国际比较视角下的特殊教育多元化支持国际比较视角
下的特殊教育多元化支持
纵观国际社会近年来的特殊教育改革历程，无论是美国、澳大利亚，还是欧洲的挪威、芬兰、英国、法国，又或是亚洲的日本、以色列以及中国台湾地区，均有两个极其显著的特点：一是立法扩大特教服务对象。通过出台各类法规政策保障各类有特殊教育需要儿童的各项权利，保证特殊教育拨款充足。二是设立多元化的支持机构。从国家到地方成立了类似特殊教育支持中心、特殊教育资源中心等的多样化支持机构，配备专门的机构协调人。从“特殊教育”到“特殊支持教育”是国际特殊教育发展的新趋势。
立法扩大特教服务对象
当特殊教育发展到一定水平，必然会引发特殊教育对象的细化和扩大，特殊教育服务对象的多元化发展是一种国际大趋势。如，美国在《障碍者教育法》中将教育服务对象扩展至包括学习障碍、情绪障碍等在内的十多类，惠及
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岁以上各类特殊儿童，规定不仅要为特殊需要儿童提供特殊教育，还要提供各类康复服务，同时把超常儿童的教育也纳入了特殊教育，《
2004
年残疾人教育促进法》强调要注重对特殊教育拨款的保障，奥巴马政府发布的
2013
年教育预算中有
127
亿美元用于特殊教育，占总教育经费预算的