板块式思路丰盈课文阅读教学板块式思路丰盈课文阅读教学
——余映潮工作室第二次培训心得
深圳市龙华新区观澜中学  孟利娟
“课文阅读教学中最顽固的基因就是：就课文问课文，不进行语言学用训练，零碎的提问”；“教材的利用，始终有一个‘桎梏’在束缚我们，那就是‘零碎地找，简单地品’，让学生永远生活在同一阅读难度的层次中，从初一到初三，没有层次，没有梯度”；“碎问仍然是‘痼疾’，课文不是被教师用来碎问的”；“有一种重要的教学理念需要我们考虑：减少日复一日的没有层次区别的‘品析’，增加语言学用训练的时间比例和内容比例，这也许是一条康庄大道”；“不跳出以提问为主要教学手法或解读课文为主要目的的教学窠臼，我们永远得不到高效的课堂阅读教学”……
“余映潮工作室”两天的封闭特训中，余老师说的最多的就是“碎问”、“就课文问课文”这一痼疾，两天六节学员展示课，余老师在评课中不下五次的提到这一点，而我们课文阅读教学中存在的最大的问题也是这一方面。
为此，余老师提出，我们课文阅读教学最基本的站位是：充分利用教材，设计实践活动，着眼集体训练。教材利用的高度，就是利用课文，设计学生的课堂实践活动，在扎实的实践训练活动中追求显性的丰富积累，让