高中实验班《历史风云》教学日志 2 | 连载编者按
本连载是明雨老师正在给高中实验班上的历史课的教学日志。
传统文化日渐火热，而我们如何真正的将祖宗传下来的好东西带给孩子呢？
希望有志于将真正的中道的教育带给孩子们的老师，和我们一起探讨，一起践行真正服务于生命的教育。
高中实验班《历史风云》教学日志 2
今天主课开始时，简单介绍了一下中国人《易》的思维方式，以对照我们熟悉的客观的、科学理性的思维方式。
“易学”，即“变化之学”。而作为自然科学中的分支，“化学”也可以说是“变化之学”。这两种变化之学，看待自然的前提不同：
“易学”之前提是天人合一的宇宙观，而“化学”之前提是唯物主义的宇宙观。
这两种宇宙观，造成人的思维方式也不同。
01
从“道生一”开始说起
正好七年级目前的主课在上《化学》，凯鹏老师希望我用晨读时间，给孩子们讲一下“道生一，一生二，二生三，三生万物”这句话的意思。我结合孩子们正在朗读的《中庸》，略谈了自己的认识，现整理补充，并发挥如下：
“道”是无形无相、又无处不在的，可以说是遍布宇宙的真理。
故《中庸》里说：“道也者，不可须臾离也，可离，非道也。”因此，“道”是看不见、摸不着的，但“人”可以