美国小学数学课程标准的启示小学数学作为义务教育阶段的基础学科，历来为各国所重视。上个世纪末各国都对课程做了改革，并颁布了相应的课程标准。而中美两国作为具有相当影响力的大国，对此更是不敢懈怠，曾多次对课标进行了修订。我国于2011年对实验稿做了最后一次修订，在修订的课程标准中坚持德育为先，坚持与时俱进，坚持减轻负担，控制课程容量和难度，并明确提出了能力的培养。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵，二是进一步明确了能力培养的基本要求。如把传统的“双基”目标发展为“四基”，原来的“两能”发展到“四能”。而美国的州际核心标准包括了学生从幼儿园到12年级，为升入大学继续学习所必须掌握的数学知识，其总目标是为学生将来升入大学和就业做好准备。对比两国课标的制定，尽管我国课标较前几次修改取得了显著成绩，但由于多种因素，与发达国家尤其美国相比，在某些方面还需要改进和完善。本文介绍美国州际核心标准中实践标准的内涵和影响，以期对我国小学数学课标有所启示。
一、 美国州际核心标准中实践标准的内涵和影响
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1.州际核心标准的制定
全美州长协会（National Governors Association，简写为NGA）成立于1908年