教师解读汉字  务必科学严谨《中小学书法教育指导纲要》指出“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富”，中小学书法教育在要求学生学习和掌握书写汉字的基本技法、提高书写能力的同时，还要“感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位”。为此，有的老师在书法教学中通过解读一些汉字的的形、音、义和字体的演变过程，不仅加深了学生对汉字文化内涵的理解，而且激发了他们热爱汉字、学习书法的热情，效果很好。这种方法值得提倡。
但是，我们也发现一些老师不是严格依据权威的学术著作或工具书来解读汉字，而是把互联网上流传的一些非学术化、庸俗化，甚至带有“戏说”性质的所谓解读当做了重要参考。比如“忠”字，《说文解字》：“敬也，从心，中声，陟弓切。”寥寥九个字向读者传达了该字的形、音、义及构成方式、所属部类等重要信息，即“忠”是“敬”的意思，属“心”部，是形声字，“心”表义，“中”表音。然而，有一篇网文是这样解读的：“中心为忠，最大的忠诚不是忠于外表，而是内心，做事认真，才对得起自己的良心。”基本的、重要的信息均未涉及，只说了一些望文生义、随意发挥的话。再比如“企”字，从字体演变过程看，该字是两个象