赵桂霞：新教研，一场充满诱惑的旅行2016年春节刚过，山东省潍坊市教科院传来消息：潍坊广文中学孙扬老师在“全国语文主题学习大赛”中过关斩将，进入决赛，将与其他12位进入决赛的教师一起角逐特等奖。对此，我们并未感到意外。孙扬虽然入职时间短，但每次语文教研员李宏绯老师来听课，都是点名听孙扬的课。
一次又一次“点对点”的教研指导，让孙扬迅速成长。
在课程改革的大潮中，
一线教师已经真切地参与到课程研发、教学改革和基于问题的行动研究中，教研工作也在适应着一线教师的需求，自觉进行转型
。例如：海南省教研院创建“赛普
CERSP
模式”，让教师在不脱产的情况下参与高
端远程研修。山西省教科院构建大数据处理平台，从“
经验教研
”走向“
实证教研
”。陕西省渭南市临渭区教研室组建校本研修共同体，通过多种途径进行
联片教研
，实现对农村教师的专业引领，等等。
但目前许多区域的教研改进还是停留在教研机制、教研方式、教研方法等操作层面上。面对新形势和新任务，我们渴望教研从
“策略与方法”走向“思想与内涵”
，从
“指导如何教”走向“引领教师研究怎样学”
，切实引领教师从
“学科本位”“知识本位”回到“育人本位”
，共同解析学科的