标题：云阳县梅峰九年制学校
为人民办满意教育，铸就山水文化学校
重庆市云阳县梅峰九年制学校创建于1939年，具有悠久辉煌的办学历史，是云阳县首批九年制学校之一，办学成绩斐然，是山区教育的一面旗帜。秉承优良传统，凭实力锻造出“敢于打拼、团结协作、自觉奉献、勇争一流”的新梅峰精神，三年学前教育长智力养习惯、六年小学教育长见识养品行、三年初中教育长技能养个性，为人民办满意教育，铸就山水文化学校。吮乡土之甘乳，韬光养晦凝骨气；吸山水之灵气，不拘一格育人才。以“守正出奇、勤学善思、民主科学、韬光养晦、追求卓越”为教师团队精神，用科研力量打造精英教师团队。以“德才兼备、平等自由、奋发图强、持之以恒、包容天下”为学生团队精神，用自主创新意识培养与众不同的学生团队，建立富有特色的优质生源地。坚信“没有改不掉的陋习”，让每一个孩子主动走上讲台自主演练，用12年乡土浸润和山水磨砺为人生奠基，成就每一个人的美好梦想。 
以全面提升整体教育教学质量为中心，以创建“常规管理示范学校”为重点，加快基础建设步伐，认真实施市级科研子课题和县级科研规划课题，落实党的建设、常规管理、队伍建设和安全稳定工作，着力规划并实施山水文化学校，因地制宜打造“十大品牌校园”（平安校园、绿色校园、人文校园、健康校园、科研校园、经济校园、乡土校园、效率校园、质量校园、满意校园）。构建“三色教育”理念，即德育为灵魂，打造红色阵地；安全稳定是根基，构筑黄色屏障；质量是命脉，培养绿色人才。科学实施“和谐梅峰强素质、健康梅峰打精神、温暖梅峰做人文、乡土梅峰抓内涵、科学梅峰攻质量”五大战略，促进教育工作再上新台阶。
校本教研社区化，将各教研组分成“兰草文学社、数理乐园、英语沙龙、心灵空间、管理经纬、体艺世界、幼教天地”七个教研社区。建立篮球、棋牌、红歌、山水、三健客、QQ工会俱乐部，教育科研与业余文化生活有机结合，促使教师拥有健康的身体、健康的心理、健康的情感。民主建立学校校务委员会和监督委员会，将常规的中层部门改为教育管理、德育管理、后勤服务、研究培训、信息管理五个中心，形成科学决策、有力执行、有效监督的管理网络，真正做到了制度管理与情感管理的有效融合，合格教育、精英教育、特色教育相容并举，稳步实施345（三课、四会、五节）和谐教育工程，积极推进素质教育，全面提高教育质量，着力打造与众不同的山水文化农村学校。
全校教职员工齐心协力，奋力拼搏，在新世纪得到了突飞猛进的成长，发生了翻天覆地的变化，获得县级“最佳文明单位”、“‘五个好’基层党组织”、“优秀学校”、“信息技术先进集体”、“现代教育技术合格学校”等称号。
云阳县梅峰九年制学校系云阳县首批九年制学校之一，办学历史悠久，办学质量显著，是云阳教育的一面旗帜，是中国科协与联合国儿童基金会社区非正规教育示范点。云阳县“最佳文明单位”、“信息技术教育工作先进集体”，多次被评为先进学校。
目前，学校有21个教学班（含6个初中班，2个幼儿班，5个村小复式教学班），学生1166人。31名正式教职工，17名代课教师，教师学历合格率达97%。学校以和谐为魂，规范为纲，质量为本，稳定为基，以“夯基础、强管理、重质量、争一流”为目标，实现了制度管理与情感管理有机融合，合格教育、精英教育、特色教育相容并举，稳步实施345和谐教育工程，积极推进素质教育。
狠抓基本建设，做好11篇文章。如 今，学生宿舍、食堂装点校园，解决了边远儿童读书难，德政惠民工程暖人心。做好环保生态工程，校园公厕采用了环保化渣技术。全面整修维护教学楼，制作木制永久性标语，完成“两基”攻坚工程。实施安居工程，挖运平整操场，修建了围墙。组织了校园安全巡逻队和课间安全巡逻员，保证校内外平安稳定。新修和谐校门，树立形象工程。
学校自筹资金修水渠，搭牵管道，实施饮水工程，彻底解决吃水难。师生勤劳双手美化校园，实施绿色文化工程。师生搬运砂石，挖运花木山石，匠心独运，木制古朴文化长廊，山石与泉水相依现灵性，“逸趣院”成乐园。修建教师宿舍厕所，实施人文工程。解决了旧教师宿舍18名新老职工上厕所之忧。实施规范化工程，修整功能用房。添置了400套课桌凳、30套办公桌椅，自制了30套学生木质餐桌、4张教师餐桌和40个木凳，教师餐厅暖融融，实施了温暖工程。现代化工程是先锋队，自筹资金添购多媒体设备，开通了互联网，建立网络教室，实现了行政办公现代化，教师教学手段现代化，充分利用现代教育技术和远程教育资源，努力实现教育教学手段最优化，教育效果优质化。
全面提高教育质量
让每个学生成材是目标。要让老百姓真正支持教育，必须狠抓教学，全面提高质量。学校提出认真教学“6+2” 则，即6个认真和2门技术。攻基础学科，抓薄弱学科，强特色学科。因地制宜开发校本教材。
学校备课做到“五有”、“六备”。教学研究“双基”、“双力”和“双法”。实践课堂教学“五步教学法” （引导发现—自主探究—走上讲台—质疑问难—拓展训练），主张“让学生上讲台”主动参与，积极实施自主式、探究式教学法、和谐教学法。课堂教学民主化，面向全体学生，培养创新精神和创造能力，发展学生个性特长。让学生课堂做到“三动”和“两先两后”。
建立教育质量监控台帐，重教学过程监控，重点帮扶薄弱学科教学，师徒接对互助合作共赢。2006年初中升高中升学率达93.5%，平均分、及格率、良好率居全县13所同级同类学校第二名，低差率仅为6.45%，语文及格率居全县同级同类学校第一名。小学毕业合格率100%。其它年级各学科“四率”都有明显提高。
实施和谐教育工程
“三课”“四会”“五节”和谐教育工程稳步推进，呈现多彩亮点，校园文化艺术节和体育文化艺术节是重头戏。开展“告别粗野，做文明人”主题教育活动，自主式班队活动精彩纷呈，六一中队“感恩教育”活动常抓不懈。
大队部组织“送快乐下村”活动，数家媒体争相报道。团总支举行了军事化训练。校本教研注重实效。侧重课堂教学的“一课多磨”和现代教育技术的培训以及新课程理念的渗透。教师自主参加红色之旅，踏寻革命足迹，增强革命信念；班主任到原始森林户外拓展训练，增强团队意识；06年组织教职工参加县级职工篮球比赛，是全县唯一的一支农村参赛球队，赢取了宝贵的新梅峰精神。主持了县级《利用乡土文化资源构建和谐教育》课题研究项目，主办“和谐教育论坛”，创办了“三峡乡土文化网站”。丰富多彩的常规性工会活动，凝聚人心，鼓舞士气。 
中国高级职业经理人、学校支书、校长李天春表示：“梅小”已拼出一条崭新的发展之路，打造出“敢于打拼、团结协作、自觉奉献、勇争一流”新梅峰精神，将以“实现教育公平，构建和谐校园”为目标，实现教育均衡和谐发展，努力把学校办成农村特色教育园地，让“梅小”重振雄风，铸造新的辉煌。
全人教育理念
全人教育（whole person education）的理念是强调教育的范畴应该是整体性的、全面性的，同时考虑到孩子的发展学习需要与顺序，这样培养出来的学童才能在心智及体魄等方面得到健全均衡的发展。热血传奇私服换句话说，也就是要让学童不仅学习到各种知识，还要接受道德与正确的生命价值观念，并且启发他们学以致用，帮助具备相关知识以因应现实社会的种种考验，更重要的是拥有追求「真、善、美」的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。
所以全人教育并不偏重某一特殊领域，而是讲求全面的、均衡的身心健康发展，跟一般所谓的「新」教育理念不同。
我们认为，只有全人教育才可以真正的让学童充分发挥潜能，并且有足够能力可以因应一生中的各种考验。正确的教育，必须从做人处事的整体面去考虑与施教﹐这是仅着重传授技术与知识所无法比拟的。我们认为，这虽是最传统，但同时也是最科学、最先进的教育理念。
为达到全人教育的效果，我们参考全球最好的教育方式，结合流传数千年的教法与教材，融入国家指定的基础教育，完成明德小学独特的教育理念。
全人教育的理念是容易了解的，因为全人教育符合最根本的常识，也符合儿童自然发展的过程﹐所以家长、老师、校长都很容易配合，但是要彻底执行并不容易，因为除了要符合国家要求的学习标准，甚至超过标准，还要把知识以外的人生价值取向（例如真、善、美的追求）也融入学习，这就需要学生、家长、教师长具备共识，全面配合，才能达到良好的效果。但是为了帮助孩童打稳一生所需要的教育基础，这是至关重要的课题，因此任何难关都值得努力设法突破。所谓一分耕耘，一分收获，只要我们能够持之以恒，认真的推动，必定会有良好的效果。
最值得一提的是, 虽然明德小学是设立在最贫困的农村地区，但是，这套教学系统不会输给任何大都市、民办或国际上最好的学校。我们认为人本来就是平等的，不应该因贫穷而受困，只要提供相同的机会，每一位学童都应该可以发挥他最高的潜力，这也是我们捐建明德小学，从事教育工作的宗旨所在。
接下来，我们用最简单的方法来表达全人教育的精神与重点。
首先，全人教育强调「勤劳朴实」。因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在勤劳的服务精神下，才能体会朴素的重要性，进而养成亲切、踏实与服务人群的态度。我们希望，每一个孩童在踏入社会以前，都能了解这个的道理，因此，明德小学特别强调「勤劳」，并透过各式各样的活动来落实这个理念。为了让活动井然有序，我们用「分区」的方式，交给每个孩童责任区，而这些责任区可能包括洗手间、教室、走廊、楼梯、公共区等，用简单的评核、观摩方式来提升孩童的参与感和成就感。每个孩童负责的环境责任区也可以定时轮换、互调，藉以维持其公平性。除了以上的清洁打扫以外，任何劳动项目，例如校园绿化、小区服务等，也都可以考虑纳入活动中。
要彻底落实全人教育，用正面的、鼓励的方式，其效果会远远超过严肃的、负面的方式。
另一个全人教育的重点是启发、带动大脑的均衡发展。教导逻辑性、解析性的知识，只能带来片面性的教育成果，我们也可以称它为左脑（逻辑性）的教育。若想激发孩童的创造力，就必须让大脑全面的受到激励与启迪。也因为如此，我们特别强调艺术、文学等具有启发性的活动，用轻松、整体竞赛的方式来培养孩童的兴趣。在艺术方面我们采用绘画、书法及手工作品的制作，在文学方面我们强调朗诵古典与圣贤所留下来的珍贵经典，同时以和道德有关的题目作为孩童作文的主题。
左右脑分工理论，是美国加州理工学院 Sperry教授的创见，以大脑不对称性的「左右脑分工理论」而荣获1981年诺贝尔医学奖。Sperry教授称左脑为意识脑，掌握知性、知识、思考、判断、推理、语言、抑制、视听嗅味觉等。右脑为本能脑或潜意识脑，它控制了图像化机能（企划力、创造力、想象力），宇宙共振共鸣机能（第六感、念力、透视力、直觉力、灵感等），超高速自动演算机能（心算、数算），超高速大量记忆（速读、记忆力）等。人脑所储存的信息绝大部分在右脑中，而思考的过程则是由左脑提取右脑的数据，将其符号化与语言化。
鉴于朗诵珍贵经典的重要性，我们特别安排「经典诵读」的课程。首先依孩童程度的不同区分课程等级，接下来用最轻松的方法鼓励学生整体朗诵，一天用几十分钟来读古人留传下来的经典。不用怕学生读不懂，也不用强调背，一般孩童透过轻松朗诵，只要重复几次以后自然会背诵，而且会经由自然而然的学以致用而不断增加理解的深度。依据我们过去推广的经验，用这种轻松的方法，不但会增加孩童文学的能力，还会增强数理的能力，会加强孩童的注意力与定力﹔克服注意力障碍，解决现代所面临最严重的学习障碍问题。
经由朗诵可以将孩童的注意力、意识力（听、讲、思考）融合为一，这一点可用最先进的医学研究工具检测，孩童在朗诵的过程，有明显的脑波趋缓现象，可以从超快的b波（14Hz以上）慢到a波（8-13Hz），甚至某些孩童可以达到q波（4-7Hz），也就是一般的睡眠波。主要的原因是许多熟练朗诵的孩童，经过几分钟的朗诵过程，甚至可以达到左右脑波同步（coherence）的现象。这种脑波同步现象相当罕见，一般是在深度的静坐或者是在高度创意的状态下才可能产生的。所谓「天才」，通常是处在左右脑波同步的状态，要不然不可能充分发挥全脑的潜力。
其实这些观念在国外早已得到认定，我们在1999年特别去拜访美国前教育部长班内特博士（Dr. William Bennett），分享读经的经验。他不但认同这种教育的模式，还提供不少左证﹐说明欧、美地区在四、五十年前就是用它来进行文学教育，只是近几十年来这种传统模式已经被忽略了。班内特博士同时认为，假如朗诵方式可以普及化，将会启发学生未来最需要的创造力与道德观念。
接下来在同一年(1999年)，我们和34位全球各地的教育专家，共同成立了世界性的儿童联盟组织（Alliance for Childhood），在研究及讨论中发现，全球各地尤其是西方文化先进的国家（德国、瑞士、法国、美国），都有「经典诵读」，也有其它许多好的教育方法，但是相较于「经典诵读」还是难以企及。「经典诵读」不但在全球各地广被接受，同时也正热烈地推展中。目前仅在华人区域，包括中国本地在内，参加诵读的小朋友已经超过800万人，即可见一斑。
由于诵读经典是学习文学最好的方法，因此，在明德全人教育的系统中也包括了英文经典诵读。这种方法是反映多年来我们在国外教导语文的经验，发现直接朗诵殊胜优美的诗词是最好的方法，远超过一般教导语文的方式。我们希望明德小学的学生，未来能够成为具有国际观的优秀人才，因此及早读英文是有必要的。为考虑偏远农村地区的实际需要，我们也带来最标准的发音CD光盘，以此搭配诵读经典的活动。
全人教育的另一个观点，就是要强化孩童解决问题的能力，换言之，就是如何强化孩童适应各种状况的能力。其重点在于运用多元训练为基础的专题教学与问题引导来激发学生，以取代单一且固定的学习模式。因此，应多鼓励学生参与科学、数学等专题活动，及早启发他们的创意潜能与解决问题的能力。
除了上述介绍全人教育的根本理念，我们还需要采取一些相关措施，给予学生不断的鼓励和指导，用这些方法来落实教育理念，例如给予学生多次的考试，用频繁的小考不断刺激学生养成读书的习惯，而不只是透过一两次大考就决定学生的表现成绩。经由这种频繁小考的方式，让老师彻底了解学生的学习状态，并且及时做一些必要的辅导补救措施。另外，我们认为孩童在最快乐、最有兴趣的时候，反而是孩童学习能力最高的时候，所以鼓励老师利用互动的方式教学，并且提供每位孩童均等的机会，让学生都能感受到老师的关心和公平对待，同时也让他们了解，老师的希望，是每个学生都能学好，而不是强调竞争性。在教室外，我们也尽量鼓励老师带动学生参加各种竞赛，甚至是跨校的竞赛。利用这个方法，可以促使不同学校的学生和学生之间，老师和老师之间，甚至校长和校长之间，都能产生相互观摩、鼓励的作用。
这就是我们所谓的全人教育。我们认为只要大家认同这样一个好的理念，同时又愿意全心投入，将来会给几百万个明德小学生，带来新生命的开始，并充满希望。我们相信任何学生、老师、校长，只要愿意投入这种教育模式，未来都会以明德大家庭所培育出来的优秀学生为荣。