乱画游戏及其在小学生团体心理辅导中的应用示例对于儿童来说，有图画的地方就有故事！
于是，通往他们心灵世界便有了通道！
乱画游戏在班级团体心理辅导中的应用（一）
作者：左宏梅
一、关于乱画游戏的文献
1、缘起
儿童这个群体的特殊性，刺激儿童心理治疗师们去寻求突破传统口语访谈的沟通之道。于是发现，即便是传统的非引导式的游戏治疗，在放置焦点与口语沟通个案的问题上也是有限制的。
Winnicott（1971）首先引入这种乱画游戏这一技巧来跟儿童个案以隐喻的方式进行沟通。Gardner（1971,1975）和Kritzberg（1975）则发展出更系统性的技术，也使用隐喻。
Gardner（1971）指出，“除非能够把顿悟用很治疗性的方式来使用，否则孩子们对他们的潜意识过程的意识化是不容易感兴趣的。”这句话的意思是，孩子们其实更喜欢说故事或听故事。因此，在乱画游戏的基础上，加上儿童的故事，有价值的顿悟就会更容易被完成和传递。
Kritzberg将这些技巧更加系统性地应用到有结构性的治疗性游戏中，取得了很好的治疗效果，成为游戏治疗中的一个技术。
2、乱画游戏应用于个体治疗
这个游戏的方法在孩子有兴趣、愿意去画以后就可以使