【朱家雄】对幼儿园教师培训问题的再思考，让培训更有效在竞争日益激烈的学前教育市场中，更多的园长认识到教师是园所的最大的竞争力。于是，园长们不惜花重金派老师们外出参加各种各样的培训。但是很多时候却收效却甚微。这是为什么？
专家指出，外出培训时，老师们一定要知道自己为什么培训、培训什么以及如何培训的问题。在本文中，作者将从“培训的有效性”的角度阐述为什么培训、培训什么以及如何培训的问题。
培训，主是要为了改进教师的教育、教学
培训，不管是为了完成《教育规划纲要》提出的“基本普及学前教育”的任务，培养和培训新增的、数量众多的教师，特别是培养和培训农村急需的教师，还是对已经在职在岗的教师进行培训，以进一步提高他们的基本素质和专业水平，都要将出发点和归宿放在一个“实”字上，即让被培训教师能将自己的所得有效地运用到教育、教学实践中，任何脱离教师教育、教学实践需要的，或是超出教师能力水平的培训都是低效的，甚至是无效的，只能看成是对教育资源的浪费。
培训的有效性取决于培训的实施者(包括培训管理者和培训师)是否懂得被培训者的需要，并帮助他们花费最少的资源(包括时间、精力、资金等)解决自身的问题。
一般而言，任何一种培训，如果其