班级自主教育管理“三重奏”在班级活动中激发学生的自我表现
开学时，我们师生拟订了班级奋斗目标、班级口号、班训，每个周一晨会和周五班会上，全班同学诵读这些内容。
班级坚持开展“团队日常行为量化评比”“个人积分升级”“班级读书会”等活动，促进每个学生参与多方面的交流、分享和竞争，丰富班级文化，激发学生自我表现的愿望。
在小组合作中培养学生的自主管理
我让学生按4～6人分为若干小组，每组自选正副组长，自定小组互助共进规则。
小组不仅在学习上互查互帮、集思广益，而且共同承担协作完成其他工作。
比如小组合作值周时，有的组员负责擦黑板，有的组员负责宣传班级新闻，有的督查出操。
有的组员兼作值周小结汇报。学生在分工合作中培养着自主管理的能力。
在反省中强化学生的自我教育
犯错是孩子的权利，班主任要宽容学生的失误和不良表现，更要引导学生从中认识自己、明辨是非。
我班的自主管理乐章中跳动着一种独特的旋律。请看以下几个故事片段。
“今天，我犯了一个大错。自习时，我取笑方缘听写出错，她不理我，我就踢她的板凳，朝她做鬼脸。
方缘回头用火辣辣的眼睛盯着我，抄起手边的书朝我脸上砸过来，幸亏我反应快，躲开了。没想到这一幕被巡视的宋老师看到