标题：韦新圣
人物简介
韦新圣[1]，女，重庆市南开中学数学教师、班主任，正高级教师，重庆市教育学会会员，中国管理科学研究院学术委员会特约研究员，第三届中国教育家大会特邀嘉宾。重庆南开中学第二届教代会主席团成员、年级组长，数学备课组长，教育科研课题组副组长。多次被重庆市教委、重庆南开中学评为先进个人、优秀共产党员，获重庆市“巾帼建功先进个人”称号。
基本信息
中文名：韦新圣
国籍：中国
民族：汉族
出生地：重庆
出生日期：1951年6月
职业：教师
毕业院校：重庆师范大学
主要成就：从事教育30多年，坚持教育实验研究
代表作品：《心泉——师生共创幸福教育的成长体验》
个人履历
1951年6月12日出生于重庆，祖籍广西阳朔。中共党员。
1969年3月9日上山下乡，在江北县龙兴区舒家公社回龙大队插队当知青6年。
1975年进入江北县师范学校学习。
1977年中师毕业，留校任教。
1977年被县里选送到重庆师范大学进修两年。
1979年回到江北县师范学校任教，当数学教师、班主任。同年考入重庆师范大学函授部数学系六年制本科数学专业，1985年本科毕业。
1982年调入重庆市南开中学，任数学教师、班主任，直至2006年退休。
2008年任重庆市金科培训学校副校长。
2012年出版《心泉——师生共创幸福教育的成长体验》。
教育工作
　教师，能与学生共创人生幸福
重庆南开中学是一所享誉国内外的中学。在南开，优秀教师的人格魅力和敬业精神，深深感染了她；前苏联教育家苏霍姆林斯基的“和谐教育”深深吸引着她；南开创办人、爱国教育家张伯苓的教育思想——三育并进，培养爱国、强国人才，培养世界青年，激起她强烈的共鸣。外婆一家在旧中国历经的苦难，自己的成长经历和信仰，使韦新圣对教育有了更深刻的理解。每一个学生所受的教育，关系到学生一生的成长，关系到家庭的幸福和民族的素质，关系到国家的前途和命运。国家强盛、人民幸福的中国梦，教育者负有历史的责任。韦新圣把“做一位引导学生创造人生幸福、和学生一起成长的教师”，作为自己一生的追求，充满激情地投身钟爱的事业。
在班主任工作和教学工作中，韦新圣始终致力于“育人”，努力实现和谐的教育。坚持进行学生自我管理和自我教育的班集体建设研究，实施生命教育，进行元学习训练实验，引导学生研究自己的成长，形成了特色教育系列。
　学生终身难忘的优秀集体
她当班主任，所教的班，总是学生终身难忘的优秀集体。班上，人人参与管理，在学校文明达标中总是名列前茅；班上，每天都有歌声，在红五月歌咏比赛中四声部合唱和谐优美；课余，人人都坚持锻炼，校运会名列前茅，篮球比赛勇夺冠军。学习的进步令人欢欣鼓舞，高考成绩令人刮目相看，连校长都情不自禁地说：“韦新圣，你又创造奇迹了。”
落实学生自我管理和自我教育的班级制度是关键。论文《班级管理制度的评价与实施》，获“行列改革实践科技理论创新优秀学术成果特等奖”，刊载于《中国当代管理科学成果荟萃》，入选重庆市教育委员会编撰出版的《当代重庆教育论文大系》。
她任班主任的班，在被评为先进班集体、优秀团支部的过程中，有一个奇特的现象：作为还没有被高考证明的、成绩平平甚至落后的普通班，在学生干部评选会上，这个班的干部的发言总是不同凡响，甚至获得选票第一。这是为什么？以分数为目标和标准的狭义的“学习”，不能满足学生对丰富的精神生活的渴求。保持着青春生态的真正的学生生活，吸引着学生。专时专用的法宝，青春十分钟的歌唱，丰富多彩的活动，激动人心的班会，班级日记知心朋友，周记集锦精彩荟萃，体现着教育的真实。学生、班干部和她一样，渴望有更广阔的天地，弘扬教育的意义，发挥南开的特色，坚持“面对全体学生，使每个学生都能主动地全面发展”的方向。
即使接任“全校闻名”的班，韦新圣也发誓“不教差班”。别人眼里的“烦学生”，成了激励她成长的“伟大的学生”。她和学生共同创造丰富的精神生活，一起努力快乐成长。这个班被评为精神文明先进集体，在高考招生比例的年头，高考打了个全校闻名的翻身仗，上线人数跃居年级第二，只比年级第一的统招班少1人。在当年保送名额稀少的情况下，班长练涛以成绩优秀、综合素质强的优势，在被推荐的众学生中脱颖而出保送北京大学。尤其令人感动的是，每一个学生，不论当年是否上线，都为班上的成绩欢呼雀跃。更为可喜的是，学生们相互关心继续奋进，复读的同学，次年考上西南政法、华东理工等大学。一位家在农村的女生找工作，三个单位都同意招收她，而她选择了有时间读成人高考辅导班的、待遇低的单位，成人自考一年过了三科，尤其是高等数学得了80多分，在上千人的考点片区里名列第二。
这个班的学生，在信息不畅通的年代保持联系至今。举行了南开毕业10年聚会、20年聚会。学生中有大学教师、干部、公务员，有工人、个体商贩，相处亲切自然。学生们说：“我们的同学、师生之情已经转化为亲情了。”教育，不仅为学生一生的发展奠定了基础，也为和谐社会的理想注入活力。
　她教书，班上没有差生
她教书，对每堂课、对每个学生都倾注期望。她宣称：“我班上没有差生。”为了让每堂课更有效，让每个学生在学习中认识世界、发现和发展自己，她和学生一起研究教法、学法。从《单元教学法实验》到《重庆市高中数学优生测查与训练实验》，坚持教改实验。
一位文理分班时总分只有200分的学生，高二期末上了408分，高考507分，考进重庆交院。一位自称“从小学就没有得过好分数”的学生，大学第一学期就考了全系第一，数学满分。他激动地说：“其实，那些学习方法我小学就知道，就是不知道怎样落实。老师的爱，像贴身的小棉袄，紧紧地拥着我们。”
一位考进重庆大学的学生给韦老师来信，深情地诉说：
我永远不会忘记，我是带着一张32分的数学卷子走进高二（2）班的；我也永远不会忘记，我是以105分的数学高考成绩跨入大学校门的。两年来，在你充满期许和鼓励的目光中，我从未放弃过对数学的努力。终于，我的成绩从四五十分上升到七八十分。我不断提醒自己，要对得起你倾注在我身上的心血。记得高三下期的一次模拟考试，我考了91分，您流了泪。那时我就下定决心，高考一定要上一百分，要让您真正地高兴一次。我真的做到了。谢谢您，韦老师，谢谢您每一堂呕心沥血的数学课，每一次不厌其烦的问题解答，每一次温暖、真诚的谈话。能在您的谆谆教导下度过人生关键的两年，我感到由衷的高兴和幸福。
充满爱的教育科研，打开了智慧的大门。实施《元学习能力综合实验》，坚持素质教育，启迪动机寄希望；与每个学生进行学情分析，弹性目标挖潜力；扬长克短，归因训练立奇功；树立终身学习的观念，实现了元学习有长效。
韦新圣的论文《在数学教学中应用“组织者”的思考与实践》，刊登在《面向二十一世纪中国教育理论与实践研究》上。《夯实基础探索创新——高三数学课堂教学例谈》、《元学习与考试策略》、《映射与正弦型函数图象的伸缩平移》等，刊登在《数学教学通讯》、《课堂内外》上。从1987年重庆南开中学举办教育教学年会开始，韦新圣每一届都提交论文并获奖，多数为一等奖空缺时的二等奖，并多次在大会上发言。论文《全元化分类教学的构想》、《让生命教育真实而卓有成效》等，刊登在《选修课活动课论文选集》和《南开教研》上。
在南开，韦老师的课吸引了不少四川省、重庆市内外的教师来听课，她上的重庆市高三数学教研公开课博得高度评价，外地听课的不少教师给她来信，成了好朋友。
韦老师“增援”一所职业培训学校，去上数学课，那更是不同凡响。理科学生为了听韦老师的数学课，竟然乐意与文科艺术学生一起上课。韦老师精心备课，渗透思维训练、学法指导、数学思想方法并加以显化的教学，激起学生的求知欲望，让学生主动参与学习和探讨。学生惊呼：“我基础这么差，怎么每节课我都能听懂？还能自己做题。”“数学课，竟然可以上得这样好？把我迷死了。”办公室有监控电视，办公室的老师说：“只要看见学生们挺直了腰、伸长了脖子、眼睛直射讲台，就知道是韦老师在上数学课。”
　尖子生很尖，教育科研成效显著
韦老师班上的尖子生令全校瞩目，各具特色，后劲十足。
被评为重庆市中学唯一的全国三好学生的，是1994级6班的班长赵明。这位“超群的智慧来自超群的主动性”的典范，不仅成绩名列年级第一并遥遥领先，奥赛获奖，还是足球场上的主力，深受同学敬佩和喜爱。他担任校学生会主席，工作出色，主动把班上的班级制度条文进行整理，并介绍给他的初中班主任。保送清华大学后，表现突出，成绩为全系第一，勤工俭学，获双学位，被评为清华大学优秀毕业生，参加国际水利大会论文获奖。他给韦老师来信说：“老师，你坚持素质教育是对的。”
这个班的学生彭丹阳，考进清华大学，在中科院读研时就著书立说，还当棒球队长。
1997级2班的学生向宇，曾准备放弃保送北京大学，因为他想考外交学院，进入联合国工作，为世界和平做出贡献。保送北京大学后，他组织竞选团，当上了系学生会主席，学习成绩连续几年为系里第一名，获最高奖学金。他在大二就通过了GRE考试。他认为“学习方法与学习知识同样重要”，“‘元学习’的实验再早一点进行就好了”，“ 能够用唯物辩证法来指导自己的思想，尤其对于科技工作者，或者对于我立志从事的国际政治研究，都是有极其重要的意义的。少走弯路，尽量走捷径，才是获得最大成功的秘诀。只有勤奋和天赋是不够的，需要有科学的认识论和方法论从理论的高度加以指导，才有可能比别人更成功，更出色，才有可能承担起自己愿意承担的、有可能承担的重任。”
这个班的学生侯仲刚，以南开高考第一名的成绩考入北京大学。
2000级3班的男生颜钦，是同学们最喜爱和佩服的班长。高一在物理奥赛中获得一等奖，进入重庆市的前15名。高三时，他因竞赛离开学校3个月，回到南开仍然考了年级第11名。在化学奥赛中，他获全国一等奖，进入冬令营，进入了国家集训队。因化学竞赛成绩突出，多所大学邀他签约，最后他选择保送北大。学生们赞叹他是“奇才”。其实，他曾经化学成绩并不好，英语成绩还挺差，他有股不服输的劲，为了学好化学，他挤进了竞赛小组。他发现那么多的化学定理，几乎没有以中国人名命名的。强烈的民族自尊心激励了他更强的学习动机。刻苦钻研化学的同时，每天抽时间补英语。英语竟从70分上下提高到了110多分，总分跃进到年级前列。不放弃英语为他搭起了一个强有力的平台，化学奥赛他获全国一等奖，进入冬令营，最终以全英语的化学试卷角逐，经过选拔进入了国家集训队。
2000级3班的女生李双杉，由入学时后悔读南开，决定淹没在“高手之海”“默默无闻”，到顿悟了生命的真知，发现了自己，坦荡荡地站在每个人的面前。担任学生会干部，高考时发挥自己的特长，语文考了142分，全重庆市单科之冠。
先进的教育思想，拓宽了面向世界的视野；教育教学科研的前瞻性，激发了师生主动成长、自然成长、持续健康成长的潜能。南开的教育在学生身上体现的，不仅是学习的智慧和潜力，更可贵的是做人的自信、善良和坚韧。
1997级2班的女生郦艳，是一位体育尖子，跳高在重庆市名列前茅，表现也很优秀，但高中时成绩平平，数学仅六七十分。保送到重庆大学，跨入大学校门的第一天，她就引起军训教官和大学辅导员的注意。她让妈妈休息，自己去报到，一会儿就全都搞定，这么自立自强。自己是一个新生，却主动为新生指路、帮新生搬行李，做起来那么自然，关心他人已经养成习惯。她被吸收进军训巡回演讲团，演讲又是那样的大受欢迎，思路清晰、语言生动。在高手如云的国际经济专业，她综合成绩优秀，获高额奖学金，高等数学第一次考第二名，第二次考第一名。她担任班长、学生会干部，毕业论文获全国大学生论文奖。她告诉我，“我列表归纳知识，大学的同学们很好奇，问我‘这是在干什么啊？’我说‘这样才能更好地分析，比较，找出知识间的联系和区别呀。’我在南开中学时学到了好多有用的东西，只是因为当时体育训练，没有时间落实。进了大学，有了时间，我知道我认真去做就一定能行。”
在韦老师的班上，有这样一位“全面发展的榜样”，他担任年级学生会主席，不仅成绩跃到年级数一数二，体育也由60分的及格成绩，跃为80多分名列前茅。他作为南开中学合唱团成员，参加全国比赛获奖，还创作班歌。高三，他在全国竞赛中数学、物理、英语均获重庆赛区一等奖。在重庆市高三的第一次联考中，他全市总分第一，数学是全市唯一的一个满分。中午，他悄悄地为成绩特差的几个同学补课，迎接会考，学生家长的称赞才让大家知道了内情。第二次联考时，他已经保送清华大学。他的数学论文《双曲线任意弦的中点所在区域》在著名刊物《数学教学通讯》上发表。他忙着辅导班上同学们的高考复习，忙着学习大学课程，可还是考了全市第二名。进入清华大学后，他在国家实验基科班任班长，依然名列前茅，获得“国家奖学金”，在繁忙的学习中，他竟然学拉小提琴。他就是2000级3班的邹悦
进行《高层次人才基础素质培养中学阶段培养方向研究实验》，效果突出。这是重庆市“双百工程”之一的课题的子课题。韦新圣关于实验的总结性论文《方向性、主动性、坚持性》，令许多教师深受震撼。邓稼先、袁隆平、王选、凯文·凯利等当代中外高层次人才的品格、信念、功底和才华，成为学生内心向往的发展方向。而优秀的品格只能在生活中塑造，良好的人文素质只能在健康发展的学生群体中培养，所以，必须坚持“面向全体学生、促进每个学生都努力全面发展”；同时，承认学生在志向、智力、毅力、情感等方面的差异，发现人才苗子并给予重点指导使之进步更快、持续发展，这是实验的方向。
《人际（伙伴）关系与学生健全人格的教育研究》，是“全国教育科学‘十五’规划重点课题《学生健全人格的养成教育研究》课题（2002—2005课题批号DSA010162）的子课题。韦新圣担任南开中学课题组副组长，自创《引导高中生研究自己的成长实验》，并写出相关论文，学生们写出了《经营友情》、《最好的老师是“坚持”》等许多成长体验的小论文。
健康人格教育对学生的一生影响巨大。学生思考人际关系，必然把目光投向社会、投向世界。不少学生在班会上公开表示：“做一名共产党员为人民服务，是自己一生的理想和追求”。有的学生在南开中学加入了中国共产党，更多的在考入上海交大、人民大学等大学后，成为中共党员。有位学生在南开毕业的自我鉴定里写道：“我希望自己能成为一名科学工作者，为祖国乃至全人类的发展贡献自己的一切。这也许有些空洞，但我坚信自己可以通过不懈地奋斗实现自己的理想，体现自己的人生价值。”
创造和奉献，成为学生心中的梦想。学生杨帆在南开时就获得重庆市青少年科技创新发明奖，关于公园循环水的设计有很高的实用价值；学生李引在大学成了发明者，读重庆大学时参加亚太地区软件大赛获第六名，直接保送中科院读研读博。有的学生在不同的大学学习，却同时被选送到香港的大学深造；有的学生在南京大学毕业后自愿到宁夏去支教……
教育，为学生创造着精神的富足，引导着学生创造一生的幸福。实现着真正意义的教育的教师，内心充盈着欣喜和幸福。
　学会创造自己的幸福
要做一个引导学生创造人生幸福的人，首先就要学会创造自己的幸福
教育寓于生活。面向全体学生，促进每个学生努力全面发展，教师自己首先就要努力全面发展。韦新圣热爱生活，开朗健康，勤奋好学，严于律己，与人为善，善待自己，加强阅读修养，使用电脑工作。坚持每天与学生一起做操，一起普通话教学。她爱好弹钢琴、朗诵、打篮球，在教师运动会中多次获长跑等单项第一名。
教师集体是促进成长的快乐的团队。韦新圣对领导和老教师的培养和关心心存感激，对青年教师满怀热忱。作为班主任和教学指导教师，韦老师与青年教师相互学习、共同提高，建立起深厚的友谊。她身边的青年教师，均成为骨干教师，被评为南开优秀青年教师。有的是南开团委书记，有的是国际数学竞赛金牌获得者的竞赛教练，有的在南开教学公开课大赛中获一等奖第一名。曾在她班上任教的青年教师，一旦当班主任，都是热爱教育、教学过硬、深受学生喜爱的班主任。正是青年教师们提出的种种问题，加速了韦新圣写作的进程。
要做一个引导学生创造人生幸福的人，首先就要学会创造自己的幸福。韦新圣和爱人何忠正是大学同班同学，同为南开的数学教师、班主任，他俩被师范大学的实习生誉为“南开最出名的一对班主任”，成为学生羡慕的“执子之手，与子偕老”的楷模，还被市教委评为“五好家庭”。数学教研组代表南开中学参加重庆市教委组织的文艺汇演，他俩领舞《花儿与少年》，欢声雷动。在校运会闭幕式上，韦新圣的学生当着全校师生的面齐声高呼“韦老师，我爱你。”在《重庆日报》上，何忠正的学生深情地诉说《烛光里的父亲》。
退休后，他俩退而不休，因为民间口碑甚佳，受邀分别在两所民营教育培训学校参加管理工作。韦新圣在重庆金科培训学校任副校长，制定一系列制度，保证学生有歌声、能锻炼。她上数学课、当班主任，仍然坚持上班会课，照样给学生批改周记、写“心语”。这是她继续实验的一部分，一年时间就初见成效，验证了她的教育科研成果可推广的广泛性。
韦老师也搞家教，真正的家庭教育，儿子和侄儿、侄女读南开中学时欢聚一堂，借用班集体管理方式，实现了全面发展的自我教育。儿子自己考上了南开初中、南开高中和自己心仪的重点大学，还兼有文艺体育特长。
退休后的补课类“家教”，实在是盛情难却，也算韦老师实现个别教育、心理咨询的后继实验。一位朋友的儿子学习了几个周日，朋友就惊叹：“我的儿子回家愿意学习了。”一个周日也就两个小时，几个学生一起，讲学法、补基础知识、题组训练而已。一位慕名而来的女生，上了几次课，韦老师告诉她：“你已经知道怎么听课、归纳、提炼了，不能再花时间来‘补课’了。”果然，半期考试这位女生数学上了140分。一位朋友的朋友带着女儿来咨询，认真倾听后，韦老师轻松一笑，一击必杀：“没问题。成绩下滑是表面现象，只要恢复良好的师生关系，内心的苦恼自然烟消云散；专心听讲，成绩也就回位。如果能实现‘真正的学习’，注意学习方法，还能上很大的台阶。”她俩商量制定了方案，定期电话交流，也上了两次“学法示范”的“补课”。这位曾经成绩严重下滑、内心却有着强烈愿望当尖子生的女孩子，高考数学125分，总分六百多分，考上了同济大学。她和韦老师成了忘年交。
韦新圣是个乐天派，还是个追星族。刘欢、彭丽媛等众多明星到南开中学对面的重庆一中演出，韦新圣追到后台，对着近在咫尺、即将上车的殷秀梅热情地喊道：“殷秀梅，我爱你。”引起周围学生的笑声和欢呼声。全国书展，南坪重庆会展中心人声鼎沸，韦新圣情真意切地高喊：“毕淑敏，我是你的朋友。我和我的学生都是你的朋友。”排着队到了毕淑敏面前，毕淑敏笑着和她合影留恋。热爱真善美，用信仰塑造着幸福的人们，海内存知己，天涯若比邻。