走班制改革，就像办一所新学校“
3+3
”的高中学业水平考试，后一个“
3
”由学生在
6
门课中自选，至少产生
20
多种组合。如何满足不同学生的需求，正成为上海每一位高中校长面前的大题。以课程为中心的走班制，是呼声最高的答案之一。
“走班改革，像办一所新学校一样。”同济一附中校长阮为道出了不少学校一线管理者的心声。
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个班被拆成
200
个教学组合
“学校遇到的第一个大问题，是时空制约。”华师大一附中教务处副主任江源算了一笔账：学校每届学生约
270
人，配备
48
个标准教室、
12
个特色化小教室
;
高中基本不安排平时晚上和周末的课程……时空受限，如何满足学生选课要求，成为一些学校推进走班艰难的原因之一。江源举例，如学生选择等级考的科目，以一周
4
课时来算，如果参加合格考和水平考的学生全部分开上课，显然对教室、课程安排提出了更高要求。
上海高中走班的模式有两种。一是加法：水平考考生都参加，高考选这一门课的学生再加等级考的课；二是全科（加上语数外的
6
门）和非全科之间的选择。同济一附中推行的是非全科走班形式。
从物理、生物、化学、政治、历史、地理
6
门课中选择
3
门，会有多达
20
种的排