【数学随笔】找准关键  灵活运用
东城小学         张瑜
四年级刚接触简便方法，开始时学生对简算还挺感兴趣，可是随着简算类型的不断增多，学生开始对一些类型混淆了，随着简算方法的多样化，简算的准确性也大打折扣。
我认为，只要养成
自觉观察算式特点的习惯
，找准关键，合理运用运算定律，简算其实很简单。
比如：
做
44
×25
这道题时
，学生做出了两种答案：
①
、
44
×25
＝
40
×25
＋
4
×25
＝
1
000
＋
1
00
＝
11
00
；
②
、
44
×25
＝
11×
（
4
×25
）＝
11×
1
00
＝
11
00
。
我请学生分别介绍了他们的想法
。
第
①
种是把
44
分成
4
0
＋
4
，再利用乘法分配律，让他们分别同
25
相乘
。
第
②
种则将
44
分成
4
×11
，然后利用乘法交换率和结合率，先把
4
与
25
相乘，最后再乘
11
。
听完学生的介绍后
，
首先肯定了两种答案
都是
正确
的
，然后对两种答案进行了分析：两种答案的共同之处在于都发现了
4
与
25
相乘非常简便，可以凑整。于是想方设法对
44
进行分解，因此都把握住了这道题的关