散文教学，是此时此境的产物（一）近日，再次与八年级第二单元的课文相遇。熟悉的篇目——《阿长与<山海经>》《背影》《台阶》《老王》《信客》。其间除《台阶》归为小说外，其余皆为散文。
教学时再次翻看之前的教学实录，本想就以之前的教学思路进行本次的教学实践。却忽然发现，惊讶地发现之前的某些教学设计与现今的某些想法有些出入了。
如《背影》之前实录：
幻灯
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：我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
生齐读：我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
师：这封信为什么能触发我最终写这篇文章呢？
生齐：大约大去之期不远矣
师：什么意思啊？
生：杂声
师：那么父亲在写这封信的时候，可能心情平静的，但是当我读到这封信的时候，我的心情会怎么样呢？不平静的。我们用不平静的这样一种心里把这封信再读一次。“我身体平安——”预备——齐
生齐读：我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
师：大约大去之期不远矣。人生的痛苦有一种痛苦是让人刻骨铭心的，生与死。当看到这样一封信，我在脑中会浮现父亲原有的模样，他以前是怎么样的？我们看一下。
幻灯
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：他少年