中国教育报刊发我校刘华强校长文章《高职院校如何“精准”优化专业设置 ——关于中国特色“双三元”职教模式的思考与探索》中国教育报4月19日职业教育版刊发我校刘华强校长文章《高职院校如何“精准”优化专业设置 ——关于中国特色“双三元”职教模式的思考与探索》。以下是报刊原文。
高职院校如何“精准”优化专业设置
——关于中国特色“双三元”职教模式的思考与探索
刘华强
珠海市城市职业技术学院专业教师在合作企业生产线上与该企业工程师一起指导学生实训。资料图片
专业是高职院校人才培养的载体,是高职院校与社会需求的结合点，是体现学校办学内涵、办学特色、人才培养工作水平的标志，也是高职院校师资队伍建设、软硬件设施建设和实训基地建设的基本依据。高职院校的专业设置是学校的一项重要工作，是影响学校招生、学生就业、学校能否较好地服务社会、可持续发展的重要因素之一，事关学校的生存与发展。
我国高等职业教育起步较晚，大部分高职院校由职工大学、高等专科学校、成人教育学院和部分重点中专，通过改革办学模式、调整培养目标来发展高等职业教育。随着学校办学自治权的扩大以及高职院校设立的主体、背景、时间的不同，在高职院校大力推进内涵建设、办学体制机制以