在“野生”的行动中 成长当一个孩子可以独立行走，独立完成一些行动时，成人与孩子的对立，也将慢慢显现，我们不能阻止他们去看，去听，不能阻止他们用自己的方式去感受客观世界。
用手去触摸来自客观世界的冷热，痛痒。
（”野生“中讲述当地的故事与文化）
（分享旅行的体验）
（向当地住民学习地域特点的建筑文化）
（与藏族导演一起分享交流所拍摄的故事与电影创作的过程）
（表达自己的感受与想法）
（被草原的故事而感动）
（在黑帐篷中了解草原的游牧文化）
来自成人的可以牺牲自己一切，可以满足孩子一切的爱成为与孩子不协调与矛盾的根源。
在诸多情况下，成人往往以一种关心与爱的方式，剥夺了孩子“行动”的权利，用自己的行动代替孩子的行动，通过细微的心理暗示的方式强加于孩子行动的萌芽阶段，使之终止将要进行的尝试与探索。
正像保护我们的财产免受其害。
远离与保护，爱与代替成为阻碍孩子自由“行动”的善意的伪装。
智慧来自无拘束的灵活的行动，行动需要运用手与肢体的活动。这是人类进化中比其他动物更高级的重要一步。
为孩子创造适合的环境，进行行动的尝试，心灵的体验，成人容易以自我为中心，从自己的角度出发去影响孩子的心灵，把孩子误视为“心灵中没有什