儿童画与儿童的心灵自由 （转载）在儿童画的培训过程中，是否也存在着这样一个问题——在家长和许多教师的头脑里，似乎还缺少这样的意识，孩子是天生的学习者。实际上，学习是孩子个体生命生存和发展的本能。一个呱呱坠地的婴儿，除了一些基本的生理机能外，应该说日后需要的很多能力都是他们学习而得。孩子的学习欲望与他的生命发展是紧密联系的，满足生命不断发展的需要是儿童学习的不竭动力。应该承认，在孩子成长道路上的每一个进步，都透射出他作为天生的学习者的主动性和创造性。
儿童画的培训辅导，有赖于老师创建宽容、自然的教学气氛，使每个儿童在心理上有一种安全感，从而在没有外界压力的环境中充分展开思维活动，所以说老师与孩子之间互相信任，互相尊重，互相学习的平等和谐关系，是开发儿童画智力的重要前题。
然而，恰恰有许多老师在儿童画的培训辅导上有意无意地剥夺了儿童的心灵自由；一些善良的老师往往不知不觉甚至是“好心”地损害着儿童想象力的展开。例如，有一儿童，他画《春天的故事》把成片成片的树画在天上，而太阳却藏在地下。对这很有想象力的作品，老师却说树不可能长在天上，而太阳不可能在地下。还有《欢乐的节日》这幅作品，把儿童的脸都画成朱红色，被老师说是不