标题：日坛学校
教学成果
日坛中学始建于1963年，1978年被市、区政府确定为重点中学，1988年被确定为首批学校内部体制改革试点校，1991年被命名为″全面育新人，办学有特色″示范校。199  7年被确定为中央教科所素质教育国家级课题实验基地，2000年被评为全国学校艺术教育先进单位，并连续七年被授予市级″首都文明单位″。历年来还多次被评为德育先进校，市教科研先进校，教学成果显著校，电化教学优类校，科技活动示范校，北京市中小学百所课间操示范校。
尤为欣喜的是，2001年4月成功通过了北京市高中示范校评审。同年9月，朝阳区委、区政府决定?押日坛中学就地扩大，强有力地推动了学校现代化、国际化建设的进程。
突出成绩
近年来，学校在区委区政府高度重视和关怀下，在教工委教委的正确领导下，全体教职工紧紧团结在一起，为深入贯彻北京市教育大会精神，深化教育教学改革，唱响“教书育人、提高质量”这一主旋律，很好地完成了“十五”期间，学校的各项工作任务，达到了预期目标，综合办学质量稳步提高。表现在：
1、学校的办学规模、提供教育服务的学段进一步扩大和延伸。
学校通过优质教育资源的区域整合，进一步扩大了的办学规模。形成4个校区，近70个教学班，满足12年基础教育的格局。形成了“统一领导，分级管理，突出重点，办出特色” 的多址办学的基本工作方针。基本形成了有效提高教育教学质量的工作机制。实现了分址不降质，分手不分心的工作目标。
2、全体教职工牢固树立了以“育人为本”的教育理念。
学校的办学特色得到进一步巩固和发展，促进学生全面发展的制度和机制基本形成。学生综合素质显著提高，学习成果进步明显。“十五”期间学生获全国集体奖2项；北京市集体奖7项；朝阳区集体特等奖和一等奖11项。参加国际科技竞赛和国内各项学科竞赛、文体比赛累计获奖500多人次。
3、教师队伍的业务素质，师德水平进一步提高。
教师专业化发展得到关注，课堂教学发生显著变化。涌现出特级教师、全国模范教师、市区级学科带头人和骨干教师、北京市优秀教师、紫金杯优秀班主任、北京市优秀教育工作者等一批教育教学、教育管理带头人。他们在各级各类教科研活动、学科竞赛辅导等方面荣获国家、市、区级奖项400多人次，著书立说的150多人次。语文、外语、物理、生物、信息技术、体育等教研组保持在全区先进行列。
4、以提高课堂教学质量为核心的教学改革不断深入。
以走进新课程，开展校本培训；研读新课标，使用新的课堂教学评价标准的教学基本功达标的基础上，教师的角色定位，教学行为方式，学习质量的监控手段发生了明显变化，“以学生为本”的教学质量观得以确立。A级课比率提高了15%。教科研课题研究不断深化。中高考成绩保持在全区领先地位。
5、以《学生综合素质培养目标》为抓手，形成整体育人思路。
学校在高质量完成各项规定性任务的同时，形成了以思想品德教育和爱国主义教育为主要任务，以《学生综合素质培养目标》为途径，以艺术教育为突破口，面向全体学生的整体育人思路。特别是在整合家庭、社会教育资源，建立社区文教联席制度，建立各种实践基地，为学生创设教育实践机会方面进行了积极而有成效的探索，成为区域教育发展的名校和窗口校。学校通过了北京市高中示范校的评审和验收，累计获得各种集体荣誉40余项。[1]
教学设施
日坛中学在CBD地区占地近50亩，教学楼、综合实验楼、多功能厅设施现代化。有理化生实验室、计算机房、语音室、多媒体教室、网络中心、劳技教室等专用教室15个；图书馆藏书12万册；开办了音像阅览室、计算机备课中心；管弦乐团排练室、乐器室；全楼各教室都装有闭路电视系统和教学评价系统，每个教室都可以上网。
管理体制
该校目前已形成以校长为核心的德育和教学合理分工、全面推进的管理体制。全体教职工精诚团结、互相协作，力争将日坛中学建设成为CBD地区现代化、国际化、一流办学质量的高中示范学校，使之成为造就骨干教师的基地、培养优秀人才的摇篮。在辉煌的历史上，再增添新的一章。
学校的办学特色
师资力量
日坛中学拥有一支治学严谨，素质优良，业务过硬，讲求奉献的教师队伍。全校教职工272人，教师中研究生（包括主要课程班结业）45人，特高、中级教师160人，大专以上学历99．4%，形成以特级教师陈正宜为代表的特高级教师群体和以获得″全国模范教师″、″北京市先进工作者″光荣称号的任炜东为代表的优秀青年教师集体，区级学术带头人，骨干老师、市、区兼职教研员等强大教育教学阵容。
分层教学
为了适应不同学生的学习基础，因材施教，该校实施了″分层教学″。在一些基础性、工具性学科上，将原有的班级打乱，分成A、B、C、D四个层次，学生根据自己的知识基础、接受能力自主的选择所在层次，如有长进，还可申请入上一级学习。教师可选择教B、C或A、D两层，这样，既保证了教学质量，又保证了学生有效学习。从分层教学实施的情况来看，平均优秀率达到了53%，该校的分层教学取得了阶段性成果。
选修课
学校重视学生知识面的拓宽，开设了数十门选修课。选修课制度是日坛中学在课程体系改革上的重大步骤之一，分三个阶段实施：第一阶段是以课外活动小组，如科技小组、体育小组出现的。第二阶段是选修课人数较多以后，由学校指定教师开出选修课。第三阶段是″教师自荐、学生自选″。老师有什么特长可以向教学处申报，满20人即可开课并实行主持人制。学生依据自己特长、兴趣选择学习。选修课内容、教法、授课者、学习者完全放开，时间、地点、评价要求合理统一。该校的选修课目前已实现了第三阶段，它的开设，将课堂学科学习引向了课外，不仅培养了学生的兴趣、发展了学生的特长，而且促进了学生主动学习、极大的提高了学生的文化修养。
选修课是该校课程改革的″试验田″。本校教师可以作为主持人，也可以请更高水平的人来上课。学生选修，不是为了学分，而是为了自己素质的全面发展。选修课成熟的，可以选入必修课之中。作为课程改革的突破口之一，日坛中学共开设了50门的选修课，这在朝阳区、乃至北京市都是不多见的。
双语特色班
为了适应我国加入WTO、培养国际化人才的需要，日坛中学利用地处CBD的区位优势，积极申请加入国际教育机构，实现与国际教育接轨。经过努力，我校已正式成为北京市第一所国际及跨地区资格认定委员会（CITA）的成员校。开设″双语″″双证″特色班，外籍教师上课，在自然学科中进行外语教学的探索，毕业学生通过考试，可直接申请国外大学入学资格。
高考质量
我校极其重视教学质量，多次获得″北京市教育科研先进校″、″教学成果优秀校″等称号。近几年，高考升学率均在97%以上，在全区名列前茅，大批学子考入北大、清华、人民大学等名牌重点高校。日坛中学已成为朝阳区向知名大学输送后备人才的基地之一。
极富特色的艺术教育
为了促进学生健康成长，我校极其重视艺术教育，努力提高学生的艺术修养、发展学生的艺术品味，形成了颇具影响的日坛艺术教育特色。校艺术团成立于1986年，经过十多年的发展，现有管弦乐团、钢鼓乐团、管乐团、乐仪团及合唱团、舞蹈团，其中管弦乐团和钢鼓乐团为北京市金帆艺术团成员之一。艺术团先后聘请了李德伦、黄立飞等大批等著名艺术家为指导，积极参加国家及市区的各项重大文艺活动，得到了各界好评。2002年，我校艺术团两次远赴香港交流演出，赢得了香港同胞的赞赏，其影响已超出了北京乃至华北地区，走向了全国。
艺术团拥有近四百多名团员，来自我校各年级学生，他们具有较深厚的艺术修养，在他们的影响下，我校艺术教育蓬勃开展，为社会和高等院校培养和输送了大量艺术人才。
多姿多彩的课外活动
为了充分发展学生的特长，我校开展了丰富多彩的课外活动，举办了话剧社、文学社等各种社团，成立了书法、美术、无线电测向、电子技师培训等各种兴趣小组，设置了篮球、乒乓球、游泳、体操等训练队，开创了一个充分发挥、全面发展学生特长和兴趣的教育天地，使学生开阔了眼界、提高了能力、增长了才干。学校一年一度的体育节、科技节、艺术节，为同学们搭建了舞台，开创了展示其聪明才智的新天地。
多种多样的成才之路
学校坚持全面育人，办学有特色，积极探索和实施素质教育，促进了学生全面发展，为国家培养了大批各类人才。在日坛，参加高考、走进理想的大学是走向成功的主渠道；接受各种教育、参加各项活动，也是成才的重要之路。几年来，我校除向高等学校输送大批优秀毕业生外，还培养了金帆奖得主、北京市十佳中学生刘盈，银帆奖得主、国家一级棋士李侠，国家一级运动员任艳，全国十佳文学少年李滢，全国英语口语比赛一等奖得主谭菁、国际科技竞赛金奖得主风川等一批突出人才。长期的办学历史中，学校赢得了较高的社会声誉。
面临的形势与任务
（一）机遇与挑战
全教会提出了首都教育要实现“两个率先”即：率先基本实现教育现代化，率先形成较完备的现代国民教育体系和终身教育体系。全面提高基础教育质量，促进全体儿童少年的健康成长和全面发展，成为新形势下基础教育改革与发展的核心任务。
北京市城市总体规划对朝阳区的功能定位是：朝阳区是国际交往的重要窗口，是中国与世界经济联系的重要节点，是对外服务业发达地区，是现代体育文化和高新技术产业基地。教育成为制约朝阳发展的瓶颈问题之一。
按照科学发展观的要求，一个区域的高速的、可持续的发展取决于区域文化和教育现代化的水平。区委区政府明确提出：文化是城市的魂，教育是城市的本。为此，朝阳区教育大会提出：坚持一流教育目标不动摇，办人民满意教育，在2008年前完成北京市2010年的各项目标，为北京教育率先基本实现教育现代化做贡献。
日坛中学地处北京CBD核心区，肩负着为CBD的发展提供配套教育服务的重要责任。既要办成政府放心，人民满意的学校；又要符合区域现代化、国际化的发展特点。我们面临的不仅是如何进一步深化素质教育，而是如何使我们的学校教育与世界发达国家的基础教育站在同一个水平上相互交流，相互借鉴；如何实现以人的发展为核心，促进学校的发展，以学校的发展为平台，服务于学生的发展，同时将学校的发展融入于社区的发展，为所有接受教育的人，提供足够的教育基础。在这个基础之上，人们才能发展起他们所需的个人技能和特殊技能，为构建学习型社会和终身学习体系奠定坚实的基础。
（二）两大主要任务
1、全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，不断提高教育教学质量；坚持办学传统，进一步发扬学校在艺术教育、科技教育、国际教育方面的优势，突出形成稳定的办学特色，满足区域对高质量普通教育的需求。
2、创新管理机制，合理整合配置学校的人、财、物、时、空、信等资源。建立和形成以政府办学为主体，以项目合作为途径，资源共享，共同发展的运行机制。充分发挥学校的辐射功能和示范作用，不断提高办学绩效，创立优质教育品牌。[2]
指导思想和奋斗目标
（一）总的指导思想：以“三个面向”的重要思想为指导，坚持科学的发展观，全面贯彻落实北京市教育大会，教学大会和朝阳区教育大会的部署；全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本”，坚持遵循青少年的成长规律和教育规律，主动适应朝阳区域经济、文化发展需要，全心全意为学生的发展服务，为提高学生的终身学习能力服务，为学生的可持续发展服务。
（二）学校发展定位：日坛中学在“十五”期间基本实现了高质量、科研型、综合性、开方式，有突出艺术、科技教育特色的与国际教育融通的现代化教育示范校。在此基础之上，到2010年形成以优质的普通教育为重点，面向学习型社会，构建多元教育的服务平台，基本实现两个全面。即对内为中外学生提供全面的教育服务；对外，面向社会提供全面的教育服务平台，成为名副其实的CBD地区教育文化传播服务中心。
（三）到2010年日坛中学事业发展的总目标：成为具有一定国际影响力的国家级知名中学。其主要标志是：基本完成学校设施设备、信息技术、图书资料等硬件环境建设的现代化；基本形成具有学校特色的“以我为主，兼收并蓄”高度开放并与国际教育相融通的课程体系和学生服务保障体系；充分整合社会资源，发挥学校的教育功能和辐射作用，基本达到政府认可，社会满意，面向国际，质量优异的品牌学校标准。基本实现能够提供全面的全天候的教育服务，满足区域发展的要求。[3]