谈自闭症儿童家庭训练介入本文转载自——中国孤独症网
每个孩子都一样，家庭是孩子第一个社会文化学习的场域、家长是孩子的第一个社会课程的导师。但是如果当孩子被诊断有泛自闭症的特质时，家长可能会开始心慌，甚至不知所措，不知道如何与孩子相处，而当家长四处寻求最好的介入方案时，别忘了，其实孩子最好的介入者就是你自己。学者Powell与Thornton曾经提及，没有一个真正的实证研究证实那一个自闭症儿童的介入策略比较有效，但一致性的结论是，结合家长的早期密集的疗育，和有计划性的直接教学，能够让自闭症儿童有重要的改变。自闭症幼儿的社会性发展，需家长担任重要角色，也要有特定的疗育目标与方式。
父母亲与孩子相处的时间最长，多数的时间在家中互动，家庭的生活由每日的吃、喝、睡、清洁等例行性活动组成。孩子在居家的活动可以分为游戏、常规活动和情境中个别需求活动。例行游戏例如听音乐跳舞、户外游戏、臬上活动、扮家家酒游戏等等，常规活动例如换尿布、洗手、吃东西、穿鞋等等，转换活动时也会发生例行性活动，例如选择要看的书、收拾玩具、向人打招呼等；笔者诏为从例行性活动建构起的每日生活活动，对幼儿学习新技巧是有意义的，因为这些活动是可预测的、具有功