应试环境成为教育信息技术使用推广的"大敌"“全球最好”的上海教师有一个短板。根据前天零点发布的“教师教学国际调查(TALIS)”结果，上海只有15.2%的教师促使学生使用信息与通讯技术(ICT)完成学习项目或作业，远远低于国际平均值的38%。上海教师在教学的个性化和多样化方面，也只略高于国际均值。
在专家们看来，这个“短板”绝对不容小觑，因为它很可能恰好反映了中国课堂的现状———普遍重视刷题的应试生态抑制着个性化、多样化教学的发展，最终成为创新人才培养的障碍。
新技术在中小学课堂上使用不足
根据上海TALIS的调查数据，在教学领域新技术的需求方面，有一半教师认为“暂无需要”或“略有需要”，低于国际均值。深入分析问卷结果发现，超过三分之二的上海校长不认为硬件条件不足会影响和阻碍本校师生在学习过程中运用计算机，认为“根本不会影响教学”的比例也远高于国际平均值。
上海的教师在过去一年中参加了足够多的“教学相关的信息与通讯技术”培训，高于国际均值近10个百分点，但参加“教学领域新技术”培训的，只有25.7%，低于国际均值的41.1%。
这些数据意味着，即便是在作为现代化国际大都市的上海，中学里已经有了足够好的互联网和