【视界】弃北大读技校的周浩弃北大，读技校，这是周浩3年前的决定。从北京大学生命科学学院转学到北京工业技师学院的他，2014年底获得了全国数控技能大赛数控机床装调与维修赛的冠军，即将成为一名技师。
这样的话题无疑会让公众热衷谈论，无论对周浩的选择是赞还是贬，我国高水平技能人才教育面临的现实不可忽视：一方面企业“用工荒”已成为某种常态，另一方面职业教育的道路仍不平坦。
2014年8月底，教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，要求各地教育部门着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。
在不少人耳中，“现代学徒制”还是一个陌生的词汇。然而，这种教育制度在西方实行已久，甚至直接推动了德国等国家的工业在国际上领先地位的形成。它和我国以往的职业教育体制有什么不同？为什么国家教育部门要在全国推广这种制度的试点？
教育主体也能交给企业
古老的手工业时代，能工巧匠们言传身教，把精湛的技艺流传下来，“师傅”和“徒弟”的对应角色也由此兴起，这便是学徒制度的雏形。到了中世纪，城市的兴起和手工业的繁荣促使了“行会”的建立，也就使得学徒制度成为了一种有章可循的社会行为，而不再是仅涉及师徒两人的私下关系，学