标题：元培计划
简介
（一）广义概念元培计划是北京大学在创建世界一流大学过程中，为了探索21世纪中国综合性研究型大学本科人才培养的新模式，培养适应21世纪时代发展需要、具有国际竞争能力的高素质创造性人才而实施的一项以北大老校长蔡元培先生的名字命名的"加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养"的本科教育改革计划。2001年9月学校成立元培计划管理委员会，一方面推进全校范围的本科教学改革；另一方面，举办元培计划实验班，进行新的人才培养模式的实践。（二）狭义概念元培计划是“元培计划实验班”的简称，现已更名为“元培学院”。
基本理念
改革开放以来，北京大学不断开展人才培养模式的改革和探索。上世纪80年代后期，学校在调查研究的基础上提出了"加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养 "的十六字教学改革方针。在北大跨入第二个百年的历史时刻，国家制订了科教兴国的发展战略，发出了创建世界一流大学的战略号召。这为北京大学的发展注入了新的活力，同时对学校教育改革提出了迫切的要求。 
1999年，在学校创建世界一流大学计划正式启动之际，为了更加明确学校教育教学改革的思路和方向，学校成立了本科教育教学发展战略研究小组，开始新的人才培养模式的研究和探索。在认真总结国内外、尤其是北大长期教育改革经验和教训的基础上，经过反复论证，学校提出了北大本科教育人才培养的新目标和新模式。
一是作为以世界一流大学为建设目标、负有为民族和国家的强盛培养领军人物责任的综合性研究型大学，其人才培养的基本目标是为国家社会主义现代化建设事业培养能够在各个行业起到引领作用的顶尖专业人才。但这个任务从总体上来说，单靠本科教育是完不成的，只能在包括本科生和研究生在内的完整的大学教育中完成。那么本科教育的任务是什么呢？就是进行高等教育的基础教育，培养基础知识宽厚、创新意识强烈、具有良好自学和动手能力的适应性强的高素质人才，这样的人才既可以成为研究生教育阶段的生源（从这个意义上说本科教育主要就是给研究生教育打基础），也可以成为社会需要的适应面广的复合型人才。
二是为实现上述目标，确立本科教育的基础地位，有必要在低年级实行通识教育，在高年级实行宽口径的专业教育，同时进行学习制度的全面改革，实行在教学计划和导师指导下的自由选课学分制。 
经过两年的讨论和酝酿，上述教育思想逐步确定下来，成为新世纪北大本科教育的基本理念。"元培计划"就是为了实践这一教育理念于2001年秋正式开始实施的。
“元培”理念下的教学改革实践
实施元培计划以来，北京大学按照元培计划的基本理念，通过点面结合、逐步推进的方式推动全校范围内的教学内容、教学方法和教材的改革，调整教学计划；推动公共课程自由选课制；着手研究本科教育和研究生教育的关系与衔接；研究实行学分制后如何更有效地进行学生思想政治和生活管理工作。（一）按学科大类招生从2003年开始，全校大部分院系都实行按院系或者学科大类招生。考生按院系填报志愿，按院系录取。学生被录取后，进入相应院系，先学习通选课及这个学科的共同基础课，经过一年、两年或者三年的基础课学习后，进行分流，由学生根据自己的兴趣自主选择学习的专业。（二）贯彻通识教育理念2002-2003年全面修订本科教学计划，将毕业总学分数由150学分压缩到140学分以内，将必修课学分数压缩到总学分的60%以内，取消限制性选修课，增加学生自由选课和选择专业的空间；增加16个通识教育通选课学分的要求，实践通识教育的理念。建设320门本科生素质教育通选课，为低年级普遍实行通识教育准备师资和课程。（三）实行新的学习制度全校公共课打破过去按专业班级统一排课的固定模式，在大力改革教学内容的同时，实行新的学习制度：在保证必修课性质不变的前提下，由学生根据自己的不同情况选择学习的时间和课堂；有关院系在教学计划指导下，根据学生选课的情况开课。公共政治理论课、思想品德课、体育课、文科计算机课、大学英语课先后开始，逐步推行，目前全校公共必修课大部分都实现了自由选择上课时间和课堂。同时，对本科生全面实行导师制。（四）开办元培计划实验班元培计划实验班按照新的教育理念，按照新的模式进行培养，即在低年级实行通识教育和大学基础教育，在高年级实行宽口径的专业教育，在学习制度上实行在教学计划和导师指导下的自由选课学分制。
元培计划实验班简介
（一）新的办学理念元培计划是北京大学于2001年启动的以老校长的名字蔡元培命名的本科教育和教学改革计划，并开办实验班。该计划着眼于未来社会发展对人才质量和人才规格的需求，坚持人为本，德为先、业于精的教育理念，实验班按照新的办学模式和培养方案，造就基础好、能力强、素质高的一流本科毕业生，为他们在完成整个高等教育后成为具有国际竞争力的优秀人才奠定坚实的基础。
元培计划努力贯彻 "加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养" 的办学方针，充分利用北京大学学科齐全的优势和良好的教学资源，实践本科阶段低年级通识教育和高年级宽口径专业教育相结合的教育理念，突出基础、能力、素质三要素的全面培养，为研究生教育输送高素质、创新型后备生源；为经济建设和社会发展提供适应能力强的毕业生。（二）新的办学模式1、学分制：
元培计划实验班实行学分制。其基础是在元培计划各个专业教学计划框架内由导师指导学生进行自由选课。学生完成公共基础课、通选课及所选专业的教学计划设置的科目，修满规定的学分即可毕业，并获得所学专业的学士学位证书。
（1）元培计划实验班的学生低年级通识教育内容主要为：
全校公共课（英语、政治、体育、计算机）；
通选课    （数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史学、语言学文学与艺
术共五个领域）；
公共基础课（理科：高等数学、物理学、化学和生物学；文科：高等数学、人文和社会
科学）。
（2）高年级宽口径专业教育内容为学生在有关院系进行专业学习，修学各院系专门为元培计划规定的专业基础课和任意选修课。
2、导师制：
元培计划实验班实行导师制。学生在学习期间可以得到由来自文、理科各院系资深教授组成的学生学习指导委员会的全程指导。每位导师对各自的指导对象进行选课、选专业、学习内容及方法等指导。导师由相关院系推荐，北京大学校长聘任。
3、弹性学制：
元培计划实验班实行弹性学制。学生可在导师指导下根据自己的情况安排3-6年的学习计划，少则3年即可毕业。若在4年内仍未完成本科阶段的学习任务，则4年后仍可继续修读，直至修满学分毕业。
4、自由选择专业：
元培计划实验班原则上可自由选择专业。学生进校时只按文、理分类，不分专业。低年级主要进行通识教育，在他们对北大的学科状况、专业设置、培养目标以及其他情况有了进一步了解后，一般在第四学期前,可根据自己的志趣提出所希望选择的专业。但每个学生修读专业的最后确定决定于相关专业教育资源及学生本人的综合条件。
发展进程
（一）招生情况元培计划实验班从2001年开始招生。实验班已经推出，迅速在社会上产生广泛影响。学生和家长通过切身感受对元培计划越来越欢迎。2002年以后元培计划实验班直接从高考学生中招生。几年来，届学生的平均录取成绩一年比一年高越来越高。2003级140名新生中，有8位文、理科省级高考总分第一名， 6位国家级学科竞赛一等奖得主，其中一位获得国际奥赛金牌。2004年，有10位文、理科省级高考总分第一名考入元培计划实验班，成为北京大学当今年录取省级高考总分第一名最多的院系级教学单位；有20名全国学科竞赛一等奖获得者，其中有3名化学国际竞赛金牌得主选择了元培计划实验班。2005年实验班招生156人，其中有17位（文科9位、理科8位）省级高考总分第一名。（二）选择元培学院Q&A为了使新生更加了解元培计划，现将同学们关心的有关问题解答如下：
1、问：修读元培计划直接的优点是什么？
答：1）北京大学要建成世界一流大学，教学质量是重要标志。元培计划旨在充分利用北大整体优势和教育资源，采用新的办学模式和培养方案，为国家造就未来的政治、经济和学术杰出人才。是新世纪初北大本科教育和教学改革的计划，实践本科阶段低年级通识教育和高年级宽口径专业教育相结合的教育理念。今后元培计划会逐步在全校展开。学校要招收第二批学生来实现这个计划。你们能为学校和国家来承担这样一件事情，是你们离开父母、离开中学后为社会担负的第一次责任，选择修读元培计划的这种责任和光荣就是优点。
2）原则上元培的学生可以自由选择专业：通过低年级的通识教育，使学生真正按照个人志趣、特长、今后对职业的追求以及对各专业的认识选择学习专业。以往大多数中学生在没有真正了解专业情况的背景下，在家长老师出于策略考虑或社会所谓热门专业的世俗潮流中选择了专业。而元培计划作为教育改革的方向，可以给学生提供一个在真正了解专业的基础上根据自己的志趣独立选择的机会。元培计划一年级不分专业，主要选修通选课、学校公共课和公共基础课，同学们可以在充分了解北京大学学科建设、专业设置、培养目标等的基础上，从二年级开始，在导师的指导下，通过修读自己感兴趣的专业基础课，在第四学期前确定专业。 
3）元培计划实行自由选课的学分制：实验班的学生在导师指导下实行自由选课。强调学生在学习上的自主性和注重学术方法的训练。元培计划的目标是培养学生的整体能力，重心不在知识的传授，而在于培养和训练获取知识的方法及思维能力。
4）加强基础，淡化专业：元培计划是与大学十年制目标相配合的，将本科教育看作硕士和博士的准备，是为今后能适应学科发展越来越专深和交叉性越来越强的硕士和博士生研究奠定宽广基础，培养跨学科、创造性的开拓能力，是基于本科宽厚、研究生精专的整体考虑。元培计划在强化通识教育的基础上，淡化的并不是专业知识，而是避免学生在学习生涯中过早受到的专业隔膜的限制。了解人类知识的总体状态是一个现代学者的基本修养，也能消除由专业单调所诱发的傲慢和偏执，养成对人类整体和其他文化、其它精神世界的宽容和理解。 

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