在线教育从业者须知的思考次序：谁学、谁教、怎么学？前提：教育独立性、保守性
教育不可避免的受到社会-文化背景的影响，互联网作为一种传播媒介对教育可能产生积极的推动作用，这是被实践证明的、不可否认的。互联网提供的信息远比学校教育广泛很多，更重要的是作为大众传播媒介的录音、广播、电视、电影、网络等可以或多或少地复制教育过程，从而提供教育者与教育场所的替身。但是教育是一个科学系统，它有自我保存的保守性与稳固性，是千年老人，技术运用于教育要符合教育自身的特点。
蓬勃发展的中国互联网动辄言“颠覆”传统行业，其实早在1906年美国滨州出版了《视觉教育》，1913年托马斯·爱迪生宣布“在未来十年里，我们的学校将会得到彻底的改造”，1958年IBM将计算机用于辅助教学……然而，即便在教育技术最先发展的美国，在信息技术最为发达的美国，一个世纪之后，网络教育也没有“颠覆”传统教育，而只是传统教育的辅助手段。
所以，从事在线教育需首先要意识到，
在线教育并不能短时间颠覆传统教育，要有打持久战的耐心，要有学习和尊重教育科学知识的意识，而不是以为套上“互联网思维”就能在短时间内在教育领域所向披靡。
谁学：学习者分析
在线教育是一个分析