让学习回归求知的本源两会期间，诺贝尔文学奖得主、全国政协委员莫言提出了关于中小学学制改革的提案，引起社会各界热议。他认为目前的小学、初中、高中“633学制”时间太长，学生有一半时间复习应考而不是学习新知识，因此建议取消小升初和中考，实施10年一贯制直通车，每年两次期末考试。
以应考而不是求知为目的，这种情况何止存在于基础教育。从近年来多地大学生思想状况的调查看，大学生最关注的事莫过于“就业”，其次是“升学”或者“考试”，然后才是身体健康、休闲娱乐等。由此可见，从小学到大学一场又一场的考试，一次又一次以分数为基础的筛选，无疑“成功”地养成了学生们以“分数与就业”为目的的学习动机。“考高分数，升入名校，挑好专业，成功就业”成了学生的学习动力，“就业率”则成为高等教育发展的主导性衡量标准，甚至能够决定一个专业的生死。
在这个导向下，教育原初的目的变得模糊。何为教育？儒家以“礼乐射御书数”为君子六艺。西语中的教育一词来源于拉丁语的“educare”，意为采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。实际上，对于“高分”“高学历”“高就业率”的追求，是人类进入到信息时代的“学历社会”后，