标题：马自然
史书记载　　
《太平广记》记载：马湘字自然，杭州盐官人也。世为县小吏，而湘独好经史，攻文学，治道术。遍游天
下，后归江南，而尝醉于湖州，坠霅溪，经日方出，衣不沾湿，坐于水上而言曰：“适为项
羽相召饮酒，欲大醉，方返。”溪滨观者如堵。酒气犹冲人，状若风狂。路人多随看之。又
时复以拳入鼻，及出拳，鼻如故。又指溪水令逆流食顷，指柳树令随溪水来去，指桥令断复
续。后游常州，会唐宰相马植谪官，量移常州刺史。素闻湘名，乃邀相见，延礼甚异之。植
问曰：“幸与道兄同姓，欲为兄弟，冀师道术可乎？”湘曰：“相公何望？”植曰：“扶
风。”湘曰：“相公扶风，马湘则风马牛。但且相知，无徵同姓。”亦言与植风马牛不相及
也。植留之郡斋，益敬之。或饮食次，植请见小术。乃于席上，以瓷器盛土种瓜，须臾引
蔓，生花结实。取食众宾，皆称香美，异于常瓜。又于遍身及袜上摸钱，所出钱不知多少，
掷之皆青铜钱，撒投井中，呼之一一飞出。人有收取，顷之复失。又植言此城中鼠极多。湘
书一符，令人帖于南壁下，以箸击盘长啸。鼠成群而来，走就符下俯伏。湘乃呼鼠，有一大
者近阶前。湘曰：“汝毛虫微物，天与粒食，何得穿墙穴屋，昼夜扰于相公；且以慈悯为
心，未能尽杀，汝宜便相率离此。”大鼠乃回，群鼠皆前，若叩搕谢罪。遂作队莫知其数，
出城门去。自后城内更绝鼠。后南游越州，经洞岩禅院。僧三百方斋，而湘与婺州永康县牧
马岩道士王知微及弟子王延叟同行。僧见湘单侨箕踞而食，略无揖者。但资以饭，湘不食。
促知微、延叟急食而去。僧斋未毕，乃出门。又促速行。到诸暨县南店中，约去禅院七十余
里。深夜，闻寻道士声。主人遽应，此有三人。外面极喜，请于主人，愿见道士。及入，乃
二僧但礼拜哀鸣云：“禅僧不识道者，昨失迎奉，致贻谴责，三百僧到今下床不得。某二僧
主事不坐，所以得来。固乞舍之。”湘唯睡而不对。知微、延叟但笑之。僧愈哀乞。湘乃
曰：“此后无以轻慢为意。回去入门，坐僧当能下床。”僧回果如其言。湘翌日又南行。时
方春，见一家好菘菜，求之不能得。仍闻恶言。命延叟取纸笔。知微遂言：“求菜见阻，诚
无讼理；况在道门，讵宜施之。”湘笑曰：“我非讼者也，作小戏耳。”于是延叟授纸笔。
湘画一白鹭，以水噀之，飞入菜畦中啄菜。其主赶起，又飞下再三。湘又画一猧子，走赶捉
白鹭，共践其菜。一时碎尽止。其主见道士嘻笑，曾求菜致此。虑复为他术，遂来哀乞。湘
曰：“非求菜也，故相戏耳。”于是呼鹭及犬，皆飞走投入湘怀中。视菜如故，悉无所损。
又南游霍桐山，入长溪县界，夜投旅舍宿。舍少而行旅已多。主人戏言“无宿处，道士能壁
上睡，即相容。”已逼日暮，知微、延叟切于止宿。湘曰：“尔但于俗旅中睡，而湘跃身梁
上。”以一脚挂梁倒睡。适主人夜起，烛火照见。大惊异。湘曰：“梁上犹能，壁上何
难？”俄而入壁，久之不出。主人拜谢。移知微、延叟入家内净处安宿。及旦，主人留连。
忽失所在。知微、延叟前行数里，寻求已在路傍。自霍桐回永康县东天宝观驻泊。观有大枯
松，湘指之曰：“此松已三千余年，即化为石。”自后松果化为石。忽大风雷震，石倒山
侧，作数截。会阳发自广州节度责授婺州，发性尚奇异，乃徙两截就郡斋，两截致之龙兴寺
九松院。各高六七尺，径三尺余，其石松皮鳞皴，今犹存焉。或人有疾告者。湘无药，但以
竹柱杖打痛处；腹内及身上百病，以竹杖指之，口吹杖头如雷鸣，便愈。有患腰脚驼曲，柱
杖而来者，亦以竹柱杖打之，令放柱杖，应手便伸展。时有以财帛与湘者，推让不受；固与
之，复散与贫人。所游行处，或宫观岩洞，多题诗句。其登杭州秦望山诗曰：“太乙初分何
处寻，空留历数变人心。九天日月移朝暮，万里山川换古今。风动水光吞远峤，雨添岚气没
高林。秦皇谩作驱山计，沧海茫茫转更深。”复归故乡省兄。适兄出，嫂侄喜叔归。湘告
曰：“我与兄共此宅。归来要明此地，我唯爱东园耳。”嫂异之曰：“小叔久离家。归来兄
犹未相面，何言分地。骨肉之情，必不忍如此。”驻留三日，嫂侄讶不食，但饮酒而已。待
兄不归，及夜遽卒。明日兄归，问其故。妻子具以实对’兄感恸，乃曰：“弟学道多年，非
归要分宅，是归托化于我，以绝思望耳。”乃棺敛。其夕棺訇然有声，一家惊异，乃窀穸于
园中。时大中十年也。明年，东川奏剑州梓桐县道士马自然，白日上升。湘于东川谓人曰：
“我盐官人也。”敕浙西道杭州覆视之，发冢视棺，乃一竹枝而已。（出《续仙传》）
生平简介
马湘，字自然，是杭州盐官人。他家世代是县里的小官吏，只有他喜欢经史，钻研文
学，研究道术。他遍游天下，后来回到江南。他曾经在湖州因为喝醉了掉到霅溪里，经过一
天之后才出来，衣服却没湿。他坐在水面上说：“刚才我被项羽叫去喝酒，要喝醉的时候才
回来。”溪边围观的人像墙一样。他的酒气还冲人，他那样子像疯子一样，走路的人多数都
跟着看他。他又时不时地把拳头探进鼻子里，等到把拳头拽出来，鼻子和原来一样。他又指
着溪水，让水倒流了一顿饭的工夫。他指着一棵柳树，让柳树随着溪水流来流去。他指着
桥，让桥断了再接上。后来他到常州游览，赶上唐朝宰相马植贬官，遇赦移到常州做刺史。
他平常听到过马自然的名声，就邀请他相见。马植迎接他的礼仪很不平常。马植道：“我有
幸和你同姓，想和你结为兄弟，希望向你学习道术，可以吗？”马自然说：“相公希望学会
什么？”马植说：“我想要驾风飞行。”马自然说：“你想要驾风，我和你就风马牛不相及
了。只要互相了解，不是同姓也一样。”意思是说和马植是风马牛不相及。马植把马自然留
在郡守的书房中住下，对他更敬重了。有时候吃饭的时候，马植就请他露一手看看，他就在
坐席上，用瓷器装上土种瓜。不一会儿，瓜就长出蔓来，开花结果。把这瓜拿给大家吃，大
家都说味道香美，和平常的瓜不一样。他又在全身和袜子上摸钱，摸出来的钱不知有多少。
往地上一扔，全是青铜钱。他把这些钱扔到井里，一声呼唤，钱就一枚一枚地飞出来。有的
人捡到那钱，不大一会儿就又失去了。另外，马植说这城里老鼠特别多，马自然就写了一道
符，让人贴在南墙下，用筷子敲着盘子大叫，老鼠就一群一群地走来，走到符下趴伏在那
里。马自然就呼叫老鼠。有一只大的走近台阶前面来，马自然说：“你们是毛虫一类的小动
物，天给你们粮食吃，怎么能穿墙打洞，昼夜打扰马相公呢？暂且以慈悲为怀，不想全杀掉
你们，你们应该立即一起离开这里！”大老鼠就退了回去。群鼠都走上前来，好像来叩拜谢
罪。于是，不计其数的老鼠站成队出东门而去。从此以后，城里再没有老鼠了。后来马自然
到越州游览，经过洞岩禅院，三百名和尚正在吃饭。马自然和婺州永康县牧马岩道士王知微
及弟子王延叟一块来的，和尚们见了马自然，傲慢不敬地单腿跪在那里吃饭，没有一个相让
的，只给饭吃。马自然不吃，他催促王知微和王延叟快吃完离开。这时候和尚们还没有吃
完。他就走出门来，又催促王知微和王延叟快走。三人来到诸暨县南的客栈，大约离开禅院
已经七十多里。深夜，听到有人找道士的声音，主人急忙答应：“这里有三个道士。”外面
的人很高兴，向主人请求，要见一见三位道士。等到进屋一看，原来是两个和尚。两个和尚
只顾礼拜哀告说：“禅院的和尚不认识道士，昨天没有好好迎接，以致遭到了谴责，三百个
和尚到现在还下不了床。我们两个是主事，当时没有同他们坐在一起吃饭，所以能来。”两
个和尚坚决请求把那些和尚放了，马自然只睡觉不回答。王知微、王延叟只是笑。和尚更加
哀求。马自然说：“以后不要有轻慢待人的念头。你二人回去，一进门那些和尚就能下地
了。”两个和尚回去，果然像马自然说的那样。马自然第二天又往南走，当时正是春天，看
到一家有好菘菜，他向人家要人家没给他，还对他说了一些不好听的话。马自然就让王延叟
取来纸笔。王知微就说：“跟人家要菜人家不给，实在没有责备人家的道理。况且咱们身处
道门，哪能用这样的办法！”马自然笑着说：“我不是要责备他们，开个小玩笑罢了。”于
是王延叟交给他纸笔，他画了一只白鹭，用水一喷，白鹭就飞进菜畦里啄菜。菜园主人把白
鹭赶跑，它又多次飞回来。马自然又画了一只小狗，小狗跑着追赶捉拿那白鹭，共同践踏那
些菜，一时间全都践踏碎了才停止。那菜主见道士们嘻笑，又是曾经来要过菜的，担心他们
还有别的道术，就走过来哀求。马自然说：“不是要菜，故意开玩笑罢了。”于是他就呼叫
那白鹭和小狗。白鹭和小狗都投入他的怀中。再看那菜，完全和原来一样，一点也没有损
坏。后来他们又向南游历霍桐山，走进长溪县界内，夜里到旅店里投宿。房间少，旅客多，
店主人开玩笑说没地方住了，如果道士能在墙上睡，就可以容纳。天已迫近日暮，王知微、
王延叟急于住宿，马自然说：“只要你们能住下就行。”而马自然跳到梁上去，把一只脚挂
在梁上，倒挂着睡。恰巧店主人夜里起来，用烛火照见了他。店主人非常惊奇。马自然说：
“在梁上我都能睡，在墙上睡又有什么难的！”说着，他走进墙壁里，老半天不出来。店主
人立即下拜道歉，把王知微和王延叟请进来安置在安静干净的地方睡下。等到天亮，店主人
舍不得离开他们。马自然忽然不知哪儿去了，王知微、王延叟往前走了几里，一寻找，他已
经等在路边了。他们从霍桐回到永康县东天宝观住下。观中有一棵大枯松，马自然指着枯松
说：“这棵松已经三千多年，很快就要变成石头。”后来，这棵松树果然变成石头。忽然来
了一阵大风和雷电，把石头震倒在山侧，摔成几截。赶上阳发从广州节度使改任婺州，阳发
很好奇，就运回郡守府第里两截，还有两截弄到了龙兴寺的九松院，各都有六七尺高，直径
三尺多。那石头像松树皮那样布有鳞皱，至今还在那里。有的病人来求马自然治病，马自然
没有药，只用竹拐杖击打痛处。腹内和身上的各种病，用竹子拐杖指着，用口吹拐杖的一
头，拐杖发出雷鸣般的响声，病便治好了。有患腰脚陀曲的，拄着拐杖来求他，他也是用竹
拐杖击打。然后，让人家放下拐杖，当时便把腰脚伸展开来。时常有人送财物给马自然，他
总是推让，不肯接受。如果硬给他，他就把这些财物再散发给穷人。他所游历过的地方，或
者是宫观，或者是岩洞，他题了许多诗句。他的《登杭州秦望山》诗说：“太乙初分何处
寻，空留历数变人心。九天日月移朝暮，万里山川换古今。风动水光吞远峤，雨添岚气没高
林。秦皇谩作驱山计，沧海茫茫转更深。”后来马自然又回故乡探望他的哥哥，恰巧哥哥出
门不在家，嫂子和侄儿见他回来很高兴。他说：“我和哥哥共有这个宅院，我回来是要把我
的想法说明白，我只喜欢东园而已。”嫂子奇怪地说：“你离家这么久，回来还没见到你哥
的面，怎么就说分家的事？骨肉亲情是一定不会忍心这样做的。”他在家住了三天，嫂子和
侄儿都对他只喝酒不吃饭感到惊讶。等哥哥不回来，到了晚上他就突然死了。第二天，哥哥
回来了，问他是怎么死的，嫂子便详细地告诉了哥哥。哥哥又感动又悲痛，就说：“弟弟学
道多年，回来不是要分宅子，是回来假托死在我面前，来断绝我对他的思念罢了！”于是就
把马自然的尸体装进棺材。那天晚上，棺材訇然有声，全家人都感到惊异，就连夜在园中挖
了墓穴把他埋葬了。当时是大中十年。第二年，东川向皇帝奏报说，剑州梓桐县道士马自
然，大白天上升成仙。马自然在东川对人说：“我是盐官人。”皇上下令让浙西道的杭州府
调查这件事情。杭州府派人挖开马自然的坟墓，打开棺材一看，棺材里竟然只有一根竹枝而
已。

图书信息
  书 名: 发展与教育心理学实验指导
作　者：王美芳 司继伟 张文新
出版社： 山东人民出版社
出版时间： 2009年09月
ISBN: 9787209050197
开本： 16开
定价: 32.00 元
图书目录
总序言
前言
第一编 导论
第二编 发展心理学演示性实验
实验一 新生儿最初的无条件反射实验
实验二 新生儿视觉辨别能力的习惯化一去习惯化实验
实验三 视崖实验
实验四 新生儿嗅觉和味觉实验
实验五 婴儿长时记忆的实验
实验六 双生子爬梯实验
实验七 哈罗替代母亲实验
实验八 陌生情境实验
实验九 攻击行为的观察学习实验
实验十 儿童社会观点采择能力的跨文化实验
实验十一 心理理论的ERP实验
第三编 发展心理学操作性实验
实验一 婴儿的形状知觉实验
实验二 婴儿的客体永久性实验
实验三 婴儿的自我镜像实验
实验四 三山实验
实验五 守恒实验
实验六 儿童心理理论实验
实验七 儿童的性别恒常性实验
实验八 儿童的类包含实验
实验九 幼儿演绎推理实验
实验十 幼儿自我延迟满足实验
实验十一 儿童类概念的发展实验
实验十二 儿童概括能力的发展实验
实验十三 幼儿观察力的发展实验
实验十四 小学儿童机械记忆和意义记忆的发展实验
实验十五 小学儿童形象记忆和语词记忆的发展实验
实验十六 儿童记忆的复述策略实验
实验十七 小学儿童记忆的组织策略实验
实验十八 儿童社交地位的测定实验
实验十九 儿童智力测验
实验二十 青少年自我同一性测定实验
实验二十一 小学儿童演绎推理的发展实验
实验二十二 小学儿童语词概括能力的发展实验
实验二十三 小学儿童类比推理的发展实验
实验二十四 儿童左右概念的发展实验
实验二十五 儿童字词概念的发展实验
实验二十六 儿童社会观点采择能力实验
实验二十七 皮亚杰的道德判断实验
实验二十八 柯尔伯格的道德判断实验
实验二十九 艾森伯格的亲社会道德判断实验
实验三十 儿童性别刻板印象的发展实验
实验三十一 天平实验
实验三十二 钟摆实验
实验三十三 化学混色实验
实验三十四 罗夏克墨迹测验
实验三十五 主题统觉测验
实验三十六 成人智力测验
实验三十七 中老年人的短吋记忆实验
实验三十八 中老年人的学习能力实验
实验三十九 成年人性别角色类型的测定实验
实验四十 老年人性格的刻板性实验
第四编 教育心理学实验
实验一 集中学习和分散学习实验
实验二 学习曲线实验
实验三 不同反馈线索下的追踪学习实验
实验四 消除定势对学习的消极影响实验
实验五 学习迁移实验
实验六 言语材料的学习迁移实验
实验七 记忆的系列位置效应实验
实验八 不同学习材料的记忆广度实验
实验九 意义识记与机械识记实验
实验十 概念图的绘制实验
实验十一 材料呈现形式对内隐记忆和外显记忆的影响实验
实验十二 动作技能的形成实验
实验十三 记忆的复述策略训练实验
实验十四 精加工策略的训练实验
实验十五 分类组织策略的训练实验
实验十六 认知方式测定实验
实验十七 人工概念的形成实验
实验十八 问题解决的思维过程实验
实验十九 学生品德自我评价的倾向实验
实验二十 榜样在个性形成中的作用实验
实验二十一 矫正儿童不公正行为的短期训练实验
实验二十二 好学生游戏实验
实验二十三 学习动机诊断测验
实验二十四 成就动机的短期训练实验
实验二十五 评价对动机激发的影响实验
实验二十六 习得性无助实验
实验二十七 学习归因实验
实验二十八 教育中的过当效应实验
实验二十九 教师期望效应实验
实验三十 优秀教师的心理特征
实验三十一 教学归因实验
实验三十二 多媒体学习环境下的自我调节学习过程实验
参考文献
……