曼行无痕  春暖花开张欣老师解读赵曼丽老师“无痕教学”
对于教师而言，教学的最高境界是这样的
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学生既能轻松地掌握知识与技能，又能愉悦地习得过程与方法，更能沉浸在教师的人格魅力中如痴如醉，激发对生命深深的共鸣。这样的课堂要求教师将学科知识、社会生活与教育情怀融为一体，举重若轻地化解于课堂教学中。这样的课堂是所有教师追求的目标，并不仅止于美术老师。曼曼姐十几年潜心研究的“无痕”教学法追求的就是这个教育的化境。
曼曼姐说的第一种“无痕”是：尊重孩子，尽量减少教师对孩子的思维、画面的控制。读懂孩子，教师就懂得呵护童心的可贵，就会给孩子充足的自由发挥的空间；尊重孩子，教师就不会利用孩子充当画具，来达到教师自己想要达到的画面效果。当然更多情况下，教师对孩子的控制是不自知的，源于教师自己的感受能力受阻，所以无法传授鲜活的感知经验，只好按照自己的认知见解和预设的画面效果来限制学生。就像没见过雪花的人无法真切言说雪景，不会游泳的人却当了游泳教练一样，教学结果只能碰运气了。当然，教学相长，善于倾听孩子的教师，即使受限于自己的教育背景已造成感受能力受阻的状况，在童趣的感染下也迟早会借着孩子的力量苏醒过来，感恩孩子！
曼曼姐说的