【四月文章推荐】中学化学课堂“低效”交流的问题诊断与改进策略*中学化学课堂“低效”交流的问题诊断与改进策略*
侯 帅1，王后雄2
(1.湖北省幼儿师范高等专科学校；2.华中师范大学化学教育研究所，湖北武汉 430079)
摘要
：中学化学教学通过师生交流，活化学生对化学知识的理解、丰富学生的情感体验、构筑人与人的关系以及促进主体
内心发展。化学课堂“低效”交流存在交流目标单一化、交流内容封闭化、交流思维表层化、交流路径定向化、交流方式两极
化等问题。化学课堂“高效”交流应努力追求课堂交流的整体实践：目标多维，从单一维度走向多个维度；内容多源，从教师垄
断走向学生主体；形式灵活，从追求形式走向“形副其实”；思维碰撞，从过度预设走向动态生成；结构提升，从个人独白走向
群体对话。
关键词
：中学化学；课堂交流；问题诊断；改进策略
* 本研究为教育部“加强教师队伍建设改革试点项目”（C19）、华中师范大学基本科研业务费专项资金课题“教师培训过程多维监控与绩效评价实践研究”
（CCNU14T03007）和湖北省“十二五”教育科学规划重点课题“中小学教师教学诊断能力发展机制研究”（2012A005）的阶段性成果。