德国创新集群下的人才培养模式﻿﻿﻿
互动型创新模型下的集群政策
19世纪，受洪堡思想①的影响，德国形成了“自由大学”理念，主张高等教育在学习、教学、研究方面的自由。科学研究不应由政府规定，而应自由发展，不受时间及空间所限。此时期大学的科研理念立足于脱离区域概念的独立性及自由性。
20
世纪
80
年代，区域发展政策出现了新的定位，由政府通过补偿及协调机制发挥其在区域发展中的主导作用，逐渐过渡到以区域主体为中坚力量，通过发挥自身潜在优势，促进区域发展。
20
世纪
90
年代，出现了“学习型区域”及波特的“集群”理念，为上述区域发展政策设计提供了依据。尤其在波特定义的集群概念中，教育机构及科研机构，尤其是高校，构成了区域集群的基本要素。
2000
年，德国弗劳恩霍夫研究所构建了互动型创新模型，为创新集群的实践提供了理论支持。此模型认为，创新过程被视为在不同方面推动下的进化过程，其源头在于解决问题的需求与解决问题的潜力之间的互动、创新主体行为与外部环境变化的互动。例如，由于市场信息或政策调整，出现了解决问题的压力，使得创新主体实施了别出心裁的举动，二者之间的互动导致了创新的产生。这种互动性不仅体现在创新主体与外部