头条 | 它代表着未来的方向：大数据时代的教学评价变革小编语
什么样的课是好课，如何对课堂进行有效评价，什么样的评价能促使教师改善、提高教学工作？从传统的、主观的、经验式的听评课，到数字化、标准化、可测量的课堂教学观察，基础教育国家级教学成果一等奖《“多元交互式”教学评价体系的建构与实践》项目改变的不仅仅是课堂，不仅仅是教师，更是教育的生态，国家的未来。
小编注意到，“多元交互式”教学评价体系克服了传统评课缺乏标准的问题，提供了一整套课堂观察量表及教学行为标准。例如，为准确捕捉课堂上学生质疑、小组合作、师生互动等行为，平台在课堂观察量表中设置专业表达行为、师生交往行为、课堂提问行为、学生探究行为等模块。然后，通过嵌入课堂观察量表，利用手机、PAD、电脑等移动终端，以行为编码方式在听课过程中采集“教”与“学”的表现性数据，经过后台计算与图形化处理后，直接为课堂评估提供客观的量化证据，从而让课堂诊断更科学。
“教师课堂提问指向不明确的数量占13.2%，教师问学生答的比例占41.18%，补问、追问比较少。”
“学生讨论时间不够，教师讲学生听的比例占21.57%，学生质疑的比例为零，多数情况下为教师自问自答。”
当这