文学课应注重审美欣赏贵阳星星儿童美术学校校长
贵阳学院传媒学院教授   傅纪辉
文学艺术是语言，艺术是审美对象。它本身充满着神奇的魅力，所以，文学教师不仅应有广博的文史知识、扎实的理论基础，较高的学术水平，还应注重形象教学，将文学作品当作审美欣赏对象来对待，强调它的鉴赏价值。传统的文学教学方法有一定的合理性，但它的一大缺点在于往往将具体的、活鲜鲜的文学作品，抽象成几条干巴巴的“特点”，让学生死记硬背，或脱离作品地加以理论上的评判和发挥。这样，便将活生生的艺术变成了死的教条。学生必然会感到枯燥无味。为了不破坏文学作品本身的欣赏过程的研究。在教学中，要让学生自己来鉴赏，来感受。
为了说明这个问题，不仿试举一些例子，来比较一下两种教学方法的效果。在这里，首先分析王之涣的《登鹤雀楼》：
白日依山尽，
黄河入海流，
欲穷千里目，
更上一层楼。
这首诗似乎很简单，没有多少讲头，但它是文学名篇，千古绝唱，它到底好在哪里呢？
传统的教学方法，不外乎先扫清字词障碍，然后是归纳中心思想，从这首诗中提炼出一个抽象的思想概念，即，“登高望远”。于是由此引伸开来，进行发挥。接着便是指出作品的历史意义和现实意义等。这样的教学程序确实体现