《远程教育杂志》2016年01期——第二回，共3篇标题：《远程教育杂志》
2016
年
01
期——第二回，共
3
篇
作者：王洪波
正文：
1.
《美国
K-12
混合式学习模式变革的多元化路径》
作者：石小岑
摘要：
美国
K-12
混合式学习业已发展出
转换模式 、弹性模式 、菜单模式 、增强虚拟模式等
多元化类型 ，不同类型的混合式学习各具特点，体现在学习群体、在线学习份额、教师角色、学习转换路径等不同方面。
更多还原
关键词
:
混合式学习；
K-12
；多元化路径
整体框架：
一、
转换模式
是指在一门课程或科目当中，学生按照固定的时间表或者听从教师的安排，在不同的学习模块之间进行转换，而在这些学习模块中，至少有一种是在线学习。通常学生们在在线学习、小组教学和书面作业等活动中转换，有时也在在线学习和全班教学中转换。
1.
学习站转换
是指在学习一门课程或科目时，学生在一间独立的教室或多间教室进行转换。学习站转换模式不同于个体转换模式，因为学生要在所有学习站间转换，而不仅在那些由个体定制的时间表所指示的学习站之间转换。
2.
个体转换
是指在学习一门课程或科目时，每个学生都有一个通过算法或由教师来制