标题：博望中学
校园文化
文化是人类社会历史发展中所创造的物质财富和精神财富的总和，它涵盖了人类活动的所有领域，广义地说，人类的各种活动都可称之为文化。校园文化是以学校师生为主体，创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值体系，其中包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是体现校长教育理念、学校教育特色的重要平台，是规范办学行为的重要体现，也是德育教育体系中亟待加强的重要部分。优秀的校园文化是在继承中发扬、传承中创新，是学校发展的历史积淀，是广大师生及社会认可行为的约定结成，更是校风、教风、学风的集中反映。 我校是一所农村初中，2002年时在校学生不到1000人，教职工近60人，当时，学校发展遇到很大困难，学校因举债建设，财力困乏。开学初的收费全部还债，然后再借钱运转，教学设施简陋，办学条件落后，全校只有一台电脑；生源基础薄弱，有些偏远村小来的学生，学起来非常困难，学习信心不足，学习态度不端正；有些教师也因条件差、待遇低，升学压力大，不能安心工作，到处找第二职业，学习意识不强，教育观念滞后，抵触情绪很大。针对这一实际情况，校领导班子提出,不要急于求成，不要陷入细小繁杂事务中，而要站在高处，走在前面，起到引领作用。经过深入思考，确定了这样的治校思想：以和谐校园文化建设为统领，坚持以人为本，转变教育观念，加强制度建设，强化目标考核，以制度化、规范化的活动为载体，丰富校园文化生活，强力推进素质教育。
七年来，校领导班子，始终坚持这一治校思想，逐步深入，层层推进，在推进中完善，在改革中创新，走出了一条具有自身特色的治校治路，初步形成了具有本校特色的校园文化氛围。近几年来，我校不但自身得到发展，而且还因布局调整，成功合并了本镇的另外两所初中。目前在校学生2110人，占全县初中在校生的1/13，是当涂县规模最大的初级中学。因办学成果显著，自2004年以来，连续五年受到镇党委、政府的通令嘉奖，并被评为县教育教学管理“先进单位”，县办学水平评估“优秀单位”，市师德教育活动“先进单位”，省“先进基层工会”等。
校园文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉，而精神文化又是校园文化的核心，因此本文着重从校园精神文化建设的角度，谈谈我校和谐校园文化建设的做法。 
一、“三会制度”，强化师德建设
我校“三会”是指每周一下午的行政会议，每双周三下午的教职工政治理论业务学习会议和每年一届的班主任工作年会，七年来，这三个会从未间断。
每周一下午的行政例会，总结回顾上周工作，研究布置本周工作，统一思想，规范行为，使领导班子成员养成“团结、勤奋、求实、创新”的工作作风。每两周一次的教职工政治理论业务学习，主要是通报常规工作，看到优点，找到不足，规范办学行为，提高思想认识，转变教育观念，形成“严谨治学，全面育人”的教风。
教师是学校的第一资源，一所成功的学校必须有一支精良的教师队伍；班主任是学校管理的“基层领袖”，是学校成功的关键。我校十分重视班主任队伍建设。
首先是严把入口关，学校每年对七年级新班主任采取非常严格的选拔程序，通过理论考试，学校测评和教工推荐的办法选择工作认真，教学水平高，班级管理能力强的教师担任班主任，然后是对班级管理实行全程监督和跟踪检查，学校每天有行政值日，每周一次大检查，每月一小结，每学期一总结，对班级中出现的问题随时公布，并在学校的帮助指导下及时解决。学校充分提高班主任的地位和待遇，每年12月31日为“班主任工作年会日”，在一年一度的年会上，各位班主任畅谈一年来班级管理的得与失，成功的经验和失败的教训，学校将班主任的论文装订成册，互相交流，甚至在一些兄弟学校广为传阅，对提高班主任队伍的业务素质和工作作风起到很大的推动作用。
制度造就规范，习惯成了自然。目前，我校的教师队伍已经初步形成了思想上积极进取，乐于奉献，业务上自加压力，你追我赶的良好氛围，一支精良的教师队伍必然造就出一个人民满意的学校。
二、“两个仪式、两个典礼、两个活动”，强化德育工作
“两个仪式”是指学校每周一的升国旗仪式和每学期一期的新团员入团宣誓仪式；“两个典礼”是指学校每学年初七年级新生的入学典礼和九年级中考前的毕业典礼；“两个活动”是指学校每学期一次的青少年爱国主义读书活动和每两周一次的团队活动。这些活动都是以制度化的方式确定下来，到规定时间都要进行，长期以往，全校师生就形成习惯，让学生在潜移默化中受到影响。
三、“一个竞赛、两次打扫”，强化卫生安全工作
“一个竞赛”是指每年10底11月初举行的以“遵守校规校纪，创建平安校园”为主题的校规校纪和安全知识竞赛。学校自2000年开始，每年9月份刚开始，就向学生印发《中小学守则》、《中学生日常行为规范》以及学校编制的礼仪常规和安全知识手册，要求各班主任组织学生学习材料。加强教育，规范行为，经过两个月的学习和演练后举行全校性竞赛，竞赛方式是考前由学校从每班抽出10人代表班级参加书面答卷，赛后评出个人奖和班集体奖。由于我校安全教育警钟长鸣，广大师生牢固树立“安全第一，健康第一 ”的理念，近几年来，未出现一次安全伤亡事故，形成了温馨、和谐的校园氛围。
“两次打扫”是指每天一次对教室卫生的打扫及每周一次对教室和校园内划分的班级卫生责任区的打扫，即我们通常说的“每天一小扫，每周一大扫”。让学生在打扫除活动中培养讲卫生、爱环境的良好习惯。
四、“一节一会”，强化艺体工作
“一节一会”是指学校每年一届的“校园文化节”和“学生田径运动会”，校园文化节举办时间是在上半年的“五四”青年节期间和下半年的没年的“国庆”到“元旦”之间。文化节活动内容包括歌咏比赛、书画评比与展览、诗朗诵、讲故事、英语演讲、广播体操表演、计算机技能大比武等，形式多样，每一届举办的内容不尽相同，视具体情况确定三到四个重点项目，并以制度化形式确定下来，活动结果列入班级量化考核。
学校每年在10底11月初举办一届田径运动会，比赛项目有跳高、立定跳远、掷铅球、100M、200M短跑和800M、1000M中长跑以及4×100M、4×400M接力赛等。我们把每一届运动会作为学生身体素质和精神风貌展示的平台，同时也是对班级团队精神的一次大检阅。
以上各项活动，就形式而言也许很平常，但作为一个农村初中，由于我们长期坚持、规范操作，班级行动，人人参与，因而丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操、增强了学生的合作与团队精神，发展了学生的综合能力，达到了在活动中锻炼人，在活动中塑造人的目的。良好的校园文化不仅能调节，激励师生的思想行为，培养和激发师生的群体意识和集体观念，而且也能促进师生的自我约束，自我管理和自我完善，保持学校的长期和谐与稳定。
教师园地
一、课题选择
（一）研究者可以根据课题指南的范围选择课题，也可以根据自身需要和力量，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。
（二）微型课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合教师个人开展研究。
（三）加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
（四）充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面曾有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。
（五）课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。
（六）课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
二、研究要求
（一）树立以人为本的理念，关注学生发展。
（二）充分发挥自己在教学一线熟悉学生、教材，具有丰富的教育教学实践经验等优势，紧密结合工作实践，深入开展研究。
（三）切实提高研究的实效性，在课题研究的“精”、“实”上下功夫。同时注意研究资料的积累。
（四）成果的表述生动活泼，明晰流畅。
三、研究方向与范围
（一）综合
1、培养学生“学会倾听”的良好学习习惯研究
2、课堂教学教师创设民主、平等的学习环境的研究
3、课堂评价应遵循的原则及在课堂教学中实施策略的研究
4、指导低年级学生自主学习的策略研究
5、课堂上学生展示课前预习成果的时间适当控制研究
6、课堂上创造性地使用教材课例研究
7、小组合作学习中分组的方法及有效的监控研究
8、课堂教学中关注学生的策略研究
9、低年级班级管理研究
10、课堂教学中培养学生交流能力的策略研究
11、“调皮”学生心理状况调查与分析研究
12、一年级学生作业品质的培养研究
13、区域微型课题试验的管理研究
14、不同学科相近教学内容的整合研究
15、如何使课件与板书优势互补的研究
16、青春期异性交往的指导策略研究
17、课堂教学中即时反馈策略的研究
18、课堂教学中有效利用生成资源的研究
19、学科间作业总量合理安排的实践与研究
20、作业面批实效性的策略研究
21、科学设计课堂巩固练习的实践与研究
22、书法（写字）教育与学生人格塑造的实践与研究
（二）德育
23、小学生感恩教育实践活动研究
24、亲子沟通不足造成小学生拒学心理的个案研究
25、对进城就读新生入学适应的心理指导研究
26、班主任与不同性格的学生交流研究
27、转化与老师关系不和谐形成的偏科的学生的学习态度的研究
28、初一学生厌学心理形成原因的研究
29、初中学生团体心理辅导的实践研究
30、师生冲突成因及对策的研究
31、学生抄作业行为矫正方略研究
32、班主任提高后进生自信心途径的研究
33、单亲家庭学生逆反心理的调查研究
34、“班务日志”对发挥学生自我教育作用的实践与研究
35、班规对指导学生自主管理的实践与研究
36、学生道德失范的成因与对策。
（三）语文
37、指导一年级学生写字姿势和书写行为的策略研究
38、一年级拼音与识字教学有效结合的方法研究
39、培养低年级学生运用积累词语写话的能力的研究
40、小学三、四年级学生语文预习方法的研究
41、小学生错别字现象的预防和纠正的策略研究
42、引导小学生欣赏和吟诵古诗词的策略研究
43、小学高年级学生阅读分析法对阅读能力影响的研究
44、小学语文教学中有效朗读指导的策略研究
45、多渠道的培养学生识字能力的策略研究
46、语文教学中恰当适时地“延伸拓展”的策略研究
47、在阅读教学中渗透“写”的训练的策略研究
48、略读课文长文短教的策略研究
49、语文阅读指导方式探索与实践研究
50、在阅读教学中把积累和运用有效结合起来的研究
51、运用多种朗读方法培养学生语感的研究
52、提高朗读能力的实践与研究
53、语文教学中的听力训练的研究
54、在阅读教学中培养学生提问能力的研究
55、诗文结合的个性化习作模式的研究
56、语文早读课的有效性研究
57、初中语文课堂教学交流现状的调查与研究
58、组织学生进行课本剧表演的研究
59、新课程理念下优化语文作业之探究
60、提高农民工子女初中语文课堂的发言率的研究
（四）数学
61、数学课堂教学中××情景创设的研究
62、低年级学生数学学习兴趣的培养研究
63、小学数学教学中学困生的转化研究
64、小学数学课堂提问技巧与策略的研究
65、小学数学作业有效评价方式的探索研究
66、培养学生的估算策略研究
67、有效提高学生计算正确率的策略研究
68、对小学生计算错误原因分析及矫正的研究
69、初中数学活动课的研究
70、培养阅读能力，改善学生数学学习方式研究
71、新课程下数学日记的撰写研究
72、计算器的使用对学生运算能力的影响研究
73、新课程下初中数学多样化作业设计的研究
74、在例题的引申拓展中进行探究性学习的研究
75、组织学生在课堂上用好数学书的的策略研究
76、《数学史选讲》的校本研究
77、初中数学单元复习课的有效习题设计与讲解的策略研究
78、新课改背景下数学教师批改作业最优法的研究
79、初中数学课堂导入的研究
80、小练习在数学教学中的作用研究
81、中学数学教学中实施情感教育的有效途径研究
82、提高数学预习的效果有效途径的研究
83、初中数学课题学习（实践活动）教学研究
84、数学教材中“读一读”的教学策略的研究
85、数学课堂中有效利用学生错误资源的研究
（五）英语
86、新课程下小学英语“有效作业”的设计研究
87、英语歌谣在小学英语教学中的作用研究
88、英语课堂教学中语境引入的设计研究
89、词汇教学在学生背单词中的应用研究
90、英语学习中学生的掉队原因探究及应对策略
91、自主自觉的英语早读的操作方法研究
92、通过预习有效提高学生学习英语的兴趣策略研究
93、课前小品剧在初中英语学习中的作用研究
94、英语阅读课中培养学生的阅读技巧的研究。
（六）物理
95、初中电学说理题的解答思路与技巧的研究
96、多媒体技术在初中物理课堂教学中恰当运用的研究
97、初三物理阶段性复习中习题选择的研究
98、课前小测验作用的研究
99、比例式解初中物理电学题的研究
100、培养物理初学者学习兴趣的研究
101、中学物理难以操作的实验教学策略研究
102、物理小实验、小制作、小发明活动对提高学生实践能力和学习兴趣的研究
103、与重要物理概念相关的学习前概念研究
104、合理利用物理新教材中新增栏目的实践与研究
105、实验教学中培养学生动手能力的研究
（七）化学
106、初三化学课堂讨论的有效性研究
107、化学课堂教学中师生互动有效必的研究
108、化学课堂教学探究的深度和广度的适恰性研究
109、通过化学小实验提高学生的科学探究能力和学科兴趣的研究
110、元素周期律教学中的化学史教育的研究
（八）生物
111、初中生物课堂教学良好学习氛围的创设研究
112、初中生物集中复习与分散复习的研究
113、突破高中生物学科教学难点的教学方法研究
114、提高学生生物识图能力的策略和方法的研究
115、如何利用自制教具进行生物微观知识的探究
116、提高学生对生物学核心概念的理解力的策略研究
（九）思想政治
117、思想品德探究式学习的方法研究
118、将思想品德课基本理论内蕴于生活实例的探究
119、思想品德课中故事的巧妙运用探究
120、思想政治课的“开头”艺术研究
121、教学反思在政治教学中的运用研究
122、思想品德课教师课堂提问策略的研究
123、中学政治课教材中材料框的运用研究
124、初中学生思想品德课开卷考试解题能力培养研究
125、《品德与社会》课堂教学中组织辩论的策略研究
（十）历史
126、在历史教学中应用影视资料的研究
127、在历史教学中阅读材料的运用研究
128、如何教会学生对历史知识结构的梳理研究
129、人教版高中历史新教材插图的研究
130、情景教学法在历史教学中的运用研究
131、历史课堂提问科学设计与有效实施的研究
（十一）地理
132、地理教学培养和提高学生读图分析能力的方法的研究
133、地理知识生活化的有效途径的研究
134、初中地理教学过程中乡土地理教育的整合与融入研究
（十二）音体美
135、音乐、美术课堂教学中引导学生审美体验的研究
136、欣赏教学中培养小学生聆听音乐的能力研究
137、在音乐表现中加强学生识读乐谱能力的研究
138、加强小学生音乐课堂中节奏训练的研究
139、中学生变声期阶段合唱艺术的持续发展研究
140、在蓝球教学中提高学生运动兴趣的研究
141、体育课开展“大单元”授课策略的研究
142、中长跑教学中学生存在的惰性问题及解决方法研究
143、体育教学分组活动中组间合理分布的实践与研究
144、小学体育教学中“整理运动”有效性的实践与研究
145、激趣导入在小学美术低段教学中的意义研究
146、在线描画教学中培养学生创新能力的研究
147、在美术教学中渗透乡土艺术教学的研究
148、在美术教学中培养学生科幻画的创新能力研究
149、美术教学中强化体验的活动设计研究