浅析翻转课堂在大学英语阅读教学的应用一、目前大学英语阅读教学的现状
阅读课在整个大学英语教学中具有举足轻重的地位和作用，是全面培养学生综合语言能力和语言交际能力、扩大知识面必不可少的一门课。阅读可以分为精读和泛读两大类。大学英语教学应该是精读与泛读相结合，培养基本功扎实，语感强、实际运用语言能力强的高素质外语人才。但在实际阅读教学中，基本上是教师讲，学生听，教师与学生没能形成一个互动合作的教学氛围，没有注重教学情景的创设，从而使学生的积极性和主动性没能得到发挥，影响了阅读教学的效果。
二、影响学生英语阅读的因素
（一）学生单词量少
格雷布（W.Grabe）指出外语阅读包括六方面要素：自动认字技能;词汇和语言结构知识;语篇结构知识;社会与文化背景知识;分析、综合与评价技能与策略;监控阅读的元认知知识与技能等六种知识技能与策略。对于大多数学生来说，英语阅读最大的障碍主要集中在语言障碍（即格雷布所指的前两个方面要素）。许多学生阅读英语文章时把大部分时间都放在查阅单词上。面对一篇大学英语阅读文章，学生的直观反映是面对一大堆密密麻麻的生词，不知道如何入手。转而去求助于字典，一行行地查出陌生单词的意思，标注在文章上，而一