【天生天才】儿童在艺术上的发展（一）:动手操作阶段——幼儿期编者按
画画对儿童来说是自然的，实际上是一种极为普遍的活动。从幼年时期开始，儿童就做标记，乱涂乱画，用他们能得到的各种材料画画。通过乱涂乱画，实际上儿童“给这个世界做了一个记号”，给我们提供了表示他们行为特征的证据。儿童做标记或看记号，朦朦胧胧的有一种意识，认为他们可以改变这些标记，可以在这些标记上再增加点什么。对于这么小的人来说，埃利奥·艾斯纳解释道，这是个重要的知识，也是快乐的源泉。“胳膊和腕子有节奏的运动，看到线条在从前没有任何东西存在的地方出现时的那种刺激，使儿童自我感到满足，它们是自我满足的内在源泉”。
《着火了》吴松洋
1到3岁或4岁的儿童发展了一套绘画标记的词汇，他们创造这些词汇主要是为了运动感觉的奖励，而这些奖励是驾驭线条、色彩和质感时就有的。乱涂乱画的标记是绘画视觉符号系统的前奏，每个儿童都用自己的方法发展和使用这些符号。
《涂鸦作品》刘润之
2到5岁的儿童了解了他们身边艺术材料的特性，多种的质地、色彩、味道、样式、重量和其他特性等。因艺术材料内在的视觉特性和触觉特性，儿童对它们特别感兴趣。他们可以驾驭这些艺术材料，甚至可以改变它们