标题：杨卫
个人简介
1954.02生于北京市，祖籍湖南浏阳，1969年1月参加工作，1976年5月加入中国共产党。1976年毕业于西北工业大学，1981年在清华大学获硕士学位，1985年在美国布朗大学获博士学位，固体力学专家，教授，2003年当选中国科学院院士，2006年8月至2013年2月曾担任浙江大学校长，2013年2月起担任国家自然科学基金委员会党组书记、主任。[1]​
个人履历
1969年01月至1973年08月在陕西省延川县冯家坪公社聂家坪大队插队。
1973年09月至1976年12月于西北工业大学材料与热加工系学习。  杨卫
1976年12月至1978年05月在江西省上饶地区景波机械厂担任工艺员。
1978年05月至2004年08月先后在清华大学机械工程系、工程力学系任教，
1989年12月晋升教授。
1997年00月至2004年04月任清华大学工程力学系主任，
1999至2004年任教育部长江学者特聘教授。
2003年当选为中国科学院院士。 第三世界科学院院士。
2004年04月至2004年08月担任清华大学航天航空学院常务副院长。
2004年00月至2006年00月任清华大学校学术委员会主任。
2004年09月至2006年07月担任国务院学位委员会办公室主任，教育部学位管理与研究生教育司司长
2006年08月至2013年02月曾担任浙江大学校长。2011年11月任浙江省科学技术协会主席。[2]
2013年02月起担任国家自然科学基金委员会党组书记、主任。
全国第十一届人大代表。[3]
2013年3月当选第十二届全国人大常委会委员。[1]
研究领域
杨卫长期从事宏微观断裂力学、细观与纳米力学、力电耦合失效等领域的研究。出版了一系列论著。其中《细观塑性力学及其应用》和《力电失效学: 电致失效, 力电耦合, 区位转换, 质流失稳》为Springer出版社出版。在断裂力学研究中，得到准三维裂纹尖端场的解析解，证明界面裂纹扩展可能超越下瑞利波，激发了超高速界面断裂的研究。在细观与纳观力学研究中提出细观塑性理论。发展了连续介质力学与分子动力学之间的跨层次算法，并模拟了从裂尖发射的原子点阵位错运行转变为连续介质位错群的现象。提出准解理断裂理论，解释了裂纹钝化后再出现解理的现象。提出电致断裂的非线性力学机理模型、畴变增韧模型以及畴变电致疲劳模型，可用于计算电场循环的裂纹扩展量，提出电致质流失稳模型。
主要荣誉
杨卫  杨卫1988年获得北京市五四奖章和中国青年科技奖；1992年获中华人民共和国国务院颁发“政府特殊津贴”；1993年获得全国优秀教师奖章，被评选为北京市十佳教师之一；1994年获得中国青年科学家奖，同年获得“国家具有突出贡献的中青年专家”称号。首批进入国家人事部、国家教委等七部委“百千万人才工程”。2001年起被聘任为俄罗斯宇航科学院院士，2002年获得全国五一奖章。
浅谈创新
和国外学者交谈　何为创新创新是一个中文的词，英文中有很多词意思与它相近，但是英文的这些词意思都有所不同。比如，我们一  杨卫般常用的innovation，creation，discovery，invention等，它们所对应的含义，在中文说“创新”的时候都包括了，但是从严格意义上讲，还是有所不同的。浙江大学在1998年四校合并的时候，把创新型大学写进了奋斗目标。我以前对这点并不了解。我刚到浙大的时候，有一次向浙大的老领导讨教。我找到我们前任的党委书记张俊生同志，他告诉我，四校合并的时候提出要建设“综合型、研究型、创新型”大学，这是浙江大学的校粹，必须要发扬。后来，我就查了什么叫“创新型大学”。如果说浙江大学是一个创新型大学，那就意味着在学校里各种各样的和知识性有关的活动，包括知识的发现，知识的传播，知识的应用，以及管理的活动角色等，都要不断地发展变化。有的同学认为上大学就是老师教我们学，老师传输给我们知识，而在一个创新型的大学，你的定位就不仅是一个接受者，你同时还要接受一个知识的应用过程，你把学到的知识应用到各种研究的项目中去，甚至还可以参与到各种知识的发现中去。也就是说，知识的发现、知识的传播和知识的应用，在一个创新型大学应该是不断地更新、不断地交替。你们不仅仅是被动地去接受知识，同时你们也要去应用这些知识，发现新的知识。这时，国际的视野就非常重要。你有时候可能发现一些新事物，新思想，但是新事物、新思想就一定是创新吗？新概念的创造功能和分析批判功能在人的脑子里是共存的，新的事物并不仅是有创新的可能，还必须得有可行性。这就带出一个话题。现在有一门新的学科叫做学习科学，学习科学是最近若干年才涌现的一门学科。如果现在物理学的天才都已经不在世上了，心理学的天才也已经不在世上了，但是学习科学最杰出的几个人物都还在。现在关于创新的研究、关于学习的研究、关于记忆的研究、关于分析推理的研究已经从原来的现象学的角度，上升到一个很科学的层次。创新因素“创新思维”对学生来讲，要运用学校这样一种媒介。学校有很多有经验的导师，有其本身的一套环境。  杨卫导师是创新方向的指引者，是创新能力的塑造者，还是创新文明的培育者。而学生是创新点的突击者，是创新目标的协作者和创新文明的传承者。环境则是创新资源的调度者，创新制度的设计者，同时也是创新文明的维护者。创新又分为两类：一类是个体式创新。个体式创新一般是老师带徒弟的形式。一般来讲，创新的程度取决于老师的质量与学生的资质，比较适合精英教育。另一类为团队式创新。它是通过团队环境的作用可以达到资源共享、互相监督和互相激励的作用。一方面发挥每个学生、每个教师的作用，同时，在整个团队上又有一个共同的督促与要求。人们认为最淳朴的一种创新驱动力是好奇心驱动，这比较适合于精英生源，适合于没有压力的情况下；除了好奇心驱动，还有事业心驱动。有两种情况：一是这是一个短线专业，另一是导师声望高；第三种为荣誉感驱动。名牌学科促使环境的推动力比较大。如果你的学科是个长线学科，只有最出色的人才能找到很好的发展资源，面临很大的竞争压力，这就形成了竞争压力驱动。
浅谈创业
与人交谈
关于创业
创业作为一门学问，近几年发展得非常快。哈佛大学商学院有四分之一的教授在搞创业，布朗大学在开展跨学科创业计划，UIUC在几年内就有超过5000人将创业学作为他们的辅修课。由此联系三螺旋理论：大学、企业与政府，作为创新的主体，以经济发展的需求为纽带而联系起来，形成三种力量交叉影响，抱成一团又螺旋上升的“三重螺旋”。三螺旋形成一个三角的互动。有一种创业叫做社会型创业。社会组织在经营过程中，将社会价值与经济价值创造性地融合的过程，有利于企业可持续发展能力的培养，也有利于以更主动的方式构建和谐社会。它是以“创业富民”的社会效益来度量的。政府营造就业的社会环境，引导公益性资金；产业为创业提供完备的产业链；而学校则制定亚洲第一个创业学的博士培养计划。 创业为什么那么火？
传统行业能提供就业的机会非常小，现在基本上JobMarket就集中在中小型企业上；另外，年轻人不愿意别人管他，希望掌控个人主动权。现代大学的目标是把大学建设成为创业型大学。以前牛津、剑桥培养绅士、淑女，是座象牙塔；现在注重培养学者，培养公民。作为社会的发动机、服务站，是创业的孵化器。美国式的创业型大学是和高科技的公司联系在一起的。教授作为高科技公司的顾问，学生从事高科技工作；欧洲式大学则是老师教学生如何去创业，但是教授本身并不参与到创业中去。大家都很想创业，创业当然也有风险，有人成功当然也有很多人失败了，希望我们强化班的同学做弘扬与实践创新创业精神的排头兵！
开会玩牌
2012年7月22日，第八届“海峡两岸暨港澳地区大学校长论坛”在南京大学举行，为期一周的“海峡两岸暨港澳地区大学校长联谊活动”也正式拉开序幕。来自台湾、香港  、澳门与祖国大陆的40余位著名大学校长等嘉宾出席。作为文化传承创新的重要源泉，高校肩负着重要历史重任，两岸四地大学校长们在论坛上发表了自己的真知灼见。
论坛上，与会大学校长围绕本届联谊活动主题“两岸四地大学和大学校长如何共同弘扬中华文化和推进教育合作”，在对历届联谊活动总结回顾的基础上，就四地高等教育、文化交流近况进行了热烈研讨。
然而，就在论坛进行时，一条“教育不行，玩牌在行！——浙大校长开会玩牌”的微博被迅速传开，几小时内转瞬被转发13000多次。微博说：今上午在南京大学举行的“海峡两岸暨港澳地区大学校长论坛”上(现正在进行)，香港城市大学张信刚前校长正在精彩演讲中，会场上，浙江大学杨卫校长竟一直在用笔记本电脑玩牌。这个论坛的主题是“如何共同弘扬中华文化”。
23日，署名“杨卫”的人在人人网上更改状态说“真相是会议间歇，玩纸牌作为消遣，想不到被媒体黑了”；24日再次更改状态：“媒体的力量三人成虎，官方还用做过多解释吗？周校长都没有回应，我也保持沉默。”人人网无认证，不过很多人认为这是杨卫的回应。浙大社会学系教授冯钢发微博称这是“杨校长亲自在人人网上澄清”。
“会议间歇”的说法得到了部分网友的支持。“代军哥哥”贴出来的照片中杨卫校长低头玩牌，而其他与会者都望着讲台方向。而网友发现另一张现场照片显示，杨卫校长玩牌时，讲台附近有两位嘉宾在合影。网友因此指责“代军哥哥”“选择性公布事实”，他称杨校长“一直在玩”也被网友指为夸大其词。有网友批评：“玩牌不得体，不尊重演讲者。”也有网友理解：“谁都有开小差的时候。”还有网友质疑会议：“冗杂的会议也该瘦瘦身。”
23日晚，浙江大学副校长罗卫东在人人网发表一千多字的日志，称“杨校长是新浙大以来最好的校长”。杨卫从2008年起至今，担任浙江大学校长。日志中，罗卫东评价杨校长“对学术不端和官场作风深恶痛绝，而且好像完全不懂得作秀”。对于网友的批评，罗卫东认为可以理解：“任何人有权对一张照片，就事论事做出自己的判断和理解。但若超越这个限度，上纲上线，口诛笔伐指责杨校长不懂或者不关心文化建设，质疑他不懂教育，难让浙大人心服口服。”
“校长开会玩牌”一事在浙大校内论坛引发学生热议。“开会玩牌确实不妥，但应该就事论事，借此抨击校长不懂教育、不负责任，我们不认同。”论坛上一名学生说。

生平
1991年开始工作生活于北京，为较早一批流浪北京的职业艺术家。曾作为“艳俗艺术”的代表艺术家活跃在二十世纪九十年代，2000年后转入艺术批评与策划。2002年参与筹建北京犀锐文化艺术中心，担任该中心主持。2003年被中国艺术研究院特聘，参与创刊《艺术评论》杂志，担任首席编辑。现为宋庄艺术促进会艺术总监，苏州美术馆学术委员，吉林艺术学院客座教授。
1996年以来策划过的主要展览有：《艳妆生活》(1996年)、《对于存在的惊奇》(1998年)、《在城市中——开放中的自我》(1999年)、《风景》（2003年）、《阁》（2005年）、《圆明园画家村文献资料展》(2005年)、《第二届中国宋庄文化艺术节》(2006年) 、《第三届中国宋庄文化艺术节》(2007年)、《中国情境》(2008年)、《相嵌苏州》(2009年)、《世界华人抽象艺术大展》(2010年)等，并作为主要策划人参与了《首届中国当代艺术年鉴展》（2005年）和《2006·中国当代艺术文献展》以及“2007中国美术批评家年会”、 “2008中国美术批评家年会” 、“2009中国美术批评家年会”和“‘领升’艺术论坛”的整体策划。
作品
历年来在各类专业刊物发表文章两百多篇，近百万字。并出有《通州艺术家演义》(湖南美术出版社2004年)、《没有灵魂的现代性》(上海书画出版社2006年)、《形象的追忆》(北方文艺出版社2006年)、《批评之路》(湖南美术出版社2007年)、《历史的后花园》(河北美术出版社2007年)等专著。另还主编有《宋庄艺术年鉴》(湖南美术出版社2007年) 、《艺术家工作室Ⅰ》(湖南美术出版社2008年)、《宋庄艺术家》(天津大学出版社2008年)、 《中国当代艺术生态》(天津大学出版社2008年)、《艺术家工作室Ⅱ》(湖南美术出版社2010年)等书。

简介
性 别： 女 
所属部门： 经济金融系 
学 位： 博士 
导师情况： 硕导 研究领域： 应用经济学 
研究方向： 国际经济学、区域经济学 
情况介绍
毕业于上海复旦大学经济学院，博士。曾任河南省社会科学院《中州学刊》杂志社编辑、副编审，同济大学副教授。现任同济大学教授 
长期从事经济学的教学、科研工作，研究方向为区域经济学、国际经济学。 
主要研究成果
“国际资本流动新趋势下的引资策略分析”；“经济增长差异与农产品比较优势”； “内生经济增长中的公共支出理论研究”； “排污权交易的制度经济学分析”等。 
主持国家哲学社会科学规划办资助1项目；主持省哲学社会科学规划办资助项目1项。 
出版的著作有：《黄河流域经济》，《生产力运行与生态互动关系论》等。 
主讲的课程有“国际经济学”、“国际贸易实务”、“人力资源开发与管理”等。

怀化市妇联副主席
杨卫，女，汉族，1981年1月生，大学本科，中共党员。曾任中方县妇联副主席，2008年9月任怀化市妇联党组成员、副主席候选人（公选），2008年10月当选为怀化市妇联副主席。

个人简介
[1]1971年出生，中共党员，开阳三中数学一级教师，数学教研组长。1992年毕业于安顺师范专科学校， 1997年获贵州教育学院本科文凭。1992年9月至今一直担任班主任。
取得成绩
1992年8月至今先后执教高中数学和初中数学，任教期间多次组织辅导学生参加全省数学竞赛，并多次获奖。历年来个人教学论文、教学课件多次参加省内外比赛，并获得多个奖项。两次被中共开阳县委、县人民政府评为优秀班主任。先后被开阳县教育局、贵阳市教育局评定为县级骨干教师、市级骨干教师、市级骨干班主任。参加工作以来的业绩主要有：
1、1994年、1995年、1997年获中共双流镇党委、双流镇人民政府表彰的先进教师、先进教育工作者荣誉称号。
2、综合实践活动方面:2007年带领学生调查撰写的《开阳县农村饲养生猪情况调查报告》获贵阳市第五届学生综合实践活动三等奖；2008年5月指导学生调查撰写的《牛粪上的生态经济》荣获贵阳市初中学生综合实践活动优秀论文二等奖并被引入《贵阳市生态文明城市建设读本》地方教材的“阅读材料”；2009年4月指导学生调查撰写的《中小学生课间操活动调查报告》获贵阳市第六届综合实践活动论文三等奖。撰写的《贵阳市生态文明城市建设读本教法初探》荣获2009年《贵阳市生态文明城市建设读本》地方教材优秀教学成果评选二等奖。
4、2005年6月在全国第六届数理化研究性学习的引导与教学实践课题研究中，撰写的论文《浅谈习题课对学生思维品质的培养》被评为壹等奖；2006年4月完成的《数学思维教学模式探索》课题荣获2005年贵州省基础教育教育科学研究、教育教学改革实验优秀成果三等奖；撰写的《反思题目内涵，开发学生潜能》、《二元一次方程与一次函数》、《梯形常见计算题解密》分别荣获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会举办的教育教学科研论文、教学设计评选一等奖、二等奖。2010年12月由中国教育学会主办的全国中小学新课程优秀教学设计中，课件《完全平方公式》获二等奖。与熊成银老师带领开阳三中数学课题组33人研究撰写的《在初高中数学教学中实施“三位一体“课题研究报告》荣获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2010年教育教学科研论文、教学设计评选壹等奖。
5、辅导学生方面：在2005年贵州省中学数学竞赛中辅导的学生聂丹获三等奖；在2006年贵州省中学数学竞赛中我所辅导的学生黄芯婷获二等奖，另外还有两名学生获三等奖；在2009年贵州省中学数学竞赛中辅导的学生杨启艺获贵州省壹等奖。2005年全县“优质课”评比活动中，获初中数学科二等奖。
6、个人培训方面：2006年8月2 日至6日 参加了香港基督教青年会、民建贵州省委、开阳县教育局合办的数学教师深造班课程学习；2007年12月22至23日参加了贵阳市初中学生学业成就评价暨提高教学效率培训；2009男8月18日至8月27日参加了由教育部组织、西南大学承办的国家级骨干教师培训。
7、2011年7月我荣获开阳县教育系统2010—2011年度优秀共产党员称号。
教育理念
用科学的态度来认识教育，用智慧来解决教育的难题，用人格魅力来提升教育的本质。

人物简介
杨卫，男，1954年8月生。
人物履历
1976年毕业于西北工业大学。
1981年和1984年分别在清华大学机械系和美国普朗大学(Brown)获硕士和博士学位。
现为清华大学破坏理论研究室主任、副教授。[1]
工作及成就
1985年以来，他参加了8项国家级和省部级研究项目，其中5项是由他负责的。在断裂力学、损伤理论和压力容器缺陷评定等方面，取得了一批重要的科研成果。其中有的获国家科委1987年科技进步一等奖(他是主要成员之一)，1987年获中国科学院青年奖励基金。
他在国内外学术刊物上发表论文19篇，内容涉及镀膜力学、断裂力学的理论与应用、塑性力学及其他。他把许多成果移植到新兴技术领域，建立了新概念。有的成果解决了在理论上过去长期存在未解决的问题。
在教学中,他开设了四门研究生课程和一门本科生课程，写出了国内第一本《细观塑性理论》研究生教材，并应邀在国家教委主办的塑性本构理论讲习班任主讲。
他还担任了国务院学位委员会力学评议组秘书，清华大学国际学术交流委员会委员等工作。[1]
社会评价
杨卫在美国获博士学位后立即回国,投身于祖国的教育和科技事业，并作了突出贡献。他理论基础扎实，学术思想活跃，科学作风严谨，有较强的教学、科研及组织能力。[1]