标题：周光礼
主要研究方向
1、 教育法学
2、 教育政治学
3、 高等教育政策与管理
4、 院校发展研究
研究课程与教学
1、《教育法学》(硕士生学位课程)
2、《教育政策分析》 (硕士生学位课程)
3、《教育政策与法律研究专题》（博士生学位课程）
4、《教育研究方法高级讲座》（博士生学位课程）
科学研究
●公共政策与高等教育 新世纪优秀人才支持计划 
●中国高等教育质量评估体系有效性研究 国家社科课题 
●肯定性行动与教育公平：美国保障平等受教育的政策及其启示 教育部课题 
●国家精品课程复核的政策分析 教育部课题
●建设高等教育强国-教育理念创新 国家社科重大课题
●华中科技大学博士质量调查,华中科技大学 研究生院教改重点课题, 
●知识联盟与教师发展----基于WIKI平台的区域教师专业发展研究 为头课题
,●高等学校教育法律关系研究，全国教育科学"十五"规划重点课题 
●教育关系及其法律调整，中国博士后科学研究基金项目
●中国创办创新型高校的公共政策研究，福特基金项目 
●独立学院的产权制度与法律地位研究，委托课题
●中国私立高等学校的治理与发展研究，委托课题
●湖南涉外经济学院发展规划，委托课题
●湖北省研究生教育发展战略，湖北省教育科学“十五”规划重点课题（A2004145 
●聘任制条件下公立高校与教师法律关系研究，湖北省教育厅人文社会科学“十五”规划重点课题（2004D017）
●华中科技大学文华学院发展规划，委托课题
●新时期大学生思想政治教育问题研究，2005年国家社会科学重大课题（05&ZD021 
●学术职业事业视野中的大学教师聘任制研究，国家自然科学基金面上项目（70573038）
●武汉市构建和谐社会的政策研究，武汉市软科学项目 
●山东建工学院发展规划，委托项目 
●山东交通学院发展规划，委托项目 
●北京化工大学北方学院发展规划，委托项目 
●湖南涉外经济学院发展规划，委托项目 
●教育法律责任研究，华中科技大学人文社会科学社会项目 
●湖南第一师范发展规划，委托项目 
●湖南工程学院发展规划，委托项目
近期著作（含教材）：
《中国高等教育评估体系有效性研究——基于社会问责的视角》《主编，湖南人民出版社，2011》
《公共政策与高等教育——高等教育政治学引论》（专著，华中科技大学出版社，2010），
《中国博士质量调查——基于U/H大学的个案分析》（合著，社会科学文献出版社，2010）；
《中国院校研究案例（第三辑）》（主编，华中科技大学出版社，2011）；
《教育与法律——中国教育关系的变革》（专著，社会科学文献出版社，2005年）
《法律制度与高等教育》（专著，华中科技大学出版社，2005年）
《学术自由与社会干预》（专著，华中科技大学出版社，2003年）
《院校研究》（合著，高等教育出版社，2009年）
《教育研究方法高级讲座》（合著，华中科技大学出版社，2010）。
《发达国家博士生教育中的创新人才培养》（合著，华中科技大学出版社，2010年 ）
《中国高校教师聘任制研究》（合著，科学出版社，2009）
《院校发展研究》（副主编，华中科技大学出版社，2003）
近10年主要论文：
《重视和提升大学公民意识教育》（《学习时报》，2011-8-31）
《高等教育治理的政策范式:办学自主权的国际比较》（《湖南师范大学学报》，2011.5）
《中国大学与政治社会化:公民意识教育的实证研究》（《高等教育研究》，2011.8）
《从竞争到合作:C9联盟组织场域的建构(上)》（《高等工程教育研究》，2011.4）
《从竞争到合作:C9联盟组织场域的建构(下)》（《高等工程教育研究》，2011.5）；
《大学章程的国际比较》（《中国大学科技》，2011.5）
《学术与政治——高等教育治理的政治学分析》（《中国地质大学学报社科版》，2011.3）（人大复印报刊资料《高等教育》2011年8期）
《把握契机探索拔尖人才培养新途径》（《中国高等教育》，2011.1）
The Transformation of China’s Key：Science and Technology Universities in the Move to Mass Higher Education，Frontiers of Education in China；2010（4） 
《传承与创新——华中科技大学教育科学研究院教育政策与法律研究三十年回顾》（《高等教育研究》，2010.9）
《世界一流大学的特质》（《中国高等教育》，2010.12）
《走向高等教育强国:发达国家教育理念的传承与创新》（《高等工程教育研究》，2010.3）（人大复印报刊资料《高等教育》2010年8期）
《学术诚信的培育:道德激励与法律保障》（《中国高校科技》，2010.5）
《国家精品课程建设七年回望——一个政策评价框架的初步运用》（《高等工程教育研究》，2010.1）
《建设中国高校战略能力:一种创新教育模式的建构》（《湖南师范大学学报》，2010.1）
《政策分析与院校研究:中国高等教育研究的中层理论建构》（《高等教育研究》，2009.10）（人大复印报刊资料《高等教育》2010年8期）
《研究性学习:本科教学改革的主导模式》（《中国高等教育》2009年20期，
《我国高校专业设置政策六十年回顾与反思——基于历史制度主义的分析》（《高等工程教育研究》2009年4期，
《完善高教治理结构加快现代大学制度建设》（《中国高等教育》，2009.20）
《研究性学习：对我国30年高校教学改革的总回应》（《学习时报》，2009-05-25）
《重建教学:我国“研究性学习”三十年述评》（《高等工程教育研究》，2009.2）
《委托-代理视野中的学术职业管理——中国大学教师聘任制改革的理论依据与制度设计》（现代大学教育，2009.2）（人大复印报刊资料《高等教育》2008年2期）
《政府、社会与学校:我国教育治理关系的变革》（《学习时报》，2009-03-16）
《大众化条件下政府与大学关系的重构——法律的视角》（《中国法制评论》2009-03-15）
《多伦多大学法的修订对我国教育立法的启示》（《江苏高教》2009年1期）
《加拿大高等教育的主要矛盾及公共政策的应对》（《中国高等教育》，2008.18）
《大学治理模式变迁的制度逻辑──基于多伦多大学的个案研究》（《高等工程教育研究》2008.3）（《新华文摘》2008年19期转载）
《“导师制”与“老板制”——中外医学院校研究生培养制度比较分析》（《高等工程教育研究》2008年第2期）
《反思与重构:教育法学的学科建构》（《高等工程教育研究》2007年第6期）
《高等教育大众化与研究型大学质量困境——加拿大经验》（《现代大学教育》2007年6期）
《从身份授予到契约管理——我国公立高校教师劳动制度变迁的法律透视》（《高等教育研究》2007年5期）（人大复印报刊资料《高等教育》2001年4期）
《我国现代大学制度构建的法律视界》（《中国高等教育》2007年第20期）（《新华文摘》转载）
《转型期中国师生关系的重构:变革及其规制》（《教育理论与实践》2007年7期）
《私立学校与举办者产权关系的国际经验与中国探索》（《高等学校管理》2007年2期）
《探索投资与办学良性互动的民办高校可持续发展之路——湖南涉外经济学院的发展模式》（《高等教育研究》2006年第5期）
《论教育中介组织的法律地位》，（《高等工程教育研究》2006.5）（人大复印报刊资料《教育学》2007年1期）
《政府、市场与学校:中国教育法律关系的变革》，（《华中师范大学学报 社科版》2006年5期）（《新华文摘》2006年23期转载，《中国社会科学文摘》转载，《高等学校文科学术文摘》转载）
《论中国政府与教育中介组织的互动关系：一个法学的视角》，《北京大学教育评论》2006年3期）（人大复印报刊资料《教育学》2006年10期）
《美国高校的收费政策与补助措施》，（《高教探索》2006.3 ）
《国家助学贷款政策：中国的难题与对策》，（《未来与发展》2006.4 ）
《论教育关系的调整机制》，（《现代大学教育》2006.2 ）
《重构高校治理结构:协调行政权力与学术权力》，（《中国高等教育》2005.19 ）
《学习自由的法学透视》，（《高等工程教育研究》2005.5 ）
《论公立高校与教育职员的关系》，（《高等教育研究》2005.5 ）
《高校内部规则的法理学审视》，（《现代大学教育》2005.4 ）
《论大学章程》，（《现代教育科学》2004.6 ）
《大学章程的法律透视》，（《高教探索》2004.5 ）
《问题重估与理论重构——大学“学术权力”与“行政权力”二元对立质疑》，（《现代大学教育》2004.4 ）（人大复印报刊资料《高等教育》2004年9期）
《“学术权力”与“行政权力”之争的行政法透视》，（《武汉大学学报(人文科学版)》2004.4 ）（《中国社会科学文摘》转载）
《论学位授予行为的法律性质》，（《科技进步与对策》2004.3）
《大学的自主性与现代大学制度》，（《大学教育科学》2003.6）
《大学教师聘任制与教师权利法律保障》，（《高等教育研究》2003.5）
《当代大学理念冲突的表现形式及其实质》，（《湖南第一师范学报》2003.3）
《“以俄为师”与中国高等教育现代化》，（《煤炭高等教育》2003.3）（人大复印报刊资料《高等教育》2003年8期）
《教育行政与教育法——法学视野中的学术自由与政府干预》，（《江汉论坛》2003.6）
《学术自由的实现与现代大学制度的建构》，（《学术界》2003.2）（《光明日报》转载）
《在控权与管理之间:中国高等教育行政的法理学取向》，（《现代大学教育》2003.2）
《学术自由及其限制——古典学术自由观批判》，（《江西社会科学》2003.1）
《学术自由与思想自由》，（《现代大学教育》2002.3）
《学术自由与大学办学自主权》，（《科技导报》2002.6）（人大复印报刊资料《高等教育》2002年8期）
《学术自由与社会干预的整合认同——大学定位的再思考》，（《江苏高教》2002.1）（人大复印报刊资料《体制改革》2001年4期）
学术兼职
中国教育政策与法律研究专业委员会 常务理事
中国院校研究学会 常务理事
关注焦点
新书引关注2010年8月日，华中科技大学教科院教授周光礼（现中国人民大学教育学院教授、博士生导师）新书《中国博士质量调查》在武汉面世。该书通过调查披露了我国当前博士生教育中存在的一些问题。 　该调查回收到有效问卷1392份，调查对象涉及在校博士生、博士生导师、博士培养单位负责人和毕业博士生。
统计显示，46%的博导同时指导的学生超过7名，最多的高达47名。大部分博导认为自己适合指导的学生不超过6名。周前顺昨日称，调查中所指的学生仅为博士生，不包括硕士生。
调查表明，近13%的博士生每月与导师交流不到1次，甚至还有3%的博士生反映未与导师交流过。
2008年，我国博士学位授予数超过美国，成为世界上最大的博士学位授予国家。2009年，全国在学博士生24.63万名；2010年，全国博士招生计划为6.2万人。
周光礼认为，我国博士生数量迅速增长，一方面说明高等教育事业大发展，另一方面也造成博士生教育水平下降和学术质量滑坡。博士生的培养质量已引起国家相关部门关注。
调查显示，50%的用人单位认为我国博士培养质量10年来整体上没有进步，“甚至还有下降趋势”。在对新进博士创新能力的评价上，用人单位认为“一般”和“差”的占68%。
周光礼介绍，国外一流大学博士淘汰率高的可达40%，而我国采取的是“严进宽出”政策。他说，没有淘汰机制，质量也就没有保障。
原因剖析周光礼教授从4个方面对影响我国博士培养质量的因素进行了解析。
一是博士生指导教师。在博导增长人数跟不上博士生扩招速度的背景下，高校评聘博导的门槛有所下降。有些博导本身水平就不怎么样，也很难带出高质量的博士。博导指导的学生多，也直接影响到博士培养质量。
二是国家的科研体制。国外有的明确规定导师课题经费中1/3要用来培养学生，而我国在政策层面完全把博导的教学和科研分开了。
导师要支付学生各种费用，只能去拉很多简单的直接服务社会的课题，多由博士生完成。博士生水平因而难以提高。
三是博士生的自身追求。一些人读博士完全是为了拿张文凭，读博士的动机很功利化。一些人把“博士”比喻为“搏仕”，意思就是说读博是为了将来能做官。
四是整个社会的浮躁心态。一个人一旦有了“博士”这层金，就会赢得更多的社会认可和尊重，甚至会谋得更多的社会资源和财富。这助长了博士生的急功近利。　[1]