互联网时代的教学创新与深度学习——美国的经验与启示作者：
严文蕃  李娜
作者简介：
严文蕃，美国马萨诸塞大学波士顿校区 国际比较教育研究院， 美国波士顿 02125；
李娜，西北农林科技大学 马克思主义学院， 陕西西安 712100
内容提要：
进入互联网时代，学校的传统教学受到 “推力”和 “拉力” 两股力量的冲击与挑战,慕课（MOOCs）和翻转课堂作为应对这种挑战所进行的两项教学创新，在扩大教育的受益面和影响力、培养学生的创造力方面，产生了积极的效应，并促使教育研究者进一步深化对教学本质的认识，促进着互联网时代的深度学习。
关 键 词：
互联网；MOOCs；翻转课堂；深度学习
期刊名称：
《
远程教育杂志
》
期号：
2016年02期
一、传统教学在互联网时代面临的冲击与挑战
进入互联网时代，学校的传统教学面临着由 “推力” 和 “拉力”这两股力量相结合而产生的巨大冲击与挑战。据美国一项关于不同年级学生（从幼儿园至12 年级）对学校学习热情的调查（Jenkins 2012,citedby Fullan 2013），数据显 示，在幼儿园 阶段，学 生 的学校学习热情高达 95%，之后这一热情却持降，并在九