Oʻqitish orqali oʻrganish

Pedagogika sohasida, oʻqitish yoʻli bilan oʻrganish (nem. Lernen durch Lehren, qisqacha LdL)metodi boʻlib, unda oʻquvchilar materialni oʻrganishga va uni boshqa talabalarga oʻrgatish uchun dars tayyorlashga undashadi.Bu uslubda, mavzu bilan birgalikda hayotiy koʻnikmalarni egallashga katta eʼtibor qaratiladi. Ushbu usul dastlab,1980-yillarda,Jean-Pol Martin tomonidan aniqlangan.

 Kelib chiqishi 
thumb|250x250px| Talabalarga lugʻatni oʻrgatish
Talabalarning boshqa talabalarga dars berish usuli, qadim zamonlardan beri mavjud. Koʻpincha,bu resurslarning yetishmasligi bilan bogʻliq edi. Misol uchun, Monitoring tizimi 19-asr boshlarida, jahon miqyosida mashhur boʻlgan taʼlim uslubi edi. U Madrasda ishlagan shotlandiyalik Andrew Bell va Londonda ishlagan Joseph Lancaster tomonidan parallel ravishda ishlab chiqilgan, ularning har biri kattaroq bolalar, kichik yoshdagi bolalarga oʻrganganlarini oʻrgatish orqali kambagʻal bolalarni oʻqitishga harakat qildilar.

Talabalarni oʻqitish orqali oʻrganish, taʼlimni rivojlantirish boʻyicha tizimli tadqiqotlar 20-asrning oʻrtalarida boshlangan.

1980-yillarning boshlarida,Jean-Pol Martin, talabalar fransuz tilini chet tili sifatida oʻrganish mazmunida boshqalarga dars berish kontseptsiyasini muntazam ravishda ishlab chiqdi va u koʻplab nashrlarda, unga nazariy maʼlumot taqdim etdi. Bu usul,dastlab qarshilik koʻrsatdi, chunki Germaniya taʼlim tizimi odatda intizom va eslab oʻrganishga urgʻu berar edi. Biroq, bu usul Germaniyada oʻrta taʼlimda keng qoʻllanila boshlandi va 1990-yillarda, u yanada takomillashtirildi va universitetlarda ham qoʻllanila boshlandi. 2008-yilga kelib, Martin nafaqaga chiqdi va u faol boʻlib qolgan boʻlsa-da , Joachim Grzega LdLni ishlab chiqish va tarqatishda yetakchilik qildi.

 LdL metodi 
left|thumb| LDL, Martin tomonidan miya tuzilishi asosida modellashtirilgan 
Oʻqituvchi tomonidan tayyorlgarlikdan soʻng, talabalar oʻzlarining oʻqishlari va oʻqitishlari uchun javobgar boʻladilar. Yangi material kichik boʻlinmalarga boʻlinadi va uch kishidan koʻp boʻlmagan talabalar guruhi tashkil etiladi.

Keyin,talabalarga materialni boshqalarga oʻrgatish yoʻllarini topish uchun tajriba oʻtkazish tavsiya etiladi. Oʻquvchilarning materialni oʻzlashtirishlarini taʼminlash bilan bir qatorda, metodning yana bir asosiy maqsadi, oʻquvchilarga boshqa insonlarni hurmat qilish,muammolarni hal qilish, omma oldida tavakkal qilish va muloqot qilish kabi hayotiy koʻnikmalarni oʻrgatishdir. Oʻqituvchi faol ishtirok etadi, agar talabalar sustlashsa yoki oʻquvchilar materialni tushunmasalar, qoʻshimcha tushuntirish yoki yordam berish uchun oʻqituvchi yordam bera boshlaydi.

Ushbu metod repetitorlikdan farq qiladi, chunki LdL sinf ichida tashkil etiladi, oʻqituvchi tomonidan qoʻllab-quvvatlanadi.

 Plastik platypusni oʻrganish 
thumb| Harakatda plastik platypusni oʻrganish
Tegishli usul – bu plastik platypusni oʻrganish yoki platypusni oʻrganish texnikasi. Ushbu uslub, jonsiz obyektni oʻrgatish, mavzuni tushunish va bilimni saqlashni yaxshilashini koʻrsatadigan dalillarga asoslangan boʻladi . Ushbu texnikaning afzalligi shundaki, oʻquvchiga mavzuni oʻrgatish uchun, boshqa shaxsning zarur emasligi. Kontseptsiya, rezina oʻrdak disk raskadrovka dasturiy taʼminot muhandisligi texnikasiga oʻxshaydi, unda dasturchi boshqalarning yordamisiz, oʻz kodidagi xatolarni oddiygina kodning rezina kabi jonsiz obyektga satr boʻyicha nima qilishini tushuntirish orqali topishi mumkin.
thumb| Feynman texnikasi sxemasi
Shunga oʻxshash jarayon, fizik Richard Feynman tomonidan ishlab chiqilgan Feynman texnikasi hisoblanib, unda inson baʼzi maʼlumotlarni bola tushunadigan tarzda yozishga harakat qiladi, kerak boʻlganda asl analogiyalarni ishlab chiqadi. Yozuvchi bemalol tushuntirib bera olmaydigan darajaga yetib borgach, ular ortga qaytgan holda, mavzuni qayta oʻqiydilar yoki imkoni boʻlmaguncha mavzuni oʻrganishda davom etadilar.

 Qayta oʻrganish + oʻqitish 
Anʼanaviy oʻqituvchi oʻqitish uslubidagi darslarni teskari oʻqitish uslubiga birga qoʻshish yoki oʻzgartirish mumkin. Har bir (anʼanaviy/toʻgʻrilangan) maʼruza oldidan va keyin, doimiy monitoring/boshqarish paneli uchun talabalardan Likert shkalasi boʻyicha anonim baholash elementlari yozib olinishi mumkin. Rejalashtirilgan teskari oʻqitish darslarida, oʻqituvchi oʻquvchilarga maʼruzalarni tayyorlash uchun dars boshlanishidan bir hafta oldin, dars oʻquv materialini tarqatadi. Kichik talabalar guruhlari uy vazifasini oʻrniga maʼruza boblari ustida ishlashadi, soʻngra oʻz tengdoshlari oldida oʻz maʼruzalarini taqdim etishadi. Soʻngra, professional maʼruzachi guruh suhbatlari yakunida muhokama qiladi, toʻldiradi va oʻz fikr-mulohazalarini bildiradi. Bu yerda, professional oʻqituvchi talabalarga tayyorgarlik va taqdim etishlarida yordam berish uchun murabbiy sifatida mavjud bo'ladi.

 Yana qarang 

 Active learning – Educational technique
 Jigsaw (teaching technique)
 Learning theory (education) – Theory that describes how students receive, process, and retain knowledge during learning
 The Aha! effect – Human experience of suddenly understanding a previously incomprehensible problem or concept
 Think aloud protocol – Method to gather data in usability testing
 Peer mentoring
 Peer-led team learning

 

 

 Lernen durch Lehren veb-sayti, arxivlangan 12/2018
 Onlayn kurs (Video): Oʻqitish orqali oʻrganish, Nelli Deutsch, 2017 Oʻqitish orqali oʻrganish, Nelli Deutsch, 2017 Onlayn kurs (Video): Oʻqitish orqali oʻrganish, Nelli Deutsch, 2017
 Video: Protej effekti: Oʻqitish orqali oʻrganish, Ontario 2014 yil
 Video: Oʻqitish orqali oʻrganish, Germaniya 2004 yil
 Video: Oʻqitish orqali oʻrganish. Oʻqitish metodikasi, ELT under Cover, 2022
 Jan-Pol Martin – Ingliz tili oʻqituvchisi intervyu № 16, ELT Under The Covers Podcast, 2022
 Martin, JP & Kolbe, S. (2023 yil, 21 may). Oʻqitish orqali oʻrganish Intervyu. Seitwerk. https://www.youtube.com/playlist?list=PL4hofRriFR15Xa0fr4VFvhj-_bMExnnbm
Turkum:Pedagogika
Turkum:Taʼlim usullari