翻转课堂面临实践困境短短几年时间，翻转课堂就从星星之火变成了燎原之势，一大批中小学校陆续试水翻转课堂，甚至有的校长觉得如果不搞翻转课堂就好像跟不上时代潮流一样。与此同时，很多正在探索翻转课堂的学校也感到“骑虎难下”，在实践的过程中遇到许多难以解决的问题，并由此产生了新的困惑：翻转课堂的优势是什么？能不能提高教学效益？到底什么才是成功的翻转课堂？也有人开始质疑翻转课堂，有的老师甚至戏言：“翻转课堂就是翻船课堂，一不下心就会翻到沟里。”可以看出，翻转课堂已经走到了一个历史性拐点，未来将会走向何方？需要我们重新加以思考。
两种典型的问题
目前，翻转课堂在实践中存在两种比较典型的问题：一种是“旧瓶装新酒”，即将传统的“先教后学”或“边教边学”改为“先学后教”。学生利用课外时间观看录制好的微课，课内则在教师帮助下解决问题和内化知识。这样一来，学生在课外就掌握了大量知识，具备了与同伴或师长开展对话的基础，这为课堂上的深度互动提供了前提。可现实是，只要学生回到课堂，很多教师仍会采用传统方式进行灌输式教学。甚至有的教师认为，学生在课外已经自学了，课内时间更应该留给教师，这样就可以讲更多的内容。
第二种是“用微课取代教师”。翻