自闭症儿童融合教育亟须专业支持特殊介入工作缺失，资源教室、师资紧张等原因导致融合教育难以开展。图/gettyimages
4月2日是第九个“世界提高自闭症意识日”，今年我国自闭症日的主题为：科学干预，环境构建。新京报持续关注自闭症儿童的教育问题。针对自闭症儿童在寻求融合教育时面临的入学难、“随班就读”容易变成“随班就座”等问题，今年，新京报记者追访了自闭症儿童家长、专家，发现目前自闭症儿童进入普通学校随班就读仍然面临着诸多困难，办好融合教育还需要政府、学校以及社会更多关注和投入。
追访
自闭症孩子“随班就读”仍然很难
“自闭症的核心症状是社会性功能缺失，所以让自闭症儿童进入普通学校学习是有好处的，也是一种趋势。孩子在普通学校环境中可以被动接纳很多信息，可以为未来的康复奠定基础”。中国精神残疾人及亲友协会主席温洪告诉记者，随班就读的目标不是让自闭症孩子学习多少文化知识，而是促进他们语言发展，学习社会规则，提升社会性功能。
但是，对自闭症家长而言，想让孩子进入一所普通学校并顺利就读，依旧面临诸多困难。
当自闭症孩子到了上学年龄，不想把孩子送去培智学校或者康复机构的家长常会陷入焦虑之中。
“孩子到了8岁，自己都有意