标题：安阳师范学院思想政治理论课教学部
现况
据有关资料显示，思想政治理论课教学部有教职员14人。其中专职教师13人，办公室1人。
职称结构：副教授7人，讲师4人，助教2人，馆员1人。
学历结构：研究生5人，本科9人。
年龄结构：35岁以下3人，36-49岁7人，50岁以上4人。
可以看出，思想政治理论课教学部教师结构基本合理，师资力量较强，能够完成所承担的教学任务。
院领导非常重视思想政治理论课教学部的建设，不断加大投入，提高整体实力，在课程设置、教师配备、师资培训、教学改革等方面，均能按照国家和省两级教育主管部门的有关政策和规定执行。
学院于1990年就成立了“两课”领导小组，正副组长分别由主管“两课”的党委副书记和副校长担任，成员有宣传部长、教务处长、“两课”主任等。思想政治理论课教学部由党委领导，重大问题由“两课”改革领导小组讨论，提交党委审定，具体工作由宣传部和教务处负责组织实施。每学期学校召开一次党政联席会议，研究“两课”工作。1996年，校党委专发文件《关于我校“两课”教学工作的改革意见》，领导学校“两课”的建设与改革。
不少校级领导，积极承担“两课”教学任务，撰写科研文章。主管“两课”工作的副书记、副校长、宣传部长、教务处长及各系党总支书记副书记均为“两课”兼职教师，承担一定的教学任务。
教学管理
院思想政治理论课教学部课程设置、教学时数、教材使用完全符合国家教育部和省教育厅有关规定。一年级各系开设《思想道德修养》（36课时）、《法律基础》（36课时）、《马克思主义哲学原理》（54学时）和《马克思主义政治经济学原理》（36课时），二年级各系开设《毛泽东思想概论》（36课时）《时事政策》（18课时），三年级各系开设《邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论》（72课时）和《当代国际经济与政治》（36课时）。思想政治理论课教学部所用教材一律是教育部或省高工委组织编写的通编教材。
为规范教学，思想政治理论课教学部制定了一系列规章制度，如《思想政治理论课教学部教学工作暂行规范》、《思想政治理论课教学部关于加强教研活动的意见》、《思想政治理论课教学部科研奖励条例》、《思想政治理论课教学部教书育人条例》等。[1]
总的来说，学院思想政治理论课教学计划周密、制度健全、运行有序。思想政治理论课教学部全体教师正在稳步实施教育部的教学新方案。
教学改革教学部一向重视教学改革，全体教师致力于教学内容和教学方法上的改革探索，尝试了一些提高教学针对性和说服力的有效措施，取得突出成绩。
课堂教学求真务实，绩效突出。为了保证教学质量，教学部要求每位教师，课前认真严密备课，针对学生特点，写出比较详细的教案，精心制作出自己认为比较满意的教学课件；课堂上采取学生乐于接受的教学方法，运用电化教学等先进教学手段，充分调动学生的眼、耳、手、脑，激发学生的学习兴趣，；课后及时总结，发扬优点，改进不足。
运用多媒体课件进行教学。随着多媒体技术的迅速发展以及学生要求的不断提高，传统的以教师和课本为中心的教学模式不能满足教学的需要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。借助多媒体技术这一现代化教学手段，采用适当的立体图片、声像资料，加上教师的讲授和直观操作，可丰富课堂教学内容，扩大信息量。
写作小论文。“两课”各课程组都把指导学生撰写论文列入教学计划，每门课都布置5——10个选题范围，教师在资料收集、理论联系实际等方面进行指导，要求学生在一个点上深入研究，学习如何观察问题、分析问题，使学生通过论文写作，深化理论认识，提高人文素养。如"邓小平理论概论和‘三个代表’重要思想概论"课，围绕毛泽东思想与邓小平理论之间的关系等问题，突出马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’之间既相承相继，又开拓创新的关系，要求学生在阅读相关论著的基础上另立具体论题；教师在课余时间对学生进行重点辅导，提出论文修改意见，产生了一批有理论深度的论文。通过撰写小论文，学生的写作能力、分析能力得到了锻炼和提高。许多学生第一次撰写理论性论文，对如何立题、如何阐述心中无数。教师指导他们选题、立提纲、查找资料，讲解学术论文的规范。学生带着问题学理论，学会正确运用理论分析问题，有不少学生撰写的小论文感受深切，理论思辨性较强。同时，也加强了教师和学生之间思想、学识、情感的交流。
考试改革九十年代以来，高考政治课题型出现很大变化，越来越侧重考查学生的能力和对知识的运用。因此，我们对“邓小平理论和‘三个代表’重要思想”考试也应做大幅度改革。第一，增加客观题、选择题的数量。第二，保留辨析题型。第三，对限制学生思路，靠死记硬背得分的保守型论述题尽量减少。第四，取消填空题，将其变通为选择题。第五，增加理论联系实际的分析说明题。一门政治理论课经过几十个学时的既紧张严肃又生动活泼的学习后，非常需要在结课后给学生留下收获感，使学生真正体会到学和不学大不一样。因此，考试成绩不能成为这门课的最终成绩。学院应该把平时听课情况占10%，而把期末成绩占70%，平时作业、社会调查等占20%，这种评分比例我认为比较合适。
建立邓小平理论和‘三个代表’重要思想学习网站。对高校来说，发挥计算机专业优势，充分利用互联网，用邓小平理论和‘三个代表’重要思想占领网上思想文化阵地，是刻不容缓的重要举措。对于推进邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作无疑是一个极大的促进。建立“邓小平理论和‘三个代表’重要思想学习网站”，是将互联网应用于理论学习领域的创新手段，为深入开展两课教学提供了创新途径，是学生与教师结合、网站建设与“两课”教学相结合，真正完成了从“小课堂”迈向社会“大课堂”关键性的转变。网站的建立运行，能引发一系列的学习讲座、理论沙龙、知识竞赛、主题团会等活动，大学生能自觉地扮演学习邓小平理论和‘三个代表’重要思想热潮的主角。[2]
社会实践
第二课堂和社会实践活动，是思想政治理论课教学部理论课教学的必需内容，也是巩固教学成果的有效手段，对此，教学部给予高度重视。几年来， 思想政治理论课教学部通过“走出去”、“请进来”等手段，开展丰富多彩第二课堂和社会实践活动，效果明显，受到普遍好评。
1、建立安阳师院大学生社会实践基地，组织大学生走出校门，深入社会，考察企业，把书本上学到的理论知识与社会实际结合起来，充分发挥大学生自我教育的功能。几年来，我们共开辟豫北铜加工厂“大学生社会实践基地”、林州市红旗渠“大学生德育基地”、安阳殷墟博物苑“大学生爱国主义教育基地”等三处。每年我们都组织部分学生前往这些地方参观考察，让大学生了解社会，增强社会实践的能力，巩固学校学到的理论知识，同时在实践中受到社会主义、爱国主义教育。
2、“请进来”，邀请国内、省内知名学者来校讲学。为活跃学校学术气氛，交流学习经验，我们采取“请进来”的办法，多次邀请国内、省内知名学者来学校讲学。先后应邀来学校讲学的有中央党校博士生导师张蔚萍教授、韩庆祥博士，中国人民大学韩晓明教授，郑州大学陈汉生教授，河南省德育专家张琼教授等。这些活动极大地活跃了学校的学术气氛，开阔了学生的视野，激发了他们学习文化知识的热情。
3、“走出去”，组织全体教师外出学习、考察。为学习先进教学经验，了解教改动态，掌握第一手感性材料，不断改进自己的教学，我们先后组织全体教师到 许昌师专、邯郸师专、湖南大学、张家港、南街村、刘庄、韶山、西柏坡等地，参观、学习、考察。通过看、听、访、谈、思，交流了经验，提高了认识，升华了思想，为教学积累了丰富的材料。
科研成果
广大教师在教学过程中，结合教学实际，广泛开展科学研究和教学研究工作，科研水平有了长足进步。几年来，他们在省级以上刊物发表论文160余篇，主编、参编论著和教材20余部。由于 马列部全体教师共同完成的五年制专科试用教材《思想政治理论基础》（上中下）已在学校五年制专科班连续使用，反映良好。由马列部教师主持、参与的省、市级科研课题《关于豫北农村教育现状与经济发展关系研究》，《关于农村精神文明现状与对策研究》，《邓小平名实思想研究》、《五年制学生思想现状与对策研究》，《依法治国与以德治国关系研究》等，有的已经结项，有的正在进行之中。
由于思想政治理论课教学部全体教师的不懈努力、勤奋工作，在教学、科研各方面取得了可喜的成绩，多次受到省、市及学校的奖励。在省、市、学校举办的教学大奖赛、教学技能大奖赛等比赛中，思想政治理论课教学部教师也取得了不错的成绩，受到有关部门的奖励。
今后，思想政治理论课教学部要在院党委、院行政的正确领导下，团结一心，开拓进取，与时俱进，努力探索新形势下马克思主义理论课的教学规律，不断改革教学方法与教学手段，充分发挥主渠道和主阵地作用，认真作好邓小平理论和“三个代表”的“三进”工作，使马列部的教学工作更上一层楼，争取新的辉煌。[3]