科学课上的实验为什么丢了今年“一师一优课，一课一名师”活动期间，我校由于没有录播教室，参与讲课的老师只能借用外校的教室。这位老师讲的是一节科学课，内容有关“土壤的结构构成”，该课是需要做实验的。为此，他精心准备了各种实验仪器，决心上好这节实验课。可是未曾想，当他拿出实验器材的时候，学生们感到非常新奇，他们竟然连实验仪器的名称都不知道，场面一度失去控制，自然也大大影响了课堂的录制效果。
如果说学校条件简陋，缺乏实验仪器，科学课教学无法做实验，还情有可原。可是，时下政府部门已经花费了大量资金，为各个学校基本配全了实验教学设备，学生不认识这些常用的实验设备岂不是咄咄怪事？
在小学科学课中，有不少课都需要做实验，这也是教好科学课的前提之一。实验能激发学生的学习兴趣，是引导学生热爱科学的重要途径；同时也为发展学生的思维能力提供了具体可感的材料。具有如此重要教学价值的实验课却没有引起学校应有的重视，甚至被漠视，看似奇怪其实也并不奇怪。
一些学校尽管课程表上排满了各种各样的课程，国家课程、地方课程、校本课程貌似开全开足了，但很多时候这种课表只不过是一种摆设，仅仅是为应付各级领导检查。应试主义仍在作祟，音体美、科学课等这些所