标题：刘康文
个人简介
刘康文善动脑、乐奉献。在学校，她时刻关注全体队员的身心健康，引导队员主动体验、感悟，激发队员信心，与队员建立起亦师亦友的平等关系。在课堂上，她总能营造平等民主氛围，积极引导队员思考，善于培养队员思维能力，教学效果常常事半功倍。在主持学校《培养学生交往素质，促进全面发展》实验的子课题研究时，她创造性地发挥了师生的主体性，科研活动搞得有声有色，成绩显著。在组织少先队活动时，她总能把科学性、知识性、趣味性、时代性融入到活动中，不仅让活动具有可操作性，还富有教育意义，而深受队员欢迎。刘康文把理论与实践工作结合起来，将教育经验汇聚成稿，据“共青团广东省委员会网”资料，[1]她已有6篇作品在省、市、区论文评选中获奖，20篇作品发表在广东科技出版社出版的《优化教育交往的行动研究》、广东省小学素质教育研究丛书《现代教育交往探索》、《教育导刊》、《海珠区少先队实践活动指南》、《互动式环境教育教案选》等刊物上。
刘康文参加过迎澳门回归、迎九运巡游、九运会闭幕式等多项省、市、区、学校的重要工作，均出色地完成了所有的任务，成绩突出，为学校赢得广州市迎接澳门回归祖国宣传先进单位、广州市少先队群体形象展演巡游先进单位、第九届全国运动会优秀演出单位、广州市文明示范校园等殊荣。据“共青团广东省委员会网”资料，[1]她还获得10多个省、市、区活动的优秀组织奖。她辅导队员参加省、市、区的小品、相声、快板、讲故事、演讲、诗朗诵、征文等比赛，获一、二、三等奖共有20多项；辅导舞蹈参加省、市、区比赛获得一、二等奖共6项；此外，还获得广州市自编操比赛一等奖、广州市首届风筝制作比赛一等奖、“广州市科技创新活动评比”二等奖、粤港澳小学生常识竞赛香港总决赛冠军。在刘康文努力下，学校少先队工作不仅年年考核获得区“三星级红旗大队”称号，还获得过广东省、广州市红旗大队、全国特色中队、两个广东省红旗中队、全国少先队特色小队，全国优秀红领巾小社团等荣誉称号。她带领的少先队员有70多名获区级以上表彰，曾获省二级“雏鹰奖章”和省优秀少先队员、市“十佳”少先队员、市公民道德小标兵等荣誉。她还面向全区开放少先队代表大会观摩活动，深受辅导员广泛好评。每年开展的40多项少先队校内外体验活动，自主、快乐、创新、扎实，富有影响力。
刘康文担任少先队海珠区副总辅导员后，她及时转换角色，善于从不同途径加强少先队的基础建设，抓基层，抓落实，搞研究，积极营造快乐和谐的少先队文化氛围，以人格魅力感召和凝聚着海珠区的辅导员队伍。[1]
人物事迹
辛勤工作，卓越贡献1997年，初为人母的刘康文，在红领巾情结的召唤下，毅然接受了大队辅导员的岗位。学校开展“交往发展教育”实验，刘康文就以各种活动为途径，为队员创设锻炼、提高交往技能的实践机会，促进每一个队员的自主发展。鼓励队员课余自主操练，迎接“队旗向着国旗飘”少先队检阅；训练中队干部，由他们自己训练“广州市各界庆祝澳门回归交接活动”350人的团体操；小队长一个教一个，一遍又一遍地训练“广州市少先队员群体形象展演大巡游”；九运会闭幕式演出的排练，队员们互相鼓励，一个教一个。一次又一次，她跟队员们放弃了众多节、假日的休息，冒着寒风，顶着黑夜，刻苦训练，就这样队员的表演水平提高了，交往品质也得到了锻练。为了增强队员们当家作主人的意识，她精心策划隆重、民主、生动的《迎接新世纪的挑战》、《实现宏伟蓝图，做好全面准备》、《勤奋学习，快乐生活，全面发展》、《知荣辱，善交往，促成长》等主题鲜明的少代会，内容活泼、充实，队员们当家作主，作报告、写提案、搞调研、送温暖、小领袖训练营。实践中，队员们得到了自主的发展，交往能力得到了提高，也促进了民主、平等、活泼的队风形成。为拓宽队员们的交往渠道，她还创设师生快乐交往同乐日，拉近师生距离；创设社区交往的渠道，让队员自主前往；创设跟兄弟学校、姐妹班级的交流，取长补短，共同提高；创设家庭交往日，拉近亲子的心。
刘康文和队员们的努力得到了各级领导的肯定和表扬，因为工作成绩突出，她被提拔为少先队海珠区副总辅导员。她一如既往按照“全队抓基层，全队抓落实”的指导思想，从不同途径加强少先队的基础建设。她以海珠区学校少先队工作考评体系为载体，加强对学校少先队组织建设的日常指导和检查，每个星期一都到各校参与升旗仪式，了解各校的常规，沟通少先队的基础建设；从加强中学队建、减少空白点入手，组织和引导初中一、二年级的少先队员按照《纲要》的要求参与到少先队活动中，以此加强中学少先队工作；进一步落实了少先队信息常规报送制度，通过宣传推广，积极营造快乐和谐的少先队文化氛围；从各渠道搜集了各校一些常规工作的资料，加上自己的心得，亲自向辅导员讲授少先队基础课程，利用现场观摩、讲座、示范、学区研讨、专家指导、“海少杯”征文等多途径开展少先队工作的行动研究，以此加强辅导员队伍的建设，促进辅导员队伍的专业化，得到了辅导员的普遍认同。[2]敢为人先、勇于创新少先队活动内容要针对不同年龄阶段儿童的认知能力，知识范围，心理特点以及地区差别等，为他们提供乐于接受和易于理解的教育手段、教育方法的趣味性，兴趣的活动，队员们才会自觉参与，由“被动”角色转为“主动”角色，达到事半功倍的效果。为此，刘康文动了不少脑筋。为增强中队凝聚力，她引导队员全员积极主动参与艺术节活动，创建了每学年为时一个月的全校性的艺术嘉年华，使艺术人人都能触摸到；她发动举办了三届历时3个月的“午间欢乐体育时光”擂台赛，队员即报名即参赛，使得队员们感受到人人都是运动员，时时有成功的喜悦，运动金牌人人能触摸到；为促进家庭文化建设，她创新了全校性的家庭艺术节，家长孩子一起走上舞台展示家庭文化，家长给了孩子自信，孩子给了家长勇气。还有围绕每年热点的环保宣传、节日庆祝等举行了许多趣味主题队活动，大大活跃了少先队基层。在一片创新的氛围中，“个性化小队建设、今天我当家、感恩行动、送温暖、雏鹰争章”等40多个小队活动蓬勃开展。为增添队员们实践交往的技能，她还指导队员创立“红领巾小主人童心电视台社团”，其中最受队员欢迎的“智力super show”已经进行了124期现场直播，队员自主出题目达8000多条，队员们自主发展的背后是她对少先队工作的激情投入，“童心电视台”社团获得了全国红领巾优秀小社团的荣誉。
刘康文担任少先队海珠区副总辅导员后，指导学校开展活动也是时时创新。公民办学校少先队员手拉手共同开展的“手拉手快乐成长”大型游戏活动、“手拉手心连心，广州一家亲”开学迎新会、“手拉手，共植文明树”等活动，有力推动公民办学校“手拉手”的深化和发展，在队员中传递着和谐广州的魅力。少先队小课题研究、“让梦飞翔”嘉年华、“让梦飞翔”扶困助学、“文明在你身边”雏鹰论坛、小领袖“铜、银、金质奖章”培训营等活动，为全区不同层次的小雏鹰提供了“练翅”的天空。
她创新了“三·八”亲子游园会、书香家庭报告会、亲子训练营。为增添“雏鹰争章”的活力，她创新了“午间争章站”、“大手拉小手，争章齐努力”、“小队奖章人人挂”、“家庭争章”、“争雏鹰奖章培训营”等多种方式、时间各异的争章活动，并结合学校每月个体交往素质评价进行奖章考评，使“雏鹰争章”落到了实处。为激活队员的交往能力，引导队员关心社会，她创新了“手拉手”方式，大手拉小手助学、姐妹班手拉手中队活动促进了校园文明，先后与甘肃省定西县、会宁县、乳源地区、阳山、广西、增城、新疆、贵州、番禺等地区农村小学的“手拉手”通信、互访、夏令营等活动，开阔了队员的视野，拉近了城乡距离。为创建优质中队文化，她在小队、中队、大队、家庭、社区全方位发动多姿多彩的“最是书香能致远”系列读书活动，让不一样的书香活动深入人心。
刘康文改革队干例会，促进各级队干的沟通交流；改革队干培训方式，领袖训练营、校内外活动阵地的实践培养了一批批自信、自主、自律的小队干；改革辅导员管理，辅导员快讯、经验交流会、辅导员培训营加强了中队辅导员之间的沟通，也提高了辅导员的辅导技巧。从三星级鼓号仪仗队建设到高雅的小天使管乐仪仗队建设，从广播站拓展到广受好评的“童心”电视台，从“小主人监督管理岗”等管理制度改革到“中队工作量化记录”制度，学校少先队工作在改革中不断前进。在区里，她大力引导拜师结对、学区研讨活动，通过有效的教研观摩，促进学区内各学校少先队活动的互相交流，共同提高。[2]真情奉献，关怀备至刘康文业余时间进修心理学，获得了广州市心理辅导B级证书，同时参加各项培训，被聘为海珠区辅导研究中心小组导师。她善于通过组织多彩的队活动，促使队员们不断地认识自我、调控自我，从而不断地完善自我心理和人格，做一个心理健康全面的人。她做义工，在学校、社区开展团体亲子康乐辅导活动，增强了家庭沟通；带领学生成长营，引导各种不同心理困惑的队员挑战了一个又一个的难关，共同进步。她学以致用，多次策划组织并主持学校队干培训营、少先队代表大会代表培训营、自护自救训练营、班级成长营、毕业班惜别营。这些训练营，让人脑累，要构思很多合适队员心理特点的活动；让人心累，连续三四天关注着每位队员的心理变化，及时总结，及时调整辅导方法；让人身体累，定计划前要体验活动的安全和可操作性，活动过程中全天跟队员们一起体验，晚上12点还在开会研究辅导策略。训练营虽累，但她乐此不疲地参与其中，因为她高兴地看到了这些训练营带给不同层次、不同年龄、不同心理特点的队员以不同的体验，得到了不同的锻炼，留下了对母校的眷恋，留下了快乐的记忆，留下了人格的长进。为了让更多的辅导员掌握团体辅导的技术，她还组织辅导员培训营，带领更多的辅导员关心队员的心理健康；为了更好地锻炼少先队干部，她策划主持全区性的“雏鹰奖章小领袖营”，已完成了铜、银、金三级奖章一个系列的“雏鹰争章”实验。
刘康文刻苦钻研学生辅导技术，关注全体队员的身心健康，引导队员主动体验、感悟，是队员们喜爱亲近的“文文姐姐”。她筹备了学校心理咨询室，队员们的喜怒哀乐都愿意跟她分享，面谈、写信、电邮。她针对不同心理特点的少先队员，尽自己的能力，努力培养他们活泼开朗的性格。父亲早逝、只有妈妈的贫困队员小钊不愿意起床上学，天天迟到，于是她每天到小梁家叫他起床，跟他谈父母的期望、谈他的未来，引导他改善与妈妈的关系，带他上学。刘康文跟各科老师沟通，大家共同关注他，帮他补课，他顺利地上了中学。小涛在班上常常惹事打架，或捣乱课堂，学生马上请文文姐姐当救兵。刘康文总是细心地把他带到辅导室，耐心地跟他交流，了解他的家庭环境。小涛发脾气骂她，她从不生气，她理解小涛的怨气，理解他的小孩子脾气，一方面对他进行心理疏导，一方面还每天放学帮他补课。上楼先上他那里看看，给他一个微笑的鼓励；操场上见了他，拍着他的肩膀问他快乐吗，与同学关系好吗。她还多次约见小涛的妈妈，分析孩子的问题，教妈妈如何跟孩子沟通。在她的耐心辅导下，小涛被投诉的机会越来越少了，自律能力越来越强了。升上中学后，小涛还常常会母校探望刘康文。
颈椎常脱位的刘康文每排舞一次总脱位一次，可她总是歪着脖子，等排练完了才去找医生，她就是这样坚持着带领队员们一次次夺得了舞蹈节的胜利；排自编操，她一个一个年级去教，一天六节课在操场的演示桌上爬上爬下，引发了髋关节发炎，可她坐着也要把动作教完、练好，结果不但夺得了广州市比赛的一等奖，也掀起了小队自编操的热潮，增强了小队的凝聚力，但她的走路姿势却“斯文”起来，因为再也不能走太快、站太久了，以免增加髋关节的负担。
刘康文不仅呵护着队员，还关注辅导员的成长。学校里，忙碌的她利用课余时间刻苦钻研各科的新课标精神，有效地指导辅导员上品德科、音乐科、美术科的学区研究课、教研室视导课，获得较好的评价；她不但自己曾获区品德科课堂教学比赛二等奖，指导《民族之花》说课比赛、品德课《假如生活没有纸》、音乐课《可爱的动物》都在区里获奖，她推荐的辅导员还成为市名班主任的培养对象。成为区的少先队副总辅导员后，她更是关心爱护每一位辅导员，成为了年轻辅导员身边亲切的大姐姐，成为了同龄辅导员的好姐妹。辅导员生病住院，她不辞劳苦去看望；辅导员工作上遇到难题，不管多远、多晚，她一次又一次地到学校给予指导；当别人休息的时候，她还在帮学校辅导员修改活动方案，提出建议供参考；无论多忙，辅导员有问她必复。她以人格魅力感召和凝聚着海珠区这一支强有力的辅导员战斗队伍。她在帮助辅导员成长的同时，也为少先队工作的顺利开展积累着支持的力量。[2]
教学成果
1992年，广州市教育基金会授予“广州市好园丁”。
1994年，任教班参加海珠区语文质量监控，综合分获全区第二名。
1995年，海珠区第四届“明珠杯”青年教师课堂教学评比二等奖。
1997年~2005年，每年被评为海珠区优秀辅导员。
1998年，广州市羊城之夏青少年暑期活动积极分子。全国 “消灭错别字大赛”获组织奖。
1999年，海珠区优秀教师，广州市第七届学校舞蹈节获小学组一等奖，广州市优秀少先队工作者。
2000年，海珠区“青年岗位能手”，海珠区人民政府授予“工作成绩优良嘉良”奖励。
2001年，海珠区小学心理健康教育优秀教学设计评比三等奖，海珠区优秀教师。海珠区1996—2000年文化建设先进工作者，广州市控烟积极分子，“创新杯”东西部手拉手科学征文绘画大赛组织奖，《21世纪·网络·我》全国主题征稿大赛优秀指导老师。
2002年，广州市第八届学校舞蹈节二等奖和区的一等奖、编导奖。
2003年，海珠区2000——2002年度先进劳动者。
2004年，海珠区十佳少先队辅导员，全国青少年文化活动周东方魅力之星大赛园丁奖。
2005年，编排舞蹈获海珠区第九届学校舞蹈节二等奖，编导二等奖，指导语言艺术节目获海珠区第四届学校艺术节一等奖3个。
2006年，《岭南少年报》小记者优秀指导老师；1999、2000、2006年年度考核中评定为“优秀”。 
2007年，海珠区人民政府授予“工作成绩优良嘉良”奖励。
2007年，全国优秀红领巾小社团指导奖，海珠区红领巾读书活动“优秀辅导员”，第三届广东省十佳少先队辅导员。[3]
相关论文
1998年，《德育活动中强化人际交往的探索》发表在《教育导刊》。
1999年，《气候比较看环境》入选《互动式环境教育教案选》。
2000年，《德育活动中强化人际交往的探索》入编广东省小学素质教育研究丛书《现代教育交往探索》；《德育活动中强化人际交往的探索》获广东省小学思想品德课和德育研究优秀成果评选活动二等奖；《雏鹰假日小队活动之探讨》获海珠区小学德育论文评选二等奖。
2001年，《浅谈少先队活动中培养队员的创造素质》获海珠区德育论文评比二等奖；《烦烦和乐乐》获海珠区小学心理健康优秀教学设计评比三等奖。
2003年，个案《学生干部需要什么条件》获海珠区“我和孩子”素质教育优秀案例评选三等奖；《保护环境从我做起——体验教育探讨》获广州市环境教育研讨会论文评审小学组三等奖。
2004年，担任《海珠区少先队实践活动指南》一书的编委，10多份活动指南入选。
2005年，《优化课堂教学交往品质的载体与策略》；《课堂教学交往品质评价的认识与实践》；《心的交流》；《快乐的课堂来自于充满爱的交往》；《让课堂教学交往充满鼓励》共5篇文章、2篇个案实录研究入编广东科技出版社出版的《优化教育交往的行动研究》一书中。[4]