学前教育专业学生职业口语训练初探[
摘
要
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幼儿教师的职业口语应当具有鲜明、生动的特点，将戏剧表演训练中的“真实感与信念勺支术运用于学前教育专业学生职业口语的训练之中，有助于提高其职业口语的表现力。这种训练可以采取从原位坐姿的个别角色训练到移位站姿的完整作品训练等多个具体的步骤。在训练过程中，教师应注意考虑学生的特点、现代教育技术手段的运用及适宜的支持性条件与训练情境的创设等。
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关键词
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学前教育专业；幼儿教师职业口语；真实感与信念
学前教育专业的师范生虽然在高等师范学校学习期间通过教师职业技能训练、学前语言教育、听话与说话等课程的学习接受过职业口语的训练，但是收效普遍不明显，大部分学生职业口语的鲜明性与生动性不够，具体表现在：第一，不能全面准确地体会角色的情绪，口语表达缺乏真隋实感；第二，不善于灵活运用声音，如音色、音高、语气、语调等来表现角色的年龄、性别、个睦及其当时的情绪状态、行为特征等。造成这种现象的原因，有主观方面的，大学生的入学年龄一般是
18~19
岁，处于抽象逻辑思维水平阶段，口语表达更加简洁、理陛。如果倒门在口语表现上显得比同龄人过于生动、形象，就会担心被同学笑话“幼稚…‘装嫩”或