第389期：终于明白：课堂的内在品质是批判性思维第389期：终于明白：课堂的内在品质是批判性思维
李志欣
（北京育英学校特级教师）
本公众号隔天一期。现利用空挡时间，重贴此文，作为昨天推出的第476期《第三届批判性思维视野论坛和培训班通知》的参考和延伸阅读。此外，还可以参考第275期《教育呼唤批判性思维》、第339期《审辩性和创新性思维培训研讨班圆满结束》和第349期《我在这里找到了教育的理想》。
谢小庆按：
本文作者是英语特级教师，在进入育英学校之前曾担任山东省利津县北宋镇实验学校校长。李老师勤于思考，在担任校长和教师的同时，笔耕不辍，在报刊发表教育随笔几十篇。此文表达了一个一线教师对审辩式思维（critical thinking，也译为“批判性思维”）的理解。本文转载自搜狐教育频道的“蒲公英评论”。
观察老师的课堂，评议老师的教学，是我热衷且心仪的事情，因为在课堂教学的真实情境中，我能体会到一些令我怦然心动的知识、智慧、人格和情感。
课堂教学的目的到底是什么？以前，我认为是知识的记忆与掌握，是教学目标和教学内容的顺利完成，是自主、合作和探究等新的学习方式的运用，是教学效果的有效达成，但现在我却有了另一种认