还原高效课堂的真相导读
近年来，高效课堂日益成为一个热词、一种现象，但在实践中，有不少专家、校长和一线教师对高效课堂存在误读。现实中，带引号的“高效课堂”大行其道，许多“假高效课堂”的实际效果甚微。
所以，有人提出，高效课堂需要打假，要深刻批判那些带引号的“高效课堂”。因为它们打着素质教育的大旗，披着高效课堂的外衣，以扑朔迷离的幻象大兴应试教育之风。这些课改乱象，使许多不明真相的人对教育舍本逐末。
我认为，的确有必要进一步厘清高效课堂的核心理念，还原高效课堂的真相。践行高效课堂的过程中，我深刻地认识到，高效课堂是不断发展、与时俱进的，已经从过去的教学概念升级为一个教育概念。但仍然有人望文生义地抓住那个最肤浅的“高效课堂”加以理解，仍然有人读不懂高效课堂指向的“人学”理念，仍然有人以盲人摸象的方式解读高效课堂。
在我眼中，高效课堂是有别于传统课堂的一种教育教学方式。高效课堂的核心理念是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，是基于自由、自主、自治的课堂。高效课堂是与自主、小组合作、育人等关键词连接在一起的，这几个词是我们在谈论高效课堂时绝对绕不过去的关键词。
今天的学校教育其实患上了严重的“课堂并发症”，要改变