美国著名教育家维克多•罗恩菲德的儿童美术教育观点维克多·罗恩菲德是美国当代著名的美术教育家、心理学家，宾州大学艺术教育系教授。他综合美术教育理论和实践，形成一套颇有影响的美术教育观，成为进步主义美术教育的运动的核心和领导人物。
罗恩菲德认为，在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。艺术教育的目标是造就富于创造力的身心健康的人。而创造性是每个儿童都具有的潜能，为使这种潜能得以实现，教师或家长应该为孩子排除干扰，避免让儿童使用着色画本，也不要从成人角度评价儿童作品，这样，每个儿童都会无拘无束地运用创作欲望，运用自己的感官去感受和体验生活，这就是发挥创造力的最佳途径。
罗恩菲德把儿童美术的发展分为六个阶段：
涂鸦阶段（2—4岁）是儿童自我表现的第一阶段；
样式化前阶段（4—7岁），儿童作首次的表现尝试；
样式化阶段（7—9岁），有形体概念的形式；
党群年龄（9—11）是理智萌芽的阶段；
推理阶段（11—13）是拟写实的阶段；
青春危机期（13—）是儿童美术发展的决定性时期。
罗恩菲德认为，这些阶段是来自遗传的知觉程序自然展开的结果。一个个阶段的发展，就象一个个遗传程式的展开一样。虽然各个儿童有不同