【幼教资讯】预防与解决 根本在亲子依恋关系在美国一个家庭中，和蔼可亲、充满耐心的父亲想与儿子玩拼图玩具。可男孩上蹿下跳，反复试图摘下父亲的鸭舌帽，未能如愿就对父亲拳打脚踢，并将玩具砸向父亲的脸。父亲耐心地哄逗孩子，并且试图抱住孩子，但仍无法让他平静，儿子仍然处于完全不听指令状态，甚至端起塑料座椅砸向窗子护栏。
日前，在首都师范大学等单位主办的“学前教育质量评价”国际学术报告会上，美国埃里克森儿童发展研究院校长杰弗里·南格尔教授(Dr.Geoffrey A.Nagle)带来了这样一段实景案例。案例中的男孩有破坏性行为障碍倾向，他无法服从指挥，更无从谈起专注学习。
婴幼儿也有心理健康问题？
杰弗里·南格尔教授引用了一项研究结果：16%的美国学前儿童有情绪或者行为问题。在各种问题中，焦虑症占9%的比例、破坏性行为障碍占8%、抑郁症占2%、多动症占3%，其他的情绪行为问题占16%。这些心理问题直接阻碍了学前儿童的正常发展。
南格尔教授是美国儿童心理健康发展与评价研究专家，曾经领衔研制美国路易斯安那州的学前教育质量评估体系，并对学前教育质量评估系统的实践应用问题有深入的研究。在主题为《健康、成功与繁荣的基础：婴幼儿的心