“书本数学”与“生活数学”不一致现象探究当前的数学教学十分强调数学与生活的联系，倡导数学教学回归学生生活的理念，要求数学教学遵循学生的心理特点、思维方式和认知规律，以便科学处理“数学化”与“生活化”的关系，正确引导学生结合生活学好数学。然而，在教材编写与教学实践中，这一问题并未完全解决，这种“书本数学”与“生活数学”不一致的现象，既给学生运用生活经验学习数学知识造成障碍，又给学生将书本知识应用于现实生活带来困难。基于此，迫切需要教师系统且深入地探讨小学数学教学中“书本数学”与“生活数学”不一致的现象，以达成关于数学与生活关系问题的正确认识与有效解决，完成由“生活数学”向“书本数学”的过渡，实现学生数学学习的质的飞跃。
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一、小学数学教学中“书本数学”与“生活数学”不一致现象的案例与分类
1.教材编排的“通用性”与学生生活经验的“局限性”造成的不一致
数学教科书面向全国小学生，在编写过程中注重教材的通用性，但由于地域文化差异、经济发展差异和学生经历差异等多方面因素的影响，在实际的课堂教学中有部分教学素材与学生的现实生活有一定距离，造成某些城市和地区的学生出现理解上的困难。例如人教版小学数学五年级上册第一单元小