围观日本自然教育案例 让园所孩子告别塑料儿童与自然教育想对应的是“塑料儿童”，多年前，我们的童年没有色彩斑斓的塑料情景玩具，却能爬树、玩沙、捞鱼、摸虾；没有在天文馆坐过模拟太空飞船，却能在夜晚数星星、看月亮；没有电脑可以冲浪游戏，却有蛐蛐、蝴蝶、萤火虫……如今，我们的孩子呢？
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美国思想家爱默生曾说：“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活。”
■“城里长大的孩子，最大的悲哀在我看来，是已经失去了大自然天赋给人的灵性。”
■“没有孩子会生来不爱树林、池塘、草地，不爱野花和小鸟。如果他们漠然，那是现代都市生活对童心的扭曲。”
■“如果我们的下一代对生命漠视，那将是教育最大的失败，是我们所赖以生存的环境所面临的最大敌人。”
■“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活。”
哈佛大学教育学院霍华德·加德纳教授1983年提出了著名的“多元智能理论”，该理论认为以智商测试为基础的传统智能