标题：平湖市艺术小学
平湖市艺术小学简介
翻建一新的平湖市艺术小学坐落在风景秀丽的浙江省平湖市关帝庙附近。其前身是平湖市解放路小学，至今已有八十余年的历史，全新的教学楼、综合楼与点缀在廊间、墙边的学生书画作品相映成趣。综合楼二楼一间美术专用教室，一间书法专用教室，一间“小蚂蚁”美术社团工作室，还有一间书画精品展览室，使校园弥漫着浓浓的墨香味。
艺术小学遵循教育规律，全面贯彻教育方针，以书画艺术教育为突破口，以“办学有特色、教学有特点、学生有特长”为办学目标，积极推进素质教育，是全国艺术教育先进单位，浙江省书法教育研究基地。课题《群体性书画特色的实践与研究》获嘉兴市政府首届基础教育成果二等奖，省课题《综合性美术创新活动课的构建与实践》正在积极的探索与实施之中。据不完全统计，近几年中，学生书画艺术作品在嘉兴市级以上获奖达三千余件，其中邹峰作品——《我们去牛城》被国家美术馆收藏，成为建国以后该馆收藏的十件中小学生作品之一。部分作品飘洋过海，成为连结中外友谊的桥梁。学生赴澳门参加“国际少儿中国书画精英赛”优秀作品展览及颁奖典礼；参加“世纪之辰——情系奥运”中华书画艺术大展颁奖典礼，在省小学美术创新经验交流会上作展示，并以“自由创造墙”为切入点，让学校围墙成为孩子们创造的天地，激发学生的创造兴趣，提高学生的创造自信心。两年一次的校园艺术节更是师生实践创新的集中体现和展示。无论是艺术节的节徽设计、宣传画的征集，还是书画作品的创作、文艺节目的编排，都体现了师生的创新意识和创新能力，配合舞蹈、音乐，全面展示、表现丰富的校园生活。尤其在这几年，艺术小学全体师生在上级教育部门的关心和指导下，坚持以教科研为载体，围绕深化基础教育课程改革实验这一中心工作，把提高教师的科研水平和促进学生的全面发展作为工作的核心，突出综合实践活动课程实施，校本课程研究，改革评价结构，精心规划，认真实施，不断进取，走特色办学之路。
办学特色
一 ：给学校空间，加强校本开发，让办学有特色。
u特色校园，艺术校园——校园文化艺术节
8年前，学校本着丰富校园文化生活，培养学生的创新意识和实践能力，全面推进素质教育，努力造就“德、智、体、美、劳”全面发展的合格人才的宗旨，决定每两年举办一届校园文化艺术节。2003年的11月，举办了校第四届校园文化艺术节。艺术盛会年年有新的发展，增加新的内容。
从9月开始，学生们就已经在过隆重的艺术节。瞧，他们个个精神可佳：素描比赛，他们眯起眼睛目测比例，“唰唰唰唰”认真做画；泥塑的同学 “张牙舞爪”挥舞着手中的泥巴，小兔、小猫、小狗活灵活现；综合材料的选手们利用废纸废品，做着神舟五号，做着野外房屋；艺术体操表演更是让人耳目一新，那整齐的步伐和健美的舞姿，令所有的人陶醉。做风筝，书画展，艺术与学科整合的观摩课，以及全体同学参加的硬笔书法比赛等，活动精彩纷呈，生活充实美妙。
历时两个月后的闭幕式简洁而隆重。市教育局领导发表了热情洋溢的讲话，进一步肯定并鼓励学校的特色办学之路。市团委、镇政府有关领导、市书画教育届老前辈、市新华爱心高级中学、市教师进修学校、市青少年宫及各兄弟小学及校家长代表、退休教师代表100多人出席闭幕式并饶有兴趣地观看了随后的文艺汇报演出。
我们的艺术节只有4岁，在社会各界精心呵护，在阳光雨露无私的滋润下，我们的艺术之花将茁壮成长。
u艺术综合创新实践活动
艺术综合创新实践活动的前身是美术综合创新活动，一向是艺术小学进行特色素质教育的一个重要活动，深受学生的喜爱，已经在全校范围内连续举行了三次。
同学们的创作和表演出现了大不相同的创作思维和呈现方式，充分发挥了孩子们的独特个性。如《捕鱼》： 
●风雪中的捕鱼人，经过自己的艰辛劳动（敲开冰面，寻找新鲜的诱饵……）捕到大鱼。
●巨浪中，一叶渔舟起伏于浪尖，而不幸的是被一大海鱼吞噬，结果渔夫连带小舟一起从鱼尾处划出，又因大海鱼载着渔夫和船过度疲劳，反而成了渔夫的猎物。想象奇特，大胆而幽默，表现夸张，极具艺术感染力。
●幽默捕鱼人，未装鱼饵去捕鱼……未带捕鱼具，只拎小水桶去捕鱼……未带任何器具去捕鱼，反而捕到了一条大鱼。整个表演过程充满笑语，一个幽默而又健忘的捕鱼人，刻划得栩栩如生。
04年5月，第四次艺术综合创新实践活动又在校多媒体教室拉开了帷幕。参加第一轮比赛的是来自高年级的六支队伍，经过长达一个多月的准备和排练工作，同学们个个都信心十足，首先出场的是五（１）班的《抗击非典》，小演员模仿细菌在人体内的战争，表现非典的可怕与大家抗击非典的努力，逼真的造型，生动的表演，紧张的音乐，一下子就吸引了所有人的视线。接下来的节目也一个胜一个的精彩，现场的欢笑声，赞叹声不断。评委老师们也连连点头，打出了一个个的高分。
艺术综合创新实践活动类似于“超级变变变”，有情节，有故事，但主要看的是学生的创新能力。从活动的效果来看，学生是非常喜欢的。
u“艺华杯”首届器乐电视大赛
我校一贯重视艺术教育，在书画特色方面取得一定成绩后，又进一步拓宽艺术教育领域，向艺术体操、综合实践、美术创新活动和器乐演奏方面发展，同时聘请校内外名师指导。为了进一步推动艺术教育，检验艺术教育成果，学校举行了“艺华杯”首届少儿器乐比赛，学校彩虹电视台进行电视直播。听，笛曲婉约流畅、轻盈飘逸，饱含江南丝竹曲风；琵琶的悠扬欢快与钢琴的低沉婉转相结合, 二胡的古朴幽雅和小号的热情奔放成对比。一支支优美的曲子时而激动，时而抒情，让人一会儿犹如来到了碧绿的草原，看到了骏马奔腾；一会儿好似飞翔在无边的海洋，倾听海浪的歌唱。这些热爱艺术的小选手们有的已经学了五、六年之久，有的才刚刚上一年级，他们刻苦学艺，习得了真本领，在学校为他们提供的艺术舞台上尽情地展示着自己的才能，让人恍如进入音乐会专场。
器乐比赛体现了我校丰富的校园文化，展现了我校学生积极向上的精神风貌，也将进一步调动学生立志成为学校特长生的积极性，对提高艺小学生的文化素质和审美修养起着积极的推动作用。
u校本课程。
新课标提出课程分三级管理。为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。根据我校几年来实施素质教育积累的经验，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以“综合艺术创新实践”为中心的校本课程，进一步提升学校的办学特色。
我们的校本课程就是以“综合艺术创新实践”为中心，辐射到书法、绘画、写作、科技的校本课程开设，富有实际特色，是我校书画特色教学的进一步延伸，能使学生的爱好、兴趣得到发挥、培养，体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，能培养学生多方面的品质和能力。
校本课程时间安排从2004年2月份起，成立校本课程开发领导小组，学习有关校本课程理论，收集有关信息；2004年4—6月，在调查、研究的基础上，确定校本课程研究重点，拟定校本课程开发方案和计划； 2004年7—8月，组织部分教师分门别类编写相关材料；2004年9月，收集资料、编撰和出版校本教材《综合艺术创新实践》；2004年10月—2005年6月，实施校本课程，并逐步完善校本课程设置。
校本课程课时安排为每周1—2课时，采取课时集中使用与分散使用相结合，结合学科整合，根据具体情况，可以采用小组活动、个人活动、班级活动或社团活动。
学校请本校有特长的老师任专职教师，根据活动的需要聘请有关部门专家、学生家长等作为校外辅导员，并进行对学生和教师的形成性评价。特别是把教师的指导纳入工作量，纳入工作业绩加以考核。
二：给教师松绑，优化教学评价，让教学有特点。
1：以需求为起点，激励教师主动参与。
在教育科学研究初期，说老实话，我们是排斥的。我们认为，教育科学研究是专家是事，作为一名教师，就是要踏踏实实地做好本职工作——教好书，带好学生就行了，在课程改革的大浪中，我们越来越深深地感到教师队伍专业化提高需要教科研作为底蕴。缺乏理论水平，实践经验不能得到提升。
为此，我们积极组织教师学习有关课改教育理论，认真参加各级各类的培训、研讨等活动，研究学习兄弟学校的课改长处，走出去，请进来，定期聘请有关专家、学者来校作学术报告，为教师举办新课程教育科研的专题讲座，特别是请市教科所所长吴颖强老师来校介绍教育改革和教育科研的信息，指导课题的研究及论文的撰写等，使每个老师都能比较系统地了解课题研究的方法，为自己的课题研究提供了积极的帮助。
我校35周岁的青年教师占全校教师的70%以上。为了更好地帮助、指导青年教师走专业化成长的道路，2003学年初（2003年8月），学校出台青年内教师成长计划方案。全校青年教师根据自身实际，制订切实可行的成长计划，计划由教科研方面，教学方面，教育方面和其他方面等部分组成。然后，青年教师们在学习中进步，在进步中提高，勇攀高峰，为及早成为名师，学科带头人，乃至教育专家，为艺术小学的发展而努力。
04年7月4日，青年教师们分两组，进行青年教师专业化成长计划阶段性反思座谈会。
在座谈会上，青年教师们对照成长计划，总结了一年来在各自的岗位上取得的成绩，反思了自己在本学期达到的目标和未达成的目标以及他们的原因，在总体反思之后对下阶段的工作进行目标的展望和措施的制订。通过自我反思，重新审视了自己一年来的工作，特别是在对自己的特色培养上做了调整，同时，通过交流，在同伴之间的相互影响下，青年教师们能看到自己的优点让自己更自信，也找到自己的不足，让自己更努力，从而力争一流教学，一流管理。
学校对青年教师取得的成绩感到高兴，指出在反思中发现自己的遗憾是正常的。能看到自己的不足是难能可贵的，如果看不到自己的不足那才是遗憾的。希望青年首先要敬业，热爱教育事业，只要敬业，才会有高境界；其次要学习，要打造学习型学校，只有学习，才会有高水平；只有既有高境界，又有高水平，才能成为称职的，能够托起祖国希望的人民教师。希望每一个青年教师在今后的工作中能更好的诠释“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步！”（出现在学校杂志《艺华》第八期上的话）
当课改成为自己工作的需要，专业发展的需要的时候，教师们的主动性就会在课改中积极地展现出来。从这两、三年来，我校有三十多篇论文发表，60多篇论文获市级以上一、二、三等奖；一个课题在省里立项，全校48个名教师有45个自己主负责的市级以上课题，并有20多个课题结题，十多个课题获市级以上奖。
2：以活动为平台，搭建教师展示舞台。
以往几年，一到开学，作为教师的我们，。就一边摊开着《教学参考书》、《教案集》飞快地抄写教案以应付学校备课检查，一边叽叽喳喳地聊天，津津有味地听音乐。对于课后反思，则每一节课后写一句话，大体上都是：这篇课文上得很不错，学生发言热烈。这种应付检查式的备课与反思，不仅占去了教师大量的时间，也阻碍了教师的个性创造力发展。
学校针对这种情况，进行课改如何发挥教师主观能动性的讨论。我们觉得网上的优秀教案确实可以作为一个很好的共享资源，提出“备课可共享，上课有特点，课后勤反思”的检查思路，即教师备课可参考网上的，可从同伴那儿得到启发，但须创自己的上课特点，并在课后及时反思，深刻反思，并积极组织开展一些活动，以活动作为平台，搭建教师展示舞台。
u青年教师备课说课比赛。
青年教师备课说课比赛分两期进行，上学期进行语文、数学学科的备课说课比赛；下半学期进行的是其他（技能）科目的备课说课比赛。比赛采用现场指定内容备课，现场向全体教师演说自己的备课流程和设计理念的形式，并现场评比。
独到的教学安排与新颖的设计理念，让全体教师深切地感受到了我们艺小青年教师巨大的潜能：他们不仅要很好地把握新课程的理念，还会运用，会创新，把握学生的实际，设计符合学生心理要求的教学过程，选择适合学生实际的教学手段，凸显学生的学习主体的地位，发挥学生的特长，发扬学生的个性。教学方法的运用是多样而又活泼的，课堂设计是开放、民主的，这为广大学生提供更广阔的学习、思维、创新的空间，为学生能力的表现和锻炼搭建了更广阔的平台。
评比结果为：周平权，杨玉梅，郁静，王叶峰获得语、数和其他科目的一等奖。
u“新理念，新课堂”的教学比武活动。
贯穿整个学年的“新理念，新课堂”的教学比武活动更是隆重而热闹。
为了进一步实践新课改，“新理念，新课堂”的教学比武活动也分别在上、下两个学期中分两次进行。
新课程，新理念，必定产生新课堂，两次开设的课程历时都有一个多月，上半学期更长，几乎贯穿了整个学期，下半学期从3月22日起一直持续到5月底。课型涉及面广：语文、数学、音乐、美术、体育、英语、科学以及综合活动课等，每学期都有三十多堂。
我校对新课标下的课堂教学进行了积极探索，做好充分的前期准备。课堂上，“你说、我说、大家说”的课堂气氛使学生们思维活跃，勇于探究，敢于提问，得到了快乐和美的享受，给了学生学习选择和发挥潜能的机会，也随之给了教师接受学生挑战和课程生成的机会，给了教师发挥创造和实现生命价值的机会。
u“与您的孩子一起走进新课堂”半日家长开放日活动。
为进一步探索完善家长学校办学模式，培养高素养的下一代，我们的一年级家长们也全体进入新课程。“与您的孩子一起走进新课堂”半日家长开放日活动在火热的六月进行。
活动分三天进行，开设的课程除了语文和数学之外还有美术课和亲子班队活动课。活动期间，家长们准时坐在教室里，认真而又专心地听讲，积极而又主动地参与，仿佛又重返小时的一年级课堂，回到无忧无虑的儿童时代。
活动后一星期，关于家长学校的作业——听课意见反馈已经陆续上交。每一个家长学员就自己和孩子一起与新课程成长写成体会，对家长学校及时普及家庭教育知识，向家长传递新课程教育理论，进一步协调亲子关系表示衷心的感谢。半日家长开放日的举办也促进学校的整体发展，促进了教师教育教学水平的提高，促进教师与家长的交流。
u“新课程标准公开课交流及研讨”校际联谊活动
四月一日上午，我校和新埭小学、钟埭小学共同参加的“新课程标准公开课交流及研讨活动”在新埭小学正式拉开了序幕。来自三所学校的六位年轻教师为九个乡镇100多名听课老师带来了他们精心准备的课，包括了语文、数学、思品、音乐和美术等五门新课程学科。课后还进行了现场的说课、评课。市教育局、教研室、教科所有关领导也冒雨参与了这次的活动。张宏雁副局长、王爱民主任对这种城乡挂钩、共同探讨的活动给予了高度的评价，也对几位青年教师提出了宝贵意见，鼓励教师继续努力研究、学习新课程标准的要求和教育目标，真正实现共同进步。
u实验教师月度分析。
为更好地学习、实践和反思，我们的实验教师进行每月一次的月度分析会。每期的内容都有所侧重，如校本研训，课程资源开发，综合实践等；形式也不同，有时是体会感想，有时是案例分析或随笔论文，或者就是教材分析，方案设计等。03学年最后一次的月度分析交流我们安排在全体教师跟前交流。全体教师认真聆听了实验教师的实验体会交流后，都打心眼里感受到实验教师的辛苦，被实验教师的认真负责以及刻苦钻研的态度深深折服。
活动的开展为教师搭建了广阔的舞台。几年来，特别是这一年来，许多教师在反复的实践与反思中逐渐形成自己的教学特点。如周平权老师的语文课，人文精神与价值取向提升得很高；胡老师在作文方面取得一定的成绩；钟老师的课总是充满了生气和活力；江老师的课十分注重思维的发展等。
三 ：给孩子自由，自主合作探究，让学生有特长。
u以“主题生成”为主线的生命教育。
我校立为嘉兴市重点课题之一的《“主题生成式”生命教育的实践与研究》认为：老师是一个生命，学生是一个生命，学校也是一个生命体，社会、地球更是一个生命体。生命和生命的关系是平等的，生命对生命的教育是交融的。教育学生尊重生命，热爱生命，珍惜生命，是教育单位和教育工作者义不容辞的责任。浙江、嘉兴地区十分重视生命教育，多次发文引导学生珍惜生命，预防未成年人犯罪，把对生命教育的终极价值作更深入的理性思考。“主题生成式”的生命教育课题其目的就在于：通过“主题生成式”的生命教育，使学生在自然的互动的氛围中回归主体，认识生命的不可逆性，不可再性、不可换性、不可创性，思索生命存在的意义，尊重自己更尊重他人，从而热爱生命，提高生命意识；使学生在活动的，人文化的环境中珍爱生命，珍惜自己、他人以及国家、社会的生命，并能正视挫折，锤炼生命，使学生产生可持续的动力，为自我实现生命价值，提升生命质量而努力奋斗；使学生，也使教师进一步明确个人存在于全体，个体影响着全体，从而树立为了学校这个生命体的可持续发展而不断学习和提高的理想，对校风校貌起进一步推进作用。
小学阶段的“主题生成”式生命教育以渗透体验为主，以参与互动为主，以初步感知为主的，让学生在主题活动过程中形成动态生成的生命认知观和价值观。而各年段又所不同和侧重。它是符合小学生心理和生理需要，促进其能力发展的，带有活动性生活化的，框架式具有生成性的生命教育活动。它的主题包括环保教育、孝敬教育、安全教育、法制教育、国防科技教育、爱国主义教育等生命主题；它的活动方式包含有少先队主题活动，综合实践活动，学科整合渗透式活动等。其特点是重视体验教育，强调发展观念以及具有“菜单式”活动形式，是极其多角度，多纬度，多层次，多元化教育。
其中，“主题生成”更多的是在学校提供的“生命教育” 大主题下自主生成各小主题，又在各自独特体验过程中自然生成思想和行为的过程。如“环保主题”这个大主题下，学生可自由选择产生动态生成性小主题，如：“我和小树交朋友”，“校园小白鸽”等，又在与小树交朋友这个体验中自然而然生成认识树的作用，自觉爱树护树的思想和行为。
围绕“生命教育” 主线，各年段的侧重点也不同：低段——认识生命，懂得老师、同学和自己都是一个生命，要尊重他们；懂得小花小草也有生命，要爱护它们；中段——善待生命：结合孝敬教育和安全教育使孩子懂得自己的生命是父母给予，要善待它；高段——珍爱生命：结合心理教育，法制教育和勤奋教育，使学生提升自己和学校、社会的生命价值。
u以“自主合作”为形式的兴趣活动。
小蚂蚁工作室。
2003年5月，艺术小学在原有的美术兴趣小组基础上，正式成立了第一个学校社团————小蚂蚁工作室。社团社长沈婉迪、秘书长张敬、副社长谢未佳、屠慧婷，活动地点主要在艺术小学三楼西面的专用教室中，社员每周活动一次。这个社团以美术创作学习为主，组织各种社团活动，将培养社员的全面素质发展，提高艺术修养，发扬团结合作精神作为社团的最高宗旨。社团现有社员40人，陆佳老师任社团指导。一年多来，全体社员积极进行美术学习和创作，开展了丰富多彩的社团活动，进行山水国画展、儿童画展、剪纸展、泥塑展、速写、设计展等，成为艺术小学书画特色办学的一个窗口，向社会展示艺小学生的风采。
艺术小学七色花文学社。
七色花文学社是艺术小学第二个社团。他创办于1997年，现有社员56人。2003年9月20日又成立了七色花诗社。该社团以诶样学生的全面素质，提高艺术修养，发扬团结协作精神为宗旨，以文学创作为主，组织各种社团活动；采用“七色花花瓣”级别制为评价方式，激励队员奋发向上。2000年到2003年7月，全校已有248篇习作在各级报刊杂志上发表，有489篇习作获奖。在社团，他们学有所长，收获友谊；在社团，他们弘扬个性，绽放精彩；在社团，他们尝试管理，学会负责。
在一年的学习与培训活动之后进行了总结评级。根据条件，在一年中，社员们硕果累累，每个社员都达到二级——橙色花瓣级别，有五人达到五级——青色花瓣级别，三人达到六级——蓝色花瓣级别，七人达到最高的七级——紫色花瓣级别。在一年中，七色花文学社，七色花诗社在《儿童诗》开辟过两个诗社专版，在《平湖文化报》、《作文与阅读报》分别开辟了一个专版。56 人的文学社社员共有36篇获奖，28 篇发表，在阶段性小结后。社员们看到了自己的优点，也找到了自己的不足，表示在今后的学习中继续多观察，多思考，多阅读，努力提高自己的写作水平，为学校争光。
u以“兴趣探究”为方向的特长培养。
我校是浙江省书法教育研究基地，几年来，涌现出一批又一批书画特长生。除此之外，我们还鼓励学生在作文、科技、音乐等方面，以自己的兴趣，努力培养自己的特长。全校1000多名学生，各类特长生比例占到30%之多。
展望未来，面对新的机遇与挑战，我们将盘活教育资源，在校领导班子的带领下，致力于现代教育的研究与实践，走特色教育之路，建设设施一流、队伍一流、管理一流、成果一流的现代化学校，加快教育现代化进程，使艺术小学成为全市乃至全省的典范，为平湖教育增添新的光彩。
特色活动
1.“毕业.成长”之旅7月13日至17日，我校成功举办了首届新生命教育毕业成长夏令营。
夏令营活动的申请工作于6月25日正式开始，共收到毕业班140多名学生的踊跃报名，最终筛选出44名优秀的毕业生参加了本次夏令营活动。新生命教育毕业成长夏令营活动致力于打造成为艺术小学六年级的一个毕业品牌项目，积淀办学文化，拓展教育视野，推进生命教育，激活成长基因。这次夏令营活动与缙云县联合国认可教育实践基地的长坑小学、仙都小学、碧川小学夏令营学生联谊，与山区孩子共同生活，体验四海一家的情谊。7月13日开营，上午开营典礼、军训，下午上课、军训，充分做好出发准备。7月14日一早出发，到达缙云长坑小学。第一天主题是艰苦奋斗，忆苦思甜。营员们首先听取了刘勇武校长介绍学校简况，参观校园后上山掰玉米、拔草，然后喂猪等，进行了劳动体验和养殖体验，晚餐吃自己亲手做的缙云烧饼，晚上与长坑小学夏令营学生“手拉手”篝火晚会。7月15日，到达仙都小学，第二天主题是走进仙都，亲近自然，畅游了国家风景名胜区黄帝传说之地仙都风景区，攀爬天下第一柱鼎湖峰，晚上营员们自己动手露天搭帐篷就寝于缙云县仙都小学操场；7月16日到达碧川小学，第三天主题是探古民居，野外拓展，首先参观了中国历史文化名村河阳村古建筑群，然后到黄龙寺野外拓展基地训练，营员们积极参与专业户外运动拓展，勇敢挑战自我，磨练了意志。第四天主题：采摘蜜梨，观光农业。7月17日一早营员们来到山区特色农业园观光，并兴高采烈地在梨园采摘蜜梨，带回家和父母一起分享。
在学校严密周到的组织和安排下，为期四天的户外野营生活，营员们爱护一草一木，活动之后，没遗留下任何生活垃圾，言语文明，生活上互帮互助，遇到困难时互相鼓励，以豪迈而坚定的意志克服，展现了艺小优秀毕业生的风采，受到了结对学校的高度评价。活动结束后，每位营员都收到了一份特别的礼物，最具有纪念意义的一张照片和记录他们整个活动过程的光盘。
营员们一起跋山涉水，一起徒步攀越，一起围炉野营，一起仰望星空，一起高空拓展，一起深入大山，一起过一种从未体验过的完整的艰苦朴素的生活，体验生命内在拔节的力量，在人生历练中感受成长的意义。活动的安排丰富了学生的暑期生活，培养了他们关爱自然、关爱社会、关爱他人的情怀和健康文明的生活习惯，提高了他们自理、自立、自护、自强的能力，锻炼了营员们的团队协作精神和心理调适能力。
2.阅读，让校园溢满书香四月的阳光温暖可人，四月的艺小溢满书香。在世界读书日即将到来前夕，以“阅读，让校园溢满书香”为主题的平湖市中小学幼儿园第三届读书节暨我校小学新教育实验“毛虫与蝴蝶儿童阶梯阅读”项目展示活动隆重开幕。活动邀请了全国新教育实验研究中心干国祥等三位专家莅临指导并作专题报告。平湖市教育局、平湖市新教育实验区秘书处的领导，全市各中小学幼儿园分管新教育实验工作的领导、教师代表以及我校的全体师生、退休教师和部分家长代表等共计200多人参加了本次活动。
整个活动共有三个篇章，分别是平湖市中小学幼儿园第三届读书节与国学经典诵读活动启动仪式活动、我校新教育实验“毛虫与蝴蝶儿童阶梯阅读”项目展示活动和全国新教育实验研究中心干国祥老师专家报告。
平湖新教育实验区秘书长、平湖市教育局基础教育科周振华科长主持开幕式。
市教育局副局长王永初宣布读书节开幕并做了重要讲话。王副局长在发言中回顾了我市书香校园建设的历程，提出了三点希望。他说，一是希望全市各中小学幼儿园创造性地开展好第三届读书节的各项读书活动。二是希望我们的老师和我们的家长不仅要做好孩子的榜样，还要指导好孩子的阅读。三是希望每一所新教育实验学校、每一位新教育人要积极利用新教育实验教师博客这个平台，开展读书交流，通过师生共写随笔，读书沙龙等活动，丰富读书节内涵，提升自我素养，激发读书兴趣。
我校学生代表吴越发言，以阅读陪伴自己成长的经历向全市10万学生发出倡议：让阅读伴随成长！随后举行了平湖新教育丛书《书香致远》暨艺术小学《景陆堂儿童文学阶梯阅读》图书首发仪式。在热烈的掌声中，一本本新书送到了新教育实验学校领导手中，也送到了所有在场老师、家长的手中。
作为本次校本课程阅读项目的引领者倡导者和实践者，我校钱锋副校长对此做了详细介绍。《景陆堂儿童文学阶梯阅读》是艺术小学“梯云桥边”读书群落花了将近一年的时间编撰的适合小学阶段学生阶梯阅读的导读书目。“景陆堂”的总名称来源于我校最早的办学起源，我校的前身办学在平湖孔庙景陆堂，后成为景陆小学，也追根溯源，沿承先辈的办学夙愿。本书目具有鲜明的阶梯，完整的架构，富有学校特色。书目分为“内容介绍”、“作者介绍”、“推荐理由”、“延伸阅读”，重在“导”的作用发挥。每一段引入了五部优秀儿童电影，具备了时代独特的视觉阅读特征。这套书目不仅在平湖首创，也填补了国内儿童文学导读书目的空白。钱副校长指出，本书不仅是一张师生共读、亲子同读、同伴互读的导读地图，还是一张活地图，处于不断地优化之中。同时艺术小学将更多的精力用于导读课程的开发，让全体师生真正“过一种幸福完整的教育生活”。
隆重而简朴的开幕式后，我校新教育实验“毛虫与蝴蝶儿童阶梯阅读”项目展示活动开始。我们在进行对新教育实验的深入思考后，对我校的实验进行了全新架构，并根据我校的特点提出了三大阶梯课程，项目课程化是一大重要突破，整合进校本课程后，有计划、有规范、有序列，按步执行。课程化实验项目是对目前存在的实验项目随意性、学校实验活动话等弊端的一大重要突破。我校致力于“阶梯晨诵”、“阶梯书法”、“阶梯阅读”三大阶梯构建了一天完整的新教育生活，并全部冠以“景陆堂”为名。今天的校本活动便是我校这三大阶梯项目探索中的阶段性尝试。首先呈现的是阶梯晨诵课程，一年级吴小红老师引领着全班近五十个孩子徜徉在诗歌的海洋，领略着春的诗韵。沈春育老师呈现的书法校本课程则引领着三年级的孩子“左收右放”，在一笔一画中感悟传统文化的精髓。《草房子》的图书共读，是张玉微老师与六年级孩子的精神家园。下午，我校进行的新教育阅读生活场景的班级展示也得到了在场老师的极大关注。也是我校新教育实验向纵深迈进的重大突破，也将成为今后我校教育改革的重要抓手。
下午的活动由平湖市教育局王永初副局长主持，全国新教育实验研究中心干国祥主任为大家作了题为《长话短说新教育》的精彩报告。“什么是新教育？新教育不是六大行动；新教育不是书香校园；新教育不是课题总结。”“新教育，让你成为你自己。一个人实现自己的岗位职业的成就，你就成为了自己。新教育让你生命变得明亮。教育应该有诗意。”“新教育实验儿童课程追求的是：美好事物的中心。”深邃的思想，精辟的观点，饱满的精神状态给老师们一次精神的洗礼。 
今天的活动不仅是平湖市读书推进年的起航，也是平湖新教育区域推进的重要事件。