后现代课程观视域下的美国语文潮课后现代主义是20世纪中后期在西方社会流行的一种哲学文化思潮，它是在批判现代主义科学理性的基础上发展起来的。学术界对后现代主义的基本特征有一定共识，如去中心化，去一元化，反对宏大叙事，反对总体化及确定性的话语系统，强调非理性、差异性，强调反思及批判精神，倡导多元化方法论。在发展过程中，后现代主义在世界范围内对教育的目标观、课程观和知识观等方面都产生了一定影响。本人于2013年9、10月间访美，亲眼目睹了美国语文教学中的潮课现象，这类潮课就是受后现代课程观影响而产生的。
所谓“潮课”，就是把社会上流行的时髦元素搬到中学教学中，以学生喜闻乐见的内容与形式进行教学。如芝加哥洛克福德中学的“《哈里波特》与创新作文”课，大急流城东急流中学的“动画片《逃离地球》的叙述艺术”课，芝加哥奥罗拉中学的“游戏《farmville》与叙事训练”课，这些时髦元素融入语文课堂，带给学生的首先是一种感官的冲击和受驱于好奇心的魅惑。“潮课”在美国的勃兴的原因也在于此。
一.后现代课程观的基本内涵与主要特征
随着后现代哲学思潮的兴起，教育界也出现了后现代课程观。这种课程观分为批判性和建设性两种。前者的特点主要是