标题：四平实验中学
学校简介
  学校始建于1955年，1978年被定为省级重点高中，最初校名为四平市第四中学，2001年被市政府命名为四平市实验中学。学校坐落在四平市政治、经济、文化、教育中心。多年来，学校在各级政府的重视和关怀下，在教育行政部门的具体领导下，有了长足的发展。学校规模不断扩大，标准不断提高。近年来学校以先进的办学理念、科学的管理方式和优异的教育教学质量，赢得社会的信赖和赞誉。
办学理念
  　学校经认真研究，确立了以人的全面发展和社会的发展需求为办学的根本出发点，全面推进和落实素质教育。确定了有时代精神的办学理念，即：一切为了学生终身学习；一切为了学生持续发展；一切为了学生幸福生活；一切为了学生将来成功。突出“三先”，即：大胆探索，敢为人先；只争朝夕，善于抢先；不甘落后，勇于争先。强化“四个意识”，即：与时俱进的超越意识；谋求发展的创新意识；唯标是夺的竞争意识；注重效益的质量意识。围绕办学理念学校还制定了集中反映学校办学方向、展示办学理念精髓的校训，即博学、求实、超越、奉献。从而，为树立优良校风奠定了思想基础，形成了学校的独特个性。学校确立了明确的办学目标，总体目标是：以先进的教学理念，现代化的教学设施，科学的管理方式，努力把学校建设成：传播先进文化的阵地，培养创新人才的摇篮，服务社会群体的窗口，创办学校教育的典范。具体目标是：学校力争成为市内名牌校、省内示范校、国内知名校。教师要争当良师、高师和名师。做到个体优化、结构优化、整体优化。学生应做到四会：会学习研究、会做人做事、会发展创新、会择业谋生。同时，具有五种精神，即民族精神、创新精神、竞争精神、拼搏精神、奉献精神。学校形成了“寓情于教、弘扬美德、张扬个性”的办学特色。教师对学生寄予三情：即真情、亲情和友情。奉献三心即：爱心、耐心和匠心；用传统美德带动德育工作全面发展；善于发现学生个性，尊重学生个性，积极引导学生个性健康发展。学校的办学理念、目标和特色体现了教育方针和时代要求，得到了师生和社会的认同。为实践目标，学校成立依法治校领导机构，设立学生申述办公室，成立女工委员会，维护学校和师生合法权益。组织师生学习法律法规，做到“四有”、“一全”、“一优”，即有制度、有笔记、有检查、有考核；全员参加学习；成绩优秀。目前，学校正朝着办学条件领先、育人环境优雅、师资队伍过硬、管理方式科学、教育质量一流、示范作用显著、讲求以德治校和依法治校的吉林名校的目标迈进。
办学特色
学校是省创新教育实验校和省普通高中课程改革样本校。学校在突出寓情于教、弘扬美德、张扬个性办学特色的基础上，在德育科研、双语教学、培养特长生方面有鲜明的特色。学校在扶助贫困学生上建立制度，采取措施。每学期为100名双特生免收学费、住宿费，对特困生补贴部分生活费、书费，对升入高校的特困生资助部分大学期间学费。 
几年来，学校教育实验成果显著，有三项省级科研项目已结题，在教学中产生了积极的作用。实现了由“应试”教育向“素质”教育转变。学校以培养学生“继续学习能力”为目标调动师生积极性和创新欲望的经验在省内推广。学校2002年被省评为电化教育示范校，学生在第四届全国中学生语言文字应用电视竞赛中获二等奖。学校体育工作被国家教育部授予贯彻《体育工作条例》优秀学校，学校成为省精神文明建设先进单位，省精神文明建设示范校，连续四年评为市普通高中教学工作先进单位，市先进基层党组织和市劳动模范集体。学校连年被评为综合治理工作优秀单位、公安保卫工作先进单位和市绿化工作红旗单位。学校被确定为省首批中小学心理健康教育实验校。
条件求实
该校现有的办学条件具有相对优势，校园占地面积74359m2，校舍建筑面积36778m2。学校有理、化、生实验室、音、美、心理咨询室、图书馆、科技活动室、体育馆、微机室、语音室、电教室、多媒体教室。一线教师70%配备手提电脑，学校广播网、闭路电视网、信息网到班，学校纳入“校校通”工程，被确定为省电化教育示范校。 
学校重视图书资料建设。有足够使用面积和设施的图书室，师生阅览室按师生总人数37%和16%设座，生均图书40册，报刊120种，工具书、教参310种以上，利用率高。电子软件、音像资料300余件，满足教学需要。 
学校能按时补充和更新图书，每年补充500种（2000－3000册）。图书馆制度健全、充分开放，坚持为师生服务，每学期图书借阅达7000多人次，图书馆成为师生学习的重要场所和信息交流中心。学校支持和扶植学生的社团活动，创办了荒野文学社、诗社、棋社、摄影爱好者协会。学生课余生活丰富多彩，每学期开展大型活动2次，如环保摄影展、“七·一”诗会等。参加中央电视台《第二起跑线》第四届全国语言文字大赛获二等奖。学校形成了特色鲜明、健康活泼、民主和谐的校园文化氛围。
管理规范
领导精干，勤政管理学校在摸索“以人为本”的管理模式中，逐步走向规范化，形成了高效运转的机制。 
学校现有六名校级领导， 四名研究生、二名本科生。职称均高级以上，其中特教一人，教授一人。平均年龄47岁，专业结构合理，持“双证”上岗。学校领导班子做到组织精干、作风廉政、工作务实。具有现代教育思想和改革创新意识。讲政治、懂业务、会管理、善协调。一把手党政一肩挑，校长负责制有效运行，充分发挥班长作用。领导班子有严格的自身建设制度，坚持双重学习制、双重会议制、双重组织生活制和校务公开制、领导带班制。全校实行了“四定、四制”，组织机构健全、职责明确、廉洁勤政、有凝聚力，堪称表率，群众威信高。面对现代教育，领导班子从学校的校情和特点出发，走出了一条有自身特色的发展之路。坚持“提质量、谋发展、树形象”的工作方针，坚持规模、结构、质量、效益内在统一的发展思路，实施“人才强教”、“公平立教”、“管理兴教”战略，务求教育人才队伍素质的整体提高，务求教育的均衡协调发展，务求教育教学质量和教育效益的大面积、大幅度提升，最大限度地实现人力资源、物力资源和潜力资源的整合与优化。 
强化职能，创新管理为了提高管理效能，学校每年召开了一至二次教代会，围绕着学校管理所面临的问题，明确提出了加强职能管理、制度管理、成本管理三项具体措施。
（1）加强学校的职能管理，主要强化学校管理中 “责、权”统一和提高工作效率的问题，强化各职能处室的工作范围和工作任务。学校根据发展需要，调整了内设机构，设办公室、教务处、政教处、教研室、总务处、综管处和团委，各部门职责明确。实行第一责任人负责制，自下而上，逐层对上级负责，一层抓一层，层层抓落实，各层次负责人都充分发挥监督管理与参谋作用。善于思考，勇于开拓，勤于工作，敢于负责，保证了学校决策的全面落实，形成“人人有目标，个个有责任”的内部管理格局。
（2）加强学校的制度管理，主要强化学校管理中的计划性和规范性问题，完善学校的规章制度。近两年来，学校制定和重新整理修订了相关的校内规章制度。如：中层干部聘任制度、教师聘任制度、结构工资制度等，涉及到党、政、工、团，学校教育教学各个方面。现在，这些工作已经使学校的管理形成科学、全面、深层、有效的特点。
（3）加强学校的成本管理，主要强化学校管理中节约人力、财力、物力和实现教育成本低耗的问题。用“不浪费就是创收”思想引导全校教职工认真开源节流。坚持勤俭办学，缩短维修桌椅的周期，着手进行学校后勤社会化的探索。目前，学校保洁、保安、食堂等方面正在尝试。学校充分发挥党组织的监督保障作用，党、政、工和衷共济，并通过信函、问卷、家长会等形式请学生、家长和社区参与学校管理。从而使学校教育、家庭教育、社区教育全方位接轨，促进了学校管理向更高层次发展。 
调整机制，良性管理学校首先调整了用人机制，全力贯彻了学校人事制度改革的方针政策。加大了竞争上岗的力度，实行末位淘汰；实行四定四制，通过制度和管理，学校端正了教风，矫正了学风，纯净了校风。其次，调整了激励机制。根据社会发展变化和学校教育改革的需要，学校充分考虑了劳动报酬对人的工作积极性所具有的评价作用和导向作用。学校经教代会讨论制定并实施了《结构工资方案》和《教职工奖励条例》，奖励涉及到育人、创新、辅导、竞赛、质量、奉献等项内容，产生了良好的效果。第三，调整了教师培养机制。采取“请进来和送出去”的办法，加大“校本培训”的力度。克服了时间紧、经费少，工作多的困难，多次邀请教育名师、教授、专家给全校教职工做专题报告。并针对不同时期的主题，不定期地印发教育理论学习资料。学校还把派遣教师外出考察常规化。成立 “青年教师研究会”，每学期都要派出他们集体参观、考察和参加市、省和全国性的教育教学研究会或观摩课。这些活动开阔了广大教职工的视野，增强了改革创新的紧迫感，更新了教育观念，激励了他们更加自觉投身到教育教学的改革中来。 
端正办学，规范管理随着教育形势的发展，高中学额不断增大。学校克服重重困难，做到招生有计划、按比例，学籍管理制度健全、规范，转、退、休学等手续齐备。学校严格执行省规定的收费项目和标准，实行收费卡制度，由学生家长签字监督。无乱收费和代收费现象，不组织学生订购非允许的资料和教材。学校严格执行国家课程计划，有必修课、选修课、综合实践课、校本课、研究性学习等内容。每学期按17－18周安排教学进度，开全学科，开足课时，还制定了减轻学生课业负担的有关规定。 
学校公寓和食堂管理实行半社会化，引进竞争机制，提高了服务质量，强化了责任意识。学校有严格的财务制度和审计制度，每年审计一次，并公布于众，认真接受上级审计检查，无违规违纪使用经费情况。学校坚持一支笔批钱，经费使用合理，2002――2003连续两年被市评为预算收入先进单位。收费主要用于学校发展和建设。责任制健全，管理严格、安全工作得到强化。校园整体规划，布局合理。教学区、活动区、实验区、生活区分明。校园环境优美，实现了净化、绿化、美化。建筑朴素、雅致，绿树蓊郁成荫，体现了教育性、科学性和艺术性。建立健全各项设施、设备的保管、使用、维修制度，无危房。
强化师资
教师建设整体求优，具有实效性 
结构整体优化为使教师队伍整体优化，自1999年起，改教师分配制为聘任制，向社会公开招聘，通过面试、试讲、考查、试用等办法，保证选聘教师质量，确保教师队伍各种结构优化。学校现有教师238人，本科以上学历229人，其中具有研究生学历32人，省市级学科带头人24人，具有高级教师职称的56人，具有中级教师职称的74人，教职工平均年龄为35岁以下，充满着生机和活力。 
素质全面提高第一，学校注重全面提高教师素质。首先，注意提高教师的教育理论水平。学校组织教师认真学习现代教育理论和教育观点，转变教育思想。教师人人确立“我的教育理念”，学校将其汇编成册，并在教学实践中予以体现。 
第二，注意提高教师思想道德素质，做到有计划、有措施、有典型。学校每年都按市局要求集中开展四评价一反馈活动，实行“师德”一票否决制。学校致力于教师道德素质的整体提升，形成爱岗敬业、无私奉献、为人师表、勤于钻研、勇于探索、精心实践的良好风尚。学校现有全国优秀教师2人、省师德标兵和省级优秀教师7人。近三年，被评为市级以上优秀教师、优秀班主任、师德标兵、教学标兵达30多人次。 
第三，注意提高教师的业务能力。学校建立了校本师培制度，通过各种方式提高教师的业务能力。做到有计划措施，有经费投入，每年学校用于师培资金约五万元，接受计算机培训的教师达99.2%。学校实施二、四、六、八工程，每名教师都确立了自我发展目标。在校工作两年成为基本合格教师，学生满意率在70%以上；工作四年后成为合格教师，胜任三个年级的课程，胜任班主任工作，学生满意率在90%以上；工作六年以后成为校骨干教师，挑重担；工作八年后，成为市级骨干教师、名师，有较强的教学、科研能力，并取得成果。 
发展机制有效为了调动教师积极性，促进教师全面发展，学校建立了教师评价制度和“一评三考”制，按市制定的指标体系和评价手册每学年全方位对教师评价一次，并有学生、同事、家长、学校领导共同参与评价。以此作为评职、晋级、评先选优、竞争上岗等重要依据。在得力的组织措施下，学校教师不断提高各项能力，努力实现自我目标。
教育改革
德育深化，健全人格学校在以弘扬中华民族传统美德为特色的基础上，积极开展“深层德育工作”的探讨，即要求德育必须针对本校学生的实际和特点与时俱进，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。
学校从三个方面探索了深层德育工作的问题：
（1）针对“浅层德育”的问题，大力主张课堂是德育教育的主渠道，并采取切实的措施通畅这条主渠道。首先是强化教书育人的整体责任，树立全员德育工作意识，各部门均有育人计划，做到教书育人、管理育人、服务育人，经历育人、环境育人的良好氛围。成立一把手为组长的德育工作领导小组，学校、社会、家庭形成合力，工作形成网络，德育科研有典型经验介绍。建立德育教育基地，有德育活动经费，经常开展活动，开展军训已形成制度。每年两次定期召开班主任工作经验交流会，提高了开展德育工作的能力和水平，有效克服了“教育、教学两张皮”的教育弊端。
（2）针对德育工作的简单化和随意性的症结，学校加强了对德育过程和德育队伍的组织管理，提出了“全过程、分阶段、有重点”的德育教育管理模式。根据学生身心发展规律，学校把高中三年的德育工作分成三个侧重点：高一强化学生的“养成教育”，通过军训、校史教育、心理健康课、学法指导活动、社会实践等，培育学生的良好行为规范和学习习惯。高二侧重“方法教育”，通过劳动课、青年党校、参观、讲座等多种活动，培育学生世界观、人生观、价值观和科学的思维方法。高三侧重“综合能力培育”，注重毕业生的理想、信念、前途的教育，加强职业思想指导，为学生培植“成功立业”之本。
（3）以学生本身做为德育的出发点和归宿，发挥学生的主体作用。给学生创造自我管理和自我教育的机会。让学生参与讨论约束和管理他们的规章制度；让学生参与讨论教育和处理个别学生的决定；让学生参与和感受为他人服务的辛劳和欣慰。学校认真做好学生心理健康教育。专门开设了心理咨询室，开通热线电话，开设心理健康课，还专门聘请了能对学生心理障碍进行疏导的心理教师，承担起对学生进行心理调查、研究、咨询和辅导的任务。通过多种形式和各种途径来加强师生心理上的沟通。积极开展情感和意志品质的教育，增强学生的合群性和意志力。学校还建立了学生业余党校，制定了学员条件、工作制度、学习计划。经过培训、培养，近两年，发展20多名学生党员，现有学生非党积极分子260名。教师积极开展德育科研，发表德育论文30多篇。学校被评为市德育工作先进单位, 省“五·四”红旗团委。 
教学改革，加大力度为了把教学改革引向深入，学校加大工作力度。 
(1)加大实施新课改的力度。 

质量提高
学校非常关注学生的全面发展，全面提高，做到稳中求高，持续恒久，不断发展。 
德育质量提高。学生的爱国主义意识、诚信意识、责任意识、合作意识、奉献意识不断增强。遵守行为规范和公共道德，积极参加社会公益活动，自觉保护环境，助人为乐。2002年，学生自发为新疆地震灾区捐款，当地政府寄来捐款收据及感谢信函。 
智育质量提高。学生形成了适应社会发展需要的知识基础和基本技能，近两年毕业会考优秀率和合格率均不断提高。在省、国家级竞赛中各科均有获奖学生。高考的进线率、各科总平均成绩均居全地区首位。 
学生综合能力全面提高。学生通过研究性学习和社会实践，自学能力、分析能力和提取信息的能力普遍增强，绝大多数学生能通过网络获取信息。实验动手能力有很大提高，会考合格率达99%。在全国中学生物理、化学、生物、英语能力等学科竞赛中，学生频频获奖。2000年以来，共有200多人次获奖，18人获省级以上奖，1人获省特等奖，1人获全国生物竞赛银牌。2002年，参加第四届全国中学生语言文字应用大赛获得二等奖。 
学生的体育、卫生、艺术等质量有明显提高。学校认真贯彻有关体育工作的标准和方案，上好“两操两课”。成立田径、篮球、排球、足球、乒乓球队和射击队，国家体育局批准成立了“国家青少年体育俱乐部”，活动经常。2002年王晓旭同学参加第八届全国中学生田径运动会获800米金牌及体育道德风尚奖；2004年参加吉林省第二届中学生定向越野赛获团体冠军；2004年参加第二届全国中学生“学校杯”运动会获得一枚金牌、一枚银牌、两枚铜牌。学生具有较高的艺术欣赏力和表现力，兴趣广泛，积极参加体、音、美、文艺特长训练，一年一次的艺术节和文艺晚会让学生的才华得到施展，体音美特长学生达15%以上。课外活动坚持经常，成立了物理、信息技术、生物、化学等活动小组。课外活动内容丰富，通过每周二的课外阅读课及课余阅读，阅读名家名篇达几十种。通过辩论赛、百科知识竞赛、演讲赛等活动，发现学生潜能，发展学生潜能。每年一次的体育运动会，不仅锻炼了学生的身体、增强了体质，同时还培养了学生的竞争意识和集体荣誉意识。
学生自我评价能力有新的提高。学校通过社区、家庭表现鉴定、班主任周记、家访、致家长一封信等形式全面了解学生，促进学生发展。学校还建立了学生综合评价制度，根据省市要求，利用学生综合素质评价手册对学生进行定期综合评价，学生自我评价、自我认识、自我总结的能力有很大提高，促进了学生全面发展。
校园地图
  校园地图校内有三座教学楼，多座功能楼，详情见下图“校园地图”
学校地址
四平市实验中学本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。地址：南新华大街1017号