【艺童美术】你可曾这样评价孩子？幼儿的自我概念是随着认知的发展、经验的丰富，在环境的影响之下逐渐构建起来的。由于幼儿自我评价能力低，认识自我往往有赖于
“
重要他人
”
对他的评价和反馈。因此，家长、教师对幼儿的评价就像一面镜子，幼儿可从这面镜子中看到自己的形象：
“
我是什么，我不是什么，我能干什么，我可以成为什么
……”
然而，在现实生活中，家长和教师日常对幼儿的评价并不都像平面镜，很多时候倒像一面哈哈镜，幼儿在这面镜子中看到的往往不是积极客观的自我，而是一个变形了的自我。由于幼儿尚未形成稳定的自我意识，他们会错将哈哈镜里看到的自我当成真实的自我来接受，以致形成扭曲的自我概念。
消极的负面评价
“
标签效应
”
众所周知，当我们给幼儿贴上
“
好孩子
”
或
“
坏孩子
”
的标签时，他们往往会向
“
标签
”
所喻示的方向发展。
例如，宁宁初到幼儿园时适应得较慢，不太愿意与人交往，教师便得出了初步结论
——
宁宁比较孤僻，不喜欢讲话，并把这一看法告诉了宁宁的父母。宁宁的父母虽然知道宁宁在家的表现并非如此，但还是将信将疑。这一评价让宁宁也听到了。集体教学活动中教师不太会请宁宁发言，因为她认为宁宁是不爱讲话