刘太品：我国楹联教育的历程、现状及未来出路全国楹联教育工作会议会场
中国楹联学会副会长
刘太品
刘太品
刘太品 ，1964年生，山东单县人。1998年起任中国楹联学会驻会秘书。现为中国楹联学会副会长兼学术委员会、教育委员会主任，中国楹联学会中华对联文化研究院副院长兼秘书长，中国楹联学会会刊《对联文化研究》主编。
一
楹联教育的内涵及其发展历程
楹联教育，作为我们为之努力奋斗的一项事业，我们更有必要对其准确的定义以及发展沿革有一个深入的了解。下面我就对楹联教育的内涵及其源流进行大致的勾勒和分析。
首先，我们把楹联教育分成精神涵养和技巧训练两个层面，这两个层面都可以在中华传统文化史中寻到其源头。
从精神涵养层面来说，楹联教育来源于中华的“诗教”传统。“诗教”一词源于孔子，原意指通过《诗经》的教育和学习，可以起到陶冶情操、变化气质的作用，最终使受教育者形成“温柔敦厚”的完美人格。几千年来，“诗教”作为审美教育、情感教育和文化教育的重要形式，在中华民族文化精神和文化人格塑造过程中发挥了重要作用。我们知道，现代文艺学对文学作品体裁的分类，基本上分为诗歌、小说、散文和戏剧四类，我们的对联文体毋庸置疑地应归于“诗歌”类别中