标题：李官镇中心小学
学校简介
李官镇中心小学创建于1927年，现有教职工24人，在校学生406人，有11个班级，占地9048平方米，建筑面积1773平方米。设有多媒体教室、计算机室等达到省级“普九”要求。学校注重学生个性特长的发展与培养，学生的写字、计算机、小排球为学校办学特色。先后被评为连市“农远工程”先进学校、瓦市红旗大队部等[1]
办学宗旨
一直以来，学校在各级领导的正确领导下，全体教干教师全面贯彻党的教育方针，认真落实科学发展观，全面推行素质教育，以创建“齐鲁名校”为目标，以“建设特色、打造品牌”为宗旨，以争创省级示范、规范为抓手，坚持走内涵发展之路，秉承以“灵魂唤醒灵魂，以思想孕育思想，以素养托起素养”的教育理念，确立了“让读书成为时尚，靠智慧赢得未来”的办学思路，践行“让每个孩子的笑容永远灿烂”的办学追求，务实运作“艺术节、读书节、科技节、体育节”系列活动，精心打造“书香校园、人文校园、环保校园、生态校园、活力校园”，形成了“以人为本的管理文化、智慧成长的教师文化、多元生态的课程文化、多彩融合的学生文化和生态和谐的环境文化”于一体的学校文化,学校各项工作取得明显成效。
学校成绩
近年来，学校全体教职工团结协作、开拓创新，丰富多彩的文化建设、规范精细的自主管理、集中管理的教师培养模式、独具特色的校园四层次立体种植、小区域循环经济和菊文化建设得到了省、市、区领导的充分肯定。学校先后荣获“全国百所乡村新教育工程试验校”“山东省规范化学校”“山东省绿色学校”“山东省艺术教育示范学校”“山东省‘阅读中外经典、享受读书乐趣’实验课题先进学校”“山东省心理健康教育先进单位”“ 山东省勤工俭学先进单位”“临沂市基础教育工作先进集体”“临沂市素质教育先进校”“临沂市校本教研先进校”、“临沂市少先队工作红旗单位”、“临沂市现代教育技术示范学校”“临沂市‘七巧科技’优秀组织奖”等荣誉称号，学校先后承办了“山东省创建教育示范区现场会”“山东省素质教育现场会”“山东省‘211’工程实施现场会”“临沂市关工委‘三项活动’专题调研现场会”等省、市、区级现场会。学校的办学经验和成果先后被中国教育电视台、《中国教育报》《光明日报》、山东教育社、山东电视台、《沂蒙教育》等多家中央级及省市级媒体报道。
目前，学校校园新、教师新、思想新，全校师生正以饱满的热情、昂扬的斗志，团结一心、众志成城，在推进教育大发展的征程上，秉承读书富脑的传统，肩负着创建山东省教学示范学校，锻造齐鲁名校的光荣使命，奋勇向前，书写充满生命活力的明天。
文化建设
学校文化是学校持续发展的基石，是以核心价值观为指导的学校精神、风气、制度、行为和环境等要素的集合体，是学校在长期办学时间中教育理念、办学品位和特色追求的积累与总和，是学校发展的重要战略和必要选择。优秀的学校文化就像一只看不见的手，影响和左右着学校的发展，影响着一代又一代人的成长。优秀的学校文化是经过多年的积累，一点点融入人们的意识和行为中。学校失去了文化支撑，师生的精神家园就会荒芜，学校的办学层次将流于平庸。 李官小学情系于教育发展和文化育人，用古朴的执着，诉说着曾经的奋斗经历。今天的她，秉承着彰显教育内涵的文化理念，迎着市、区文化建设的总思路，积极开拓，紧跟步伐，努力建设一所生态、和谐、人文而充满文化气息的生态校园、现代化乐园。 自2003年以姜开敬校长为首的新任领导团队上任以来，李官小学依托本土资源和文化环境，坚持走内涵发展之路，坚持“以灵魂唤醒灵魂，以思想孕育思想，以素养托起素养”的教育理念，以“让读书成为时尚，靠智慧赢得未来”为办学思路，践行“让每一个孩子的笑容永远灿烂”的办学追求，全面推行素质教育，努力打造和谐、文明、生态校园、和谐家园。目前，学校已形成以人为本的管理文化、智慧成长的教师文化、多元生态的课程文化、多彩融汇的学生文化、生态和谐的环境文化五大支柱的校园文化体系。 一、以人为本的管理文化 学校文化是指以人为出发点，并以人的价值实现为最终管理目的、尊重人性的管理。这种管理是通过管理者与被管理者之间所形成的文化力的互动来实现的。文化管理与以往的科学管理有着显著的不同。总的来看，学校文化管理是“以人为本”的管理，强调人在管理中的主题地位，尊重人的价值，想方设法调动人的积极性、主动性和创作型以实现组织目标，以谋求人的全面发展为最终目的。简而言之，文化管理是重视人、尊重人、依靠人、激励人、发现人的管理。李官小学坚持以科学发展观为治校总方针，形成了“开放、和谐、文化、精细”的管理文化。李官小学教师普遍比较年轻，学校解放思想大胆启用新人，从这些教师中优先选拔和任用教干、骨干教师，，给青年教师创造机会锻炼成长，让年轻教师逐渐成长为学校拔尖管理、教学人才。学校文化管理是通过管理的软要素——“文化力”来发挥管理作用的。因此自觉进行高品位的学校文化建设，是学校文化管理的基础和重要标志。管理的精细化体现了管理者管理层面的效能。迈步李官小学操场，课间操时，1300余人的浩大的学生队伍和着音乐整齐划一地做着广播操，令人吃惊的是，偌大的操场，1300多名学生中，竟然没有一名老师在监督。同样的场景在学校餐厅也会发生。600多名学生在中午就餐时，每个餐桌的小组长帮他们组的成员盛好饭，等待信号吃饭。整个餐厅600余人，只听见碗筷轻微的撞击声，而听不见一个同学说话。每天轮换一个小组长，小组长在这一天为广大组员服务。这是学校实施自主管理的一个小的缩影。 二、智慧成长的教师文化 教师是学生发展的直接责任人。教师水平的高低直接影响着学生的发展。用“敬业激情 善学责任”八个字来概括李官小学的教师最贴切不过。根据学校教师年轻化，教学经验不足的现状，学校积极搭建平台为教师成长奠基。在培养教师成长方面学校从来不遗余力，不心疼花钱，近几年来，先后派教师远到北京、南京、杭州、济南、青岛、淄博等地，近到临沭、沂南等兄弟县区学校取经学习。年轻的教师走出校门，开拓了视野，把新的教育理念和学习到的新知识在全校推广，整体提高。为提高教师专业素质和文化素养，学校还启动了教师读书工程。学校订阅了大量报刊供广大教师借阅，图书室、阅览室全天开放。为更方便教师读书，提高阅读质量和效果，学校对教师订阅报刊进行40%补助，这一举措大大激发了教师的读书热情。《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《山东教育》、《教师博览》等教育类专业报刊大大开阔了教师的视野和眼界，广大教师从报刊中汲取精神食粮，提高自身素质。经济上补助，措施上跟进，每周一次的读书手抄报督促教师读书，提高阅读的质量。学校每年都会评选出“推动李官小学读书十大人物”进行隆重的表彰奖励，以此奖励一年来对学校读书工程的进展做出贡献的人，并借此激励更多的师生加入到阅读中来。书法工程的启动是教师提高技能和素养的又一大举措。做一名好教师，从一笔一画的写好每一个字开始，每天早晨八个粉笔字雷打不动地有效开展了三个学年，三年前两块练字板上的字良莠不一差别万千，现如今每个老师都能把字写的横平竖直有板有眼。每周一张的钢笔字加速了教师书写水平提高的进程，书法比赛的定期开展在一定程度上让广大教师在交流中得到稳步提升。教师读书工程和书法工程的开展，在极大程度上丰富了教师的文化素养，推动教师成长的步伐，促进了教师专业化水品的提高。 三、多元生态的课程文化 随着基础教育课程改革在全国范围内的逐步推进，人们对基础教育课程改革纲要中提出的一些新的课程目标、课程理念逐渐理解并接受。校本课程开发是基础教育课程改革纲要提出的一个新概念。校本课程的开发与实施体现了学校自主权利的重塑。 当前，课程改革力度加大与学校课程文化不发达之间的矛盾是制约课改深入的关键所在。只有以创建特色学校为抓手，重塑校本课程和文化是紧密相连的。李官小学地处素有“临沂后花园”之称的李官镇驻地。临沂古城拥有2400多年的历史，沂蒙大地钟灵毓秀，人才辈出。天下第一行书《兰亭序》的作者王羲之、天下第二行书《祭侄文稿》的作者颜真卿都是临沂人，临沂有着丰厚的书法底蕴和优厚的习书传统，李官小学借这一优势，在学校积极开展学生写字工程，“写字午间餐”、“学生书法长廊”等活动的有效开展和书法兴趣班的开办，提高了学生书写水平和写字兴趣。经过两年多的实践、摸索，学校教师结合我校书法教学实际情况汇编成一本实用的《书法》校本教材。该教程系统的讲解了书法的演变历程，汉字书写的技法和几百个小学生常见字的写法，是一本实用性和操作性很强的书法教程。 “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”菊花是我国人们喜爱的传统名花，历代文人雅士都留下了丰富的歌咏菊花的诗词曲赋。不但赞美其实用和姿态的优美，更喜欢其不畏严寒、傲霜怒放的高贵品质。古人爱菊、画菊、咏菊，借菊花抒发自己的思想感情，借物言志，赋予了菊花以高贵的象征意义，从而使菊花升华到它的文化性，具有一定的思想内容、感情色彩的文化观念，已成为中华民族文化不可分割的一部分。李官小学自2003年便开展了菊花的种植，至今已有6年的历史。菊文化是李官小学在自己的历史发展过程中，逐渐形成锤炼而成的。她是一种融洽的氛围，熏陶浸染着师生的心灵；是一种无形的引力，凝聚着人心，形成一股合力；是一片肥沃的土壤，滋润着师生健康成长；是一面鲜艳的旗帜，引领着师生和学校走向成功。李官小学根据菊花精神延伸出自己独具特色的学校、教干、教师和学生精神。学校于2009年出版了菊花系列校本教材，低、中、高年级三册。教材涵盖了菊花的培养历史、栽培技术、咏菊诗词欣赏、食用价值、品质精神、菊花书画欣赏等板块，系统而全面地让学生了解菊花的相关知识，培养学生养成菊花那种傲霜而挺立，凌寒而不凋的高贵品质。学生通过到生态园里“认养”菊花，全过程参与菊花的培育、嫁接、管理，既陶冶了学生的情操，锻炼了学生动手操作的能力，又让学生学到了一整套菊花的栽培技术。此外，校本课程是学校教育的直接产品，李官小学十分注重校本课程的开发，编写了《菊韵飘香》、《阅读在左写作在右》、《书法》、《教师专业成长——师德篇》等校本教材。 四、多彩融合的学生文化 学生文化是学生群体具有的价值观、思维习惯和行为方式，其核心是价值观。学生价值观是学生对价值和价值关系的理解和追求，是影响学生决定行为目标、选择行为方式以及解释行为意义的核心因素。学生有自己的文化，她会受教师文化的引导和影响，具有独特性的一面，又有被引导的一面。学生文化建设的目标是，建设积极、健康的学生文化，形成“勤奋、刻苦、尊师、爱校”的学风。坚持以学生发展为本，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，弘扬民族精神，丰富学生的文化底蕴，指导学生学会做人、学会学习、学会生活、学会相处，引导学生文明、勤奋、健美、向上，培养具有远大理想、爱国热情和世界眼光的社会主义建设者和接班人。李官小学除了注重以“十佳”为标志的学生观念文化；以学生“自主学习、自读自研、刻苦探索”的学习文化；以学生个体、班级面貌的外在表现为特征的形象文化；以开学典礼、升旗仪式等为基本形式的礼仪文化外，更加注重文化活动的开展。每年三月的科技节、四月的体育节、五月的读书节、六月的艺术节，四大节日扮靓学生学校生活，锻炼了学生的体魄，开启了学生心智，丰富了学生的生活。学校还在九、十、十一、十二月分别举办歌咏、书画、演讲、手抄报等比赛活动，丰富学生生活，培养学生的个性、特长发展。每天下午的大课间，几十个兴趣小组的学生打破班级、打破平做分散在学校的角角落落。乐声从音乐教室里传出，渐有了韵味，那是器乐组的学生在老师的指导下联系器乐；舞蹈室里，一群小女生在跳起欢快的舞蹈；操场上，一个矮个子的男同学在和一个大个子的同学抢篮板球，同学笑，他也笑……这里一年级的老师在陪着学生玩丢沙包，那边三年级的学生在玩老鹰捉小鸡，凉亭下，一群孩子还在朗读英语。多彩而丰富的校园生活，极大地丰富了学生的业余生活，让学生在玩中学到知识。学校成立的文体中心，下设缤纷社团、少年体育学院、少年科学院、少年文学院、少年艺术学院五个门类，五大学院定期召开各种文体活动，学生锻炼了体魄，提高了观察力、动手能力和创作能力，丰富了少年儿童的课间生活，促进了学生素质的整体提高。 五、生态和谐的环境文化 良好的校园环境有利于学生健康情感的熏陶和培养、有利于学生审美情趣的形成和提升、有利于文化知识的渗透和传播、有利于学生人格内涵的同化和演变。近几年来，李官小学抓住争创“山东省规范化学校”的有利契机，乘势而上，全面规划，分步实施，融校园建设的实用性、教育性、知识性、艺术性于一体，努力营造出以读书为时尚，以菊文化为主打的一个高雅怡人的育人环境。 来李官小学的领导无不为学校营造的浓郁的读书氛围所深深的感染。走进李官小学的主道上，“推动师生读书人物”展牌首先映入眼帘。李官小学高度重视读书活动，启动了教师读书工程，年终都会评选出推动学校师生读书的人物进行表彰奖励，勉励广大教师以这些老师为楷模，推动读书工程的开展。南教学楼上的 “让读书成为时尚靠智慧赢得未来”格外引人注目，所有进出学校的师生每天都能多次看到这几个字，她在时刻提醒广大师生要崇尚读书，勤勉奋斗。北教学楼的自由阅读大厅，为广大师生提供阅读的便利，师生可以利用课余时间随意阅读，我们的做法是让朗读成为书香校园的奏鸣曲。北教学楼的楼层文化主题鲜明，一楼的读书长廊，展示了学生的读书成果和新书刊信息，为师生提供阅读节约便利。二楼的感恩长廊是传统“孝文化”在现代社会的延伸，该长廊通过图文并茂的形式，浅显易懂地培养学生以一颗感恩的心“温暖”着这个世界的温暖。三楼的好习惯长廊，提醒教诲学生要注意自己的一举一动、言行举止，养成良好的生活、学习习惯。校园里还随处可见充满诗情画意的标语：垃圾池里“你知道我在等你吗？”温馨地提示要把垃圾丢在垃圾池里；“别再让我流泪”是贴在水笼头上面的标语，它在提醒学生要节约水源，不浪费一滴水……虽只是短短的一句话，较之生硬的说教，更给人一种乐于接受的温暖的感觉。 菊文化是李官小学最具特色的学校文化。与正门相对的60米的菊文化知识长廊，40块展板，系统而全面的介绍了菊花的历史、价值以及与此相关的各种知识。校园墙壁上随处可以看见学校师生手绘的扇形菊花国画，古朴而典雅。根据菊花精神延伸出学校、教干、教师、学生精神及其诠释分列在北教学楼前的道路上。学校东南角的劳动生态实践基地里种植了数万株的菊花和桂花，学生定期到生态园里参加实践活动，学习菊花的栽培、嫁接技术。 漫步校园，高处树林阴翳，光影参差；低处绿畦满园，花草竟芳。整个校园的景物布局合理、错落有致。时时扑面而来的生态人文气息，定会有让你有一种崇高精神的引领。除了菊花、桂花外，还有麦冬、松树、枣树、梨树、柿树、油根子、黄花、金银花、月季等一百多个品种的植被。百种植分四层被参差而有序地种植在校园的角角落落，形成了四层次立体种植，数十种鸟儿在树丛中飞来飞去，十几个学生自己动手做的鸟笼点缀其间，有效地利用了空间，美化了环境，形成三季有花、四季长青的良好的育人环境。住在校园内，无需晨钟响起，鸟儿自会唤你起床；无需暮鼓，花香自会伴你入梦。坐在窗明几净的教室里，嗅着这沁人心脾的幽香，聆听师长语重心长的教诲，心中自会油然而生一种勃勃向上的激情，一种为美好人生为理想积极拼搏奋斗的力量。这里已经成为了学生的读书圣地，陶冶情操的天堂。 学校办公楼前“我们的昨天”、“我们的今天”“我们的明天”三个气势恢宏的板块，分别介绍了学校百年来发展的历程，让学生通过图片，直观地感受到学校发生的巨大变化，激励广大学生努力学习，为建设更加美丽的“明天”而奋斗。办公楼大厅东侧为学校荣誉展示,展示了近几年来学校所获得各项荣誉.一楼是提升办学水平的十大举措.二楼是十几幅精心挑选的工作思想指引.为给广大教师学生展现才华的机会,学校还在二楼专门设置了学校、教师、学生三口展室，系统地展现了我校师生的教育成果。 让文化成为建筑的灵魂，让教育在墙上地上舞动，让师生享受幸福的人生。苏霍姆林斯基也说：“一所好的学校墙壁也会说话。”李官小学充分“让墙壁开口说话，让地面生出智慧，让生命焕发灵动”，让每一片空间都发挥其教育的意义。办公楼的小学生养成教育三字经，楼梯下的植物角等处无不渗透出学校以生态环境改变教育的先进理念。 文化造就千秋业，润物无声芳满园。我们坚信，李官小学的文化建设和教育事业，一定会在李官小学人的努力下向着更高、更深层次迈进！