在应用中经历  在体验中提升 ——华应龙《阅兵中的数学故事》片断赏析《阅兵中的数学故事》是华应龙老师继《出租车上的数学问题》、
《台湾长什么样儿》之后的又一节综合实践课。这节课借助阅兵情境，让学生主动去发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—反思感悟，结结实实去经历、去思考、去应用，积累解决问题的经验，提升数学素养。可谓大气与精细并存，理性与温情呼应。现撷取几个片断共赏——
【片断一】
（出示阅兵方队图）
师：看到这个方队，你是阅兵官的话，你会解决什么问题？
生：步伐。
生：一步有多长？
师：你认为多长？
生：半米。
师：咱们正常人一步大约半米，他们一步
75
厘米。
生：速度。
生：队形。
生：人数。
生：时间。
师：整个阅兵分秒不差、毫厘无误，如果要解决这个方队通过阅兵区需要多少秒，需要知道什么数据？随学生回答板书：方队长度、速度、阅兵区的长度。向学生介绍阅兵区的长度是
96
米。
师：为啥要知道方队的长度？你想到了课本中的啥问题？
生：火车过桥问题。
师：对！这就是火车过桥问题，检阅区的长度相当于（桥长），方队长度相当于火车长。用铅笔和橡皮比划一下，你发现什么？
生：总路程是方队长度
+
阅兵区的长度。