核心素养与活动型课程一、课程修订的背景
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．中国社会的转型与发展、农业经济、工业经济和知识经济。
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．全球化与国际形势的变化。
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．中国从农业大国走向强国。
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．科学技术与信息技术的挑战。
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．传统导向与创新导向。
二、时代变化对教育的某些新要求
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．应对市场经济体制的发展和社会治理现代化的需要，加强法治教育。
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．应对生活方式的变化的需要，突出价值引导的任务。
3
．在全球化和世界变化相互激荡的背景下，积极介入弘扬和培育民族精神的工作，强化了国家和文化认同教育。
4
．面度科学技术的发展和知识经济的到来，强化了创新思维和能力的教育。（核心素质）
三、修订工作的基本思路
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．课程结构与内容的调整
由原来的经济生活、政治生活、文化生活、哲学与生活调整为经济与社会、政治与法治、哲学与文化。
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．从三维目标到核心素养的整合
（
1
）总目标的称述，依然着眼三个维度，但通过两个思路进行整合
一是通过活动即实践活动进行整合。
二是通过过程即学习过程进行整合。
把“活动”和“过程”作为通往目标的路径，而不只讲“内容”和“结果”。体现了课程改革一以贯之的基本理念，也是走向核心素养的题中之义。
（
2
）具