论舞蹈基本功训练课程中的舞蹈教学语言与技术形成通过多年舞蹈教学实践，笔者把舞蹈基础训练课的教学语言总结为——科学性语言——感觉性语言——艺术性语言。这三种舞蹈教学语言是在教学中舞蹈教师应具备的个人素质和应有的教学能力，是对一名专业舞蹈教师的能力要求。那么，如何得以在教学中真正得到实施和正确地运用呢
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不是每一位舞蹈教师都能准确把握，运用始终的。我们应该结束培养舞蹈匠人的时代，彻底改变过去“头脑简单”、“四肢发达”的舞蹈者印象，培养出合格的舞蹈文化人才。
一、低年级教学科学性语言的运用至关重要
初学舞蹈的学生对学舞蹈都有一种错误的认识，认为能跳几个舞蹈就算是学舞蹈了，其实是错误的，在舞蹈教学中有着与其它学科相同的地方。一个舞蹈人才的培养也必须同时完成十几门课程，准确的学科分类，使得教师担负着不同学科性质的教学任务。
基训课，在低年级是最艰苦、最枯燥的一门课程。如何使低年级学生产生积极的学习欲望，使枯燥变为生动，这需要教师具备极其丰富的教学经验和组织能力。当然，教学能力首当其冲，教学能力中语言能力是很关键的。舞蹈教学不同于文化课教学，有本可依。舞蹈教学除了教学大纲规定的教学任务以外，没有任何参照物，那么，如何上