“管”与“引”场景一：“老师，我还要玩”
在我的心里，设想着孩子们的活动要如何井然有序，于是在活动前提出了玩耍时不乱扔玩具的要求。
结构区里，孩子有的拿着玩具敲敲打打，有的拼了又拆，玩具撒得满地都是。我实在看不下去了，忍不住大声说：“你们在玩什么
?
别把玩具敲坏了，快把玩具收好
!
”孩子们眼里露出惊讶的神情，但大多数孩子还是停止敲打，把玩具收放好了。这时，—直不愿收玩具的皓皓说：“老师，我还要玩
!
”—语惊醒梦中人，没想到这一管使孩子们的活动终止了，我反思着自己的言行：难道是我的语气太严厉
?
难道是我让孩子们收放玩具的方法不当
?
我告诫自己以后要努力改进指导策略，发挥言传身教的作用。
场景二：孩子跑了
今天，我还是来到结构区。上—次的情况再现在我的眼前：皓皓把玩具全倒了出来，搭起了飞机；宏宏面前撒了—大堆玩具，手里还拿着两块积木不停地敲打着，嘴里念念有词……我吸取了上—次的教训，没有直接去管，而是蹲下身来帮他们收拾玩具。我一边收拾一边说：“你们玩得真开心，要是能帮这些玩具找到家就更好了。”两个孩子听到我充满感情的建议，停下来直愣愣地看着我，我趁机说：“你们能把玩具带回家吗
?
”皓皓和宏宏立即和我一