248.探讨| 人民币“分币”怎么教才好？○投稿邮箱：shuxuetg@163.com
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“认识人民币”一课出自第一学段“数与代数”领域中“常见的量”，“课程标准”要求学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。相对于认识“元币”和“角币”，不少教师对于“分币”的教学心存疑惑。为此，笔者对“分币”教学中的焦点问题进行了梳理，并选取某校一年级三个班124名学生进行了调查和访谈，对人教版、苏教版和北师大版教材中“分币”教学的呈现方式进行了比较研究，力求通过“分币”教学的微研究，回应教学中的争鸣，提出合理化建议。
争
鸣
1.一定要学习“分”这个单位吗？
观点A：
“分”是人民币的单位之一，不学习这个单位，势必影响本单元知识的完整性和系统性。因此，有必要向学生介绍并让学生认识“分”这个货币单位。
观点B：
到商店、超市，找不到一件商品的价格是几角几分的，生活中谁还用到1 分、2分、5分的货币呢？已经没有必要让学生去了解“分”这个货币单位了。
2.“分币”教学安排在什么阶段比较合
适？
观点A：
将“分币”教学安排在认识人民币第一课时进行，先认识1元