应用题教学的三大思路应用题的学习具有层次性，所以在教学中需要根据学生的学习能力不同而作出不同的教学调整，给予学生更多的解题思路，让学生在解答应用题的过程中能体会到解题的技巧和魅力。人教版数学四年级下册所出现的“鸡兔同笼”应用题就可以作为教学的典型示范，因为其难度适中，解题思路众多，学生既可以通过直观的列表法这种简单的解题思维得出答案，也可以通过逻辑性思维去思考题目。这种具有过渡性层次的题目能给予学生思考的空间又兼顾到各种层次学生的学习水平，是帮助学生体会应用题各种解题思维的阶梯。所以笔者在教学时，介绍了三种解题思路并作适当延伸，希望能帮助学生拓宽自身的解题思路消除解答应用题时的畏难心理，让学生的数学思维能更上一层楼。
一、直观图解法
考虑到小学生的思维能力和接受知识的能力还没有发展成熟，过度拔高其实也不利于学生的成长，故小学应用题多数考查的还是学生的直观思维，应用题间的脉络和变化规律也异常清晰。只要学生根据题目中的条件依次代入，就能很快得出答案，这种解法是各个层次的学生都能轻松掌握的。而直观图解法是一种把题目中的所有条件陈列出来，快速找到题目中所隐藏的数量关系的解题思路，表格法、线段法、文氏图法等多种画图的方