别让交流教师工作流动 心“流浪”﻿
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视觉中国供图
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轮岗交流政策大大提升了交流教师对农村教师的体谅。不少交流教师表示，真心佩服常年在农村任教的同行们，即使再提高一些农村教师的津贴也毫无意见
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要想真正实现政策的初衷，不能将关注点局限在如何让具体的人参加交流，而应该思考如何创设机制促进优秀教师专业能量的流动
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这份“安心”往往是人在适应新环境中的动力源泉。否则，轮岗交流政策不仅无助于教育质量的提升，反而产生大批“无家可归”的“流浪”教师
为了给农村学校和薄弱学校注入优秀教师队伍，提升教育质量，促进教育优质均衡，2014年9月，教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合下文，提出从当年开始，力争用3至5年时间实现县（区）域内校长教师交流的制度化、常态化。该《意见》出台后，全国各省亦在此《意见》指导下纷纷出台了本省的校长教师交流轮岗实施意见。
早在上世纪90年代，就有一些地区在尝试用城市教师交流到农村的办法解决农村师资紧缺和教育质量不高的问题。经过一些试点地区的尝试后，2013年11月，十八届三中全会通过了《中央关于全