现代人的教育意蕴点击标题下「中国德育」可快速关注
北京师范大学副校长，教授，博士生导师
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》里面，确定的一个目标是2020年要基本实现教育现代化。怎么才能够把教育现代化目标和每个个体生活、工作结合在一起呢？这个问题不仅仅是政策制定者、决策者关心的，也涉及我们每个人。就这个问题，我想就“现代人的教育意蕴”这个主题，从三个方面来谈谈。现代人的教育意蕴，核心词是现代人，教育意蕴主要是把现代人与教育结合在一起，做一个总体考察。
第一个方面，有关教育现代化问题及其核心所在
20世纪60年代，现代化理论基本形成。我们国家的现代化进程跟现代化理论并不是同步的。我们过去有近代、现代两种提法，现在叫当代。鸦片战争后，整个中国进入一个“被现代化”过程，我们现代化的实践从一开始就带有被动的性质。当时我们主导的教育形态是以儒家为核心的人文教育形态。西方坚船利炮挺进中国之后，带来的是什么？是科学。对我国现代化进程来说，20世纪一开始中国先驱就在思考：中国为什么败了？中国将向何处去？“五四”时期提出两个“先生”，一个“德先生”，一个“赛先生”，从某种意义来说，就是现代化理论的一个先