视点丨“知人论世”教诗歌诗歌教学
作为一种独特的文学体裁，诗歌情感丰富，语言凝练，具有鲜明的节奏、和谐的音韵，富于音乐美，注重形式美。这些特点，决定了诗歌应具有相对独特的教学策略。
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文| 孟庆焕
“知人论世”的观点是孟子最早提出来的，他在《孟子·万章下》中说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”其目的是尽量多地了解、把握作者的生平和为人，及其生活的环境、时代及创作背景，以更好地理解、感悟、鉴赏其作品。作为一种重要的诗歌教学策略，教师在运用时既要准确地把握其内涵，又要掌握好运用时机，才能收到应有的教学效果。
运用于感悟鉴赏之初
有些诗词，由于学生不熟悉作者的生平事迹、时代背景及创作背景，因而难以准确地把握其内涵与情感。这种情况下，教师在教学之初简介相关内容，有利于学生学习。
教学人教版普通高中课程标准实验教科书《语文（必修4）》中的《辛弃疾词两首》时，教师先让学生交流已掌握的辛弃疾的生平事迹，及其作品的艺术特色。接下来，教师提出问题：有人说，辛弃疾是一个特别的词人，为什么这样说呢？学生如果一时回答不出来，教师可以提示。比如，用辛弃疾与杜甫、柳永这样的落魄书生比，与陶渊