标题：顺义一职
学校名称
顺义区第一职业学校
学校简介
  顺义区第一职业学校[1]校园网及校内闭路电视系统、多媒体网络机房、语音室、电子电工实验室、钳工和电气焊实训车间等教学设施一应俱全。优美的校园环境，先进的教学设施，雄厚的师资力量，科学的德育管理体系、丰富的校园文化生活吸引了全国各地的求学者。
学校为学生落实就业和升学两条出路。职业教育就是就业教育，“学生就业安置办公室”和61名训练有素的职业指导师为学生提供全员、全方位、全过程的职业指导，培养学生具有良好的人格魅力、娴熟的职业技能，同时为学生提供永远的就业援助。目前，学校与260余家企事业单位建立了长期用人协作关系，毕业生就业率达99%,实习期综合待遇在750元以上。另外，学校长期开设普通高考、成人高考考前培训班和高级技工班，为有愿望升学的学生圆大学梦，且历年都保持着很高的升学率。同时学校还与北京市高等院校、高级技工学校联合办学，满足学生就近升学和业余学习。
专业设置
目前，学校设有会计、电子商务、工艺美术、旅游服务与管理、物业管理、建筑装饰、计算机及应用、计算机网络技术、电子与信息技术、电子技术、机电、汽车运用与维修、汽车制造与维修、汽车贸易与维修、汽车商务、图文处理与彩色印刷等16个专业。
办学宗旨
学校领导班子科学治校，严谨办学。为社会经济的发展，尤其是为腾飞的顺义区经济培养了大批合格的、优秀的员工，为高等院校输送了大批优秀人才，创造出了有口皆碑的佳绩，受到当地寻常百姓的欢迎。曾先后被评为全国先进学校、北京市优秀学校、北京市A级学校和北京市示范学校。到顺义区第一职业学校是您理想的选择！
办学理念
学校办学观念是校园文化的一个重要内容。办学观念，是一个学校在办学方面的思想认识和对客观事物规律性认识。（1） 坚持一个核心，即以素质教育为核心。（2）两个围绕：围绕社会人才需求办学，围绕学生出路和自身发展办学 。（3）三个适应：适应市场经济需要，适应用人单位需要，适应学生需要。（4）实现四个提高：提高办学质量、提高综合实力、提高社会形象提高竞争能力。（5）搞好五方面创新：1）教育教学理论在实践中不断创新。2)理观念和教育教学观念在不断探索中创新。3）办学思路与时俱进要具有前卫式创新。4）教学方法在勇于改革和实践中创新。5）教学手段在不断掌握新技术中创新。（6）学校日常工作的六条原则：改革为先、德育为首、质量为本、生源为根、效益为轴、发展为主线。（7）以人为本搞好七方面的鼓励和激励（8）办学理念以八项常规活动为载体把办学理念得以真正落实我校要求各班平时要抓好以这八项常规活动。
学校荣誉
学校办学成果显著，92年被国家教委授予了“全国成人中等专业教育先进学校”称号，被北京市评为A级学校；94年荣获“北京市成人中专优秀学校”铜牌，99年被评为“北京市示范学校”。
目前，学校设有会计、电子商务、工艺美术、旅游服务与管理、物业管理、建筑装饰、计算机及应用、计算机网络技术、电子与信息技术、电子技术、机电、汽车运用与维修、汽车制造与维修、汽车贸易与维修、汽车商务、图文处理与彩色印刷等16个专业。其中会计专业和服装制作与营销专业被市教委评为特色专业。
学校重视培养学生的实用技能。1997年在全县15所职业学校学生首届技能大赛中，所参加三项比赛都取得了优秀成绩：其中财会三项全能比赛（珠算、点钞、写数码字）获团体总分第一和个人第一名、第三名；计算机操作比赛获得团体总分第一和个人第一名、第二名、第五名；服装制作比赛获得团体比赛总分第一和个人第二名、第三名。
就业政策
为适应社会主义市场经济人才市场的要求，进一步规范学校毕业生就业推荐工作，加快中专毕业生就业制度改革的步伐，通过学校就业指导服务机构安置办逐步使毕业生就业与市场接轨，形成学校毕业生就业的良性循环，本着择优推荐、双向选择的原则，特制订毕业生就业推荐政策如下：
1、为提高毕业生就业竞争能力和加强学生就业指导教育，所有应届毕业生按学校要求在最后一学年参加学校组织的旨在提高毕业生综合素质和能力的专项教育（包括礼仪举止、公共关系、创造学知识、面试技巧、人才素质测评等）。
2、为提高毕业生就业竞争能力，根据国家劳动和社会保障劳社培就司所发[1999]17号文件精神，凡参加学校推荐就业的毕业生，应按学校要求参加准入资格培训，并取得一种以上职业资格证书。
3、学校根据学生在校期间的综合表现（学习、品德、社会工作等方面）对学生进行综合评价，由班主任排出名次（分成3个等级，前20%为A级；中间50%为B级；后面30%为C级），按中专学制分别在第四、五学期初完成。（交安置办一份备查）
4、凡参加学校就业推荐的毕业生，应服从学校的统一安排，在有用人单位的情况下，学校将对属于A、B、C三个等级的毕业生，分别给予三次、二次、一次的推荐机会，以后若继续参加学校推荐的要求纳一定数额的补偿费。
5、毕业生应按学校有关要求，在规定时间内填表写“就业意向书”、签订“毕业生就业推荐协议书”，之后按要求完成就业、派遣全过程。
6、凡由学校推荐的用人单位，在基本符合学生个人基本条件的情况下，如学生本人拒绝应聘，原则上视为一次推荐结束。
7、凡由学校推荐到用人单位提前离岗或与用人单位达成协议（包括口头协议）后，因自身原因被辞退或辞职的毕业生，学校原则上不再负责推荐。若需继续参加学校，应交纳一定数额的补偿费。
8、在推荐过程中，由于用人单位的原因造成毕业生不能就业，学校可再增加一次推荐机会。
9、学校鼓励毕业生自谋职业、实现就业（即不参加学校推荐）。凡自谋职业的毕业生，应填写书面申请经家长签署意见后留学校备查。
10、学校支持毕业生参加高职或成人大专的报考。
（1）毕业生应填写报考申请表，经家长签署意见后，留学校备查。
（2）可同时参加学校的就业推荐，学校原则上给予二次推荐机会，若继续参加学校的推荐的则应交纳一定的数额费用。
11、有下列情况之一者，学校原则上不予推荐。
（1）在校期间犯有考试作弊错误或擅自缺考者；
（2）在校期间受到记过（含记过）以上处分者；
（3）在校期间思想品德两次评为“差”者；
（4）在校期间发生早恋且不听劝告者；
（5）劳育课出现不及格者；
12、第十一条款之毕业生，如确需参加学校的就业推荐，必须确实改正后提出申请最后应交纳一定数额的特殊指导补偿费。
13、应届毕业生就业推荐工作至学生拿到毕业证书之日止。
上述条款由学校授权安置办负责解释。
就业形势
一、中等职校学生面临严峻的就业形势1、过剩的社会劳动力，给中等职校毕业生造成很大的压力
由于第三次生育高峰期出生的人口开始逐步进入劳动年龄，中国劳动力资源呈持续上升趋势。2001年劳动力供给量保持增长势头，2001年劳动力供给总量为73574万人，比2000年上升768万人，2002年又比2001年上升将近800万人，2003年劳动力供给增量将达到最高峰。另外，人口老龄化在这一时期也会有较明显的体现，老年劳动力的比重有所上升。虽然这一部分劳动力已经超过了劳动年龄，但有相当一部分人仍会继续寻找就业机会。
随着经济体制改革的深化，国有企业的战略调整，农村剩余劳动力向非农产业的转移，每年城镇新增劳动力在2000万左右，劳动力供求矛盾日显突出，不仅是低学历人员，也有高学历、高技术人员，包括不少应届大学毕业生也不能及时找到工作，由于企业竞争的加剧导致破产兼并活动频繁，使待岗职工增加，同时失业待岗现象不仅表现在城镇也表现在农村，城市岗位的分流使在岗人员不再有稳定的就业空间，当然还有许多历史遗留问题在改革进入攻坚阶段时集中释放了出来，给中等职校毕业生就业造成很大的压力。 
2、高校连年扩招，给中等职校学生就业带来的冲击
20世纪90年代中期以后，每年的高校毕业生约100万，基本上摆脱了供给的"紧缺时代"。毕业生的就业，由卖方市场向买方市场转变，毕业生就业开始变得困难。 随着1999年我国高等教育大规模的扩大招生，到2002年普通高等学校招生超过320万，2003年计划普通高校招生335万，我国的高等教育步入了"大众化"阶段。与此同时，每年专科生(含高职生)的招生数量却超过本科生。2002年有145万毕业生涌入就业市场，2003年大学毕业生达到212万，2004年将超过250万，在2010年之前，每年的大学毕业生将达到350万以上。
预计在今后相当长的一个时期内，我国GDP的增长将保持在7%~8%，社会每年能够提供的新增就业岗位数量(除非第三产业超常规地、突飞猛进发展)是一个在600万~900万之间的"常数"。其中，传统意义上的"白领"或"精英"岗位是少数，更多的是一般意义上的初级工作岗位。在这种形势下的高等学校毕业生的就业，将向社会就业岗位的"三角形"靠近底端的方向移动，即一部分大学毕业生在"精英"岗位就业，另一部分大学毕业生在"非精英"岗位就业。而这些"非精英"岗位原来就是中专毕业生的就业岗位，这给低层次职业学校的就业工作带来很大的困难。
3、社会经济的发展，给中等职校学生就业带来的阻力
除了由于高等教育进入"大众化"时代的因素之外，更重要的因素是社会经济的发展。20世纪50年代，我国处在经济不发达阶段时，初中毕业生即被认为是"人才"。工厂招收工人，能够招收到"初小"毕业的就可以了，招收到"高小"毕业的就是高文化水平的了。随着经济、社会的发展，社会工作岗位对劳动技能的要求在不断地提高，对劳动者受教育的层次的要求亦随之提高。进入21世纪，这种对劳动力受教育水平的要求，提高到空前的水准，促使接受过高等教育的劳动力更多地进入普通劳动者的序列。尤其高等职业技术学校的培养目标向操作技能型转变，这样的大学毕业生对口的就业岗位必然是生产操作第一线。生产力的发展和技术进步，对在高精设备或现代化生产线上从事操作、维护等第一线工作的劳动者的文化素质要求，大大地提高了。大学毕业生到这些生产第一线工作，排挤中等职业学校毕业生在高精设备或现代化生产线上的就业岗位。
4、中等职业办学质量，影响中等职校毕业生的成功率
近几年中等职业教育出现学校招生、学生就业等种种困难，主要原因是随着我国经济的迅猛发展用人单位对人才要求趋高，低学历人才不能适应某些岗位要求。从总体上看，中等职业学校办学条件、师资水平、教育质量仍然不能满足群众接受优质教育的需求，职业教育自身的专业结构调整和教育教学改革跟不上经济体制改革、产业结构调整和经济社会发展的需要，这也影响与制约了中等职业学校就业率。因此不能忽视中等职业学校本身改革力度不够，毕业生质量达不到市场要求这一弊端。
中等职业教育应立足于提高师资素质，一方面顺应国家宏观政策的调控，另一方面也要依靠自身的努力求得事业的发展。这就要求中等职业学校必须转变办学思路，迅速转向市场体制，采取机动灵活的方式，加强学生能力的培养和综合素质的提高，挖掘潜力，办出特点，办出效益，更好地为市场为社会生产服务。这才是中等职业学校提高就业率的根本出路。二、中等职业学校学生就业的有利因素1、就业制度的改革，有利于中等职业学校学生就业
目前，不少企业把"用人自主"变成"用人自由"，大批新增劳动力未经任何职业教育和培训就上岗操作，这也是产品、服务质量上不去和安全生产事故频发的重要原因。2002年7月《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出，各地、各有关部门一定要按国家提出的"在全社会实行学业证书和职业资格证书并重制度"和保障部《关于大力推进职业资格证书制度建设的若干意见》有关要求，凡用人单位招收录用职工，从事国家规定实行就业准入控制的职业，必须从取得相应职业学校毕业证书或职业培训合格证书并获得相应职业资格证书的人员中录用；从事一般职业或工种的，必须优先录用取得相应职业学校学历证书、职业培训证书的人员。要建立起学历文凭与职业资格证书并重的教育培训制度、学历文凭与职业能力并重的用人制度，严格执行劳动者就业前或上岗前接受必要职业教育的制度，加强职业学校学历教育与职业标准的衔接，强化职业技能的训练，提高学生职业技能和就业能力，顺利实现从学习到就业的过渡。劳动保障、人事、工商管理等部门要建立投诉、举报制度，加大对就业准入制度执行情况的监察力度，对违反规定的要除名，并给予必要的经济处罚。全国职教会议的召开，有利于中等职业学校学生就业。
2、国家政策、园区实际情况，中等职业学校毕业生就业有广阔的前途
国务院为职业教育召开了专题会议，指明了职教的发展方向，要求在发展职业教育中，特别要注意发挥地方和企业的作用。各级政府特别是地级市政府，要增强统筹规划、整合教育资源、协调职业教育发展、规范教育管理的职能，充分认识发展职业教育对促进本地区经济和社会发展的重要作用，充分调动企业和社会力量参与办学的积极性，有效运用市场机制促进职业教育发展；要采取政策引导，逐步实施职业教育与就业资格相联系的准入制度，提高群众接受职业教育和技术培训的积极性和自觉性，促进职业教育与劳动就业和再就业的紧密结合。发展职业教育要鼓励企业积极参与，充分考虑企业的实际需要，发挥各自的优势，有针对性地设置专业课程，深化办学、教学改革；要十分注重职业道德教育，不断改善办学条件，不断提高教育质量，促进职业教育的健康发展。三、中等职业教育着眼于市场，提高就业率中等职业教育连年走下坡路固然与社会需求的变化有关，但部分学校办学不顾市场需求，毕业生"产销不对路"，也是原因之一，只求数量不求质量必然严重影响和制约中等职业教育的发展，既造成我国教育资源的巨大浪费，又使社会各个行业对有技术、有实践能力的高素质从业人员的需求得不到充分的满足，从而阻碍或延迟了我国社会生产的进步。
市场对人才的要求某种程度上决定着学校教育的培养目标。中等职业教育要严格按照市场需求来设计自我，适时调整自己的心态和办学方向，不但从数量上而且在质量上为知识经济时代的社会经济发展提供人才保证。 
目前中等职业学校培养方式趋同，没有各自的特色，既无深厚的理论功底，又无实际的操作技能。也有学校的毕业生就业率非常高，探究其原因，可以归结为：一是遵循了劳动力市场的供求规律；二是培养上做到了"人职匹配"，质量高、有特色；三是学校从上到下，重视毕业生的就业工作。因此，如果从中等职业毕业生就业的角度出发来考虑中等职业学校的发展的话，必须以社会需求为导向，以提高毕业生在市场中的竞争力为培养目标，提高学生的实际技能和培养质量，做到人职匹配，办出中等职业学校各自的特色，抓好就业指导，帮助学生认识自我，规划他们的职业生涯，做好就业推荐，提高就业率，使高校成为促进生产力发展的推进器，只有这样才能够适应21世纪新时期的发展需要。
学校地址
地址：北京市顺义区府前西街