孩子的缺点，为何屡教不改？有一天，一位妈妈和我讨论孩子写作业慢的问题。
她的孩子因为作业写得慢，经常被老师留，家里人都很在意这件事，为孩子的书写速度着急。孩子自己也为此感到难堪，有时候她明明是被留下来写作业，却掩饰说是留下来帮同学的忙或者是记作业。
我问这个妈妈：
“
被老师留下来写作业这件事，你们家长一定要如此关注吗
?”
这个妈妈回答：
“
只有让她意识到错误，她才会改啊！
”
让孩子意识到错误，她才能改正错误，这应该是绝大多数人的观点。那么，是否有另外的解决问题的办法呢？
其实，
“
慢
”
并不是
“
错误
”
，甚至也不能算是一种缺点，因为有个别孩子的特质就是比较慢，他们只是需要比一般孩子更多一些时间练习和适应罢了
。
我顺着这位妈妈的思路追问她：
“
好，就像你所说的，你已经多次让她意识到自己
‘
错
’
了，那么改的效果如何呢？
”
很显然，这正是她所苦恼的地方。
我说：
“
假设我们发现孩子慢，但从来没告诉她，而是设法肯定她、调动她的积极性，让她不知不觉变快，是否更好呢？
”
如果我们总是告诉孩子慢，她也总是关注这个
“
错误
”
，并不断发现慢的证据，孩子就会确信自己是个
“
慢小孩
”
。