标题：领袖素质
定义
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领导者素质定义
是指在先天禀赋的生理和心理基础上，经过后天的学习和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。在领导科学理论的研究中，人们一般把领导者的素质分为政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质，以及领导和管理能力等。
领导者素质学说
国外关于素质有三种学说：1、要素说
素质是由素质载体所包含的要素总和构成。例如，企业素质是由劳动力、劳动对象、劳动资料组成的有机结合，再加上有效的组织管理；领导者的素质由思想素质、文化技术素质、年龄素质、脑力和体力素质等构成。
2、能力说
素质是一种质的动态反映，是一种综合性能力。例如，企业素质由五种能力所反映： 
技术开发能力 
内涵扩大再生产能力 
盈利能力 
竞争的能力 
应变能力。 
企业领导者的能力，日本理论家归纳为十项： 
思维决策 
能力规划能力 
判断能力 
创造能力 
调查能力 
劝说能力 
对人理解能力 
解决问题能力 
培养下级能力 
调动积极性能力。
3、结合说
素质是指素质载体系统的、综合的、整体的特性或能力；素质不是指各种要素的本身能力，而是各要素能力的结合。例如，企业素质不是指组成生产力的各个要素，而是指这些要素发生的作用。企业素质的外在表现就是企业的活力个人的素质是肌肉、骨骼、大脑等各种器官能力的结合，反映为人的智谋、技能、思维判断、速度、反应、耐力等方面。国内对领导者素质的说法则包括于政治思想、文化知识、领导能力、思想作风、年龄体质五个方面。日本企业界要求领导者应该具有使命感、责任心、信赖性、积极性、忠诚老实、有进取心、忍耐性、公平、热情、勇气等品德。
领导素质的特性领导素质的特点是由领导者所担负的领导工作的性质、职能、所处的时代、阶级地位、环境条件以及个人的先天因素等决定的。这些情况千差万别，所以领导素质具有不同的特点，概括起来有如下六性：
1、时代性
不同社会、不同历史时期的领导者，在其成长发展的过程中，必然要受到所处时代的政治、经济、文化和科学技术发展状况的影响。因而，在素质方面就会打上时代的烙印，具有一定的时代性。领导素质是在一定的环境下培养出来的，而不断发展变化的环境对领导素质又提出了更新更高的要求。所以，客观环境决定了领导者的素质，而领导素质又必须适应客观环境。这是辩证唯物主义对待领导素质和客观环境之间关系的基本态度。时代在发展，事业在前进，领导素质在更新。比如，在夺取政权的年代，就要求领导者具有能发动群众、会搞阶级斗争、英勇战斗、不怕牺牲等方面的素质；而在改革开放进行社会主义现代化建设的今天，则要求现代领导者具有懂科学、会管理、善经营，时刻掌握政治方向，站稳政治立场等方面的素质。可见，领导素质的时代特色是十分鲜明的。领导者只有具备了符合时代特点的素质，才能有效地实施科学领导。
2、层次性
随着人类社会的发展进步，人们的社会分工也越来越细，领导者的职责也越来越分明。领导层次有高层，中层和基层之分；领导领域有经济、政治和文化之划；领导部门有党委、行政、事业、企业之别。对于不同层次，不同领域，不同部门领导者的素质有不同的要求。因而，领导素质有十分鲜明的层次性。 
对于领导素质的层次性，我国历史上许多有作为的政治家都有精辟地论述。三国时期著名的政治家、思想家、军事家诸葛亮，在他所著的《将器》一文中指出。“将之器，其用大小不同。若洞察其奸，伺其祸，为之众服，此十夫之将；夙兴夜寐，言词密察，此百夫之将；直而有虑，勇而能斗，此千夫之将；外貌桓桓，中情烈烈，知人勤劳，悉人饥寒，此万夫之将；迎贤进能，日慎一日，诚信宽大，闲于理机，此十万夫之将；仁爱治于天下，信义服邻国，上知天文，中察人事，下识地理，四海之内视为室家，此天下之将。”诸葛亮把不同层次的领导者，所应具备的相应素质讲得形象生动，其道理浅显易懂，很值得我们深思而借鉴。 
现代领导者正处在历史性变革时期。深化改革，扩大开放，加快经济建设步伐，对各层领导者的素质都提出了更高的要求。同时，领导素质随着社会实践和领导活动的发展变化，应不断提高，不断充实，不断完善，使之更适合不同层次领导工作性质的要求，更适合社会发展和人类进步的需要。
3、动态性
辩证唯物主义告诉我们，世界上的一切事物都是处在不断发展变化之中的。领导素质也不例外，它同样也是一个不断发展着的动态概念。一方面，领导者的先天素质可以改变。一个先天素质较好的领导者，如果自身不努力学习，勇于实践，积极进取，自强不息，那么长久下去，也会变坏。反之亦然。另一方面领导者后天所形成的素质，也有个发展变化的过程。如逆水行舟，不进则退，不会永远停留在一个水平上。现代领导者肩负党的期望，人民的重托，“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”，为使中华民族早日腾飞于民族强林之中，现代领导者应努力提高自己的领导素质。
4、实践性
领导素质的提高，虽然与先天的生理素质有关，但绝不起决定性作用，关键是后天的社会实践。任何一位卓越的领导干部都不是天生的，都是在实践中经过锻炼而逐步成长起来的。毛泽东同志指出：“你要有知识，你就得参加变革现实的的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。你要知道原子的组织同性质，你就得实行物理学和化学的实验，变革原子的情况。你要知道革命的理论和方法，你就得参加革命。”事实证明，社会实践是领导素质养成和提高的重要途径。 
社会实践，可以使先天生理因素好的领导者，锦上添花，迅速提高素质。也可以使先天生理因素差的领导者，加倍努力，逐步提高素质。比如，在反法西斯战争关键时刻担任英国首相的邱吉尔，先天生理因素并不好，他是早产儿，过早地失去了父母的关怀，有不可抑制的发音错误，但这些并没有影响他的事业。经过后天的社会实践，邱吉尔不仅推进了英国的历史进程，被世界认为是叱咤风云的领袖人物，而且成为一名了不起的演说家。他的演说能使大厅里的数千名听众，或使数百万名广播听众听之入迷。所以说，社会实践的大熔炉锤炼了领导者的素质。
5、综合性
现代领导干部的素质，都不是单一要素构成的，而是由多种素质组合而成的素质系统。具有很强的综合性特点。江泽民同志在纪念中国共产党成立72周年座谈会上的讲话中指出：“做解放思想、实事求是的模范，做艰苦奋斗、无私奉献、全心全意为人民服务的模范，做遵守纪律、坚持民主集中制的模范，做脚踏实地、勤奋工作、忠于职守的模范，做反对各种消极腐败现象、发扬社会主义新风尚的模范。各级领导干部就应该比普通党员做得更好些，要求更严些。”江泽民同志要求各级领导干部要做五个方面的模范，显然，对领导素质的要求是综合的。 
自古以来，对领导素质的要求就不是单一的，而是综合的。比如，《孙子兵法》提到作为领导人的将才，须具备五方面的素质。“将者，智、信、仁、勇、严也。”《十一家注孙子·五皙》解释说：“智者，先见而不惑，能谋虑，通权变也；信者，号令一也；仁者，惠抚恻隐，得人心也；勇者，徇义不惧，能果毅也；严者，以威严肃众心也。五者相须，阙一不可。故曹公曰将宣五德备也。
6、同异性
在同一历史时期、同一社会、同一阶级，由于具有同一的社会环境和阶级基础，所以，领导素质具有同一性。在社会主义初级阶段，在改革开放和现代化建设的新时期，无论哪一层次、哪一领域、哪一部门、哪一行业的领导者，在政治方向上应是同一的，即坚持走有中国特色的社会主义道路，坚定不移地执行党的基本路线，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。在政治立场上应是同一的，即紧紧地团结在以江泽民同志为核心的党中央周围，站在党和人民的立场上。 
由于每个领导者的先天因素、所受教育、个人经历以及主观努力程度不同，因而领导素质又具有差异性。有的领导者，可以连续使几个濒临倒闭的工厂，起死回生，效益倍增。有的领导者却使好端端的一个工厂，效益下降，走向倒闭。其中原由固然很多，但在其他条件相同的情况下，领导素质的差异性就是决定因素。由此，我们可以得出结论，领导素质不仅有同一性，而且有很大的差异性。
领导者应具备的素质[回目录]
那么，一个领导者到底要具备什么样的素质才能够实施好的领导呢？学者也做了一系列的研究，其中最著名的研究是20世纪70年代美国哈佛大学约翰·科特教授关于领导者素质的研究，他在对多家企业的经理进行调查之后认为一个领导者应该具备以下6个方面的素质：
(1)行业知识和企业的知识
行业的知识主要包括：市场情况、竞争情况、产品情况和技术状况。企业的知识主要包括领导者是谁、他们成功的主要原因是什么、公司的文化渊源、公司的历史和现在的制度。
(2)在公司和行业中拥有人际关系
这个人际关系首先要广泛，在企业活动涉及的各个领域拥有广泛的人际关系，越广越好。同时，必须是稳定的，不是短期的而是长期的，不是一次性的而是可以反复合作的。
(3)信誉和工作记录
一个好的领导者必须有良好的职业信誉，有良好的工作记录。所以在探讨职业经理人的从业风险时，投资家会说，我把资金交给职业经理人，那么他干得不好我的投资就没有了，所以我担的风险很大。但是理论家们说，职业经理人所担的风险其实更大，因为作为投资家，这笔投资失败了他还可以去进行其他的投资，在这里损失了，在别处可以找回来。但作为职业经理人，如果他把这个公司做垮了，这项事业做得失败了，那么他的信誉就会受影响，这个很差的工作记录永远无法抹去，这对他以后整个事业道路和人生发展都会产生不良影响，所以投资商是拿着自己财产中的一部分来冒可逆的风险，而职业经理人是拿着自己的整个职业生涯和自己的人生发展来做赌注。
(4)基本的技能
包括：社会技能、概念技能和专业技能。概念技能主要指分析判断全局的能力和进行战略规划的能力，要求有敏捷的思路、强大的抽象思维做支撑。
(5)要拥有个人价值观
这个价值观最基本的两条是：一要有积极的行为准则；二是要保持客观公正的评价态度。
(6)要拥有进取精神
具体来讲就是建立在自信基础上的成就和权力动机，并且保持充沛的精力，能够全身心地投入工作。
领袖素质管理训练
领袖素质管理训练是一段神秘的旅程，是一次极具挑战关于冒险的行动，但它的价值是巨大的，它会帮助你创造一个前所未有的自己，一段自己想要的人生。
许多时候我们总是在问自己“我是谁，我要什么，要去向哪里？”我们一直在人生的路途中寻觅与探索，想得到理想中的爱，期望中的职位，包括得到别人那种清晰的人生……我们一直以为自己想要得到的东西在外面，其实它一直在我们的生命里，我们早已拥有得到这一切的素质，只是我们从来没有清楚地看到这一切。
领袖素质管理训练课程阶段
简述：领袖素质管理训练一个关于个人成长的课程，课堂里你将会全面地了解我们的生命，清晰一切的根源，以及如何去生活，去创造自己想要的一切。从课程特设的环节中，你可以在同学、教练以及你自己身上看到一些东西，只要你愿意去做一个承诺——为自己去发掘你身上人类的深厚潜力，那么你就会找到比你想像更多的东西。
整段课程通过体验式的学习，帮助你由觉察开始看到本我，并且跳出固有的思维模式去突破自己，善用自身的力量创造出自己理想的人生，达到知行合一的生活方式。
第一阶段 觉察本阶段课程主要针对心智模式、行为模式从自我觉察开始，训练学习者自我感知、沟通、建立关系、激励他人、变通、控制及运用潜意识力量方面的能力。
课堂环境如同一面镜子，让学习者通过丰富的体验式练习，对自己固有的信念和行为产生深入而全面的认知，同时在多维度察觉自我的环境中发现更多的可能性，跨越固有模式的局限，缩短行为与目标的差距。
第二阶段 突破本阶段课程主要在觉察的基础上，通过深刻的行动体验，使学习者转变心态去挑战自我并突破与超越，洞悉自身的潜能力，增强达成目标、人际沟通等方面的有效性，并将所学延伸作用于企业的发展中，去获得更大的成就。课堂通过有针对性的关于洞察力、团队建设、影响力、自我心态调整等方面的能力训练，帮助学习者从自身的本质及在课堂中展现的行动力和创造力，清晰自身的源动力量，去达到人生目标。
第三阶段 创造本阶段课程又称为领袖才能实践计划（Torch Action），是将第一、二阶段的体验和认知学以致用，达至知行合一。课程结合自学习者自身的人生愿景订立个人及团队目标，并在工作和生活中创造切实的成果。整个三阶段的课程都将围绕提升EQ情绪商数、AQ逆境商数方面通过不同的训练支持学习者清晰目标、评估现状及修正行为，同时强大的教练与团队会不断挑战和支持每个学员追求卓越、创造佳绩，并将此精神贯穿于整个实践阶段中，获得真正的共赢。
领袖素质内容
领袖素质一，远大的理想纵观历史中的领袖都有远大的报复，所谓吞吐天地之志。拥有这样的理想才能塑造其人格魅力。人们追随他，绝不仅仅因为他长得帅，而是因为他能带给人们希望，给人们一个远大而美好的憧憬。
领袖素质二，异于常人的智慧能领导众人的人，在指导方针和管理学上需要异常的智慧，所谓保罗宇宙之机。他必须对社会科学、人文科学有独到的见解。从而以出众的智慧让众人追随和信服。
领袖素质三，超常的适应能力?领袖并不一定是一帆风顺的。有前呼后拥的壮观场面，也有独自一人的低谷。能够适应时局的起落变化，不被挫折打倒，不被胜利冲昏头脑是领袖的生存之道。
领袖素质四，服务大众的态度领袖并不一定要用暴力主宰一切，事实上暴力统治一般不能长久。长久的领导艺术需要懂得如何服务大众，满足大众。
领袖素质五，引导舆论的能力不得不承认，所有的领袖都要非常的能唬哟人。他必须时刻掌握舆论导向，让思想意识统一在自己的领导方向上。