27年语文教学中的思维训练思考27
年语文教学中的思维训练思考
——在第六届“素质教育与逻辑思维“论坛上的发言
北京市延庆区教育科学研究中心高中语文室主任、语文特级教师  桂彩丽
教育的根本目的是要提高人的思维能力。中学语文教学的核心素养之一就是提升学生的思维品质。因此，更应该抓好中学语文教学中学生逻辑思维能力的训练。
一、语文教学中的逻辑运用
《
林教头风雪山神庙》中的“二难推理”
，让学生大呼过瘾，实现了高效课堂
。
由逆来顺受、委曲求全到被迫反抗、奔向梁山，是林冲性格中一个根本的转变，完成这个转变的关键
词是
“
逼迫
”。这是课文《林教头风雪山神庙》给我们最深刻的感受。文章所突出的“逼
迫
”，主要通过“火烧草料场”表现出来。以高俅为代表的黑暗势力策划这一事件，是他们“逼
迫
”林冲的最后一招，也是最歹毒的一招。这一招实施之后，林冲将被置于死地——要么和草料场一块
儿
化为灰烬，要么因“渎职罪”而被处以极刑。这一招极为险恶，其策划者思维严密，运用了一种名为“二难推理”的逻辑推理。
二难推理是一种常见的逻辑推理形式，往往很有说服力，会使对手陷入进退维谷的两难
境地
。这种逻辑推理虽然比较复杂，但实际上同