教师成长为什么会缺失最基本的动力刘良华：教师成长的新方向
在当下，“教师成长”渐成为教育界的关键词。正常的状况是：教育改革启动之后，教师培训以及教师成长的问题就会成为关注的焦点。在有关教师成长的多种关注和多种解释中，教师成长的话题逐渐显示出一些新的迹象。
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关注教师的内在需要，让增进教师的“幸福生活”成为教师成长的第一推动力
教师为什么要发展自己的专业？
以往的说法是：教师需要对学生的发展和学校的发展负责。为了学生的发展，为了学校的发展，教师需要让自己成为一个合格的、优秀的专业工作者。
为了学生和学校的发展，教师不得不具备必要的专业素养，这是可以理解的。
但问题也恰恰出在这个地方。
以往的“教师专业发展”常常被作为一个要求和任务向教师提出来。这种外在的要求和任务对教师来说不是一种内在的需要和内在的追求，而是对教师构成某种挑战、警告和威胁。
由此看来，究竟如何发展教师专业并非第一紧要的课题，第一紧要的课题只是需要“重新提问”：
教师为什么要发展自己的专业？
也可以把问题提得更直接一些：除了对学生发展和学校发展负责之外，“教师专业发展”对教师本人的幸福生活是否有切实的意义？
“重新提问”之后，答案也就不言自明：