回归教育感性 ——论老庄思想与创感教育理念的共鸣启示今天， 我们已经由信息时代步入到一个属于创造者（creators）的时代——以创新引领世界，以设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感和意义追寻等“右脑”能力为主导的创感时代（conceptual age）。这一超越信息时代的创感时代，促使人们彻底从工具主义思想中解放出来，尝试摒弃传统的教学活动设计模式，发展出具有生态性倾向、共同体倾向和文化生态特性的创造性的教学活动设计。这一范式的转变，使得创造性得以倡导，多元思维风格得到鼓励，对世界和人本身的关爱得以宣扬，崇尚观点、意义、方法、思想等一切事物的复杂性和多元性。
当我们不断接受外来思想变革的冲击时，需要回头重新审视中国传统的思想资源，力图挖掘中国古典哲学对现代教育的启示。在这一回顾过程中，我们从古代的老庄思想中，发现了和当代的创感教育理念的共鸣：回归教育感性的教学设计观念。这一新的观念，突出了学习者的主体性地位，强调教学过程不再是单一的理性建构的过程，而包括了对“宏大叙事”和已确定的知识的质疑。教育感性的教学设计，强调认识是通过不同的视角、认知方式的多元化而产生的。因而，知识的获取，应当是一个丰富多彩的认