專欄: 大趙聊藝術——幼童教學談幼童教學
感知體驗
首先，要和小朋友們建立相互信任的關係，因為所有的小朋友，都願意和喜歡他們的人在一起，然後才是相互遊戲，在遊戲中學到知識。
藝術習慣的養成，不是教師一方努力就可以做到的，教師自身開心的工作，熱情地表達，是幼童課堂教學必不可少的樣式。
從材料認知和工具使用入手，引發我們稱之為“圖像”的作品，在圖像中，找到美術技能的知識點，最終，我們會將來自感知的體驗，歸整為抽象的表達。
面對不懂邏輯的幼小童，我們要學會傾聽他們所要表達的字和詞，在溝通中，回應相對準確的說法，為邏輯性表達奠定基礎。
美術中的圖像，充滿了抽象的概念，預示著各種解讀的可能性，我們最高級的輔導，就是要保留住孩子們多樣的畫面“解釋”，而不是一味地干預他們的造型。所以，在我們的作品中，有太多看不出會是甚麼的“作品”，而這些作品，卻可以和大師們的作品媲美。
故事畫是用圖像代替文字，來描述認知過程，更接近於文學的表達，畫面是否著色和描繪是否完美不重要，重要的是：能否將希望表述的情景“說+畫”出來。
所有的手工操作都停留在感知層面，而感知的愉快，會直接影響到小朋友對美術專業的興趣，興趣堅持久了，自然就會產生更多的