艺术生活化生活艺术化以美术为例，我国的美术教育由于各种原因，几度陷入误区
:
五六十年代，苏联的美术教学体系支配着我国的美术教育
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六七十年代，我国的美术完全成为政治的宣传工具，中小学的“图画课”基本成为政治宣传画技法的初级训练，如临摹三面红旗、向阳花、高举光芒四射红宝书的工农兵形象等，抹煞了个性艺术培养
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七八十年代，“学好数理化，走遍天下都不怕”成为一代人的座右铭，而体、音、美课程被冠以了“小三科”的“雅号”
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八九十年代，随着经济的发展，社会对下一代的美术教育逐渐重视，于是课外美术教育蓬勃发展，但多以训练美术基本功为主，忽视了综合美术素质的培养。
进人
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世纪，“综合艺术素质的培养问题”已成为当今艺术教育工作的“重中之重”。但艺术的感觉，能在
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分钟里教出来吗
?
大多数家长将这分责任百分之百地交付给了学校和
老师，我们经常能遇到许许多多从来没有去过博物馆或从来没有听过一场音乐会，没看过一
次画展更别说是一场舞台演出的孩子。这也是出现一些问题少年的原因之一。
要解决“综合艺术素质的培养问题”，单凭学校给予他们的知识以及各方面能力是远远
不够的。学校教育在一定程度上还是以成人的标准和喜好去要