标题：郑州市第一〇一中学
学校设施
教学拥有先进的理、化、生实验室，其中仪器器材配备达国家规定Ⅰ类标准，演示实验和学生分组实验开出率达100%。
有设备齐全的微机室、电子阅览室、多媒体教室、英语口语培训活动室、科技活动室、劳技室、钢琴房、舞蹈教室、美术画室，可观测天体的大型全方位天文台。还有先进的校园网双向系统，主控室可提供多种教学资料，每个教室配有多媒体教学设备和实物投影仪，可随时调阅主控室的教学资料。学校图书馆藏书种类繁多，藏书达8万余册，达到《规程》中规定的Ⅰ类标准，学生阅览室321平方米，借阅环境安静明亮。学生电子阅览室为学生采集信息、网上阅读提供了方便。教师电子阅览室，可上宽带网查阅最新的教育信息和教学资料、制作课件。每个备课组还配有一台上网电脑，方便教师工作。每个教室和办公室都配有大功率空调，为教师、学生提供了良好的办公、学习和生活条件。 体育设施、器械齐全，符合国家规定标准，300米塑胶跑道的封闭式操场、室内体育馆、健身房使师生体育锻炼风雨无阻，为学校开展丰富多彩的体育活动，提供保证。
学校设有心理咨询室，专职心理教师定期为学生进行心理教育讲座，并在课外活动时间对学生进行个别指导。医务室配备符合国家Ⅰ类标准。学校还建有设备良好的学生食堂、宿舍等生活设施。校史馆资料丰富、图文并茂，定期组织学生参观，接受学校优良传统的爱校教育。本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。
学校特色
一. 沃土耕耘 禾苗茁壮
郑州市101中学长期以来是铁路企业办学模式，2005年才正式移交郑州市教育局管理。多年来，学校中招生源受限，入校学生综合素质参差不齐。校园临近铁路，身处闹市，学校硬件设施与同类高中兄弟学校相比，存在较大差距。面对种种办学困难和社会期望，学校知难而进，变压力为动力，制定了“面向全体、因材施教、发展个性、全面育人”的办学方针，提出了“在郑州101中学的校园里，让每一个学生都能享受到成功的喜悦和欢乐，让每一个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发展。”的办学理念，倡导教师“关爱每一个学生，帮助每一个学生，做学生的知心朋友。”几十年来，学校一直继承发扬“尊师爱生、真诚相待、循循善诱、教学相长”的文化传统，使生活在校园里的广大学生，处处感受到教师的关爱，天天感受到集体的温暖，人人都能自信、健康、快乐的成长，让每位学生都能在自己原有的基础上不断进步。
良好的育人氛围，教师的敬业精神，使学校在中招成绩远远低于省市其它同类学校的情况下，多年来高考成绩一直在郑州市名列前位。2000年杨松林同学获郑州市高考理工科第一名。康乐、徐惊蛰同学分别获得2001年、2003年郑州市高考总分第一名。近十年来，共有35名同学升入清华大学和北京大学。高考本科及专科录取率成绩不断提高。在省级学科竞赛和科技创新大赛中，有60人次分别在河南省信息学、物理、化学、数学、科技创新大赛中荣获一等奖，28人参加全国信息学、物理、化学、科技创新大赛的决赛，在全国获得优异成绩。通过对毕业生的跟踪调查，学校绝大多数毕业生走入高校后，都能以自身良好的精神面貌、热情真诚的态度、和睦的人际关系、积极参与意识和良好的工作能力，赢得社会及高校广泛好评。学校教育真正体现了“入学低起点，毕业高质量”的办学特色。
二. 全面育人润物无声
郑州市101中学高度重视师德建设，引导教师深刻理解“德高为师，身正为范”的意义，要求教职员工把提高自身道德修养，敬业爱生、勇挑重担、以身作则、多做贡献作为师德建设的具体内容，以自己高尚的人格教育影响学生，成为学生的良师益友。
在师德建设的基础上，努力营造“全员德育”的育人文化，通过多种途径，使全体教职员工达成共识，德育工作是大家的事，要求全体员工，对于学校提出的各项工作，政教处开展的各项活动，班主任对学生提出的各项要求，大家执行起来目的一致、教育起来声音一致、落实起来标准一致。
学校为学生设计了“先成人、再成材、后成功”的成长道路，把德育工作放在学校工作的首位。努力加强“学生习惯养成和基础道德修养”教育，以多种活动使德育工作落到实处。从遵守校纪、班规入手，培养学生的自律意识；从爱护公物、保护环境、关爱同学入手，培育学生的爱心品质；从不讲粗话，不随地丢垃圾入手，提高学生的文明素养；从做好值日、 卫生扫除入手，加强学生的集体观念；从不说谎话、考试不作弊入手，提升学生的诚信品格。
学校坚持举行“升国旗仪式”，由每班学生轮流在国旗下演讲；每年清明时节组织学生徒步到郑州烈士陵园扫墓；每届新生入校，组织学生进军营参加军训；长期坚持对学生进行理解家长，尊敬老师的感恩教育；信守承诺，以诚待人的诚信教育；语言文明，仪表大方的礼仪教育；理解别人，悦纳自己的心理教育。每学年的运动会都是对学生进行集体荣誉感、组织纪律性教育的大好契机，每年末的科学艺术节，都是让学生展示自我，张扬个性，感受成功的极好平台。学校通过丰富多彩的教育活动使德育贴近学生，生动具体，使学生在丰富的体验中感悟人生的价值，培养良好习惯，建立正确的人生观。
从1991年开始，学校创办了“中学生党校”，相继招收学员1300余人，先后有650多名学员向党组织递交了入党申请书，至今已发展43名品学兼优的学生光荣加入了中国共产党。中学生党校学员，以积极的态度投入校园生活，活跃在各种教育活动中，起到了很好的模范带头作用。原国家教委副主任柳斌视察郑铁一中时，对中学生党校给予了很高的评价：“向高校输送思想政治上优秀的毕业生，加强了高校学生中的党建工作，这是条宝贵经验。”
三. 德育探索焕发生机
新课程实施把学生放在教育的主体地位，关注学生的参与和体验，重视学生的自我管理和教育，对教师的教学方法、育人方式提出了挑战。
郑州市101中学加强德育工作的思考与研究，在市教科所立项的“郑州101中学德育工作实效性研究”被列为郑州市教育局重点课题。2005年起，学校从“校园主题调查教育活动”、“学生综合素质层次教育与评价方案”、“学生成长记录”三个方面展开研究与实践。
为改变以往教师台上讲，学生台下听的陈旧教育模式，学校以“校园主题调查教育活动”为载体，将学生推上德育的舞台。根据学生中出现的一些现象、问题和苗头或社会焦点问题，学校每学期选定1~2个教育主题，例如：“校园诚信问题”、“校园中学生文明礼仪基本素养”、“中学生责任心基本现状”等。组织全校学生进行问卷调查，了解学生对以上问题的态度和学生中的主流倾向。在问卷调查的基础上，组织学生进行讨论，唤起大家对这些问题的深入思考，使同学们对一个问题在相互争议的基础上，形成大家比较认同的舆论导向，收集整理同学们的意见，对全体学生进行正面引导，从而达到明辨是非，弘扬正气，促进学生健康成长的教育目的。
尊重学生差异，加强人文关怀。学校依据《中学德育大纲》和《中学生日常行为规范》，研究制定了《郑州101中学学生综合素质层次教育与评价方案》，提出由低到高三个不同层次的综合素质教育内容与目标。指导学生根据自身基本现状，选择适合自己综合素质基础水平的管理考核方案，用自己制定的标准管理自己，自觉规范自己的言行。班级定期组织自评、互评，班主任对学生进行观察引导，以肯定、激励为主要基调，在学生自定标准的基础上，努力发现学生的进步，对学生出现的问题及时提醒与帮助，保证绝大多数同学的管理方案能够落实。
为了积极适应新课程要求，学校课题组率先在郑州市高中，研究编制出富有人文关怀和激励作用的《学生成长记录》。引导学生不断对自己经历的事、走过的路进行反思，在反思的过程中进行自我教育，激励学生提高自我管理意识与能力，不断完善自我、超越自我。
以上做法，突出了教师的引导和学生的主动参与，体现出对学生的人文关怀和激励作用，提高了德育工作的实效性，使学校德育工作焕发出时代生机，受到学生的欢迎。此课题研究得到了郑州市教育局领导的高度重视，学校的做法和经验受到郑州市教育局领导和兄弟学校的充分肯定。该课题于2008年3月结题，荣获郑州市教育科研重点课题一等奖。
四. 创新实践 领略成功
1999年河南省高中还未进入新课改，郑州市101中学已充分认识到培养学生创新精神和实践能力的重要性和必要性。聘请华东师大霍益萍教授来校做“如何开展研究性学习”的专题报告，对教师进行教育理念和教学方法的培训。2000年9月，学校尝试开设研究性学习课，成为在郑州市为数不多的开设研究性学习课程的学校，同时，开始尝试开展学生科技小组活动。学校每年有计划组织教师参加郑州市、河南省以及国家组织的“教师科技创新研究与实践”的专项培训，建立创新教育的教师骨干队伍。
学校科技创新活动取得了可喜成绩：2001年学生撰写的科技论文《揭开黄豆芽又肥又大的奥秘》获第六届全国青少年生物和环境科学实践活动“优秀项目”二等奖，并获“明天小小科学家”提名奖。《烟青虫的人工饲养与体会》学生科技论文获河南省一等奖。2002年王晓宇同学的《嵩山地质考察——三条理想地质旅游线路的发现》和石洁同学的《利用废镍—镉电池回收硫酸镍晶体》均荣获第十七届全国青少年科技创新大赛一等奖、全国青少年科技创新大赛英特尔英才奖、全国“明天小小科学家”奖励活动三等奖。多年来，学校有18项学生科技创新课题在全国荣获一、二等奖，24项课题获河南省一等奖，学校出版三本“学生研究性学习及科技创新论文集”。
为了给学生创造更大的科技创新空间，学校出资购置电脑机器人组装设备，建立了科技活动室和微型车、刨、铣床的机械工作室，成立学生“机器人”活动小组，积极开展科技创意与制作活动。在教师指导下，同学生们设计出“未来高智能自动洗车房”、“远程仓储控制系统”分别在2002、2003年全国青少年电脑机器人大赛中获“机器人创意”一等奖。机器人足球赛连续两年获省一等奖。
学校还组织了“奇思妙想”的科技活动和“无线电测向”训练。在教师指导下，学生制作的“木牛流马”、“计毂离车”在中央电视台播出。学生研究制作的惟妙惟肖的机器猪和能够冲几十米高的三级水火箭，作为中国科协赴韩国科技节展示的项目，受到外国朋友的高度赞扬。无线电测向活动也多次在全国青少年比赛中获奖。
学校每年的科学艺术节上，举办“学生研究性学习课题发布会”，并邀请省科协青少年中心的领导和专家对学生的课题进行点评，极大地激发了学生们的科技创新热情。2003年学校被中国科协确定为“青少年科技创新人才培养项目实验学校”。2005年，学校以科技创新为特色，成为河南省首批示范性学校。
五. 教学改革与时俱进
把握时代脉搏，更新教育观念，提升教师专业素养，不断改进教学方法，营造鲜活高效的课堂。郑州市101中学在积极课改的过程中，使课堂教学不断有新的起色。
1999年学校承担了河南省教研室“现代教育技术和现代化教学手段研究”的实验课题，对教师进行现代教育技术培训，在郑州市比较早地普及多媒体教学，为提高课堂教学效率奠定了良好的基础。2004年，学校在河南省教研室立项了《信息技术与课程整合研究》。同时，《有关现代教育信息技术与课程整合的研究》被中央教育学科研究所教育信息中心批准为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《教育信息资源网络建设对策研究》下的子课题。以上课题研究，进一步提高了教师现代教育信息技术，并使信息技术在学校课堂教学中，从单纯的辅助教学向更高层次发展，使多媒体手段的运用在促进学生思维训练，引导学生学习活动，营造适宜的教学情境，帮助学生构建知识网络，增强课堂容量和效率等方面发挥出积极的作用。
近年来，为适应新课程改革，学校积极推行课堂教学方法改革，提出“关注过程，师生互动、民主交流、教学相长”的教学理念，营造“夯实基础、瞄准能力、联系实际、实践感悟”的教学氛围。走出去向兄弟学校学习，在全校开展“如何提高课堂教学实效”的大讨论，倡导教师“将研究性学习方法引入日常教学的课堂”，尝试“学案教学”实践，激励教师热爱学习，更新观念，积极参与课程改革，结合学科特点研究科学高效的教学模式。物理组的“问题教学法”、语文组的“开放性阅读”、“英语组的口语及交际能力训练”、生化组的“高三复习课模式”，音乐组的“学生音乐欣赏与演讲”等，都展示出独特的教改魅力，为学校“高效课堂”的形成发挥了积极的引领作用。课堂教学方法改革，使教师的教育理念得到提升，教学方式发生了明显的变化。
2008年秋，河南省首次实施高中新课程改革。新课程从教材知识的框架到教师的教育理念与教学方法，都向学校提出了许多新课题，对学校领导和教师是一个严峻的考验。学校高度重视高一年级的新课程实施，成立新课程领导小组，制定新课程实施方案，全面开设必修课，根据学情和校情开展选修课和校本课程。从解读课程标准，细化教学目标做起，不断研究在新课程实施过程中遇到的新问题，为教师指明方向。对学生实施综合素质评定，制定并实施“学生学分管理方案”。深入务实的工作，使学校教师的课改意识进一步加强，课堂上“教”与“学”的方式发生了可喜变化，教师的学科执行力整体进步，提高了课堂教学的生动性和实效性，取得良好的教学成绩，被郑州市列为“新课程实施样本校”。
六. 科研互助专业成长
为深化校本教研，郑州市101中学创设多种教研方法与途经，营造平等对话、相互交流的机会，使教研组、备课组的集体教研更突出集体的智慧，更加民主和谐。
每次教研活动，各备课组都有中心发言人，在中心发言的基础上，针对教学内容，教法、学情、情境创设、提问设置等问题，大家各抒己见，集体讨论，相互启发。提倡大家分工合作，收集教学资料、选题、制作课件等，实行资源共享，同伴互助，共同受益。对于不同程度的班级，学校要求各备课组研究制定不同的教学标高，上课、提问兼顾全班各层次的学生，让不同程度的学生都能有所收获，充分体现出因材施教。对于同一课时的教学内容，学校要求教师，根据自身特点，采用不同的教学方法，提倡不同的教学风格，大家相互切磋，扬长补短。对于学生作业或测验、考试中反映出的问题，教师们不仅做到及时订正，而且要研究学生出现这些问题的原因，从培养学生良好习惯，督促学生预习、复习、作业、订正错误入手，加强自习课到班辅导、听写、背诵、检查笔记、训练学生写知识小结等环节，从研究、改进学生非智力因素入手，提高学生的学习成绩。
教导处、教研室认真组织学校课堂教学达标活动和观摩研讨课、新教师汇报课等，通过大量的听课、评课研讨，促进教师思想碰撞、相互交流，共同受益。学校高度重视师资培训工作，每年分批送教师参加上级组织的各种专业培训，并在校内定期组织专题讲座，对学校教师队伍的成长起到了积极的促进作用。
在开展好常规教研的基础上，各学科结合学科特点和教学需要，每组选择1~2个教学问题进行研究，查找出现问题的原因，研究解决问题的办法与途径，并通过教学实践，发现问题的基本规律。学校组织教育教学论坛，推荐专题教研做得好的备课组在大会上做专题发言，相互学习，共同提高。
学校提出“科研兴校”，倡导教师积极开展课题研究。结合教育教学改革的实际需要，学校每年在省基础教研室、郑州市教育局立项1~2项大的研究课题，引领全校教师的科研方向，培养科研骨干教师，影响、带动全体老师。各教研组结合教学需要，分别立项科研课题，集体参与教学研究，让教师在参与过程中不断进步，形成科研氛围，深化校本教研。
广泛深入的教育科研，对教师的教育理念、科研能力以及教师专业素养的提高都有很好的促进，学校及教师都取得了许多优秀科研成果。
七. 科学管理，制度治校
学校一向重视科学管理，把健全、完善规章制度，作为促进学校发展的基本保障。同时，把研究制定具有导向作用和激励效应的制度、政策，作为校本研究的一项重要内容。
学校移交郑州市教育局管理之后，面对新的教育形势，制定、修订了多项管理制度。出台了“郑州101中学教师专业成长及发展方向指导意见”，从“师德风范，教育沟通能力，课堂管理能力，课堂教学能力，信息素养科研能力，班级管理能力，开发新课程能力，积极承担学校重要工作，专业学习与成长”十个方面，对学校教师的专业素养进行引导规范。制定了《加强学科建设及教研组建设实施方案》，对教研组建设和学科建设提出具体要求。按照责权利结合的原则，重新修订“教研组长、备课组长职责”，出台“教研组和备课组体制改革方案”，制定了《校内名师评选与管理办法》、《郑州 101中学教学过程百分考核细则》、《学校考试质量分析六级分析制度》等。
2007年4月，学校编制出版了《郑州市101中学常规管理手册》，2007年8月，印刷出版了《郑州市101中学学生手册》。2008年3月，学校制定了《郑州市101中学2008~2010三年发展规划》，进一步明确了学校努力的方向，正式提出打造郑州市省级示范性学校中的“精品学校”的奋斗目标。从“科学的管理体系；优秀的教师队伍；文明的学生素养；鲜明的教学特色；先进的科研成果；厚重的学校文化”六个方面解读了精品学校的内涵，从八个方面描述了学校工作的努力方向和具体措施。
各项规章制度的完善，使学校步入“科学管理，制度治校”的轨道。在此基础上，学校狠抓领导队伍建设，加强学习，提高中层以上干部的政治素质，提出“思想境界高，做人品质高，业务能力高，工作目标高，工作水平高，工作效率高。”的工作原则，营造团结和谐，积极配合，上通下达，高效快捷的工作氛围，努力提高班子领导力和中层执行力。健全制度，建设队伍，如同鸟之双翼，使学校管理再上新台阶，促进了学校发展的良性循环。
百尺竿头更进一步
2005年，对于郑州市101中学是不平凡的一年，也是具有里程碑意义的一年，学校正式移交归属郑州市教育局管理。三年来，学校虽然面临许多困难和压力，但在郑州市教育局各级领导的热忱关心指导帮助下，学校全体教职员工精诚团结，努力拼搏，充分发扬主人翁精神，取得了可喜的教育教学成绩。学校连续获得郑州市教育教学先进单位、郑州市学科竞赛先进单位、郑州市中小学德育工作先进单位、郑州市教育科研先进单位、先进党组织、文明学校、河南省招飞工作先进单位等荣誉称号。
成绩已属过去，未来无限美好。“百尺竿头更进一步”是学校全体员工共同努力的方向，“打造一流精品学校”是郑州市101中学不懈的追求。
学校历史
郑州铁路一中的前身是1929年创建的平汉铁路郑州扶轮中学，1930年改为铁道部立郑州扶轮中学。建校初，学校就提出“学为万人役，行率天下先”的办学宗旨，于1937年在学校成立了中共郑县县委领导下的第一个地下党支部，在中共地下党的领导和进步思想的影响下，她的许多学生走上抗日前线，走向延安，投身革命事业。学校治学严谨，师资力量雄厚，教学成绩突出，1981年被河南省首批命名为重点高中，1997年又被郑州铁路局首批命名为路局示范性高中，2005年成为河南省首批省示范性高中。
抗日战争爆发后，学校于1938年开始先后辗转于西安、汉中、堡城张寨，经过5年的颠沛流离于1942年迁至陕西省蔡家坡。期间，学校虽迁徙多次，但优良传统没变，教师以教学水平高，教风严闻名。学生以刻苦努力着称。学校爱国热情高涨为新中国培养了大批优秀人才。1950年，郑州扶轮中学改为蔡家坡铁路子弟中学。
1952年，原郑州扶轮中学的部分教师回到郑州，在东三马路原扶轮中学旧址重建郑州铁路职工子弟中学，简称郑州铁中。期间，学校曾设立三个分校。1953年在开封设分校，1955年独立为开封铁中。1954年设立新乡分校，1955年独立为新乡铁中。1957年学校由东三马路迁到陇海东路187号现址。1962年再在郑州设立分校，1963年独立为郑铁二中。同时“郑州铁中”改名为郑州铁路一中。1987年经省教委批准撤消初中部，1989年过渡为高级中学。
知名校友
王众托－1947年毕业于蔡家坡，现为中国工程院士。 吴咏诗－1946年毕业于蔡家坡，前天津大学校长、教授、天津市科协主席。 王石－深圳万科集团董事长。 后为郑州铁路一中）。