北大附中2016科技嘉年华­系列报道（一）——以“渐进式实践”为主要模式的科学课程体系北大附中一直以来致力于培养热爱科学并且有志于科学事业的优秀人才，关注学生自主探究能力、批判性思维和创新能力的发展与提升。2014年，北京市教委关于开放性“科学实践课”的想法刚一传递出来，附中就在第一时间响应号召，成立了科学课程研发团队。该团队由七个学科教研岗位的十名骨干教师组成，尝试用“以过程与方法为主线”的课程建设理念，开发了以“渐进式实践”为主要模式的科学课程。
自己动手组装实验器材
该课程融合多个学科，根据不同年级学生特点制定课程方案，以任务驱动的方式实施。初一学生以形象思维为主，故以指定制作型实验为主；初二年级是学生发展抽象思维的关键期，故以探究性实验为主。
北大附中的科学课程，总体上说具有三大特征：渐进性、合作性和开放性。
首先“渐进性实践”是课程开展的核心方略。要学生在主动发现问题、设计实验、得出结论后，思考本次实验中哪些变量或要素可能不够准确，或者还有其他可能性，从而再次实践。同一个实验反复几次，就会发现结论的不同，根据这些差异深度探索实验中各个变量之间的关系以及对整体实验成果的影响程度。
通过“渐进式实践”，