标题：香港教育学院
简介
香港教育学院的历史可追溯至1853年于圣保罗书院开办的首个正规在职教师培训课程。香港教育学院于一九  香港教育学院九四年成立，奠基于五所前师范教育院校的六十五年承传，是大学教育资助委员会资助的八大高等院校中唯一专注师资培训及专业发展的院校。
随着政府及社会大众对师资教育的关注及需求不断增加，罗富国师范学院（1939年）、葛量洪师范学院（1951年）、柏立基师范学院（1960年）、香港工商师范学院（1974年）和语文教育学院（1982年）等相继成立，提供正规的师资教育。
随着政府及社会大众对师资教育的关注及需求不断增加，罗富国师范学院（1939年）、葛量洪师范学院（1951年）、柏立基师范学院（1960年）、香港工商师范学院（1974年）和语文教育学院（1982年）等相继成立，提供正规  行政大楼的师资教育。
1994年4月25日，当局依照教育统筹委员会第五号报告书的建议，将四所师训机构和语文教育学院合并成为香港教育学院，旨在提升师资教育和有关的专业培训课程。 1994年至1997年，香港教育学院在位于香港岛铜锣湾新宁大厦的总办事处及10间分校运作，主要提供教育文凭课程及在职教师培训课程。1997年，香港教育学院整体由铜锣湾迁进位于大埔的新校园校内的尖端设施包括蒙民伟图书馆、树华电子智源中心、沈艾达语文研习中心、裘槎科学实验室、香港教育学院张海源室内运动场、彭袭明中国文化及艺术研究室。1998年，教院开设首项学士学位课程。2001年，白石角运动中心启用。
2004年，教院取得自行评审其学位及以上程度师资训练课程资格。
2007年，教院向大学教育资助委员会提交正名大学之申请及学校活动照(15张)相关发展蓝图。
2009年6月，香港特区政府宣布于2009-2012三年期，向教院增拨120个学士学位学额和30个研究课程学额，和每年额外拨款港币2,200万元。 
2010年1月，大学教育资助委员会接纳教院开办研究生课程的计划，并同意其扩展学术领域，就人文（以语文为主）、社会科学和创意艺术及文化三个学科范畴，增办本科课程。 
教院于2010年9月开办两项非教育类课程，包括语文研究荣誉文学士和全球及环境研究荣誉社会科学学士课程。两项课程均获香港学术及职业资历评审局外部评审小组的支持。创意艺术与文化荣誉文学士课程则将于2011/2012学年开办。
此外，教院于2010年首办哲学硕士和哲学博士研究生课程，并设立研究生院和建立全面的研究培训架构，以配合相关发展。
作为全港最大的师训机构，学校一直以“教育为本、超越教育”为指引，致力师资培训，为学生提供多元化及专门化的学科，并  香港教育学院大埔校园入口将学科知识、教学法及教学技巧结合起来。学校的学术规画致力确保课程能回应教师的未来需要。在夥伴协作及学校网络工作方面，学校致力向最需要的领域推进，例如语文教育、创意艺术、音乐、体育教育、幼儿教育、通识教育、特殊教育和小班教学等。
学校著重研究工作，尤其是教育政策和实践的应用研究，而本地学校亦参与其中。学校的趼究范围很广，包括学习与评估、教育领导、语文及语言学、教育心理学、课堂研究、比较教育、资优教育、融合及多元教育、幼儿教育、公民教育、课程发展及教师教育、教育政策和教育资讯科技。学校与本地及海外的专上学府共同协作，并与本地学校建立了庞大的协作网络。
教师在整个教育系统内担当举足轻重的角色。香港教育学院任重道远，致力培育兼具大学学位及专业训练的新一代教师，配合香港迈向知识型社会。这一支富有创造力、活力和魄力的生力军，将投身全港二千多所中、小、幼学校，为教育改革注入源源新动力，为香港社会带来重大而深远的影响。[1]
院系
香港教育学院设有3个学院,共13个学系，提供不同范畴的本科课程。同时也为在职教师提供部分时间制进修课程。 而研究生院则负责研究式及修课式的博士及硕士  教学大楼南翼课程，如哲学博士及教育博士等。
文理学院（英文：Faculty of Arts and Sciences，简称FAS）：提供多元的学科，如人文艺术、科学及社会科学等。文化与创意艺术学系（CCA）、健康与体育学系（HPE）社会科学系（SSC）、数学与资讯科技学系（MIT）、科学与环境学系（SES） 
语文学院（英文：Faculty of Languages，简称FLAN）：教院的语文政策致力培育具备两文三语能力的新一代教师，尤其着重英语教师的语文能力。中文学系（CHI）、英文学系（ENG）、语文教育中心（CLE） 
教育研究学院（英文：Faculty of Education Studies，简称FES）：就著社会持续进修、创新的课堂学习环境(包括小班教学)、新的教学法和网上学习的多个范畴，促进优质的教学研究。课程与教学学系（C&I）、幼儿教育学系（ECE）、教育政策与领导学系（EPL）、国际教育与终身学习学系（IELL）、心理研究学系（PS）、特殊教育与辅导学系（SEC ）
交流协作
学校深信，要成为本地及海外公认的优质教育及师资培训  香港教育学院运动中心中心，紧密的国际及本地合作、接触交流与学校伙伴协作关系至为重要。
接触交流在国际合作方面，学校与世界各地教育机构结成合作伙伴，在国际会议上切磋交流，推行合作计划，这些活动让学校与厘定师资教育水准的国际准则接轨。另一方面，学校藉著与外间的接触，展示该校在教学界的领导地位，与区内以至更远的教育群体分享经验。透过国际及本地的联系和学术交流计划，学校的教学人员更与世界级的学者及中心进行多项协作研究及发展项目。
在本地教育方面，学校与幼稚园及学校多元互动的关系，有助培育取得宝贵教学实践经验的毕业生。课堂实习能为我们的准老师提供宝贵机会，实践所习知识和磨练所学的技巧。此外，研究人员也能透过观察课堂的机会，因应香港不断变化的教育环境，发展教育策略。
透过积极推行合作计划及加强学校协作，学校将继续结合学术、专业和服务社群，致力追求卓越。
研究发展
信念作为香港最具规模的师训机构，香港教育学院致力於教育的创新及卓越发展。为了达成目标，学校发展应用研究，开拓富启发性及创新性的知识，在学术、专业、社会及政策等方面，对教育界以至更广大的社群影响深远。
学校的研究与发展工作，不但强调严谨的学术要求和理念的原创性，并重视与社会及专业的密切相关。我们相信，研究上的卓越是通过知识的转移及应用，以结合学术、专业和服务为一体。目前，香港、中国大陆及亚太地区的教育均正急速发展，我们抱有这种信念，实在配合时代需要。
方向推动应用研究（尤其是有关应用、  罗富国堂教学及整合的学术）：以开拓知识，在专业改进、实践创新及政策制订等方面，为学校教育、教师培训及终身学习等范畴，发展相关的本土及国际应用研究； 
促进多学科研究：以贯彻“超越教育”的理念，拓展学科领域，加强研究实力，并提供更综合而精密的发展途径； 
结合研究、教学及专业服务:使学术及专业工作能有效整合，互相裨益； 
利用本地和国际网络：联系学校、非政府机构、专业组织、研究机构 及政策制订者，加强在研究与发展上的协作； 
建立研究实力：在学术人员、学系及研究中心等不同层面，发展具实力的研究队伍，从事前沿研究。
愿景使命
愿景学校矢志成为亚太地区的先导高等学府，以长於培育文行兼修、敬业爱生的教育工作者著称，并以提升教育素质的学术成就名闻遐迩。
使命学校为学生提供优质教育，使他们成为胜任在各类型学校和其他环境工作的教育专业人士；并支援他们的专业发展和终身学习。我校采取全人教育的模式，不但让学生具备必需的技巧和能力，而且以教育为己任，关爱他们的学生，造福社会。我校同时缔造适切的学术和社群环境，支援教学和研究的发展。
我们藉研究，为教育带来新知和创意；并与学校和其他教育组织协作，推展和改进教育政策的制订与实践，从而服务社群。
定位提供一系列证书、学位和学位教师文凭课程，为有志从事学前教育、中小学教育、以至职业训练的人士提供适当的培育；
为上述界别的在职教师提供一系列专业教育和深造课程； 
通过所有的课程，培育知识广博、关怀学生和尽责的教师，为香港的学校服务； 
致力令所有修课课程的教学达至具备国际竞争力的水平； 
开办有关中学教育的学位课程，同时在可能的情况下，与本地其他高等院校进行策略性合作； 
为支援香港的学前教育、中小学教育及职业训练，提供适切的专业意见、专业发展及研究； 
与社会（尤其是学校及教学专业）保持紧密联系； 
在院校专长的范畴内，积极与香港、邻近地区或其他地方的高等院校深入合作，从而提升香港高等教育的水平；
以最具成效和效率的方式管理政府和私人给予院校的资源，并在有效益的情况下采用合作的形式。
历任校长
梁志强（1994.1—1997.9） 
许美德（Professor Ruth Emilie Scott Hayhoe）（1997.9—2002.4） 
莫礼时（Professor Paul Morris）（2002.4—2007.7） 
李荣安（2007.7—2007.12）（署理）
张炳良（2008.1— ）
知名校友
司徒华，前香港立法会议员、支联会主席。 
刘江华，香港立法会议员、民建联副主席。 
邓竟成，前香港警务处处长 
陈冯富珍，现任世界卫生组织总干事 
杨思琦，香港小姐冠军。 
何君龙，著名田径运动员，前香港奥运代表队成员(4x100米接力赛及100米) 
何嘉丽，著名剑击运动员，亚运铜牌得主。 
陈家麒，著名足球运动员，前香港足球代表队成员。 
苏凌峰，前佳艺电视及无线新闻主播，现职多元文化电视台。 
李昊嘉，香港歌手。 
邓小巧，香港歌手。 

近年香港教育学院录取分数线
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