核心素养落地    导学课堂生长（二）——素养课堂素养指向及达成策略探究李文颖老师执教《数学思考》
素养指向：
经过对课本仔细解读，我认为《数学思考》一课对于8个点可以连几条线段的例题着眼于让学生理解“化繁为简”的数学思想、培养学生探索与归纳能力，体会从简单到复杂，从特殊到一般和转化等重要的思想方法。而对于数线段，学生已经有了一定的基础知识，所以，对于例题，对于大部分学生来说难度较小，而且，有了以前知识的干扰，学生容易得到许多不同的方法，反而会淡化学生对于数学思想的认识，所以本节课我将课本后边的一道练习题《多边形的内角和》作为本节课的重点来让孩子进行探究，希望借这个知识点，从三角形的内角和到多边形的内角和，再将内角和公式应用于平面镶嵌，环环相扣，层层递进，激发学生的学习兴趣，通过这节课的学习，让学生更深刻地感受到数学探索的过程与数学思考的乐趣。从简单的几何图形入手，让学生经历探究、猜想、归纳等过程，发展了学生的合情推理能力。
达成策略：
一、概念复习，猜想结果。
我们以前学过很多平面几何图形，想一想，都有哪些？比如三角形、长方形、正方形……这些图形里都有角，并且这些图形都有内角和。请同学们回忆什么叫做内角，什