标题：男孩
基本信息
词目：男孩
拼音：nánhái
英文：boy
详细解释：
男孩、男童或男孩儿，意于是雄性的人类儿童或青少年，为相对于雌性儿童（即女孩）。“男孩”这个字是用来表示生物学的性区格或文化上性别角色区别（也可能是两者）。成年的雄性人类称为“男人”。
在中文中，通常以少年或少男表明男孩与男人的过渡时期。[1]
一个饱受虐待、在艰难困苦中长大的男孩为了他人可以牺牲自己的生命；而一个拥有世界上一切最美好的东西并在优裕的环境中长大的男孩，长大后却会为了自己的利益无情地剥夺他人的生命。当然，我们并不是要将男孩的成长全然升华到“牺牲”的高度，男人（男孩）被寄予太多期望，这种期望在他们还是孩子的时候就已经发生作用了。而如今，男孩子除了将来要承担更多的家庭责任外，社会责任和压力也与日俱增。他们要面临学业、婚姻、工作、及家庭等诸多的人生及社会课题，并靠自己去一一解决。[2]
培养男孩
培养好性格首先，要按照男孩子的个性特点引导和养育。男孩子生性好动、顽皮、胆子大、好奇心强，甚至有点“野气”，父母和老师应因势利导，绝不能够压制其个性的发展。在幼儿园里，一般打架的都是男孩子，老师不应一概指责，而应适当地宽容，否则其胆子会越来越小。更主要的是要引导男孩子做女孩子的保护人，赋予他一定的责任感。
其次，要让男孩子多参加室外和群体活动。独生子女时代，小孩子在家很容易淹没在溺爱的氛围中，小孩子从1岁半开始就有较强的意识，父亲母亲、爷爷奶奶给他的关心照顾会使他们逐渐形成养尊处优的心态，无形中增强了他们的依赖性，应更多地让男孩子和女孩子在一块玩，给男孩子一定“野”的空间。同时，要多带他到公园去玩，那些惊险而又保险系数很大的游戏，有助于培养男孩子坚强的个性和冒险精神。
第三，防止孩子成为“小霸王”。有些家庭几乎事事都给孩子开方便之门，他们本能地意识自己是当然的占有者，这样很容易使其养成自私、小气的性格，男孩子很容易学霸道。应该让孩子和别的孩子一起玩玩具，吃零食也应该有意识地分给大家吃，只给他应得的那份，尽可能地使他减少优越感，使他逐渐意识到他只是家中的一分子，这样有助于男孩子豁达大度的个性养成。培养男性气质男孩子和女孩子由于生理基础不完全相同，在行为表现上也有一些差异。比如有些男孩子天性对人的兴趣不如对物大。所以，要特别注意鼓励他与人交往。
抚养男孩子，可以让孩子的爸爸多陪他玩耍；带他到亲朋好友家去接触外人；和大人出去逛街购物；有意识的不要抱，让他自己走。爸爸是男人，本身就有阳刚之气，对孩子有潜移默化的影响。当然，妈妈的教育也是必不可少的。
有时，家里来了叔叔、伯伯，可以尽量让孩子和他们接触，甚至让这些亲友带他出去玩玩，以给他男子汉的影响。培养吃苦精神对于男人的要求甚高，竞争激烈，事业是男人的天职，男人想取得成功，必须要有知识和才能，真正的成功是取决于男人的毅力和勇气。
家长从小就要把男孩当成男子汉来培养，成功男人具有独立的思考能力，吃苦的精神，所以家长要从小培养男孩自立坚强进取的思想，如何去培养男孩的吃苦精神呢？
（一）男孩要自立。也就是男孩自己的事情自己负责。在家里，自己独立完成自己的生活起居，打扫自己的房间，清理自己的物品等；学习上，自己独立思考，独立完成。心理上要独立。首先，家长不能代替孩子去考虑问题，要孩子自己去思考，尊重孩子的意见。这样，孩子能独立思考问题，能有主见，从而为孩子以后的成功打下了基础。
（二）设置生活挫折和障碍。在生活中，设置一些挫折，让孩子去面对。要孩子完成适当的家务，如打扫卫生、洗碗、清理房间等家务，可以给予物质和精神奖励，以调动积极性。也可以要孩子参加社会实践，如卖报纸、农村生活体验、夏令营等活动，与农村孩子交朋友等形式的活动。
（三）家长主动与孩子吃苦。由于家长忙，与孩子的沟通少，造成父母与孩子的代沟越来越大，如何去弥补这个缺陷，那只有靠家长多与孩子在一起。所以家长可以与孩子参加晨跑，参加体育运动，如一起打球，一起游泳，一起旅游，这样可以增加与孩子沟通的机会，同样让孩子得到了锻炼。
男孩怕苦，就不会成功，就不会搞好学习，遇到困难就后退，悲观地对待生活。这样很难适应社会的竞争。男孩抵制诱惑首先，家长要放下架子，与儿子交朋友。
文化传媒的普及，明星制造业的繁荣，引发了“追星”热潮。很多男孩因迷恋明星而痴狂，以至于耽误了学业、耗费了家中的钱财、出现了心理问题，甚至有人上演了轻生的悲剧……儿子在“追星热”中丧失理智，家长应冷静处理。与孩子多沟通，由儿子喜爱的明星谈起，和儿子一起讨论理想、未来等，增进相互之间的了解和理解，帮助男孩得到更健康的成长。[1]
其次，订立双方共同遵守的亲子协议，父母与孩子相互监督，在互相约束的过程中让男孩形成自我管理能力。
就双方的学习、生活、劳动，包括看电视、上网等易上瘾的娱乐活动订立协议，对时间、地点、形式等予以规范化。协议生效后，双方都要严格执行，违反规定将受到相应的惩罚。注意目标不要太高，双方承诺的条件要具有可操作性，本着循序渐进的原则，目标由小到大，实现起来要由易到难，根据实际情况进行决定。这种订立协议的方式，充分体现了孩子与家长的平等地位，男孩的个性得到充分认可，容易激发他们的内在要求和自觉行动，帮助他们提高自我约束意识、自我管理能力，使他们更好地适应竞争日益激烈的社会。
再有，作为家中的独生子，男孩更渴求朋友，家长应该帮助孩子正确地结交朋友。
有些家长害怕孩子在交往中受到伤害，就限制儿子的交往与交际，却没注意到孩子的孤独，而孤独正是男孩容易受到外在不良因素诱惑的原因之一。所以，家长应该在理解孩子的基础上，鼓励、引导男孩交朋友，交好的朋友。
最后，家长要为男孩鼓劲，及时与老师沟通交流，努力提高儿子的学习能力，以争取更好的成绩。
学习成绩对于一个学生来说还是很重要的，好成绩会带来更好的成绩，从而步入一个良性循环；相反，挫败感会使新的失败接踵而来，从而步入一个恶性循环。因成绩差孩子会产生厌学心理，破罐子破摔，再加上过剩的精力，必然把男孩推向一些不良嗜好，步入种种诱惑的陷阱。所以，家长要帮助男孩树立必胜的信念，增强他们提高学习成绩的信心，通过各种方法帮助他们掌握学习方法，提高学习成绩。培养男孩禁忌不与孩子交流沟通。如果成人，尤其是家长不与孩子交谈，他便很难自在地与他人交谈。家庭中的沉默会给他的自尊、自我价值感以及他对未来婚姻家庭关系的信任产生不良影响。
拿孩子与他人作比较。对有些孩子来说，经常与其他孩子作比较，有时可能毁掉一个孩子的自豪感，扼杀其雄心壮志。其实，这些讥讽之语根本不能激励人，相反，它们给自己明媚的童年生活蒙上了阴影。
动不动数落孩子。成年人不经意说出的话，有时会对孩子造成巨大的伤害，而他们自己却浑然不知。甚至偶尔以玩笑形式说出的生硬的话都会让孩子埋下自我怀疑的祸根。
对孩子抱有过高期望。设定过高的目标同设定过低的目标一样都没有什么好处。目标太高会导致失败，动摇你孩子的信心，并让他觉得唯有获得成功才能得到你的认可。
将自我价值感建立在孩子的成功之上。如果父母只是在孩子成功时才会自我感觉良好，他们其实是窃取了孩子的成功，这会让他觉得被利用，感到迷惑和空虚，而不会有成就感。[3]
电影《男孩》
基本资料：　　
导演：
斯泰西·科克伦 Stacy Cochran
编剧：
斯泰西·科克伦 Stacy Cochran
James Salter ....short story Twenty Minutes
主演：
薇诺娜·瑞德 Winona Ryder ....Patty Vare
卢卡斯·哈斯 Lukas Haas ....John Baker Jr
约翰·C·赖利 John C. Reilly ....Officer Kellogg Curry
影片类型：
爱情 / 剧情 / 悬疑
片长：
86 min
国家/地区：
美国
对白语言：
英语 / 西班牙语
制作发行
制作公司：PolyGram Filmed Entertainment [美国]
Interscope Communications [美国]
试金石影片公司 [美国]发行公司：Top Tape [巴西] (Brazil) (VHS)
博伟电影公司 [美国]其他公司：A&M Records [美国] soundtrack
MICDI Productions Inc. [美国] music editorial
上映日期
国家/地区上映/发行日期(细节)
美国
USA
1996年5月10日
瑞典
Sweden
1996年11月27日......(video premiere)
中国香港
Hong Kong
1997年1月1日
库切著小说
图书信息作　者：（南非） 库切 著 文敏 译  男孩-库切
丛 书 名：巨擘书库·核心文集
出 版 社：浙江文艺出版社
ISBN：9787533923037
出版时间：2006-06-01
版　次：1
页　数：197
装　帧：平装
开　本：32开内容简介库切的自传体小说《男孩》和《青春》是两部各自独立而互有关联的作品，前者叙写主人公十岁至十三岁时在南非的孩童生活，后者是他大学毕业后到伦敦谋职的一段经历。《男孩》结束之前主人公跨入了中学校门，而《青春》开篇之际则是大学生活的尾声了，两者之间略去了一段很重的人生经历。保以闪开偌大一个空当，这事情颇费猜详。　　关于这个男孩的故事还涉及其家庭的种种变故。老爸老妈秉性不同，角色各异，只是谁也没法主宰自己的命运。还有可怜而执著的安妮阿姨，她让约翰见识了人生的无奈。这里所有的情节都带有天真而阴郁的色彩，且充满奇奇怪怪的幻想，然而这一切细琐之处背后却有着宏大的叙事意图。通过一个小男孩，一个普通的中产家庭，见证殖民者的文化帝国主义给南非社会播下冲突的祸根——库切借此铺衍本书的悲剧性语境，透过主人公内心的困惑，世事艰难的老生堂谈了人意料地演绎出一套全新话语。[4]作者简介J.M.库切（J.M.Coetezee1940——），库切1940年生于南非开普敦，荷兰裔移民后代。成长于南非种族隔离政策逐渐成形并盛行的年代。1960年他离开南非赴伦敦，从事电脑软件设计。1965年到美国攻读文学博士，毕业后在纽州立大学做教授。1971年回到南非，在开普敦大学英文系任教。2002年移居澳大利亚。现系美国芝加哥大学“社会思想委员会”成员，并在该校执教。小说《等待野蛮人》（1980）一出版，即摘取费柏纪念奖、布莱克纪念奖，为库切赢得了国际声誉。《迈克尔K的生活和时代》（1983）出版当年就赢得英语文学界最高荣誉——英国布克奖。《耻》1999年再度获布克奖，使库切成为唯一的一位两次获该奖项的作家。1994年出版的《彼得堡的大师》获得爱尔兰时报国际小说奖。《男孩》（1997）和《青春》（2002）是自传体小说，披露他生活中不为人所知的一面。其他重要作品还有《幽暗之地》（1974）、《内陆深处》（1997）、《福》（1986）、《伊丽莎白·科斯特洛：八堂课》（2003）、《慢人》（2005）等。库切的每一部作品风格完全不同，意义多元。他是英语文学中获奖最多的作家之一，除了以上提到的奖项，还获得过法国费米那奖、普利策奖、2000年英联邦作家奖等。2003年库切荣膺诺尔文学奖。