课堂上的金融帝国女儿读小学一年级。老师为了更好地激起孩子们的学习热情，推出了一套奖励方案：只要累积足够优良的表现，比如认真做作业、上课积极发言，就能得到一张印有奖杯图案的小奖票。而每个同学在累计到10张奖票后，就能从老师那里得到一张奖状。
这套在我看起来与自己小时候得小红花一脉相承的制度是完美的，起码经过了时间的考验，但我却忽视了在与时俱进的语境下，自己当年拼命积攒的行为貌似有些过时了。
不能低估六岁孩子对荣誉的渴望，女儿在即将得到自己奖状的前夕，甚至为最快速度地获得下一张奖状设计出了一套方法。她问我能不能先借别人暂时不用的奖票，来获得下一张奖状，然后自己有了再还。或者她在得到奖状后，也能把先不用的奖票借给别人。她给出的理由是这样能让大家手里存的奖票“用得更快更优”。
当从稚嫩的童音中听到“更快更优”四个字时，颇有似曾相识的感觉。没错，在全球四大央行的货币政策会议纪要上，这不就是常见的“增加流动性”和“债权打包”吗？只是换了一个说法而已。一个孩子的逻辑怎么和华尔街的那些银行家们如出一辙，莫非是偷看了放在桌上的分析报告，或者受到从小和她一起玩耍的犹太朋友考普斯一家的影响？难道孟母三迁是对的？
当务之急是打消孩子