我们的课堂教学真的“迷路”了课程改革以来，各种课例展示成了教师培训的主角，各种形式的赛课也花样迭出，什么优质课、创新课、研究课、公开课、示范课、同课异构，这样的课看多了，就和看电视差不多，给人的只是一种娱乐功能，情节全是假的，看谁投入多少、演技好坏而已。我们的课堂教学真的“迷路”了。
有些名师的课迷失在了哲学、美学等学科丛林中。
不少名师自身素质较高、学术视野也很开阔，他们自觉地阅读过哲学、美学、生命科学等领域的著作，具有了一定的跨学科素养，这本是好事，既拓宽了视野又提高了学术修养，但为什么会偏离教学的正道，且愈来愈远呢？执教者从文本中摘出一句话，甚至一个词，无限放大，作为自己观点的佐证，然后由此生发开去，展示丰富的材料，把自己的观点“精彩”地演绎一番，以展示自己的过度研究来博得“深刻”与“独到”的好评，以自我的标新立异“彰显”学问的“渊博”。有些名师的课常常让人困惑无比，课堂教学不是被当成“炫技”的舞台，就是被当成运送“道德”的工具。
有些名师的课不仅迷失在了哲学、美学等学科丛林中，而且迷失在了“自我”的小天地里。
有些教坛新秀的课迷失在了多媒体教学的洪流中。
有些教坛新秀的课自然很是好看，一堂课动用信息技