标题：深圳深德技工学校
深圳深德技工学校
学校地址:深圳市宝安区观澜镇高尔夫大道338号      
“天上浮云如白衣，斯须改变成苍狗”，虽然世间变化无常，可是也许很多人都难以相信，在短短的几年时间里，一所名不经传的深圳华粤培训学校，竟然会脱胎换骨、丑小鸭变白天鹅般发展壮大成如今声名鹊起的深圳深德技工学校，并已经在国际化大都市深圳市稳稳站住了脚跟；而所有的这一切都应验了深圳深德实业发展有限公司董事长刘世荣先生的一句话 “知识改变命运，技能创造财富”。
刘先生成功了，他的成功不仅仅体现在他实现了自身的人身价值，而且体现在他创造了一个能让更多人都能实现自身价值的理论体系，而贯穿体系的主旨就是刘先生孜孜不悔的人身信条－－“知识改变命运，技能创造财富”。
古人云“授人以鱼不若授人以渔”，在这个知识大爆炸的信息化时代，一个人成功的关键往往取决于他所掌握知识容量的多少，所以知识可以改变一个人的命运；同样，在这个分类越来越细化，知识越来越专业化的技能时代，一个人能否最大化的实现自身价值往往与他所掌握的技能层次有着直接的关联，所以技能可以创造人类梦想的财富。刘先生认为一个人的成功并不能算是完美的成功，只有让千千万万的人成功才是人生最大的、最完美的成功。
为了实现这个目标，刘先生想到了创办学校，并且想要在深圳市办一所正规的大规模技工学校，刘先生要将“知识改变命运，技能创造财富”的信条传授给世人，传授给那些想成功、想创业、想拥有财富的仁人志士。刘先生希望通过他所创办的技工学校来改变世人“求鱼”的传统观念，让世人真正从中体味“渔鱼”的理念。刘先生这样去做了，并且做得无怨无悔、轰轰烈烈。
古语云：一份耕耘，一份收获。刘先生孜孜不倦的追求终于得到了合理的回报，他所创办的深圳深德技工学校，就像一颗雨后的春笋茁壮成长起来。短短数年时间，深德技工学校在校学生就已超过三千余人，并迅速跻身到广东省十大民办技校的行列，从而唱响了深德技工教育的壮丽凯歌，书写出了深圳民办技校发展史上的一个奇迹。
也许有人会问，深德技工学校缘何发展得如此之快？是什么因素促成了深德技工学校的腾飞？深圳深德技工学校校长李宛林先生一语道出天机：授人以渔 ！
办学理念
为学生开凿一眼泉一所学校以什么立碑？靠的是这所学校的教学理念；一个老师以什么树名？靠的是他以德服人。几年过去了，由一个被学生嘲弄、威胁其下讲台的老师，到被所有学生欢迎、信赖甚至崇敬的老师，董凤团老师靠的是什么？他认为，教师师德的重要体现是对学生深深的、不图回报的爱。他说，当学生需要温暖时，不要总是给他点起火来，直接给他温暖，而是给他一把柴刀，告诉他们“你可以用它去打柴。不会打，我可以告诉你怎么打”。直到他能用自己打来的柴把火点燃。在深德技工学校有很多董凤团式的老师，譬如张业林老师、刘碧玉老师、江炎老师、何永才老师，他们都在默默贯穿着学校的教学理念，为社会培育了大批德才兼备的有用人才。
??有句话说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。我觉得不对，信息爆炸的时代，要开凿一眼泉，这样才能胜任今天和明天的教学。
作为老师，我们不是授人以鱼，而是授人以渔。就是说，教给学生正确的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中锻炼独立性和创造性。所以深德技工学校带出来的学生，就常常能提出大胆新颖、富有创见的观点，多数在学习期间就创造了颇有价值的研究成果。深德技工学校的老师们还经常设身处地为学生们提供各种社会实践机会，让他们真正做到在实践中学习和成长。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行一所学校的发展壮大离不开他所依托的拳头专业，而职业教育圈中更是有人放言“得计算机者得天下！”，深德技工学校虽然没有如此迷信计算机科目，但是从立校之初到成长壮大自始自终都把计算机教育作为一个品牌经营，并在发展过程中形成了一套自己的特色教育理念。
中国社科院副院长刘吉指出：“当前中国教育的严重问题之一，是缺乏对青少年创造力的开发。”究其根源，我国的传统教育在一定程度上与学生未来发展需要脱节，忽略了学生适应社会生活的需要和创造能力的培养。而我们知道教育的根本目的是为知识经济服务，为建立民族创新体系培养能够主动全面发展自己的创新人才。它的根本是：教会学生如何根据需要，利用所学的知识与能力学习更多的东西。而计算机学科在这方面也具有很强的优越性。众所周知，计算机学科所涵盖的领域是很广的，作为学校教育，无法在课堂的时间把所有的知识全部教给学生。只能教给学生基础的操作与自学能力，让学生能够根据自己所学的知识，对自己兴趣的范围加以钻研，最后达到成材的目的。
深德技工学校的计算机教学，从一开始就立足以人为本，坚持“授人以渔”式的教学理念，通过多年的摸索实践，以江华主任、李庆虹老师、梁绍辉老师为学科带头人的深德技校计算机团队逐步形成了一整套严密、合理、科学和充满活力的教学流程和理论体系，并把它灵活应用到学生的教学过程中。
首先，培养学生创新精神和实践能力具有基础性原则。创新精神和实践能力的形成和发展是以一定的知识为基础的。没有知识，人们的正确观点就难以形成，分析问题无依据，更难有所创新，学习起来就事倍功半。就好象我们不可能在没有学习过“写字板”或“记事本”前，就马上让学生自己练习“WORD”的使用。这时，他完全没有任何文档操作和输入文字的概念，就无从应用，无从拓展知识点。在初始阶段就需要以教师的引导为主，让学生学好基础课程，构建自己合理的知识结构和体系，才有可能在此基础上进行深入的探求未知的领域。在这个阶段应在教师讲的基础上，多让学生实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话尤其对计算学科适用。计算机课程是一门操作性强的课程，它需要学生不断的练习，熟练操作，最后达到灵活运用。在这个阶段应让学生通过不断重复、模仿，让他们熟悉计算机的使用方式和工作方式。
在学生建立起基本的计算机概念后，教学方式就应当有所改变了。从重复、模仿到更多的引导学生创新与实践；从一切围绕教师转、以教师“教”为主到以学生的“学”为主，提高学生的学习能力。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”。想要把计算机学科的所有知识方面都详细的教授给学生，是根本不可能的。就算是“WORD”的学习，老师也不可能将所有的应用、所有的菜单命令都一一祥讲。而且计算机学科是一门特殊的学科，由于其发展飞速、更新快，当我们对“WORD97”刚称得上熟练使用的时候，新的“WORD2000”就和我们见面了，提供了一些更加方便的使用。所以，老师详细的介绍一种软件的使用并没有太大的意义。关键在于计算机学科的学习方法的传授，鼓励学生积极思维、勇于实践、大胆尝试，学会举一反三。教师在课堂教学中，主要起到引导、启发的作用。教师应该把更多的思维空间交给学生，让学生通过动手实践，找到创新的乐趣。例如教“FrontPage”的表格使用时，先讲表格的作用（使网页元素的空间编排灵活、便于管理）；其次，介绍如何插入表格、编辑表格内容、修改表格；最后，简单告诉学生在表格里单击右键，会弹出一个快捷菜单，里面有对表格与单元格属性的更详细的调整（例如表格的对齐方式、表格的边框、背景设置等），让学生自己去观察、探索、尝试如何使用。接下来，就可以让学生根据自己网页的设想来建立一个表格，将接下来的创作空间留给学生。另一方面则是培养学生的发散性思维。同一种效果有多种渠道能够实现，应以不同角度加以展现，以达到传授学习方法和培养发散思维的目的。例如同样是一种效果，使用表格的调整可以实现，通过表格的嵌套也可以实现。在传授学习方法时，要从问题入手，帮助学生发现问题，掌握观察问题，分析问题，解决问题的一般方法和步骤。 
掌握了这一整套深德式教学理念的老师，整个教学过程都会感觉到如鱼得水、游刃有余；学生们也从中得益匪浅，每次计算机考证通过率都高达98%。难怪每次学校新生开学典礼上就属计算机专业的学生人数最多，原来学校计算机专业早就已经是扬名立万在校外了。
让学生从进校门的那一刻起养成良好的习惯有位记者采访一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了所有科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。
培养深德技校学生良好的学习习惯在某种程度上就是“授人以渔”,这远胜于传统意义上的 “授人以渔”，即教给学生一些思想方法和解题的技巧，但学生良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由低到高，逐步积累，逐渐定型。因此在日常生活中注重发展学生的好奇心,让他养成想问题、问问题和延伸问题的习惯,形成良好的学习品质。作为深德技校的老师,学校始终要求他们平时在和学生的接触中,应多给学生讲一些对成长有益的典例，有意识地让学生从中吸取营养，从而培养学生善良、诚信的品质；学校还要求所有老师应言传身教，让学生在诚信的氛围中成长，学生的诚信意识才能入心入脑；另外学校还要求老师还应多与学生沟通，在沟通中注意培养学生做事集中注意力、专心一致的习惯；培养学生的耐心和毅力；培养学生有主见、不独断、不盲从、做事有始有终、百折不挠、认真负责的好习惯。这些好的品质、好的习惯是从最微小、最普通的事情养成的，是日积月累形成的。好的品质、习惯一旦养成，会使学生终身受益。
再者,学生的学习受兴趣和需求的直接驱动,他们会以极大的热情积极主动地探索和认识他们感兴趣,感到好奇的和有需求的事物。因此在某种意义上讲, “授人以渔”还要激发学生自觉的学习兴趣,调动学生的主观能动性,如当学生向你提出无数个为什么时，作为老师一定要爱护学生对新事物的兴趣，引导学生对未知世界的探索精神，使其知难而进,孜孜以求真正地成为乐学、会学、善学之人。
就用孔子的一句话作为结尾吧, “知之者,不如好之者；好之者,不如乐知者”。我们深德技校要求老师们自始自终把培养学生良好的学习习惯和品质作为己任，让深德技校的学生真正地赢在起点。
走进校园是为了更好地走向社会
“毕业即失业”，这是今年许多应届大中专院校毕业生的共同尴尬，引发尴尬的原因当然是多方面的，但其中有一点却发人深省：应届毕业生的职业技能与市场需求不符。 
许多应届毕业生反映，学校的教材虽几经改革，但很多实用技术很难在校园内学到，由此造成一些应届毕业生走进就业市场时，突然发现所学不能用于实践，这样的人当然不会受到企业的青睐。 
应届毕业生们的苦恼也正是政府部门急于解决的问题。国家劳动和社会保障部认为，直接增加社会就业机会的根本，并不是推动企业放宽对应届毕业生的招收限制，而是如何提高大中专学生的实际职业技能，适应社会和企业的需求，即“授之以鱼不如授之以渔”。 
如何“授之以渔”？国家劳动和社会保障部的做法是加强职业培训，颁布了《民办教育促进法》，大力推广职业教育来弥补应试教育带给学生们带来的技能方面的不足。
深圳深德技工学校正是在这样的大背景下应运而生的一所职业技工学校，她的诞生符合时代的需求和社会的需要。 
学校目前占地总面积约65000平方米，建筑总面积约52500平方米，拥有大型教学楼、实验楼、餐厅楼、学生公寓楼、教工楼、田径场、运动场、电影院、网络室、体育室等。校园内绿树成荫、环境优美,是深圳市劳动局辖下的大型技工教育基地，亦是目前深圳市较大规模的职业教育单位、深圳市宝安区“造就百万技工人才项目实施单位”、深圳市办学先进单位、十佳诚信办学单位、宝安区技能先进单位等。
学校常年开设有电子、计算机、模具、现代物流、英语、酒店管理、汽车、服装、影视、幼师等十多个专业,下设75个班、22个热门中技、高技专业，学校拥有与之配套的实训场所和实习基地。学校实施中、高等技工教育,开设全日制三年中技、高技班，现有校区3个，有3550名全日制在校生；筹建中的2万余平方米的新校区全部建成后，预计全日制在校生将达4000人，社会化培训将达10000人次。
深德技工学校的教学均参考国外成功教学经验，按企业用工要求教学。教学重点在于训练学员的动手能力、应变能力和创新能力。安排学生到企业实习，以训练学生的适应能力和技术应用能力。同时，为满足企业招聘复合型人才的要求，学生除学习所读专业外，还由学校进行一专多能教育，学习计算机、管理、业务、舞蹈、交际、互联网等知识技能，使学生在掌握了扎实的专业技术技能的同时还具有多种综合能力，使其更为适合企业的高薪高职工作。学校与香港、英国、加拿大、芬兰、澳大利亚等院校达成广泛合作，其中部分课程由外籍教师任教。学校现有专职教师一百余人，均是大专以上学历或工程师职称，拥有多位学术界权威人士和专家，同时与企业联合办学，由企业资深工程师和管理高层人士兼职任教，教师均是理论、实操“双师”复合型技术专才，教育理念和教育经验均走在全国职业技工教育的前列。学校实习设施先进齐全，设有图书馆、大型电脑实操室、ADSL网络室、组装维护室、平面设计和三维制作室等。电子专业拥有音频电路实验室，视频电路实验室，电工实验室，电子测量仪表实验室等。
模具专业拥有大型实操车间拥有车床、铣床、磨床、钻床、电火花机、CNC线切割、CNC电脑锣、数控车床等模具实习和生产设备。学校运动、娱乐设施齐全。有田径场、篮球场、网球场、排球场、羽毛球场、乒乓球室、健身房、卡拉Ok室、影视大礼堂等。除学习技术技能的第一课堂外，学校还开设了丰富多彩的第二课堂，定期举办各项体育比赛、师生联谊会、郊游、 晚会、卡拉OK、歌舞比赛等，促进学生在德智体各方面得到全面协调发展，这样既缓解了学生紧张的学习压力，又使他们在轻松活泼的环境中健康地成长。
学校高度重视校企合作工作，建立了校企合作机制。学校专门成立了校企合作联络委员会，聘请企业专家担任专家顾问委员，在校内设置校企合作联络员等，并在资金上给予支持，目前，我校校企合作企业达百余家，平均每个专业十余家合作企业。
从2007年开始，学校将面向毕业生开展办学质量满意度（即三满意度）调查，分别为用人单位对学校毕业生的满意度、毕业生家长对学校的满意度和毕业生对学校的满意度。
学校面向全国招收应届初中毕业生和应（往）届高中（中专、职高、技校、大专）毕业生，不受身份户籍限制。欢迎报读深圳深德技工学校。
现在，学校正进一步以科学发展观为指导，继续坚持和落实“技能教育、技能就业、技能成才”为主要内容的办学指导方向，以建设和谐校园为目标，紧抓教学和学生管理，加强工作作风建设，突出校企合作，着力推进新校区筹建工作，重视校园安全，提高工作效率和管理水平为指导思想。立足深圳，不断为和谐深圳、效益深圳建设，以及深圳经济社会又好又快发展培养更多合格高技能人才。 
为了使学校能得到健康长足的发展，学校将本着为深圳经济建设服务的办学宗旨，坚持遵循两条办学原则：一是着眼未来，加大投入，创造条件，促进发展；二是以德立校，依法治校，技能兴校，创新强校。努力把学校建设成为学校、企业、社会三位一体的，集职业需求预测，技工教育培训，职业指导，推荐就业一条龙服务的综合实体，为发展民办技工教育事业，培养大批具有专业技术资格和实操能力，又懂得生产、经营、管理第一线人才作出应有的贡献。
“让学生学会学习、学会做事、学会交往、学会生存。学校不仅仅传授知识，更重要的是培养学生终身学习的能力。”这是深圳深德技工学校的教育理念，也是学校各项教育教学管理中贯穿始终的教育目标。多年来，深德技校努力为学生创设适合他们全面提高素质和发展个性特长的最佳成长环境。 
职业教育要适应市场需求，培养企业需要的人才。在对学生强化职业能力培养的同时，深德技校特别注重学生创新能力、创业能力的培养。学校尝试实行“大类招生”，提出了“引企入校、工学交错”的办学方法，逐步实现毕业生由操作型向智能型、由专业型向通才型、由职业型向社会型、由从业型向创业型的转化。创新教育和创业教育成为学校一大办学特色。
教学理念
超前的理念让学生受益匪浅。深德技校毕业生凭借过硬的技能和良好的文化素质，成了深圳企业的“抢手货”。近几年，学校毕业生一次就业率均达99%以上。深德学生有数百人次获得全国、省、市各级专业竞赛奖励，持有深圳市高技、中级技能证书率超过95%。“以学生发展为本”的理念要得以贯彻落实，关键在于教师的素质。”近年来，深德技工学校教师在全国、省、市等各级各类教科研评比中获奖一百余项。在衡量学校教科研水平基本标志的职业教育教学成果评审中，学校获得多项成果，居同类学校前列。“做大、做强、做活”是深德技工学校近年来提出的奋斗目标。深德技校的专业现代化建设工程启动已近三年，由校领导和用人单位共同研究与实施的重点课题《校企一家实践研究》已成为深圳市宝安区劳动局规划课题。
“授人以鱼，不如授人以渔”，深德技工学校已经在有意识地教给学生方法，并由此让学生们获得发现问题和解决问题的能力，要比灌输学生现成的知识更有价值；更加重要的是，我们深德技校教学理念中始终坚持的信条：“渔”的能力是可持续发展的特征，并在未来带给学生更多的“鱼”。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，昨天已成过去，对明天，深德人正满怀希望，期望伴随着时代的发展勇往直前；期望在新的目标和挑战前为自身、学校和社会的发展作出更大的贡献！为此我们再次引用刘世荣董事长的那句至理名言：“知识改变命运，技能创造财富”！
深圳深德技工学校
二00七年七月