标题：心理学史
简介
心理学有着悠久的历史。早期一直是属于哲学的范畴，直到1879年德国生理学家冯特(Wilhelm Wundt)在莱比锡大学建立了第一个心理实验室，标志着现代心理学的开端。冯特也是第一个将自己称为“心理学家”的人。
时间
古代心理学史 
近代心理学史 
现代心理学史 
地域
西方心理学史 
欧洲心理学史 
苏俄心理学史
英国心理学史 
美国心理学史 
东方心理学史 
中国心理学史
民国心理学史
20世纪之初，心理学的引进与传播主要以教会学校的传教士为主体，最早开设心理学课程的是山东教会学校——登州文会馆。随着西学东渐的风潮日益盛行，清政府实行了“新教育政策”，这导致促使心理学科以制度化的形式在清末师范学校的课程体系中被固定下来。
进入民国后，心理学知识翻译和传播主要由留学生承担，但多数是个人性质的。到蔡元培出任教育总长后，在他的支持下，正式的心理学科的发展开始活跃起来。20世纪20年代，国内各高校纷纷设立专业科系，十余年间，共有21所院校设立了心理学系(组)，此外，一些学校的教育系或教研所建立了心理学试验室，开展学术研究工作。即使没有设立心理学系或试验室的院校也大都开设了此类学课。
20世纪二三十年代，中国心理学发展进入了“学科化”时代。一大批学者学成回国后，在我国高校致力于心理学的建设与发展，很多人在各大学和研究所担任要职，其中唐钺和汪敬熙历任中央研究院心理研究所所长，艾伟、陆志韦分别担任中央大学和燕京大学心理系主任，郭任远在复旦大学创建心理学院并亲任院长。北大的心理学发展更是得到校长蔡元培的亲自扶植。在蔡元培的支持下，陈大齐于1917年建立了我国第一个心理学实验室，后来随着唐钺、孙国华、刘停放、樊际昌、汪敬熙、陈雪屏等一批著名留学心理学家的加入，专业教师阵容不断扩大，培养了诸多后备人才。到1924年，郭任远受聘于复旦大学，着手建立了中国第一个心理学院，还向外国输送了一些心理学留学生。
在这批学者的呼吁下，各大学相继成立了心理学系。值得一提的是，作为师范学校的北京师范大学，心理学科目在清末时节就已经被规定为必修课，由留美心理学家张耀祥来校任教，使心理学在北师大极盛一时，吸引一部分学子转向心理学学科。中央大学系南京高师和东南大学前身，南高师时期，留美心理学家陈鹤琴和廖世成就为该校心理学日后发展打下较为牢固的基础。陆志韦作为“中国现代心理奠基人”，致力于本校心理学学科化发展，还为科学心理学在我国的普及和发展做了大量工作。1934年，他组织北京五大学(燕京、辅仁、清华、北大、北师大)每月举行一次心理学界联谊会，商讨发展大计，还主编出版了《中国心理学报》。
南京大学前身南京高师和东南大学，在南高师阶段心理学系就得到了相当的发展，东南大学时期该校心理学系更是为全国最先进完备者，中央大学成立后，在艾伟、潘菽、萧孝嵘为首的留学心理学家的领导下，该校的心理学事业，尤其是教育心理学得到了长足发展。中央大学成为众多留学心理学者的首选。
除《中国心理学报》外，1921年中华心理学会成立至1949年，留学生心理学者共创办了《心理》、《心理半年刊》、《测验》等十余种专业杂志。虽然这些杂志创办时间长短不一，但从整体上贯穿了民国心理学发展全过程，对完善学科体制化建设作出了贡献。
当时的很多心理学者希望用心理学解决中国的社会实际问题。其中，学术中国化的代表是心理学家潘菽，他认为我们不能把德、美等国家的心理学搬来了事，而是研究我们自己要研究的问题，提倡研究中国实际需要的应用心理学。陈鹤琴、艾伟这两位留美学者也关注到这一点。1934年，艾伟在南京建立第一所学科心理实验学校——万青天才试验学校，抗战爆发后，他又转移至大后方，在重庆沙坪坝创办了我国教育史上第一个学习心理实验班。
20世纪上半叶，我国出现过一次“教育测验运动”，规模很大。参与者认为，通过各种测验，可以解决当时中国教育改革和社会经济发展中的某些问题。至抗日战争前夕，我国出版或修订合乎标准的智力与人格测验约20种，教育测验50多种；廖世成团体智力测验；陈鹤琴图形智力测验，刘湛恩非文字智力测验；艾伟订正宾特纳智力测验；陆志韦与吴天民完成比纳智力量表的第二次修订等。
当时，已有学者认识到挖掘整理中国古代心理学思想的重要性。其中张耀祥可谓开此先河者，1940年他发表了中国心理学史的开山之作《中国心理学的发展史略》，系统梳理了我国古代心理学思想和现代心理学起源与发展，并对中国心理学发展提出几项建议。
但是，进入20世纪30年代后期，各高校心理学系的发展出现了滞缓，一些心理学系招生连年空白，心理学系次第取消。由于办学经费的紧张、不是显学的心理学使毕业学生不易于解决生活问题，难有生存发展空间。国民政府教育部变更学制，很多院校心理学系被取消。很多学者只能辗转迁徙，另谋发展。民国时期高校教师流动性很大，有的心理学者在同期身兼数职，生活不能安定。随着抗日战争的日益临近，国内形势恶化，中国心理学发展举步维艰，一些心理学者仍然在报刊发表文章，争取社会对心理学的了解、重视及支持，同时坚定同行的决心。由于他们的执着，使心理学研究和教育在中国风雨飘摇的环境下得以生存，为以后心理学的发展奠定了基础。新中国成立后，我国的心理学研究和教育才逐渐走上正轨。[1]
图书信息
  书 名: 心理学史 
作　者：(德国)赫尔穆特 吕克
出版社： 学林出版社
出版时间： 2009年08月
ISBN: 9787807308850
开本： 16开
定价: 25.00 元
内容简介
《心理学史》已第三次修订，并多次再版，是当今西方关于心理学历史的流传最广的一部导论，欧美许多著名大学都将其选为标准教科书。这本导论式的名作，介绍了心理学历史发展过程中最重要的流派。这本著作的重点，是对19世纪以来的心理学流派进行直观生动的描述，并将其与社会史相结合。读者很快就能意识到这本心理学史的价值：人物、专著及心理学原理都清晰明了。
《心理学史》由德国科尔哈默有限公司授权学林出版社，在中国独家出版中文简体字版本。版权所有，翻印必究。德国海格立斯贸易文化有限公司代理《心理学史》中文版权。[2]​
作者简介
赫尔穆特·E，吕克教授，是德国著名的心理学史研究者，目前在哈根综合大学教授心理学。
图书目录
第三版序
第一章 心理学史研究的可行性与方法
1．1 为何研究心理学史?
1．2 三个广为人知的判断错误的案例
1．2．1 例一：纳粹时期的心理学
1．2．2 例二：联邦共和国时期的实验心理学
1．2．3 例三：苏联的精神分析学
1．3 史学角度
1．4 心理学史描述模型
1．4．1 心理学史：伟人的历史
1．4．2 思想史
1．4．3 问题史
1．4．4 社会史
1．5 心理学史研究方法
1．5．1 起源研究
1．5．2 档案利用
1．5．3 觅踪与无干扰测量方法
1．5．4 口述历史——亲历现场
1．5．5 数学统计方法在时间序列分析中的应用
1．6 为心理学史服务的各种心理学理论
1．6．1 为传记研究服务的发展心理学与人格心理学
1．6．2 为学派发展史与研究机构发展史服务的社会心理学
1．6．3 精神分析学与心理历史学
1．6．4 马克思主义社会理论与批判心理学
第二章 19世纪的流派与发展
2．1 实证主义与朴素经验主义
2．2 进化论
2．3 民族学与民族心理学
2．4 群体心理学
2．5 介于哲学与生理学之间的心理学
2．6 感官生理学研究与心理物理学
2．7 学习过程中的实验心理学
第三章 19世纪和20世纪的心理学学派
3．1 莱比锡学派
3．1．1 威廉·冯特生平
3．1．2 冯特学说的原理
3．1．3 冯特的学术政治
3．1．4 莱比锡学派的影响
3．2 符兹堡学派
3．2．1 原理与研究方法
3．2．2 比勒——冯特之争
3．3 格式塔(整体)心理学
3．3．1 格拉茨学派的生产理论
3．3．2 格式塔心理学中的法兰克福/柏林学派
3．3．3 整体心理学中的莱比锡学派
3．4 动力场理论
3．4．1 动力场理论的原理
3．4．2 冲突
3．4．3 生活空间与拓扑学
3．4．4 动力场理论与其发展
3．4．5 行动研究、少数民族问题与群体动力学
3．5 精神分析
3．5．1 弗洛伊德生平
3．5．2 学说中存在的问题
3．5．3 精神分析的认识论基础
3．5．4 本能机制的原理
3．5．5 精神分析诊断的原理
3．6 个体心理学
3．6．1 阿尔弗雷德·阿德勒生平
3．6．2 学说原理
3．7 分析心理学
3．7．1 荣格生平
3．7．2 学说原理
3．8 行为主义
3．8．1 实验动物心理学与反射学
3．8．2 理论规划与行为主义的乌托邦幻想
3．8．3 理论扩展与社会技术的应用
3．8．4 社会习得理论
3．9 文化历史学派
第四章 20世纪心理学的分类
4．1 心理诊断和人格心理学
4．2 发展心理学-
4．3 教育心理学
4．4 社会心理学
4．5 经济心理学
4．6 临床心理学
第五章 发展现状：学派的终结
5．1 认知心理学与心理行为理论
5．1．1 计算机一隐喻
5．1．2 认知转向
5．1．3 心理行为理论
5．2 批判心理学
5．3 人本主义心理学与超个人心理学
5．3．1 人本主义心理学
5．3．2 超个人心理学
第六章 评价与展望
参考书目
人名索引
译后记
图书信息
作　者： 叶浩生 主编  出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2009-5-1 
字　数： 592000 
页　数： 407 
开　本： 16开 
纸　张： 胶版纸 
I S B N ： 9787561770399 
包　装： 平装 
定价：42.00
内容简介
本书是心理学专业基础课教材，参编人员大多为从事该课程教学的一线教师。 
本书在编写过程中，借鉴了西方心理学“新史”的编写原则，更注重心理学的学科发展与现实的社会心理变迁之间的联系，将心理学史纳入社会发展史的整体范畴，突出了心理学与社会生活之间的紧密联系，从而使学生认识到学习和研究心理学的现实意义，培养其未来从事心理学相关职业的使命感和自豪感。
目录
绪论
第一章 西方心理学的起源与建立
第二章 冯特与德国的心理学
第三章 美国心理学的兴起
第四章 欧洲的机能主义心理学
第五章 美国的机能主义心理学
第六章 早期行为主义
第七章 行为主义的发展
第八章 格式塔心理学
第九章 精神分析
第十章 精神分析的发展
第十一章 皮亚杰理论
第十二章 认知心理学
第十三章 人本主义心理学
第十四章 中国心理学史
主要参考文献
后记