标题：林鸿潮
人物简介
林鸿潮[1]，众合教育独家签约名师，法学博士、博士后，资深司考辅导专家，法学研究成果丰硕，六年来司考辅导受众20万人以上。在司考培训的主要贡献：一是开创图表化教学方式，开一时风气之先；  林鸿潮二是实现行政法学科内容的应试化重组。三是实现了教学过程演讲化，明显促进教学效果。
历任导师
硕士导师，中国人民大学法学院教授 韩大元
博士导师，中国人民大学法学院教授 韩大元
博士后合作导师，中国政法大学教授 马怀德
学术成果
主持科研项目1．主持国家自然科学基金重大研究计划项目“非常规突发事件应急管理的法制保障”子课题（2009）； 
2．主持中国博士后科学基金一等资助项目“行政紧急程序研究”（2008）。
著作教材以时间为序：
1．《行政许可法条文精析与案例解析》（参编），人民法院出版社，2003；
2．《应急法制论》（参编），法律出版社，2005；
3．《法治视野中的行政指导》（合著），中国人民大学出版社，2005；
4．《中华人民共和国突发事件应对法释义》（副主编），中国法制出版社，2007；5．《行政法学原理与案例教程》（参编），中国人民大学出版社，2007；
6．《依法行政理论与实践》（参编），中国工商出版社，2007；
7．《中华人民共和国政府信息公开条例释义》（副主编），中国法制出版社，2008；
8．《行政法与行政诉讼法》（副主编），科学出版社，2008；
9．《政府信息公开条例实施指南》（主编），中国法制出版社，2008；
10．《领导干部预防和处置突发公共事件能力讲座读本》（合著），中央文献出版社，2008；
11．《大城市应急法制建设探索》（合著），中国法制出版社，2008；
12．《案例行政法教程》（参编），中国人民大学出版社，2009；
13．《应急管理案例研究》（副主编），研究出版社，2009；
14．《突发事件应对法制度解析与案例指导》（参编），中国法制出版社，2009；
15．《共和国六十年法学论争实录》（行政法卷）（参编），厦门大学出版社，2009；
16．《地方层面突发事件应对的法律规制》（参编），中国社会出版社，2009；
17．《公共应急管理机制的法治化》（独著），华中科技大学出版社，2009。
主要论文以时间为序：
1．《论当代行政法上的信赖保护原则》，《法商研究》2004第5期；
2．《突发事件应对机制的法律问题研究报告》，《宪政与行政法治评论》第2辑，中国人民大学出版社，2005年；
3．《人权入宪后我国行政法的发展机遇和挑战》，《重庆邮电学院学报》2005年第1期；
4．《人权入宪后我国行政法的发展机遇和挑战》，《宪政与行政法治评论》第2辑，中国人民大学出版社，2005年；
5．《将“拍违照片”选作处罚证据何过之有？》，《法制日报》2005－1－13；
6．《行政机关借助市民力量取证，证据是否有效》，《人民检察》2005年第4期；
7．《试论信访的功能收缩与制度重构》，《重庆社会科学》2005年第1期；
8．《2003年中国行政法治发展报告导言》，《宪政与行政法治发展报告》第1辑，中国人民大学出版社，2005年；
9．《美国政府绩效与结果法述评》，《行政法学研究》2005年第2期；
10．《对国家司法考试制度的宪法学思考》，《时代法学》2005年第3期，《新华文摘》2005年第17期辑录；
11．《试论行政机关承担民事侵权责任的可能性》，《判解研究》2005年第4辑；
12．《论限制人身自由行政诉讼案件的管辖》，《法学教育》2005年第11期；
13．《论民事责任在国家赔偿中的适用——扩大国家赔偿范围的一种可能途径》，《南都学坛》2006年第1期；
14．《行政诉讼制度改革中的焦点问题——目标、方案与理由》，《重庆邮电学院学报》（社会科学版）2006年第2期；
15．《行政许可与出租车行业政府管制》，《经济法学评论》（第六卷），中国法制出版社，2006年6月；
16.《人权入宪对中国宪法（学）与行政法（学）的影响》，《宪政与行政法治发展报告》第2辑，中国人民大学出版社，2006年；
17．《我国公共应急法制及其研究的最新进展》，《宪政与行政法治发展报告》第3辑，中国人民大学出版社，2007年；
18．《对出租车业政府管制政策的若干思考》，《今日中国论坛》2007年第9期；
19．《“执行难”就可以“不执行”吗？》，《中国国土资源报》2007-11-8；
20．《实施<政府信息公开条例>尚需跨越多重门槛》，《法制日报》2007-12-27；
21．《启动地方执行立法 促进应急法治建设》，《今日中国论坛》2008年第1期；
22．《通往阳光政府的道路并非一片坦途》，《法制日报》2008-2-13；
23．《论公民的社会保障权与突发事件中的国家救助》，《行政法学研究》2008年第1期， 人大复印资料《社会保障制度》2008年第6期转载；
24．《论重大突发事件国家救助的制度完善》，《中国应急管理》2008年第6期；
25．《公共应急“二次立法”应有所不为》，《法制日报》2008-3-27；
26．《论公共应急领域的地方“二次立法”》，《北京行政学院学报》2008年第3期；
27．《<政府信息公开条例>实施准备调研报告》，《法学》2008年第6期，人大复印资料《宪法学、行政法学》2008年第10期转载；
28．《信息公开地方准备不足——从苏闽川滇数省考察看<政府信息公开条例>》,《中国改革》2008年第6期；
29．《政府信息公开，个别地方置若罔闻》，《改革内参》2008年第17期；
30．《反腐五年规划18次提及“公开”的深层含义》，《法制日报》2008-6-29；
31．《消除观念误区和制度漏洞——法学专家专题研讨<政府信息公开条例>》，《检察日报》2007-7-1；
32．《抗震救灾中的公共应急法制学术研讨会综述》，《中国应急管理》2008年第7期；
33．《回顾雪灾与反思公共应急“一案三制”》，《今日中国论坛》2008年第9期；
34．《公共应急“一案三制”反思》，《中国改革》2008年第8期；
35．《突发事件应对法的地方立法创新：对北京范本的解读》，《国家行政学院学报》2008年第4期；
36．《试论危机预控的概念、功能与具体措施》，《湖南社会科学》2008年第5期；
37．《行政规划中的公众参与程序：理想与误区》，《政法论丛》2008年第5期；
38．《法治政府建设三十年回眸》，《中国国土资源报》2008-9-25；
39．《私车“尾号限行”合法性不足》，《中国青年报》2008-10-16；
40．《“地方政府出手拯救楼市”的法治底线》，《法制日报》2008-10-19；
41．《“尾号限行”，权从何来》，《中国改革》2008年第12期；
42．《政府信息公开的诉讼之路堵在何处》，《法制日报》2008-12-4；
43．《政府应急能力建设及其自我认知调查》，《行政法学研究》2009年第1期；
44．《论政府信息公开诉讼中的证明责任》，《证据科学》2009年第1期；
45．《行政规划中的公众参与程序：理想与误区》，《理论与改革》2009年第1期；
46．《由自然灾害频发反思公共应急体制》，《法制日报》2009-2-19；
47．《进一步改革和完善公共应急体制的建议》，《中国行政管理内刊 》2009年2月，清华大学《危机管理研究通讯》2009年3月（第52期）转载；
48．《论应急预案的性质和效力》，《法学家》2009年第2期，人大复印资料《宪法学、行政法学》2009年第7期转载；
49．《安置+补偿：保障被征地农民权益》，《中国国土资源报》2009-4-9；
50．《经营自主权在我国的公法确认与保障》，《云南行政学院学报》2009年第3期；
51．《我国应急预案特点及建设方针探讨》，《中国行政管理》2009年第7期；
52．《论应急预案的异化与我国预案体系的建设方针》，《中国应急管理》2009年第7期；
53．《金融危机是促进法治政府建设绝好契机》，《法制日报》2009-6-11；
54．《行政罚款信息应予公开》，《中国国土资源报》2009-5-28；
55．《罚款信息公开应避免损害被处罚人社会声誉》，《法制日报》2009-5-28；
56．《论公共应急管理机制的法治化》，《社会主义研究》2009年第5期。
从业经历
业内教学经历2002年~2003年在北京指南针学校开始涉足司法考试专业服务工作，2004年6月在北京万国学校开始司法考试考前辅导教学，主要讲授行政法与行政诉讼法，2007年一度兼顾主讲宪法。六年多来，先后在万国、三校名师、海天、新东方北斗星等全国性机构，石家庄东方法泽、成都华胜、长沙天星等地方性机构授课，累计十余年来面授、网授、视频的受众学员保守估计不少于20万人。
代表性司考图书1．《中国行政法学》，人民法院出版社，2006；
2．《行政法学精义》，中国法制出版社，2007。
教学感悟
个人感觉，自己在司法考试教学中有三个方面的收获能够聊以自慰：
一、开创了图表化教学方式
我在2004年初登司考讲台时，便大胆将教学提纲中的大部分内容编制为表格，这种形式让学员感到耳目一新。经过不断完善，我的教学讲义“行政法学八十八图表”已经成为当前大多数司考学员备考行政法的必备资料。可以说，这种教学方式开一时之风气，迅速被大量的业内同行所模仿，当前已成为司考讲义编写的主流模式之一。
二、实现了行政法学科内容的应试化重组
在司法考试中，行政法学科的考查方式带有极其典型的复合型特征。绝大多数试题考查的对象，都是打破学科自然顺序的多知识点组合，按部就班、孤立零碎的学习方式根本无法满足应试需要。我在教学过程中，基本实现了行政法考点的复合化重组，通过课堂教学迫使学员对行政法的认知过程符合司考命题特点。2007年以来，本人由此形成的教学讲义和课件已经成为许多行政法司考教师借鉴、学习乃至模仿的对象。
三、实现了教学过程演讲化
在绝大多数考生看来，行政法内容枯燥无味，缺乏生活感性认知基础，对教学内容难以接受。这一现实情况给行政法培训教学带来了极大的挑战。为了克服这一障碍，我一直致力于实现教学过程的演讲化，即通过辅之以肢体动作、语音语速控制、课堂小道具等手段来提高学员专注度，增进知识理解效果，深化考点记忆。我认为自己在几年来的教学实践中已基本实现了这一点。
寄语和承诺
近两年来，我一度认为自己的教学水平和教学效果已经无法实现自我突破，以至于萌生了固步自封的想法。实践证明，教学相长，永无止境。姑不论自己在专业视野上已如井底之蛙，就是教学艺术也远远没有臻于完美。在众合学校这个优秀而崭新的平台上，我相信自己完全能够实现自我突破，将自己的教学成果带上一个新的高度。