标题：傅永曙
人物简介
傅永曙，1954年出生，安徽省和县姥桥镇教育总支书记，中国教育学会农村教育分会理事、中国数学学会会员、《语言文字报》高级教研员。多次被评为县优秀教育工作者。多篇论文在国家、省、市、县评比中获奖，并在教育报刊发表。主持过多项省市级科研项目，主编《小组合作学习教学论》《留守儿童教育》[1]，其中《小组合作学习教学论》在中国教育学会和《中国教育学刊》杂志联合主办的2009影响教师成长百部科研论著评选中荣获全国三等奖。[2]
人物生平
傅永曙老师1969年从南京下放，自1973年起担任民师至今从教已有三十五个春秋。三十多年来，傅校长以青春年华和满腔热情一直默默耕耘在农村教育这方热土上，以坚定的信念和崇高的理想为农村教育美好的前景而不懈奋斗。
从教三十多年，傅校长曾先后在姥桥中学、姥桥镇教办及姥桥中心小学工作。三十多年的时光，早已让傅校长忘却了都市的繁华和喧嚣，而深深地融入了自己深爱的具有浓浓的泥土气息的农村教育之中。由于工作热情高、能力强，他曾先后被提拔为姥桥中学教导主任、副校长、教办副主任、教办主任、中心小学校长、教育党总支书记。其间，曾多次被评为县优秀教师、优秀教育工作者、县优秀工会主席等。
一、坚持管理坚持服务，学校工作成绩斐然
在教育教学管理工作中，傅校长始终坚持管理，坚持服务的原则，以平和的心态、以人格的魅力、以人性化的管理深受学生家长和社会的理解与支持。在农村义务教育体制改革和课程改革全面实施之际，在校长、党总支书记傅永曙的带领下，姥桥中心小学各项工作进展顺利，成绩喜人。学校曾先后被县教育局授予“规范学校”，被县委县政府授予“文明单位”，被团县委授予“青年文明号”，被县妇联、县教育局授予“优秀家长学校”；校少先大队活动室被共青团巢湖市委授予“巢湖市示范队室”；2006年学校党支部被中共巢湖市委评为“先进基层党组织”；2007年被县教育局评为先进教研集体；2007年被姥桥镇党委、政府评为先进集体。实施校务公开，推进校务公开进程，姥桥镇中心小学率先在全县教育系统建立校务公开栏，有效地推进了民主管理进程，在全县引起了较好的反响。目前，学校承担全县乡镇中心小学唯一的一项省级课题研究，已取得阶段性成果，出版专著两本，多人次科研论文在各级评比中获奖、发表和交流。
二、坚定理想信念，扎实开展保先教育、师德教育，取得很好成绩
在农村第三批保持共产党员先进性教育活动中，在巢湖市教育系统师德教育活动中，作为校长、党总支书记的傅永曙同志身先士卒，率先垂范，深入学习理论，认真撰写读书笔记，严格对照检查，深刻剖析反思，勇于自我批评，认真制订整改方案，以自己的实际行动履行着一名党员领导干部的神圣职责，严于律已，身体力行，真正成为党员中的楷模，教师中的典范。
为保证先进性教育活动的深入开展，傅永曙书记结合我学区实际，精心筹划，周密安排，主持开展了“送教下乡，送书到校”主题实践活动，挑选学区内党员教师中的业务骨干到偏远的农村学校借班上课，传经送宝，并与村小教师广泛开展谈心活动，建立业务上的帮扶对象，帮助他们释疑解惑，提高他们的教学技艺，此举深受村小学领导和师生的赞誉。
对教师帮助的同时，傅书记时刻没有忘记对学生的关爱。在实践活动中，傅书记精心选择了中心小学图书室的图书，结合农村小学生的认知水平、阅读兴趣和经验，分校分批为各村小师生送去各类图书，并要求随行教师作适当的阅读指导。此项活动让村小的孩子们欢呼雀跃，兴趣盎然，取得了很好的收效。
有了一名好的领头雁，姥桥镇教育支部、姥桥镇中心小学在保持共产党员先进性教育活动和巢湖市教育系统师德教育活动中都取得了良好的教育效果，深受镇党委、政府、县教育局及社会的一致好评，2006年6月姥桥教育支部被中共巢湖市委评为“先进基层党组织”，他本人被选为县党代表。
三、加强校园文化建设，促进师生思想道德建设。
加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，对培育中国特色社会主义的合格建设者和接班人，意义重大。为进一步做好德育工作，创新育人机制，加强校园文化建设，傅永曙校长带领全校师生，在深入学习领会胡锦涛总书记关于“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的基础上，结合学校实际，适时开展“八荣八耻，从我做起”主题教育活动，让“八荣八耻”进校园、进教材、进课堂，为使“八荣八耻”荣辱观教育入耳、入脑、入心，结合小学生的认知规律和身心特点，使“八荣八耻”的具体内容形象化、具体化，傅校长率先提出创编《“八荣八耻”拍手歌》的主题设计方案，并亲自执笔创编《“八荣八耻”拍手歌》。
由傅校长主持创编的《“八荣八耻”拍手歌》，很快被和县教育网、和县人民政府网刊登，一时引起较大反响，姥桥中心小学学区学生在活动课和课间活动中争相传唱《“八荣八耻”拍手歌》，学跳拍手舞，举办“荣辱观教育活动”歌舞比赛，兴趣盎然，气氛浓烈，取得了良好的教育效果，受到社会及各级领导好评。和县电视台曾对我校开展荣辱观教育，创编《“八荣八耻”拍手歌》情况作了专题采访报道，活动实施方案曾在县关工委专项会议上交流推广。
四、走科研兴校之路：以课题研究为抓手，全面提高教育教学质量
科研兴教，科研兴校。这是傅校长一直追求的创办农村特色学校矢志不渝的奋斗目标。在教育教学常规管理工作中，教科研活动始终是傅校长工作计划中的重中之重。
为了适应教育发展的趋势，以全新的教育理念参与教学过程的变革，让师生真正走进新课程，构建新课堂，傅校长以课程改革的新理念，结合多年从事农村基础教育的实践经验，以新课程所倡导的三大学习方式——合作学习为突破口，经多方论证，精心选题，于2004年3月向省教科所申报“小组合作学习方式在农村小学的实践和运用”这一课题，并于2004年6月通过省教育厅教育科学规划领导小组批复立项。
目前，课题研究已进入中期阶段。课题研究工作重点为小组合作学习组内的有效合作和组间的有效合作和交流，初步形成小组合作学习的基本模式。同时，将课题研究的范围加以拓展和延伸，由课内走向课外，由语文数学学科走向各科教学之中，多方搭建课题研究平台。如开展课外实践活动，通过师师、师生、生生合作，努力做到人人参与，互动交流，共同提高。2006年4月举行了课题研究全县开放日活动，初步展示课题研究中期成果，全县兄弟乡镇近500名领导和同仁观摩了此次活动。2006年11月，傅校长的科研论文《合作学习的关键：正确处理六大关系》《小组合作学习教学五法》、《小组合作学习教学管理研究》等十余篇论文已刊登在《安徽教育》、《安徽青年报》、《中国当代教研》、中国校长网、安徽教育网、和县教育网、枫叶教育网，其中《合作学习的关键：正确处理六大关系》在2006年县、市级教科研成果评选中分别获得一、二等奖，并有两人获得市级三等奖，近20人分别获县级一、二、三等奖；《走科研兴校之路，创农村特色学校》一文获安徽省首届中小学校长论坛三等奖。
五、实施“育才关爱”行动，不让一个学生失学，让学生成人成材。
“仁爱为本，慈爱为怀，助人为乐，济困助学”，这是中华民族的传统美德。作为乡镇济困救助协会理事的傅永曙校长，心中一直牵挂着那些因家庭经济困难无钱上学的贫困家庭学生，积极倡导并组织实施“育才关爱行动”，在全学区开展以“广泛发动，全面开展，自愿捐助”为原则，以推动和谐校园建设为目的的济困助学活动。为了让每个贫困家庭得到资助，让每个适龄儿童适时入学，姥桥镇中心小学在减免杂费和免费发放教科书的基础上，于2006年9月14日正式启动“育才关爱行动”计划，并举行首次资助仪式。在资助仪式上，学校号召全社会都行动起来，为了贫困家庭，为了下一代，奉献一片爱心，滋润一片幼林，并为42名特困学生发放了4000余元资助金，此项活动于9月15日在和县电视台“和县新闻”中作了专题报道，并在《巢湖日报》刊登。
为了进一步实施“育才关爱行动”，傅永曙校长经多方联系，先后与镇妇联、县侨联取得共识，为学区二十名家庭特困生争取到马来西亚星洲媒体集团每人每年700元的生活资助金 (2006年至今每人已领2100元) ，并将一直延续到小学毕业；争取美籍华人龚德衍老先生五万多元的资助款，为解决和帮助学生顺利完成学业提供了经济保障。
六、加强制度建设，注重人文关怀
必要的制度是教师工作、学习、生活的保证，也是教师完成教育教学任务的需要。
结合学校实际情况，傅永曙校长坚持制度管理的原则，建立健全各项规章制度，如教师政治业务学习制度，教师一日工作常规，班主任工作巡查评比制度，教师办公、值日、考勤制度，文明办公室评比制度等。这些制度的建立和执行，既促进了学校管理水平的提高，同时又保证了教师的合法权益。另外，在县教育工会的指导下，他率先实行校务公开。从成立组织，制定校务公开方案，确定公开内容、时间及公开形式，他都亲自参加，并抽出一定经费，制作校务公开橱窗，使教师从校务公开橱窗看到学校工作重点、难点、热点问题，提高了工作的透明度，化解了一些不必要的矛盾，从而为加强制度建设提供了保障。在坚持制度管理的基础上，傅校长尤为注重激励管理、情感管理的实施。在学校管理中，激励是调动教职工积极性的重要手段，只有采取多种行之有效的激励性措施来调动广大教师的积极性，才能充分发挥主观能动性并形成良好的教师整体形象。实施人文化管理，注重情感交流，以情感人，以情激人，在教师生日之时，为其送去生日蛋糕，使其感到组织温暖。傅校长的这一管理理念大大调动了教师的工作热情，最大限度地发挥了广大教师的潜能，学校各项工作呈现出一片生机勃勃的喜人局面。
守望坚定的信念，三十余载扎根农村，献身教育，傅校长始终无怨无悔；展望农村基础教育广阔的前景，傅校长依然奋斗不息，战斗不止，充满胜利信心。[3]