音乐教育的“失序”与“顺序”(这里是“
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音乐教育是学校实施美育的重要途径和内容，是学校艺术教育的有机组成部分。作为学校艺术教育发展推进机制三位一体的课堂教学、课外活动和校园文化，近年愈加得到重视。然而，相较于成绩喜人、场面辉煌的全国中小学艺术教育展演，场场爆满、覆盖校园的高雅艺术进校园活动，以及报名火爆、场面壮观的各级社会音乐考级，人们更容易看到的是场面、荣誉、鲜花和政绩，而往往看不到面向全体学生的学校音乐教育与课程教学的价值追求，看不到音乐教育质量基础依然薄弱、课堂效益原则缺失等问题，即使有认识、有判断、有改进也变得逐渐模糊，客观上造成学校音乐教育人力、物力和财力上的不小浪费。
音乐教育的严重失序
根据《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案（实验）》要求，从小学到高中毕业，学生通常会有409.5小时的音乐学习时间。再加上每周至少30分钟的课外音乐活动（义务教育阶段学生在校一般在108周，合计54小时），一个学生在校内参与音乐活动的时间累计463.5小时。
令人遗憾的是，三次横贯12省份、历经10年的较大范围