艺术 • 教育社会艺术教育
身份定位、现实纠葛、未来图景
文：  郭晓
在当代社会中，按照不同的范畴划分，
“
艺术教育
”
一词有多种不同的理解。如从艺术教育目标指向的范畴，可以分为以培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育；致力于向全社会普及美感教育的普及型艺术教育。
一般来说，我们所探讨的
“
艺术教育
”
的概念，往往指的是狭义的
“
学校艺术教育
”
。如教育部出台的关于艺术教育的制度性文件《学校艺术教育工作规程》《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，往往都会加上
“
学校
”
的定语，如《学校艺术教育工作规程》在第一章《总则》的第二条即明确界定
“
本规程适用于小学、初级中学、普通高级中学、中等和高等职业学校、普通高等学校
”
。其意在把概念限定在一个有限的范围内。
实际上，近年来随着经济社会的快速发展，人民群众的教育需求和文化需求日益高涨和多样化，传统的由普通学校提供的单一艺术教育，无论从内容还是形式上都无法满足人民群众的教育和文化需求。老百姓对艺术与人的全面发展的关系的认识进一步提高，对艺术教育的需求不断提升。艺术教育的提供方式开始走向社会化，由单一的学校艺术教育走向家庭、学校、