标题：十二星座教学
简介
出门看星运指数、考试穿幸运颜色、交友找速配星座……对于很多时下的年轻人而言，星座已经成为生活中不可或缺的一部分。2013年1月初，扬州大学开展的“十二星座教学”课在广受学生欢迎的同时，却引发争议：这种按星座设置授课内容的教学方式是因材施教、还是媚俗胡闹。[1]
基本内容
十二星座教学课堂的老师主要向学院大一大二的学生授课，学校按照网上流行的分配方式将学生分为十二个星座。
根据流行的星座性格特点介绍和对该星座同学的问卷反馈，总结出一套比较适合该星座学生的课堂讲座内容和讲座方式，为不同星座学生量身定制讲座，每次讲座全部由同一星座的同学参加。
比如针对天蝎座的学生思想深刻，眼光敏锐的特点，组织一场有关生物科学领域十大未解之谜的讲座；针对金牛座学生沉稳认真的性格特点，组织了一场有关基因工程实验操作的课堂讲解。[2]
课程设计
专业方面的讲座通过学院老师的内部商定，而对于新增加的人文社科类的讲座，则必须提前通知相关学院的老师。[2]
社会影响
十二星座教学也许只是一次长期的社团活动，虽然科学性有待探究，但学生们都很喜欢，学生听讲座的积极性较以往大大提高。
在以往传统的教育讲座中，教师总是按计划规定某个班级同学某天参加某场教育讲座，即使安排了很好的讲座，很多学生不愿参加。十二星座教学利于学生积极主动地进行学习。[2]
课程
“真没想到，和全部都是与自己同一个星座的同学一起上课，心里感觉莫名的高兴。”扬州大学大一学生许雪婷说。而让她莫名高兴的这堂课，是该校生物科学与技术学院自2012年10月起新推出的“十二星座教学”课。
这门因“星”施教的课将学生分为12个星座，根据流行的星座性格特点介绍打造不同内容的讲座。比如针对天蝎座思想深刻，眼光敏锐的特点，推出有关生物科学领域十大未解之谜的讲座，参加者是清一色的天蝎座学生；针对金牛座人沉稳认真的性格特点，推出的则是有关基因工程实验操作的课堂讲解，来上课的学生也全部是金牛座。  十二星座
十二星座教学法负责人、该院科技创新协会会长许水余表示，之所以会以这种方式组织讲座，因为如今大学必修课的逃课现象都很严重，“周末论坛”这种连选修课都不是的社科类讲座就更加难以得到学生们的关注，费尽心血组织的活动参加者总是寥寥。“我是学生干部也是90后的一员，知道如今这代大学生思想开放，更喜欢流行事物，因此老师们应该找到适合我们的教育教学方法。”许水余说。
课程一推出就受到了学生们的欢迎。不少90后的年轻学子表示，不仅课程有意思很新鲜，还能认识同星座的朋友。“有人相信星座也有人不信，我也知道这种因‘星’施教的方式可能听起来不那么科学。但首先，我们不是教星座的课，只是按照星座区分学生，教授的内容还是正常的社科学课程。而且事实证明，学生们很喜欢这样的方式，来听讲座的积极性大大提高，课堂效果达到了，这才是关键！”许水余说。[1]
争议
虽然学生很喜欢，但对于十二星座教学法的质疑声却不少。很多人认为，星座这种东西自娱自乐还是可以的，但搬上课堂就不靠谱了。教育专家则认为，因材施教是科学的教学方法，但因“星”施教是否科学必须打上一个问号，因为如今，没有科学研究能够证明星座学具有科学性，以出生日期定义人的性格更是无稽之谈。
南京大学学生王涵说，星座这种东西自己玩玩还是可以的，要搬上讲台就感觉有点“忽悠”了。难道这也算是“因材施教”码？学生家长李素英则认为，学校如果拿伪科学教育学生，只会造成不良意识的强化，这种噱头还是不要的好。
南京师范大学教育学专家殷飞认为：“兴趣是最好的老师，只要能有所得，还是可以尝试的  十二星座。但问题是这种尝试，即对因材施教的探索，必须要建立在科学的基础上，否则就是哗众取宠。这种不够严谨的做法是值得反思的。”
教育心理学学者戈立说，从心理学角度看，年轻人对于星座的兴趣其实是它们对于自己的兴趣，是他们寻找自我、试图确定自我同一性的一种尝试，就像偶像崇拜一样。这种特定时期的心理诉求是非常正常的。“但是热衷和迷信之间，往往只有一步之遥。作为大学这种机构，显然不应当充当促使学生更加相信星座等伪科学的助推者。”
有关专家认为，填鸭式的教育，培养不出创造型人才；被迫性的学习，只能让孩子对学习产生厌倦情绪，并摧残其身心健康。“因此，利用学生感兴趣的话题对施教内容进行引申、拓展，激发学生的学习兴趣，将教授知识与学生互动紧密结合起来，做到真正的‘寓教于乐’。从这一点看，中国高校的‘潮’课不是太多，而是太少。”人力资源管理师宋章玮说。
但也有专家认为，高校毕竟是教书育人的地方，一门新课设置与否，不是外面流行什么就开什么课，还是必须经过严格缜密的论证，切忌心血来潮一哄而上。仅靠“拍脑袋”拍出来的“潮课”，即使开出来喧嚣一时，流行风向一转就会“死得很快”。[1] 
高校教学
“天蝎座：思想深刻，眼光敏锐，个性深沉而意志力强硬，冷静孤僻而又喜欢孤芳自赏。这一星座的人对互不相同的和互不相融的事物有特殊的兴趣，喜欢探究性的课堂知识。”日前，扬州大学生物科学与技术学院百奥周末论坛的课堂上，出现了关于星座的介绍，前来听课的学生，清一色都是天蝎座。记者了解到，这是该学院新推出的“十二星座教学”，这一举措，开心了学生，却难住了老师。
90后的学生很喜欢
“十二星座教学课堂的老师主要向学院大一大二的学生授课，我们按照网上流行的分配方式将学生分为十二个星座。并根据流行的星座性格特点介绍和对该星座同学的问卷反馈，总结出一套比较适合该星座学生的课堂讲座内容和讲座方式，为不同星座学生量身定制讲座，每次讲座全部由同一星座的同学参加。比如针对天蝎座的学生思想深刻，眼光敏锐的特点，组织一场有关生物科学领域十大未解之谜的讲座；针对金牛座学生沉稳认真的性格特点，组织了一场有关基因工程实验操作的课堂讲解。”该院十二星座教学法负责人、科技创新协会会长许水余说。
“真没想到，和全部都是与自己同一个星座的同学一起上课，心里感觉莫名的高兴，不仅课堂感兴趣，上课认真听，还结识了不少好朋友。”该院大一的许雪婷说，“希望这样的课堂讲座一直办下去，我很喜欢上。”
师资有限工作量大
“在以往传统的教育讲座中，我们总是按计划规定某个班级同学某天参加某场教育讲座，非常死板，即使我们安排了很好的讲座老师很多学生不愿参加，逃课现象屡见不鲜。而今，90后的大学生思想更加开放，更加喜欢流行事物，这就要求我们学生工作者创新教育教学模式，积极寻找到适合新一代90后大学生的全新的教育教学方法，所以我们采纳社团干部许水余的建议实施了这个星座教学法。”扬州大学生物科学与技术学院团委副书记杨晶向记者介绍道。
不过说起课程的设计，却让学院很为难，因为打乱了以往既定的安排，部分课程要根据学生的反馈意见重新制定。一方面，专业方面的讲座可以通过学院老师的内部商定，这个比较容易解决，而对于新增加的人文社科类的讲座，则必须提前通知相关学院的老师。“师资有限，一些老师都是第一次应邀来授课，他们需要重新准备很多课堂PPT等内容，增加了教师的工作量。”杨晶老师说。其实增加工作量还不是最难的，最难的是不少大学老师都是60后、70后，让他们来和一群90后讲星座知识，在课程适应方面，是个不小的挑战。
记者了解到，为了克服这些困难，扬州大学生物科学与技术学院的许水余同学还自发成立了一个学生小组专门负责星座教学法的全程试行工作，包括收集学生反馈信息、课程选定等。[3]
课堂效果收到是关键
“我们之所以克服重重困难，试行星座教学法，为不同星座学生量身定制讲座，是希望大学教育更加适合新一代大学生，这次试验也许就是一次长期的社团活动，虽然科学性有待探究，但是学生们都很喜欢这样的活动，他们前来听讲座的积极性较以往大大提高，课堂效果达到了，这才是关键。”杨晶老师说。
对于星座教学法的创新，不少人给予了肯定，但也有一些长期从事性格研究的专家认为，把12个星座划分为12种不同的性格存在局限性，把出生日期和性格挂钩显然缺乏足够的科学性，性格和出生日期没有必然联系。
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