标题：吴峰
基本资料
职 称：北京大学教育学院副教授
学 历 ：经济学博士
职 务 ：北京大学企业与教育研究中心主任
研究领域： 数字化学习、企业大学、终身学习与人力资源开发、企业与高等教育、网络教育
个人简历： 2002-2003，郑州市经济贸易委员会副主任(挂职)；
12-2000.6，香港中文大学教育学院访问学者；
北京大学中国经济研究中心经济学博士；
北京大学物理系理学硕士；
武汉大学物理系理学学士；　
发表成果
书籍：专著与译著： 
《企业数字化学习研究》，吴峰著，北京大学出版社，2010年 
《企业大学创新研究》，吴峰著，北京大学出版社，2013年2月出版
《下一代企业大学》，吴峰译著，世界图书出版公司 ，2008年
《首席学习官》，吴峰译著，教育科学出版社 ，2009年
《学习的价值》，吴峰译著，北京大学出版社 ，2011年
《数字化学习设计》，吴峰、蒋立佳译著，教育科学出版社 ，2006年
参著书籍：
《迈向知识社会——信息技术与学习发展》，汪琼、尚俊杰、吴峰等著，北京大学出版社，2012年
主编书籍：
《知识管理》，北京大学出版社 ，2010年
《组织与学习》，北京大学出版社 ，2010年
《绩效改进》，北京大学出版社 ，2010年
《学习设计》，北京大学出版社，2012年
《数字化学习》，北京大学出版社，2012年文章：1、“基于场论的企业大学模型”，吴峰，CSCCI，现代远程教育研究,2012.5
2、“Corporate E-learning Research on some cases”， Beijing Forum，Nov,2011
3、“美国院校HRD专业设置及对我国的启示”，江凤娟、吴峰，CSCCI，远程教育杂志,2012.5
4、“企业大学评估指标体系及量化分析”，吴峰，现代远程教育研究,2012.9
5、终身学习在行业中的新发展趋势研究——企业大学与企业E-learning，吴峰，中国远程教育，2012.3
6、“企业大学研究与趋势”，吴峰、白银，CSCCI，高等工程教育研究(华中科技大学)，2012.7
7、”虚拟工作社区中员工中心度测量及其与工作绩效相关性研究“，吴峰，开放教育，2012.8
8、“美国、韩国、中国台湾企业e-learning发展分析及其启示”，江凤娟、吴红斌、吴峰，中国远程教育,2012.8
9、“基于wiki的大规模科研协作方法研究”，吴峰，科研管理，2012.8
10、企业大学定义的演变及剖析，江凤娟、吴峰，中国远程教育，2012.9
11、“企业大学发展综述”，吴峰，现代企业教育，2012.2
12、“新领导力——基于学习型社会及信息技术社会的视角”，吴峰，中国远程教育，2012.6
13、“企业数字化学习项目评估指标体系研究及定量分析”，吴峰，《远程教育杂志》，2010年5月，p105-110
14、“基于岗位技能认证的企业数字化学习案例研究”，吴峰等，《中国远程教育》，2011年3月，p16-25
15、“企业E-learning的未来”，吴峰，《中国远程教育》，2010年4月，p35-36
16、“企业E-learning实施与活动设计个案研究”，吴峰等，《现代远程教育研究》，2010年第2期，p53-57
17、企业E-learning实施案例研究，吴峰、张晓雷，GCCCE2011会议论文集，2011.11
18、人才资格认证导向的企业E-learning实证研究，吴峰，《石油人力资源》，2011.6
19、企业大学运行现状及特色研究，吴峰、童小平，GCCCE2011会议论文集，2011.11
20、“企业数字化学习的十大发展主题”，吴峰，《现代远程教育研究》，2010年第3期，p58-63
21、“知识视角下的企业大学研究”，刘春雷、吴峰、董焱，《现代远程教育研究》，2010年第6期，p62-67
22、“学习与战略结合的新型组织”，吴峰，《中国远程教育》，2011年3月，p13-14
23、“企业学习信息化与企业E-Learning”，吴峰等，《中国远程教育》，2010年3月，p5-11
24、“学习的变革——对话企业大学”，吴峰，《中国远程教育》，2010年2月，p41-45
25、“E-Learning视点”，吴峰，《中国远程教育》，2011年2月，p90-92
26、职业教育的核心属性及其规律剖析，刘春雷; 陈睿渊; 吴峰，中国高教研究， 2011-07
27、两个地方终身教育条例的分析与启示，中国远程教育，2012.2
28、企业大学——领导力开发的加速器，童小平、吴峰，人民政协报，2011.6.1
29、企业E-learning的发展趋势，吴峰，人民政协报，2010.9.15
30、企业大学渐成风尚，吴峰，人民政协报，2010.8.25
31、“首席学习官：趋势与问题”，吴峰、董嫣然，中国远程教育(资讯)，2011年4月
32、“CMC架构的网络环境与网络协作学习”，江凤娟、吴峰，中国电化教育， 2005-04
33、企业大学的发展定位与价值实现——以中国电信学院为例，刘春雷、吴峰，现代远程教育研究，2011-09
34、“组织学习绩效评估模型初探”，刘春雷，吴峰，《行业文化与企业大学建设》，人民邮电出版社，2010年科研项目：目前在研项目：
1、2012年，全国教育规划，国家级一般课题，“基于四维度模型的企业大学创新体系研究”，项目负责人
2、2012年，部级课题，“高校科协组织研究”，中国科协委托，项目负责人
3、2013年，教育电视台，“集群企业在线云学习研究与实践”，项目负责人
4、2012年，全国教育信息技术领导小组办公室，“区域教育信息化与教育公平研究”下子课题“基于区域信息化下的校长胜任能力体系研究”负责人
5、2011-2013，全国教育科学规划教育部重点课题，“民族地区学校布局调整政策执行研究”，项目第二负责人
以往承担项目(已经结题)：
6、2007.9-2009.8，桐山基金，“信息技术与东亚教育变革”，项目负责人
7、2008.12-2010.5，国家软科学课题，“完善人事决策机制研究”，第三负责人
8、2010.5-2011.3，中国电信集团，“企业大学构建指标体系及电信学院发展研究”，项目负责人
9、2010.4-2010.12，中国电信学院，“提高内训师网络授课能力课程设计”，项目负责人
10、2010.6-2011.12，教育财政研究所，“以雇主导向的职业教育体系研究”，项目负责人
11、2010.10-2011.3，北京凯洛格公司，“教学方法研究”，项目负责人
12、2008.9-2010.8，北京大学研究生院，“企业电子化学习与企业大学”，项目负责人
13、2008-2010，教育及社会科学应用研究，“基于网络环境的社会型学习共同体构建研究”，项目负责人
14、2012.7，北京大学研究生院，“数字化学习与战略人力资源开发暑期学校”，项目负责人
15、2008-2013，郑州市政府，“企业教育研究”，项目负责人
16、2008.12-2009.11，北京市教科院，“北京市中小学网络管理人员信息素养调查报告”，主要参与者，负责人汪琼
17、2008-2010，北京市教育委员会，首都高校学科群项目中“终身学习与高等教育”子报告，负责人文东茅
18、2009年，“大中型企业数字化学习调研及评估研究”，项目负责人
19、2011年，“企业大学调研及评估研究”，项目负责人
获奖情况：
中国信息化学术优秀带头人(中国信息协会)学术交流经历：1999-2000，香港中文大学高级访问学者
给学生的话：相信你自己
企业大学与人才发展问题
吴峰：非常高兴有这个机会和大家做一些分享，也谢谢主持人给我五分钟来做这个报告。我主要是阐述我两个观点。第一个观点就是在线学习(数字化学习)，是我们企业大学的重要组成部分。是企业终身学习体系的重要载体。
知识管理是企业大学的核心，企业大学相对独立性。为什么说在线学习越来越重要?我是来自北京大学教育与研究中心的，我们去年针对我们国家的在线学习，也就是网上学习进行了调研，应该说，我们国家做的比较好的网上企业大学，我们做了10个案例，我们发现，在我们国家里面，有两种数字，一种是平均在线学习时长到了25%，就是平均去年我们的采样是07—10年四年的时间，增长趋势是25%，非常的明显。第二个数字就是在线学习的人次增长率是达到了62%;去年我们国家有100万人在线学习，今年就达到了应该有160多万。所以从这两点来看，我们国家的企业的在线学习这个量是非常大的。而且，我们做了一个调查，就是在金融危机的情况下，企业的培训量有升高的，有保持不变的，有降低的，有三分之一的程度是保持不变，有三分之一是升高了;但是在线这一块儿是百分之百保持增长的。我们7月1号参加了中国邮政集团成立的邮政网络培训，我们看到企业负责人对在线学习非常的重要，他们企业的总经理都出席了这个开幕仪式，包括国家总理张德江副总理当场发了贺电。为什么在线学习对企业人才管理这么重要呢?
我认为它解决了三个根本问题。第一个是提高了培训的覆盖率，以前的培训力是8、2定律，大家想象一下，像邮政网络学院，像这样的机构，这样的国有企业有一百万人，有很多地方上的乡镇邮政所，它怎么开展这个培训呢?它不可能实现的。所以有网上学习，他用他们的话说就是实现这种根本性的改变，对它企业的学习是一种根本性的改变。像中国电信也这样的，所以培训覆盖率的一种转变从20%到80%.第二点是节约资金，我们做一个测算，在线学习是面授一个三分之一到六分之一的程度。
第二个就是知识管理，实际上在线管理和知识管理是合二为一的。我们现在说知识管理，我们的知识管理不再是以前的概念了，我们以前的概念就是企业图书馆，现在在网络社会、信息化管理之下，它是用在线学习的方式构建企业的载体。这个原因应该是企业注重的方面。我预测，未来在线学习会在企业运用的非常多，而且现在很多企业都设了在线学习部门，做的非常不错，知识管理体系做得非常漂亮，在整个构建在线学习上做得非常好。我们现在说在线学习，在十七大报告当中反复提出来，今年7月29号又提出来了，终身学习的概念是什么?实际上就是提倡个人学习，随时随地学习，这一点和在线学习是很吻合的。就是任何时候，任何时间，任何地点的学习。
从本质上讲，我觉得在线学习和终身学习是完全吻合的，所以在这一块儿，我提出我这个观点，就是我认为在线学习，我们建企业大学，可能要考虑在线学习，首先建立企业在线学习系统和网络大学。所以有人提出这个观点，我们不急着建企业大学，我们首先建企业网络大学，2015年再建企业大学，现在先建立企业网络大学，再建立企业大学，我也认同这个观点。所以，我们怎么样把这种现代化的学习的技术应用到我们的企业培训当中，应用到我们的企业大学当中，这是我们大家值得考虑的一个问题。这是关于这个观点的论述。
第二个观点论述是什么是企业大学?就是企业家大学。我们现在有很多问题，很多企业大学的核心是什么?怎么样把培训中心的牌子一变，现在比较简单，我们不需要部门批准，也不需要上级行政部门的评定，作为企业的一个行为，牌子一挂，章子一盖就可以了，但是本质发生了变化。我们也有一本书，就是关于这方面的理念、差异是很多的，在这里不做陈述了。所以这里面我们说企业大学的战略性，我认为核心点就是它的知识点，我们叫企业大学，我们企业大学的核心点在什么地方?就是传播知识、倡导知识，传播知识不仅是企业大学的核心，也是企业战略的一个核心的部分，像对员工的无私、避免企业人工流动带来的负面的影响，这是很大的一方面。
在这一块儿，怎么建立企业大学，我们很多企业大学的人是考虑企业大学是不是从硬件建设，现在看来，企业大学是五花八门的，有的企业大学是比较大，像华为大学、平安金融大学，有的网络大学比较小，像摩托罗拉大学名声也比较大，但是其实也就几间教室和它内部的网络系统。所以，这个我们很难把物质、外表的东西作为企业大学的标准，我们不建议这么做。这个企业的知识管理体系，本质的东西应该是企业大学的一个核心点，你一旦建立起来企业大学，就应该是做企业知识管理体系，企业大学面对很多对外的职能，甚至国外有些观点，说是董事长管企业大学，总经理管经营，这个观点我赞同。我认为企业大学到了一个高的境界就是这样的，软环节都是由董事长来管这个事儿。董事长搭建企业的文化、人才都在企业大学里面，如果企业把外围的文化放在里面，确实就到了这个程度。所以像这种理念给企业大学赋予了很高的一种责任。你要对企业进行传播，你就必须有企业自己的知识，它真正有自己的知识体系，没有质量管理体系怎么传播，那就变成一个培训知识公司了。怎么样建造企业的知识管理体系?在你成立大学的时候，怎么建立企业知识管理体系，我认为这是一个核心的问题。
还有我们说知识管理。有的大学做得非常不错的，国外也有不少大学可以盈利，迫使企业破产的企业大学还能不能存在呢?企业改名字没多长时间，企业不见了，会不会有这种情况出现呢?你说破产的企业大学还能不能存在?有一些大学做了商学院，现在都是盈利了;当然这是个案;还有一些企业大学它资金支持不够，像这种大学，我这种观点在有些场合讨论过，有些企业大学的校长说，企业破产关我什么事儿，我企业大学照样转。其实，企业大学的构建主要在人才和知识，知识是企业和企业大学之间的关联点。因为一旦企业破产的话，企业的知识不能传到企业大学里来。我是这么理解的。我感觉到企业知识管理是非常非常重要的。北京大学教育与研究中心的主任吴峰教授[1]
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