引为孩子点燃创意之火——浅谈的“创意思维训练（TCT）”课程
引子：“宝贝，这个东西叫杯子，用来喝水的；这个是碗，吃饭用的；那个是……”这是最正常不过的教育孩子认识物体的方式。不经意中在教育孩子认识这些东西的同时，成人已经给所有的东西都贴上了标签，所以孩子长大以后每每用形象去表达装水的东西时，就只能想到杯子、瓶子，甚至每个人画出来的形状都是一样的。这样的教学模式应该值得我们去反思。
现如今，我们处在一个高度竞争、瞬息万变的创意经济背景下，“创新”成为各行各业生存和发展的重要途径，“创意”也成为新时代最重要的工具和竞争力。当我们意识到“创意思维”需要自小培养，“楚天童画少儿美术活动中心”经过努力，终于形成了一套较为完整的“TCT”教学系统，“TCT”取自英文“Training of Creative Thinking”的第一个字母，中文意思是创意思维训练。下面我们就此创作简单的介绍。
一、创意思维训练课程设计思路
“TCT美术课程”设计思路是美国心理学家吉尔福特（J.P.Guilford，1897—1984）的教学主张，他认为发散思维是创造性行为的基础，可以通过美术方式促进儿童发散思维的流畅性、灵活性、独创性、