重建精神家园重建精神家园
朱细文
前些日子去外地一所幼儿园讲课，谈到了我对传统集体教学的态度和一些改良的想法，大意是我们应该看到上个世纪
80
、
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年代在我国幼儿园传统的“上课”中，不仅有需要我们去继承的财富，而且有很多当前深化课程改革所迫切需要的原理、策略和技巧。
—个星期之后，我意外地收到该园一位有多年教龄的教师写的一封长长的书信。她说，她从小在亲戚、邻里的赞扬声中长大，聪明乖巧，善解人意，后来在工作岗位上也—直得到领导和同事的好评。但是，“忽如一夜春风来”，改革带来了新事物，也改变了她一直自以为如鱼得水的职业环境。发生变化的不仅仅是工作方式，还有评价工作成败的尺度。她说，这样一个“衡量尺度似橡皮筋的工作”让她困惑，令她沮丧。她说：“我不知道以后的岁月该以什么态度去工作，我还能干出什么名堂
?
”
这让我想起三年前，在北京，在那个新观念层出不穷、改革声势—浪高过一浪的时期，我却悄悄地对“传统的”分科教学产生了一些同情。这同情虽然微弱而且怯懦，却引发了我探究的动机。我很庆幸，在人头攒动的北京师范大学英东教育楼，还有一个冷冷清清的电教资料室，以及许多同样无人问津的录像带——记录了在我看来十分珍贵、反映我