学校体育，都存在哪些“形式主义”？2
月22日，《中国青年报》报道：
学校体育运动推广见成效，但仍受困于形式大于内容。关
于学校体育活动的开展，
南京
理工大学动商研究中心
王宗平教授在报道中给出的意见是：“不光是形式，更要有内容；不光是兴趣，更要有效果。
”要让学校体育运动的开展着眼于孩子一生的发展，既不要被学习成绩绑架，也不要被形式主义裹挟。
面对新一轮
全国学生体质健康监测的结果——全国青少年学生的肥胖率、近视率依然呈上升趋势。
王教授一语中的地阐明了目前我国学校体育的开展，内容比形式更重要，效果比兴趣更重要。
学校体育的目的是促进学生身心发展，增强体质。实施了多少次的体育新课程改革，推行了多少次的新课标学习，开展与推广校园阳光体育活动，也进行了轰轰烈烈、多样化的改革与创新，可结果呢？经历了小学、中学12年的学校体育教育，到了大学体育课堂，有些学生还会对你说，“老师，我从小体育就不好！”“知道不好，为何不锻炼呢？”“练了也没用！”简单的两三句话，道出了学校体育教育效果是低效或无效的，反映了学生对自己身体的不自信，对体育健身效果的漠视。
不可否认的是，我国学校体育在取得成绩的同时，还存在一些问题与误区，在