标题：庐江县城北小学
学校概况
庐江县城北小学[1]始建于1991年，是庐城一所较年轻的学校，办学以来的庐江县城北小学本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。这十几个年头，学校紧紧围绕“在规范的基础上达到示范”的办学目标，不断深化教育改革，全面推进素质教育，依法治校，科研兴校，各项工作开展得扎实有效，形成了“文明办校，团结奋进”的校风，“规范严谨，奉献创新”的教风和“博学善思，求实创新”的学风。特别是近年来我校在教育教学上大胆探索，将课程改革作为学校工作的重中之重，把课改工作渗透于学校各项工作之中，勇于创新，取得了骄人的业绩，积累了丰富的经验。
搭建教育平台
学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。学校通过搭建平台，让学生参与其中，在参与中唤起学生主体意识，发挥学生个性特长，从而促进学生的全面发展。　
加强组织建设，实行网络化管理。少先队组织是学校素质教育的得力助手，它配合学校引导少年儿童树立远大的理想；培养他们的集体主义精神和主动性、积极性、创造性；促进广大少年儿童在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。我校大力推行加强和改进未成年人的思想道德建设工作，加强养成教育。通过学习《公民道德建设实施纲要》、《小学生日常行为规范》等内容规范学生的言行，成立“文明监督岗”和开展各种体验活动来提高学生的活动技能。为发挥好少先队的作用，我校尝试对少先队组织实施网络化管理，自上而下形成网络化管理模式。大队部定期召开队干会议，明确阶段责任，加大队干管理力度，并按期初制定的少先队工作计划，有目的、有计划、有步骤地朝着制度化、科学化、规范化、特色化的方向发展。　
开展多项活动，促进个性化发展。在升旗仪式活动中，少先大队部指派优秀队干担任升旗手、护旗手，并在不同中队挑选两名优秀队员在国旗下献词。组织队员参加校外德育教育基地，祭扫烈士墓，对全体队员进行爱国主义教育和集体主义教育；学习典型事例，激励队员奋发向上，发挥英模榜样的作用；我校先后为帮扶学校送教下乡、慰问演出、为灾区儿童捐款捐物；走进庐城镇敬老院、北苑社区为故噶老人整理衣物，打扫卫生，同老人促膝谈心，并送去礼品和慰问节目；积极参加社区公益活动，上公园捡拾白色垃圾、清除街头牛皮癣，参加普法宣传；在“安全在我心”活动中，我校邀请司法部门的同志来校上法制课，邀请交警大队民警来校讲解交通法规。我校少先队还举办了远离网吧、拒绝毒品、崇尚科学、反对迷信签名活动，进一步从根本上净化学生的心灵。在“体验教育”活动中，我校先后举办了小发明、小制作比赛，歌咏、乐器、舞蹈大赛，“孝廉奖”古诗文诵读比赛和书法绘画比赛等活动。引导学生在实践中创新，在创新中体验。通过开展“学科学、爱科学、用科学”等系列主题队日活动，让学生感受科技的魅力，增强学生的科技意识和创新意识，
创办特色化学校
特色一、校园读书节。为弘扬校园文化，打造书香校园。自2005年起，学校开展了第一届“校园读书节”活动。学校组织个班根据自己的情况制定读书计划，开展形式多样的系列活动：一至二年级制作拼音小报，三至六年级开展“名篇名著”知识竞赛、读书摘记、小作文评比等活动，最后评选出“书香班级”、“阅读之星”。至今已成功举办三次。这些活动的开展，全面激发了学生多读书、读好书、好读书的兴趣，与书交朋友的热情，让学生充分体验到读书的快乐，为学生的一生播下了文学的种子。　
特色二、少年军校. 少年军校作为一种独特的教育形式，已成为对青少年学生进行爱国主义教育、国防教育、纪律性教育和艰苦奋斗精神、坚强意志品质磨练教育的一个重要基地，它在教育实践中发挥着独特作用的同时，也深受广大青少年的喜爱。　我校是全国首批百家少年军校示范校。少年军校是符合当代儿童身心特点的一种行之有效的国防教育形式，是军学共育绽开的绚丽花朵；是新时代沟通军学感情的最好桥梁。城北小学少年军校正是以此为出发点集丰富的教育内容、有效的教育措施、到位的行为规范于一体，于2003年暑假期间，我校成功举办了第一届大规模的军事夏令营活动。历年来，我校还积极组织学生参加团省委举办的“科技夏令营活动”。获社会广泛好评。在进一步加强和改进未成年人思想道德教育工作中，发挥着自身的优势，起到了独特的促进作用。　
特色三、校园艺术节。作为我校每年一次的全校性重点活动的校园艺术节，旨在贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，丰富校园文化生活，营造积极向上、清新高雅、和谐健康的校园文化氛围，培养学生团结、协作、敢于竞争的精神,全面展现我校师生的风采。体现时代性、参与性、表演性、竞争性，活跃我校学生文化生活，培养和提高我校学生的文化品位和艺术修养，营造良好的校园文化氛围。全面提高学校教育质量和文明建设水平。　
此外，我校还开展了 “铿锵腰鼓队”、 “红领巾服务台”、“小小理财师”、“走进大自然”、 “秋季田径运动会”以及乒乓球比赛、拔河比赛、跳绳比赛、广播操比赛和眼保健操比赛等系列体育活动。大大锻炼了学生体魄，提高了活动技能。将素质教育真正落到实处。
教与学协调发展
素质教育是一种新的教育思想、教育观念，而不是一门具体的课程或一种具体的方法，是通过课堂教学来体现，通过各种教学活动来展现。在具体实施中，我校坚持”先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，对新教材的老师要求全员培训。主要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的教学方法。　
教师角色和教学行为的转变。教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的“伯乐”。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。　
课堂上，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。老师们还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。　
学生学习方式的转变。新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。　
课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。在民主、平等、合作的基础上，师生之间共同学习、共同提高，学生的学习积极性也被调动起来了。　
教师备课形式的转变。学校在审视传统的备课形式、备课管理模式的同时，认识到它与基础教育课程改革工作的不协调。为此，学校开展了多次研讨活动，帮助教师弄清楚这样两个问题：教案只是备课呈现的形式：备课是一个过程，它是由钻研教材、了解学生、设计教学计划、书写教案、教后反思等多个环节组成的一个系统过程；现代教育技术的广泛运用为备课注入了新的活力，而且网络技术能实现资源的共享。学校尝试推行了开放式备课，互助式备课，即学校对教师备课不作过深过细的要求，教师之间互相探讨。要求教师的备课带有开放性，富有个性的教学设计。备好课的关键是在以下三个字上下工夫：读──解读教材，对教材进行个性化解读，变教材为“学材”，离开书桌亲身体验教材；问──了解学生，掌握学生学习状况，鼓励学生参与备课；写──设计教案，突出学生的学习活动，书写预案。　
课堂教学方法的转变。课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到实处。因此我们必须改革课堂教学方法。现代教学理念告诉我们，学校教学最重要的使命是要把学生培养成为自主的学习者，要为学生的终身学习打下良好的基础。因而课堂教学要以学生发展为原则、以学生为中心，以学生的正确学习动机、良好学习习惯、科学的学习方法和自主的学习能力培养为目标。以教师的思想转变为前提,以趣为径,充分尊重学生的主体地位,引导学生学会质疑,实行学生主动参与的探究式学习,开创小学课堂教学的新局面。教师既是学生情感的“激发者”和“维持者”，又是学生学习的“指导者”和“引领者”，教学方法应从“讲课”变为“教学”，教材需从课内向课外拓展，教学媒体要从传统转向现代。
教科研成果
组织教师“走出去”听课。不定期组织学校部分老师赴巢湖、黄山、安庆、合肥、芜湖、马鞍山等地参观学习，积极进行教学研讨；课改开放日期间，县内10余所学校教师来我校听课。　
开展“教研活动周”活动。每学期的“教研活动周”我校都要求35岁一下的青年教师全部参加，每人进行一趟公开课教学活动，然后分教研组进行研讨评议，积极开发独具特性、多元性的个体化课堂。　
开展“青年教师沙龙”活动。学校自2005年开展了“青年教师沙龙”活动以来，每学期要求35岁以下青年教师主动站在教改第一线，积极参加说课、评课和研讨。通过有关期刊及其他学校先进经验学习，收集国内外有关教改科研信息，针对某个课题，畅谈自己的教学理念和教学设想，并撰写心得和教育教学论文。通过传、帮、带，采用请进来，走出去的方法，延续我校的常规性学习，打造名师工程。学习新的教学理念，探索新的教学模式，引导青年教师苦练业务本领。定期开展随堂听课活动，给青年教师提供实战演练机会，意在培养更多的教学骨干、学科带头人。　
积极参加课题研究。我校在办学以来已申报多项安徽省教育科学重点研究项目立项的课题：2000年12月《“研究性学习”在城镇小学语文阅读教学中的作用》；2001年9 月安徽省教育科学重点研究项目《研究性学习在小学语文阅读教学中的实验》；2003年3月，省教育科学重点研究项目、语文学科研究性课题《在小学语文教学中对学生实践能力培养的研究》；2006年综合性学科、省教育科学重点研究项目《生活化课堂教学的探索与研究》；2006年12月巢湖市现代教育技术实验学校课题，综合学科研究项目《信息技术与学科教学的有效整合研究》等项目，迄今为止，或正在立项研究，或已结题。　
“一份耕耘，一份收获”。近几年来，全校师生在素质教育上励精图治，孜孜以求，团结奋进，开拓进取，探究合作，教学相长，付出了艰辛的劳动，同时也撷取了累累硕果，得到社会各界的广泛好评。我校钱立亮同志获巢湖市骨干教师称号、何菊同志被评为全国优秀辅导员，青年教师汪涛同志在课堂教学评优活动中获巢湖市一等奖、安徽省一等奖，2008年度荣获省级教坛新星，夏登芳、王蕾、俞志刚等老师教师荣获市级教坛新星，为我校和我县争得了荣誉。还有一大批青年教师的多篇教育教学论文在县级、市级、省级、国家级刊物上或发表或获奖，在县级、市级各类课堂教学评比中获奖；许多同学在上级各类主管部门举办的绘画、舞蹈、乐器、歌咏、溜溜球等各种竞赛中多次获县、市、省级奖，并先后有数篇习作发表在不同级别的期刊上。2003年我校开展了申报县示范小学的评估工作，并于2004年下半年得到主管部门的肯定，顺利通过了县示范小学的验收。近几年又先后获得庐城镇教育教学综合考评一等奖、再获庐江县“文明单位”、“安徽省精神文明十佳”、“巢湖市红领巾示范校”、“巢湖市首批现代信息技术实施基地”、“巢湖市未成年人思想道德建设示范校”等殊荣。　
走过了十几年的风雨历程，经历了成长与壮大。如今，城北小学已经成为庐江县实行素质教育的有效载体，成为实施团队工作的重要阵地。它有着旺盛的生命力，更需要全社会的重视和不断的延续、继承和发展。面对素质教育在教育探索中带给我们的启示与收获，我们为它的成长而自豪，为它的成功而欢喜。展望未来，我们充满期盼，祝福城北小学一路走好，祝福这面旗帜永远飘扬。让我们与北小一路同行，以坚实的步伐、昂扬的精神、丰硕的收获，去迎接更加崭新、更加辉煌的明天！