第9周数学中心组活动纪实4月22日，何晨老师来校指导工作。
数学中心组开展了同课异构活动。
第一节和第三节分别由四年级组王颖、倪立力老师分别执教《鸡兔同笼》。
两位老师的课堂设计各有特色，渗透的学科思想方法各有不同，听完课后收获不少，感触很多。鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题，集趣味性、思想性，解法的多样性，应用的广泛性于一体，是教师实施开放性教学的好题材。我就两位老师的设计谈谈自己的想法。
王颖老师基本设计思路：猜猜
→
列表法
→
假设法（随意假设、极限假设）
→
运用巩固。重点渗透假设法。
一：假设全是鸡二：假设全是兔
2×8=16
（只）
4×8=32
（只）
26-16=10
（只）
32-26=6
（只）
4-2=2
（只）
4-2=2
（只）兔：
10÷2=5
（只）
鸡：
6÷2=3
（只）鸡：
8-5=3
（只）
兔：
8-3=5
（只）答：兔有
3
只，鸡有
8
只。
倪立力老师基本设计思路：猜数游戏
→
列表法
→
假设法（极限假设）
→
运用巩固。重点运用列表法解题。
假设法是一种算术方法，计算比较简便，但理解算理比较困难。让学生理解
“
鸡兔同笼
”
问题的解题思路，特别