打开，即使有效，也相当可怕！要么勉强，要么被逼，要么跳楼，要么自杀（就像连续的企业十三跳一样）。在具有非常大挑战性培训行业中，在培训活动研究中，只要抓住了“根”，一切就好办了，一切皆有可能。“根”越深，培训的枝叶就越茂盛！
绿色教育培训就是一种标本兼治、标本同治的完善式培训方法，即绩效与幸福如何进行双丰收的培训方法，对企业培训方法改革的研究不能只停留在理论上、在理念上，更加主要的在可操作上；追求一种没有任何伤害的绿色教育培训方法，并且已经在实施它五年了...从绿色教育潜能开发的角度谈企业培训改革和培训管理方法，企业一切的培训问题或员工工作问题都能得到很好的根本的解决。
绿色教育在企业——除了原来分类与系统的培训体系外，这个内容不能少啊！企业内部的心灵绿色环境保护的培养，也就是说员工、管理者、老板或者董事会三者之间的心灵畅通，从深处畅通了、通透了，当然就会非常利于政令的通畅，误解曲解大大地化为乌有，互相之间的信任度会大力提升，沟通效率增高，责任也容易履行，行动力自动增强，工作状态容易出来，也容易保持工作状态，要团结起来去打仗难道还不容易吗？？？企业绩效快速提升了，员工不仅有快乐感而且还有安全感以及荣誉感使命感，企业的整体幸福不来才怪耶。
目前让员工和企业顿悟的企业培训真是太少了，因为渐悟就是一个系统、一个模式、一个成长的流程、一套体系，当然渐悟时间越长缴纳学费越多！所以顿悟会让企业或者员工节约许多教育培训和学习成本，且思维还不会因过度重复学习或勉强学习而受阻塞！真是划算啊，关注顿悟的培训策略和培训手段吧！增加一些顿悟策略去减少一些渐悟的开支，难道对企业发展不好吗？作为培训师的您或者作为培训管理的您少受些罪多增加一些智慧，何乐而不为呢？到底是几赢？
用一颗真正开放的心去审视培训这个世界，需要付出一笔付出昂贵的投资——放下自我，勇敢地尊重自我！否则真的就要付出很多很多很多的钱了——一辈子！
顿悟瞬间，肯定思维要突破，分数也容易上升，如何顿悟呢？想想吧！即可便知——
“一个人会自然而然长大、衰老、死去，但是不会自然而然变得成熟，必须经过磨练。”
所以也许磨练就是顿悟智慧的那一刻，当然培训中的“度”掌握不好，也就磨练不出智慧了，先自己经过了才去做吧！
      绿色教育培训方法的八大特性：同时性、当下性、深度性、针对性、公平性、效率性、度化性、长久性。
用绿色教育办法为教育训练界插上思维革命与突破腾飞的翅膀，能不能腾飞您就清楚了。
但愿我们都有一颗分享的心，将真正有价值的理念或方法分享给每一个中国人，让中国更加和谐腾飞得更快更高！因为我们不怕经济的腾飞，有了绿色教育不仅能让经济腾飞得快而且能够让我们更稳，因为有了绿色教育我们的心更踏实！！！绿色教育的领航人物【绿色教育领航人物，周针艺先生，在其数十年的教育生涯中，执着于探寻中国教育未来发展之路，着眼于当下制约中国教育发展，中国学生进步的教育弊端，创造性地提出，涵盖天地人理念、道法术融合、家校社群体、精气神教育的综合潜能激发与训练体系，总结为绿色教育L3理论。周针艺是：中国教育发展联盟副主席、绿色教育L3创始人、2009中国教育杰出人物 、四川省科协心理咨询师专委会会员、中高考高分突破研究专家、政企校领导的私人顾问、亲子师生高分环境研究训练专家、高绩效性格思维突破训练专家、中国家庭教育高分潜能训练研究第一人、两大品牌创始人（高绩效性格思维突破第一品牌和中国式个性化家庭教育第一品牌）、周老师是中国保健协会心理保健专委会中国员工心理健康工程L3潜能训练管理中心主任，负责全国开展L3潜能训练师和L3家庭教育指导师的培训工作。被上千家学校企业社团邀请，培训达2300多场；相关企业学校和学员评语见证查看“培训经理网 专家栏 周针艺”】