教研随想曲第三乐章：说得没有唱的好听 （讲解少一些，音乐多一些）我们常用“说的比唱的好听”来形容巧言令色、油腔滑调的人，这具有一种讽刺意味。但在我们的音乐教学中却务必要贯彻“唱的比说的好听”的学科理念，也就是强调讲解少一些，音乐多一些。让学生能够多听、多唱、多体验。这一学科理念的贯彻在欣赏教学中尤为重要，缺失也尤为突出。
欣赏教学中，我们的老师常常担心学生听不懂音乐，不理解意境，善意的给学生滔滔不绝的费力解析着，有的甚至在学生欣赏音乐的过程中，担任讲解员，卖力到口干舌燥，或许学生也并不买账。那时那景，我想冒昧地替学生问一句：“老师，我们到底是听您说呢？还是听音乐呢？”
音乐的一大特点，就是非语义性，只可意会而不可言传。就像莎士比亚所说，“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。每个人的生存背景、生活经历、受教育程度不同，他们对音乐的理解也会千差万别。即便是同一个人，在不同的情绪或情境作用下，欣赏同一首音乐作品也可能会产生不同的理解和感受。因此，我们需要对音乐的理解持开放态度。比如，标题音乐我们就一定要按照标题的指引去理解吗？那非标题音乐呢？我们又依据什么去聆听和理解呢？我想作曲家在创作音乐的时候虽然有他的动机和初衷，