标题：范以锦
人物简介
范以锦，广东省大埔县茶阳镇西湖村人。1946年出生于马来亚（现马来西亚），1949年  随父母回国。1969年毕业于广州暨南大学经济系，1970年进入南方日报社工作，曾任南方日报社社长、总编辑，南方报业传媒集团董事长。现任广东省新闻工作者协会主席，暨南大学新闻与传播学院院长、教授。曾被《传媒》《今传媒》《南方周末》等媒体评为“中国传媒年度人物”“最具影响力传媒人物”“最具创新成就传媒人物”“最具赞许人物”等称号。现任中华全国新闻工作者协会副主席、广东省新闻协会主席、南方报业传媒集团党委书记、管委会主任、南方报业传媒集团公司董事长等职务。著有《南方报业战略》一书。
范以锦一直保持低调而随和的个性。他在南方报业首次提出“报系理念”，先后创建了“21世纪报系”“南周报系”“南都报系”三大报系组织运营结构，提出并实施“龙生龙、凤生凤”的快速发展系列报刊的滚动发展模式。如此一来，整个集团运作有序，品牌价值管理已经形成了集团、报系和媒体三个层次的金字塔结构。在他带领的南方报人的共同努力下，集团各报刊以新的品牌理念和强势出击雄踞一方，使得“南方”二字万众瞩目。虽然“南方报业”名扬海外，但在2003年以前，范以锦并不为人知。被《南方周末》评为2003年度“致敬之年度最具赞许传媒人物” 后，他在公众场合的露面也逐渐多了起来。
人物经历
1969年，范以锦从暨南大学经济系毕业，安排到农场劳动待分配，1970年从农场分配到了《南方日报》，后又到农村当大队副队长，在粤东山区当记者，当农村基层干部、记者站站长，写过大量的农村题材及国有企业改革的文章。先后任南方日报社副总编辑、总编辑、社长，南方报业传媒集团党委书记、管委会主任，南方报业传媒集团公司董事长，中国记协副主席等众多职务。这些经历一方面使他具备了报人“良知与爱心”的情怀，另一方面也让他“深知中国发展的现状和国情”，具备了政治家办报的敏锐、胸怀、智慧与艺术。 “走上新闻道路是计划经济年代人事制度的产物。组织分配，我别无选择。”据范以锦回忆，他填的毕业去向的第一志愿是广州，第二志愿是自己的家乡广东梅州。当时南方日报社到暨南大学来要人，暨南大学推荐了他。从事新闻这么多年来，范以锦时刻面临着挑战。但他都努力逐步地把它化解。“在业界工作的后期，南方报团面对的一系列风浪，对自己的挑战，对心理的折磨是难以想象的。在每一次风浪中，下属有关当事人的痛苦主要来自于稿件的取舍，工作的变更。而我的痛苦则来自于心疼才气，心疼企业实力受损，心疼对新闻理想的摧残。”范以锦说。“没有太多的欲望，淡泊明志”，然而，并不代表他没有梦想。“期望能在我退出集团领导岗位之前，给集团和报业留下一些可以利用和推动进一步发展的财富。最重要的是无形的财富，也就是留下思路、留下人才、留下未来发展的后劲。” 或许，正如“我们的梦想就是国家的梦想”那句名言一样，他的梦想就是中国报人纯粹的梦想。
出任院长
暨南大学举行隆重的敦聘仪式，聘请南方报业传媒集团原“掌舵人”范以锦为暨大  范以锦新闻与传播学院院长，是华南地区高校首次聘请业界资深人士任新闻学院院长。 
暨大校长胡军郑重地给范以锦颁发了聘书，并亲自为范以锦别上暨大校徽。他说，范以锦先生加盟暨南大学担任新闻与传播学院院长，一定能够将其丰富的业界工作及管理经验带给学校，使学院与业界的联系得到进一步加强，带领学院全体师生员工创造更大辉煌。 
范以锦感谢母校的盛情相邀。他表示，重返母校任教，从事新闻、报业的教学和研究工作，感到非常自豪，这是一种幸福的选择。接下来他将在学院发展思路、学科调整、品牌推介、产学研结合等方面，尽己所能，推动高校新闻教育的发展。
人物贡献
自参加工作以来，范以锦经历过从记者到编辑，从总编辑、社长、董事长到新闻学院院长这四种角色的变化。“四种角色对于我的人生意味着内涵的丰富、功力的提升。”范以锦说：角色的  范以锦作品变化不是急拐弯，而是一步一步循序渐进的结果，转变需要打好基础。从记者到编辑，到总编辑、社长，每个角色都有内在联系，实现了从单一角色到立体角色的变化，是一个内涵丰富和潜质提升的过程，也是一个不断深化的过程。在这四个角色中，南方报业给他留下了最深刻的印记。他用一句话来表述南方报业的理念，那就是“品牌媒体创新力量”。他的专著《南方报业战略》用很大的篇幅讲品牌战略。他认为，“品牌媒体创新力量”既包含着人才机制的创新，也包含着人才开发而形成的创新力量。品牌战略、跨区域经营战略，贯穿其中的是人才战略。优秀人才的聚集和良好的人才竞争机制，是支撑着报业稳步发展的核心竞争力。人物影响从1970年到2006年，30多年的新闻经历让范以锦的人生充满传奇，但这段经历也让他快速成长、迈向成熟、获得成就。他用一句简短的话语总结了自己的新闻人生：强化了心理承受力，磨练了敢于担当的精神。 
“在工作和生活中，遇到磨难和挫折，我都敢于面对。困难时刻都有，不能承受就不能前进，不能担当就不能保护身边的团队，也就不可能凝聚和发挥好团队的力量。”范以锦说，一个好的领导者要用魅力和智慧去感召人、团结人、吸引人。在《南方周末》《南方都市报》面临一些压力和困难时，他也是敢于担当，并以科学的方式和不寻常的智慧有效地把它们化解。“对外来说，该检讨的要检讨，我勇于承担责任。该坚持的要坚持，这也是原则性问题，对原则问题我还是比较强硬的。” 通常，有一些年轻人在压力之下  范以锦（右）苦恼，找他倾诉，他都耐心疏导：“他们还是能够接受的。因为年轻，可能他们对国情了解得还不透彻，在办报的过程中有一些度把握得不太好，政治的大底线是不能随意突破的。有些事情，报道出去后会引起强烈社会动荡的，我们还是要把控住。”《南方周末》近几年来的“锋芒收敛”式转型招来外界的诸多指责，《南方都市报》走“主流媒体”的道路，被外界理解为报业面临环境压力下的某种妥协，但范以锦对此并不完全认同：要从国情的基础去考虑。而且‘主流就是力量’，问题在于什么叫‘主流 ’，如何做好‘主流’。”
人物评价
作为传媒专家，范以锦多次撰文预测中国传媒业的未来。“中国传媒业的未来走向是大举进入融媒时代，跨媒体跨区域跨行业发展。”他指出，这是中国传媒业做强做大的必由之路。媒体环境时紧时松，波浪前进，但这一方向不会改变。市场竞争就意味着优胜劣汰，有媒体被淘汰出局是正常现象。范以锦认为，对于报纸而言，优胜劣汰的一种重要表现是新兴报纸蓬勃发展。以全新的办报理念，以准确  范以锦题词的市场定位，以创新的运行机制打造出来的新兴报纸，天生就有适应市场、驾驭市场的能力，它们将赢得竞争。和那些被寒流驱逐、即将被市场淘汰的报纸完全不同，新兴的报纸能够将舆论导向和市场导向相结合，具有超前的办报理念，同时它拥有生命力强大的运行机制，能够以精准的市场定位影响特定细分读者，在细分市场中形成不可替代的差异化优势。“改革创新，让我们更加从容抵御寒流、拥抱春天。”是范以锦讲学中时常讲到的一句名言。在他看来，迎接多媒体共存共荣、共同发展的春天必须要进一步加大改革的步伐。改革，才能迎来报业的春天；不改革，我们将要面对的不是个别报刊媒体“严冬”般的考验，而是整个报业脱离中国经济的发展，是舆论阵地的丧失。做院长和做社长的最大不同在哪里？这是范以锦近一年来思考得最多的问题。如今他已找到答案：“做院长要静心研究学问，做社长要紧张应对挑战。”宣传有纪律，讨论无禁区。在校园里，具有宽松自由的话语环境，而在媒体里，报纸上的言论、报道，有严格的口径，宣传无小事。他认为，做好一个社长对做好一个院长的益处是显而易见的。
当好社长要有好的思路，做院长同样需要好的思路。业界讲究如何使用人才，学界是讲究如何培养人才。做过社长后，更懂得如何培养新闻人才。在新闻学界与业界严重脱节的今天，有过业界经历的人从事传媒教育更加关注新闻理论与实践的统一，更能把握好传媒教育的针对性。 “我不是最有本事的人。但作为社长，我有责任把最有本事的人用到最关键的岗位上，把各种人用到最适合他发挥才能的地方。领导者应该是黏合剂，把人才黏合在一起。”范以锦说，在领导者与下属的关系定位中，他把自己定位为“一块磁铁”，在他周围，形成人才聚集的磁场。包容、理性的社会容易引发百家争鸣、百花齐放，同理，一个包容、温和的领导，能够促进更多个性突出的优秀人才的成长。在 “包容、温和”的范以锦的领导下，南方报业一直充满锐意创新的精神，因为背后一群有思想、有感情、有创造力的人在支撑着、延续着这种精神。
人物精神
传媒业是实践性很强的行业，但决不能培养适应性弱的“新闻技工”，业界迫切  范以锦需要既有理论又有实操经验的传媒大学生。范以锦认为，传媒教育要确立这种观念：业界对新闻人才的要求就是我们传媒教育培养的目标。如果说综合素质，应该包括三个方面：职业道德、专业精神、创新能力。如果从业务的角度来看，传媒采编部门需要的大学生应是“三项基本创新能力”兼备：一是适应新闻内容创新的过硬的语言文字表达能力；二是具有洞察社会的特有视觉和方法的能力；三是把握新闻发展趋势的创新能力。当然“三种基本创新能力”也不是一下子就能做到的。但范以锦表示：“学生要自觉培养持续学习的能力，使之成为永不衰竭的‘创新能力’的源泉。” 作为院长，他对传媒教育充满期待：建立适应传媒业发展趋势的有深度、有高度，能应对各种挑战的传媒教育体系。从传媒教育大纲到课程设置，到专业设置，到新闻理论研究，传媒教育要不断适应形势发展需要，并不断创新。作为新闻前辈，他对年轻新闻人寄予厚望：执著追求新闻的理念和强化持续学习的能力。不论是在学界还是在业界，现有的知识是有限的，只有不断学习，才能适应形势需要。而学习的动力正是理想和理念。在走过了人生的六十多个春秋之后，范以锦这样总结自己：“年轻时候的梦想与追求是模糊的，但到了中老年后，愈来愈清晰，甚至对理想和追求达到了如痴如醉的地步。”
人物思想
传媒业是实践性很强的行业，欢迎既有理论又有实操经验的传媒大学生。传媒教育要确立这种观念：业界对新闻人才的要求就是我们传媒教育培养的目标。如果说综合素质，应该包括三个方面：职业道德、专业精神、创新能力。如果从业务的角度来看，传媒采编部门需要的大学生应是“三项基本创新能力”兼备：一是适应新闻内容创新的过硬的语言文字表达能力；二是具有洞察社会的特有视觉和方法的能力；三是把握新闻发展趋势的创新能力。有的人谈到新闻学毕业生往往用“上手快，后劲不足”来概括，我不太主张笼而统之去评说，相当多的新闻学毕业生是很不错的。但 “上手快，后劲不足”的问题  范以锦（左）的确存在。解决的办法是要提高整体水平，新闻学的教学科研水平整体要提高，要增设从新闻单位实践中提升起来的创新理论课、更有厚度的课，要学得更深一些更专一些更系统一些。我问过一个研究生，你本科是学医的，为什么要读新闻研究生？他说，很简单，就是想读研究生，哪个学科都行。思考了半天，感觉新闻专业最容易考，关起门来看了三个月的理论书，果然如愿以偿。这不正是引证了“新闻无学”的论调吗？怪不得现在铺天盖地办新闻专业，好像新闻教育很容易似的。其实，新闻不是没有学问，而是要提高它的厚度和深度。提高以后，就不容易模仿，哪有几个月就学会的？
现在各新闻单位都相当重视内容创新，这种创新对语言表达方式和风格的要求，与过去有很大不同，对新闻学的大学生来说，适应这种变化的熟练的语言文字能力的掌握显得非常重要。第二个能力就是洞察社会的特有视觉和方法的能力。现在当记者和过去不同，过去的记者哪怕他的文字表达能力稍差，也可以因抢到独家新闻使自己连同报纸一举成名。如今信息来源渠道可谓四通八达，全国、全世界发生了什么事许多媒体很快就知道了，做独家新闻几乎不可能。这就要靠问题切入的角度和文章的品位来取胜。新闻事件虽然你我都有，但我报道的视角和观点是独家的，这就体现出水平和优势。我们现在讲差异化竞争，这是一个很重要的方面。培养这方面的能力，仅仅靠新闻专业方面的知识是不够的，要增加社会学、人文科学方面的知识。除了课堂教学之外，学生要明确课余之后学习的走向。要下功夫读历史经典著作和现实经典著作。
传媒大学生不懂时事政治是不行的，但我说的“时事政治”不是让你去死记硬背那些条文，而是说要去关注透过社会问题体现出来的政治，有关这方面的经典著作一定要涉猎。第三个能力就是把握新闻发展趋势的创新能力。新媒体形态和品种不断演化，传统媒体受到了挑战。应对挑战，我们的传统媒体要创新，比如报纸要借助新媒体手段，创新报纸的形态，还要探索我们的报纸和新媒体怎样进行互动，这和我们的记者都是密切相关的，因为归根结底，这些都要靠记者编辑去执行。2005年我讲过要打造“新闻数码港” ，记者要有24小时支持新闻滚动播出的能力。有了这三种能力，业界就会觉得学新闻的人做新闻就不一样，扩大对新闻学人才的需求。当然“三种基本创新能力”也不是一下子就能做到的，学生要自觉培养持续学习的能力，使之成为永不衰歇的“创新能力”的源泉。
人物荣誉
作品多次获国家级或省级新闻奖。1992年，被省委省政府授予优秀中青年专家称号，并享受国务院有突出贡献专家特殊津贴。入选新闻出版总署主管的《传媒》杂志2003中国传媒业“英雄榜”风云人物。入选北京大学文化产业研究所和国家文化产业创新与发展研究基地2003年年度报告，列为“中国文化产业发展人物志”15人之一。入选南方周末2003年度“最具赞许传媒人物”。05年度中国传媒年度人物。
他是当代中国报业“媒体多品牌战略”、“媒体跨区域经营战略”的倡导者、组织者和推动者，以南方报业为基地创建了“报系结构”的品牌媒体组织运营模式，探索出了“龙生龙、凤生凤”的品牌媒体滚动发展路径。他强调，这个战略那个战略，贯穿始终的是人才战略。在他的周围，人才汇聚；他领导的集团，充满活力和发展后劲。
退休之后，他于2006年出任暨南大学新闻与传播学院院长。