标题：利津二中
基本概况
  　　利津县第二中学始建于新中国初创时期的1952年，是利津县境内第一所中学。学校地处黄河胜利大桥北端的省级中心镇——陈庄镇，是省级规范化学校，山东省教学示范学校，东营市重点高中。 
据有关资料显示，学校有57个教学班，3500名在校生，246名在岗教职工。校园占地125亩，分教学区和教工住宅区两部分，建筑面积50000多平方米，规划科学，布局合理，是“东营市绿色学校”和“东营市花园式单位”。 
建校五十年来，学校始终坚持育人为本的办学宗旨，深植立校之根，劲抓办学之本，精施治校之道，全校师生以“正己砺志，荣校报国”的校风为成功底蕴，发扬“团结拼搏，自强不息”的团队精神，勇于开拓，勤奋进取，形成了优良的办学传统，培养了18000余名品学兼优的毕业生，被誉为“名师成长的沃土，英才哺育的摇篮”。 
改革开放以来，学校认真落实“科教兴国”的战略思想，以改革为动力，科研为先导，管理为保证，质量为生命线，积极探索现代教育规律，着力培养学生的创新精神和实践能力，教育教学质量显著提高，先后获得“山东省教书育人先进单位”、“山东省教学改革先进集体”、“山东省学校德育工作先进单位”、“山东省文学艺术教育先进学校”、“山东省电化教育示范学校”、“山东省文明单位”、全国“推行《国家体育锻炼标准实施办法》先进单位”等荣誉和奖励百余项。 
进入二十一世纪，学校以打造实验式、示范性齐鲁名校为中长期奋斗目标，认真落实科学发展观，秉承“让每一个学生都获得成功”和“为学生的终身发展奠基、为社会的文明进步育人”的教育理念，紧紧抓住教学中心工作，依法治校，科研兴校，名师强校，教育教学质量全面大幅度攀升，综合竞争力显著增强，连年被市县教育局表彰为“教学质量优胜学校”、“体育艺术人才培养先进学校”和“教育工作先进单位”，学校发展呈现出蓬勃的生机和活力。
学校文化
核心理念：自强不息【阐释】自强不息，语出《周易》：“天行健，君子以自强不息。”它传承于传统文化，深深熔铸于中华民族的灵魂之中，是中华文明的精髓所在；它根植于学校文化，已成为师生昂扬向上的力量源泉，为学校健康发展插上了腾飞之翼。
自强不息，是坚毅不屈，立志不弃。顽强的毅力、高远的志向，丈量着生命的韧性，展示着坚持的力量，指引着成功的道路，是历届教职工、数万学子奋斗历程的真实体现，意义非凡。我们利津二中人要具有坚韧的毅力，勇敢面对困难，坚守信念，绝不放弃。
自强不息，是创新不止，勇争一流。创新是活力之源，争先是发展动力。创新之路，如瀚海探珠。学校管理者必须具有超前意识，眼界高远，方可洞察先机，步步为赢；争先之途，如激流勇进，师生必须永葆进取锐气，才能奋发向上，敏于行动。
自强不息，是自胜之争，爱国爱校的证明。胜人者力，自胜者强。自强不息就是不断超越自我，最终实现自身的进步与强大。全校师生以自胜之心激励自我，勇于拼搏，才会产生平治天下，舍我其谁的豪迈，成才报国；才会产生勇立教育潮头，直挂云帆的精彩，爱校荣校。
自强不息，作为学校的核心文化，根植于学校的历史文脉，相融于学校的发展历程，已经成为学校师生的一种精神品格。它犹如明镜，时刻警示师生：学无涯，自强方有成；志无疆，不弃方可至。学校愿景：示范性的齐鲁名校利津二中的学校愿景是：创新型的教育品牌  示范性的齐鲁名校
创新型的教育品牌：利津二中是享誉黄河三角洲地区的知名学校。历届教职工甘为人梯，耕耘不辍，为国家精心育英才；数万学子自强不息，勤奋进取，为学校创造了半个多世纪的辉煌。全校师生的不懈奋斗，使学校虽历经坎坷而长盛不衰，逐渐发展成为享誉四方的精品型教育品牌名校。
示范性的齐鲁名校：这是实现品牌学校的目标，也是学校立足现实、敢于创新、追求卓越的内在精神表现，彰显了学校远见卓识的办学态度，显示出了全校师生自信果敢的精神风貌。全校师生胸怀教育理想，以自强不息的精神，不断超越自我，向学校教育品牌的目标不断迈进。校风：团结勤奋  求实创新团结：是指学校干群之间、教职工之间、师生之间、学生之间，团结互助，协力做事，风雨同舟。学校上下齐心协力，同心同德，加强协调与沟通，发挥团队精神，做到合心、合力、合拍。由此，学校全体师生才能相互勉励，勇于拼搏，和衷共济，和谐共进。
勤奋：勤奋即勤勉坚韧，是人的意志力量，是一种奋发向上的人生精神。只有勤奋者才能积跬步以至千里，积小流以成江河。学校将勤勉贯穿于师生的行为之中，把坚韧蕴含于师生的人格之内，从而使教师学而不厌，诲人不倦；使学生读万卷书，行万里路。
求实：即讲求实际，求真务实，求索真知、脚踏实地的精神。求实就是一切从实际出发，实事求是，不惟书，不惟上，但惟实，更惟真。由此，教师用心传授知识，科学启迪智慧，真诚呵护生命；学生踏踏实实做人，扎扎实实做事，学以致用，躬行践履。
创新：创新是时代的精义，是学校发展的不竭动力。学校要不断探索新机制，确立新思想，追求新境界，开创新局面，使人人都具备创新精神。鼓励教师进行创造性思维，以提高教育教学质量，提升教科研水平；培养学生创新意识和创新能力，使其充分发挥创造才能。教风：严谨治学  精诚育人严谨治学：严谨，即严肃谨慎；治学，是研究学问。严谨治学，要求教师本着严肃认真的态度，沉下心来做学问，努力钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，提高教育科研水平，成为工作一丝不苟、求真、求实、求精、求善的研究型教师。
精诚育人：精诚，意为真心诚意，语出《庄子·渔父》：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”精诚育人，要求教师立责于心，以爱为源，树立师德风范，对学生言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行；丰厚学识涵养，善于发掘学生潜能，智慧引导，因材施教。学风：笃实勤勉  敏行日新笃实勤勉：笃实，意为务实、踏实。笃实，是一种品性，质朴而忠厚，纯朴而率真。在做人方面，学生应当笃实忠厚，不弃小诚，言必信，行必果，进而为成就健康人生奠定坚实基础。同时，学生在为学过程中，惟勤勉有恒，方能学有所成，学有所长，为成就多彩人生提供可靠保障。
敏行日新：敏行，语出《论语·里仁》：“君子欲敏于行而讷于言”。寓意多多行动，在实践中检验真知。日新，语出《礼记·大学》：“苟日新，日日新，又日新。”意为日日更新，始终前进，意在勉励学生以日进一步要求自己，敏于行动，勇于创新，不断进取，持之以恒，力争早日成功、成才。办学理念：让每一名学生都成功教育的真谛就是发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的智慧、提升人的品位。利津二中追求的教育不仅是认知的发展，还要让学生身心强健、品行端正、学识丰富、兴趣高雅、富有情感，即主张每个学生都可以成人、成才、成功。
“让每一个学生都成功”的办学理念，强调面向全体学生，关注每一位学生的发展，让所有学生都能够生动活泼的主动发展。这就要求学校进一步规范学校的德育建设，加强学生的德育教育，使其完备人格素养。同时，不同的学生具备不同的性格、学习和生活习惯，其人生成功的内涵必然有其相应的意义，这就要求教师在日常的教育教学过程中遵循教育规律，区别对待，并能根据学生的不同特点因材施教，使他们充分发掘自身潜能，展现自身特长，张扬自身个性，真正实现学有所长，学有所成。
唯有如此，学生的积极性和创造性才能得到进一步的鼓励和张扬，才能最大限度地激发和释放自身的潜能，进而从根本上提升其综合素养，使其成为快乐学习的主人，进而使学校发展成为学生成才、教师成功、家长放心、社会满意的齐鲁名校。办学策略：质量为本  精致管理质量为本  精致管理  科研先导  名师引领
质量为本：教育教学质量是学校发展的生命线，是立校之本。学校从软件和硬件两方面提升办学质量，以一流的设施，一流的师资，一流的成绩等，铸就卓越品质，创办学生、教师、家长都满意的教育，真正做到以质量为生命，以质量求生存，以质量谋发展。
精致管理：这里强调了管理的过程性，要求学校在日常的教育教学管理工作中，时时重精细，处处塑精品，以精益求精的卓越追求提升学校管理效能，进而以完善的管理优化资源配置，使学校各项工作健康有序的运转，为学校再塑辉煌奠定坚实的基础。
科研先导：以科研为先导，实施科研精品战略，是学校实现突破性、跨越式和可持续性发展的重要举措。学校的科研集前瞻性和创造性于一身，强调合作与交流，成绩斐然，步步为先，大大提升了学校的办学潜力，拓展了事业空间，成就了学校的发展之势。
名师引领：名师是名校之魂，高素质的教师队伍是学校的发展之基、动力之源。为此，学校应积极培育名师，实施名师带动战略，把培养名优教师、优化教师队伍作为学校的基础性工程来抓，从而不断优化教学环境，提高课堂效率，提升文化品质，铸就品牌名校。培养目标品正行雅、学高志远的高素质中学生
品正行雅:品正，即为品行端正；行雅则是举止优雅，讲究礼仪。这就要求学校不断加强学生的习惯养成教育，通过提升学生的品格素养和礼仪养成，为其终身健康发展奠定坚实基础。
学高志远：顾名思义，即要求学生志存高远，博学广识，拼搏进取。学校致力于培养有远大志向，且又脚踏实地的学生，要求学生身体力行地朝着心中的理想奋进，以上下求索的意识勇攀知识高峰，以追求卓越的精神实现人生价值。
高素质中学生：指德、智、体、美全面发展。学校始终重视对学生未来世界观、人生观和价值观的培养，注重加强对学生情商与智商的挖掘，重视提升他们的综合素养，以此激励学生奋发有为，不断赢得未来的竞争。服务理念：至善至诚至善至诚是一种永无止境的追求境界。学校将师生的终身发展放在首位，积极探索教育改革之路，力求做到尽善尽美。学校坚持至善至诚的服务理念，架起领导、教师、学生之间情感沟通的桥梁。如此，才能打造高品质的教育，共建和谐的校园。
六大工程
借脑兴校工程骨干教师培养工程班主任培养工程课题带动工程青年教师培养传帮带工程精品课工程
学校特色
《利津二中2011--2015发展规划》特别强调，感恩教育是我校重点培育的学校特色，开展感恩教育，以德育人，已成为全校师生的共识。经过不懈的努力，我校的感恩教育得到师生及社会的高度认可，在市内外都产生了一定影响。
一是历史积淀深厚。共和国初创之时，人民群众有着强烈的求学要求。在1951年县第一次人民代表大会，由县长李树春提议的群众集资办学议案得到了人民群众的热烈响应。广大群众纷纷慷慨解囊，捐钱捐物，积极踊跃。第一任校长王峰峙同志不负重望，身先士卒，精心设计，严格施工，艰苦奋战，用两个月时间圆满完成了建校任务。     
学校近60年来，不忘群众集资办学之义举，教育学生常怀感恩之心，勇立报国之志，引导学生感恩父母，感恩教师，回报社会，报效国家。
二是积极的文化传承。感恩教育深深影响了历届校友。仅近五年来，历届校友为母校捐钱捐物累计即达100余万元。这种感恩的氛围，正如校友捐赠的泰山石一样稳重深沉，凝结成了二中自强不息的宽广胸怀和团结拼搏的团队精神。
三是争取专家引领。学校邀请著名专家到校举行感恩教育报告会，让同学们从认知的层次上认识到：知恩报恩光荣，忘恩负义可耻。 先后邀请清华博士蒋正荣、北京师大教授李一、广西大学教授黄耀全、浙江大学教授刘希良、著名演说家赵一博等到校作感恩演讲报告。学校因势利导，让感恩的思想植根于学生们的心灵之中。通过写感恩信、唱感恩歌、做感恩事，并结合“常怀感恩之心”的主题班会，交流体会，转换角色，体会父母师长和朋友亲人的关爱之情，以此化为报效国家的强烈情感。
四是以课程为支撑。感恩是一种情感培养的过程重在引导，把感恩教育作为课程实施则促进了学生情感的培养和升华。学校开发了感恩系列校本课程：《弟子规解读》、《感恩教育》、《民族精神教育》和《青春暖流》综合实践活动课，组织了德育系列活动《感恩和孝道》、《感恩的心》、《父爱如山》，编印了《感恩教育周报》，为感恩教育提供课程支持，提升学生的道德素养，以此为突破点构建学校德育课程体系，使感恩教育实效得到提升。
五是以活动做载体。以丰富多彩的活动为载体，以学生实践和直接体验为基本方式，把外在的道德准则和信念内化为学生的道德需要，从而提高觉悟，增长才干，形成良好的品德和健全的人格。学校开设了青春暖流综合实践课程、举行感恩教育演讲比赛、校友故事征文比赛、社区服务活动、志愿者服务、十八岁成人仪式等活动，使学生学会关心他人、关注环境，增强道德责任感和道德行为自觉性，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民。
六是以科研为先导。教育和转化问题学生是促进全体学生全面健康发展的重要组成部分，是实施素质教育的重要环节。学校完善感恩教育，必须关注全体学生，促进学生全面进步。学校实施“关注问题学生健康成长”工程，开展“问题学生的转化”课题研究，分类建立“问题学生”档案，并对其实行“承包责任制”，实施“一对一”沟通转化。同时，成立家长学校，建立“代理家长制”，定期召开家长会，随时保持与监护人的沟通。
七是以节日为节点。以各类节日为主线与载体, 整合学校、家庭、社区资源，以亲情感恩教育为突破口，整理适合学生的亲情感恩教育内容，探索开展感恩教育的有效方法，引导家长，让老师、家长和社会都来关注孩子的情感教育。在母亲节、父亲节、重阳节、教师节、国庆节开展主题班会、感恩征文等活动。近年来，通过挖掘传统节日教育资源，探索传统节日的文化底蕴与时代精神，使学校感恩教育工作与传统节日有机结合，与学生的日常生活有机结合，还传统节日以生机与活力，释放出传统节日的人文教育潜能，解决了当前德育工作载体欠缺、立足点不明显的问题，发挥了传统节日在提高学生素质中的重大作用。
八是开展青春暖流助学工程。学校自2005年开展了以“收废纸、献爱心”为主题的“青春暖流”助学工程。 七年来坚持不辍，共收集废纸、废瓶100余吨，折合人民币10万余元，救助贫困生500余人。市县关工委领导多次视察指导，中国新闻网、大众日报、农民日报、东营日报等多家媒体都做了相关报道，在市县推广并建立了“青春暖流系列综合实践活动课程”。
九是大力倡导自主体验。有一位同学不注意节约，花钱比较多，家长也无法。在我们建议下，这位同学在家长动员下利用暑假出去打工给棉农拔草，从早上5：30开始干活，中午就在棉花地里吃盒饭，晚上6：00多才回到家里，完整地参加了一天的给棉花拔草的劳动，非常的劳累，感到还剩下“半条命”，挣到了50元钱，感觉这50元钱挣得太艰难，给学校写了一封信“打工有感”，记述了一天打工的感受，得出的结论是，读书是一个人成长中所必需的，没有知识的人就没有社会地位，知识就是力量。