标题：李秉德
个人简介
李秉德教授，1912年7月出生于河南洛阳。1928年入河南大学预科，1930年升入本科，主学英文，辅学教育。次年改主修为教育。1934年大学毕业后受聘河南开封教育实验区，从事“廉方教学法”实验。1936年入燕京大学，攻读乡村教育研究生。1937年抗日战争暴发，中断学业。曾担任湖北教育厅督学，河南大学教育系副教授，河南大学图书馆馆长等。1947年赴瑞士、法国留学，曾在日内瓦大学卢梭学院师从皮亚杰。1949年回国。1950年响应党的号召，到西北师范大学任教。 
李秉德教授多年来一直致力于课程与教学论的研究，是新中国教学论、教育科学研究方法、小学语文教育等学科领域的开拓者和奠基人之一。1981年被国务院学位委员会批准为全国第一批教育学科(教学论专业)博士生导师。曾任西北师范大学教育科学研究所所长，西北师范大学校长，第六、七届全国政协委员。李秉德教授在长达70年的学术生涯中，矢志不渝，倾心教育，完成了大量著述，形成了较为系统的教育思想，培养了一大批高层次人才，为我国教育科学事业的发展作出了重要贡献。李秉德教授主要著作有：《小学语文教学方法》、《教育科学研究方法》、《教学论》、《我国社会经济和科技发展战略问题》(与钱伟长、费孝通、季羡林等合著,)、《李秉德教育文选》等。其中《教学论》一书获全国普通高校优秀教学成果二等奖。
先进事迹
李秉德教授解放前在国内学术界就已颇有名气，教育界有“南陶北李”之说，即南有陶行知，北有李秉德。1934年，他从当时著名的国立河南大学教育系毕业后，就被著名教育家、辛亥革命的重臣李廉方先生选中，被聘担任著名的开封教育实验区主办干事，投身轰轰烈烈的教育改革教育救国的热潮。在短短的二年内，由于他满腔的工作热情、扎实的工作作风和雄厚的理论功底，再加上李廉方先生的正确指导，开封教育实验区的教育实验工作在国内名声迭起，引起了当时学术界、政界的关注，许多名人诸如孟宪承、黄炎培等纷纷前来参观，并给予了很高的评价。 
1936年，李秉德先生前往北平求学，在燕京大学念研究生。由于抗战的爆发，使他不得不离开课堂。40年代，他被聘为河南大学副教授、图书馆馆长。先后在国内许多重要刊物上发表多篇学术论文，成为当时教育学术界较为活跃的人物之一。1947年，他以优异的成绩考取了抗日战争胜利后的首批公费出国留学生，前往当时教育科研较为兴盛的瑞士和法国留学。在3年多的留学生涯中，他先后在比利时大学、瑞士的洛桑大学、日内瓦大学的卢梭学院和法国巴黎大学等校学习，并有幸成为世界著名教育家、发生认识论创始人皮亚杰的首批中国学生。同时，他还先后前往英国、荷兰、比利时等国，考察了欧洲国家的教育状况，参观了当时十分有名的德可乐利教育实验。 
1949年，国内战局已安定的消息传到欧洲，李先生和其他中国留学生一样，欢欣鼓舞，他放弃国外优越的生活条件和外国大学的聘书，历尽千辛万苦，毅然回国参加建设。 
1949年，李秉德先生回到祖国，先入华北大学学习，随后分配工作。在分配工作时，他本来可以留在内地，但为了响应党的一声召唤和照顾其他同志，他毅然选择了西北。带着一家人，坐着马车来到了当时还十分落后的兰州，来到了条件艰苦的西北师院。 
他的高尚品德首先表现在他在政治上从不盲从。无论政治风云如何变化，他始终以革命事业为第一，始终坚信做好本职工作就是为国家做出贡献。他担任西北师院院长期间，正值拔乱反正、平反冤假错案时期，他从事业发展的角度，排除各种干扰，为大批知识分子平反，调动了广大知识分子的积极性。 
做为一名知名教授、教学论专家，他十分尊重各种不同的学术观点和学术见解，从不压制别人、强求别人，而是认真分析，正确对待。即使他的学生在学术观点上和他不一致时，他也从不摆资格，压制、批评学生，而是启发学生思考问题，尊重学生的见解，鼓励学生进行深入的研究。 
改革开放以来，全国各地数以千计的青年学生、各级各类学校的教师、同行常给李先生写信，或索要资料，或请教问题，或交流观点、无论职务、学历高低，无论是否认识，他总是—一回信，或无偿寄送资料，或热情解答问题，或平等交换意见。十多年来，经他手回的信已有好几百封。这对一般的人来说，是不易坚持的。 
李先生自1982年起开始招收研究生。在多年的招生工作中，他严格要求。认真把关，坚持研究生的入学标准，不依关系录取，不屈从外界压力，显示了一个学者应有的品质与气节。受到了国内外学术界的共同赞扬。 
李先生曾担任过院长，第六、第七届全国政协委员，但他一向严格要求自己，从不以权谋私，从不向单位、组织提任何要求，哪怕是合理的要求。 
李先生的这种博大的胸怀、高尚的品德，深深地感染了他的同事、学生。他常常教育研究生，先要学会做人，其次才是治学。做人、治学是终身的事情。他这样说，也这样做，还这样要求他的学生。 
李秉德教授早在三、四十年代就著书立说，成绩卓著，在国内学术界颇有名气。解放后，虽然由于“反右”、“文化大革命”，使他生命中的最宝贵时光白白浪费了。但当改革的春风吹来之际，也是他生命中第二次学术发展的黄金时期。在改革开放十多年来，他不顾年老和行政事务的干扰，抓紧分分秒秒，从事学术研究。先后在《教育研究》、《教育研究与实验》、《华东师范大学学报》、《西北师大学报》等重要的国家级刊物上发表论文30多篇，部分研究成果填补了国内学术界的空白，形成了独立的体系，受到了学术界的重视。与此同时，积极承担国家教委委托编写高等学校文科教材的任务，于“六五”、“七五”期间分别主编《教育科学研究方法》及《教学论》两种教材。 
由他主编的《教育科学研究方法》一书1986年由人民教育出版社出版以来，先后印刷了十多次，受到了学术界的好评，全国各高等师范院校大都采用此书做教材。 
1991年，在他即将80岁之际，由他主编的《教学论》一书又在人民教育出版社出版了。此书是在他数十年潜心研究的基础上，在他的组织、领导下完成的。该书提出了一种新的教学论体系，标志着以李秉德教授为首的西北流派的诞生。在国内外教学论界产生了较大影响，短短几年内，已重印十多次，被中国教育学会评为优秀教育理论著作，并获得省部级奖励。 
李先生之所以能在学术上取得如此丰硕的成果，得益于他严谨的治学态度。辛勤的工作作风、科学的研究方法和强烈的社会责任感。几十年来，他始终如一日，广采博览，认真、独立思考。所进行的研究要么切中时弊，以现实教育中存在的问题为立足点，要么高瞻远瞩，以教育发展中的重大理论问题为出发点，显示出大家的风范和名家的勉力。由于他的丰硕成果，1981年经国务院学位委员会批准，成为我国第一个教学论博士生导师。 
近年来，他多次应邀赴美国、加拿大、瑞士等国参加国际学术研讨会，并被确定为大会主要发言人之一，受到了国外学者的好评，其论文也被收入由国外出版社出版的论文集中。同时，一些国外大学的学者，比如美国康州中央大学前校长詹姆斯、加拿大多伦多大学教育学院副院长Ruth Hayhoe教授和国际组织的负责人，比如世界银行中国、蒙古局的负责人海纳·慕克吉等，纷纷前来看望、拜访他。这不仅提高了西北师大在国际社会的知名度，也扩大了甘肃省在国外的影响。 
自80年代以来，李秉德教授的主要工作之一是培养研究生。他是教学论、教育科学研究方法两个专业的硕士生导师，教学论专业的博士生导师。17年来，他共招收硕士生18名、博士生20名。 
在研究生的培养过程中，李先生无论是招生、录取、上课、讨论，还是作业、考试、论文开题及指导、答辩等，都严肃认真，一丝不苟。对研究生的业务水平、学术态度、思想品德、组织纪律、为人处世等均严格要求。在培养方式上，针对博士生学习的特点和每位学生的差异，灵活多样，不拘一格。特别是，他经常与博士生就许多学术问题、论文选题进行个别谈话，有时一次谈话长达三、四个小时。这种个别谈话方法，不仅费时、费力，而且要有耐心，要注重诱导和启发。与此同时，还采用大班讨论、给任务、压担子等方式，提高培养质量。 
除此之外，在研究生的培养过程中，特别注重启发研究生的主动性和创造性，引导研究生与本学科的新发展和前沿问题保持紧密联系，注重理论联系实际，在实践中增长才干等。 
除了在培养中的严格要求以外，全面关心爱护研究生也是李先生多年来的一个显著特点。这种关心是发自内心的，是全面的，既包括关心学生的生活、帮助学生解决困难，也包括给予学生以必要的保护，以避免外界的干扰而影响学生的学习，同时还在思想上、政治上关心研究生的成长。 
由于李先生的言传身教和精心培养，使得毕业研究生质量较高，素质较好，进入工作岗位后，均能迅速发挥各人的才学。现在有的在中央党政重要部门担负着教育方面的业务工作，有的在师范大学或者教育科研单位担负着重要部门的领导工作。他们均能以各人优异的工作成绩，博得用人单位及社会的好评。 
今年李秉德教授已经86岁了。尽管年龄已大，但他仍然坚持工作。目前他指导着6名博士研究生，2名硕士研究生，仍然坚持亲自为硕士生、博士生上课。还带领研究生开展有关课题的研究。他每天除了坚持读书、看报以外，还思考问题，从事研究。而且这一切都不计名，不计利，完全出于对事业发展的强烈责任心和无私奉献的精神。 
由于他回国后，几十年如一日，在教育战线辛勤耕耘，无私奉献，硕果累累，1996年被评为校、省及全国优秀教师，西北师大学术带头人，1994被评为全国健康老人，1998年被学校评为优秀党员，因贡献突出，被省政府批准，享受政府特殊津贴。
教学方法分类
李秉德教授的教学方法分类