探讨|深度汇谈：给教研换一种互动方式CFP
供图
教师
A
：“我对今天教研的内容不感兴趣，在教学中我也没遇到过这样的情况。”
教师
B
：“今天这位老师阐述的观点我没理解。”
教师
A
：“你没理解，为什么不提问呢？”
教师
B
：“我觉得你们都懂了，我就没好意思问。”
教师
A
：“其实我也没怎么听，感觉自己用不到。最近我班里有很多事需要做，会上一直想着这个月的班级环境布置要怎么做呢。”
教师
B
：“你们都没问，我也就没问。”
在幼儿园教研中，教师主要针对需要解决的问题进行沟通、交流、学习。但由于每位教师的“心智模式”具有差异性，就会出现如上述教师对话中提到的“对其他教师陈述的观点我不能理解”的现象。教师的认知方式不同、缺乏沟通与交流的技巧，都会导致教研达不到预期效果。在教研过程中，当遇到沟通不顺畅的情况时，教师应该反思自己思考问题的方式，有没有把自己的观点表达清楚，是否真正听懂了别人的观点，有没有站在别人的角度想问题。
掌握反思与探询的技巧
研究“行动学习”的专家指出，反思与探询是使人变成终身学习者的技巧，即“在行动中反思”，因为进行行动学习的人不仅能够边做边想，还能够边想边做。“反思”能让教师发现自