漫谈特殊教育教师“三心”修养当代，要成为理想的特殊教育教师，除要具备普通教师的职业素养，还要加强特殊的专业素养，尤其要强化“三心”修养。
对残疾儿童的“愧疚之心”
我常听到，“特殊教育是爱的教育”，“特教教师首先要爱残疾学生”。这些话说得对，教师都要爱学生，没有爱就没有教育，这是“泛教育准则”。特教是这样，普教也是这样。但对特殊教育来说，这些话似乎还没说到爱的本源。
我常看到，一些残疾儿童家长，尤其是母亲，对孩子痛爱之极。自孩子被诊断为“残疾”，他们就没睡过一天好觉，没享受过一天快乐。为医治孩子的残疾，他们倾家荡产，四处求医，耗尽财力精力也在所不惜;为让孩子上好学，他们辞去工作，客居异地，陪读陪训，也心甘情愿。他们的付出远远超过了普通儿童的家长。诚然，这是家长的“爱的天性”。然而，仅凭这天性还不足以解释其爱的本源。其实，在他们的情感深处，有一种最柔软、最怕触碰的东西，那就是“愧疚的心”。他们的爱和爱的力量都源于这颗“愧疚的心”。他们以为是“自己的原因”造成了孩子的“残疾”，所以要千万倍地补偿给孩子。
大而言之，就残疾人群体而言，人类何尝不应有这种“愧疚这心”呢?
“残疾”是社会发展历程中所伴随的一种“错误现象