标题：南京艺术学院工业设计学院
学院简介
南京是一座有4500年建城史的城市，中国历史上有6个朝代在南京建都；
南京是一座风景优美的城市，素有山水城林之称；
南京是中国最富诗意的沃土：绿色江南的省会城市。
南京艺术学院座落在秦淮河畔，是一所有着近百年办学历史的老校。
南京艺术学院是中国最早的艺术院校之一。
南京艺术学院工业设计专业建立于1993年，是江苏省特色学科建设点。根据学校发展的需要2008年9月独立建立工业设计学院。目前设置三个专业方向：工业产品设计专业方向、信息交流设计专业方向、展示设计专业方向。
工业设计学院主要招收工业设计、展示设计专业方向、信息交流设计专业方向的本科生，同时在设计艺术学科下招收工业设计研究和展示设计研究两个方向的硕士生，招收设计思维与方法研究和工业设计专题研究两个方向的博士生。
工业设计学院现有专业教师19人，其中教授4人，副教授4人，讲师4人，助教7人；教师中博士学位6人（含在读），硕士学位12人，学士学位1人；其中外籍专家1人，留学归国人员4人，国外进修人员3人；教师分别来自：南京艺术学院、江南大学、东南大学、苏州大学、山东大学、南京林业大学、美国洛杉矶艺术中心设计学院、英国圣马丁艺术设计学院、澳大利亚昆士兰艺术学院、德国施瓦本格明德设计学院、德国汉若威应用科学与艺术大学、意大利米兰理工大学；其中博士生导师1人，硕士生导师3人。
工业设计学院正在建设中的研究机构有：生态材料设计应用研究室（与南京林业大学江苏省秸杆材料重点实验室合作）；未来清洁方式设计研究室（与苏州TEK电器有限公司合作）；后小康社会城用车概念设计研究室（产学研合作）；中国传统器具现代启迪设计研究室；自由设计研究室；服务机器人工业设计研究室也正在筹划之中。
办学特色
一所具有创新激情的学院
激情产生于脑——建立工业设计学院的理想是为了建立一所具有“思想”的学院。不是为办学院而办学院，不是单方面追求规模的扩大，更不是原有工业设计专业的简单放大。我们要推进一种思想，这种思想使我们的学院站立的高度更高，培养的人才更有特色，为国家培养工业设计人才，为地区经济建设发展做出应有的贡献。
我们追逐这样一种思想：工业设计不是简单的满足人们使用要求的工具的创造，它是为了人类“和谐生活”的一种创新方法，“人—物—环境”的高度“融洽”是工业设计追求的方向，其终极指向是人类高品质的生活状态——“艺术化生存”。作为全国最大的综合性艺术学院，我们应该责无旁贷地肩负起培养高艺术素质工业设计人才的责任。我们应该在思想上充满着创新的激情。
激情产生于心——心承载着脑的思考，心承载着手的运作，心承载着创新的热情。我们反对对人、对自然、对社会的“冷漠工业”与“文化隔离”，我们强调文化通过“艺术”的概念进入工业。我们赞成“人—物—环境”的高度“融洽”这种注重整体性的观念，推崇友善、协同、互利、共存这种“大协调”的价值观，它将指引我们在21世纪的设计文化和设计价値创新的道路不断地前行。我们要继承学校的创始人刘海粟先生“不息变动”的创新精神，用我们的智慧与激情去培养国家创新工业设计人才，去创造新的设计水平。我们应该在心境上充满着创新的激情。
激情产生于手——手代表了“做”，我们要实实在在富有激情的去做事。事业是要靠我们每一个人一步步做出来的。工业设计是一门应用学科，它不仅要“天上飞”的创新思维，更要“地上爬”的实际运作，不论是现实社会还是虚拟世界，都要靠我们手的实践，去解决我们生活中的各种问题，去构建我们和谐的生活体验，去创造未来的生活方式。我们应该在做事上充满着创新的激情。
工业设计学院是一所具有激情的学院，是脑的激情、心得激情、手的激情共同构成学院的激情。积极的心态、向上的心态、希望的心态、创造的心态，这是我们学院的基本心态。我们为理想富有激情，我们为理想保持心态。
一所具有“人”字结构的学院
当今国际工业设计的领域拓宽到不仅是物理意义上的环境，还扩大到虚拟空间、精神环境之中。因此，为了分析正在变化的世界和设计环境，超越时间和空间的网络化的新文明社会，我们要把仿真与数字、现实与虚拟、精神与物体、技术和自然等等因素加以协调。工业设计不再仅仅是产品的造型设计，我们更重视造型背后的东西，产品的造型是产品外在的使用形式，我们更加关心的是优质使用方式下的产品的生活本质。
工业设计学院建立起“人”字结构的专业设置，“人”字的上端是工业产品设计专业方向，“人”字的一条腿通过产品设计、交互设计、视觉设计、虚拟设计的融合，构成产品交互设计专业方向；另一条腿通过造型设计、空间设计、视觉设计、交互设计的融合，构成产品展示设计专业方向。未来的工业设计学院专业走向将更加专业化和更加综合化两种方式并存，从人字结构向椎形结构发展，使工业设计学院的专业结构更加的稳定。目前我院的工业设计专业是“江苏省特色学科建设点”，具有学士学位授予权，同时在学校设计艺术学硕士学位和博士学位中设置了工业设计研究方向，招收工业设计和展示设计两个方向的硕士生，招收设计思维与方法研究和工业设计专题研究两个方向的博士生。计划在校博士、硕士、学士学生600名。
一所具有学术特色的学院
工业设计学院要在以下几个方面塑造办学特色和研究特色：
以市场为前景、以问题为导向、注重生活方式研究和生活体验、呈现出高艺术品质的工业设计教育特色和设计特色研究。
作为一所在艺术院校中建立的工业设计学院，各专业的教学将更加体现对人的研究，对生活方式的研究，对生存体验的研究，对自然生态的研究，对文化艺术的研究的教育特色。在专业的教学上我们强调市场学、社会学、心理学、生态学、设计学、艺术学、材料学、工程学、人机学等学科知识点的提取与融合，推行PBL教学方法 的教学方法，将问题研究引入教学，养成学生的问题意识，培养学生具有市场前景的创新设计和开发能力，培养学生的艺术感觉力和创造力。
在设计研究领域，学院将在以下几个方面开展工作：
与南京林业大学省级秸秆材料重点实验室合作，建立“生态材料设计应用研究室”，近期开展秸秆材料、木塑材料的设计应用研究；
与苏州TEK电器有限公司合作，建立“未来清洁方式设计研究室”，近期开展未来吸尘器设计研究；
采用产学研合作的方式，建立“城用车创新设计研究室”，目前重点开展“后小康社会城市用车”的设计研究；
建立“中国传统器具现代启迪设计研究室”，开展中国传统器具的现代启迪设计研究和创意产品设计研发；
同时我们将陆续开展“服务机器人工业设计研究”、“自由设计研究”、“情趣设计研究”等设计研究工作。
在设计理论研究领域，重点开展设计思维研究、设计文化研究、设计方法研究和设计教育研究。
一所具有优质师资的学院
工业设计学院的师资队伍，将逐步营造一个强势队伍，优化职称结构、学历结构、学缘结构、知识结构、年龄结构。我们师资队伍的构成，不仅要有在编师资，也要有国际师资和企业聘用师资，共同构成师资的整体结构。我们强调师资知识结构的互补，我们重视专业交叉师资的培养，我们鼓励教师跨专业读博士学位，加强教师综合知识能力的养成。我们将开展“师资国际培训计划”，以进修和访问学者的身份送我们的青年教师赴美进修。同时进一步开拓与美国、德国、英国、日本等更多的国际交流渠道，通过交流提升我们的师资眼界，塑造一支“富有激情，特别能战斗”的师资队伍。计划在校教职员工40人。
一所具有视觉形象的学院

专业设置
工业产品设计
    为了达到这一目标，工业设计学院中的产品设计专业将实施“以问题为本的学习”（简称为PBL）的方法。PBL（Problem-Based Learning）是一种“以问题为本”的教学模式，这一模式强调问题是学习的起点也是选择知识的依据，专业的发展必须与工作场所的真实情境和复杂的问题相连接。与问题相关的知识来源很多，各种学科，实践者的经验和感受，各种背景知识，来自学习者自身的知识和感悟等等，教师当然要提供学生适当的学习资料，但更多地是强调学生要利用一切资源学习，尤其要帮助学生理解并解决焦点问题，帮助学生理解泥沼型问题、两难型问题、常规型问题、实施形问题，让学生理解“一种具有在较长一段时期内对许许多多的人产生潜在影响”的“高影响力问题”。在整个教学过程中，教师不再是“真理”的讲解者或传授者，而是课前的设计和课后的反馈与反思，在教学过程中，引导学生指向关键的概念；帮助学生全面思考问题；激励学生以多种观点来看待问题。
信息时代，人们的生活方式发生了很大的变化，生活方式的变化，必然带来生活行为的变化和使用器物的变化。工业设计就要从这些变化中的问题入手，进行创造性的设计开发，满足人们的生活需求。因此，对问题的敏感性是每一位工业设计师必须具备的能力。工业设计教育就需要培养这种“问题”意识：发现问题的能力，提出问题的能力，分析问题的能力、研究问题的能力、解决问题的能力，这是一种做设计的态度。在能够说已经“学会”某件事之前，必须经历这样一个过程：从自己的经验和他人的经验中获取知识，并使之成为自己思维和行动方式的一部份。这一过程包括发展对信息的正式意义的理解，根据新的信息重新思考以往的信念，并构建一个新的见解。问题意识是人与生俱来的本能，问题意识、问题能力可以说是创新意识、创新能力的基础，没有问题，创造也就停止了。阿尔伯特爱因斯坦（Albert Einstein）说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却是创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。
根据工业设计学院的教学理念，学院在实施教学计划的过程中，强调灌输“问题意识”。作为综合性艺术院校开办的工业设计教育，追求概念创新、造型风格、流行时尚的设计是一种外显的特色，但是导入设计的动因是“问题”，而不是形式，形式只是一种解决问题的界面。因此，在学院的教学计划中，强调课程结构能够将技能训练与思维训练相结合，从课题中对学生的学习力——设计力——研究力进行知识点的衔接。施行有些知识采取“跨越式学习”的方式，“点到为止”，更多的是让学生自己的学习和补充。在设计力的培养上，也不一味采用课堂教学的方式，一方面柔性引进企业设计师进入课堂，另一方面学院设置了两次“设计工作坊”的课程形式，将企业开发项目引进课堂，并让企业设计师协助辅导学生，加强学生能力与企业的对接。在研究性课程上，打破专业方向界限，以综合研究为课程主导方式。
展示设计
    培养能够进行商业展示和文化展示设计，具备创新意识，将产品设计、环境艺术设计与传播学相结合的展示设计专门人才。
信息交流设计 
人类社会由大工业社会向信息社会发展已成为必然，如何在信息社会里收集、整合、传递、交流信息已经成为一个重要课题，信息交流设计正是在此大背景下，逐步发展成熟，在信息时代越来越突显出它的重要性。信息交流设计是一门新兴的艺术交流学科，它是视觉传达设计、工业设计、交互设计、数码设计等多学科交叉的产物，也是科学技术进步与社会形态变化的产物。
信息交流设计是针对当下信息社会的生存特征，为解决经济时代生活方式的问题而存在的，它将信息的整合，信息的互动，信息的交流作为研究与解决问题的方法，进而完成信息设计的目的。信息交流设计专业以多学科交叉为背景，重点培养在工业产品研发设计领域；网络信息产品设计领域；展示设计领域；多媒体、信息娱乐产业领域以及交互技术研究领域工作的研究应用型高级专门人才。主干课程为用户体验设计研究、目标导向设计研究、信息界面设计研究、信息交互设计研究等专业课程群．
会展艺术与技术专业
专业概况 
本专业培养德、智、体全面发展的，既具备扎实的艺术设计能力、又熟悉工程技术与材料、懂得会展管理等基本知识，适应能力强、知识面宽，能适应中国会展业国际化发展需要的，具有开拓创新能力及团队协作精神，能在会展业相关企事业单位、专业设计机构从事会展艺术设计与制作的复合型、应用型高级专门人才。 
本专业坚持理论与实践相结合，注重艺术设计、工程技术、会展策划方面知识与能力的综合训练与培养。要求学生系统掌握艺术设计的专业技能和理论知识，熟悉中外会展艺术设计的历史、现状、行业发展动态和相关的政策法规，掌握与本专业相关的工程技术、材料预算、管理与策划各个知识要素，初步掌握英语听、读、译能力，具备较强的学习能力和创新能力，能独立进行会展艺术设计、工程实施，能胜任展会项目整体策划和设计、展会环境设计、具体展位和节事活动、会议等相关艺术设计工作。 
专业培养要求 
1.知识结构要求 
(1)系统掌握艺术设计的专业技能和理论知识； 
(2)熟悉中外会展艺术设计的历史、现状和行业发展动态，具备较强的现代设计意识和能力，能够独立完成展馆的展位分布及周围环境的设计、展位的设计与制作； 
(3)掌握与会展艺术设计相关的工程与技术、材料与预算、管理与策划各个知识要素； 
(4)熟悉了解国内外会展业的发展现状和有关的政策法规，基本掌握会展管理等基本知识； 
(5)初步掌握英语听、读、译能力。 
2、素质能力要求： 
（1）从事本专业领域所应具备的基本文化素质和专业素质； 
（2）良好的美学修养和一定的人文素养； 
（3）具备独立进行艺术设计与组织工程实施的能力； 
（4）具有较强的学习能力和创新能力，能适应会展业快速发展的人才知识结构的要求； 
（5）具有团队协作精神和较强的沟通交流能力。 
主干学科 
艺术学、工学、文学 
主要课程 
素描、色彩、三大构成、装饰基础、透视学、工程与制图、展示设计、环境设施设计、展示空间表现技法、电脑设计软件应用、广告设计、印刷制稿与工艺、展示模型设计与制作、展示道具设计与制作、人体工程学、材料与预算、国画、书法、会展概论、会展广告及传媒、会展法规、大型活动组织与管理。 
主要实践环节 
写生、采风、市场调研、专业考察、会展企业实习、毕业实习、毕业设计（毕业论文）。 
授予学位 
文学学士。 
开设院校 
东华大学，上海大学，上海工程技术大学
联系方式：
地址：南京市虎踞北路15号 
邮编：210013