教育研究科学化： 限度与突破［摘要］
教育研究科学化是提高教育学学科价值和学术地位的迫切需要和根本路径，而定量研究水平是衡量教育研究科学化不可或缺的指标。制约教育研究科学化的双重限度，一是教育研究对象的价值性、复杂性、生成性等特点限制了教育研究的量化水平，构成教育研究科学化的内部限度；二是定量研究方法论建设和人才培养的滞后、科层制的学术评价制度和教育研究的“失范”构成教育研究科学化的外部限度。突破教育研究科学化限度的根本路径在于建构实践导向的教育研究范式，当务之急在于加强与科学化的教育研究相适应的教育统计与测评学科建设和教育研究队伍建设，基本保障在于构建更加开放、弹性的教育科研评价机制。
［关键词］
教育研究；
科学化；
定量研究；
教育科研评价
［作者简介］
范涌峰，
西南大学数学与统计学院与哥伦比亚大学教育学院联合培养教育统计与测评方向博士生；宋乃庆，
西南大学基础教育研究中心主任、
教授、
博士生导师（重庆
400715
）
［原文出处］
《教育研究》
, Educational Research, 2016
年
01
期
自教育学诞生以降，尤其是赫尔巴特提出教育学应有独立的研究领域、概念体系和研究方法