生态位视域下云教育系统探析本文由《现代远距离教育》杂志授权发布
作者：
梁海青，黄雪娇，越可云
摘要
网络技术的发展给云教育系统带来新的变化，新变化要求系统中的各要素以新角色来适应新的生态位，发挥相应的作用，以维持该系统的动态平衡。从生态位出发重新界定云教育系统中四个关键因子：学习者是自我导向、网络导向与内容创生的生态主体；教师是塑造网络、优化网络的生态促进者；技术成为个体生物性与社会性延伸的生态链条；资源则呈现出开放教育资源为核心、交互创生的复杂性特征。从内部神经网络、个人学习网络和外部/社会网络三层级结构透析云教育生态链的限制性因子，特色定位的生态位分离策略、适者生存的生态位扩充策略和互利共生的生态位协同进化策略，可为云教育系统的发展提供参考。
关键词：
联通主义；云教育；生态位；生态系统；
伴随着教育信息化的浪潮，以“云计算”为基础的云教育应运而生，因其较好地解决了传统教学中资源重复建设、系统扩充能力弱、可配置性差、成本昂贵等问题[1]，以一种全新的教育理念和模式改造着移动学习，成为近年来教育领域研究的热点。作为新兴事物的云教育目前还处于起步阶段，要想发挥它的真正价值和优势，就必须对新兴事物有深刻的理解