校长影子培训学员的遴选、引领与驱动—— 以“教育部——中国移动中小学校长培训项目”影子培训为例长培训项目”（简称“移动项目”），组织中西部地区部分中小学校长参加培训（影子培训和远程培训）。其中，影子培训分为省内影子培训（中小学校长在中西部省内校长培训实践基地参加影子培训）和省外影子培训（骨干中小学校长到东部
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省、直辖市的校长培训实践基地参加影子培训）
，省内与省外影子培训对象的遴选要求有区别。省级项目办首先必须把好学员资质关；其次，需要规范影子培训的学员学习的全程性组织与管理；第三，必要时进行后续的跟进指导和实地回访等。本文重点讨论学员遴选和学员学习。
一、学员遴选时的异质取向
参加影子培训的校长在年龄、职称、任职时长和管理经历等方面存在一定的差异性，这是影子培训的必要前提。因为，影子培训项目的特点是由“合作伙伴”所决定的，在实践导师与参训校长之间、参与校长相互之间“要尽可能通过平等交流、合作研究、相互讨论等多样化的方式，实现取长补短的目标。”没有差异性就发生不了“伙伴合作”，更难以实现促进学校共同发展的目标诉求。因此，学员遴选时要坚持异质取向的原则。
（一）按经济社会发展水平遴选
经济社会发展水平不同，