李白坚：眼、耳、鼻、舌、手的感官训练现实生活是作文的源泉。获取不到生活源泉，就不会有写作的素材；没有写作的素材，作文就不可能完成。因此，获取“生活素材”是写好作文的先决条件。
写作个体要获取“生活素材”，靠的是他们的眼、耳、鼻、 舌、手指的观察和运用。没有五官的摄取活动，“生活素材”是不会自动跑到作者的笔底下去的。
于是，在作文课堂上，我们就必须教给小学生用自己的五官获取日常生活素材的方法，或者说，教给小学生摄取“生活素材”的基本手段。
是的，这对于素来以“字词句段篇”为作文教学基本套路的教师确乎是一个难题！多年来习惯了与“字词句段篇”打交道，而今却要跨越“雷池”到另外的行当去，像自然课那样教导小学生怎样观察自然现象，像体育课那样带领小学生打球跳绳，像美术课那样带领小学生用文字“写生”，如此等等，一定会感到不太习惯。但是，这就是作文教学的固有逻辑，你要教会学生作文，就必须用这样的办法！
要提高小学生运用五官观察能力和摄取“生活素材”的能力不难，依然可以借助于“现场演示活动”的进行。
有新闻报道说，复旦大学面试自主招生考生时，有位参加面试的教授将自己手中的茶杯推给面试的考生，请他以这个茶杯为内容，说10 分钟的