标题：改革开放30年的来华留学生教育
基本信息
出版社:北京语言大学出版社; 第1版 (2009年6月1日)
平装:302页
正文语种:简体中文
开本:16
ISBN:9787561923498
条形码:9787561923498
图书尺寸: 23.6 x 16.6 x 1.8 cm
图书重量: 499 g
内容简介
《改革开放30年的来华留学生教育(1978-2008)》以大量数据分析了我国的国际关系、国家经济和高等教育的发展与来华留学生教育发展的关系，阐述了改革开放30年来我国逐步建立的外国留学生教育体制在来华留学生教育发展中的重大作用，对照世界外国留学生教育分析了当前我国接收外国留学生教育的主要特点和需要着重解决的一些问题，为今后来华留学生教育管理工作的深入开展奠定了坚实的理论基础，是当前来华留学生管理工作研究的集大成之作。
编辑推荐
《改革开放30年的来华留学生教育(1978-2008)》是由北京语言大学出版社出版的。
目录
前言
第一章 改革开放前的来华留学生教育
第一节 建国后至70年代的三次建交高潮
一、第一次建交高潮
二、第二次建交高潮
三、第三次建交高潮
第二节 向外国学习
第三节 改革开放前的来华留学生教育
一、与各类建交国家开展留学生交流
二、来华留学生的来源国别分析
三、来华留学生的语言(汉语)学习
四、接收来华留学生的高等院校
五、来华留学生的教学
六、来华留学生的教育管理
第四节 二战后至70年代世界外国留学生教育的发展
一、二战以前的世界外国留学生教育
二、1950-1980年间的世界外国留学生教育
三、改革开放前我国的外国留学生教育发展的
国际比较
第二章 改革开放30年的来华留学生教育
第一节 我国对外国际政治、经济关系的发展
一，对欧美资本主义发达国家的开放
二、对周边国家的开放
三、对其他第三世界国家的开放
四、我国参与经济全球化的程度不断提高
第二节 改革开放30年高等教育的发展
一、改革开放初期的高等教育(1978-1984)
二、1985-1997年间高等教育的改革发展
三、高等教育扩招和建设世界一流大学
第三节 改革开放初期的来华留学生教育(1978-1984)
一、1979年的扩大来华留学生招生计划
二、接收短期来华留学生
三、强调做好接收发展中国家留学生工作
四、来自欧美发达国家留学生增加
第四节 开放的来华留学生教育体制的建立(1985-1997)
一、开放普通高等院校接收自费留学生
二、扩大高等学校留学生管理自主权
三、建立适应留学生教育需要的学位制度
四、建立汉语水平等级标准和汉语水平考试制度
五；对留学生实施外语授课
六、1997年来华自费留学生统计分析
第五节 来华留学生全面快速增长(1998-2008)
一、发展来华留学生教育成为建设世界一流
大学的重要内容
二、1998-20()7年问来华留学生全面快速增长
三、2007年自费来华留学生统计分析
第六节 各类来华留学生教育的发展
一、短期留学生
二、普通进修生
三、研究生
四、本科生
第三章 80年代以来世界外国留学生教育的发展
第一节 80年代以来世界经济一体化快速发展
一、80年代以来世界政治的主要发展
二、世界经济一体化发展加快
三、80年代以来世界高等教育的发展
第二节 80年代以来世界外国留学生教育的发展
一、外国留学生的接收国家
二、35国的外国留学生来源分布
三、外国留学生的接收院校
四、外国留学生的学习专业
五、外国留学生占高等学校在校生的比例
第三节 80年代以来世界外国留学生教育发展的特点
一、外国留学生的生源多元化
二、留学生流向多元化
三、留学生留学目标多元化
四、留学生的语言学习
第四章 我国来华留学生教育发展的国际比较
第一节 目前我国来华留学生教育的发展阶段
一、初步建立了开放式的来华留学生教育发展体制
二、初步形成了留学生来源渠道，来华留学生达到相当规模
三、我国来华留学生教育仍处在初级发展阶段
第二节 我国来华留学生教育发展能力的国际比较
一、国家发展上的优势
二、高等学校接收来华留学生的能力
三、来华留学生生源潜力大
四、大力提高汉语培训能力和水平
主要参考书目
附录
1．1978-1997年间来华留学生统计
2．1997年自费来华留学生来源国别统计
后记    
序言
进入新世纪以来，来华留学生教育进入快速发展时期，我国已经成为国际学生流动的重要目的地国家之一。  在经济全球化的大背景下，国际上对具有国际视野的人才需求越来越迫切，各种对学生国际流动的推动力越来越强。  我国政治稳定，经济快速发展，高等教育质量不断提高，来华留学的潜在价值越来越获得认同，来华留学的环境也越来越好。  在华的外国留学生规模从2000年的5.2万人已经增加到2008年的22.3万人，在8年时间里增长了3倍多。近几年，每年的外国留学生都来自180多个国家和地区。  2008年，592所高等学校和教育机构接收了外国留学生。
教育部综合国际学生流动的趋势特点和我国高等学校的容纳能力，初步确定到2020年争取将来华留学生规模扩大到50万人。  为此，我们必须积极开展国际学生流动及来华留学相关问题的研究，做好国际学生流动的趋势分析，有效预测和把握国际教育市场的需求和变化动态，及时、主动地推出应时的政策和措施，扩展来华留学的领域、途径，构建来华留学的合理结构.进一步优化来华.留学环境，确保来华留学事业的可持续发展。
《改革开放30年的来华留学生教育》一书所要回答的主要问题是：为什么在改革开放的30年里我国接收的外国留学生能够从1978年的1200多人增加到2008年的22.3万人，增长了180多倍？  改革开放30年来华留学生教育走了一条怎样的发展道路？  目前来华留学生教育发展的国际比较.以及今后来华留学生教育发展的宏观策略思考等。
来华留学生教育的发展与国际政治、经济和高等教育的发展密切相关。  改革开放30年我国来华留学生教育的发展与我国的国际关系的发展、参与世界经济的程度以及国内高等教育的发展密切相关。    
后记
我1999年从教育部退休至今已经10年了。进入古稀之年能够完成和出版这本著作虽然令人欣慰，但是，对于能够有撰写这本著作的机会和本书撰写中所得到的不可或缺的支持和帮助，我从内心里感谢张秀琴会长（2005-2008年间担任外国留学生管理分会会长）、熊彬三副会长以及分会的其他领导同志。没有他们的支持和帮助，这本书的撰写和完成是不可能的。
李滔同志主编的《中华留学教育史录（1949年以后）》所提供的全面的、完整的新中国来华留学生教育发展的政策和过程史料，是完成本书撰写的基础性条件之一。为此，借本书出版的机会向李滔同志表示敬意。从20世纪50年代到80年代前半期，李滔同志一直是教育部来华留学生工作主要领导人之一。
把来华留学生教育的发展与外国进行比较，是本书的主要内容之一。我们要学习外国发展留学生教育的经验，不但向接收外国留学生比我们多的国家学习，也要向接收外国留学生还没有我们多的国家学习，使我们对来华留学生教育工作所取得的成绩和存在的差距保持清醒的头脑，使来华留学生工作不停止地向前发展。
我从1974年开始在教育部外事部门工作，并从1985年开始介入来华留学生工作。在1985-1993年间，我作为教育部（国家教委）外事局长（国际合作司长）分管来华留学生工作。在1994-1998年问，我先后担任中国常驻联合国教科文组织大使衔代表和（教育部）中国联合国教科文组织全国委员会秘书长。在此期间，虽然不再具体介入国内来华留学生教育的具体事务，但是，由于世界外国留学生教育是联合国教科文组织业务的一部分，使我有机会了解世界外国留学生发展的宏观状况。1999年我从教育部退休。也是从这一年，我开始担任高等教育学会外国留学生教育管理分会会长.重又介入国内的来华留学生事务。[1]