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“乡土课程”
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乡土教学的独特性
所有的教育理论，教学原理均必须落实于实际的教学活动中，并且确切可行，才有实质意义。基本上，乡土教育所采取的教学模式，并不自异于一般教学模式，本处主要针对这些乡土教育独特的结构做讨论。乡土的独特结构促使乡土教学凸显独特的一面，包括：
1.
任课教师须自编教材
乡土教育课程具有：乡土教学素材的多元性、乡土知识非体系性，强烈的地域色彩等特质，很难以统一的课程纲要统摄，即便是各地方编辑了统一的教材，为了要因地制宜，教师仍不免要自编教材。
2.
教学资源搜集为乡土教材编辑之母
乡土教学具有强烈的低于色彩，采用主题式教学时，所运用的教学素材往往又是几位细致，未必是统一的教材所能涵盖，故教师必须具备一定的乡土教学资源搜集能力。
3.
强调户外教学与主题教学
为了体现乡土教育所具有的直观教学与生活化特性，户外教学无疑是有效且必须的教学方法。乡土教育缺乏统一的知识体系，故教师在进行乡土的教学时，必须主题是的贯串，才能避免使教学流于琐碎、乏味。
4.
乡土教育的学科理念与当代的教育