教师发展中心那么多，但......都有用吗？ | 干货关注麦可思研究，订阅高教管理宝典
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正如教师授课水平的高低会影响学生培养质量的好坏一样，承担“教师课堂”责任的高校教师发展机构的工作的有效性，也会影响本校师资力量的提升。此时就有一个问题需要思考：如何判定本校教师发展中心的工作有价值？
教
师也需适时“充电”
就像很多职场人为了更好的职业发展，在工作之余会主动提升职业技能一样，大学教师也需要不断“充电”，以满足自身发展的需求。对广大教师来说，他们最为熟悉、联系也最紧密的“充电场”莫过于各高校专为教师发展设置的组织机构。
如今美国很多高校都设立了自己的教师发展机构。它们的名称不尽相同，如有的被称为教师发展中心（简称FDC），有的被称为教学中心（简称CTL），还有的被称为教学研究中心（简称CRLT），但都承担着负责组织和实施校内教师发展项目和活动的责任，为教师在教学、科研等方面提供支持和帮助，且最终都是以改善教师教学质量为中心目标。
此时就有一个问题：如同教师授课水平的高低可能会影响学生培养质量的好坏，教师发展机构的工作的有效性也会影响本校师资力量的提升。那么一所高校的管理者应该如何判定本校教