老师，文学品位可不能少现在语文教师在具体的教学中普遍面临一个困惑，就是不知道如何讲解语文课文。一些语文老师讲课文，无论是面对童谣，还是童诗、散文和童话，都与讲授古诗词、名人故事和英雄故事的讲授方法是一样的，都是抓字词的学习，抓段落大意和中心意思的提炼，即都是抓课文主题的教学。因此，主题教学变成一个常规模式，而对课文的文体之美并不在意，或者说，可能有不少教师并不知道如何区别对待不同文体的课文。
小学语文课文里，很多都是适合儿童阅读和理解的儿童文学作品，如人教版低年级课文里，就有一些很适合儿童朗诵的童谣（儿歌）和童诗，而且在中低年级的课文里有不少是童话，即幻想故事。对这些的课文，不少老师不会讲，甚至有些语文老师觉得一首很短的童谣、童诗，字词少，归纳主题内涵也很容易，孩子们理解也比较快，所以觉得没法讲。还有的语文老师在公开课上喜欢讲主题鲜明的名人故事和英雄故事，却不敢讲诗歌和童话。
为什么会这样？主要原因是一些语文老师缺乏儿童文学的素养，对童谣、童诗、儿童散文、童话、寓言和儿童故事等文体不熟悉，不能分析它们之间的不同，不能找到不同文体的不同语言特点和美感。比如说，我到一所小学去听课，老师讲叶圣陶的小诗《小小的船》：