标题：应用写作
重点栏目
本刊现设有专论、基础理论、公文写作、经济写作、广告写作、科技写作、法律写作、军事写作、新闻写作、日常应用文写作、大中专写作教学研究、佳作评析、文章评改、公务员考试写作指导、例文看台、电脑写作、写作文萃等。
栏目介绍
应用写作理论建设
结合古今中外写作理论和写作实践，研究当代写作尤其是应用写作领域的新问题、新理念，探讨和揭示写作规律，归纳总结写作方法。既可宏观阐释具有系统性、创新性的写作研究成果，又可具体论述写作基础理论方面的微观问题。
公文写作
针对文秘部门的现实需求，着力探讨和研究党政机关、企事业单位常用公文的写作规律、写作技巧及格式规范等。该栏目所涉及的文体广泛，包括请示、报告、讲话稿、计划、总结、述职报告、经验材料等。
行业应用文写作
研究探讨经济、科技、法律、新闻、军事等各行业的常用应用文书及新文种的写作规律和技法，解决专业写作实践中的疑难问题，为各行业的具体文书写作提供有益的指导。
日常应用文写作
联系生活实际，结合具体例文，以“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的文风，阐述各种常用日常应用文的写作方法和技巧，切实帮助人们借助日常应用文来沟通感情，传递、交流和获取信息，从而推动工作、生活和学习的顺利进行。
中高考作文名师指导
研究、探讨中高考作文的规律性要求，跟踪这方面的新变化，为广大中学语文教师及考生提供可资学习、借鉴的认识和做法。
申论写作指导
以中央、国家机关录用公务员的“申论”考试为基本依据，兼及地方的同类考试，面向广大应试考生，分析研究“申论”考试的规律性要求，归纳总结应试过程中带有普遍性的经验教训并加以典型例证剖析，力求对考生产生切实的指导作用。
文章评改
主要针对现代社会常用应用文（尤以常用公文和日常应用文为主，如通知、通报、函、工作总结、工作计划、竞聘报告、评估报告、感谢信、致歉信、欢迎词、答谢词等）病文案例进行切合实际、准确深刻的评析和改正，并附原病文和改后文，前后对照，使人读后切实指导原文的问题在哪里，为什么不该那么写，为什么应该那么写，并由此触类旁通，把握该类文体的写作要领。
佳作评析
针对当下法定公文（决定、报告、函等）、事务公文（讲话稿、总结、方案、述职报告等）、日常应用文（贺信、欢迎词、慰问信等）中的名篇佳作（中、基层），从写作角度予以宏微观结合、系统深入的评论和分析。表明佳作“佳”在何处、为何该如此写，为读者提供借鉴和指导。评析文章都附带例文。
读者对象
本刊适于各级党政军警机关、各类事业单位和厂矿公司中的管理人员、办公室文秘人员，大中专院校的写作教师和学生，中学语文教师及一切想学习应用写作知识、提高应用文写作能力的人阅读。

内容简介
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，我们编写了本教材。本教材是高职高专教材，共分十二个模块，内容包括应用写作基础知识、公文类文书、事务类文书、求职类文书、调研类文书、策划类文书、传播类文书、商务类文书、科技类文书、礼仪类文书、司法类文书和文书处理等内容。《应用写作》突出了理论性和实用性，尤其在例文的选编方面独具特色，结合学生的写作实际，便于学生在掌握基本理论的基础上进行写作练习。本教材内容丰富、选材新颖、形式活泼，注重学生写作能力训练，适合高职高专院校各专业使用，也可作为个人自学教材。
图书目录
模块一 应用写作基础知识
第一节 应用写作概述
第二节 应用写作基础
第三节 应用写作学习
模块二 公文类文书
第一节 行政公文写作知识概说
第二节 通知
第三节 通报
第四节 报告
第五节 请示
第六节 函
模块三 事务类文书
第一节 事务类文书概说
第二节 计划
第三节 总结
第四节 启事
第五节 简报
第六节 演讲稿
模块四 求职类文书
第一节 求职类文书概说
第二节 求职信
第三节 个人简历
第四节 竞聘词
模块五 调研类文书
第一节 调研类文书概说
第二节 市场调查报告
第三节 市场预测报告
第四节 可行性研究报告
模块六 策划类文书
第一节 策划类文书概说
第二节 营销策划书
第三节 专题活动策划书
第四节 创业策划书
模块七 传播类文书
第一节 传播类文书概说
第二节 新闻消息
第三节 通讯
第四节 广告
第五节 网络新闻
模块八 商务类文书
第一节 商务类文书概说
第二节 经济合同
第三节 意向书
第四节 协议书
模块九 科技类文书
第一节 科技类文书概说
第二节 科技实验报告
第三节 毕业论文
第四节 科技论文
模块十 礼仪类文书
第一节 礼仪类文书概说
第二节 欢迎词欢送词
第三节 祝词贺信
第四节 主持词
模块十一 司法类文书
第一节 司法类文书概说
第二节 起诉状
第三节 上诉状
第四节 答辩状
模块十二 文书处理
第一节 文书处理概说
第二节 收文处理
第三节 发文处理
第四节 立卷
第五节 归档、清退和销毁
附录
参考文献
……

应用写作的内涵
对于研究者来说，应用写作是以应用文的文体及其写作活动为研究对象、探讨应用文写作规律的实用科学。
对于学习者来说，应用写作是以应用写作的理论为学习对象并接受应用文写作训练的工具课。
学习应用写作
社会各方面发展的速度越快，各种信息量就越大，管理部门或单位为了提高处理日常业务工作的质量和效能，就必须重视提高工作人员的应用文撰写能力。
因此能否得心应手地撰写应用文，已经成为衡量工作能力高低的重要标准之一。
应用文
(一)应用文的含义
国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众办理公私事务、传播信息、表述意愿所使用的实用性文章。
(二)应用文的种类
按照应用文的使用功用来划分，其种类有：
1.通用类
指人们在办公或办事中普遍使用的文书。
(1)行政公文类：指《国家行政机关公文处理办法》中所规定的文种。包括命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函和会议纪要等。
(2)通用事务类：包括调查报告、工作总结、述职报告、简报、计划、规章制度和会议材料等。
(3)个人事务类：如日记、读书笔记及各类信函等。
2.专用类
指专业性较强的文书。包括：科技、财经、司法、传播以及外交、军事等类文书。
(三)应用文的特点
应用文具有直接功用性、内容真实性、思维逻辑性和格式稳定性等共同特点。
四、应用写作的学习方法
(一)学习本课程的基本方法
要学好本门课程，应当注意以理论为指导，以例文为借鉴，以训练为中心。
(二)进一步提高写作水平的根本途径
进一步提高写作水平的根本途径是必须全面提高修养，即德、才、学、识这四个方面的修养。
主题和材料
(一)主题
主题又称主旨，是作者通过文章的具体材料所表达的中心思想或基本观点。应用文的主题形成，往往是“意在笔先”，即根据应用文的撰写目的而确定，根据撰写目的搜集材料、占有材料和选择材料，根据撰写目的确定文体。撰写应用文对主题有以下要求：应力图使文章的主题正确、集中、深刻与鲜明。
(二)材料及其来源
所谓材料，指作者为了撰写目的而搜集或积累的能够表现文章主题的事实或论据。应用文的材料一般通过查阅文献、深入调研和日常学习积累来获得。
(三)材料的选择和使用
有了材料，并不是说要把所有的材料都写到文章里去，只有那些能够证明或说明主题的材料才是我们所需要的，其他的都应该舍弃。
1.选择材料
要紧扣主题选择具有真实性、典型性、新颖性的材料。
2.使用材料
要根据应用文的不同性质决定材料的使用方式，根据文章的撰写目的确定材料使用的详略。
(四)材料与主题的关系
材料是文章的内容，主题是文章的中心思想，二者必须统一。
结构
(一)应用文的结构
应用文的结构，指对应用文的内容进行的组织安排。
应用文的结构，要求完整、严谨，纲目清楚，层次分明，段落清晰，要避免松散与重复。
应用文的正文都具有开头、主体与结尾几大部分，但在具体安排时，还要根据不同文体的特点安排不同的结构形态。例如工作报告、会议纪要等陈述性文体，大多根据管理活动、管理对象的发展变化及特征来组织文章结构，要求有头有尾，连贯完整；行政法规、合同和协议书等文体，侧重说明根据、规则及措施，因此，常常使用条款和表格式组织结构；调研报告、学术论文等说理性的文体则要运用论据对论点进行论证，其结构一般按提出问题　　分析与论证问题　　解决问题的次序组织。如果某文章兼用记叙文与议论文两种体裁，其结构就要更复杂些。
(二)结构中的层次
1.层次
层次是应用文思想内容表现的次序。
每个层次要具有相对的完整性，对层次的划分，要前后有序，条理清楚。
2.层次的形式
关于层次的划分，在一篇文章中要取同一标准，一般采用的形式有：以时地为序、以管理活动的发展阶段为序、以逐层论证为序、以问题为序和综合式。
3.层次的表述方法
有：小标题表示、数量词表示、词和词组表示三种。
(三)段落
段落，这里指自然段，即应用文中能够表达一个完整意思而又相对独立的基本构成单位，是在行文中，由于转折、间歇及强调等情况而自然形成的分隔、停顿。
在划分层次之后，需要安排好段落。一是注意段与段之间的联系；二是每段要相对完整地表达出一个中心意思，不能把一个完整的意思分成几段来写，也不能把不相关的意思硬放在一段之内，要注意段落的完整性与单一性；三是段落要长短适度。
(四)衔接与照应
安排好应用文各层次、段落之间的衔接与照应，目的是使层次、段落之间前后连接、转折自然。
(五)开头与结尾
1.应用文的开头
一般常用的形式有如下几种：
(1)以揭示主题的方式开头。
(2)以撰文的缘由和目的开头。
(3)以陈述概况的方式开头。
(4)以阐明论点(结论)方式开头。
(5)以提问的方式开头。
(6)以致意的方式开头。
(7)以表明态度方式开头。
2.应用文的结尾
结尾一般要与应用文的开头相呼应，表述的形式如下：
(1)以专用词语结束全文。如：“特此报告”、“此布”、“此复”等。
(2)以强调行文目的结束全文。如：“上述报告，如无不妥，请批转……”，或“上述要求，请予批准”，或“请尽快函复为盼”。
(3)以点题的方式结束全文。在结尾点明主题或深化全文主题，可使读者加深对文章的理解。
(4)以号召，希望结束全文。在结尾发出号召，寄托希望，适用于下行文或讲话。
总之，应用文的开头与结尾，要根据应用文的内容和文种的特点采取不同的表述方式，要有具体的针对性。
表达方式
表达方式，指撰写文章所采用的具体表述方法和形式。表达方式有五种形式：记叙、描写、抒情、说明和议论。应用文最常用的是记叙、说明和议论。
语言
(一)应用文语言的表述要求
应用文的语言表述，要求尽量做到：严谨庄重、恰当准确、朴实得体、简明生动。
(二)应用文专门用语
1.称谓词
即表示称谓关系的词
第一人称：“本”、“我”，后面加上所代表的单位简称。如：部、委、办、厅、局、厂或所等。
第二人称：“贵”、“你”，后面加上所代表的单位简称。一般用于平行文或涉外公文。
第三人称：“该”，在应用文中使用广泛，可用于指代人、单位或事物。如：“该厂”、“该部”、“该同志”、“该产品”等。“该”字在文件中正确使用，可以使应用文简明、语气庄重。
2.领叙词
领叙词是用以引出应用文撰写的根据、理由或应用文的具体内容的词。常用的有：
根据□按照□为了□接……□前接或近接……□遵照□敬悉□惊悉
……收悉□……查□为……特……□……现……如下
应用文的领叙词多用于文章开端，引出法律、法规以及政策，指示的根据或事实根据，也有的用于文章中间，起前后过渡、衔接的作用。
3.追叙词
追叙词是用以引出被追叙事实的词。如：
业经□前经□均经□即经□复经□迭经
在使用时，要注意上述词语在表述次数和时态方面的差异，以便有选择地使用。
4.承转词
又称过渡用语，即承接上文转入下文时使用的关联、过渡词语，有：
为此□据此□故此□鉴此□综上所述□总而言之□总之
5.祈请词
又称期请词、请示词，用于向受文者表示请求与希望。主要有：
希□即希□敬希□请□□望□□敬请□烦请□恳请□希望□要求
使用祈请词的目的在于造成机关之间相互敬重、和谐与协作的气氛，从而建立正常的工作联系。
6.商洽词
又称询问词；用于征询对方意见和反映，具有探询语气。有：
是否可行□妥否□当否□是否妥当□是否可以□是否同意□意见如何
这类词语一般在公文的上行文、平行文中使用，在使用时要注意确有实际的针对性，即在确需征询对方的意见时使用。
7.受事词
受事词即向对方表示感激、感谢时使用的词语。如：
蒙□承蒙
属于客套语，一般用于平行文或涉外的公文。
8.命令词
命令词即表示命令或告诫语气的词语。以引起受文者的高度注意。如：
表示命令语气的语词有：着□□着令□特命□责成□令其□着即
表示告诫语气的词语有：切切□毋违□切实执行□不得有误□严格办理
9.目的词
目的词即直接交待行文目的的词语，以便受文者正确理解并加速办理。
用于上行文、平行文的目的词，还须加上祈请词，如：
请批复□函复□批示□告知□批转□转发
用于下行文，如：查照办理□遵照办理□参照执行
用于知照性的文件，如：周知□知照□备案□审阅
10.表态词
又称回复用语，即针对对方的请示、问函，表示明确意见时使用的词语。如：
应□□应当□同意□不同意□准予备案□特此批准□请即试行□按照执行□可行□不可行□迅即办理
在使用上述词语时应对公文中的下行文和平行文严加区别。
11.结尾词
结尾词即置于正文最后，表示正文结束的词语。
用以结束上文的词语。如：
此布□特此报告□通知□批复□函复□函告□特予公布□此致□谨此□此令□此复□特此
再次明确行文的具体目的与要求。如：
……为要□……为盼□……是荷□……为荷
表示敬意、谢意、希望。如：
敬礼□致以谢意□谨致谢忱
使用这些词语，可以使文章表述简练、严谨并富有节奏感，从而赋予庄重、严肃的色彩。