不评价的交流方式是怎样的?芦苇的话：这篇文章，分享给我的儿童情商班的家长们。这一段时间的情商课，我和孩子们在一起学习怎么描述行为。为什么要描述行为，为什么要用描述性的语言呢？这篇文章或许能帮助家长了解到一些缘由。
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在我的督导课上，我要求学生不要用“评价”的方式讲话。我发现这不太容易，他们一开口忍不住还是评价。怎样是评价，怎样是不评价，他们并不清楚。
一些人误以为不评价的意思就是不批评。他们选择赞美的语言：“我觉得你这里做得非常好。”或者：“我认为你是很优秀的咨询师。”但这还是在评价。
关于儿童教养的研究已经发现，“赞美”孩子并不总是有好处的。
比如，有研究者让不同的儿童解数学题。解完一组简单题目后，研究者给了每名儿童一句反馈。对一些孩子赞美他们的智力：“哇，你太聪明了！”而对另一些孩子赞美他们的努力：“你一定平时很用功。”然后，研究者给孩子们更困难的一组题目
。因为聪明而受到赞美的会更担心失败，他们倾向于完成难度较低的任务，遇到困难更难坚持，容易焦躁，甚至表现出自尊水平的下降。——赞美他的天赋，居然会妨碍自尊！
乍一听这与我们的直觉相反。但细细一