行为学角度分析：安徽蒙城中学男生群殴老师‍
作者：赵小明    转载请注明出处
分析案例，可以从行为学角度，
是
感性与理性层面交织分析
的视角。
从进化心理学来看，人的大脑进化到今天，是边拆迁边建设的过程，
动物大脑的
嗅脑到
人类的
情感中枢
，是一个决策系统，而近一万年以来进化的
大
脑皮层和额叶
部分
是另一个决策系统，因此，作家简.奥斯汀将此描述成理智与情感。
当我们看到群殴老师的视频时，一般绝大多数人都会因为视频信息
激活情感系统
，进而产生
对情境的整体移情
，这时人们更多的会用情感系统来做出一个决策，甚至
诱导出一个行为
。
但是当我们用行为分析学来看视频时，我们会看到旁人不会注意的行为心理学信息。
无论是心理咨询还是心理教育，其实归根到底就是解决两件事：一是当事人的
自我概念与定义
，二是当事人的
自我表象
。
我们首先来假设一下，蒙城学生的自我表象、自我定义分别是什么？
我们的社会、学校、家长、整个成长的系统，最容易犯的一个过错，就是歪曲孩子的自我表象、甚至自我定义。我们的孩子从幼儿园开始，就处于
被评价，被评语，被贴标签
的成长环境的反馈系统中，更多孩子的自我表象最容易被扭曲成——
自我