【第287期】中国MOOCs学习者学习素养调查研究一、引言
MOOCs的出现，在全球掀起了一股在线学习的热潮。它凭借高质量的课程内容、一流的师资以及高效快捷的学习方式吸引了大量学习者。目前国内的MOOCs主要为视频类课程，以“看视频，做练习”的学习方式为主，xMOOCs是其主导模式。尽管MOOCs的学习支持服务多样，但是学习支持服务的力度薄弱，教师参与的程度远远不够（郑勤华等，2015），学习者面临大量挑战。
有研究者对一般本科院校的MOOCs学习者进行了调查，发现“学习者的意识性、执行性、反馈性和总结性有待提高，学习者之间的合作较少，学习者以视频为主要学习资源，其他类型的学习资源很少使用或几乎不用”（唐孙茹，2014）。MOOCs学习者还在自主学习、自我控制方面表现薄弱，这些都将影响MOOCs学习的质量。
我们认为，MOOCs学习者的个人特征是影响其能否成功完成课程学习的关键。这些个人特征直接指向学习者的在线学习素养。为了更好地了解中国MOOCs学习者的学习素养，有目的地改进MOOCs教学设计和学习支持服务，继而提升MOOCs学习者的学习质量，本研究对MOOCs学习者的学习素养进行界定，并利用调查数据，分析