单元整合——我们研究在路上单元整合
我们研究在路上
“整体把握，单元整合”教学设计是在教学活动中让学生在能够初步感知单元整体教学内容的基础上按分部教学原则，对各部分的教学内容加以体验，最后回到单元整合层面对所学内容进行全局把握。这样的教学实践有助于学生将所学知识形成系统的知识体系，从而取得良好的教学效果。
七一小学三四年级语文教研组着力在单元整合教学方面开展研究，并有了一定的思路。2016年4月12日，李爱利老师执教了一节以“春潮”为主题单元的整合课。课上李老师带领学生通过《春潮》和《三月桃花水》的对比阅读，让学生体会到两篇文章的相同与不同。
课堂伊始，老师通过3分钟的听写对学生易错词语进行检查，然后引入单元主题，简洁而扎实。接着通过对《春潮》第三自然段的个人学习，小组交流，让学生感受作者运用大量的动词生动的写出了《春潮》气势宏大的特点。在学生充分交流后，恰当引入一段“开江”的视频，激起同学们对第三段的朗读欲望，之后顺势而读，同学们慷慨激昂的通过朗读表达了对春潮势不可挡的理解。对于《三月桃花水》的学习，李老师以读带讲。学生们在优美的音乐中深情地朗读着诗一样的文字，那抑扬顿挫的朗读将对课文的理解全部展现出来，又