标题：2012——河南省教师招聘：考试用书
图书出版信息
省 份：河南
版 本：2012
出版社：世界图书出版公司
主 编：中公教育河南教师招聘考试研究院
分册信息
《中学教育理论》目录
目    录
第一部分  教育学
第一章  教育与教育学 （2）
第一节  教育的产生与发展 （2）
第二节  教育学的产生与发展 （8）
第二章  教育与社会的发展 （13）
第一节  教育与政治经济制度 （13）
第二节  教育与生产力 （14）
第三节  教育与科学技术 （15）
第四节  教育与文化 （17）
第三章  教育与人的发展 （20）
第一节  人的身心发展概述 （20）
第二节  影响人的身心发展的因素及其作用 （23）
第三节  学校教育在人的身心发展中的作用 （25）
第四节  中学教育促进青少年发展的特殊任务 （26）
第四章  教育目的 （29）
第一节  教育目的概述 （29）
第二节  我国的教育目的 （32）
第三节  我国中学教育目的及其培养目标 （35）
第五章  教育制度 （37）
第一节  教育制度概述 （37）
第二节  我国现代学制的确立和发展 （39）
第三节  义务教育制度与终身教育制度 （41）
第六章  学生与教师 （43）
第一节  学生 （43）
第二节  教师 （46）
第三节  学生与教师的关系（51）
第七章  中学课程 （54）
第一节  课程概述 （54）
第二节  课程目标 （57）
第三节  课程设计 （58）
第四节  课程实施与课程评价 （61）
第五节  中学课程设置 （64）
第八章  中学教学 （68）
第一节  教学概述 （68）
第二节  教学过程 （70）
第三节  教学原则 （74）
第四节  教学方法 （77）
第五节  教学的组织形式 （81）
第六节  教学评价 （85）
第七节  教学工作的基本环节 （87）
第九章  中学德育 （93）
第一节  中学德育概述 （93）
第二节  中学德育过程 （96）
第三节  中学德育的原则、途径与方法 （98）
第十章  班主任与班级 （102）
第一节  班主任工作 （102）
第二节  班级管理 （108）
第三节  班级活动 （112）
第二部分  心理学
第一章  心理学概述 （116）
第一节  心理学研究对象及意义 （116）
第二节  心理的实质 （117）
第三节  西方主要心理学流派 （118）
第四节  心理学的研究原则及方法 （120）
第二章  认知 （123）
第一节  注意 （123）
第二节  感觉 （127）
第三节  知觉 （128）
第四节  记忆 （131）
第五节  想象 （137）
第六节  言语 （138）
第七节  思维 （139）
第三章  情绪、情感和意志 （146）
第一节  情绪与情感 （146）
第二节  意志 （151）
第四章  个性心理 （155）
第一节  个性 （155）
第二节  需要 （156）
第三节  动机 （158）
第四节  能力 （160）
第五节  人格、气质与性格 （164）
第三部分  教育心理学
第一章  教育心理学概述 （170）
第一节  教育心理学的研究对象、内容和作用 （170）
第二节  教育心理学的发展概况 （172）
第三节  教育心理学研究的基本原则和方法 （173）
第二章  中学生心理发展与教育 （176）
第一节  中学生心理发展概述 （176）
第二节  认知发展与教育 （178）
第三节  社会性发展与教育 （180）
第四节  个别差异与因材施教 （184）
第三章  学习理论（187）
第一节  学习概述 （187）
第二节  联结学习理论 （189）
第三节  认知学习理论 （193）
第四节  建构主义学习理论 （197）
第五节  人本主义学习理论 （198）
第四章  学习动机 （200）
第一节  学习动机概述 （200）
第二节  学习动机的理论 （203）
第三节  学习动机的培养与激发 （205）
第五章  学习迁移 （208）
第一节  学习迁移的概述 （208）
第二节  学习迁移的基本理论 （210）
第三节  学习迁移与教学 （212）
第六章  知识的学习 （214）
第一节  知识学习概述 （214）
第二节  知识的获得 （216）
第三节  知识的保持 （220）
第七章  技能的形成 （222）
第一节  技能概述 （222）
第二节  操作技能的形成 （224）
第三节  心智技能的形成 （226）
第八章  学习策略 （229）
第一节  学习策略概述 （229）
第二节  典型的学习策略 （230）
第三节  学习策略的训练 （235）
第九章  问题解决与创造性 （238）
第一节  问题解决概述 （238）
第二节  创造性及其培养 （241）
第十章  态度与品德的形成 （246）
第一节  态度与品德的实质及其关系 （246）
第二节  中学生品德发展的基本特征 （248）
第三节  态度与品德学习的一般过程与条件 （250）
第四节  良好态度与品德的培养 （252）
第十一章  心理健康教育 （255）
第一节  心理健康教育概述 （255）
第二节  心理评估 （258）
第三节  心理辅导 （260）
第十二章  教师心理 （263）
第一节  教师的心理特征与职业成就的关系 （263）
第二节  专家型教师与新教师的比较研究 （265）
第三节  教师的成长与发展 （267）
第四节  教师的心理健康 （269）
第四部分  教育教学技能
第一章  教学口语与书写技能 （272）
第一节  教学口语 （272）
第二节  教师书写技能 （276）
第二章  教学设计技能 （279）
第一节  教学设计概述 （279）
第二节  教案的编写 （280）
第三章  教学实施技能 （285）
第一节  课堂导入技能 （285）
第二节  课堂讲授技能 （289）
第三节  课堂提问技能 （291）
第四节  教学板书技能 （292）
第五节  教学结束技能 （295）
第六节  作业布置与批改  （297）
第四章  多媒体教学技能 （299）
第一节  多媒体教学概述 （299）
第二节  多媒体教学的使用 （300）
第五章  教育教学管理概论 （302）
第一节  学生管理概述 （302）
第二节  班级管理工作 （305）
第三节  共青团工作 （308）
第四节  学生会组织  （310）
第六章  教育写作技能 （313）
第一节  教学工作计划的写作 （313）
第二节  教学工作总结的写作 （314）
第三节  试卷分析的写作 （315）
第七章  教育研究技能 （317）
第一节  教育研究概述 （317）
第二节  教育研究方法概述 （318）
第三节  教育研究的一般过程 （320）
第四节  教育研究的基本方法 （321）
第五部分  新课程改革理念
第一章  新课程改革概述 （326）
第一节  新课程改革的背景 （326）
第二节  新课程改革的目标 （328）
第二章  新课程改革的实施（330）
第一节  课程结构 （330）
第二节  课程内容 （332）
第三节  课程实施 （334）
第四节  课程评价 （336）
第五节  课程管理 （339）
第三章  课程资源的开发、利用与管理 （340）
第一节  课程资源 （340）
第二节  综合实践活动课程 （343）
第六部分  教育政策法规
第一章  教育政策的基本理论（350）
第一节  教育政策概述 （350）
第二节  教育政策的制定、执行、评价与监控 （353）
第二章  教育法律基础（355）
第一节  教育法律规范 （355）
第二节  教育法律关系 （356）
第三节  教育法律责任 （357）
第四节  教育法律救济 （361）
第五节  依法执教 （362）
第六节  教师违法行为预防 （363）
第三章  教育法律法规汇编及解读 （365）
一、《中华人民共和国教育法》 （365）
二、《中华人民共和国义务教育法》 （369）
三、《中华人民共和国教师法》 （373）
四、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）节选 （376）
中公教育·教师招聘考试课程体系（386）
中公教育·全国分校一览表（387）《小学教育理论》目录
第一部分  教育学
第一章  教育与教育学 （2）
第一节  教育的产生与发展 （2）
第二节  教育学的产生与发展 （8）
第二章  教育与社会的发展 （14）
第一节  教育与政治经济制度 （14）
第二节  教育与生产力 （15）
第三节  教育与科学技术 （16）
第四节  教育与文化 （18）
第三章  教育与人的发展 （21）
第一节  人的身心发展概述 （21）
第二节  影响人的身心发展的因素及其作用 （24）
第三节  学校教育在人的身心发展中的作用 （26）
第四节  小学教育促进儿童发展的特殊任务 （27）
第四章  教育目的 （30）
第一节  教育目的概述 （30）
第二节  我国的教育目的 （33）
第三节  我国小学教育目的及其培养目标 （36）
第五章  教育制度 （39）
第一节  教育制度概述 （39）
第二节  我国现代学制的确立和发展 （41）
第三节  义务教育制度与终身教育制度 （43）
第六章  学生与教师 （45）
第一节  学生 （45）
第二节  教师 （47）
第三节  学生与教师的关系（53）
第七章  小学课程 （56）
第一节  课程概述 （56）
第二节  课程目标 （59）
第三节  课程设计 （60）
第四节  课程实施与课程评价 （64）
第五节  我国当前小学的课程 （67）
第八章  小学教学 （69）
第一节  教学概述 （69）
第二节  教学过程 （71）
第三节  教学原则 （75）
第四节  教学方法 （78）
第五节  教学的组织形式 （82）
第六节  教学评价 （86）
第七节  教学工作的基本环节 （88）
第九章  小学德育 （94）
第一节  小学德育概述 （94）
第二节  小学德育过程 （97）
第三节  小学德育的原则、途径与方法 （99）
第十章  班主任与班级 （103）
第一节  班主任工作 （103）
第二节  班级管理 （108）
第三节  班级活动 （112）
第二部分  心理学
第一章  心理学概述 （116）
第一节  心理学研究对象及意义 （116）
第二节  心理的实质 （117）
第三节  西方主要心理学流派 （118）
第四节  心理学的研究原则及方法 （120）
第二章  认知 （123）
第一节  注意 （123）
第二节  感觉 （127）
第三节  知觉 （128）
第四节  记忆 （131）
第五节  想象 （137）
第六节  言语 （138）
第七节  思维 （139）
第三章  情绪、情感和意志 （146）
第一节  情绪与情感 （146）
第二节  意志 （151）
第四章  个性心理 （155）
第一节  个性 （155）
第二节  需要 （156）
第三节  动机 （158）
第四节  能力 （160）
第五节  人格、气质与性格 （164）
第三部分  教育心理学
第一章  教育心理学概述 （170）
第一节  教育心理学的研究对象、内容和作用 （170）
第二节  教育心理学的发展概况 （172）
第三节  教育心理学研究的基本原则和方法 （173）
第二章  小学生心理发展与教育 （176）
第一节  小学生心理发展概述 （176）
第二节  认知发展与教育 （178）
第三节  社会性发展与教育 （180）
第四节  个别差异与因材施教 （185）
第三章  学习理论（188）
第一节  学习概述 （188）
第二节  联结学习理论 （190）
第三节  认知学习理论 （194）
第四节  建构主义学习理论 （198）
第五节  人本主义学习理论 （199）
第四章  学习动机 （201）
第一节  学习动机概述 （201）
第二节  学习动机的理论 （204）
第三节  学习动机的培养与激发 （206）
第五章  学习的迁移 （209）
第一节  学习迁移的概述 （209）
第二节  学习迁移的基本理论 （211）
第三节  学习迁移与教学 （213）
第六章  知识的学习 （215）
第一节  知识学习概述 （215）
第二节  知识的获得 （217）
第三节  知识的保持 （221）
第七章  技能的形成 （223）
第一节  技能概述 （223）
第二节  操作技能的形成 （225）
第三节  心智技能的形成 （227）
第八章  学习策略 （230）
第一节  学习策略概述 （230）
第二节  典型的学习策略 （231）
第三节  学习策略的训练 （236）
第九章  问题解决与创造性 （239）
第一节  问题解决概述 （239）
第二节  创造性及其培养 （242）
第十章  态度与品德的形成 （247）
第一节  态度与品德的实质及其关系 （247）
第二节  小学生品德发展的基本特征 （249）
第三节  态度与品德学习的一般过程与条件 （251）
第四节  良好态度与品德的培养 （253）
第十一章  心理健康教育 （256）
第一节  心理健康教育概述 （256）
第二节  心理评估 （258）
第三节  心理辅导 （261）
第十二章  教师心理 （263）
第一节  教师的心理特征与职业成就的关系 （263）
第二节  专家型教师与新教师的比较研究 （265）
第三节  教师的成长与发展 （267）
第四节  教师的心理健康 （269）
第四部分  教育教学技能
第一章  教学口语与书写技能 （272）
第一节  教学口语 （272）
第二节  教师书写技能 （276）
第二章  教学设计技能 （279）
第一节  教学设计概述 （279）
第二节  教案的编写 （280）
第三章  教学实施技能 （285）
第一节  课堂导入技能 （285）
第二节  课堂讲授技能 （289）
第三节  课堂提问技能 （290）
第四节  教学板书技能 （292）
第五节  教学结束技能 （295）
第六节  作业布置与批改 （296）
第四章  多媒体教学技能 （298）
第一节  多媒体教学概述 （298）
第二节  多媒体教学的使用 （299）
第五章  教育教学管理概论 （301）
第一节  学生管理概述 （301）
第二节  班级管理工作 （304）
第三节  少先队工作 （307）
第六章  教育写作技能 （311）
第一节  教学工作计划的写作 （311）
第二节  教学工作总结的写作 （312）
第三节  试卷分析的写作 （313）
第七章  教育研究技能 （315）
第一节  教育研究概述 （315）
第二节  教育研究方法概述 （317）
第三节  教育研究的一般过程 （318）
第四节  教育研究的基本方法 （320）
第五部分  教材教法
第一章  小学语文教学（324）
第一节  小学语文的课程目标（324）
第二节  汉语拼音教学（328）
第三节  识字教学（330）
第四节  写字教学（331）
第五节  阅读教学（333）
第六节  口语交际教学（335）
第七节  写作教学（337）
第二章  小学数学教学（339）
第一节  小学数学的课程目标（339）
第二节  小学数学的基本内容（342）
第三节  小学数学的教学原则（344）
第四节  小学数学教学的基本方法（345）
第五节  小学数学的教学建议和评价（349）
第三章  小学英语教学（354）
第一节  小学英语的课程目标（354）
第二节  小学英语的教学内容（357）
第三节  小学英语的教学方法（359）
第四节  小学英语的教学评价（360）
第六部分  新课程改革理念
第一章  新课程改革概述 （364）
第一节  新课程改革的背景 （364）
第二节  新课程改革的目标 （366）
第二章  新课程改革的实施（368）
第一节  课程结构 （368）
第二节  课程内容 （370）
第三节  课程实施 （371）
第四节  课程评价 （374）
第五节  课程管理 （376）
第三章  课程资源的开发、利用与管理 （378）
第一节  课程资源 （378）
第二节  综合实践活动课程 （381）
第七部分  教育政策法规
第一章  教育政策的基本理论（388）
第一节  教育政策概述 （388）
第二节  教育政策的制定、执行、评价与监控 （391）
第二章  教育法律基础（393）
第一节  教育法律规范 （393）
第二节  教育法律关系 （394）
第三节  教育法律责任 （395）
第四节  教育法律救济 （399）
第五节  依法执教 （400）
第六节  教师违法行为预防 （401）
第三章  教育法律法规汇编及解读 （402）
一、《中华人民共和国教育法》 （402）
二、《中华人民共和国义务教育法》 （406）
三、《中华人民共和国教师法》 （410）
四、《中小学幼儿园安全管理办法》 （413）
五、《中小学班主任工作规定》 （417）
六、《基础教育课程改革纲要》 （419）
七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）节选 （423）
中公教育·教师招聘考试课程体系（433）
中公教育·全国分校一览表（434）《中学教育理论试卷》目录

世界图书出版公司
世界图书出版公司北京公司主要致力于科技图书、社科期刊和市场图书的出版，已经在图书市场上形成了一定的规模和影响。公司拥有一批知识水平高、业务能力强的高、中级编辑人员和一支工作经验丰富的出版、发行队伍。 　　
世界图书出版公司北京公司自1986年成立以来，与海外近100家大出版机构进行了广泛的业务合作，如：Springer,Pearson,Cambridge,Oxford,Blackwell,Elsevier,Mcgraw-Hill等出版机构均同世图北京公司有着良好的合作关系。世图北京公司是同海外出版机构签订版权贸易合同、出版发行海外图书最多的公司之一，这些品种中不乏国际公认的权威作品及国内销售不衰的优秀图书，如《韦氏第三版国际英语大词典》、《韦氏新大学词典》第十版、《Springer数学研究生教材》等，深受广大读者的喜爱和好评。 　　
世界图书出版公司北京公司的宗旨是：繁荣出版事业，传播科技文化知识，把中国介绍给世界，把世界介绍给中国。我们将本着这一宗旨，不断努力，进一步发展同海外出版机构的合作，出版更多的优秀图书、精品图书，构建起中外文化传播的桥梁