美国老师发给家长的亲子阅读卡片：让孩子的学习超越记忆、理解和应用早在上世纪50年代，美国教育研究中心的Benjamin Bloom教授就提出一个教育目标分类框架，叫
Bloom’s Taxonomy
，布卢姆的分类法。
这个框架把学习分为六个层次，自下而上依次是，记忆、理解、应用、分析、评估和创造。
这个框架一直在指导和影响着美国整个教育体系目标和方法的制定，包括K-12（从学前班Kindergarten 到高中12年级） 和大学。所以，即便是对学前班和一二年级的低龄孩子，
老师的教学目标也不仅仅是停留在记忆理解和应用，而是在把这个框架中提到的六层目标都一一体现在教学活动的设计中。
今天我给大家分享的是逃逃学校一年级老师曾经发给家长们的一套阅读思维引导卡片。这套卡片是用来指导爸爸妈妈在每次孩子读完一本书/一个故事之后，怎么和孩子讨论。
Bloom’s Taxonomy的每个层次都有一张或几张卡片对应，卡片上印有适合这个层次讨论的问题。
比如在“Understand”(理解)这个层次，可以和孩子讨论类似这样的问题，
而在“Create”(创造)这个层次，则可以和孩子讨论类似这样的问题
我把整套卡片整理了一下，供