标题：怀仁四中
基本情况
怀仁四中创办于1987年8月，占66亩，建筑总面积20000平米；校园硬化面积占60％，建筑总投资达1200万元。 
全校教职工158名，校级领导2人，中层领导8人，学校设有党支部、校委会，下设三处一室（教导处、政教处、总务处、办公室）。专任教师91人，专任教师中本科学历28人（尚有23人正在函授本科），专科学历63人，学历合格率100％。中学高级教师3人，中学一级教师35人，中学二级教师54人。全校学生总数2200名，共有32个教学班。 
学校基本的教学设施配备齐全，先进教学设备也日趋完善，主要教学设施有：物理实验室2个，化学实验室2个，生物实验室1个，微机45台，语音室1个，多媒体教室1个，电子备课室1个。还有音乐、美术、微机、电教等专用教室各1个。备有初中一类仪器和比较齐全的文体器材，班班有投影仪、录放机、电视机。学校电教室备有全国著名教师教学录像带、光盘1500余件。
所获荣誉
1995年以来，怀仁四中先后被评丶“山西省德育示范学校”、“山西省文明学校”、“山西省绿化先进学校”、“山西省中华魂读书活动先进集体”、“朔州市规范化建设先进学校”、“朔州市文明学校”、“朔州市特色学校”等，连续10年被怀仁县委、县政府命名为“红旗学校”、“十星级学校”等。
教研信息
怀仁四中校长连永录同志先进事迹
连永录同志自1995年任怀仁四中校长以来，励精图治，倾心经营，不断打造怀仁四中基础教育品牌。9年间，学校先后被评为“山西省德育示范学校”、“山西省文明学校”、“山西省绿化先进学校”、“山西省中华魂读书活动先进集体”、“朔州市文明学校”、“朔州市教育先进单位”、“朔州市规范化建设先进学校”、“朔州市卫生先进单位”等等。同时连永录同志个人也被评为“教育部劳动技术教育先进个人”、“山西省德育工程建设先进个人”、“山西省教育系统精神文明建设先进个人”、“朔州市先进工作者”两次等等，并在省级以上刊物上发表教育教学论文两篇。
一、确立符合当地实际的教育理念
怀仁四中是一所县办10轨制普通初级中学，有教学班30多个，90多名专任教师，2000余名学生，如何经营好这所学校，连永录同志认识到必须确立一个符合当地实际、切实可行的办学理念。他从加强自身建设开始，不断提高自己的理论水平和业务能力，在学校事务性工作繁忙的情况下坚持学习，了解日新月异的国内外教育动态，结合当地实际确立了坚持“两全”（面向全体学生，使学生全面发展），“两严”（严谨创新、严管厚爱），为培养高素质人才奠定坚实基础的办学理念。
在正确的办学理念指导下，怀仁四中多年来全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，使全体学生整体推进，让每个学生全面发展，从开设课程上，开全、开足、开好初中教学大纲规定的全部课程，非统考科目、考查科目的课程都有专任教师，并增开一些校本课程如阅览课等；在学生管理上，从不歧视差生，对学习有困难的学生，积极引导，全力支持，创造条件，使其发挥专长，参加兴趣小组或专业班的学习，近几年我校举行的兴趣班有：二胡班、声乐班、舞蹈班、书法班、美术班、篮球队、电脑班等。自从1996年创建省级德育示范学校以来，我校的校园活动日趋丰富，每日有值周班、每周有体育单项比赛和“快乐的星期三”，每月有兴趣小组比赛，每年举行一届校运会、举办一次校园文化艺术节，通过这些活动，不但丰富了校园生活，也发挥了许多学生的特长，因此近年来怀仁四中的升学率不仅一直居全县同类学校之首，而且还培养出一大批有一技之长的特长生，他们分别进入了相关专业的高一级学校学习、深造。
连永录同志任校长以来，“严”字当头，“以严治校”，他首先抓住以严治校的基础——班级管理。学校的基础工作在班级，班级工作的好坏主要在于班主任的任用上，怀仁四中首先通过提高政治、经济待遇的办法，激励大家争当班主任。同时，采取自我报名、三处推荐、校委会确定、优中选优的办法选拔任用班主任。在强化班级管理的过程，教导、政教两处分别制定了“班主任工作考核细则”。教导处对班级各科教学工作、差转优工作和教学成绩进行考核，政教处对班主任工作，即学生安全、卫生、劳动、文体、组织纪律、思想品德等工作采取百分制量化考核。教导处期终、政教处月终根据考核结果兑现班主任津贴。其次是抓实以严治校的核心——教学常规管理。学校工作的中心是教学，教学工作的“备、讲、批、辅、考”的考核结果与教学津贴和相应的考核奖惩方案紧密挂勾。对照方案，学校在采取定时不定时的交叉检查考核，实施教学常规过程管理与年终考评目标管理相结合的考核办法的基础上，突出了五查考核制，即：教研组、教导处每月定时检查考核，校领导抽查考核，年级组集体民主检查考核和值班领导一日查课、查岗制的检查考核，公平、公开地严格考核了教师的“备、讲、批、辅、考”工作，并通过实行学科同年级末位淘汰制，激励教师公平竞争上岗。
二、建立科学、全面的管理制度
校长是学校的主要管理者，怎样使学校管理逐步走上科学化、制度化的轨道是校长的主要职责，连永录同志任怀仁四中校长以来，按照现代管理理论制定了大量的、可操作的管理制度，不断完善创新，为全校师生创设和谐、宽松公平的工作环境和学习环境。
量化管理、全程考核是学校多年来的管理特色，每年要修订《怀仁四中教师工作量化管理考核方案》，师德建设和教学工作实行量化考核，全校教师荣誉的认定，津贴奖金的发放都是算出来的，从来不是“评”出来、“选”出来的。近年来，在中层干部、班主任的任用和教学分工上，全部实行双向选择，竞争上岗、末位淘汰，每学年学校根据上年的工作考核结果，每个年级淘汰两位班主任，班主任确定之后，由班主任和任课教师进行双向选择，因此在怀仁四中谁当班主任、谁上哪个班的什么课不是哪位领导说了算，都是全体教师之间双向选择的结果。由于有比较科学的，操作性很强的量化考核制度，在分配上实行结构工资，根据考核结果拉开档次发放校内津贴和奖金。因此，怀仁四中的教师谁能挣多少钱，谁今年干什么工作各自心里非常清楚，无怨无悔，这种竞争机制的引入大大调动了广大教职工工作的积极性，使整个学校工作充满了自觉性和生命力。
三、培养敬业奉献、能教会管的教师队伍
经营好学校必须有一支能“教”会“管”的教师队伍。连永录同志任怀仁四中校长以来在加强教师队伍建设上是下了一番苦功夫，他认为加强教师队伍建设，首先是师德建设，古人云：为人之师，必行德。当前在社会商品经济强烈冲击下，教育腐败现象屡见不鲜，为了使教师有良好的道德风尚，学校提出了“三爱六不”（爱学生、爱学校、爱你的工作；不体罚变相体罚，不乱收费、乱订资料，不参加学生家长宴请，不向家长索要钱物，不强制学生在节假日补课，不随意调整学生座位）。九年来坚持每周发放《家长征求意见卡》，每学期学生无记名评教，常年设置师德举报箱，开通校长专线举报电话。其次是教师专业技术建设，教师是“授业、解惑者”，高超的教学技术是教师为“师”之本。多年来连永录同志为四中教师的业务建设做了大量的工作，通过在岗培训、离职进修、选调优秀、以老带新、个别指导、外出取经、集体研讨、共同提高，现在虽谈不上人人是精兵强将，但也是名师云集，在现有90多年专任教师中学历合格率100%，中、高级职称的51名，省级学科带头人3名，市级学科带头人5名和若干名县级教学骨干和学科带头。
四、提供优质的教育服务
近年来随着一些民办学校的兴起和教育产业化的不断推进，改善学校的办学条件，树立受教育是一种“消费”，学生是学校的“上帝”，对学生提供优质教育服务，是经营好学校的基本条件。
连永录同志任怀仁四中校长以来，把改善办学条件、对学生提供优质服务、一切为了学生、为了学生的一切作为学校长足发展的目标。9年间学校共筹集资金1500万元，新建了6000m的教学大楼，5400m的学生公寓楼，2200m的伙房餐厅、硬化运动场8000m，并装备了微机室、电教室、语音室和理、化、生学生实验室、学生阅览室，并购置了大量的仪器、药品、书籍、杂志和体育器械，现在教学楼能容纳30个教学班，公寓能满足2000学生住宿，餐厅开设十多个买饭窗口，可使2000学生同时就餐，理、化、生演示实验开通率100%，分组实验开通率达80%以上，阅览室拥有各种图书2万多册，可同时容纳200人进行读书、查阅资料，电教室拥有各种教学和行为养成教育、爱国主义教育、光盘、录像带2000余盘，各班每周都可轮流观看录像片。
综上所述在连永录同志经营怀仁四中校长的9年间，对四中的现在及其今后相当时间的发展做出了重要的贡献，取得了卓越的成绩，当然也存在着许多一时难以解决的问题，但我们坚信，因为他热爱自己的事业，有坚定正确的办学理念，有一批善解人意、勤奋工作、敬业奉献的员工，一定能打造出怀仁四中基础教育的优质品牌
校园风尚
天道酬勤天道酬勤，是指一分耕耘，一分收获，是古今中外所称道的多劳多得。
出自 《论语》 的“天道”即“天意”“酬”即酬谢、厚报的意思“勤”即勤奋、敬业的意思，就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。 所以总的意思是说：上天会实现勤劳的人的志愿。有耕耘就会有收获，我们只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，千方百计的提高自己的竞争实力，就会有一个美好光明的明天。
周易里讲到“劳谦君子，有终吉。”
至尚书就有“天道酬勤”的说法。
韩愈曾题词“天道酬勤”勉励后来者。
最早出现天道这个词是在《尚书》中,很多的先秦书籍中出现天道这个词.主要指“自然的规律“辞海”也是这么解释。
“天道酬勤”没找见最初的出处。可能《尚书.大禹谟》中的“满招损，谦受益，时乃天道。”是最为接近的，原文如下：
三旬，苗民逆命。益赞于禹曰：“惟德动天，无远弗届。满招损，谦受益，时乃天道。帝初于历山，往于田，日号泣于旻天，于父母，负罪引慝。祗载见瞽叟，夔夔斋栗，瞽亦允若。至诚感神，矧兹有苗。”
“天道酬勤”这个成语的意思是：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会有所回报，也说明了机遇和灵感往往只光顾有准备的头脑，只垂青于孜孜以求的勤勉者。指一分耕耘,一分收获,是指古今中外所称道的多劳多得。这句话出自于《论语》，“天”指“上天”，“天道”即“天意，“道”指“主张”，“酬”可解释为“实现志愿”，即酬谢、厚报的意思，“勤”为“勤劳”。就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。所以总的意思是说：上天会实现勤劳的人的志愿。有耕耘就会有收获，我们只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，千方百计的提高自己的竞争实力，就会有一个美好光明的明天。
‍“问渠那得清如许，为有源头活水来”解读本意是：“问这河渠里的水怎么那么清澈 ，因为有水不停的从源头流下来”
寓意是：“你问他为什么他有那么丰厚的知识，是因为他读了很多的书。”强调不断学习才能使人的思想永远保持进步。
这是一首有哲理性的小诗。人们在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓"源头活水"，当指从书中不断汲取新的知识。 
《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗，抄录下来，与大家共同分析欣赏。希望对无心向学，不读书看报，只知玩玩乐乐的青年朋友，有所启迪勉励。 
原诗四句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许？为有源头活水来。” 
它实写的是明丽清新的一派田园风光，反复读上几遍，会觉得愈读愈爱读！你看，半亩的一块小水塘，在朱熹笔下是展开的一面镜子（一鉴开），起笔就恬静而幽雅得让人立时展开了想像的翅膀。第二句更引起读者遐想，这面“镜子”中映照着天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么静谧可爱了！作者在第三句提了个问题，这水为什么如此清澈呢？他高兴地自问答道，因为源头总有活水补充，一直不停地流下来。 
这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了。 
原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！ 
大才子朱熹的一首小诗，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅啊
朱熹的《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”.作者设问：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这源头活水不断地补充进来，才使得它这么清澈。 
这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了。原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊 
朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人“四中精神”解读四中精神的内涵是：
团结
勤奋
求实
创新