信息化课堂教学设计的误区近日，教务处举行了信息化课堂教学设计大赛，我有幸观摩了十几位老师信息化教学设计的展示课，总体上说参赛教师的整体水平较好，但也存在一些问题，如果不加以重视，有些老师就会产生信息化课堂教学设计的一些误区。我说下自己的看法，请同仁们斧正。
误区1.把信息化课堂教学设计等同于一般性的说课。信息化课堂教学设计展示课是说课的一种，从教学环节上看两者大体相同，但信息化课堂教学设计更注重信息资源对教与学的支持，信息化教学设计要求学生主动探索以完成对所学知识的意义建构，这一切必须建立在丰富的资源基础上。不同的学习活动需要不同的学习资源，因此，资源的设计者应该清楚所设计的资源能够支持怎样的活动
。
也就是说在这种教学的模式下，教与学全过程都离不开信息资源的支持，对信息资源的使用。
误区2. 忽视教学目标分析　在信息化教学设计中，由于强调学生是学习过程主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。所以，在当前以学为中心的教学设计中，往往存在一种偏向，即看不到教学目标分析这类字眼，“教学目标”被“意义建构”所取代。应该在进行教学目标分析的基础上选出当前所学知识中的基本概念、