支持还是延伸，更大的挑战——海森高幼儿主动学习高研班2阶第三天    转自《学前教育幼教版》大家一起来按照我的指令，做一条鱼……
沿着边线剪或者折一下。
印刷面朝上，半折。
打开，然后转过来，让印刷面朝下。
沿对角线折，然后打开。
折另一对角线，然后打开。
将纸翻转，印刷面朝下，沿着折痕折叠，两边两个大的三角形，看上去像一个帐篷。
将上边的鳍向后折，然后沿着实线向上，下面的鳍也重复同样的动作。
将鱼转过来，将上面的鱼尾沿着线折下来，下面的鱼尾也重复同样的动作。
然后把鱼转过来，就折好了！
你们做得怎么样？
呃……
像青蛙？像领结？
My God！不要告诉我，只有两个老师做好了和我要求的一样的小鱼！
当你在教室里要求孩子按照你的想法而不是孩子自己的想法完成一件作品时，孩子的感受和你是一样的！他们会很沮丧，然后会依赖你：老师，我不会。老师，你帮我……
在教室，我们不希望看到这样的孩子，我们要主动学习的孩子！
回顾昨天我们学习的小组学习，思考一下，如何设计基于
KDI
的吸引幼儿兴趣和注意的开放的开场白，如何准备适宜的材料，让孩子以自己的方式操作这些材料。
大脑树突告诉我们，树突越多，我们越聪明。我们要做的是，促进