“问清源头”与“顺藤摸瓜”——作文评改的要诀第9期
作者
老园丁
作文评改，是作文教学的重要环节；找准学生习作中的问题与症结，是其关键，也是其难点。要解决好这个问题，必须做好两项工作：
一是要“问清源头”。
也就是要吃透习作命题的要义。学生习作都是因题而作，评改也得因“题”而评,否则失去针对性。
按一般人理解，学生习作都是老师给题，其要义老师应是了然于心。其实事实并非如此。——现在学校老师给学生习作的命题，主要来自两个方面，一是教材设置的习题；一是有关教学参考资料提供的习题。一般老师自己原创命题的机会，其实是不多的。
这种情况的存在，也很好理解，一方面，教学要有统一标准和要求，教材应该设计习作命题。另一方面，为了减少老师教学负担以及推动教学交流，研究机构或者教学能手，推出一些教学参考命题，供实际教学中的老师使用，也是顺理成章的事。
但是，这里就会出现一个问题，也就是前面说到的，实际教学中，老师对学生习作命题的要义，其实并不是自然而然就能理解和掌握的，而是需要通过分析思考，才能认知和掌握并进而用以作文评改的。
他们会因掌握相关教学参考资料或者命题解释与说明，而在理解把握命题要义方面相对优先或准确于学生，却不一定