短文两则一、书法的不同释义之比较
在参与研制《中小学书法教育指导纲要》过程中，笔者考察了书法的多种释义，现选录最具代表性的三种供从事中小学书法教育的同行们研究比较。
先看三种释义：
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所谓书法即写字用笔的法则。
（1931年版《中国文艺词典》）
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中国传统艺术之一。指用圆锥形毛笔书写汉字（篆、隶、正、行、草）的法则
。（
1989年版《辞海》
)
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中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具材料，通过汉字书写，在完成信息交流实用功能的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、社会、生命的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。
(
2009年中国书法申遗宣传片解说词
）
我认为前两种释义有广义、狭义之分，且高度概括。第三种则比较全面地揭示了书法的本质特征。比较一下书法的不同释义，对正确认识中小学书法教育的若干基本问题，可能会有些帮助。不知各位同道意下如何？
二、汉字书写的两个层次与中小学书法教育
规范性、实用性的书写
掌握硬笔、毛笔的执笔要领，学习正确的运笔方法，把握字的笔画和间架结构，养成良好的书写习惯，在规范、端正、整洁的基础上，做到平正、匀称，力求美观。
艺术性、审