标题：禁果心理
概述
土豆在法国的引种就是一个典型的事例。在当时的法国，土豆被称为 “鬼苹果”，农民都不愿引种。著名法国农学家帕尔曼想出了一个绝妙的办法。他受到法国国王的特许，在一个贫瘠的土地上种土豆，并由着军礼服，全副武装的国王卫队看守。一到夜晚，卫队故意撤走。结果，人们受到“禁果“的吸引，每到晚上就来挖土豆，引种到自己的田里，通过这种方法，土豆的种植在法国得到了迅速的推广。这就是逆反心理现象。至于某些电影，书籍越禁止越走俏；奥斯卡电影越是晚发布获奖人名单，人们越是想知道结果  种土豆的农民(梵高)等事实，更是为人们所熟知。利用禁果逆反心理作用，常常可以收到其他方法难以取代的效果。
疏导

首先是对逆反心理的追根溯源，要求教师要有敏锐的观察能力，善于及时从蛛丝马迹中发现"逆反心理"的萌芽。同时，作为教育者，力求做到知心知情，充分尊重学生，以沟通求信任，以沟通求融合，以沟通求理解。始终给学生以亲切感，用火热的心肠去温暖学生的心，感化学生，消除“冰点”。其实人们生活中的不少事件就告诉了人们。如：假冒伪劣产品，任何人都不会抢购，因为这里没有好奇可言。从中人们得到启示，教师在做出某项禁令以前，必须认真疏导，充分说理，晓以利害，学生在充分了解了它的坏处后，自然不会像“明知是劣质产品，偏要买回看看”那样傻了。 
凡是有逆反心理的人，一般都喜欢逆向思维，逆向思维作为一种认识手段，有时能达到正向思维难以达到的境界。当逆反心理得不到合理调适就会呈现消极作用，学校教育不能顺利进行，进而转化为矛盾，严重者会造成事故，甚至酿成悲剧。学生的逆反心理往往具有求异思辩的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉。积极的逆反心理却是一面明镜，如能加以正确地利用和引导，既能收到良好的教育效果，又能促进人们改进教育工作的方式方法。因而，对于青少年学生的逆反心理问题，人们要采取积极的态度，科学地分析，做到扬长避短。 
  禁果心理
危害与现状

逆反心理，在中外传统心理学概念中没有提及，然而，却是国人近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象。逆反心理，是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪，其实质在于突出主体(自我)的某种需要或尊严，突出自我的独立性、自主性或存在价值，相反，表现出对他人(非我)的不尊从(或抗拒)。可以说，凡有思维能力的人存在于社会就会有逆反心理、逆反现象的存在，人的一生都存在着逆反心理。
逆反心理是小学生心理障碍的一种，这样的学生会出现对人、对事多疑、偏执、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、学习被动、生活萎靡，严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动的正常进行，进一步还可能走上犯罪的道路。据统计，当前有15%——20%的小学生存在不同程度的逆反心理倾向，如有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”；把向老师汇报情况帮助同学进步说成是“出卖朋友，不够意思”；把劝阻同学打架斗殴看作是“孬种，不够哥儿们义气”；把刻苦学习，努力为人民服务看作是“傻瓜”，“不懂得人生价值”，等等。这是儿童成长历程中一个必然的阶段，特别是中高段学生，处于这一时期的儿童，由于心智发展自我意识的发展，有了一定 的思维，主观能动性也随之增强，表现欲望强烈，其逆反心理障碍尤其严重。  潘多拉魔盒逆反心理在一定程度上是学生思维活跃、自立自主意识增强的表现，但它毕竟是一种不健康的反常心理。如果一个人说话办事常常由逆反心理支配着，时间久了就会导致病态，对什么事都不感兴趣，对什么事都看不惯，最终将会丧失对事业的热爱和对理想的追求，严重妨碍一个人的成长发展，因此必须引起家长和社会的高度重视。为了促使学生健康、有序发展，作为教育者，人们必须探究学生逆反心理的化解艺术，争取主动权。
形成

禁果逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态，理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。古希腊神话中的大帝宙斯，一次派侍女潘多拉传递魔盒。在交给潘多拉魔盒时，宙斯叮嘱她万万不能打开盒子。然而，宙斯的告诫，反倒激起潘多拉不可遏制的好奇和探究欲 望，于是她不顾一切得打开魔盒，结果，盒子里装有的所有罪恶都跑到了人间。 
心理学大量的经典研究表明，探究周围世界的未知事物，是人类普遍的行为反应，是人在长期生物进化中形成起来的具有生物意义的稳定需要。对一件事物作不说明原因的简单禁止，会使这件事物有区别于其它事物的特殊吸引力，使人自然地将更多的注意转移到这件事物上。而且，没有得到解释的禁止会引发起各种推测和假设。当人们对禁止感到理由不充分时，人们就找不到充分理由来遏止自己的探究欲望，从而心理平衡会朝违反禁止的方面倾斜，使人倾向于做出偷食禁果的行为。移用潘多拉打开魔盒的神话，称之为“潘多拉现象”。学生中存在的逆反现象，部分就源于该原理。青少年学生的好奇心强，由于阅历和经验的不足，情绪失控，道德观念和社会化发展不成熟。他们不迷信、不盲从，具有较强的求知欲、探索精神和实践意识。但家长或教师在教育孩子时，为了让孩子不走弯路，常用自己的所得经验阻击孩子的好奇心。孩子受好奇心的驱使，听不进大人们忠告，对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触。这样，孩子不听劝告的逆反行为就形成了。 
  心理健康活动
利用

那么如何来疏导禁果逆反心理呢？首先是对"逆反心理"的追根溯源，要求教师要有敏锐的观察能力，善于及时从蛛丝马迹中发现"逆反心理"的萌芽。同时，作为教育者，力求做到知心知情，充分尊重学生，以沟通求信任，以沟通 求融合，以沟通求理解。始终给学生以亲切感，用火热的心肠去温暖学生的心，感化学生，消除“冰点”。其实人们生活中的不少事件就告诉了。如：假冒伪劣产品，任何人都不会抢购，因为这里没有好奇可言。从中人们得到启示，教师在做出某项禁令以前，必须认真疏导，充分说理，晓以利害，学生在充分了解了它的坏处后，自然不会像“明知是劣质产品，偏要买回看看”那样傻了。 
凡是有逆反心理的人，一般都喜欢逆向思维，逆向思维作为一种认识手段，有时能达到正向思维难以达到的境界。当逆反心理得不到合理调适就会呈现消极作用，学校教育不能顺利进行，进而转化为矛盾，严重者会造成事故，甚至酿成悲剧。学生的逆反心理往往具有求异思辩的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉。积极的逆反心理却是一面明镜，如能加以正确地利用和引导，既能收到良好的教育效果，又能促进人们改进教育工作的方式方法。因而，对于青少年学生的逆反心理问题，要采取积极的态度，科学地分析，做到扬长避短。
事例
学生禁果逆反心理潘多拉现象本身无所谓好坏，关键在于如何引导这一心理机制。有这么一个学生，他一直认为自己在老师眼里是一个一无是处的，对于老师的说教爱理不理，自己口里也老嘀咕：我是坏孩子，我是最差的。对于个人卫生更是不在乎。同学要求他整理自己的书包和抽屉，相反，他却将座位搞的更乱更脏。经过观察，老师挑选了一天放学时，请这位学生在教室里等老师，告诉他老师想请他带一封信给他母亲。当着他的面，老师写了封信，随后强调了好几遍，信是写给她妈妈的，不允许他擅自拆看，于是将信留在教室，称自己去取信封让他稍等。学生点头答应，但一脸的不情愿。老师走出了教室，在教室外暗暗地观察着，没一会，发现这孩子谨慎的打开老师的信读了起来，渐渐地脸上露出了微笑。稍后，老师进教室将信封好交给了他。其实，孩子原本认为老师带信是为了告状，却没想到老师在信中写了他很多闪光点，并肯定、表扬了他。让他认识到了自己的优点。之后的日子里，学生各方面都有了明显的改观。这中间，就是利用了学生禁果逆反心理，引导了孩子，达到了多次谈心都无法达到的说教效果。 
  在纽约的克尤公园发生了全美的谋杀案又如：在一次上新课前，老师故弄玄虚地说：“同学们，老师这里有一道题本想让你们做一做，可是连老师都没办法做出来，看来你们就更难了。”这时，一个学生请求到：“老师，让我们看看这道题吧。”好几个学生也接着请求。老师装作无可奈何的样子把题板书在黑板上。全班同学都忙碌起来。 
不一会儿，一半学生举起了手。老师拖着长腔问：“怎么样，不会做吧？”谁知下面学生齐声说：“老师，我们已经做出来了。”老师分别找几名学生说出算式和解题思路，他们都说得正确而且思路清晰。这时，老师故意装做甘拜下风的样子说：“同学们，你们真了不起，比老师还聪明，看来这节新课你们自己肯定自学就会，有没有信心？”同学们齐声回答：“有！”学生们兴趣盎然，学习的积极性特别高涨。
是谁说逆反心理只会带给人们无奈呢！它可以激发儿童的好奇心，引发儿童求知欲望，帮助他们创造生活中的奇迹！作为教师，每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每一个孩子都是可教育的，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个孩子，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格，让他们思想接触过的东西，在每个人成长的历程中留下永恒的痕迹。恋爱禁果心理“禁果”就像一个带刺的仙人球，匆匆忙忙采摘，也许会带给你满手的伤刺。一般来说，恋爱中的男女双方，对初次性交后的心理反应是很不相同的。在多数情况下，如果男方对女方有好感，那么在几次约会以后，就很容易要和女方发生性关系的冲动。而对女方来说，内心则要复杂得多。许多人会产生一种莫名的性恐惧，面对男方的性冲动，陷入了矛盾的漩涡。有些男子认为，出现这种情况是同为女性怕羞的缘故，只要大胆占有，打破了第一次的心理障碍，以后就自然了。其实，这是一种对女性心理的无知和粗暴，在这种认识的背后，往往潜伏着今后冲突的种子，是酿成悲剧的根源。 
对女子来说，初次性交后产生的对贞操和自我的失落感，是造成女子害怕婚前性交的隐秘心理因素。一个女孩从13－14岁进入性发育期，产生性意识后，到20多岁结婚，前后需要经历10年时间。在这10年时间里，盘踞在女子内心深处的贞操观念，不是一下子就可以改变的。即使有些女子当时可能出于冲破传统观念束缚的动机，但事后隐藏在心灵深处的贞操观念会突然鲜明起来，使她感到恐惧不安，表现出一种强烈的依赖心理，唯恐对方疏远自己。只要男方稍有疏忽，或热情减退，女方就会产生焦虑、失落感。这种心理变化，初恋男子在尝“禁果”后，往往毫无所知，也不知道应该如何去进行调解。
对男子来说，初次性交的冲动往往是强烈而难以自制的。在多数情况下，男方性高潮已结束，女方的性欲还未唤起，加之处女膜破裂会使女方感到一些疼痛，这就更加剧了女方的紧张心理。尤其是婚前的初次性交，由于受到客观条件的限制和干扰，女方更难感受到愉快。所以，初次性交可能会给男方带来一种冲动与占有的满足，而对女方来说却并不快乐。有些女子甚至因此而害怕性交，可又无法解释这其中的原因，于是双方产生猜疑、不安。结果，婚前性交非但没能促进两人感情的深化，反而增加了许多心理障碍，使双方陷入困惑之中。因此，恋爱中的青年男女，为了保护好自己的爱情，也为了今后的婚姻幸福，千万不要无知而冒失地匆匆品尝“禁果”。旁观者禁果心理效应所谓旁观者效应是指旁观者介入紧急事态的社会抑制。正是因为在一种紧急事件中有其他目击者在场，才使得每一位旁观者都无动于衷，旁观者更多的可能是观察其他旁观者的反应，因此世人不能主观地判断这些人存在病态的性格缺陷。
1964年3月，在纽约的克尤公园发生了一起震惊全美的谋杀案。一位年轻的酒吧女经理在凌晨3点回家的途中，被一个杀人狂杀死。这名男子作案时间长达半个小时，当时，住在公园附近公寓里的住户有38人看到或听到女经理被刺的情况和反复的呼叫声，但没有一个人下来救她，也没有一个人及时打电话报警。美国大小媒体同声谴责纽约人的人性异化与情感冷漠。然而，两位年轻的心理学家――巴利与拉塔内并没有认同这种说法。对于旁观者们的无动于衷，他们认为还有更好的解释。为了验证自己的假设，他们进行了一项试验。他们让72名不知真相的参与者，以一对一和四对一两种方式，与一假癫痫病患者保持距离，使用对讲机通话。在交谈过程中，当那假病人大呼救命时，事后的统计数据出现了很有意思的一幕；在一对一通话的那组中，有85%的人冲出工作间去报告有人发病；而在有四个人同时听到假病人呼救的那组，只有31%的人采取了行动！这就是解释为什么一桩桩旁观者众多却“见死不救”的事件会频频发生了。这种社会现象产生的原因之一就在于“旁观者效应”，而仅仅把其归结为世态炎凉、人心不古的社会风气或旁观者集体性格缺陷是片面的、孤立的，也是不科学的。
参考资料

（1）《你是否适合吃禁果：迷惘时候的心理诊断》  作者：（日） 秋原雄二郎 著 林青华 译， 出版社：羊城晚报出版社 ，出版日期: 1999-12-1 
（2）《过度消费的美国人》 施罗尔