【思语】为深刻的理解而教  ——以“取”字教学为例，兼谈所谓“简简单单教识字”·吕俐敏目前，在小学语文识字教学中有这样一种提法：“让学生简简单单学识字！”追溯这句话的源头，
最早当源自于吕叔湘先生对于“文革”以后，语文教学中
“放胖”现象的批评——即文章浅显易懂，教师反复唠叨，言者谆谆，听着藐藐。
课改以来，崔峦先生提出要“简简单单教语文，扎扎实实求发展”；张庆先生指出语文教学要“倡简，务本，求实，有度”；之后，
著名特级教师于永正先生
做了
一次报告
，题目即为
《
简简单单教语文，扎扎实实求发展
》，于先生讲的
“简简单单
教
语文”
，本意
对目前小语课堂“
工具性模糊了，人文性悬乎了，大家都在讲大道理
”
这一状况的反动。从而提出
“
教育要简单化：即教学目标简约，能读会写就可以了；教学方法简洁，粗读精读课文让孩子明白道理；作业要简化，写生字读点书会做作文就够了
”
。
在这种
倡导下，小语界又刮起了一股“简简单单”
、“轻轻松松”
风，教师对简单的理解各不相同，我们将以“取”字的教学为例，探讨什么是“简简单单”教语文。
一．关于“取”字教学的
两个片段
案例一：
“取”字的教学
师：同学们是怎么记住