标题：北京工业职业技术学院
学校简介
北京工业职业技术学院本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。学院前身为创建于1956年的北京煤矿学校，1984年更名为北京煤炭工业学校，1994年开始举办高等职业教育，  北京工业职业技术学院教学楼1999年正式改制为职业技术学院。学院2000年被教育部确定为全国首批示范性职业技术学院建设单位；2002年被财政部、教育部确定为中央财政重点支持建设的示范性职业院校；2003年在教育部组织的高职高专院校人才培养工作水平评估中，被确定为全国首批八所优秀院校之一；2005年被评为北京市首批“依法治校”示范校；2002年和2006年两次被评为“北京市职业教育先进单位”；2007年入选“国家示范性高等职业院校建设计划”，成为“十一五”期间国家重点支持建设的百所重点高职院校之一； 2008年被北京市委教育工委评为党建和思想政治工作优秀院校。作为一所具有50余年办学历史的职业院校，为国家培养了三万余名合格的技能型人才。[1]
校容校貌
学院地处北京市石景山区，毗邻著名的西山风景区。占地360亩，建筑面积16万平  北京工业职业技术学院图书馆方米。固定资产总值为3．7亿元（不含土地），其中教学仪器设备总值为1．9亿元。建有体育馆、网球馆、标准游泳馆、标准塑胶田径场等体育设施。校内生产性实训企业5家；实训（验）室65个；稳定的校外挂牌实训基地230多个；校内实训基地18个，其中中央财政和、北京市财政重点支持建设的实训基地5个；学院图书馆拥有藏书110余万册，电子图书70万种册。[1]
师资力量
学院有教职工456人，专任教师308人。其中教授28人，副教授86人，博士及博士后16人  北京工业职业技术学院运动场、硕士127人，具有双师素质的163人。全日制普通教育在校生6800余人。学院现设机电工程系、建筑工程系、信息工程系、经济工程系、社会科学系、思想政治教育部和基础部等七个系部和一所成人教育学院，开设33个专业，其中，国家级精品专业2个，国家级示范专业5个，北京市示范专业7个。有国家级精品课程2门，北京市级精品课程7门，院级精品课程45门。教师与企业工程技术人员合作开发了多门优质核心课程，同时构建了多个专业的工作过程系统化的课程体系。学院获国家教学成果奖二等奖1项，北京市教学成果一等奖2项；有北京市学术创新团队2个，专业创新团队1个,优秀专业教学团队1个；全国优秀教师2人，北京市高校教学名师1人，北京市优秀教师12人，北京市中青年骨干教师19名，教育部高等学校高职高专专业类教学指导委员会委员7人，全国和北京市高职高专院校人才培养水平评估专家5人。[1]
办学特色
长期以来，学院坚持“以人才培养为根本、以质量特色为核心、以开放融合为途径、以社  北京工业职业技术学院学生宿舍会评价为标准”的办学理念，确立了“立足工业、服务北京、兼顾煤炭，面向全国，为北京现代制造、城市建设、电子信息以及煤炭安全生产等行业、领域培养高技能人才”的办学定位。构建了具有工学结合特点的“校内产学一体、长中短期订单培养、学岗直通、工程实践不断线”等人才培养模式，取得了“学校和企业互动、专业与市场对接、生产为育人服务”的良好效果。
学院主动适应北京市产业结构调整升级和煤炭行业发展对高技能人才的迫切需求，结合自身特点和优势，逐渐构建起了机电一体化、安全技术管理、工程测量技术、建筑工程技术、通信技术等专业为主的五大工科类主体专业群，形成了会计电算化、计算机网络技术、司法文秘、商务英语等优势专业群，其中，机电一体化专业人才培养方案被教育部收录到最新出版的《中国普通高等教育高职高专指导性专业目录》，建筑工程技术和数控加工技术两个专业被确定为国家技能紧缺人才培养基地。[1]
社会荣誉
全国高职高专校长培训基地（2002年）  北京工业职业技术学院校园一角全国乡镇煤矿矿长培训基地（2001年）
全国大学生数学建模大赛全国一等奖2项，二等奖3项，北京市等奖3项，北京市二等奖10项；（2004～2008年）
首届全国高职高专“发明杯”大学生创新大赛获得金奖1个、银奖2个（2006年）
北京市职业教育先进单位（2002年、2006年）
囊括北京市数控大赛加工中心、数控铣第一名、第二名，并代表北京市参加全国数控大赛，一名同学进入前20名。（2006年）
填补国内防爆电子皮带秤的空白，达到国内先进水平产品开发1项（2006年）；
通过国家示范性高等职业院校建设计划立项（2007）
北京市党建和思想政治工作优秀院校（2008）
北京市科研管理先进单位（2008）北京工业职业技术学院 学院景色(9张)
教务处被评为北京市普通高等学校先进教务处（2008）
就业指导中心被评为北京市示范性就业指导中心（2008）
校办企业北煤机电公司被认定为北京市高新技术企业（2005、2007、2009）[1]
历任院长
李振华（更为名北京工业职业技术学院后第一任，2003年离任）
陈建民（2004年--至今）
发展前景
学院将坚持走“内涵式、精品化”的发展道路，稳定规模，提高质量，强化特色。  北京工业职业技术学院夜景全面推进教育教学建设与改革。进一步完善“产学一体”、“订单培养”、“工程实践不断线”、“学岗直通”等工学结合的人才培养模式；构建“双证融合、学做合一”的课程体系，开发“基于工作过程（任务）”的课程；打造一支能教会做、善于育人、结构合理、动态管理的“双师结构”教学团队；开发 “虚拟车间、虚拟工艺”等训练项目，建设一批学习型生产性的实训基地；建立与工学结合人才培养模式相适应的管理机制。培养具有良好的职业道德、熟练的专业技能和可持续发展能力的高技能人才。 
展望未来，我们有信心使学院成为北京现代制造、安全生产、城市建设、电子信息等领域的高技能人才培养基地；北京煤矿安全生产培训基地；首钢职工转岗培训基地；北京西部地区技术服务中心；北京西部地区职业技能培训鉴定中心；北京高职教育国内外交流与合作的重要窗口。成为辐射行业和华北地区，综合实力强、办学水平高，在发展、改革、管理方面起模范和带动作用的示范性高职学院。[1]
历史沿革
北京工业职业技术学院地处北京市石景山区，是一所以工科类专业为主、独立设置的职业技术学院。本院创建于1956年，原校名为北京煤田地质学校。随着本国经济的发展及  北京工业职业技术学院办学格局的变化，先后更名为北京煤矿学校、北京煤矿工人大学、北京煤炭工业学校。1994年经教育部批准，成为全国首批试办五年制高等职业教育的10所学校之一。1999年改制为北京工业职业技术学院，开始举办三年制高等职业教育。学院原隶属于国家煤炭工业局（原煤炭工业部），2000年初调整为“中央与北京市共建，以北京市管理为主”的市管学校。
学院占地360亩，建筑面积14.5万平方米。拥有功能齐全、设备完善的教学楼、体育馆、游泳馆、塑胶田径场等；建有28个专业教室、43个实验室、61个校内外实习实训基地；图书馆藏书60多万册，其中电子图书30万册。 
学院共设有六个系（部），31个专业，在校学生6000余人。学院现有教职工479人，专任教师276人，其中高级职称87人，具有双师素质的教师153人，师资队伍实力雄厚。
学院1991年荣获“全国能源系统职业技术教北京工业职业技术学院(11张)育先进单位”称号.
1994年经原国家教委批准举办高等职业教育.
1998年被评为“首都文明单位”.
1999年被评为中央国家机关文明单位.
2000年6月，被教育部确定为全国首批示范性职业技术学院建设单位.
2001年被国家煤矿安全监察局确定为全国乡镇煤矿矿长培训基地.
2002年被教育部确定为全国高职高专校长培训基地.
2002年被财政部、教育部确定为中央财政重点支持建设的示范性职业院校.
2002年和2006年两次被评为“北京市职业教育先进单位”北京工业职业技术学院 学院活动(8张).
2003年在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中评估结论为优秀.
2003年通过了北京市高等学校党的建设和思想政治工作检查验收.
2004年通过了北京市依法治校示范校评估和北京市高等学校基础实验室合格评估。
学院方针
教育特色长期以来，传统教育体制下培养出来的建筑类专业的毕业生，实践能力不足，单项技术能力熟练程度不够，普遍存在对创新性强、代表建筑技术发展趋势的新技术掌握有限，无法满足建筑类施工一线对高等技术应用人才的要求。因而，"根据社会发展和经济建设要求，  北京工业职业技术学院以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实
北京工业职业技术学院
际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。"成为我们制定建筑行业技能型紧缺人才培养目标的指导思想。教育原则在广泛的社会调查，听取建筑企业和毕业生意见的基础上，按照"实际、实用、实践、实效"而制定的建筑行业技能型紧缺人才培养目标，体现了以下的基本原则.
1.以全面素质为基础，以能力为本位以科学的劳动观与技术观为指导，使学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人  北京工业职业技术学院成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。坚决把提高学生的职业能力放在突出位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。
2.以企业需求为基本依据，以就业为导向以满足企业的工作需求作为课程设置的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人"订单"进行教育与培训的机制。关注建筑行业的最新技术发展，通过校企合作等形式，根据行业发展和企业需求，确定培养培训规格，开发、设计可实施性教育与培训方案。
3.适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性.在人才培养过程中，及时调整课程设置和教学内容，突出 本专业领域的新知识、新材料、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强 调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最新技术发展及相关技能，实现专业教学基础性与先进性的统一。职业方案1.以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性在实  北京工业职业技术学院施教学过程中，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，根据劳动力市场需求情况，采用模块化的教学方法，力求在学习内容、教学组织等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，适应学生个性化发展的需要。采用"大专业，小专门化"的课程组织模式，用灵活的学分制管理制度满足学生的不同需要。
2．构建具有鲜明特色的课程和教材体系.在课程和教材体系建设过程中，我们紧紧围绕技术应用能力和基本素质培养这条主线，突出专业基本概念、基本知识和基本技能，突出职业能力训练、技术应用，删除超越高职层次的内容，尤其是纯理论性的过多的分析和公式推导。基础课贯彻"以应用为目的，以必需够用为度"的原则，对教学内容和课程体系进行了较大力度的改革；专业课教材全部选用近一、两年的新版教材，精选理论内容，强化应用知识，以专业核心知识为教学重点。 在05年的建筑工程技术专业教学计划中，其培养目标主要是建筑施工技术人员，因而课程安排就以施工为主，以管理为辅。加强施工类课程的份量，将原来的施工技术课分成土方与基础施工、砌筑技术、混凝土施工、防水与装饰施工、钢结构施工五大模块，弱化了建筑设计及结构计算方面的内容。
3．建立与专业培养目标相适应的实践教学体系；充分利用企业资源，建立校外实训基地，以最大限度地为每个学生提供足够的"真刀真枪"地实际动手操作机会，达到实践教学的效果。为提高实践教学效率与效果，将理论课与实践课融为一体，课堂教学与动手操作有机结合。加大投资力度，添置设备、完善项目，建成设备先进、状态良好的力学、建材、土工、测量等实验室；目前正在筹建设施配套齐全，适宜教学的施工、装饰、结构的各种实训基地；已建成能够满足教学需要的微机实验室，多媒体教室和网上资料馆；建立了使学生进行各类实习、到生产第一线顶岗训练的固定的校外实习基地。
4．优化教学过程，采用先进的教学手段。为改变"一支粉笔，一块黑板"的效率低下、效果差的教学手段，配置了投影仪和笔记本电脑，并购置了幻灯机、教学录相带，制作多门课程的课件或电子教案，装备了多媒体网络机房和电化教学条件优越的专用教室，为采用现代化教学手  北京工业职业技术学院段进行辅助教学创造了条件。改革教学方法、手段，加强综合性训练，取得了明显成效。教学方向聘请建筑企业专家组组建专业指导委员会，并多次组织市场调研，在广泛的社会调查，听取建筑企业和毕业生意见的基础上，按照"实际、实用、实践、实效"，"一精多能"的原则，运用系统分析，整体优化的方法，提出新的人
​才培养模式。确定毕业生应该具有的基本素质和技能，建立起一套由培养目标、培养计划、课程体系、管理体 
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系、过程控制、考核体系等子模式构成的全新的具有高职特色和时代特征的建筑类专业人才培养模式。学历教育技能型紧缺人才的培养，采用学历教育与职业资格培训相结合，加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。本校在两年制建筑工程技术人才培养方案中，提到多种职业资格证书。希望部分学生能获得工长、质检员、安全员、预算员等职业资格证书。目前在校生有多数同学已获得土建工长、资料员、预算员等资格证书。教师角色技能型紧缺人才培养要建立专职教师与兼职教师相结合的教师聘用与管理机制。现有专职教师定期到施工企业学习，同时聘请企业有丰富实践经验的生产技术和管理人与能工巧匠到学校担任兼职教师。教师定期深入生产一线、管理一线，不断更新专业知识和技能，提高实践动手能力，努力形成"双师"型师资队伍。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，真正成为学生学习过程的策划者、组织者和咨询者。
机电专业
北京工业职业技术学院机电技术应用专业2001年被确定为第二批教育部高职高专教育专业教学改革试点建设项目，2002被教育部确定为第一批国家高职高专精品专业建设项目。几年来，该专业以服务为宗旨，以就业为导向，走产学相结合的办学道路，积极探索培养高等技术应用型人才的培养模式，取得了阶段性成果。
机电专业在十年来的高职办学实践基础上，通过开展专业教学改革试点建设项目和精品专业建设项目，进一步在专业培养目标、人才培养规格、学生的知识结构以及能力与素质结构、课程开发、实验实训条件建设、师资队伍
​建设、教材建设、教学方法改革、产学合作以及"双证书"制的实施  北京工业职业技术学院等方面，进行了全面、系统、深入的探索的与实践。尤其在"共平台，多方向"培养和"订单"式培养以及"双证书"制的实施等方面，具有鲜明的特色，形成了具有高职特点的人才培养模式。专业改革机电技术专业创建于1958年。1994年开始试办初中后五年制高职，1999年开始举办高中后三年制高职。
自94年举办高职教育以后，机电专业按高职培养目标进行了初步的改革和探索，取得了一定成效。按照培养煤矿机电技术人才的专业定位，为煤炭行业输送了大量合格人才。但随着社会经济发展和教育体制改革的深入，固守原来只为煤矿培养人才的培养目标，已不能完全适应北京市经济社会发展的需求。如何建立定位准确、特色鲜明、适应北京市经济社会发展要求的高职人才培养模式，需进一步深入探讨和实践。2001年，该专业开始启动了专业教学改革项目，2002年7月完成论证报告和教改方案，并开始实施。专业教学改革项目包括了调研、理论研究、制订方案、实施应用、效果评价与总结推广等六个阶段。专业特色（一）主要内容
按照以服务为宗旨，以就业为导向，以产学合作为根本途径，以培养  北京工业职业技术学院技术应用型人才为目标的指导思想，教学改革方案在以下方面进行了规划。
1、通过人才市场调研，确定培养目标和人才规格.根据北京经济社会发展需求和学院教学资源优势，通过人才市 
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场调查，明确了培养数控操作工、数控编程员、数控机床维护、维修人员和矿山机电设备运行与管理人员的专业定位。确定机电专业在公共知识平台的基础上分为三个专业方向：数控加工方向，数控设备维护维修方向，矿山机电设备运行与管理方向。 
2、通过职业分析方法，确定学生知识、能力、素质结构根据培养目标，通过职业分析方法，确定了学生知识、能力、素质结构。
3、课程体系的构建以培养技术应用能力为主线组建课程，以职业能力构成课程体系。根据培养目标和知识能力分析，机电专业前两年构筑公共知识平台，第三学年分三个专业方向，构建了理论、实践有机结合的课程体系。强调以技术应用能力培养为主线，进行课程综合化、实施化改革。
4、"双师型"教师的培养途径.高职人才培养目标决定了高职教师应为"双师型"教师。要求教师即具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又要具备很强的专业实践能力和丰富的实践经验。教改方案提出了"双师型"教师队伍建设的具体措施和主要途径。
5、实践教学基地的建设原则与建设方案.高职教育的人才  北京工业职业技术学院培养目标是技术应用型人才。学生的技术应用能力的培养和职业技能的训练，在很大程度上要通过实践教学系统来进行。所以，高职教育中的实践教学是教学体系中重要的环节，起到训练学生掌握职业技能和培养学生职业素质的作用。教改方案按照使学生获得包括职业技能、职业道德在内的职业能力要求，提出了实践教学基地的建设原则与建设方案。 
6、实施"订单"式培养，建立产学合作培养机制教改方案提出了建立产学合作培养人才的途径与机制，并在"订单"式培养的实施上，进行了规划。
7、实施"双证制"，提高职业技能按照训练内容与国家职业技能鉴定接轨、考核与社会职业资格证书接轨的指导思想，制定了"双证制"的实施计划。
8、教学基本建设与教学方法的改革在教材建设、教学基本条件建设以及教学方法改革等方面进行了规划。
9、教学管理的基本原则与管理措施在教学计划、教学大纲管理、教学运行管理、教学质量管理等方面，特别是学分制的实施进行了探讨。
10、人才培养方案的设计.改革方案1、构建并实施了共平台、多方向的人才培养方案.
（1）人才培养方案体现了以社会需求为目标，以就业为导向，培养技术应用型人才的高职教育特色。培养目标是面向机电行业一线需要的，下得去、留得住、用得上、实践技能强、具有良好职业道德的技术应用型人才。
（2）专业定位符合社会经济需求，培养目标明确、具体，较好地处理了制造企业和煤炭企业对机电技术应用性人才的不同要求。
（3）将教学计划和实施"双证制"（学历证书、职业资格证书）有机结合。
（4）将原机电专业和数控专业有机整合，优化了人力及物力资源，扩大了机电专业教学改革的范围，优化了人才培养方案。
（5）理论教学和实践教学有机结合，强化实践教学，强调技术应用能力培养。
（6）大力进行课程综合化、实施化改革。
2、实施"订单"式培养模式
.开展"订单"式培养的培养模式。从专业设置与调整、教学计划制定与修改、教学实施、实习实训、学生就业等方面，充分发挥企业和用人单位的作用。改革成果专业教学改革方案从2002年下半年开始在学院应用，并在教学实践中不断完善，取得了较好效果。人才培养方案被收入教育部新颁布的《高职高专指导性专业目录》。本专业教学改革项目，获学院2002年度教科研优秀课题特 
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等奖，学院1999--2004年教育教学成果一等奖。2004年获北京市高等教育优秀教学成果一等奖，并已被推荐参加高等教育国家级教学成果奖的评审。 
该项目在我院近三年的应用实践中，取得了阶段性成果。主要体现在以下几个方面.
1、认真组织实施共平台、多方向的培养方案，培养目标针对性强，适应了制造企业和煤炭企业对人才的不同要求我们在01级以来的机电专业班中，实施了该培养方案，分别按照数控加工、数控维护维修、矿山机电设备运行与管理等三个专业方向组织教学，增强了教学的岗位针对性，解决了原培养目标宽泛的问题，专业培养目标更加准确具体。实施效果明显，毕业生到制造企业和煤炭企业的学生都受到了高度评价。
2、按教学改革方案，整合人力及物力资源，扩大了机电专业教学改革的范围将数控类专业纳入了机电专业教学改革范围，体现在.（1）机电、数控专业的培养方案有机结合，即实施共平台，多方向培养模式.
（2）师资队伍统一规划、培养.
（3）实验实训设备统筹规划、建设。通过实践，适应了社会对紧缺技能人才需求，也实现了师资优势互补，并使数控实训中心等优势教学资源得到了充分利用。
3、在教改方案的指导下，专业建设与改革的思路更加明晰，专业教学基本建设和教学改革稳步推进三年来，新投入近1000万资金，充实、完善机电实验室、技能训练室和实训基地。目前，由实验室、技能训练室和机电实习工厂构成的实训基地，功能完备，设施先进，满足了实践教学要求。教师全部配备了笔记本电脑，现代教育技术得到广泛应用。
5、课程建设与教材建设.取得明显进展以技术应用能力培养为主线，进行课程综合化、实施化改革，大力推进课程建设和教材建设。三年来，开发并出版了8套综合化教材。开发了6个多媒体课件。其中，《机械技术》系列教材，对教材体系进行了创造性地探索，形成了在科学原理的基础上，以技术原理为主线，以零件的实际生产加工顺序为线索的全新的教材体系，获北京市高等教育教学成果一等奖。《公差与配合》多媒体课件获全国多媒体教学课件大赛三等奖，《工厂供电》获优秀奖。《单片机原理与接口技术》等三门课程作为精品课程正在积极建设中。
6、积极开展"双证书制"工作.按照训练内容与国家职业技能鉴定接轨、考核与社会职业资格证书接轨的指导思想，积极推进双证书制工作。组织本专业学生参加了国家制图员、数控加工中级工、数控工艺员、低压电工操作工、AUTOCAD等职业资格或职业技能考试，近两年毕业生中取证率都在90%以上。
7、"国家技能型紧缺人才培养项目"工程进展顺利.本专业作为数控技术"国家技能型紧缺人才培养项目"专业，认真制定并实施改革方案，在培养方案、课程体系改革、教学内容改革、双证书的实施、实践教学改革等方面积极探索，进行两年制改革，取得一定成效，为我院的两年制改革积累了一定经验。
8、"订单"式培养取得经验与神华集团合作实施"订单"式培养的机电班，教学改革进展顺利。采取神华集团输送学生，学校进行理论教学和基本技能训练，在神华集团有关企业实习，并全部在该企业就业的方式进行培养。和首钢集团合作，按照"双向选择"原则成批选派毕业生，提前一年到企业顶岗实习，企业有针对性地培训，并在该企业就业。为了满足企业需求，我们和企业合作，共同制定教学计划，编写了多门符合企业实际的讲义，进行有针对性的教学。选派骨干教师，到神华集团等企业进行工人培训，实现了学校和企业合作培养人才的良好局面。 
9、职业培训工作富有成效我院是国家安全生产监督管理局和北京市安全生产监督管理局确定的煤矿矿长培训基地。本专业教师积极承担"煤矿矿长安全资格"培训工作。从安全生产法律法规、安全生产管理、煤矿安全生产技 术和事故调查与处理等方面，进行安全教育和培训，提高了煤矿企业领导和职工的安全知识，受到了国家局和北 京局以及煤矿企业的高度评价。并利用和煤炭企业联系密切的优势，积极开展了多项煤矿安全评价、煤矿安全设备开发等技术服务工作.
积极开展了"国家制图员"、"AUTOCAD"、"数控操作工"、"低压电工"、"CAXA机械制造工程师"、"数控加工工艺员"等培训工作.
10、专业人才培养质量显著提高，实现了高就业率和良好的就业质量通过教学改革，使人才培养质量显著提高，毕业生受到了用人单位的欢迎。近两年，本专业保持了较高的就业率，且大部分毕业生从事本专业的技术工作，保持了良好的就业质量.
我们相信随着教学改革的继续深入，会进一步提升本院机电专业的办学实力和专业人才培养质量。通过我院高职机电专业教学改革试点和精品建设的实践，能够探索和初步建立起一套先进的、科学的机电专业教育体系；在专业培养目标、人才培养规格，在教学体系、培养模式等方面形成鲜明特色，把学院机电专业真正建设成精品专业，为本国高职高专教育人才培养质量的进一步提高做出贡献。
招聘会
由国家人事部全国人才交流中心与北京工业职业技术学院就业指导中心合作举办的“2006届毕业生双选会”在学院体育馆隆重举行。本次双选会吸引了北京首钢特殊钢有限公司、人民大会堂设备管理局、山东兖矿集团、北京京煤集团、首都航天机械公司等来自国有大中型企业、事业单位和高新企业等企事业单位共81家企业前来招聘，所需专业覆盖计算机技术、网络应用技术、通信工程、法律、财务会计、商务英语、电子商务、工商管理、机电技术应用、数控技术、电气工程自动化、电力工程等21个专业，需求总量约800余人。技术学院毕业生约2000人参加了现场招聘。
据北京工业职业技术学院就业指导中心的老师反映，校园招聘会由于相对来说规模较小，人数相对较小，举办地 
学院运动会
点在校内，使学生不至于为赶场而疲于奔波。同时，企业提供的职位需求也多为应届毕业生，比较受学生欢迎。而从现场情况看，双选会于上午9：00正式开始，一些用人单位在不到两小时的时间里便收到简历近百份。截止下午3：00共签订就业协议102份，达成就业意向500余人。 
易才网作为正在蓬勃发展的招聘网站之一，也参与了本次招聘会。由于之前易才网在北京已经做了较大规模的宣传，同学们对易才网并不陌生。许多同学对求职卡很感兴趣，纷纷咨询有关事宜。也有很多同学跃跃欲试，投出了自己的简历。易才网的负责人表示，欢迎广大优秀毕业生加入到易才网中来，与易才网一同成长共同发展。
爱心活动
根据市委教育工委下发的京教工[2006]28号文件和京教工[2006]38号文件精神，北京工业职业技术学院根据自身特点，充分发挥就业指导中心和各系部党总支的作用，开展了一系列红色“爱心”活动。截止到现在共有39名高职毕业生被门头沟区各个村镇录取当村官，有40余名志愿者扎根到北京各乡镇服务北京基层，通过社会实践、文化下乡、座谈会等，既了解了门头沟区农村状况，又将先进的文化理念带给了农村。学院情况北京工业职业技术学院是一所1999年改制独立设置的职业技术学院。原为北京煤炭工业学校，地处门头沟与石景山交界处，现有学生近7000名，由于学制均以三年制和两年制为主，因此在校学生党员数量相对较少，但学生入党积极分子比例较大。这些党员和入党积极分子均由各个系部的党总支、党支部进行管理和培养。因此，北京工 
学院比赛场
业职业技术学院“爱心”活动均是以各系部党总支、党支部和职能部门成立的党支部与相应的农村基层党组织开展进行的。工作情况（一）领导重视，宣传到位。鼓励和引导学生到农村去实践，到农村去建功立业的措施得当有力。
根据京教工[2006]28号文件精神，院党委专门召开了由学生处、就业处及2006年录取村官的相应系部参加的会议，具体布置“爱心”工作。同时要求院宣传部门加大宣传力度，鼓励和引导毕业生了解京郊农村的实际情况，引导他们到农村去实践。
（二）具体开展工作情况.
1、根据院党委要求，院五系一部党总支和各职能部门党支部纷纷行动起来，开展了一系列的活动。如有的党总支开展与村官电话跟踪服务；有的党总支开展邀请村官来校与在校大学生座谈；有的党支部开展走访村官所在村镇等。学院经济工程系2006年录取村官较多。该系党总支副书记曾在门头沟区进行“三讲”教育督导。该系党总支带领部分党支部成员、辅导员、文艺骨干、学生党员和入党积极分子等联合中国音乐学院与军庄镇东山村联合举办了一场“春光美－走进东山”的文艺演出，旨在与基层党总支结对子，促进农村精神文明建设。
2、院就业中心专门开设村官网站，宣传社会主义新农村，方便大学生了解政策，报考村官。
3、就业指导老师将服务基层引入课堂，宣传当村官的必要性和紧迫性。
4、学院各党总支、党支部分多路深入到农村，并到所在领导部门了解村官的工作情况，在“送温暖、结对子”的同时发现问题及时沟通解决。比如，通过了解，发现北工职院的村官们工作踏实、认真，但自我宣传自我总结意识较差，针对这一问题，相关支部及时与村官联系，沟通思想，统一认识。目前2006年18个村官中有3名村官已成为门头沟区村官办公室特约信息员。
5、通过座谈会，使本院学生对当今的社会主义新农村建设，尤其是村官工作有了更明晰的认识，他们充分认识到当前大学生到农村去大有可为。2006年学院报名参加村官人员近300人，2007年学院报名参加村官竞选的达351人，他们中有些是中共预备党员，有些是入党积极分子，经过选拔，2006年门头沟区录取学院18名学生，其中女生8名；2007年门头沟区根据学院学生的表现录取21名，其中女生6名。 
北京工业职业技术学院通过开展红色“爱心”活动有如下几点体会.
1、让大学生去基层、去农村锻炼、成长是建设社会主义新农村的需要，是创建和谐社会的需要。北京在全国率先试点是一创举，得民心顺民意。
2、红色“爱心”活动的开展，既帮助了大学生“村官”适应和开展农村基层工作，形成一个大学生“村官”背后就有一个社团、一所大学的支援模式；又能发挥学生专业优势，提高大学生服务农村的意识，帮助大学生增长见识，增强本领。
3、红色“爱心”活动要结合村官所在村镇的实际情况有的放矢地进行，这样才能使活动更有针对性和实效性。
其它事项
录取规则无相关科目成绩或加试要求，在第一志愿录取不满额情况下，招收非第一志愿考生。无分数级差，但在同等条件下，优先录取第一志愿的考生；对加分或降分投档考生的处理按省（市）招生办规定执行，进档考生的专业尽量 
学院学位证书
满足考生志愿。奖励资助学院严格按照国家政策办学，新生入校后可享受国家奖学金，学院设有智育奖学金（每学期发放一次）、日常量化考核综合奖学金（每月发放一次）、学科奖学金等三种奖学金。同时，对困难的的学生按照国家政策协助货款和提供困难补助或勤工俭学帮助。
对经济困难学生的资助措施：给困难学生按照国家政策协助贷款，满足学生的学习要求；安排困难学生参加勤工助学活动和发放困难补助款。
设立奖学金：分为智育奖学金和综合奖学金。智育奖学金共分为三等：一等1000元/人?学期，二等500元/人?学期，三等200元/人?学期；综合奖学金每月评比发放一次。