电化教育研究2016-02学习汇报高等教育翻转课堂教学效果分析与思考
李赟，林祝亮
浙江师范大学
摘要：
翻转课堂自
2007
年首次尝试至今，受到了广泛的关注，高效的翻转课堂组织形式有助于培养大学生的批判意识和高阶思维能力，国内外已有部分高校参与了翻转课堂教学模式的改革试验。
为了深入探究高等教育翻转课堂发展过程中的问题，本研究对埃里克·布莱尔等的调查数据进行了翔实的分析。研究发现，促进深层次学习的教学设计的缺失、个性化学习尚未落实、学生学习主动性差及缺乏合理评价机制是影响高等教育翻转课堂教学效果和出勤率的主要因索。
本研究试图通过基于实践问题设计教学活动、构建个人学习空间
(PLS)
、制定“学习任务包”、设计多角度和多维度的教学评价体系等具体措施改善翻转课堂的教学效果保证其在高等教育中的良性发展。
关键词：
翻转课堂
;
高等教育
;
深度学习
;
个性化学习
;
评价体系
高等教育高效翻转课堂的构成要素
学生认知的高度投入性
评价体系的合理性
知识呈现形式的非线性化
教学活动的问题指向性
课程通过率并未出现大幅度提升
课程平均成绩变化不显著
翻转课堂中高分学生人数下滑、低分学生人数激增
学生课堂出勤率