学生质疑习惯培养的教学策略当前，基础教育课程改革正在向纵深发展，小学语文的教学方式有了一定程度的改观，但教学中仍然充斥着教师满堂灌的现象。与此同时，大多数教师虽然已经树立“生本教育”的理念，在课堂教学中也开始有意无意地与学生进行探讨互动，但是师生、生生之间交流往往只是停留在问题表层，不能够从深层挖掘与培养学生的质疑意识与能力。因此，大部分的课堂教学仍然存在教师掌握着课堂话语权这一现象，而学生始终处于被动学习的状态，这就大大削减了学生质疑的动机，进一步影响了学生语文学习思维的形成。《义务教育语文课程标准》(2011版)要求，教师要在课堂上允许学生大胆表达，增强学生的问题意识和学习动机，重视保护与发展学生的探索精神，培养学生有品质的语文学习习惯。
面对语文教学的现状，教师应该更加重视学生质疑习惯的形塑，并为发展学生的质疑能力创设良好的平台与环境，促进学生理解性学习与实践性反思，进而发展创新精神与提高实践能力。
一、提高学生质疑的能动性
所谓质疑，就是指学生在学习过程中勤于思考，并勇于向教师和集体提出知识内容和思考方法上的疑难问题，是学生学习品质和认知发展能力的重要表征。质疑是学生知识增长和精神成长过程中不可或缺的