【成长助力者陈一彬推荐】教孩子接触烦恼8
岁的浩浩，小学二年级的学生。因父母都忙于工作，他每天都到爷爷家去。爷爷养了一条狗。一天，浩浩把狗拴在外面背阴处冻了好几个小时，被人发现，救了回来。爷爷问浩浩：“你怎么把狗拴在背阴处？要冻坏的。”浩浩狠狠地说：“你对它那么好，对我那么凶，我就要冻死它。”
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岁的大卫，因爸爸对他要求太严，竟把爸爸养的金鱼都捞到阳台上晒太阳。说是要让爸爸喜爱的金鱼知道凶的味道。
在学校，冰冰的橡皮掉了，被同学捡起，还没等还他，他就用铅笔向同学刺去。其他同学上前制止，并把他带到老师处，老师批评了冰冰。他眼泪汪汪地边看着老师，边用左手使劲掐自己的右手，直到掐破。
这几个故事从表面上看都是一种消极的保护性反映，是长期不被理解、信任和尊重而导致的心理压抑和心理上的自我防御机制，同时也是抑郁情绪的发泄。
〔分析〕
情绪是指人在受到刺激时而产生的暂时性的和较为剧烈的态度及体验，大致包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种表现形式。
情绪具有鲜明的两极性，它既能使人们从社会生活中得到欢乐和愉快，也可使人们体验到苦闷和忧愁，不同的情绪会给人身心带来不同的影响。良好的情绪是人们生活和学习极好的调节器，它使人保持