人民日报：推动融合教育发展 保障残疾人受教育权导 读
“融合”成为现代教育的发展趋势。我国越来越重视残障人士的受教育权利。对于残疾人教育，联合国《残疾人权利公约》提倡“融合”而非“隔离”。作为缔约国之一，我国一直积极推动“融合教育”的发展。然而，现阶段，我国还有很多特殊儿童仍在接受隔离式教育。在“世界自闭症日”来临之际，记者走访京津两地展开调查，探究融合教育之困应如何协力破解……
融合教育各方获益
尊重、保障残障人士教育权，促进患者康复，培养公民责任心，促进社会和谐
北京市海淀区图强二小五年级的英语课上，穿着橘红色毛衣、坐在第一排的男孩晨晨高高举起右手，为抢答问题，他有时还欠起身子，希望引起老师的注意。午饭时间，晨晨大口大口吃着饭菜，吃完后把餐具整整齐齐地收拾起来……
“晨晨曾是被确诊的自闭症孩子。”学校心理健康老师李京育告诉记者。“有视力却不跟人对视，有语言却很难和人交流，有听力却充耳不闻，有行为却总是机械地重复……”这是对自闭症患者的描述，晨晨也曾经如此。经过几年康复训练和融合教育，晨晨的症状得以显着改善。经海淀区特教中心评估，他的适应能力基本达到普通同龄儿童的水平。父母申请取消“随班就读”，晨晨作为普通