聚合工具，提升整合思维能力黄威
聚合工具，提升整合思维能力
——以初中历史学科教学为例
江苏常州市北环中学 黄威
历史课程作为人文社会科学中的一门基础课程，思想性、基础性、人文性、综合性是基本特点。然而长期以来，教师在教学中关注的是一个个历史事件中的时间、人物、事件，注重了思想性、基础性，但往往忽略人文性，更极少关注综合性。如何从学生出发，引导他们对人类历史不同领域发展关联性的认知，注重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识，提升整合思维的能力，是一个迫切需要解决的难题。
聚合工具的引入，为学生从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案提供了新的思维方式，真正从综合性方面体现历史课程强调的全方位、多层次、宽领域的特色。
以九年级历史“近代资本主义社会的建立”复习课为例，根据学生实际学习情况，初步设计三种梳理模式：
1.
借助思维导图，进行全方位基础知识的梳理。如何从世界各个国家的发展历史出发，梳理近代资本主义社会建立的过程，是对学生综合能力的一个考验，而思维导图作为聚合工具的一种，为学生全面、系统地架构历史知识，提供了非常简洁有效的学习支架。每一位学生，可以根