标题：慈溪市崇寿初级中学
学校简介
学校现占地面积23711平方米，建筑面积5798平方米，设环形跑道和100米直跑道田径场一个。体育运动场面积、理科实验仪器、校园网达标，还设有标准的语音室一个，电脑房两个，新添了大型发电机一台。但体育器械、音乐、美术器材配备，图书室、学生实验室、音、美、劳室还有待于达标。学校的各类设施只能基本满足教学现状。学校现有28个班级，1272个学生，有95名教职工，其中专任教师68人，代课教师19人，其他工作人员7人。在专任教师中，中学一级的21人占31%，本科学历的37人占56%。在职教师中有正式党员13人，预备党员1人，党组织正在考察的积极分子有3人。
师资力量
现任校长：诸宏权
“投入地工作，真心地付出，只怕眼前有心灵抛荒。”
诸宏权,慈溪市横河中学教务处主任，宁波市优秀教师，慈溪市中青年学科骨干教师，慈溪市先进工作者。自1991年参加工作以来，他以勤奋、真诚与爱心编织着一个铸造灵魂的事业之梦。
在生物教学中，注重师生互动，关注学生个性化的理解与创新，热衷于对学生性情的陶冶，用对教学的热情与执着激发学生热爱自然、热爱生命科学的情愫。
他不仅衷情教学，同时还是一位非常出色的班主任。“让理解召唤理解，用心灵启迪心灵”是他班主任工作的座右铭。在班级工作中有着丰富而独到的经验。重细节、抓落实是他工作的一贯作风。真诚与学生沟通，真心为学生着想，以融洽温馨的师生情，温暖着每一位学生的心灵。任教以来他每年都担任班主任工作，有时还同时担任两个班级的班主任，他始终保持着对学生的真爱与热情，所带班级历来成为学校的典范，并多次被评为慈溪市级优良班集体。
“让心跟爱一起走，有爱才有教育。”这是他历年来的工作心得，也是他教育生涯的奋斗目标。
现任教导主任：章孟水
章孟水，教导主任，宁波市骨干教师,慈溪市优秀教师中学一级教师，硕士。
教学理念：教书育人，以仁为先。
教师活动
通过各种教育活动，强化师德建设近年来，学校始终把建设一支高素质的教师队伍作为学校发展的根本，积极采取各种措施鼓励教师参加各类学历进修、继续教育、岗位培训和考察学习等。积极利用闲散时间组织全体教师进行理论学习、师德专项培训、每周一次的政治学习、《走进名师》的专题学习、利用典型事例开展教师教育教学论坛等，努力提高教师的理论水平和业务素质能力。通过学习和讨论典型优秀教师的事迹，进一步增强了责任感和使命感。学校为挖掘身边的优秀事例，每年举行一次“怎样做一名人民满意的好教师”专题演讲比赛。为进一步提升教师师德，组织开展了校“十佳满意教师”的评比。在每年教师节到来之际，学校对一年来因师德高尚、业绩突出而受表彰的优秀教师事迹进行表彰，用身边的先进来教育全体老师。积极寻找最佳切合点，做好“三结合”教育学校教育是家庭教育的延伸和补充，社会教育是学校教育的拓展，真正做好学校、家庭、社会的三结合。根据农村学校的特点，采用“走出去、请进来”的办法开展家访活动。每一学期组织教师进行两次定时的家访活动（学期开始和学期结束两次），在这两次家访中要求教师分组有目的的进行。家访后集中进行交流，以共同提高。期中考后请家长来学校，共同探讨学生学习事宜。以教学大比武为抓手，提高教师的业务水平举办课堂教学大比武，既能展示我校近年来素质教育的水平，又是促使教师自我提高的捷径。为此，学校非常重视这项活动，成立了以校长为组长的领导小组，并专门作了动员。同时对大比武活动进行了周密的安排，一时间校园中不分学科和年龄，人人都是比武选手，个个都成为比武评委。每一次大比武要求每位专任教师上台竞技。可以这么说，人人在上课中提高，个个在比武中受益。由于比武建立在广泛的群众基础上，使不少中青年教师教学水平提高很快。近年来在市教师各类业务大比武中，有20多位教师获奖，为学校提高了一定的社会知名度。目前学校有市级立项课题4个，其中宁波市级2个，1个选送到省参加评比，85%以上的教师每学期有论文发表或课题获奖。
学校根据青年教师特别多的特点，在抓教师队伍建设方面，突出抓好青年教师培养这个环节，制定了青年教师培养的工作制度。通过师徒结对，对青年教师提出了“一、三、五、八”的分段达标要求，从培养教师的敬业精神开始，抓好教师的师德和基本功，评优质课，参加教坛新秀评比，三年成熟介绍成才经验，成为学科教研骨干，五年成为师父带徒，八年成为学校本学科主要力量，并形成自己的教学风格特色。近几年来学校在这方面工作已经有了一定成就，按照学校制定的教师培养计划，学校已经形成了一支老中青相结合、教师之间互帮互学、尽心尽职的教师队伍，拥有宁波市农村学校骨干教师6人，慈溪市学科骨干教师10人，名教师所带徒弟2人。学校还十分重视对骨干教师的培养和提高，积极选派有条件的骨干教师参加省级和宁波市级、慈溪市级的高技能培训，以提高学校教师整体业务水平。根据市局文件，近几年分别选送部分优秀教师赴澳大利亚、上海、杭州、宁波、金华、绍兴、嘉兴等地考察学习、培训等。还组织部分教师到贫困地区互帮互学。与上林中学、阳光实验学校结对，共同研讨教学方法。以教研组和备课组为单位赴兄弟学校取经学习，研讨洋思教学模式、东庐教学经验等，积极构建符合本校实际的课堂教学模式，不断创新教学理念，引导教师走科研兴教之路。通过这几年的努力，学校已初步形成一支师德好、业务能力较强、具有创新精神的教师队伍。学校的社会声誉也随之有了较大的提高，近三年来，所有教师在“轻负担，提质量”上狠下功夫，教育教学质量有了较大的提高，目前已有500多人在宁波市级、慈溪市级、镇级以上各类比赛中获奖，历年中考成绩优秀率、总合格率、普高上线率在同类学校中达到中等以上水平，重点高中上线人数为同类农村初中前茅。
学生教育
突出德育的实践性和自主性德育的实效性离不开实践性和自主性，为了进一步贴近学生实际，学校提出“生活德育”的理念，把德育工  慈溪市崇寿初级中学举办“五四”青春歌会作引向学生真实的具体的完整的生活之中。一年来，学校根据不同季节、不同阶段开展了大量丰富多彩的活动。如：一二九文娱汇演和各类学生社团活动。学校还开展了各种主题教育活动，如第五个弘扬民族精神活动月、消防安全教育活动、交通安全讲座、法制讲座、青年志愿者服务月活动。学校同时要求各班每月组织一次主题班（团）活动。学校充分利用当地特色，以“三北抗日第一枪”作为德育教育的主线，积极开展丰富多彩的教育活动，增强学生对家乡的热爱。学校大力弘扬抗日烈士精神和三北名人文化，努力探索新时期开展德育创新工作的新途径、新方法，用爱心谱写德育工作新篇章。切合实际开展心理健康教育工作学校根据当地社会环境特点和不同年段的学生年龄特点，开展了一系列符合学生身心发展规律的活动，学校近几年来全校教师积极参与，对学生的心理问题达成了共识，形成了一套解决学生心理问题的方法，并且通过几年的实施已取得了一定的成绩。
（1）、心理辅导课
针对农村学生的心理特点，围绕每一年段学生中表现突出的、困扰他们心理的问题，开设专题心理辅导课。通过有关心理知识的阐述、具体分析，提高学生的认识，同时通过开展活动，让部分学生积极参与，扮演角色、体验情景，让他们在活动中体验感悟，并将此内化为自身的心理素质，激发他们进行自我培育、自我训练，以及自觉接受辅导的强烈动机。教师营造一个民主、平等、合作的氛围，通过交流、论辩、述理等方式，促进学生对各种心理现象、心理品质、心理调控和心理建构等方面的认知，从而帮助学生健康成长。
（2）、学科渗透
学科渗透是指教师在学科教学中自觉地、有意识地进行心理健康教育，这对所有任课教师的心理健康知识和技能提出了很高的要求。但是，无论班主任或各任课教师都应本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的目标，在班级管理和教学工作中结合自己学科特点，通过营造民主和谐的班级氛围及课堂教学氛围，多给学生以鼓励和肯定，了解学生、关心学生，并注意学生的心理变化及发展，及时给以引导和帮助。同时教师通过学生档案掌握他们的一些特殊情况后，在教学过程中做到“因材施教”，并更加科学地解决教学过程中可能出现的“突发事件”，避免因为不了解学生而对其心灵造成更深的负面影响。
（3）、优化校园环境
学校利用现有的条件尽量美化寝室、教室、食堂、体育活动场地等物理环境的前提下，充分利用学校团委、学生处等组织开展丰富多彩的学生社团活动，开展各类有意义的文体竞赛，组织学生参加各种社会实践活动。在一系列有组织、有计划的集体活动中，帮助新生尽快适应新的学习及生活环境，培养他们对集体对他人的积极的感情，同时使他们能在活动中与同学建立友爱、团结、平等的人际关系，帮助个别学生克服人际交往的困难，并在活动中实现自我悦纳和接纳他人。
（4）、心理咨询室及咨询信箱
学校通过开设心理咨询室和咨询信箱，对困扰个别学生的心理问题进行针对性辅导，使学生深化对自己的认识，为他们提供改变自我、完善自我、发展自我的机会，为学生提供崭新的学习经验，最终帮助他们实现自立，能够有效处理各种现实问题，促进学生身体和心理的健全成长和发展。同时，学校通过这一渠道及时发现问题较严重的学生，及时与家长取得联系，使学生在不适合继续学习的情况下及时得到休息和治疗。学校在具体展开工作的同时，还建立起良好的与学生家庭取得经常性联系的渠道，如定期召开家长会，开设家长热线使学校与家庭之间保持密切联系，双方共同关注学生的成长和变化，帮助学生树立自信，培养学生形成优良的心理素质和健全的人格，让学生学会学习，学会生存。学校根据学生年龄特点开展有关“未成年人思想道德建设”专题讲座和知识竞赛，切实提高德育工作的实效性。
发展前景
切实落实好校本培训工作的各项措施和要求。自校本教研在我校开展以来，我们根据学校和教师的特点，以新理念为导向，以地方特色为载体，调整了教研思路，改变了过去一贯的作法，促进教师专业化发展和学生的全面发展。
学校开展了“请进来”、“走出去”的校本培训方式。“请进来”，邀请本市名教师，上林初中的学科带头人等进行指导讲座，请市教研室的专家来校指导教学工作，还与阳光学校、上林初中老师结对，让他们传经送宝。“走出去”，鼓励和支持教师学历进修，学校多次派出骨干教师参加各级各类的培训，在实施校本培训过程中，优  崇寿初级中学开展向灾区学生捐款活动先安排青年教师参加，学校建立青年教师校本培训的成长袋和学生成长档案袋。并遵照骨干教师成长规律，建立经常性的青年骨干教师选拔制度，积极造就优秀的青年骨干教师师队，使他们能脱颖而出。
为了使青年教师尽快适应教学工作的需要，学校还大力支持教师拜特教为师，多名教师已经成为市级特教的徒弟，加快了学校年轻教师的成长。学校校还对35岁以下的教师大力开展“青年教师建设工程”，注重发挥本校骨干教师的力量，鼓动青年教师成为学校骨干教师的徒弟，采取“一帮一”的拜师方式，以老带新。从思想上、业务上高标准，严要求，使他们在教研中不仅提升了自己的研究能力，同时也使学校形成了一个民主、和谐、共进的教研氛围。
为了切实有效的开展校本研究，学校教职员工上下高度重视，积极发掘学校自身的传统优势和隐含的潜力，充分利用校内外教育资源，结合当地情况和学生的兴趣，开发各具特色、符合地方和学生发展的校本课程。学校通过一年的努力，积极开展地方特色的校本课程开发，以三北黄泥螺、杭州湾跨海大桥、三北抗日、黄蛱蟹、三北名人、杭州湾湿地等为载体，开设校本课程，以教育学生，激发学生对家乡的热爱。
通过教师之间的合作互助、师徒结对、教学反思、集体研讨等方法，提高教师素质和学校整体教学质量。学校为提高队伍整体素质，构建学习型的教研组和备课组，积极申报市级名牌学科和课题，制定详实的活动计划和完善制度保障，逐步形成教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。学校近几年来在课题研究和校本开发上有了长足的进步，多个课题已市级立项，校本课程已真正实施到具体的课堂教学中，提升了学校品位。