标题：计算机科学概论（第8版）
图书信息
作者：俞嘉惠
图书详细信息： ISBN：9787302103097 定价：49元 印次：1-8 装帧：平装 印刷日期：2008-9-22
图书简介
本书内容覆盖了计算机科学各学科的主要领域。以历史的眼光，从发展的角度、当前的水平，以及现阶段研究的方向几个方面，对各领域的知识作了全景式的阐述。第8版中增加和更新了有关内容，密切关注这些领域的最新进展。全书深入浅出、图文并茂，内容安排灵活，便于读者学习。通过本书，读者可以对计算机科学这一学科有一个全面的了解。每节都有问题与练习题，每章都有复习题，每章后都附有与本章内容相关的那些需要关心或可能引起争议的社会问题供读者思考、讨论。还提供了为深入学习有关专题内容应阅读的参考书目。这些都使本书内容和系统更加完整，更能激发学生的学习兴趣，也便于教学。本书适合作为高等学校计算机概论或计算机科学基础课程的教科书，对于计算机工作者及希望全面了解计算机科学的一般读者，也是一本优秀的基础读物。
图书前言
本书是计算机科学的一种初步鸟瞰，在阐明每个主题的内容时，既要有足够的深度，又要注意到它的广度。读者这本教程既适合主修计算机科学专业的学生，也适合其他专业的学生。大多数计算机科学专业的学生在刚开始学习时都有这样的错觉，似乎计算机科学只是程序设计和网站浏览，因为他们平时所见到的几乎就是这些。然而，计算机科学的内容远不止这些。把计算机科学作为专业的学生从一开始就需要拓展对这门学科的认识，本书的目的就在于此。本教程概述了计算机科学，既有一定的深度，又有一定的广度。学生们从这个基础性的介绍中能够领悟到计算机科学的真谛以及它与该领域其他课程的相互关系。对于其他专业的学生来说，为了理解他们赖以生存的技术社会，这些知识也是有用的。为非计算机专业提供的计算机科学课程应该讲述整个学科的基本知识，不应停留在只是介绍流行的软件包和因特网的应用上。这种鸟瞰式通论的方法是自然科学引导性课程所用的模式，也是我写本教程所遵循的模式。因而，本教程的前几个版本已成功地在范围广泛的多种专业的课程中使用。这一版将延续这个传统。简言之，本教程的理念是要成为通常称之为CS0型引导性的计算机科学通论课程。而且，如由IEEE/ACM联合工作组编写的“计算课程2001”和“计算课程2003：关于计算机科学基础课程指导纲要”主张广度优先的课程，对于考虑这类课程的任何人来说，本教程也是有意义的。的确，自第1版以来，本教程已经成为广度优先课程变迁的非正式标准。结构本教程是按照自底向上的方法，即从具体到抽象的方法组织的。这种组织方法使课程的教学安排十分合理，而且前后主题连贯。本教程从计算机体系结构的基本知识开始（第1、2章）；然后讲述软件及其开发过程（第3~7章）；接着讲述数据组织和数据存储的问题（第8、9章）；最后，在探究计算机技术当前的和未来的应用中（第10、11章）结束。在编写本教程时，我有设置情节的想法。因此，当许多学生说他们是像阅读小说那样阅读本教程时，我并不感到惊讶。另一方面，本教程划分成了许多独立的章节，它们既可以作为单独的单元来学习，也可以重新组织顺序以另外的方式进行学习。当然，本教程用作教材时通常可以按照各种次序进行重新组合。一种重新组织讲授顺序的方法是，从第5章和第6章（算法和程序设计语言）开始，然后再按需要回到前面的章节。我知道，有的是从第11章有关可计算性的知识讲起的。在另一些讲授方法中，本教程用作“高年级顶端班”的教材，作为学生转入不同领域前的一个主干课程。对于那些需要节略性版本的读者，我建议按照下列顺序阅读：章节 标题1.1~1.4 数据编码和存储基础2.1~2.3 计算机体系结构和机器语言3.1~3.3 操作系统4.1~4.3 组网和因特网5.1~5.4 算法和算法设计6.1~6.4 程序设计语言7.1~7.2 软件工程8.1~8.2 数据抽象9.1~9.2 数据库系统10.1~10.3 人工智能11.1~11.2 计算理论除了整体情节外，还有几个贯穿全书的论题。论题之一是计算机科学是不断发展变化的。本教程以历史的观点来陈述各个专题，讨论这些专题的技术状况，并指出当今研究的一些方向。另一个论题是关于抽象的作用以及抽象工具用于控制复杂性的方法。该论题在第0章中引入，然后在操作系统体系结构、算法开发、程序设计语言设计、软件工程数据表示和数据库系统等部分反复进行讨论。给学生我进入计算领域始于我在美国海军服役期间，那是在20世纪60年代末70年代初。（确实，服役使我的年龄变大了，但是年长使人变得明智，从而有可能写出一本好的教材。）我服役的大部分时间是从事维护位于英国伦敦的海军计算机设备的系统软件。服役期满后，我回到了学校，1975年获得了数学博士学位。从那时候开始，我一直从事计算机科学和数学的教学工作。在这期间，计算机科学里许多东西已经改变了，但也有许多东西依然没有变。特别是，计算机科学过去是，现在依然是那么迷人，它滋生了许多令人敬畏的东西。因特网的发展、人工智能的进步以及信息获取和传播的能力以前所未有的速度提高，这些东西将影响人们生活的方式。生活在这令人振奋、富于变化的世界里，你们将大有作为，行动吧！我有一些不听规劝（我的一些朋友会说远不只是“一些”）。在编写这本教程的过程中，我并不总是听从所收到的各种规劝。特别是，好多人认为，本教程的某些内容对于初学的大学生来说过于高深。但是，我相信，如果一个论题对于本教程是切题的，那么它就是合适的，即使这个论题被学院派认为是“高级论题”。人们应该得到一本全面而生动地介绍计算机科学的教科书，而不应该是个缩了水的版本——只包括那些被认为初学的大学生可以接受的主题，而且只做人为简化的介绍。因此，我不回避任何论题，而且我尝试作出更好的讲解。我试图给你们一幅具有足够深度的关于计算机科学的全面真实写照。如同给食谱加入调料，你们可以有选择地在随后的几页跳过某些专题，但是，将它们放在那儿是供你需要时品味的——我也鼓励你们这样做。最后，我应当指出，在任何一门关于技术的课程中，你们今天学习的细节可能并不是你们明天想要知道的细节。这个领域是不断发展变化的，这也是它充满激情的地方。本教程将给你们一幅本学科当前情况的写照以及它的历史背景。具有这些基础性知识，你们就能够伴随技术的进步而成长。我鼓励大家通过探索超越本教程所谈到的知识，开始成长的过程。学习，再学习。感谢你们对我的信任，选择了这本教程。作为一个作者，我有责任写出一本值得你们花费时间去读的作品。我希望你们会发现，我是尽到了这个责任的。给教师本教程所包含的教材比一个学期能够讲授的要多，所以当你们想略掉那些不符合你的课程那些主题时，或者当你们想选择合适的主题重新编排顺序讲授时，请不要犹豫。我写这本书是把它作为一种课程资源，而不是作为课程的定义。你们会发现，尽管本教程是遵循一条线索撰写的，但是有关的主题是以独立的方式讲述的，所以你们可以按照你们所希望的那样选择其中的内容。在目录中，我使用星号（*）来标识那些我建议的作为可选的章节。按我的看法，这些章节所探究的内容程度比较深，或者转到了你们不想涉及的方向。但这仅仅是建议，你们可以有许多选择。如果我把你们所喜欢的部分标为可选，那么你们也不必因此而烦恼。你们可以认为这是我的错误，你们尽可选择所需要的内容。我还建议你们把某些题目的内容作为阅读材料，鼓励学生自己学习课堂上没有讲过的内容。我想，如果认为需要在课堂上讲清楚每一个问题，那么这就低估学生了。我们应该帮助他们学会如何自主地学习。我前面已经说过，本教程遵循一种自底向上、从具体到抽象的结构，对此我还想作进一步的说明。作为学者，我们往往认为学生们会欣赏我们对一学科的观点，这是我们多年来在特定领域里工作所积累的。作为老师，我认为最好从学生的观点来提供教材。这就是本教程为什么从数据的表示和存储、计算机体系结构和机器语言开始的道理，因为这些正是学生们极其关心的问题——他们能够看到计算机部件，并且能够拿一拿它们，而且大多数学生将会购买并使用计算机。从这些主题开始这门课程的讲授，我发现学生们自己找到了那些已经困惑他们多年的“为什么”问题的答案，并且学会将本课程看成是一门实践课程而不是理论课程。从这儿出发，就会很自然转到诸如算法的开发、设计、表示和复杂性等比较抽象的主题——那些被该领域的人认为是这一课程主要论题——上来。我认为，学生们潜移默化学到的东西要比教师课堂上教给他们的多得多，而且他们对于潜移默化学到的知识更容易吸收。在“讲授”问题求解时，这一点尤为重要。我认为，学生们要在通过解决问题的活动中学会解决问题，而不是依靠学习问题求解来获得这种本领。所以，我在本教程中提供了大量的问题。我鼓励你们使用这些问题，并拓展它们。我在这里要指出的另一个问题是职业道德、伦理和社会责任感。我不认为，这些问题可以作为孤立的主题来讲解。相反，当涉及到这些问题时就应该面对，这是我在本教程中的处理方法。你们会发现，0.6、3.5、4.5、7.1、7.8、9.7和10.7节提到了在操作系统、组网、数据库系统、软件工程和人工智能等领域里的安全、隐私、责任和社会意识问题。你们还将发现每一章都包含了一个称为“社会议题”的问题集合，这些问题向学生提出了一种挑战，让他们去思考本教程中的教材与他们生活的社会之间的关系。感谢你们把本教程作为教科书。不管你们怎样判断本教程是否适合你们的情况，我还是希望你们会发现，本书是对计算机科学教学文献的一个贡献。教学特点本教程是多年教学的结晶。因此，它提供了丰富的教学辅助手段。最主要的是提供了许许多多的问题以加强学生们的参与——在第8版里包括了1000多个问题（确切地说1007个）。它们分为“问题与练习”、“本章复习题”和“社会议题”三类。“问题与练习”在每节末尾，用于回顾刚刚讨论过的内容，扩展前面的讨论，或者暗示以后将会涉及的有关主题。这些问题的答案在附录F中。“本章复习题”在每章的末尾（除第0章外），它们被设计成“课外作业”形式，因为它们涉及整章的内容。这些问题本教程没有给出答案。在每章的末尾还设有“社会议题”类问题，它们是供思考和讨论用的。许多问题可以用来开展课外研究，可采用简短的书面报告或口头报告的形式来描述研究的结果。在每章的末尾还附有一个“课外阅读”，它列出了与本章内容有关的其他参考资料。关于第8版第8版相对以前各版本而言有几个重大的修改。以前版本有关操作系统和组网的那一章现在分为两章——“操作系统”（第3章）与“组网和因特网”（第4章）。在“组网和因特网”一章中，扩充了组网的内容以正确反映网络发展的状况。“文件结构”那一章被取消了，有关的内容分散到其他有关的各章中。（如果寻找有关顺序文件、索引文件和散列文件基本知识的资料，那么它们已经精简了，作为“数据库系统”一章中的可选节。）第8版中其他的改变有：第0章的许多地方重写了。第1章有些内容作了重新安排，以加强二进制系统的分量。“程序设计语言”那1章（现在第6章）已经精简了。第7章“软件工程”关于设计模式的小节重写了，以包括组件体系结构。关于“数据结构”一章的重点（和标题）已变成“数据抽象”（第8章）。第9章“数据库系统”中加了“数据挖掘”一节。第10章“人工智能”开始部分按照代理的观点重新写了，而“机器人”小节更新了。第11章“计算理论”讨论公开密钥加密方法时，现在是用 RSA算法，而不再是背包问题。当然，整本教程处处都有许多细小的修改，以提供清晰的、更新的主题及其内容。我很高兴在第8版上工作，希望你们大家也能够喜欢它。
图书目录
第O章 导引　0.1 算法的作用　0.2 计算机器的由来　0.3 算法的科学　0.4 抽象　0.5 学习纲要　0.6 社会影响　社会议题　课外阅读第1章 数据存储　1.1 位和它们的存储　1.1.1 布尔运算　1.1.2 门和触发器　1.1.3 其他存储技术　1.1.4 十六进制记数法　1.2 主存储器　1.2.1 存储器结构　1.2.2 存储器容量的度量　1.3 大容量存储器　1.3.1 磁盘　1.3.2 光盘　1.3.3 磁带　1.3.4 文件存储和检索　1.4 用位模式表示信息　1.4.1 文本的表示　1.4.2 数值的表示　1.4.3 图像的表示　1.4.4 声音的表示　1.5 二进制系统　1.5.1 二进制记数法　1.5.2 二进制加法　1.5.3 二进制中的小数　1.6 整数的储存　1.6.1 二进制补码记数法　1.6.2 二进制余码记数法　1.7 小数的储存　1.7.1 浮点记数法　1.7.2 截断误差　1.8 数据压缩　1.8.1 通用数据压缩技术　1.8.2 图像的压缩　1.9 通信差错　1.9.1 奇偶校验位　1.9.2 差错纠正码　本章复习题　社会议题　课外阅读第2章 数据操作　2.1 计算机体系结构　2.2 机器语言　2.2.1 指令系统　2.2.2 示例性的机器语言　2.3 程序的执行　2.3.1 程序执行的一个例子　2.3.2 程序与数据　2.4 算术/逻辑指令　2.4.1 逻辑运算　2.4.2 循环移位和移位运算　2.4.3 算术运算　2.5 与其他设备的通信　2.5.1 通信与控制器　2.5.2 数据通信速率　2.6 其他体系结构　2.6.1 流水线　2.6.2 多处理器计算机　本章复习题　社会议题　课外阅读第3章 操作系统　3.1 操作系统的发展　3.2 操作系统的体系结构　3.2.1 软件综述　3.2.2 操作系统的组件　3.2.3 系统启动　3.3 协调机器的活动　3.3.1 进程的概念　3.3.2 进程管理　3.4 处理进程间的竞争　3.4.1 信标　3.4.2 死锁　3.5 安全性　本章复习题　社会议题　课外阅读第4章 组网和因特网……第5章 算法第6章 程序设计语言第7章 软件工程第8章 数据抽象第9章 数据库系统第10章 人工智能第11章 计算理论附录A ASCII代码附录B 处理补码的电路附录C 一个简单的机器语言附录D 高级语言程序示例附录E 迭代结构与递归结构的等价附录F 问题与练习答案[1]