儿童画中的“像”与“不像”是判断画的成功与否的标准吗？“像”与“不像”
“像”与“不像”本来是一组矛盾，但这里谈的“不像”是如齐白石大师所言的“不似之似”，并非纯粹的胡涂乱画。以往，我们常称赞学生“ 画得真像”，但在实施新课程改革的今天，我们提倡的应该是：要画得“不像”。
一、新课标强调积累学生的审美经验，培养学生的欣赏评述能力。
从“像”到“不像”，是中学生审美经验和鉴赏能力不断提高的标志。“论画以形似，见与儿童邻”。中学阶段，学生的认知由感性向理性发展，求新求异心理不断增强，对艺术本质的理解更加深入，追求“不像”成为其认知能力发展的必然趋势。从“像”到“不像”的过程，是由具象到抽象、由现象到本质、由形式到内容、由表及里的过程。“不像”的追求，正体现了学生思维、认知发展的轨迹，是认知能力的提高和深化，是思考、感受、探究、创造的结果，也是学生审美经验、鉴赏能力提高的具体表现。但这种转变需要教师进行及时恰当的引导。
二、新课标注重发展学生个性，鼓励探究创新。
从“像”到“不像”，是实现由模仿到创新的必然过程。创造性是人的主体性发挥的最高体现。艺术源于生活，但高于生活，其本质是创新，即按美的规律，围绕表现主体，对