让德育的光芒悄悄润泽校园让德育的光芒悄悄润泽校园
湖北松滋市王家桥小学
刘关军
姜华
434210
佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书中，提倡“润泽的教室”。他指出，“润泽”这个词表示的是润湿程度，表示了那种“安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉”。
我们认为，“润泽”这个词，也同样适用于学校德育。因为，只有在“师生关系、同伴关系非常柔软”，教师把德育活动中的“每一个学生连带在一起，节律一致，息息相通”，那么，我们就一定能摒弃那种“缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的关系而构成的”德育，摒弃那种“吵吵闹闹、关系僵硬、空气沉闷、学生的身体坐得笔直笔直……”的德育，摒弃那些不重实效的“形式德育”、不重体验的“言语德育”、不切实际的“主旨德育”和不重学生的“单边德育”，在追求“成人”而不是“成事”、追求“养成”而不是“速成”、追求“内化”而不是“外塑”、追求“润泽”而不是“浇灌”的“润泽德育”中，达至立德树人、行泽生命的实效。
一、润泽的德育是“微德育”。
惯常的德育，高高在上，“假大空秀”，不接地气。我们认为，“小的是美好的”，而润泽的德育，之所以不是空中楼阁，就因它是“微德育”“小德育”。
我校的“微德育”，代表性的“