标题：日有所诵
图书信息
《日有所诵》
作    者：  薛瑞萍 徐冬梅 邱凤莲 / 主编
出版社： 长春出版社
出版时间：2011-6-1
字    数： 150千字
开   本：  32开本
I S B N：978-7-5445-1775-1
定   价： ￥15.00/本
内容简介
这是一套由亲近母语研究中心组织专家为儿童精心编选的诵读教材。亲近母语总课题组历经十年研究，五年编写，三次修订的倾心之作。精选适合于各年龄段小学生诵读的童谣、童诗、古诗、现代诗歌、散文诗等诗性文本，用于每日诵读。自2007年出版以来，受到教师和家长的热烈欢迎，迄今为止已再版数十次，连续四年销量稳居当当网诵读类图书首位。在没有任何行政力量推动的情况下，《日有所诵》被众多学校选用，成为孩子们的晨诵教材，超过三百万儿童受益。同时也获得了第七届新闻出版署向青少年推荐的百种优秀图书，凤凰集团推荐五星级助学读物等殊荣，成为儿童诵读教材领跑品牌。
《日有所诵》出版后，市场出现了大量的跟风产品，如《日日诵》、《天天诵》、《每天诵读》等等。2009年某出版社侵权出版《日有所诵》，后经交涉停止侵权。2010.6月《日有所诵》获得国家注册商标。2010年华语教学出版社出版以《日有所诵》为书名的图书，亲近母语提出知识产权诉讼请求，已胜诉。
【一年级】
编选内容：童谣儿歌、儿童诗、唐诗，附录为精选的趣味对联。 
内容特点：针对一年级学生编选，内容浅显、有趣，易于诵读。
【二年级】

主编推荐
儿童是成人之父，儿童是世界的希望。对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。
琅琅书声，朗朗乾坤。让我们期待，让我们行动。
——薛瑞萍 
在我看来，阅读不是目的。一味宣讲阅读的实际功用，例如可以提高语文素养，可以获取知识，可以提高学习能力等等，都不能真正让阅读走进心灵。享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。
——徐冬梅
序言
琅  琅  书  声， 朗  朗  乾  坤
——写给老师和爸爸妈妈的话
薛瑞萍
诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。就这样兴趣盎然地一路背下，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。
借着诵读，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么？
是语言。
新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养，仅仅是日常生活语言是远远不能满足儿童对于母语的需要的——怎么办？大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来、诵起来。
诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。最初的诵读，一定要是“有我的诵读。”这样的诵读，这是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对于儿童来说，比起背了多少，背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。
儿童是成人之父，儿童是世界的希望。
对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。
琅琅书声，朗朗乾坤。
让我们期待，让我们行动。
再版说明
《日有所诵》推出第三次修订版了。这是亲近母语课题组历经十年研究，五年编写，三次修订的倾心之作。2007年正式出版以来，这套读物走进了很多教室、很多家庭，诵读成为孩子们每天的生活，成为一个个家庭幸福的时光。这套书也因此成为儿童诵读教材中的领跑品牌。
作为一套为孩子们量身定做的儿童诵读教材，与其他一些诵读教材相比，它具有以下特色：
1．经典性：这是这套儿童诵读教材最基本的特点。编者在广泛选材的基础上，进行了一次次精心遴选。被选入的作品都是符合儿童心性的、经典的诗性文本。文本体裁丰富多样，有儿歌、童谣、童诗、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等。同时，也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于儿童记诵和接受的章节。
2．课程化：这套儿童诵读教材根据各个年龄段孩子的阅读能力有序地安排了诵读内容，努力让孩子读到他们真正该读并且适合读的东西。为了方便学生使用，我们将每学年分为一册，每册分为上下两卷，每卷16个单元，以对应每个学期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重点推荐两篇。每册后面的附录部分，基本为国学经典启蒙，供学有余力的孩子诵读。
3．儿童本位：为了让孩子喜读、乐读，所选文本从儿童心性出发，充分择选音韵和谐，琅琅上口，能打开儿童心灵，启迪儿童灵性的作品。同时将各题材作品有序地安排到各个单元，让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性的作品。
本次再版，我们精心组织了修订工作，在保持该书原有风格特色的基础上，进一步吸收了各方在使用过程中提出的一些较好的建议和意见，对各册体裁分布和内容选择的梯度做了微调。如古诗内容，仍坚持以唐诗为主，同时增选了一部分适合孩子诵读的历代优秀诗歌，删除了一部分内容与孩子相去较远、不大能够与孩子内心呼应的篇章。其分布方式也由原来按照体裁、年代排列，改为按照难易程度编排。除此之外，将童谣的诵读一直延续到二年级下卷，将儿童诗的诵读按不同程度分布到各个级段等等，整体上力求更加贴近孩子，更加方便家庭和学校的使用。
怎样引导孩子“日有所诵”，仍是很多家长和老师关心的问题，在此，作如下几点提醒：
1．持之以恒：引导孩子“日有所诵”当然应该做到每日诵读，只有“持之以恒”，才能使“习惯成自然”，才能使孩子不觉得诵读是额外的负担。但是，每日诵读，并不一定要求每天诵读新的篇章，温故而知新，诵读也需要不断复习。
2．熟读成诵：用各种形式的读来加强孩子的记忆，同时培养孩子的语言感受能力，可以水到渠成、熟读成诵。但对于有些稍长或不便于记忆的篇目，如儿童诗、现代诗、中外散文选篇等，可以让孩子熟读，不一定要求背诵。 
3．适当指导：教师和家长的适当指导有助于提升孩子“日有所诵”的兴趣和效果。教师和家长可以参照书中的赏析（每周两篇）和注释，为孩子提供一些指导。但是孩子对作品只要大致理解、粗知大义即可，不必字字都落实。
特别需要指出的是，各个家庭、班级、孩子的情况不同，不能强求整齐划一，不能强求每个孩子每篇都要记诵，家长、老师要根据具体情况，确定不同的使用方法。为了不加重孩子的负担，可以每周给孩子选择一首（篇）或者两三首（篇）背诵，其余熟读即可。即使一篇不背诵，儿童在日积月累的诵读过程中，也会得到很大的收益。
我们期望孩子通过日有所诵，丰厚底蕴、形成语感，从而带动更广泛的阅读；我们期望通过儿童阅读，让更多的孩子亲近母语，亲近世界的优秀文化；我们更期望通过优质的阅读和母语教育，让更多的孩子走向优秀、走向更加幸福的人生！
编者
系列丛书
儿童诵读教材领跑品牌-----日有所诵系列图书
亲近母语.日有所诵（小学1-6年级，大字珍藏版，配光盘）
日有所诵·幼儿版(适合3-6岁)
日有所诵·蜗牛出门（适合3-4岁） 
日有所诵·蚂蚁搬豆（适合4-5岁）
日有所诵·狐狸考小鸡（适合5-6岁）
日有所诵.英文诵读（1-4级，配光盘）
2．日有所诵·大字珍藏版（配光盘）（小学1-6年级），2011年6月出版
大开本，大字体，让孩子诵读更方便
配诵读示范光盘 让诵读示范变得更简单  MP3格式 便于携带播放
精美的装帧设计  让每日陪伴孩子童年的经典读本可以珍藏一生
3．日有所诵·幼儿版（4-6岁），2011年6月出版
为4-6岁幼儿量身选取适合该年龄阶段语言发展特点的诵读文本，用与幼儿生命相关的主题形式组织单元。从对自我的认知、对自然的认知、对社会的认知等不同方面去认识世界，开启童心。
谜语歌、数数歌、问答歌、摇篮曲、绕口令、字头歌、颠倒歌、连锁调等让孩子们在诵读中和语言做游戏。古老的歌谣、民谚、古诗让儿童在诵读中亲近传统文化。优美的幼儿散文让孩子在诵读中感受语言的魅力。
4．日有所诵·英文诵读（1-4级），2011年6月出版
为小学生量身打造的英文诵读读本、英语晨读的最佳选择。让小学生像学母语一样学英语。本书特色：
1.指向诵读：以培养学生在诵读中对于文字的感悟，对于自然和生命的理解为主旨，所选文本全部适合晨诵。
2.指向生活：所编选的文本，依据儿童生活，设置主题，同时文本内容趣味化，充分顾及到儿童的审美情趣。
3.指向经典：所编选的文本，大多为为英美国家儿童熟知的经典童谣、儿歌及儿童诗，同时增加适量适于他们阅读的现代抒情诗，以拓展他们的文化视野和对语言的理解力。
1级(适合8-9岁)
2级(适合9-10岁)
3级(适合10-11岁)
4级(适合11-12岁)
理念和特点
1.什么是儿童诵读？
（1）为什么需要儿童诵读？          日有所诵——叩启天赋之门
日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
背诵是炼心，是修戒定慧，是培养聚精会神的能力。
借着诵读，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么？是语言。新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的需要的。
（2）儿童应该诵读什么？            从儿童心性出发的、经典的、诗性文本
诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。最初的诵读，一定要是“有我的诵读”。 
这样的诵读，是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对于儿童来说，比起背了多少，背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。
（3）怎样进行儿童诵读？           熟读成诵，适当指导
选取适合儿童诵读的文本材料。
持之以恒，让每日的诵读成为一种自然的习惯，而非额外的负担。
熟读成诵，用读加强记忆，培养语言感受力。
适当指导，教师和父母的适当指导有助于提升孩子“日有所诵”的兴趣和效果。
让我们大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来，诵起来。
2.《日有所诵》与儿童读经有什么不同？
日有所诵主张的是儿童诵读。诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。强调最初的诵读，一定要是“有我的诵读”。因此虽然也主张让儿童读经典，但是是从儿童容易亲近的儿歌、童谣开始，让儿童逐渐亲近经典。从方法上看，日有所诵主张熟读成诵，不强求背诵。强调持之以恒，让每日的诵读成为一种自然的习惯，而非额外的负担。读经则主要让儿童诵读四书五经这样的儒家经典，特别强调背诵，主张小时背下，大了理解。
3.《日有所诵》与其他诵读图书有什么区别？
（1）经典性。编者在广泛选材的基础上精心遴选经典性的诗性文本供儿童诵读。首选韵文，有儿歌、童谣、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等一些最经典的诗性文本。同时也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于记诵的章节，用经典去叩启天赋之门。
（2） 儿童本位。为了让孩子喜读，乐读，编者在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，多选音韵和谐、朗朗上口的作品。同时将各题材作品有序地分散到各个单元，让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性的作品。
（3） 课程化。将每学年分为一册，每册分上下两卷，每卷16个单元，对应每个学期中的16周次，方便教师和学生使用。
读者评价
这是孩子班上的老师要求购买的第一本课外读物，书中以儿歌、童谣、诗歌等多种形式向孩子展示了咱们母语的魅力，通俗易懂，短小精悍，朗朗上口，对于刚上小学的孩子来说，即便识字不多，也非常容易接受，打开书本就能自行阅读，这对于培养孩子的阅读兴趣来说是至关重要的。书中内容由浅至深，循序渐进，同时也兼顾了趣味性，让孩子在不知不觉中亲近了阅读，习惯了阅读，享受到阅读的无限乐趣。我的孩子看书时本来一直都依赖“亲子共读”，而且只喜欢看绘本类的图画书，对于只有文字没有图画的黑白书总是很排斥，但当孩子翻开这本书时，竟然立刻就饶有兴致地朗读起来，一篇接一篇地一口气念了很多页，最后还要求我将每晚睡前讲故事改为读这本书！让我倍感惊喜！
—— prettyyy
我的儿子读1年纪，每天午睡的时候，我们必定读几个这本书的儿歌，很多儿歌童谣都朗朗上口，还有很多我们小时候就接触过的，感觉很亲切。
儿子对于自己喜欢的儿歌，都能背诵，因为有注音，他也喜欢自己拼读，真的很少有儿子这么感兴趣的书，最让我高兴的是，儿子喜欢模仿，比如那个“两个名字”，是儿子最喜欢的，他根据这个儿歌，独立自创了好多， 现写下来一首。
爸爸告诉我
他有两个名字
小时候叫小峰子
长大了叫张峰
哈哈哈
嘻嘻嘻
- -  非常简单，儿子把全家人都编入儿歌，这可是儿子第一次自创儿歌，非常高兴。
打算把全套都买下来，让儿子在空闲的时候读读。
—— 快乐成长030201
我是一年级的语文教师，在茫茫书海里，我找到了《日有所诵》作为我语文课朗诵的辅导教材。从此，朗朗书声天天在教室里回响，太让我欣慰了。
三年了，我每个年级都给孩子买一本。书中挑选的都是些简单，清新，又非常有趣的诗歌，符合小孩的阅读水平，对于孩子的朗读，阅读理解，和提高欣赏水平都非常好。
孩子非常喜欢里面的诗歌，甚至经常主动去模仿着些写诗歌，读给我们听。
——超巨大
不错，很好的一本书，孩子体味到汉语文化的精粹，很受益。
——zhaozixiao2000
我和女儿每天坚持诵读一篇，已经坚持了两年，我们俩很享受这样亲子阅读的时间，所以帮朋友再买一套。 
——鱼在游泳
图书封面
日有所诵 第三版(6张)
日有所诵珍藏版(6张)英文版(4张)
幼儿版(9张)