专家问诊│钱梦龙：语文课要实实在在教会学生阅读 ──实说“语文素养”和“平等对话”在这些新概念面前，我其实和大家站在同一起跑线上，恐怕未必能给你们满意的答复。但我却深感，正确解读这些新概念，弄清楚它们对语文教育的实践提出了怎样的要求，确实很重要。下面就从操作层面对“语文素养”和“平等对话”两个概念说一点浅见，至于是不是说得很实在，那就没有把握了，但至少有一点是可以自信的：所有这些浅见都是我在教学实践中自己悟得的。
“语文素养”
首先要弄清楚，究竟什么是“语文素养”。我发现，尽管“语文素养”是新课标中一个极为重要的基本概念，但至今尚无权威性的确切界定。我读到过一些专谈“语文素养”的文章，大多谈得含含糊糊，或者理论谈了不少，但读后仍不得要领。有的文章把思想、品德、价值观等这些本应由整个学校教育承担的任务，也都划到了“语文素养”的名下。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，语文素养这只“舴艋舟”也许比人们想像的要大一些，但再大的容量，毕竟还是有限度的，过量的“超载”，它承受得起吗
?
我这样说，并不是认为语文教学可以不管思想品德教育，但“管”不等于要把这些“非语文”的要求统统归入“语文素养”的范畴。
我想，“语文素养”