有多少教案是无用的作者简介
张祖庆，
全国著名特级教师，杭州市下城区人民政府督导室兼职督学，中国教育学会名师讲师团特约讲师。其课堂教学先后获“全国多种风格流派教学观摩”特等奖、“浙江省学习主题建构教学比武”一等奖，一贯追求“简约而丰满、扎实而灵动”的教学境界。
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过去当老师，被别人检查教案；现在当教研员，检查别人的教案。
到底什么样的教案是好教案？大抵来说，大家都会搬出这么几条：
格式完整
——有课题，有学情分析，有目标，有重点，有难点，有课时安排，有教具准备，有教学流程，有作业设计，有板书设计，有教学反思。
内容具体
——一篇课文的完整设计，总得有个千把两千来字吧。
字迹工整
——为什么要工整？那是因为领导要检查啊。
且这样的要求，不管你是新教师还是老教师，都一个样。
于是，为了应对这样的检查，老师们开始了集体备课——所谓集体备课，大抵是分一下工，每人负责1~2单元，然后从网上或者朋友那里，找一些现成的教案，发给年级组的老师们共享。
老师们真的会用这样的教案吗？根据我的长期观察，
我可以
负责任地说，大部分老师是基本不用的。因为每个人对文本的理解不同，教学风格不同，学生学情不同，怎么可以用千篇一律的教案呢