标题：计算机控制技术专业
高校专业设置
专业名称计算机控制技术[1]专业代码580205
修业年限
三年
学业层次
专科
学业性质
普通高等教育全日制专科
学科门类
制造类培养目标培养从事计算机软硬件的安装、调试和维护，计算机控制设备和计算机控制系统的维修、安装、调试、技术服务和管理工作的高级技术应用性专门人才。核心能力计算机控制技术的运行、调试、维护与管理。课程设置专业核心课程与主要实践环节：电工电子技术、微机原理与接口技术、VC++开发、单片机原理及应用、变流技术、自动控制原理、计算机控制技术、计算机网络、数据库管理系统 、金工实习、电工电子实习、计算机安装与维修实习、VC++课程设计、单片机课程设计、计算机控制技术课程设计、下厂实习、毕业实习（设计）等，以及各校的主要特色课程和实践环节。就业面向生产企业计算机控制系统及设备的运行、维护与管理工作。
职业生涯规划
职业与岗位分析本专业是培养面向计算机控制（工业智能控制）技术领域，适应企业生产、建设、管理、服务第一线的需要，培养具有基本专业技术理论知识和应用能力，具有良好的职业道德、敬业与团队合作精神，从事计算机控制系统及自动控制设备的运行维护、工程施工管理、技术支持与产品营销的高素质技能型专门人才。职业目标本专业毕业生主要面向工控产品的制造、销售企业及各类拥有自动化生产制造设备的生产企业，在设备的运行维修部门从事计算机控制系统及设备的装配、调试与运行维护工作；可在工控设备制造、销售企业成为技术支持人员、工程实施人员和销售服务人员；可在企业中从事自动化生产设备的操作、电气控制设备的装配；也可在电子产品制造企业从事产品的设计、生产检验等工作。 
（1）在各类生产企业中担任计算机控制设备、自动生产线及电气设备的日常维护人员。 
（2）在计算机控制设备制造、销售企业的担任产品的装配调试、营销和技术支持人员。 
（4）在自动化技术相关公司从事基于PLC应用系统的设计、施工及工控设备的维修工作。 
（5）在电子产品制造企业从事智能电子产品的设计、生产工作。职业能力职业目标中共4个岗位，其中在设备的运行维修部门从事计算机控制系统及设备的装配、调试与运行维护工作；可在工控设备制造、销售企业成为技术支持人员、工程实施人员和销售服务人员为核心岗位。
教学教务
学习的主要课程
电工原理、电子电路、计算机组成原理、C语言程序设计、单片机技术、电机与电气控制技术、传感器原理与检测技术、变频器应用技术、PLC原理与应用、工业计算机、组态控制技术、工业网络技术、PAC技术与应用、工控产品营销、自动线的安装与调试、维修电工实习、计算机控制技术综合实习等。
学习网站
中国工控网、中华工控网、中国传动网、中国自动化网、中国智能网、控制工程网、变频技术应用等。上网搜素工控、自动化、智能化即可。
就业前景
因为它集中了当今工控领域比较先进的技术，就业前景一片光明，要比电气自动化、机电一体化、生产过程自动化等专业的就业要好。
应用领域
计算机控制技术是计算机技术应用的主要领域之一，工业、企业、农业、国防、科教等国民经济各领域提出了对计算机控制专门人才的巨大需求；在社会发展需求方面，源于工业企业自动化技术水平的不断提高，提出了对计算机控制技术人员的新需求；另外，以上领域对计算机控制技术人员在控制软、硬件方面提出了高素质人才的需要。
专业简析
该专业培养从事计算机控制产品的生产、装配、测试；计算机控制系统的软、硬件实现、现场安装、调试和维护；计算机控制系统的管理、运行；计算机控制产品销售；计算机控制技术的教学、培训等等。国内本科各高院开设计算机控制专业的较少，高职、高专学院中开设的计算机控制专业的也不多，该专业的学生数占其它自动控制类专业的比例较低。另外，各院计算机控制专业的专业侧重也有较大的差异，某一具体方向的人数更少，因此本专业人才就业前景很好。
本专业在学院大力支持下，获得中央财政支持，实训基地建设不断完善，共有12个实训基地：电工实训基地，电机维修实训基地，单片机开发实训基地，电气控制设备实训基地，中级维修电工实训基地，高级维修电工实训基地，PLC开发实训基地，供变电实训基地，专业综合实训基地，柔性系统实训基地，过程控制实训基地，学生的实训课时在50%以上，保证了毕业生技能的培养。
技能证书
本专业实行一书多证制。要求学生有扎实的专业基础和熟练的操作技能，在校期间完成上岗实践训练，取得有关上岗资格证书。毕业生应取得维修电工中级证、计算机二级证、电工安全操作证。
课程及就业方向
工业企业的自动化程度只有依赖于计算机控制程度和仪器仪表的智能化程度，另外，我院处于经济开发区，本地区在智能控制仪器仪表方面形成了一定的行业优势，所以计算机控制技术专业培养的人才服务于小型测控系统的设计、开发、运行、维护、检测、调试，大型计算机控制系统的运行、维护，智能仪器仪表的设计、开发、检测、调试以及销售等。
从事小型测控系统的设计开发运行维护检测调试工作的[1]主要专业课程是：微机原理、计算机控制技术、工业控制网络技术、网络数据库基础、VHDL语言与EDA、VB、VC++程序设计、电子电路识图与制版、数据库管理、智能控制技术基础、计算机控制技术、VHDL语言与EDA、工业控制网络技术。
从事大型计算机控制系统运行、维护工作的主要专业课程是：微机原理、智能控制技术基础、计算机控制技术、自动控制理论、晶闸管变流技术、VHDL语言与EDA、微型控制电机、可编程控制器应用、工业控制网络技术。
随着我国工业经济的不断发展，特别是加入WTO以后，工业领域的现有设备将逐步被高智能的现代化设备所取代，生产设备自动化程度的不断提高，计算机控制技术的迅猛发展，如数控设备、自控设施的不断普及，计算机控制技术专业技术人员市场需求量大，专业发展前景广阔。企业的发展离不开新技术、新设备，生产率的提高更离不开自动化设备的应用，而新技术、新设备的引进、使用、操作与维护，已不再是传统意义上的技术工人可以胜任的，学科型的普通本科毕业生也是难以胜任的，它需要既懂得一定的基础理论知识和专业理论知识，同时又有较熟练的操作技术能力和丰富的实际生产经验的高等技术应用性人才。因此，高职高专院校建立和完善计算机控制技术教学系统设计，培养符合当代社会需求的技术人才显得尤为重要。
本专业毕业生适应性强，就业面非常广，随着新型工业化道路的推进，本地区，特别是沿海发达地区迫切需要掌握计算机控制技术的专业人才。
人才需求
为了能够更好的了解计算机控制技术专业的现状，掌握本专业的行业特点、所面向的社会上的主要的岗位群及其对人员在学历层次和业务水平等方面的要求，我们通过问卷调查、广泛听取来自各种用人单位的意见和建议等方式，较深入的了解了社会各界对于本专业人才的具体要求和需求量,了解从用人单位的角度反映出的大专层次人才与本科层次人才的主要区别,帮助我们在专业建设上可以面向社会需要而进行恰当调整,使我们的培养思想、培养目标和教育方法要符合社会需求,以使我们的学生更受社会欢迎。
根据我们[1]的调查和分析，随着先进计算机控制自动化生产设备和生产技术的不断引进并陆续建成投产，对一线生产人员素质和层次要求越来越高，需要一批批具有高技能、高素质的复合型人才补充到生产一线。企业劳资部门普遍反映，具有较高职业技能和生产适应能力，拿得起、留得住的人才很难求。企业管理者普遍认识到，合理的人才结构既需要一批专业尖子人才，更需要一支高素质的产业队伍。而尖子人才可以引进，但不可能引进一支高素质的产业大军。因此，迫切要求高职院校担负起培养一批高素质、高技能的计算机控制技术专业人才的任务。
计算机控制技术是关于计算机控制系统方面的技术，是计算机、控制技术、网络通信技术、现代电子技术等多学科内容的集成。计算机控制系统的输入输出接口、人机接口、控制器的设计及使用、抗干扰技术等，均属于计算机控制技术的范畴。
计算机控制技术使计算机技术、自动控制理论和电子技术相结合而发展起来的一门综合性实用技术。随着计算机技术的迅猛发展，计算机在自动控制领域得到了广泛的应用。计算机控制技术的应用已经渗透到国民经济的各个部门，成为自动控制的主要应用形式。
因此要求学生不仅要具备计算机控制系统和PLC技术的能力，还需要了解网络通信技术、现代电子技术等相关学科知识。
毕业生应具备具有必备的文化基础知识，掌握专业所需的基础理论知识和初步社会创业知识；预备从事本专业工作的基本能力和基本技能，能应用本专业的知识和技术去分析和解决实际问题；具有信息的收集与处理能力、知识更新能力、语言表达能力；初级软件开发能力、英语阅读资料能力、团结协作和社会活动能力；具有一定的创新精神和较强的实践能力，具有多种岗位需求的基本技能基础，能适应职业岗位变化的需要，能适应科技进步和社会发展的需要。
毕业生应具备一定的体育和军事基础知识及卫生保健知识，养成良好的卫生与锻炼身体的习惯，掌握基本的运动技能，具有健康的体魄、良好的体能及健康的心理。应具备一定的美学知识 和健康的审美意识，对自然、社会、生活和艺术具有初步的欣赏和鉴别能力。
培养目标
[1]针对计算机控制技术岗位群的要求，为企业培养具有高素质、高技能的掌握机械、电气自动化、计算机控制技术的复合型人才。可就业于各类工矿企业，如冶金、化工、电力、纺织、烟草等行业，从事计算机控制系统及设备的日常维护、技术改造、故障抢修等工作；也可在中央控制室、专业产品营销等部门工作；或在技术服务型公司，从事技术合作项目的洽谈、系统设计、安装、调试和后期技术服务工作等。
毕业生应拥护中国共产党领导，坚持走社会主义道路，努力学习马克思主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平理论；具有爱国主义、集体主义和良好的思想道德素养，具有强烈的社会责任感，明确的职业思想和良好的职业道德；团结协作、遵纪守法、艰苦奋斗、热爱劳动；具有积极进取的职业素质和心理素质。
必然要求
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。为了培养大量高素质技能型专门人才，高等职业院校需要对人才培养模式进行改革，而课程建设与改革又是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。 　　
课程改革措施
（一）完善教学内容，突出高职特色
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。计算机课程是实践性很强的课程，教学过程中，要与就业岗位相结合，设计教学内容，充分体现“工学结合”，学以致用。 [2]　
（二）更新教学模式，激发学生学习兴趣 　　在计算机基础教学中，要注意突出“以人为本”的教学理念和“精讲多练”的教学模式，在教学方法上要体现“任务驱动”，充分利用网络资源，建立网络课堂，强化学生自主学习，培养学生的学习主动性和自学能力。要提高学生在统一考试中的通过率，就必须要强化学生对理论知识的学习，为了增加学生的学习兴趣，笔者在实际教学中，依照统一考试题库中的题目，采用Authorware编制了一个选择题练习软件，设置了评分、查看答案等选项，深受学生欢迎，在统一考试中，成绩明显高于其它平行班。 　　（三）因材施教，缩小学生层次差距 　　坚持因材施教的原则，兼顾不同层次的学生，合理设计、灵活分层教学，注意课堂交流和信息反馈，及时了解学生的理解和掌握程度，耐心辅导学生，及时调整教学进度,最大限度调动学生自主学习的积极性，以解决学生的计算机水平参差不齐的问题。[1] 　　（四）完善考核方式，采用以证促学 　　计算机的应用已涉及到社会的各个领域，用人单位对高职毕业生的要求已不仅仅停留在毕业证书上，更注重毕业生的动手能力，包括对专业知识的运用能力及对计算机的应用能力等。 [2]教委以证促学机制（注：学生取得计算机统一考试合格证书才有资格获得毕业证），也加大了学生学习计算机的积极性，笔者认为，为了提高学生的考试通过率，建议适当增加操作题的分值比例，甚至可以加入平时成绩的考核，这样更有助于提高学生的计算机应用能力。 　　（五）强化师资队伍建设，确保教学质量 　　计算机技术的迅猛发展，信息技术的日新月异，使得计算机教师不得不及时更新知识。建立一支相对稳定、知识结构合理、实践经验丰富、业务水平较高的计算机师资队伍，是提高计算机教学水平的关键