【培训报道】系列（二）贯彻《指南》，学习故事研习项目---研讨会精彩继续《育儿周刊》记者方程报道
28日，惠风和畅。昨日周菁博士落地充实的分享还历历在目，我们又迎来了今天的学习。今日，我们将
从教研员、专业编辑、教师的视角，以及通过来自重庆地区团队的“学习故事”分享，来帮助老师多元化的“吃透”学习故事！
内容满满，你准备好了吗？
第一堂
:
幼儿学习故事中的注意、识别、回应
（分享
者:北京市西城区教育研修学院研修员，中国学前教育研究会学习故事项目研习组成员 顾春晖老师）
我们已经知道，学习故事就是发现孩子的“哇时刻”。以前，我们更多关注孩子的问题，而现在要更多的关注“哇时刻”，这里面蕴含着儿童观的转变:相信儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者。可在实操中，老师也出现了许多困惑，顾老师今天就为解惑而来。
疑惑一：儿童需要发展的方面怎么办？
通过比较国内案例“从小屋走出来的小女孩”和新西兰“伊曼纽尔的第一年”，我们看到“扬长避短”和“扬长促短”的不同，启发了老师的新思路。老师别在孩子遇到困难时才介入，而应在孩子拍手时就肯定他的成功与努力，建立他积极自信的学习者形象。
顾老师说
:
“‘哇时刻’不是在写学习故事时