好教师应拥有什么神技能？ | 干货关注麦可思研究，订阅高教管理宝典
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什么称得上好的教学？如何评价教学活动是否有意义？此时此刻，我们需要的是一个标尺。
拖
堂，这个频繁出现在中学课堂的词语，在大学校园也时有发生。关于大学拖堂最长会多久，百度知道上最有趣的一个回答是“会拖到食堂关门”。当下课铃声响起，教师除了需要潦草地将剩余的内容快速讲完，同时还需要尽心竭力安抚那些无心课堂的躁动的学生。老师用心良苦只希望学生给他“一分钟”“最后一分钟”，那教学效果如何？答案显而易见。并且得不偿失的是，他还可能因此在学生心中大打折扣，甚至被拉入“黑名单”。
新闻链接
日前，清华大学设立“新百年基础教学教师奖”，奖励长期从事公共基础课教学、
在
学生中享有盛誉
的教师。获奖教师每人可获得10万元奖金。（人民网，2016-04-27）
早在2014年10月，英国评估与监测中心、杜伦大学及教育慈善机构萨顿基金会曾联合发布过一个以“什么是好的教学”为题的研究报告，该报告阐明了什么是有效的教学，并指出课堂管理也是好的教学行为的一部分。拖堂行为并不是简单的时间问题，实际上它反映出教师的课堂管理能力。
怎样教学行之有效？
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