【七彩人生】低结构放飞孩子的想象力“低结构活动”，是以幼儿自主学习为核心的教学活动。
在幼儿园教学设计中，教学活动多数属于高度结构化的封闭型活动，过程规定多，评价一刀切，远离我们的生活情景，忽视孩子的直接体验。这便不能满足每一个儿童的不同发展需要，激发他们的无限可能。我们试图探索一种开放的、符合幼儿学习发展规律和学习特点的幼儿园教学实践范式，为真正实现幼儿自主学习找到可循之路。
低结构活动是否需要设置目标存在争议，因此我们从设目标和不设目标两种情况进行假设和验证。
例如，玩轨道的游戏，在不设置目标的情况下孩子根据自己的意愿随意玩，这时教师无从知晓幼儿怎样的表现是有意义的，也不知道这个活动是不是有价值；而在有目标的游戏中，在教师的引导下，过程具有规定性，这又限制了孩子活动的多样性和自主性，孩子便不喜欢玩了。由此我们认为，低结构的活动目标应该是有的，但是它具有隐性、长存、特别化的特点。低结构的目标在实施的过程中，要容许实际结果和目标之间存在差距。
低结构教学介于游戏和教学之间，但偏向游戏。活动过程要注重养成儿童探索能力，培养发现的方法。
我们将相同特征的材料投放在不同的班级中，观察不同教师材料投放的方式：有的教师