学生在什么情况下学得最好？在如下情况下，学生有可能学得最好：
1.当学生有兴趣时：
具体来说，可以体现在以下几个教学环节中：问题导入有趣，知识呈现有趣，学习活动组织有趣。
2.当教学内容能够用多种形式来呈现时：
知识呈现的多样性（动态化、情境化、生活化、社会化），练习设计的多样性，问题设计的层次性。
3.当学生遭遇到理智的挑战时：
课堂教学设计必须体现知识与能力的层次性，先易后难，难度递增，以满足不同层次学生的好奇心和尝试挑战的需求。从基础出发，进而进入拓展部分，再提升到挑战的级别。
当学生遭遇到理智挑战时，往往就是课堂教学进入最高潮的时候，也是学生最期待的时刻。
4.当学生发现知识的个人意义时：
为了让学生发现知识的个人意义，老师必须展示学科知识的魅力和应用领域和前景，以此激发学生的学习动机，引发学生追求学科知识的渴望和培养学生的学习兴趣。
5.当学生能自由参与探索与创新时：
在学习过程中，老师必须让学生有足够的时间与空间去进行必要的探索与创新。具体来说，就是要在问题情境中引导学生大胆质疑，在挑战问题中勇于探索，并积极尝试在实践中创新。
为此，要为学生多增加动脑和动手的机会，将书本知识与实践探索紧密结合起来