第477期：没有“死角”的课堂第
477
期：没有“死角”的课堂
——人大附中西山学校听课手记之一
谢小庆
（北京语言大学）
在学校中，那些学习能力和积极性偏弱的学生，最需要得到教师的帮助，最需要获得更多练习和展示机会。那些学习能力和积极性较强的学生，可以更多地以自学为主。但是，在传统的课堂上，实际的情况恰恰相反，那些“尖子生”获得教师更多的关注，在课堂上获得更多的练习和展示的机会，那些“差生”则成为课堂上被遗忘的角落。
2001
年教育部开始启动“新课程改革”，经过成千上万教师、校长和教育管理者15年的的艰辛努力，今天，越来越多的中小学开始采用小组活动的方式组织学习，开始将课堂的重心从教师转移到学生，开始将课堂变为学生学习、交流和展示的场所，开始实现课堂教学从“知识传授”向“能力发展”的转变。
近5年来，我在中小学听了不少以小组活动为主的课。我看到，在这种以小组活动为主的课堂上，更多的学生参与到学习活动中，更多的学生获得了探索、交流和展示的机会。但是，
我也常常发现，即使在小组活动中，小组活动也可能被一两个“尖子生”所主导，部分学生仍没有成为小组活动的积极参与者，基本上是一个旁观者。即使在以小组活动为主的课