从《核舟记》中学点写作知识习惯于每次教完一册书，然后随手一放，记忆与备课思路全然放于一边，以致于再次教到这一册时，又要重新备课，重新想着思路。这个习惯，是当初刚毕业的时候，我们校长单克胜老师教给我们的方法。
现在再次回想，这个方法对当时的我们，是很有裨益的！但是当教学年纪慢慢积累，自己对文本在某一特定时间，也会有特定的感觉，当时的灵光一闪，但是随着时光的流逝，再次回首，却又有恍若隔世之感。
这让我感觉到可怕！
所以，留点文字，可能让自己某一点的时间能在此刻停留，当哪天再次回望时，能有些温度。
《核舟记》一文，除了本质属于文言文外，其实还是很好的写作构思模板。
我们先来看文章开头：
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿 、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
文章开头介绍了有“时间”——明，“人物”——王叔远，“事件”——能雕刻动态的、静态的事物，还有曾送我一只核舟。当然这里的核心词是“奇巧”，我们日常教学中是不会忽略的。奇巧的人，如何奇巧……
按开头这样写，其实文章接下来的思路可以从两个方向发展——一个是像文章这样；另一个是写王叔远这个人如何雕刻核舟。似乎两个