标题：郑州101中学
简介
严格的校风，扎实的教风，勤奋的学风，使学校赢得了社会的广泛赞誉，1987年成为河南省首批重点高中，2005年又在河南省首批示范性高中评估中榜上有名。  学校以办人民满意的学校为宗旨，以培养学生能力、特长为目标，在发挥学校的示范性作用方面取得了可喜的成绩。
办学理念
营造和谐 成功育人郑州市101中学长期以来是铁路企业办学模式，生源受限，学生学习成绩和综合素质参差不齐。面对办学的一些困难和社会对学校的期望，学校变压力为动力，制定了“面向全体、因材施教、发展个性、全面育人”的办学方针，提出了“在郑州101中学的校园里，让每一个学生都能享受到成功的喜悦和欢乐，让每一个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发展。”的办学理念，倡导教师“关爱每一个学生，帮助每一个学生，做学生的知心朋友。”几十年来，学校一直传承着“尊师爱生、真诚相待、循循善诱、教学相长”的优良校风，生活在这样的校园里，处处可以感受到教师的关爱，天天都能感受到集体的温暖，人人都能自信、健康、快乐的成长，每位学生都能在自己原有的基础上不断进步与提高。 郑州101中学地图本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。
良好的校园文化氛围，全体教师的敬业奉献精神，使学校在中招成绩远远低于省市其它同类学校的情况下，多年来高考成绩保持在郑州市前五位。2001年以来，康乐、徐惊蛰同学分别获得2001年、2003年郑州市高考总分第一名。共有30名同学升入清华大学和北京大学。高考成绩不断提高，重点率达30%，本科率达70%，高考录取率达97%以上。
2001年以来，在省级学科竞赛和科技创新大赛中，有340人次获奖，其中60人分别在河南省信息学、物理、化学、数学、科技创新大赛中荣获一等奖，28人参加全国信息学、物理、化学、科技创新大赛的决赛，在全国获得优异成绩。真正体现了 “入学低起点，毕业高质量”的办学特色。
人才培养 德育为首郑州市101中学高度重视师德建设，引导教师深刻理解“德高为师，身正为范”的意义，认真研究学生的思想、心理变化，做学生的知心朋友，为学生设计出“先成人、再成材、后成功”的人生道路。 
为了让学生真正弄懂做人的道理，学校围绕“学会做人”开展了一系列全员参与的德育教育活动和培养学生日常行为规范的养成教育。从遵守校纪、班规入手，使学生从思想上产生自律意识；从爱护公物、维护环境、关爱同学入手，培养学生富于爱心的品质；从不讲粗话，不随地丢纸屑入手，提高学生的文明素养；从做好值日、卫生扫除入手，培养学生的劳动观念；从不说谎话、考试不作弊入手，培养学生的诚信品格。 
爱国主义教育使学生能树立正确的人生观，学校坚持举行“升国旗仪式”、“成人宣誓仪式”，开展“国旗下的演讲”活动，组织多种形式的校园主题调查活动及主题班会。坚持清明节组织学生徒步到郑州烈士陵园扫墓。 
从1991年开始，学校创办了“中学生党校”，相继招收学员1200余人，先后有600多名学员向党组织递交了入党申请书，至今已发展44名品学兼优的学生光荣加入了中国共产党。原国家教委副主任柳斌视察该校时，对中学生党校给予了很高的评价：“向高校输送思想政治上优秀的毕业生，加强了高校学生中的党建工作，这是条宝贵经验。” 
为使学生关注社会，开阔视野，学校每天编辑15分钟校园电视节目，并将收看校园电视节目排入课表。各科教师在日常教学中，重视渗透德育内容，用高尚的情操陶冶学生。成立“呼唤爱心”社，多年来，组织学生帮助孤寡老人，帮助身边的贫困同学。聘请法院的法官担任法制副校长，定期对学生进行法制教育。定期开办“家长学校”，建立了学校、家庭、社会“三结合”的教育网络。为使学生健康成长，学校设立了心理健康咨询室，开设“心理咨询”课，科学引导学生有一个健康、平和、积极向上的心态。
养成教育 重在引导立足将来适应社会竞争的需要，郑州市101中学充分认识到，良好的行为习惯、高尚的公德修养，对学生将来的成功至关重要。学校在坚持传统德育教育活动的同时，在郑州市教科所立项申报了重点课题“郑州101中学德育工作实效性研究”，从“校园主题调查教育活动”、“学生综合素质层次教育与评价方案”、“学生成长记录”三个方面展开实践与研究。 
虽然学校对学生的思想教育一天都没有停止，但校园内还是不停地出现不尽如人意的现象，对此，学校尝试换一种新的方式，组织调动学生在校园中开展调查和讨论。通过调查，了解大家的想法，通过讨论，使大家对同一个问题在相互争议的基础上达成共识，形成公约，解决问题。我们想通过这种方式，把学生放在德育工作的主体地位，变老师说教为学生自己主动参与教育活动，成为自己的主人。 
以政教处、团委牵头，成立课题小组，在高一、高二学生中开展“校园主题调查教育活动”。分别就“校园文明礼仪”、“校园诚信”、“校园早恋现象”、“学生节约意识与行为”、 “学生责任感基本现状”，等主题展开调查研究，并在各班组织了广泛、深入的讨论。配合主题调查活动，学校期中考试设立了诚信考场，语文组组织了主题调查的征文比赛，政教处组织评选了“文明礼仪先进个人”，历经近一年的时间，有计划开展了一系列扎实有效的教育活动。在开展活动的过程中，广大同学态度积极，思维敏锐，在各班小组讨论时，敢于发表自己的意见和看法，表现出了良好的人文素养和对美好校园、高尚情操的向往与追求。 
为了加强德育工作的人文关怀和激励效应，尊重学生的心理特点和认知差异，学校依据《中学德育大纲》和《中学生日常行为规范》，将德育与学生综合素质的培养有机结合起来，提出了由低到高三个不同层次的综合素质教育内容，制定了《郑州101中学层次教育方案》，建立新型富有激励作用的综合素质教育评价办法，在高一年级和高二部分班级试行。要求每一个学生本着对自己负责的态度，按照自己当前的素质水平和经过努力可以达到的高度，自己选择组合一套适合个人的综合素质评价标准，信守诺言，严格执行，班主任注意引导和督促，定期组织自评和互评，写出评语。这一管理模式的确对激发学生自我管理、自我教育的热情起到了积极的调动作用，有效地鞭策同学们约束自己的行为，并逐步形成良好的行为规范。 
为了积极适应新课程要求，关注学生成长过程，重视学生全面发展，促进学生个性与兴趣的发展与完善，学校研究制定了“郑州101中学学生成长记录”，在高一年级进行试验。通过图文并茂的学生成长记录，引导学生增强对校园生活的热爱，重视德智体美劳及实践活动，注重自己的能力锻炼和才华展示。同学们填写很认真，在抽查中，我们发现学生填写的许多内容非常感人。学生成长记录，增加了学生、老师、家长的相互交流沟通，起到了积极的桥梁作用。 
此课题研究得到了郑州市教育局领导的高度重视，在学校召开了重点课题研究现场会，受到与会领导和兄弟学校的充分肯定。
师生互动 勤思乐学把握社会前进的脉搏，对学生可持续发展负责。郑州市101中学高度重视学生人格、个性及品质的培养，重视学生知识、能力、情感及价值观的全面提升。多年来，学校提出“将信息技术与课程改革进行整合”和“师生互动、生生互动、主动学习、勤思乐学”的课改理念，极力营造“夯实基础、瞄准能力、加强实践、综合运用”的教学氛围，运用信息技术和开展研究性学习，改变教与学的方法，充分体现学生的主体作用和教师的指导作用。摸索出以下好的做法。 
用信息技术开展研究性阅读，将阅读与研究性学习结合起来，实践中初步形成了自己的模式。首先，带着研究课题阅读。教师指导阅读方法，学生分成阅读小组，制定阅读课题计划，有针对性地阅读相关书籍。 第二，围绕课题搜集信息。在阅读主要读物的同时，小组同学分工合作，通过图书馆和网络收集信息，展开讨论，整理出有独特见解的文稿。第三，精心准备展示成果。教师批阅小组论文，提出修改建议，由各组学生代表，运用多媒体向全班汇报，教师做点评，突出对学生阅读质量和阅读技巧的指导。同学们认为这样的阅读课，具有多元性、开放性、交互性和独立性。学生在这种模式下学习，团队精神、信息素养、独立思考问题及赏析作品的能力，都有不同程度地提高。 
在加强课堂教学改革的同时，学校还开设了英语口语与交际能力训练课、校园系列讲座等十多项具有鲜明特色的校本课程，以强化学生综合素质的全面培养与提高，取得了良好的成效，受到郑州市教育局领导和教研员的赞扬。通过对毕业生的跟踪调查，学校毕业走入高校的学生，绝大多数能以自身良好的精神面貌、热情真诚的态度、和睦的人际关系、积极参与意识和良好的工作能力，赢得高校广泛好评。
科技创新 领略成功在普及研究性学习方法的基础上，郑州市101中学把科技创新活动和当前的课程改革结合起来，开展更高层次的科技创新活动。每年有计划组织教师参加郑州市、河南省以及国家组织的“教师科技创新研究与实践”的专项培训，更新教育理念，提高教师自身科学素养和培养学生科技创新活动的组织指导能力，建立一支骨干队伍，成立学生科技创新活动小组。学校每年组织科学艺术节，为了给同学们搭建张扬个性、展示自我的平台，学校每年组织科学艺术节，举办“学生科研课题展示会”，让同学们用多媒体的形式把自己选题的可行性、研究过程及预期结果进行展示，并邀请省科协青少年中心的领导和专家对学生的课题进行点评，极大地激发了学生们的科技创新热情。 
学校还组织了“奇思妙想”的科技活动，学生制作的“木牛流马”、“计毂离车”在中央电视台播出。学生在教师指导下研究制作的惟妙惟肖的机器猪和能够冲几十米高的三级水火箭，作为中国科协赴韩国科技节展示的项目，受到外国朋友的高度赞扬。 
学校开设“机器人制作”和“无线电测向”校本课程，成立活动小组，在师生的共同努力下，近年来，在河南省及全国比赛中，均取得良好成绩，同学生们设计出“未来高智能自动洗车房”“远程仓储控制系统”分别在全国青少年电脑机器人大赛中，获“机器人创意”一等奖。 
近年来，学校编辑了两册学生研究性学习及科技创新论文集。论文中学生用大量的理论和科研事实论证、说明自己所研究的问题，表达自己在从事研究性学习过程中历经困难和成功的深刻感受。文章论点鲜明、论据充分、富有新意，闪烁出学生的智慧和激情。在河南省及全国青少年科技创新中，该校《嵩山地质考察——三条理想地质旅游线路的发现》、《利用废镍—镉电池回收硫酸镍晶体》、《家庭多用探测仪》、《探索恐龙灭绝的可能原因》、《辅照及储藏条件对食品VC含量影响的研究》、《营养型绿色豆腐的制作》等16项课题在全国荣获一、二等奖，21项课题获河南省一等奖。群众性的研究性学习和科技创新活动已 成为学校富有时代生机的办学特色。
培养特长 打造精品郑州市101中学具有一支业务技术精湛，敬业爱岗的竞赛辅导教师队伍，在广大教师和学生的共同努力下，学校在近三年省市组织的各类学科竞赛中，硕果累累，取得优异成绩。 
2003年，王牧、程隆同学在全国青少年信息学奥林匹克竞赛中，分别获得全国二等奖和三等奖。丁峰同学在第二十届全国中学生物理竞赛中获全国二等奖。丁峰、高彬、陈姜智、武程同学在河南省高中物理奥林匹克竞赛中，荣获省一等奖。 
2004年，李子汨同学，在全国青少年信息学奥林匹克竞赛中获得全国三等奖。 
2005年，李子汨、高阳同学在全国青少年信息学奥林匹克竞赛中获得国家三等奖。陈旭旭、王寅、徐竟欧、王俊，周夏冰、周伟同学在全国信息学联赛中，获河南省赛区一等奖，其中陈旭旭同学获河南省第一名。安源、陈海龙同学在全国高中数学联赛中，荣获河南赛区一等奖。李昊、付宇、宗远、张菲同学在河南省高中学生化学竞赛中荣获省一等奖。周妍在河南省中学生英语能力竞赛决赛中，荣获省一等奖。周妍、董昱辰、闫显达同学在郑州市首届中学生英语语言技能大赛中获得一等奖。 
学校长期以来重视体育、艺术类特长生培养。每年招收的体育特长生高考升学率达到了100﹪，体育特长生全部被被体育学院和综合性大学体育专业录取，曾连续13年获郑州铁路分局教委高中团体总分第一名。在2005年郑州市中小学生田径运动会暨“晨光”比赛中，学校运动队荣获郑州市团体总分第二名。在历年的高考中为高等院校输送了高质量的运动员。其中蔡琪同学以高水平运动员被清华大学录取。近一两年来，科技体育正在崛起，在2005年全国青少年无线电测向分区赛中（河南赛区），该校青年组获团体第一名。在河南省青少年无线电测向锦标赛中，该校获高中组团体第一名。 
2001年，郑州市101中学被批准为清华大学美术学院生源基地学校，为省内开重点中学与名牌大学联合办学开了先河。为该校开办美术“文化、专业双优教学”特色，提供了充分的条件。学校按照专业课、文化课双轨同步模式设置，选派最优秀的任课教师，提供最佳的教学条件，科学管理，真抓实干，取得了优异的教学成绩，为清华美院以及国内其他名牌美术院校培养输送专业课、文化课兼优的学生，受到清华美院和其它艺术院校的高度信任。2003—2005年，在全国名校的角逐中，该校取得了优异的成绩，共向高等美术院校美术专业输送165名，其中有7人被清华大学美术学院录取，15人被中央美院录取，重点院校录取率达到65%，升入本科的学生达95%以上。
教师互助 集体教研为深化校本教研，郑州市101中学创设多种教研方法与途经，营造平等对话、相互交流的机会，使教研组、备课组的集体教研更突出集体的智慧，更加民主和谐。每次教研活动，各备课组都有中心发言人，在中心发言的基础上，针对教学内容，教法、学情、情境创设、提问设置等问题，大家各抒己见，集体讨论，相互启发。提倡大家分工合作，收集教学资料、选题、制作课件等，实行资源共享，同伴互助，共同受益。对于不同程度的班级，学校要求各备课组研究制定不同的教学标高，上课、提问兼顾全班各层次的学生，让不同程度的学生都能有所收获，充分体现出因材施教。对于同一课时的教学内容，学校要求教师，根据自身特点，采用不同的教学方法，提倡不同的教学风格，大家相互切磋，扬长补短。对于学生作业或测验、考试中反映出的问题，教师们不仅做到及时订正，而且要研究学生出现这些问题的原因，从培养学生良好习惯，督促学生预习、复习、作业、订正错误入手，加强自习课到班辅导、听写、背诵、检查笔记、训练学生写知识小结等环节，从研究、改进学生非智力因素入手，提高学生的学习成绩。 
在保持良好的常规教学研究的基础上，各学科结合本学科教学实际和学生学习的实际水平，每个备课组选择1~2个本学科常规教学中存在的问题进行研究，重点突出查找出现问题的原因、研究解决问题的办法与途径，并通过在教学实践中寻求解决问题的基本规律。学校组织教育教学论坛，推荐专题教研做得好的备课组在大会上做专题发言，相互学习，共同提高。 
在组织落实学校常规教研和常规教学问题研讨的基础上，开展教育科研的课题研究。学校通过一、两项大的研究课题，引领全校教师的科研方向，培养科研骨干教师，影响、带动全体老师，让教师在参与过程中不断进步，形成科研氛围，深化校本教研。 
学校结合教育教学改革的实际需要，先后在省基础教研室、郑州市教育局立了三个大课题：“现代信息技术与课程整合”、“以研究性学习为载体，培养学生创新精神与实践能力”、“学校德育工作实效性研究”。参加三项研究达40余人，占全校教师的1/3以上，取得了良好成效。2005年，在河南省基础教研室教育科研成果评比中，该校荣获4项一等奖 3项二奖、1项三等奖。在郑州市教育科研成果及论文评比中，该校荣获7项一等奖，5项二等奖，4项三等奖。
科学管理，促进教学郑州市101中学把健全、完善教师教学目标管理制度，作为学校推行新课程理念，确保教学改革深入进行的具体保证。同时把研究制定具有导向作用和激励效应的制度、政策，作为校本研究的一项重要内容。学校提出改革指导思想，组织全校分层研讨，制定了适合校情的“教学质量六级分析”制度、“教学质量奖励方案”和“学生综合素质层次教育方案和评价办法”等新的规章制度。 
围绕教学质量分析，对教师进行专题培训，对各层面质量分析提出具体要求，层层分析，找准问题，制定措施，力争实效，把质量分析的过程作为校本教研的一个重要组成部分，确保教学过程中出现的问题得到及时、有效的解决。 
加强过程管理，开展教学反思和教学叙事活动。在教导处、教研室的具体领导下，期中、期末考试后，由各备课组长组织本组老师，围绕小组教研情况、教师对课本及教学大纲的认识、课堂教学方法的选择与设计、学生学习知识的感受与教学实效等方面进行研讨、反思，总结得失，写出感悟，学校通过教学通报，促进学科之间的交流。 
针对教学质量目标的落实，学校提出“重视过程，抓好细节，保证质量”的管理思想，所制定的“教师教学质量奖励方案”充分体现了团队作战、各班学生整体进步、大面积提高教学质量的新课程理念，体现“优劳优得、多劳多得，奖勤罚懒”的管理导向，得到了全体教师的充分认可。新奖励政策的出台，对加强目标管理，调动教师工作积极性，大面积提高教学质量提供了积极的保障。 
百尺竿头更进一步
2005年学校正式移交归属郑州市教育局管理， 这一年对于郑州市101中学是不平凡的一年，也是具有里程碑意义的一年虽然面临许多困难和压力，但在郑州市教育局各级领导的热忱关心指导帮助下，学校全体教职员工精诚团结，努力拼搏，充分发扬主人翁精神，取得了可喜的教育教学成绩。2005、2006学校连续两年获得了郑州市教育教学先进单位、学科竞赛先进单位，2006年还荣获省文明学校、教育局先进党组织、德育工作先进单位、安全工作先进单位、河南省招飞工作先进单位等荣誉称号。 
成绩已属过去，未来无限美好。“百尺竿头更进一步”是学校全体员工共同努力的方向，“打造一流精品学校”是郑州市101中学不懈的追求。