标题：培养成功儿童的十堂课
基本信息
【著 作 者】 相国庆 张海燕
  【出 版 社】 第四军医大学出版社
【I S B N 】 978-7-81086-618-7
【出版日期】 2009-6-1
【定    价】 25 元
【特别提示】本书免费普通挂号邮寄
简介
前 言
孩子是伴随着一系列的问题成长起来的。如何使孩子健康快乐地成长，帮他们解决成长过程中遭遇的困惑和问题，是每位家长都非常关注的。
影响孩子健康成长的因素很多，如先天气质、同伴交往、家校互动、家庭教育方式、社会文化等，其中家庭教育方式是影响因素中最为重要的一个。家庭是孩子的主要生活环境，他们最初的生活经验、一般社会道德评价标准和行为习惯都是通过家庭获得的。在家庭中通过父母的影响及教育能使孩子获得最初的生活经验、社会知识、行为规范，可以说家庭是孩子社会化的最早执行者和基本执行者。
由于家长的某些心理取向及对儿童社会性发展的片面认识，常导致教育上的失误。家长们普遍重视儿童的生理卫生保健而忽视心理卫生保健、重视智力开发而忽视社会性培养，导致在儿童身体健壮与智力发达的背后隐藏着缺乏同情心、自尊心、自信心、坚持性，情感淡漠，任性自私，依赖性强，社会适应能力差等问题。我们知道：人的健康是生理健康和心理健康的统一，孩子的心理健康又是心理过程和社会性发展的统一。因此，我们提倡不要过多地“保护”孩子，要放飞孩子，还孩子一片任意翱翔的蓝天，让孩子在与伙伴交往的过程中健康成长。孩子在与伙伴交往的过程中互相交流知识、经验和技能，在与伙伴的交往中认识自己、了解他人，体验各种欢乐与痛苦，从而培养其诸如同情、分享、合作、友爱等良好的社会情感和行动。
随着孩子年龄的增加和交往范围的扩大，他们会不可避免地、不断地出现一系列问题，比如培养成功儿童的十堂课（现货）罗列的说谎、兴趣异常、懦弱、缺乏责任心、缺乏宽容心、缺乏同情心等。透过书中介绍的个案，家长朋友们可领会到如何运用正确的管教方式和引导方法，恰到好处地处理孩子的行为问题。孩子在成长，社会在发展，我们需要用发展的眼光关注孩子、发现问题、总结方法，以便于我们共同以发展的方式教育和培养孩子，使其健康快乐地成长。
目录
目录
第一课家有谎话大王
说谎与天马行空的想象/3
说谎是儿童必经的过程/4
孩子是群不高明的说谎者/5
四五岁以前说谎缘于回忆脱节/5
四五岁以后说谎在于自我保护/6
无意的说谎发源于儿童的心
有意的说谎起因于达到某种目的/9
是为了某些事情、原因而说谎/10
说谎萌芽于所处生活环境中的人和事/11
说谎与儿童人格的扭曲/13
说谎导致的“三岁看老”效应/15
孩子是天生的说谎模仿高手/17
孩子需要良好的无谎言家庭环境/18
孩子vs教育“权威”/20
谎言永远会表现于行动/21
妈妈如何识别孩子在说谎/23
妈妈要正确理解孩子说谎/24
解决说谎问题前的准备工作/26
无意的说谎解决之道：体察+引导/28
有意的说谎解决之计：沟通+调整/29
有些谎话不用担心/30
八“不”让孩子不再说谎/31
六“要”让孩子不再说谎/32
学会使用惩罚与赞扬处理说谎问题/33
学会正确对待孩子善意的谎言/35
如果你发现孩子第一次说谎/37
第二课孩子的兴趣如此异常
兴趣异常与正常可以明确地划分吗/44
孩子在兴趣方面的异常表现/44
广泛的兴趣关乎未来的成长/46
兴趣异常是怎样形成的/46
家庭氛围对儿童兴趣形成的影响/47
父母关系对儿童兴趣异常的影响/48
良好的家庭氛围有利于培养孩子的兴趣
巩固孩子的基本兴趣/52
培养孩子已有的兴趣/54
发展孩子的特殊兴趣/54
为发展孩子的兴趣创造条件/55
培养兴趣要多关注儿童的一些要求/57
第三课 我家懦弱的受气包
波波是个受气包/60
受气包都是被欺负的对象吗/61
受气包孩子在想什么/63
自卑心理令受气包总处于弱势/64
懦弱的性格令他们陷入“受气”的境地/65
瘦弱的外表传递了“可欺负性目标”信号/65
妈妈的过度保护造就受气包/66
限制孩子的交往范围造就受气包/67
过度忍让造就受气包/68
“隔辈亲”也能造就受气包/69
受气包给妈妈带来的烦恼/69
妈妈当个旁观者也不错/70
给受气包沟通和信任的力量/71
妈妈要学会安抚受到欺负的孩子/72
与孩子讨论解决问题的可行策略/72
鼓励孩子多与同伴交往/73
处处培养孩子的勇气/73
时时激励孩子去争取/74
第四课 孩子的责任心去哪里了
缺乏责任心的“过路将军”/76
孩子作为家庭成员要有责任心/77
父母的教育方式与孩子的责任心/77
作为妈妈，你是怎么批评孩子的/78
作为妈妈，你是否越俎代庖了/79
你是否希望自己的准则成为孩子的准则/79
家庭与学校同时培养孩子的责任心/80
责任心的培养要从娃娃抓起/80
认知能力的提高有利于培养责任心/81
“勇于”承担责任的爷爷/82
儿童的“自我中心”阶段/83
责任心是优良人格的基石/84
责任心缺乏会制约儿童社会品质的发展/84
责任心缺乏会导致依赖性人格的形成/85
责任心缺乏影响儿童的学业/86
把送玩具回“家”的任务交给孩子/86
让主人翁参与家务劳动/87
给予孩子决策问题的权利和义务/88
让孩子对自己的过错负责/88
做孩子心目中负责任的榜样/89
不要以物质作为培养孩子责任心的筹码/90
利用行为后果提高责任意识/90
第五课 培养心胸宽广的小天使
仔仔为什么不能宽恕小鹏/94
孩子从父母身上学会宽恕他人/95
攻击型的父母更易培养出不能宽恕他人的孩子/96
亲子关系与儿童的人际宽恕水平/97
幼儿期是宽恕人格发展的关键期/98
宽恕是孩子心理健康的“维生素”/99
宽恕心与人际关系处理策略/100
儿童的自我中心特征与宽恕之心/100
宽恕行为缺乏不利于儿童创造性人格的发展/101
儿童期宽恕行为缺乏可能造成病态人格/102
父母要为孩子树立宽恕他人的榜样/103
父母要以宽容的态度培养孩子学会宽恕/103
以倾听和微笑化解孩子对他人的不满/104
移情能力与宽恕心相伴/105
鼓励孩子多与同伴交往/106
通过多种形式给儿童示范宽恕/106
及时强化孩子的宽恕行为/107
让孩子体验一下不被“宽恕”的滋味/107
第六课 找回孩子的同情心
孩子的同情心上哪儿去了/110
完整的同情心公式/110
没有同情行为产生的同情心是不完整的/112
帮助他人之后的愉悦——同情心的根源/114
同情心缺乏的表现/115
儿童的同情心需要积极培养/116
同情心的付出与物质利益上的损失/117
利用家庭氛围培养孩子的同情心/117
具有同情心的父母是孩子的榜样/118
父母对孩子要有同情心/119
通过关怀他人来培养孩子的同情心/120
家长不要忽略了孩子/121
塑造孩子的“我能”精神/121
以正当的理由惩罚孩子/122
以正当的理由赞扬孩子/124
让孩子做父母的监护人/125
第七课 骄傲的王子与公主
卡尔·威特与骄傲的莱恩/128
父母身边“骄傲的莱恩”/129
骄傲是个不可忽视的问题/130
骄傲的本质是一种情绪体验/131
认识骄傲的内在根源/132
了解骄傲的外在根源/134
针对骄傲要对症下药/136
重视谦虚教育，根除骄傲/137
用差别性竞争驱除骄傲/138
用适当的挫折教育压制骄傲/139
用正确的表扬杜绝骄傲/140
第八课 自信是消除孩子自卑的良药
自卑心理产生于生活环境/144
自卑的核心是孩子的自我否定/146
从“自我”观点分析自卑心理/147
认识自卑的内在根源/149
了解自卑的外部根源/151
孩子自卑的常见表现/154
自卑影响孩子未来的成长/156
对抗不良核心构念克服自卑/157
及时给予孩子信任与尊重/159
亲子互动能给孩子勇气/162
当街发言可以提升自信/163
改变形象可克服自卑/164
通过量化和细化记载自卑的消失/164
采用语言和环境的艺术性消除自卑/165
第九课 我亲爱的磨蹭大王
磨磨蹭蹭与拖拖拉拉/170
磨蹭的本质是自我调节功能不完善/172
磨蹭和依恋/173
磨蹭和任性/175
磨蹭的五大表现/176
每个孩子都会磨蹭/178
溺爱爱出的磨蹭王/179
对付催逼的方法就是磨蹭/180
磨蹭与粗暴的对抗/181
孩子身上有你的影子/182
磨蹭对儿童产生的影响/183
不要用成人的标准要求孩子/184
用理智加冷静处理孩子的磨蹭习惯/185
要像心理学家那样对待磨蹭王/186
第十课 学习困难的问题少年
学习困难是9岁儿童的拦路虎/190
学龄少年应该具有的学习能力/192
学龄少年的心理发展历程/193
学龄少年心理发展的特殊性/194
布鲁玛·紫格尼克的有趣实验/196
家庭环境是引发学习困难的首要外在因素/197
自身问题是引发学习困难的首要内在因素/199
学习动机与学习效果的一致性和不一致性/201
成就动机理论的趋近成功和远离失败行为/202
培养学龄儿童良好的适应能力/203
坚持培养学龄儿童的学习兴趣/203
培养学龄儿童关注事物的能力/205
鼓励学龄儿童多提问/206
培养儿童正确的学习态度/208
加强学龄儿童的记忆训练/209
后记/211
参考文献/212
◇ 规格
开本 16开