Kasbning jozibadorligi omillarini oʻrganish metodologiyasi

Kasbning jozibadorligi omillarini oʻrganish metodologiyasi V. A. Yadov tomonidan ishlab chiqilgan maxsus tadqiqotdir. va keyinchalik N.V. Kuzmin va V. Reantomonidan oʻzgartirilgan. Bu kasbdan qoniqish darajasini miqdoriy koʻrsatkich shaklida koʻrsatadi. Ushbu uslub psixologik-pedagogik va ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlarda keng qoʻllanadi.

 Tavsifi 
Kasbdan qoniqish koʻplab omillarga bogʻliq, ammo uning darajasi ehtimollik prognoziga mos keladi. Bu yerda va keyingi maqolada N. V. Kuzmin va A. A. Rean tomonidan oʻzgartirilgan tadqiqotning namunasi koʻrsatilgan.

 Mavzularga koʻrsatma 
Mavzulardan tanlangan kasbga boʻlgan munosabatini aks ettiruvchi elementlarni doira ichiga olish soʻraladi. „A“ ustunida „jozibali“, „B“ ustunida esa „jozibasiz“ omillar koʻrsatilgan. Mavzular kasbni baholashda ular uchun haqiqatan ham muhim boʻlgan narsani aylanaga oladi, har bir satrda biror narsani tuzatish majburiy emas.

„A“ va „B“ ustunlarida quyidagi omillar keltirilgan:
A B 1. Jamiyatdagi eng muhim kasb. 1. Mehnatning ahamiyati kam baholanadi. 2. Odamlar bilan ishlash. 2. Men odamlar bilan qanday ishlashni bilmayman. 3. Ish ijodkorona yondashuvni talab qiladi 3. Ijodkorlik uchun sharoit yoʻq. 4. Ish charchoqni keltirib chiqarmaydi. 4. Ish charchoqni keltirib chiqaradi. 5. Katta maosh. 5. Kichik ish haqi. 6. Oʻz-oʻzini takomillashtirish imkoniyati. 6. Oʻz-oʻzini takomillashtirish uchun sharoit yoʻq. 7. Ish mening qobiliyatimga mos keladi. 7. Ish mening qobiliyatlarimga mos kelmaydi. 8. Asar mening xarakterimga mos keladi. 8. Ish mening shaxsiyatimga mos kelmaydi. 9. Kichik ish kuni. 9. Ajoyib ish kuni. 10. Odamlar bilan tez-tez aloqa qilishning yoʻqligi. 10. Odamlar bilan juda koʻp aloqa qilish. 11. Ijtimoiy eʼtirofga, hurmatga erishish imkoniyati. 11. Ijtimoiy tan olinishga, hurmatga erisha olmaslik. 12. Boshqa omillar 12. Boshqa omillar

 Natijalarni tahlil qilish 
Omillarning har biri uchun oʻzining muhimlik koeffitsienti (MK) hisoblanadi:

MK = 

bu yerda V — sub’ektlarning umumiy soni;

(p+) — „A“ ustunida omilni belgilaganlar soni;

(p-) — „B“ ustunida omilni belgilaganlar soni.

Muhimlik koeffitsienti qiymati −1 dan +1 gacha oʻzgarib turadi.

Qulaylik uchun natijalar quyidagi jadval shabloniga yoziladi:
+Namuna Faktor 1 2 3 … V p+ p- KZ

 Natijalar 
Bundan tashqari, ushbu usul yordamida individual kasbiy sohalarni oʻrganish sub’ektlarning individual xususiyatlarining umumiy tendentsiyalarini kuzatish imkonini beradi. Masalan, inson-texnologik sohaga qiziqish koʻrsatadiganlar yuqori taʼsirchanlik va qatʼiy xulq-atvorga ega, koʻproq realistik va mustaqil, radikal va eksperimentaldir.

„Inson - badiiy obraz“ sohasini tanlaganlar uchun his-tuygʻularning oʻzgaruvchanligi va muloqotga boʻlgan ehtiyoj, yuqori impulsivlik va katta hissiy sezgirlik xarakterlidir.

„Inson — belgilar tizimi“ sohasini tanlagan talabalar uchun xulq-atvorning yuqori qatʼiyligi va taʼsirchanlik, realizm va mustaqillik xarakterlidir.

„Inson-tabiat“ sohasini tanlaganlar aniq sezgirlik, yuqori hissiy sezgirlik, ajoyib muvozanat bilan birlashtirilgan.

Ushbu va boshqa maʼlumotlar, bizning fikrimizcha, tadqiqot natijalari nafaqat idrok etilgan professional manfaatlar, balki boshqa shaxsiy shakllanishlar: moyillik, qobiliyat, shaxsning xarakteristik xususiyatlarining kasb talablariga muvofiqligini taʼkidlashga imkon beradi. Kasbiy manfaatlar kristallanadi va qisman ijobiy mustahkamlash mexanizmi bilan aniq belgilanadi. Shaxsning muayyan faoliyat boʻyicha muvaffaqiyatli tashabbuslari ushbu faoliyat ga qiziqishni rivojlantirish va mustahkamlashga yordam beradi.

 Metodologiyaning ahamiyati 
Koʻpincha kasb tanlash kasbning oʻzi haqida notoʻgʻri gʻoyalar mavjud boʻlgan xolda amalga oshirildi.

Aniq kasbiy manfaatlar, qoida tariqasida, barqaror boʻlib qoladi va oʻqitish bosqichidagi kasbdan qoniqish va kelajakdagi ishning farovonligiga sezilarli darajada taʼsir qiladi. Kasbga munosabat, uni tanlash sabablari, jumladan, ehtiyojlar, qiziqishlar, eʼtiqodlar, ideallar — bular kasbiy taʼlim samaradorligi bogʻliq boʻlgan asosiy omillardir. Kasb-hunarni qabul qilish bosqichi motivlarni tahlil qilishni va oʻz imkoniyatlarini tahlil qilishni oʻz ichiga oladi.

Kasb tanlashda, shuningdek, insonning kasbiy qiziqishlari, moyilligi, uning shaxsiy xususiyatlari va kasbiy jihatdan yaroqlilik darajasi, insonning kasbiy ahamiyatga ega boʻlgan kognitiv, vosita, psixologik fazilatlarini rivojlantirish darajasiga qarab hisobga olinishi kerak.

Kasbiy qoniqishning eng muhim jihati kasbiy manfaatlarni toʻgʻri aniqlashdir.

Kasbiy moyilliklarni etarli darajada bilmaslik yoki kelajakdagi kasbiy faoliyat mazmunini notoʻgʻri tushunish - psixologik, ichki jihatlar bilan bir qatorda, qiziqishlarga koʻra kasbiy tanlov qila olmaslik kabi ijtimoiy (tashqi) jihatlar kasbni notoʻgʻri tanlashga olib kelishi mumkin. Bu, asosan, kelajakdagi faoliyat mazmuni toʻgʻrisida notoʻgʻri tasavvurga ega boʻlish yoki kasbiy moyilliklarni etarli darajada bilmaslik bilan bogʻliq. Biroq, maʼlum boʻlishicha, turli kasblarga boʻlgan qiziqishlarning eng oddiy tahlili kelajakdagi ish joyidan qoniqish va uni tanlash haqiqatiga taʼsir qiladi. Oʻrta maxsus oʻquv yurtlari talabalari oʻrtasida kasbiy qiziqishlar muhitini oʻrganish shuni koʻrsatadiki, ularning afzalliklari koʻpincha ularning taʼlim yoʻnalishi va kelajakdagi mutaxassisligi bilan bogʻliq emas. Koʻrinib turibdiki, kasbiy tayyorgarlik darajasi ham, uning samaradorligi ham bevosita bunga bogʻliq boʻlib, bu noqulay oqibatlarga olib kelishi mumkin.

 

 

 Yadov, V. A. Sotsiologik tadqiqot metodologiyasi va texnikasi. — Tartu, 1969 yil.
 Yadov V. LEKIN. Sotsiologik tadqiqotlar: metodologiya, dastur, usullar .
 Rean A. A., Kolominskiy Ya. L. Ijtimoiy pedagogik psixologiya. — Sankt-Peterburg: Pyotr, 1999 yil.
 Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogika. Universitetlar uchun darslik — Sankt-Peterburg: Peter, 2000
 Differensial diagnostika anketasi (DDO) E. LEKIN. Klimov
 Danch I. Yosh ishchilarning kasbiy munosabatini oʻzgartirish. // Psixologiya masalalari / Ed. A. M. Matyushkin, A. V. Brushlinskiy. — 1985. — No 4-iyul-avgust 1985. — b. 162-165.
Turkum:Psixologiya
Turkum:Sotsiologiya