标题：桂贤娣
人物简介
桂贤娣，女，汉族，1961年11月生。湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师，  桂贤娣[1]中学高级教师，湖北省特级教师，湖北省名师，全国优秀教师，全国模范教师，全国先进工作者，湖北省第八次党代会代表。
人物生平
1981年，毕业于原武汉市第二师范学校。
曾任教于洪山区何刘小学、尤庙小学、汉阳区快活岭小学。
1992年，调入武汉市汉阳区钟家村小学工作。
主要成就
从教30年来，桂贤娣老师在教学中创立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十法”，深受教育界称道。[2]
人物事迹
作为一名从乡村教师成长起来的当代人民教师的典范，桂贤娣从不掩饰自己的  桂贤娣老师与学生在一起[3]幸福：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。跟我的孩子们在一起，我是幸福的。”
采访中，记者注意到，桂贤娣在与孩子的对话中不断出现这样的语句，“乖，听话，桂老师爱你们。”“乖，相信桂老师。”“桂老师最喜欢你了！”最感染我们的是她的笑容，从她的笑容中我们体会到了教育的幸福。
她喜欢看动物世界，她会唱《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，她曾给学生梳过21种辫子……
她就是2011年度全国教书育人楷模武汉市钟家村小学教师桂贤娣。
“因生给爱”传递教育真情“我上讲台后5秒钟就不是我了，而是文中的人物了。”讲到自己的课堂教学，桂贤娣满眼都是真情和喜悦。
声音极富磁性，朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。这是听过桂贤娣课的老师和学生的感受。
其实，桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是天生的。恰恰相反，出生在农村的桂贤娣，普通话起初并不标准。为了上好课，她虚心拜普通话很棒的女儿为师。“老师，请听一下我哪些字的发音错了。”桂贤娣在家朗读课文，一直都喊女儿“老师”。 
她认为，有了对教学的真情，很多繁杂的事情也可以做得有声有色。
在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的窠臼，教师教得乏味，学生听得无味。  课堂上的桂贤娣[4]知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动邀请大家来看她是如何将拼音学习变成“玩”的。
每个孩子发10根铜丝和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这个拼音。铜丝很容易成形，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“i”这样的拼音上的那一点。看似简单的游戏，孩子们玩得意兴盎然，有的孩子甚至回家了还要缠着家长一起玩这个游戏。年级拼音检测，这个班是成绩最好的，青年教师大为折服。
桂贤娣说：“爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是‘会爱’，即智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱，能激发学生真挚情感的爱。”
桂贤娣每周给自己提出“三问”：“一问桂老师，你爱你的学生吗？”“二问桂老师，你会爱你的学生吗？”“三问桂老师，你的学生感受到你的爱了吗？”
在频频的自问当中，在与学生多年的接触和交往中，桂贤娣摸索出体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任等“桂贤娣班主任工作因生给爱十法”。
桂贤娣带的六年级（2）班有个漂亮的小姑娘吕晶，被诊断得了癌症。这个不幸的女孩，不怕打针吃药，不惧化疗反应，唯一担心的是头发掉光了，不戴帽子不好见同学，戴上帽子又怕被同学笑话。
她和陪着她的父母一路忐忑不安地来到学校。
“吕晶，快进来！”桂老师轻轻地推着她走进教室，她用余光扫了一眼教室：一片  桂贤娣与学生在一起玩游戏红色跳进她的视线。她赶忙抬起头来，原来全班63名同学都戴着小红帽，而且和自己的一模一样！
班长站起来说：“欢迎你参加班级野游活动！”
小吕晶一听，高兴地回头说：“爸爸妈妈，你们回去吧！”
孩子的妈妈站在教室外，看着这一切，一个劲儿地向桂老师鞠躬：“桂老师，谢谢你，谢谢你的良苦用心！”
原来，桂贤娣得知吕晶的特殊情况后，专门到武汉的汉正街买了64顶小红帽，家访时悄悄地给了吕晶的家长1顶，让孩子上学时戴上。为了不让吕晶以为是特意为自己全班才戴小红帽，桂贤娣特地安排全班当天进行野游活动。
从那以后，班上每天都有五六个同学戴着小红帽，一直到吕晶的头上长出了头发。
“我感到，爱也要因材施教，‘因生给爱’。”桂贤娣说，每个儿童是一个独立的个体，因此，具体的爱生方法可能会在以后的教育教学中不断完善。
现如今，在钟家村小学“桂贤娣名师工作室”的共同努力下，“因生给爱十法”已经丰富为十五法，更名为“因生给爱教育法”。30年家访拉近老师与家长的距离桂贤娣说：“作为班主任要学会借助家长的力量，家校合力提升教育质量和教育效果  桂贤娣与孩子们在一起。”
有一件事令桂贤娣记忆犹新。那时，她刚参加工作不久，班上有个小男生屡次违反学校纪律，她决定家访。谁知当她拿着小男生亲手写的家庭住址去家访时却吃了闭门羹，因为孩子故意把门牌号码写错了。这件事深深刺痛了桂贤娣，她决定改变家访策略，变报忧为报喜。
熟悉桂贤娣的人都知道，她家访的原则是“生进师访”，即“学生进步了，我就家访，再进步，我再家访！”她认为，激励性家访是一种鞭策，也是学生的荣耀，能鼓励学生不断上进。
黄娅，一个胖胖黑黑的六年级女生，学习老跟不上。一次数学小测验，黄娅居然及格了，桂贤娣高兴地登门家访。第一次家访后，黄娅渐渐不躲着老师了，学习也自觉了。桂贤娣再次家访，并欣喜地告诉家长黄娅各方面的进步。
桂贤娣身体不好，黄娅担心老师家访不便，特意送给她一个手电筒照明，这个手电筒能装6节电池，光亮能照很远很远。黄娅说：“我要让桂老师多到我家来。”  桂贤娣（右）与孩子们在一起[5]除夕夜，当零点钟声敲响的时候，桂老师接到了黄娅的母亲从北京打来的电话，这位母亲在电话中感激地说：“桂老师，是您与众不同的家访使我的孩子抬起了头！”
“家访能拉近老师与家长间的距离，只有家访，学生和家长才会把老师当作朋友，才会说真话。”尝到家访甜头的桂贤娣乐此不疲，从教30年来从没有间断过。
桂贤娣说，家访交谈的地点，最好选在学生的房间，既可避免冒犯家长的隐私，也便于观察学生生活的细节，帮助老师全面了解学生。“家访时的语气、态度一定要平和友善，切忌高高在上。像朋友一样和家长聊天，家长才能打开心扉畅所欲言。”
班上有四五十名学生，怎样才能做到个个了如指掌，桂贤娣称，她的诀窍是传统的家访。“每年7月中旬，和上任班主任交接班时，我会提前查看班主任手册，找到学生的家庭住址，然后利用暑假提前家访。”开学后，她已与学生、家长相当熟悉了。
虽然顶着酷暑，还牺牲了休息时间，但桂贤娣说她的想法很简单，“暑假我在休息，国家也在给你发工资，加之对教学也有帮助，家访很值得！”
从教30年来，桂贤娣送走了一批批学生，家访了无数的孩子，却没有多少时间陪自己的孩子，“作为母亲，我真的是愧疚。”
退休多年  桂贤娣老师天津市北辰区培训基地做讲座[6]的教师万俞云向记者讲了这样一件往事。一个严冬的下午，桂贤娣与同事一起去家访，回来时天已经很晚了，这时突然想起自己的女儿还在幼儿园。她便急忙赶往幼儿园，孩子当时就在马路边痴痴地等着妈妈。桂贤娣不顾路上穿梭的车辆，横穿过马路，上前一把搂住女儿，却什么也说不出来……女儿在桂贤娣的怀里号啕大哭：“妈妈，我数了17辆70路车，你还没有来，我就来车站等你了。”桂贤娣抱着浑身冰冷的女儿，愧疚万分：“妈妈对不起你。” 
有人劝她，现在教师与家长联系沟通的途经太多了，没有必要劳心费神去家访。但桂贤娣总是微笑着回答：“大灵通，小灵通，永远也代替不了和家长面对面的交流和沟通。”“把阳光播撒到每个孩子的心中”“我工作，我快乐；我生活，我阳光。”桂贤娣说得最多的是这句话。
桂贤娣充分发挥自己湖北名师、特级教师的作用，参加各种课堂节目和讲座，将自己的成功经验、成长历程和盘托出，为家长和教师们排忧解难，为广大农村地区的教师培训和教育发展尽心尽力。
一位女教师听了桂贤娣的报告后，给桂贤娣写了一封信：“亲爱的桂老师，我作了一  个统计，你3个小时的报告，会场响起了38次掌声。请问桂老师，你的教育智慧和教育乐趣是从哪里来的？” 桂贤娣回答：“如果说我有教育智慧和乐趣的话，那就是用情用智投入到儿童心中。”
一年早春，桂贤娣领着三年级的孩子到操场上观察学校的变化，学写观察日记。一名学生这样写道：“春天来了，新生的绿草，笑眯眯地直立在地上，好像正在和低着头的小黄花在绵绵话情呢。哟，多姿多彩，多情多意的春天来到了我们钟家村小学。”
桂贤娣在  桂贤娣老师[7]日记后面写上了这样一段批语：“向智俐同学，你抄写的这句话用拟人的修辞手法，描绘了春天的主角——绿草黄花，神态含笑，举止文雅地在一起绵绵话情的美好情景，表达了你和小作者对多姿多彩、多情多意的春天的喜爱之情。桂老师如果看到了这句话，也会和你一样，把它抄到自己的本子上来的，因为我也喜欢这个句子。最后，桂老师想提醒你修改一个句子：你写的是‘因为这句话写活了小草’，桂老师建议你把这句话改成‘因为这句话把小草写活了’。你如果同意，就自个儿把它改过来，好不好？”
“孩子需要教师给予快乐，当教师也让我很快乐。当一名教师离开了讲台，他的职业生涯就到了尽头。我不想失去快乐，更不愿我的学生失去快乐。” 
近10年来，作为特级教师和全国优秀班主任当中的杰出代表，桂贤娣到新疆、港台地区和湖北省农村多次讲课和送教，为湖北省农村教师、支教生、骨干班主任等进行培训。据不完全统计，她所培训过的教师超过5万名。她多次受到教育部和省教育厅有关部门的表扬，多次被受训教师评为“最受欢迎的教师”。
“每天有一些小成绩、小进步、小满足，这样，你的生活才会充满阳光。有了阳光的心态，你才会把阳光播撒到每个孩子的心中。”桂贤娣这样阐释自己的幸福观，也这样引导着孩子们享受幸福的童年。
个人荣誉
全国优秀教师；  桂贤娣老师[8]全国十大杰出教师提名奖； 
全国模范教师；
“全国教育系统巾帼建功标兵”；
“全国第六届十杰教师”提名奖（2005年7月）；
被武汉市人民政府授予“敬业爱生的模范班主任”（2007年9月）；
“全国先进工作者”（2010年5月）；
“全国教书育人楷模”（2011年9月）；
湖北省特级教师；
湖北省初等教育名师；
武汉市优秀共产党员；
武汉市“十大杰出劳模”；
武汉市“十佳班主任”；
武汉市第三届教育界名师；
武汉市“杰出劳模”。
人物言论
“教师被誉为人类灵魂的工程师，教育被认为是一种心灵的艺术，那是因为，只有心与心的真诚交流才使教育成为可能，才使教师这个职业显得高尚。” ——桂贤娣日记
人物故事
爱学生桂贤娣的学生都是“七八九,嫌死狗”的孩子,她却包容、接受学生的一切,无论学生优与劣、调皮与乖巧,她都由衷地喜爱他们,关爱他们。  桂贤娣在教学中[9]每次接手一个新班,桂贤娣见到学生的第一件事不是“现在开始上课”,而是拉着学生的手轻声问:“你喜欢桂老师笑吗?”接连问了几名学生并得到了肯定的答案后,桂贤娣告诉学生,笑能保持快乐。因此学习时要笑容满面,鼓励别人时要笑容满面……第一次见面的桂贤娣和孩子们就这样傻傻地笑上一会儿,才开始上课。
“孩子上学不笑,说明孩子不快乐,这样的教育并不成功。”桂贤娣说,自己的第一课,首先就是让孩子知道怎样才能快乐学习。
桂贤娣始终记得刚毕业准备走上讲台时,农民出身的父母对自己说的话,“当老师千万要记住,孩子都是娘的心头肉。”因为这句话,她无时无刻不在想怎样才能更好地爱学生,怎样才能让学生更快乐。
会爱学生每个学生对爱的需求都是不一样的。多年的教育经历让桂贤娣深切地感受到“因生给爱”与“因材施教”同样重要。会爱学生,就是桂贤娣独特的情感教育方法。
有一次,桂贤娣班上一个名叫叶辉的男孩子腿骨折了,不能走路。她就每天背着叶辉到男厕所门口,再让其他男生扶他进去。放学了,她又背着叶辉到自己家里吃饭,然后辅导他做作业。天气凉了,桂贤娣就将自己的旧毛衣拆掉,织了一条似毛巾又似围巾的长条,当叶辉的爸爸骑自行车接他时,桂贤娣就将长条绑在叶辉腿上,以免伤腿受凉。父子俩感动得都快要掉泪了!
但桂贤娣对学生的爱不是只有宽容和宠溺,也有严厉。
有一段时间,桂贤娣班上的学生排队上下楼时,总是站不好、走不好。一次下楼做操,几个男生在队伍中快步穿行,另几个男生则在队伍的最后或中间走一步停一步。回到班上,桂贤娣大声说:“同学们,今天我在我们班的队伍里看到了当代龟兔赛跑的场面,真是精彩到了极点!”几个男生心知肚明地低下了头。下午放学站路队,一个叫明子的女孩总站不好。桂贤娣走到她跟前,也像她那样耷拉着脑袋猫着腰,一副没精打采的样子。明子一见,马上准备站好,桂贤娣把她一按,说:“别!咱俩老的老,小的小,耷拉着脑袋弓着腰,像冬天里的小草，咱就这样等春天吧!”
即使是这种严厉的爱,桂贤娣也总是用一些富有情味,具有趣味,兼有韵味的语言,去打动学生的心。
让学生感受到爱历来就有“老师家访,学生遭殃”的说法,学生们大都不喜欢老师来自己家。而在桂贤娣  桂贤娣老师与学生在一起[10]的班上,家访成了老师的乐事,学生的荣耀,备受学生和家长的欢迎,这一切都源于她“生进步师家访,生再进步师再访”的激励家访法。
学生黄娅从桂贤娣第一次家访后,进步较明显。第二次家访,黄娅学习的劲头也变得更足了。黄娅得知桂贤娣身体不好,担心她家访不便,还特意送给她一个手电筒,以方便她多来家访。大年三十,当零点钟声刚敲响时,桂贤娣接到了黄娅全家从北京打来的长途拜年电话,黄娅的妈妈激动地说:“桂老师,是您与众不同的家访,使我的孩子抬起了头!您真是好老师!”
学生许佳琳,桂贤娣只教了她六年级一年就毕业了。毕业后,许佳琳年迈的爷爷给桂贤娣写了一封信,信中说:“您给我们家长的印象来自于孩子的赞誉,来自于您几次登门家访。其中给我们最深的感受是:您是孩子们喜爱而敬佩的师长与朋友;您是我们家长的忘年交;您给孩子和家长们传授知识的方式与做法,确实值得赞赏,值得许多老师借鉴……”
每当有人问桂贤娣,为什么她能一直坚持“情感育人法”时,她总是这样回答:“我的童年很幸福,所以,我要给学生幸福。”[11]
社会评价
党和国家领导人评价2011年9月5日，中共中央政治局常委李长春在“全国教书育人楷模”颁奖仪式上对桂贤娣说：“你的故事讲得真好，你很有办法！”  [12]桂贤娣在在中央电视台录制的教师节庆祝晚会短片中说，她每周都会问自己3个问题：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到了你的爱吗？教育部部长袁贵仁拍着桂贤娣的肩膀说：“你的3个问题问得很好，每位教师都应该问问自己，这很值得思考。” 
国务委员刘延东在颁奖典礼后，专门邀请桂贤娣：“桂老师，明天在人民大会堂宴请来自全国的楷模，请你参加！” 
2011年9月6日上午10时40分，国务委员刘延东代表党中央、国务院在人民大会堂山东厅，以国宴标准宴请桂贤娣等10名教育界的楷模。宴会中，桂贤娣作为代表之一发言。刘延东听后说：“您是情感育人、智慧育人的专家！”先进事迹报告会感受那场震撼人心、倍受感动的全国劳模桂贤娣老师的先进事迹报告会至今仍  桂贤娣老师[13]一直在我脑海里萦绕绕，难以忘怀。说真的她那朴实无华的语言，可敬可爱的思想境界和优秀的品质，来源于她对学生的十分爱心、强烈的责任心；彰显着她人生绚丽的人格魅力。 
她告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。同时也让我深深感悟到：教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。可知，我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。通过桂老师先进事迹的报告会，有感以下几点：
1.少一点怨气，多一点锐气。班主任是天底下最小的“主任”，但肩上责任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于学生们的具体“琐事”和日常管理教育及活动等，家里都顾不上。遇到学生难管，家长不理解，难免有烦恼和怨气，若越有怨气会越造成心理不平衡。说句心里话，班主任工作本身就是一份良心工作，既然选择了，就得认真，负责任地、耐心地，千方百计想办法做好。否则就不做。当  桂贤娣老师载誉归来[14]遇到烦恼时，不妨少一点怨气，多一点锐气，坦然面对，把怨气变成锐气，变为一种行动力，坚信在校领导的直接领导和教诲下，没有过不了的“坎”。坚信“行行出状元”只要自己勤学苦钻，已如魏书生老师所说的，“要少埋怨环境，多改变自己，不做怨气的奴隶。
2.少一点怒气，多一点和气。对于中职生日常的管理教育工作，班级中出现“问题学生是有的，若生气、经常发脾气，不仅影响自己的情绪，也有损身体健康，同时也不利于问题的解决，更容易使学生产生反感，让学生瞧不起“自己”有损教师的形象，在平时的学生教育管理过程中，多看到学生积极闪光的一面，用爱心的引导和耐心细致的教育，用适当的时机争取，多种方法努力和他们建立和谐的师生关系，特别是对犯错误的学生切忌生硬粗暴，学会制怒，控制情绪，以冷静、平和的心态解决问题，少一点怒气，多一点和气。因为学校是教育学生改正错误，健康成长的园地。
3.少一点匠气，多一点才气。“以身作则，为人师表”是班主任高尚道德情操的重要组成部分，要让学生遵守校纪校规，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培养自己广泛的兴趣爱好，多读书，多善于总结，提高自我综合素质。摆脱“匠气”，增加自我综合能力的“才气”，体现班主任人格魅力。因为“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且只有当教育者自已完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。