从“第二课堂成绩单”制度看高校共青团改革当前，团中央正在推进“第二课堂成绩单”制度改革。从表面上看是一张成绩单，背后其实涉及了高校共青团工作理念、工作体制机制、工作方式方法的重大变迁。推行“第二课堂成绩单”的多年实践牵动了对外经济贸易大学共青团工作五个方面的改革探索。
一、团学阵地体系化。
在高校团学工作中，工作一直在做加法、乘法，不断加码的各种活动让我们的工作呈现碎片化的活动困局，缺少对工作的宏观把控和系统设计。在进行“第二课堂成绩单”制度的基础建设过程中，势必要从源头上对我们能供给学生什么样的第二课堂内容进行整体架构和系统梳理，从宏观上形成一个第二课堂的系统性体系化的阵地。成绩单制度对共青团在高校到底“能干什么”形成倒逼机制。
二、团学活动课程化。
这里说的课程化，并不是说完全按照一课堂教学那样，把所有的团学活动都变成课程。而是说，应当遵循人才培养的基本机理和规律，借鉴等一课堂课程育人的有效模式，对如何做好等二课堂活动的育人功能进行深度挖掘，聚焦于“成绩单”的管理考核评价要求，从活动的课程化模拟、师资力量配备、教材编纂、内容的科学化设计上让学生有真正的收获。成绩单制度对共青团在高校“怎么去干”形成推动机制