标题：中原油田十三中
学校现状
该校拥有36个教学班，在校生2000多人。近年以来，油田十三中抓着机遇，乘势而上，异军突起，依靠自身的努力，实现了跨越式的发展，一举成为油田广大家长、学生向往的油田名校，铸造了油田基础教育又一个新品牌。油田十三中的毕业生进入高中以后，由于习惯好、学法优、能力强、潜力大而深受高中教师的好评，学生的优势在高中阶段得到了充分的发挥，对望子成龙的家长来说，十三中的确是神奇的地方，具有不可思议的吸引力。油田十三中是一所正在兴起的名校，这所学校给人的印象是务实而低调，勤奋而不张扬。十三中的口碑是家长传出来的，十三中的形象是优秀的学生树起来的。
师资力量
油田十三中拥有一支爱岗敬业，业务精湛，作风过硬，任劳任怨，屡创佳绩的教师队伍。经过“四课型”达标，骨干教师工程，名师工程等活动的磨练和洗礼，十三中教师队伍可谓人才济济，学校共有教职工102名，在76名专任教师中，高级教师11人，中级职称59人，中高级教师占教师总数的92%。学校拥有局级优秀人才1人，教育中心优秀人才6人。近三年共有两人获省优质课一等奖，8人获局优质课一等奖。师资队伍建设走在了油田教学系统的前列。 
十三中新一届领导班子特别重视教师队伍中人才的选拔、培养和使用，注重教师培训工作。学校树立了员工第一的思想，全体教职工树立了培训是最大的福利的意识，学校关注教师的专业成长，重视促进教师的专业成长，最近十三中领导又提出培养有领导才能的教师，重点提高教师的思维能力，管理能力和沟通能力。为教师的成长指明了方向。不久的将来，十三中就会造就一批理念新、思维活、能教善管、善于沟通、受学生爱戴的复合型教师人才，让托起太阳的双手变得更加坚实和有力。 
一流的师资必然创造一流的教育，培养一流的学生。在中招考试中，十三中的升学率连年居高不下，升入油田一中的学生以人数多、素质高、方法优、潜力大而著称，连续三年十三中每年都有1名学生进入全局前十名，每年都有10名左右学生进入全局前一百名，每年高考结束，油田三所高中都会及时给十三中送来喜报，每年都有大量原十三中的毕业生考入重点名牌大学。其中从十三中毕业的韩玉珍、涂卓同学被清华大学录取，曾庆江同学被北京大学录取，他们是十三中的骄傲，是十三中在校生学习的榜样。现在的十三中可谓是优秀生的摇篮，是广大家长希望升起的地方。
教学设施
学校占地12000平方米，建筑面积6500平方米，拥有两栋教学楼，一个阅览室两个计算机网络教室，一个可容纳120名学生同时上课的现代化多媒体教室和数、理、化、生3个实验室，学校图书室拥有大量的图书资料，学校拥有齐全的体育活动场地和体育活动器材，学校拥有各种乐器和电教器材，各种教学设备达到国家一类学校标准
教育理念
经过几年的快速发展，十三中实现了规模由小到大、实力由弱到强的艰难跨越，办学规模和教学质量都进入了全局的前列。2002年9月，以校长张宏旭和书记郎文宝为首的新的领导班子形成以后，面对新的形势，新的竞争格局，审时度势，居安思危，提出了“质量上台阶，标准上档次”的工作要求，在德育、教学管理、体育与艺术、师资培训、人才培养、制度与分配、福利与激励等方面全面创新。和谐+竞争”教育理念的提出构建和谐校园是和谐社会建设的重要组成部分。既是教育发展的内在需要，也是时代发展的需要。反思过去学校的管理，主要问题是：重管理、轻教育，重规范、轻引导。这样的严管策略，导致学生竞争意识、进取意识和创新意识淡薄，成长被动。更容易造成师生关系、同学关系、上下级关系紧张。反思过去，教育普遍存在的现象是应试当头，急功近利，拔苗助长。不同程度上违背了教育的规律。
在上述背景下，十三中学经过积极的反思和深入的讨论，提出了“和谐+竞争”的办学理念。目的是：一、通过营造和谐、宽松的教育环境，引导学生自主成长。二、通过引入竞争机制，树立正确的竞争意识，使学生在竞争中将潜力最大限度的发挥出来。三、通过“和谐+竞争”，让教育回到原生态，使学生按照自己的节奏健康成长。“和谐+竞争”的最终目的是促进学生健康发展，促进学校健康发展。和谐+竞争”教育理念的理论依据心理学的研究与实践表明，人的智慧的生成，需要有一个宽松的环境，不能有太多、太大的思想压力。人在纷争的环境中或重大压力面前，受消极心情影响，智力就会下降，工作效率大大降低。教师的“教”和学生的“学”都是脑力劳动，也是复杂劳动，需要放松的心情，安全、宽松的环境。站在历史的角度去分析这一问题，同样也印证了这一点，政治开明的时代，往往也是催生大智慧的年代。因此，学校追求和谐，不仅可以融洽各种关系，还可以提高学习效率和创造力。提高创造力的教育是符合素质教育要求的。这样也为实施新课程找到了一条行之有效的途径。
学校是师生生活的舞台，也是学习竞争、工作竞争的舞台，十三中提倡的竞争，是建立在和谐基础之上的和谐有序、健康有效的竞争。竞争可以激发潜力，可以使师生不断的超越自我，而不是单纯超越别人。“最大的敌人是自己”，十三中追求的是让每个学生在不断积蓄力量的同时，战胜自我、超越自我，不断塑造崭新的自我。过去倡导的“挖潜力”的做法，学生是被动的，“和谐+竞争”就是要让学生主动开发自己的潜力，激发自己的潜力。和谐+竞争”教育模式的特点特点一：和而有序，和而不同。
和而有序就是有规矩的和谐，有底线的和谐，有纪律的和谐，不是是非不分，一团和气。 和而不同就是在和谐的背景下，一方面学生可以选择自己的方式，张扬自己独特的个性，发挥自己的优势，成为最好的自己。另一方面教育者有义务尊重每个学生的个性，并对学生的个性发展提供必要的帮助。教育就是风格的培养。
特点二：十三中倡导的竞争不同于市场竞争，也不同于各种比赛。它不是利益驱动，也不带任何功利色彩，而是让学生在以人为本的教育氛围中，不断培养学生的各种能力，提高学生的竞争意识和竞争实力。在增强学生竞争力的同时，更强调了学生竞争过程的和谐，竞争可以促进每个学生能够清楚的认识自我，经常审视自我，修正自我，完善自我。
特点三：“和谐+竞争”，要求每个学生在学校都是安全的。这里的安全主要表现为心理上的安全，每个学生都有自由的灵魂，都有自己的学习方式、生活方式，即使不好的方式，也是可以经过正确引导而不断改进的。
特点四：和谐催生智慧，和谐促进发展；竞争增添活力，竞争提高效益。“和谐+竞争”的教育模式，可以凝聚不同的力量，可以吸引个性不同的人为团队做贡献。团队的成功大于个人的成功，多数学生的成功大于少数人的成功。“和谐+竞争”是建设优秀团队的重要途径和可靠保证和谐+竞争”教育模式的成效导“和谐+竞争”教育理念以来，十三中的教育教学质量进一步提升，各方面工作取得显著成效。
成效一：“和谐+竞争”促进了干群关系、师生关系、学生间的关系、同事间的关系、学校与社会间的关系的全面改善和进一步融洽。干部为教学、为师生、为家长的服务意识，教职工的参政议政意识、学生的主动学习、积极进取意识，同事间的团结协作意识，学生间的同伴互助意识，家长对学校的主动配合和全力支持意识明显增强。社会对学校的满意度越来越高。办人民满意的教育，已经成为十三中全体员工的自觉追求。
成效二：“和谐+竞争”使团队建设取得明显成效，广大教师在分工的基础上进行合作，团队竞争力不断提升。集体备课活动，集体教研活动的积极性空前高涨，团队精神得以充分体现。有些团队还创造了特色，例如语文的阅读课，数学的拓展课，英语的英语角，正成为十三中的三大学科特色。
成效三：“和谐+竞争”改变了出成绩的模式。过去教师出成绩靠的是拼时间、拼汗水，靠的是苛刻的严管。现在靠的是和谐的氛围，靠的是学生的主动进取，靠的是同学们的互相帮助。过去被动出的成绩是短、平、快，但不能持久，现在主动出的成绩，使学生走上了持续发展之路。例如，十三中虽然近年来不上晚自习，双休日、节假日不补课，但连续三年的中招成绩一直位居油田的先进行列。跟踪调查显示，从十三中考入高中的绝大部分学生，因潜力大、后劲足深受高中学校的欢迎。
成效四：随着“和谐+竞争”理念的深入人心，十三中学生得到了更多的宽容和关爱。一是“和谐+竞争”的教育理念，使部分暂时落后的学生在老师、同学的帮助和个人的努力下消除了自卑心理，树立了自信心，达到了合格水平。二是“和谐+竞争”的教育理念，鼓励更多的中等生参与竞争，挑战自我、战胜自我，最终有所突破，成为优秀学生。三是“和谐+竞争”的教育理念，为更多优秀学生提供了更多展示自己才华的机会和平台，确保他们有所超越，成为尖子生。这完全符合了十三中“让所有的学生合格，让合格的学生优秀，让优秀的学生拔尖”的办学目标。
成效五：“和谐+竞争”的教育理念，使十三中的课堂变成了和谐的课堂、安全的课堂、充满生机的课堂。过去的课堂，当老师提出问题，同学之间互相设防，好的学生怕别人认为出风头，差的学生是怕回答不对引起他人笑话。如今学生的这种心理防线消失了。课堂有了活力，教学效率也得到了提高。“和谐+竞争”教育模式的操作办法“和谐+竞争”是十三中的校训，也是十三中重要的办学理念，经过几年的探索与实践，已经渗透到十三中的教育教学及各项管理之中。
一是大力加强和谐团队建设，通过和谐班级、和谐年级、和谐班组的创建，促进和谐校园的形成。学校认为，有战斗力的团队都是和谐的团队；能出成绩的团队，也是和谐的团队。学校重视总结他们的典型经验，供大家学习借鉴。学校倡导每个人都用自己擅长的方式为团队做贡献，团队弥补了每个人的不足，整体效益得到了更好发挥。另外，学校注重并引导变个人竞争为团队竞争，不主张个人间的竞争，个人主要是自我超越。
二是在“和谐+竞争”的理念下，倡导沟通和商量的工作方式，这已成为学校的主要工作方式。领导与下级商量，老师和学生商量，不但达到了化解矛盾、消除误会的目的，同时产生了双方能够接受的好主意、好办法，使人人心情舒畅的去开展各项工作。
三是通过开展活动，使“和谐+竞争”的理念落到了实处。例如，通过分年级主题教育活动：初一培养好习惯，初二培养学习方法，初三是自主学习、主动成长，初四全力以赴备战中招。再如，行为规范达标班、示范班的创建活动，同样在活动中诠释了“和谐+竞争”的教育理念。
办学模式
学校贯彻以人为本的教育思想，以质量求生存，以管理促发展，强化追求卓越的意识，强化服务意识。近年来，通过落实德、智、体三项达标争优系统工程，促进学生的全面发展，保证了素质的全面提高，通过推行规范化、精细化管理，保证了教学质量的全面提高和学校管理水平的全面提升
学校管理模式
把普通的事做好就是不普通，把平凡的事做好就是不平凡，名校和普通校之间的区别不在于做什么，区别在于怎么做，同样的事做法的不同，标准不同，效果就不同，质量就更不相同。油田十三中依靠推行精细化管理，产生了不平凡的结果。为推行精细化管理，他们首先做到了制度落实规范化，工作程序化，考核标准化，其次是全面树立较真意识。十三中校长常说的一句话是：干部不要抱怨群众觉悟低，首先反思自己的措施到位不到位，教师不要抱怨学生不懂事，首先反思自己的工作到位不到位。由于学校的各项工作事事讲较真，事事重落实，全校教职养成了认真工作、严格落实、严肃考核的工作习惯。工作质量不断提高，教育教学质量有了可靠的保证。教学管理精细化教学管理是学校管理的核心内容。十三中非常注重向教学管理要质量，向教学管理要效益，在教学管理中学校把提高课堂效率作为教学管理的重点和突破口，在课堂的要求方面学校提出了“让课堂充满生机和活力”，“让课堂成为提高能力的演练场”等倡议，倡导精讲精练，倡导“两先两后”进课堂等，另外每一时期还提出有针对性的要求，并把要求落到实处，学校实施了听评课制度，油田十三中的听评课有两种基本形式，一是校领导带领教务主任、教研组长、同学科老师，每周坚持听三节课，评三节课。通过听评课检查学校的要求在课堂上的落实情况，指导教师教学工作，发现并传播好的经验和好的做法。这种听评课起到调查研究、指导教学、传播新理念等作用。对提高教师素质、提高课堂效率起到了不可低估的作用。二是在教研组内开展听评课活动，（每两周一次）主要是同行之间的交流和相互学习，相互取长补短，同时为学校的教学大奖赛确立推荐人选，这项活动促进了教师间的交流与合作。为进一步推行教学管理精细化，该校在集体备课、作业批改、单元过关、期中期末考试分析等方面进行了实践和探索，并取得显著成效。集体备课除落实制度以外，还坚持了课前统一标准，课后共同检讨得失，制订补救措施。集体备课的精细化使同年级同学科之间的成绩差距大幅缩小，教学质量也普遍提高。单元过关实施了补考制度。在期中、期末考试以后，学生对错题进行分析，每个学生对每道错题都要找出原因（例如审题不清，计算错误，概念不清，没有找到突破口等），填写考试分析表，各科教师根据学生的分析，找出自己教学的失误，要找出哪些是重视不够造成的失误，哪些是重视了但措施不得力造成的失误等，对失误的补救措施是什么，精细化的教学分析现已成为该校的特色。另外该校还每学期检查两次教案，检查两次作业，进行一次优秀作业展评，进行一次教案设计比赛，这些措施都促进教师工作水平和工作质量的不断提高。 
为了规范教师的课堂教学行为，该校每月对教师的课堂教学行为进行问卷调查（例如上课是否有激情，投影仪的使用，是否严格要求学生等），调查结果反馈给每位教师，对学生评价高的进行表扬奖励，对不太理想的帮助改正或强制改正。每学期还要开展两次学生评教和一次家长评教活动，主要对教师的教育教学态度和能力进行评价，促使教师通过反思改进自己的工作。通过精细化的教学管理，该校的教学成绩得到了幅度的提升，精细化的管理不但有效克服了班级人数多，学生来源复杂造成的负面影响，多数从外校转入的学生短期内学习成绩也有大幅的提高，很多学生家长都争相把学生转入十三中学习，看重的就是十三中严格、务实而又精细的教学管理。学生管理精细化据了解在油田总部，十三中以纪律严、校风正、学生习惯好而著称，这也得益于十三中精细化的学生管理。为推进精细化管理，学校制订了一系列的学生管理制度，其中包括学校综合治理规定、学生一日常规、课堂学习常规，班级有针对学生行为规范的量化考评方案，学校有针对班级的综合考评方案。学校还制订了中学生守则实施考核细则和中学生行为规范考核评价办法，为十三中实施精细化管理提供了保证。每天上午上课前的十分钟是班主任的专门教育时间，班主任对学生进行思想教育，行为规范教育和学习方法指导等，把学校的要求及时贯彻到每一个学生，保证管理措施的落实到位，每天上午和中午的上课前，政教处的工作人员都要对各班的卫生情况进行检查，每天上课还要对各班的课堂纪律和听课专注情况进行抽查，根据检查结果发放卫生、纪律、学风三面红旗，卫生、纪律、学风这三面红旗正激励十三中的全体同学不甘落后，争创一流，创造出一流的学风，一流的校风。为促进学生全面和谐的发展，培养适应未来社会发展的人才，学校及时提出了“全力以赴、直至成功，锲而不舍、永不言败，敢于竞争、善于合作，以学为乐、全面发展”的32字学风，该学风体现了时代的要求，体现了素质教育的要求，体现了十三中学生的追求，为使学风成为全体学生的自觉追求，学校开展了反思自我、感悟学风的大讨论，并坚持每星期一进行了以感悟学风为主题的演讲，健康向上的学风为学生带来良好的精神状态，也为学校注入了新的生机和活力。学期结束，班级评比时不但要评出三好学生，明显进步生，成绩达标生，还要对学生的进取意识、抗挫折意识、竞争意识、合作意识进行评价，从而把学风建设落到了实处。十三中精细化的管理铸就了十三中纪律严明，健康向上、奋发有为的学风。十三中被誉为油田学生家长最放心的地方，最适宜学生成长的地方，这种评价是家长、社会对十三中全体教职工的最高奖赏。日常管理精细化每周一次的工作例会是十三中精细化管理的集中体现，通过调查研究，在例会上学校领导阐述工作思路、布置工作，例会上布置的工作必须迅速反应，快速解决。例会上提出的工作思路各部门必须认真研究，拿出切实可行的实施方案，十三中的管理突出抓具体，具体抓，抓反复，反复抓，强调面对现实，果断行动，强调认真执行、落实到位，精细化管理为十三中带来秩序、稳定与繁荣，推动了十三中的快速发展。
学校特色活动
特色活动的开展为十三中的腾飞插上了翅膀。别具特色的教科研活动强校必先强师，强师之路，教、科研活动是桥梁。十三中的领导深知，教科研活动既关系到教师素质的提高，又关系到学校的可持续发展，为强化教科研意识，学校在资金紧张的情况下，为每位教师订阅了一份教学专业杂志。为每位班主任订阅一份《班主任之友》，图书室、阅览室配备了大量的促进教师专业成长的专业图书和专业杂志，为教科研开启了方便之门。教研组内每两周一次的“磨”课活动，让每一位教师都受益匪浅。所谓“磨”课就是雕琢，上课前同行一起出主意，设计方案，上课以后集体评课，谈得失，谈改进，谈建议等。一学期下来，教研组内的每位教师接一次“磨”课，这种形式深受教师的喜爱，加速了教师的专业成长。每两周一次的教学问题大讨论，为同科教师间的交流提供了平台，通过活动，教师的问题意识、合作意识大大增强，思路大为开阔，解决问题的办法也越来越多。每学期一次教学经验交流会和每学期一次的教学大奖赛是教研活动成果的集中体现。近两年来每学期学校都涌现出一批讲课高手，每学期都有新鲜的教学经验供广大教职工借鉴学习。在教育科研方面学校另辟奚径，组织了一批骨干教师分工协作，重点研究优秀教师的成功之路，研究拔尖学生的学习习惯、行为习惯、思维方法、意志特征、方法特征，解读学习成功的秘诀。同时研究教师如何实现从合格到优秀的跨越，研究学生如何实现从合格到优秀，从优秀到拔尖的转变。每个学期学校都要组织教科研成果发布会，教师的研究成果引起了全体学校教师的关注，不甘平庸，超越平凡，追求卓越的氛围在十三中越来越浓厚，教师研究的论文每年都有6－7篇在省部级以上刊物发表，取得了理论和实践的双丰收。学校的教研活动和科研活动正成为学校腾飞的两支有力的翅膀，带动学校走向美好的明天。富有特色的主题教育活动近年以来，学校高度重视德育工作，确立了“以人为本”的理念，在提高德育的针对性和实效性的方面，做出了不懈的探索，经过认真的思考和广泛的讨论，学校领导确立了分级达标和谐发展的工作思路，分年级开展主题教育活动，初一年级开展“习惯养成”主题教育活动，包括（1）认真听讲的习惯（2）不懂问懂的习惯（3）课前预习的习惯（4）课后复习的习惯（5）认真正确完成作业的习惯。初二年级开展“学会学习”主题教育活动。包括（1）学会听课（2）学会阅读（3）学会请教与讨论（4）学会快速准确完成作业（5）学会定期定时复习巩固。初三年级开展“学会负责”主题教育活动，包括（1）对自己的行为后果负责（2）对自己的前途命运负责（3）对自己的父母负责（4）对自己的学习成绩负责（5）对学校的声誉负责。初四年级开展“全力以赴、备战中考”的主题教育活动，包括（1）学会集中与放松（2）学会利用完整的时间攻克难关，学会利用零碎时间巩固知识（3）学会暂时放弃与学习无关的兴趣与爱好（4）学会思考自己的未来，给自己制造压力，为自己寻找动力。在主题教育活动中学校要求各年级针对自身特点开展（1）学习与讨论（2）演讲与交流（3）评价（自评、同学互评、教师评、家长评）与评比（4）改进与提高。通过上述四个阶段的不断重复，主题教育活动的成效越来越显著，由于德育活动贴近了学生的实际，该活动得到了广大家长和教师的热情支持和充分的参与，越来越多的学生在活动中受益，有的甚至发生了脱胎换骨的变化，主题教育活动已经成为油田十三中获得竞争优势的新的闪光点。家长学校，培养家长，为学校发展助力油田十三中的家长是幸运的，家长每学期都能免费接受家长学校的培训，家长学校每学期开课几十次，每位家长都能接受两次家长培训，在这方面十三中的领导可谓是有心人，十三中的主要领导对家庭教育的规律进行了深入的研究，把自己的研究成果带到家长学校与家长分享交流。另外家长学校还为家长之间的交流提供了机会和平台。十三中的家长学校正在和十三中一块成长，一块进步。十三中家长学校的开办凝聚了十三中领导的心血。展示了十三中领导对教育的执着与追求。
学科特色
十三中的语文、数学、英语学科是十三中极具优势的三大学科。不但中招成绩突出，年年领先。学科竞赛成绩更是喜人，究其原因，除了课堂上打下了扎实的基础以外，丰富多彩、卓有成效的课外活动是成绩突出的关键，针对三大学科的特点，学校提出了课内打基础，课外育人才的思路。数学长期坚持奥赛辅导和每学期1－2次的数学竞赛。语文每学期两次作文竞赛，学校《新蕾》文学社及时刊登学生习作并及时向《中原石油报》和《濮阳教育》推荐，这些举措为学生提供了展示才华的舞台，学生的积极性也空前的高涨。在英语方面学校坚持每天20分钟听英语，每周升旗的英语演讲，每学期二次演讲比赛和一次英语作文比赛，配合艺术节还有英语短剧比赛，英语角、英语沙龙的创办更为活动增添了光彩。这些活动的开展大大提高了学生学习英语的兴趣，英语正在成为学生最喜爱的一门学科。近两年学校有5名学生获英语口语比赛一等奖，有十几名学生获数学竞赛一等奖，有上百名学生的作文被报纸和杂志发表并在征文中获奖。
学校文体活动
通过几年的素质教育的实践与探索，十三中的领导认识到适当的体育活动可以提高学生竞争合作的意识，可以强健体魄，磨炼意志，艺术活动可以引导学生欣赏美、表现美、创造美，这些都对学生的和谐发展，健康成才起着不可低估的作用，为此学校对开展文体活动，极为重视，实施了机制创新和方法创新，实行以比赛促训练，以比赛激发兴趣的工作方式。除了每年一次的运动会以外，学校每周都有体育赛事。乒乓球、篮球、足球、排球比赛紧张有序丰富多彩。比赛中发现问题，训练中加以克服，形成了良性循环的训练比赛模式。在2003年教育中心开展的夏令营比赛中学校取得优异成绩，其中男子足球荣获第一，男子排球荣获第二，乒乓球团体第二，男子单打第一，其它项目全部进入前五名。这些成绩的取得是训练的结果更是比赛的结果。每年艺术节期间学校都在全校范围举办器乐比赛、声乐比赛、舞蹈比赛、歌咏比赛等活动，通过比赛激发了学生向往艺术，追求艺术的热情，每年都涌现出一批优秀节目和一大批艺术特长生，为学校的文艺汇演提供了丰富的资源。十三中校长经常说体育靠比赛，文艺靠汇演，充分体现该校的务实风格和不懈的追求。近年来，学校连续被教育中心评为艺术节先进单位。 
附： 知识改变命运 
教育成就未来 
名校造就英才