标题：合肥师范学院教育系
系部发展
教师教育学院创建于1964年，前身是安徽教育学院教育行政干部培训部，1985年更名为教育管理系，2005年改为教育系，2011年改为现名，已培养学生3000余人。现设教育学、应用心理学、学前教育学三个本科专业，另有心理学专升本与学前教育学专科。设教育系、心理系、公共教学部、教育管理干部培训部。现有教职工38人，其中专任教师30人，教授5人、研究员1人、副教授8人、副研究员1人、讲师11人；具有硕士学位19人，博士学位4人；硕士生导师8人；国家督学1人；省高校教坛新秀1人，省优秀教师1人，省中青年骨干教师1人，院级学术带头人2人，院级教学骨干教师5人。
系部领导
院长 吴秋芬
主持系全面工作； 分管:专业发展、师资队伍建设、科研、资料建设，办公经费，干训工作
院总支书记 孔 凯
主持总支工作 ； 分管：团总支，分工会 ；办公室管理（档案、考勤），函授面授管理 ， 学生经费
院总支副书记 宋学峰
协助总支书记工作；分管学生工作
副院长 樊彩萍
协助系主任工作（专业发展）；分管：本专科教学（含函授）：培养方案、大纲制订和修订，教材征订和编写，考试安排、试卷制作、教学检查、教学档案，课程建设、实验室建设[1]
师资队伍
担任省级学会或研究会理事长、副理事长以及秘书长7人次。另聘兼职教授6名。近五年来在省级以上刊物发表论文174篇，其中，被CSSCI收录的二类期刊达35篇，出版著作16部。承担国家级和省部级科研项目8项，厅级科研项目9项，省高校教研项目5项，厅级教研项目2项，其中3项分获省级教学成果一、二、三等奖。外国教育史和比较教育学研究在全省处于领先地位，安徽省教育学会教育史专业委员会挂靠教师教育学院。
生源培养
学院是安徽省教育管理干部省级培训主要基地，实施高（完）中、职业学校校长和教育行政干部培训工作多年，已培训中小学教育管理干部1万余人，积累了丰富的教育管理干部培训经验，培训质量受到广泛好评，在省内具有较大影响。学院十分重视毕业生就业工作，近三年毕业生就业率保持在96%以上[2]
发展简介
合肥师范学院教师教育学院发展简介
1964年安徽教育学院教育行政干部培训部
1985年更名为教育管理系
2005年更名为教育系
2011年11月改名为教师教育学院。
40多年来，培养学生3000余人，培训中小学教育管理干部、骨干教师9000多人。
专业设置
教师教育学院目前有教育学、应用心理学两个本科专业，学前教育一个普通专科专业，教育学、小学教育两个成人本科专业。
师资力量
教师教育学院现有教职工28人，其中专任教师21人。教师中教授5人、硕士生导师2人、副教授7人、讲师10人；具有硕士学位20人，博士学位3人；省高校中青年骨干教师1人，省高校教坛新秀1人，省优秀教师1人，校级教学骨干教师3人；担任省级学会或研究会理事长、副理事长以及秘书长多人。另聘兼职教授6名。
科研学术
教师教育学院重视科研工作。五年来在省级以上刊物发表论文174篇，其中，被CSSCI收录的二类期刊达35篇，出版著作61部。承担国家级和省部级科研项目3项，厅级科研项目9项，省部级教研项目5项，厅级教研项目2项，其中2项获省部级教研成果二、三等奖。外国教育史和比较教育学研究在全省处于领先地位。安徽省教育学会教育史专业委员会挂靠教师教育学院。
教师教育学院重视与国内外大学开展学术交流和合作。高级访问学者中，英国伦敦大学1人，布利斯托尔大学1人，北京师范大学2人，华东师范大学2人，中央教育科学研究所1人。
机构设置
教师教育学院设有教育学、心理学、教师教育、干训4个教研室。校教师教育研究中心和教育科学研究所挂靠我系，教育科学研究所下设教育史与比较教育、基础教育与管理、青少年心理研究室3个研究室。
影响
教师教育学院是省级基础教育干部培训主要基地，实施高中、职中校长和教育行政干部培训工作多年，经常举办各类基础教育管理干部培训班，发挥了省级培训基地的作用，积累了丰富的干训经验，干训质量受到广泛好评，在省内具有较大影响。
教师教育学院重视毕业生就业工作，近三年毕业生就业率保持在92%以上。[3]
专业培养
心理学（专升本）（一）培养目标
本专业培养具有较为丰富的心理学专业知识，具有心理咨询与辅导和人事测评实际操作能力，从事中小学心理健康教育和企事业人力资源管理工作的应用型高级专业人才。
（二）招生对象：应届专科毕业生
（三）学制和学位：修业年限二年。授予学位：学生在规定时间内修完规定的学分，颁发全日制普通高等学校大学本科毕业证书；符合本专业学士学位授予条件，授予理学学士学位。
（四）就业方向：中小学心理辅导教师心理咨询工作或者企事业单位人力资源开发工作者。
（五）主干课程：普通心理学、发展心理学、教育心理学、心理卫生学、实验心理学、心理统计学、社会心理学、心理测量学、消费与广告心理学、临床心理学等课程。
教育学（一）培养目标：培养具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的人文素养和心理素质，扎实的教育学和心理学的基础知识、基本理论，能适应基础教育改革和发展的需要、适应经济社会发展的需要，能够运用教育学和心理学的科学理念和方法在学校、社区、党政机关、工商企业从事教学、科研、教育咨询、心理辅导和咨询、人事测评和培训或管理工作的复合型人才。
（二）招生对象：应届高中毕业生
（三）学制和学位：修业年限四年。修满学业并论文通过后，可授予教育学学士学位。
（四）就业方向：在学校、社区、党政机关、工商企业从事教学、科研、教育咨询、心理辅导和咨询、人事测评和培训或管理工作。可以继续攻读教育学、心理学及相关专业硕士学位研究生。
（五）主干课程：教育学概论、中外教育史、课程与教学论、德育原理、普通心理学、教育心理学、发展心理学、实验心理学、教育与心理统计学、心理测量学、心理学史、心理卫生学、咨询心理学、比较教育学、教育评价学、教育哲学、团体心理辅导、人际关系和沟通训练、人力资源开发与管理、学校管理学、学校卫生学等。
应用心理学（一）培养目标
以我国社会目前对心理学人才的需求为指导，培养具备心理学学科的基本理论、基本知识和基本技能，得到初步的科学思维和科学实验训练，能适应经济社会发展的需要，能够运用心理学的科学理念和技能服务于学校、社区、企业等，能从事心理学教学、心理辅导和人力资源开发等工作的身心健康的应用型专门人才。
（二）招生对象：应届高中毕业生
（三）学制和学位：修业年限四年。修满学业并论文通过后，可授予教育学学士学位。
（四）就业方向：在学校、社区、党政机关、工商企业从事教学、科研、教育咨询、心理辅导和咨询、人事测评和培训或管理工作。可以继续攻读心理学及相关专业硕士学位研究生。
（五）主干课程：普通心理学、实验心理学、教育与心理统计学、心理测量学、心理学史、人格心理学、心理卫生学、教育心理学、发展心理学、咨询心理学、社会心理学、团体心理辅导、人际关系和沟通训练、心理学研究方法、人力资源开发与管理等。[4]
学前教育
（一）培养目标
本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，热爱学前教育事业，具有职业理想和良好的职业道德修养，具有扎实的学前教育基础知识和修养，集保育能力和教育能力为一身的、具有健全人格的优质幼儿教师；培养能够从事学前教育管理、学前教育教学研究或者学前师资培训与咨询的应用型高级专门人才。
（二）招生对象：应届高中毕业生
（三）学制和学位：修业年限四年。修满学业并论文通过后，可授予教育学学士学位。
（四）就业方向：在幼儿园、学前教育机构、社区、党政机关、各类儿童早教服务机构从事教学、科研、教育咨询、心理辅导、培训或管理工作。可以继续攻读学前教育学及相关专业硕士学位研究生。
（五）主干课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育概论、中国教育史、外国教育史、学前教育原理、发展心理学、学前儿童卫生学、幼儿园课程、教育科研方法、学前儿童游戏、学前教育管理学等课程。