引导学生进行“积极自我归因”，实现健康成长写在前面的话
现代心理学家和教育家向家长一致呼吁，
要仔细分析孩子的归因方式，帮助孩子使用正确的归因方式，并从小培养儿童积极的“自我归因”能力
。
有这样一个故事：
有兄弟两个，一个出奇的乐观，另一个则非常悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些。于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。等了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，又抹鼻涕又抹眼泪地哭泣，非常伤心，原来他怕不小心弄坏了玩具，怕挨父母的责骂。
当打开满是马粪的房间时，发现乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲挖着马粪，并不断地把散乱到门口的铲干净。看到父母，乐观的孩子像发现奇迹似地嚷道：“看这儿有这么多马粪，附近一定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来”！这个乐观的孩子就是后来的
美国总统里根
，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座。
心理学家在研究上面类似的问题时，发现
人们抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化形成的归因模式所决定
。归因简单说就是把失败与成功归于某种原因。
向外归因
表现为：遭受失败时首先找寻