基于人学的教育评价 ——CDD核心理念“一人一性一卓越”解读点击上面
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摘 要
：只要有人的存在，就有评价的存在，只要有教育的存在，也就有教育评价的存在。由于人类的复杂性，决定了评价的复杂性，而人类思想的丰富性又决定了评价的丰富性。但在笔者看来，不管多么复杂丰富，评价必须有一个
基
点，才能纲举目张，牵一发而动全身。这个基点就是充满人性和人文关怀的“一人一性一卓越”
。
关键词
：人学 教育 评价
中国中小学生成长动力档案网（简称CDD）的研发有着极强的政策导向性和现实针对性。“一人一性一卓越”作为CDD的核心理念，就产生于它的现实针对性，表示出我们对教育本质的终极关怀，标志着全体CDD人为推进中国教育改革向纵深发展
，
已经具有明确方向和坚强意志，并且已然成为我们的自觉行为和攻坚战略。
一、分数加排名：传统教育评价穷途末路
教育评价游离于人性之外，这是传统教育评价的症结。传统评价要的是学生知识技能的掌握，要得到一个分数。然后按照这个冰冷的分数把可爱的千千万万的孩子划分为三六九等。而且这还不够，还要无情地用绿领巾、红校服、三色作业本等非人性手段对学生进行类区分。如此的分数加排名，成为