“无用之用为大用” 如何对待你的大学人文通识课？大学四年是一段十分宝贵的时光，它的意义不仅仅在于摆脱了紧张学业的束缚、获得了更多自由的时间，更在于用这些自由的时间去做些什么样的事情。
本文刊载于《北风》第十四期
调查
不知道大家有没有认真看过学校为学生制定的“培养计划”？这份计划里从每节课的上课情况到每类课程的选修明细都一目了然。不例外地，通识类课程也被列在其中，而人文通识又是最常见、最丰富的一个选择分支。
你们心中的人文通识类课程是什么样的？理论定义告诉我们：
人文通识课应当是以人文精神的熏陶和教育，帮助学生形成更加完整的人格、精神气质和价值观念。
为了进一步了解人文通识类课程在学生们心中的定位，记者就其在华东政法大学的开展情况对学生们进行了一次问卷调查。
通过这些随机采集的数据，不难看出一些有趣的反馈。首先，事实上，在参与调查问卷的这些华政学生中，
大多数人对人文通识类课程是抱着“感兴趣”的态度与“有意义”的定位的
。但却因为各种各样的原因不能真正地投入到课程中去。
其中最集中反映的两个问题是“课程种类少”和“课程实践性差”。
其次，
剩下的一小部分人认为，人文通识类课程的开展与他们自身的专业没有直接关系