标题：如皋市江安镇滨江初级中学
学校简介
如皋市江安镇滨江初级中学建于1999年，2003年通过了江苏省现代化示范初中验收，是如皋市推进区域现代化重点打造的农村特色初中。
学校有南北两个校区，南区为教学区，北区为生活区。现占地面积共75363平方米，校舍建筑面积24081平方米。现有教学班44个，学生2800名，教职员工206人，其中专任教师160人，学历达标率100%，本科学历以上的106人，专科54人。学校师资力量雄厚，在职中学高级教师4人，中级职称以上教师105人，市级学科带头人6人，市级骨干教师8人，市级教坛新秀5人。
学校坚持德育为首，加强师德建设，连续多年多名同志被评为南通市优秀德育工作者、师德先进个人、师德标兵。
学校在改革中发展，在创新中提高，教育规模及整体办学实力得到长足发展。连续多年被评为“文教卫生工作先进单位”、“如皋市文明单位”、“如皋市最安全单位”、“如皋市法治建设合格学校” 、“如皋市模范学校”、“教育收费规范学校”、“南通市文明单位”、“南通市最安全学校” 、“如皋市文联青少年艺术培训基地”。学生在江苏省“金钥匙”科技知识竞赛等各项竞赛活动中多人获等级奖。
近几年，滨江初中本着“阳光育人，和谐发展”的理念，大力实施阳光教育，着力创建阳光校园文化、打造阳光教师队伍、培养阳光学子，形成了良好的校风、教风和学风，初步形成学校办学特色。在独特的阳光校园文化浸润下，“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”的“四自”精神已落实到学生的日常学习生活中。学校开辟阳光第二课堂，丰富学生社团活动，“江舟文学社”“阳光在线”校园广播、“江舟小记者站”，从孩子的视角观察、审视、记录着学校发展的点滴。校刊《江舟》荣获校园文化刊物评比如皋市一等奖。阳光体育运动与市局组织的“三独”比赛均取得多项一等奖的优异成绩。学校把“活动单导学”教学模式的高效课堂与阳光活力课堂的构建融合一起，一批优秀教师脱颖而出，两年来各科教学比武中十多人获如皋市一等奖。
在追求“优质均衡教育示范区”的进程中，全体滨江人正以昂扬的激情向着阳光奔跑。[1]
办学成就
1．坚持全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，坚持全面实施素质教育
在提高教学质量的同时，注重学生各方面素质的培养，面向全体，力求德、智、体、美、劳等方位的全面发展。同时也建立了较为全面科学的教育评价体系，不分快慢班，不单纯以考试成绩高低评优罚劣，不给学生考试排名次，重视问题学生转化工作，总之，各方面工作社会反映都比较好。
2．坚持依法治校，以德执教
全校教师严格执行教育法规，学校有健全的规章制度，形成了规范管理的运行机制及师生行为规范，严格执行省规定的教学计划，课时、课程安排合理、科学，学校“三表”齐全、规范，学生在校学习时间和活动总量得到严格控制。
3．教师是学校工作的主力军
我们既重视教师的文化业务素质的提高，又注重教师的师德师风的建设。学校根据县教育局的部署，在暑期开展了为期一周的师德培训，认真抓好每个环节，同时结合上级文件，对广大教师进行宣传教育工作者，结合我校实际，制定出相应的规章制度，开展师生大讨论，写心得体会，引导教师严于自律，树立良好的形象。同时，也将师德内容引入教师岗位考核之中，对照平时的情况记载，对各教师进行考核。我们还一支素质优良的教师队伍，教师的学历达到96.9%，还有两位教师正在函授本科，目的就是提高教师自身的业务水平。
4．抓好过程管理，提高教学质量
我们坚持以教学为中心，建立起了校长室——教务处——教研组——教师——学生逐级负责的教学工作管理网络，在教学过程的管理中，制定了《教学常规实施细则》、《教学质量考核方案》，坚决执行《常山县中小学教师教学常规》，从备课、上课、作业批改、课后辅导、教学效果等诸方面进行量化考核。同时每学期开展学生评议活动，评议教师的教育教学工作，也开展了学生座谈会，并做好信息反馈汇报，促进了教师的教育教学工作。
5．加强教研活动，以教研促质量
我们学校把全部学科分为五个组，每个组都有一处下午的活动时间：
要求每位教师务必在每个学期里至少开一堂校级公开课，做到同学科的在前一个星期大家都有所准备，围绕一个主题展开活动，同时，积极鼓励教师撰写论文，对获奖的教师，给予精神上和物质上的奖励，从而促进教研活动，达到整体水平的普遍提高。
6．德育管理
我们何家初中把思想政治工作融于学校的一切工作之中，从学生的日常行为规范贯彻到遵纪守法、文明习惯的养成，德育的首位意识得到强化，德育的内容得到了丰富，德育的形式得到优化，手段也得到更新。
强化首位意识，更新德育观念人们已满怀信心跨入新世纪，随着经济和政治形式的变化，学校德育步入了新的发展阶段。毋庸置疑，由于德育工作本身具有务虚性，效果潜隐性等特点，加上“教学质量是学校生命线”的口号，时刻摇撼着人们心旌时，它往往被视作“软件”，讲起来重要，做起来次要，忙起来不要。在认识观点上存在着许多误区。其一，对德育现关的评估存在误区：一种以为学生的思想状况是好的，整体素质是高的，不必大惊小怪，小题大做；一种认为市场经济严重冲击了学校德育，学生的价值取向出现了偏差，德育工作困难重重，问题成堆：一种认为随着经济体制的逐步完善，经济搞上去了，物质条件改善了，法制健全了，学生素质也就提高了，德育状况自然会好起来。其二是对德育要求存在误区。即把德育要求看得简单化、程序化、成人化、完人化。有人误认为德育工作就是给学生开开会，读读报，把日常事务性活动看成德育工作的全部，有人则以自己的人生经历和价值标准来要求学生，有人以“一个模式”来培养学生，求全责备，对学生个性发展的多样性和层次性认识肤浅。其三，是对德育方法存在误区，主要表现在集中灌输多，启发引导少，理论讲得多，自身实践少，政治教育多，品德内化少。在实际工作中，习惯了靠传统报告、讲座、思想政治课等方式，向学生灌输理论，缺少联系实际，循循善诱，有的放矢的工作方法，在德育工作中存在着“头痛医头，脚痛医脚”的现象。针对上述情况，我们组织全体教师进行讨论，为什么有的学校想尽办法抓教学，质量就是上不去，原因是多方面的，但首要的一条是忽视了德育的功能作用，一所学校如果有一个安定的环境，一种积极向上、团结进取的气氛，没有一种爱岗敬业的良好师德，即使采取再强的教学手段，也很难把教学质量搞上去。即使一时上去了，那也只能是暂时的、短促的。事实上，抓德育就是在学校全面工作中所做的“磨刀功”，刀磨锋利了，砍柴自然就快了。大家一致认为加大德育工作的力度，不仅不会削弱“教学中心”的地位，相反对学校工作和学生健康成长会起到很好的作用。
找准突破口、抓养成教育我们认为，学校的思想工作首先应帮助学生明白做人的道理，帮助学生塑造优良的道德品质。因此，何家初中德育工作的突破口是教育学生“会做人”。在教育学生“会做人”上，分三层次对学生进行思想教育。第一层次是遵守校规、校纪、社会公德方面的教育。主要通过《中学生日常行为规范》《何家初中学生一日常规》《何家初中违纪学生处分条例》等对学生进行养成教育，要求学生在校做一个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。第二层次是自我约束方面的教育，何家初中一般日常事务都由学生自我管理；寝室管理由寝室指导教师会同30多个学生寝室长组成管理小组，负责内务管理。各班级、年级的卫生、纪律由班干部互查互督；学校成立文明监督岗，负责全校的文明、卫生、纪律检查评比。这样，就为学生养成自我约束的习惯提供尽可能多的途径和机会。第三层次就是世界观、人生观、价值观方面的教育。教育学生树立远大的革命理想，学好文化知识，掌握建设祖国现代化的本领。既注意情感的熏陶，又注意气氛环境的感染，最终达到首先定势，品质内化。以营造了一种催人奋进的气氛和环境，使学生在学校的任何空间和时间都会耳濡目染，受到教育。
优化德育形式，更新德育手段一位富有管理经验的校长曾经说过：“动之以情是思想品行教育的基础，晓之以理是打开学生心灵的钥匙，导之以行是学生无声的教育，持之以恒是成功教育学生的法宝。学生的人生观、道德情操、行为规范习惯的形成，不能毕其功于一役，需要一个长期的过程，更需要教育工作者几年如一日，满腔热情，充满受心，春风化雨地去引导，去感化每一个学生。如本学期我们举行讲座、朗读竞赛、演讲比赛、报告会等，使学生了解祖国的灿烂文化，美丽的江河山川，祖国的屈辱史，祖国建设发展成就，以此来培养学生的爱国情操。请本乡致富能人、科技带头人讲述他们立志建设家乡，改变家乡面貌的亲身实践，以培养学生建设家乡宏伟志向。
根据初中生的年龄特点，要求我们把德育工作寓于丰富多彩的活动之中。德育工作要收到实效，最忌空洞的说教和单一的灌输。比如，每个学年初，对初一起始年级进行一个学习目的的强化教育，贯彻执行《何家初中学生一日常规》时，为了使学生教师都能全员参与，相互竞争，相互激励。既保证把这一工作持久深入地开展下去，不流于形式，一阵风，又避免学生的厌烦心理。我们分别举行了全校《一日常规》讲座，编写《一日常规》复习提纲，每人一份，发给学生，在同一时间进行考试，阅卷，统计平均分，计算及格率和优秀率、成绩作为评比文明班级、评比优秀班主任的一个加分系数。这样就把本来枯燥乏味的单一灌输变成主动自觉地接受吸收。
引导学生从身边做起，从小事做起。把学生培养成为具有社会公德，文明行为习惯，遵纪守法的新人。我们依靠的是正确的教育、科学的引导、规范的训练、严格的管理。如：我们为了治理学生寝室的脏乱差现象，就请解放军战士给学生讲解怎样折叠被褥，整理生活用品，回到学校让这些学生作典型示范，设立同一标准，努力要求其他学生照着样子做，经常进行检查打分，定期开展评比文明寝室活动，使学生在相互激励中得到训练，养成习惯。
再如，我们对学生进行法制教育时，邀请了县司法局的领导给全体学生讲述学法、守法的重要性。通过讲座，学生的心灵产生强大的的撞击力，每个学生的思想上所受到的教育是非常深刻的。[2]
师资队伍
滨江初中最初三个年级19个班，学生不足800人，发展到现在三个年级49个班级，2500名学生的办学规模，靠得不仅是先进的办学理念和科学的管理，还有一支精业求精的教职工队伍。目前学校共有教职工作200多名，其中专职教师能力192名。他们当中通过严格招聘程序择优录用。教师队伍年龄层次科学合理，平均年龄35岁左右，中级教师60%．获市级以上荣誉称号教师占总人数的81%。这是一支结构优化、观念科学、经验丰富的教师队伍。部分学科教师可进行双语教学。[3]