中国的大学英语教学为什么费时低效?一个商品只有需求对路才有可能实现其最大的价值。然而，为什么一说到外语，这个经济规律在我国就不适用了呢？
为什么我国的大学英语教学始终不与专业学习需求和社会用人需求挂钩？
为什么在大学英语界开展实用英语教学，或者准确地说，开展专门用途英语教学有如此大的阻力？
费时低效的表面原因是没有满足市场和国家需求、坚持单纯语言学习的通用英语教学，但深层次原因有以下几个方面。
（一）严重的应试教学
我国的英语教学是应试驱动性的。无论是小学还是中学，英语教学内容是围绕中考和高考的英语科目进行的。按理说，学了十多年的应试英语，到了大学阶段，除了少数学生仍有考研压力外，大多数学生可以解放”了，可以没有顾虑地学习如何运用英语来学习专业，为今后工作做准备。
然而，到了大学，学生又被套上了大学英语四、六级考试的“紧箍咒”。
教育部规定，“国家教委将对结束四、六级学习的学生进行统一的标准考试”，四、六级统考所确定的“教学目标和要求是我委今后检查大学英语教学质量的依据”。
这个规定直接导致了大多数高校把通过四级考试看成是大学英语教学的全部和唯一目标，不少大学甚至把是否通过考试与学位证书挂起钩来。政策制定者的