【原创】有效评价和分组合作催生高效课堂【前言】
杜郎口中学的教学模式早有接触，也曾特意从网上找来大量的相关文章阅读，感觉杜郎口教学模式是一种做秀，无法在现实课堂中推进，对改变传统的学生座位顺序一点尤有微词。怀着质疑的心态走进淮北兴华大剧院，听杜郎口教师的展示课。质疑、认同、称赞、佩服、享受、膜拜，史金凤老师一节语文课，在短短40分钟的时间里彻底颠覆我之前的所有偏见，并给予我无限的启发。虽然对杜郎口现象的质疑一直没断过，但
先学后教的理念是没有错的，重点是我们如何通过实践让这个理念在我们自己的课堂上落地开花。
【背景】
上午先后聆听了来自杜郎口中学史金凤老师的语文课《斑羚飞渡》和张静老师的英语课《Where did you go on cacation？》。这两节课属于借班上课，学生是淮北四中的初中生，老师也只与学生有半个小时的课前接触。但整个课堂流畅自然，
师生互动、生生交流、课堂评价、分组合作、知识构建、情感培养等多个方面，真实而有效，绝无刻意的表演，是体现用教材教、学生主体教师主导等新课程理念的优秀实践。
【高效课堂】
史金凤老师的语文课和张静老师的英语课都有一个共同的特点，就是学生按组划分，每一组有一名