标题：邓园
成长经历
邓园是个不折不扣的农垦子弟，她的爷爷、奶奶是南俸农场的职工，父母是海南农垦  海南文科状元邓园华利家具公司的职工。邓园从农垦一小考上海南中学，邓园身上凸显着农垦人勤劳、刻苦的精神。而她的乐观、开朗，也让人们感到欣慰。 吴映玲是邓园小学语文老师，也是她6年级的班主任。邓园回忆，吴老师不仅在学业上促进他们的进步，还会不断地提示他们下一步该怎么走，给他们一个方向，帮他们树立一个目标，并督促他们朝着这一目标奋斗。从小，邓园就为自己设定了考取北大的目标，正是这一目标鼓励她不断地向考取高考状元靠拢。农垦一小郑惠楠校长说，学校从不让学生死读书，而是会积极鼓励学生参加课外活动，并想方设法开展一些文体活动，让学生能够全面发展。
北大情缘
邓园对北京大学情有独钟。她介绍，在与北大在琼招生老师的见面会上，北京大学承诺，只要她的高考成绩在全省排名前三，专业任选。邓园把目光“盯”在了北大光华管理学院金融专业。
人物印象
人民网海南视窗第一时间采访了文科状元邓园。邓园说，虽然自己高三时成绩排名一直比较靠前，但考完之后自己的感觉却不是很好，“考完对了答案之后感觉自己考得不是很好，但没想到成绩出来后会这么好。” 
“我是(24日)下午知道成绩的，当时是老师告诉我的，还是比较意外的，知道成绩后就马上告诉父母了，让他们高兴一下，但到现在还没来得及查成绩到底是多少。”邓园说，自己也很关心同学的成绩，大家都互相问了一下。 
跟老师聊天缓解压力 
邓园说，自从上高三以后，自己的成绩一直很稳定，最差的一次都在年级第四名，但正是这样的好成绩，给她带来了不小的压力。 [2] 
在高三进行的10次模拟考试中，邓园有7次排名年级第一，尤其是最后一次模拟考试，自己的成绩达到了最高峰，不仅总分第一，有四门单科也排名第一，同学们平常都开玩笑说这次的状元非她莫属。 
“越是这样也越让我害怕，因为怕自己把运气都用完了，所以压力非常大。”邓园说，由于知道自己压力很大，父母就基本上没有给自己压力。 
邓园说，最后一次模拟考试后，自己的压力特别大，“那段时间特别乱，所以同学们之间就互相缓解压力，但我觉得缓解压力最好的办法就是和老师聊天。”邓园说，因为老师会掌握很多自己不知道的东西，和他们聊天会让自己很放松。 
学习方面没有捷径 
邓园说，自己的政治、历史和数学都比较好，感觉这次高考数学考得最好，“应该是数学考得最好，因为考完后看了答案，感觉自己不确定的题都做对了。” 
她还在现场讲述了自己这几门科目的学习经验。她说，自己最喜欢的是历史，她认为在学习历史时，上课听讲很重要，因为老师会在课堂上讲述一些课本以外的知识，对自己历史素养的提高很有帮助，可以培养自己从另一个角度看问题的能力。“历史我不主张做题，最重要的是看课本，我们班很多同学都把书背得滚瓜烂熟。” 
邓园认为，在政治科目上，最重要的是知识框架的建立，“因为只有这样才能在答题时有条理，不至于会漏掉哪一条。” 
“数学是没有捷径的，一定要多做题。”邓园说，数学最重要的是要在高一高二打好基础，这样的话高三学习起来就会比较轻松。 
感谢父母感谢母校 
得知自己获得2010年文科状元后，邓园表示，自己非常感谢母校对自己的栽培。她说，今天的成绩离不开学校、老师的谆谆教导。“我在海南中学六年，这里的学习氛围对我的学习帮助非常大，班主任以及每科任课老师都非常负责任，他们教授的学习方法，让我在学习过程中少走了很多弯路。” 
邓园说，他的父母非常相信她，高三关键的这年，让她独自跟同学在校外租房，这让她在平时的学习中增加了更多的自主和自信。“爸妈知道我平时学习压力很大，从小到大都没有给我压力，全心全意的相信我，支持我，真的非常感谢爸妈”。 
将报考北京大学 
“我一直想考北京大学，但由于之前感觉自己没考好，都已经做好上复旦的准备了。”邓园说，自己在上高二的时候，心理就已经有一个理想大学的排名了，分别是北京大学、复旦大学和香港的大学。 
在参加高考之前，邓园曾参加过北京大学的自主招生考试，但由于对题型的不适应，考试结果不是很理想，这次的文科状元可以圆她的“北大梦”了。“我会报北京大学光华管理学院的金融专业。”
感恩
感念师恩——进考场时老师赠送幸运绳
邓园说，此时此刻，她对精心培养自己的海南中学、对各学科老师都心怀感激。“我们的班主任解爱群老师是位非常敬业的老师，上课从不迟到，哪天没有她的课，她也会到班里看看。她是同学们的知心姐姐，进入高三后，接二连三地举行模拟考试，哪个同学考得不好心情低落时，总是逃不过解老师的眼睛。不用开口求助，老师已经主动找她谈心，帮她排解烦恼了。”邓园说，“高考之前，解老师为每个同学发了一根幸运绳，祝愿同学们考出好成绩，戴着这根细细的红绳子进考场，我的心情一点都不紧张，更加自信、冷静。我相信，别的同学的心情也是这样的，我们班的同学都会考出好成绩。” 
邓园的数学成绩总是名列前茅，她对教数学的唐盛彪老师心怀感激。“考数学那天，唐老师送我们进考点，回头看看，他一直守在路口目送我们入场；考完数学，老远就看到唐老师站在路口等我们。那一幕已经成为定格，牢牢地映入了我的脑海。”邓园笑着说，“我走进考场前，唐老师笑眯眯地用温暖的大手拍了拍我的肩膀，祝我考试顺利。我想，数学之所以考得好，多亏唐老师赋予的力量。” 
感恩父母——高考期间妈妈每天来送饭
邓园说，在查到分数之时，心里很感激自己的父母，特别是自己的妈妈。读高中期间，她一直在海南中学住校，妈妈常常会在家精心做好饭菜，送到学校。高考三天中，每顿饭都是妈妈亲手做出的。而且，父母一向很开明，很尊重自己的选择，从来没在学习上给自己施加过压力。正因为如此，自己应考时心态轻松。
应本报之邀写感言时，邓园提笔写下“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，她时常以这句话来勉励自己。邓园的学业一直顺利。在农垦直属一小读完小学后，到海南中学初中部读书。“到初三时开始发力，中考成绩还算可以，被海南中学正式录取。”邓园说，高中三年堪称“激情燃烧的岁月”，海南中学大门口悬挂着考上北京大学、清华大学的优秀学生的巨幅照片，每当看到这些照片，她就深受鼓舞。 
在父母眼中，邓园是个非常乖巧懂事的女孩。与一般女孩子一样，邓园最喜欢的休闲活动是逛街，还很喜欢看电影。高考完后，她哪都没去，老老实实呆在家里等候公布分数报志愿。偶尔和同学们聚会谈谈心。
学习经验
勤学苦练均衡发展—— 回顾高考三天，邓园说，她的心态调整得不错，睡眠也一直很好。高考之前，她的作息时间一直很稳定。每天晚上12：30入睡，早上6：30起床。 
谈及各学科的学习经验，邓园说，“我不算最聪明的学生，却是很勤奋的学生。”她说自己在读高一、高二时便一直很认真地学习，基础打得比较牢固，到高三后，学得就很轻松了。邓园还说，打基础和做练习要平衡，不能一味埋首搞题海战术，也不能只看课本不看题。比如，在高三复习阶段，第一轮复习中，她做了大量数学习题；第二轮、第三轮复习中，她注重查漏补缺，在别的学科上投入了较多时间。“大学录取新生看的是高考总分，所以，我们不能偏科，要均衡发展。” 
“在语文这门学科上取得好成绩，我最感激的是老师的悉心培养。在高考前几个月，老师曾耐心地点拨过我怎样写好作文，我的语文成绩得以很明显地得到提升。”邓园说，高考作文她是从“好奇心”这一角度入手的。 
作为一名文科生，邓园的长项在数学上。“我们这个文科班的数学成绩普遍不错，与教数学的唐老师的努力分不开，唐老师从高一开始教我们。他责任心强、待人和善、说话风趣，同学们都喜欢听他讲课。”很多高考生反映，数学题难做，为做不完题而遗憾，邓园却说，有舍才有得。高考数学试卷上最后一道题她也没答完，落下了一个分值为6分的问答题。她认为，与其花15分钟却拿这6分，不如放下它，把时间花在检查前面的答卷上。在数学上，她相信自己，只要答出来的题，基本上全都是正确的。 
谈及英语，邓园谦逊地说，自己的英语成绩不算十分出色，只是平时比较刻苦而已。与很多优秀中学生一样，她喜欢看原版英文电影。 
邓园很喜欢跟着班主任解老师上历史课，她的学习心得之一是，上课要认真听讲，因为老师对于历史知识的理解远比自己深刻得多，要想把历史学好，一定要好好听课。学习心得之二是，要扩展课外知识。虽然高考题不是课本上的原题，但源于课本，平时一定要认真看课本，最好熟悉课本上的每一段话。合上课本，自己可以提出设问并作出解答。 
“学政治也有窍门，老师会强调整体框架，想学好政治，要对框架有清晰印象，这样，解题思路才会完整。”邓园说，想把政治学好要关心时事，她平时喜欢上网看新闻。 
邓园对地理一直很感兴趣，她的学习心得是，因为喜欢这门学科，所以才能捕捉到其中的精彩。“掌握好基础知识，做题才能顺溜，而多做习题，才能将基础知识掌握得更加牢固。” 
针对香港高校斥高额奖学金抢状元的势头，邓园明确表态说，自己心目中最向往的大学一直是北京大学和清华大学，不会考虑到香港读书。
老师感言
在同学们眼中，邓园是个做事很专心的女孩，在学习上如此，处事上也如此。 
海中高三(18)班的班主任解爱群老师说，邓园有三个最显著的特点：一是刻苦认真、二是严谨、三是擅于思考。她刻苦。晚上，教室熄灯后，她常常是最后一个走出教室的，看到她手持台灯下楼梯，整幢教学楼中，只听到她一个人轻轻的脚步声，老师们看到此情此景，会被深深感动。她严谨，只要是懂做的题，她肯定不会失分。高中三年，她不管遇到什么困难，都能顽强坚持。比如，高一时她在学习上遇到低谷期，但一直没有气馁，没有向困难低头，终于突破了瓶颈。她擅长总结和思考，从而达到新的高度。

人物简介
博士，助理研究员。
科研经历
2006年8月－至今         中国科学院 心理研究所  助理研究员
2004年3月－2005年6月    西北大学(美国) 交流科学与障碍系
访问学生
教育背景
2003年9月-2006年7月     北京师范大学 心理学院  理学博士
2001年9月-2003年7月     北京师范大学 心理学院  硕士研究生
1997年9月-2001年7月     北京师范大学 心理系    理学学士 
研究领域
汉字识别、加工的认知神经机制，特别是顶叶在汉字加工中的作用
成人（非母语者）及儿童学习汉字的认知神经机制
记忆与知识迁移在汉字学习中的作用和认知神经机制
主持项目
邓园(2009-2010).汉语词汇音形加工的时空特性——来自神经成像和电生理的证据. 中国科学院心理研究所青年科学基金：20万
邓园（2008-2010）. 大脑顶上小叶与词汇加工：基于人工词汇学习的脑成像研究. 国家自然科学基金项目.(30700232)：15万
参与项目
2007年03月～2009年03月：参与“不同水平汉语学习者汉字语音加工的神经机制”，认知神经科学与学习国家重点实验室开放课题（主持人：毕鸿雁）；
2007年～2009年：参与“中英双语者语言产生的认知神经机制”，自然科学基金项目（项目号：30600179，主持人：郭桃梅）；
2007年～2009年：参与“词汇阅读的情绪调节机制及相应的神经建模研究”，自然科学基金面上项目（项目号：30670705，主持人：彭聃龄）；
2005年～2007年：参与“词汇学习中大脑皮层的可塑性研究”，国家自然科学基金（项目号：30400133，主持人：丁国盛）；
2003年4月～2007年3月：参与“Neural development of lexical processing”，National Institute of Child Health and Human Development（项目号：HD042049，主持人：Booth JR）；
2003年～2005年：参与“汉英双语者语言表征及代码切换的认知神经机制研究”，国家自然科学基金（项目号：30270462，主持人：彭聃龄）；
2002年9月～2005年8月：参与“Brain activation in developmental communication disorder”， National Institute    of Deafness and Other Communication Disorders（项目号：DC06149，主持人：Booth JR）；
2002年～2005年：参与“汉语儿童语言发展与促进的研究”，教育部人文社科研究基地重大课题（项目号：   39730180，主持人：彭聃龄）。
2000年～2003年：参与“儿童语言发展及其神经机制”，国家攀登计划（95－09）子项目（主持人：彭聃龄）；
参与项目
2007年03月～2009年03月：参与“不同水平汉语学习者汉字语音加工的神经机制”，认知神经科学与学习国家重点实验室开放课题（主持人：毕鸿雁）；
2007年～2009年：参与“中英双语者语言产生的认知神经机制”，自然科学基金项目（项目号：30600179，主持人：郭桃梅）；
2007年～2009年：参与“词汇阅读的情绪调节机制及相应的神经建模研究”，自然科学基金面上项目（项目号：30670705，主持人：彭聃龄）；
2005年～2007年：参与“词汇学习中大脑皮层的可塑性研究”，国家自然科学基金（项目号：30400133，主持人：丁国盛）；
2003年4月～2007年3月：参与“Neural development of lexical processing”，National Institute of Child Health and Human Development（项目号：HD042049，主持人：Booth JR）；
2003年～2005年：参与“汉英双语者语言表征及代码切换的认知神经机制研究”，国家自然科学基金（项目
号：30270462，主持人：彭聃龄）；
2002年9月～2005年8月：参与“Brain activation in developmental communication disorder”， National Institute of Deafness and Other Communication Disorders（项目号：DC06149，主持人：Booth JR）；
2002年～2005年：参与“汉语儿童语言发展与促进的研究”，教育部人文社科研究基地重大课题（项目号：39730180，主持人：彭聃龄）。
2000年～2003年：参与“儿童语言发展及其神经机制”，国家攀登计划（95－09）子项目（主持人：彭聃龄）；
论文发表
邓园,冯丽萍,彭聃龄*.(2003).不同语境下汉语三声连续变调发生规律初探.心理学报,35(6):719-725.
彭聃龄*,邓园,陈宝国.(2003).汉语单字多义词的识别优势效应.心理学报,35(5):569-575.
邓园,丁国盛,彭聃龄*.(2003).左侧前额叶语言加工功能研究综述.心理科学,26(4):687-689.
邓园,彭聃龄*,魏若鸿.(2002).单字词识别中多义词识别优势效应的年龄特点.心理发展与教育,18(3):46-52.