认定学生核心素养应该有三个原则认定学生核心素养应该有三个原则
2015-06-10 傅禄建 上海教育-第一教育
近来，教育界纷纷讨论学生核心素养的培育问题。
其实，从上世纪60年代罗马俱乐部提出从“维持性学习”转变为“创新性学习”，到联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》报告中提倡“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”，中国于上世纪90年代开始进行素质教育改革实践，这一系列改革思路与行动的轨迹都围绕人才培养而展开。
2009年、2012年，上海参加OECD的PISA测试，人们开始聚焦于学生的阅读、数学、科学、信息、财经等素养的评价，并且延伸为21世纪面向未来的学生核心素养讨论。
讨论可以有不同角度。
笔者认为，首先要对今后学生可能面对的挑战作一个大概的判断，尽管每个人走的路不一样，但时代的变化会对他们提出共同的、具有时代特征的挑战。
一是市场经济时代的挑战。
毫无疑问核心是竞争，每一个体的生存与发展必须经过竞争的洗礼，因此学生在今天现实的学习生涯中，不仅要尽可能地掌握适应竞争的技能，还需要有应对风险的能力、经受挫折的意志品质、多岗位转换的迁徙能力等，其中自我实现与超越将是他们一代的共同选择。
二是信息时