全国中小学班主任活动邀请函全国中小学班主任“积极心理学视角下的幸福班级建设”研讨会
暨  社会主义核心价值观引领下的特色德育校本课程开发高峰论坛
如果心理健康教育
和班主任工作
只是跟在
“
问题
”
学生和学生的问题后面做补救性和挽救性工作，只是亡羊补牢，那就永远不可能预防新的
“
问题
”
学生的出现和学生的新问题的发生，悲剧的上演也无法降低和根本杜绝。
积极心理学主张
学生
心理
健康教育
的重点要
研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，
从而激发
学生
内在的积极的力量和优秀的品质，并在这
个
过程中帮助
学生
最大限度地挖掘自身的潜力并获得幸福和快乐
，
促进个人和
社会
的发展。
积极心理健康教育认为，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长动力
，积极心理学在新时期的班主任工作是前置解决班级的问题新角度和新途径
。
幸福
教室的建设
是用积极的视角发现和解读各种现象，
通过多样化的
途径培养积极向上的心态，用积极的过程诱发积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，用积极的态度塑造积极的人生，从而为和谐班级、和谐校园奠定
坚实
的心理基础
。
幸福教室的建设是不断强化班级