在线学业情绪对学习投入的影响——社会认知理论的视角本文由《开放教育研究》授权发布
作者：
高洁
摘要
在线学习投入是有效衡量在线学习质量的重要指标。现有研究已从学习平台、课程资源等客观物理环境的角度探讨了在线学习环境对在线学习投入的影响，但忽略了在线学习中个体情感体验所形成的独特心理环境的作用。本研究基于社会认知理论，采用在线学业情绪量表、学习效能感量表和在线学习投入量表，对386名在线学习大学生进行问卷调查，以探索在线学业情绪对学习投入的影响，并分析学习效能感在其中的作用。调查结果发现：1)在线学习者积极学业情绪、消极学业情绪、学习效能感与在线学习投入两两之间显著相关，在线学业情绪是影响在线学习投入的重要心理因素；2)学习效能感在积极学业情绪对在线学习投入影响过程中起完全中介作用，在消极学业情绪对在线学习投入的影响过程中起部分中介作用；3)在线学习过程中，学习者应善于情绪调节，保持积极情绪与增强在线学习效能感以提高在线学习投入水平。
关键词：积极学业情绪；消极学业情绪；学习效能感；在线学习投入
一、问题提出
在线学习投入(online learning engagement)是学习者在在线学习活动中表现出来