【我是教师】幸福教师的6种味道，你尝过吗？教师成长味道1：忐忑
在忐忑不安中，意外得到了教学认可
1990年，贲友林怀揣着“优秀毕业生”一纸证书走出南通师范学校的大门，回到了儿时的母校——一所只有六个年级六个班、180位学生、9位老师的农村小学。两排教室，还是他上学时的模样，墙壁斑驳脱落，摇摇欲坠。老师，还是原来教过他的那帮老师。六年的变化，唯有学生，毕业了一届又一届。就在这里，贲友林开始了教师之路。
不久，乡教委组织听课。他根据教学进度，在五年级上了一节小数乘法简便运算，设计教学方案时采用当时影响甚大且很“流行”的尝试教学法。为什么采用尝试教学法？现在贲友林回想，当时自己也是稀里糊涂，说不清道不明。而十多年后的今天再来反思，确实感觉在这一节课中采用尝试的教学策略是可行的、正确的。因为在此课之前，学生已经学习了整数乘法简便运算和小数乘法。他们完全有能力凭借自己已有的知识经验解决本课问题。一节课在忐忑不安中结束了，却意外地得到了听课的乡教委领导的好评。
糊里糊涂的在课堂教学得到领导好评的同时，贲友林朦朦胧胧地意识到：教师的看家本领在课堂。要想做一名好教师，一定要能上好课。于是，上好数学课，就成了他当时的目标。