高中生物必修一模块探究实验教学的系统设计与实施摘要
目前的教学实践中，探究实验教学通常受到教学时间有限的制约。通过系统分析高中生物必修一模块中4个探究实验的编排思路，开展系统设计，合理分配各个探究实验中对各项探究技能的教学重点，渐进式地培养科学探究技能，并在具体教学过程中充分地应用“合作学习”策略，使学生通过同伴互助避免“无意义的失败”，通过成果共享实现共同成长。实施结果表明，这一做法能够在有限的教学时间内系统地培养学生的探究技能，使学生通过探究实验获得更多知识，实现知识和技能的“双丰收”。
关键词
探究实验教学；高中生物；系统设计；合作探究
探究实验教学，突出体现了“倡导探究性学习”的课程理念。然而，尝试实施探究实验教学的教师普遍感觉到，有很多客观因素制约着探究实验教学。其中，教学时间有限最具普遍性。以高中生物必修一模块为例，人教版教材共安排了13个实验，其中4个探究实验，而课标规定的总学时仅36学时。要在如此有限的时间内，让学生通过一系列探究实验体验探究性学习，培养探究能力，无论学校的硬件和软件条件如何，都存在一定困难。笔者认为，要切实解决这一困难，应对高中生物必修一模块的探究实验教学进行系统设计。通过系