标题：舒兰市实验小学
学校简介
舒兰市实验小学始建于1934年（伪满大同3年，即康德元年），初名为四间房国民小学，期间曾几易其  北侧教学楼名，至1958年更名为舒兰县实验小学。1978年被定为吉林省首批办好的重点小学。
舒兰市实验小学位于舒兰市中心，校园面积25875平方米，建筑面积11807平方米。目前学校由小学部和附属幼儿园两部分组成。现有教职工129名，在籍小学生2060人名，幼儿354名。
近年来，舒兰市实验小学秉承传统，发展创新，坚持“主动发展、和谐育人”的办学理念，开展以提高学生素质和教师素质为目标的“双素质教育工程”，形成了“务本求是，规范创新”的校训，“主动发展，追求卓越”的校风，“创造适合学生的教学”的教风，“乐学、会学、勤学、博学”的学风。为进一步深化“双素质教育工程”，创办“文化立校、质量强校、和谐育人、特色发展”的学校特色，在舒兰教育第七发展阶段战略中，紧紧围绕舒兰市教育局“两抓一确保”的总体思路，着力建设学校文化，实施和谐教育，整合教育资源，锤炼师资队伍，提升办学效率，凝炼学校特色。坚持“规范与创新”的常规管理思路，在“三级管理”的基础上，实施了“一岗四责”的立体化管理模式，通过“日诊断、周点评、月总结”的具体管理办法，形成了“安全人人管，质量齐心抓，行风同努力，师生共发展”的良好态势。三年来荣获吉林省教育系统先进集体、省示范性幼儿园、省学前教育科研工作先进单位、吉林市教育系统先进集体等舒兰市级以上荣誉46项。
在舒兰教育第八发展阶段战略中，为了适应教育教学改革的新形势，全面落实教育局《关于在全市开展“深化‘两抓一确保’争创星级学校”活动的实施意见》，抓实、抓细教育教学的基本要素，探索和改进教育教学模式，创新教育教学管理机制，基于此，在广泛调研、充分论证的基础上，决定在全校开展“学生、教材、课堂三解读活动”。“三解读活动”是在总结我校“双素质教育”十年经验的基础上，从常规管理中寻找突破，从学生、教师、课堂三个关键点切入，以提升教师的业务素质、研究能力和课堂教学水平为重点，通过解读学生、解读教材、解读课堂，达到全体教师懂得学生、驾驭教材、优化课堂的目的，调动广大教师践行新课程的积极性、主动性和创造性，加快我校教师专业发展步伐，构建具有实效性、导向性的教育教学管理机制，创造适合学生的教学，提升教育教学质量，推进学校优质、内涵、和谐、持续和特色发展，形成我校教育教学的特色和品牌，进而提升学校的办学品位，体现实验小学“常规立校、科研兴校、质量强校、特色荣校”的总体办学思路。实现全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量的办学目标，使实验小学真正成为师生共同和谐发展的乐园。
发展规划
争创特色学校三年规划（2002—2005）  南侧教学楼
一、指导思想1、办学基本理念：以马克思关于“人的全面发展学说”和江总书记“三个代表”的重要思想为指导，深入贯彻国务院关于《基础教育改革与发展的决定》，全面落实《全国基础教育工作会议》精神，以培养21世纪需要的合格小学生为目标，以为学生的终身发展奠定坚实的基础为根本任务。坚持“育人为本、德法兼治、科研兴校、教学相长、双向成才”的治校方略。以质量求生存、以特色塑形象、以管理促发展，突出实验性、示范性和先进性。
2、办学口号：主动发展、和谐育人
基于对马克思主义哲学关于人的主观能动性的认识，结合素质教育“六个学会”的要求，从教育学心理学的基本理论和观点出发，遵循儿童身心发展的客观规律，为儿童创设自身发展与未来社会需求相适应的成长条件，促进儿童的“主动发展”，达到“和谐育人”的根本目标。
主动发展既是对学生的素质目标要求，又是学生要实现培养目标而应具备的基本素质。同时，教师的主动发展又是学生主动发展的保障。因此，主动发展也是对教师的目标要求和教师完成教育任务而需要具备的基本素质。这样，主动发展即充分发挥教师、学生的主动性、独立性、能动性和创造性，促进教学相长，形成师生互动互惠的新型的教学关系，使教师创造性地教，学生生动、活泼、积极、主动地学。使师生都成为学习和教育的主人，实现师生共同发展的目的。
和谐育人：就是要通过教师强烈、真挚、高尚的师爱，开发和利用好显性教育与隐性教育资源，创设教育思想、教育手段、教育方法、教育氛围的和谐统一。面向全体，使学生在和谐的教育环境中，得到协调、全面、个性化的发展，成为学习和生活的主人，成为幸福的人，为儿童编织幸福的童年。
二、工作目标一、总体目标：根据国务院《基础教育课程改革的决定》和《关于在全市中小学开展争创特色学校的意见》，我校今后三年的总体目标是：坚持科研兴校、科研兴教的发展战略，不断推动双素质教育的创新与发展。全面实施课程改革，不断的开发、利用一切有利于学生发展的教育因素和资源，实现教育现代化。育人为本，创设和谐、愉悦的人文环境。立足校本，打造精良师资。和谐育人，为儿童编织幸福童年。推动我校整体办学水平的特色化发展，争创全国名校。
二具体目标
1、更新观念，深化改革，不断创新与发展。
切实把握课程改革这一契机，不断地学习基础教育理论、方法，紧紧围绕教学方式和学习方式的转变，转换教师角色，更新教育观念。树立与21世纪人才培养规格相一致的、新型的终身教育学习观、教育可持续发展观、经济观、创新观、人权观和合作性学习、研究性学习观念等全新的教育观、人才观、质量观和教学观。
进一步营造“工作学习化，学习工作化”的人文环境，以学习促转变，以工作促发展。不断深化双素质教育工程，使这项改革在理论和实践上，不断的积累、丰富、发展与创新，激发“和谐育人”的活力，确保教育教学改革的科学性、鲜活性、先进性和前沿性。使我校的示范性、实验性的作用得到充分发挥。
2、坚持德育为首，创设和谐的育人氛围。
认真贯彻《关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》精神，切实提高小学德育工作的针对性与实效性。大力加强教师的职业道德。德法兼治，创设和谐的育人氛围。
要依法治校，以德治校、德法兼治。依法贯彻党的教育方针、政策。在学校范围内普及法律知识，使全体师生学法、知法、守法、用法。认真落实“减负”、“制止乱收费”的有关规定，依法维护学校、师生的合法权益，严格执行师德规范和《小学生行为守则》加强师德教育和学生德育工作。使校园成为师生共同学习和生活的乐园。
要创设“启迪、激励、陶冶、养成”的育人氛围。通过教师及和谐的环境和氛围对学生情感的启迪、思维的启迪、思想的启迪，引起学生认知上的变化和发展；通过对学生内部动机和外部行为的激励，促进学生的主动发展；通过学校、教师的积极的教育情境的创设，使隐性教育充分发挥其陶冶育人的功能，促进学生的和谐发展；通过显性教育实践促使学生在外部行为的反复实践中，强化内部的积极动因，而养成良好的发展态势。在这四种育人方式的交互作用、影响配合，反复实践中，达到教育因素的有机整合。从而培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法公民。引导他们逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。从而促进学生的合谐发展。
3、不断改善办学条件，实现教育现代化。
立足学校的发展，结合我校的实际，有计划、有步骤地改善办学条件。逐步构建信息化、自动化、智能化的现代化素质教育平台。
一方面，自力更生开源节支，更新改善教育设备，在现有的基础上，逐步实现信息课一生一机。把学校教育与远程教育有机结合，实现资源共享。同时，开发学校教育教学管理软件，逐步实现教育教学的自动化管理和教师的自动化办公。
另一方面，加强信息技术与学科教学的整合，充分挖掘信息技术的育人功能，培养学生的信息收集、整理和加工能力。同时，建设校园网站，使师生的作品和思想通过互联网参与国际交流，从而推动学校的发展，扩大我校在省内、国内乃至世界的影响。力争早日实现教育现代化，为使舒兰教育早日与国际接轨做出贡献。
4、立足校本，提高教师队伍的整体素质。
坚持以校本培训为主体，以教师进修学校为依托，以超前培训，适时培训、分层培训相结合的教师教育途径，不断深化建设——培训——应用一体化的发展模式，通过三年时间，培养一支思想觉悟高，积极进取、创新求实，触角敏锐、手段多样、教法灵活的适应新时代发展要求的教师队伍。
三年内，使全体教师都能够在新的教育观念下，成为掌握应用新课程标准和现代化教学技术手段，进行创造性地教书育人的复合性人才。特别是要通过“名优工程”的实施，不断地推出“名优"教师，使100%的任课教师成为学生、社会、家长接受的学校名师；使50%的教师成为（县）市级名师，使30%的教师成为地区级以上名师，同时要力争推出3名以上的省级、国家级名师。最终实现校以师名，师以校名，生因师名，师因生名的良性发展。
5、科研先导，建设特色学校。
坚持科研兴教，科研兴校的发展战略，以科研促发展，靠科研上层次。坚持抓住2003年为我校双素质教育工程的总结阶段这一时机。全面、科学地总结我校六年的双素质教育工程所取得的辉煌成果，同时做好此项成果的转化与深入发展的工作，通过对此项科硕成果的深化与发展，促进我校“十五”期间的承担的国家、省市级科研课题的研究与成果的积累总结和成果转化工作，通过科研促进学校的特色化发展。
要人人懂科研，人人有课题。做到科研工作常规化、常规工作科研化，切实把科研工作贯彻于教育教学工作的全过程。紧紧依靠科研，不断地丰富和发展“主动发展，和谐育人”的内涵与外延。使“主动发展，和谐育人”的办学特色进一步彰显出来 。谋求更高效、更科学、更理想的促进学生主动发展的素质教育的方法与途径。构建更加完善、规范、和谐，符合人文思想的素质教育平台。
6、强化管理，不断提高教育质量。
要严格执行新课程 标准化，以校本课程开发为中心，致力于教学管理制度的重建。不断的强化教育教学的管理，促进教育质量的全面提高。
①创造性地执行“三级教学管理”制度，加强对教学过程的全程管理。通过抓好备课、上课、作业、辅导等，做好教学环节的管理和校本课程的开发工作。
备课管理。要注重实效，防止用单一的备课模式来要求所有教师。教案管理要注重激发教师的创造性，突出教师自身的优势，应有利于教师设计个性化的教学方案。对教科书内容的调整，要以坚持新课标为前提，不得随意拨高或降低教学要求。
上课管理。要规范教师的教学行为，引导教师为学生创设自立、合作、探究的机会。鼓励学生创新，尊重学生的人格，建立民主平等和谐的师生关系。应有利于形成探索，实践与对话等多样化的教学模式，要加强现代教育技术的应用。倡导多样化的教学组织形式，提高教学效率。
作业管理。按照有关规定，严格控制作业量，避免机械的重复训练，引导学生完成探究性、实践性与操作性的作业。鼓励教师根据教学目标，自己设计作业，注重多样化，富于实效的作业检查或批改方式。杜绝把作业作为惩罚学生的手段。
学习辅导管理。要体现因材施教原则，对学习有困难的学生应予以更多的关心和帮助，严格控制学生在校学习时间，不利用节假日和其他时间进行集体补课。
通过深化改革“诊—评—改”的教学诊断活动，做好课堂教学结构的管理。要按照新课程标准，修改完善课堂教学评价标准，修改教学诊断标准，以正确的导向，引导和促进学习方式以及教学方法的转变和课堂教学质量的提高。
②改革学生评价的方法与途径，采用更科学化的、人性化的评价途径和方法。充分发挥评价的育人功能，促进学生积极主动地发展。通过教科研手段不断加强评价机制的研究，从评价目标、评价方法、评价的功能等方面进行大胆实践，构建适应21世纪合格小学生发展的新型评价体系。
三、阶段目标。
第一阶段：（2002年8月——2003年8月）立足校本研究，不断深化课程改革，更新教育观念，开发校本课程，开设综合实践活动课，开展研究性学习。加强校本培训，推进现代教育技术与学科的整合，开展双语教育实验，提高师生的信息技术及外语水平。全面总结双素质教育工程课题的经验成果。
第二阶段：（2003年8月——2004年8月）进一步深化校本研究，使校本培训、校本课程不断地走向科学化、规范化的发展轨道。以科研为先导，构建师资队伍建设为核心内容的教师教育创新体系和校本管理体系。创建“主动发展、和谐育人”的素质教育平台。
第三阶段：（2004年8月——2005年8月）总结、提炼、升华“主动发展，和谐育人”的特色化的理论体系和创新体系。进行客观、全面的分析、研究、论证，形成专题性经验，为下步学校发展奠定基础。
三、保障措施。一、加强领导班子建设，健全组织管理机制。
1、领导管理机制。
深入贯彻“校长”负责制，改进领导工作，以适应特色化发展要求。由一把手牵头，以党支部为核心，实施“炼纲工程”，炼出一个“钢班子”，确保领导集体的团结性、协调性、一致性、合作性。
校长全面抓好学校的特色化工作，其他领导分工负责。重点抓好若干侧面工作。做到统一领导，分工负责；统筹安排，科学规划；组织实施，跟踪管理，分类指导，评估总结，严格控制，有效管理，及时解决工作过程中的问题，及时总结经验教训，保证学校的一切工作都能紧紧围绕“主动发展，和谐育人”的宗旨向前发展。
2、落实岗位责任制。
⑴、发挥中层机构的作用
①教导处是在校长领导下的管理学校 核心部门，要负责全面实施教育教学工作，重点抓好课程改革，抓好班级管理，教育科研课题的管理，和校本培训，组织好教师的政治业务理论学习。
②德育处要注重探索和积累小学生德育工作的新途径、新办法。注重发挥共青团、少先队、班主任的作用，有计划、有目的地开展系列德育活动，不断推进以“启迪、陶冶、激励、养成”为内涵的育人模式，把对学生的思想品德培养细化、量化，深入到日常管理中，小中见大，常抓常新，取得实效。
⑵、发挥基层组织作用
①学年组是学校管理中最重要的基层组织。要协助学校管理好本组教师，积极完成学校给本组教师的各项工作任务，特别要完成校本课程开发及其他教职工科研任务。
②班级组是以班主任为核心的与任课教师共同组成的基层组织，要负责统一对本班学生的教育和教学，创设和谐育人环境，对本班学生素质的全面发展共同负责。
③专科组要自觉探索新课程标准下的课堂教学模式，自觉承担组织指导综合活动课的任务，把教学和活动提高到素质教育的要求上来，全面培养学生、促进学生全面发展。
⑶、发展群团组织的作用
①工会要抓职工工作，关心职工，排优解难，调动职工的工作积极性，要协助学校开好教代会，教育职工自觉参与学校民主管理和民主监督。组织职工开展丰富多彩的文娱活动，抓好职工的精神文明建设。
②共青团支部要加强团员、青年教师的管理，组织好团的活动，带动共青团教师做素质教育的先锋，要办好少年团校，抓好少先队工作。
③少先队大队要发挥少年先锋组织的教育作用，围绕学生素质教育开展好少先队活动。
二、强化内部管理机制，提高管理水平。
1、计划管理机制
每学期要精心设计各方面的素质教育计划，做到目标明确、方法科学、措施得当、安排周密，使各项工作都能有计划、有组织的科学实施，在加强对计划的实施过程的检查的同时，期末要对计划完成情况进行评估。
2、目标管理机制
根据学年度的总体目标，制定月目标、周目标。并将分节落实 到各职能 部门，划分出具体的责任目标。责任到人。由值周领导小组，分工负责，进行日检周评月积累，为期末进行总结性评价积累材料。
3、评价机制。
建立激励性评价体系，充分发挥评价的育人功能。多方法、多途径、多角度地对教师和学生进行鼓励性评价。在评价中改变教师的教育观念，促进学生的发展。
①教师评价机制。
在教师中，建立三级评优标准。评选校级名师、县（市）级名师和市级以上名师。每年根据教育教学目标和教师教育目标，明确教师评价标准，按照民主集中制的原则，采取群众评议与领导考核相结合的方法逐级评价。对校级名师不限名额，凡是能够很好地胜任和完成素质教育任务，成效明显的均可评为校级名师。
②学生评价机制。
在双素质教育工程中的合格小学生的标准下，按照新课程标准的要求和21世纪合格小学生的人才规格，改变完善合格小学生的评价标准。坚持课堂随机评价，日常管理性评价，周评价、月评价和学期综合评价相结合的多种评价形式。通过“代币法”对学生进行常规评价，通过期末的总结性评价，评选合格小学生，优秀小学生和优秀小学标兵。要面向全体进行鼓励性评价，创设和谐氛围，促进学生主动发展。
4、制度管理机制
要建立健全各种规章制度。如：业务学习制度、奖惩制度、班主任工作制度、科研工作制度、校本培训制度、体育卫生工作制度、计算机使用管理制度、实验室制度、教学研究制度等，使学校的各项工作沿着科学化、规范化的方向发展。确保素质教育的有效实施。
5、激励机制。
结合新时代对教师的要求，完善教师岗位责任制。严格执行聘任制，结构工资制和教师奖惩制度，把评优、晋级、提拔、推荐等与实施素质教育的业绩联系起来。
对为学校的特色化发展做出特殊贡献的教师，按照贡献的权重，结合岗位责任奖惩制度给予适当的奖励。
三、实施科研兴校，健全教科研机制。
坚持教科研工作校长亲自负责制，由校长亲自担任课题组组长。设一名副主任专门负责教科研工作的过程管理，资料收集与整理。加强对课题的形成性管理，制定阶段性实验计划，注意跟踪测量与分析和阶段总结，积累数据和资料，建立课题档案。
积极参与上级科研部门的活动，并在活动中交流研究成果，取长补短，不断提高科研工作质量。
坚持“人出课题，课题出人”的指导思想，使每位教师都有自己的主攻方向，有自己的研究课题，并在课题实验中，促进教师素质的提高，推动名优教师的成长。成立以校内“教育学会”为核心地群众性科研组织，定期开展科研汇报研讨活动，推动教科研工作的进
教学设施
目前，学校有多媒体计算机室4个、音乐教室2个、语音室1个、舞蹈室2个、体操房1个、健身房1个、多功能教室1个、演播室1个,自然、美术、劳动等专业教室都配备了完善的设备和用具。学校的网络已初具规模,形成了以校园宽带网为主,校园有线电视网、智能广播网、双向监控网等为辅的综合性校园网络.全校均可随时、快速访问校园局域网和Internet资源。校园电视台每周定期播放节目.此外， 我校每个班级均配有多媒体计算机、录音机和29英寸彩色电视机。
校容校貌
在细鳞河蜿蜒流淌的舒兰市中心，座落着一所始建于1934年的吉林省首批重点小学——舒兰实验小学。  近70年的发展历史，铸就了实验小学辉煌的成就，打造了吉林省小学教育龙头校的领先地位。进入新世纪以来，学校办学规模不断扩大，又创办了附属幼儿园，形成了幼小一条龙的教育格局。这所学校绿化面积6526、4平方米，占整个校园面积的36 %。是吉林市校舍建设先进单位、吉林省绿化先进单位、吉林市最美校园、最佳管理单位。
走进校门，首先映入眼帘的是绿篱齐整，花团锦簇的绿化区。绿化区以甬路为轴，按各种几何图案分列道路两侧。形态各异，寓意深刻的艺术雕塑点缀其间，意蕴隽永。穿过设施先进、布置优雅、充满童真童趣的学前班教室，从中庭中走出，放眼校园。乳白色的教学大楼，在红墙绿树的环绕下，格外醒目。各种标准化的体育器械分布于操场四周，设置规范，一应俱全。校园西侧的校园文化墙，传扬着冠军精神、培养学生树立冠军意识。楼前的绿化区内，翠松挺拔，花香袭人。左有绿藤缠绕的白色长廊，右有沁芳亭遥相辉映。为整座校园平添了生机勃勃的景象。
走进教学楼，宽敞明亮的教室，整齐鲜亮的桌椅，创新独具的墙刊，科学先进的教学设备，现代化的高科技教学手段……构成了小学生“主动发展、和谐育人”的天地。蝴蝶馆、科普馆、实验室、图书室、体操房、  舞蹈室、音乐教室、电教室、微机室、语音室、校园闭路电视、多媒体教学网络等先进的教学设备，堪称一流。草木生情，墙壁说话，设施精良的育人环境；师德高尚、作风扎实、业务过硬的教师队伍，是舒兰市实验小学腾飞的基石。强烈的竞争意识，执着的创业追求，科学的求是态度，高尚的敬业精神，使舒兰市实验小学的各项工作都走到了全市乃至全省的前列，成为舒兰市教育战线的一颗璀璨的明珠。