一、重要论文[1]张维忠.试论M·克莱因的数学教育思想及其对我国数学教育研究的启示.比较教育研究，1992（4）：15-19.[2]张维忠.论数学文化研究及其对数学教育研究的启示.教育研究,1994(3)：53-56.[3]张维忠.问题解决及其对数学教育的影响.课程·教材·教法,1994(4)：37-41.[4]张维忠.文化传统与数学课程改革.教育研究,1996(5)：63-67.[5]张维忠.文化视野中的数学与数学课程的重建(摘登).教育研究,1997,18(12):42.[6]张维忠等.现代信息技术及其对课程发展的影响.电化教育研究,1997(4):22-24.[7]张维忠.对数学课程现代化的再认识.课程·教材·教法,1998(12):19-22.[8]张维忠.论数学观的演变.大自然探索,1998,17(1):123-127又中国人民大学报刊复印资料《科学技术哲学》，1998(4):68-72.[9]张维忠.论数学的文化价值.西北师大学报(社会科学版),1998,35(3):33-38.又中国人民大学报刊复印资料《科学技术哲学》，1998(9):38-43.[10]张维忠等.论数学对中西文化发展的影响.西北师大学报(社会科学版),1999,36(2):95-99.又中国人民大学报刊复印资料《科学技术哲学》，1999(6):47-51.[11]张维忠.西北贫困地区中小学数学课程改革研究.教育研究,2001(9):64-67.[12]张维忠.对《几何原本》的文化思考.北京科技大学学报（社会科学版）,2002,18(1):70-73.[13]张维忠.数学“奥赛”：价值、问题与对策.全球教育展望，2004，23（5）：73-76.[14]张维忠.论数学与艺术的关联.数学传播(台湾)，2004,28(3):48-53.[15]张维忠，王芳.论数学文化与数学学习.课程·教材·教法，2004（11）：64-67.[16]张维忠.文化传统与数学教育现代化.教育研究，2005（8）：36-41.[17]张维忠,刘次律.欣赏、感受数学美的渠道.浙江师范大学学报(自然科学版),2005,28(4):460-464.[18]张维忠.黄金分割、斐氏级数及其文化价值.数学传播(台湾)，2005,29(2):61-70.[19]张维忠.论数学游戏.数学传播(台湾)，2006,30(4):83-94.[20]张维忠，方玫.多元文化观下的中学统计课程.外国中小学教育，2007（5）：51-54，65[21]张维忠，徐晓芳.基于数学文化的教学案例设计述评.浙江师范大学学报(自然科学版),2008,31(3):247-250.又复印报刊资料·中学数学教与学，2008(10下半月)：7-9,27.[22]张维忠，唐恒钧.民族数学与数学课程改革.数学传播(台湾)，2008,32(4):.80-87.[23]张维忠，李芳奇.新加坡与中国数学教材的特色比较.外国中小学教育，2009（2）：32-36.[24]张维忠.文化是促进学生理解的载体.中国教育报，2009-03-06.[25]张维忠，章勤琼.论数学课程中的文化取向.数学教育学报，2009，18（2）：15-17.[26]张维忠,徐晓芳.基于数学文化的教学模式构建.课程·教材·教法，2009（5）：47-50,70.[27]WeizhongZhang&QinqiongZhang.EthnomathematicsandItsIntegrationwithintheMathematicsCurriculum.JournalofMathematicsEducation,2010(1):151-157.[28]张维忠，唐慧荣.可视化教学内容设计的五大原则.电化教育研究，2010（10）：99-102.[29]张维忠，陈碧芬，唐恒钧.多元文化数学课程与教学研究述评.全球教育展望，2011（6）:84-90.[30]WeizhongZhang&LihongHuang.Aquantitativecomparativestudyonthedegreeofdifficultyofthecurriculumof“SpaceandGraph”inNewTextbooksinChina.JournalofMathematicsEducation,2012,5(1):190-196.[31]张维忠，孙庆括.多元文化视野下的数学教科书编制问题刍议.全球教育展望，2012（7）：84-90.[32]张维忠，陈虹兵.中澳数学课程标准内容深度比较.教育学报，2012（5）：29-36.[33]张维忠，陈虹兵.中澳数学课程标准内容广度比较.课程·教材·教法，2013（1）：122-127.二、代表性论著[1]张维忠著.数学文化与数学课程（专著）.上海:上海教育出版社,1999.[2]张维忠著.文化视野中的数学与数学教育（专著）.北京:人民教育出版社，2005.[3]张维忠，汪晓勤等著.文化传统与数学教育现代化（专著）.北京:北京大学出版社,2006.[4]张维忠著．数学教育中的数学文化(专著)．上海：上海教育出版社，2011.[5]张维忠主编.数学课程与教学研究（研究生教材）.杭州:浙江大学出版社,2008.三、主要课题[1]主持完成全国教育科学“九五”规划青年专项课题“21世纪西北贫困地区数学课程研究”(1997.2-2001.4)(2001年4月结题,证书号：0586).（课题经费0.5万）[2]主持完成全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”(DHA010276)(2001.12-2004.12)（课题经费1.4万）(2005年6月结题,证书号：0068)[3]主持完成浙江省哲学社会科学规划课题：“文化视野中的数学与数学教育”(N04JY09)（2004.6-2005.8）（课题经费1.0万）(2005年10月结题，证书号：2005177).[4]主持完成浙江省2010年哲学社会科学规划后期资助课题“数学教育中的数学文化”（10HQJY01）(课题费3万，2010.09-2011.12)[5]主持2010年教育部人文社会科学研究规划基金项目："多元文化数学课程的理论与实践研究"(10YJA880179)(课题经费9万，2010.11-2013.11)四、主要科研与教学研究获奖[1]数学教学理论问题研究(系列论文).甘肃省高等学校1990-1991年度社会科学优秀成果奖二等奖(独立,1992年7月).[2]论数学文化研究及其对数学教育研究的启示(论文).甘肃省第四次社会科学最高奖三等奖(独立,1995年1月)[3]数学教育基础理论研究(系列论文).甘肃省高等学校1994-1995年度社会科学优秀成果奖一等奖(第一,1996年8月).[4]面向21世纪的课程理论与现实问题研究(系列论文).甘肃省高等学校1996-1997年度社会科学优秀成果奖一等奖.(第一,1998年12月).[5]数学文化与数学课程(专著).浙江省教育厅2000年哲学社会科学优秀成果奖一等奖(独立).(2000年9月).[6]数学文化与数学课程(专著).浙江省第十届哲学社会科学优秀成果著称类三等奖(独立).(2002年12月[7]文化视野中的数学与数学教育(专著).2006年浙江省高等学校科研成果奖二等奖(独立)(2006年8月).[8]数学文化与数学课程(专著).教育部第三届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖(独立)(2006年9月).[9]文化传统与数学教育现代化(课题).浙江省第五届教育科学优秀研究成果奖二等奖(第一)(2006年12月).[10]文化视野中的数学与数学教育(专著).浙江省第十四届哲学社会科学优秀成果学术进步奖(独立).(2008年1月).[11]文化传统与数学教育现代化(专著).浙江省社会科学界联合会第二届社会科学研究优秀成果奖一等奖(第一)(2009年1月).[12]文化传统与数学教育现代化(专著)．教育部第四届全国教育科学优秀成果奖三等奖(第一)(2011年9月)[13]基于数学文化的中学数学教学模式的构建与实践(教学研究成果).浙江省第四届基础教育教学成果奖二等奖(第一)(2012年7月).五、主要荣誉[1]甘肃省高等学校第四届青年教师成才奖(1997年12月).[2]入选浙江省高校中青年学科带头人(2001年5月).张维忠1944年出生，上海人，上海第二医科大学附属瑞金医院教授，上海市高血压研究所主任医师。