创设课文情境 优化语文教学西宁市北小街小学       
张建锋
在语文教学中，教师根据课文内容创设情境，不但能激发学生学习语文的积极性，而且能够优化课堂教学，提高教学效率。本文以《荷花》为例，谈谈笔者在情境创设方面的尝试。
一、
创新情境，体味意境美
叶圣陶老先生曾经说过：“作者胸有境，入境始与亲”。那么如何入境呢？
1
、体验情绪，引入意境。
《荷花》讲了“我”到公园观看的过程及由此产生的丰富联想，歌颂大自然的美丽和神奇。教师在教学时，应从自身的角度去把握作者观看时三种情绪变化：非常喜悦、兴奋的心情——迫不及待的心情——高度忘我并产生丰富想象的情感。因此，教师在引入新课时,就要激起同学们和作者一样的情绪——兴奋、喜悦。教师可提出问题：“同学们喜欢到公园去玩吗？今天，我带领大家去公园玩，你们高不高兴？”这时，同学会回答：“喜欢，高兴”。这样使全体学生的情绪状态就和作者处于同一层面，教师再趁热打铁，将学生的情绪由极度兴奋、喜悦带入一种迫不及待的心理状态。此时，教师可提出问题：“作者一进门就闻到一阵香味，那么同学想不想知道这种香味是什么散发出来的呢？”同学们肯定回答：“很想知道”，顺利的引入。
2
、投影录音，